кабря). В сущности, грядущий год станет выставкой достижений Фонда кино. Также в 2016 году планируется ввести систему государствен-ного дотирования ки-нотеатров в малых го-родах. Речь идет о без-возвратной государ-ственной дотации на модернизацию киноза-лов и выделении воз-вратных средств Фон-дом кино. Тематика Дня Родной школы посвящена так-же Году Кино.

Ефимова Екатерина

В России 2016 год объ-явлен Годом россий-ского кино. Последние восемь лет каждый год президент посвящает той или иной актуаль-ной сфере для привле-чения к ней обществен-ного внимания. 2008-ой был Годом семьи, 2009-ой — молодежи, 2010-ый — учителя, 2011-ый — российской космо-навтики, 2012-ый — российской истории, 2013 — охраны окру-жающей среды, 2014-ый — культуры, а 2015-ый — литературы. Почему именно кино? Явной и последова-тельной логики в выбо-ре тематики для следу-ющего года нет. На 2016 год приходится

ряд значимых ки-ноюбилей — 120 лет со дня первого кинопоказа в России и 80 «Союзмультфильму

» Скорее всего, свою

роль сыграл и тот факт, что на 2016 год назначен прокат с десяток масштабных кинопроектов с бюдже-том от 500 млн рублей и выше, снятых при государственной под-держке — «Экипаж» (14 апреля), «Дуэлянт» (29 сентяб-ря), «Ледокол» (6 ок-тября), «Матильда» (13 октября), «Время пер-вых» (27 октября), «Землетрясение» (1 де-кабря), «Викинг» (22 декабря), «Защитники» (29 де-

Обратите внима-

ние: 2016 год—год Рос-

сийского кино

К каждому ребенку

следует применять

его собственное

мерило

Учитель, могущий

наделить своих вос-

питанников способно-

стью находить ра-

дость в труде

Конферанс – не

специальность

2

Плюсы и минусы

общения в социаль-

ных сетях

3

Как жить в мире

с родителями

3

Проблемы, меша-

ющие ребёнку

учиться

4

Как у отлич-

ников получается

хорошо учиться?

5

Виртуальный

мир захватил совре-

менных подростков

5

ЖИВИ БЕЗ ПИВА 7

Женская ли про-

фессия учитель? 8

Репортаж КВН

«Школьные буд-

ни»

9

Экскурсия в ре-

дакцию 10

В этом выпуске:

январь 2016 г. года

Не доволен - возражай,

возражаешь - предлагай,

Предлагаешь - делай,

берись за дело смело!

Р Л Т Д Л Т Д О П Л О И Ь

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №1» г. Абдулино

Что такое — «Год российского кино»?

В МБОУ СОШ №1 про-шёл конкурс «Конферанс – не специальность, а талант, юмор плюс гениальность». Конферансье - артист эст-рады, объявляющий кон-цертные номера и выступа-ющий в промежутках меж-ду ними. Искусство конфе-ранса требует от ис-

полнителя остроумия, та-ланта импровизации, уме-ния разговаривать с аудито-

рией. Конфе-рансье первым из всех исполни-телей общается с залом, он явля-ется

пред-

ставителем артистов перед зрительным залом, «хозяином» эстрадной про-граммы. И именно от него за-висит настроение зрителей, именно от него зависит отно-шение зрительного зала к вы-ступающим артистам, именно от него в большей степени зависит успех или не успех программы. В чем же сложность кон-феранса? Прежде всего, в его смысловом, идейном звуча-нии. Если в прочих разговор-ных номерах (в сценках, куп-летах, фелье-тонах, расска-зах) сравни-тельно просто установить идейную, смысловую направлен-ность, то кон-феранс в этом плане пред-ставляет дополнительные трудности. На протяжении

кон-церта кон-

ферансье принужден говорить на самые различные темы. К тому же артисту, ведущему концерт, наряду с исполните-лем подготовленного автор-ского текста приходится им-провизировать. А это требует от него большого таланта, чутья, вкуса. Необходимость поиска новых талантов в области конферанса назрела давно.

