TIM
SS 2
015
W A X M A N N
Heike WendtWilfried Bos
Christoph SelterOlaf Kller
Knut SchwippertDaniel Kasper
(Hrsg.)
Mathematische undnaturwissenschaftlicheKompetenzen vonGrundschulkindernin Deutschland iminternationalenVergleich
Waxmann Verlag GmbH
TIMMS_2015.indb 2 11.11.16 12:52
Waxmann Verlag GmbH
TIMSS 2015Mathematische und naturwissenschaftliche Kompetenzen von Grundschulkindern in Deutschland im internationalen Vergleich
Waxmann 2016Mnster New York
Heike Wendt, Wilfried Bos, Christoph Selter, Olaf Kller, Knut Schwippert, Daniel Kasper (Hrsg.)
TIMMS_2015.indb 3 11.11.16 12:52
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Bibliografische Informationen der Deutschen NationalbibliothekDie Deutsche Nationalbibliothek verzeichnet diese Publikation inder Deutschen Nationalbibliografie; detaillierte bibliografischeDaten sind im Internet ber http://dnb.dnb.de abrufbar.
ISBN 978-3-8309-3566-7
2016, Waxmann Verlag GmbH, Steinfurter Strae 555, 48159 Mnster
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Umschlaggestaltung: Christian Averbeck, MnsterTitelfoto: Szasz-Fabian Ilka Erika Shutterstock
Satz: Stoddart Satz- und Layoutservice, MnsterDruck: Mediaprint, Paderborn
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Inhalt
Vorwort ........................................................................................................11
Kapitel I
TIMSS 2015: Wichtige Ergebnisse im berblick ........................................13Wilfried Bos, Heike Wendt, Olaf Kller, Christoph Selter, Knut Schwippert und Daniel Kasper
1 Einleitung .........................................................................................................................132 Zentrale Ergebnisse .........................................................................................................152.1 Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich ...........................................152.2 Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich ..............................172.3 Merkmale von Lehr- und Lernbedingungen im Primarbereich ......................................192.4 Trends in den Schlerleistungen ....................................................................................253 Bildungspolitische und didaktische Folgerungen ...........................................................26Literatur ......................................................................................................................................28
Kapitel II
Ziele, Anlage und Durchfhrung der Trends in International Mathematics and Science Study (TIMSS 2015) .........................................31Heike Wendt, Wilfried Bos, Daniel Kasper, Anke Walzebug, Martin Goy und Donieta Jusufi
1 Deutsche Beteiligung an vergleichenden Schulleistungsuntersuchungen in Mathematik und Naturwissenschaften .......................................................................32
2 Zentrale Erkenntnisse und Fragestellungen ....................................................................333 TIMSS 2015 ein kooperatives Forschungsprojekt .......................................................354 Anlage und Durchfhrung von TIMSS 2015 ..................................................................374.1 Die Rahmenkonzeption der Studie ..................................................................................374.2 Teilnahme und Teilnahmemodalitten an TIMSS 2015 ..................................................414.3 Verfahren und Kriterien der Stichprobenziehung ...........................................................475 Entwicklung und Charakteristika der Instrumente ..........................................................545.1 Leistungstests ..................................................................................................................545.2 Kontextfragebgen ...........................................................................................................576 Erhebung ..........................................................................................................................606.1 Aufbau der Untersuchung ...............................................................................................606.2 Durchfhrung der Erhebung ............................................................................................616.3 Qualittssicherung ...........................................................................................................617 Stichprobe und Beteiligungsquoten in Deutschland .......................................................628 Aufbereitung und Analyse der Daten ..............................................................................648.1 Kodierung der Leistungstests ..........................................................................................649 Skalierung der Leistungstests ..........................................................................................649.1 Skalierungsmodelle ..........................................................................................................6510 Gewichtung und Schtzung von Stichproben- und Messfehlern ....................................6611 Umgang mit fehlenden Werten ........................................................................................6712 Zur Darstellung und Interpretation der Ergebnisse .........................................................68Literatur ......................................................................................................................................73
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Kapitel III
Mathematische Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse ...................................................................79Christoph Selter, Daniel Walter, Gerd Walther und Heike Wendt
1 Einleitung .........................................................................................................................792 Mathematische Grundbildung in Deutschland ................................................................823 TIMSS-Rahmenkonzeption zur Erfassung mathematischer Kompetenzen ....................883.1 Mathematische Inhaltsbereiche .......................................................................................883.2 Kognitive Anforderungsbereiche .....................................................................................903.3 Aufgabenbeispiele zu Inhaltsbereichen und kognitiven Anforderungsbereichen ...........934 Der TIMSS-Test zur Erfassung der mathematischen Kompetenzen ..............................934.1 Testaufbau ........................................................................................................................934.2 Curriculare Validitt.........................................................................................................954.3 Kompetenzstufen in Mathematik ....................................................................................995 Ergebnisse ......................................................................................................................1045.1 Kompetenzen im internationalen Vergleich ..................................................................1055.2 Kompetenzstufen ..........................................................................................................1145.3 Inhaltsbereiche ..............................................................................................................1165.4 Kognitive Anforderungen ..............................................................................................1235.5 Einstellung und Selbstkonzept ......................................................................................1286 Zusammenfassung .........................................................................................................131Literatur ....................................................................................................................................136
Kapitel IV
Naturwissenschaftliche Kompetenzen im internationalen Vergleich: Testkonzeption und Ergebnisse ................................................137Mirjam Steffensky, Thilo Kleickmann, Daniel Kasper und Olaf Kller
1 Einleitung .......................................................................................................................1372 Naturwissenschaftliche Grundbildung in Deutschland .................................................1403 TIMSS-Rahmenkonzeption zur Erfassung naturwissenschaftlicher Kompetenzen ......1423.1 Naturwissenschaftliche Inhaltsbereiche .........................................................................1433.2 Kognitive Anforderungsbereiche ...................................................................................1453.3 Aufgabenbeispiele zu Inhaltsbereichen und kognitiven Anforderungsbereichen .........1464 Der TIMSS-Test zur Erfassung naturwissenschaftlicher Kompetenzen .......................1484.1 Testentwicklung und -aufbau ........................................................................................1484.2 Curriculare Validitt.......................................................................................................1504.3 Kompetenzstufen in den Naturwissenschaften.................
