1

2

3

TÜBİTAK 45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ FİNAL YARIŞMASI PROGRAMI

05 Mayıs 2014 Pazartesi

10.00 Açılış Töreni ve Sergi13.00 Ara14.00 Sergi18.00 Sergi Kapanış

06 Mayıs 2014 Salı

10.00 Sergi Açılış13.00 Ara14.00 Sergi18.00 Sergi Kapanış

07 Mayıs 2014 Çarşamba

10.00 Sergi Açılış13.00 Ara14.00 Sergi18.00 Sergi Kapanış

09 Mayıs 2014 Cuma

10.00 Ödül Töreni

4

5

İÇİNDEKİLER

Önsöz......................................................................................................................................07Prof. Dr.

2014 Yılı Ortaöğretim Öğrencileri ....................................................................... .............230Araştırma Projeleri Yarışması Bölge Başvuruları

2013 Yılı Ortaöğretim Öğrencileri ....................................................................................231Araştırma Projeleri Final Yarışması Sergilenen Projelerin Dereceleri

2013 Yılı Ortaöğretim Öğrencileri ....................................................................................233Araştırma Projeleri Final Yarışması Fotoğrafları

Yücel ALTUNBAŞAK (TÜBİTAK Başkanı)

Sunuş......................................................................................................................................09Doç. Dr. Murat ÖNDER (Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkan V.)

Bilgisayar Dalı Projeleri.......................................................................................................10

Biyoloji Dalı Projeleri............................................................................................................24

Fizik Dalı Projeleri...............................................................................................................51

Kimya Dalı Projeleri..............................................................................................................81

Matematik Dalı Projeleri.......................................................................................................99

Coğrafya Dalı Projeleri.......................................................................................................123

Sosyoloji Dalı Projeleri........................................................................................................158

Psikoloji Dalı Projeleri................................................................................... .....................141

Tarih Dalı Projeleri...............................................................................................................192

Ödüller...................................................................................................................................212

2014 Yılı Ortaöğretim Öğrencileri ....................................................................................213Araştırma Projeleri Final Yarışmasında Sergilenen Projeler

6

7

Prof. Dr. Yücel ALTUNBAŞAKTÜBİTAK Başkanı

Sevgili Gençler,

Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nda 44 yılı geride bıraktık.

1996 yılından beri düzenlediğimiz Yarışmamızın 45. yılında öğrencilerimizden rekor sayıda başvuru almanın gururu ve mutluluğunu yaşıyoruz. Yarışmamızın, öğrencilerimizi temel ve sosyal bilimler alanlarında çalışmalar yapmaya teşvik etme ve bilimsel gelişmelerine katkıda bulunmada başarılı bir örnek olduğunu memnuniyetle görüyoruz.

Yarışmamız kapsamında bu sene; Bilgisayar, Biyoloji, Fizik, Kimya, Matematik, Coğrafya, Psikoloji, Sosyoloji, Tarih olmak üzere 9 dalda 17.486 öğrencimizden 10.418 proje başvurusu aldık. Bu rakam proje başvuru sayısında geçen yıla göre %41’lik bir artışa işaret ediyor.

Bu projelerin 1200’e yakını Mart ayında 12 bölge merkezinde sergilenirken, 202’si de 5-7 Mayıs tarihleri arasında final yarışmasında sergilenecek. 9 Mayıs’ta düzenlenecek olan ödül töreni ile son bulacak süreçte, en başarılı proje ve araştırmacılar ödüllendirilecek.

Sevgili Gençler,

Bilmenizi isterim ki, bizler için Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’na başvuran bütün öğrencilerimiz bu yarışmanın kazananları. Bu sebeple de hepinizi yürekten tebrik ediyor ve başarınızda özverili çalışmaları ve engin bilgileriyle emeği geçen değerli danışman öğretmenlerimize, bölge koordinatörlerimize ve TÜBİTAK Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı çalışanlarımıza teşekkür ediyorum.

TÜBİTAK olarak bilim hayatınız boyunca arkanızda olduğumuzu belirterek, hepinize başarılarla dolu yıllar diliyorum.

8

Bu yıl

“45. Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması Final Sergisi” ATO Uluslararası Kongre ve Sergi Sarayı’nda 05–07 Mayıs 2014 tarihleri arasında düzenleniyor.

Türkiye genelinde 10418 proje başvurusu arasından, 12 Bölge Merkezinde yapılan değerlendirmelerin sonucunda belirlenen 202 proje Finalist olarak sergiye katılacaklardır.

Sergi, 05 Mayıs 2014 tarihinde saat 10.00’da yapılacak açılış töreniyle başlayacak ve 07 Mayıs 2017 günü 18.00’da kapanacaktır.

09 Mayıs 2014 tarihinde saat 10.00’da MEB Şura Salonu’nda yapılacak Ödül Töreni ile program son bulacaktır.

Sergimizi gezen ziyaretçilerin, ülkemizin geleceği olan gençlerimizin yaptıklarıyla geleceğe ilişkin umut ve güvenlerini pekiştireceklerine inanıyoruz.

9

Doç. Dr. Murat ÖNDERBilim İnsanı Destekleme Daire Başkan V.

Sevgili Gençler,

Bu yıl 45’incisini düzenlediğimiz Ortaöğretim Öğrencileri Araştırma Projeleri Yarışması’nın Final Sergisinde sizlerle buluştuğum için mutluluk duymaktayım.

Siz gençlerimizde erken yıllarda, bilimsel araştırma merakını uyandırmak ve insanlığın karşılaştığı problemlere bilimsel araştırmaya dayalı kalıcı çözümler üretebilmenin heyecanını birlikte yaşamak amacıyla yaklaşık yarım asırdır düzenlemekte olduğumuz yarışmamıza duyulan ilgi her yıl artarak devam etmektedir. Geçtiğimiz yıl 7.401 olan başvuru sayısı, bu yıl yaklaşık % 41 oranında artarak 10.418’e ulaşmıştır.

Gençlerimizin yarışmaya olan ilgisinin her geçen yıl artması, bilim ve teknoloji üretiminde yüksek hedefleri olan ülkemiz açısından son derece umut verici bir gelişmedir. Nitekim, bilimsel araştırma yapma ve üretme kültürünün ülkemizin en önemli değeri olan genç ve dinamik zihinlerde bu derece yaygın hale gelmesi, bilim ve teknoloji alanında her geçen gün ilerleme gösteren ülkemizin gücüne güç katacaktır.

Sevgili Gençler,

Bu yarışma vesilesi ile edindiğiniz bilimsel araştırma heyecanını eğitim hayatınızın bundan sonraki dönemlerine de taşıdığınız takdirde, dünyanın önde gelen bilim insanları arasında yer alabileceğinizden hiç şüpheniz olmasın. TÜBİTAK olarak, geleceğin bilim insanı olma yolunda ilerleyen siz gençlerimize olan güvenimiz tamdır. Girdiğiniz bu aydınlık ve heyecan dolu yolda yürürken, çeşitli destek ve teşvik programları ile TÜBİTAK’ın daima yanınızda olacağından da hiç şüpheniz olmasın.

Sevgili Gençler,

Sözlerime son verirken başta hazırladığınız birbirinden değerli projelerle yarışmamıza değer ve renk katan sizler olmak üzere, bu projelerin hazırlanmasında emeği geçen bütün danışman öğretmenlerimize ve bu yarışmanın düzenlenmesinde katkılarını esirgemeyen bölge koordinatörlerimize ve juri üyelerimize ayrı ayrı teşekkürlerimi sunuyorum. Yarışmanın sorunsuz bir şekilde yürütülmesi için hemen hemen bütün aşamalarında büyük gayret sarf eden mesai arkadaşlarıma, değerli Bilim İnsanı Destekleme Daire Başkanlığı çalışanlarına ayrıca teşekkür ediyorum.

Sizleri bir kez daha tebrik ediyor, başarılarınızın ve araştırma merak ve sevdanızın devamını temenni ediyorum.

10

3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN

Günümüzde hızla gelişen 3d görselleştirme ve oyun geliştirme teknolojileri soyut ve ezbere dayanan zor konuların öğretimi için kullanılabilir mi?

Hemen hemen bütün öğrenciler için öğrenmek bir mecburiyettir. Bu yüzden zevk, merak ve istekten yoksun gerçekleşen öğrenme, kalıcı olmamakta öğrenciler için sıkıcı bir hal almaktadır. Öğrenciler öğrenmek için saatlerini masa başlarında, defalarca konu tekrarları, ezber yaparak sosyal hayatlarını neredeyse söndürmektedirler. Sürekli sınavlar ve öğrenilmesi gereken konular ve hatta başarısızlıklar onları ümitsizliğe ve hatta psikolojik sorunlara bile sürükleyebilmektedir. Oysa öğrenme oyunla eğlenceli bir hale getirilerek bu sorunlar büyük ölçüde ortadan kaldırılabilir. Bütün öğrencilerin oyuna büyük bir ilgisi vardır bu ilgi ve merak, eğlence zamanlarını farkında bile olmadan öğrenme zamanına dönüştürebilir. Bu çalışmada 3D görselleştirme teknolojileri ile 3D oyun yazılım teknolojisi bir arada kullanılarak soyut ve ezbere dayalı bir konunun eğlenerek öğrenilmesini sağlayabilecek bir oyun geliştirilmiştir. Amacımız örnek olarak seçtiğimiz “Periyodik Sistem” konusu ile pek çok zor konunun öğretimi için etkili ve eğlenceli araçlar geliştirilebileceğini ortaya koymaktır. Bu çalışma temel olarak 3 aşamadan oluşmaktadır. Birinci aşamada, öğretimsel içeriğin oyun içinde nasıl kullanılacağı araştırılarak oyun senaryosu hazırlanmıştır. Oyun, içinde öğrenciyi motive edecek oyuna bağlanmasını sağlayacak heyecan ve mücadele bu senaryo ile sağlanacaktır. İkinci aşamada oyunda kullanılacak nesnelerin 3D modelleme çalışmaları yapılmıştır. Üçüncü aşamada 3D oyun geliştirme motoru Torque ile oyun hayata geçirilmiştir. Bu çalışmanın ülkemizdeki 3D eğitsel oyun teknolojileri ile ilgili çalışmalara önemli bir katkı sağlayacağını düşünüyoruz.

Danışman: Mehmet Aşık ADIGÜZEL

Mustafa Berk KELEŞ

11

EYECONS

Bu projede; bilgisayar kullanımı sırasında kullanıcıların maruz kaldığı göz rahatsızlıklarının en aza indirilmesi ve daha sağlıklı bilgisayar kullanımının sağlanması amaçlanmıştır.

Günümüzde bilgisayarların yeri ve önemi yadsınamaz. Fakat bilgisayarların kullanımı yüksek oranda görsel dikkat istemektedir. Bu proje; bilgisayarı doğru kullanım tekniklerini öğretirken, uzun süreli ekrana bakılması sonucu oluşacak göz rahatsızlıklarını da en aza indirgemek için egzersizler içermektedir. Yazılım açık kaynak kodlu uygulamaları da kullanmıştır. Beyaz renk gibi parlak zemin rengine sahip uygulamalar çalıştırıldığında ekran sıcaklığını otomatik olarak artırarak sarıya yakın bir renk elde edilmesini sağlamakta ve bu sayede daha rahat okunabilirlik sağlamaktadır. Web kamerası sayesinde, ortam ışığını olarak algılayıp, ekran parlaklığını uygun düzeye getirmektedir. İçerisindeki egzersizler sayesinde gözün, basit hareketlerle, yorgunluğunun alınmasını sağlanmaktadır. Uzun süreli bilgisayar kullanımlarında kullanıcıları uyararak dinlenmeleri gerektiği hatırlatılmaktadır. Bu etkiler tamamıyla kullanıcının istekleri doğrultusunda düzenlenmesi, yazılımın kullanıcı dostu olmasını sağlamaktadır. Yapılan testlerde kullanıcıların bu yazılım sayesinde daha rahat bilgisayar kullanabildikleri gözlenmiştir.

Danışman: M. Salih KAYA

Barış KARATAŞ Hakan YANIK

12

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ

Arkadaşlarımı yaratıcılığa, araştırmacılığa ve girişimciliğe teşvik ederek; her geçen gün gelişen dünyamızın hızını yakalamak istedik. Fen derslerindeki ezbere dayalı konuları eğlenceli bir 3D oyun yazılımı ile somut hale getirerek, görsele dayalı ve ilgi çekici bir biçimde anlatmaya çalıştık. Çok zor gibi görünen konuların bile animasyonlarla, 3 Boyutlu bilgisayar destekli oyunlarla ne kadar kolay anlaşılabileceğini gösterdik.

Öğrenciyi ya da oyuncuyu; sanal ve 3D bir müzede, FPS mekanikleri ile dolaştırarak, atom modellerini incelemesini sağladık. Oyunda bulunan metinleri okuyarak ve modelleri inceleyerek konuyu kavramasını ve sorularla pekiştirmesi için soruyu doğru cevaplamadığı taktirde oyuna devam edemediği bir sistem hazırladık. Oyunu monotonluktan kurtarmak, oyuncunun dikkatini çekmek amacıyla oyunun içine minik sürprizler hazırladık.(Kapının sıkışması ve oyuncunun yeni yollar araması gibi)

Oyunumuzun yapımında birçok programı kullandık. İlk olarak level tasarımlarını kağıt üstünde yaptık. Sonra tasarımlarımızı, bilgisayar ortamında sanal olarak oluşturduk. Sonra da duvarda yazması gereken bilgilere öğretmen eşliğinde karar verdik. Bunları oyunumuza ekledik. Daha sonra ise oyunu monotonluktan çıkarmak farklı olaylar ekledik.

Modellediğimiz oyunun etkisini test etmek amacıyla arkadaşlarımızın üzerinde denedik. Oyundan önce başarı %60 oranında iken, oyun sonrası başarının %88 ‘e çıktığını görmek bizi onurlandırdı ve projemize olan inancımızı arttırdı. Bu ciddi başarı artışını gören kimya öğretmenimiz ve diğer fen dersleri öğretmenleri oyunumuzun derste aktif olarak kullanılabileceğini düşündüler. Projemizin diğer deneye ve gözleme dayalı derslerde de uygulanmasının verimli olacağını düşünüyoruz. Oyunumuza ulaşımı kolaylaştırmak için okulumuzun web sayfasında, Google Play’de, App Store’da ve ilerleyen zamanlarda oyun konsollarında bile uygulamaya geçirmeyi amaçlıyoruz. HEDEFİMİZ; DÜNYA İLE GELİŞEN,YARIŞAN BİR NESİL OLMAK !

Danışman: Sibel AKINCI

Efe SEVİM Yekta Can TURSUN

13

GÜVENLİ OKUL

Bu proje ile pansiyonlu ve pansiyonlu olmayan okullarımızdaki öğrencilere bar kodla çalışan bir sistem tasarlayarak, öğrenci giriş çıkışlarının kayıt altına alınması, pansiyonlu okullarda eğitim gören gündüzlü öğrencilerin kartlarına yemek kontörü yükleyip yemekhaneden yararlanmaları, okul giriş çıkışları, yemekhane giriş çıkışları ve etüt giriş çıkışlarının kayıt altına alınması, kayıt altına alınan bilgilerin anlık olarak velilerle paylaşılması, bilgi kayıt ve paylaşımı sayesinde güvenli bir okul oluşturulması amaçlanmıştır.

Ülkemizde şehir hayatının gelişmesine paralel olarak öğrencilerini okullara gönderen velilerde de ciddi bir güvenlik kaygısı oluşmaktadır. Veliler okula giden öğrencisinin okula yetişip yetişmediğini merak etmekte veya okulu pansiyonlu ise çocuğunun yemek yiyip yemediğini merak etmektedir. Ayrıca şehir nüfus yoğunluğunun artması ve ülke nüfusuna paralel olarak çok büyük okullar inşa edilmekte ve okulların nüfus yoğunluğundan dolayı öğretmenlerin, öğrencilerinin hepsini tanıma olanağı ortadan kalkmaktadır. Dersleri erken biten öğrenciler hemen eve gitmek yerine dışarıda kötü alışkanlıkları edinebilecekleri ortamlara girebilmektedirler.

Böyle bir ortamda öğrencilerin okul giriş – çıkışlarının, dersi erken bitse dahi kayıt altına alınarak velilere bildirilmesi, velilerin kaygılarını azalmakla beraber öğrencilerinde güven içerisinde eğitim almasını sağlanacaktır.

Proje ile öğrenci okul giriş-çıkışları, yemekhane işlemleri ve etüt giriş-çıkış işlemlerinde kayıtların başarılı bir şekilde alındığı ve bilgilerin velilerle hatasız bir şekilde paylaşıldığı gözlenmiştir.

Programımızın testi için bir barkod okuyucu temin edilmiş ve örnek seçilen öğrencilere öğrenci kartı hazırlanmıştır. Yapılan testlerde verilerin hatasız bir şekilde işlendiği ve istenildiği zaman bu verilerin velilere gönderilmesi sağlanmıştır. Öğrenci kartındaki barkod kodunun karttan okunup veri tabanına kaydolması 1 sn’den daha kısa bir sürede gerçekleşmiştir. Verilerin elektronik ortamda velilere gönderilmesi İnternet hızına bağlı olarak değişmiştir.

Danışman: Mesut ÖZER

Mehmet Yusuf KINIK Muhammed ÇELİK

14

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV)

Projemizin amacı; Android işletim sisteminin ses tanıma ve bluetooth özelliğinden faydalanılarak bir evde kullanılan nesne veya cihazların (lambalar, perdeler, kombi, vb.) işlevlerine ait komutların konuşma diline yerleşmiş farklı söylem şekillerini tanıyabilen ve bu cihazların sözel komutlarla kontrolünü sağlayan bir program hazırlamaktır.

Evlerimizdeki cihazlarla ilgili işlevler, temel komutlar haline getirilmiş ve bir anket hazırlanarak okulumuzdaki ve çevremizdeki yaklaşık 100 kişiye uygulanmıştır. Komutlarla ilgili farklı söylemler belirlenerek, cihazların işlevine göre gruplandırılmıştır. Elde edilen bu verilerden işleve/komuta göre anahtar kelimeler oluşturulmuştur. Hazırlanan tanımlama algoritması ile gelen ses tanıma sonuçlarından anahtar kelimeler süzülerek farklı söylense bile aynı komutu gerçekleştirebilecek bir program, Android işletim sistemi için Ecilipse ADT ortamında hazırlanmıştır. Bluetooth üzerinden model evdeki kontrol devresine her işlevin sayısal kod karşılığı aktarılmış ve çalışması denenmiştir. Programda, ses tanıma işlemi, Google ses tanıma motoru üzerinden Android “Recognition Listener” sınıfı ile gerçekleştirilmiştir. Komutların farklı söylemlerini tanımak için yeni sınıflar oluşturulmuştur.

Temiz ses kaydının yapılabildiği ortamlarda ses tanıma başarısı oldukça yüksektir. Oluşturulan veri tabanındaki anahtar kelimelerle belirlenen ana komutların günlük hayatta kullanılan farklı söylemleri oluşturulmuş, kurulan farklı komut cümleleri ile denenmiştir. Ses tanımanın başarılı olduğu durumlarda işlemin yapıldığı görülmüştür.

Yapılan çalışma sonucunda, örneğin “salon lambasını yak“ temel komutunun belirlenen/oluşturulan 350 farklı söylemi program tarafından tanınmış ve işlev gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada Eskişehir’deki söylem farklılıkları araştırılmış ve kullanılmıştır. Çalışma bir eve uygulandığında burada yaşayan ve konuşmasında problem olmayan, yaşlı, hasta veya bakıma muhtaç insanlar bu programla evlerindeki cihazların kontrolünü rahatlıkla sağlayabilecektir. Oluşturulan sınıf yapısıyla da yeni anahtar kelimelerin eklenmesi sağlanmıştır.

Danışman: İlyas YAĞCİOĞLU

Hacer DEMİR Halil KÜPRAY

15

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

Bu projede yapmayı planladığımız ana amaç; kendi geliştirmiş olduğumuz bir algoritma ve yazılım ile verilen herhangi bir harita veya yolu, görüntü işleme tekniği ile çözümleyerek en kısa yoldan, hedeflenen noktaya varmayı amaçlayan algoritma ve yazılımla ilgilidir.

Kameradan alınan görüntüleri karelere ayırdıktan sonra, oluşturmuş olduğumuz harita üzerinden engellerin ve gidilecek yolların belirlenmesi işlemi gerçekleştirilmiştir. Çıkan BYTE matrix değerlerine göre, gidilecek başlangıç ve bitiş noktalarına göre en kısa yolu bulmak için yeni geliştirdiğimiz algoritmanın adımları gerçekleştirilmiştir. Algoritmamız temel olarak alternatiflere dayalı deneme yanılma yöntemiyle çalışmaktadır. Kullandığımız bu yönteme göre alternatifleri almak için bulunduğun yerden 4 farklı yön mevcuttur (sağ, sol, aşağı ve yukarı). Eğer alternatif yolda engel varsa engel olan kısma gidilemez. Başlangıç ve bitiş noktaları arasındaki yeşil taralı alternatiflerin koordinat noktaları üzerinden yol bulmak için labirenti tersten çözmeye dayalı bir yöntem kullanılmaktadır. Yukarıda adımlarını sıraladığımız algoritmamızda Java dili kullanılarak oluşturulan, OpenCV bilgisayarla görme kütüphanesi, OpenGL açık grafik kütüphanesi LWJGL binding ile gerçekleştirilmiştir. En son olarak en kısa yol harita üzerine çizdirilir.

Projemizde programın testi için programa uygun bir arayüz geliştirilmiştir. Bu arayüzde programın kullanımı için geliştirilmiş harita editörü yazılmıştır. Geliştirilen arayüzden faydalanarak oluşturulan 48 adet farklı labirent modelinde program test edilmiştir. Program yaklaşık olarak saniyede 20 görüntü işleyebilmektedir. Çalışılan labirentte başlangıç ve bitiş noktaları arasındaki en kısa mesafeyi bulma başarısı %95 olarak ölçülmüştür. Başarıyı etkileyen olumsuz faktörler ortamdaki ışık miktarı, kullanılan kameranın kalitesi, bilgisayarın hızı olarak saptanmıştır. Geliştirilen bu program ve arayüzden faydalanarak günlük hayatta birçok kullanım alanı tespit edilmiştir. Bunlardan bazıları; askeri amaçlı belirlenen alan üzerinde kısa sürede en kısa yolu bulma ve labirent çözümleridir.

Danışman: Mehmet BAŞARAN

Burak ERKILIÇ İsmet Erdem DEMİR

16

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI)

Günümüzde acil bir sağlık problemi olduğunda yakınlarımızı ya da acil yardım alabileceğimiz 112 gibi bir merkezi ararız. Bunun için telefonu açıp yakınlarımızın ya da doktorumuzun telefonunu rehberden bulmamız ya da acil yardım alabileceğimiz merkezi birimin telefonunu çevirmemiz gerekmektedir. Ayrıca bulunduğumuz konumu da belirtmemiz gerekmektedir. Bu işlemler acil durumda zaman kaybına neden olmaktadır. Fakat geliştirdiğimiz uygulama sayesinde zaman kaybı olmadan acil yardım istenebilecektir.

Özellikle hasta ve yatalak kişiler için; acil durum anında, kullanıcı üzerinde ya da herhangi bir noktada bulunan NFC etiketin NFC destekli Android cihaza dokundurulmasıyla kişinin bilgilerinin merkeze veya daha önceden tanımlanan kişilere gönderilmesini sağlayan bir uygulama yazmayı hedefledik.

NFC teknolojisi ile günümüze kadar birçok çalışma ve uygulama yapılmıştır. Ancak bu çalışmalar arasında acil durum ile ilgili herhangi bir çalışma bulunmamaktadır. Geliştirdiğimiz uygulamayı diğer NFC uygulamalarından ayıran en önemli özelliklerden biri de budur.

NFC (Near Field Communication) yani Yakın Alan İletişimi, yeni nesil bir kablosuz iletişim teknolojisidir. NFC teknolojisi temelde, NFC standartlarına uyumlu elektronik cihazlar arasında yakın mesafeli haberleşmeyi sağlar.

Geliştirdiğimiz uygulamada; kullanıcı arayüzüne ilk olarak kişinin bilgileri girilir ve acil durumda ulaşmak istediği yakınlarının, doktorunun bilgileri tanımlanır, bu bilgiler veritabanında saklanır. Daha sonra NFC etiketine bu bilgiler yazdırılır. Acil durum anında kişi NFC etiketi Android cihazına okuttuğunda ya daha önceden tanımladığı bir kişiyi arayacak, ya konum bilgisini içeren SMS gönderecek ya da twitter, facebook gibi sosyal paylaşım sitelerinde acil durum bilgisi paylaşacaktır. Ayrıca yakınlarının telefonlarına yüklenen bakıcı uygulaması sayesinde anlık bildirim gidecektir. Acil durum merkezinin web arayüzüne de kişinin konum, hastalık, kullandığı ilaçlar gibi bilgiler gönderilecektir.

Danışman: Neslihan GENÇ

Furkan TETİK Saliha BULUT

17

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ

Projemizde yapay sinir ağları üzerinde bir araştırma yaptık. Proje esnasında “yapay zeka kullanılarak

insanların meslek seçimini doğru bir şekilde yapmalarını sağlayacak bir program geliştirilebilir mi?” sorusuna

cevap aradık.

Projemizin amacı, meslek seçiminde kara vermek üzere olan lise öğrencilerine kendilerine en uygun

mesleği seçmelerinde yardımcı olmaktır. Bu amaçla meslek seçimini doğru bir şekilde yapmış ve mesleğinden

memnun kişilere yaklaşık 50 soruluk bir anket yaptık. Mühendislik, tıp ve hukuk gibi değişik sektörlerde çalışan

bireylerden elde ettiğimiz veriler ile bir veri seti oluşturduk. Bu verileri, yapay sinir ağları olarak isimlendirilen yapay

bir karar mekanizmasına aktararak sistemimizi eğittik. Yaptığımız çapraz doğrulama işlemleriyle sistemimizin

performansını ölçtük. Ayrıca diğer sınıflandırıcılarla üzerinde çalıştığımız sınıflandırıcının doğruluk oranlarını

karşılaştırdık.

Danışman: Faruk BULUT

Büşra Nur KILIÇ Dilara BOZYILAN

18

TNODE

Bu projede, ilişkisel bir grafikteki tüm düğümlereveri ulaştırılmasına yönelik zaman değişkenli algoritma geliştirilmesi planlanmıştır.

TNode, projemizin amacı; çizge analizi, düğümler ve ilişkilerinin saptanması, en az zaman periyodunda tüm düğümlere ulaşılması, veri veya sinyal aktarımı olan sistemlerde tüm alıcılara verinin en kısa zamanda ulaşmasını sağlamak, bu konuda algoritma geliştirmek ve algoritmanın verimliliğini araştırmaktır.

Bilgisayar ve matematik bilimlerinde kullanılan çizgeler (Graphs) birçok problemin gösteriminde kullanılabilmektedir. Bilindiği üzere çizgeler; düğümler, bağlantılar, dallar gibi kısımlardan oluşmaktadır. Çizge yapıları en basit olarak komşuluk matrisleri (adjancy matrix) veya işaretçiler (pointers) kullanılarak hafızada tutulabilir.

Hazırladığımız bu projede, verilen veya girilen çizgedeki düğümlerin (nodes) tamamına veri ulaştırmak fakat bunu zamana bağlı olarak ve aynı zaman periyodundaki çakışmaları yok ederek yapmaya çalıştık. Amacımız; bir çizgede düğümler seçerek bu düğümlerden en az zaman periyodunda verilen sinyalleri çizgedeki tüm düğümlere ulaştırmaktır. Projemizde Genetik Algoritma ve Karınca Kolonisi Optimizasyonunu kullandık ve bu algoritmalar için puanlama yöntemleri ve veri yapıları geliştirdik.

Programımızın kullanımını elimizden geldiğince kolay yapmaya çalıştık. Kullanıcı dostu ara yüzümüzde kullanıcı “Yeni” butonuna bastıktan sonra sol taraftaki pencereye düğümlerin yerlerini işaretler, ardından bağlantı penceresi yardımıyla düğümlerin birbirleriyle bağlantılarını belirler. Bu aşamadan sonra istediği algoritmayı seçer ve “Başlat” butonuna tıklar. Programımız elindeki en iyi çözümü ekranda şekil üzerinde gösterir ve hangi zaman diliminde hangi noktaları verici seçtiğini metin kutusuna yazar. Program “Durdur” butonuna basana kadar çalışmaya devam eder.

Danışman: Musa DEMİRELLİ

Abdulkadir PAMUKÇU Enes Kutay SEZEN

19

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

Kognitif Bord; nörolojik rahatsızlık geçiren hastaların iyileşmesini sağlamak, hastalar sıkılmadan tedavi olma imkanı sağlayarak hastaların iyileşme sürecini hızlandırmak, çoklu moduyla çeşitli egzersiz imkanları sağlayıp, hasta, sağlıklı birey ve sporcularda kognitif ve motor performansını geliştirmek ve sonucu bilgisayar yardımıyla görmek, polis, askeriye ve güvenlik görevlilerinin dikkat, yoğunlaşma, tepki süresi ve karar verme yeteneğini artırmak, hastalar için oluşturulan veri tabanları sayesinde doktorlar; hastalarının gelişimini daha net takip imkanı bulacaklardır. Ayrıca sporcuların gelişimlerini de yine aynı şekilde takip imkanı sağlamak, amacıyla tasarlanmıştır.

Nörolojik rahatsızlıklar bir çok rahatsızlığa neden olabilmektedir. Nörolojik kaynaklı hastalıkların tedavisi zor ve uzun bir süreci kapsamaktadır. Hastalar bu uzun süreçte sıkılmadan, vücut performansını arttıracaktır. Kognitif Bord, nörolojik rahatsızlıkların atlasılmasına yardımcı olmak ve bir çok alanda vücud performansını arttırmaktır. Hastaların el-göz koordinasyonu , bilinç düzeyi , duyusal girdileri işleme ve yorumlama yeteneği, tepki hızının ve kassal çevikliğin geliştirilmesinde; sağlıklı bireyler ve sporcularda ise kognitif düzey, yoğunlaşma ve kassal çevikliğin geliştirilmesine yardımcı olacak bir Kognitif Bord geliştirmeyi hedefledik. Amaç; nörolojik hastalık geçiren hastaların iyileşme sürecine sıkılmadan ve eğlenerek yardımcı olmaktadır. Bu nedenle Projemizde beş kart kullandık. Kartlarda PIC 18F2550 , 16F877 ve ULN2803 kullandık. Projemizi PIC BASIC ve VISUAL BASIC programları ile tamamladık. Proje deneysel olarak tamamlandı kullanılabilirliği test edildi.

Danışman: Melek TOTAN

Batuhan Celal YAMANER Yasin ÖZMEN

20

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH

Proje konusunu belirlemek için yaptığımız gözlemlerde; öğrenme - öğretme sistemlerinde ve ortamlarında yeni yaklaşımların geliştirilmesini, teknolojik alt yapının iyileştirilmesini gerekli hale geldiğini, çağın gerektirdiği bilgi ve becerilerin, geleneksel eğitim ortamlarının yanı sıra elektronik iletişim ortamlarında da sunulabileceği sonucuna vardık.

Eğitim kurumları başta olmak üzere, resmi kurumlarda ve özel hastaneler de yaptığımız araştırmalarda bu konudaki pek çok sorun (sorunlar için bkz. Proje Raporu) ile karşılaştık ve bu sorunları ortadan kaldıracak programı yapmayı kendimize amaç edindik.

“Etkileşimli Tahta” uygulamasını ve “Veri Giriş Ekranı” uygulamasını; Windows Formun Control Class’ı ile birlikte kendi kütüphanelerimizi oluşturarak C# programlama dilinde yazılmıştır.Android tabanlı “Tablet Uygulaması” ise Java diliyle ve Android SDK kütüphaneleri kullanılarak Eclipse ortamında yazılmıştır. Uygulama içindeki bazı noktaları vurgulamak için Showcase View kütüphanesi kullanılmıştır.

Zengin menü içeriğine sahip olan programımızın biten bölümleri ile zaman zaman denemeler yaptık (bkz. Proje Raporu / Resimler). Bu denemelerden biri “Öğrenci Meclis Seçimleri” idi. Projemiz ile Türkiye’de ilk defa kâğıt masrafı olmadan, yaklaşık 5 dk. içinde, etkileşimli tahtaları ve tabletleri kullanarak seçim işlemlerini demokrasi kültürüne uygun bir şekilde biz gerçekleştirdik.

Eğitim kurumlarında yaptığımız uygulamalarda programımızın “uygulanabilir ve sürdürülebilir olduğunu” gördük. Bu yüzden önce eğitim kurumlarında, sonra istenirse diğer devlet kurumlarında da uygulanabilecekti.

“Fatih Projesi” kapsamında kurulan etkileşimli tahtalar ve tabletler, projemizin maliyetini sıfıra indirgemiştir. Bu nedenle MEB’den gelen talep yarışmadan sonra değerlendirilerek projemizin ülke çapında kullanılması sağlanacaktır.

Danışman: Bülent KOÇAK

Deniz KAYAR Selçuk HOLEP

21

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

Eğitim-öğretim sürecinde disiplin; öğrencilere yapmaları gereken davranış ve tutumları öğreterek, bu amaçla öğrencileri kontrol etmek, olumlu davranış için öğrencileri ödüllendirmek, olumsuz davranışlar için onları cezalandırmaktır. Okullarda bu iş için disiplin kurulu oluşturulmakta ve cezaları bu kurullar bazı hususları değerlendirerek vermektedir. Fakat MEB’in ilgili yönetmeliği incelendiğinde öğrencilere ceza verilirken göz önünde bulundurulması gereken birçok hususun bulunduğu ve disiplin kurulları her zaman bu hususların tamamını ceza verirken değerlendirmediği gözlemlenmiştir. Bu projenin gerçekleştirilmesi için 7 Eylül 2013  Cumartesi günü 28758 sayılı resmi gazetede yayınlanan Millî Eğitim Bakanlığı Ortaöğretim Kurumları Yönetmeliği’nden nitel veriler elde edilmiştir. Bulanık mantık kullanarak kodlanan yapay zekâ yazılımına elde edilen bu verileri girilecek ve sistem kendi kural tabanı sayesinde bu girişlere göre öğrencinin yüzde kaç ile cezalandırılması hakkında bir tahmin yürütecektir. Bu çalışmada, öğrenciler disiplin kurullarına sevk edildiklerinde bütün durumlar değerlendirilerek daha adil bir karar verilmesine yardımcı olunması ve literatürde olmayan bu eksiklik tamamlanması amaçlanmıştır. Ayrıca program ürettiği verileri kendi veri tabanında saklayacağı için disiplin kurulu kararlarının kurul defterleri haricinde dijital ortamda saklanması ve istenildiğinde bu verilere rahatça ulaşılmasını sağlayacaktır. C#.NET ortamında yapılan bulanık disiplin kurulu yazılımı 5 girişten oluşmaktadır ve 675 tane bulanık kuralları bulunmaktadır. Bu 675 adet kural konunun uzmanları ile görüşülerek belirlenmiş ve sisteme girilmiştir. Yazılımda bulanık mantığın kullanılması sistemin daha hassas ve verimli olmasını sağlar. Yapay zekâ yazılımı bu kuralları kullanarak sadece öneri olarak bir sonuç üretecektir. Teknolojinin gelişmesiyle makinelerin insan gibi düşünebilmesi yeteneğine sahip olması neticesiyle değerlendirmenin bilgisayarlar aracılığıyla yapılmasının daha doğru sonuçlar çıkarılabileceği öngörülmüştür.

Danışman: Mesut BIYAN

Berna UZUNOĞLU Mehtap KÖSE

22

GÖREN ELLER

Gören Eller projemizin amacı görme engelli insanların nesneleri kolaylıkla tanımalarını, bilhassa karıştırdıkları nesneleri kolaylıkla ayırt edebilmelerini sağlamaktır.

Trabzon-Beşikdüzü Ticaret Meslek Lisesi Bilişim Teknolojisi Alanı öğrencileriyiz. Ders esnasında RFID teknolojisi hakkında edindiğimiz bilgiler doğrultusunda Rfid ile nesneleri tanımlayabileceğimiz görme engellilerin nesneleri tanıyabileceği Gören Eller projesini geliştirmeye karar verdik ve rfid teknolojisini ayrıntılı olarak araştırdık.

Projede ilk olarak nasıl bir eldiven kullanacağımızı düşünmeye başladık. Kullanacağımız eldivenin üzerine ve avuç içi kısmına devreler takılacağından boyut olarak standart eldivenlerden biraz büyükçe olmalıydı. İlçemizde bulunan giyim mağazalarını gezerek uygun eldiveni bulduk. Daha sonra eldivenin üst kısmına Arduino Uno işlemcisini, eldivenin avuç içi kısmına da RFID okuyucusunu yerleştirmeyi düşündük. İşlemciyi ve RFID okuyucuyu kullanıcıyı rahatsız etmeyecek şekilde itina ile eldivene monte ettik. Bu işlemlerin ardından hoparlörün arduino üzerine ve pilin eldiven üzerine montajını gerçekleştirdik. Kullanılacak devreler ve elemanları eldiven üzerine yerleştirdik ve gerekli bağlantıları yaptık. Sonra Arduino işlemcisini RFID okuyucudan aldığı bilgileri kullanarak; tanımlı nesneleri hoparlörden işitsel yolla görme engellilere verecek şekilde programladık. Arduinoyu programladıktan sonra test işlemlerini gerçekleştirerek projemizi hazır hale getirdik.

Sonuç olarak, projemiz sayesinde görme engelli insanların hayatları büyük derecede kolaylaşacaktır. Görme engellilik onların istediği bir şey değil, onlara verilmiş bir özelliktir. Şu an bu proje özetini okuyabiliyorsanız çok şanslısınız demektir. Unutmayınız ki engelli olmak engel değildir, asıl engel engellilerin karşılaştığı engelleri kaldırmamaktır. Onların hayatını bu denli kolaylaştıracak bir projeyi hayata geçirmek ancak onların gerçek anlamda mutlu olabilmelerini sağlayacaktır.

Danışman: Ömer GÜNAYDIN

Asım DİLLİ Tuğçe Nilay BOSTAN

23

FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ

Bu projenin amacı; Akış diyagramlarını kullanarak görsel program tasarlamak ve bu programın çalışmasının simülasyonunu gerçekleştirmektir.

Değişik eğitim kurumlarında, Endüstri Meslek Lisesi, Üniversitelerin Bilgisayar Mühendisliği, programcılığı ve öğretmenliği alanlarında programlama dersi alan herkesin ortak bir sorunu vardır; bir program nasıl çalışır? Programın çalışma mantığını çoğu kişi anlamakta zorlanır.

Yaptığımız bu program, akış diyagramı şekillerini kullanarak, görsel program geliştirip bu programın çalışmasını test edebileceği, programın işlem basamaklarında gerçekleşen olayları ve değişkenlerin aldığı değerleri görebileceği kullanımı kolay, programcılığı sevdirici ve programlama mantığını daha kolay ve anlaşılır hale getirmeyi amaçlamaktadır.

Program yazmak için bilgisayar gibi düşünmek gerekir sözü çoğu programcının sloganı haline gelmiştir. Programlamaya yeni başlayanlar program yazarken programlama dilinin yazım kurallarına bire bir uymak zorundadırlar. Bu kurallara uyulmadığında bir nokta bir virgül eksik olduğunda, harflerden biri küçük veya büyük olduğunda bir parantez eksik veya fazla olduğunda program onlarca hata verebilir. Bu durum öğrencilerin gözünü korkutur ve programlamaya karşı bir korku oluşturur. Bu korkuyu gidermek için kullanıcı ile programlama dilinin soğuk yününü doğrudan karşılaştırmadan işin mantığını daha kolay anlayabilecekleri bir geçiş programına ihtiyaç duyulmaktadır.

Bu program sayesinde kullanıcı sadece yapmak istediği işlemlerle ilgili şekilleri, işlem sırasına göre yerleştirerek, kolayca bir yapboz gibi program tasarımı yapabilir ve bu programları çalıştırıp adım adım programın çalışmasını ve program içindeki değişkenlerin aldığı değerleri görebilir. Böylece programlamaya girişte programlama mantığını öğrenmeden programlama dilinin soğuk yüzünden, hata kabul etmez halinden daha az etkilenilir.

Son tahlilde bu program, programlamaya yeni başlayanların vazgeçemeyeceği, birçok kişiyi programlamaya ısındıracak, programlamanın mantığının daha kolay anlaşılmasını sağlayacak, yerli imkânlarla yazılmış bu konudaki tek programdır.

Danışman: Hasan ŞAHİN

Mert KARADENİZ

24

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)’UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Ülkemizde ve dünyada milyonlarca insanı etkileyen kanser, çağımız için büyük bir problem teşkil etmektedir. En sık görülen kanser tiplerinden biri olan baş, boyun kanseri pek çok insanın hayatını kaybetmesine, toplum ve aile yapısında bozulmalara yol açmaktadır. Aynı zamanda birçok sosyal etkisi de bulunan kanseri önleyebileceğini düşündüğümüz Sarı Kantaron (Hypericum perforatum) üzerinde çalıştık. Biyoloji olimpiyatında yıllar geçirmemiz, aslında bu projenin kilometre taşlarını oluşturmuştur. Ayrıca proje çalışmaları bulunan alt dönemlerimize kendi bilgilerimiz ışığında yardımcı olamaya çalıştık.

Projemizde; baş-boyun bölgesinde gelişen kanserden elde edilen primer kanser hücre hattı üzerinde, Sarı Kantaron (Hypericum perforatum) bitkisinden elde edilmiş özütün antikanser özelliği tespit ettik. Ve bunu ScratchAssay yöntemi ile inceledik.

Altın sarısına benzeyen çiçeklerinden dolayı Hypericumper foratum’a sarı kantaron da denilmektedir. Hypericumper foratum’u hemen hemen her ülkede bulmak mümkündür. Avrupa, Asya, Kuzey Afrika ve Amerika Birleşik Devletlerinde yetişen bir bitkidir.

Baş boyun kanserleri, çeşitli faktörlerin etkisi altında oluşabilmekte olup yaklaşık olarak tüm vücut kanserlerinin %10’unu oluştururlar. Baş boyun kanserleri daha aşağı hatta çocukluk çağlarında bile gözlenebilmekle birlikte esas olarak ileri yaşlarda ( 50-70 ) sık olarak gözlenirler. Baş, boyun kanseri erkeklerde sık rastlanır. Hastaların %15-20’sinde ikinci bir solunum, sindirim yolu primer kanserine rastlanır. Genelde hastalığa yakalanan hastaların %15-20’si yaşamını yitirir. Özellikle sigara gibi tütün mamullerini bırakmak adına bazı tiryakilerin dumansız tütün, çiğnenebilir tütün kullanımına yönelmesiyle baş, boyun kanseri riski artar. Bu yalnızca kişideki kanser riskini akciğerlerden dudağa taşır. Akciğer kanseri görülme sıklığı azalırken baş, boyun kanseri sayısında artış görülmektedir.

Baş, boyun kanserinin erken belirti vermesi özelliği erken tanı konulabilmesini sağlar. Bu belirtilerden bazıları şunlardır: Boyunda şişlik, ses değişimi, dudakta büyüme, kanama, yutma problemleri, ciltteki değişiklikler ve devam eden kulak ağrıları. Erken tanı sayesinde tedavisi mümkün olabilmektedir.

Baş, boyun kanserli hücre kültürüne farklı dozlarda sarı kantaron ekstraktını uyguladık. Hücre kültürlerine belli saatlerde yaptığımız Scratchassay çalışmaları sonucunda yaptığımız çalışmanın verimliliğini gösterdik. Daha sonraki deneylerimizde sarı kantaron ekstratının p53, RB ve ING1 ekspresyonlarının nasıl etkilediğini inceledik. Deneylerimiz sonucunda ve P53, RB tümör baskılayıcı genlerinin ekspresyonlarının arttığını gözlemledik.

Danışman: Bülent IŞIK

Bünyamin ÇAKMAK Mehmet Enes ARICI

25

BİR BARDAK ŞİFA, SALVIA SIIRTICA (SİİRT ADAÇAYI)

Halk ilacı olan Salvia siirtica bitkisinin insan patojeni bakteri ve mayalar üzerindeki etkilerini araştırarak antimikrobiyal etkinliğini, DNA ve kanser hücre hatlarındaki etkisini tespit ederek antikanser ajan olarak kullanılmasını amaçladık. Antikanser etkisinde apoptotik aktivitesini inceledik. İnsanın en önemli sermayesi olan sağlığına neler yaparsak ülkemize büyük bir destek sağlayabiliriz? Bakteriler mevcut antibiyotiklere direnç geliştiriyor, acaba antibakteriyel bitki bulabilir miyiz? Kanser dünyada çok yaygın, çözümsüz bir hastalık acaba bitkisel tedavi yöntemi var mı? Kimyasal ilaçların belirli bir dönemden sonra etki etmediği patojen mikroorganizmaların bu ilaçlara (antibiyotikler) karşı direnç gösterdiğini öğrendik. Bu bilgi bizi bitkisel kaynaklara yönlendirdi.

Bitki; ülkemizde bulunmalı, ekonomik olmalı, folklorik bir temele dayanmalı, daha önce üzerinde çalışma yapılmamış olmalıydı.

Günlük hayatta kullanılan şifalı olduğu düşünülen adaçayı türlerinden Salvia siirtica’ nın yeni tanıtıldığını üzerinde hiç çalışılmadığını öğrendik. Yaptığımız literatür çalışmasında Salvia türlerinin içeriğinde bulunan Linalil asetat ve terpenlerin patojenlere karşı oldukça etkili olduğunu gördük.

Bitkimizi kuruttuk etanolde çözüp buharlaştırarak özütümüzü oluşturduk. Patojenlerimizi ektik, kuyucuk açarak özütümüzle muamele ettik. Oluşan zonları kaydettik. DNA etkileşimini inceledik. Fenolik içerik ve DPPH testi ile antioksidan etkiye baktık. HUVEC ve MCF-7 hücre hattında antikanser özelliğini inceledik. AlamarBlue testi yaptık. PI boyama yaptık, apoptotik ölümü inceledik.

Çok yüksek fenolik içerik ve antioksidan aktiviteye sahip olduğunu bulduğumuz S.siirticameme kanserinde 250 µg/mL de etkili bulunmuştur. Ayrıca bu konsantrasyonda normal hücrelere fazla zarar vermemiştir. Günlük hayatta kullanılırsa vücut direncini arttırmaya yarayabilir, hastalıklardan koruyabilir. Endemik olması ülkemize ciddi ekonomik katkı sağlayacaktır.

Danışman: Bülent IŞIK

Alperen BÜYÜKBERBER Mehmet Emin GÖZEL

26

ANTALYA KÖRFEZİNDEKİ DENİZ İÇİ FALEZLERDE YAYILIŞ GÖSTEREN VE HAKKINDA FAZLA BİLGİYE SAHİP OLUNMAYAN LITHOPHAGA LITHOPHAGA (L. 1758)’NIN BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN (BOY, ÇAP VE AĞIRLIK)

VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) BELİRLENMESİ

Bu projenin amacı Antalya körfezindeki deniz içi falezlerde yayılış gösteren ve hakkında fazla bilgiye sahip olunmayan Lithophaga lithophaga (L. 1758)’nın biyolojik özelliklerinin (boy, çap ve ağırlık) ve ağır metal düzeylerinin (Pb, Cd, Hg, Cu, Zn, Co, Ni) belirlenmesidir. Ayrıca projenin diğer bir amacıda midyenin yayılış gösterdiği yerdeki falezde, midyenin etli kısmında ve kabuk kısmında ağır metal düzeyine bakılarak Antalya körfezinin ağır metal kirliliğinin bu indikatör tür ile belirlenmesidir. Çalışmanın bir diğer amacı da midyenin morfolojik özelliklerinin tespitidir. Bu çalışmalar ilk defa tarafımızdan yapılmıştır. Özellikle midyenin morfolojik olarak tanımlanması ve bakılan ağır metal sayısı ile midyenin et, kabuk ve bulunduğu kayanın ağır metal birikiminin incelenmesi çalışmamızı diğerlerinden farklı kılmaktadır.

Çalışmamızda materyal olarak Antalya Körfezi’nde deniz içindeki falezlerde yayılış gösteren Lithophaga lithophaga L. 1758 kullanılmıştır. Popülasyonunun en yoğun olduğu iki bölgedenEylül ayı içerisinde iki farklı dalış ile örnekler toplanmıştır. Örnekler (midye ve kaya) laboratuar ortamına içi buz dolu termos ile taşınmış ve her bir midye örneğinin morfolojik ölçümleri yapılıp, ağırlıkları tartılmıştır. Ağır metal analizleri için derin dondurucuda bekletilen örnekler (midye ve kaya) dışarı çıkarılıp distile suda yıkanmış, midyenin kabukları açılmış ve iç kısmı tamamen çıkartılmıştır. Örnekler (kabuk, et ve kaya) fırında 70 ⁰C de 48 saat tutularak kurutulmuştur. Kurutulan örnekler mikrodalga homojenizatör tarafından küçük parçalara ayrılarak homojenize edilmiş ve birebir oranında HNO3 ve H2O2 kullanılarak yakılmıştır. Bütün örnekler 10 ml’ye tamamlanmış ve ICP-MS kullanılarak ağır metal düzeylerinin ölçümü gerçekleştirilmiştir. Elde edilen bütün bulgular istatistiksel olarak değerlendirilmiştir. Morfolojik verilere T Testi, ağır metal verilerine Kruskal-Wallis testi uygulanmıştır. İki farklı lokaliteden alınan midye örneklerinin boy, yükseklik ve ağırlık değerleri istatistiksel olarak incelendiğinde, iki lokalite arasında bu 3 değer bakımından anlamlı bir fark yok iken en değerlerindeki fark anlamlıdır.

Et, kabuk ve kaya örneklerindeki ağır metal değerleri istatistiksel olarak Kruskall-Wallis testine tabi tutulmuştur. Buna göre; birinci ve ikinci lokaliteden toplanan örneklerin ağır metal düzeyleri karşılaştırıldığında, her iki lokaliteninde ağır metal düzeylerinin benzer olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmamızda Cd, Zn ve Cu’ın en fazla ette, kabuk ve kayada ise yaklaşık aynı değerde ve en düşük olduğu, Ni’in kabuk ve kayada fazla ve yaklaşık aynı, ette ise en düşük olduğu, Co’ın ette en fazla, kabuk ve kayada en düşük ve yaklaşık aynı olduğu, Pb’un ise en fazla ette sonra kayada ve kabukta olduğu görülmüştür. Hg ise sadece ette ölçülebilmiştir, kaya ve kabukta ölçülebilen değerler sınırında değildir. Çalışmamızda iki lokalite arasında midyenin boy, yükseklik ve ağırlık bakımından değerlerde anlamlı bir farkın olmadığı, en bakımından değerlerdeki farkın anlamlı olduğu ortaya çıkmıştır. Çalışmamızda Cd, Zn, Cu, Co ve Pb’nun en fazla ette, kabuk ve kayada ise yaklaşık aynı değerde ve en düşük olduğu, Ni’in kabuk ve kayada fazla ve yaklaşık aynı, ette ise en düşük olduğu görülmüştür. Hg ise sadece ette ölçülebilmiştir, kaya ve kabukta ölçülebilen değerler sınırında değildir. Elde ettiğimiz sonuçlara göre bizim çalıştığımız midye türü olan Litophaga litophaga Antalya körfezinin ağır metal kirliliği için indikatör bir tür olarak kullanılabilir.

Danışman: Uğur Gürel YILMAZ

Betül ÜNAL

27

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-

KANSER AKTİVİTESİNİN XTT, WST-1 VE COMET YÖNTEMLERİYLE ARAŞTIRILMASI

Bu projede; kanserli hücreleri hedefine alarak ölümcül etki gösteren, onkogenik ilaç çalışmalarında kullanılabilecek, fotosentez sonucu oluşan ve tamamen doğal bir madde olan kolofanın etken bir kemoterapik ajan olarak kullanılmasının sağlanması amaçlanmıştır.

Çalışmamızda bir fotosentez ürünü olan, Sahil çamı ağacından (Pinus pinaster) elde edilen kolofan maddesi kullanılmıştır. Bu madde Portekiz’ den temin edilmiştir.

Projemizin basamakları; etken maddemiz olan kolofanın tespiti ve temin edilmesi, A549 kanserli akciğer ve BEAS-2B sağlıklı akciğer epiteli hücre kültürü çalışmaları, Canlılık testlerinde kullanılacak olan dozların ve kontrol gruplarının belirlenmesi, kolofanın hücre ölümü üzerine etkisini incelemek için sağlıklı ve kanserli hücre dizilerinde XTT ve WST–1 Hücre Canlılığını Belirleme Testi, kolofan maddesinin kanser hücreleri üzerindeki genotoksik etkisinin bir göstergesi olan ve DNA hasar seviyelerinin ölçülmesini sağlayan COMET yöntemi ile belirlenmesidir.

XTT ve WST-1 testi ile sağlıklı akciğer hücre hatları üzerindeyapılan deneylerin IC50 değerlerinin ortalaması 12,84 μg/ μl, 12 μg/ μl’ dir. Kanserli hücrelerin IC50 değerlerinin ortalama değerlerine bakıldığında 2.83 μg/ μl, 2,53 μg/ μl’ dir. Bu oranlar bize kanserli hücrelerin en küçük kolofan dozlarında bile ölüme sürüklendiğini göstermektedir. Canlılık testleri sonucuna göre DNA hasarını belirleyen COMET yöntemi uygulanmıştır. COMET yöntemiyle yaklaşık 2000 hücrenin DNA görüntüleri çekilerek hasar tespiti yapılmıştır. En yüksek dozumuz olan 2,4 μl’ de sağlıklı hücre DNA’ ları zarar vermezken (kuyruk uzunluğu; 9,06 μm), kanserli hücrelerde DNA hasarını belirleyen kuyruk uzunluğu 40 μm’ dır. Kolofan maddesinin COMET testi sonucu sağlıklı hücre üzerinde etkisi olmazken kanserli hücrelerde dozların artmasına paralel olarak kuyruk uzunlukları arttığı tespit edilmiştir.

İnsan vücudunda büyük yıkımlara sebep olan ve kanserli dokuların proliferasyonunu inhibe eden, Kanser ilaçlarının yüksek maliyetine karşı (10.000 $ ) tamamen doğal ve 1 den daha az masrafı olan, sağlıklı akciğer dokularını ayırt eden, bunu yaparken de kanserli dokuların DNA’ larını hasara uğratarak intihara sürükleyen, ülkemizin kendi imkanlarıyla elde edilebilir, tamamen doğal bir kemoterapik ajan olan kolofan maddesi ile ilgili umut verici sonuçlar alınmıştır.

Danışman: Çetin AKCA

Emre PEHLİVAN Habip TURAN

28

İN VİTRO’DA HİPERİSİN’İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

Fitotoksik hiperisin’in yara iyileştirici olarak kullanılması, kök hücre araştırmalarında popüler olan deri

fibroblast hücreleri ile olumlu etkileşime girdiğini düşündürmektedir. Bu çalışmada insan deri fibroblastlarının

çoğalmasında hiperisin’in etkisi araştırılmıştır. Çoğalmanın ölçülebilmesi için klonojenik test ve hücre sayım

analizörü kullanılmıştır.Kolonojenik testte kültürdeki insan deri fibroblast hücreleri (SF) 24 saat süresince

artan konsantrasyonlarda (1nM-100μM) hiperisin’e maruz bırakılmışlardır. Bulgulara dayanılarak hücre sayım

analizörü için kullanılacak konsantrasyonlar (100 nM, 1 μM, 10 μM ve 20 μM) belirlenmiştir. Hiperisin’in yüksek

konsantrasyonlarda (25μM-50μM ) sitotoksik olduğu görülmüştür. Modare konsantrasyonlarda (1 μM - 15 μM) ise

hiperisin, hücrelerin çoğalma yolunda bir etki göstermiştir.Hiperisin konsantrasyonu ve kültüre edilmiş insan deri

fibroblastları arasındaki ilişki %95 olarak bulunmuştur ve bu sonuç istatistiksel olarak önemlidir (p<0,05, r=0,9155).

Danışman: Faysal YILMAZ

M. Said TAŞDEMİR Melih YAMAN

29

KİRAZIN (PRUNUS AVIUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

Günümüzde şişmanlık önemli bir sağlık problemi olarak güncel yerini korumaktadır. İnsanlar kilo verme

amacıyla birçok yönteme başvurmaktadır. Bunlar arasında spor ve egzersiz kadar piyasada bulunan ve zayıflatıcı

özellikleri bilinen birçok meyve sebze ve otlar ile bunların çayları bulunmaktadır. Biz bu çalışmamızda halk arasında

zayıflatıcı olarak bilinen kiraz meyvesinde zayıflatıcı bir hormon olan irisinin varlığını araştırdık. Bugüne kadar kiraz

meyvesinde araştırılmayan irisin 2012 yılında keşfedilen bir molekül olup vücutta beyaz yağ dokusunu kahverengi

yağ dokusuna çevirmektedir. Bu arada ısı salınımı yoluyla kilo kaybına yol açmaktadır. Çalışmamızda kirazda

irisinin olup olmadığını immünohistokimyasal ve biyokimyasal yöntemlerle araştırıldı. Araştırma sonucunda

kirazda irisinin varlığı her iki yöntemle de tespit edildi. Bu araştırma sonunda kilo kaybını sağlayan irisinin ucuz ve

kolay erişilebilir bir meyve olan kirazda bulunması nedeniyle irisin elde edilmesinde önemli bir kaynak olabileceği

düşünülmektedir.

