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2017-2018 学年本科教育教学质量报告
二〇一八年十月
I
目 录
一、本科教育基本情况................................................ 1
（一）学校办学概况 .............................................. 1
（二）人才培养目标定位 .......................................... 2
（三）专业结构与布局 ............................................ 2
（四）全日制在校生规模及本科占比 ................................ 3
（五）生源质量情况 .............................................. 3
二、师资与教学条件.................................................. 5
（一）师资规模与结构 ............................................ 5
（二）教授承担本科课程 .......................................... 9
（三）教学经费投入 .............................................. 9
（四）教学资源及运用 ........................................... 10
三、教学建设与改革................................................. 12
（一）迎接本科教学审核评估，推进落实专业认证 ................... 12
（二）紧扣“职业导向的高等教育”定位，培养国际化应用型人才 ..... 15
（三）探究应用型人才培养模式，实施产教融合教学改革 ............. 17
（四）教学建设与改革成效 ....................................... 20
四、专业培养能力................................................... 24
（一）优化专业结构，聚焦服务面向，完善师资力量 ................. 24
（二）打造特色专业平台，加强专业评估，提升专业教学质量 ......... 25
（三）明确专业定位，对标人才培养目标，优化人才培养方案 ......... 25
五、教学质量保证体系............................................... 27
（一）教学质量保证体系 ......................................... 27
（二）质量监控 ................................................. 28
（三）质量信息及利用 ........................................... 33
（四）质量改进 ................................................. 33
六、学生学习与效果................................................. 37
（一）学生服务与管理 ........................................... 37
（二）应届本科生毕业情况 ....................................... 38
II
（三）学生学习满意度 ........................................... 41
七、特色项目：探索与实践劳模精神融入高校思想政治教育教学模式....... 43
（一）确立劳模文化育人理念，劳模精神融入思政课程 ............... 43
（二）整合劳模文化资源，提升劳模育人实效 ....................... 43
（三）改革探索初见成效，社会声誉不断提高 ....................... 44
八、存在问题与对策................................................. 47
（一）高层次学术带头人未满足学校发展总目标 ..................... 47
（二）工程教育理实一体化课程教学模式有待进一步探索与实践 ....... 48
（三）实践教学质量监控体系须进一步完善 ......................... 49
九、结语........................................................... 50
附录一 学校本科专业结构布局一览表................................. 51
附录二 2017年本科专业一志愿录取数据表（不含新疆内高班和预科转入） 52
附录三 2017年本科专业一志愿报考数据表（不含新疆内高班和预科转入） 54
附录四 近三年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表............... 55
附录五 2018年校级课程思政项目 .................................... 61
附录六 各专业专任教师情况表....................................... 63
附录七 学校特色专业汇总........................................... 65
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
1
一、本科教育基本情况*
学校本科教育基本情况由学校办学概况、人才培养目标定位、专业结构与布
局、在校生规模及本科占比和生源质量情况五个部分组成。
（一）学校办学概况
上海第二工业大学前身为成立于 1960年的上海市业余工业大学，1984年更
名为上海第二工业大学，2000年经国家教育部批准转制为全日制高等职业院校，
2001 年与上海东沪职业技术学院合并，2003 年经上海市人民政府批准为全日制
普通本科高等学校。建校近 60 年来已为国家现代化建设输送了包括包起帆、李
斌等 130 多名劳动模范在内的 11万余名优秀人才。
学校主校区地处上海浦东金海路，总建筑面积 54.30万平方米；教学科研仪
器设备固定资产总值达 5.40亿元；纸质和数字藏书总量达到 308.40 万册，拥有
完备的计算机网络服务体系。
学校设有工学部、文理学部、经济与管理学院、应用艺术设计学院、高等职
业技术（国际）学院、国际交流学院、体育部、工程训练中心、马克思主义学院、
艺术教育中心和继续教育学院共 11 个二级教学单位以及 1 个科研机构上海电子
废弃物资源化协同创新中心。学校现有全日制在校学生 12986 人，其中本科生
10265人，高职生 2426 人，专业硕士研究生 230人，留学生 65人。
学校有教职工 1102 人，其中专任教师 780 人，高级职称 329 人，具有博士
学位 249 人。教师队伍中有享受国务院特殊津贴、教育部“新世纪优秀人才”、
上海“东方学者”、“曙光学者”、上海高校教学名师、上海市模范教师、宝钢
奖优秀教师等人才项目和优秀称号 53人次。
学校现有 1个工程硕士专业学位授予领域（环境工程）、43个本科专业和 31
个高职专业，覆盖工学、管理学、经济学、文学、理学、艺术学等 6个学科门类；
拥有上海市 II 类高原学科“环境科学与工程（资源循环科学与工程）”；拥有
上海市协同创新中心“上海电子废弃物资源化协同创新中心”。
学校曾先后获得国家教学成果奖二等奖、上海市教学成果奖一等奖和二等奖
全国优秀科技图书奖三等奖、上海市哲学社会科学奖、上海市教育研究优秀成果
二等奖、上海市自然科学奖二等奖、上海市科技进步三等奖、中国产学研合作创
新成果奖等系列重要奖项，为社会提供技术成果转化服务，在上海、长三角经济
带乃至全国具有一定的影响。
*本报告统计时间分为自然年和学年，除特殊说明外，财务、科研和图书等信息按自然年度统计，教学及
相关信息按学年度统计，自然年：2017 年 1 月 1 日-12 月 31日；学年：2017 年 9 月 1 日-2018 年 8 月 31
日。特殊情况，报告中将自行备注。
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
2
（二）人才培养目标定位
上海第二工业大学本科人才培养目标与定位具体包含办学指导思想、学校发
展定位和人才培养总体目标三个方面。
1.办学指导思想
学校必须坚定不移地坚持新时代中国特色社会主义办学方向，贯彻党的教育
方针，主动适应我国社会经济发展新要求，主动融入产业转型升级和创新驱动发
展，全面提升教育质量，更加突出思想解放与理念引领，更加突出办学定位与需
求导向，更加突出特色凝练与质量提升，更加突出教育综合改革与依法治校，提
升内涵发展。
2.学校发展定位
学校坚持“职业导向的高等教育”，培养掌握职业技能、崇尚职业信用、彰
显职业特色的高技术高技能应用型人才。以特色本科教育为主体，合理布局专业
硕士研究生教育，发展高水平国际化高职教育，加强一流高职学院、一流高职专
业建设，构建多层次的现代职业教育体系；建成以工科见长、管经文理艺多学科
协调发展，综合实力居于上海同类高校前列，特色鲜明和富有竞争力的高水平多
科性应用技术大学。
3.人才培养总体目标
按照德才兼备、以德为先、能力为重、全面发展的原则，着力培养掌握职业
技能、崇尚职业信用、彰显职业特色的高技术高技能应用型人才。
4.构建具有二工大特色的大学质量文化
上海第二工业大学将逐步把自己建设成为一所讲质量的大学：拥有高质量的
教职员工、提供高质量的教育教学、培养高质量的学生，逐步形成具有上海第二
工业大学特色的大学质量文化。
（三）专业结构与布局
2017-2018 学年，学校拥有本科专业 43 个，覆盖工学 22 个、管理学 9 个、
理学 3 个、文学 2 个、经济学 3 个、艺术学 4 个共 6 大学科门类、22 个专业类
别（详见附录一 学校本科专业结构布局一览表）。本科招生专业分学科大类的招
生人数比例结构符合学校以工科见长，管、经、文、理、艺多学科协调发展的办
学定位（详见图 1-1）。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
3
图 1-1 本学年本科招生专业大类招生专业数比例结构图
（四）全日制在校生规模及本科占比
学校现有全日制在校生 12986 人，其中本科生 10265人，占全日制在校生的
79.05%；高职生 2426 人，占全日制在校生的 18.68%；全日制硕士生 230人，占
全日制在校生的 1.77%；留学生 65人，占全日制在校生的 0.50%（详见图 1-2）。
图 1-2 全日制在校生类别分布图
（五）生源质量情况
生源质量是学校人才培养的基础，招生工作作为高校人才培养的首要环节，
为提高人才培养质量提供了有力保障。近年来学校招生就业处认真研究国家区域
招生工作相关政策，积极探索新形势下招生宣传途径，科学合理制定招生宣传策
略，通过传统媒体宣传、新媒体宣传、现场咨询、网上咨询等多种方式和渠道广
泛宣传，提升学校知名度。同时，吸引学部（院）教师参与专业宣传，让更多考
生和家长了解学校专业特色、培养目标和就业前景。由于学校重视招生工作，创
50%
22.5%
7%
7%
7.5%10%
工学
管理学
经济学
理学
文学
艺术学
79.05%
18.68%
1.77% 0.50%
本科生
高职生
研究生
留学生
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
4
新宣传思路，合理制定招生计划，生源质量稳步提升，其中本科生源达一本线人
数逐年提高（详见图 1-3）。
图 1-3 近三年本科生源达一本线上人数情况
2017年，学校本科计划招生 2550人，实际录取 2548人，实际报到 2481人。
实际录取率为 99.92%，实际报到率为 97.37%。2017年本科各专业录取及报考情
况（详见附录二 2017 年本科专业一志愿录取数据表和附录三 2017 年本科专业
一志愿报考数据表）。
516
778
882
0
100
200
300
400
500
600
700
800
900
1000
2015年 2016年 2017年
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
5
二、师资与教学条件
师资与教学条件具体包括师资规模与结构，教授承担本科课程，教学经费投
入以及教学资源及运用四个部分。
（一）师资规模与结构
学校大力实施人才强校战略，引进、培养和校外兼职聘任并举，积极开展符
合应用技术大学发展要求的师资队伍建设。学校现有专任教师 780人，外聘教师
153人。
近年来，学校非常重视师资队伍建设，加大教师培养和引进的力度，专任教
师队伍数量保持稳定增长（详见图 2-1）；教师队伍结构正在不断完善，在职称结
构方面，具有正高职称的专任教师 64 人，占 8.21%；具有副高职称的专任教师
265 人，占 33.97%；具有讲师职称的专任教师 341 人，占 43.72%；具有初级职
称的专任教师 110 人，占 14.10%。专任教师中具有副教授及以上职称的比例为
42.18%（详见图 2-2）。近三年，除正高职称的专任教师外，其它类型职称专任教
师数量均有所提升（详见图 2-3）。
图 2-1 近三年专任教师数量变化情况
650
750
780
550
600
650
700
750
800
2015 2016 2017
教师数
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
6
图 2-2 专任教师专业技术职务结构
图 2-3 近三年专任教师业技术职务结构变化情况
在学历结构方面，通过鼓励教师在职学历进修和大力引进博士教师，近三年，
学校博士、硕士学位教师数量有了较快增长，学士学位教师有所下降（详见图 2-
4）。目前，学校拥有博士学位的专任教师 249 人，占 31.92%；拥有硕士学位的专
任教师 433 人，占 55.51%；拥有学士学位的专任教师 76 人，占 9.74%；拥有其
他专任教师 22 人，占 2.82%。专任教师中具有硕士、博士学位的比例为 87.43%
（详见图 2-5）。
57
243
286
6465
257
335
9364
265
341
110
0
50
100
150
200
250
300
350
400
正高 副高 中级 初级
2015 2016 2017
8.21%
33.97%
43.72%
14.10%
正高
副高
中级
初级
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
7
图 2-4 近三年专任教师学历学位结构变化情况
图 2-5 专任教师学历学位结构
在年龄结构方面，30 岁及以下专任教师 120 人，占 15.38%；31-40 岁专任
教师 298 人，占 38.21%；41-50岁专任教师 198人，占 25.38%；51-60岁专任教
师 164人，占 21.03%；60岁以上专任教师 0人。40岁以下中青年教师比例达到
53.2%（详见图 2-6）。近三年，中青年教师数量有所提升（详见图 2-7）
210
342
97
237
405
108
249
433
76
0
50
100
150
200
250
300
350
400
450
500
博士 硕士 学士
2015 2016 2017
31.92%
55.51%
9.74%
2.82%
博士
硕士
学士
其他
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
8
图 2-6 专任教师年龄结构
图 2-7 近三年专任教师年龄结构变化情况
学校十分注重培养“双师型”教师，鼓励在职教师通过产学研实践实习等多
种形式实现向“双师型”教师转变。学校 2017-2018学年授课专任教师中“双师
型”教师为 212人，占学年授课专任教师数的 19.64%。同时，学校继续深入开展
学业导师教学改革，通过师生三轮互选，2016 级 3445 名、2017 级 3392 名学生
所有本、专科生与遴选的 480余位导师结对。学业导师通过师生结对、带领科研、
指导创新、带队竞赛、企业实践、毕设前置、CDIO项目导入课堂等多元化的实施
路径，为学校完全学分制的顺利实施和人才培养质量提升提供了重要保障。
15.38%
38.21%25.38%
21.03%
0.00%
30岁及以下
31-40岁
41-50岁
51-60岁
60岁以上
80
253
161 155
1
106
293
188
163
0
120
298
198
164
00
50
100
150
200
250
300
350
30岁及以下 31-40岁 41-50岁 51-60岁 60岁以上
2015 2016 2017
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
9
（二）教授承担本科课程
为建立有效的教学质量保证机制，进一步提高教学质量，学校要求教授走上
教学第一线。2017-2018 学年归属二级教学单位主讲本科课程的教授 50 人，开
课 234门次，占年度本科生课程开课门次数的 7.01%，归属二级教学单位主讲本
科课程的正高级教授比例为 100%。随着上海市教育委员会深入推进本科教学教
