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3° ISTITUTO COMPRENSIVO STATALE
“ S. TODARO”
PROGRAMMAZIONE CLASSE QUARTA
ANNO SCOLASTICO 2015/2016
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLAPRIMARIA
CL._IV___ SEZ__A-B-C-D-E___ DISCIPLINA_ITALIANO______ RIFERITA A OTTOBRE-NOVEMBRE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprendere testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui, individuando il senso globale le informazioni principali ed utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione.
A - Ascolto e parlato A1- Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.
A2- Riferire le sue esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto.
B - Lettura B1- Leggere a prima vista e ad alta voce testi di diverso tipo in modo scorrevole rispettando le pause e variando opportunamente il tono della voce B2- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo
Libere conversazioni guidate.
Discussioni e scambi comunicativi
Esposizione dell’insegnante e /o dei compagni
Lettura e analisi del contenuto di un testo
Giochi linguistici
Dettato di parole e ricerca della loro origine sul dizionario etimologico
Lettura espressiva di testi di varia tipologia.
Lettura di brani tratti da racconti personali e autobiografie.
Le attivita’ di ascolto avranno
lo scopo di abituare gli alunni
a mantenere viva
l’attenzione per periodi
sempre piu’ lunghi e a
orientarsi nella
comprensione di messaggi
sempre piu’ complessi.
Pertanto saranno proposti
brani che stimolino curiosita’
e interesse.Gli alunni
saranno guidati a riconoscere
i principali generi testuali. Si
cerchera’ di favorire il
potenziamento della
capacita’ di esprimersi in
modo chiaro, logico e
pertinente nelle varie
situazioni di interazione. La
riflessione linguistica sara’
affrontata principalmente dal
punto di vista morfologico
cosi’ da garantire solide
basi,parallelamente saranno
riproposte le principali regole
ortografiche per un
consolidamento ed un
ampliamento delle
competenze gia’ acquisite.
Prove oggettive di valutazione: La verifica rappresenta un momento centrale del piano delle attivita’, essa verra’ effettuata non solo alla fine delle varie unita’, ma anche e soprattutto in itinere, per valutare l’efficacia dell’azione educativa/didattica, in modo da apportare per tempo eventuali modifiche. Verranno proposte: -prove oggettive; -completamento di schede; -lettura di testi vari; -produzione e completamento di testi.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
Sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
l’invenzione letteraria dalla realtà. B3-Leggere testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali. C - Scrittura C1 - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza. C2 - Completare, rielaborare e sintetizzare testi narrativi.
C3 - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute D - Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo D1 - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
D2 - Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura, di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole.
Lettura, analisi e comprensione di vari testi.
Produzione di testi personali e scolastici.
Analisi strutturale di testi e individuazione di personaggi, luoghi e tempi.
Attività di sintesi.
Smontaggio e rimontaggio del testo
Produzione di sequenze narrative, rispettando le scelte dei tempi verbo
Arricchimento lessicale.
Uso del vocabolario.
Letture di gruppo e singole.
Dettato di parole e ricerca della loro origine e del loro significato sul dizionario
Riflessione sulle parole che evitano le
Per la realizzazione delle
attivita’ saranno proposti
lavori di gruppo e individuali,
attivita’ di tutoraggio e di
supporto tra alunni di diversi
livelli, giochi linguistici,
elaborazioni di schemi per la
produzione di testi.
Riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietàdi situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
D3 - Comprendere e utilizzare il significato di parole e termini specifici legate alle discipline di studio. D4 - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione.
E - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua E1 - Conoscere le fondamentali convenzioni ortografiche. E2 - Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o le categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali.
ripetizioni dei nomi: definizione e classificazione.
I segni d’interpunzione.
Articoli, nomi
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLAPRIMARIA
CL. __4___ SEZ__A-B-C-D-E___ DISCIPLINA __ITALIANO RIFERITA A DICEMBRE-GENNAIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprendere testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi.
A - Ascolto e parlato A1 - Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti.
A2 - Riferire le sue esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto
A3 - Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi e di un testo regolativo.
Libere conversazioni guidate.
Discussioni e scambi comunicativi
Esposizione dell’insegnante e /o dei compagni
Lettura e analisi del contenuto di un testo
Giochi linguistici Dettato di
parole e ricerca della loro origine sul dizionario etimologico
Lettura espressiva di
Le attivita’ di ascolto avranno
lo scopo di abituare gli alunni
a mantenere viva
l’attenzione per periodi
sempre piu’ lunghi e a
orientarsi nella
comprensione di messaggi
sempre piu’complessi.
Pertanto saranno proposti
brani che stimolino curiosita’
e interesse.Gli alunni
saranno guidati a riconoscere
i principali generi testuali. Si
cerchera’ di favorire il
potenziamento della
capacita’ di esprimersi in
modo chiaro, logico e
pertinente nelle varie
situazioni di interazione. La
riflessione linguistica sara’
affrontata principalmente dal
punto di vista morfologico
cosi’ da garantire
solidebasi,parallelamente
saranno riproposte le
principali regole ortografiche
per un consolidamento ed un
Prove oggettive di valutazione: La verifica rappresenta un momento centrale del piano delle attivita’, essa verra’ effettuata non solo alla fine delle varie unita’, ma anche e soprattutto in itinere, per valutare l’efficacia dell’azione educativa/didattica, in modo da apportare per tempo eventuali modifiche. Verranno proposte: -prove oggettive; -completamento di schede; -lettura di testi vari; -produzione e completamento di testi.
Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui, individuando il senso globale le informazioni principali ed utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi. Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma ,riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali.
B -Lettura B1 - Leggere a prima vista e ad alta voce testi di diverso tipo in modo scorrevole rispettando le pause e variando opportunamente il tono della voce B2- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
B3 - Leggere testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali. B4 - Utilizzare strategie diverse per organizzare la comprensione ed eseguire l’analisi di testi da studiare. B5 - Individuazione dei diversi registri comunicativi.
C - Scrittura C1 - Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia di un racconto o di un’esperienza.
C2 - Completare, rielaborare e sintetizzare testi narrativi.
testi di varia tipologia.
Lettura di brani tratti da racconti personali e autobiografie.
Lettura, analisi e comprensione di vari testi.
Produzione di testi personali e scolastici.
Analisi strutturale di testi e individuazione di personaggi, luoghi e tempi.
Attività di sintesi.
Descrizione di ambienti e di persone.
ampliamento delle
competenze gia’ acquisiti
Per la realizzazione delle
attivita’ saranno proposti
lavori
di gruppo e individuali,
attivita’di tutoraggio e di
supporto tra alunni di
diversi livelli, giochi
linguistici, elaborazioni di
schemi per la produzione di
testi.
Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio Riflettere sui testi propri e altrui per cogliere regolarità morfosintattiche e caratteristiche del lessico; riconosce che le diverse scelte linguistiche sono correlate alla varietà di situazioni comunicative. Padroneggia e applica in situazioni diverse le conoscenze fondamentali relative all’organizzazione logico-sintattica della frase semplice, alle parti del discorso (o categorie lessicali) e ai principali connettivi.
C3 - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute. C4 - Produrre testi di vario genere. C5 - Scrivere una lettera indirizzata a destinatari noti, adeguando le forme espressive al destinatario e alla situazione di comunicazione.
D - Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
D1 - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
D2 - Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura, di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di
Smontaggio e rimontaggio del testo
Produzione di sequenze narrative, rispettando le scelte dei tempi verbali.
Produzione di lettere personali e formali.
Arricchimento lessicale.
Uso del vocabolario.
Letture di gruppo e singole.
Dettato di parole e ricerca della loro origine e del loro significato sul dizionario.
significato tra le parole. D3 - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione E - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua E2 - Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o le categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali E3 - Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice
Riflessione sulle parole che evitano le ripetizioni dei nomi: definizione e classificazione.
Analisi sintagmatica della frase.
La frase minima: soggetto, predicato verbale e nominale
I segni d’interpunzione.
Nomi e aggettivi
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLAPRIMARIA
CL. _IV____ SEZ__A-B-C-D-E___ DISCIPLINA _ITALIANO____ RIFERITA A FEBBRAIO-MARZO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprendere testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui, individuando il senso globale le informazioni principali ed utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
A - Ascolto e parlato
A1 - Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola, ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. A2 - Riferire le sue esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto A3 - Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti, di messaggi e di un testo regolativo.
Libere conversazioni guidate.
Discussioni e scambi comunicativi
Esposizione dell’insegnante e /o dei compagni
Lettura e analisi del contenuto di un testo
Giochi linguistici
Dettato di parole e ricerca della loro origine sul dizionario etimologico
Individuazione dei registri comunicativi.
Le attivita’ di ascolto
avranno lo scopo di abituare
gli alunni a mantenere viva
l’attenzione per periodi
sempre piu’ lunghi e a
orientarsi nella
comprensione di messaggi
sempre piu’complessi.
