INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28110 Denominación de la asignatura: Introducción a la Arqueología

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado: Drª Ángeles Magallón Botaya y Dr. Jesús Carlos Sáenz Preciado

Recomendaciones para cursar esta asignatura Se trata de una asignatura de formación básica, que se cursa además en el primer semestre del segundo curso del Grado. Su carácter es esencialmente introductorio y no se requieren conocimientos previos específicos para superarla. No obstante, es importante que el alumnado conozca los principales periodos y acontecimentos históricos. Es interesante que ejerciten su capacidad de expresión oral y escrita, así como el manejo básico de tratamiento de textos y power point, por ejemplo.

Actividades y fechas clave Serán fijadas por los profesores en función del calendario lectivo establecido por la Universidad de Zaragoza. Las actividades realizadas fuera de horario para completar las necesidades planteadas en las sesiones prácticas, seminarios, actividades complementarias, serán consideradas como tiempo lectivo a todos los efectos. Los alumnos que opten por la evaluación continua serán informados de las fechas de realización de los ejercicios prácticos, trabajos y seminarios u otras actividades con la suficiente antelación. Inicio de las clases 19 de Septiembre de 2011. Fin de las clases 20 de Enero (evaluación continua) 27 de Enero ( sin evaluación continua) de 2012. Realización de las pruebas globales, correspondientes a las convocatorias de Junio y Septiembre, en fechas fijadas por la Facultad de Filosofía y Letras

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Conoce las interpretaciones y corrientes historiográficas relacionadas con el mundo de la investigación y estudio de la arqueología. 2) Valora suficientemente los vestigios del pasado, las fuentes para su conocimiento, para comprender la importancia social del patrimonio histórico arqueológico. 3) Conoce y aplica las técnicas y métodos del trabajo que se utilizan en la investigación científica y en el ejercicio profesional en Arqueología. 4) Analiza e intrepreta críticamente la información arqueológica comparándola con la documentación historiográfica. 5) Comprende críticamente los documentos arqueológicos teniendo en cuenta que el debate y la investigación arqueológica e histórica se encuentran en permanente renovación 6)

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Introducción. Breve presentación de la asignatura Se trata de una asignatura que estudia las sociedades humanas en todo su desarrollo temporal, a través del registro arqueológico, analizando su naturaleza, sus elementos y categorías. El contenido de esta asignatura se concreta en el papel que tiene la investigacion arqueológica en el conocimiento de la Historia, desde los orígenes del hombre hasta nuestros dias. Se centra en el conocimiento de los vestigios que hallamos en los yacimientos arqueológicos, analizándolos desde el punto de vista interpretativo y deposicional.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Teniendo en cuenta que esta asignatura es de carácter obligatorio y que se encuentra dentro del módulo 1, "Formación básica", ofrece un carácter transversal que permita conocer la posibilidades que tiene la disciplina en el estudio y comprensión de los diferentes periodos históricos. Mediante la "Introducción a la Arqueología" se pretende que el historiador conozca, comprenda y analice los elementos materiales que la actividad humana, desde sus orígenes hasta nuestros días, ha dejado en todos sus ámbitos y que son susceptibles de ser estudiados con el método arqueológico. Y que el historiador e investigador de todos los periodos históricos comprenda la importancia de los vestigios materiales como un elemento más de las fuentes históricas. Contribuye a desarrollar su sensibilidad, valoración y respeto de los vestigios del pasado y a crear una mayor conciencia sobre los mismos como parte integrante de nuestro patrimonio histórico cultural. La asignatura proporciona, además, un destacado papel en la formación inicial en los problemas, técnicas y métodos del trabajo científico, pero también en la orientación para el futuro ejercicio de actividades de carácter profesional relacionadas con el patrimonio histórico arqueológico. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La asignatura foma parte del módulo, denominado de “Formación básica”, que se halla integrado por 11 materias o asignaturas, con un carácter formativo básico y transversal. Responde plenamente al objeto de este módulo dentro de la estructura general del Plan docente del Grado. Brinda al estudiante, desde una perspectiva diacrónica, una visión de las principales corrientes de análisis, estudio e interpretación de los vestigios materiales del hombre. Esta asignatura facilita y completa su formación básica interdisciplinar, instruyendo al estudiante en el conocimiento crítico e iniciándolo en la investigación. La asignatura se concibe para que el alumno conozca la metodología y la herramientas básicas necesarias para acometer el estudio, análisis y conocimiento que le permitan conocer los vestigios del hombre, su significado y su valor en el contexto hisórico.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE3: Identificar y utilizar, directamente las diferentes fuentes históricas y valorarlas de manera crítica valiéndose valiéndose de las diversas disciplinas específicas que se ocupan de ellas. 2) CE9: Percibir la complejidad social y la diversidad cultural y, en consecuencia, para desarrollar una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores. 3) CE1: Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad.

4) CE2: Leer críticamente textos historiográficos teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción. 5) CE10: Desarrollo de la sensibilidad respecto al pasado, de las fuentes para su conocimiento y de la importancia social del patrimonio histórico-cultural. 6)

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Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura El conocimiento por parte del alumno de los diferentes métodos y técnicas de investigación arqueológica, es fundamental no sólo para el mundo antiguo, como tradicionalmente se viene interpretando, sino también para documentar cualquier período o cultura histórica, desarrollada en cualquier ámbito. Le permite interpretar la realidad múltiple de las sociedades así como percibir su complejidad y diversidad cultural. Los resultados de aprendizaje que se obtienen en la asignatura son importantes porque permiten valorar criticamente la relación entre la percepción social del pasado y la reallidad del conocimiento histórico. Destacamos el valor de la investigación directa sobre los vestigios materiales y las huellas que el individuo va dejando

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) 1) Ejercicios prácticos: el conjunto de estas pruebas supondrá el 30% de la calificación final. Realizados durante todo el curso, previa explicación de sus características, fechas y procedimiento, y su evaluación contemplará los distintos resultados de aprendizaje. 2) Participación y lecturas: Participación en los seminarios organizados para completar la formación académica y trabajo individual justificativo, pudiendo ser elegido el formato y contenido de éste por el alumno, siempre con la tutela y aquiescencia del profesor. En su evaluación se considerará la claridad, coherencia y originalidad en el planteamiento, así como las aportaciones críticas derivadas de la revisión bibliográfica. Su forma escrita deberá ser correcta. Esta prueba se ponderará con un 20% de la calificación final. 3) Prueba escrita: realización de una prueba escrita en la que el alumno pueda demostrar el conocimiento de los contenidos desarrollados en el temario, así como su comprensión y adecuada explicación de los mismos. Esta prueba se ponderará en un 50% de la calificación. b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

Realización de una prueba examen o bien entrega de un único trabajo escrito, que contemplará los distintos resultados de aprendizaje. En ambos casos, se desarrollará al menos un tema contenido en el temario o uno de los convenidos en clase. Criterios de evaluación: Demostrará conocimiento del temario y precisión conceptual, así como capacidad de reflexión personal y de redacción. Su ponderación será del 100% de la calificación.

II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) Realización de una prueba examen o bien entrega de un único trabajo escrito, que contemplará los distintos resultados de aprendizaje. En ambos casos, se desarrollará al menos un tema contenido en el temario o uno de los convenidos en clase. Criterios de evaluación: Demostrará conocimiento del temario y precisión conceptual, así como capacidad de reflexión personal y de redacción. Su ponderación será del 100% de la calificación.a. Características: prueba escrita.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente Programa: 1) La Arqueología: Concepto y Evolución de la disciplina. Descubrimiento del mundo antiguo. De los anticuaristras al mundo actual. 2) Análisis de las principales corrientes teóricas y metodológicas de esta ciencia. Principales corrientes de interpretación e investigación: su evolución en el siglo XX. 3) La Arqueología como ciencia multidisciplinar e intemporal. La arqueología y su uso en el estudio de los diferentes periodos históricos. 4) El método arqueológico. De la excavación a la publicación de los resultados. 5) La Arqueología y el estudio del entorno del hombre. Arqueología del paisaje y del territorio. La arqueología en los diferentes medios. La arqueología subacuática. 6) La arqueología y el estudio de los asentamientos. Los lugares y vestigios de habitación. La arqueología urbana. Pautas metodológicas para su estudio. 7) La Arqueología y el estudio de la producción. Restos materiales de la producción, consumo y comercio. Tipología. Catalogación. Pautas metodológicas para su estudio. 8) La Arqueología y el poder. La Arqueología y el estudio de los vestigios de la guerra. La Arqueología y la Memoria Histórica. Pautas metodológicas para su estudio. 9) La Arqueología y la muerte. Los vestigios arqueológicos relacionados con la muerte. Estudio e interpretación de los vestigios. Pautas metodológicas para su estudio. 10) La Arqueología y las religiones. Vestigios asociados a las diferentes religiones, ritos y manifestaciones cultuales. Pautas metodológicas para su estudio. Bibliografía CARANDINI, A. Historias de la tierra: manual de excavaciones arqueológicas. Ed. Crítica. Barcelona 1997 GARCÍA SANJUAN , L. Introducción al Reconocimiento y Análisis Arqueológico del territorio. Ariel. 2005 GIMÉNEZ TOLEDO, E. et alii. Recursos sobre Arqueología en Internet: manual y fuentes de información. Madrid 2001. GUTIÉRREZ LLORET,S. Arqueología. Introducción a la historia material de las sociedades del pasado. Alicante 2001. HARRIS, E. Principios de estratigrafía arqueológica. Ed. Crítica. Barcelona 1991. DOMINGO, I. BURKE, H, SMITH, C. Manual de Campo del arqueólogo. erd. Ariel 2007. HÖLSCHER, T. L´Archeologia Classica. Un´introduzione. Roma 2010. JOCKEY, Ph. L´archéologie. París 1999. RENFREW, C. y BAHN, P., Arqueología. Teorías, Métodos y Prácticas, Ed. Akal, Madrid, 1998. RODRIGUEZ TEMIÑO, I. Arqueología urbana en España. Barcelona 2004. ROSKAMS,S. Teoría y práctica de la excavación. Ed. Crítica. Barcelona 2003

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Clases téoricas, prácticas, seminarios, trabajos individuales y en grupo. Tendrán especial relevancia, de acuerdo con el número de horas de encargo asignadas a la materia, las lecciones magistrales impartidas por el profesor y las clases prácticas realizadas con las colecciones didácticas del Departamento de Ciencias de la Antigüedad. Dichas actividades se complementarán con prácticas externas en yacimientos arqueológicos, prácticas externas en Museos, asistencia a conferencias y seminarios relacionados con el contenido del programa.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos De acuerdo con los créditos asignados, las clases presenciales se reparten en dos sesiones semanales de hora y media cada una, dentro del horario previsto y asignado por el centro. La presentación de los trabajos, informes y resultados de otras actividades docentes previstas se establecerán de acuerdo con el Calendario Académico de cada curso, y se comunicarán a los estudiantes al inicio del cuatrimestre o bien al inicio de la actividad docente programada.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28111 Denominación de la asignatura: Prehistoria: agricultores, productores y metalúrgicos

Titulación. Grado en: HISTORIA

Profesorado: Esther LÓPEZ-MONTALVO (emontalvo@unizar.es) y Teresa ANDRÉS RUPÉREZ (tandres@unizar.es)

Recomendaciones para cursar esta asignatura Siguiendo la perspectiva diacrónica que articula las asignaturas comprendidas en el Modulo III, el estudiante debe haber cursado “Prehistoria: cazadores y recolectores”, materia correspondiente al primer curso del Grado de Historia, cuyo contenido se corresponde con las fases culturales previas y de transición al inicio de las primeras sociedades productoras, protagonistas de la Prehistoria reciente. Capacidad de pensamiento crítico y reflexivo que permita al estudiante aunar los diferentes factores (sociales, económicos, culturales, tecnológicos, etc) que intervienen en los procesos que determinan la evolución de las sociedades humanas. Es requisito importante poseer un buen nivel de expresión oral y escrita en lengua castellana. Se aconseja igualmente el conocimiento, al menos, de una lengua extranjera, preferentemente francés e inglés, que facilite al alumnado el acceso y compresión de la bibliografía básica y complementaria. Por último, se recomienda el manejo habitual de recursos informáticos básicos, como un procesador de textos a nivel usuario, así como de las plataformas de enseñanza virtual facilitadas por la Universidad de Zaragoza (Moodle y/o Blackboard 9.1).

Actividades y fechas clave El cronograma de las actividades que componen la asignatura, así como las fechas clave en la entrega de trabajos y pruebas escritas oficiales se comunicarán a los estudiantes al inicio del cuatrimestre, siguiendo el Calendario Académico de cada curso.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Es capaz de identificar, analizar y relacionar las distintas variables que inciden en el desarrollo y formación de las primeras sociedades productoras, su evolución hacia las sociedades complejas y la formación de los primeros Estados. 2) Analiza y valora las fuentes materiales y las disciplinas auxiliares que conforman el método arqueológico para el conocimiento de las sociedades pretéritas. 3) Organiza e interpreta de manera crítica la información prehistórica compleja que aporta el registro arqueológico. 4) Es sensible al valor social y cultural del Patrimonio Arqueológico y a la necesidad de gestionar adecuadamente su protección, estudio y difusión. 5) Analiza y sintetiza los procesos históricos de manera crítica, a la vez que ve potenciada su creatividad intelectual. 6)

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Introducción. Breve presentación de la asignatura "Prehistoria: agricultores, productores y metalúrgicos" es una asignatura obligatoria perteneciente al Módulo 3 del Grado de Historia y que comprende un total de 6 cr. ECTS. Aborda el estudio de los grupos humanos protagonistas de la Prehistoria reciente, coincidiendo con la aparición de las primeras economías productoras hasta el surgimiento de los Estados. El análisis de estas sociedades sigue un hilo conductor diacrónico que conjuga las variables espacio-tiempo, dentro de un marco geográfico global que incidirá particularmente en los procesos propios del contexto europeo y peninsular.

Siguiendo los criterios de enfoque que definen el módulo 3, se hará especial hincapié en el análisis de las distintas variables- sociales, económicas y culturales- que inciden en los procesos de cambio experimentados por estos grupos humanos desde el Neolítico hasta la Edad de los Metales. El análisis de este periodo de la Historia tendrá un destacado componente crítico y reflexivo, en el marco del debate abierto por las distintas interpretaciones y posiciones historiográficas.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Los resultados previstos en esta asignatura responden a la búsqueda de una explicación comprensiva al alumnado de los procesos enmarcados en la Prehistoria reciente, siguiendo un enfoque diacrónico y asumiendo las variables de espacio y tiempo como criterios fundamentales de análisis. Con este objetivo, se conjugan y analizan los factores de carácter social, económico y cultural que articulan los procesos de cambio y desarrollo de las sociedades protagonistas de la Prehistoria reciente. El planteamiento de esta asignatura parte de un enfoque de trabajo que pretende fomentar al alumnado el espíritu crítico, analítico y de síntesis, en el marco del debate abierto por las distintas interpretaciones y posiciones historiográficas. Asimismo, cumple el objetivo de sensibilizar al alumnado del valor social y cultural del Patrimonio Arqueológico, la necesidad de asegurar de manera eficaz su gestión, conservación y difusión científica. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación "Prehistoria: agricultores, productores y metalúrgicos" se enmarca en el Módulo 3, titulado "La Historia y su periodización", y junto con la asignatura "Prehistoria: cazadores y recolectores" ofrece una visión completa de los procesos experimentados por los grupos humanos durante la Prehistoria, a través del análisis de variables sociales, culturales y económicas. Asimismo, nos adentra en el conocimiento de las principales innovaciones tecnológicas y cambios estructurales en la economía y organización social de los grupos humanos en el marco de la Prehistoria reciente, y en el impacto que estos cambios tuvieron en el paisaje. Aspectos que nos permiten relacionar algunos de estos procesos con el presente y, con ello, pensar críticamente las realidades sociales acuales y pasadas. Por último, el componente práctico de esta asignatura favorece la comprensión del método y análisis de los materiales arqueológicos, aspectos que contribuyen a la formación de perfiles profesionales vinculados con la Arqueología y la Gestión del Patrimonio Arqueológico.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1: Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores enmarcados en la Prehistoria reciente, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad. 2) CE5: Organizar información histórica compleja de manera coherente e interpretarla de manera razonada. 3) CE10: Desarrollar la sensibilidad respecto al pasado, las fuentes materiales para su conocimiento y de la importancia social del patrimonio histórico-cultural. 4) CG5: Desarrollar el análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 5)

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Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Esta asignatura completa la visión y análisis de las sociedades prehistóricas, dentro de un marco geográfico global, ofrecida por la asignatura "Prehistoria: cazadores y recolectores". El alumnado desarrollará la capacidad de analizar los procesos de índole social, económica y cultural que subyacen en la evolución de las sociedades humanas durante la Prehistoria reciente, adquiriendo una formación teórica profunda y actualizada derivada de las últimas aportaciones al campo de investigación de la materia tratada. Por otro lado, la formación práctica adquirida a través del trabajo de laboratorio y/o resolución de problemas y casos ofrece al alumado una base de conocimiento fundamental del método arqueológico, indispensable para la futura formación y desempeño del oficio de arqueólogo.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) -Prueba 1: Prueba escrita (50%). Se tendrá en cuenta la capacidad de expresión del alumnado, tando desde el punto de vista expositivo como terminológico, ortográfico y gramatical. De igual modo, se valorará muy especialmente la capacidad de síntesis, relación de conceptos e ideas y reflexión crítica. Por último, será determinante el dominio del contenido teórico y su aplicación práctica, así como la capacidad de organizar e interpretar información histórica de manera coherente y razonada. -Prueba 2: Ejercicios prácticos en laboratorio (30%). Se valorará la capacidad de identificar, analizar y contextualizar los materiales arqueológicos, aplicando los conocimientos teóricos impartidos en clase. El alumnado deberá completar las fichas de clasificación y dibujo, de manera que puedan reproducir y experimentar una fase fundamental del método arqueológico. -Prueba 3: Estudio de casos y resolución de problemas (20%). Se tendrá en cuenta la capacidad creativa y la inquietud investigadora en la búsqueda de fuentes que ayuden al alumnado a resolver los casos y problemas planteados. En general y para todas las actividades planteadas en la asignatura, se valorará el dominio del esquema general de evolución de las sociedades de la Prehistoria reciente; la capacidad de relación y de síntesis; la precisión conceptual, así como la capacidad de análisis y la claridad expositiva.

b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

a) Prueba escrita en la que se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos impartidos, así como los aspectos complementarios recogidos en la bibliografía básica recomendada. b) La evaluación se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios: correcta expresión ortográfica y gramatical; conocimiento de los contenidos teórico/prácticos del programa y capacidad de síntesis y reflexión crítica en la exposición razonada de ideas II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) a) Prueba escrita en la que se evaluarán los contenidos teóricos y prácticos impartidos, así como los aspectos complementarios recogidos en la bibliografía básica recomendada. b) La evaluación se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios: correcta expresión ortográfica y gramatical; conocimiento de los contenidos teórico/prácticos del programa y capacidad de síntesis y reflexión crítica en la exposición razonada de ideas

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente 1. Clases magistrales teóricas (actividad presencial). 37'5 horas 2. Clases prácticas (actividad presencial). 9 horas 3. Resolución de problemas y casos (actividad presencial). 6 horas. 4. Tutorías programadas. 10, 5 horas 5. Trabajo y lectura (no presenciales) 82,5 horas 6. Evaluación. 4'5 horas

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades 1. CLASES MAGISTRALES

Impartidas por el profesorado (37,5 horas), que tendrán una duración de tres horas a la semana, en dos sesiones de 90 minutos c/u. En esas sesiones los profesores expondrán los aspectos esenciales de la materia, sirviéndose de presentaciones PPT, vídeos y otros recursos en soporte web que estimen pertinentes. Paralelamente al desarrollo de las clases magistrales, los estudiantes deberán abordar la lectura y comprensión de la bibliografía general y específica sugerida por el profesorado para cada bloque temático.

