· 2017. 11. 3. · 2 1. Вовед Според чл.35 од Законот за основно образование ( Сл.весник на Р.Македонија 103/08 ),

1

Годишна програма

на основното училиште „Пере Тошев“ - Росоман

за учебната 2017/18 година

2

1. Вовед

Според чл.35 од Законот за основно образование ( Сл.весник на Р.Македонија 103/08 ), чл.36 од Законот за локална самоуправа

(Сл.весник на Р.Македонија бр.36/05 ) и чл.80 од Статутот на училиштето, Училишниот одбор предлага Годишна програма за работа на

ООУ„Пере Тошев“ – Росоман за учебната 2017/2018 година.

Годишната програма се состои од општи податоци за училиштето, материјално-технички услови и човечки ресурси, мисија и визија

на училиштето, организација на наставата и вон-наставните активности во училиштето, цели и приоритети за учебната 2017/2018

година, развоен план на училиштето како и програмски прилози за работа на директорот, педагошко-психолошка служба и останатите

органи во училиштето.

Годишната програма се подготвува во форма на едногодишен развоен документ чија цел е реализација на образовно-воспитните

цели на училиштето за една учебна година.

Годишната програма за работата на училиштето се изготвува врз основа на чл.35 од Законот за основно образование, Законот за

работни односи, Закон за јавни набавки, Закон за организација и работа на државната управа и др., Статутот на училиштето, Кодекс на

однесување, деловници за работа на органите , Правилник за работно време, Правилник за наставни планови и програми, Концпција за

деветгодишно образование, Програма за развој на училиштето, Програма за работа на училиштето за учебната 2016/17 година,

Годишен извештај за работата на ООУ„Пере Тошев“ во учебната 2016/17 година, извештај од самоевалуација, записници од органите

на училиштето.

3

2. Лична карта на училиштето

- Општи податоци за училиштето

ООУ „Пере Тошев“ се наоѓа во општина Росоман. Составено е од едно централно училиште лоцирано во Росоман, и шест подрачни

училишта. Училиштето „Пере Тошев“ е основано во 1945 година, а училишната зграда во која се одвива настава и денес е пуштена во

употреба во 1972 година.

Општите податоци за централното и подрашните училишта се дадену подолу:

Име на училиштето ООУПере Тошев

адреса, општина, место Ул. Пере Тошев бр 2 Росоман, Росоман

телефон 043 441 833

фах 043 441 833

е-маил [email protected]

основано од Министерство за образование и наука

Верификација- број на актот 09-7129/4

Година на верификација 2004

Јазик на кој се изведува наставата Македонски јазик

Година на изградба 1972 год.

Тип на градба Тврда градба

Површена на објектот 1780

Површина на училишниот двор 12400

Површина на спортски терени и игралишта 2580

Училиштето работи во смена Едносменско работење

Начин на загревање на училиштето Парно греење

Број на одделенија 9

Број на паралелки 17

Број на смени Една

4

Име на училиштето ПOУ Пере Тошев

адреса, општина, место с. Сирково

телефон 043 441 833

фах 043 441 833






Година на изградба 1936 (еден дел) 1963 (еден дел)



Површина на училишниот двор 150



Начин на загревање на училиштето Тврдо гориво




Име на училиштето ПУ Пере Тошев

адреса, општина, место с. Манастирец

телефон 043441833

фах 043441833






Година на изградба 1966



Површина на училшниот двор 1912


5







адреса, општина, место с. Трстеник


фах 043441833
















6


адреса, општина, место с. Паликура


фах 043441833








Површина на објектот


Површина на спортски терени и игралишта /


Начин на загревање на училиштето Парно греење





адреса, општина, место с. Камен Дол


фах 043441833










7








адреса, општина, место с. Дебриште


фах 043441833






Година на изградба /


Површена на објектот /

Површина на училшниот двор /







8

- Просторни услови за работа на училиштето

ООУ „Пере Тошев“ располага со седум училишни згради, и тоа една во Росоман, во Сирково, во Манастирец, во Трстеник, во

Камен Дол, во Паликура и во Дебриште. Централното училиште е во Росоман, од тврда градба со површина на училишната зграда

од 1780 м2, спортски терени 2580 м

2, и дворна површина во износ од 12400 м

2. . Училиштето е на два ката, се состои од 17 училници

со вкупна површина од 1030 м2, 17 помошни простории, една библиотека и санитарни јазли на двата ката. Училиштето располага и

со надворешен амфитеатар, како и со спортски игралишта за фудбал, кошарка и новоизградена спортска сала.

Вкупен број на училишни згради 7

Број на подрачни училишта 6

Бруто површина 3241 м2

Нето површина 4582 м2

Број на спортски терени 5

Број на катови на централното училиште 2

Број на училници во централното училиште 17

Број на помошни простории во централното училиште 17

Училишна библиотека 1

Начин на загревање на централното училиште Парно греење

- Материјално – технички услови

ООУ „Пере Тошев“ Росоман располага со 7 училници опремени со компјутери, како и кабинет по информатика опремен

со компјутерска опрема. Училиштето располага со голем број на нагледни средства, кои се обновуваат зависно од потребите на

учениците, наставниците и наставата.

9

Материјално технички услови

Реконструиран е кровот во ПУ Камен Дол

Реконструиран е кровот во ПУ Трстеник

-Се направи топловоден систем за греење на пелети во ПУ Паликура

-Пуштање на нови линии - се поврза парното во спортската сала со постоечките котли

во училиштето

- Се оградија повеќенаменските игралишта во ПУ Манастирец, ПУ Трстеник и ПУ

Сирково

- Се пушти во употреба спортската сала

-Се доопреми и пушти во употреба новото училиште во ПУ Паликура

- Се реновираа санитарните јазли во ООУ „Пере Тошев“-Росоман на двата ката

- Се изгради игралиште во ПУ Паликура

- Се реконструираа дворните површини во ООУ „Пере Тошев“-Росоман со бехатон

коцки

- Се реконструираа дворните површини во ПУ Сирково со бехатон коцки

- Се изврши промена постоечките светилки со нови во ООУ „Пере Тошев“-Росоман

- Се променија внатрешните вратите во ПУ во Сирково

- Се изврши преграда и оспособување на уште две училници во ПУ во Манастирец

-Се обезбеди наставник за уште една паралелка во ПУ Манастирец

- Се обезбедиja кош и детски реквизити- лулка во ПУ во Камен Дол

- Се реновираше библиотеката се обезбедија шкафчиња со стакло за сместување на

лектирите

- Се направи мини кујна за потребите на вработените

10

- Мапа на училиштето и план на просториите

Училиштето „Пере Тошев“ се наоѓа во Росоман, во непосредна близина на автопатот Градско – Прилеп. Локацијата е

прикажана подолу, на сл. 1:

Сл.1 Сателитски приказ на локацијата на ООУ „Пере Тошев“ Росоман

11

сл. 3 План на простории на ООУ „Пере Тошев“ Росоман - прв кат

Сл.3 План на простории на ООУ „Пере Тошев“ - втор кат

12

- Структура на училиштето

Членови на училишен одбор (име и презиме) Трајко Душковски - претставник од наставниците;

Мирјана Јошева - претставник од наставниците;

Стрилка Кузманова - претставник од наставниците;

Јасминка Делова – претставник од Советот на родители;

Брана Величковска - претставник од Советот на родители;

Трајко Атанасов –претставник од Советот на родители;

Ристо Јошев– претставник од Основачот;

Јулијана Трикиќ Александрова- претставник од Основачот;

Бошко Симоновиќ – претставник од МОН

Членови на совет на родители (име и презиме) IIa- Марија Ѓорѓиева

IIб-Данила Милошевиќ

IIIа- Македонка Цветкова

IIIб – Благица Бошевска

IVa- Тања Стојановска

IVб - Емилија Јанева

V- Светлана Мојсова

VIа – Благица Бошевска

VIб- Тања Стојановска

VIIа – Цвета Кочовска

VIIб- Јасминка Делова-претседател

VIIIа – Зорица Вељковиќ

VIIIб – Милена Ангелова

IXа- Даниела Димитрова

IXб – Гоце Величковски

Стручни активи (видови) Актив на наставници по македонски, англиски и француски јазик

Стручен актив на наставници од општествена група предмети

Стручен актив на наставници по математика, физика и информатика

Стручен актив на наставници од одделенска настава

Одделенски совети (број на наставници) 4 одделенски совети, 45наставници

Членови на ученичка заедница (број на ученици) 30

Членови на еко-одбор (број) 20

13

- Наставен кадар

Одд. вкупно Етничка и полова структура на учениците

Македонци Албанци Турци Роми Срби

м ж м ж м ж м ж м ж

Број на вработени 62 18 43 / / / / / / / 1

Број на наставен кадар 44 8 35 / / / / / / / 1

Број на стручни соработници 3 1 2 / / / / / / / /

Административни работници 2 2 / / / / / / / / /

Техничка служба 12 7 5 / / / / / / / /

Директор 1 / 1 / / / / / / / /

Степен на образование на вработени

Образование Број на вработени

Високо образование 43

Виша стручна спрема 8

Средно образование 9

Основно образование 2

14

Старосна структура на вработени

Години Број на вработени

20-30 8

31-40 24

41-50 9

51-60 19

61 - пензија 2

- Ученици во ООУ „Пере Тошев“ – Росоман Ученици во централното училиште во Росоман

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици

Етничка и родова структура на учениците



I 2 25 12 13 / / / / / / / /

II 2 33 18 15 / / / / / / 2 /

III 2 35 19 16 / / / / / / 1

IV 2 29 15 14 / / / / / / / /

V 1 16 11 5 / / / / 1 2 / /

I - V 9 138 78 74 / / / / 1 2 1 /

VI 2 43 22 21 / / / / / 3 2

VII 2 39 19 20 / / / / 1 1 1 2

VIII 2 50 26 24 / / / / 1 2 / 2

IX 2 39 17 22 / / / / / / 2 2

VI - IX 8 171 81 75 / / / / 2 1 6 8

I - IX 17 309 159 149 / / / / 5 6 8 9

15

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с.Сирково

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици




I

1

3 2 1 / / / / / / / /

III 6 4 2 / / / / / / / /

IV 4 / 4 / / / / / / / /

II

1 8 5 3 / / / / / / / /

V 3 3 / / / / / / / / /

I - V 2 24 14 10 / / / / / / / /

VI 1 4 2 2 / / / / / / / /

VII 1 3 3 / / / / / / / / /

VIII 1 1 1 / / / / / / / / /

IX 1 4 1 3 / / / / / / / /

VI - IX 4 12 7 5 / / / / / / / /

I - IX 6 36 21 15 / / / / / / / /

16

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с.Манастирец

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици


Македонци Албанци Турци Роми други


I

1

3 2 1 / / / / / / / /

III 2 2 / / / / / / / / /

V 4 2 2 / / / / / / / /

II 1 5 2 3 / / / / / / / /

IV 3 1 2 / / / / / / / /

I - V 2 17 9 8 / / / / / / / /

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с.Трстеник

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици




I

1

5 4 1 / / / / / / / /

III 3 3 / / / / / / / / /

V 3 1 2

II

1 3 / 3 / / / / / / / /

IV 3 1 2

I - V 2 17 9 8 / / / / / / / /

17

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с. Паликура

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици




I

1

1 1 / / / / / / / / /

II 1 1 / / / / / / / / /

III 3 / 3 / / / / / / / /

V 5 3 2 / / / / / / / /

I - V 1 10 5 5 / / / / / / / /

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с. Камен Дол

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици




V 1 1 / 1 / / / / / / / /

I-V 1

1 / 1 / / / / / / / /

18

Ученици во ПУ „Пере Тошев“ – с. Дебриште

Одд. Бр. на

паралелки

Бр. на

ученици




I

1

1 / 1 / / / / / / / /

III 1 1 / / / / / / / / /

V 2 1 1 / / / / / / / /

I - V 1 4 2 2 / / / / / / / /

- Наставен јазик

Наставен јазик-

македонски


албански


турски


српски

Број на паралелки 29 / / /

Број на ученици 405 / / /

Број на наставници 44 / / /

19

3. Мисија и визија

Мисија на училиштето

Мисија на нашето училиште е да ја поттикнува индивидуалноста, креативноста, критичноста и самокритичноста на

ученикот и наставникот, да развива свест за моралните вредности и зачувување на здрава животна средина, да го негува

пријателството, хуманоста, толерантноста, народната традиција и обичаи.

Нашето мото е: Со користење на современи методи и форми на работа до современа настава.

Визија на училиштето

Преку современа и квалитетна настава до здрави индивидуи кои ги почитуваат различностите.

20

4. Веќе научено/ Стекнати искуства

Од реализираните минатогодишни активности, за време на реализирањето на активностите во наставата, наставниците од веќе

стекнатите искуства кои ќе придонесат за поуспешно совладување на наставните материи, ги поттенцираат следните поуки:

- Со примената на новите техники (бинго, коцка, игра на зборови, ѕвезда на приказната, силен почеток и силен крај, сложувалки,

крстозбори, цвет, каменот зборува, бабините игри, изработка на книги по дадени подрачја и други) се зголемува ангажираноста и

мотивираноста на учениците.

- Со примена на часови на истражувачки активности се развива истрајноста, доследноста, дисциплинираноста, фрекфенцијата на

забележувањена промените, како и нивото на стекнување на трајни и применливи знаења.

- Со организирање на квиз натпревари во одделението по дадени предмети и теми се развива натпреварувачкиот дух кај учениците и

фер-плеј однесување.

- Со изработка на проектни задачи по дадени теми и нивни презентации пред самите ученици, родители се развива меѓусебна соработка

со другарчињата, се учи процесот истражување и собирање податоци преку интернет, селектирање и следење настани во подолг

временски период, историски развој и временска линија на некои настани.

- Со примена на ИКТ во наставата се развива информатичката свест кај учениците и повеќенасочното мислење.

- Со работа во групи и парови се подобрува социјализацијата, соработката и толеранцијата помеѓу учениците; Самооценувањето го

поттикнува развојот на самокритичност кај учениците.

- Организирањето отворени денови со родители за обележување на позначајни празници (Нова година, Велигден) ги негува традицијата

и обичаите за обележување на верски и државни празници, но и соработката и почитувањето на припадниците од другите етнички

заедници и почитување на правото за различност.

- Организирањето културно - забавни манифестации за одбележување на денови поврзани со настани (Прв училишен ден,Детска недела

,Нова година,8-ми Март, 1Април, Гроздобер, Одбележување на светскиот ден на екологијата, како и денот на планетата Земја, денот на

дрвото и др.) ја развиваат еколошката свест кај учениците, ја подобруваат социјализацијата и се промоција на училиштето.

- Држење интегрирани денови (каде што учениците стекнуваат знаења по дадена тема од разни области) им овозможува на учениците

да создаваат повеќенасочни врски на стекнатите и новите знаења и ја развива креативноста.

21

-Изведување излети во непосредната околина со научен карактер, посета на позначајни институции и објекти од непосредната околина

(пошта, амбуланта, забна ординација, пазар, игралиште, библиотека, посета на локална самоуправа) им овозможува на учениците од

првиот период непосредно запознавање со елементите од локалната заедница.

- Мотивирање на учениците да учествуваат во СУА бидејки со тоа се афирмираат учениците, но и училиштето и се постигнуваат

значајни резултати од дадените области. Позитивен пример за ова се СУА по физичко и здраствено образование, каде учениците

благодарение на сопствената и посветеноста на наставниците по соодветниот предмет постигнуваат високи резултати.

5. Подрачја на промени, приоритети и цели

Анализирајќи ја состојбата на условите за работа во училиштето, организацијата и реализацијата на воспитно - образовната дејност, како

и врз основа на годишниот извештај во учебната 2016/2017 год. , развојното планирање, самоевалуацијата на училиштето, записници од

одржани состаноци на стручни активи и записници од наставнички совет, можеме да издвоиме кои се силните, а кои слабите страни на

училиштето.

Во прилог следи SWOT анализата, превземена од самоевалуацијата на училиштето, како и реални согледувања и анализи н состојбата:

S - Силни страни со кои располага училиштето се:

- Наставните планови и програми се реализираат во целост во согласност со програмите од МОН;

- Со наставните планови и програми навреме се запознаваат и родителите и учениците на почетокот од учебната година;

- При планирање на наставните планови и програми, наставниците ги планираат иновативните методи и техники во наставата,

како и планирање на оценувањето според обуките кои ги организира БРО и УСАИД според ПЕП компонентите;

- На наставниците им е овозможена посета на семинари и курсеви за нивно стручно усовршување;

- Застапени се сите вон - наставни активности и во нив земаат подеднакво учество и машки и женски ученици од различна етничка

припадност и социјален статус;

- Организирана e додатна настава со учениците кои покажуваат солидни резултати;

- Застапеност на СУА за сите ученици од шесто до деветто одделение по сопствен избор;

22

- Учество на учениците во училишните, регионалните и државни натпревари каде што учениците постигнуваат солидни резултати;

- Соработка на училиштето со локалната средина и афирмирање на учениците во некои манифестации;

- Нашето училиште располага со соодветен стручен кадар, а дел од наставниците во рамките на расположливите средства, се трудат

од ден на ден да го зголемат квалитетот на наставата, што секако резултира со повисоки постигања на учениците;

- Едносменско работење со што е овозможено непречено одржување на дополнителна, додатна настава и слободни ученички

активности; Поголем дел од учениците се активно вклучени во реализацијата на наставниот процес и имаат свој удел во

формирањето на крајната оцена;

- Родителите се секогаш и на време информирани за сите активности на учениците, најчесто преку одржување родителски средби, а

по потреба и индивидуални средби што во голема мера влијае позитивно на постигањата на учениците;

- Училиштето е секогаш отворено за соработка со организациите кои водат сметка за подобрување на постигањата на учениците;

- Сите наставници користат и изготвуваат годишни глобални, тематски и дневни планирања за поуспешно изведување на наставата;

- Редовната, систематската и темелната евиденција за хигиената и здравствената состојба;

- Заемно почитување и соработка помеѓу наставниците и учениците;

- Грижата на училиштето во наставата да бидат вклучени и учениците со посебни потреби за кои наставниците изготвуваат посебна

програма за работа според нивните индивидуални потреби;

- Примена на правилник за педагошки мерки и негова ефикасност;

- Соработка со други основни и средни училишта;

- Успешно планирање и реализирање воннаставни активности;

- Во училиштето во последните 3 учебни години, нема ученици кои ја повторувале годината и големо подобрување во однос на

неоправданите отсуства од настава;

- Стимулирачка средина за учење;

- Промовирање на лични постигања на учениците во рамките на училиштето и пошироко;

- Грижата за зачувување на здравјето на учениците;

- Еднаков третман на учениците без разлика на пол,етничкаприпадност и социјално потекло;

- Добра соработка со локалната самоуправа;

- Раководниот тим во училиштето има јасно дефинирани надлежности и максимално е оддаден кон нивно извршување;

- Раководниот тим често одржува состаноци и на нив покажува голема мотивираност и интерес во зададените цели;

23

- Раководниот тим и вработените во централното училиштето како и со подрачните училишта покажува одлична соработка и

комуникација;

- Училишните органи се оформени во согласност со правната регулатива во најголем број на училишта;

- Почитување на статутарните и деловничките обврски во работење на училишниот одбор при донесувањето на одлуки;

- Транспарентност во работата на Училишниот одбор;

- Училишниот одбор е конституиран согласно законската регулатива и статутот на училиштето, работи согласно изготвена

програма за работа и деловник за работа и навремено ги информира вработените и Советот на родители;

- Училиштето располага со добри инфраструктурни објекти кои се во фаза на подобрување;

- Континуирано следење на наставата од стручната служба и раководниот кадар;

- Раководниот орган (во соработка со стручните органи и тела) преку изработка и аплицирање на проекти реализира

инфраструктурни зафати, едукација на наставниот кадар и набавка на нагледни средства;

- Целите на училиштето се во согласност со образовната политика преку инкорпорација на Законот за основно образование,

Статутот на ОУ и останатите подзаконски акти кои ги носи МОН;

- Во постапките за креирање на училишната политика вклучени се: наставниот кадар, родителите, учениците, локалната средина,

при што се почитуваат насоките дадени од МОН И БРО;

- Соработката со директорот е на високо ниво;

- Директорот на училиштето ги идентификува слабите страни на училиштето, презема активности за нивно надминување и

донесува одговорни одлуки;

- Почитување на законските прописи при донесувањето важни документи и при планирањето на ВОР;

- Отворена комуникација и соработка на директорот со наставниот кадар и родителите;

- Вклученост на сите наставниците во креирањето на политиката во училиштето

24

W- Слаби стрaни на училиштето се:

- Наставата се одвива во класични училници (потреба од кабинетска настава);

- Недостаток од компјутери;

- Потреба од повеќе ЛЦД проектори (за секој наставник, односно за секоја училница);

- Потреба од медиумско информирање на родителите за наставните планови и програми;

- Потреба од вработување на дефектолог за работа со ученици со посебни потреби;

- На состаноците од Стручните активи, Одделенските совети и Наставничкиот совет до денес не се покренати иницијативи за

изменување и дополнување на наставните планови и програми;

- Недостаток од стручна литература и лектирни изданија во подрачните училишта, како и недостаток од лектирни изданија за VII и

VIII одд. во централното училиште;

- Недоволна искористеност на постоечките нагледни средства од страна на некои наставници; Дел од наставниците користат само

унифицирани тестови не внимавајќи на индивидуалните потреби на учениците;

- Нередовно следење на постигањата на учениците по завршувањето на основното образование;

- Недоволна вклученост на дел од родителите во наставните и вон - наставните активности;

- Дел од наставниците не користат нови техники и методи на учење и поучување со што се уназадува наставниот процес и не се

придонесува за развој на индивидуалните способности на учениците;

- Во училиштето постои недостиг на лаптопи за учениците од 1-5 одд. Исто така и лаптопите на наставниците веке поголемиот

дел не се функционални, па наидуваат на проблеми при извршувањето на своите задачи;

- Непостоење на сопствен разглас при соопштување на итни информации;

- Разгранетоста на училиштето со подрачни училишта и оддалеченоста од централното е пречка за редовно одржување на

состаноци;

- Разгранетоста на училиштето со подрачни училишта и оддалеченоста од централното создава потешкотии при изработката на

распоредот на часови;

- Помош од дефектолог за описменување на учениците со посебни потреби;

- Непостоење на организација за млади и спорт и нижо музичко училиште;

- Недостаток од сопствено возило за сопствен превоз на ученици и наставници;

25

- Помал број од наставниците во планирањата не ги планираат наставните техники на учењето;

- Недостиг на лабораторија по хемија, физика, биологија и недоволна опременост со наставни средства и помагала;

- Практичните инструменти и нагледните средства се обезбедени, меѓутоа потребата од повеќе е уште присутна;

- Училиштето треба да обезбедува обука за новите членови на УО заради успешно извршување на улогата на управување;

- Недостаток од нова кујна (по ХАСАП) систем која ќе овозможи учениците да се исхрануваат во училиштето.

Имајќи ја анализата во предвид, како приоритет на промени за оваа учебна година ќе се земат следниве подрачја:

Училишна инфраструктура;

Подобрување на квалитетот на наставата;

Од овие две подрачја ќе произлезат следните приоритети/цели на промени:

Цел 1: Изградба на топловоден систем за греење на пелети во ПОУ „Пере Тошев“-Сирково

Цел 2: Изградба на 2 училници во ООУ„Пере Тошев“ Росоман

Цел 3: Реконструкција на фасада со изолација во ООУ „Пере Тошев“ Росоман

Цел 4: Набавка на нагледни средства

Цел.5:Набавка на ЛЦД проектори

Цели на училиштето

Бидејќи стратешките цели не беа целосно реализирани, но потребно е и континуирано залагање во насока на целосна

реализација, оваа година повторно ги ставаме како приоритетни промени во училиштето, а се однесуваат на горенаведените цели.

сметаме дека со реализирањето на следниве приоритети од овие промени училиштето ке се подобрат условите за работа во училиштето

како и за, енергетската ефикасност на образовните институции и квалитетот на образованието.

Исто така стратешката цел од минатата година кои не беа реализирани како и новите стратешки цели се наведени како

приоритети на промена за оваа учебна година, а тоа се: Изградба на две училници во училиштето во Росоман ќе биде повторно ставена

од причини што не е реализирана, заради надворешни фактори, па затоа и оваа година ќе се работи во насока на постигнување на

истата. Други приоритетни цели за оваа година ќе бидат:Изградба на топловоден систем за греење на пелети во ПОУ „Пере Тошев“ –

Сирково, во која постапката за јавна набавка е завршен ,избран е изведувач, се чекаат одобрување на финансиски средства за

отпочнување со работа; , „Реконструкција на фасада со изолација во ООУ „Пере Тошев“ Росоман “, „ Набавка на нагледни средства“,

„Набавка на ЛЦД проектори“.

26

Како прва цел за оваа учебна година планирано е изработка на топловоден систам во ПОУ с. Сирково заради намалување на загубата на енергија

Цел 1: Изградба на топловоден систем за греење на пелети во ПОУ „Пере Тошев“-Сирково

Отежнувачки фактори: Стратегии со кои се намалува влијанието на овие фактори и кои

придонесуваат за нивно надминување:

Недостиг од сопствена механизација на училиштето

Недоволна финансиска поддршка

Интервенција со механизација и работна рака од страна на

вработените и локалното население

Поддршка од МОН и Локалната самоуправа

Фактори на поддршка Стратегии со кои се засилуваат овие фактори

Изработен топловоден систам во ПУ с. Сирково

Зголемен интерес на родителите и локалната средина за

подобрување на средината во која учениците ги реализираат

часовите

Тенденција на целото општество за подобрување на условите за

работа, енергетската ефикасност на образовните институции и

квалитетот на образованието

Вклучување на родителите и претставниците на општествената

заедница во животот на училиштето

Втората цел би овозможила организиран простор во кој ќе има услови за изведување на активности, посебно

по предметите кои бараат специфична опрема (хемија, физика, ликовно, музичко..), а ќе го подобрат

квалитетот на наставата и интересот кај ученици

Цел 2: Изградба на 2 училници во ООУ„Пере Тошев“ Росоман;




Нарушување на воспитно образовниот процес поради бучавата што


Изградбата да биде за време на зимскиот/летниот распуст на

27

ќе се јави при изградбата на просторите учениците или да се врши по завршувањето на наставата


Посовремено и поквалитетно образование

Организиран простор во кој ќе има услови за изведување на

активности, посебно по предметите кои бараат специфична опрема

(хемија, физика, ликовно, музичко..), а ќе го подобрат квалитетот на

наставата и интересот кај учениците

Тенденција и желба за кабинетска настава од страна на

наставниците, родителите и учениците

Тенденција за поквалитетна настава

Како трета цел за оваа учебна година е реконструкција на фасадата во централното училиште во Росоман,

која ќе има за цел да го подобри естетскиот изглед на училиштето, но и да придонесе во намалување на

загубата на енергија

Цел 3: Реконструкција на фасада со изолација во ООУ „Пере Тошев“ Росоман




Нарушување на воспитно образовниот процес поради бучавата што

ќе се јави при изградбата на просторите


Изградбата да биде за време на завршувањето на наставата или

да се врши за време на зимскиот/летниот распуст.


Потребата за исполнување на стандардите за енергетска ефикасност

Зголемен интерес на родителите и локалната средина за

подобрување на условите за работа и квалитетот на образованието

во која учениците претстојуваат поголем дел од денот

Тенденција на целото општество за подобрување на условите за

работа, енергетската ефикасност на образовните институции и

квалитетот на образованието



28

Како четврта цел ја имаме Набавка на нагледни средства со што би се задоволиве потребите на наставниците за квалитетно изведување на наставата

Цел 4: Набавка на нагледни средства




Недоволно ангажираност на наставниот кадар поради недоволно

наглдни средства

Сопствени средства на училиштето и донации од фирми и Локалната

самоуправа

Ангажираност на целиот училишен колектив за попријатна работна

средина


Директорот,Локална самоуправа Тенденција на целото општество за подобрување на условите за

работа,



Како петта цел ја имаме Набавка на ЛЦД проектори со што би се задоволиве потребите на наставниците за квалитетно изведување на наставата

Цел 5: Набавка на ЛЦД проектори Отежнувачки фактори: Стратегии со кои се намалува влијанието на овие фактори и кои


Недоволна финансиска поддршка Ангажираност на целиот училишен колектив за попријатна работна

средина

Поддршка од родителите и локалната средина

Сопствени средства на училиштето и донации од фирми и Локалната



Директорот ,Локална самоуправа,МОН Тенденција на целото општество за подобрување на условите за



29

Задачи и активности

Развојни цели Конкретни цели Активности (дејствија)

Година 1 Година 2 Година 3

1.1Изградба на

Топловоден парно

на пелети

систем во ПОУ

с.Сирково

1.1.1 Потребата е

идентификувана

Преку свикување на

Наставнички

совет

-Формирање на тим за

анкетирање на наставници и

ученици

-изработка на анкетни листови

-Анкетирање на наставници и

ученици

-сумирање и соопштување на

резултатрите од анкетата

-

1.1.2Да се

обезбедат

финансиски

средства

Изготвување на предлог буџет

-Јавен повик за прибирање на

понуди

-Презентација на предлог -

буџетот пред донаторските

куќи, Локалната самоуправа

-Избирање на најповолен

понудувач

-

1.1.3 Да се

реализира

проектот

-Подготвителни работи

-Изградба на топловоден систем

-Стручен надзор

-Технички прием

30

Развојни

цели

Конкретни цели Активности (дејствија)


2.1 Изградба

на 2

училници

2.1.1 Да се

идентификува

потреба од

изградба на 2

училници

-Свикување на Наставнички совет

-Избирање на тим за анкетирање на

наставниците и учениците



ученици за потреба од изградба на 2

училници



2.1.2 Да се

одреди простор


-Формирање на комисија за одредување на

простор во училиштето каде што ќе бидат

изградени училниците

-Одредување на простор во училиптето

-Ангажирање на стручни лица за изработка на

проект

2.1.3 Да се

обезбедат


средства

-Изготвување на предлог

буџет


понуди





понудувач

2.1.4. Да се

реализира

проектот


-Изградба на 2 училници



31

Развојни цели Конкретни

цели

Активности (дејствија)

Година

1

Година 2 Година 3

3.1Реконструкција

на фасада со

изолација во

ООУ„Пере Тошев“-

Росоман

3.1.1 Да се


потреба од

реконструкција

на

фасадата со

изолација

-Свикување на Наставнички

совет

-Формирање на тим за

анкетирање на наставници и

ученици



ученици



3.1.2Да се

обезбедат


средства

-Изготвување на предлог

буџет


понуди





понудувач

3.1.3 Да се

реализира

проектот


-реконструкција на фасадата

со

изолација



32


цели



4.1. Набавка на

нагледни средства

4.1.1 Да се


моменталната

состојба со

постоечките

нагледни

средства

Свикување на

Наставнички совет

- Формирање на тим/ови за

увид и попис на

постоечките нагледни

средства,

-Изготвување на извештај

за моменталната нагледни

средства и негова

презентација

пред Наставнички совет

4.1.2Да се

обезбедат


средства

Изготвување на предлог

буџет,

-Јавен повик за прибирање

понуди

- Избирање на најдобар

понудувач

4.1.3 Да се

реализира

проектот

Избор и нарачување на потребните нагледни

средства - Прием на новите нагледни средства

во училиштето и нивно распоредување


цели



5.1

Набавка на ЛЦД

проектори

5.1.1 Да се


моменталната

состојба со


-Свикување на


- Формирање на тим/ови за

увид и попис на

постоечките ЛЦД

проектори

33

ЛЦД проектори,

и потребата од

нови лцд

проектори

-Изготвување на извештај

за моменталната состојба

на ЛЦД проектори и негова

презентација

пред Наставнички совет

5.1.2Да се

обезбедат


средства

Изготвување на предлог

буџет,

-Јавен повик за прибирање

понуди

- Избирање на најдобар

понудувач

-

5.1.3 Да се

реализира

проектот

- Избор и нарачување на потребните ЛЦД

проектори - Прием на новите ЛЦД проектори

во училиштето и нивно распоредување

34

6. Акциски планови

Година 2017/2018

Временска рамка (месец)

Задача Активност 9 1

0

1

1

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 Нос

ител

Начин на

спроведув

ање

(ресурси)

инстру

менти

Очекуван

и

резултати

Одгов

орно

лице

Потр

ебен

буџет

1.1.1

Да се


потреба од

изградба на

топловоден

систем во ПУ

с.Сирково


Наставничкисовет

-Формирање на

тим за анкетирање

на

наставници и

ученици

-изработка на

анкетни

листови

-Анкетирање на


ученици

-сумирање и

соопштување на

резултатрите од

анкетата

х х Идентифик

увана

потреба од

изградба

на

топловоде

н систем

Допо

лните

лно

ќе се

пресм

ета

35

1.1.2

Да се обезбедат


средства

-Изготвување на

предлог буџет

-Јавен повик за

прибирање на

понуди

-Презентација на

предлог -буџетот

пред

Донаторските

куќи,

Локалната


-Избирање на

најповолен

понудувач

х Обезбеде

ни

финансис

ки

средства

1.1.3. Да се

реализира

проектот

- Подготвителни

работи

-Изградба на

топловоден систем



х х х

36

Година 2017/2018



0

1

1

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 Нос

ител

Начин на

спроведув

ање

(ресурси)

инстру

менти

Очекуван

и

резултати

Одгов

орно

лице

Потр

ебен

буџет

2.1.1 Да се


потреба од


училници



-Избирање на тим за

анкетирање на

наставниците и

учениците


анкетни листови



ученици за потреба од


училници


соопштување

на резултатрите

од анкетата

х х Тимот

Идентифи

к

увана

потреба за

изградба

на

2

училници

Цветан

Саздов

Допо

лните

лно

ќе се

пресм

ета

37

2.1.2 Да се

одреди

простор



комисија за

Одредување на

простор во

училиштето

каде што ќе бидат

изградени училниците

-Одредување на

простор во училиптето

-Ангажирање на

стручни лица за

изработка напроект

х Тимот Одреден

простор

во

училишт

ето

2.1.3



средства





понуди



пред

Донаторските куќи,

Локалната




понудувач

х х Директор,

секретар

Обезбеден

и

финансиск

и средства

2.1.4. Да се

реализира

проектот

-Избор на

најповолна понуда

-Изградба на

училници


Комисија

за јавни

набавки

Изградени

училници

38

Година 2017/2018



0

1

1

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 Нос

ител

Начин на

спроведув

ање

(ресурси)

инстру

менти

Очекуван

и

резултати

Одгов

орно

лице

Потр

ебен

буџет

3.1.1

Да се


Потреба од

реконструкција


изолација


Наставничкисовет


тим за анкетирање

на


ученици


анкетни

листови



ученици




анкетата

х Идентифик

увана

потреба од

реконструк

ција на

фасада со

изолација

Допо

лните

лно

ќе се

пресм

ета

39

3.1.2



средства





понуди



пред

Донаторските

куќи,

Локалната




понудувач

х х Обезбеде

ни

финансис

ки

средства

3.1.3. Да се

реализира

проектот

- Подготвителни

работи

-Реконструкција


изолација



х х х

40

Година 2017/2018



0

1

1

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 Нос

ител

Начин на

спроведув

ање

(ресурси)

инстру

менти

Очекувани

резултати

Одго

ворн

о

лице

Потр

ебен

буџет

4.1.1 Да се


потреба од

обезбедување на

нагледни

средства,



-Избирање на тим

за


Наставниците

-Изработка на

анкетни

листови


наставници




анкетата

х х Тимот

Идентифик

увана

потреба од

обезбедува

ње на

нагледни

средства,

Допо

лните

лно

ќе се

пресм

ета

41

4.1.2Да се

утврди

функционалнос

т на нагледните

средсва,

-Поделба на стари

и нови нагледни

средства,

-Заштитување на

старите и поправка

на нагледни

средства

-Преглед и

утврдување на

расположивите

нагледни средства,

- Изготвување на

листи со барања од

потребни нагледни

средства од

наставниците

х Тимот Утврдена

функционал

носта на

нагледните

средства,

4.1.3



средства


секретар

Обезбедени


средства

4.1.4.

Да се набават

новите

нагледни

средства,

-Избор на


-Доставување на

новите нагледни до


х Директор,

Комисија

за јавни

набавки

Набавени

нагледни

средства,

42

Година 2017/2018



0

1

1

1

2

1 2 3 4 5 6 7 8 Нос

ител

Начин на

спроведув

ање

(ресурси)

инстру

менти

Очекуван

и

резултати

Одгов

орно

лице

Потр

ебен

буџет

5.1.1 Да се


потреба од

обезбедување на

ЛЦД проектори



-Избирање на тим

за


Наставниците

-Изработка на

анкетни

листови






анкетата

х х Тимот

Идентифи

кувана

потреба од

обезбедув

ање на

ЛЦД

проектори

Допо

лните

лно

ќе се

пресм

ета

43

5.1.2Да се

утврди

функционалнос

т а на



Од страна на

стручните активи

се доставува

извештај на

функционалноста

на постоечките


х Тимот Утврдена

функцион

алноста на

ЛЦД

проектори

5.1.3



средства


секретар

Обезбедени


средства

5.1.4.

Да се набават


-Избор на


-Доставување на

ЛЦД проектори до



Комисија

за јавни

набавки

Набавени

ЛЦД

проектори

44

7. Настава

Наставата што ќе се изведува оваа учебна година во ООУ „Пере Тошев“ е утврдена со наставните планови и програми на

Министерството за обазование и наука, и ги опфаќа:

- настава по задолжителни предмети

- изборни предмети

- дополнителна настава

- додатна настава

- СУА

- Организација на задолжителна настава

Наставата по задолжителните предмети претставува содржинска основа за основното образование со која се овозможува

подотвеност на учениците за продолжување на образованието во средните училишта.

Задолжителната настава во централното и подрачните училишта започнува во 7:30 часот, а завршува во 12:55 часот. Наставата

се изведува во 17 класични училници, со исклучок на наставата по информатика која се изведува во посебен кабинет. Во сите училишта

наставата се изведува во една смена.

45

Задолжителните предмети кои ќе бидат застапени во наставата од I - IX одделение во оваа учебна година се:

1. Македонски јазик

2. Математика

3. Англиски јазик

4. Ликовно образование

5. Музичко образование

6. Природни науки

7. Техничко образование

8. Општество

9. Работа со компјутери и програмирање

10. Физичко и здравствено образовани

11. Француски јазик

12. Историја

13. Географија

14. Етика

15. Граѓанско образование

16. Хемија

17. Биологија

18. Физика

19. Информатика

20. Иновации

46

ПРЕГЛЕД НА ЧАСОВИТЕ ВО УЧЕБНАТА 2017/2018 година ПО НАСТАВНИЦИ

Наставник Предмет Одделенија Бр. час

1 Мирјана Јошева Македонски јазик

VII а/б

x 4 8

VIII а/б

x 4 8

IX а

x 4 4

Класен VIII б

x 1 1

Вкупно: 21

2 Данча Давчева Македонски јазик

IX б

x 4 Росоман 4

VI а/б


IX x 4 с.Сирково 4

VI 4 с.Сирково 4

Класен VI б

Росоман 1

Вкупно:

21

3

Македонски јазик VII

x 4 с. Сирково 4

VIII x 4 с. Сирковo 4

Вкупно: 8

4 Стрилка Кузманова

Англиски јазик IV а/б

x 2 6

VI а/б

x 2 6

IX a/б

x 3 6

I а/б

x 2 4

Вкупно: 22

5 Александра

Касапинова

Англиски јазик II а/б


III а/б

x 3 6

VIIа/б

x 3 6

VIII а/б

x 3 6

47

V x 3 3

Класен VII а 1

Вкупно: 26

6 Сања Панарин-

замена

Англиски јазик

Вештини за живеење

I , III,V x 3 с. Сирково 3

II,IV x 3 3

VI x 3 3

VII

x 3 3

VIII x 3 3

IX x 3 3

VII x2 2

Класен VII x 1 1

Вкупно: 21

7

Силвија Трајкова Француски јазик

Вештини за живеење

VI а/б


VII а/б

x 2 4

VIII а/б

x 2 4

IX а/б

x 2 4

VII а/б

x 2 4

Вкупно: 20

8 Тања Сами Француски јазик

с.Сирково

VI x 2 2

VII x 2 2

VIII x 2 2

IX x 2 2

Вкупно: 8

9 Маноелка Панарин Математика

Росоман

IX а/б

x 4 8

VII а/б

x 4 8

Физика IX а/б

x 2 4

Класен VII б

x 1 1

Вкупно: 21

48

10

Малинка

Пеливанова

Математика VI а/б

x 5 10

VIII а/б

x 4 8

Физика VIII а/б

x 2 4

Класен VIII а

x 1 1

Вкупно: 23

11 Бетка Ристова Математика VI x 5 с.Сирково 5

VII x 4 4

VIII x 4 4

IX x 4 4

Физика

VIII x 2 с.Сирково 2

IX

x 2 2

Класен IX 1

Вкупно: 22

12 Трајко Душковски Историја

Росоман

VI а/б

x 2 4

VII а/б

x 2 4

VIII а/б

x 2 4 IX

а/б x 2 4

Географија IX а/б

x 2 4

Класен IX б

1

Вкупно: 21

13

Сободан Печевски

Историја VI x 2 с.Сирково 2

VII x 2 2

VIII x 2 2

IX x 2 2

Географија VI x 2 с.Сирково 2

VII x 2 2

VIII x 2 2

IX

x 2 2

49

Географија VIIIа


Класен IX Сирково 1

Вкупно: 19

14 Натка Китева Граѓанско образование


IX

x 1 1

VIII а/б


IX а/б

x1 2

Вкупно: 6

15

Атанас Ѓорѓиев Биологија-Сирково VII x 2 2

VIIIx2 2

IX x2 2

Хемија -Сирково VIIIx2 2

IX x2 2

Хемија -Росоман VIII а/б

x 2 4

IX а/б

x 2 4

Природни науки VI x 2 Сирково 2

Класен VIII - Сирково 1

Вкупно: 21

16 Јана Шепендиева Биологија

Росоман

VII а/б

x 2 4

VIII а/б

x 2 4

IX а/б

x 2 4

Природни науки

Росоман

V

x 2 2

VI а/б

x 2 4

Сирково V х 2 Сирково 2

Вкупно: 20

17 Ристенка

Ѓорѓиевска

Техничко образов. V x 2 Росоман 2

VI а/б


VI x1 с.Сирково 1

V x 2 с.Сирково 2

50

V x 2 с.Манастирец 2

V x 2 с.Камен Дол 2

V x 2 с.Трстеник 2

V x 2 с.Паликура 2

V x 2 с.Дебриште 2

Класен: VII - с.Сирково 1

Вкупно: 18

18 Анита Колева Информатика

VIа/б


VII а/б –

x 1 2

VI x 2 с.Сирково 2

VII x 1 1

Проекти од информат. -

изборен

VIII а,б



Програмирање - изборен IX

а,б x 2 Росоман 4

IX x 2 с.Сирково 2

Класен IX а

1

Вкупно: 22

19 Илина Калешкова Ликовно образование

VIа/б


VII а,б

x 1 2

VIII а/б

x 1 2

IX а/б

x 1 2


VII x 1 1

VIII x 1 1

IX x 1 1

Иновации IX а/б

Росоман 2

IX Сирково 1

Дреново 4

Слободни активности Росоман и Сирково 1

51

Вкупно: 20

20 Јасмина Симоновиќ Музичко образование

VIа/б


VII а/б

x 1 2

VIII а/б

x 1 2

IX а/б

x 1 2

VI с.Сирково 1

VII 1

VIII 1 IX 1

Хор и оркестар Хор - Росоман 3

Оркестар - Росоман 3

с.Сирково (Оркестар) 3

Класен VI а 1

Вкупно: 22

21

Драган Андриќ Физичко и здравствено

образование


VII x 3 3

VIII x 3 3

IX x 3 3

VI а


Вкупно: 15

22 Трајче Орешков Физичко и здравствено


VI б


VII а/б

x 3 6

VIII а/б

x 3 6

IX а/б

x 3 6

Вкупно: 21

23 Весна Ѓорѓиева Етика во религиите VIа,б



Вкупно: 6

24 Ѓурѓица Косовска Етика VIIа/б

x1 Росоман 2

52

VII x 1 с.Сирково 1

Вкупно: 3

25 Марија Печевска Географија VIа/б

x2 Росоман 4

VIIа/ б

x 2 4

VIII /b

x 2 2

Вкупно: 10

26 Сања Илова Англиски јазик Паликура

Трстеник

Манастирец

Дебриште

Камен Дол

Вкупно: 20

53

Одделенска настава

Р.б Име и презиме место одделение

1 Ленче Танчева Росоман I а

2 Виолета Младеновиќ Росоман I б

3 Лидија Јовановска Росоман II а

4 Жаклина Василевска - Ѓорѓиева Росоман II б

5 Анета Љубенова Росоман III а

6 Македонка Јанева Росоман III б

7 Зоранчо Јовановски Росоман IV а

8 Лидија Филипова Росоман IV б

9 Милован Андонов Росоман V

10 Весна Настовска с.Сирково I

11 Блажо Тасев с.Сирково II, IV

12 Анета Колева с.Сирково III, V

13 Гордана Димитриева с.Манастирец I, III ,V

14 Драгана Темова с.Манастирец II, IV

15 Трајанка Ризова с.Трстеник I, III, V

16 Зорица Василева с. Трстеник II, IV

17 Катарина Димова с.Паликура I , II, III, V

18. Даниела Ѓорѓиова Дебриште I, III, V

19. Татјана Ичев Росома н Продолжен престој

54

- Распореди

Распоредите по кои ќе се изведува наставата во ООУ „Пере Тошев“ во периодот во кој се подготвува годишната програма се во

тек на изработка, и поради нивната нецелосност ќе бидат дадени како прилог 24.