Год от года тре-

бования к уровню организа-ции. Обязательный атрибут подобных акций – хороший и грамотный конферансье. Ре-шили проверить, а есть ли среди учащихся школы

опытные ве-дущие. От-кликнулись самые актив-ные, причем программа каждого за-тейника была составлена в соответствии в заявленны-ми общими

номинациями: «Визитка», «Творческий номер», «Представление артиста», «Игра с за-лом». Победа в этом кон-курсе может стать хоро-шим шансом для тех, кто мечтает о звездной ка-рьере. Воз-можно, для них это станет хорошим стартом в профес-сиональной карьере, напри-мер, телеведущего.

Большакова Юлия

«Конферанс – не специальность,

а талант, юмор плюс гениальность…»

Стр. 2

ОБЩЕСТВО НАХОДИТ В

ЛИТЕРАТУРЕ СВОЮ

ДЕЙСТВИТЕЛЬНУЮ

ЖИЗНЬ,

ВОЗВЕДЕННУЮ В

ИДЕАЛ, ПРИВЕДЕННУЮ

В СОЗНАНИЕ.

ВИССАРИОН

ГРИГОРЬЕВИЧ

БЕЛИНСКИЙ

Общение в социаль-ных сетях на сегодняшний день является актуальной проблемой как среди моло-дежи, так и среди взрослого поколения. Каждый зарегистриро-вавшийся пользователь преследует в этом свои це-ли, однако мало кто заду-мывается о возможных по-следствиях. Так к чему же ведет общение в социаль-ных сетях? И стоит ли во-обще пользоваться ими? Мы провели исследо-вание, в надежде найти хоть какие-то плюсы обще-ния в социальных сетях. Их оказалось не так уж и много: во-первых, это воз-

можность самореализовать-ся в глазах друзей и знако-мых; во-вторых, к плюсам социальных сетей можно отнести еще и то, что они позволяют общаться с пользователями, находящи-мися на другом конце зем-ли, за довольно-таки низ-кую денежную сумму. Однако, минусов ока-залось гораздо больше: по-теря своего драгоценного времени за компьютером, зависимость от интернета, вылечиться от которой, порой, бывает очень слож-но, риск оказаться в неле-гальной группе. И, нако-нец, помните, что общение в социальной сети вскоре

может заменить живое об-щение. Задумайтесь! И от-ветьте себе, сколько време-ни вы тратите на социаль-ные сети, какая у вас цель, что вы хотите получить в итоге. Рационально ис-пользуйте свое время, по-лучайте выгоду от возмож-ностей современных тех-нологий, и вы почувствуе-те удовлетворение.

Шахова Валерия

отношение к родителям,

как правило, меняется. На

это счёт есть высказывание

Марка Твена: «Кода мне

было 14 лет, мой отец был

так глуп, что я его еле пе-

реносил. Но когда мне ис-

полнился 21 год, я был

изумлён, насколько старый

человек поумнел за 7 лет».

Всем известно, что каждый

человек уникален, непо-

вторим. Люди отличаются

друг от друга не только

внешностью и характером,

но и вкусами, взглядами,

мнениями. У членов семьи

могут быть противополож-

ные точки зрения на раз-

ные вопросы. Но необяза-

тельно это должно приво-

дить к конфликтам. Как же

удаётся некоторым счаст-

ливым семьям избегать

ссор? Ответ очень прост:

они умеют владеть собой,

умеют находить компро-

миссы, не теряют своего

достоинства, учатся видеть

свои недостатки, старают-

ся найти решение, которое

устроит всех, не считают

себя выше всех, уважают

Семья в наши дни не-

редко перестаёт выпол-

нять функцию воспитания

детей, не даёт подросткам

чувства защищённости и

уверенности в завтрашнем

дне. Результаты соцопро-

сов говорят о том, что

только один из трёх под-

ростков не конфликтует с

родителями. Многие кон-

фликтуют с родителями,

отстаивая своё право на

взрослое поведение: вред-

ные привычки, выбор дру-

зей, поздние гуляния, вы-

зывающая внешность и

т.д. Но большинство под-

ростков забывают, что

быть взрослым – значит

иметь не только права, но

и обязанности. Всем из-

вестно, что причин воз-

никновения конфликтов

может быть много, но ре-

зультат один: конфликты

осложняют нашу жизнь,

мешают учебе, отравляют

существование. Причины

конфликтов с родителями

многие подростки объяс-

няют «разными взглядами

на жизнь». С возрастом

чужое мнение. Говоря о

конфликтах, нельзя забы-

вать о том, что все наши

поступки влияют не только

на нас самих, но и на окру-

жающих. Добро, которое

мы делаем людям, возвра-

щается к нам, делая нас

счастливее, так же как и

зло, которое мы причиняем

другим, возвращается к

нам. Можно сказать, что в

человеческих отношениях

действует закон бумеранга.

Чтобы избежать конфлик-

тов с родителями, чтобы к

вам бумерангом возвраща-

лось только добро, нужно

соблюдать золотое правило

общения: «Относись к дру-

гим так, как хотел бы, что-

бы относились к тебе».

Н.В.Трофимова

Плюсы и минусы общения в социальных сетях

Как жить в мире с родителями

Стр. 3

К каждому

ребенку следует

применять его

собственное

мерило,

побуждать

каждого к его

собственной

обязанности и

награждать его

собственной

заслуженной

похвалой. Не

успех, а усилие

заслуживает

награды.

Джон Рескин

В древние време-на в школу могли по-пасть далеко не все дети. Посещать школу могли только дети бо-гатых людей, которые могли оплатить обуче-ние. Поэтому дети ста-

рались учиться хорошо. Но сейчас все дети должны по-сещать школу. Но почему же, когда, казалось, ничего не мешает ребёнку учиться, дети не все учатся на «отлично». Мне кажется, что первой причиной неуспевае-мости детей является компь-ютер, потому что в то время, когда ребёнок должен делать уроки, он сидит за компью-тером и не успевает выучить материал. Также важной причиной нежелания ребёнка учиться, является лень. Ребё-нок может усвоить материал, но не хочет. Дети, обучаю-щиеся в начальной школе, просто не понимают – для чего их заставляют учиться, зачем им это нужно? Ну, а некоторые не понимают изу-чаемые предметы. Ученики, может быть, и хотят изучать этот предмет, хотят хорошо учиться, но не понимают предмет, так как есть пробе-лы в знаниях. Есть и такие дети, кому не очень интерес-но на уроке. Возможно, при-чиной этому являются отно-

шения с одноклассниками. Ребёнок переживает из-за отношений и не думает об уроках. В классе, где боль-шинство детей учатся не очень хорошо, стремление к учёбе не приветствуется. Дети, которые пытаются учиться, в таких классах, становятся изгоями, «белыми воронами». В ре-зультате опроса, который был проведён мною, выяс-нилось, что основной причи-ной неуспеваемости являет-ся лень. Дети хотят учиться хорошо, но им лень. На вто-ром месте стоит непонима-ние каких-либо предметов. Некоторые ученики только в старших классах понимают, как важна для них хорошая учёба. «Будучи только выпуск-ницей, я отчетливо стала понимать, что образование человека играет даже не зна-чительную, а важнейшую роль в его жизни. В наше время общественность всё больше ценит начитанность, воспитанность, умение, зна-ние. Чтобы чего-то добить-ся, человек должен с малых лет развиваться: трениро-вать память, много читать, учиться мыслить, развивать свой мозг, настолько, насколько это возможно. Ведь в 21 веке, в веке ин-