CONTENIDO TEÓRICO ASIGNATURA

BLOQUE I) MARCO TEÓRICO

Tema 1: La Prehistoria Reciente: periodización y conceptos.

BLOQUE II) MARCO GEOGRÁFICO Y PALEOAMBIENTAL

Tema 2: Ecosistemas de la Prehistoria Reciente: el Holoceno.

BLOQUE III) DE LA AGRICULTURA A LA CIVILIZACIÓN:

Tema 3: Neolítico y neolitización: la etapa de las grandes transformaciones.

3.1 El largo camino de la neolitización: introducción, terminología y conceptos.

3.2.Origen y desarrollo de las economías productoras: de la evidencia arqueológica a la construcción de modelos y teorías.

3.3. Pervivencias e innovaciones: economía, sociedad, tecnología y cultura.

Tema 4: El Edén: el origen y desarrollo del Neolítico en el Próximo Oriente.

Tema 5: Al Oeste del Edén: la expansión hacia Occidente. Modelos explicativos, áreas culturales y cronología.

BLOQUE IV) LOS ORÍGENES DE LA METALURGIA y el SURGIMIENTO DE LOS PRIMEROS ESTADOS

Tema 6: El Calcolítico: los orígenes de la metalurgia y el inicio de la jerarquización social.

6.1. El Calcolítico en Europa y en el área mediterránea.

6.2. El fenómeno campaniforme.

6.3.El Calcolítico peninsular: el caso paradigmático de Los Millares.

Tema 7: La Edad del Bronce.

7.1.Periodización y zonas nucleares. Innovación tecnológica: la metalurgia del bronce.

7.2. La Edad del Bronce en Europa: los campos de urnas. El Bronce en la Europa Atlántica.

7.3. La Península ibérica durante la Edad del Bronce.

Tema 8: La Edad del Hierro

8.1.Periodización y zonas nucleares. Innovación tecnológica: la tecnología del hierro.

8.2. La Edad del Hierro en la Península Ibérica. La Primera Edad del Hierro: Tartessos y las colonizaciones orientales.

8.3.La Segunda Edad del Hierro: la cultura ibérica.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA

- AURENCHE, O. y KOZLOWSKU, S.K . 2003. El origen del Neolítico en el Próximo Oriente. El paraíso perdido. Ed. Ariel Prehistoria.

- BARANDIARÁN ET AL. 1998. Prehistoria de la Península Ibérica. Ed. Ariel Prehistórica.

- BERNABEU, J., AURA, J.E. y BADAL, E. 1993: Al oeste del Edén. Los orígenes del Neolítico en el Mediterráneo. Historia Universal. Prehistoria nº 4. Ed. Síntesis. Madrid.

- CHAMPION, T., GAMBLE, C., SHENNAN,S, y WHITLE, A. 1988: Prehistoria de Europa. Editorial Crítica.

- FULLOLA, J.M. y NADAL, J. 2005: Introducción a la Prehistoria. La evolución de la cultura humana. Editoral UOC., Barcelona.

- LICHARDUS, J. et al. 1987: La protohistoria de Europa. El Neolítico y el Calcolítico. Ed. Labor. Nueva Clío.

- MAZURIÉ DE KEROUALIN, K. 2007. El origen del Neolítico en Europa. Agricultores, cazadores y pastores. Ed. Ariel Prehistoria.

- REDMAN, C.L.1990. Los orígenes de la civilización. Desde los primeros agricultores hasta la sociedad urbana en el Próximo Oriente. Ed. Crítica.

- SOLAR, D. Y VILLALBA, J. (coords.) 2000: Historia de la humanidad, vols. 2. Ed. Arlanza.

- SUREDA J. 2000. De la Prehistoria a las Civilizaciones Orientales. Editorial Planeta.

- CUNLIFFE, B., GOSDEN, C., JOYCE, R.A. 2009. The Oxford handbook of archaeology. Oxford University Press,

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:

- BOCQUET-APPEL, J-P, BAR-YOSEF, O. (eds.) 2008. The neolithic demographic transition and its consequences. Editorial Springer.

- EIROA, J.J.2000. Nociones de Prehistoria general. Ed. Ariel Prehistoria.

- GUILAINE, J. (dir.) 2001. Communautés villageoises du Proche-Orient à l’Atlantique. Editions Errance.

- GUILAINE, J. (dir.) 2004. Aux marges des grands foyers du Néolithique. Périphéries débitrices ou créatrices?. Editions Errance.

- HARDING, A.F. 2003. Sociedades europeas en la Edad del Bronce. Ariel Prehistoria.

- RENFREW, C. y BAHN, P. 1993. Arqueología. Teorías, métodos y práctica. Akal.

- TARRÊTE, J. Y LE ROUX, CH-T. 2008. Archéologie de la France. Le Néolithique. E. Picard.

- TREUIL, R. et al. (1992). Las civilizaciones egeas del neolítico y de la Edad del Bronce. Editorial Labor.

2. CLASES PRÁCTICAS- LABORATORIO (9 horas en total)

Consistirán en ejercicios, tales como la identificación, clasificación, análisis y dibujo técnico del material arqueológico, de manera que el alumnado pueda reproducir de manera experimental una de las fases fundamentales del método arqueológico.

CONTENIDO PRÁCTICO DE LA ASIGNATURA.

2.1. Identificación, descripción y dibujo técnico de la tecnología lítica y cerámica neolítica.

2.2. Aprender experimentando: modelado y decoración cerámica neolítica; técnica de ejecución y diseño del horizonte artístico levantino y esquemático.

2.3.Identificación, descripción y clasificación de la industria propia de las sociedades metalúrgicas.

BIBLIOGRAFÍA ESPECÍFICA SOBRE CONTENIDO PRÁCTICO

CARO, A. “Ensayo sobre cerámica en Arqueología” 2002, Sevilla, Edt. Agrija.

EIROA, J.J., BACHILLER, J.A., CASTRO, L., Y LOMBA, J. “Nociones de tecnología y tipología en la Prehistoria” 1999, Edt. Ariel.

FÁBREGAS, R y FUENTE, F.de la(1988): Aproximación a la cultura material del megalitismo gallego. La industria lítica pulimentada y el material cerámico.

Servicio de Publicaciones e Intercambio Científico. Universidad de Santiago deCompostela, Santiago.

LLANOS, A. Y VEGAS, J. “Ensayo de un método para el estudio de y clasificación tipológica de la cerámica”. 1974, Estudios de Arqueología Alavesa, VI.

ORTON, C., TYRES, P., Y VINCE, A. “La cerámica en Arqueología” 1997, Ed. Crítica

3. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS Y CASOS (6 horas presenciales)

El profesorado planteará la resolución de problemas y casos relacionados con el contenido teórico/práctico de la asignatura, así como el análisis de gráficos, diagramas polínicos y/o antracológicos; secuencias de excavación e interpretación de estratigrafías, etc.

4. TUTORÍAS PROGRAMADAS (10,5) El alumnado podrá asistir a tutorías programadas con la finalidad de consultar aspectos específicos de la materia, tanto del contenido teórico-práctico impartido durantes las clases presenciales como sobre la resolución de problemas y casos propuestos por el profesorado.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos Cada semana se estructura en torno a dos sesiones presenciales de 1,5 horas c/u. Las fechas de presentación de trabajos serán establecidas por el profesorado al inicio del curso de acuerdo con el Calendario Académico.

Actividad 1ª semana: Bloque teórico I. Clases magistrales-presenciales (3 horas) Actividad 2ª semana: Bloque Teórico I/ Resolución problemas y casos. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas resolución casos (1,5 h) Actividad 3ª semana: Bloque Teórico II /Resolución problemas y casos.Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas resolución casos (1,5 h) Actividad 4 ª semana: Bloque Teórico III. Clases magistrales-presenciales (3 horas). Tutoría programada (1,5 h) Actividad 5ª semana: Bloque Teórico III/ Clases magistrales-presenciales (3 horas) . Tutoría programada (1,5 h) Actividad 6ª semana: Bloque Teórico III/ Práctica cultura material: cerámica. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h) Actividad 7ª semana: Bloque teórico III/Práctica cultura material: cerámica. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h) Actividad 8ª semana: Bloque Teórico III/Práctica arqueología experimental. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h). Tutoría programada (1,5 h) Actividad 9ª semana: Bloque Teórico III/ Práctica cultura material: identificación –clasificación. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h) Actividad 10ª semana: Bloque Teórico III/ Práctica cultura material: dibujo técnico. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h).Tutoría programada (1,5 h) Actividad 11ª semana: Bloque Teórico IV.Clases magistrales-presenciales (3 horas) Actividad 12ª semana: Bloque Teórico IV/Resolución problemas y casos. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas resolución casos (1,5 h) Actividad 13ª semana: Bloque Teórico IV/Resolución problemas y casos. Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas resolución casos (1,5 h) Actividad 14ª semana: Bloque Teórico IV/Práctica cultura material.Clases magistrales (1'5 h)/ Clases prácticas (1,5 h). Tutoría programada (1,5 h) Actividad 15ª semana: Bloque Teórico IV.Clases magistrales-presenciales (3 horas) Tutoría programada (1,5 h) Actividad 16ª semana: Bloque Teórico IV.Clases magistrales-presenciales (3 horas) Tutoría programada (1,5 h) Actividad 17ª semana: Bloque Teórico IV.Clases magistrales-presenciales (3 horas) Activiad 18ª semana: Bloque Teórico IV.Clases magistrales-presenciales (1,5 horas) Total horas sesiones presenciales: 1.Clases magistrales: 37,5 horas 2. Clases prácticas laboratorio: 9 horas 3. Clases prácticas resolución de problemas y casos: 6 horas 4. Tutorías programadas: 10, 5 horas.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28112 Denominación de la asignatura: Historia Antigua (ss. VII-II a.E.)

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado: Laura Sancho Rocher (lsancho@unizar.es), Esteban Moreno Resano (estmores@unizar.es) (Departamento de Ciencias de la Antigüedad-Área de Historia Antigua).

Recomendaciones para cursar esta asignatura El alumno debe empezar a preparar esta materia tras haber asimilado los conocimientos de los “siglos oscuros” griegos y el mundo homérico, temas que constituyen los conocimientos previos necesarios para su buena comprensión del temario de la presente asignatura. Por otra parte, como en cualquier asignatura de Historia, el marco geográfico y cronológico que constituyen las coordenadas generales y necesarias, serán considerados de dominio básico y obligatorio. Debido a que esta parte de la Historia Antigua se explica ya en 2º de Grado, los profesores dan por supuesto que el alumno está acostumbrado a buscar y el usar bibliografía, y es capaz de preparar temas específicos por su cuenta. Por lo que respecta al nivel académico requerido, no se debe olvidar que es una exigencia irrenunciable en la Universidad el uso correcto de la lengua oral y escrita (vocabulario técnico, ortografía, y sintaxis). Si, para ello, fuera preciso retomar los libros escolares, ha de hacerse de modo resuelto e inmediato, sin esperar a que el curso avance. Es conveniente recordar a los alumnos que la capacidad de asimilación a través de la lectura (estudio) se adquiere con el hábito y se refleja ineludiblemente en la corrección con la que se realizan exposiciones y exámenes.

Actividades y fechas clave Clases presenciales: El cronograma de las actividades que componen la asignatura, así como las fechas clave en la entrega de trabajos y pruebas escritas oficiales, se comunicará a los estudiantes al inicio del cuatrimestre, siguiendo el Calendario Académico del curso. Las tareas efectuadas al margen de las horas antedichas, para satisfacer las necesidades de las sesiones prácticas, serán estimadas como lapso lectivo. La duración y ubicación precisa para la ejecución de tales menesteres estará en consonancia con la índole específica de cada uno. La entrega de los trabajos escritos de tipo práctico será señalada por anticipado y con meridiano pormenor durante el desarrollo del curso.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Relaciona los niveles político, institucional, cultural y económico de las sociedades griega (arcaica y clásica) 2) Explica y razona críticamente la información obtenida tanto del profesor como de la bibliografía consultada. Aprende a comparar y poner de relieve diferencias significativas. 3) Lee críticamente y analiza las fuentes históricas (literarias, iconográficas, arqueológicas…) que son propias de las épocas que estudia. 4)

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Introducción. Breve presentación de la asignatura La presente materia indaga el mundo de la ciudad-estado grecorromana, su gestación, su desarrollo y las particularidades que adquiere o adopta cada caso histórico en ese proceso. El alumno aprenderá qué es una ciudad y un ciudadano en la Antigüedad, qué es ser libre o no libre y cómo las diferencias de concepto relativas a estos fenómenos y otros similares van conformando las variantes de la singularidad histórica. Una de las características fundamentales del periodo que se explica en esta parte de la Historia Antigua es el del nacimiento de la política y uno de los objetivos más importantes de la misma y aprender a captar la herencia clásica en el mundo occidental moderno o, dicho de otro modo, la actualidad de las sociedades grecorromanas.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos 1. Identificación y descripción de los principales hechos, procesos y factores históricos de los períodos estudiados, en su relación con las formas políticas, culturales y económicas de las sociedades griega y romana de los siglos VII-II a. C. 2. Organización de una información histórica compleja de manera coherente y su interpretación de forma razonada. 3. Análisis crítico de textos historiográficos, en consideración de que el debate y la investigación histórica evolucionan y se actualizan constantemente. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación 1) Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos del periodo en cuestión, así como establecer relaciones entre los niveles político, cultural y económico de las sociedades greco-romana de los Ss. VII-II a.C. 2) Organizar información histórica compleja de manera coherente e interpretarla de forma razonada. 3) Leer críticamente textos historiográficos, teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1: Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos del periodo en cuestión, así como establecer relaciones entre los niveles político, cultural y económico de las sociedades greco-romana de los Ss. VII-II a.C. 2) CE2:Leer críticamente textos historiográficos, teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción. 3) CE5: Organizar información histórica compleja de manera coherente e interpretarla de forma razonada 4) CE5: Organizar información histórica compleja de manera coherente e interpretarla de forma razonada. 5)

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Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Los resultados de aprendizaje que se obtienen en esta asignatura contribuyen a la formación metodológica del alumno en la medida en que éste aprende a cotejar fuentes e interpretaciones historiográficas. Por otro lado, el conocimiento de esta época le pone en contacto con momentos y fenómenos fundamentales para comprender la actualidad.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Ejercicios prácticos: El conjunto de estas pruebas podrá suponer hasta el 30% de la calificación final de la asignatura. Serán realizados durante todo el curso, previo aviso docente del método, fecha exacta y procedimiento. Participación y trabajo voluntario: Pudiendo ser elegido el formato y contenido por parte del alumno, siempre con la tutela y aquiescencia imprescindible del profesor. La evaluación de este apartado podrá suponer hasta un 20% de la calificación final. Examen teórico: superando el presente ejercicio -en el que el discente deberá acreditar su grado de conocimiento de la materia-, será posible conseguir hasta el 50% de la calificación final de la asignatura. b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

Comparecencia a un solo examen que contemplará los distintos resultados de aprendizaje: el desarrollo in extenso de al menos un tema contenido en el temario y dos apartados de tipo práctico, uno de los cuales será necesariamente la confección de uno de los mapas históricos propuestos en el temario. Con la elaboración de este ejercicio, el alumno podrá conseguir el 100% de la calificación final.

