3 Procesos Biológicos Ciencias Naturales

MODULO DE CIENCIAS NATURALES

PROCESOS BIOLOGICOS

GRADO SEPTIMO

PRIMER Y SEGUNDO BIMESTRE

2014

Sandra Milena Rodríguez González

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII

TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA – CUNDINAMARCA

GUIA PROGRAMÁTICA DE AULA 2014 PROCESOS BIOLOGICOSEN LOS SERES VIVOS AREA DE CIENCIAS NATURALES PROCESOS FISICOQUÌMICOS

ESTUDIANTE: GRADO SEPTIMO CURSO PRIMER Y SEGUNDO BIMESTRE

PLANEACION EJECUCIÓNSEGUIMIENTO Y

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LA INVESTIGACION CIENTIFICA

* El método científico

LA CELULA.

Teoría celular Estructura

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Procesos vitales en el interior de la célula

Nutrición Circulación

respiración excreción División celular

Describe y aplica los pasos del Método Científico..

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Desarrollar Agenda 1 Actividades de iniciación e introducción a la asignatura

AULA –

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. Desarrollar taller 1 Agenda 2 Método científico

AULA – CASA-LABORATORIO

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Desarrollar taller 2 Agenda 3 y Reproducción celular

AULA – CASA-LABORATORIO

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Desarrollar taller 3 Agenda 4 Agenda 5 Mitosis y MeiosisAULA

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Desarrollar taller 4 Agenda 6 y Agenda 7 Nutrición animal y vegetal

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Desarrollar taller 5 Agenda 8 Biomolèculas AULA

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HISTOLOGIATejidos vegetalesTejidos animales

Organización Interna De Los Seres VivosNutrición en los seres vivos:Mecanismos de obtención de energía organismos autótrofos y heterótrofos.Órganos, funciones y gr

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. Reconoce la célula como estructura fundamental de los organismos, y las funciones de las principales estructuras celulares.

Establece la importancia de la

Agenda 9 Desarrollar actividades de retroalimentación, nivelación y/o actividades de profundización. Teniendo en cuenta las debilidades o fortalezas presentadas durante el bimestre.

AULA taller 3

SEGUNDO BIMESTREAULA

CASAprueba 3

Desarrollara Taller 6 Agenda 10, Agenda 11. Respiración y circulación Humana

Desarrollar Talleres 7 Agenda 12. Agenda 13 Reproducción en vegetales

3

Desarrollar talleres 8 Agenda 14 y Agenda 15 Reproducción en animales

3

procesos asociados a la digestión, respiración, y circulación en los seres vivos.

diferenciación y especialización celular en la formación de tejidos.

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OBSERVANTE, DESCRIPTIVA, EXPLICATIVA, FORMATIVA Y EXPLORATORIA AUTOEVALUACIÓ

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Desarrollar Taller 9 Agenda 16 Reproducción Humana

3

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL JUAN XXIII

TECNICO EN ADMINISTRACION AGROPECUARIA Y PROCESOS INDUSTRIALES - FACATATIVA – CUNDINAMARCA

La organización del conocimiento y la autonomía: un estilo de vida

AGENDAS PROYECTIVAS DE LA COSECHA EN LAS SESIONES DE CLASE AULA AREA: CIENCIAS NATURALES 18 SEMANAS

ESTUDIANTE: GRADO SEPTIMO PRIMER Y SEGUNDO BIMESTRE DOCENTE: SANDRA MILENA RODRIGUEZ

GENERALIDADES MOMENTOS DEL APRENDIZAJE

AGENDA TITULO OBJETIVO ESTAR SESIÓN MOTIVACION DOCENTE ESTUDIANTE EQUIPO GRAN EQUIPO EVALUACION CIERRE

1 INDUCCIONIndagar

AnalisarAULA

Desarrollar actividad indicada en cada taller

Saludo

Presentación del área

Dinámica

Desarrollar momento individual, momento en casa, glosario y evaluación del taller

Desarrollar el momento grupal del taller

Socializamos con el (la) profesor(a) y compañeros todos los momentos trabajados en el taller. Aclaramos las dudas

Indicada en el taller

Comentarios sobre la actividad

Aula en adecuada condición

2MÉTODO CIENTÍFICO

Interpretar

Argumentar

Proponer

AULA

CASA

LABORATORIO


Motivación, , Inducción

Presentación del tema, aclaración de dudas

cierre





Comentarios sobre la actividad

Aula en adecuada condición.

3 REPRODUCCION CELULAR

Indagar

Interpretar

Argumentar

AULA

CASA

LABORATORIO

Desarrollar actividad indicada en cada taller.



cierre


Desarrollar el momento grupal del taller 2



Gratitud y aula en adecuada condición

4 Y 5 MITOSIS Y MEIOSIS

Interpretar AULA Desarrollar actividad indicada en cada taller


Presentación del tema,

Desarrollar momento individual, momento en casa, glosario y

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6 Y 7NUTRICION ANIMAL Y VEGETAL

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8BIOMOLECULAS

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9RETROALIMENTACION Y PROFU NDIZACION

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Cierre






SEGUNDO BIMESTRE

10 Y 11

RESPIRACION Y CIRCULACION HUMANA

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Argumentar

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CASA

LABORATORIO




Cierre






12 Y 13 REPRODUCCION VEGETAL

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Argumentar

AULA

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Presentación del tema,



Socializamos con el (la) profesor(a) y compañeros todos los momentos trabajados en el taller. Aclaramos


Gratitud y aula en adecuada

Proponer LABORATORIOaclaración de dudas

Cierrelas dudas

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14 Y 15REPRODUCCION ANIMAL

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AULA

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LABORATORIO




Cierre






16REPRODUCCION HUMANA

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AULA

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LABORATORIO




Cierre






17EXVRSEION EN LOS SERES VIVOS

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LABORATORIO




Cierre






18RETROALIMENTACION Y PROFU NDIZACION

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LABORATORIO




Cierre






Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental DD MM 2014Asignatura: Procesos Biológicos Grado: Séptimo Elaborado por:


Tema: Método científico

Taller # 1 Tiempo: 2 horas

ELEMENTOS DE PLANEACION METODOLOGICA

Recursos: Cuaderno, libros de consulta, internet, materiales de seguridad y para laboratorio.

Indicador de logro: Aplica el método científico para solucionar situaciones problema; de la vida cotidiana o de carácter científico.

Objetivo: Identificar los pasos del método científico para entender el trabajo realizado por los científicos y poder empezar a desarrollar nuestras propias investigaciones escolares.

1. Motivación (Warm –up)

La docente realiza la introducción al taller, dialogando con los estudiantes; acerca de ¿cómo creen ellos que los seres humanos han llegado a los avances tecnológicos del momento? Y ¿Cuál ha sido la causa de estos avances?; finalmente hará un recuento de la importancia del método científico.

2. Aprendizaje previo (Previous Learning)

Aunque no existe un conjunto único de normas para llegar al conocimiento científico, el método científico ofrece una “brújula” para no perderse en el camino.

Ordena las siguientes actividades de tal manera que permitan llegar a la solución de un problema científico:

Se buscan nuevas hipótesis y/o errores experimentales.Se descubre un problema Las regularidades que funcionan en forma consistente, finalmente se aceptan como Teorías.Cuando las consecuencias no apoyan la hipótesis, se desecha. A partir de los resultados se deducen consecuencias.Se busca información o se realizan más observaciones. A partir de los resultados se deducen consecuencias.Se realizan las pruebas para comprobar o refutar las hipótesisLuego se buscan regularidades y se plantean hipótesis.

3. Inducción al tema (Topic Induction)

El método científico es la actividad o procedimiento que ejecuta un científico en la construcción del saber científico, a través de los siguientes pasos: observar, formular problemas, formular hipótesis, verificar hipótesis y construir conclusiones. La observación permite recolectar datos a través de la percepción y la utilización de instrumentos de medida. En la formulación del problema se describe la situación problema y se expresa a través de la pregunta problema. Recuerda que además de la experiencia el investigador (a) debe estudiar artículos, libros e investigaciones relacionadas con el problema de investigación para formular la hipótesis, esta última debe contener las causas y efectos en su posible explicación para solucionar el problema. En el diseño del experimento para verificar la hipótesis debe establecer las condiciones de la experiencia y predecir que debe ocurrir para que la hipótesis sea válida

4. Momento Grupal (Group Moment)

PRACTICA DE LABORATORIO

METODO CIENTIFICO

Objetivo: Recrear el procedimiento del método científico a partir de una situación problema.

Materiales:Dos vasos del mismo materialCronometro

ReactivosAguaAlcoholHielo

Procedimiento1. Lee atentamente toda la guía comprende la intensión de la experiencia y el procedimiento que debes ejecutar, discútelo con tus compañeros de grupo, si tienes alguna duda compártela con el profesor

2. Toma los vasos y rotúlalos con el número uno y otro con el dos. En el número uno agrega agua al clima y el dos agua con hielo, obsérvalos durante diez minutos y anota tus observaciones, indicando los cambios ocurridos en la superficie externa del vaso.

3. Limpia y seca los vasos uno y dos, agrégales alcohol hasta la mitad, al número dos adiciónale hielo, obsérvalos durante diez minutos y anota tus observaciones, indicando los cambios ocurridos en la superficie externa del vaso.

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4. Con base en la observación realizada, ejecuta los pasos del método científico, para construir una conclusión que explique la situación problema.

5. Individual (Individual Moment)

4.1Elige un tema de estudio y planea una actividad en la cual apliques cada uno de los pasos del método científico. Utiliza el siguiente instrumento:

4.2. Resuelve:

4.2.1. Señala la afirmación correcta relacionada con las hipótesis.a) La confirmación de las hipótesis se debe buscar en escritos u opiniones de científicos.b) Una hipótesis es una suposición o conjetura previa sobre las causas del fenómeno observado.c) Las hipótesis deben ser ciertas o de lo contrario no podrán ser hipótesis.

4.2.2. Señala la afirmación correcta relacionada con el diseño experimentala) Un buen diseño experimental es aquel en el que controlamos la variación de multitudde variables, procurando que las menos posibles sean constantes.b) La experiencia debe ser previa a las teorías o leyes.c) Las hipótesis se comprueban con la experimentación.d) Los modelos no prescinden de ninguna variable y manejan fenómenos próximos a la realidad.

4.2.3. Señala la afirmación correcta relacionada con el análisis de resultados y conclusiones.a) Las leyes son hipótesis confirmadas, que se procura expresar en lenguaje matemáticob) Las teorías son hipótesis que parten de la observación.c) Las representaciones gráficas no ayudan a comprender los resultados.d) Cuando la hipótesis es confirmada con una experiencia se puede dar por válida en cualquier situación.

4.3 Identifica cada uno de los pasos del método científico en el siguiente texto

El experimento de Galileo tomado de

Al final del siglo XVI, en general se creía que la gravedad hacía que los objetos pesados cayesen más rápido que los objetos livianos. La leyenda dice que el científico italiano Galileo creía otra cosa. Galileo conjeturó que las fuerzas que actúan sobre un objeto que cae son independientes al peso de este objeto. En 1590, Galileo planeó un experimento. El subió a lo alto de la inclinada Torre de Pisa y, desde arriba, dejó caer varios objetos grandes. ¿Cuáles fueron los resultados de su experiencia? ¿Qué sucede cuando se dejan caer dos objetos de diferente peso?

Respuesta: Los dos diferentes objetos caen exactamente a la misma velocidad. El experimento de Galileo probó que su hipótesis era correcta, las fuerzas que influyen sobre un objeto son independientes del peso del mismo. ¿Por qué? Galileo había descubierto que la fuerza de la gravedad (que no sería definida hasta varias décadas más tarde

Tomado de http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/161/html/sec_13.html

6. Plenaria (Plenary)

http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/sites/ciencia/volumen3/ciencia3/161/html/sec_13.html

Socializamos con el (la) profesor(a) y compañeros todos los momentos trabajados en el taller. Aclaramos las dudas y respondemos preguntas como ¿Para qué sirve el método ciantífico? ¿Cuáles son los pasos del método científico? ¿Cómo podemos usar en nuestro colegio el método científico? ¿Es necesario el trabajo de laboratorio para responder preguntas?

7. Glosario (Glossary)

Realizar en el cuaderno el glosario de las palabras desconocidas con su significado.

8. Momento en casa (Home Moment)

1. Realiza un informe escrito donde detalles cada uno de los pasos del método científico ejecutados en la actividad grupal realizada.

2. Para formular la hipótesis, consulta: Cambios de estado de la materia.

y humedad atmosférica

9. Evaluación (Evaluation)

9.1. Numera los diferentes eventos de acuerdo con el método científico: Se concluye que la temperatura de 20ºC, el suelo húmedo y con nutrientes equilibrados y

poco sol favorece el crecimiento de las plantas. Una planta podría crecer más que otra por que el suelo es más rico en nutrientes y

minerales. Queremos estudiar el crecimiento de una planta desde la semilla en distintos tipos de

suelos. Para ello, podemos ver cómo influye la concentración de nutrientes del suelo en el

crecimiento de varias plantas, entonces fijamos la temperatura, agua, presión, semilla, humedad, sol, etc., y con varias semillas plantamos en distintas condiciones de suelo: tierra, tierra y humos, arena y seguimos el crecimiento de la planta cada día.

9.2. Escoge la respuesta correcta, justificando tu elección. Un estudiante de grado Séptimo dice “Yo creo que la tela roja es un ser vivo porque puede verse la pared celular en la imagen”. Esta expresión corresponde a: A. Una pregunta B. Una hipótesis C. El experimento desarrollado D. Una conclusión

BIBLIOGRAFÍA MONTOYA V., Material de mimeo sin otra referencia. 2011. PARDO S., Evolución 5. Madel Ediciones 2007 Pág 16 http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1 Este documento, elaborado por

EDUTEKA, hace parte del Módulo sobre Competencia para Manejar Información (CMI). Actividades imágenes tomadas de:

http://i35.photobucket.com/albums/d167/aqui_c/aquic/cientifico.jpg The Everything Kids`Science Experiments Book. Editorial Cheryl Kimball. 2001 http://www.accessexcellence.org/LC/TL/filson/writhypo.php

Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental DD MM 2014

http://www.accessexcellence.org/LC/TL/filson/writhypo.php

http://i35.photobucket.com/albums/d167/aqui_c/aquic/cientifico.jpg

http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1

Asignatura: Procesos Biológicos Grado: Séptimo Elaborado por: Sandra Milena Rodríguez González

Tema Reproducción celular Taller # 2 Tiempo: 2 horas



Indicador de logro: Argumentará sobre la importancia y los tipos de reproducción celular.

Objetivo: Identificar los diferentes mecanismos de reproducción celular y su importancia.


Los estudiantes observan el video http://www.youtube.com/watch?v=9zOw--_c1sY , la docente interroga acerca de las apreciaciones de los estudiantes sobre lo observado y lo que ocurre durante el video


Observa los dibujos; y elabora una explicación a cerca de la función de los seres vivos que representan cada uno de ellos.

Tomado do de https://www.google.com.co/search?q=mitosis&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=-c6fUrfMN42lkQeSooGIDQ&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1440&bih=765


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https://www.google.com.co/search?q=mitosis&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=-c6fUrfMN42lkQeSooGIDQ&sqi=2&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1440&bih=765

http://www.youtube.com/watch?v=9zOw--_c1sY

http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://cl.kalipedia.com/kalipediamedia/cienciasnaturales/media/200704/17/delavida/20070417klpcnavid_167.Ees.SCO.png&imgrefurl=http://leyvaperez.pbworks.com/w/page/4817513/T4%20LA%20REPRODUCCION&usg=__Y44ZNxyiTjFtY2mLGqeC3KzfVtk=&h=171&w=555&sz=27&hl=es&start=1&zoom=1&tbnid=rAxVaP-i4oblQM:&tbnh=41&tbnw=133&ei=IAvRToPQI42RgQept9TLDQ&prev=/search?q=biparticion+gemacion+esporulacion&hl=es&sa=X&gbv=2&biw=1280&bih=832&tbm=isch&prmd=imvnsfd&itbs=1%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

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DIUVISION CELULAR

La división celular es una parte muy importante del ciclo celular en la que una célula (biología)|célula inicial se divide para formar células hijas. Gracias a la división celular se produce el crecimiento de los Ser vivo organismos pluricelulares con el crecimiento de los Tejidos (biología) y la reproducción vegetativa en seres unicelulares.

Los seres pluricelulares reemplazan su dotación celular gracias a la división celular y suele estar asociada con la diferenciación celular. En algunos animales la división celular se detiene en algún momento y las células acaban envejeciendo. Las células senescentes se deterioran y mueren debido al envejecimiento del cuerpo. Las células dejan de dividirse porque los telómeros se vuelven cada vez más cortos en cada división y no pueden proteger a los cromosomas como tal

Tipos de reproducción asociado a división celular

Bipartición la división de la célula madre en dos células hijas, cada nueva célula es un nuevo individuo con estructuras y funciones idénticas a la célula madre. Este tipo de reproducción la presentan organismos como bacterias, amebas y algas.

Gemación: se presenta cuando unos nuevos individuos se producen a partir de yemas. El proceso de gemación es frecuente en esponjas, celentereos, briozoos. En una zona o varias del organismo progenitor se produce una envaginación o yema que se va desarrollando y en un momento dado sufre una constricción en la base y se separa del progenitor comenzando su vida como nuevo ser. Las yemas hijas pueden presentar otras yemas a las que se les denomina yemas secundarias. En algunos organismos se pueden formar colonias cuando las yemas no se separan del organismo progenitor. En las formas más evolucionadas de briozoos se observa en el proceso de gemación que se realiza de forma más complicada.

El número de individuos de una colonia, la manera en que están agrupados y su grado de diferenciación varía y a menudo es característica de una especie determinada. Los briozoos pueden originar nuevos individuos sobre unas prolongaciones llamados estolones y al proceso se le denomina estolonización.

Ciertas especies de animales pueden tener gemación interna, yemas que sobreviven en condiciones desfavorables gracias a una envoltura protectora. En el caso de las esponjas de agua dulce, las yemas tienen una cápsula protectora y en el interior hay sustancia de reserva. Al llegar la primavera se pierde la cápsula protectora y a partir de la yema surge la nueva esponja. En los briozoos de agua dulce se produce una capa de quitina y de calcio y no necesitan sustancia de reserva pues se encuentra en estado de hibernación.

Esporulación: es lo que se encuentra debajo de los frondes en los helecho (fecundación) esputacion o esporogénesis consiste en un proceso de diferenciación celular para llegar a la producción de células reproductivas dispersivas de resistencia llamadas esporas. Este proceso ocurre en hongos, amebas, líquenes, algunos tipos de bacterias, protozoos, esporozoos (como el Plasmodium causante de malaria), y es frecuente en vegetales (especialmente algas, musgos y helechos), grupos de muy diferentes orígenes evolutivos, pero con semejantes estrategias reproductivas, todos ellos pueden recurrir a la formación células de resistencia para favorecer la dispersión. Durante la esporulación se lleva a cabo la división del núcleo en varios fragmentos, y por una división celular asimétrica una parte del citoplasma rodea cada nuevo núcleo dando lugar a las esporas. Dependiendo de cada especie se puede producir un número parciable de esporas y a partir de cada una de ellas se desarrollará un individuo independiente.