- Настава

Наставата се планира и организира согласно Наставниот план и програма за основно образование и континуирано се следи и вреднува

нејзината реализација. Taa е организиран воспитно-образовен процес преку кој учениците се стекнуваатсо знаења, вештини, умеења,

формираат систем на ставови и вредности и ги развиваат своите индивидуални способности.

Вид на настава

Согласно наставниот план во училиштето ќе се остварува и организира:

-Задолжителна настава

-Изборна настава

-Дополнителна настава

-Додатна настава

- Слободни ученички активности

- Организација на задолжителната настава

Најчеста и најдоминантна настава која се однесува на редовното школување е задолжителната настава.Таа настава се изведува по

пропишана програма за работа со точно одредено време на наставна работа за поединечно одделение.

Задолжителните предмети ја сочинуваат содржинската основа на основното училиште, со која на учениците им се овозможува

вертикална проодност за продолжување на школувањето во средното образование.

Застапеноста на наставните предмети по одделенија и нивните квантитативни износи изразени во седмичен и годишен фонд на часови

произлегува од наставниот план, а целите и содржините од наставните програми.

Наставата се изведува во една смена.Часовите започнуваат во 7:30 часот.Наставниот час трае 40 минути. Прв задолжителен странски

јазик е англискиот јазик, а како втор задолжителен јазик од шесто одделение учениците го изучуваат француски јазик.

Наставата ќе се изведува во 17 класични училници , 1 кабинет по информатика и 1 фискултурна сала.

55

Поделбата на класно раководство го одредува директорот, а поделбата на часови на наставниот кадар се прави според потребата за

исполнување на фондот за часови кои седмично треба да биде од 21 до 24 часови.

Распоредот на часови е даден во прилог 23.

- Изборна настава

Во зависност од интересите учениците изучуваат изборни предмети, со кои ги надградуваат, продлабочуваат и систематизираат

знаењата од одредени подрачја.

Постапката за изборот на изборните предмети во училиштето се изведува согласно Процедурата за изборни предмети. Од анкетирањето

на родителите изборна настава ќе се изведува по следните предмети во следните одделенија:

Изборни предмети кои ќе се изучуваат во оваа учебна година се:

1. Творештво (III, IV и V одделение)

2. Етика на религии – (VI одделение)

3. Вештини за живеење – (VII одделение)

4. Проекти од информатика – (VIII одделение)

5. Програмирање – (IX одделение)

На крајот од претходната учебна година на сите ученици им беа поделени анкетни листови за определување на изборен предмет

кој сакаат да го изучуваат учениците. На анкетните листови беа наведени повеќе изборни предмети каде што родителите заедно со

учениците треба да изберат еден од понудените предмети и да се потпишат на истиот. Анкетирањето на учениците е извршено според

инструкциите дадени од страна на БРО ПЕ - Кавадарци.

- Дополнителна настава

Дополнителната настава ќе се огранизира за учениците кои имаат потешкотии во учењето и заостануваат по одделни наставни

предмети или од оправдани причини подолго време отсуствувале од редовната настава. Оваа настава ќе се изведува во текот на

наставната година со еден час неделно за учениците од II до IX оддление.

За успешно организирање на дополнителната настава неопходно е континуирано следење и вреднување на успехот и напредокот на

секој ученик, како и постојана контрола на неговите развојни особености и потреби.За дополнителна настава,образовните групи ќе се

формираат во различни периоди, во зависност од времето кога се појавуваат одредени потешкотии кај поедини ученици.

56

Содржините за оваа настава се специфични за секој ученик и затоа ќе се применуваат пред се индивидуална форма на работа, работа во

групи, а ќе се користи и фронтална работа со учениците од секоја од групите.

Реализацијата на дополнителна настава се евидентира во одделенскиот дневник и е дел од годишниот глобален план на секој наставник

поединечно.До 7-ти септември ќе биде изработен распоред за дополнителна настава кој по донесувањето станува составен дел на оваа

годишна програма.

Пограмата за дополнителна e дадена во прилог 12.

- Додатна настава

Додатна настава ќе се реализира со учениците кои постигнуваат посебни резултати за определени научни и наставни дисциплини и

напредуваат во рамките на задолжителната настава. Нејзина основна цел е да обезбеди систематска работа со надарени и талентирани

ученици во текот на целата година, нивно креативно ангажирање, унапредување на способностите, потесна професионална

ориентација, учество на натпревари итн. Оваа настава ќе се изведува во текот на наставната година со еден час неделно за учениците од

II до IX оддление.

Реализацијата на додатната настава се евидентира во одделенскиот дневник и е дел од годишниот глобален план на секој наставник

поединечно. До 7-ти септември ќе биде изработен распоред за додатна настава кој по донесувањето станува составен дел на оваа

годишна програма.

Пограмата за додатна настава e дадена во прилог 11.

- Индивидуализирани програми за работа со надарени и талентирани

Знаењата и вештините можат да се научат,но талентот ученикот го носи во себе,а наставникот преку својата работа треба да го

препознае и мотивира неговиот индивидуален развој,како и да го подржи талентираниот ученик. Работата со надарените деца, денес

претставува важен сегмент во образовниот систем.

Акцентот во Програмата за работа со надарени ученици се става врз методите и формите на работа кои ќе бидат насочени кон

оспособување на учениците за самостојно учење , развивање на критичкото мислење и креативните способности, како и нивно

оспособување за користење методи и постапки за доаѓање до нови знаења и решенија за проблемски ситуации.

Надарени ученици се идентификуваат преку опсервација на наставникот на часот– оцени, лична евиденција на секој наставник одделно.

Селекцијата на овие деца се врши и преку индентификациони листи за логичко математичка, ликовна, јазична и музичка надареност.

Работата со надарени и талентирани ученици во нашето училиште се реализира преку:

-индивидуализација во наставата со учениците;

-групна настава за учениците со приближно исти способности ;

-додатна настава

57

-проектни активности;

-слободни ученички активности;

-организирање натпревари,конкурси и истражувачки активности;

-организирање креативни работилници .

Пограмата за работа со надарени ученици e дадена во прилог 17.

- Индивидуализирани програми за деца со посебни образовни потреби

Нашето училиште се уште нема стручен соработник –дефектолог, но исто така и немаме ученици со посебни образовни потреби ги

идентификува стручната служба, со помош на наставниците и нивните сознанија и искуства, кои произлегуваат од секојдневната

работа. Училиштето не располага со стандардизирани психолошки тестови.

Во прилог 18 е дадена програмата за работа со деца со потешкотии.

-Дневен престој и проширена програма за згрижување на учениците

Согласно Концепцијата за основно образование училиштето организира проширена програма за прифаќање и згрижување на учениците

од прво до петто одделение еден час пред започнување на наставата и еден час по завршување на редовната настава во согласност со

родителите.

- Продолжен престој

Во училиштето се организира и продолжен престој, за учениците чии родители ќе изразат желба/потреба од ваков вид на настава.

Родителите се запознаваат со можноста, како и условите на првата родителска средба и се анкетираат со цел да се формираат групите.

Проекти кои се реализираат во училиштето

Нашето училиште континуирано е вклучено во образовните реформи кои повлекуваат реализирање на проекти кои ќе придонесат за

подобрување на квалитетот на наставата.

Во нашето училиште се рализират следните проекти:

-Примена на IKT во наставата;

-TOOLKID- компјутерска настава во одделенска настава;

-Компоненти од ПЕП: Унапредување на оценувањето, Унапредување на наставата по математика и природните науки во одделенска и

предметна настава;

-Математика со размислување и Јазична писменост во почетните одделенија;

58

-Сумативно оценување;

-Водење на Е-дневник во наставата;

-Користење на информационен систем за Управување со образованието (ЕМИС);

-Edubuntu во наставата;

-G- compris во одделенска настава;

-Намалување на насилството во училиштата- Стоп насилство;

-Интеграција на еколошката едукација во македонскиот образовен систем;

-Претприемништво во образованието во соработка со CEECEL;

-Зелен пакет јуниор;

-Со читање до лидерство;

-Проект за меѓуетничка интеграција во образованието.

Употреба на ИКТ во наставата

Во нашето училиште редовно се применува ИКТ во наставата со цел за подобрување на квалитетот на истата. Секој наставник одделно

во своите годишни и тематско-процесни планирања е задолжен да планира и реализира ИКТ содржини и во учебната 2017//2018.

Поврзување на еколошката програма со редовната настава

Наставниците од одделенска и предмета настава во периодот до 25.09.2017 година ќе изработат план за поврзување на

еколошките содржини кои ги опфаќаат точките на акција со наставата во своето одделение односно предмет. Истиот план, сумиран на

ниво на училиште (за одделенска и предметна настава) ќе биде доставен до соодветните институции, Еко мрежа и МОН.

8. Оценување

Видови оценување и календар на оценување

Оценувањето на учениците се врши според критериуми и стандарди утврдени од страна на Министерството за образование и наука и

Бирото за развој на образованието.

Согласно концепцијата за деветгодишно образование учениците се оценуваат описно и нумерички според три периоди:

Учениците кои се опфатени во првиот период I-III одделение се оценуваат со описни оценки. Со описното оценување се дава приказ на

постигањата на учениците по предмети и опис на социјализацијата и развојот на детето.

59

Учениците кои се опфатени во вториот период IV-VI одделение се оценуваат со описни и нумерички оценки. На крајот од првото и

третото тромесечие добиваат описни оценки а на полугодие и на крајот од учебната година добиваат нумерички оценки се со цел

полесно адаптирање кон преминот во третиот период на деветгодишното образование.

Договорено е при сумирањето на успехот на учениците од првиот период, со цел подобра анализа на податоците, учениците да се

поделат во четири групи:

• со потешкотии

• со помош

• со поттик

• самостојно

Учениците кои се опфатени во третиот период VII-IX одделение се оценуваат само со нумерички оценки.

На почетокот на секоја учебна година наставниците изготвуваат План за писмено проверување на постигањата на учениците и истиот е

евидентиран во дневникот на паралелката. Исто така проверувањата на постигањата на учениците (формативно и сумативно

оценување) со однапред утврдена динамика, наставниците ја дефинираат во нивните годишни тематски и процесни

планирања. Се користат форми, методи на следење, инструменти за следење на постигањата на учениците ( чек листи, аналитички

листи, увид во портфолио...)

За формативно оценување наставниците користат повеќе различни методи, во зависност од предметот кој го предаваат.

За формативно оценување се користат:

• усни одговори на учениците на прашања поставени од наставникот и усни одговори на учениците на прашања поставени од

ученици

• активноста во текот на часот

• активноста во групната работа

• решавањето задачи од различни нивоа

• изработка на презентации и презентирање на истите

За формирање на сумативна оцена за крајот на I и III квартал се користат тематски тестови изработени од наставникот. За крајот на I и

II полугодие се изработуваат полугодишен и годишен тест.

За формирање на сумарна оцена секој наставник прави концепт за застапеноста на секоја тема во проценти и на тој начин се добива

годишната оцена.

60

- Тим за следење, анализа и поддршка

Во училиштето постои тим за следење, анализа и поддршка на наставниците при изведувањето на процесот на оценувањето како и

усогласеноста на оценувањето со предвидените стандарди и критериуми за оценување.

За да се согледа состојбата во оценувањето во училиштето се врши посета на часови и увид во дневните подготовки, се прибирааат

податоци за изготвување на извештаи и компаративни анализи .

Стручните соработници изготвуваат анализи и извештаи за успехот и поведението на учениците по завршување на класификационите

периоди, исто така изготвуваат и споредбени анализи за успехот на учениците по предмети, паралелки и по пол за 3 години наназад.

При оценувањето се почитува транспарентноста, односно учениците и родителите редовно се информираат за постигањата – оцените.

Со цел постигнување објективност во оценувањето наставниците континуирано да даваат усна и писмена информација за нивните

постигања. За истата цел наставниците изготвуваат објективни тестови со квалитетни тест задачи за што интерно се обучени.

Тимот се состои од стручна служба, одделенски наставници, предметни наставници кои секоја година ги одредува директорот на


Родителите во текот на учебната година се информираат за добиената оценка на ученикот преку Е-дневникот и родителски средби.

Учениците се информирани за добиената оценка од предметниот наставник и од одделенскиот наставник.

После соопштената оценка ученикот заедно со родителот има право на поплака и жалба за добиената оценка доколку не е задоволен од

истата. Најпрвин жалбата се доставува до класниот раководител, а потоа се проследува до тимот за следење и проверка на

усогласеноста на оценувањето.

Самоевалуација

Согласно законот за Основно образование, училиштето на секои две години спроведува самоевалуација на целокупната работа во текот

на две учебни години. Самоевалуацијата се спроведува во три фази:

-подготвителна фаза (се врши определување на методи, техники и инструментите за самоевалуација и се прибавува документацијата

потребна за вршењето на самоевалуацијата);

-фаза на реализација (се врши анализа на податоците и документацијата, се добиват и се усогласуваат добиените наоди , се

подготвуваат поединечни извештаи и за самоевалуација и заеднички нацрт извештај за спроведената самоевалуација);

-фаза на известување и усвојување (се обезбедува достапност на на нацрт извештајот за Наставничкиот совет, Совет на рoдители,

ученици, директорот на училиштето и Училишен одбор кои можат да достават забелешки за нацрт извештајот за спроведената

самоевалуација).

61

Во самоевалуацијата на училиштето се вклучени сите наставници кои работат во тимови поделени по подрачја.

Врз основа на Извештајот од извршената самоевалуација со предлог за подобрување на квалитетот на наставата, училиштето изготвува

Програма за развој. Последната смоевалуација е спроведена во јуни 2017 год. , а наредната ќе се спроведе во учебната 2017-2019г.

Според член 146 од Законот за основно образование училиштето врши самоевалуација која се спроведува на крајот на секоја втора

наставна година. Самоевалуацијата опфаќа 7 подрачја, а податоците кои се содржат во неа се добиваат од различни извори: главни

книги, годишни, полугодишни извештаи, годишна програма за работа на училиштето, одделенски дневници, записници од Училишен

одбор, наставнички совети, разговори, интервјуа, анкети за учениците, наставниците и родителите, набљудување и сл.

За секое подрачје е формиран и тим за изработка кој детално го обработува своето поле и изнесува слаби и јаки страни, како и

анализа на резултатите и идни активности кои ќе бидат спроведени.

Анализа за полугодишни и годишни оцени за четири години наназад

Aнализа за полугодишни и годишни оцени за 2013/14 година:

Во учебната 2013/14 година се запишани вкупно 405 ученика. На крајот од првото полугодие учениците од прво до трето одделение се

описно оценети вкупно 2677 ученици, додека учениците од IV до VIII одделение се бројчано оценети вкупно 267 ученици. Од IV до

VIII одделение на крајот од прво полугодие одлични ученици се 45, многу добри 48, добри 60, доволни 7, со 1 негативна 13, со 2

негативни 5, повторувачи 1. Средниот успех на крајот на првото полугодие на ниво на училиште е 3,89.На крајот на учебната година

вкупниот број на завршени ученици е 402 ученика.На крајот на учебната година ,од I-IIIодд.описно се оценети 135ученика,а од 4-8

одделение бројчано се оценети вкупно 267ученикаод кои одлични се 91,многу добри 83,добри 81,доволни 12.На ниво на училиште

средниот успех на крајот на учебната година е 4,03.


Во учебната 2014/15 година се запишани вкупно 406 ученика. На крајот од првото полугодие учениците од прво до трето одделение се

описно оценети вкупно 268 ученици, додека учениците од IV доIX одделение се бројчано оценети вкупно 275 ученици. Од IV до IX

одделение на крајот од прво полугодие одлични ученици се 80, многу добри 89, добри 84, доволни 94 со 1 негативна 6, со 3

негативни 6.. Средниот успех на крајот на првото полугодие на ниво на училиште е 3.79. На крајот од учебната година вкупниот број на

завршени ученици е 406. Од I до III одделение описно се оценети 131 ученика, а од IV доIX одделение бројчано се оценети вкупно 275

ученика од кои одлични се 111, многу добри 80, добри 79, доволни 5, а повторувачи нема.

На ниво на училиште средниот успех на крајот на учебната година изнесува 3,79.

62


Во учебната 2015/16 година се запишани вкупно 400 ученика. На крајот од првото тромесечие учениците од прво до шесто

одделение се описно оценети - вкупно 121 ,, додека учениците од IVдо IX одделение се бројчано оценети вкупно 279ученици. Од IV до

IX одделение на крајот од прво полугодие одлични ученици се 83, многу добри 90, добри 75, доволни 3,4 со 1негативна 9 ученици, со 2

негативни 1 ученик и 6 ученици повторувачи. Средниот успех на крајот на првото полугодие на ниво на училиште е 3,79.На крајот на

учебната година, од I до III одделение описно се оценети 121 ученика, а од IV до IX одделение бројчано се оценети вкупно 279 ученика

од кои одлични се 102, многу добри 89, добри 82, доволни 5. На ниво на училиште средниот успех на крајот на учебната година е 4,00.


Во учебната 2016/17 година се запишани вкупно 405 ученика. На крајот од првото тромесечие учениците од прво до шесто

одделение се описно оценети - вкупно 268 ученици, додека учениците од VII, VIII и IX одделение се бројчано оценети вкупно

138ученици. На крајот од првото полугодие од 405 ученици, описно се оценети - вкупно 139 ученици, додека учениците од IV до IX

одделение се бројчано оценети вкупно 266 ученици. Од IV до IX одделение на крајот од прво полугодие одлични ученици се 93, многу

добри 74, добри 80, доволни 8, недоволни 10 од кои 4 со 1 негативн оцена, 2 ученик и со 2 негативни оцени 2 ученици

повторувачи.Средниот успех на крајот на првото полугодие на ниво на училиште е 3,90. На крајот од учебната година вкупниот број на

завршени ученици е 405 ученика. На крајот на учебната година, од I до III одделение описно се оценети 139 ученика, а од IV до IX

одделение бројчано се оценети вкупно 266 ученика од кои одлични се 106, многу добри 73, добри 78, доволни 9. На ниво на училиште

средниот успех на крајот на учебната година е 4.08.

63

9. Вон - наставни активности

Ова подрачје опфаќа содржини и активности што се реализираат надвор од наставата.

Преку ова подрачје на учениците им се дава можност за развивање на активен ученички живот, зголемување на интересите и

способностите и изградување на морално, културно, естетско чувство и желба за подобар физички и интелектуален развој.

Во рамките на воспитно - образовната дејност училиштето организира и остварува разновидни вон - наставни активности и тоа :

- Училишен спорт

ООУ „Пере Тошев“ Росоман располага со спортски отворени терени и просторија од затворен тип кои овозможуваат узлови за развој и

усовршување на следните училишни спортови:

- Футсал (мал фудбал)

- Кошарка

- Ракомет

- Одбојка

Одговорни наставници за реализација на наставната програма по предвидените училишни спортови по предметот Физичко и

здравствено образование се: Трајче Орешков и Драган Андриќ.

Општи цели:

Ученикот/ученичката:

- да изведува вежби за правилен и симетричен морфолошки развој, правилно држење на телото во сите положби и правилна функција

на локомоторниот апарат;

- да изведува и применува правилни и координирани вежби за јакнење, лабавење и растегнување;

- да ја применува и развива локомоторната координација и ориентација во просторот со вежби и комплекси за психоломоторните и

функционалните способности, координација на движењата и просторот, силата, брзината, снаодливоста, рамнотежата, експлозивноста;

- да го проширува своето знаење со технички и тактички елементи во спортот кој го избира;

- да развива здравствено – хигиенски навики, однос и љубов за одржување на здравјето и негување на сопственото тело;

- да учествува активно во совладувањето и стекнувањето на нови вежби за правилно изведување на спортско технички елементи;

- да ги знае правилата за спорот што го избрал, рамноправно да учествува и соработува во тим-екипа;

- да изведува вежби за развивање на базичната и специфичната моторика на избраниот спорт;

- да ја подигнува општо-физичката и специфичната физичка способност во кој ќе спортува.

Конкретни цели за фудбал:


- да се поттикнува да учествува активно во организацијата и реализацијата на полутренажниот процес и селекцијата;

- да ги развива базичните физички способности и општата издржливост;

- да ги развива моторичките и специфичните моторички способности (стартна брзина, брзинска издржливост, специфична координација

и сила на долните екстремитети, експлозивноста, одразот и др.)

- да ги усвои, увежбува и практично да ги применува во игра елементите од техниката и специфичната координација на движење со

топка;

64

- да ги усвои, увежбува и практично да ги применува во игра елементите од голманската техника;

- да се маркира и демаркира во просторот на теренот;

- да ја усвои индивидуалната, групната и тимската тактика на игра на целиот терен, во сите одбранбени, организациони и напаѓачки

ситуации;

- да ги усвојува сите техничко-тактички задачи во игра и целиот фудбалски потенцијал, способност и квалитет да го подреди кон

исполнување на тимската цел;

- да ги знае, успешно да ги применува и да се придржува кон правилата на игра, во духот на спортско и коректно наптреварување;

- да ги јакне чувствата на самодоверба, да научи и да ги почитува своите но и противничките играчи, да верува во соиграчите, во тимот

и во успехот.

Конкретни цели за кошарка:


- да ги развива базичните физички способности и општата издржливост;

- да ги развива моторичките и специфичните моторички способности (стартна брзина, брзинска издржливост, специфична координација

и сила на долните екстремитети, експлозивноста, одразот и др.)

- да ги усвои, увежбува и практично да ги применува во игра елементите од техниката и специфичната координација на движење со

топка;

- да ги усовршува техничко-тактичките знаења на кошаркарската игра;

- да ги применува техничко-тактичките елементи во играта;

- да развива натпреварувачки дух, создавање навики за колективно играње и почитување на противникот.

Конкретни цели за ракомет:


- да ги осознае законитостите на општото и специфичното загревање;

- да ги усовршува техничко-тактичките знаења за ракометната игра;

- да ги применува техничко-тактичките елементи во игра;

- да развива натпреварувачки дух, создавање навики за колективно играње и почитување на противникот.

Конкретни цели за одбојка:


- да стекнува навики за правилно воведување во работа: загревање, почитување на основните начела на загревањето;

- да ги совладува основните технички елементи на одбојката;

- да ја развива експлозивната сила, рефлексните реакции, подобрување на функционалните способности на организмот;

- да ги применува совладаните технички елементи во игра.

Учество на ученици на класни, општински , регионални и државни натпревари по предметот Физичко и здравствено образование во

учебната 2017/18 година

65

Ред. Спортска Машки Женски Д а т у м Место на Вид на натпреварување

бр дисциплина одржување

1. Ф У Т С А Л Машки и женски X/XI - 2017г. Кавадарци Општински натпревар

2. Ф У Т С А Л Машки V- 2017г. Кавадарци Класно првенство

3. Ф У Д Б А Л Машки IV- 2018г. Кавадарци Општински натпревар

4. К О Ш А Р К А Машки и женски IV- 2018г. Кавадарци Општински натпревар

5. К О Ш А Р К А Машки и женски IV/V - 2018г. Кавадарци Класно првенство

6. РАКОМЕТ Машки и женски III - 2018г. Кавадарци Општински натпревар

66

Сите овие активности се предвидени за реализација во периодот од 01.09.2017 год. до 10.06.2018 год.

-Секции и слободни ученички активности

Преку слободните ученички активности се создава можност за индивидуализација на воспитно-образовниот процес, за задоволување и

негување на индивидуалните интереси и способности на учениците. Според карактерот и содржината на работата, слободните

ученички активности се застапени како:

- Слободни активности за проширување на знаењата на учениците по одделни предмети;

- Културно-уметнички активности;

- Спортски активности.

Во слободните активности за проширување на знаењата по одделни предмети ќе работат следните секции:

- од странски јазици ,

- млади математичари, физичари, информатичари, историчари, хемичари, библиотекари, географичари и биолози.

Во рамките на слободните културно-уметнички активности ќе работат секциите:

- литературна, драмска, рецитаторска, историска, еколошка, ликовна, музичка итн.

Во слободните спортски активности ќе работат спортските секции:

- ракомет, фудбал, футсал итн..

Преку слободните ученички активности се постигнуваат значајни воспитно-образовни резултати.

Задачите на слободните ученички активности се:

- Да се поттикнува и негува детската љубопитност, сознајните способности и креативноста на учениците;

- Учениците да се воведуваат во задачи кои бараат поголема самостојност во нивното извршување;

- Да се негува доследност и истрајност во извршувањето на ученичките обврски;

- Да се создаваат навики кај учениците за правилно и рационално користење на слободното време.

67

На ниво на училиште во учебната 2017/2018 година ќе бидат формирани неколку секции, според интересот на учениците и

мислењето на Училишен одбор:

Ред.бр. Секција Одговорен наставник Фонд на часеви

1

Литературно - рецитаторска

секција

Данча Давчева

Росоман 24 часа

Сирково 12 часа


2 Секција по англиски јазик

Стрилка Кузманова Росоман 36 часа

Александра Касапинова Росоман 36 часа

Сања Панарин Малинков Сирково 36 часа

3 Секција по француски јазик

Силвија Трајкова Росоман 24 часа

Тања Сами Сирково 12 часа

4 Историска секција Трајко Душковски Росоман 36 часа

5 Млади географи

Марија Печевска Росоман 24 часа

Слободан Печевски Сирково 12 часа

6 Млади биолози - еколози Јана Шепендиева Росоман 36 часа

68

Атанас Ѓорѓиев Сирково 12 часа

7 Математичка секција

Маноелка Панарин Росоман 36 часа

Бетка Ристова Сирково 36 часа

8 Секција по физика Малинка Пеливанова Росоман 36 часа

9 Информатичка секција Анита Колева Росоман 36 часа

10 Драмска секција Мирјана Јошева Росоман 36 часа

11 Ликовна секција Илина Калешкова



12 Музичка секција Јасмина Симоновиќ Росоман 36 часа

13 Слободни технички активности Ристенка Ѓорѓиева



14 Слободни спортски активности

Трајче Орешков Росоман 36 часа

Драган Андриќ Сирково 24 часа

69

Наведените секции од реден број 1 до реден број 9 се секции за проширување на знаењата додека, секциите под реден број 10,

11 и 12 се секции од културно уметнички карактер.

Секцијата под реден број 13 е од општо технички карактер со подрачје од сообраќајот, бродомоделарство, градежништво и

воздухопловно ракетно моделарство.

Слободните спортски активности ги опфаќаат следните дисциплини: ракомет, кошарка, машки мал фудбал и голем фудбал. До

средината на септември учениците од VI до IX одделение ќе бидат анкетирани за учество во најмалку една секција.

Анкетираните ливчиња ќе се обработат и на наставниците ќе им бидат дадени готови списоци со број на ученици и план во кој

дневник ќе се евидентира реализацијата на секцијата.

Наставниците од II до V одделение со своите ученици приготвуваат разни активности по повод одбележување на значајни

празници и за родителски средби.

Програмата за слободни ученички активности е дадена во прилог 6.

- Ученички натпревари

Ученички натпревари се составен дел од вон - наставните активности кои во себе содржат воспитна компонента. Натпреварите имаат

цел да се развива натпреварувачкиот дух, , да се прошират и збогатат знаењата, да се развива и негува другарството, остварување

контакти со учениците од други средини. Тие играат значајна улога во развојот на личноста на ученикот.

Нашето училиште учествува на :

- училиштни натпревари;

- општински натпревари;

- регионални натпревари;

70

- државни натпревари;

- меѓународни ученички натпревари.

Училиштето во текот на учебната година определува кои училишни натпревари ќе ги организира , во кој период од учебната година,

кој ученик може да учествува во натпреварот.

Во оваа учебна година ќе се организираат училишни натпревари на знаења по предмети. Ќе се организираат и технички и спортски

натпревари. Најуспешните ученици од овие натпревари ќе земат учество на регионалните натпревари, а во зависност од постигнатите

резултати ќе учествуваат и на државните натпревари.

Учениците од училиштето преку ликовната, литературната, рецитаторската секција, хорот и оркестар ќе учествуваат на општински и

државни културно уметнички натпревари организирани по разни поводи во општината и регионот.

Со организирање и учество на учениците на овие натпревари се мотивираат да стекнуваат знаења помеѓу учесниците и афирмација на

самото училиште преку истакнување на постигнатите резултати.

Пограмата за ученички натпревари e дадена во прилог 9

71

-Општествено хуманитарна работа

Согласно својата воспитно-образовна функција училиштето организира активности кои се општествено значајни и хумани, а во кои

активно учество имаат учениците, наставниците, родителите и пошироката заедница.

Општествено хуманитарната работа има за цел кај учениците да развие чувство за солидарност и хуманост, љубов и позитивен однос

кон работата, чувство за одговорност, навика за одржување на чиста и здрава околина, да создава почит и позитивен однос кон

спомениците на културата и историското минато.

Во ООУ „Пере Тошев“ секоја учебна година е исполнета со многу содржини и настани, кои се организираат по повод значајни

празници, патрониот празник, собирни акции, еколошки акции, базари, отворени денови и сл.

1. Пречек и прием на првачиња во новата учебна година

Содржини:

- Кратка приредба;

- Свечен говор од ученик;

- Свечен говор од директорот на училиште;

- Свечен говор од градоначалникот на општината;

- Соодветни скромни подароци за првачињата;

Време на реализација: 1. 9. 2017 г.

Задолжени за реализација и супервизија:

- Наставници од одделенска настава кои ќе ги преземат првачињата;

- Наставникот по музичко образование;

-Наставник по македонски јазик;

72

Директор,

- Ученици.

2. Одбележување на недела на детето и денот на учителот

Содржини:

- Организирање училишен (интерен) литературно-ликовен конкуср на соодветна тема ;

- Учество на други (екстерни) литературно-ликовни конкурси;

- Лепење маркички (собирна акција на парични средства);

- Свечено обраќање кон наставниците и учениците.

Време на реализација: 2 -6. 10. 2017 г.


- Наставниците по македонски јазик;

- Наставникот по ликовно образование;

-Директорот на училиштето;

- Ученици.

3. Одбележување на празникот Нова година

Содржини:

- Украсување на училниците;

- Изработување новогодишни украси;

- Организирање новогодишен базар од изработените украси и декорации.

73



- Сите наставници од одделенска настава;


-Одделенските раководители;

-Ученици.

4. Одбележување на 21 Март Ден на еколошката акција на младите во Р.Македонија

Содржини:

- Собирни акции на стара хартија и пласика, селекција и подготовка за рециклирање;

- Чистење на училниците и училишните простории;

- Чистење на училишниот двор;

- Можност за засадување млади садници.



- Сите наставници од одделенска и предметна настава, Еко – одборот на училиштето;

- Помошниот персонал на училиштето;

-Ученици.

74

5. Одбележување на верскиот празник Велигден

Содржини:

- Организирање работилници во рамките на секое одделение;

- Изработување велигденски украси;

- Организирање велигденски базар од изработените украси и декоративни велигденски јајца.



- Сите наставници од одделенска и предметна настава;

- Стручните соработници на училиштето;

- Ученици.

6. Одбележување на Денот на училиштето

Содржини:

- Положување свежо цвеќе на спомен обележјето на патронот на училиштето;

- Организирање соодветна програма во салата на училиштето;

- Истакнување на постигнатите резултати на учениците и наставниците;

- Наградување на истакнатите ученици;

- Пригодна програма (рецитација, драмска изведба, хор и оркестар).



75

- Наставниците по македонски јазик;


- Наставникот по музичко образование;

- Претставник од Совет на родители.

- Ученици.

Забелешка: Училиштето ќе организира и дополнителни активности, хуманитарни акции и акции од еколошки карактер во зависност

од потребите на училиштето (Реализатори: наставниците и учениците, еколошките друштва, општината и сл.).

Акционен план за општествено – хуманитарна работа

цели содржини и активности реализатори време очекувани ефекти

Креирање политика за

спроведување активности

поврзани со општествено

хуманитарна работа во


-Формирање тим за

општествено-

хуманитарна работа;

Изготвување годишна

програма за работа на

тимот

Стручни соработници;

Одд. Наставници;

Одд.раководители

Август Успешна реализација

на планираните

активности

Откривање и грижа за

учениците од социјално

загрозените семејства

Соработка со

релевантни институции

(Центар за Социјални

работи,

Советодавниот центар

за родители и деца-

Кавадарци ,

социјални патролни

работници,

Црвен Крст на Р. М.)




Октомври Преглед и евиденција

на учениците од

социјално


Континуирана поддршка на Организирање собирни Директор; Во тек на Подобрување на

76



хуманитарни акции за



(облека и парични

средства)




годината личниот, социјалниот

и емоционалниот

статус на учениците

Вклучување на сите вработени

и ученици во активностите за

одржување и уредување на

просторот во училиштето и

училишниот двор

Садење садници;

Отстранување на

сметот;

Собирање стара

хартија, пластика...

Директор;


Одд.раководители;


Ученици

Во тек на

годината

Чиста и здрава

околина;

Поголем интерес за

собирање на

материјали за

рециклирање

Вклучување на локалната

заедница, стопанските и

производствени субјекти;

родителите на учениците

Учество на локалната

заедница, компаниите и

родителите во

активностите од

општествен и

хуманитарен карактер

Директор;


Одд. наставници

Во тек на

годината

Почит кон

општествената

сопственост;

Развиени чувства за

одговорност и

солидарност

Одбележување значајни

настани, празници и јубилеи;

организирање хуманитарни

акции

Организирање

манифестации и

хепенинзи

Директор;


Одд.раководители;


Ученици

Во тек на

годината

Развиена свест за

значењето на

општествено

хуманитарната работа

Програмата за општествено хуманитарна работа e дадена во прилог 10.

Критериум за успех: Подобрување на личниот, социјалниот и емоционалниот статус на учениците, развиени чувства за одговорност и

солидарност кај учениците, почит кон општтвената сопственост

Иструменти: анкети, листи за евиденција, извештаи и анализи

Индикатор за успешност: изготвени и реализирани планови, собрани материјални и парични средства, собран пластичен материјал за

рециклирање,

77

Одговорен за следење:Тим, одговорни наставници на ПЦК во училиштето, хаусмајстор

Повратна информација: извештаи од спроведени хуманитарни акции и манифестации

Тим за поддршка: директор Мирјана Димова и стручните соработници.

- Еко-патроли

За реализација на дел од активностите планирани во планот на активности:

одбележување на значајни еколошки датуми, следење на состојбата со животната средина, одржување на здрава и чиста животна

средина, соработка со медиумите, дистрибуција на изработени летоци и флаери и сл. активности, редовно се спроведуваат еко-патроли

од стана на учениците од различни возрасни групи.

Активностите на еко–патролата ќе се фотографираат, документираат во пишани извештаи, а по потреба ќе се прави и видео запис од

истите. Еко-патролите, кои ќе се спроведат оваа година, се приложени во планот на активности.Еко–патролите се формираат од

ученици кои се дел од еколошката секција.Членовите на еколошката секција се ученици од I-IX одд.

Во периодот од 01-15.09.2017 година, Еко одборот на ООУ „Пере Тошев“ ќе формира 3 еко патроли кои ќе бидат задолжени за делови

од училиштето, и тоа: една патрола од 6 - 8 ученици од девето и четврто одделение кои ќе бидат задолжени за мониторинг, бележење и

изведување на активности на првиот кат во училиштето, една еко патрола од 6 - 8 ученици од V – IX која ќе биде задолжена за истите

актовности на вториот кат, како и една патрола која ќе биде задолжена за училишниот двор. Учениците од овие патроли ќе бидат дел од

Еко одборот за учебната 2017/18 година, со цел поголема посветеност на еколошките активности кои ќе имаат цел редуцирање,

реупотреба и рециклирање. Еко патролите имаат редовен месечен мониторинг на состојбата во просторот за кој се задолжени и

изготвуваат извештај кој го доставуваат до Еко одборот, како и листи за следење на реализацијата на точките на акција од

воспоставените еко-стандарди. Учениците од eко-патролата можат да ги предупредуваат учениците кои не ги почитуваат eко-

правилата за зачувување на здрава и чиста околина. Учениците од eко–патролата изготвуваат извештај со кој ќе го известат

одговорниот наставник за еко–проблемите кои ќе ги воочат во училишниот двор и во училиштето, а тој неделно треба да поднесе

извештај до координаторот на еко- одборот.

78

10. Поддршка на ученици

- Постигнување на учениците

Прв период

На крајот од учебната 2016/17 година, ученците од прво, второ и трето одделение кои се описно оценети се

категоризираа во пет категории, и тоа: ученици кои работат самостојно, со поттик, со помош и со потешкотии Табеларно,

успехот на учениците од првиот период, е прикажан во продолжение:

ВТОРО ОДДЕЛЕНИЕ

ученикот работи:

предмети

Македонски јазик Математика Англиск јазик Ликовно

образ.

Музичко

образ.

Природни

науки

Општеств

о

Физ. и здр,

образ

самостојно 19 19 17 39 39 22 35 44

со поттик 19 17 10 18 5 17 5 3

со помош 5 6 14 / 6 9 6 3

со потешкотии 7 8 9 / / 2 / /

Вкупно 50 50 50 50 50 50 50 50

ПРВО ОДДЕЛЕНИЕ

ученикот работи:

предмети

Македонски јазик Математика Англиски

јазик

Ликовно

образ.

Музичко

образ.

Природни

науки

Општеств

о Физ. и здр. обр

самостојно 24 25 12 33 34 21 28 46

со поттик 16 9 18 9 14 21 19 4

со помош 7 13 11 7 2 8 3 /

со потешкотии 3 3 9 / / / / /

Вкупно 50 50 50 50 50 50 50 50

79

ТРЕТО ОДДЕЛЕНИЕ

предмети

ученикот

работи: Мак.јазик Матем.

Англиски

јазик Ликовно образ.

Музичко

образ.

Природни

науки Општество

Физ.

здрав.обр Раб.со комп.

самостојно 22 18 17 28 21 19 20 31 23

со поттик 8 8 8 8 14 7 9 8 8

со помош 4 9 5 3 4 10 9 / 6

со потешкотии 5 4 8 / / 3 1 / /

Вкупно 39 39 39 39 39 39 39 39 39

Напредокот на учениците во текот на учебната година ќе биде следен на тромесечие, полугодие и крај на година и ќе

биде спореден со постигнувањата на учениците во претходната, 2016/17 година, од страна на стручната служба на училиштето.

Се очекува подобрување на знаењата како и заинтересираноста на ученикот по конкретниот предмет, а со тоа и зголемување на

успехот.

80

Втор и трет период

Успехот на учениците по предмети, во вториот и третиот период, како и споредба со успехот на полугодие е прикажан во следните

табеларни прикази:

Среден успех по предмети од IV, V и VI одделение

ПРЕДМЕТИ IV V VI Среден успех

полу-

годие

крај на

година

полу-

годие

крај на

година

полугоди

е

крај на година

Зад

олж

ите

лн

и

пред

мет

и

Македонски јазик 3.73 3,89 4.00 4.17 3.42 3.58 3,79

Англиски јазик 3.11 3.33 3.52 3.62 3.16 3.27 3,33

Француски јазик / / / / 3.08 3.24 3,16

Математика 3.33 3.44 3.88 3.69 3.13 3.10 3,42

Ликовно


4.65 4.58 4.61 4.74 4.27 4.31 4,52

Музичко


4.40 4,41 4.59 4.54 4.55 4.62 4,51

Техничко


4.50 4.48 4.64 4.69 4.31 4.32 4,49

Природни науки 3.76 3.92 4.22 4.08 3.78 3.84 3,93

Општество 4.21 3,95 4.09 4.16 / / 4.10

Физ. и здравст.