Pertanto saranno proposti
brani che stimolino
curiosita’ e interesse.Gli
alunni saranno guidati a
riconoscere i principali
generi testuali. Si cerchera’
di favorire il potenziamento
della capacita’ di esprimersi
in modo chiaro, logico e
pertinente nelle varie
situazioni di interazione. La
riflessione linguistica sara’
affrontata principalmente
dal punto di vista
morfologico cosi’ da
garantire solide
basi,parallelamente saranno
Prove oggettive di valutazione: La verifica rappresenta un momento centrale del piano delle attivita’, essa verra’ effettuata non solo alla fine delle varie unita’, ma anche e soprattutto in itinere, per valutare l’efficacia dell’azione educativa/didattica, in modo da apportare per tempo eventuali modifiche. Verranno proposte: -prove oggettive; -completamento di schede; -lettura di testi vari; -produzione e completamento di testi
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma ,riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
B -Lettura B1 - Leggere a prima vista e ad alta voce testi di diverso tipo in modo scorrevole rispettando le pause e variando opportunamente il tono della voce B2- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
B3 - Leggere testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali. B4 - Utilizzare strategie diverse per organizzare la comprensione ed eseguire l’analisi di testi da studiare. B5 - Individuazione dei diversi registri comunicativi. C - Scrittura
C2 - Completare, rielaborare e sintetizzare testi narrativi. C3 - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute. C4 - Produrre testi di vario genere
Lettura espressiva di testi di varia tipologia.
Lettura di brani tratti da racconti personali e autobiografie.
Lettura, analisi e comprensione di vari testi.
Produzione di testi informativi e argomentativi.
Analisi strutturale di testi e
individuazione di personaggi, luoghi e tempi.
Attività di sintesi.
Descrizione di ambienti e di persone.
Smontaggio e rimontaggio del testo
Produzione di sequenze narrative, rispettando le scelte dei tempi verbali.
riproposte le principali
regole ortografiche per un
consolidamento ed un
ampliamento delle
competenze gia’ acquisite
Per la realizzazione delle
attivita’ saranno proposti
lavori di gruppo e
individuali, attivita’ di
tutoraggio e di supporto tra
alunni di diversi livelli, giochi
linguistici, elaborazioni di
schemi per la produzione di
testi.
D - Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
D1 - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
D2 - Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura, di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole. D3 - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione D4 – Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. E - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua E2 - Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o le categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali
Produzione di lettere personali e formali
Arricchimento lessicale.
Uso del vocabolario.
Letture di gruppo e singole.
Ricerca di parole, della loro origine e del loro significato sul dizionario
Le parti invariabili del discorso.
Elementi costitutivi della frase minima: aggettivi, pronomi e verbi.
E3 - Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLAPRIMARIA
CL. __IV___ SEZ_ A-B-C-D-E___ DISCIPLINA ITALIANO _ RIFERITA A APRILE-MAGGIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Partecipa a scambi comunicativi con compagni e docenti attraverso messaggi semplici, chiari e pertinenti formulati in un registro il più possibile adeguato alla situazione. Comprendere testi di tipo diverso, anche trasmessi dai media, in vista di scopi funzionali, di intrattenimento e/o svago, di studio, ne individua il senso globale e/o le informazioni principali. Utilizza strategie di lettura funzionali agli scopi. Legge e comprende testi di vario tipo continui e non continui, individuando il senso globale le informazioni principali ed utilizzando strategie di lettura adeguate agli scopi.
A - Ascolto e parlato
A1 - Prendere la parola negli scambi comunicativi, rispettando i turni di parola,ponendo domande pertinenti e chiedendo chiarimenti. A2 - Riferire le sue esperienze personali organizzando il racconto in modo essenziale e chiaro, rispettando l’ordine cronologico e/o logico inserendo elementi descrittivi funzionali al racconto A3 - Comprendere le informazioni essenziali di un’esposizione, di istruzioni per l’esecuzione di compiti di messaggi e di un testo regolativo B -Lettura B1 - Leggere a prima vista e ad
Libere conversazioni guidate.
Discussioni e scambi comunicativi
Esposizione dell’insegnante e /o dei compagni
Lettura e analisi del contenuto di un testo
Giochi linguistici
Ricerca di parole e della loro origine sul dizionario etimologico
Individuazione dei registri comunicativi.
Lettura espressiva di testi di varia tipologia.
Le attivita’ di ascolto avranno lo
scopo di abituare gli alunni a
mantenere viva l’attenzione per
periodi sempre piu’ lunghi e a
orientarsi nella comprensione di
messaggi sempre piu’complessi.
Pertanto saranno proposti brani
che stimolino curiosita’ e
interesse.Gli alunni saranno
guidati a riconoscere i principali
generi testuali. Si cerchera’ di
favorire il potenziamento della
capacita’ di esprimersi in modo
chiaro, logico e pertinente nelle
varie situazioni di interazione. La
riflessione linguistica sara’
affrontata principalmente dal
punto di vista morfologico cosi’
da garantire solide
basi,parallelamente saranno
riproposte le principali regole
ortografiche per un
consolidamento ed un
Prove oggettive di valutazione:
La verifica rappresenta un momento
centrale del piano delle attivita’, essa
verra’ effettuata non solo alla fine delle
varie unita’, ma anche e soprattutto in
itinere, per valutare l’efficacia
dell’azione educativa/didattica, in modo
da apportare per tempo eventuali
modifiche.
Verranno proposte:
-prove oggettive;
-completamento di schede;
-lettura di testi vari;
-produzione e completamento di testi
Utilizza abilità funzionali allo studio: individua nei testi scritti informazioni utili per l’apprendimento di un argomento dato e le mette in relazione. Sintetizza, in funzione anche dell’esposizione orale. Acquisisce un primo nucleo di terminologia specifica. Legge testi letterari di vario genere, sia a voce alta, con tono di voce espressivo, sia con lettura silenziosa e autonoma ,riuscendo a formulare su di essi semplici pareri personali. Produce testi corretti nell’ortografia, chiari e coerenti, rielabora testi manipolandoli, completandoli, trasformandoli. Capisce e utilizza nell’uso orale e scritto i più frequenti termini specifici legati alle discipline di studio
alta voce testi di diverso tipo in modo scorrevole rispettando le pause e variando opportunamente il tono della voce B2- Leggere testi narrativi e descrittivi, sia realistici sia fantastici, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà.
B3 - Leggere testi letterari sia poetici sia narrativi mostrando di riconoscere le caratteristiche strutturali. B4 - Utilizzare strategie diverse per organizzare la comprensione ed eseguire l’analisi di testi da studiare. B5 - Individuazione dei diversi registri comunicativi. C - Scrittura
C2 - Completare, rielaborare e sintetizzare testi narrativi. C3 - Produrre racconti scritti di esperienze personali o vissute. C4 - Produrre testi di vario genere.
Lettura di brani tratti da racconti personali e autobiografie.
Lettura, analisi e comprensione di vari testi
Produzione di testi informativi e argomentativi.
Analisi strutturale di testi e
individuazione di personaggi, luoghi e tempi.
Attività di sintesi. Descrizione di
ambienti e di persone.
Smontaggio e rimontaggio del testo
Produzione di sequenze narrative, rispettando le scelte dei tempi verbali.
Produzione di testi regolativi e poetici.
Arricchimento lessicale.
Uso del vocabolario.
ampliamento delle competenze
gia’ acquisite Per la realizzazione
delle attivita’ saranno proposti
lavori di gruppo e individuali,
attivita’ di tutoraggio e di
supporto tra alunni di diversi
livelli, giochi linguistici,
elaborazioni di schemi per la
produzione di testi.
D - Acquisizione ed espansione del lessico ricettivo e produttivo
D1 - Comprendere ed utilizzare in modo appropriato il lessico di base.
D2 - Arricchire il patrimonio lessicale attraverso attività comunicative orali, di lettura, di scrittura e attivando la conoscenza delle principali relazioni di significato tra le parole. D3 - Utilizzare il dizionario come strumento di consultazione D4 – Comprendere ed utilizzare il significato di parole e termini specifici legati alle discipline di studio. E - Elementi di grammatica esplicita e riflessione sugli usi della lingua E2 - Riconoscere in una frase o in un testo le parti del discorso o le categorie lessicali, riconoscerne i principali tratti grammaticali
Letture di gruppo e singole.
Ricerca di parole, della loro origine e del loro significato sul dizionario.
Le parti invariabili del discorso.
Elementi costitutivi della frase minima: le espansioni o complementi.
E3 - Riconoscere la struttura del nucleo della frase semplice
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_Clothes and weather____________
CL. _4^____ SEZ A,B,C,D,E__ DISCIPLINA/AMBITO Lingua inglese RIFERITA A Ottobre/Novembre
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Ascolta storie, filastrocche e
canzoni , ne comprende il senso globale e le ripete oralmente
- Ascolta e comprende brevi dialoghi e testi su argomenti familiari
- Legge e comprende semplici testi supportati da immagini
- Produce semplici messaggi in base ad un modello fornito
- Interagisce nel gioco e nelle attività in classe
- Conosce aspetti culturali dei Paesi anglofoni
- Confronta aspetti della lingua madre e della lingua inglese.