II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) Comparecencia a un solo examen que contemplará los distintos resultados de aprendizaje: el desarrollo in extenso de al menos un tema contenido en el temario y dos apartados de tipo práctico, uno de los cuales será necesariamente la confección de uno de los mapas históricos propuestos en el temario. Con la elaboración de este ejercicio, el alumno podrá conseguir el 100% de la calificación final.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente La asignatura "Historia Antigua (ss. VII-II a.C.)" tiene como objetivos básicos conocer y comprender los fenómenos históricos más relevantes de la época; trabajar con las fuentes históricas -primarias y secundarias- pertenecientes al mundo antiguo; incidir en la importancia de una argumentación rigurosa; y sensibilizar al alumno en el respeto por todos los documentos que permiten la construcción del discurso histórico. De tal manera, se pretende que el alumno adquiera las destrezas para dotarse de los rudimentos de un discurso historiográfico.

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Su desarrollo queda establecido según estos bloques: A) Fase primitiva de la polis (VII-VI aC). Introducción: Condiciones climatológicas y geográficas. Historiografía y bibliografía. Fuentes históricas y sus condiciones. Tema I: Condiciones generales del mundo griego a partir del 700: crecimiento demográfico y económico. Colonización, revolución hoplítica y stásis. Tema II: Esparta y Atenas: procesos formativos de sus territorios, instituciones y ciudadanías. B) Periodo clásico (V-IV a. C.): Tema III: Grecia ante el Imperio Persa. Tema IV: La democracia ateniense y el imperialismo naval (Arché, Guerra del Peloponeso y Segunda Liga) Tema V: La lucha por la hegemonía. Macedonia y los griegos. C) Roma arcaica (VIII-III a. C.). Geografía, poblamiento. Fuentes. Tema VI: Monarquía y primera fase de la República: lucha patricio-plebeya. Tema VII: Conquista de Italia y sistema de organización jurídico-administrativa. Tema VIII: La “constitución” romana. La nobilitas y la lucha contra Cartago. De un modo orientativo, la organización temporal de la materia podría sintetizarse de esta manera: -En torno a dos terceras partes del horario lectivo: dedicadas a clases de orden de teórico, en las que se explicarán los conceptos fundamentales, se analizará la documentación y se resolverán las cuestiones que susciten mayor duda o debate.

-En torno a una tercera parte del horario lectivo: actividades de orden práctico. Toda tarea efectuada fuera de horario, para satisfacer las necesidades de las actividades prácticas, será estimada como lapso lectivo.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos Clases presenciales: 60 horas en total, a razón de dos sesiones de una hora y media cada una, por semana. El total de estas 40 clases puede verse alterado según el calendario lectivo establecido por la Universidad de Zaragoza. -Como arriba se indicaba, las tareas efectuadas al margen de las horas antedichas, para satisfacer las necesidades de las sesiones prácticas, serán estimadas como lapso lectivo. La duración y ubicación precisa para la ejecución de tales menesteres estará en consonancia con la índole específica de cada uno. La fecha de entrega de los trabajos escritos de tipo práctico será señalada con cumplida anticipación y con meridiano pormenor durante el desarrollo del curso. El calendario de las mismas contendrá como mínimo una sesión específica por cada uno de los temas desarrollados, tanto para los alumnos que opten por la evaluación continuada como para quienes prefieran realizar examen único. En su caso, al finalizar cada tema, los resultados serán evaluados y publicados por el profesor, con objeto de conocer en cada momento el progreso de cada alumno.

RESUMEN PARA LA COMISIÓN PESTAÑA: INICIO/Resultados de aprendizaje

El estudiante logra los siguientes resultados 1) Identifica y describe los principales hechos, procesos y factores históricos. 2) Evalúa con rigor las diversas fuentes y documentos historiográficos. 3) Organiza información histórica compleja de un modo coherente y la interpreta. 4) Demuestra conocimiento y comprensión de las sociedades del pasado. 5) Es capaz de manifestar argumentaciones orales y/o escritas. 6) 7) 8) 9) 10)

PESTAÑA: CONTEXTO Y COMPETENCIAS Al superar esta asignatura el estudiante será más competente para: 1) CG1: Comprensión de los conocimientos básicos de la Historia. 2) CG5: Capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 3) CE1: Capacidad para identificar y describir hechos y procesos históricos. 4) CE2: Capacidad para leer críticamente textos historiográficos. 5) CE4: Capacidad para utilizar los instrumentos técnicos adecuados. 6) 7) 8) 9) 10)

Pestaña: EVALUACIÓN I. En la primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Examen teórico (hasta el 50% de la calificación final): se deberá responder a una o varias preguntas relacionadas con el contenido del temario. Entre ellas, se podrá solicitar la interpretación o análisis de una fuente histórica determinada (texto, mapa, figura, etc.) Ejercicios prácticos (hasta el 30% de la calificación final): se deberán resolver diversas actividades (al menos una por cada tema), cuya entrega y evaluación se llevarán a cabo a lo largo del curso. Participación y trabajo voluntario (hasta el 20% de la calificación final): este apartado se superará mediante propuestas específicas del alumnado. b) Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final. II. En la segunda convocatoria: Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final.

INFORMACIÓN BÁSICA

Profesorado Esteban Sarasa Sánchez (esarasag@unizar.es) y José Luis Corral Lafuente (jcorral@unizar.es) Recomendaciones para cursar esta asignatura Desde un punto de vista general, se recomienda un interés activo por el periodo histórico que comperende los siglos altomedievales, especialmente por aquellos aspectos propios del desarrollo político, social e institucional. Asimismo, obtendrán mejores resultados en la materia aquellos estudiantes capaces de desarrollar de modo eficaz un trabajo autónomo y que, a su vez, puedan ampliar con su propio bagaje personal los contenidos desarrollados en clase. Asimismo, es recomendable el desarrollo de habilidades propias del oficio de historiador/a, como el manejo de bibliografía especializada de calidad, la utilización de plataformas y bases de datos historiográficas, el conocimiento de lineas de investigación actuales y el contacto con la actualidad del panorama historiográfico. Por último, se recomienda el desarrollo de la habilidad lectora sobre escrituras medievales y el conocimiento del latín. Actividades y fechas clave Para la modalidad de evaluación continua, el proceso de enseñanza-aprendizaje propio de la asignatura incluye algunos momentos clave, cuyo cumplimiento se ajustará al calendario académico fijado por la Facultad de Filosofía y Letras: en primer lugar, la realización de ejercicios prácticos, con la entrega de los correspondientes informes de prácticas, tendrá lugar durante el desarrollo del curso, con el fin de que el alumnado pueda disponer de valoraciones concretas sobre el cumplimiento de los objetivos fijados. Estas actividades tenderán a ubicarse hacia el final de cada uno de los temas trabajados en clase. Y en segundo lugar, la prueba global de evaluación, que se fijará hacia el final de curso.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Identifica y describe los principales hechos, procesos y factores históricos, y es capaz de establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales, sociales y económicos de una sociedad 2) Evalúa con rigor las diversas fuentes y documentos historiográficos, desarrolla y maneja técnicas y métodos de estudio, y es capaz de aproximarse al valor de la investigación de los fenómenos históricos. 3) Organiza información histórica compleja de un modo coherente y la interpreta de forma razonada. 4) Demuestra conocimiento y comprensión de las interconexiones que articulan las sociedades del pasado. 5) Pone de manifiesto el conocimiento y el análisis histórico a través de argumentaciones orales y/o escritas, contemplando el pluralismo de la ciencia histórica. 6) 7) 8) 9) 10) Introducción. Breve presentación de la asignatura La "Historia de la Alta Edad Media: siglos V-XII" aborda el estudio del período más extenso del Medievo europeo, ya que comprende en su interior desde la desintegración del estado romano y la creación de las monarquías germánicas, hasta el auge del imperio carolingio y su posterior disolución en principados territoriales. En este contexto evolutivo, es posible distinguir en todos los componentes del devenir social una mezcla de elementos supervivientes de la Antigüedad con otros factores nuevos, anunciadores de las transformaciones feudales. Con todo, en el conjunto de la fase puede establecerse una diferencia

entre los siglos IV-VII (caracterizados por el estancamiento o la regresión económica y por la crisis política derivada de la caída de las instituciones romanas) y los siglos VIII-XII (en los que se manifiestan signos parciales de recuperación en todos los campos de actividad). Asimismo, al final del periodo, se analiza la llamada Plena Edad Media, donde se desarrolló una nueva forma de estado, la de las monarquías feudales, y se conoció un crecimiento inusitado en todos los frentes. Fue, este, el momento por excelencia del feudalismo.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Europa es un producto de la Edad Media, pero, a la vez, la Edad Media es un producto de Europa. Si uno atiende a la opinión de los especialistas, la Alta Edad Media fue una etapa histórica fundamental en la historia de los pueblos europeos. Marc Bloch y más recientemente Robert Fossier y Jacques Le Goff la han considerado como la «infancia de Europa»; una etapa, como toda infancia, balbuceante y, vista a la distancia de tantos siglos como nos separan de ella, inocente y creativa. De hecho, es cierto que algunos de los elementos más significativos, más operativos, de la cultura y de la convivencia de los europeos de hoy han nacido en los siglos alto y pleno-medievales: el idioma en que nos expresamos; la forma de llamarnos con nombre y apellido; la religión cristiana como sistema cultural; el dominio de los espacios (el continente, el reino, la ciudad, la aldea, el hogar); el dominio del tiempo; la elaboración de una concepción comunitaria del poder; o, entre otros elementos más, las mismas construcciones políticas nacionales. Todo esto tuvo su nacimiento entre los siglos V y XII. El análisis de este periodo tendrá como objetivo prioritario el análsis de la evolución social, entendida esta como el conjunto de cambios en las estructuras de poder y en los esquemas de las relaciones sociales. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La "Historia de la Alta Edad Media: siglos V-XII", al igual que el resto de las materias comprendidas en el módulo tercero del grado, "La Historia y su periodización", desarrollará su explicación a partir del espacio europeo -como modelo del más amplio y temprano espectro de variabilidad cultural de las sociedades avanzadas, tanto preindustriales como industriales-, situando los problemas históricos en un contexto general. Como elemento pedagógico básico, se interrelacionan los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales, dentro de una adquisición de conocimientos que tiene que potenciar la interpretación crítica de las sociedades del pasado.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar)

1) CG1: Comprensión de los conocimientos básicos de la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Básica general), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo. 2) CG5: Capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 3) CE1: Capacidad para identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad. 4) CE2: Capacidad para leer críticamente textos historiográficos teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción. 5) CE4:Capacidad para utilizar los instrumentos bibliográficos, archivísticos, informáticos y técnicos que permiten el acceso a la información histórica. 6) 7) 8) 9) 10) Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Es necesario destacar la enorme importancia que tiene la recta/justa comprensión de la Edad Media para entender cumplidamente el proceso de la cultura occidental. El estudio de este periodo histórico permite situar exactamente la noción de progreso, de la cual se tiene ordinariamente una idea muy elemental. En la actualidad son muchos los medievalistas e historiadores que se han ocupado de acabar definitivamente con la errónea interpretación que hasta hace poco tiempo se tenía sobre la Edad Media. Los códigos y valores de ese lejano pasado nos resultan mucho menos ajenos de lo que pensamos y les debemos mucho más de lo que creemos.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Examen teórico (hasta el 50% de la calificación final): se deberá responder a una o varias preguntas relacionadas con el contenido del temario. Entre ellas, como elemento de referencia, se podrá solicitar la interpretación o análisis de una fuente histórica determinada (texto, mapa, figura, etc.) Ejercicios prácticos (hasta el 30% de la calificación final): se deberán resolver diversas actividades (al menos una por cada tema), cuya entrega y evaluación se llevarán a cabo a lo largo del curso. Se orientarán, especialmente, al trabajo directo con fuentes históricas y bibliografía especializada. Participación y trabajo voluntario (hasta el 20% de la calificación final): este apartado se superará mediante la propuesta y realización de trabajos breves surgidos de la iniciativa particular del alumnado y, en todo caso, concertados previamente con el profesorado. b) Prueba de evaluación global continua (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final, por lo que entre las cuestiones a resolver se podrán incluir problemas planteados a lo largo de todo el curso. II. Segunda convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de

la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final, por lo que entre las cuestiones a resolver se podrán incluir problemas planteados a lo largo de todo el curso.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente La cristalización de los planteamientos y objetivos del curso se llevará a cabo sobre cinco segmentos temporales básicos, que servirán para configurar, a su vez, los apartados generales del temario: 1. Los siglos de la transición (siglos V-VII). 2. El nuevo mapa político: Cristiandad e Islam (siglos VII-IX). 3. La consolidación de Europa (siglos IX-X). 4. El triunfo del feudalismo (siglo XI). 5. La expansión y la apertura de Europa (siglo XII). Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Clase presencial en el aula o fuera de ella: (25%) -Metodología de la enseñanza: lección magistral, exposiciones teóricas, debates, presentaciones diversas. Lecturas y trabajo personal: (55%) -Metodología de la enseñanza: lecturas, resúmenes, preparaciones de presentaciones y de pruebas de evaluación. Prácticas: (10%) -Metodología de la enseñanza: comentario de textos, de mapas, o audiovisuales, estudio de casos, resolución de problemas, visitas a depósitos documentales y bibliográficos, visitas a excavaciones arqueológicas. Tutorías: (7%) -Metodología de la enseñanza: seguimiento del alumno, resolución de problemas. Evaluación: (3%) -Metodología de enseñanza: entrevistas individuales, exposiciones orales en clase, pruebas escritas. Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos Las sesiones presenciales se ajustarán al calendario académico, mientras que las actividades a desarrollar fuera del aula se concertarán en clase. La realización de ejercicios prácticos, con la entrega de los correspondientes informes de prácticas, tendrá lugar durante el desarrollo del curso, preferentemente hacia el final de cada uno de los temas trabajados en clase. Por su parte, la prueba global de evaluación se fijará hacia el final del curso.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28114 Denominación de la asignatura: Historia Moderna: Siglo XVI

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado: Encarna Jarque Martínez . <jarmar@unizar.es>

Eliseo Serrano Martín. <eserrano@unizar.es>

Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Facultad de Filosofía y Letras

Recomendaciones para cursar esta asignatura Conocer básicamente la geografía mundial, especialmente la europea, para situar los acontecimientos históricos del periodo. Tener interés y mostrar sensibilidad por el patrimonio histórico-artístico y literario. Persistir, tras el primer curso de formación básica, en el interés crítico y global de la comprensión del pasado, el razonamiento lógico, la capacidad de observación, de análisis y de abstracción. Todo ello le va a predisponer hacia una mayor comprensión e interpretación de los hechos y fenómenos históricos acontecidos en el periodo del siglo XVI, cuya materia y desarrollo es el objeto específico de esta asignatura. Esta asignatura tiene su continuidad lógica en la de Historia Moderna Siglos XVII y XVIII. La Historia Moderna como disciplina, y el alumno debe ser consciente de ello, abarca los siglos XVI, XVII y XVII y en el plan de estudios ha sido dividida en dos asignaturas por motivos prácticos y científicos, de profundización en el conocimiento, lo que significa que ambas asignaturas deben tener la misma guía docente, a excepción del programa y la bibliografía.

Actividades y fechas clave Serán fijados por el profesor en función del calendario académico correspondiente y la distribución de espacios realizada por el Centro

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) - Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales, sociales y económicos de una sociedad. Competencia: E1 2) - Evaluar con rigor las diversas fuentes y documentos historiográficos, desarrollar y manejar técnicas y métodos de estudio, así como aproximar al alumno al valor de la investigación de los fenómenos históricos. Competencias: G5; E2; E4; E10; G5 3) - Organizar información histórica compleja de un modo coherente y para interpretarla de forma razonada. Competencia: E5. 4) - Demostrar conocimiento y comprensión de las interconexiones que articulan las sociedades del pasado. Competencias: G5; E8; E9; E11 5) - Ser capaz de relacionar los procesos históricos pretéritos con el presente y de pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. Competencia: E8. 6) - Poner de manifiesto el conocimiento y el análisis histórico a través de argumentaciones orales y/o escritas, contemplado sobre el pluralismo de la ciencia histórica. Competencias: E9; G5. 7) 8) 9) 10)

Introducción. Breve presentación de la asignatura Esta asignatura, la primera de dos (Historia Moderna. Siglo XVI e Historia Moderna. Siglos XVII y XVIII), ofrece, con rigor científico, los conocimientos básicos para la comprensión y explicación de la evolución histórica general de los llamados tiempos modernos, atendiendo a los cambios y permanencias y a sus repercusiones en la comprensión e interpretación de la realidad social.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Esta asignatura es coherente con el planteamiento y objetivos generales del grado de Historia, cuyo diseño constituye una propuesta que pretende facilitar a los estudiantes una formación en el campo de la Historia Moderna a través de los siguientes objetivos: 1) Conseguir que el estudiante de Historia comprenda los distintos tipos de hechos históricos, para aproximarse al conocimiento de la Ciencia Histórica. 2) Crear una capacidad crítica para afrontar la lectura del estudio histórico. 3) Conocer los principales aspectos de la dinámica de las sociedades europeas en la Edad Moderna. 4) Alcanzar un conocimiento de la Edad Moderna mediante la utilización de fuentes que han servido para la transmisión del saber histórico.

