3ª SÉRIE - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · Período Composto (Revisão) 1. Período Composto por Coordenação 2. Período

1 Colégio Sagrado Coração de Maria – Brasília-DF – SGAN 702, Conjunto C – Tel: 3031 5000 – Ensino Médio–3ª SÉRIE– 3º Trimestre

3ª SÉRIE

3º


I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Período Composto (Revisão) 1. Período Composto por Coordenação 2. Período Composto por Subordinação 3. Conjunções Coordenativas 4. Conjunções Subordinativas 5. Orações Coordenadas Assindéticas e Orações Coordenadas Sindéticas 6. Orações Subordinadas a) Substantivas b) Adverbiais c) Adjetivas 7. Orações Reduzidas 8. Semântica: Figuras de Sintaxe

9. Revisão Geral; Exercícios diversificados (Enem e PAS/UnB)

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HP19 Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HC47 Reconhecer português brasileiro contemporâneo, na abordagem das normas urbanas de prestígio. HC46 Refletir sobre a natureza e o funcionamento da linguagem e, em especial, sobre a língua portuguesa. HP26 Observar o papel dos processos lexicais e sintáticos de construção da coesão referencial: sinonímia, antonímia, relações metafóricas e metonímicas, associações semânticas, uso de expressões sinalizadoras da manutenção, mudança e retomada de um tópico – “quanto a”, “no que se refere a”, etc. (processos lexicais); pronomes e advérbios anafóricos, artigos indefinidos e definidos em concordância com o termo retomado, elipse, posição das palavras-chave no parágrafo e na frase, deslocamento de termos (processos sintáticos); construção da conexão; utilização de mecanismos enunciativos. HP14 Utilizar adequadamente os processos lexicais e sintáticos de construção da coesão nominal, verbal e sequencial (conexão). H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. HP10 Atuar de modo avaliativo sobre os textos, conseguindo perceber uma crítica expressa, a força persuasiva do uso de determinados recursos linguísticos (como os parênteses e as aspas), a expressividade do uso de certas formas de retomada do referente, intenções subjacentes ao uso de marcas da oralidade. HC50 Refletir sobre o sentido de palavras, expressões e frases em contextos variados, observando que o sentido não está no texto, nem no autor, mas na relação que se cria entre autor, texto e leitor e que tem lugar no momento da leitura. HC51 Perceber efeitos de sentido obtidos pelo emprego das frases na ordem direta e na ordem indireta, em períodos simples e compostos. HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. IV. Habilidades fundantes H4 Compreender e usar a língua portuguesa como língua materna, geradora de significação e integradora da organização do mundo e da própria identidade. HP19 Utilizar os processos de estruturação da oração e de seus constituintes. HE18 Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e para a organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

Componente curricular: Gramática

Professor(a): Rosângela


V. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e interativas;

Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático, durante a aula e para casa;

Apresentação de slides;

Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);

Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas;

Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos – Modelo Enem.

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 – Modelo PAS.

3. Verificações de Aprendizagem (VA) –Gramática – 03 VAs (Valor 2,0, 2,0 e 2,0 = 6,0 pontos) — (6 pontos referentes

à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0 pontos) Valor total: 10,0 pontos – peso 1.

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

5. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.

Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que são cumulativos.

I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Ambiguidade 2. Vocabulário 3. Gêneros e interpretação 4. Gênero digital 5. Função de linguagem (Revisão) 6. Intertextualidade 7. Inferência e dedução 8. Análise de tirinhas e charges 9. Interpretação de gráficos, mapas e tabelas.

Componente curricular: Interpretação



III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

HC15 Avaliar criticamente os textos lidos, percebendo neles o cumprimento ou não de objetivos anunciados, ideologias veiculadas e função social. HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais. HC17 Compreender textos expressos em linguagem visual (histórias, quadrinhos, tirinhas, pinturas, fotografias, mapas e placas). HC23 Reconhecer marcas linguísticas de subjetividade, argumentatividade e intertextualidade, que permitem (ou impedem, propositadamente) a construção de sentidos. HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas, empregadas para o convencimento do público, tais como intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras. HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. HE19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução. HC58 Identificar o efeito das figuras de linguagem. HE21 Reconhecer, em textos de diferentes gêneros, recursos verbais e não verbais utilizados com a finalidade de criar e mudar comportamentos e hábitos. IV. Habilidades fundantes

HE23 Inferir do texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. HE19 Analisar a função da linguagem predominante nos textos em situações específicas de interlocução.

V. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas e interativas; Atividades individuais e em grupo; Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões; Uso do livro didático e da apostila (Enem), durante a aula e para casa; Apresentação de slides; Vídeos apresentados no Datashow; Leitura e análise de charges, tirinhas, textos jornalísticos, textos científicos, revistas, letras de músicas e textos literários; Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas); Execução de projetos com parcerias de outras disciplinas; Utilização do portal da escola e da plataforma Google; Análise da linguagem empregada nas obras do PAS/UnB; Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;

2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2;

3. Verificações de Aprendizagem (VA) – (6 pontos referentes à Gramática e 4 pontos referentes à Interpretação = 10,0

pontos) – 2 VAs (2,0 pontos cada uma = 4,0);

4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;




I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Concretismo

2- Neoconcretismo

3- Tropicalismo

4- Poesia Marginal

5- Poesia Contemporânea

6- Manuel de Barros

7- Adélia Prado

8- Prosa Contemporânea

9- Raduan Nassar

10- Miltom Hatoum

11- Revisão de Figuras de Linguagem

12- Análise de Obras do PAS/UnB

O apanhador de desperdícios – de Manoel de Barros

O manifesto comunista em cordel – obra de Antonio Queiroz França

Elevador do filho de Deus – de Elisa Lucinda

13- Aspectos da Literatura africana de língua portuguesa III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HE15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político. HE16 Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de construção do texto literário. HE17 Reconhecer a presença de valores sociais e humanos atualizáveis e permanentes no patrimônio literário nacional.

