Upload
others
View
2
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
1
2019.08.29.
ÓZDI ÁRPÁD VEZÉR ÁLTALÁNOS ISKOLA 3600 Ózd, Árpád vezér út 13.
MUNKATERV 2019/2020. TANÉV
2
HELYZETELEMZÉS
1. Személyi feltételek
1.1. A 2019/2020. tanévben az intézmény vezetői:
- Bredár Emese, megbízott intézményvezető
- A Domaházi Telephely munkáját Elekné Bakai Mária munkaközösség-vezető irányítja.
1.2. Új pedagógusok:
Greskovits István (tanító)
Bányiné Csépányi Beáta (szociálpedagógus)
1.3. Az engedélyezett pedagógus álláshelyek száma: 16.
Közalkalmazott:
- székhelyen: 10 fő
- Domaházán: 2 fő
Óraadó: 1 fő
Óraadó (nyugdíjas):
- székhelyen: 6 fő
- Domaházán: 1 fő
3
1.4. Gyakornokok az intézményben:
Asztalosné Bolyky Marianna, pedagógus a felső tagozat vegyes napközis csoportjában (minősítésére ebben a tanévben kerül sor);
Greskovits István, pedagógus az alsó tagozat 3. osztályában napközis.
1.5 Nevelő-oktató munkát közvetlenül segítő alkalmazottak száma: 2
Iskolatitkár: Tóth Szabina
Könyvtári asszisztens és szabadidőszervező, gyermekvédelmi feladatok ellátásával is megbízott: Takács Lászlóné
1.6 Szakmai munkaközösségek:
alsó tagozat munkaközössége, vezetője: Karacsné Hegedűs Márta
felső tagozat munkaközössége, vezetője: Erdélyi Zsolt
domaházi telephely munkaközösség-vezetője: Elekné Bakai Mária
1.7 Tanulócsoportok engedélyezett száma:
- a székhelyen: 7 (évfolyamonként 1 csoport, az 1-2. évfolyam összevonva)
- Domaházán: 2 (1-2. és 3-4. évfolyam 1-1 csoportban összevonva)
A napközis csoportok száma:
- székhelyen: 4 (1-2.öv., 3., 4. osztály, felső tagozat 5-7. osztály)
- Domaházán: 1 (1-4. öv.)
4
A tanulók létszáma (09.01-jén): 147 fő
Árpád Iskola:
- alsó tagozat: 50 fő
- felső tagozat: 59 fő
Domaházi Telephely:
- 1-2. osztály: 19 fő
- 3-4. osztály: 13 fő
Osztály Osztályfőnök Délutáni egyéb foglalkozások vezetője
1-2. öv. Karacsné Hegedűs Márta Bányiné Csépányi Beáta
3. a Asztalosné Bolyky Marianna Greskovits István
4. a Szabó Mariann Dr. Sztanik Zoltánné
1-2. öv. Jakab Antia Érsek Ferencné
3-4. öv. Elekné Bakai Mária
5. a Erdélyi Zsolt
Asztalosné Bolyky Marianna 6. a Bartók Gábor
7. a Orosz Krisztina
8. a Vranovics Ilona -
5
SNI tanulók száma: 2 fő/0 lány
BTMN tanulók száma: 10 fő/5 lány
2H tanulók létszáma: 37 fő/15 lány
3H tanulók létszáma: 65 fő/22 lány
Veszélyeztetett tanuló: 40 fő/9 lány
Napközis csoportok száma: 5
- 1.sz. napközi csoportban
(1-2. osztály a székhelyen) a tanulók száma: 20 fő/8 lány
- 2.sz. napközi csoportban
(3. osztály a székhelyen) a tanulók száma: 15 fő/8 lány
- 3.sz. napközi csoportban
(4. osztály a székhelyen) 15 fő/7 lány
- 4.sz. napközi csoportban
(felső tagozatos vegyes csoport) 16 fő/1 lány
- - Domaházi napközis csoport 14 fő/7lány
6
1.8 Közalkalmazotti Tanács tagjai
Elnök: Karacsné Hegedűs Márta
Tagok: Erdélyi Zsolt
1.9 Pedagógusok Szakszervezete helyi csoportja megszűnt a tagok kilépésével.
1.10 Iskolatanács tagjai
Elnöke: Tóth Pál, területi képviselő
Tagjai: Balogh Anett, a Szülői Szervezet elnöke
Szabó Mariann, tanító
1.11 Szülői Szervezet tagjai
Elnök: Balogh Anett
Tag: Berkes Katalin
1.12 Diákönkormányzat patronáló tanára: Asztalosné Bolyky Mariann
1.13 Baleset- és tűzvédelmi, munkavédelmi felelős: Erdélyi Zsolt
7
1.14 Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős Domaházán: Elekné Bakai Mária
1.15 Gyermek- és ifjúságvédelmi felelős a székhelyen: Takács Lászlóné
1.16 Jegyzőkönyvvezető: Tóth Szabina
1.17 Órarendért felelős: Erdélyi Zsolt
1.18 Pályaválasztási felelős: Bartók Gábor
1.19 Rendszergazda: Erdélyi Zsolt
2. Tárgyi feltételek
A 2016/17. tanév novemberében átadtuk – a Decathlon pályázatának köszönhetően – felújított tornatermet. Az 1960-as évek elején átadott
tornatermi épület két iskola igényeit szolgálta, a két tornaterem szükség esetén összenyitható, ill. szükség esetén szétválasztható volt a köztük lévő
bársony függöny segítségével. A függöny a közel 60 éves használat alatt teljesen tönkrement, cseréje már nagyon indokolt. Az eredetileg egy
fenntartású iskola másik fele (értelemszerűen a tornatermi épület másik fele is) a Nemzetgazdasági Minisztérium fenntartásában van.
8
Felújítási és karbantartási munkák a nyár folyamán:
A nyári karbantartási feladatokat a Kazincbarcikai Tankerületi Központ júniusban engedélyezte, a munkálatokat júniusban el tudtuk kezdeni. 2,3
millió forintot kaptunk a szükséges feladatok elvégzésére. Ebből az összegből:
- kb 1.200.000 Ft-ból a bejárati és az udvarra nyíló ajtókat műanyag nyílászárókra cseréltük;
- teljes felújításra kerültek a nevelői vizesblokkok;
- tisztasági festést végeztünk a tanulói mosdókban, a folyosókon és a lépcsőházakban;
- a Domaházi Telephely kazánjának karbantartását elvégeztettük, és a tisztasági festést is.
Szaktantermek száma: 4
Osztálytermek száma: 11
Tanulócsoportos foglalkozásra kialakított kis terem: 4
Tornaterem száma: 1
Sportpálya: 1
Az intézmény épülete 58 éves, állaga folyamatosan romlik. Az épülettel egyidős, vasból készült nyílászárók tönkrementek, sok ablak nem nyitható,
már az előző tanévekben rögzíteni kellett őket a balesetveszély miatt.
9
Sok tanterem padlózata még az eredeti lenne, ha nem kopott volna le róla a bevonat, de lekopott, ezért az eredeti padlóból már csak a beton
maradt, amely porózus, szinte takaríthatatlan, egészségtelen.
A nyári karbantartási munkálatok elvégzése szépített a helyzeten, de valójában az épület teljes felújítására lenne szükség.
A fejlesztő épületének állaga folyamatosan romlik: a falak nagyobb esőzésnél átáznak, a vasból készült nyílászárók korrodálása miatt az
ablak felől beáznak a foglalkoztató helyiségek. Felújítására nagy szükség lenne, mert ebben az épületben folyik a BTMN tanulók fejlesztése,
az SNI tanulók fejlesztése, a doboktatás, itt helyeztük el az intézmény irattárát.
Intézményünkben kiépítésre került a Sulinet hálózat.
Az eszközállományon javított, de korántsem tette teljessé a TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 „Köznevelés az iskolában” elnevezésű projekt.
Az előző tanév végén 66 db iskolapadot és 88 db széket kaptunk három különböző méretben. Ezeket a padokat és székeket az alsó tagozatosok és
az 5. osztály tantermében helyeztük el.
Ha az iskola működésével kapcsolatban a fenntartónak hosszú távú tervei vannak, szükség lenne az eszközállomány felújítására, elsősorban a
bútorok további cseréjére és az informatikai eszközállomány feltöltésére. 1 db kevésbé használható intézményi projektor van, a számítógéppark
jelenleg használható.
Az EFOP-3.2.4-16-2016-00001 „Digitális kompetencia fejlesztése” című pályázat keretében pedagógusaink i3 Probook és DELL típusú laptopokat
kaptak. Mindannyiuk munkáját nagymértékben segítik a laptopok, már csak az igényelt 5-6 db projektor érkezésére várunk.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása” pályázat keretében bútorokkal,
fejlesztőeszközökkel gyarapodtunk.
10
A 2019/2020. tanévben nevelő-oktató munkánkat az alábbi Szent-Györgyi Albert-idézet szellemében kívánjuk folytatni:
„Az iskola dolga, hogy megtaníttassa velünk, hogyan kell tanulni, hogy felkeltse a tudás iránti étvágyunkat, hogy megtanítson bennünket a jól
végzett munka örömére és az alkotás izgalmára, hogy megtanítson szeretni, amit csinálunk, és hogy segítsen megtalálni azt, amit szeretünk
csinálni.”
AZ INTÉZMÉNY CÉL- ÉS FELADATRENDSZERE A 2019/2020. TANÉVBEN
- Az intézmény törvényes működését meghatározó jogszabályok alkalmazása.
- Az EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása” elnevezésű projektben való
részvétel.
- Részvétel az EFOP-3.2.9.-16 „Óvodai és iskolai szociális segítő tevékenység fejlesztése” című pályázathoz kapcsolódó EFOP-1.9.4-
VEKOP-16 „A szociális ágazat módszertani és információs rendszereinek megújítása” c. projekt megvalósításában a főpályázó járási család
- és gyermekjóléti központtal kötött együttműködési megállapodás alapján.
- Részvétel az EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program az Ózdi Járásban” című pályázatban való részvétel a Gyermekjóléti
Szolgálattal együtt.
- Részvétel az EFOP-3.2.4-16-2016-00001 „Digitális kompetencia fejlesztése” című pályázatban.
- A TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001 „Köznevelés az iskolában” elnevezésű projekt fenntartása.
11
- A Magyar Református Szeretetszolgálat Alapítvánnyal EFOP 5.2.1.-17-2017-00011 Válaszút – komplex digitális program a sikeres
életpályáért c. pályázat keretében együttműködési megállapodást írtunk alá. A projekt célja a 8. osztályos, hátrányos helyzetű diákok
mentorálása.
- Az előző tanévekben nagy hangsúlyt fektettünk az iskolai agresszió kezelésére, az igazolatlan mulasztások számának csökkentésére.
Törekedtünk a szülőkkel való kapcsolattartás gyakoriságának növelésére. Céljainkat az agresszió csökkentése és a szülőkkel való
kapcsolattartás terén elértük, de teljesen elégedettek nem lehetünk. Ez irányú munkánkat ebben a tanévben is folytatni kívánjuk.
- A 6. és 8. évfolyamos tanulók eredményes kompetenciamérésre való felkészítése érdekében folytatnunk kell a felzárkóztató foglalkozások
szervezését.
- A 2015/2016. tanévtől részt veszünk a Prof. Dr. Bagdy Emőke fővédnöksége alatt működő Jobb Veled a Világ Boldogságprogramban. A
program keretében havonta „boldogságórákat” tartottunk az 1. osztályos tanulóknak. A 2019/20. tanévben a programba bevontak köre az
1-2. összevont osztály. A "boldogságórák" segítik a diákokat abban, hogy felnőtt korukban meg tudják oldani a párkapcsolati problémáikat,
megőrizzék fizikai és lelki egészségüket, megbirkózzanak rossz érzéseikkel. Az órák lényege a személyiségfejlesztés,a pozitív
életszemléletre való képesség tanítása. Iskolánk a 2016/17. tanévben elnyerte a Boldog Iskola, a 2017/18. tanévben az Örökös Boldog
Iskola címet.
- Folytatjuk az asztalitenisz sportág oktatását a testnevelés tantárgyba építve. A tanulók örömmel fogadták a sportolási lehetőségeik
bővülését, szívesen jártak a délutáni szakkörre is, eredményesen képviselték iskolánkat a városi versenyeken.
12
- Továbbra is helyet adunk a városi Asztalitenisz Sportkörnek, amely a foglalkozásait kedden és csütörtökön tartja. Biztosítjuk számukra a
városi és országos versenyek lebonyolításának helyszínét iskolánk tornatermében.
- A 2016/17. tanévben elkezdett zenei oktatás folytatása és kibővítése az ózdi Erkel Ferenc Zeneiskolával együttműködve. A 2016/2017.
tanév II. félévében a dob hangszer oktatását vezettük be 20 tanuló részvételével. A jelenlegi tanévben is folytatjuk a képzést 22 tanuló
részvételével.
- A Kölyökatlétika foglalkozásokat ebben a tanévben is folytatjuk, a városi rendezvényeken részt veszünk.
A t a n é v k i e m e l t f e l a d a t a i
- Folytatni kell kezdeti lépéseinket az intézmény pedagógiai munkájának megújulása érdekében, különös tekintettel a lemorzsolódással
veszélyeztetett tanulókra. Folytatni kell az általunk elkezdett fejlesztő/felzárkóztató munkát, hogy az érintett tanulók hátrányait
csökkenthessük.
- Ebben a tanévben is minden lehetséges alkalommal élnünk kell a média által nyújtott nyilvánosság lehetőségével. Célunk, hogy az iskola a
városi televízióban való megjelenéseivel bizonyíthassa: olyan szakmai-pedagógiai munkát folytat, amely érdemessé teszi a körzetben lakó
szülők figyelmére.
- A gyermekvédelmi feladatok további körültekintő, a jogszabályoknak megfelelő ellátása a lemorzsolódás csökkentése érdekében.
- A tanulók szociokulturális hátrányainak csökkentése a tanítási-tanulási folyamatban, neveltségi szintjük növelése, konfliktuskezelő
képességük fejlesztése.
13
- A kiemelt figyelmet igénylő tanulók fejlesztése, felzárkóztatása, a tehetségek gondozása érdekében fejlesztő foglalkozások, felzárkóztató
órák és szakkörök szervezése – a gyermekközpontú pedagógiai munka folytatása.
- A tehetséges tanulók számára biztosítani kell a házi és a városi tanulmányi versenyeken való részvételt, felkészítésükre kiemelt figyelmet
kell fordítani.
- Tanulóink számára lehetővé kell tenni, hogy a városi és térségi kulturális, egészségvédelemmel és a fenntartható környezettel kapcsolatos,
illetve az intézmény Pedagógiai Programjához illeszkedő rendezvényeken részt vehessenek.
- Nyitás a közösség felé: a TeSzedd! akció keretében végzett iskolatakarítás kiterjesztése az intézmény melletti játszótérre.
- Az intézmény védő-óvó intézkedéseinek betartására kiemelt figyelmet fordítunk, annak érdekében, hogy a tanulói balesetek megelőzhetők
legyenek.
- Részvétel az EMMI által meghirdetett témahetek közül a Pénz7 programban.
- A pedagógusok bevonása az önértékeléssel/tanfelügyelettel/minősítéssel összefüggő feladatok elvégzésébe.
- eKréta napló kizárólagos használatának bevezetése.
- 1 fő pedagógus gyakornoki vizsgára való felkészítése.
14
A MUNKATERV ELKÉSZÍTÉSÉT MEGHATÁROZÓ JOGSZABÁLYOK, ALAPDOKUMENTUMOK ÉS EGYÉB
DOKUMENTUMOK
o 2011. évi CXC. törvény a nemzeti köznevelésről
o 11/2019. (VII.14.) EMMI rendelet a 2019/2020. tanév rendjéről
o 20/2012. (VIII.31.) EMMI rendelet a nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról
o 229/2012. (VIII.28.) Korm. rendelet a nemzeti köznevelési törvény végrehajtásáról
o 2012. évi I. törvény a munka törvénykönyvéről
o 1992. évi XXXIII. törvény a közalkalmazottak jogállásáról (Kjt.)
o 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII.
törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról (Kjt. vhr.)
o 277/1997. (XII.22.) Korm. rendelet a pedagógus-továbbképzésről, a pedagógus szakvizsgáról, valamint a továbbképzésben résztvevők
juttatásairól és kedvezményeiről
o 17/2014. (III.12.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus kézikönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai
tankönyvellátás rendjéről
o 1997. évi XXXI. törvény a gyermekek védelméről és a gyámügyi igazgatásról
o 15/2013. (II.26.) EMMI rendelet a pedagógiai szakszolgálati intézmények működéséről (SNI tanulók ellátásával kapcsolatos szabályozás)
15
o Szakmai alapdokumentum
o 2019/2020. évi tantárgyfelosztás
o Az intézmény ötéves továbbképzési terve (2018–2023) és a 2019/2020. tanév beiskolázási terve
o Az intézmény ötéves önértékelési programja és 2019/20. évi önértékelési terve
o Helyi tantervek
o Pedagógiai Program
o Szervezeti és Működési Szabályzat
o Házirend
o Munkaköri leírások
o Szakmai munkaközösségek munkatervei
16
VÉLEMÉNYEZÉSI ÉS EGYETÉRTÉSI JOG GYAKORLÓI
Közalkalmazotti Tanács
Szülői Szervezet
Iskolatanács
Diákönkormányzat
17
A TANÉV RENDJE A 13/2018.(VI.14.) EMMI RENDELET ALAPJÁN
A szorgalmi idő:2019. szeptember 2. – 2020. június 15.