4.92 4,92 4.88 4.89 4.89 4.89 4,89

Историја / / / / 3.14 3.39 3,26

Информатика / / / / 3.29 3.39 3.34

Изб

орн

и

пред

мет

и Етика во религиите / / / / 3.51 4.10 3.80

Работа со компјутер 4.55 4,52 / 4.58 / / 4,55

Просек 3.62 3.96 3.91 4.05 3.87 4.13 4,05

81

Од табелата може да се забележи дека по скоро сите предмети има значително зголемување на просечната оценка за конкретно

одделение, освен по предметите Ликовно образование во V и VI одделение, каде има мало намалување на просечната оцена.

- Трет период

Успехот на учениците по предмети, во вториот период како и споредба со успехот на полугодие е прикажан во следните табеларни

прикази:

Од табелата со среден успех по предмети за учениците од третиот период, може да се забележи дека по најголем дел од предметите,

средната оценка на крајот од учебната година е повисока од онаа на полугодие или иста, освен по предметите Проекти од информатика,

Иновации, Хемија во IX одделение, Ликовно образование во IX одделение.

82

Среден успех по предмети од VII до IX одделение

Зад

олж

ите

лн

и п

ред

мет

и

предмети VII VIII IX Среден

успех полугодие крај на

година

полугодие крај на

година

полугодие крај на

година

Македонски јазик 3.40 3.54 3.35 3.56 3.91 4.11 3,64

Англиски јазик 2.77 3.13 3.25 3.44 3.77 3.93 3,38

Француски јазик 3.04 3.10 3.15 3.38 3.68 3.82 3,36

Ликовно образование 4.66 4.69 4.62 4.62 4.73 4.71 4,67

Музичко образование 4.58 4.65 4.59 4.74 4.70 4.78 4,67

Математика 3.18 3.32 2.70 2.96 3.78 3.93 3,31

Физика / / 3.21 3.32 3.95 4.15 3,65

Хемија / / 2.95 3.37 3.38 4.08 3.44

Биологија 3.32 3.98 3.14 3.61 3.03 3,52 3,70

Историја 3.25 3.36 3.28 3.77 3.75 4.11 3,58

Географија 3.30 3.73 3.30 3.52 4.22 4,41 3,74

Физ. и здравствено


4.90 4.82 4.84 4.88 4.89 4,91 4,87

Граѓанско


/ / 3.84 3.98 4.19 4,45 4,10

Информатика 3.53 3.66 / / / / 3.59

Етика 3.65 3.00 / / / / 3.32

Иновации / / / / 3.85 4,25 4,10

Изб

орн

и

пред

мет

и

Вештини за живеење 4.45 4.84 / / / / 4,64

Проекти од

информатика

/ / 4.01 4.69 / / 4,35

Техничко


/ / / / / / /

Програмирање / / / / 4.50 4,79 4,64

просек 3.70 3.87 3.59 3.94 4.07 4.31 3.91

83

Наставниците од соодветните активи тимски ќе изработат програма во која ќе бидат застапени успешните примени на методи на

настава и мотивациски техники, кои наставниците по чии предмети постоело намалување или не постоел напредок во изминатата

учебна година ќе ги применуваат, и во комбинација со дополнителна настава ќе работат во насока на зголемување на знаењата а со тоа

и средната оценка во соодветното одделение. Директорот на училиштето ќе формира тим за евалуација кој ќе го следи напредокот на

учениците на првото тромесечие, на полугодие и на крајот на годината.

Педагошко-психолошката служба на училиштето ќе работи на идентификување на ученици кои имаат потешкотии во

совладувањето на одредени предмети, ќе ги истражува причините за нискиот успех на ученикот, ќе дава предлози за индивидуална

работа и ќе присуствува на дополнителните часови со цел да му помогне како на ученикот, така и на наставникот во поуспешното

совладување на материјата.

Педагошко-психолошката служба во месеците март и април ќе изврши презентација и запознавање на учениците со процесот на

избор на идна професија односно средно училиште. Во истиот период ќе се изврши и анкетирање на учниците со цел подобро

запознавање на нивните амбиции, способности и интереси. На учениците ќе им се обезбеди соодветен фидбек со цел успешно избирање

на средно училиште што е во склад со нивните карактеристики. Училиштето ќе им обезбеди запознавање со можностите за успис, како

и со условите, наставните планови и програми, како и можностите што ги нудат средните училишта во РМ преку целосна поддршка,

добивање и проследување на информации до учениците и преку презентации кои средните училишта вообичаено ги вршат пред

уписите. Училиштето ќе соработува со Агенцијата за вработување, Центар за вработување – Кавадарци со заедничка цел: учениците

правилно да се насочат кон остварување на своите потенцијали.

Еден од начините преку кои ООУ „Пере Тошев“ Росоман врши промоција на постигањата на учениците е наградата Особено

истакнат ученик, која се доделува на еден или повеќе ученици од деветто одделение на крајот од учебната година. Критериумите кои

ученикот/чката треба да ги задоволи за добивање на наградата оваа учебна година ќе бидат ревидирани, сумирани во правилник и

дадени во прилог.

Пофалница за најдобар ученик доделува и градоначалникот на општина Росоман по повод Денот на општината – настан кој има

медиумска покриеност од страна на локалните медиуми.

84

- Превентивни програми (насилство, болести на зависност, асоцијално однесување, соработка со установи за безбедност и

социјална грижа)

Во ООУ „Пере Тошев“ минатата учебна година се реализираше програмата за превенција од насилство, под наслов „Заедно

против насилството“ во соработка со Министерството за внатрешни работи. Оваа година ќе се продолжи со соработката и напорите на

училиштето да го искорени насилното однесување, во било која форма, како облик на однесување помеѓу учениците. Одговорен за

спроведување на активностите ќе биде тим од наставници и стручната служба, кој ќе го именува директорот на училиштето.

Детектираните облици на насилно однесување ќе бидат пријавени кај членови од тимот.

Задачи на членовите од тимот за ненасилство се:

- изготвување на програма за заштита на учениците од насилство, злоупотреба и занемарување,

- информирање на учениците, вработените и родителите за планираните активности и можности за барање поддршка и

помош од тимот за заштита;

- учество на обуки и проекти за развивање на компетенции потребни за превенција од насилство;

- предлагање на мерки за превенција и заштита, организирање на консултации и учество во проценката и ризик во

донесување на одлуки за постапување во случај на сомнеж или случај на насилство или злоупотреба;

- вклучување и сорабока со родителите и надлежни институции;

-следење и евалуација на ефектите од преземените мерки за заштита на учениците;

- соработка со надворешни стручни лица и институции за посеопфатна заштита на учениците од насилство;

- известување на стучните тела и органи во училиштето.

Програмата за заштита на учениците од насилство, злоупотреба и занемарување се содржи во делот со прилози во Годишната програма

за работа на ООУ „Пере Тошев“ - Росоман за 2017/18година.

Во соработка со Црвен Крст и МВР од ОН - Кавадарци ќе бидат одржани едукативни трибини за опасноста од употреба на дроги и

алкохол со учениците од третиот период, со цел да се запознаат со негативните последици и да се поттикнат позитивните облици на

однесување кај учениците.

85

- Безбедност во училиштето

Во ООУ „Пере Тошев“ постои видео надзор, кој ги опфаќа сите делови од училиштето. Во текот на учебната година, има

организирано дежурство од страна на наставниците, кои се задолжени за однесувањето и безбедноста на учениците.

- Позитивна социо-емоционална клима

Еднаквост е начело според кое сите луѓе се рамноправни, односно изедначени во обврските и правата. Еднаквоста ја подразбира

различноста, односно подразбира постоење на неистоветни лица кои треба да бидат еднакво третирани.

Наспроти ова, дискриминација е секое неоправдано правно или фактичко, непосредно или посредно правење на разлика или

нееднакво постапување, односно пропуштање (исклучување, ограничување или давање првенство) во однос на лица или групи, кое се

заснова на пол, раса, боја на кожа, род, припадност намаргинализирана група, етничка припадност, јазик, државјанство, социјално

потекло, религија или верско уверување,образование, политичка припадност, личен или општествен статус, ментална и

телеснапопреченост, возраст, семејна или брачна состојба, имотен статус, здравствена состојба или која било друга основа.

Во ООУ „Пере Тошев“ се идентификуваат потенцијално ранливите ученици кои ги посочуваат наставниците (одделенските и

класните раководители). Стручната служба на училиштето оваа учебна година ќе оствари соработка со Центарот за социјални работи и

ќе побара едукација за стручната служба и на наставничкиот кадар, со цел информирање за последиците кои ги има социјалната и

емоционалната состојба на ученикот врз неговите постигнувања, начини како да се препознаат учениците чии потешкотии во учењето

или однесувањето се предизвикани од нарушена семејна хармонија, како да им се пристапи и кои чекори да се преземат.

ООУ „Пере Тошев“ во учебната 2017/18 година активно ќе работи на создавање на позитивна социо - емоционална клима и

промовирање на начелото за воведување на еднакво учество на сите ученици, еднаков статус, еднаков третман во остварувањето на

правата и во развојот на нивните индивидуални потенцијали, преку кои тие ќе придонесуваат во општествениот развој. Училиштето ќе

работи во насока на:

1.Преземање активности за намалување на поделбите по било која основа на сите нивоа на образовниот систем

2. Организирање на воннаставни активности за учениците за подобро разбирање и запознавање на јазиците, културата,

обичаите, а се со цел подигнување на свеста дека интегративниот образовен систем е клучен елемент за едно

кохерентно мултиетничко општество.

3. Изградба на свесност за потребите од толеранција по сите основи

4. Едукација за сите вклучени во наставниот процес за постоењето на разликите и специфичностите кои постојат.

86

11. Грижа за здравјето

Здравственото овразование во училиштето треба да биде приоритет не само поради здравјето туку и поради самиот образовен систем-

„За да можат децата да учат треба да бидат и здрави“. Содржините на овој вид наставни активности е наменет претежно за грижата на

училиштето за здравјето, исхраната, одморот и рекреацијата на ученисите. Во рамките на ова подрачје ќе бидат застапени воглавно

следните содржини, како на ниво на училиште исто така и на ниво на паралелка: лекарски прегледи, стоматолошки прегледи и лесни

интервенции, предавања за зачувување на здравјето, хигиена во училницата, во училиштето и надвор од него, лична и општа хигиена,

исхрана на учениците, против епидемиолошки мерки и осигурување на учениците по желба. Од страна на наставницте се вршат

редовни хигиенски прегледи.

Задача на овој вид на активности е кај учениците да се градат навики за здрав живот и начин на живеење, правилен психофизички

развој како и непосредно ангажирање во активности за заштита на животната средина.

Систематски прегледи во учебната 2017/18 година ќе ги опфатат учениците од I, III, V и VII одделение. Систематските прегледи ќе се

реализираат во Здравствен дом Кавадарци, од страна на овластен детски лекар, според нивниот календар на работа.

Наставата за време на систематските прегледи ќе се одвива непречено,односно во втора смена. Секој одделенски раководител го

придружува своето одделение, освен учениците од I и III кои одат на систематски преглед со своите родители.

Имунизацијата на учениците се реализира во Здравствен дом – Кавадарци, според нивниот календар на активности.

- Едукација за здрава исхрана

Меѓународниот ден на храната во одделенска настава ќе биде одбележан со запознавање/потсетување на пирамидата на исхрана и со

изработка на кратки пораки на темата „Здрава храна за детство без мана“, изработка на рецепти за здрава храна.

Ликовен и литературен конкурс и изложба во просториите на ООУ „Пере Тошев“ на тема „Праска“ по повод Духовден односно

Праскобер, која како обележје и најразвиена земјоделска култура го има токму ова овошје. Носители на оваа активност се наставниците

по Ликовно образование и Македонски јазик.

87

12.Училишна клима и односи во училиштето

Дисциплина

Училиштето е препознатливо по доволно добриот квалитет на работа и постигања на учениците во различни области, како и според

остварувањето на визијата и мисијата на училиштето. Училиштето се грижи за здравјетo и безбедноста на учениците, ги негува

родовата сензитивност и мултикултурализмот, ја поддржува инклузивноста и ја зајакнува партипацијата на учениците, родителите и

заедницата во училишниот живот. Наставниот кадар ужива респект кај родителите. Учениците и вработените се идентификуваат со

училиштето, се грижат за неговиот углед и се горди што се дел од него.

Дисциплината на учениците и вработените е доста добра. Постои работна атмосфера за време на наставата и воннаставните

активности, а вработените постојано се грижат за однесувањето и безбедноста на учениците за време на одморите, приемот на

учениците и нивното заминување од училиштето. Учениците се совесни и соработуваат со кадарот и меѓусебно и учтиво се однесуваат.

Вработените внимателно и авторитетно се справуваат со проблемите што се однесуваат на дисциплината и редовноста, поради што

нема прекини во учењето и наставата. Училиштето соодветно го применува Правилникот за изрекување педагошки мерки иако

вработените сметаат дека истиот треба да се измени. Во врска со поведението и дисциплината согласно со Правилникот за изрекување

педагошки мерки и Статутот на училиштето се превземаат и изрекуваат соодветни педагошки мерки

Планот за подобрување на училишната дисциплина во главно се заснова на редовни дежурства од страна на учениците,

наставниците и техничкиот персонал. Секоја недела се одбираат по двајца дежурни ученици кои се грижат за дисциплината во

училницата. Секој ден по двајца наставници дежураат на секој кат од училиштето за време на училишните одмори. Секој работен ден

еден наставник е задолжен за прифаќање и испраќање на учениците. Техничкиот персонал се грижи за санитарните јазли, другите

простории во училиштето и училишниот двор.

Естетско и функционално уредување на просторот во училиштето

Училиштето располага со 17 училници и еден кабинет по информатика и голем училишен двор. Учениците од секое одделение се

грижат за уредување и одржување на својата училница. Во секоја училница постои еко катче како дел од Програмата за интеграција на

еколошката едукација во македонскиот образовен систем. За одржување на хигиената во училишниот хол се грижат заедно и учениците

и вработените во училиштето. Просторот во училишниот двор не е целосно искористен, но се работи на негово уредување и

одржување. Училишниот двор е целосно ограден со нова ограда,, направен е амфитеатар за потребите на учениците кој се користи и за

културно уметнички манифестации,, посадени се повеќе дрва и поставени се жардињери со цвеќиња.

88

Етички кодекси

Училиштето има Кодекс на однесување со кој се поставени принципите и правилата на однесување на сите структури во

училиштето. Во неговата изработка учествувале претставници на сите структури, а при неговото усвојување е спроведена демократска

процедура со учество на сите претставници на сите структури.

КОДЕКС НА ОДНЕСУВАЊЕ НА НАСТАВНИЦИТЕ И УЧЕНИЦИТЕ

„Однесувај се кон другите како што сакаш тие да се однесуваат кон тебе“

- Заедничка визија за напредокот на училиштето;

- Континуиран напредок – професионален развој;

Колегијалност - ние сме заедно во ова;

Соработка – учење на секој од секого;

Поддршка – секогаш постои некој кој ќе помогне;

Заемено почитување – секој има нешто да понуди;

Отвореност – ние можеме да зборуваме за нашите разлики;

Заемна доверба – покажете им на луѓето дека верувате на нивните способности. Тие ќе се обидат да ја оправдаат вашата доверба;

Заеднички прослави и хумор – тие се музика на душата;

Принципиелност:

Почитување на времето на започнување и завршување на часот;

Почитување на критериуми на самооценување и оценување на учениците

Безбедна работна средина во која се учи;

Почитување на работното време;

Редовно извршување на дежурството;

Заедничка грижа за одржување на хигиената и естетското уредување на училишниот простор;

- Градиме клима на заемна доверба;

- Одговорно се однесуваме спрема обврските;

- Нашата сила не е во снагата, туку во умот;

- Се почитуваме меѓусебно, навредата силно нѐ боли;

- Додека јас зборувам сите ме слушаат;

- Кога викаме, никој не може да нѐ разбере;

89

- Не ми се обраќај со прекар, јас имам име;

- Пред да позајмиме нешто, бараме дозвола;

- Се грижиме за хигиената, отпадоците ги фрламе во корпите;

- Не газиме по тревните површини – тие се украс на нашето училиште;

- На облекувањето му посветуваме поголемо внимание;

- Мобилните телефони за време на часот ни се исклучени;

- Ги почитуваме принципите:

Одговорност

Истрајност

Толерантност

Солидарност

Хуманост

Самокритичност

Чесност

Точност

Од оваа учебна година етичкиот кодекс ќе биде надополнет со иновацијата – награда за најредовните ученици т.е. секој ученик кој нема

да има ниту еден изостанок во текот на учебната година ќе добие симболична награда.

90

Училиштето е дел од Програмата за интеграција на еколошката едукација во македонскиот образовен систем и има изработено еко

– програма, а како дел од истата има и свој еко – кодекс кој е истакнат на видно место во училиштето.

ЕКО – КОДЕКС НА ООУ ПЕРЕ ТОШЕВ РОСОМАН

Господ простува секому, човекот само некому, а природата никому!

За пријателите на природата ова е само мал потсетник за она што треба да се направи за нејзината добросостојба, а за оние кои сѐ уште

не станале нејзини пријатели, овие нека бидат основните правила на нивното еко однесување:

Планетата Земја е наша мајка! Ја сакаме, ја почитуваме и не ја уништуваме!

Колку и даваме на природата денес, толку таа ќе ни врати утре!

Расти во природа! Уживај во природата! Живеј во склад со природата!

Запомни! Чистиот воздух, чистата вода и чистото тло значат здравје!

Чувај ја и не ја уништувај водата за пиење, затоа што еден ден навистина ќе ожеднеш!

Собирај го отпадот и класифицирај го, затоа што моѓе да биде корисен!

Запомни: помалку отпад – подолга и подобра иднина!

Научи ги и другите колку е важно да се заштити околината!

Мисли на природата и на нејзината иднина, затоа што тоа е и твоја иднина!

Само ако сите ја здружиме нашата добра волја можеме да направиме нешто добро за околината во која живееме!

Не фрлајте отпад затоа што тој сам нема да се исчисти!

Со фрлањето отпад ги уништуваме нашите природни убавини, ги загадуваме реките и воздухот и со тоа се уништуваме и самите

себе си!

Во природа не оставај ништо друго освен трагите од своите стапала!

Дозволете и на земјата да дише, не ја гушите со отпад!

Да го рециклираш отпадот, значи да ја чуваш природата!

Кога фрлаш ѓубре, прави го тоа во вреќи!

Подобро денес да си активен, отколку утре да си радиоактивен!

Се што е во природата е дел од нас, затоа да ја чуваме природата!

Дрвјата не молат: не ја фрлајте хартијата – тоа не е ѓубре!

91

За поубав свет – посади еден цвет!

Ако во природата вложуваш со добро, со добро и ти враќа!

Не ја загадуваме земјата, затоа што таа не храни!

Без животните и птиците природата би занемела и би умрела од тага!

Ако не го исчистиме просторот околу себе, еден ден ќе се угушиме во сопствениот смет!

ЕКО ХИМНА

Биди здрав, здрав живот води

и ако можеш – пеш до школо оди.

Во школо биди cool

биди јак, биди фаца.

не биди клет

и секому речи: не фрлај смет!

Смести го во вреќа,

раздели го за рециклажа,

биди еко тип

тоа е сега in.

Енергија штеди – тоа денес многу вреди!

Кога сонце свети – гаси светло!

Не фрлај ништо што не е ветво!

Кога топло ќумбе гори – ти прозор не отворај!

Штом не пиеш вода – ти чешма затворај!

Училиштето уреди го,

нека биде чисто – ти среди го!

92

- Мултикултурализам

ООУ Пере Тошев е вклучено во Проектот за меѓуетничка интеграција во образованието. Во училиштето беше формиран тим, кој

посетуваше дводневна обука во Скопје, еднодневна обука во ООУ Тоде Хаџи Тефов Кавадарци, еднодневна обука во Скопје на која

присуствуваше претставник од стручните соработници и претставник од Училишен одбор, како и менторски средби на кои се

дискутираа детали за текот и реализацијата на ПМИО.

Наставниците во своите планирања во содржиите на редовната настава, посебно во работилниците од Образование за животни

вештини вклучуваат теми кои го промовираат мултикултурализмот и прифаќањето на различностите.

Активностите кои ќе се одвиваат во текот на учебната 2017/18 година се поделени на самостојни и во партнерство со училиште од

друг наставен јазик, доколку истото биде реализирано, а истите може да бидат во рамките на редовната настава и/или во рамки на

слободните ученички активности, проектни активности, работилници и сл.

- Односи меѓу сите структури

Соработката меѓу наставниците покажува дека соработката меѓу нив се заснова на заемно почитување и професионалност.

Посебно соработката е очигледна кај наставниците кои предаваат исти предмети, одделенските раководители и наставниците во

одделенска настава при изработка на годишни глобални и тематски распределенија, изработка на годишни планирања за одделенскиот

час, како и при изработка на тестови на знаење. Исто така и самото учество во стручните активи укажува на соработка, а посебно

соработка меѓу помладите и постарите колеги кои се одредени како ментори.

Односите меѓу наставниците и учениците исто така се базираат на заемно почитување преку исполнување на обврските дадени

од наставниците. Изработката на катчиња во секоја училница укажува на трудољубивоста на учениците како и на извршување на

задачите зададени од наставниците. Овде не изостанува и односот кон оние ученици кои се со намалени способности и посетуваат

дополнителна настава.

Училиштето има демократски формирана ученичка заедница како и одделенски заедници преку кои учениците навремено и

целосно се информирани за сите работи што се од нивен непосреден интерес и учествуваат во решавањето на проблемите и

донесувањето одлуки во врска со тие работи.

Училиштето презема добро испланирани активности за да ги поттикне родителите да се вклучат во подобрувањето на воспитно -

образовната работа на училиштето на сите нивоа. Родителите се добредојдени активно да се вклучат во наставниот процес. Училиштето

користи ефективни методи за комуникација со родителите преку организирање индивидуални родителски средби и приемни денови,

93

приспособувајќи се на времето што родителот го има на располагање.

Училиштето има пропишани демократски процедури за избор на претставниците на родителите во Училишниот Одбор кој

вклучува можност за кандидирање и истите доследно ги применува.

Информациите што се однесуваат на сите аспекти од работата на училиштето, како што се целите, организацијата, идните

активности и нивото на постигање на учениците се јасни, разбирливи и достапни на сите родители во пишана форма. Родителите се

чувствуваат добредојдени во училиштето.

Доказ за вклученоста на родителите на учениците во животот и работата на училиштето е и изборот на родители во Совет на

родители на ниво на паралелка, Совет на родители на ниво на училиште и членови од Советот на родители во училишниот одбор.

Средината во која се наоѓа нашето училиште е претежно земјоделски крај. Вработеноста на родителите е во мал процент така што на

ниво на училиште не може да се спроведе некоја финансиска акција како подршка на училиштето.

За подигнување на квалитетот на комуникацијата и меѓусебната доверба и соработка во училиштето се организираат заеднички

прослави, екскурзии, коктели, свеченостии сл. За подобрување на комуникацијата помеѓу критичните точки исто така се организираат

состаноци, работилници и дебати.

94

13. Професионален развој на образовниот кадар

Планот за професионален развој се однесува за подобрување на наставната практика од страна на наставниците со крајна цел

подобрување на постигањата на учениците.

За оваа цел во училиштето постои и тим за професионален развој кој што е составен од:

Мирјана Димова – директор,

Анита Јованова Петрова – психолог

Виолета Јовановска – педагог

Маноелка Панарин

Слободан Печевски

Жаклина Василевска - Ѓорѓиева

Главна цел на овој тим е подобрување на наставната практика и пренесување на искуствата меѓу наставниците кои посетувале

семинари и обуки.

Доколку во текот на учебната година МОН и БРО достават одредени понуди за посета на обуки и семинари тековно ќе се

одредат кои ќе бидат носители на тие обуки.

Во однос на личниот и професионален развој за секој наставник директорот на училиштето и стручната служба во своите

годишни програми го планираат поединечното следење и напредување на наставниците преку однапред подготвени интерни

критериуми.

Преку програмата на тимот за професионален развој на наставниот кадар планирани се активности за следење на часови со проектни

задачи, јазична писменост во одделенска настава, математика со размислување во одделенска настава, активности во рамките на

редовната настава поврзани со проектот за меѓуетничка интеграција во образованието и процесот на сертификација, и сл.

95

Наставниците кои покажуваат афинитети кон одредени подрачја се мотивираат за посета на семинари, обуки, учество на

конференции и сл.

За професионалниот развој на наставниците во годишната програма и во програмата на тимот за професионален развој се

планира организира пренесување на знаења и размена на искуства преку организирање на отворени часови и работилници.

Особено акцент ќе се стави на следниве работи:

- Подобрување на соработката помеѓу одделенските и предметните наставници (посебно со наставниците во пето одд. и

предметните наставници во шесто);

- Презентација на проектни задачи од предметна и одделенска настава

Нагледни часови на ниво активи:

- Актив на наставници по македонски, англиски и француски јазик

- Стручен актив на наставници од општествена група предмети

- Стручен актив на наставници по математика, физика и информатика

- Стручен актив на наставници од одделенска настава

За подобрување на училишната клима и тимската работа помеѓу наставниците се настојува односите кои се воспоставуваат меѓу

наставниците да бидат на високо професионално ниво со искрена меѓусебна соработка и заемна помош.

Продлабочувањето на соработката се остварува низ индивидуалните средби на наставниците во самото училиште, средби на

стручните активи како и меѓуучилишна и меѓуопштинска соработка.

Во прилог 20 е дадена Годишната програма на училишниот тим за профеесионален развој.

14. Вклученост на семејствата во училиштето

- Во животот и работата на училиштето

Родителите се многу важен фактор во животот и работата на училиштето и како такви во ООУ „Пере Тошев“ се вклучени во сите

нивоа на одлучување преку Училишен одбор и Совет на родители.

Со посебно изготвена програма за работа се наведува како да се зајакнат капацитетите на дејствување на родителите; се

детектираат состојбите во училиштето од типот на потребни дефекти и поправки на инвентарот и подобрување на условитеза работа; се

нудат идејни планови за организација на активности во училиштето; сепредвидува како родителите да учествуваат во донесување на

96

одлуки и решенија во интерес на сите субјекти во училиштето и реализација на истите; се организирараспоред за средби со родителите

и отворен ден за прием кои ќе бидат истакнати на огласната табла во училиштето. Програмата за соработка со родителите се содржи во

делот со прилози.

- Во процесот на учење

Подобрувањето на вклученоста на родителите е ветувачка стратегија заподобри резултати на учениците и надминување на

образовните слабости. Соимплементацијата на деветгодишното основно образование улогата на родителите станува се поголема во

насока на активен фактор во воспитно – образовниот процес. Воведувањето на електронскиот дневник е со цел да се зголеми

информираноста и вклученоста на родителите во процесот на учење. Наставниците во ООУ „Пере Тошев“ ќе продолжат со

истакнувањето на важноста родителите да го совладаат и да го користат системот за информирање на родители кои го нуди

електронскиот дневник.

Преку Советот на родители, секој родител може да придонесе со сопственисугестии за дополни и измени на секаков вид

планирања и активности кои имаат едукативни цели и се важни за развојот на учениците. ООУ „Пере Тошев“ ќе продолжи да го

информира Советот на родители за наставниот процес преку континуирана соработка, како и за работата и постигнувањата на

учениците, наставниот кадар, стручната служба и директорот на училиштето

Со примена на проектот Заедничка грижа за правилно насочување на учениците, кој е предложен од МОН, родителите имаат

можност да се вклучат директно во процесот на учење, земајќи ја улогата на предавач/едукатор во теми од својата област. Во ООУ

„Пере Тошев“ и оваа учебна година активно ќе се реализира овој проект со цел поголема вклученост на родителите во процесот на

учење.

- Во активностите во училиштето

ООУ „Пере Тошев“ е отворено за соработка и проширување на идеите со помош на родителската партиципација во сите

активности.Претседателот на Советот на родители одржува средби со директорот на училиштето заради планирање иимплементирање

на родителските активности кои треба да се во согласност соучилишните програми.Училиштето може да ја охрабри вклученоста на

родители со:

- развивање план за подобрување на партнерството со родителите;

- дизајнирање прашалник за родители со што ќе се осознаат можностите и ставовите за нивно вклучување;

Родителите преку Совет на родители можат да дадат иницијативи за поуспешна реализација на слободните ученички активности

и другите воннаставни активности, натпревари, екскурзии, приредби, промоции и други активности и да учествуваат во планирањето на

други манифестации во кои училиштето и учениците ќе бидат вклучени.

97

- Во донесување одлуки

Што се однесува на носењето одлуки, родителите се претставени на сите нивоа: преку Совет на родители, па се до Училишниот

одбор, како орган на управување кој има 3 претставници од редот на родителите. Ова им дава можност на родителите да бидат

вклучени и да влијаат врз многу аспекти во образовниот процес. Одлуките на Училишниот одбор се носат со мнозинство гласови од

сите присутни, а се однесуваат на голем број прашања почнувајќи од планирањето на воспитно – наставниот процес до донесување

Статут на училиштето.

- Едукација на семејството

Соработката со родителите е една од најважните задачи на училиштето, како нераскинлив дел од триаголникот училиште -

ученици - родители. Во ООУ „Пере Тошев“ и оваа година ќе се реализира програмата за советување на родители, за учениците кои се

опфатени со правилникот за реализација на истата. За оние теми кои стручната служба и директорот на училиштето ќе увидат дека е

потребен третман - ќе се реализираат со родителите на учениците кои се засегнати.

Во тој поглед, училиштето ќе организира едукативни, советодавно-консултативни работилници и предавања за родителите или ќе

обработува некои од темите преку соопштенија, флаери или брошури.

15. Комуникација со јавноста и промоција на училиштето

- Локална заедница (локална самоуправа, бизнис заедница, месно население..)

Комуникацијата со локалната самоуправа може да биде усна, пишана, електронска, преку организирани средби, собири, трибини

и сл. Пишаната комуникација со локалната самоуправа може да содржи различни барања, (пр. за согласност за паралелки, вработувања,

усвојување на Годишната програма за работа на училиштето, финансиски план, и сл.). Организираните собири може да бидат за Денот

на училиштето, при организирањето на базари за Нова година, Велигден, Духовден, заедничка изработка на проекти и сл.

Комуникацијата со бизнис заедницата се заснова на донирање на средства за реализација на одредени натпревари во училиштето и

културно-уметнички манифестации по повод одбележување на значајни датуми и празници.

98

Комуникацијата со местното население се заснова на одржување средби по повод организирање на базари, отворени денови, предавања

од разни области, за одбележување на првиот училишен ден, Ден на шегата и други манифестации според настаните што ќе следуваат.

Комуникацијата со медиумите може дабиде преку разни средби и настапи на КТВ за различни случувања. ( пр. за почетокот на

учебната година, за примена на иновации, промени и постигањата на училиштето, за Денот на училиштето, афирмирање на училиштето

како и постигнувањата на резултатите од разни натпревари, ликовни и литературни конкурси).

- Институции од областа на културата

Во текот на целата учебна година од страна на наставниот кадар се следат разни конкурси и натпревари на кои што учениците од

нашето училиште земаат активно учество на истите. (пр. по повод Денот на училиштето, при СОУ „Добри Даскалов“, и други основни

и средни училишта од други општини).

- Институции од областа на образованието

Соработката со МОН може да биде во двонасочна комуникација преку разни барања, дописи, известувања, извештаи и други

облици кои што произлегуваат од потребите во текот на целата учебна година, а се со цел постигнување на основните цели на

воспитно-образовниот процес.

Соработката со БРО се заснова на пишана и електронска комуникација, како и средби организирани од нивна страна за професионален

развој на наставниот кадар.

Соработката со ДПИ може да биде во пишана, електронска комуникација како и преку разни увиди и посети. Соработката со актив на

директори може да биде преку разни средби, посети и состаноци, каде што се разменуваат разни искуства од работата во училиштата.

- Невладини организации

Соработката со невладините организации се заснова на одредени средби, работни состаноци по повод заеднички активности и

проекти и сл. Невладина организација со која соработува училиштето е ЕКО-ЖИВОТ од Кавадарци, а во текот и во 2017/18 година,

Учениците преку соодветни наставни единици се информираат за задачите на Детската амбасада и СОС центри и се информираат за

целта на нивното постоење како иза телефонските броеви.

99

- Спортски друштва

Учениците од ООУ „Пере Тошев“ учествуваат во СУА по физичко и здравствено образование и наставниците преку селекција

формираат групи по повеќе спортски дисциплини (спортови - мал фудбал, кошарка, ракомет, одбојка, пинг-понг, карате, шах ) по

интерес на учениците од двата пола машки -женски. Сите овие натпревари се во организација на федерацијата на училишен спорт кое

во соработка на канцелариите на училишен спорт Кавадарци учениците учествуваат на општински натпревари во Кавадарци, на овие

натпревари учествуваат сите основни училишта кои што гравитираат во општината. Преку систем на елиминација на овие натпревари

учениците учествуваат потоа на регионални натпревари па на државни кои се организирани од Федерацијата на училишен спорт на

Р.Македонија и се одржуваат во месец мај во тековната година.

-Здраствени организации

Училиштето и оваа учебна година заради грижата за здравјето на учениците и вработените ќе соработува создраствените

организаци: ЈЗУ - Кавадарци - медицинскиот центар кој што се наоѓа во самата општина, забната амбуланта во самата општина,

центарот за социјални грижи - за советодавна помош на социјално ранливите групи кои се наоѓаат во училиштето, фондот за здравство,

фонд со осигурителна компанија - каде што ќе се врши осигурување на учениците врз доброволна база.

- Медиуми

Со цел на промоција и афирмација на училиштето оваа година ќе соработува со следниве локални ТВ и радио станици: КТВ и

РТК (за постигањата на учениците од разни натпревари, за првиот училишен ден, при обележување на позначајни празници и

активности кои се спроведуваат во училиштето, денот на училиштето, еколошки активности).

Формиран е тим од ЕКО одборот кој ќе ги реализира и организира активностите и настаните предвидени од еколошката програма.

Претседателот на Еко одборот ќе биде задолжен за комуникација со медиумите и промоција на училишните активности од делот на

екологијата.

100

Изработка на главен дел:

- Мирјана Димова –директор

- Виолета Јовановска – педагог

- Анета Бошева –психолог

- Данча Давчева – наставник по македонски јазик

- Тихомир Николов –наставник по информатика

101

Забелешки:_____________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________

102

Прилог 1

Годишна програма за работа на директорот

ООУ „Пере Тошев“ - Росоман 2017/18

103

Во согласност со Законот за основно образование, и сите други закони и правилници поврзани со работата на основните

училишта како и според задачите предвидени со Наставниот план и програма изработена е Програмата за работа на директорот во

учебната 2017/18 година. Програмата утврдува реализација на задачи од следниве подрачја: планирање и програмирање на воспитно-

образовната работа; организација на работата во училиштето; советодавна – консултативна работа со наставниците и стручните

служби; аналитичко – истражувачка работа; проверка и анализа на педагошка – евиденција и документација; стручно усовршување на

наставниците и стручните соработници и.т.н. Реализацијата на програмата за работа на директорот се базира на следните подрачја:

финансиското раководење, застапување на училиштето, учество во изготвување извештаи, координирање на работата на органите,

следење и анализа на наставата, учество и следење на проритетни цели на училиштето, анализа и планирање, работа и соработка со

локалната заедница.

Директорот на установата своите ангажирања ќе ги насочува кон целосно основање и реализирање на програмските задачи, а

воедно ќе биде главен организатор и координатор на целокупната дејност на основното образование.

Директорот работата ќе ја остварува во рамките на законите, задачите и надлежностите кои се утврдени со Статутот и актите на

Установата.

Приоритетна цел за која ќе се залага Директорот ќе биде стручно и ефикасно водење на целокупната работа на Установата од

секој аспект.

Глана цел на директорот во основното училиште во поглед на персоналот ќе биде создавање на позитивна работна клима во

колективот, стимулативни активности со децата, поттикнување на одговорност на кадарот кон одговорно однесување кон работата,

подобрување на условите за престој на децата во училиштето,стимулирање на вработените во изразување на својата креативност,

давање мотив и поттик за внесување на сопствени идеи кои кога ке ги соединат сопствените идеи да се вроди една заедничка идеа која

ќе биде најдобра и најуспешна.Тимското работење во колективот претставува клуч за успешно работење на секоја установа.

Основен сегмент за успешно остварување на дејноста е пред се градењето на партнерски однос и релации помеѓу семејствата на

децата, локалната самоуправа, Министерството за образование, Бирото за развој на образованието, основните училишта на ниво на

држава и пошироко, предучилишните установи , партнерство со стручни институции и др. е главнот сегмент за успешно остварување

на дејноста.

Планирањето е клучна фаза во процесот на менаџментот, а од квалитетот на планот зависи севкупниот развој на организацијата и

сигурноста во извршување на работата. Планирањето штеди време и овозможува најоптимално искористување на ресурси од секаков

тип, како и ги минимизира кризните ситуации во организацијата. Накратко, може да се каже дека планирањето за менаџментот е

корисно, важно и профитабилно. Организациите кои работат во окружување со големи промени, имаат најголема потреба за квалитетно

104

и одговорно планирање. Нив процесот на планирање им е потребен за да можат постојано да ги преиспитуваат и постојано одново да ги

вреднуваат своите активности, и да се принудат себе си во пронаоѓањето на нови и подобри патишта за обавување на својата дејност.

Планирањето често се дефинира како рационална визија за иднината. Колку е повисоко раководното ниво, тоа визијата треба да

биде подолгорочна. Таа меѓутоа треба да биде разбирлива за менаџерите од пониските нивоа, бидејќи вкупниот напор нема да биде

плодотворен, ако сите вклучени во работата не знаат што точно од нив се очекува. Планирањето е најважната функција во

раководењето. Вклучува избор на цели и активности за нивно остварување, не води до одредено место во иднината на кое сакаме да

стигнеме, и безусловно подразбира иновативен дух на менаџерот.

Директорот на училиштето во склад со законските прописи и статутот на училиштето, обавува раководна функција која бара

темелен, сериозен и одговорен пристап во работењето.

Директорот го води училиштето во насока на трансформација и воведување иновации со цел подобрување на квалитетот на

наставната и целокупното работење на училиштето. Програмата за работа на Директорот пртставува интегрален дел од Програма за

работа на училиштето и директорот ќе се насочи кон нејзина квалитетна реализација.Оперативните задачи во Програмата за работата

на директорот на училиштето ги опфаќаат активностите:раководење и управување(планирање и програмирање, координација, упатство

и контролирање, извештаи, анализи и вреднувања, информирање, претставување), раководење на кадарот(надзор и контрола,

поттикнување, вреднување и оценување, одржување ред и дисциплина, помош во надминување на проблемите, разрешување на

конфликти), сопствен развој(учење и усовршување, креативност во работата, менаџмент на криза),обработка на

информации(процена,вреднување, анализа и оценување, истражување, проверка и изведување заклучоци), и комуникација(соработка со

локална средина, комуникации во колективот, административни дописи, информирање за работата и постигнувањата и презентации).

Работата на директорот на училиштето ќе се реализира во рамките на шест програмски подрачја, а тие се:

- Планирање и програмирање

- Организирање

- Раководење

- Евалвација и истражување

- Педагошко-инструктивната работа

- Други работи и работни задачи

105

Планирање и програмирање

Содржина Време на реализација Забелешки

Завршување на Годишниот извештај за

учебната 2016/2017 година

Анализа на постигнувањата од претходната

учебна година

Изработка на Годишната програма за

воспитно- образовната работа на

училиштето во 2017/2018 година,

поставување на приоритети, цели,

активности за оваа учебна година

Изготвување Програма за развој на

училиштето 2017-2020 година

Изготвување – Самоевалуација на

училиштето 2015-2017 година

Изготвување на распоред на училиштето и

распоред на дежурни наставници

Август

Во соработка со сите структури во


Составен дел на програмата се

подрачјата на работа на училиштето

кои ги изработуваат наставниците и

стручните соработници по

добиените сознанија од целокупната

работа на училиштето, извршената

самоевалуација во 2015-2017

година и извршениот инспекциски

надзор извршен во мај 2017 година,

Распоредите за часови и дежурства

во соработка со назначените


Изработка на програма за работа на

Наставничкиот совет и програмата за

работа на одделенскиот совет

Август

Во соработка со педагогот и

психологот и записничарот на

Наставнички Совет

Изработка на програмата за работа на

директорот на училиштето

Август

Директор

Планирање на стручно усовршување на

наставниот кадар

Септември Тим од наставници приготвува

програма за професионален развој

на наставницитезадно со

психологот и педагогот, како и секој

наставник си има свој План за

професионален развој за тековната

106

година 2017/2018

Распределба на часовите, формирање на

паралелки за прво одделение, и други

задолженија на наставниот кадар

Јули-август Во соработка со педагогот,

психологот, комисија за упис во

прво одделение, наставници

План за уредување на училиштето и

училишниот двор.

План за финансиско работење и план за

јавни набавки

Листа на приоритети за набавка на

нагледни средства, стручна литература и

други материјали во учебната година.

Листа на приоритети за набавка на

потребни хигиенско технички средства и

други материјали.