HC36 Analisar as intenções dos autores na escolha dos temas, das estruturas, dos estilos, dos gêneros discursivos e dos recursos expressivos, bem como os procedimentos argumentativos. HC40 Articular procedimentos de construção do texto literário com as tendências estéticas correspondentes.

HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas).

HC43 Reconhecer como a produção literária participa da construção das formas como nos representamos como povo, país e sociedade. HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos. HC45 Relacionar o texto que está sendo lido a outros textos, orais ou escritos, reconhecendo e promovendo relações

intertextuais pertinentes.

HC58 Identificar os efeitos causados pelo emprego das figuras de linguagem nos textos estudados. HC60 Perceber as intenções subjacentes às relações intertextuais. IV. Habilidades fundantes HC42 Identificar marcas dos diversos estilos de época em textos do cotidiano (letras de música e propagandas). HC44 Reconhecer, pela literatura, como temas humanos atravessam séculos. HE15 Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político.

Componente curricular: Literatura


http://www.asomadetodosafetos.com/2016/04/o-apanhador-de-desperdicios-manoel-de-barros.html

http://www.socialistamorena.com.br/o-manifesto-comunista-em-cordel/

https://www.letras.mus.br/elisa-lucinda/803358/




Atividades individuais e em grupo;

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões;

Uso do livro didático e da apostila (Enem), durante a aula e para casa;


Vídeos apresentados no Datashow;

Leitura e análise de textos literários;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e partilhas);


Utilização do portal da escola e da plataforma Google;

Análise das obras do PAS/UnB;

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3 VAs (3,0 pontos; 3,0 pontos; 4,0 pontos);




I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Resenha crítica

2. Artigo de opinião

3. Manifesto

4. Dissertação


HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais. HE22 Relacionar, em diferentes textos, opiniões, temas, assuntos e recursos linguísticos.

HE23 Inferir de um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu público-alvo, pela análise dos

procedimentos argumentativos utilizados.

Componente curricular: Redação

Professor(a): Melina


HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras — elementos que concorrem para a progressão temática, a

organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP23 Sinalizar adequadamente o próprio posicionamento como autor do texto (adjetivos, advérbios, expressões como

“felizmente” ou “lamentavelmente”, uso do subjuntivo, uso do futuro do pretérito, verbos como “acredito”, “imagino”,

“confesso”, “admito”, expressões como “na minha opinião”, etc.).

HP25 Revisar e reelaborar os próprios textos, considerando o gênero e a situação de uso.

IV. Habilidades fundantes HC22 Reconhecer, nos gêneros sistematizados na leitura, os modos de organização do discurso e os recursos utilizados

na composição textual em função dos objetivos e dos efeitos pretendidos: funcionamento e características dos textos

da ordem do narrar, do relatar, do expor e do argumentar, além de textos injuntivos e dialogais.

HE24 Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o convencimento do público, tais como

intimidação, sedução, comoção, chantagem, entre outras — elementos que concorrem para a progressão temática, a

organização e a estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos.

HP23 Sinalizar adequadamente o próprio posicionamento como autor do texto (adjetivos, advérbios, expressões como

“felizmente” ou “lamentavelmente”, uso do subjuntivo, uso do futuro do pretérito, verbos como “acredito”, “imagino”,

“confesso”, “admito”, expressões como “na minha opinião”, etc.).



Uso do livro didático, durante a aula e para casa;


Vídeos e documentários apresentados no Datashow;

Leitura e análise de jornais, revistas, letras de músicas e textos literários diversos;

Exploração da oralidade: troca de experiências nas ações de ouvir e falar (debates, discussões, correções e

partilhas);

Trabalhos e atividades individuais e em grupo;

Correção de tarefas;


Execução de projetos voltados para o trabalho com gêneros textuais;

Utilização dos Chromebooks e do Google for Education;

Elaboração de rascunho de redação;

Revisão e refação das produções textuais;

Pesquisa e exposição de informações em grupos.

VI. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. Verificações de Aprendizagem (VA) – composta pelas quatro redações do caderno de temas, cada uma somando 2

pontos + 2 pontos do caderno de repertório sociocultural. Valor total: 10,0 pontos – peso 1;





I. Tema iluminador Linguagem a serviço da vida e da dignidade humana. “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Vocabulary related to units 1 and 8.

2. Reading and comprehension

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLI28 (Enem) Associar vocábulos e expressões de um texto em LEM ao seu tema.

HLI22 Identificar uma informação no texto.

HLI24 Fazer inferências como uma estratégia de leitura.

HLI27 Relacionar ideias.

HLI88 (Enem) Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de

acesso a informações, tecnologias e culturas.

IV. Habilidades fundantes DLI1 Analisar e interpretar ideias de um texto.

DLI2 Identificar os contextos que permitem o uso do tempo verbal e sua formação.

DLI3 Identificar uma informação no texto.


Aulas expositivas.

Recursos multimídia para a análise de músicas, filmes e diálogos.

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom.

Exercício no livro, para casa e aula.

Leitura de textos extraídos de livros, revistas e jornais, em inglês.

Sala de aula invertida.

Resolução e correção de exercícios.



3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 10,0 pontos;


5. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos;

6. Simpósio: bônus que varia de 0,0 a 1,0, dependendo da nota do aluno em sua apresentação e do desenvolvimento

do trabalho.



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3 VAs, valor 10,0 pontos;



Componente curricular: Língua Inglesa

Professor(a): Priscilla



I. Tema iluminador TI – Linguagem a serviço de uma sociedade inclusiva e solidária.

TI – Valorizar e respeitar as distintas formas de família.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”

(Is 1, 27)

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Interpretação de texto. 2. Aula prática: culinária mexicana em espanhol. 3. Revisão verbal. 4. Revisão para o PAS/Enem por meio de textos, exercícios gramaticais e provas oficiais de anos anteriores.

5. Apostila Enem.

6. Exercícios.

7. Correção de exercícios.

8. Correção de prova.

9. Revisão de conteúdo para prova.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.

HLE49 Revisão para o PAS/Enem por meio de textos e exercícios gramaticais.

