Утверждена Принята на заседаниина педсовете Совета школыпротокол № 3 протокол № 3от 26 января 2013 года от 23 января 2013 года

Директор школы:__________ Н.Г.Ткачёва. Председатель Совета школы:____________

Программаразвития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г.

Астрахани«Средняя общеобразовательная школа № 9»

на 2013 – 2017 годы« Активная школа- школа успеха».

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………………………Паспорт……………………………………………………………………………………РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКАСОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ.РАЗДЕЛ 2. Проблемно - ориентированный анализ состояния школы.2.1. Конкурентные преимущества школы. Анализ Программы развития школы,принятой 30 августа 2007года.2.2. Внешние и внутренние факторы, побуждающие школу развиваться. 2.3. Проблемно - ориентированный анализ состояния школы.2.4. SWOT-анализ потенциала развития школы.РАЗДЕЛ 3. Характеристика социального заказа.РАЗДЕЛ 4. Концепция программы развития на 2013-2017 годы.

4.1. Миссия, цель « Активной школы- школы успеха».4.2. Модель выпускника« Активной школы- школы успеха». 4.3. Целостная модель учителя « Активной школы- школы успеха».4.4. Модель « Активной школы- школы успеха». 4.5. Методологические основы построения и реализации программы. 4.6. Концепция «Активной школы- школы успеха» ( критерии, среда, принципы, технологии). 4.7. Прогнозируемый результат деятельности педагогического коллективаМБОУ « СОШ № 9» в период с 2013 по 2017 годы. 4.8. Приоритетные направления развития школы. 4.9. Основные механизмы реализации Программы. 4.10. Управление процессом реализации Программы. 4.11. Ресурсное обеспечение Программы. 4.12. Сроки и этапы реализации программы. РАЗДЕЛ 5. Основные направления реализации программы. 5.1. Направления, цели, задачи, решения. 5.2 Содержание и механизм реализации подпрограмм и проектов. РАЗДЕЛ 6. Оценка эффективности реализации программы. 6.1 Количественные и качественные параметры эффективности реализации Программы. 6.2. Целевые показатели результативности школы.

6.3. Показатели развития Программы. 6.4. Возможные факторы риска и меры для их минимизации. 6.5. Оценка результатов реализации программы. РАЗДЕЛ 7. Финансовые затраты на реализацию Программы.Список использованной литературы ………………………………………………...Приложения.

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ.

ПОЛНОЕ НАИМЕНОВАНИЕ ПРОГРАММЫ

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 9» на 2013 – 2017годы « Активная школа-

школа успеха» (далее - Программа).

ОСНОВАНИЕ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ ПРОГРАММЫ

Закон РФ «Об образовании»;

Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы, (утверждена постановлением Правительства РФ от 07.02.2011 г. № 61);

Национальная образовательная инициатива «НАША НОВАЯ ШКОЛА»;

Концепция долгосрочного социально-экономического развития до 2020 года, раздел III «Образование»;

Государственная программа «Образование и инновационное развитие России: внедрение современной модели образования в 2009- 2012 годы»;

Стратегия инновационного развития Российской Федерации на период до   2020 года «Инновационная Россия – 2020»;

Национальная доктрина развития образования РФ до 2025г.;

Федеральный Государственный образовательный стандарт начального общего образования;

Распоряжение правительства РФ № 1507-р от 07.09.2010 «О плане действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы»;

МУНИЦИПАЛЬНЫЙ ЗАКАЗЧИК-

Педагогический коллектив школы

КООРДИНАТОР ПРОГРАММЫ

РАЗРАБОТЧИКИ ПРОГРАММЫ

Администрация ОУ.

Представители органов самоуправления.

Методические объединения ОУ.

ЦЕЛИ ПРОГРАММЫ

Создание и дальнейшая реализация модели «Активная школа- школа успеха», способствующей формированию конкурентоспособной личности выпускника, обладающей такими качествами как инициативность, готовность и способность творчески мыслить, личность, обладающую достаточным уровнем общей культуры, адаптированную к современным жизненным условиям, готовую к осознанному выбору и освоению будущей профессии, обладающей набором ключевых компетенций.

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ

разработать новые подходы к содержанию образования в школе на основе деятельностно-компетентностного подхода;

создать условия для повышения качества образования через профилизацию школы, через внедрение в образовательный процесс современных технологий; переход к новым образовательным стандартам;

обеспечить новый подход к оценке качества образования; разработать систему мониторинга качества образования и внедрить её в образовательную практику;

- обеспечить усиление воспитательного потенциала школы через создание модели«Активная школа- школа успеха»;

разработать систему поддержки и развития талантливых и одаренных детей на всех ступенях обучения;

создать условия для обеспечения сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса; внедрить в образовательный процесс современные здоровьесберегающие технологии;

- способствовать развитию учительского потенциала, сформировать новый тип учителя для «Активной школы- школы успеха» на основе деятельностно-компетентностного подхода;

создание индивидуального стиля педагогической деятельности; сформировать систему тьюторства для поддержки молодых специалистов;

- совершенствовать структуру управления образовательным учреждением, способную обеспечить его дальнейшее развитие;

развивать материально-техническую, научно-методическую базу, обеспечить компьютеризацию образовательного процесса с целью создания новой современной

школьной инфраструктуры.

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ПРОГРАММЫ

Обеспечение доступного качественного образования. Развитие и укрепление кадрового потенциала. Развитие системы поддержки талантливых детей. Воспитательное пространство школы. Развитие здоровьесберегающей среды. Расширение самостоятельности школы.

СРОКИ И ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Первый этап – проектировочный:

сентябрь 2012 - август 2013г.г.

Изучение запроса родительской общественности на образовательный результат школы.

Инвентаризация программно-методического ресурса.

Диагностика профессиональных затруднений и методических ресурсов педагогических кадров МБОУ «СОШ № 9».

Создание системы повышения квалификации педагогических кадров.

Проектирование обновленного содержания образования.

Заключение партнерских отношений с предприятиями (договоры, приказы, локальные

акты). Разработка совместного плана работы.

Формирование материально-технической базы, необходимой для функционирования школы в инновационном режиме.

Подготовка нормативно-правовой базы.

Второй этап – внедренческий (основной):

сентябрь 2013- август 2015г.г.

Реализация образовательного процесса школы в соответствии с образовательной программой и программой развития.

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Третий этап – аналитический (обобщающий):

август 2016– сентябрь 2017г.г.

Диагностика образовательных результатов обучения.

Оценка эффективности образовательного процесса школы в соответствии с программными

решениями.

Корректировка программных мероприятий на основе результатов диагностики.

Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития школы.

ОЖИДАЕМЫЕ КОНЕЧНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ И ПОКАЗАТЕЛИ СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

ЭФФЕКТИВНОСТИ

повышение уровня удовлетворенности населения качеством общего образования до 90 %;

увеличение до 100% доли школьников, обучающихся по общеобразовательным программам, реализующим ФГОС второго поколения от общего числа обучающихся;

увеличение коэффициента охвата обучающихся 10-11 классов программами профильного и углубленного обучения до 80 %.

охват предпрофильной подготовкой 100 % обучающихся 8-9 классов;

сформированная система оценки качества общего образования;

увеличение до 100% доли выпускников школы, прошедших государственную итоговую аттестацию с использованием внешней оценки, в том числе в форме ЕГЭ и ГИА-9 от общего числа выпускников;

доля школьников, принявших участие в муниципальных, региональных, всероссийских олимпиадах, конкурсах, конференциях до 3,7%

достижение обеспечения компьютерной техникой из расчета 1 компьютер на 10 обучающихся;

наличие регулярно обновляемого сайта в сети Интернет 100 %;

доля детей, охваченных организованной оздоровительной кампанией до 75 %;

удельный вес численности работников, прошедших аттестацию, от общей численности педагогических и руководящих работников до 95 %;

обновление педагогических кадров до 10 %;

публикация Публичного доклада о состоянии и перспективах развития образовательного учреждения в средствах массовой информации и в сети Интернет;

численность учащихся, приходящихся на одного работающего 14 чел.;

средняя наполняемость классов 24,5 чел.

В результате реализации Программы развития в 2013 – 2017г.г. планируется создать условия для:

нравственного, интеллектуального, физического, эмоционального и волевого развития

школьников;

формирования у выпускников ключевых компетенций, как показателя социальной

зрелости;

социализации обучающихся через многообразные формы с приоритетом российской

гражданской позиции;

поэтапного перехода на новые федеральные государственные образовательные стандарты;

повышения материально-технического уровня школы, её финансового обеспечения;

создания системы безопасности обучения и воспитания учащихся и работников школы;

вариативности направлений дополнительного образования.

ПЕРЕЧЕНЬ ПОДПРОГРАММ И КЛЮЧЕВЫХ ПРОЕКТОВ

ВКЛЮЧЕННЫЕ В СОСТАВ ПРОГРАММЫ .

1. Обеспечение доступного качественного образования. Образовательная программа «Начальная школа 21 века». Образовательная программа «Вектор успеха». Проект « Мы вступили в ФГОС».

постепенное введение федеральных государственных образовательных стандартов на всех

ступенях образования; совершенствование системы оценки и контроля качества образования; организация форм и методов работы, способствующих созданию положительной мотивации

для каждого обучающегося в соответствии с их индивидуальными возможностями и способностями, индивидуализации и дифференциации обучения;

совершенствование предпрофильной подготовки и профильного обучения; расширение спектра дополнительных (платных) образовательных услуг в соответствии с

запросами потребителей; формирование гражданско-правовой и духовно-нравственной, экологической культуры

школьников посредством реализации разработанных подпрограмм Программы развития; создание электронного банка данных результатов обучающихся с целью обеспечения

всеобуча и повышения качества образования. развитие независимых форм оценивания и реализация мероприятий, направленных на

проведение мониторинга достижений учащихся. развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к

изучению основных общеобразовательных предметов. внедрение основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша новая

школа».

 

2. Развитие и укрепление кадрового потенциала. Программа «Учитель 21 века»

Создание условий для повышения профессионального роста педагогических работников; высококвалифицированные кадры образования нового поколения,востребованные системой

образования и мотивированные кпрофессиональной деятельности в условиях ее реформирования.

Повышение современных профессиональных компетентностей педагогов. Улучшение условий для творческого саморазвития и самореализации участников

образовательной деятельности.

Новые объективные подходы к оценке работы учителя в условиях реализации модели

«Новая современная школа». Использование педагогического кейса как инструмента самооценки.

3. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Программа«Интеллект»

Наличие продуктивной и эффективной системы работы с одаренными и талантливыми детьми.

Создание научно-исследовательского общества обучающихся.

Развитие системы ученических конференций и семинаров.

Отработанные механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические портфолио).

. Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.

Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.

4. Совершенствование воспитательного пространства школы.

Программа «-Пять лучиков успеха» (1-4 классы) Программа « Признание» (5-8 классы) Программа «Новое поколение. Лидер 21 века» (9-11классы)

Организация  воспитательной  работы на основе  реализации  программ воспитательного пространства школы.

Создание открытой воспитательной системы « Активная школа- школа успеха». Развитие и укрепление школьных традиций. Реализация проектной деятельности. Организация музейной, краеведческой работы и работы с ветеранами. Развитие школьного ученического самоуправления.

Совершенствования системы гражданского и патриотического воспитания учащихся продолжение работы по воспитанию уважения к символике России, Астраханской области и г. Астрахани.

Совершенствование работы по воспитанию толерантности у учащихся. Повышение воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском

формировании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.

Социальная защита детей и профилактика правонарушений: Организация работы школьного пресс – центра. Совершенствование процесса экологического воспитания учащихся, создание

воспитательной среды, способствующей обеспечению приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих экологической грамотности учащихся.

Совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей;

Расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования.

Использование современных компьютерных средства оценивания результатов воспитания.

5. Развитие здоровьесберегающей среды.

Программа «Здоровье» Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и

обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса. Мониторинг состояния физического и психического здоровья обучающихся; Создание условий для развития и реализации интеллектуальных, физических и творческих

способностей школьников, в том числе детей-инвалидов, детей с ослабленным здоровьем, детей, находящихся в сложной жизненной ситуации;

Развитие физкультурно-оздоровительной работы; Пропаганда здорового образа жизни среди участников образовательного процесса, в том

числе с привлечением специалистов в области медицины, психологии, конфликтологии. Сбалансированное горячее питание для всех школьников и работников школы. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. Рациональная организация учебного процесса в школе.

6. Расширение самостоятельности школы. Проект «Информатизация школьного пространства»

Расширение возможности использования новых информационных технологий, как способа самореализации участников образовательного процесса.

Развитие информационного пространства школы.

Система взаимодействия специалистов информационной службы и учителей в области использования ИКТ для повышения качества образования.

Эффективная система компьютерного мониторинга для отслеживания качества знаний учащихся.

Функционирование системы Интернет-взаимодействия с родителями учащихся. Эффективное использование в образовательном процессе информационно-

коммуникационных технологий, форм дистанционного обучения детей. Введение электронных дневников и электронных журналов. Создание условий для повышения квалификации педагогических работников в области

использования информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов.

Проект «Развитие школьной инфраструктуры»

Повышение рейтинга образовательного учреждения.

Улучшения материально-технической базы.совершенствовать работу по укреплению материально-технической базы школы;

совершенствовать работу по экономии бюджетных средств;

проводить систематическую работу по предупреждению бесхозяйственности и недопущению порчи школьного имущества.

Развитие взаимодействия с организациями всей социальной сферы.

Проект «Совершенствование системы управления»

Проведение мероприятий, обеспечивающих создание условий для проведения эффективного образовательного процесса, благоприятной комфортной обстановки в школе.

Совершенствованная структура управления образовательным учреждением.

Повышение эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить современные коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером.

Совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий труда и учебы, предупреждения производственного и детского травматизма.

дальнейшее совершенствование работы по привлечению специалистов в школу, содействие их адаптации в школе.

Для успешной реализации программы развития в новых экономических и социальных условиях необходимо объединение усилий всего педагогического коллектива школы, родителей и общественности.

СИСТЕМА ОРГАНИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ ЗА ВЫПОЛНЕНИЕМ ПРОГРАММЫ

Мониторинг реализации программы развития: тематический, текущий, персональный и предупредительный контроль над деятельностью учителей и учащихся в рамках своих компетенций.

Контроль над выполнением осуществляется заказчиками и исполнителями Программы, они же несут ответственность за своевременное и рациональное использование средств, выделяемых на реализацию мероприятий Программы.

Ежегодное подведение итогов выполнения Программы на заседании педагогического совета, Совета школы.

ПОРЯДОК МОНИТОРИНГА ХОДА И РЕЗУЛЬТАТОВ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Мониторинг реализации программы на каждом этапе осуществляется через анализ выполнения Программы развития школы, обработку имеющихся результатов, подготовку и опубликование аналитических отчетов.

ОБЪЕМЫ И ИСТОЧНИКИ ФИНАНСИРОВАНИЯ

Финансирование мероприятий Программы в пределах средств, поступивших на ее реализацию:

за счет субсидий и субвенций из средств:

- федерального бюджета;

- регионального бюджета;

- муниципального бюджета;

- за счет внебюджетных источников;

ВАЖНЕЙШИЕ ЦЕЛЕВЫЕ ИНДИКАТОРЫ И ПОКАЗАТЕЛИ

Целевыми индикаторами программы являются:- уровень доступности и соответствия образования федеральным государственным образовательным стандартам;- уровень квалификации и профессионализма педагогических кадров.Показатели программы, отражающие ход ее реализации, представлены в разделе 6.

ИСПОЛНИТЕЛИ ПРОГРАММЫ Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 9»

РАЗДЕЛ 1

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

ШКОЛЫ.

Введение.

Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения г. Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 9» на 2013 – 2017 годы « Активная школа- школа успеха»(далее - Программа) является управленческим документом по решению задачи обеспечения доступности качества образования, соответствующего целям опережающего развития, современным стандартам, общественным запросам и предназначена для педагогов, сотрудников, родителей и учащихсясредней общеобразовательной школы № 9.

Основные функции документа:

формирование представления о необходимых изменениях в развитии средней общеобразовательной школы № 9, которые будут осуществлены за период 2013-2017 годов с целью достижения нового качества образования;

целевая ориентация и мотивирование деятельности всех участников образовательного процесса, направленные на успешное осуществление проектируемых изменений.

Основными ориентирами Программы выступают следующие документы:

1. Национальная образовательная инициатив «НАША НОВАЯ ШКОЛА»Министерства образования и науки РФ. В соответствии с данным документом главным результатом образования должно стать его соответствие целям опережающего развития общества и экономики.

2. Федеральный закон №83-ФЗ "О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений", направленный на повышение эффективности системы образования, на основе расширения самостоятельности школ.

3. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011–2015 гг.

Таким образом, период до 2015 года в стратегии развития российского образования рассматривается как решающий инновационный этап перехода на новое содержание и новые принципы деятельности системы образования.

В основе разработки Программы лежит следующее понимание системы образования в школе:

- Система образования является неотъемлемой частью федерального образовательного пространства России. Следовательно, цели ее развития соответствуют стратегическим целям развития образования Российской Федерации, закрепленным в нормативных документах федерального и др. уровней.

Реализация Программы на период 2012 -2016 гг. опирается на анализ степени готовности школы к выполнению стратегических задач и требований, отраженныхв НОИ «Наша новая школа» и Стратегии развития системы образования.

Обновление школы должно проходить, прежде всего, в направлении: создания оптимальных условий для всестороннего развития личности,

выхода на индивидуальную траекторию развития; обеспечение условий для удовлетворения потребностей граждан, общества,

рынка труда в качественном образовании;

формирование человека с новым уровнем сознания, обладающим не только интеллектуальной компетенцией, но и гражданско-правовой, коммуникационной, информационной, социальной.

Образование, отвечающее интересам, склонностям, запросам учащихся, общекультурным нормам и идеалам, позволит эффективно использовать для развития личности самое благоприятное время - школьный возраст. Педагогический коллектив в новых условиях работы имеет возможность профессионального роста, ведения исследовательской работы, видения новых задач и нахождения способов их решения, самовыражения и самореализации в современном социально-экономическом пространстве.

Таким образом, потребность в обновлении школьного образования, в поиске новых путей формирования и развития личности, способной к активной деятельности в условиях информационного общества, работа в рамках проекта «Наша новая школа», понимание необходимости сплотить для решения этой проблемы усилия всего педагогического коллектива школы послужили основанием для создания данной программы.

Эффективное решение проблем современного образования на уровне школы возможно лишь при условии программно-целевого управления развитием, которое позволяет рассматривать школу как систему, обеспечивающую высокий уровень качества образования.

Программа развития разработана с учетом возрастных особенностей детей дошкольного и школьного возраста с 6 до 18 лет, ведущих видов деятельности, реализуемых программ в школе, а также потребностей семьи. И определяет модель учреждения, содержание воспитания и обучения, перспективы развития педагогического коллектива. Программа определяет основные направления реализации цели, а также план действий и мероприятий на пять лет с 2013 по 2017 годы и является руководством для деятельности всех служб СОШ №9.

Исполнителями программы развития являются участники образовательного процесса школы во взаимодействии с социальными партнерами.

«Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор заявленных государством ключевых компетенций в интеллектуальной, общественно--политической, коммуникационной, информационной и прочих сферах».

(Стратегия модернизации образования РФ)

РАЗДЕЛ 1. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКАЯ СПРАВКА

СОВРЕМЕННОЙ ОРГАНИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ШКОЛЫ.

Наша школа является государственным образовательным учреждением. Она ориентирована на обучение, воспитание и развитие всех и каждого учащегося с учётом их индивидуальных возрастных, физиологических, психологических, интеллектуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностных склонностей путём создания в школе адаптивной педагогической среды и максимально благоприятных условий для умственного, нравственного, эмоционального и физического развития каждого ребёнка. В соответствии с п.3 ст.5 Закона РФ «Об образовании» школа обеспечивает доступность и бесплатность начального общего и основного общего, и среднего общего образования. Порядок приёма учащихся регламентируется Законом РФ «Об образовании» и Уставом учреждения. «Средняя общеобразовательная школа № 9» расположена в «спальном» районе города, в микрорайоне «Военного городка». Основана в 1964 году и рассчитана на 960 мест. В 2000году к школе был сделан, пристрой ещё на 380 мест. В 2010 - 2011 учебном году школа успешно прошла аккредитацию на право учебной деятельности, аттестацию и лицензирование. В школе есть своя столовая на 200 посадочных мест, два спортивных зала, актовый зал на 200 мест, хорошо оборудованные спортивные площадки, медицинский кабинет. Имеется выход в Интернет, в рамках реализации ФГОС в начальной школе оснащены рабочие места педагогов в 6 классах и в 5-х классах – 5 рабочих мест. Школа регулярно обновляет свою страницу на сайте, а также имеется свой почтовый ящик. Гордостью школы является зимний сад, который завоевал II место в городском конкурсе, историко-краеведческий музей Военного городка, Зал Воинской Славы России. В школе работает социальный педагог и логопед.

Общие положения.Название общеобразовательного учреждения

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Астрахани «Средняя общеобразовательная школа № 9»

Учредитель Управление по образованию и науке администрации горда Астрахани

Год основания Основана в 1964годуЮридический адрес 414038 г. Астрахань пер. Ленинградский

55Телефон, факс 58-10-05 факс 58-26-96e-mail astrsosh9@gmail.ru.Адрес сайта www .30 astr - s 9. edusite . ru Должность руководителя директор

Фамилия, имя, отчество руководителя Ткачёва Наталия Генриховна

Структура управленияУправление МБОУ «СОШ №9» осуществляется в соответствии с Законом об образовании», Уставом и типовым Положением о муниципальном общеобразовательном учреждении, локальными актами. Отличительной чертой системы управления является ее государственно-общественный характер, что способствует

дальнейшему развитию форм общественного управления; дополнительному привлечению внебюджетных финансовыхресурсов; осуществление общественного контроля над образовательным процессом и

использованием финансовых ресурсов.Непосредственное управление осуществляет директор МБОУ «СОШ № 9» Ткачёва Наталия Генриховна.

Форма:Государственно-общественного управления

- управляющий совет, - родительский комитет - педагогический совет, - профессиональный совет и другие формы.

Ученического самоуправления: Парламент школы (9-11 классы) Город мастеров (5-8 классы) Союз мальчишек и девчонок (1-4 классы).

Школа активно участвует в реализации:

- Международном общественном движении «Добрые дети мира» 2 – 11 классы.-Международном сетевом естественно - научном проекте «ГлобалЛаб» 6-8 классы.-Международном проекте «Активная школа» 1- 11 классы.

-Международных и Всероссийских игровых конкурсах – олимпиадах: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Золотое руно», «Британский бульдог», «Человек и природа» 1- 11 классы.-Всероссийском заочном проекте - конкурсе «Познание и творчество» 5- 11 классы.- Межрегиональных и всероссийских дистанционных олимпиадах по предметам 5- 11 классы.

Школа активно участвует в реализации программ:

-Международной благотворительной программы «Международное благотворительное движение «Добрые Дети Мира».-Международной программе «Наши дети – будущее планеты».-Совместно с ДДТ «Успех» развивающей программы «Чудотворы» для обучающихся 1-2 классов.-Программ школьного уровня:

программы «Здоровье» программы «Семья» программа по духовно- нравственному воспитанию. программы «Интеллект», работа с одаренными и

высокомотивированными учащимися Образовательной программы Программы развития школы.

Принципы построения образовательного пространства школы Образованность и нравственность Духовность Толерантность Демократизация Принцип личностно-ориентированного подхода Принцип культуросообразности Принцип информатизации Принцип личного самосовершенствования

Службы психологического сопровождения обучающихся: Социальный педагог Учитель-логопед Медработники (врач) Учителя физкультуры

ИНТЕРЕСНЫЕ ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ТВОРЧЕСКОГО, ДЕЯТЕЛЬНОГО, ПОЗНАВАТЕЛЬНОГО ДОСУГА УЧАЩИХСЯ

Акции Поделись теплом души своей ( День пожилого человека) Жизнь без наркотиков Сохрани дерево Покормите птиц зимой Чистота и красота Чистый город, чистая школа

Акция милосердия Нам жить и помнить (9 мая) Шелеховская ромашка Весенняя декада добротворчества

Праздники Первого звонкам Посвящение в первоклассники Когда приходит Новый год Торжественная церемония награждения лучших учащихся школы в День святой

Татьяны «Созвездие» День святого Валентина Парад олимпийцев Штрихи к портрету женщины (8 марта) День славянской письменности и культуры Последний звонок Прощание со школой (4, 9, 11 классы)

КТД Портрет любимого учителя (День учителя) Осенний вернисаж Международный день матери Непобедимая и легендарная Декада добротворчества, посвященная Дню Земли Неделя науки «О сколько нам открытий чудных…» Интеллектуальный марафон «Герои Отечественной войны 1812 г» Предметные недели Интеллектуальный марафон «Заповедный мир Нижнего Поволжья» Конкурсы «Безопасное колесо» Штрихи к портрету женщины

Формы организации дополнительного образования.

Художественно – эстетическое направление

Вокальный ансамбль Танцевальный Креативное рукоделие Бисероплетение Художественное слово Чародеи ( лепка из соленого теста) Кукольный театр Муза Оригами Волшебный квиллинг Капричиос

Физкультурно – спортивное Хапкидо Тхэквандо Мини футбол Волейбол

Гандбол

Научно – исследовательское

Научное общество учащихся «Интеллект» Исторический лабиринт Занимательное черчение Экологический театр Эколого – географический клуб

Участие родителей, общественности в жизни школы, школы в жизни семьи.

Общешкольная родительская конференция «Сто вопросов взрослому» Выпуск «Газеты для родителей» Работа управляющего совета и родительского комитета школы. Праздники: «Вместе дружная семья», « Славим руки матери» Конкурс рисунков « Милой мамочки портрет», « Моя семья» Концерт «Весенние настроение» День открытых дверей.

Содержание работы с родителями включает два  основных блока: вовлечение их в учебно-воспитательный процесс участие родителей в управлении школой.

Население Военного городка представляет разные социальные слои, большую часть составляют люди со средним достатком: служащие, рабочие, военнослужащие, предприниматели. Школа учитывает социальное положение семей, и основным направлением в работе с родителями является повышение уровня психолого - педагогической грамотности и культуры, привлечение родителей к организации жизнедеятельности школы. В школе выстроена определённая система учебно-методической, воспитательной работы, установлена связь с учреждениями культуры, находящимися на микроучастке школы, Домом творчества «Успех», высшими и средними учебными заведениями (МЭСИ, АГТУ, АГУ, МЮИ), советом ветеранов и др.

0% 20% 40% 60%

1

предприниматели

военнослужащие

рабочие

служащие

II.ОСОБЕННОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.

На 30 мая 2012 года в школе насчитывалось 1127 обучающихся с 1-го по -11 -й класс. Всего 43 класса. Школа в соответствии с Законом «Об образовании» даёт основное и обязательное среднее общее (полное) образование. Сравнительный анализ численности учащихся подтверждает наличие тенденции:

- падение, а затем скачкообразное изменения численности учащихся, начиная с 2009 года

Год 2009-2010 2010 -2011 2011-2012Численность 825 1109 1127

Численный состав учащихся школы представлен на 70 % детьми, живущими на территории Военного городка, 180 учащихся или 20,3 % проживают на территории з-да им. Ленина ,Наримановского района (с.Биштубиновка, с. Кучергановка) и 15 % проживают в различных районах г. Астрахани. Учащиеся, которые поступили в школу в 2010-2011 учебном году, представляют разнообразный спектр по месту проживания. Национальный состав школы каждый год меняется за счет прибытия новых учащихся, но в основном национальный состав составляют русские.

годы

русс

кий

тата

ры

каза

хи

азер

бад.

арм

яне

калм

ыки

укра

инцы

лезг

игы

авар

цы

цыга

не

коре

йцы

дарг

инцы

лаке

ц

евре

и

бело

русы

2009-2010

592 156 16 17 5 6 8 4 6 1 1 1 4

2010 -2011

765 180 38 35 19 8 19 4 14 5 3 7 1 4 4

2011- 2012

810 135 43 39 16 9 20 6 15 10 3 9 - 7 4

Данные сохранения контингента учащихся.

Всего учащихся Учебный год2009-2010 2010-2011 2011- 2012

На начало учебного года 825 1109 1107На конец учебного года 817 1106 1127Оставлено на повторный год 12 4 5Выбывшие в течение учебного года

47 40 39

Прибывшие в течение учебного года

39 37 50

Причины выбытия:- перевод в другие школы в связи со сменой места жительства,- по семейным обстоятельствам

Из приведённых таблиц видно, что контингент обучающихся относительно стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам.В 2011-2012 учебном году школа работала в режиме 5 дневной недели (нач. классы) и 6 дневной недели (II, III ступени), было скомплектовано 43 класса – комплекта с количеством учащихся - 1109чНабор учащихся 1-х классов 2011-2012 учебного года вновь разнообразен по месту проживания. Рост числа учащихся идёт за счёт введенного в строй нового дома.

Средняя наполняемость классов по ступеням

классыгоды

1кл 2 кл 3 кл 4 кл 5 кл 6 кл 7 кл 8 кл 9 кл 10 кл 11 кл

2009-2010 28 24,5 28 30 28,6 25 30,3 28 24,6 30 322010-2011 27,2 29 24,5 29,3 30,5 29,8 23,3 28 24,6 29 302011- 2012

21,3 27,8 29 24+25

29,6 30,7 24 23 28 23 23

УКОМПЛЕКТОВАННОСТЬ КЛАССОВ ПО СТУПЕНЯМ.

Классы комплекта по ступеням:

1ступень 2 ступень

3 ступень

Всего по школе

2009-2010 14 14 2 30

2010 -2011 16 18 3 37

2011 - 2012 19 22 2 43

Основные общеобразовательные программы:

Виды программ

 

Срок освоени

я

Кол-во классов

Уровеньобразования, получаемый по завершении обучения.

Документ, выдаваемый по окончании обучения

1.Программа начального общего образования

4 года

1-4 кл

19 Начальное общее

образование

 

2.Программа основного общего образования

5

лет

5-9 кл

22 Основное общее

образование

Аттестат об основном общем

образовании

3. Программа среднего (полного) общего образования

2 года

10-11

кл.

2 Среднее (полное)

общее образование

Аттестат о среднем

(полном) общемобразовании

I ступень– начальная школа-19 классов (489 обучающих)

II ступень– основная школа -22 класса (589 обучающих)

III ступень–средняя школа -2 класса (489 обучающих)

Организация учебного процесса регламентируется Программой развития, Образовательной программой, учебным планом, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий. Учебный план разработан на основе Закона РФ «Об образовании», утверждён директором.

Учебный план МОУ «СОШ № 9» составлен в соответствии:

Федеральным базисным учебным планом (приказ Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года и 30.08.2010г.) и Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 №427) с учетом изменений, внесенных Министерством образования и науки РФ от 3 июня 2011г. №1994.

Положением об общеобразовательном учреждении (постановлениеПравительства РФ № 196 от 19.03.2006);

Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

Федеральным государственным стандартом основного общего образования(пр. Министерства образования и науки Российской Федерации № 1897 от 17.12.2010г.)

приказами Департамента образования (для ОУ-ГЭП, реализующих индивидуальные учебные планы)

документами образовательного учреждения (Устав, Образовательнаяпрограмма и др.);

Приказами Министерства образования и науки Астраханской области и города Астрахани с учетом регионального компонента и миссии школы.

Начальное общее образование.

Учебный план для I-IV классов МБОУ «СОШ № 9» (I ступень обучения) ориентирован на четырехлетнее освоение программ Федерального государственного стандарта начального общего образования (далее ФГОС НОО).

Количество часов, отведённых на изучение обязательных учебных предметов, соответствует норме базисного учебного плана.

Вариативная часть учебного плана соответствует уровню и направленности реализуемой образовательной программы.

Соблюдается преемственность, и непрерывность учебных программ по параллелям в инвариантной части учебного плана.

Обязательная минимальная нагрузка обучающихся соответствует инвариантной части базисного учебного плана. Максимальная (суммарная) учебная нагрузка соответствует требованиям СанПиН 2.4.2.2821-10, действующих с 01.09. 2011 года.

Программно-методическое обеспечения образовательного процесса:

В начальной школе МБОУ «СОШ № 9» сформированные 1-е классы 2011-2012 учебного года реализуют УМК «Начальная школа XXI века» (научный руководитель – профессор Н.Ф.Виноградова);

Дополнительное образование реализует программы внеурочной деятельности из расчета 10часов в неделю. Внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности: духовно-нравственное, социальное, обще интеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное. Занятия внеурочной деятельностью организовано во вторую половину дня и не превышает более 2 часов в день. Время, отводимое на внеурочную деятельность, составляет до 1350 часов (на 4 года обучения в начальной школе). Данные занятия проводятся по выбору обучающихся и их семей. Посещение занятий внеурочной деятельности для всех обучающихся 1-4 классов является обязательным, так как направлено для достижения планируемых результатов ФГОС НОО. Проведение внеурочной деятельности регламентируется соответствующим положением.Содержание и качество подготовки выпускников по образовательной программе начального общего образования соответствует требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта.

К числу планируемых результатов освоения предметов учебного плана основной образовательной программы (далее ООП) НОО отнесены:

личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Основными задачами реализации содержания предметов учебного плана основной образовательной программы НОО являются:

Учебные предметы предметной области «Филология» Изучение иностранного языка вводится со 2 класса. Учебные предметы предметной области «Математика и информатика» Учебные предметы предметной области «Обществознание и естествознание» Учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России Изучение данного предмета предусмотрено в 4 классе. Предметы области «Искусство» Предмет «Технология» Учебный предмет «Физическая культура»

Максимальная недельная учебная нагрузка:

1 классе составляет 20 часов и 10 часов внеурочной деятельности, во 2-4 классах урочная нагрузка составляет 23 часа. Предельно допустимая аудиторная учебная нагрузка не превышает максимальную

учебную нагрузку, определенную действующими в настоящее время Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами.

Количество учебных занятий в начальной школе за 4 учебных года не может составлять менее 2904 часов и более 3210 часов.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Учебные планы второй ступени общего образования разработаны в на основе:ФБУП 2004 .Количество часов, отведённых на изучение обязательных учебных

предметов, соответствует нормам базисных учебных планов. Вариативная часть учебных планов соответствует уровню и направленности реализуемой образовательной программы.Обязательная часть базисного учебного плана определяет состав учебных предметов, обязательных предметных областей для всех образовательных учреждений, имеющих государственную аккредитацию.