师激励计划，学校主讲本科课程的正高级教授比例逐年提升，有力保障了学校教
学中心地位（详见图 2-8）。
图 2-8 近三年主讲本科课程的正高级教授比例
（三）教学经费投入
学校始终坚持教育教学经费优先满足教学的准则，逐年增加教育教学经费的
投入力度，促使教学工作稳步推进。2017 年学校本科教学日常运行支出总额为
10001.70万元，比去年增长 2303.00万元；生均本科教学日常运行支出 9743.50
元，比去年增长 2032.46 元。本科专项教学经费支出总额 9842.15万元，比去年
增长 6064.31 万元；生均 9588.07元，比去年增长 5804.18元。近三年生均本科
教学日常运行支出和生均教学经费支出情况均有所提升（详见图 2-9）。
遵照学校坚持“职业导向的高等教育”，培养掌握职业技能、崇尚职业信用、
彰显职业特色的高技术、高技能应用型人才培养模式，学校研究调整教学经费支
出的结构比例，适度增加实践性教学环节的经费投入力度。2017 年本科实验经
费 317.96 万元，生均 309.75元；本科实习经费总额 400.00万元，生均 389.67
元。
91.49%
98.15%
100.00%
86.00%
88.00%
90.00%
92.00%
94.00%
96.00%
98.00%
100.00%
102.00%
2015-2016学年 2016-2017学年 2017-2018学年
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
10
图 2-9 近三年生均教学经费投入情况
（四）教学资源及运用
1.教学行政用房、宿舍、实验室及实习场所资源
学校拥有教学行政用房总面积 19.00万平方米，其中教学科研及辅助用房面
积 16.54 万平方米。2017 年生均教学行政用房面积 14.73 平方米，比去年增加
1.62 平方米，但仍低于国家普通高等学校基本办学条件指标；生均实验室面积
4.97平方米，比去年增加 2.42平方米。
金海路校区共有教室 315 间，其中多媒体教室 143 间，座位数 9926 个。按
照国家教育考试管理与技术要求建成了 130 个标准化考场，为在校学生考试管理
正规化提供保障，为社会上资格考试提供服务平台。
2.图书资源
图书馆总建筑面积 26306.22 平方米，其中有 1 个图书借阅室、2 个期刊阅
览室、2个电子阅览室、10个学生阅览室，阅览室座位总数 3100个。截至 2017
年底，图书馆馆藏纸质图书 1426343册，较 2016年增加 31157册。2017年生均
纸质图书 93.69 册。电子图书总数 1658000 册，较 2016 年增加 87000 册。电子
期刊 51551 种，较 2016年增加 14416册。
3.教学科研仪器设备资源
2017年，学校拥有教学科研仪器设备总资产 53967.91万元，生均教学科研
仪器设备值 3.54万元，较去年相比增长 3.00%。当年新增教学科研设备 7861.63
万元，较去年相比增长 14.57%，有力地支撑和保障了学校教学工作的顺利开展。
4.校外实习基地
4141.68
7711.04
9743.50
3288.47 3783.89
9588.07
0.00
2000.00
4000.00
6000.00
8000.00
10000.00
12000.00
2015 2016 2017
生均本科教学日常运行支出 生均本科专项教学经费支出
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
11
学校非常重视产学研合作和实践教学改革，不断推进校外合作办学和实习基
地建设。截至 2017 年底，学校拥有各级校外实习基地 92 个，其中，2015 年 27
个，2016年 30个，2017年 35个。近三年，校外实习基地情况（详见附录四 近
三年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表）。
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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三、教学建设与改革
教学改革是提高教学质量的重要手段。在“双一流”建设以及“新工科”背
景下，学校迎来普通高等学校本科教学工作审核评估并实施专业认证工作；探索
与实践国际交流与合作，紧扣职业导向的高等教育国际化应用型人才培养；探究
与实践包装创意应用型设计人才培养模式。学校通过迎评促建改革教育教学模式，
拓展国际交流与合作，不断创新人才培养模式，提高人才培养质量，努力将“职
业导向的高等教育”办学定位落实到教育教学和人才培养的各个环节。
（一）迎接本科教学审核评估，推进落实专业认证
1.迎接本科教学审核评估
根据教育部《关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高
〔2013〕10号）要求和上海市教育委员会《关于开展市属普通高等学校本科教学
工作审核评估的通知》（沪教委高〔2015〕68 号）安排部署，我校于 2017 年 12
月 10日至 14日接受新一轮普通高等学校本科教学工作审核评估。
为保证审核评估工作有序开展，学校层面专门成立了审核评估工作领导小组、
工作小组和五个专项工作组，教学单位层面专门成立了教学单位审核评估工作组。
审核评估迎评促建工作，在学校审核评估工作领导小组指导下，以现代评估理论
为指导，坚持“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的方针；
突出内涵建设，突出特色发展；强化办学合理定位，强化教学中心地位，强化质
量保证体系建设，不断提高人才培养质量。迎评促建工作，开展过程中坚持主体
性、目标性、多样性、发展性和实证性五项基本原则，注重学校是人才培养质量
的责任主体，建立健全质量保障体系。实行目标为导向，问题作引导，数据为依
据，事实作判断的评估方法。迎评促建工作，重点考察“五个度”，即办学定位
和人才培养目标与国家和区域经济社会发展需求的适应度，专业定位、建设和培
养效果的符合度，教师和教学资源条件的保障度，教学和质量保障体系运行的有
效度，学生和社会用人单位的满意度。学校以办学定位与目标、师资队伍、教学
资源、培养过程、学生发展、质量保障六个项目和一个学校自选特色项目为评估
范围，历经宣传发动、自评自建、预评改进、迎接评估、专家评估、整改落实六
个阶段，通过撰写审核评估自评报告，梳理、填报全国高校教学基本状态数据库
并生成分析报告，全面梳理和整理了教学档案、支撑材料和专家评估案头材料开
展审核评估迎评促建工作。
学校迎评促建工作受到审核评估专家的充分认可。学校坚持职业导向的高等
教育办学定位，努力把学校办成工科见长，管、经、文、理、艺多学科协调发展
的高水平应用技术大学，学校积极探索产教融合、工学结合的教学模式，秉承“厚
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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生、厚德、厚技”的校训，努力培养掌握职业技能、崇尚职业信用、彰显职业特
色的高水平应用型人才。评估专家认为学校的办学定位和人才培养目标，既契合
国家加强高等教育内涵式发展，引导一部分高校向应用型转型，构建现代职业教
育体系的战略要求，又符合上海经济社会发展，适应上海产业升级改造对应用型
人才的需求。同时，上述定位和目标也秉承了学校多年来形成的办学传统和优势。
办职业导向的高等教育的思想得到了全校师生员工的广泛认同。办学定位和培养
目标准确、特色鲜明，体现了学校的历史担当和社会责任。
学校坚持一切服从和服务于人才培养的理念，充分重视人才培养和本科教学
工作。学校的“十三五”规划当中不仅将人才培养作为首要任务，而且制定了教
育教学专项规划，通过各种政策措施夯实人才培养在学校工作中的中心地位。同
时着眼于高水平应用技术大学的建设，对教学的内涵赋予了新的发展，为提升教
师的教书育人能力奠定了思想基础。学校注重学生应用能力的提升，推进专业设
置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，并落
实到学校人才培养中。教学特色不断强化，学校顺应国家和上海产业发展的需求，
提出了巩固工科类专业，做强管理类专业，拓展经济类专业的方针。学校多科性
发展的格局初步形成。
学校围绕本科教学中心工作，优化资源配置。学校高度重视师资队伍建设。
从合格评估以来，师资队伍的数量稳中有升，结构不断优化，学校把教授、副教
授为本科生上课作为一项基本制度，提倡科研教学结合，打造面向产业需求，具
有较强研究能力的学术梯队，提升本科教学水平。学校以本科教学教师激励计划
为抓手，组建教师团队，促进教师全员投入教学，并在人事分配制度中向本科教
学倾斜，取得了初步成效。学校建立并不断完善双师型教师的评价和激励机制，
注重从行业企业聘请专家技术骨干和能工巧匠，充实教师队伍，在人才培养中发
挥了积极作用。学校加大本科教学经费的投入，其中特别关注专业内涵建设和实
践教学。近三年来在知名企业新建了一批本科实践教学基地。
学校坚持深化人才培养模式改革和教育教学改革，积极推行完全学分制度，
通过逐渐增加课程资源，改进管理措施等方式，努力满足学生的个性化需求。学
校在专业建设中，通过建设一批产业急需的新专业，调整若干面向传统产业的老
专业，保持并进一步凸显了工科优势，同时对非工科专业按照依托工科、服务工
科、支撑工科的思路进行建设。学校按照工程教育的理念，实施了工学结合的教
学模式，一些试点专业与大型企业开展深度合作，共同制定培养方案，开展协同
育人，形成了一定特色，也增强了毕业生的就业竞争力。学校根据实践导向思维，
推进理实一体化，注重把实践渗透到每个教学环节，突出实践教学在应用型人才
培养中的作用，虚拟现实教学试验项目建设有亮点。
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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学校重视师德、师风建设，营造教师潜心教学的良好氛围，许多教师对教学
和学生的热爱给专家组留下了深刻印象。自从上海市实行了本科教学教师激励计
划以来，老师们在坐班答疑和自学辅导过程中积极开展多种形式的工作。特别是
学业导师制度的实施，让学生获得了实在的收益。学校层面的教学质量监控系统
已初步形成闭环，教学督导的工作有力有效。学校全力为学生做好服务，生活园
区建设卓有成效，学生满意度高。学校确立了劳模文化育人理念，以劳模人物、
劳模故事、劳模精神为主题，推进育人创新，提升育人实效。劳模精神融入思政
课程，使社会主义核心价值观教育有了新的载体，劳模精神与职业生涯教育的结
合，为学生的成长成才提供了鲜活的案例和榜样。劳模精神已经成为学校文化的
典型标志和不可缺少的内核，也成为学校育人工作的鲜明特色。
2.推进落实专业认证
工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度，同时也是实现工程
教育国际互认和工程师资格国际互认的重要基础。我国目前正以加入《华盛顿协
议》为契机，稳步推进工程教育专业认证，教育部已将其列入新一轮本科教学“五
位一体”（自我评估、院校评估、状态数据常态监测、专业认证及评估、国际评
估）评估范围和“卓越计划”人才培养质量验收条件之一，主要目标是通过开展
工程教育专业认证，切实构建中国工程教育的质量监控体系，大力推进工程教育
改革，提高工程教育的国际认可度和竞争力。
学校为确保认证工作有序推进，根据中国工程教育认证协会颁布的《工程教
育认证办法》、《工程教育认证标准》等文件精神，结合学校实际制定了《上海第
二工业大学工程教育专业认证工作实施方案》，方案明确了学校开展工程教育专
业认证的指导思想、工作思路和组织机构，并确定 2018-2019年专业认证启动时
间表（详见表 3-1）。 表 3-1 工程教育专业认证启动时间表
启动时间 专业名称
2018 年 环境工程
2018 年 网络工程
2018 年 机械电子工程
2018 年 计算机科学与技术
2019 年 机械工程
2019 年 自动化
2019 年 通信工程
2019 年 软件工程
2019 年 材料科学与工程
2019 年 光电信息科学与工程
2019 年 材料成型与控制工程
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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学校历经认证启动、材料准备、组织申报等环节已完成了第一批包括环境工
程、网络工程、机械电子工程、计算机科学与技术四个专业认证申请工作。
（二）紧扣“职业导向的高等教育”定位，培养国际化应用型人才
在推进教育对外开放、共建“一带一路”教育行动背景下，学校教育国际化
实践紧紧围绕“职业导向的高等教育”办学定位和“国际化应用型人才”培养目
标，以扩大职业教育领域国际合作与境外交流项目为重点，以实施学生海外学习
实习项目为突破，积极引进国外优质教学资源，扩大国外优质智力资源引进，不
断提高学校人才培养、科学研究、管理治理的国际化程度与发展水平，提升教育
教学质量，为实施国家战略、推进上海“五个中心”建设培养高素质的国际化应
用型人才。
1.注重顶层设计，健全管理机制
在推进教育国际化战略的过程中，学校不断优化更新国际合作与对外交流理
念和方式，制定出台了《上海第二工业大学外事接待管理办法》、《上海第二工业
大学学生海外项目管理办法》、《上海第二工业大学外籍教师管理办法（试行）》
等一系列制度文件，分别从外事接待管理，学生海外项目资助组织管理，外籍教
师聘用、考核管理等多个方面健全优化学校国际交流与合作的长效管理机制。目
前，学校已与 33 个国家和地区，123 个高校和机构建立稳定的合作关系，2016
年以来，与美国、德国、瑞典、法国、保加利亚、波黑、匈牙利、英国、丹麦、
立陶宛、比利时等海外高校和企业等新缔结协议 124个，对外交流与合作呈现良
好的发展势头。
2.紧扣办学定位，培养国际化应用型人才
学校围绕“职业导向的高等教育”办学定位和“国际化应用型人才”培养目
标，通过中外合作办学、师生海外交流、留学生教育、智力资源引进等多个渠道
为培养国际化应用型人才提供支撑与保障。
学校广开渠道、积极开拓，努力提升学生国际化教育平台质量，不断完善项
目运行机制，扩大受益面，提高工科专业学生的海外学习实习比例。2016 年以
来，共实施学生海外项目 179 个，1152 人次学生赴海外学习实习，规模不断扩
大，学生海外项目数和学生参与人数逐年递增，专业覆盖率显著提高，其中本科
项目专业覆盖率为 85%，专科为 72.7%，硕士为 100%。学校充分利用各种政策、
资源，扩大教师和管理人员国（境）外交流的机会。2016年以来，教师及管理人
员因公出国（境）共计 234 个团组，680 人次，其中访学 24 人，参加国际会议
87 人，合作研究 19 人，培训 185 人（其中中外合作专业教师课程培训 18 人），
合作交流 365人。来自美国、德国、瑞典、芬兰、法国、丹麦、爱尔兰、新西兰、
澳大利亚等 42 个国家和地区的 161 个高校或企业代表团，共 293 批 864 名境外
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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嘉宾来校访问交流。
学校主动作为，自 2014 年起每年举办全球合作伙伴周活动，进一步深化国
际交流与合作。2018 年 9 月 27 日-30 日，学校以“大学质量文化”为主题组织
开展了第五届全球合作伙伴周活动，来自全球 15个国家与地区的 25 所高校（企
业）的校长、专家、代表应邀出席。全球合作伙伴周活动作为学校国际交流的传
统项目，旨在宣传学校办学理念，展示学校形象与文化，开拓教育国际化项目，
前四届有来自美国、澳大利亚、瑞典、挪威、芬兰、德国、英国、爱尔兰、法国、
奥地利、意大利、荷兰、保加利亚、俄罗斯、韩国、马来西亚、台湾地区等 17个
国家和地区、79 批次高校和机构的 140 人次境外嘉宾参加。主题论坛作为全球
合作伙伴周的核心活动，每年的主题根据应用型高校的特点及学校中心工作确定。
同时，也结合相关主题，发起合作倡议并实施开展。如今，全球合作伙伴周正日
益成为一个信息互通、学术对话、经验共享、合作发展的交流平台。
留学生培养也是教育国际化的重要内容。近年来，学校坚持“以教育教学质
量为核心，以学生需求为根本，以特色与品牌求发展，向管理与服务要效益”的
留学生办学指导思想。学校不断厘清办学思路，留学生教育事业取得了长足的发
展。2016 年以来，留学生规模稳中有升，学历生在留学生总数所占比例有所增
加，留学生的生源国由发展初期的亚洲国家拓展到欧洲、美洲、大洋洲与非洲国
家，国别达到 20个，主要有蒙古、哈萨克斯坦、老挝、韩国、澳大利亚、日本、
德国、芬兰、瑞典、意大利、比利时等。留学生构成日趋合理，生源质量有所提
高。学校通过完善外国留学生奖学金制度，拓展来华交换生、交流生项目，提高
留学生课程与专业建设水平，完善外国留学生管理服务，加强国际留学生市场调
研，扩大海外宣传力度等途径，大力发展来华留学生教育，吸引高层次外国留学
生来校学习交流。学校大力推进全英语专业与课程建设，逐步实现特色品牌专业
使用全英语授课。目前，学校共有本科全英文课程 68 门，研究项目 41 个。《国
际经济学》、《国际投资》、《国际商法》、《运营管理》四门课程获评“上海高校外
国留学生英语授课示范性课程”。
学校积极拓宽合作领域，引入国际知名职业教育与培训品牌，引进和借鉴国