Tomado do de http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos3.htm

4. Momento Individual (Individual Moment)

http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/2ESO/Reprodycoordinacion/contenidos3.htm

http://es.wikipedia.org/wiki/Helechos

http://es.wikipedia.org/wiki/Musgos

http://es.wikipedia.org/wiki/Algas

http://es.wikipedia.org/wiki/Vegetales

http://es.wikipedia.org/wiki/Malaria

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http://es.wikipedia.org/w/index.php?title=Estolonizaci%C3%B3n&action=edit&redlink=1

http://es.wikipedia.org/wiki/Estol%C3%B3n




http://es.wikipedia.org/wiki/Celentereos

http://es.wikipedia.org/wiki/Esponjas

http://es.wikipedia.org/wiki/Gemaci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Algas

http://es.wikipedia.org/wiki/Amebas

http://es.wikipedia.org/wiki/Bacterias

4.1 Elabora un resumen sobre la lectura

4.2 Consulta en diferentes fuentes y elabora gráficos que representen las formas de reproducción celular mencionadas en la lectura.


.

PRACTICA DE LABPORATORIO

GEMACION

OBJETIVO:

Observar el proceso de la gemación (levadura )

MATERIAL: Levadura de Cerveza, hongos (champiñones), 1 vaso de precipitado, goteros, microscopio, porta y cubre-objetos, soporte Universal, mechero o parrilla, agua y azul de metileno u otro colorante

PROCEDIMIENTO:

PARTE A:1.- Se calienta agua 2.- Al agua caliente se le agrega un poco de lavadura 3.- En un portaobjetos se coloca una gota de este líquido y se observa en lOX y en lOO X principalmente. 4.- Se puede agregar colorante para poder observar mejor el proceso


Socializamos con el (la) profesor(a) y compañeros todos los momentos trabajados en el taller. Aclaramos las dudas y respondemos preguntas




8.1 Elaborar informe de laboratorio8.3 Consulta sobre la estructura del núcleo de la célula y el ADN


9.1. Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación, C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la

evaluación por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.

BIBLIOGRAFÍA

Solomon, E. P., et al. 2001. Biología. Quinta Edición, McGraw-Hill Interamericana, México.

PARDO S., Evolución 5. Madel Ediciones 2007 Pág 16 http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1 Este documento, elaborado por



Área: Ciencias Naturales y Educación Ambiental DD MM 2014Asignatura: Procesos Biológicos Grado: Sexto Elaborado por:


Tema: Mitosis y Meiosis



Recursos: Cuaderno, libros de consulta, internet, materiales de seguridad y para laboratorio. TIC´S, papelería en general

Indicador de logro: Identificará las fases de la mitosis y la meiosis y argumentará sobre su importancia para los seres vivos.

Objetivo: Identificar las estepas de la mitosis y la meiosis y establecer semejanzas y diferencias


PARÁMETROS A C H JUSTIFICACIÓN COMPROMISOS

Describe los tipos de división celularUtiliza los conceptos estudiados para resolver interrogantesAlcanza el objetivo propuesto. Presenta las actividades del taller completas y a tiempoPresenta informe de laboratorio siguiendo las pautas dadas. Respeta y escucha las ideas planteadas por sus compañeros y profesor

TOTAL




La docente realiza la introducción al taller, dialogando con los estudiantes; acerca de ¿Por qué lo seres vivos crecen? ¿Cómo nace una nueva célula? ¿Por qué cicatrizan las heridas?


Explica ¿Por qué te crece el cabello?


Mitosis

Las plantas y los animales están formados por miles de millones de células individuales organizadas en tejidos y órganos que cumplen funciones específicas. Todas las células de cualquier planta o animal han surgido a partir de una única célula inicial —el óvulo fecundado— por un proceso de división. La mitosis es la división nuclear asociada a la división de las células somáticas – células de un organismo eucariótico que no van a convertirse en células sexuales. Una célula mitótica se divide y forma dos células hijas idénticas, cada una de las cuales contiene un juego de cromosomas idéntico al de la célula parental. Después cada una de las células hijas vuelve a dividirse de nuevo, y así continúa el proceso. Salvo en la primera división celular, todas las células crecen hasta alcanzar un tamaño aproximado al doble del inicial antes de dividirse. En este proceso se duplica el número de cromosomas (es decir, el ADN) y cada uno de los juegos duplicados se desplaza sobre una matriz de microtúbulos hacia un polo de la célula en división, y constituirá la dotación cromosómica de cada una de las dos células hijas que se forman.

Durante la mitosis existen cuatro fases:

Profase: Un huso cromático empieza a formarse fuera del núcleo celular, mientras los cromosomas se condensan. Se rompe la envoltura celular y los microtúbulos del huso capturan los cromosomas.

Metafase: Los cromosomas se alinean en un punto medio formando una placa metafásica.

Anafase: Las cromátidas hermanas se separan bruscamente y son conducidas a los polos opuestos del huso, mientras que el alargamiento del huso aumenta más la separación de los polos.

Telofase: El huso continúa alargándose mientras los cromosomas van llegando a los polos y se liberan de los microtúbulos del huso; posteriormente la membrana se comienza a adelgazar por el centro y finalmente se rompe. Después de esto, en torno a los cromosomas se reconstruye la envoltura nuclear.

ProfaseEl comienzo de la mitosis se reconoce por la aparición de cromosomas como formas distinguibles, conforme se hacen visibles los cromosomas adoptan una apariencia de doble filamento denominada cromátidas, estas se mantienen juntas en una región llamada centrómero, y es en este momento cuando desaparecen los nucleolos. La membrana nuclear empieza a fragmentarse y el nucleoplasma y el citoplasma se hacen uno solo. En esta fase puede aparecer el huso cromático y tomar los cromosomas.MetafaseEn esta fase los cromosomas se desplazan al plano ecuatorial de la célula, y cada uno de ellos se fija por el centrómero a las fibras del huso nuclear.

AnafaseEsta fase comienza con la separación de las dos cromátidas hermanas moviéndose cada una a un polo de la célula. El proceso de separación comienza en el centrómero que parece haberse dividido igualmente.

TelofaseAhora, los cromosomas se desenrollan y reaparecen los nucleolos, lo cual significa la regeneración de núcleos interfásicos. Para entonces el huso se ha dispersado, y una nueva membrana ha dividido el citoplasma en dos.

MEIOSIS

Los organismos superiores que se reproducen de forma sexual se forman a partir de la unión de dos células sexuales especiales denominadas gametos. Los gametos se originan mediante meiosis, proceso de división de las células germinales. La meiosis se diferencia de la mitosis en que sólo se transmite a cada célula nueva un cromosoma de cada una de las parejas de la célula original. Por esta razón, cada gameto contiene la mitad del número de cromosomas que tienen el resto de las células del cuerpo. Cuando en la fecundación se unen dos gametos, la célula resultante, llamada cigoto, contiene toda la dotación doble de cromosomas. La mitad de estos cromosomas proceden de un progenitor y la otra mitad del otro.

Dado que la meiosis consiste en dos divisiones celulares, estas se distinguen como Meiosis I y Meiosis II. Ambos sucesos difieren significativamente de los de la mitosis. Cada división

meiotica se divide formalmente en los estados de: Profase, Metafase, Anafase y Telofase. De estas la más compleja y de más larga duración es la Profase I, que tiene sus propias divisiones: Leptoteno, Citogeno, Paquiteno, Diploteno y Diacinesis. Meiosis

Las características típicas de la meiosis I, solo se hacen evidentes después de la replicación del DNA, en lugar de separarse las cromátidas hermanas se comportan como bivalente o una unidad, como si no hubiera ocurrido duplicación formando una estructura bivalente que en si contiene cuatro cromátidas. Las estructuras bivalentes se alinean sobre el huso, posteriormente los dos homólogos duplicados se separan desplazándose hacia polos opuestos, a consecuencia de que las dos cromátidas hermanas se comportan como una unidad, cuando la célula meiótica se divide cada célula hija recibe dos copias de uno de los dos homólogos. Por lo tanto las dos progenies de esta división contienen una cantidad doble de DNA, pero estas difieren de las células diploides normales.

ProfaseLeptoteno:

En esta fase, los cromosomas se hacen visibles, como hebras largas y finas. Otro aspecto de la fase leptoteno es el desarrollo de pequeñas áreas de engrosamiento a lo largo del cromosoma, llamadas cromómeros, que le dan la apariencia de un collar de perlas.

Cigoteno:

Es un período de apareamiento activo en el que se hace evidente que la dotación cromosómica del meiocito corresponde de hecho a dos conjuntos completos de cromosomas. Así pues, cada cromosoma tiene su pareja, cada pareja se denomina par homólogo y los dos miembros de la misma se llaman cromosomas homólogos.

Paquiteno:

Esta fase se caracteriza por la apariencia de los cromosomas como hebras gruesas indicativas de una sinapsis completa. Así pues, el número de unidades en el núcleo es igual al número n. A menudo, los nucleolos son muy importantes en esta fase. Los engrosamientos cromosómicos en forma de perlas, están alineados de forma precisa en las parejas homólogas, formando en cada una de ellas un patrón distintivo

Diploteno:

Ocurre la duplicación longitudinal de cada cromosoma homólogo, al ocurrir este apareamiento las cromátidas homólogas parecen repelerse y separarse ligeramente y pueden apreciarse unas estructuras llamadas quiasmas entre las cromátidas.ademas La aparición de estos quiasmas nos hace visible el entrecruzamiento ocurrido en esta fase.

Diacinesis:

Esta etapa no se diferencia sensiblemente del diploteno, salvo por una mayor contracción cromosómica. Los cromosomas de la interfase, en forma de largos filamentos, se han convertido en unidades compactas mucho más manejables para los desplazamientos de la división meiótica.

Metafase Al llegar a esta etapa la membrana nuclear y los nucleolos han desaparecido y cada pareja de cromosomas homólogos ocupa un lugar en el plano ecuatorial. En esta fase los centrómeros no se dividen; esta ausencia de división presenta una diferencia importante con la meiosis. Los dos centrómeros de una pareja de cromosomas homólogos se unen a fibras del huso de polos opuestos.

Anafase Como la mitosis la anafase comienza con los cromosomas moviéndose hacia los polos. Cada miembro de una pareja homologa se dirige a un polo opuesto

Telofase

Esta telofase y la interfase que le sigue, llamada intercinesis, son aspectos variables de la meiosis I. En muchos organismos, estas etapas ni siquiera se producen; no se forma de nuevo la membrana nuclear y las células pasan directamente a la meiosis II. En otros organismos la telofase I y la intercinesis duran poco; los cromosomas se alargan y se hacen difusos, y se forma una nueva membrana nuclear. En todo caso, nunca se produce nueva síntesis de DNA y no cambia el estado genético de los cromosomas.

Meiosis II

Profase

Esta fase se caracteriza por la presencia de cromosomas compactos en número haploide. Los centroiolos se desplazan hacia los polos opuestos de las células

Metafase

En esta fase, los cromosomas se disponen en el plano ecuatorial. En este caso, las cromátidas aparecen, con frecuencia, parcialmente separadas una de otra en lugar de permanecer perfectamente adosadas, como en la mitosis.

Anafase

Los centrómeros se separan y las cromátidas son arrastradas por las fibras del huso acromático hacia los polos opuestos

Telofase

En los polos, se forman de nuevo los núcleos alrededor de los cromosomas.

Tomado do d http://myprofeciencias.wordpress.com/2011/02/23/reproduccin-celular/


1. Elabora un cuadro comparativo entre la mitosis y la meiosis.2. RESUELVE

. La mitosis y la meiosis son mecanismos de división celular. La mitosis se presenta en células somáticas y la meiosis permite la formación de gametos.

Por consiguiente la finalidad de la meiosis es:A. Conservar el número de

cromosomasB. Duplicar el número de

cromosomas

C. Reducir el número de cromosomasD. Mantener el número de

cromosomas

En el ciclo de vida de una célula se alteran 2 etapas una de preparación para la división y la otra de división celular, la cual se divide en cuatro fases.La etapa de preparación para la división celular recibe el nombre de:A. Interfase B. Metafase C. Profase D. Anafase

La mitosis es el proceso mediante el cual las células somáticas se dividen dando origen a nuevas células con el mismo número de cromosomasDe la mitosis podemos afirmar lo siguiente excepto:A. Permite el crecimiento de los

organismos.B. Origina los gametos.

C. Reemplaza células dañadas o muertas

D. Produce células diploides

http://myprofeciencias.wordpress.com/2011/02/23/reproduccin-celular/

Para que se realice mitosis, es necesario:

A) La duplicación del ADN B) Los cromosomas C) El huso mitótico D) Todas

La mitosis, asegura:

A) La continuidad genética sin variabilidad B) la energía para la célula

C) Un tamaño optimo para la célula D) la formación de ARN a partir de ADN

En la interfase, encontramos G1, GO, S y G2, ellos corresponden en forma respectiva a los diferentes períodos:

A) Postmitosis.......De Diferenciación........Duplicación de ADN.......Premitótico

B) De Síntesis........De Diferenciación........De Reposo..........................Premitótico

C) De Diferenciación.......De Reposo..........Interdivisional...................De Duplicación

D) Ninguna de las Anteriores

El orden correcto de los acontecimientos de la mitosis, es:

A) Profase....Anafase...Telofase....Metafase B) Metafase...Telofase.... Profase....Anafase

C) Profase...Metafase...Anafase...Telofase D)Telofase...Anafase...Metafase...Profase

Que proceso asegura que la célula hija sea idéntica a la madre:

A) Meiosis B) Mitosis C) Citodiéresis D) Meiosis Y Mitosis

En ambas divisiones la membrana nuclear desaparece, en la:

A) Profase B) Anafase C) Telofase D)Metafase

Las cromátidas son arrastradas por el huso mitótico hacia los polos en la:

A)) Metafase B) Anafase C) Citodieresis D)Profase

En el siguiente dibujo se observa dos procesos de división celular:

Tomado do de http://www.accessexcellence.org/LC/TL/filson/writhypo.php

¿Qué proceso son? ¿Qué células seguirán el modelo 1 y cuáles el modelo 2?

¿Qué diferencia hay entre el material genético de las células hijas en ambos casos?

Completa la frase con las siguientes opciones:

a) ________________ ->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células con la

mitad de número de cromosomas -> _______________

_______________->Dos células haploides se fusionan -> Se inicia un nuevo individuo

c) Polinización -> Un gameto pasa de la parte masculina de la planta a la femenina ->

__________________________________________

d) _______________->Las células diploides se dividen para dar lugar a nuevas células

diploides ->________________________________

Explica qué relación existe entre el cromosoma, gen, cromatina y ADN



http://cienciasamperina.files.wordpress.com/2012/02/meiosis1.jpg%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5


OBJETIVO: Observar células en proceso de división

MATERIAL: Vaso, pincel, papel filtro, mechero o lámpara de alcohol, pinzas de madera,Pinzas de punta fina, colorante, vidrio de reloj, tijeras, cebolla, portaobjetos y cubreobjetos, microscopio

PROCEDIMIENTO:2. Tomar las raíces de la cebolla, se cortan tres milímetros de su ápice inferior.3. Con unas pinzas se llevan las raicillas a un vidrio de reloj, que contiene el colorante 4. Calentar suavemente a la llama del mechero, sujetando el vidrio de reloj con una pinza de madera; evitando que el colorante hierva, hasta que salga vapor.5. Dejar enfriar y repetir el calentamiento de la misma forma un total de tres veces.6. Con un pincel, colocar una raicilla en un portaobjetos.7. Añadir unas gotas decolorante.8. Colocar el cubreobjetos y presionar con la yema del dedo pulgar. Por precaución, colocar papel filtro sobre el cubreobjetos.9. Llevar la preparación al microscopio para su observación


Socializamos con el (la) profesor(a) y compañeros todos los momentos trabajados en el taller. Aclaramos las dudas y respondemos preguntas




8.1 Realiza y entrega el informe de laboratorio de acuerdo con lo acordado con el profesor.

8.2 Consulta sobre la ovogénesis y la espermatogénesis y explica su importancia.


9 1 Resuelve.

1.- Un acontecimiento exclusivo de la meiosis es:A La duplicación del ADN al inicio de la división.B la observación de cromosomas duplicados

C la separación de cromatidas D el intercambio de información genética

2.- Al finalizar la meiosis se obtienen:A dos células hijas haploides B cuatro células hijas haploides C dos células hijas diploides D cuatro células hijas diploides

3.- En la meiosis 1 se separan A cromátidas genéticamente iguales B cromosomas genéticamente C cromosomas genéticamente diferentes D cromátidas genéticamente diferentes

6.- La sinapsis es un evento característico de:A la proface IB la proface IIC la anafase ID la anafase II7.-Si en los núcleos hijos se visualizan cromosomas duplicados , ha finalizado :A la mitosisB la meiosis IC la meiosis IID no se ha llevado a cavo ninguna división celular

8.- si en cada fila del huso se observa un par de cromosomas , el proceso de división celular involucrado es:A mitosis B meiosis IC meiosis IID ninguna es correcta

9. ¿Cuál es la respuesta falsa? : a. Todos los organismos de una misma población biológica tienen el mismo número

cromosómico. b. El número de cromosomas es una constante característica de cada especie biológica. c. El cromosoma está formado por dos cromátidas idénticas unidas por el centrómero. d. El cromosoma está formado por dos cromátidas diferentes: una procede del padre y otra de

la madre

BIBLIOGRAFÍA MONTOYA V., Material de mimeo sin otra referencia. 2011. PARDO S., Evolución 5. Madel Ediciones 2007. Pág 16 http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1 Este documento, elaborado por

EDUTEKA, hace parte del Módulo sobre Competencia para Manejar Información (CMI).


Actividades imágenes tomadas de: http://i35.photobucket.com/albums/d167/aqui_c/aquic/cientifico.jpg

The Everything Kids`Science Experiments Book. Editorial Cheryl Kimball. 2001 http://www.accessexcellence.org/LC/TL/filson/writhypo.php



Tema: Nutrición Animal Y vegetal




Indicador de logro: Identifica los principales procesos que realizan las plantas y los animales para obtener energía..

Objetivo: Estudiar procesos de obtención de energía en animales y vegetales.


La docente realiza la introducción al taller, dialogando con los estudiantes; acerca de ¿cómo obtienen la energía las plantas y los animales?


Elabora un mapa conceptual a acerca de la nutrición en animales y vegetaos


LA NUTRICION

1. DEFINICIÓN: Se entiende por tal, al conjunto de procesos por los cuales los seres vivos captan las sustancias que los rodean y las transforman en su propia materia viva para reponer las sustancias perdidas.

2. CLASES: Es de dos clases autótrofa y heterótrofaAutótrofa: Consiste en la fabricación de alimentos usando moléculas inorgánicas (agua y minerales) y energía; la síntesis de moléculas se realiza mediante la fotosíntesis y la quimiosíntesis. La presentan Algas, plantas y algunas bacterias.

Las plantas no se alimentan de otros seres vivos, si no que fabrican su propio alimento. Toman las sustancias del suelo, las transforman en alimento y las reparten por toda la planta. Además,



para aprovechar el alimento, las plantas también respiran.

El proceso general sigue varios pasos:1. Las plantas toman agua y sales minerales del suelo. Las plantas necesitan absorber

agua a través de la raíz. El agua lleva disueltas sales minerales. La mezcla de agua y sales minerales que entra en la planta se llama savia bruta, que sirve como materia prima para realizar la fotosíntesis.

2. El tallo transporta la savia bruta a las hojas. La savia bruta asciende y pasa de la raíz al tallo de la planta. A continuación, asciende por los vasos conductores (denominados xilema) que recorren el interior del tallo, hasta que llega a las hojas y otras partes verdes de la planta.