A tanítási napok száma:180
Tanítás nélküli munkanapok:6 nap
Pályaorientációs célra 2019. december 2. 1 nap
Tanítás nélküli munkanap – Félévi értekezlet: 2020. február 3. 1 nap
Szakmai továbbképzés 2020. március 20. 1 nap
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények támogatása” pályázat keretében továbbképzés
Árpád-napok, DÖK-nap: 2020. május 28-29. 2 nap
Tanítás nélküli munkanap 2020. június 15. 1 nap
18
Tanítási szünetek:
Őszi szünet: 2019. október 28-tól 2019. november 1-ig.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. október 25. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2019. november 4. (hétfő).
Téli szünet: 2019. december 23-től 2020. január 3-ig.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2019. december 20. (péntek), a szünet utáni első tanítási nap 2020. január 6. (hétfő).
Tavaszi szünet: 2020. április 09-tól 2020. április 14-ig.
A szünet előtti utolsó tanítási nap 2020. április 08. (szerda), a szünet utáni első tanítási nap 2020. április 15. (szerda).
A szünetek napjain, ha azok munkanapra esnek, az iskolának – szükség esetén – gondoskodnia kell a tanulók felügyeletéről. A felügyelet
megszervezéséről több iskola közösen is gondoskodhat.
Az Nkt. 30.§ (1) bekezdése értelmében intézményünk alkalmazza a jogszabály által országosan egységesen elrendelt munkanap-áthelyezést.
A tanítási év I. féléve 2020. január 24-ig tart, a tanulók szüleit 2020. január 31-ig értesítjük a tanulók tanulmányi eredményéről. Az I. félév és a
tanítási év utolsó napját követő 15 napon belül a nevelőtestület értekezlet keretében elvégzi a pedagógiai munka elemzését, értékelését,
hatékonyságának vizsgálatát.
19
A tanév végi nevelőtestületi értekezleten elvégezzük az országos kompetenciamérés, a nyelvi mérés, a lemorzsolódással veszélyeztetett tanulókkal
kapcsolatos támogató rendszer, valamint a NETFIT rendszer adatainak elemzését, értékelését. Jegyzőkönyvét tájékoztatás céljából megküldjük az
iskolaszéknek és a fenntartónak.
Témahetek:
Intézményünk az alábbi témahéttel összefüggő tanítási órákat, foglalkozásokat szervez:
- „Pénz7” pénzügyi és vállalkozói témahét 2020. március 2-5.
8. osztályos tanulók beiskolázása:
A 8. osztályos tanulók tájékoztatása a felvételi eljárás rendjéről: 2019. október 31-ig
Tanulók jelentkezése központi írásbeli felvételi vizsgára: 2019. december 06-ig
Általános felvételi eljárás kezdete: 2020. január 18.
Központi írásbeli felvételi vizsgák: 2020. január
Tanulói jelentkezési lapok továbbítása az érintett középiskolákba: 2020. február 17-ig
20
Szóbeli meghallgatások az általános felvételi eljárás keretében: 2020. február 20-március 13.
Tanulói adatlapok módosításának lehetősége: 2020. március 20-21.
Az általános iskola eddig az időpontig elzárva őrzi az eredeti, korábban beküldött tanulói adatlap második példányát.
A módosítóadatlapot ekkor kell megküldeni a Hivatalnak: 2020. március 24.
Az általános iskolák megkapják a felvételről vagy az elutasításról szóló értesítést a középfokú iskoláktól: 2020. április 29.
Országos kompetenciamérés a 6. és a 8. évfolyamon:
Mérés napja: 2020. május 27. (szerda), amely a mérésben résztvevő tanulók számára tanítási nap, számukra csak művészeti vagy testnevelés óra
szervezhető erre a napra.
A méréshez szükséges adatok megküldése az OH-nak: 2019. november 22-ig.
A tanulók fizikai állapotának és edzettségének vizsgálata az 5-8. évfolyamon:
2020. május 4-8.
Az eredmények feltöltése a NETFIT rendszerben: 2020. május 29-ig.
21
Írásbeli idegen nyelvi mérés a 6. és a 8. évfolyamon (angol, német):
Mérés napja: 2020. május 20., az írásbeli mérést nem egészítjük ki szóbeli tudásfelméréssel.
Adatszolgáltatás az OH-nak: 2019. november 22-ig
Az eredmények beküldése az OH-nak: 2020. június 12-ig.
DIFER mérés:
1. osztályosok felmérése: 2019. október 11-ig.
Jelentés az OH-nak: 2019. október 25-ig.
Vizsgálatok elvégzése: 2019. november 29-ig.
Intézményünk a Diákolimpia versenyeire felkészíti tanulóit. Anyagi ráfordítás szüksége esetén a fenntartó engedélyét kéri.
22
Munkanap áthelyezések a 2019/2020. tanév szorgalmi időszakában:
- 2019. december 7. szombat munkanap, az december 24.-i keddi pihenőnapot kell bedolgozni,
- 2019. december 14. szombat munkanap, a december 27.-i pénteki pihenőnapot kell bedolgozni.
A tanévre eső kiemelt munkaszüneti napok:
2019. november 1. (péntek) Mindenszentek (őszi szünet)
2019. december 24. (kedd) Szenteste (téli szünet)
2019. december 25. (szerda) Karácsony (téli szünet)
2019. december 26. (csütörtök) Karácsony másnapja (téli szünet)
2020. január 1.(szerda) Új Év első napja (téli szünet)
2020. április 10.(péntek) Nagypéntek (tavaszi szünet)
2020. április 13. (hétfő) Húsvét hétfő (tavaszi szünet)
2020. május 1.(péntek) Munka Ünnepe
2020. június 1.(hétfő) Pünkösd hétfő (hosszú hétvége)
23
Nevelőtestületi értekezletek időpontjai:
Tanévnyitó értekezlet: 2019. augusztus 29.
Félévi értekezlet: 2020. február 3.
Nevelési értekezlet: 2020. március 20.
Tanévzáró értekezlet: 2020. június 4. hete
24
KIEMELT RENDEZVÉNYEK
Tanévnyitó ünnepélyek:
1-8. évfolyam (székhelyen) és 1-4. évfolyam (Domaházán)
Időpont: 2019. szeptember 2. 8:00 óra (hétfő)
Felelős: igazgató, telephely munkaközösség-vezetője
Október 23. – Iskolai ünnepély
Helyszín: Az intézmény tornaterme
Időpont: 2019. október 22. (kedd)
Felelős: Bartók Gábor
Mikulásváró ünnepség
Helyszín: székhely tornaterme, telephely
Időpont: 2019. december 6. (péntek)
Felelős: Szabó Mariann
25
Karácsonyváró ünnepi műsor
Helyszín: Civil Ház
Időpont: 2019. december 20., péntek (utolsó tanítási nap a téli szünet előtt)
Felelős: az alsó és felső tagozat munkaközösség-vezetője
Farsang (székhelyen)
Időpont: 2020. február 7.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann
Farsang (Domaházán)
Időpont: 2020. február 21.
Felelős: a telephely munkaközösség-vezetője
26
Március 15. – Iskolai ünnepély
Helyszín: székhely és telephely
Időpont: 2020. március 13. (péntek)
Felelősök: alsós és felsős munkaközösség vezető, Elekné Bakai Mária
Árpád-napok
Helyszín: az intézmény területe
Időpont: 2020. május 28-29.
Felelős: intézményvezetés
Tanévzáró ünnepség, a 8. osztályosok ballagása
Időpont: 2020. június 19. (péntek)
Felelős: 7. osztály osztályfőnöke
27
MEGEMLÉKEZÉSEK, EGYÉB RENDEZVÉNYEK
Az Aradi Vértanúk Napja:
Időpont: 2019. október 4. (péntek), osztálykeretben a 2. órában
Felelős: történelemtanár, osztályfőnökök
Megemlékezés a holocaust magyar áldozatairól:
Időpont: 2020. április 16. (csütörtök)
Felelős: történelemtanár, osztályfőnökök
Nemzeti összetartozás napja:
Időpont: 2020. június 4. (csütörtök)
Felelős: felső tagozat munkaközösség-vezetője
28
SZÜLŐI ÉRTEKEZLETEK, FOGADÓÓRÁK IDŐPONTJAI
Szülői értekezletek:
2019. szeptember 18. – 1-8. évfolyam
2020. február 5. (a félévi értekezlet után)
2020. május 13.
Pályaválasztási szülői értekezlet a 7-8. évfolyam számára:
2020. január 1. hete
Fogadóórák:
2019. november 1. hete
2020. január 2. hete
2020. április 2. hete
29
A TANÉV HELYI RENDJE, ELLENŐRZÉSI TERV
Augusztus
A program
ideje A program (az ellenőrzés) megnevezése
A felelős (az ellenőrzött)
dolgozó
Az ellenőrzés kiemelt
szempontjai
Az ellenőrzésért
felelős vezetők
08. 26. Nevelőtestületi alakuló értekezlet igazgató
08. 26. Javító- és osztályozóvizsga előkészítése igazgató, mk.vezető Helyi tantervnek megfelelő
órakeret egyezősége igazgató
08.27.. Javító- és osztályozóvizsgák, az ezzel kapcsolatos
dokumentációk elvégzése beosztott tanítók, szaktanárok
Tantervi követelményeknek
való megfelelés igazgató
08.27. Osztályba sorolás, névsorok véglegesítése igazgató, osztály-főnökök,
osztálytanítók igazgató
08.28.
Munkaközösségi megbeszélések, programok, az első
tanítási nap rendjének kialakítása, KRÉTA-napló
vezetéséről megbeszélés.
munkaközösség-vezetők Egységes eljárások igazgató, mk.-
vezetők
08.28.
Csoportbontások (etika/hit-és erkölcstan) fejlesztő
csoportok névsorának összeállítása, névsorok leadása
az igazgatóhelyettesnek
szakmai munkaközösségek
vezetői, fejlesztésben
résztvevő pedagógusok
Pedagógiai szempontok
érvényesülése. Tantárgy-
felosztásnak megfelelés.
igazgató
08.28-30 A tanévnyitó ünnepség előkészítése 3. osztály osztályfőnöke igazgató
08.28-30. Tantermek, szaktantermek rendezése osztályfőnökök
Pedagógiai szempontú
dekoráció mellett hangulati
elemek használata
igazgató
08.29. Tanévnyitó értekezlet, munkaterv elfogadása igazgató, mk vezetők igazgató
08.30. Tantárgyfelosztás véglegesítése, órarend, munkarend
összeállítása
igazgató, órarendért felelős
pedagógus
Pedagógiai szempontok
lehetséges érvényesítése igazgató
Szeptember
09.02. Ünnepélyes tanévnyitó – székhelyen és Domaházán minden pedagógus Tartalmi, formai elvárások. igazgató,
Dh.munkak.vez.
09.02. Az első tanítási nap valamennyi dolgozó igazgató
09.02 Diákönkormányzat alakuló ülése diákönkormányzat patronáló
tanára igazgató
30
09.02. Az általános iskolai bejáró tanulók kíséretének,
felügyeletének pontosítása
mk. vezetők,
szabadidő-szervező A házirendnek megfelelően. igazgató
09. 02. Az ingyenesen biztosított tankönyvek kiosztása tankönyvfelelős igazgató
09. 2-6.
Az étkezési, valamint a napközis igények felmérése
– összesítése, névsorok véglegesítése
A térítési díj mértékének megállapítása, a szükséges
igazolások beszerzése
osztályfőnökök, napközis
nevelők, szabadidő-szervező,
iskolatitkár
igazgató
09. 2-6.
A szülői nyilatkozatok beszerzése (napközi-,
ebédigényre vonatkozó, kártérítési, nemzetiségi
nevelésben való részvétel stb.)
osztályfőnökök igazgató
09. 2-6. A tanulók baleset- és tűzvédelmi oktatásának
dokumentálása valamennyi osztályfőnök igazgató
09. 2-6. Az iskolai házirend átadása az újonnan érkezett
tanulók szüleinek osztályfőnökök igazgató
09. 2-6. Tanári ügyeleti rend elkészítése igazgató A feladatok arányos,
méltányos elosztása. igazgató
09. 2-6. Hitoktatás szervezése igazgató Szülői igények kielégítése,
tárgyi feltételek biztosítása. igazgató
09. 2-6. Órarendek, tanórán kívüli foglalkozások munka-
rendjének, a tornaterem beosztásának elkészítése osztálytanítók, tanárok
Óratervnek,
tantárgyfelosztásnak való
megfelelés, pedagógiai
szempontok.
09. 2-6.
Napközis heti rend és napirend, a napközis nevelők
munkarendjének elkészítése. A napközis házirend
szerinti működés biztosítása.
napközis nevelők
igazgató
Tantárgyfelosztásnak való
megfelelés, pedagógiai
szempontok.
igazgató
09. 2-6. KRÉTA-naplóban a tanulói adatok pontosítása. osztályfőnökök,
napközis nevelők igazgató
09.2-6. Szülői igények felmérése (ellenőrző könyv) igazgató, osztályfőnökök igazgató
09.2-6. Elsősegély-dobozok felszerelése a nevelői szobában iskolatitkár Hatályos balesetvédelmi- és
jogszabályok szerint. igazgató
09.09-13. Szakkörökre, sportköri foglalkozásokra jelentkezés,
tanulólétszám pontosítása.
érintett pedagógusok
szakmai mk. vezetők
A köznevelési tv. létszám-
határainak, valamint az
SZMSZ-ben foglaltak szerint.
igazgató
09.09-13. Az SNI-s és BTMN-es tanulók számba vétele,
érvényes határozatok ellenőrzése
osztályfőnökök, fejlesztésben
résztvevő pedagógusok
Hatályosság nyomon
követése, szülők értesítése. igazgató
31
09.13. HH és HHH adatok begyűjtése, dokumentálása,
összesítése
minden osztályfőnök,
gyermek- és ifjúságvédelmi
felelős
Határozatok érvényessége,
szülők értesítése. igazgató
09.16. Doboktatás előkészítése, szervezése igazgató, zene tanár igazgató
09.18. Szülői értekezlet 1-8. évfolyam osztályfőnökök Az alapvető információk
továbbadása. igazgató
09.18. Az iskolai étkezést igénybevevők létszámának
egyeztetése a nyilvántartás és a jelenlévők alapján szabadidő-szervező
A tanulói adatok, részvétel
pontos vezetése. igazgató
09.30. Tantárgyi tanmenetek elkészítése, szükség szerinti
korrekciója, leadása tanítók, szaktanárok
A tantervnek megfelelés,
helyes időbeosztás. igazgató
09.30. Szülői Szervezet alakuló értekezlete SzSz elnök igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Előkészületek a tanfelügyeleti látogatásokra.
Éves önértékelési terv végrehajtása – folyamatos. igazgató, önértékelési csoport
4. hét
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
09.02-30.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
Október
10.01. Statisztika készítése a tanulókról, alkalmazottakról,
az iskola egyéb mutatóiról igazgató Jogszabályi előírások szerint. igazgató
10.04. Megemlékezés az aradi vértanúkról osztályfőnökök és szaktanárok
10. 01-04. Egyéni fejlesztési tervek elkészítése a már ismert
hiányosságok mérséklésére érintett pedagógusok
Egyéni sajátosságokhoz
igazodó fejlesztés. igazgató
10.15.
Első osztályos tanulók közül az óvodai jelzés, a
tanév kezdete óta szerzett tapasztalatok alapján
hangsúlyosabb támogatást igénylők névsorának
összeállítása.
az első osztályban tanító
pedagógusok
Az Oktatási Hivatal értesítése
szerint. igazgató
3. hét A tanév eleji felmérések ellenőrzése. a felmérést végző tanárok,
munkaközösség-vezető
A beszámoltatás rendjének
való megfelelés. igazgató
32
3. hét A tanulói étkezés rendjének ellenőrzése. étkezésnél felügyelő
pedagógusok
Az étkezés, a terítés
kulturáltsága. Az ebédlő
rendje, tisztasága.
igazgató
10.22. Iskolai ünnepség október 23-a tiszteletére. Bartók Gábbor
A pedagógusok
együttműködése. A
rendezvény ünnepélyessége.
igazgató
10.28. eKréta ellenőrzése foglalkozást tartó
pedagógusok
Tanulói létszámok. A tan-
tárgyfelosztásnak és a munka-
rendnek való megfelelés.
igazgató
10.25-ig Jelentés az Oktatási Hivatalnak a DIFER vizsgálatba
bevonni kívánt tanulók létszámáról. igazgató
4. hét DIFER mérés az 1., visszamérés a 2. évfolyamon 1. és 2. évfolyam tanítói igazgató
10.31. 8. osztályosok tájékoztatása a felvételi eljárás
rendjéről Bartók Gábor
11/2019. (VII.14.) EMMI rendelet szerint
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
10.28-11.01. Őszi szünet október 28-től november 1-ig (utolsó
tanítási nap október 25., péntek)
Előkészületek a tanfelügyeleti látogatásokra.
Éves önértékelési terv végrehajtása. igazgató,önértékelési csoport
10.01-31.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
10.01-31.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
10.01-31. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
November
10.28-11.01. Őszi szünet (az első tanítási nap november 4., hétfő)
2.héten eKréta naplók ellenőrzése
Ellenőrző könyvek ellenőrzése az 5-8. évfolyamon
osztályfőnökök
szaktanárok
Tanórák, foglalkozások,
hiányzások pontos vezetése.