формационных техноло-гий, главным оружием яв-ляется человеческий ум. Для меня, хорошее образование - это путевка в жизнь. И оглядываясь назад, я понимаю, что за время моего обучения можно было бы прочитать в тысячу раз больше книг, решить в миллион раз больше задач, выучить в сотню раз больше стихо-творений. Хотелось бы посоветовать и тем, кто только начинает учиться, и тем, кто уже учится, не тратить время зря. Черпать знания отовсюду, каждый день узнавать что-то но-вое, учить, много читать. «Получить наибольшее количество знаний - вот что должно быть главным на этом этапе вашей жиз-ни», - пишет одна из уче-ниц 11 класса.

Мязина Алена

через два сверкающих окна, мы смотрим на наш прекрасный мир. Потерять зрение – это всё равно, что потерять полжизни. Искусствен-ные руки помогают ис-калеченному человеку в работе, протезы вместо ног дают возможность безногому передвигать-ся. Но когда человек ослепнет, искусствен-ные стеклянные глаза ему не помогут. К сожа-лению, не все молодые люди об этом задумыва-ются. Всем ребятам

Глаз человека – удивительный дар природы. Он способен различать тончайшие оттенки и мельчайшие размеры, хорошо ви-дит днём и неплохо в сумерках. И это не случайно. Ещё перво-бытным людям нужно было быть зоркими на охоте, а в сумерки в пещере при свете ко-стра готовить пищу, изготавливать одежду и оружие. По-моему, из наших органов са-мыми удивительными, конечно же, являются глаза. Через них, как

хочу сказать: «Берегите своё зрение!». Без зрения мы не сможем любовать-ся красивым закатом, чу-десной русской приро-дой, не сможем увидеть, как расцветают первые полевые цветы! Берегите зрение!

Ильясова Алина,

Проблемы, мешающие ребёнку учиться

Берегите зрение!

Стр. 4

МИР

ПРЕКРАСНО

ОБОШЕЛСЯ БЫ

БЕЗ

ЛИТЕРАТУРЫ;

ЕЩЕ ЛУЧШЕ ОН

ОБОШЕЛСЯ БЫ

БЕЗ ЧЕЛОВЕКА.

ЖАН ПОЛЬ

САРТР

Возможно, некото-рые ученики, которые учатся не так хорошо, как их сверстники-отличники, иногда за-даются вопросом: Для чего отличникам нужна хорошая учёба? Что заставляет их хорошо учиться? Почему одни дети становятся отлич-никами, а другие нет? Будем разбираться. Вот что я могу сказать об отличниках: учиться отличники начинают не в школе и не в первом классе, а гораздо рань-ше. Поэтому, придя в школу и сев за парту, с первых же дней они опережают своих сверстников во всем: умеют читать, считать и писать, и учеба изна-чально дается им без труда. Пока остальные с трудом впервые в сво-ей жизни выводят па-лочки и крючочки, от-личники с легкостью выполняют это нехит-рое дело. Ведь они уже давным-давно прошли этот этап. Отличники работают на опереже-ние. Они, как правило, опережают в развитии своих сверстников. Они раньше остальных зна-комятся с учебным ма-териалом. Поэтому они легче прочих осваива-ют программу обуче-ния. Но говоря о ран-нем развитии, нужно уточнить одну деталь. Только любящая, гра-мотная и образованная семья может создать отличнику условия для раннего старта. Нема-лая доля отличников становятся таковыми, потому что этого хотят