3. En las hojas, la savia bruta se transforma en savia elaborada. Las hojas realizan el proceso fundamental de la nutrición de las plantas: la fotosíntesis. Por este proceso, la savia bruta se convierte en savia elaborada, que es una mezcla de agua y sustancias orgánicas, principalmente glucosa. Para llevar a cabo esta transformación, las plantas necesitan tomar dióxido de carbono del aire a través de las hojas. También necesitan la luz del Sol, que le aporta la energía suficiente para realizar el proceso.

4. La savia elaborada se reparte por toda la planta. Por último, la savia elaborada, con las sustancias que contiene, se reparte a todas las partes de la planta gracias a los vasos conductores (denominados floema). Así, llega a todas las células del vegetal. Estas utilizan la glucosa en su metabolismo y realizan la respiración celular.

La absorción de alimentos.Las plantas toman agua y sustancias minerales por la raíz, y por las hojas toman dióxido de carbono. El agua y las sales minerales entran por los pelos absorbentes de la raíz y forman la savia bruta. La savia bruta sube por el tallo hasta las hojas a través de los vasos leñosos.

A través de los vasos liberianos, la savia elaborada (alimento de la planta que tiene que llegar a toda ella) producida en las hojas se reparte por toda la planta. La savia bruta y la elaborada no se mezclan.La fotosíntesis.El agua y las sales minerales de la savia bruta se combinan con el dióxido de carbono y se transforma en sabia elaborada. Esto es la fotosíntesis y se produce en las hojas. Para esto se necesita la luz del Sol. Las plantas cogen la luz solar mediante una sustancia llamada clorofila, que es de color verde.De todos los seres vivos, los fundamentales y que representan la fuente de materia y energía, son los vegetales que tienen clorofila, ya que ellos son los únicos capaces de fabricar su propio alimento a través de un proceso llamado fotosíntesis.Al tener esta capacidad, a los vegetales se les denomina autótrofos, es decir, organismos capaces de fabricar su propio alimento.Es un proceso en el cual la planta utiliza la luz del Sol para fabricar sustancias que contienen energía química. Dichas sustancias sirven de alimento al propio vegetal y a los otros seres vivos (animales).Para realizar la fotosíntesis una planta requiere de varios elementos que se encuentran en el medio abiótico. Estos son:

Luz solar. Lógicamente, ésta proviene del Sol y la planta la puede captar por sus hojas. En ellas tiene un pigmento de color verde llamado clorofila, que se encuentra en el interior de una estructura llamada cloroplastos. Las células de los vegetales son las únicas que poseen cloroplastos. La clorofila se encuentra esencialmente en hojas y tallos tiernos.

Dióxido de carbono. Es un gas presente en la atmósfera, es una sustancia inorgánica y el vegetal puede incorporarla al interior de sus células desde la atmósfera, por medio de una especie de poros llamados estomas.

Agua. Esta sustancia también es inorgánica y está presente en la tierra. El vegetal la obtiene desde el suelo a través de sus raíces. El agua, al pasar a la raíz, asciende hasta las hojas por unos conductos especiales llamados, vasos conductores.La fotosíntesis consta de dos etapas o fases: la fase inicial o lumínica, y la fase secundaria u oscura.

Fase inicial o lumínica: En ella participa la luz solar. La clorofila -que es una sustancia orgánica- capta la energía solar (luz), la luz provoca la ruptura de la molécula de agua, es decir se rompe el enlace químico que une el hidrógeno con el oxígeno. Debido a esto, se libera oxígeno hacia el medio ambiente.

Fase secundaria u oscura: En esta etapa no se ocupa la luz, a pesar de estar presente. Ocurre en los cloroplastos donde comienzan a ocurrir una serie de reacciones químicas, en las cuales se van formando compuestos hasta llegar a formar la glucosa que es un compuesto orgánico, Ya presente la glucosa, ésta participa en una serie de reacciones, que llevan a la formación del almidón. Este también es un compuesto orgánico. El almidón baja por unos conductos especiales hacia la raíz, donde se almacena.

Heterótrofa: Es el proceso de obtención de moléculas fabricadas por otros seres vivos, dichas moléculas son orgánicas y constituyen el alimento de los organismos heterotróficos (protozoos, mayoría de bacterias, hongos y animales). Las moléculas orgánicas que

consiguen aportar energía necesaria para la síntesis, conservación y renovación de las moléculas del organismo

ETAPAS: Ingestión: es la introducción de los alimentos dentro del organismo. Los seres vivos lo

pueden hacer por fagocitosis (protozoos) y por actos de comer o tragar en el caso de animales con aparato digestivo. Según las clases de alimento los animales pueden ser: Fitófagos (vegetales), Carnívoros (carne) y Omnívoros (carne y vegetales).

Digestión: Es el conjunto de procesos físicos (mecánicos) y químicos que sufren los alimentos para ser divididos en moléculas simples o sencillas. La digestión se realiza en presencia de agua y enzimas.Procesos físicos: Tienen por misión la división (fragmentación) de los alimentos y el transporte de los mismos, consta de los siguientes pasos: masticación, insalivación, deglución, movimientos peristálticos.

Procesos químicos: Son las reacciones hidrolíticas (enzimas) que sufre el bolo alimenticio para ser convertido en moléculas sencillas, consta de una digestión estomacal y una digestión intestinal.

Absorción: Constituye el paso de las moléculas sencillas que resultan de la digestión, al interior del cuerpo del ser vivo (a sus células). Los aminoácidos, monosacáridos, agua, sales minerales y vitaminas pasan a la sangre, mientras que los ácidos grasos y el glicerol pasan a la linfa. En los vertebrados ésta absorción se realiza a través de las vellosidades intestinales.

Asimilación: Es la síntesis de moléculas propias del organismo usando las moléculas absorbidas (moléculas sencillas)

Excreción: Es la eliminación de los residuos de la digestión. Los protozoos lo pueden hacer por vacuolas excretoras. Los vertebrados lo hacen por riñones (orina), piel (sudor), los pulmones (CO2), intestino grueso (materias fecales).

Tomado de http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/nutricion-de-los-seres-vivos.html

4. Individual (Individual Moment) 4.1 Elabora un cuadro sinóptico sobre la lectura

4.2 Elabora un escrito de una hoja donde expliques la importancia de la función de nutrición para los seres vivos.


4.2 En equipos de 4 personas consulten y en pliegos de papel preparen una exposición sobre la nutrición en el ser humano


http://hnncbiol.blogspot.com/2008/01/nutricion-de-los-seres-vivos.html





Consulte sobre la clasificación de los alimentos


Resuelve:

Nombra cinco seres vivos que conozcas que usen la energía del sol y la materia inorgánica

para su nutrición. Nombra también cinco seres vivos que usen la energía acumulada en la

materia orgánica de la que se alimentan

Elige el tipo de nutrición: Autótrofa ó Heterótrofa en los siguientes seres vivos

Autótrofa Heterótrofa

1.-Alga ___________ ___________

3.-Musgo ___________ ___________

4.-León ___________ ___________

Seres vivos autótrofos Seres vivos heterótrofos

5.-Gacela ___________ ___________

6.-Hormiga ___________ ___________

7.-Helecho ___________ ___________

8.-Gusano de seda ___________ ___________

9.-Pino ___________ ___________

Términos pareados: Relaciona el concepto con las definiciones colocando el número

en el espacio que corresponda

1.- Depredación ______ Obtienen su alimento a través de

un proceso denominado fotosíntesis.

2.- Carnívoro _______ Organismos que obtienen su energía

5.- Alimentación de otros seres vivos.

6.- Heterótrofo _______ Relación en la que se observa a un

7.- Herbívoros predador alimentarse de una presa.

8.- Autótrofos ______ Proceso mediante el cual se utiliza la

energía del sol para producir alimento.

_______ Se alimentan de la energía producida

por los organismos autótrofos.

_______ Organismos heterótrofos que se alimentan

sólo de carne.

_______ Acción de ingerir alimentos.

V.- Selección múltiple: Encierra en un círculo la alternativa que consideres correcta de acuerdo

a lo que te pida cada pregunta y anótala en la tabla que se detalla a continuación

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Tomado de Prueba Séptimo Año A: Nutrición en los seres vivos. Nombre: Fech






Tema: Moléculas de la vida




Indicador de logro: Identificar las biomolèculas que forman parte de la estructura de los seres vivos

Objetivo: Estudiar las biomolèculas que aportan los alimentos a los seres vivos.


La docente realiza la introducción al taller, dialogando con los estudiantes; acerca de ¿Qué aportan los alimentos a los seres vivos?


Los estudiantes llevan al aula alimentos y bebidas que se encuentran en sus hogares, en el huerto o en la comunidad. Y realizan la siguiente actividad




https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fww2.educarchile.cl%2FUserFiles%2FPlanificaciones%2F646816%2F54141_Doc1-pNUTRICI%25C3%2593N.doc&ei=utGfUraoM8rokAf46YCYCQ&usg=AFQjCNHilfvZXAIgzpSEGgpxZ-bCI-AHcw&bvm=bv.57155469,d.eW0

1. Explican lo que saben sobre los alimentos.

2. Nombran los alimentos que consumieron el día de ayer.

4. Comentan por qué son importantes los alimentos y cuáles consumen en cada tiempo de comida.

5. Explican lo que saben sobre cada alimento: su origen, costo, sabor, donde se produce, para qué sirve, valor nutritivo, si les gusta o no.


Los carbohidratos han sido culpados por el exceso de peso desde hace mucho tiempo. Se trata de una noción general de que el consumo de productos ricos en hidratos de carbono, uno tiende a ganar mucho peso.Sin embargo, no mucha gente es consciente del hecho de quehay dos tipos de Carbohidratos – buenos y malos, y es el consumo de este último tipo el que lleva a una expansión en la cintura y muchos otros problemas de salud también. Los carbohidratos buenos son, de hecho, el proveedor de nutrientes esenciales para nuestro cuerpo, haciendo un ajuste entre la persona y la salud.

Las proteínas son compuestos químicos muy complejos que se encuentran en todas las células vivas: en la sangre, en la leche, en los huevos y en toda clase de semillas y pólenes. Hay ciertos elementos químicos que todas ellas poseen, pero los diversos tipos de proteínas los contienen en diferentes cantidades. En todas se encuentran un alto porcentaje de nitrógeno, así como de oxígeno, hidrógeno y carbono. En la mayor parte de ellas existe azufre, y en algunas fósforo y hierro.

Las proteínas son sustancias complejas, formadas por la unión de ciertas sustancias más simples llamadas aminoácidos, que los vegetales sintetizan a partir de los nitratos y las sales amoniacales del suelo. Los animales herbívoros reciben sus proteínas de las plantas; el hombre puede obtenerlas de las plantas o de los animales, pero las proteínas de origen animal son de mayor valor nutritivo que las vegetales. Esto se debe a que, de los aminoácidos que se conocen, que son veinticuatro, hay nueve que son imprescindibles para la vida, y es en las proteínas animales donde éstas se encuentran en mayor cantidad.

Las vitaminas y los minerales son sustancias que están en los alimentos que comemos. Tu cuerpo los necesita

para funcionar correctamente, a fin de que crezcas y te desarrolles tal como debe ser. En lo que respecta a las

vitaminas, cada una tiene un papel especial que cumplir. Por ejemplo:

VITAMINAS BUENA PARAALIMENTOS QUE LAS

TIENEN

EFECTOS

CARENCIA

VITAMINA Ojos, piel, Espinacas, brócoli, Trastornos

http://www.monografias.com/trabajos14/nuevmicro/nuevmicro.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/fundamento-ontologico/fundamento-ontologico.shtml


http://www.monografias.com/trabajos14/plantas/plantas.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/cani/cani.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/metalprehis/metalprehis.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/ciclos-quimicos/ciclos-quimicos.shtml#car

http://www.monografias.com/trabajos34/hidrogeno/hidrogeno.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/falta-oxigeno/falta-oxigeno.shtml

http://www.monografias.com/trabajos901/debate-multicultural-etnia-clase-nacion/debate-multicultural-etnia-clase-nacion.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/lacte/lacte.shtml#compo

http://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/celula/celula.shtml

http://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtml

http://carbohidratos.net/carbohidratos

A

mucosas y

glándulas

germinativas.

zanahorias, albaricoques,

semillas de cereales, maíz,

mantequilla, nata, yema de

huevo, aceite de hígado de

bacalao, berros, diente de

león y perejil.

metabólicos,

trastornos del

crecimiento, ceguera

nocturna, piel seca y

caries.

VITAMINA

B1

Nervios, estado de

ánimo, hígado y

corazón.

Levadura, habas de soja,

legumbres, patatas, semillas

de cereales, productos

integrales, semillas, leche,

nueces, huevos, carne de

cerdo, aves, moluscos,

algas marinas, ajo, perejil y

puerros.

Neuralgias,

neurastenia,

depresiones y falta de

memoria.

VITAMINA

B2

Piel, cabellos,

crecimiento de los

tejidos y digestión

de grasas en el

intestino

(fermentos).

Levadura, semillas de

cereales, habas de soja,

nueces, frutos secos,

champiñones, leche huevos,

hígado, carne, aves, perejil,

puerros y bayas de espino

amarillo.

Pelo lacio, caspa,

erupciones cutáneas,

agrietamiento de las

comisuras de la boca,

nerviosismo y

propensión a contraer

enfermedades.

VITAMINA

B2 (factor

vitamínico)

Piel, estómago,

hígado, intestino y

nervios.

Levadura, avena, productos

integrales, habas de soja,

leche, asaduras, pescado,

berros, perejil y salvado de

trigo.

Dolencias cutáneas,

trastornos digestivos,

trastornos nerviosos,

insomnio, depresiones

y dolores de cabeza.

VITAMINA

B3

Piel, cabellos y

crecimiento

histológico.

Levadura, productos

integrales, salvado,

hortalizas de hoja verde,

Pérdida de peso,

caspa, caída, acné y

trastornos

legumbres, huevos e

hígado.

pigmentarios.

VITAMINA

B6

Piel, nervios,

sangre y músculos.

Levadura, productos

integrales, avena, semillas

de cereales, verduras,

leche, yema de huevo,

pescado y ajo.

Trastornos del valor

proteínico, anemia,

caída de cabello,

agarrotamiento

muscular,

nerviosismo,

depresiones e

insomnio.

VITAMINA

B10

Renovación de la

sangre,

crecimiento celular

y división celular.

Eensaladas y hortalizas de

hoja verde, zanahorias,

levaduras, asaduras, carne,

leche y queso.

Anemia y trastornos

del crecimiento.

VITAMINA

B12

Formación de

sangre y piel.

Levadura, espinacas,

lechuga, productos

integrales, carne, hígado y

yema de huevo.

Cansancio, palidez,

pérdida de peso y

debilidad.

VITAMINA

C

Prevención contra

enfermedades,

facilidad de

adaptación las

situaciones de

estrés.

Patatas, pimientos, coles,

cítricos, bayas, ensaladas,

espino amarillo, escaramujo,

perejil, rábano picante y

berros.

Propensión a

enfermedades (gripe,

resfriado,…), encías

sangrantes, dolores

articulares y cansancio

primaveral.

VITAMINA

D

Huesos duros y

dientes sanos.

Verduras, aceites vegetales,

mantequilla, margarina,

leche, hígado, aceite de

Esterilidad,

envejecimiento

prematuro, atrofia

http://vidasana.lapipadelindio.com/tag/aceites-vegetales

http://vidasana.lapipadelindio.com/category/estres

hígado de bacalao,

pescado, setas.

muscular, trastornos

nerviosos y dolencias

musculares.

VITAMINA E

Hormonas,

músculos, corazón,

nervios, hígado y

vasos sanguíneos.

Hortalizas de hoja verde,

aceites vegetales, aceites

vegetales, productos

derivados de la soja,

productos integrales, leche,

pescado, asaduras, yema

de huevo y berros.

Debilitamiento de

huesos, dolencias de

la columna vertebral y

caídas de dientes.

Lípidos

Se llama lípidos a un conjunto de moléculas orgánicas, la mayoría biomoléculas, compuestas principalmente por carbono e hidrógeno y en menor medida oxígeno, aunque también pueden contener fósforo, azufre y nitrógeno. Tienen como característica principal ser insolubles en agua y sí en disolventes orgánicos como el benceno. A los lípidos se les llama incorrectamente grasas, cuando las grasas son sólo un tipo de lípidos, aunque el más conocido.

¿Qué función desempeñan los lípidos en el organismo?Principalmente las tres siguientes:

Función de reserva energética: Los lípidos son la principal fuente de energía de los animales ya que un gramo de grasa produce 9,4 kilocalorías en las reacciones metabólicas de oxidación, mientras que las proteínas y los glúcidos sólo producen 4,1 kilocalorías por gramo.

Función estructural: Los lípidos forman las bicapas lipídicas de las membranas celulares. Además recubren y proporcionan consistencia a los órganos y protegen mecánicamente estructuras o son aislantes térmicos como el tejido adiposo.

Función catalizadora, hormonal o de mensajeros químicos: Los lípidos facilitan determinadas reacciones químicas y los esteroides cumplen funciones hormonales.

¿Qué tipos de grasas intervienen en la alimentación?Recordemos, las grasas son lípidos saponificables simples, sólidos a temperatura ambiente o líquidos en cuyo caso se llaman aceites. Puede ser:

Grasas saturadas: Son aquellas grasas que están formadas por ácidos grasos saturados (tienen todos los enlaces completos por H). Aparecen por ejemplo en el tocino, en el sebo, etcétera. Este tipo de grasas es sólido a temperatura ambiente. Son las grasas más perjudiciales para el organismo.

Grasas insaturadas: Son grasas formadas por ácidos grasos insaturados (tienen uno o más enlaces sin completar con H) como el oleico o el palmítico. Son líquidas a temperatura ambiente y comúnmente se les conoce como aceites. Pueden ser por ejemplo el aceite de oliva o el de girasol. Son las más beneficiosas para el cuerpo humano.

Tonado de : http://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtml#ixzz2kaLvlhb6

http://saludglobalite.com/2013/09/23/lo-que-hay-que-saber-de-los-lipidos/


4.1 Elabora un mapa conceptual sobre las biomolèculas

4.2 Elabora un texto de dos hojas donde expliques la importancia de las biomolèculas para los seres vivos



¿TIENEN ALMIDÓN LOS ALIMENTOS?

OBJETIVO:

Identificar la presencia de almidón en alimentos que consumimos a diario.

MATERIALES.

Cuentagotas

Plato pequeño

Tintura de yodo

http://saludglobalite.com/2013/09/23/lo-que-hay-que-saber-de-los-lipidos/

http://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtml#ixzz2kaLvlhb6

Diversos alimentos de origen vegetal (harina, arroz, patata, pan, etc.)

Alimentos de origen animal (carne, queso, leche, jamón, mortadela etc.,

MARCO TEORICO

El almidón es un hidrato de carbono presente en muchos alimentos de origen vegetal, pero que nunca debería estar presente en los alimentos de origen animal. En esta experiencia vamos a practicar con una técnica muy sencilla que nos permite detectar el almidón en distintos tipos de alimentos. Para ello vamos a aprovechar la propiedad que tiene de reaccionar con el yodo tomando un color azul oscuro o violeta. Normalmente, para esta reacción se utiliza un reactivo de laboratorio que recibe el nombre de lugol (disolución de yodo, al 5 %, y yoduro de potasio, al 10%, en agua). Pero también podemos desarrollar esta técnica en casa a partir de los productos farmacéuticos yodados que se utilizan habitualmente para tratar las heridas. Tradicionalmente se ha utilizado la tintura de yodo.