Tantárgyi érdemjegyek száma.
igazgató
33
11.06. Testnevelés órák ellenőrzése – különös tekintettel az
öltöző rendjére és a tanulói felszerelésekre testnevelők
Felszerelések megléte,
fegyelmezettség, tisztaság. igazgató
1. héten Iskolagyűlés – tagozati szinten igazgató igazgató
1. héten Fogadóórák minden pedagógus A látogatottság mértéke. igazgató
11.11. Magatartás és szorgalom jegy közös megállapítása 5-
8. évfolyamon
az érintett osztályokban tanító
szaktanárok Objektív értékelés. igazgató
2. héten Napközis foglalkozások látogatása (játék, kulturális,
munkafoglalkozás). érintett pedagógusok
A játék hangulata,
munkaformák alkalmazása.
igazgató
igazgatóhelyettes
2. héten Tanári ügyeleti munka értékelése igazgató, mk.-vezetők Ügyeleti helyek fegyelme. igazgató
2. héten Iskolai szavalóverseny alsó, felső tagozat
munkaközösség-vezetője
PP-nek megfelelően
elsősorban a tehetséges és
érdeklődő tanulók kapjanak
lehetőséget.
igazgató
1-4. hét
A pályaválasztás segítése – Nyílt tanítási napokon
való részvétel megszervezése. Pályaorientációs nap
szervezése.
8.-os osztályfőnök,
pályaválasztási felelős
A rendeletekben előírtaknak
való megfelelés.
igazgató
4. hét Az ellenőrzőbeli és az eKréta naplóbeli
érdemjegyek, bejegyzések összevetése osztályfőnökök igazgató
4. hét A szöveges értékelés ellenőrzése alsó tagozatos mk. vezető A helyi pedagógiai
programmal való összhang. igazgató
4. hét Egészségnevelési nap
testnevelők, felső tagozat
munkaközösség-vezetője,
osztályfőnökök,
természetismeret tantárgy
tanára
A helyi pedagógiai
programmal való összhang. igazgató
11.30-ig A DIFER vizsgálat elvégzése az első osztályos
tanulókkal. az első osztályos tanítók igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Fogászati hónap osztályfőnökök igazgató
Előkészületek a tanfelügyeleti látogatásokra.
Éves önértékelési terv végrehajtása. igazgató, önértékelési csoport
34
11.01-30.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
11.01-30.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
11.01-30. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
December
12.06. Télapóvárás az iskola alsó tagozatán tanulóknak fakultatív Közösségi hangulat igazgató
12.09. 8.o. tanulók jelentkezése központi írásbeli felvételi
vizsgára 8. osztályfőnök
11/2019. (VII.14.) EMMI rendelet szerint
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
12.20. Karácsonyváró iskolai ünnepi műsor DÖK patronáló és a tanítók igazgató
2018.12.23-
2019.01.03.
Téli szünet (utolsó tanítási nap december 20.,
péntek)
12.01-20.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
12.01-20.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
12.01-20. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
Január
1. hét Pályaválasztási szülői értekezlet 7-8. évf. érintett osztályfőnökök Szülők érdeklődése, sokoldalú
tájékoztatása. igazgató
2. hét Fogadóórák minden pedagógus A látogatottság mértéke. igazgató
3. hét Félévzárás tanítók, szaktanárok A tantervi követelmények
időarányos teljesítése. igazgató
35
Dokumentumok szakszerű
kezelése.
01.17. Osztályozóvizsgák osztályfőnökök
szaktanárok
A követelményszintekkel való
összhang. Adminisztráció
szabályossága.
igazgató
3-4. hét Tankönyvrendelés előkészítése tankönyvfelelős
Engedélyezett tankönyvek,
indokoltság, az egymásra
épülés elve.
igazgató
2. hét A II. félévben hatályos tantárgyfelosztás és
munkarend elkészítése igazgató Jogszabályi feltételek szerint igazgató
2. hét II. félévi órarend elkészítése Erdélyi Zsolt, igazgató igazgató
01.20. Az általános felvételi eljárás kezdete 11/2019. (VII.14.) EMMI
rendelet szerint
01.09–
04.26.
A tanulók fizikai állapotának és edzettségének
vizsgálata 5-8. évfolyamon testnevelő tanárok
Központilag kiadott
programnak megfelelően. igazgató
01.29. Félévi tájékoztatók kiosztása osztályfőnökök Tanév rendje szerint. igazgató
3. hét Részvétel a Magyar Kultúra Napja városi
rendezvényen
iskolavezetés, tantestület
érdeklődő tagjai
4. hét
Nevelőtestületi félévi értekezlet.
A pedagógiai munka értékelése, a II. félév
feladatainak meghatározása.
valamennyi pedagógus
A munkatervi és ellenőrzési
feladatok végrehajtása.
Jegyzőkönyv megküldése a
fenntartónak, iskolatanácsnak.
igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Előkészületek a tanfelügyeleti látogatásra, és a
gyakornoki vizgsgára
Éves önértékelési terv végrehajtása.
igazgató, önértékelési csoport igazgató
01.01-31.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
01.01-31.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
01.01-31. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
36
Február
1. hét Iskolatanács fóruma iskolatanács elnöke, ill.
igazgató
Összegző tájékoztatás nyújtása
a tanév első féléves
munkájáról törvényi előírás
szerint.
igazgató és
Iskolatanács elnöke
1. hét Szülői értekezlet osztályfőnökök igazgató
1. hét Farsang előkészítése, lebonyolítása mk. vezetők, DÖK igazgató
2. hét Iskolai szintű helyesírási verseny tanítók, szaktanárok felkészítő hatékonysága, a
tanulók motiváltsága
igazgató
02. 18-ig Továbbtanulásra jelentkezés (jelentkezési lapok
továbbküldése) 8. oszt. osztályfőnökök igazgató
4. hét eKRÉTA Napló ellenőrzés Erdélyi Zsolt igazgató
02.25-03.01. Pénzügyi tudatosság hete Erdélyi Zsolt igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, és a
gyakornoki vizsgára
Éves önértékelési terv végrehajtása.
igazgató, önértékelési csoport igazgató
02.01-28.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
02.01-28.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
02.01-28. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
Március
1. hét Közös foglalkozások az óvodásokkal és szüleikkel 1. és 3. évf. tanítói
Motiváció, az átmenetek
módszerei. Szülők és
pedagógusok közötti
kommunikáció, az iskola
hírnevének erősítése.
igazgató
02.25-03.01. Pénzügyi tudatosság hete Erdélyi Zsolt igazgató
37
03.01-15. A március 15-i ünnepség körültekintő
megszervezése, lebonyolítása felelős nevelők
Az ünnepség tartalma,
méltósága, tanulói fegyelem. igazgató
Tanórák közötti szünetek rendjének ellenőrzése igazgató Fegyelmezettség, a nevelői
ügyeleti munka színvonala. igazgató
A tornafelszerelések ellenőrzése
A tanulók tájékoztató füzetének ellenőrzése
testnevelést tanítók
osztályfőnökök Az egységes eljárás betartása.
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, és
gyakornoki vizsgára
Éves önértékelési terv végrehajtása.
igazgató, önértékelési csoport igazgató
03.01-31.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
03.01-31.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
03.01-31. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
Április
2. hét
Iskolai háziversenyek
1.évfolyam: versmondó
3-4. évfolyam: olvasás, matematika, nyelvtan, vers-
és prózamondás
5-8. évfolyam: matematika, nyelvtan
alsó és felső tagozat mk.-
vezetője, szaktanárok
Érintett tanítók, jelentkezők
ösztönzése, felkészítés
színvonala.
igazgató
2. hét Nyílt nap a leendő 1.osztályosoknak és szüleiknek az
első évfolyamon 1. osztályos tanítók
Az életkorhoz igazodó
feladatmegoldás. igazgató
04.11. Játékos vetélkedő a Költészet napja tiszteletére felső tagozat munkaközösség-
vezetője
Ösztönzés a részvételre, a
gyerek felkészültsége.
igazgató
4. hét eKréta naplók ellenőrzése osztályfőnökök, Erdélyi Zsolt
Tanórák, hiányzások pontos
vezetése.
Tantárgyi érdemjegyek száma.
Ellenőrző könyvek, naplók
összevetése.
igazgató
38
4. hét Témazárók ellenőrzése magyar nyelv, matematika szaktanárok A javítás, elemzés formája munkaközösség-
vezetők
04.22. A Föld napja – házi verseny Bartók Gábor A tanulók aktivizálása.
A téma sokszínűsége igazgató
4.hét Pedagógus jelenléti ívek ellenőrzése minden pedagógus Szabályszerűség igazgató
igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, és a
gyakornoki vizsgára
Éves önértékelési terv végrehajtása.
igazgató, önértékelési csoport igazgató
04.01-30.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
04.01-30.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
04.01-30. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
Május
1. hét Anyák napi megemlékezések 1-4. évf. tanítók A műsor bensőséges
hangulata. igazgató
1. hét Tanulmányi kirándulások ütemezése osztályfőnökök Kirándulási terv. igazgató
2. hét Szülői értekezletek osztályfőnökök Az értékelés színvonala. igazgató
05. 10. Madarak és fák napja Bartók Gábor igazgató
Tanév végi dolgozatok megíratása, értékelése szaktanárok Tantervi programoknak,
követelményeknek való
megfelelés.
igazgató
05. 20. Írásbeli idegen nyelvi mérés (német) nyelvszakos tanár rendelet szerinti megfelelés igazgató
4. hét Munkaközösségi beszámolók, javaslatok érintett pedagógusok Az elemző munka színvonala. igazgató
05.27. Országos Kompetenciamérés felmérést vezetők Szakszerű lebonyolítás. igazgató,
4. hét Árpád-napok rendezvénysorozata részfeladatok felelősei Szervezettség, motiváló
ráhatás, élményszerzés.
igazgató
Boldogságórák Bányiné Csépányi Beáta igazgató
39
Felkészülés a tanfelügyeleti látogatásra, és a
gyakornoki vizsgára
Éves önértékelési terv végrehajtása.
igazgató, önértékelési csoport igazgató
05.01-31.
EFOP-1.4.2-16-2016-00001 „Gyerekesély Program
az Ózdi Járásban” pályázat programjaiban való
részvétel
igazgató igazgató
05.01-31.
EFOP-3.1.5-16-2016-00001 „A tanulói
lemorzsolódással veszélyeztetett intézmények
támogatása” pályázat rendezvényein való részvétel, a
program végrehajtása
igazgató igazgató
05.01-31. Doboktatás az Ózdi Erkel Ferenc Zeneiskola
oktatóinak közreműködésével igazgató igazgató
05.31-ig A tanulók fizikai állapotának és edzettségének
felméréseinek összegzése, eredmények feltöltése
testnevelő tanárok A követelményszintek
alakulása. igazgató
Június
1. hét Tanév végi felmérések kiértékelése írásban szaktanárok igazgató
06. 04. Nemzeti összetartozás napja felső tagozat munkaközösség-
vezetője
igazgató
2. hét Osztályozó vizsga vizsgabizottságba jelölt
tanárok
Tantervi programoknak való
megfelelés igazgató
3. hét Osztályozó értekezlet nevelőtestület A rendeletben előírtak alapján igazgató
Utolsó tanítási nap: 2019. június 15. 11/2019. (VII.14.) EMMI rendelet szerint
3-4.hét Tantárgy felosztás készítése a következő tanévre igazgató Jogszabályi feltételek szerint igazgató
3. hét Tanévzáró ünnepség Szervezettség, a műsor
színvonala igazgató
4. hét Beiratkozás
osztályfőnökök
kijelölt pedagógusok
Jogszabályi feltételek szerint.
Adatok pontossága,
dokumentumok beszerzése
igazgató
4. hét Tanévzáró értekezlet igazgató, mk.vezetők Az elemzés mélysége igazgató
A nyári szabadságolások ütemezése
Karbantartási, felújítási terv készítése
Indokoltság, anyagi
forrásokkal való összhang. igazgató
Éves önértékelési terv végrehajtásának értékelése. igazgató, önértékelési csoport igazgató
40
Projektfenntartási Terv
Projektazonosító szám: TÁMOP-3.1.4.B-13/1-2013-0001
Pályázat címe: Köznevelés az iskolában
Intézmény neve: Ózdi Árpád Vezér Általános Iskola
OM-azonosító: 028899
Időszak, amire a beszámoló vonatkozik: 2015.09.01-2020.08.31.
Kapcsolattartó neve: Bredár Emese
Kapcsolattartó beosztása: igazgató
Kapcsolattartó elérhetősége (e-mail cím,
telefon):
1. INTÉZMÉNYFEJLESZTÉS TAPASZTALATAI - Iskolánk szerencsésnek tekinti magát, hogy a pályázat első körébe bekerült. Tárgyi fejlesztés terén jelentős a támogatás, még akkor is, hogy
ha ennek ütemezése, annak teljesítése sok változás között még a beszámolás időszakában sem zárult le. A helyi fenntartó ezeket az
eszközöket szándéka ellenére sem tudta, illetve tudja biztosítani. Hasznosabb gyakorlat lett volna, ha a kisebb értékű beszerzést az
intézmény maga tehette volna meg.
- Pozitívan mozdult el a pedagógusok szemlélete a kompetenciafejlesztés igen nehezített feladatteljesítése terén. A sok kudarcot megélt
tanulók, tanárok közös gondolkodása, módszertani együttműködése valamelyest mérsékelte az e területen tapasztalt több éves
sikertelenséget esetenként a szakmai tehetetlenséget. Sok esetben az intézkedési terv „kötelező” megvalósítást is előmozdított.
- Szervezettebbé, tudatosabbá vált a tervező munka – az iskola, a munkaközösségiek, illetve a pedagógusok szintjén egyaránt. A tanulói
képességekhez igazodó rövid távú tervezés területén tapasztalható előrelépés, de még sok tennivaló mutatkozik e területen.
41
- A szakmai megvalósítás számára biztosított magas órakeret igen nagy jelentőséggel bírt mind a képességfejlesztés, mind a tanórán kívüli
fejlesztési lehetőségek szempontjából. Ezt az egyébként szükséges szervezeti keretet a fenntartó rendkívül szűkös anyagi lehetősége miatt
nem tudta volna biztosítani.
- Az iskolánk 2 fő külső szakembert kapott. A szociális munkás és a gyógytestnevelő hasznosan tevékenykedett. A szociális munkás
munkájával hozzájárult a gyermek- és ifjúságvédelmi feladatok hatékonyabb ellátásához. Családot látogatott, szorosabbá tette az
együttműködést a Gyermekjóléti Szolgálattal, jó személyes kapcsolatokat alakított ki a tanulókkal. A gyógytestnevelő hetente 10-15 tanuló
felismert egészségügyi problémájának megoldását segítette.
- Hatékonynak bizonyult az ún. ,, Jó gyakorlat” szakmai napok szervezése a 6 tankerületi iskola magas színvonalon nyújtott betekintést az
intézményében végzett pályázati munkájába, megismerhettük sajátosságaikat. Megerősítést kaptunk egymástól, nem utolsó sorban
módszertanilag fejlődtünk.
- A helyzetértékelés széleskörűen rögzítette az iskola nevelő-oktató munkáját befolyásoló tényezőket. Erre alapozva készült az intézkedési
terv, ezzel összhangban az iskolai munkaterv. A pályázat alapdokumentuma alapja volt a pályázati munkának.
- A pályázati dokumentáció a kezdeti időben kiforratlan volt, a bizonytalanság nehezítette az adminisztrációt.
- A tervezett továbbképzések nem a vártnak megfelelően alakultak, ez nehezítette a tervezést.
- A pályázati célok közül több elem csak részben tudott megvalósulni, így:
o Az egyéni foglalkoztatás, a fejlesztés gyakorlatát gátolta, hogy két főállású dolgozót a tanév elején átirányítottak a szakszolgálathoz.
Így a személyi feltétel lényegesen romlott intézményi szinten.
o Az iskolai hiányzások visszaszorítása sok osztályfőnöki munkát vett igénybe. A gyermek- és ifjúságvédelmi munkával sem tudtunk
több család esetében eredményt elérni.
o A szülői ház és az iskola kapcsolata mérsékelten javult, de továbbra sem a kívánt mértékű. A szülői szervezet is nehezen motiválható.
Az érdektelenség hatása a tanulás és a fegyelmezettség vonatkozásában továbbra is erős visszahúzó tényező.
o A belső műhelymunkát nehezíti a pedagógusok leterheltsége.
o A mérés-értékelés területén előreléptünk. Az elemző munka esetenként fejlesztésre szorul.
- A pályázati célok közül külső segítséggel megvalósíthatók:
o Gyakorlatban hasznosítható továbbképzéseken való részvétel.
o Az egész napos iskola tárgyi feltételrendszerének bővítése.
o Külső szakemberek segítsége (Gyermekjóléti Szolgálat, Ózd KistérségiEgységes Pedagógiai Szakszolgálat,B.-A.-Z. Megyei
Önkormányzat Speciális Közoktatási és Módszertani Intézmény Ózdi Tagintézményének munkatársai).
- A program közbeszerzéssel kapcsolatos elemeivel nem lehetett mindig azonosulni: pl. a kulturális lehetőségek kínálatából olyanokat
választottunk ki, amelyekről úgy gondoltuk, hogy helyben meg lehet oldani, a tanulók utaztatása nélkül.