H7 Relacionar um texto em LEM, as estruturas linguísticas, sua função e seu uso social. (Enem)

H6 Utilizar os conhecimentos da LEM e de seus mecanismos como meio de ampliar as possibilidades de acesso a

informações, tecnologias e culturas. (Enem)

IV. Habilidades fundantes HLE37 Ler e interpretar texto literário e não literário.

HLE6 Interpretar textos, imagens e diálogos e saber traduzir.

HLE2 Compreender a conjugação e as estruturas dos verbos regulares e irregulares nos diferentes tempos verbais.


Utilização do livro didático: Nuevo Listo.

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos

escritos e diálogos entre alunos).

Atividades para casa (pesquisas, tarefas de fixação de conteúdos apreendidos e correção destas em sala de aula).

Pesquisas e apresentações na sala de aula.

Utilização da ferramenta Google for Education.

Utilização de Chromebooks.

Componente curricular: Língua Espanhola

Professor(a): Elisângela Deboni


VI. Instrumentos de avaliação e valorização

1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos; 2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3.2. Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2; 3. Verificações de Aprendizagem (2 VAs) – Valor: 5,0 pontos (cada); 4. 1 Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; 5. 1 Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos.


I. Tema Iluminador Música: uma linguagem que liberta. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Obra do PAS

1.2 “Beijinho no ombro” – Valeska Popozuda

2. Rock Nacional

2.1 Análise da obra do PAS – “Geração Coca-Cola” – Legião Urbana

3. “Oração” – A Banda mais bonita da cidade

4. Música experimental

4.1 Cadeirada – Barbatuques

4.2 Mistérios do corpo – Hermeto Paschoal

4.3 Pericón – Conrado Silva (Interpretado pela Orquestra de laptops de Brasília)

5. Manifestação cultural brasiliense – Seu estrelo e fuá de terreiro


HAM1 Inferir indutiva, dedutiva e analogicamente a respeito dos dados relacionados à música.

HAM2 Identificar linguagem musical e traduzir seu significado.

HAM3 Reconhecer diferentes funções da arte e do trabalho da produção dos artistas em seus meios culturais.

HAM4 Identificar as características históricas e sua relação com as artes musicais.

HAM6 Identificar as principais características de cada movimento da música brasileira.

HAM7 Conhecer e identificar as características de diferentes gêneros musicais.

HAM8 Relacionar movimentos musicais e sociedade.

HAM14 Analisar obras que utilizam diferentes meios de produção sonora. IV. Habilidades fundantes Aulas expositivas e dialogadas Aulas com recursos audiovisuais

Componente curricular: Artes Musicais

Professor(a): Weigui


Aulas práticas que possibilitem a prática musical

Atividades com o Google for Education

Sala de aula invertida

Aprendizagem baseada em times

V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 0,5 cada;




I. Tema Iluminador Artes: uma linguagem que liberta. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27). II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Arte Contemporânea 1.1 Performance; 1.2 Instalação artística; 1.3 Intervenção urbana; 1.4 Arte efêmera

2. Obras do PAS

● A Noiva do Vento – Oscar Kokoschka.

● Deuses de um novo mundo – José Clemente Orozco.

● Êxodos: Programa Educacional: Leitura, narrativas e novas formas de solidariedade no mundo contemporâneo – Sebastião Salgado.

● Formas únicas de continuidade no espaço – Umberto Boccioni.

● Guerra e Paz – Cândido Portinari.

● Guernica – Pablo Picasso.

● Improvisação nº 23 – Kandinsky.

● Mural da Igrejinha – Luis Galeno.

● Garoto Faminto com a bola de futebol – Paulo Ito.

● Jogo do osso – Glenio Bianchetti.

● Memorial Darcy Ribeiro “Beijódromo” – José Filgueiras “Lelé”.

● Painel de Azulejos na Faculdade de Educação UnB – Luís Humberto.

● Norte ao Sul – Torres Garcia.

● Quem matou Herzog – Cildo Meirelles.

● Rhythm 05 – Marina Abramovic.

● Tropicália – Hélio Oiticica.

Componente curricular: Artes Visuais

Professor(a): Ana Paula

https://metodologiasativasblog.wordpress.com/2016/08/25/aprendizagem-baseada-em-times-team-based-learning-tbl/

https://professorjailton.com.br/novo/biblioteca/exodos_programa_educacional_leitura_narrativas_e_novas_formas_de_solidariedade_no_mundo_contemporaneo.pdf

https://professorjailton.com.br/novo/biblioteca/exodos_programa_educacional_leitura_narrativas_e_novas_formas_de_solidariedade_no_mundo_contemporaneo.pdf

http://www.guerraepaz.org.br/

https://professorjailton.com.br/novo/index.php/component/content/?id=102:guernica-1937-por-pablo-picasso&catid=44:analise&Itemid=435


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HAV1 Identificar nas culturas os elementos formais, materiais e expressivos para elaboração e criação em artes visuais. HAV2 Apropriar-se do conceito de estética e das questões que envolvem a estética para aprofundamento da compreensão da obra de arte como linguagem expressiva. HAV3 Compreender a plurissignificação da linguagem visual. HAV5 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações. HAV10 Conhecer aspectos biográficos dos artistas e valorizar as principais obras. HAV11 Compreender os valores estéticos do grupo de artistas ou do movimento artístico de que fazem parte os autores das obras apreciadas. IV. Habilidades fundantes HART1 Compreender elementos da linguagem artística associando-os às obras de arte conceituadas historicamente. HART2 Reconhecer diferentes funções da arte e da produção dos artistas em seus meios culturais. HART3 Analisar a relevância da arte antiga na atualidade.


Exibição e análise de documentários;

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura e sistematização do livro didático para casa;

Leitura de imagens;


Sala de aula invertida;

Debates;

Resolução de questões da postila Conexão Enem;

Aulões interdisciplinares;

Sistematização das obras do PAS por meio da plataforma Google Education.