- Consolidare il lessico e le strutture linguistiche apprese durante l’anno precedente.
- Identificare capi d’abbigliamento
- Descrivere il proprio abbigliamento
- Formulare domande e risposte sull’abbigliamento altrui
- Chiedere e fornire informazioni sulle condizioni atmosferiche
- Identificare le stagioni - Ascoltare, leggere e
comprendere una storia a fumetti
- Cantare una canzone relativa al lessico proposto
- Identificare il lessico di Halloween
- Scoprire aspetti culturali e tradizionali dei Paesi anglofoni
Ascolto e ripetizione del lessico proposto. Ascolto e comprensione di semplici messaggi per ricavare informazioni. Identificazione del lessico tramite l’immagine. Riproduzione di filastrocche e canzoni.Lettura di semplici frasi e brevi dialoghi. Lettura di testi da cui trarre informazioni. Produzione di semplici descrizioni. Completamento e ricomposizione di parole e frasi. Scrittura di frasi seguendo un modello Confronto di festività e aspetti culturali tra il paese in cui si vive e i paesi anglofoni.
Dialoghi Interviste Letture (fumetti) Giochi verbali e linguistici Drammatizzazioni Schemi Tabelle Modelli per la produzione di frasi e testi Canzoni Filastrocche Flashcards Poster Disegni Giochi (in coppia/gruppo) Parole,frasi, testi da completare Domande e risposte
Prove oggettive di valutazione: Test di completamento Test a scelta multipla Test di abbinamento LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “__A healthy family eats fruit and vegetables”
CL. _4 DISCIPLINA/AMBITO Lingua inglese RIFERITA A Dicembre/Gennaio
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Ascolta storie, filastrocche
e canzoni , ne comprende il senso globale e le ripete oralmente
- Ascolta e comprende brevi dialoghi e testi su argomenti familiari
- Legge e comprende semplici testi supportati da immagini
- Produce semplici messaggi in base ad un modello fornito
- Interagisce nel gioco e nelle attività in classe
- Conosce aspetti culturali dei Paesi anglofoni
- Confronta aspetti della lingua madre e della lingua inglese
- Identificare i membri della famiglia
- Identificare frutta e verdura
- Chiedere ed esprimere gusti e preferenze
- Formare il plurale irregolare
- Ascoltare, leggere e comprendere una storia a fumetti
- Cantare una canzone relativa al lessico proposto
- Identificare il lessico del Natale
- Scoprire aspetti culturali e tradizionali legati al Natale nei Paesi anglofoni.
Ascolto e ripetizione del lessico proposto. Ascolto e comprensione di semplici messaggi per ricavare informazioni. Identificazione del lessico tramite l’immagine. Riproduzione di filastrocche e canzoni. Lettura di semplici frasi e brevi dialoghi. Lettura di testi da cui trarre informazioni. Produzione di semplici descrizioni.Completamento e ricomposizione di parole e frasi. Scrittura di frasi seguendo un modello Confronto di festività e aspetti culturali tra il paese in cui si vive e i paesi anglofoni
Dialoghi Interviste Letture (fumetti) Giochi verbali e linguistici Drammatizzazioni Schemi Tabelle Modelli per la produzione di frasi e testi Canzoni Filastrocche Flashcards Poster Disegni Giochi (in coppia/gruppo) Parole,frasi, testi da completare Domande e risposte
Prove oggettive di valutazione: Test di completamento Test a scelta multipla Test di abbinamento
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “__A typical day”
CL. __4^___ SEZ_A,B,C,D,E_ DISCIPLINA/AMBITO Lingua inglese RIFERITA A Febbraio/Marzo
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Ascolta storie, filastrocche e
canzoni , ne comprende il senso globale e le ripete oralmente
- Ascolta e comprende brevi dialoghi e testi su argomenti familiari
- Legge e comprende semplici testi supportati da immagini
- Identificare azioni di routine
- Descrivere le azioni della giornata
- Chiedere e rispondere a domande relative ad azioni di routine
- Ascoltare, leggere e comprendere una storia a fumetti
Ascolto e ripetizione del lessico proposto. Ascolto e comprensione di semplici messaggi per ricavare informazioni. Identificazione del lessico tramite l’immagine. Riproduzione di filastrocche e canzoni.
Dialoghi Interviste Letture (fumetti) Giochi verbali e linguistici Drammatizzazioni Schemi Tabelle Modelli per la produzione di frasi e testi
Prove oggettive di valutazione: Test di completamento Test a scelta multipla Test di abbinamento
- Produce semplici messaggi in base ad un modello fornito
- Interagisce nel gioco e nelle attività in classe
- Conosce aspetti culturali dei Paesi anglofoni
- Confronta aspetti della lingua madre e della lingua inglese
- Identificare ed usare la forma negativa
- Identificare ed usare verbi al simple present in 3^ pers, sing.
- Identificare ed usare avverbi di frequenza
- Cantare una canzone relativa al lessico proposto
- Identificare il lessico della Pasqua
- Scoprire aspetti culturali e tradizionali dei Paesi anglofoni
Lettura di semplici frasi e brevi dialoghi. Lettura di testi da cui trarre informazioni. Produzione di semplicidescrizioni. Completamento e ricomposizione di parole e frasi. Scrittura di frasi seguendo un modello Confronto di festività e aspetti culturali tra il paese in cui si vive e i paesi anglofoni
Canzoni Filastrocche Flashcards Poster Disegni Giochi (in coppia/gruppo) Parole,frasi, testi da completare Domande e risposte
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “__Time for fun and work”
CL. ___4^__ SEZ_A,B,C,D,E______ DISCIPLINA/AMBITO _Lingua inglese RIFERITA A Aprile/Maggio
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno:
- Ascolta storie, filastrocche e
canzoni , ne comprende il senso
globale e le ripete oralmente
- Ascolta e comprende brevi
dialoghi e testi su argomenti
familiari
- Legge e comprende semplici
testi supportati da immagini
- Produce semplici messaggi in
base ad un modello fornito
- Interagisce nel gioco e nelle
attività in classe
- Conosce aspetti culturali dei
Paesi anglofoni
- Confronta aspetti della lingua
madre e della lingua inglese
- Chiedere e dire l’ora
- Chiedere e dire a che ora si
svolgono determinate azioni
- Identificare le parti della
giornata
- Identificare mestieri e
professioni
- Chiedere e rispondere sul
mestiere che si vuole fare da
grandi
- Ascoltare, leggere e
comprendere una storia a
fumetti
- Cantare una canzone relativa
al lessico proposto
- Scoprire aspetti culturali e
tradizionali dei Paesi
anglofoni
Ascolto e ripetizione del
lessico proposto.
Ascolto e comprensione
di semplici messaggi per
ricavare informazioni.
Identificazione del
lessico tramite
l’immagine.
Riproduzione di
filastrocche e canzoni.
Lettura di semplici frasi e
brevi dialoghi.
Lettura di testi da cui
trarre informazioni.
Produzione di semplici
descrizioni.
Completamento e
ricomposizione di parole
e frasi.
Scrittura di frasi
seguendo un modello
Confronto di festività e
aspetti culturali tra il
paese in cui si vive e i
paesi anglofoni.
Dialoghi
Interviste
Letture (fumetti)
Giochi verbali e linguistici
Drammatizzazioni e role
play
Schemi
Tabelle
Modelli per la produzione
di frasi e testi
Canzoni
Filastrocche
Flashcards
Poster
Disegni
Giochi (in coppia/gruppo)
Parole,frasi, testi da
completare
Domande e risposte
Prove oggettive di valutazione:
Test di completamento
Test a scelta multipla
Test di abbinamento
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure.
Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e
costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti,
metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di
lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di
lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed
attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLAPRIMARIA
TITOLO: “_I NUMERI_”
CL. _4°__ DISCIPLINA MATEMATICA RIFERITA A OTTOBRE-NOVEMBRE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Riconosce e rappresenta forme nel piano e nello spazio
A 1 Leggere scrivere confrontare numeri interi e decimali A 2 Eseguire coni numeri interi e decimali le quattro operazioni con sicurezza A 3 Operare con le frazioni A 4 Rappresentare problemi con tabelle e grafici A 5 Utilizzare le principali unità di misura per lunghezze, capacità e massa B 1 Descrivere, denominare e classificare figure geometriche identificando elementi significativi
Letture di tabelle, operazioni, completamento di esercizi appropriati, tabelle e grafici per la rappresentazione dei problemi, riproduzione di linee angoli, in figure e contesi diversi.
