2.Familia.roluri, Functii

5/16/2018 2.Familia.roluri, Functii - slidepdf.com

http://slidepdf.com/reader/full/2familiaroluri-functii 1/13

FAMILIA

CONTEMPORANĂ:ROLURI, FUNCŢII



FAMILIA CONTEMPORANĂ: DEFINIŢII •” un grup de persoane legate direct prin relaţii de rudenie, ai cărei adulţi îşi asumă responsabilitatea pentru creşterea copiilor. Legăturile de rudenie

sunt relaţii între indivizi, stabilite fie prin căsătorie, fie prin descendenţă, careîntemeiază legături de sânge (mamă, tată, copii, bunici etc.)”- Giddens A.,2000, pag.154.

• Din perspectivă sociologică - “ grupul de persoane unite prin căsătorie, filiaţie sau rudenie, ce se caracterizează prin comunitate de viaţă, de

sentimente, aspiraţii şi interese, apărând astfel ca o realitate socială distinctă, ca un grup natural şi social fundamental, caracteristic tuturor societăţilor, încare se manifestă multiple relaţii, fundamentale fiind cele de căsătorie şi rudenie“(Voinea, M. , Apostu, I, 2008, pag.12).

•

Din punct de vedere juridic - “familia este un grup de persoane între care s-ainstituit un set de drepturi şi obligaţii, reglementat prin norme legale. Acestenorme se referă la modul de încheiere a căsătoriei, stabilirea paternităţii, drepturile şi obligaţiile soţilor, relaţiile dintre părinţi şi copii, modul detransmitere a moştenirii etc. Din perspectivă juridică, familia este un grupreglementat prin legi şi alte acte normative”(Mihăilescu I., 2003,pag.157).•

DIFERENŢE: sociologic – sens mult mai larg al noţiunii de familie decâtsensul juridic; cuplurile consensuale pot fi numite şi ele familii.



Funcţiile familiei Henry H. Stahl (apud Mihăilescu, I., 2003, pag.162) evidenţiază:

• a)“ funcţii interne, prin care se asigură membrilor familiei, un regimde viaţă intimă, un climat de afecţiune, securitate şi protecţie:▪ funcţii biologice şi sanitare, prin care se asigură satisfacereanevoilor sexuale ale membrilor cuplului, procrearea copiilor,necesităţile igienico-sanitare ale copiilor şi dezvoltarea biologică normală a membrilor familiei;▪ funcţii economice, care constau în organizarea gospodăriei şi acumularea de resurse necesare funcţionării menajului pe bazaunui buget comun;▪ funcţii de solidaritate familială, care se referă la ajutorul bazatpe sentimente de dragoste şi

respect între membrii familiei.▪ funcţii pedagogico-educative şi morale, prin care se asigură socializarea copiilor.

• b) funcţii externe, prin care se asigură relaţionarea familiei cu

exteriorul.”



FUNCŢII INTERNE (M. Voinea, 2003)

1. Funcţia biologică:

•

necesităţile sexuale ale indivizilor sunt satisfăcute în cadrul cuplurilor familiale.• În familie se satisfac necesităţile sexuale şi are loc reproducerea biologică

a indivizilor.• Sexualitatea este asociată cu dragostea, afectivitatea reprezentând una

din principalele trăsături prin care familia se deosebeşte de alte tipuri de

grupuri sociale.• se satisface o trebuinţă de dragoste, de afiliere.

2. Funcţia economică -mai multe componente:• de producţie,

• de educare şi profesionalizare a descendenţilor şi• de generare şi gestionare a unui buget comun.

• extinderea , gestionarea şi transmiterea patrimoniului copiilor reglementată prin acte normative.



3. Funcţia de solidaritate familială: ajutorul bazat pe sentimentele dedragoste şi respect între rude - părinţi şi copii, între fraţi şi surori, faţă de batrânii din familie sau faţă de rudele bolnave.

4. Funcţia pedagogico-educative şi morală: se referă la educaţia şi învăţământul copiilor, socializarea primară a acestora.

• se realizează socializarea primară a copilului, familia reprezentând unadintre principalele instituţii socializatoare ale societăţii.

• În familie copilul îşi însuşeşte limbajul, învaţă să se poarte, să acţioneze pentru a-şi îndeplini o dorinţă, un scop.

• Din interacţiunea cu adulţii din familie,copilul se poate simţi valorizat,esenţial pentru integrarea lui socială şi şcolară.

• Valorile familiale, exercitarea rolurilor în familie şi reţeaua raporturilorinterpersonale din cadrul grupului familial sunt primele repere

colective care-i permit copilului înţelegerea funcţionării universuluisocial.

•

în urma procesului de socializare se configurează personalitatea socială.