42
2. ISKOLAFEJLESZTÉSI CÉLOK (2015-2020)
Az intézmény célja:
- Kompetenciaalapú oktatás belső elterjesztésével a pedagógiai program céljai hatékonyabban valósuljanak meg.
- Még jobb kapcsolat alakuljon ki a pedagógus-diák és a szülő között.
o Szülők bevonása az iskola életbe, partnerség kialakítása.
o Az iskolai követelmények megismertetése a szülőkkel, értékrendek közelítése.
o Kapcsolatépítés a problémás szülőkkel.
- A tanulók képességeinek, kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése.
o Célok 1 – 4. évfolyamon: az alapkészségeket (kommunikáció, írás, olvasás, helyesírás, számolás) a tanulók egyéni adottságaihoz
mérten maximálisan kell fejleszteni.
o Célok 5 – 8. évfolyamon: a tanulókat érdeklődésüknek, képességüknek, tehetségüknek megfelelően kell fejleszteni, felzárkóztatni,
felkészíteni a továbbtanulásra.
o Alulteljesítő, lemaradó tanulóink felzárkóztatásánakalapvető célja: a felkészültségbeli hiányok feltárása és pótlása. Megfelelő
előrehaladáshoz nélkülözhetetlen megismerő, munkavégző és alkalmazási képességek kialakítása.
- A személyiségfejlesztéssorán elsődleges eszköznek a dicséretet, a pozitív megerősítést tartjuk.
- A közösségfejlesztéssel kapcsolatos céljaink: a beilleszkedés folyamatos figyelemmel kísérése, segítése minden életkorban, de kiemelten
az alsó tagozat első osztályában.
- A gyerekek esélykülönbségeinek csökkentése, különös tekintettel a HHH és az SNI-s gyerekek haladására, nyomon követésére.
- Tehetséggondozás.
- Az iskolai hiányzások csökkentése.
43
Szakmai fejlesztési célok:
- A pedagógusok módszertani kultúrájának fejlesztése.
- A tanulók képességeinek, kulcskompetenciáinak egyénre szabott fejlesztése.
- A NAT szerinti kulcskompetenciák fejlesztése.
- Új tanulásszervezési eljárások alkalmazása, ezeket támogató új oktatási programok, taneszközök.
Pedagógiai módszertani célok:
- Kooperatív technikák
- Projektmódszer
- Témahét
- Három hetet meghaladó projekt
- Szegregációmentes, együttnevelési környezet
- Digitális készségek fejlesztése
- Intézmények közötti szakmai együttműködés
- Tanóra látogatási alkalmak, szakmai konzultáció, tapasztalatcsere
Az iskolafejlesztés céljai megegyeznek a projekt elején kitűzött célokkal. A célok fenntarthatók, és megvalósíthatók lennének, ha a
helyzetelemzésben megállapított alapvető problémák megoldást nyernének.
44
3. A CÉLOKBÓL EREDŐ FELADATOK, INTÉZKEDÉSEK MÓDOSÍTÁSA
Feladatok, intézkedések Teljesülési
kritérium Módszer Határidő Felelős Dokumentumok
Tanulókra vonatkozó feladatok
Egyéni fejlesztési terv készítése: különös
tekintettel a HHH-s és HH-s tanulókra
A feltárt
hiányosságok
beépülése a
fejlesztési tervbe.
Tervezés,
következtetés
levonása,
dokumentálás
Tanév eleje
Szaktanárok,
osztályfőnökök,
mérésvezető
Fejlesztési tervek,
egyéni fejlesztési
lapok
A tanulók fejlesztése
A mérési eredmények alapján egyéni és
kiscsoportos fejlesztése
A BTMN-es, SNI-s
és egyéb
szempontból
lemaradó tanulók
rendszeres
kompenzációs, ill.
hiánypótló
fejlesztésben
részesülnek.
Tanórai
differenciálás
tanítási
anyagban és
módszerben,
gyakorlás,
egyéni és
kiscsoportos
fejlesztés
Folyamatos
Szaktanárok,
osztályfőnökök,
fejlesztésben
résztvevő
szakemberek
Óravázlat,
fejlesztési napló
Motivációs szint emelése
Nyugodt tanórai
légkör
megteremtése,
pozitív
megerősítés,
motiváló, egyénre
szabott értékelés,
kudarcok
Tanulóbarát
környezet,
ösztönző, jól
bevált
módszerek
alkalmazása,
eszközbővítés.
Folyamatos Minden nevelő Használt
eszközök
45
elkerülése,
mérséklése
Tanulás tanítása
A tanulás, mint
érték elfogadása
tanuló és a szülő
részéről. Értékek
közelítése a család
és az iskolai
közösségben.
Megalapozott,
kudarcmentes
pályaválasztás
Verseny
lehetőségek
biztosítása
iskolai és
városi szinten
Hagyományt
teremtő napok,
bemutatók,
tréning
Folyamatos Minden nevelő,
szülői szervezet
Feljegyzés, illetve
program-
tervezetek
A tanulók önismeretének,
önértékelésének fejlesztése
Az egészséges
önbizalom
erősödése a
kudarcok
csökkentése,
kisebb-nagyobb
sikerekhez
nyújtással.
Önismereti
tréning,
gyakorlatias
életszerű
feladatok,
tesztek
Folyamatos Minden nevelő
Tesztek,
feladatlapok,
internetes
források
Pedagógusokra vonatkozó feladatok
A tanulók aktivitására épülő hatékony
tanulásszervezési eljárások bevezetését
segítő képzéseken való részvétel
A képzési lista
alapján önkéntes,
ill. az iskolavezetés
által javasolt
Tapasztalat-
szerzés,
tájékozódás
A KTK
támogatásától
függően
Érintett nevelők Tanúsítvány
46
személyek
aktívrészvétele
Pedagógusok együttműködése az
eredményes kompetenciafejlesztés
érdekében
A
munkaközösségek
szerepének
növelése a
pedagógusok jó
gyakorlatának
kialakításában. A
tanórai és a tanórán
kívüli
kompetenciafejlesz
tést támogató
lehetőségek
bővülése. Helyi
műhelymunka
erősítése az óvoda,
alsó és felső
tagozat közötti
szakmai
munkakapcsolat
erősödése
A
tapasztalatok
átadása
hospitálással,
szakmai nap
szervezésével.
Az
évfolyamok
közötti
egymásra
épülés tudatos
kezelése. Nyílt
napok
óvodásoknak,
szüleiknek,
iskolai tanulók
szüleinek
Folyamatos Minden nevelő Feljegyzés,
adatok, elemzések
Az intézmény helyi tantervének
felülvizsgálata, szükség szerinti
kiegészítése a kulcskompetenciák
fejlesztéséhez kapcsolódó feladatokkal
Tapasztalatok
elemzése után
épüljön be a
Elemzés,
módosítás,
hiánypótlás
A megelőző
tanév vége. Minden nevelő
Módosított helyi
tanterv
47
fejlesztendő terület
a helyi tantervbe.
Az
alapkompetencia
szempontjából az
óratervek
szükségszerű
módosítása.
Tankönyvek kiválasztásánál
szempontként jelenjen meg a
kompetenciafejlesztés segítése
Az előző
tanévekben
használt
tankönyvek
felülvizsgálata, az
új tankönyvek
megismerése
Tájékozódás,
összehasonlítás
felelősségteljes
döntés
Tankönyv-
rendelés előtt
Tankönyvfelelős
illetve
valamennyi
nevelő
Megrendelő lap
Kompetenciafejlesztést segítő fel-
adatok gyűjtése, rendszerezése
A megfelelő
mérőeszközök
kiválasztása, a
korrekciók
elvégzése,
mérőeszközök
gyűjtése,
papíralapú és
elektronikus
formában
Adatgyűjtés,
egységes és
egyedi
megoldások
közreadása
Október,
illetve
folyamatos
Szaktanárok,
munka-
közösségek,
iskolatitkár
Feladatbank,
egyéb alkalmazott
írásos
dokumentumok
48
A témazáró dolgozatok tartalmának
és követelményének egységesítése a
kompetencia-alapú megközelítés
beépítése.
Problémás
területek feltárása
Korrigálás,
követelményén
ek
egységesítése a
kompetencia-
alapú
megközelítés
beépítése
Folyamatos Minden
pedagógus
A tanulók
dolgozatai
A hatékony, tanulást segítő digitális
tananyagok megismerése, felkészülés
ezek tanórai alkalmazására.
A pályázatból
beszerzett
eszközök
használatának
megismerése,
ösztönzés azok
szélesebb körű
alkalmazására.
Megismerés,
felkészülés ezek
tanórai
alkalmazására.
Folyamatos Minden nevelő Tanmenet
Az 1-4. évfolyamon a tanulói
tevékenységekre épülő készség- és
képességfejlesztés előtérbe állítása
A tanulók
képességének és
készségeinek
szintfelmérése
alapján a tanítás
valamennyi
folyamatában
érvényesüljön a
rögzítés, ismétlés,
gyakoroltatás
A bemeneti és
egyéb
felmérések
elemzése,
tervezése a
tanmenetben,
illetve a
tanítási
óravázlatokban
Tanév eleje,
illetve
folyamatos
Valamennyi
pedagógus
Pedagógusok
alapdokumentum
ai
49
Differenciált tanulásszervezési
eljárások elsajátítása, alkalmazása
A megszerzett
tovább-képzési
ismeretek alkal-
mazása,
továbbadása, új
programok iránti
megis-merő hajlam
erősítése
Differenciálás
a tanítási
folyamatban
Folyamatos Minden nevelő Tanmenet
Iskolavezetésre vonatkozóan
Az intézményi
dokumentumokfelülvizsgálata,
szükség szerinti kiegészítése a
kulcskompetenciák fejlesztéséhez
kapcsolódó feladatokkal
A dokumentumok
elemzése iskolai
szinten a
kompetenciamérés
eredményének
függvényében,
szükségszerű
módosítás egy –
egy
műveltségterületen
belül.
Szükség
szerinti
kiegészítés,
korrekció
Tanév eleje Igazgató,
tantestület tagjai
Iskolai
dokumentumok
Belső ellenőrzés a stratégiai
dokumentumok alapján.
Tanulási eredmények követése.
Belső ellenőrzési
terv készítése, a
tervbe bevett
pedagógusok
ellenőrzése,
Dokumentumo
k ellenőrzése,
óralátogatás,
kérdőívek
kitöltése.
Folyamatos Igazgató,
IÖTM tagjai
Helyi tanterv,
tanmenetek,
óravázlatok,
tanulók füzetei
50
meghatározva a
célt, az eszközt.
Elemzés,
szükség esetén
korrekció.
Tanulók szociális helyzetének
felmérése
A szerzett
információk
felhasználása a
nevelő, fejlesztő,
oktató munkában.
Családlátogatá
s.
Csoportprofil
készítése.
Október-
november
Igazgató-
helyettes,
osztály-főnökök.
Kérdőívek
Bemeneti, diagnosztikus mérések
beépítése az iskola értékelési
rendszerébe
A korszerű
méréseken alapuló
tényezők
elemzésében
jártasságot
szereznek a
pályakezdők,
illetve a kevésbé
gyakorlott
pedagógusok.
Összhang
megteremtése a
tanulók
értékelésére
vonatkozó
alapdokumentumok
kal.
Helyi
tantervvel,
házirenddel
való koherens
megfelelés
Tanév eleje
illetve
folyamatos
Iskolavezetés,
tanítók,
szaktanárok,
fejlesztési
csoport
Vonatkozó
dokumentumok
51
A kompetenciafejlesztést támogató
tárgyi környezet biztosítása
(lehetőségek esetén)
A pályázati keretek
között biztosított
eszközök hatékony
kihasználása
valamennyi
pedagógus
közreműködésével.
Egyéb
pályázatokba való
bekapcsolódás.
Az eszközök
számbavétele.
Alkalmazásána
k maximális
kihasználása.
Folyamatos,
kiírás szerint
Iskolavezetés,
fejlesztési
csoport,
valamennyi
pedagógus
Pályázatok,
eszközlista
Intézményi önértékelése során a
kompetenciamérés eredményessége
érdekében végzett tevékenység
figyelembe vétele
A tanítási gyakorlat
ellenőrzése és
értékelése során
kiemelt szerepet
kap a
kompetenciafejlesz
tés szakmai
tapasztalata.
Megbeszélés,
értékelés,
javaslatok
megfogalmazá
sa a
hatékonyság
érdekében
Óralátogatás
után,
kompetencia-
mérést
követően
Igazgató és az
érintett nevelők Feljegyzések
Nyilvánosság, tájékoztatás: szülők,
fenntartó
A részterületekről
készült összegző
tapasztalatokat
teljes körűen
megismeri a
tantestület.
Minderről
tájékoztatást
terjeszt fel az Ózdi
Tájékoztatás,
adatszolgáltatá
s
Folyamatos Igazgató és a
nevelők Beszámolók
52
Tankerület felé,
törvényi előírás
szerint részben
tájékoztatja az
iskolatanácsot.
A tapasztalatokat
ismertetjük a szülő
szervezettel.
Fenntarthatóság: Milyen garanciái
vannak a fejlesztésnek, milyen kockázati
tényezők jelenthetnek veszélyeket?
A megismert
módszerek
hatékony
alkalmazása; a
szervezett
továbbképzések
hasznosítása; az
eszközbővülés
kedvezőbb
feltételeket teremt a
tanórai és a tanórán
kívüli fejlesztő
munkához.
Veszélyek:
tanulólétszám
csökkenés, az
iskola önálló
Beszerzés,
adatok
Tanév vége
és tanév eleje Igazgató
Iskolai
dokumentumok
53
működésének
veszélye.
4. RÉSZLEGES FELADATTERV
5. KOCKÁZATOK
Kockázat neve Mely tevékenységet érinti Tervezett intézkedések Felelős
Szülői ház és az
iskola kapcsolata
A nevelő, oktató munka minden
területét
Célzott szülői
elbeszélgetések egyénileg,
illetve szülői értekezleten
iskolavezetés,
osztályfőnökök
Kötelező szakmai
továbbképzések
Tervező munka, pedagógusok
munkabeosztása
Kapcsolatfelvétel a POK-
kal
intézményvezető
Kompetenciafejlesz-
tést támogató tárgyi
környezet
biztosítása
A nevelő, oktató munka minden
területe, szemléltetés
Pályázatok figyelése,
önkormányzattal, helyi
cégekkel való
kapcsolatfelvétel
iskolavezetés,
valamennyi
pedagógus
54
6. INDIKÁTOROK
évismétlők száma
2012
tényadat
2013
tényadat
2014
tényadat
2015
tényadat
2016
tervadat
2017
tervadat
2018
tervadat
2019
tervadat
2020
tervadat
14% 17% 23% 21% 20% 18% 17% 16% 15%
végzettség nélkül lemorzsolódók száma
2012
tényadat
2013
tényadat
2014
tényadat
2015
tényadat
2016
tervadat
2017
tervadat
2018
tervadat
2019
tervadat
2020
tervadat
8 fő 3 fő 5 fő 4fő 4 fő 4 fő 4 fő 3 fő 3 fő
További indikátorok:
szülői értekezleteken, fogadó órákon, nyílt napokon való részvétel %-ban
2012
tényadat
2013
tényadat
2014
tényadat
2015
tényadat
2016
tervadat
2017
tervadat
2018
tervadat
2019
tervadat
2020
tervadat
10% 8% 10% 15% 17% 20% 21% 22% 23%
55
A gyerekek és a szülők számára rendezett tanórán kívüli tevékenységeken való részvétel %-os
aránya
2012
tényadat
2013
tényadat
2014
tényadat
2015
tényadat
2016
tervadat
2017
tervadat
2018
tervadat
2019
tervadat
2020
tervadat
30% 35% 38% 39% 40% 42% 43% 44% 45%
Felszólítások,feljelentések száma
2012
tényadat
2013
tényadat
2014
tényadat
2015
tényadat
2016
tervadat
2017
tervadat
2018
tervadat
2019
tervadat
2020
tervadat
308 301 270 250 240 210 205 200 190
56
Ózdi Árpád Vezér Általános Iskola 2019/2020. tanév
Felső tagozatos munkaközösség
MUNKATERV
Erdélyi Zsolt Bredár Emese mkv. mb. igazgató
Ózd, 2019. augusztus 30.
57
A Felső tagozatos munkaközösség tagjai:
Pedagógus Tanított tantárgy Osztályfőnök
Asztalosné Bolyky Marianna
történelem, társadalmi és állam-
polgári ismeretek
felső tagozat – napközi csoport
Bartók Gábor
biológia egészségtan
fizika
földrajz
osztályfőnöki
természetismeret
testnevelés és sport
technika, életvitel és gyakorlat
történelem, társdalami és állam-
polgári ismeretek
6.a
Bredár Emese ének-zene
Erdélyi Zsolt
informatika
matematika
osztályfőnöki
5.a
Orosz Krisztina
testnevelés és sport
technika, életvitel és gyakorlat
etika/hit- és erkölcstan
osztályfőnöki
7.a
Szabó Mariann német nyelv
etika/hit- és erkölcstan
Vranovics Ilona osztályfőnöki
testnevelés és sport 8.a
58
A munkaterv összeállításánál a következő dokumentumokat vettük alapul:
az iskola pedagógiai programja;
az előző tanév értékelése;
az új tanév feladatait meghatározó terv.