ACTIVIDADES

En primer lugar hay que preparar el reactivo que vamos a utilizar y para ello es necesario diluir la tintura de yodo en agua. Mezcla 1 gota de tintura con 10 gotas de agua

En tubos de ensayo o vasos pon pequeñas cantidades de los alimentos que hemos descrito y añade una gota del reactivo a cada muestra y observa durante un rato.

Describe lo que ocurre en cada uno de los tubos de ensayo en la siguiente tabla

Tubo No

Muestra Presencia de almidón

positiva negativa

1

2

3

4

5

6

Tomado de practicas DE LABORATORIO GRADO SEPTIMO


Se aclaran dudas, se discuten resultados de los momentos del taller


Elabora un glosario de 15 términos desconocidos encontrados en el taller


Consulta sobre la clasificación de los alimento y sobre los minerales y su importancia para el. ser humanoElabora el informe de la práctica


9.1 Responde

A los carbohidratos también los llamamos:

a. Azúcares

b. Glúcidos

c. Sacáridos

d. Todas son correctas

6. Escoja la respuesta correcta

a. Las funciones de los carbohidratos son: energética, de reserva y estructural

b. Un disacárido esta compuesto por la unión de 10 polisacáridos

c. Un polisacárido resulta de la unión de dos monosacáridos

d. Todas son correctas

7. Los lípidos:

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fsandramilenarodriguez.files.wordpress.com%2F2011%2F10%2Fpracticas-de-laboratorio-grado-septimo.doc&ei=rNKfUuqhI437kQf5iID4Bg&usg=AFQjCNERpYkVSsnJpl39arsF8yQe4wI0Tw&bvm=bv.57155469,d.eW0

a. Tienen la propiedad de ser solubles en agua

b. Son solubles en solventes orgánicos cono el éter, cloroformo, etc.

c. Son insolubles tanto en agua como en solventes orgánicos

9.2 Elabora un menú para un día teniendo en cuenta el valor nutricional de los alimentos



http://i35.photobucket.com/albums/d167/aqui_c/aquic/cientifico.jpg http://www.accessexcellence.org/LC/TL/filson/writhypo.php



Tema: Respiración Y Circulación En El ser Humano




Indicador de logro: Explica los procesos de respiración y circulación en el ser humano

Objetivo: Estudiar la morfología y fisiología de los sistemas respiratorio y circulatorio en el ser humano.


La docente realiza la introducción al taller, dialogando con los estudiantes; acerca de ¿Qué aportan los alimentos a los seres vivo





Los estudiantes llevan al aula alimentos y bebidas que se encuentran en sus hogares, en el huerto o en la comunidad. Y realizan la siguiente actividad

1. Explican lo que saben sobre los alimentos.

2. Nombran los alimentos que consumieron el día de ayer.

4. Comentan por qué son importantes los alimentos y cuáles consumen en cada tiempo de comida.

5. Explican lo que saben sobre cada alimento: su origen, costo, sabor, donde se produce, para qué sirve, valor nutritivo, si les gusta o no.


SISTEMA CIRCULATORIO EN EL SER HUMANO

El sistema circulatorio o cardiovascular tiene como función el transporte de la sangre oxigenada, nutrientes, y otras sustancias (hormonas, toxinas) hacia la célula, a su vez recoger dióxido de carbono, sustancias de desecho producto del metabolismo celular, a su vez brinda inmunidad por medio de células de defensa, leucocitos, colabora en la homeostasis, equilibrio de sustancias, y ayuda al control de la temperatura corporal.

1.1 El Corazón

El corazón es un órgano muscular formado por fibras musculares estriadas involuntarias, se encuentra en el centro del pecho, detrás del esternón, entre los pulmones, con una leve inclinación hacia el lado izquierdo. Está compuesto por tres capas musculares: el pericardio, el miocardio y el endocardio.

El pericardio o epicardio es la capa más externa tiene dos capas: pericardio seroso o visceral y una parte externa llamada pericardio fibroso o parietal que contiene el líquido pericárdico, que lubrica y amortigua los movimientos cardíacos.

El miocardio es la capa más gruesa y está formada principalmente por músculo cardíaco. Sus fibras musculares están formadas por fibras más delgadas, llamadas miofibrillas compuestas por unidades musculares llamadas sarcómeros, que ocupan el 50% de la masa de la célula cardíaca. Las miofibrillas contienen miofilamentos forma por proteínas así: los filamentos gruesos por la proteína llamada miosina y los delgados, por las proteínas actina, troponina y tropomiosina, que se entrecruzan en forma de Z, produciendo la contracción del corazón

El endocardio es la capa más delgada e interna del corazón; sus paredes están revestidas por el endotelio, que evita que la sangre se coagule. Dentro del corazón se encuentra una pared muscular denominada tabique interventricular que lo divide en dos lados: derecho e izquierdo, y

cuatro cámaras o cavidades; las superiores se denominan aurículas —izquierda y derecha— y las inferiores, ventrículos —izquierdo y derecho—.

Entre las aurículas y los ventrículos existen válvulas que controlan el flujo de sangre en una sola dirección y se denominan válvulas auriculoventriculares. La válvula tricúspide permite el paso de sangre de la aurícula derecha (AD) hacia el ventrículo derecho (VD) y tiene tres valvas u hojas. La válvula mitral o bicúspide permite el paso de la sangre de la aurícula izquierda (AI) al ventrículo izquierdo (VI). La válvula sigmoidea pulmonar permite el paso de la sangre del ventrículo derecho (VD) a la arteria pulmonar para llevarla hacia los pulmones donde es oxigenada. La válvula sigmoidea aórtica permite el paso de la sangre del ventrículo izquierdo (VI) a la aorta y, de allí, al resto del organismo.1.1.1 Contracción del corazón

El corazón tiene un sistema automático dentro del corazón envía impulsos eléctricos a las fibras musculares cardíacas excitándolas para que se contraigan y expulsen la sangre de una cavidad a otra y luego, al resto del cuerpo. El tejido muscular se excita porque posee las siguientes características:■ Inotropismo: capacidad de contraerse con cierta intensidad.■ Automatismo o autoexcitabilidad: capacidad de autoexcitarse de forma automática.■ Dromotropismo: capacidad de conducir el estímulo desde la aurícula hasta el resto del

corazón en forma ordenada y controlada.■ Cronotropismo: capacidad de latir a una frecuencia determinada

1.1.2 El impulso cardiaco

El impulso cardiaco se presenta por acción del marcapaso o nódulo sinoauricular (SA) el cual se ubica en la aurícula derecha unido a la vena cava superior, generando el impulso cardiaco el cual está interconectado con el nódulo auriculoventricular quien origina el impulso cardiaco por medio del haz de His que conduce el impulso a todas las fibras musculares cardiacas, el cual se conduce hacia las fibras de Purkinje, las cuales se profundizan hacia el endocardio, lo que permite que el corazón determine la velocidad de conducción de contracción.

El impulso cardíaco es una secuencia eléctrica inicida en el nódulo sinoauricular (SA), luego pasa a la aurícula derecha (AD), después a la aurícula izquierda (AI), contrayendo ambas aurículas. Esta frecuencia de disparo es controlada por el Sistema Nervioso Autónomo (SNA).1.1.3 Irrigación sanguínea

Para que el corazón pueda contraerse también se requiere la irrigación de un conjunto de ar-terias denominadas: coronaria derecha, coronaria izquierda y circunfleja, que transportan nutrientes necesarios para su funcionamiento. Además posee un sistema venoso coronario con-formado por las venas de Tebesio (cavidades derechas), venas del sistema intermedio (VD), y drenaje venoso del ventrículo izquierdo dado por el seno coronario, que recoge la sangre del miocardio y sus productos de desecho metabólico

Tonado de : http://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/circulacion-humana.pdf

http://elmundoseguncabeto.files.wordpress.com/2013/01/circulacion-humana.pdf


5.1 Resuelve

A) Responde Afirmativo (Si) ó Negativo (No) según corresponda:1)………. El sistema circulatorio es el encargado distribuir el dióxido de carbono por todo el cuerpo.2)………. La sangre forma parte del sistema circulatorio.3)………. El esófago forma parte del sistema circulatorio.4)………. La sangre es un órgano de paredes musculares.5)………. Las aurículas y ventrículos forman parte de los vasos sanguíneos.6)………. El miocardio se encuentra en el corazón.7)……….La válvula tricúspide se encuentra entre la aurícula derecha y el ventrículo derecho.8)………La vena cava inferior se halla al lado derecho del corazón 9)……..El Inotropismo es la capacidad del corazón de contraerse con cierta intensidad.10)……..Las proteínas de los filamentos gruesos presentes en el corazón es llamada miosina

B). Une cada estructura con su función 1.Corazón ______Cavidades ubicadas en la

parte superior del corazón

2. Aurículas ______Impulsa la sangre por los vasos sanguíneos

3. Válvulas ______Movimiento de contracción del corazón

4.Ventrículos ______Cavidades ubicadas en la parte inferior del corazón

5. Sístole ______Movimiento de relajación de del corazón

6. Diástole ______Controlan el flujo de sangre en un solo sentido

C) Explica la forma como se presenta el movimiento o impulso cardiaco

D) De acuerdo a la lectura anterior responda las preguntas siguientes

1. Nombre de las dos formas de cavidades del corazóna. aurículas y venas b. vasos y ventrículos

c. aurículas y ventrículos d. vasos y venas2. Órgano del sistema respiratorio que se encarga de recibir la sangre oxigenadaa. venas b. vasos c. pulmones d. corazón

3. Nombre de la circulación que irriga los tejidos del corazóna. cardiaca b. coronaria c. sanguínea d. del corazón4. Nombre que recibe el movimiento del corazón (contracción)a. sístole b. diástole c. sístole d. diástole5. Nombre que recibe el movimiento del corazón (relajación) a. sístole b. diástole c. sístole d. diástole

E) Conteste falso o verdadero según sea el caso

1. Las aurículas se encargan de recibir la sangre _____ 2. Las aurículas y ventrículos están separados por unos orificios llamados aurículo –

ventriculares ________3. La válvula mitral separa la aurícula izquierda del ventrículo derecho _______ 4. Los ventrículos están separados mediante el tabique interventricular. _______5. El sistema circulatorio consta de una bomba musculosa y del corazón._________6. Del corazón salen arterias y entran venas________7. Son algunas funciones del sistema circulatorio: nutrición, captación de gases del exterior y la

termorregulación.___ 8. Del ventrículo derecho parte la arteria aorta. ______9. Las dos capas que forman el corazón son el epicardio y el endocardio______ 10.Las arterias transportan sangre alejándola del corazón. ____ 11.El gran componente del sistema sanguíneo son las venas ______12.Las arteriolas sufren ramificaciones que las convierten en redes capilares.______ 13.Las ramas derechas del haz de Hiss se ramifican de modo ascendente mediante las fibras

de Purkinje _____ 14.Existen receptores nerviosos en los vasos sanguíneos ___ 15.El músculo cardiaco no se nutre de la sangre que circula a través de sus camarás ________ 16.Existe un doble circuito de vasos sanguíneos en el ser humano _______ 17.El sistema nervioso simpático y el parasimpático actúan antagónicamente sobre el sistema

circulatorio.______18.El nervio cardiaco interviene en la vasodilatación del aparato circulatorio periférico._______19.Cuando un corazón sobrepasa las 90 pulsaciones/min entra en bradicardia _______20.Al déficit de dióxido de carbono en la sangre se le denomina hipoxia. _______21.Cada latido se inicia en una zona llamada nódulo de Keith-Flack. _______22.Las fibras de Purkinje tienen como lugar de acción el ventrículo derecho. _______ 23.El corazón puede llegar a bombear 30 litros/min. ______24. .Al número de latidos por minuto se le denomina gasto cardiaco. ______25.El mecanismo cardiaco automático de regulación se denomina Ley de Starling. ______26.La cantidad de latidos por cada diez segundos más frecuente es entre 10 y 13. ______

27.Es imposible regular externamente la frecuencia cardiaca.______28.El corazón está dividido en dos ventrículos y dos aureolas. ____-_ 29.Las funciones exclusivas del aparato circulatorio son la termorregulación y el aporte

gaseoso. ______30.La pared del ventrículo derecho es más delgada que el del izquierdo. ______ 31.Entre el miocardio y el pericardio existe tejido adiposo ______32.Las arterias pulmonares llevan sangre oxigenada al corazón._____ 33.La sangre sale por la aorta del ventrículo izquierdo después de pasar por las válvulas

semilunares. ______34.Del cayado de la aorta no sale ninguna vena_______

5.2 Lee con atención y elabora un mapa conceptual sobre la lecturaç

EL TEJIDO SANGUÍNEO

La sangre se encuentra en el interior de los vasos sanguíneos y el corazón, y circula por todo el organismo impulsada por el corazón y por los movimientos corporales. Entre sus principales funciones está la de transportar nutrientes y oxígeno desde el aparato digestivo y los pulmones, respectivamente, al resto de las células del organismo. También se encarga de llevar productos de desecho desde las células hasta el riñón y los pulmones, y de mantener homogéneamente la temperatura corporal. Entre sus células se encuentran las que forman el sistema inmunitario, que utilizan el torrente sanguíneo y la red de vasos sanguíneos para viajar a cualquier parte del organismo y defendernos frente a las enfermedades.

Células que componen la sangre de los humanos

La sangre es un tipo especializado de tejido conectivo compuesto de células, fragmentos celulares y una matriz extracelular líquida denominada plasma sanguíneo. Las células sanguíneas se clasifican en dos tipos: eritrocitos o glóbulos rojos y leucocitos o glóbulos blancos. La sangre también contiene fragmentos celulares denominados plaquetas. Los leucocitos se dividen a su vez en granulares: neutrófilos, basófilos y eosinófilos, y en agranulares:linfocitos y monocitos.

http://www.lineaysalud.com/ique-es/442-tejido-sanguineo.html

El plasma es el componente fluido de la sangre y representa más de la mitad del volumen sanguíneo. Está formado por multitud de moléculas, desde iones hasta proteínas voluminosas. Es el principal medio de transporte de nutrientes y productos de desecho.

Tonado de : http://webs.uvigo.es/mmegias/guiada_a_sanguineo.php

http://es.scribd.com/doc/81948199/TEJIDO-SANGUINEOhttp://www.genomasur.com/BCH/BCH_libro/capitulo_13.htm

¿QIE ES EL FACTOR RH?

La información genética del grupo sanguíneo Rh también está heredada de nuestros padres pero de una manera independiente de los alelos del sistema ABO. Hay 2 alelos distintos por el factor Rh: se llaman Rh+ y Rh-.

Una persona "Rh positiva" o "Rh+" tiene por lo menos un alelo de Rh+, pero también puede tener dos. Su genotipo puede ser Rh+/Rh+ o Rh+/Rh-. Una persona Rh negativa o "Rh-" tiene el genotipo de Rh-/Rh-.

Así como el sistema ABO, la madre y el padre biológico donan uno de sus dos alelos Rh a su hijo.

Una madre que es Rh- solamente puede repartir un alelo Rh- a su hijo. Un padre Rh+ puede pasar un alelo Rh- o Rh +. Esta pareja puede tener hijos del tipo Rh+ (Rh- de la madre y Rh+ del padre) o Rh- (Rh- de la madre y del padre).

Mother Father Child

Rh- Rh+ Rh+

Rh- Rh- Rh-

Tonado de : x.selecciones.com/contenido/a2089_que-es-el-factor-rh

Momento Grupal (Group Moment)

Organicen equipos de 5 personas y preparen una exposición sobre el órganos del sistema respiratorio asignado por el docente, empleando la información suministrada y la ubicada en otras fuentes

Respiración en el hombre

23

El factor

RhLos genotipos posibles

Rh+ Rh+/Rh+

Rh+/Rh-

Rh- Rh-/Rh-

http://www.genomasur.com/BCH/BCH_libro/capitulo_13.htm

http://es.scribd.com/doc/81948199/TEJIDO-SANGUINEO

http://webs.uvigo.es/mmegias/guiada_a_sanguineo.php

Morfología del aparato respiratorio humano

El aparato respiratorio humano está formado por las vías respiratorias y los pulmones.

Las vías respiratorias

Son las encargadas de transportar el aire desde el medio ambiente hasta los pulmones y viceversa.Las vías respiratorias comprenden las fosas nasales, la faringe, la laringe, la tráquea y los bronquios

Las fosas nasales

Son dos cavidades situadas por encima de la boca. Se comunican con el exterior por medio de las ventanas de la nariz y están rodeadas de huesos y cartílagos. Las separa una lámina denominada tabique medio, formado por los huesos de la cara, el cráneo y por cartílagos. El interior de las fosas nasales está tapizado por una membrana mucosa llamada pituitaria, en la cual se distinguen dos regiones:

La región inferior o respiratoria, de color rojo debido a los numerosos vasos sanguíneos que la irrigan. Su función es calentar el aire inspirado y eliminar sólidos suspendidos en el.

La región superior u olfatoria se halla en la cúpula nasal. Es de color amarillento y contiene prolongaciones de las células olfatorias que actúan como receptores de los olores.

Las fosas nasales están comunicadas con los senos paranasales que son cavidades excavadas en huesos vecinos a ellas.

Las fosas nasales tienen como funciones el permitir el paso del aire hacia los pulmones y el percibir los olores a través de la mucosa olfatoria. En asociación con los senos paranasales calientan, humedecen y liberan de sólidos extraños el aire inspirado. Además, actúan como caja de resonancia en la producción de la voz.

a. La membrana que tapiza el interior de las fosas nasales, ¿cómo se llama?

b. Las fosas nasales cumplen labores muy importantes para nuestro organismo. Descríbelas.

La faringe. Es un órgano de función mixta, ya que por ella pasa el aire desde las fosas nasales hacia la laringe y el alimento desde la cavidad bucal hacia el esófago; además1, se comunica ton el oído medio por un conducto llamado trompa de Eustaquio.

La laringe

1

La laringe comunica arriba con la faringe y abajo con la tráquea. Se le conoce regularmen-te con el nombre de nuez o manzana de Adán. La laringe está constituida por piezas cartilaginosas conectadas entre sí por ligamentos y músculos.El interior de la laringe está revestido por una membrana mucosa. En ella se encuentran lateralmente dos pares de repliegues musculares: un par superior, las cuerdas vocales falsas y un par inferior ancho: las cuerdas vocales verdaderas, entre las cuales hay una hendidura llamada glotis.La laringe se comunica con la faringe por medio de una cavidad denominada vestíbulo, en cuya parte superior hay una membrana fibrocartilaginosa llamada epíglotis, que en el momento de la deglución tapa la glotis impidiendo que el alimento siga hacia las vías respiratorias.Además de ser parte de las vías respiratorias, la laringe, mediante la tensión de las cuerdas vocales, participa en los mecanismos de fonación al actuar sobre el aire respirado.

La tráqueaLa tráquea es un conjunto localizado en el cuello y parte superior del tórax. Se encuentra a continuación de la laringe y desciende por delante del esófago.

Mide aproximadamente 15 cm de largo y algo más dependiendo de la edad, el sexo y la fase respiratoria. Su calibre varía según la ase respiratoria. Está formada por unos 16 a 20 anillos cartilaginosos incompletos o en forma de c. Estos anillos en su parte posterior van unidos por tejido muscular, lo que hace que el conducto no sea circular sino algo aplanado y que su calibre pueda modificarse durante la deglución y de acuerdo con los requerimien-tos del aire.