Danışman: Gülnur YÜNGÜL

Deniz COŞKUN Mehmet Selçuk ÖZERCAN

30

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

Bu projenin amacı; argan yağının nörotoksik hasarda koruyucu etkilerinin olup olmadığını ortaya koymaktır.

Glutamatın 10-6M ve 10-7M konsantrasyonlarında nörotoksik olduğu bilinmektedir. Argan yağı, güçlü bir antioksidan olan alfa tokoferolü yüksek oranda içermesinden dolayı nöroprotektif olabileceği düşünülebilir. Bu çalışmada, argan yağını HT22 hipokampal hücre hattında glutamatla oluşturulan nörotoksik hasarda koruyucu etkilerinin olup olmadığını araştırdık.

HT22 hipokampal hücre hattında kontrol grupları ve 10-7M glutamat dozunda gruplar oluşturularak argan yağının hücre kültürlerinde canlılık testleri yapıldı.

Canlı hücre yüzdesi kontrol grubunda 98.4±4.5 iken glutamat grubunda 10.34±8.8 idi (p 0.001). Argan yağı %0.2, 0.5, 1 ve 2 konsantrasyonlarda kullanıldı. Argan yağının %0.2 ve % 0.5 konsantrasyonlarında glutamat toksisitesi üzerine koruyucu etkisi yoktu (22.36±4.83 ve 23.38±7.59 sırasıyla; p 0.001).

Glutamat toksisitesine karşı en etkili koruma Argan yağının %1 ve %2 lik konsantrasyonu idi (61.68±11.39 ve 63.69±14.35; p 0.001 ).

Bu çalışmadan elde edilen sonuçlar, 10-7M glutamatın oluşturduğu nörotoksisiteyi argan yağının engelleyebileceğini ortaya koymuştur.

Danışman: Osman COŞKUN

Asım ALBAYRAK Ömer Faruk GARİBOĞLU

31

CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN TONİKLERİN CİLDE ETKİSİ

Bu deney, dünya genelinde insanlar tarafından sıklıkla kullanılan cilt temizleme toniklerinin içeriği hakkında bireyleri bilgilendirmek amaçlı yapılmıştır. Toniklerin cilt sağlığına etkisini 3 inorganik ve 3 organik toniğin normal cilt florasında bulunan ve cildin nemlendirilmesini sağlayan Staphylococcus epidermidis bakterisine uygulanan Agar-Disk Difüzyon yöntemiyle incelemiştir. Etkinin incelenmesi için bakterinin ekildiği Baird Parker Seçici Besiyeri’ne konulan disklere emdirilen toniklerin üremeyi engellendiği dairesel bölgenin çapı ve bu çapla ilişkili olarak toniklerin içerikleri karşılaştırılacaktır. Bakteriye uygulanan farklı toniklerin agar-disk difüzyon yöntemiyle disklerin etrafında oluşan ve bakterilerin büyüme oranını ifade eden çapların oluşması bakterilerin büyüme oranlarının karşılaştırılabilmesini sağlamıştır. İnorganik tonik olarak A, B ve C kullanılırken organik tonik olarak K, L ve M kullanılmıştır. Bakteri, Baird Parker Besiyeri’ne ekildikten sonra petriler iki gün boyunca inkübasyon için etüve konulmuştur. İki gün sonunda disklerin çevresindeki üremelerin olmadığı bölgelerin çapları ölçülmüş ve sonuçlar karşılaştırılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre, beklenilenin aksine en büyük bölge organik C toniğinin kullanıldığı petride oluşmuş ve bu tonikte phenoxyethanol, levulinic asit, p-anisic asit ve potasyum sorbat gibi diğer organik ve inorganik toniklerden farklılık gösteren içerikler bulunmaktadır. Bu tür kimyasal maddelerin tonik içeriğinde bulunması durumunda bu kimyasalların cilt florasındaki S. epidermidis bakterisine zarar verdiği tespit edilmiştir. Bu deney sabunlar ve peeling jelleri üzerinde de daha kapsamlı bir şekilde geliştirilerek hangi kimyasalın daha fazla etken olduğu araştırılabilinir.

Danışman: Bige SÖZEN

Çagla Fatma DURSUNOĞLU

32

KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

Her türlü üretim ve tüketim faaliyetleri sonucu oluşan; fiziksel, kimyasal ve biyolojik özellikleri ile doğal bileşim ve özelliklerinin değişmesine yol açan ve ortama doğrudan ve dolaylı zararlı unsurlar olan katı atıklar modern dünyada önemli bir çevre sorunu olarak karşımıza çıkmaktadır. Özellikle az gelişmiş-gelişmekte olan ülke ve/veya şehirlerde katı atıklarının toplanması, taşınması ve yok edilmesi en önemli sorunlarından biridir. Gümüşhane’de de olduğu gibi genellikle düzensiz (vahşi) tarzda boş alanlarda depolanan katı atıklar depolandıkları ortamda ciddi çevre sorunlarını da beraberinde getirmektedir. Gümüşhane katı atık alanında yapılan çalışmalarda sahanın özellikle Cu, Pb, Zn, Mn, Ni, Cr, Co ve Cd elementleri açısından kirlenmeye maruz kaldığı tespit edilmiştir.

Bu çalışmanın amacı; yakın zamanda taşınması planlanan Gümüşhane katı atık alandaki ağır metal kirliliğinin bitkilerle ıslah edilmesi imkanlarının araştırmasıdır. Proje kapsamında; Gümüşhane iklim koşullarında bol olarak yetişen ve ağır metalleri yüksek miktarda biriktirme kapasitesine sahip bitkilerin atık alanında yetiştirilmesiyle ağır metallerce kirlenmiş olan bu sahanın ıslah edilmesi ve aynı zamanda da bu atık sahasının küçük bir botanik bahçesine dönüştürülmesi planlanmıştır. Bu amaçla uygun bitkiler araştırılmış olup, sahada kirlilik oluşturan ağır metaller ve bölgenin bitki çeşitliliği dikkate alındığında; karahindiba (Taraxacum officinale), Yayla çiçeği (Helichrysum arenarium ), Kafkas şifa otu (Erigeron caucasicus), gelincik (Papaver commutatum), kuduz otu (Alyssum ), kanarya otu (Senecio vernalis), civan perçemi (Achillea millefolium), domuz ayrığı (Dactylisglomerata L.), orman gülü (Rhododendron ponticum), çoban çantası (Thlaspi caerulescens) uygun bitkiler olarak seçilmiştir.

Danışman: Mehmet Şah ÇELİK

Fatıma Beyza VURAL

33

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Demir-çelik fabrikaları, yapılan üretimin doğasından kaynaklanan ağır metalleri ve zararlı gazları bacalarından doğaya salmaktadır. Ağır metaller ciddi bir çevre kirliliğine neden olmaktadır. Yakın çevrede yaşayan bitkilerin stoma faaliyeti, solunum ve fotosentez gibi önemli aktiviteleri kirlilik sonucunda olumsuz yönde etkilenmektedir. Bu çalışmamızda kirlilik kaynağına olan mesafeye bağlı, toprak ve yapraktaki kirlilik ile çam ve zakkum bitkisinin klorofil ve karotenoid miktarları incelenerek kirliliğe karşı bu bitkilerin geliştirdikleri davranışların belirlemesi amaçlanmıştır.

Araştırmamız arazi ve laboratuvar çalışması olmak üzere iki aşamadan oluşmaktadır. Arazi çalışması ile seçilen kaynağın etki alanında, belirlenen kirleticiden itibaren güneydoğu yönünde dağa doğru ilerlenerek, 7 farklı noktada bulunan bitki ve toprak örnekleri elde edilmiştir. Laboratuvar çalışması safhasında ise, elde ettiğimiz yaprak örneklerinden klorofil ve karotenoid miktarları ile yaprak ve toprak örneklerindeki ağır metal içerikleri belirlenmiştir. Elde edilen veriler grafiklere aktarılmış ve regresyon hatları çizilerek bu grafikler üzerinde korelasyon analizleri yapılmıştır.

Analizler sonucunda, kirliliğe karşı fotosentez etkinliğini arttırmada her bitki türünün aynı tepkiyi vermediği gözlemlenmiştir. Çam bitkisi kirlilikten uzaklaştıkça klorofil miktarını arttırırken, zakkum kirliliğe yaklaştıkça klorofil miktarını arttırmaktadır. Buna göre çamdan daha fazla fotosentez etkinliği almak için kirlilikten uzağa; zakkum bitkilerini ise kirliliğin bulunduğu bölgenin yakınına dikmenin daha doğru olacağı sonucuna varılmıştır.

Danışman: Gülkan AVCI

Ahmet Çağrı HAMEŞ Ömer Faruk OKKAN

34

ÇEKMEKÖY İLÇESİ’NİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ

Bu çalışmada Çekmeköy (İstanbul) ilçesinde halkın yararlandığı ve yaşamında yeri olan bitkileri belirlemek

için etnobotanik araştırmalar yapıldı. Bu amaçla Çekmeköy ilçe merkezi ve merkeze bağlı köylere gidilerek anketler

yapıldı. Etnobotanik değere sahip 65 bitki örneği toplandı ve bu örnekler herbaryum tekniklerine göre kurutuldu.

Bu bitkilerle ilgili çeşitli etnobotanik bilgiler derlendi.

Araştırma sonuçlarına göre yörede etnobotanik kullanımı olan 65 bitki (takson) tespit edildi. Tespitedilen

65 taksonun 54 tanesi tıbbi, 51 tanesi gıda, 2 tanesi hayvansal gıda, 11 tanesi eşya, 12 tanesi kozmetik amaçlı olarak

kullanıldığı tespitedildi. Ayrıca bu bitkilerin familyalara göre dağılımı ve yüzdeleri belirlendi. En fazla kullanıma

sahip olan ilk dört familya sırasıyla Rosaceae, Asteraceae, Lamiaceae ve Brassicaceae olarak belirlendi.

Danışman: Ferda Kurnaz KARAGÖZ

Leyla AL Zühal ÖZTOK

35

TARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Deneyin amacı, Artemisi adracunculus ve Hibiscus sabdariffa bitkilerinden elde edilmiş özütlerin göğüs kanseri üzerindeki antitümör etkilerinin araştırılması ve günümüzde kullanılan kemoterapi ilaçlarına bir alternatif sunmaktır. Çalışmamızda Artemisia dracunculus ve Hibiscus sabdariffa bitkilerinin kurutulmuş örnekleri test edilmiştir. İlk olarak, bitkilerin özütleri en çok verimin alınacağı oranlarda etanol ve saf su çözeltileri ile çıkartılmıştır. Hücre ekimi ardından kanserli hücrelerin besiyerine özütlerden katılmıştır. Hücrelerin canlılığı 24, 48 ve 72. saatlerde MTS işlemiyle kontrol edilmiştir. MTS Analizleri ardından MDA-MB-231 hücrelerinin ölüm oranlarının apoptoza bağlı olup olmadığını belirlemek amacıyla hücrelere Annexin V protokolü uygulanmıştır. Bununla birlikte, kanserin ayırıcı özelliklerini tespit etmek amacıyla Bcl-2, NF- κB ve CD44 genlerinin anlatım seviyesi GZ-PZR işlemi uygulanarak belirlenmiştir.

MTS hücre canlılık testleri ardından uygun dozaj ve zaman aralığı Artemisia dracunculus için 5mg/mL – 24h, Hibiscus sabdariffa için ise 6 mg/mL – 24h olarak belirlendi. Belirlenen konsantrasyonlara maruz bırakılmış hücrelerin akış sitometri analizleri incelendiğinde Artemisia dracunculus özütünün uygulandığı hücrelerde % 91,02 oranında ve Hibiscus sabdariffa özütün uygulandığı hücrelerde %92,09 oranında pre-apoptotik hücre görülmüştür. Ardından yapılan gerçek zamanlı PZR analizleri ile kanserli hücrelerin apoptoz, hücre çoğalması ve metastaz durumları incelenmiştir. Sonuç olarak, Bcl-2 (hücre canlılığı/apoptoz için), NF-κB (hücre çoğalması için) ve CD44 (metastaz için) genlerinin anlatımında dikkate değer düşüş gözlemlenmiştir.

Danışman: Nida YILDIZ

Güner Ali YENAL

36

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SIMSII, SAINTPAULIA IONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDIANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

Bu projede amaç bitkilerde çiçek senesensinin en düşük olduğu ses frekansını bulmaktadır. Dünya’da tozlaşmaya yardımcı hayvanların sayısında hızlı bir azalma görülmektedir. Projede bu hayvanların yokluğunda oluşabilecek tozlaşma açığının kapatılması amaçlanmaktadır.

Farklı ses frekanslarının tohum çimlenmesi ve bitki büyümesine etkisi üzerine yapılan araştırmalar bulunmakla beraber, farklı ses frekanslarının çiçeklerde senesens oranına etkisi konulu araştırma bulunmamaktadır.

Bu projede farklı ses frekanslarının Saintpaulia ionantha, Rhododendron simsii ve Kalanchoe blossfeldiana bitkilerinin çiçekleri üzerine olan etkisi incelenecektir. Düzeneklerde bulunan farklı ses frekansları ise 250 Hz, 2.500 Hz, 5.000 Hz, 10.000 Hz, 20.000 Hz ve 100.000 Hz olarak belirlenmiştir. Kontrol amaçlı ses verilmeyen bir düzenek de kullanılmıştır. Belirtilen farklı ses frekansları osilatör devresi ve buzzer kullanılarak elde edilmiş ve bu devre hazırlanan bir ışık devresiyle birleştirilerek uygun ebatlardaki köpük kutuların içine yerleştirilmiştir. Bitkiler, sertifikalı üretim olup, çiçeklenmeden önce alınmış ve deneyde aynı gün çiçeklenen bitkiler kullanılmıştır. Bitkiler bu kutulara yerleştirilmiştir ve her kutuda yukarıda belirtilen üç farklı bitki bulunmaktadır. Bitkilerin çiçekleri her gün sayılmış ve görüntüleri elde edilmiştir.

Düzenekte S.ionantha, R.simsi ve K.blossfeldiana bitkilerinin kullanılmasının nedeni bu bitkilerin aynı ortam koşullarını paylaşabilecek özellikte olmaları ve yaprak büyüklüklerinin farklı olmasıdır.

Deney sonucunda üç çeşit bitki için en verimli ses frekansının arı kanat çırpma frekansı olan 250 Hz olduğu görülmüştür, fakat farklı bitkiler için farklı ses frekanslarının etkili olduğu anlaşılmıştır.

İlk paragrafta belirtildiği gibi çiçek senesensinin en yavaş olduğu ses frekanslarının bulunması başarıyla gerçekleştirilmiştir. Bu kısım “Projenin Amacı” kısmında ayrıntılı olarak açıklanmakla birlikte bu düzenek tarım, seracılık, çiçekçilik ve çiçek taşımacılığı gibi alanlarda kullanılabilir.

Danışman: Özge Köseoğlu GÜRBÜZ

Uğur Deniz BALCI Yağmur KARALAR

37

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

Bu projede, işlenmiş et ürünleri ve çeşitli gıdaların raf ömrünü uzatmak için kullanılan bazı kimyasal katkı maddeleri (nitritler ve titanyum dioksit) yerine, tamamen doğal olan antioksidan ve antimikrobiyal katkı maddelerinin (propolis ve üzüm ekstresi) kullanılmasının; gıdaların tat, koku, görüntü ve kimyasal içeriklerini bozmadan uzun süreli korunmalarında ne kadar etkili olduğunun araştırılması hedeflendi.

Nitrit-nitrat tuzları et ürünlerinin kürlenmesinde yıllardır kullanılmaktadır.Fakat çoğunlukla bu katkı maddeleri serbest-radikal oluşum nedeni olan N-nitrosaminleri oluştururlar. TiO2’se gıdalarda beyaz renklendirici olarak kullanılır. Nano-parçacıklarının hücrelerin yapısını bozabilmesinden dolayı sağlığı tehdit edebilir. Doğal maddeler olan propolis ve üzüm ekstresi ise, içerdikleriflavanoidler sayesinde antioksidan özelliği göstermektedir.Ayrıca bu maddeler zararlı bakterilerin üremesini büyük ölçüde engellerler.

Projemiz katkı maddesi olarak kullanılacak antimikrobiyal maddelerin hazırlanması ve temini, işlenmiş et örneğinin standart içeriğe göre hazırlanması, antibakteriyel-antifungal analizlerin mikrobiyoloji laboratuvarında yapılması aşamalarını içermektedir.

Propolisin yayıldığı besi yerinde, S. aureus (Gram+) ve E. coli(Gram-) bakterilerinin yok olduğu, ayrıca küf (A. niger) gelişimininde engellendiği gözlenmiştir. Siyah üzüm ekstreli besi yerindeyse, S. aureus çok büyük oranda azalırken, E. coli’nin tamamen yok olduğu gözlendi. A. niger’inse büyük oranının üremesinin durdurulduğu görüldü. Kimyasal katkı olan NaNO2’‘nin yayıldığı besi yerindeyse, S. aureus, E. coli ve A. niger’in tıpkı propolis besi yerinde olduğu gibi üreyemediği gözlendi. TiO2 katkı maddeli besi yerinde, S. aureus ve E. coli’nin yok olduğu A. niger’in büyük kısmının canlılığını yitirdiği görüldü.

Antimikrobiyal-antifungal olan, besinlerin raf ömrünü uzatan, kimyasal katkı maddeleri yerine yine aynı özellikte olan doğal katkı maddelerinin kullanılmasını tavsiye etmekteyiz. Bu doğal katkı maddelerinin raf ömrünü uzatması yanında, antioksidan ve nontoksik özellikte, ekonomik ve kolay temin edilebilir olması önemli avantajlarındandır. Ayrıca işlenmiş etlerin etrafını saran zar ve ambalajların üretimi esnasında katılan hammaddelerden biri olarak da propolis ve üzüm ekstresinin çok rahat kullanılabileceğini yaptığımız analizler sonucu önermekteyiz.

Danışman: Sibel ÜĞÜDEN

Başak TURAN Ezgi AÇAR

38

ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

Günümüzde mikroorganizmaların üremesinin önüne geçilmesi, enfeksiyonların kontrol altında tutulması, mikroorganizmalardan kaynaklanan kalite kaybının engellenmesi gibi fonksiyonların yerine getirilmesi için antibakteriyel tekstil ürünleri kullanılmaktadır. Kullandığımız antibakteriyel kumaşların her ne kadar yıkanma sayısı ve ortam koşullarına göre antibakteriyel fonksiyonları azalsa da kullanım oranları çok fazladır.

Projeme antibakteriyel kumaşların fonksiyonlarının zamanla azalmasını engellemeyi hedefleyerek başladım. Bu amaçla kullandığımız Poliakrilonitril (PAN) kumaşın mikrobiyal modifikasyonunu yaparak (Pseudomona soleovorans) PAN kumaşı antibiyotik immobilizasyonu için uygun seviyeye getirip, modifiye PAN kumaşın üzerine amoksisilini (AMX) kovalent olarak immobilize ettim. Elde edilen antibiyotik bağlı PAN kumaşın antibakteriyel özelliklerinin test edilmesi için kullandığım yöntem agar difüzyon ve üzerinde deneme yaptığım bakteri türü Staphylococcus aureus (ATCC 6538) oldu. Her yaptığım testin sonunda üçer kez saf suyla kumaşları yıkadım ve antibakteriyel fonksiyonlarının hala devam edip etmediğini tekrar testler yaparak denedim. 8 hafta boyunca antibakteriyel testler ve su yıkamaları yapılan AMX bağlı mikrobiyalmodifiye PAN kumaşın yıkama deterjanından etkilenip etkilenmediğini belirlemek amacıyla geliştirdiğimiz ürünü yıkama deterjanı ile yıkayarak antibakteriyel testi tekrarladım.

Antibakteriyel testlerin sonunda PAN kumaşımın yapısına katılmış olan AMX ’un yıkamalar sonunda da hala etkisini kaybetmediğini gözlemledim. Böylece PAN kumaşta kalıcı antibakteriyellik sağlanmış oldu. Bu sonuçla kumaşımın ekonomik, aynı zamanda biyokimyasal yöntemlerle yapıldığı için ekolojik olduğunu da kanıtladım.

Antibakteriyellik günümüzde sağlık açısından çok önemlidir. İnsanlar salgın hastalıklardan korunmaya çalışırken de karşılaştıkları bazı ekonomik olumsuzluklar bulunmaktadır. Antibiyotik bağlı PAN kumaş tekrar tekrar yıkandıktan sonra bile antibakteriyel etkisini kaybetmediği için hem ekonomik hem de hijyenik olumsuzlukların önüne geçilmesinde çok yararlı olacağına inanıyorum.

Danışman: Ümit KARADEMİR

Serra DOĞANATA

39

ZnO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU›DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU

ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

Çalışmamızda antimikrobiyal özelliği saptanmış zeytin çekirdeği ve dolgu maddesi olarak Chladophora prolifera (alg) ekstrelerinin özelliğinin korunması, taşınması için ZnO nanopartikülleriyle birleştirilip sentezlenen ZnO-Zeytin çekirdeği (ZnO-ZÇ) ZnO-alg (ZnO-A) konjugatlarının dayanıklı elastik olan termoplastik poliüretana (TPU) eklenerek yapay damarlara dönüştürülmesi ve biyouyumlu, antibakteriyal özellikli bir damar oluşturulması hedeflenmiştir. Zeytin çekirdeği ekstresinin E. coli (NRRL B-3008), S. aureus (RSKK95047), C. albicans (DSMZ5817) mikroorganizmalarına karşı antimikrobiyal etkisi disk difüzyon yöntemiyle saptanmıştır.

Çinko oksit nanopartikülleri (ZnO NP) yağ banyosunda hidrotermal yöntemle sentezlenmiştir. ZnO NP kararlığını artırmak için tetraetil orta silikat kullanılarak silikalanmıştır. Zeytin çekirdeği ve alg ekstratının ZnO NP’larıyla konjugasyonu gerçekleştirilmiştir. Üretilen istenilen özellikte 20 nm boyutundaki ZnO NP, ZnO-ZÇ ve ZnO-Akonjugatları SEM’de görüntülenmiş, FTIR’da bağ yapılarındaki değişme saptanmıştır. MTT canlılık testi kullanılarak ZnONP’nun 25µg, zeytin çekirdeği ekstresinin 100µg, alg ekstresinin 100µg, ZnO-A konjugatının 25µg ve ZnO-ZÇ konjugatının 50µg konsantrasyonlarında toksik etkisi olmadığı saptanmıştır.

TPU’dan, TPU’yaZnO NP, ZnO-ZÇ ve ZnO-A konjugatları eklenerek ekstrüzyon işlemiyle pelletler oluşturulmuştur. Oluşturulan pelletlerekstrüzyon işlemiyle yapay damar şekline dönüştürülmüştür. TPU polimerine ZnO-ZÇ eklenerek, ZnO NP ilave edilerek, ZnO-A konjugatı konularak oluşturulan yapay damarların antimikrobiyal etkisi AATCC-100-2004 standardına göre belirlenmiştir. ZnO –ZÇ konjugatı eklenmiş TPU polimerinden oluşturulan yapay damarlar materyallerinde S. aureus, E. coli ve C. albicans’a karşı antimikrobiyal etkisi saptanmıştır. Oluşturulan yapay damarların dışı biyouyumluğunu artırmak için HS besi ortamında Acetobacterxylinum (700178 (ATCC)) bakterisiyle inkübe edilmiş bakteriyal selülozla ve iç yüzeyi pıhtılaşmayı engellemesi biyouyumlu olması için heparin sodyumla kaplanmıştır. Oluşturulan yapay damarların SEM görüntüleri alınmıştır. TPU polimerinden ZnO NP, ZnO-ZÇ ve ZnO-A konjugatları eklenerek elde edilen materyallerin yapay damar olarak kullanılabilecek ürünler haline dönüştürülmesine katkı sağlayacağını düşünmekteyiz.

Danışman: Figen ÖZYILDIZ

İbrahim Can KAYMAZ

40

DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

Bu projede kanalizayon sularının ve kirlettiği alanların temizlenmesinde etkili olabileceğini düşündüğümüz doğanın bir parçası olan bakteriyofaj ve küçük ipliksi solucanların (kurtcuklar, nematod) kullanılabilme potansiyelinin gösterilmesi amaçlanmıştır. Bu çalışma ile ucuz maliyette ve kolay uygulanabilir bir yöntemin geliştirilmesi de amaçlanmıştır. Çalışmada Kafkas Üniversitesi, Veteriner Fakültesi, Mikrobiyoloji Anabilim Dalı laboratuarı imkânlarından faydalanılmıştır.

Araştırma materyali olarak Kars Çayı’nın Kars’ı terk ettiği yerlerden alınan 2 adet su örneği, Veteriner Fakültesi’nden temin edilen ve hastalık yapıcı nitelikte olmayan E. coli 0P50 bakterisi, Kafkas Üniversitesi yerleşim alanından alınan 5 adet toprak örneği, Veteriner Fakültesi Mikrobiyoloji Anabilim Dalı laboratuarı alet ve gereçleri araştırmanın materyalini oluşturmuştur.

Bu çalışmada lağım suyu örneklerinden izole edilen 2 bakteriye ve model bakteri E. coli’ye karşı olmak üzere 3 farklı bakteriye karşı fajizolasyonu sağlanmıştır. Alınan toprak örneklerinin tamamından nematod (ipliksi solucan) izole edilmiştir.

Fajlar ve nematodlar tek tek ve karıştırlarak kirli suların dekontaminasyonunda kullanılmıştır. Ayrıca karışık bakteri kültürüne ilave edilen nematod kültürüyle de bakterilerin mevcut ortamdan yok edilmesi amaçlanmış ve kısmen başarılmıştır. Bu uygulama ile bakteriyle bulaşık bir ortamın temizlenmesi kolay, ucuz ve az teknolojiyle sağlanabilir. Çevremizdeki zararlı mikroplarla mücadelede kullanılacak fajlar ve ipliksi solucanlarla (nematodlar) ekolojik dengeyi kendi yararımıza döndürmeyi deneyebiliriz. Bu çalışmanın daha ileri çalışmalara yol açması dileğiyle.

Danışman: Berin TAKCI

Aleyna Gökçen ŞAHİN

41

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCaP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

Prostat kanseri tüm dünyada en fazla tanı konan kanserler arasında beşinci sırada yer almaktadır. Ayrıca prostat kanseri yılda 220 bin kişinin ölmesine neden olmaktadır.

Projede sulak ve nemli bölgelerde yetişen Menthapulegium L. bitki ekstraktının LNCaP prostat kanser hücre hattı üzerindeki etkisinin incelenmesi ve prostat kanserinde geleneksel tedavi yöntemlerine karşı pozitif ya da negatif bir bilimsel açıklık getirmek amaçlanmıştır. Bunların yanında Menthapulegium L. bitkisi hakkında yeteri kadar literatür bilgisi bulunmamasından dolayı proje ile literatür bilgisine de katkıda bulunulmuştur.

Erciyes üniversitesi, GENKÖK Merkezi’nden elde edilen LNCaP kanser ve Fibroblast kontrol hücre hatlarındaki hücre sayısını belirlemek için thoma lamı adı verilen özel bir lamda sayım yapıldı. Sayıları belirlenen hücreler laboratuvar ortamında 96’lık (12x8) platelere ekildikten sonra LNCaP prostat kanser ve fibroblast kontrol hücre hatlarının yüzeye tutunmaları için belirli bir süre CO2 inkübatöründe bekletildi. Ardından bitkiekstraktı için belirlenen konsantrasyonlar (1 g/L, 5 g/L, 10 g/L)ultra püre distile su kullanılarak demleme yöntemi ile hazırlandı. Hazırlanan bitki ekstraktları, hücrelere verilerek tekrar CO2 inkübatörüne yerleştirilmiş ve 24-48 ve 72 saatlik MTT sonuçları ölçüldü.

Menthapulegium L. bitki ekstraktının LNCaP ve fibroblast hücrelerinde sitotik etki gözlemlenmiştir. Bu durum da Menthapulegium L. bitki ekstraktı tek başına prostat kanseri tedavisinde kullanılamasa bile, standart tedavinin yanında verilecek ek bir tedavi edici ajan olarak umut vermektedir.

Danışman: Serkan KARACA

Enes KELEŞTEMUR Semih KÖKSAL

42

YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPICOLA BOISS. VAR. RUPICOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

Ülkemizde çok miktarda tüketilen yoğurda alternatif olarak farklı, yeni ve doğal bir yöntemle tatlı süt pıhtısı oluşturmak ve bu yöntemi yaygınlaştırarak ülke ekonomisine katkı sağlamak ve özellikle gelişim çağındaki çocukların gelişimini desteklemektir.

Konuyla ilgili gerekli araştırmalar yapılmış, halk arasında yılan bıçağı olarak bilinen Arum Rupicola var. Rupicola detaylı olarak araştırılmıştır. Bu araştırmanın ardından bitki temin edilip gerekli koşulların sağlandığı laboratuar ortamında süt pıhtısı oluşturulmasına başlanmıştır. Ev tipi yoğurt mayalama yöntemiyle tatlı süt pıhtısı oluşturulmuştur. Deneyler yapıldıktan sonra değerlendirmeler yapılmış ve raporda belirtilmiştir.

Yapılan deneylerde Arum Rupicola var. Rupicola bitkisinden elde edilen süt pıhtısında tatlılığın diğer yoğurtlara oranla daha fazla olduğu saptanmış ve bu, süt pıhtısını yiyenlerde güzel bir izlenim bırakmıştır. Böylece daha önce keşfedilmemiş bir yöntemle tamamen doğal bir pıhtı oluşturulmuştur. Ayrıca pıhtının tatlı oluşu çocukların bu pıhtıyı tüketmelerini kolaylaştırmıştır.

Tüm bu deneylerin sonucunda oluşturulan süt pıhtısının daha önce keşfedilmemiş bir yöntemle oluşturulması ve doğallığının tüm dünyada büyük yankı uyandıracağı böylece insan sağlığı açısından sağlayacağı katkının yanı sıra ülke ekonomisi için de büyük yarar sağlayacağı düşünülmektedir.

Danışman: Osman TUGAY

Kader ZEYTİN

43

SIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

Üç boyutlu bir yapıdan destek alarak hücrelerin doğal yapısının laboratuarda taklit edilmesi, bilim insanlarının ilgisini çekmektedir. Çünkü hücre biyolojisi, gen çalışmaları ve doku mühendisliği araştırmalarını kolaylaştırmaktadır. Bu güne kadar hücrelere mekanik destek sağlayan basit, ucuz ve içi boş dokuları taklit edecek kadar esnek üç boyutlu yapılar geliştirilememiştir. Bu çalışmada, sama işlemi ile yumuşatılan, hücresiz ve geçirgen hale getirilen tabaklama öncesi derilerin, insan kök hücrelerine ev sahipliği yapma özelliklerinin araştırılması ve hücrelerin tutunabilecekleri yeni kalıpların geliştirilmesi amaçlanmıştır. Sama yapılmış sığır, koyun ve keçi derilerinden üç boyutlu örnekler hazırlandı. Birinci çalışma kolunda derilerin içerisine 10.000 tamir hücresi (mezenkimal kök hücre) ekildi. Kültür kuyucuklarına yerleştirilerek yedi gün süre ile RPMI-1640 ve %10 sığır fetus serumu ile beslendi. İkinci kolda ise derilere ekim yapılmadı, aynı sayıda hücreler besi yerine ilave edilerek kültür yapıldı. Pozitif kontrol olarak, işlenerek hücresiz hale getirilmiş insan kadavra derisi kullanıldı. Testler en az 4 kuyucukta tekrarlandı. Deri örneklerine MTT testi yapılarak hücrelerin çoğalma kapasiteleri ölçüldü ve örnekler ışık mikroskobunda incelendi. Birinci kolda en yüksek çoğalma kapasitesi sığır ve keçi derisinde bulundu (%100’e karşı ikisi için % 32.2). İkinci kolda ise sığır derisinde ölçüldü (%100’e karşı % 48.3). Mikroskopta hücrelerin deri örnekleri içerisinde çoğalabildiği tespit edildi. Tabaklama öncesi derilerin tamir hücrelerine ev sahipliği yapabilecekleri anlaşılmıştır. Deri örnekleri içerisinde hücrelerin çoğalabilmesi, doğal bir kalıp olarak geliştirilebilmesi konusunda cesaret vermektedir.

Danışman: Canan ÖZDEMİR

Birsu BOĞA Deniz BULUT

44

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

Çoğalan dünya nüfusunun başta beslenme ihtiyacının karşılanması, çevre kirliliğinin gün geçtikçe artması gibi problemlere çözüm amaçlı mikroorganizmalar ve enzimleri kullanılmaktadır. Bu projemizin amacı; Muş murat nehrinden izole edilen bakterilerin ekstraselüler ortamda (deterjan, çevre temizliği, tekstil, gıda gibi alanlarda vazgeçilmez olan enzimlerden) amilaz, lipaz ve proteaz gibi enzimleri üretebilme yeteneklerini tespit etmektir.

Projemizin uygulama kısmını yaklaşık 45 günde yaptık. Şehir merkezine 13 km uzaklıktaki Murat Köprüsü'nden su örneğini TSE standartlarına göre aldık. Daha önceden hazırlamış olduğumuz PCA besiyerine yayma yöntemi ile 27 ve 37 C’de ekimler yapıldı 24+24 saat inkübasyona bırakıldı,aynı yöntemle seyreltmelerden sonra ortamdan 6 suş bakteri örneği izole edildi. Enzim aktivite tespiti için yaptığımız ekimlerde amilaz aktivite testinde 1 nolu suş hariç 2, 3, 4, 5 ve 6 nolu suşlar pozitif sonuç verdi. Lipaz aktivite testinde 2 ve 3 nolu suşlar pozitif sonuç verdi. Proteaz enzim aktivite testinde ise 2, 4, 5 ve 6 nolu suşlar pozitif sonuç verdi. Tüm testlere pozitif sonuç veren 2 nolu suşu stokladık.

Kısıtlı imkanlarımızdan dolayı tüm suşlarımızın spektrometrede enzim aktivitelerini belirlemek imkansız olacağından dolayı amilaz, lipaz ve proteaz’a pozitif sonuç veren sadece 2 nolu bakteri suşunun aktivitesini belirlemek için sıvı besiyerlerine (amilaz için 5.5 ve 8.5 ph’larda iki adet, lipaz ve proteaz için ph’ın 7 olduğu ortamlara ekim yapıldı). Öze yardımı ile aşılama yapıldı. Sıvı besiyerleri 40 oC’de 24+24 saat çalkalamalı etüvde inkübasyona bırakıldı. Süre sonunda amilaz ph 5.5 olan örnekte üremenin olmadığını, diğerlerinin tamamında üremenin olduğunu gördük. 2 nolu örneğimizin enzim aktivasyonu tespiti ve tür teşhisinin tanımlanması çalışmalarımız devam etmektedir.

Danışman: İbrahim KOÇ

Merve GÜLER Rümeysa ÖZTÜRK

45

MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

% 8,8 payla mısır bitkisel ürünlerin içerisinde üretimde üçüncü sıradadır. Mısır üretim alanları, biçerdöverle hasat edilmekte, mısır somakları tarlada bırakılmaktadır. Ülkemizde atık sınıfına giren mısır somakları çevreyi kirletmekte, ekonomik anlamda katkı sağlamamaktadır. Somağın yapısında buğdaya kıyasla daha fazla çözünemeyen lif bulunur. Mısır somağı fonksiyonel gıda özelliği göstermektedir. Bu projeyle somak ununun fırın ürünlerine katkılanması sağlanarak, insan sağlığı üzerindeki faydalı etkilerinden yararlanılması amaçlanmaktadır.

Mısır Somak Unu Analizlerini Samsun Gıda Kontrol Laboratuvar Müdürlüğü yapmış, TÜRKAK akredite etmiştir. Gıda Kontrol Laboratuarında Brabender farinografı kullanılarak unun su absorpsiyonu, hamurun yoğurmaya karşı direnci ölçülerek kaydedildi. Brabend erextensografı kullanılara hamurdan kesilmiş parçaların uzama kabiliyetleri, uzamaya karşı göstermiş oldukları direnç hesaplandı. Ekmek denemeleri, spesifik hacim ölçümleri İlkadım Halk Ekmekte yapıldı. Somak unu katılmış ekmeklerin spesifik hacimleri ölçülerek hamurlarının gaz tutma kapasitesi, fermantasyon toleransı belirlendi. Duyusal analiz için ekmek numuneleri, OMÜ Gıda Mühendisliği Bölümü üyesi panelistler tarafından incelendi.

Farinograf testlerine göre en iyi sonuçlar %5 somak unu ilavesi yapılmış grupta, ekstensograf testlerine göre en iyi sonuçlar %10 somak unu ilavesi yapılmış grupta gözlenmektedir. Spesifik hacim ölçümlerine dayanarak ekmek yapımında %15 somak unu ilavesi yapımı tavsiye edilmemektedir. Duyusal değerlendirmelere göre %10’dan fazla somak unu ilavesi tavsiye edilmemektedir. Somak unu ilavesi hamuru güçlendirip ekmek kalitesini yükseltir. Besin değeri incelendiğinde buğday ekmeğine katkılanması, ekmektekiprotein kalitesini, çözünmez lif oranını arttırarak sindirim sistemi rahatsızlıklarının önlenmesine yardımcıdır %10’dan fazla somak unu katkılanması ekmeğin hacminde düşüşe, tadında değişikliğe yol açmaktadır. Fırın ürünlerine %5- %10 oranında somak unu katkılanması sağlanmalıdır.

Danışman: Meltem CANOĞLU

Dilay YAYLA

46

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

Bu projede; Sinop merkez ve yakın çevresinde doğal olarak yetişen ve kültüre alınmış bazı tohumlu bitkilerin ve polen morfolojilerinin fotoğraflarının yer aldığı “tohumlu bitki biyoçeşitliliği ve polenleri ile Sinop” adlı rehber kitabın hazırlanması amaçlanmıştır.

2010-2011 Eğitim-Öğretim yılında Sinop merkez ve yakın çevresinin tohumlu bitkilerinin ve polen morfolojilerinin yer aldığı bir kitap hazırlamaya karar verdik. Bu çalışmaya gerek duymamızdaki neden Sinop Florası konusunda araştırmalar olmasına rağmen, biz ve arkadaşlarımız bu araştırmalara ulaşamıyorduk, dolayısıyla okul etrafı ve yakın çevre gezilerinde gördüğümüz bitkileri tanıyamıyorduk. 12.000 bitki çeşidine sahip bir ülkenin gençleri olarak biyolojik zenginliklerimizin farkında değildik. Eğer yakın çevremizdeki çiçekli bitkilerin fotoğraf ve isimlerinin bulunduğu bir rehber kitap hazırlarsak, bu soruna çözüm getirebilecektik. Bitkibiyoçeşitliliğimiz ve neyi korumamız gerektiği konusunda farkındalık oluşturabilecektik. Bu amaçla 2011-2014 yılları arasında çalışmamızı sürdürdük.

Projenin tamamlanması ile Sinop ili merkez, Boztepe, Akliman, Hamsilos, Osmaniye, Abalı, Bostancılı, Gelincik, Tatlıca Şelaleri, İnceburun, Korucuk mevkilerine yapılan gezilerde örnek aldığımız bitkilerden 636’sına kitapta yer verildi.636 bitkinin her birine ait bir sayfa hazırlandı. Sayfalara bitkinin Latince adı, Türkçe adı, alındığı habitat, yer ve alındığı tarih yazıldı. Bitkinin genel görünüm, çiçeğinin yakın fotoğrafı ve bazılarının meyve fotoğraflarına yer verildi. Sayfalara bitkinin polen şeklini en iyi yansıtan polen fotoğrafı yerleştirildi ve polenin apertür, ornamentasyon şekli yazıldı.Böylece 549’ u yabani 87’si kültür bitkisi olan 636 bitkinin yer aldığı “Tohumlu Bitki Biyoçeşitliliği ve Polenleri İle Sinop” adını verdiğimiz rehber kitabımız hazırlanmış oldu.

Danışman: Cemile CANŞI DEMİR

Beyzanur ÖZKAPTAN Nilay CAN

47

VICIA SATIVA L. SUBSP. INCISA(BIEB.)ARC. VAR. INCISA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE

TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

Vicia sativa L. Subsp. Incisa (Bieb.) Arc. Var. Incisa Fabaceae familyasına ait bitkilerimizden biridir. Bitki, “Türkiye’nin Bitkileri Kırmızı Kitabı”nda nadir bitkiler grubunda ve “DD” statüsünde yer almaktadır. Bitkinin Sinop ilinde 2012 yılında varlığı tespit edilmiştir. Enlem ve boylam olarak bulunduğu konum 41° 59’ 39.30” K 35° 03’ 57.02” D’ dir. Erfelek – Sinop yönünde karayolu kenarında, 260 metre uzunluğunda ve yaklaşık 2,5 – 3 metre genişliğindeki bir alanda küçük bir popülasyon olarak varlığını sürdürmektedir. Ancak bulunduğu alanın araçlarve yayalar tarafından kullanılmasıyla popülasyon gittikçe artan insan baskısı ile karşı karşıyadır. Aynı zamanda karayollarının yapmış olduğu ot temizleme faaliyeti bitkinin generatif döneme geçemeden kurumasına neden olmaktadır. Bu tespitler sonrasında ilimizde bulunan bu bitkinin popülasyonu zarar görmeden, yaşayabilmesi ve neslinin devam edebilmesi adına çalışmalara başlandı. Öncelikle bitkinin bulunduğu alanın korunmasına yönelik çalışmalar yapıldı. Karayolları 78.Şube Şefliği ile iletişime geçildi ve ot temizleme faaliyetlerinin durdurulması sağlandı. Bu sırada bitkiye ait fenoloji gözlemleri ile beraber bitkinin biyolojik özelliklerine dair gözlemler yapıldı. Ege Tarımsal Araştırma Enstitüsü Ulusal Gen Bankası ile iletişime geçildi, bitkinin tohumlarının korunmasına yönelik yapılacak çalışmalar öğrenildi. Tüm popülasyonu temsil edecek şekilde, bütün alan taranarak 70 bitkiden 100 meyve(750 tohum) toplandı. Tohumların çimlenme özellikleri ile ilgili deneyler yapıldı. Bitkinin habitanın Kuzeybatısında ve 120 metre uzaklığında 108 metre yüksekliğindeki alana 470 adet tohum ekildi. Belli aralıklarla sulama işlemi yapıldı ve çimlenen bitki sayıları tespit edildi. Ekilen tohumların %89’ unun çimlendiği ve ekim yapılan alanda gelişimini sürdürdüğü görüldü.

Danışman: Cemile CANŞI DEMİR

Mehmet Emin KURTOĞLU Reyhan Nur KURTOĞLU

48

KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

Kanser, tedavi imkanlarındaki gelişmelere rağmen hâlihazırda ölüm nedenleri arasında ilk sıralarda yer almaktadır.Bu durum alternatif tedavi yaklaşımlarını gündeme getirmektedir. Kekik yüzyıllardır tedavi amacı ile kullanılan bir bitkidir. Bazı kanser türlerinde antikanser özellik gösterdiği de bilinmektedir. Bu çalışmada kekiğin antikanser etki mekanizmasında antianjiogenik etkisinin yeri olup olmadığının araştırılması amaçlanmıştır.

Çalışmamızda kekik bitkisinin uçucu yağ haline getirilmiş formu kullanılmıştır. Kekiğin antianjiogenik özelliğinin, olup olmadığını değerlendirmek için 34,7 mg/ml, 3,47 mg/ml, 0,347 mg/ml ve 0,0347 mg/ml konsantrasyonlarıkullanılmıştır.

Kuluçka makinesine konularak inkübe edilen Ross 308 cinsi döllenmiş tavuk yumurtalarından kuluçkanın beşinci gününde enjektör yardımıyla 5 ml albumin çekilmiştir ve yumurtanın diğer ucundan 2-3 cm çapında kabuk kesilerek çıkarılmıştır. CAM yaklaşık 2 cm çapa ulaştığında her bir yumurtaya bir pellet olacak şekilde koryoallantoik membran üzerine etken madde içeren pelletler yerleştirilmiştir. İlaç uygulamasından sonra 24 saatlik ek inkübasyon süresi tanınmıştır. Stereoskopik mikroskop altında Bürgermeister ve arkadaşlarının skorlama sistemi kullanılarak pellet uygulama bölgesindeki damar yapısı değerlendirilmiştir.

Negatif kontrol yumurtalarının hiçbirinde anjiogenez engellenmemiş ve anti-anjiogenik etki puanı “0” olarak bulunmuştur. Bevacizumabın bu deney modelindeki en uygun antianjiogenik konsantrasyonunu bulmak için bevacizumabın 100, 10 ve 1 nM konsantrasyonlarıyla pilot deneyler yapılmış ve antianjiogenik skor değerleri sırasıyla 1,58 , 1,55 ve 1,00 olarak bulunmuştur.

Kekik uçucu yağının 34,7 mg/ml, 3,47 mg/ml, 0,347 mg/ml ve 0,0347 mg/ml konsantrasyonları için ortalama antianjiogenik etki skor değerleri sırasıyla 1,65, 1,60, 1,05 ve 0,3 olarak bulunmuştur. Kekiğin34,7 mg/ml ve 3,47 mg/ml konsantrasyonlarının çok güçlü bir antianjiogenik etki yaptığı gözlemlenmiştir.

Halk arasında birçok hastalığın tedavisinde sıklıkla kullanılan kekiğin antikanser, antimikrobiyal ve antioksidan gibi özellikleri bilimsel olarak da ortaya konulmuştur. Bizim çalışmamız kekiğin 34,7 mg/ml ve 3,47 mg/ml konsantrasyonlarının çok güçlü bir antianjiogenik etkiyle antikanser özellik gösterdiğini ilk kez ortaya koyan bir çalışmadır. Böylece antianjiogenezin sağlanmasıyla, metastazın daha aza indirgenerek hem kanserin vücuda dağılması önlemede hem de mevcut kanser tedavilerinin daha etkili bir şekilde uygulanmasında fayda sağlayacağı düşünülmektedir.

Danışman: Sadi SEZGİNER

İlayda ÇETİN

49

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ

Evrimsel süreçte doğal seleksiyonda en güçlü canlılardan birinin akrep olduğu şüphesizdir. Nitekim akrebin radyasyona dirençli olduğu yönünde bilim adamları çalışmalar yapmış ve bu direncin sebebinin akrebin kanındaki zehir olduğunu gözlemiştir. Biz de çalışmamızda akrebin karapaks, abdomen ve ekstremitelerinin radyasyona olan direnci üzerinde çalıştık. Su, çimento ve kumdan harç yapıp bu harcı biri deney grubu olacak şekilde içine akrebin karapaks, abdomen ve ekstremitelerinden elde ettiğimiz tozu ekleyerek önceden hazırladığımız kalıba döktük. Diğer kontrol grubunda ise kalıba yalnızca harç koyarak iki ayrı beton elde ettik. Bu betonların geiger cihazında radyasyon geçirgenliğini ölçtük. Deney grubundaki betonun radyasyon geçirgenliğinin kontrol grubundakinden 0,6 mR/h daha düşük olduğunu gördük.

Çalışmamız bilim insanlarını radyasyonun olumsuz etkilerini ortadan kaldırmak için zaman harcamalarının önüne geçip radyasyondan korunabilecek daha birçok formülün olduğu yönünde ışık tutmuştur.

Danışman: Tuba KARAMAN

Aişe Nursima DAĞ Ümmü Reyyan TOKLU

50

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI

Bu çalışmada Erciş Üzümü (Vitis vinifera) bitkisinin in-vitro çoğaltımları amaçlanmış ve bitki doku kültürü çalışmalarında kullanılan çeşitli hormon konsantrasyonlarının, bu bitkinin yetişme sürecine olan etkileri incelenmiştir.

Günümüzde bitki doku kültürü çalışmaları; yeni çeşit geliştirmek, mevcut türlerde genetik çeşitlilik sağlamak, dayanıklı türler oluşturmak, kaybolmakta olan türleri korumak, çoğaltılması zor olan türleri üretmek gibi amaçlarla sıklıkla kullanılmaktadır. Bu amaçla çeşitli bitki eksplantları değişik besi ortamlarında, farklı hormon çeşitleri ve konsantrasyonları kullanılarak geliştirilmektedir. BPA, NAA, BAP ve 2,4-D bu çalışmalarda kullanılan hormonlardan bazılarıdır.

Erciş Üzümüne ait tohumlar çimlendirilmiş, çimlenen fidelerin çeşitli kısımları hasat edilerek sterilize edildikten sonra 2mg/l NAA, 1 mg/l NAA, 2mg/l BAP 1 mg/l BAP,2 mg/l 2,4D,1 mg/l 2,4D içeren MS kültür ortamlarına alınmıştır. Yeterli inkübasyondan sonra bitki gelişimleri izlenmiştir. 2 mg/l NAA içeren MS kültür ortamında köklenme ve kallus oluşumu görüldü. 2 mg/l BAP içeren MS kültür ortamında gövde ucundan sürgün gelişimi görüldü. , 1 mg/l NAA içeren MS besi ortamında gövde ucundun sürgün gelişimi ve köklenme görüldü. 2 mg/l NAA içeren MS kültür ortamında köklenme görüldü. 2mg/l 2,4D içeren MS besi ortamında herhangi bir gelişme görülmedi.

Sonuçta Erciş üzümü gibi ülkemiz ve bölgemiz için ekonomik önemi olan odunsu bir bitkinin in vitro çoğaltımları başarıyla gerçekleştirildi. Bu bitkinin doku kültüründe olumlu ya da olumsuz etki yapan hormonlar ve konsantrasyonları belirlendi. İleride yapılacak çalışmalarda farklı konsantrasyonlar veya farklı bitkilerin kullanılabileceğini ve geliştirdiğimiz in vitro çoğaltım tekniklerinden faydalanılabileceğini düşünmekteyiz.

Danışman: İsmail IŞIK

M. Emin KIZILTAŞ Merve YILDIRIM

51

Murat Deha URUÇ Özlem ÇOBAN

Danışman: Sİbel DUYMAZ

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL

Güneş’in yaydığı enerjinin ekvatorun yakınlarında yıllık ortalama değeri 2500 kW.sa/m²; Türkiye’de ise 1500 kWsa/ m²’nin biraz üstündedir. Yöremizde su ısıtma amaçlı Güneş enerji sistemi yaygın olarak kullanılmasına rağmen, Güneş ışınlarını dik ve uzun süreli alan bölgede, farklı kullanım alanları yaygın değildir.

Yazın Güneş alan evlerin sıcak kışın ise Güneşten yeterince yararlanamayan evlerin soğuk olması ev ve işyerlerinin ısıtma ve soğutma giderlerini arttırmaktadır. Aynı zamanda kullanılan enerji kaynaklarının dünyamızda yarattığı küresel ısınma gibi büyük problemler de Güneşi daha etkin neden kullanmadığımız sorusunu sormamızı sağlamıştır.

Güneş’ten çok az faydalanan kuzey cepheli ev ve işyerlerinin enerji kullanımı güney cepheli evlere göre çok daha fazladır. 250 öğrenci üzerinde yapılan anket çalışması da ortaya konulan bu problemi doğrulamıştır. Bu konuyla ilgili mevcut sistemler araştırılmış fakat Güneşten gelen ışınların yazın binaları fazla ısıtmasını engellemek için yapılan birçok sisteme karşın, kışın bu enerjiyi soğurarak binanın ısıtılmasına yardımcı olacak bir sistemle karşılaşılmamıştır. Bu nedenle yazın Güneş ışınlarının eve verdiği enerjiyi azaltırken yaz döneminde bu enerjiyi arttıracak bir tasarım yapılmasına karar verildi. 

Binaların dış cephesinde yapılması planlanan sistem ile yenilenebilir bir enerji kaynağı olan Güneş enerjisini daha verimli kullanarak kışın binaları ısıtmada yardımcı bir unsur olmasını, yazın ise binaları ısıtmasını engelleyerek soğutma giderlerini azaltmasını sağlanacaktır.

Bu amaçla maket evde Güneş modeli olarak kullanılan infirared soba ile sıcaklık ölçümleri yapıldı. Sıcaklık değişimi panelsiz ahşap duvar kullanıldığında 12,6°C, Alüminyum kaplı panel yüzeyi açıkken 6,7°C ve siyah kaplı panel kullanıldığında ise 13,9°C olarak ölçüldü. Yaptığımız deney ve gözlemlerden elde ettiğimiz verilerin hipotezimizi doğruladığı görüldü.

52

Danışman: Bülent YAMAN

Ali Sefa TOKGÖZ

MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ

Projemizin amacı Kelvin sıcaklığını (mutlak sıfır sıcaklığını) ölçmek için yeni yöntemlerin araştırılması. Kelvin sıcaklığının ölçümünde eski klasik yöntemlerin yerine yeni yöntemler geliştirmek. Kelvin sıcaklığını ölçmek için yapılan klasik deneylerde sıvı olarak kullanılan civa insan sağlığına zararlıdır. Civa yerine insan sağlığına zararlı olmayan hava kullanmak. Kelvin sıcaklığını daha doğru ölçmektir.

İçinde yeteri kadar su bulunan beher içine içinde hava bulunan cam balon şekilde gösterildiği gibi ağzı açık havaya açık olacak şekilde yerleştirdim. Ayrıca beher içine suyun sıcaklığındaki değişimleri izlemek için Celcius termometresi koydum. Daha sonra ısıtıcı üzerine yerleştirilen sistemde suyun kaynaması bekledim.

Sıcaklıklar, sıcak su banyosu ve soğuk su banyosu için termometrelerden ayrı, ayrı okunarak tabloya kaydedildi. Cam balon içindeki havanın hacminde meydana gelen değişiklik, soğuk su banyosu içinde açık hava basıncından dolayı bir miktar suyun balon içine girerek havayı sıkıştırmasından yararlanılarak ölçüldü. Böylece açık hava basıncı (sabit basınç) altında havanın hacmini sıcaklıkla değiştirmiş oldum. Bu hacimdeki değişiklik cam balon içinde hapsedilen su dereceli silindire dökülerek ölçüldü ve tabloya kaydettim. Daha önceden yukarıda elde ettiğim,

∆=

∆

V .t - (V - V).t22 1 2To V

Bağıntısından yararlanılarak Kelvin sıcaklığını -273,19 olarak ölçtüm.

Civa yerine hava kullanılarak Kelvin sıcaklığı ölçüldü. Kelvin sıcaklığının deneysel olarak lise düzeyindeki laboratuarlarda ölçülebilir. Kelvin sıcaklığı eski klasik yöntemlerin dışında yeni bir yöntemle ölçüldü. Kelvin sıcaklığı kitaplardaki değerlere göre %1 hatalı ölçüldü. Bu yöntemi ısı ve sıcaklık konusunda Kelvin sıcaklığı bölümünde bir deney olarak öneriyorum.

53

Danışman: Muzaffer KOLAY

Ömer Denizhan SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ

Araçların yollardaki hareketinin enerji üretilmesinde kullanılabileceğini düşünerek bu proje üzerinde

çalıştım. Araçların yolda hareketi sırasında önlerine konulan kasislerde oluşabilecek enerjiyi elektrik enerjisine

dönüştürüp bunun yol aydınlatmalarında ve ısıtma sisteminde kullanılabilirliği değerlendirildi. Yapılan

çalışmalarda bunun mümkün olduğu görüldü. Kasislere gelen araçların konulan düzeneğe olan etkisi hareket

enerjisine sonrada elektrik enerjisine dönüştürülerek aydınlatma da kullanıldı.

54

Danışman: Ayla Gülay TOZKOPARAN

Fatmanaz YAĞIZ Fethiye ŞEVİK

SAÇ KALINLIŞMA ORANININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ

İnsanlar dış görünüşlerini önemsedikleri için estetik görünüm oluşturacak organlarını en iyi şekle sokmak isterler. Bunun için hepsi birbirinden maliyetli birçok yöntem denerler. Fakat bilmezler ki en ucuz ve kalitesiz gördükleri doğal yöntemler aynı işlevleri daha iyi gerçekleştirebilir. Estetik görünümleri ve sağlıklarına fayda sağlamakla kalmaz, üstüne üstelik kimyasal madde kullanmayarak doğaya olumlu etki yaparlar. Biz de olumlu sonuçlar doğuran doğal yöntemler varken maliyetli ve yapay yöntemlerin kullanılmasının gereksiz olduğunu kanıtlayarak bu konuda farkındalık oluşturmayı amaçladık.