A munkaközösség céljai, feladatai:
Az oktató-nevelő munka fejlesztése, a munkaközösségi tagok továbbképzésének segítése.
Minden tanulónk számára és számunkra is fontos az eredményes tanulmányi munka.
A tanulási nehézséggel küzdő gyermekeinknek a megfelelő segítség nyújtása.
A tanulók hatékonyabb bevonása az órai munkába, több önálló munkavégzés és a
tanulói aktivitás növelése.
A tanuláshoz fűződő viszony javítása.
A tanulók tudásának felmérése, a felzárkóztatás megszervezése, különös tekintettel a
halmozottan hátrányos helyzetű tanulók tanulási nehézségeire.
Korszerű ismeretek nyújtása a világban való eligazodáshoz.
Kommunikációs képességek fejlesztése.
Az értelmi képességek szakirányú fejlesztése.
Alapkészségek erősítése.
Differenciált bánásmód alkalmazása.
A követelmények frissítése.
A motivációs rendszer fejlesztése.
Helyes tanulási módszerek megmutatása és kialakításának elősegítése.
Egészséges életmódra nevelés.
Kapcsolattartás a negyedikes osztályfőnökkel az ötödik osztályba való átmenet
megkönnyítése érdekében.
Bukásra álló tanulók szüleinek értesítése.
Tanulmányi versenyek szervezése, lebonyolítása.
Tanulóink felkészítése az országos kompetenciamérésekre.
Kéthavonta a magatartás, szorgalom jegyek közös értékelése, a felmerült problémák
megvitatása.
Ügyeleti rend megszervezése, az ügyeleti munka pontos végzése.
Együttműködés a családokkal – szülői értekezletek, fogadóórák.
59
8. osztályos tanulók továbbtanulásának segítése – Segítség a pályaválasztásban.
Nevelési területen:
Az együttélés szabályainak betartatása a tanulók körében.
Nagyobb felelősségtudat kialakítása önmaguk és társaik irányában egyaránt.
Tisztelet a társakkal és a felnőttekkel szemben.
Az iskola környezetének védelme, ápolása.
Közlekedési szabályok ismerete, betartása.
Értékek tiszteletére nevelés, értékítéletük és igényük fejlesztése.
A magántulajdon védelme, és tiszteletben tartása.
Az iskola felszerelésének védelme, felelősség kialakítása, fejlesztése.
A munkaközösség havonta egy alkalommal tart megbeszélést. A megbeszélések időpontja
alkalmazkodik a délutáni elfoglaltságokhoz, arra törekedve, hogy lehetőség szerint minden
érintett részt tudjon venni. A megbeszélések témája a munkatervben meghatározott programok
előkészítése, szervezése, értékelése, a magatartási és szorgalmi helyzet rendszeres elemzése.
60
Hónap Tervezett feladatok
Szeptember
Tanévnyitó
Tanmenetek elkészítése, foglalkozási tervek, munkatervek kidolgozása
Ügyeleti rend kialakítása
Diákönkormányzat megalakulása
Évindító szülői értekezlet
Év eleji felmérések
Tűzriadó terv gyakoroltatása
Október
Aradi vértanúkra emlékezés osztálykeretben
Nemzeti ünnep – Október 23. – Iskolai ünnepség
A nyolcadik osztály tájékoztatása a felvételi eljárás rendjéről
November Fogadó óra
Pályaorientációs nap
December Pályaválasztási szülői értekezlet
Karácsonyváró műsor
Január
A magyar kultúra napja
Osztályozó értekezlet – Az első félév zárása – Félévi értesítők kiosztása
Holocaust áldozatainak emléknapja – megemlékezés osztálykeretben
Február
Farsangi rendezvény iskolai szinten – 2020. február 7.
Továbbtanulási lapok kitöltése, elküldése
Megemlékezés a kommunista diktatúra áldozatairól osztálykeretben
Március
Pénzügyi tudatosság és gazdálkodás hete – Pénz7 – 2020. március 2-5.
Nemzeti ünnep – Március 15. – Iskolai ünnepség, vetélkedő
Az előző évi kompetenciamérés eredményeinek elemzése
61
Április
Föld napja – április 22. – Természetismereti háziverseny
A költészet napja tiszteletére játékos vetélkedő
Iskolai házi versenyek
Május
NETFIT mérések a tagozat osztályaiban május 4-8.
Madarak-fák napja – május 10.
Idegen nyelvi mérés a 6. és a 8. évfolyamon – 2020. május 20.
Országos kompetenciamérés a 6. és a 8. évfolyamon – 2020. május 27.
Év végi felmérések
Árpád-napok – vetélkedők, sport- és ügyességi versenyek, 2020. május
28-29.
Idegen nyelvi mérés eredményeinek rögzítése 2020. május 29-ig
Június
Év végi felmérések
Nemzeti emléknap –június 4. – Nemzeti összetartozás napja
Osztályozó értekezlet
Ballagás, tanévzáró – 2020. június 19.
62
Tanórán kívüli foglalkozások a tagozaton:
Pedagógus Foglalkozás megnevezése
Asztalosné Bolyky Marianna Napközi – felső tagozat
Szabó Mariann Zumba szakkör
A felsős munkaközösség munkatervét a 2019/2020. tanévre tudomásul veszem és elfogadom:
…………………..……………………… ………………………………………..…
Bredár Emese Asztalosné Bolyky Marianna
mb. igazgató
…..……………………………………… …………………………………………..
Bartók Gábor Orosz Krisztina
………..………………………………… ……………………………………..……
Szabó Mariann Vranovics Ilona
………..…………………………………
Erdélyi Zsolt mkv.
63
ALSÓ TAGOZATOS MUNKATERV
ÓZDI ÁRPÁD VEZÉR ÁLTALÁNOS ISKOLA
2019/2020. tanév
Összeállította: Karacsné Hegedűs Márta
munkaközösség vezető
64
Az alsó tagozatos munkaközösség tagjai az alsó tagozaton tanító általános iskolai tanítók:
Karacsné Hegedűs Márta, 1-2. osztály tanítója
Sztojkovicsné Czeber Mária, 1-2.osztály tanítója
Bányiné Csépányi Beáta, 1-2.összevont osztály napközi otthon tanítója
Szenderák Erzsébet, magyar nyelv- és irodalom, matematika 3. osztály
Greskovits István, 3. osztályos napközi otthon tanítója
Bredár Emese, igazgató, ének-zene 3. 4. osztály
dr. Sztanik Zoltánné, 4. osztályos napközi otthon tanítója
Erdélyi Zsolt, matematika 4. osztály
Szabó Mariann, 4. osztály osztályfőnöke, német nyelv 4. osztály
Vranovics Ilona, 1-2 osztály testnevelés
I. CÉLOK, FELADATOK:
A gyermek személyiségének megismerése
Személyiségfejlesztés
Szokások kialakítása
A műveltségi területek tananyagának elsajátítása, jártasságok, készségek, képességek
fejlesztése
Kompetencia alapú oktatás
Szóbeli és írásbeli kommunikációs készség kialakítása
Egységes követelményrendszer megfogalmazása (mérések, mérőlapok elkészítése)
Egységes értékelési rendszer kialakítása
Kötelesség- és feladattudatra való nevelés
A tanulás tanítása
Tehetséggondozás
65
Felzárkóztatás
Differenciálás
Házirend következetes betartatása
II.ESEMÉNYNAPTÁR:
Szeptember:
- Az iskola aulájának dekorálása
Felelős: nevelők
- Tantermek dekorálása
Határidő: augusztus 24-31.
Felelősök: osztálytanítók
- Tanévnyitó ünnepség műsora, dekoráció
Felelősök: Bredár Emese ig., osztálytanítók
- Törzslapok megnyitása
Határidő: szeptember 1.
Felelősök: osztályfőnökök
- A házirend megismerése különös tekintettel az alapvető együttélési szokások,
valamint a hiányzással kapcsolatos kötelességekre.
Határidő: szeptember első hete
Felelősök: osztályfőnökök
- Alakuló munkaközösségi értekezlet, munkaterv elkészítése
Határidő: szeptember első hete
Szülői értekezletek: 1., 2., 3., és 4. évfolyamon
Határidő: szeptember 2. hete
- Tanmenetek, foglalkozási tervek elkészítése
Határidő: szeptember vége
Felelősök: tanítók
- Év eleji felmérések 2-4. évfolyamon
Minimum szint: Matematika, magyar nyelv és irodalom tantárgyakból
- Felmérések értékelése, csoportra szabott fejlesztési tervek készítése
Felelősök: tanítók
Jobb Veled a Világ Boldogságóra
- Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
66
Október:
- DIFER mérés 1. évfolyamon
Mérés értékelése
Felelősök: 1. évfolyam tanítói
- DIFER visszamérés a 2. évfolyamon
Mérés értékelése
Felelős: 2. évfolyam tanítója
- Az év eleji kompetencia jellegű és diagnosztikus mérés előkészítése, mérőeszközök
kiválasztása, korrekció elvégzése
Kompetenciamérés 1.
- Az alapkészségek, alapkompetenciák objektív vizsgálata. Közös megbeszélés, a mérés
lebonyolítása a 3-4. évfolyamokon
Határidő: október 3. hete
Felelősök: tanítók
- Házi Kölyökatlétika verseny
Felelősök: Testnevelést tanítók
- Megemlékezés az aradi vértanúk napjáról – osztályszinten
- Részvétel az október 23-i iskolai ünnepélyen
Igény szerint segítségadás az ünnepi műsorhoz
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
November:
- Kompetenciamérés 2.
Funkcionális helyesírás és íráskép vizsgálata 2-4. évfolyamokon
A mérések értékelése segíti a fejlesztési feladatok korrigálását
- Belső mérési anyag tollbamondásra építve 2-4. évfolyamokon
Határidő: november 2. hete
Felelősök: magyar nyelv és irodalom tantárgyat tanítók
- Az első évfolyamos tanulók negyedéves értékelése
Határidő: november 3. hete
Felelősök: 1. évfolyamon tanítók
67
- Egészségnevelési Nap – iskolai rendezvény
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
- Fogászati hónap, fogorvosi szűrés
December:
- Télapóvárás: iskolai Mikulás a tornateremben
- Önbizalom erősítés egyéni és közösségi örömszerzés
Határidő: december első hete
Felelősök: tanítók
- Karácsonyváró közös esemény tanulókkal, szülőkkel, pedagógusokkal
Motivációs, érzelemgazdagító lehetőségek megteremtése
Felelősök: tanítók
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Január:
- Az első félév értékelése
Az első és második évfolyamokon tanulók értékelése.
Félévi értesítők kiosztása
Határidő: január 3. hete
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Február:
- Játékos sportverseny házibajnokság
Felelősök: testnevelést tanítók
- Készülődés az iskolai farsangra
Nyitótánc
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
68
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Március:
- Vetélkedő osztályonként forgószínpad-szerűen március 15-e alkalmából.
Tanulók aktív részvétele, történelmi események megismerése.
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Április:
- Iskolai háziversenyek: 2-4. évfolyam: matematika, versmondó verseny a Költészet
Napja alkalmából.
Felelősök: tanítók
- Az első évfolyamos tanulók értékelése
Felelősök: Az első évfolyamon tanítók
- Föld napja, környezetvédelmi vetélkedők
Határidő: április 3. hete
Felelős: Bartók Gábor
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Május:
- Anyák napja megünneplése 1-4 osztály közösen az iskola tornatermében
Felelősök: tanítók
- Madarak és fák napja vetélkedők
Felelős: Bartók Gábor
- Házi Kölyökatlétika verseny
Felelősök: testnevelést tanítók
- Kompetenciamérés 3.
Az alapkészségek, alapkompetenciák objektív vizsgálata a 3-4. évfolyamokon
Belső mérési anyag
69
Felelősök: tanítók
- Hagyományőrzés jelentősége az iskolai közösség életében
Árpád-napok rendezvénysorozata
(játék, kirándulás, vetélkedő, Ki, mit tud? stb.)
Valamennyi tanuló részt vesz érdeklődésének megfelelően a választott programokon
Tehetségek bemutatkozási lehetőséget kapnak
Határidő: május 3. hete
Felelősök: valamennyi nevelő
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
Június:
- Minimum szint felmérések 1-4. évfolyamon /matematika, magyar nyelv és irodalom/
Felelősök: a tantárgyak tanítói
- Jobb Veled a Világ Boldogságóra.
Felelős: Asztalosné Bolyky Mariann, 3. osztály napközi otthon tanítója
- Az éves munka értékelése
Felelős: valamennyi pedagógus
A munkaterv az alsó tagozatos munkaközösség tagjainak megbeszélése, javaslata és
vállalásai alapján készült.
Ózd, 2019. szeptember 03.
Karacsné Hegedűs Márta
munkaközösség vezető
71
Helyzetelemzés
Az intézmény neve: Ózdi Árpád Vezér Általános Iskola
Domaházi Telephelye
Címe: 3627 Domaháza, Dózsa Gy. út 81.
Az intézmény négy alsó tagozatos évfolyammal, ezen belül két összevont tanulócsoporttal működik.
/1-2. oszt., 3-4. oszt./
Délután egy összevont /1-4.o/ napközis csoport működik.
Tárgyi feltételeink megfelelőek. Az épület 2007-ben lett felújítva és folyamatosa rendben van tartva A
tetőtérben korszerű informatikai szaktanterem lett kialakítva. E tanévtől kezdve rendelkezünk digitális
panellel is. A tantermek tágasak.
Könyvtár, étkező helyiség és tálaló-melegítő konyha van az épületben. Tornaszobával rendelkezünk.
A szünetekben a tanulók mozgásigényének kielégítésére két udvar áll rendelkezésre. Mindkettő füves
borítású. A nagyobb területűt sportudvarként is tudjuk használni.
Szemléltetőeszköz állományunk közepesnek mondható, egy részük már kopott, elhasznált.
Informatikai eszközökkel való ellátottságunk megfelelő.
Az intézményben tanító nevelők névsora:
Jakab Anita tanító, of. 1-2. o.
Elekné Bakai Mária tanító, of., 3-4. o. mk. vez.
Bartók Gábor tanár informatika, 4. o.
72
Szabó Mariann tanító német ny. 4.o.
Talián Zoltán tanár hitoktató /római katolikus/
Érsek Ferencné napközis nevelő
A tanulók nagy többsége halmozottan hátrányos helyzetű. Rendszeresen járnak iskolába,
munkafegyelmükkel, szorgalmukkal azonban nem mindig lehetünk elégedettek.
évfolyam osztályfőnök létszám
1. oszt. Jakab Anita 10
2. oszt. 9
3. oszt. Elekné Bakai Mária 6
4. oszt. 7
Össz: 32
73
Munkaterv
A Domaházi Telephely munkaközössége a munkatervben megfogalmazott célok, feladatok alapján
végzi munkáját.
Pedagógiai munkánk középpontjában a személyre szóló fejlesztés áll, értelem, érzelem, fizikum, jellem
fejlesztése.
Tanulási szokások megalapozása.az egyéni képességek kibontakoztatása.
Nemzeti etnikai hagyományok tudatosítása, ápolása..
Oktató-nevelő munkánk során a tananyag tanítása mellett próbáljuk kihasználni a tananyag adta
nevelési lehetőségeket. Fejlesztjük tanulóinkban a nemes emberi tulajdonságokat, neveljük
tanulóinkat a kulturált magatartásra, illemre.
Próbáljuk leszoktatni őket a hangos, durva beszédről és a rohangálásról. Úgy szoktatjuk őket, hogy
tartsák be a házirendet, társaikkal és a felnőttekkel legyenek tisztelettudók, előzékenyek és udvariasak.
Vigyázzanak rájuk és segítsék a kisebbeket!
Minden nevelőnek minden tantárgy keretén belül fejlesztenie kell az anyanyelvi kultúrát, a szép
beszédet, a kommunikációs készséget.
Az értelmi nevelés területén fontos a logikus gondolkodás fejlesztése. Fő feladatunk a tantervi
követelmények elsajátíttatása, a műveltségi anyag feldolgozása. Kiemelt figyelmet kell fordítani a
szilárd alapkészségek kialakítására.
Határidő: május
Felelős : minden nevelő
Előbbre kell lépni a tanulók munkafegyelmének megszilárdításában, a munkafegyelem
megkövetelésében!
A tanulmányi, kulturális és sport területén jó eredményeket elért tanulókat az iskolai faliújságon és a
tanulóközösség előtt is megdicsérjük, tanév végén pedig oklevéllel és könyvvel jutalmazzuk. A munkára
nevelést elősegítjük azzal is, hogy a jól sikerült rajzokból, munkadarabokból a folyosón kiállítást
rendezünk.
Határidő: folyamatos
Felelős : minden nevelő
Tegyük a tanulókat az oktatási folyamat aktív részeseivé!
A feladatlapokat , munkafüzetek feladatait folyamatosan meg kell oldatni, a felméréseket időben meg
kell íratni és kijavítani!
74
A figyelem és megfigyelőkészség fejlesztése érdekében alkalmazzuk többször a szemléltető,
audiovizuális és a tanulókísérleti eszközöket.
A tehetségek gondozása érdekében differenciált foglalkozásokkal segítsük elő a jobb tanulók
képességeinek kibontakoztatását.. Teremtsük meg a lehetőséget, hogy a tanulók aktivitásukat,
tehetségüket kibontakoztathassák. Ismerjük meg és fejlesszük manuális, ének-zene, rajz,sport stb.
képességeiket is. Az összevont csoportok eredményesebb munkáját elősegítendő, fokozott figyelmet
fordítunk tanulóink önálló munkavégzésére.