Contexto y sentido de la asignatura en la titulación Esta asignatura está integrada en el Módulo 3, obligatorio del Grado en Historia, cuyo título es "La Historia y su periodización" , tiene por objeto la explicación comprensiva al alumno, mediante un discurso diacrónico y asumiendo las variables de espacio y tiempo, de los acontecimientos y contenidos más significativos que se han producido a lo largo de la misma. Para ello, interaccionando los factores de carácter social y económico, político y cultural, se describen en este módulo los distintos aspectos que han caracterizado a las diferentes civilizaciones y sociedades a lo largo de su recorrido histórico. Estas asignaturas permiten un análisis interpretativo siguiendo una exposición diacrónica de los fenómenos y procesos históricos que han tenido lugar en estos periodos de la Historia. En el caso de la asignatura Historia Moderna: Siglo XVI hay que ponerla en relación con la asignatura Historia Moderna: Siglos XVII y XVIII, ya que hay que considerarlas como una sola, dividida en dos partes y a efectos de poder abarcar y hacer accesible el conocimiento y comprensión del periodo a los alumnos. En conjunto, la coherencia de la asignatura radica en el modo en que se coordina con el resto de asignaturas del Módulo a fin de que el estudiante alcance unos resultados de aprendizaje consecuentes con el conjunto de competencias que este Módulo ofrece.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1 - Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad. 2) CE2- Leer críticamente textos historiográficos teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción. 3) CE4- Utilizar los instrumentos bibliográficos, archivísticos, informáticos y técnicos que permiten el acceso a la información histórica. 4) CE5- Organizar información histórica compleja de manera coherente y para interpretarla de forma razonada. 5) CE8- Relacionar los procesos históricos pretéritos con la actualidad y para pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. 6) CE9- Percibir la complejidad social y la diversidad cultural, y, en consecuencia, para desarrollar una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores. 7) CE10- Desarrollar la sensibilidad respecto al pasado, las fuentes para su conocimiento y d la importancia social del patrimonio histórico-cultural. 8) CE11- Comprender la complejidad de los procesos sociales del pasado en términos de escala, es decir, la interacción que existe entre los fenómenos micro y macro sociales. 9) CG1-Comprender los conocimientos básicos de la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Básica general), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo (competencia del RD 1393/2007) 10) CG5-Tener capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Van dirigidos a que el estudiante perciba la complejidad de las sociedades del pasado, (en este caso la Edad Moderna), la multiplicidad de situaciones creadas, el modo como se manifiestan determinados aspectos en el presente y la diversidad cultural. Estimulan al estudiante al trabajo autónomo, posibilitan su desarrollo creativo, ensayístico y dialéctico y le permiten plasmarlo en el contexto educativo, de clase e incluso en su entorno social. Permiten al alumno el conocimiento

diacrónico de las sociedades de la Edad moderna, pero también la manera en que dicho conocimiento ha sido transmitido y por tanto las mixtificaciones a los que ha sido sometido.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) -Prueba 1: Conjunto de actividades de carácter práctico: comentarios de textos, documentales o películas, mapas, de acuerdo al temario de la asignatura, desarrolladas a los largo del semestre académico, con entrega escalonada según la organización del programa. Valor: 30% de la nota final. Deberán ser comentarios personales y originales , valorándose la reflexión y análisis y la redacción. -Prueba 2: Participación activa en clase. Valor: 20% de la nota final. Se tendrá en cuenta la asiduidad en la participación y el carácter reflexivo de la misma - Prueba 3: Examen/es escrito/s y/u oral/es. Valor: 50% de la nota final. Abarcará el temario de la asignatura. Se tendrán en cuenta la redacción, los conocimientos y la capacidad de relación. b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

a) Caraterísticas -Examen escrito sobre el programa de la asignatura. Constará de dos preguntas de desarrollo, a elegir una, y cinco preguntas cortas de respuestas breves y concisas. Valor: 85% de la nota final. -Entrega de dos prácticas. Valor: 15 % de la nota final. b) Criterios de evaluación -Examen: Se valorarán los conocimientos, la comprensión y la claridad expositiva. -Prácticas: Se valorarán los comentarios personales y originales, la reflexión y análisis y la redacción. II. Convocatoria

Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) a) Caraterísticas -Examen escrito sobre el programa de la asignatura. Constará de dos preguntas de desarrollo, a elegir una, y cinco preguntas cortas de respuestas breves y concisas. Valor: 85% de la nota final. -Entrega de dos prácticas. Valor: 15 % de la nota final. b) Criterios de evaluación -Examen: Se valorarán los conocimientos, la comprensión y la claridad expositiva. -Prácticas: Se valorarán los comentarios personales y originales, la reflexión y análisis y la redacción.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente - Clases presenciales en el aula: Explicación de los contenidos esenciales de la asignatura, de carácter teórico, en el aula, de forma presencial , para conseguir del alumno una comprensión de la evolución histórico del periodo denominado Modernidad. - Trabajo personal del estudiante: Estudio, realización de lecturas comprensivas sobre aspectos del programa, consulta de material propuesto de cara a la preparación de la asignatura y participación en las actividades prácticas, de carácter grupal, que contempla el proceso de aprendizaje. Se llevarán a cabo estar tareas, de manera personal, por el alumno, con actitud analítica, crítica y reflexiva, encaminada a los objetivos de la asignatura. Se pretende que, a través de este trabajo personal, el estudiante pueda ampliar los conocimientos específicos de la materia y ser capaz de demostrar su capacidad de análisis, creatividad intelectual y síntesis en relación con los principales contenidos de la asignatura. - Prácticas asistenciales: Se distribuirán los alumnos en grupos, según planificación, y se desarrollarán las actividades previstas: comentarios de textos, gráficos, audiovisuales, estimulando la participación activa de los estudiantes, potenciando el debate y acometiendo la resolución de problemas. - Tutorías: El profesor estimulará las habilidades de aprendizaje del estudiante, de manera personalizada, en los tiempos marcados para ello, y tratará de resolver los problemas que en el proceso puedan producirse, orientándolo en sus actividades formativas. - Evaluación: Las características y criterios están detallados más arriba, en el apartado "Evaluación".

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades - Clase presencial en el aula, con una dedicación de 1,5 créditos ECTS: 37,5 horas. - Lecturas y trabajo personal del alumno, con una dedicación de 3,3 créditos ECTS: 82,5 horas - Prácticas presenciales de carácter grupal, con una dedicación de 0,6 créditos ECTS: 15 horas. - Tutorías, con una dedicación de 0,4 créditos ECTS:10,5 horas - Evaluación, con una dedicación de 0,2 créditos ECTS: 4,5 horas El programa general de la asignatura, por otra parte, se desarrollará a partir de los Temas que a continuación se citan: Tema 1. Problemas de definición. El concepto de Historia Moderna. El tránsito de la Edad media. La cuestión de la periodización.El descubrimiento de Europa. Fronteras y lenguas. Tema 2. La era de los descubrimientos. La exploración de los mares y la formación de los imperios coloniales ibéricos. Tema 3. Población y sociedad en el siglo XVI. El peso del número. Distribución geográfica. La Familia en el Antiguo Régimen. Los privilegiados. Ciudadanos y burgueses. Los marginados. Tensiones sociales. Tema 4. La Economía. El mundo agrario.Geografía agraria de Europa. Los factores de la producción: técnicas, cultivos y rendimientos. Propiedad y regímenes de tenencia. Tema 5. Ciudades, manufacturas y comercio. El mundo comunicado: mercados e intercambios comerciales. El desarrollo de la economía financiera. Tema 6. Las Reformas. Lutero. Calvino. La expansión europea de la Reforma y sus estructuras. La Reforma radical.

Tema 7. La Contrarreforma. El Concilio de Trento. La Compañía de Jesús. Tema 8 El sistema político de la Europa moderna. "Rex y regnum". El pensamiento político. Tema 9. Expansión y conflicto: El siglo de España I, 1500-1556. De los Reyes Católicos al Emperador Carlos. Habsburgos y Valois. Religión y política. Los conflictos confesionales en Europa: el Imperio.Cristianos y turcos. TEma 10. El siglo de España II, 1556-1598: La política europea en la segunda mitad del XVI. Felipe II. Las Guerras de religión. La rebelión de los Países Bajos. Tema 11. Conflicto e intolerancia. Católicos y protestantes. El Imperio. Inglaterra. Los países nórdicos. Tema 12. El desarrollo cultural: Humanismo y Renacimiento. Los medios de transmisión cultural: el libro y la educación. La cultura sabia y la cultura popular. Tema 13. Los mundos extraeuropeos.La proyección europea sobre América. Los imperios en Asia. Bibliografía Conjunta de las asignaturas Historia Moderna. Siglo XVI e Historia Moderna. Siglo XVII y XVIII. (El profesor facilitará, si así lo cree conveniente, un desarrollo más amplio de las lecciones y una bibliografía específica) -MANUALES: ARTOLA, M. (dir.) Enciclopedia de Historia de España. 7 tomos. Madrid: Alianza, varios años. BENNASSAR, B. y otros. Historia Moderna. Madrid: Akal, 1980. [Hay varias ediciones].BERCE, Y. M. , MOLINIER, A. y PERONNET, M. El siglo XVII: de la Contrarreforma a las Luces. Madrid: Akal, 1991[Ed. francesa, Hachette, 1984]. BLACK, Jeremy. La Europa del siglo XVIII. 1700-1789. Madrid: Akal,1997. BRAUDEL, F. Civilización material, economía y capitalismo. Siglos XV-XVIII. 3 vols. Madrid: Alianza, 1984. CORVISIER, A. Historia Moderna. Barcelona: Labor, 1977. CROUCET, M. (dir.) . Historia General de las Civilizaciones. Vol. 4: Los siglos XVI y XVII y Vol. 5: El siglo XVIII. Barcelona: Destino, 1964. DOMINGUEZ ORTIZ, A. Edad Moderna. Barcelona: Vicens Vives, 1983. FLORISTÁN, A. (coord..). Historia Moderna, Barcelona, Ariel, 2002. GROUSSET, R. y LEONARD, E. (dirs.). Histoire Universelle "Enciclopedie de la Pleiade". Paris:La Pleiade, 1962. HALE, John. La civilización del Renacimiento en Europa. 1450-1620. Barcelona: Crítica, 1996. HINSRICHS, Ernst. Introducción a la historia de la Edad Moderna. Madrid, Akal, 2001. HISTORA UNIVERSAL SIGLO XXI. Tomos 12 al 25. Madrid: Siglo XXI. [Varias ediciones]. HISTORIA DEL MUNDO MODERNO UNIVERSIDAD DE CAMBRIDGE. 8 vols. Barcelona: Sopena, 1970. HISTORIA GENERAL DE EUROPA. Dirigida por D. HAY. Europa en el siglo XVI; Europa en el siglo XVII y Europa en el siglo XVIII. Madrid: Aguilar, 1974, 1973 y 1964. HISTORIA DE EUROPA SIGLO XXI. 10 volúmenes (1320-1815). Madrid: Siglo XXI, varios años y ediciones. HISTORIA DE EUROPA EDITORIAL AKAL. MACKENNEY, Richard. La Europa del siglo XVI. Expansión y conflicto. Madrid: Akal, 1996; MUNCK, Thomas. La Europa del siglo XVII, 1598-1700. Madrid: Akal, 1996. BLACK, Jeremy. La Europa del siglo XVIII. Madrid: Akal, 1997. HISTORIA UNIVERSAL HISTORA16. 10 vols. Madrid: Historia 16.[En curso de publicación]. HISTORIA UNIVERSAL. Dirigida por Golo MANN y Alfred HEUSS. VI, vols. 1 y 2. Las grandes culturas extraeuropeas. El Renacimiento en Europa. VII. Vols. 1 y 2. De la Reforma a la Revolución. Madrid: Espasa Calpe, 1988. LA STORIA. Eta Moderna. Vols. III, IV y V. Torino: UTET, 1986 y 1987. LAS CLAVES DE LA HISTORIA. Vols. 14 al 22. Barcelona: Planeta, varios años. LEON, P. (dir.) Historia económica y social del mundo. Madrid: Zero/Zyx-Encuentro, 1978. MACKENNEY, R. La Europa del siglo XVI. Expansión y Conflicto. Madrid: Akal, 1996. MARGOLIN, J. C. (ed.). Los inicios de la Edad Moderna. Pueblos y Civilizaciones, tomo 8 Madrid: Akal, 1992.[1ª ed. en francés, PUF, 1977]. MARTINEZ RUIZ , E. y otros. Introducción a la Historia Moderna. Madrid: Istmo, 1992. MOLAS RIBALTA, P. y otros. Manual de Historia Moderna. Barcelona: Ariel, 1993. MUNCK, T. La Europa del siglo XVII. 1598-1700. Estados, conflictos y orden social en Europa. Madrid: Akal, 1994. NUEVA CLIO. LA HISTORIA Y SUS PROBLEMAS. Dirigida por R. Boutruche y P. Lemerle. Vols. 22 al 37. Barcelona: Labor. NUEVA HISTORA DEL MUNDO. Tomo 5: Claude NORDMANN. La ascensión del poderío europeo. 1492-1661. Tomo 6: Jean Chagniot. Los tiempos modernos de 1661 a 1789. Madrid: Edaf, 1975. PERONNET, M. El siglo XVI: de los grandes descubrimientos a la Contrarreforma. 1492-1629. Madrid: Akal, 1990. [1ª ed. En francés, Hachette, 1973]. PERONNET,

M. De las Luces a la Santa Alianza. 1740-1820. Madrid: Akal, 1991. [1ª ed. en francés, Hachette, 1973]. RIBOT GARCIA, L. (coord.) Historia del Mundo Moderno. Madrid: Actas, 1992. SOBOUL, A. y otros. El Siglo de las Luces. Tomo I. Los inicios (1715-1750). Libros I y II. Madrid: Akal, 1993. TENENTI, A. La formación del mundo moderno. Barcelona: Crítica, 1985. VICENS VIVES, J. Historia General Moderna. 2 vols. Barcelona: Montaner y Simón. [Varias ediciones]. -DICCIONARIOS, COLECCIONES DE TEXTOS Y ATLAS: ALDEA, Q., MARTIN, T. y VIVES, J. (dirs.) Diccionario de Historia eclesiástica de España. 4 vols. Madrid: CSIC, varios años. ARTOLA, M. Textos fundamentales para la Historia. Madrid: Alianza, varias ediciones. ATLAS HISTORICO MUNDIAL [ KINDER, H. y HILGEMANN, W.] 2 tomos. Barcelona: Istmo, varias ediciones]. ATLAS HISTORICO UNIVERSAL. Dir. Juan Avilés Farré. Madrid: El Pais. Aguilar, 1995. BLEIBERG, G. (dir.). Diccionario de Historia de España. 3 vols. Madrid: Alianza, 1979. COOK, Chris. Diccionario de términos históricos. Madrid: Alianza, 1993. CHORDA, F. y otros. Diccionario de términos históricos y afines. Madrid: Istmo, 1990. DICCIONARIO ENCICLOPÉDICO DE LA ÉPOCA DE LA REFORMA, Barcelona, Herder, 2005. EL MUNDO. GRAN ATLAS DE HISTORIA. 8 tomos. Barcelona: EBRISA, 1985. GIRALT, E., ORTEGA, R. y ROIG, J. Textos, mapas y cronología de historia moderna y contemporánea. Barcelona: Teide, Varias ediciones. GROSSER Historischer Welatlas. Munchen: Schulbuch, varias ediciones. Tomos II y III. LE GOFF, J, CHARTIER, R. y REVEL, J., dirs. La Nueva Historia. Bilbao: Menasajero, 1988. Los Diccionarios del Saber Moderno. JOHNSTON, P. y SCRIBNER, B. La Reforma en Alemania y Suiza. (Documentos y Comentarios). Madrid, Akal, 1998. LOPEZ CORDON, M.V. y MARTINEZ CARRERAS, J. U. Análisis y comentarios de textos históricos. II.Edad Moderna y Contemporánea. Madrid: Alhambra, varias ediciones. MARTINEZ, E. y otros. Atlas histórico. Edad Moderna. Madrid: Alhambra, 1986. MARTÍNEZ, E. (Dir.). Diccionario de Historia de Es`paña. I. La Iglesia. Madrid. Istmo, 1998. MOURRE, M. (ed.). Dictionaire Encyclopédique d'histoire. 8 tomos. Paris: Bordas, 1978. RODRIGUEZ, J. y CASTILLA. J. Diccionario de términos de Historia de España. Edad Moderna. Barcelona, Ariel, 1998. THE TIMES ATLAS OF WORLD EXPLORATION, ed. Felipe Fernández-Armesto. London: 1991. THE TIMES ATLAS OF WORLD HISTORY, ed. Geoffrey Barraclough, ed. rev. London: 1979. TEXTOS y documentos de Historia Antigua, Media y Moderna hasta el siglo XVIII y Textos y documentos de Historia Moderna y Contemporánea (Siglos XVIII-XX). Tomos XI y XII de Historia de España , dirigida por M. TUÑON DE LARA, Barcelona : Labor. UBIETO ARTETA, Ag. Cómo se comenta un texto histórico. Valencia: Anubar, 1978. UBIETO ARTETA, Ag. Ideas para comentar textos históricos. Zaragoza: ICE, 1992. UBIETO ARTETA, Ag. Los mapas históricos: análisis y comentario. Zaragoza: ICE, 1987.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos - Clases presenciales : repartidas en dos sesiones de hora y media cada una -tres horas por semana- , se realizarán de manera equilibrada, hasta cubrir el tiempo equivalente a un crédito y medio ECTS establecido para su impartición. A lo largo del periodo asignado para la impartición de clases presenciales de carácter teórico, de manera proporcionada en el tiempo, se abordará el estudio y explicación los diferentes contenidos que se incluyen en cada uno de los campos en los que se estructura el programa de la asignatura. - Prácticas asistenciales de carácter grupal: Distribuidos los estudiantes por grupos, tendrán una periodicidad semanal, y se prolongarán de un modo paralelo en el tiempo a la impartición de las sesiones teóricas. El número de sesiones efectivas quedará condicionado al número de alumnos y, a partir de ahí, a los grupos que haya que organizar para posibilitar la realización de dichas prácticas. En cualquier caso quedará determinado con antelación al inicio del curso. En el contenido de las mismas cobrará especial

relevancia el tiempo dedicado a la resolución de problemas, relacionados con los contenidos expuestos en las clases teóricas. Igualmente, el comentario de texto y de documentos de la época, de objetos relacionados con la época, el visionado de documentales y películas fomentarán la participación de los alumnos y motivarán el debate. - Presentación de trabajos prácticos: Fuera del horario presencial el estudiante deberá realizar, con carácter obligatorio, práctica/s de lectura y análisis (reseña) sobre el periodo y contenidos de la asignatura, siguiendo las orientaciones metodológicas del profesor. Puesto que la asignatura "Historia Moderna. Siglo XVI" se cursa durante el primer semestre, la fecha en la que dicha/s reseña/s deberá/n ser presentada/s será en la última semana lectiva del mes de diciembre. Por otra parte, el alumno siempre tendrá ocasión de realizar, con acuerdo del profesor, aquellas otras actividades con carácter voluntario que puedan considerarse, cuya fecha de presentación quedará determinada por la dinámica del curso y la propia actividad del estudiante. - Calendario de exámenes: El examen escrito correspondiente a la evaluación continua, se realizará en la última semana del periodo de impartición. Mientras que la fecha correspondiente a la prueba global, referida a las convocatorias de enero y septiembre, se realizará de acuerdo con la fecha fijada a tal efecto por la Facultad de Filosofía y Letras, sede en la que se encuentran ubicados los estudios tocantes al Grado en Historia .