Часть базисного учебного плана для 5го класса, формируемая участниками образовательного процесса, определяет содержание образования, обеспечивающего реализацию интересов и потребностей, обучающихся, их родителей.

Время , отводимое на эту часть базисного учебного плана в 5х, 8х,9х,10х,11х классах использовано на увеличение предметных часов :

русского языка , математики, иностранного языка, обществознания, в 5х классах кроме этого введены: учебно- краеведческий курсы «История русской

культуры Астраханского края» и «Основы духовной культуры». Внеурочная деятельность в 5х классах в соответствии с требованиями Стандарта

организуется по основным направлениям развития личности и формируется с учетом пожеланий учащихся и их родителей..).

В параллели 5-х классов введен пропедевтический курс «Обществознание» с целью обеспечения преемственности в реализации программ предметной области обществознание и естествознание и условий для достижения планируемых результатов образования.

Компонент общеобразовательного учреждения Базисного плана в параллелях 6-8х классов реализуются путем введения предмета «Информационная культура» (6,7 кл) Также за счет школьного компонента усилены предметы :

«Русский язык», «Математика» (5-7, 9, 10-11кл.), «Литература» (5-7, 10-11 кл.), английский язык (8кл.), что будет способствовать более качественной подготовке обучающихся к государственной итоговой аттестации.

На ступени основного общего образования за счет школьного компонента, формируемого участниками образовательного процесса, реализован краеведческий компонент в качестве отдельных учебных курсов в параллели 5,6-8х классов.

Введение этого предмета способствовало знакомству обучающихся с богатейшей культурой, прикладным искусством, традициями, природой, историческим прошлым Астраханского края, предмет является интегрированным, так как в его содержание введены развивающие модули, включающие в себя разделы естественного, гуманитарного и изобразительного направления.

На ступени основного общего образования отводятся часы компонента образовательного учреждения для изучения учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности».

Один час из компонента образовательного учреждения добавлен на предмет «Технология», «Иностранный язык».

Содержание и качество подготовки выпускников по программе основного общего образования соответствует федеральному компоненту государственного образовательного стандарта.

СРЕДНЕЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ.

Обучение на третьей ступени школы предполагает дальнейшее развитие личности обучающихся на основе глубокого изучения предметов, представленных областями базисного плана, создание оптимальных условий для дальнейшего самоопределения выпускников. Часы компонента образовательного учреждения в старшей школе отданы усилению таких предметов, как «Русский язык», «Математика», «Физика», «Химия», «Биология», «Обществознание», введен в10х классах предмет «Экономика», что позволит более тщательно подготовить обучающихся 10-11-х классов к государственной итоговой аттестации. Это обусловлено потребностями региона и возможностями образовательного учреждения.

III. Условия осуществления образовательного процесса.

Ресурсное обеспечение развития школы.

Кадровый ресурс.Главным условием реализации качественных образовательных услуг является

высокий уровень профессиональной компетенции учителя.В 2011-2012 учебном году штатным расписанием было предусмотрено 66

педагогов. Участвовали в организации учебного процесса в прошедшем учебном году 60 педагогов, социальный педагог, педагог- логопед, 2 педагога находились в декретном отпуске, 2 педагога в творческом отпуске. Все педагоги школы обладают высоким профессиональным квалификационным ресурсом и добросовестно относятся к выполнению своих должностных обязанностей. В 2011-2012 учебном году 2 педагога школы поступили и успешно обучались в магистратуре АГУ (Подосинникова Л.А., Матвеева С.В.), 6 педагогов ( директор Ткачёва.Н.Г., зам. директора Лыкова А.А., Корнеева И.А., Жаренко Л.К., Борисова Н.Ф., Пустолякова Е.В.) поступили и окончили курсы повышения квалификации при АГУ – «Менджмент организаций». Для членов педагогического коллектива характерна четкая теоретическая и методическая подготовка, стремление к психолого-педагогической и информационной грамотности.

Растёт число педагогов повышающих свой профессиональный уровень. Прошли обучение на курсах в АИПКП в 2011 – 2012 уч. год 17 человек ; Обучались в магистратуре 2 человека; На курсах повышения квалификации в АГУ 5 человек; Курсы по ФГОС НОО 10 человек;

Курсы по ФГОС ООО 20 человек.

Курсовая подготовка педагогов.

Показатели 2010- 2011 учебный год 2011 – 2012 учебный год

1. Педагогические кадры 59 67

2. Прошли курсовую подготовку (%)

8 12 человек или 43

3. Основные направления курсовой подготовки:

- методика преподавания отдельных предметов

- инновационные технологии

- компьютерные технологии, ИОС, работа с информационными ресурсами.

- ФГОС

- ОРКСЭ

8

8

8

12

12

15

начальная школа -9

основная школа 21

2

Анализ уровня образования педагогических кадров за последние 3 года, показал, что число педагогов с высшим образованием возросло на 1,5%, число педагогов со средне-специальным образованием сократилось на 1,2%, 3,4% педагогов повышают своё образование.

тип образования 2009-2010 уч.год 2010-2011 уч. год 2011-2012 уч.годВысшее 46 чел - - 92 % 50 чел.- 84,7 % 55 чел. -83 %незаконченное высшее (учатся заочно)

1 чел. – 2 % 1 чел. – 1,6 % 1 чел. – 1,5 %

среднее специальное 3 чел. – 6 % 4 чел. – 6,8 % 11 чел. – 17 %аспирантура - 1 чел. -1.6 % -магистратура 2 чел. – 3 %

Качественный уровень учителей ( 2011-2012 учебный год )

Всего учителей – 66 чел.Имеют квалификационную категорию: высшая – 14 чел – 24% первая – 26 чел – 47,4% соответствие – 28,6 %

24 47.4 24 4.60%10%20%30%40%50% высшая

первая

Классификация педагогического коллектива по стажу работы.

педагогический стаж

2010 год 2011 год 2012 год

от 1 года до 5 лет 4 3 11

от 5 лет до 10 лет 3 1 2

от 10 лет до20 лет 6 12 12

от 20 лет до30 лет 35 39 29

от 30 лет и свыше 2 4 13

Ежегодно педколлектив пополняется молодыми специалистами.

Педагогический коллектив:

Награды и поощрения Кол-во учителей

«Заслуженный учитель»«Отличник просвещения»«Почетный работник общего образования»Грамота Министерства просвещенияЛауреат Всероссийского конкурса «Педагогические инновации»Грант мэра городаГрант президента РФ Грант губернатораПремия Сороса

2561161122

Сведения о педагогическом коллективе по возрасту.

Возраст до 30 30-40 40-50 50-55 55-60 После 60

Кол-во учителей

11 12 23 6 9 6

ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПОДДЕРЖКА ПЕДАГОГОВ.

Модельная система оплаты труда Поддержка и мотивация учителей на повышения уровня квалификации Рост профессионального уровня педагогов Портфолио учителя Кейс творческого учителя Рекомендация для участия в конкурсах различных уровней Конкурс «Радуга признания»

Наиболее интересные методики и технологии, реализуемыепедагогами школы:

личностно – ориентированные технология сотрудничества проблемное обучение игровые технологии групповые технологии метод проектов технология модульного обучения здоровьесберегающие технологии тестовые технологии информационные технологии технология критического мышления игровые и интерактивные технологии. развивающие технологии.

Инновационные формы методического обеспечения УВП:- Внедрение ФГОСов в начальной школе.-Создан информационно – методический центр.Методические месячники:

- « Мотивация достижений успеха», - «Проектирование учителем образовательного пространства как элемент его педагогического мастерства».

Методические семинары:- « Формирование у учащихся ориентации на успех» - «Формирование у учащихся навыков самоанализа и самоконтроля», - Профессиональный совет « Государственные образовательные стандарты – ориентиры на новые результаты»

Проектная деятельность учителей и учащихся:- «Секреты казачьей храбрости»

- Международный сетевой естественно – научный проект «Глобальная школьная лаборатория» -«Астраханские экскурсоводы» -«Герои Отечественной войны 1812 года» - «Заповедный мир Нижнего Поволжья» Творческие группы учителей в рамках проекта «Активная школа».

Педагогический коллектив отличает деловитость, заинтересованность в повышении уровня обученности учащихся, желание участвовать в профессиональных педагогических и творческих конкурсах, целенаправленный процесс самообразования, заинтересованность в опубликовании своих педагогических разработок, работоспособность, гуманность по отношению к детям, интерес к профессиональной деятельности.

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКИЙ РЕСУРС.

Ресурсная база школы

Помещение и его состояние Здание :типовое, площадь –6,683.

Год постройки-1964 года. Пристрой- 2000 года.

Учебных кабинетов -46производственные мастерские -2компьютерный класс – 1медицинский блок –1столовая на 250 посадочных мест – 1спортивный зал – 2библиотека с читальным залом – 1актовый зал на 150посадочных мест - 1кабинет учителя-логопеда - 1 кабинет психолога- 1

Проектная мощностьФактическое количество обучающихся

1500 человек1127 человек

Техническая оснащённость:- количество персональных

компьютеров - количество принтеров, сканеров,

ксероксов- информация о наличии видео-,

радио, телеаппаратуры.

ПК – 54, ноутбук – 8, проектор – 10,интерактивная доска – 3, принтер – 11,ксерокс – 3, сканер – 5, телевизор -12, акустическая система -9, DVD-проигрыватель – 10, видеокамера-2,аудиомагнитофон-6, музыкальный центр -2,

сервер -1, ламинатор -1, брошюратор -1

Библиотечный фонд школы (тыс. томов)

Художественная литература –5940 экз.Учебная литература –1500 экз.Общий фонд –7671 экз.

Спортивный и актовый залы Спортзал – 2, тренажёрный зал -1.Общая площадь – 463,6кв.м;Актовый зал -174,3кв.м

Спортивные сооружения и площадки

Спортивная площадка -523,4кв.м

Развитие материально-технической базы школы- постоянная забота администрации школы и Управляющего совета. Это одно из значимых направленийработы школьной жизни, обеспечивающие качественное ведение УВП. Работа по данному направлению была направленна на решение следующих задач:

Обеспечение сохранности здания, оборудования и имущества. Пополнение учебных кабинетов учебно наглядными пособиями. Организация текущих ремонтных работ(пожарной безопасности, электрической

системы, сантехнического оборудования). В ходе реализации проекта модернизации региональных систем общего

образования школа оснащена спортивным оборудованием и инвентарем. В 2012 году школа проводила мероприятия по энергоэффективности. Большое внимание уделялось эстетическому оформлению школы. Изготовлены

современные стационарные стенды.Основные вложения финансовых ресурсов (бюджетных и внебюджетных средств) направлены, с учетом их целевого назначения, в частности:

приобретение интерактивного оборудования, персональных компьютеров, внешних устройств и средств оргтехники;

оборудования для начальной школы в рамках внедрения ФГОС НОО;

мебели;

содержание и ремонт основных фондов.

Значительные средства потрачены на дооснащение средствами пожаротушения и др. расходы

Огромную помощь в проведённых мероприятиях оказывали Управляющий совет школы и родительская общественность.

Финансовый ресурс.

В рамках реализации Федерального закона от 8 мая 2010 года № 83-ФЗ школа работает в статусе бюджетного учреждения нового типа

Внедрены современные финансово-экономические механизмы функционирования образовательного учреждения

Повышена самостоятельность и ответственность за результаты деятельности. Осуществлен переход на новую систему оплаты труда, ориен-тированную на

результат. В результате:

создан прозрачный механизм планирования и распределения расходов на финансирование общеобразовательных учреждений,

внедрен объективный подход при распределении средств на оплату труда и учебные расходы между общеобразовательными учреждениями в зависимости от количества обучающихся,

включены механизмы саморегулирования деятельности школы, внедрены механизмы связи заработной платы с качеством, результативностью

труда (доля стимулирующих выплат в фонде оплаты труда ) дифференциации заработной платы учителей в зависимости от квалификации

работника, сложности и интенсивности труда

Финансирование школы осуществляется через Муниципальное казначейство.

МБОУ «СОШ № 9» находится на финансовой самостоятельности, имеет свой расчётный счёт и осуществляет оперативное управление поступающими внебюджетными

средствами.

Бюджет складывается из следующих источников:

Средства Федерального бюджета; Средства областного бюджета; Средства местного бюджета

Для развития учреждения большое значение имеет дополнительное финансирование.

Источниками и способами получения внебюджетных средств школы являются: Спонсорская помощь; Платные дополнительные образовательные услуги.

Все планы и отчеты финансово-хозяйственной деятельности школы №9 представлены на сайте в открытом доступе для сведения, изучения и анализа.

Работа по реализации информатизации образовательной среды в МБОУ СОШ №9 : Планирование и организация последовательного приобретения ИКТ-оборудования

(интерактивных досок, проекторов, компьютерной и офисной техники) с последующим оснащением ими кабинетов школы.

Установка дополнительного Интернет-соединения, организация работы электронной почты через секретаря школы.

Соединение установлено. Таким образом, налажена система функционирования электронной почты  школы в соответствии с нормативными требованиями.

Создание базы данных цифровых обучающих ресурсов школы, систематизация школьной медиатеки.

В 2011-2012 учебном году произведён учёт всех школьных мультимедийных продуктов.

Организация работы по созданию печатных и электронных методических сборников по обобщению педагогического опыта учителей школы.

В 2011-2012 учебном году были подготовлены и представлены на Фестивале педагогических инноваций методическими объединениями  научно-методические материалы по различным направлениям УВП.

Продолжение работы по развитию и сопровождению школьного сайта. Сопровождение школьного сайта (оформление, наполнение новыми материалами,

своевременное выкладывание документов и материалов) в 2011-2012 учебном году получило новое направление.

Необходимо: • Оснащение в полном объёме учебных кабинетов и классов современной компьютерной, офисной техникой и средствами мультимедиа;• Создание условий для работы педагогов и обучающихся с программными продуктами, ресурсами сети Интернет, электронными учебными материалами, электронными средствами информационно-технологической поддержки и развития образовательного процесса;• Продолжение подготовительной работы по созданию единого информационного пространства в школе, создания сети на базе школьного сервера.

Школьная библиотека в образовательном процессе.

Школьная библиотека работает по плану, утвержденному администрацией школы, опираясь на разделы общешкольного плана. Основными направлениями деятельности библиотеки являются:

-обеспечение учебно-воспитательного процесса и самообразования путем библиотечного информационно-библиографического обслуживания учащихся и педагогов;

-обучение читателей пользоваться книгой и другими носителями информации, поиску, отбору и умению оценивать информацию;-формирование эстетической, экологической культуры и интереса к здоровому образу жизни.

В этом учебном году библиотечный фонд пополнился энциклопедическими изданиями, новыми справочниками и словарями, которые пользуются большой популярностью у учеников, справочники по различным предметам, много словарей русского языка и другие издания.

В конце учебного года  по графику проходит сдача учебников по классамНа сайте школы размещен «Перечень учебников на 2011-2012 учебный год».

Общий фонд Худож. литература Справочная литература.

Учебная литература.

7671 231 15005940

Состояние книжного фонда.

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ.

В сфере пристального внимания всего педагогического коллектива находится вопрос обеспечения безопасности школы и УВП в целом. Для этого предприняты следующие меры.:

Обеспечена целостность ограждения по всему периметру школьного участка:школьный двор огорожен, выездные ворота на замке, въезд на территорию школьного двора возможен только с разрешения охранника.

Установлена «тревожная» кнопка от отдела вневедомственной охраны. Осуществляется физическая охрана – охранным агентством «Лидер»:

в школе работают три охранника с 7.20 до7.20 (круглосуточно), ночью дежурит сторож.

В школе проводятся мероприятия по повышению безопасности учащихся и работников, в т.ч. - обучение администрации и педагогов действиям в чрезвычайных ситуациях- учебные тренировки по эвакуации учащихся и работников школы ( 1 раз в месяц)- занятия по ОБЖ- месячник безопасности- классные часы, беседы

В школе реализуется план работы по профилактике травматизма, который даёт практический результат, школьный травматизм в течение последних лет остаётся предельно низким.

Здание школы оборудовано автоматической пожарной сигнализацией, которая выведена на пульт централизованной пожарной охраны.

Имеется система видеонаблюдения.

ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ.

Важнейшим условием сохранения и укрепления здоровья учащихся является организация горячего питания. Для этого в школе оборудована столовая на200 посадочных мест. Численность обучающихся, охваченных горячим питанием составляет 100%. Стоимость одноразового горячего питания для обучающихся – 15 руб. в день. Стоимость буфетной продукции – 7 рублей в день. Увеличился ассортимент блюд и буфетной продукции. Ежегодно проводится витаминизация.Соблюдается выполнение установленных санитарно-гигиенических нормативов:

• сбалансированность рациона по всем заменяемым пищевым ингредиентам;

• адекватная энергетическая ценность рационов, соответствующая энергозатратам детей;

• безопасность – недопущение пищевых инфекций и отравлений.

Мониторинг здоровья учащихся.

В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся проводятся следующие мероприятия:

контроль санитарно-гигиенических условий обучения; медицинские осмотры обучающихся; организация горячего питания; спортивно-массовая работа занятия в спецмедгруппах; просветительская работа; инструктажи по технике безопасности;

организация отдыха в оздоровительном лагере.В рамках программы «Здоровье» проводились:

- ежедневно физминутки (начальная школа);- турниры по спортивным играм;- спортивные эстафеты;- подвижные игры и тренинги. Все эти мероприятия способствовали снижению роста отдельных заболеваний.

На

основании проведенной диагностики заболеваний учащихся школы выявлено:

Наличиехроническихзаболеваний

2010г. (816) 2011 г. (1110)

2012(1110)

Припоступлении в 1 класс 23 18 16

При переходе к предметному обучению-5 класс

12 15 15

14-15лет-9 класс 8 13 17

Передокончанием школы-11класс

8 11 5

Кол-водетейинвалидов

ОБЩИЕ ДАННЫЕ ПО ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ.

Видызаболевания 2010г.( 816) 2011г.(1110) 2012 г. (1110)

Дети,сослабленнымзрением

29-3,5% 38-3,4% 42-3,7 %

Дети,сослабленнымслухом

-

Хроническиезаболевания

115-14% 130-12% 112-10%

Нарушение осанки,сколиоз,низкий уровень физподг.

37-4,6% 55-5% 73-6,6 %

Практическиздоровы 365-45% 425-38,3% 410-37 %

первая ступень

вторая ступень

третья ступень

42

53

21

393

358

136

44

38

25

Группы здоровья.

Вторая группа. Третья группа Категория 4

Организация логопедического процесса в МБОУ «СОШ №9».

Организация логопедического процесса в МБОУ «СОШ №9» определяется инструктивным письмом Министерства образования Российской Федерации от 14 декабря 2000 г.№2 «Об организации работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения».

Основными задачами работы являются:

коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи учащихся; своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении учащимися

образовательных программ; пропаганда специальных знаний по логопедии среди педагогов и родительской

общественности. С 1 по 15 сентября проведено первичное и углубленное обследование учащихся

первых классов (Пр. № 34/9 «О проведении обследования речи учащихся начальной школы»). С целью выявления учащихся с нарушенным звукопроизношением для оказания логопедической помощи.

Согласно результатам и выставленным диагнозам скомплектовала группы и подгруппы детей для последующей коррекции речи (Пр. № 35 «О комплектовании групп на 2011 – 2012 учебный год из числа учащихся начальной школы»)

Однако, сравнительный анализ качественных показателей диагностики вызывает тревогу:

чаще выявляются сложные сочетанные диагнозы; аномалии прикусов; общие системные нарушения речи; билингвизм; сниженный фонематический слух; соматически ослабленные дети и с патологиями лор-органов.

Годы Обследовано общее количество

(чел.)

Выявлено с нарушенным

звукопроизношением(чел.)

Процентное соотношение

2009- 20010 109 34 30,22010 – 2011 134 42 31,32011 – 2012 127 51 40,1

IV. Результаты деятельности качества образования.

Миссия школы заключается в обеспечении уровня полного среднего образования для всех и для каждого школьника с учётом индивидуальных потребностей и возможностей, соответствующего современным требованиям. Становление, развитие разносторонней личности школьника с её последующей социальной адаптацией. Воспитание учащихся, направленное на возрождение Российской культуры, нравственности, духовности. Школа много внимания уделяет качеству образования, ориентируясь на образовательные ожидания социума. К таким критериям относятся количество медалистов, количество поступающих в вузы, школьный уклад, комфортность образовательной среды уровня активной деятельности учащихся, общая культура школы, урочное использование интерактивных и информационных технологий. Но пока рано говорить о решении данных ожиданий социума в полном объёме, ещё много предстоит работать.

Результаты учебной деятельности по годамУровень обученности и качества обучения по школе.

Годы 2009-2010 2010-2011 2011-2012успеваемость -% 98,5 97 99качество - % 39 38,1 44,2

Степеньобученности( поступеням).Учебный год

успеваемость в % поступеням качество знаний в % по ступеням

1 ступень

2 ступень

3 ступень

1 ступень

2 ступень

3 ступень

2008- 2009

2009 –2010

2010- 2011

2011-2012

99,6

99,6

99,7

100

98

91,6

99,4

99,5

100

100

95,5

100

55

51,4

38,5

48,6

28,7

30

34

34,1

26,7

26,2

33,3

39,5

Учебный год

Успеваемость(%)

Качество знаний по ступеням1-ая %

2-ая %

3-ая %

2009-20010

97 51,4 30 26,2

2010-2011 99,2 38,5% 34% 33,32011– 2012

99,6 48,6 34,1 39,5

Учебный год Кол-во медалистов

Золотая медаль

Серебряная медаль

% поступивших медалистов в ВУЗы

2008-2009 5 3 2 100%2009-2010 3 2 1 100%2010-2011 3 1 2 100%

1 1 - 100%

2011- 2012кл

асс

Русс

кий

язы

к

Лит

ерат

ура

Мат

емат

ика

Алг

ебра

Геом

етри

я

Физ

ика

Хим

ия

Ист

ория

Общ

еств

озна

н

Геог

раф

ия

Биол

огия

Анг

л.яз

ык.

Нем

ец.я

зык

Фра

нц.я

зык

Инф

орма

тика

При

родо

вед.

2а 4,3 4,5 4,1 4,4 4,5

2б 4,0 4,1 4,2 4,5 4,3

2в 3,9 4,6 4,3 3,8 4,7

2г 4,2 4,6 4,0 3,9 4,7

2д 4,4 4,8 3,8 4,0 4,6

3а 4,0 4,3 4,0 4,3 3,8

3б 4,5 4,8 4,5 4,7 4,5

3в 3,9 4,9 3,7 4,6 3,5

3г 4,3 4,0 3,3 3,7 3,6

4а 4,3 4,4 4,8 3,8 4,0 4,6

4б 4,0 4,6 4,0 3,9 4,7

4в 3,9 4,6 4,3 3,8 4,7

4г 4,2 4,8 3,8 4,0 4,6

5а 4,4 4,6 3,9 4,6 4,6 3,9 4,6 4,0

5б 4,0 3,6 3,6 3,8 3,8 3,8 4,3 4,1

5в 4,5 4,4 4,0 4,3 4,3 4,0 4,5 4,4

6а 4,2 4,4 4,8 3,9 4,4 4,8 3,9

6б 4,4 4,6 4,0 3,6 4,6 4,0 3,8

6в 3,7 4,6 4,3 3,7 4,6 4,3 4,0

6г 3,9 4,8 3,8 3,4 4,8 3,8 4,5

7а 3,4 4,0 3,3 3,1 3,6 3,7 4,3 3,3 4,2 3,3 3,8

7б 4,0 4,5 3,4 3,9 3,8 4.3 4,7 3,4 4,3 3,9 4,5

7в 4,5 4,8 3,6 4,2 4,3 4,2 4,6 3,6 4,2 3,6 4,6

7г 4,2 4,7 3,8 4,1 4,4 4,2 3,7 3,8 4,5 3,7 4,4

7д 4,4 4,3 3,6 3,9 3,9 4,1 4,3 3,6 4,2 3,4 4,6

7е 2,7 3,1 2,9 2,8 3,0 3,1 3,0 2,9 3,1 3,1 3,5

8а 3,6 3,7 3,3 4,6 4,0 3,2 3,8 3,7 4,3 4,6 3,6 4,6

8б 4,0 4,3 3,8 3,6 3,3 3,9 3,5 4.3 3,7 4,3 4,3 4,5

8в 4,1 4,7 4,0 4,8 3,8 3,6 4,6 4,2 4,6 4,5 4,5

8г 3,6 4,2 3,6 3,9 3,4 3,7 3,4 3,3 3,3 4,1 3,8

9а 3,7 3,9 3,6 3,5 3,7 3,9 4,6 4,6 3,6 4,2 3,8

9б 3,9 4,2 3,4 3,7 4.3 4,1 3,8 3,8 4,1 4,3 4,5

9в 3,3 3,4 3,0 3,1 3,2 3,1 3,3 3,3 3,2 3,2 3,6

9г 3,8 4,0 3,7 4,2 4,2 4,6 4,8 4,7 4,8 4,5 4,4

9д 3,5 3,8 3,5 3,5 4,1 3,7 3,9 4,0 3,8 4,2 4,6

10а 3,6 4,0 3,9 3,9 3,8 4,2 3,7 4,6 4,3 3,8 4,3 4,3

11а 4,0 4,7 4,4 4,3 4,5 4,3 3,4 4,8 3,8 4,3 4,4

Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» награждены 15 выпускника. С золотой медалью окончил школу Корнеев Александр.

Итоговая сводная ведомость успеваемости и качества знаний по предметам 2011 – 2012 учебный год

№ Предметы

5 -9 классы 10 – 11 классы 5 – 11 классы

успев качества

успев качеств

успев качеств

1. Русский язык

99,7% 49,5% 98,9% 40% 99,6% 48,2%

2. Литература 99,5% 67,1% 100% 70% 99,6% 68,9%

3. Математика 100% 48,6% 95,6% 48,9% 99,4% 48,7%

4. Геометрия 99,7% 36,8% 97,8% 57,8% 99,5% 41%

5. История 100% 58,8% 100% 67,8% 100% 60%

6. Обществознание

100% 67,6% 100% 70% 100% 69,7%

7. География 99,8% 60,1% 100% 60% 98,8% 60,1%

8. Биология 99,8% 65,5% 98,9% 63,4% 99,7% 64,5%

9. Физика 99,7% 46,9% 97,8% 44,9% 99,2% 46,4%

10 Химия 99,5% 45,8% 98,9% 42,7% 99,3% 44,7%

11 Музыка, МХК

100% 83,2% 100% 77,5% 100% 82,4%

12 ОБЖ, ОВС 100% 71,7% 100% 88,6% 100% 76,7%

13 Информатика

100% 70,1% 98,8% 69,7% 100% 70,1%

14 Иностран.язык

99,8% 59,1% 98,8% 55,1% 100% 58,6%

15 Валеология 100% 73,6% 100% 73,%

16 Физкультура 100% 87,2% 100% 84,3% 100% 86,4%

17 Технология 100% 95% ------ ----- 100% 95%

18 Краеведение 100% 73% ---- --- 100% 73%

19 ИЗО 100% 86,7% --- --- 100% 86,7%

Из данной таблицы видно, что в целом по школе средний балл по предметам составляет 4-4,3, это довольно высокий результат. Наиболее высокие баллы имеют: 2г,2д, 3б,3в, 4б, 5в, 6а, б6, 7б, 7в, 7г, 8б, 8в, 9б, 9г, 11а классы. Низкие результаты показали: 4г, 5б, 7а, 7е, 8г, 9в,10а классы.

Итоги образовательной деятельности

Категории учащихся 2009 – 2010гг. 2010 – 2011гг. 2011 – 2012гг.

Окончили 11 класс с 3 3 1

медалью

Окончили 9 класс с

отличием

4 5 7

Окончили учебный год

на «отлично»

59 75 85

Окончили учебный год

На «4» и «5»

298 312 337

Окончили 11 класс

со справкой

- 1 3

Оставлены на повторный

год обучения

9 6 5

Анализируя таблицу, приходим к выводу, что сократилось число учащихся- медалистов, зато наблюдается рост учащихся, обучающихся на «отлично» и на «5» и «4», в 1- 8х классах, увеличилось число девятиклассников, закончивших основную школу с аттестатом с отличием. Все эти ребята пришли в 10й класс в нашу школу, а это потенциальные медалисты.

Среди обучающихся, в школе имеются дети, занимающиеся с педагогами индивидуально на дому по индивидуальным планам:

№ п\п Фамилия, имя учащегося класс

1. Курбанова Нуржихан 11а

2. Ситалиева Аида 11а

3. Поршнев Вадим 10а

4. Романенко Лидия 9в

5. МурадовФэган 6б

Мосиенков Максим 4а

6. Каширская Людмила 4а

7. Попов Александр 3б

8. Бугров Вадим 2а

9. Утегалиева Альбина 2д

10. ШафиевКамиль 2д

В результате системной организации процесса обучения детей на дому все учащиеся успешно окончили учебный год.

Из них- получили аттестат о среднем (полном) образовании:1.Ситалиева Аида2.Курбанова Нуржан- получили аттестат об основном общем образовании:1.Романенко Лидия- остальные учащиеся переведены в следующий класс.

УЧАЩИЕСЯ, ОБУЧАЮЩИЕСЯ НА «4» и «5».

Показатели 2008 – 2009 уч г 2009 – 2010 уч г 2010 – 2011 уч г 2011 – 2012 уч.год

1 ступень«5»«4»

21121

20120

24145

47

1542 ступень«5»«4»

1980

1598

38159

35166

3 ступень«5»«4»

716

28

327

217

Результаты итоговой аттестации в 9-х классах.

Средний балл по предметам ГИА в новой форме.Предмет Количество

обучающихся, сдававших

данный предмет

Границы баллов

Средний балл

Оценка, соответствующая ср.баллу

Русский язык 139 0-42 31,5 4Математика 139 0-34 17,5 4

Обществознание 27 0-40 31 4Химия 1 0-33 24 4

Биология 1 0-40 25 4Информатика 2 0-22 14 4

Сравнительный анализ среднего балла ЕГЭ по предметам за 3-и года.

русски

й язык

математи

ка

литерату

ра

история

общество

знание

географ

ия

биология

физикахи

мия

информатика

английски

й язык

0

10

20

30

40

50

60

7059

41

59

46

5447 49 47 46

53

28

58

46 45 44

52 5044 42

35

47

24

63

4349

44

52

37

5245

5245

56

2009-20102010-20112011-2012

Из приведенной диаграммы видно, что средний балл по предметам по сравнению с прошлым годом:

стал выше по русскому языку, литературе, биологии, физике, химии, английскому языку.

остался на прежнем уровне по истории и обществознанию. стал ниже по географии, математике и информатике.

Школа проводила мониторинг социальной успешности выпускников 9-х, 11-х классов по изучению интересов, склонностей, мотивов, готовности к продолжению образования и к трудовой деятельности .В результате было выявлено, что:

Выбор направления обучения 2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.гЭкономика, информационные технологии, экология, юриспруденция

50% 29%

Образование, медицина 4% 2% речной и морской флот 27 % 20%продолжат образование в школе 15% 48%с выбором профессии и дальнейшем образованием не определились

4% 1%

Опрос учащихся 11 классов и их родителей о планируемом профессиональном выборе дал следующие результаты:

Выбор направления обучения 2010-2011 уч.г. 2011-2012 уч.гполучение высшего образования 75% 76%Получение среднего профессионального образования (колледжи)

17% 12%

военные училища 3% 4%Среднее специальное образование (лицеи) 2% -Решили идти работать 2% -С выбором профессии и дальнейшем образованием не определились

1% 8%

Дальнейшее обучение выпускников

Год

Все

го

выпу

скни

ков В

узы

Аст

раха

ни

Бю

джет

Ком

мер

ция

Вуз

ы

др.г

ород

ов

Бю

джет

Ком

мер

ция

СС

УЗ

Рабо

таю

т

20092010

32 29 13 16 - - 2 1

20102011

60 51 31 20 - - - 7 2

2011-2012

25 18 12 6 2 2 - 3 2

Результаты участия обучающихся школы в олимпиадах, конкурсах, проектах, соревнованиях различного уровня в 2011 – 2012 учебном году.

Международные и всероссийские конкурсы, олимпиады, проекты. № Название Участники Руководители результат1. Международный

конкурс по обществознанию и МХК «Красота божьего мира»

6 чел5 «в»

Абольянина Г.В.

2. Всероссийская дистанционная олимпиада школьников «Эрудит» ( география)

3чел.7б, 8б, 9б

Матвеева С.В. Сертификат, дипломы лауреатовМатвеева Ю 8 «Б» - диплом лауреатаЧестнов А 9 «Б» - сертификат.Тарасова М 7 «Б»-диплом лауреата

3. Дистанционная олимпиада школьников «Эрудит» (рус.язык)

12чел – 1тур9чел- 2 тур

Ободникова С.В., Малюка В.И. (1чел)

Сертификат, дипломы лауреатов

4. Международная олимпиада по биологии МГУ

Хизова 6вЖурина 8в

Подосинникова Л.А.

ПризерыБлаг.письма

5. Сетевой научно-естественный проект «ГлобалЛаб»

3б, 4а, 5в, 8б, 7б, 9б

Матвеева С.В.Ободникова С.В.Подосинникова Л.А.Тощенко Е.В.Борисова Н.Ф.Абольянина Г.В.

6. Олимпиада по МХК «Золотое руно»

4-11 классы Учителя истории, МХК

Сертификаты,

7. Олимпиада по математике «Кенгуру»

2-10 классы Учителя математики

Сертификаты

8. Игровой конкурс «Человек и природа»

1-10 класс201 чел

Пустолякова Е.В.Подосинникова

Л.А.Матвеева С.В.

9. Всероссийский литературно-художественный конкурс «Я помню! Я горжусь»

Субаева СПугачева НЛысова АСоболева ЛМуханалиеваД

Ободникова С.В.Кобзар Т.И.Честнова Е.Н.АбольянинаГ.В.Журавлева Л.И.Басова Н.И.

сертификаты

10. Всероссийская дистанционная заочная олимпиада «АКСИОС»

5в – 2чел9б -179а -149в – 3

АбольянинаГ.В.Честнова Е.Н.

Елаева К 9 «А»- 2 место, Романова Е 9 «А»- 4 местоКарпенко Ю 9 «Б»- 4 место

11. Заочная дистанционная олимпиад «3Д»

Команды классов

Матвеева Ю. 8 «Б»

АбольянинаГ.В.Корнева И.К.Абакшина Т.В.Матвеева С.В.