际职业资格认证，开发与国际先进标准对接的专业标准和课程体系，如证书合作
教育项目、课程合作教育项目等。与德国德累斯顿经济技术大学、勃兰登堡工业
大学等高校开展专业对接。2012年起，引进德国应用科技大学（FH）职业教育模
式并开办试点班，引进德国工商会技工认证标准（IHK）和“数控与切削机械师
（IHK-ZM）”教学改革项目，均取得良好效果。学校进一步推进与德国手工业协
会（HWK）行业协会证书教育等方面的工作，2017年 9月，首批 2名教师，32名
学生获得证书。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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学校注重以项目为抓手，加大海外名师和外国专家的引进。2016 年以来，共
引进各类外国专家 120 人次，其中市级名师 2 人次，校级名师 59 人次，长期外
籍教师 50 人次，引智、高端项目及短期外国专家 9 人次。学校充分利用海外名
师资源，与海外大学建设联合实验室与教学科研平台。2016年以来，成功申报欧
盟“研究与创新团队交换计划 RISE”等国际合作项目 12项，与海外大学建立联
合实验室 5个，带动了学科水平和师资队伍整体素质的提高。建立海外联合硕士
培养基地两个，其中，与德国 TechProtect 公司共建的可持续资源再生实践基地
获批为“上海市专业学位研究生实践基地”。
经过近年来的探索与努力，学校职业导向的高等教育国际化实践，在应用型
人才培养模式、师生海外交流平台拓展、留学生培养质量、学校整体国际化办学
水平等方面均取得明显成效。展望未来，学校将继续在职业导向理念下寻求适合
的全球合作伙伴不断扩大深度互动的教育国际化“朋友圈”，引进更先进的海外
教育理念、更优质的智力资源，积极开拓，广开渠道，在人才培养、科学研究、
社会服务、文化传承创新、国际交流服务等方面做出更大的贡献。
（三）探究应用型人才培养模式，实施产教融合教学改革
人才培养模式作为在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培
养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，
实施人才教育的过程的总和，在人才培养目标达成和教育教学质量提升两方面发
挥着重要的作用。学校在工学结合、CDIO、产教融合、双创教育、完全学分制、
学业导师制、通识教育以及教育国际化等方面积极探索人才培养模式改革，取得
了一定成效。在诸多人才培养模式改革中，包装创意应用型设计人才培养模式改
革取得了十分丰硕的成果，在此，我们将其作为典型案例进行深入剖析。
人工智能和互联网时代的快速发展，对当下高等教育和学生就业提出了更高
的要求。高校艺术设计教学模式需瞄准快速变化的市场需求，不断适应产业结构
调整及新时期经济转型发展的需要。近些年来许多院校都在尝试教学模式的改革
与探索，思考如何才能真正做到教学与市场的有效对接。学校应用艺术设计学院
结合包装创意应用型人才培养重点专业建设项目、包装设计重点课程建设，多年
来对艺术设计教学模式进行了一系列改革与探索，并取得了一定成效。
1.构建大师引领，专兼结合的双师型教学团队
“全国劳模+原创大师+教授名师”引领、彰显“工匠精神”。2017 年教学
团队不断深化校企合作，著名全国劳模刘维亚大师通过讲座、专业实习指导与咨
询等方式深入包装创意应用型设计人才培养教育一线，组织学院教师、学生参与
交叉学科学术研讨会及专业培训，使学生更加了解印刷工艺、技术、材料，使创
意更符合市场需求，使毕业生更加熟悉创意设计要求。同时，团队成员还可通过
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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这一途径获得国际、国内同行业的发展信息，作为其事业发展中的借鉴。全国劳
模、原创大师、教授名师三者在包装创意应用型设计人才培养实践实习教学中，
完美诠释了真正的“工匠精神”，对专业建设水平提升产生了积极影响、引领效
果显著。
强化双师型特色、实施校企双导师“工作室项目制”。教学团队 6名核心成
员中有兼职的全国著名劳模行业专家 1人、专任教授 4人（含高级工艺美术师 2
人）、副教授 2 人；团队中有原创设计大师 2 人、中国设计事业先锋人物、上海
市青年创意人才 1人；教学团队 4人具有多年企业工作经历，在创意设计行业具
有较高知名度，双师特色十分明显。项目负责人张展教授为上海市经信委任命的
上海设计之都促进中心主任、是上海文创设计行业的领军人才，在中国工业设计
领域具有一定的影响力。双师型骨干团队为校企双导师“工作室项目制”实施奠
定了雄厚的师资基础。
2.采用校企双导师“工作室制”项目化教学
通过课程体系与课程模块建设，团队针对目前包装设计印刷行业紧缺高级应
用型人才的现状，在课程体系安排上既满足了学生掌握行业基础理论、具备合理
知识结构和理论联系实际能力的需要，又满足了传授“足够、扎实”的理论基础
和相对完整的实践技能有机结合的需要。项目化教学突出了“能设计、会工艺、
懂管理”的应用型人才特点。为培养产业所需要的应用技术型人才，在广泛调研
的基础上，编制了就业岗位能力分析表，根据包装印刷设计行业各岗位对毕业生
的能力要求，充实了《包装结构设计》《包装设计制作》《印刷工艺》等相关课程
的教学内容，形成了体现包装设计特点的“工程技术基础应用能力”、“设计实务
能力”的课程模块
实行校企双导师“工作室制”项目化教学，理论和实践指导效果显著。对于
创意设计实践教学环节，学院按照“行业认知——工作室教学——真实项目实践
——创意基地实习”实践流程，采用“工作室”项目化的教学模式。项目化教学
是以真实或模拟的方法将项目引入教学过程，以工作室为载体，组成设计小组，
借鉴企业的生产流程，以企业生产标准与管理模式，建立教学设计、教学评价机
制。教学突出专业素质引导，强调应用能力塑造，以项目实践为抓手，将课堂教
学与项目设计紧密结合，体现学生的专业素质与应用能力培养的模式创新。
3.构建创新创业实训体系，“以赛促学、以赛促教”
通过“模拟课题+企业项目”突出社会实践性。包装课程设计项目主要来源
于合作企业，以真实项目结合模拟课题，并充分利用工作室的社会实践性，以“085”
工程教改项目、重点课程建设为抓手，有针对性地根据每一实际项目设置教学内
容。这一实训体系的优势在于真题真做，使理论与实践紧密结合，并随时将市场、
产业的最新信息融入教学，开阔学生视野，使教学始终保持活力，避免僵化。以
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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赛促学、增强学生学习兴趣、培养师生职业发展能力。课程教学中充分发挥师生
的主动性，鼓励师生积极创作，参加各类评优活动及各种设计大赛。如组织学生
参加全国大学生广告大赛、中国包装创意设计大赛、上海国际创意设计大赛、上
海旅游产品创意设计大赛、上海“东方之星”包装设计大奖赛等，为师生提供一
个展示设计作品的舞台。通过选拔优秀作品参赛，极大地调动了学生的学习兴趣，
提升了学生的业务能力和水平，有效地激发了学生学习欲望，营造出师生间的良
性互动的良好氛围，增强了教师责任感。
迄今为止，团队师生在上海乃至全国创意设计相关的二十多个评优和创意设
计大奖赛上获得各种荣誉奖励 400多项。其中 2014年至 2017年教师获奖 56项、
学生获得国家级 113 项、省部级奖项 115 项；2014 年至 2010 年国家级 50 项、
省部级奖项 35项。学生的设计方案中标及被采用的有数十余项。2016 届毕业生
就业率为就业率 99.3%，签约率 96.7%，学校排名第一。通过强有力的参赛项目
组织实施，师生的专业知识、专业能力和综合素质等都得到了很大提高，
4.打造、拓展校内外创意设计实习基地
学校创建以数字技术为支撑，以创意设计、包装印刷工艺为重点，紧密对接
行业的产教融合校内外创意设计实训教学基地。该专业承担上海市教委上海市民
陶艺创意体验基地项目一项，校内四大实践工场（陶艺工场、琉璃工场、摄影工
场、造型工场），拥有创意制作体验中心，多媒体录音编辑室，材料展示室，输
出输入中心以及大型 3D 打印设备等、师生作品展示厅、现代设计中心。近年来
校内四大实践工场的建设和高效运行，促使学生在包装容器结构和商业摄影等方
面与创意设计结合的实际应用能力大幅提升。校内实训教学大平台设备的先进性
及配置的合理性等同步行业发展。实训项目覆盖商业包装创意生产全过程，与行
业实际紧密对接。学生得到了创意设计、材料工艺、印刷生产、市场销售等各环
节实践能力的全面锻炼，增强了就业竞争力和创业能力。
依托行业名人名企的品牌资源，打造校外实训基地，促进产学融合。校外依
托上海刘维亚原创设计策划有限公司，合作成立创意设计实训教学基地。通过充
分利用公司在创意产业行业的示范效应，原创领衔设计大师的品牌效应以及产学
研合作项目，促进印刷包装行业与高校创意设计教育的有效融合。提升创意设计
实习基地的规模和社会效应。目前，已经形成以校外包装印刷创意设计实训中心
为主要实训基地，紧密对接行业的产教融合包装创意实训教学大平台。
5.积极开展中外合作交流，聚焦国际课程标准
开展中外合作交流，引入国际师资，聚焦欧美国际职教标准。注重培养学生
国内外先进设计理念和技术，定期引进国内外专家开展课程教学。学校聘请荷兰
中欧文化交流促进基金会主席罗纳德 Ronald van de Cappelle 为学院“荷兰罗
纳德大师工作室”客座教授。美国波士顿玻璃艺术学校董事长兼校长 Sean
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Clarke 教授来学院进行课程教学。通过中外合作交流教学实践，按照欧美国际
职教课程标准进行严格的专业课程实践教学，已形成与国际职教课程标准相衔接，
支撑我校包装创意人才培养国际化高起点多元化的教学路径。
搭建海外交流、研修培训平台。积极搭建学生海外交流平台与英国哈德斯菲
尔德大学、意大利米兰新美术学院（NABA）建立“3+1”办学项目。专业先后启
动台湾龙华科技大学交流生项目，台湾建国科技大学交流生项目，芬兰萨沃尼亚
理工大学交流生项目，迄今已经有一百多名学生完成海外半年交流学习。派遣教
师赴芬兰萨沃尼亚大学艺术设计学院进行学术交流活动，英国伦敦创意产业研讨
交流会等海外项目。海外培训研修形成了合作机制，开拓了师生国际视野、取得
了积极成效。
（四）教学建设与改革成效
2017年 6月 26 日，学校设立党委教师工作部，专门制定了《上海第二工业
大学课程思政教学改革方案》和《上海第二工业大学关于进一步推进课程思政教
育教学改革的实施意见》。《上海第二工业大学课程思政教学改革方案》对学校课
程思政教学改革的总体要求、改革措施和工作保障提出了明确要求。《上海第二
工业大学关于进一步推进课程思政教育教学改革的实施意见》对学校课程思政教
育教学改革的总体思路、目标任务、实施阶段、组织实施主体和保障机制进行了
明确规定。学校十分重视课程思政工作，2017 年学校被列为上海高校课程思政
教育教学改革试点“一般培育校”，14门课程获批上海高校课程思政教育教学改
革项目（详见表 3-2），55 门课程 2018 年获批校级课程思政项目（详见附录五
2018年校级课程思政项目）。
2017-2018学年，通过学校不断地努力，取得了一系列的工作成绩。院校评
估方面，学校顺利完成了教育部本科教学工作审核评估的迎评促建工作；教学成
果奖方面，学校荣获 2017 年上海市高等教育教学成果奖一等奖 3 项，二等奖 1
项；2017 年上海市职业教育教学成果奖二等奖 2 项（详见表 3-3）；专业建设方
面，学校申报并获批应用化学、复合材料成型工程、智能制造工程三个新专业，
产品设计、通信工程两个专业获批上海市第五批市属高校应用型本科试点专业，
材料科学与工程获批上海市第六批市属高校应用型本科试点专业，累积获批应用
型本科试点达 10个，位居上海高校前列（详见表 3-4）；课程建设方面，学校在
线课程平台正式上线，《数学分析》、《电子商务系统分析与设计方法》、《电力电
子技术》获批 2017 年上海高校市级精品课程；《数字信号系统》获批 2018 年上
海高校市级精品课程（详见表 3-5）；《项目管理》、《机床电气与 PLC 控制》、《离
散数学》等 14门课程获批 2017年上海市教委重点课程（详见表 3-6）；《会计学
原理》、《管理学》获批 2017年上海高校示范性全英语课程建设项目；《国际商务》
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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课程 2017 年顺利通过验收，并且被授予“上海高校示范性全英语课程”称号；
《国际投资》、《数据库原理与应用》、《管理信息系统》获批 2018 年上海高校示
范性全英语课程建设项目；教学改革方面，《校企合作信息安全人才 CDIO培养模
式改革与实践》、《应用型信用管理专业职业化能力培养研究》、《基于培养工业设
计专业设计实践能力的双导师制教改研究与实践——以计算机辅助产品设计课
程为例》3 个项目荣获 2018 年上海高校本科重点教学改革项目。本学年荣获国
家级、省部级学科、技能竞赛共 235项奖项，参与学生数达 1510人次。
表 3-2 2017 上海高校课程思政教育教学改革项目
序号 课程名称 课程负责人 专业 开课部门
1 工程导论（智能制造） 汪志锋 智能学院所有专业 工学部
2 环境修复原理与技术 戴珏 环保设备工程 工学部
3 计算机网络与通信 马闯 网络工程 工学部
4 经济法 秦宝燕 经管学院各专业 经管
5 信用问题案例分析 汪宇瀚、苏琴 信用管理 经管
6 文学与人生 戴从喜 应用型本科试点专业 文理
7 职业导入 朱小麟 公共关系学 文理
8 通用英语 卢军坪 各专业 文理
9 设计概论 张欣 艺术学院各专业 艺术
10 社区工作 李太斌 社区管理与服务 高职
11 基础工程训练 吴镝 经、管、文、艺大类
各专业 工训
12 思想道德修养与法律基础 李敏 各专业 马院
13 毽球 张伟 各专业 体育
14 劳模精神与创新创业 经晓峰 各专业 招就处
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表 3-3 2017 年上海市级教学成果奖获奖名单
序号 成果名称 主要完成人 获奖
1 劳模精神融入高校思想政治
教育教学模式探索与实践
宋宝儒、吴沛东、刘文、王永章、郭根、张冬
冬、陈敏俐、经晓峰、常小勇、苏勇
一等奖 2
学业导师贯穿材料类本科人
才培养全过程的十年实践及
全校推广
谢华清、徐海萍、于伟、邴乃慈、朱路平、解
丽丽、刘慧娟、黎阳、王利军、王浩
3 “工程导入”的工程硕士人
才培养模式的实践与探索
俞涛、王景伟、郑世良、解丽丽、关杰、白建
峰、于伟、高桂兰、李丹、徐玲
4 包装创意应用型设计人才培
养模式探究与实践 张展、罗兵、高德荣、钱原平、张桂宜
二等奖 5
基于移动互联背景下的 BIM
应用与建筑经济管理专业课
程体系改革
傅红霞、张锦京、刘海澜、汪宇瀚、胡世涛
6 多点轮班顶岗到准员工——
高职实践教学改革与创新 张军、曾红兵、何亚飞、钱锐、王孝聪
表 3-4 上海市应用型本科试点专业
序号 项目名称 批准时间（年） 负责人 批次 教学单位
1 机械工程 2015年 刘平 第一批 工学部
2 自动化 2015年 胡志华 第一批 工学部
3 机械电子工程 2016年 何玉安 第二批 工学部
4 网络工程 2016年 王见 第二批 工学部
5 信用管理 2017年 汪宇瀚 第三批 经济与管理学院
6 计算机科学与技术 2017年 陈林 第三批 工学部
7 环境工程 2017年 高桂兰 第四批 工学部
8 通信工程 2017年 左健存 第五批 工学部
9 产品设计 2017年 张展 第五批 应用艺术设计学院
10 材料科学与工程 2018年 吴子华 第六批 工学部
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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表 3-5 2017-2018 学年上海市精品课程
序号 课程名称 批准时间 负责人 教学单位
1 数字信号处理 2018年 戴虹 工学部
2 数学分析 2017年 罗琳 工学部
3 电子商务系统分析与设计方法 2017年 潘海兰 经济与管理学院
4 电力电子技术（高职） 2017年 冯丽平 高职学院
表 3-6 2017 年上海市教委重点课程
序号 课程名称 负责人 教学单位
1 项目管理 夏妍春
工学部
2 材料分析与测试 邴乃慈
3 管理信息系统 杨敬辉
4 机床电气与 PLC控制 何玉安
5 软件项目管理 李丽萍
6 工控组态软件 胡志华
7 机械工程测试技术 杨淑珍
8 离散数学 方红
文理学部 9 微积分 A 谢晓强
10 跨文化交际 王录
11 商务英语 杨敏
12 财务分析 卞琳琳 经济与管理学院
13 财务管理 刘伟琴
14 陈设艺术设计 张明 应用艺术设计学院
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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四、专业培养能力
学校根据“工科见长、管经文理艺协调发展”建设思路，以结构优化为抓手，
以特色专业为龙头，以新兴专业为突破，以学科发展为引领，以专业评估为契机，
大力开展专业建设，提高人才培养质量。