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28115 Denominación de la asignatura: Escritura y Sociedad

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado:

Asunción Blasco Martínez

Departamento de Historia Medieval, Ciencias y Técnicas Historiográficas y Estudios Árabes e Islámicos

Facultad de Filosofía y Letras

suni@unizar.es

María Narbona Cárceles

Departamento de Historia Medieval, Ciencias y Técnicas Historiográficas y Estudios Árabes e Islámicos

Facultad de Filosofía y Letras

mnarbona@unizar.es

Recomendaciones para cursar esta asignatura Por tratarse de una asignatura de carácter obligatorio se recomienda que el estudiante tenga capacidad de observación y comprensión de los conocimientos básicos para el estudio de la Historia así como interés por las actividades culturales y sociales de la Humanidad.

Actividades y fechas clave Lugar y horario de impartición de la asignatura: Aula y centro por determinar. Lunes y miércoles, Grupo A de 8.30 a 10.00 y Grupo B de 15.30 a 17.00. Las fechas clave y las actividades a desempeñar serán fijadas por el profesorado en función del calendario académico correspondiente y los espacios que les sean asignados. Fechas de especial interés en relación con la impartición de la asignatura: el primer día de clase presencial se facilitará a los alumnos información sobre los textos para la lectura y recensión crítica de los mismos. Se realizará una práctica presencial cada quince días. Al finalizar el cuatrimestre tendrá lugar la prueba final de evaluación correspondiente a la primera convocatoria de la asignatura.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Comprende los conocimientos básicos y específicos para la Historia (CG1). 2) Sintetiza y analiza de forma crítica y creativa los escritos de los distintos períodos históricos (CG5). 3) Puede identificar y describir los principales sistemas gráficos en el contexto de la sociedad en la que se desarrollaron (CE1) 4) Es capaz de leer e interpretar textos manuscritos con el fin de poder dedicarse a la investigación histórica y archivística (CE2). 5) Identifica y utiliza directamente las diferentes fuentes históricas y las valora de manera crítica, valiéndose de las diversas disciplinas específicas que se ocupan de ellas (CE3) 6) Analiza e interpreta las prácticas sociales de la escritura (CE5). 7) A través de los textos escritos puede percibir la complejidad social y la diversidad cultural, al tiempo que desarrolla una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores (CE9). 8) Comprende las circunstancias que han regido en cada momentos la formación y transmisión de la cultura escrita y su relación con la memoria (CE10) 9) Examina la desigualdad en el conocimiento y uso de la cultura escrita, valorando la incidencia que ha habido respecto del género y las clases populares CE9. 10) Relaciona los cambios producidos en diferentes momentos del pasado con la situación de la cultura escrita en la actualidad (CE10).

Introducción. Breve presentación de la asignatura El objetivo de la asignatura es que el alumnado conozca la evolución social de la cultura escrita desde sus orígenes hasta nuestros días mediante el examen de los diferentes ciclos gráficos, y teniendo en cuenta los presupuestos históricos, políticos, socioeconómicos y culturales que han incidido en ello.En los temas propuestos se abordarán las características del sistema escriturario, las formas de producción del escrito y la difusión del alfabetismo, así como los usos dados a la cultura escrita por las sociedades que los han generado. Especial atención se

dedicará a analizar las razones que han contribuido a favorecer o frenar su difusión social. Los colectivos que a lo largo de la historia se han visto privados del acceso a la cultura escrita, como las mujeres y las clases populares también serán objeto de estudio. Los conocimientos adquiridos y la reflexión sobre el uso social de la escritura propiciarán el marco conceptual e histórico preciso para la asimilación de los contenidos de otras asignaturas de Grado relacionadas con escritura como la Paleografía, la Diplomática Medieval y el Patrimonio Documental. Se inserta en una línea de trabajo e investigación novedosa y actual.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos La asignatura "Escritura y Sociedad" de acuerdo con el planteamiento general del Módulo 1 del Grado de Historia, tiene por objeto que el alumno tome conciencia de lo que es la escritura familiarizándose con el concepto y el momento en que se produjo su aparición. Provisto de este bagaje el alumno podrá adentrarse en el estudio de la cultura escrita propiamente dicha; porque no lo hará en abstracto sino en estrecha relación con el entorno social en el que ha surgido, se ha desarrollado, se ha utilizado y se ha conservado, diferenciando entre el tiempo del autor y el tiempo del lector, y entre el manuscrito y el tiempo impreso. Por eso se ha establecido una diferenciación entre la escritura hasta la aparición de la imprenta (temas 1-4), y su evolución con posterioridad cuando el manuscrito tuvo que coexistir con la letra impresa (temas 4-6). Desde la incorporación de la informática, el manuscrito ha tenido que convivir con ella. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La asignatura forma parte del Módulo 1 del Grado en Historia cuyo objetivo dentro de la titulación es ofrecer a los estudiantes una formación de tipo básico y transversal. La materia también presenta estas características, introduciendo al alumno en la historia de la escritura desde una concepción diacrónica, analizando los diferentes ciclos gráficos en todas las épocas históricas. Se complementa con otras asignaturas del Módulo 1 que presentan las mismas características de diacronía. No cabe duda de que los saberes adquiridos acerca del desarrollo y expansión de la escritura desde la Antigüedad hasta la actualidad es un conocimiento fundamental para la formación de los futuros historiadores, cuya fuente primordial de investigación y trabajo son los testimonios escritos.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1: Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad . 2) CE2: Leer críticamente textos historiográficos teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción 3) CE4: Utilizar los instrumentos bibliográficos, archivísticos, informáticos y técnicos que permiten el acceso a la información histórica. 4) CE5:Organizar informción histórica compleja de manera coherente y para interpretarla de forma razonada. 5) CE9: Percibir la complejidad social y la diversidad cultural, y, en consecuencia, en consecuencia, para desarrollar una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores. 6) CE10: Desarrollar la sensibilidad respecto al pasado, las fuentes para su conocimiento y de la importancia social del patrimonio histórico-cultural 7) CG1:Comprender los conocimientos básicos para la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Secundaria general), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo (competencia del RD 1393/2007) 8) CG5:Desarrollar análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual 9)

10) Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Las competencias y capacidades adquiridas por los estudiantes que cursen esta asignatura tienen un indudable interés para la formación del alumno, sobre todo de cara al futuro como historiador. Los conocimientos adquiridos le permitirán: Comprender los conceptos fundamentales de los temas; adquirir conocimientos básicos del contenido global de la asignatura; tener una capacidad de raciocinio y resolución de casos prácticos relacionados con la práctica de la escritura en la sociedad; poder reconocer los cambios producidos en la historia de la cultura escrita y su repercusión social y ejercitar por sí mismo la reflexión y relación de ideas y contenidos referentes a la historia de la Escritura.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Quienes se decanten por este sistema, deberán realizar: 1- Prueba escrita (50%): Una prueba escrita final sobre los contenidos de la asignatura, con arreglo al programa que figura más adelante. Dicha prueba se realizará en el día, la hora y lugar programados por los responsables de la Facultad. La estructura y puntuación de la prueba escrita serán las siguientes: cinco definiciones de conceptos fundamentales (1 punto cada una) y dos preguntas sobre los conocimientos adquiridos en las clases teóricas (2,5 puntos cada una). 2- Actitud y participación (20%): Se evaluará la actitud y el grado de participación puesto de manifiesto por parte del estudiante, tanto en las clases presenciales como en las sesiones prácticas. Se evaluará la ctitud puesta de manifiesto por parte del estudiante así como su participación, muy significativamente en las clases prácticas. 3- Realización ejercicios prácticos (30%). Al finalizar la asignatura el alumno deberá entregar un "Diario de prácticas", en el que se consignen sus apuntes y reflexiones sobre las prácticas llevadas a cabo durante el curso. Criterios de evaluación: conocimiento del contenido de la asignatura, capacidad crítica, sistematización y claridad y corrección en la expresión. b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

El alumno que se decante por la prueba final, deberá contactar con el profesorado al principio de curso para informarse del contenido de ese examen final y del procedimiento a seguir para demostrar la adquisición de las competencias exigidas. Antes de efectuar la prueba final, tendrá que entregar el "Diario de prácticas"

(30%). Además, deberá explicar, por escrito, cómo ha preparado la asignatura (20%). El examen (50%) permitirá ver su grado de aprendizaje de forma conjunta; versará sobre los contenidos de la asignatura, con arreglo al programa. La estructura y puntuación de este examen serán las siguientes: cinco definiciones de conceptos fundamentales (1 punto cada una) y dos preguntas sobre los conocimientos adquiridos en las clases teóricas (2,5 puntos cada una). La prueba se realizará cuando se programen. Criterios de evaluación: conocimientos adquiridos, capacidad crítica, sistematización y claridad de expresión. II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) En segunda convocatoria el alumno, en el momento de efectuar la prueba, deberá entregar un dossier que recoja todas los ejercicios obligatorios que se hayan realizado durante el curso (30%). Así mismo, deberá explicar por escrito cómo ha preparado la asignatura (20%). Además, el examen (50%), que versará sobre los contenidos de la asignatura, con arreglo al programa que figura más adelante, permitirá comprobar el grado de aprendizaje del alumno de forma conjunta. La estructura y puntuación de la prueba escrita serán las siguientes: cinco definiciones de conceptos fundamentales (1 punto cada una) y dos preguntas sobre los conocimientos adquiridos en las clases teóricas (2,5 puntos cada una). Dicha prueba se realizará en el día, la hora y lugar programados por los responsables de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Zaragoza. Criterios de evaluación: conocimientos adquiridos, capacidad crítica, sistematización y claridad y corrección en la expresión.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente El proceso de aprendizaje que se ha previsto para esta asignatura se basa en: 1. Clases teóricas presenciales. Exposición en el aula de los aspectos y conceptos fundamentales que explican las transformaciones experimentadas por la cultura escrita a través de los siglos en el marco de las diferentes sociedades que se han sucedido desde el pasado más remoto hasta hoy, siguiendo el esquema que previamente se habrá entregado al alumnado. 2. Lecturas y trabajo personal del alumnado con el fin de potenciar su capacidad de comprensión y expresión escrita y oral. 3. Clases prácticas presenciales. En las clases prácticas el alumno entrará en contacto con escrituras y textos concretos, con el fin de analizarlo y situarlo en su entorno social. Lo que permitirá al profesor llevar una evaluación continuada. Seminarios y visitas: actividades realizadas con un grupo de alumnos sobre temas concretos relacionados con la materia, sea en el aula, a partir de facsímiles, textos y videos, o en visitas guiadas, que permitirán entrar en contacto con antiguos y pergaminos. 4. Tutorías presenciales y virtuales. Como el profesor es, además de docente, orientador y tutor, dedicará ese tiempo a la atención personalizada del alumnado para resolver sus dudas y asesorarle en la elaboración de sus trabajos y en la adquisición de técnicas y hábitos de estudio. 5. Evaluación.

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades 1. Clases presenciales teóricas (25%): Exposición, debate y aclaración de dudas sobre los siguientes contenidos: Tema 1: Los orígenes de la escritura. La civilización de la arcilla, la tierra de los faraones y la aparición del alfabeto Tema 2: Oralidad, alfabetización y cultura escrita en Grecia y en Roma Tema 3: La Alta Edad Media: el Scriptorium Tema 4: La Baja Edad Media: la escritura sale de los monasterios e invade las ciudades Tema 5: La imprenta y los nuevos usos y prácticas de la escritura en la Edad Moderna. Tema 6: Alfabetización y conquista social de la escritura: la Edad Contemporánea. Bibliografía: BORDERÍA ORTIZ, Enric, LAGUNA PLATERO, Antonio y MARTÍNEZ GALLEGO, Frances A., Historia de la comunicación social, Madrid, Síntesis, 1996. BRIGGS, Asa y BURKE, Peter, De Gutenberg a Internet. Una historia social de los medios de comunicación, Madrid, Taurus, 2002. CASTILLO GÓMEZ, Antonio (coord.), Historia de la cultura escrita. Del Próximo Oriente Antiguo a la sociedad informatizada, Gijón, Trea, 2001. CASTILLO GÓMEZ, Antonio (coord.), La conquista del alfabeto. Escritura y clases populares, Gijón, Trea, 2003. COHEN, Marcel y FARE GARNOT, Jean Sainte (dirs.) La escritura y la psicología de los pueblos, Madrid, Siglo XXI, 1971.

GIMENO BLAY, Francisco, Escribir y leer en Occidente, Valencia, Universidad de Valencia, 1995. MARTIN, Henry-Jean (con la colaboración de Bruno Delmas), Historia y poderes de lo escrito, Gijón, Trea, 1999. TRONCARELLI, Fabio, La comunicazione scritta, Napoles, Edizioni Scientifiche Italiane, 1995. Cultura escrita y sociedad, Revista de la Universidad de Alcalá de Henares, 2005-… 2. Lecturas y trabajo personal (55%): el alumno dispondrá de un dossier con una serie de lecturas escogidas por el profesorado, para el ejercicio del comentario y la crítica textual, a partir de los contenidos explicados en clase. 3. Clases presenciales prácticas (10%): a lo largo del curso, se realizarán prácticas presenciales, tanto en el aula (en horario de clase) como fuera de ella (visitas a archivos y centros de producción escrituraria dentro y fuera de la ciudad, así como visionado de documentos audovisuales), sobre diferentes temas relacionados con el mundo de la escritura y los textos clave para el desarrollo escriturario. Las prácticas externas, fuera del aula, podrán ser realizadas en jueves o viernes, siempre y cuando se adapten a la programación de horarios de la Facultad. 4. Tutorías presenciales y virtuales (7%): el alumno deberá tratar con el profesor, en horario de tutorías (que será debidamente indicado por el profesorado el primer día de clase) o por correo electrónico, sobre todas las cuestiones relacionadas con la asignatura que desee aclarar. Mediante este sistema la conexión entre el profesor y el alumno se amplia en el tiempo y puede resultar mucho más efectiva. 5. Evaluación (3%): La calificación final se realizará de acuerdo con los criterios siguientes: -Comentarios y ejercicios escritos: 30%; -Asistencia y participación: 20%; -Prueba escrita final: 50% El sistema de calificación seguirá las pautas marcadas por la legislación vigente: 0 - 4,9 Suspenso (SS) / 5,0 - 6,9 Aprobado (AP) / 7,0 - 8,9 Notable (NT) / 9,0 - 10 Sobresaliente (SB). Se podrá otorgar mención de Matrícula de Honor a aquellos alumnos que hayan obtenido una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del 5% de los alumnos matriculados en una materia en el correspondiente curso académico, salvo que el número de alumnos matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una sola Matrícula de Honor.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos Las clases presenciales, de hora y media, se impartirán dos veces por semana. Cada quince días aproximadamente se realizará una práctica en clase presencial.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28116 Denominación de la asignatura: HISTORIA ANTIGUA: SIGLOS II a. E. – V d. E.

Titulación. Grado en: HISTORIA

Profesorado: MARÍA VICTORIA ESCRIBANO PAÑO, MARÍA ANGUSTIAS VILLACAMPA RUBIO

Recomendaciones para cursar esta asignatura La asignatura HISTORIA ANTIGUA: SIGLOS II A. E. – V D. E. forma una unidad temática, conceptual y metodológica con las asignaturas de grado 1. LA FORMACIÓN DE LAS SOCIEDADES COMPLEJAS. 2. HISTORIA ANTIGUA: SIGLOS VII-II A. E. por lo que resulta necesario haberlas cursado previamente y recomendable haber superado las correspondientes pruebas de evaluación.