Saç, olumlu olumsuz birçok faktörden çabuk etkilenen bir organdır. Ama bu etkiyi en yararlı hale (maddi, estetik) nasıl getirebiliriz? İşte biz de bu sorudan esinlenerek saçları araştırdık. Saçta doğal nem ve güzelliğini sağlayan bir yağ (sebum) vardır. Bundan sonra ‘’Peki ya bitkisel yağlar da bu şekilde davranır mı?’’ dedik ve denedik.

20 gün boyunca saf zeytinyağını kökten uca uyguladık. Saçın yağ uygulanmamış (1.gün) ve uygulanmış (20.gün) günlerinden birer numune aldık ve tek yarıkta girişim deneyi ile saçlarda oluşan kalınlık farkını ölçtük. Çıkan sonuçlardan tablolar oluşturarak bu sonuçları karşılaştırdık. Böylece saçların ilk haline göre kalınlaştığını ucuz ve işe yaramayacak gibi görünen bir maddeyle neler yapılabileceğini tek yarıkta girişim deneyiyle kanıtladık. Alınan saç numunelerinin girişim deneyini yaparak saçak aralıklarını ölçtük. Formülde yerine yazdığımızda saçın kalınlaştığını gösteren bulgular gördük. Kalınlaşması beklenen saçların hepsinin kalınlaştığı tek yarıkta girişim deneyiyle kanıtlandı. Bunun da beraberinde zeytinyağı gibi doğal, ucuz ve zararsız bir maddenin, maliyeti yüksek ve içinde zararlı kimyasallar bulunan bakım ürünlerine denk sonuçlar verdiği görüldü.

55

Danışman: Fatih ALAKUŞ

Murat CANKURTARAN Yusuf OLĞUN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

Bu projedeki amacımız araçlarda motorun çalışması sonrası ortaya çıkan ısı enerjisinden faydalanarak peltier yardımıyla enerji tasarrufu sağlamaktır. Buna ek olarak peltier yardımıyla elde ettiğimiz bu enerjiyi hibrit arabalarda akü doldurma amaçlı, benzin motorlu araçlarda ise oto-klimasını çalıştırmak için kullanmaktır. Bu proje ile sağlanan tasarruf sayesinde ülke ve dünyada benzin kullanımını azaltarak buna bağlı küresel sorunlara bir önlem almaktayız.

Biz araştırmaya öncelikle bir peltierin çalışma prensibini ve araç motorundaki sıcak suyun döngüsünün nasıl olduğunu öğrenerek başladık. Peltierin çalışma sistemi raporumuzda ayrıntılı bir şekilde anlatılmıştır. Biz bu peltierlerle, araç içinde devir-daim halinde bulunan sıcak suyu ve dış ortamın hava sıcaklığını kullanarak elektrik enerjisi üretmeyi hedefliyoruz. Bununla da ciddi manada bir tasarruf yapmış oluyoruz.

Gözlemlerimize göre peltier sayısı arttıkça aldığımız verim daha da artmaktadır. Bundan dolayı da motorla radyatör arasında ne kadar büyük bir levha yapabilirsek o oranda enerji elde ederiz. Buda enerjiden tasarrufu arttırmakla kalmıyor aynı zamanda bu enerjiyi nerede kullanabileceğimiz sorusunu çıkarıyor karşımıza. İlk akla gelen seçenekler araçlarda bu enerjinin klima, hibrit araçlarda akünün şarj edilmesi, araçların aydınlatma sistemlerinde kullanılmasıdır ve bu kullanım alanları arttırılabilir.

Deneylerimiz ve gözlemlerimizin sonucunda elde ettiğimiz veriler ışığında enerjiden tasarruf etmiş olduk. Sağladığımız oran bir otomobil için küçük bir değer gibi görünebilir fakat Türkiye ve dünyadaki tüm araçlara uygulandığında elde edilen tasarruf miktarı devasa boyutlara ulaşmaktadır. Eğer şimdiden başlanıp tüm araçlara uygulanırsa ciddi manada bir enerji tasarrufu sağlanacaktır.

56

Danışman: Vedat GÜL

Mehmetcan BİÇEN Onur Ali ZEYBEKOĞLU

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ

Projenin ilk baştaki amacı atık pillerin çevreye verdiği zararı en aza indirgemekti. Daha sonra bu amacı gerçekleştirirken günümüzde önemi giderek artan enerji ihtiyacına bir çözüm bulabileceğimizi farkettik. Bu yüzden atık pillerdeki anot ve katotları ayırarak bu bölümleri elektron alıp verme prensibine göre bir güneş paneli içinde değerlendirmeye karar verdik.

Araştırma öncellikle güneş panellerinin çeşitlerinin öğrenilmesi ve çalışma prensiplerinin araştırılması ile başlandı. Daha sonra pillerin çalışma prensipleri ve atık pillerin doğaya verdiği zararlar maddeler halinde incelendi. Böylece projenin yapılması için bir altyapı oluşturuldu.

Cihazın yapılması için öncelikle okulda bulunan atık pil kutusundan atık piller toplandı. Toplanan atık piller anot ve katotlarına ayrılarak yapılacak olan güneş panelinde kullanılmak için hazırlandı. Atık pillerdeki anot ve katotların kullanımı ile hazırlanan güneş paneli içinde akım oluşması için önce şoklandı. Sonra da şoklanan cihaz bir projektörün altına konuldu. Bunun sonucunda güneş paneli projektörün altında kaldığı süre boyunca voltaj üretmeye devam etti.

Projenin sonucunda başarıyla elektrik üretildi. Fakat ortaya çıkan voltaj ve akım büyük enerji ihtiyacını karşılayacak miktarda değildi. Bunun nedeni ise hazırlanan panelin boyutlarının yeteri kadar büyük olmaması, ve de enerji üretmek için gerçek güneş ışığının kullanılamaması olarak sıralanabilir.

Proje, bir güneş paneli üretmek olduğundan dünya çapında kullanılan bir çok güneş paneli teknolojisi ile benzerlik göstermektedir. Örneğin anot, katot ve silisyum günümüzdeki çoğu fotovoltaik hücrelerde kullanılan ana unsurlardır. Fakat bizim bu maddeleri atık pillerden elde etmemiz, bizim yaptığımız projeyi dünya çapındaki diğer projelerden ayıran ana noktadır. Atık pillerin projemizde kullanılmasıyla hem atık pillerin geri dönüşümü sağlandı, hem de çevreye zararsız enerji üretimi sağlandı.

57

Danışman: Muhittin YÜZEN

M. Veysel Kanık Zeynep SASUNLU

TERMİK ISITMA

Ülkemizde enerji tüketiminin fazlalılığından kaynaklanan enerjinin pahalı olması sebebiyle enerji çok

değerli bir maden haline gelmiştir. Bu nedenle kullanılabilecek bütün enerji kaynakları altın değerindedir. Bizim

projemizde termik santrallerde; suyun ısınmasıyla açığa çıkan sıcak suyun değeri artmıştır. Bu projede ısınan suyun

evlerde kullanımı sağlanacaktır. Böylece enerji tasarrufu yapılacaktır. Santrallerdeki fazla suları değerlendirmek

gerektiğini düşündüğümüzden dolayı ve bunu günümüzde israfa hiç yer olmadığını da düşünürsek projemiz

bu kapsamda oldukça önemli yer tutuyor. Bu projeyle çevre kirliliğine neden olan fosil yakıtlarında kullanımını

azaltarak doğal kaynaklarımızı koruma amacı güdüyoruz. Santrali soğutmak için kullanılan suyun enerjisinden

faydalanarak santral çevresindeki vatandaşlarımıza yararlı olmayı amaçlıyoruz. Böylece bir nebze de olsa onlara

faydalı olacağımızı düşünüyoruz. Böylece enerji ithalatından kaynaklanan ticari açıklar kapanacaktır ve ülkemizin

enerji de dışa bağımlılığı bir nebze de olsa azaltacaktır.

58

Danışman: Yaşar CENİK

M. Fazıl YAŞAR Süleyman Furkan DEĞERLİ

TERMOAKUSTİK ISITMA

Projemizin amacı; akustik titreşimler ile kapalı bir ortamda sıcaklık farkı oluşturmak, akustik titreşimler ile oluşan ısı farkı büyüklüğünün nelere bağlı olduğunu ifade etmek, kalorifer borularındaki suyun sıcaklığından daha fazla yararlanılabilecek bir sistem tasarlamaktır.

Ses dalgaları içerisinde basınç değişimlerine bağlı olarak basınç, pozisyon ve sıcaklık salınımları mevcuttur. Bu etkilerden dolayı akışkan ve akışkana temas eden katı yüzey arasındaki ısıl etkileşimler termoakustik olarak adlandırılır. Bu çalışmada öncelikle farklı uzunluk, çap ve cins de yapılmış rezonans tüplerinin farklı harmonik değerleri için ayrı ayrı rezonans frekansları teorik ve deneysel olarak hesaplanmıştır. 50 cm’lik plastik bir boruda sistemin rezonans frekansları birinci harmonikten itibaren yaklaşık olarak, olarak ölçülmüştür.

Bu çalışmada akustik kaynak olarak bir hoparlör kullanılmış olup basit bir termoakustik ısıtıcı tasarlanmıştır. Ardından bu sistemde yığın kullanılarak farklı yığın pozisyonlarında yığın üzerindeki sıcaklık dağılımları ve yığın uçları arasındaki sıcaklık farkları ölçülmüştür. Değerlendirme sonucu olarak pratikte kullanılabilecek derecede ısıtma yapabilen bir termoakustik ısıtıcı olabileceği sonucuna varılmıştır

Bu projede basit bir termoakustik ısıtıcının tasarım ve inşası yapılmıştır. Kurulan termoakustik sistemin öncelikle rezonans frekansları tespit edilmiştir. Rezonans frekanslarının tespiti sinyal jeneratöründe frekans taraması yoluyla yapılmıştır. Daha sonra bulunan rezonans frekanslarındaki sıcaklık dağılımları ölçülmüş ve grafiklerle ifade edilmiştir. Elde edilen verilerden akustik etkilerle kapalı bir ortamda sıcaklık farkı oluşturulabileceği gösterilmiştir. Yapılacak bilimsel çalışmalarda ve termoakustik sistem tasarımında bu uzunluk değişiminin göz önüne alınması önemlidir, çünkü bu uzunluk değişimi göz önüne alınmadığı taktirde yığın pozisyonu düğüm noktasına denk gelip sistem ısıtma yapmayabilir ya da istenmeyen bir pozisyonda yetersiz ısıtma yapabilir. Bu yüzden sistemin rezonans frekansının yığının sistemin içerisine konduktan sonra tekrar ayarlanması gerekebilir. Bu durum sistem performansının artması açısından önemli bir sonuç olarak karşımıza çıkmaktadır. Yapılan bu proje çalışması akustik etkilerle kalorifer borularındaki suyun sıcaklığından daha fazla yararlanılabileceğini göstermiştir.

59

Danışman: Salih ADEM

Mahmud Yasin ESMEK Ömer KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR

Çözdüğümüz bir olimpiyat sorusunda karşımıza çıkan “eddy akımları” denen manyetik etkiyle oluşan akımlar

ilgimizi çekti ve bunu başka uygulamalarını düşündük. Daha sonra bir manyetik dipolün yani mıknatısın bakır

bir boru içerisinde serbest düşme hareketi yaparken oluşan rotasyonel akımların mıknatısın hareketine zıt yönde

kuvvet uygulayacağını farkettik. Yaptığımız deneylerle bu kuvvetin yer çekimi kuvvetine eşit olduğu hız değerinin

(limit hız değerinin) boru ve mıknatıs cinsinden nelere bağlı olduğunu deneysel olarak her değişkeni tek tek

değiştirerek ölçtük. Ve bu değerleri ana bir denklemde topladık. Denklemimizi diğer ölçümlerdeki değerleri yerine

koyarak test ettik ve doğruluğunu kanıtladık. Ayrıca bu tür bir sistemin uygulamaları hakkında fikirler belirttik.

60

Danışman: Hüsna KARAKOÇ

Mesut ÇEVİK Sedat BİLGEHAN

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ

Proje fosfor taşlarından elektrik üretimi. Bu projede güneş ışınlarını absorbe eden fosfor taşları karanlık ortamda tuttukları ışınları ortama geri vermesi sayesinde gece de elektrik enerjisi üretildi. Gündüz güneş enerjisi ile elektrik enerjisi elde edebilmek mümkün ancak gece bu mümkün değil. Gece de fosfor taşları kullanılarak ortama yaydıkları ışınları güneş panellerinde dönüştürüp elektrik enerjisi olarak pilimize depoladık. Böylelikle gece-gündüz sürekli bir elektrik enerjisi üretmiş olduk. Bu ürettiğimiz elektrik enerjisi ile elektronik aletlerimizi çalıştırmamız mümkün. Bu proje geliştirilebilir bir durumdadır. Projede kullanılan fosfor taşı sayısı, kullanılan panel sayısı artırılarak üretilen elektrik enerjisi de artırılabilir veya kullanılan ayna yöntemi, kutu hacmi değiştirilerek üretilen elektrik enerjisi de artırılabilir.

61

Danışman: Enes AVCI

Servet KINALI Sinan GEDİK

KOLAY PARK

Araçları park etmek birçok insan için önemli bir problemdir. Bu konuda birçok kişi stres yaşamaktadır. Hatta sırf park etmede problem yaşayacağını düşünen kişiler trafiğin yoğun olduğu bir yerde park etmeleri gerekiyorsa araçlarıyla gitmemektedir ve bu konuda psikolojik sorunlar yaşamaktadır. Amacımız tüm bu sorunlara kökten çözüm üretip park etme sorununa son vermektir.

Bu doğrultuda mevcut bir aracın altına ilave tekerler ekleyerek park etme sorununa son verecek bir sistem tasarladık. Bu sistem sayesinde araç hareket yönüne göre 90 derecelik bir açıyla hareket ettirilecek ve çok rahat bir şekilde park edilebilecektir.

İlk olarak çalışmamızın bir maketini yapıp denemeye karar verdik. Ve bunun için gerekli malzemeleri temin ettik. Uzun uğraşlar neticesinde maketimizin yapımını tamamladık ve deneme aşamasına geçtik. Deney aşamasını da başarıyla tamamladık.

Bu sayede; park etme sorunu sona erecek, yaşanılan sıkıntılar ve stres de bitecektir. Aracın, iki araç arasına park edilmesinde kolaylık sağlanacak ve geri giderek girilmesi mümkün olmayacak kadar dar alanlara bile aracın park edilebilmesi sağlanacaktır. Aracın tekerlerinden biri patladığı zaman veya aracın alt kısmı ile ilgili herhangi bir işlem yapılacağında tekerleğinin zemin ile teması anında kesilebilecektir. Zorlu arazi koşullarında, yağışlı havalarda veya toprak zeminlerde aracın tekerlerinin biri veya birkaçı battığı zaman, araç bulunduğu yerden kolaylıkla çıkarılabilecektir.

62

Danışman: Mehmet YILDIZ

Altınay DAŞDEMİR Ayşe BELENİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI

Merkezi sistem ile ısınan apartman, kamu alan ve işyerlerinde baca gazından faydalanılarak elde edilen sıcak suyla çatılarda oluşan buzlanma ve sarkıtların önlenmesi amacıyla enerji harcamadan baca ısısından yararlanmak suretiyle sıcak su elde edilmesini sağlayan sistem hazırlayarak, elde edilen belirli sıcaklıktaki suyun saçak altında dolaştırılmasını sağlayarak, kayıp ısı enerjisinden geri dönüşümle kazanılan enerji ile çatı zeminine düşen karı eritip, çatıdaki buzlanmayı önlemek aynı zamanda en üst katta bulunan dairelerin ısı kaybını önlemek için izolasyon görevi görerek, bu yolla çatı saclarının ömrünün daha uzun olmasını sağlamak amaçlı çalışma yaptık. Sonuç olarak baca gazından soğurulan enerjinin çatıya taşındığında; çatıda dış ortama geçen enerji miktarı hesaplanan ortamın sağlanması durumunda daha küçük olduğundan hem çatı boşluğu ısıtılmış olacak hem de bina çatısından ısı kaybı önlenmiş bina izolasyonu sağlanmış olacaktır. Çatı yüzeyinde kar tutması durumunda iç ortam daha sıcak olacak ve sac yüzeyi +4 0C den yüksek olacaktır. (Çünkü iç ortam +15 0C olacak) Çatı yüzeyinde buzlanma olmayacaktır. Çünkü iç ortamdan dış ortama ısı geçişi sürekli ve iç ortam daima +15 0C üzerinde olduğunda dış sac yüzeyi 0 0C nin üzerinde olacaktır. Hatta çatı içi ortam sıcaklığı +4 0C de tutulması durumunda dahi sac yüzeyinde buzlanma olmayacağı sonucunu elde ettik.

63

Danışman: Nihal BAYSAL

Duygu Naz DUMAN Şevval Simay DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ Manyetik alanın çevremizde bir etki süreci oluşturduğu bilinmektedir. Yaşadığımız Dünya, diğer tüm gezegenler, Güneş canlılar, iyon akışı içeren maddeler, mıknatıslar, mıknatıs özelliği gösteren maddeler manyetik alan kaynağı olarak ilk akla gelen sistemlerdir. Bilim ve teknolojinin hızla gelişimi, beraberinde elektronik cihazların sayı çeşit ve işlev bakımından artışına neden olmuştur. Dolayısıyla yerküre, sürekli olarak doğal bir manyetik sürecin yapay etkilerle arttığı ortam haline gelmektedir. Öte yandan, cep telefonları baz istasyonları gibi iletişim araçlarının özellikle insan sağlığı üzerindeki etkileri sürekli araştırılmakta ve incelenmektedir. Bu doğrultuda bakıldığında artarak değişen manyetik alanın canlılar üzerindeki etkileri merak ve araştırma konusu olmuştur.

Bu çalışmada her mevsime dayanıklı bir süs bitkisi olan Afrika menekşesi dört ay kadar bir süre manyetik ortamda bekletilmiş ve bu ortamdan alındıktan sonraki durumları kontrol grubu ile karşılaştırmalı gözlemlenerek incelenmiş ve analiz yapılmıştır. Kontrol grubuna göre manyetik tabla üzerinde bekletilen bitki grubunun çiçek açtığı gözlemlenmiş, kontrol grubundaki bitkilerin çiçek açmadığı gözlemlenmiştir.

64

Danışman: Hasan Gökhan ASLAN

Murat Can NACAK Oğulcan AHİ

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ

Eşit kollu terazi veya elektronik terazi gibi, çalışabilmek için yerçekimine ihtiyaç duyan aygıtların çalışmadığı yerçekimsiz ortamlarda çalışabilen ve çok hassas ölçüm yapabilen yeni ekonomik ve kullanışlı bir kütle ölçüm aygıtı tasarlamak.

Gelişmiş yada gelişmekte olan ülkelerin uzay araştırmaları için uzaya gönderdikleri uzay araçları ve bu araçlarda bulunan ve araştırma çalışmalarını sürdüren astronotlar hepimizin malumudur. Gittikçe gelişen teknolojiyle birlikte bu araştırma ve keşif çalışmalarının artarak devam edeceği de açık bir gerçektir. Her geçen gün menzil artmakta ve çalışmalar uzayın derinliklerine doğru ilerlemektedir. Hal böyle olduğuna göre hem günümüzde hem de gelecekte uzayın derinliklerinde veri toplarken kütle ölçümü sıklıkla yapılması gereken bir işlem olacaktır. Mevcut terazilerin tümü çalışmak için yerçekimine ihtiyaç duyduğuna göre uzayda kütle ölçümü nasıl gerçekleşecektir?

Uzayda kütle ölçümüne dair birtakım teorik yöntemler öngörülmüş olup bunlarla ilgili uygulama alanında çalışma yapılmamıştır. Bizim projemizin, yerçekimsiz ortamda kütle ölçümünde öngörülen teorik yöntemlerden en büyük farkı reel olarak ölçüm yapabilecek basit, ergonomik ve kullanışlı bir sistem tasarlamış olmamızdır. Ayrıca bu aygıtın küçük bir alanda çalışabilecek olması, tek değişkenle sonuç verecek olması, salınım yöntemindeki gibi yay kullanılacak olmasına rağmen salınım yapmayacağı için sürtünme ve ısınma dolayısıyla “k” da ve “T” de değişiklik ve hata gibi sorunları barındırmayacak olması da bizce projenin en büyük artılarından olacaktır. Ayrıca projemizin maliyeti de oldukça düşüktür.

Bütün çalışmalarımızın ve verilerimizin ışığında elde ettiğimiz sonuca göre projemizi hayata geçirirsek yerçekimsiz ortamda kütle ölçümünü kolaylıkla isabetle yapabiliriz.

Prototipimiz bir uzay aracı için kaba gibi gözükse de geliştirilerek farklı boyutlardaki cisimler için çok küçük boyutlardan uzay aracı düşünülerek olabildiğince büyük boyutlara kadar farklı çeşitleri yapılabilir. Uzay boşluğunda bir cismin kütlesini ölçmenin, tencere büyüklüğünde bir sistemin kapağını açıp sistemin içindeki bir “kefe” ye cismi koyup, kapağı kapatıp düğmeye basıp, ekrandan sonucu okumak kadar kolay olması projemize dair en büyük hayalimizdir. Kim bilir beklide kütlesi ölçülen cisim uzayda yakalanmış ve henüz keşfedilmemiş bir elementi içeriyordur.

Projemizin prototipini yaparken hata payını azaltmak anlamında en çok sürtünmeyle mücadele etmek zorunda kaldık. Bu sorunu düşük sürtünmeli tekerleklere sahip olan deney arabasını kullanarak büyük ölçüde aştık. Fakat uzayda buna bile ihtiyaç kalmayacağından hassaslık çok daha yüksek olacak diye düşünüyoruz.

65

Danışman: Ender YILDIRIM

Emrah TURAN Serkan ÇİL

YAŞAM MESAFESİ

Ülkemizde her gün 600’e yakın trafik kazası meydana gelmektedir. Meydana gelen bu elim kazalarda her yıl ortalama 5-6 bin kişi hayatını kaybetmekte ve 100-200 bin kişi de yaralanmaktadır. Yapılan araştırmalara göre trafik kazalarının meydana gelmesinin en önemli etmeni insandır. İnsan kaynaklı oluşan trafik kazalarının nedenleri acemilik, dikkatsizlik, uzun süre uykusuzluk ve aşırı hız şeklinde sıralanabilir.

Trafikte seyir halindeyken aracın hızı arttıkça sürücünün çevreyi algılama düzeyi yavaşlar. Göz 190 ile 200 derecelik bir alanı algılar. Ancak araç kullanırken görme açısı hız ile ters orantılıdır. Hızlı araç kullanırken görme açısının daralması sonucu sürücünün bakışları, aracın hızı oranında uzağa odaklanır ve sürücü çevresindeki olayları zamanında algılayamaz. Bu durumda sürücünün olaya reaksiyon (intikal) göstermesi de gecikmektedir.

Yapmış olduğumuz projeyle, trafikte seyir halindeyken anlık oluşabilecek ve sürücüyü tehlikeye atabilecek durumları önceden algılayıp, reaksiyon süresini en aza indirgeyerek, aracın durma mesafesini azaltmayı hedefliyoruz. Bunun yanı sıra öndeki aracın hızı tespit edilerek, aracın takip mesafesini koruması sağlanacaktır. Böylece sürücü kaynaklı oluşan kazalar en aza inecektir.

Günümüzde sürüş emniyeti için araçlarda acil frenleme sistemi, mesafe takip ve hız kontrol sistemleri geliştirilmektedir. Bizim amacımız projemizle bu güvenlik teknolojisini daha düşük maliyete gerçekleştirmek ve portatif olmasından dolayı tüm araçlarda kullanılmasını sağlamaktır. Bu proje trafikte daha güvenli bir şekilde hareket etmemizi, insan odaklı meydana gelen trafik kazalarını en aza indirgemeyi sağlayacaktır.

66

Danışman: Pınar ELGAY AYDIN

Bartu ÖREN Mert YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER

Bazı maddeler, diyamanyetiklik özellikleri sayesinde kuvvetli mıknatısların üzerinde havada asılı kalabilmektedir. Diyamanyetoptik Titreşim Ölçer’de, bu olaydan esinlenerek katı sürtünmesinden kurtulmasıyla hassasiyeti arttırılan, düşük maliyetli bir titreşim ölçer tasarlanması amaçlanmıştır.

Sistem genel olarak üç bölümden oluşmaktadır. İlk bölümde bir lazer ışık kaynağı kullanılmıştır. Bunun sebebi lazer ışık kaynaklarının fotonları uyumlu bir hüzme şeklinde göndererek yapılacak gözlemi kolaylaştırmasıdır. İkinci bölümde neodmiyum mıknatıs, neodmiyum mıknatısın üzerinde diyamanyetiklik özelliği sayesinde havada asılı kalabilen bir levha ve üzerine sabitlenmiş yansıtıcı yüzey kullanılması planlanmıştır. Son bölümde ise gözlemin yapılacağı bir ekran ve bir adet görüntü kayıt cihazı bulunmaktadır. Sistemin üzerinde bulunduğu yüzeyin titreşimin ölçümü, diyamanyetik levhanın hareketiyle ölçülmektedir. Üzerine gönderilen ışığı yansıtan lam, titreşimin gözlenebilmesini sağlamaktadır. Görüntü kayıt cihazıyla kaydedilen yer değişimi, titreşimi gösterir.

Yapılan deneylerde kullanılması avantajlı olan levhanın tespiti için levhaların ağırlığı ve diyamanyetikliği incelenmiş, en avantajlı levhanın grafit olduğu görülmüş, ayrıca en avantajlı yansıtıcı incelenmiş ve lam kullanılması kararlaştırılmıştır. Piyasada bulunan titreşim ölçerlerin maliyetlerinin çok yüksek olduğu görülmektedir. Diyamanyetoptik Titreşim Ölçer benzer işlevli cihazlara oranla maliyeti düşük olan bir sistemdir. Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı’nın Titreşim Yönetmeliği’nde yaptığı düzenlemelerle, titreşim ölçümünün önemi artmış ve kullanılması zaruri hâle gelmiştir. Bu nedenle devlet ekonomisine zarar vermemesi için titreşim ölçerlerin düşük maliyetli olması gereklidir.

Yapılan deneyler sonucunda projenin amacına uygun bir prototip başarıyla üretilmiştir. Bu titreşim ölçer cihazının sismik aktivitelerin ölçümü, ivmeölçer yapımı, iş yeri güvenliğinin teşhisi, eğlence yerlerinde gürültü tespiti ve raporlama gibi alanlarda kullanılması hedeflenmektedir. Ayrıca cihaz, kullanılan bileşenler geliştirilerek daha hassas ve daha kompakt bir yapıya getirilebilir, gelişime açık bir hâldedir.

67

Danışman: Pınar ELGAY AYDIN

Arda AYDIN Yusuf EFE

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI

Bu projede amaç, konuşma yetilerini kaybetmiş felçli bireyler için göz kapaklarının hareketlerine uyarlı olarak hazırlanmış alfabenin kodunun yüklü olduğu bir bilgisayar ve bu hareketleri algılayacak kameradan oluşan bir sistem geliştirmektir.

Yapılan araştırmalara göre, Locked-in ve ALS gibi rahatsızlıklara sahip olan bireylerde, vücudun büyük bölümünde sinirsel fonksiyonların işlevlerini kaybettiği ve bu nedenle de bu bölgelerdeki kasların fonksiyonlarını yitirdiği görülmektedir. Ancak işitme yetileri ve göz kapakları -yüksek olasılıkla- bu durumdan etkilenmemektedir. Bu şartlar altında bu tarz hastalıklara sahip olan bireylerin ‘’Göz Kapaklarıyla İletişim Cihazı’’ nı kullanabilecekleri aşikardır.

Sistemin en önemli noktası, göz kapaklarını algılayan bir webcam yardımıyla felçli bireyin gözlerini açıp kapatarak kendini ifade edebilmesini sağlamasıdır. Sağ gözün ve sol gözün kapalı tutulduğu birim zamanlara göre oluşturulan alfabe yardımıyla birey istediği kelimeyi harf harf ifade edebilir. Aynı zamanda günlük hayatta bireylerin kullanmaya sıklıkla ihtiyaç duyduğu bazı kelime ve söz öbekleri harfler gibi kısa sembollerle kodlanmış ve harfleri ifade eden sembollerin kolaylığı harflerin kullanım sıklıklarıyla doğru orantılı olarak atanmıştır.

Araştırmalar sonucunda yukarıda belirtilen özellikleri taşıyan bir prototip başarıyla üretilmiştir. Cihazın, seçilmiş 10 kişilik bir grubun üzerinde testleri yapılmıştır. Teste tabi tutulan bireylerin %80`lik kısmının gözleri sistem tarafından algılanabilmiş ve optimum koşullar altında bu bireylerin %70’i istedikleri kelimeyi başarıyla ifade edebilmişlerdir. Böylece “Göz Kapaklarıyla İletişim Cihazı”nın konuşma yetilerini kaybetmiş felçli bireylere bir umut olabileceği ve onların hayallerine ışık tutabileceği görülmüştür.

68

Danışman: Barış KAPTAN

Cerengül BAYRACI Egehan YORULMAZ

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

Türkiye coğrafyası, birçok fay hattını barındırmakta ve sürekli olarak deprem riski altında bulunmaktadır. Depremde yaşanan can ve mal kayıplarının çoğu dayanıksız, bakımsız binaların yıkılmasıyla oluşmaktadır. Projenin amacı, yapılarda kullanılan betonun daha dayanımlı hale getirilmesi için kullanılabilecek katkı malzemelerinin tespit edilmesidir. Bu amaç doğrultusunda, yaptığımız çalışmalar sonucunda uygun katkı malzemelerinin (Uçucu kül, dişbudak ağacı yaprağı, yasemin yaprağı, dekstrin maddesi) betonun mukavemeti üzerine etkisi ve bu etkiden maksimum dayanım elde etme yolları araştırıldı.

Yukarıda adı geçen bu katkı malzemeleri belirli oranlarda alınmış ve çeşitli fiziksel işlemlerden geçirilerek beton harcının içine konulmuştur. Kalıplara konularak kurumaya bırakılan numunelerin 2, 7, 28 günlük basınç-dayanım testleri yapılmıştır. Elde edilen veriler kontrol grubunu oluşturan standart betonla karşılaştırılmıştır.

Çevresel bir atık olan uçucu kül numunelerinin sıvı santrifüj işlemlerinden geçirilerek daha uçucu hale gerilmesi sağlanmış olup elde edilen numuneler betonun içindeki boşlukları doldurarak mukavemetini artırmıştır. Bunun yanında uçucu atık külün, beton maliyetini düşürmesi ve çevresel problemleri azaltması nedeniyle de yapılarda geniş bir kullanım alanına sahip olması gerektiğini düşünmekteyiz.

Yasemin yaprağı ve dekstrin tozu yapısında glikozitler bulundururlar. Bu glikozitler yapı malzemesi ile elektrostatik çekim kuvveti oluşturur. Bu da yapı malzemelerine yapıştırıcılık özelliği katarak dayanım gücünü artırır. Belirtilen sebeplerden dolayı yasemin yaprağı ve dekstrin çözeltilerinin de yapı malzemelerinde kullanımını önermekteyiz.

69

Danışman: Necdet YAVUZ

Burak Vural EKŞİ Osman Ali KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR

Nano teknoloji, birçok bilim dalında olduğu gibi tıp alanında da oldukça çarpıcı gelişmelere sebep olmaktadır. Sağlık için nano teknoloji son yıllarda tıbbın hızla ilerleyen alanlarından biridir. İnsan vücudundaki hastalıkların erken teşhisi ve tedavisi, hastalıklı dokuların, diğer organ ve dokuların zarar görmeden yok edilmeleri, nano teknolojinin tıpta kullanım alanlarından bazılarıdır. Ayrıca son yıllarda yapılan çalışmalarda, ilaçların kana enjekte edilerek direkt hastalıklı hücrelere uygulanması, gereksiz ameliyat ve ilaçların yan etkilerinden korunması yönünde atılmış büyük bir adımdır. Nano teknoloji sayesinde mikroskobik aletleri damarlarımız içerisine vererek, dışarıdan uygulanan manyetik alanla kontrol edilerek, diğer organlara zarar vermeden direkt hastalıklı hücrelere ulaşabilen manyetik robotlar yapılmakta, hastalıklı hücreler onarılmaktadır.

Bizde projemizde bu olayın fiziksel olarak nasıl oluştuğunu, alt yapısında hangi fizik konularının yer aldığını ve bunların arasındaki bağlantıları açıklamaya çalıştık. Bir sıvıda (durgun ve hareketli sıvılarda) manyetik bir cismin dışarıdan manyetik alanla kontrol edilerek nasıl yüzdürüldüğünü, sıvının sıcaklığını ve dolayısıyla viskozitesinin değişimi sonucu hızının nasıl değiştiğini inceledik.

Projemizde bir cam tüpün içinde bulunan gliserin ve silikon sıvılarında çok küçük neodyum mıknatıslar dışarıdan büyük bir neodyum mıknatısın döndürülmesi ile hareket ettirilmiştir. Cam tüpün üstüne takılı olan optik sensör ile küçük mıknatısın hareket süresi ölçülerek mıknatısın ortalama hızı hesaplanmıştır. Ayrıca sıvıların sıcaklığı arttırılarak farklı sıcaklıklarda ve dolayısı ile farklı viskozitelerde mıknatıs hızları bulunmuştur. Bunun yanında spiral yapıya sahip manyetik robotlar yüzdürülerek hız değerleri hesaplanmıştır.

Deneylerden elde ettiğimiz sonuçlara göre, bir sıvı içinde hareket etmekte olan bir mıknatısın hızı uygulanan manyetik alanın şiddetine, manyetik alanın uygulama açısına, sıvının viskozitesine ve dolayısıyla sıcaklığına bağlıdır. Ayrıca hareket eden robotun yüzey alanı küçüldükçe sürtünme kuvvetleri azalmakta ve hız artmaktadır.

70

Danışman: Ümit KARADEMİR

Yaren SEVER

KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

Günümüzde, yenilenemeyen enerji kaynaklarının hızla tükenmesi ve nüfusun artışı enerjiye olan ihtiyacı beraberinde getirmiştir. Bu durum, bilim insanlarını yenilenebilen enerji kaynaklarını kullanabilecekleri teknolojiler üretmeye yöneltmiştir. Yenilenebilir enerji kaynaklarından olan güneş, dünyamızın ihtiyacını karşılayabilecek potansiyelde sınırsız bir enerji kaynağıdır. Organik güneş pili güneşten gelen ışığı aktif polimer tabakası ile soğurarak doğrudan elektrik enerjisine çeviren bir cihazdır. Organik güneş pilleri, geniş yüzeylere kaplanabilir, kolay üretilebilir ve düşük maliyetli olduğundan inorganik güneş pillerinden daha avantajlıdır.

Bu projede, belirli oranlarda karbon nanotüp (CNT) katkılanarak, organik güneş pili üretilmesi amaçlandı. Bu amaç doğrultusunda, floresans spektroskopisi ile CNT’lerin organik güneş pillerinde kullanılabilirliği tespit edildi. Daha sonra donör malzeme içine katkılanan tek duvarlı karbon nanotüplerin (SWCNT) homojen dağılımı Atomik Kuvvet Mikroskobu (AFM) ile görüntülenerek, görüntüler ile doğru oranda SWCNT’ler seçildi. Organik güneş hücresinin verimini artırmak amacıyla donör (verici) molekülü olarak SWCNT katkılı P3HT, akseptör (alıcı) molekülü olarak PCBM kullanıldı. Hazırlanan cihazların yüzey karakterizasyonu AFM ile, elektriksel karakterizasyonu ise havasız ortam kabini (glove-box) sisteminde azot ortamında yapıldı.

Sonuçta, siklohekzanon katılarak P3HT:SWCNT:PCBM ile hazırlanan cihazlarda karbon nanotüpler yeni yük taşınım yolları sağlamış, alınan ölçümler sonucunda kısa devre akımı referansa göre %53 oranında artmıştır. En iyi verimin %0.2 oranında SWCNT katkılı cihazda, %2.24 olduğu tespit edilmiştir. Bu sonuç referansa göre verimin %64 oranında iyileştiğini göstermektedir. Çalışmamın sonunda, belirli oranlarda karbon nanotüp katkılanarak çevreci maddeler ile inorganik güneş pillerine göre üretimi ucuz ve geleneksel organik güneş pillerine göre verimi daha yüksek, yapımı kolay, yüksek verimli organik güneş pili üretildi.

71

Danışman: Viki KALDERON

Büşra YILDIRIM Koray ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

Günümüzde nano boyut ile ilgili yapılan bilimsel çalışmalar, gelişen teknoloji ile birlikte günlük yaşamımıza girmiş ve günlük yaşam standartlarımızı değiştirmiştir. Moleküllerin hatta atomların bulunduğu yapı içerisinde tek tek istenilen düzene sokulmak istenmesi, bu çalışmalarda yer alan bilim insanlarının karşısına birçok zorluk çıkarmıştır. Bu zorlukların yanında bir takım yeni kavramları da beraberinde getirmiştir. Bu kavramlardan biri direncin, buna bağlı olarak iletkenliğin kuantize olmasıdır.

Biz de mikro kalınlıkta olan telin bir noktasında küçük bir kırılma sağlayarak, iletken nano yapılarda kuantize davranışı ve bulunduğu ortama DNA molekülleri eklendiğinde ne gibi bir değişiklik ortaya çıkacağını gözlemlemeyi hedefledik.

Bu amaç doğrultusunda projemizde mikro kalınlıkta altın bir tel üzerinde küçük bir kırılma sağladık. Bu kırılma bölgesinde gerçekleşen hassas hareketler sonucunda iletkenliğin kesikli olarak değiştiğini, uygun aparat yardımıyla bilgisayara aktardık. Hazırladığımız ölçüm sistemine DNA molekülleri ekleyerek, kuantize davranıştaki değişimi gözlemlediğimiz basit ve ucuz deney sistemimizi biyosensöre dönüştürmüş olduk.

Yapılan hassas ölçümler sonunda elde edilen grafikler, kopma ve birleşme anlarında direncin ve buna bağlı olarak iletkenliğin belirli basamaklar şeklinde değiştiğini göstermiştir. Basamakların oluştuğu voltaj değerleri, iletkenlik formülüne göre hesaplanmış voltaj değerleriyle örtüşmüştür. Bu ölçümün sonrasında iletken telin ayrık olduğu durumda ortama DNA molekülü eklediğimizde hiç bir mekanik etki olmadan telin tekrar iletken hale geçtiği gözlemlenmiştir.

Hazırladığımız sistem sayesinde kuantize değişim gibi önemli ve anlaması zor bir konu basit ve ucuz bir labaratuar deneyi haline getirilmiştir. Sisteme biyomoleküllerden olan DNA’nın katılmasıyla, alınan voltaj-zaman grafiklerinde bir değişim gözlenmiş ve bu değişim sonunda hazırlanmış sistemin biyosensör olarak kullanılabileceği saptanmıştır.

72

Danışman: Melahat PEKER

İbrahim Hakkı ERDOĞAN Ramazan KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

AĞIR METAL FİLTRASYONU

Bu çalışmanın amacı içeriğinde aktif karbon bulunan ve nano gözeneklere sahip nano elyaf mebranlar üretilmesi ve üretilen membranların atık sularda bulunan ağır metalleri filtreleme özelliğinin araştırılması ve geliştirilmesidir.

İlk olarak projenin gerçekleştirilmesi için gerekli olan PoliAkriloNitril (PAN) temin edilmiştir. Daha sonra %7 lik PAN çözeltisi hazırlanmış ve içeriğine aktif karbon eklenmiştir. Hazırlanan çözeltiden elektro eğirme yöntemi ile holytex tutucu malzeme üzerine nano elyaf katman oluşturularak membran elde edilmiştir. Son olarak elde edilen membranın filtreleme özelliğinin belirlenmesi için 2 adet teflon hücrenin ortasına membran yerleştirilmiş ve besleme tarafına 10-3 molar Cr(VI ) koyulmuş alıcı tarafa ise 1 molar HCl koyulmuş ve manyetik karıştıcı yardımıyla 24 saat karıştırılmıştır. Daha sonra süzüntüden alınan çözelti Atomik Absorpsiyon Spektrometresi ile incelenmiştir.

Yapılan deneyler sonucunda üretilmiş olan membranın Cr(VI) iyonlarını filtreleme değerlerinin % 70.30 un yukarısında olduğu Ph değerlerinin değiştirilerek daha iyi sonuçlar alınabileceği görüşüne varılmıştır. Bunun yanı sıra üretilen Membranın gözenek boyutunun filtreleme kalitesini doğrudan etkilediği ve en uygun gözenek boyutunun elde edilebilmesi için üretim esnasında kullanılan voltaj ve çözelti derişimi gibi değerlerin gözenek boyutunu etkilediği gözlemlenmiştir.

Elde edilen diğer verilere göre aktifkarbon katkılı nano elyaf membranın diğer atık su arıtım sistemlerine göre avantajları; düşük üretim maliyeti, kullanılan arıtım sistemlerine kolay adapte edilebilmesi, enerji maliyetlerinin düşük olması şeklinde sıralanabilir. Sonuç olarak; Bugüne kadar yapılan tüm deney ve gözlemlerin kurduğumuz hipotezi destekler nitelikte olduğunu ve membranın geliştirilerek daha iyi sonuçlar alınabileceğini göstermektedir.

73

Danışman: İbrahim AYDIN

Jessica DURDU

KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR

Şeker hastalarının kullandığı insülin ilacı +4 0C ile +20 0C sıcaklık aralığında saklanmalıdır. Bu aralığın dışındaki sıcaklıklar ilacın bozulmasına sebep olur. Bu nedenle insülin ilacı buzdolaplarında saklanır. Bir yerlere gidildiğinde ilaç ya termosa ya da buz içerisine konur. Fakat termoslar sıcaklığı sabit tutamadığı, buz ise ilacı dondurabildiği için ilacın bozulma süresi kısalır.

Ben, hazırladığım projede sıcaklığı istenilen değerlerde tutacak sürekli bir soğuk zincir oluşturdum. Bunun için sıvıların buharlaşırken ortamdan ısı çekme özelliğini kullandım. İlacı sakladığım kap içersindeki sıcaklık +20 0C nin üstüne çıkınca sistem otamatik olarak çalışır. Sprey makinesi kap içersindeki U şeklindeki bakır boruya sıvı olarak kullandığım etil kloridi püskürtür. Basıçtan kurtulan sıvı buharlaşırken ortamı soğutur. Buharlaşan etil klorid borudan dışarı çıkar. Kap içindeki sıcaklık +20 0C nin altına düşünce sistem durur. Böylece sürekli bir soğuk zincir oluşturularak ilaç bozulmadan uzun süre muhafaza edilmiş olur. Benim yaptığım aracı kullanan şeker hastaları süre sınırlamasına ve buzdolabına mahkum olmadan gezilerini gönül rahatlığıyla yapabilirler.

74

Danışman: Halil ULUTAŞ

Furkan KAYA Ömer Faruk ARSLAN

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ )

Ülkemizin öncelikli problemleri arasında halen yerini korumakta olan trafik kazaları sonucu ölümlerin ve sakat kalmaların azaltılması, araçlarda kullanılan iletişim teknolojileri sayesinde mümkün olabilir. Özellikle trafik kazaları sonrası ilkyardımın etkisini artırabilmek için kaza tespiti ve kazanın konumunun belirlenmesi ile en yakın ilkyardım ekiplerinin kaza yerine yönlendirilmesi sağlanabilir.

Bu proje ile kazaların anında bildirimin iyileştirilmesi ve acil servisin tepkisinin hızlandırılmasını sağlayacak yeni bir iletişim sistemi oluşturmayı hedefledik. Bu sayede kaza sonucu meydana gelen ölümleri ve sakat kalmaları en aza indirmeye çalışarak trafik kazalarının toplumsal ve maddi yükünün azaltılmasını hedefledik. Projemizde araç koordinat verilerinin SMS (Short Message Service) aracılığı ile merkeze iletilmesi ve herhangi bir internet bağlantısına gerek duyulamadan koordinat belirleme işleminin gerçekleştirilmesini amaçladık. Ek olarak SMS ile alınan koordinat bilgileri Google Earth haritasını kullanan bir kullanıcı arayüzünde gösterilerek projemize görsel bir fonksiyon kazandırdık.

75

Danışman: Turgay TUNÇER

Ahmet Hakan ALkan Ömer Faruk BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL

Engelliler için iki türlü harekete (eli açma/kapama ve bileği döndürme) sahip mimik kontrollü protez kol sistemi tasarlanması amaçlanmıştır.

Projemiz 2 bölümden oluşmuştur. Birinci aşama titreşim algılama ünitesinin hazırlanması, ikinci aşama ise protez kol sisteminin tasarlanmasıdır. Mimik hareketinin meydana getirdiği titreşimin algılanması için 2 adet dijital titreşim sensörü kullanıldı. Gömülü program yazılırken Arduino geliştirme platformunun kullandığı dil olan Processing dili kullanıldı. Yazılım Arduino IDE’sinde derlenip, Arduino mikrodenetleyicisine atıldı.

Ucuz, hafif ve kolay işlenebilir olmasından dolayı protez kolun imalatında ahşap malzeme kullanılmıştır.Öncelikle tasarımı yapılan kolun, ahşap ve metal parçaları belirtilen ölçülerde, gerekli mekanik işlemelerle hazırlandıktan sonra kol mekanizmasının montajı yapılmıştır. Protez kolun dirsek hareketi için 1 adet DC motor, parmak hareketleri için 5 adet servo motor kullanılmıştır. Servo motorlar belirli tutma ve kaldırma işlevleri için yeterli güçtedir. Motor 5V’da dahi yüksek tork sağlayabilmektedir. (5.0kg.cm/4.8V) 180°dönüş hareketine sahip, sürtünmeyi azaltmak için çift rulmana sahiptir. Bu şekilde kol mekanizmasının bilek dönme, el açma-kapama ve tutma hareketleri rahatlıkla sağlanabilmiştir.

Her insan potansiyel engellidir. Dünyadaki engelli sayısı azımsanamayacak boyuttadır. Bu insanları toplumdan soyutlayamayız. Biz de bu düşünceden yola çıkarak bir kontrol sistemi tasarladık.

Protez kol için ilk olarak kullandığımız servo motorlar istenilen hareketi gerçekleştirmekte başarısız oldular. Yeni denediğimiz servo motorlar belirlediğimiz ölçülerde el açıp-kapama, kol döndürme hareketlerini başarıyla gerçekleştirmiştir. Sistemin kullanıcı için rahat olması açısından kontrol ünitesinin kablosuz veri aktarımı yapmasını sağladık. Bu sayede kullanıcı protez kolu kablosuz bir şekilde kontrol edebilecektir.

Bu sistem sayesinde engelli vatandaşlarımız günlük hayatta yapmak istedikleri pek çok şeyi gerçekleştirebilecektir. Sistemin geliştirilmesiyle engelli insanlar mimikleriyle televizyonunu, bilgisayarını, engelli arabasını kontrol edebilecek; evinin kapısını misafirlerine açabilecek yani günlük hayatını sorunsuz bir şekilde devam edebilecektir.

76

Danışman: Harun BAL

Metehan EMLİK

İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

Savaşların çıkmasına engel olan da, savaşları yaşatan da ne yazık ki silahlar. Türkiye’nin bulunduğu coğrafi konum sebebiyle belki de caydırıcılık etkisine en çok sahip olması gereken ülkelerden birisi. Bu etkiye sahip olmanın yolu ise en başta savunma silahlarına sahip olmaktan geçiyor. Ülkemizde savunma silahlarında zayıf olduğumuz alanlarda birside tanksavar sitemleridir. Bizim projemizde tanksavar silahlarının geliştirilmesi düşünülmüş güdüm sisteminin basitleştirilip üretim maliyetinin düşürülmesi amaçlanmıştır.

Projemizin ana teması güdüm sistemi üzerine olsa da, projemizi geliştirmek için tam manasıyla bir tanksavar füze sistemi gerçekleştirme çabası içine giriştik. Çalışmalarımız sonucunda roket sistemine uzaktan kontrol yetenekleri ve anlık görüntü iletimi gibi asıllarına benzer yetenekler kazandırdık. Projemiz için geliştirdiğimiz güdüm sistemi tüm yönleriyle kendi tasarımımız olup sistemimiz radyo güdümlüdür. Füzenin dengeli uçabilmesi için füze üzerinde dijital accelerometre ve gyroscope konulup ileri teknik bilgi gerektiren kalman filtresi kullanılmıştır. Çalışma mantığı yönlü antenler ve RSSİ ile olmaktadır. Füzemizin kontrol mekanizması, füze operatör tarafından ateşlendikten sonra operatör hedefin durumundaki değişikliği ve füzenin tahmini rotasını hesaplamaya devam eder. Eğer füze rotası hedef dışına çıkıyorsa operatör füzeye yeni bir uçuş rotası vererek düzeltme yapar. Hedef vuruluncaya kadar nişangâh hedefin üzerinde olmalıdır. Piyade tarafın omuzdan atılma ve kontrol etme, roket rampası ile uzaktan el ile kontrol etme, roket rampası ile uzaktan baş hareketleri ile kontrol etme.

77

Danışman: Nevzat BULUT

Emre GÜLER Mahsun ERKOÇ

ANTİ BUZ

Ülkemizde kış dönemlerinde, kar yağışı ve buzlanmanın oluşmasıyla trafik kazalarında artışlar olur. Kış aylarının karlı ve soğuk geçmesi sebebi ile araçların teker kısmındaki davlumbazlarda biriken karın donması buzlanmalar meydana gelmektedir. Bu buzlanma özellikle motorlu araçlarda yürüyen aksama ve tekerleklere zarar vermektedir bundan dolayı da aracın hareket halindeyken kaza yapma riskini artırır.

Araç tekerlek davlumbazlarında meydana gelen buzlanmayı giderecek sistemi deney ortamında oluşturduk. Araç tekerlek davlumbazlarında meydana gelen buzlanma ortamı giderilebilir mi? Sorusuna cevap aradık. Araç tekerlek davlumbazlarında meydana gelen buzlanma ortamını çözecek sistemi oluşturduk. Yapılan deneylerde Sistem gövdesinde 10 C0 lik bir ısı oluşturduk 20 C0 deki ortam sıcaklığında sistemi çalıştırdık ve ölçümler yaptık.

78

Danışman: Orhan SEVENCAN

Ali YURDUSEVER Volkan SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA

Ülkemiz karayollarında pek çok kaza meydana gelmektedir. Bu kazalarda pek çok insanımız yaralanmakta ve hayatını kaybetmektedir. Bu kazaların birçok sebebi olmakla birlikte sürücülerin kurallara uymamaları başlıca sebeplerdendir. Sürücülerin ihmal ettiği kurallardan biri de gece yolculuklarında uzun ve kısa farlarını doğru kullanmamalarıdır. Yanlış kullanılan uzun farlar karşıdan gelen sürücünün gözlerini kamaştırarak kaza riskini oldukça arttırmaktadır.

Gece yolculuklarında sürücülerin yanlış kullandığı uzun farlar diğer sürücülerin kaza yapmasına sebep olur mu? Polarize filtreler kullanılarak uzun farların karşıdan gelen sürücülerin gözlerini kamaştırması engellenebilir. Deneye başlamadan önce sürücülerin uzun kısa far kullanım alışkanlıklarını, hatalarını ve geliştirilebilecek alternatif bir yönteme karşı tutumlarını tespit edebilmek için bir anket hazırlanmıştır. Bu anketten çıkan değerler ışığında uzun kısa far kullanımına alternatif yeni ve daha güvenli bir yönteme ihtiyaç duyulduğu tespit edilmiştir. Alternatif yöntem olarak polarize ışık ve polarize filtreler kullanılmış ve sürücülerin geceleri uzun-kısa far kullanmalarına gerek kalmadan, sadece uzun farlarını kullanarak seyahat etmelerini sağlayacak bir yöntem geliştirilmiştir.

79

Danışman: Osman ERHAN

Rozerin DENİRTAŞ Tijda CAN

HAKİKİ BALIN TESPİTİ

Projemizin amacı balın iletkenliğinden faydalanarak basit bir yöntemle kaliteli bal ile kalitesiz balı birbirinden ayırt etmektir. Çiçek ballarında kül oranı yüksek saf balların iletkenlikleri, şekerli veya arı görmemiş balların iletkenliklerinden fazladır. Balın iletkenlik özelliğinden faydalanılarak kaliteli balı ayırt etmek için bir düzenek hazırladık. Deney düzeneğimiz iki ayrı bölümden oluşmaktadır. Bunlar bal numunesinin konulduğu mini bal havuzları diğeri balın iletkenliğini gösteren ledler, dirençler ve transistörden oluşmuş elektronik devredir.

Elektrik devresinde paralel kollarda, seri olarak bağlanmış ledler, dirençler bulunmaktadır. Numune olarak seçilen bal, mini havuza konulup devreye seri olarak bağlandığında balın iletkenliğine göre devreden farklı değerde akımlar geçer. Kaliteli balın direnci az olduğundan devre akımı kalitesiz bala göre fazla olur. Devrede elektrik sinyalini yükseltmek için transistör kullanıldı. Ve bu sayede düşük akımın etkisi arttırıldı.

Üzerinde çalıştığımız üç farklı bal ile yapılan deneyde, kaliteli balda led sayısı fazla yanarken kalitesiz balda çok az miktarda ledin yandığı görüldü. Daha önceden bilinen kaliteli balların yakmış olduğu led sayıları referans alınarak balın kalitesi hakkında bilgi edinilmeye çalışıldı

80

Danışman: İlker YAVUZ

Taha Musadık ÖNSEVER Yiğit YAŞAR

ENGELLERİ ENGELLEYELİM

Toplumumuzda görme engelli bireylerin yolda yürürken kullandıkları beyaz baston sayesinde yaşamlarını sürdürmeye çalıştıklarını biliyoruz. Görme engellilerimiz beyaz bastonu kullanırken birçok zorlukla karşılaşmaktadır. ’’Acaba yaşadıkları bu zorlukları giderebilme adına ne yapabiliriz?’’ diye düşündüğümüzde bu problemi çözme adına ’’Engelleri Engelleyelim’’ adını verdiğimiz proje üzerinde çalıştık. İlk başta görme engelli bireyleri düşünmüştük bundan dolayı sadece ses üzerinde çalıştık ama daha sonra hem görme engelli hem de işitme engelli bireylerin de aynı zorluklar ile karşılaştığını düşündük ve titreşim üzerine de çalıştık. Bir beyaz baston üzerine bireyin etrafındaki zararlı olabilecek duvar,engel, taş vb. cisimleri algılayabilecek bir sensör taktık. Bu sensör ile bir kulaklık ve bir titreşim cihazı arasında bağlantı kurduk. Cisme yaklaşıldığını fark eden sensör kulaklığa ve titreşim cihazına sinyal gönderir ve kulaklık ses çıkarmaya başlar, titreşim cihazı ise titremeye başlar. Cisim ile engelli birey arasındaki mesafe azaldıkça sensör daha çok sinyal gönderir ve kulaklıktaki ses gittikçe daha şiddetlenir. Bu şekilde birey cismin hangi tarafta olduğunu anlar ve doğru tarafa yönelir. Bu şekilde hem görme hem de işitme engelli bireylerin yaşamı kolaylaştırılmış olur.

Bu proje ile toplumumuzdaki görme ve işitme engelli bireylerin hayatını ciddi manada kolaylaştırabileceğimiz, oluşabilecek birçok tehlikelerden koruyabileceğimiz ve onları topluma kazandırma adına bir adım atacağımızı göz önünde bulundurulduğunda ne kadar isabetli bir karar verdiğimizi bir kez daha anladık.

81

Danışman: Hüseyin Emre BÖYÜK

Ekrem Seyfi DEMİRBOĞA Mustafa KALELİ

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

Günümüzde taşınabilir bataryalar günlük kullanımlarda oldukça önemli bir yer almaktadır. Daha yüksek güce sahip, uzun ömürlü ve daha hesaplı yeni batarya teknolojileri üzerinde çalışılmaktadır.

Vanadyum bataryaları yüksek enerji depolama sistemi olarak kullanılan batarya çeşitleridir. Vanadyum ilginç elektrokimyasal davranışından dolayı batarya malzemesi olarak dikkat çekmektedir. Vanadyum +2, +3, +4 ve +5 gibi yükseltgenme basamaklarına sahiptir. V+2/V+3 dönüşümü ve V+4/V+5 dönüşümü kullanılarak şarj edilebilir vanadyum bataryalar geliştirilmiştir. Bataryanın anodunda V+2, V+3’e yükseltgenirken, katotta V+5

, V+4’e

indirgenmektedir. Bu batarya tipi ile ilgili daha ilginç bir diğer özellik ise bu dönüşümler esnasında vanadyum çözeltisinin renk değiştirmesidir. Vanadyum +5 değerliğinde sarı, +4 değerliğinde mavi renk vermektedir.