（一）优化专业结构，聚焦服务面向，完善师资力量
根据应用技术大学的内涵特征，以新工科建设为契机，主动顺应国家战略发
展需求，积极对接上海和长三角区域经济社会发展需求，为经济结构调整和产业
升级提供人才支持。巩固工科类专业，做强管理类专业，拓展经济类专业，凸显
学校多科性发展的特色，形成工科为优先发展、非工科为“依托工科、服务工科、
支撑工科”的学科专业布局。
逐步形成五大专业集群：以机械电子工程、机械工程、工业工程、自动化等
专业为主线，建设面向智能制造业的专业集群；以电子信息工程、通信工程、计
算机科学与技术、信息与计算科学等专业为核心，建设面向数据信息业的专业集
群；以环境工程、环保设备工程、材料化学、材料科学与工程等专业为核心，建
设面向环境绿色发展的专业集群；以国际商务、酒店管理、信用管理、投资学等
专业为主，建设面向现代服务业的专业集群；以环境设计、产品设计等专业为重
点，建设面向文化创意产业的专业集群。
近年来，根据行业企业对人才培养的需求变化，适时调整和新增了部分专业。
如精简了一些专业方向，包括机械电子工程（物联网制造信息技术）、机械工程
（飞行器制造工程）、机械工程（机械设计）、交通运输（汽车工程）、环境工程
（电子废弃物资源化）、材料化学（绿色电子材料）、英语（商务英语）、日语（商
务日语）等。“材料成型及控制工程”专业由原来“机械工程”专业下设方向调
整为新专业，“环保设备工程”专业由原来“环境工程”专业下设方向调整为新
专业，停招“交通运输”专业。新开设“数字媒体技术”、“智能科学与技术”、
“投资学”、“车辆工程”、“税收学”等新专业。目前有本科专业 43 个，覆盖工
学（22个）、管理学（9个）、经济学（3个）、文学（2个）、理学（3个）、艺术
学（4个）6大学科门类、22个专业类别，根据学校“十三五”发展规划，未来
将逐步新增约 10个专业，在智能制造、复合材料、新能源、互联网+、飞行器等
领域新增 3-4个工科类专业，在管理、经济等领域新增 2-3个经管类专业，在小
语种、汉语国际教育等领域增加 1-2个文科类专业。
依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》以及专业结构优化和聚
焦服务面向水平要求，学校为各专业配备了较为科学合理的专业师资队伍，从而
为专业建设与发展奠定了坚实的基础。然而，依据《普通高等学校本科专业类教
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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学质量国家标准》学校目前仍然部分专业尚未达标（详见附录六 各专业专任教
师情况表）。但学校通过聘任 153 位外聘教师承担理论教学、实践教学，指导毕
业设计（论文）等方式满足专业建设与发展要求。今后，学校将优化师资专业结
构，做好人才储备。根据专业评估，确定人才引进的岗位和层次，遵循师资力量
薄弱专业、新专业优先的原则，对师资短缺专业和新专业采取特殊政策。通过培
训和培养以及激励政策引导部分专业富余师资补充相关专业，促进专业教师队伍
均衡发展，围绕学校专业发展规划，科学规划师资队伍的建设，为新专业的发展
提前储备人才。
（二）打造特色专业平台，加强专业评估，提升专业教学质量
特色专业建设是学校内涵发展的核心，也是提升教学质量的关键。学校在继
承和发展传统工学类专业的基础上，进一步凸显工科优势，打破专业壁垒，围绕
智能与控制学科群、计算机与信息学科群、环境与材料学科群，聚焦发展重点，
集中调配资源，鼓励专业交叉互补。以特色专业建设为抓手，不断凝练专业建设
经验，示范和引领其他专业的发展（附录七 学校特色专业汇总）。
学校加大投入，加强实践教学环节，新建成工程训练大楼，连续数年更新添
置上千万的教学科研仪器设备，有效解决了实践性教学场地的瓶颈问题。精心设
计各实验实训室的空间布局，鼓励各学科专业团队进行跨学科专业的交流与合作，
提高资源利用效率。如正在建设的智能制造工厂，开展对个人智能交通工具的研
发，涉及产品设计、机械制造、电子测量等多领域，可以凝聚各学科专业团队的
合力，提升教师的研发能力。
学校建立了专业评估制度，在专业自评的基础上，2017上半年，学校委托上
海市教育评估院，对所有符合条件的 22 个专业分批进行专业评估，专家指出了
突出问题，提出了建设性的建议。2017-2018 学年,学校要求各专业按照近期、中
期、远期，学校内部、外部等维度分门别类梳理了问题，反思问题出现的深层原
因，有针对性地制订了整改方案，按照时间节点，采取有效措施逐一落实，并结
合回头看活动，不间断地评价整改效果，形成了“发现问题-落实整改-评价效果”
的改进回路，有力地促进了各专业的建设质量。
（三）明确专业定位，对标人才培养目标，优化人才培养方案
通过明确专业定位，对标学校人才培养目标，学校各专业人才培养方案的修
订与确立需深度考虑如下问题：①专业定位符合学校人才培养总目标；②满足市
场与社会对人才类型、规格、层次的需求；③实现用人单位对毕业生知识，能力，
素质的预期；④体现各专业自身的特色与优势；⑤参考学科与行业专家的意见与
建议等。各专业人才培养方案的特色体现在培养方案制定、实施、调整等各个环
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
26
节。
首先，基于工作逻辑，构建能力本位的课程体系。打破原有按照知识逻辑布
局的文化基础课、专业基础课、专业课三段式课程体系，以知识应用为主线，以
能力培养为核心，优化课程配置矩阵，突出人才培养的应用型特征，重构以专业
通识课，专业技术课和专业实践课为主要模块的课程体系。根据企业深度调研，
把企业对毕业生知识、能力、素质的要求转化为培养方案的课程设置、课程内容
和课程标准，实现以能力培养为核心的课程组合，形成人才培养方案。
基于工作逻辑，构建能力本位的课程体系具体转化步骤为①把企业对毕业生
理论知识的要求，转化为专业技术课中的学科知识点，按照基础理论扎实，学科
知识够用的原则，重新组合配置每一个知识点，形成知识结构矩阵。②把企业对
毕业生专业能力的要求转化为专业实践课中的实践教学内容，强调培养学生以智
力技能为主，动作技能为辅的实践动手能力，形成能力结构矩阵。③把企业对毕
业生综合素质的要求转化为通识课中通识教育内容，加强毕业生的职业信用教育、
价值观教育，培育当代工匠精神，养成健全人格。学校基于工作过程构建的能力
本位课程体系，不仅符合突出应用型特征的人才培养目标，也增强了学生对劳动
力市场的适应性。
与此同时，学校通过基于技术更新，动态调整人才培养方案。随着科技革命
进程加速，技术更新周期大大缩短。及时调整培养方案，尤其是那些对更新周期
敏感的专业技术课，专业实践课，增加体现新技术，新工艺，新产品的课程内容
或新课程就显得尤为重要。学校制定了《上海第二工业大学人才培养计划管理规
定（2017年修订）》，明确培养方案的调整审批程序，按照学年度微调，培养周期
重审的节奏，动态调整培养方案，以保持培养方案的先进性和有效性。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
27
五、教学质量保证体系
学校立足办学定位，构建了系统化的教学质量保证体系，制定了本科教学质
量标准，健全了教学质量监控组织与制度，基本形成了“监测→诊断→反馈→整
改”的教学质量监控运行模式。
（一）教学质量保证体系
1.构建系统化教学质量保证体系
以全面质量管理思想为指导，对人才培养活动的各个阶段、环节实行体制化、
结构化、持续化的监控、评价和诊断，从而构建一个任务、职责、权限明晰且相
互协调、相互促进，能够有效保证教学质量稳步提升的质量保证系统（详见图 5-
1）。
图 5-1 本科教学质量保证体系运行模式图
2.完善本科教学质量标准
结合学校办学发展定位和人才培养目标制定了五个系统，20 个一级指标，
49个二级指标和 179 条质量标准。建立了包括专业建设、课堂教学、实验教学、
实习教学、课程设计、毕业设计、考试考查环节、实验室建设、专业和课程等 10
项标准文件。教务处与教学质量管理办公室针对本部门工作内容，历经相关管理
制度与工作流程制定修订、流程绘制、听取意见、校长专题会讨论、校长办公会
审议等环节共制定工作流程 26项。
3.健全教学质量监控组织与制度
学校本科教学质量组织体系由领导机构、工作机构、评估机构组成。领导机
构主要职责为统一领导学校教学质量保证体系的建立、修改和实施，制定有关保
证和提高教学质量的重大政策和措施，监督各个工作机构执行情况。工作机构的
主要职责为制定相应的质量目标及其质量标准，制定具体方案并组织实施，根据
监控系统的反馈意见及时进行分析和改进。评估机构主要职责为组织教学工作评
估、专业评估、课程评估、教师教学质量评价、学生学习效果评估等专项评估活
教学质量保证领导、组织与管理系统
教学质量准则、目标与标准系统 教学资源投入保证系统
教学质量监测、分析与修正系统 教学运行保证系统
学生
信息输入输出
信息反馈
国家、
社会、
学生
满意
国家、
社会、
学生输入
要求
本科教学质量保证体系的持续不断改进
输出
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
28
动，统计、分析各工作机构提交的有关数据和报告等。
2017-2018 学年，学校拥有教学管理人员 45 人，其中校级教学管理人员 20
人，正高级 10%、副高级 10%、中级 45%；硕士及以上学位占 70%，其中博士学位
占 15%。校级专职教学质量监控人员 3人，学校聘请资历高、教学及教学管理经
验丰富的退休教师组建专职教学督导队伍，学校层面专职督导 30 人左右，二级
教学单位 60 人左右，其中 50%来自各其他院校，全部为高级职称，所属专业分
布在 17 个专业大类，保证每专业一位督导，有针对性的对量大面广的公共基础
课和通识课程进行听课评课、分类指导（详见表 5-1）。
表 5-1 教学质量管理队伍结构①
总
数
职称 学位 年龄
正高
级
副高
级 中级 初级
无职
称 博士 硕士 学士
无学
位
35岁
以下 36-45 46-55
56岁
以上
校级教学管
理队伍数量 20 2 2 9 1 6 3 14 3 0 9 8 2 1
比例（%） / 10 10 45 5 30 15 70 15 0 45 40 10 5
院系教学管
理队伍数量 22 0 5 2 5 10 3 12 3 4 11 8 3 0
比例（%） / 0 22.73 9.09 22.73 45.45 13.64 54.55 13.64 18.18 50 36.36 13.64 0
校级质量监
控人员队伍 3 0 1 1 1 0 1 1 1 0 2 0 0 1
比例（%） / 0 33.33 33.33 33.33 0 33.33 33.33 33.33 0 66.67 0 0 33.33
4.形成教学质量监控机制
为完善教学质量监控机制，学校按照“监测→诊断→反馈→整改”构建了以
学校、学部（院）、专业、教师、学生为评价对象，以教育主管部门、同行专家、
学生、第三方机构、用人单位为评价主体，内外联动的五维一体教学质量评估机
制（详见表 5-2）。
（二）质量监控
1.全过程监控教学活动
学校制定了《教学督导工作实施办法》，设置学校与二级教学单位两级教学
督导，对教学督导工作的组织与聘任、职责、待遇等进行了明确的规定。坚持督
导与评估有机结合，定期和随机互相联动，听评课、专项教学检查、教学质量满
意度调查等。
（1）听评课
学校针对领导干部听课、同行听课、教学督导听课和学生评教建立了规章制
①以上数据来源于“高等教育质量监测国家数据平台”中表 1-3 学校相关党政单位；表 3-2 相关管理人员
基本信息；表 1-4 学校教学科研单位。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
29
度，规定校级领导每学年听课不少于 2 次，主管教学副校长不少于 4 次；教务
处、研究生部、人事处、学生处、教学质量管理办公室等管理部门相关干部不少
于 6 次；各二级教学单位正副主任（院长）、正副书记不少于 6 次，主管教学副
主任（副院长）不少于 8次；各专业系主任、专业负责人不少于 8次；听课情况
将纳入本部门的工作目标考核。2017-2018 学年，处级以上领导听课 183次，同
行听课 1096次，校级督导 1175次。学校教学督导工作基本实现了“覆盖教学全
过程，覆盖全体教师，覆盖所有课程”的三个全覆盖工作目标。
5-2 教学质量五维一体评估表
评价对象 评估名称 评估主体 评估内容
学校 合格评估、审核评估 教育部
上海市教育委员会 学校本科教学工作
学部
（院） 学部（院）教学工作考核
教务处/教学质量管
理办公室
学部（院）教学管理与
教学质量工作
专业 专业评估、专业人才培养年
度质量报告 教学质量管理办公室
专业办学质量、成效
特色
教师
课堂教学质量评价、教师教
学工作考核、上海市属高校
本科教学教师激励计划
上海市教育委员会
督导、同行、学生、学
部（院）
教师教学水平、教学
投入、教研业绩等
学生 毕业班学生问卷调查
第三方评价
第三方机构、用人单
位 培养目标达成度
学校制定《学生教学质量信息员工作方案》，对教学信息员的聘任、工作职
责、工作方式和管理等进行了明确规定，要求对教学活动中的突发问题，任课教
师的教学态度、教学内容、教学方法、教学手段、教学水平、教学过程、优秀教
师典型和事迹、学风状况、教学条件、教学环境、教学管理等方面的意见和建议
进行每月汇报。同时，学校还通过网上问卷调查形式开展学生评教，评价结果作
为学年教师教学业绩考核，教师职称评定和岗位定级的重要参考依据。
（2）专项教学检查
学校制定《教学质量监控情况反馈表》、《学生教学信息反馈表》和《教学责
任事故调查记录表》等专项质量监控信息反馈表。建构了督导工作“发现—反馈
—整改—再督导—再反馈”的运行机制。2017-2018学年，检查试卷 249 门课程，
检查 2018 届本科毕业设计 317份。
（3）在校生培养全过程质量跟踪调查
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2017-2018学年，学校开展了“上海第二工业大学在校生培养全过程质量跟
踪专项调查”项目，并最终形成《上海第二工业大学在校生培养全过程质量跟踪
调查分析报告》，该报告包括生源质量与专业选择、教育教学与培养效果、学习
行为与学习策略、职业规划与毕业去向四个专题，九万三千余字，共 211页。
报告显示，在校生专业认同度较高，达到 97.07%。各年级学生对就读专业认
同度均较高，由高到低依次为大一（97.66%）、大二（97.65%）、大四（96.60%）、
大三（96.35%）（详见图 5-2）。在校生对学校教学工作的总体满意度为 97.09%。
各年级中，大三学生对学校的总体满意度最高（97.46%），大一、大二、大四学
生的满意度依次为 97.15%、96.22%、97.45%（详见图 5-3）。在校生对各类任课
教师的总体满意度中，对专业实践课教师的满意度最高（98.74%）（详见图 5-4）。
在校生各年级学生对实践教学总体满意度为 96.72%，其中大一学生实践教学满
意度最高（98.54%）（详见图 5-5）。毕业生对毕业设计指导老师的总体满意度为
96.48%，其中“非常满意”和“比较满意”的占比之和为 86.16%（详见图 5-6）。
图 5-2 大一至大四不同年级学生专业认同度
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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图 5-3 大一至大四各年级学生对本校教学工作的满意度
图 5-4 在校生对各类任课教师的总体评价
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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图 5-5 大一至大四不同年级学生实践教学满意度
图 5-6 大四学生对毕业设计指导老师的满意度
2.逐步完善实践教学监控体系
实践教学质量目标监控体系是对学校的教学、管理工作及实践教学进程与质
42.14%
44.03%
10.31%
1.76% 1.76%
非常满意
比较满意
一般
比较不满意
非常不满意
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
33
量进行持续监控，是一个多要素、多形式、多层面范围广泛的综合体系。
（1）利用学生信息员，反馈实践教学问题
学生信息员由各班学习委员为主要成员组成，广泛收集并了解学生对实践教
学条件、教学内容和方法、教学活动安排等方面的意见，记录实践教学问题，并
向教学质量管理办公室及时反馈。
（2）建立实践教学信息反馈系统，完善实践教学
通过建立教学秩序检查，学部（学院）、系教学信息反馈和学生教学信息反
馈等实践教学信息网络，反馈小组定期向实践教学管理部门反映与实践教学相关
的情况与问题并及时了解学生对实践教学的要求及管理情况的意见和建议。
（3）建立实践教学督导组，完善实践教学监控
校、部（院）教学督导组协助实践教学主管部门制定实践教学质量评价标准，
通过期中教学检查，实践、实习报告抽查，主持召开实践教学座谈会，深入毕业
设计答辩现场等方式有重点地监控和指导实践教学进程，评价实践教学质量，提
出提高教学质量的建设性意见与建议。
（三）质量信息及利用
学校建立了教学质量保障系统，包括教学基本状态数据库及评估系统、教学
评价系统和学位授权评估系统三个子系统。
1.全盘统筹教学基本状态
学校主要通过教学检查、学生评教、领导干部听课、同行听课、学生教学质
量信息员反馈、毕业班学生满意度调查等方式。每年开展教学基本状态数据采集
