-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
1/14
1
Estudi de la influncia de dos tipologies de msica (clssica ioi!)
sobre la resoluci de clculs mentals en els alumnes de 4t
de la E.S.O. del collegi Immaculada Vedruna
Vctor Romeo Garcia
Guillem Sala Boj
Jordi Soler Pea
4rt ESO
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
2/14
2
ndex:
Ttol del
treball..........................................................................................................pg.
1
ndex..........................................................................................................................pg.
2
Resum
introductori....................................................................................................pg.
3
Introducci..............................................................................................................pg.
3-4
Problema que ens interessa
estudiar..........................................................................pg.
4
Planificaci de la
recerca...........................................................................................pg.
4
Estat de la
qesti......................................................................................................pg.
5
Fonaments
terics...................................................................................................pg.
5-6
Cos del treball
Variables....................................................................................................................pg.
7
Parmetres...................................................................................................................pg.7
Hiptesis....................................................................................................................pg.
7
Disseny de
lexperincia........................................................................................pg.
7-8
Recollida de
dades.....................................................................................................pg.
8
Tractament de
resultats...........................................................................................pg.
8-9
Conclusions..............................................................................................................pg.
9
Valoraci
personal...................................................................................................pg.
10
Agraments...............................................................................................................pg.
10
Webgrafia................................................................................................................pg.
10
Annexos..............................................................................................................pg.
11-14
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
3/14
3
Resum introductori:
Catal:
El nostre treball consisteix en la influncia que t la msica
sobre el percentatge
dencerts en activitats declcul mental. El subjecte ha de
resoldre els exercicis sensemsica durant un minut i mig i acte
seguit ha de resoldre uns exercicis semblants ambmsica amb el
mateix temps. Les probes han sigut efectuades a tot lalumnat de
4tdE.S.O. de lescola Immaculada Vedruna de Barcelona. .Els
resultats mostren que el
percentatge dencerts s ms elevat amb msica que sense msica.
Castell:
Nuestro trabajo consiste en la influencia que tiene la msica
sobre el porcentaje deaciertos en actividades de clculo mental. El
sujeto debe resolver los ejercicios sin
msica durante un minuto y medio y acto seguido debe resolver
unos ejerciciossimilares con msica con el mismo tiempo. Las pruebas
han sido efectuadas a todo elalumnado de 4 de ESO de la escuela
Inmaculada Vedruna de Barcelona. . Losresultados muestran que el
porcentaje de aciertos es ms elevado con msica que sinmsica.
Angls:
Our work is the influence of music on the percentage of
successes in mental arithmeticactivities. The subject has to solve
the exercises without music for a minute and a half,
and then the subject must solve similar exercises with music at
the same time. The testshave been conducted with all students of
4th ESO School Vedruna Immaculada ofBarcelona. Results show that
the percentage of correct answers is higher with musicthan without
music.
Introducci:
Mitjanant aquest treball es vol estudiar si les diferents
tipologies de msica escoltadespels subjectes influeixen directament
en el percentatge dencerts dels exercicis de clculmental fets per
tots els alumnes de 4rt dE.S.O. La idea daquesta invest igaci va
sorgirde la hiptesi dels pares o en general dels adults de que la
msica fa distreures i pertant, que estudiar escoltant msica no
serveix, ja que amb distracci la nostre capacitatcognitiva sanulla
i el temari estudiat no sassimila correctament. Aix doncs es va
voler saber si aquesta hiptesis era certa, trobant aix estudi
per la recerca daquest
treball. Es va decidir utilitzar 2 tipologies de msica totalment
distintes, amb ritmes,sons i instruments diferents ja que la
diferncia entre les msiques afecta a la resolucidels exercicis i
surten diferents resultats, i aix fent la mitjana daquestes dos
quedaria
un resultat ms concret i sense tantes variants. La decisi de
utilitzar tot lalumnat de 4t
dE.S.O com a subjectes va sorgir de la obvietat que els
exercicis serien ms fcils per aells que per als alumnes de cursos
inferiors, fent aix ms clars i precisos els resultats i
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
4/14
4
menys complicada la recerca. Es va decidir, tamb, que la nostre
metodologia de treballseria experimental segons la manipulaci de
variables, ja que gaudim de diversesvariables independents( Oi! i
msica clssica). Aix doncs el treball ha estat realitzat pera saber
la influncia de les diferents tipologies de msica en el percentatge
dencerts enla resoluci dexercicis de clcul mental, elaborats per
lalumnat de 4t dE.S.O. delescola Immaculada Vedruna.