сертификаты

12. Всероссийский игровой конкурс «Британский бульдог»

3-11 классы учителя английского языка

сертификаты

13. Всероссийский игровой конкурс «Русский медвежонок»

2-11 классы учителя русского языка, начальная школа

14. Всероссийская заочная олимпиада по химии «Осенний марафон – 2011»

8-9 кл – 20 чел

Подосинникова Л.А.

сертификаты

15. Всероссийский экологический конкурс – фестиваль «Сохрани свою планету»

Брыкова СКорнеев А11а

Матвеева С.В. участие

16. Дистанционная олимпиада по русскому языку

6,9 класс – 11 чел

Честнова Е.Н.Ободникова С.В.

сертификаты

17. Всероссийский дистанционный конкурс «День Матери»

5 чел: 7б, 8б, 9б

Ободникова С.В.Матвеева С.В.Тощенко Е.В.

СертификатыМатвеева Ю. 8 «Б» 3место

18. Конкурс «ЭМУ» Команды 1а,2а

Третьякова Н.В.Сизова О.А.

5 – 1места -1 «А»3- 1 места 2 «А»

19. Олимпиада «3Д» РУ Голубь В Третьякова Н.В. сертификат

20. Всероссийская дистанционная олимпиада по физике «Авангард»

7- 11 классы Мещерякова В.Т.Передерова Л.А.

21. Всероссийская дистанционная олимпиада по математике

5-9 классы Юнкина А.А.Кумскова Е.А.Корявова Е.И.Калимуллина

22. Всероссийский конкурс 3 класс Сизова О.А.

«Вот задачка.ру»23. Дистанционная

олимпиада по русскому языку «Страна Фразеология»

Журина М 8 «В»

Малюка В.И. 3 место

24. 2 Всероссийская дистанционная олимпиада по литературе «Проба пера»

Матвеева ЮСубботина М

Ободникова С.В. лауреат – Субботина М 11 класс2 место – Матвеева Ю 8 «Б»

25. Всероссийский конкурс рисунков «Зимняя сказка»

Лысова А. 9 «А»

Матвеева С.В. 3 место

26. Всероссийский конкурс эссе по истории «Патриотизм и его границы»«Россия: Колонизатор или миссионер»

Матвеева ЮЛегкобыт ЕКудрявцева Е

Басова Н.И. Участие – Матвеева Ю 8 «Б» 3 место-Легкобыт ЕКудрявцева Е 10 класс

27. Всероссийский заочный конкурс «Познание и творчество»

Корнеев ВПоваляева Р 7 «Г»

Мещерякова В.Т. сертификаты

28. Всероссийская олимпиада по истории

Субаева САгаев Д 6 «Г»

Кобзар Т.И. Дипломучастника

29. Всероссийская дистанционная олимпиада по англ. Языку «Радуга»

8 б кл 3 чел Миллер И.А. 1 место – Журина М 8 «Б», 2 место – Кокоришвили Т 8 «Б»

30. Всероссийский конурс по английскому языку «Мир приключений»

Журина М 8 «Б»

Миллер И.А. 2 место

31. Всероссийская дистанционная олимпиада по окружающему миру

1а – 5 чел3в – 3 чел

Третьякова Н.В.Корнева И.К.Подосинникова Л.А.

Сертификаты1 и 2 туры

32 Дистанционная олимпиада по биологии

8б – 5 чел Подосинникова Л.А.

сертификаты

33 Блиц-турнир по химии 8-ые кл - 8 чел

Подосинникова Л.А.

сертификаты

Региональные конкурсы и смотры:№ название участники руководители результат

1. Областной конкурс сочинений «Мое время, мой депутат»

Легкобыт Е. 10 «А»

Лыкова А.А. сертификат

2. Осенний региональный семинар при АГУ «Астраханское областное школьное географическое общество»

Полякова А 11 «А»,

Минкина М

Матвеева С.В. сертификаты

9 «Б»,

Матвеева Ю 8 «Б»

3. Областной творческий конкурс «Грамматика повелевает даже царями».

Сисикенова А 8 «А»,

Мирзоян К. 6 «Б»

Журавлева Л.И.

сертификаты

4. Областной праздник, посвященный юбилею Д. Лихачева в доме музее Б. Кустодиева

11 «А» Честнова Е.Н. благод. Письмо

5. 3 региональная НПК «Индустриальные исследования окружающей среды»

Матвеева Ю 8 «Б»

Велиев Ф. 8 «Б»

Матвеева С.В., Подосинникова Л.А.

6. Областной конкурс компьютерного творчества «Компьютерные каникулы»

Корниенко Н. 6 «А»

Кумскова Е.А. 1 место

7. Областной творческий конкурс «Ищем звезду»

Брыкова С 11 «А»

Честнова Е.Н. 1 место

8. Областной кубок АИСИ «Танцы против наркотиков»

Симков В 11 «А»

3 место

9. Областной конкурс – конференция «За единство с природой»

15 человек 2-11 классы

Ободникова С.В., Матвеева С.В., Жаренко Л.К., Абольянина Г.В.

сертификаты

10. Областной конкурс «Зеленая планета»

22 человека Матвеева С.В., Честнова Е.Н., Громилина Л.Ю., Ободникова С.В., Болурова – Кунавина П.В., Абакшина Т.А., Кумскова Е.А., Анисимова Т.В., Ободникова С.В., ЮнкинаА.а., Жаренко Л.К., Третьякова ,Бо

рисова Н.Ф., Воронкова Е.В., Ситалиева, Саликова Л.С., шинкоренкоТ.П.

11. 4 областной фестиваль франкоязычных театров «Жесты 2012»

10-9 классы Липович В.В. 1 место

12. Областной конкурс проектов «Мир твоими глазами»

Корниенко Н. 6 «А»

Миллер И.А. сертификат

13. Областной этап предметных олимпиад

технология

Крыльцова Е. 7 «В»

Шинкоренко Т.П.

14. Областная Малая академия Полякова А 11 «А»,

Козлов А. 11 «А»

Мещерякова В.Т., Пустолякова Е.В., Малюка В.И.

Городские и районные конкурсы, смотры, олимпиады.

№ название участники руководители результат

1. Экологический слет «Знай, люби и сохрани!»

Команда 5 чел Подосинникова

Матвеева С.В.

Общее 3 место,

1м – ст. Художеств

2м – экоград

2. Конкурс рисунков «Мой любимый город»

Саликова Л.С. Благ письмо

3. Районный интеллектуальный марафон «Я и мой город»

7 «Д» Лебедева Н.С., Пустолякова Е.В.

1 место

4. Районный военно – спортивный кросс

Зибров А.Ф. 1 место

5. Районные соревнования по ОФП

7-8 классы Мартемьянова В.В. 4 место

6. Городской конкурс творческих работ «Имена земли Астраханской»

1 «Б», 1 «Е», 3 «Б» Авчинникова О.П., Богдашкина Н.Р., Борисова Н.Ф.

7. Городской конкурс рисунков «Жить здорово- здорово»

7 человек Борисова Н.Ф., Матвеева С.В., Подосинникова Л.А., Ободникова С.В.

8. Городской конкурс рисунка «Сохраним наш край

9 работ Саликова Л.С.

9. Городской конкурс экскурсоводов

Корниенко Н 6 «А»

Сатиева Д. 6 «А»

Гайфутдинова С 4 «А»

Суслин В 4 «В»

Кобар Т.И.

Болурова П.В.

Абакшина П.В.

сертификаты

3 место

10.

Городской конкурс «Знатоков русского языка»

9 «Д» Лебедева Н.С. 1 место

11.

Городской конкурс фоторабот «Наш класс на спортивной площадке»

7 «Б»

9 «В»

9 «Б»

Ободникова С.В.

Матвеева С.В.

Тощенко Е.В.

12.

Районный конкурс юных журналистов «Будущее начинается сегодня»

Мордвинцева П 7 «Д»

Козыренко И 7 «Д»

Терлецкая А. 7 «Д»

Ланговой В 6 «В»

Журина М 8 «В»

Малюка К 6 «В»

Абубекерова К 8 «В»

Лебедева Н.С.

Ланговая Н.В.

Малюка В.И.

благодар.

Брыкова С 11 «А»

Сатиева Д 6 «А»

Честнова Е.Н.

Благодр.

3 место

13.

Городской экологический марафон «Знай и люби»

8 «Б» Матвеева С.В., Подосинникова Л.А

1 место

14.

Городская интеллектуальная игра «Все о медведях»

5 «В» Абольянина Г.В. 3 место

15.

Городской этап олимпиады СПГУ по биологии

Журина М. 8 «Б»

Сарксян Т 11 «А»

Тарасова Н.И. вышли во 2 этап

16.

Городской этап предметных олимпиад по всем предметам

технология

Крыльцова Е. 7 «В»

учителя предметники

Шинкоренко Т.П. 2 место

17.

Городской конкурс проектов «Чистый

1 «В» 3 «Б» Беликова Е.Е., Борисова Н.Ф.

городской семинар

двор»

18.

Городской конкурс чтецов «Быть достойными Великой Победы»

Терлецкая А 7 «Д»

Мордвинцева П 7 «Д»

Ким К 8 «Г»

Лебедева Н.С.

Бородина В.А.

2 место во2 тур

19.

Городской конкурс фонетический по иностранному языку

Назаренко Д 7 «Г»

Честнов А 9 «Б»

Марина А 8 «Б»

Журина М 8 «В»

Максимов Р 7 «В»

Абсалямова Н.В.

Анисимова Т.В.

Миллер И.А.

Миллер И.А.

Казберова Л.И.

Липович В.В.

3 место район

1 место, 1 м город

1 место

2 место

1 место, 2 м. город

20.

Городской конкурс сочинений по наркомании

Субботина М 11 «А»

Ободникова С.В. 1 место

21.

Городской конкурс сочинений о войне

7- 8 классы Лебедева Н.С, Ободникова С.В., Ланговая Н.В., Журавлева Л.И.

22.

Городской этап Всероссийского конкурса «Живая классика»

Агаев Т 6 «Г», Агаева Д. 6 «Г», Брыкова А 5 «В», Субаева Т 6 «Г»

Ободников С.В., Малюка В.И.

сертификаты

23.

Городской конкурс «Уроки чистой воды»

Испулова К. 8 «Б» Подосинникова Л.А. 3 место

24.

Городская лига клуба «Что? Где? Когда?»

11 «А» Пустолякова Е.В.

25.

Районная олимпиада по начальной школе:

- русский язык

- математика

4 классы Болурова – Кунавина П.В.

2 место

26.

Городские спортивные соревнования «Президентские старты»

8 классы Мартемьянова В.В. 3 место

27.

Районные соревнования «А ну-ка, парни»

8-9 классы Зибров А.Ф. 2 место

28.

Районные соревнования по стрельбе

Зибров А.Ф.

29.

Городской конкурс фоторабот «Мир глазами подростка»

Муханалиева 8 «А»

Чижова К 8 «Б»

Мордвинцев П 7 «Д»

Журавлева Л.И.

Подосинникова Л.А.

Лебедева Н.С.

30.

Районный конкурс «Безопасное колесо»

6 «В» Ланговая Н.В.

31.

Районная и городская военно – спортивная игра

9- 11 классы Зибров А.Ф. 1 место район

5 место город

32.

Районные и городский соревнования «Зимние забавы»

9 «Д», 9 «Г», 7 «Д» Мартемьянова В.В., Пустолякова Е.В.

1 место в райне 2 место в городе

33.

Городской фестиваль экологических театров

7 «Б», 8 «Б» Матвеева С.В., Ободникова С.В.

34.

Городской конкурс сочинений на английском языке

Ситалиева А 11 «А»

Анисимова Т.В. 2 место

35.

Городская олимпиада по математике

5- 8 классы

МаксутовР 7 «В»

Юнкина А.А.

2 место

Диденко М 6 «В» 5 место

36.

Городская НПК «Старт в науку»

9-11 классы Лебедева Н.С., Пустолякова Е.В, Малюка В.И., Мещерякова В.Т., Матвеева С.В.

лауреат

37.

Конкурс творческих работ посвященных 200 летию Отечественной войны

Матвеева ю 8 «Б»

Швецов К 9 «А»

Ободникова С.В.

Журавлева Л.И.

Басова Н.И.

Победители областного конкурса на поощрение одаренных детей:

Корниенко Ника 6 «А» класс, номинация «Творчество» Забуруннова Диана 7 «Б» класс, номинация «Творчество»

Стипендиат Мэра г. Астрахани- Корнеев Александр 11 «А» класс

Воспитательная система строилась на основе разнообразной деятельности: Работала система дополнительного образования, классные часы, общешкольные мероприятия проводились на основе школьных традиций, классные мероприятия, экскурсионная деятельность, профориентационная деятельность, поисково-изобретательская, творческая деятельность.

Рейтинг классов по степени активного участия в жизни школы.

Место Начальная школа Средняя школа Старшая школа1 место

3Б 7В класс 11А

2 место

4В 8Бкласс 9Б

3 место

4Б 5В класс 9Г

Использование  новых форм, методов индивидуального подхода к учащимся в воспитательной деятельности и развитие ученического самоуправления проходило через работу детских объединений

«Союз мальчишек и девчонок»,

«Город мастеров», «Школьный парламент».

В сентябре состоялась выездная школа актива в лагерь «Юный железнодорожник», что позволило сплотить детей разных возрастов и дать план- старт работе на новый учебный год. Принять новых членов в движение «Добрые дети мира. В течение года ребята , члены движения «Добрые дети мира», участвовали в различных  мероприятиях и акциях  движения  в рамках «Фестиваля добрых дел» Так в 5-8 классах оформлено «Дерево добра», проведена операция «Послание добра», «Копилка добрых дел», «Неделя пожилого человека». Организованы конкурсы фотографий и плакатов: «Хочу, чтобы мой город был добрым» «Вижу мир добрыми глазами», «Лики доброты». В течение учебного года учащиеся школы так же активно участвовали в мероприятиях   «Праздник Знаний», «Бал отличников», «Парад олимпийцев» « КВН» , выставках работ, творческих конкурсах и т.д. в которых активное участие так же принимали педагоги и родители. Традиционные мероприятия октября – День самоуправления и концерт ко дню учителя «Славное имя твоё – учитель А мероприятия: выставка поделок и рисунков «Осенний вернисаж»», «Парад олимпийцев», «День земли», « Праздник славянской письменности и культуры», запомнились ребятам особенно. Интерес к участию во внеклассных мероприятиях стимулируется грамотами и призами, которыми награждаются все учащиеся, достигшие успешных показателей в том или ином виде деятельности. Это удалось благодаря правильно спланированной работе, тесному сотрудничеству педагогов и учащихся. Анализ анкетирования по итогам воспитательной работы,  проведённого в классах показал, что ученики оценивают деятельность Парламента школы положительно.

.В системе единого воспитательно-образовательного пространства школы работа по дополнительному образованию в 2011-2012 учебном году была направлена на выполнение задач по дальнейшему обеспечению доступных форм занятости учащихся во внеурочное время с учетом их индивидуальных особенностей.

Количество кружков и занятость детей по годам

Учебный год Количество кружков

Количество детей

% охвата

2009-2010 33 660 802010-2011 32 630 852011-2012 35 690 89 Как видно из таблицы  у детей есть  возможность выбрать себе занятие по интересам и развивать свои творческие способности. Хорошо работали в этом учебном году спортивные кружки Тхэквандо (Мухамбеткалиев Р.Н.),  Гандбол (Романов А.И.) .  С удовольствием посещали дети глобальную лабораторию (Подосинникова Л.А., Матвеева С.В.), положительные результаты дала работа танцевального объединения Данс – эскорт (Савин М.А., Николаева С.В.) .Значительное количество победителей конкурсов подготовила Ободникова С.В.(творческое объединение «Художественное слово»), Матвеева С.В.( эколого – геогафический кружок «Жемчужина Каспия»,Абольянина Г.В.(Исторический лабиринт). Система дополнительного образования, прежде всего, способствует развитию творческих способностей, поддержке индивидуальности ребенка. Создать условия для реализации личности ребенка – задача не только руководителей кружков, но и классных руководителей, которые занимались диагностикой интересов школьников и вовлечением детей в кружковую работу. Положительный опыт работы в этом направлении можно отметить у классных руководителей начальной школы.Наибольший интерес учащиеся проявляют к спорту и компьютерным технологиям, что является актуальным на современном этапе развития общества. Но следует отметить, что

многие детей меняли свои интересы в течение года неоднократно и посещали кружки нерегулярно.

Мониторинг выбора занятий в свободное время нашими учащимися показал следующую картину:

50%

24%

6%

4%3%

11%

2%

Выбор кружков и секций

предметные

спортивные

танцы

музыка

изо

исследование

информатика

Все руководители кружков имеют программы, планы работы. Составлено расписание работы кружков и секций ежедневно во второй половине дня. Руководителями кружков и секций ведутся журналы, где фиксируется тема занятия, количество учащихся, посетивших занятие. Результаты участия ОУ в смотрах, конкурсах, соревнованиях, олимпиадах за последние 3 года:

Наименование мероприятий (с указанием уровня)

Количество

уч. год 2009- 2010 уч. год.2010 – 2011 уч. год 2011 – 2012участников

место участников место участников

место

Районные:

А, ну-ка, парни 5чел.1 место

10 чел 4 место 10 чел 2 место

Интеллектуальныймарафон

7 чел. 1 место 10 чел 1 место

Юноармейские игры

7 чел. 3 место 10 чел. 1 место 10 чел 1 место

Военизированный кросс

10 чел 1 место 10 чел 1 место

Конкурс чтецов «Астрахань многонациональная»

5 чел. 2 место 5 чел 2, 3 место

Фестиваль «Люблю тебя мой край родной»Игра «Дебют» 7 чел. 1 место

«Будущее начинается сегодня»

3 чел 1 место

8 –ой Фестиваль по мини – футболу, хоккею

20 чел 1 место 15 чел 1 место

Городские

Наименование мероприятий (с указанием уровня)

Количество

уч. год 2009- 2010 уч. год 2010- 2011 уч.год 2011 – 2012участников

место участников место участников

место

Интеллектуальный марафон по краеведению к Дню города

7 чел диплом

Юноармейские игры

10 чел 3 место 10 чел. 4 место 10 чел 5 место

Жить, здорово, здорово

7 чел диплом

Что, где, когда ? 7 чел 3 место 7 чел. 1 место 5 чел 3 место

Краеведческий марафон «Белый город» Экологический«Знай и люби»

10 чел диплом5 чел 1 место

«Уроки чистой воды»

2 чел 3 место

Дары осени 12 чел 1 местоИстория семьи в истории моего города

6 чел. 1,3 место 6 чел 3 место

«Дорога глазами .2 чел. 1 место 3чел. 2,3 место

детей» (рисунки, сочинения)

Авторских стихотворений«Мир глазами детей»«Быть достойными победы»

1 чел. 1 место

5 чел 2 место

Конкурс сочинений «Имя твое неизвестно, подвиг твой бессмертен»По наркомании

1 чел 1 место

1 чел 1 место

Азбука безопасности( творческие работы)

7 чел. 1,2 место

Кубок мэра по футболу

10 чел. 1 место

Смотр агитбригад «ЮИД»

7 чел 4 место 7 чел 2 место 7 чел.5 место

Конкурс экскурсоводов

4 чел 3 место

Наш класс на сорт площадке

3 класса диплом

Экологических театров

12 чел 2 место

«Звездный дождь»ХореографияВокалЧтецы

2 чел2 чел1 чел

1,2 место1 место3 место

Областные:

«День журавля» 10 чел грамота 8 чел грамота

Конкурс фотографий«Чистый взгляд»

2 чел лауреаты

«Танцы против наркотиков

2 чел 2 место 2 чел. 4 место 1 чел 3 место

«Сияние звезд»(АГУ)

3 чел. 2,2,3 1 чел. 1 место

Всероссийские:

13 Всероссийский смотр физической подготовки учащихсяЛегкоатлетический пробег

10 10-3 место

Культурное наследие Астрахани

12 место

«Памятный день в школе»

2 чел. 2 чел.2 место

«Золотое руно» 2 чел. 2 чел.-1 место

Открытое первенство ЮФО по Тхэквандо

5 чел 1, 2, 3 место

Всероссийские соревнования Мин. образования по футболу(девочки)

10 чел. 4 место

Мониторинг воспитательного процесса в школе ведётся в системе, его результаты используются в анализе работы школы и при планировании работы школы на новый учебный год. В систему мониторинга, проводимого классными руководителями, входит создание базы данных об учащихся класса, процессы ежедневного контроля над посещаемостью, успеваемостью, дисциплиной на уроках и переменах. Исходя их внутришкольного контроля и программы мониторинга, проводится определение уровня воспитанности на основе диагностических карт, характеристики качеств личности, уровня адаптации 1-, 5 классов, анкетирования учащихся и их родителей. Проектируется модель образа выпускника, анкетирование учащихся и их родителей по определению удовлетворённости жизнью учебного заведения.

РЕЗУЛЬТАТЫ АНКЕТИРОВАНИЯ«Уровень воспитанности и уровень воспитательной работы  в МБОУ СОШ № 9»

Дата проведения : сентябрь- январь 2011-2012 уч. годаМетодика Класс Результат исследования

«Определение нравственных понятий»

5-6 классы Правильный ответ – 73%

Положительный ответ – 23%

«Определение самооценки»(автор Щур

В.Г.)

7-8 классы 82%

«Выбор» (авторы Фридман Л.М., Пушкина Т.А., Каплунович И.А. )

9-11 классы в старших классах преобладает активное, устойчиво-положительное

отношение соответствующим нравственным нормам, учащиеся

имеют достаточное представление о нравственных качествах, чертах

характера, стремятся к самосовершенствованию и

чувствуют поддержку и понимание со стороны своего педагога.

Диагностика уровня нравственной воспитанности

(диагностическая методика «Пословицы» (к.п.н. Петрова С.Н.).

6-7 классы

9-10 классы

74%

«Эффективность воспитательной работы в

МБОУ СОШ № 9.»Выборочное

анкетирование

1. МБОУ СОШ № 9 полностью устраивает как обучающихся в нем детей, так и их родителей и педагогов.

2. Здесь интересно находиться, сюда всегда идешь с удовольствием.

3. Для детей систематически проводятся конкурсы, фестивали, концерты, где можно реализовать свои умения, навыки, проявить свою индивидуальность. 4. Каждый ребенок может успешно развить не только свои способности, но и нравственные качества – аккуратность, воспитанность, ответственность, трудолюбие…. 5. В школе царит доброжелательная

Общая средняя оценка: 5 баллов

Общая средняя оценка: 4.8 баллов

Общая средняя оценка: 4.8 баллов

Общая средняя оценка: 4.5 баллов

Общая средняя оценка: 4.8 баллов

атмосфера, педагоги и обучающиеся вежливы, внимательны друг к другу.

Педагогический коллектив постоянно изучает мнение родителей о процессе воспитания в школе. В первую очередь нас интересовало мнение родителей выпускных классов каждой ступени обучения (4, 9 и 11-ые классы), для чего был проведен мониторинг «Отношение родителей к воспитательной работе в школе». Результаты получились следующие:

Представительство педагогов школы в мероприятиях различного уровня.

№\п Мероприятие Участники Результат

1. Региональный семинар «Эффективность введения ФГОС, минимизация рисков введения ФГОС»

Пустолякова Е.В, Корнеева И.А.

2. Межрегиональный научно – практический семинар в г. Волгограде по программе «Биоресурсы Нижней Волги»

Подосинникова Л.А. представлен опыт работы школы

3. НПК учителей «Сохранение и укрепление здоровья школьников в процессе внедрения инноваций в школе»

Матвеева С.В., Ободникова С.В., Журавлева Л.И, Мартемьянова В,в.

выступление из опыта работы школы и педагогов по данной проблеме

4. Региональный семинар «Обновление содержания и методики преподавания истории и обществознания в основной и старшей школе»

Пустолякова Е.В.

5. Областные курсы повышения квалификации учителей. Опыт работы школы по реализации областной программы «История Астраханского казачества.

Пустолякова Е.В. выступление из опыта работы школы и педагогов по данной проблеме

6. Городской семинар «Роль сетевых сообществ в повышении профессионального мастерства педагогов»

Абольянина Г.В. выступление из опыта работы школы и педагогов по данной проблеме

7. Городской семинар «Инновационные подход к физическому воспитанию»

Мартемьянова В.В. выступление из опыта работы школы и педагогов по данной проблеме

8. Областная НПК «Сетевое взаимодействие ОУ АО по выявлению и сопровождению одаренных детей»

Ткачева Н.Г., Пустолякова Е.В., Саликова Л.С., Шинкоренко Т.П., Корнеева И.А.

сертификаты участников

9. Онлайн семинар «Стратегия поддержки талантливых детей: централизация и децентрализация.Потери и приобретения»

Пустолякова Е., Жаренко Л.К.

сертификат

10. Городской конкурс творческих разработок и работ, посвященный 200 летию Отечественной войны 1812 г.

Журавлева Л.И., Басова Н.И, Ободникова С.В.

сборник работ и методических разработок

11. Видеоконференция, посвященная году российской истории

Ткачева Н.Г., Пустолякова Е.В.

12. НПК при АГУ «Опыт работы ОУ города с ВУЗАми»

Матвеева С.С., Подосинникова Л.А.

выступление из опыта работы школы и педагогов по данной проблеме

13. Семинар Межрегионального Благотворительного Общественного фонда «Интеркультура».

Жаренко Л.К. благодарственное письмо за поддержку культурно- образовательных программ Фонда.

14. Региональные курсы «ФГОС и УМК по русскому и литературе изд.дом «Русское слово»

Лыкова А.А. сертификат

15. Региональные курсы «Управление человеческими ресурсами организации и психология управления»

Лыкова А.А. сертификат

Публикации педагогов школы об опыте работы образовательного учреждения, теле- и радио программы. СМИ.№\П Название программы, издания Содержание Автор, участник

1. 12 Областная НПК педагогов «Патриотическое воспитание детей в условиях социально – педагогической среды.

статья «Возможности военно- патриотического воспитания гражданина России на уроках физики» ( из опыта работы педагога школы)

Мещерякова В.Т., учитель физики школы

2. Общероссийский фестиваль педагогических идей «Открытый урок»

разработка уроков и внеклассных мероприятий. Опыт проведения в школе

Матвеева С.В., учитель географии

3. Журнал « Астраханский экологический вестник»

статья «Организация эколого- краеведческой работы в школе» Из

Матвеева С.В., учитель географии

опыта работы.

4. Сборник научных статей «Географические науки и образование»

Разработка урока по краеведению «Путешествие по Астраханской губернии».

Абольянина Г.В., учитель истории и обществознания

5. Городская НПК «Организация современного воспитательного пространства в школе»

выступления по теме: « Сотрудничество МБОУ г. Астрахани «СОШ №9» и МБОУ ДОД г. Астрахани «ДДТ « УСПЕХ» - основа успешной реализации внеурочной деятельности в рамках ФГОС НОО».

«Спешите делать добрые дела»( Реализация Международной программы «Добрые дети мира»

Зам. директора по УВР начальной школы Борисова Н.Ф.; Зам. директора по ВР Жаренко Л.К., зам. директора по НМР Пустолякова Е.В.

6. Телепередача « Вести плюс» телесюжет «Работаем над реализацией курса ОРКСЭ».

Басова Н.И., учитель истории и обществознания

7. Телепередача « Вести плюс» телесюжет «Школа готовится к новому учебному году».

Ткачева Н.Г., директор школы

8. Информационная программа канала «7+»

Рекламный ролик «Интерактивные занятия в картинной галереи им. П. Догадина

Борисова Н.Ф., учитель начальных классов.

9. Всероссийская энциклопедия статьи о лучших педагогах и учащихся школы.

2012 году по итогам общественного обсуждения были приняты следующие управленческие решения по вопросам:

управленческие решения

Установление режима занятий обучающихся, в том числе продолжительность учебной недели. Введение единой формы одежды школьников в период занятий.Осуществление контроля над соблюдением здоровых и безопасных условий обучения и воспитания.

В организации функционирования:

Разработка и утверждение программы развития школы. Внесение дополнений в целевые подпрограммы.

В области определения стратегий школы:

Согласование школьного компонента. Выбор учебников из числа рекомендованных Министерством образования инауки РФ.

В организации образовательного процесса:

Согласование по представлению директора бюджетной заявки на предстоящий финансовый год.Содействие привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности школы.Утверждение сметы расходования средств, полученных школой из внебюджетных источников.

В финансово-хозяйственной деятельности:

Разработка дополнений к уставу.Участие в работе совета профилактики.Особое внимание было уделено публичному представлению деятельности УС через: специальный стенд в месте, доступном для посетителей школы: «Информация. Решения УС школы»; брифинг в рамках Дня открытых дверей; семинары с родительскими комитетами классов по анализу и программированию деятельности школы.

В области организации и развития системы управления:

•

• Соорганизация с центром гражданского образования, прохождение курсовой подготовки,проведение ряда открытых семинаров в рамках движения общественно-активныхшкол на разных уровнях участия.

• Организация и проведение интерактивных мероприятий в рамках программы « Активная школа»

• Представление опыта работы школы для педагогов города и области

• Формирование сборника творческих работ учащихся и педагогов школы

• Проведение открытых мероприятий для родительской общественности

• Деятельность по привлечению интеллектуального и финансового ресурсов

общественности.

Фестиваль педагогических инноваций и идей «Наша новая школа».

«Английский язык для начальной школы. Оксфордская программа обучения в действии».

o Абсалямова Н.В – учителя английского языка. Проект «Основы религиозной культуры и светской этики». Ланговая Н.В., учитель русского языка и литературы, Басова Н.И., учитель истории

и обществознания. Совместная с ДДТ «Успех» развивающая программа «Чудотворы» Борисова Н.Ф.,

зам .директора по УВР в начальной школе. Осенне- весенняя школа «Юный математик» Юнкина А.А., учитель математики. Система экологического воспитания и обучения. Экологический лагерь «Зеленый

дозор».o Матвеева С.В, учитель географии, Подосинникова Л.А.

Проект «Астраханское казачество: прошлое и настоящее». Абольянина Г.В., учитель истории и обществознани

Проект музыкального и танцевального классов. Тощенко Е.В, учитель музыки и Дубинина Ю.М., учитель ритмики.

Создаем творческие объединения танцевальный ансамбль «Мы танцуем», вокальный ансамбль казачьей песни «Станичники». Тощенко Е.В, учитель музыки и Дубинина Ю.М., учитель ритмики.

Значимые инициативы педагогов

Значимые инициативы учащихся

• Создание сборника материалов тематических информаций, оформление проектных работ• Участие в проектных группах « Активная школа»• Проведение социологических опросов по ключевым вопросам жизни школы• Разработка игры «Добрые дети мира» для учащихся первой ступени• Проектные идеи в рамках гражданского марафона• Социальные практики в ДОУ • Статьи, репортажи в школьной прессе, сайте школы• Судейство на спортивных мероприятиях• Участие в олимпиадах, акциях, ярмарках, конкурсах

• Проведение общественной экспертизы деятельности школы • Введение школьной формы, заключение договоров с фирмами по ее пошиву• Благоустройство и эстетическое оформление классных комнат

Обеспечение питьевого режима школьников первой ступени, заключение дого-воров

• Семинары председателя УС с родительскими комитетами первой, второй ступени «Анализ и перспективы развития школы», «Самооценка деятельности родитель-ских комитетов»• Издание сборника детских творческих работ• Подготовка сценариев праздников «Последний звонок», «Папа, мама, я — спор-тивная семья»• Дарение экспонатов в школьный музей, Зимний сад• Стимулирование учащихся, имеющих достижения в учебе, науке, спорте• Организация экскурсий, встреч с интересными людьми, профилактических бесед• Участие в работе совета профилактики

Тренинги по профилактике наркозависимости( Областной наркологический диспансер, поликлиника №3)

• Проведение интерактивных семинаров, рабочих встреч ( библиотека Военного городка, Подростковый клуб «Орлёнок», Центр «Пересвет», Центр гражданского воспитания АИПКП, Кампания РАМН)• Внедрение программ допобразования Домом творчества «Успех», « Арлекино», Музыкальная школа №1, Художественная школа №9).• Серия мероприятий, организованных Советом ветеранов, ДОСАФ, Каспийская флотилия, Подшефная воинская часть.• Диагностика профессиональной направленности выпускников (АГУ, АИСИ, АГТУ, МЭСИ, МЮИ).• Сценарирование праздников, совместное проведение акций, стимулирование

Значимые инициативы родителей

Значимые инициативы социальных партнеров

детской активности (Администрация Трусовского района, Пенсионный фонд, Благотворительный фонд «Поможем детям», Эколого- биологическая станция).Все эти инициативы дают право считать школу культурно-образовательным центром местного сообщества и служат показателем отношения сообщества к школе.

Таким образом:

Школа работает стабильно в режиме развития Деятельность школы строится в соответствии с Законом «Об образовании», Устава

школы и других локальных актов Школа представляет доступное, качественное образование и воспитание, создаёт

условие для безопасного, комфортного обучения с возможностью использования своих индивидуальных качеств

В управлении школы сочетаются принципы единоначалия с демократическими признаками школьного уклада

Школа работает над созданием условий для самореализации, саморазвития, самоопредления учащихся:

Школа активно внедряет современные образовательные технологии, включая информационно-коммуникативные

Социум, родители, местное сообщество позитивно относятся к деятельности школы.

Обеспечивает уровень знаний соответствующий государственному стандарту образования;

Основным итогом работы школы за анализируемый период является создание современной, динамично развивающий системы образования и воспитания, объединяющий в себе всех участников образовательного процесса – педагогов, учащихся и их родителей.

VI. Перспективы и планы развития

Все перспективы и планы связаны, в первую очередь, с повышением качества образования. В связи с этим:

будет продолжено освоение деятельностного подхода как методической основы повышения качества школьного образования;

совершенствование механизмов управления образовательным процессом; будет продолжена работа по внедрению системы критериального оценивания

образовательных результатов, нацеленная на снижение расхождений между внутренним и внешним оцениванием;

будет продолжена работа по информатизации образовательного процесса, в том числе работа с электронным журналом и дневником;

переход на ФГОС ООО в 5 классах с 01.09.2012; развитие и совершенствование образовательной среды школы, включение всех

педагогов в активное использование современного учебного оборудования; дальнейшее расширение спектра образовательных программ, реализуемых школой

как в урочной, так и во внеурочной деятельности; построение системы ученического самоуправления; переход на школьную форму при соблюдении принципа вариативности

приобретения; дальнейшая конкретизация и, как следствие, повышение уровня требований к

качеству работы всех сотрудников школы №753; дальнейшее совершенствование механизмов финансового стимулирования

результативности работы всех сотрудников школы.