Август-септември

Во соработка со општината и

вработените во училиштето

Училишниот одбор, Советот на

родители

Училишниот одбор ,комисија за

јавни набавки,секретар

Наставници, стручна служба,

стручни активи

Домаќин, хаусмајстор, технички

персонал

Организирање


Организирање на активностите по

повод Првиот училишен ден,

Обележување на патронатот на

училиштето,

Одбележување на Детската недела

Организирање Новогодишна приредба

Организирање базари по повод значајни

празници и сите други активности од

општествено хуманитарен,

натпреварувачки, забавен и ревијален

карактер

Цела наставна година

Во соработка со Тимот за културно

забавен живот

107

Организирање на работата на стручните

активи

Август, септември,декември, Доколку има потреба директорот ќе

интервенира во организацијата

Определување на распоред на работата:

распоред на часови за наставата,

додатна и дополнителна настава и

воннаставните активности и другите


Септември Во соработка со наставникот

задолжен за изработка на

распоредот на часовите и стручните

соработници, комисии и тимови во


Организирање на материјалното,

финансиското и административно-

техничкото работење на училиштето

Во текот на целата година Во соработка со администрација и

сметководителот на училиштето

Организирање на процес на евалуација

и следење на поставените цели од

развојното планирање за oваа година

периодично Во соработка со педагогот и

психологот, координаторите за

самоевалуација, тимот за развојно

планирање

Раководење


Донесување кадровски решенија и

одлуки

Септември

По потреба во текот на целата

година

Донесување одлуки во врска со

инфраструктирни зафати

Во текот на целата година Директор

Донесување одлуки за подобрување на

внатрешен ред и дисциплина во


Во текот на целата година Тим за училишна клима Тим за

дисциплина

Донесување одлуки во однос на

секојдневно работење и

функционирање на училиштето

Во текот на целата година Со вработените и сите органи во


108

Планирање, реализација и раководење

со одделенскиот и наставничкиот совет

Во текот на целата година Директор, педагог, психолог

Донесување на нови решенија за систем

на внатрешно стимулирање,

наградување и казнување

Во текот на целата година Комисија за награди и казни УО,

Совет на родители

Евалуација и истражување


Преглед и анализа на годишните

глобални и тематските планови за

работа на наставниците, додатна,

дополнителна, мултикултурализам,

ИКТ, слободни активности, еко

содржини

Септември,

Тематските планови ќе се разгледуваат и во

текот на годината

Во соработка со педагог и психолог,


Преглед и анализа на годишните

планови за работа на стручните

соработници

септември Директор

Преглед и анализа на дневни

подготовки на наставниците според

планот за евалвација на подготовките

Во текот на наставната година Во соработка со педагог и психолог

Следење на задолжителната, изборната,

дополнителната и додатната настава и

слободните ученички активности

Во текот на наставната година Во соработка со педагог и психолог

и председателите на стручните

активи

Следење на работата на

администртивно-техничкиот персонал

Секојдневно Во соработка со вработените

Следење на редовноста и дежурствата

на вработените

Секојдневно Директор и стручна служба

109

Следење на работата на стручните

активи. Развивање на педагошка

флексибилност меѓу стручните активи

за примена на активни методи на работа

во наставата.

Во текот на наставната година Директор и стручна служба

Следење на реализација на годишната

програма (сите подрачја и програмски

содржини)

Секојдневно Во соработка со педагог и психолог

Следење на примена на различни

модели и техники на учење во наставата

Во текот на наставната година Тим за професионален развој на


Следење на примена на компјутерска и

друга современа технологија во

наставата

Во текот на наставната година Во соработка со педагогот и

психологот

Следење на оценувањето Според програмите за работа на стручните

активи

Методи, техники, тестови и други

видови оценување

Следење на педагошката евиденција и

документација според програмите за

работа на стручните активи

Еднаш месечно Во соработка со педагогот и

психологот

Следење на Планот за професионален

развој -стручно усовршување на

наставниот кадар

Во текот на учебната година Тим за професионален развој на


Следење на работа на одделенските

раководители

Во текот на наставната година Ќе се следи реализација на

плановите на работа Стручни


Анализи на успехот и поведение,

реализација на наставните планови

На крај од секој класификационен период Преку извештаи и анализи и

Годишен извештај за работа

110

Педагошко-инструктивна работа


Индивидуална педагошко-инструктивна

работа со наставниците и наставниците

почетници

Во текот на целата наставна година

Конкретна стручна помош за

надминување на секојдневни

проблеми и слабости

Соработка со учениците и нивните

организации

Во текот на целата наставна година Директор и стручна служба

Соработка со локалната самоуправа,

родители, МОН, БРО, ДИЦ, ДПИ

невладини организации, медиуми

Во текот на целата наставна година Директор и стручна служба

Увид во годишните и тематските

планирања за работата на наставниците

Во текот на целата наставна година Педагог, психолог

Преглед на матичните книги и

одделенските дневници

Во текот на целата наставна година Педагог и психолог и комисија за

проверка на дневници и главни

книги

Посета и евиденција за посетените

часови

Во текот на целата наставна година Педагог,психолог, дефектолог,

стручни активи

Запознавање на вработените со

законски акти, правилници, кодексот,

систематизацијата и други правни акти

Во текот на целата наставна година Во соработка со секретарот на


111

Други работи и работни задачи


Учество во работата на Училишниот

одбор

Континуирано директор

Соработка со Советот на родителите Континуирано директор

Соработка со МОН, ДПИ, ДИЦ, БРО,

локалната срeднина

Континуирано Соработка со медиумите, месната

заедница и други институции и сл

Соработка со други училишта Според интересот на двете страни директор

Грижа за законското работење на

училиштето при јавни набавки,

организирање на екскурзии и сл.

Изготвување на проекти директор

Проектни активности за претставување

и афирмирање на училиштето

Континуирано Директор и стручна служба

Работа со ученици Индивидуално и на одделенски часови Во соработка со наставниците

*Директорот ќе обавува и други работи кои се во неговиот домен во склад со нормално одвивање на воспитно образовниот процес и

сите потребите на учениците и целокупниот живот во училиштето.

Директор

_________________

Мирјана Димова

112

Прилог 2

Годишна програма за работа на училишниот психолог


113

ГОДИШНА ГЛОБАЛНА ПРОГРАМА

ЗА РАБОТА НА УЧИЛИШНИОТ ПСИХОЛОГ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА

ВОВЕД

Годишната програма на училишниот психолог е подготвена врз основа на:

- Закон за основно образование (Сл. на Р.М. бр.52/02) и измени и дополнувања на Законот за основно образование (Сл. на Р.М. бр.51/07);

- Годишниот извештај за работата на училиштето во учебната 2016/17 година,;

- Годишната програма за работата на училиштето за учебната 2017/18 година;

- Стручни материјали, евиденција од сопствената работа, разни податоци од спроведени истражувања и сл.

Главното тежиште во работата на психологот во училиштето е создавање на услови за учење во кои се почитуваат и развиваат индивидуалните

потреби, интереси и афинитети на ученикот како и развој на ученикот во личност која може да превземе индивидуална, семејна и општествена

одговорност. Во контекст на ова е и работа во насока на исполнување на една од основните мисии на основното образование – да се овозможи

развој на независна, отворена, критичка, демократска и толерантна личност со вештини и компетенции за акција.

Специфични приоритетни задачи за оваа учебна година во годишната програма на психологот ќе бидат следните:

Следење на процесот на адаптацијата на учениците запишани во прво одделение во учебната 2017/18год.

Цел: следење процесот на адаптација во училиштето на учениците од прво одделение

Задачи: соработка со одделенските наставници, прибирање и анализа на податоци за интерперсоналните односи меѓу учениците, детектирање на

причините за потешкотии во адаптирањето, организирање на средби со родителите со цел создавање на подобри услови и овозможување на

поддршка на учениците со потешкотии.

Следење на интерперсоналните односи и емоционалната клима во училница

Цел: Согледување на емоционалната клима во училница

Задачи: опсервација на неколку часови во избрани одделенија (прво, трето, петто, седмо и деветто) со цел увидување на емоциите кои се

застапени во воспитно-образовниот процес, а се манифестираат од учениците како одговор на средината за учење.

Покрај овие приоритетни задачи, психологот ќе работи и на реализација на активноста за советување на родителите во согласност со

препораките од МОН и Програмата за советување на родител, која во училиштето се реализира според препораките од МОН, а истата ќе ја

реализираат училишниот педагог и психолог. Преку советувањето родителите ќе имаат можност да ја подобрат комуникацијата со своите деца

проследувајќи ги стручните презентации за стиловите на родителството и преку едукативни работилници, да ги подобрат своите комуникациски

вештини, од стручен аспект да се стекнат со конструктивен начин на разрешување конфликти, како и да се запознаат со спецификите на

114

адолесценцијата како развоен период во животот. Програмата има за цел да им помогне на родителите за поуспешно справување со разни видови

потешкотии и предизвици со кои се среќаваат, поврзани со однесувањето и успехот на нивните деца.

Покрај овие работни задачи психологот ќе работи на тековни активности во училиштето: учество во изработка на Годишна програма и извештаи,

специфичната проблематика која произлегува од соработката со наставниците, работа со учениците, соработка со родителите, членство во различни

тела, тимови и комисии, како координатор на Проектот за меѓуетничка интеграција во образованието, носител на активностите на проектот Со

читање до лидерство и Заедницата за учење, како и на сопствено доусовршување преку посета на семинари, следење на достапната стручна

литература со што ќе се обезбеди поквалитетна и поиновативна работа на училиштето.

СОДРЖИНИ И АКТИВНОСТИ ЗА РЕАЛИЗАЦИЈА

Содржините на стручната работа на психологот, во глобални рамки се групирани во следните подрачја:

1.Планирање, програмирање и организирање на воспитно-образовната работа

2.Работа со ученици

3.Соработка со наставници

4.Соработка со родителите

5.Аналитичко-истражувачка работа

6. Педагошка евиденција и документација

7.Соработка со локална заедница

8.Лично стручно усовршување

1. ПЛАНИРАЊЕ, ПРОГРАМИРАЊЕ И ОРГАНИЗИРАЊЕ НА ВОСПИТНО-ОБРАЗОВНАТА РАБОТА

Р. бр. СОДРЖИНСКИ ЦЕЛИНИ Време на реализација

1 Учество во изработката на Годишната програма за работата на училиштето- Програмски прилози август/септември

2 Изготвување на програма за сопствената работа (годишна и месечна) август

3 Формирање на паралелки – I и VI одделение август

4 Формирање на Одделенски заедници и Училишна заедница септември

5 Помош во организирањето и реализацијата на воннаставните активности (СУА, натпревари, екскурзии,

отворени денови, приредби) септември-јуни

6 Следење на изведувањето на додатна и дополнителна настава континуирано, февруари

115

7 Евиденција и упис на нови ученици април/мај

8 Присуство на одделенски и наставнички совет, состаноци на стручни активи, состаноци на Училишна

заедница, Совет на родители и Училишен одбор континуирано

9 Следење на имплементацијата на методите во наставата септември - јуни

10 Следење на интерперсоналните односи и емоционалната клима во училница септември - јуни

2. РАБОТА СО УЧЕНИЦИ

Р.бр. СОДРЖИНСКИ ЦЕЛИНИ Време на реализација

1 Идентификација на ученици со посебни образовни потреби Септември; континуирано

2 Следење на прилагоденоста на учениците во прво одделение Септември-декември

3 Следење на учениците кои имаат потешкотии во учењето и потешкотии во развојот континуирано

4 Откривање и следење на ученици кои поседуваат талент и надареност континуирано

5 Утврдување на социометрискиот статус на учениците – I одд. октомври

6 Разговор со учениците континуирано

7

Следење на ученици со емоционални проблеми, ученици со ниска самодоверба, следење на нивниот успех и

пружање помош на истите континуирано

8 Следење на ученици со проблеми во однесувањето и остварување на социјални врски континуирано

9 Следење на ученици кои насилно се однесуваат или се жртви на насилство и ученици од потенцијално

ризични семејства континуирано

10 Работа со ученици – професионална ориентација Март-мај

116

3. СОРАБОТКА СО НАСТАВНИЦИ

Реден

број СОДРЖИНСКИ ЦЕЛИНИ Време на реализација

1 Посета на часови континуирано

2 Евиденција, евалуација и обезбедување фидбек за наставни планирања Август/септември

3 Консултативно - инструктивна работа со наставниците за имплементација на проекти во кои е вклучено

училиштето Август-/

4 Советодавна работа со одделенските раководители кои имаат ученици за реализирање на Програмата за

советување на родители континуирано

5 Консултативно - инструктивна работа со наставниците и при изведувањето на слободните активности,

додатната, дополнителната, натпревари во знаења, награди, конкурси и слично. Октомври-мај

6 Соработка со наставниот кадар во водење на Професионално досие на наставникот континуирано

7 Координатор на Заедница за учење континуирано

8 Организација и спроведување интерни обуки според потребите на наставниците Август/јуни/јули

4. СОРАБОТКА СО РОДИТЕЛИ

Реден


1 Присуство на состаноци на Совет на родители – презентација на Годишна програма, извештаи, тековни

работи (проекти, активности..) континуирано

2 Реализација на Програмата за советување на родители континуирано

117

3 Советодавна работа со родители на ученици кои имаат потешкотии во учењето, мотивираноста, ученици со

проблематично однесување и емоционални потешкотии континуирано

4 Советодавна работа со родители на надарени и талентирани ученици континуирано

5 Соработка со родителите во рамките на проектот за меѓуетничка интеграција во образованието и проектот

Со читање до лидерство континуирано

6 Присуство на родителски средби (на барање на одделенскиот наставник) по потреба

5. АНАЛИТИЧКО-ИСТРАЖУВАЧКА РАБОТА

Р. бр СОДРЖИНСКИ ЦЕЛИНИ Време на реализација

1 Следење на интерперсоналните односи и емоционалната клима во училница Септември - јуни

2 Следење на процесот на адаптацијата на учениците запишани во прво одделение во учебната 2017/18год.

3 Процени – ЕГРА и ЕГМА (проект „Со читање до лидерство“) мај

6. ПЕДАГОШКА ЕВИДЕНЦИЈА И ДОКУМЕНТАЦИЈА

Реден


1 Прибирање и евалуирање на Годишни планирања на наставниците Август/септември

2 Доставување на наставниот план за деветгодишно образование до одделенскиот раководител со

инструкции за внесување на предметите во Дневникот Август/септември

3 Изработка на стандарди за Годишни, тематски и дневни планирања Август/септември

118

4 Креирање на педагошки картон и професионално досие за нововработени наставници септември

5 Разгледување и ажурирање на професионалното досие на наставникот Јануари и јули

7. СОРАБОТКА СО ЛОКАЛНА ЗАЕДНИЦА

Реден


1 Соработка со Министерство за внатрешни работи – ПС од ОН Кавадарци

- септември – едукација на учениците од прво одд. за безбедност во сообраќајот

- декември – едукација на учениците за опасностите од пиротехника, алкохол и употреба на дроги

Континуирано

2 Соработка со ЈЗУ Општа болница – Кавадарци

- размена на податоци со ЈЗУ Општа болница Кавадарци - Детска и превентивна стоматологија

- доставување на списоци со ученици за систематски преглед до ЈЗУ Општа болница Кавадарци

Континуирано

3 Соработка со Локална самоуправа – Росоман Континуирано

4 Соработка со невладини организации (НВО Зона, Еко – живот, СППМД, Креактив и сл.) Континуирано

5 Соработка со психолози од основните училишта од општина Кавадарци Континуирано

8. ЛИЧНО СТРУЧНО УСОВРШУВАЊЕ

Реден


1 Присуство на менторски средби во рамките на ПМИО, проектот Со читање до лидерство Континуирано

2 Посета на семинари и обуки (во рамките на училиштето и надвор од него) Континуирано

3 Индивидуално стручно усовршување преку следење на стручна литература (дидактичко методска

литература), семинари, работилници Континуирано

119

Програма за работа на психологот по месеци

МЕСЕЦ АВГУСТ

СОДРЖИНА НА РАБОТА ФОРМИ,МЕТОДИ, ПОСТАПКИ,

ИНСТРУМЕНТИ

РЕАЛИЗАТОРИ,

СОРАБОТНИЦИ

ВРЕМЕ НА

РЕАЛИЗАЦИЈА

Учество за изработка на годишната

програма за работа на училиштето

Согласно законските документи и Бирото за развој

на образованието

Педагог, наставници,

директор

До крајот на месецот

Изработка на сопствена програма за

работа

Анализа Индивидуално До крајот на месецот

Изработка на стандарди за Годишни,

тематски и дневни планирања

/ Директор, педагог,



Инструктивно консултативни разговори

со наставниците за подготвување на

планирањата

Разговор Наставници , педагог До крајот на месецот

Формирање паралелки (Iодд.) Анализа Педагог До крајот на месецот

МЕСЕЦ СЕПТЕМВРИ

СОДРЖИНА НА РАБОТА ФОРМИ,МЕТОДИ, ПОСТАПКИ, ИНСТРУМЕНТИ РЕАЛИЗАТОРИ,


ВРЕМЕ НА


Спроведување на анкета во врска со

учество на учениците во СУА и анализа

на резултати

Разговор,анкетирање Ученици,одделенски

раководители,

предметни



120

Креирање на педагошки картон и

професионално досие за нововработени/

ажурирање

/ Педагог, наставници Втора недела од

септември

Пополнување на статистички податоци

за почетокот на учебната 2017/18

Статистички внес на податоци Педагог, директор,

секретар


Давање насоки за формирање

Одделенски заедници и Училишна

заедница

Разговор, постапка опишана во програма за работа

на ученичката заедница на ниво на училиште

Педагог, наставници До крајот на месецот

Следење на прилагоденоста на

учениците во прво одделение

Опсервација, разговор со наставници, ученици и

родители

Наставници,

ученици, родители

На крајот на месецот

Еко проект – пополнување на училишно

планирање и достава до Еко мрежа

Синтеза на податоци наставници До крајот на месецот

Прв состанок со Ученичка заедница –

избор на претседател, запознавање со

правата и обврските

Дискусија, бура на идеи, анализа, синтеза ученици Последна недела од

месецот

МЕСЕЦ ОКТОМВРИ



ВРЕМЕ НА


Учество во активности за одбележување

на детската недела и приемот на

првачиња во детската организација-

реферат и 11 Октомври

Тимска работа Одговорни


Во почеток на месецот

Евиденција на ученици со посебни

образовни потреби

Разговор со наставници, интервју со

ученици/родители


ученици, родители


121

Работа со ученици кои имаат тешкотии

во учењето

Разговор, работилници Ученици, педагог Втора/трета недела од

октомври

Интервју со ученици од прво одделение Интервју Ученици од прво

одделение

Прва недела

Изработка на социограм Анализа на податоци / Втора недела

Раговор со наставниците за

прилагоденоста на учениците во прво

одделение

разговор наставници До крајот на месецот

Информирање на наставниците за

претстојни активности – посети на

часови во рамки на следење на

емоционалната клима во училница

разговор наставници До крајот на месецот

Посета на часови Опсервација, разговор наставници До крајот на месецот

Состанок со Ученичка заедница –

креирање на план/програма за работа

според интересите на учениците

Дискусија, бура на идеи, анализа, синтеза ученици Последна недела од

месецот

МЕСЕЦ НОЕМВРИ

СОДРЖИНА НА РАБОТА ФОРМИ,МЕТОДИ, ПОСТАПКИ, ИНСТРУМЕНТИ РЕАЛИЗАТОРИ


ВРЕМЕ НА


Учество на одд. и наставнички совет;

регистрирање на ученици со негативни

оцени и голем бр. на изостаноци

Анализа на успехот

Разговор

Одделенски и

предметни



Изработка на извештај од работата на

училиштето за првото тромесечие

Анализа, споредба на постигањата Педагог, директор Средина на месец

122

Преглед на педагошка документација анализа Педагог, директор Средина на месец

Советување на родители / Родители До крајот на месецот

Работа со ученици кои имаат по 3,4 и

повеќе негативни оцени, односно над 10

неоправдани изостаноци/100 оправдани

изостаноци

Разговор, дискусија ученици До крајот на месецот


Работа со надарени/талентирани

ученици

тестирање Ученици Во текот на месецот

Состанок со Ученичка заедница разговор ученици Последна недела од

месецот

МЕСЕЦ ДЕКЕМВРИ



ВРЕМЕ НА


Советодавна работа со учениците кои

имаат тешкотии во учењето

работилница Ученици До крајот на месецот

Посета и давање поддршка на

наставниците во изведувањето на СУА,

додатна и дополнителна

Опсервација, разговор наставници До крајот на месецот

Работа со ученици кои имаат тешкотии

во учењето

Разговор, работилници Ученици, педагог Втора/трета недела од

октомври

123



месецот

МЕСЕЦ ЈАНУАРИ



ВРЕМЕ НА


Прибирање на податоци за изработка на

статистички извештај на крајот од

првото полугодие

Потполнување на формулари Одделенски


Првата половина на

месецот

Изработка на полугодишен извештај на


Сумирање на резултатите по одделенија Одделенски




Работа со ученици кои имаат по 3,4 и

повеќе негативни оцени, односно над 10

неоправдани изостаноци/100 оправдани

изостаноци


Преглед на педагошка документација анализа Педагог, директор Средина на месец


Анализа на реализираните содржини од

приоритетната задача од својата

програма

анализа / До крајот на месецот

124


месецот

МЕСЕЦ ФЕВРУАРИ

СОДРЖИНА НА РАБОТА ФОРМИ,МЕТОДИ,

ПОСТАПКИ, ИНСТРУМЕТИ

РЕАЛИЗАТОРИ


ВРЕМЕ НА


Посета и давање поддршка на

наставниците во изведувањето на СУА,

додатна и дополнителна




месецот

МЕСЕЦ МАРТ

СОДРЖИНА НА РАБОТА

ФОРМИ,МЕТОДИ,

ПОСТАПКИ,ИНСТРУМЕНТИ



ВРЕМЕ НА


Консултативно - инструктивна работа со

наставниците и при изведувањето на

слободните активности, додатната,

дополнителната, натпревари во знаења,

награди, конкурси

Разговор, сумирање на резултати, достава на

податоци

наставници До крајот на месецот

Учество во еко активности / Ученици, наставници До крајот на месецот

Анкетирање на ученици – професионална анкета / Втора недела од месецот

125

ориентација

Тестирање на учениците од завршното

одделение за способности и интереси

тестирање ученици Последна недела од

месецот


месецот

Посета на часови (редовна, додатна и

дополнителна настава)


МЕСЕЦ АПРИЛ


ПОСТАПКИ, ИНСТРУМЕНТИ



ВРЕМЕ НА


Учество на одделенските совети и наставнички

совет; регистрирање на ученици со негативни

оцени и голем број на изостаноци


Разговор

Одделенски и

предметни



Изработка на извештај од работата на

училиштето за првото тромесечие

Анализа, споредба на постигањата Педагог, директор Средина на месец

Преглед на евидентни листови анализа Педагог, директор Средина на месец


Работа со ученици кои имаат по 3,4 и повеќе

негативни оцени, односно над 10 неоправдани

изостаноци/100 оправдани изостаноци



126

Анализа на податоци – професионална


Анализа индивидуално Прва половина од

месецот

Изготвување на извештај и давање на повратна

информација до учениците – професионална


Разговор, дискусија ученици Втора половина од

месецот

Поддршка во организација на патронен

празник

/ Наставници, ученици До крајот на месецот


месецот

МЕСЕЦ МАЈ



ПОСТАПКИ,




ВРЕМЕ ЗА


Упис на ученици во прво одделение и

опсервација

Опсервација, анализа родители,наставници,

ученици

до крајот на месецот

Активности од проектот „Со читање до

лидерство“

Процени со инструментите ЕГРА и ЕГМА ученици до крајот на месецот

Состанок со Ученичка заедница – анализа на

работата на УЗ

аналитички ученици Последна недела од

месецот

127

МЕСЕЦ ЈУНИ





ВРЕМЕ НА


Учество на одделенските совети и наставнички

совет на крајот од учебната година

прибирање на податоци одд.раководителите Првата недела од месецот


годишен извештај и сумирање на резултатите.

прибирање на податоци и анализа одд.раководители Втората недела од

месецот

Изработка на годишен извештај за работа на


Анализа на податоци, компарација индивидуално Третата недела од

месецот

Организирање и спроведување на интерни

обуки според потребите на наставниците

/ Педагог, наставници Последната недела од

месецот

Ажурирање на педагошки картон и

професионално досие

/ Педагог, наставници До крајот на месецот

Училишен психолог

________________________

Анита Јованова - Петрова

128

Прилог 3

Годишна програма за работа на училишниот педагог


129

Годишната програма за работа на училишниот педагог е изготвена врз основа на:

- Законот за основно образование

- Основите за програмирање на воннставната воспитно-образовна дејност на основното училиштеи работата на стручните соработници од 1998

година;

- Годишниот извештај за работа на училиштето за учебната 2016/17;

- Годишната програма за работа на училиштето за учебната 2017/18.

- Условите, потребите и состојбата во училиштето

Работни задачи по програмски подрачја

1. Програмско подрачје: Планирање и програмирање на воспитно образовната работа

Бр. Содржина на работата Соработници Време на реализација

1

Учество во изготвување на годишна програма за работа на

Училиштето и брошура за родителите со податоци за работата

на училиштето во учебната 2017/18

Директор

Психолог

Наставници

август

2 Учество во изготвување на наставни програми по одделенија Наставници август - септември

3

Учество во изработка на наставни програми за додатна и

дополнителна,одделенска заедница,екскурзии

Директор

Психолог


Август - септември

4

Изготвување на програма за професионален развој на

воспитно-образовниот кадар

Тим за професионален развој

психолог

Август

септември

5

Изготвување на програма за професионална информација и

ориентација на учениците


психолог септември

6 Изработка на годишна програма и месечно планирање за индивидуално септември

130

сопствената работа

2. Програмско подрачје: Непосредно следење на воспитно –образовната работа на училиштето

1

Учество во изготвување на евиденција на училишните обврзници во

тековната година и известување на родителите

за уписот и потребна документација

Директор

психолог мај

2

Запишување на деца во прво одделение

Опсервација на деца по групи

Членови на комисија за

опсервација, психолог мај

3

Давање на мислење на деца кои се родени јануари

наредната година психолог мај

4 Формирање на паралелки за прво одделение според одредени

критриуми психолог август

5

Запознавање на наставниците од прво одделение со

карактеристиките на идните првачиња

Психолог

наставници август

6

Запишување на нови ученици и нивно распоредување по

паралелки


психолог континуирано

7 Подршка на стручните активи и одговорните наставници на

годишната програма за работа


психолог август

8 Следење и учество во организација и реализација на вон наставни

активности и слободни ученички активности


психолог

Август

Јуни

континуирано

131

9 Следење и водење на педагошка евиденција и документација во


Директор


психолог


10

Следење од работата на проектите –Со читање до лидерство

Јазична писменост во почетните одделенија ,користење на ЕМИС


БРО

МОН


11 Следење на постапките на оценување на учениците Наставници


12 Непосредно следење и унапредување на сопствената работа

(планирање,програмирање,евидентирање и документирање)

Психолог

директор континуирано

Програмско подрачје 3: Совтодавна –консултативна работа со ученици ,наставници и родители

1 Советодавна инструктивна работа со ученици кои покажуваат

неуспех во учењето,емоционални потешкотии

Психолог

наставници континуирано

2

Задавање на анкета за професионална информираност на

учениците

Ученици

психолог

Април

мај

3 Следење и подршка на унапредување на ученичката заедница Наставници

директор континуирано

4

Помош и подршка на наставниците во изготвување на

годишно тематско и дневно планирање наставници септември

5 Консултации со наставници по завршена евалуација од наставници Ноември-април

132

посета на часови и увид во дневни подготовки

6

Водење на професионално досие и педагошки картон на




7 Советодавна работа со родители чии деца имаат проблеми со

учењето,редовноста и дисциплината

Родители


8 Соработка со Совет на родители родители континуирано

9

Анкетирање на родители за изборен предмет кои ќе го

изучуваат нивните деца

Родители

наставници мај

Програмско подрачје 4: Аналитичко –истражувачка работа

1

Анализа на општите услови за реализација на воспитно-

образовната работа во училиштето

Директор

Психолог


Август

септември

2 Изработка на анализи за успехот,редовноста и поведението на

учениците


психолог

Ноември

Јануари

Април

јуни

3 Испитување на преминот на учениците од одделенска во предметна

настава


психолог

Јануари

јуни

4 Изготвување на споредбени анализи на крајот од прво полугодие и

на крајот од учебната година(за три учебни години)


психолог

Февруари

март

133

5

Анализа на посетени часови на редовна дополнителна

додатна настава


психолог

Ноември

март

6

Анализа од проверка на совладаноста на почетното ракописно

пишување кај учениците од второ одделение преку задавање на

диктат; Анализа на совладаноста на латинично пишување во трето

одделение преку зададен текст

наставници декември

7 Учество во изготвување на полугодишен и годишен извештај за

работата на училиштето психолог

Јануари

јуни

8 Изготвување на извештај за сопствената работа

Програмско подрачје 5: Соработка со стручни институции-локална заедница и стручно усовршување

1

Соработка со образовни,здраствени,социјални институции

и други установи кои придонесуваат за остварување на

целите и задачите на воспитно-образовната работа

Социјални установи

Советници,општински и државни

инспектори


2

Учество во воспоставување на соработка со локалната

заедница и реализација на заедничките активности Локална заедница континуирано

3

Учество во размена на искуства со педагози и психолози

од основни училишта

Психолози


Програмско подрачје 6:Педагошка евиденција и документација

1 Годишна програма за сопствената работа Директор


134

3 Хронолошки дневник Психолог


4 Водење на педагошки картон за работа на наставници наставници континуирано

5 Водење на професионално досие на наставник Наставници


6 Работа со ученици кои имаат потешкотии во учењето Родители


Програма за работа на педагогот по месеци

МЕСЕЦ СЕПТЕМВРИ





ВРЕМЕ НА


Учество за изработка на годишната програма

за работа на училиштето

Согласно законските документи и Бирото

за развој на образованието

Педагог До крајот на месецот

Изработка на сопствена оперативна програма

за работа

Документот Основи за програмирање на

воннаставните воспитно огразовни

дејност и работа на стручните


Индивидуално До крајот на месецот

Инструктивно консултативни разговори со

наставниците од прво одделение во врска со

бројот на запишани ученици

Разговор Одделенски наставници од прво

одделение

До почеток на месецот

Спроведување на анкета во врса со учество на

учениците во СУА(сумирање на резултатот)

Разговор,анкетирање Ученици,одделенски

раководители, предметни



135

Изработка на прегледи во врска со годишни

глобални и тематски распределенија

Потполнување на евидентниот лист Одделенски и предметни



Други работа и работни задачи кои произлегув

аат од работата на училиштето

Пополнување на статистички податоци за

почетокот на учебната 2017/18

Активности поврзани со насилството Запознавање на наставниците Тимот и други членови До крајот на месецот

Изработка на евидентни листови за

наставниците од I до IX одд.

Изработка за секој наставник Индивидуално До крајот на месецот

Активности од приоритетната задача Ученици кои нередовно ја посетуваат

наставата

Одделенски раководител

Предметни наставници

Индивидуално


МЕСЕЦ ОКТОМВРИ





ВРЕМЕ НА


Учество во активности за одбележување на

детската недела и приемот на првачиња во

детската организација-реферат и 11 Октомври

Тимска работа Одговорни наставници Во почеток на месецот

Изработка на евидентна листа за дневни

оперативни планови

Договор, разговор Сите наставници До крајот на месецот

Средување на одделенските дневници во врска

со воннаставните активности

Разговор,готово, планирање Одделенски раководители До средината на месецот

Работа до одделенските заедници и избор на

заедница на ниво на училиште

Разговор и избор Одделенски заедници До средината на месецот

136

Описно оценување во

прво,второ,трето,четврто, пето, шесто

деветгодишно одделение

Разгледување на материјалите Наставници од I до VI одделение Во текот на месецот

Средување на својата евиденција Индивидуално Во текот на месецот

Работа со ученици кои имаат тешкотии во

учењето(описменување)

Работа со ученици кои нередовно ја посетуваат

наставата

Работа со родители

Индивидуално, работа во групи Ученици од I до IXодделение До крајот на месецот

МЕСЕЦ НОЕМВРИ





ВРЕМЕ НА


Преглед на одделенските дневници во врска со

регистрирањето на првите оцени

Прегледување, разговор, сигнализирање Одделенски и предметни


До 10 во месецот

Учество на одделенските совети и

регистрирање на ученици со 3,и повеќе

единици.Консултативен состанок со

наставниците од второ одделение во врска со

напредокот на учениците при изучувањето на

печатните и ракописните букви


Разговор

Одделенски и предметни



Работа со ученици кои имаат по 3,4 и повеќе

единици.

Техничка подготовка за испитување на читање

во второ одделение и пишување латиница во

трето одделение

Разговор,дискусија Одделенски наставници До крајот на месецот

137

Разговор до ученици кои имаат по 3,4 и повеќе

единици

Потполнување на евидентна листа и

истакнување


Учество на наставнички совет и излагање на

заклучоците од содржаните одделенски

совети-Предлог ученици од IX одделение за

денот на општината 17 Декември

Излагање и дискусија Наставнички колегиум До средината на месецот

Посета на часови во предметна настава Посета на час Наставници До крајот на месецот

Работа со ученици од второ одделение кои

имаат потешкотии во описменувањето

Читање(вежби) Ученици Во текот на месецот

Работа со ученици кои нередовно ја

посетуваат наставата

Состанок со родителите

И со одделенските раководители

Одделенски раководители,

ученици и родители

Во текот на месецот

МЕСЕЦ ДЕКЕМВРИ





ВРЕМЕ НА


Советодавна работа со учениците кои имаат

тешкотии во учењето

Читање на реферат, разговор,

прегледување

Ученици, наставници До крајот на месецот

Преглед на одделнските дневници во врска со

регистриеањето на вторите оценки и

одржување на одделенските совети

Состанок со наставници Наставници До крајот на месецот

Присуство на одделнските совети и

регистрирање на ученици со 3,4 и повеќе

единици

Состанок, скицирање Одделнски раководители,

индивидуално

До крајот на месецот или

почеток на јануари

Описно оценување, работа со наставниците од Индивидуално но со секој наставник До крајот на месецот

138

I,II,III,IV,V и VI одделение

Помош на наставници околу оценувањето на

ученицте од прво до осмо одделение

Белешки,тестови, евидентни листови Наставници До крајот на месецот

Работа со ученици кои потешко напредуваат

при описменувањето

Читање(вежбање) Наставници До крајот на месецот

Работа со ученици, одделенски раководители,

совет на родители

Разговор со ученици Одделенски раководители,


Во текот на месецот

МЕСЕЦ ЈАНУАРИ





ВРЕМЕ НА



статистички извештај на крајот од првото

полугодие

Потполнување на формулари Одделенски раководители Првата половина на месецот

Изработка на статистички извештај на

училиштето во текот на првото полугодие

Сумирање на резултатите по одделенија Одделенски раководители До крајот на месецот

Анализа и обработка на податоци во врска со

приоритетната задача и запознавање на


Евидентирање на ученици,преземање

мерки и нивна ефикасност

Одделснки раководители,



Разговор до ученици кои имаат 3,4 и повеќе

единици

Разговор, укажување Ученици До крајот на месецот

Средување на педагошката евиденција Проверка Индивидуално До крајот на месецот

Изработка на текстуален полугодишен

извештај за работа на училиштето

Анализа на статистички извештај Индивидуално До крајот на месецот

139

Анализа на реализираните содржини од

приоритетната задача од својата програма

Евидентирани разговори, педагошки

мерки и ефекти од спроведените

медагошки мерки

Наставници До крајот на месецот

Активности со цел испитување на преминот на

учениците од одделенска во предметна настава

(VIoдд)

Анкета, разговор со ученици и наставници Ученици, наставници, психолог До крајот на месецот

Активности во врска со наставата Обработка на прашалници и реведирање

на насилството

Тимски До крајот на месецот

МЕСЕЦ ФЕВРУАРИ


ПОСТАПКИ, ИНСТРУМЕТИ



ВРЕМЕ НА


Техничка подговка за испитување на

правилното читањево второ одделение

Текст Индивидуално До средината на месецот

Доворен состанок со наставниците во врска со

ракописното пишување

Состанок Наставници Втората половина на

месецот

Работа во секцијата училишни педагози Договор во врска со некои активности Училишни педагози До крајот на месецот

Активност од приоритетната задача Разговори со ученици, родители,

одделенски раководители

Ученици,родители, одделснски

раководители, наставници


Испитување на нелогичното читање Читање на текст Ученици од второ одделение До крајот на месецот

Активности во врска со наставата Ревидирање на насилството од

прашалниците

Тимски До крајот на месецот

140

МЕСЕЦ МАРТ



ПОСТАПКИ,ИНСТРУМЕНТИ



ВРЕМЕ НА


Испитување на логичкото читање читање на текст ученици до крајот на месецот

Ракописно пишување препишување на текст ученици до крајот на месецот

Изготвување на прегледи од извршеното

ракописно пишување во второ

одделение.Состанок со секцијата училишни

педагози.

изработка на преглед

индивидуално


Советодавно консултативна работа со

родители, наставници, ученици

разговори ученици-родители до крајот на месецот

Прибирање на податоци за особено истакнати

и истакнати ученици на генерацијата што

завршува IX одделение

преглед на дневници главни книги индивидуално до крајот на месецот

Активности по повод одбележување денот на

шегата.

договор,разговор



Активности од приоритетната задача посета на часови наставници до крајот на месецот

МЕСЕЦ АПРИЛ





ВРЕМЕ НА


Припрема за одржување на одделенските

совети на крајот на третото

тромесечие(регистрирање на оценки по сите

преглед на одделенските дневници,

разговор

индивидуално до средината на месецот

141

предмети)

Присуство на одделенските совети и

презентирање на податоци за предлог особено

истакнати и истакнати ученици.

презентирање наставнички колегиум до средината на месецот

Учество на Наставнички совет-потврдување на

особено истакнати и истакнати ученици.

Прибирање на податоци во врска со

испитувањето.

потврдување на предложените ученици наставнички колегиум до крајот на месецот

Советодавна работа со уленици кои имаат

повеќе единици.

разговор,советување ученици до крајот на месецот

Активности за одбележување на патрониот

празник на училиштето.

одговорни наставници одговорни наставници до крајот на месецот

Избор на најдобро обоено јајце-симболична

Награда од прво до IX одделение.

боење на јајца наставници пред празникот

Следење на оценувањето и внесување на

оценки во одделенските дневници заедно со

наставниците од четврто до IX одделение.

белешки,тестови,разговор полугодишни

оценки мислење на наставниците

наставници од прво до деветто

одделение


Активности од приоритетната задача. разговор наставници до крајот на месецот

Советодавна работа со родителите разговор родители до крајот на месецот

МЕСЕЦ МАЈ



ПОСТАПКИ,




ВРЕМЕ ЗА


142

Работа со учениците од IX одделение во врска

со професионалната ориентација.

разговор ученици до крајот на месецот

Анкетирање на учениците од IX одделение во

врска со професионалната ориентација.

анкетирање ученици до крајот на месецот

Изготвување на иснтрументи за прибирање на

податоци за изработка на годишен извештај.

формулари индивидуално до крајот на месецот

Соработка со училишните педагози. договарање училишни педагози до крајот на месецот

Упис на ученици во прво одделение и

опсервација.

правење список

извршување опсервација

родители,наставници,

ученици


Активности од приоритетна задача. посета на часови наставници до крајот на месецот

МЕСЕЦ ЈУНИ





ВРЕМЕ НА


Учество на одделенските совети на крајот од

учебната година

прибирање на податоци одд.раководители од 5 до 10 јуни


годишен извештај и сумирање на

резултатите.Сумирање на резултатите од

извршеното испитување.

прибирање на податоци и анализирање одд.раководители од 10 до 28 јуни

Изработка на годишен извештај за работа на

училиштето(учество)

анализа индивидуално до 28 јуни

Изготвување на комплетен извештај од

приоритетната задача и по можност

анализирање индивидуално до крајот на јуни

143

презентирање на наставнички совет.

Активности со цел испитување на преминот на

учениците од одделенска во предметна настава

(VIoдд)

Анкета, разговор со ученици и наставници Ученици, наставници, психолог До крајот на месецот

Средување на својата евиденција. средување индивидуално до крајот на месецот

Помош на наставниви околу средување на

годишните оценки од прво до IX одделение.

белешки од евидентните листи, тестови

тримесечни и полугодишни оценки

тимски до крајот на учебната година

Анализа на статистичкиот и изработка на

текстуален годишен извештај за работа на


излагање на наставнички совет индивидуално до крајот на месецот

Училишен педагог

________________________

Виолета Јовановска

144

Прилог 4

Програмa за работа на библиотекарот


ООУ Пере Тошев

Росоман

145

Основната цел на училишната библиотека е да негува и развива љубов и интерес кон книгата уште од најраната возраст, кај најмладата

популација. Таа љубов посебно треба да се негува кај нашите ученици, кои во своите училишта ги прават првите чекори во прекрасниот и

бесконечен свет на учењето и знаењето. Во тој контекст, училишните библиотеки претставуваат ,,центар на гравитација " во царството на знаењето

во училиштата , во кои учениците ќе ги направат првите контакти и каде ќе остварат непосредна комуникација со книгите, ќе го совладаат начинот

на нивното користење и ќе им служат за збогатување на нивните знаења. Преку различни форми на работа, библиотекарот во тесна соработка со

библиотекарската секција и воспитно-образовниот кадар, успешно и целосно ја остарува нивната благородна мисија.

Библиотекарот со своето образование и знаење, професионални компетенции, организациско и стручно искуство, работни навики,

интеркадровски односи и мотивација, претставува главен двигател во развојот на училишната библиотека. Личните компетенции на библиотекарот

претставуваат определен квантум на знаење и способности, ставови и вредности кои му овозможуваат успешно работење и извршување на

професионалните обврски.

Содржина Носител на активноста Време на реализација

Годишно планирање за работа на библиотекарот

библиотекар август

Прием и заведување на нови, прибирање и

средување учебници за учениците за учебната

2017/18 година

библиотекар, комисија за доделување

учебници август-септември

Доделување учебници на одделенските

раководители и учениците (од I до IX)

библиотекар, комисија за доделување

учебници август-септември

Формирање клуб на млади библиотекари

(библиотекарска секција)

библиотекар, ученици

септември

Обновување на членството и прием на нови

членови во библиотеката

библиотекар, ученици

септември

Изнајмување книги на учениците библиотекар

во континуитет

(септември – јуни)

Оспособување на оштетени книги за користење библиотекар

во континуитет (септември – јуни)

146

Поттикнување и мотивирање на учениците за

читање романи, раскази, приказни и др.