工作，实现了教学状态数据的实时监控。
2.实时反馈教学质量信息
学校通过召开教学工作例会、编发《督导通讯》等方式，及时、全面、客观
地发布和反馈质量信息，形成了较为完善的统计、分析和反馈机制。
3.接受政府社会广泛监督
学校按照市教委要求定期向社会发布《年度本科教学质量报告》，对涉及教
学质量的核心状态数据予以客观反映，接受社会评价。
（四）质量改进
1.落实审核评估整改意见
本科教学工作审核评估专家离校后，学校审核评估工作小组依据《国务院教
育督导委员会办公室关于进一步做好普通高等本科教学工作审核评估有关工作
的通知》（国教督办函〔2017〕90号）和《普通高等学校本科教学工作审核评估
工作指南》有关本科教学工作审核评估整改要求，将审核评估专家意见反馈会上
的录音及时整理成书面材料，同时对评估组织工作的意见、建议，对评估专家和
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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项目管理员的评价等进行汇总，一并于 2017 年 12 月 28 日前报上海市教育评估
院。
学校审核评估工作小组依据《普通高等学校本科教学工作审核评估专家组审
核评估报告》、“本科教学工作审核评估专家意见反馈会录音整理稿”以及“二级
教学单位本科教学工作审核评估专家进校考察各类访谈、座谈会记录”按照“审
核项目”、“问题”、“专家建议”和“牵头单位”四维度进行了评估问题梳理，形
成了包含 7类“审核项目”，44项具体“问题”，64条“专家建议”整改清单。
根据“审核项目”、“问题”、“专家建议”类型安排包括教务处、质量办、高
教所等 14个职能部门为牵头单位，所有教学单位为辅助单位开展问题整改。
学校围绕专家组《普通高等学校本科教学工作审核评估专家组审核评估报告》
的意见和建议，以整改为契机，将整改工作与学校发展紧密结合，经充分论证，
研究制定《上海第二工业大学本科教学工作审核评估整改方案》。整改方案以坚
定不移地坚持新时代中国特色社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，主动适应
经济发展新要求，融入产业转型升级和创新驱动发展，全面提升教育质量，更加
突出特色凝练与质量提升，突出教育综合改革与依法治校，提升内涵发展。继续
深入贯彻“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估方针，
以审核评估整改工作为契机，深刻理解高水平应用技术大学的内涵，突出特色发
展，坚持职业导向的高等教育办学定位，强化本科教学的核心地位，完善教学质
量保障体系建设，加强师资队伍建设、深化本科专业内涵、拓展工程教育、创新
双创教育模式、促进学生学业发展，不断提高应用型人才培养质量为指导思想和
实施路径；逐步将学校建设成为一所讲质量的大学，即拥有高质量的教职员工、
提供高质量的教育教学、培养高质量的学生，逐步形成具有二工大特色的大学质
量文化。努力把学校办成“工科见长，经、管、文、理、艺”多学科协调发展，
综合实力居于上海同类高校前列，特色鲜明和富有竞争力的高水平多科性应用技
术大学为整改目标；以一个专题研究和六大行动计划为整改内容，其中一个专题
为“高水平应用技术大学评价体系研究”，六大行动计划为“师资队伍能力提升
行动计划”、“本科专业内涵深化行动计划”、“工程教育覆盖拓展行动计划”、“双
创教育模式创新行动计划”、“学生学业发展促进行动计划”、“教学质量保证创优
行动计划”。目前，六大行动计划各牵头部门正在推进过程中。
2018 年 6 月 29 日上午，学校 2018 年教育教学工作会议在大学生活动中心
二楼会议厅召开。本次教育教学工作会议以“打造学校质量文化，推进一流专业
建设”为主题。会上俞涛校长重点阐述了本科教学工作审核评估整改行动计划：
“师资队伍能力提升行动计划”总体思路是“大师+双师”；“本科专业内涵深
化行动计划”提出本科聚焦“CDIO”，专科聚焦“双证融通”，硕士聚焦“工程
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
35
导入”；“工程教育覆盖拓展行动计划”要全力加快推进工程认证试点工作；
“双创教育模式创新行动计划”要健全创新创业教育体系；“学生学业发展促进
行动计划”要通过激发学生内在发展动力推动学风建设；“教学质量保证创优行
动计划”要形成全面、有效、科学、合理的实践教学质量监控体系。
2.制定专业评估整改方案
依据《教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》（教高〔2011〕9
号）精神和上海市教育委员会《关于推进本市高校本科专业评估工作的若干意见》
（沪教委高〔2015〕18号）要求，学校制定了《上海第二工业大学本科自主专业
评估实施办法》，积极建立起五年一轮的本科专业评估制度，形成“诊断—反馈
—整改”机制。学校依据《上海第二工业大学本科自主专业评估实施办法》，分
阶段开展专业自主评估工作，历经专业自评自查、聘请校外专家进校评估和持续
不断改进三个阶段，已于 2015-2016学年分两批顺利完成了 9个基础好、底子厚
的本科专业自主评估工作，并于 2016-2017 学年分两批委托上海市教育评估院对
其余符合条件的全部 22个专业进行了第三方评估。
2017-2018学年，学校依据专业评估意见反馈给各专业，要求各专业依据评
估专家意见，拟定专业整改方案。各专业将存在问题进行梳理，将问题分为即时
整改、中期整改和长期整改三种类型，并限期撰写整改报告。
通过专业评估学校对专业进行了全面的梳理，促使各专业明确了近 5年专业
建设和发展的方向。专业评估，尤其是第三方专业评估，其结果更加客观、公正，
程序更加严格。通过专业自主评估和第三方专业评估，学校有效地促进了专业合
理定位，推进教学改革，引导专业办出特色，提高人才培养质量；加强专业自我
评估工作，完善自我质量保证机制，实现教学质量常态化监控；促进学校专业结
构调整与优化，更好地服务地方经济社会发展。
3.在校生调查数据分析与改进
学校各相关部门结合自身工作内容，通过对《上海第二工业大学在校生培养
全过程质量跟踪调查分析报告》内容和数据库信息分析定位自身工作所存在的问
题进行持续不断改进。如报告中对实践教学评价从实践教学满意度、实践教学参
与情况、学生实习情况、实践教学改进建议四个方面进行了分析。在不同专业学
生实践教学满意度数据分析中发现，各专业的实践教学满意度均值为 93.24%，
但交通运输专业学生实践教学满意度最低 91.30%，通过进一步了解发现，交通
运输专业已于 2016 年更名为车辆工程，调研时该专业 2016 级与 2017 级学生对
原交通运输专业所开设的实践教学不是很了解，由此导致对该专业实践教学满意
度较低。
4.督导观念不断转变
2018 年，学校青年骨干培训调研报告《上海第二工业大学教学督导工作实
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
36
施现状及对策研究》中指出，有 54%的教学督导认为其主要工作职责为教学质量
监测，有 42%的教学督导认为其主要工作职责为教学指导，可见，调研过程中大
部分教学督导将其主要工作职责理解为监测、督促，而非引导教师教学能力水平
提高。学校发现这一问题之后，通过广泛宣传，一对一交流等多种方式逐渐使学
校教学督导观念有所转变。教学督导认为未来高校教学督导发展趋势应以督为主
转向以导为主，以终结性督导评价转向发展性督导评价，以督教为主转向以督教、
督学、督管并重。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
37
六、学生学习与效果
学生学习与效果包括学生服务与管理，应届本科生毕业情况和学生及用人单
位满意度三个部分。
（一）学生服务与管理
1.学生转专业情况
2015 年，学校制定《上海第二工业大学关于完全学分制学生转专业实施细
则》（沪二工大教〔2015〕57 号）规定在校学生确有专长，对转入专业感兴趣，
转专业后更能发挥专长，每年 4 月份，本科在读第一学年或第二学年都可申请。
2017-2018 学年，学校共有 103 人进行了专业调整，转专业比例为 1.03%。其中
转入学生最多的二级教学单位为工学部，转入 83 人，转入学生最多的系为智能
制造工程系，转入 39 人①；转出学生最多的二级教学单位为工学部，转出 92人，
转出学生最多的系为智能制造工程系，转出 19人，较上一学年大幅度提高。（详
见图 6-1）。
图 6-1 近三年学生转专业情况
2.学生补考与重修
2017-2018 学年，学生补考总人次数为 9673 人次，较去年减少 1715 人次；
学生补考总人数为 3698人，较去年减少 260 人。重修总人次数为 7806 人次，较
去年减少 700 人次；从学生补考重修情况看，补考人次和重修人次都有所下降
（详见图 6-2）。
① 由于新经济快速发展迫切需要新型工科人才支撑，需要高校面向未来布局新工科建设，探索更加多样化
和个性化的人才培养模式，培养具有创新创业能力和跨界整合能力的工程科技人才。学校依据《上海第二
工业大学关于完全学分制学生转专业实施细则》，通过专业与学生互选，在“智能制造工程系”下组建了
“智能制造工程”这一新专业方向（该专业已于 2018 年获批面向社会招生），因此出现 39人转入智能制
造工程系现象。
3239
103
0.34%0.39%
1.03%
0.00%
0.20%
0.40%
0.60%
0.80%
1.00%
1.20%
0
20
40
60
80
100
120
2015-2016学年 2016-2017学年 2017-2018学年
人数
比例
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
38
图 6-2 近三年学校补考、重修情况
3．学生学业成绩
学校采用平均学分绩点的方式综合衡量学生的学习质量。它可作为评定学生
奖学金、申请辅修专业、提前毕业、申请学位等的重要依据。课程成绩公式为：
绩点=（课程成绩-50）/10，课程学分绩点=课程成绩绩点×课程学分，平均学分
绩点=∑课程学分绩点/∑课程学分。本学年学生平均绩点基本呈正态分布（详见
表 6-1）。
表 6-1 学生平均绩点分布情况
年级 平均绩点分区分布比例（%）
4-5 3.5-4 3-3.5 2.5-3 2-2.5 0-2
一年级 0.42% 10.38% 28.82% 30.63% 18.99% 10.76%
二年级 0.08% 7.62% 27.88% 31.65% 21.37% 11.40%
三年级 0.44% 7.11% 30.39% 34.28% 21.02% 6.75%
四年级 0.38% 7.34% 28.48% 35.10% 24.51% 4.18%
（二）应届本科生毕业情况
1.2018届本科生毕业率和学位授予率
学校 2018 届应毕业总人数 2440 人，实际毕业总人数 2221 人，应届毕业率
91.02%；授予学位数 2174人，学位授予率 89.10%。近三年本科生毕业率和学位
授予率变化情况（详见图 6-3）。2017-2018 学年，学校加强了教学管理制度建设
12743
11388
9673
4289
3958
3698
9046
8506
7806
3171
2970
2849
45.10%
39.64%37.04%
33.35%
29.75%
28.54%
0.00%
10.00%
20.00%
30.00%
40.00%
50.00%
60.00%
70.00%
80.00%
90.00%
0
5000
10000
15000
20000
25000
30000
35000
2015-2016 2016-2017 2017-2018
学生重修总人数
学生重修总人次数
学生补考总人数
学生补考总人次数
重修比例
补考比例
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
39
和执行力度，本科毕业生毕业率和学位授予率都有所下降，这与教育部关于狠抓
新时代全国高等学校本科教育工作会议精神落实的通知（教高函〔2018〕8 号）
要求不谋而合。
图 6-3 近三学年本科生毕业率和学位授予率变化情况
2.2018 届本科生就业情况
2018届本科毕业生就业率为 97.32%，本科生签约率为 94.17%，高于上海市
平均水平 13.34个百分点（就业数据为统计截至日期 2018年 10月 31 日）。2018
届本科毕业生流向情况（详见图 6-4）；2018 届毕业生专业就业情况（详见表 6-
2）；2018 届毕业生共有 94 人升学深造，比 2017 届增加 2 人（详见表 6-3）。由
于学校极为重视人才培养过程，尤其是办学定位和人才培养目标与国家和区域经
济社会发展需求的适应度；学生和社会用人单位的满意度。根据 2018 年中国大
学毕业生薪酬水平排行榜 TOP200，我校毕业生薪酬排名为 53。
图 6-4 2018 届本科毕业生流向情况
91.43%
97.17%
91.02%89.92%
92.82%
89.10%
84.00%
86.00%
88.00%
90.00%
92.00%
94.00%
96.00%
98.00%
2015-2016学年 2016-2017学年 2017-2018学年
毕业率 学位授予率
15.25%
45.14%9.71%
2.84%
0.44%
4.30%
0.13%
1.73%17.25%
3.19% 三资企业
中小型企业
国有企业
事业单位
机关单位
升学
国家项目
出国
其它企业
灵活就业
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
40
表 6-2 2018 届毕业生专业就业情况表
本科专业 毕业生人数 就业人数 就业率
材料成型及控制工程 40 40 100.00%
通信工程 86 86 100.00%
视觉传达设计 50 50 100.00%
交通运输 34 34 100.00%
测控技术与仪器 42 42 100.00%
材料科学与工程 28 28 100.00%
环境设计 50 50 100.00%
电子信息工程 69 69 100.00%
工业工程 32 32 100.00%
信息与计算科学 31 31 100.00%
环保设备工程 27 27 100.00%
应用统计学 30 30 100.00%
会展经济与管理 66 66 100.00%
计算机科学与技术 132 131 99.24%
物流管理 90 89 98.89%
自动化 142 140 98.59%
电子商务 60 59 98.33%
机械电子工程 115 113 98.26%
软件工程 90 88 97.78%
信息管理与信息系统 43 42 97.67%
网络工程 41 40 97.56%
酒店管理 35 34 97.14%
材料化学 27 26 96.30%
机械工程 176 169 96.02%
产品设计 24 23 95.83%
工业设计 24 23 95.83%
环境工程 24 23 95.83%
英语 115 110 95.65%
信用管理 128 122 95.31%
财务管理 123 117 95.12%
智能科学与技术 39 37 94.87%
公共关系学 106 100 94.34%
数字媒体技术 44 41 93.18%
日语 70 65 92.86%
国际商务 84 78 92.86%
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
41
表 6-3 2018 届毕业生升学情况表
录取院校 人数 录取院校 人数
上海大学 13 广西大学 1
上海理工大学 13 湖南大学 1
上海第二工业大学 10 兰州财经大学 1
华东师范大学 7 南京师范大学 1
上海师范大学 5 南开大学 1
上海对外经贸大学 4 内蒙古工业大学 1
上海工程技术大学 4 青海师范大学 1
华东理工大学 3 上海应用技术大学 1
上海海事大学 3 深圳大学 1
浙江工业大学 3 天津工业大学 1
东华大学 2 温州大学 1
东南大学 2 西京学院 1
华北电力大学 2 中国计量大学 1
南京理工大学 2 中国科学技术大学 1
同济大学 2 中国农业大学 1
电子科技大学 1 中华女子学院 1
福建农林大学 1 重庆邮电大学 1
优秀毕业生案例：苏吉普，1991 年生,上海第二工业大学原首届 CDIO 工程
实验班 13 级校友。在校就读期间曾荣获“第八届挑战杯中国大学生创业竞赛上
海赛区嘉定新城杯铜奖”、“2012 年第十届陈嘉庚青少年发明奖优胜奖”、“上
海第二工业大学第一届厚技杯创业大赛金奖”、“台湾年度优良学生 e-
portfoilo竞赛优秀大学生”等多个奖项，并在交流学习期间被台湾建国科技大
学记大功一次，授予了建国科大“杰出校友”的称号，上海市首席技师千人计划。
（三）学生学习满意度
本学年学校组织学生通过网上评教的方式，主要从语言表达、课堂纪律、教
学要求、课堂氛围、教学方法、教学内容、课后辅导、能力提升、创新精神、作
业布置等 11 个方面对 3956 门次课程进行了全面综合评价，其中优秀 178 门次，
占 4.50%；良好 2937 门次，占 74.24%；中 838 门次，占 21.18%；差 3 门次，
0.08%（详见图 6-5）。
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
42
图 6-5 2017-2018 学年学生学习满意度
4.50%
74.24%
21.18%
0.08%
优秀
良好
中
差
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
43