Мы строим « Активную школу», которая:

предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка;

сохраняет и укрепляет здоровье учащихся, формирует потребности ведения здорового образа жизни;

развивает творческий потенциал учащихся, создает социально-психологические и здоровьесберегающие условия для самореализации и самообразования, социального самоопределения личности;

обновляет содержание образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, осваивает продуктивные педагогические технологии;

повышает профессиональное мастерство педагогов и развитие их творческого потенциала.

РАЗДЕЛ 2.Проблемно - ориентированный анализ

состояния школы.

РАЗДЕЛ 2. Проблемно - ориентированный анализ состояния школы.

2.1. Конкурентные преимущества школы. Анализ Программы развития школы, принятой 30 августа 2007года.

Процессы обновления содержания образования, его управления и финансирования были начаты в рамках реализации Программы развития школы на период 2007 – 2012гг. Сведения, отраженные в информационной справке, свидетельствуют о том, что в школе сформирован необходимый ресурсный потенциал, который способен, при его эффективном использовании, обеспечить качественную реализацию миссии школы и достижения новой поставленной цели.

Конкурентные преимущества школы:

квалифицированный педагогический коллектив, мотивированный на работу по развитию образовательного учреждения;

значительное количество педагогов, стремящихся к саморазвитию; качественная начальная подготовка, позволяющая школьникам добиваться

хороших учебных показателей на второй и третьей ступенях школы; преимущественно хороший уровень общеучебных умений и навыков выпускников

школы; использование в образовательном процессе современных образовательных

технологий, позволяющих выстраивать субъект-субъектные отношения между учащимися и педагогами;

конкурентоспособность  учащихся и педагогов  в  системе конкурсов, олимпиад, конференций и др.

Анализ Программы развития школы2002-2007 гг.

Основной целью деятельности школы в Программе развития до 2012 года было повышение качества и доступности образования для всех слоев населения, развитие современной системы непрерывного образования, изменение правового положения государственных образовательных учреждений, совершенствование экономических механизмов финансирования образования на основе отраслевой системы оплаты труда, государственных (муниципальных) заданий, методик расчета нормативов финансирования по уровням образования, типам и видам образовательных учреждений с учетом региональной специфики. Предыдущие годы были временем реализации Концепции модернизации образования, перехода на новую систему оплаты труда образовательных учреждений, реализации основных направлений Национального проекта «Образование».

Главная цель развития школы на этапе до 2011 года - создание условий для

обучения, воспитания и развития всех и каждого ученика с учётом их индивидуальных особенностей, образовательных потребностей и возможностей, личностными склонностями;

формирование у ребёнка качеств, обеспечивающих самосохранение, саморазвитие их личности в быстро меняющихся жизненных ситуациях.

Основными задачами этого этапа работы были:

обеспечить условия, необходимые для достижения современного качества образования;

совершенствовать условия, необходимые для воспитания ценностей здорового образа жизни, формирования у обучающихся и педагогов культуры здоровья;

обеспечить условия воспитания активной жизненной позиции гражданина страны и развития творческих способностей обучающихся;

обеспечить условия предоставления каждому ребёнку возможности дальнейшего профессионального образования;

укрепить и расширить материально-техническую базу школы.Анализ реализации предыдущей Программы развития показал, что:

В школе создано единое образовательное пространство за счёт внедрения адаптивной системы обучения и воспитания на основе личностно-ориентированного подхода.

В целом осуществляется процесс изучения и внедрения инновационных педагогических технологий, в том числе и здоровьесберегающих.

Создана мониторинговая система по выявлению уровня воспитанности учащихся.

Удалось реализовать задачу привлечения информационных ресурсов при самоподготовке учащихся к учебным занятиям.

В школе созданы условия для реализации предпрофильной подготовки и профильного образования. Заключены договора о сотрудничестве с колледжами и ВУЗами.

Созданы органы самоуправления. Расширена государственно-общественная составляющая в управлении

образовательнымучреждением. Частично укреплена материальная база – проведение ремонта здания в

целом, а также инженерных сетей, замены оконных блоков; В школе разработана и успешно реализуется целевая программа

«Интеллект», « Школа молодого учителя», «Школа повышения мастерства».

К числу достижений школы за период реализации программы стоит также отнести:

рост количества педагогов и учащихся, участвующих в реализации социально значимых проектов;

устойчивые результаты, демонстрируемые выпускниками на ЕГЭ; организация постоянно действующего семинара «Методологические основы

экспериментальной работы в школе»; создание службы медико-социально-психолого-педагогической службы учащихся; валеологическое образование педагогов по программе здоровьесберегающей

педагогики; экологическая организация мониторинга состояния здоровья школьников; расширение спортивной базы школы; создание в рамках школы социокультурного пространства для реализации всех

детских инициатив; укрепление безопасности школы; показателями, свидетельствующими о выполнении Программы развития являются

аналитические материалы школы, представленные в публичных докладах 2009- 2012 гг.

Все вышеперечисленные показатели свидетельствуют о выполнении поставленных на данном этапе задач. Практика реализации предыдущей Программы развития «переход из

режима функционирования в режим развития» показала, что в целом, верно, были расставлены акценты и приоритеты развития на 2007-2012 гг., многое из задуманного реализовано.

Преемственность новой редакции Программы развития с Программой предыдущей:

создана и эффективно работает государственно-общественная модель управления развитием школы;

не потеряли своей актуальности принципы развития;

сохраняются и развиваются в новой редакции Программы наши приоритеты: создание школьной  образовательной среды,  духовно-нравственное образование, здоровьесбережение, работа с одаренными детьми, сохранение и приумножение школьных традиций, динамично развивается школьная инфраструктура.

В чем новизна? В период 2007 - 2012 гг. в стране и системе образования произошли существенные изменения. Появилась стратегия развития России до 2020 года, в которой образованию отведена особая роль, началась реализация новой образовательной инициативы «Наша новая школа».  Школа  перешла на новую систему оплаты труда и  нормативно – подушевой принцип финансирования. Утверждены дополнения и  изменения в Устав школы, в которых юридически закреплен государственно-общественный характер управления школой. ЕГЭ стал основным индикатором оценки качества обучения школьников, накоплен опыт деятельности в новой социально-экономической и социокультурной ситуации. Поэтому, сохраняя преемственность, вносим в Программу необходимые изменения.

2.2. Внешние и внутренние факторы, побуждающие школу

развиваться.

Несмотря на определенные достижения в обучении и воспитании, относительно стабильную динамику развития образовательного учреждения, имеется ряд факторов, связанных как с внутренней логикой развития школы, так и с изменениями во внешней среде.

Внешние факторы, вынуждающие школу осуществлять изменения и активно развиваться.

Внутренние факторы, побуждающие школу развиваться.

необходимости перехода к инновационному развитию экономики, росте конкуренции, глубоких структурных изменениях в сфере занятости, определяющих постоянную потребность в повышении профессиональной квалификации;

расширении возможностей социального выбора;

мотивация; наличие разноуровнего

контингента учащихся; потребность развития; проведена значительная

модернизация материально-технической базы, позволившая оснастить образовательное пространство школы современным учебным

переход к информационному обществу, значительном расширении масштабов межкультурного взаимодействия;

проектированию оптимальных путей преодоления возникающих и растущих глобальных проблем, которые могут быть разрешены в результате сотрудничества.

Изменения, произошедшиеза истекший период в системе образования Российской Федерации, а именно:

Приоритетный национальный проект «Образование» заложил основы системных и последовательных изменений в отрасли.

Разработан проект нового содержания и структуры стандарта образования, в основу которого положено формирование базовых компетентностей современного человека.

Обновлен пакет электронных образовательных ресурсов, охватывающих все разделы основных образовательных программ.

Ресурсы сети Интернет позволили учителям широко использовать их возможности при подготовке к урокам и на уроках для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, отработки общеучебных навыков.

Внешняя и внутренняя система оценки качества, ориентированная не столько на регулирование процесса, сколько на новые результаты.

Определены пять основных направлений Национальной образовательной стратегии-инициативы «Наша новая школа».

оборудованием; педагоги ориентированы

на системное повышение профессиональной квалификации с целью подготовки к работе в новых условиях;

процесс обучения ориентирован на самостоятельность учащихся, позволяющую им овладевать необходимыми в информационном обществе новыми видами деятельности – проектными, творческими, исследовательскими;

сложился стиль управления, обеспечивающий мотивационную готовность учителей к необходимым изменениям и желание их осуществлять;

усовершенствована система внеклассной работы с учащимися всех возрастов и расширена сферы дополнительного образования.

2.3. Проблемно - ориентированный анализ состояния школы.

Каковы проблемные зоны, которые препятствуют школе, ее дальнейшему развитию?

Прежде всего, следует отметить, что эти проблемы и противоречия носят как объективный, так и субъективный характер. Одновременно можно выделить следующие проблемные стороны.

ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

1. Качественный уровень образования обучающихся.

Снижение уровнякачества знаний при переходе с первой на вторую ступень обучения.Различный уровень подготовки детей к школе.Невысокий уровень познавательного интереса у ряда обучающихся. Недостаточно высокий уровенькачества обучения на 2 ступени. Снижение уровня мотивации у обучающихся к 7классу.Недостаточный уровень преемственности между ступенями обучения. Отсутствие компетентностногоподхода в обучении. Низкий уровень вариативности учебного плана и внеурочной деятельности. Недостаточное умение учителясделать свой предмет доступным длявсех обучающихся.

Реализация плана подготовки учащихся к проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА. Создание творческой группы учителей школы по изучению и внедрению новых образовательных стандартов.

Реализация проекта модернизации образовательной системы первой и второй ступени в соответствии с ФГОС нового поколения.Диагностика учащихся, составление базы данных.

Рост качества образования, успешное освоение 100% учащимися образовательной программы;- внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов;-  рост мотивации учащихся к постоянному повышению своего уровня, успешная социализация учащихся; - стабилизация адаптационных процессов при переходе учащихся начальной школы в среднее звено;- индивидуализация образовательных маршрутов учащихся, создание Портфолио ученика и Портфолио школы- овладение учащимися новыми технологиями

Разработка и внедрение индивидуальных образовательных траекторий для детей с особыми образовательными потребностямиФормирование информационно-коммуникативной исследовательской культуры.

Дозирование учебной нагрузки в соответствии с возрастными особенностями, нормами СанПин и индивидуальными возможностями ребенка

Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся к участию в ЕГЭ, ГИА, расширение вариативной части БУП (предметов по выбору) для организации проектной деятельности учащихсяРанняя диагностика учащихся с проблемами в обучении.

(проектными, исследовательскими, моделирование, Интернет и др.)- формирование целостной постоянно функционирующей системы работы педагогического коллектива с детьми, имеющими различные образовательные способности; 

- увеличение числа участников и победителей конкурсов, олимпиад, конференций, успешная сдача ГИА и ЕГЭ;- доведение до 70% старшеклассников, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью;- сохранение физического и психического здоровья учащихся в результате совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе современных мониторинговых исследований;- повышение конкурентоспособности школы на рынке образовательных слуг.

Создание условий для обучения учащихся с ОВЗ(надомное обучение, дети инвалиды)

Разработка и внедрение индивидуальных образовательных траекторий для детей с ОВЗ.Организацияобразовательного процесса на основе внедрения новых технологий обучения с применением средств информационно-коммуникационных технологий.Создание единой системы мониторинга качества образования на всех ступенях школьного обучения.

Проведение мониторинга качества знаний по предметам на школьном, муниципальном и региональном уровняхСоздания банка одаренных учащихся.

- достижение высокого уровня предметной обученности учащимися школы.- достижение личностных результатов учащихся - готовность и способность обучающихся к саморазвитию. - обретение метапредметных результатов - освоение обучающимися универсальных учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных).- освоение предметных результатов в получении, преобразовании и применении элементов научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира.- повышение самооценки учащихся.

Участие в интеллектуальных и творческих конкурсах всех уровней.

Разработка системы стимулирования и поощрений одаренных детей.

Совершенствование детской самостоятельности, самоуправления.Ориентация в работе учителей на педагогическую поддержку школьников, обеспечивающую образование школьников в соответствии с их возможностями (реализация ресурсного подхода);.Работа по раскрытию перед учащимися социальной, практической значимости изучаемого материала;Подготовка учителей по проблеме мотивации учения.Подготовка педагогов

навыкам активного включения учащихся в постановку целей учебных и внеучебных занятий, в определении их содержания и организационных особенностей;Внедрение образовательных технологий, продуктивных форм и методов обучения, учитывающих возрастные и индивидуально-психологические особенности школьников и обеспечивающих увеличение объема самостоятельной работы школьников;Использование возможностей системы предшкольной подготовки для выравнивания стартовых возможностей получения общего образования для детей из разных социальных групп и слоёв.

ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

2.Повышение Низкий уровень владения методикой внеурочной Продолжить работу по Создание эффективной,

профессиональной компетентности педагогов

деятельности.Недостаточное использованиекомпетентностного метода обучения, личностно -ориентированных технологий.Использование репродуктивных форм методов организации образовательного процесса (ряд педагогов).Нежелание ряда педагогов заниматься внеурочной деятельностью. Слабое материально техническое обеспечение специализированных кабинетов (нет возможности проведения исследований)Отсутствие современного программно-методического обеспечения в области ИКТ.Слабая разработка методических подходов в системе дополнительного образования. Недостаточное владение ИКТ технологиями.

обобщению опыта работы педагогов, создание банка инновационных технологий учителяОвладение и совершенствование базовых компетенций преподавателей.

Создание сетевого сообщества учителей школы.

Участие в работе виртуальных объединений учителей – предметников.

Создание персональных сайтов учителей – предметников.

Обучение на дистанционных курсах повышения квалификации.

Участие в профессиональных конкурсах на разных уровнях.Совершенствование системы внутришкольного контроля на основе эффективного

постоянно действующей системы непрерывного образования учителей (программа "Учитель 21 века").- рост качества образования, успешное освоение 100% учащимися образовательной программы;- становление новой системы повышения квалификации педагогических кадров, основанной на новых содержаниях и информационных технологиях;- повышение результатов педагогической деятельности, активное использование возможностей современных информационных и коммуникационных технологий 100% педагогов школы;

- увеличение количества творчески работающих учителей, участников профессиональных конкурсов;- активизация издательской деятельности Профессионального совета в рамках тематики данной программы;

использования информационно-коммуникативных технологий в рамках единого образовательного пространства.

Совершенствование критериев системы оплаты труда.

Оснащение учебных кабинетов современным высокотехнологичным учебным оборудованиемАктивная работа со средствами массовой информации и общественностью в целях формирования позитивного имиджа педагогических профессий.Поддержка инновационных поисков педагога, развитие культур самоанализа и анализа собственной деятельности

Создать режим потребности в презентации своих успехов через проведение

- увеличение числа учителей высшей квалификационной категории, награжденных отраслевыми наградами;- создание профессиональной команды эффективно решающей задачи развития в школе;- повышение уровня методической подготовки педагогов (80% педагогов) через диссеминацию опыта школы-лидера, педагогов – победителей ПНПО "Образование".- учреждение базовой школы –стажировочной площадкипо передаче опыта и дальнейшего сопровождения процессов его освоения;- приобретение опыта самостоятельного творчества и самовыражения;

открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, видеозаписи уроков, публикации своих разработок в периодической печати различного уровняОрганизация психологического консультирования для учителей, испытывающих затруднения в работе в новой образовательной среде.Организация и работа проблемных творческих групп, проведение научно-практической конференции,недель педагогического мастерства семинаров, фестивалей, конкурсов для педагогов на базе школы.

ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ РЕШЕНИЯ

ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ

3 Сохранение и укрепление здоровья обучающихся

Увеличивается число первоклассников снарушением здоровья. Растёт число обучающихся,эмоционально неуравновешенных. Снижение возраста курильщиков. Не соответствует

Диагностика состояния здоровья учащихся.Корректировка учебных программ по физической культуре и валеологии с

-использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, реализация программы «Здоровье»;

требованиям школьный стадион, отсутствуют тренажёры. Отсутствие часов в учебном плане на работу по пропаганде ЗОЖ. Наличие хронических заболеваний у детей. Низкий уровень сформированности правил ЗОЖ у большинства родителей. Нежелание школьников 9 – 11 классов посещать уроки физической культуры.Перегрузка обучающихся домашними заданиями.Недостаточное владение здоровьесберегающимитехнологиями.

учетом анализа результатов состояния здоровья учащихся.Разработка программы оснащения школы-замена оборудования в классах по показателям здоровьесбережения; -модернизация медицинского кабинета;-замена окон на стеклопакеты для обеспечения поддержания нужного температурного режима; -модернизация спортивного зала (оборудование борцовского клуба, зала для занятий рукопашным боем)

Реализация образовательной программы.

Работа спортивных кружков, секций.Внедрение в УВП здоровьесберегающих технологий

Разработка

- доведения до 100% охвата горячим питанием школьников.- увеличение количества школьников, занимающихся в спортивных секциях на 15% ежегодно.-повышение заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей и их собственного и их участие в мероприятиях различной направленности;- рост физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся; -формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физической культурой и спортом; - укрепление морально-психологического здоровья учащихся и учителей, развитие их коммуникативных способностей; -повышение профессиональной компетенции педагогов и работников школы в сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников

индивидуальных образовательных траекторий для детей с особыми образовательными потребностями с учетом их потенциальных возможностей.Профилактика асоциального поведения и вредных привычек

Популяризация здорового образа жизни через работу спортивных секций, военно-патриотического Организация совместного досуга, использование индивидуальных форм работы с родителями.Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам социальных болезней.Мониторинг состояния здоровья учащихся через проведения ежегодных медицинских осмотровСоздание системы информированности

- реализация программы физкультурно-оздоровительной работы (спортивные кружки, секции);- система психолого- медико - педагогической поддержки детей;- диагностика состояния физического и психического здоровья школьников; -разработка и реализация программы поддержки детей с проблемами здоровья и развития (щадящий режим дня, специальные занятия на уроках физической культуры и т.д.);- система мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни (дни здоровья, спортивные праздники, соревнования, уроки здоровья и др.).- рост личностных и спортивных достижений.-пропаганда казачьих видов спорта.-уменьшение количества пропущенных по болезни занятий.

родителей о результатах анализа состояния здоровья детей.Осуществление контроля за выполнением санитарно-гигиенического режима школы.Создание ученических групп лечебной физкультуры в 1-11 классах.Организация и проведение школьной спартакиады «Будущие призеры олимпиад».Организация и проведение туристических походов с целью изучения родного края.Организация и проведение Дней здоровья с привлечением общественности, родителей и учителей: «Папа, мама, я-спортивная семья», Увеличение двигательной активности школьников в системе учебных занятий.Создание помещений для релаксационной работы

ПРОБЛЕМА ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ ВОЗМОЖНЫЕ ПУТИ ПРОГНОЗИРУЕМЫЙ

РЕШЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТ4.Необходимость дальнейшего совершенствования воспитательной системы школы

Разработана и реализуется школьная программа по духовно-нравственному воспитанию. Накоплен богатый опыт организации и проведения мероприятий по духовно-нравственному, гражданскому, патриотическому воспитанию.Сложилась система проведения классных часов по данным направлениям.Растет число обучающихся занятых во внеурочное время в системе дополнительного образования.Сложилась система традиций жизни школьного сообщества.Большое внимание уделяется экологическому воспитанию обучающихся, что позволяет достигать значительных результатов и реализовывать творческие проекты. С другой стороны:

Имеются дети ,состоящие на учёте ИПН.Отсутствует инициативность исамостоятельность у большинства школьников.Низкий уровень использования потенциала материалов по истории школы. Отсутствие системы работы по формированию лидерских качеств.Слабый контроль за деятельностью классных руководителей. Слабое финансирование дополнительного образования..Недостаточно систематизирован опыт педагогов по данному направлению.

Проведение ежегодных педагогических советов по актуальным вопросам воспитания. Совершенствование методической работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.Расширение сети социальных партнеров для организации внеурочной деятельности.

Разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности: – социальное проектирование; – ролевые игры и КТД.Обеспечение условий для участия в конкурсах, олимпиадах, творческих коллективов во внеклассной работе

Организация кружковой

- Создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении.- Повышение творческой активности учащихся и учителей - максимальный охват различными формами деятельности учащихся, рост мотивации всех участников образовательного процесса; - Повышение уровня воспитанности и личностный рост каждого учащегося.- Снижение числа учащихся, состоящих на различных видах учета.- Повышение роли семьи в воспитании детей.- Создание банка методических копилок, инновационного опыта воспитательной работы активно работающих классных руководителей.- Привлечение общественности, СМИ для создания воспитательного пространства по месту жительства ребенка.Организация занятости учащихся в каникулярное

работы, студий, школьного театра, фольклорного ансамбля, вокально-инструментальной группы, изостудии и т.д.Оказание научно-методической помощи и обеспечение технологического сопровождения деятельности классного руководителя.

Изучение и внедрение технологий коррекционной психолого-педагогической, социальной помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Мониторинг уровня воспитанности и ценностных ориентиров учащихся.Активизация работы Совета старшеклассников. Вовлечение родителей, общественности в процесс воспитательной работы.Организация учебы

время, волонтерское движение.- Формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков законопослушного, успешного и ответственного поведения гражданина России.

ученического актива школы.Активизация работы по гражданскому воспитанию школьников.

5. .Необходимость дальнейшего совершенствования современной инфраструктуры школы и создание открытой образовательной среды.

Ограниченность условий для комплексной безопасности обучающихся воспитанников.Несовершенство экономических механизмов в школе, правовых и организационных предпосылок, обеспечивающих развитие управляющей системы школы.Не достаточно расширено пространства социального партнерства, развитие различных форм взаимодействия субъектов в целях развития школы.Не достаточно развит механизм соуправления школой через повышение активности педагогов, родителей, общественностиНе достаточное оснащение школы современным учебным оборудованием ,изношенность материально-технической базы школы.Ограниченность бюджетно-финансовых ресурсов школы..Отсутствие эффективного механизма финансирования учебных расходов в части субвенции.

Разработка концепции информационного обеспечения образовательного процесса.Информирование населения о деятельности школы через средства массовой информации и подготовку специальных информационных материалов через местные и школьные средства информации (ТВ, газеты).Повышение инженерно-технической и физической защищенности образовательного учреждения с привлечением государственных и негосударственных структур.  Обучение педагогов и работников школы планированию, практической реализации мероприятий по

Расширение социальной открытости школы для окружающего её социума как главное условие создания условий для социализации обучающихся и как условия развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением:

- создание условий обучения, отвечающих современным требованиям к безопасности санитарно-бытовым условиям, школьному питанию и оснащенности учебным оборудованием;- современное и оперативное принятие решений всеми школьными органами соуправления по актуальным вопросам деятельности школы, создание профессиональной команды эффективно решающей задачи развития в школе- улучшение материально-

обеспечению безопасности, антитеррористической защищенности.  Дальнейшее совершенствование и развитие системы охраны  Разработка документации по вопросам обеспечения безопасности, антитеррористической защищенности школы. Участие в краевых образовательных проектах для получения грантов.

Реализация комплекса мероприятий по повышению инвестиционной привлекательности сферы образования в школе.

Установка приборов учета тепла, холодной и горячей воды с целью уменьшения расходов на энерго- и теплоносители.Обеспечить прозрачность финансовой деятельности школы в новых экономических условияхПривлечение

технического состояния школы- создание имиджа школы, популяризация ее достижений- удовлетворенность родителей и учащихся деятельностью ОУ- активизация деятельности: Совета школы,Совета старшеклассников- развитие системы работы с родителями через привлечение их к участию в различных мероприятиях, в том числе по сохранению здоровья школьников- введение системы договорных отношений между школой и родителями;- включение работников образования в единое образовательное пространство (организация сетевого педагогического сообщества на сайте школы; разработка Интернет среды для сетевого взаимодействия).

дополнительных средств, обеспечение необходимой материально-технической базы проведения образовательного процесса на современном уровне

Проведение вечеров встреч, сбор информации о выпускниках школы, работа школьного сайта, оформление Портфолио школы, издание буклета о школе, видеофильмаСоздание механизма общественной поддержки школы.Обновление мебели в учебных классах.

Приобретение дидактического, игрового, раздаточного материала для организации учебных, психологических занятий.

Приобретение интерактивного оборудования.

Приобретение современного программного

обеспечения

2.4. SWOT-анализ потенциала развития школы

Для выявления потенциала развития образовательной системы школы был проведен SWOT-анализ, который позволил выявить ее сильные и слабые стороны (внутренние факторы), перспективные возможности и риски ее развития (внешние факторы).

SWOT-анализ:

Потенциальные внутренние сильные  стороны (S): 

Потенциальные внутренние слабости (W):

Стабильный педагогический коллектив, большой процент учителей с высшей и первой квалификационными категориями, стажистов.

Наполняемость классов превышает норму.

Значительная доля творчески работающих педагогов, наличие опыта инновационной деятельности

Перегруз учителей учебной нагрузкой, связанный с нехваткой кадров

Активное участие педагогов школы в жизнедеятельности городского педагогического сообщества

Работа в две полных смены, нехватка помещений для организации внеурочной деятельности детей

Новая система оплаты труда, позволяющая стимулировать творческую деятельность педагогов

Недостаточное соответствие содержания образования и технологии обучения общественным запроса.

Позитивный опыт работы творческих групп учителей по актуальным вопросам образовательного процесса.Позитивный опыт обеспечения результативности образовательной деятельности.

Ухудшение здоровья учащихся.

Развитие системы школьного самоуправления и взаимодействия с родительской общественностью.

Износ основных фондов, высокая доля помещений, требующих косметического и капитального ремонта.

Стабильность и устойчивость детского сообщества внутри и вне школы.

Недостаточное оснащение в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

Наличие системы воспитательной работы, традиций школыПотенциальные внешние благоприятные возможности (О):

Потенциальные внешние угрозы (Т):

Положительный имидж школы в городе. Рост авторитета других школ района, появление конкурентно равных образовательных учреждений.

Расширение связей с общественностью, расширение взаимодействия с социальными партнерами.

Увеличение числа детей группы риска, неблагополучных семей

Дальнейшее совершенствование работы с высоко мотивированными детьми через практику социального партнерства, использование возможностей дополнительного образования.

Недостаточные условия равнодоступности информационных, культурных, образовательных ресурсов для разных категорий детей по реализации своих способностей и их потенциальному раскрытию.

Совершенствование профессиональной компетентности учителя через разнообразие форм повышения квалификации (выбор программы, дистанционное обучение, и др.).

Неразвитость сетевых форм взаимодействия ОУ в форме дистанционного образования.

Развитие имиджа школы как общеобразовательного учреждения, обеспечивающего качественное гармоничное образование.

Спонтанное изменение административного и педагогического состава.

Финансовая поддержка школы за счет включения в различные адресные программы.

Недостаточное финансирование системы дополнительного образования школы.

Сотрудничество с социальными партнерами и благотворительными организациями для решения актуальных проблем образовательного процесса. Ресурсная и социальная поддержки инновационного развития системы образования со стороны Администрации, учреждений культуры, спорта и бизнес структур района.

Реформирования всей социальной сферы района на основе ФЗ №83, частью которой является и районная система образования.

Вместе с тем выявлены некоторые противоречия, на разрешение которых и будет направлена настоящая Программа развития школы:

между реальной сетью образовательных услуг в школе и реальными образовательными потребностями социума;

между требуемым и сформированным уровнем общеучебных умений и навыков за курс начальной и основной школы (имеет место проблема преемственности в преподавании между начальной и основной, основной и старшей ступенями обучения);

между необходимостью системного использования современных образовательных технологий и отсутствием системы в их использовании у отдельных учителей школы по причине недооценки ими продуктивности внедрения данных технологий обучения;

противоречие между требованиями к выполнению обязательных государственных стандартов и состоянием здоровья учащихся, затрудняющим выполнение этих требований;

невысокий уровень познавательных интересов учащихся препятствует осознанному усвоению школьниками знаний и развитию морально-волевых качеств;

между существующей материально-технической базой и современными требованиями к ней;

ПроведенныйSWOT-анализ позволяет оценить, что внешние возможности и риски не являются определяющими в развитии образовательной системы школы. Стратегия развития ориентирована на внутренний потенциал развития школы и инновационные технологии управления и обучения.

SWOT-анализ позволяет выделить приоритетную стратегию развития школы до 2017 года – системные изменения станут возможными на основе концентрации ресурсов (кадровых, информационных, материальных, административных) по ключевым направлениям построения модели «Активной школы- школы успеха»

Таким образом, необходимость развития школы как «Активной школы- школы успеха», создание в образовательном учреждении на всех ступенях обучения условий, позволяющих на новом уровне подойти к решению проблемы обеспечения высокого качества образования, позволяют предположить, что коллектив готов к решению задач по достижению существенно новых образовательных результатов, повышающих конкурентоспособность каждого конкретного ученика и школыв целом, что соответствует социальным ожиданиям и образовательным запросам родителей и учащихся. -

Для реализации потенциала развития школы будет использован современный программно-целевой метод. Это означает, что выполнение стратегической цели и задач будет происходить в рамках концентрации ресурсов на реализацию целевых программ по отдельным сферам развития образовательной деятельности. Каждая из целевых программ представляет собой комплекс взаимосвязанных задач и мероприятий, нацеленных на решение проблем данной сферы образовательной деятельности.

Раздел 3. Характеристика социального заказа.

Социальный заказ на образование – это отражение интересов тех сторон, чьи потребности удовлетворяются в процессе деятельности образовательного учреждения. Социальный заказ на образование имеет субъективную и объективную сторону. Анализируя его содержание с субъективной стороны, мы держим в поле внимания субъект социального заказа.

Если представить этот субъект структурно, мы обязательно выделим такие элемента, как: институты государственного управления; социально приоритетные группы; учреждения образования; профессиональные сообщества и корпорации; институт семьи.

.Каждый из этих элементов формирует свой компонент социального заказа на образование, который отнюдь не обязательно находится в предустановленной гармонии с другими компонентом. Социологи показывают такие характеристики субъективной стороны социального заказа на образование, как высокая востребованность высшего образования, приоритет управленческих и коммуникативных специальностей, высокий рейтинг учебных областей "язык" и "информатика".Объективная же сторона социального заказа на образование требует оценки перспектив общественного развития. Общепризнанной стала ценностная ориентация в сфере образования на такое качество как творческий потенциал личности. Новые реалии требуют массового развития средствами образования ряда качеств, характеризуемых в терминах "творчество", "креативность", "самостоятельность", и др. Более развернуто объективно значимые качества описываются как:

критичность и самостоятельность мышления способность к постановке и анализу проблем, к обработке больших объемов

разнокачественной информации высокая обучаемость, способность к оценке и освоению новых подходов и

методов, способность к работе в полипрофессиональных коллективах умение сочетать исполнительскую дисциплину со способностью принимать

решения на различных уровнях ответственности, оценивать полноту имеющейся информации, находить необходимую информацию и принимать решения в ситуации неполной информации

умение преобразовывать информационные единицы в зависимости от ситуации использования информации.

Что необходимо для того, чтобы школа выполняла социальный заказ? Прежде всего следует определить, кто может выступать в качестве социального заказчика. Поскольку в качестве заинтересованных сторон выступают:

– непосредственные участники образовательного процесса – обучающиеся и педагоги,

– родители,

– образовательные учреждения начального, среднего и высшего профессионального образования,

– представители ближайшего социума и общественности, – представители предприятий и организаций района (города),– район (город) и регион в целом, – само государство, то характеристика социального заказа по отношению к образовательному

учреждению складывается из следующих основных компонентов: – государственный заказ (его содержание определяется нормативными

документами, в первую очередь государственным образовательным стандартом); – потребности обучающихся (выявляются в ходе устных опросов, анкетирования,

диагностики и экспертных оценок педагогов); – ожидания родителей (выявляются в ходе бесед, микросоциологических

исследований, опросов, анкетирования и т.п.); – профессионально-педагогические потребности учителей (устанавливаются в ходе

бесед, анкетирования, опросов, публичного обсуждения школьных проблем); – требования и ожидания образовательных учреждений профессионального

образования (определяются при заключении договоров, в ходе анализа отзывов на выпускников, анализа успешности сдачи ими вступительных экзаменов в колледжи, лицеи, вузы). 

– требования социума и общественности определяются, в основном, нравственно-личностными качествами (выявляются в ходе опросов, бесед, социологических исследований и т.п.);

– ожидания и потребности предприятий и организаций населенных пунктов, городов и районов, региона в целом (определяются требованиями рынка труда и в соответствии с этим, связаны с такими качествами личности выпускников школ, как ответственность и добросовестность, трудолюбие и творческое отношение к делу, заинтересованность в результатах труда и т.д.).

Государственный социальный заказ образованию– это заказ на здорового, свободного, современно образованного, нравственного, предприимчивого, психологически готового к конкуренции, самостоятельного, ответственного в ситуации выбора, способного к сотрудничеству, мобильного, динамичного, конструктивного человека, ответственного за судьбу Родины; гражданина-патриота, воспринимающего как одну из ведущих жизненных ценностей полноценную семью. Главной задачей системы образования является обеспечение современного качества образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия потребностям личности, общества и государства.

Региональный социальный заказ выражен в региональных законодательных актах, программах и проектах развития образования. В общем виде его можно сформулировать следующим образом: реализация на региональном уровне государственной образовательной политики; обеспечение образовательной базы для промышленно-экономического развития, национально-этнической и культурной преемственности; создание условий для развития личности через сеть дополнительного образования; воспитание экологически грамотного поколения, способного сохранить природные богатства края. Региону нужен человек образованный, готовый трудиться в тех сферах, которые являются приоритетными для этой местности, знающий и уважающий национальные и этнические особенности населяющих регион народов, осведомленный об экологической ситуации в регионе и знающий, как сохранить природу, способный к самовыражению, обогащающий своими талантами культуру края.

Потребности учащихсяУченики хотят, чтобы в школе было интересно учиться, чтобы к ним относились с

уважением, видели в них личность, чтобы можно было общаться друг с другом, хотят быть успешными и получить качественное образование.

Из проводимых опросов наиболее важными для учащихся являются потребности: изучение информационно-коммуникативных средств обучения изучение иностранного языка углубление уровня профориентационной работы, знакомство с современными

профессиями, выезды в профессиональные учебные заведения увеличения разнообразия спортивных кружков и секций участие в общественной жизни школы, класса уверенность в успешном поступлении в учебные заведения.