I contenuti saranno organizzati in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura, propria della disciplina rispettando le modalità di apprendimento dei singoli alunni e del gruppo classe. Nello svolgimento di qualsiasi attività si terrà conto dell’iniziativa e della creatività degli alunni i quali saranno coinvolti attivamente nel lavoro scolastico. Si partirà sempre dal concreto e dalle esperienze personali per giungere all’astratto rispettando, in ogni caso i tempi necessari a ciascuno. Le situazioni saranno poste in modo problematico, sollecitando gli alunni a porre quesitiformulare ipotesi, trovare strategie di risoluzioneSaranno utilizzati,quando possibile, grafici ad albero,diagrammi a blocchi, diagrammi di flusso. Si favorirà il confronto delle ipotesi e l’aiuto reciproco in modo che ciascuno possa dare il suo contributo come protagonista attivo della costruzione del sapere. Mediante riflessioni collettive, si esplicheranno i meccanismi nascosti e divergenti per eseguirerapidamente calcoli mentali.La costruzione delle figure geometriche porterà gli alunni alla scoperta delle loro caratteristiche.
Prove oggettive di valutazione: In itinere si valuterà il raggiungimento di ogni singolo obiettivo attraverso esercitazioni, schede, prove oggettive individuali, di gruppo, orali scritte e pratiche.Al termine di ogni argomento presentato si valuteranno leconoscenze e le abilità di ogni allievo, prima di affrontare l’argomento successivo, in modo che ognuno, seppure a livellidiversi possa raggiungere le competenze attese. LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “I NUMERI RAZIONALI”
CL. 4DISCIPLINAMATEMATICARIFERITA A DICEMBRE GENNAIO
TRAGUARDI PER
LO SVILUPPO
DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche. Utilizza strumenti per il disegno geometrico Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuti
A 1 Eseguire con i numeri interi e decimali le quattro operazioni con sicurezza A 2 Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali. A 3 individuare multipli e divisori di un numero A 4 Interpretare i numeri interi in contesti concreti B 1 Descrivere, denominare e classificare figure geometriche identificando elementi significativi B 2 Riprodurre una figura in base a una descrizione utilizzando gli strumenti opportuni C1Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimano la struttura
Letture di tabelle, operazioni, completamento di esercizi appropriati, tabelle e grafici per la rappresentazione dei problemi, riproduzione di linee angoli, in figure e contesi diversi.
I contenuti saranno organizzati in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura, propria della disciplina rispettando le modalità di apprendimento dei singoli alunni e del gruppo classe. Nello svolgimento di qualsiasi attività si terrà conto dell’iniziativa e della creatività degli alunni i quali saranno coinvolti attivamente nel lavoro scolastico. Si partirà sempre dal concreto e dalle esperienze personali per giungere all’astratto rispettando, in ogni caso i tempi necessari a ciascuno. Le situazioni saranno poste in modo problematico, sollecitando gli alunni a porre quesiti formulare ipotesi, trovare strategie di risoluzione Saranno utilizzati, quando possibile, grafici ad albero,diagrammi a blocchi, diagrammi di flusso. Si favorirà il confronto delle ipotesi e l’aiuto reciproco in modo che ciascuno possa dare il suo contributo come protagonista attivo della costruzione del sapere. Mediante riflessioni collettive, si esplicheranno i meccanismi nascosti e divergenti per eseguire rapidamente calcoli mentali. La costruzione delle figure geometriche porterà gli alunni alla scoperta delle loro caratteristiche.
Prove oggettive di valutazione: In itinere si valuterà il raggiungimento di ogni singolo obiettivo attraverso esercitazioni, schede, prove oggettive individuali, di gruppo, orali scritte e pratiche. Al termine di ogni argomento presentato si valuteranno leconoscenze e le abilità di ogni allievo, prima di affrontare l’argomento successivo, in modo che ognuno, seppure a livelli diversi possa raggiungere le competenze attese.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “I PROBLEMI”
CL. 4DISCIPLINAMATEMATICARIFERITA A FEBBRAIO MARZO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Descrive, denomina e classificare figure geometriche in base a caratteristiche geometriche Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto
A 1 Eseguire con i numeri interi e decimali le quattro operazioni con sicurezza A 2 Conoscere sistemi di notazione dei numeri che sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse dalla nostra B 1 Confrontare e misurare angoli utilizzando proprietà e strumenti B2 Riprodurre in scala figure assegnate C 1 Passare da un’unita’ di misura a un’altra, anche nel contesto monetario e temporale(peso netto, peso lordo e tara la compravendita)
Letture di tabelle, operazioni, completamento di esercizi appropriati, tabelle e grafici per la rappresentazione dei problemi, riproduzione di linee angoli, in figure e contesti diversi.
I contenuti saranno organizzati in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura, propria della disciplina rispettando le modalità di apprendimento dei singoli alunni e del gruppo classe. Nello svolgimento di qualsiasi attività si terrà conto dell’iniziativa e della creatività degli alunni i quali saranno coinvolti attivamente nel lavoro scolastico. Si partirà sempre dal concreto e dalle esperienze personali per giungere all’astratto rispettando, in ogni caso i tempi necessari a ciascuno. Le situazioni saranno poste in modo problematico, sollecitando gli alunni a porre quesiti formulare ipotesi, trovare strategie di risoluzione Saranno utilizzati, quando possibile, grafici ad albero,diagrammi a blocchi, diagrammi di flusso. Si favorirà il confronto delle ipotesi e l’aiuto reciproco in modo che ciascuno possa dare il suo contributo come protagonista attivo della costruzione del sapere. Mediante riflessioni collettive, si esplicheranno i meccanismi nascosti e divergenti per eseguirerapidamente calcoli mentali. La costruzione delle figure geometriche porterà gli alunni alla scoperta delle loro caratteristiche.
Prove oggettive di valutazione: In itinere si valuterà il raggiungimento di ogni singolo obiettivo attraverso esercitazioni, schede, prove oggettive individuali, di gruppo, orali scritte e pratiche. Al termine di ogni argomento presentato si valuteranno leconoscenze e le abilità di ogni allievo, prima di affrontare l’argomento successivo, in modo che ognuno, seppure a livelli diversi possa raggiungere le competenze attese. LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “SPAZIO E FIGURE”
CL. 4 DISCIPLINAMATEMATICARIFERITA A APRILE MAGGIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Muoversi con sicurezza nel calcolo scritto e mentale con i numeri naturali Descrive, denomina e classificare figure geometriche in base a caratteristiche geometriche Riesce a risolvere facili problemi in tutti gli ambiti di contenuto
A 1 Eseguire con i numeri interi e decimali le quattro operazioni con sicurezza A 2 Utilizzare le principali unità di misura per superficie B 1 Determinare il perimetro di una figura utilizzando le più comuni formule B 2 Determinare l’area di rettangoli e triangoli o di altre figure per scomposizione o utilizzando le più comuni formule C 1 Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni C 2 in situazioni concrete di una coppia di eventi intuire qual è il più probabile oppure riconoscere se si tratta di eventi ugualmente probabili
Letture di tabelle, operazioni, completamento di esercizi appropriati, tabelle e grafici per la rappresentazione dei problemi, riproduzione di linee angoli, in figure e contesi diversi.
I contenuti saranno organizzati in modo che le scelte effettuate rispondano alla struttura, propria della disciplina rispettando le modalità di apprendimento dei singoli alunni e del gruppo classe. Nello svolgimento di qualsiasi attività si terrà conto dell’iniziativa e della creatività degli alunni i quali saranno coinvolti attivamente nel lavoro scolastico. Si partirà sempre dal concreto e dalle esperienze personali per giungere all’astratto rispettando, in ogni caso i tempi necessari a ciascuno. Le situazioni saranno poste in modo problematico, sollecitando gli alunni a porre quesiti formulare ipotesi, trovare strategie di risoluzione Saranno utilizzati, quando possibile, grafici ad albero,diagrammi a blocchi, diagrammi di flusso. Si favorirà il confronto delle ipotesi e l’aiuto reciproco in modo che ciascuno possa dare il suo contributo come protagonista attivo della costruzione del sapere. Mediante riflessioni collettive, si esplicheranno i meccanismi nascosti e divergenti per eseguirerapidamente calcoli mentali. La costruzione delle figure geometriche porterà gli alunni alla scoperta delle loro caratteristiche
Prove oggettive di valutazione: In itinere si valuterà il raggiungimento di ogni singolo obiettivo attraverso esercitazioni, schede, prove oggettive individuali, di gruppo, orali scritte e pratiche. Al termine di ogni argomento presentato si valuteranno leconoscenze e le abilità di ogni allievo, prima di affrontare l’argomento successivo, in modo che ognuno, seppure a livelli diversi possa raggiungere le competenze attese.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità
sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo,
impegno regolare e costante. Capacità di
rielaborazione critica.(VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità
soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno
regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo
di lavoro abbastanza ordinato, impegno
costante(VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo
di lavoro da rendere più ordinato e produttivo,
impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “__NEL MONDO DEGLI ESSERI VIVENTI__”
CL. __IV__ SEZA-B-C-D-E______ DISCIPLINA SCIENZE RIFERITA A OTTOBRE /NOVEMBRE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Conoscere i cambiamenti degli organismi: -ciclo vitale di una pianta e dei funghi. Riconoscere le parti della struttura di una pianta e dei funghi. Conoscere varietà di forme e trasformazione nelle piante, nei funghi. Indicare esempi di relazione degli organismi viventi con il loro ambiente. Conoscere le caratteristiche di alcuni organismi appartenenti al regno dei funghi: muffe e lieviti.