1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 5,0 pontos cada;




I. Tema Iluminador Artes: uma linguagem que liberta. Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça” (Is 1, 27).


1. Revisão Enem

1.1 Revisão dos principais conteúdos das 1ª, 2ª e 3ª Séries do EM: principais gêneros, estilos, atores, autores e

peças

Componente curricular: Artes Cênicas

Professor(a): Vinícius Viana


2. Revisão PAS

3. Análise Cênica da Obra do PAS

3.1 Leitura obrigatória da obra: “Liberdade, Liberdade”, de Millôr Fernandes

3.2 Reconhecer as contradições internas e externas das personagens e das situações, promovendo o debate,

questionando verdades cristalizadas e instigando a uma mais ampla compreensão da política brasileira, de 1964

a 1979

3.3 Os anos 60 e o Teatro de contestação


HAC1 Reconhecer o teatro brasileiro realizado como instrução didática e pedagógica.

HAC2 Perceber o teatro de contestação como forma de combate à censura e à ditadura.

HAC3 Compreender a importância do teatro na construção de uma sociedade mais justa e igualitária durante a

ditadura.

HAC4 Identificar as características da obra “Liberdade, Liberdade” que a fizeram um marco no teatro de

contestação.

HAC5 Identificar a temática adotada na época com o Teatro de Revista.

HAC6 Compreender o fazer teatral brasileiro no modernismo.

HAC7 Conhecer o teatro do oprimido e seus métodos.

HAC8 Identificar e diferenciar os métodos do teatro do oprimido.

HAC9 Compreender o texto e o enredo teatral Dell’arte.

HAC10 Reconhecer o teatro realista.

HAC11 Identificar as características do texto teatral e do palco elisabetano.

IV. Situações de Aprendizagem

Aulas expositivas e dialogadas;

Leitura da obra do PAS;


Sala de aula invertida;

Debates;

Resolução de questões da apostila Conexão Enem;

Sistematização das obras do PAS por meio da plataforma Google Education. V. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA);




I. Tema Iluminador Atividade física como meio de transformação.

Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas” e Lema: “Serás libertado pelo direito e pela justiça”.

Componente curricular: Educação Física

Professor(a): Edson Fabrício


II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1- Revisão Enem 2- Relaxamento 3- Atividades lúdicas (jogos e brincadeiras) III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas

1 Compreender e usar a linguagem corporal como relevante para a própria vida, integradora social e formadora da

identidade.

IV. Habilidades fundantes

H9 Reconhecer as manifestações corporais de movimento como originárias de necessidades cotidianas de um grupo

social.

H10 Reconhecer a necessidade de transformação de hábitos corporais em função de necessidades cinestésicas.

H11 Reconhecer a linguagem corporal como meio de integração social, considerando os limites de desempenho e as

alternativas de adaptação para diferentes indivíduos.


1 - Aulas expositivas, com a utilização de recursos audiovisuais.

2 - Aulas teóricas e práticas sobre Enem.

3 - Elaboração de combinados que favoreçam a aprendizagem e norteiam a conduta do aluno durante as atividades

físicas.

4 - Jogos e brincadeira.

5 – Relaxamento.

6 - Jogos internos.


Observação da participação dos alunos nas atividades durante as aulas, avaliações escritas, autoavaliação e feedback para os alunos. Professor: observação e registro da participação dos alunos nas atividades cotidianas e avaliação prática trimestral. Aluno: avaliação das aulas. Professor e aluno: avaliação das aulas, das atitudes dos alunos e do professor ao final de algumas aulas.


I. Tema Iluminador Tema da Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) História e sua contribuição para um agir comprometido. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

A Ditadura Militar e a Nova República

Revisão de conteúdo das 1ª e 2ª Séries para o Enem

Componente curricular: História

Professor(a): Og Marcelo


III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas H1 Interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura. H2 Analisar e interpretar historicamente e/ou geograficamente fontes documentais acerca de aspectos da cultura e da produção da memória pelas sociedades humanas. H3 Associar as manifestações culturais do presente aos seus processos históricos. H4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. H5 Identificar as manifestações ou as representações da diversidade do patrimônio cultural e artístico em diferentes sociedades. H6 Interpretar diferentes representações gráficas e cartográficas dos espaços geográficos. H7 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações. H8 Analisar a ação dos estados nacionais no que se refere à dinâmica dos fluxos populacionais e no enfrentamento de problemas de ordem econômico-social. H9 Comparar o significado histórico-geográfico das organizações políticas e socioeconômicas em escala local, regional ou mundial. H10 Reconhecer a dinâmica da organização dos movimentos sociais e a importância da participação da coletividade na transformação da realidade histórico-geográfica. H11 Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações H12 Analisar o papel da justiça como instituição na organização das sociedades. H13 Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder. H14 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. H15 Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. H17 Analisar fatores que explicam o impacto das novas tecnologias no processo de territorialização da produção. IV. Situações de Aprendizagem Aulas expositivas, análise de textos e documentos históricos.

Exercícios de revisão de conteúdo.

Utilização de exercícios de revisão para o Enem/PAS.



V. Instrumentos de avaliação e valorização 1. Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos;


3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) –Valor 10,0 pontos;




I. Tema Iluminador Tema da Campanha da Fraternidade: “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Geografia e sua contribuição para um agir comprometido.

Componente curricular: Geografia

Professor(a): Guilherme Lucini



1. Tensões e conflitos geopolíticos – conclusão

2. Revisão dos principais conteúdos visando à conclusão do Ensino Médio e às avaliações externas - Cartografia - Geografia Física - Geografia do Brasil - Geografia agrária e urbana