Çalışmamızda vanadyumun hem elektrokimyasal özelliği hem de renk değiştirme özelliği kullanılarak, yeni bir batarya geliştirilmiştir. Geliştirilen hücrenin anodunda V+4 tamamen V+5’e dönüştüğünde (yükseltgendiğinde) hücredeki vanadyum çözeltisinin rengi de tamamen sarıya dönüşmektedir. Bu esnada hücre elektrik üretmektedir. Bu işlemden sonra hücre tekrar rengi tamamen maviye dönene kadar şarj edilerek (elektroliz) V+5’in V+4’e indirgenir. Bu şekilde 10.000 çevrim yapılabilmesi vanadyum bataryaları dikkat çekici konuma yükseltmektedir. Diğer bir şarj edilebilir batarya olan Lityum bataryalar ile kıyaslandığında hem şarj sayısı, hem de maliyeti açısından oldukça avantajlı bir bir batarya türü olduğu görülmektedir.

Proje kapsamında hazırlanan bir bataryada anotta asidik V+4 çözeltisi, katotta asidik H2O2 (hidrojen peroksit) çözeltisi kullanılmıştır. Batarya proton geçirgen bir membran ile iki yarı hücreye ayrılmıştır. 20 mA akımda, 0.45 V hücre potansiyelinde, maksimum 10 mW güç elde edilen renk kontrollü, şarj edilebilir ve çevreci bir batarya geliştirilmiştir. Çalışmamızın patent başvurusunu da hazırlamış bulunmaktayız.

82

Danışman: Hüseyin Emre BÖYÜK

Ahmet Faruk KÜÇÜK Mehmet Nevzat SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI» GELİŞTİRİLMESİ

Günümüzde fosil yakıtların yanması sonucunda zehirli bir gaz olan hidrojen sülfür ortaya çıkmakta ve atmosferde kirliliğe sebep olmaktadır. Hidrojen sülfür istenmeyen ve uzaklaştırılmaya çalışılan bir yan üründür. Yanma sonucunda gaz akımlarda oluştuğu gibi, deniz diplerinde havasız ortamlarda da kirlilik sonucunda oluşabilir. Mesela Karadeniz’in dip suları aneorobik yapısından dolayı yüksek miktarda hidrojen sülfür (H2S) içermektedir.

Hidrojen sülfürün içeriğinde bulunan S= iyonları enerji taşıyıcıdır. Bundan dolayı H2S içeren gaz veya sıvı akımların yakıt olarak davranacağı bilinmektedir. Bu çalışmada H2S içeren bir sıvı çözeltinin yakıt olarak kullanılabileceği bir batarya sistemi geliştirilmesi amaçlanmaktadır.

Böylece membran kullanarak hazırlanan bir bataryanın anodunda bazik H2S çözeltisi ve katodunda asidik H2O2 çözeltisi kullanılarak, elektrik elde edilen bir hücre oluşturulmuştur. Hücrede yakıt çözeltisinde bulunan sülfürün metal elektrotların yüzeyinde toplanarak elektrotları deaktive etmesi beklenmektedir. Elektrot yüzeylerinde sülfürün etkisinin incelenmesi için yüzey, çoklu tarama yöntemi ile analiz edilmiştir. Sonuçlar göstermiştir ki, anotta kullanılan Ni elektrot yüzeyinde oluşan NiS tabakası hücreyi beklenenin aksine aktive etmektedir.

Bu bataryanın akım-potansiyel değerleri kaydedilerek ürettiği güç hesaplanmıştır. Bu hücre kullanılarak 1 V hücre voltajında, 27 mA akımda maksimum 27 mW güce ulaşılmaktadır. Bu hücreden elektrik üretilirken, ortaya çıkan sülfür bazik çözelti içinde (NaOH) polisülfiatlar (NaXSY) olarak geri kazanılmakta, böylece çevrenin kirlenmesi engellenmektedir. Bu çalışmanın patent başvurusu yapılmıştır.

83

Danışman: Gülay DEMİRCİ

Ezgi GÜNEŞ Melisa RİGOLİ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

Dünya’da süratle tükenmekte olan petrol türevi yakıtlar ve bu yakıtların yanmaları sonucu ortaya çıkan zehirli gazların çevre ve insan sağlığı üzerindeki olumsuz etkileri biyo-yakıt teknolojisinin gelişimini hızlandırmıştır. Bu da biyoetanol üretim kapasitelerinin süratle artmasına imkân sağlamıştır. Ayrıca ülkemizde 2013 yılında çıkan yasaya göre benzine % 4 oraninda biyoetanol eklenmesi zorunlu hale getirilmiştir. Şeker pancarı, mısır, buğday ve odunsular gibi bir çok şeker veya nişasta içeren bitkilerden biyoetanol elde edilmiş, ancak atık ekmeklerden biyoetanol üretimi daha önce denenmemiştir. Yapılan son araştırmalara göre Türkiye’de ekmek israfı; günde 1,486 ton, yılda 542 bin tondur.

Amacımız “Atık ekmeklerden etil alkol elde edilebilir mi?” sorusunun cevabını aramaktır. Bu projede atık ekmeklerin içindeki nişastadan yararlanılarak, ‘’biyoetanol üretimi” amaçlanmıştır.

Ekmekteki nişastadan etanol üretimi için öncelikle mayanın kullanabileceği glikoz şurubu elde edilmelidir. Bunun için de nişasta zincirlerinin parçalanması gerekmektedir. Nişasta sakkarifikasyonu için ekmeğe öncelikle ısıl işlem uygulanarak nişasta jelatinizasyonu sağlandı. Jelatinize nişastaya α-amilaz enzimi eklenerek parçalanması ve sıvılaşması sağlandı. Glikoamilaz enzimi eklenerek şekerler açığa çıkarıldı. Daha sonra maya ilave edilerek fermantasyon ile biyoetanol üretildi. Elde edilen sıvı ürünün FT-IR spektrumu çekildi. FT-IR spektrumu ve Karl-Fischer analizatorü ile su tayininden, ürünün etil alkol- su karışımı olduğu görüldü. 100 gram ekmekten yaklasik 29.222 gram etil alkol üretildi. Literatüre göre, 100 gram buğdaydan 36-38 gram etilalkol üretilmektedir.

Bu projede atık ya da bayat ekmeklerden biyoetanol elde edildiği için, mevcut tarım ürünleri biyoetanol üretimi için kullanılmamış, çöpe giden ya da bayatladığı için kullanılamayan artık ekmekler ekonomiye kazandırılarak alternatif biyoetanol kaynağı bulunmuştur.

84

Danışman: Mustafa ŞEVİK

Seyit Alp HERDEM Tahsin ELMAS

MİLLİ İMKÂNLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZE EDİLEN (FTIR, AAS, XRD, B2O3 ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER “SODYUM PENTABORAT” KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ

NÖTRON, GAMA VE X-IŞINI TESTLERİ İLE ARAŞTIRILMASI

Projemizin amacı; “Milli imkânlar kullanılarak ülkemizde ilk defa sentezlenen ve nanopartiküler hale getirilen sodyum pentaborat, insanlığı radyasyonun zararlı etkilerinden koruyabilmek için tüm dünyanın kullanımına sunulabilecek nitelikte bir radyasyon önleyicisidir.” hipotezini dünya standartlarında deneyler yaparak kanıtlayabilmektir. Nanopartiküler sodyum pentaborat kullanılarak; insanlığı radyasyonun zararlarından koruyabilmek amacıyla üretilen kumaşların, uçak personelini kozmik radyasyona karşı koruyabilmek amacıyla üretilen milli uçak kanopisi (uçak camı) prototiplerinin ve nanoteknolojik olarak kaplanan milli uçağımız HÜRKUŞ’un kanopi parçalarının radyasyon önleyiciliklerinin belirlenmesi işlem basamaklarında;

Sodyum pentaboratın milli imkânlarla sentezlenmesi, Karakterizasyon çalışmaları; Sodyum pentaboratın FTIR, AAS ve XRD analizleri, Sodyum pentaboratın Bor Oksit (B2O3) analizi, Sodyum pentaboratın nanopartiküler hale getirilmesi, tanecik boyutunun ölçülmesi ve SEM görüntülerinin alınması, Radyasyonun zararlarını önlemeye yönelik, nanopartiküler sodyum pentaborat kullanılarak yapılan uygulama çalışmaları kapsamında; Koruyucu kumaş üretimi, Milli uçağımız HÜRKUŞ’un kanopi parçalarının nanoteknolojik olarak kaplanması, Milli uçak kanopisi (uçak camı) prototipi üretimi, Sodyum pentaborat kullanılarak uygulama çalışmaları yapılmış materyallerin (üretilen kumaşlar, nanoteknolojik olarak kaplanan milli uçağımız HÜRKUŞ’un kanopi parçaları ve üretilen milli uçak kanopisi prototipleri); Nötron, Gama ve X-ışını testlerinin yapılarak malzemelerin radyasyon önleyiciliklerinin belirlenmesi test metotları kullanılmıştır.

Sonuç olarak; milli imkânlar kullanılarak sentezlenen bileşiğin sodyum pentaborat olduğu yapılan karakterizasyon testleri (FTIR, AAS, XRD) ile kanıtlanmıştır. Bor ürünlerinin kullanımında esas olan içerdikleri bor oksit miktarı olup; ürünlerin ticari değer ve kalitesi bor oksit içerikleri ile doğru orantılı değişmektedir. Yapılan bor oksit (B2O3) analizi ile sodyum pentaboratın toz halinin %72, kristal halinin ise %74 gibi oldukça yüksek oranda bor oksit içerdiği tespit edilmiştir. Yapılan öğütme işlemleri ile nanopartiküler hale getirilen sodyum pentaboratın tanecik boyutu ölçümü yapılmış ve alınan SEM görüntüleri ile de tanecik boyutunun nano boyuta düşürüldüğü teyit edilmiştir. Nanopartiküler sodyum pentaborat kullanılarak uygulama yapılan materyallerin nötron test sonuçları incelendiğinde; nanoteknolojik olarak kaplanan milli uçağımız HÜRKUŞ’un kanopi parçalarının %12,23, üretilen milli uçak kanopisi prototiplerinin %49,13, üretilen koruyucu kumaşların ise %75,21 nötron soğurma oranına ulaştığı tespit edilmiştir. Gama ve X-ışını testleri neticesinde; sodyum pentaborat miktarının artışına paralel olarak radyasyon önleyiciliğin de arttığı, kurşun eşdeğeri belirlendiğinde ise sodyum pentaboratlı kumaşların aynı tutma oranına sahip kurşun kumaşlara nispeten 2,5 kat daha hafif olduğu belirlenmiştir. Burada en heyecan verici husus; sodyum pentaborat oranının artışıyla beraber, materyallerin radyasyon önleyici performanslarının da arttığının hem nötron hem de gama testleri ile deneysel olarak ispatlanmasıdır. Ayrıca, kozmik radyasyonu oluşturan bileşenler içerisinde en tehlikeli ve yüksek giriciliğe sahip olan nötronları önlemede başarılı sonuçlar elde edildiği değerlendirilmektedir.

Literatür bilgilerimize göre, sodyum pentaboratın milli imkânlar kullanılarak sentezlenmesi ülkemizde; radyasyon önleyiciliği üzerine çalışma yapılması ise dünyada bir ilktir ve tamamen özgün bir uygulamadır. Çalışmamız doğada bulunan birçok maddenin (özellikle bor türevleri) radyasyon önleyici maksatla kullanımının önünü açabilecek niteliktedir. Sodyum pentaborat kurşuna göre hem sağlık hem de ağırlık açısından büyük avantajlara sahiptir. Bu kapsamda; ülkemizde çok zengin varlığı bulunan borun özel bir türevi olan “sodyum pentaborat”ın; radyasyondan korunmada (nükleer saldırılardan korunma materyalleri, koruyucu kıyafet, radyasyon önleyici özellik kazandırılmak istenen yerlere cam ve boya yapımı, radyasyon yayan cihazların üzerine kılıf, radyoaktif madde taşıma çantaları, radyasyon önleyici çadır ve sığınak duvarlarının kaplanmasında şeklinde) tüm dünyanın kullanımına sunulabileceği değerlendirilmektedir.

85

Danışman: Yaşar CENİK

Berk Kaan AKTAŞ Enes ASLAN

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ

Bu projede reaksiyon hızının kimyasal ölçüm yöntemlerine alternatif olarak ışığın girişimine örnek verilen Michelson İnterferometresi ile hesaplanması amaçlanmaktadır.

Etil asetatın sabunlaşması reaksiyonunun hızını literatürdeki yöntem ile tayin ettik. Ardından kendi geliştirdiğimiz yöntem ile reaksiyonun hızını hesapladık. Literatürde hali hazırda bulunan yöntemlerden, pH değişimini baz alan yöntemi seçtik. Kendi yöntemimiz ise, iki aşamadan oluşmaktadır. 1. aşamada, her dakikadaki [OH-], Michelson İnterferometresi ile ölçülen kırıcılık indisine bağlı olarak hesaplanır. 2. aşamada ise; literatürdeki yöntemle aynı olarak, grafik yöntemiyle k sabiti hesaplanır ve hız tayin edilmiş olur.

Reaksiyon hızı, literatürdeki ve kendi yöntemimizle hesaplandı. Sonuçlar karşılaştırıldı.Literatürdeki yöntem ile elde edilen sonuçlar karşılaştırılınca, kendi yöntemimizin de uygulanabilir olduğu sonucuna vardık.

86

Danışman: Müjgan ÇİLTEPE

Eda AYDIN Pınar Sema ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE

Bu proje çalışmasında atık poliamid bayan çoraplarının geri dönüşümü ile ekonomiye kazandırılması amaçlanmıştır. Poliamid bayan çoraplarının doğaya karışmasının uzun vadede gerçekleşmesi çevre kirliliğine yol açmaktadır. Şu an için bayan çoraplarının geri dönüşümü bulunmamaktadır. Bu proje ile doğrudan geri dönüşüme tabi tutulup ekonomiye kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlk olarak, toplanan çorapların dezenfeksiyonu, ardından da elastan ipliğin çoraptan uzaklaştırılması gerçekleştirilmiştir. Bunun için en uygun çözücünün bulunması için deneyler yapılmıştır. Çözücünün elastan ipliği iyi çözmesi ve sağlığa zararının bulunmaması gibi ölçütler göz önüne alınmış, bu doğrultuda dimetil sülfoksit’ in (DMSO) kullanılmasına karar verilmiştir. Toplanan çoraplar dezenfeksiyon işleminden sonra belirlenen çözücü ile elastan ipliğin çözünmesi aşamasından geçmiştir. Yıkanan çoraplar kurutulduktan sonra makasla küçük parçalara bölünmüş, ardından granülatör yardımıyla masterbach boya da katılarak granül haline getirilmiştir. Son olarak ekstrüder makinasında, 285°C’ye kadar ısıtılan granüller basınç ile kalıba basılarak son ürün haline getirilmiştir. Proje süresince dino-lite dijital mikroskop yardımıyla deney sonuçlarının görsel olarak da takibi sağlanmıştır.

Proje kapsamında atık olan poliamid bayan çoraplarının çeşitli basamaklardan geçerek ekonomiye kazandırılabileceği görülmüştür.

87

Danışman: Oya ÇOŞKUN

Aslıhan Nur GÜLENGÜL Alanur ÖZER

PROPOLİS’İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Meyve üreticileri için meyve ağaçlarının çiçek açmasının büyük ekonomik önemi vardır. Meyve ağaçlarında çiçek açma meyve veriminin ilk başlangıç safhasıdır. Hemen hemen bütün meyve ağaçları, oluşan çiçeklerin sayısı ve kalitesine bağlı olarak verim verirler. Erken açan çiçekler, ilkbahar soğukları, özellikle kaysı ve şeftali gibi meyvelerde, meyve gözlerini öldürerek, üretimi riskli hale getirmiştir. Kötü çevre şarları sonucu oluşan böyle bir ürün kaybı alternatif meyve verme (iki yılda bir meyve verme) olarak bilinen olaya yol açmaktadır. Meyve ağaçlarında çiçek oluşturma üzerinde uzun yıllar çalışmalar yapılmış ve bitkilerde çiçek oluşumunun bir grup iç ve dış faktörlerin kontrolü altında, fizyolojik ve morfolojik safhalar gerektiren karmaşık bir işlem olduğu bildirilmiştir. Çiçek indüklenme zamanı dışarıdan verilen hormon uygulamaları çiçeklenmeyi (örn. elmada) durdurmaktadır. Ancak bu tür maddeler meyve tüketimi sırasında insanlara da zarar verdiği çok iyi bilinmektedir. Bu nedenle çok uzun yıllardan beri, erken çiçek açımını önlemek için kullanılan maddeler ilgi görmüştür.

Propolis en genel tanımı ile aslında doğadaki en güçlü koruyucu, kapatıcı, temizleyici ve en güçlü antibiyotik maddedir. İşçi arıların kavak, meşe, kayın, okaliptüs, akasya ve kozalaklı ağaçlar başta olmak üzere değişik ağaç ve çalılardan toplayarak kendilerini soğuk ve hastalıklardan korumak amacı ile kovanı kapladıkları reçinemsi maddeye denir. Arılar propolisi kovanın iç duvarını düzgün hale getirmek, peteklerin ağzını kapatmak ve kovanda ölen canlıları mumyalamak amacı ile de kullanır. 

Bu çalışmanın en önemli sonucu, çiçeklerin istenilmeyen dönemlerde açmasını önlemek için o dönemlerde propolis içeren sıvılar sprey şeklinde serpilerek onların açılmasını önlemektir.

88

Danışman: Ayhan HOPUR

Alper KAYA Bedir Taha ÖNDER

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI

Araştırmada portakal kabuklarından portakal lifi üretimi yapılmış ve bu lif dört farklı oranda (%0, %1, %3 ve %5) gıda lifi olarak yoğurt üretiminde kullanılmıştır. Üretimden sonra yoğurtlar duyusal açıdan ve pH değeri bakımından değerlendirmeye tabi tutulmuştur. Duyusal değerlendirmede koku ve serum ayrılması açısından en yüksek puanı %0 portakal lifi içeren kontrol grubu alırken, %1 portakal lifi içeren grup tekstür, lezzet ve genel kabul edilebililik açısından en yüksek puanları almıştır. Renk ve görünüş açısından ise %1 portakal lifi içeren grup kontrol grubu ile aynı puanı vermiştir. pH değerleri açısından ise kontrol ve %1 gıda lifi içeren gruplar neredeyse birbirine yakın değerlere sahip olmuştur. Portakal lif oranının artırılması durumunda ise pH değerinde artış görülmüştür.

89

Danışman: Burgan DİCLE

Mehmet Yusuf KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNA MINOR) VE SU ŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

Arsenik ağır metaller arasında sağlık açısından büyük riskler oluşturabilecek bir elementtir. Dünya Sağlık Örgütü (WHO) tarafından içme sularında izin verilebilen maksimum arsenik derişimi 0.01 mg/L dir. Arseniğin toksiklik seviyesinin bu elementin kimyasal formlarına doğrudan bağlı olduğu yapılan bilimsel çalışmalarla ortaya konulmuştur. As(III), As(VI) gibi inorganik arsenik türlerinin organik arsenik türlerine göre büyük oranda toksik özellik gösterdiği bilinmektedir. Doğal sularda arseniğin büyük olasılıkla inorganik formda bulunduğu bilim adamları tarafından ortaya konulmuştur. İnsan sağlığı açısından en tehlikeli arsenik türleri arasında yer alan arsenik(III) türünün sularda doğal yolla gideriminde su mercimeği ve su şamdanı kullanılarak biyoakümülasyon olup olmadığının tespiti, varsa zamana göre nasıl bir giderimin olduğunun ortaya çıkartılması projede esas amaç olarak belirlenmiştir.

Su şamdanının belirtilen arsenik türü için biyoakümülasyon özelliğine sahip olduğu, böylece arseniğin doğal sularda büyük oranda giderilebileceği tespit edilmiştir. Suda bulunan As(III) derişiminin (11.91 ± 0.09mg/L) su şamdanı ile 28. günde 5,94 ± 0,03 mg/L değerine düştüğü görülmüştür. 7. günde giderim miktarı olan %23,32 ± 0,11 değeri 28. günde 50,15 ± 0,25 değerine ulaşmıştır. Görüldüğü üzere suda bulunan arsenik(III) derişiminin yarısından çoğu su şamdanının biyoakümülasyon özelliğinin yardımı ile sudan uzaklaştırılabilmiştir. Su şamdanında kontrol grubuna göre solma ve sararmalar olmasına rağmen As(III) türünün sudan uzaklaştırılması bitki tarafından devam etmiştir. Su mercimeği 7. günde %15,63 ± 0,16 değerinde bir giderim yapsada haftalar ilerledikçe uzaklaştırılan arsenik(III) tekrar suya verilmeye başlanmış ve dört hafta sonunda As(III) giderim değeri %7,24 ± 0,03’ e düşmüştür. Su mercimeğinde meydana gelen bu olay sararıp zaman ilerledikçe çürümeye başlaması ile açıklanabilmektedir. Kontrol grubunda zamanla bir değişmenin tespit edilmemiş olması su mercimeğinde meydana gelen bu etkininarsenik(III) türünden kaynaklandığını ortaya çıkartmaktadır. Su şamdanı ve su mercimeğinin beraber kullanıldığı çalışma grubunda ise 28. günde As(III) giderim miktarı %40,62 ± 0,17 olarak bulunmuştur.

Doğal sularda bulunabilecek As(III), su şamdanının bu tür için biyoakümülasyon özelliğine sahip olması sebebiylebu bitki yardımı ile sudan uzaklaştırılabilmektedir. Dünya Sağlık Örgütü (WHO) tarafından içme sularında izin verilebilen maksimum arsenik derişimi olan 0.01 mg/L veya daha yüksek miktarda arseniğin göl, baraj, akarsu ve diğer su kaynaklarında kirlilik olarak bulunması durumunda bu toksik türü uzaklaştırmak için su şamdanının kullanılabileceği açıktır. Doğal sulara konulacak su şamdanınbelli süre sonrasında sudan alınması ile suyun As(III) ten kolay bir şekilde arıtılabileceği düşünülmektedir.

90

Danışman: Ahmet GÜNGÖR

Fatih GÜLER Tunahan ENGİNER

SHEAR THICKENING FLUID (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

Balistik ürünler; belki de insanın ömründe sadece bir defa işine yarayacak olan hayat kurtarıcı öneme sahip ürünlerdir. Günümüzde oldukça geniş bir kullanım alanına sahip balistik koruma ürünlerinin başında çelik yelekler gelmektedir. Ancak çelik yeleklerin ağırlığı; bazı koşullarda terörle mücadele birimlerinin ve diğer güvenlik güçlerinin hareket ve operasyon kabiliyetini olumsuz etkileyebilmektedir. Son zamanlarda ileri seramik zırh ürünleri (alümina balistik plakalar, silisyum karbür plakalar, bor karbür plakalar) ve yüksek teknoloji ürünü paraaramid (Kevlar, Twaron) ve ultra yüksek moleküler yoğunluklu polietilen (Dyneema) esaslı kompozit malzemelerle yüksek koruma, konfor ve hafiflik amaçlı yürütülen araştırmalar halen devam etmektedir. Bununla birlikte özellikle nano parçacıkların ve farklı durumlarda çok ilginç şekillerde beklenmedik davranışlar sergileyen Newtonyen davranış göstermeyen akışkanların da bu alanda kullanılması ilgi çekici konuların başında gelmektedir.

Bu noktadan hareketle projemizde; “Shear Thickening Fluid, STF” (kayma ile kalınlaşan sıvı) esaslı silika nanopartikül içeren kompozit kumaştan alternatif balistik koruma yeleğinin yapımı hedeflenmiştir.

Bu maksatla % 20 oranında hidrofilik füme silika ve % 80 oranında polietilen glikol (PEG 200) içeren STF’ler hazırlanarak reoloji analizleri (partikül büyüklüğü dağılımları ve viskozite ölçümleri) yapılmıştır. Toplam 2 tür STF ve 4 tür Kevlar esaslı kompozit kumaş elde edilmiş ve bu ürünlerin balistik testleri gerçekleştirilmiştir.

91

Danışman: Sinem KESTİOĞLU AVCI

Gamze CANTÜRK Nur Ekin AYHAN

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN ( REMAZOL MAVİSİ ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

Bu çalışmanın amacı, endüstriyel atıklardan kaynaklanan toksik ağır metallerin (Hg,Cr,Pb,Zn,Cd,Ni) yüzen ve batık sucul otsu bitkiler tarafından biyosorpsiyon yöntemi ile, su kirliliği kontrol yönetmeliği deşarj kriterlerine kadar arıtılmasının araştırılmasıdır.

Su mercimeği ve Elodea bitkilerinin atık sulardaki adsorblama kapasitesini belirleyebilmek için, litresinde 2 ml Cr+3 iyonları, litresinde 1 ml Pb+2 iyonları içeren sentetik numuneler laboratuvar ortamında hazırlanmıştır. Daha sonra Cr+3(2ml/l) çözeltisinden ve Pb+2çözeltisinden 2’şer tane, 4‘er litrelik numune alınarak içlerine iyi birer adsorban olan, su mercimeği ve elodea bitkileri ilave edildi. Çözeltilerin içerisine manyetik karıştırıcı da eklenerek çözeltilerde bulunan bitkilerin düzenli olarak oksijen alması sağlanmıştır. Daha sonra çözeltilerden 2 günde bir 500 ml örnek alınarak toplam üç kez çözeltilerde kalan Cr+3 ve Pb+2 miktarlarını öğrenmek amacıyla DS/EN 15763-2010 yöntemine göre analiz yaptırılmıştır. Kullanılan yöntemin uygulanabilirliğinin test edilmesi için Tuzla Deri Sanayi Krom Tabaklama tesisi çıkış suyundan örnekler alınmış ve belirlenen yöntemlerin aynısı uygulanmıştır. Deney sonrası kalan Cr+3 ve Pb+2 iyonlarının bulunması için çözeltiler analize gönderilmiştir. Atık sulardaki suyun rengini bozan remozal mavisinin renginin giderimini test etmek içinde sucul bitkilerle adsorban deneyleri uygulanmıştır. Bunun için öncelikle metilen mavisi içeren temsili atık sular hazırlanmış, bu çözeltilerde olumlu sonuç görüldüğü için aynı deney, atık su örneğinde de denenmiştir. Atık suyun renginin gözle görülür bir şekilde açıldığı görülmüştür.

Bu çalışma, ekonomik sucul bitkilerin atık su arıtma tesislerinde kullanılıp kullanılamayacağının ortaya konulması için yapılmıştır. Eğer etüd-fizibilite çalışmaları yapıldıktan sonra pilot adsorbsiyon üniteleri de kurulursa elodea ve su mercimeğinin biosorplama kapasitesi daha da arttırılabilir. Böylelikle sanayi atık sularındaki toksik ağır metaller arıtılarak tarımda sulama ve çevre temizliğinde yıkama gibi alanlarda kullanılabilir.

92

Danışman: Elvan ERCAN

Berfin TAŞ Rengin Lal KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

Geçtiğimiz 20 yıl içerisinde tanımlanıp karakterize edilen yapay nükleik asitler grubuna dahil olan aptamerler, özel genetik diziler, proteinler, hücre yüzey reseptörleri ve steroidler gibi birçok küçük ya da büyük molekül grubuna karşı sahip oldukları özgül bağlanma ilgisinden dolayı günümüzde birçok alanda kullanılmaktadır. Aptamerler, geleneksel olarak kullanılan ve geniş bir uygulama alanı bulan antikor moleküllerine kıyasla, sahip oldukları birçok avantaj ile antikorlara rakip moleküller olarak gösterilmektedir. Sahip oldukları yüksek özgüllükteki bağlanma ilgisinden dolayı, aptamerlerin biyosensör çalışmalarında kullanımları yaygınlaşmaktadır.

Yüksek duyarlılık ve özgüllükte çalışması, kolay uygulanabilir ve düşük fiyatlı olmasından dolayı hayatımızın birçok alanına girmiş olan biyosensör teknolojisi, kompleks analitlerin hızlı bir şekilde analizine imkan sunmaktadır. Günümüzde biyosensör yaklaşımını kullanarak genetik kökenli hastalıkların ve çeşitli kanser türlerinin teşhisi konusunda yapılan çalışmalar hız kazanmış böylelikle erken tanı ve teşhis alanında büyük ilerlemeler kaydetmiştir.

Dünyada her sene kanserle ilişkili ölüm nedenlerinin başında gelen akciğer kanseri, erken yayılım göstererek vücuttaki diğer organlara metastaz gerçekleştirmesi ve hastalığa ancak geç safhalarında teşhis konulabilmesinden dolayı her yıl birçok hastanın kaybına neden olmaktadır. Günümüzde hastaların sağ kalımları için son derece kritik olan erken safhalardaki teşhisi gerçekleştirerek akciğer kanserinin alt tiplerini tanımlayacak yüksek duyarlılığa sahip metot henüz bulunmamaktadır. Bu nedenle hücre temelli SELEX yaklaşımı ile oluşturulan akciğer kanserine özgül aptamer moleküllerinin kullanımı ile bu temel problemlerin üstesinden gelinebileceği düşünülmektedir.

Bu çalışmada; akciğer kanser hücresinin hızlı ve spesifik tanısına yönelik elektrokimyasal aptamer temelli biyosensör geliştirilmesi hedeflenmiştir. Geliştirilen biyosensör ile akciğer kanserinin erken safhalarında da teşhis imkânı sunması amaçlanmaktadır.

Çalışmamızda sensör yüzeyi olarak tek kullanımlık perde baskılı grafit elektrot (SCPE) kullanılarak 45 baz uzunluğundaki, insan akciğer kanser hücresini (A549) tanıyan aptamer dizisi elektrot yüzeyine kovalent olarak bağlanmıştır. Aptamer molekülünün hedef molekül ile etkileşimi sonucu gerçekleşen bağlanmanın ardından, elektrokimyasal empedans spektrometri tekniği (EIS) ile ölçümler alınmıştır. Geliştirilen aptasensörün özgüllüğünün test edilmesi için insan serviks kanser hücresi (HeLA), insan karaciğer kanser hücreleri (HepG2) ile de aynı çalışmalar gerçekleştirilmiştir.

Çalışmadan elde edilen bulgular ışığında geliştirilen elektrokimyasal aptasensörün A549 hücre kültürü ile etkileşiminden elektriksel dirençte oldukça anlamlı bir artış gözlenmişken, HeLA ve HepG2 hücre kültürleri ile etkileşiminde elektriksel dirençte çok düşük miktarda artış tespit edilmiştir. Elde ettiğimiz veriler tasarlanan aptasensörün küçük hücreli olmayan akciğer kanseri hücre hattı olan A549 hücresine seçici olduğunu göstermektedir.

Çalışmamızda elde edilen veriler küçük hücreli olmayan akciğer kanserinin tanı ve teşhisi için klinikte kullanılmak üzere yeterli duyarlılığa sahip, ucuz maliyetli ve kolay uygulanabilir elektrokimyasal aptasensör temelli cihazların geliştirilmesinin mümkün olduğunu göstermiştir. Yapılacak sonraki çalışmalar ile rutin kullanıma uygun performansı gösterebilen, ucuz maliyetli elektrokimyasal temelli aptasensör cihazlarının geliştirilmesi hedeflenmiştir.

93

Danışman: Rüçhan ÖZDAMAR

Ardan HAN Berker ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

Bu projede soğuk ortamda muhafaza edilmesi gereken ürünlerin, gerekli standarda uyulup uyulmadığının, anlaşılması kolay bir görsel uyarı ile belirten bir etiket tasarlanması hedeflenmiştir.

Etiketimizin sıcaklık değişimine bağlı olarak tepki veren maddeleri taşıyabilmesi için doğal bir madde olan ipekten yararlanmaya karar verdik. Etiketimizin, sıcak ortamda kalması durumda iki tabaka arasında madde geçişi sağlaması ve bu geçişe bağlı olarak dış ortamdan algılanabilecek bir renk değişimi göstermesi için bir tasarım yaparak çalışmamıza başladık. Etiketimizdeki maddelerin taşıyıcı maddesi olan ipeği film haline getirdik. Ham ipekten ayırdığımız fibroin kısmını döküm için elverişli olan sıvı hale getirmemiz gerekiyordu. Bu işlem için ipek fibroini ufak parçalara ayırarak ajisawa solüsyonunun içine bıraktık. Bu karışımı iki saat boyunca orbital karıştıcıda su banyosu ve çalkalama uygulandıktan sonra döküm için sıvı haldeki ipek fibroin solüsyonunu elde etmiş olduk. Renk değişimini pH’a bağlı gerçekleştirmek için bitkisel bir pH indikatörü olan zerdeçalı özütledik, bazik madde eklemesi yaparak renginin kırmızıya dönüşümünü sağladıktan sonra bu aşamadaki film solüsyonuna karıştırdık. Asit ile temas sonucu renk değişimi gerçekleştirecek bir film tabakası elde etmiş olduk. Sıcak ortamda kalması durumunda film üzerine asit salacak olan asetik asit içerikli sıcaklığa duyarlı bir hidrojel tabakası oluşturduk.

Sonuç olarak soğuk ortamdan sıcak ortama geçirilen bir ürünü tespit etmemize yardımcı olan bir etiket tasarlamış olduk. Sıcaklık değişimini ısıl çift ile ölçerek soğutucuda 4oC olarak ölçülen etiket örneğimizin oda sıcaklığına geçiş durumunda 1 dakika içinde hidrojelin 8,8oC’ye kadar ısındığını ve asit salımını gerçekleştirerek renk değişimini sağladığını gözledik. Bu durumda örneğimiz, gerçek hayatta kulanıma son derece uygun bir etiket haline gelmiş oldu.

94

Danışman: Ahmet Merih SAHAR

Büşra BAYNAL Merve Nur BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI

Projemizin amacı; atıkları yakılarak imha edilen poliüretanın çevreye verdiği zararı önlemektir.

4x4x16 boyutlarındaki kalıplara farklı boyutlarda poliüretan eklenmiş ve numuneler ve şahit numunesi döküldü. Bu numuneler TS EN 12504-1 , TS 3114. ISO 4012, ASTM C31, ASTM C39 standartlarına uygun olarak eğilme ve basınç dayanım testleri yapıldı.

Laboratuar şartlarında yaptığımız testler sonucunda ürettiğimiz betonun standartlara göre dayanıklılığını kaybetmediğini ve yaklaşık 0,3-0,4 cm³ lük poliüretan ilave ettiğimiz numunenin şahit numunesine çok yakın sonuçlar verdiğini gözlemledik. Aynı zamanda betonun içine poliüretan katarak betondan bir miktar kar etmiş olduk.

Yaptığımız araştırmalar ve deneyler sonucunda atık poliüretanı değerlendirmiş olup bunun yanında yakılmasıyla oluşan çevre kirliliğini önlemiş olduk. Beton üretiminde maliyet olarak kullandığımız poliüretan ile orantılı olarak kar ettik. Daha hafif bir beton elde ederken betonun dayanıklılığını da düşürmedik. Yalıtımı sağlayan temel etken kullanılan maddenin içinde bulundurduğu hava boşluğudur bu nedenle poliüretan katkılı betonun içinde hava boşluğu bulundurması ısı ve ses yalıtımı yapmasını sağlar.

95

Danışman: Turgay TUNÇER

Beyza ÇETİN

FOTOKUMAŞ

Bu projenin amacı; klorofil ve karotenoit pigmentlerinin kumaşlara eklenmesiyle oluşan etkilerin araştırılmasıdır.

Bu projede, klorofil pigmentinin, ışığı absorblama ve floresans özelliği ele alınarak kumaşlarda ısı enerjisi elde edilmesi amaçlanmıştır. Bunun yanı sıra atık kabul edilen bazı bitkilerin değerlendirilmesi hedeflenmiştir.

Proje üç aşamada gerçekleştirildi. İlk aşamada klorofil ve karotenoit özütü, Urtica dioica(ısırgan) ve Spinacia oleracea (ıspanak), etil alkol, kum, su, süzgeç kâğıdı, benzen kullanılarak elde edildi. İkinci aşamada, beyaz, kırmızı, siyah renkte olmak üzere, keten, viskon, saten, kadife kumaşlar kullanılarak, her çeşit ve renk için dört grup oluşturuldu. Kontrol grubuna yalnız su, etil alkol, benzen emdirildi. Diğer üç gruba klorofil, karotenoit ve klorofil-karotenoit özütü emdirildi. Kumaşlar, küp iskeletlere geçirilip onar dakika arayla altmış dakika ölçüm yapıldı. Çıkan sonuçlar kaydedilip tablolaştırıldı. Üçüncü aşamada ise ilk ölçümlerden 20 gün sonra tekrar ölçüm yapıldı.

Proje sonucunda yapraktaki klorofil ve karotenoit pigmentlerinin ışığı absorbe etme özelliği kullanılarak ısı enerjisi üretildi. Bu özellik çeşitli alanlarda kullanılabilmekle birlikte bu projede farklı renk ve kumaşlara emdirilerek kumaşların sıcaklığındaki etkisi üzerinde kullanıldı. Olumlu sonuçlar elde edildi.

Kışın kullandığımız ağır ve koyu renkli kumaşlar yerine pigment içeren ince ve açık renkli kumaşlar da tercih edebileceğimiz sonucuna ulaştık. Özellikle bu uygulamanın askeri kıyafetler, çadır kumaşları gibi kumaşlar üzerinde uygulanabileceği düşünüldü. Klorofil renk pigmentinin ışığı absorbe etme özelliği yanında boyar madde olarak kullanılabileceği fark edildi. Doğadaki atık yeşil bitkilerin bu sayede değerlendirilebileceği sonucuna varıldı. Projede ısı enerjisi elde etmek için yeni, kullanılabilir ve doğal bir yöntem sunulmuştur.

96

Danışman: Sibel AKPULAT

Simge Gizem ÇOBAN

BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ

Toplumdaki en hassas bireyler bebeklerdir. Onlar bakıma muhtaçtır ve bu bakım anne babalar tarafından sağlanır. Anne baba bilinçliyse bebek sağlıklı yetiştirilir. Pişik bebeklik döneminde en sık karşılaşılan sağlık sorunlarından biridir. Ne yazık ki ülkemizle annelerin çoğu bebeklerin bakımı hakkında yeterli bilgiye sahip değil ve pişik sorunu karşısında doğru önlemler alamıyor. Ayrıca çalışan anneler için bebeklerinin bezini değiştirirken pratiklik çok önemlidir. Pişik olmadan krem kullanmak zaman kaybına sebep olmaktadır. Eğer bebek bezlerinin içine pişiği önleyen bir katman koyulursa bütün bu sorunların önüne geçilebilir. Bu çalışmada bebek bezlerine lanolinli bir katman koyularak; bez tarafından çekilen sıvının geri dönmesi ve pişiğe neden olması, bebeğin cildi yumuşatılarak cildin kuruması ve oluşabilecek cilt hastalıklarını engellemek amaçlandı.

Lanolin, vazelin ve dekspentanol belli miktarlarda tartıldı. Spatula kullanılarak karıştırılıp hazırlanan karışım ince bir tabaka halinde pamuklu pedlere sürüldü. Pamuklu pedler bezin içine yerleştirildi. Pedlerin aralarında boşluklar bırakıldı. Böylece sıvının bu boşluklardan geçerek bez tarafından emilirken, karışımın da bebeğin cildini yumuşatmasını ve onarmasını sağlamış oldu. Hazırlanılan bu karışım bezin yüzeyine yakın bir katman yapılmakta kullanılmış oldu.

Bebekler için önem taşıyan bu çalışmada, bebek bezlerine koyulan lanolinli katmanın pişiği önlediği görüldü. Yapılan projede üstüne lanolinli karışım sürülmüş pamuklu pedler bezin emiciliğinde sorun yaratmadı, emilen sıvının bezin yüzeyine geri dönmesini engelledi; yumuşatıcı, antiseptik ve onarıcı özelliği işe yaradı. Bebek idrarını defalarca yapsa da cilt üzerinde koruyucu bir tabaka oluşturarak, idrarın cilde temasını engelledi. Antiseptik özelliği ile bakterileri öldürdü. Dekspentanol’ün onarıcı ve epitelizan özelliği ile de olası tahrişleri tedavi etti.

97

Danışman: Şerif BALCAN

Asiye YEŞİLMEN Berfin ATAMAN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

Çevre kirliği için tehlike arz eden, doğada çözünme süresi yüzyılları bulan ve gün geçtikçe kullanımı artmakta olan sentetik polimerlerin çevreye etkisini azaltmak için çeşitli çalışmalar yapılmaktadır. Polimerler, hayatımızı kolaylaştıran ürünlerde kullanıldığı için azaltılmasının uzun sürecek katı atık politikaları sonucu oluşabileceğini, geri kazanımının yüksek maliyetli oluşu ve elde edilen ürünlerin kalitesinin ham petrolden üretilene göre kaliteli olmadığını gözlemleyerek çevreye zarar vermeden bertaraf edilmesi için ülkemizde rezervi yüksek olan doğal bentoniti kullanarak bir yöntem geliştirdik.

98

Danışman: Şenel TÜRKYILMAZ

Güneş KOCAMAN Sedef Mevlüde KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

Bu projede, Ege denizi sahil şeridinde gözlenen halk arasında yosun olarak ifade edilen deniz eriştesinin değerlendirilmesi amaçlanmıştır.

Balıkesir Ayvalık-Altınovava yöresi sahillerinden toplanan deniz erişteleri yaprakları (kıyıdaki atıklardan) toplandı. Bu amaçla 5 g deniz eriştesi yaprağı 250 ml’lik bir erlen içersine konularak üzerine 50 ml %50 lik hidrojen peroksit ve 50 ml saf asetik asit ilave edildi. Bu karışım 60 oC sıcaklıktaki etüvde 48 saat bekletildi. Liflerine ayrışan (masere olan) örnek cam krozede süzüldü. Saf su ile nötr hale gelene kadar yıkandı. Hazırlanan lif örnekleri 50 ml lik şişelere alındı. Yeterli miktarda lif alınarak daimi mikroskop slaytı (preparat) hazırlandı. Projektina markalı polarize ışık filtreli mikroskobu kullanılarak mikroskop slaytındaki liflerin dijital görüntüleri alındı. Lif özelliklerinin ölçümü Digimizer® görüntü analiz yazılımı ile yapıldı. Daha sonra elde edilen lifli beyaz hamur şeklindeki bulamaç, kağıt yapımı için kullanıldı. Deney kağıtlarının yapımı Haage markalı Rapid Köthen deney kağıdı yapım makinesi kullanılarak hazırlandı. Taslak kağıtlar aynı makine üzerinde vakum altında 10 dakika kurutuldu. Elde edilen kağıt da deniz eriştesi liflerinin boyutları ve ağaç lifleri ile karşılaştırılması yapıldı. Lif özellikleri belirlenerek fotoğrafları alındı.

Elde edilen kağıt da deniz eriştesi liflerinin boyutları ve ağaç lifleri ile karşılaştırılması yapıldı. İbreli odundan üretilen hamurlarla karıştırıldığında yazı ve baskı kağıdı imali için rahatlıkla kullanılabilir. Böylece kısa ve ince lifleri sayesinde nihai kağıdın formasyon özelliklerini iyileştirebilme potansiyeli olduğu, sigara kağıdı olarak kullanım potansiyeline sahip olduğu gözlenmiştir.

99

Danışman: İdris YALÇIN

Atahan ASLAN İdil Dilan OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ

Bu çalışma üçgenin dört nokta çemberlerini konu edinmektedir. Üçgenin yükseklik ayakları, diklik merkezi, çevrel çember merkezi, iç teğet çemberin merkezi gibi önemli dört noktasından geçen çemberleri sınıflandırarak, merkezlerini bulmak, yarıçap uzunluklarını veren formüller elde etmek temel amacımızdır.

Dört nokta çemberlerinin çevrel çember, iç teğet çember, dokuz nokta çemberi ve dış teğet çemberleri ile olan ilişkilerini ortaya çıkarmak da bir başka amacımızdır.

Dört nokta çemberlerinin anlaşılabilmesi için gerekli olan bilgileri temel kavramlar adı altında topladık. Bu bilgilerden yararlanarak dört nokta çemberlerinin çizimini yaparak merkezlerini ve kuvvet merkezlerini bulduk. Kuvvet merkezi diklik merkezi olan çemberlerin merkezlerinin dokuz nokta çemberi üzerinde; kuvvet merkezi iç açıortayların kesişim noktası olanların merkezlerinin biri dışında çevrel çember üzerinde olduğunu gördük.

Dört nokta çemberlerini kuvvet merkezlerine göre sınıflandırdık. Trigonometrik biçimde yarıçap uzunluklarını veren formüller oluşturduk. Sonra bu trigonometrik formüllerden yararlanarak yarıçap uzunluklarını üçgenin kenar uzunluklarına bağlı olarak yazdık ve tablolarla gösterdik.

Çevrel çember, iç teğet çember, dış teğet çember ve dokuz nokta çemberlerinin yarıçaplarını dört nokta çemberlerinin yarıçapları ve üçgenin kenar uzunluklarına bağlı olarak yazdık.

100

Danışman:

Melih ÜNSAL

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

1)Düzlemde verilen bir noktaya orijinden başlayarak en kısa yolu bulmak.

2) Düzlemde verilen üçgen, kare, altıgen üzerinde hareket eden bir parçacığın belli bir noktaya hareket sayısını bulmak.

3)Orijinden başlayarak N-yolla istenilen noktaya gidilme olasılığını belirlemek.

Olasılık teorisi, Kombinatorik, eşitsizlikler ve polinomlar.

TN (a,b,c):Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme sayısı

PN (a,b,c): Orijinden koordinatları a,b,c olan noktaya N-yol ile gidilme olasılığı

TN (a,b,c)= ∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

PN (a,b,c)=∑𝑁𝑁𝑁𝑁0,Nx−,Ny

−,Nz−

𝑁𝑁𝑁𝑁! 𝑁𝑁𝑁𝑁0! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧−! .𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+!

.𝑃𝑃𝑃𝑃0𝑁𝑁𝑁𝑁0 . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥− . (𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦− .

.(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧−)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧− .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑥𝑥𝑥𝑥+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑥𝑥𝑥𝑥+ .(𝑃𝑃𝑃𝑃𝑦𝑦𝑦𝑦+)𝑁𝑁𝑁𝑁𝑦𝑦𝑦𝑦+ .𝑃𝑃𝑃𝑃𝑧𝑧𝑧𝑧+𝑁𝑁𝑁𝑁𝑧𝑧𝑧𝑧+

1-Projede parçacıkların rastgele hareket kuralları incelendi.

2-Parçacıkların eksende ve düzlemde rastgele hareket kanunu tanımlandı.

3-Düzgün üçgenlerden oluşmuş düzlemde parçacığın hareketi incelendi.

4-Düzlemde O noktasından A noktasına giden N-yolların sayısı ve bazı koşullar altında en kısa yolların sayısı üzerine birkaç teorem ispat edildi.

5-Ayrıca karelerden oluşmuş düzlemde parçacıkların hareketine ait örnekler incelendi.

6-Altıgenlerden oluşmuş düzlemde parçacıkların rastgele hareket kuralları belirlendi.

PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ

1827’de İskoçyalı Robert Brown, su içinde asılı haldeki çiçek tozlarını mikroskop altında incelemiş ve sıvının durgun olmasına karşın çiçek tozlarının sürekli ve rastgele biçimde devindiğini gözlemişti. Bu hareketin çiçek tozlarının canlılık özelliğiyle ilgili olup olmadığını öğrenmek için aynı deneyde çiçek tozu yerine toz taneciklerini kullanmış ve benzer bir sonuç elde etmiş. Buradan yola çıkarak taneciklerin sıvı içinde rastgele hareket ettiğini düşünmüştür. Ben de projemde Brown hareketinin sonucundan yola çıkarak parçacıkların düzlemsel bölgede rastgele hareket kurallarını olasılık teorisi yardımı ile inceledim.

Düzlemsel bir bölge üzerinde rastgele hareket eden bir parçacığın iki nokta arasındaki hareket durumlarının olasılık ve sayma prensipleri kullanarak incelenmesi.

101

Danışman: Mustafa EKEMEN

Vedat GÖÇMEN Yusuf ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ

Üç kenarı tamsayı olarak verilen üçgenlerde Heron formülü olarak bilinen a, b, c kenarlı üçgende

formülünü kullanarak alan hesaplamaları yaparken alanları tamsayı çıkan üçgenler dikkatimizi çekti. Kök dışına çıkabilmesi için tamkare haline getirebileceğimizi düşündük. Büyük sayılar için hesaplamalarda da kolaylık sağlayabileceğini anlayınca araştırma yapmaya karar verdik.

Alanları tamsayı çıkan üçgenlerde birtakım hesaplamalar yaparak formülize ettik ve çok ilginç özel üçgenler bulduk. Bunlar arasında Pisagor üçgeni ve bu üçgenleri içeren ikizkenar üçgenlerin bazıları tarafından daha önceden araştırıldığını gördük. Biz de bunları geliştirerek bir Heron üçgeni ailesi tablosu oluşturduk, böylece sonsuz sayıda Heron üçgenine ulaştık ve sınıflandırdık;

Alanları tamsayı olan heron üçgenlerinin sınıflandırılması

102

Danışman: Zafer ŞİMŞEK

Onur SULAK Sadık Said KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA

Bir teğetler dörtgeninin dış teğet çemberlerinden her biri dörtgenle üç teğet noktası oluşturur. Köşeleri bir dış teğet çemberin teğet noktaları olan üçgenlerin alanları arasında bir ilişki var mıdır sorusuyla başlayan projemizin amacı, bu teğet noktalarıyla ilişkili üçgenlerin, dörtgenlerin, çemberlerin ve kuvvet eksenlerinin arasında bağıntılar keşfetmeye çalışmak ve bunları matematiğe kazandırmaktır.

Projede bulduğumuz özelliklere trigonometrik açılım formülleri, benzerlik, üçgenin alanı, teğetler dörtgeninin özellikleri ve homoteti gibi bilgilerimizi kullanarak doğrudan ispatlarla ulaştık.

Bir soruyla başlayan araştırma projemizde bir teğetler dörtgeninin teğet noktalarıyla oluşan üçgenlerin ve dörtgenlerin alanları arasında eşitlik ve eşitsizlik içeren yeni ve güzel özellikler bulduk. Dış teğet çemberler ve iç teğet çemberin kuvvet eksenleri ve merkezleri arasındaki ilişkileri inceleyerek bazı bağıntılar elde ettik. Proje çalışmamızı üç boyutlu uzaya taşıyarak bir dörtyüzlünün iç ve dış teğet kürelerinin düzlemlere teğet noktalarının oluşturduğu dörtyüzlülerin hacimleri arasında da bağıntılar elde ettik.

103

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT “ALTIN DOKUNUŞ”

Projemizin konusu ulusal ve uluslararası olimpiyatlarda sıkça karşılaştığımız eşitsizlik sorularıyla ilgilidir. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitlik olarak kabul etmenin sorunun çözümünde bir problem çıkarmadığını ispatlayıp zor olan soruları daha basit düzeye indirgedik.

Eşitsizliğini çözmek için yeterlidir (yukarıdaki şartlar altında)

Yaptığımız çalışmanın sonucunda aşağıda belirttiğimiz sonuçlara ulaştık;

1. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitliğe dönüştürecek etkin bir metot geliştirdik.

2. Bu yöntemi kullanarak,her ülkeden 6 kişinin katıldığı,dünyanın en prestijli matematik olimpiyatı olan ve bir soru için 90 dakika süre biçilen IMO da dahil olmak üzere birçok önemli sınavın sorularını projemizin uygulama kısmında gösterdiğimiz üzere çok daha kolay bir şekilde çözebiliyoruz.

3. Özellikle uluslar arası sınavlarda sorulan eşitsizlik sorularında çözüme götürecek değişken atamalarını yapmak çok zorlu bir süreç olup bu atamaların doğurduğu sonuçları görmekte gerçekten çok zordur. Altın Dokunuş sayesinde soruya daha kolay bir yaklaşımda bulunuyoruz ve uygulama kısmında da gösterdiğimiz gibi görülmesi çok zor değişken atamalarından nispeten kurtuluyoruz.

Danışman: Sercan ÇÖMLEK

Enes Faruk ÇONA Mehmet Ali ŞİMŞEKEŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT “ALTIN DOKUNUŞ”

Projemizin konusu ulusal ve uluslararası olimpiyatlarda sıkça karşılaştığımız eşitsizlik sorularıyla ilgilidir. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitlik olarak kabul etmenin sorunun çözümünde bir problem çıkarmadığını ispatlayıp zor olan soruları daha basit düzeye indirgedik.

Homojenlikten faydalanarak bir “altın fonksiyon” tanımı yaptık

eşitsizliği önbilgi olarak verilen

∀ 𝑥𝑥𝑥𝑥1, 𝑥𝑥𝑥𝑥2, …….. 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑗𝑗𝑗𝑗 pozitif reel sayıları için 1 2 1 21 1

( , ,....., ) ( , ,....., )n m

i j l ji l

P x x x Q x x x= =

≥∑ ∑eşitsizliğinin yukarıdaki önkoşulunun, aşağıdaki şartlar altında eşitlik kabul edilip eşitsizlik sorularının daha kolay çözülebileceğini gösterdik.

1 2 1 2min[ ( ), ( ),..... ( )] max[ ( ), ( ),..... ( )]n mder P der P der P der Q der Q der Q≥

ve( ) ( )der P der Q>

1 2 1 2max[ ( ), ( ),..... ( )] min[ ( ), ( ),..... ( )]n mder P der P der P der Q der Q der Q≤ve

( ) ( )der P der Q<

Yani eşitliği

Eşitsizliğini çözmek için yeterlidir (yukarıdaki şartlar altında)

Yaptığımız çalışmanın sonucunda aşağıda belirttiğimiz sonuçlara ulaştık

1. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitliğe dönüştürecek etkin bir metot geliştirdik

2. Bu yöntemi kullanarak,her ülkeden 6 kişinin katıldığı,dünyanın en prestijli matematik olimpiyatı olan ve bir soru için 90 dakika süre biçilen IMO da dahil olmak üzere birçok önemli sınavın sorularını projemizin uygulama kısmında gösterdiğimiz üzere çok daha kolay bir şekilde çözebiliyoruz.

3. Özellikle uluslar arası sınavlarda sorulan eşitsizlik sorularında çözüme götürecek değişken atamalarını yapmak çok zorlu bir süreç olup bu atamaların doğurduğu sonuçları görmekte gerçekten çok zordur. Altın Dokunuş sayesinde soruya daha kolay bir yaklaşımda bulunuyoruz ve uygulama kısmında da gösterdiğimiz gibi görülmesi çok zor değişken atamalarından nispeten kurtuluyoruz

1 2 1 2( , ,....., ) ( , ,....., )j jP x x x Q x x x≥

1 2 1 2( , ,....., ) ( , ,....., )j jP x x x Q x x x= 1 2 1 21 1

( , ,....., ) ( , ,....., )n m

i j l ji l

P x x x Q x x x= =

≥∑ ∑

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT “ALTIN DOKUNUŞ”

Projemizin konusu ulusal ve uluslararası olimpiyatlarda sıkça karşılaştığımız eşitsizlik sorularıyla ilgilidir. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitlik olarak kabul etmenin sorunun çözümünde bir problem çıkarmadığını ispatlayıp zor olan soruları daha basit düzeye indirgedik.

Homojenlikten faydalanarak bir “altın fonksiyon” tanımı yaptık

eşitsizliği önbilgi olarak verilen

∀ 𝑥𝑥𝑥𝑥1, 𝑥𝑥𝑥𝑥2, …….. 𝑥𝑥𝑥𝑥𝑗𝑗𝑗𝑗 pozitif reel sayıları için 1 2 1 21 1

( , ,....., ) ( , ,....., )n m

i j l ji l

P x x x Q x x x= =

≥∑ ∑eşitsizliğinin yukarıdaki önkoşulunun, aşağıdaki şartlar altında eşitlik kabul edilip eşitsizlik sorularının daha kolay çözülebileceğini gösterdik.

1 2 1 2min[ ( ), ( ),..... ( )] max[ ( ), ( ),..... ( )]n mder P der P der P der Q der Q der Q≥

ve( ) ( )der P der Q>

1 2 1 2max[ ( ), ( ),..... ( )] min[ ( ), ( ),..... ( )]n mder P der P der P der Q der Q der Q≤ve

( ) ( )der P der Q<

Yani eşitliği

Eşitsizliğini çözmek için yeterlidir (yukarıdaki şartlar altında)

Yaptığımız çalışmanın sonucunda aşağıda belirttiğimiz sonuçlara ulaştık

1. Önbilgisi eşitsizlik olarak verilen eşitsizlik sorularında ifadeyi homojenleştirip önbilgiyi eşitliğe dönüştürecek etkin bir metot geliştirdik

2. Bu yöntemi kullanarak,her ülkeden 6 kişinin katıldığı,dünyanın en prestijli matematik olimpiyatı olan ve bir soru için 90 dakika süre biçilen IMO da dahil olmak üzere birçok önemli sınavın sorularını projemizin uygulama kısmında gösterdiğimiz üzere çok daha kolay bir şekilde çözebiliyoruz.