Realizzazione, comunicazione, controllo del lavoro. Applicazione del metodo scientifico. Esperimenti. Cartelloni. Osservazioni. Raccolta dati. Rappresentazioni grafiche di tutti i tipi studiati. Schede di approfondimento, ricerche e uso di Internet. Conversazioni aperte e guidate. Confronto di idee, opinioni, ipotesi.
Ricerca, raccolta, classificazione e conversazione di materiali diversi. Osservazione diretta di fenomeni ed elementi. Discussioni, confronto e ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi attraverso semplici esperimenti.
Per il monitoraggio dei livelli di apprendimento si adotteranno sistemi di verifica scritta ed orale, finalizzata alla sintesi, alla comprensione e all’interiorizzazione degli argomenti trattati.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA/
TITOLO: “__NEL MONDO DEGLI ANIMALI ”
CL. __IV__ SEZ_A-B-C-D-E_____ DISCIPLINA __SCIENZE RIFERITA A: DICEMBRE /GENNAIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti ( libri, internet, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Osservare i momenti significativi nella vita degli animali individuandone somiglianze e differenze nei percorsi di sviluppo di organismi animali. Conoscere gli organismi degli animali e quelli superiori. Saper classificare gli animali in base alle loro caratteristiche.
Realizzazione, comunicazione, controllo del lavoro. Applicazione del metodo scientifico. Esperimenti. Cartelloni. Osservazioni. Rappresentazioni grafiche di tutti i tipi studiati. Schede di approfondimento, ricerche e uso di internet. Conversazione aperta e guidata Confronto di idee, opinioni, ipotesi.
Ricerca, raccolta, classificazione e conversazione di materiali diversi. Osservazione diretta di fenomeni ed elementi. Discussioni, confronto e ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi attraverso semplici esperimenti.
Per il monitoraggio dei livelli di apprendimento si adotteranno sistemi di verifica scritta ed orale, finalizzata alla sintesi, comprensione e all’interiorizzazione degli argomenti trattati.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “___DENTRO LA MATERIA__”
_ CL. __IV__ SEZ A-B-C-D-E______ DISCIPLINA SCIENZE ___ RIFERITA A FEBBRAIO /MARZO_
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Individuare la presenza dell’acqua sul pianeta Terra e l’importanza che ha nella vita dell’uomo. Conoscere il ciclo dell’acqua in natura con le sue trasformazioni da uno stato all’altro. Osservare le caratteristiche dei terreni e delle acque.
Realizzazione ,comunicazione, controllo del lavoro. Applicazione del metodo scientifico. Esperimenti. Cartelloni. Osservazioni. Rappresentazioni grafiche di tutti i tipi studiati. Schede di approfondimento, ricerche e uso di internet. Conversazione aperta e guidata. Confronto di idee, opinioni, ipotesi.
Ricerca, raccolta, classificazione e conversazione di materiali diversi. Osservazione diretta di fenomeni ed elementi. Discussioni, confronto e ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi attraverso semplici esperimenti.
Per il monitoraggio dei livelli di apprendimento si adotteranno sistemi di verifica scritta e orale, finalizzata alla sintesi, alla comprensione e all’interiorizzazione degli argomenti trattati.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: PAESAGGI URBANI E IL PATRIMONIO AMBIENTALE ”
CL. __IV__ SEZ_A-B-C-D-E_____ DISCIPLINA __GEOGRAFIA______RIFERITA A: APRILE / MAGGIO__
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno : ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artistico-letterarie anche mediante l’uso delle tecnologie digitali; utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica; riconosce e denomina gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi geografici italiani, individuando analogie e differenze; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica.
Mettere in relazione l’estensione dei centri urbani con la morfologia del territorio. Attribuire un significato storico all’evoluzione dell’originaria struttura urbana. Localizzare sulla carta fisica i siti ambientali tutelati. Individuare cause, conseguenze e possibili azioni di prevenzione per la tutela del territorio. Conoscere quali i principali tipi di ambiente naturale della Terra e la flora e la fauna che la caratterizzano. Gli ambienti della Terra : foresta-deserto-prateria-steppa-tundra-savana e taiga.
Localizzazione sulle carte geografiche delle principali città italiane. Ipotesi sulla natura della loro origine in relazione al territorio e alla posizione geografica. Confronto fra carte topografiche di epoche diverse del medesimo centro urbano per rilevare differenze e analogie. Analisi di dati demografici. Lettura analitica di carte tematiche sulle aree protette e la loro localizzazione. Ricerca di informazioni sui parchi nazionali. Conoscenza di tutti gli ambienti esistenti nel mondo.
Dal punto di vista metodologico andremo ad agire: -a livello descrittivo (dov’è / com’è fatto ) ; -a livello scientifico il perché di certi fenomeni ; -a livello critico trasversalmente guideremo gli alunni ad apprezzare la varietà dei paesaggi italiani, a formulare/verificare ipotesi, a individuare cause/conseguenze sostenendo la loro curiosità di conoscere meglio il nostro paese per imparare ad amarlo e rispettarlo.
Esposizione orale delle informazioni apprese. Questionari a scelta multipla, vero o falso e a risposte aperte. Completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “__LA RAPPRESENTAZIONE DEL TERRITORIO : CLIMI E AMBIENTI ”
CL. __IV__ SEZ_A-B-C-D-E_____ DISCIPLINA __GEOGRAFIA______RIFERITA A: OTTOBRE / NOVEMBRE____
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno : ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artistico-letterarie anche mediante l’uso delle tecnologie digitali; utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica; riconosce e denomina gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi geografici italiani, individuando analogie e differenze; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica.
Ricavare informazioni da una pluralità di rappresentazioni cartografiche dello stesso territorio. Localizzare punti sul reticolo. Individuare i fattori climatici che caratterizzano il clima di un ambiente. Mettere in relazione informazioni ricavate dalla lettura di immagini fotografiche, carte tematiche e fisiche.
Osservazione analitica e confronto di immagini fotografiche relative ad ambienti/paesaggi italiani. Analisi di carte geografiche e grafici riferiti allo stesso territorio. Esercitazioni per la riduzione in scala. Analisi del reticolo terrestre, localizzazione di città con il sistema delle coordinate geografiche. Osservazioni di immagini fotografiche di ambienti del nostro Pianeta per l’individuazione delle fasce climatiche. Analisi di una carta meteo dell’Italia da cui ricavare le regioni climatiche e tabulazione delle caratteristiche specifiche. Analisi delle cause e delle conseguenze dei mutamenti climatici.
Dal punto di vista metodologico andremo ad agire: -a livello descrittivo (dov’è / com’è fatto ) ; -a livello scientifico il perché di certi fenomeni ; -a livello critico trasversalmente guideremo gli alunni ad apprezzare la varietà dei paesaggi italiani, a formulare/verificare ipotesi, a individuare cause/conseguenze sostenendo la loro curiosità di conoscere meglio il nostro paese per imparare ad amarlo e rispettarlo.
Esposizione orale delle informazioni apprese. Questionari a scelta multipla, vero o falso e a risposte aperte. Completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “__L’AMBIENTE ALPINO E L’AMBIENTE APPENNINICO”
CL. __IV__ SEZ_A-B-C-D-E_____ DISCIPLINA __GEOGRAFIA______RIFERITA A: DICEMBRE / GENNAIO___
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno : ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artistico-letterarie anche mediante l’uso delle tecnologie digitali; utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica; riconosce e denomina gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi geografici italiani, individuando analogie e differenze; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica.
Ricavare informazioni altimetriche dalla lettura della carta fisica. Interpretare l’ambiente alpino dal punto di vista economico. Individuare analogie e differenze tra l’ambiente degli Appennini e quello delle Alpi. Organizzare in modo organico le informazioni ricavate da più fonti. Conoscere quali principali tipi di ambiente naturale della Terra e la flora e la fauna che li caratterizzano.
Lettura analitica di immagini riferite a paesaggi alpini. Localizzazione sulla carta fisica della suddivisione convenzionale delle Alpi. Individuazione dell’interdipendenza fra risorse naturali e attività economiche. Localizzazione sulla carta fisica, lettura del profilo altimetrico, suddivisione convenzionale degli Appennini. Confronti con la catena alpina. Osservazione analitica di immagini per individuare la specificità degli elementi fisici.