HGEO26 Reconhecer os principais aspectos socioeconômicos da China, da Índia, da Rússia e da África do Sul. HGEO29 Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos conflitos atuais. HGEO30 Identificar a situação atual de países envolvidos em diferentes conflitos. HGEO58 Reconhecer o significado da seletividade e os atributos da representação cartográfica, assim como a distinção entre diferentes tipos de mapas. HGEO59 Caracterizar o fuso horário e calcular a diferença de horário em diversas localidades da superfície terrestre. HGEO60 Identificar as principais características das forças endógenas e exógenas que atuam na configuração do relevo terrestre, estabelecendo relações entre estas, a teoria da tectônica de placas e as ações antrópicas. HGEO61 Caracterizar os elementos constituintes do clima e analisar como a atividade humana interfere no clima do planeta. HGEO62 Caracterizar os domínios morfoclimáticos brasileiros e analisar a interferência das atividades humanas sobre eles. HGEO35 Identificar processos de localização e mundialização da produção agropecuária. HGEO42 Explicar a ocorrência dos processos de concentração e de desconcentração industrial no Brasil, assim como suas causas e suas consequências. HGEO44 Analisar os processos responsáveis por transição, crescimento, distribuição e concentração da população mundial. HGEO45 Estabelecer relações entre importantes deslocamentos populacionais e o cenário social e geopolítico dos países envolvidos. HGEO51 Reconhecer e distinguir os conceitos relacionados à urbanização. IV. Habilidades fundantes HGEO54 Reconhecer a ordem bipolar e seus impactos durante o período da Guerra Fria. HGEO1 Identificar o conceito de globalização e suas características. HGEO29 Analisar fatos e situações que permitam compreender as principais motivações histórico-geográficas dos conflitos atuais.


Aulas expositivas, estabelecendo relações com as atualidades;

Utilização do Google Earth e de outras ferramentas de representação do Espaço Geográfico;

Vídeos interessantes e complementares ao conteúdo;

Roda de debate em sala;

Tarefas de casa, incluindo leitura prévia dos conteúdos;

Atividades em sala, individuais e em grupo;

Eventualmente, apresentação de uma breve aula invertida pelos alunos;

Utilização da Sala de Aula Virtual Google – disponibilização de materiais, links e aplicação de atividades;

Aulas externas. VI. Instrumentos de avaliação e valorização



3. 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – valendo 5,0 pontos cada;





I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Filosofia e sua contribuição para um agir comprometido. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Edmund Husserl 1.1 Fenomenologia: a intencionalidade da consciência 2. Martin Heidegger 2.1 Fenomenologia do ser 2.2 Diferença Ontológica 3. Jean-Paul Sartre 3.1 Para-si e para-outro 3.2 Liberdade e Má-fé 4. Simone de Beauvoir 5. Albert Camus 6. Escola de Frankfurt 6.1 A indústria cultural e a perda de autonomia das massas 6.2 As novas possibilidades estéticas com o advento da técnica 7. Revisão para o Enem 7. Revisão para o PAS

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HERFIL4 Comparar pontos de vista expressos em diferentes fontes sobre determinado aspecto da cultura. HERFIL5 Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas. HEFIL7 Analisar a produção da memória pelas sociedades humanas. HEFIL8 Analisar a importância dos valores éticos na estruturação política das sociedades. HERFIL9 Relacionar cidadania e democracia na organização das sociedades.


Análise e interpretação de fragmentos de textos filosóficos

Fragmentos de filmes para análise e interpretação

Construção de esquemas conceituais

Aulas explicativas, expositivas e dialogadas

Utilização do livro-texto

Google Classroom

Apostila de revisão VI. Instrumentos de avaliação e valorização






Componente curricular: Filosofia

Professor(a): Vinícius Saldanha



I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Reconhecer a existência de diferentes visões de mundo procedentes de grupos socioculturais distintos. Identificar as manifestações culturais e políticas dos jovens nas assimetrias do espaço urbano brasileiro. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

1. Revisão Enem e PAS 1.1 Positivismo e Durkheim 1.2. Karl Marx 1.3. Max Weber

2. Normas, padrões e relações sociais

2.1. Socialização 2.2. Sociologia das Relações de Gênero 2.3. Cultura como conceito antropológico 2.4. Indústria Cultural

3. Reflexões sobre as Relações Internacionais na atualidade

3.1. Alteridade 3.2. Xenofobia


HSOC01 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. HSOC02 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações. HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo. HSOC04 Inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas. HSOC05 Analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-problema. HSOC06 Formular e articular argumentos adequadamente. HSOC12 Compreender o momento histórico, social e político da formação da sociologia brasileira. HSOC13 Identificar estratégias que promovam formas de inclusão social. HSOC14 Relacionar cidadania e democracia à organização das sociedades. HSOC15 Julgar a pertinência de opções técnicas, éticas e políticas na tomada de decisões. HSOC16 Compreender o objeto de estudo da Sociologia. HSOC17 Compreender a relação entre indivíduo e sociedade. HSOC18 Identificar os desafios dos organismos ligados aos direitos internacionais. HSOC20 Reconhecer os múltiplos significados da palavra “cultura”. IV. Habilidades fundantes HSOC01 Identificar registros sobre o papel das técnicas e das tecnologias na organização do trabalho e/ou da vida social. HSOC02 Identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes linguagens, e suas inter-relações. HSOC03 Identificar problemas humanos e sociais no espaço e no tempo.

Componente curricular: Sociologia

Professor(a): Gabriel Melo



Aula expositiva com a utilização de slide, vídeos e imagens.

Debates sobre os temas desenvolvidos nas aulas.

Esquema no quadro elaborado pelo professor.






3. Verificações de Aprendizagem (2 VA) – 5,0 pontos cada;




I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Um novo pensar para um agir comprometido. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

● Promover atividades/situações de aprendizagem que colaborem para que os alunos façam um retrospecto sobre seus conhecimentos acerca das histórias de vidas de Pe. Gailhac e Ir. Saint Jean, incentivando-os, a partir do exemplo de nossos fundadores, a refletir sobre dúvidas, anseios, opções e escolhas.

● Garantir a presença do Ensino Religioso nos “aulões”, enriquecendo as discussões com o ponto de vista religioso. ● Fazer uso de notícias e acontecimentos das diversas partes do mundo relacionados à temática religiosa, tanto

para demonstrar a relevância da religião na atualidade quanto para desenvolver a consciência crítica e contribuir para a ampliação da cultura geral.

● Encontrar possíveis relações entre as temáticas desenvolvidas em aulas e as discussões propostas pelo Enem e pelos vestibulares, a fim de que sejam incentivadas as pesquisas, os debates, as análises, a comparação, a relação e a síntese dos conhecimentos aplicados ao cotidiano.