Problema que ens interessa estudiar:
Es vol fer un estudi de la relaci que hi ha entre la msica i el
percentatge dencertsen la resoluci de clculs mentals matemtics, sha
escollit dos tipologies de msiquesde diferents estils, per ser
comparades. Una de msica clssica, perqu es creu quelalumne se
sentirms relaxat i una altre de oi!, que es creu que encara li
costar msconcentrar-se pels clculs.
Planificaci de la recerca:
Activitat Temps ObjectiuTtol i elecci de tema 3 setmanes
Disposar del tema per al
Treball de recerca.Estat de la qesti 2 setmanes Disposar
d'informaci per a
l'Estat de la Qesti i perels fonaments terics.
Fonaments terics 2 setmanes
Hiptesis 2 setmanes Obtenir una hiptesis peltreball.
Recollida de dades 4 setmanes Disposar de totes lesprobes.
Disseny idesenvolupament deltreball
2 setmanes Elaborar un disseny delTreball de Recerca.
Anlisi dels resultats 2 setmanes Obtenir tots els
resultatsfinals de les probes.
Conclusions 1 setmana Generar una conclusi apartir dels
resultats deltreball.
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
5/14
5
Estat de la qesti:
Autors: Mara Sols Fernndez, Mara ngeles Romero Gmez i Eva Mara
LuengoRodrguez.
Ttol: LA INFLUENCIA DE LA MSICA EN LA REALIZACIN DE
TAREASCOGNITIVAS
Conclusi:
Sha plantejat fer aquesta recerca per comprovar si es cert el
dit la msica ajuda a la
concentraci. El treball tracte sobre la influncia de la msica en
las tasques
cognitives.
Shan avaluat a uns grups dalumnes en els quals sels a sotms a
una srie de probes de
memria, clcul i raonaments lgics escoltant els diferents tipus
de msica i sensemsica.
Un cop obtinguts els resultats sha comprovat la diferncia per
verificar el dit, ja que els
resultats sense msica van ser pitjors que els resultats amb
msica.
LINK:http://reunioncientificaies.educarex.es/contenido/paneles_10/panel2-diana.pdf
Autors: Erika Vallespin Camps i Sara Villeta Jimnez
Ttol: ANLISI DE LA INFLUNCIA DE TRES TIPUS DE MSICA (CLSSIC,
REGGAETON I HAVY) SOBRE LES PULSACIONS DE NENS I NENES DE 1R A2N
DE LA E.S.O. DEL COLLEGI IMMACULADA VEDRUNA
Conclusi:
Amb la recerca portada a cap per les ex-alumnes de lescola sha
demostrat que lamsica afecta a la velocitat en que el nostre cor
bombeja la sang. Es van estudiardiferents tipologies de msica per
veure quina feia que les pulsacions augmentessin avelocitat ms
alta, i es va concloure que la msica clssica afectava molt
lleugerament ala velocitat de les pulsacions, que escoltant
reggaeton laugment de la velocitat era msclar i que amb la msica
heavy la velocitat de les pulsacions pujava en gran nombre.
Fonaments terics:
-Estils de msica:
Msica clssica:
EL terme de msica clssica apareix per primera vegada al Oxford
English Dictionarylany 1836 i senyala les composicions europees ms
destacades del segle passat.