Dal punto di vista metodologico andremo ad agire: -a livello descrittivo (dov’è / com’è fatto ) ; -a livello scientifico il perché di certi fenomeni ; -a livello critico trasversalmente guideremo gli alunni ad apprezzare la varietà dei paesaggi italiani, a formulare/verificare ipotesi, a individuare cause/conseguenze sostenendo la loro curiosità di conoscere meglio il nostro paese per imparare ad amarlo e rispettarlo.
Esposizione orale delle informazioni apprese. Questionari a scelta multipla, vero o falso e a risposte aperte. Completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA/
TITOLO: “__GLI AMBIENTI : PIANURA_- COLLINA E AMBIENTE COSTIERO ”
CL. __IV__ SEZ_A-B-C-D-E_____ DISCIPLINA __GEOGRAFIA______RIFERITA A: FEBBRAIO / MARZO___
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno : ricava informazioni geografiche da fonti cartografiche, fotografiche, artistico-letterarie anche mediante l’uso delle tecnologie digitali; utilizza il linguaggio della geo-graficità per interpretare carte geografiche e globo terrestre; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica; riconosce e denomina gli elementi che caratterizzano i principali paesaggi geografici italiani, individuando analogie e differenze; riconosce lo spazio geografico, a partire dal contesto italiano, come sistema territoriale complesso governato da rapporti di interdipendenza fisica / antropica.
Localizzare e denominare sulla carta fisica le pianure e i sistemi collinari italiani. Individuare analogie e differenze fra l’economia agricola in pianura e in collina. Localizzare sulla carta fisica gli elementi dell’ambiente costiero in relazione alle risorse naturali. Conoscere quali i principali tipi di ambiente naturale della Terra e la flora e la fauna che li caratterizzano.
Localizzazione sulla carta fisica e denominazione di pianure e colline. Ricerca di analogie fra la vita in pianura e in collina nel passato e ai nostri giorni. Confronto fra tecniche agricole in pianura e in collina. Scoperta della profondità attraverso la scala colorimetrica. Definizione del profilo costiero in base alla morfologia del litorale. Localizzazione degli elementi fisici. Individuazione delle attività economiche e dei problemi direttamente legati agli interventi sul territorio.
Dal punto di vista metodologico andremo ad agire: -a livello descrittivo (dov’è / com’è fatto ) ; -a livello scientifico il perché di certi fenomeni ; -a livello critico trasversalmente guideremo gli alunni ad apprezzare la varietà dei paesaggi italiani, a formulare/verificare ipotesi, a individuare cause/conseguenze sostenendo la loro curiosità di conoscere meglio il nostro paese per imparare ad amarlo e rispettarlo.
Esposizione orale delle informazioni apprese. Questionari a scelta multipla, vero o falso e a risposte aperte. Completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “___DENTRO LA MATERIA__”
_ CL. __IV__ SEZ A-B-C-D-E______ DISCIPLINA SCIENZE ___ RIFERITA A: APRILE / MAGGIO_
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Sviluppa atteggiamenti di curiosità e modi di guardare il mondo che lo stimolano a cercare spiegazioni di quello che vede succedere. Riconosce le principali caratteristiche e i modi di vivere di organismi animali e vegetali. Espone in forma chiara ciò che ha sperimentato, utilizzando un linguaggio appropriato. Trova da varie fonti (libri, internet, ecc.) informazioni e spiegazioni sui problemi che lo interessano.
Conoscere e comprendere il concetto di calore. Conoscere la composizione e le caratteristiche del suolo.
Realizzazione, comunicazione, controllo del lavoro. Applicazione del metodo scientifico. Esperimenti. Cartelloni. Osservazioni. Rappresentazioni grafiche di tutti i tipi studiati. Schede di approfondimento, ricerche e uso di internet. Conversazione aperta e guidata. Confronto di idee, opinioni, ipotesi.
Ricerca, raccolta, classificazione e conversazione di materiali diversi. Osservazione diretta di fenomeni ed elementi. Discussioni, confronto e ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi attraverso semplici esperimenti.
Per il monitoraggio dei livelli di apprendimento si adotteranno sistemi di verifica scritta ed orale, finalizzata alla sintesi, alla comprensione e all’interiorizzazione degli argomenti trattati.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “__I POPOLI DELLA MESOPOTAMIA _”
CL. _4 SEZ_B DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A OTTOBRE / NOVEMBRE
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L'alunno:
- usa la linea del tempo per
organizzare informazioni,
conoscenze, periodi e per individuare
successioni, contemporeanità, durate,
periodizzazioni;
- individua le relazioni fra gruppi
umani e contesti spaziali nelle civiltà
esplorate;
- organizza le informazioni e le
conoscenze, individuando temi e
usando indicatori e quadri di civiltà.
- Usare carte geografiche e geo-
storiche.
- Organizzare informazioni in base
agli indicatori di civiltà.
- Individuare e rappresentare
periodi sulla linea del tempo.
- Tematizzare informazioni.
- Riconoscere il rapporto tra
ambiente e attività lavorative.
- localizzazione
della mesopotamia e
descrizione della
regione.
- Ricerca di
informazioni su
fonti diverse per
costruire i quadri di
civiltà.
- Collocazione dei
periodi di sviluppo
delle tre civiltà sulla
linea del tempo.
- Ricognizione sulle
preconoscenze degli
alunni.
- Uso di fonti per
ricostruire il quadro
di civiltà con
particolare
attenzione
all'organizzazione
politica e sociale.
- Organizzazione
delle informazioni in
schemi e tabelle per
favorire lo studio e
l'esposizione
verbale.
Poiché si analizzeranno
civiltà lontane nel tempo si
farà in modo che gli alunni
imparino a riflettere, ad
effettuare confronti,a
cogliere relazioni, a
paragonare,a utilizzare le
fonti e a verbalizzare.
Potra’ risultare stimolante
ed educativo una ricerca
sui miti delle varie civilta’.
Le attivita’ di gruppo
saranno sempre da
privilegiare per rendere
piu’ divertente lo studio
della storia.
Prove oggettive di valutazione: - esposizione orale delle informazioni
apprese;
- distribuzione delle conoscenze nel
quadro di civilta’;
- questionari a scelta multipla, vero o falso
e a risposte aperte;
- completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure.
Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e
costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti,
metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8)
Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di
lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di
lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed
attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “ LA CIVILTA' EGIZIA E LA CIVILTA' DELL'INDO ”
CL. 4 SEZ B DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A DICEMBRE / GENNAIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L'alunno:
- riconosce ed esplora le tracce
storiche presenti nel territorio e
riconosce l'importanza del
patrimonio culturale;
- comprende testi storici
individuando le loro caratteristiche
distintive: periodizzazione,
narrazione, ricostruzione,
trasformazione;
- organizza le informazioni e le
conoscenze, individuando temi e
usando indicatori e quadri di civiltà.
- Ricavare informazioni da reperti
iconografici e da testi cartacei e
digitali.
- Organizzare le informazioni in
base ad uno specifico indicatore di
civiltà.
- Usare la linea del tempo.
- Organizzare informazioni in base
agli indicatori di civiltà.
- Ricerca e confronto
di immagini di siti e
di opere realizzate
dagli antichi Egizi.
Analisi delle fonti e
classificazione delle
opere per la
ricostruzione
dell'indicatore di
civiltà relativo alla
cultura.
- A partire dal senso
e dal significato del
Giorno della
Memoria, ricerca su
fonti per ricostruire
il quadro di civiltà.
Poiché si analizzeranno
civiltà lontane nel tempo si
farà in modo che gli alunni
imparino a riflettere, ad
effettuare confronti,a
cogliere relazioni, a
paragonare,a utilizzare le
fonti e a verbalizzare.
Potra’ risultare stimolante
ed educativo una ricerca
sui miti delle varie civilta’.
Le attivita’ di gruppo
saranno sempre da
privilegiare per rendere
piu’ divertente lo studio
della storia.
Prove oggettive di valutazione: - esposizione orale delle informazioni
apprese;
- distribuzione delle conoscenze nel
quadro di civilta’;
- questionari a scelta multipla, vero o falso
e a risposte aperte;
- completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure.
Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e
costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti,
metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8)
Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di
lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di
lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_LA CIVILTA' CINESE E LE CIVILTA' DEL MARE ”
CL. 4 SEZ B DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A FEBBRAIO / MARZO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L'alunno:
- riconosce e usa carte geo-storiche;
- comprende testi storici
individuando le loro caratteristiche
distintive: periodizzazione,
narrazione, ricostruzione,
trasformazione;
- produce testi storici semplici
utilizzando anche grafismi, mappe e
schemi;
- comprende avvenimenti, fatti e
fenomeni della società e civiltà che
hanno caratterizzato la storia
dell'umanità dal neolitico al mondo
antico, con particolare attenzione al
passato dell'Italia.
- Ricavare informazioni da carte e
fonti.
- Compiere inferenze.
- Selezionare e individuare da fonti
informazioni pertinenti agli
indicatori dei quadri di civiltà.
- Produrre rappresentazioni
sintetiche delle società studiate.