3. Özellikle uluslar arası sınavlarda sorulan eşitsizlik sorularında çözüme götürecek değişken atamalarını yapmak çok zorlu bir süreç olup bu atamaların doğurduğu sonuçları görmekte gerçekten çok zordur. Altın Dokunuş sayesinde soruya daha kolay bir yaklaşımda bulunuyoruz ve uygulama kısmında da gösterdiğimiz gibi görülmesi çok zor değişken atamalarından nispeten kurtuluyoruz

1 2 1 2( , ,....., ) ( , ,....., )j jP x x x Q x x x≥

1 2 1 2( , ,....., ) ( , ,....., )j jP x x x Q x x x= 1 2 1 21 1

( , ,....., ) ( , ,....., )n m

i j l ji l

P x x x Q x x x= =

≥∑ ∑

104

Danışman: Murat ŞAHİN

Mehmet Eren SAVAŞTÜRK Mehmet Yiğit HUDUTİ

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

Leibniz Teoremi araştırma problemimizin literatürdeki başlangıç problemidir. Düzlemde çokgenler üzerine bu teoremin genellemesi yapılmıştır. Düzgün çokgenlerde Leibniz Teoreminin uygulamaları mevcuttur.

Düzgün bir çokgenle aynı düzlemde bulunan bir P noktasının düzgün çokgenin köşelerine olan uzaklıklarının çift kuvvetlerinin toplamı ile ilgili bağıntılar elde edip edemeyeceğimizi merak ettik.

Düzgün çokgenleri koordinat düzlemine taşıdık ve köşelerini birer karmaşık sayı olarak ifade ettik. Karmaşık sayıların özelliklerini kullanarak ve trigonometrik eşitliklerden yararlanarak herhangi bir noktanın düzgün bir çokgenin köşelerine olan uzaklıklarının çift kuvvetlerinin toplamını araştırdık.

A1 A2... An düzgün n-gen ve çevresel çemberin yarıçapı R olsun. Düzlemde bir P noktasının A1 A2... An düzgün n-genin çevrel çemberinin merkezine uzaklığı I PO I = r ve t < n olmak üzere;

bağıntılarını elde ettik.

Çalışmamız bu probleme yeni bir bakış açısı kazandırmıştır. Elde ettiğimiz bağıntılar olimpiyat problemlerinin oluşturulmasında kullanılabilir.

Bu konuda çalışmak isteyen arkadaşlara ve araştırmacılara önerimiz, bu problem üç boyutlu uzayda araştırılabilir. Önerimiz; çevrel küresinin yarıçapı R olan bir çokyüzlünün uzayda bulunan bir P noktasının düzgün çokyüzlünün köşe noktalarına uzaklıklarının çift kuvvetlerinin toplamını bulma problemi incelenebilir.

105

Danışman: İnan DURUKAN

Berfin YÜCEER

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış çalışmalar dik-

katimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı ile bu çemberin

merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

İKİZ ELİPSLER

Projeye başlamamda geometriye olan sevgimin çok büyük katkısı oldu. İlk başlarda internet sitelerinden

yapılmış çalışmaları inceledim. Bir sitede gözüm aşağıdaki şekle benzer bir şekil üzerinde yapılmış

çalışmalar dikkatimi çekti. Ben de bu şekil üzerinde çalışmaya başladım. Önce O4 merkezli çemberin yarıçapı

ile bu çemberin merkezini O1 merkezli çemberin çapına uzaklığı arasındaki ilişkiyi hesaplayamaya çalıştım.

Yukarıdaki şekilde daima ℎ = 2𝑟𝑟𝑟𝑟 olması gerektiğini ispatladım.

Sonra bu koşula uygun O4 merkezli çemberin takip ettiği yörüngenin denklemini buldum.

Bu denklem merkezi (0,− 2𝑟𝑟𝑟𝑟3

) ve odakları 𝐹𝐹𝐹𝐹1(0,0) ve 𝐹𝐹𝐹𝐹2 �0,− 4𝑟𝑟𝑟𝑟3� olan 𝒙𝒙𝒙𝒙𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟑𝟑𝟑𝟑

+(𝒚𝒚𝒚𝒚+𝟐𝟐𝟐𝟐𝟒𝟒𝟒𝟒

𝟑𝟑𝟑𝟑 )𝟐𝟐𝟐𝟐

𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟏𝟒𝟒𝟒𝟒𝟐𝟐𝟐𝟐𝟗𝟗𝟗𝟗

= 𝟏𝟏𝟏𝟏 elipsi çıktı. Elde

ettiğimiz bu elips sadece O1 merkezli çemberin üst yarı düzlemindeki çemberlerin takip ettiği yörüngeyi

veriyordu. Alt yarı düzlem için bu elipsten farklı fakat ilk elipsin ikizi olan başka bir elipsin olması gerektiğini

buldum. Yeni ikiz elipsimiz ilk elipsin ox eksenine göre simetriğiydi.

Ayrıca elipsleri genel konik tanımından farklı bir yöntemle bulmuştum. Bulmuş olduğum yeni

yöntemde bir noktaya ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan ve bir (e) sayısı yerine bir çember yayına

ve bir doğruya uzaklıkları oranı sabit olan bir (b) sayısı bulmuştum.

𝑏𝑏𝑏𝑏 < 1 ise konik bir elips, 𝑏𝑏𝑏𝑏 = 1 ise konik bir parabol,𝑏𝑏𝑏𝑏 > 1 ise konik bir hiperbol belirtir.

Bir diğer sonuç ise bulmuş olduğum bu elips, parabol ve hiperbollarınox eksenine göre simetrik

birer ikizlerinin oluşudur.

106

Danışman: Serap GÜNÇAL

Recep Altar ÇİÇEKSİZ

MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİ KULLANILARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

Bu projenin amacı bilardo düzlemlerini ve noktasal topun bilardo düzleminde uyguladığı hareketleri incelemek ve bunları gerçek hayatla ilişkilendirerek geometrik şekillerin hangisinin tiyatro binası inşa edilmede kullanılmasının daha uygun olduğunu belirlemektir. Bu belirlenirken tiyatro binasını yapmada kullanılan şeklin akustik özellikleri değerlendirilecektir.

Araştırmayı yaparken önceden bulunan katlama metodu gibi metodları, kendi amacım için yorumladım ve çalışmamda uyguladım. Kullanılan matematiğe baktığımızda, matematiksel işlemler basit cebirden türeve kadar değişiklik gösterse de anlaşılması güç bir matematik değildir.

Sonuç olarak, eliptik bir düzlemin tiyatro binası inşasında kullanılmasının diğer geometrik şekillerin kullanılmasından (üçgensel ve dikdörtgensel düzlemden) daha verimli sonuçlar verdiğini buldum. Periyodik yörünge kavramı üzerinden tartıştığım akustik özellikler eliptik bir düzlemde daha baskın bir şekilde gözüküyordu ve tiyatro binasında kullanılması binanın ses özelliklerini optimuma çıkarmaya yarayacağını buldum.

107

Danışman: Özgür SEVİNÇ

Emirhan KÖSE Mehmet Furkan ERTUĞRUL

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

En az ve en fazla ifadeleriyle sorulan kombinasyonla ilgili alt küme sorularının çözümüne ulaşabilmek için teker teker kombinasyonları toplamaktayız. Bu işlem çok uzun olduğu gibi büyük sayılarda işlem hatasına yol açmaktadır. Bizim amacımız bu işlem hatası yapma olasılığını neredeyse sıfıra indirgenmesidir.

Yukarıda bahsettiğimiz duruma çözüm üretmek için bu tür alt küme sorularının sonuçlarına baktığımız zaman bu sonuçların bir örüntü izlediğini gördük ve bu örüntüyle bir üçgen tanımladık. Kullandığımız bu üçgen ile kombinasyonla ilgili alt küme sorularının çözümüne yeni bir bakış açısı getirdik.

Bu üçgeni somut ders anlatım araç-gereçlerine dönüştürdüğümüzde, Asil Aritmetik Sayıların Kombinasyon Üzere Uygulamaları somut olarak görülüp, daha kolay soru çözülmesine yardımcı olması için kullanabiliriz.

108

Danışman: Özgür SEVİNÇ

Ebubekir KÜPE Muhammed Çağrı ÖZCAN

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ

Hazırlanan projenin amacı değişken artan ve x, y є R olmak üzere (2n-1 (x+y) - y) + (2n-1 (x+y)) formatına dönüştürülebilen dizilerin formülize edilerek bu tip dizilerin incelenmesinin kolaylaştırılmasıdır.

Bu çalışmanın konusu belli bir geometrik dizinin çeşitli yönlerden bazı bağıntılarının çıkarılmasıdır. Fibonacci ve Ramanujan gibi bilim adamlarının sayı dizileri üzerinde yapmış oldukları çalışmalardan esinlenerek oluşturulmuş bir çalışmadır. Belirli bir formatta yazılabilen sayıların belirli bir bağıntı üzerine değiştirilmesiyle oluşan sayı dizilerinin çeşitli yönlerden incelenmesiyle bu çalışma meydana gelmiştir.

Öncelikle x, y є R olmak üzere 2 x +y şeklinde yazılabilen bir sayı belirlendi ve bu sayı dizinin ilk terimi olarak yazıldı. Bu sayı x + ( x + y ) olarak ayrıldı. x diziyi başlatan terim ve y artış miktarı olmak üzere;

formülü belirlendi. Bu belirlemelerden sonra örüntünün terimleri arasındaki farklardan yola çıkarak bazı formüller bulunmaya çalışıldı.

Matematikte tüm sayılar arasında bir bağıntı kurulabilir. Fakat burada önemli olan kurduğumuz bağıntının işe yararlılığıdır. Buradaki bağıntı da elektrik devrelerinde, motorların sistemlerinde… kısacası tüm sistemlerde bu algoritma kullanılabilir fakat kurulmadan önce sistem bu bağıntıya göre ayarlanmalıdır.

,x y R1 1(2 ( ) ) (2 ( ))n nx y y x y

,x y R 2x y( )x x y x y

.n 1 1(2 ( ) ) (2 ( ))n nx y y x y

2 (2 1)n nn x y

( ) 2(2 ) (2 2 ) 4 3

(4 3 ) (4 4 ) 8 7(8 7 ) (8 8 ) 16 15

(16 15 ) (16 16 ) 32 31

x x y x yx y x y x y

x y x y x yx y x y x y

x y x y x y

,x y R1 1(2 ( ) ) (2 ( ))n nx y y x y

,x y R 2x y( )x x y x y

.n 1 1(2 ( ) ) (2 ( ))n nx y y x y

2 (2 1)n nn x y

( ) 2(2 ) (2 2 ) 4 3

(4 3 ) (4 4 ) 8 7(8 7 ) (8 8 ) 16 15

(16 15 ) (16 16 ) 32 31

x x y x yx y x y x y

x y x y x yx y x y x y

x y x y x y

ayrıldı. Bu ayrılmaya göre

109

Danışman: Sırma Zeynep ALPARSLAN GÖK

Necati Berk GÜNLÜK

OYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

Isparta’nın 1. Dereceden deprem bölgesi olması ve deprem sonrası can ve mal kaybını azaltacak bir planın olmaması bu konu üzerine çalışmama sebep oldu. TÜBİTAK proje rehberinde açıkça belirtildiği gibi matematiğin dalı olan “Oyun Teorisinin” farklı bir alana uygulanması ve farklı yönlerine ışık tutulması formatlarına uyarlayarak çalıştım. Projemde Isparta’yı önceden belirlenmiş bölgelere ayırarak insanların deprem gibi acil bir durumda ilk nereye gideceklerini belirledim ve sonra toplanılan noktaların geniş ve güvenli bir bölge olan stadyuma bağladım. Uzunluklar Isparta Belediyesi Haritacılık Müdürlüğünden alınmıştır. Almış olduğum uzunlukların çalışmaya uygunluğunu dağ durumu koşullarıyla karşılaştırarak kontrol ettim. Bu uzunluk değerlerini dört kişilik dağ durumu olan minimum giderli ağaca yerleştirdim. Bu dağ durumundan oyun kavramına geçiş yaparak yeni bir oyun oluşturdum. Bu oyunun Shapley değeri ve Bird kuralını hesapladım. Son olarak bu değerlerin PMAS oluşturup oluşturmadıklarını kontrol ettim. Shapley değeri çözümünün 3. ve 4. oyuncuyu memnun ettiğini, 1. ve 2. oyuncu için uygun bir çözüm olmadığını gördük. Bird kuralı çözümünün 1. ve 4. oyuncuları için kaliteli bir çözüm olduğunu, 2. ve 3. oyuncular için uygun bir çözüm olmadığını saptadık. Önerdiğimiz çözümler 1., 3. ve 4. oyuncuları memnun etti fakat 2. oyuncuyu memnun etmedi. Dağ durumundan bir oyunun nasıl oluşturulduğunu gösterdik. Oluşturduğumuz oyun için Shapley değeri ve Bird kuralı olmak üzere iki çözüm önerdik. Isparta Belediyesi’ nden aldığımız yol uzunluklarının 2. oyuncu için ideal olduğunu gördük. Yaptığımız proje sayesinde 1., 3. ve 4. oyuncuların stadyuma daha kısa ve daha ucuz bir yoldan bağlanma olasılıkları olduğunu gördük.

110

Danışman: Kader BAYAR

Tuba Betül TAŞKIN Safiye Hande ERDEM

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

Bu projede düzlem geometrinin önemli teoremlerinden olan Ceva, Menelaus, Leibniz, Van Aubel, Gergonne teoremleri ve trigonometrinin önemli teoremlerinden Sinüs ve Kosinüs teoremlerinin bir dörtyüzlü üzerinde uygulamalarını göstererek orijinal formüller bulunmuştur. Bu uygulamaların her biri örnek alınan teoremin bir üç boyutlu uygulaması niteliğindedir. Ayrıca, elde ettiğimiz sonuçlar Uluslararası Matematik Olimpiyatı (IMO) ve Ulusal Matematik Olimpiyatı sorularıyla uğraşan arkadaşlarımız için önemli bir yol gösterici olacaktır. Projemizde üç boyutlu olarak daha rahat düşünmeyi ve istenen ifadeleri görmeyi sağlamak için teoremlerimizin her biriyle ilgili dörtyüzlüler yaptık ( Metal ve plastikten).

111

Danışman: Meral KOÇAK

Yaren OTLATICI İbrahim KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

“Bir ABC�

üçgeninin [ AA1], [ BB1], [ CC1] iç açıortaylarının ayaklarından oluşan 1 1 1A B C�

üçgeni ikizkenar

ise, ABC�

üçgeni de ikizkenar mıdır?”

Bu sorunun cevabı meşhur Steiner-Lehmus Teoreminde olduğu gibi kolay elde edilememekte ve ciddi bir araştırma gerektirmektedir. Bu çalışmamızda ortaya koyduğumuz sorunun cevabının her zaman “evet” olmadığını gösterdik.

Ayrıca iç açıortay ayaklarının oluşturduğu üçgenin ikizkenar olduğu fakat kendisinin ikizkenar olmadığı bir üçgenin geniş açılı olduğunu keşfettik ve geniş açının değişim aralığının kesin sınırlarını da belirledik. Sorunun cevabının “hayır” olduğu durumların heptagonal üçgen adıyla bilinen üçgenlerle bağlantılı olduğunu ortaya koy-duk. Bu tip üçgenlerin farklı özelliklerini bulup ispatladık

112

Danışman: Abdulğafur TAŞKIN

Halil İbrahim YAZICI Muhammed Enis ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA

Projemizde Ptolemy Teoremi’ nden yola çıkarak kirişler dörtgeninde orijinal bağıntılar elde ettik. Aynı zamanda bir çembere içten ya da dıştan teğet olan dört çemberin aralarındaki teğetlerinin uzunlukları arasında çok sade bir bağıntının olduğunu gösterdik ve bunu ispat ettik. Öngördüğümüz ifadeleri ispatlamadan önce, bilgisayar uygulamalarını yaptık ve çalıştıklarını gördük. Bilgisayar ortamında teoremlerimizi kesinleştirmiş, sağlam temellere dayandırmış olduk.

113

Danışman: Gülsüm ERYALÇIN

Hatice İrem IŞIK Özgür ER

ÜÇ BOYUTLU CATALAN

Bu seneki permütasyon-kombinasyon konusunun işlenmesi sırasında öğretmenimiz Catalan sayılarından bahsetti. Karenin bir köşesinden köşegenin ucundaki köşesine yalnızca sağa ve yukarı hareket ederek ve köşegen çizgisini geçmeden gidilen en az yol sayısının Catalan sayıları ile hesaplanabildiğini öğrendik. Catalan sayıları ilgimizi çekti ve bu konuyla ilgili kitaplardan ve çeşitli kaynaklardan araştırmalar yaptık. Araştırmalarımız sırasında bu sayıların kullanıldığı kare probleminin benzerini küpte uygulamayı düşündük ve bununla ilgili bir proje hazırlamaya karar verdik.

Öncelikle geometrik yol kullanarak sonuca ulaşmayı hedefledik ve nxnxn’lik küpte incelemeler yaptık. Amacımız kübün bir köşesinden cisim köşegeninin diğer ucundaki köşesine sağa, içeri ve yukarı hareket ederek bu düzlemi geçmeden gidilen en az yol sayısını bulmaktı. Düzleme göre simetriden faydalanarak karedeki ispat yolunun benzerini küpte kullandık ve bir formül elde ettik. Üç boyutlu bir şekil olan küpten faydalandığımız için bulduğumuz formülle oluşturulan sayı dizisine “Üç Boyutlu Catalan” adını verdik. Formülü bazı Catalan problemlerinin üç boyutlu uygulamasında kullanmayı denedik ve birkaç problem çeşidi daha elde ettik.

Boncuk sıralama sorusunu küp problemine benzeterek düzleme göre simetri yardımıyla çözebildiğimiz gibi standart Catalan sayıları kullanarak başka bir yoldan da çözülebileceğini gösterdik. Bu durumda bir problem çözümünün ispatını iki farklı şekilde gerçekleştirmiş olduk. Uyguladığımız modeli geliştirdik. Boncuk problemi ve bu probleme benzetilerek çözülebilecek başka sorular için genel bir Catalan formülü elde ettik, bu formülün de çeşitli yollarla ispatlarını yaptık.

Çalışmamız, bulduğumuz formüllerin başka Catalan problemlerine uygulanması ve değişik yollardan ispatlarla desteklenmesi ile geliştirilebilir.

114

1. ve eşitsizliği vardır.

2. eşitsizliği vardır.

3. eşitsizliği vardır.

4. veya eşitsizlikleri vardır.

5. Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin ve kenarlarına inilen dikmelerin ayakları sırasıyla olsun. olmak üzere,

eşitsizliğin sağlanması için P nin 0 merkezlı 01 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak, elde edilen pedal üçgeninin alanı ile arasında eşitsizliği vardır.

7. ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla, , olsun. Bu alanlar arasında, eşitsizlikleri vardır.

8. Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi) ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla ve olsun. Bu alanı ve eşitsizlikleri vardır.

9. Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet çemberinin merkezi) ve Na (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla ve olsun. Bu alanlar arasında, eşitsizlikleri vardır.

10. Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası) ve M (antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla olsun. Bu alanlar arasında, eşitsizlikleri vardır.

11.

12.

13. Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla olsun. Bu alanlar arasında, eşitsizlikleri vardır.

Danışman: Ömer GÜRLÜ

Osman AKAR Emre GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA Geometrinin bilinen eşitlik ya da eşitsizliklerini kullanarak bunlardan ilgi çekici ve kullanışlı yeni sonuçlar elde etmek ve elde edilen bu sonuçların doğruluğunu göstermek, üçgen üzerinde daha önceden tanımlanmış özel noktaları da içeren yeni ve genel bir nokta kümesi oluşturup, bu noktaların da yardımıyla için yeni eşitsizliklerin varlığını araştırarak elde edilen yeni eşitsizliklerin doğruluğunu göstermek, değişken noktalarının düzlemdeki yerlerine göre, noktalarının pedal üçgenlerinin alanları arasında oluşan eşitsizlikleri incelemekti. Bu çalışmamızda üçgenin yarı çevresini u, iç teğet çemberinin yarıçapını r ve çevrel çemberinin yarıçapını R ile gösterirken alanını da S ile göstereceğiz. Bilinen ve ispatlarını değişik kaynaklardan bulduğumuz teorem ve sonuçları kaynak göstererek verirken kendi bulduklarımızı ise iddamız ve ispatlarını ispatımız şeklinde ele aldık. Bu çalışmamızın sonunda, aşağıdaki sonuçları elde ettik.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

1.𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 𝑢𝑢𝑢𝑢2

3√3 ve 𝑆𝑆𝑆𝑆 ≤ 3√3

4. 𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎𝑎

2𝑢𝑢𝑢𝑢eşitsizliği vardır.

2.𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐴𝐴𝐴𝐴�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 𝐵𝐵𝐵𝐵�2

. 𝑡𝑡𝑡𝑡𝑎𝑎𝑎𝑎𝑡𝑡𝑡𝑡 �̂�𝐶𝐶𝐶2≤ 1

3√3 eşitsizliği vardır.

3.𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐴𝐴𝐴. 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡𝐵𝐵𝐵𝐵� . 𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑠𝑡𝑡𝑡𝑡�̂�𝐶𝐶𝐶 ≤ 3√32

eşitsizliği vardır.

4.2𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅, 4𝑆𝑆𝑆𝑆√3 ≤ 9𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅𝑅 .𝑆𝑆𝑆𝑆2𝑢𝑢𝑢𝑢

veya 𝑢𝑢𝑢𝑢 ≤ 3√32𝑅𝑅𝑅𝑅 eşitsizlikleri vardır.

5.Bir ABC üçgeninin iç bölgesinde alınan bir P noktasından üçgenin [𝐵𝐵𝐵𝐵𝐶𝐶𝐶𝐶], [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐶𝐶𝐶𝐶]ve [𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵] kenarlarına

inilen dikmelerin ayakları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴1,𝐵𝐵𝐵𝐵1 ve 𝐶𝐶𝐶𝐶1 olsun. |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐴𝐴𝐴𝐴1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑1 , |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐵𝐵𝐵𝐵1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑2 ve |𝑃𝑃𝑃𝑃𝐶𝐶𝐶𝐶1| = 𝑑𝑑𝑑𝑑3 olmak

üzere, 𝑑𝑑𝑑𝑑1.𝑑𝑑𝑑𝑑2.𝑑𝑑𝑑𝑑3 ≤ 𝑅𝑅𝑅𝑅3

eşitsizliğin sağlanması için 𝑃𝑃𝑃𝑃 nin 𝑂𝑂𝑂𝑂 merkezlı 𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂 yarıçaplı çember içinde olması gerekir.

6.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını üçgenin çevrel çemberinin iç bölgesinde alırsak,

elde edilen pedal üçgeninin alanı 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑝𝑝𝑝𝑝 ile 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 arasında 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 eşitsizliği vardır.

7.ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını L (Lemoine noktası), Q (Brocard noktası), I (üçgenin

iç teğet çemberinin merkezi) ve G(üçgenin ağırlık merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları

sırasıyla𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐵𝐵𝐵𝐵 , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 olsun. Bu alanlar arasında,𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺|

eşitsizlikleri vardır.

8.Dar açılı bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını I (üçgenin içteğet çemberinin merkezi)

ve H (üçgenin diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 olsun. Bu

alanı𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂|

eşitsizlikleri vardır.

9.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Ge (Gergonne noktası), I (üçgenin iç teğet

çemberinin merkezi) ve 𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 (Nagel noktası) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge ,𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ve

𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎olsun. Bu alanlar arasında, |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺𝑂𝑂𝑂𝑂|𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴Ge eşitsizlikleri vardır.

10.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını 𝐿𝐿𝐿𝐿 (Lemoine noktası), 𝑄𝑄𝑄𝑄(Brocard noktası) ve M

(antisimedyan noktası)aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴L , 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁𝑎𝑎𝑎𝑎 ve 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 olsun. Bu alanlar

arasında, 𝐴𝐴𝐴𝐴L ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑄𝑄𝑄𝑄 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑄𝑄𝑄𝑄| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀| eşitsizlikleri vardır.

11.𝑘𝑘𝑘𝑘 > 𝑙𝑙𝑙𝑙 ise 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 ≤ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑘𝑘𝑘𝑘 | ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑃𝑃𝑃𝑃𝑙𝑙𝑙𝑙|

12.𝐴𝐴𝐴𝐴𝑀𝑀𝑀𝑀 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑁𝑁𝑁𝑁 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐺𝐺𝐺𝐺 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝑂𝑂𝑂𝑂 ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐿𝐿𝐿𝐿 ve |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐿𝐿𝐿𝐿| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂𝑂| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐺𝐺𝐺𝐺| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑁𝑁𝑁𝑁| ≥ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝑀𝑀𝑀𝑀|

13.Bir ABC üçgeninin düzleminde aldığımız P noktasını Δ (Euler çemberinin merkezi ), H (üçgenin

diklik merkezi) aldığımızda oluşan üçgenlerin alanları sırasıyla 𝐴𝐴𝐴𝐴Δ ve 𝐴𝐴𝐴𝐴H olsun. Bu alanlar

arasında,|𝑂𝑂𝑂𝑂∆| ≤ |𝑂𝑂𝑂𝑂𝐻𝐻𝐻𝐻| 𝑣𝑣𝑣𝑣𝑂𝑂𝑂𝑂 𝐴𝐴𝐴𝐴∆ ≥ 𝐴𝐴𝐴𝐴𝐻𝐻𝐻𝐻eşitsizlikleri vardır.

115

Danışman: Güler KUTLU

Aydın DEMİRCİ İrem PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME

Üçgenlerin Soddy çemberleri hakkında araştırma yapmak ve bu çemberlerle ilgili bazı bağıntılar bulmaya çalışmak. Özel olarak eşkenar üçgenin incelenmesi.

“Eşkenar üçgenin iç soddy çemberi ile ilgili genel bir bağıntı bulabilir miyiz?”

“Farklı boyutlardaki üç madeni para ikişer ikişer birbirlerine dıştan teğet olacak şekilde bir araya getiriliyor. Bu üç paraya da teğet olacak şekilde bir madeni paranın boyutu ne olmalıdır?” sorusu matematikte “4 Madeni Para Problemi” olarak bilinir. 4. Dairenin yarıçapını veren bağıntıya “Descartes Çember Teoremi” denir. Küçük çember “İç Soddy çemberi”, büyük çember ise “Dış Soddy Çemberi” olarak adlandırılır.

Buradan yola çıkarak aşağıdaki sorulara cevap bulmaya çalıştık:

1) Eşkenar üçgende soddy çemberi ile ilgili ne gibi bağıntılar bulunabilir?

2) Eşkenar üçgenin iç soddy çemberine teğet başka soddy çemberi çizsek işimize yarayan bağıntı bulunabilir mi?

3) Eşkenar üçgende aynı şekilde devam ederek ardışık soddy çemberleri elde etsek nasıl sonuçlar elde ederiz?

Bir kenarının uzunluğu 2x birim olan eşkenar üçgenin iç Soddy çemberini inceledik. Bu çemberin yarıçap

uzunluğunu x e bağlı olarak yazdık. İç Soddy çemberinden yararlanarak üçgen içinde birbirine teğet olan )( nO

merkezli )( nr yarıçaplı çember dizisini x’e ve n’ye göre tanımladık. Bu çember dizisinin yarıçaplarını veren sayı dizisinin genel terimini bulmaya çalıştık.

Bu çemberlerin yarıçapları ile oluşturulan sayı dizisinin genel terimini bulduk. Bu sayede elde edilen dairelerin alanları ve çevrelerinin seri toplamlarını eşkenar üçgenin bir kenarının uzunluğuna bağlı olarak veren formüller elde ettik.

116

Danışman: Eray KANPAK

Fatih İDİZ Samet Resul ÇELİK

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

Her üçgenin çevrel çemberi olduğu bilinen bir bilgidir. ‘’Peki, bu bilgiden yola çıkarak üçgenin çevrel parabolü nasıl olabilir?’’ sorusu sorarak projenin temelini oluşturduk. Yaptığımız literatür taramasında bu konuda herhangi bir çalışmaya rastlamadık. Üçgenin çevrel parabollerini tanımlayarak bu parabollerin parametreleri ile üçgenin elemanları arasındaki ilişkilerini inceleyerek üç önemli sonuca ulaştık.

1. Çevrel parabollerin parametreleri ile çevrel çemberin merkezinin üçgenin kenarlarına olan uzaklıkları ters orantılıdır.

2. Çevrel parabollerin parametreleri açıların sekantlarının mutlak değeri ile doğru orantılıdır ve bu oran ABC üçgeninin ortik üçgeninin iç teğet çemberinin yarıçapının yarısıdır.

3. Çevrel parabollerin parametrelerinin toplamı, çevrel çemberin yarıçapının 3 katından küçüktür.

117

Danışman: Naci DURMUŞ

Halil İbrahim UZUNLU Münir KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI

15. Ulusal Bilim olimpiyatlarında çıkan bir sorudan yola çıkarak, ( )1 2, , , nx x x k≤ pozitif tam sayılar

olmak üzere, ( )1 2, , , nx x x n-lisi için bu sayıların en büyüğü ile en küçüğünün toplamına bu n-linin gücü

deniliyor. Bu tür tüm ( )1 2, , ,x x x n-lilerinin güçleri toplamını veren bir kuralın var olup olmadığını inceleyerek, çalışmamız sonucunda aşağıdaki kuralları bularak bunların ispatını yaptık ve durumları örneklendirdik.

Bu tür tüm ( )1 2, , , nx x x n-lilerinin güçleri toplamını veren bulduğumuz bu kural;

1. , , , +∈x y z k Z ve ( ), ,x y z k≤ olmak üzere tüm ( ), ,x y z üçlüleri için güçler toplamı; ( )3 1k k⋅ + çarpımına eşittir.

2. , , , +∈x y z k Z ve 1 2, , , nx x x k≤ olmak üzere tüm ( )1 2, , , nx x x n lileri için güçler toplamı; ( )nk 1+k dir.

Yukarıda elde ettiğimiz bu sonuçlar 1 2, , , +∈ nx x x Z ve sonlu sayılar olmak üzere olabilecek tüm (

1 2, , , nx x x ) sıralı n-lileri için, bu n lilerin en büyük ve en küçük elemanlarının değerlerinin toplamları için kullanılabilir.

2007 yılında 15. Ulusal Matematik Olimpiyatında çıkan “ , , 9x y z ≤ pozitif tam sayılar olmak üzere, her

( ), ,x y z üçlüsü için, bu sayılardan en küçüğü ile en büyüğünün toplamına bu üçlünün gücü diyoruz. Bu tür

tüm ( ), ,x y z üçlülerinin güçlerinin toplamı kaçtır?” sorusunun dahiliyet ve hariciyet prensibinden faydalanarak çözdüğümüzde çözümün çok uzun ve karmaşık olduğunu gördük Yukarıda sonuçlarını verdiğimiz modelleme ile daha anlaşılır ve basit çözümünün olduğunu gösterdik.

118

Danışman: Uğur ŞAHİN

Kübra ŞAHİN

ÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

İkinci dereceden denklemlerin köklerinin çok rahat bir şekilde diskriminant yardımıyla bulunabildiğini biliyoruz. Buna benzer ifadenin üçüncü dereceden denklemler için de yapılıp yapılamayacağı üzerine bir araştırma yaptım. Ancak üçüncü dereceden denklemlerin köklerini veren bağıntılar bu kadar rahat bulunamamaktadır. Fakat genelde ya denklem çarpanlarına ayrılarak kökler bulunmaya çalışılmış ya da köklerle katsayılar arasındaki bağıntılar kullanılmıştır. Ancak farklı ya da aynı kökler ifadesi pek yer almamaktadır. Eğer köklerin durumları bilinirse çözümlerin daha kolay olacağını düşündüm. Köklerin türlerinden yararlanarak üçüncü dereceden denklemlerin çözümlerini kolaylaştırmaya dönük bir çalışma yaptım. Burada türevin geometrik yorumundan faydalandım.Olimpiyat sorularının çözümünde de yöntemimizin kolaylık sağladığını gördüm.

119

Danışman: Selim ÇELİK

Samet YILMAZ Furkan KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA İntegralde kullanılanılan alan formülünden hareket ederek alanı delta ile hesaplamak. Bunun için delta, kökler toplamı,çarpımı , farkı ve parabolün tepe noktasının kullanılması f(x)=ax2+bx+c fonksiyonu ∆>0 olan bir parabol eğrisi belirtmek üzere kökleri x1 ve x2 olsun. (x1>x2)Bu parabol eğrisiyle x ekseni arasında kalan bölgenin alanı;

ifadesine ulaşılır.f(x)=ax2+bx+c fonksiyonunda tepe noktasının ordinat değerini hesaplarsak;

değerine ulaşılır ki bu yukarıda hesapladığımız değerle aynıdır.

değeri f (x) fonksiyonunun tepe noktasının ordinatı ve

olmak üzereParabol eğrisiyle x ekseni arasında kalan bölgenin alanı;Kökler farkıyla tepe noktasının ordinat değerinin çarpımının 2/3 katına eşittir. Daha genelleştirirsek;Kökler farkı x_1-x_2=√∆/|a| ve tepe noktasının ordinatı (-∆)/4a olmak üzere; A= .(kökler farkı).(tepe noktasının ordinatının mutlak değeri)

formülümüz bulunur.olarak bulunur. Buradan da

bulunan bu formül ;1-Parabolün x ekseni ile arasındaki bölgenin alanı2-Parabol ile parabol arasındaki bölgenin alanı (ortak çözüm denkleminin deltasını kullanarak)3-Parabol ile doğru arasındaki bölgenin alanını(ortak çözüm denkleminin deltasını kullanarak) ve bir çok alan sorusu ;parabolün veya ortak çözüm denkleminin deltasını kullanarak rahatlıkla bulunabilir.

Bu formül; lise 4 öğrencilerinin integralin yanı sıra alan sorularının farklı bir yöntemini zorlanmadan kullanmalarını ve lise 2 öğrencilerinin integral konusunu görmeden delta yardımıyla paraboller üzerine kurulu koordinat eksenindeki eğrisel bölgelerin alanını rahatlıkla bulabilmesine imkan vermektedir..

120

Danışman: Süleyman AKSOY

Beyza Nur TAŞ Zuhal BATUR

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLERİ İÇİN PRATİK YÖNTEM

Toplamları bilinen iki reel sayının çarpımlarının en büyük değeri için sayıları eşit almamız gerektiğini biliyoruz. Peki bu problemi daha kompleks hale dönüştürürsek çözüm için pratik bir yöntem bulabilir miyiz? Acaba değişkenlerle katsayıları ve kuvvetleri arasında bir orantı var mı? Projemizde cevabını aradığımız sorular bunlardı.

verildiğinde, ifadesinin en büyük değerini bulmak için basit cebirsel bir yöntem geliştirmek ve ifadesinin en büyük değerini veren bir formül bulmak.

Birkaç problem üzerinde çalışılarak, x ve y değişkenleri arasında çeşitli eşitlikler üretildi. Bu eşitliklerin çözüm olup olmadığını test edildi. En son bulunan eşitlik farklı problemler için test edildiğinde doğru sonuçlar elde edildi. Daha sonra bulunan bu eşitlik türev yardımıyla ispatlandı.

1) Yaptığımız araştırmaların sonunda verildiğinde, ifadesinin en büyük değerinin,

olduğunu bulduk.

2) Ama bizi daha çok heyecanlandıran, verildiğinde, ifadesinin en büyük değeri alabilmesi için, x ve y değişkenlerinin ;

orantısından bulunabilmesi oldu.

Bulduğumuz formül yardımıyla yazılabilecek bir bilgisayar programı, bize ifadesinin en büyük değerini ya da en büyük değeri için x ve y değişkenlerini hesaplayabilir. Bu da çeşitli meslek alanlarında pratik çözümler sağlayabilir. Örneğin bir kâr fonksiyonu;

şeklinde ise ve x ile y arasında;

eşitliği varsa, en yüksek kârı ve en yüksek kâr için x ve y değerlerini kolayca bulabilir. Bu formülle ayrıca örneğin bir kürenin içine yerleştirilebilecek maksimum hacimli silindirin hacmi kolayca bulunabilir.

121

Danışman: Selim EĞRİ

Halil İbrahim KARAKOÇ Mücahit EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

‘‘ Olimpiyat kitabında görmüş olduğumuz bir soruya daha kolay nasıl bir çözüm getirebiliriz? ’’ düşüncesi ile bu projeyi yapmaya karar verdik.

Bu konuda olimpiyat kitaplarından ve internetten mevcut formülleri ve teoremleri inceleyerek çalışmalarımıza devam ettik. Bulunan teoremlerin sorularımıza kolay bir çözüm getiremediğini gördük. Bu konuda da biz mevcut yolların kullanışlı olmadığını görerek kendi formüllerimizi oluşturmaya çalıştık.

Uzun uğraşlar sonucunda belli koşullar altında çeşitli formüller elde ettik ve elde etiğimiz formüllerin bölünememe ve aralarında asal olma gibi durumlarda son derece kullanışlı olduğunu gördük.

Bulduğumuz bazı önemli formüller;

1 2, , , na a a ikişerli aralarında asal sayıları göstermek üzere; N’ i 1 2, , ),( na aa EKOK a= ’una bölünecek

şekilde ( Yani .N a t= , t +∈Z ) seçilmek şartıyla; 1 2, , , na a a sayılarının hepsine birden bölünmeyen N den

küçük olan sayıların ( )1 2, , , nk k k sayısını ve toplamını veren formüller,

1 2, , . }.{ nkK k k…= , 1 2T ( 1).( 1). .... ( 1)na a a= − − − olmak üzere;

.( ) N Ts Ka

=

1 2

2

.. .2.nk k k N T

a… ++ + = ’ dir.

Bulmuş olduğumuz 8 tane formülden gereken formül kullanılarak sorular tek hamlede zahmetsizce çözülebilmektedir. Soru içeriğindeki sayı değerlerinin artmasına karşın bizim bulmuş olduğumuz formüller yine aynı kolaylıkla sorulara cevap verebilmekte 17 adımlık ve her adımında 7 basamaklı sayılarla uğraşmayı gerektiren sorularda bulmuş olduğumuz formüller tek adımda çözümü vermektedir.

Projemizi yaparken özellikle bazı denklemlerin çözümü için günlerce uğraşmamızın, ısrarımızın, azmimizin ve biraz da matematiksel yeteneğimizin yardımı istediğimiz sonuçlara ulaşmamızı sağladı.

Bu bağlamda zahmetsiz bir çözüm yolu bulmak için geliştirdiğimiz projemizin bize çok zahmet çektirdiğini söyleyebiliriz.

122

ARABA PARK EDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

Araba park etme oyunları ve fiş fırlatma oyunları gerek zihin fonksiyonlarını geliştirmesi yönüyle gerekse de içeriğindeki kombinasyonel problemlerle, günümüz matematikçilerinin zevkli uğraşlarındandır. Amacımız araba park etme fonksiyonlarıyla ilgili genel teoremleri oluşturmak ve bunları kendi yöntemlerimizle ispatlamak. Bununla birlikte araba park etme fonksiyonunun fiş fırlatma oyunlarıyla olan enteresan ilişkisini açıklamak da projemizin amaçları arasında yer alıyor.

Projemizin ilk aşamasında araba park etme oyunlarıyla ilgili yaptığımız araştırmaların sonucunda bu fonksiyonla ilgili genel birçok bilgiye ulaştık. Bu bilgileri tablolar ile yorumladığımızda karşımıza birçok ilginç örüntü ve sayı dizileri çıktı. Daha sonraki aşamada araba park etme fonksiyonu ve etiketli ağaçlar arasında tam bir eşleştirme tasarladık. Bu tasarımızda şablon olarak kanonik formu kullandık. Ağaçlandırma işlemlerinde bilgisayar biliminde seçili özelliklere göre istenilen bilgileri bulan algoritmalardan BFS (Breadth-First Search) kullandık. Bu algoritma listeler, metinler ve şekiller üzerinde çalışır. Bu yöntemle aşağıdaki teoremleri ispatladık. Bu teoremler ışığında haritalama tekniğini kullanarak fiş fırlatma oyunlarının kritik durumlarını açıkladık.

( Pn , n sayısı kadar sürücünün başarılı bir şekilde parketmesini ifade etsin. Pn,k , a1=k ile n sayısı kadar sürücü başarılı bir şekilde parketmesini ifade etsin.)

Teoremlerini ispatladık ve fiş fırlatma oyunlarının kritik durumlarını açıkladık.

Projemiz ile;

sayısı kadar sürücünün başarılı bir şekilde parketmesini ifade etsin. , ile n sayısı kadar sürücü başarılı bir şekilde parketmesini ifade etsin. Bunu çözerek mükemmel birçok sonuç ortaya çıkardık. Ayrıca bütün “parketme fonksiyonları” ve alakasız görünen “fiş fırlatma oyunlarının kritik durumları” arasında tam eşleşme uygunluğunu gösterebiliyoruz.

Danışman: Mehmet UÇAR

Ramazan KALKAN Ömer ÇULCU

n,1=2. n, k +1

123

Danışman: Murat ÇOKSEYREK

Ali GÖLGE Tolunay ÖFTEKLİ

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ

Toplumların yaşam biçimini oluşturan  kültür   öğeleri coğrafyadan etkilenir. Bu çalışma ile; Ülkeler ve toplumlar için özel bir anlam ifade eden bayrakların taşıdığı simge,renk ve diğer öğelerin yaşanılan coğrafyadan etkilenme düzeyi ortaya konulmuştur.

Çalışma; Beşeri Coğrafyanın alt inceleme dalı olan Kültürel Coğrafya kapsamı içerisinde değerlendirilebilir. Araştırma kapsamında toplam 203 ülkenin bayrağı incelenmiştir. Araştırmada, ülke bayrakları incelenirken; bayraklardaki renklerin, ülkenin bulunduğu kıta ve coğrafi konuma göre anlamsal ifade farklılığı incelenmiş ve ülkenin bulunduğu kıta ve coğrafi konum dikkate alınarak ülke bayrağının coğrafi unsurlardan etkilenme düzeyi analiz edilerek haritalarla tasvir edilmiştir.

Araştırma sonucunda bayraklardaki renklerin farklı kıtalarda farklı anlamsal ifadeler taşıdığı tespit edilmiş ve bayraklarda tercih edilen renklerin kıtasal anlamda farklılaştığı bulunmuştur.

Bayraklardaki Ay, Ay- Yıldız, Güneş, Güneş Işığı, Ekvator Çizgisi, Haç gibi kullanılan bazı simgeler ile biyolojik çeşitlilik ve bitki örtüsü gibi figürlerinin kıtasal ve coğrafi konuma bağlı olarak ülke bayraklarında faklılaştığının tespiti yapılmıştır.

124

Danışman: Kadir SANSARCI

Mustafa ÇATALATEPE Ramazan TOTU

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI

Projemizin adı “Isı Yalıtımında Kamış Kullanımı”. Projemizin adından da anlaşılacağı gibi biz yakın çevremizde bulunan Eber Gölü’nde her zaman gördüğümüz kamış bitkisini binalarda kullanılan ısı yalıtımı kaplamalarında kullanabileceğimizi göstereceğiz. Yakın zamana kadar Afyon Seka Kağıt Fabrikanın en önemli iki ham maddeden birisi olan kamış, selüloz üretiminde kullanılmaktaydı fakat Fabrikası’nın kapanmasından sonra kamış ekonomik değerini yitirdi. Eber Gölü çevresinde yaşayan yöre insanının en önemli geçim kaynağı böylelikle bitmiş oldu. Biz bu projemizde hem yöre insanına yeniden ekonomik kazanç elde edebilecekleri hem de ısı yalıtımı malzemelerinde ülkemizin dışa bağımlılığını azaltmak açısından kamışı yeniden üretime kazandırmayı düşündük. Günümüzde kullanılan ısı yalıtım malzemeleri genellikle zamana karşı dayanıksız ve deforme olma olasılığı yüksektir. Yöre insanı belki de binlerce yıldır meskenlerinde kamışı kullanmaktadır. Yaptığımız projede gördük ki kamış ısı yalıtımı malzemeleri içerisinde daha sağlam, zamana karşı dayanıklı ve de ekonomik değeri olan bir bitkidir. Kamışın kullanıldığı eski meskenlerde ortam sıcaklığı yazın serin kışın sıcaktır. Bu da bize kamışın ısı yalıtımında ne kadar doğal bir malzeme olduğunu kanıtlamaktadır. Biz bunu yaptığımız ısı yalıtım plakalarında gördük. Kamış bitkisinin Ar-Ge çalışmaları sonucunda daha da iyi bir şekilde kullanılabileceğini düşünmekteyiz.

125

Danışman: Hasan DEMİREL

Kübra Nur ÖZKAYA Sadiye Berfin KANDEMİR

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

Jeoparklar dünayada gün geçtikçe sayıları artan alternatif bir turizm çeşidi ve aynı zamanda doğal güzellikleri korumak içinde uygun bir fırsat olmasına rağmen ülkemizde çok az bilinmekte ve yasal olarak da tanımlanması yapılmamaktadır. Ancak dünyada jeoparklar hem insanlara yaşadığı yerküre hakkında bilgi vermek hem de regreasyonel açıdan insanların eğlenceli zamanlar geçirmesine olanak sağlayan çok faydalı gezi alanlarıdır.

Amacımız Ağrı ilimizde yer alan ve keşfedilmeyi bekleyen, çok önemli jeolojik yapılara sahip olan Ağrı Dağı ve çevresinin doğal güzelliklerini bilimle birleştirip Türkiye’den başlayarak tüm dünyaya tanıtmak ve aynı zamanda Ağrı ilini turizme kazandırıp cazibe merkezi haline getirmektir.

Türkiye’de yasal düzenleme olmadığı için şu an resmi olarak jeopark bulunmamaktadır. Ancak Türkiye birçok jeolojik zamanda farklı oluşumlara ev sahipliği yaptığı için Kula Vokanik Konileri (Manisa), Nemrut Volkanı ve Van Gölü Jeoparkı, Tuz Gölü Jeoparkı, Kapadokya Jeoparkı, Pamukkale Travertenler Jeoparkı, Karapınar Jeoparkı, Narman Mutluluk Vadisi Jeoparkı, Mut Jeoparkı gibi sekiz adet jeopark proje önerisi vardır.

Projede ilk olarak Ağrı Dağı ve çevresinin jeolojik analizi yapıldı, daha sonra jeopark kurulması için Ağrı Dağı ve fiziki çevresi taraması yapıldı. Dünyada kurulan jeoparkların topluma ne gibi katkılarının olduğu araştırılıp değerlendirildi. Ayrıca Ağrı ölçeğinde 100 kişi üzerinde anket yapılıp jeopark kurulması halinde ilginin ne kadar olacağı tahmini olarak hesaplanmıştır.

Yaptığımız çalışmalar sonucunda Jeopark gibi bir projenin birçok jeolojik devirdeki farklı oluşumlar geçirmiş olan Anadolu yarım adası için çok uygun ve dünya üzerinde Jeopark kurulmasına en müsait yerlerden biri olduğu anlaşılmıştır.

Bu proje ile hem Türkiye’ye alternatif bir turizim alanı kazandırmış olacağız hem de dünyada yeni yeni tanınmaya başlanmış bir kavram olan Jeoparkla Türkiye’yi dünyaya tanıtmış olacağız.

Böyle bir parkın kurulmasının maliyetinin çok fazla olacağının farkında olarak yeterli kaynak sağlandığı taktirde hem turizm gelirleri hem de insanlara kazandıracağı bilgi ve toplumsal eğitim açısından getirilerinin hem yerel hem de ulusal anlamda çok fazla olacağını düşünüyoruz.

126

Danışman: Özlem ULUPINAR

Bedriye KOÇER Naz Berçin KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

Bu araştırmanın amacı kentsel tasarım ve planlamada, yayalar için kentlerin önemli simgelerinden olan kaldırımların ve yaya üst geçitlerinin kentsel çevre kalitesinin yükseltilmesi, daha yaşanılır koşulların oluşması, zararsız, olumluluk içeren pek çok kentsel ilişkinin var edilmesine yönelik öngörülerde bulunmaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 100 kadın, 68 erkek olmak üzere toplam 168 kişi oluşturmaktadır. Çalışmada veriler ve gözlemler; Ankara kent merkezindeki (Kızılay) cadde, meydan ve sokaklarında gündelik yaşam içinde zamanının çoğunu bu alanlarda geçiren yayaların bu mekânlardaki davranışlarını temel alarak yayalara yönelik anket uygulaması yoluyla toplanmıştır. Ankette katılımcıların maddelere verdikleri cevaplar sayı ve yüzdelere dönüştürülerek kentsel tasarımda yaya yollarının (kaldırım) ve üst geçitlerin yapımında kullanışlılığa, estetiğe daha fazla dikkat edilerek iyileştirilmesi ve yapılması, yönünde öngörüde bulunmayı sağlamıştır. Yaya mekânlarının önemli simgelerinden olan kaldırım ve yaya geçitlerinin belirtilen kent tasarım kriterlerine ve yaya haklarına uygun olarak iyileştirilmeleri gereklidir. Daha konforlu, kullanışlı, nüfusa uygun genişlikte, güvenli yaşam alanları oluşturulmalıdır.

127

Danışman: Alper ÇEVİK

Efe ERİMOĞLU Mustafa Reşit YÖRDEM

KATI+ SIVI=BİYOGAZ (BİGA’NIN BİYOGAZ POTANSİYELİ DEĞERLENDİRİLMESİ)

Türkiye’de yeni yeni yaygınlaşan biyogazın Biga İlçesindeki potansiyelinin araştırılması projenin esas amacıdır.

Biga’da biyogaz, biyogazdan elde edilecek elektrik ve biyogübre gibi ürünlerin potansiyelinin araştırılması ve bunun ekonomik, ekolojik etkilerinin ortaya çıkaracağı sonuçların neler olduğu çalışamada sınanmıştır.

Hayvansal ve tarımsal ürünlerin istatistiksel verileri belli hesaplamalar yapılarak Biga’daki biyogaz potansiyeli hesaplanmıştır. Arazi çalışması kapsamınnda biyogaz tesisi ziyaret edilip incelemelerde bulunulmuştur.Ayrıca Biga’ya bağlı köylerde anket çalışması yapılmıştır. Literatürde yer alan yerli ve yabancı kaynaklardaki çalışma yöntemleri incelenmiştir. Elde edilen tüm veriler sentezlenerek çalışmanın anahatları oluşturulmuştur.

Elde edilen veriler doğrultusunda Biga’da bir yılda 128.043.504 m³ biyogaz elde edilebilecektir. Aynı zamanda bu biyogaz elektrik enerjisine çevrildiğinde 320.108.639 kWh/yıl elde edilebilecektir. Yapılan anketlerden elde edilen veriler doğrultusunda hayvansal atıkların genelde gübre olarak değerlendirildiği belirlenmiştir. Yapılan araştırmalar sonucunda biyogübre kullanımının daha fazla verim sağladığı belirlenmiştir.

Yapılan çalışmalar sonucunda; Biga’nın hayvancılık ve tarımsal ürün potansiyelinden elde edilecek biyogazdan elektrik üretilerek Biga’nın toplam elektrik tüketimi fazlasıyla karşılanabilecektir.

Biga’daki biyogaz potansiyeli doğru bir şekilde yönlendirildiğinde kırsal alanda Biga halkı kendi enerjisini düşük maliyetle üretebilir.

Yerel çalışmaların sonuçları halkla paylaşılarak biyogazın önemi yakın çevreden örnekle daha iyi anlatılabilir, farkındalık yaratılarak çevre sorunlarının önüne geçilebilir.

Yerel çalışmaların sonucunda önce bölgesel sonra ülkesel çapta biyogaz tesisleri sayesinde atıkların bertaraf edilmesi, enerjide dışa bağımlılığın azaltılması ve ülke ekonomisinin kalkındırılması gibi hedeflere daha planlı bir şekilde ulaşılabilir.

128

Danışman: Kadir SÜZER

Burak Gezer DURUŞ Emrecan ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ

Projemizin amacı başta Ege Bölgesi olmak üzere atık durumda bulunan pirinaların Kırmızı Kaliforniya Solucanı yardımıyla gübreye dönüştürülmesi ve çiftçilerin bilinçlendirilerek tamamen organik olan solucan gübresini kullanmasını sağlamaktır. Projemizi gerçekleştirmek için Türkiye’deki ve özellikle Ege Bölgesi’ndeki zeytin ağacı sayısını ve bu ağaçlardan çıkan zeytinden elde edilebilecek pirina miktarını internet verilerinden ve yaptığımız gezi-gözlemlerden istatistiksel olarak belirledik. Muğla Yatağan Zeytinyağı Fabrikası’na yaptığımız gezimizle pirinayı fabrikada, yerinde inceledik. Ayrıca pirinanın çevreye verdiği zararı yerinde görmüş olduk. Ardından Burdur’da hayvan dışkısından gübre üreten Akmesolidem Solucan Gübresi Fabrikası’na yaptığımız gezi ve gözlem sonucunda solucanların pirinayı da gübreye çevirebileceği kanısına vardık. Solucanlarla yaptığımız deneyler sonucunda gübreyi ürettik. Üç haftalık bir süre zarfında da bu gübreyi fasulye bitkisi üzerinde kullandık, olumlu sonuç aldık.

129

Danışman: Öznur ŞİMŞEK

Nuray AYDIN Yusuf İslam İLTER

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI

Parklar, çocukların sosyal, zihinsel ve bilişsel gelişimlerinde önemli rol oynayan mekânlardır. Ancak parkların açık hâlde yapılandırılması iklimi karasal geçen sahalarda kullanımını kısıtlandırmıştır. Erzurum’da 0-14 yaş grubu çocukların parkları kullanmasında iklimin etkileri araştırılarak iklimden kaynaklanan bu sorunun aşılmasında kapalı parkların yaygınlaştırılması önerilmektedir.

Araştırmada öncelikli olarak literatür taramasına gidilmiş olup daha sonra Erzurum’un iklimi, nüfusu, çocuk yaş yapısı gibi veriler için TÜİK ve Orman Su İşleri Bakanlığı Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü’ne başvurulmuştur. Erzurum’da bulunan açık alanlı parklara, yerlerine, kullanım sürelerine ve işlerliğine bakılmıştır. Bunlar tablolarla desteklenip fotoğraflarla zenginleştirilmiştir. Çalışmada etüt, veri toplama, analiz ve senteze dayalı araştırma yöntemi kullanılmıştır.

Erzurum’da uzun yıllık (49 yıl ) rasat verilerine göre; ilde kışlar çok soğuk karlı olup yıllık yağışın neredeyse % 45 ‘i kar şeklindeki yağışlardan meydana gelir. Ortalama kar yağışlı gün sayısı 65 günü bulmaktadır. Yağan karın yerde kalma süresi ise 105,1 gündür. Erzurum ilinde çocuk oyun alanlarının halka hizmet etme süresi 3-4 ay gibi kısa süreli gerçekleştirilmektedir. 2013 yılı TÜİK verilerine göre 766.729 nüfusu bulunan Erzurum’da çocuk sayısı 219.583 olup çocuk nüfus oranı %57.30 olup Türkiye ortalamasının üstündedir.

Erzurum ilinde karasal iklimin parklar üzerindeki etkisi araştırılmış olup parkların klimatik faktörlere göre tasarlanmadığı sonucuna varılmıştır. 0-14 yaş grubu açısından zengin bir potansiyele sahip olan ilde çocuklar sadece kış aylarında değil diğer aylarda da mağdur olmaktadır. İklimsel veriler dikkate alınarak yapılandırılmış kapalı parklar çocukların sosyal aktivitelerinde önemli rol oynayacaktır.

130

Danışman: Kenan CANAN

Erzan ORHAN Melisa ATAK

DOĞAM İÇİN RES (DİRES)

Rüzgâr gücünden elektrik üretimi, teknolojik imkânların da artmasıyla uzun vadede ülke adına ciddi bir iktisadi tasarruf sağlamaktadır. Ayrıca ekolojik dengenin de bozulmadan korunmasına olumlu katkısı vardır. Rüzgâr enerjisi santralleri, ham madde sıkıntısı ve dışa bağımlı olmayan, kısa sürede devreye alınıp gerektiği zaman sökülebilen, doğaya ve insan sağlığına olumsuz etkisi olmayan ve kurulumunda arazi bakımından az yer gerektiren tesislerdir. Rüzgâr enerjisi ile üretilen elektrik enerjisi, yenilenebilir enerji grubu içerisinde yer alarak Kyoto Protokolü uyarınca elektrik enerjisi ihracına ortam oluşturmuştur. Ülkemizin en ücra köşelerinden birinde yer alan Hakkâri ilimizin ise en büyük sıkıntılarından biri elektrik kesintileridir. Patlayan trafo sayısı, masrafı ve tamiri esnasında geçen sürede elektriksiz kalan hane sayısı oldukça fazladır. Sık sık yaşanan bu olumsuz durumdan bizlerde etkilendiğimiz için bu probleme ne tür bir çözüm bulabiliriz diye yola çıktık ve bölgemiz için en uygun yenilenebilir enerji kaynağı olan rüzgâr enerjisi olduğu kanaatine vardık. Hakkâri ve çevresinde beş ayrı bölgede rüzgâr santralinin kurulabileceğini tespit ettik. Yatırım maliyetinin yüksek olması ilk başlarda bir dezavantaj olarak görülse bile yaptığımız araştırmalar sonucunda Hakkâri, elektrik enerjisini İran’dan aldığını tespit ettik. İlgili elektrik kurumundan aldığımız bilgiler dahilinde Türkiye İran’dan 1 mwh elektrik enerjisini yaklaşık olarak 200 TL’ den almaktadır. Hakkâri yılda 600,000 mwh tükettiği için yıllık alınan enerji tüketim bedeli olarak 120 milyon TL İran’a verilmektedir. Rüzgâr santrallerinin 25 yıllık verimli çalışması göz önüne alındığında İran’a 25 yılda 3 milyar TL ödenmesi gerekmektedir. Hakkâri’ye kurulacak rüzgâr santralinin maliyeti ise 315 milyon TL’dir. Bu da demek oluyor ki ülke ekonomisine 2.685 milyar TL katkı sağlanmış oluyor. Enerjinin taşınması esnasında elektrik kablolarından dolayı kaybolan elektrik de mesafe kısaldığı için direkt olarak kasamızda kalacaktır. Projemizin gerçekleşmesi sonrasında rüzgâr santrallerinin topluma kazandıracakları düşünülünce rüzgâr santrallerinin kaçınılmaz bir enerji kaynağı olduğunu kanıtlamış olacağız.