H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura, religião e política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade. H3S.09 Analisar criticamente a relação entre fé, política e juventude na contemporaneidade. H3S.10 Posicionar-se criticamente em relação ao engajamento político ou à ausência dele por parte de representantes das instituições religiosas. H3S.11 Demonstrar a importância da religião para a vida em sociedade, no que diz respeito à dignidade humana, à ecologia e à responsabilidade social. H3S.12 Identificar limites e possibilidades da tolerância religiosa, do ecumenismo e do diálogo inter-religioso em meio à pluralidade religiosa do mundo contemporâneo.

Componente curricular: Ensino Religioso

Professor(a): Gustavo


H3S.13 Identificar traços de etnocentrismo em textos, imagens, músicas, ações evangelizadoras e fatos históricos do passado e do presente. H3S.14 Reconhecer o valor da tolerância como ferramenta para a construção de um mundo onde haja Justiça, Paz e Integridade da Criação.


H3S.08 Analisar criticamente a relação entre fé e razão, religião e ciência, religião e literatura, religião e política e/ou religião e bioética ao longo da história, especialmente na contemporaneidade. H3S.09 Analisar criticamente a relação entre fé, política e juventude na contemporaneidade. H3S.10 Posicionar-se criticamente em relação ao engajamento político ou à ausência dele por parte de representantes das instituições religiosas.

V. Situações de Aprendizagem:

Caderno.

Aulas expositivas e dinâmicas participativas (leitura, escuta de áudios, expressão oral, produção de textos escritos e diálogos entre alunos).


Pesquisas e apresentações na sala de aula.



VI. Instrumentos de avaliação e valorização Prova Parcial (PP) – Valor 8,0 pontos – peso 1 e Simulado da Rede – Valor 2,0 pontos – Modelo Enem; Prova Abrangente (PA) – Valor 10,0 pontos – peso 2 – em forma de trabalho; 2 Verificações de Aprendizagem (VA) – 10 pontos; Simulado (PAS) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos; Simulado (Enem) – Bônus de 0,0 a 0,5 – dependendo do número de acertos. Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre.

I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Química e sua contribuição para um agir comprometido. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) 1. Cinética e Equilíbrio Químico (continuação). 1.1. Conceito e natureza dinâmica. 1.2. Equilíbrio e constante de equilíbrio. 1.3. pH e POH. 1.4. Lei de Diluição de Oswald. 1.5. Kps. 2. Eletroquímica. 2.1. Oxidação e redução: conceito, identificação e representação. 2.2. Potencial de redução: conceito e uso. 2.3. Células eletroquímicas: conhecer o funcionamento de células eletroquímicas (pilhas).

Componente curricular: Química

Professor(a): Vitor


2.4. Eletrólise: conceitos e aplicações. 2.5. Equações de reações de oxidação/redução. 2.6. Leis de Faraday. 3. Revisão. 3.1. Estequiometria. 3.2. Funções inorgânicas.


HQ57 Reconhecer evidências experimentais para o fenômeno da reversibilidade. HQ58 Conhecer aplicações de equilíbrio químico, calcular constantes e analisar a extensão de uma reação a partir da constante. HQ59 Correlacionar o significado do valor constante de equilíbrio na determinação da posição do equilíbrio químico ou com o rendimento da reação. HQ60 Reconhecer a constância das propriedades macroscópicas como característica do estado de equilíbrio. HQ61 Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier. HQ62 Analisar o processo industrial de obtenção da amônia. HQ64 Identificar agente oxidante e redutor. HQ65 Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a outro. HQ66 Calcular força eletromotriz. HQ34 Classificar substâncias como ácidos e bases a partir de sua ação sobre indicadores crômicos. HQ42 Associar dados experimentais às propriedades eletrolíticas de uma solução. HQ26 Distinguir operacionalmente ácidos e bases. HQ37 Realizar cálculos estequiométricos.

IV. Habilidades fundantes HQ65 Analisar série eletroquímica e comparar capacidades de oxidar de um elemento frente a outro. HQ66 Calcular força eletromotriz. HQ61 Avaliar efeitos provocados pela alteração da concentração dos reagentes, da pressão e da temperatura e conhecer as aplicações do Princípio de Le Chatelier.

V. Situações de Aprendizagem ● Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor. ● Aulas experimentais no laboratório de Química e registro das aulas a partir da confecção de relatórios formais. ● Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza. ● Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros. ● Exercícios no Google Classroom. ● Vídeos.




3. Verificações de Aprendizagem (VA) – 3 VAs – 1º - 4,0 pontos, 2º - 4,0 pontos e 3º - 2,0 pontos;



Obs.: os conteúdos e os instrumentos de avaliação poderão sofrer alterações de acordo com a necessidade de cada turma. Os conteúdos trabalhados no primeiro e no segundo trimestre poderão ser novamente cobrados no terceiro trimestre, uma vez que os conteúdos de Química são cumulativos.


I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Biologia e sua contribuição para um agir comprometido.


1. Sistema Respiratório

1.1. Mecanismo da ventilação pulmonar

1.2. Controle da ventilação pulmonar

2. Sistema Urinário

2.1. Anatomia

2.2. Fases da formação da urina

2.3. Controle da produção da urina

TEMA: CODIFICAÇÃO DA INFORMAÇÃO GENÉTICA 1. Sistema Respiratório

1.1. Mecanismo da ventilação pulmonar

2. Sistema Urinário

2.1. Anatomia

2.2. Fases da formação da urina

2.3. Controle da produção da urina

3. Sistema locomotor

4. Sistema imunológico

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HB61 Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e

reprodutor no corpo humano.

HB62 Reconhecer o processo de nutrição como forma de obtenção de materiais e energia para o funcionamento e o

crescimento do corpo.

HB63 Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e

reprodução – ao controle nervoso e hormonal.

HB64 Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção às funções de nutrição do organismo.

HB65 Relacionar revestimento corporal, locação, sustentação e percepção sensorial às funções de interação do

organismo com o meio.

HB66 Compreender os diferentes mecanismos de defesa do corpo humano.

HB74 Compreender os princípios da herança.

HB75 Reconhecer a importância do material utilizado por Mendel em seus estudos.