En la histria de la msica sanomena msica clssica a la msica del
classicisme,
per en el sentit popular s la msica de tradici culta.
http://reunioncientificaies.educarex.es/contenido/paneles_10/panel2-diana.pdfhttp://reunioncientificaies.educarex.es/contenido/paneles_10/panel2-diana.pdfhttp://reunioncientificaies.educarex.es/contenido/paneles_10/panel2-diana.pdfhttp://reunioncientificaies.educarex.es/contenido/paneles_10/panel2-diana.pdf
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
6/14
6
Principalment la msica clssica va sorgir dagafar elements
daltres tradicions musicals
occidentals , por exemple alguns elements de la msica de
lAntigua Grcia , la msica
de lAntigua Roma, o la msica de lesglsia catlica.
Els principals instruments ms genrics sn els que trobem a
lorquestra simfnica , junt
amb altres com el piano , el clavicmbal i el orgue.
Oi!:
Gnere musical que surt del moviment Skinhead a la dcada dels
anys 70, inicialment aRegne Unit. Les bandes ms famoses eren Sham
69, Cock Sparrer, Skrewdriver
Els instruments ms comuns sn la guitarra, el baix i la
bateria.
Els orgens musicals sn Punk rock, Ska, Pub Rock i Hooligan.
-Descripci de clcul mental:
Realitzaci de clculs matemtics utilitzant nicament el cervell ,
sense ningun tipus deinstrument.
-Descripci de msica:
La msica s l'art que consisteix en la generaci, manipulaci i
combinaci dels sons,produts perveus humanes o perinstruments
-Descripci de cervell:
El cervell s unrgan de la part avant superior de l'encfal i el
centre supervisordelsistema nervis central en tots elsvertebrats i
moltsinvertebrats.
-On es realitzen els clculs mentals en el cervell?
Les rees principals involucrades en la lgica i activitats
intellectuals es realitzen enelcrtex prefrontal (aquestes rees
tenen la capacitat d'adaptaci al medi, per amb
processos d'aprenentatge).
-On sinterpreta la msica al cervell?
Ritmecrtex frontal esquerre , crtex parietals esquerre ,cervell
dret.
Tocrtex pre frontal, cerebel , lbul temporal.
Lletrarea de Wemicke, crtex frontal , crtex visual i las zones
corresponents a lesrespostes emocionals.
http://ca.wikipedia.org/wiki/Arthttp://ca.wikipedia.org/wiki/Veuhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Instrument_musicalhttp://ca.wikipedia.org/wiki/%C3%92rgan_(anatomia)http://ca.wikipedia.org/wiki/Enc%C3%A8falhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervi%C3%B3s_centralhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Vertebrathttp://ca.wikipedia.org/wiki/Invertebrathttp://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=C%C3%B2rtex_prefrontal&action=edit&redlink=1http://ca.wikipedia.org/w/index.php?title=C%C3%B2rtex_prefrontal&action=edit&redlink=1http://ca.wikipedia.org/wiki/Invertebrathttp://ca.wikipedia.org/wiki/Vertebrathttp://ca.wikipedia.org/wiki/Sistema_nervi%C3%B3s_centralhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Enc%C3%A8falhttp://ca.wikipedia.org/wiki/%C3%92rgan_(anatomia)http://ca.wikipedia.org/wiki/Instrument_musicalhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Veuhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Art
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
7/14
7
Variables:
Dependent: nombre de respostes encertades.
Independent: els dos tipus de msica (en aquest cas, clssica i
oi!), sexe (mascul i
femen) i temps de resoluci.
Parmetres:
Lloc: al passads de tercer i quart, aules de quart i a laula de
sobre el menjador.
Hora: horari escolar.
Canons:
Clssica:
Bethoveen- Claro de Luna (comena al minut 1:30 i acaba al minut
3 )
Oi!:
Sangre por sangre-Non Servium (comena al minut 1 i acaba al
minut 2:30)
Com sha interpretat a lhora de corregir?
Sha interpretat com ha respostes correctes aquelles que tenien b
el resultat, i com haincorrectes les respostes que no tenien b el
resultat i les respostes en blanc.
La hiptesis:
Es creu que la exposici de lalumne a els diferents tipus de
msica influeixdirectament en les parts processadores del so a el
cervell, fent aix ms complexa laresoluci dels exercicis de clcul
mental. Quan s escoltada msica , per exempleclssica ,la persona se
sent ms tranquila i allada, i al contrari quan s escoltada msicams
moguda es creu que pot diustre lalumne.