- Analisi di testi e
carte geo-storiche
per cogliere
l' importanza del
commercio
marittimo.
- Individuazione di
parole e concetti
chiave.
- Lettura e analisi di
miti finalizzata a
individuare origini e
caratteristiche socio-
politiche.
- uso della linea del
tempo.
- Produzione di
schemi e di testi di
sintesi.
Poiché si analizzeranno
civiltà lontane nel tempo si
farà in modo che gli alunni
imparino a riflettere, ad
effettuare confronti,a
cogliere relazioni, a
paragonare,a utilizzare le
fonti e a verbalizzare.
Potra’ risultare stimolante
ed educativo una ricerca
sui miti delle varie civilta’.
Le attivita’ di gruppo
saranno sempre da
privilegiare per rendere
piu’ divertente lo studio
della storia.
Prove oggettive di valutazione: - esposizione orale delle informazioni
apprese;
- distribuzione delle conoscenze nel
quadro di civilta’;
- questionari a scelta multipla, vero o falso
e a risposte aperte;
- completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE
Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure.
Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e
costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10)
Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti,
metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8)
Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di
lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7)
Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di
lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed
attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_LA CVILTA' DEL MARE ”
CL. 4 SEZ B DISCIPLINA/AMBITO STORIA RIFERITA A APRILE / MAGGIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENT
O
ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L'alunno: -- individua le relazioni fra gruppi umani e contesti spaziali nelle civiltà esplorate; - comprende avvenimenti, fatti e fenomeni della società e civiltà che hanno caratterizzato la storia dell'umanità dal neolitico al mondo antico, con particolare attenzione al passato dell'Italia. - riconosce ed esplora le tracce storiche presenti nel territorio e riconosce l'importanza del patrimonio culturale;
- Riconoscere il rapporto tra ambiente e attività lavorative. - Rintracciare e mettere in relazione informazioni e conoscenze raccolte da fonti diverse. - Individuare segni e testimonianze presenti nel territorio. - Ricavare informazioni da fonti diverse. - Mettere in relazione la storia locale con quella generale.
- Uso di carte geografiche e geo-storiche per localizzare le città stato e per caratterizzare i diversi paesaggi. - Ricerca di informazioni su testi e su fonti per caratterizzare la civiltà greca e Fenicia. - Produzione di schemi e di testi di sintesi. - Ricerca di informazioni su testi e lettura di fonti iconografiche per ricostruire la colonizzazione greca. - Uso di carte geo-storiche. - Costruzione di una mappa spazio-temporale. - Collocazione temporale dei diversi periodi della storia ebraica. -Uso di testi e fonti per ricavare informazioni sui Fenici e sulle innovazioni tecnologiche.
Poiché si analizzeranno
civiltà lontane nel tempo si
farà in modo che gli alunni
imparino a riflettere, ad
effettuare confronti,a
cogliere relazioni, a
paragonare,a utilizzare le
fonti e a verbalizzare.
Potra’ risultare stimolante
ed educativo una ricerca sui
miti delle varie civilta’.
Le attivita’ di gruppo
saranno sempre da
privilegiare per rendere piu’
divertente lo studio della
storia.
Prove oggettive di valutazione: - esposizione orale delle informazioni
apprese;
- distribuzione delle conoscenze nel quadro di
civilta’;
- questionari a scelta multipla, vero o falso e a
risposte aperte;
- completamento di tabelle e grafici.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_DALLE MATITE ALL'ARTE ”
CL. 4 SEZ:A-B-C-D-E___ /AMBITO ARTE E IMMAGINE RIFERITA A OTTOBRE / MAGGIO
GUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L'Alunno: - osserva, esplora, descrive e legge immagini e le rielabora con molteplici tecniche, materiali e strumenti; - utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre testi visivi rappresentativi; - individua i principali aspetti formali dell' opera d'arte; - conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
- Osservare oggetti utilizzando le regole della percezione visiva e l' orientamento nello spazio. - Descrivere di un'opera d'arte gli elementi essenziali della forma, del linguaggio, della tecnica e dello stile dell'artista per comprendere il messaggio e la funzione - Trasformare immagini e materiali ricercando soluzioni figurative originali. - Reinterpreta in modo creativo forme d'arte del passato. - Utilizzare a fini espressivi le tecniche sperimentate. - Introdurre nelle proprie produzione creative elementi linguistici e stilistici scoperti osservando immagini e opere d'arte impressionistiche. - Riconoscere nei fumetti gli elementi tecnici e il significato espressivo.
- Esperienza al buio e in penombra. Riproduzione delle zone di luce e di ombra mediante le matite colorate. Esecuzione della tecnica di sfumatura. - Lettura e interpretazione di messaggi visivi. Individuazione della funzione estetica nelle immagini e nelle opere d'arte. - Realizzazione di un biglitto augurale natalizio con stampa su cartoncino. - Visione di esempi di maschere di personaggi storici. Espressione di emozioni suscitate dall'incontro con le maschere storiche. - Ricerca guidata di opere impressionistiche e puntinistiche da strumenti cartacei, finalizzata all'osservazione e alla comparazione. Reinterpretazione personale di un'opera. - Analisi di vignette alla ricerca degli elementi del linguaggio del fumetto. Ricerca di personaggi da fumetto. Elaborazione di una striscia narrativa di sole immagini.
Otre al
consolidamento della
percezione della
realta’ circostante,
viene posto l’accento
sulla scoperta e la
sperimentazione di
ulteriore tecniche
artistiche,
prevedendo anche
un primo approccio
alle correnti e ai
generi, attraverso
esempi
rappresentativi della
produzione pittorica
di alcuni artisti
contemporanei.
Prove oggettive di valutazione: L’alunno rielabora immagini attraverso
tecniche e strumenti diversi
Prova di utilizzo dei colori in modo
appropriato
Lettura di un’opera d’arte
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA INFANZIA/PRIMARIA/SECONDARIA
TITOLO: “_OSSERVARE, IMMAGINARE,TRASFORMARE__
CL. __IV__SEZ.A-B-C-D-E __ DISCIPLINA TECNOLOGIA RIFERITA A OTTOBRE / MAGGIO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Conosce e utilizza semplici oggetti e strumenti di uso quotidiano ed è in grado di descrivere la funzione principale e la struttura e di spiegarne il funzionamento. Sa ricavare informazioni utili su proprietà e caratteristiche di beni o servizi leggendo etichette, volantini o altra documentazione tecnica e commerciale. Si orienta tra i diversi mezzi di comunicazione ed è in grado di farne un uso adeguato a seconda delle diverse situazioni. Inizia a conoscere in modo critico le caratteristiche, le funzioni e i limiti della tecnologia attuale.
Rappresentare i dati dell’osservazione attraverso tabelle, mappe, diagrammi, disegni, testi. Effettuare stime approssimative su pesi o misure o misure di oggetti. Riconoscere i difetti di un oggetto e immaginarne possibili miglioramenti. Realizzare un oggetto in cartoncino descrivendo e documentando la sequenza delle operazioni.
Disegno di oggetti e strumenti tecnologici. Confronti e osservazioni. Creazione di piccoli artefatti. Diagrammi di flusso, mappe, tabelle per la raccolta dati. Conversazioni aperte e guidate. Schede di approfondimento, ricerche e uso di internet. Cartelloni.
Ricerca, raccolta, classificazione e conversazione di materiali diversi. Osservazione diretta di fenomeni ed elementi. Discussioni, confronto e ipotesi, sperimentazione e verifica delle ipotesi attraverso semplici esperimenti.
Per il monitoraggio dei livelli di apprendimento si adotteranno sistemi di verifica scritta ed orale, finalizzata alla sintesi, alla comprensione e all’interiorizzazione degli argomenti trattati.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)
3 ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_La scrittura musicale, gli accenti e i ritmi”
CL. _4^ DISCIPLINA/AMBITO _Musica__ RIFERITA A Ottobre/ Novembre
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Esplora eventi sonori da vari
punti di vista, distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale
- Usa la voce nelle sue varie
possibilità espressive - Esegue individualmente e in
gruppo brani vocali - Usa forme di notazioni non
convenzionali per rappresentare eventi sonori o un semplice brano musicale
- Coordina l’ascolto di brani
musicali con gesti e movimenti del corpo eseguendo semplici azioni coreografiche da solo o in gruppo
- Ascolta e interpreta brani
musicali di vario genere, comprese musiche etniche
- Riconoscere gli
elementi costitutivi del linguaggio musicale
- Rappresentare e
leggere altezza e durata
- Leggere segni
musicali
- Utilizzare il corpo e
oggetti per produrre suoni e ritmi
Riconoscimento di suoni e rumori Produzione di suoni e rumori con la voce, parti del corpo o con oggetti Discriminazione di note musicali. Lettura e scrittura di simboli musicali
Verranno proposte attività accattivanti e divertenti , legate all’esperienza dei bambini, ma anche alla storia e alle culture musicali. L’intento è quello di far nascere negli alunni il piacere dell’ascolto e del riascolto, la voglia di giocare con la voce e con i suoni, la complicità del fare insieme. I bambini potranno scoprire e usare regole musicali, leggere e scrivere suoni, cantare, ascoltare ed accompagnare musiche in una dimensione di classe, di gruppo, di coro. Si utilizzeranno: voce, corpo e oggetti per la produzione di suoni e rumori; Riproduttore audio ; Materiale audio per la discriminazione dei vari timbri musicali; Supporti audio con registrazioni delle scale musicali prodotte da strumenti diversi.