HB76 Reconhecer, por meio dos trabalhos de Mendel, o mecanismo de transmissão de características hereditárias.

HB77 Resolver problemas de herança envolvendo princípios de monoibridismo, diibridismo e alelos múltiplos.

HB78 Reconhecer o papel da mutação como fonte primária de diversidade genética.

HB82 Analisar o impacto das pesquisas na área da biotecnologia para a saúde e a economia.

HB83 Identificar situações de risco ambiental e de saúde relacionado aos impactos da biotecnologia.

HB84 Reconhecer aspectos positivos e negativos do melhoramento genético para produção de alimentos.

Componente curricular: Biologia

Professor(a): Emily Oliveira


HB85 Reconhecer benefícios, limitações e aspectos éticos da biotecnologia, considerando estruturas e processos

biológicos envolvidos em produtos biotecnológicos.

HB86 Analisar situações-problema que envolvam o uso de células tronco e transgênicos.

IV. Habilidades fundantes HB63 Associar as funções vitais – como captação de alimento, digestão, transporte, trocas gasosas, excreção e

reprodução – ao controle nervoso e hormonal.

HB64 Relacionar os processos de digestão, respiração, circulação e excreção às funções de nutrição do organismo.

HB61 Compreender a organização morfológica e funcional dos sistemas digestório, circulatório, nervoso, excretor e

reprodutor no corpo humano.


Tabelas/mapa conceitual.

Atividades (lista de exercícios / livro / caderno).

Aula expositiva com auxílio da lousa e do projetor.

Aulas experimentais no laboratório de Biologia e registro das aulas a partir da confecção de relatórios.

Discussão de temas relativos ao meio ambiente e à preservação da natureza.

Leitura de jornais, revistas, periódicos, folhetos explicativos, entre outros.

Vídeos.

Aulas interdisciplinares.

Participação em fóruns no site da escola na internet.

Aulas expositivas e interativas.

Atividades individuais e em grupo.

Correção de atividades com a participação dos alunos e discussões.

Uso do livro didático, durante a aula e para casa.

Apresentação de slides.

Vídeos apresentados no Datashow.

Utilização do portal da escola e da plataforma Google.

Exercícios a partir de questões de diversos vestibulares, Enem e PAS/UnB. Obs.: estudar por meio de livro, caderno, tabelas, material de estudo no Google Sala de Aula, lista de exercícios e revisões de PP e PA. VI. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Valor 10,0 pontos;

VA 1 - TESTE 2,0

VA 2 - TESTE 2,0

VA 3 - ATIVIDADES 6,0





I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Física e sua contribuição para um agir comprometido. II. Temas e Tópicos (conteúdo programático)

Tema: Magnetismo. 10.1 Propriedades do campo magnético. 10.2 Experimento de Oersted. 10.3 Funcionamento de uma Bússola.

Tema: Campo Magnético.

11.1 Lei de Biot-Savart.

11.2 Campo Magnético no fio retilíneo.

11.3 Campo Magnético na Espira.

11.4 Campo Magnético no solenóide.

Tema: Força Magnética.

12. 1 Força Magnética em uma carga elétrica.

12.2 Força Magnética em um fio retilíneo.

12.3 Movimento helicoidal.

Tema: Física quântica.

13.1 Radiação de um corpo negro.

13.2 Efeito fotoelétrico.

13.3 Efeito Compton.

13.4 Átomo de Bohr.

Tema: Relatividade Geral.

14.1 Dilatação do tempo.

14.2 Contração do espaço.

14.3 Correção relativística da massa.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HF62 Diferenciar campo elétrico de campo magnético. HF63 Diferenciar comportamento de um ímã e de um condutor eletrizado. HF64 Desenvolver um modelo para o campo magnético baseado no comportamento de ímãs e eletroímãs (modelo de micro bobinas ou campos magnéticos elementares). HF65 Identificar força magnética atuando sobre um fio percorrido por corrente ou carga elétrica em movimento (como em tubos de TV). HF66 Explicar o funcionamento de motores de corrente contínua e amperímetros. HF67 Identificar as condições de surgimento de corrente elétrica induzida. HF68 Analisar o funcionamento de um gerador eletromagnético a partir das leis de Faraday e Lenz. HF69 Identificar a Lei de Lenz com o enunciado do princípio de conservação de energia aplicado a fenomenos de indução eletromagnética. HF70 Descrever qualitativamente a emissão e a propagação de ondas eletromagnéticas.

Componente curricular: Física

Professor(a): Luiz Felippe


IV. Habilidades fundantes HF48 Reconhecer situações em que a luz é percebida como partícula. HF60 Ler e interpretar manuais de equipamentos elétricos. HF61 Interpretar informações sobre consumo de energia e formas de conservação.


Aula expositiva.

Aulas experimentais no laboratório de Física e confecção de relatórios formais a partir de observação, discussão e análise dos resultados acerca do experimento realizado.

Discussões a partir da leitura de periódicos.

Tarefas de casa (Google Classroom, livro didático e outros).

Exercício de fixação em sala (Google Classroom e livro didático).

Utilização de simuladores virtuais.







II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Geometria Plana;

Geometria Espacial;

Geometria Analítica;

Trigonometria;

Matrizes;

Sistemas Lineares.

III. Habilidades a serem contempladas nas atividades avaliativas HABILIDADES DO ENEM H6 Interpretar a localização e a movimentação de pessoas/objetos no espaço tridimensional e sua representação no espaço bidimensional. H7 Identificar características de figuras planas ou espaciais. H8 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H9 Utilizar conhecimentos geométricos de espaço e forma na seleção de argumentos propostos como solução de problemas do cotidiano. H10 Identificar relações entre grandezas e unidades de medida. H11 Utilizar a noção de escalas na leitura de representação de situação do cotidiano. H12 Resolver situação-problema que envolva medidas de grandezas. H13 Avaliar o resultado de uma medição na construção de um argumento consistente. H14 Avaliar proposta de intervenção na realidade utilizando conhecimentos geométricos relacionados a grandezas e medidas. H19 Identificar representações algébricas que expressem a relação entre grandezas.