литер.видови

библиотекар,наставници во континуитет


Навикнување на учениците за внимателно

ракување, чување и заштита на книгите библиотекар,наставници



Совладување на методи, техники и средства за

стекнување знаења во библиотеката како трајни

вредности кои учениците треба да ги понесат од

училишните клупи

библиотекар,наставници во континуитет


Евиденција ( печатирање, инвентирање и

сигнирање) на подарени книги библиотекар



Помош во организирање наставни часови во

библиотеката во рамките на редовната, додатната

настава и слободните ученички активности

библиотекар,наставници,ученици Во континуитет


Соработка со педагошко-психолошка служба за

набавка на стручна и педагошка литература

библиотекар, директор, стручни




Договор со наставниците за набавка на нова

литература за ученици и наставници, со цел

збогатување на книжниот фонд во библиотеката

библиотекар, директор, ученици во континуитет

(септември – јуни )

Одбележување на месецот на книгата

библиотекар, директор, наставници,

ученици октомври

Одбележување на Детската недела со активности

кои ќе произлезат од учениците и наставниците


ученици октомври

Ослободување од непотребните и неупотребливи

учебници и расходување на непотребна литер.

(еко-стандард 3, точки за акција бр.1)

библиотекар, комисија за расход на

учебници, наставници- членови на Еко -

одборот



Подготовки за дочек на Новата 2018 год. ( изведба

на предновогодишна претстава, организирање на

предновогодишен базар и слично)

библиотекар, наставници, ученици декември

147

Упис на нови членови во библиотеката (учениците

од II одд.)

библиотекар февруари

Одбележување на Патрониот празник по однапред

предвидена програма (специјални гости , познати

детски писатели, пеачи, ученици и наставници од

други училишта)

библиотекар, наставници, ученици април,мај

Организација и учество на маскенбал „Априлијада

2018“

библиотекар во соработка со институции

од локалната заедница, ученици,

наставници, родители и директор

април,

Посета на саем на книгата

библиотекар, ученици и


април

Подготовка на сценарио за завршен концерт

(Доделување пофалници на учениците кои

постигнале забележителни резултати во наставните

и вон наставните активности, прогласување на

читатели-рекордери на годината во училишната

библиотека)


ученици мај,јуни

Средување на книгите и естетскиот изглед на

библиотеката

библиотекар

август,септември

Библиотекар

Наќо Бошков

148

Прилог 5

Програми за работа на органите на училиштето


149

5.1. ПРОГРАМА ЗА РАБОТА

На Советот на родители на ниво на училиште за учебната 2017/18 година при ООУ„Пере Тошев“ – Росоман

Р.б

р. Програмски задачи Активности

Носители на

активности Соработка

Време на

реализација

1. Донесување програма за работа Консултирање и користење на

евалуација од минатата година Членови на советот

Директор,

стручен соработник Август

2. Комисии - помошни тела на советот Формирање на комисии Членови на советот директор септември

3. Разгледување на снадбеноста на учениците со учебници Разгледување листа на учебници Членови на советот Директор,стручен

соработник, наставници септември

4. Исхрана и осигурување на ученици-давање мислење за

квалитетот

Разгледување на понуди за

осигурување и исхрана Членови на советот

Директор,


Август,

септември

5. Разгледување и усвојување на годишната програма за

работа на училиштето

Презентација од страна на стручната

служба, давање предлози/ сугестии Членови на советот стручен соработник

Август,

септември

6. Вклучување на родителите во унапредување на

стандардот на учениците

Давање на предлози за подобар

стандард на учениците Членови на советот

Директор,


Октомври,

јануари

7. Извештаи за работата на родителските средби Разрешување на интерни проблеми на

паралелките Членови на советот

Претседател на одборот

на паралелки декември

8. Запознавање и усвојување на полугодишниот извештај

од работата на училиштето


служба, давање предлози/ сугестии Членови на советот стручен соработник Јануари

9. Спроведување на активности во училиштето со помош

на родителите (општествено-корисна работа)

Собирна акција за уредување на

училници и дворот

Членови на советот

според стручноста

Директор,стручен

соработник наставници Март,април

10. Учество во организирање на екскурзии, излети,

зимување,летување на учениците

Присуство при изведување на

екскурзии Членови на советот


ученици Април,мај

11. Професионална ориентација на учениците Стручни предавања,присуство и посета

на работни места од страна на ученици Членови на советот


ученици мај

12 Информации за успехот на учениците на I тромесечие,

полугодие, III тромесечие и крај на учебна година Проценка на успехот Членови на советот

Директор,

стручен соработник

Ноември,

јануари,

април, мај

13. Соработка на Советот на родители со Асоцијацијата на

родители на Р.М

Посета, размена на искуства и

разговори

Членови на други

совети на родители

Претседател на советот

на родители и други

членови

За време на

учебната

година

14. Давање на иницијативи и предлози при реализација на

развојни цели на училиштето

Помош во материјални средства за

оградување и уредување на дворот Членови на советот директор

За време на

учебната год.

15. Ден на училиштето Обезбедување донации за

одбележување на Денот на училиштето Членови на советот Фирми од општината април

16. Создавање на услови за работа на училиштето во новата

учевна година

Обезбедување на средства за хигиена и

генерално чистење Членови на советот

Фирми од општината и

личен придонес јуни

17 Разгледување и усвојување на годишниот извештај од

работата на училиштето


служба, давање предлози/ сугестии Членови на советот стручен соработник Јуни

18 Водење на кампања за подигнување на еко свеста кај Собирање и класифицирање на Членови на еко- Други родители од Преку цела

150

населението и вклучување во проектот еко-училиште отпадот и уредување на зелените

површини во околината

одборот училиштето година

19 Евалуација Изготвување критериум за успехот Членови на советот Директор, стручен

соработник јуни

Членови на Советот на ниво на училиште се: Претседател на Совет на родители

ООУ„Пере Тошев“ – Росоман _____________________________

IIa- Јасминка Делова

IIб-

IIIa-

IIIб- Невенка Ѓелова

IV- Пере Миленовиќ

Vа – Лидија Танчева

V- Светлана Мојсова

VIа - Благица Бошевска

VIб - Тања Стојановска

VIIа – Емилија Јанева

VIIб- Јасминка Делова - Претседател

VIIIа – Зорица Вељковиќ

VIIIб- Милена Ангелова

IXа – Димче Давчевски

IXб – Гоце Величковски

ПУ с.Трстеник Видан Недановски

151

5.2 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА

На Советот на родители на ниво на паралелка за учебната 2017/18 година при ООУ„Пере Тошев“ – Росоман

1.Формирање на Совет на родители на ниво на паралелка

2.Изработка на Годишна програма за работа на Совет на родители на ниво на паралелка

3.Разгледување на програмата со дополнување и измени

4.Разгледување на условите за работа за изведување на наставата на ниво на паралелка

5.Реализација на воспитно образовната дејност на ниво на паралелка

6.Анализа на проблеми кои се јавуваат во врска со реализација на наставата

7.Разрешување на проблеми во паралелката

8.Разгледување на тековни проблеми кај учениците во паралелката

9.Договор за користење на слободното време на учениците

10.Разгледување на успехот на учениците на крајот на прво тромесечие, на полугодие, на крајот на трето тромесечие и на крај на учебна

година

11.Разгледување на понуди за организирани екскурзии, зимување, летување.


на Одделенскиот раководител за учебната 2017/18 година при ООУ„Пере Тошев“ Росоман

Одделенскиот раководител е педагог, организатор и раководител на паралелката. Раководителот на паралелката го одредува

директорот на Наставнички совет од наставниците кои работат во тековната учебна година. Работата на раководителот ги содржи

следните активности:

- Водење на педагошка документација;

- Воспитување и воспитно делување;

- Ангажирање за подобрување на успехот на учениците;

- Соработка со родителите на учениците;

- Соработка со локалната средина

- Реализација на содржини од областа на образованието за Животни вештини од I до IX одделение.

152

Раководителот на паралелката секоја седмица одржува одделенски час (освен во прво одделение) кој се заведува во дневникот на

паралелката. На самиот почеток на учебната година т.е на првата родителска средба раководителот одредува ден и термин за прием на

родители кој е истакнат во училишниот ходник. Родителските средби се одржуваат редовно во текот на учебната година, на почетокот

во септември, на крајот на првото полугодие, на крајот од третото тромесечие, на крајот на учебната година и по потреба. За одржаните

родителски средби се води Записник во одделенскиот дневник на паралелката. Раководителот на паралелката дава извештај, анализа на

успехот и поведението после секое тромесечие, а статистички извештај поднесува на крајот од првото полугодие и на крајот од

учебната година. Раководителот на паралелката се грижи за подобрување на успехот на учениците, поведението, редовноста, здравјето

на учениците, а исто така изрекува пофалби и педагошки мерки на учениците.

153


на Училишен одбор при ООУ “Пере Тошев”-Росоман

Орган на управување во училиштето е Училишниот одбор, составен од 9 члена согласно Законот за основно образование.

Претставниците од наставниците, стручните соработници и воспитувачите во училишниот одбор ги именува и ги разрешува

Наставничкиот совет. Претставниците од Основачот ги именува и разрешува органот на Локалната самоуправа. Претставникот од

Министерството за образование и наука го именува и разрешува МОН на Р.М. Претставниците на родителите ги избира и разрешува

Советот на родители при училиштето. Мандатот на членовите трае 3 години. Мандатот на претставниците на родителите е за период до

завршување на основното образование на нивното дете, но не подолго од три години. Одлуките на Училишниот одбор се донесуваат со

мнозинство на гласови од вкупниот број на членови.

Училишниот одбор ги извршува своите обврски во својата работа со одредено темпо и потреба за свикување на состаноците.

Во оваа Годишна програма се внесени сите активности на УО за текот на учебната 2017/18 година кои се предвидени во неговата

работа:

Содржина Учесници Индикатори Време на реализација

-Подготвеност на училиштето за почетокот на учебната 2017/ 2018

година

-Реализација на редовна настава - снабденоста на учениците со

учебници

- Информација за усвојување на Годишната програма за работа на

училиштето за учебната 2017/ 2018 год. и доставување до

основачот - Општина Росоман

- Презентација на годишната програма за работа на училиштето за

учебната 2017/2018

- Презентација на Самоевалуација на училиштето

- Презентација на Развоен план на училиштето

Членови на училишен

одбор

записници

август

- Анализа на успехот,изостаноците, поведението и дисциплината

во првото тромесечие од учебната 2017/ 2018 година.

- Давање мислење по објавен оглас за прием на наставен и

ненаставен кадар за учебната 2017/ 2018 год.

- Информација за реализација на тековни проекти

- Информација за сертифицирање на наставниот кадар по

определени програмски подрачја и проекти

- Извештај од работата на Детската организација


одбор

записници

извештај

ноември,

декември

154

- Активно учество на Училишниот одбор во реализацијата на

планираните активности

- Разгледување на предлози од Наставнички совет, Совет на

родители, ученици, наставници или друго инволвирано лице

- Информации и помош во реализација на проектите во


- Давање подршка на учениците, максимално користење на

училишните ресурси, климата во училиштето, раководењето и

управувањето


одбор

записници

извештаи

Во текот на годината

-Разгледување на предлог извештај за работата на училиштето во

првото полугодие од учебната 2017/ 2018 година.

-Разгледување и усвојување на извештаите од пописот и завршна

сметка за 2017 год.

- Информација за реализација на планираните активности


одбор

записници

извештаи

февруари

- Анализа на успехот, изостаноците, поведението и дисциплината

на учениците на крајот од учебната 2017/ 2018 година

- Усвојување на предлог Извештајот за работа на училиштето во

учебната 2017/ 2018 година


одбор

записници

извештаи

јули

Претседател на училишен одбор

___________________________

Трајко Душковски

155

5.5 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА ОДДЕЛЕНСКИ СОВЕТ

месец содржини

октомври Анализа на состојбите во врска со реалната состојба во училиштето

ноември Разгледување на успехот, поведението и дисциплината на учениците во првите три месеци од учебната година

јануари

Реализација на наставниот материјал од задолжителните предмети, додатната, дополнителната настава како и

слободните ученички активности

Разгледување на полугодишниот успех на учениците на ниво на училиште и мерки за подобрување

Резултати од испитување на нелогично читање

април Разгледување на успехот и поведението на учениците на крајот од третото тромесечие

Предлог на ученик за истакнати и особено истакнати ученици на генерацијата што завршува основно образование

јуни

Разгледување на успехот и поведението на учениците на крајот од учебната година

Реализација на наставниот материјал по секој наставен предмет

Организирање на дополнителна настава на учениците кои имаат по 1 или 2 негативни оценки

Реализација на додатна, дополнителна и слободни ученички активности

156

5.6 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА НАСТАВНИЧКИ СОВЕТ

месец содржина

август

Распоред на паралелки, одделенија, одделенски раководители

Распоред на слободни ученички активности

Задолженија за изработка на годишни глобални и тематски распределенија

Разгледување и усвојување на Годишна програма за работа на училиштето

Разгледување и усвојување на Годишна програма на Наставнички , Одделенски совет, стручни активи и програма за изведување на екскурзии.

ноември

Сумирање на резултатите од одржани Одделенски совети

Организирање на дополнителна настава по предметите каде што се регистрирани негативни оценки

Анализа на реализираниот наставен материјал и воннаставни активности

јануари

Анализа на успехот во прво полугодие

Реализација на наставниот материјал и воннаставни активности

Реализација и усвојување на полугодишниот, статистички и текстуален извештај за работа на училиштето во текот на првото полугодие

април

Сумирање на резултатите од одржаните Одделенски совети од трето тромесечие


Потврдување на предлогот на истакнати и особено истакнати ученици на генерацијата предложени на Одделенски совет

Подготовка за учество на училиштето на училишните и општински натпревари

јуни

Разгледување на успехот на учениците на ниво на училиште на крајот на учебната година


Сумирање на резултатите од учество на учениците на училишни и општински натпревари

Разгледување и усвојување на годишни извештаи за работата на училиштето

Резултати од дополнителната настава

Извештај за запишани ученици во прво одделение.

Покрај овие активности кои се распределени по месеци Наставничкиот совет како еден од највисоките органи во училиштето ќе разгледува

прашања што ќе произлезат од работата на стручните активи, одделенски совети и прашања што ќе ги покренат соодветните служби во општината,

Бирото за развој на образованието-ПЕ Кавадарци и МОН.

Директор

___________________


157

Прилог 6

Програма за работа на стручните активи


158

6.1. ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА СТРУЧНИОТ АКТИВ НА НАСТАВНИЦИ ОД ЈАЗИЧНА ГРУПА ПРЕДМЕТИ

Активот на наставници по македонски јазик, англиски јазик и француски јазик од нашево училиште се стреми кон остварување на следниве

цели на програмата по македонски јазик и литература, програмата по англиски јазик и програмата по француски јазик:

- Проучување и истражување на различни видови методични постапки во реализацијата на наставата и користење на најдобрите во наставната

практика;

- Негување на самостојни, креативни и истражувачки активности во реализирањето на наставата;

- Создавање на наставна практика со адекватна примена на дидактичките принципи, методи и форми на наставна работа;

- Современа примена на наставните средства, разновидни модели и варијанти на наставните часови;

- Усовршување и обединување на педагошките, психолошките и литературните принципи во изборот и распоредот на литературните содржини во

одредени програмски подрачја од наставната програма.

Образовните цели во наставата по македонски јазик и литература, англиски и француски јазик се однесуваат пред се на запознавање на

основните правила од граматиката на македонскиот стандарден јазик и основните закономерности на литературните дела, основните правила и

естетски вредности на англискиот и францускиот јазик.

Воспитните цели на наставата по македонски јазик и литература, како и на наставата по англиски и француски јазик се однесуваат на

стекнување на убави особини и позитивни навики на развивање на квалитетните морални сфаќања и усвојување на низа одлики на правилен

изговор, правилна синтаксичка структура на речениците, правилен правопис, правилна комуникација и културно однесување.

Воспитна цел на наставата по овие предмети во областа на естетското воспитување е да се развие љубов кон уметничката литература, да

создадеме навика за читање кај учениците (без разлика дали станува збор за македонски, англиски или француски текст), да го негуваме

уметничкиот вкус, да ја збогатуваме творечката фантазија, да го зацврстуваме литературниот сензибилитет.

Практичните цели во наставата по македонски јазик и литература, англиски јазик и француски јазик ќе се реализираат ако учениците стекнат

умеења, способности, работни навики и искуства кои ќе можат непосредно да ги применуваат во животната практика и понатамошната наобразба.

Ова значи оспособување на учениците за успешно забележување и споредување, заклучување и докажување, апстракција и конкретизација за

анализа и синтеза, како и смисла за разликување на битното од небитното, зголемување на нивното љубопитство, истражувачкиот дух, фантазијата

и критичната, волјевата активност и творечките способности.

Со еден збор целта на програмите и наставните планови по македонски јазик и литература, наставните планови по англиски јазик и наставните

планови по француски јазик, од нашиот актив е да го спои воспитанието со образованието, а тие две заедно имаат незаменлива практична примена

за задачите во наставата по македонски јазик и литература, англиски јазик и француски јазик, како и во секојдневниот живот на учениците.

Активот по македонски јазик и литература, англиски јазик и француски јазик ја планира, организира и ја реализира наставната програма, како и

слободните активности во училиштето.Активот се грижи за стручно усовршување на членовите, а сите новостекнати знаења се разменуваат и

пренесуваат помеѓу сите челенови.

За својата работа активот изготвува програма која се реализира во текот н наставната година. Редовно се одржуваат состаноци на кои се

усогласуваат активностите според планот.

159

Членови на активот:

Данча Давчева, Мирјана Јошева, Александра Касапинова, Сања Панарин – Малинков (замена), Стрилка Кузманова, Силвија Трајкова,

Тања Сами, Сања Илова

Програма на актив на јазичари

Содржина на работа Форми,методи,постапки,

инструменти

Реализатори, соработници Време на реализација

усвојување на годишната програма за работа на активот; групна Членки на активот Август 2017

проучување на наставни планови и програми;

договор за изработка на личен план за професионален

развој;

избор на стручна литература и др. видови прирачници кои

ќе се користат во текот на учебната година;

поделба на обврските и задачите за работата на активот;

изработка на годишни глобални и тематски планови и

меѓусебна консултација за дневни подготовки;

професионална ориентација и потребни обуки




меѓусебна консултација за дневни подготовки; групна Членки на активот,

стручна служба

Септември 2017

разгледување на критериумите за вреднување на знаењата;

планирање на писмени работи, контролни задачи, тестови,

вежби и др.;

разменување на идеи за начини и методи за изведување на

160

наставата

вклучување во одбележување во недела на детето во

првата седмица од месец октомври




разгледување на активносите за унапредување на воспино-

образовната дејност; групна Членки на активот, стручна служба Октомври 2017

согледување на резултатите од примената на новите

начини на работа;

соработка со библиотеката, како и иницирање за

обновување на библиотечниот фонд;




анализа на успехот од прво тримесечје и предлози за

негово подобрување; групна Членки на активот Ноември 2017

филмска проекција за учениците (во зависност од условите

за реализација и интересот на учениците);

анализа на искористеноста на наставните нагледни

средства и набавување на нови.




анализа на работата со талентирани ученици/додатна

настава; групна Членки на активот Декември 2017

анализа на работата со учениците што посетуваат

161

дополнителна настава;

разгледување на успехот од првото полугодие.

размена на идеи за вклученост во новогодишната приредба




детална анализа на севкупната работа на членовите на

активот во текот на прво полугодие, разменување искуства

и идеи.

групна Членки на активот Јануари 2018




пренесување искуства од семинари, обуки, предавања и

советувања; групна Членки на активот Февруари 2018

анализа на наставните часови;

организирање наставни часови со присуство на членови од

активот.




договор за учество на натпревари по македонски јазик,

англиски и француски јазик; групна Членки на активот Март 2018

активности околу подготовката на учениците за

претстојните натпревари

посета на театарска претстава за учениците (во зависност

од условите за реализација и интересот на учениците)

162

Претседател на стручен актив

________________________________

Силвија Трајкова




посета на саем на книгата. групна Членки на активот

Април 2018

анализа на реализацијата на наставните програми;

разгледување на успехот од третото тримесечје;

активности околу подготовка на патрониот празник.




анализа на постигнатиот успех од одржаните натпревари; групна Членки на активот Мај 2018

обележување на Денот на училиштето со пригодна

програма.




анализа на целокупните активности. групна Членки на активот Јуни 2018

163

6.2. ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА СТРУЧНИОТ АКТИВ

НА НАСТАВНИЦИТЕ ОД ОПШТЕСТВЕНА ГРУПА ПРЕДМЕТИ - ВЕШТИНИ

Во ООУ „Пере Тошев“ - Росоман постои актив на наставниците од општествена група предмети кој го сочинуваат наставници по физичко и

здравствено образование, ликовно образование, музичко образование. Активот се стреми кон остварување на следните цели:

1.Создавање на наставна практика со адекватна примена на дидактичките принципи, методи и форми на наставна работа;

2.Современа примена на наставните средства, разновидни модели и варијанти на наставните часови;

3.Негување на самостојни, креативни и истражувачки активности во реализирањето на наставата;

4.Усовршување и обединување на педагошките, психолошките принципи во изборот и распоредот на содржините во одредени програмски подрачја

од наставната програма.

5. Проучување и истражување на различни видови методични постапки во реализацијата на наставата и користење на најдобрите во наставната

практика;

Образовните цели во наставата се однесуваат пред се запознавање на:

-физичко и здравствено образование - знаења за правилен физичкиот развој и развивање на базичната моторика,

-ликовно образование – основни знаења за линијата и нејзина употреба, за основните бои и ликовните подрачја,

-музичко образование – развивање чувство за ритам.

Воспитните цели на наставата по овие наставни предмети се однесуваат на стекнување на позитивни особини и навики кои водат кон

развивање на квалитетните морални сфаќања и усвојување на низа одлики.Воспитна цел на наставата по овие предмети во областа на естетското

воспитување е да се развие љубов кон уметничките, моралните, етичките и естетски вредности.

Практичните цели во наставата по ликовно образование, музичко образование, физичко и здраствено образование ќе се реализираат ако

учениците стекнат умеења, способности, работни навики и искуства кои ќе можат непосредно да ги применуваат во животната практика и

понатамошната наобразба. Ова значи оспособување на учениците за успешно забележување и споредување, заклучување и докажување, апстракција

и конкретизација, како и смисла за разликување на важното од неважното, зголемување на љубопитство кај ученикот, развивање и негување на

истражувачкиот дух, фантазијата, критичноста, волјевата активност и творечките способности.

Со еден збор целта на програмите и наставните планови по овие наставни предмети, од нашиот актив е да го спои воспитанието со

образованието, а тие две заедно имаат незаменлива практична примена за задачите во наставата по ликовно образование, музичко образование,

физичко и здравствено образование, како и во секојдневниот живот на учениците. Активот на општествената група предмети ја планира, организира

и ја реализира наставната програма, како и дел од слободните активности во училиштето. Активот се грижи за стручно усовршување на членовите,

а сите новостекнати знаења се разменуваат и пренесуваат помеѓу сите челенови.

164

За својата работа активот изготвува годишна програма која ќе се реализира во текот нa целата учебна година

Содржини на работа

Форми,методи,постап

ки и инструменти

Реализатори и


Време на реализација

-усвојување на Годишната програма за работа на активот;

-проучување на наставни планови и програми;

-планирање на излети, екскурзии, посета на саеми, музеи, археолошки локалитети,

спортски и други натпревари

-избор на стручна литература и други видови прирачници кои ќе се користат во текот

на учебната година;

-поделба на обврските и задачите за работата на активот;

-изработка на годишни, глобални и тематски планови и меѓусебна консултација за

дневни подготовки;

- разгледување и консултации во врска со воведувањето на еколошки содржини во

наставата и содржини од Проектот за меѓуетничка интеграција во образованието

-групна

-индивидуална

-Наставници

-Стручна служба

АВГУСТ







-изработка на годишни, глобални и тематски планови и меѓусебна консултација за

дневни подготовки;

-изедначување на критиумите за вреднување на знаењата;

-разменување на идеи за начини и методи за изведување на наставата

-групна


-демонстрација


-Стручна служба СЕПТЕМВРИ

Содржини на работа Форми,методи,постап





-разгледување на активносите за унапредување на воспино-образовната дејност;

-согледување на резултатите од примената на новите начини на работа;

-соработка со музеи, галерии, сојузот на училишен спорт, основните училишта и сл.

-групна



-Стручна служба ОКТОМВРИ

165

-демонстрација -Ученици






-анализа на успехот од прво тримесечје и предлози за негово подобрување

-анализа на искористеноста на наставните нагледни средства и набавување на нови

-учество на општински, регионални и државни натпревари

-групна





-Ученици

НОЕМВРИ







-анализа на работата со талентирани ученици/додатна настава

-анализа од работата со учениците што посетуваат доплнителна настава

-разгледување на успехот од прво полугодие

-групна


-анализа



-Ученици

ДЕКЕМВРИ







-детална анализа на севкупната работа на членовите на активот во текот на прво

полугодие, разменување искуства и идеи

-групна





-Ученици

ЈАНУАРИ







-Пренесување искуства од семинари, обуки, предавња и советувања

-анализа на наставните часови

-групна



-Стручна служба ФЕВРУАРИ

166

-организирање на наставнен час со присуство на членови на активот -демонстрација -Ученици







-активности околу подготовката на учениците за училишни натпревари и

понатамошно учество на општински, регионални и државни натпревари

-групна





-Ученици

МАРТ







-анализа на реализацијата на наставните програми;

-посета на саеми, археолошки локалитети

-разгледување на успехот од третото тримесечје

-активности и подготовка на училишните натпревари и класни првенства

-активности околу подготовка на патрониот празник

-групна


- дискусија




-Ученици АПРИЛ







-учества на општински, регионални и државни натпревари

- обележување на Денот на училиштето-патронот со пригодна програма

-релизација на претходно планираните екскурзии, излети и културни знаменитости

-групна


-дискусија




-Ученици

MAJ






167

-анализа на успехот на учениците

- анализа на целокупните активности на активот за целата учебна година

-групна


-дискусија



-Стручна служба ЈУНИ

Преглед на бројот на наставници на стручниот актив :

Илина Ивановска – Ликовно образование, Јасмина Симоновиќ – Музичко образование, Трајче Орешков и Драган Андриќ – Физичко и здравствено


Претседател:

____________________________

Трајче Орешков

168

6.3 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА СТРУЧНИОТ АКТИВ

НА НАСТАВНИЦИТЕ ПО МАТЕМАТИКА, ФИЗИКА И ИНФОРМАТИКА

Во ООУ Пере Тошев Росоман во учебната 2017/18 година активот на наставниците по математика физика и информатика се стреми кон

остварување на следните цели:

1.Создавање на наставна практика со адекватна примена на дидактичките принципи, методи и форми на наставна работа;

2.Современа примена на наставните средства, разновидни модели и варијанти на наставните часови;

3.Негување на самостојни, креативни и истражувачки активности во реализирањето на наставата;

4.Усовршување и обединување на педагошките, психолошките принципи во изборот и распоредот на содржините во одредени програмски подрачја

од наставната програма.

5.Проучување и истражување на различни видови методични постапки во реализацијата на наставата и користење на најдобрите во наставната

практика.

Образовните цели во наставата се однесуваат пред се на:

- продлабочување на знаењата од областа на математика, физика и информатика

Воспитните цели на наставата по овие наставни предмети се однесуваат на стекнување на позитивни особини и навики кои водат кон развивање

на квалитетните морални сфаќања и усвојување на низа одлики. Со еден збор целта на програмите и наставните планови по овие наставни

предмети, од нашиот актив е да го спои воспитанието со образованието.

За својата работа активот изготвува годишна програма која ќе се реализира во текот нa целата учебна година


Форми,методи,поста

пки и инструменти




-формирање на актив и избор на раководство

-изработка на Годишната програма за работа на активот;

-проучување на новите наставни планови и програми

според новата наставна програма по Кембриџ во седмо,

осмо и деветто одделение по математика и физика;

-избор на стручна литература и други видови прирачници

кои ќе се користат во текот на учебната година;

-договор за изработка на годишни, глобални и тематски

планови според новата наставна програма по Кембриџ во

седмо, осмо и деветто одделение по математика и физика

и меѓусебна консултација за дневни подготовки;

- разгледување и консултации во врска со воведувањето

на еколошки содржини во наставата и содржини од

Проектот за меѓуетничка интеграција во образованието

-групна


-објаснувања


-дискусија


АВГУСТ

169







- консултација за дневни подготовки;

-изработка на нови дневни подготовки според новата

наставна програма по Кембриџ во седмо, осмо и деветто

одделение по математика и физика;

-изедначување на критиумите за вреднување на знаењата;

-разменување на идеи за начини и методи за изведување

на наставата (по Кембриџ);

-изработка на програма за СУА.

-групна



-дискусија



СЕПТЕМВРИ







-разгледување на активносите за унапредување на

воспино-образовната дејност;

-согледување на резултатите од примената на новите

начини на работа;

-договор за контролни задачи и тестови на знаење и

писмени работи (по Кембриџ);

-меѓусебна посета на час.

-групна



-дискусија



-Ученици

ОКТОМВРИ







-анализа на успехот од прво тримесечје и предлози за

негово подобрување;

-анализа на искористеноста на наставните нагледни

средства и набавување на нови;

-дискусија за меѓусебната посета на час

-групна



-дискусија



-Ученици

НОЕМВРИ

170









-анализа на работата со талентирани ученици/додатна

настава;

-анализа од работата со учениците што посетуваат

доплнителна настава;

-разгледување на успехот од прво полугодие

-групна



-дискусија



-Ученици

ДЕКЕМВРИ







-анализа на реализацијата на додатна, дополнителна и

СУА;

-детална анализа на севкупната работа на членовите на

активот во текот на прво полугодие, разменување

искуства и идеи

-групна





-Ученици

ЈАНУАРИ







-анализа на наставните часови;

-организирање на наставнен час со присуство на членови

на активот;

-договор за организирање на училишен натпревар по

математика;

-договор за организирање на Квиз натпревар по

информатика по повод Недела на информатиката;

-спроведување на училишниот натпревар по математика;

-согледување на резултатите од спроведениот натпревар

по математика и Квиз натпреварот по информатика.

-групна



-дискусија



-Ученици

ФЕВРУАРИ







- спроведување на општинскиот натпревар по математика;

-согледување на резултатите од спроведениот општински

натпревар;

-активности околу подготовката на учениците за

регионалниот натпревар

-групна



-дискусија



-Ученици

МАРТ

171









-анализа на успехот од третото тримесечје и предлози за

негово подобрување;

-анализа на реализацијата на наставните програми;

-согледување на резултатите од регионалниот натпревар

по математика;

-групна



-дискусија



-Ученици

АПРИЛ









-разгледување на понудените прашања за екстерно

проверување на учениците (дискусија)

-групна



-дискусија



-Ученици

MAJ







-анализа на успехот на учениците и целокупните

активности на активот за целата учебна година

-анализа на постигнатиот успех на учениците на

екстерното проверување.

-групна



-дискусија



ЈУНИ

Преглед на бројот на наставници на стручниот актив :

Бетка Ристова–наставник по математика и физика, Малинка Пеливанова –наставник по математика и физика,

Мануелка Панарин –наставник по математика и физика, Анита Колева – наставник по информатика

Претседател:

____________________________

Малинка Пеливанова

172

6.4 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА СТРУЧНИОТ АКТИВ НА НАСТАВНИЦИТЕ ОД ОДДЕЛЕНСКА НАСТАВА

За својата работа активот изготвува годишна програма која ќе се реализира во текот нa целата учебна 2017 /18 година:


Форми,методи,постапки

и инструменти




1. Разгледување и усвојување на Годишната програма за работа на активот од

одделенска настава.

2. Консултации за изработка на Годишни планирања

3. Селектирање и прибирање на нагледни средства потребни за реализирање на

наставата во учебната 2017/18 год.

-групна





-Стручна служба АВГУСТ







1. Надополнување на недостатокот од нагледни средства.

2. Изедначување на критериумите за оценување.

3 Усогласување на методологијата за водење на педагошка евиденција.

4.Разгледување и усогласување на стандардите за оценување

5.Разгледување и можна примена на стручната литература во наставата.

-групна





СЕПТЕМВРИ

Содржини на работа Форми,методи,постапки





1. Соработка со активи од други училишта -групна -Наставници ОКТОМВРИ

173




Содржини на работа Форми,методи,постапки





- 1.Анализа на резултатите од воспитно-образовната работа и внесување во Евидентни

листи.

- 2.Разгледување на успехот и поведението на учениците во првото тромесечие и

предлог мерки за нивно подобрување.

- 3.Анализа на искористеноста на нагедните средства во наставниот процес.

4.Посета на час од колеги

-групна





НОЕМВРИ







1. Разгледување на реализацијата на додатна и дополнителната настава во одделенска

настава.

2. Организација на Новогодишна училишна приредба

3.Новогодишен базар

-групна


-анализа



-Ученици

-Родители

ДЕКЕМВРИ







1.Анализа на успехот од првото полугодие

2.Изготвување на полугодишен извештај

-групна




ЈАНУАРИ







174

1. Мерки за подобрување на успехот .

2. Посета на часови меѓу колегите од училиштето.

-групна





ФЕВРУАРИ







1. Aнализа од примената од иновациите во наставата .

2. Подготовка за Априлијада.

-групна





-Ученици

МАРТ







1.Учество на учениците на Априлијада -Денот на шегата.

2.Анализа на успехот и поведението на учениците во трето тромесечие.

3.Посета на часови од колеги со примена на новите техники

4. Подготовка за продажната изложба по повод христијанскиот празник Велигден.

5. Продажна изложба по повод на христијанскиот празник Велигден.

-групна


- дискусија




-Ученици АПРИЛ







1. Одбележување на патрониот празник на училиштето.

2. Активности за одбележување на Денот на сесловенските просветители.

-групна


-дискусија




-Ученици MAJ

175







1.Анализа на успехот на крајот од учебната

2017/2018 година.

2.Анализа на работата на активот од одделенска настава .

3.Изработка на Извештај за работата и успехот на учениците во учебната 2017/18

година.

-групна

-дискусија




ЈУНИ

Преглед на бројот на наставници на стручниот актив на одделенски наставници

Претседател на актив од

одделенска настава

___________________________

Македонка Јанева

Ред.б

р.

Членови Ред.бр. Членови

1. Ленче Танчева 10. Анета Колева

2. Лидија Јовановска 11. Блажо Тасев

3. Анета Јоновска Љубенова 12. Трајанка Ризова

4. Жаклина Василевска Ѓорѓиева 13. Зорица Василева

5. Македонка Јанева 14. Гордана Димитриева

6. Милован Андонов 15. Драгана Темова

7. Виолета Младеновиќ 16. Катерина Димова

8. Лидија Филипова 17 Весна Настовска

9. Зоранчо Јовановски 18. Даниела Ѓорѓиова

176

6.5 ПРОГРАМА ЗА РАБОТА НА СТРУЧНИОТ АКТИВ НА НАСТАВНИЦИТЕ ПО НАСТАВНИТЕ ПРЕДМЕТИ БИОЛОГИЈА,

ХЕМИЈА И ГЕОГРАФИЈА

АВГУСТ

1. Ревидирање на постоечкиот Стручен актив за работа во новата учебна 2017/2018 година и избор на раководител на активот за

оваа учебна година:

1. Јана Шепендиева

2. Атанас Ѓорѓирв

3. Марија Николова

4. Трајче Душковски

5. Слободан Печевски

2. Разгледување на новите наставни планови и програми, консултации околу подготовката на долгорочните, среднорочните и

дневно-оперативните планирања за предметите биологија, хемија и географија и природни науки (по кембрич) за учебната 2017/2018г.

3. Дискусија за унифицирање при изработката на планирањата и дискусија за учебници кои ќе се користат во наставата во

учебната 2017/18г.

4. Договор за формирање на секции за слободни ученички активности.

5. Консултации околу изработка на програма за додатна, дополнителна настава и слободни ученички активности.

6. Консултации околу изработка на програма за интеграција на екологијата во Македонскиот образовен систем.

7. Дефинирање на планот за работа на Одделенскоит раководител со интегрирање на содржините од Животни вештини и

Програмата за мултиетничка соработка.

СЕПТЕМВРИ

1. Градење критериуми за вреднување на знаењата на учениците според Стандардите за оценување (бодовни листи,чек-листи).

2. Консултации околу потребните нагледни средства и помагала за реализација на наставата по новите наставни програми по

Кембрич.

3. Консултации околу реализација на СУА,ДОД и ДОП настава.

4. Планирање тестови.

5. Корелација на наставните предмети со други наставни предмети.

177

ОКТОМВРИ

1. Договор за изготвување контролни тестови по биологија за 7, 8 и 9 одделение, за хемија и географија за 8 и 9 одд. и за

природни науки за 5 и 6 од.

2. Дискусија за активности со кои ќе се унапреди воспитно-образовната работа.

3. Разгледување на резултатите од редовната настава.

4. Консултации околу реализација (изведба) на практични вежби, примена на истражување и ИКТ во наставата и прмената на

екологијата во наставата за горенаведените наставни предмети.

НОЕМВРИ

1. Анализа на постигнатиот успех и поведението на учениците во првото тримесечие од учебната 2016/2017 год.

2. Предлози за подобрување на успехот кај послабите ученици.

3.Анализа на редовноста на учениците на додатна и дополнителна настава.

4. Корелација со другите наставни предмети.

5. Осврт кон среднорочно и краткорочно планирање на наставата по Природни науки за 5 и 6 одд и биологија, хемија и

географија по Кембрич.

6.Тековни прашања- следење на Проектни активности во училиштето.

ДЕКЕМВРИ

1. Следење на динамиката на реализацијата на наставата по горенаведените предмети, според наставниот план и програма.

2. Предлози и мерки за подобрување на наставата и примена на различни наставни методи.

3. Анализа на реализацијата на додатна и дополнителна настава ( опфатеност на учениците), тешкотии при реализацијата, мерки

за усовршување на работата.

4. Разгледување на успехот на учениците за горенаведените наставни предмети, од реализираните писмени тестови во првото

полугодие.

ЈАНУАРИ

1. Анализа на постигнатиот успех на учениците во првото полугодие од учебната 2016/2017 година.

2. Споредување на успехот на учениците од првото тримесечие од оваа учебна год со успехот на крајот од првото полугодие и

произнесување заклучок за негово подобрување/влошување/или евентуално непроменет.

3.Корелација на наставните предмети со други наставни предмети (по теми за претстојниот период).

178

ФЕВРУАРИ

1. Осврт на досегашната работа на активот.

2. Договор за подготовка на учениците за училишни и општински натпревари по предметите биологија, хемија географија и

природни науки.

3. Договор за подготовка на учениците за училишни и општински натпревари по екологија, применетра хемија, географија,

биологија и агротехника.

4. Анализа на работата на СУА во изминатиот период и насоки за наредните активности.

МАРТ

1. Консултации околу подготовка на учениците за училишните и општински натпревари по предметите биологија ,хемија и

географија.

2. Консултации околу изработка на училишен тест по хемија и географија биологија и избор на најдобриот претставник на

нашето училиште,кој ќе не претставува на Општински натпревар.

3. Подготовки на учениците за претстојните натпревари.

4. Тековни прашања- следењенна Проектни активности во училиштето.

АПРИЛ

1. Анализа на успехот на учениците во третото тримесечие од учебната 2017/2018 год.

2. Разгледување на реализацијата на ДОД,ДОП и СУА.

3. Сумирање на резултатите од училишните натпревари и насоки за учество на Регионални/Републички натпревари.

4. Соработка со стручните активи од другите училишта.

МАЈ

1. Анализа на постигнатиот успех на учениците во изминатиот период.

2.Разгледување на постигнатите резултати на учениците од Регионалните и Републичките- државни натпревари

3.Следење на реализацијата на наставата според планирањата (долгорочно и среднорочно) и наставниот план и програма

4. Консултации околу реализацијата на планираните тестови во второто полугодие од учебната 2017/2018 год и претстојното

екстерно оценување.

179

ЈУНИ

1. Анализа на постигнатиот успех и поведението на учениците во учебната 2017/2018 година.

2. Дискусија околу реализацијата на програмата на стручниот актив, за учебната 2017/2018 год.(евалуација на сработеното).

3. Заклучоци од екстерното оценување.

4. Насоки за работа во наредната учебна година.

Наставници:

Јана Шепендиева ________________

Атанас Ѓорѓиев ________________

Марија Николова ________________

Слободан Печевски ________________

Трајче Душковски ________________

Август,2017 год.

180

Прилог 7

Програма за изведување на слободни ученички активности

ООУ „Пере Тошев“ Росоман 2017/18

181

Програмата на училиштето опфаќа различни воннаставни активности на учениците за задоволување на индивидуалните интереси и за

развививање на способностите на учениците за заедничка работа која придонесува за зајакнување на меѓусебната доверба и толеранција низ

дружењето во слободното време. Во основните училишта слободните ученички активности најчесто се организираат во областа на науката,

техниката, уметноста, спортот, самозаштитата, унапредувањето на здравјето или со учество на учениците во културно-уметнички и општествено –

хуманитарни активности (учество во училишен хор, оркестар, драмска, рецитаторска секција, дебатен клуб и сл.). На тој начин во училиштето се

создаваат можности учениците кои имаат интерес за одредени области и предмети, без оглед на успехот во редовната настава, да се вклучат и да се

потврдуваат со своите постигања.

Личниот интерес на ученикот има примарно значење во изборот на воннаставните активности.

Училиштето има надлежност и води постојана грижа за просторините, кадровските и материјално – техничките услови за збогатување и

осмислување на целите и содржините во слободните ученички активности. Можноста за поврзувањето на содржините во слободните ученички

активности зависи од интересот на учениците, но сепак, без оглед на корелацијата со наставата, со слободните ученички активности се збогатува

воспитно образовната работа на училиштето со што станува попривлечно за учениците.

Со планирањето и реализацијата на слободните ученички активности се воспоставува современ пристап што овозможува активно учество на

учениците на повеќе нивоа: од изборот и селекција на темите, преку изведување на активностите, па сѐ до презентација на резултите и нивна

примена во училиштето, средината и секојдневниот живот.

Секој ученик учествува во една слободна ученичка активност по свој избор, а училиштето ги сумира интересите преку спроведување на

анкетен прашалник на почетокот на учебната година. Учениците кои учествуваат во училишниот хор или оркестар можат да се ангажираат најмногу

до три часа неделно. Одделни секции или групи што се организираат можат да се обединуваат според содржината или карактерот на активностите

во поголеми ученички асоцијации, како на пример, во училиштето може да се формираат училишни клубови, друштва и сл. Постојат можности за

поврзување на слободните активности на учениците и на ниво на општина, со соодветни организации и заедници (Црвен крст, Народна техника,

Детска организација, еколошки друштва, планинарски друштва и сл.).

