SUBDIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA CUAUTITLÁN IZCALLI

MANUAL PARA DOCENTES MEXIQUENSES

“APRENDER A VIVIR EN UNA CULTURA DE PAZ”

MÓDULO 1

UNIDAD 1: EDUCANDO PACÍFICAMENTE

1.

Breve historia de los estudios para la Pa

z.

2. Los derechos humanos y la paz.

 3. La paz en la escuela.

 3.1  La educación para la paz.

3.2  Educación para el cuidado.

 

 

UNIDAD 2. INTERRELACIÓN DE LA CULTURA DE PAZ PARA TRA

NSFORMAR CONDUCTAS  2.1. 

Comprensión de nosotros.

2.2. Convivir con los otros.  2.3.  Unidad.

2.4. Cosmovisión.  2.5. Transición hacia una cult

ura de paz.

MÓDULO 1

Presentación:

En el presente módulo se abordan los 

Estudios para la Paz, los Derechos

Humanos y la Educación para la Paz

a través del cuidado, la comprensión 

de  uno mismo y la convivencia con los 

demás, la intención de ello es conformar

 una unidad dirigida hacia una Cultura de

Paz.  

   

PROPÓSITO:

 Introducirse a los principios básicos de los Estudios de Paz como base de lapropuesta de Educación para la Paz ysus diversos componentes.

UNIDAD 1En el desarrollo de esta unidad se verán las bases teóricas y antecedentes prácticos de las propuestas educativas de paz originadas en los estudios de paz, así como su estrecha relación con los Derechos Humanos, la ética del cuidado y el desarrollo de la paz en las escuelas.

COMPETENCIAS UNIDAD 1

UNIDAD 2 En esta unidad se desarrollará, desde el trabajo propio y colectivo, el conocimiento del individuo como actor de paz hacia los demás, hacia el entorno y hacia la propia persona, con el fin de llegar, en conjunto, a la construcción de una Cultura de la Paz.

COMPETENCIAS UNIDAD 2

MÓDULO 2

UNIDAD 1: APRENDER A SER Y A CONVIVIR

 La formación en valores: el papel del 

docente.  Formación ética y cívica. La autoconstrucción o clar

ificación de  valores.  La escuela que tenemos. La escuela que queremos.

  

UNIDAD 2. OBSTÁCULOS PARA CONVIVENCIA ESCOLAR

ARMÓNICA

Tipos de violencia escolar. Uso responsable de las tecnol

ogías de la 

información y comunicación. Violencia virtual. El conflicto como una oportuni

dad de  crecimiento y aprendizaje.

 

MÓDULO 2 Presentación: 

En el presente Módulo los conceptos Pilares de la

 educación, Aprender a ser y Aprender a vivir juntos,

 se conforman en ejes de formación ética y cívica

 orientadores del trabajo de los docentes hacia la

 formación integral de los alumnos y alumnas, para

favorecer comportamientos y actitudes generadores 

de una convivencia escolar armónica.

  

 

 

 

PROPÓSITO:

 Favorecer en los docentes la comprensión de la formación valoral y su importancia en la determinación de la conducta del estudiante con el fin de

 promover la convivencia.  

UNIDAD 1

 

Generar en el docente una nueva visión sobre los procesos deenseñanza-aprendizaje, que conciba la interiorización de los valores éticos mínimos, posibilitando crear espacios de paz en los centros escolares y conformando una propuesta de formación que dibuje un nuevo perfil docente, necesario para promover una Cultura de Paz.

COMPETENCIAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

 

Comprender que los tipos de violencia escolar son los principalesobstáculos para una convivencia armónica en la escuela e identificar las estrategias de prevención de los mismos.

COMPETENCIAS UNIDAD 2

MÓDULO 3

UNIDAD 1: INTELIGENCIA EMOCIONAL

1. Inteligencia y emoción: una pareja indisoluble.

2. Emociones primarias: la relación instintiva.

 3. Dominando las emociones: desarrollo de la inteligencia emocional.

 

UNIDAD 2. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES

  1. Enfoque de las

competencias Socioemocionales.

2. La importancia del docente en el desarrollo de las competencias socioemocionales.

MÓDULO 3

Presentación:

La escuela se considera escenario  de múltiples diferencias, propiciando la detonación de

conflictos,violencias  y  también  convivencias sanas . El

presente módulo pretende proveer al docente

de estrategias alternas que permitan la interacción y 

transformación de conflictos escolares que contribuyan a  la construcción

 de la convivenciapacífica en la escuela.

   

PROPÓSITO: Que los docentes reconozcan en la inteligencia emocional y lascompetencias socioemocionales las alternativas que les permitan orientar, intervenir y ayudar a controlar y regular sus emociones y sentimientos, para desarrollar ciertas habilidades que a su vez, les permitan promover laconvivencia pacífica, la transformación y/o resolución no violenta  de conflictos.

UNIDAD 1

 

Que los participantes logren emplear información y conocimientos al respecto de la inteligencia emocional para fortalecer una  convivencia pacífica al interior de sus aulas y escuela.

COMPETENCIAS UNIDAD 1

UNIDAD 2

 

“Nadie da lo que no tiene” es una premisa universal, así pues, resulta un compromiso, casi una obligación, detenerse y dar un vistazo a nuestra propia conducta, partiendo de la reflexión personal y reconociendo las necesidades que se tienen.

El constructo de competencia socioemocional debe considerarse desde tres perspectivas: la cognitiva, la conductual y  la emocional. 

COMPETENCIAS UNIDAD 2.

MÓDULO 4

UNIDAD 1: PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNIOCA

1. Conozcamos un plan de convivencia escolar.

2. Exposición de contenidos básicos del plan de convivencia mexiquense.

UNIDAD 2. HERRAMIENTAS PARA LA DETECCIÓN,

INTERVENCIÓN CONTENCIÓN Y

TRANSFORMACIÓN DEL CONFLICTO.

  1. Herramientas para la

detección de conflictos.

2. Modelos de intervención.

MÓDULO 4

Presentación:

La convivencia escolar armónica es el mayor propósito 

que se busca en la educación y la Cultura para la Paz

 en al  ámbito escolar, es por  ello que el presente 

módulo en su primera  unidad  aborda lo  que se

 denomina  un Plan de Convivencia Armónica,  tomando

 de ejemplo el caso del “Plan Andaluz”, de la región sur

 de España.  (Ahora Plan de Convivencia Mexiquense).

En la segunda unidad se ofrecen herramientas para la

la detección, intervención, contención  y 

transformación del conflicto.

 

 

 

 

PROPÓSITO:Servir a las necesidades que lacomunidad educativa requiere, Entre  ellas abatir la violenciaescolar,  propiciar un clima escolar  positivo y  un mejor ambiente  en las relacionesentre los docentes, las familias y los alumnos.

UNIDAD 1

 

Se busca reflexionar acerca de las ventajas o desventajas de contar con un equipo especializado para elaborar un plan de convivencia, propiciando un ambiente que facilite al estudiante un desarrollo sano e integral.

BENEFICIOS DEL PLAN DE CONVIVENCIA

UNIDAD 2

 

El docente aplicará las herramientas de detección, intervención, contención y transformación del conflicto para construir una Cultura de Paz y fomentar una convivencia escolar armónica.

COMPETENCIAS UNIDAD 2.

ESTRATEGIA PARA CAPACITACIÓN