Határidő: folyamatos
Felelős : minden nevelő
Iskolánkban cigány népismeretet tanítunk.
Folyamatos számonkéréssel próbáljuk csökkenteni a lemaradást.
Határidő: folyamatos
Felelős : minden nevelő
Nevelőmunkánk fontos része a testi nevelés, az egészséges életmódra nevelés. Terheljük tanulóinkat
megfelelő mértékben, fejlesszük fizikai állóképességüket! Törekedjünk arra, hogy tanulóink minél
többet tartózkodjanak a szabadban,szerettessük meg velük a természetjárást.
Határidő: folyamatos
Felelős.: minden nevelő
Fontos feladat, hogy a tanulók tartsák be a helyes napirendet. Minden tanuló rendelkezzen tisztasági
csomaggal, melyet rendeltetésszerűen használ.
Az óvodával kapcsolatunk hagyományosan jó. Évek óta kölcsönösen ellátogatunk egymáshoz.
Tavasszal fogadjuk a nagycsoportosokat szüleikkel együtt nyílt nap keretében az iskolában.
Március hónapban versmondó versenyt rendezünk az óvodás gyermekekkel együtt.
A tanévben két alkalommal tartunk szülői értekezletet.
Egy tanulmányi kirándulást szervezünk.
75
Ünnepélyek
Ünnepélyes tanévnyitó szeptember 2. Elekné Bakai Mária
Az 1956-os forr. évfordulója október 23. osztálykeretben
Az 1848-49-es forr. és szab.harc évf. március 15. óvodásokkal együtt
Ünnepélyes tanévzáró június minden nevelő
Megemlékezések
Aradi vértanúk napja október 6. osztálykeretben
Anyák napja május minden nevelő
Gyermeknap, sportnap május minden nevelő
Árpád-napok Elekné Bakai Mária
Rendezvények
Mikulás december minden nevelő
Karácsony december Elekné Bakai Mária
Jakab Anita
Farsangi jelmezbál február Elekné Bakai Mária
minden nevelő
Tanulmányi kirándulás : május
76
A tanév rendje
Első tanítási nap: 2019. szept. 2.
Utolsó tanítási nap: 2020. jún. 15.
A tanítási napok száma: 180 nap
A szorgalmi idő első féléve: 2020. január 25-ig tart
Tanítási szünetek
Őszi szünet:
A szünet előtti utolsó tanítási nap október 25., a szünet utáni első tanítási nap november 4.
Téli szünet:
A szünet előtti utolsó tanítási nap december 20., a szünet utáni első tanítási nap 2020. január
6.
Tavaszi szünet:
A szünet előtti utolsó tanítási nap április 8., a szünet utáni első tanítási nap április 15.
78
1. A gyermekek védelméről szóló törvény
Az országgyűlés 1997. április 22-én fogadta el „A gyermekek védelméről és a gyámügyi
igazgatásról szóló 1997. évi XXXI. törvény”-t, amely új alapokra helyezte a gyermekvédelmet
hazánkban. Az iskolák vezetőinek is érdemes e törvénnyel megismerkedniük, bár maga a
gyermekvédelmi törvény kevés olyan szabályozást tartalmaz, amely kimondottan a
közoktatási intézmények számára állapít meg feladatokat. Ez annak tudható be, hogy az
iskolák feladatait a gyermekvédelem területén – mint azt a későbbiekben látni fogjuk –
részletesen szabályozza a közoktatási törvény, valamint a nevelési – oktatási intézmények
működését szabályozó miniszteri rendelet.
A gyermekvédelmi törvény elsősorban az önkormányzatok gyermekvédelemmel összefüggő
kötelezettségeit rögzíti.
A gyermekvédelmi törvény azon az elven alapszik, hogy a gyermek nevelésére elsősorban a
családja jogosult és köteles, és ehhez kell az államnak és az önkormányzatnak (valamint ezek
intézményeinek) segítséget nyújtania. Ennek érdekében a törvény összefoglalja a gyermekek
alapvető jogait és e jogok érvényesülésének garanciáit, illetve a szülői jogokat és
kötelességeket.
A törvény megállapítja, hogy a gyermekvédelem olyan tevékenység, amely
a gyermek családban történő nevelkedésének elősegítésére
veszélyeztetettségének megelőzésére és megszüntetésére
a szülői gondoskodásból kikerülő gyermek helyettesítő védelmének biztosítására
irányul.
A gyermekvédelem rendszerét az alább felsorolt pénzbeli, természetbeni és személyes
gondoskodást nyújtó gyermekjóléti alapellátások, illetve gyermekvédelmi szakellátások,
valamint hatósági intézkedések biztosítják.
1.Pénzbeli ellátások:
a) rendszeres gyermekvédelmi támogatás,
b) rendkívüli gyermekvédelmi támogatás,
c) gyermektartásdíj megelőlegezése,
d) otthonteremtési támogatás.
79
2.A személyes gondoskodás keretébe tartozó
gyermekjóléti alapellátások:
a) gyermekjóléti szolgáltatás, b) gyermekek napközbeni ellátása (bölcsőde, családi napközi, óvoda, iskolai napközis
foglalkozás, házi gyermekfelügyelet), c) gyermekek átmeneti gondozása (helyettes szülő, gyermekek átmeneti otthona,
családok átmeneti otthona).
3.A személyes gondoskodás keretébe tartozó
gyermekvédelmi szakellátások:
a) otthont nyújtó ellátás ( nevelőszülők, gyermekotthon),
b) területi gyermekvédelmi szakszolgáltatás.
4.A gyermekvédelmi gondoskodás keretébe tartozó
hatósági intézkedések:
a) védelembe vétel,
b) családba fogadás,
c) ideiglenes hatályú elhelyezés,
d) átmeneti nevelésbe vétel,
e) tartós nevelésbe vétel,
f) utógondozás elrendelése,
g) utógondozói ellátás elrendelése.
Az 1997. évi XXXI. törvény néhány alapvetően új feladatot határozott meg a gyermekek
védelmének rendszerében.
Ezek közül az első és legfontosabb az, hogy a törvény szerint ahhoz kell minden állami
támogatást megadni, hogy a szülők a gyermeket a családban tudják felnevelni. A család
életébe a hatóság csak akkor avatkozhat be, ha a szülők nem hajlandóak az ellátások önkéntes
igénybevételére. A gyermeket csak a törvényben meghatározott esetben lehet kiemelni a
családjából, és a csak anyagi okból fennálló veszélyeztetettség miatt a gyermek kiemelésére
nem kerülhet sor.
További fontos változás a gyermekvédelem rendszerében, hogy a törvény szétválasztja a
hatósági és a szolgáltató tevékenységet.
80
A települési önkormányzatoknak a gyermekjóléti szolgáltatások szervezésére, irányítására és
összehangolására gyermekjóléti szolgálatot kell létrehozniuk. (Kisebb településeken e
feladatokat egyetlen személy is elláthatja.) A törvény előírásai alapján a gyermekjóléti
szolgálatok feladatai közt szerepel a közoktatási intézményekkel való együttműködés,
valamint a nevelési – oktatási intézmények gyermekvédelmi feladatainak segítése. A
gyermekjóléti szolgálatok működhetnek önállóan, vagy a családsegítő szolgálatokkal közös
szervezetben.
A gyermekvédelmi törvény előírja, hogy a nevelési - oktatási intézményeknek közre kell
működniük a gyermekvédelmi rendszerhez kapcsolódó feladatok ellátásában. Feladataik közé
tartozik a kapcsolattartás a gyermekjóléti szolgálattal és indokolt esetben eljárás
kezdeményezése a gyermekvédelemmel foglalkozó hatóságoknál.
Az iskolák és a kollégiumok a gyermekvédelmi törvények alapján jogosultak, hogy
kezdeményezzék a pénzbeli ellátások megállapítását. Ezt megtehetik úgy, hogy az erre
rászoruló szülőket figyelmeztetik a lehetőségre, de megtehetik úgy is, hogy a családok
életkörülményeit ismerve a polgármesteri hivatalok figyelmét hívják fel a pénzbeli ellátás
megítélésének szükségességére. Indokolt esetben az iskolának kell elkészítenie az ezzel
kapcsolatos beadványt és eljuttatnia az illetékes helyre.
A gyermekvédelmi törvény szerint a gyermekek természetbeni ellátása közé tartozik
különösen az általános iskolás gyermekek tankönyv – és tanszerellátásának támogatása, a
gyermekintézmények étkezési térítésének díjkedvezménye, a tandíj, illetve egyéb térítési díjak
részben vagy egészben történő átvállalása.
2. Gyermekvédelmi feladatok az iskolában
A nevelési és oktatási intézmények gyermekvédelmi feladatait a közoktatási intézmények
működését szabályozó két legfontosabb jogszabály: a közoktatási törvény és az iskolák
működését szabályozó miniszteri rendelet határozza meg.
E jogszabályok alapján az iskolákban a gyermekvédelmi teendők ellátása az igazgató, a
pedagógusok, valamint a gyermekvédelmi felelősök feladatkörébe tartozik.
Az iskola igazgatója felel a gyermekvédelmi feladatok megszervezéséért és ellátásáért, így
feladatkörébe tartozik különösen a gyermekvédelmi munka irányítása.
81
Minden pedagógus kötelessége, hogy közreműködjön a gyermekvédelmi feladatok
ellátásában, a tanulók fejlődését veszélyeztető körülmények megelőzésében, feltárásában,
megszüntetésében. E feladatokat a nevelőknek a munkaidejük kötelező órájukon túli részében
kell ellátniuk.
A gyermekvédelmi felelős alapvető feladata, hogy segítse a pedagógusnak a gyermekvédelmi
munkáját. Ezen belül a feladatai közé tartozik:
a tanulók és a szülők tájékoztatása azokról a lehetőségekről, személyekről,
intézményekről, amelyekhez problémáik megoldása érdekében fordulhatnak,
családlátogatáson részt venni a veszélyeztető okok feltárása érdekében,
a veszélyeztető okok megléte esetén értesíteni a gyermekjóléti szolgálatot, segíteni a
gyermekjóléti szolgálat tevékenységét,
a tanulók anyagi veszélyeztetettsége esetén gyermekvédelmi támogatás
megállapítását kezdeményezni,
tájékoztatást nyújtani a tanulók részére szervezett szabadidős programokról.
A nevelési – oktatási intézmény gyermekvédelmi tevékenységét az intézmény fenntartója
ellenőrzi.
Mint láttuk az iskolák gyermekvédelmi tevékenysége három területre terjed ki: a gyermek
fejlődését veszélyeztető okok megelőzésére, feltárására, megszüntetésére.
2.1.Megelőzés
A megelőzés gyermekvédelmi és egyben pedagógiai tevékenységet is jelent: „célja ugyanis az,
hogy megelőzze, elhárítsa vagy enyhítse azokat a gyermekre ható károsodásokat, amelyek
egészséges személyiségfejlődését megzavarják vagy meggátolják; másrészt segítse azoknak a
pozitív hatásoknak az érvényesülését, amelyek hozzájárulnak a gyermek társadalmilag is
értékes képességeinek kibontakoztatásához és kifejlesztéséhez.” (Gáti Ferenc:
Gyermekvédelem az iskolában)
Az iskola pedagógiai munkáján belül elsősorban az alábbi tevékenységek szolgálják a
gyermekvédelem megelőző céljait:
Egyetlen tanuló sem kerülhet hátrányos helyzetbe származása, színe, neme, vallása,
nemzeti vagy etnikai hovatartozása, illetve bármilyen más oknál fogva.
Minden tanuló számára biztosítani kell a fejlődéséhez szükséges feltételeket;
biztosítani kell a családi, vagyoni helyzetből fakadó hátrányok leküzdését, a tanuló
képességeinek, tehetségének kibontakoztatását.
82
Az iskolának rendszeres kapcsolatot kell tartania a szülőkkel, a családokkal.
Segíteni kell a tanulói szervezetek, a diákönkormányzatok létrejöttét és működését.
Biztosítani kell a tanulói szervezetek, a diákönkormányzatok létrejöttét és működését.
Biztosítani kell, hogy a tanulók megismerjék jogaikat, és véleményt nyilváníthassanak
az őket érintő kérdésekben.
A tanuló számára biztosítani kell, hogy nevelése és oktatása biztonságos és egészséges
környezetben folyjon; iskolai tanulmányi rendjét pihenőidő, szabadidő, testmozgás
beépítésével, sportolási, étkezési lehetőség biztosításával életkorának és
fejlettségének megfelelően alakítsák ki.
A tanuló személyiségi jogait tiszteletben kell tartani.
A tanuló számára biztosítani kell, hogy családja anyagi helyzetétől függően ingyenes
vagy kedvezményes étkezésben, tanszerellátásban illetve napközis vagy tanulószobai
ellátásban részesüljön.
A tanuló joga, hogy testi, érzékszervi, értelmi, beszéd – vagy más fogyatékosságának
megfelelő pedagógiai ellátásban részesüljön.
Az iskolának együtt kell működnie a gyermekvédelemmel foglalkozó más
hatóságokkal, szervezetekkel, személyekkel, annak érdekében, hogy elősegítse a
gyermek családban történő nevelkedését, a veszélyeztetettség megelőzését és
megszüntetését.
Az iskola pedagógiai programjának tartalmaznia kell:
a szociális hátrányok, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségek
enyhítését segítő tevékenységeket,
a gyermekvédelemmel összefüggő pedagógiai tevékenységet,
a tanulási kudarcnak kitett tanulók felzárkóztatását segítő programot.
A gyermekvédelmi feladatok közé tartozik a szenvedélybetegségek megelőzésére
irányuló tevékenység, illetve a gyógyult szenvedélybeteg tanulók beilleszkedésének
elősegítése is.
2.2.Feltárás
Az oktatási intézmények alapvető gyermekvédelmi feladatainak a következő területre kell
kiterjedniük:
fel kell ismerni, fel kell tárni a tanulók problémáit,
meg kell keresni a problémák okait,
segítséget kell nyújtani a problémák megoldásához,
jelezni kell a felmerült problémát a gyermekjóléti szolgálatok szakembereinek.
83
A gyermekvédelmi problémák feltárásának az a célja, hogy a gyerekek problémáit az iskola és
a gyermekjóléti szolgálat minél hatékonyabban tudja kezelni, megelőzve ezzel súlyosabbá
válásukat.
A gyermekvédelmi problémák súlyossága alapján különböztethetjük meg a veszélyeztetett és
a hátrányos helyzetű gyermekeket.
A gyermekvédelmi törvény a következők szerint határozza meg a veszélyeztetettség fogalmát:
„veszélyeztetettség: olyan – magatartás, mulasztás vagy körülmény következtében kialakult –
állapot, amely a gyermek testi, értelmi, érzelmi vagy erkölcsi fejlődését gátolja vagy
akadályozza.”
A gyermekvédelem azokat a gyermekeket tekinti veszélyeztetettnek, akiknek a személyiség
fejlődését valamilyen károsodás fenyegeti.
„A gyermek fejlődését, nevelését veszélyeztető tényezők”
(B. Kiss Éva gyűjtése)
1. A gyermek testi fejlődését, egészségét veszélyeztető okok:
méhen belüli életben bekövetkezett károsodás
koraszülöttség, szülés (születés) közben keletkezett sérülés
örökölt betegség, betegségre való hajlamosság
testi vagy szellemi fogyatékosság
baleset, testcsonkulás, érzékszerv sérülése
fertőző vagy súlyos idegbeteg a közvetlen környezetben
a gyermek hosszú vagy súlyos betegsége
egészségtelen, zsúfolt lakáskörülmények
egészségtelen életmód
a táplálkozás hiányossága, egyoldalúsága, túlzásai
a testi tisztán tartás elhanyagolása
a beteg gyermek megfelelő ápolásának elmulasztása
a szülők (családtagok) hosszú vagy súlyos betegsége
családjának tartósan rossz anyagi, szociális helyzete
alkoholizálás, dohányzás, kábítószer-fogyasztás
önálló fekhely (éjszakai nyugalom) hiánya
84
túlterhelés, „agyondolgoztatás”
túl korán megkezdett szexuális élet
2.A pszichés károsodás okai (strukturális, erkölcsi, nevelési hibák, hiányok) a gyerek vagy fiatal
családi környezetében:
a család hiánya (elárvulás, elhagyás)
az anya hiánya az élet első éveiben – hospitalizálódás (tartós kórházi, csecsemőotthoni
tartózkodás miatt)
A családi struktúrából adódóan:
csonka család (egyik szülő hiánya, elhalálozás, válás miatt)
házasságon kívül születés
a szülő (k) újabb házasságkötése
több nemzedék együttélése (kettős, hármas nevelés)
kortársak hiánya a családban (egyke)
testvérek közötti viszony, elfoglalt helyzet („az én gyermeke, a tied és a mi gyerekünk”
– fél vagy mostohatestvérek, a nem kívánt gyerek, a kiemelt és a háttérbe szorított
gyerek, a testvéririgység stb.)
