In o m A a 2017 - 2018

Ín i 1.- MENSAJE DEL PRESIDENTE DEL PATRONATO

2.- MIEMBROS DEL PATRONATO

3.- MISIÓN, VISIÓN ESQUEMA DEL MODELO DE INTERVENCIÓN

4.- ALINEACIÓN A LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE  (ODS)

6.- RESULTADOS  DE LOS COMPONENTES :• EDUCACIÓN Y REHABILITACIÓN PREESCOLAR, • SENSIBILIZACIÓN DE PADRES DE FAMILIA• ESTANCIA

7.- TRANSPARENCIAESTADOS DE RESULTADOS AUDITADOS

8.- EVENTOS Y VOLUNTARIADO

9.- DONANTES

10.-REDES SOCIALES Y CONTACTOS

ME J E P DE DE T AT

Queridos amigos: Como los demás años, aprovecho esta oportunidad para presentarles nuestro informe de actividades correspondientes al ciclo 2017 – 2018, así como para saludarlos y agradecerles su gran apoyo a esta causa tan increíble que compartimos y que es la de servir al Centro de Atención para la Discapacidad Infantil La Gaviota. En un momento de grandes cambios políticos, sociales y hasta climáticos, el trabajo voluntario es sin duda alguno un agente de gran importancia, sin el cual cada uno de nosotros puede, y debe apoyar a nuestra comunidad y a nuestro país siempre con miras a un mejor futuro. Para mi ha sido una maravillosa experiencia poder participar en un preescolar incluyente incorporado a la SEP. Aunque se dice fácil, tener un niño con discapacidad significa incluirlo en tu proyecto de vida entendiendo, respetando, aceptando y amando sus limitantes, a la vez que aprendemos también de ellos y juntos buscamos desarrollar y despertar sus capacidades dentro de un ambiente armónico, lleno de cariño, de paciencia y de tolerancia. Todo lo anterior, a la vez que tocamos y transmitimos a la sociedad el gran regalo que estos niños tienen para darnos dentro del entorno que ofrecemos de apoyo integral tanto para niños como para sus familias.

También me gustaría agradecer a todo nuestro equipo de trabajo por su gran compromiso y esfuerzo. Ha sido un honor trabajar con este gran equipo que se conforma por el equipo directivo, técnico, (conformado por todos los profesores, terapeutas y colaboradores). Sin ustedes, no sería posible esta gran diferencia que hacemos en la vida de los niños y de sus familias. Por último, no quiero dejar de enfatizar el gran reconocimiento que tengo por los familiares de nuestros niños, sin cuyo trabajo y esfuerzo no sería posible la mejora diaria de todos estos niños. Su amor, cariño y apoyo hacen que todo esto sea posible. También quiero agradecer de forma muy especial a cada uno de nuestros padrinos y donadores que ayudan con su generoso apoyo a que nuestra misión y trabajo se mantenga y podamos atender cada vez a más niños. Gracias a todos ustedes, seguimos brindando la educación y rehabilitación a todos estos niños año con año.

Rob Wer fPRESIDENTE DEL PATRONATO

MI R EL PA N OPresidente: Roberto Wernikoff

Vicepresidente: Marcos Escobar Fernández de la Vega

Secretario: José Alfredo Reynoso Arana

Tesorero: Manuel Cullen Pliego

Vocal: Alejandro Noriega Besga

Vocal: Carlos Alberto Sánchez Vega

Vocal: Joaquìn Terrazas Reyna

MI ÓNBrindar educación preescolar y terapias personalizadas del lenguaje, física y equinoterapia a niños de uno a diez años de edad, el 60% discapacidad y 40% de desarrollo regular para favorecer la integración y educación incluyente.

VI ÓNSer una Institución eficiente sustentable del ramo que brinde tanto EDUCACIÓN preescolar como REHABILITACIÓN: a niños de desarrollo regular y con alguna discapacidad neuromotora, para que esta integración permita que los niños con discapacidad estén en posibilidades de ingresar a una escuela regular y continúen su camino hacia la independencia e inclusión social.

MO DE IN V IÓN

Educación Preescolar

Inclusiva con Rehabilitación para niños con discapacidad y

desarrollo regular de bajos

recursos

ESTANCIAAlimentación y

actividades lúdicas

EDUCACIÓNEstimulación

Preescolar 1,2 y 3.