Actividades y fechas clave -Febrero -mayo: clases magistrales de docencia teórica y práctica a cargo del profesor, con participación activa del alumno Evaluación continua: -Marzo: entrega de la recensión de uno de los libros recomendados -Abril: entrega del comentario de texto -Mayo: prueba escrita Evaluación global: -Junio: prueba escrita global

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) - Identificay describe los principales hechos, procesos y factores históricos del mundo antiguo (ss. II a.C.-V d.C.), así como establece relaciones entre los niveles políticos, culturales, sociales y económicos de una sociedad. 2) Evalúa con rigor las diversas fuentes y documentos historiográficos, desarrolla y maneja técnicas y métodos de estudio, y se aproxima al estado actual de la investigación. 3) Organiza información histórica compleja de un modo coherente y la interpreta de forma razonada. 4) Demuestra conocimiento y comprensión de las interrelaciones que articulan las sociedades del pasado. 5) Relaciona los procesos históricos pretéritos con el presente y piensa críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. 6) Realiza análisis histórico a través de argumentaciones orales y/o escritas, desde una perspectiva metodológica e historiográfica plural. 7) Trabaja con eficiencia, bien en solitario o como miembro de un equipo. 8)

9)

10)

Introducción. Breve presentación de la asignatura Desde una perspectiva plural en cuanto a temáticas, fuentes y metodologías, se tratará de explicar la transformación de la república romana y la instauración y consolidación del principado como forma de poder atendiendo de manera preferente a los aspectos políticos, institucionales, sociales e ideológicos y a las particularidades de su interacción entre los ss. II a.C. y V d. C.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Objetivos generales de la asignatura: 1. Facultar al alumno para la comprensión del proceso de transformación del modelo imperial romano entre los ss. II a. C. y V. d. C, atendiendo a los acontecimientos en su secuencia, pero también a los procesos de continuidad y metamorfosis social y política de larga duración. 2. Proporcionarle instrumentos conceptuales y analíticos para establecer la correlación entre formas políticas, sociales, religiosas y formas de pensamiento. 3. Capacitarle para la asimilación de conceptos complejos como crisis, usurpación, legitimidad, conflicto, ideología y su aplicación al análisis histórico. 4. Ponerle en contacto con el estado actual de la investigación en relación con los conjuntos temáticos analizados. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación El Módulo 3, titulado “La Historia y su periodización”, tiene por objeto la explicación comprensiva al alumno, mediante un discurso diacrónico y asumiendo las variables de espacio y tiempo, de los acontecimientos y contenidos más significativos que se han producido a lo largo de la misma. Para ello, interaccionando los factores de carácter social y económico, político y cultural, se describen en este módulo los distintos aspectos que han caracterizado a las diferentes civilizaciones y sociedades a lo largo de su recorrido histórico. Tras haber cursado las asignaturas "Formación de las sociedades complejas" e "Historia Antigua: ss. VII -II a. C.", el contenido de la asignatura Historia Antigua: ss II a. C.-V d. C. se corresponde con la Historia de Roma entre el 133 a. de C. y el 476 d. de C. En su desarrollo teórico y práctico el alumno aprende la construcción del Imperio romano entendido como estructura de poder y los procesos sociales y políticos vinculados a la transformación de la res publica romana tras la instauración del principado.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1: Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de una sociedad. 2) CE2: Leer críticamente textos historiográficos teniendo en cuenta que el debate y la investigación históricos se encuentran en permanente construcción. 3) CE4: Utilizar los instrumentos bibliográficos, archivísticos, informáticos y técnicos que permiten el acceso a la información histórica. 4) CE5: Organizar información histórica compleja de manera coherente y para interpretarla de forma razonada. 5) CE8: Relacionar los procesos históricos pretéritos con la actualidad y para pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado 6) CE9: Percibir la complejidad social y la diversidad cultural, y, en consecuencia, para desarrollar una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores. 7) CE10: Desarrollar la sensibilidad respecto al pasado, las fuentes para su conocimiento y percibir la importancia social del patrimonio histórico-cultural . 8) CE11: Comprender la complejidad de los procesos sociales del pasado en términos de escala, es decir, la interacción que existe entre los fenómenos micro y macro sociales. 9) CG1: Comprensión de los conocimientos básicos de la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Básica general), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo (competencia del RD 1393/2007). 10) CG5: Realizar análisis crítico, de síntesis y de creatividad individual . Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura La explicación de procesos históricos complejos como fueron la crisis de la república romana y la instauración del principado, el análisis contextualizado de la elaboración y transformación de la ideología imperial, la argumentación con ejemplos de la correlación entre formas políticas, historiográficas y de

pensamiento, permitirán al alumno: aumentar la capacidad de análisis, síntesis y crítica, aplicables a contextos temáticos diversos; adquirir habilidades para la organización, planificación y gestión de la información; aprender a someterse a la disciplina del trabajo en equipo y asumir responsabilidades dentro del grupo; así como mejorar las habilidades dialécticas en forma oral y escrita.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) -Prueba 1: Prueba escrita. El alumno elaborará un tema del programa que podrá elegir entre dos propuestos por el profesor y responderá a un cuestionario de preguntas puntuales: 50% de la nota final Criterios: 1. Dominio de la asignatura 2. Capacidad de análisis y síntesis 3. Conocimiento de las fuentes y de la bibliografía -Prueba 2: Comentario de un texto relacionado con alguno de los temas del programa: 20% de la nota final. Criterios de evaluación: Capacidad para la interpretación histórica -Prueba 3: Elaboración de la recensión de un libro recomendado en la bibliografía: 30% de la nota final Criterios de evaluación: 1. Se valorará la capacidad para el análisis crítico y el grado de adquisición de habilidades expositivas b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

a) Caraterísticas: En la fecha fijada en el calendario académico se propondrá al estudiante una prueba global que constará de las siguientes partes :

1. Prueba escrita sobre los contenidos de las clases magistrales: el alumno elaborará un tema del programa que podrá elegir entre dos propuestos por el profesor: 50% de la nota final. 2. Comentario de un texto relacionado con alguno de los temas del programa: 30% de la nota final. 3. Breve resumen crítico de un libro recomendado en la bibliografía general de la asignatura: 20% de la nota final. b) Criterios de evaluación. 1. Dominio de la asignatura 2. Capacidad de análisis y síntesis 3. Conocimiento de las fuentes y de la bibliografía II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) En la fecha fijada en el calendario académico se propondrá al estudiante una prueba global que constará de las siguientes partes : 1. Prueba escrita sobre los contenidos de las clases magistrales: el alumno elaborará un tema del programa que podrá elegir entre dos propuestos por el profesor: 50% de la nota final. 2. Comentario de un texto relacionado con alguno de los temas del programa: 20% de la nota final. 3. Breve resumen crítico de un libro recomendado en la bibliografía general de la asignatura: 30% de la nota final. b) Criterios de evaluación. 1. Dominio de la asignatura 2. Capacidad de análisis y síntesis 3. Conocimiento de las fuentes y de la bibliografía

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente Con la asistencia a clase, la preparación del programa de clases teóricas, la participación en las actividades prácticas, la realización crítica de las lecturas recomendadas y la elaboración, exposición y debate del trabajo de investigación 1. El estudiante adquirirá un conocimiento preciso de los acontecimientos de la Historia de Roma entre los ss. II a. C. y V d. C. en su secuencia, pero también será capaz de percibir los procesos de continuidad y transformación de larga duración. 2. Los alumnos comprobarán la riqueza de posibilidades que se desprende de la convergencia y permeabilidad disciplinar. Con este fin, se utilizarán los instrumentos de análisis habituales en la Historia de Roma: la historiografía, la epigrafía, la arqueología y el análisis de la cultura material, pero también la legislación, la numismática y la iconografía. Asimismo, se introducirá al alumno en la aplicación de categorías tomadas de la antropología social y la sociología histórica y de las religiones. 3. Mediante la colación entre fuentes y métodos de naturaleza diversa y la comparación procesos antiguos y contemporáneos de transformación política se fomentarán las facultades críticas de los alumnos y sus capacidades para comprender los mecanismos de funcionamiento interno de la sociedad romana en tiempos de crisis política y social, y cómo los historiadores construyen su discurso explicativo. 4. Mediante una exposición articulada, se facultará al alumno para asimilar de manera ordenada contenidos y conceptos complejos, que pueda utilizar en su razonamiento histórico. 5. Se le proporcionarán métodos de búsqueda de información, referencias y sistemas de referencias sobre la pluralidad de contenidos que conforman la asignatura.

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Actividades formativas: I. CLASES MAGISTRALES: 1,5 C. El profesor explicará los aspectos fundamentales del siguiente Programa de clases magistrales: PROGRAMA DE CLASES MAGISTRALES: 1. La crisis de la República I (133-44 a. C.) . 2. César Augusto (44 a. C.-14 d. C) y la instauración del Principado. 3. El Imperio romano bajo los Julio-Claudios (14-68). El Principado gentilis. 4. La época de los Flavios (69-96). El ascenso de la nouitas. 5. La dinastía de los Antoninos hasta Marco Aurelio (96-161). El principado ciuilis 6. Los prolegómenos y las crisis del s. III: de Marco Aurelio a Diocleciano (161- 284).

7. La transformación del Estado tardorromano (284-476). II. PROGRAMA DE PRÁCTICAS: comentario de textos: 0,6 c. 1. Apiano, Guerras civiles 1, 7-13 (La reforma agraria de Tiberio Graco, 133 a. C.). 2. César, Comentarios a la guerra civil 1,7 (Justificación de la guerra cvil). 3. Res Gestae Diui Augusti y la ideología imperial 4. Lex de imperio Vespasiani. 5. Constitutio Antoniniana de ciuitate peregrinis danda. 6. El llamado edicto de Milán 6. El edicto de Tesalónica: CTh. XVI. 1. 2. 380 . III. LECTURAS Y TRABAJOS: 3,3 c. 1. Recensión de uno de estos dos libros: R. Syme, La revolución romana, Madrid 1989 (Taurus); G. Alföldy, Historia social de Roma, Madrid 1987 (Alianza) . BIBLIOGRAFÍA Atlas históricos: F. BELTRAN y F. MARCO, Atlas de Historia Antigua, Zaragoza, 1988. H.E. STIER, E. KIRSTEN et alii, Westermanns Atlas zur Weltgeschichte (diferentes reediciones). También H. BENGTSON (dir.), Grosser histo¬rischer Welt¬atlas, I, Munich, 1963. Manuales: J.M. ROLDÁN, Historia de Roma. I, La República romana, Madrid 1981; M. CHRISTOL-D. NONY, De los orí¬ge¬nes de Roma hasta las in¬vasiones bár¬¬ba¬ras, Akal, Madrid 1987; L. A. GARCIA MO¬RENO, Historia Universal, II.2, EUNSA, Pamplona, 1984; P. GARNSEY, -R. SALLER, El Imperio Romano. Economía, Sociedad y Cultura, Barcelona 1991, (or. 1987.); J.M. ROLDAN, et alii, El Imperio Romano, Madrid 1989; G. BRAVO, Poder político y desarrollo social en la Roma antigua, Madrid 1989; S. MONTERO, G. BRAVO, y J. MARTINEZ - PINNA, El Imperio Romano. Evolución institucional e ideológica, Madrid 1991; J. ALVAR et alii, Historia Antigua, ed. Historia16, Madrid, 1993; J.M. ROLDAN, Historia de Roma, Salamanca 1995; L. A. GARCÍA MORENO, El Bajo Imperio romano, Madrid 1998. F. PINA, La crisis de la república, Madrid 1999. J. GÓMEZ PANTOJA (coord.), Historia Antigua (Grecia y Roma), Barcelona 2003 (Ariel); P. LÓPEZ BARJA DE QUIROGA Y F.J. LOMAS SALMONTE, Historia de Roma, Madrid 2004 (Akal).; Textos: L. GARCÍA MORENO, F. GASCÓ LACALLE et alii, Historia del mundo clásico a través de sus textos, 2. Roma, Madrid 1999, (Alianza). IV. TUTORÍAS: 0,42 c. Tutela personalizada del aprendizaje del alumno mediante la supervisión de sus prácticas, lecturas y trabajos. V. EVALUACIÓN: 0,18 c.

Se llevará a cabo de acuerdo con los criterios especificados en el apartado EVALUACIÓN.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos -Febrero -mayo: clases magistrales de docencia teórica y práctica a cargo del profesor, con participación activa del alumno Evaluación continua: -Marzo: entrega de la recensión de uno de los libros recomendados -Abril: entrega del comentario de texto -Mayo: prueba escrita Evaluación global: -Junio: prueba escrita global

RESUMEN PARA LA COMISIÓN PESTAÑA: INICIO/Resultados de aprendizaje

El estudiante logra los siguientes resultados 1) Relaciona los niveles políticos, culturales, sociales y económicos. 2) Maneja técnicas y métodos de investigación, a nivel inicial. 3) Organiza información histórica compleja de un modo coherente. 4) Argumenta críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. 5) Domina los medios de expresión orales y/o escritos. 6) 7) 8) 9) 10)

PESTAÑA: CONTEXTO Y COMPETENCIAS Al superar esta asignatura el estudiante será más competente para: 1) CG1: Comprensión de los conocimientos básicos de la Historia. 2) CG5: Capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 3) CE5: Capacidad para organizar información histórica compleja. 4) CE8: Capacidad para relacionar los procesos históricos con la actualidad. 5) CE9: Capacidad para percibir la complejidad social y la diversidad cultural. 6) 7) 8) 9) 10)

Pestaña: EVALUACIÓN I. En la primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Examen teórico (hasta el 50% de la calificación final): se deberá responder a una o varias preguntas relacionadas con el contenido del temario. Entre ellas, se podrá solicitar la interpretación o análisis de una fuente histórica determinada (texto, mapa, figura, etc.) Ejercicios prácticos (hasta el 30% de la calificación final): se deberán resolver diversas actividades (al menos una por cada tema), cuya entrega y evaluación se llevarán a cabo a lo largo del curso. Participación y trabajo voluntario (hasta el 20% de la calificación final): este apartado se superará mediante propuestas específicas del alumnado. b) Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final. II. En la segunda convocatoria: Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final.

INFORMACIÓN BÁSICA

Profesorado Germán Navarro Espinach (gnavarro@unizar.es) y María Luz Rodrigo Estevan (lrodrigo@unizar.es) Recomendaciones para cursar esta asignatura No existen requisitos académicos previos, si bien, se recomienda tener un conocimiento básico de los grandes periodos y conceptos que sirven para interpretar los siglos bajomedievales, en lo que respecta a su desarrollo político, social e institucional. Asimismo, obtendrán mejores resultados en la materia aquellos estudiantes acostumbrados a la adquisición y manejo de fuentes documentales y bibligráficas de modo autónomo y que, a su vez, atesoren un mayor bagaje personal. Asimismo, es recomendable que el alumnado se plantee ya en estos momentos de su formación cómo potenciar su desarrollo profesional y que utilice su formación en la materia con perspectivas amplias. Por último, al igual que en el resto de materias del área, es preciso dominar ciertas habilidades propias del oficio de historiador/a, como el manejo de bibliografía especializada de calidad, la utilización de plataformas y bases de datos historiográficas, el conocimiento de lineas de investigación actuales y el contacto con la actualidad del panorama historiográfico. Por último, es aconsejable el desarrollo de la habilidad lectora sobre escrituras medievales y el conocimiento del latín. Actividades y fechas clave Para la modalidad de evaluación continua, el proceso de enseñanza-aprendizaje propio de la asignatura se ajustará al calendario académico fijado por la Facultad de Filosofía y Letras. Dentro del mismo, se irán cumpliendo una serie de etapas según el siguiente itinerario: realización de ejercicios prácticos, con la entrega de los correspondientes informes, que tendrá lugar a lo largo del curso, con el fin de que el alumnado pueda disponer de valoraciones concretas sobre el cumplimiento de los objetivos fijados. Estas actividades tenderán a ubicarse hacia el final de cada uno de los temas trabajados en clase. Y, en segundo lugar, la prueba global de evaluación, que se fijará hacia el final del semestre.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Identifica y describe los principales hechos, procesos y factores históricos, y es capaz de establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales, sociales y económicos de una sociedad. 2) Evalúa con rigor las diversas fuentes y documentos historiográficos, desarrolla y maneja técnicas y métodos de estudio, aproximándose al valor de la investigación de los fenómenos históricos. 3) Organiza información histórica compleja de un modo coherente y la interpreta de forma razonada. 4) Demuestra conocimiento y comprensión de las interconexiones que articulan las sociedades del pasado. 5) Pone de manifiesto el conocimiento y el análisis histórico a través de argumentaciones orales y/o escritas, contemplando el pluralismo de la ciencia histórica. 6) 7) 8) 9) 10) Introducción. Breve presentación de la asignatura La "Historia de la Baja Edad Media: siglos XIII-XV" se dedica al estudio del proceso de agotamiento de los modelos sociales instaurados con anterioridad al siglo XIII. Es ocioso insistir en la caracterización de “crisis” que ha recibido normalmente esta etapa. Una crisis concebida, en origen, con rasgos catastróficos a partir de los desastres demográficos, alimentarios y bélicos del XIV, pero que, desde hace años, viene siendo conceptuada cada vez más en su significado primigenio de cambio y transformación. Las mutaciones afectaron a la política (desarrollo de estructuras de poder soberano y de las bases del régimen autoritario

que antecedió a las formas del estado moderno), a la economía (las dificultades del Trescientos frenaron la expansión desarrollada hasta estos momentos, si bien la recuperación fue rápida y ya en el siglo XV se aprecian síntomas de nuevos crecimientos, basados en una industria y un comercio que empezaron a adentrarse por el sendero del capitalismo), a la sociedad y a la cultura y la espiritualidad. En definitiva, este “otoño de la Edad Media” trajo consigo la alteración de las estructuras feudales concretadas hasta el siglo XIII.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos Al definir a grandes rasgos la Baja Edad Media como campo del saber humano, comenzaremos por presentarla como origen de la civilización europea desde el punto de vista declaradamente eurocentrista. Una civilización, la que preparó el Estado moderno, que no debe ser comprendida como un todo monolítico, sino que posee en su interior una temporalidad diferenciada en fases o momentos muy concretos, de ahí la importancia que se debe dedicar a los criterios de periodización. Y, sin duda alguna, otra de las necesidades inherentes a esta cuestión es la tipología y tratamiento de fuentes para el estudio del Bajo Medievo. Es decir, conviene explicitar desde qué óptica heurística es posible construir los conocimientos que sirven al medievalista actual en su faceta de investigador que trabaja desde la Universidad, pero, que lo hace de cara a una sociedad plural y compleja. En definitiva, todo reconduce a tratar también el tema de los avances y las perspectivas de investigación más recientes, para concluir con la trascendencia que está asumiendo lo medieval en nuestros días: desde los problemas de la memoria colectiva hasta los espejismos que produce el recurso a la Edad Media por parte del historicismo y de la ciencia ficción. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La "Historia de la Baja Edad Media: siglos XIII-XV", al igual que el resto de las materias comprendidas en el módulo tercero del grado, "La Historia y su periodización", desarrollará su explicación a partir del espacio europeo –como modelo del más amplio y temprano espectro de variabilidad cultural de las sociedades avanzadas, tanto preindustriales como industriales-, situando los problemas históricos en un contexto general. Como elemento pedagógico básico, se interrelacionan los aspectos económicos, sociales, políticos y culturales, dentro de una adquisición de conocimientos que tiene que potenciar la interpretación crítica de las sociedades del pasado.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar)

