Curso de Dibujo Lección 1ª

El dibujo es la habilidad básica para el desarrollo de cualquier otra actividad plástica.

Normalmente se considera un talento innato, difícil de adquirir, lo cual no es del todocierto. Se puede aprender a dibujar de un modo realista. El dibujo requiere laaprehensión de unas habilidades básicas, que una vez dominadas, se integran en un todo.Se trata de las siguientes:

• Percibir los contornos• Percibir los espacios• Percibir las relaciones• Percibir los valores tonales• Y por último, percibir la totalidad

Este curso de dibujo se estructurará en multitud de ejercicios simples, muy sencillos,que llevan a la consecución de estos objetivos, poco a poco.

Me gustaría señalar que, aunque no exponga cada ejercicio más que una vez, esconveniente repetirlos (variando los motivos, los objetos, etc.), hasta estar seguro dedominar cada paso.

Por otro lado, nunca se insistirá lo suficiente en que el único modo de aprender a dibujares practicando, y que resulta mucho más útil dedicar cada día diez minutos al dibujo,con constancia, que tratar de realizar grandes esfuerzos puntuales.

En estas páginas introductorias , he elegido poner dibujos de varios maestros, quemuestran claramente la enorme variedad de resultados, con el simple uso de la línea ylos tonos .

En ocasiones el dibujo es el planteamiento inicial, el esbozo sencillo de lo que luego sedesarrollará con otras técnicas.

Otras veces, como en estos ejemplos, el dibujo es una obra de arte por propio derecho,perfectamente terminada.

El primer dibujo es de Leonardo da Vinci.

El siguiente,de Holbein.

Radicalmente diferentes, en esta página, la libre línea de Matisse, y las suaves formas deSeurat, conseguidas solamente a base de tonos de sombra.

Y no podía faltar un ejemplo de uno de los más grandes dibujantes de todos los tiempos,Pablo Picasso, en esta ocasión se trata de un estudio preparatorio para una maternidad,cuya calidad hace que trascienda su función meramente utilitaria y se convierta en obramaestra.

MATERIALES

Vamos a comenzar por detallar los materiales, que serán determinantes para conseguirdiversos resultados.

El papel es el soporte más habitual para el dibujo. Su textura ,su superficie y grano , vana tener mucho que decir en el resultado final.

A la derecha pueden verse tres distintos tipos de papel, de más rugoso a más fino. Porregla general, el papel prensado en caliente es el fino, de superficie lisa, adecuado paratrabajos de detalle, y técnicas como la plumilla.

El prensado en frío tiene una textura ligera y es adecuado para la mayor parte de lastécnicas, tanto húmedas como secas. Con el papel rugoso conseguirá interesantesefectos de texturas rotas y discontínuas,y será adecuado para técnicas como tizas,carbón y pasteles.

Aparte de los tipos básicos de papel blanco, puede encontrarse una variedad infinita decartulinas, cartones, papeles artesanales con pétalos, hojas,etc.

Le toca al dibujante elegir entre la enorme oferta, y pensar en el tipo de efecto quequiere lograr.

LOS MEDIOS DE DIBUJO: MEDIOS SECOS

El lápiz de grafito:

Es el medio más usual.Consta de una barrita de material donde se mezclan grafito yarcilla, que se cuece y se cubre luego con una funda de madera. Cuanta más arcilla llevala mezcla, más duro es el lápliz. Cuanto más grafito, más blando es.

Se clasifican así en distintos grados de dureza.

El ejemplo a la izquierda está dibujado con un lápiz de dureza media, del número dos.

El portaminas:

Puede ser muy cómodo de usar, pues nos libra del engorro de tener que estar sacandopunta al instrumento a medida que se gasta. El trazo es monótono, de anchura siempreigual.

Pueden conseguirse minas de distintas durezas.

Lápiz Conté:

Con grafito de primera calidad, blando , negro azabache. Es tan oscuro que no hay quepresionar para lograr que la línea sea negra, oscura. Compare con los tonos grises de loslápices de grafito corrientes.

Barra de cera:

Blanda y grasa, la cera es un material interesante para dibujar, si se desea un acabadotexturado, basto.