Estructura de la tráquea

La tráquea se encuentra formada por dos túnicas: una interna y otra externa y centralmente el cartílago.

• Túnica externa

Está constituida por una capa de tejido conjuntivo elástico que rodea a los anillos cartilaginosos.

• Túnica internaEs la mucosa que tapiza la luz de la tráquea. Está formada por tejido epitelial ciliado rico en glándulas arracimadas. Los cilios de las células de la mucosa actúan sincronizadamente barriendo hacia afuera las secreciones y las partículas de polvo que penetran en las vías respiratorias. Las glándulas producen moco que humedece el aire y ayuda a detener las impurezas sólidas del aire inspirado.

Los bronquios

Son conductos que resultan de la bifurcación de la tráquea; cada uno se dirige a un pulmón. El bronquio derecho tiene 2 cm de largo y el izquierdo 4 cm. Los dos bronquios principales al entrar en los pulmones se ramifican en bronquios de menor calibre llamados

lobulares y éstos a su vez dan origen a bronquios segmentarios. Así continúa la división dando origen al llamado árbol bronquial.

La estructura de los bronquios, en esencia, es semejante a la de la tráquea en lo referente a la matriz cartilaginosa y a las 2 túnicas, interna y externa. El calibre de los bronquios depende de los requerimientos de aire durante el reposo o el ejercicio.

Los pulmones

Los pulmones son los órganos esenciales de la respiración. En ellos se oxigena la sangre liberándose además del gas carbónico.

Situación de los pulmones

Los pulmones están situados en la cavidad torácica en donde permanecen libres. Sola-mente están unidos al corazón y la tráquea mediante su pedículo y el ligamento pulmonar. Descansan sobre el músculo diafragma rodeando al corazón.

Forma y aspecto externo

Los pulmones tienen forma de pirámide; el pulmón derecho es más voluminoso y más pesado que el izquierdo. Cada uno presenta tres caras:

a. La inferior es cóncava y descansa sobre el diafragma.

b. La externa es la más amplia, as convexa y se aplica sobre las costillas.c. La interna es cóncava. Con la misma cara del otro pulmón forman la cavidad mediastinal donde se aloja el corazón. Esta cara presenta el hilio pulmonar que es la región por donde entran y salen del pulmón: bronquios, arterias, venas, vasos linfáticos y nervios.

Estructura de los pulmones

Los pulmones son órganos livianos, blandos, elásticos y esponjosos. En su interior se en-cuentra el árbol bronquial desde los bronquios lobulares y segmentarios hasta los bronquiolos, las vesículas pulmonares y los vasos sanguíneos. La superficie externa es brillante y rosada en los niños. En los adultos se presenta morada, gris o azul debido a la impregnación de contaminantes atmosféricos inhalados. En los fumadores y los habitantes de las grandes urbes el efecto es mayor.

División de los pulmones

5. El pulmón izquierdo está dividido en lóbulo superior c inferior por una cisura oblicua , larga y profunda. El pulmón derecho se encuentra dividido en lóbulos superior, medio e inferior por una cisura oblicua y otra horizontal.

Cada lóbulo presenta en su superficie unas líneas oscuras que se entrecruzan demarcando espacios de más o menos 1 cm2 denominados lobulillos pulmonares.

En cada lobulillo se observan numerosas vesículas pulmonares similares a racimos de uvas huecas, que son las dilataciones terminales de los bronquiolos. Las paredes de las

vesículas pulmonares están constituidas por pequeñísimas vejigas denominadas alvéolos pulmonares los cuales se abren hacia el interior de las mismas. Además de las vesículas pulmonares, el lobulillo está constituido por una red de capilares venosos y arteriales.y Un lobulillo pulmonar es como un pulmón en miniatura por lo cual se le considera como la unidad anatómica y funcional de dicho órgano. El trabajo realizado por el pulmón es la sumatoria del trabajo que realizan los millones de lobulillos.

* Vasos sanguíneos del pulmón

La sangre que tiene que ser oxigenada es conducida por las arterias pulmonares. Los teji-dos del pulmón y del bronquio son nutridos por las arterias bronquiales.

Las arterias pulmonares nacen en el ventrículo derecho del corazón, ingresan por el hilio pulmonar y se van ramificando hasta llegar a las vesículas pulmonares y los alvéolos. Aquí la sangre se oxigena y a través de capilares venosos se recoge la sangre oxigenada hasta formar las venas pulmonares que desembocan en la aurícula izquierda del corazón

Por su parte, las arterias bronquiales nacen de la arteria aorta y se encargan de llevar alimentos y oxígeno a los bronquios y al tejido pulmonar.

a. El pulmón izquierdo y el pulmón derecho están divididos en diferentes secciones. ¿Cuántas son las divisiones de cada uno de ellos?b. Dibuja un lobulillo pulmonar y describe su importancia.c. Describe y dibuja el recorrido de las arterias y las venas pulmonares.

La pleura

La pleura es una membrana serosa que envuelve los pulmones; está compuesta por deshojas:

Una hoja parietal que limita con las paredes de la caja torácica y presenta adherencia con el pericardio o serosa que recubre el corazón.Una hoja visceral que recubre toda la superficie del pulmón profundizando a través de las cisuras y límites de los segmentos pulmonares.

Las dos hojas pleurales se encuentran adheridas una a la otra mediante una fina película de líquido pleural, que facilita el desplazamiento de los pulmones en la caja torácica en forma silenciosa y sin dolor durante los movimientos respiratorios.

Tonado de : http://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtml#ixzz2kaLvlhb6


Completa el siguiente cuadro en tu cuaderno

Órgano Función

Fosas nasales

Faringe

Epiglotis

Laringe

Tráquea

Pulmones

Bronquiolos

Alvéolos

Diafragma


Se aclaran dudas, se discuten resultados de los momentos del taller


Elabora un glosario de 15 términos desconocidos encontrados en el talle


Consulta sobre las enfermedades que afectan el sistema respiratorio y el sistema circulatorio humano


Resuelve:

Marca con una X la respuesta correcta.

a) No es una función de las vías respiratorias:

____ Limpiar el aire de impurezas.

http://www.monografias.com/trabajos10/compo/compo.shtml#ixzz2kaLvlhb6

____ Calentar el aire a medida que va pasando por sus conductos.

____ Separar el oxígeno presente en el aire.

____ Humedecer el aire y prepararlo para el intercambio gaseoso.

b) La estructura que se encarga de separar los sistemas digestivo y respiratorio durante la deglución se denomina:

____Epiglotis _____ Glotis

____ Cuerda vocal _____Pleura

c) Las estructuras que se encargan de realizar el intercambio gaseoso, se denominan:

____ Pulmones ____ Alvéolos pulmonares

____ Bronquiolos ____Bronquios

d) La sangre transporta el oxígeno desde los pulmones hacia diferentes órganos. Al representar la anterior afirmación en un esquema como el siguiente:

Podemos concluir que la única afirmación cierta es:

____ El trayecto con más alta concentración de oxígeno es el 1.

____ El trayecto con más alta concentración de oxígeno es el 2.

____ El trayecto 1 representa una baja concentración de oxígeno.

____ El trayecto 6, comparado con el trayecto 1, representa una alta concentración de oxígeno.

Relaciona la clave con la característica correspondiente.

A

Inhalación

Membrana externa que recubre los pulmones y los protege del roce generado por la respiración

B

Exhalación

Movimiento respiratorio durante el cual los músculos del diafragma se contraen y se curvan hacia abajo, permitiendo que el volumen de los pulmones

Escribe el nombre de las estructuras señaladas.

Responde:

a) ¿Qué efectos tendrá sobre el mecanismo respiratorio una lesión en el diafragma?

b) ¿Existe alguna posibilidad que en nuestro organismo se realice respiración anaerobia? ¿En cuáles casos? ¿Qué efectos se producen?

c) ¿Por qué razón los alvéolos pulmonares se hallan rodeados de gran cantidad de vasos capi-lares?

BIBLIOGRAFÍA

MONTOYA V., Material de mimeo sin otra referencia. 2011. PARDO S., Evolución 5. Madel Ediciones 2007 Pág 16 http://www.eduteka.org/imprimible.php?num=791&catx=1 Este documento, elaborado por


Área: CIENCIAS NATURALES DD MM 2012

Asignatura: PROCESOS FISICOQUÌMICOS Grado: SEPTIMO Elaborado por:

Sandra Milena Tema: Reproducción en los Taller # 7 Tiempo:4 Horas

C

Pleura

D

Membranas que tapizan internamente la nariz.

Movimiento respiratorio durante el cual los músculos del diafragma se relajan, los pulmones se comprimen y dismi-nuyen su volumen.


seres vivos (hongos y plantas) Rodríguez González


Recursos: Textos, cuaderno, material de laboratorio, TIC¨S papelería en generalIndicador de logro: Identifica las diferentes formas de reproducción de los hongos y las plantas.Objetivo: Estudiar la función de reproducción en hongos y vegetales.


1.1. Diálogo con los estudiantes a cerca de la manera como se conservan las especies en el planegta.

2. Aprendizaje previo (PreviousLearning)

2.1.Numera los siguientes eventos de acuerdo al orden de ocurrencia:

3. Inducción al tema (TopicInduction)

La reproducción es la función que los seres vivos dan lugar a otros seres vivos parecidos a ellos.

Modalidades de la reproducción

Reproducción asexual. Un solo organismo y produce descendientes iguales al progeni-tor y son iguales entre sí.

Reproducción sexual. Dos organismos, que producen descendientes parecidos a los progenitores y parecidos entre sí, no exactamente iguales.

La reproducción asexual La presentan las bacterias, las algas, los protozoos, los hongos, plantas y algunos animales.

La célula de un ser unicelular sufre una mitosis, da lugar a dos células hijas idénticas a la célula madre. La célula se ha reproducido asexualmente.

El caso de seres pluricelulares se suelen formar estructuras que crecen, ya sean unidas al progenitor, o separadas y dan lugar a organismos iguales al progenitor.

Un fragmento de un ser pluricelular puede regenerarse y formar un adulto completo.

La reproducción sexual Los seres vivos almacenan en el interior de las células los cromosomas, que contienen toda la información genética. El caso de la reproducción asexual,

el organismo progenitor tiene que transmitir todos sus cromosomas a los hijos. Utiliza la mitosis. Si los hijos se forman a partir de una célula o un grupo de células que se dividen por mitosis, tendrán los mismos cromosomas que tenía el progenitor. La reproducción sexual, presente en todos los organismos pluricelulares, es más complicado. Intervienen dos progenitores. Para que se dé la reproducción, tiene que ocurrir la siguiente serie de sucesos:

Formación de gametos. Cada progenitor tiene un grupo de células que se dividen mediante un procedimiento: meiosis. Es un tipo de división por el que, a partir de una célula madre, se forman cuatro células hijas con la mitad de los cromosomas de la madre. Existen gametos masculinos y femeninos. El gameto femenino es grande e inmóvil y el masculino pequeño y móvil.

Fecundación y formación del cigoto. Se encuentran dos gametos de distinto seco, se unen en un proceso llamado fecundación. Se forma el cigoto, una célula con la mitad de los cromosomas de cada progenitor.

Desarrollo. Ele cigoto se divide numerosas veces por mitosis hasta que acaba por formar un organismo adulto. Ese desarrollo ocurre en el huevo o en el interior del cuerpo de la madre. Otra parte ocurre después del nacimiento o de la eclosión.

Ventajas e inconvenientes de las modalidades de reproducción

La reproducción asexual es rápida y sencilla y produce descendientes idénticos a los progenitores. A un ser vivo le muy bien en su medio, la reproducción asexual le aporta muchas ventajas. En poco tiempo puede colonizar una gran zona con sus descendientes. Si el medio cambia, puede desaparecer toda la población.

La reproducción sexual es más complicada. Se deben reunir dos gametos de distinto sexo. La ventaja fundamental que aporta es la variación: los descendientes parecidos, son todos distintos. Si se producen cambios graves en el medio, siempre puede haber algún descendiente que se adapte bien a la nueva situación y que sobreviva. La especie se mantendrá con más facilidad.

En el siguiente esquema, se resumen los diferentes tipos de reproducción que tienen los seres vivos.

REPRODUCCIÓN DE LOS HONGOS:

La gran mayoría de los hongos producen esporas como medio para asegurar la dispersión de la especie y su supervivencia en condiciones ambientales extremas. Así pues, la espora es la unidad reproductiva del hongo y contiene toda la información genética necesaria para el desarrollo de un nuevo hongo.

Conocemos dos tipos de esporas:

Las asexuales, que suelen ser resistentes a la sequedad y a la radiación, pero no especialmente al calor, por lo cual no tienen período de latencia. Pueden germinar cuando hay humedad, incluso en ausencia de nutrientes.

Las sexuales, más resistentes al calor que las asexuales, aunque no tanto como las endosporas bacterianas, suelen presentar latencia, germinando sólo cuando son activadas, por ejemplo por calor suave o alguna sustancia química.

En los hongos hay dos formas de reproducción: sexual y asexual, aunque en algunas especies coexisten ambas formas en el mismo organismo (holomorfo), denominándose estado perfecto o teleomorfo a la forma sexual y estado imperfecto o anamorfo a la asexual.Así, los hongos que presentan reproducción sexual se denominan hongos perfectos y los que sólo tienen (o sólo se les conoce) reproducción asexual se denominan hongos imperfectos.

Reproducción asexual:

Los elementos de propagación asexual (esporas asexuales) pueden generarse de forma interna, redondeándose la célula del interior de la hifa y quedando rodeada por una gruesa pared para luego desprenderse (clamidiosporas) o bien formándose en el interior de una estructura denominada esporangio que al madurar se rompe liberando las esporas (esporangiosporas). También pueden generarse de forma externa, como una producción de la hifa en vez de como una transformación (conidiosporas) y suelen formarse en estructuras diferenciadas de la hifa (conidióforos). La variedad de las estructuras productoras de conidios es inmensa y se utilizan como característica fundamental en la clasificación.

Reproducción sexual:

En la formación de esporas sexuales intervienen una gran variedad de estructuras y la reproducción sexual difiere notablemente entre los diversos grupos de hongos. Así, en los Zygomycetes es por medio de unas hifas especializadas llamadas gametangios, en los Ascomycetes se producen a través de unas células con aspecto de saco denominadas asco, en los Basidiomycetes intervienen células especializadas denominadas basidios, etc.

En líneas generales dos núcleos haploides de dos células (gametos) se unen formando un huevo (cigoto) diploide que por meiosis da lugar a cuatro núcleos haploides. En este proceso suele haber recombinación genética (existe un intercambio de genes).

Si los hongos poseen en el mismo micelio núcleos complementarios capaces de conjugarse se llaman hongos homotálicos y si necesitan núcleos procedentes de micelios diferentes se llaman hongos heterotálicos.(

Tomado de http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/Hot%20Potatoes/Actividad%202.htm)


4.1. Completa la tabla mediante la comparación de las formas de reproducción sexual y asexual

Variables Asexual Sexual

http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/Hot%20Potatoes/Actividad%202.htm

Número de progenitores

Descendientes

Características

Representación

Ejemplo

4.2 Lee atentamente y desarrolla las actividades que se indican al final de la lectura.

TIPOS DE REPRODUCCIÓN DE LAS PLANTAS CON FLORES

Según la forma de reproducirse, las plantas se dividen en dos grupos:

Las plantas cuyos órganos reproductores forman flores.

Las plantas cuyos órganos reproductores no forman flores.

Las plantas que poseen flores pueden formar nuevas plantas mediante dos tipos de reproducción:

Sexual: mediante la unión de dos células reproductoras.

Los órganos reproductores de las plantas son las flores, y en ella se encuentran los órganos reproductores femeninos (donde se forman las células reproductoras femeninas) y los órganos reproductores masculinos (donde se forman las células reproductoras masculinas).

La reproducción sexual de las plantas con flores se produce cuando las células reproductoras se encuentran y se unen en el proceso de fecundación, dando lugar a una célula-huevo que más tarde formará un embrión.

Este embrión se encuentra dentro de la semilla y al desarrollarse dará lugar a una nueva planta.

Asexual o vegetativa: cuando una planta forma una nueva sin la intervención de células reproductoras. Es decir, una parte de la planta madre se separa de ella y se desarrolla formando una nueva planta.

LAS FLORES

La flor es la parte de la planta donde se encuentran los órganos reproductores.

Según las partes de la flor y sus características, las plantas que tienen flores se dividen en dos grupos:

Las plantas angiospermas.

Las plantas gimnospermas.

PARTES DE LA FLOR DE UNA PLANTA ANGIOSPERMA

En las plantas angiospermas la flor está formada por los siguientes conjuntos de piezas florales:

El cáliz: formado por los sépalos, (que suelen ser de color verde y que rodean a los pétalos, protegiendo así a la flor cuando se está formando).

La corola: formada por los pétalos, (que son distintos según la flor).

Los estambres, que son los órganos masculinos de la flor.

Cada estambre está formado por:

- Un pedúnculo, que sostiene a la antera.

- La antera, donde se forman y almacenan los granos de polen, en cuyo interior se encuentran las células reproductoras masculinas.

El carpelo, que es el órgano femenino de la flor. Y que está formado por:

- Una zona ancha llamada ovario, en cuyo interior están los óvulos, dentro de los cuales se encuentran las células reproductoras femeninas.

- El estilo.

- El estigma.

LAS FLORES DE LAS PLANTAS GIMNOSPERMAS (PINOS, ABETOS, CIPRESES, ETC.)

En las plantas gimnospermas las flores son muy especiales, ya que presentan flores masculinas y flores femeninas.

Ambos tipos de flores están formadas por hojitas en forma de escamas, que forman un tipo de flor llamado piña.

Las Flores masculinas forman piñas más pequeñas, con escamas llenas de polen. Estas piñas se encuentran situadas en las ramas superiores del árbol.

Las flores femeninas forman piñas más grandes, donde se forman las células reproductoras femeninas. Estas piñas se encuentran situadas en las ramas inferiores del árbol

(Tomado de http://html.rincondelvago.com/reproduccion-en-los-seres-vivos.html

4.3.1 Contesta a las siguientes preguntas:

Según la forma de reproducirse, ¿en qué dos grandes grupos se dividen las plantas?

¿Qué dos tipos de reproducción pueden tener las plantas que poseen flores?

¿Qué nombre reciben los órganos reproductores de las plantas?

¿Cómo se denomina el tipo de reproducción de las plantas con flores que no requiere la intervención de las células reproductoras?

¿De qué tienen forma las flores de las plantas gimnospermas?

¿Cómo son las flores masculinas de las plantas gimnospermas?, ¿Dónde se encuentran situadas?

http://html.rincondelvago.com/reproduccion-en-los-seres-vivos.html

¿Cómo son las flores femeninas de las plantas gimnospermas?, ¿Dónde se encuentran situadas?

4.4 Consulta en diferentes fuentes sobre la polinización, la formación del fruto y la semilla elabora un informe en tu cuaderno y luego desarrolla las siguientes actividades.

5. Momento Grupal (GroupMoment)

5.1 En equipos de 5 personas consulten y preparen exposición sobre el ciclo de vida de los hongos, musgos y los helechos

5.2 PRACTICA DE LABORATORIO

ESTRUCTURAS REPRODUCTORAS DE LAS PLANTAS

OBJETIVO:Observar los órganos reproductores de una planta con flores.MATERIALES: Bata de Laboratorio, gafas de seguridad, guantes, tapabocas, microscopio, bisturí, 4 flores diferentes (por grupo), lámina portaobjetos, lámina cubreobjetos.