A családi légkörből adódóan:
a szülők egymáshoz és gyermekeikhez való érzelmi kötődésének és kapcsolatának
zavarai
a családi összetartás hiánya
a családtagok egymással szembeni közönye, felelőtlensége, nemtörődömsége,
gyűlölködése
a rideg, merev, érzelemszegény, tekintélyelvű, megfélemlítettségtől terhes családi
légkör
a stabilitás, védettségérzés hiánya – az egész családi élet a szülők folyton változó
szélsőséges hangulatainak függvénye
a család felbomlását megelőző vagy a felbomlás utáni (kényszerből egy fedél alatt
maradó szülők) rossz légkör
viszálykodás következtében olykor már szinte elviselhetetlen légkör
A családi nevelés legjellemzőbb hibái, túlzásai:
a szülők pedagógiai kulturálatlanságából adódó hozzáértés hiánya
következetlenség, alkalmakra időzített „vasárnapi nevelés”
a szülők közötti véleménykülönbségek a nevelési kérdésekben
85
a nevelés kisajátítása az egyik szülő által, illetve a nevelésnek (mint családi
reszortfeladatnak) az egyik szülőre való áthárítása
a szigor és kényeztetés túlhajtása, gyerektől követelések hiánya, korához és
képességeihez képest magas mércéje, szeszélyessége
az önállóságra nevelés túlzásai, az ellenőrzés és felügyelet hiánya, vagy a teljes
bizalmatlanságot tükröző szüntelen jelenléte
a szülők szembenállása az iskolai neveléssel nyílt vagy leplezett formában (utóbbi
esetben a gyerek képmutatásra nevelése)
a családi élet legsúlyosabb ártalmait jelenti és a testi szellemi fejlődését egyaránt
gátolják a következők: az alkoholizmus, a brutalitások, az erkölcstelen bűnöző családi
környezet
3.A baráti, lakóterületi és szélesebb társadalmi környezetbeli ártalmak okai lehetnek:
a hasonló vagy idősebb korúakhoz való negatív kapcsolódás (egyetlen személyhez,
kisebb csoporthoz, galerihez)
az utca hatása (alkoholizálás, prostitúció, munkakerülés és garázdálkodás, bűnözés,
játékszenvedély stb. látványa, követése)
a vidékről városba kerülés veszélyei
az urbanizáció negatív hatásai
a tömegkommunikációs eszközök révén könnyen elérhető információáradat válogatás,
irányítás, ellenőrzés és megértés nélküli kritikátlan befogadásának hatása (tv, rádió, mozi,
sajtó)
4.a.) Az iskolai környezet abszolút ártalmai (minden gyermeket károsítanak)
a nevelő személyiségének alkalmatlansága
a rossz tanár – diák viszony
egyes gyerekek negatív hatása
az iskolai közösségi szellem hiánya, hibái
az iskola és a szülők közötti laza kapcsolat
a gyerekkel való egyéni foglalkozás hiánya, hibái
a gyerek rosszul szervezett és lebonyolított áthelyezése egyik osztályból a másikba,
egyik iskolából a másikba
túlterhelés
86
b.) Relatív ártalmak (a fejlődés körülményei folytán kisebb teherbírású, tűrő – ellenálló
alkalmazkodó – vagy teljesítőképességű, gyengébb idegrendszerű gyerekek károsodását
idézheti elő elsősorban):
zsúfoltság
otthonosság hiánya
a rossz napközi otthon
az értékelés, a jutalmazás és büntetés hibái
a sikerélmény hiánya, a folytonos kudarcok
c.) Az iskola éretlenül való beiskolázás, a szükséges gyógypedagógiai áttelepítés
elmaradása, a rossz pályairányítás folytán a gyerek számára nem megfelelő
iskolatípusba való beiskolázás relatív ártalom abban az értelemben, hogy nem minden
gyereket károsít, abszolútnak mondható, ha azt vesszük figyelembe, hogy minden
gyerek számára ártalmas, akit érint.
(Gáti Ferenc: Gyermekvédelem az iskolában)
A veszélyeztetett és hátrányos helyzetű gyermekek körülményei között sok a hasonlóság, de
mégsem sorolhatók azonos kategóriába. Hátrányos helyzetű tanulóknak azok tekinthetők,
akiket különböző környezeti tényezők akadályoznak az adottságaikhoz mért fejlődési
lehetőségük elérésében – elsősorban kulturális, tanulmányi szempontból. Vagyis a hátrányos
helyzet következménye a tanuló esélyegyenlőtlensége, míg a veszélyeztetettségé a tanuló
személyiségének károsodása.
2.3.Megszüntetés
Az iskola, a pedagógusok feladatai közé tartozik az is, hogy részt vegyenek a tanulók fejlődését
veszélyeztető okok megszüntetésében. Ennek érdekében a nevelési – oktatási intézménynek
együtt kell működnie a polgármesteri hivatallal, a gyermekorvossal, a családsegítő szolgálattal,
a nevelési tanácsadóval, a rendőrséggel, a bírósággal, az ügyészséggel, a gyermekvédelemben
résztvevő társadalmi szervezetekkel, egyházakkal, alapítványokkal.
A nevelési – oktatási intézmények működését szabályozó miniszteri rendelet előírása alapján
az oktatási intézményeknek szervezeti és működési szabályzatukban kell meghatározniuk a
gyermekjóléti szolgálattal való kapcsolattartás rendjét.
Amennyiben a közoktatási intézmény veszélyeztetettségre utaló jelet észlel, értesítenie kell a
gyermekjóléti szolgálatot, hogy az megtehesse a szükséges lépéseket a veszélyeztetettség
87
megszüntetése érdekében. Egyszerűsíti az iskola és a gyermekjóléti szolgálat kapcsolatát, ha
az oktatási intézmény az alábbi szempontok alapján írásban jelzi problémáját a gyermekjóléti
szolgálatnak:
a) A tanuló adatai (név; születési helye, ideje; anyja neve; apja neve; testvérei; lakcím,
telefon, iskola neve, osztálya, osztályfőnöke neve, iskolai gyermekvédelmi felelős
neve).
b) A megoldásra váró probléma.
c) Az iskola eddigi intézkedései.
d) A gyermekjóléti szolgálattól várt intézkedések.
Természetesen az iskolának az is feladata, hogy a külső segítésen túl az iskola falain belül is
segítse a veszélyeztetettség megszüntetését, vagy legalábbis ellensúlyozását. E feladatoknak
a nevelési – oktatási intézmények pedagógiai munkájuk részeként, pedagógiai
tevékenységükkel tudnak eleget tenni. A pedagógiai munkán belül elsősorban az alábbi
tevékenységek alkalmasak a gyermekvédelem céljainak megvalósítására:
felzárkóztató foglalkozások,
tehetséggondozó foglalkozások,
a beiskolázás körültekintő megszervezése,
az indulási hátrányok csökkentése,
differenciált oktatás és képességfejlesztés,
pályaválasztás segítése,
személyes, egyéni tanácsadás (tanulónak, szülőnek),
egészségvédő és mentálhigiénés programok szervezése,
családi éltre történő nevelés,
napközis és tanulószobai foglalkozások,
iskolai étkezési lehetőség,
egészségügyi szűrővizsgálatok,
a tanulók szabadidejének szervezése (tanórán kívüli foglalkozások, szabadidős
tevékenységek, szünidei programok),
a tanulók szociális helyzetének javítása (segély, ösztöndíj, természetbeni támogatás),
a szülőkkel való együttműködés,
tájékoztatás a családsegítő és a gyermekjóléti szolgálatokról, szolgáltatásokról.
88
3. Iskolai gyermekvédelmi felelős munkaköri leírásának mintája
I. 1. A munkakör megnevezése: gyermekvédelmi felelős
2. Közvetlen felettese: igazgató
II. A főbb felelősségek és tevékenységek összefoglalása:
1. Segíti és összehangolja az intézmény pedagógusainak gyermekvédelmi
tevékenységét.
2. Rendszeresen figyelemmel kíséri a gyermekvédelemmel kapcsolatos jogszabályi
változásokat, és ezekre felhívja az igazgató és a pedagógusok figyelmét.
3. Gyermekvédelmi munkáját önképzéssel és a szakirodalom tanulmányozásával
folyamatosan fejleszti.
4. Az osztályfőnökök jelzései alapján nyilvántartja a veszélyeztetett, a hátrányos
helyzetű, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel küzdő tanulókat.
5. Minden tanév elején írásban tájékoztatja a szülőket és a tanulókat saját
tevékenységéről, feladatairól és arról, hogy milyen jellegű problémákkal mikor és
hol kereshetik fel.
6. Tájékoztatja a szülőket és a tanulókat arról, hogy problémáikkal az iskolán kívül
milyen gyermekvédelmi feladatokat ellátó intézményeket kereshetnek fel. Az
iskolában a tanulók és a szülők által jól látható helyen közzé teszi a gyermekvédelmi
feladatot ellátó fontosabb intézmények címét, illetve telefonszámát.
7. A tanulók részére egészségvédő, mentálhigiéniás és szenvedélybetegség megelőző
programokat szervez.
8. Figyelemmel kíséri a gyermekvédelemmel kapcsolatos pályázatokat és lehetőség
szerint részt vesz a pályázatokon.
III. Különleges felelősségei:
1. Személyekért:
A veszélyeztetett, a hátrányos helyzetű, a beilleszkedési, magatartási, tanulási nehézségekkel
küzdő tanulókkal kapcsolatos feladatai a következőkre terjednek ki:
az ilyen jellegű problémákkal küzdő tanulók feltárása, nyilvántartása;
családlátogatásaikra, a tanulók családi környezetének megismerésére;
89
tanulmányi eredményük, magatartásuk és mulasztásaik figyelemmel
kísérésére;
anyagi problémák esetén gyermekvédelmi támogatás vagy természetbeni
juttatás megállapítását kezdeményezi a polgármesteri hivatalnál;
a gyermekvédelemmel foglalkozó szolgálat, hatóság részére e tanulókról az
osztályfőnökökkel közösen környezettanulmányt készít;
figyelemmel kíséri és segíti pályaválasztásukat, továbbtanulásukat;
szükség esetén védő – óvó intézkedéseket javasol és közreműködik ezek
megvalósításában.
2. Tervezés:
Minden tanév elején az iskolai munkaterv részeként elkészíti az iskola
gyermekvédelmi munkatervét.
3. Bizalmas információk:
Munkája ellátásával kapcsolatban betekinthet az iskola összes tanulókkal
kapcsolatos iratába, nyilvántartásába.
A tudomására jutott bizalmas információkat megőrzi, a tanulókkal
kapcsolatban bárminemű információt csak a munkaköri leírásában rögzített
körben szolgáltathat ki.
A bizalmas szülői közléseket a pedagógiailag szükséges mértékben tárja a
pedagógusok elé.
IV. Ellenőrzés értékelés:
1. Munkájáról minden félév végén írásban összefoglalót készít, és ezt ismerteti a
nevelő testülettel.
2. Az igazgató megbízása alapján – a fenntartó, az iskolaszék kérésére – beszámol az
iskola gyermekvédelmi tevékenységéről.
3. Az igazgató kérésére értékeli az osztályfőnökök gyermekvédelmi munkáját.
V. Kapcsolatai:
1. Munkáját az igazgató utasításai alapján végzi. A gyermekvédelemmel kapcsolatos
intézkedéseiről rendszeresen tájékoztatja az igazgatót.
90
2. Rendszeres munkakapcsolatban kell állnia a nyilvántartott tanulók
osztályfőnökeivel.
3. Rendszeres kapcsolatban áll az iskolán kívüli gyermekvédelmi intézményekkel,
hatóságokkal, a gyermekjóléti szolgálattal. Gyermekbántalmazás vélelme, vagy
egyéb pedagógiai eszközökkel meg nem szüntethető veszélyeztető tényező
megléte esetén haladéktalanul értesíti a gyermekjóléti szolgálatot, és ennek
felkérésére részt vesz az esetmegbeszéléseken.
VI. Munkakörülmények:
1. Feladatainak ellátásához előzetes egyeztetés után igénybe veheti az iskolatitkár
segítségét (iratok összekészítése, gépelés, sokszorosítás, postázás stb.)
Munkájához használhatja az iskola számítógépeit, az intézmény telefonját, faxát.
Ózd 2019. 09. 01.
------------------------------------------ -------------------------------------------
Igazgató gyermekvédelmi felelős
91
DIÁKÖNKORMÁNYZAT ÉVES TERVEZETE
2019/2020 TANÉVRE
Készítette: Asztalosné Bolyky Marianna, DÖK patronáló tanára
HÓNAP RENDEZVÉNYEK ÉVFOLYAM IDŐPONT MEGJEGYZÉS
AUGUSZTUS
TANÉVNYITÓ ÜNNEPSÉG (ELŐKÉSZÍTÉSE)
1-8. évfolyam
Folyamatos
augusztus
Nevelők segítségével
SZEPTEMBER
TANÉVNYITÓ ÜNNEPSÉG (SZERVEZÉSE,
LEBONYOLÍTÁSA)
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
PLAKÁTOLÁS (ÁTJÁRÓ)
MANDA MEGLÁTOGATÁSA(kiválasztott gyer.)
TEREMDÍSZÍTŐ VERSENY
EREDMÉNYHIRDETÉS (teremdíszítő verseny)
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
DÖK tagok
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
Szept. 02.
Szept. 1. hete Folyamatos
Szept. 25.
Szept. 3. hete
Szept. 4. hete
Iskola udvara/tornaterme
1/6-os tanterem
MANDA
Tantermek
Iskola tornaterme-nevelők segítsé-
gével
OKTÓBER
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
A TAVALYI FÉNYKÉPEK ELŐHÍVÁSA/TABLÓ
KÉSZÍTÉSE
1-8. évfolyam
DÖK tagok
október 1. hete
folyamatos
92
NOVEMBER MAGATARTÁS VERSENY
JÁTÉKOS VETÉLKEDŐ I. (FELADATLAPOK)
JÁTÉKOS VETÉLKEDŐ II. (FELADATLAPOK)
PLAKÁTOLÁS
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
EREDMÉNYHIRDETÉS (magatartás verseny)
1-8. évfolyam 1-4. évfolyam 5-8. évfolyam DÖK tagok 1-8. évfolyam 1-8. évfolyam
Nov. 3-4.hete
Nov. 3. hete
Nov. 3. hete
Nov. 2. hete
folyamatos
November vége
Tantermek
1/6-os tanterem
2/6-os tanterem
Iskolai faliújság
1/6-os tanterem
Tornaterem-nevelők segítségével
DECEMBER MIKULÁSVÁRÓ ÜNNEPSÉG
PLAKÁTOLÁS
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
KARÁCSONYI TEREMDÍSZÍTŐ VERSENY
MIKULÁS/KARÁCSONYI RAJZVERSENY
JÁTSZÓHÁZ (KARÁCSONYI DÍSZEK STB.
KÉSZÍTÉSE)
JÁTSZÓHÁZ (KARÁCSONYI DÍSZEK STB.
KÉSZÍTÉSE)
EREDMÉNYHIRDETÉS (teremdíszítő verseny)
KARÁCSONYI ÜNNEPSÉG
1-8. évfolyam
DÖK tagok
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-4. évfolyam
5-8. évfolyam
1-8. évfolyam
Dec. első hete
folyamatos
Dec. 1. hete
Dec. 2. hete
Dec. 1. hete
Dec. 2. hete
Dec. 2. hete
Dec. 3. hete
Dec. 3. hete
Iskola tornaterme
Iskola összekötő folyosó, faliújság
1/6-os tanterem
Tantermek
Könyvtár
1/6-os tantere
2/6-os tanterem
Tornaterem
Tornaterem
JANUÁR
FARSANGI PLAKÁTOLÁS
DIÁKÖNKORMÁNYZATI KÖZGYŰLÉS
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
folyamatos
Január 1. hete
Iskola földszinti folyosó, faliújság
1/6-os tanterem
93
FEBRUÁR JÁTSZÓHÁZ I. (FARSANGI DÍSZEK,
ÁLARCOK KÉSZÍTÉSE) I.
JÁTSZÓHÁZ I. (FARSANGI DÍSZEK, ÁLARCOK
KÉSZÍTÉSE) II
KÖLYÖKATLÉTIKA
TEREMDÍSZÍTŐ VERSENY FARSANGRA
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
FARSANG
EREDMÉNYHIRDETÉS (kölyökatlétika,
teremdíszítő verseny)
1-4. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
Február 2. hete
Február 2. hete
Február 2. hete
Február 3. hete
Február 4. hete
Február.4. hete
Február 4. hete
Könyvtár
Könyvtár
Tornaterem
Tantermek
1/6-os tanterem
Tornaterem, folyosó
Tornaterem
MÁRCIUS
VETÉLKEDŐK-TOTÓ
PLAKÁTOLÁS MÁRC 15-RE
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS
LÁTOGATÁS AZ ÓVTV-NÉL
LÁTOGATÁS AZ ÓVTV-NÉL
JÁTSZÓHÁZ (MÁRCIUS 15.)
1-8. évfolyam
DÖK tagok
1-8.évfolyam
1-4-ből kiv. gyer
5-8-ból kiv. gyer
1-8. évfolyam
Március 8.
Március 1. hete
Március 2. hete
Március 2. hete
Március 2. hete
Március 14.