No permite mucho detalle

Lápiz acuarelable:

Muy flexible, permite tanto los tonos suaves ygrises como el negro más profundo.

También está la posibilidad de diluirlo, para lograr aguadas más o menos extensas.

Las sanguinas:

Existen en diversos tonos. Blandas y dúctiles, muy difíciles de borrar.

Dan un gran resultado sobre papeles coloreados y en combinación con realces en blanco,usando el tono del papel como medio tono.

Carboncillo:

Flexible, blando, muy frágil. Fácil de difuminar con un trapo, un difumino.

Gran variedad de trazos y de tonos, pero si quiere conservar el trabajo, tendrá que fijarlo.

Especialmente adecuado para dibujos preparatorios.

Pastel:

El pastel es un medio intermedio entre el dibujo y la pintura. Son barritas de pigmentocasi puro, en todos los colores imaginables.

No es adecuado para conseguir detalles. Puede difuminarse, y mezclar unos colores conotros.

Bolígrafo:

Muy útil para apuntes. Resistente ,barato, fácil de usar. Existe en varios colores, pero lagama es muy limitada. También hay grosores de punta distintos.

Para hacer sombreados, es necesario recurrir a las tramas, rayas cruzadas que cuantomás cerca estén unas de otras, más oscuras resultarán.

Rotring:

Producen una línea fluida, son fáciles de manejar. Disponibles en muchos gruesosdistintos. Tinta de un negro intenso

Rotulador:

Proporcionan un flujo de tinta regular. Existen en una gama amplísima de colores.

Pueden ser de tinta soluble en agua, lo que significa que pueden hacerse aguadas, o biende tinta permanente.

Rotulador de punta gruesa:

Produce trazos anchos y expresivos. No apropiado para detalles. Puede dibujarse usandola punta para conseguir líneas más finas o con la parte ancha.

Plumilla:

Las plumillas de dibujo son de metal flexible, de modo que aplicando más o menospresión la línea es más o menos gruesa.

Las puntas pueden intercambiarse, y se deben sacar del palillero para su limpieza. Lastintas existen en muchos colores.

Pincel:

El pincel y la tinta consiguen imágenes de gran fuerza.

Por supuesto, el resultado varía según el ancho del pincel.

Otra posibilidad son las aguadas, para conseguir grises sutiles en gran variedad de tonos.

EJERCICIO 1: ROMPIENDO LOS ESQUEMAS MENTALES

DIBUJO INVERTIDO

Este ejercicio parte de la siguiente teoría:

El cerebro humano se encuentra dividido en dos hemisferios, con capacidades yaptitudes diferentes y complementarias. El hemisferio izquierdo es el que se ocupa de lológico, las estructuras , el orden, el análisis. El hemisferio derecho, es el intuitivo, el quepercibe la totalidad, el irracional. Para dibujar debemos liberarnos el control que ejercesobre nuestros actos el hemisferio izquierdo, y dejarnos llevar por la parte libre eintuitiva.

Existen ejercicios que nos obligan a dejar de percibir una imagen en términos como"una figura", "un paisaje", etc. y nos hacen concebirla simplemente como un conjuntode líneas, ejes y relaciones de tonos.

Un modo de olvidar qué representa un dibujo y considerarlo sólo como una serie delíneas, es colocarlo invertido. Al copiarlo en esa posición, nos sorprenderá comprobarcómo el resultado es mucho mejor que si hubiéramos copiado el dibujo en su posicióncorrecta.

He elegido para el ejercicio un dibujo de Picasso, te servirá cualquiera con líneas nítidas.

No importa el lugar por el que empiece, pero no piense en qué representa el dibujo. Nose lo plantee siquiera. Intente ver solo rayas, con una cierta inclinación y un largodeterminado, y copie simplemente eso, sin plantearse nada más.

Lo más sencillo es seguir con las partes que estén al lado de por donde haya empezado,comparando y relacionando unas líneas con otras, los ángulos que forman unas conotras, esta es más o menos larga que la que he dibujado antes, etc.