Ожидания родителей Родители – реальные субъекты социального заказа в образовательном процессе. Являются соучастниками образовательного процесса, информированы о современных тенденциях в образовании, готовы помогать школе. В результате опроса родителей, были выявлены следующие потребности:

обеспечение качественной подготовки в учебные заведения поддержать ребенка в трудной ситуации, поощрить, закрепить его достижения

чтобы ребенок был успешным уменьшение перегрузки детей должен получить основное образование воспитание культурно-развитой личности обеспечение досуговой деятельности занятия ребенка в кружках, спортивных секциях сохранение здоровья ребенка Таким образом, родители хотят видеть в детях личность, обладающую прочными знаниями личность с хорошей эрудицией и вкусом, трудолюбивую профессионально направленную личность с развитыми творческими

способностями личность, умеющую принимать решения с учетом жизненных обстоятельств и

реализовывать свои способности наиболее выгодными для себя и окружающих способами, стремящуюся к постоянному успеху.

Социальный заказ мы понимаем как спрогнозированный комплекс общих требований общества к школьнику ко времени окончания им школы. Сегодня родители школьников стали реальными субъектами социального заказа в образовательном процессе. Большинство родителей школьников хотят, чтобы школа обеспечила:

возможность получения ребенком качественного основного общего и среднего (полного) образования;

качественную подготовку школьников к поступлению в учреждения высшего, среднего и начального профессионального образования;

начальную профессиональную подготовку учащихся третьей ступени школы; они

ожидают, что школа окажет их детям содействие в различных формах социализации;

интересный досуг детей; сохранения и укрепления здоровья детей;

создание условия для удовлетворения интересов и развития разнообразных способностей школьников; формирования информационной грамотности и овладения современными информационными технологиями.

Профессионально-педагогические потребности учителей создание современного, инновационного образовательного пространства школы, способствующего повышению качества образования и профессионального мастерства педагогов; дальнейшее совершенствование учебно-материальной базы и внедрение ИКТ в образовательный процесс; обновление школьного образования, ориентированного не только на повышение качества знаний обучающихся, но и на формирование гармонично развитой личности, обладающей компетенциями, необходимыми для жизни в современном мире; сохранение лучших традиций естественно-математического, гуманитарного, художественно-эстетического образования при активном внедрении инновационных технологий в образование; формирование у обучающихся гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и социально активному поведению; оптимизация учебной и физической нагрузки, совершенствование условий направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся; повышение уровня материального достатка и социальной защищенности педагогов.

Требования и ожидания образовательных учреждений профессионального образования

Обеспечение качественного образования выпускников школы. Овладение выпускниками школы требований Государственного

образовательного стандарта общего образования. Овладение формами и методами обучения, применяемыми в профессиональных

учебных заведениях. Осуществление предпрофильной и профильной подготовки учащихся. Овладение культурой жизненного самоопределения и самореализации. Воспитание учащихся, знающих нормы и правила поведения в обществе,

впитавших в себя систему общечеловеческих ценностей, уважающих права личности и собственности.

Все уровни социального заказа связаны между собой.На каждом уровне идеалом развития является достижение гармонии социального и личностного факторов.

Целостное видение педагогическим коллективом требований со стороны различных социальных заказчиков необходимо учитывать при формировании миссии, целей и задач деятельности ОУ, а также

задач, которые ставит перед нами Министерство образования и науки: перехода на новые образовательные стандарты; разработки и апробация моделей оценки качества результатов; разработки моделей и механизмов учета внеучебных достижений

обучающихся; разработки моделей взаимодействия общего и профессионального

образования;

разработки и апробация модели организации и финансирования повышения квалификации работников образования, обеспечивающей непрерывность и адресный подход к повышению квалификации;

разработки механизма привлечения перспективных выпускников вузов России, для работы в школах, в которых востребованы педагогические кадры, в том числе через грантов;

обеспечения профессионального развития управленческих кадров системы образования;

разработки системы мер по подготовке, переподготовке, повышению квалификации, формированию кадрового резерва и аттестации управленческих кадров системы образования, в том числе руководителей общеобразовательных учреждений;

формирования сети образовательных учреждений инновационных площадок, принимающих на стажировку руководителей общеобразовательных учреждений

внедрения эффективных форм организации профильного обучения на III ступени общего образования

развитию детско-юношеского спорта по месту учебы на основе эффективного использования спортивных объектов инфраструктуры образовательных учреждений

разработка нормативных правовых актов, направленных на внедрение принципов нормативного подушевогофинсирования, предусматривающих, в том числе, доведение средств по нормативу субъекта Российской Федерации до государственных и муниципальных общеобразовательных учреждений

разработка показателей реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» и мониторинга с использованием электронного паспорта образовательного учреждения.

Раздел 4. Концепция программы развития на 2013-2017 годы

Хорошая школа – это активная школа.

Активный и успешный учитель.

Активный и успешный ученик.

Активный и успешный родитель.

Все вместе – это школьное сообщество!!!

4.1. Миссия, цель « Активной школы- школы успеха».

Наша школа представляет собой образовательное учреждение, в котором реализуются образовательные программы начального общего образования, основного и среднего (полного) общего образования.

Миссия школы в современных условиях, отражая ценности нового, характерного для начала третьего тысячелетия смысла образования, и лучшие традиции отечественного образования, ориентирует коллектив школы на построение образовательного учреждения как пространства для саморазвития, самореализации и жизненного самоопределения всех субъектов школы, она ( миссия)определяет новый этап развития школы .

Миссия « Активной школы- школы успеха» - это открытие простора для развития активного и успешного учителя, активного и успешного ученика, активного и успешного родителя, ориентированных на воспитание, обучение и развитие личности человека, современно образованного, нравственного, мобильного, социально активного, успешного, способного принимать ответственные решения в ситуации выбора, способного к сотрудничеству и саморазвитию, к ведению здорового образа жизни, с гражданским самосознанием и чувством ответственности за судьбу страны.все вместе – это школьное сообщество.

Цель« Активной школы- школы успеха»– создание и дальнейшая реализация модели «Активная школа- школа успеха», способствующей формированию конкурентоспособной личности выпускника, обладающей такими качествами как инициативность, готовность и способность творчески мыслить, личность, обладающую достаточным уровнем общей культуры, адаптированную к современным жизненным условиям, готовую к осознанному выбору и освоению будущей профессии, обладающей набором ключевых компетенций

Основная стратегическая цель: переход на качественно новый уровень обучения и воспитания, определённый

национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»; разработка и реализация эффективной образовательной и воспитательной модели,

обеспечивающей формирование личностных и социальных компетенций учащихся.

Тактические цели (задачи):

4. Обеспечение доступного качественного образования.

постепенное введение федеральных государственных образовательных стандартов на всех ступенях образования;

совершенствование системы оценки и контроля качества образования; организация форм и методов работы, способствующих созданию положительной

мотивации для каждого обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и способностями, индивидуализации и дифференциации обучения;

совершенствование предпрофильной подготовки и профильного обучения; расширение спектра дополнительных (платных) образовательных услуг в соответствии с

запросами потребителей; формирование гражданско-правовой и духовно-нравственной, экологической культуры

школьников посредством реализации разработанных подпрограмм Программы развития; создание электронного банка данных результатов обучающихся с целью обеспечения

всеобуча и повышения качества образования. развитие независимых форм оценивания и реализация мероприятий, направленных на

проведение мониторинга достижений учащихся. развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к

изучению основных общеобразовательных предметов. внедрение основных принципов национальной образовательной инициативы «Наша

новая школа».

5. Развитие и укрепление кадрового потенциала. Создание условий для повышения профессионального роста педагогических работников; Подготовка высококвалифицированных кадров образования нового поколения,

востребованных системой образования и мотивированных к профессиональной деятельности в условиях ее реформирования.

Повышение современных профессиональных компетентностей педагогов. Улучшение условий для творческого саморазвития и самореализации участников образовательной деятельности. Новые объективные подходы к оценке работы учителя в условиях реализации модели

«Новая современная школа». Использование педагогического кейса как инструмента самооценки.

3. Развитие системы поддержки талантливых детей.

Продуктивная и эффективная система работы с одаренными и талантливыми детьми. Создание научно-исследовательского общества обучающихся. Развитие системы ученических конференций и семинаров. Отработка механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученические

портфолио). . Создание системного подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения

и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.

Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.

4. Расширение воспитательного пространства школы.

Организация воспитательной работы на основе реализации программ воспитательного пространства школы.

Создание открытой воспитательной системы « Активная школа- школа успеха». Развитие и укрепление школьных традиций. Реализация проектной деятельности. Организация музейной, краеведческой работы и работы с ветеранами. Развитие школьного ученического самоуправления. Совершенствования системы гражданского и патриотического воспитания учащихся

продолжение работы по воспитанию уважения к символике России, Астраханской области и г. Астрахани.

Совершенствование работы по воспитанию толерантности у учащихся. Повышение воспитательного потенциала образовательного учреждения в гражданском

формировании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации личности.

Социальная защита детей и профилактика правонарушений: Организация работы школьного пресс – центра . Совершенствование процесса экологического воспитания учащихся, создание

воспитательной среды, способствующей обеспечению приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих экологической грамотности учащихся.

Совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей; Расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной

деятельности с учреждениями дополнительного образования . Использование современных компьютерных средства оценивания результатов

воспитания.

5. Развитие здоровьесберегающей среды.

Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

Мониторинг состояния физического и психического здоровья обучающихся; Создание условий для развития и реализации интеллектуальных, физических и творческих

способностей школьников, в том числе детей-инвалидов, детей с ослабленным здоровьем, детей, находящихся в сложной жизненной ситуации;

Развитие физкультурно-оздоровительной работы; Пропаганда здорового образа жизни среди участников образовательного процесса, в том

числе с привлечением специалистов в области медицины, психологии, конфликтологии. Сбалансированное горячее питание для всех школьников и работников школы. Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся. Рациональная организация учебного процесса в школе.

6. Расширение самостоятельности школы.

«Информатизация школьного пространства» Расширение возможности использования новых информационных технологий, как

способа самореализации участников образовательного процесса. Развитие информационного пространства школы. Система взаимодействия специалистов информационной службы и учителей в области

использования ИКТ для повышения качества образования. Эффективная система компьютерного мониторинга для отслеживания качества знаний

учащихся. Функционирование системы Интернет-взаимодействия с родителями учащихся. Эффективное использование в образовательном процессе информационно-

коммуникационных технологий, форм дистанционного обучения детей.

Введение электронных дневников и электронных журналов. Создание условий для повышения квалификации педагогических работников в области

использования информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов.

«Развитие школьной инфраструктуры» Повышение рейтинга образовательного учреждения. Улучшения материально-технической базы.совершенствовать работу по укреплению

материально-технической базы школы; совершенствовать работу по экономии бюджетных средств; проводить систематическую работу по предупреждению бесхозяйственности и

недопущению порчи школьного имущества. Развитие взаимодействия с организациями всей социальной сферы.

«Совершенствование системы управления» Проведение мероприятий, обеспечивающих создание условий для проведения

эффективного образовательного процесса, благоприятной комфортной обстановки в школе.

Совершенствованная структура управления образовательным учреждением. Повышение эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса. Качественный внутришкольный контроль, который позволяет вносить современные

коррективы в образовательный процесс и обладает стимулирующим характером. Совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий

труда и учебы, предупреждения производственного и детского травматизма. дальнейшее совершенствование работы по привлечению специалистов в школу,

содействие их адаптации в школе.

Для успешной реализации программы развития в новых экономических и социальных условиях необходимо объединение усилий всего педагогического коллектива школы, родителей и

общественности.

4.2. Модель выпускника« Активной школы- школы успеха».

Учет социального заказа общества к образованию, образовательных запросов родителей и потребностей учеников позволяет построить модель выпускника школы как интегральную характеристику результата образовательной и воспитательной деятельности школы и модель учителя« Активной школы- школы успеха».

Модель выпускника « Активной школы- школы успеха».

потенциал личности

( методыи методики

отслеживани)я

образ выпускника

начальнойшколы

образ выпускника

базовойшколы

образ выпускника

среднейшколы

нравственны й

( )ценностный

восприятие и понимание учащимися таких ценностей, как

ценностно-смысловые компетентности.восприятие и

осмысление целей и смысла своей жизни.усвоение

потенциал(социометрия, тест

, айзенка . . методика а с, петровой

, тест смол методика

рубинштейна, методика

)леонгарда

«семья», «школа», «учитель», «родина», «природа», «дружба со сверстниками», «уважение к старшим».потребность выполнять правила для учащихся, умение различать хорошие и плохие поступки людей, правильно оценивать свои действия и поведение одноклассников, соблюдать порядок и дисциплину в школе и общественных местах.наличие опыта участия в подготовке и проведении общественно полезных дел, осуществления индивидуального и коллективного выбора поручений и заданий в процессе организации жизнедеятельности в классе и школе.

понимание таких ценностей, как человек, личность, индивидуальность, труд, общение, коллектив, доверие, выбор.знание и соблюдение традиций школы. осознание собственной индивидуальности. осознание возможностей, достоинств и недостатков собственного «я», овладение приемами и методами самообразования и самовоспитания, ориентация на социально ценные формы и способы самореализации и самоутверждения.готовность бороться за свою честь и честь коллектива, отвечать за свои поступки и действия.

ценностей «отечество», «культура», «любовь», «творчество», «самоактуализация», «субъектность», «самовыражение»

- наличие чувства гордости за принадлежность к своей нации, за свою родину.знание и понимание основных положений конституции российской федерации.

- понимание сущности нравственных качеств и черт характера окружающих людей, толерантность в их восприятии, проявление в отношениях с ними таких качеств, как доброта, честность, порядочность, вежливость, уважение

познавательный ( вариант

личностного вопросника

. ,)р кеттела

наблюдательность, активность и прилежание в учебном труде, устойчивый интерес к познанию. сформированность основных черт индивидуального стиля учебной деятельности, готовности к обучению в основной школе.

учебно-познавательные компетентности.достаточный уровень базовых знаний, необходимый для продолжения образования.умение передавать содержание учебного материала в графической форме и других формах свертывания информации. умение систематизировать материал в пределах учебной темы. способность рассуждать. креативность. сформированность индивидуального стиля

личность:освоившая обязательный минимум содержания среднего (полного) общего образования;- имеющая в наличие фундаментальной системы знаний по профильным предметам и системы базовых знаний по другим предметам, позволяющим продолжить образовательную и самообразовательную деятельность;умеющая осуществлять оценочную деятельность;овладевшая современными

учебной деятельности, устойчивых интересов и склонностей, умения развивать и управлять познавательными процессами личности, способности адекватно действовать в ситуации выбора на уроке. информационные компетентности.готовность учащихся самостоятельно работать с информацией различных источников, искать, анализировать и отбирать необходимую информацию. использование компьютера для поиска необходимой информации, создание проектов, отчетов, нахождение дополнительной информации по заданной теме, написание рефератов, докладов.

социальными коммуникациями и компьютерными технологиями; обладающая развитыми чертами мышления и деятельности, как плюралистичность, точность, быстрота, интегральность;

коммуникати вный ( тест

, розенцвейга методика

, ренежиля , тест томаса тест

, спилберга ador, тест тест

. .)андрееваа а

овладение простейшими коммуникативными умениями и навыками: умение говорить и слушать; способность сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание к другим людям, животным, природе. сформированность первичных навыков саморегуляции.

усвоение основ коммуникативной культуры личности: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения; овладение навыками неконфликтного общения; способность строить и вести общение в различных ситуациях и с различными людьми. умения приводить доводы, аргументы, доказательства, уметь высказывать и отстаивать свою точку зрения; уметь графическую форму выражать вербально; находить нужную информацию

сформированность индивидуального стиля общения; владение разнообразными коммуникативными умениями и навыками, способами поддержания эмоционально устойчивого поведения в кризисной жизненной ситуации; способность корректировать в общении и отношениях свою и чужую агрессию. умение критически осмысливать свои поступки, анализировать взаимоотношения со

для проектов, докладов, сообщений и т.д.

своими сверстниками и взрослыми, умение идти на компромисс.

7) адекватная оценка своих реальных и потенциальных возможностей, уверенность в себе, готовность к профессиональному самоопределению, самоутверждению и самореализации во взрослой жизни.

8) наличие желания и готовности продолжить обучение после школы, потребность в углубленном изучении избранной области знаний, их самостоятельном добывании.

эстетический ( тест

. .,щурковойн и методика

шиловой . .)л и

эстетическая восприимчивость предметов и явлений в окружающей природной и социальной среде, наличие личностного (собственного, индивидуального) эмоционально окрашенного отношения к произведениям искусства.

общекультурныекомпетентности.способность видеть и понимать гармонию и красоту, знание выдающихся деятелей и произведений литературы и искусства, апробация своих возможностей в музыке, литературе, сценическом и изобразительном искусстве. достаточный уровень воспитанности.

умение строить свою жизнедеятельность по законам гармонии и красоты; потребность в посещении театров, выставок, концертов; стремление творить прекрасное в учебной, трудовой, любимой досуговой деятельности, поведении и отношениях с окружающими; проявление индивидуального своеобразия в восприятии и созидании красоты.

физический( тест

. .щурковойн и)

соблюдение режима дня и правил личной гигиены, основ безопасного поведения в критических жизненных ситуациях, стремление стать сильным, быстрым, ловким и закаленным, желание попробовать свои силы в занятиях физической культурой и спортом.

социально-трудовые компетентности и компетенции личностного самосовершенствования.активность и способность проявлять сильные стороны своей личности в жизнедеятельности школы и класса, умение планировать, готовить, проводить и анализировать различные мероприятия. способность разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенствования. самоорганизация на уровне здорового образа жизни.соответствие физического состояния выпускника нормам физического развития. развитие основных физических качеств: быстроты, ловкости, гибкости, силы и выносливости; овладение простейшими туристическими умениями и навыками; включение в режим дня занятия физическими упражнениями

стремление к физическому совершенству; привычка ежедневно заниматься физическими упражнениями и умение использовать их в улучшении своей работоспособности и эмоционального состояния.

Целостная модель выпускника« Активной школы- школы успеха».

Выпускника« Активной школы- школы успеха» мы представляем как личность, обладающую следующими компетентностями:

готовность к жизни в современном мире, умение ставить реалистические жизненные цели и быть способным их достигать;

наличие практически реализуемой жизненной стратегии по сохранению и развитию своего физического, психического и нравственного здоровья;

способность к творческому созиданию своей личной жизни, ее осмысленной организации на основе национальных и общечеловеческих ценностей, любви к своей Родине и уважения традиций иных национальных культур;

коммуникативная культура, владение навыками общения, простраивание межличностных отношений, способствующих самореализации, достижению успеха в общественной и личной жизни;

высокая познавательная мотивация, готовность выпускника основной школы к достижению высокого уровня образованности на основе осознанного выбора программ общего и профессионального образования;

умение самостоятельно мыслить, развивать базовые способности и ключевые компетенции;

способность к выбору профессии, ориентации в политической жизни общества, выбору социально ценных форм досуговой деятельности, к самостоятельному решению семейно-бытовых проблем, защите своих прав и осознанию своих обязанностей;

адекватная самооценка (внутренняя гармония и самоконтроль); стремление к продуктивной жизни (максимальной реализации своего

индивидуально-личностного потенциала).

4.3. Целостная модель учителя« Активной школы- школы успеха».

Учитель нашей школы должен обладать такими качествами, как: наличие высокого уровня общей, коммуникативной культуры, теоретических

представлений и опыта организации сложной коммуникации, осуществляемой в режиме диалога;

способность к освоению достижений теории и практики предметной области: к анализу и синтезу предметных знаний с точки зрения актуальности, достаточности, научности;

способность к критической оценке и интеграции личного и иного (отечественного, зарубежного, исторического, прогнозируемого) опыта педагогической деятельности (наличие собственных педагогических идей, печатных работ);

наличие методологической культуры, умений и навыков концептуального мышления, моделирования педагогического процесса и прогнозирования результатов собственной деятельности;

умение создавать и реализовывать авторские учебные программы; освоение культуры получения, отбора, хранения, воспроизведения, отработки и

интерпретации информации в условиях лавинообразного нарастания информационных потоков;

принятие понятия профессиональной конкуренции как одной из движущих идей развития личности педагога;

сформированность теоретических представлений о системно-педагогическом мышлении, наличие опыта системного исследования педагогической деятельности в целом и собственной педагогической деятельности;

открытость к педагогическим инновациям, работе в условиях эксперимента; умение организовать исследовательскую или проектную работу с обучающимися.

Учитель « Активной школы- школы успеха».

Верит в успех своих учеников.

Ориентирован на создание позитивной атмосферы класса и школы. Больше хвалит, меньше ругает, избегает нанесения личных обид. Не замечает мелких неприятностей. Умеет быть великодушным. Обладает способностью прощать и извлекает уроки из собственных ошибок. Ориентируется на высокие идеалы. Легко предоставляет детям кредит доверия. Старается относиться к каждому ученику так, как относился бы к самому лучшему. Помнит о том, что учеников надо готовить к сдаче стандартизированных тестов. Но больше внимания уделяет ежедневной школьной рутине, стараясь сделать ее

праздником. Проявляет заботу о своих учениках, т.к. понимает, что эмоциональная сторона обучения не

менее важна, нежели когнитивная и управленческая.

Ключевые атрибуты учителя, ориентированного на результат и самые главные показатели успешности .

готовность оказывать услуги, альтруизм; аналитические способности; способность принимать решения; коммуникабельность; школьный потенциал (любопытство); преподавательская способность; здоровье; речевая культура, владение языком; информационная культура, навыки общения; физическая культура; презентабельность; владение компьютером и оргтехникой; специальные знания по предмету; специальные знания (технологий и методик обучения).

Нашему будущему нужны активные, успешные, коммуникабельные, мобильные, толерантные, уверенные в себе люди. Таких можно воспитать только в « Активной школе-

школе успеха».

4.4. Модель « Активной школы- школы успеха».

МОДЕЛЬ« - ».Активнойшколы школыуспеха

КОМПЕТЕНТНОСТНАЯМОДЕЛЬАналогия Компьютерная информационная

система.

Принятие решений На уровне национальных и региональных стандартов.

На уровне школьного руководства.

Управлениешколой Модель коллективного принятия решений.

, Цель обучения стратегияпреподавания

Навыки и концепции. Фокус на учениках. Групповая работа,

дополняемая лекциями. Обучение на практике. Выполнение самостоятельных

проектов.

Место обучения Классная комната и сообщество.

Шум и активность. Ученики могут двигать стулья и

собираться в группы Роль учителя Инструктор и помощник.

Оценка Ученики работают над проектами и другими заданиями, чтобы продемонстрировать свою компетентность.

4.5. Методологические основы построения и реализации программы.

Хорошая школа – это активная школа.

Активный и успешный учитель.

Активный и успешный ученик.

Активный и успешный родитель.

Все вместе – это школьное сообщество!!!

Современная школа открыта для изменений, она, как и всё наше общество, ищет пути обновления. Одной из приоритетных задач современного отечественного образования является

воспитание и развитие высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного, активного, успешного гражданина России. Социальный заказ на воспитание человека способного к сотрудничеству, межкультурному взаимодействию, обладающего чувством ответственности за судьбу страны, нашел отражение в документах федерального уровня.Этот заказ государство сделало нам - школам. Наша школа – МБОУ города Астрахани « СОШ №9» - обычная общеобразовательная школа, но с поисковым выраженным инновационным потенциалом, стремлением к обновлению, поиском путей «обретения собственного лица».

Как построить работу школы так, чтобы образовательная и воспитательная среда была как можно более разнообразной и вариативной, чтобы школа стала уютным домом, в ней комфортно чувствовало себя всё « школьное сообщество»? Результатом творческого поиска стал проект «Активная школа: развитие школы и местного сообщества Проект направлен на оснащение школ качественным и точным инструментом, чтобы они могли развиваться, модернизироваться, соответствуя современным требованиям и вызовам, как в России, так и во всем мире. В понимании рабочей группы проекта активная школа - это школа, осознающая общественную ценность образования; заинтересованная в собственном развитии и развитии современного качественного образования; действующая в соответствии с этим интересом вместе с местным сообществом и обществом в целом. Рабочей группой, в состав которой входили Е. Беляков, Н. Воскресенская, А. Гутников, А. Иоффе, Е. Коган, В. Пахомов, В. Пронькин, В. Прудникова, были разработаны критерии активной школы. «Критерии могут использоваться как по отдельности, так и в комбинации; как за один этап, так и последовательно; как цель, так и средство её достижения. В соответствии с данными критериями разрабатываются показатели (индикаторы), которые свидетельствуют о наличии (выполнении) того или иного критерия».

« Критерии проекта Активная: школа развитиешколыиместного

»сообщества

Направлениянациональной образовательной инициативы

" ".Нашановаяшкола

Позитивная образовательная среда (включающая образовательно-воспитательную деятельность школы).

Позитивный профессиональный климат (повышение профессиональной квалификации педагогов, поддержка, участие в проектах).

Школа в сообществе (решение проблем школы совместно с общественностью).

Безопасность и здоровье в школьной среде.

Управление школьной системой. Оценка деятельности школы.

Переход на новые образовательные стандарты;

Развитие системы поддержки талантливых детей;

Совершенствование учительского корпуса;

Изменение школьной инфраструктуры; Сохранение и укрепление здоровья

школьников; Расширение самостоятельности школ.

Проблема, над которой работает школа, реализуемые программы, уклад жизни, школьные традиции, самоуправление, национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" – первые ступени на пути к активной школе.

В качестве методологической основы в построении и реализации программы мы опираемся также на идеи:

А. С. Макаренко (идея «строить через новую школу новую жизнь»); К. Д. Ушинского (признание творческой силы народа в историческом процессе и

его права на полноценное образование, развитие инициатив общественности в организации и управлении школьными делами.);

Основы педагогики успеха в отечественной педагогике также заложены К.Д. Ушинским, который писал о том, что «умственный труд ученика, успехи и неудачи в учении – это его духовная жизнь, внутренний мир, игнорирование которого может привести к печальным результатам. Ребенок не только узнает что-то, усваивает материал, но и переживает свой труд, выражает личное отношение к тому, что ему удается и не удается».

И далее – «только успех поддерживает интерес ученика к учению. А интерес к учению появляется только тогда, когда есть вдохновение, рождающееся от успеха в овладении знаниями. Ребенок, никогда не познавший радости труда в учении, не переживший гордости от того, что трудности преодолены, теряет желание и интерес учиться»

В психологической практике понятие успеха разрабатывается в рамках социальной психологии. Так, А.А. Андреева пишет о том, что успех – это один из факторов, способных улучшить взаимоотношения между детьми и взрослыми;

это процесс, который помогает ребенку поверить в себя и свои способности; помогает ребенку избежать ошибок; поддерживает ребенка при неудачах.

С. Т. Шацкого (идея «открытой» школы, центра воспитания детей в социальной среде); В. А. Сухомлинского, философия общественно-ориентированного образования как

подхода к развитию сообщества, убеждение в том, что школа не может существовать отдельно от нужд и потребностей жителей окружающего её сообщества, именно она может стать инициатором развития этого сообщества;

Д. Дьюи, который отмечал, что демократическое реформирование общества предполагает создание особой среды развития человека, обеспечивающей его становление как субъекта демократии. Такой обучающей и воспитывающей средой является, по его мнению, прежде всего школа.

Научные труды отечественных и зарубежных ученых - представителей гуманистического направления в педагогике (Я. Корчах, У.Глассер, Ш.Амонашвили и др);

При рассмотрении концептуальных  основ педагогики успеха, в центре внимания оказались идеи гуманистической педагогики (Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская, В.В. Сериков,В.А. Сухомлинский, М.И. Шилова, И.С. Якиманская и другие), признающей уникальность человеческой личности, которая стремится к максимальной реализации своих возможностей.Актуальность   создания ситуации успеха у школьников обусловлена социальным заказом на высокомотивированную на достижения личность. 

По словам  психолога  У. Глассера  можно быть уверенными, что: если ребенку удастся добиться успеха в школе, то у него есть все шансы на успех в жизни.

публикации о возможностях и условиях использования личностно-ориентированного и деятельностно-ориентированного подходов в педагогической практике (В.М. Лизинский, О.С. Газман, И,С. Якиманская, АА. Леонтьев и др);

научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения (Л.И. Новикова, ВА.Караковский, Н.Л.Селиванова, И А. Колесникова, Е.Н. Степанов и др).

В основу концепции положены идеи свободной школы И.П.Иванова, С.Л.Соловейчика, Е. Ямбурга.

4.6. Концепция «Активной школы- школы успеха»(критерии, среда, принципы, технологии).

Освоение этих идей стало основой для построения концепции«Активная школа- школа успеха».

В основе концепции заложена идея формирования активной и успешной личности ученика через взаимодействие активных и успешных учителей, родителей.

Активной можно назвать школу, которая становится инициатором гражданских действий, центром сообщества, объединяющего учителей, учеников, родителей, общественные организации и просто жителей микрорайона, заинтересованных как в развитии востребованного временем образования, так и в возможных переменах в жизни микрорайона.

Критериями успешного функционирования школы являются:

высокое качество образовательной среды, включающей образовательно-воспитательную деятельность школы;

высокое качество профессиональной среды, в том числе постоянное совершенствование педагогической компетентности педагогов;

эффективное взаимодействие школы и сообщества (решение проблем школы совместно с общественностью);

гарантии безопасности и здоровья в школьной среде (сохранение физического и психического здоровья школьников);

эффективность и ответственность в управлении школой; наличие объективной системы оценки деятельности школы.Стремление к развитию и использованию инновационных подходов является важной

отличительной чертой активной и успешной школы. Под инновациями понимается создание, распространение и применение какого-либо новшества, ведущие к улучшению работы, повышению эффективности деятельности.

Сегодня все понимают, что школа и местное сообщество должны активно взаимодействовать, добиваясь реальных изменений в окружающей жизни, в том числе и социальных. Школа не может быть замкнутым пространством, и невозможно добиваться положительных сдвигов в образовании, не взаимодействуя с внешней средой. Ведь во многом наши ученики формируются в том социуме, где они живут, проводят свободное время. Сегодня важно понимать, что школа - это открытое полифункциональное образовательное учреждение, территория социального партнерства, где общим предметом взаимодействия школы и сообщества является благосостояние жителей одной территории, а ученик реализует себя в роли социально зрелого члена общества.

Образование во многом определяет жизнь человека, его благополучие, успех, возможность самореализации. От состояния образовательной системы, её способности удовлетворять

потребности личности и общества в высококачественных образовательных услугах принципиально зависят перспективы общественного развития в современном мире. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа» определяет цели образования на современном этапе. Она подчеркивает необходимость «ориентации образования не только на усвоение обучающимся определённой суммы знаний, но и на развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна формировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевые компетентности, определяющие современное качество образования».

Дать ученику почувствовать социальную значимость получаемого им образования – важнейшая из задач школы. Воспитание деятельного человека происходит через социальные практики, и наш сегодняшний ученик - завтра ответственный гражданин своей страны.

В Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» главными задачами, стоящими перед школой названы: «…раскрытие способностей каждого ученика, воспитание порядочного и патриотичного человека, личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире. Школьное обучение должно быть построено так, чтобы выпускники могли самостоятельно ставить и достигать серьёзных целей, умело реагировать на разные жизненные ситуации». Проблема, которую нельзя оставлять без внимания, – формирование у школьника умения проектировать свою жизнь, повышение ответственности за свой жизненный выбор, результаты обучения. В таких условиях помочь обучающимся в приобретении опыта социализации должны все участники образовательного процесса.

Учить нужно так, чтобы выпускник мог быть как участником научно-технического прогресса, так и генератором новых идейи двигать прогресс дальше, учитывая потребности общества и осознавая ответственность за результаты собственных действий (равно как и бездействия) и при этом успешно адаптировался в социальной среде мегаполиса.

Но обучение не должно быть принудительным. Принуждение приводит к тому, что дети снимают с себя внутреннюю ответственность за результат образовательной деятельности. Более того, формируется потребность в постоянном патернализме со стороны всех его окружающих людей.

Подлинно новое качество образования невозможно без установки на активное отношение к учебе. Оно вырабатывается в совместной деятельности с педагогами, родителями и всем образовательным сообществом. Обучаемый должен осознать, что образование необходимо ему для решения значимых жизненных проблем, умения разбираться в экономических, политических и других реалиях жизни, глобальных проблемах изменяющегося мира, для более глубокого самопознания.

Чем богаче мотивация образования, тем глубже осознание его ценности и тем интенсивнее перестраивается вся система целей и средств деятельности. Чрезвычайно важны “встречные усилия” со стороны общества, государственной власти – для создания эффективно работающего пространства социализации, которое усилит мотивацию к продолжению образования.

Данный процесс эффективен в той мере, в какой ученик ставится в позицию гражданина, вырабатывающего совместно с другими собственные решения в ходе совместных детско-

взрослых исследовательских и социальных проектных работ, участии в работе школьного самоуправления.

Создание активной и успешной школы предполагает широкое внедрение ИКТ, использование интерактивных методов обучения, виртуальных форм деятельности, таких как дистанционные уроки и олимпиады, вебинары, объединяющие учащихся различных регионов и стран, использование электронной почты для обмена мнениями и консультаций.

Таким образом, актуальность ключевой проектной идеи обусловлена:

– образовательной политикой России, выраженной в Национальной образовательной инициативе, в принципах активной школы и направленной на решение стратегической задачи формирования социально-активного и социально-успешного гражданина;

– интересом учащихся к сетевым и виртуальным формам взаимодействия и использования новых технологий в учебном и воспитательном процессах школы;

– предоставления всему школьному сообществу, включающему учащихся, родителей, учителей, представителей администрации и жителей микрорайона, широкого спектра возможностей для активного включения в процесс управления работой школы.

Программа развития школы носит название «Активная школа- школа успеха», в рамках которой создается образовательная и воспитательная среда, где каждый ребенок может найти свое собственное пространство, добиться своего собственного успеха.В словаре русского языка С.И. Ожегова слово «успех» рассматривается в трех значениях:

как удача в достижении чего-нибудь; как общественное признание;

как хорошие результаты в работе, учебе.

Успех — одно из наиболее трудных понятий для определения: для разных людей он ассоциируется с различными аспектами. «Успех означает способность достигать цели, ощущать себя счастливым, чувствовать уважение окружающих» (Р. Денни). В деловых кругах получило распространение определение успеха как «удачного достижения желаемой цели» (Н. Вебстер)

В «Активной школе- школе успеха», для каждого может быть создана ситуация успеха-целенаправленный, специально организованный комплекс условий, позволяющий достичь значительных результатов в деятельности ребенка, которые сопровождаются позитивными эмоциональными, психологическими переживаниями.Проживая ситуацию успеха, ребенок приобретает чувство собственного достоинства, успех приводит школьника к осознанию собственной компетентности.