七、特色项目：探索与实践劳模精神融入高校思想政治教育教学模式
习近平总书记强调指出，高校立身之本在于立德树人，要更加注重以文化人
以文育人。被誉为“劳动模范的摇篮”的上海第二工业大学，聚焦劳模文化育人，
充分挖掘和利用劳模资源，加强顶层设计，将劳模文化纳入整体育人规划，贯穿
教育教学全过程，提升教学质量，逐渐形成具有二工大特色的劳模精神融入高校
思想政治教育教学模式和品牌。
（一）确立劳模文化育人理念，劳模精神融入思政课程
学校确立劳模文化育人理念，以劳模人物、劳模故事、劳模精神为主题，将
社会主义核心价值观具象化，推进育人创新，提升育人实效。第一，确立劳模精
神融入思政课教学，培育和践行社会主义核心价值观。学校通过充分挖掘和提炼
劳模精神内涵，梳理劳模精神融入思政课的知识点，制定具体实施方案，将劳模
精神融入思政课程，以劳模精神为载体，通过日常的思政教育，把社会主义核心
价值观由抽象的理论变为具象的实例，引导学生培育和践行社会主义核心价值观，
在落细、落小、落实上下功夫。第二，学校通过开发劳模精神育人校本课程，引
导学生崇尚劳动和职业信用。学校编写出版《走近劳模——在平凡的岗位上成就
卓越的奥秘》，从多视角综合阐释劳模精神。在包起帆创新之路展示馆为全体学
生开设《劳模精神与职业信用》校本课程。通过理论教学和体验实践，让学生感
悟“爱岗敬业、争创一流，艰苦奋斗、勇于创新，淡泊名利、甘于奉献”的伟大
精神，体悟职业坚守成就卓越、平凡岗位创造伟大的真谛。第三，打造工匠精神
育人特色课程，培育学生精益求精的敬业作风。学校精心策划《工匠中国》思政
特色课程，全面阐释工匠精神，结合办学定位和学生培养目标，探索如何在深化
教育教学改革中培育工匠精神和成才之道。《工匠中国》课程已列为上海市“中
国系列课程”重点建设课程，中央和上海市 30 余家主流媒体进行了全方位报道，
产生了广泛的社会影响。第四，劳模精神融入职业生涯教育，培养学生创新创业
和就业能力。学校开设《劳模精神与创新创业》、《职业生涯与职业信用》通识课
程，以劳模精神激励学生励志成为诚实守信、爱岗敬业、奉献创新的有用之才，
提升学生的创新创业和就业能力。2016 年学校被授予上海市大学生创新创业实
践基地、上海首批 50家“创业梦工坊”、首批高校实践育人创新创业基地。
（二）整合劳模文化资源，提升劳模育人实效
学校在近 60 年的办学历程中先后培养了包起帆、李斌、徐小平等 130 多名
省市级以上劳动模范，形成了独特的文化传统和育人资源，以此为基础努力打造
劳模文化品牌。第一，强化顶层设计，推进劳模文化品牌建设。学校加强顶层设
计，将劳模文化纳入整体育人规划：一是挖掘和利用劳模资源，如聘请劳模校友
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
44
担任学校理事会理事长和校友会理事，为学校发展献计献策。二是制定《关于进
一步加强学校文化建设的意见》、《“十三五”校园文化建设专项规划》等文件，
将劳模元素注入校园环境建设，形成具有强烈劳模文化印记的校园文化。三是组
织学生与校友劳模结对，采访编辑校友劳模事迹，出版《道德文章》一书，体现
育人实践追求和道德价值引领。四是从教材、课程、师资三方面入手，将劳模文
化和工匠精神融入思政课改革。第二，建立劳模育人基地，增强学生劳模精神认
同。学校建立包起帆创新之路展示馆，展示包起帆校友的各类实物 3000 余件，
真实而生动地再现包起帆数十年的创新历程、创新成果以及责任意识、工匠精神
和家国情怀。以“包起帆创新之路展示馆”为依托，对接上海市劳模创新工作室，
推动建立 20 个劳模育人实践基地，组织学生在基地进行社会实践、专业实习等
活动，引导学生在实践中增强对劳模精神的认同和践行。第三，开展劳模进校园
活动，对学生进行励志教育。学校聘请包起帆、李斌、徐小平、吴文巍等来自各
行各业、不同时期的 60 位全国和上海市著名劳模组建讲师团。他们走进校园、
走进课堂、走进班级和生活园区，为学生作报告，参加学生主题班会。第四，开
展“学劳模做工匠”活动，培育新时代工匠。开展采访劳模活动，聘请新闻媒体
资深记者参加劳模育人团队，指导学生跟踪采访上海不同时期典型劳模代表，开
展“今日学模，明日劳模”采访活动。在采访劳模的基础上，编纂《上海劳模口
述史》，摄制《上海劳模风采》微视频，通过劳模口述，深化学生对劳模精神的
认知。开展体验劳模活动，围绕“劳模伴我成长”、“我心中的劳模”等主题，开
展征文和演讲比赛、微视频拍摄、“画笔下的魅力上海——为劳动者绘职业群像”
等活动，弘扬劳动精神，讴歌励志事迹，展示劳模形象，培养学生正确的劳动观。
开展师从劳模活动，学校通过结对的形式，举行“学劳模，做工匠”拜师仪式，
遴选优秀毕业生与劳模结对签约，劳模带教学徒，跟踪培养新时代工匠。工学部
已有 15 名上海市优秀毕业生拜劳模为师。第五，建立劳模文化研究中心，探索
劳模文化育人机制。经上海市教卫工作党委、上海市教委、上海市总工会批准，
成立上海市劳模文化研究中心，组建劳模文化研究团队，开展劳模文化主题研究。
开发建设劳模文化电子资源库，为劳模文化育人提供资源支撑，同时通过易班、
微信、微博等新媒体宣传劳模事迹，传播劳模精神，逐步形成“双教材（思政课
统编教材与劳模育人特色教材）、双课程（思政课必修课程与劳模文化育人辅助
课程）、双基地（传统的爱国主义教育基地与劳模育人实践基地）、双师资（思政
教师与劳模讲师）、双结对（优秀学生拜师与劳模结对）”等良性互动的劳模文化
育人机制。
（三）改革探索初见成效，社会声誉不断提高
第一，育人成效不断显现。劳模精神和劳模品格与学校“厚生，厚德，厚技”
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
45
的校训融会贯通，“以德为先，德技双馨”的价值取向得到师生广泛认同。学生
造血干细胞捐献志愿者团队创造了“十例成功配对、十次成功捐献”的上海高校
记录。软件工程专业毕业生雷恒拥有上海云瓣网络科技有限公司等 5 家公司，业
务已覆盖全国，服务 2000 余万人。网络工程专业毕业生尚晓辉创办的上海虞衡
文化传播有限公司，在第一财经《梦想创业团》节目中获得 100 万第一轮融资，
成为“第四届上海青年创业先锋”。测控专业 CDIO培养模式试点班毕业生苏吉普，
获评上海首席技师千人计划，拥有 20 余项知识产权，获得多项省部级大奖，在
2016 全球创业周中获评上海首届“30 位 30 岁以下青年创客”，成为上海 90 后
科技创业力量的代表。
第二，改革成果不断丰富。学校“研究劳模精神、践行劳模文化育人理念”
蔚然成风，劳模文化育人效应逐步显现。近年来，先后有“传承劳模精神铸造文
化品牌”、“依托人文家园博客、实践网络同辈教育”、“让笔触紧贴现实人生、用
心灵感悟城市美好”等项目获教育部校园文化建设项目一等奖、优秀奖；“劳模
精神融入高校思想政治理论课教学改革探索”获上海高校思政课教学改革试点项
目；“劳模文化育人一体化建设”获上海大学生社会主义核心价值观和中华优秀
传统文化教育优秀示范项目；“上海劳模口述史料调查”入选上海市马克思主义
理论学科发展支持计划项目；“大学生社会主义核心价值观具象化教育研究——
以劳模精神教育为例”入选上海市阳光计划项目；“口述劳模，走进学模”项目
获 2016 年“知行杯”上海市大学生社会实践大赛二等奖等；《工匠中国》课程获
上海市“中国系列”重点建设示范课程。
第三，辐射作用不断增强。学校劳模文化育人工作逐步得到社会的广泛关注
和认同。2015 年学校策划并承办了上海市“劳模精神进校园”系列活动启动仪
式，2016 年“劳模精神进校园”被写入市教卫工作党委的工作要点，2017 年上
海高校劳模文化育人推进会在学校举行。由上海市劳模文化研究中心发起，学校
与吉林大学、东北大学、中国劳动关系学院、延安大学、大庆师范学院等单位成
立了全国劳模文化研究联盟，秘书处设在本校。学校劳模文化育人案例在教育部
网站发布，劳模文化育人模式陆续在兄弟高校被复制和推广，全国诸多兄弟院校、
上海市中小学等陆续到学校学习、交流劳模文化育人模式和方法，受到广泛好评。
新华网、央广网、教育部网站、上海教育网、《光明日报》、《中国教育报》、《解
放日报》、《文汇报》、《劳动报》、上海教育电视台等多家媒体竞相报道取得的成
绩和经验。
典型案例：用劳模精神点亮学生心灵
上海第二工业大学马克思主义学院院长刘文教授，大力推进新时代思想政治
理论课教育教学改革，积极探索劳模文化融入思政课教学和社会主义核心价值观
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
46
日常教育，着力用新思想引领青年成长成才，用劳模精神点亮学生美丽心灵，形
成广泛社会影响，新华社、中央电视台焦点访谈、人民网、中国网、解放报、文
汇报等广泛报道。刘文老师本人也曾荣获上海市五一劳动奖章、上海市思政课教
学名师，获上海市教学成果一等奖（2次）、上海市育才奖、上海市阳光学者等。
刘文老师聚焦劳模文化育人，注重把情感教育融入到思政课教学中，从教材、
课程、师资三方面着手，将劳模精神融入思政教育教学全过程。融入理论第一课
堂，通过生动鲜活的劳模故事和人物叙事，“浅入深出”地阐释马克思主义劳动
观和平凡岗位上成就卓越的人生大道理；融入实践第二课堂，组织劳模进班级，
举办劳模大讲堂，开展采访劳模、体验劳模、师从劳模等“学劳模，做工匠”实
践活动，让学生走近劳模、了解劳模、感悟劳模；融入网络第三课堂，实现理论
教学第一课堂、社会实践第二课堂和网络育人第三课堂良性互动，形成“教师研
究劳模、教材诠释劳模、教学展示劳模、实践走向劳模”的育人模式。他以劳模
典型、劳模故事和劳模精神为主题，大力推动劳模精神进校园活动，组织承办上
海市劳模精神进校园启动仪式以及高校劳模文化育人推进会，组织毕业生专题思
政课和优秀毕业生与劳模结对拜师活动，获上海大学生社会主义核心价值观和中
华优秀传统文化教育优秀示范项目和上海高校思政课教学试点项目。同时，刘文
老师注重劳模文化研究，建立上海市劳模文化研究中心，发起成立全国劳模文化
研究联盟，开发劳模文化资源库，编写《走进劳模——在平凡岗位上成就卓越的
奥秘》教材，将劳模故事融入教学体系，探索形成了“双教材（思政课统编教材
与劳模育人特色教材）、双课程（思政课必修课程与劳模文化育人辅助课程）、双
基地（传统的爱国主义教育基地与劳模育人实践基地）、双师资（思政课教师与
劳模讲师）、双结对（优秀学生拜师与劳模结对）”劳模文化育人体系。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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八、存在问题与对策
（一）高层次学术带头人未满足学校发展总目标
学校非常重视高层次人才的培养与引进，但高层次人才仍然非常缺乏，高层
次专业负责人数量不足、整体水平偏低，中青年专业带头人队伍相对薄弱，不能
完全满足学校高水平多科性应用技术大学的总目标。
学校作为应用型本科院校，一名优秀的学术带头人，既需要较高的学术专业
水平，又应具备较强的工程实践能力，熟悉本专业的新发展、新技术。学校大部
分教师来自于综合性高校，大部分教师没有行业企业背景；此外，受学校平台、
薪酬、用人机制等因素影响，学校引进行业企业人才具有一定困难。由于学校尚
未能提供研究生教育的学术平台，属地化特征比较明显，加上经费投入，配套政
策，学术环境等诸多因素制约，学校在高层次人才引进条件待遇方面投入不足，
对人才引进后继发展规划设计较少，缺乏对学科学术带头人等领军人才吸引力。
因此，总体而言，学校高层次专业负责人不足，尤其是中、青年专业负责人缺乏。
为提升教师和教学资源条件的保障度，首先，创新用人机制，实施智力引进
举措。制定优惠政策加大对行业、企业优秀人才的引进。加强与行业、企业的联
系，共建实验、实训基地，通过项目合作大力聘请行业、企业技术骨干参与到学
校的专业建设、课程建设中。积极开展与校外高层次人才联合申报重大科研教研
项目，建立教育教学改革和科学研究合作攻关机制，实现成果共享。完善柔性引
进机制，采取短期工作、长期交流合作方式，积极进行智力引进，不为我有，但
为我用。聘请高层次人才兼任客座教授、兼职教授，参与学校人才培养。加强校
友资源的挖掘和利用，积极聘请优秀校友参与到学校办学等。引进能够常年在学
校工作的退休高级专家和外籍专家，发挥好高层次人才的作用。其次，明确工作
任务，实施目标责任制。严格按照学校新修订的人才引进政策，加大资金投入，
力争 5年内引进 320 名教师。加大吸纳兼职教师的力度，加快引入企业行业资深
专家，通过刚性引进和弹性聘用，扩大多类型、多层次的外聘教师队伍。深化职
称制度改革、引培并举等多项措施，改善优化教师队伍结构，逐步提高高级职称
人员比例，博士学位教师比例提高至 50%以上，打造一支文凭学历和实践能力双
过硬的专任教师队伍。第三，创造良好环境，完善专业负责人培养机制。依托《上
海高校中青年教师国外访学进修计划》、《上海高校青年骨干教师国内访问学者计
划》、《上海高校教师产学研践习计划》项目，积极选拔中青年骨干教师参加国内
外访学进修、产学研践习计划。有计划地选拔专业理论扎实、有丰富教学经验和
较强科研能力的骨干教师进入企业或行业进行一定时限的顶岗实践。鼓励教师校
外兼职担任研究生导师，提升学术水平和专业能力。创造良好环境，搭建平台，
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
48
引导教师利用专业平台开展技术攻关。第四，建立校企合作研发平台，促进教师
学术发展。利用学校技术转移中心，积极与社会、企业紧密联系，定期发布企业
技术难题，鼓励教师申请项目。在上海周边中小城市设立工作站，有计划地定期
选派教师进入工作站，帮助企业解决技术难题。用好张江高校协同创新研究院、
太仓、武义、海盐等工作站，促进学校科技成果和技术资源向企业转移。
（二）工程教育理实一体化课程教学模式有待进一步探索与实践
学校先后进行了由“先理论后实践”到“理论与实践穿插进行”再到“理实
一体化”人才培养模式的探索与尝试，但目前只在少数课程试行，在对理论与实
践关系的处理上，实践依附于理论的观念仍然起主导作用，理论与实践两张皮现
象仍然存在。究其原因，主要为理实一体化缺乏整体性设计，教师教学能力、教
学方式、教学环境及教学管理等方面与实施理实一体化尚存在诸多不匹配。具体
包括：首先，理实一体化学习环境尚未建立。此种教学方法强调实践场所要有必
须的教学环境、教学设备，不同专业、不同课程又要具有不同的设备和环境。由
于受资金和空间的限制，一些专业不可能配备专业技能所需的全部设备。其次，
理实一体化配套教材欠缺。理实一体化教材要摒弃传统的课程教学方案，根据教
学目标和任务，将各个知识点分解实践训练任务，有计划地开展技能训练，在训
练中让学生知其然。教师要将学生实践中出现的问题，用专业理论知识来加以解
释，使学生知其所以然，从而实现理论与实践的有机结合，这种教材需要教师投
入很多精力去实现。第三，理实一体化师资队伍较弱。要实施理实一体化教学，
不仅要求教师具有较扎实的专业理论功底，也要具有较熟练的实践技能，目前这
种“双师型”专业教师队伍力量较薄弱。
为解决以上问题，学校具体提出了以下五个方面对策建议：第一，推进理实
一体化教学理念。坚持整体性设计，把理实一体化作为一种教育改革理念贯彻到
教育教学过程中，作为推进教学改革的重要切入点，在部分工科专业核心课程试
点并逐步推开。第二，创建理实一体化教学环境。一体化教学方法可以借助仿真
教具或教学软件，模拟实际生产过程或工作流程，通过虚拟场景的再现，构建实
践性的学习场境，让学生了解生产或工作任务的全过程。加强经费投入，分批次
建设一批理实一体化教学环境。第三，鼓励编写理实一体化校本教材。组织教师
编写以项目为指导、以任务为驱动的理实一体化校本教材，要突破传统的重视理
论的全面性和系统性的课程体系，以能力为本位，以实践为主线，以任务驱动为
主体，对课程内容进行创新整合，结合“双证融通”，把职业资格标准融入校本
教材。第四，强化一体化教师培养力度。既能胜任理论教学，又能指导实验或实
训操作，还能进行教学过程组合的“一体化教师”队伍是实施一体化教学的关键。
教师不仅是传统意义上的“双师型”人才，更要具有创新综合能力，否则教学方
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
49
案难以出台，教学过程难以控制，教师很难做到有求必应，有问必答，融会贯通。
一体化教学可通过外聘专家进校培训等措施加大培养力度。第五，理实一体化教
学评价体系。改革教学质量评价以一次考试成绩作为主要依据的传统做法，强化
过程考核。相关核心课程最终成绩可由各实操项目考核成绩和理论考试成绩按权
重综合评定等。
（三）实践教学质量监控体系须进一步完善
作为教学和质量保证体系有效运行的重要组成部分，实践教学质量监控体系
的完善程度对实现应用技术型高校办学定位和达成人才培养目标意义重大。然而，
当前实践教学对评价对象采集的信息量有限，不能客观反映评价对象的实际水平；
由于实践教学环节开课形式的多样性及其内容的复杂性，导致对其进行质量监控
的难度较大；由于实践教学在时间、地点、内容相比理论教学的特殊性，导致部
分实践教学质量监控难以到位。为进一步完善实践教学质量监控体系，提升教学
和质量保障体系运行的有效度，学校将从以下方面继续不断完善。
学校应专门制定实践教学质量监控实施办法，明确组织机构及其相关职责。
学校教育教学工作委员会下设教育教学质量保障与监控工作小组和实验实训工
作小组为实践教学质量监控指导部门。教务处、教学质量管理办公室、各学部（院）
为实践教学质量监控的管理和实施部门。教育教学质量保障与监控工作小组主要
负责教学质量保证体系的建设、审议、监督及持续改进。实验实训工作小组主要
职责为实验教学运行管理和实验室管理。教务处主要职责为组织制定实践教学相
关规章制度、质量标准和管理文件，具体包括实践教学基地建设、实践性教学环