Continúa dibujando. Es importante hacer todo el ejercicio sin interrupciones, deprincipio a fin para no perder la concentración.

Al llegar a las zonas más reconocibles, como las manos o las caras, haga el esfuerzo deverlas sólo como conjuntos de líneas. Si es necesario puede cubrirlas en parte mientrasdibuja para no desconcentrarse.

Sigue con el ejercicio, sin desconcentrarte. Sólo son líneas , y no hay que tener miedode cosas como "no se parecerá".

Una vez hayas terminado, da la vuelta a los dibujos.

El resultado es mucho mejor que si hubieras intentado copiar sabiendo lo que dibujabas,pues te concentras en lo realmente importante: las relaciones, las distancias , lainclinación .

Es conveniente repetir cada ejercicio, hasta dominarlo por completo.

EJERCICIO 2: DIBUJO DE CONTORNOS

Otro ejercicio para superar la tendencia del hemisferio izquierdo del cerebro a tomar elcontrol.

Se trata de evitar dibujar sirviéndonos de esquemas y símbolos, y ser capaces deplasmar únicamente lo que tenemos delante de nuestros ojos.

Con este ejercicio lo que se pretende es ,nuevamente, desconectar y concentrarse.Puesto que el hemisferio izquierdo ama el orden , los esquemas, lo conocido y racional,se trata de enfrentarlo a un absurda maraña de líneas que no pueda abarcar, y superado,ceda el mando al hemisferio derecho, que es el que intentamos "despertar" paraconvertirnos en buenos dibujantes.

La postura que adoptaremos para realizar este ejercicio es, más o menos, la que puedesobservar en al dibujo de la derecha

Se trata de dibujar todas las líneas de la mano, viendo la mano tan arrugada como seaposible.

Es mejor no mirar el papel mientras dibuja. Intente concentrarse solamente en elintrincado patrón de líneas que se entrecruzan.

Hay que intentar que los ojos se deslicen sobre las líneas a la vez que el lápiz lo hacesobre el papel, cambiando de dirección al mismo tiempo.

No hay que volver la cabeza para mirar qué estamos dibujando. El ejercicio se realiza enunos cinco minutos.

El resultado, por supuesto , no se parece en nada a una mano.

Este ejercicio , que debería repetir tanto como le sea posible, puede realizarse conmuchos otros motivos: un papel arrugado, una hoja, un mechón de cabellos, o unoslazos desordenados.

EJERCICIO 3: CONTORNOS Y ESPACIOS

Para ilustrar con más claridad a qué me refiero cuando hablo de esquemas mentales quese interponen en nuestra percepción de la realidad, voy a realizar este ejercicio.

Se trata de dibujar un gato.

Si pensamos en un gato, seguramente acuda a nuestra mente una imagen parecida a loque he dibujado a la derecha. Un animal asentado sobre cuatro patas, de cuerpo alargado,cabeza en forma de cuña etc.

Sin embargo, el aspecto de un gato real es muy diferente, y para empezar, la postura queadopte cambia por completo la silueta del animal.

Para empezar, el cuerpo de nuestro gato puede inscribirse en un óvalo, y sólo puedo vertres patas.

Por lo tanto, eso es lo que dibujo.

Comienzo por las formas más grandes y visibles, sin fijarme en detalles.

Relaciono unas dimensiones con otras, y me fijo tanto en los huecos (por ejemplo, laforma del hueco entre ambas patas delanteras), como en los espacios llenos.

Una vez está bien encajado, me dedico a los detalles y al sombreado.

Nota lo muy diferente que es esta imagen del gato estereotipado que dibujé al principio,y cómo este dibujo da una impresión de "realidad" mucho mayor.

EJERCICIO 4: MIRAR, RETENER, DIBUJAR

El próximo ejercicio vuelve sobre la habilidad de percibir contornos, relacionar unaslíneas con otras, y tratar los huecos con la misma atención que se presta a las demáspartes de la figura.

El motivo, unos simples zapatos de cordones.

Voy a dibujarlos desde una posición superior.

Trate de abordar este dibujo del mismo modo que el de las líneas de la mano. No pienseen estos objetos, en lo que son. Intente ver simplemente líneas y formas.