На базе этого состояния формируются новые, более сильные мотивы деятельности,меняются уровни самооценки, самоуважения. В основе ожидания успеха:

у младших школьников лежит стремление заслужить одобрение старших, у подростков – реакция одноклассников, стремление утвердить свое «Я», у старшеклассников – «сделать заявку» на будущее, самоопределение.

Даже разовое переживание успеха может коренным образом изменить состояние ребенка, изменить ритм и стиль его жизнедеятельности, взаимоотношений с окружающими. Безусловно,  большое внимание при этом уделяется этической, нравственной стороне успеха (своим успехом я обязан окружающим, мой успех – это результат упорного труда, мой успех не является препятствием для других и т.д.)

Таким образом, состоявшийся успех предусматривает оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами ее деятельности.В этом случае ситуация успеха является своеобразным «пусковым механизмом» дальнейшего развития личности ребенка.Следовательно, необходимым условием развития личности, ее защищенности, психологического комфорта является формирование сплоченного и дружного школьного коллектива, созданиепозитивной образовательной и воспитательной среды в школе,доброжелательной атмосферы в классе.

Педагогический замысел успешности ребёнка, опирается на следующие концептуальные положения:

успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

успешность школьников – включение в творческую деятельность; успешность ребёнка – развитие духовно- нравственной личности; успешность – общение детей друг с другом, с педагогами, родителями; успешность – результат достижения в различных сферах деятельности; успешность - растить патриотов, любящих свою малую родину; успешность - чтоб у каждого ребёнка была полноценная семья.

Успех немыслим без высокой активности человека, без осознанной воли, устремленной к четко поставленной цели, без мастерства в деятельности, предполагающего умение находить наилучшие пути и средства достижения цели. Он невозможен без умения поддерживать в себе положительное эмоциональное состояние, связанное с удовлетворительной оценкой всего, что было сделано и, наконец, без соотнесения своих действий с нравственными нормами и духовными ценностями. Установка на успех - это позитивное мышление, позитивное отношение к жизни -оптимизм, активность, уверенность в себе.

Создание позитивной образовательной и воспитательной среды в школе.

Учителя как лидеры.

Позиция педагогов в школе не над ребенком, а вместе с детьми и во главе их. Педагог за детей, а не против. Дети и педагоги – один коллектив.Самореализация личности педагога является условием для самореализации личности учащегося, и наоборот, успешный личностный рост ученика – стимул для развития личности педагога.

Ясное видение будущего . Школа чутка к внутреннему миру ребенка, к сфере его потребностей и интересов, к его

индивидуальным особенностям и склонностям. Ясная, хорошо разработанная школьная программа.

Школа ориентирована не на передачу школьникам той или иной суммы знаний, а на всестороннее развитие личности, на полное самораскрытие ее и готовность к сознательному жизненному самоопределению.

Общие ценности . В своем ежедневном функционировании школа руководствуется несколькими основными

ценностями, которые помогают учащимся и учителям принимать решения, способствующие достижению целей.

Нацеленность на прогресс и непрерывное обновление. Непрерывное совместное обучение и изменение самого себя. И это в первую очередь

относится к учителям.

Позитивная среда в классе в основном зависит от учителя. Отношение с классом – это любовь. И, как в каждой любви, первоначальное удивление

дает толчок всему остальному. Взрослые и дети сообща организуют свою жизнь и работу – на уроке и вне его, вместе осмысляют ее.

ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ «Активной школы- школы успеха»выражаются в миссии школы. Миссия школы отвечает на вопрос: «Что такое активная школа?» всему школьному сообществу – ученикам, учителям, родителям, а также общественности в целом.

ОСНОВНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ИДЕИ

«Активной школы- школы успеха».

«Активная школа- школа успеха»– это учебное заведение, в котором наиболее значимыми ценностями являются такие, как «творческая активность»,«индивидуальность»,«выбор», «компетентность», «открытость», «развитие», «успех», «доверие». «Активная школа- школа успеха» – школа для ребенка, а не для благополучного отчета. Эта школа любит детей, а дети любят школу.

Что такое активная школа?

Это - прежде всего содружество, сотрудничество, сотворчество. Это - единство учителей, учащихся и их родителей, стремящихся к единой цели -

воспитанию гражданина. Это - прогресс и непрерывное обновление в правовом пространстве, где традиции и

новаторство сплетены воедино. Это – активный и успешный ученик, учитель, администратор, родитель. Это - современные методики, авторские программы, элективные курсы. Это - интерактивные формы обучения. Это - возможность раскрыться каждому в НОУ, творческом конкурсе, учебной группе. Активная и успешная школа - это возможность общаться со школами района, города,

страны. Это - равные возможности участников образовательного процесса Активная и успешная школа - это высокая результативность. Это - вера в силы учеников, это поддержка высокой мотивации и учителями, и

родителями. Активная и успешная школа - это атмосфера доброжелательная и творческая. Здесь любят школу, берегут её, стараются сделать её лучше. Здесь благодарные ученики, родители, учителя. Здесь радуются чужим успехам и готовы прийти на помощь, когда тебе трудно. Активная и успешная школа - это путь от культуры полезности к культуре достоинства. Это - развитие духовных потребностей, ценностной ориентации личности. Активная и успешная школа - это стиль школьной жизни с учетом толерантности,

гуманизма, демократии. «Активная школа- школа успеха»- это единение людей на пути к достойной жизни!

Деятельность и отношения в школе строятся на следующих принципах:

Принцип гуманизации, предполагающий уважение личности ребенка, принятие его личных целей, интересов, видов деятельности.

Принцип доверия и поддержки. Необходимо решительно отказаться от идеологии и практики социоцентрического по направленности и авторитарно¬го по характеру учебно-воспитательного процесса, присущего педагогике насильственного формирования личности ребенка. Надо обогатить арсенал педагогической деятельности гуманистическими личностно ориентированными технологиями обучения и воспитания учащихся. Вера в ребенка, доверие ему, поддержка его устремлений к самореализации и самоутверждению.

Принцип непрерывности образования, включающий, с одной стороны, преемственность различных ступеней общего образования, с другой – последовательное восхождение по этим ступеням.

Принцип целостности образования, предполагающий единство процессов развития, обучения и воспитания учащихся.

Принцип альтернативности, предполагающий обеспечение многообразия программ общего и дополнительного образования, позволяющего каждому учащемуся выстраивать индивидуальную траекторию своего развития как субъекта деятельности.

Принцип роста самостоятельности образовательной деятельности учащихся и их ответственности за получаемые промежуточные и итоговые результаты от начальной к завершающей ступени обучения. Успешный человек отличается самостоятельностью и ответственностью в своих действиях, поэтому, чем больше поощряется самостоятельность учеников, тем более успешными они становятся.

Принцип максимальной доступности образовательных ресурсов любому ученику и педагогу.

Принцип минимизации объема репродуктивных заданий в учебном процессе. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности

личности учащегося и педагога, уникальности общешкольного и классных коллективов — это главная задача развития школьного сообщества. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности ребенка или взрослого, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию.

Принцип субъектности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъектными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Следует помочь ребенку стать подлинным субъектом жиз-недеятельности в классе и школе, способствовать формированию и обогащению его субъектного опыта.

Принцип выбора. Без ситуации выбора невозможно развитие индивидуальности и субъектности, самоактуализации способностей ребенка. Педагогически целесообразно, чтобы учащийся жил, учился и воспитывался в условиях постоянного выбора, обладал субъектными полномочиями в выборе цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса и жизнедеятельности в классе и школе.

Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определить и развиватьиндивидуальные особенности учащегося и уникальность учебной группы. Благодаря творчеству ребенок выявляет свои способности, узнает о «сильных» сторонах своей личности. Достижение успеха в том или ином виде деятельности способствует формированию позитивнойЯ-концепции личности учащегося, стимулирует осуществление ребенком дальнейшей работы по самосовершенствованию исамостроительству своего «Я».

Принцип педагогики успеха – принцип сотрудничества, это необходимое условие для личностного самоопределения учащихся. Оно способствует открытию перед учащимися перспективы роста, помогает добиваться радости успеха, а также реализовать одну из главных задач – помочь осознать свои возможности и поверить в себя, свои силы.

Принцип максимальной эффективности взаимодействия ученика и педагога на уроке. Принцип ориентации учителей на высокие профессиональные и другие достижения.

Учитель, ориентированный на успех, является примером для учеников и доказательством состоятельности методов его работы.

Принцип демократизации, включающий демократизацию внутришкольного управления, взаимоотношений учительского, ученического, родительского коллективов, демократизацию содержания и организации образовательного процесса, основанного на идеях сотрудничества:

образование для опыта и через опыт; обучение через общественно-полезную деятельность (привлечение учащихся к работе в

сообществе); активное участие каждого; школа как сообщество взрослых и детей, педагогов и родителей; социальная активизация школы.

Соблюдение этих принципов позволит реализовать на практике сочетание: «Хорошая школа – это активная школа», «Активный и успешный учитель»,«Активный и успешный ученик», «Активный и успешный родитель».

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ

«Активной школы- школы успеха»

. Современное информационное общество ставит перед школойсоциальный заказ научить выпускников:

гибко адаптироваться к меняющимся жизненным ситуациям; самостоятельно приобретать необходимые знания и умело применять их на практике; критически мыслить, предвидеть возникающие в реальной жизни проблемы и искать пути

их решения; уметь грамотно работать с информацией, уметь собирать факты, анализировать их,

выдвигать гипотезы, обобщать, аргументировать, делать выводы); быть коммуникабельными, контактными в различных социальных группах; уметь самостоятельно развивать свой интеллектуальный и культурный уровень.

Еще недавно решить эти задачи не представлялось возможным, т. к. школа, в основном, была ориентирована на традиционный подход к образованию и на традиционные средства обучения. В последние два десятилетия ситуация стала меняться благодаря тому, что инновационные технологии обучения, прочно войдя в современную школу, вовлекают учащихся в активный познавательный процесс.

Основные принципы педагогических технологий.

Принципиальные основания современных педагогических технологий очень подробно и интересно описаны в книге А.К. Колеченко «Энциклопедия педагогических технологий». Они таковы:

Принцип воспитывающего обучения -личностные характеристики, которые влияют на мыслительный и эмоциональный процесс учащихся.

Принцип развивающего обучения - развитие в интеллектуальной, эмоциональной, волевой и мотивационной сферах.

Принцип создания успеха в обучении, развитии, воспитании стимулирует ребенка к достижению все больших и лучших результатов.

Принципа стопроцентной обратной связи - предоставление возможности всем ученикам на каждом уроке сообщать о своем успехе, то есть на каждом уроке каждый ученик должен быть проверен по узловым знаниям учебного материала.

Принцип стопроцентной обратной связи стимулирует ученика готовиться к каждому уроку. Но работает этот принцип только тогда, когда созданы необходимые условия.

Принцип регулярного повторения. Принцип оптимального психического напряжения относится и к ученикам, и к педагогам.

Ученик не развивается при недостаточном психическом напряжении. Если же учитель на уроке старается все сделать сам, то это приводит к его психическому перенапряжению. То есть желательно передать ученику как можно больше полномочий. Технологии, использующие систему ученик – учитель, систему взаимоконтроля, взаимного диктанта, работы по цепочке, реализуют принцип оптимального психического напряжения.

Принцип максимального участия учеников в учебном процессе предполагает включение школьников в различные виды деятельности.

Самоуправление дает большие возможности для реализации этого принципа. Обучение по принципу «все, что может делать ученик, не должен делать учитель» позволяет развить у ребенка черты лидера.

Принцип объединения педагогов и учащихся едиными целями по созданию условий становления самоактуализирующейся личности состоит в том, что цели и задачи технологии не должны навязываться ученикам, а должны ими приниматься.

Новое содержание образования требует применения основных принципов педагогических технологий и широкого спектраобразовательных и воспитательных технологий.

В рамках каждой из реализуемых в школе образовательных программ разрабатываются и реализуются интересные методики и технологии. Среди разнообразных новых педагогических технологий наиболее адекватными поставленным целям «Активной школы- школы успеха» педагоги школы

считают технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса.

Гуманно-личностные технологии имеют целью разностороннее, свободное и творческое развитие ребенка. Отвергая принуждение, "исповедуют" идеи всестороннего уважения и любви к ребенку, оптимистическую веру в его творческие силы.

Технологии сотрудничества реализуют демократизм, равенство, партнерство в субъектных отношениях педагога и ребенка. Учитель и учащиеся совместно вырабатывают цели, содержание занятия, дают оценки, находясь в состоянии сотрудничества, сотворчества.

Технологии свободного воспитания делают акцент на предоставлении ребенку свободы выбора и самостоятельности в большей или меньшей сфере его жизнедеятельности.

Основными для применения в образовательном процессе являются следующие технологии:

технология развивающего обучения Д.Б.Эльконина – В.В.Давыдова; технология дифференцированного обучения (В.В.Фирсов, Н.П.Гузиков); личностно-ориентированная технология обучения И.С. Якиманская); групповые и коллективные способы обучения (И.Б.Первин, В.К.Дьяченко); компьютерные и информационные технологии; технология проектных и исследовательских работ; проблемное обучение; модульно – блочная технология; технология самосовершенствования личности А.А.Ухтомского – Г.К.Селевко; игровые технологии; метод проектов; здоровьесберегающие технологии; тестовые технологии; .технологии КТД

Выбор той или иной технологии осуществляется педагогами в зависимости от возраста и категории (интеллекта, психофизиологических особенностей, склонностей, возможностей, уровня подготовки и развития) учащихся на каждой ступени обучения.

Все педагоги«Активной школы- школы успеха» должны овладеть технологиями успешного обучения, построенными на основаниях психолого-педагогической поддержки и формирования познавательных интересов учащихся.

4.7. Прогнозируемый результат деятельности педагогического коллектива

МБОУ « СОШ № 9»в период с 2013 по 2017 годы.

Создание условий для построения образовательного пространства школы, направленного на развитие ключевых компетенций обучающихся в условиях реализации национальной образовательной инициативы "Наша новая школа" и реализации стандартов нового поколения.

Реализация данной программы позволит создать:

позитивный учебный климат; позитивный профессиональный климат; стиль школьной жизни, способствующей созданию демократического пространства; структуру управления школой, в которой равноправными партнерами в принятии решений

выступают педагоги, учащиеся, родители и представители внешнего социума.

Позитивный учебный климат созданный в школе позволит вовлечь учащихся не только в традиционную учебную деятельность, но и формировать:

независимое мышление;

критическое мышление; личную инициативу; социальные умения и навыки с опорой на собственный опыт учащихся; обучить навыкам исследовательской работы.

Позитивный профессиональный климат позволит педагогам развить свой профессиональный потенциал за счёт участия в разработке элективных курсов, учебных программ, создания банка данных по творческим методикам, участия в творческих группах, использовании активных методов обучения.

Привлечение внешнего школьного сообщества будет способствовать реализации проектов направленных на:

повышение успеваемости; развитие свободной личности; создания безопасной среды; формирования готовности учащихся к будущей работе; выработку ответственной демократической позиции учащихся; создание здоровьесберегающей среды.

Структура управления школой:

создание попечительского совета, участия в нём представителей общественности, учреждения культуры, работа школьной республики, Совета старшеклассников, Управляющего совета, родительские комитеты позволяет всем членам школьного сообщества выступать равноправными партнёрами в принятии решений исходя из принципа открытости, взаимодействия и вклада учащихся - учителей – родителей – представителей общественности и запросов социума.

Меняется стиль школьной жизни в сторону толерантности, гуманизма и демократии: демократическое пространство, создаваемое в школе с учётом национальных и культурных особенностей учащихся, позволяет ученику развивать свою индивидуальность, формировать ответственное отношение к себе, своим поступкам.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

ХАРАКТЕРИСТИКИ ПОЗИТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ В КЛАССЕ

Образовательная среда должна быть результатом соглашения между учениками и преподавателями

Преподаватели должны использовать методы, которые активнововлекают учеников в процесс обучения

Все ученики имеют сильные стороны, которые необходимо развивать Преподаватели должны учитывать индивидуально-личностные особенности обучающихся. Поощряется вовлечение родителей, администраторов и членов сообщества в учебный процесс

Преподаватели должны тщательно контролировать обучение Классная комната становится центром академических успехов,

а обучение является ценностью

Преподаватели передают ученикам свою любовь к предмету и учению Все ученики имеют возможность развивать как базовые, так и более высокие навыкиПРОЦЕСС ДЕМОКРАТИЗАЦИИ В ШКОЛЕ

Сотрудничество детей и взрослых (не взаимодействие, а именно полноценная совместная деятельность).

Участие детей в определении целей и содержания занятий Обеспечение для детей широкого права выбора: учебных предметов, форм изучения, учителей (там, где это возможно)

Преподаватели должны учитывать индивидуально-личностные особенности обучающихся

Обеспечение возможности высказать свое мнение без опасений Участие детей в оценке (самооценке) собственного продвижения в учебе Широкое участие в органах самоуправления (школы и класса) Отказ от единоличных решений в пользу коллективных Создание различных органов (конфликтной комиссии, например) куда можно обратится за реальной помощью

Коллективное создание и обеспечение законов школьной жизниФАКТОРЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ЗДОРОВЬЕ ШКОЛЫ

Выбор учебников и учебного материала

Составление учебной программы Определение «стандартов» оценивания учащихся Принятие решений о зачислении учеников в специализированные классы Разработка программ профессионального развития и дополнительного образования для педагогов Выработка правил и процедур поощрений и взысканий Определение школьного бюджета Оценка эффективности работы учителей Подбор новых учителей Подбор новых администраторов

В процессе реализации Программы в рамках деятельности школы предполагается развитие модели«Активной школы- школы успеха», которая всесторонне учитывает сущность, содержание, организацию, а также условия и факторы продуктивного процесса обучения и воспитания.

Ключевая идея программы развития на 2013–2017 гг.- создание «Активной школы- школы успеха», такой школы, которая заинтересована в изменениях для образования, для себя и для общества, и которая готова вместе с обществом эти изменения осуществлять.

Ожидаемый результат программы:социально-активный и социально-успешный выпускник-гражданин.

Ожидаемые результаты реализации программы:

у учителей:

существенное повышение интереса к своей профессии; персональная ответственность за свою профессиональную деятельность;

квалификационный рост и повышение профессионального мастерства; владение педагогическими технологиями; рост креативности и инициативы; улучшение самочувствия и здоровья;

у руководителей:

повышение культуры менеджмента в образовании; умение выстраивать стратегию управления процессом качества образования; использование механизмов и приемов стимулирования инновационной деятельности

педагогов;у учащихся:

повышение качества знаний; повышение активности развитие способности к исследовательской и проектной образовательной деятельности; доверие к учителю и к школе; способность разрешать конфликты; улучшение самочувствия и здоровья;

у родителей:

повышение активности в установлении позитивных связей со школой;у представителей общественности:

повышение внимания и интереса к школе и к проблемам воспитания; участие в решении проблем образования.

Для достижения прогнозируемого результата деятельности необходимо решить следующие задачи:

разработать новые подходы к содержанию образования в школе на основе деятельностно-компетентностного подхода;

создать условия для повышения качества образования через профилизацию школы, через внедрение в образовательный процесс современных технологий; переход к новым образовательным стандартам;

обеспечить новый подход к оценке качества образования; разработать систему мониторинга качества образования и внедрить её в образовательную

практику; создать условия для формирования индивидуальных образовательных траекторий

обучающихся; определить психолого-педагогические условия, обеспечивающие возможность

интеллектуального и духовно-творческого развития индивидуальности каждого обучающегося;

отобрать диагностические методы для оценки эффективности применяемых в практике школы педагогических технологий;

выявить круг теоретических и практических проблем, решение которых необходимо педагогическому коллективу для качественного обновления содержания образования;

обеспечить усиление воспитательного потенциала школы через создание модели «Активная школа- школа успеха»;

разработать долгосрочную воспитательную программу; создать эффективную модель интеграции основного и дополнительного образования

постоянный анализ стиля работы школы, уклада школьной жизни ( создание совместно с

учащимися, учителями, родителями и другим внешним сообществом законов, норм и правил общей жизни, принятых на демократических началах).

разработать систему поддержки и развития талантливых и одаренных детей на всех ступенях обучения;

разработать программу по работе с одаренными детьми; продолжить работу по поиску региональных, общероссийских и международных

интеллектуально-творческих проектов и грантов с целью расширения круга образовательных возможностей для участников образовательного процесса (учеников и педагогов);

создать условия для обеспечения сохранения и укрепления здоровья всех участников образовательного процесса;

внедрить в образовательный процесс современные здоровьесберегающие технологии; совершенствовать организацию учебного процесса в целях сохранения и укрепления здоровья обучающихся;

создать программу по здоровьесбережениюобучающихся; способствовать развитию учительского потенциала, сформировать новый тип учителя для

«Активной школы- школы успеха» на основе деятельностно-компетентностного подхода; создание индивидуального стиля педагогической деятельности;

сформировать систему тьюторства для поддержки молодых специалистов; создать эффективную, постоянно действующую систему непрерывного образования

учителей; разработать и обосновать модель выпускника школы и образ педагога новой школы; совершенствовать структуру управления образовательным учреждением, способную

обеспечить его дальнейшее развитие; перейти к системе управления, создающей наилучшие условия для согласования целей

основных участников педагогического процесса: обучающихся, родителей, учителей; оптимизировать систему внешних связей школы; расширить социальную открытость школы для окружающего её социума как главное

условие создания условий для социализации обучающихся и как условие развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением;

отработать различные варианты совместных акций, мероприятий и долгосрочных проектов с образовательными, культурно-досуговыми организациями и социальными партнерами (реальными и потенциальными) для расширения социального партнерства;

развивать материально-техническую, научно-методическую базу, обеспечить компьютеризацию образовательного процесса с целью создания новой современной школьной инфраструктуры.

4.8. Приоритетные направления развития школы.

Решение поставленных задач должно осуществляться при реализации приоритетных направлений развития школы:

Направление ОсновнаяцельОбеспечение доступного качественного

.образования

Совершенствование содержания и технологий образования.

Создание системы непрерывного образования, обеспечивающей индивидуализацию образовательного процесса и эффективное самоопределение.

Обеспечить высокие результаты по достижению выпускником общеобразовательной школы знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка, индивидуальными особенностями его развития

и состояния здоровья

Развитие и укрепление кадрового .потенциалашколы

Создание профессиональной команды, эффективно решающей задачи развития образовательной системы в школе. Создать структуру эффективного управления, обеспечивающую качественное функционирование образовательного учреждения, разработать систему развития кадрового потенциала учительского корпуса, пополнения стимулов для лучших педагогов, постоянного повышения их квалификации.

Развитие системы поддержки

. талантливых детей

Спроектировать разветвленную систему поиска и поддержки талантливых детей, их сопровождения в течение всего периода становления личности

Совершенствование воспитательного

.пространствашколы

Создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении.Выстраивание широкой и разноуровневой сети дополнительного образования (дополнительных образовательных услуг), создающих оптимально благоприятные условия для свободного и максимального удовлетворения разнообразных образовательных потребностей учащихся, родителей и социума.

Развитие здоровьесберегающей

.среды

Сохранение и укрепление здоровья всех участников образовательного процесса, формирование осознанного отношения к своему физическому и психическому здоровью

Расширение самостоятельности

.школы Развитие инфраструктуры

Совершенствовать экономические механизмы, укреплять материально-техническую базу школы, создавать за счет современной инфраструктуры комфортную обстановку в школе.Создание условий обучения, отвечающих современным требованиям к безопасности, санитарно-бытовым условиям, школьному питанию и оснащенности учебным оборудованием

Социальным эффектом реализации стратегической цели по вышеназванным задачам станет:

обеспечение доступности качественного образования учащимся в формах адекватных их образовательным потребностям, а также социально-экономическим возможностям и потребностям региона.

обеспечение условий для достижения относительно высокого уровня образования в рамках государственного образовательного стандарта, подтвержденного результатами ЕГЭ и предметных олимпиад;

обеспечение условий для сетевой реализации предпрофильного и профильного обучения, на основе выбора учащимися образовательных программ;

обеспечение качественного дополнительного образования и широкий спектр дополнительных образовательных услуг, включающих оказание социально-педагогической и психолого-педагогической помощи;

обеспечение условий обучения учащихся, позволяющие сохранить его здоровье и гарантировать его безопасность.

обеспечение высокого социального статуса педагога.

4.9. Основные механизмы реализации ПРОГРАММЫ.

Программа реализуется на нормативно-правовой базе, устанавливающей и регламентирующей работу педагогического коллектива школы. Основными исполнителями мероприятий Программы являются педагоги, учащиеся, их родители и окружающий школу социум, внешнее

сообщество с которым у школы установлена взаимосвязь. Для подготовки участников образовательного процесса к реализации программы создается творческая лаборатория по проблеме

«Повышение эффективности процесса овладения знаниями и способами деятельности в рамках программы «Активная школа – школа успеха».

Контроль выполнения и оценка полученных результатов осуществляется педагогическим советом и Советом образовательного учреждения.

Изменения и дополнения в Программу вносятся педагогическим советом школы и утверждаются Советом школы и учредителем. Администрация школы ежегодно подводит итоги выполнения Программы на общем собрании и публикует Публичный доклад

образовательного учреждения о ходе и достигнутых результатах комплексной программы развития образовательного учреждения на сайте школы.

Реализация программы проходит на базе постоянного совершенствования ее концептуальной и методологической основы. По каждому из ключевых направлений назначены ответственные за его реализацию. Каждый ответственный имеет перспективный план работы и планирование на учебный год. Функцию общей координации реализации Программы выполняет Совет образовательного учреждения. Мероприятия по реализации стратегических направлений являются основой годового плана работы школы. Вопросы оценки хода выполнения Программы, принятия решений о завершении отдельных проектов, внесения изменений в реализацию

проектов решают Совет школы, Педагогический совет. Регламент работы Координационного совета и его персональный состав утверждает Совет школы.

Управление реализацией программыСистема управления реализацией Программы строится на следующих принципах:

выполнение взаимоувязанных по срокам, ресурсам и результатам мероприятий, направленных на решение задач и достижение цели Программы;

тесное взаимодействие администрации и руководителей конкретных направлений; открытость системы управления, вовлечение в систему управления представителей профессионального сообщества, органов

государственной и местной власти, общественности; непрерывный мониторинг процессов и результатов реализации Программы. принятие  управленческих  решений  на  основе  объективной  и  исчерпывающей информации;

сочетание  административных  механизмов,  моральных  и  материальных  стимулов для эффективной реализации работ на всех уровнях.

Управление Программой осуществляется по четырём основным уровням ответственности:

Управление Программой

Научное сопровождение

Координационный совет

Творческие группы

Профессиональный совет

Совет школы

Стратегическое управление

Совет школы

Научно-методическое

управление

Профессиональный совет.

Оперативное управлениеТворческие группы.

Тактическое

управлени

еКоординационный Совет

Определяет содержание конкретных мероприятий по реализации Программы.

Разрабатывает и утверждает в пределах своих полномочий нормативные правовые акты, необходимые для реализации Программы.

Подготовка предложений по направлениям работы, по формированию перечня программных мероприятий на каждый год.

Рассматривает тематику

программных мероприятий.

Утверждает проект

Программы развития школы;

Разрабатывает  и  утверждает  ежегодно  публичный  доклад  о  ходе  реализации  и результатах Программы.

   Подготовка предложений по вопросам реализации Программы для рассмотрения на Педагогическом совете и общем родительском собрании.

Рассматривает материалы о ходе реализации программных мероприятий и предоставляет рекомендации по их уточнению, а также рассматривает итоги реализации Программы.

Утверждает локальные акты, необходимые для реализации Программы.

Осуществляет  координацию  деятельности  исполнителей  по  подготовке  и реализации  программных  мероприятий.

Организация  и  проведение  мониторинга  результатов  реализации  программных мероприятий  по  каждому  направлению  работы.

Подготавливает ежегодный доклад о ходе реализации Программы перед общественностью и Советом школы.

Осуществляет координацию деятельности ответственных за подпрограммы Программы развития.

Под его руководством происходит планирование мероприятий программы, рассчитываются необходимые затраты, выясняются источники финансирования.

Принятие решения об участии в презентациях, конкурсах, экспертизе и т.п.

Выявляет научные, технические, финансовые и организационные проблемы в ходе реализации Программы и разрабатывает предложения по их решению.

Разрабатывает перечень целевых Ведет ежегодную отчетность о Ведение отчетности о реализации

показателей для контроля за ходом реализации Программы.

реализации Программы. Программы.

Подготавливает ежегодно предложения по уточнению перечня программных мероприятий, уточняет затраты по программным мероприятиям, а также механизм реализации программы.

Проводит мониторинг результатов реализации программных мероприятий.

Организация и проведение оценки показателей результативности и эффективности программных  мероприятий.

Обеспечивает общественный мониторинг и контроль за ходом выполнения Программы.

Организует размещение в электронном виде на сайте школы информации о ходе и результатах реализации Программы.

4.10. Управление процессом реализации Программы.

АДМИНИСТРАТИВНО – УПРАВЛЕНЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ШКОЛЫ ОБЕСПЕЧИВАЕТСЯ СЛЕДУЮЩИМ КАДРОВЫМ СОСТАВОМ И УРОВНЯМИ

УПРАВЛЕНИЯ.I. Уровень Директор школы Организация стратегии, управления,

координация образовательного процесса

II. Уровень Зам.Директора Организаторы и вдохновители тактического управления, Обеспечивают управление образовательным процессом и реализует основные управленческие функции: анализ, планирование, организацию общественного контроля. Регулируют деятельность коллектива: самоконтроль, выбор способов деятельности, обученность и обучаемость школьников, воспитанность и воспитуемость.

III. Уровень Зам.Директора по АХЧ

Осуществляет создание материально-технического оснащения учебных кабинетов, создание МТБ школы.

IV. Уровень Учителя, классные руководители, соцпедагог, педагог-психолог, организаторы творческих дел

Осуществляют оперативное управление.

V. Уровень Ученики Осуществляют свою деятельность через самоуправление, саморазвитие, самопознание, самооценку.

VI. Уровень Родители Осуществляют свою деятельность через Управляющий совет, родительский комитет.

Управление осуществляется дифференцированно на основе распределения функций и полномочий по принципу сотрудничества; самоуправления с опорой на инициативу и творчество всего « школьного сообщества».

Высшим органом управления является педагогический совет, при необходимости собираются малые педсоветы, профессиональный совет и др.

Структура управления программой

Обеспечение доступного качественного образования.

Образовательная программа «Начальная школа 21 века»

Зам.Директора- Борисова. Н.Ф.

Образовательная программа « Вектор успеха»

Зам.Директора-Лыкова.А.А., Корнеева.И.А.

« Проект Мы вступили в »ФГОС

Зам.Директора-Пустолякова. Е.В. Лыкова. А.А.,Борисова. Н.Ф.Руководитель проекта- Коробочка. Р.А.

Развитие и укрепления кадрового потенциала.

Программа «Учитель 21 века»

Зам.Директора- Пустолякова. Е.В.

Развитие системы поддержки талантливых детей.Программа «Интеллект» Зам.Директора- Пустолякова. Е.В.

Жаренко. Л.К.

Воспитательное пространство школы.

Программа « Пять лучиков успеха» (1-4 классы)

Зам.Директора - Жаренко. Л.К. Матвеева. С.В.

Программа « Признание» (5-8 классы)

Зам.Директора-Жаренко. Л.К.

Программа «Новое поколение. Лидер 21 века» (9-11классы)

Зам.Директора-Жаренко. Л.К.

Развитие здоровьесберегающей среды.

Программа «Здоровье» Зам.Директора - Лыкова. А.А.,Жаренко. Л.К., Борисова. Н.Ф.

Расширение самостоятельности школы.

Проект «Информатизация школьного пространства»

Зам.ДиректораКорнеева. И.А.

Проект «Развитие школьной инфраструктуры»

Директор.,Зам.Директора- Шамова.Е.Ю., Медведева.В.А.,

Липович.В.В.

Проект «Совершенствование системы управления»

Директор., Зам.Директора - Лыкова. А.А., Липович.В.В.

Функции управления

Информационно–аналитическая: формирование банка данных о передовом педагогическом опыте, новых

исследованиях в области актуальных проблем педагогики, психологии, дидактики и т.д., научно – методического материала о состоянии работы в школе по созданию ресурсной школы.

Мотивационно–целевая: определение целей совместно с педсоветом, методическим советом и т.д. по

деятельности коллектива и отдельных преподавателей, направленной на реализацию Программы на каждом ее этапе.

Планово–прогностическая: совместно с Советом школы прогнозирование деятельности коллектива,

планирование организации и содержания деятельности коллектива.

Организационно–исполнительская: Организация выполнения учебного плана, программы, обобщение ППО,

осуществление повышения квалификации преподавателей.

Контрольно – оценочная: осуществление внутришкольного контроля и оценка состояния всех

направлений учебно-воспитательного процесса в соответствии с Программой.

Регулятивно-коррекционная: обеспечение поддержания системы учебно-воспитательного процесса в

соответствии с Программой, устранение нежелательных отклонений в работе.

4.11. Ресурсное обеспечение Программы.В реализации программы задействованы:

ВНУТРЕННИЕ РЕСУРСЫ ВНЕШНИЕ РЕСУРСЫ

Административно-управленческие ресурсы

Руководство школой Учредители школы,

Директор, заместители директора, Руководители структурных

подразделений

Муниципальные органы, Управления и образования

Организационные ресурсы Совет школы Педагогический совет Родительский комитет Органы детского самоуправления Опыт включения родительской и

ученической общественности в систему управления школы

Наличие корпоративных ценностей

Управляющий совет Социальные инфраструктуры Связь с культурными центрами

города; Связь с организациями и

ведомствами, обеспечивающими безопасность населения;

Организация активного взаимодействия с социумом:

Акции по благоустройству микрорайона, социальная практика учащихся, массовые соревнования и праздники,

Летний трудовой лагерь; Организация связи с

образовательными учреждениями с целью объединения ресурсов для реализации индивидуальных образовательных программ учащихся

Финансовые ресурсы

Бюджетные ассигнования Дополнительные платные

образовательные услуги.

Привлеченные школой средства: шефская помощь, спонсорская помощь, гранды.

Материально-технические ресурсы

Имущество школы Продукция ученических творческих

объединений

Имущество, переданное в дар школе.