Disseny de lexperincia:
Les proves consisteixen, primer de tot en entregar el full de 30
operacions cap girat alssubjectes i tenen un minut i mig per
resoldre totes les operacions plantejades, es fa en unlloc apartat
en el que no hi hagi ning ja que el fet de que se sents alg parlant
o essentissin sorolls complicaria la concentraci dels subjectes
(sense msica). Quan eltemps sha acabat els fulls sn recollits i
sels hi entrega un altre full amb operacions
diferents per del mateix nivell i mitjanant uns altaveus es fica
la obra deBethoveen, Claro de Luna( a partir del minut 1:30), i
disposaran del mateix temps pera resoldre els exercicis. Desprs sn
corregides les operacions i apuntat els encerts en unquadre.
Un altre dia , sels hi torna afer una prova als subjectes. Una
altra vegada es torna aentregar un full cap girat amb operacions i
tornaran a tenir un minut i mig a resoldre-les.
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
8/14
8
Posteriorment ser entregat un altre full amb operacions similars
com amb la primeraproba i quan es comenci a realitzar es posa la
pista de Non Servium , Sangre porsangre (a partir del minut 1). Les
operacions son corregides i apuntats els encerts. Es necessiten uns
altaveus , un dispositiu per reproduir la msica , paper i
bolgraf.
Recollida de dades:
Mitjana 1ra proba- Sense msica 80,59%
Mitjana 1ra proba- Msica clssica 89,56%Mitjana 2na proba- Sense
msica 83,19%Mitjana 2na proba- Oi! 89,56%
En aquesta taula es pot apreciar les mitjanes de percentatge
d'encerts dels alumnes de 4t
d'E.S.O. de l'escola Immaculada Vedruna de cada proba amb msica
i sense msica.
1ra proba- Clssica 8,96%2na proba- Oi! 6,37%
En aquesta taula es pot apreciar l'augment o disminuci de la
diferncia de percentatged'encerts entre el de amb msica i el de
sense msica de la mateixa proba en l'alumnatde 4t d'E.S.O. de
l'escola Immaculada Vedruna.
Tractaments de resultats (grfiques):Grfica 1:
En la grfica1 es veu representada la mitjana del percentatge
dencerts dels subjectes,fent aix una doble comparaci. Pot ser
observat laugment de rendiment amb la msica
76,00%
78,00%
80,00%
82,00%
84,00%
86,00%
88,00%
90,00%
92,00%
Clssica Oi!
Percentatge d'encerts
Sense msica
Amb msica
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
9/14
9
i tamb es pot veure la diferncia en els resultats en una
tipologia de msica i en unaaltra.
En la primera proba, el resultat dencerts sense msica, s de
80,59% i amb msicaclssica de 89,56%. En la segona proba, el
resultat sense msica, s de 83,19% i amb
msica de 89,56% novament.
A leix de les abscisses shi situen els tipus de msica i leix
dordenades el percentatge
dencerts.
Grfica 2:
Aquesta grfica 2 representa laugment de percentatge dencerts
entre la mitjana depercentatge amb msica i sense msica. Amb la
msica clssica hi ha un augment de8,96% dencerts i en la msica Oi!
de 6,37%.
En leix de les abscisses shi situen els tipus de msica i en leix
dordenades el
percentatge dencerts.
Conclusions:
Un cop completada la recerca i fetes les grfiques que ens han
proporcionat els resultatsmatemtics daquesta, sha demostrat que la
nostre hiptesis de que la msica afectava
en la concentraci de les persones a la hora de fer exercicis era
certa ja que els subjectesamb la msica han resolt millor els
exercicis que sense ella. Tamb sha observat que latipologia de
msica tamb influeix en la resoluci dels exercicis ja que amb la
msicaclssica shan obtingut millors resultats que amb lOi!.
0,00%
2,00%
4,00%
6,00%
8,00%
10,00%
Clssica Oi!