Realmente da lo mismo por dónde empiece. A partir de una línea cualquiera, las demásse irán situando.

Es importante que dibuje mirando el modelo, y no el papel.

Es decir, que debe fijarse en el modelo, tratar de retener lo que ha visto, y llevarlo alpapel.

Mire, retenga y dibuje.

Lo mejor es comenzar dibujando los contornos de las formas más grandes.

Y pasar luego a "rellenarlos", de modo que, si las proporciones son correctas, cadaelemento se colocará de un modo bastante natural en su sitio.

Es necesario hallar el equilibrio entre los momentos en que dibujas "a ciegas",realizando unos trazos más sensibles y variados, pero menos precisos, y aquellos en losque miras el papel y dominas la línea con mayor seguridad.

Es mejor ir de las formas más grandes hacia los detalles, y siempre comparar unasmedidas con otras. El diálogo interno que se establece podría ser algo así como : "Estalínea llega hasta aquí, a la misma altura en que termina esta otra forma...."

Voy añadiendo más detalles.

No hay nada mecánico en el dibujo. Cada línea es única. No te preocupes si es necesarioreforzar o redibujar cuando algo está equivocado. Estos trazados añaden expresividad alresultado.

Ejercicio terminado. En este ejercicio no es necesario todavía preocuparse por losvolúmenes y las sombras, sólo por los contornos y las proporciones.

Es bueno repetir estos ejercicios, el motivo puede ser una pieza de verdura, cualquierobjeto decorativo, un mueble. Lo importante es practicar e ir educando a nuestros ojosen ver, sin prejuicios.

EJERCICIO 5: VER CONTRA CONOCER

Otro ejercicio más para romper nuestros hábitos mentales, dejar de pensar en los objetoscomo "sabemos" que son para poder plasmarlos tal como los estamos viendo.

Se trata, en cierto modo , de recuperar la inocencia de nuestra mirada.

En este ejercicio vamos a dibujar una mano, pero vamos a hacerlo en una postura talque no parezca una mano en absoluto.

La postura es poco más o menos la que se aprecia en el dibujo, y lo que verás es algo asícomo lo de la foto de la izquierda.

En nuestra mente, una mano tiene cinco dedos alargados, una forma parecida a la de unaflor con largos pétalos.

Vista desde este ángulo, la mano no "se parece" a una mano, y el reto de este ejercicioconsiste en eso,.

Puede cerrar un ojo mientras dibuja, para apreciar con más nitidez las líneas,sin que seconfundan las imágenes de uno y otro ojo .

Trate de dibujar , como en el ejercicio de los zapatos, sin mirar el papel todo el tiempo,sino al modelo. Sea fiel a lo que está viendo,aunque le parezca "raro".

EJERCICIO 6: DIBUJAR LOS ESPACIOS

Este es un ejercicio que ayuda a aprender la importancia de los huecos, de las formasvacías entre los objetos.

De nuevo, e lhecho de centrarnos en algo en lo que normalmente no reparamos, nosayuda a olvidar los prejuicios de nuestro hemisferio cerebral izquierdo, y conseguirmejores resultados, más objetivos y realistas, que si intentáramos dibujar directamenteel modelo.

Vamos a dibujar, pues , los espacios "en negativo", los huecos que se forman entre ungrupo de objetos, en este caso, unas figuras africanas y unos pinceles.

Al dibujar los huecos entre las figuras, ellas mismas se irán "encajando" correctamenteen esos espacios, y quedarán dibujadas correctamente, casi sin proponérnoslo.

Dibujar los huecos, los espacios negativos, hace que nos olvidemos de cosas como "nosé dibujar esto", "esta figura es demasiado complicada, no podré dibujarla", y noscentremos en el trabajo.

Observa, simplemente, las formas entre objeto y objeto, y ellos encajarán por sí mismos.

El dibujo de huecos, progresando.(No he podido evitar la tentación de indicar algunosdetalles en las figuras)

Preste especial atención a los ángulos, al modo en que las líneas se inclinan, y procuresiempre relacionar unas proporciones con otras, tomando contínuas medidas,comparando las distancias entre sí.