Кадровые ресурсы

Профессионализм педагогов Условия для воспроизводства

Педагогических кадров Привлечение специалистов Опыт создания и реализации модели

универсального образования в условиях адаптивной школы;

Овладение разноуровневыми программами;

Ориентация на гуманитарные цели образования;

Способность работать в стиле

Привлеченные специалисты, Магистратура, докторантура,

аспирантура

сотрудничества; стремление к личностному росту.

Информационные ресурсы

Развитие информационных технологий

Собственный опыт: владение информационно-коммуникационными технологиями, доступ к информационным ресурсам локальной и глобальной сети Интернет

Знания о другом опыте Создание имиджа школы в СМИ Взаимодействие со средствами

массовой информации: размещение на сайте школы материалов педагогов и учащихся (проекты, презентации, творческие, исследовательские работы), объявлений, целевых программ развития.

Сотрудничество с интернет-центрами,

Создание имиджа школы в СМИ, информационные ресурсы как средство влияния на другие ресурсы.

Ресурсное обеспечение выполнения Программы.

Нормативно – правовое Формирование нормативно-правовых документов, необходимых для реализации –

Программы (подпрограмм, Устав школы, локальные акты, учебный план, рабочих программ учителей, документы по ФГОС, экономические документы)

Научно – методическое Координирование деятельности всех методических структур (объединений, творческих групп) совместно с профессиональном советом школы, направленных на реализацию программы.

  Информационное Информирование « школьного сообщества» о характере преобразований в школе.

Мотивационное Поощрения различного уровня активных и лучших педагогов, учеников, родителей школы на «Радуге признаний- Спасибо».

Создание команды способной

Кадровое конструктивно взаимодействовать в режиме развития.

Организационное Оптимизация и качественная организация учебно-воспитательного процесса.

Материально – техническое Создание условий для работы поновым ФГОС и расширение материально-технических возможностей школы (школьные кабинеты, спортзалы, кабинеты доп. Образования, библиотека, медиатека, столовая)

4.12. Сроки и этапы реализации программы.

Первый этап – проектировочный:Сентябрь 2012 - август 2013г.г.

Изучение запроса родительской общественности на образовательный результат школы.

Инвентаризация программно-методического ресурса. Диагностика профессиональных затруднений и методических ресурсов

педагогических кадров МБОУ «СОШ № 9». Создание системы повышения квалификации педагогических кадров. Проектирование обновленного содержания образования. Заключение партнерских отношений с предприятиями (договора, приказы,

локальные акты). Разработка совместного плана работы. Формирование материально-технической базы, необходимой для

функционирования школы в инновационном режиме. Подготовка нормативно-правовой базы.

Второй этап – внедренческий (основной): Сентябрь 2013- август 2017г.г.

Реализация образовательного процесса школы в соответствии с образовательной программой и программой развития.

Переход образовательного учреждения в новое качественное состояние.

Третий этап – аналитический (обобщающий):

1  этап – (2012г.) Аналитически-проектировочный социально-педагогический анализ деятельности школы, социально-педагогическое проектирование деятельности школы в условиях инновационного развития, разработка моделей в соответствии с задачами Программы.

2  этап – (2013-2016 гг.) Деятельностный: планирование и реализация социально-педагогических механизмов, используемых в Программе развития, установление параметров оценки их эффективности. Внедрение и апробация разрабатываемых моделей.

3 этап (2016-2017 гг.) – Обобщающий: оценка эффективности моделей, анализ результатов работы по программе, обобщение, систематизация и распространение

опыта работы по реализации Программы.Диагностика образовательных результатов обучения.

Оценка эффективности образовательного процесса школы в соответствии с программными решениями.

Корректировка программных мероприятий на основе результатов диагностики.Анализ достигнутых результатов и определение перспектив дальнейшего развития

школы.

РАЗДЕЛ 5. Основные направления реализации программы.

5.1. Направления, цели, задачи, решения.

Основными направлениями реализации Программы развития ««Активной школы- школы успеха»» МБОУ «СОШ № 9» является: создание подпрограмм и проектов с учетом основных задач и направлений Программы; основными направлениями Национальной образовательной стратегии – инициативы «Наша Новая школа»; критериями активной школы.

Разрабатываемые программы направлены на создание условий, указанных в целях и задачах программы развития. Пути решения задач и описание ожидаемых результатов реализации подпрограмм будут рассмотрены в описании соответствующих подпрограмм.Перечень конкретных мероприятий определяется и корректируется в годовом плане МБОУ « СОШ №9».

Основные направления

Подпрограммы и проекты.

Цель Задачи Направления решения

Обновление содержания образования.

Образовательная программа «Начальная школа 21 века»

Образовательная программа «Вектор успеха»

Проект « Мы вступили в ФГОС».

Обновление содержания образования Приоритеты: содержание образования и качество образования в соответствии с новыми федеральными образовательными стандартами; результаты и

Постепенное введение федеральных государственных образовательных стандартов на всех ступенях образования;

совершенствование системы оценки и контроля качества образования;

организация форм и методов работы, способствующих созданию

Расширение использования современных образовательных технологий, обеспечивающих реализацию стандартов второго поколения;

изучение требований к образовательным программам, условиям их предоставления и результатам освоения ;

создание условий для обучения школьников по индивидуальным образовательным программам с

достижения: ЕГЭ – портфолио – проекты-олимпиады; успешность обучающихся и воспитанников; контроль качества на каждой ступени.

положительной мотивации для каждого обучающихся в соответствии с их индивидуальными возможностями и способностями, индивидуализации и дифференциации обучения;

совершенствование предпрофильной подготовки и профильного обучения;

создание электронного банка данных результатов обучающихся с целью обеспечения всеобуча и повышения качества образования;

развитие системы дополнительных занятий, способствующих повышению мотивации к изучению основных общеобразовательных предметов;

достижение метапредметных результатов обучения.

учетом особенностей психофизиологического развития детей;

внедрение новых стандартов образования, основанных на компетентностном подходе;

разработка и внедрение модели сетевого взаимодействия учреждений, предоставляющих образовательные услуги, по реализации образовательных программ предпрофильной подготовки и профильного обучения.

создание и внедрение системы объективного учета внеучебных достижений обучающихся;

создание системы взаимодействия с семьей для оказания компетентной помощи ребенку;

Развитие и укрепление кадрового

Программа «Учитель 21 века».

Формирование

высокопрофессиональн

ого педагогического

Создание условий для повышения профессионального роста педагогических

Внедрение системы мер по мотивации роста

потенциала. коллектива. работников; повышение современных

профессиональных компетентностей педагогов;

улучшение условий для творческого саморазвития и самореализации участников

образовательной деятельности; новые объективные

подходы к оценке работы учителя,

использование педагогического кейса как инструмента самооценки.

профессионального уровня педагогов путем введения « Листа успешности» за качество и результаты;

создание системы качественного сетевого непрерывного образования и повышения квалификации педагогических кадров, включая участие в «стажировочных» площадках на базе школы; привлечение и поддержка

молодых специалистов - участие в профессиональных конкурсах,проведение педагогических практик, мастер-классов,создание творческого объединения «Дебют»

работа творческих групп « Активная школа» ;

ежегодное проведение педагогических и профессиональных советов, методических объединений,творческих лабораторий, фестиваля «Педагогических инноваций», круглых столов, мастер-классов, интернет-конференций по обмену опытом учителей разных предметов и разных ступеней обучения.

систематическое проведение мониторингов диагностического характера с последующим

обобщением позитивного опыта и оперативным решением возникающих проблем;

привлечение «внешних» специалистов (ученых, методистов, психологов, социологов, юристов и др.) к консультированию учителей по возникающим профессиональным проблемам;

публикации во внутришкольных, региональных и всероссийских методических изданиях лучших образцов эффективного опыта.

Развитие системы

поддержки талантливы

х детей.

Программа «Интеллект»

Расширение образовательного пространства для развития личности ученика на всех этапах обучения.Приоритеты:поиск, выращивание и сопровождение высокомотивированных и талантливых детей.

Наличие продуктивной и эффективной системы работы с высокомотивированными и талантливыми детьми.

Создание научно-исследовательского общества обучающихся.

Развитие системы ученических конференций и семинаров.

Отработанные механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (ученическое портфолио).

. Создание системного

Нормативное обеспечение организации работы с высокомотивированными и талантливыми детьми;

Совершенствование реализации программы «Интеллект»;

Оптимальное сочетание: основного и дополнительного

образования; разнообразных форм учебной

деятельности; требований стандарта и

индивидуальных способностей учащихся;

эмоционально-психологической комфортности и интенсивной

подхода в работе с одаренными детьми на всех ступенях обучения и обеспечение возможности для способных учащихся реализации индивидуальных образовательных маршрутов через различные формы обучения, включая экстернат, дистанционное и др. формы.

Определение качества образования через развитие независимых форм оценивания и реализацию мероприятий, направленных на проведение мониторинга достижений учащихся.

учебной деятельности; традиций и новизны в

образовательных технологиях; поиск программ, конкурсов,

конференций, фестивалей (регионального, всероссийского, международного уровней) для высокомотивированных и талантливых детей;

разработка, организация системы проведения олимпиад по предметам, интеллектуальных и творческих заданий вне предмета;

разработка и внедрение технологии портфолио учащегося;

проведение предметных недель, дней науки.

Расширение воспитатель

ного пространств

а школы.

Программа « Пять лучиков успеха» (1-4 классы)

Программа « Признание» (5-8 классы)

Программа «Новое поколение. Лидер

Создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении.

Приоритеты:духовно-нравственное развитие и воспитание; технологии воспитания; межведомственная включенность в

Организация  воспитательной  работы на основе  реализации  программ воспитательного пространства школы;

создание открытой воспитательной системы « Активная школа- школа успеха»;

развитие и укрепление

Развитие сотрудничества педагогов, обучающихся, родителей в рамках духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России;

развитие механизмов интеграции системы образования, семьи, институтов гражданского общества для формирования толерантной,

21 века» (9-11классы)

проблему воспитания; воспитание лидерских позиций, успешность.

школьных традиций; реализация проектной

деятельности; организация музейной,

краеведческой работы и работы с ветеранами;

развитие школьного ученического самоуправления;

совершенствование работы по воспитанию толерантности у учащихся;

повышение воспитательного потенциала в гражданском формировании, профессиональном самоопределении и творческой самоактуализации, активности и успешности личности;

социальная защита детей и профилактика правонарушений:

организация работы школьного пресс – центра;

совершенствование процесса экологического воспитания учащихся, создание воспитательной среды, способствующей обеспечению

поликультурной личности, с высоким уровнем самосознания, способной к саморазвитию и изменению качества жизни своего этноса и общества в целом;

развитие инновационных форм ученического самоуправления, школьный парламент, детские общественные инициативы, организация общих традиционных праздников, для приобретения обучающимися правового, гражданского, экологического и социального опыта, умения принять осознанный самостоятельный выбор;

обеспечение условий для участия в олимпиадах, творческих конкурсов, мероприятий «детского успеха»;

создание условий для широкого спектра внеучебной деятельности детей различной направленности (проектная и исследовательская деятельность, занятия физкультурой и спортом, кружки и секции).

проведение ежегодных педагогических советов по актуальным вопросам

приоритетного развития современных образовательных и воспитательных технологий, способствующих экологической грамотности учащихся;

совершенствование психолого-педагогического сопровождения детей;

расширение возможностей дополнительного образования детей за счет совместной деятельности с учреждениями дополнительного образования;

использование современных компьютерных средства оценивания результатов воспитания.

воспитания; разработка и апробирование

новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности:

мониторинг уровня воспитанности и ценностных ориентиров учащихся;

обновление школьного сайта.

Развитие здоровьесберегающей среды.

Программа «Здоровье».

Поддержание здорового психолого-педагогического климата, обеспечивающего здоровье-сбереженье

Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечения психологического комфорта всех участников

Создание безопасной среды в образовательном учреждении путем обеспечения соблюдения стандартов, регламентирующих необходимые и достаточные материально-технические

всех участников образовательного процесса.

образовательного процесса; мониторинг состояния

физического и психического здоровья обучающихся;

создание условий для развития и реализации интеллектуальных, физических и творческих способностей школьников, в том числе детей-инвалидов, детей с ослабленным здоровьем, детей, находящихся в сложной жизненной ситуации;

развитие физкультурно-оздоровительной работы;

пропаганда здорового образа жизни среди участников образовательного процесса, в том числе с привлечением специалистов в области медицины, психологии, конфликтологии;

сбалансированное горячее питание для всех школьников и работников школы;

профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья

нормы и правила организации образовательной деятельности;

осуществление мер по оптимизации учебной, психической и физической нагрузки школьников путем введения многообразия форм организации образовательного процесса, создания разнообразной учебной среды, гибких графиков работы школ и т.д.;

внедрение инновационных образовательных технологий сохранения и развития здоровья детей, основанных на самоорганизации здорового образа жизни;

повышение удельного веса и качества занятий физической культурой и спортом;

внедрение оптимальных схем организации высококачественного питания школьников, улучшения медицинского обслуживания;

реализация системы мер по организации досуговой деятельности (поддержание и развитие здоровья),каникулярного времени и летнего отдыха детей.

поиск программ, проектов,

учащихся; рациональная организация

учебного процесса в школе; обеспечение на всех этапах

обучения условий, исключающих возникновение антипедагогических ситуаций; условий, способствующих повышению нравственного потенциала среды обучения на основе взаимного уважения всех участников образовательного процесса, доверия и готовности к сотрудничеству, осознанной дисциплины и мотивированного поведения учащихся, любящих и бережно сохраняющих лучшие традиции школы.

разовых мероприятий районного, городского, всероссийского уровня, связанных с развитием массового спорта, пропагандой здорового образа жизни, включение в проекты названного содержания.

привлечение «внешних» специалистов (психологов, медицинских работников, спортсменов) для участия в мероприятиях, связанных с пропагандой здорового образа жизни и развития массового спорта;

активное использование всех имеющиеся возможностей по реализации мер социальной защиты членов педагогического коллектива и сотрудников, разнообразие форм и методов морального поощрения.

Расширение самостоятельности школы.

Проект «Информатизация школьного пространства»

Создание комфортных условий для эффективного и качественного образовательного процесса,

Созданиев школе открытого образовательного информационного пространства, переход на качественно новый уровень

Создание современной образовательной среды для повышения эффективности организации управления системой образования и качества образовательных услуг;

Проект «Развитие школьной инфраструктуры»

Проект «Совершенствование системы управления»

продуктивной деятельности всех сотрудников образовательного учреждения.

в подходах к использованию компьютерной техники и информационных технологий на всех ступенях образования и в управлении школой.

Расширение возможности использования новых информационных технологий, как способа самореализации участников образовательного процесса.

Внедрение в работу администрации школы программных продуктов, обеспечивающих автоматизацию рабочих мест, формирование электронных баз данных, электронный документооборот и др.

Развитие эффективной системы компьютерного мониторинга для отслеживания качества знаний учащихся.

Развитие эффективной системы Интернет-

введение электронных дневников и электронных журналов.

создание условий для подключения каждого рабочего места обучающихся и педагогов к широполосному Интернету;

разработка и внедрение инновационных учебно-методических комплексов и цифровых образовательных ресурсов;

создание для участников образовательного процесса единой системы доступа к информации.

разработка методики проведения электронного мониторинга;

привлечение ресурсов из различных источников для развития образовательной среды; внедрение системы мер по

обеспечению открытости школьного образования;

развитие эффективного института органов государственно-общественного управления, создание условий для наделения их широкими управленческими полномочиями по определению программ развития, организации образовательного процесса,

взаимодействия с родителями учащихся.

Создание условий для повышения квалификации педагогических работников в области использования информационно-коммуникационных технологий и электронных образовательных ресурсов.

Совершенствовать работу по укреплению материально-технической базы школы.

Совершенствовать работу по экономии бюджетных средств.

Развитие взаимодействия с организациями всей социальной сферы.

Совершенствованная структура управления образовательным учреждением.

Повышение эффективности взаимодействия всех участников образовательного процесса.

Совершенствование системы работы по обеспечению охраны труда, безопасных условий труда и учебы, предупреждения

решению кадровых вопросов, укреплению материально-технической базы и др.;

расширение спектра услуг, оказываемых образовательным учреждением;

продолжение сотрудничества с социальными партнерами с целью реализации совместных проектов;

продолжение работы по оснащению образовательного процесса в начальной и основной школе современным учебным оборудованием;

расширение инфраструктурных возможностей использования демонстрационных форм (интерактивные доски, проекционная техника) в учебных классах при реализации обучения дисциплинам вне курса информатики;

участие в региональных и общероссийских программах по информатизации образования;

продолжение систематической работы по совершенствованию школьных интерьеров, обеспечивающих комфортность обучения и школьную гигиену в школе;

проводить систематическую

производственного и детского травматизма.

Развитие институтов общественного участия в управлении образовательной деятельностью как формы расширения ресурсной базы.

Повышение рейтинга образовательного учреждения.

работу по предупреждению бесхозяйственности и недопущению порчи школьного имущества;

продолжение работы по организации и проведению общественно-педагогических акций, обеспечивающих поддержание и развитие комфортных условий обучения и работы, демонстрацию достижений в развитии единого образовательного пространства в школе.

совершенствовать работу школьного информационного центра (библиотека, медиатека), обслуживающего информационные потребности пользователей;

совершенствовать работу сайта школы;

создание в электронном виде материалов методического и учебного характера, включая электронные учебники, системы проверки знаний и методические пособия, и другие виды учебной информации;

5.2 Содержание и механизм реализации подпрограмм и проектов.

.Обновление содержания образования

«… , уже вшколе дети должныполучить возможность раскрыть свои способности подготовиться к . жизни в высокотехнологичномконкурентноммире Этой задаче должно соответствовать

…»обновленное содержание образования -Национальная образовательная стратегия инициатива

« »НашаНоваяшкола « 21 »Образовательная программа Начальнаяшкола века

« »Образовательная программа Вектор успеха « »Проект Мывступили вФГОС

№ Мероприятия Сроки Исполнители1 Построение современной модели образовательной программы,

ориентированной на решение задач инновационного развития в рамках инициативы «Наша новая школа».

2013 -2017 АдминистрацияПедколлектив Профессиональный совет.

2 Обеспечение готовности к переходу школы на новые федеральные государственные образовательные стандарты, направленные на внедрение компетентностного подхода и расширение спектра индивидуальных образовательных возможностей и траекторий для обучающихся.

2012-2017 Администрация Педколлектив Профессиональный совет.

3 Развитие вариативности и свободы выбора образовательных траекторий для субъектов образовательного процесса (педагогов, учащихся и их родителей ).

2013-2017 Администрация Профессиональный совет

4 Проектирование механизмов реализации принципа преемственности при переходе из начальной в основную школу на основании новых ФГОС.

2013-2014 Зам.директора по УВР

Разработка программы «Преемственность». МО учителей Профессиональный совет

5 Внедрение современных образовательных технологий для обеспечения формирования базовых компетентностей современного человека (информационной, коммуникативной, самоорганизации, самообразования).

2013-2017 Зам.директора по УВР Профессиональный совет МО учителей Педколлектив

6 Совершенствование модели профильного обучения: внутришкольная профилизация, сетевая и дистанционная формы организации.

2013-2014 Зам.директора по УВР

7 Создание внутришкольной системы управления качеством образования на основе совершенствования механизмов управления качеством (программа развития, публичные отчёты, общественно-государственное управление).

2013-2014 Администрация Зам.директора по УВР Профессиональный совет МО учителей

8 Обеспечение современных условий образовательного процесса в соответствии с переходом на новые образовательные стандарты.

2013-2017 Администрация

9 Регулярное обеспечение информацией о своей деятельности потребителей и общественность, включая размещение такой информации на сайте.

2013-2017 АдминистрацияРабочая группа

10 Реализация плана подготовки учащихся к проведению итоговой аттестации в форме ЕГЭ и ГИА.   

2013-2017. ежегодно Зам. директора по УВР

11 Создание творческой группы учителей по изучению и внедрению новых образовательных стандартов.

Реализация проекта модернизации образовательной системы в соответствии с ФГОС нового поколения.

2013-2017 Зам.директора по УВР Профессиональный совет

МО учителей 12 Организация образовательного процесса с современными взглядами на позицию

ученика и новое содержание образования. Диагностика учащихся, составление базы данных.

2013-2017 Зам.директора по УВР кл.руководители,

психолог , педагоги13 Создание оптимальных условий для качественной подготовки учащихся к участию

в ЕГЭ, ГИА, расширение вариативной части БУП (предметов по выбору) для организации проектной деятельности учащихся

ПостоянноЕжегодно

Администрация Зам.директора по УВР

14   Создание условий для обучения учащихся с ОВЗ(надомное обучение, дети инвалиды)

Ежегодно Зам.директора по УВР социальный педагог, психолог, логопед.

15 Создание единой системы мониторинга качества образования на всех ступенях школьного обучения.

Проведение мониторинга качества знаний по предметам на школьном, муниципальном и региональном уровнях.

Постоянно Профессиональный совет, рабочая группа

Администрация16 Осуществление развития личности обучающегося на основе освоения

универсальных учебных действий, познания и освоения мира. Создания банка одаренных учащихся. Участие в интеллектуальных и творческих конкурсах всех уровней.  Разработка системы стимулирования и поощрений одаренных детей. Совершенствование детской самостоятельности, самоуправления Разработка эффективной системы учета достижений ученика.

Ежегодно Зам.директора по УВР и ВР, раб. группа. Профессиональный совет

17 Разработать систему обучения, обеспечивающую готовность и способность обучающихся к саморазвитию.

Анализ воспитания и развития качеств личности, отвечающего требованиям информационного общества

Анализ запросов семьи как участника образовательного процесса в обучении школьников

Анализ особенностей личностного психолого-педагогического развития учащихся школы

2013-2017 Зам.директора по УВР.,ВР, МО учителей , психолог.

18 Организация общественно полезной деятельности, социальных практик, с использованием учреждений дополнительного образования детей

Постоянно Зам.директора по УВР, ВР, МО учителей

19 Разработка социальных проектов, обеспечивающих рост творческого потенциала, Ежегодно Кл.руководители,

познавательных мотивов, обогащающих формы учебной деятельности. МО учителей20 Работа над повышением мотивации к обучению школьников.

Заполнение Портфолио учащихся, разработка Положения о стимулировании учащихся

Ежегодно Кл.руководителиПедагогический совет.

21 Создание банка современных методов изучения личностных результатов учащихся.Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

Постоянно Профессиональный совет

22 Включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды района.

2013-2017гг Все субъекты образования

23 Участие учеников в организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности.

Ежегодно Профессиональный совет, НОУУчителя-предметники

Развитие и укрепление кадрового потенциала.

«…ключевая роль в школе принадлежит учителю … необходимо разработать систему повышения их квалификации, поддержки лучших педагогов, …но и сами педагоги должны внимательно относиться к ученикам, уважительно относиться к ним, должны

помогать им становиться самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми».

Программа «Учитель 21 века».№ Мероприятия Сроки Исполнители

1 Проведение мероприятий, направленных на повышение престижа педагогической профессии.

2013- 2017 АдминистрацияПрофессиональный совет

2 Введение в действие целевых мероприятий по социальной поддержке педагогических работников, молодых специалистов.

Разработка механизмов по включению в решение этих задач социальных партнеров, а также государственно-общественного управления (совета учреждения);

2013-2017 Администрация Профессиональный совет

3 Создание новых критериев оценки педагогической деятельности, механизмов 2013-2017 Администрация

независимой оценки педагогов с участием социальных партнеров. МО учителей Профессиональный совет

4 Разработка и реализация системы мер по развитию наставничества (адаптации, обучению, развитию) молодых специалистов – выпускников педагогических вузов и колледжей.

2013-2017 Зам. директора по УВР МО учителей Профессиональный совет

5 Совершенствование системы сбора и анализа кадровой информации, формирование системы показателей качественных характеристик кадрового состава и движения кадров.

2013-2017 Зам. директора по УВР Профессиональный совет МО учителей

6 Совершенствование должностных обязанностей в соответствии с квалификационными требованиями 2010г.

2012-2013 Администрация Зам. директора по УВР

7 Продолжение целевой подготовки резерва по направлениям «муниципальное и государственное управление», «Образовательный менеджмент».

2012-2014 Администрация

8 Создать условия для развития учителя, как необходимого фактора успешности ученика.Продолжение работы по обобщению опыта работы педагогов, создание банка инновационных технологий учителя.

Постоянно Администрация Профессиональный совет МО учителей

9 Создать эффективную модель непрерывного образования педагогов с учетом потребностей современного образования.

Овладение и совершенствование базовых компетенций преподавателей. Создание сетевого сообщества учителей школы. Участие в работе виртуальных объединений учителей – предметников. Создание персональных сайтов учителей – предметников. Обучение на дистанционных курсах повышения квалификации. Участие в профессиональных конкурсах на разных уровнях.

Постоянно Зам.директора по УВР Профессиональный совет МО учителей Педколлектив

10  Совершенствовать систему поощрения творчески работающих педагогов. Совершенствование системы внутришкольного контроля на основе эффективного

использования информационно-коммуникативных технологий в рамках единого

Постоянно Администрация Профессиональный совет

образовательного пространства. Совершенствование критериев системы оплаты труда. Оснащение учебных кабинетов современным высокотехнологичным учебным

оборудованием   Активная работа со средствами массовой информации и общественностью в целях

формирования позитивного имиджа педагогических профессий.11 Самопроектирование личностного и профессионального роста педагогов.

Поддержка инновационных поисков педагога, развитие культур самоанализа и анализа собственной деятельности

Создать режим потребности в презентации своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий, видеозаписи уроков, публикации своих разработок в периодической печати различного уровня.

Постоянно Зам.директора по УВР Профессиональный совет МО учителей

Развитие системы поддержки талантливых детей.«…одновременно с реализацией стандарта общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и

поддержки талантливых детей, а также их сопровождение в течение всего периода становления личности».Программа «Интеллект».

В условиях решения стратегических задач модернизации российского общества важнейшими качествами выпускника школы становятся инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения, умение выбирать профессиональный путь, готовность обучаться в течение всей жизни, которые формируются в процессе выявления, педагогической поддержки и развития талантов учащихся. Для этого «…необходимо развивать творческую среду для выявления особо одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе. Требуется развивать систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся при приеме в вузы. Одновременно следует развивать систему поддержки сформировавшихся талантливых детей» (Наша новая школа). Одаренными и талантливыми детьми называют тех, которые по оценке специалистов, в силу выдающихся способностей демонстрируют высокие достижения. Перспективы развития таких детей определяются "уровнем их достижений и потенциальными возможностями в одной или нескольких сферах: интеллектуальной, академических достижений, творческого или продуктивного мышления, общения и лидерства, художественной и психомоторной деятельности".

№ Мероприятия Сроки Исполнители1 Разработать концепцию работы с талантливыми детьми. 2012-2013 Администрация

Профессиональный совет, рабочая группа

2 Обеспечить массовый характер участия детей в олимпиадном движении, соревнованиях и конкурсах различного уровня.

2012-2015 Зам. директора по УВР

3 Создать виртуальный музей науки на основе исследовательских работ учащихся.

2012-2015 Зам.директора по УВР МО учителей

4 Разработать и утвердить примерное Положение о методике работы с талантливыми детьми.

2012 Зам.директора по УВР кл.руководители, психолог , педагоги

5 Разработать Положение об индивидуальном образовательном маршруте талантливого ребенка.

2012 Администрация Зам.директора по УВР

6 Пробудить интерес ребенка к самому себе, помочь в формировании адекватной самооценки и чувства самоуважения.

Зам.директора по УВР социальный педагог, психолог, логопед.

7 Осуществление развития личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира.

Создания банка одаренных учащихся. Участие в интеллектуальных и творческих конкурсах всех уровней.  Разработка системы стимулирования и поощрений одаренных детей. Совершенствование детской самостоятельности, самоуправления

Разработка эффективной системы учета достижений ученика.

Профессиональный совет, рабочая группа

Администрация

8 Расширение зоны ближайшего развития учащихся .Разработка социальных проектов, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащающих формы учебной деятельности.

Зам.директора по УВР и ВР, раб. группа. Профессиональный совет

9 Работа над повышением мотивации к обучению школьников.Заполнение Портфолио учащихся, разработка Положения о стимулировании учащихся

Зам.директора по УВР.,ВР, МО учителей

10 Создание банка современных методов изучения личностных результатов Зам.директора по

учащихся.Использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа.

УВР, МО учителей

11 Включение обучающихся в процессы познания и преобразования социальной среды района.

Зам.директора по УВР.,ВР, МО учителей

12 Создать творческую атмосферу в школе, продолжать школьные традиции. Кл.руководителиЗам.директора по УВР.,ВР, МО учителей

13 Реализация плана совместной работы со всеми субъектами дополнительного образования города.

Зам.директора по УВР.,ВР, МО учителей

Расширение воспитательного пространства школы.Требуется переосмысление задач воспитания как первостепенного приоритета в образовании. Воспитание должно стать не отдельным элементом внеурочного педагогического действия, а необходимой органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания – формирование

гражданской ответственности и правового самосознания, российской идентичности, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности.

«Образование – шаг в будущее»Воспитательное пространство - есть среда совместного бытия, преобразованная всеми социокультурными структурами, участвующими в воспитательном процессе на данной территории.

Программа «Пять лучиков успеха» (1-4 классы)Программа « Признание» (5-8 классы)

Программа «Новое поколение. Лидер 21 века» (9-11классы)

№ Мероприятия Сроки Исполнители1 Обеспечение устойчивого развития системы воспитания детей в интересах 2013 -2017 Кл.руководители

формирования духовно богатой, физически здоровой, социально активной, успешной личности ребёнка.

Зам.директора по ВР, МО учителей

2 Обеспечение современного качества, доступности и эффективности воспитательного пространства школы.

2013-2017 Зам.директора по ВР, МО учителей

3 Совершенствование нормативно-правового обеспечения воспитательного пространства школы.

2013-2014 Зам.директора по ВР, МО учителейПрофессиональный совет

4 Обновление содержания образования, организационных форм, методов и технологий воспитательного пространства школы.

2013-2014 Зам.директора по ВР, МО учителей Профессиональный совет

5 Повышение профессионального совершенствования педагогических кадров воспитательного пространства школы.

2013-2017 Зам.директора по ВР, МО учителей Профессиональный совет

6 Развития материально-технической базы воспитательного пространства школы.

2013-2017 Администрация

7. Разработка концепции духовно-нравственного воспитания в соответствии с ФГОС.

2013-2014 Зам.директора по УВР., ВР, МО учителей

8 Обеспечить выявление и поддержку инициатив в детско-молодежной среде по организации новых форм социального лидерства и позитивной самоорганизации.

2013-2017 Зам.директора по УВР., ВР, МО учителей

9 Внедрение отдельных элементов программ воспитания толерантности учащихся и ОРКС в различные компоненты образовательного процесса.

2013-2014 Зам.директора по УВР., ВР, МО учителей

10  Проведение ежегодных педагогических советов по актуальным вопросам воспитания.   Совершенствование методической работы классных руководителей и педагогов дополнительного образования.

Ежегодно АдминистрацияЗам.директора по ВР,МО классных руководителей

11  Расширение сети социальных партнеров для организации внеурочной деятельности.  Разработка и апробирование новых форм, методик организации разноплановой досуговой деятельности:     – социальное проектирование;     – ролевые игры и КТД.

Постоянно Зам. директора по ВР..

12 Обеспечение условий для участия в конкурсах, олимпиадах, творческих Постоянно Администрация

коллективов во внеклассной работе.Организация кружковой работы, студий, школьного театра, фольклорного ансамбля, вокально-инструментальной группы, изостудии и т.д.

Зам. директора по ВР..

13 Оказание научно-методической помощи и обеспечение технологического сопровождения деятельности классного руководителя.Разработать лист оценивания деятельности классного руководителя, разработать механизмы поощрения лучших классных руководителей

Постоянно Зам.директора по ВР, МО учителей Профессиональный совет

14 Изучение и внедрение технологий коррекционной психолого-педагогической, социальной помощи детям и семьям, находящимся в трудной жизненной ситуации.   Мониторинг уровня воспитанности и ценностных ориентиров учащихся.

Постоянно Социальный педагог, кл.руководители, педагог-психолог

15  Активизация работы Совета старшеклассников.  Обновление школьного сайта.

Постоянно Замдиректора по ВР.,МО классных руководителей

Развитие здоровьесберегающей среды.«… именно в школьный период формируется здоровье человека на всю последующую жизнь. К каждому ученику должен быть

применен индивидуальный подход, минимизирующий риски для здоровья в процессе обучения».Программа «Здоровье».

№ Мероприятия Сроки Исполнители1 Создание медико-педагогических мониторингов, обеспечивающий

оценку качества индивидуального здоровья обучающихся, для подготовки рекомендаций детям, родителям, педагогам по профилактике и предупреждению заболеваний, функциональных нарушений.

2013 -2017 Зам.директора по УВР, МО учителей

2 Совершенствование материально-технической базы для эффективной интеграции здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс.

2013-2017 АдминистрацияЗам.директора по УВР

3 Развитие сетевого взаимодействия по формированию мотивации культуры здорового образа жизни обучающихся.

2013-2017 Замдиректора по УВР., ВР., МО учителей

4 Улучшение качества личностно-ориентированной образовательной среды, положительно влияющей на физическое, психическое и нравственное благополучие обучающихся, воспитанников, с целью предупреждения и профилактики вредных привычек.

2013-2017 Замдиректора по УВР., ВР.,МО учителей

5 Разработка программы оснащения школы: -замена оборудования в классах по показателям здоровьесбережения; -модернизация медицинского кабинета;-замена окон на стеклопакеты для обеспечения поддержания нужного температурного режима; -модернизация малого спортивного зала .

2013-2017 Администрация школыУчредительСовет школы

6 Работа спортивных кружков, секций, клубов. 2013-2017 Замдиректора по УВР., ВР.,Кл.руководители

7 Разработка индивидуальных образовательных траекторий для детей с особыми образовательными потребностями с учетом их потенциальных возможностей.

2013-2017 АдминистрацияМедицинский работник, социальный педагог, психолог

8 Профилактика асоциального поведения и вредных привычек.Популяризация здорового образа жизни через работу спортивных секций, военно-патриотического клуба.

Постоянно Кл.руководителиСоциальный педагогМО учителей физической культуры

9 Организация совместного досуга, использование индивидуальных форм работы с родителями.Проведение лекций, родительских собраний, конференций, посвященных возрастным особенностям обучающихся, проблемам социальных болезней.