Projemizin gerçekleşmesiyle yöre halkının ülkesine, çevresine bakışı değişecektir. Ayrıca girişimci gençleri motive eden bir çalışma olacaktır. Hem ülke kazanacak hem de halkımız.

131

Danışman: Mahmut DANİŞMENT

Büşra ŞAHİN Dudu ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ Bu proje kovada gölünde meydana gelen ötrofikasyon üzerinde antropojenik (insan kaynaklı) faktörlerin etkisini ve önleme yollarının araştırılmasını amaçlamaktadır. Çalışmalara kovada gölü ve kanalı haritası çıkarılarak başlanmıştır. Kovada kanalı ve gölünden su örnekleri alınmıştır. Alınan su örnekleri SDÜ jeotermal enerji,yeraltı suyu ve mineral kaynakları araştırma ve uygulama merkezi müdürlüğünde analiz yaptırılmıştır. Bu analizlerde sudaki toplam fosfor ( TP ) miktarları tespit edilmiştir. Ayrıca Isparta DSİ Müdürlüğünden kovada kanalı ve gölünde yapılan su analiz örnekleri de alınarak toplam azot ( TN ) miktarları tespit edilmiştir. Elde edilen bu veriler su kirliliği kontrol yönetmeliğindeki verilerle karşılaştırılmıştır. Araştırma kapsamında Isparta İl Tarım Müdürlüğü, Milli Parklar Şube Müdürlüğü ile görüşmeler yapılmış ve konu ile ilgili bilgiler alınmıştır. Yörede yapılan tezler ve diğer çalışmalardan da yararlanılmıştır.

Veriler incelendiğinde kanaldaki ve göldeki toplam fosfor (TP) ve toplam azot (TN) miktarlarının sınır değerlerin üzerinde olduğu görülmüştür. Değerlerin yüksek olması ötrofikasyona neden olmaktadır. Bu duruma neden olan temel etkenlerin ise yörede yapılan tarımsal faaliyetlerde kullanılan kimyasal ilaç, gübre ve endüstriyel atıkların olduğu tespit edilmiştir.

Oluşan ötrofikasyonu önlemek için atılması gereken adımlar şu şekilde sıralanabilir; kanal ve göl etrafında uygulanan tarımsal yöntemler değiştirilmeli ve iyi tarım yöntemine geçilmelidir. Kullanılan kimyasal gübre ve ilaçların oranı azaltılmalıdır. Bununla beraber havzada organik gübre ve ilaç kullanımına ağırlık verilmelidir. Kanala ve göle atılan zirai ilaç kutuları kullanıldıktan sonra ilçe tarım müdürlüğüne teslim edilmesi ve kontrollü bir şekilde imha edilmesi sağlanmalıdır. Kanal etrafındaki fabrikaların arıtma tesislerinin yenilenmesi ve atıkların kanala atılmaması konusunda gerekli önlemler alınmalıdır. Yöredeki çiftçilerin bilinçlendirilmesi ve gerekli eğitimlerin verilmesi gerekmektedir.

132

Danışman: Caner SAĞIR

Merve AYVAZOĞLU Nurgül ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI

Dünyada sadece Fethiye, Dalaman, Köyceğiz ve Marmaris’te yetişen Sığla ağacı endemik bir ağaçtır. Bu bölge odun dışı orman ürünleri üretimi bakımından büyük bir potansiyele sahiptir. Ancak bu kaynakların yönetiminde önemli sıkıntılarla karşılaşılmaktadır. Bunlardan bazıları üretim, bazıları da kaynakların pazarlanması ile ilgilidir. Bu proje Muğla Orman Bölge Müdürlüğü sınırları içerisinde üretimi yapılan odun dışı orman ürünlerinden sığla yağının üretim ve pazarlama sorunlarının değerlendirilmesini ve çözüm önerileri getirilmesini kapsamaktadır.

Sığla yağı işletmeciliği ve yönetimi için en güçlü yön, sığla yağının gerek ulusal gerekse uluslararası pazarlarda tüketim malı ve endüstriyel mal olarak aranması olarak belirlenmiş ve bu güçlü yönden yararlanılabilmesi için sığla yağının işlenip nihai ürün olarak ihracatı önerilmiştir. En zayıf yön ise; işletmeciliğin devlet tekelinde olmasının getirdiği üretilen ürünün pazarlanması konusunda bir pazar araştırmasının yapılmamış olması olarak tespit edilmiş ve bu olumsuzluğun ortadan kaldırılması için de en kısa sürede bir pazar araştırmasının yapılması önerilmiştir. En etkili fırsat olarak; insanların artan eğitim ve gelir düzeyleri sonucunda sentetik ürünlerden vazgeçip doğal ürünlere yönelmeleri belirtilmiş ve bu fırsattan yararlanılması için sığla yağının yeni kullanım alanlarının araştırılması ve reklamının yapılması önerilmiştir. Tarımsal, endüstriyel ve turizm gibi sığla ormanları üzerinde artan sosyal baskılar en önemli tehdit olarak saptanmış ve bu tehdidin ortadan kaldırılması için devletin denetim mekanizmalarının etkinliğinin artırılması, mevcut kaynakların etkin ve verimli yönetimi ve orman köylüsüne ekonomik destek sağlaması önerilmiştir.

133

Danışman: Basriye HAPCIOĞLU

Deren DİRİCANLI Melda TURAL

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

Bu projenin amacı; orman yangınlarının en sık gözlendiği baskın orman türlerini saptamak, orman yangınlarını söndürmede hidrojel, potasyum, amonyum poliakrilatın kullanılabilirliğini araştırmak, orman yangınlarını söndürmede sodyum silikatın kullanılabilirliğini araştırmak, bu araştırmalara göre orman yangınlarını söndürmede kullanılacak etkili malzemeleri saptamak ve bu malzemeleri kullanarak orman yangınlarını söndürmede etkili ve hızlı yeni bir sistem geliştirmektir. Yanma basit bir kimyasal olaydır. Daha açık bir ifadeyle yanma; kimyasal bir oksidasyon olup, yüksek sıcaklık derecelerinde meydana gelir ve fotosentez yoluyla depo edilmiş olan ısı enerjisini açığa çıkarır. Tutuşma sıcaklığı oksijen ve yanıcı madde yeterli miktarda bir araya gelirse yanma olayı meydana gelir. Orman yangınları küreselleşen dünyada etkileri ve sonuçları itibariyle bütün ülkeleri ilgilendiren doğal afetlerin başında gelmektedir. Ekolojik bir felaket olan yangınlar, dünya çapında her yıl milyonlarca hektar orman alanının yanması, erozyon biokütle kaybı, su kaynaklarının bozulması, hava kirliliği çölleşme, sel, heyelan, çığ gibi felaketleri de beraberinde getirmektedir. Türkiye’de 1937 yılından günümüze kadar 68214 adet orman yangını meydana gelmiş ve 1533598 ha’lık ormanlık alan zarar görmüştür. Orman yangınlarının yayılmasını ve diğer alanlara sıçramasını önleyecek yöntemlerin geliştirmesi hedeflenerek;Değişik kaynaklarda yangın ile ilgili yazılı ve görsel veriler, incelendi. Yanıcı, söndürücü maddelerle deneyler yapıldı. Deney sonuçları, grafik, harita ve raporlar incelenerek metin yazısı oluşturuldu. Çeşitli kaynaklardan elde edilen bilgiler kaynak gösterilerek kullanıldı Türkiye’de orman yangınları ve önleme konusunda yapılmakta olan çalışmalar, alınan önlemler araştırıldı. Tüm deney grupları incelendiğinde, tutuşma ve yanma sürelerini en etkili şekilde uzatan grubun sodyum silikat +Cr-Ni tel+kozalak grubu olduğu gözlenmiştir. Yanma süresince sodyum silikat ile kaplanmış Cr-Ni telin sertleştiği gözlenmiştir. Sodyum silikat ile kaplanmış bu tel, yanmakta olan kozalak üzerine konmuş ve kozalakların hemen söndüğü gözlenmiştir. Bu durumda, bu madde ile kaplanmış Cr- Ni tel sisteminin orman yangınlarını söndürmede etkin bir rol oynayabileceği sonucuna varılmıştır. Böylece tüketilen su miktarının büyük kısmı olan yangın söndürme amaçlı suyu ekosisteme katmak için yöntem geliştirilmiştir. Kullanılan yangın söndürme metotlarından çok daha hızlı şekilde yangına son verileceği için ormandaki tahribat en aza düşürülecektir. Böylece orman yangınlarının ekosisteme verdiği geniş boyutlu birçok zarar azaltılacaktır. Geliştirdiğimiz sistem için kullanılan malzemeler; 90×50 dekapeden yapılmış olup, şanzımanlı motor, 1 tambur ve tambur kolları 12 V güç kaynağı, 250 mesh’lik paslanmaz Cr-Ni tel, kasnaklar kullanılarak geliştirilmiştir. Bir düğmeye basılarak, tambur ve kolları harekete geçmekte ve tambura sarılı olan sodyum silikat kaplı paslanmaz teli yangın alanı üzerine örtmektedir. Geliştirdiğimiz bu sistem, toprak zemin üstünde 5’er dönümlük parseller halinde uygulanabilir. Sistemimiz yangın olaylarında sadece bir düğmeye basılarak sodyum silikat kaplanmış Cr- Ni paslanmaz teli yangın alanının üzerine örtmekte ve hava ile teması keserek yangını söndürmektedir. Geliştirdiğimiz bu sistem üzerindeki geliştirme çalışmalarımız devam etmektedir.

134

Danışman: Okan ALDIRMAZ

Huzeyfe OKUMUŞ Muhammet Nusret ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK “SICAK SAVAŞI”: 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI’NIN COĞRAFİ ANALİZİ

Bu projede; coğrafyanın ekonomik, politik, turistik ve özellikle stratejik açıdan önemini ortaya koymak, yakın tarihimizin tartışmasız en dramatik olaylarından biri olan Sarıkamış Harekâtı’nda şehit düşen on binlerin hatıralarını canlı tutmak ve genç neslin yaşanan olayları düşünmesini teşvik etmek, Bir askerî harekâta girişilmeden önce coğrafi etkenlerin belirlenmesinin önemini vurgulamak, Gerekli tedbirler alınmadığı takdirde girişilecek bir askerî harekâtın nelere mal olabileceğini ortaya koymak, Yapılacak benzer harekâtlarda acı olayların yaşanmaması için alınacak tedbirleri belirlemek amaçlanmıştır.

Çalışma konusu ile ilgili kaynaklar taranarak tasnif edilmiştir. Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü’nden bölgeye ait meteorolojik veriler alınarak oluşturulan grafikler yorumlanmıştır. ArcGIS 9.2 programı ile haritalar oluşturulmuştur. Kurmay subaylar ve akademisyenler ile görüşülmüş, konu hakkında görüşleri alınmıştır. 5 Ocak 2014 tarihinde arazi çalışması yapılarak iklim ve yer şekilleri yerinde görülmüştür.

Sarıkamış Harekâtı Osmanlı’nın 1. Dünya Savaşı’nda savaştığı ilk cephedir. Ancak komutanların bölge ile ilgili bilgilerinin ve tecrübesizlikleri, haritaların yanlış olması ve en önemlisi de iklim ve yer şekillerinin dikkate alınmaması başarısızlığı kaçınılmaz kılmıştır. Son derece engebeli ve yüksek olan bölgede sıcaklık değerleri -35 derecelere kadar düşmektedir. Kar kalınlığının 1,5 metreyi bulduğu bölgede özellikle kış aylarında yapılacak bir askerî harekâtın çok iyi planlanması ve ikmalin eksiksiz yapılması hayati önem taşır.

Allahuekber Dağları’nda Türk askerî düşmana değil, coğrafî koşullara yenilmiştir. Maddi imkânsızlıklar içinde, çetin iklim şartlarıyla mücadele eden erler, devletine karşı duyduğu bağlılığın eşsiz örneğini vermiş, bu yolda canını feda etmiştir. Bu bakımdan harekât tarih boyunca Türk milletini ayakta tutan gücün, askerlik kültürünün ölümsüz simgesidir. Onun için Allahuekber Dağları’nda yatan şehitleri, millî varlığı yaşatan inancın sonsuza varacak hatırası olarak anmak ve benzer durumların yaşanmaması için alınacak tedbirleri belirlemek millî görevimizdir.

135

Danışman: Özlem TANŞU

Buse ÇOBANOĞLU Ece YILDIRIMŞIMŞEK

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE

Yakın dönemin en yaygın kentsel politikası olan kentsel dönüşüm projelerinin uygulama süreçlerinin mahalle sakinlerinin yaşamını nasıl etkileyebileceği, her iki mahallede yaşayanların kentsel dönüşüm projelerine ilişkin algıları, değerlendirmeleri ve önerileri ele alınmaktadır.

Kentsel dönüşüm; genel olarak kentsel alanlarda ortaya çıkan sorunlara çözüm olarak ekonomik, fiziksel, sosyal ve çevresel koşulları gözeterek alana yönelik geliştirilen uygulama olarak tanımlanabilir. Genellikle kent içi eski yerleşim alanları ve gecekondu bölgelerinin kentsel dönüşüm kapsamına alındığı görülmektedir. Sağlıklı yaşam alanları oluşturma kaygısıyla bu alanlarda hayata geçirilen kentsel dönüşüm projeleri sonuçları itibariyle bu alanlarda yaşayanların (konut, sosyo-kültürel ağlar, istihdam süreçleri vb) zorluklarla karşılaşmasına neden olabilmektedir. Bunun nedeni kentsel dönüşüm sürecinde kentsel mekanların sadece fiziksel boyutlarının göz önüne alınması ve ekonomik, sosyal, kültürel, çevresel boyutlarının göz ardı edilmesidir. Özellikle de dönüşüm alanlarında yaşayanların yaşam alanlarına ilişkin sorunları en iyi bilen kesimler olmalarına karşın projelerin planlama aşamasında yer almamaları sorunlar yaşanmasına neden olmaktadır.

Çalışmanın alan uygulaması İzmir İli Gaziemir İlçesi Aktepe ve Emrez Mahallelerinde yürütülmüştür. 100 kişiye birebir görüşme yoluyla anket uygulanmıştır. Anket uygulamasının sonucunda elde edilen bilgiler istatistiksel yöntemlerle (SPSS 16 programıyla) analiz edilmiş, sonuçlar mahallelerin sosyo-ekonomik yapısıyla ilişkilendirilerek değerlendirilmiş, çalışma alanında yapılan gözlem, görüşme ve araştırmalar sonucunda tespit edilen sorunlara çözüm önerileri getirilmeye çalışılmıştır.

Bu çalışmada kentsel dönüşüm projelerinden doğrudan etkilenen Aktepe - Emrez mahallelerinde yaşayanların kentsel dönüşüm projelerine ilişkin algıları, değerlendirmeleri, beklentileri ve önerileri saptanarak; mahallelerin de yer aldığı bir projenin nasıl şekillendirilebileceği ortaya konmaya çalışılmaktadır. Çalışma alanımızın çok yönlü olarak incelenmesi ve bu doğrultuda yerel yönetimin bilgilendirilmesi açısından çalışmamız bir ilk niteliği taşımaktadır.

136

Danışman: Davut KARATEPE

Ahmet Hakan AYDOĞAN Emre AKKAN

TARIMCIL HEXACOPTER

Günümüzde bakıldığında gelişen teknoloji ile uzaktan algılama ve sensörler sayesinde birçok soruna gerçekçi çözümler bulunabilinmektedir. Bu amaçla ülkeler tarafından uzaya fırlatılan uyduların sayısı gittikçe artmakta ve uzaktan algılamanın önemi her geçen gün artmaktadır.

Çünkü uydu verileri kullanılarak yapılan bitki örtüsü incelemeleri bir bölgenin ekolojisinin bilinmesi ve arazi kapasitelerinin belirlenmesi için ihtiyaç duyulan temel konuları içerisine almaktadır. Bütün dünyada uydu verilerinin bu tür çalışmalarda oldukça önemli ve pratik bilgiler ürettiği gözlenirken ülkemizde bu teknolojiden yararlananların sayısı yok denecek kadar azdır.

NOAA’ya ait AVHRR algılayıcısını taşıyan meteorolojik uydular yerküreyi günde iki kez taramaktadır. Bunların birincisi gündüz yerel saat 10 civarında, diğeri ise gece saat 2.30 da gerçekleşmektedir. Bütün bu toplanan veriler çeşitli yer istasyonları vasıtasıyla toplanmaktadır. Son yıllarda Türkiye’de de bu uyduya ait verileri toplayan ve depolayan merkezler kurulmuştur (Tarımsal Araştırmalar Genel Müdürlüğü ve Van 100. Yıl Üniversitesi).

Uydu teknolojilerinin pahalı olması ve bu teknolojilerin yeteri kadar kullanılamaması bize bu teknolojileri daha pratik ve ucuz yollardan elde edebilecek yeni çözümler bulma zorunluluğu getirmiştir.

Tüm olumlu taraflarına rağmen uydu teknolojilerinin sınırlılıkları da göz önüne alındığında daha pratik ve kullanışlı yöntemler kullanmanın daha akılcıl olacağı düşünülmüştür. Çünkü uydularla her ne kadar bu tip teknolojiler kullanılabilse de uyduların en hızlı olanın dahi günde bir bölgeyi en fazla iki defa taraması ve kapalı havalarda alınan görüntülerin sağlıklı veriler oluşturamaması bu teknolojilerin daha pratik ve kullanılır bir hale dönüştürülmesini de zorunlu kılmaktadır

Uzaktan algılama teknolojilerinin uydular yoluyla kullanılmasında meydana gelen bu tip aksaklıklar bizleri bu teknolojileri daha pratik taşınabilir ve her zaman kullanılabilir yöntemler itmiştir. Bu nedenle yapılan çalışmalar ve araştırmalar sonucunda bu teknolojileri robotlar ve uçabilen cihazlarla her zaman kolay bir şekilde kullanabilme imkânı bize doğmuştur. Yaptığımız sistemle bitki indeks verileri almakta ve bununla bitkilerde verimlilik ve bitki sağlığı kontrolünü yapabilmekteyiz. Bunun için IR dalga boyu ışınların bu iş için uygun olacağı tespiti yapılmış ve çıkan sonuçlar bizlere bu tür bir çalışma yapmanın ekonomik ve değerli sonuçları çıkacağını göstermiştir. İşte bu amaçla uzaktan algılama teknolojisini uydulardan kurtarıp günlük ve istenilen zamanlarda kullanmak amacıyla bu proje geliştirildi.

Bu sorumluluğu da tarımcıl hexacopter üstlenmektedir. Çiftçilerimiz kullanacağı hexacopter da yapılması gereken çok basittir çitfçiler sadece hexacopter’ı havalandıracak ve de tarlasını ölçecektir.

137

Danışman: Filiz ATİLA

Dilara Nur DOĞAN Güldeste BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM!

Güneş canlıların temel enerji kaynağıdır. Bilinen bir gerçektir ki güneşten, her geçen gün daha çok yaralanmaktayız. Biz projemizde güneş ışınlarının geliş açısını ölçebileceğimiz bir alet tasarladık. Bu alete Dilametre adını verdik.

Dilametre güneş ışınlarının 900 ile geldiği anda, zemine dikilen bir çubuğun gölgesinin oluşmaması prensibi ile çalışır ve güneş ışınlarının geliş açısını ölçer.

Dilametre ; daire bir plakanın üzerine dik yerleştirilmiş , 180 eş parçaya bölünmüş bir yarım daire plakadan oluşmuştur. Düz bir zeminde ölçüm yapabilmek için daire plakanın üzerine su terazisi yerleştirilmiştir.Ayrıca yarım daire üzerinde bulunan, yarım daireye paralel hareket edebilen iki ibre bulunmaktadır. Bu ibreler daire plaka üzerine yatay yerleştirilmiş bir çubuğa sabitlenmiştir. Bu sayede yatay çubuğun döndürülmesi ile birlikte hareket edebilmektedir. Bir de Dilametre ile bulduğumuz açıdan yaralanarak bulunduğumuz enlem derecesini bulabileceğimiz bir matematiksel formül geliştirdik. Bu formülde, ölçüm yaptığımız gün güneş ışınlarını dik geldiği enlem derecesini ve dilametre ile ölçülen açı derecesini kullandık.

Bu yöntemle birlikte, yapılan çalışma ve incelemeler sonucu Kayseri’nin ve Samsun’un enlemini doğru olarak hesapladık (380-410). Böylece hem güneş ışınlarının belli bir bölgeye geliş açısını ölçtük hem de ölçüm yapılan yerin enlem derecesini bulduk

Sonuç olarak; dünyanın herhangi bir yerinde güneş ışınlarında yararlanarak enlem derecemizi hesaplayabileceğimizi gördük.

138

Danışman: Zinnur KARADENİZ

Eda KIRTEKE

BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ

İklim canlıların türünü, yaşam özelliklerini, miktarını, verimin etkileyen en önemli faktörlerden biridir. Çiftçilerimiz pek çok ekonomik sorunla boğuşurken onları ayrıca bekleyen büyük doğal sorunlar da vardır. Bu sorunlar; dolu, aşırı yağışlar ve sel, don olayı, aşırı sıcaklar, kuraklık olarak sıralanabilir.

Bunların her biri çiftçiye kâbus dolu günler yaşatmakta ve toplamda ülke ekonomisine büyük zarar vermektedir. Projemizde çiftçilere erken uyararak tedbir almalarını sağlayan bir sistem geliştirmeyi amaçladık. Genel olarak çiftçilerimizin eğitim durumu ve bilgisayar kullanımı yetersiz olduğu için hava durumunu anlık olarak İnternetten takip etme imkânı yoktur. Televizyonlarda verilen hava durumu bilgisi de bazen Malatya’yı veya her ili kapsamamaktadır. Genelde büyük şehirlerde daha fazla insan yaşadığı düşüncesiyle buraların hava durumunu aktarmaya öncelik verilmektedir. Oysa hava durumu sadece insanlar düşünülerek verilmemeli çiftçiler ve ürünler de hava durumu ile yakından ilişkilidir.

Bütün bunlar birleşince çiftçi hava olaylarının olumsuz etkisi ile karşı karşıya kalıp çok ciddi ekonomik kayıp yaşamaktadır. Özellikle anlık değişimler takip edilemediği için çiftçi bir yıllık emeğini kaybedebilmektedir. Sistemimiz ise çok basit bir mantığa dayanmaktadır. Malatya’nın merkezden 60-70 km çevresinde fayda sağlayacak bir sistemdir.

Buna göre Malatya Meteoroloji Müdürlüğü’nce yapılan gözlem ve incelemelerin sonucu günlük hatta anlık olarak Beydağı zirvesine yerleştirilecek olan Meteoroloji Kulesine yansıtılacak. Gelen bilginin değerine göre bu kuleden farklı renklerde ışıklar yakılacak. Çiftçi de ona göre tedbirini alacaktır. Böylece ekonomik kayıp en aza inecektir.

139

Danışman: Aysel UYSAL

Hatiçe ÇELİK Muhlis CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO-TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

Eko-turizm biyo çeşitliliği koruyarak yöre halkının faaliyetlere aktif katılımını sağlayıp, yöre halkına ekonomik fırsatlar sunan doğal alan seyahatidir.

Eko-turizmin gelişmesi yöre halkına iş imkanı tanıması, çevre koruma bilinci sağlaması açısından önemlidir. Mut’ta eko-turizmi geliştirme çalışmaları Türkiye turizm stratejisi 2023 Eylem Planına uygun bir çalışmadır. Bu projede amacımız; Mut ‘un doğal, tarihi, kültürel zenginliğini ulusal alanlarda tanıtıp bu sayede eko-turizm faaliyetini başlatarak, kırsalda yaşayan insanlarımıza, kendi topraklarında kendi kültürleriyle konuklarını ağırlama ve bu şekilde gelir elde etme şansı tanımaktır. Biz eko-turizmin yayla turizmi, yamaç paraşütü, av turizmi, rafting, şelale, tabiat müzesi, foto safari, yürüme ve tırmanış parkurları, faaliyetlerini geliştirmeyi hedefledik. Kültür köyleri oluşturulup kırsalda yaşayan insanlarımıza, kendi topraklarında kendi kültürleriyle konuklarını ağırlama ve bu şekilde gelir elde etme şansı tanıyıp, doğayı koruyarak turizm anlayışı kazandırmak istedik. Çünkü önceleri kıyılarda gelişme gösteren turizm faaliyetleri, son yıllarda kırsal kesimlere, tanınmamış doğal ve kültürel varlıkların bulunduğu yörelere doğru kaymaktadır. Mut ilçesindeki doğal, tarihi, kültürel zenginlikler araştırılmış, tanıtımı yapılmış ancak eko-turizm konusunda çalışma yapılmamıştır. Bu nedenle tarih ve doğanın iç içe bulunduğu Mut ilçesini eko-turizm pazarına kazandırmak için çalışma başlattık.

Yapılan çalışmalar kapsamında gezi, gözlem, araştırma ve anket sonucuna göre Mut’un doğal, tarihi ve kültürel yönlerden zengin bir turizm mekânı olduğu belirlenmiştir. Mut halkının eko-turizme olumlu baktığı ve turizm faaliyetlerinin ekonomik yönden getiri sağlayacağı tespit edilmiştir. Buna göre, bölgede eko-turizmin gelişmesi için çevresel düzenlemelerin ve tarihi alanların restorasyonunun yapılıp eko-turizme kazandırılması gerekliliği ortaya çıkmıştır.

140

Danışman: Lale YENİCE

Asena AKBULUT Saniye SARISOY

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS’İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

Projemizin amacı UNESCO’nun 2013 yılının ‘’Piri Reis’in Dünya Haritasının 500. Anma Yılı’’ seçilmesi nedeniyle ortaöğretim öğrencileri arasındaki Piri Reis farkındalığını artırabilmektir.

Projemiz yeniçağın en önemli kartograflarından biri olan Piri Reis’in ortaöğretim öğrencilerine tanıtılması ve özellikle 1513 tarihli dünya haritasının günümüze ulaşan parçasının CBS yardımı ile güncellenmesi, daha kolay kullanılabilir ve anlaşılabilir hale getirilmesi amacıyla hazırlanmıştır. Projemiz Piri Reis ve eserleri vasıtasıyla geçmiş yüzyıllarda yaşamış tüm dünyaca tanınan bilim adamlarımızın genç kuşaklarca model alınabilmesini sağlamaktır. Bu durum genç kuşaklara toplumsal özgüven ve başarabilme gücü noktasında da katkı sağlamış olacaktır.

Coğrafya dersleri için öğretim materyali hazırlama amacıyla CBS (Coğrafya Bilgi Sistemleri) tekniği ile koordinatlı harita hazırlanmıştır. Çalışmada coğrafi bilgi sistemlerine yönelik ArcGİS 10.2 ve Adobe  Photoshop CS6 programları kullanılmıştır. Bu sayede coğrafi bilgi sistemleri kullanılmış, Piri Reis’in haritası sayısal ortama aktarılarak ilk defa koordinatlandırılmış ve ledli duvar haritası yapılmıştır.

Günümüz Türkçesiyle Lejandlı harita 100-150 cm ebatlarında led aydınlatmalı duvar haritası şeklinde hazırlanmıştır. Piri Reis‘in 1513 tarihli haritasının Dünya üzerindeki konumu CBS yöntemiyle gösterilmiştir. Bu çalışma CBS ve Google Earth teknolojilerinin birlikte kullanıldığı 1513 tarihli harita Dünya küresi üzerinde gösterilmiştir. ArcGİS 10.2 programlarından biri olan ArcGlobe 10.2.1 ve ArcScene 10.2.1 programları ile Piri Reis’in haritasının 3 boyutlu ve dünya küresi üzerinde kıtaların gösterimi hazırlanmıştır. Farkındalık araştırması yapmak için 10 soruluk anket soruları hazırlanmıştır. Toplam 400 öğrenciye uygulanan anket soruları Microsoft Ofis 2007 Excel programında değerlendirilmiştir. Ledli duvar haritaları çalışmalarından sonra harita ile ilgili doğru cevap verme oranının arttığı gözlemlenmiştir. Kâğıt haritaların sayısallaştırılması süreci özellikle sayısal verilerine ulaşamadığımız yerlere ait verilerin hazırlanmasında aynı zamanda fiziki ve beşeri coğrafya ders konularına ait ders materyali hazırlama açısından önemli bir katkı sağlayacak niteliktedir. 1513 tarihli haritanın günümüz CBS tekniği ile çalışılmış olması, haritanın güncellenerek eğitim öğretim hayatında katkılar sağlayacaktır.

Keşifler çağında günümüze Akdeniz ülkelerinden hiçbir kültürel miras kalmamış olup bu mirası ancak Piri Reis’in 1513 tarihli haritasının sağladığı anlaşılmıştır. Piri Reis ile ilgili çalışmalarımızın internet ortamında web sitesi oluşturularak paylaşılması ve eğitim öğretim hayatında kullanılabilir hale getirilmesi sağlanılabilir.

141

Danışman: Mustafa GÜMÜŞ

Abdullah ULUÇAY

‘EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

Günümüzde birçok veli, eğitim sürecine aktif olarak katılmadığı ve çocuklarıyla yeterince ilgilenmediği için çocuklarının akademik ve sosyal gelişimi risk altına girmeye devam etmektedir (Birgin, 2006). Oysa veli - okul işbirliğinin temel amacı, velilerin katılımı ve desteği ile öğrenci ve okul başarısını yükseltmektir (Gümüşeli, 2004).

Araştırmamızda öğrenci başarısını arttırmak için velileri daha fazla nasıl işin içine katabileceğimizi düşünüp, öğretmen veli işbirliğini arttıracak ödev bilgilendirme mesajlarının etkisini ortaya koymayı amaçladık. Böylece kısa mesajla ödev bildiriminin ne gibi katkılarının olduğunu belirleyerek diğer eğitim kurumlarına da ışık tutacağını düşünmekteyiz.

Bu araştırmanın çalışma gurubunu Adıyaman Altınşehir Anadolu Lisesinde okuyan tüm öğrenciler oluşturmaktadır. Öğrencilerin ödev durumlarının ve değerlendirilmesinin veliye kısa mesajla bildirilmesi sonucu ortaya çıkan değişimlerin neler olduğunu ortaya koymayı düşündüğümüz araştırmaya 128 kişi katılmış olup bunların 89(%69,5)’u öğrenci, 39(%30,5)’u da velidir.

Sonuç olarak çalışmamız ödevin ortaöğretim öğrencileri üzerinde olumlu etkilerinin olduğunu açıkça ortaya koymuştur. Özellikle veliler bu konuda ciddi bir memnuniyet belirtmişler ve ‘kısa mesajla ödev durumunun bildirilmesinin’ öğrencilerin ödev yapma oranlarını belirgin bir şekilde arttırdığını dile getirmişlerdir. Öğrencinin sorumluluk duygusunu, konulara bakış açısını, düşünce yapısını ve hatta hayattan zevk alma güdüsünü dahi geliştirdiği göz önüne alındığında uygulamanın da öğrencilerin bu yönlerini geliştirmelerine hizmet ettiği yapılan araştırmada açıkça görülmektedir.

142

‘MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

Matematik dersinin konuları soyut kavramlar içermektedir. Bu nedenle karşılaşılan en büyük sorun olan öğrencilerin formül ve sembolleri öğrenme güçlükleri olmuştur. Öğrencilerin var olan tutumlarını olumlu yönde artırmayı ve matematiğe farklı gözle bakarak kendi deneyimleri sonucu matematiği yeniden inşa etmelerini amaçladık. Matematiği somutlaştırmak ve öğrencilerin zihinlerinde canlandıramadıkları kavramları öğrenmelerini sağlamak amacıyla bu projeyi geliştirdik. Matematik korkusunu yenmeyi ve matematik dersine karşı var olan tutumu olumlu yönde artırmayı hedefledik.

Öncelikle araştırmaya katılan 150 öğrencinin tutum ölçeği değerlendirildi. Öğrencilerin tutumlarını olumlu yönde artırmak için proje planı çerçevesinde sene içinde olumsuz tutuma sahip olan öğrenciler belirledik. 2012-2013 eğitim öğretim yılı boyunca okulumuz fotoğrafçılık kulübü öğrencileri ve danışman öğretmeni ile birlikte ‘’Matematiğin Fotoğrafını Çek’’ isimli etkinliği düzenledik. Daha sonra öğrencileri okulumuz kütüphanesine davet ederek onların çektiğimiz fotoğraflar üzerinde işlem yaparak matematiğe farklı gözle bakmalarını istedik. Böylece matematiğin günlük hayatın içinde var olduğunu ve fotoğraflarla matematik korkusunu yenebileceğimizi gösterdik.

Uygulamaya başlamadan önce “Matematik Dersine Yönelik Tutum Ölçeğinden aldıkları puanların ortalaması 75 puan üzerinden 29,27 puan olarak belirlenmiştir. Öğrencilerin matematiğin fotoğrafını çek proje çalışması sonrasında matematiğe yönelik tutumlarında olumlu yönde artış olduğu bulunmuştur, t(49)=81.432, p<.0,01.Bu bulgu matematiğin fotoğrafını çek proje uygulamasının, öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarını artırmada önemli bir etkiye sahip olduğunu gösterir.

Bu proje bize gösteriyor ki öğrencilerin matematik dersine karşı var olan tutumlarının olumlu yönde artırılması ve matematik korkusunun yenilmesi mümkündür. Bu aslında hem onların korkularını yenmelerini hem de tutumlarında hedeflediğimiz sonuca ulaşmamızı sağladı.

Danışman: Burcu Taşer GÜNEŞ

M. Siraç OSMANAĞAOĞLU Elbruz Can DOĞAN

143

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU

Bu çalışma, insanın gelişiminin her aşamasında bir ihtiyaç olan ve bilgi iletişim teknolojilerinin gelişmesi ve kentleşmeyle birlikte bir yandan sokaktan sanal bir ortam olan bilgisayar ortamına taşınan oyun etkinliğinin lise öğrenci ve öğretmenleri üzerinde oluşturduğu algıya ( metafora) dikkat çekmek; diğer yandan sokak ve bilgisayar oyunlarının yaşamımızdaki yerini inceleyerek problemin çözümüne katkıda bulunmayı hedeflemektedir.

Araştırmanın örneklemi okulumuz TOKİ Anadolu Lisesi’nde okuyan 330 öğrenci ve yine bu okulda çalışan 48 öğretmenden oluşmaktadır. Bu araştırma nitel ve nicel yöntemin bir arada kullanıldığı karma araştırma yöntemi ile yapılmıştır. Araştırmaya katılan, öğrenci ve öğretmenlerin bazı demografik özellikleri, boş zamanlarında bilgisayar oyunu oynayıp oynamadıkları, bu oyunları ne sıklıkla oynadıklarını ortaya koymak amacıyla bir görüşme formu oluşturulmuş, bu forma “oyun” kavramına ilişkin metaforları saptamak amacıyla “Oyun………..gibidir, çünkü……….” ifadesini tanımlamaları istenilen bir soru eklenmiştir. Veriler SPSS 21 istatistik programı aracılığıyla analiz edilmiş, açık uçlu sorulardan elde edilen nitel veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Böylece metaforların kategorileri belirlenmiş araştırma sorularında belirlenen değişkenler bakımından farklılık olup olmadığını tespit etmek için ki kare bağımsızlık analizi yapılmış, elde edilen sonuçlar tablolar halinde sunularak değerlendirilmiştir.

Bulgular değerlendirildiğinde oyun kavramına ilişkin öğrenciler toplam 103, öğretmenler ise 32 farklı metafor üretmişlerdir. Öğretmen ve öğrencilerin metaforları 8 ortak kategori altında toplanmıştır. Ayrıca öğretmenlerin öğrencilerden farklı olarak “oyun rekabettir” ve “oyun gereksiz bir etkinliktir ve oyun yaratıcılığın kaynağıdır” kategorilerine ait metafor üretmedikleri saptanmıştır. Ortaya çıkan kategorilerden oyun bağımlılıktır kategorisinde öğrenci cinsiyetleri, sınıf düzeyi ve boş zamanlarını değerlendirme yöntemleri arasında anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir.

Danışman: Bilge EMİL

Muhammed Halil TAŞKIN Mustafa Erdi SÜMER

144

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

Evlilik, oldukça farklı özelliklere sahip iki insanın yaşamlarında yeni ve önemli bir sayfa açtıkları, onların geleceğe dair umutlarını, hayallerini süsleyen bir dönemin başlangıcıdır. Evlilikte bireyler her zaman istedikleri, hayal ettikleri kişilerle karşılaşamayabilirler, böyle durumlarda da kişilik özelliklerinden, alışkanlıklarından sosyal koşullardan kaynaklı, ekonomik, kültürel, cinsel sorunlarla karşı karşıya kalabilirler. Bu gibi durumlarda eşler arasında çatışma yaşanması kaçınılmaz olmaktadır. Bazen bu çatışmaların yaşanmasına kültürel, sosyal, ekonomik gibi konular yol açmayabilir. Eşlerin kişilik özellikleri çatışmayı tetikleyebilir. Bu da aileyi olumsuz etkiler.

Aile, insan toplumlarının çekirdeğini oluşturan birimdir. Gelecek nesillerin sağlıklı olması için sağlıklı aile ortamında büyümesi gerekmektedir. Özellikle Güneydoğu Anadolu Bölgesinde çok yaygın olan polijini evliliklerde sağlıklı bir aile ortamı bulunmadığından dolayı bu evliliklerden olan birçok çocuğun da ilgi eksikliğinden kaynaklanan birçok psikolojik sorunlarla beraber madde bağımlılığı da artmaktadır. Polijini evliliklerde eşlerin ve karıların birbiriyle anlaşamamasından dolayı aile içinde birçok sorunlar meydana gelmektedir. Bu sorunlar da en çok 7 -16 yaş grubundaki çocukları etkilemektedir. İlgi, sevgi ve huzur eksikliğinden kaynaklanan bu sorunlar daha ileriki yaşlarda bu çocukların psikoloji üzerindeki etkileri daha ciddi boyutlarda ortaya çıkmaktadır. Biz de bu projede polijini evliliklerin, bu evliliklerden olan çocuklar üzerindeki psikolojik etkisini araştırdık.

Danışman: Zemzem ÇEVİK

Hatice Zehra KAÇAN Nursima EKİCİ

145

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

Bu araştırmanın amacı, ergen gelişimi açısından koruyucu nitelikteki bazı faktörlerin (okula yönelik tutumlar, öğretmen desteği, okul etkinlikleri, okulun kontrol düzeyi, okuldaki öğrencilerin problem davranışları onaylamaması, arkadaşların uygun davranış modelleri, arkadaş desteği, arkadaş kontrol düzeyi ve sosyal etkinliklere katılma) olumlu sosyal davranış eğilimlerini açıklamadaki katkılarını ortaya koymak ve koruyucu faktörlerin ve bazı demografik değişkenlerin (cinsiyet, okul türü, sınıf düzeyi, akademik başarı, anne/baba eğitim düzeyi) olumlu sosyal davranış eğilimleri ile ilişkisinin nasıl olduğunu incelemektir. Konu ile ilgili literatür taraması yapılmış, genel bilgi verilip araştırma kapsamında Okan Üniversitesi’nden Arş. Gör. Zeynep Aydın SÜNBÜL, Özyeğin Üniversitesi’nden Prof. Dr. Asiye KUMRU ve Dokuz Eylül Üniversitesi’nden Doç. Dr. Diğdem Müge SİYEZ ile anketlerin hazırlanması ve alt boyutlara göre hangi soruların seçileceği konusunda internet üzerinden e-mail yoluyla iletişime geçilmiş, anket sorularının kullanılabilmesi için izinler alınmıştır. Konu ile ilgili olarak Uludağ Üniversitesi’nden Doç. Dr. Leman Pınar TOSUN ile röportaj yapılmıştır. Bu araştırma, ortaöğretime devam eden 14-18 yaş grubundaki 9, 10, 11 ve 12. sınıf öğrencilerinde ergen gelişimi açısından koruyucu nitelikteki bazı faktörlerin olumlu sosyal davranış eğilimlerini açıklamadaki etkisini ortaya koymaya ve bazı demografik değişkenlerin olumlu sosyal davranış eğilimleri ile ilişkisinin nasıl olduğunu belirlemeye yönelik ilişkisel tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Bu doğrultuda Işıklar Askeri Hava Lisesi, Bursa Ali Osman Sönmez Fen Lisesi, Bursa Anadolu Lisesi, Faik Çelik Kız Teknik ve Meslek Lisesi, Özel Şahinkaya Lisesi ve BTSO Ali Osman Sönmez Sosyal Bilimler Lisesi 9, 10, 11 ve 12. sınıflardan birer sınıf her okuldan 80 kişi örnekleme dahil edilmiştir. Araştırmanın örneklemini 255 kız, 225 erkek öğrenci olmak üzere toplam 480 öğrenci oluşturmuştur. Araştırmada yer alan katılımcıların sosyo-demografik nitelikleri hakkında veri toplamak amacıyla araştırma değişkenleriyle ilgili yapılandırılmış “Kişisel Bilgi Formu” hazırlanmıştır. Ergenlerin olumlu sosyal davranışlarına ilişkin verileri toplamak amacıyla Carlo ve Randall (2002) tarafından geliştirilen ve Kumru (2004) tarafından uyarlama çalışması yapılan “Olumlu Sosyal Davranışlar Eğilimi Ölçeği” (Prosocial Tendencies Measure); koruyucu faktörlere ilişkin verileri belirlemek amacıyla Jessor, Turbin ve Costa (2004) tarafından geliştirilen ve Siyez (2006) tarafından uyarlama çalışması yapılmış “Ergen Sağlığı ve Gelişimi Envanteri” nin (Adolescent Health and Development Questionnaire) “Kişisel İnanç Yapısı”, “Kontrol Düzeyi”, “Uygun Davranışlar”, “Uygun Davranışlar ile İlgili Modeller” ve “Sosyal Destek” alt ölçekleri kullanılmıştır. Araştırmada kullanılan veri toplama araçları likert tipi ölçeklerdir. Çalışmadan elde edilen sonuçlarda Olumlu Sosyal Davranışlar Eğilimi Ölçeği’nin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı 0,72 olarak bulunmuştur. Ergen Sağlığı Gelişimi Envanteri’nin Cronbach Alpha iç tutarlılık katsayısı ise 0,85 olarak bulunmuştur. Kullanılan anketler uzmanlar tarafından hazırlanıp testlerin bireyin ölçülmek istenen özelliklerini doğru ölçtüğü, güvenilirlik ve geçerlilik analizlerinin yapıldığı bilinmektedir. Araştırmada toplanan veriler istatistik paket programlarından SPSS’in 20.00 sürümü kullanılarak çözümlenmiştir. Araştırmada öncelikle ergenlerdeki koruyucu faktörler ile olumlu sosyal davranışlar alt boyutları ve olumlu sosyal davranışlar toplam puanları arasındaki ilişkiler Pearson Korelasyon Katsayısı ile incelenmiştir. Öğrencilerin olumlu sosyal davranışlar alt boyutları ve olumlu sosyal davranışlar toplam puanlarının demografik değişkenlere göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde farklılaşıp farklılaşmadığına dağılımın normal olmadığı ve t testi için gerekli koşulların sağlanamadığı ölçümlerde Mann-Whitney U tekniği ile; tek yönlü varyans analizi (ANOVA) için gerekli koşulların sağlanamadığı ölçümlerde ise Kruskal Wallis tekniği ile bakılmıştır. Olumlu sosyal davranış eğilimlerinin koruyucu faktörler ile ilişkisini daha ayrıntılı olarak incelemek ve koruyucu faktörlerin olumlu sosyal davranış eğilimlerini anlamlı bir şekilde yordayıp yordamadıklarını; bunların göreli önemliliklerini saptamak için çoklu doğrusal regresyon analizi yapılmıştır. Bulguların anlamlı olup olmadığının yorumlanmasında .0,05 anlamlılık düzeyi ölçüt alınmıştır. Buna ek olarak araştırmada öğrencilerin olumlu sosyal davranışlar alt boyutları ve olumlu sosyal davranışlar toplam puanlarının demografik değişkenlere göre dağılımı tek tek ortalama puanlar hesaplanarak karşılaştırılıp incelenmiştir. Öğrencilerin demografik özelliklerine ilişkin verilerin betimlenmesinde frekans ve yüzde hesaplamaları yapılmıştır. Ergen gelişimi açısından koruyucu nitelikteki bazı faktörlerin büyük çoğunluğunda olumlu sosyal davranış eğilimlerini açıklamadaki katkıları ve ilişkileri anlamlı bulunmuştur ve bazı demografik değişkenlerin olumlu sosyal davranış eğilimlerine göre istatistiksel olarak anlamlı farklılaşması ve dağılımı gösterilip yorumlanmıştır. Bunların yanında koruyucu faktörlerle prososyal davranış eğilimlerinin anlamlı yordayıcıları tespit edilmiştir. Ergenlerde genel prososyal davranış eğilimi en fazla kızlarda, 11. sınıflarda, askeri lisede, not ortalaması 3,00-4,00 arası olanlarda ve annesi veya babası ilkokul mezunu olanlarda; en az ise erkeklerde, 9. sınıflarda, özel okulda, not ortalaması 2,00-3,00 olanlarda, üniversite ve üzeri öğrenim düzeyinde annesi olanlarda ve okuma yazma bilmeyen babası olanlarda gözlemlenmiştir. Ergenlerde genel prososyal davranış eğilimi ile okula yönelik tutumlar, öğretmen desteği, okul etkinlikleri, okulun kontrol düzeyi, okuldaki öğrencilerin problem davranışları onaylamaması, arkadaşların uygun davranış modelleri, arkadaş desteği ve arkadaş kontrol düzeyi arasında olumlu yönde anlamlı bir ilişki çıkarken; sosyal etkinliklere katılma arasında bir ilişki bulunamamıştır. Demografik değişkenlerin prososyal davranış eğilimleri ile anlamlı farklılaşıp farklılaşmadığı incelenmiştir. Araştırmada ergenlerde koruyucu nitelikteki birtakım faktörlerin genel olumlu sosyal davranışları yordama düzeyi regresyon analizi ile test edildiğinde okula yönelik tutum, öğrencilerin problem davranışları onaylamaması ve arkadaş kontrol düzeyinin genel olumlu sosyal davranışlardan elde edilen toplam puanın anlamlı yordayıcıları olduğu görülmüştür.

Danışman: Mustafa ÖZKAN

Faruk Tahsin ARIK Muhammed Enes ZEREN

146

‘GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN

DEĞERLENDİRİLMESİ)

Zorbalık; isim takma, birini oyuna almama, alay etme, dışlama, aşağılama, korkutma, psikolojik baskı, söylenti çıkarma, başkalarının malını alma ya da malına zarar verme ve fiziksel şiddet olarak tanımlanmıştır. Zorbalık davranışının her ne kadar bölgesel ve ulusal farklılıkları olsa da yapılan araştırmalarda kişilerin zorbalık davranışlarında kültürel anlamda ciddi bir fark olmadığı görülmektedir. Kültür farkı gözetmeksizin yetişkinlerin birçoğu çocukluk ve ergenlik zamanlarında zorba, mağdur ya da zorba/mağdur olmuş veya zorbalık/mağdurluk ile ilgili durumlara tanıklık edecek yaşantı geçirmiştir. Zorbaca davranışların nedeni güç duygusundan hoşlanma, korkuları gizleme, mutsuz olma, kişinin kendisini sevmemesi, sevgi yoksunluğu, hakkı olandan fazlasını alma dürtüsü, yetersizlik ve aşağılanmışlık duygusu, sert bir izlenim verme, başkaları tarafından beğenilme, popüler olma, başarmışlık duygusundan noksan olma diye sıralanmaktadır. Zorbalık üzerine yapılan çalışmalarda zorbaca davranışların bir tek nedene bağlı olarak ortaya çıkmadığı da görülmektedir.

Bu bağlamda projenin amacı, lise öğrencilerinin Sanal (Siber) Zorbalık Eğilimleri ile Sanal Mağduriyet Düzeyleri konusunda öğrencilerinin bilgi, tutum ve davranışlarını cinsiyet, okul türü ve sosyo-ekonomik açıdan incelemektir.

Bu amaç çerçevesinde aşağıdaki sorulara çözüm aranmıştır; öğrencilerin Sanal Zorbalık Eğilimleri ile Sanal Mağduriyet Düzeyleri konusunda, onların cinsiyetlerine göre anlamlı bir fark var mıdır? Öğrencilerin Sanal Zorbalık Eğilimleri ile Sanal Mağduriyet Düzeyleri konusunda, onların okul türlerine göre anlamlı bir fark var mıdır? Öğrencilerin Sanal Zorbalık Eğilimleri ile Sanal Mağduriyet Düzeyleri konusunda, onların sosyo-ekonomik durumuna göre anlamlı bir fark var mıdır? Araştırma bulgularına göre, ortaöğretim Öğrencilerin Sanal Zorbalık Eğilimleri ile Sanal Mağduriyet Düzeyleri konusundaki bilgi, tutum ve davranışlarında onların cinsiyet, okul türüne göre anlamlı bir farklılık olduğu; buna karşın sosyo-ekonomik durumlarına göre anlamlı bir farklılık olmadığı sonucuna ulaşılmıştır.

Danışman: Serdar SAYGILI

Sena ASLANTAŞ Damla KAŞIKÇI

147

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA (BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

Bu proje bilgisayar oyunlarının 10.sınıf öğrencileri üzerindeki saldırganlık etkilerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Bu amaçla, şiddet içeren oyunları tercih etmenin saldırganlık eğilimlerini arttırıp arttırmadığı hipotezi sınanmak istenmiştir.

Araştırmanın evrenini Eskişehir, Odunpazarı ilçesinde bulunan 2013-2014 eğitim -öğretim yılı ortaöğretim kurumlarında eğitim gören 10. Sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Örneklemimizin evrenini en iyi şekilde temsil etmesi için farklı türde eğitim gören 9 okul (1000 öğrenci) belirlenmiştir. Araştırmada veri toplamak amacıyla “Anket Çalışması” ve “Saldırganlık Ölçeği” kullanılmıştır. Anket ve Ölçek ile elde edilen verilerin değerlendirilmesinde SPSS18 programı kullanılmıştır.

Ankete katılan katılımcıların, bilgisayar oyunlarını oynama sıklığı ve süreleri, oyun türleri (seçme sebepleri), boş zamanlarındaki etkinlik tercihleri, bilgisayar oyunlarının tutum ve davranışlarına etki algısı, bilgisayar oyunlarının şiddet içerikleri tercih etme algısı, gençler arasında artan şiddet olaylarıyla bilgisayar oyunlarının etkisinin olup olmadığı algısı ve saldırganlık ölçeği verilerine ulaşılmıştır.

Araştırmamızın sonucunda katılımcıların cinsiyet ve okul türüne göre bilgisayar oyunu tercihleri ile saldırganlık ölçeği ilişkilendirilmiştir. Buna göre, bilgisayar oyunu oynamayı 1. olarak tercih edenlerin, 6. Olarak tercih eden katılımcılara göre saldırganlık puan ortalamalarından anlamlı olarak daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Bilgisayar oyunları başında şiddet içerikli oyunlarla geçirilen süre arttıkça saldırganlık içeren davranışların ortaya çıkması durumunda tepkisizlik ve normal karşılanması durumunun ortaya çıkması ile ilgili anlamlı ilişki bulunmuştur. Bilgisayar oyunlarının  gençlere kötü örnek oluşturduğu ve gençleri olumsuz yönde etkilediği bulgusuna ulaşılmıştır. Meslek Lisesi öğrencilerinin saldırganlık düzeyinin Anadolu Lisesi öğrencilerine oranla daha çok bilgisayar oyunu oynadıklarından dolayı saldırganlık düzeylerinin daha yüksek olduğu bulgusuna ulaşılmıştır.

Danışman: Sonnur ÖZTÜRK ÖZEÇOĞLU

Büşra KUMRAL Sümeyye Nur LİMON

148

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER)

İnsanlarımız, bilişim araçlarını kullanarak sosyal medya üzerinden yoğun bir şekilde kişisel bilgi paylaşımı yapmaktadırlar. 26 milyon 588 bin vatandaşımız, bilişim araçları yardımıyla internet bankacılığını kullanmaktadır.

Teknolojinin her geçen gün; insanoğlunu daha rahat ve daha mutlu yaşaması için sürekli değişim içerisinde bulunması sevindirici olmakla birlikte; bu değişim birçok kişinin veya kurumun zarara uğramasına, mağdur olmasına neden olan, “BİLİŞİM SUÇU”, BİLİŞİM SUÇLULARI” ve “SİYAH ŞAPKALI HACKER” kavramlarını ortaya çıkarmıştır.

Projemizle, Siyah Şapkalı Hackerların, psiko-sosyal altyapılarını inceleyerek, onları bilişim suçu işlemeye yönelten nedenleri ortaya çıkartıp, insanların niçin hacker olmak istedikleri sorusunun cevabını bulmayı hedefledik.

Proje kapsamında,Siyah şapkalıların psiko-sosyal alt yapılarını araştırmak amacıyla İngilizce ve Türkçe olarak hazırlayacağımız anket sorularının içeriği konusunda, Psikiyatri ve Adli Bilişim Uzmanlarıyla kişisel görüşmeler yapıldı. Surveymonkey ve Google Doküman olarak hazırladığımız anketi, Siyah Şapkalı Hackerlara kullandıkları paylaşım platformlarından(Blog-forum-web) ulaşarak doldurmalarını sağladık. Bilişim suçu işlemiş insanların kişisel görüşlerini aldık. Emniyet Müdürlüğü Siber Suçlar Şubesi yetkilileriyle kişisel görüşmeler yapıldı.Anket sonuçlarını ve kişisel görüşme notlarını, Psikiyatri ve Adli Bilişim uzmanlarıyla değerlendirdik. Araştırmalarımız sonucunda Siyah şapkalılar hakkında sanılanların aksine çok farklı bulgular elde ettik. Bilişim suçlularının, suça eğilimlerinin farkında olmadan ve bilinçsizce, daha ilkokul yıllarında oynadıkları bilgisayar oyunlarında yaptıkları küçük hilelerle başladığı ve zamanla benliklerinde yer ettiği ortaya çıkmıştır. siyah şapkalı hackerlar, sanılanın aksine başkasına zarar vermek veya kolay yoldan para kazanmak amacıyla bu işe başlamamış, yetenekli bireylerdir. Aslında siyah şapkalılar, suça eğilimli hale gelmeden, alınacak önlemlerle, toplumun ihtiyaçlarını karşılayacak teknik elemanlar olarak yetiştirilebilir.

Danışman: Cuma KESME

Yalçın TANIŞ Şeyma MACAROĞLU

149

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

Öğrenme olanakları bireyin oynamak, incelemek ve keşfetmek gibi doğal eğilimleriyle örtüştürüldüğü zaman öğrenme hızlanmaktadır. Biz de yaptığımız çalışmada öğrencilerin daha istekli derse gelebildikleri, motivasyon ve derse katılım oranlarını artıran bir model olan, öğrencileri zaman ve mekan sınırlamasından çıkaran, istedikleri yerde ve istedikleri zamanda kendi öğretmenlerinden ders alabilmeleri temeline dayalı Flipped Classroom modelini inceledik. Flipped Classroom modelinde öğrenciler evde ders anlatım videosunu izler ve sınıfta tartışma, grup çalışmaları, sunumlar ve küçük projeler ile meşgul olurlar. Günümüzde uygulanan öğretim metotlarının tam tersine bu metot öğretim teknolojilerinin yardımıyla öğrencilere sınıf içi ve dışında daha etkili ve anlamlı öğrenme ortamı sunar.