Componente curricular: Matemática I

Professor(a): Philip Santana


H20 Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H23 Avaliar propostas de intervenção na realidade utilizando conhecimentos algébricos. H24 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.

IV. Habilidades fundantes H41 Resolver problemas de máximos e mínimos envolvendo funções quadráticas. H19 Resolver problemas envolvendo a relação entre duas grandezas. H65 Resolver problemas que envolvam a soma dos primeiros termos de uma progressão aritmética e geométrica. H7 Identificar características de figuras planas ou espaciais H8 Resolver situação-problema que envolva conhecimentos geométricos de espaço e forma. H20 Interpretar gráfico cartesiano que represente relações entre grandezas. H21 Resolver situação-problema cuja modelagem envolva conhecimentos algébricos. H22 Utilizar conhecimentos algébricos/geométricos como recurso para a construção de argumentação. H24 Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas para fazer inferências. H25 Resolver problema com dados apresentados em tabelas ou gráficos.


Aulas expositivas no quadro branco ou em slides;

Resolução de situações-problemas – Apostila do Enem;

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom;

Debate sobre vídeos com temas do Enem. VI. Instrumentos de avaliação e valorização



3. Verificações de Aprendizagem (VA) – Testes de múltipla escolha com dez questões valendo 10 pontos cada. A nota

de VA será a média aritmética desses testes;




I. Tema iluminador “Fraternidade e Políticas Públicas”, tendo como lema “Serás libertado pelo direito e pela justiça (Is 1,27)”. (Campanha da Fraternidade 2019) Matemática e sua contribuição para um agir comprometido.

II. Temas e Tópicos (conteúdo programático) Revisão Enem – Razão e proporção; regra de três; funções, sequências numéricas, probabilidade e matemática

financeira.

Componente curricular: Matemática II

Professor(a): José Marques



HMEM65 Resolver problemas que envolvam operações com conjuntos (união, intersecção e diferença).

HMEF7.16 Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais.

HMEF7.17 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.

HMEF7.18 Calcular descontos, lucros e prejuízos.

HMEF7.20 Resolver situações-problema por meio da regra de três, direta ou inversa.

HMEF9.56 Resolver situações-problema que envolvam a ideia de função.


HMEF7.16 Resolver problemas que envolvam grandezas direta ou inversamente proporcionais. HMEF7.17 Resolver problemas que envolvam o cálculo de porcentagem.


Aulas expositivas no quadro branco;

Resolução de situações-problemas (exercícios) no livro-texto e de provas do Enem;

Atividades individuais e em grupo desenvolvidas no Google Classroom;

Debate sobre vídeos com temas do Enem. VI. Instrumentos de avaliação e valorização







CALENDÁRIO DE PROVAS PARCIAIS (3ª Série)

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o Ensino

Médio.

Nos dias em que as provas iniciarem às 8h20, haverá aula normal no primeiro horário.

Passado o tempo mínimo de permanência na sala e tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30). Porém, no outro turno, haverá aula normalmente (Ex.: 21/10 – prova pela tarde e aula normal de

manhã).

Os horários poderão sofrer alterações em função da necessidade de cada turma.

Valor: 8 pontos e 2 pontos – Simulado da Rede.

21/10

Segunda-feira

23/10

Quarta-feira

24/10

Quinta-feira

25/10

Sexta-feira

Aula normal Aula normal Aula normal

MODELO ENEM

3º Dia

(ER – EF – CN)

08h20 às 12h50

MODELO ENEM

1º Dia

(CH – LC)

14h às 18h30

MODELO ENEM

2º Dia

(MAT – RED)

14h às 17h40

LEM (ESPANHOL)

Turno vespertino


CALENDÁRIO DE PROVAS ABRANGENTES

Observações

As provas de LEM (Espanhol) serão aplicadas na quinta-feira, no turno vespertino, para todo o Ensino

Médio.

Nos dias em que as provas iniciarem às 8h20, haverá aula normal no primeiro horário.

Passado o tempo mínimo de permanência na sala e tendo terminado a prova, o estudante será liberado (11h

ou 17h30). Porém, no outro turno, haverá aula normalmente (Ex.: 18/11 – prova à tarde e aula normal de

manhã).


CALENDÁRIO DE PROVAS DE 2ª CHAMADA


SIMULADOS

DATA SIMULADO 29/10 (vespertino) 04/11 (vespertino)

Simulado ENEM

12/11 (vespertino) Simulado PAS

EVENTOS 19/10 – Aulão ENEM (8h às 12h)

03 e 10/11 – Enem

20/11

Quarta-feira

21/11

Quinta-feira

22/11

Sexta-feira

25/11

Segunda-feira

Aula normal

Aula normal

MODELO PAS

3º dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

8h20 às 12h50

------

MODELO PAS

2º dia

(MAT. – RED. – INGLÊS)

14h às 17h40

LEM (ESPANHOL)

Turno vespertino

MODELO PAS

1º dia

(LP – CH – ARTES)

14h às 18h30

28/11

Quinta-feira

29/11

Sexta-feira

03/12

Terça-feira

PROVAS PARCIAIS PROVAS PARCIAIS PROVAS PARCIAIS

MODELO ENEM

(CH – LC)

1º Dia

Horário de aplicação: 14h às 17h.

MODELO ENEM

(MAT – RED)

2º Dia


MODELO ENEM

(ER – EF – CN)

3º Dia

ESPANHOL

Horário de aplicação: 15h40 às

18h30.

PROVAS ABRANGENTES PROVAS ABRANGENTES PROVAS ABRANGENTES

MODELO PAS

1º dia

(LP – CH – ARTES)

ESPANHOL


MODELO PAS

2º dia

(MAT. – RED. – INGLÊS)


MODELO PAS

3º dia

(QUÍ. – FÍS. – BIO.)

Horário de aplicação: 15h40 às

18h30.

Documents

3ª SÉRIE - 114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com114450001.s3-sa-east-1.amazonaws.com/redesagrado... · Período Composto (Revisão) 1. Período Composto por Coordenação 2. Período