Prove oggettive di valutazione: Domande a risposta aperta/chiusa sulla distinzione tra suoni e rumori
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
- Riconosce il valore estetico di brani musicali mettendoli in rapporto con stati d’animo
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “_Canto individuale e corale”
CL. 4^ DISCIPLINA/AMBITO _Musica RIFERITA A _Dicembre/Gennaio
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Esplora eventi sonori da vari punti di
vista, distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale
- Usa la voce nelle sue varie possibilità
espressive - Esegue individualmente e in gruppo
brani vocali
- Eseguire
individualmente e collettivamente brani vocali curando l’intonazione e l’espressività
Ascolto di canzoni di vario genere Analisi guidata di canti Produzione di canti
Verranno proposte attività accattivanti e divertenti , legate all’esperienza dei bambini, ma anche alla storia e alle culture musicali. L’intento è quello di far nascere negli alunni il piacere dell’ascolto e del riascolto, la voglia di
Prove oggettive di valutazione: Domande a risposta aperta/chiusa su canzoni e sentimenti
- Usa forme di notazioni non
convenzionali per rappresentare eventi sonori o un semplice brano musicale
- Coordina l’ascolto di brani musicali
con gesti e movimenti del corpo eseguendo semplici azioni coreografiche da solo o in gruppo
- Ascolta e interpreta brani musicali di
vario genere, comprese musiche etniche
- Riconosce il valore estetico di brani
musicali mettendoli in rapporto con
- Valutare brani vocali di vario genere e collegarli ai sentimenti
giocare con la voce e con i suoni, la complicità del fare insieme. I bambini potranno scoprire e usare regole musicali, leggere e scrivere suoni, cantare, ascoltare ed accompagnare musiche in una dimensione di classe, di gruppo, di coro. Si utilizzeranno: Riproduttore audio CD audio con diverse tipologie musicali (canzoni tradizionali natalizie, musica leggera, musica lirica)
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “__Funzioni sonore e musicali”
CL. _4^ DISCIPLINA/AMBITO _Musica RIFERITA A Febbraio/Marzo
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Esplora eventi sonori da vari
punti di vista, distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale
- - Usa la voce nelle sue varie
possibilità espressive - Esegue individualmente e in
gruppo brani vocali - Usa forme di notazioni non
convenzionali per rappresentare eventi sonori o un semplice brano musicale
- Coordina l’ascolto di brani
musicali con gesti e movimenti del corpo eseguendo semplici azioni coreografiche da solo o in gruppo
- Ascolta e interpreta brani
musicali di vario genere, comprese musiche etniche
- Riconosce il valore estetico di
brani musicali mettendoli in
- Riconoscere e
valutare usi e funzioni della musica nei diversi contesti
- Collegare determinate musiche a stati d’animo e sentimenti
Ascolti guidati di colonne sonore Interpretazione tramite il disegno dei sentimenti prodotti dalla musica ascoltata
Verranno proposte attività accattivanti e divertenti , legate all’esperienza dei bambini, ma anche alla storia e alle culture musicali. L’intento è quello di far nascere negli alunni il piacere dell’ascolto e del riascolto, la voglia di giocare con la voce e con i suoni, la complicità del fare insieme. I bambini potranno scoprire e usare regole musicali, leggere e scrivere suoni, cantare, ascoltare ed accompagnare musiche in una dimensione di classe, di gruppo, di coro. Si utilizzeranno: Riproduttore audio CD musicali
Prove oggettive di valutazione: Domande a risposta aperta/chiusa relative ad un brano ascoltato
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016 SCUOLA PRIMARIA
TITOLO: “Suoni di un altro mondo”
CL. _4^_ SEZ_A,B,C,D,E______ DISCIPLINA/AMBITO Musica RIFERITA A Aprile/Maggio
TRAGUARDI PER LO SVILUPPO
DELLE COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
L’alunno: - Esplora eventi sonori da vari punti
di vista, distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale
- Usa la voce nelle sue varie
possibilità espressive - Esegue individualmente e in
gruppo brani vocali - Usa forme di notazioni non
convenzionali per rappresentare eventi sonori o un semplice brano musicale
- Coordina l’ascolto di brani
musicali con gesti e movimenti del corpo eseguendo semplici azioni coreografiche da solo o in gruppo
- Ascolta e interpreta brani musicali
di vario genere, comprese musiche etniche
- Riconosce il valore estetico di certi
brani musicali mettendoli in rapporto con stati d’animo
- Ascoltare e valutare
brani musicali appartenenti a culture diverse
- Riconoscere alcuni strumenti e musiche etniche
- Eseguire
individualmente e collettivamente movimenti del corpo coordinandoli a determinate musiche
Ascolto di musiche etniche (latino-americane, africane) Discriminazione di alcuni strumenti musicali etnici e dei loro suoni Interpretazione espressiva delle musiche etniche con movimenti e gesti coordinati
Verranno proposte attività accattivanti e divertenti , legate all’esperienza dei bambini, ma anche alla storia e alle culture musicali. L’intento è quello di far nascere negli alunni il piacere dell’ascolto e del riascolto, la voglia di giocare con la voce e con i suoni, la complicità del fare insieme. I bambini potranno scoprire e usare regole musicali, leggere e scrivere suoni, cantare, ascoltare ed accompagnare musiche in una dimensione di classe, di gruppo, di coro. Si utilizzeranno: Riproduttore audio CD di musica etnica
Prove oggettive di valutazione: Domande a risposta aperta/chiusa sulla musica di culture diverse
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica. (VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare (VOTO: 8) Fascia C- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante (VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui (VOTO: 5/6)
3° ISTITUTO COMPRENSIVO “S. TODARO” AUGUSTA (SR)
Anno Scolastico 2015/2016
SCUOLAPRIMARIA
TITOLO: “_”GIOCO - SPORT”
CL. 4_ DISCIPLINA EDUCAZIONE FISICA_ RIFERITA A TUTTO L’ANNO
TRAGUARDI PER LO
SVILUPPO DELLE
COMPETENZE
OBIETTIVI
D’APPRENDIMENTO ATTIVITA’ METODI E MEZZI VERIFICA E VALUTAZIONE
Utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i propri stati d’animo anche attraverso la drammatizzazione e le esperienze ritmico – musicale. Sperimenta una pluralità di esperienze che permettono di maturare competenze di gioco sport anche come orientamento alla futura pratica sportiva. Agisce rispettando i criteri base di sicurezza per sé e per gli altri sia nel movimento che nell’uso degli attrezzi. Comprende, all’interno delle varie occasioni di gioco e di sport, il valore delle regole e l’importanza di rispettarle.
Riconoscere e valutare traiettorie, distanze, ritmi esecutivi e successioni temporali delle azioni motorie, sapendo organizzare il proprio movimento nello spazio in relazione a sé, agli oggetti , agli altri. Conoscere e applicare correttamente modalità esecutive di diverse proposte anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Partecipare attivamente alle varie forme di gioco, organizzate anche in forma di gara, collaborando con gli altri. Rispettare le regole nella competizione sportiva.
Percorsi e giochi di squadra. Giochi a staffetta e squadre sulla coordinazione dinamica generale. Avviare alle regole dei vari sport con adattamenti per far integrare tutti gli alunni.
L’educazione fisica è intesa come attività ludica volta a sviluppare principalmente le capacità coordinative. Viene valorizzato il gioco come risorsa importante per motivare gli alunni all’attività fisica e pre-sportiva, rispettare le regole dei giochi e le regole dei giochi e le attività di gruppo, imparare ad assumere atteggiamenti sempre più responsabili verso gli altri.
Esercizi ginnici per valutare il conseguimento degli obiettivi e prove pratiche.
LIVELLI-DI-VALUTAZIONE Fascia A- Conoscenze approfondite ed abilità sicure. Metodo di lavoro ordinato e produttivo, impegno regolare e costante. Capacità di rielaborazione critica.(VOTO: 9/10) Fascia B- Conoscenze buone ed abilità soddisfacenti, metodo di lavoro valido, impegno regolare(VOTO: 8) FasciaC- Conoscenze ed abilità discrete, metodo di lavoro abbastanza ordinato, impegno costante(VOTO: 7) Fascia D- Conoscenze ed abilità insicure, metodo di lavoro da rendere più ordinato e produttivo, impegno ed attenzione discontinui(VOTO: 5/6)