их родители. Родители отличников ожидают от них высоких ре-зультатов. Почти все-гда семья стимулирует отличную учёбу. Но есть и такие дети, ко-торые становятся от-личниками не только из-за того, что этого хотят родители, а от-личнику интересен этот вид деятельности, он желает быть в нем первым. Отличнику нравится, когда его хвалят учителя, роди-тели, восхищаются и завидуют однокласс-ники. Мощным заря-дом энергии для от-личника являются по-хвала, грамоты, ди-пломы, кубки и другие ценные награды. До-стигая успеха, он по-лучает мощный заряд энергии, который по-могает ему преодоле-вать препятствия и двигает дальше к пя-теркам. Также важным фактором является учебный талант и спо-собности к обучению. К счастью, этот талант есть почти у каждого из нас. Важно, чтобы этот талант не пропал. А чтобы разбудить его, нужно включать все другие факторы. Первые навыки к обу-чению в отличнике формируют родители, семья. Но девяносто девять процентов учебного времени от-личники проводят в учебном заведении, где их учат педагоги. Именно учителя рас-крывают весь потен-циал своих учеников. И оценку результатов

деятельности учеников тоже выставляют учите-ля.

От профессионализ-ма учителя зависит, ста-нет ли потенциальный отличник настоящим от-личником. Увы, случает-ся, что учителя занижают отличнику оценки и тем самым отбивают у него желание учиться, уводят его с нужного пути. «Учеба в школе - это са-мое яркое событие, кото-рое остается на всю жизнь. Я хорошо учусь, чтобы быть личностью, завоевывать авторитет, внимание. Без знаний становятся мелкими ин-тересы, и человек пусте-

ет. Нужно идти вперед и не сдаваться! Есть такая народная мудрость: "Делай сейчас, то, что не хотят делать другие, и будешь жить потом так, как другие не могут". Знания, которые нам да-ют наши учителя приго-дятся нам по жизни! Так что заниматься нужно в первую очередь для са-мого себя! Учитесь! Не ленитесь!» - вот что пи-шет одна из учениц пято-го класса.

Колесникова Виктория

Как у отличников получается хорошо учиться?

Стр. 5

КНИГИ —

КОРАБЛИ

МЫСЛИ,

СТРАНСТВУЮЩИ

Е ПО ВОЛНАМ

ВРЕМЕНИ И

БЕРЕЖНО

НЕСУЩИЕ СВОЙ

ДРАГОЦЕННЫЙ

ГРУЗ ОТ

ПОКОЛЕНИЯ К

ПОКОЛЕНИЮ.

БЭКОН Ф.

Всемирная паути-на, включающая в себя игры, чаты, музыку, фильмы, быстро до-ступные и в ряде слу-чаев бесплатные, пле-нила собой детей, а множество видеоигр просто стали зависи-мостью ребят. "Нации и народы, дети которых продол-жают играть в тради-ционные, освященные вековой традицией иг-ры, будут прогрессив-но отставать в своем развитии, в то время как нации, в культуру которых вошли компь-ютеры, искусственный интеллект и другие достижения информа-ционной технологии, окажутся заведомо сильнее" Г. Стайн. Я соглашусь со Стайном в том, что одних этих игр не до-статочно для развития. Но есть одно "но": он не прав, противопо-ставляя компьютерные игры - традиционн-ным. Любой ребенок не должен быть лишен традиционных, дидак-тических, ролевых игр. Для детей основ-ным мотивом игры яв-ляется его желание действовать и жить, как взрослые. Но по-скольку он из-за своих ограниченных возрас-том возможностей не способен еще водить машину, лечить боль-ных и т.д., ребенок ре-ализует себя в игре. В игре все возможно: и летать на самолете, и лечить зверей, и путе-шествовать в дальние страны...

В настоящее вре-мя компьютеры – это сравнительно недоро-гие и доступные ма-шины. С появлением такой техники в доме начинается освоение все новых и новых компьютерных игр членами семьи, осо-бенно детьми. В нашей школе 9 из 10 учащихся имеют компьютеры. Причем у многих в доме при-сутствуют помимо обычных компьюте-ров, родительские но-утбуки. Что же такое эти видеоигры? В играх есть как положитель-ные, так и отрицатель-ные моменты. Рас-смотрим "плюсы" ис-пользования видеоигр. Во-первых, видеоигры вызывают интерес к новой технике, устра-няют страх перед ней, свойственный в осо-бенности взрослым. Во-вторых, эти игры формируют психоло-гическую готовность к овладению компью-терной грамотностью. В-третьих, компью-терная игра позволяет моделировать совер-шенно новые ситуа-ции, даже из области будущего, в которых реальная жизнь пере-плетается с вообража-емым миром. В-четвертых, развивают-ся внимание, быстрота действий, воспитыва-ется целеустремлен-ность и сосредоточен-ность. Наряду с положи-тельными моментами есть и немало отрица-