Постоянно Замдиректора по УВР., ВР.,Кл.руководители

Расширение самостоятельности школы. «…сам облик школ, как по форме, так и по содержанию, должен значительно измениться. Мы получаем реальную отдачу,

если учиться в школе будет и увлекательно, и интересно… Российская школа не имеет права быть «ветхой» - и в прямом, и в переносном смысле этого слова»

Проект «Информатизация школьного пространства. Проект «Развитие школьной инфраструктуры».

Проект «Совершенствование системы управления».

Современное качество образования предъявляет повышенные требования к школьной инфраструктуре. Ключевым фактором успеха является создание обучающей электронной среды. Электронная образовательная среда в школах должна

перейти из разряда сервиса для традиционных методик в разряд автономного содержания образования. Это влечет за собой изменение требований к учителю, к нормативной базе - электронный паспорт ОУ — база данных, которая может и должна

использоваться для всех процедур: от лицензирования до оценки качества знаний.

№ Мероприятия Сроки Исполнители1 Формирование новых перечней учебного оборудования, интегрированных в

Федеральные государственные образовательные стандарты в части общего среднего образования.

2013-2017 Администрация школыУчредительСовет школы

2 Оснащение предметных кабинетов современным учебным оборудованием в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов к условиям обучения.

2013-2017 Администрация школыУчредительСовет школы

3 Создание образовательной среды, ориентированной на профильный уровень изучения соответствующих предметов, включая элективные курсы.

2013-2017 Зам.директора по УВР., раб. группа. Профессиональный совет

4 Внедрение модели информационной компьютерной технологической компетентности (далее - ИКТ-компетентности) педагога и учащегося в образовательный процесс.

2013 -2017 Зам.директора по УВР.,раб. группа. Профессиональный совет

5 Обеспечение повышение квалификации педагогов по формированию информационной компьютерной технологической компетентности.

2013-2017 Зам.директора по УВР., Профессиональный совет

6 Наличие кадров, обладающих ИКТ-компетентностью, средствами вычислительной техники, информационными компьютерными технологиями по всем направлениям общеобразовательного процесса.

2013-2017 Зам.директора по УВР., Профессиональный совет

7 Внедрение электронного паспорта школы. 2013-2017 Зам.директора по

УВР.8 Внедрение общественно-государственного управления, способствующего

развитию института общественного участия в образовательной деятельности как важного условия открытости и инвестиционной привлекательности сферы образования.

2013-2017 Администрация школыСовет школы

9 Расширение спектра платных образовательных услуг на основе маркетинговой деятельности.

2013-2017 Администрация школыСовет школыЗам.директора по УВР.

10 Подготовка общественных экспертов из числа родителей, представляющих интересы образовательного учреждения в период лицензирования и государственной аккредитации.

2013-2017 Администрация школыСовет школы

11 Применение методики общественной экспертизы качества образования для повышения роли управляющих советов.

2013-2017 Администрация школыСовет школы

12 Создания целевых фондов, обеспечивающих процесс развития ОУ. 2013-2017 Администрация школыУчредительСовет школы

Раздел 6. Оценка эффективности реализации программы.

6.1 Количественные и качественные параметры эффективности реализации Программы.

Количественные параметры эффективности реализации Программы Обновление образовательных стандартов Целевые индикаторы:

100% включение всех детей школьного возраста в освоение программ общего образования;

численности школьников, обучающихся по федеральным государственным стандартам;

численности обучающихся, которым обеспечена возможность пользоваться учебным оборудованием для практических работ в соответствии с новыми ФГОС;

численности педагогических и управленческих кадров прошедших повышение квалификации для работы по новым ФГОС;

наличие портфолио учащихся начальной и основной школы, отражающих достижения и индивидуальный прогресс до 90%;

переход 100% на образовательные программы, обеспечивающие реализацию стандартов нового поколения;

рост количества обучающихся старшей школы по программам профильного образования до 100%;

рост доли обучающихся, участвующих в конкурсах и олимпиадах, до 30% рост доли обучающихся, участвующих в научных и творческих лагерях,

экспедициях, до 15%, рост до 5%доли обучающихся, осваивающих образовательные программы в

дистанционной форме с использованием возможностей ведущих вузов России; наличие вариативных образовательных программ для различных категорий детей в

рамках основной образовательной; наличие в 100%, основной образовательной программы, программы развития и

ежегодно представляемого открытого публичного доклада. рост качества образования, успешное освоение 100% учащимися образовательной

программы;   рост мотивации учащихся к постоянному повышению своего уровня, успешная

социализация учащихся; стабилизация адаптационных процессов при переходе учащихся начальной школы в

среднее звено; индивидуализация образовательных маршрутов учащихся, создание Портфолио

ученика и Портфолио школы; овладение учащимися новыми технологиями (проектными, исследовательскими,

моделирование, Интернет и др.) формирование целостной постоянно функционирующей системы работы

педагогического коллектива с детьми, имеющими различные образовательные способности; 

увеличение числа участников и победителей конкурсов, олимпиад, конференций, успешная сдача ГИА и ЕГЭ;

доведение до 70% старшеклассников, занимающихся проектной и исследовательской деятельностью;

сохранение физического и психического здоровья учащихся в результате совершенствования учебно-воспитательного процесса на основе современных мониторинговых исследований;

повышение конкурентоспособности школы на рынке образовательных слуг. достижение высокого уровня предметной обученности учащимися школы. достижение личностных результатов учащихся - готовность и способность

обучающихся к саморазвитию. обретение метапредметных результатов - освоение обучающимися универсальных

учебных действий (познавательных, регулятивных и коммуникативных). освоение предметных результатов в получении, преобразовании и применении

элементов научного знания, лежащего в основе современной научной картины мира; повышение самооценки учащихся наличие и применение единых требований к оценке учебной успешности; количество выпускников школы, поступивших в ВУЗы и СУЗы на бюджетной

основе;

динамика промежуточной и итоговой аттестации.

Развитие и укрепление кадрового потенциала.

Целевые индикаторы: совершенствование системы оплаты труда педагогов в зависимости от достигнутого

уровня компетентности и результатов деятельности; сохранение доли педагогов высшей квалификационной категории на уровне 25%; введение наставничества; подготовка по направлению «Государственный и муниципальный менеджмент»

(переподготовка и магистратура); рост качества образования, успешное освоение 100% учащимися образовательной

программы; повышение результатов педагогической деятельности, активное использование

возможностей современных информационных и коммуникационных технологий 100% педагогов школы;

обновление банка данных «Инновационный опыт ОУ в условиях обновления содержания»;

увеличение количества творчески работающих учителей, участников профессиональных конкурсов;

активизация издательской деятельности Профессионального совета в рамках тематики данной программы;

увеличение числа учителей высшей квалификационной категории, награжденных отраслевыми наградами;

создание профессиональной команды эффективно решающей задачи развития в школе;

повышение уровня методической подготовки педагогов (80% педагогов) через диссеминацию опыта «Учитель 21 века»;

приобретение опыта самостоятельного творчества и самовыражения; процент прохождения курсовой подготовки учителей, качество реализации

полученного опыта; количество педагогов, вовлеченных в экспериментальную, инновационную работу; количество педагогов, повысивших квалификационную категорию; укомплектованность школы квалифицированными кадрами, их текучесть; количество обучающих семинаров на базе школы, мастер-классов, открытых уроков;

количество выступлений учителей на конференциях, публикаций в педагогической печати;

количество индивидуальных сайтов учителей; 100% профессиональная подготовка педагогов по вопросам внедрения и реализации

федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения.Развитие системы поддержки талантливых детей.

Целевые индикаторы: участие 70% учащихся в олимпиадах, конкурсах и соревнованиях различного

уровня; наличие у 100% учащихся портфолио, отражающего индивидуальные

достижения в различных областях деятельности; численностьобучающихся которым оказана поддержка в рамках программ

поддержки одаренных детей и талантливой молодежи; численность обучающихся 8-11(12) классов, занимающихся в очно-заочных

(дистанционных) школах численность детей школьного возраста, имеющих возможность по выбору (не

менее трех доступных предложений из разных областей знаний и сфер деятельности) получать доступные качественные услуги дополнительного образования;

численность обучающихся, которым созданы современные условия для занятий творчеством (в том числе обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными помещениями студий и актовых залов);

создание творческой группы «Интеллект» по координации внеурочной деятельности талантливых детей;

обеспечить 5% детей обучение по индивидуальному образовательному маршруту; школа станет отличаться высоким уровнем учебного процесса, появятся условия для

достижения успеха и развития способностей каждого школьника; сформированность гражданственности как личностного качества учащихся школы; повышение творческой активности, расширение участия школьников в

исследовательских и социальных проектах (на 15% ежегодно). приобретение опыта самостоятельного творчества и самовыражения; участие детей в социально-значимых делах и проектах; повышение процента занятости детей в во внеклассной работе; количество детей, принимающих участие в различных конкурсах, фестивалях,

олимпиадах, выставках по различным направлениям; анализ созданных материально-технических, кадровых ресурсов для реализации

программы «Интеллект»; количество учащихся, занимающихся проектной, исследовательской

деятельностью, динамика роста членов школьного научного общества школьников.

Расширение воспитательного пространства школы.

Целевые индикаторы: создание эффективной системы воспитания в общеобразовательном учреждении,

реализация программы; совершенствование навыков социализации; повышение творческой активности учащихся и учителей - максимальный охват

различными формами деятельности учащихся, рост мотивации всех участников образовательного процесса;

повышение уровня воспитанности и личностный рост каждого учащегося; снижение числа учащихся, состоящих на различных видах учета; готовность ученика к самостоятельному выбору и принятию решения, усиления

ответственности за последствия своих поступков; повышение роли семьи в воспитании детей; эффективность использования школьного сайта; увеличение количества школьников, вовлеченных в кружковую работу на 30%; анализ мониторинга, разработка диагностик для определения трудностей

деятельности классного руководителя, создание листа оценивания для материального стимулирования;

создание банка методических копилок, инновационного опыта воспитательной работы активно работающих классных руководителей;

привлечение общественности, СМИ для создания воспитательного пространства по месту жительства ребенка;

профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних; организация занятости учащихся в каникулярное время, волонтерское движение; формирование ресурсов семьи, помогающих воспитанию у детей и подростков

законопослушного, успешного и ответственного поведения. динамика и количество учащихся, занимающихся в кружковой работе, спортивных

секциях, тренажерном зале, в учреждениях дополнительного образования; количество детей, принимающих участие в различных конкурсах, фестивалях,

выставках по различным направлениям; анализ созданных материально-технических, кадровых ресурсов для реализации

программы;

повышение качества воспитанности детей; практическое взаимодействие различных социальных институтов (школы, семьи,

ОУ, СМИ) в создании единой досугово-деятельностной сферы; 98% учащихся охвачены доступной удовлетворяющей потребностям внеурочной

деятельностью.

Развитие здоровьесберегающей среды. Целевые индикаторы: снижение заболеваемости обучающихся, воспитанников за счет внедрения в

образовательную среду профилактических, коррекционных и реабилитационных мероприятий:

100% обеспечение прохождения диспансеризации обучающимися; 100% обеспечение обучающихся «Паспортом здоровья». Удельный вес числа зданий

общеобразовательных учреждений, в которых обеспечена безбарьерная среда для детей с ограниченными возможностями здоровья от общего числа зданий общеобразовательных учреждений

доля обучающихся, которые получают качественное горячее питание, в том числе: численность обучающихся, которым созданы современные условия для занятий

физической культурой, в том числе обеспечена возможность пользоваться современно оборудованными спортзалами и спортплощадками

численность школьников, в образовательном плане которых предусмотрено более 3 часов занятий физкультурой в неделю

использование здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе, реализация программы «Здоровье»;

увеличение количества школьников, занимающихся в спортивных секциях на 15% ежегодно;

повышение заинтересованности родителей в сохранении и укреплении здоровья детей и их собственного участия в мероприятиях различной направленности;

рост физической и санитарно-гигиенической культуры учащихся; формирование устойчивого интереса и потребностей к занятиям физической

культурой и спортом; укрепление морально-психологического здоровья учащихся и учителей, развитие их

коммуникативных способностей; повышение профессиональной компетенции педагогов и работников школы в

сохранении и укреплении физического, нравственного, морального и социального здоровья школьников;

реализация программы физкультурно-оздоровительной работы (спортивные кружки, секции);

диагностика состояния физического и психического здоровья школьников; разработка и реализация программы поддержки детей с проблемами здоровья и

развития (щадящий режим дня, специальные занятия на уроках физической культуры и т.д.);

система мероприятий, направленных на укрепление здоровья учащихся, формированию навыков здорового образа жизни (дни здоровья, спортивные праздники, соревнования, уроки здоровья и др;

результаты медицинского осмотра, диспансеризации учащихся; динамика заболеваемости и травматизма; количество учащихся, занимающихся в спортивных секциях, клубах; количество победителей и призеров спортивных олимпиад.

Расширение самостоятельности школы. Целевые индикаторы: доведение до 100% числа кабинетов школы, оснащенных учебным оборудованием,

соответствующим новым Федеральным государственным образовательным стандартам;

наличие кадровых условий и оснащения для формирования и поддержки ИКТ- компетентности педагогов;

наличие 90% учителей, обладающих ИКТ-компетентностью по всем направлениям образовательного процесса;

наличие электронного паспорта школы ; 100% ежегодно публикация публичного отчета о результатах своей деятельности в

Интернете; 100% работа с Управляющим советом школы; диагностика удовлетворенности участников образовательного процесса и ее

показатели; рост числа социальных партнеров школы; степень развитости общественного управления школы; расширение числа родителей (законных представителей) привлеченных к

управлению и организации деятельности школы до 50%;. повышение эффективности государственно-общественной формы управления

школой; модернизация деятельности органов самоуправления;

повышение конкурентоспособности школы в образовательном пространстве муниципальной и региональной системы образования;

поддержание имиджа образовательного учреждения.

Качественные параметры эффективности реализации Программы

соответствие Программы развития школы Концепции модернизации Российского образования, Приоритетным направлениям развития образовательной системы Российской Федерации, федеральной, региональной программам развития образования;

соответствие показателей результативности целям Программы развития; рост личностных достижений всех субъектов образовательного процесса; соответствие программ занятий по выбору, проводимых во второй половине дня, целям ОП и образовательным

потребностям обучающихся и их взаимосвязь с программами основного образования; возможность выбора образовательного маршрута учащимися; формирование духовно богатой, толерантной, физически здоровой, граждански сознательной, социально активной личности путем

развития следующих направлений воспитательной работы: духовно-нравственное, гражданско-патриотическое, трудовое, физическое воспитание и спортивно-оздоровительная работа; художественно-эстетическое, экологическое просвещение и воспитание;

укрепление связи семьи и школы в интересах ребенка; совершенствование демократического стиля руководства .расширение самоуправления в школе, развитие традиций школы, совершенствование диагностики уровня воспитанности учащихся; развитие детских и молодежных объединений и организаций; создание единого воспитательного пространства в школе; создание консультативной помощи для детей со школьными проблемами и их родителей; создание системы профилактики и коррекции нарушений здоровья, реализуемой совместными усилиями администрации, учителей,

медиков, психологов; возможность для самореализации в сфере дополнительного образования для учащихся всех возрастных групп; эффективное применение новых образовательных технологий, адаптированных к возрасту учащихся; наличие интеллектуальных продуктов (в том числе и в электронном виде) по обобщению опыта ; соответствие материально-технической базы требованиям Программы развития.

6.2. Целевые показатели результативности школы.

Параметр ПоказателиУсловия образовательной деятельности

Уровень профессионализма педагогических кадров.

количественные и качественные показатели участия обучающихся в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях

количественные и качественные показатели участие педагогов в научно-исследовательской работе по актуальным вопросам педагогики и

методике преподавания, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях

позитивная динамика роста числа педагогов реализующих инновационные образовательные технологии,, прошедших аттестацию, участвующих в МО на уровне района, реализующих ИКТ во внеурочной деятельности, использующих ИКТ на уроках. количественные и качественные показатели роста квалификационных категорий

педагоговСостояние здоровья обучающихся и педагогов мониторинг

состояния здоровья обучающихся (среднее количество дней пропущенных по болезни и санаторно-курортного лечения на одного ученика и работника школы),

психологического климата в - ученических коллективах, - школьных коллективах (педагогический, административный и

вспомогательный)количественные показатели:

проведенных мероприятий оздоровительного характера, посещения обучающимися спортивных секций, результатов участия в спортивных соревнованиях, наличие образовательных программ по здоровьесбережению

Уровень интеллектуального развития обучающихся.

позитивная динамика количества мероприятий, организованных и проведенных Советом старшеклассников

количественные и качественные показатели участия в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях

положительная динамика количества совместно организованных и проведенных мероприятий, роста числа обучающихся, занимающихся в системе взаимодействия с

образовательными, досуговыми художественно-эстетическими, спортивно-оздоровительными;

Программное и учебно-методическое обеспечение

увеличение фонда программного обеспечения ИКТ; учебно-методической литературы; на электронных носителях; издания.

Качества образовательного процесса

Уровень мотивации обучающихся количественные и качественные показатели участия обучающихся в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях

позитивная динамика роста числа обучающихся, участвующих во внеурочной деятельности по предметам учебного плана

Уровень обученности обучающихся количественные и качественные показатели участия в предметных олимпиадах,

интеллектуальных конкурсахКачества результатов образовательного процесса

Успешность обучающихся результаты итоговой аттестации, олимпиад, интеллектуальных и творческих конкурсов, спортивных соревнований

Повышение социального статуса школы в микрорайоне

положительной динамикой роста контингента обучающихсяколичество:

PR-мероприятий, публикаций в СМИ, рекламных материалов, педагогических, методических брошюр и др., изданий собственной внутришкольной газеты, посещаемость сайта школы

количественные и качественные показатели участия в предметных олимпиадах, творческих конкурсах, фестивалях, научных ученических конференциях

Востребованность и результативность образовательных услуг дополнительного

образования

положительная динамика роста контингента обучающихся, включенных в работу дополнительного образования,положительные отзывы о работе дополнительного образованияснижение числа выбывающих из школы обучающихся, мотивированных и способных к освоению предметных программ на повышенном уровне сложности

6.3. Показатели развития Программы.

Об успешности реализации Программы можно судить по динамике изменения качества образовательных процессов и эффективности образования. Качество образования определяется направлениями НОИ «Наша новая школа», эффективность определяется степенью развития самостоятельности ОУ и способностью нести ответственность за результаты своей деятельности.

Качество образовательных процессов определяется следующими критериями:

Эффективность образования обеспечивается за счет:

уровнем успешности прохождения обучающимися государственной (итоговой) аттестации по сравнению с предшествующими периодами и результатами;

его доступности и равенства образовательного старта вне зависимости от социальных факторов и психофизиологических особенностей развития детей

уровнем сбережения здоровья обучающихся (воспитанников) и педагогических работников;

субъективной удовлетворенностью участников образовательного процесса его результативностью и условиями;

соответствием образовательного процесса государственным стандартам условий его организации и ведения;

создания системы непрерывности образовательного процесса от дошкольного образования до начального профессионального образования;

технологичностью и преемственностью, ориентированными на особенности возрастного развития обучающихся и на уровни продвижения по образовательной программе (модули, проекты, формы работы с информацией и пр.);

форм и методов ведения образовательного процесса, ориентированных на личностные потребности обучающихся.

соответствием содержания образования консолидированному заказу на оказание образовательных услуг.

внедрения в образовательный процесс развивающих педагогических технологий, ориентированных на формирование компетенций,

создания системы поиска и поддержки талантливых детей по

всем направлениям реализации их талантов.

психолого-педагогического, медико-социального и правового сопровождения образовательного процесса;

соблюдения стандартных условий безопасности образовательной среды;

открытости для общественного участия в определении приоритетов развития образования и управлении образовательными учреждениями;

обеспеченности в соответствии с потребностями профессиональными кадрами.

управления, ориентированного на результат и основанного на прогнозировании, проектировании и программировании;

снижения доли неэффективного расходования бюджетных средств;

повышения инвестиционной привлекательности.

6.4. Возможные факторы риска и меры для их минимизации.

В ходе деятельности по реализации Программы развития допустимы риски и неопределенности.Цели и задачи, которые ставит Школа перед собой, могут быть достигнуты быстрее/медленнее или не достигнуты вовсе; они могут

быть реализованы частично. Предполагается, что в процессе реализации Программы развития, в Школе могут появляться новые, позитивные непрогнозируемые элементы – новообразования, появление которых предполагается отслеживать в период осуществления программы развития и фиксировать при управленческом анализе.

Основными мерами управления рисками с целью минимизации их влияния на достижение целей программы развития выступают следующие:

Мониторинг; Открытость и подотчетность; Научно-методическое и экспертно-аналитическое сопровождение; Информационное сопровождение и общественные коммуникации.

Мониторинг: регулярные социологические исследования общественного мнения, ориентированные на все заинтересованные целевые группы

(семьи, педагоги, обучающиеся); исследования качества образования; Интернет опросы.

Научно-методическое и экспертное сопровождение: организация работы по ведению обучающей и воспитывающей деятельности под научным руководством АО ИАПКП.

Открытость и подотчетность: на официальном сайте образовательного учреждения будет предоставляться полная и достоверная информация о реализации

программы развития, в т.ч. ежегодные публичные отчеты руководителя учреждения; создан Экспертный совет по оценке эффективности реализации программы развития, обсуждению и выработке рекомендаций по

корректировке; организовано обсуждение хода и результатов реализации программы развития в педагогическом коллективе, в рамках работу

управляющего совета школы.

Информационное сопровождение и коммуникации с общественностью: в ходе реализации программы развития будет проводиться информационно-разъяснительная работа с родительской

общественностью (в рамках очных встреч, использования СМИ и Интернет), направленная на обеспечение благоприятной общественной атмосферы по отношению к планируемым/проводимым действиям администрации и педагогического коллектива школы по реализации программы развития.

Реализация  Программы  развития  может  породить  риски, связанные:

с недостатками в управлении реализацией Программой:

с неверно выбранными приоритетами развития:

ошибки  при  выборе механизмов  управленческой коррекции программных мероприятий;

слабой координацией действий различных субъектов образовательной политики;

недостаточный учет результатов мониторинговых исследований.

  вызваны  изменениями  государственной  политики  в  сфере  образования  и  последующейвнеплановой  коррекцией  частично  реализованных  мероприятий,  что  снизит эффективность данных мероприятий и всей Программы, а также использования бюджетных средств.

Для того чтобы скомпенсировать риски предусмотрены системы мер.Риски Меры для минимизации рисковПсихологическая неготовность отдельных субъектов к кардинальным изменениям

Диагностика готовности различных категорий участников Программы развития

Дробление коллектива как единого целого, возникновение конкурентной борьбы, межличностных напряжений.

Развитие кооперативных связей. Формирование пространства общих смыслов проектной деятельности.Расширять систему делегирования реальной ответственности за конкретные участки работы лучшим педагогам.

Утрата преемственности в развитии школы как целостной социально-педагогической системы

Проектирование форм общения, сохранения и трансляции продуктивного опыта школы прошлых лет.Перепроектирование с учетом данных диагностики с целью сохранения и восстановления связей преемственности.

Рост перегрузки учащихся Мониторинги дозировки домашнего задания, организации учебного дня. Координация всех школьных расписаний.

Недостаточный уровень готовности педагогического коллектива к инновационной и экспериментальной деятельности

Обучение педагогов на курсах повышения квалификации. Проведение обучающих семинаров, мастер-классов и т.д

Несоответствие представлений педагогов о возможностях обучающихся и их реальном психофизическом состоянии

Проведение психолого -педагогических мероприятий по выявлению ресурсов личностного развития учащихся. Совершенствование системы психологической работы, включающей диагностику, позволяющую выявлять психологические особенности ребёнка

Несоответствие между материально-технической базой и задачами по созданию информационного образовательного пространства

Проведение мероприятий по удовлетворению потребностей в технических средствах обучения

Социально-психологическое самочувствие учителя и учащихся Организация тренингового обучения навыкам общения, работа в команде, релаксирующие процедуры.

Увеличение давления на школу со стороны окружающей среды Разработать варианты преобразования среды, интеграции в нее, кооперации с другими субъектами образовательной деятельности

Реакция родителей на преобразования. Сделать родителей своими союзниками.

Отсутствие финансовой возможности стимулирования и поощрения инновационных процессов.

Использование моральных форм стимулирования.

Недостаточное финансирование проекта Привлечение внебюджетных средствУдельный вес одарённых детей не будет соответствовать ожидаемым результатам в связи с малочисленностью таких школьников в ОУ

PR-компании по формированию имиджа ОУ, привлечение потенциальных учащихся в школу

Отсутствие современной техники, возможностей использования сети Интернет для школьника в домашних условиях.

Предоставление возможности школьнику (семье) использовать для работы ресурсы ОУ, расширение локальной сети в рамках школы.

Недостаточное финансирование для реализации программы (укрепление материально-технической базы ОУ). Незначительное финансирования на текущий и капитальный ремонты сохранит тенденцию старения материально-технической базы школы.

Привлечение внебюджетных средств, пожертвований физических и юридических лиц.

Несоблюдение правил поведения, охраны труда участниками образовательного процесса в ОУ.

Систематическая работа по соблюдению правил поведения, охраны труда (проведение инструктажей, практических занятий).

Несоответствие различным нормативным требованиям из-за давних сроков постройки здания ОУ.

Выполнение предписаний Госпожнадзора, Роспотребнадзора, Ростехнадзора.

Ухудшение социального положения семей.Невыполнение отдельной частью родителей законных обязанностей по воспитанию детей.

Оказание помощи малообеспеченным семьям в организации летнего оздоровления, трудоустройства школьников, вовлечении в систему бесплатного дополнительного образования детей, Просветительская и профилактическая работа с родителями.Взаимодействие с различными учреждениями и общественностью.

Наличие семей, находящихся в социально-опасном положении Взаимодействие с различными учреждениями и структурами.Слабая конкурентоспособность ОУ на рынке образовательных услуг.

Организация информационной открытости школы через систему открытого  мониторинга, сайт и публичный отчет.Организовать PR-мероприятия по созданию положительного имиджа школы у жителей микрорайона школы.

Недостаточная активность членов Совета школы в вопросах управления ОУ.

Заинтересовывать и повышать ответственность Совета школы за принятые решения.

6.5. Оценка результатов реализации программы будет осуществляться с помощьюразличных методов:

экспертная оценка результатов деятельности (внутренними и внешними экспертами); социологические опросы учащихся, педагогов и родителей; методы психодиагностики; анализ результатов олимпиад, конкурсов; стартовый, промежуточный и итоговый мониторинг; мониторинг обученности, воспитанности и здоровья обучающихся; .индивидуальные достижения педагогов и обучающихся (портфолио); мониторинг социальной адаптации выпускников; мониторинг удовлетворённости родителей и обучающихся качеством образовательных услуг; итоговый мониторинг на всех ступенях обучения: 4 класс – контрольные срезы; 9 класс –ГИА11 класс –ЕГЭ; общественная оценка: публичные доклады, сайт, СМИ.

Результаты контроля и реализации программы развития представляются ежегодно:

Совету школы – по окончании учебного года (май-июнь) в форме презентации, Педагогическому совету – (в августе) в форме презентации; размещаются на сайте ОУ и представляются общественности района в форме публичного доклада; отражение Плана мероприятий контроля в годовом плане, в тематике педагогических советов.

РАЗДЕЛ 7.

Финансовые затраты на реализацию Программы.

Раздел 7 Финансовые затраты на реализацию Программы.Программа развития является управленческим документом, обосновывающим необходимость привлечения дополнительных ресурсов

для качественного изменения работы школы. Программа является документом, формирующим бюджет развития учреждения. С переходом на ФЗ №83 бюджет развития социальной сферы становится частью норматива государственного (муниципального) задания. Одновременно бюджет развития предполагает участие в государственных конкурсах и целевых программах развития. Важнейшим каналом пополнения бюджета развития является рациональное расходование бюджетных средств по выполнению государственного (муниципального) задания, экономия которых остается в распоряжении системы образования. Наконец, еще одним источником пополнения бюджета развития являются привлеченные внебюджетные средства. Система финансирования бюджета развития представлена в следующей таблице.

Финансовые затраты на реализацию Программы развития№ п/п

Мероприятия Программы Срок выполнения объем средств, тыс. руб.

Обеспечение комплексной безопасности и комфортных условий образовательного процесса

федеральный бюджет региональный бюджет

городской бюджет

внебюджетные источники

Проведение капитальных ремонтов зданий, сооружений

2013- 2017

Проведение работ по благоустройству территорииУкрепление пожарной безопасностиУкрепление антитеррористической безопасностиУкрепление санитарно-эпидемиологической безопасностиМероприятия по энергосбережению

Оснащение образовательного процесса в соответствии с современными требованиями

федеральный бюджет региональный бюджет

городской бюджет

внебюджетные источники

Приобретение учебного, учебно-наглядного и учебно-производственного оборудованияПриобретение лабораторных комплектов дляпо каждому разделу физики по каждому из разделов химии по каждому из разделов биологии Приобретение комплектов карт, лицензионного демонстрационного компьютерного программного обеспечения по каждому из разделов географии и истории Обеспечение обучающихсяучебниками и учебными пособиями. Обеспечение обучающихся федеральным комплектом учебников.Обновление библиотечного фондаОснащение современными средствами информатизацииЗамена устаревшего компьютерного оборудования в стационарных компьютерных классах, доукомплектование мобильными компьютерными

классами Приобретение интерактивных устройств, мультимедийного оборудования и цифровых лабораторий, серверного и коммутационного оборудования

Ресурсы инновационного развития системы образования.

федеральный бюджет региональный бюджет

городской бюджет

внебюджетные источники

Поддержка и стимулирование системы обучения и воспитанияПоддержка лучших педагоговКонкурсы профессионального мастерства педагогов Выявление, стимулирование и поддержка талантливых, одаренных детей и молодежиПроведение профильных смен для подготовки учащихся к Всероссийской олимпиаде (гуманитарное, естественнонаучное, математическое направления)Внедрение технологий организации обучения одаренных обучающихся (олимпиады, конкурсы, форумы, чемпионаты)Проведение мероприятий конкурсной направленности (культура, спорт, искусство, техническое творчество,

социальные проекты) Создание и развитие инновационной инфраструктуры Поддержка и развитие системы районных инновационных площадок Конкурсная поддержка проектов Развитие системы дистанционных форм образования, функционирование Центра дистанционного обучения Разработка и внедрение системы мониторинга индивидуальных достижений учащихся общеобразовательных школ Внедрение персонифицированной модели повышения квалификации педагогов (на основе именного образовательного сертификата) Подготовка и повышение квалификации профессиональных менеджеров образования, в т.ч. в рамках целевой подготовки

Повышение эффективности системы образования федеральный бюджет региональный бюджет

городской бюджет

внебюджетные источники

Экспертно-аналитическое сопровождение оптимизации

образовательной сетиНаучно-методическое сопровождение совершенствования правового положения образовательных учреждений (эксперты, социсследования, мониторинговые исследования)Организационно-методическое сопровождение системы государственно-общественного управленияПроведение совещаний, конференций, семинаров Информационное сопровождение реализации программы развития Освещение реализации образовательной политики средствах массовой информации, публикация полученных результатовОрганизация и проведение публичных мероприятий, в т.ч. выставки, форумы

Итого:ВСЕГО ПО ПРОГРАММЕ

Объемы финансирования Программы уточняются и устанавливаются ежегодно при формировании бюджета учреждения на соответствующий финансовый год.

Мы строим « Активную школу», которая:

предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в безопасных, комфортных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого ребенка;

сохраняет и укрепляет здоровье учащихся, формирует потребности ведения здорового образа жизни;

развивает творческий потенциал учащихся, создает социально-психологические и здоровьесберегающие условия для самореализации и самообразования, социального самоопределения личности;

обновляет содержание образования, развитие и внедрение инновационных идей в образовательный процесс, осваивает продуктивные педагогические технологии;

повышает профессиональное мастерство педагогов и развитие их творческого потенциала.

Список использованной литературы. 1. Волкова, М.В. Формирование личности школьников на основе интеграции педагогических технологий: теоретико-методологический аспект / М.В. Волкова. – Казань : Изд-во Казанск. ун-та, 2006. – 228 с.2. Активная школа. /под ред. А. Зеленцовой, К. Спенсли, С. Шехтера. М., 2005.3. .Новикова Т.Г. Портфолио в профильном обучении. Профильная школа, №3, 2005г.4. Новикова Т.Г. Портфолио как форма оценивания индивидуальных достижений учащихся. Профильная школа, №2, 2004г.5. Положение о портфолио. Вестник образования, №1, 2005г. : 6. Власова Н. В. Современные образовательные технологии в контексте новых федеральных государственных образовательных стандартов [Текст] / Н. В. Власова // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. заоч. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.).  — СПб.: Реноме, 2012. — С. 278-280.7. Гузеев, В.В. Образовательная технология от приема до философии /В. В. Гузеев. – М. : Сентябрь, 1996. – 112 с.8. Колеченко, А.К. Энциклопедия педагогических технологий: Пособие для преподавателей / А.К. Колеченко. – Спб. : КАРО, 2006. – 368 с.9. Остапенко, А.А. Моделирование многомерной педагогической реальности: теория и технология / А. А. Остапенко. – М. : Нар. образ., НИИ шк. техн., 2005. – 384 с.10. Педагогические технологии: учеб. пособие / Под ред. В.С. Кукушина. – М.: ИКЦ «МарТ», 2004. – 336 с.11. Подласый, М. П. Педагогика / М. П. Подласый. – М.: Высшее образ-е, 2007. – 540 с. – (Основы наук).12. Радугин, А. А. Педагогика. Учеб.пособие для ВУЗов / А.А. Радугин. – М. : Центр, 2002. – 272 с.13. Селевко, Г.К. Альтернативные педагогические технологии / Г.К. Селевко. – М. : НИИ шк. техн., 2005. – 224 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)14. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе дидактического и методического усовершенствования УВП / Г. К. Селевко. – М.: НИИ шк. техн. 2005. – 288 с. (Серия «Энциклопедия образовательных технологий».)15. Селиванова, Н.Л. Школьный класс / Н.Л. Селиванова. – М., 1988. – 244 с.16 .Щуркова, Н.Е. Практикум по педагогической технологии / Н. Е. Щуркова. – М. :Пед. общество России, 1998. – 250 с.17 Харламов, И.Ф. Педагогика: Учеб.пособие / И. Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Гардарики, 2000. – 519 с.

18. Щуркова, Н.Е. Прикладная педагогика воспитания / Н.Е. Щуркова. СПб.: Питер, 2005. – 350 с.