1) CG1: Comprensión de los conocimientos básicos de la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Básica general), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo. 2) CG5: Capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 3) CE5: Capacidad para organizar información histórica compleja de manera coherente y para interpretarla de forma razonada. 4) CE8 Capacidad para relacionar los procesos históricos pretéritos con la actualidad y para pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. 5) CE9: Capacidad para percibir la complejidad social y la diversidad cultural, y, en consecuencia, para desarrollar una tolerancia crítica hacia las posiciones derivadas de otros sistemas de valores. 6) 7) 8) 9) 10) Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura El estudio de la Baja Edad Media se ofrece, de cara al alumnado del grado de Historia, como un modelo paradigmático para aplicar la Historia como un medio intelectual para romper tópicos y aproximarse, con honestidad, al estudio del pasado. Los motivos medievales están hoy ampliamente presentes en todos los soportes de la cultura de masas, si bien generalmente a través de la imagen, a veces irreal y contradictoria, de una época que mezcla ingredientes negativos con el cliché exótico y fabuloso fabricado por los escritores del Romanticismo y perpetuado por la industria cinematográfica, por los álbumes de cómics o por la narrativa de ficción. Aproximarse a la Baja Edad Media con criterios científicos es, por ello, un reto ineludible para el alumnado de Historia.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje previstos mediante las siguientes actividades de evaluación I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Examen teórico (hasta el 50% de la calificación final): se deberá responder a una o varias preguntas relacionadas con el contenido del temario. Entre ellas, como elemento de referencia, se podrá solicitar la interpretación o análisis de una fuente histórica determinada (texto, mapa, figura, etc.) Ejercicios prácticos (hasta el 30% de la calificación final): se deberán resolver diversas actividades (al menos una por cada tema), cuya entrega y evaluación se llevarán a cabo a lo largo del curso. Se orientarán, especialmente, al trabajo directo con fuentes históricas y bibliografía especializada. Participación y trabajo voluntario (hasta el 20% de la calificación final): este apartado se superará mediante la propuesta y realización de trabajos breves surgidos de la iniciativa particular del alumnado y, en todo caso, concertados previamente con el profesorado. b) Prueba de evaluación global continua (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico). Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final, por lo que entre las cuestiones a resolver se podrán incluir problemas planteados a lo largo de todo el curso. II. Segunda convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) Un único examen, de contenido heterogéneo, con el que el estudiante deberá demostrar un nivel adecuado en cuanto a los resultados de aprendizaje propios de

la asignatura. Esta prueba dará opción de alcanzar hasta el 100% de la calificación final, por lo que entre las cuestiones a resolver se podrán incluir problemas planteados a lo largo de todo el curso.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente Los planteamientos y objetivos del curso se trabajarán sobre cinco ejes temáticos, articulados, a su vez, sobre ámbitos espacio-temporales coherentes, dentro del marco general de estudio que alberga la materia. Se trata de los siguientes: 1. La plenitud feudal: los Estados europeos en el siglo XIII. 2. Tiempos de cambio: economías y sociedades en crisis (siglos XIII y XIV). 3. Hacia el Estado moderno: principados, reinos y coronas (siglos XIV y XV). 4. Transformaciones económicas: mundo rural y mundo urbano en el siglo XV. 5. Religión, cultura oficial y sistemas de valores en los umbrales del Renacimiento. Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Clase presencial en el aula o fuera de ella: (25%) -Metodología de la enseñanza: lección magistral, exposiciones teóricas, debates, presentaciones diversas. Lecturas y trabajo personal: 62,7 ects (55%) -Metodología de la enseñanza: lecturas, resúmenes, preparaciones de presentaciones y de pruebas de evaluación. Prácticas: (10%) -Metodología de la enseñanza: comentario de textos, de mapas, o audiovisuales, estudio de casos, resolución de problemas, visitas a depósitos documentales y bibliográficos, visitas a excavaciones arqueológicas. Tutorías: (7%) -Metodología de la enseñanza: seguimiento del alumno, resolución de problemas. Evaluación: (3%) -Metodología de enseñanza: entrevistas individuales, exposiciones orales en clase, pruebas escritas. Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos Las sesiones presenciales se ajustarán al calendario académico, mientras que las actividades a desarrollar fuera del aula se concertarán en clase. La realización de ejercicios prácticos, con la entrega de los correspondientes informes de prácticas, tendrá lugar durante el desarrollo del curso, preferentemente hacia el final de cada uno de los temas trabajados en clase. Por su parte, la prueba global de evaluación se fijará hacia el final del curso.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28118 Denominación de la asignatura: América indígena y colonial

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado: Mª Palmira Vélez Jiménez (iris°unizar.es) Departamento de Historia Moderna y Contemporánea. Área de Historia de América

Recomendaciones para cursar esta asignatura Tener conocimientos básicos de la historia del continente americano desde las primeras culturas indígenas hasta fines del siglo XVIII; leer comprensivamente en idioma inglés; desarrollar una actitud crítica ante los temas planteados.

Actividades y fechas clave 1.-Clase presencial en el aula. 2.-Lecturas y trabajo personal del alumno. 3.- Prácticas: comentario de textos y de materiales audiovisuales, visitas a depósitos documentales. 4.- Tutorías de seguimiento del alumno y resolución de problemas. 5.- Evaluación continua y prueba global de evaluación (en fechas establecidas por la Facultad de Filosofía y Letras).

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Describir los principales hechos, procesos y factores históricos del continente americano desde sus primeros pobladores hasta fines del siglo XVIII, esto es, hasta el pórtico de la Independencia. 2) Evaluar con rigor diversas fuentes y documentos historiográficos para hacer un juicio crítico de las categorías y conceptos de "Descubrimiento", "Conquista" y "Colonización" de América, "Memoria", "Expolio" y "Primera Globalización". 3) Analizar las realidades sociales latinoamericanas del presente y del pasado, identificando el legado colonial en la cultura latinoamericana en general. 4) Establecer las diferencias entre la colonización española y la inglesa en América, explicando las teorías al respecto. 5) Identificar los pueblos indígenas americanos en la actualidad y sus modos de vida en sociedades fuertemente influidas por la civilización occidental. 6)

7)

8)

9)

10) Introducción. Breve presentación de la asignatura "América indígena y colonial" es la primera asignatura obligatoria de la materia de Historia de América, que el alumno estudia en el segundo curso de la titulación. La otra asignatura obligatoria de la misma materia es "América contemporánea" (que se cursa al año siguiente). Está estructurada en el módulo 3 "La historia y su periodización" , con sustantividad propia dentro del mismo. La asignatura estudia con una visión crítica y en una perspectiva diacrónica el proceso evolutivo de las sociedades y culturas constitutivas del continente americano, su evolución autónoma y posterior aculturación en el proceso colonial europeo.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos La asignatura está diseñada con una visión global de los objetivos a alcanzar y planteamientos generales que llevan al alumno a observar la coherencia entre la razón de ser de sus resultados de aprendizaje y los criterios de evaluación y el programa de actividades que le acompañan. Los objetivos generales de la asignatura son: obtener un conocimiento preciso de la historia de las culturas indígenas americanas antes del colonialismo europeo; identificar los factores históricos que intervienen en la configuración económica, política, social y cultural americanas en la época de la dominación colonial europea; conocer los debates historiográficos propios del Americanismo; desarrollar una actitud tolerante y capacidad crítica de acuerdo con los principios del debate científico. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La asignatura se enmarca con identidad específica en el módulo de "La historia y su periodización", cuyo objeto general es describir los distintos aspectos que han caracterizado a las diferentes civilizaciones y sociedades a lo largo de su recorrido histórico. Se estudia simultáneamente a otras asignaturas sobre la historia europea y extraeuropea en diversas épocas, por un lado, y sobre la más próxima, la aragonesa, por otro, lo que le da todo el sentido y la importancia relativa que posee en un mundo cada vez más interactuante y globalizado, y en unas sociedades latinoamericanas cuyo legado histórico se sigue revelando importante a día de hoy. Así pues, es una asignatura concreta que cumple unas funciones determinadas en coherencia con el diseño coordinado de la titulación, y cuyos resultados de aprendizaje previstos son percibidos relevantes por el alumno debido a su carácter fundamental para aprendizajes posteriores.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1.- Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales y económicos de las sociedades americanas. 2) CE5.- Organizar información histórica compleja de manera coherente e interpretarla de forma razonada. 3) CE8.- Relacionar los procesos históricos pretéritos con la actualidad y pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado. 4) CE9.- Percibir la complejidad social y la diversidad cultural, y, en consecuencia, desarrollar una tolerancia crítica hacia otras posiciones 5) CG5.- Desarrollar análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual 6)

7)

8)

9)

10)

Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Las competencias adquiridas ayudan al alumno a: Obtener una formación básica en Historia de América, desde la época precolombina hasta el momento de las Independencias a comienzos del siglo XIX, que incluye los factores de interrelacón y complejidad; obtener capacidades de análisis crítico y conocer las interpretaciones sobre el hecho histórico colonial europeo y concretamente español, los fenómenos de culturación, así como las particularidades de las sociedades americanas resultantes tras la Independencia. El resultado general es que el alumno incrementa el interés ciudadano por una época y una población y territorio fundamentales en la propia historia e identidad españolas.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) -Prueba 1: Denominación: Comentarios orales en clase de textos y lecturas facilitadas previamente y análisis de audiovisuales visionados antes. Ponderación: 20% Criterios de evaluación: preparación autónoma del análisis y comentario, participación. -Prueba 2: Presentación de dos trabajos escritos resultado de las clases prácticas: Reseña individual de un texto previamente referenciado (capítulo de libro). La presentación oral en clase de la reseña exime de su presentación escrita. La reseña se entrega en la primera semana de mayo. Extensión máxima de dos folios. Reseña de un libro de la bibliografía suplementaria. Se entrega antes del 15 de mayo. Extensión máxima de ocho folios. Ponderación: 30% Criterios de evaluación: capacidad de síntesis, precisión conceptual, contextualización del libro en la obra del autor o en la tendencia historiográfica en el tratamiento del tema abordado, coherencia argumentativa, claridad en la estructuración de las ideas, atracción del auditorio (si procede). -Prueba 3: Prueba escrita consistente en el desarrollo de un tema de los explicados en clase y varias preguntas cortas. A realizar en la tercera semana de mayo. Máxima extensión 2 folios, y 1 hora de duración. Ponderación: 50%. Criterios de evaluación: capacidad de síntesis, precisión conceptual, coherencia de la argumentación, tratamiento relacional con temas afines., dominio de los conceptos fundamentales, citación pertinente de la bibliografía de la materia. -Prueba n: Denominación y criterios de evaluación

b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

A) Caraterísticas: prueba escrita sobre un tema de la asignatura, preguntas breves y resumen de un libro de la bibliografía suplementaria. Ponderación: 100% b) Criterios de evaluación: capacidad de síntesis, precisión conceptual, coherencia de la argumentación y claridad en la redacción, demostración del manejo de bibliografía. El calendario lo fija la Facultad. II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) a) Caraterísticas. Prueba escrita sobre un tema de la asignatura, preguntas breves y resumen de un libro de la bibliografía suplementaria. Ponderación: 100% b) Criterios de evaluación: capacidad de síntesis, precisión conceptual, coherencia de la argumentación y claridad en la redacción, demostración del manejo de bibliografía. El calendario lo fija la Facultad.

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente La metodología de enseñanza aplicable a las actividades formativas de clase presencial (que suman un total de 37,5 horas), lecturas y trabajo personal del alumn (82,5 horas), prácticas (15 horas), tutorías (10,5 horas) y evaluación (4,5 horas) es la que se detalla a continuación: Lecciones magistrales, exposiciones teóricas y planteamiento de debates en el aula; lecturas, resúmenes y trabajo personal del alumno; comentario de textos, mapas, audiovisuales y visita a repositorios documentales en el apartado de Prácticas; seguimiento de la labor académica del alumno y resolución de problemas en las tutorías; tutorización de trabajos y pruebas escritas en lo concerniente a la evaluación.

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Clases presenciales de la profesora en el aula. Comentario de los textos y las lecturas facilitados al comienzo del curso. Prácticas consistentes en el visionado comentado del material audiovisual relativo a aspectos de la asignatura. Prácticas orientadas a la preparación de trabajos. Visita a los fondos antiguos americanistas de la Biblioteca Universitaria de la Universidad. Tutorías en horario determinado. Atención permanente por correo electrónico. Temario: Parte I. América indígena. 1.- América antes de la llegada de los europeos. Culturas indígenas, períodos y zonas de influencia. Parte II. América colonial. 2.- El mundo conocido se agranda. Descubrimiento y conquista de las Indias, 1492-1550. 3.- Las colonias británicas en Norteamérica. La América portuguesa, de 1500 a 1808. Colonialismo francés y holandés en América. 4.- El sistema económico colonial: minería y comercio, agricultura, régimen laboral y revueltas sociales. 5.-Política y administración coloniales. Colonización, evangelización y resistencias. Manifestaciones culturales. Reformas del siglo XVIII. Bibliografía: Bernard, Carmen, Gruzinski, Serge, Historia del Nuevo Mundo, México, FCE, 1999, 2 vols. Bethell, Leslie (ed.) Historia de América LAtina, vols. I-IV y VI, Barcelona, Crítica, 1990.

Amores Carredano, Juan Bosco (coord.), Historia de América, Barcelona, Ariel, 2006. Carrera Damas, Germán (coord.) Historia General de América Latina. Vols. II-V. París, UNESCO, Trotta, 2000-2003. Díaz-Trechuelo, María Lourdes, Filipinas. La gran desconocida (1565-1898). Pamplona, EUNSA, 2001. Chocano Mena, Magdalena, La América colonial (1492-1763). Cultura y vida cotidiana, Madrid, Síntesis, 2000. León-Portilla, Miguel, Visión de los vencidos. Relaciones indígenas de la conquista, México D.F., UNAM, 1992 (13ª ed.) León-Portilla, Miguel, El reverso de la conquista. Relaciones aztecas, mayas e incas, México D.F., Joaquín Moritz, 1964 (1ª ed.) Lockhart, James, Schwartz, Stuart B., América Latina en la Eadd Moderna: una historia de la América española y el Brasil coloniales, Madrid, Akal, 1992. Matos Moctezuma, Eduardo, Tenoctitlan, México D.F., FCE, El Colegio de México, Fideicomiso Historia de las Américas, 2006. Pérez Herrero, Pedro, América Latina y el colonialismo europeo. Siglos XVI-XVIII, Madrid, Síntesis, 1992. Sellier, Jean, Atlas de los pueblos de América, Barcelona, 2007. Valcárcel, Luis A., Machu Picchu. El más famoso monumento arqueológico del Perú, Lima, FCE, 2009. Vélez, Palmira, La historiografía americanista española, 1755-1936, Madrid, Editorial Iberoamericana, 2007. Zinn, Howard, la otra historia de los Estados Unidos (Desde 1492 hsta hoy) (A People´s History of the United States: 1492 to present; 3ª ed.) Hondarribia, Argitaletxe Hiru, 2005.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos El calendario de sesiones presenciales y prácticas abarca el segundo cuatrimestre en su totalidad. Los trabajos se presentarán en clase o en el despacho de la profesora en las fechas oportunamente comunicadas. Todas las convocatorias de realización de pruebas y entrega de trabajos las hace la profesora, excepto la de la prueba global de la evaluación, que la fija Secretaría de la Facultad.

INFORMACIÓN BÁSICA

Código de la asignatura: 28119 Denominación de la asignatura: Historia Contemporánea Universal

Titulación. Grado en: Historia

Profesorado: Carmen Frías Corredor, Ignacio Peiró Martín, Alberto Sabio Alcutén.

Recomendaciones para cursar esta asignatura Esta asignatura está concebida para proporcionar a los estudiantes una comprensión sitemática y crítica de la historia contemporánea. No se exigen requisitos previos, pero se recomienda un conocimiento mínimo de los hechos más relevantes de la historia moderna y la historia contemporánea, así como un uso adecuado del lenguaje oral y escrito. Resulta igualmente recomendable el dominio del inglés y/o el francés dada la abundante bibliografía existente en ambos idiomas.