тельных. Очень часто эти игры настолько захватывают ребенка, что он перестает об-щаться с друзьями, заниматься спортом, туризмом и другими полезными для него видами деятельности. Известный амери-канский психолог Сет-тон Смит отмечает, что видеоигры занима-ют в среднем 35 часов в неделю в жизни аме-риканского ребенка. Одну из возможных причин этого явления он видит в том, что дети, особенно в боль-ших городах, слабо развиты физически, и это мешает им выра-зить себя в играх со сверстниками. Компь-ютер же может быть спокойным, бесстраст-ным и уравновешен-ным партнером, что вполне устраивает ре-бенка. Другим моментом, вызывающим беспо-койство педагогов и родителей, является содержание видеоигр. В них часто присут-ствуют агрессивность, жестокость, что не мо-жет не сказаться на нравственном и эмо-циональном состоянии ребенка. К сожалению, сей-час нередко встреча-ются дети, которые перешли грань разум-ного общения с компь-ютером, что сказыва-ется на их здоровье. Под этим подразуме-вается не только ухуд-шение зрения, нару-шения осанки, но и подрывание психиче-

Виртуальный мир захватил современных подростков.

Стр. 6

СЕТЕГОЛИЗМ —

ФОРМА

ЗАВИСИМОСТИ

ОТ САМОГО

ИНТЕРНЕТА.

КИБЕРАДДИКЦИЯ

– ФОРМА

ЗАВИСИМОСТИ

ОТ ИГР НА

КОМПЬЮТЕРЕ.

К сожалению, сей-час нередко встреча-ются дети, которые перешли грань разум-ного общения с компь-ютером, что сказыва-ется на их здоровье. Под этим подразуме-вается не только ухуд-шение зрения, нару-шения осанки, но и подрывание психиче-ского состояния ре-бенка. Это особо опас-но для застенчивых детей. Реальное обще-ние приносит им пси-хоэмоциональное напряжение и на сме-ну ему приходит псев-дообщение. Если ребе-нок слишком много времени уделяет ком-пьютеру, он может отвергнуть реальный мир. Естественно, сразу же нельзя запрещать пользоваться "умной" техникой, да это и не реально будет сделать. ЕСЛИ НЕЛЬЗЯ ПРО-

ТИВОДЕЙСТВОВАТЬ ДВИЖЕНИЮ, НЕОБ-ХОДИМО ВОЗГЛА-ВИТЬ ЕГО! Ведь ком-пьютер предоставляет широчайшее поле дея-тельности для воспита-ния ребенка. У каждого возраста свои игры. Обычно де-ти сами не хотят иг-рать в игры, которые им не по возрасту, но контролировать их об-щение все равно надо. В качестве советов, для сохранения здоро-вья при работе с ПК, можно предложить: Ø Продолжитель-ность игры должна со-ответствовать возрасту ребенка. Ребенок дол-жен покидать компью-тер с чувством завер-шенного дела. Ø Если ребенок злоупотребляет компь-ютерными играми, ме-ры надо принять, но не надо бороться ни с иг-рами, ни с ребенком.

Эффект будет обрат-ный. Один из приемов – поддержать интерес, но направить его в другое русло. Для это-го отлично подходят книги и журналы про компьютерные игры. Ø Переводите об-щение с компьютером на общение с людьми. Если ребенок активно общается с друзьями по поводу компьютер-ных игр, это очень хо-рошо. Ø Соблюдать са-нитарно – гигиениче-ские правила при ра-боте с компьютером.