Слободните ученички активности подетално се планираат со Годишната програма на училиштето. Детална програма за организирање на

слободните ученички активности е дадена во прилог:

182

Планирана програмска

активност

Време на реализација Реализатор Методи и постапки за


Очекувани ефекти

Прибирање на информации од

ученици

септември наставници Разговор со учениците Да се согледа интересот на

учениците

Изготвување и доставување предлог

програми за изведување на СУА

септември наставници Изготвување на предлог

програма

Доставени предлог програми

според увидениот интерес

Доставување на програмите до

Училишен одбор и одобрување

Трета недела од

септември

Стручна

служба

/ Да се разгледаат и да се одобрат

програми за СУА кои се во

корелација со буџетот на


Изготвување распоред за

изведување на СУА

Последна недела од

септември

наставници / Изготвен распоред за СУА

Реализација на СУА Октомври-јуни наставници / /

Изготвување и доставување

извештај од реализацијата на СУА

Втора половина од

јуни

наставници анализа Увид во успешноста и

недостатоците, како и давање

предлози за поуспешно

изведување на СУА во наредната

учебна година

183

Прилог 8

Предлог програми за изведување на екскурзии и излети


184

Ученичките екскурзии и излети се организираат за проширување и продлабочување на знаењата на учениците од одделни воспитно

образовни подрачја и наставни предмети, како и заради спортување, рекреација и други видови на педагошко организирање на слободното време на

учениците.

Целта на наставните екскурзии и излети е проширување на ученичките знаења и умеења од природните, општествените и другите наставно

научни дисциплини како и развивање на љубов и почит кон татковината, запознавање на духовните и материјалните богатства.

Наставните екскурзии и излети се изведуваат во задолжителни наставни денови што треба да ги исполни училиштето во текот на учебната

година.

На ниво на училиште оваа учебна година ќе бидат организирани наставно-научни екскурзии во III, VI и завршното одделение според

„Правилникот за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на учениците од основните училишта“ и излети.

Сите програми се изработени врз основа на член 34 став 4 од Законот за основно образование („Службен весник на Република Македонија“ бр.

103/08, 33/10 и 116/10, 156/10, 18/11, 51/11), и Правилник за изменување и допонување на Правилникот за начинот на изведување на ученичките

екскурзии и другите слободни активности на учениците од основните училишта.

185

ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА ЕДНОДНЕВЕН ИЗЛЕТ

1. Воспитно-образовни цели:

Непосредно запознавање на учениците со природните убавини во блиската околина ;

Запознавање со културно историските споменици и стопанските објекти во нашиот крај ;

Да се подигне свеста на учениците за постоењето на природните богатства и нивната заштита;

Да развијат и негуваат еколошки навики за однесување во група, при престој во природа.

2. Задачи:

Развивање интерес за природата и градење на еколошки навики;

Развивање позитивен однос кон националните, културните и естетските вредности во поблиската околина;

Градење чувство на патриотизам, толеранција и соживот;

Поттикнување и манифестирање на позитивни емоции;

Социјализација, колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

Развивање интерес за спортски активности, рекреација и создавање навики за здраво живеење.

3.Содржина на активности: Посета на манастир Св.Ѓорѓи -Неготино, фабрика за производство на прехрабени производи „ Ким “ , Акватика

парк- Демир Капија.

4. Раководител, наставници, ученици:

Одговорни наставници: одделенските раководители на паралелките од I, II, IV и V одд од ООУ „Пере Тошев“- Росоман, ПУ Манастирец,ПУ

Камен Дол, ПУ Трстеник, ПУ Дебриште,ПУ Сирково, ПУ Паликура.

Опфат на ученици: I, II, IV и V одд. (опфат на ученици околу 160 односно повеќе од 90% )

5. Времетраење: еден ден

Време на реализација: мај, 2018

6. Локации за посета и правци на патување: Росоман- Демир Капија- Росоман (Учениците до локацијата за излет ќе пристигнат со автобус)

7. Техничка организација: Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности

на учениците од основните училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите

потребни постапки за реализација на истата. Патувањето ќе биде со современи автобуси кои ги исполнуваат потребните стандарди.

8.Начин на финансирање: Излетот го финансираат родителите

ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА УЧЕНИЧКА ЕКСКУРЗИЈА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОД III OДДЕЛЕНИЕ

1. Воспитно - Образовни цели:

проширување на знаењата од повеќе наставни предмети;

примена на вештини и ставови преку непосредно запознавање со општествената средина и културно историските знаменитости,

индустриски и други капацитети;

да се развие љубовта кон татковината и

186

да го развијат почитувањето кон културните традиции културно-историските знаменитости природни убавини и реткости

2. Задачи:

изучување и истражување на објекти и појави во природата и односите во општествениот живот;

да ги откријат и сватат односите во општествениот живот;

градење на чувството за патриотизам, толеранција и соживот;

создавање навики за здраво живеење и рекреација;

социјализација,колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

да изградат еколошки навики и интерес за природата и

градење позитивен однос кон природата и човековата околината

3. Содржини и активности:

Запознавање со археолошкиот локалитет Хераклеа, неговото значење и улога во минатото, начинот на функционирање на градот за време на

неговото постоење, значајните објекти кои постоеле во градот;

Посета и запознавање со Националниот парк „Пелистер“, неговите карактеристики и значајни ендемски видови (флора и фауна).


Одговорни наставници:

Анета Ј. Љубенова одделенски раководител на IIIа-одд;

Македонка Јанева одделенски раководител на IIIб-одд;

Анета Колева одделенски раководител на III одд во ПУ с. Сирково;

Гордана Димитриева одделенски раководител на III одд во ПУ с. Манастирец;

Драгана Славов одделенски раководител на III одд во ПУ с. Трстеник

Катарина Димова одделенски раководител на III одд во ПУ с.Паликура.

Ориентационен број на ученици по паралелки:

- III а одд .- Росоман околу 15 ученици

- III б одд. - Росоман околу 15 ученици

- III одд. - ПУ с. Сирково - околу 4 ученици

- III одд. ПУ с. Манастирец - околу 2 ученици

- III одд. ПУ с. Трстеник - околу 3 ученици

- III одд. ПУ с. Паликура околу 2 ученици

- III одд. ПУ с. Дебриште околу 1 ученик

187

Вкупно: околу 42 ученика односно повеќе од 90% од вкупниот број на ученици во трето одд.


Време на реализација: мај 2018 година

6. Локации за посета и правци на патување:

Росоман - Битола - Росоман: Хераклеа и Национален парк „Пелистер“.

7. Техничка организација:

Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на учениците од

основните училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите потребни постапки за

реализација на истата. Патувањето ќе биде со современи автобуси кои ги исполнуваат потребните стандарди

8. Начин на финансирање: Екскурзијата ја финансираат родителите во целост.

ПЛАНИРАЊЕ НА ВОННАСТАВНА АКТИВНОСТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОД I, II, III, IV и V OДДЕЛЕНИЕ


Подигање на музичка култура и едукација кај учениците од основните училишта, за која возраст и е наменет фестивалот во согласност со воспитно -

образовната работа на училиштето.

Задачи:

- подигање на нивото на музичка култура и музичко едуцирање;

- поттикнување и манифестирање на позитивни емоции;

- социјализација, колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

- развивање интерес за музика ;

Содржини и активности:

Планирано е посета на Детски фестивал, Едукативно - креативниот центар, како и разгледување на неговата непосредна околина.

Поаѓање од Росоман во 10.00 часот

Пристигнување во Скопје во 11, 00 часот

Посета на Детскиот фестивал и Едукативно - креативниот центар

188

Враќање во Росоман


Одговорни наставници: одделенските раководители на паралелките од I, II, III, IV и V одд од ООУ „Пере Тошев“- Росоман, ПУ с. Манастирец, ПУ

с. Камен Дол, ПУ с. Трстеник, ПУ с. Дебриште, ПУ с. Сирково и ПУ с. Паликура.

Опфат на ученици: I, II, III, IV и V одд. (опфат на ученици околу 180 односно повеќе од 90% )


Време на реализација: ноември - 2017 год

6. Локации за посета и правци на патување: Росоман - Скопје - Росоман (Учениците до локацијата за излет, т.е воннаставната активност ќе

пристигнат со автобус)




8.Начин на финансирање: Излетот, т.е воннаставната активност го финансираат родителите

ПЛАНИРАЊЕ НА ВОННАСТАВНА АКТИВНОСТ ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОД I, II, III, IV и V ОДДЕЛЕНИЕ


Подигање на нивото на медиумска култура и едукација кај учениците од основните училишта, за која возраст и е наменета претставата во

согласност со воспитно - образовната работа на училиштето.

Задачи:

- подигање на нивото на медиумска култура и културно едуцирање;



- развивање интерес за театар ;


Планирано е посета на Детски театар

Поаѓање од Росоман во 10.00 часот

Пристигнување во Скопје во 11, 00 часот

Посета на Детскиот театар

Враќање во Росоман


189

Одговорни наставници: одделенските раководители на паралелките од I, II, III, IV и V одд од ООУ „Пере Тошев“ - Росоман, ПУ с. Манастирец,

ПУ с. Камен Дол, ПУ с. Трстеник, ПУ с. Дебриште, ПУ с. Сирково и ПУ с.Паликура.

Опфат на ученици: I, II, III, IV и V одд. (опфат на ученици околу 180 односно повеќе од 90% )


Време на реализација: април 2018 год

6. Локации за посета и правци на патување: Росоман - Скопје - Росоман (Учениците до локацијата за излет, т.е воннаставната активност ќе

пристигнат со автобус)




8.Начин на финансирање: Излетот т.е воннаставната активност го финансираат родителите

ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА УЧЕНИЧКА ЕКСКУРЗИЈА ЗА УЧЕНИЦИТЕ ОД VI OДДЕЛЕНИЕ

Воспитно- Образовни цели:


примена на вештини и ставови преку непосредно запознавање со општествената средина и културно историските знаменитости,

индустриски и други капацитети.

да се развие љубовта кон татковината;

да го развијат почитувањето кон културните традиции културно-историските знаменитости природни убавини и реткости.

Задачи:

изучување и истражување на објекти и појави во природата и односите во општествениот живот;

да ги откријат и разберат односите во општествениот живот;


стекнување социјални вештини ;

социјализација,колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

да изградат еколошки навики;

градење позитивен однос кон природата и човековата околината.

Раководител, наставници, ученици:


Јасмина Симоновиќ- одделенски раководител на VIа-одд;

Данча Давчева- одделенски раководител на VIб-одд;

Слободан Печевски - одделенски раководител на VI-одд ПУ Сирково;

190


- VI А одд.- околу 27 ученици

-VI Б одд.- околу 28 ученици

- VI ПУ Сирково околу 4 ученици

Вкупно: околу 59 ученика односно повеќе од 90% од вкупниот број на ученици во шестто одд.

Времетраење: 2 (два) дена


Локации за посета и правци на патување:

Прв ден:

Росоман – Велес: спомен куќа на Коста Солев Рацин; - Крива Паланка: манастир Јоаким Осоговски; - Прбиштип: Лесновски манастир;

Берово


Разгледување на спомен куќата на Коста Солев Рацин – основоположникот на современата македонска поезија

Разгледување на манастирот Јоаким Осоговски и природните убавини во овој регион;

Разгледување на Лесновскиот манастир, запознавање со неговата историја, познатиот иконостас;

После планираните посети учениците имаат вечера и ноќевање во Берово или ололината.

Втор ден:

Берово: Беровско Езеро и околина; - Струмица, прошетка низ градот; Манастир „Успение на Пресвета Богородица“ – Елеуса, Манастир

„Св. Леонтиј“ – Водоча;- Радовиш; - Росоман.


Разгледување на Беровско Езеро, природните богатства и убавини на езерото и беровскиот крај;

Разгледување на градот Струмица;

Попатно застанување и разгледување на Радовиш и неговите спомен обележја;

Разгледување на манастирските комплекси во струмичкиот крај;

Упатување кон Росоман.

Техничка организација:

Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на учениците од основните

училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите потребни постапки за

реализација на истата. Патувањето ќе биде со современи автобуси кои ги исполнуваат потребните стандарди

Начин на финансирање: Екскурзијата ја финансираат родителите

191

ПРЕДЛОГ ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА ИЗЛЕТИ ВО ПОБЛИСКАТА ОКОЛИНА

Воспитно-образовни цели:

Проширување на знаењата преку непосредно запознавање на природната и општествената средина, како и културно- историски знаменитости, во

согласност со воспитно - образовната работа на училиштето.

Задачи:

-изучување и истражување на објекти и појави во природата ,

-развивање интерес за природата и градење еколошки навики;

-градење чувство за патриотизам, толеранција и соживот;

-развивање позитивен однос кон: националните, културните и естетските вредности во поблиската околина

-поттикнување и манифестирање на позитивни емоции;

-социјализација, колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

-создавање навики за здраво живеење и рекреација.

Содржина на активности:

Посета на Детското одмаралиште во Михајлово и разгледување на неговата непосредна околина; едукативна посета на фабриката „Горска“ во с.

Конопиште ( разговор со одговорно лице за процесот на производство ) и посета на Спомен куќата на народниот херој Страшо Пинџур во с.

Ваташа .



Малинка Пеливанова - одд.раководител на 8-а одд.

Мирјана Јошева - одд.раководител на 8-б одд.

Александра Касапинова - одд.раководител на 7-а одд.

Маноелка Панарин - одд.раководител на 7-б одд.

Атанас Ѓорѓиев - одд.раководител на 8 одд.(ПОУ Сирково)

Ристенка Ѓорѓиевска - одд.раководител на 7 одд. (ПОУ Сирково)

Ученици:

Учениците од VII и VIII одд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман и ПОУ„Пере Тошев“- Сирково

Вкупно: 97 ученици

Времетраење: Еден работен ден

Време на реализација: месец мај 2018 година

192


Росоман – Кавадарци - Михајлово - Конопиште - с. Ваташа - Росоман

Техничка организација: Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките излети и другите слободни активности на

учениците од основните училишта.

Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите потребни постапки за реализација на

истата. Патувањето ќе биде со современи автобуси кои ги исполнуваат потребните стандарди.

Начин на финансирање: Излетите ќе бидат изведени со средства од родителите.

ПРЕДЛОГ ПЛАН ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА ВОННАСТАВНА АКТИВНОСТ

ЗА УЧЕБНАТА 2017/2018 ГОД. - ПОСЕТА НА ТЕАТАР


Подигање на нивото на медиумска култура и едукација кај учениците од основните училишта, во согласност со воспитно -образовната работа на


Задачи:

- подигање на нивото на медиумска култура и културно едуцирање;



- развивање интерес за театар ;


Планирано е посета на куќата на Кочо Рацин(големиот македонски поет), посета на куќата на Џинот (зачетник на македонското драмско

творештво), следење на театарска претстава во театарот „Јордан Хаџи Константинов-Џинот “ во Велес, како и прошетка низ градскиот парк (во

непосредна близина на театарот).



- Мирјана Јошева - наставник по македонски јазик

- Данча Давчева - наставник по македонски јазик

- Александра Касапинова - наставник по англиски јазик

- Стрилка Кузманова - наставник по англиски јазик

- Сања Панарин-Малинков - наставник по англиски јазик

193

- Силвија Трајкова - наставник по француски јазик

- Тања Сами - наставник по француски јазик

Опфат на ученици: VII и VIII одд. (околу 90 ученици )

Времетраење: еден работен ден

Време на реализација: април, 2018 год

Локации за посета и правци на патување: Росоман- Велес - Росоман

Техничка организација: Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на

учениците од основните училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите


Начин на финансирање: Воннаставната активност ја финансираат родителите .


посета на планетариум и природно научен музеј

наменета за учениците од VIII одд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман

Воспитно-образовни цели: Проширување на знаењата преку непосредно запознавање на општествената средина во согласност со воспитно-


Задачи:

- развивање интерес за вселената и небеските тела;

- развивање интерес за растителниот и животинскиот свет;

- градење чувство за патриотизам, толеранција и соживот;

- развивање позитивен однос кон природата и природните феномени




-Едукативна посета на планетариумот, обсервација на ѕвездено небо и разговор со одговорно лице од планетариумот.

- Едукативна посета на прородно научниот музеј, разгледување на растителниот и животинскиот свет и разговор со одговорно лице од музејот.


194


- Маноелка Панарин- наставник по физика

- Бетка Ристова - наставник по физика

- Малинка Пеливанова - наставник по физика

- Јана Шепендиева- наставник по биологија

- Атанас Ѓорѓиев - наставник по биологија

Ученици:

Учениците од IXодд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман и ПОУ„Пере Тошев“- Сирково


Времетраење:

Еден работен ден во месец мај 2018 година


Росоман - Скопје – Росоман

Техничка организација: ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките вонаставни активности и другите слободни

активности на учениците од основните училишта.

Начин на финансирање: Вонаставната активност ќе биде изведена со средства од родителите.


посета на хидроцентрала

наменета за учениците од VIII и IX одд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман



Задачи:

- развивање интерес за обновливи извори на енергија;





-Едукативна посета на хидроцентрала ХЕЦ Тиквеш


195


- Маноелка Панарин- наставник по физика

- Бетка Ристова - наставник по физика

- Малинка Пеливанова - наставник по физика

Ученици:

Учениците одVIII и IXодд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман и ПОУ„Пере Тошев“- Сирково



Еден работен ден во месец февруари 2018 година


Росоман - с.Возарци– Росоман





посета на хидроцентрала

наменета за учениците од VI и IX одд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман



Задачи:

- развивање интерес за обновливи извори на енергија;





-Едукативна посета на хидроцентрала ХЕЦ Тиквеш



- Марија (Печевска) Николова – наставник по географија

- Слободан Печевски - наставник по географија

Ученици:

196

Учениците одVIII и IXодд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман и ПОУ„Пере Тошев“- Сирково



Еден работен ден во месец мај 2018 година


Росоман - с.Возарци– Росоман





ЗА УЧЕБНАТА 2017/2018 ГОД. - ПОСЕТА НА САЕМОТ НА КНИГАТА


Проширување на знаењата преку непосредно запознавање на општествената средина во согласност со воспитно-образовната работа на училиштето.

Задачи:

-развивање интерес кон книгата;

-градење чувство за патриотизам, толеранција и соживот;

-развивање позитивен однос кон националните, културните и естетските вредности во поблиската околина

-поттикнување и манифестирање на позитивни емоции;

-социјализација, колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;


Посета на саемот на книгата, разгледување штандови на издавачки куќи, разгледување и прошетка по центарот на Скопје.



- Мирјана Јошева - наставник по македонски јазик

- Данча Давчева - наставник по македонски јазик

- Андриана Николова - наставник по македонски јазик

- Александра Касапинова - наставник по англиски јазик

- Стрилка Кузманова - наставник по англиски јазик

- Сања Панарин-Малинков - наставник по англиски јазик

- Силвија Трајкова - наставник по француски јазик

- Тања Сами - наставник по француски јазик

197

Ученици:

Учениците од IXодд. при ООУ „Пере Тошев“-Росоман и ПОУ„Пере Тошев“- Сирково, Вкупно: 43 ученици


Еден работен ден во месец април 2018 година


Росоман - Скопје – Росоман

Техничката организација:

Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на учениците од основните

училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите потребни постапки за реализација

на истата. Патувањето ќе биде со современ автобус кој ги исполнува потребните стандарди.

Начин на финансирање:

Воннаставната активност ја финансираат родителите во целост.

ПРОГРАМА ЗА ИЗВЕДУВАЊЕ НА УЧЕНИЧКА ЕКСКУРЗИЈА ЗА УЧЕНИЦИТЕ

ОД IX OДДЕЛЕНИЕ

Воспитни образовни цели:


примена на вештини и ставови преку непосредно запознавање со општествената средина и културно историските знаменитости.

да се развие љубовта кон татковината;

да го развијат почитувањето кон културните традиции културно-историските знаменитости и реткости.

Задачи:

Изучување и истражување на објекти и појави во природата и односите во општествениот живот;


стекнување социјални вештини;

социјализација, колективна заштита и стекнување на искуство за осамостојување и грижа за себе;

да изградат еколошки навики;

градење позитивен однос кон природата и човековата околината.



Име и презиме: Трајко Душковски, Анита Колева, Бетка Ристова

198


IX a – околу 20 ученика; IX б – околу 19 ученика; IX Сирково – околу 4 ученика;

Вкупно: околу 43 ученика во IX одд.

Времетраење: 3 (три) дена



Прв ден:

Росоман- Скопје: Музејски комплекс Македонска борба, Спомен куќата на Мајка Тереза, Скопско кале, црква св. Спас и

гробот на Гоце Делчев, Меморијален музеј на холокаустот – природно-научен музеј - Маврово


Посета на Музејски комплекс Македонска борба, запознавање со историјата на македонскиот народ во повеќе периоди,

запознавање на восочните фигури на личности од македонската историја, примероци од оружја, мебел документи и други

експонати;

Разгледување на Спомен куќата на Мајка Тереза , со сите слики и експонати значајни за животот и делото на мајка Тереза како

голем хуманитарец која потекнува од Скопје;

Посета на Скопско кале, запознавање со нејзиното датирање, стратешката местоположба, археолошки истражувања како и

нејзината важност денес како туристичка локација и културен центар во летнот период;

Разгледување на црквата Св. Спас и оддавање почит на Гоце Делчев како еден од најистакнатите револуцинери, борци,

мислители од илинденскиот период;

Разгледување на природно – научниот музеј и експонатите, богатството од флора и фауна;

По оваа посета учениците се упатуваат кон Маврово каде имаат вечера и ноќевање.

Втор ден:

Дебар: Национален парк „Маврово„, Кањонот на реката Радика, Свети Јован Бигорски;

Струга: Природонаучен музеј и Вевчански извори;


Посета на националниот парк Маврово како еден од трите најголеми национални паркови кај нас, во чии граници се наоѓаат 52

планински врвови високи над 2000 метри,како и запознавање со богатата флора и фауна

Посета на манастирскиот комплекс Св. Јован Бигорски, запознавање со неговата историја, познатиот иконостас, костурницата и

манастирските конаци.

199

Посета на природонаучниот музеј во Струга и запознавање со растителниот и животинскиот свет, со експонатите од историското

, археолошкото, етнолошкото и ликовното одделение на музејот.

Посета на вевчанските извори;

По ова учениците се упатуваат кон хотелот (во Струга или Охрид во договор со агенцијата) на вечера, полуматурска забава и ноќевање.

Трет ден:

Охрид: Лихнидос, Стари град, Антички театар, Плаошник и Самоилова тврдина;

Битола: Хераклеа.


Посета на Античкиот театар, запознавање со неговиот историјат, културната важност во времето кога функционирал но и денес

кога тој претставува своевидна археолошка атракција каде и се одвиваат значајни културни настани.

Посета на средновековната Самоилова тврдина, запознавање на нејзината функција за безбедноста на Самоиловото царство,

нејзините разурнувања и обнови, археолошките истражувања и нејзината важност како туристичка атракција денес.

После планираните посети учениците имаат прошетка низ градот Охрид;

Посета на Битола и древниот град Хераклеа, запознавање со неговата стратешка местоположба, цивилизациски развој,

црковниот и културниот живот на градот.

По ова учениците се упатуваат кон Росоман.

Техничка организација:

Ќе се изведува согласно Правилник за начинот на изведување на ученичките екскурзии и другите слободни активности на учениците од

основните училишта. Училишната комисија за спроведување на екскурзии и други слободни активности ќе ги превземе сите потребни

постапки за реализација на истата. Патувањето ќе биде со современи автобуси кои ги исполнуваат потребните стандарди

Начин на финансирање: Екскурзијата ја финансираат родителите

200

Прилог 9

План за одржување на родителски средби


201

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО I ОДД.

СЕПТЕМВРИ

1. Запознавање на родителите со наставниот план и програма за работа во учебната 2017/18 год.

2. Информација за задолжување на учебници во учебната 2017/18 год.

3. Осигурување и исхрана на учениците во текот на учебната година

4. Известување за земање на детско списание

5. Информација и избирање на членови во Совет на родители

6. Информација за вклученоста на училиштето во проекти

НОЕМВРИ

1. Запознавање со постигањата на учениците на крај на првото тромесечие

2. Мерки за подобрување на успехот

3. Разно

ЈАНУАРИ

1. Разгледување на успехот и дисциплината на крајот на првото полугодие

2. Мерки за подобрување на успехот и дисциплината

3. Разно

АПРИЛ

1. Разгледување на успехот и дисциплината на крајот од второто тромесечие


3. Разно

ЈУНИ

1. Соопштение на постигнатиот успех и дисциплината на крајот на учебната година

2. Завршна приредба

3. Разно

Одделенски наставници:

Ленче Танчева, Виолета Младеновиќ, Весна Настовска, Гордана Димитриева, Трајанка Ризова, Катарина Димова, Даниела Ѓорѓиова

202

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО II ОДД.

Првата родителска средба е планирана во месец септември:

Цели на родителската средба:

Запознавање на родителите со наставниот план и програма за второ одделение;

Информација за добивање на бесплатни учебници од страна на МОН и известување за задолжување на истите;

Информација за користење на детско списание – Развигор;

Информирање за осигурувањето на учениците;

Тековни прашања.

Втората родителска средба е планирана во месец ноември (после одделенскиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од првото тромесечие;

Редовност, хигиена и дисциплина на учениците;


Третата родителска средба е планирана во месец јануари (за време на доделувањето на евидентните листови):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од првото полугодие;



Четвртата родителска средба е планирана во месец април (после одделенскиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од третото тромесечие;

Разговор и информација за еднодневниот пролетен излет;



Петтaта родителска средба е планирана на крајот од месец мај, почетокот на јуни:


Запознавање на родителите со успехот на учениците во текот на целата учебна година;




Лидија Јовановска, Жаклина Василевска-Ѓорѓиева, Блажо Тасев, Драгана Темова, Зорица Василева, Катарина Димова

203

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО III ОДД.

СЕПТЕМВРИ

1. Запознавање на родителите со наставниот план и програма за работа во учебната 2017/18 година

2. Информација за задолжување на учебници во учебната 2017/18 год.

3. Осигурување и исхрана на учениците во текот на учебната година

4. Известување за земање на детско списание „Другарче“

6. Информација за вклученоста на училиштето во проекти;

НОЕМВРИ

1. Запознавање со постигањата на учениците на крај на првото тромесечие

2. Мерки за подорување на успехот

3. Разно

ЈАНУАРИ

1. Разгледување на успехот и дисциплината на крајот на првото полугодие


3. Разно

АПРИЛ

1. Разгледување на успехот и дисциплината на крајот од второто тромесечие


3. Разно

ЈУНИ

1. Соопштение на постигнатиот успех и дисциплината на крајот на учебната година

2. Разно


Анета Јоновска – Љубенова, Македонка Јанева, Анета Колева, Катарина Димова, Гордана Димитриева, Трајанка Ризова, Даниела

Ѓорѓиова

204

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО IV ОДД.

- Првата родителска средба е планирана во месец септември:


Запознавање на родителите со наставниот план и програма за четврто одделение;





-Втората родителска средба е планирана во месец ноември (после одделенскиот совет):





-Третата родителска средба е планирана во месец јануари (за време на доделувањето на евидентните листови):





-Четвртата родителска средба е планирана во месец април (после одделенскиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од третото тромесечие;


Информација за организирање на излет и


-Петта родителска средба е планирана на крајот од месец мај, почетокот на јуни:





Оддeленски .наставници:

Зоранчо Јовановски, Лидија Филипова, Блажо Тасев, Драгана Темова, Зорица Василева

205

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО V ОДД.



Запознавање на родителите со наставниот план и програма за петто одделение;





-Втората родителска средба е планирана во месец ноември (после одделенскиот совет):










-Четвртата родителска средба е планирана во месец април (после одделенскиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од третото тримесечие;

Информација за планираниот излет;



-Петта родителска средба е планирана на крајот од месец мај, почетокот на јуни:






Милован Андонов, Анета Колева, Катарина Димова, Гордана Димитриева, Трајанка Ризова, Даниела Ѓорѓиова

206

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО VI ОДД.



Запознавање на родителите со наставниот план и програма за шесто одделение и задачите што им претстојат на учениците во учебната 2017/18г. и

поделба на брошури ;

Упатства за чување и одржување на бесплатните учебници добиени од страна на МОН и известување за задолжување на истите;

Соработка на родителите со одд. раководител – состаноци со родители (групни и индивидуални) и избор на членови во Совет на родители ;

Информирање за осигурувањето на учениците во учебната 2017/18 г.;

Информирање за Годишната програма на ООУ „Пере Тошев“

Информирање на родителите за вклученоста на училиштето во програмата за Еко – училиште, во програмата за Меѓуетничка интеграција во

образованието и проектот на МОН и БРО -„Заедничка грижа за правилно насочување на учениците“ ;

Тековни прашања ( исхрана, екскурзија, списанија, Е – дневник, и сл.).

-Втората родителска средба е планирана во месец ноември (по одделенскиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од првото тримесечие;

Поделба на евидентни листови;






Поделба на евидентните листови;



-Четвртата родителска средба е планирана во месец април (по одделенскиот совет):




Информација за планираната екскурзија;

Информација и инструкции за екстерното проверување на постигањата на учениците;



Петтата родителска средба е планирана во јуни (по наставничкиот совет):


Запознавање на родителите со успехот на учениците на крајот од учебната година;


207

Одделенски раководители:

Јасмина Симоновиќ, Данча Давчева, Слободан Печевски

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/2018 ГОДИНА ВО VII ОДД.

Првата родителска средба е планирана во месец септември:


Запознавање на родителите со наставниот план и програма за седмо одделение;

Поделба на брошура за родители;

Задолжување со учебници;

Информирање за начинот на оценување на учениците;

Осигурување на учениците;

Избор и потврдување на членови во Советот на родители;

Информација за вклучување во разни проекти во текот на учебната година;

Известување за планирани излети;


Втората родителска средба е планирана во месец ноември:






Третата родителска средба е планирана во месец јануари:






Четвртата родителска средба е планирана во месец април:







208

Петта родителска средба е планирана во јуни:




Одд.раководител:

Александра Касапинова, Мануела Панарин, Ристенка Ѓорѓиевска

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО VIII ОДД.

-Првата родителска средба е планирана во месец септември: Цели на родителската средба:

Запознавање на родителите со наставниот план и програма за осмо одделение;

Поделба на брошурата за родители;

Задолжување со учебници;


Осигурување на учениците;

Избор и потврдување на членови во Советот на родители;

Информација за вклучување во разни проекти во текот на учебната година;

Известување за планирани излети;
















209






-Петета родителска средба е планирана во јуни (по наставничкиот совет):




Одд.раководители:

Малинка Пеливанова, Мирјана Јошева, Атанас Ѓорѓиев

ПЛАН ЗА ОДРЖУВАЊЕ НА РОДИТЕЛСКИ СРЕДБИ ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА ВО IX ОДД.



Запознавање на родителите со наставниот план и програма за деветто одделение;



Информација за користење на е-дневникот;

Информирање на родителите за вклученоста на училиштето во програмата за Еко – училиште;

Информирање на родителите за вклученоста на училиштето во програмата за Меѓуетничка интеграција во образованието;


Информација за користење на детски списанија;

Информација за Советот на родители;

Известување за планирана дводневна екскурзија;

Известување за брошурата за родители;

Известување за дисциплина, хигиена и исхрана на учениците;

Известување за состојбата на компјутерите;








210

-Третата родителска средба е планирана во месец јануари (за време на поделбата на евидентните листови):










Информација за планираната екскурзија;

Информација и инструкции за екстерното проверување на постигањата на учениците;



-Петтата родителска средба е планирана во јуни (по наставничкиот совет):




Oдделенски.раководител:

Анита Колева, Трајче Душковски, Бетка Ристова

211

Прилог 10

Програма за реализација на ученички натпревари

ООУ „Пере Тошев“ Росоман 2017/18

212

Во ООУ „Пере Тошев“ - Росоман во текот на учебната 2017/18 год. ќе се организират и ќе се учествува на училишни, регионални и државни

натпревари по следните наставни предмети: македонски јазик, математика, англиски јазик, географија, историја, физичко и здравствено

образование, техничко образование, биологија, математика во одделенска настава, француски јазик, информатика. Начинот на организирање и

изведување на натпреварите е прикажан во табелата:

Реден

Број

Наставен Предмет и

одговорен наставник

Училишен натпревар и

Ориентационо временски

Општински натпревар и

ориентационо временски

Државен натпревар и

ориентационо временски

1. Македонски јазик :

Данча Давчева

Мирјана Јошева

IX одд

Првата недела на април 2018

Прва – втора недела во мај

2018

2. Математика:

Мануела Панарин

Малинка Пеливанова

Бетка Ристова

Од VI до IX одд.

февруари 2018

Март/ април 2018

3. Англиски јазик:

Александра Касапинова

Стрилка Кузманова

Сања Панарин - Малинков

Од VI и IX

Март 2018

4. Географија:

Марија (Печевска) Николова

Од V – IX

Март 2018

Април 2018 Април/мај 2018

5. Историја: Од VI - IX Прва половина на мај 2018

213

Трајко Душковски

6. Физичко и здравствено

образование:

Трајче Орешков

Драган Андриќ

Футсал- машки

Мај 2018

Кошарка-машки и женски

Април/мај 2018

Футсал – машки и женски во

октомври/ноември 2017

Фудбал - машки април 2018г.

Кошарка - машки и женски Април

2018

Ракомет – машки и женски март

2018

Истите дисциплини учествуваат

регионални натпревари но во

градови во зона - запад

Пинх-понг –м.ж

Ноември 2017

Спортска сала

Карате м.и ж.

Декември – спортска сала

Сите спортови машки и

женски

Мај месец 2018 – ДСИ –

град во Р.Македонија –

Државни спортски Игри

7. Техничко образование:

Ристенка Ѓорѓиева

Меѓу училишен натпревар со

ученици од двете од Росоман и

Сирково

Март 2018

олимпијада – мај 2018

квиз натпревар – декември 2017

Олимпијада мај 2018

8. Музичко образование

(хор и оркестар):

Јасмина Симоновиќ

Од VI,VII,VIII, IX

Февруари 2018

Ако се освои прво место

9. Информатика:

Анита Колева

Со ученици од VI ,VII

Фебруари 2018

10. Биологија:

Атанас Ѓорѓиев

Со ученици од VII ,VIII, IX Април 2018

214

11. Наставници од одделенска

настава

Ученици од I до V одделение Меѓународен натпревар по

Кенгур

12. Француски јазик:

Силвија Трајковска

Тања Сами

Ученици од VIII, IX

Март 2018

Олимпијада IX

Олимпијада Мај-месец

215

Прилог 11

Програма за општествено-корисна и хуманитарна работа


216

Цели Содржини/активности Реализатор Време на



Развивање позитивен став

кон трудот и чувство за

одговорност при работата

Одржување и уредување на училишната

зграда и училиниот двор одржување на

хигиената во училницата, училишната

зграда, училишниот двор и непосредната

околина на училиштето и естетско

обликување на просториите во


Наставници и ученици Во текот на

годината

Почиста и поуредна работна

средина

Постигнување истрајност во

рабоата, уредно и навремено

извршување на задачите

Уредување на непосредната околина на

училиштето (еколошки акции, кампањи,

редовни еколошки патроли)

Наставници и ученици

Еко одбор

Октомври, Март и

Мај

Истрајност во работата и

навремено извршување на

задачите

Развивање основни работни

навики и умеења при

ракување со алатот и

приборот со кој се

извршуваат работните

задачи

Одржување и уредување на културно-

историските споменици и одбележување

на значајни историски датуми

(уредување на околината на споменикот

на паднатите борци, одржување на

историски часови)

Наставници и ученици Октомври,

Декември, Мај

Стекнати работни навики и

умеење при ракување со алатот

и приборот со кој се

извршуваат работните задачи

Стекнување основни знаења

за организација на работата,

почитување на туѓиот и

сопствениот труд и

соработка во процесот на

работата

Организирање на собирни акции-

собирање на материјални средства од

хуманитарен карактер

Одговорни наставници

и ученици

Во текот на

годината

Развиена свест кај учениците за

почитување на туѓиот и

сопствениот труд

Развивање љубов кон

природата и природните

убавини

Организирање на акции на разни

изработки од учениците (најмалку две во

текот на учебната година

Наставници и ученици Ноември,Април и

Мај

Развиена свест и љубов кон

природата и природните

убавини

Негување здрава и чиста

околина и развивање

работни навики

Пошумување на голини во непосредната

околина (активно учество во

организирани акции)

Наставници и ученици

Еко одбор

Ноември и Март Стекнати работни навики за

одржување здрава и чиста

околина

217

Прилог 12

Програма за додатна настава


218

АКТИВНОСТ НОСИТЕЛИ НА

АКТИВНОСТ

РЕСУРСИ ИНСТРУМЕНТИ ВРЕМЕНСКА

РАМКА

ОЧЕКУВАНИ

ЕФЕКТИ

Креирање на

политика за

поддршка на

планирањето на

додатната настава во


-Директор

-Стручни



-Анализа на

состојбата

-Стручни

материјали од БРО

(наставни планови и

програми)

-Прашалник за

наставниците од

ефектите од

реализација на


Септември

-Увид во досегашната

состојба при


додатната настава

Следење на

реализацијата на


-Директор

-Стручни


-Следење на

планирањата на



постигањата на

учениците вклучени

во додатна настава

-Посета на часови

-Евидентен лист за



-Работни листови за

учениците

Во тек на годината

-Подобар квалитет

при реализација на


-Обезбедување

поддршка во

редовната настава на

надарените ученици

Евалуација -Директор

-Стручни


-Програми и

подготовки на


-Посета на час



-Обработка на

податоците од увид

на часови –

пополнети


Јуни

-Зголемени постигања

на учениците кои

покажуваат

значителни резултати

во определени

области

219

Прилог 13

Програма за дополнителна настава


220

АКТИВНОСТ НОСИТЕЛИ НА

АКТИВНОСТ

РЕСУРСИ ИНСТРУМЕНТИ ВРЕМЕНСКА

РАМКА

ОЧЕКУВАНИ

ЕФЕКТИ

Креирање на

политика за

поддршка на

планирањето на

дополнителна

настава во


-Директор

-Стручни



-Анализа на

состојбата

-Стручни

материјали од БРО

(наставни планови и

програми)



ефектите од


дополнителната

настава

Септември

-Увид во досегашната

состојба при



настава

Следење на



настава

-Директор

-Стручни







учениците вклучени

во дополнителна

настава

-Посета на часови

-Евидентен лист за



настава

-Работни листови за

учениците

Во тек на годината

-Подобар квалитет

при реализација на


настава

-Обезбедување

поддршка во

редовната настава на

ученици со

потешкотии во

учењето

Евалуација -Директор

-Стручни


-Програми и

подготовки на


-Посета на час



-Обработка на

податоците од увид

на часови –

пополнети


Јуни

-Зголемени постигања

на учениците кои

имаат потешкотии во

учењето

221

Прилог 14

Програма за работа на ученичката заедница на ниво на училиште


222

Ученичката партиципација има посебно општествено значење ако се земе предвид дека е најдобро средство преку кое учениците можат да

учат како се учествува демократски во животот на училиштето и на заедницата. Според членот 12 од Конвенцијата за правата на детето, децата

имаат право слободно да го изразуваат своето мислење на кое треба да се обрне должно внимание согласно нивната зрелост.

Токму затоа, не само што имаат право, туку училиштата се обврзани да ги учат учениците на демократско раководење и владеење на тој

начин што ќе обезбедат организирани форми на активно вклучување на учениците во демократските процедури. Притоа е многу важно таквите

форми да не се сведат на симулација на правата и одговорностите кои допрва треба да се стекнат, туку да им пружат на учениците вистинско

искуство поврзано со соодветно нивно влијание врз донесувањето одлуки за прашања што се од интерес за нивниот живот во училиштето и вон

него.

Отворањето на училиштето за демократско учество на учениците не треба да се доживува како опасност по негово дестабилизирање, или како

закана за нарушување на воспоставените релации меѓу децата и возрасните, туку како предизвик за тоа како наставниците да им помогнат на

учениците да ги стекнат соодветните знаења, ставови и вештини со кои учениците ќе се оспособат за соочување и конструктивно справување со

предизвиците во училиштето и во пошироката заедница.

Училиштето кое гради ученици подготвени за демократска акција, меѓу другото и:

соработка меѓу сите чинители во него, и возрасни и деца;

еднаквоста, и кога се работи за правата, и кога се работи за одговорностите;

чувство на одговорност за почитување на училишните норми и вредности, како и за надминување на проблемите во училиштето што се

дел од секојдневното живеење (на пример: присуството на различни форми на насилство, безбедносни прашања, дисциплина за време на часот и за

време на одморите, справување со пушење, консумирање алкохол и други психоактивни супстанции, итн.);

поттикнува заедничко учество на учениците во разни процеси што повлекува развивање на нивните компетенции за тимска работа, меѓусебна

соработка, застапување на заеднички интереси и донесување заеднички одлуки;

социјални вештини и го засилува критичкото мислење кај учениците;

осетливост за потребите, и сопствените и туѓите, и

почитување и прифаќање на различностите.

Учениците вклучени во животот на училиштето се чувствуваат себеси како важен дел од него, чувствуваат дека тоа се грижи за нив и тие му

возвраќаат со своето активно учество, што понатаму води кон постојано развивање на училиштето. Во крајна линија, атмосферата што се создава во

вакви услови придонесува кон подобрување на интерперсоналните односи меѓу децата и возрасните.