PROCEDIMIENTO:

5.1 Nos reunimos en los grupos de trabajo y escogemos un monitor y un relator. El monitor será el encargado de recoger y devolver en perfectas condiciones el material de trabajo y el relator será el encargado de presentar las conclusiones del grupo.

NOTA: Todos los compañeros (as) del grupo deben tomar apuntes en su cuaderno con ortografía.MONITOR:___________________________ RELATOR:__________________________

5.2 Observen la siguiente imagen y compárenla con las flores que trajeron. Identifiquen las partes.

5.3.Con cuidado, cada uno de los miembros del grupo toma una flor y le retira los sépalos, posteriormente también le retira los pétalos.

5.4.Observen la presencia de pistilo y de los estambres (pueden variar de tamaño, forma, cantidad ó color). Dibújenlos en su cuaderno y coloca el nombre de cada uno. El pistilo es la gónada femenina y el estambre es la gónada masculina.

5.5.Extraigan un estambre y ubiquen en el extremo superior la antera. Ésta posee millones de gametos masculinos, llamados polen. Escribe sus nombres en el dibujo.

5.6.Sacudan suavemente la antera sobre la lámina portaobjetos, cubran la muestra con la laminilla y observen la forma de los granos de polen en el microscopio. Realicen los dibujos correspondientes.

5.7. Tomen el pistilo y divídanlo de forma longitudinal (de arriba hacia abajo) en dos mitades. Con la punta del bisturí, remueve el centro del pistilo y podrán desprender diminutas formas esféricas cristalinas. Obsérvenlas con una lupa. Estos son los gametos femeninos llamados óvulos. Dibújenlos


6.1. Se socializan los resultados del trabajo realizado y se aclaran dudas


7.1. Elaborar el vocabulario de los términos desconocidos encontrados en el taller.


8.1. Elabora informe de laboratorio8.2 Consulta sobre las partes de la semilla, el fruto y las clases de fruto8.3 Investiga sobre las formas de reproducción vegetativa artificial.

9. Evaluación (Evaluation) 5.2 Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación, C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.

BIBLIOGRAFÍA CURTIS, Helena. Invitación a la Biología. Editotial Medica Panamericana. Sexta edición.

Buenos Aires, Argentina. 2006 Paginas 782-803. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1180

http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/Hot %20Potatoes/Actividad%202.htm

http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/ReprodSex.htm


Alcanza el objetivo propuesto. Presenta las actividades del taller completas y a tiempoPresenta informe de laboratorio siguiendo las pautas dadas. Respeta y escucha las ideas planteadas por sus compañeros y profesor

TOTAL




http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1180




Tema: Reproducción en los seres vivos (Animales)

Taller # 8 Tiempo: 4 Horas


Recursos: Textos, cuadernos, material de laboratorio, TOC¨S papelería en generalIndicador de logro: Identifica y establece diferencias entre los distintos tipos de reproducción animal.Objetivo: Estudiar las diferentes formas de reproducción animal


1.1. Ver videos http://www.youtube.com/watch?v=izTy1f3KVPEhttp://www.youtube.com/watch?v=6NJN_-f9h0s


2.1 Escribe ejemplos de animales vivíparos, ovovivíparos y ovíparos


REPRODUCCIÓN ASEXUAL.EN ANIMALES

A. Es llamada también reproducción vegetativa. Se da sólo en animales cuyas células no están muy diferenciadas, tales como esponjas, hidras, planarias, lombrices de tierra y estrellas de mar.

El proceso de reproducción asexual tiene la ventaja de incrementar el número de individuos, sin necesidad de células gaméticas especializadas. Pero la desventaja de que todos los descendientes son genéticamente idénticos al organismo y por lo tanto no hay variabilidad de una generación a otra.

La reproducción asexual se puede realizar por gemación (en hidras), gemulación (en esponjas) fragmentación (en planarias) o estrobilación (en malaguas).

http://www.monografias.com/trabajos14/administ-procesos/administ-procesos.shtml#PROCE

http://www.monografias.com/trabajos11/tierreco/tierreco.shtml

http://www.youtube.com/watch?v=6NJN_-f9h0s

http://www.youtube.com/watch?v=izTy1f3KVPE

http://www.monografias.com/%00%E5%A1%B9%EF%92%81%E1%B4%BB%E4%A1%BF%E2%B2%AF%E5%B6%82%E8%97%84%E6%8C%A7%00%00%EA%AE%A5

REPRODUCCIÓN SEXUAL

La reproducción sexual implica la participación de células reproductoras o gametos, que frecuentemente son producidos en los órganos sexuales o gónadas. Existen por tanto gónadas masculinas llamadas testículos y gónadas femeninas u ovarios. Los espermatozoides se desplazan en el seno de un líquido producido por el macho que recibe el nombre de esperma o semen; en muchos artrópodos los espermatozoides carecen de flagelos, por lo que son inmóviles; y por el contrario algunos gusanos tienen espermatozoides con dos flagelos.

Los óvulos son siempre células inmóviles de gran tamaño, debido a la acumulación de sustancias de reservas. La producción de ovocitos disminuye a lo largo de la escala evolutiva animal; algunos ponen millones de óvulos cada año, mientras que otros no pasan de algunas docenas como máximo. En realidad esta diferencia es un mecanismo para compensar los riesgos de desaparición de los ejemplares recién nacidos y esta en relación inversa al cuidado de las crías por parte de progenitores. Si los padres protegen a la cría, en sus primeros estadios de vida la producción de huevos (ovocitos) será menor, comparada con los huevos que produce un progenitor que no cuide a sus crías.

FECUNDACIÓN

Proceso biológico en el cual se unen ambos gametos para dar lugar a la formación de un cigote. Cuando la fecundación se realiza fuera del organismo, se denomina fecundación externa y si se lleva a cabo en el interior de las vías genitales de la hembra se denomina fecundación interna, cuando hay intercambio de gametos como monoicos insuficientes, la fecundación es cruzada. Para la fecundación interna es necesaria la presencia de órgano copulador en los machos, o la liberación por parte de éstos, de paquetes de espermatozoides denominado espermatóforo (portador de gametos).

REPRODUCCIÓN EN INVERTEBRADOS.

a. Celentéreos.

En hydras la reproducción asexual es mediante gemación, sexualmente son organismos hermafroditas con fecundación interna y cruzada. En malaguas existe la metagénesis (alternancia de generaciones sexuales y asexual es), la reproducción asexual es por estrobilación, en la cual el estadío pólipo o sésil sufre segmentaciones transversales originando nuevos individuos que representan el estadío medusa, el cual es móvil debido a la presencia de tentáculos. Las medusas son dioicos (con sexo separado), las cuales presenta gónadas simples sin conductos sexuales; la fecundación es externa y el huevo o cigote formado en el agua se desarrolla, originando una larva llamada plánula, la cual se adhiere a las rocas y origina un estadío de pólipo, reiniciándose el ciclo reproductivo.

b. Plathelmintos.

http://www.monografias.com/trabajos/geologia/geologia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos16/sexo-sensualidad/sexo-sensualidad.shtml

http://www.monografias.com/guias/foros/

http://www.monografias.com/trabajos10/fecun/fecun.shtml#fecund

http://www.monografias.com/trabajos35/tipos-riesgos/tipos-riesgos.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/dige/dige.shtml#evo

http://www.monografias.com/trabajos54/produccion-sistema-economico/produccion-sistema-economico.shtml

http://www.monografias.com/trabajos4/proyinf/proyinf.shtml

La reproducción asexual en las tenias es por estrobilación, el estróbilo se alarga y divide formando los proglótides. Sexual mente los proglótides son hermafroditas (poseen ovario y testículo). En los proglótides jóvenes, los testículos son funcionales, y en los maduros, son activos los ovarios. Poseen autofecundación, formándose huevos que son liberados cuando se desprenden los proglótides.

En las planarias la reproducción asexual es por fragmentación corporal y posterior regeneración.

Sexualmente son hermafroditas con inseminación reciproca para lo cual poseen un órgano copulador llamado pene.

c. Nemátodos

En los nematelmintos, la reproducción es exclusivamente sexual y los sexos están separados. Presentan dimorfismo sexual, los machos suelen ser más pequeños que las hembras. Después de la fecundación, el huevo se recubre de una cáscara. Una hembra grande, puede poner 20000 huevos en un sólo día, por eso no es sorprendente que estén infectadas en áreas rurales un gran número de personas. Se contrae Ascaris lumbricoides al tragar huevos, normalmente desarrollados en el suelo, sobre la vegetación contaminada con agua residuales.

d. . Anélidos

Sexualmente los anélidos oligoquetos como la lombriz de tierra son hermafroditas insuficientes, con testículo y ovario a la vez, en diferentes segmentos corporales.

Durante el apareamiento y cópula que ocurre durante las noches cálidas y húmedas, la inseminación es recíproca, para lo cual ambos individuos hermafroditas, dilatan su clitelio y se envuelven en un capullo; posteriormente ambos individuos se separan y salen de su capullo dejando en su interior los óvulos fecundados que se desarrollarán en el interior hasta formar individuos jóvenes; este capullo toma el nombre de ooteca o cocones

e. .Artrópodos

Carecen de reproducción asexual. Poseen dimorfismo sexual. En los insectos el macho posee 2 testículos, un órgano copulador llamado edeago y en algunos casos, estructuras para la sujeción de la hembra.

En la hembra existen 2 ovarios, oviducto, vagina y una espermateca para el almacenamiento de espermatozoides.

Luego de la cópula los espermatozoides fecundan los ovocitos y se forman huevos. El desarrollo posterior implica varias etapas (metamorfosis) hasta el adulto, en algunos insectos.

f. Moluscos.

Carecen de reproducción asexual. Los cefalópodos (pulpos y calamares) y pelecípodos (choros, conchas de abanico) son dioicos. Es característica de los cefalópodos la formación de un espermatóforo que es colocado por el macho en la vagina de la hembra para su fecundación interna. En pelecípodos, la fecundación es externa.

Los moluscos gasterópodos son hermafroditas insuficientes, es decir se necesita un par de organismos para realizar el acto sexual (con cópula); estos hermafroditas además son protándricos, es decir, la gónada (ovotestes) produce espermatozoides en los jóvenes, y óvulos en los adultos.

http://www.monografias.com/trabajos12/desorgan/desorgan.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/dispalm/dispalm.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/todorov/todorov.shtml#INTRO

http://www.monografias.com/trabajos14/problemadelagua/problemadelagua.shtml

http://www.monografias.com/trabajos30/vegetacion-hidrografia/vegetacion-hidrografia.shtml

http://www.monografias.com/trabajos6/elsu/elsu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos11/contabm/contabm.shtml

Durante la cópula ocurre una inseminación recíproca y los espermatozoides son almacenados por cada caracol en una espermateca con la cual posteriormente fecundan sus ovocitos, es decir, son ovíparos.

REPRODUCCIÓN EN VERTEBRADOS.

a. Peces.

La gran mayoría de peces son dioicos con fecundación externa y desarrollo externo de los huevos y del embrión (ovíparos).

La mayoría de los peces desovan en determinadas momentos y estaciones. En algunos condrictios hay sexos separados, gónadas pares; los conductores de las gónadas se abren en la cloaca, la fecundación es interna.

b. Anfibios.

Los conductos de Wolff llevan el esperma procedente de las gónadas del macho, que utiliza un oviducto conduce los óvulos desde el ovario. Los huevos fecundados son incubados en el ovisaco.

Los machos presentan dos testículos con sus respectivos conductos deferentes que desembocan, en los conductos mesonéfricos de función urogenital, es decir actúan como conductos urinarios (transportan orina) y como conductos seminales (transportan espermatozoides) que desembocan en la cloaca. El órgano de Bidder está presente en Anuros.

Las hembras presentan dos ovarios y dos oviductos largos y contorneados que desembocan en la cloaca. Las paredes internas de los oviductos producen la envoltura gelatinosa de los óvulos. Son ovíparos.

Debido a que los sapos y las ranas son ectotérmicos, se reproducen sólo durante las épocas más cálidas del año.

En la primavera los machos croan para llamar a sus hembras. Cuando sus huevos están maduros, las hembras entran en el agua y son sujetadas por los machos en un proceso que se denomina amplexo, que estimula para que la hembra libere sus huevos, el macho descarga ell1uido seminal que contiene espermatozoides sobre los huevos y de esta forma, los fecunda (fecundación externa).

c. Reptiles.

Los machos presentan dos testículos con sus respectivos conductos deferentes que desembocan en el urodeo de la cloaca. Las serpientes y saurios machos poseen un par de hemipenes, que son estructuras musculares que emergen de las cloacas.

Los cocodrilos y quelonios poseen pene constituido por una masa muscular un canalículo central (carecen de uretra). Ambos tipos de órganos copuladores permiten el paso de espermatozoides.

Las hembras poseen dos ovarios y dos oviductos que también desembocan en el urodeo de la cloaca. A nivel de los oviductos donde se lleva a cabo la fecundación existen engrosamientos glandulares encargados de la formación de las envolturas accesorias del huevo (albúmina ó clara, envoltura membranosa y cáscara calcárea).

En la mayoría, los huevos fecundados y con cáscara son llevados al exterior para su incubación (ovíparos). Algunas serpientes incuban sus huevos en el interior del oviducto, donde eclosionan, liberando las crías (ovovivíparos).

http://www.monografias.com/trabajos7/mafu/mafu.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#peces

http://www.monografias.com/

Los cocodrilos son ovíparos. Generalmente ponen de 20 a 25 huevos, custodiados por la hembra, que, cuando oye las voces de los jóvenes en el momento de la eclosión, responde abriendo el nido para permitirles escapar. Se conoce que en tortugas y cocodrilos la temperatura ambiental influye en la determinación del sexo.

d. Aves.

Los sexos son separados. Presentan dos testículos, con los conductos deferentes que desembocan en la cloaca. Las hembras sólo presentan un ovario y oviducto izquierdo.

Antes de la descarga, el esperma es almacenado en la vesícula seminal (extremo dilatado del vaso deferente).

Los testículos de las aves presentan gran desarrollo en la estación de cría, que pueden aumentar su tamaño hasta 300 veces. Los patos y gansos presentan pene. En las otras aves, se da la aposición cloacal.

Los huevos son expulsados del ovario hasta el ostium (extremo expandido del oviducto). La fecundación tiene lugar en la porción superior del oviducto).

e. Mamíferos.

Son dioicos (sexos separados), órganos reproductores como pene, testiculos (generalmente dentro de un escroto), ovarios, oviductos y vagina.

Fecundación interna. Los huevos se desarrolla en un útero con unión placentaria (excepto en los monotremas). Presentan membranas fetales (amnios, corión, alantoides). Presentan:

Prototerios.- Los monotremas son ovíparos. Los huevos son transportados dentro de un saco abdominal (equidna) o incubados en un nido (ornitorrinco). El útero está conectado a la cloaca por un conducto urogenital.

Metaterios.- Las crías nacen vivas (pero en estado fetal) y se dirigen a una bolsa (marsupio) que encierra a los pezones de donde se nutre. Es un proceso de adaptación frente a la inexistencia de placenta. Ejemplo: El canguro, zarigüeya, koala. Euterios.- La fecundación se realiza en los oviductos (trompas). El embrión madura en el

útero. La placenta es un órgano que permite el intercambio de materiales feto-madre, pero no hay mezcla de sangre.(

Tomado de http://www.monografias.com/trabajos24/reproduccion-animal/reproduccion-animal.shtml


3.1 Consulta en diversas fuentes sobre:

a. Hermafroditismob. Metamorfosisc. Tipos de fecundaciónd. Espermatogénesis y ovogénesis

3.2 Resuelve

http://www.monografias.com/trabajos24/reproduccion-animal/reproduccion-animal.shtml

http://www.monografias.com/trabajos/sangre/sangre.shtml

http://www.monografias.com/trabajos31/inmunidad-feto/inmunidad-feto.shtml

http://www.monografias.com/trabajos14/propiedadmateriales/propiedadmateriales.shtml

http://www.monografias.com/trabajos12/elorigest/elorigest.shtml

http://www.monografias.com/trabajos5/hiscla/hiscla2.shtml#aves

http://www.monografias.com/trabajos/termodinamica/termodinamica.shtml

http://www.monografias.com/trabajos55/clasificacion-voces/clasificacion-voces.shtml

HORIZONTALES

2.4.- Parte Femenina de la flor. 2.17.- En la reproducción sexual el individuo se desarrolla a partir de la célula… 5.9.- Tipo de fecundación en la que espermatozoides y óvulos se fecundan en el exterior del organismo femenino. 5.22.- Parte del huevo que constituye el verdadero óvulo. 7.7.- Forma intermedia que aparece en la metamorfosis en la que la larva se encierra en él. 9.1.- Tipo de reproducción en la que no hay intercambio de genes entre machos y hembras. 9.14.- Órganos vegetales en los que se producen las esporas. 11.10.- Tipo de reproducción asexual en la que los individuos surgen a partir de fragmentos de otros. 13.17.- Fecundación debida al viento. 14.3.- Gametos sexuales masculinos. 15.18.- Tipo de reproducción en la que los organismos surgen directamente del cuerpo de las madres. 16.8.- Acto de la reproducción interna en el que macho y hembra ponen en contacto sus órganos genitales. 17.1.- Tipo de reproducción en la que ambos sexos intercambian genes. 18.21.- Estructura que lleva en su interior las células sexuales masculinas de las plantas. 19.4.- Unión del espermatozoide y del óvulo. 21.1.- Proceso por el que los padres generan seres similares a ellos mismos. 21.14.- Envoltura floral que comprende todos los pétalos. 23.6.- Las fases por las que atraviesa el organismo a lo largo de su vida constituye el ¿? biológico. 23.14.- Cambios en la forma de la larva hasta llegar a adulto. 25. 1.- Órganos sexuales femeninos. 25.18.- Desde la fecundación al nacimiento el individuo es llamado…

VERTICALES

1.3.- Apertura del pistilo al exterior. 1.12.- Células sexuales femeninas. 1.19.- Comportamiento de apareamiento en los animales. 4.4.- Organismos de sexos separados. 5.16.- Nombre genérico de los espermatozoides y óvulos. 7.2.- Así se llaman a las gónadas masculinas. 8.12.- Tipo de división celular en la que una célula hija es mucho mayor que la otra. 9.21.- Envoltura floral que contiene todos los sépalos. 11.3.- Cuello del pistilo. 11.11.- Proceso de división unicelular por el que se producen muchas células hijas a la vez. 13.2.- Gónada sexual femenina donde se producen los óvulos. 13.11.- Células, rodeadas de una cubierta resistente, para la reproducción asexual en los vegetales. 15.2.- Forma intermedia de la metamorfosis de los insectos. 16.20.- Estructura vegetal que protege la semilla y colabora a su dispersión. 17.2.- Organismos en los que el individuo posee a la vez gónadas (órganos sexuales) masculinas y femeninas. 19.2.- Fecundación vegetal por medio de los insectos. 19.15.- Tipo de fecundación en la que hay cópula. 21.11.- Tipo de reproducción en la que los huevos permanecen dentro de la hembra hasta su eclosión. 23.9.- Tipo de reproducción mediante huevos depositados en el exterior del organismo. 24.1.- Constituyen la parte masculina de la flor. 24.18.- También llamada fragmentación. 25.10.- Órganos que producen los gametos.