Este es un ejercicio muy útil, y le recomiendo practicarlo con asiduidad. Puede dibujarlos espacios en negativo de un mueble con largas patas, un patrón de luces y sombrasreflejado en el suelo, las ramas de un árbol, los huecos entre las flores de un arreglofloral en un jarrón...las posibilidades son tantas como quiera imaginar.

EJERCICIO 7: EL VISOR

Este no es tanto un ejercicio, como la recomendación de hacerse con este instrumento.

Se trata simplemente de hacerse un "marco", a través del cual decidirá la composiciónmás adecuada, y que le servirá, además, para tomar medidas de referencia.

Solo hace falta un trozo de cartón, un cúter o tijeras, y una regla para hacernos un visor.

Este es, digamos, el "modelo básico". Sin embargo, podemos hacer de nuestro visor uninstrumento para tomar medidas mucho más precisas, añadiéndole ejes, para hallar sindificultad el punto medio de una escena, y los ángulos respecto a la vertical y lahorizontal.Otra posibilidad es dibujar unas medidas en los bordes del visor, paracontrolar hasta dónde llega un objeto de la escena.

Supongamos que nos encontramos frente a un paisaje. Nos sentimos abrumados por lacantidad de información ,de posibles temas para dibujar. El visor nos sirve en primerlugar para acotar, para centrar nuestro interés en un trozo abarcable.

En cualquier composición (ya sea un paisaje, un bodegón, etc.) es importante encontrarun punto de interés.

En segundo lugar el visor nos ayuda a elegir el formato, la composición.

EJERCICIO 8: TONOS Y VALORES

Los valores son los distintos tonos que van de los oscuros a los claros. En un dibujo enblanco y negro, se expresan con grises de intensidad que varía de los más oscuros a losmás claros y suaves.

Además de los valores producidos por la luz, su incidencia y las sombras que seproyectan, existen otro tipo de valores, que llamaremos los valores locales, producidospor el color propio del objeto.

La gama completa de los tonos se llama "pauta de valores", y es una combinación de :

_los valores locales: en el ejemplo que he dibujado, el pelaje de un perro blanco ymanchado

_los valores que produce la luz al iluminar nuestro objeto y las sombras oscuras queproyecta: en el ejemplo,aquí abajo puedes ver la figura del perro sombreada, con unfoco de luz que proviene de arriba a la derecha.

En el último dibujo, se muestra el resultado de combinar valores locales y luz/sombra,es decir, la pauta de valores.

EJERCICIO 9 : SOMBREAR

La sombra, los valores, son lo que nos permite crear en un papel o un lienzo la ilusiónde volumen en una superficie plana.

Los tonos se basan en relaciones. Un tono influye en el modo en que percibimos losdemás (un tono parece mucho más oscuro, si colocamos otro más claro a su lado, yviceversa).

El mejor modo de sombrear es entrecerrar los ojos, y así, con los ojos entornados,contemplar una imagen simplificada, sin detalles. En esta imagen, trataremos de reducirla variedad de tonos a tres esenciales, oscuro, medio y claro. El blanco del papel hará decuarto valor.

Para el ejercicio he elegido un sencillo bodegón.

Vaya de lo más general hacia lo más específico. Nunca empiece por un detalle, siemprepor lo más general. Y compare unos valores con otros("este es más claro que aquelotro"....)

Establezca dónde se encuentran el blanco más blanco, y el oscuro más oscuro. Coloqueluego un par de tonos medios. Después puede empezar a valorar los detalles, construirmás cuidadosamente los volúmenes.

Sabrá que lo ha hecho bien si ,al contemplar el dibujo con los ojos entornados, éste le dala misma "impresión" que el motivo real contemplado del mismo modo.

Como siempre, con la práctica los resultados van mejorando, y pasa a ser algo casiautomático el establecer la pauta de valores.

Dejamos aquí este primer curso de dibujo con esta recomendación: repetir los ejercicioshasta sentirse cómodo con ellos, y procurar practicar un poco cada día.