223

Од посветеноста за градење ученици подготвени за демократско делување, немаат корист само децата, туку имаат и возрасните во

училиштето, кои добиваат:

како да соработуваат со учениците и да им помагаат да ги развијат особините што се потребни за нивно самостојно демократско

делување;

потребите на учениците, кои треба да се земат предвид кога се носат решенија чии последици ги трпат самите деца, сè со цел да се

заштити интересот на децата и да се избегнат погрешни решенија што не се во согласност со нивните потреби;

алтернативи во решавање на проблемите – учениците многу често нудат поинакво гледање на работите за кое

возрасните воопшто не се ни свесни, иако може да биде клучно за подобрување или решавање на нештата;

перспективите на учениците – како некои работи навистина функционираат во училиштето, или колку се тие навистина добри (на

пример: како функционира почитувањето на одредени правила или колку се добри одредени содржини во некој учебник) може вистински да се

дознае само ако постои партнерски однос меѓу возрасните и децата;

толеранција на разлики, односно подготвеност да се прифатат низа различности на кои може да се наиде при соработката со учениците, и тоа

како меѓу нив самите, така и во нивната релација со возрасните;

споделуваат моќта со учениците, за кои области и до каде тоа да се случи, што зависи од возраста, интересите и

способностите на самите ученици – споделувањето на моќта е лимитирано, но мора да биде вистинско за да не се изгуби довербата на учениците

дека нивното учество во одлучувањето и преземањето акции не е попусто или искористено за сосем други цели од оние кои ним им значат, и

подобри релации со учениците – иако може да се јави страв дека партнерската релација со учениците може да го намали почитувањето кон

возрасните, праксата покажува дека оние наставници кои ги почитуваат учениците воспоставувајќи односи на еднаквост со нив, се всушност

попочитувани од страна на учениците од нивните колеги кои не влегуваат во вакви релации со учениците.

Во што можат учениците активно да се вклучат

Учениците треба да бидат вклучени на различни начини и на различни нивоа на одлучување за сите нешта кои нив ги засегаат во

училиштето, а реално многу малку се работите кои не се токму такви во него. Учениците можат да партиципираат во скоро сите домени од

училишното живеење, како што се оние поврзани со:

наставата (на пример: како да се подобри успехот и оценувањето, како да се подобри квалитетот на наставата или некои услови за работа, каков

да биде распоредот на часови);

воннаставните активности (на пример: каде да се оди на екскурзија, како да се одбележи некоја манифестација, како да се организира

заедничка забава, кои секции да се организираат во училиштето, како да се распределат средствата за воннаставните активности);

односите меѓу учениците (на пример: како да се подобрат односите во одделението, како да се разреши некој конфликт);

односите со возрасните (на пример: како да се решат проблемите во релациите на некои наставници и ученици), и

физичките услови во училиштето (на пример: како да се уреди училиштето, како да се подобри хигиената во тоалетите, како да се обезбеди

грижа за училишниот разглас, како да се обезбедат нови книги во библиотеката).

224

Како да се овозможи демократско учество на учениците

Учениците може да партиципираат на индивидуално ниво, кога настапуваат како поединци, или на групно ниво, кога ги застапуваат

интересите на цела група. Според начинот на кој учениците се вклучени, се прави разлика меѓу директно учество, кога секој има можност

директно да го каже своето мислење и индиректно учество, кога учениците се претставени преку еден или повеќе свои претставници.

Без оглед за кој од наведените видови партиципација станува збор, таа треба да обезбеди учество на учениците во неколку процеси кои се се

надоврзуваат и можат да се третираат како чекори во демократската партиципација. Тие се резимирани во приказот што следи:

Одделенската заедница е првото ученичко тело со кое се соочуваат учениците кога ќе влезат во училиштето. Идејата зад нејзиното формирање е

поттикнување на демократска ученичка активност во паралелките, на ниво на најмалите клетки во училиштето, со тоа што секоја паралелка на

демократски начин најпрво бира свое раководство (Претседател и Заменик претседател), а потоа сите останати ученици во паралелката, според

своите афинитети, земаат учество во некое од постојаните или повремените тела на оваа заедница. Притоа, во градењето на секое од овие тела

потребно е да се води сметка за баланс во половата застапеност со цел да се заштити интересот на сите и да се создаде основа за земање предвид на

можните различни перспективи меѓу машките и женските при одлучување за разни прашања, како и да се поттикнува активна и рамноправна

соработка меѓу нив. Во паралелките од одделенска настава се очекува работата на ова тело повеќе да ја води наставникот, но со стимулирање на

учениците за земање активна улога во неговото функционирање. Во предметната настава веќе може да се очекува учениците посамостојно да ги

водат своите средби и процесот во нив, а од наставникот се очекува да биде повеќе во улога на некој што може да иницира средба и да помага во

нејзиното успешно реализирање.

1. Информирање

2.Формирање и искажување на мислење

3.Учество во одлучување

4. Превземање акција

225

ОДДЕЛЕНСКА ЗАЕДНИЦА: тела, комуникација, избор

I. Тела

Одделенска заедница

Состав: сите ученици во една паралелка (одделение/клас)

Задачи: одлучување за прашања поврзани со учење, престој во училиште, меѓусебни односи, односи со возрасните во училиштето

Претседател и Заменик претседател на Одделенската

заедница

Состав: 1 машко + 1 женско во секое одделение/клас

Критериуми за избор: активност, редовност, висок успех во учењето

(мн. добар/одличен), комуникативност, почит кон другите (не прави

разлика меѓу учениците, еднакво постапува со сите, се залага за

учениците), почит од другите ученици, одговорност

Задачи: - го претставува одделението/класот пред органите на училиштето и

пренесува мислења и ставови на одделението/класот пред овие органи

(Училишен одбор, Директор, Наставнички совет, Совет на родители,

Училишна заедница);

- организира расправи во одделението/класот за конкретни

прашања/проблеми (по сопствена иницијатива или по иницијатива на

другите ученици или наставници);

- им пренесува на учениците пораки, информации и предлози од

органите во училиштето, и

- соработува со постојаните и повремените тела во

Одделенската/Класната заедница за конкретни прашања

Разрешување: по сопствено барање, поради подолго отсуство од

наставата, по барање на група ученици

Постојани тела во одделенската заедница

Состав: најмалку 1 машко + 1 женско во секое тело

Задачи: се формира по едно тело за следниве намени:

- за прослави и манифестации; за екскурзии; за дисциплина и хигиена; за собирање прилози и

други парични давачки; за еколошка патрола; за спорт

Повремени тела во одделенската заедница

Состав: најмалку 1 машко + 1 женско во секое тело

Задачи: се формираат по потреба за различни прашања, важни за учениците (на пример: за

промена/воведување униформи, идеи за изработка на табло, и сл.)

226

II. Скалила на комуникација на одделенската заедница

Одделенска заедница (сите ученици во одделението)

Постојани тела на

Одделенската заедница

Повремени тела на

Одделенската заедница

Претседател / Заменик претседател на


Иницијативи и предлози: -Наставник -Одд.раководител -Стручна служба -Наставнички совет -Директор -Училишен одбор

Жалби и поплаки:

-Наставник

-Одд.раководител


-Наставнички совет

-Директор

-Училишен одбор

227

III. Процедура на избор на претседател и заменик претседател

Повторно се поминуваат критериумите за избор на Претседател/Заменик претседател и нивните задачи.

- Се истакнува дека тие мора да бидат од различен пол.

- Се предлагаат кандидати (сами се пријавуваат или други ученици ги кандидираат, но никако не наставникот), при што мора да има минимум едно машко

и едно женско за да има воопшто постапка на избор. Имињата со редни броеви се запишуваат на табла.

- Откога ќе се заврши со предлагањето кандидати, секој кандидат кажува дали сака или не да биде биран, без притисок од страна. Тој што не сака, се брише

од листата. - Се избира трочлена комисија за избор од самите ученици (кои не се кандидати), која е полово мешана.

- Комисијата за избор седнува во еден дел од училницата и наставникот ѝ дава празна кутија и празни ливчиња. Комисијата е одговорна за спроведување

фер, демократски и тајни избори.

- Комисијата за избор дава по едно празно ливче на сите ученици кои потоа треба да ги препишат од табла по ред кандидатите за избор. Така се добиваат

гласачките ливчиња кои се ставаат на купче (проверени и измешани од страна на комисијата за избор). - Еден по еден секој ученик доаѓа до комисијата за избор, добива по едно гласачко ливче од купчето, тајно го заокружува кандидатот за кого гласа (без никој

да го види), го превиткува ливчето и го става во гласачката кутија.

- Откога сите ученици гласале, комисијата јавно ги пребројува гласовите само на важечките ливчиња (неважечки се оние на кои никој не е заокружен, или се

заокружени повеќе, или има допишани имиња, или ливчето е пречкртано). Изборот е валиден доколку најмалку 51% од ливчињата се важечки.

- Комисијата за избор го прогласува за Претседател кандидатот со најмногу гласови, а следниот по број на гласови, но од спротивен пол од Претседателот,

го прогласува за Заменик претседател на Одделенската заедница. Нивните имиња ги запишува на список кој го доставува до: Наставничкиот совет,

Директорот, Училишниот одбор и Советот на родители.

- Накратко, учениците се запознаваат што е тоа Училишна заедница (усмено и писмено со лепење во училницата А3 копија со телата во УЗ и скалилата на

комуникација). Потоа им се најавува дека наскоро ќе следат избори за функциите во ова тело - во изборот ќе учествуваат само ученици од предметната

настава, а на учениците од одделенската настава им се укажува дека за решавање на одредени проблеми и/или преземање иницијативи може во иднина да

побараат помош од оние постари ученици кои ќе бидат избрани во Претседателството на Училишната заедница.

Одделенскиот раководител најавува една недела порано дека ќе има избори за Претседател и Заменик претседател, како

и членови во постојаните тела на Одделенската заедница, со точен час на одржување. Истовремено ги запознава учениците усмено и писмено (се лепи во

училницата А3 копија со телата во Одделенската заедница и скалилата на комуникација) со критериумите за избор и задачите, за да имаат време да

размислат.

Подготовка

Избор на Претседател и Заменик претседател на Одделенска заедница

228

Материјали потребни за изборите:

- креда и табла

- кутија со отвор на поклопецот

- ливчиња (А4 хартија исечена на осум делови; онолку делови колку што има ученици)

- прибор за пишување (онолку колку што има ученици)

- А4 хартија

- А3 копија на тела во Одделенска заедница и УЗ со скалила на комуникација

Училишната заедница (УЗ) се формира откако веќе ќе биде завршено формирањето на Одделенските заедници. На УЗ може да се гледа како на

медиум кој на учениците им овозможува да го изразат своето мислење и да даваат предлози во врска со секојдневните прашања што се од нивен

непосреден интерес. Во таков случај, учениците сами би си ги дефинирале прашањата за кои би дискутирале и би си определувале сопствена

стратегија на делување. За да биде таквиот пристап поттикнувачки, не смее да се дозволи да биде проследен со чести разочарувања кои неминовно

следат секогаш кога нивните барања или предлози упатени до возрасните во училиштето остануваат неисполнети. УЗ треба да се постави јасно во

мрежата на комуникација, одлучување и советување со другите тела во училиштето како консултативно тело и нејзиното мислење може да се зема

предвид при донесување на одлуките на сите тела на раководење и управување во училиштето. Иако навидум загрозувачки по возрасните, ваквиот

третман на учениците придонесува за подобрување на односите меѓу учениците и возрасните во сите сфери на делување во училиштето.

Одделенскиот/класниот раководител ги запознава учениците со видовите постојани тела на Одделенската заедница, општо со нивните задачи, како и со тоа

дека секое тело мора да има најмалку два члена со мешан полов состав.

Секој ученик (освен Претседателот и Заменик претседателот) доброволно се определува во кое тело сака да биде член, но секој ученик мора да биде член

барем во едно тело.

Претседателот и Заменик претседателот на Одделенската заедница ги запишуваат членовите во секое тело и списокот го чуваат кај себе.

* Истата постапка се спроведува и при избор на членови во повремените тела на Одделенската заедница, но тогаш кога ќе има потреба за тоа.

Избор на членови во постојаните тела на Одделенската заедница*

229

Училишна заедница Состав: сите Претседатели и Заменик претседатели на одделенија од предметна настава*

Задачи: избира Претседателство на Училишна заедница, ја сумира работата од претходниот период,

донесува кодекс на однесување во училиштето (после направена јавна расправа во училиштето), расправа за состојбата во училиштето и зазема став за

прашања од интерес на сите ученици

Начин на работа: - се состанува задолжително најмалку два пати годишно во однапред одредени термини, а и тогаш кога ќе има потреба

- на состанок мора да присуствуваат барем половина од составот

- одлучува со просто мнозинство (поголем број од присутните)

- со неа раководи Претседателство на УЗ

Разрешување член во Училишна заедница: - по сопствено барање

- затоа што е разрешен од должност во Одделенската/Класната заедница

- по барање на група ученици (најмалку 10% од вкупниот број на ученици во Училишната заедница)

* УЗ од 16 и помалку членови во целост претставува и Претседателство на УЗ.

УЧИЛИШНА ЗАЕДНИЦА (УЗ): тела, комуникација, избор

I. ТЕЛА (со едногодишен мандат, со право на уште еден реизбор)

II. Скалила на комуникација на УЗ

Претседателство на УЗ Состав: по 1 машко + 1 женско од секое одделение во предметна настава

Начин на работа: - се состанува задолжително најмалку еднаш месечно во однапред одредени термини, а и по потреба

- на состанок мора да присуствуваат барем половина од составот

- одлучува со просто мнозинство (поголем број од присутните)

- со него раководи Претседавач на Претседателството на УЗ

Задачи: - изнесува и застапува мислења на учениците

- ги информира учениците

- учествува во донесување одлуки што се важни за учениците

- помага во разрешување на конфликтите

- учествува во активности за подобрување на односите меѓу учениците и другите во училиштето

- создава услови за комуникација и соработка меѓу учениците од различни етнички заедници и од различни наставни јазици

- иницира и спроведува активности и промени во училиштето

- иницира и поддржува проекти

- иницира, организира и активно учествува во акции и манифестации

- поднесува петиции и спроведува кампањи за одредени прашања

- добива и разгледува информации од учениците за различни иницијативи, предлози и проблеми

- го изработува и предлага кодексот на однесување во училиштето заедно со наставниците

- остварува контакти со училишната управа, со наставниците и со родителите во врска со разни прашања

- подготвува извештаи и мислења кои ги доставува до УЗ, Директор, Наставнички совет, Совет на родители и Училишен одбор

Претседавач на Претседателство

на УЗ Кој: најстариот член на Претседателството

(по датум на раѓање), независно од полот

Задачи: - ја свикува на состанок целата УЗ во

однапред определените термини (најмалку

два пати годишно), а и по потреба

- го свикува на состанок Претседателството

на УЗ во однапред одредените термини

(најмалку еднаш месечно), а и дополнително

по иницијатива на најмалку двајца членови

на Претседателството, но и тогаш кога има

потреба

- ги свикува на состанок Претседателите и

Заменик претседателите на Одделен-ските

заедници од одделенска настава во однапред

одреден термин (најмалку еднаш годишно),

а и тогаш кога ќе има потреба

230

Избор на Претседателство на УЗ (ако УЗ брои повеќе од 16 членови)

Општо земено, во подготовката и одржувањето на изборите на членови на Претседателството на УЗ може да помогнат оние кои биле во таква улога

во текот на претходната училишна година, а кои сè уште учат во училиштето. Целиот процес треба да биде потпомаган и од одговорните возрасни

лица, кои многу ќе внимаваат само да ги координираат работите, без да ги преземат во свои раце. Во спротивно, учениците нема да ги доживеат

изборите како своја сопственост и одговорност.

Самите избори имаат неколку фази:

а) обучување на гласачите

Најпрво, самите гласачи треба да се обучат како одговорно да гласаат зашто во спротивно, за очекување е да го изберат оној кој во тој период е

најпопуларен, што не значи и дека најдобро ќе ги застапува интересите на учениците. Затоа, многу е важно во оваа фаза возрасните координатори

да ги соочат гласачите со следниве прашања:

о значи да бидеш претставен/а и какви квалитети би требало да има ученикот што би сакал/а да те претставува?

Добра пракса е обуката на гласачите да биде придружена и со плакати (по урнек на За кого да гласаш на изборите за членови на

Претседателството на УЗ?3), кои ќе бидат истакнати, освен на огласната табла, и на повеќе други места во училиштето.

б) пријавување на кандидатите

Може да се случи покомпетентните ученици да не сакаат самоиницијативно да се пријават затоа што се несигурни во себе или не се доволно свесни

за своите потенцијали, а оние кои ќе се пријават, да доаѓаат од редовите на популарните ученици, кои не секогаш се и одговорни кон задачите што

ги очекуваат. Во таква ситуација, улогата на училишниот кадар е да ги поттикне, односно да ги охрабри да се пријават и оние ученици за кои смета

дека имаат капацитети да се носат со претстојните задачи. Во поттикнување на учениците да се пријават за членство во Претседателството на УЗ

може да помогнат и плакати (по урнек на Сакаш да се кандидираш за член на Претседателството на УЗ?) што ќе бидат истакнати, како на

огласната табла, така и на повеќе други видни места во училиштето.

Како дополнително барање за добивање кандидатски статус, училиштето може да постави и собирање одреден број потписи од своите врсници, или

подготвување кандидатска програма (по урнек на Програма на кандидат за член на Претседателството на УЗ) во која ќе објасни на што

кандидатот сака да работи во својот мандат ако биде избран, а истата ќе биде презентирана за време на изборната кампања. Програмата мора да има

јасна структура, да биде преведена на сите наставни јазици во училиштето и да биде истакната на хартија со иста големина и на исто видно место во


Директор

Училишен одбор

Совет на родители

Училишна заедница Претседателство на

Училишната заедница

231

училиштето заедно со сите други кандидатски програми. Можно е да се организира и јавно соочување на сите кандидати кои ќе одржат краток

говор пред гласачите за време на изборната кампања, а за ова би требало кандидатите да бидат известени уште пред да ја донесат одлуката дали

сакаат да се кандидираат

в) формирање комисија за избор

Комисијата за избор се бира од оние кои не се кандидати. За да се одржат фер и објективни избори, нејзините членови треба да бидат неутрални и

да се обучат како да ги спроведат изборите – од закажувањето, па сè до броењето на гласовите и објавувањето на резултатите.

г) изборна кампања

Изборната кампања обично започнува две недели пред денот на изборите. Во текот на кампањата е дозволено да има лобирање, а доколку се

подготвувале кандидатски програми, тие се објавуваат, а може да се организира и соочување на кандидатите во дебата, или говор пред гласачите,

итн.

д) ден на изборите („И-ден“)

Целата изборна кампања треба да биде завршена еден ден пред денот на изборите. Овој настан мора да се доживее како посебен во самото

училиште. За таа цел, училиштето се декорира, се ставаат ознаки и натписи со објаснувања и поттикнувања за гласање, се фотографира, а сè со цел

изборот да биде видлив, транспарентен, да му се даде нота на сериозност и да се поттикнат што повеќе ученици да гласаат.

Пред да започне самото гласање, мора да се провери дали се обезбедени сите потребни услови и материјали за негово непречено одвивање.

Општата процедура на гласање е објаснета на следните страници. Процесот го води изборната комисија која објаснува како да се гласа (тајно, со

заокружување на одреден број на кандидати), дели гласачки ливчиња, води сметка секој само еднаш да гласа, по гласањето ги собира и ги брои

гласовите (броењето на гласовите се случува јавно и во присуство на кандидатите). На крајот, таа ги соопштува и резултатите објавувајќи ги

писмено на видно место во училиштето.

За цело времетраење, изборната комисија со помош на возрасните координатори го одржува редот и се труди секој навистина индивидуално и тајно

да гласа. Возрасните координатори се многу битни како за обезбедување позитивна атмосфера за целото времетраење на изборите, така и во

помагање на оние што нема да бидат избрани да ја сочуваат својата самодоверба.

Поддршка/оддржување на УЗ

а) улогата на возрасните

Без воспоставување добра релација меѓу возрасните и учениците, УЗ нема да може успешно да функционира. На учениците дефинитивно им

треба поддршка, охрабрување и водење. Тие не се обучени како да планираат, да преговараат, критички да размислуваат, па помошта од возрасните

е суштинска. Од друга страна, не постои единствен рецепт за делување на возрасните − и тие низ овој процес се развиваат и ја менуваат својата

перспектива на гледање на работите. Нивна задача е да обезбедат УЗ да функционира мазно, ефикасно, без да ги направи учениците презависни од

возрасните. Секако дека на почеток на учениците ќе им треба повеќе водење, а потоа како што тие ќе напредуваат во своето демократско делување,

потребата од водење од возрасните ќе се намалува. Возрасните мора постојано да ја имаат предвид возраста, искуството и потенцијалите на

учениците за што да се очекува од нив. Исто така, многу е важно постојано да укажуваат на нивната важност за училиштето и да бараат начини како

и практично таа да се манифестира. Така на пример, може да бидат поканети од Директорот на училиштето заради лично запознавање, може да им

се даде значаен простор на Наставнички совет за искажување на своето мислење, итн.

232

б) видливост и препознатливост

УЗ мора да биде признаена како официјално училишно тело кое редовно ќе се повикува да учествува во разни активности во училиштето и

во работата на другите тела кога се допира интересот на учениците. Исто така, сите свои делувања УЗ треба да ги прави најтранспарентно што може

за да се запознаат и другите ученици со нејзината работа и ефектите од неа. Ова, меѓу другото, може да се постигне и со редовно информирање на

различни начини за своите активности на поширокиот состав во училиштето.

в) присуство на состаноци

Членовите на УЗ мора да имаат доволно време (најмалку еднаш месечно за Претседателството на УЗ, односно најмалку еднаш во полугодие

за целата УЗ) и простор (најдобро е кога во училиштето би имало посебна просторија која би се користела само за потребите на УЗ) за да одржуваат

редовни состаноци на кои ќе разменуваат идеи, ќе споделуваат информации и ќе се договараат за идните акции за промена. За да можат да

иницираат промени, неопходно е да имаат адекватни информации. Информациите понекогаш многу лесно може да им ги дадат возрасните

координатори во готова форма, но добро е од време на време да бидат упатени каде самите може да ги најдат, заради што ќе биде неопходно да

контактираат со другите училишни тела, со установи, со родители и сл. Така учениците ќе научат како самите да доаѓаат до потребните

информации.

г) одржување добри односи

УЗ е добро место каде може да се тренираат добри односи, како меѓу самите ученици, така и на релација ученици-возрасни. Одлично би

било доколку уште при првата средба на УЗ се воспостават правила за тоа како сакаат учениците да се комуницира за време на нивните средби и

активности, а со цел сите да се чувствуваат слободно и пријатно.

д) располагање со средства

Дополнително искуство за учениците е можноста да располагаат со извесен паричен износ кој ќе им го додели училиштето или самите

членови на УЗ ќе го обезбедат преку спонзори или донации, а за кој потоа тие ќе треба да одлучат за што да го наменат и како да го потрошат. Во

однос на нивното практично учење за демократско учество, во ваква ситуација тие ќе мора да разгледуваат алтернативи, да донесуваат одлука при

ограничени ресурси, што бара поставување на приоритети, а сето тоа ќе налага добра соработка со сите кои се инволвирани во процесот.

ѓ) евалуација на работата на УЗ

Пожелно е на извесни временски растојанија да се направи евалуација на работата на УЗ од страна на учениците, за да се види како

функционираат членовите меѓу себе и колку се ефикасни во реализација на активностите. Резултатите од евалуацијата треба да им служат на самите

членови на УЗ за да можат да ги согледаат своите силни и слаби страни и да побараат начин уште повеќе да се подобрат.

Отежнувачки фактори и како да се надминат

Процесот на преземање акции од страна на учениците за внесување промени во училиштето воопшто не е лесен. Предизвиците на кои се

наидува налагаат постојано ревидирање на целта што се сака да се постигне, како и начините како да се стигне до неа. Понекогаш се случува на

патот кон преземање акции за промени учениците да не знаат како да се справат со некои бариери, па затоа поддршката од возрасните и

споделувањето на нивното искуство е неопходно низ целиот процес на оснажнување на учениците за демократско делување.

Предизвиците можат да произлегуваат од самите ученици, кои на почетокот најчесто не веруваат дека може нешто да сменат, па е

потребно дополнително да се мотивираат од страна на возрасните. Добро е за почеток да се постават такви цели до кои тие полесно ќе стигнат и чиј

позитивен исход ќе ги охрабри за преземање следни чекори и ќе го зголеми нивното чувство на компетентност.

233

Во преземање акции за промени често има и бариери во функционирањето (на пример, недобивање одговор на доставено барање во

одреден рок, или пак одбивање соработка на одредена институција или тело и сл.), кои може на учениците да им делуваат дека се непремостливи и

да влијаат демотивирачки врз нив, предизвикувајќи желба да се откажат од започнатиот процес. Заради тоа, и во вакви ситуации е неопходно

возрасните да бидат тие кои ќе ги храбрат да истраат сè додека не се исцрпат сите можности, давајќи им притоа активна помош во менување на

пристапот и организацијата на активностите, како и во зголемување на посветеноста со која се пристапува кон акциите.

Понекогаш може да се случи и покрај преземањето на сите можни чекори, акцијата за промена да не резултира со очекуваниот исход.

Искуството на возрасните е тоа што може да помогне во подготовката на учениците да сфатат дека на патот кон промени секогаш постои

неизвесност дали, кога и како ќе се стигне до посакуваниот краен резултат. Меѓутоа, учениците треба истовремено да се оснажнат со фактот дека

промените не се случуваат само со постигнување на крајниот посакуван исход, туку дека дури и ако не се стигне до него во планираното време,

промените настануваат низ самиот процес на преземање акции. Тоа се случува не само кај учениците кои се директно инволвирани во процесот,

туку и кај другите ученици, кај возрасните во училиштето, па и во пошироката заедница. Акцијата која не резултирала со постигнување на крајната

цел е вредно искуство што ја зголемува компетентноста за преземање на наредни, поинакви акции за постигнување на истата цел или на некои

други цели во иднина. Исто така, ваквото искуство гради и реална слика кај учениците дека исходот од преземањето акции за внесување промени во

еден систем не зависи само од напорите вложени од нивна страна, туку дека е под влијание на повеќе фактори, кои во дадено време и окружување

треба да делуваат синхронизирано за да се постигне посакуваното.

234

Може да се случи учениците да се откажат од учеството во активностите за промена заради недостаток на време што е проблем кој реално

постои. Заради превенирање на ова, особено е важно секоја акција за промена однапред да се расчлени на поситни чекори кои ќе бидат поделени на

повеќе ученици за тимски да се реализираат. На ваков начин се обезбедува можност да се заврши планираното за помалку време, без попречување

на другите нивни активности. Истовремено, брзопостигнатото позитивно чувство по успешно завршена работа ќе делува врз истрајноста и желбата

на учениците да се вклучат и во наредни активности.

Неретко се случува учениците да наидат на пречки при преземање акции за промени кои потекнуваат од возрасните во училиштето. Така

на пример, возрасните може да сметаат дека учениците не се доволно компетентни, заборавајќи дека, како и кај возрасните, и тие имаат различни

нивоа на компетентност, кои нема да може да се развијат доколку не се преземаат активности во праксата. Постојат и возрасни кои сметаат дека со

ангажираноста на учениците околу активностите за демократска партиципација им се одзема од детството. Ваквиот став нема реална поткрепа

бидејќи учениците од најрана возраст се принудени да носат решенија и да прават избор во различни ситуации и опкружувања.

Во ниту еден момент не смее да се заборави дека учениците може активно да учествуваат само доколку им се даде шанса да избираат во

што, на кој начин и во кој дел од процесот ќе се вклучат. Само така се обезбедува нивно автентично делување, кое ќе поттикне развивање на

нивната компетентност за акции.


активност

Време на


Реализатор Методи и

постапки за



Избор на Претседател и

Заменик претседател на


септември Одделенски

раководители и

ученици

анкета Избрано раководство на одделенска заедница

Избор на членови и формирање

на Училишна заедница

септември Стручна служба,

ученици

Информирање Учениците се запознати со своите права и

обврски како членови на УЗ

Избор на Претседателство и

Претседавач на УЗ

септември Стручна служба,

ученици

Тимски, според

Програмата

Избрано Претседателство и Претседавач и

запознати со своите права и обврски

Изготвување план за работа и

поставување на цели

октомври УЗ, стручна служба Тимски Изработена програма која ги опфаќа интересите

и заложбите на учениците

Состаноци на УЗ Еднаш месечно Ученици, стручна

служба

Тимски Редовни состаноци и создавање на навика кај

учениците за одржување на УЗ

Евалуација на работата на УЗ Мај/јуни Ученици, стручна

служба

аналитички Увид во работата на УЗ и препораки за во

иднина

235

Прилог 15

Програма за грижа за здравјето на учениците


236

Здравственото образование во училиштето треба да биде приоритет не само поради здравјето туку и поради самиот образовен систем- „За да

можат децата да учат треба да бидат и здрави“. Содржините на овој вид наставни активности е наменет претежно за грижата на училиштето за

здравјето, исхраната, одморот и рекреацијата на учениците. Во рамките на ова подрачје ќе бидат застапени воглавно следните содржини, како на

ниво на училиште исто така и на ниво на паралелка: лекарски прегледи, стоматолошки прегледи и лесни интервенции, предавања за зачувување на

здравјето, оралната хигиена, хигиена во училницата, во училиштето и надвор од него, лична и општа хигиена, исхрана на учениците, против

епидемиолошки мерки и осигурување на учениците по желба. Од страна на наставницте се вршат редовни хигиенски прегледи.

Задача на овој вид на активности е учениците да градат навики за здрав живот и начин на живеење, правилен психофизички развој како и

непосредно ангажирање во активности за заштита на животната средина.

Систематски прегледи во учебната 2017/18 година ќе ги опфатат учениците од I, III, V и VII одделение. Систематските прегледи ќе се

реализираат во Здравствен дом Кавадарци, од страна на овластен детски лекар, според нивниот календар на работа.

Наставата за време на систематските прегледи ќе се одвива непречено, односно во втора смена. Секој одделенски раководител го придружува

своето одделение, освен учениците од I и III кои одат на систематски преглед со своите родители.

Имунизацијата на учениците се реализира во Здравствен дом – Кавадарци, според нивниот календар на активности.

Активности Време на реализација

1 Осигурување на ученици (по желба) септември

2 Организирање на исхрана Октомври - мај

3 Хигиенски прегледи месечно

4 Предавања за зачувување на здравјето на учениците и

хигиената

Во текот на годината

5 Систематски прегледи за учениците од I, III, V и VII

одделение

Според програмата на Медицински центар Кавадарци

6 Стоматолошки прегледи Според програмата на Медицински центар Кавадарци

7 Имунизација Според програмата на Медицински центар Кавадарци

8 Епидемиолошки мерки По потреба

237

Прилог 16

Програма за превенција од насилно однесување во основното

училиште „Пере Тошев“ - Росоман


238

Во ООУ Пере Тошев Росоман постои тим од наставници кои посетувале обука за заштита на учениците од насилство и превенција на

истото во училиштата, кој се состои од наставниците:

Виолета Јовановска – педагог

Жаклина Василевска – Ѓорѓиева – одделенски наставник

Стрилка Кузманова – наставник по англиски јазик

Тимот има за задача да изготви своја програма за работа; да работи во насока на заштита на учениците од насилство; информирање за формите на

злоупотреба, насилство и занемарување; иформирање на родителите и вработените за планираните активности; учество во обуки и проекти за

развивање на компетенции потребни за превенција од насилство, организирани и во соработка со различни субјекти; предлагање на мерки за

превенција и заштита; организирање на консултации и учество во проценката на ризик и донесување на одлуки за постапки во случај на сомневање

или случување на насилство, злоупотреба или злоставување; вклучување на родителите во превентивните мерки и активности; следење и проценка

на ефектите од превземените мерки за заштита на учениците; соработка со МВР – ПЕ Кавадарци и реализирање на заеднички активности; соработка

со други стручни лица и институции со цел остварување на посеопфатна информираност и заштита на учениците од насилство; водење и чување на

соодветна документација; известување на стручните тела и органи во училиштето.

Програмата за заштита на учениците од насилство, злоупотреба и занемарување во ООУ „Пере Тошев“ – Росоман е изработена врз основа на:

1. Законот за основно образование, член 53, според кој се забранува телесно и психичко малтретирање на ученикот.

2. Материјали од спроведена анкета меѓу родителите, наставниците и учениците во учебната 2011/12 година

3. Материјалите од спроведена обука во 2011 година.

Програмата за заштита на учениците од насилство, злоупотреба и занемарување во ООУ „Пере Тошев “-Росоман се однесува на превентивни и

интервентни активности.

239

Прилог 17

Програма за професионална ориентација


240

Правилната професионална ориентација овозможува усогласување на желбите, интересите и способностите на ученикот со потребите на

општеството. Со избирање на професија која одговара на личноста и компетенцијата на ученикот, тој ќе биде задоволен со работата, ќе има

предиспозиции да постигнува поголеми успеси и да напредува во својата кариера, да води поисполнет живот.

Запишувањето во средното училиште може да биде избор кој ќе ги насочи учениците во одредени професии. Изборот на професијата е можност

една личност да се реализира и да го даде својот придонес во општеството, а токму наставникот, класен раководител или само предметен, е тој кој

може да ги насети потенцијалите на идните професионалци и да му сугерира на ученикот во неговиот избор. На тој начин ќе се избегнат несаканите

последици како: чекање подолго време за вработување, непродуктивност, премин од едно на друго работно место, преквалификација итн. Помошта

што наставникот може да му ја понуди на ученикот може да биде круцијален фактор во понатамошниот развој на ученикот. Тој, не само што

најдобро знае за потенцијалот на својот ученик, туку може да му ја долови вистинската слика за тоа што го очекува на неговото идно работно место.

Независно дали ќе се одлучи за наставник, менаџер, адвокат, трговец, архитект, важно е да се препознае себеси во таа професија.

Одлуката на ученикот за изборот на средно училиште и идна професија треба да се темели на неговите согледувања за неговите способности,

вештини и психо-физички можности и на информациите од релевантните институции за состојбата на пазарот на трудот. Во услови на светска

криза, кога се бира професија, потребно е да се разбере и пазарната побарувачка на работна сила и да се има умешност да се вкрстат потенцијалот

на ученикот и можните професии кои ќе бидат апликативни во реалниот свет. Образованието треба да ги даде вистинските способности и вештини

за да можеме да се гордееме со задоволни, успешни и вистински професионалци.

Родителите во овој случај може да го посоветуваат своето дете од своја гледна точка и врз основа на информациите добиени од наставниците за

способностите на нивните деца, но никако не смеат да влијаат за крајниот избор на професијата. Само правилно избраната професија на учениците

ќе им донесе задоволство, себе-реализација и исполнување на животните желби.

Во текот на учебната 2017/18 година, во училиштето Пере Тошев – Росоман, ќе се превземат повеќе активности со цел правилно насочување на

учениците кон остварување на своите потенцијали.

- Во текот на септември, училиштето добива информации за запишувањето на учениците од IX одделение од минатата учебна година во средно

училиште. Стручната служба води евиденција и ја доставува до институциите кои имаат потреба од истата. Се споредуваат избраните професии со

интересите и способностите на учениците.

- Во текот на второто полугодие, учениците се тестираат за откривање на надареност или тарентираност во некоја област, и се води посебно

досие за нивните постигања и препораки од наставниците. Се анкетираат со цел да имаат интроспективен увид за своите интереси, желби, но и

критички да дадат мислење за себе дали би биле успешни во областа која ја избрале. Прашалникот е даден во прилог подолу:

241

Прашалник за учениците

- Како се гледаш себе си за 10 години?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________.

- Со која професија сакаш да се занимаваш?

___________________________________________________________________________________________________________________.

- Дали знаеш кои заеднички карактеристики треба да ги поседуваат професионалците од таа област?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________.

- Како би се опишал/а себе си?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________.

- Кои карактеристики што ги поседуваш би ги истакнал/а, а се важни за успехот во професијата која си ја одбрал/а?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________.

- Дали можеш да се видиш себе си како професионалец во таа област?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________.

- Дали сметаш дека ќе бидеш успешен/на во избраната професија, и зошто?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________.

242

- Како би изгледал еден твој работен ден во професијата за која си се определил/а?

_______________________________________________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________.

- Дали би сакал/а да запознаеш професионалци од таа област за повеќе информации?

_____________________________________________________________________________________________________________.

На учениците од завршното деветто одделение постојано им се на располагање стручните служби во училиштето, и доколку има потреба и интерес

од страна на учениците, може да се организираат посети на професионалци на локално ниво од оние професии за кои учениците пројавиле најголем

интерес или имаат интерес одблиску да се запознаат со вршењето на дејноста.


активност

Време на


Реализатор Методи и

постапки за



Прибирање на информации за

запишувањето н учениците кои

завршиле деветто одд. во средно


септември Стручна служба аналитички Увид во бројната состојба на ученици кои се

запишале во средно образование, и видот на

средно образование кое го избрале

Информирање на учениците за

конкурс за запишување на

ученици во средно образование

Март/април Стручна служба индивидуален Информирање на учениците за слободните места

во средните училишта, насоките, информирање

за потребната документација за упис

Анкетирање на учениците со

цел разбирање на желбите и

способностите

март Училишен психолог

анкета Добивање на информација за желбите на

учениците, увид во препознавањето на

карактеристиките кои треба да се поседуваат за

успешност во професијата, како и самокритично

увидување за поседување на истите

243

Тестирање за способностите и

желбите на учениците и

овозможување на фидбек и

препорака за запишување во

средно образование

Април Училишен психолог

тестирање Учениците да имаат чист преглед на своите

желби и способности , доколку сакаат - да

добијат препорака заснована на резултатите од

тестирањето за да се одлучат за средно

училиште во склад со своите карактеристики

Разговори и консултации со

ученици и/или родители во

врска со изборот на професија

континуирано Стручна

служба/предметни


интервју Да им се обезбедат сите потребни информации

во врска со реалните способности на ученикот

манифестирани во наставата и воннаставните


244

Прилог 18

Програма за работа со талентирани и надарени ученици


245

За успешно да се идентификуваат и успешно да се организира работата во согласност со индивидуалните потреби на учениците, според

проф.д-р Арнаудова, треба да се прави разлика меѓу надарен, талентиран и ученик со високи интелектуални способности.

Талентот е врзан за способноста во една потесна област (математика, физика, танц, музика) и всушност е диспозиција, која треба да се развива со

упорна работа. Талентот не е само резултат на наследната еволуција (не се наследува талентот, туку само диспозицијата за негово развивање) туку е

резултат на многу работа и постојан развој на личноста. Ова е многу важно, особено во основните училишта, затоа што наставниците од одделенска

и предметна настава треба да ги посочат и во соработка со стручните служби преку примена на стандардизирани тестови да ги откријат

талентираните ученици кај кои постојат предиспозиции за развивање на талент во некоја област.

Надареност претставува склоп особини, врз основа на кои поединецот е способен трајно да постигнува исклучително високи резултати во едно

или повеќе подрачја на човековата дејност. Тој склоп на особини го чинат: општи и специфични способности, креативност како и бројни

карактеристики на личноста и мотивацијата (според Корен). Поимот надарено дете се употребува за оние деца кои на продуктивен, репродуктивен

или креативен придонес постигнуваат натпросечни резултати во повеќе области. Тие поседуваат таков склоп на особини или комбинација на

способности за одреден вид дејност што им овозможува во континуитет да постигнуваат супериорни резултати во однос на другите деца и се

одликуваат со висок степен на творештво.

Талентиран е ученик кој покажува извонредна дарба само во ограничено подрачје, се поврзува со високи интелектуални способности во еден

домен. Надарен ученик е тој што постигнува извонредно високи резултати на репродуктивно или продуктивно ниво во една или повеќе области.

Тие се креативни и мотивирани - вели таа.

Иако практично е невозможно да се изврши целосна систематизација и класификација на видови надареност, постојат обиди за детерминирање

на различни видови надареност, според повеќе критериуми и концепции.

Во ООУ „Пере Тошев“ – Росоман, надареноста се прифаќа како повеќедимензионална, и во идентификацијата на учениците и работата со нив, се

поаѓа од фактот дека постојат повеќе видови надареност:

- Повеќекратна надареност

Како што е наведено, надареноста претпоставува склоп на особини врз основа на кои ученикот е способен трајно да постигнува исклучително

високи резултати во едно или во повеќе подрачја на човековата дејност. Притоа, доколку станува збор за истовремено постигнување на

исклучително високи резултати во повеќе подрачја од човековата дејност, тогаш велиме дека имаме повеќекратна надареност. Карактеристично за

оние кои поседуваат повеќекратна надареност е тоа што истовремено постигнуваат исклучително високи резултати како во повеќе научни области,

така и во литературата, уметностите, физиката, филозогијата... Овој вид на надареност ретко се јавува, а познати личности кои поседувале

повеќекратна надареност низ историјата се Леонардо Да Винчи, Рене Декарт, Руџер Бошковиќ, Михаил Ломоносов.

246

- Надареност за математика

Бројни примери покажуваат дека способностите на кои се базира надареноста за математика учествуваат и во манифестирање на надареноста за

информатика, филозофија, физика, хемија и биологија. Затоа е прифатено мислењето овие специфични таленти се развиваат од општа, логичко-

математичка способност, која може да се изедначи со општата интелектуална способност.

Целосно идентификување на логичко-математичката способност не е едноставно да се направи, но сепак може да се каже дека таа е резултат на

истовремено активирање на следните специјални способности:

1. Нумеричка способност – се манифестира со разбирање на математичките симболи и операции и количествените односи;

2. Алгоритамска способност – се манифестира при решавање на покомплексни проблеми, усвојување на алгоритми и преоѓање на

едноставните алгоритми во технички процедури;

3. Способност за просторни претстави – се манифестира при проучување на геометриските тела и нивните меѓусебни односи;

4. Способноста за согледување на соодносите меѓу предметите и појавите, која се манифестира при формулирање на теоремите и законите

и нивното докажување;

5. Способноста за апстрактно мислење, која се манифестира при воведување на поими и нивно дефинирање, при усвојување на аксиомски

системи и при формулирањето и докажувањето на теоремите и законите;

6. Способноста за индуктивно, дедуктивно и заклучување по аналогија- се манифестира при докажувањето на теоремите и законите и

разбирање дека заклучувањето по аналогија е само веродостојно точно, што значи дека заклучоците изведени по па на аналогија треба

да подлежат на строг логички доказ.

Меѓутоа, за да се разбере математичката надареност, треба да се има предвид развојот на логичко-математичките способности, кои се

појавуваат во следните фази:

1. Сензомоторна фаза

2. Предоперационална фаза

3. Фаза на конкретни операции

4. Фаза на формални операции

5. Фаза на согледување на односи од втор ред

6. Фаза на согледување на односи од трет ред

7. Фаза на согледување на односи од четврт ред

8. Фаза на согледување на проблеми, дефинирање на проблемска задача и нејзино решавање.