Actividades y fechas clave Respecto a la prueba escrita de la evaluación continua, los profesores fijarán a comienzo del curso la fecha y hora concretas en las que tendrá lugar. De modo orientativo se realizará una semana antes de que finalice el semestre.

INICIO

Resultados de aprendizaje que definen la asignatura. El estudiante, superando esta asignatura, logra los siguientes resultados (enunciar) 1) Es capaz de demostrar un conocimiento básico y una visión de conjunto de los principales fenómenos históricos que se explican a lo largo del curso y que abarcan desde el fin del Antiguo Régimen hasta la II Guerra Mundial. 2) Es capaz de demostrar un conocimiento reflexivo y crítico de los procesos históricos contemporáneos alejado de la simple narración de los hechos. 3) Es capaz de analizar e interpretar textos históricos. 4) Es capaz de demostrar un conocimiento suficiente de la bibliografía básica aportada por los profesores. . 5) Es capaz de demostrar un conocimiento suficiente de las vías para encontrar información con el fin de profundizar en determinados aspectos de la materia. 6)

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Introducción. Breve presentación de la asignatura La asignatura, cuyo objetivo es ofrecer los instrumentos básicos para la comprensión de nuestro presente histórico, analiza los períodos básicos en que podemos dividir la Edad Contemporánea así como los fenómenos más importantes que la caracterizan. Arranca de los procesos revolucionarios que a fines del siglo XVIII cambiaron el modelo político, económico y social de las sociedades del Antiguo Régimen. A partir de ahí profundiza en la consolidación del liberalismo y el capitalismo a lo largo del XIX y en la nueva transformación de las bases económicas, sociales y políticas que se produjeron al final del mismo (imperialismo y expansión colonial). Desde entonces, el auge del capitalismo, el desarrollo del movimiento obrero, los nacionalismos, la crisis del liberalismo clásico, la rivalidad internacional y el imperialismo fueron factores que confluyeron en el estallido de la Gran Guerra. La paz condicionó el periodo de entreguerras caracterizado por el

conflicto entre democracia y fascismo, el desarrollo del modelo socialista a partir de la revolución rusa y el declive del protagonismo europeo, procesos que culminaron en la II Guerra Mundial.

CONTEXTO Y COMPETENCIAS

Sentido, contexto, relevancia y objetivos generales de la asignatura. La asignatura y sus resultados previstos responden a los siguientes planteamientos y objetivos La asignatura "Historia Contemporánea Universal" tiene como objetivo facilitar a los estudiantes la adquisición de un conocimiento razonado y una comprensión crítica de la contemporaneidad, y contribuye, junto a otras materias obligatorias, a proporcionar una formación general en el campo de la Historia orientada tanto a la preparación para el ejercicio de actividades de carácter profesional como a la realización de estudios de postgrado. Busca también iniciar a los alumnos en los problemas y métodos del trabajo científico. Con esta asignatura se pretende dotar al estudiante de los conocimientos y herramientas específicos para comprender las diferentes etapas y fenómenos de la época contemporánea, desarrollando en él la capacidad de análisis histórico. Al finalizar la asignatura el alumno obtendrá la capacidad de comprender la evolución histórica de los siglos XIX y XX así como su significación para la comprensión crítica de nuestro presente, y conocerá las herramientas, fuentes, teorías y corrientes historiográficas en el ámbito de la historia contemporánea.. La asignatura contribuirá a capacitarle para utilizar correctamente, ya sea mediante expresión oral o textual, el lenguaje técnico específico de la disciplina, ampliando su dominio sobre lo que será el instrumento básico de comunicación y transmisión de sus ideas y conceptos. Contexto y sentido de la asignatura en la titulación La asignatura "Historia Contemporánea Universal", con una carga de 6 créditos ECTS, forma parte de las materias obligatorias del Módulo 3 ("La Historia y su periodización") del segundo curso del Grado de Historia. Junto a las restantes materias con las que se coordina en organización y planificación (Prehistoria, Protohistoria, Historia Antigua, Historia Medieval, Historia Moderna, Historia de América e Historia de Aragón), contribuye a aportar al estudiante una explicación comprensiva de los acontecimientos y contenidos más significativos a lo largo de las distintas etapas de la historia. De modo más particular, en relación a la materia "Historia Contemporánea" de la que forma parte, comparte formación con las asignaturas "España Contemporánea: siglo XIX" y "España Contemporánea: siglo XX", centradas ambas en el ámbito hispánico. Al margen del marco espacial, las tres asignaturas referidas a la contemporaneidad interrelacionan aspectos económicos, sociales, políticos y culturales en una adquisición de conocimientos que persigue potenciar la interpretación crítica del pasado y del presente Si bien la asignatura, tal y como su título indica, aspira al estudio de distintos marcos espaciales a lo largo del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, la amplitud del programa y la complejidad de los fenómenos que vertebraron la historia de este siglo y medio, condicionan una apuesta, sino exclusiva, sí fundamental y prioritariamente eurocéntrica.

Al superar la asignatura el estudiante será más competente para (enunciar) 1) CE1.- Identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos, así como para establecer relaciones entre los niveles políticos, culturales, sociales y económicos. 2) CE4.- Utilizar los instrumentos bibliográficos, archivísticos, informáticos y técnicos que permiten el acceso a la información histórica. 3) CG1.-Comprender los conocimientos básicos de la Historia (que parten de los adquiridos en la Educación Básica General), así como de conocimientos específicos que proceden de la vanguardia de dicho campo (competencia del RD 1393/2007). 4) CG5.- Obtener capacidad de análisis crítico, de síntesis y de creatividad intelectual. 5)

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Importancia de los resultados de aprendizaje que definen la asignatura Al finalizar esta asignatura, el estudiante habrá alcanzado unos resultados de aprendizaje directamente vinculados a las competencias tanto genéricas como específicas del Módulo en que se incardina. Habrá obtenido capacidad: a) para identificar y describir los principales hechos, procesos y factores históricos; b) para evaluar con rigor fuentes y documentos historiográficos; c) para organizar información histórica compleja de un modo coherente e interpretarla de forma razonada.; d) para relacionar los procesos históricos pretéritos con el presente y pensar críticamente las realidades sociales del presente y del pasado; e) para poner de manifiesto el conocimiento adquirido a través de argumentaciones orales y escritas que contemplen el pluralismo de la ciencia histórica.

EVALUACIÓN

Actividades de evaluación El estudiante deberá demostrar que ha alcanzado los resultados de aprendizaje mediante las siguientes actividades de evaluación. I. Primera convocatoria a) Sistema de evaluación continua (en su caso) Prueba 1. Examen escrito de la totalidad de la materia. Dicho examen constituye el 50% de la calificación final. Criterios de evaluación: se valorará la adquisición de conocimientos, la correcta exposición y estructuración de los temas a desarrollar, así como la capacidad de síntesis, de reflexión y abstracción a partir tanto de las clases teóricas como de las lecturas indicadas. Prueba 2. Desarrollo de un trabajo individual basado en una serie de lecturas propuestas por el profesor y referente a alguna parte concreta del temario de la asignatura. Este trabajo individual constituye el 30% de la calificación final. Criterios de evaluación: se tendrá en cuenta la precisión, la capacidad para buscar información, su análisis crítico y con opinión personal, la construcción de un discurso propio, la elaboración de conclusiones y la redacción y exposición según reglas académicas. Cualquier tipo de plagio supondrá que el trabajo no tendrá calificación positiva en la nota final, sin perjuicio de las sanciones a que diera lugar su comisión según las disposiciones estatutarias y su reglamentación. Cada reseña tendrá una extensión de entre cinco y diez páginas. Prueba 3. Participación acertada en debates, comentarios de texto y clases prácticas. De esta prueba procederá el 20% de la calificación. Criterios de evaluación: Claridad expositiva, debate crítico y búsqueda de fuentes de información alternativas. b) Prueba de evaluación global(a realizar en la fecha fijada en el calendario académico)

a) Caraterísticas: La prueba de evaluación global constará de un examen escrito de la totalidad de la materia que supondrá el 100% de la calificación. Este sistema ha de ser coherente con el que se pide al alumnado presencial en la modalidad de evaluación continua, por lo tanto incluirá un examen de los contenidos teóricos de la materia y un comentario de texto referido a una o varias partes de la asignatura. b) Criterios de evaluación: Los criterios de evaluación son los mismos que los reseñados más arriba para el sistema de evaluación continua. II. Convocatoria Prueba global de evaluación (a realizar en la fecha fijada en el calendario académico) a) Caraterísticas: La prueba de evaluación global constará de un examen escrito de la totalidad de la materia que supondrá el 100% de la calificación. Este sistema ha de ser coherente con el que se pide al alumnado presencial en la modalidad de evaluación continua, por lo tanto incluirá un examen de los contenidos teóricos de la materia y un comentario de texto referido a una o varias partes de la asignatura. b) Criterios de evaluación: Son los mismos que los reseñados más arriba para el sistema de evaluación continua

ACTIVIDADES Y RECURSOS

Presentación metodológica general El proceso de aprendizaje que se ha diseñado para esta asignatura se basa en lo siguiente Esta asignatura proporciona a los estudiantes una comprensión sistemática y crítica de la evolución histórica del mundo contemporáneo hasta 1945 desde el punto de vista cultural, social, económico, político, ideológico, religioso y ecológico. Para ello las estrategias metodológicas adoptadas serán, por un lado, expositvas por parte del profesorado para la presentación de los temas, hechos y conceptos, de modo que ayuden a los estudiantes a situarse claramente y a tener una visión panorámica de los distintos temas de la asignatura. Estas estrategias estarán acompañadas de ejercicios y de actividades complementarias que ayuden a asimilar lo expuesto (comentarios de texto, mapas históricos, medios audiovisuales, cuadros estadísticos, etc.). Además, se emplearán también estrategias de indagación (búsqueda y selección de información en fuentes históricas diversas, pequeñas investigaciones, debates) en las que el estudiante aborde problemas en los que tenga que utilizar reflexivamente conceptos, procedimientos y aptitudes.

Actividades de aprendizaje programadas El programa que se ofrece al estudiante para ayudarle a lograr los resultados previstos comprende las siguientes actividades Actividades formativas. Nº de horas. 1) Clases teóricas: 37,5 horas (1,5 créditos ECTS) Exposición presencial en clase de contenidos teóricos. Lección magistral 2) Clases prácticas presenciales: 15 horas (0,6 créditos ECTS) - Seminarios en los que se plantean, se discuten, debaten y resuelven cuestiones o problemas relativos a la materia de estudio - Comentarios y análisis de fuentes y textos - Exposiciones en clase de una cuestión o problema en el que se manifieste aplicación práctica de los conocimientos adquiridos 3) Trabajo personal del estudiante: 82,5 horas (3,3 créditos ECTS) - Asimilación de los contenidos expuestos en las clases teóricas y prácticas - Tareas de búsqueda individual de información a través de diversas fuentes (bibliográficas, documentales y orales) - Lectura, análisis y estudio de los libros, artículos y materiales presentados en la bibliografía - Preparación personal de las prácticas - Elaboración de un trabajo individual o en equipo que sirva de aplicación de los conocimientos y destrezas adquiridas en las clases teóricas y prácticas. 4) Tutorías: 10,5 horas (0,42 créditos ECTS) - Orientación del aprendizaje del estudiante y discusión de los problemas surgidos. 5) Pruebas de evaluación: 4,5 horas (0,18 créditos ECTS) TOTAL: 150 horas

TEMARIO I.- LA CRISIS DEL ANTIGUO RÉGIMEN, REVOLUCIÓN FRANCESA Y NAPOLEÓN (1770-1815) 1. La crisis del Antiguo Régimen y los orígenes de la Revolución Francesa. 2. El nacimiento de los EE.UU. de América. 3. La Revolución Francesa. Historiografía. 4. El Imperio Napoleónico. Guerra y Revolución en Europa. II.- LA EUROPA DE LA RESTAURACIÓN Y DE LA SEGUNDA OLEADA REVOLUCIONARIA (1815-1848) 1. Los inicios de la industrialización europea. Gran Bretaña y los modelos continentales. 2. La Europa de la Restauración y la segunda oleada revolucionaria (1815-1848). Las revoluciones de 1830 y el triunfo de la “gran burguesía”. Las revoluciones de 1848: flujo y reflujo del movimiento revolucionario 3. Los orígenes del movimiento obrero III.- CONSOLIDACIÓN DEL CAPITALISMO Y TRIUNFO DEL NACIONALISMO BURGUÉS. LA Iª INTERNACIONAL (1848-1871) 1. La evolución del capitalismo europeo: industrialización y desarrollo económico. 2. El triunfo burgués. Las formas políticas de la burguesía europea: liberalismo y autoritarismo 3. El nacionalismo: del nacionalismo liberal romántico a la creación de naciones. Unificaciones: Alemania e Italia. 4. La Iª Internacional. Antecedentes y desarrollo de la AIT. IV.- HACIA EL APOGEO DEL CAPITALISMO: IMPERIALISMO Y GRAN DEPRESION. LAS NUEVAS REALIDADES SOCIALES (1871-1914) 1.- La crisis de 1873 y sus consecuencias. Segunda revolución industrial y desarrollo del gran capitalismo. Globalización y mundialización de la economía. 2.- El imperialismo y sus bases. Relaciones coloniales. Periferias. 3.- Modelos políticos europeos, Gobiernos autoritarios y liberalismo parlamentario. El miedo a la democracia. La crisis de los viejos imperios y la nueva dinámica internacional 4.- Obrerismo y conflictos sociales. La II Internacional: fundación y desarrollo.

V.- EL SURGIMIENTO DE LA SOCIEDAD DE MASAS (1918-1945). 1.- La Primera guerra mundial. Orígenes, desarrollo y consecuencias. 2.- Los nuevos retos de la posguerra: las dificultades del mundo de entreguerras. La crisis del viejo modelo liberal. 3.- La revolución rusa y sus efectos. El nacimiento de la Unión Soviética. 4.- La irrupción del fenómeno fascista. Naturaleza, causas, debate historiográfico. Casos. 5.- La crisis económica: crac del 29 y depresión en la década de los treinta. New Deal, la respuesta de Estados Unidos. 6.- La izquierda en el periodo de entreguerras. La III Internacional y los socialismos. El frentepopulismo. Las democracias parlamentarias. Los primeros pasos del Estado de Bienestar. 7.- La sociedad de entreguerras: la dinámica del cambio social y las tensiones políticas. El camino hacia la guerra. Agresividad fascista y fallido apaciguamiento democrático. 8.- La Segunda Guerra Mundial y sus efectos en la sociedad contemporánea. EPILOGO: LA GUERRA FRIA - Principales rasgos del periodo. (Este tema se aborda en una asignatura específica). BIBLIOGRAFIA GENERAL. - ARTOLA, M. y PÉREZ LEDESMA, M., Contemporánea. Historia del mundo desde 1776, Alianza, Madrid, 2006 - BAYLY, Christopher A. (2011): El nacimiento del mundo moderno, 1780-1914, Madrid: Siglo XXI. - HOBSBAWM, E. J., La era de las revoluciones, Crítica, Barcelona, 1997; La era del capitalismo, Crítica, Barcelona, 1998; La era del imperio, Crítica, Barcelona,1998; Historia del siglo XX, Crítica, Barcelona, 1995. - BRIGGS, A.; CLAVIN, P., Historia Contemporánea de Europa, 1789-1989, Crítica, Barcelona, 1997.. - Historia de Europa, Madrid, Siglo XXI, 1979 y ss. [especialmente los volúmenes de G. RUDE, La Europa revolucionaria 1783-1815 ; J. DROZ, Europa: Restauración y revolución, 1815-1848 ; J.A.S. GRENVILLE, La Europa remodelada 1948-1978; N. STONE, La Europa transformada 1978-1919; y E. WISKEMANN, La Europa de los dictadores, 1919-1945 ]. - VILLANI, P., La edad contemporánea, 1800-1914, Ariel, Barcelona, 1996. - VILLANI, P., La edad contemporánea, 1914-1945, Ariel, Barcelona ,1997. - JOLL, J. Historia de Europa desde 1878, Alianza Editorial, Madrid, 1983. - VILLARES, R. y BAHAMONDE, A., El mundo contemporáneo. Siglos XIX y XX, Taurus, Madrid, 2001. - BLANNING, T.C.W, El siglo XIX: Europa, 1789-1914, Crítica, Barcelona, 2002. - PROCACCI, G., Historia general del siglo XX, Crítica, Barcelona, 2001. - FUENTES, J.F.; LA PARRA LÓPEZ, E., Historia universal del siglo XX: de la Primera Guerra Mundial al ataque de las Torres Gemelas, Síntesis, Madrid, 2001.

- ARÓSTEGUI, J.; BUCHRUCKER, C.; SABORIDO, J. (dirs.), El mundo contemporáneo: historia y problemas, Crítica, Barcelona, 2001. - VINEN, Richard, Europa en fragmentos. Historia del viejo continente en el siglo XX, Península, Barcelona , 2002. - WATSON, P., Historia intelectual del siglo XX, Crítica, Barcelona, 2002.

Planificación y calendario Calendario de sesiones presenciales y de presentación de trabajos CRONOGRAMA: Para cada uno de los cinco grandes epígrafes en los que se estructura la asignatura se dedcarán aprox. 8-10 sesiones presenciales de hora y media de duración a fin de abordar el desarrollo del programa. * Para el sistema de evaluación continua se seguirá el siguiente calendario: - El examen escrito se realizará en el mes de mayo/junio en el día, hora y lugar que determine el profesorado responsable de la asignatura - La fecha límite para la entrega de trabajos será el último día lectivo del semestre * La prueba global de evaluación tendrá lugar en la fecha indicada en el calendario académico dispuesto por la Facultad de Filosofía y Letras.