REHABILITACIÓNTerapia física

Terapia de Lenguaje

Equinoterapia

SENSIBILIZACIÓN A PADRESTalleres

AsesoríasPláticas personalizadas

Componentes:

AL A ÓN En La Gaviota como Institución y Centro de Atención,  estamos comprometidos con la Inclusión Social y Educativa, alineándonos  a los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030 de Naciones Unidas.

La labor de La Gaviota, contribuye a los ODS con las siguientes acciones:

● Aumentamos el porcentaje de niños y niñas con discapacidad que acceden a servicios de Educación Básica de calidad (1)

● Otorgamos servicios de bienestar y rehabilitación. ● Nuestras instalaciones cuentan con un edificio el cual tiene

accesibilidad plena, disminuyendo de manera significativa las dificultades de interacción y movilidad de los niños y las niñas con su entorno.

● Utilizamos las nuevas tecnologías para facilitar la comunicación, así como herramienta para tener acceso a la información de manera adecuada a las necesidades de cada niño.

Las niñas y los niños en La Gaviota, se desarrollan integralmente en un ambiente libre de violencia, de desigualdades y discriminación.

NOTA (1) Sólo 46.5% de niñas, niños y jóvenes con discapacidad de 3 a 29 años acude a la escuela (ENADID 2014) Fuente: www.un.org/sustainabledevelopment/es/objetivos-de-desarrollo-spstenible/

ED IÓNLa Educación Preescolar favorece la formación integral en los niños y niñas desde el punto de vista físico, intelectual, emocional y social. Es la preparación para el futuro aprendizaje escolar, el cual es nuestro fin último: lograr que nuestros niños se incluyan a la educación primaria con las bases necesarias para seguir adquiriendo conocimientos, habilidades y destrezas.

El 100% de nuestra población logra desarrollar, a diferente nivel, habilidades intelectuales, afectivo- emocionales, valores, actitudes, formas de comportamiento y destrezas físicas.

ED IÓNNuestra meta indica que el 90% de los niños con discapacidad y el 100% de los niños regulares que cursan la Educación Preescolar sean promovidos al siguiente grado escolar.

Durante este año se logró la meta, siete de los menores son integrados a la educación básica regular y dos a la educación básica especial (Centro de Atención Múltiple). Tres alumnos recursaron en nuestro Centro, por que sus características necesitan continuar desarrollando un programa específico como el que ofrece nuestra Institución.

CO T IÓNLas Tecnologías de la Información en la Educación proveen al alumno de una herramienta importante y básica en la actualidad, además abren la puerta a sus intereses, consiguiendo una mayor motivación debido al dinamismo de la realización de tareas novedosas. Ayudan a facilitar entornos de aprendizaje y potencian una pedagogía lúdica.

A nuestros niños con necesidades especiales les facilitan el acceso al currículo, ya que permiten adecuar y actualizar los contenidos a las necesidades específicas de cada uno de ellos. El 100% de los niños y las niñas se vió beneficiado de esta actividad.

P I M ICUna vez por semana los alumnos asisten a la sala de Psicomotricidad para realizar actividades que están encaminadas al conocimiento del cuerpo, su coordinación, control de movimientos, así como a su capacidad de expresarse y realizarse.

Estas sesiones están basadas en un programa PSICOMOTOR específico de acuerdo a sus intereses, para que no solo desarrollen movimiento corporal, sino que se relacionen con sus compañeros y controlen emociones.

TE A D GUEl objetivo de la terapia de lenguaje es establecer un medio de comunicación ya sea oral o un sistema alternativo.

Nuestros niños presentan características propias que los hacen únicos y diferentes, por lo que con cada uno de ellos se lleva a cabo un programa individual y específico a sus capacidades y necesidades, logrando durante este ciclo escolar que los menores aumentaran la comprensión y lograran iniciar o consolidar el proceso hacia una comunicación efectiva y funcional.

¿Qué se en pi en e?

En ocasiones, dependiendo de las necesidades de los niños, también se trabajan aspectos del aprendizaje.

Se evalúa la adquisición, desarrollo y articulación del lenguaje en el niño, otorgando un diagnóstico lingüístico.