Çalışma İstanbul’da özel bir okulda 7. Sınıf Sosyal Bilgiler dersinde Flipped Classroom metodunun uygulandığı deney grubu ve mevcut sistemdeki gibi ders anlatımı yapılan kontrol grubu olarak 18’er kişilik iki grup arasındaki başarı artış oranları değerlendirilmiştir. Başarıyı ölçmek için ön ve son sınavlar iki gruba da uygulanmıştır. Çalışmamızda elde ettiğimiz sonuçlara göre kontrol grubu ve deney grubunda son sınav başarı ortalamaları alınarak yapılan hesaplama da deney grubundaki öğrencilerin kontrol grubuna göre % 19,89 daha fazla başarı elde ettikleri tespit edilmiştir. Kontrol grubu son sınav başarı artışı %58,25 olurken bu oran deney grubunda %78.14’ kadar çıkmıştır. Gruplar içinde ön ve son sınav başarı seviyelerine bakıldığında kontrol grubu %15,68, deney grubu ise %30’luk bir başarı artışı göstermiştir. Farklı soru stillerinin kullanıldığı sınavlarımızda Flipped Classroom modelinin uygulanarak ders işleyişi gerçekleştiren öğrencilerin kontrol grubu öğrencilerine oranla %19,89’luk bir artış görülmüştür. Ayrıca sınıfta ciddi oranda motivasyon artışı da gözlemlenmiştir.

Danışman: Ahmet Cihat KAPÇIK

Ahmet Numan KILIÇ Levent Faruk SOYSAL

150

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

Bireyler olasılığa dayalı ve sonucun belirsiz olduğu durumlarda karar verme sürecinde sonuç olumsuz olsa dahi ilk seçimlerinde sabit kalma eğilimindedirler. Araştırmamızda deney grubundaki bireylerde olasılığa dayalı kararlarda farkındalık düzeyi yaratarak seçimlerinde sabit kalmaya devam edip etmediklerini ve bu eğilimlerine ilişkin gerekçelerini incelemeyi amaçladık.

Araştırmada deneysel yöntem kullanılmıştır. Deneyimiz deney grubunda 36, kontrol grubunda 36 olmak üzere toplamda 72 deneğe uygulanmıştır. Deneysel düzenekler dokuz adettir ve her düzeneğin üstünde 3 adet kapı vardır. 2 kapının arkasında keçi, 1 kapının arkasında ise ödül olarak nitelendirdiğimiz araba vardır. Deneklerin amacı arabayı bulmaya çalışmaktır. Amacımız deneysel grupta bir farkındalık yaratarak sabit kalma eğilimlerinin azalıp azalmadığını araştırmaktır. Bu nedenle her deneme sonrası deney grubundaki deneklere geri bildirim verilmiş ve onlara bir anket uygulanmıştır. Kontrol grubunda ise bu anket işlemi tüm denemeler bittikten sonra uygulanmıştır. Deneklerin neden ilk kararlarında sabit kalma eğilimi gösterdikleri bu yolla gözlenmiştir.

Katılımcılar toplam 864 denemenin 623’ünde (%72.11) ilk kararlarında sabit kalırken, 241’inde (%27.89) değiştirmiştir; katılımcıların ilk kararlarında sabit kalmalarına ilişkin bu gözlem istatistiksel olarak anlamlı bulunmuştur. Katılımcıların denemeler boyunca ilk kararda ısrar eğilimleri anlamlı bir biçimde azalmıştır. Fakat deneysel gruptaki ilk kararda ısrar eğiliminin düşüşü anlamlıyken, kontrol grubundaki düşüş anlamlı değildir. Denemeler boyunca katılımcıların ilk kararda ısrar eğilimindeki azalma deneysel koşullar dikkate alınarak incelendiğinde, kontrol grubunda denemelere bağlı olarak anlamlı bir değişme gözlenmezken, deneysel gruptaki katılımcıların ilk kararda ısrar eğilimleri denemelere bağlı olarak değişmiştir. Yani deneysel gruptaki uygulanan anketler ve verilen geri bildirimler, deneme sayısı arttıkça etkisini göstermiş ve deneklere amaçlanan farkındalık kazandırılmıştır.

Danışman: Nüket SERTKAYA

Selma Güneş HASGÖREN İpek ÜNLÜ

151

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVINA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

Günümüzde sınavlar öğrencilerin yaşamındaki önemli dönüm noktalarından birini oluşturmaktadır. Çünkü bir üst öğrenime yerleşmede önem teşkil etmektedir. Dolayısıyla sınav öğrenciler üzerinde stres ve kaygının oluşmasında önde gelen nedenlerden sayılabilir. Sınavın sebep olduğu bu etkiyi anne ve babalar da çocukları ile birlikte yaşamaktadır. Sınavın yapıldığı merkezlere anne-babaların çocuklarıyla beraber gelmeleri ve saatlerce beklemeleri her sınavda dikkat çekmektedir. Bu durumun da anne-babaların birtakım psikolojik rahatsızlıklarına kaynaklık eden bir sorun olabileceği ihtimali karşımıza çıkmaktadır. Hatta 2013 yılı Mart ayında yapılan Yükseköğretime Geçiş Sınavı (YGS)’nda Erciyes Üniversitesi’nde sınava girecek olan oğlu ile birlikte gelen babanın bekleme esnasında hayatını kaybettiğini hepimiz biliyoruz.

Biz de buradan yola çıkarak Lisans Yerleştirme Sınavı’nın anne-baba üzerinde meydana getirdiği psikolojik belirtileri; sosyo-ekonomik durum ve başarı beklentisine göre incelemek istedik.

Araştırmada veriler, 15/16/22/23 haziran 2013 tarihlerinde yapılan lisans yerleştirme sınavları (LYS) esnasında çocuklarıyla sınav merkezinin yapıldığı yere gelen ve sınav süresince sınavın yapıldığı merkezin önünde bekleyen anne-babalara Kısa Semptom Envanteri uygulanarak elde edilmiştir. Ayrıca anne-babaların sosyo-ekonomik durumu ve çocuklarından bekledikleri başarı beklenti düzeyleri bilgi formu ile elde edilmiştir. Veriler SPSS veri analizi programı kullanılarak değerlendirilmiştir. Araştırmamıza 126 anne-baba katılmıştır.

Anne-babanın sosyo-ekonomik düzeyi açısından baktığımızda, alt sosyo-ekonomik düzeye sahip anne-babaların orta ve üst sosyo-ekonomik düzeye sahip anne-babalara oranla birtakım psikolojik rahatsızlıkların belirtilerini daha fazla yaşadıklarını söyleyebiliriz.

Anne-babanın başarı beklentisi açısından baktığımızda, çocuğundan yüksek başarı beklentisine sahip anne-babaların orta ve düşük başarı beklentisine sahip anne-babalara oranla birtakım psikolojik rahatsızlıkların belirtilerini daha fazla gösterdiğini söyleyebiliriz.

Bu araştırmamız sonucunda anne-babaların sınav sürecini daha rahat yönetmeleri ve ruh sağlıklarını korumaları için önerilerde bulunulmuştur.

Danışman: Halil ÖZTÜRK

Burcu KARABIYIK Hanifenur TEKİR

152

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLILIĞI VE SİGARA YASAĞI AFİŞLERİNE KARŞI TEPKİLERİ

Bu araştırmanın amacı okulumuzda eğitim almakta olan öğrencilerin sigara kullanımının tespiti edilmesi ve öğrencilerin sigara yasağına ilişkin levha, tabela ve görsel afişlere olan tepkilerinin araştırılmasını kapsamaktadır. Araştırma evrenini Körfez Teknik ve End. Meslek Lisesinde eğitim almakta olan öğrenciler oluşturmaktadır. Okulumuzun resmi kayıtlarına göre, 2013-2014 eğitim öğretim yılında 1278 örgün ve 528 aktif mesleki açık öğretim öğrencisi olmak üzere toplam 1806 öğrencisi bulunmaktadır. Araştırmanın amaçları doğrultusunda araştırmaya 610 öğrenci dahil edilmiştir. Araştırma bulgularına göre; araştırmaya katılan öğrencilerinin % 25’i sigara kullanmaktadır. Sigara kullanan öğrencilerin % 92 sinin aile fertlerinin de sigara kullandığı sonucu elde edilmiştir.

Araştırmaya katılan ve sigara kullanmayan öğrencilerin ise % 36 ‘sının aile fertlerinin sigara kullandığı tespit edilmiştir. Sigara kullanmayan öğrencilerin anne ve babalarının eğitim düzeyi, sigara kullanan öğrencilerin anne ve babalarına göre daha yüksek olduğu sonucu görülmüştür. Sigara kullanmayan öğrencilerin ailelerinin gelir seviyeleri, sigara kullanan öğrencilerin ailelerinin gelir seviyelerine göre nispeten daha yüksek olduğu sonucu elde edilmiştir. Araştırmaya katılan öğrencilerin %43’ük çoğunluğu sigaraya başlama nedeni olarak sosyal çevre ve arkadaş gurubunu belirtmiştir. Araştırmaya katılan ve sigara kullanan öğrencilerin %88’i hayatında en az bir kere sigarayı bırakmayı denemiştir.

Araştırmada kullanılan sigara yasağına ilişkin afişlerde yoğun biçimde tahribatlar gözlemlenmiştir. Buna karşın sigara zararlarına ilişkin bilgilendirici afişlerde ise daha az tahribatlar gözlemlenmiştir. Duygusal içerikli ve dini değerlere atıfta bulunulan afişlerde ise çok daha az tahribat görülmüştür. Afişler önünde sigara içme eyleminde ise yapılan gözlemlere göre herhangi bir değişiklik görülmemiştir.

Danışman: Volkan Alparslan KILIÇ

Alihan KANDİŞ Yusuf KÜÇÜK

153

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

Bu çalışmanın amacı, ergenlerin yaşam doyumların meslek kararı verme yetkinlik algıları ve cinsiyet, okul türü değişkenleri açısından incelenmesidir. Bu araştırma genel tarama modelinde olup 9.sınıf öğrencilerinin yaşam doyumları meslek kararı verme yetkinlikleri açısından karşılaştırmalı olarak çalışılmıştır.

Araştırmanın evrenini 2013-2014 yılında Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü’ ne bağlı liselerde öğrenim gören 9.sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklemi Konya Sosyal Bilimler Lisesi, Selçuklu A. Öğretmen Lisesi, Karatay Toki Anadolu Lisesi, Cemil Keleşoğlu Lisesi 9. Sınıf öğrencilerinden, 297’ si kız, 218’i erkek olmak üzere toplam 515 kişilik gruptan oluşmaktadır.

Araştırmada meslek kararı verme yetkinliği puanlarını belirlemek için “Meslek Kararı Verme Yetkinlik Ölçeği”, yaşam doyumu puanlarını belirlemek amacıyla “Yaşam Doyumu Ölçeği” ve öğrencilerin cinsiyet, yaş, okul türü bilgilerini belirleyebilmek amacıyla araştırmacılar tarafından hazırlanan “Kişisel Bilgi Formu” kullanılmıştır. Verilerin analizinde t-testi, varyans analizi, pearson momentler çarpımı korelasyon tekniği ve çoklu regresyon analizi kullanılmıştır.

Araştırma sonucunda elde edilen bulgulara göre ergenlerde yaşam doyumu ve meslek kararı verme yetkinlik puanları cinsiyete ve okul türüne göre anlamlı olarak farklılaşmamaktadır. Araştırma bulgularına göre ergenlerde yaşam doyumu ve meslek kararı verme yetkinlik puanları arasında pozitif yönde ve anlamlı bir ilişki mevcuttur. Yani ergenlerin meslek kararı verme yetkinlikleri yükseldikçe, yaşam doyumları da artmaktadır. Araştırma bulguları meslek kararı verme yetkinliğinin bireysel ve mesleki özellikleri doğru olarak değerlendirme ve mesleki bilgi toplama alt boyutlarının yaşam doyumunu anlamlı düzeyde yordadığını göstermektedir.

Danışman: Seher AKDENİZ

Gamze Didar KARADİKME Özden YALIM

154

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN

ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

Anamur ilçesi sınırları içinde şehir merkezinde ve köylerde Anasınıflarında MEB Okul Öncesi Eğitim Programına devam eden çocukların dil gelişim düzeyleri-kelime hazinelerine; anne-babaların eğitim düzeyi, evde hikaye kitapları okumaları, okul etkinliklerini tekrar ettirmelerinin etkisini belirlemektir.

Araştırma örneklemimiz Anamur ilçesinde şehir merkezi ve köylerinde 31 okuldan Anasınıfı bulunan ve okula devam eden 1011 öğrenciden tesadüfî örneklem yöntemi ile şehir merkezinden 68, köylerden 68 olmak üzere toplam 136 öğrenci ile oluşturulmuştur. Araştırmada Rehberlik Merkezinden temin edilen Peabody Resim Kelime Testi kullanılmış ayrıca öğrenci velilerine anket uygulanmıştır. Araştırmada elde edilen anket ve dil puanları bir istatistik program olan SPSS kullanılarak değerlendirilmiştir.

Yaptığımız çalışmada şehir çocuklarının dil gelişim düzeyleri –kelime hazineleri puanları ile köy çocuklarının dil gelişim düzeyleri –kelime hazineleri puanları arasında anlamlı derecede fark bulunmuştur. Anne baba eğitimlerinin çocukların dil gelişimi-kelime hazinesine anlamlı derecede etki ettiği görülmüştür. Evde çocuğa hikâye kitabı okunması ve okul etkinliklerinin tekrar edilmesinde şehir ve köy çocuklarının kelime hazineleri açısından anlamlı fark görülmüştür. Araştırmada evde etkinliklerde annelerin daha çok görev aldığı babaların tek başlarına görev almadığı ancak anne-babaların birlikte veya dönüşümlü etkinlik yaptıklarında çocuğun dil gelişimi ve kelime hazinesine daha çok etki ettiği saptanmıştır. Araştırma sonucunda anne-baba okullarının köylerde yaygınlaştırılmasını, babaların çocuklar ile evdeki çalışmalara etkin katılmasının çocuklardaki dil ve kelime hazinesine olumlu yönde katkı yapacağı saptanmıştır. Böylelikle MEB okul öncesi eğitim programının daha etkin kullanılabileceğini ortaya çıkarmıştır.

Danışman: Sema Bozacı DURNA

İrem Gül TİREN Kader TUNA

155

MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

İş doyumu ve tükenmişlik ile ilgili birçok meslek için araştırmalar yapılmış çıkan sonuçlar incelenmiştir. Bu sonuçların bazıları morg çalışanlarında farklılık göstereceği düşünüldüğünden bu araştırma yapılmıştır. Bu araştır-mada amaç; morg çalışanlarının demografik özelliklerine göre tükenmişlik ve iş doyumu düzeyleri arasındaki farkı ortaya koymak ve tükenmişlik ile iş doyumu arasındaki ilişkiyi tespit etmektir.

Araştırmaya Trabzon ilinde kamuda ve özel sektörlerde çalışan 39’ u morg görevlisi, 21’i hastane imamı olmak üzere 60 kişi katılmıştır. Veri toplama aracı olarak Maslach Tükenmişlik Ölçeği (MTÖ), Minnesota İş Tatmini Ölçeğinden yararlanılmıştır. Ayrıca kişisel bilgileri almak için araştırmacı tarafından geliştirilen Kişisel Bilgi Formu kullanılmıştır. Anket ile elde edilen verilerden SPSS15.00 for Windows Evaluation programı ile Frequencies, ANOVA ve Kısmi Korelasyon analizi yapılmıştır.

Araştırma sonucunda morg çalışanlarından erkeklere göre bayanların, evlilere göre bekarların, aylık geliri yüksek olanlara göre aylık geliri düşük olanların, üniversite mezunlarına göre ilkokul mezunlarının, maaşlarından memnun olanlara göre memnun olmayanların, hizmet içi eğitim alanlara göre almayanların duygusal tükenme ve duyarsızlaşma puanları daha yüksek, kişisel başarı ve iş doyumu puanları daha düşük çıkmıştır.

Danışman: Eyüphan ÇELİK

Kübranur USTAOĞLU

156

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİ

Engelliler toplumsal yaşamın vazgeçilmez unsuru olarak birçok araştırmaya konu oldu. Ancak yine toplumsal yaşamın ana kaynaklarından olan aile ve evlilik olgularıyla engelli psikolojileri arasındaki ilişkiyi betimleyen, açıklayan bir araştırmanın eksikliği bizi güdüleyen en önemli etken olmuştur. Bu çalışma, sosyal politika açısından öncelikli gruplar içerisinde yer alan engellilerin evlilik olgusuna bakış açılarını, çevrenin engelli evliliklerine karşı yaklaşımlarını ve bunların engelli psikolojisi üzerine etkilerini tespit etmek amacıyla yapılmıştır.

Engelli bireylerin evlilik süreçlerine yaklaşımlarını belirlemek amacıyla anket, mülakat, gözlem görüşme gibi nicel ve nitel araştırma yöntemleri kullanılmıştır. Ancak araştırma sürecinde engellilerin toplumsal bakış açısını ana etken olarak işaret ettiklerinden toplumsal algıyı tespit etmek amacıyla bir toplumsal algı anketi de düzenlenerek araştırmaya dahil edilmiştir.

Yapılan çalışmalar sonunda: Araştırmaya katılan bekar engellilerin yaklaşık % 80i evliliği düşünmektedir.Çok azı engelli evliliğe olumsuz bakmaktadır. Bekar engellilerin büyük bölümü evlenememe sebebi olarak engelli olmalarını ve toplumsal bakış açısını göstermişlerdir. Araştırmaya katılan engellilerin büyük bölümünün (özellikle erkek engelliler) evlenebilecekleri kişilerin engelli olmasını istememektedirler. Engellilerin büyük bölümü evlilik kurumunu yürütebileceğine inanmaktadırlar. Engellilerin yaklaşık %70 i meslek sahibi olan ve gelir düzeyi yüksek engellilerin daha rahat evlenebileceklerini düşünmektedirler. Engelli bireyler içerisinde kadın engellilerin daha dezavantajlı oldukları tespit edilmiştir.

Araştırmaya katılan toplum kesimlerinin evlilik kurumu ile statü, gelir gibi göstergelerle yüksek oranda ilişki kurduğu görülmüştür. Araştırmaya katılan toplum kesimlerinin önemli bir bölümü engelli evliliklerine bir hak olarak bakmaktalar. Ancak bu hak engellilere başka kişilerde kullanılmak üzere tahsis edilmektedir. Araştırma sürecinde toplumsal belleğin önyargıları nasıl yeniden ürettiğine tanık olduk. Ve tüm önyargıları engelli olsun olmasın herkesin zihninden silmek amacıyla bu çalışmayı ortaya çıkardık.

Danışman: Mesut TOPAL

Deniz KARANLIK Nigar ERDEMİROĞLU

157

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

Bu araştırmanın amacı, İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destekleri arasındaki ilişkiyi incelemektir. Bu iki özellik araştırmanın temel değişkenlerini oluşturmaktadır. Araştırmada veri toplama araçları olarak “Mesleki Olgunluk Ölçeği“ ve “Algılanan Sosyal Destek Ölçeği “kullanılmıştır. Tesadüfi eleman örnekleme yöntemi ile seçilmiş Hüseyin Çelik Anadolu İmam Hatip Lisesi 11 ve 12. sınıflarında okuyan 40 kız ve 40 erkek öğrenciye uygulanmıştır. Verilerin analizinde, araştırmanın sürekli değişkenleri arasında ilişkilerin saptanması için Pearson Momentler Çarpımı Korelâsyon Katsayısı; ölçeklerden alınan puanların cinsiyete ve sınıf düzeyine göre farklılaşıp farklılaşmadıklarının tespiti için de ilişkisiz gruplar için t testi kullanılmıştır.

Araştırma bulguları İmam Hatip Lisesi öğrencilerinin mesleki olgunluk düzeyleri ile algıladıkları sosyal destek arasında anlamlı bir ilişki olduğunu ortaya koymuştur. Araştırmada öğrencilerin mesleki olgunluk düzeylerinde birinci derecede etkili olan unsurların ailelerinden ve öğretmenlerinden algıladıkları sosyal destek olduğu gözlenmiştir. Okullarda PDR servislerinde görev yapan psikolojik danışmanlar tarafından ailelerin ve öğretmenlerin desteğinin artırılmasına yardımcı olabilecek psikoeğitsel programlar düzenlenebilir. Okul tabanlı aile eğitimi programı hazırlanarak, aile okul öğrenci üçgeninin pozitif yönde etkileşime girmesi sağlanabilir. Meslek seçiminin, tüm yaşamı etkileyecek çok özel bir tercih olduğu bilincinin öğrencilere kazandırılabilmesi için, hazırlanacak uzun süreli kariyer planlama eğitimleri ile öğrencilerin tercihlerinde daha başarılı sonuçlar elde etmeleri sağlanabilir.

Danışman: Erdal BAŞTEMUR

Üzlifet POLAT Şeymanur GÜLAÇAR

158

GEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN “HAK ARAMA ve SANAL ÖRGÜTLENME” KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

Türkiye’nin gündemini uzun süre meşgul eden ve toplumun katmanları arasında ayrışmalara neden olan Gezi Parkı Olayları, Türkiye’nin gelecek yıllarına da etki edecek sonuçlar meydana getirmiştir. Bu proje ile; Gezi Parkı Olayları öncesinde, sanal örgütlenme ve hak arama konusunda lise öğrencilerinin düşüncelerini belirlemek, Gezi Parkı Olayları sonrasında sanal örgütlenme ve hak arama konusundaki değişimleri ortaya koymak, lise öğrencileri arasında Gezi Parkı Olaylarının etkilerini belirlemek amaçlanmıştır.

Yaşanan sürecin daha net anlaşılabilmesi için konunun siyasi yönü kadar, teknolojik yönünün de iyi araştırılarak ve Türk milletinin bir anda sokağa inmesini sağlayan sosyal medyanın nasıl bir güç olduğunun araştırılmasını sağlamak da hedeflenmiştir.

Gezi Parkı Olayları ile ilgili çıkan, ulaşabildiğimiz bütün yazılara, yorumlara ulaşarak bunları toparlamak. Konunun uzmanlarından konu hakkında bilgi almak. Adana Asayiş Şube’den Adana’daki gelişmelerle ilgili bilgi almak. 742 Lise öğrencisi ile birebir anket yapmak. Bu anketi SPSS Programına işleyerek verilerini almak ve bunları değerlendirmek.

Gezi Parkı Direnişi ile başlayan olaylar, Türkiye’nin birçok iline sıçramış ve toplumsal bir olaya dönüşmüştür. Gezi Parkı Olayları olarak başlayan gelişmeler toplumsal bir olaya dönüşmüştür. Toplumun değişik katmanları arasında güvensizliklere, ayrılıklara neden olmuştur. Benzer durumlar için sanal alemin etkili bir şekilde kullanılması konusunda örnek teşkil etmiştir.Sanal örgütlenmenin ne kadar etkili olduğunu ortaya koymuştur.Devlet yetkililerinin daha dikkatli konuşmaları ve davranmaları gerektiğini göstermiştir.

Danışman: Orhan GEDİK

Tuncay SÜSLÜ

159

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ; AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

Aile içi şiddet tüm toplumlarda ve sosyo-ekonomik gruplardaki kadınları etkileyen, birçok fiziksel ve psiko-sosyal sorunlara yol açan, toplumu ilgilendiren önemli bir sorundur. Çalışmamızda, Ağrı il merkezinde ikamet eden 18 yaş üstü evli kadınların aile içi şiddete bakışında fatalizmin etkisini ve şiddete karşı tutumların araştırarak ortaya çıkarmak ve bir dizi öneride bulunmak hedeflenmiştir.

Bu çalışma, alan araştırma modelindedir. Veri toplama tekniği anket görüşme olan bu çalışma büyük ölçüde betimsel niteliğe sahiptir . Araştırmanın evreni, Ağrı Belediye sınırları içinde kalan, şehir merkezinde oturan “yöredeki kadınlarla” ile sınırlıdır. Ağrı il merkezinde yaşayıp kentsel nüfusunu oluşturmayanlarla, şehir merkezinde oturmakla birlikte araştırma evreni dışında tutuluyor. Anket soruları, 18 yaşından büyüklerle, Ağrı ili merkezinde yaşayan evli kadınlara yöneltilmiştir.

Araştırma evreni, Örneklem hacminin belirlenmesinde esas alınan katılımcı sayısı, araştırmanın yapıldığı tarih itibariyle geçerli olan TÜİK’in 2012 yılı adrese dayalı nüfus sayım verilerine dayanıyor. Buna göre, araştırma evreni 107.839 olan Ağrı şehir merkezi nüfusundan şehir merkezindeki 51.475 kadın nüfustur. Anket uygulaması için, % 1 örnekleme oranı ile 400 yetişkin kadından oluşan örnekleme hacmi hedeflendi. Anket uygulaması, 6–20 Aralık 2013 tarihleri arasında rastlantısal olarak seçilen katılımcılarla yüz yüze görüşmeyle gerçekleştirildi

Araştırma bulguları SPSS istatistik programında değerlendirilerk düz ve çapraz tablolara dönüştürülmüş, Anova ve t- testi tardımıyla hipotezler sınanmıştır. Bulgulardan elde edilen tablolar yorumlanmıştır. Bulgularda kadına uygulanan şiddette %38 civarında şiddeti kabullenme nedeni olarak Fatalizm(kadercilik) anlayışı yatmaktadır. Diğer tablo ve bulgular raporumuzda mevcuttur.

400 evli kadına yapılan anket sonucu SPSS programında analiz edilerek tablolar ve bilimsel veriler yardımıyla yorumlandı. Sonuçlar maddeler halinde yazıldı. Özetleyecek olursak: sonuç olarak anket örneklem grubumuzda şiddete boyun eğilmesi gerektiğini söyleyenler olduğu kadar buna karşı çıkanlarda bulunmaktadır. Aile ortamı kadınlar için her zaman güvenilir bir ortam oluşturmuştur. Bu yüzden kadın şiddete karşı evini terk etmek istemez ve boyun eğmeyi tercih eder.

Danışman: Pelin KAPTIKAÇTI

Berivan BULU Gamze KUTLAY

160

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ; AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

Son yıllarda ülkemizde dershaneler konusu oldukça sık gündeme gelen bir konu olmuştur. Biz de bu güncel konu üzerinde öğrencilerin düşüncelerine alma amaçlı olarak bu projeyi hazırladık. Projemizde dershanelerin varlığının eğitimde fırsat eşitsizliği mi oluşturduğu yoksa fırsat eşitliğine mi fırsat verdiği araştırılmıştır

Araştırmada amaç dershanelerin varlığının eğitimde fırsat eşitsizliği oluşturup oluşturmadığının ortaya çıkarılmasıdır. Araştırmadaki hipotezler ise şunlardır; dershanelerde eğitim fırsat eşitsizliği cinsiyete göre farklılık göstermektedir. Dershanelerde eğitim fırsat eşitsizliği yaşa göre farklılık göstermektedir. Öğrencilerin dershanelere devam etmeleri ile eğitimde fırsat eşitsizliği arasında anlamlı bir fark vardır. Dershanelerde eğitim fırsat eşitsizliği gelir durumuna göre farklılık göstermektedir.

Araştırmamızda betimsel tarama yöntemi kullanılmıştır. Bu amaçla bir anket düzenlenmiş ve random yöntemi ile seçilen 400 öğrenciye uygulanmıştır.

Analiz sonuçları incelendiğinde eğitimde fırsat eşitsizliği ile cinsiyet arasında anlamlı ilişki tespit edilmemektedir (p>0.05). Yani, dershanelerde eğitimde fırsat eşitsizliği cinsiyete göre farklılık göstermemektedir. H1 hipotezi desteklenmemektedir. Analiz sonuçları incelendiğinde; eğitimde fırsat eşitsizliği ile yaş grupları arasında anlamlı ilişki bulunmamaktadır (p>0.05). Yani, dershanelerde eğitimde fırsat eşitsizliği yaşa göre farklılaşmamaktadır. H2 hipotezi desteklenmemektedir. Analiz sonuçları incelendiğinde, eğitimde fırsat eşitsizliği ile gelir durumu arasında (p<0.05) anlamlılık düzeyinde istatistiki açıdan anlamlı bir fark vardır. Yani, eğitimde fırsat eşitsizliği gelir durumuna göre farklılaşmaktadır. H3 hipotezi desteklenmektedir. Analiz sonuçları incelendiğinde; öğrencilerin dershanelere devam etmeleri ile eğitimde fırsat eşitsizliği arasında anlamlı ilişki bulunmamaktadır (p>0.05). Yani, dershanelerde eğitimde fırsat eşitsizliği, öğrencilerin dershanelere devam etmelerine göre farklılaşmamaktadır. H4 hipotezi desteklenmemektedir.

Danışman: Şeyma ÖZEKEN

Ayşegül ÖRDEK Zeynep TEYFUR

161

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

Bu araştırma betimleyici bir araştırmadır. Araştırma, günümüz Türkiye’sinde liseli gençlerin mizah algısını ortaya koymayı hedeflediğinden her hangi bir hipotez sınamasına gidilmemiştir. Bu nedenle deneklerin anket formunda sıralanmış olan ifadelere bakış açıları tespit edilmeye çalışılmıştır.

Araştırma şu anda liseye devam eden lise öğrencileri üzerinde gerçekleşmiştir. Araştırma, tüm Ankara’yı temsil edeceği varsayılan merkez ilçelerinde, Ankara merkezdeki okulları temsil ettiği düşünülen 27 tane lisede gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri anket soruları sınırlandırılmıştır. Örneklemimiz içine giren okulların evreni temsil edeceği düşünülmektedir. Uygulamanın gerçekleştirildiği okullardaki öğrenciler tesadüfî örneklem yolu ile seçilmiştir.

Bu konuya ilişkin kavramsal çerçeve belirlendikten sonra bir soru formu oluşturulmuştur. Anketler halen lisede okuyan 4 farklı sınıftaki öğrencilere gerekli izinler alındıktan sonra doğrudan kendimiz tarafından uygulanmıştır. Deneklerin soru formunu bizzat doldurmaları sağlanmış ve tarafımızdan hemen toplanmıştır. Örnekleme dahil olan liselerde anketin uygulanması 11 Aralık 2013 – 26 Aralık 2013 tarihleri arasında yaklaşık 2 hafta sürmüştür. Toplanan anketler SPSS programında bilgisayar ortamına aktarılmış ve istatistikî analizleri gerçekleştirilmiştir. Bu liselerde toplam 1447 öğrenci üzerinde anket uygulaması gerçekleştirilmiştir. Katılımcıların 902’si kız, 545’i de erkek öğrencilerden oluşmaktadır. Ayrıca öğrencilerin %32.1’i 9. sınıf, %20.7’si 10. sınıf, %23.1’i 11. sınıf, %24.2’si ise 12. sınıf, öğrencisidir.

Çalışmamız sonucunda öğrencilerin mizah dilinin faydalı olan fonksiyonlarını sıkça kullanırken, mizah dergilerini takip etmediklerini ancak mizah dergilerinin yararına inandıklarını, sosyal medya üzerinden mizahi paylaşımlarda bulunduklarını, erkek öğrencilerin kız öğrencilere göre mizahi konularla daha ilgilendikleri saptanmıştır. Araştırmamız neticesinde Lise öğrencilerinin mizaha ve mizah dergilerine dair tutumları hakkında anlamlı sonuçlar elde ettiğimiz görülmüştür.

Danışman: Cafiye ÇELİK

Süreyya Feryal ERKOÇAK

162

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN ‘ÖTEKİ’ ALGISI ve ‘ÖTEKİ’NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

Pansiyonlu ortaöğretim kurumlarında öğrencilerin “öteki” algısını, “öteki” olanı belirlerken dikkate aldığı kriterleri saptamak ve “öteki”ne yönelik tutum ve davranışlarında pansiyon faktörünün etkileri araştırmaktır.

Bu doğrultuda 4 farklı okulda 200 yatılı, 200 gündüzlü ortaöğretim kurumu öğrencisine anket uygulanmış; ayrıca 25 yatılı, 25 gündüzlü olmak üzere 50 kişi ile mülakat yapılmıştır. Bunun dışında araştırmacıların pansiyonda dört yıldır kalıyor olması katılımlı gözlem yapma imkânı sağlamıştır. Veri analizi ise SPSS programı ile gerçekleştirilmiştir.

Uygulanan anketler, yapılan mülakatlar ve katılımlı gözlem sonuçlarını şu şekilde yorumlamak mümkündür: Pansiyon yatılı öğrencilere birlikte yaşamayı zorunlu kıldığı için pansiyona ilk geldiklerinde farklı olana yönelik önyargılara sahip olan öğrenciler zamanla önyargı taşıdıkları insanları, olayları, durumları anlamaya, tanımaya, kabullenmeye başlar. “Farklı, benden olmayan, dışlanması gereken” olarak tanımladığı “öteki” algısını yıkar. “Ötekileştirmek” yerine arkadaşının geldiği yöredeki geleneklerden etkilenir, diline bilmediği kelimeler katar ya da karşısındaki insanın fikirleri ve görüşleri sayesinde hayatına yeni bakış açıları kazandırır. Ayrıca ilk başta dile getirmekten çekindiği düşünceleri artık açık açık söyleyebilecek duruma gelir. Çünkü pansiyonda herkes birbirinin düşüncelerine saygı duymayı öğrenir. Herhangi bir durum ya da olay karşısında kendisinden farklı olanı yani “öteki” olarak nitelendirdiğini baz almaktansa, olayın kendisine bakar –ki, bu da öğrencinin “öteki” olarak nitelendirdiği kişilere ya da gruplara “ayrımcılık” yapmadığını gösterir.

Pansiyon hayatı yatılı öğrenciler için ortak bir geçmiş oluşturur ve bu da öğrencilerin “öteki” olarak nitelendirdikleri kişi ya da gruplara karşı tutum ve davranışlarının olumlu yönde bir değişim göstermesine büyük oranda katkı sağlar.

Danışman: Zülal ÖZTAŞ

Esma Mervenur KARAKAŞ Mahinur KOÇAK

163

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ; ELMALI ÖRNEĞİ

Günümüzün en popüler kavramlarından olan Mobbing (psikolojik baskı ve yıldırma ) hareketleri oldukça sık yaşanmaktadır. Özgür bireyler olarak yaşamak tüm insanların en doğal haklarından biridir. Yıldırma hareketleri ile başlayan tacizler zamanla tehdit, kavga, çeteleşme olarak daha büyük sorun olan çatışmalara dönmektedir. İnsan hayatının en bunalımlı ve en hassas dönemi olarak bilinen ergenlik döneminde karşılaşılan mobbing hareketleri izleri silinemeyecek sonuçlara yol açmaktadır. Geleceğin büyük sorunu olarak görülen yıldırma hareketlerinin ergenlik döneminde çözümüne katkı sağlanmak amacı ile yapılan bildiğimiz ilk araştırma projesidir. Bu doğrultuda belirlediğimiz sekiz amacımız içerisinde ana amaçlarımız; Lise öğrencilerini arasında mobbing konusunda farkındalık yaratmak. Öğrenciler arasında yıldırma (mobbing) olup olmadığının tespit edilmesi. Çağımızın ve geleceğin büyük sorunu olarak görülen yıldırma hareketlerinin ergenlik döneminde tespit edilmesi ve çözümüne katkı sağlanmasıdır.

Likert tipi ölçekli, anket yöntemi kullanılarak yapmış olduğumuz araştırma olan Lise öğrencileri arasında mobbing hareketleri konusunda önemli sonuçlara ulaşılmıştır. Proje başlangıcında hedeflemiş olduğumuz amaçlar doğrulusunda; Lise öğrencileri arasında mobbing hareketleri olduğu tespit edilmiştir. (Liselerde en çok karşılaşılan 9 mobbing hareketi ayrıntılı olarak çıkarılmıştır. (Bu hareketler raporumuzun devamında oranları ile resimlerle karikatürize edilmiştir. )Lise öğrencilerinin mobbing hareketleri konusunda bilinçli olmadıkları tespit edilmiştir.Liselerde görev yapan öğretmenlerin bir kısmının bilinçli ya da bilinçsiz olarak öğrencilerine mobbing hareketleri uyguladıkları sonucuna ulaşılmıştır. Anket uyguladığımız okullarda öğrenciler mobbing hareketlerinin, okul ortamının klasik normal hareketleriymiş gibi görmeye başlamışlardır. Özellikle uygulayıcı öğrenci ve öğretmenler.Mobbing konusunda kanun ve yönetmeliklerde eksiklikler tespit edilmiştir.Okullardaki rehberlik servislerinin öğrenciler üzerinde Mobbing hareketleri konusunda yeterli bilgilendirme yapmadıkları görülmüştür.Sınıf ortamında mobbing hareketlerine maruz kalan öğrencilerin başarıları da bu hareketlerin etkisi ile düştüğü, okuldan soğuduğu ve kötü alışkanlıklara yöneldikleri sonucuna ulaşılmıştır.

Mobbing (yıldırma hareketleri) davranışı öğrenciler üzerinde göz ardı edilmeyecek düzeyde etkilidir.Bu proje çalışması ile lise öğrencilerinin okul ortamında mobbing konusunda hedeflediğimiz amaçlarımıza ulaştık. Öğretmenlerimiz ve Öğrenciler arasında farkındalık oluşturulmuştur. Biz son sözümüzü proje çalışması ile sloganlaştırdığımız cümle ile bitirmek istiyoruz; “MOBBİNG! Bireylerde telafisi imkânsız hasarlar bırakır”.

Danışman: Ali UYAR

Ayşegül AKALIN Hatice Büşra KUŞAKSIZ

164

DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT’TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

Bu projenin amacı 30 Eylül 2013’te Başbakan tarafından açıklanan Demokratikleşme Paketi’nin Türkiye demokrasisindeki önemi, muhalefetteki yansımaları ve bir sonraki demokratikleşme adımının hangi alanda ve neler olabileceğini anlamak ve Demokratikleşme Paketinin Ahlat’taki sosyo-ekonomik yapıda nasıl bir algı ve yansıma yarattığını araştırmaktır.

Proje için literatür taraması yapılmış ve diğer benzer çalışmalar çok az olduğu için konu ile ilgili bilgiler internet, TV programları ile siyasilerin, akademisyenlerin ve gazetecilerin konu ile ilgili fikirleri incelenmiştir. Katılımcılara uygulamak üzere bir anket çalışması oluşturulmuş ve ilgili örnekleme de bire bir görüşme metoduyla bu anket çalışması uygulanmıştır.

Demokratikleşme Paketinin toplumun farklı kesimlerinde nasıl anlaşılıp ve yorumlandığı üzerine yapılan diğer araştırmaların yetersiz ve tatmin edici olmadığı görülmüştür. Bu konuda konuyla yakından ilgili kesimlerin görüşlerini alınması oldukça önemlidir. Bu amaç doğrultusunda yürütülen projemiz Ahlat örneği ile Demokratikleşme Paketinin farklı sosyo-ekonomik yapılardaki algılarının tespit edilmesiyle birlikte yeni oluşturulacak çalışmaların bu veriler doğrultusunda düzenlenmesi hedeflenmektedir.

Sonuç olarak vardığımız nokta; hükümet, Türkiye toplumunun tüm hak ve özgürlüklerden tam anlamıyla yararlanmasının önündeki tüm engellerin gecikmezsizin ve bütünüyle kaldırılması için anayasal düzenlemeleri de içerecek şekilde kapsamlı bir insan hakları stratejisi hazırlanmalı ve yasal düzenlemelerin her aşamasında insan hakları örgütlerinin görüşlerine başvurulmalıdır. Bu çerçevede, Türkiye’de yaşayan herkesin insan haklarını ve onurunu güvence altına alacak hukuki değişikliklerin, bütüncül bir bakışla, çok daha kapsamlı, özenli, danışma ve tartışma süreçleri işleterek hızla gerçekleştirilmesi gerektiğini düşünüyoruz.

Danışman: Adnan ULUDAĞ

Rüveyda GEYİK

165

ORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

Bu çalışmanın amacı; ortaöğretim kurumlarında karşılaşılan disiplin sorunlarına başta yönetici, öğretmen ve veliler olmak üzere bütün toplumun dikkatini çekmek, disiplin olaylarına karsı uygulanan çözüm yollarını gözden geçirerek elde edilecek verilerle, geleceğin nesillerini yetiştirmekle görevli olan okullarımızda daha sağlıklı bir eğitim ortamının oluşturulmasına katkı sağlamaktır.

Araştırmada, okullarımızda görülen disiplin olaylarının okul türüne, sınıf düzeyine ve ceza türüne göre nasıl dağılım gösterdiği inceleme konusu yapılmıştır. Yöneticiler ile yaptığımız görüşmelerde, disiplin olaylarını azaltmak için okul içi sosyal aktivitelerin arttırılması ve okul-aile arasındaki iletişimin güçlendirilmesi gerektiği sonuçlarına ulaşılmıştır.

Danışman: Bülent BİLDİRİCİ

Samet KOÇAK

166

KAFKASYA’DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

Bursa’ya göç eden Ahıskalı Türklerin üzerine gerçekleştirdiğimiz bu çalışmamızda, Ahıskalı Türklerin sosyo-kültürel yaşantılarında meydana gelen etkileşimler tanımlanmaya çalışılmıştır. Sürekli göç süreci yaşayan Ahıskalı Türklerin kültürel yaşayışları, çeşitli toplumsal etkenlerle karşı karşıyadır. Sürgünün ilk yıllarından itibaren anavatanından ayrı kalmak, hiçbir yere ait olamamak, yeni durumlara uyum sağlayamamak ve bundan dolayı da arada kalmak sorunlarını yaşayan Ahıskalılar, ayrıca barınma, beslenme, sağlık, eğitim, vatandaşlık ve muhatap alınmama gibi sorunlarını da göğüslemek zorunda kalmışlardır.

Ahıskalıların zorunlu ve gönüllü göç dönemlerinde kimliklerinin korunmasında en belirgin hareket noktası toplumsal birlik ve beraberlikleri olmuştur. Ahıskalılar, bulundukları ülkelerde milli ve manevi değerlerini koruyabilmişlerdir. Böylece birlikteliklerini devam ettirebilmişlerdir. Aile içindeki belirli ritüeller; doğum, sünnet, düğün, bayram ve yas tutma gibi uygulamalar geleneksel kültürel özelliklerini koruma ve devam ettirmede önemli bir işleve sahip olmuştur.

Araştırmamızda Ahıskalı Türklerin sürgün ve göçler sürecinde göçün kültürel yaşayışa etkileri incelenmiştir. Bursa’da yaşayan Ahıskalı Türklerin genel özellikleri tespit edilmiş ve bu özelliklerle şekillenen toplum yapısındaki kültürel fonksiyonları incelenmiştir. Göçmenler üzerinde uygulanan anket çalışmaları, konu ile ilgili uzmanların görüşleri, Bursa halkının Ahıska Türkleri hakkında düşünceleri ve sürgün ile göçe tanıklık eden göçmenlerle yapılan mülakatlar doğrultusunda elde edilen sonuçlarla, Ahıskalı Türklerin Bursa’ya göçünden sonraki yaşam standartları, göçmenleri Bursa iline çeken etmenleri, göçle gelen sorunları, devam etmekte veya unutulmuş olan gelenek-görenekleri ve sosyo-kültürel değişimleri değerlendirilmiştir.

Araştırmamızın verilerinin değerlendirilmesine göre, Ahıskalı Türklerin zorunlu sürgünle farklı ülkelerde başlayan ve günümüzde vatanlarına dönmelerine izin verilmediği için çok değişik ülkelerde devam eden göçmenlik süreçlerine rağmen kimliklerini koruyabilme ve direnebilme enerjilerini, aile içi dayanışmaya ve bu yapıda kazandıkları kültürel değerleri ile ilişkili olduğu ortaya çıkmaktadır.

Danışman: Şamil ÇAN

Ahmet Furkan CAN Yunus Emre BALAK

167

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

2012-2013 eğitim öğretim yılında pilot okullarda uygulanmaya başlanan tabletli eğitimin; eğitim açısından öğrenci ve öğretmen üzerindeki etkisini araştırmak ve konu ile ilgili öneriler sunmaktır.

Kullanılan Evren ve Örneklem: Bizim evrenimizi ve aynı zamanda örneklemimizi Denizli’deki Aydem Fen Lisesisinde, Hilmi Özcan Anadolu Lisesinde ve İbrahim Cinkaya Sosyal Bilimler Lisesinde bir sene tabletli eğitim görmüş öğrenciler ve bu öğrencilere öğretim yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Normal şartlarda bir sosyoloğun bir araştırma evrenindeki tüm bireylere ulaşması zor hatta çoğu durumlarda olanaksızdır. Fakat biz, evrenimiz pilot uygulama okulları olduğu için evrenimizi oluşturan bireylerin tamamına yakınına anket uygulama olanağı bulduk. Bu okullarda bir yıl tabletli eğitim almış öğrenci sayısı 445 tabletli eğitim veren öğretmen sayısı 55’dir. Anket uyguladığımız öğrenci sayısı 425, öğretmen sayısı ise 46’dir.Bu yönüyle proje verilerimiz yüzde yüze yakın gerçekliğe sahiptir. Verilerin Toplanması: Verilerin toplanmasında nicel bilgi toplama yöntemi olan anket uygulamasına başvurulmuştur. Anket soruları hazırlanırken üç konu dikkate alınmıştır; tabletli eğitimde karşılaşılması düşünülen muhtemel sorunlar ve etkiler, bu okullardaki öğretmenlerin ve öğrencilerin en çok konuştukları sorunlar, bu eğitimin ( Fatih Projesi’nin) belirlenen amaçları.

Bu konular doğrultusunda öğretmenlere 26 soruluk; öğrencilere 31 soruluk iki ayrı anket hazırlanmıştır. Bu anketler içerisinde hem öğretmenlere hem de öğrencilere yönelik 5 adet ortak soru sorulmuştur. Sorulan her soru belli bir kategori i çerisinde sınıflandırılmıştır. Bu kategorilere proje raporunda yer verilmiştir. Her iki gruba da sorulan sorulara “Tamamen Katılıyorum, Katılıyorum, Biraz Katılıyorum ve Hiç Katılmıyorum” şeklinde cevaplar sunulmuştur.Bu anket çalışması bizzat okullara gidilerek öğrencilere ve öğretmenlere sunulmuş, istekli olanlardan anketimizi doldurmaları ve fikirlerini bizimle paylaşmaları istenmiştir. Doldurulan anketler bilgisayar ortamına aktarılmıştır.

Tabletli eğitimin, araştırma ve sonuçlarımıza göre örneklemimizdeki öğrenciler ve öğretmenler üzerinde şu algılar gözlemlenmiştir. Tabletli eğitimin; ihtiyaç olup olmadığı, yorucu olup olmadığı, öğrenciler üzerindeki sosyalleşmeye olumlu ya da olumsuz etkisinin olup olmadığı, aile ilişkilerine etkileri, öğretmen öğrenci etkileşimine etkileri, ne kadar eğlenceli olduğu, kişilikler üzerine etkileri, öğrenme üzerine etkileri, ödevleri yapmaya etkisi, başarı üzerine etkisi, öğrenmede kitaplar mı bilgisayarlar mı sorusunun cevabı, müfredatın bitirilip bitirilemediği, bilgilerin kalıcılığı, öğrenme yöntemlerine etkisi, verimliliğe etkisi, bilgisayarların teknik yönden yeterli olup olmadığı, bilişime ve teknolojiye ilginin artmasına etkisi, sorgulama, eleştirel düşünme, farklı bakış açılarına ve araştırmaya etkisi, ekip çalışmasına etkisi, bilgiyi kullanma ve analiz etmeye etkisi, sağlığa etkisi, başarıyı izleme ve değerlendirme kolaylığı veya zorluğu, zayıflayan yazılı ve sözlü iletişim sorunları hem öğrenci hem öğretmen açısından bu algılar ile ilgili sonuçlara proje raporundaki bulgular bölümünde ayrıntılı olarak yer verilmiştir.

Danışman: Fatih Şaban GÖZAYDIN

Muhammet Salih ALINDIRMAZ Mehmet Onur YAŞA

168

FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ

Başarı algısı bireyden bireye değişir. Bu değişkenlik Fen Lisesi öğrencilerinin mükemmeliyetçi kişilik özelliği ile birleştiği zaman daha da kritik bir durum arz eder. La Rochefohcould’un da dediği gibi “İnsanların mutlulukları ya da mutsuzlukları kaderin olduğu kadar da karakterlerinin de eseridir.” Hastalık olarak nitelendirilen mükemmeliyetçilik karakteri ve Fen Lisesi öğrencileri üzerindeki yüksek başarı beklentisi; bireyin mutluluk, depresyon, umut ve kaygı düzeyleri üzerinde büyük bir tehdit oluşturmaktadır.

Ülkemizde geleceğin beyin takımını oluşturması beklenen fen lisesi öğrencilerinin çoğunda mükemmeliyetçilik karakteri gözlenmektedir. Bu durum bireyin mutluluk ve umut düzeyini minimum bir seviyeye çekerken kaygı ve depresyon düzeyini maksimum seviyeye yükseltir.

Elazığ’daki ikisi devlet biri özel olan üç fen lisesi araştırma evreni olarak seçilmiştir. Elazığ Fırat Üniversitesi’nden aldığımız yardım ile araştırma evreninin 344 öğrenciden oluştuğu tespit edilmiştir. Bu evrenden tesadüfü örnekleme yöntemiyle 60 öğrenciden oluşan bir örneklem belirlenmiştir. Proje kapsamında örneklerden elde edilecek bilgi ve verileri toplamak üzere önce Adana Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsünde yayımlanmamış olumlu ve olumsuz mükemmeliyetçilik geliştirme çalışması yüksek lisans tezindeki sorular ile birlikte bizim de desteklediğimiz sorulardan oluşan ad-soyad kısmından oluşan tespit bölümü ve 21 soruluk mükemmeliyetçilik ölçeği anketi hazırlanmıştır. Daha sonra 60 öğrenciden oluşan örneklem içindeki mükemmeliyetçi 30 kişi test sonuçlarına göre tespit edilmiş ve 20 sorudan oluşan mükemmeliyetçiliğin mutluluk düzeyine etkisi anketi yapılmıştır.

Fen lisesini kazanan öğrencilerin yadırganamaz bir kısmının mükemmeliyetçi kişilik özelliğine sahip olduğu ortaya çıkmıştır. Fen lisesinde oluşan başarı algısının mükemmeliyetçilikle ilişkilendiği ve bu durumun bireyi çeşitli yönlerden mutsuz ettiği sonucuna varılmıştır.

Danışman: Kemal BATMAZ

Elif Beyza SELEN

169

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

Günümüzde özellikle az gelişmiş, kurumsallaşma veya sistem sorunları yaşayan toplumlarda yaygın olarak görülen yozlaşma türlerinden birisi tarafgirlik, adam kayırma, yandaşlık anlayışıdır. Toplumda bireyin eş, dost, akraba, siyasal, cemaat veya ideolojik açılardan yakınlık duyduğu kesimleri haklı / haksız olup olmadığına bakmaksızın kayırması, taraf olması, öncelik vermesi, koruması, maddi veya manevi çıkar sağlamasına yardımcı olması kayırmacılıktır. Tarafgirliğin toplumumuzda çok yaygın ve herkesin başvurduğu sıradan bir davranış haline gelmesi, hatta toplum nezdinde takdir toplayan bir davranış olarak kabul görülmesi, bireylerin hakkını alabilmek için kendilerini bu yola başvurmak zorunda hissetmesi, kanun yapıcıların, siyasilerin bu işi kendi amaçları için normal bir davranışmış gibi aleni yapıyor olmaları gibi sebepler bu konunun araştırılmasının gerekliliğini göstermektedir.

Veri toplama aracı olarak anket hazırlanmıştır. Tesadüfi örnekleme yoluyla anketler yapılarak, elde edilen veriler grafikler ve tablolar halinde sunulmuştur. Kayırmacılık toplumsal bir sorundur. Toplumda sevgi, saygı, güven duyguları gibi toplumsal yaşamın vazgeçilmez değerleri üzerinde olumsuz etkiye sahiptir. Torpil kullanım oranı %34’tür. Bu durum her üç kişiden birinin torpil kullandığı anlamına gelmektedir. Toplumun yarıdan fazlası iş bulmada, işe yerleşmede torpilin etkin olduğuna inanmaktadır. Toplumumuzda %31 oranında eş-dost kayırmacılığı (kronizm), %31 oranında siyasal kayırmacılık (partizanlık), %20 oranında akraba kayırmacılığı (nepotizm), %13 oranında cemaat kayırmacılığı yapılmaktadır.

Bireyler torpil kullanmalarına gerekçe olarak hakkını koruma, işlerini hızlandırma ve herkesin torpile başvurduğunu göstermektedir. Tarafgirlikle mücadelede toplumun elbirliği ile mücadeleye katılımının sağlanması önemlidir. Bunun için sivil toplum kuruluşları, fikir önderleri, akademisyenler, aydınlar, kamu kurum ve kuruluşları, siyasiler, din adamları, eğitimciler ve hukukçuların katılımıyla ulusal kampanyalar düzenlenmesi gereklidir.

Danışman: Mehmet TAÇYILDIZ

Ebrar PALABIYIK Yağmur AKSU

170

ERZURUM’DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

Bu çalışmada; “sivil toplum” olgusunun Erzurum izdüşümüne sorgulayıcı bir bakış açısı geliştirerek, sivil adına kurulup bu paralelde inisiyatif üstlenmesi gereken birliklerin elitizme kaymaları, örgütlerin giderek tek tip yönetim anlayışına dönüşmesi, kendi içinde kast ve jakobenizmi anımsatan tipolojilere bürünmesi, belli bir sınıfın gücünü ve çıkarlarını koruyan kliklere benzemesi ve bütün sonuçlarının Erzurum’u kapalı bir toplum yapısına götürmesi bağlamında; tüm sonuçlar eleştirisel bir zeminde incelenerek, sivil toplumların oluşumu, seçimi ve alanı konusunda yeni modeller sunmak amaçlanmıştır.

Nitel olarak; Türkiye’de sivil toplumla ilgili tüm yasal düzenlemeler, makaleler, raporlara ilişkin kapsamlı bir kaynak taramayı kapsamaktadır. Karşılaştırma yöntemi ise sivil toplum kuruluşları geçirdiği aşamaları ve kendi içinde kıyaslamaların çözümde kullanılmıştır. Nicel olarak; araştırmada istatistik yöntem kullanılmıştır. İstatistik yöntemin kullanılmasında ise önceden hazırlanmış sorular kullanılarak anket tekniğinden yararlanılmıştır.

Erzurum’da bireylerin STK’lara ilgi duymamaları, toplumsal yapıda egemen grupların yerlerini stabilize etmiştir. Erzurum kent merkezinde oluşturulan STK’ları toplum, çıkar merkezi ya da ayrıcalıklı haklar kurumu olarak değerlendirilmiştir. Erzurum’da STK’ların işbirliğine gitmedikleri görülür. Araştırmaya katılan bireylerin büyük bir bölümünün STK’ları takip etmediği belirlenmiştir.Bu ilgisizlik STK’ları antidemokratik oluşumlara götürmüştür. Erzurum’un STK’ların kamusal alanda yeterince faaliyette bulunmadıkları anlaşılmaktadır. STK’ların toplumda kamuoyu oluşturabilme yetenekleri çok azdır. Erzurum’da STK’lar belli formalite törenlerin ötesine gidememiş, kent kültürünün gelişmesine katkı sağlamamışlardır. Erzurum’da yerel medyanın bireyler üstünde yönlendirici etkisi bulunmamaktadır. STK’ların oluşumunda bireylerin dini hassasiyetleri ön plana çıkmaktadır. Karar alma konusunda cinsiyet eşitsizliği STK’larda başlıca sorundur.

Danışman: Hamza KOÇ

Emine GÜLER

171

UMUDA GELENLER...

Ülkemiz de yaşayan Suriyelilere karşı Türk halkının endişelerini ve sorunlarını öğrenmek, Suriyeli sığınmacıların Türkiye’ye ve Türk Milletine bakış açılarını ortaya koymak, Suriye’deki iç savaş hakkında düşüncelerini sorgulamak ve Suriyeli göçmenlerin problemlerini tespit edip çözüm yollarını ortaya koymaktır.

Gerek tüm Dünya’da, gerek Ülkemizde, gerekse yaşadığımız şehirde Ülkelerindeki iç savaştan ve ölümden kaçıp umuda gelen mülteci sayısı her geçen gün artmaktadır. Suriye’de iç savaşın bitmemesi, Ülkemizde ki göçmen sayısının bir milyonu bulması,Suriyelilerin çok kalabalık kamplarda yaşaması ve ekonomik sıkıntılar nedeniyle sokaklarda dileniyor olması bizi bu araştırmaya yönelten temel sebeplerdir.

Bu araştırma iki aşamalı olarak gerçekleştirilmiştir.Birinci aşamada halkın Suriyeli mültecilere bakışı sorgulanırken ikinci aşamada Adana Sarıçam kampında kalan göçmenlere anket uygulanmıştır.Araştırma yöntemi olarak anket tekniğine karar verilmiştir. Erzurum Yakutiye Bölgesinde uygulanmak üzere 10 sorudan oluşan bir anket formu hazırlanmıştır ayrıca Sarıçam kampında uygulanmak üzere 13 soruluk anket formu hazırlanmıştır.