Психометриските истражувања покажуваат дека во процесот на мислење на лицата надарени за математика доминираат последните четири од

наведените осум фази. Првите три фази се реализираат до 12 години, третата фаза после дванаесеттата година, а последните четири фази скоро

и да не настапуваат пред адолесценција.

Сепак, кај надарените математичари, информатичари, биолози, хемичари, физичари и филозофи, многу рано се забележуваат некои

карактеристики кои се специфични за последните пет фази од развојот на логичко-математичките способности.

247

Значајно е да се забележи дека кај децата надарени за математика, развојот на способностите започнува во најраното детство, а продолжува со

канализирање на интересите со изразит развој на специфичните способности за математика и останатите природни науки. Притоа, кај

потенцијално надарените деца за математика се манифестира повремена социјална изолираност и потреба за самостојни активности како

истражување, читање и мечтаење.

- Надареност за уметности (ликовна и музичка надареност, како и надареност за сценска уметност)

А. Ликовна надареност

Истражувањата на поголем број научници покажуваат дека лицата кои се ликовно надарени имаат високи интелектуални способности,

изразена имагинација и добра меморија. Но, самата интелектуална развиеност сама по себе не е показател за ликовна надареност. Што се однесува

до некогнитивните аспекти на ликовната надареност, од особена важност се способностите, мотивацијата и креативноста. Така, според Мајер,

ликовните таленти се одликуваат со следните способности и вештини: перцептивна леснотија, визуелна меморија, мануелна вештина и естетска

интелигенција. За учениците со ликовна надареност се смета дека визуелната способност е нивна најважна особина. Оваа способност ја сочинуваат:

визуелна дискриминација, визуелна меморија и мануелна спретност.

Како и сите надарени лица, оние кои поседуваат ликовен талент или надареност се одликуваат со висок степен на мотивација,

самоиницијативност, истрајност, самостојност во работата и креативност. Ликовната креативност се карактеризира со: силна идивидуалност во

користење на информациите и импресиите, комбинирање на визуелните претстави што овозможува индивидуално изразување на идеите и чувствата

на уметникот.

Б. Музичка надареност

Основата на музичките способности ја сочинуваат специфични когнитивни процеси, како што се: музичкото перцепирање, помнење и сфаќање

на мелодијата, сфаќање на тоналитетот, утврдување, рекогниција и репродукција, како и естетско проценување.

За правилен развој на музичките способности потребна е силна мотивација, која треба да е континуирана при реализација на долготрајните

вежби, и мора да произлегува од самиот ученик, а не од околината. Креативноста кај овие поединци може да е развиена во различни степени, од

што зависи со кој вид на музичка активност ќе се занимава. Притоа, во зависност од нивото на креативност, музички надарениот ученик може да се

развие во репродуктивен уметник (интерпретатор) или во креативен уметник (композитор), но најчесто продуктивната активност се јавува како

надградба на репродуктивната.

- Вербална надареност

Вербалната надареност најчесто се манифестира како надареност за литература и надареност за јазици.

248

Надреноста за литература се пројавува како надареност за литературни форми: поезија, драми, романи, сатири итн. Најчесто овој вид

надареност се јавува на возраст од 10 до 12 години, а во полн замав се манифестира од 16 до 18 години. Карактеристики на овој вид надареност се:

јасно изразување, интуиција, занес, исклучително добра меморија, моќ на соживување, способност за нестандарно перцепирање на предмети и

појави и од далечина, сензибилност кон општествените проблеми и сл.

Надареноста за јазици за прв пат се јавува на возраст од 5 до 8 години. Карактеристики на овој вид надареност се: исклучително добра меморија

и способност за концентрација, силна интуиција, богат речник, способност за користење на аналитичко-синтетички метод, концизно и јасно

изразување и сл.

- Надареност за лидерство

Надареноста за лидерство ги карактеризира лицата кои ги имаат следните особини: харизматичност, креативност, натпросечна интелигенција,

самодоверба, лојалност, прилагодливост, трпеливост, толеранција, ораторски способности, отвореност, организаторски способности и нагласена

способност за апстрактно мислење и донесување одлуки.

Психолозите нагласуваат дека, иако постои генетска предиспозиција за овој вид надареност, сепак во развојот на оваа вештиа забележителна

улога имаат социјалните фактори, како и специјалните програми за развивање на лидерството, кои даваат предност на стиловите на водство,

вештини на комуницирање, планирање, решавање на проблеми и донесување одлуки, како и развивање на харизматичноста, креативноста

аналитичноста и др.

Распределба на интелектуалната развиеност кај децата во било која средина:

1. Индикатори – начини на откривање на талентираните и надарените ученици

Карактеристики на надарените деца

Постојат повеќе карактеристики во форма на листи кои укажуваат на надареност, меѓутоа највообичаените се сумирани како резултат на

дефиницијата на Рензули:

0

50

100

39 40-55 55-69 70-84 85-114 115-129 130-145 146-

Y-Values

Y-Values

249

- Натпросечни способности (општи)

Високо ниво на апстрактно размислување

Прилагодување на нови ситуации (флексибилност во размислувањето)

Брзо и прецизно примање на информациите

- Натпросечни способности

Применување на општите способности во специфични области на знаење

Способност да се издвојат релевантните од ирелевентните информации

Способност да се стекне и употреби стекнатото знаење и стратегии при решавањето проблеми

- Посветеност во извршувањето на задачите

Поседување способности за високо ниво на заинтересираност и ентузијазам

Посветеност и решителност во определена област

Самодоверба и енергија да се постигне целта

Способност за идентификување на значајни проблеми во областа која се проучува

Поставување на високи стандарди во својата работа

- Креативност

Течна, флексибилна и оригинална мисла

Отвореност за нови искуства и идеи

Љубопитност

Впуштање во ризик

Чувствителност на естетски карактеристики

При откривање на надарените и талентираните ученици, наставниците може да користат и одредени информации за социјалните, емоционалните

и мотивационите карактеристики на ученикот:

- Изразување на праведност и моралност, етичност,

- Добра интеграција во социјалната група

- Толерантен однос кон недостатоците на другите

- Духовитост

- Емоционална стабилност

- Самоувереност и верување во своите способности

- Ниско ниво на агресивност, но изразена тенденција за натпреварување со врсниците

Во процесот на препознавање и идентификување на надарените ученици, сепак најголема улога имаат наставниците. Оправдано е и се очекува да

ги препознаат и идентификуваат надарените ученици, бидејќи:

1. Имаат можност за долготрајно, систематско набљудување на однесувањето на учениците во многу разлиќни ситуации

2. Имаат можност за споредување на децата, бидејќи во воспитно-образовниот процес истовремено се присутни ученици од иста возрасна група

250

3. Сите наставници имаат соодветно образование од областа на психологијата и педагогијата, преку кое се запознати со особините на личноста,

законитостите во нејзиниот развој, методите и постапките на оценување

4. Имаат можност редовно да контактираат со родителите на децата, со кои може да разменуваат корисни информации

5. Можат меѓу себе да се консултираат, со што се зголемува веројатноста за објективноста за објективна проценка на карактеристиките на

даден ученик

Меѓутоа, во практика најчесто нема успешно препознавање и идентификување на надарените ученици од страна на наставниците, за што постојат

повеќе причини, од кои ќе ги издвоиме:

1. Наставниците препознавањето го корелираат со високи резултати од тестови за способности, при што испуштаат од предвид дека

надареноста не е само резултат на способностите (како дадени од некоја божествена сила) туку таа е резултат и на емоционалните,

мотивационите, карактерните и други особини на личноста.

2. Наставниците не се доволно подготвени за препознавање на надарените ученици, затоа од особена важност е перманентното образование на

наставниците во ова поле, при што неопходно е покрај за препознавање и идентификување, наставниците да се оспособат и за реализирање

на квалитетни едукативни програми за работа со надарени деца

3. Наставниците најмногу го вреднуваат високиот училишен успех, па затоа често се случува и учениците со просечни способности да бидат

„препознаени“ како надарени. Основна причина за оваа грешка е што не се зема предвид фактот дека постигнатиот успех може да е

последица на долготрајно учење, работна дисциплина и поволна социоекономска средина. Тука треба да имаме предвид дека, надарените

можат да не бидат препознаени и заради фактот што тие може да немаат висок училишен успех и заради низа објективни причини, како што

се: детето има интереси кои се надвор од наставните содржини, присутна е воспитно образовна запуштеност за која наставникот нема

сознание.

4. Отпорот кон рутинските и здодевни ситуации во училиштето, кој се манифестира со повлекување во себе, мечтаење, постојано поставување

на прашања, прекинување на искажувањата од останатите, наставниците го толкуваат како недисциплина наместо како манифестација на

надареност, па затоа неоправдано овие ученици остануваат надвот од нивниот интерес.

5. Нагласената интовертност и сличните манифестации на личноста на ученикот исто така можат да бидат пречки за нивното препознавање и

идентификување како надарени. Затоа потребно е наставниците да бидат едуцирани за карактеристиките на надарените ученици.

Покрај овие наведени грешки, во практиката е присутно и намерното омаловажување на надарените ученици, на кого може овие ученици да му

пречат, или со многу прашања или едноставно ги доживуваат како дакана, па затоа нивната надареност може да ја игнорираат. Токму ваквите

појави, кои неретко се случуваат, се причина за тенденциите дека препознавањето, идентификувањето и развојот на надарените ученици треба да

им се довери на надарени професори.

Истражувачите потенцираат дека најчесто надареноста или талентираноста се поврзани со висок успех во учењето. Меѓутоа, некои истражувачи

истакнуваат дека постојат и т.н. прикриени или неоткриени таленти кои не постигнуваат високи резултати во учењето. За тоа зборуваат наодите на

повеќе автори за надарените ученици кои наставниците не ги идентификувале како такви, а нивниот процент се движи од 10% според

истражувањето на Терман, односно и до 55% според испитувањето на Пењат и Бирч.

251

Сите автори кои се занимавале/аат со проблемот надареност и талентираност препорачуваат развој на низа активности за различните образовни и

афективни потреби на овие ученици. Активностите може да се однесуваат на организацијата, односно кога и каде на учениците да им се обезбедат

услуги за задоволување на напредните образовни потреби и како и кога учениците од различни наставни нивоа да се групираат во училиштето. На

пример, надарените и талентираните ученици може да се групираат според наставното ниво. Тие можат да бидат групирани според една и/или

повеќе наставни области, или да бидат во паралелки во кои наставниците се професионално обучени и користат стратегии со кои се задоволуваат

нивните потреби. Учениците може да работат на напредни проекти од наставата. Во однос на наставната програма, при работата со талентирани и

надарени ученици треба да се донесат одлуки за тоа што ќе се учи, зошто и дали ќе се овозможи акцелерација на потенцијалите на учениците. Други

прашања на кои треба да се одговори се Дали да се работи по редовната програма, но збогатена со содржини или да биде заменета со посоодветни,

напредни цели што ќе ги избере наставникот. Во однос на организациската структура, учениците може да се групираат само доколку се применува

напредна програма за настава.

Многу често се случува неуспехот на надарените во однос на нивните интелектуални потенцијали да биде заради влијанието на неинтелектуални

фактори: неповолни или многу сиромашни социо-културни услови во семејството или местото на живеење, недоволно поттикнување од средината,

ниска мотивираност и подготвеност за работа, неразвиеност на мотивот за постигања, припадност на социјално и културно маргинализирани групи.

Интеракцијата меѓу карактеристиките поврзани со надарените и талентираните ученици и другите фактори, како што се училишните задачи,

социјалната состојба, потеклото на семејството и индивидуалните генетски особини, може да предизвикаат како посакувани, така и непосакувани

однесувања (Clark, 1997; Whitmore, 1980). Наставниците и воспитувачите може да имаат одредени стереотипни очекувања за тоа како надарените

ученици треба да се однесуваат (на пр. сите почнуваат да читаат рано, имаат академски постигнувања, зборлести се и добро се однесуваат). Некои

ученици кои спаѓаат во оваа група си ја скратуваат поддршката од наставниците и препознавањето на нивните особини поради манифестирање на

однесување кое е неприфатливо од страна на наставниците.

Во сите организирани системи за работа со надарени ученици се вклучени и содржини за оспособување на наставниците за нивно препознавање

и идентификување. Притоа се изработуваат посебни инструменти за препознавање и идентификување на надарените деца, при што доминантно

место имаат прашалниците кои наставниците ги користат. Во училиштето достапни се скалата ПРОНАЛ, создадена од Корен во 1989 година,

прашалниците за логичко-математичка надареност на детска возраст (Карнес и Шведел, 1983), музичка (Карнес и Шведел, 1983) и ликовна

надареност (Секели, 1981), како и прашалник за особините на ученикот, поделен во повеќе делови кои опфаќаат Особини на учење, Мотивациони

особини, Креативни особини и Особини за водство.

252

Во ООУ „Пере Тошев“ во текот на оваа учебна година, ќе се работи на следните активности:


активност

Време на реализација Реализатор Методи и постапки

за реализација


Креирање на политика за

работа со надарени ученици

Формирање на Училишен тим

за работа со надарени ученици

Септември/ октомври Стручни




Формирање на тим за

поддршка

Изготвување на

годишна

програма за работа на

тимот

Евидентирање на


Разговор со одд.


и раководители

Реализација на

планираните активности

Идентификување на

талентирани и надарени

ученици – I фаза

Септември/октомври Стручна служба и


Разговори со

одд. наставници,

раководители,

предметни


родители

Посочување на оние ученици кај кои

наставниците забележале особен

интерес/успех;

Преглед и евиденција на

надарените ученици според

видот на надареноста на

учениците

Проценка на специфичните

253

способности на надарените

ученици

Примена на соодветни

форми/методи за работа со

овие ученици



ученици – II фаза (Тестирање

на учениците)

Октомври/ноември Стручна

служба/наставници

тестирање Потврда на првично посочените

талентирани/надарени ученици



ученици – III фаза (Разговор со

идентификуваните ученици и

нивните родители)

Ноември/декември Училишен психолог

интервју Добивање информации од учениците и

родителите за интересите на ученикот

Вклучување на


во додатна настава

во текот на

годината

Одд.наставници и


Предметни наставници

Примена на

современи наставни

методи и форми

Избор на задачи,

материјали,


литература за

развивање на

интересите и

надареноста на овие

ученици

Планирање и организација на

поучувањето на овие ученици

Проширување на програмите и

воннаставни ученички активности

материјали, дополнителна литература

254

Следење на редовноста на

ученикот во изведувањето на


Февруари Училишен психолог

Увид во педагошка

документација/

разговор со

наставникот

Следење на ангажираноста и

мотивираноста на ученикот и советување

доколку постои потреба

Следење и евиденција на


идентификуваните ученици

(учество на натпревари,

конкурси и сл.)

Мај/јуни Стручна служба Увид во педагошка

документација/

разговор со

наставникот

Увид во постигањата на учениците

255

Прилог 19

Програма за работа со ученици со потешкотии


256

Конкретна цел активности Вклучени субјекти Инструменти и

техники кои се

користат

Временска рамка Индикатори на успех

Креирање на политика

за работа со деца со

потешкотии во учењето

- формирање на тим за

соработка,

Стручни




/ Септември/ октомври Создадена јасна и

остварлива цел на


Да се идентификуват

учениците со посебни

образовни потреби

/потешкоти во учењето

- одредување на

временски период за

соработка со

наставници,

- одредување на начин

и временски период за

соработка со родители,


институцијата со која

ќе се соработува за

одреден проблем,


и временска рамка за

соработка со други

институции

- ученици,

- стручни соработници

(психолог, педагог),

- наставници

(одд.раководител,

други наставници),

- родители,

-стручни лица од други

институции,

- директор

-укажувања од

опсервација на


-Идентификациски

лист за ученици со

ПОП

- Тестови за општи

интелектуални

способности (доколку

истите бидат

обезбедени од страна

на училиштето)

- Проективни техники,

- Стручна литература,

- Наставни средства и

помагала

- континуирано во

текот на целата учебна

година

- формиран е тимот за

соработка

- откриени се

учениците со посебни

потреби,

Да се открие

проблемот кај

конкретен ученик






ке соработуваме за


- ученици,

- стручни


(психолог, педагог),



способности,

- Проективни техники,


- Наставни средства



година


проблемите кај

учениците,

- остварена е соработка

со сите вклучени






ке соработуваме за



и временска рамка за

соработка со други


- водење на ученичко

досие,


постапки на работа.

- ученици,

- стручни

соработници (психолог,

педагог),


(одд.раководител,

други наставници),

- родители,

-стручни лица од други


- директор



способности ((доколку

истите бидат

обезбедени од страна

на училиштето)


- Наставни средства

и помагала



година


проблемите кај

учениците,

- остварена е соработка

со сите вклучени

субјекти,

- користени се

планираните

инструменти , техники,

наставни средства и

помагала

-документирана е

работата, водено е

ученичко досие.

257

Да се постигне

соодветен успех кај

ученикот

- следење на

постапките за работа,

- одредување на методи

на работа,

- континуирано

соработување со сите

вклучени субјекти,

- редовно изведување

на сите претходни

активности планирани

за работа со

конкретниот ученик,

- проверување на

ученикот со соодветни

методи,

- информирање на


- ученик,

- наставници,

- стручни

соработници,

- родители

- наставни средства и

помагала

- континуирано,

додека има потреба

- вклучени се сите

субјекти,

- изведени се

планираните

активности,

- ученикот е проверен со

соодветни методи,

- информирани се


258

Прилог 20 а

Врз основа на чл.130 став 1 алинеја 22 од Законот за основно образование („Сл.весник на Р.Македонија бр.103/08) и чл.83 став 1

алинеја23 од Статутот на ООУ„Пере Тошев“ Росоман, директорот донесе

П Р А В И Л Н И К

За правила на однесување на учениците во ООУ „Пере Тошев“ Росоман

Општи одредби:

чл.1

Со овој правилник се регулираат правилата на однесување на учениците во ООУ „Пере Тошев“ Росоман, во понатамошниот

текст Училиштето.

чл.2

Учениците не треба да ги прекршуваат правилата на однесување, правилата на училишниот живот во училиштето со цел да се

постигне чуство на одговорност и спречување на негативни појави.

чл.3

Учениците треба да доаѓаат редовно и навреме во училиштето на настава и правилно да се однесуваат према другите ученици и

према наставниците и другите вработени

чл.4

Конкретни правила на однесување на учениците

Учениците треба да доаѓаат 15 минути пред почетокот на наставата;

Пред влезот се редат по одделенија, а под раководство на дежурниот наставник влегуваат на првиот час по звонење на

училишното звонче;

Треба да се на час 5 минути пред почетокот на часот;

Нивната облека треба да биде пристојна;

Недоаѓање на час на ученикот треба да биде евидентиран од наставникот;

За време на часот не треба да се движат по ходниците;

За време на одморите не е дозволено трчање, влегување во туѓи училници;

259

Должни се да одржуваат ред;

За време на час да се дисциплинирани и работно ангажирани;

Да имаат пристоен однос и комуникација со наставниците и своите сооученици;

Да не бегаатод час;

Да не пушат цигари. Домаќински да се однесуваат кон имотот на училиштето, а направената штета да ја надоместат;

Да ги уредуваат своите училници;

Да ја развиваат еколошката свест и да ја зачувуваат средината во која се поголем дел од денот;

чл.5

Норми на однесување и работа во училиштето, семејството и

пошироката заедница

Воспитанието и образованието да му претставуваат највисок императив во неговото однесување

Да ја почитуваат личноста на сите ученици, наставници и родителите и да ја ценат меѓусебната зависност на индивидуите и

групите

Постојано да се ангажираат во постигнувањето на резултати во наставата и воннаставните активности, со коректност,

одговорност, објективност и доследност во однесувањето

Да ги почитува законските одредби и одлуките на органите во училиштето и пошироко

Секогаш да служат за пример со својот изглед и однесување и да формираат културни и естетски навики

Да имаат одговорен однос ко средствата и условите со кои или во кои работат и учат

Навреме и редовно да доаѓаат на секој наставен час

Секогаш треба да бидат подготвени за работа – настава

Да допринесуваат и овозможуваат позитивна работна атмосвера со активно ангажирање на часот

Да не ја пореметуваат планираната работа на часот со задоцнето влегување, разговори, излегување, предизвикување конфликтни

ситуации и друго

Да ги почитуваат сите субјекти за време на часот и другите воспитно-образовни активности

Да ги почитуваат своите соученици врз основа на другарство, искреност и отвореност

Да им помагаат на другите ученици пренесувајќи им го своето знаење и искуство

Да ја почитуваат личноста на сите вработени во училиштето, родителите и другите

Да избегнуваат стил на комуницирање и појави на недолични за ликот на ученикот и да не користат навредлив и непристоен

говор

260

да не ги омаловажуваат и навредуваат другите во училиштето и надвор од него и не смеат да пројавуваат агресивност,

нетолерантност, желба за доминација, болна самоувереност и амбициозност, ослабени позитивни механизми на однесување и

слично;

да имаат одговорен однос према средствата, инвентарот во училиштето, во спротивно секоја направена штета од ученик или

ученици се надокнадува со вредност на цена на чинење;

навремено и облективно ги информираат родителите за својата работа и однесување во училиштето и надвор од него;

се придржуваат на законската одредба за забрана на секакво политичко и верско организирање и дејствување во училиштето.

Педагошки мерки

Чл.6

Секој ученик се обврзува да го почитува овој Правилник.

Во случај на непочитување се превземаат соодветни педагошки мерки во согласност со соодветниот закон и со статутот на


Преодни и завршни одредби

Чл.7

Директорот на училиштето е должен да ги запознае вработените наставници кои имаат должност да ги запознаат учениците со

правилата за однесување на учениците во училиштето согласно овој Правилник како и со одговорноста која следува за нивно

непочитување.

Чл.8

Правилникот влегува во сила 8 дена по неговото објавување на огласна табла во просториите на училиштето.

Д и р е к т о р;

________________________


261

Прилог 20 б

Врз основа на чл.130 став 1 алинеја 22 од Законот за основно образование („Сл.весник на Р.Македонија бр.103/08) и чл.83 став 1

алинеја23 од Статутот на ООУ„Пере Тошев“ Росоман, директорот донесе

П Р А В И Л Н И К

За однесување на наставниците и стручните работници во ООУ „Пере Тошев“ Росоман

Општи одредби:

чл.1

Со овој Правилник се регулираат правилата на однесување на наставниците и стручните работници во ОУ„Пере Тошев“-

Росоман, во понатамошниот текст училиштето.

чл.2

Наставниците и стручните работници ја остваруваат воспитно-образовната работа во основното училиште.

чл.3

Самата дејност на училиштето е организирање и остварување на целите и задачите во основното образование за унапредување

во повисоки степени на образование, а се во согласност со Годишната програма на училиштето и согласност со закон и други прописи.

За наставник, стручен соработник може да се вработи лице кое што ги исполнува општите критериуми за однесување кој се

битни услови за еден наставник и стручен работник, како и посебни услови во согласност со закон.

чл.4

Наставниците, стручните работници треба да исполнуваат критериуми на однесување и да поседуваат морални квалитети, како

во извршувањето на своите работни задачи така и во однесувањето надвор од училиштето.

Основни норми и начела

Чл.5

Определувајќи се за професијата просветен работник наставникот и стручниот работник треба да има јасна слика за својата

положба и улога во училиштето и општеството да ги знае своите права и одговорности и разноликоста на задачите, да биде

флексибилна личност која ќе знае да работи со поединци и група, да се прилагодува на новите барања и да го користи сето свое

професионално знаење и умеење.

чл.6

262

Во својата професионална работа наставникот односно стручниот работник се обврзува:

Својата професија да ја врши совесно, одговорно и хумано;

Воспитанието и образованието да му претставува највисок императивво неговото професионално однесување;

Да ја чува честа и благородните традиции на професијата просветен работник;

При вршење на својата професија не смее да прави дискриминација согласно ЗРО;

Да ја почитува личноста на своите ученици, нивните родители и своите колеги;

Не смее да врши психичко малтретирање на ученикот со погрдни зборови, изрази, реченици, изживување, инаетење, условување

на учениците и родителите итн.;

Не смее да врши физичко малтретирање на ученикот, стоење простум, тргање за коса, за уво, удирање по рака, удирање по глава,

лице, со клоца, со стап итн.

чл.7

Наставникот односно стручниот работник треба:

Да ги почитува законските одредби и одлуките на органите во училиштето и пошироко;

Да служи за пример со својот изглед, пред се пристојно облекување, однесување и да гради културни и естетски навики кај

своите ученици;

Да внимава на својот морален лик;

Својата работа во образовната дејност да не ја злоупотребува за лична корист при што не смее да прифаќа подароци, бесплатни

услуги или награди кои можат да ја доведат во прашање неговата автономност, професионалност, кредибилитет и достоинство;

Да биде личност во кој може да се има доверба со нејзината непосредност, авторитативност, колегијалност, тактичност,

хуманост и разбирање на другите и која во училиштето и пошироката средина има углед како работник и човек;

Да го мобилизира севкупниот свој потенцијал и ангажман за афирмација на својот предмет преку развивање на чувство на

збогатеност со нови сознанија кај учениците и предизвикување почит кон предметот кај колегите, родителите и пошироката

јавност,

Да го започне часот навреме;

Треба редовно да го евидентира часот како и отсутните ученици.

чл.8

Наставникот односно стручниот работник спрема учениците се однесува како кон субјекти и соработници со примена на

постапки кои се во духот на современите педагошки норми, при што прво и најважно е:

Да ја почитува личноста на секој ученик;

Професионално и чесно да се однесува кон секој ученик;

263

Да е праведен, хуман, објективен и непристрасен, одмерен и доследен без оглед на возраста, полот, верата, националноста,

расата и општествено економската положба;

Со учениците да избегнува стил на комуницирање и појави недолични за професијата што ја обавува;

Верува дека секој ученик може да научи и должен е на секој ученик тоа да му го овозможи;

Не смее да има догматски пристап кон наставните содржини и секогаш да ја почитува и негува самостојноста, критичноста и

индивидуалноста на ученикот преку методи на активна настава;

Ги познава стиловите на учење и ги оспособува учениците за самостојно учење;

Ги учи учениците како да ги самооценуваат сопствените постигања;

Го оценува реално знаењето на ученикот со изградени критериуми при што се труди да го открие степенот на учениковото

знаење, а не да бара празнини односно незнаење и при тоа редовно го информира ученикот;

Бара ученикот навремено, редовно и квалитетно да ги своите задачи;

Не смее да ги омаловажува и навредува учениците;

Со учениците не смее да агресивност, нетолератност, желба за доминација, плашливост, апатичност, депресивност,

некомуникативност, болна самоувереност, болна амбициозност, ослабени позитивни механизми на однесување и сл;

Никогаш да не го казнува ученикот телесно, да не го малтретира психички и да не се служи со заплачување, уцена, заканување и

други форми на негативно однесување;

Избира и води воннаставна активност во која се смета за најинвентивен и преку која ќе им овозможи на учениците да ги

задоволат своите интереси и да ги развиват своите таленти;

Ги познава социјално економските и други услови во кои учениците живеат и учат;

Да ги помага учениците кои заостануваат во совладување на наставата, бара од учениците пристојно и дисциплинирано

однесување и на секој вид на девијантно однесување реагира со укажување;

Должен е да го сослуша секој ученик кога ќе му се обрати за совет или помош во решавање на лични проблеми и да му помогне

со упатување на стручна помош кај компетентни лица или надвор од училиштето

Во работата со учениците не ги искажува своите политички уверувања, определувања и не дозволува пропагирањена било какви

тесно политички или тесно партиски идеологии од политичката, националистичката, верската или друга природа

Со личен пример и со сите средства се бори против причинителите на болестите на зависност и други негативни појави, дрога,

алкохол пушење, криминал и слично

Меѓу учениците постојано гради односи на другарство, меѓусебно разбирање, соработка и почитување

Казнени мерки

чл.9

264

Секој наставник односно стручен работник се обврзува да го почитува и спроведува овој Правилник.

Преодни и завршни одредби

чл.10

Директорот на училиштето е должен да ги запознае вработените со овој Правилник.

чл.11

Правилникот влегува во сила 8 дена по неговото објавување на огласна табла во просториите на училиштето.

Д и р е к т о р

________________________


265

Прилог 21

Годишна програма за работа на тимот за професионален развој

ООУ „Пере Тошев“ - Росоман 2017 18

266

Тимот за професионален развој во ООУ „Пере Тошев“ – Росоман се состои од следните наставници и стручни соработници:

1. Мирјана Димова

2. Анита Јованова-Петрова

3. Виолета Јовановска

4. Маноелка Панарин

5. Слободан Печевски

6. Жаклина Василевска - Ѓорѓиева

ПЛАНИРАЊЕ НА АКТИВНОСТИТЕ НА УЧИЛИШНИОТ ТИМ ЗА ПРОФЕСИОНАЛЕН РАЗВОЈ ВО ООУ „ПЕРЕ ТОШЕВ“ РОСОМАН

ВО УЧЕБНАТА 2017/18 ГОДИНА

Улогата на училишниот тим за професионален развој е: да се почитуваат принципите за работа; континуирана соработка и поддршка; создавање

на култура и подигнување на свесноста за потребата од континуиран професионален развој; поттикнување на доживотното учење и креирање на

можност за тимска работа и меѓусебна соработка на наставниците. Сето ова ќе биде рализирано преку активностите планирани во годишната

програма за работа на училишниот тим за професионален развој. Планот за професионален развој е фокусиран за подобрување на наставната

практика од страна на наставниците со крајна цел подобрување на постигањата на учениците. Овој план е интерен и изработен од тимот за

професионален развој. Главна и основна цел на овој план е подобрување на пренесување на одредени искуства од наставници кои посетувале

семинари. Со професионалниот развој треба да се опфатат сите наставници од предметна и одделенска настава.

Со планот се опфатени 5 подрачја, од кои произлегуваат главните цели кои се детално разработени подолу:

1. Планирање и реализација на наставата

2. Излегување во пресрет на потребите и оценување на учениците

3. Создавање безбедна и стимулативна средина и клима за учење

4. Социјална и образовна инклузија на учениците и родителите

5. Професионален развој и соработка

267

Цел 1. УНАПРЕДУВАЊЕ НА ПЛАНИРАЊЕТО И РЕАЛИЗАЦИЈАТА НА НАСТАВАТА

План за промена План за евалуација Индикатори за успешноста

Активности

(Што ќе се

превземе)

Одговорно лице

(Кој)

Целна

група (Со

кого ќе се

работи)

Ресурси,

човечки,

материјални

Временска

рамка

Подобрена

наставна

пракса

Подобрени

постигања

Инструменти

мерење на

успешноста


(Кој?)

Изготвување на

стандарди за

планирања


стручна служба,

директор


стручна

служба,

директор

Наставни

планови и

програми,

стручна

литература

Август/септем

ври

Изготвени

стандарди во

форма на

училишен

документ

Стандардизација на



/ Наставници,

стручна служба,

директор

Следење на

квалитетот на


наставата

Директор,


Наставници Инструмент за

следење

Октомври-мај Употреба на

современи

методи

Подобар степен на

совладаност на

метеријалот

Посетени сите

наставници,

еднаш во секое

полугодие

Директор, стручна

служба

Одржување на

часови пред


шесто одд.


од петто одд.

ученици -Наставни

планови и

програми

-планирања на


-учебници и

прирачници

Октомври/мај Употреба на

форми и методи

на работа од

настава на 21 век

поефикасно

оценување

Зголемување на

активноста кај

учениците и


Евидентни листи Директор,

Педагог,

Наставници од

шесто до осмо

одделение

268

Цел 2. ИЗЛЕГУВАЊЕ ВО ПРЕСРЕТ НА ПОТРЕБИТЕ И ОЦЕНУВАЊЕТО НА УЧЕНИЦИТЕ



(Што ќе се

превземе)


(Кој)

Целна група

(Со кого ќе се

работи)

Ресурси,

човечки,


Временска рамка Подобрена

наставна пракса

Подобрени постигања Инструменти и

мерење на



(Кој?)

Планирање на

оценувањето

(Внесување на

оценувањето во

тематските и

дневните

планирања)


Од предметна

настава

Наставници -Наставни

планови и

програми



-прирачници од

обуката

Август/

септември

Поефикасна

организација

на часот

Учениците точно

знаат кога и за што

се оценувани и како

е формирана

сумарната

оценка

Листа за следење наставници

Изработка на

критериуми за

оценување

Наставници Наставници Наставни

планови и

програми



-критериуми за

оценување на

учениците

Септември/

декември

сумативно

оценување и

формирање на

сумарна

оценка

Учениците точно

знаат кога и за што

се оценувани и како

е формирана

сумарната оценка

Листа за следење Тим за

професионална



часови со проектни

задачи во предметна

настава


Од шесто до

осмо одделение


Од шесто до

осмо

одделение

-Наставни

планови и

програми



-учебници и

прирачници

Октомври/мај Употреба на

форми и методи

на работа од

настава на 21

век

-поефикасно

оценување

Зголемување на

активноста кај

учениците и


Евидентни листи Директор,

Педагог,

Наставници од

шесто до осмо

одделение

269

Цел 3. СОЗДАВАЊЕ БЕЗБЕДНА И СТИМУЛАТИВНА СРЕДИНА И КЛИМА ЗА УЧЕЊЕ



(Што ќе се

превземе)


(Кој)

Целна

група (Со

кого ќе се

работи)

Ресурси,

човечки,


Временска

рамка

Подобрена

наставна

пракса

Подобрени

постигања

Инструменти

мерење на



(Кој?)

Училишна обука

за создавање

стимулативна

средина и клима

за учење за


предметна настава

Стручна служба Наставници Материјали

за обука

(канцелариск

и материјали)

Јуни/јули Подобрена

средина и

клима за учење

во предметна

настава

Подобрени

постигања на

учениците

Формулар за

посетеност на

обуката

Директор

Цел 4. СОЦИЈАЛНА И ОБРАЗОВНА ИНКЛУЗИЈА НА УЧЕНИЦИТЕ И РОДИТЕЛИТЕ



(Што ќе се

превземе)


(Кој)



работи)

Ресурси,

човечки,


Временска рамка Подобрена

наставна пракса

Подобрени постигања Инструменти и

мерење на



(Кој?)

Интерна обука за

наставниот кадар и

стручната служба

(доколку е можно да

се органзира)

Дефектолог –

обучувач

Наставници и

стручна

служба

Материјали

потребни за

обука

Јуни/јули Поголем успех

во

идентификувањ

е и

задоволување

на потребите на

учениците

Успешна социјална и

образовна инклузија

Формулар за

посетеност на

обуката

Директор

270

Цел 5. ПРОФЕСИОНАЛЕН РАЗВОЈ И СОРАБОТКА

План за промена План за евалвација Индикатори за успешноста


(Што ќе се

превземе)

Одговорно

лице (Кој)



работи)

Ресурси,

човечки,


Временска

рамка

Подобрена

наставна

пракса

Подобрени

постигања

Инструменти и

мерење на



(Кој?)

Самопроценка на

професионалните

компетенции

индивидуалн

о


стручна

служба

Прашалници

(од

Прирачник

за следење на

работата и

планирање

на

проф.развој)

септември Објективен

увид во

компетенциите

на


Согледани

потребите на


Прашалник за

самопроцена

Тим за

професионален

развој

Подготвување на

личен план за


развој


о



/ Септември/окто

мври

/ / Изготвен

индивидуален план

за професионален

развој

Тим за


развој


професионалниот

развој на ниво на

училиште

Тим за

професионал

ен развој

Тим за


развој

/ Септември/окто

мври

/ / Изготвена годишна

програма за


развој на


Тим за


развој

Следење на



развој


о



/ континуирано / Увид во

реализацијата

Инструмент за

следење/ чек листа

Тим за


развој

Евидентирање и

документирање на


развој во

професионално

досие / портфолио

Индивидуалн

о



/ Континуирано / Уредно водење

на

професионалн

о досие/

наставничко

портфолио



Стручна служба

271

Извештај за


личниот план за


развој

Индивидуалн

о



/ Јуни/јули Доставен

изндивидуален

исвештај од

секој

наставник

Согледани

силни и слаби

страни



Тим за


развој

Документирање и

извештај за


годишната

програма за


развој на


Тим за

професионал

ен развој

Тим за


развој

/ Јуни/јули / Согледани

силни и слаби

страни на ниво

на училиште

Изготвен Годишен

извештај од тимот за


развој

Директор на


За секој наставник во ООУ „Пере Тошев“ – Росоман стручната служба во договор и соработка со наставникот води Професионално досие, според

Правилникот за водење на професионалното досие на наставникот и стручниот соработник во основното училиште, освен професионалните досиеја

на стручните соработници кои ги води директорот на училиштето.

272

Прилог 22

Програма за проектот за меѓуетничка интеграција на образованието


273

Целта на проектот за Меѓуетничка интеграција во образованието е интегрирање на мултикултурното учење и меѓуетничката

соработка во образовниот систем, преку повеќе видови активности кои ги вклучуваат сите субјекти (ученици, наставници, родители,

локална заедница). Проектот предвидува соработка помеѓу учениците, наставниците и родителите од сите етнички заедници кои

живеат во Република Македонија и ќе даде можност за многу заеднички мултиетнички активности во сите вклучени општини во текот

на оваа учебна година и понатаму.

Во учебната 2017/18 година во ООУ „Пере Тошев“- Росоман ќе се изведуваат активности од проектот за меѓуетничка

интеграција во образованието, според следниот план:


активност

Време на реализација Реализатор Методи и постапки за



Имплементирани

работилници од ОЖВ во

годишните планирања на

одделенскиот раководител

Август/септември Одделенски


индивидуално Сензитивизација на учениците за

концептот на МИО

Изработка на иконографија Октомври-декември Актив на јазици и

ученици

тимски Сензитивизација на учениците за

концептот на МИО

Склучување партнерство со

училиште од друг наставен

јазик

Октомври-декември Директор на


тимски Склучување партнерство и договор за

понатамошна соработка

Активности со наставници/

ученици/ родители од

партнерското училиште

Јануари-јуни Наставници/

ученици/ родители

тимски Успешно реализирани активности според

однапред креиран акционен план и

договор со партнерското училиште

Доколку училиштето склучи партнерство со доминантно двојазично училиште од друга етничка припадност, активностите ќе бидат

реализирани во целост. Во спротивно, во училиштето ќе се изведуваат планираните самостојни активности.

274

Прилог 23

Правилник за употреба на ИКТ во наставата


275

ПРАВИЛНИК ЗА УПОТРЕБА НА информациско-комуникациската технологија / ИКТ ВО НАСТАВАТА

Во ООУ „ПЕРЕ ТОШЕВ“ РОСОМАН ИКТ во наставата е застапена во 30 % од вкупниот број на чaсови на годишно ниво по сите

предмети.

При реализација на часовите со ИКТ наставниците:

- Ги откриваат безбројните ресурси корисни за секојдневната настава (бараат, складираат, организираат и евалуираат информации

за своите предмети);

- Стануваат дел од глобалната мрежа, соработуваат и комуницираат со помош на ИТ;

учениците:

- Разменуваат идеи и ставови;

- Развиваат социјални вештини;

- Имаат слобода да креираат, планираат, дискутираат и да го бранат своето мислење и своите ставови;

- Имаат мотивација за вклучување во наставниот процес.

ИКТ може успешно да се кристи во текот на целокупниот наставен процес и тоа во:

- подготовката на наставната единица,

- во сите фази од наставниот час,

- во реализацијата на домашните задачи,

- при реализација на додатна и дополнителна настава,

- слободни ученички активности или други воннаставни активности.

При реализација на часови со ИКТ се користи:

- Word/ Writer, Exel/ Calk, Power Point/ Impress;

- Mozila Firefox/ Internet Explorer, Google Chrome или било кој друг пребарувач;

- Skype;

- You Тube;

- Програми за изработка на веб сајт или блог;

- Специјализиран софтвер за учење;

- Други програми.

Конкретно речено, ИКТ во наставата се користи при:

- Примена на мулимедија во наставата ( компјутери, видеа, употреба на CD, филмови, игри, квизови;

- Примена на интернетот во наставата (избор и техники на користење);

- Познати електронски портали за усовршување на јазичните вештини од странските јазици;

276

- Примена на елсктронски списанија или објавени книги;

- Избор на податоци од интернет и изработка на мултимедијална презентација во Power Point/ Impress;

- Примена на електронски речници во наставата по англиски и француски јазик;

- Канцелариски пакети за обработка на текст, табели, графикони, слики, квизови, игри и сл.;

- Програмски пакет за online тестови, квизови или домашни задачи;

- Користење проверени видеа од You Тube;

- Вежби подготвени (претходно селектирани) од страна на наставникот, а реализирани на компјутерите во училницата;

- Истражувања на учениците на интернет при реализација на домашните задачи, проектни задачи или самостојни задачи.

Наставникот при реализација на чсови со ИКТ:

- Прилагодува методи за работа кон потребите за работа на секој ученик;

- Обезбедува различни извори за учење со примена на ИКТ кои соодветствуваат на различните стилови и приоди во учењето;

- Создава услови за учење преку решавање проблеми;

- Континуирано го следи, евидентира и анализира напредувањето на учениците;

- Планира, евидентира, вреднува наставни, воннаставни и вонучилишни активности со помош на ИКТ;

- Користи различни програмски пакети корисни за наставната работа;

- Планира видови техничка поддршка за процесите на учење и подучување;

- Користи различни видови бази на податоци;

- Планира вид и обем на активностите на учениците со примена на ИКТ;

- Користи образовни софтвери за потребите на наставата;

- Креира мултимедијални презентации;

- Дизајнира web страница или blog(според потребите, можностите и интересите на учениците).

Се разбира, при реализација на часови со ИКТ, наставникот треба да има обезбедено услови и материјално-технички средства

за работа кои не зависат целосно од неговите способности и можности. Потребна е:

- училница опремена со компјутери за секој ученик;

- компјутерска опрема (печатач, скенер, камера, цртач, мемориски уред, видеопроектор);

- интернет и сите негови можности ( разгледување, барање, преземање, комуникација);

- специјализирани образовни софтвери одобрени од МОН.

277

Тим кој учествувал во изработката на прилози кон ГП:

Анита Јованова – Петрова Виолета Јовановска


Директор Претседател на УО _____________________ ________________________ Мирјана Димова М.П Трајче Душковски

Росоман, 31.08.2017

Documents

· 2017. 11. 3. · 2 1. Вовед Според чл.35 од Законот за основно образование ( Сл.весник на Р.Македонија 103/08 ),