De acuerdo a las capacidades presentes se determinan tres tratamientos:

A. Conquista del Lenguaje articulado

B. Desarrollo de la comunicación con métodos alternativos.

C. Sistema Alternativo de Comunicación para el desarrollo de las capacidades lingüísticas.

Todos los beneficiarios logran alcanzar un medio de comunicación, ya sea de manera oral o por medio de un Sistema Alternativo, logrando así su inclusión social.

Se establece un programa individualizado de acuerdo a las necesidades de cada pequeño.

¿Qué se r e T pi Le g e?

● INCREMENTO DE LA COMPRENSIÓN DEL LENGUAJE.

● DESARROLLAR LA INTENCIÓN COMUNICATIVA.● MEJORAR LA ESTRUCTURACIÓN.● MEJORAR LA ARTICULACIÓN.● INCREMENTAR EL VOCABULARIO.● DESARROLLAR Y FORTALECER LOS

DISPOSITIVOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE.● ESTABLECER UN SISTEMA ALTERNATIVO DE

COMUNICACIÓN PARA AQUELLOS NIÑOS QUE NO PUEDEN ACCEDER A UN MEDIO ORAL.

TE A D GUEste ciclo escolar se impartió Terapia de lenguaje a 53 beneficiarios.

Meta: Lograr que el 80% de los niños que asisten a terapia de lenguaje se comuniquen oralmente o por medio de un sistema alternativo de comunicación establecido o en desarrollo.

Durante este ciclo escolar la mayor parte de la población desarrolló lenguaje oral con un nivel de comprensión significativo de éste, algunos niños desarrollaron un sistema alternativo de comunicación utilizando un código binario y/o un tablero de comunicación. Una parte pequeña no obtuvo avances, debido principalmente a la falta de continuidad en el tratamiento por problemas de salud, sin embargo conservaron el nivel linguístico que tenían gracias al apoyo familiar, no presentaron retrocesos.

¿Qué se en pi ísi ?Examina, evalúa,

diagnostica y realiza un pronóstico funcional del alumno

Interviene para prevenir, desarrollar, mantener y restaurar al máximo

movimiento, capacidades y habilidades de cada niño.

El trabajo terapéutico se divide en 3 grupos

dependiendo del grado de lesión neurológica y

discapacidad neuromotora:Dependientes,

Semi Independientes e Independientes.

Se atiende de forma individual, personalizada

y de acuerdo a las necesidades específicas

de cada alumno.Cada grupo tiene sus

propios objetivos, tratamiento y evolución.

Fuerza muscular

Tono muscularDolor

Higiene muscular

Entrenamiento de la marcha

Motricidad gruesa y fina

Estiramientos y modificaciones

Terapia visual

Relajación

Cambios de posición

Problemas de sensibilidad

Arcos de movimiento

Limitaciones articulares

Coordinación y equilibrio

Espasticidad y reflejos

¿Qué t a j o en pi ísi ?

¿Qué se r e r i ísi ?

● ALINEACIÓN POSTURAL● GIROS● ARRASTRE● CONTROL DE CUELLO● SENTADO● GATEO● BIPEDESTACIÓN● MARCHA● INDEPENDENCIA● PRENSIÓN PALMAR O AGARRE● APOYOS PALMARES Y PLANTARES● EVITAR SECUELAS● DISMINUIR CONTRACTURAS Y

DEFORMIDADES● INTEGRACIÓN SOCIAL

Ter a FísiDurante el ciclo escolar 2017-2018 se brinda atención a 24 beneficiarios.

La meta anual es “Lograr que el 90% de los niños que asisten a terapia física preserven y/o mejoren sus capacidades motoras”.

Este año se logró cumplir satisfactoriamente la meta ya que el 100% de la población mejoró y preservó sus capacidades físicas. Ningún niño presenta retrocesos.

Equ er aEl 20% de nuestros niños asisten a equinoterapia, ellos son candidatos específicos para ser beneficiados con esta técnica empleada por profesionales que promueven la rehabilitación a nivel neuromuscular, psicológico, cognitivo y social, utilizando al caballo como una herramienta terapéutica que les encanta y los ayuda a mejorar habilidades y destrezas.

Pad S n i lEn el ciclo escolar 2017-2018, los padres de familia participaron en las pláticas de nutrición, neurodesarrollo y taller sobre estilos de crianza que brindó la Institución. Esto con la finalidad de informarse y conscientizarse, logrando su apoyo a los programas educativos y rehabilitatorios, para desarrollar habilidades y destrezas reflejadas en los avances en sus hijos.