(Tomado de DOC] descargar www.upv.es/jugaryaprender/.../REPRODUCCION%20cruci.doc


5.1 En equipos de 4 personas preparen una exposición sobre la forma de reproducción de uno de los grupos de animales estudiados en el taller (según indique el docente)






8.1 Consulta sobre la metamorfosis de la rana.


5.2 Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación, C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.



TOTAL

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCkQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.upv.es%2Fjugaryaprender%2Fcienciasnaturales%2Fcrucigramas%2Feso%25202%2Fcrucigrama%2520reproduccion%2FREPRODUCCION%2520cruci.doc&ei=rNefUvH3M8K-kQfms4DgCQ&usg=AFQjCNFPrJgml4u1_wv5Dpdplvd18GnHzA&bvm=bv.57155469,d.eW0

BIBLIOGRAFÍA

CURTIS, Helena. Invitación a la Biología. Editotial Medica Panamericana. Sexta edición. Buenos Aires, Argentina. 2006 Paginas 782-803.



BSCS. Biología: El hombre y su Ambiente.- Tomo II. Universidad de Antioquia. Editorial Norma. Cali.





Tema: Reproducción en El Ser Humano

Taller # 9 Tiempo:2 Horas


Recursos: Textos, cuadernos, material de laboratorio, TIC¨S Papelería en generalIndicador de logro: Identificar los órganos y procesos que intervienen en la reproducción humana.Objetivo: Estudiar la fisiología y morfología del aparato reproductor humano


Ver videohttp://www.youtube.com/watch?v=90PB8PNq9EA


2.1 Escribe las partes del aparato reproductor masculino y femenino


El aparato genital femenino

http://www.youtube.com/watch?v=90PB8PNq9EA


http://www.monografias.com/trabajos13/admuniv/admuniv.shtml

http://www.monografias.com/trabajos15/medio-ambiente-venezuela/medio-ambiente-venezuela.shtml


http://www.monografias.com/Biologia/index.shtml




El aparato genital femenino

Está formado por:

OVARIOS. Son dos órganos situados en la cavidad abdominal. En ellos se forman los óvulos o células reproductoras femeninas y los estrógenos y progesterona, hormonas que regulan el desarrollo de los caracteres sexuales femeninos y preparan al organismo para un posible embarazo.

VÍAS GENITALES. Son conductos y cavidades que reciben los espermatozoides y albergan al embrión. Están formadas por:

- Las Trompas de Falopio u Oviductos. Son dos conductos en forma de embudo. Su extremo ancho está abierto rodeando a cada ovario, su extremo estrecho desemboca en el útero. Su función es recoger el óvulo desprendido por el ovario.

- Útero. Es un órgano en forma de pera invertida. Sus paredes están formadas por una capa muscular tapizada por una capa epitelial, la mucosa uterina. En su interior se localiza la cavidad uterina, comunicada con la vagina por un estrecho conducto, el cuello del útero. La función del útero es albergar y nutrir al embrión durante su desarrollo.

- Vagina. Es un conducto elástico comunicado con el útero y abierto al exterior. Recibe al pene y a los espermatozoides en la relación sexual. Se encuentra parcialmente cerrada por una membrana o himen.

VULVA. Es el conjunto de genitales externos femeninos. Está formada por dos repliegues de la piel. Los más externos son los labios mayores y los más internos los labios menores. El clítoris es un órgano muy sensible situado en el extremo anterior de la vulva. Entre los labios menores, se localiza el orificio de la uretra, conducto independiente del genital. Procede de la vejiga urinaria, detrás de la cual se encuentra el orificio de la vagina. Para saber más haga clic aquí El aparato genital masculino

Se describe el genital masculino y se plantean cuatro preguntas con cuatro posibles respuestas de las cuales una es verdadera.

El aparato genital masculino

El aparato genital masculino está formado por los siguientes órganos y estructuras:

TESTÍCULOS. Son dos órganos situados en la región inguinal en el interior de una bolsa llamada Escroto. Producen las células reproductoras masculinas o Espermatozoides y la Testosterona, hormona que permite la aparición y desarrollo de los caracteres sexuales masculinos.

VÍAS GENITALES. Conductos que permiten la salida de los espermatozoides:Epidídimo. Tubo largo y plegado en la parte superior de cada testículo donde se almacenan los espermatozoides.Canales deferentes o espermiductos. Finos tubos que salen del epidídimo y desembocan en la Uretra.Uretra: Conducto de evacuación dela vejiga de la orina y de los espermatozoides.

GLÁNDULAS ANEJAS. Son la Vesículas Seminales y la Próstata. Producen sustancias nutritivas y protectoras para los espermatozoides y vierten a los canales deferentes. Junto con ellos constituyen el semen.

PENE. Es el órgano eréctil que permite depositar los espermatozoides en las vías genitales femeninas. En su extremo se localiza el Glande, zona muy sensible recubierta por el Prepucio, repliegue de la piel.

Las células reproductoras

Los gametos son células reproductoras especializadas en transportar la información hereditaria de los progenitores para formar la primera célula de un nuevo individuo: la célula huevo o zigoto.Los gametos masculinos son los espermatozoides, y los femeninos, los óvulos.LOS ESPERMATOZOIDES se forman en los Testículos, en el interior de los tubos seminíferos, y se almacenan en el epidídimo. Solamente el 10% del semen está formado por espermatozoides. En un espermatozoide se puede diferenciar: cabeza, pieza intermedia y cola.

Los Testículos, además de producir los gametos masculinos, producen la hormona Testosterona.LOS ÓVULOS son células de gran tamaño que se forman en el interior de los Ovarios en unas cavidades denominadas folículos; cada una contiene un óvulo inmaduro. Aproximadamente cada 28 días madura un óvulo. Los futuros óvulos están presentes ya en el feto. Al nacer una niña tiene en sus ovarios 400.000 futuros óvulos de los que solamente madurarán 400 desde la Pubertad o Menarquía. A partir de los 50 años finaliza la maduración de los óvulos con la Menopausia. Los ovarios, además de producir los óvulos, producen las hormonas femeninas, Progesterona y Estrógenos.

La reproducción sexual, como es el caso del ser humano, supone que cada gameto lleve la mitad de los cromosomas (23) de tal manera que la célula resultante de la fusión de los dos gametos (óvulo y espermatozoide), el zigoto, tenga el doble (46).Todas las células del ser humano son diploides (dos series de cromosomas) excepto las células reproductoras, que son haploides (una serie de cromosomas).

El ciclo ovárico y el ciclo menstrual

Desde la pubertad, la ovulación y la menstruación se producen regularmente en la mujer. Existe una estrecha relación entre ambos procesos. El ciclo ovárico y el ciclo menstrual son procesos cíclicos que tienen lugar respectivamente en el ovario y en la mucosa uterina.En el ciclo ovárico se pueden diferenciar tres fases: folicular, de ovulación y de cuerpo amarillo o lúteo

El ciclo menstrual o ciclo del útero tiene lugar de forma paralela en la mucosa del útero o endométrio. Esta se prepara para albergar al óvulo después de la fecundación. Si la fecundación no se produce, esta mucosa degenera y se destruye. La rotura de los capilares sanguíneos provoca la menstruación, que se inicia unos 14 días después de la ovulación y dura de tres a seis días

Pubertad, Fecundación, Gestación y Parto

LA PUBERTAD es la etapa de la vida en la que maduran los órganos reproductores. El inicio de la producción del semen en los chicos y la aparición de la primera menstruación en las chicas indican el comienzo de la edad fértil.Los aparatos genitales masculino y femenino son los encargados de producir las células reproductoras o gametos, de posibilitar su encuentro y, en el caso del femenino, albergar al embrión.

LA FECUNDACIÓN es la unión de un espermatozoide con un óvulo y tiene lugar en las Trompas de Falopio. En ella un solo espermatozoide, de todos los que llegan, atraviesa la corona de células que protege al óvulo, rompe su membrana y fusiona su núcleo con el del óvulo. Tras la fusión se forma la primera célula de un nuevo individuo, llamada célula huevo o zigoto. Esta, a las treinta horas de la fecundación, comienza su división y al cabo de dos días tiene ya ocho células y se inicia su descenso hacia el útero. A la semana de estar en el útero, penetra en la mucosa uterina, o endometrio, donde se implanta, proceso denominado de nidación.

LA PLACENTACIÓN es la formación de la Placenta, órgano que se desarrolla en el útero para que la alimentación llegue desde la sangre materna al embrión. A través de la placenta el embrión toma las sustancias nutritivas y el oxígeno y expulsa el dióxido de carbono y otras sustancias de desecho. Se une al embrión por el cordón umbilical. Paralelamente a la formación de la placenta se forma la bolsa amniótica, membrana fina que envuelve al embrión inmerso en el líquido amniótico.

LA GESTACIÓN Periodo de nueve meses de duración, en el que tiene lugar el desarrollo del embrión hasta su formación completa y durante el cual tiene lugar la formación de todos los órganos.

EL PARTO Finalizada la gestación tiene lugar la salida del feto desde el útero, el proceso puede durar de 6 a 12 horas y en él se pueden diferenciar tres fases:Fase de dilatación: se inician las contracciones musculares, espontáneas, de la pared del útero cada 15 o 30 minutos, que van aumentando de frecuencia e intensidad y van desplazando al feto hacia la salida del útero. Al final de esta fase se produce la rotura de la bolsa amniótica con la salida del líquido amniótico, "rotura de aguas".Fase de expulsión: dura entre 20 y 30 minutos, en ella se produce la salida del feto debido a las contracciones intensas del útero y a las contracciones voluntarias de los músculos del abdomen de la madre. Una vez en el exterior se corta el cordón umbilical, que une el feto a la placenta, y se provoca el "llanto" para que active su aparato respiratorio.Fase de alumbramiento: después del nacimiento se reanudan las contracciones uterinas que provocan la expulsión de la placenta ocasionando una hemorragia que cesa con el retraimiento del útero.

(Tomado de http://endrino.pntic.mec.es/hotp0054/ernestosuarez/genitalfemeninomultiseleccion.htm

Momento Individual (Individual Moment)

5.1 Responde en tu cuaderno

1. Las hormonas femeninas que producen los ovarios son

1. las células reproductoras son 2. Los espermatozoides se forman en3. El ciclo ovárico se divide en tres fases, una es la fase4. El ciclo menstrual también se llama5. La salida del óvulo maduro del ovario se denomina6. Los óvulos maduran en7. Los folículos son cavidades que se encuentran 8. Desde la pubertad se produce regularmente9. Los espermatozoides son células de pequeño tamaño con10.Los gametos masculinos son11.La salida del semen de las vías genitales se denomina

2. La etapa de la vida en la que se alcanza la madurez sexual se denomina

3. La unión del óvulo con un espermatozoide se denomina

4. El proceso por el cual el embrión se implanta en la mucosa uterina es la

5. El órgano que se desarrolla en el útero para alimentar al embrión se llama

http://endrino.pntic.mec.es/hotp0054/ernestosuarez/genitalfemeninomultiseleccion.htm

6. El periodo que dura nueve meses durante el cual se desarrollan todos los órganos del nuevo ser humano se denomina

7. El parto puede durar de 2 a 12 horas y en el se pueden distinguir tres fases5.2 Elabora un crucigrama sobre el tema de la lectura anterior.(5 preguntas horizontales y 5 verticales)5.3 Lee con atención y elabora un cuadro sinópticoLos métodos anticonceptivosLos métodos anticonceptivos permiten el control de los nacimientos y la planificación familiar. Se pueden clasificar en cuatro grupos:DE BARRERA. Impiden el paso de los espermatozoides hacia las trompas de Falopio; los más comunes son:El preservativo, fina funda de látex que se coloca en el pene erecto para retener a los espermatozoides tras la eyaculación. También es uno de los mejores métodos para evitar el contagio de enfermedades de transmisión sexual.El diafragma, fina membrana de látex que se coloca en la entrada del cuello del útero. Requiere prescripción ginecológica.ANOVULATORIOS o píldoras que se toman oralmente y contienen hormonas femeninas que impiden la ovulación, aunque las menstruaciones se producen con normalidad. Requiere prescripción y seguimiento médico.INHIBIDORES DE LA NIDACIÓN. Impiden la nidación del embrión en la pared uterina y provocan su degeneración. Requieren control y seguimiento médicoDos tipos:La píldora del día siguiente, píldora que se toma, bajo prescripción médica, en un plazo de 24 horas tras la relación sexual. Provoca la menstruación haciendo imposible la nidación. Dispositivo intrauterino (DIU) de metal o plástico que se coloca en el útero impidiendo la nidaciónESTERILIZACIÓN. Operación quirúrgica en la cual se ligan o cortan los conductos de salida de los gametos o células reproductoras. Vasectomía en el hombre, donde se cortan o ligan los espermiductos, y ligadura de trompas en la mujer, donde se ligan o cortan las trompas de Falopio. Estas operaciones son irreversibles. Construye un crucigrama con las respuestas de las siguiente preguntas:

Horizontales1. Método de esterilización en la mujer

3. Método de esterilización en el hombre

4. Anticonceptivo inhibidor de la nidación que se coloca en el útero

5. Dispositivo anticonceptivo de barrera en la mujer

6. Dispositivo anticonceptivo de barrera en el hombre

Verticales

2. Son píldoras que contienen hormonas e

1. 5. Momento Grupal (GroupMoment) 5.1 En equipos de 5 personas preparen una exposición sobre una enfermedad de transmisión sexual; siguiendo las indicaciones del

docente.Plenaria (Plenary)

6.1 Se leerá el siguiente texto y se realizará la discusión sobre el tema tratado

Las nuevas tecnologías: La reproducción asistida

En la actualidad se dispone de técnicas de reproducción asistida que permiten dar solución a problemas como la esterilidad y a los nuevos modelos familiares ( maternidad o paternidad no compartida y parejas homosexuales).Estas técnicas son fundamentalmente dos:

INSEMINACIÓN ARTIFICIAL. consiste en depositar el semen, extraído previamente; en la vagina o en la cavidad uterina mediante una cánula o jeringa. El esperma puede ser fresco o descongelado. Está indicada en casos de semen pobre en espermatozoides o con problemas de eyaculación.

FECUNDACIÓN "IN VITRO" Y TRANSFERENCIA DE EMBRIONES. Consiste en conseguir la fecundación de los óvulos por los espermatozoides en el laboratorio, fuera de las vías genitales. La técnica completa se realiza en tres fases: Obtención de óvulos y selección; Fecundación de los óvulos en el laboratorio con el semen previamente extraídos; Transferencia de embriones. A las 48 horas de la fecundación se analizan los óvulos fecundados y se realiza la implantación en el útero. Desde 1978 en que se produjo el primer nacimiento con esta técnica, han nacido ya más de 120.000 personas.Otra técnica derivada de la anterior es la CLONACIÓN, utilizada en la actualidad para seleccionar animales y vegetales. Con esta técnica se obtienen individuos genéticamente idénticos. Repercusiones sociales. La transferencia de embriones presenta problema ético y social,estando regulados por la Ley sobre técnicas de reproducción asistida. En España existe una Comisión Nacional de Reproducción Humana (CNRHA), que orienta y colabora con la administración

(Tomado de http://endrino.pntic.mec.es/hotp0054/ernestosuarez/reproasistidapreguntascortas.htm





8.1 Consulta sobre el SIDA.


5.2 Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación, C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.



TOTAL

http://endrino.pntic.mec.es/hotp0054/ernestosuarez/reproasistidapreguntascortas.htm

BIBLIOGRAFÍA CURTIS, Helena. Invitación a la Biología. Editotial Medica Panamericana. Sexta edición. Buenos

Aires, Argentina. 2006 Paginas 782-803. http://www.librosvivos.net/smtc/homeTC.asp?TemaClave=1180

http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/Hot%20Potatoes/Actividad %202.htm


TAPIA ARESTEGUI, I. Ciencias Naturales. Primer Grado de Secundaria. Editorial Itare. 1986. TAURO DEL PINO, J. Ciencias Naturales, Primer Grado de Secundaria. Editorial Colegio Militar

Leoncio Prado, Lima. 1982. http://www.iesbanaderos.org/html/departamentos/bio-geo/Apuntes/Repro3ESO/ReprodSex.htm




Tema: Sistema Excretor en Los Seres Vivos

Taller # 10 Tiempo: 2 Horas


Recursos: Textos, cuadernos, material de laboratorio, TIC¨S Papelería en generalIndicador de logro: Identificar los órganos y procesos que intervienen en la excreción de los seres vivosObjetivo: Estudiar la fisiología y morfología del aparato excretor de los seres vivos


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2.1 Explica que es la excreción


LA EXCRECION


http://www.monografias.com/trabajos13/diferexi/diferexi.shtml








La excreción es el proceso biológico por el cual un ser vivo elimina las sustancias tóxicas, adquiridas por la alimentación o producidas por su metabolismo. En organismos unicelulares y animales muy pequeños la excreción es un proceso celular que no requiere estructuras especializadas. En organismos cuyas células están dotadas de pared, como plantas y hongos, los desechos suelen incorporarse a la composición de la pared, quedando así fuera del medio fisiológicamente activo donde importa su toxicidad. El sistema excretor expele desechos y regula el equilibrio de agua y sales.

Sustancias de excreción

Las sustancias que se deben eliminar son enormemente variadas, pero las más abundantes son el carbono, y los nitrogenados que se producen por alteración de grupos amino resultantes del catabolismo (degradación) de las proteínas. La sustancia excretada puede ser:

Amoníaco . Es excretado por invertebrados acuáticos, peces óseos y larvas de anfibios. Es muy tóxico pero, por su gran solubilidad y difusión, el agua circundante lo diluye y arrastra con rapidez. Los animales que excretan amoníaco se denominan amoniotélicos.

Urea . Se produce en el hígado por transformación rápida del amoníaco, resultando ser mucho menos tóxica y más soluble, aunque se difunde con mayor lentitud. Por esas razones puede acumularse en los tejidos sin causar daños y excretarse más concentrada. Es el principal desecho nitrogenado de los peces cartilaginosos, anfibios adultos y mamíferos. Los animales que excretan urea se denominan ureotélicos.

Ácido úrico . Es característico de animales que ingresan el agua en poca cantidad. Se forma a partir del amoníaco y otros derivados nitrogenados. Se excreta en forma de pasta blanca o sólido dado su mínima toxicidad y baja solubilidad. Es característico de animales adaptados a vivir en un ambiente seco y poner huevos con cáscara y membrana impermeables al agua, como por ejemplo insectos, moluscos pulmonados, reptiles y aves. Los animales que excretan ácido úrico se denominan uricotélicos.

En los mamíferos, por ejemplo, los dos procesos excretores esenciales son la formación de orina en los riñones y la eliminación de dióxido de carbono en los pulmones. Estos desechos se eliminan por micción y respiración respectivamente. También la piel y el hígado intervienen en la elaboración o secreción de sustancias tóxicas. La piel interviene a través de la transpiración, expulsando sales y agua.

En los artrópodos terrestres los órganos excretores suelen desembocar al principio del intestino, con lo que los productos de excreción se incorporan a las heces. Sin embargo, en los mamíferos, como el hombre, sólo el hígado vierte sustancias de excreción al intestino. De éstas, sólo los derivados del grupo hemo sanguíneo, como la bilirrubina, se incorporan de manera significativa a las heces, siendo la mayoría reabsorbidas al torrente sanguíneo y eliminadas finalmente por los riñones.

Órganos excretores

En muchos invertebrados, los órganos excretores son los nefridios. Los artrópodos terrestres (arácnidos, insectos y miriápodos) tienen unos órganos especiales derivados del intestino conocidos como tubos de Malpighi.