节的组织管理、课程实验环节的组织管理、校内实习环节的组织管理、校外实习
环节的组织管理、毕业设计（论文）的组织管理、实践教学经费管理，实践教学
各环节质量标准制订等。教学质量管理办公室主要职责是建立健全学校层面的实
践教学质量监控体系；组织日常实践教学检查和监测工作，督促、指导各学部（院）、
中心实践教学工作的开展；做好实践教学工作信息的收集和反馈工作，为领导决
策提供依据；建立和完善实践教学质量监控的档案管理工作等。各学部（院）、
中心主要负责落实学校实践教学规章制度和标准等，具体可包括各专业实践教学
计划、实践课程的教学大纲、授课计划的编制、实施以及实践教学改革情况，实
训中心监控，实训室、实训基地、实训课的安排及教学质量管理、毕业设计（论
文）管理等。同时，监控本单位实践教学经费的使用情况，收集本单位教学质量
监控的有关信息，及时向教务处和教学质量管理办公室反馈。
在明确组织机构及其职责后，学校应进一步明确监控内容和方式，具体应包
括实践教学质量文件管理、实践教学质量信息管理、实践教学质量过程管理与检
查以及实践教学质量的评价、预警和改进。此外，实践教学质量全程监控应尽量
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
50
具体化，做到定性与定量相结合，通过定期的检查、诊断、考评、奖惩等手段实
施改进，必要时进行目标调整，将不足之处和遗留问题置于下一个新的质量管理
目标循环系统中，进一步改进、实施。
九、结语
2017-2018学年，学校上下齐心协力，顺利完成本科教学工作审核评估迎评
促建工作，推进落实了工程教育专业认证申报工作；通过探索与实践国际交流与
合作，紧扣职业导向的高等教育国际化应用型人才培养；通过探究与实践包装创
意应用型设计人才培养模式，为学校应用型试点专业树立了典型；通过探索与实
践劳模精神融入高校思想政治教育教学模式，将社会主义核心价值观具象化，推
进育人创新，提升育人实效。学校将逐步把自己建设成为一所讲质量的大学：拥
有高质量的教职员工、提供高质量的教育教学、培养高质量的学生，逐步形成具
有二工大特色的大学质量文化。2017-2018 学年，学校虽然在人才培养方面取得
了一定的成效，但仍然存在高层次学术带头人未满足学校发展总目标；理实一体
化课程教学模式有待进一步探索与实践；实践教学质量监控体系须进一步完善等
多方面的问题。学校将坚定职业导向的高等教育办学定位和应用型人才培养的理
念，为实现学校高水平多科性应用技术大学这一发展目标而努力。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
51
附录一 学校本科专业结构布局一览表
学科门类 专业类 专业名称 学位授
予门类
设置时间
（批准时间） 所属学院
代码 名称 代码 名称 代码 名称
08 工学
0802 机械类
080201 机械工程 工学 2004 工学部
080203 材料成型及控制工程 工学 2013 工学部
080204 机械电子工程 工学 2004 工学部
080205 工业设计 工学 2006 艺术学院
080207 车辆工程 工学 2016 工学部
080213T 智能制造工程 工学 2018 工学部
0803 仪器类 080301 测控技术与仪器 工学 2008 工学部
0804 材料类
080401 材料科学与工程 工学 2012 工学部
080403 材料化学 工学 2009 工学部
080416T 复合材料成型工程 工学 2018 工学部
0807 电子信息类
080701 电子信息工程 工学 2004 工学部
080703 通信工程 工学 2011 工学部
080705 光电信息科学与工程 工学 2005 工学部
0808 自动化类 080801 自动化 工学 2004 工学部
0809 计算机类
080901 计算机科学与技术 工学 2004 工学部
080902 软件工程 工学 2005 工学部
080903 网络工程 工学 2006 工学部
080906 数字媒体技术 工学 2013 工学部
080907T 智能科学与技术 工学 2013 工学部
0818 交通运输类 081801 交通运输 工学 2007 工学部
0825 环境科学与工程类 082502 环境工程 工学 2004 工学部
082505T 环保设备工程 工学 2014 工学部
12 管理
学
1201 管理科学与工程类 120102 信息管理与信息系统 管理学 2004 工学部
1202 工商管理类 120204 财务管理 管理学 2005 经管学院
120205 国际商务 管理学 2006 经管学院
1204 公共管理类 120409T 公共关系学 管理学 2006 文理学部
1206 物流管理与工程类 120601 物流管理 管理学 2004 经管学院
1207 工业工程类 120701 工业工程 工学 2005 工学部
1208 电子商务类 120801 电子商务 工学 2005 经管学院
1209 旅游管理类 120902 酒店管理 管理学 2012 经管学院
120903 会展经济与管理 管理学 2006 经管学院
02 经济
学
0202 财政学类 020202 税收学 经济学 2017 经管学院
0203 金融学类 020304 投资学 经济学 2016 经管学院
020306T 信用管理 经济学 2005 经管学院
05 文学 0502 外国语言文学类 050201 英语 文学 2004 文理学部
050207 日语 文学 2007 文理学部
07 理学
0701 数学类 070102 信息与计算科学 理学 2005 工学部
0703 化学类 070302 应用化学 工学 2018 文理学部
0712 统计学类 071202 应用统计学 理学 2010 文理学部
13 艺术
学 1305 设计学类
130502 视觉传达设计 艺术学 2004 艺术学院
130503 环境设计 艺术学 2004 艺术学院
130504 产品设计 艺术学 2004 艺术学院
130508 数字媒体艺术 艺术学 2007 艺术学院
6 22 43 6 4
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52
附录二 2017 年本科专业一志愿录取数据表（不含新疆内高班和预科转入）
专业名称 录取数 一志愿录取数 调剂数 一志愿录取率 专业调剂率
财务管理 87 85 0 97.70% 0.00%
计算机科学与技术
（卓越工程师班）
80 77 0 96.25% 0.00%
机械工程
（卓越工程师班）
43 38 0 88.37% 0.00%
公共关系学 24 20 1 83.33% 4.17%
英语 85 70 3 82.35% 3.53%
计算机科学与技术 37 30 0 81.08% 0.00%
机械工程 57 45 2 78.95% 3.51%
信息管理与信息系统 66 52 1 78.79% 1.52%
税收学 30 22 1 73.33% 3.33%
国际商务 90 65 1 72.22% 1.11%
软件工程 122 85 0 69.67% 0.00%
信用管理 77 51 4 66.23% 5.19%
电子信息工程 80 50 0 62.50% 0.00%
物流管理 74 45 1 60.81% 0.00%
智能科学与技术 45 27 0 60.00% 0.00%
工业设计 25 15 0 60.00% 0.00%
应用统计学 33 19 2 57.58% 6.06%
日语 28 16 1 57.14% 3.57%
车辆工程 69 39 4 56.52% 5.80%
环境工程 71 40 10 56.34% 14.08%
数字媒体技术 41 23 0 56.10% 0.00%
通信工程 82 44 0 53.66% 0.00%
信息与计算科学 44 23 0 52.27% 0.00%
自动化 109 54 2 49.54% 1.83%
电子商务 81 39 3 48.15% 3.70%
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
53
专业名称 录取数 一志愿录取数 调剂数 一志愿录取率 专业调剂率
投资学 40 18 4 45.00% 10.00%
会展经济与管理 77 34 8 44.16% 10.39%
材料科学与工程 51 18 7 35.29% 13.73%
机械电子工程 98 33 4 33.67% 4.08%
光电信息科学与工程 37 10 4 27.03% 10.81%
网络工程 75 20 0 26.67% 0.00%
材料化学 51 13 19 25.49% 37.25%
工业工程 37 9 13 24.32% 35.14%
材料成型及控制工程 39 7 13 17.95% 33.33%
测控技术与仪器 54 7 20 12.96% 37.04%
环保设备工程 36 2 20 5.56% 55.56%
会展经济与管理 77 34 8 44.16% 10.39%
说明：1.上述本科专业中，存在个别专业一志愿报考率和录取率不完全成正比现象，其原因在于学校招生录取办法采用分数优先；2.表中个别专业一志愿录取率偏低是由于考生对专业缺乏深刻了解或者专业喜好度较低，当然也有平行志愿实施过程中学校采取了分数优先的录取办法；一志愿录取率偏低对学生的专业学习兴趣可能会产生消极影响，但随着学校正在实施专业大类培养模式以及转专业机会的增加，一志愿录取率较低专业对教学质量产生的负面影响正在逐渐降低。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
54
附录三 2017 年本科专业一志愿报考数据表（不含新疆内高班和预科转入）
专业名称 计划数
一志愿
报考数
一志愿
报考率
专业名称 计划数
一志愿
报考数
一志愿
报考率
计算机科学与技术
（卓越工程师班）
80 211 263.75% 电子商务 79 62 78.48%
机械工程
（卓越工程师班）
42 108 257.14% 应用统计学 33 25 75.76%
财务管理 87 210 241.38% 车辆工程 69 51 73.91%
计算机科学与技术 40 92 230.00% 环境工程 68 47 69.12%
软件工程 121 202 166.94% 会展经济与管理 75 51 68.00%
智能科学与技术 45 68 151.11% 投资学 40 27 67.50%
公共关系学 22 31 140.91% 物流管理 74 49 66.22%
税收学 30 42 140.00% 自动化 121 79 65.29%
电子信息工程 78 103 132.05% 日语 28 18 64.29%
英语 82 103 125.61% 网络工程 74 37 50.00%
信息与计算科学 35 43 122.86% 光电信息科学与工程 37 17 45.95%
信息管理与信息系统 66 72 109.09% 机械电子工程 99 38 38.38%
数字媒体技术 40 43 107.50% 材料科学与工程 55 21 38.18%
国际商务 90 92 102.22% 工业工程 39 12 30.77%
通信工程 80 75 93.75% 材料成型及控制工程 40 11 27.50%
机械工程 60 55 91.67% 材料化学 56 14 25.00%
工业设计 25 21 84.00% 测控技术与仪器 54 7 12.96%
信用管理 77 62 80.52% 环保设备工程 35 3 8.57%
说明：1.上述本科专业中，存在个别专业一志愿报考率和录取率不完全成正比现象，其原因在于学校招生录取办法采用分数优先；2.表中个别专业一志愿录取率偏低是由于考生对专业缺乏深刻了解或者专业喜好度较低，当然也有平行志愿实施过程中学校采取了分数优先的录取办法；一志愿录取率偏低对学生的专业学习兴趣可能会产生消极影响，但随着学校正在实施专业大类培养模式以及转专业机会的增加，一志愿录取率较低专业对教学质量产生的负面影响正在逐渐降低。
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
55
附录四 近三年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表
2017 年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
1 智美达（江苏）数字
技术有限公司 测控技术与仪器
2017.10.1-
2020.12.31 工学部
2
深圳天地宽视信息科
技有限公司上海分公
司
计算机与信息工程 2017.2.14-2020.2.13 工学部
3 上海市太阳能工程技
术研究中心有限公司 环境材料 2017.1.1-2018.12.31 工学部
4 上海计算机软件开发
中心
软件工程、信息与计
算科学 2017.3.1-2020.2.29 工学部
5 马鞍山市雨山冶金新
材料有限公司 机械专业
2017.3.10-
2018.12.31 工学部
6 上海华讯网络系统有
限公司 通信工程 2017.3.27-2020.3.26 工学部
7 上海幻维数码创意科
技有限公司 数字媒体技术 2017.1.1-2020.12.31 工学部
8 广州海闻软件技术有
限公司上海分公司 数字媒体技术
2017.3.31-
2020.12.31 工学部
9 上海戌轮信息科技有
限公司 数字媒体技术
2017.3.20-
2020.12.31 工学部
10 上海东港数据处理有
限公司 数字媒体技术
2017.3.20-
2020.12.31 工学部
11 宁波森浦融讯科技有
限公司（上海总部） 计算机与信息工程 2017.3.28-2020.3.27 工学部
12 上海杰盛立业网络科
技有限公司 通信工程 2017.5.22-2020.5.21 工学部
13 大千（上海）影业有
限公司 数字媒体技术 2017.4.4-2020.4.13 工学部
14 上海安绚信息科技有
限公司
网络工程等计算机专
业 2017.4.17-2018.4.16 工学部
15 上海网罗电子科技有
限公司 软件工程 2017.4.1-2019.3.31 工学部
16
英胜国际教育集团 上
海旗继信息咨询有限
公司
网络工程 2017.5.10-2018.5.9 工学部
17 上海仪酷智能科技有
限公司 智能科学与技术
2017.12.28-
2020.2.27 工学部
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
56
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
18 上海今日信息科技有
限公司
工业工程、信息管理
与信息系统、计算机
类
2017.4.21-2020.4.20 工学部
19 安靠封装测试（上
海）有限公司
材料化学、材料科学
与工程
2017.10.1-
2020.12.31 工学部
20 晓视自动化科技（上
海）有限公司 测控技术与仪器 2017.9.1-2020.12.31 工学部
21 苏州盱酋汽车科技有
限公司 数字媒体技术
2017.10.30-
2020.9.30 工学部
22 上海恰尔斯电力（集
团）有限公司
软件工程、信息与计
算科学
2017.11.1-
2020.10.31 工学部
23 天维讯达（上海）通
信科技有限公司 通信工程 2017.6.5-2020.6.4 工学部
24 联合汽车电子有限公
司 测控技术与仪器
2017.03.29-
2022.03.29 工学部
25 上海亚东国际货运有
限公司 物流 2017.5.24-2018.5.23
经济与管理学
院
26 阿里巴巴（中国）网
络技术有限公司 电子商务 2017.5.11-2018.5.10
经济与管理学
院
27 上海数禾信息科技有
限公司
信用管理、财务管
理、电子商务、计算
机技术
2017.1.1-2019.12.31 经济与管理学
院
28 上海东浩兰生网络科
技有限公司 电子商务、国际商务 2017.7.5-2022.7.4
经济与管理学
院
29 中贸慕尼黑展览（上
海）有限公司 会展专业
2017.12.1-
2018.11.31
经济与管理学
院
30 上海睿狮市场营销策
划有限公司 公共关系 2017.4.1-2019.4.30 文理学部
31 上海辉翼企业营销策
划有限公司 公共关系 2017.4.1-2019.4.30 文理学部
32 上海啊嘿哒信息科技
有限公司 公共关系 2017.4.1-2019.4.30 文理学部
33 上海优天网络科技有
限公司 公共关系 2017.4.1-2019.4.30 文理学部
34 上海汇果电子科技有
限公司 公共关系 2017.4.1-2019.4.30 文理学部
35 上海爱希拓科信息技
术有限公司 日语、英语
2017.11.1-
2020.10.31 文理学部
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
57
2016 年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
1 鼎捷软件股份有限公司 计算机与信息工程 2016.1.1-2018.12.31 工学部
2 中国移动通信集团
上海有限公司 通信工程 2016.1.1-2019.12.31 工学部
3 上海繁易信息科技
股份有限公司 自动化 2016.10.1-2017.10.30 工学部
4 上海菱威深信息
技术有限公司 计算机与信息工程 2016.11.1-2018.10.31 工学部
5 淮北豪晟创新科技园 计算机 2016.11.6-2019.11.5 工学部
6 上海新力机器厂 机械电子工程 2016.11.7(长期) 工学部
7 上海海迪信息科技