Tantermek
Faliújság, folyosó
1/6-os tanterem
Ózd Városi Televízió
Ózdi Városi Televízió
2/6-os tanterem
ÁPRILIS JÁTSZÓHÁZ (HÚSVÉTI DÍSZEK KÉSZÍTÉSE) I
JÁTSZÓHÁZ (HÚSVÉTI DÍSZEK KÉSZÍTÉSE) II
MAGATARTÁS VERSENY
TEREMDÍSZÍTŐ VERSENY HÚSVÉTRA
PLAKÁTOLÁS
1-4. évfolyam
5-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
DÖK tagok
Április 1. hete
Április 1. hete
Április 1. hete
Április 1. hete
folyamatos
Könyvtár
Könyvtár
Tantermek
Tantermek
Faliújság, folyosó
94
MÁJUS
RAJZVERSENY ÁRPÁD-NAPOKRA
DIÁKÖNKORMÁNYZATI KÖZGYŰLÉS
ÁRPÁD-NAPOK
HULLADÉKGYŰJTÉS
KISÁLLAT-KIÁLLÍTÁS
KI MIT TUD?
SORVERSENYEK
AKADÁLYVERSENY
ASZFALTRAJZ-VERSENY
FUTÓVERSENY
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8. évfolyam
1-8.évfolyam
1-8.évfolyam
1-8.évfolyam
1-8.évfolyam
1-8.évfolyam
1-8.évfolyam
folyamatos
Május 2. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Május 3. hete
Tantermek
1/6-os tanterem
Iskola udvara,
Civil Ház színházterme
Tornaterem
Iskola udvara
Iskola udvara
Iskola udvara
Iskola udvara
MÁJUS SZÉPSÉGVERSENY
KÉZMŰVES FOGLALKOZÁS
ÁRPÁD-NAPI DÍSZÜLÉSRE KÉSZÜLÉS,
PRÓBÁK
Május 3. hete Május 3. hete Május 3. hete
Tornaterem
1/6-os tanterem
Aula, folyosó
JÚNIUS
DIÁKÖNKORMÁNYZATI GYŰLÉS (ÉVES
MUNKA ÉRTÉKELÉSE)
BANKETT, BOLONDBALLAGÁS
TANÉVZÁRÓ ÉS BALLAGÁS
1-8. évfolyam
8. osztály
1-8. évfolyam
Június 1. hete
Június 2. hete
Június 3. hete
1/6-os tanterem
Díszterem, iskola tantermei, udvar
Iskola tornaterme
95
Ózdi Árpád Vezér Általános Iskola
Éves Önértékelési Terve
2019/2020. tanév
Ózd, 2019. augusztus 30.
Készítette: Önértékelést Támogató
Munkacsoport
96
1. Az Önértékelést Támogató Munkacsoport tagjai:
- Bredár Emese
- Erdélyi Zsolt
- Karacsné Hegedűs Márta
2. Az Önértékelést Támogató Munkacsoport feladatai:
Tájékoztatás
Dokumentumelemzés
Óralátogatás: 2-2 óra az érintett pedagógusnál
Interjúk
Interjú az érintett kollégával
Vezetői interjú
Kérdőívek
Önértékelési kérdőív: 1 db/pedagógus
Munkatársi kérdőív: 4 db/ pedagógus
Szülői kérdőív: pedagógus által tanított osztály/2 fő
A kérdőíves felmérésbe bevontak körét az Önértékelést Támogató
Munkacsoport határozza meg, az érintett kollégával való egyeztetés után.
A kérdőívek kitöltésének intervalluma 1 hét. A válaszadás elfogadható, ha
a kérdőívek 80%-a visszaérkezett (a szülői kérdőív esetében).
Jegyzőkönyv
Rögzítés az OH informatikai felületén
3. Az önértékelésre kijelölt pedagógusok kiválasztásának elvei:
Jogszabályi háttér alapján a tantestület felének értékelésére minden tanévben sor
kell, hogy kerüljön.
Az adott tanévben kijelölt kollégák köre:
Akinél tanfelügyeleti ellenőrzés várható
Akinek a minősítése várható
Vezető, ha munkájának 2. és 4. évében van
Fennmaradó helyekre önként jelentkező, vagy vezető által kijelölt
kollégák
97
4. Az önértékelési feladatok időarányos elosztása a tanévre:
Sor-
szám Időpont Feladat
Érintett személyek,
tevékenységek,
dokumentálás
Az önértékelés folyamata
1. Látogatás
előtt egy
héttel,
illetve a
látogatás
napján
Foglalkozást, órát vezető
pedagógus dokumentumai,
melyeket a látogatás előtt
átad az órát látogató
kollégáknak:
- tanmenet
- óravázlat
- napló
Felelős megnevezése
Az ezzel megbízott kolléga
megvizsgálja a pedagógiai
munka dokumentumait, majd
rögzíti a dokumentumelemzés
eredményét, vagyis
dokumentumonként, az előre
megadott szempontok mentén az
informatikai rendszerben rögzíti
a tapasztalatokat.
2. Óralátogatók névsora
3. Óralátogatás időpontja
4. Óralátogatás módszere A 2 óra, foglalkozás
megfigyelése a megfigyelési
szempontok mentén.
A két órát, foglalkozást érintő
óralátogatás és az azt követő
megbeszélés tapasztalatait a
megadott szempontok alapján
rögzítik az informatikai
rendszerben. Felelős
megnevezése
5. Önértékelési kérdőív
kitöltése
Felelős megnevezése
Önértékelési kézikönyv 1. sz.
melléklete: A pedagógus
önértékelő kérdőíve. A
kérdőíves felmérésekkel
megbízott kolléga továbbítja a
felmérésben résztvevőknek az
online kérdőív elérhetőségét és
elindítja a felmérést. Az
informatikai rendszer a
résztvevők számára az éves
önértékelési tervben megadott
időintervallumban elérhetővé
teszi az online kérdőív kitöltő
felületet, majd a felmérés
zárásaként összesíti az adott
válaszokat. (Amíg nem érhető el
az oldal, addig papíralapon
készítve és tárolva.)
98
6. Interjú az önértékelésre
kijelölt pedagógussal
Felelős megnevezése.
Az erre kijelölt felelős a javasolt
interjúkérdések és a
dokumentumelemzés eredménye
alapján interjútervet készít,
lefolytatja az interjút, majd az
interjúkérdéseket és a válaszok
kivonatát rögzítik az
informatikai felületen.
7. Interjú az intézmény
vezetőjével
Felelős megnevezése.
Az erre kijelölt felelős a javasolt
interjúkérdések, és a
dokumentumelemzés eredménye
alapján interjútervet készít,
lefolytatja az interjút, majd az
interjúkérdéseket és a válaszok
kivonatát rögzítik az
informatikai felületen. Interjú
dokumentáció átadása az
Önértékelést Támogató
Munkacsoportkoordinátorának,
az interjút követő 1 héten belül.
8. Szülői kérdőívek kitöltése, és
az eredmények összegzése
Felelős megnevezése.
Önértékelési kézikönyv 2. sz.
melléklete: Szülői kérdőív a
pedagógus önértékeléséhez. A
szülőt be kell hívni a kérdőív
kitöltéséhez, számára
hozzáférést, helyet és segítőt kell
biztosítani. Az informatikai
rendszer a résztvevők számára
az éves önértékelési tervben
megadott időintervallumban
elérhetővé teszi az online
kérdőív kitöltő felületet, majd a
felmérés zárásaként összesíti az
adott válaszokat.
9. Munkatársi kérdőív kitöltése,
és az eredmények összegzése
Felelős megnevezése.
Önértékelési kézikönyv 3. sz.
melléklete: Munkatársi kérdőív a
pedagógus önértékeléséhez. A
kérdőíves felmérésekkel
megbízott kolléga továbbítja a
felmérésben résztvevőknek az
online kérdőív elérhetőségét, és
elindítja a felmérést. Az
informatikai rendszer a
résztvevők számára az éves
önértékelési tervben megadott
99
időintervallumban elérhetővé
teszi az online kérdőív kitöltő
felületet, majd a felmérés
zárásaként összesíti az adott
válaszokat. ( Amíg nem érhető el
az oldal, addig papíralapon
készítve, és tárolva.)
10. Az önértékelt pedagógus a
saját intézményi elvárások
tükrében elvégzi
önértékelését
Útmutató szerint a 0-3-ig terjedő
skálán értékeli az elvárás
teljesülését (kompetencia alapú
pontozótábla).
Kompetenciánként
meghatározza a kiemelkedő és
fejleszthető területeket.
Az önértékelés eredményét az
informatika rendszer elérhetővé
teszi az értékelt pedagóguson
kívül, az intézményvezető,
valamint külső ellenőrzés esetén
az Oktatási Hivatal és a külső
szakértők, szaktanácsadók
számára is.
11. Az intézményvezető
segítségével két évre szóló
önfejlesztési terv készítése
A pedagógus a vezető
segítségével az önértékelés
eredményére épülő két évre
szóló önfejlesztési tervet készít,
amelyet feltölt az informatikai
rendszerbe. Az önfejlesztési
tervet értékelési területenként, az
eredeti intézményi elvárásokat
és az értékelést tartalmazó
táblázatba kell feltölteni.
5. Az önértékelésbe bevont pedagógusok névsora a 2019/2020. tanévben:
1. Karacsné Hegedűs Márta
2. Asztalosné Bolyky Mariann
6. Az intézményi önértékelés feladatai az adott tanévben:
1. Pedagógiai folyamatok, tervezés: az éves munkaterv összhangban van-e a stratégiai
dokumentumokkal és a munkaközösségek terveivel.
2. Pedagógiai folyamatok, megvalósítás: a tanév végi beszámoló megállapításai
alapján történik-e a következő tanév tervezése.
3. Pedagógiai folyamatok, értékelés: a pedagógiai programnak és az egyéni fejlesztési
terveknek megfelelően történik-e az egyénre szabott értékelés, amely az értékelő
100
naplóban nyomon követhető. A tanuló eredményeiről fejlesztő céllal folyamatosan
visszacsatolnak a tanulónak és szüleinek/gondviselőjének.
4. Személyiségfejlesztés: az intézmény vezetése és érintett pedagógusa információkkal
rendelkezik minden tanuló szociális helyzetéről.
5. Közösségfejlesztés: a szülők a megfelelő kereteken belül részt vesznek a
közösségfejlesztésben.
6. Eredmények: Nyilvántartják és elemzik az intézményi eredményeket:
kompetenciamérések eredményei, tanév végi eredmények tantárgyra, 2 évre
vonatkozóan, versenyeredmények: országos szint, megyei szint, tankerületi szint,
települési szint, továbbtanulási mutatók, vizsgaeredmények, elismerések,
lemorzsolódási mutatók (évismétlők, magántanulók, kimaradók, lemaradók),
elégedettségmérés eredményei (szülő, pedagógus, tanuló), neveltségi mutatók stb.
7. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció: a pedagógusok szakmai
csoportjai maguk alakítják ki működési körüket, önálló munkaterv szerint
dolgoznak. A munkatervüket az intézményi célok figyelembevételével határozzák
meg.
8. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció: az intézmény munkatársai
számára biztosított a munkájukhoz szükséges információkhoz és ismeretekhez való
hozzáférés.
9. Az intézmény külső kapcsolatai: az intézmény a helyben szokásos módon
tájékoztatja külső partereit (az információátadás szóbeli, digitális vagy papíralapú).
A partnerek tájékoztatását és véleményezési lehetőségeinek biztosítását
folyamatosan felülvizsgálják, visszacsatolják és fejlesztik.
10. A pedagógiai munka feltételei: az intézmény rendszeresen felméri a pedagógiai
program megvalósításához szükséges infrastruktúra meglétét, jelzi a hiányokat a
fenntartó felé.
11. A pedagógiai munka feltételei: Az intézmény rendszeresen felméri a szükségleteket,
reális képpel rendelkezik a nevelő-oktató munka humánerőforrás szükségletéről. A
humánerőforrás szükségletben bekövetkező hiányt, a felmerült problémákat
idejében jelzi a fenntartó számára.
101
A TANKÖNYVELLÁTÁS RENDJE
2019/2020. TANÉVRE
Jogszabályi háttér:
- A nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény
- 20/2012.(VIII.31.) EMMI rendelet
- A nemzeti köznevelés tankönyvellátásáról szóló 2013. évi CCXXXII törvény
- 17/2014. (III. 12.) EMMI rendelet a tankönyvvé, pedagógus-kézikönyvvé nyilvánítás,
a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai tankönyvellátás rendjéről.
- Az emberi erőforrások minisztere 21/2015. (IV. 17.) EMMI rendelete a tankönyvvé,
pedagógus - kézikönyvvé nyilvánítás, a tankönyvtámogatás, valamint az iskolai
tankönyvellátás rendjéről szóló 17/2014. (III. 12.) EMMI rendelet módosításáról.
Ingyenes tankönyvellátásra jogosultak 2017. szeptember 1-jétől: az általános iskolák minden
évfolyamának minden tanulója.
Az ingyenes tankönyvellátást iskolánk
könyvtári tankönyvkölcsönzéssel,
használt tankönyvekkel,
az állami normatíva felhasználásával biztosítja.
A tankönyvellátás feladatai
Feladat Időpontok,
határidők Felelős(ök)
Az iskolai tankönyvellátás rendjének meghatározása 2020.01.25. intézményvezető
KELLO megnyitotta a tankönyvrendelési felületet 2020.03.15. tankönyvfelelős
KELLO megnyitja a szülői felületet, erről a szülők
értesítése 2020.03.15. osztályfőnökök
Osztályok, csoportok kialakítása az internetes
felületen 2020. 03. hó tankönyvfelelős
Igények összesítése, felülvizsgálata. 2020. 03. 30. tankönyvfelelős
102
A tankönyvfelelősök leadják az alaprendeléseket,
alaprendelés lezárása, fenntartói jóváhagyás. 2020.04.01-30.
tankönyvfelelős,
igazgató
A tankönyvfelelősök módosíthatják az
alaprendeléseket, legkésőbb ekkor kell a fiktív
diákokat nevesíteni, fenntartói jóváhagyás itt is
szükséges.
2020.05.15-06.30. tankönyvfelelős,
igazgató
A KELLO kiszállítja az alaprendelés során
megrendelt tankönyveket. 2020.08.01-24. tankönyvfelelős
Az alaprendelés hiányainak pótlása 2020.08.27-31. tankönyvfelelős
A pótrendelés leadásának időszaka a
tankönyvrendelési felületen a fenntartó
jóváhagyásával. 2020.08.21-09.15. tankönyvfelelős
A KELLO kiszállítja a pótrendelésben megrendelt
tankönyveket. 2020. 09. 21-től tankönyvfelelős
Évközi rendelés a tankönyvrendelési felületen 2020. 09. 24-
2021. 03. 13. tankönyvfelelős
Évközi rendelések kiszállításának kezdete. 2020. 11. 01. tankönyvfelelős
A tankönyvfelelősök módosíthatják a tanulói
státuszokban bekövetkezett, korában még nem
rögzített változásokat.
2020. 09.26–
10.01. tankönyvfelelős
A kölcsönzött tankönyvek begyűjtése. 2020. május 25. könyvtáros,
osztályfőnökök
A kiszállított tankönyvek átvétele. 2020. augusztus tankönyvfelelős
103
A tankönyvek kiosztása (szükséges a befizetést
igazoló csekk bemutatása, frissebb ingyenesség
esetén az érvényes jogosultság igazolása)
2020. szept. 1. tankönyvfelelős,
osztályfőnökök
Pótrendelés 2020. szept. 15. tankönyvfelelős
Ha a tanuló a határidő lejárta után válik jogosulttá a normatív támogatásra, a jogosultság
beálltakor benyújthatja az igényét.
A tankönyvellátásban közreműködők feladatai:
Az igazgató felelős
o a tankönyvellátás megszervezéséért,
o a tankönyvellátás helyi rendjének kialakításáért
o a tankönyvfelelős megbízásáért
o az illetékes szervezetek véleményének beszerzéséért.
o kapcsolatot tart a tankönyvellátás megszervezésében résztvevő személyekkel (igazgató,
osztályfőnökök, munkaközösség-vezetők, szaktanárok, szülők) és a KELLO-val.
A tankönyvfelelős feladata
o lebonyolítja a tankönyvrendelést, pótrendelést, visszáruzást,
o átveszi és kiosztja a tankönyveket.
A könyvtáros feladata
o gondoskodik a tankönyvek kikölcsönzéséről és év végi begyűjtéséről,
A munkaközösség-vezetők szakmai szempontból koordinálják a tankönyvek kiválasztását:
o összesítik és ellenőrzik a szaktanárok által rendelt tankönyveket,
o szorgalmazzák egységes tankönyvcsaládok használatát,
o évfolyamonként összesítik és továbbítják a megrendelni kívánt tankönyveket.
Az osztályfőnökök
o kiosztják és begyűjtik a normatív kedvezményre vonatkozó nyilatkozatokat,
o kiosztják és begyűjtik a szülők rendelési igényét tartalmazó nyomtatványt,
o részt vesznek a tankönyvek kiosztásában, tanév végén a kölcsönzött könyvek
begyűjtésében.
104
A szaktanárok
o a munkaközösséggel egyeztetve kiválasztják az általuk tanított osztályok számára a
megrendelni kívánt tankönyvet.
Ózd, 2019. augusztus 29.
Bredár Emese
mb. intézményvezető
105
Legitimációs záradék
A munkatervet a nevelőtestület 2019. augusztus 29-án elfogadta.
Bredár Emese
mb. int.vez.
a nevelőtestület képviseletében
Az érintettek véleményezési jogukkal élve a dokumentumban megfogalmazottakkal
egyetértettek.
…………………………………… ……………………………………
a szülői szervezet elnöke a diákönkormányzat vezetője
……………………………………………….
iskolatanács elnöke