El porcentaje de padres comprometidos con los programas que se llevan a cabo en la institución es del 79.37%, ellos participan de forma activa en la asistencia, puntualidad, higiene, retroalimentación en la entrega de informes, tareas y eventos.

Un 20.63% no logró sensibilizarse, ya que no cumplió con las tareas establecidas y fomentadas durante el ciclo escolar.

Es necesario continuar trabajando con los padres de familia de manera individual para lograr su compromiso en la educación académica y en el trabajo terapéutico de los niños, para así llegar a la meta institucional y que los menores se vean fortalecidos en todos los aspectos.

ES C AEs un servicio que brinda la Institución en apoyo a padres y madres que trabajan y requieren de un lugar seguro para sus hijos, en el cual tienen los cuidados y una alimentación balanceada con el plato del buen comer, la cual logramos llevar a cabo con los menús que una nutrióloga nos elabora de acuerdo al peso, talla y discapacidad del menor.

La cuota del servicio, al igual que todas en la Institución, son establecidas mediante un estudio socioeconómico.

En este ciclo escolar el 20% de la población fue beneficiado con este servicio.

Ingresos $995,167.00

Ingresos Propios de la Actividad

Cuota de Recuperación 981097

TOTAL DE INGRESOS CUOTA POR SERVICIO ASISTENCIAL $981,097.00

Recaudación de Fondos

Donativos en Efectivo $2,044,428.00

Donativos en Especie $75,335.00

Eventos $174,625.00

Reducción de Impuestos Locales $151,731.00

TOTAL DE INGRESOS POR RECAUDACIÓN DE FONDOS $2,446,119.00

Otros Gastos $175,330.00

TOTAL OTROS GASTOS $175,330.00

TOTAL DE EGRESOS $4,641,854.00

DISMINUCIÓN TOTAL EN EL PATRIMONIO -$507,746.00

Otros Ingresos

INTERESES $658,979.00

Otros $47,913.00

TOTAL DE OTROS INGRESOS $706,892.00

TOTAL DE INGRESOS $4,134,108.00

Gastos

Gasto de Operación

Costo de operación 4291254

Gastos de Administración $175,270.00

TOTAL DE GASTOS $4,466,524.00

T A S N IES S E S AD U T O

Por t e G s o p b o

In es r áre

Eve sLos eventos realizados durante todo el ciclo escolar, tales como posadas, festivales, ceremonias cívicas, logra desarrollar la convivencia de nuestros niños con voluntarios, alumnos de otras escuelas y familiares, esto favorece su desarrollo emocional y contribuye al fortalecimiento de sus derechos.

Todo ello se logra gracias a nuestro trabajo dentro de un modelo inclusivo.

Don s

Nuestros Padrinos aportan más que recursos económicos, en especie o recursos materiales… Nos donan su cariño, su responsabilidad, su compromiso para con las niños y las niñas. Su apoyo incondicional, nos ponen “alas” para lograrlo todo.

Tenemos 51 Queridos Padrinos y Madrinas como donantes individuales; además, contamos con el apoyo de Fundaciones, Empresas y Apoyo Gubernamental.

“El agradecimiento, es la memoria del corazón” – Lao Tse.

Ali sGracias a las alianzas de vinculación que tenemos con Instituciones afines, podemos lograr una atención integral y una adecuada canalización para nuestros beneficiarios en los aspectos médicos y escolares, para así incrementar las posibilidades de los padres de familia a la obtención de un adecuado control médico y diagnóstico efectivo, logrando la continuidad escolar. Así mismo, se trabaja en conjunto con Colegios quienes realizan actividades con los niños de la GAVIOTA para fomentar una cultura de igualdad y respeto

INSTITUTO NACIONAL DE PERINATOLOGÍA

COLEGIO CLAUDINA THÉVÉNET

Con t● cgaviota@prodigy.net.mx● lagaviotaiap@gmail.com● 52724609 / 52773301/ 52773301● www.lagaviota.org.mx● La Gaviota I. A. P● LA GAVIOTA I.A.P ● SUR 136, COLONIA AMERICA,

ALCALDÍA MIGUEL HIDALGO, Cp. 11820, CDMX, MÉXICO.

¡Gra !