有限公司 网络工程 2016.12.1-2017.11.30 工学部
8 地球山（北京）科技
有限公司上海分公司 数字媒体技术 2016.12.1-2020.12.31 工学部
9 亚信科技（中国）
有限公司 计算机与信息工程 2016.12.16-2019.12.15 工学部
10 上海万顿国胶环保
科技股份有限公司 自动化 2016.5.27-2019.5.26 工学部
11 上海无委无线电检测
实验室有限公司 通信工程 2016.6.1-2019.5.31 工学部
12
神州数码系统集成
服务有限公司上海分公
司
通信工程 2016.6.1-2019.5.31 工学部
13 北京神州新桥科技
有限公司 通信工程 2016.6.1-2019.5.31 工学部
14 上海鉴泉自动化科技
有限公司 测控技术与仪器 2016.7.19(长期) 工学部
15 上海谢万实业有限公司 测控技术与仪器 2016.7.6(长期) 工学部
16 北京森博明德品牌
管理有限公司 公共关系 2016.1.1-2019.1.31 文理学部
17 上海博辕信息技术
服务有限公司 应用统计学等 2016.11.1-2019.10.31 文理学部
18 上海问策翻译有限公司 英语等 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
58
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
19 英域成语言培训
（上海）有限公司 英语、日语 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
20 上海汽车集团股份
有限公司乘用车分公司 MTI专业硕士 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
21 安吉好伙伴家具有限公
司 英语等 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
22
Apex Maritime
(Shanghai)
Co.,Limited
建峰（上海）国际货运
代理有限公司
英语等 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
23 厦门亿学软件有限公司 英语等 2016.12.1-2019.12.31 文理学部
24 上海杨浦区新东方
进修学校 英语等 2016.12.22-2019.12.21 文理学部
25 复旦大学出版社 MTI专业硕士 2016.9.10-2019.3.9 文理学部
26 中译语通科技
（北京）有限公司 英语等 2016.9.30-2019.9.30 文理学部
27 上海激想体育文化
股份有限公司 经济管理类 2016.11.1-2018.10.31
经济与管
理学院
28 蓝鸥科技有限公司上海
分公司 电子商务 2016.5.1-2019.4.30
经济与管
理学院
29 上海一建建筑装饰
有限公司 环境设计 2016.11.1-2018.10.31
应用艺术
设计学院
30 上海工艺美术有限公司
工艺美术研究所 工艺美术 2016.3.1(长期)
应用艺术
设计学院
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
59
2015 年学校主要校外实践教学基地签约情况一览表
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
1 上海汇大机械制造
有限公司 FH卓越工程师 2015.01.01-2015.12.31 工学部
2 上海科源电子科技
有限公司 自动化 2015.03.01-2018.02.28 工学部
3 上海海迪信息科技
有限公司 通信工程 2015.05.11-2018.05.10 工学部
4 斯富迈材料科技
（上海）有限公司
材料化学、
材料科学与工程 2015.05.15-2018.05.14 工学部
5 上海理想万里晖薄膜
设备有限公司
材料化学、
材料科学与工程 2015.05.15-2018.05.14 工学部
6 上海仪凤机电设备
有限公司 自动化 2015.06.01-5018.05.31 工学部
7 上海紫越网络科技
有限公司 通信工程 2015.06.10-2018.06.09 工学部
8 联合汽车电子有限公司 机电、电子、电气 2015.06.11-2018.06.10 工学部
9 上海宝冶集团有限公司 建筑经济、
机电、电子电气 2015.06.15-2018.06.14 工学部
10 无锡华云数据技术
服务有限公司
电子商务、网络工
程、网络安全、软
件工程
2015.09.01-2016.07.31 工学部
11 上海华用电子科技
有限公司 测控技术与仪器 2015.11.09-2018.11.08 工学部
12 上海烟草机械
有限责任公司 汽车工程 2015.11.16-2015.12.04 工学部
13 上海市计算机行业协会 物联网工程、
计算机科学与技术 2015.11.20-2021.11.19 工学部
14 上海欧动传媒科技
有限公司 机械工程 2015.11.30-2015.12.15 工学部
15 上海互普信息技术
股份有限公司 软件工程 2015.12.18-2017.12.17 工学部
16 上海绿环机械有限公司 机械工程 2015.9.20-2015.10.31 工学部
17 上海华测品标检测技术
有限公司 环境工程 2015.9.1-2020.8.30 工学部
18 国家统计局浦东调查队 应用统计学 2015.05.15-2018.05.14 文理学部
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
60
序号 合作单位 合作领域 合作期限 合作部门
19 上海辉石投资管理
有限公司
建筑经济管理、
金融保险 2015.03.18-2018.03.17
经济与管
理学院
20 上海外经贸商务展览
有限公司 会展 2015.05.07-2018.05.06
经济与管
理学院
21 上海铭崴家具制造
有限公司 环境艺术设计 2015.01.23-2018.01.22
应用艺术
设计学院
22 浦江饭店 国际交流 2015.05.15-2018.05.14 国际交流
学院
23 上海宜欧文化发展
有限公司 国际交流 2015.06.26-2018.06.25
国际交流
学院
24 上海央东投资发展
有限公司 国际交流 2015.06.29-2018.06.28
国际交流
学院
25 上海慧威文化传播
有限公司 国际交流 2015.07.02-2018.07.01
国际交流
学院
26 上海翔川绿地铂骊酒店
管理有限公司 酒店管理 2015.7.1-2016.6.30
国际交流
学院
27 上海碧悦酒店管理（集
团）有限公司 酒店管理 2015.7.1-2016.6.30
国际交流
学院
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
61
附录五 2018 年校级课程思政项目
序号 课程名称 课程负责人 专业 开课部门
1 机电传动控制 王焕诒 机械电子工程 工学部
2 控制工程基础 安双利 机械电子工程 工学部
3 太阳能发电技术与系统设计 李文琴 材料科学与工程 工学部
4 工业工程专业导论 聂黎 工业工程 工学部
5 数字信号处理 戴虹 通信工程 工学部
6 影视编辑与合成 夏天 数字媒体技术专业 工学部
7 新能源发电技术 祝向荣 材料科学与工程 工学部
8 人机交互技术 常曦 软件工程 工学部
9 嵌入式操作系统应用开发 崔莉莉 计算机科学与技术 工学部
10 VHDL计算机芯片设计原理 李斌 计算机科学与技术 工学部
11 材料科学基础 B 毛建辉 材料化学 工学部
12 机械设计 周明远 环保设备工程 工学部
13 机电液（气）自动化综合实践 贾立新 材料成型与控制工程 工学部
14 现代军用光学技术 王炼栋 光电信息科学与工程 工学部
15 机械制造基础 李学磊 机械工程 工学部
16 现代环境法学 苏瑞景 环保设备工程 工学部
17 光电传感与检测 陈宝玉 测控技术与仪器 工学部
18 车辆工程专业导论 梁彩平 车辆工程 工学部
19 测控技术与仪器 冯荣达 测控技术与仪器 工学部
20 移动通信基础 张华 通信工程 工学部
21 光电信息科学与工程前沿技术 邵宇丰 光电信息科学与工程 工学部
22 路由与交换技术 斯桃枝 网络工程 工学部
23 操作系统 姜存理 信息与计算科学 工学部
24 物流法规 孟琪 物流管理 经济与管
理学院
25 国际商法 于彤 国际商务 经济与管
理学院
26 电子商务安全技术与管理 吴翠红 电子商务 经济与管
理学院
27 酒店前厅服务与管理 徐爱萍 酒店管理 经济与管
理学院
28 财务会计 赵军红 税收学 经济与管
理学院
29 会展客户服务与管理 王尚君 会展经济与管理 经济与管
理学院
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
62
序号 课程名称 课程负责人 专业 开课部门
30 财务管理 刘伟琴 财务管理 经济与管
理学院
31 西方经济学 胥丽 投资学 经济与管
理学院
32 国际物流管理 景平 物流管理 经济与管
理学院
33 大学化学 王继芬 大学化学 文理学部
34 概率论与数理统计 张宣昊 应用统计学专业 文理学部
35 微积分 A1 马志勇 大学数学 文理学部
36 旅游英语 吴玲娟 大学英语 文理学部
37 管理学 王路 公共关系学专业 文理学部
38 西方社会与文化 樊小琴 英语专业 文理学部
39 离散数学 沈国增 大学数学 文理学部
40 大学德语（第一外语） 陈飞飞 大学德语 文理学部
41 公共关系实务与案例 陈青 公共关系学专业 文理学部
42 应用文写作 徐蕾 通识教育中心 文理学部
43 政治学原理 余平 公共关系学专业 文理学部
44 工程力学 蒋昌华 数控技术 高职学院
45 机械设计基础 徐锋 数控技术/模具设计
与制造
高职学院
46 影视剪辑与合成 薛元昕 计算机应用技术 高职学院
47 电力电子技术 冯丽平 电气自动化技术 高职学院
48 模具制造工艺 杨荣祥 模具设计与制造 高职学院
49 移动通信技术 谢微 通信技术 高职学院
50 英语口译 毛婷 应用英语 高职学院
51 思想道德修养与法律基础 李敏 各专业 马克思主
义学院
52 毛泽东思想和中国特色社会主
义理论体系概论 苏勇 各专业
马克思主
义学院
53 中国近代史纲要 尚微 各专业 马克思主
义学院
54 乒乓球 朱亚云 各专业 体育部
55 中国概况 姚若冰 国际商务-留学生 国际交流
学院
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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附录六 各专业专任教师情况表①
序号 专业代码 专业名称
专任教师
本科生与专
任教师之比 总数
具有高级职称教师 35 岁以下青年教师 近五年新增教师
数量 比例
（%) 数量
比例
（%) 数量
比例
（%)
1 080207 车辆工程 5 1 50 0 0 1 50 28
2 120903 会展经济与
管理 8 3 37.5 0 0 1 12.5 38.38
3 020306T 信用管理 11 6 54.55 2 18.18 2 18.18 37.45
4 120102 信息管理与
信息系统 7 5 71.43 2 28.57 3 42.86 37
5 080902 软件工程 13 9 69.23 1 7.69 2 15.38 36.23
6 120205 国际商务 11 6 54.55 1 9.09 1 9.09 35.91
7 080201 机械工程 21 10 47.62 4 19.05 5 23.81 33
8 080901 计算机科学
与技术 16 9 56.25 0 0 0 0 32
9 130502 视觉传达设计 6 6 100 0 0 0 0 31.83
10 120204 财务管理 14 9 64.29 0 0 1 7.14 31.64
11 120601 物流管理 11 7 63.64 0 0 0 0 31.55
12 120801 电子商务 10 4 40 1 10 3 30 31.3
13 120409T 公共关系学 10 3 30 1 10 2 20 31
14 080703 通信工程 11 5 45.45 3 27.27 4 36.36 29.18
15 080204 机械电子工程 16 8 50 3 18.75 3 18.75 28.25
16 080801 自动化 20 7 35 6 30 5 25 27.3
17 050201 英语 15 11 73.33 2 13.33 1 6.67 27.07
18 080701 电子信息工程 13 6 46.15 2 15.38 5 38.46 23.62
19 080907T 智能科学与
技术 8 4 50 1 12.5 2 25 22.12
20 082502 环境工程 11 6 54.55 2 18.18 2 18.18 21.36
21 080906 数字媒体技术 10 3 30 1 10 1 10 19.4
22 130503 环境设计 10 2 20 1 10 2 20 19.3
23 120701 工业工程 8 5 62.5 1 12.5 2 25 17.62
24 080903 网络工程 13 10 76.92 1 7.69 2 15.38 17.08
25 080401 材料科学与
工程 12 8 66.67 4 33.33 3 25 16.67
26 120902 酒店管理 8 2 25 4 50 3 37.5 16.62
27 080203 材料成型及
控制工程 9 1 11.11 2 22.22 2 22.22 16.44
28 050207 日语 13 0 0 1 7.69 2 15.38 15.92
① 以上数据来源于“高等教育质量监测国家数据平台”中表 1-5-1 专业基本情况；表 1-6-1 教职工基本
信息；表 1-7 本科生基本情况。其中，专业生师比未达《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》
专业已用斜体标出。
上海第二工业大学 Shanghai Polytechnic University
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序号 专业代码 专业名称
专任教师
本科生与专
任教师之比 总数
具有高级职称教师 35 岁以下青年教师 近五年新增教师
数量 比例
（%) 数量
比例
（%) 数量
比例
（%)
29 081801 交通运输 2 2 40 0 0 1 20 38
30 080301 测控技术与
仪器 12 4 33.33 4 33.33 6 50 15
31 071202 应用统计学 9 4 44.44 1 11.11 4 44.44 15
32 080705 光电信息科
学与工程 7 6 85.71 1 14.29 2 28.57 14.71
33 080205 工业设计 7 2 28.57 2 28.57 1 14.29 13.43
34 082505T 环保设备工程 10 7 70 4 40 1 10 12.3
35 070102 信息与计算
科学 12 8 66.67 2 16.67 2 16.67 12.08
36 020304 投资学 7 1 14.29 2 28.57 5 71.43 11.57
37 080403 材料化学 16 9 56.25 8 50 5 31.25 8.81
38 130508 数字媒体艺术 8 2 25 3 37.5 3 37.5 7.25
39 130504 产品设计 12 3 25 6 50 4 33.33 7.25
40 020202 税收学 8 4 50 3 37.5 3 37.5 3.62
41 080416T 复合材料成
型工程 4 1 25 2 50 2 50 0
42 080213T 智能制造工程 5 3 60 1 20 2 40 0
43 070302 应用化学 7 2 28.57 2 28.57 3 42.86 0
本科教育教学质量报告（2017-2018 学年）
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附录七 学校特色专业汇总
序号 专业 类型 批准时间
1 机械电子工程
国家综合改革试点专业 2012
上海高校教育高地建设项目 2006
上海市应用型本科试点专业 2016
上海市专业综合改革试点专业 2012
2 机械工程
国家级特色专业 2008
上海高校教育高地建设项目 2008
上海市特色专业 2008
卓越工程师教育培养计划专业 2011
上海市应用型本科试点专业 2014
3 计算机科学与技术
卓越工程师教育培养计划专业 2011
上海高校教育高地建设项目 2006
上海市应用型本科试点专业 2017
4 软件工程 国家级特色专业 2009
上海高校教育高地建设项目 2010
5 物流管理
国家级特色专业 2010
上海市特色专业 2008
上海高校教育高地建设项目 2005
6 网络工程 上海市应用型本科试点专业 2016
7 自动化 上海市应用型本科试点专业 2014
8 信用管理 上海市应用型本科试点专业 2017
9 环境工程 上海市应用型本科试点专业 2017
10 通信工程 上海市应用型本科试点专业 2017
11 产品设计 上海市应用型本科试点专业 2017
12 材料科学与工程 上海市应用型本科试点专业 2018
13 信息管理与信息系统 上海高校全英语规划专业 2017