Los órganos del cuerpo humano y de los otros mamíferos que participan en la excreción son:

Pulmones . Expulsan al aire el dióxido de carbono producido en la respiración celular.

Hígado . Expulsa al intestino productos tóxicos formados en las transformaciones químicas de los nutrientes, estos desechos se eliminan mediante las heces.

Glándulas sudoríparas . Junto con el agua filtran productos tóxicos, y eliminan el agua, aunque es una respuesta a la temperatura.

http://es.wikipedia.org/wiki/Gl%C3%A1ndula_sudor%C3%ADpara

http://es.wikipedia.org/wiki/Nutriente

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%ADgado

http://es.wikipedia.org/wiki/Respiraci%C3%B3n_celular

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Pulm%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Tubos_de_Malpighi

http://es.wikipedia.org/wiki/Miri%C3%A1podos

http://es.wikipedia.org/wiki/Insectos

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http://es.wikipedia.org/wiki/Intestino

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http://es.wikipedia.org/wiki/Agua

http://es.wikipedia.org/wiki/Sal_(qu%C3%ADmica)

http://es.wikipedia.org/wiki/Transpiraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/H%C3%ADgado

http://es.wikipedia.org/wiki/Piel

http://es.wikipedia.org/wiki/Respiraci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Micci%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Pulm%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Di%C3%B3xido_de_carbono

http://es.wikipedia.org/wiki/Ri%C3%B1%C3%B3n

http://es.wikipedia.org/wiki/Orina

http://es.wikipedia.org/wiki/Mam%C3%ADferos

http://es.wikipedia.org/wiki/Uricot%C3%A9lico

http://es.wikipedia.org/wiki/Aves

http://es.wikipedia.org/wiki/Reptiles

http://es.wikipedia.org/wiki/Pulmonata

http://es.wikipedia.org/wiki/Insectos

http://es.wikipedia.org/wiki/Huevo_(biolog%C3%ADa)

http://es.wikipedia.org/wiki/%C3%81cido_%C3%BArico

http://es.wikipedia.org/wiki/Ureot%C3%A9lico

http://es.wikipedia.org/wiki/Mam%C3%ADferos

http://es.wikipedia.org/wiki/Anfibios

http://es.wikipedia.org/wiki/Peces_cartilaginosos

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http://es.wikipedia.org/wiki/Urea

http://es.wikipedia.org/wiki/Amoniot%C3%A9lico

http://es.wikipedia.org/wiki/Anfibios

http://es.wikipedia.org/wiki/Larva

http://es.wikipedia.org/wiki/Peces_%C3%B3seos

http://es.wikipedia.org/wiki/Invertebrado

http://es.wikipedia.org/wiki/Amon%C3%ADaco

http://es.wikipedia.org/wiki/Prote%C3%ADna

http://es.wikipedia.org/wiki/Catabolismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Amino

http://es.wikipedia.org/wiki/Fungi

http://es.wikipedia.org/wiki/Plantae

http://es.wikipedia.org/wiki/Pared_celular

http://es.wikipedia.org/wiki/Animal

http://es.wikipedia.org/wiki/Unicelular

http://es.wikipedia.org/wiki/Metabolismo

http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_biol%C3%B3gico

Riñones . Hacen una filtración selectiva de los compuestos tóxicos de la sangre. Regulan la cantidad de sales del organismo. Los riñones junto a los órganos canalizadores de la orina forman el aparato urinario.

EXCRECION EN LA ESCALA EVOLUTIVA

OSMORREGULACIÓN Y EXCRECIÓN

La osmorregulación es la forma activa de regular la presión osmótica del medio interno del cuerpo para mantener la homeostasis de los líquidos del cuerpo; esto evita que el medio interno llegue a estados demasiado diluidos o concentrados. La presión osmótica es la medida de la tendencia del agua para moverse de una solución a otra por medio de la osmosis.

Excreción y equilibrio hídrico.

Los principales productos del metabolismo celular que se eliminan a través del sistema urinario son los compuestos nitrogenados que se producen por la degradación de las proteínas. Hay diversos compuestos, uno de ellos es el amoníaco, sustancia sumamente tóxica aún en concentraciones mínimas. En el organismo humano el principal nitrogenado que se excreta es la urea, que se produce de los aminoácidos degradados por el hígado.El agua es aproximadamente el 70% del peso del total del cuerpo humano. Esta proporción debe mantenerse constante en el organismo y el sistema urinario participa en este equilibrio hídrico, ya que los riñones filtran de la sangre agua y sales, por lo que eliminan o retienen estas sustancias cuando se encuentran en exceso o cuando hay déficit de ellas en el organismo. Se pueden presentar tres condiciones.

Cuando la concentración de los fluidos extracelulares e intracelulares es igual, ambas disoluciones son isotónicas. Y si por el contrario los medios extracelulares se diluyen, se hacen hipotónicos respecto a la célula, el agua tiende a entrar y las células se hinchan, se vuelven turgentes, llegando incluso a estallar. Si los líquidos extracelulares aumentan su concentración de solutos se hacen hipertónicos respecto a la célula, y ésta pierde agua, se deshidrata y mueren (plasmólisis).

http://es.wikipedia.org/wiki/Aparato_urinario

http://es.wikipedia.org/wiki/Ri%C3%B1%C3%B3n

Excreción Celular

La célula al igual que todo ser vivo debe efectuar la excreción. Gracias a este proceso expulsa a través de su membrana celular las sustancias que no le son útiles así como los metabolitos tóxicos. Generalizando puede afimarse que la excreción se produce mediante la Exocitosis de vacuolas presentes en el citoplasma. Estas vacuolas formadas por una bicapa lipídica como la membrana celular se fusionan con la membrana liberando el contenido que mantenían dentro de la célula aislado del citoplasma al medio externo Algunos organismos unicelulares que viven en el agua como el paramecio han desarrollado vacuolas contráctiles para expulsar el exceso de agua.

Excreción en Organismos Sencillos

En protozoarios y en animales inferiores, como esponjas y celentéreos, cada célula expulsa al medio los propios desechos. En estos casos, el órgano excretor lo constituye la membrana celular, a través de la cual se expulsa las sustancias. De los que viven en aguas dulces, algunos poseen las vacuolas pulsátiles, que van absorbiendo agua hasta un cierto punto y luego la expulsa por contracción de la vacuola.Las excreciones: Los principales productos de excreción son: Dióxido de carbono, originado durante la respiración mitocondrial El agua, procedente de su ingesta directa, de la contenida en los alimentos y de la

reproducida en la respiración mitocondrial. El amoniaco, procedente del catabolismo de las proteínas. En los organismos terrestres

generalmente se transforma en urea o en ácido úrico, que son compuestos menos tóxicos. El exceso de sales minerales disueltas, principalmente el cloruro de sodioY muchas otras sustancias que el organismo no es capaz de catabolizar, como algunos medicamentos, ciertas sustancias contenidas en los alimentos, etc.

Excreción en Plantas La excreción en las plantas es una función que realizan para sacar al exterior sustancias que luego pueden ser utilizadas por ellas mismas para realizar sus funciones de fotosíntesis y de respiración, se da a través de las hojas absorbe gases y de esos gases solo asimila el CO2 y libera principalmente O2 y absorbe agua por los estomas que están en la raíz.

Las plantas poseen un sistema excretor muy sencillo. Los principales desechos son

OXIGENO: Únicamente en el día como resultado de la respiración.DIÓXIDO DE CARBONO: Solo en la noche como resultado de la respiración. H2O: Tanto en el día como en la noche, pero más en los días soleados.

Pero también hay otros desechos los cuales son guardados en el tallo o cuerpo de la planta.

El agua y el dióxido de carbono, productos de la respiración, se utilizan en la fotosíntesis; las

plantas pueden emplear los desechos nitrogenados en la síntesis de nuevas proteínas, lo cual

reduce su necesidad de excreción. Las plantas no tienen órganos excretores especializados; los productos de la respiración los eliminan a través de estomas, pelos radicales y lenticelas; otros desechos se almacenan en el cuerpo de la planta

Excreción en animales

Al igual que las personas, todos los animales tienen que eliminar las sustancias que no necesita su organismo. Dependiendo del animal del que se trate, será el tipo de sistema excretor que presente. Los invertebrados, como las lombrices de tierra o los insectos, tienen un aparato urinario

muy sencillo que también forma orina. Los vertebrados, incluyendo a los reptiles, aves y mamíferos, tienen riñones y vejiga muy

parecidos a los de los humanos.

Un aspecto muy importante para los animales es que tienen que mantener cierta cantidad de agua en su cuerpo para no deshidratarse. Hay algunos, como el camello, que logran vivir más de 10 días sin beber agua; esto lo logran debido al funcionamiento especial de su aparato excretor y al almacenamiento de grasa que tienen en su joroba.

Sistemas Excretores

Excreción sin Estructuras especializadas: Por difusión. Por ejemplo Esponjas y celentéreos.Excreción con estructuras especializadas. Se produce filtración, reabsorción y secreción.

Protonefridios Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen células flamígeras.

Metanefridios Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo anélidos y moluscos.

Glándulas antenales Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de almace-namiento, por ejemplo crustáceos.

Tubos de Malpighi de los insectos. Son tubos cerrados y comunicados con el intestino.

(Información tomada de http://www.calameo.com/books/001539796192b4ab2f05aTEMA 14: TRANSPORTE Y EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES

www.iessanfulgencio.org/departamentos/.../TEMA_14R.ppt

Excreción en VertebradosMediante riñones. Constituidos por nefronas Pronefros. Constituido por un túbulo renal con un nefrostoma ciliado. Por ejemplo en peces

en peces primitivos Mesonefros. En peces y anfibios. El nefrotoma s está atrofiado, no comunica con el celoma.

Está constituido por un túbulo renal con glomérulo. Metanefros. Reptiles, aves y mamíferos. Nefrostoma inexistente. Glomérulo, dentro de la

cápsula de Bowman , túbulos renales, túbulos colectores y uréteres, que desemboca en un cloaca en el caso de reptiles y aves: en el caso de los mamíferos presentan vejiga urinaria

Excreción en Mamíferos

https://www.google.com.co/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&ved=0CC8QFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.iessanfulgencio.org%2Fdepartamentos%2Fbiologiaygeologia%2FTEMA_14R.ppt&ei=0NifUpC8CIaUkQfm44GwAQ&usg=AFQjCNG3lqoeNV1CGfsjYbIJYBdwkmtsDg&bvm=bv.57155469,d.eW0

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La excreción es un sistema regulador del medio interno, es decir, determina la cantidad de agua y de sales que hay en el organismo en cada momento, y expulsa el exceso de ellas de modo que se mantenga constante la composición química y el volumen del medio interno (homeostasis).

La excreción de los desechos nitrogenados por el riñón se realiza generalmente bajo forma de urea. Los mamíferos que viven en medios muy secos tienen asas de Henle muy largas lo que les permite reabsorber buena parte del agua que se perdería con la orina.

Estructuras excretoras no Especializadas Los pulmones de los vertebrados y las tráqueas de los insectos expulsan dióxido de carbono.La piel húmeda de los anfibios expulsa dióxido de carbono.Las glándulas sudoríparas de la piel de los mamíferos producen un líquido con una composición similar a la de la orina, aunque más diluida.Las branquias expulsan dióxido de carbono y amoniaco.El hígado elimina la hemoglobina procedente de los glóbulos rojos destruidos, en forma de pigmentos biliares. Éstos pasan en la bilis al intestino y son eliminados en las heces fecales. Además, el hígado es el órgano responsable de la transformación de la mayoría de las sustancias tóxicas antes de su excreción.Algunas estructuras sólidas contienen productos de excreción precipitados. Por ejemplo, las mudas de los artrópodos; las escamas blancas, ricas en ácido úrico, de las alas de algunas mariposas; los cuerpos grasos de muchos insectos; etc.

Excreción en el ser humano

El aparato excretorEl aparato excretor limpia la sangre de los productos de desecho que esta ha ido recogiendo en cada tejido y órgano del cuerpo. Está formado por los riñones, los uréteres, la vejiga urinaria y la uretra.Los riñones son los órganos que limpian la sangre de desechos, formando la orina como producto final. Se disponen en la parte posterior del abdomen, a ambos lados de la columna vertebral.

Los uréteres son los conductos que parten de la pelvis renal y llevan la orina a la vejiga.

Los uréteres son los conductos que parten de la pelvis renal y llevan la orina a la vejiga.

La vejiga urinaria es un órgano musculoso, con forma de globo, que se dilata al llenarse de orina y se comprime en el acto de la micción. La capacidad de la vejiga es aproximadamente de 350 cm3. Cuando la tensión de las paredes de la vejiga supera un determinado valor, se produce un reflejo nervioso de micción, y la necesidad de orinar se hace consciente.

La uretra es un conducto que parte de la vejiga y por el que se expulsa la orina al miccionar (orinar). La uretra masculina mide unos 20 cm, y la femenina, 4 cm.

La formación de la OrinaEl proceso más importante que ocurre en el riñón es la formación de la orina.

Comienza cuando la arteria renal penetra en el riñón por la pelvis renal. Su sangre lleva las sustancias de desecho que recoge por el cuerpo. La arteria se ramifica y se dirige hacia la zona de la corteza renal. Allí da lugar a multitud de glomérulos, que son una especie de «grumos» formados por capilares.

Parte del plasma sanguíneo sale del glomérulo y penetra en la nefrona. El plasma va recorriendo todos los túbulos que forman la nefrona y las sustancias útiles que han pasado a su interior son devueltas a la sangre. Las sustancias de desecho, en cambio, quedan en el interior de la nefrona y dan lugar a la orina.

La orina de cada nefrona llega al tubo colector y se dirige a la pelvis renal, de donde sale a través del uréter hacia la vejiga y hacia el exterior. La mayor parte de la orina es agua. Además, contiene diversas sales minerales, sobre todo cloruro sódico y urea.

El riñón es capaz de controlar la concentración de la orina. De este modo, regula la concentración de los líquidos internos. Cuando el organismo está bien hidratado, la orina que se produce es bastante diluida. En cambio, cuando el organismo dispone de poco agua, la orina está muy concentrada, pues la nefrona devuelve a la sangre buena parte del agua que entra en su interior, para no perderla.

No obstante, la orina no se puede concentrar indefinidamente; por ejemplo, no puede ser más concentrada que el agua de mar. Es por ello por lo que no podemos beber esta agua, pues para poder expulsar la sal que contiene, perderíamos por la orina más agua de la que hubiéramos

(Información tomada de (Información tomada de http://www.calameo.com/books/001539796192b4ab2f05aTEMA 14: TRANSPORTE Y EXCRECIÓN EN LOS ANIMALES

www.iessanfulgencio.org/departamentos/.../TEMA_14R.ppt

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4. Momento Individual (Individual Moment

4.1 Resuelve en tu cuaderno:

1. Realiza el dibujo del Sistema urinario humano con sus partes.2. ¿Cómo funcionan los componentes del sistema urinario humano?3. Realiza un dibujo detallado del riñón con sus partes.4. ¿Cuál es la función y estructura de las nefronas? 5. Realizar el dibujo del glómerulo y explica cómo se forma la orina.6. ¿Cómo se relaciona el sistema urinario con el sistema circulatorio?7. ¿Qué ocurre si nuestros riñones dejan de funcionar correctamente, cuáles serían los efectos para nuestra salud?

4.2 Resuelve

1. Realice cada uno de los esquemas que aparecen en la guía 2. Haga un mapa conceptual teniendo en cuenta (excreción equilibrio hídrico y excreción celu-

lar)3. Escribe y después completa los siguientes enunciados

a. En _________________ y en animales inferiores, como _______________ y ________________, cada célula expulsa al medio los propios desechos. En estos casos, el órgano excretor lo constituye la membrana celular, a través de la cual se expulsa las ___________________. De los que viven en aguas dulces, algunos poseen las vacuolas pulsátiles, que van absorbiendo agua hasta un cierto punto y luego la expulsa por contracción de la vacuola.

b. Dióxido de _____________, originado durante la respiración mitocondrialc. El agua, procedente de su ingesta directa, de la contenida en los alimentos y de la

reproducida en la respiración __________________.d. El amoniaco, procedente del catabolismo de las __________________. En los

organismos terrestres generalmente se transforma en ____________ o en ácido úrico, que son compuestos menos tóxicos.

e. El exceso de sales minerales disueltas, principalmente el ________________ de sodiof. ________________ Son tubos excretores ramificados cerrados por un extremo, poseen

células flamígeras.g. _______________ Estructuras tubulares, con nefrostoma y nefridioporo. Por ejemplo

anélidos y moluscos.h. __________________ Verdes son tubos en forma de saco ciego y una vejiga de alma-

cenamiento, por ejemplo crustáceos.i. Tubos de Malpighi de los _________________. Son tubos cerrados y comunicados con

el intestino.4. Realice el siguiente mapa en su cuaderno como resumen de esta guía


5.1 En equipos de 5 personas preparen una exposición, elaboren diapositivas sobre la excreción en plantas, animales o en el ser humano, según indique el docente.


7. 6.1. Se socializan los resultados del trabajo realizado y se aclaran dudas




8.1 Consulta sobre las enfermedades del sistema excretor.9. Evaluación (Evaluation) 5.2 Completa la matriz de evaluación colocando valores de 1 a 5 (siendo 1 el menor cumplimiento y 5 el mayor cumplimiento del parámetro) justificando cada respuesta y escribiendo tus compromisos para mejorar y teniendo en cuenta que A corresponde a la autoevaluación, C corresponde a la evaluación que tu grupo haga sobre tu trabajo y H la evaluación por parte del profesor. Los resultados se suman y dividen entre 6 y se colocan en el total.

BIBLIOGRAFÍA

CURTIS, Helena. Invitación a la Biología. Editotial Medica Panamericana. Sexta edición. Buenos Aires, Argentina. 2006 Paginas 782-803.




. Primer Grado de Secundaria. Editorial Itare. 1986. TAURO DEL PINO, J. Ciencias Naturales, Primer Grado de Secundaria. Editorial Colegio

Militar Leoncio Prado, Lima. 1982.

PLAN DE NIVELACION

Yo __________________________________ estudiante del grado____ y __________________________________ en calidad de acudiente, acordamos junto con la docente de Ciencias Naturales el siguiente plan de nivelación, al cual se le debe dar cumplimiento el día_______ del mes___________

Logros con dificultad



TOTAL








Actividades En Las Que Presenta Dificultades

Actividades De Mejoramiento

Actividades De Acompañamiento

Actividades De Evaluación

D V

Presentar las actividades de cada uno de los talleres del modulo de manera organizada y completa.

Presentar evaluación de sustentación

Reunión con el estudiante y acudiente para evaluar las dificultades presentadas y establecer las actividades de nivelación

Aclaración de dadas y orientación de las actividades de nivelación, durante las horas de clase.

Presentación de los talleres (30%)

Evaluación escrita de acuerdo con los temas en los que el estudiante presenta las dificultades (70%)

OBSERVACIONES__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

------------------------------------- -------------------------------------- ----------------------------------------

DOCENTE ESTUDIANTE PADRE DE FAMILIA

FORMATO SEGUIMIENTO Y CONTROL DE LAS AGENDAS

FECHA

AGENDA No.

TÍTULO CALIF

OBSERVACIONES

FIRMA ACUDIENTE

1

2

3

4

5

6

7

8

9

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Documents

3 Procesos Biológicos Ciencias Naturales