Жерельева Ирина

ляет 12-13 лет. Несколь-

ко лет тому назад – 16-

18 лет.

Как показали опро-

сы, молодёжь стала пить

больше пива под воздей-

ствием телевизионной

рекламы. По сути, это

наживка, которую бро-

сают с экрана опытные

ловцы покупателей. И

эту наживку готовят

профессиональные ма-

нипуляторы. Они знают,

на какие кнопочки

нажимать, чтобы сде-

лать свой продукт при-

влекательным для моло-

дёжи. Но это не значит,

Человечество могло бы

достигнуть невероят-

ных

успехов, если бы оно

было более трезвым.

И. Гёте

Медики утвержда-

ют, что за последние го-

ды в стране, благодаря

«пьяной рекламе» возник

новый, алкогольный об-

раз жизни. Пиво и сла-

боалкогольные напитки

стали частью молодёж-

ной субкультуры, неотъ-

емлемым атрибутом от-

дыха. В настоящее время

средний возраст начала

потребления пива состав-

что вы должны бездум-

но заглатывать наживку

– можно очень легко по-

пасться на пивной крю-

чок. На человека оказы-

вает давление не только

реклама, но и сверстни-

ки, друзья. Чтобы со-

противляться давлению,

нужно развивать в себе

способность к критиче-

скому мышлению.

Юсупов Алексей

Живи без пива!

Стр. 7

«НЕ СПИД, НЕ

ТУБЕРКУЛЕЗ

ПОГУБЯТ

РОССИЮ, А

ПИВНОЙ

АЛКОГОЛИЗМ

СРЕДИ ЮНОГО

ПОКОЛЕНИЯ».

Главный са-нитарный врач

Г. Онищенко

Многие задаются

этим вопросом, пы-

таясь соотнести ка-

чества мужчин и

женщин, подходя-

щие к профессии

учитель. Так что да-

вайте будем разби-

раться. Пожалуй,

начнём с того, что

женщина - учитель, в

большинстве случаев,

сама является мате-

рью. Поэтому она хо-

рошо понимает детей

и имеет определённый

подход к ученикам не

свойственный мужчи-

нам. “Безусловно, ко-

гда я стала матерью, я

начала лучше пони-

мать учеников. Их ре-

акцию и даже реакцию

их родителей. Напри-

мер, на оценки», - рас-

сказала нам Трофимо-

ва Наталья Владими-

ровна, учитель русско-

го языка и литерату-

ры. У мужчин иной

подход к детям. Они

меньше времени про-

водят с детьми. Они

строже и не всегда мо-

гут понять то, что

женщина понимает

просто из-за своего

материнского ин-

стинкта. Женщина бо-

лее спокойна и сдер-

жана. Она дольше мо-

жет заниматься одним

и тем же делом в тече-

ние дня. Женщина мо-

жет правильнее отреа-

гировать на поведение

ученика, так как она,

опять же из-за своего

инстинкта, может

предположить, что у

него что-то случилось.

“Разумеется, я вижу,

если у моего ученика

что-то случилось. Я

подойду к нему и обя-

зательно спрошу, что

случилось и не нужна

ли помощь. Но

насильно лезть в душу

к ребёнку я не буду”, -

говорит преподаватель

английского языка Ва-

литова Елена Павлов-

на. Очень тяжело ска-

зать, что учитель – не

мужская профессия,

потому что ещё не-

сколько десятков лет

назад этим делом зани-

малась мужская поло-

вина населения. Но не

забывайте, что каждый

человек имеет своё

личное мнение. А в во-

просе такого плана

“правых” и “неправых”

нет. Поэтому давайте

не будем кричать: “Я

прав!!!!!”. Редакция

нашей газеты решила

создать опрос учеников

нашей школы, которые

зарегистрированы на

сайте: vkontakte.ru в

группе МБОУ СОШ

№1: Учитель – женская

профессия? Да -14%,

нет – 86%. Пыталась

разобраться Ильясова

Алина.