Millora de percentatge amb msica
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
10/14
10
Valoraci personal:
Aquest treball de recerca ha sigut per a nosaltres un aport de
coneixement ja que untreball aix, no haviem pogut realitzar-lo en
cap ocasi. Una gran avantatge s que hemsigut nosaltres qui hem
escollit el tema i aix ens ha ajudat ha poder avanar-lo senseque
sens fes feixuc. A lhora de decidir el temaens va costar una mica,
ja que ens vam
pensar molt b quina de les opcions que teniem, de diversos
temas, ens interesava msfer i quina era ms interessant. Encara que
vam comenar tard a fer-lo, ja que al
principi no li donavem la importncia que t, ens hem pogut ficar
les piles a temps perpoder acabar-lo i aixi doncs donar la
importncia necessria com per poder realitzar unabona feina.
Agraments:
Ens agradaria donar les grcies als alumnes de quart dESO per la
seva collaboraci a
lhora de resoldre els exercicis, ajudant-nos aix a obtenir les
dades que necessitvemper concloure la nostre recerca i aix
demostrar si s certa o no la nostre hiptesi. A laNerea del Rio per
ajudar-nos alguns dies a la correcci dels exercicis. Tamb agreir
aprofessors, com ara el Lluis Leiva que va cedir-nos el seu temps
per ajudar-nos amb eltema de les grfiques i els excels. Als tutors
del treball, al Josep Jov i a la ElisabetRodrguez, per poder-nos
permetre utilitzar espais de lescola per realitzar les probes
icedir-nos alguns materials. I finalment al Manel Belmonte per
explicar-nos tot all quecal saber per fer un bon treball de recerca
degut a la seva experincia.
Webgrafia:Fonaments terics:
Msica
clssica:http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sica
Oi!:http://es.wikipedia.org/wiki/Oi!
Clcul
mental:http://www.buenastareas.com/ensayos/Calculo-Mental/2308910.html
Defenici de
msica:http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicaDefinici de
cervell:http://ca.wikipedia.org/wiki/Cervell
http://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sicahttp://es.wikipedia.org/wiki/Oihttp://es.wikipedia.org/wiki/Oihttp://es.wikipedia.org/wiki/Oihttp://www.buenastareas.com/ensayos/Calculo-Mental/2308910.htmlhttp://www.buenastareas.com/ensayos/Calculo-Mental/2308910.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://ca.wikipedia.org/wiki/Cervellhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Cervellhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Cervellhttp://ca.wikipedia.org/wiki/Cervellhttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsicahttp://www.buenastareas.com/ensayos/Calculo-Mental/2308910.htmlhttp://es.wikipedia.org/wiki/Oihttp://es.wikipedia.org/wiki/M%C3%BAsica_cl%C3%A1sica
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
11/14
11
Annexes:
1r proba: Amb msica clssica
Encertssensemsica
Percentatge d'encertssense msica (%)
Encerts ambmsica
Percentatged'encerts ambmsica (%)
Diferncia depercentatge(%)
Subjecte 1 21 70,00 27 90,00 20,00Subjecte 2 27 90,00 29 96,67
6,67Subjecte 3 21 70,00 25 83,33 13,33Subjecte 4 29 96,67 30 100,00
3,33Subjecte 5 29 96,67 29 96,67 0,00Subjecte 6 28 93,33 27 90,00
-3,33Subjecte 7 30 100,00 29 96,67 -3,33Subjecte 8 21 70,00 27
90,00 20,00Subjecte 9 30 100,00 30 100,00 0,00Subjecte 10 29 96,67
30 100,00 3,33Subjecte 11 25 83,33 29 96,67 13,33Subjecte 12 30
100,00 30 100,00 0,00Subjecte 13 26 86,67 28 93,33 6,67Subjecte 14