• Voinea M. (1993, p. 46) evidenţiază cateva particularităţi alefamiliei:

▪”funcţiile strict specializate ale familiei ca grup social, nerealizate de

alte instituţii sunt:• funcţia biologică-sanitară (cea procreativă în special),

• de solidaritate familială şi

• cea de socializare primară;

▪ în raport cu membrii grupului, familia are rolul de a asigurasocializarea primară (transmiterea normelor, valorilor, tipurilor decomportament), securitatea emoţională şi trebuinţa de apartanenţă lagrup a membrilor săi;

▪ în raport cu sine ca grup social are rolul de a se afirma ca grupunitar şi conştient de sine, de identitatea sa, capabil să asigure

bunăstarea şi dezvoltarea normală a personalităţii fiecărui membru;

▪ în raport cu societatea externă are rolul de a asigura forţa de muncă

a societăţii (sub aspect cantitativ şi calitativ) “. - Vezi teoria



COMPONENTELE SOCIALIZĂRII ÎNFAMILIE

(Mihăilescu, I., 2003, pag.164-165):• - normativă - prin care i se transmit copilului

principalele norme şi reguli sociale,• - cognitivă - prin care copilul dobândeşte

deprinderi şi cunoştinţe necesare acţiunii ca adult,• - creativă - prin care se formează capacităţile de

gândire creatoare şi de a da raspunsuriadecvate în situaţii noi,

• - psihologică - prin care se dezvoltă afectivitateanecesară relaţionării cu părinţii, cu viitorulpartener, cu proprii copii şi cu alte persoane .



• “DISFUNCŢIILE din cadrul familiei auconsecinţe asupra soţilor, asupra copiilor,

asupra relaţiilor familiei cu exteriorul,acestea devenind evidente în condiţiile separării partenerilor (separare în fapt sau

divorţ), abandonului familial, violenţei domestice sau în condiţiile delincvenţei

juvenile.

• Disoluţia vizibilă a familiei este o etapă foarte avansată a manifestării unordisfuncţionalităţi intrafamiliale”(Mihăilescu I., 2003, pag.165).



George Murdock (1967, apud R. Popescu,

2009, p.23) afirma că familia îndeplineşte 4funcţii fundamentale pentru viaţa socială:

1.sexuală şi

2.reproductivă: fără aceaste funcţii societatea s-ar stinge;

3.economică: fără de care viaţa ar înceta;

4.educaţională: fără de care cultura s-arsfârşi.



Tipologii ale familiei- exemple:

• familia nucleară: formată din soţ, soţie şi copii,

• familia de orientare: cea din care provine

individul,• familia de procreare: familia pe careşi-o

creează individul la maturitate.

• familia lărgită: cuprinde familia nucleară şi rudele acestora

• familia monoparentală, vitregă,

tradiţională etc.



MODELE PARENTALE

În controlul parental şi suportul parental se indentificătrei modele de acţiune ((Stănciulescu, E., 2002, p. 91-93):• Modelul permisiv:

• Modelul autoritar

• Modelul autorizat

Modelul permisiv:

• - nivel scazut al controlului asociat identificării părintelui cu stări emoţionale ale copilului:

• - copilului îi sunt impuse puţine norme de conduită, puţine responsabilităţi, iar răspunsul acestuia la aşteptarile parentale este slab;

• - parinţii se străduiesc să înteleagă şi să răspundă lanevoile copilului.



2. Modelul autoritar:

• - este asociat cu un nivel crescut al controlului cu osusţinere slabă a activitaţii copilului;

• - îi sunt aplicate copilului principii si reguli deconduită care nu pot fi încălcate, iar parinţii transmitsistematic valori ca: autoritate, tradiţie, ordine,disciplină.

• 3. Modelul autorizat:

• - îmbină modelul permisiv cu cel autoritar adică uncontrol sistematic cu un nivel crescut al suportuluiparental;

• - regulile formulate de parinţi nu sunt impuse autoritardar sunt verificate sistematic;

• - părinţii sunt deschişi la discuţii, explicându-lecopiilor regulile şi mai ales de ce trebuie acestea să fierespectate, stimulând astfel autonomia de gândire a

copilului.



BIBLIOGRAFIE• Giddens, A., 2000, Sociologie, Editura All, Bucureşti

• Lazăr (Nistor) Gheorghiţa, 2007, capitolul Rolul familiei şi al şcolii în prevenireacomportamentelor de risc la adolescenţi, pag. 180 – 206, în lucrarea Riscuri la

tineri. Studiu de caz: Adolescenţii cu HIV/SIDA din România, coord. BuzduceaDoru, Editura Universităţii din Bucureşti

• Mihăilescu, I., 2000, Sociologie generală-concepte fundamentale şi studii de caz,

Editura Universitatii din Bucuresti• Mihăilescu, I., 2003, Sociologie generală-concepte fundamentale şi studii de caz,

Editura Polirom, Iaşi

• Neacşu Ioan, 2010, Pedagogie socială. Valori, comportamente, Experienţe,

strategii, Editura Universitară, Bucureşti

• Stãnciulescu, Elisabeta, 2002, ”Sociologia educaţiei familiale Volumul I Strategii

educative ale familiilor contemporane”, Iaşi, Editura Polirom

• Voinea, M. , Apostu, I, 2008, Familia şi şcoala în impas? ,Editura Universităţii dinBucureşti, Bucureşti

• Voinea, M., 1996, Psihosociologia familiei, Editura Universităţii ,Bucureşti

Documents

2.Familia.roluri, Functii