Женская ли профессия учитель?

Педагогический коллектив МБОУ СОШ №1 Стр. 8

УЧИТЕЛЬ,

МОГУЩИЙ

НАДЕЛИТЬ СВОИХ

ВОСПИТАННИКОВ

СПОСОБНОСТЬЮ

НАХОДИТЬ

РАДОСТЬ В ТРУДЕ,

ДОЛЖЕН БЫТЬ

УВЕНЧАН

ЛАВРАМИ.

ХАББАРД Э.

ФОТОРЕПОРТАЖ КВН «ШКОЛЬНЫЕ БУДНИ»

Стр. 9

МНОГОМУ Я

НАУЧИЛСЯ У

СВОИХ

НАСТАВНИКОВ,

ЕЩЕ БОЛЬШЕМУ

- У СВОИХ

ТОВАРИЩЕЙ, НО

БОЛЬШЕ ВСЕГО -

У СВОИХ

УЧЕНИКОВ.

ТАЛМУД

Любой отдых превращается в тяжкий труд, если ста-

раешься получить от него именно то удовольствие, ко-

торое задумал изначально.

Дмитрий Калинин

покрывается краской, сушит-ся, режется и превращается в уже готовые газеты. В редак-

ции рассказали нам о строении ма-шин, показали их в действии. Мы сво-ими глазами уви-дели, насколько трудоёмким был раньше процесс печати газеты. В редакции

нам подарили буклеты, рас-сказывающие об истории раз-вития редакции, и календари-ки. После экскурсии мы вер-нулись в школу, и уже там нам объяснили разные поня-тия: авторский, анонс, апром, клише, полиграфия и др.

Мы успели пооб-щаться с кор-

Наконец-то состоялась экскурсия в редакцию газеты «Абдулинские просторы». Единственное, чего мы боя-лись - разочароваться в сво-их ожиданиях, но наши опа-сения оказа-лись напрас-ными. Экскур-сия оказалась очень интерес-ной и познава-тельной.

Во вре-мя экскурсии нам рассказывали о старых печатных машинах, на кото-рых работали верстальщи-ки, отливающие строки. По-смотрев на это оборудова-ние, понимаешь, как было сложно работать на таких огромных машинах. Оказы-вается, в типографии печата-ют не только га-зеты, но и кален-дари, брошюры, блокноты, раз-личные надписи на майках и фо-то. Мы увидели, как огромный рулон бумаги, проходя по пе-чатному станку,

респондентами газеты, за-дали им разные вопросы, а они с удовольствием отве-тили на них и даже дали нам полезные советы, а также рассказали об инте-ресных случаях в своей работе, а в конце экскур-сии пожелали нам удачи.

Думаю, что многие взглянули на профессию журналиста по-другому и поняли, какой труд стоит за каждым опубликован-ным материалом.

Большакова Виктория

Экскурсия в редакцию

Телефон:8 (35355)2-40-99

Факс: 8(35355)2-40-99

Эл. почта:

proverka@example.com

Надежда Еськова

<ou01_12@mail.ru>

Редактор школьной газеты: Таушева Даша

Корректоры: Большакова Юля, Жигулина

Кристина

Корреспонденты: Жерельева Ирина,

Ефимова Катя, Большакова Вика, Мязина

Алена , Юсупов Алеша, Ильясова Алина.

Фотокорреспондент: Аникеева Лена

Корректоры: Худякова Елена Борисовна, Тро-

фимова Наталья Владимировна

Организация

Адрес основного места работы

Оренбургская обл.

г. Абдулино

ул. Советская, д 186

Не доволен - возражай,

возражаешь - предлагай,

Предлагаешь - делай,

берись за дело смело!