25 83,33 29 96,67 13,33Subjecte 15 30 100,00 30 100,00 0,00Subjecte
16 20 66,67 25 83,33 16,67Subjecte 17 21 70,00 25 83,33 13,33
Subjecte 18 29 96,67 30 100,00 3,33Subjecte 19 23 76,67 30
100,00 23,33Subjecte 20 29 96,67 27 90,00 -6,67Subjecte 21 25 83,33
29 96,67 13,33Subjecte 22 29 96,67 30 100,00 3,33Subjecte 23 25
83,33 29 96,67 13,33Subjecte 24 29 96,67 29 96,67 0,00Subjecte 25
28 93,33 30 100,00 6,67Subjecte 26 30 100,00 30 100,00 0,00Subjecte
27 27 90,00 28 93,33 3,33Subjecte 28 25 83,33 29 96,67
13,33Subjecte 29 23 76,67 28 93,33 16,67Subjecte 30 22 73,33 24
80,00 6,67Subjecte 31 29 96,67 30 100,00 3,33Subjecte 32 12 40,00
22 73,33 33,33Subjecte 33 30 100,00 29 96,67 -3,33Subjecte 34 13
43,33 19 63,33 20,00Subjecte 35 21 70,00 29 96,67 26,67Subjecte 36
29 96,67 28 93,33 -3,33
Subjecte 37 17 56,67 25 83,33 26,67Subjecte 38 15 50,00 17 56,67
6,67
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
12/14
12
Subjecte 39 28 93,33 29 96,67 3,33Subjecte 40 9 30,00 16 53,33
23,33Subjecte 41 22 73,33 23 76,67 3,33Subjecte 42 27 90,00 26
86,67 -3,33Subjecte 43 29 96,67 29 96,67 0,00Subjecte 44 14 46,67
26 86,67 40,00Subjecte 45 7 23,33 9 30,00 6,67
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
13/14
13
2n proba: Amb msica Oi!
Encerts sensemsica
Percentatge d'encertssense msica (%)
Encertsambmsica
Percentatged'encerts ambmsica (%)
Diferncia depercentatge (%)
Subjecte 1 16 53,33 23 76,67 23,33Subjecte 2 28 93,33 29 96,67
3,33
Subjecte 3 20 66,67 22 73,33 6,67
Subjecte 4 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 5 30 100,00 29 96,67 -3,33
Subjecte 6 27 90,00 27 90,00 0,00
Subjecte 7 30 100,00 29 96,67 -3,33
Subjecte 8 22 73,33 25 83,33 10,00
Subjecte 9 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 10 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 11 29 96,67 28 93,33 -3,33Subjecte 12 30 100,00 30
100,00 0,00
Subjecte 13 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 14 27 90,00 27 90,00 0,00
Subjecte 15 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 16 13 43,33 26 86,67 43,33
Subjecte 17 25 83,33 29 96,67 13,33
Subjecte 18 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 19 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 20 29 96,67 28 93,33 -3,33
Subjecte 21 24 80,00 27 90,00 10,00
Subjecte 22 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 23 28 93,33 29 96,67 3,33
Subjecte 24 27 90,00 29 96,67 6,67
Subjecte 25 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 26 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 27 27 90,00 30 100,00 10,00
Subjecte 28 27 90,00 27 90,00 0,00
Subjecte 29 16 53,33 24 80,00 26,67
Subjecte 30 27 90,00 26 86,67 -3,33Subjecte 31 30 100,00 29
96,67 -3,33
Subjecte 32 17 56,67 21 70,00 13,33
Subjecte 33 30 100,00 30 100,00 0,00
Subjecte 34 17 56,67 21 70,00 13,33
Subjecte 35 28 93,33 27 90,00 -3,33
Subjecte 36 29 96,67 30 100,00 3,33
Subjecte 37 19 63,33 22 73,33 10,00
Subjecte 38 15 50,00 17 56,67 6,67
Subjecte 39 30 100,00 29 96,67 -3,33
Subjecte 40 10 33,33 16 53,33 20,00
-
8/12/2019 3 Estudi de La Influncia de Dos Tipologies de
Msica_Guillem Sala, Vctor Romeo , Jordi Soler
14/14
14
Subjecte 41 18 60,00 25 83,33 23,33
Subjecte 42 27 90,00 25 83,33 -6,67
Subjecte 43 29 96,67 29 96,67 0,00
Subjecte 44 16 53,33 26 86,67 33,33
Subjecte 45 11 36,67 18 60,00 23,33