Yapılan araştırmada ilk aşamada Yakutiye bölgesinde yaşayan 18 yaşından büyük ,yaş cinsiyet,eğitim durumu dağılımı yaparak 100 kişi ile görüşme yapılmıştır.İkinci aşamada ise Adana Sarıçam kampında kampın güvenliğinden sorumlu olan Akut görevlisi Serdar ASLAN yardımıyla 50 anket uygulaması yapılmıstır. Sonuçlar SPSS programıyla değerlendirilerek yorumlanmıştır.

Yapılan araştırmada Erzurum halkı gelecekte yaşanacak olan etnik problemlerden dolayı, devletin ekonomik olanaklarından büyük ölçüde pay aktarılması ve Türkiye’de sosyal yapıyı bozmaları sebebiyle Suriyelilere kapıların açılmasını olumsuz karşılamaktadırlar. Suriyeliler ise kalabalık, dil bilmeme, kanalizasyon, pahalılık , ekonomik bozukluk gibi hayatlarını olumsuz etkileyen faktörlerden dolayı kendilerini mutsuz hissetmektedirler. Her olumsuzluğa rağmen Türkiye’de yaşıyor olmak Suriyelilere güven vermektedir.

Danışman: Elif ASLAN

Aslı KAĞIZMANLI Halime TÜRKEŞ

172

TÜRKİYE’DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ

Bu araştırmanın amacı Eskişehir Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde bulunan ve farklı türde eğitim-öğretim yapan Tepebaşı ve Odunpazarı ilçelerindeki tüm fen liseleri, sosyal bilimler liseleri, öğretmen liseleri, anadolu liseleri, sağlık meslek liseleri, imam hatip liseleri, güzel sanatlar liseleri ve spor liselerinde mimari yapının demokrasi algısıyla ilişkisini mimari yapıdaki farklı değişkenlere göre inceleyip ortaya koymaktır.

Eskişehir Büyükşehir Belediyesi sınırları içerisinde bulunan farklı türde eğitim veren 33 lise araştırmamızın evrenini olarak alınmıştır. Araştırmamızın örneklemini ise, çalışma evrenimizden Eskişehir merkez ilçelerinden formlara cevap veren 15 farklı türde lisedir.

Bu araştırmada bulgular örneklemde uygulanan okul bilgi formu sonuçlarından elde edilmiştir. Bu araştırmada betimleme ve ilişkisel tarama modelinden yararlanılmıştır. Elde edilen veriler Excel programına geçirilerek başlıklar altında sınıflandırılmıştır. Elde edilen veriler tablo halinde Word belgesine aktarılmıştır.

Okul binalarının yapılış tarihine göre okullardaki müdür, müdür yardımcısı ve öğretmenler odası genişlikleri, giriş kapılarının eni ve açılan kısmı(cm), kız ve erkek öğrenci tuvalet sayıları, kadın ve erkek öğretmen tuvalet sayıları, yönetici öğretmen sayıları değişkenlik gösterir. Okul türlerine göre giriş kapılarının eni ve açılan kısmı(cm), kız ve erkek öğrenci tuvalet sayıları, yönetici öğretmen sayıları değişkenlik gösterir.

Araştırmamız sonucunda elde ettiğimiz sonuçlar şunlardır; okullardaki müdür, müdür yardımcısı ve öğretmenler odası genişlikleri, giriş kapılarının eni ve açılan kısmı(cm), kız ve erkek öğrenci tuvalet sayıları, kadın ve erkek öğretmen tuvalet sayıları, yönetici öğretmen sayıları değişkenlik gösterir. Hiçbir okul binası MEB’in Okul Binaları Yönetmeliğine uymamaktadır. Okul binaları okuldaki demokrasi eğitimi açısından gereken niteliklere sahip değildir

Danışman: Mehmet KONUKCU

Gülsün TAŞBUNAR

173

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

“Eğitim Fakültesi Son Sınıf Öğrencilerinin Evlilik Algılarına İlişkin Belirttikleri Metaforların Sosyolojik Analizi” kapsamında bu araştırmanın temel amacı, üniversite öğrencilerinin evlilik algısını sosyo-demografik değişkenler bakımından ortaya koymak ve sosyolojik çerçevede analiz etmektir.

Üniversite öğrencilerinin “evlilik” algılarına ilişkin ifade ettikleri metaforlar farklılık göstermektedir. (çalışılan hipotez) Üniversite öğrencilerinin evlilik algısı, aile yapısına göre farklılık göstermekte midir? Üniversite öğrencileri evliliği ne tür metaforlarla belirtmektedirler? Üniversite öğrencilerinin evlilik algılarına ilişkin dile getirdikleri metaforlar benzerlik ve farklılık göstermekte midir? (Araştırmanın problem cümlesi)

Araştırma kapsamında hedeflenen verileri toplamak üzere 2 bölümden oluşan bir anket kullanılmıştır. Anketin 1.bölümünde sosyo-demografik özellikleri ölçmeye yönelik 15 soru bulunmaktadır. 2.bölümde ise üniversite öğrencilerinin evlilik algılarına yönelik 1 adet metafor sorusu bulunmaktadır. Dolayısıyla araştırmanın “çalışma evreni”ni ESOGÜ Eğitim Fakültesi son sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Bu çalışma evreninden “Random Yöntemi” ile 40 kişilik bir örneklem oluşturulmuştur.

Eğlence Olarak Evlilik; bu kategori, evlilik kavramını eğlence olarak algılayan öğrenci ifadelerinden oluşmaktadır. Detayları verilen bu kategoride 4 öğrencinin oluşturduğu 4 adet metafor yer almaktadır. Kategori, araştırmaya katılan öğrencilerin toplamda % 10’unu temsil etmektedir.

Akdeniz ve Ege Bölgesi’nden gelen öğrencilerin 4’te 3’ü evliliğe olumlu bakmaktadır. Anketin uygulandığı öğrencilerden ailesinin aylık gelir durumu yüksek olan bir öğrenci evliliği ortaklık olarak görmektedir. Anketin uygulandığı öğrencilerden İç Anadolu Bölgesi’nden gelen 10 öğrencinin evliliğe karşı olumlu bir bakış açısı vardır. Öğrencilerin belirttikleri metaforlar göz önünde bulundurulduğunda evliliğin korunması gereken bir yapı, mutluluğun ve paylaşmanın önemli olduğu bir kurum olduğu görülmektedir.

Danışman: Mehmet AKSOY

Beyza CELLAT Muhammet Eren GÜRCAN

174

AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

Bu projenin amacı; aile ve çevre baskısını İskenderun’un heterojen yapısını göz önüne alarak araştırmak, bu konuyu iskenderun’da ilk kez incelemek, aile ve çevre baskısını özellikle cinsiyet, öğrenim durumu ve mesleki durum parametrelerine göre incelemek, bu faktörlerin birbirleriyle etkileşimleriyle ilgili sonuçlara ulaşmak, bireyin davranış ve kararlarının sosyal gruplar içinde gösterdigi degisimi incelemek Uyma davranısının cinsiyet, ögrenim ve meslek durumu faktörlerine göre nasıl bir değişim gösterdiğini araştırmaktır.

Çalışma konusunun tespitinden sonra sosyal olay inceleme yöntemi olarak uygulamalı anket çalışması yapmayı uygun gördüm. Hedef bireylerin bazılarıyla kısa röportajlar yaparak bunu destekledik. Yöntem olarak anket seçildikten sonra anket sorularını tespit ettim. Bu arada anketimin özgün, anlaşılır ve tarafsız sorularla mümkün olduğunca objektif bir nitelik taşımasına önem verdim. Daha sonra güvenirlik testi uyguladım. Geçerlilik düzeyinin belirlenmesi ve standardın yakalanması için oluşturulan alt gruplarla ölçek durumunu saptadım ve böylece hocalarımızdan aldığım yorumlarla testin geçerliliğini de belirledim.

Cevapların toplam sayıları karşılaştırıldığında bireylerin baskı olgusu ile arasına belli bir mesafe koymak istediği göze çarpar. En az evet cevabi verilen 8. Soru incelendiğinde bireylerin kısmen daha çekingen davrandığı, başkasının yaşam sınırlarına dokunmuş olarak algılanmak istemediği anlaşılır. Bu soruya evet cevabı vererek başkasının yasam tarzlarına müdahale ettiğini onaylayan bireylerin büyük çoğunluğu lise düzeyindeki (Kadın:17, Erkek: 12) öğrencilerden oluşmaktadır. Bulundukları sosyal konum itibariyle yakın çevresinin kararlarına ya da yaşam tarzlarına karışan ve bunu kabul edenler öğrenci ve çalışmayan bireylerdir. Örneğin, üniversite düzeyindeki erkek öğrenci bireylerde de nispeten daha yüksek bir kabullenme söz konusudur.

Soru en çok evet cevabı verilen soru olarak karşımıza çıkmaktadır. Sözkonusu soru, bireyin toplumsal hiyerarsik düzen içindeki konumuna bağlı bir nitelik göstermektedir. Saygınlığı bir gereklilik olarak gösteren bir eğilim ortaya çıkmaktadır. Saygınlık kazanmak da aile ya da yakın çevre tarafından kabullenmeyi, onaylanmayı gerektirdiğinden, belirli bir baskı oluşturacağı kesindir. Sosyal çevresi içindeki konumuna gelebilecek eleştirilerden kaçındıgı için çoğu birey, birçok şeyi yapmak istediği halde yapamamaktadır. Bu soruya da en çok evet cevabı veren bireyler yine kız (59) ve erkek (47) lise öğrencileridir. Aynı şekilde üniversite öğrencileri (kadın: 28, erkek: 38) ve ilkokul düzeyinde çalışmayan kadınlar (13) ile çalışan erkeklerde (10) de evet cevabı yoğunluk göstermektedir.

Anket uygulanan bireylerin öğrenim durumları ve mesleklerinin toplumsal yaşam içerisinde uyguladıkları baskı düzeyini belirleme ya da karşılaştıkları yaptırımları hissetme derecesi üzerine herhangi bir etkisi olup olmadığını anlamak için Tek Etken ANOVA kullandık. Bu analiz için etkin faktör olarak iça kullanıldı. “Baskıyı algılayan” kavramını bireylerin baskı çeşitlerine olan mesafesini ifade etmek ve ister baskıyı görüyor ister baskı uyguluyor olsun, eylemin etken ya da edilgenliğini saf dışı bırakmak için özellikle kullandım. (Baskıyı Algılayan=Baskı gören + Baskı uygulayan). Yani olayla ilişkisi hangi açıda ya da mesafede olursa olsun baskı gerçeğini, sorunun çeşidine de bağlı olmak koşuluyla kabul eden herkesi “baskı algılayan” olarak ele aldım. Burada amacımız, baskıyı, yaşamlarını bir şekilde etkileyen gerçek bir sorun olarak gören bireylerin, bu sorundan etkilenme dereceleri ile öğrenim durumları ve mesleki konumları arasındaki ilişkiyi ortaya koymaktır. Cevaplardan ya da röportajlardan baskıyı algılayan bireylerin kendilerini daha çok baskıyı gören olarak tanımladıkları anlasılsa da, tabloda da görüldüğü gibi özellikle öğrenim düzeyi ile baskı algılaması arasında önemli bir ilişki olduğu ortaya çıkmaktadır.

Danışman: Gülkan AVCI

Elif İrem BOŞÇA

175

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

Bu çalışmanın amacı, lise öğrencilerinin başarı algısı ve gelecek beklentilerinin belirlenmesidir. Bir grup aracılığıyla bütünü yansıtan, kesitsel ve tanımlayıcı nitelikte olan bu araştırma, 01 Aralık 2013 – 20 Ocak 2014 tarihleri arasında, İstanbul ilinde gerçekleştirilmiştir. Araştırma kapsamında değişkenlerin ilişkilerini ölçmek amacıyla toplam 9 adet hipotez geliştirilmiştir. Araştırma amacına uygun olarak hazırlanan ankete, 9 anadolu lisesinden toplam 720 öğrenci katılmıştır. Anket verileri SPSS v21.0 programı ile değerlendirilmiştir. Veri ve bilgilerin analizinde; faktör ve güvenilirlik analizleri uygulanmış, grup içi ve gruplar arası karşılaştırmalarda “Mann-Whitney U Testi” ve “Kruskal Wallis Testi”nden yararlanılmıştır. Anlamlılık düzeyi olarak p<0.05 güven düzeyi belirlenmiştir.

Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin başarı algısı ve gelecek beklentilerinde; okulların, okul kategorilerinin, sınıf seviyelerinin, not ortalamalarının ve annenin eğitim seviyesinin anlamlı bir şekilde etkili olduğuna rastlanmıştır.

Danışman: Necla Şükran GERÇEKER

Kemal Sedat CEYHAN Ozan ADIGÜZEL

176

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES

Toplumları kendine has bir şekilde değerlendirmemize yarayan en önemli unsur kültür olarak karşımıza çıkmaktadır. Her bireyin bir kişilik yapısı olduğu gibi, toplumlarında kendilerine ait farklı bir inanç, gelenek görenekleri bulunmaktadır. Bir toplum için iyi ve güzel olan bir şeyin diğer bir toplum için de iyi olması beklenemez. Sosyolojik olarak kültürün yorumlanması süreci içerisinde, yukarıda da değindiğimiz gibi birçok değişken bulunmaktadır. Güzel sanatlar bunun en önemli ögelerinden birisidir.

Araştırmamızda; kültürel bir değer olan mehter müziğini ve mehteran bölüğü incelenerek, İstanbul’da eğitim alan orta ve yükseköğretim öğrencilerinin mehter ve mehteran hakkında ne kadar bilgi sahibi olduklarını araştırmaktır. Türk Milletinin tarihine, kültürüne, sesine tanıklık ve eşlik eden en önemli maddi kültür zenginliğini, ülkemiz gençlerine en iyi şekilde anlatmak öncelikli hedefimizdir.

Araştırmanın evrenini, İstanbul sınırları içerisinde eğitim alan orta öğretim ve yükseköğretim öğrencileri oluşturmaktadır. Projemizde Örneklem içinde yer alan ortaöğretim ve yükseköğretim öğrencilerinden alınan oransız eleman örnekleme yöntemi ile 505 kişiye anket uygulanmıştır. Verilerin analizi esnasında SPSS17 Evaluation programından yararlanılmıştır.

İlköğretim ve orta öğretim kurumlarında müzik ve tarih dersi yıllık öğretim programlarında kültürel bir öge olan mehteran hakkında yeterli bilgi olmadığı görülmüştür. Buna bağlı olarak öğrencilerin mehter hakkında yeterli bilgi sahibi olmadığı değerlendirilmektedir.

Danışman: Özgür AYDEMİR

Osman BAĞ Volkan TOPLAYICI

177

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI?; GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

Tarih boyunca kırsaldan kente doğru olan göçler Sanayi İnkılabı ile birlikte artmaya başlamıştır. Bu göçlerin kentin gelişmişliğine bağlı olan birçok sebebi vardır. Bu göç dalgaları sırasında insanların kültürlerini yaşatma isteği, var olagelmiştir. Türkiye’de özellikle yirminci yüzyılın ikinci yarısından itibaren görülmeye başlayan doğu-batı doğrultulu göç dalgaları, göç veren doğu bölgelerinden nüfusu kendine çeken batı bölgelerine doğru kültür aktarımını kaçınılmaz kılmıştır.

Göçle birlikte yerel kültürden gelen ve kent hayatı içerisinde yorumlanarak toplumsal kültürde önemli bir öğe haline gelen çiğ köfte kültürünün de değişimi tartışma konusudur. Bu süreç çiğ köfte kültürünün değişiminde “Adaptasyon mudur? Yozlaşma mıdır?” sorusunu oluşturmaktadır.

Çiğ köfte kültürü kent hayatında karşımıza daha çok “etsiz çiğköfte” olarak çıkmaktadır. Etsiz çiğ köfte, Güneydoğu Anadolu Bölgesi’ne dayanan çiğ köfte kültürünün kent hayatının şartları ve ihtiyaçları yönünde yeniden yorumlanmış, adapte olmuş şeklidir. Bir yandan da fastfood tarzı reklam ve pazarlama; “franchaising” tarzındaki büyüme yöntemleri ile ele alındığında çiğ köfte kültürü fastfood kültüründe de yer edinmiş, piyasada önemli bir konuma gelmiştir. Bu yönlerden bakıldığında günümüzde toplumda da popüler bir konum bulan çiğ köfte hakkında “kentli çiğköfte” adında bir kavram ortaya çıkmıştır.

Çiğ köfte kültürünün değişimi üzerindeki örnekten yola çıkılarak varılabilecek bir nokta vardır. Modern kent kültürünün oluşumu birçok alt/lokal kültürün bir potada erimesiyle ortaya çıkmıştır. Bu potada erimenin devamı çaya atılan şeker gibi düşünülürse, potadan geçtikten sonra birbirlerine karışmış şekilde varlıklarını sürdüren kültürler katı olan her şeyin buharlaşması şeklinde görünse de kent hayatı içerisinde her kültürün tadı alınmaktadır. Bu adaptasyonların birbiri içerisinde varlık göstermesi, mekân faktörünün de eklenmesiyle kent kültürünün kendine haslığını oluşturur.

Danışman: Mehmet AYGÜN

Ömer Faruk ÖZKILINÇ Furkan DEMİRBAŞ

178

“TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI” ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

Çocuklar; çok değişik yollarla oluşturulan pazarlama stratejileri, reklamlar ve promosyonlar aracılığıyla günümüzde önemli bir pazar unsuru hâline getirilmiştir. Bu yüzden yetişkinler kadar çocuklar da tüketim sarmalının içinde yer almaktadır. Araştırmamız söz konusu bakış açısıyla günümüz toplumunda aynı zamanda bir tüketim nesnesi hâline dönüşmüş çocukların, bu süreci nasıl yaşadıklarını ve aile tüketim kararlarına etkisini tespit etmeyi, hem süreç hem de kararlar noktasında ortaya çıkan sonuçları inceleyerek olası problemlere çözüm önerileri sunmayı amaçlamaktadır.

Çalışmamızın temel varsayımı, tüketimle ilgili kararlar alınırken açıktan ya da gizli olarak çocukların bu kararlarda etkili olduğudur. Bunun yanı sıra tüketim kararlarında çocukların etkisinin anne-baba eğitim düzeyine, ailenin gelir durumuna, çocuk sayısına ve evlilik süresine göre farklılaşıp farklılaşmadığı da araştırmamızın alt varsayımları olarak ele alınmıştır.

Araştırmamız, literatür taramasından elde edilen bilgilerden hareketle yazılmış teorik kısım ile anket uygulaması sonucunda elde edilen istatistiki verilerin değerlendirildiği bulgular kısmından oluşmaktadır. Araştırma sonucunda çocukların tüketim kararlarına katılımının anne-babanın eğitim seviyesine, ailenin gelir durumuna ve ailenin sahip olduğu çocuk sayısına göre farklılaştığı görülmüştür. Anne ve babanın evlilik süresinin ise çocukların tüketim kararlarına bir etkisi olmadığı ortaya çıkmıştır.

Günümüz toplumlarında çocukların da tüketim kararlarına katılma özgürlüğü vardır. Bu, çocuğun hem yasal hem de vicdani hakkıdır. Ancak çocukların doğal olan bu hakkını tüketim toplumu çerçevesinde düşündüğümüzde bunu engellemek yerine, onların doğru kararlar verebilmesini sağlayacak mekanizmaları geliştirmek gerekmektedir. Çocukları tüketimin nesnesi değil; öznesi olarak yetiştirmek, büyük oranda ailelerin sorumluluğudur. Bu sorumluluğun pekişmesi, daha bilinçli tüketicilerin yetiştirilmesi amacıyla araştırmamızın sonuçları Millî Eğitim Bakanlığı, Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı ile RTÜK gibi kurumların ilgili birimleriyle paylaşılmıştır.

Danışman: Murat TOK

İsmail KURAL Mustafa EMRE

179

KİŞİ MESLEĞİDİR

Bandura “Kişi, mesleğidir” diyerek meslek seçiminin birey için ne kadar önemli olduğuna dikkat çeker. Meslek seçimi, bireyin hayatındaki sayılı dönüm noktalarından biridir, bir anlamda da bireyin yaşamının en az üçte birini ne gibi faaliyetler yaparak geçireceğine karar vermesidir. Birey bu kararının isabetine göre hayatını mutlu geçirmektedir. Toplumun refahı ve huzuru da yine bireylerin bu alandaki tercihlerinin isabetlerine bağlıdır.

Meslek seçimi esnasında bazı faktörler vardır ki; ekonomik getiri, ailevi baskı, üniversite sınavı, arkadaş çevresi, bulunulan sosyal ortamlar, mesleğin popülaritesi vb. bireyin tercihlerini doğrudan ya da dolaylı etkilemektedir. Bunun sonucunda bazen bireyler kararını bağımsız verememekten ve bir baskı hissetmekten yakınırken bazen de hayatlarındaki bu önemli karar aşamasında destek bulamadıklarını düşünerek yalnızlıktan yakınmaktadırlar. Her iki durumda da bireyin sağlıklı karar verebilmesini sağlayacak asıl veri bireyin kişisel yetenek ve yatkınlıklarının keşfedilmesidir. Bireyin meslek seçiminde karar verirken baskı ya da yalnızlık hissetmesi nihayetinde kendi kişisel beceri ve yatkınlıklarını bilememesinden kaynaklanmaktadır. Bu araştırmamızda bu genel tezin kişiler üzerinde ne derecede yaygın olduğunu, etki derecesini tespit etmeyi ve çözümler üretmeyi amaçladık.

Yine projemiz doğrultusunda alt hipotezlerimiz ve hedeflerimiz açısından ortaöğretim seviyesindeki bireylerin meslek seçimlerini hangi kriterlere göre yaptığını, meslek seçiminde etkilendikleri faktörleri çıkarmaya çalıştık. Projemizin genel hedefi meslek seçiminde örnek teşkil edecek bir çalışma ortaya çıkararak, bireyin hayatındaki bu seçimi isabetli yapabilmesine katkı sağlamaktır.

Danışman: Suat AYDOĞAN

Ahmet Muaz KÖMÜR Musa Said ARIK

180

KAYSERİ’DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

Kayseri’deki yaygın sosyal aktivitelerden biri olan oturma kültürünün toplum birlik ve beraberliğine etkisini belirlenmek, geçmişten günümüze kadar gelişim sürecini araştırmak hedeflenmiştir. Oturma kültürünün, kültürel birikimin gelecek kuşaklara aktarılmasındaki rolünü ve bireylerin sosyal yaşama katılmasındaki olumlu ya da olumsuz yönlerini sebep ve sonuçlarıyla birlikte araştırmak.

Araştırmaya konu olan verilerin toplanması için kaynak taraması, araştırma, kaynak kişilerle görüşme, anket uygulaması ve örnek olay incelemesine gidilmiştir. Ancak bir araştırma evrenindeki tüm bireylere ulaşmak zor ve çoğu durumda olanaksız olduğundan, doğru seçilmesi koşuluyla seçilen bir örneklem üzerinden tüm evrenin karakteristiği saptanmaya çalışılmıştır. Kayseri’nin bütün oturmaya katılan veya katılmayan bireyleriyle görüşmenin güçlüğünden ötürü anket ve kaynak kişiler için belli bir sayıya kadar yer verilmiştir.

Proje kapsamında ev oturmalarına katılan bireylerin memleketi, yaşı, mesleği, eğitim durumu, hangi sıklıkta ve ne kadar süredir oturmaya katıldığı tespit edilmiştir. Ev oturmalarında karşılaşılan olumsuz davranışlarla ilgili birtakım bulgulara ulaşılmıştır. Bunların çözümüne ilişkin görüşlere yer verilmiştir.

Toplum birlik ve beraberliğinin tesisinde, Kayseri kültür birikiminin gelecek kuşaklara aktarılmasında ve bireylerin sosyalleşmesinde oturma kültürünün Kayseri’de önemli bir işlev gördüğünü tespit ettik. Araştırma sonucunda oturmanın olumlu yönünün daha ağır bastığı bununla beraber bazı olumsuz durumların da meydana geldiğini belirledik. Oturma kültürünün hayırseverler şehri olarak bilinen Kayseri’nin bu ismi almasında büyük etkisi olduğu gözlemledik. Araştırmamız ve anket uygulamamızla elde ettiğimiz bulgulara göre oturmalar halk tarafından benimsenmiş, sosyalleşme ve yerel kültürün devamlılığında önemli bir yer edinmiştir.

Danışman: Ali AKSU

Ahmet ŞAŞAR

181

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ

Sosyoloji, insan toplum içindeki davranışlarını, insan toplum ilişkisini, toplumsal refleksi inceleyen bir bilimdir. İnsan merak eden, öğrenme ihtiyacında olan bir varlıktır. Materyal destekli sosyoloji eğitimi kapsamında “Sosyoloji Bilgi Kartları, Sosyoloji Bilgi Çarkı, Türkçe- İngilizce Sosyoloji Terimleri, Sosyoloji Monopoly” adlı 4 farklı etkinlik ve materyal danışman öğretmen gözetiminde geliştirilmiştir. Geliştirilen materyaller lise 9-10-11-12. sınıf öğrencilerine tanıtılmış, öğrencilerin düşüncelerini almak için mülakat ve anket çalışması yapılmıştır. Ayrıca Dünya Sosyologları Haritası, Sosyolojinin Alt Dalları Dairesel Diyagramı, Mağara Adamı-Modern Adam-Postmodern Adam Poster Çalışması, Sosyal Tabakalaşma Diyagramı, Türk Sosyolojisinde Ekoller Tablosu, Sosyoloji Kazanımları Tablosu ve Sosyoloji 2013 Taban Puanlar Tablosu, Sosyoloji Tabu Kartları hazırlanmıştır.

Sosyoloji biliminin temel kavramlarını görsel ögeler kullanarak zenginleştirmek öğrenmeyi eğlenceli hale getirmektedir. Kavramları oyun kartları şeklinde öğrenciye sunmak öğrenmeyi kolaylaştırmaktadır. Temel kavramların somutlaştırılması ve görselleştirilmesi öğrenmenin kalıcılığına olumlu katkı yapmaktadır. Oyun kartları öğrencilerin Sosyoloji bilimine olan ilgisini artırmaktadır. Oyun kartları kolaylıkla hazırlanabilir. Hazırlanan oyun kartları ortaokul ve liselerde birçok dersin öğretiminde kullanılabilir. Ortaokul çağındaki çocukların Sosyoloji bilimine olan ilgisini artırmak için de oyun kartlarından yararlanılabilir.

Danışman: Erşah KAYAPINAR

Rüya KÖKSAL Damla BURUCU

182

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI

Projemizin amacı rap müziği etrafında oluşan rap ve arabesk rap gençlik gruplarını inceleyerek bu grupların gerçekten gençlik alt kültür grup unsurları taşıyıp taşımadığını ve bu grupların özelliklerini ortaya koymaktır.

Bir toplumda hâkim olan kültürden belli bir düzeyde farklılık gösteren ve azınlıkta olan gruplarca benimsenen kültüre alt-kültür denir. Gençlik ve gençler toplumda hâkim olan kültürden farklılaştıkları için bir bütün olarak alt-kültür olarak kabul edilmektedir. Hemen hemen bütün toplumlarda gençler toplumun kuralları ve ilişkileri dışında kendi kuralları ve ilişkileri, farklı bir ahlak anlayışı, iletişim biçimi, eğlenme tarzı geliştirmişlerdir. Bu sayede kendilerinin farklı olduğunu belirterek bir alt-kültür oluştururlar. Gençlik kitlesinin içinde de hem toplumdan hem de içinde yer aldıkları gençlikten ayrılan çeşitli gruplar bulunmaktadır ki bunlarda gençlik alt kültürlerini oluşturmaktadırlar. Araştırmamız nitel bir araştırmadır ve veri toplamak için odak grup görüşmesi yöntemi kullanılmıştır.

Odak grup görüşmesi yaptığımız Rap ve Arabesk Rap grupları dinledikleri müzik, kıyafetleri, saç biçimleri, konuşma tarzları vb. özellikleriyle ait oldukları gençlik grubundan ayrılmakta ve alt kültür özellikleri taşımaktadır. Kendilerinin olduğu gibi kabul edilmelerini isteyen bu gençlerin görünür beklentilerinin arka planında gençlere özgü “kendilerini kanıtlama” mücadelesi yer almaktadır. Aslında marjinal ve geçici olan gençlik alt kültürleri toplumsal sistemi tehdit etmezler. Çünkü bu gençler ergenlikten çıktıktan sonra bu gruba olan bağlılıklarını büyük oranda yitireceklerdir. Bu bakımdan gençlik alt kültürleri özellikle günümüz parçalı toplumunda bir yere ait olma, kendilerini ifade etme ve bir grubun parçası olabilme işlevlerini yerine getirmektedir. Bu bakımdan olağan dışı, garip vb. tanımlamalar yerine toplumsal yapıda meydana gelen değişim ve dönüşümlerin olağan sonucu gibi algılanmaları gerekmektedir.

Danışman: Muzaffer Çağlar KURTDAŞ

Ezgi Zeynep ÇİMEN Rabia Nur BUDAK

183

SOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

Çalışmamızda, dünyada giderek yaygınlaşan buna paralel olarak kullanıcısına topluma ve kitleye etkisi artan sosyal medyanın Tarsus ortaöğretim okullarında okuyan lise öğrencileri üzerindeki, sosyolojik, psikolojik, biyolojik, ekonomik etkilerini ve bu etkilerin öğrencinin başarısına veya başarısızlığına yansımasını incelemeyi hedefledik. İletişim sosyolojisi olan bu çalışma araştırmasında öğrencilerin, sosyal medya kullanımının öğrenci-ders ilişkisi, öğrenci-aile ilişkisi, öğrenci-sağlık ilişkisi ve davranış durumlarındaki değişimler konu edilmiştir.

Problem tespitinden sonra araştırmanın evreninde sosyal medya ağlarını kullanan 737 lise öğrencisine ulaşılarak sorular yöneltildi. Araştırmanın örneklemi sistematik tesadüfî örnekleme yöntemi ile farklı okul türlerinde 400 ortaöğretim öğrencisine uygulandı. SPSS 15.0 veri programı kullanılarak anket sonuçlarına ulaşıldı.

Anket sonuçlarına göre sosyal medya ağlarını kullanımından dolayı derslerde görülen aksama, gerileme veya başarısızlık oranı %69,5, aileleriyle iletişim kopukluğu yaşayanların oranı %58, sosyal medya üzerinden dolandırılanların oranı %8,8, sosyal medya seçimlerine ve paylaşımlara güvenmeyenlerin oranı %24, Sosyal hareketlerde ve kitle önlendirmesindeki oranı %83, Sosyal medyadaki paylaşımdan etkilenme oranı %92,5, sosyal medya kullanımından dolayı sosyal olaylar karısında değişen tepkilerin oranı %78,3, dil, konuşma veya fikirlerin değişme oranı %65,3, popüler kişilerden etkilenme oranı %58.11 yanlış meslek/iş seçimine sebep olma oranı 19, yanlış kararlar almalarına etki etme oranı %54,3 tacize uğrama oranı %29,9, kendilerini aktif hissetme oranı %76,6, oyun oynayanların oranı %54,3, kumar, bahis vb. oynayanların oranı %13,3, motivasyon bozukluğu oranı %18, uykusuzluk oranı %27,8, fiziksel rahatsızlık oranı %7, ruhsal rahatsızlık oranı %7, madde bağımlılığı oranı %4,3’tür.

Sosyal medya kullanımı lise öğrencilerinin ders başarı oranlarını olumsuz etkilemekte, öğrenciler kitle yönlendirilmesine maruz kalmakta, dil ve düşüncelerinde değişme olmaktadır. Sosyal medya kullanımının hatırı sayılır oranda dezavantajları olabilir. Bu durum kökten tavır takınma yerine otokontrol mekanizmalı yaklaşım tavrı geliştirmeyi gerektirmektedir.

Danışman: Mehmet CENGİZ

Cerenay CANATAN

184

“FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL” 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

Sağlık Bakanlığı’nın kayıtlarına göre; her yıl ortalama 2500 çocuk ev kazalarından hayatını kaybetmektedir. Ev kazaları sonucu ölen çocukların %70’i 4 yaş ve altındadır. Araştırmanın amacı; çocukların ev kazalarından zarar görme durumlarının sosyolojik nedenlerini ve bu durumun engellenmesine yönelik yapılabilecekleri belirlemektir. Böylece; çocukların ev kazalarından zarar görmesini önleyecek bir programın geliştirilmesinde kullanılabilecek verileri oluşturmaktır.

Bu araştırmada, nicel ve nitel yöntemler birlikte kullanılarak çalışılmıştır. Araştırmanın nitel yönünü; ev kazasında çocuğunu kaybeden bir anne, bir başhekim, bir aile hekimi, halk sağlığı birimi çalışanı ve bir mimar ile yapılan görüşmeler, hazırlanan anketin kapsam geçerliliği için alınan uzman görüşleri; nicel yönünü ise istatistikler, veri toplama aracı olarak kullanılan anketten elde edilen veriler oluşturmaktadır.

Çocukların ev kazası yaşama oranı oldukça yüksektir. Ev kazaları sonucu çocuklar ciddi anlamda zarar görmektedir. Çocukların ev kazalarından zarar görme sıklığı ebeveynin eğitim durumu, mesleği, gelir durumuna göre ve ebeveynlerin; riskleri algılama düzeylerine, ilkyardım bilgi ve beceri düzeylerine, konut içerisinde aldıkları önlemlere göre farklılık göstermektedir. Ebeveynlerin büyük bölümü ev kazaları/alınması gereken önlemler/ilk yardım konusunda sahip oldukları bilgi düzeyini yeterli bulmamaktadır.

“FARKINDA OL”; kazanın önemi, kazaya yol açacak riskler ve bunların sonuçları iyi bilinmelidir. “GÖZLE”; çocuklar gözetimsiz bırakılmamalıdır. Çünkü gözetimsiz bırakılan çocukların %82,5’i kaza yaşamaktadır. “HAZIRLIKLI OL”; konut içinde gerekli tedbirler alınmalı ve ihtiyaç duyulabilecek ilk yardım bilgisine sahip olunmalıdır. Çocukların ev kazalarından zarar görmesinin engellenmesi için öncelikle toplumda bilinç dönüşümüne ihtiyaç duyulmaktadır. Konuya ilişkin farkındalık artırılmalıdır. Daha sonra sistematik ve kararlı bir eğitim programı ile bu konuda ebeveynlerin bilgi ve beceri düzeyi artırılmalı, yasal düzenlemelerle ebeveynler tarafından konut içerisinde gerekli önlemlerin alınması sağlanmalıdır.

Danışman: Hülya CAYMAZ

Damla MELEMEZOĞLU Ece TOK

185

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ

Bu proje, Osmaniye iline gelen Suriyeli mültecilerin tarlalarda çalışmaya başlamalarının Osmaniyeli tarım çalışanlarına etkisini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır.

Projenin planlaması ve hazırlanması aşamasında iki defa konu değiştirdik; bunlar “Mültecilerin yerli işçiye etkisi” ve “Mültecilerin tarıma, işverene ve işçiye etkisi” idi. Son olarak da ele aldığımız konu; “Mültecilerin tarım çalışanına etkisi” oldu. Konuyu değiştirdiğimizden dolayı hipotez ve anketi de değiştirmek zorunda kaldık. 3 defa hipotezlerimiz gözden geçirilip değiştirilmiş, 3 defa da anket sorularımız değiştirilmiş olup dördüncüde karar kılınmıştır. Anket sorularını otuz kişiye uyguladık. Bunlar; Çardak, Çona, Bahçe Köyleri, Adnan Menderes ve Ahmet Yesevi Mahallelerindeki tarım çalışanlarına uygulandı. Anketi uygularken çalışmanın istediğimiz aşamaya gelmeyeceğini, kimsenin ilgilenmeyeceğini söylediler ve TÜBİTAK, anket gibi sözler duyunca resmi bir araştırma olduğundan, kendilerine kötü bir geri dönüş olabileceğinden, hatta üniversite, KPSS ve Polislik sınavlarına girecek çocukları için korkarak ankete katılmaktan çekinmişlerdir. Bayan tarım işçileri eşlerinden çekinerek izinsiz ankete katılmaktan kaçınmaktadırlar. Bazıları ev numaralarını vermediler veya telefon numaralarını vermekten çekindiler. Bu gibi olumsuzluklar anketin uygulanacağı hedef kitlenin dar kalmasına sebep olmuştur.

Yaptığımız araştırma sonucunda mültecilerin yerli işçilerden daha az ücrette çalıştıklarından dolayı işveren işçileri işten çıkardı veya ücretlerini düşürdü. Düşük ücrette çalışan insanların ekonomik sıkıntılardan dolayı aile içi huzursuzluk yaşanmış. Düşük ücretten dolayı bazı insanlar il dışına gitmeyi veya işlerini değiştirmeyi düşünmüşlerdir. İş sıkıntısından dolayı çocuklar boş vakitlerinde aile ile birlikte çalışıp destek olamıyorlar. Aileler bu boşluktan dolayı çocuklarının kötü alışkanlıklar edinmesinden endişelenmektedir. Artan bir hızda Suriyeli mülteciler özelinde bütün yabancılara karşı önyargı gelişmektedir.

Danışman: Recep EFE

Zeliha KÜÇÜK Güler KÜÇÜKKÖŞKER

186

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETE BAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

Kadına şiddetin son yıllarda aratan ve sürekli medyaya yansıyan bir çok yönü olduğu bilinmektedir. Bu nedenle bu büyük meselenin çok farklı açılardan incelenmesi gerektiği herkesçe kabul görmektedir. Bu farklı açılardan biri de hiç şüphesiz din görevlileri ve ilahiyat Fakültesinden mezun olarak öğretmen olacak kişileridir. Zira onlar dini bilginin halka inmesinde önemli rol oynamaktadır.

Çalışmada kadına şiddete benzer çalışmalardan farklı olarak din görevlilerinin bakış açısı hakim olmuştur. Dini açıdan meseleye nasıl bakıldığının bu kitle tarafından analizi son derece önemlidir. Çalışma, kadana şiddetin söz konusu kitlece nasıl tanımlandığı, şiddete uğrayan ve uygulayana nasıl bakıldığı ve sonuçta her iki tarafın nasıl davranması gerektiği gibi ana konular üzerine temellendirilmeye çalışılmıştır. Bu araştırma da kadına bakışın ve kadın algısının bu kitle üzerindeki etkisi özellikle incelenecektir.

Danışman: Tahsin AYDOĞAN

Muhammed HanefiSOYTEKİNOĞLU

187

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ

Bu yıl seçimlere ilk defa oy kullanacak gençlerin hangi seçmen tipine yatkın olduğunu belirlemek ve siyasal algılarını ve katılımlarını anlamak projemizin amacıdır. Başlıca sorularımız:

Gençler kendini siyasal olarak konumlandırabilir mi? Genç kadın seçmenlerin siyasete ilgisi erkeklerden daha az mıdır? Genç seçmenlerin ideolojik seçmen tipolojisine yatkınlığı fazla mıdır? Genç seçmenlerin yaşı gereği rasyonel seçmen tipine yatkınlığı var mıdır? Genç kızlarda yüzergezer seçmen tipine yatkınlık erkeklerden fazla mıdır?

Evren olarak belirlenen 18 ve 19 yaş grubu eğitim gören gençler arasından örneklem olarak belirlediğimiz 400 kişiye hazırladığımız ölçeği uyguladık. Ölçek sorularımızı iç tutarlılığını SPSS istatistik programında kontrol ettik ve güvenilirlik testi uyguladık. Ankete katılanların özelliklerini de dikkate alarak hangi tipolojik özellikleri gösterdiğini belirledik. Ayrıca siyasal yaklaşımlarının niteliklerini çözümlemeye çalıştık.

Gençlerin %60’ı kendini siyasal anlamda konumlandırabilmektedir. Genç kadınların siyasal katılımı erkeklerden daha azdır. Gençlerin ideolojik seçmen olma yatkınlığı vardır. Ancak bu durum ideolojileri çok iyi bilmekten değil, heves etmekten ibarettir. Genç seçmenlerin asıl tipi rasyonel seçmene yatkınlık göstermektedir. Rasyonel seçmenin bireysel düşünmesi, çıkarına olacak bir durumu değerlendirip oyunu ona göre kullanması, gençlerin benmerkezci bir dünya görüşüne de yatkın olduğunu çağrıştırmaktadır. Genç kızlarda yüzergezer seçmen sayısı erkeklerden fazla olsa da bu farklılaşma istatistiksel olarak anlamlı bulunmamıştır.

Okul çağındaki gençler her ne kadar ideolojileri merak etseler de siyasal durumları takip etmekte meraksızdırlar. Demokratik sistemlerde oy verme hakkının önemini bilerek, siyasal haberleri yorumlama ve toplumun faydasına olacak düzenlemeleri anlayabilme becerisinin gelişmesi için gençler bilgilendirilmelidir.

Danışman: Çiğdem PİR

Sude YILMAZ Ertuğrul KALE

188

NAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

Çalışmamda, zaman içerisinde toplumsal yapıdaki farklılığa bağlı olarak değişen namus anlayışında gençlerin kadına yüklediği yeni toplumsal rolü ve namus cinayetlerinin asıl nedeni olan kadın–namus arasındaki ilişkiyi incelemeyi amaçladım. Bu amaç çerçevesinde ulaşılacak veriler namus cinayetlerinin azalması için çözüm önerisi olarak da kullanılabilecektir.

Çalışmanın evrenini Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nin Eğitim Fakültesi (200), Güzel Sanatlar Fakültesi (200) ve İlahiyat Fakültesi (200)’ndeki öğrenciler oluşturmaktadır. Bu evrende tesadüfi örnekleme yöntemiyle toplam 600 öğrenciye tutum ölçeklerimiz uygulanmıştır. Güzel Sanatlar Fakültesi ve İlahiyat Fakültesinde aktiviteler hazırlanmıştır. Ayrıca ders yapılan bir sınıfa izin alınarak girilmiş ve konu hakkında bilgilendirme yapılmıştır. Ondokuz Mayıs Üniversitesi’nde yapılan bu çalışmalara ek olarak konuyla ilgili kurumlarla görüşmeler yapılmıştır. Elde ettiğimiz sonuçlar SPSS paket programı yardımıyla değerlendirilmiştir. İlk olarak frekans değerlerine bakılmıştır. Üç ve daha üzeri grupları karşılaştırmak için ANOVA analiz yöntemi uygulanmıştır. Değişkenlerin çalışmamızın sorularına cevap niteliği taşıyan ölçeklerde yer alan önermelerle ilişkilerini anlayabilmek için de Kİ-KARE analiz yöntemi uygulanmıştır.

Namus kavramında kadının yerinin anlaşılabilmesi için iki farklı kavram karşımıza çıkmıştır. Birincisi “Ataerkil Ahlak” anlayışı; ikincisi ise “İslami Ahlak” anlayışıdır. Literatürde bu ayrıma bu kadar net olarak ulaşılamamıştır. Namus anlayışının kadın üzerinde yarattığı baskı içselleştirilmiştir. Bu yüzden düşüncedeki farklılaşma henüz yaşama aktarılamamıştır.

Elde ettiğimiz verilerden hareketle projeler geliştirilmiştir. Diyanet İşleri Başkanlığına, namus cinayetlerine yer veren “Müge Anlı ile Tatlı Sert” programına çalışmamız hakkında bilgi maili gönderilmiştir. Sonuçlarımız ŞÖNİM ve İl-İlkadım ilçe müftülükleriyle paylaşılmıştır. Son olarak Kadın ve Aile Sosyal Politikalar Bakanlığının Samsun ve Ankara merkezlerine mail gönderilmiştir.

Danışman: İdil KEFELİ

Neslişah ASLAN

189

EVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI)

Dünyada her gün 127.000 erişkin olmayan kız çocuğu yetişkin erkeklerle evlendiriliyor. Peki günümüz Türkiye’sinde gelişiyoruz ve geliştik desek de erken yaşta görülen evliliklerin engellenmesi konusunda neredeyiz? Türkiye’de resmi rakamlara göre her gün 27 erişkin olmayan kız çocuğu yetişkin erkeklerle evlendiriliyor, iş gücü olarak kullanılıp, eğitim hakları ellerinden alınıyor şiddete maruz kalıyor cinsel istismara uğratılıyor. Siz bu satırları okurken Kim bilir Türkiye de kaç il, ilçe ve köyde sosyal ve ekonomik şartları nedeniyle kız çocukları bu yaşam tarzına itiliyor! Kızlarımızın kulaklarda duyulmayan yardım çağrısı ancak düşünen zihinlerde ve hisseden kalplerde karşılık buluyor.

Çalışmamız Şehirleşme olgusunun hız kazandığı Samsun Atakum ilçesinin Çatalçam köyünden yola çıkarak Türkiye’deki çocuk gelin evliliklerin nedenlerini tespit etmek, bu evliliklerin bireysel, ailevi ve toplumsal etkilerini ortaya koymak amacıyla hazırlanmıştır. Çalışmamız 3 farklı çocuk gelin neslinde zamanla gerçekleşen sosyal değişime odaklanmıştır. Bu amaç doğrultusunda aşağıdaki çalışmalar gerçekleştirilmiştir

Erken yaşta evlilik, ilgili kitap, makale, tez ve araştırma raporları incelenmiş ve araştırmamızda yer verilmiştir. TUİK’e üst yazıyla gidilerek Atakum ilçesi merkez köyleri erken evlilik verileri taranmış erken evliliklerin en çok görüldüğü köy olarak Çatalçam köyü araştırma alanı olarak seçilmiştir. Çatalçam’ın demografik bilgilerinin yer aldığı verilere ulaşılmıştır. Çatalçam köyüne gidilerek Güzelyurt ve Yeşilyurt Mahallesi eski muhtarlarıyla görüşme sağlanmış anket uygulaması öncesi (20 Ekim Kurban Bayramının 3. Günü) Mahalle muhtarlarının evine yapılan ziyaretler sırasında toplumsal cinsiyet davranış kalıpları incelenmiştir. Gözlem öncesi benzerleri incelenerek hazırlanmış kırsal kesimde cinsiyete dayalı davranış kontrol testi ve sıklıkları föyüne işlenen gözlem sonuçlarına raporda yer verilmiştir. 2013 yılında çocuk gelinler üzerine araştırma başlatan ve araştırmasını tamamlayarak yayınlayan DİKASUM’DAN Prof.Dr. Remzi OTO’YA ulaşılmış 68 sorudan oluşan veri formu temin edilmiştir. İnceleme sonrası, araştırmacı tarafından hazırlanan anket sorularının geliştirilmesinde bu sorulardan istifade edilmiştir. Kartopu örneklem yöntemiyle farklı yaş guruplarından 112 çocuk geline ulaşılarak anket ve mülakat teknikleriyle bilgi toplanmıştır. Anket verileri SPSS 20 kullanılarak analiz edilmiştir. Çözüm önerileri proje tabanlı olarak üst başlıklar halinde verilmiştir.

Danışman: Gökher Şükrü BAYLAN

Aydanur BAYRAK

190

GELİNCİKLER (ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

Bu çalışma, Erbaa’da ve Türkiye’de çocuk yaşlarda yapılan evliliklerin önlenmesine yönelik mücadeleye, çocuk gelin olmaya giden yolda etkili olan sebepleri ortaya koyarak katkıda bulunmayı amaçlamaktadır.

Çalışmamızda kız çocuklarının erken yaşta evlenmelerinin başlıca sebepleri arasında, geçim sıkıntısı, eğitim seviyesinin düşük olması, ailede erken yaşta evlenen bireylerin olması, kardeş sayısının fazla olması,anne ve babanın mesleği, kadının çalışma hayatında olmaması sayılabilir. Ancak bu sebepler arasında,ekonomik gerekçelerin ve eğitim durumunun ağır bastığını söylemek mümkündür. Ulusal ölçekteki araştırmalar, çocuk gelin görülme sıklığı ile ailenin yoksulluğu arasında doğru orantı olduğunu; küresel ölçekte yapılan araştırmalarda da, kız çocuklarında görülen erken yaş evlilikler ile ülkenin gelişmişlik düzeyi arasında doğrudan bir ilişki olduğunu göstermektedir.

Belge tarama, içerik çözümleme ve betimsel tarama yöntemlerinin kullanıldığı çalışmamızda erken evlilikler konusunda yayınlanmış bilimsel çalışmalar taranmış, ulusal ve uluslar arası raporlar incelenmiştir. Çalışmamızın ülkemizde ve çalışmanın yapıldığı alanda çocuk gelin sorununa ortak bir bakış açısı oluşturmanın ve çocuk gelin sorunuyla mücadele yöntemlerinin neler olabileceğine karar verilmesinin yeni tartışmalar açacak olması bakımından önem arz ettiği düşünülmektedir.

Çalışmamızda çocuk gelin sorunu ile mücadele yöntemleri olarak mevzuatta değişiklik yapılması ve mevzuatın hassasiyetle uygulanması, çocuk gelinleri onaylayan ve meşru gören sosyal ve kültürel değer yargılarının değişmesi, kişi başına düşen milli gelirin artırılması yönünden ekonomik politikalar üretilmesi, erken evlilikler konusunda farkındalık artırma ve bilgilendirme, çocuk hakları yaklaşımı ve eğitimle ilgili yapılacak çalışmalar önerilmektedir. Bu çalışmada; Erbaa’da ve Türkiye’de çocuk gelin sorununa ekonomik, sosyal, kültürel, siyasi ve hukuki açıdan yaklaşılmadığı müddetçe, her çabanın yarım kalacak bir çaba olacağı savunulmaktadır. Buna karşın bahsedilen açılardan soruna yaklaşıldığı takdirde, çocuk gelin sorununun çözülebileceği ya da önemli ölçüde azaltılabileceği düşünülmektedir.

Danışman: Memiş KOCATÜRK

Buse Özge ÇİÇEK Gülcan AYDIN

191

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

Kaynaştırma eğitimi, ilköğretim okullarında en fazla konuşulan konulardan biridir. Genellikle de konuşulurken sorunlarıyla dile getirilen bir konudur. Ancak ülkemizde yapılacak belli düzenlemelerle sorun olmaktan çıkabilecek ve özel gereksinimli öğrencilerin hem sosyal hem de akademik gereksinimlerini karşılamada çok etkili bir yol olabilecektir. Kaynaştırma sınıfına yerleştirilen özel gereksinimli öğrencilere ve sınıf öğretmenlerine belli desteklerin sağlanması ile sorunların üstesinden gelinebilecektir.

İlçemizdeki (Trabzon ili, Beşikdüzü ilçesi ) ilköğretim okullarında uygulanan kaynaştırma eğitiminin sosyolojik açıdan önemi nedir? Kaynaştırma eğitimi engelli öğrencilerin aile yapılarına, okul, öğretmen ve arkadaş grubu gibi sosyal çevresine göre farklılaşmakla birlikte söz konusu öğrencilerin kendi ihtiyaçlarını kendileri karşılayarak hayata tutunmalarına ve topluma kazandırılmalarına olumlu yönden katkı sağlar.

Hazırlık aşamasında taranan literatürden ve daha önce yapılmış benzer çalışmalardan yararlanılarak bilimsel yaklaşımlar çerçevesinde konu anlatılmıştır. Konuyla ilgili canlı kaynaklarla görüşmeler yapılmıştır. Daha sonra alanda gerçekleştirilen çalışmalardan da yararlanılarak bir anket formu düzenlenmiştir. Anket formu evreni temsil eden örneklem üzerinde uygulanmıştır. Toplanan veriler analiz edilerek grafikleri oluşturulmuştur. Her bir grafiğin ayrı ayrı analizi yapılmıştır.

Örneklem grubumuzda yer alan öğretmenler kaynaştırma eğitimiyle ilgili olarak üzerine düşen görevleri yerine getirmektedir. Bu anlamda kaynaştırma öğrencilerinin yeteneklerine fırsat tanıma, başarılarını ödüllendirme ve grup çalışması gibi etkinlikler düzenlenmektedir. Veriler her ne kadar öğretmenlerin bu eğitime olumlu yaklaştığı yönünde ise de olumsuz yaklaşımların var olduğunu da söylemek mümkündür. Müfredatı yetiştirememe düşüncesi, kaynaştırma öğrencilerinin özgüven eksiliği, dersin rahat işlenememe düşüncesi bu yaklaşımlardan başlıcalarıdır.

Sonuç olarak kaynaştırma eğitiminin temel hedefi kaynaştırma öğrencilerinin potansiyel zekâlarını ortaya çıkarıp, kendi ayakları üzerinde durup, sosyalleşmesini sağlamaktır. Veriler her ne kadar öğretmenlerin bu eğitime olumlu yaklaştığı yönünde ise de olumsuz yaklaşımların da var olduğunu söylenmek mümkündür. Kaynaştırmalı eğitimin amaçlarına ulaşabilmesi için ön hazırlıkların yapılması gereklidir. Bu ön hazırlıkların başında kaynaştırmalı öğrencisinin okuyacağı sınıfın ve okulun bu eğitime hazırlanması gerekir. Rehberlik ve Araştırma Merkezleri, Okul yönetimleri, öğretmenler ve aileler üzerine düşeni yaparak eğitimin kalitesinin artmasına yardımcı olmalıdır.

Danışman: Özlem GÜLAY

Didem YURDAGÜVEN Halenur BAKIRMAN

192

BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞINDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ

Osmanlı Ukrayna ilişkileri tarih boyunca Rusya bağlamında gerçekleşmiştir. Rusya bir yandan Ukrayna ülkesi üzerinde yükselirken ve Ukrayna milletini kendine bağlı duruma getirirken, diğer yandan da Osmanlı ülkesini Karpatlar, Kafkaslar ve Karadeniz üzerinden tehdit altında tutuyordu. Osmanlı ise Rusya’dan gelebilecek her türlü tehdide karşı savunma seçeneklerinden birini Ukrayna üzerinden kurgulamaktadır. Osmanlıya göre bağımsız bir Ukrayna Rusya’yla arasında tampon bir bölge olacak olup aynı zamanda Kırım ve Kafkaslarda kurulabilecek bağımsız Türk-İslam devletlerinin de önünü açacaktır. Diğer taraftan Çarlık rejimi altında ezilen Ukrayna, Fransız Devrimi sonrasında ortaya çıkan milletler çağında özgür bir millet olarak kendi devletini kurmak istiyordu. Bu amacın önündeki en önemli etkense Rusların Moskova merkezli baskıcı politikalarıdır.

Birinci Dünya Savaşının başlamasıyla birlikte Ukrayna milliyetçileri bir taraftan Ruslarla birlikte savaşa girmeye karar verirken diğer taraftan da dağınık ve teşkilatsız bir şekilde bulunan bağımsızlık taraftarlarını birleştirmek ve seslerini dünyaya duyurabilmek için cemiyetler kurmaya başladılar. Bu cemiyetlerin en önemlilerinden biri ise İstanbul’da kurulan Ukrayna Tahlis Cemiyetiydi. Ancak bu gelişmeler sırasında Rusya ordusu içinde Osmanlılara karşı savaşan Ukraynalı askerler vardı ve bu askerlerin bir kısmı savaş sırasında Osmanlı ordusuna esir düşmüştü. Osmanlılar bir taraftan Ukrayna’nın bağımsızlığı için çalışan Ukrayna Tahlis Cemiyeti’nin İstanbul’da kurulmasını izin vererek faaliyetlerini desteklerken diğer taraftan esir aldığı Ukraynalıları titizlikle Ruslardan ayırarak ülkelerine dönmelerine destek olmaktaydı. Bununla birlikte Ruslara esir düştükten sonra Ukrayna’daki esir kamplarına yerleştirilen Osmanlı askerlerinin yurda dönüş çalışmaları da yapılmaktaydı. Projede Birinci Dünya Savaşı’nda Osmanlı Ukrayna ilişkisini Osmanlı Devleti’ndeki Ukraynalı esirler ve İstanbul’da kurulmasına izin verilen Ukrayna Tahlis Cemiyeti’nin faaliyetleri bağlamında inceleyerek Türk-Ukrayna ilişkilerine katkı sağlamayı amaçladık.

Danışman: Sinan DAĞ

Ayşe ŞAYLAN

193

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİNİN İZİNDE BURSA ROTAS

Türk kültür ve medeniyetinin en büyük hazinelerinden birisi olan Seyahatname’nin yazarı, Evliya Çelebi’dir. XVII. yüzyılda yaşayan Evliya Çelebi, 70 yıllık ömrünün 50 yılını İstanbul dışı seyahatlerde geçirmiştir. Kendi anlattıklarına göre Çelebi’nin yarım yüzyıl hiç ara vermeden gezmesinin en önemli sebebi Hz. Muhammed tarafından “seyahat ve şefaat” ile müjdelenmesi, gördüğü yerleri kayıt altına alması ise Sa’d b. Ebu Vakkas’ın “Gördüğün her şeyi muhakkak yaz” demesi sebebiyledir. Ayrıca Çelebi’nin, eserinde de bahsettiği gibi, gezmeye aşk derecesindeki tutkusunu da unutmamak gerekir. Hatta Seyahatname’de düşünmeden ve ailesinden bile izin almadan kabul etmiştir.

Bilindiği gibi Evliya Çelebi neredeyse dünyanın yarısının gezmiştir. Bu gezileri de at sırtında kimi zaman yalnız, kimi zaman da birkaç kişiyle beraber gerçekleştirmiştir. Onlarca memleket gezdiği için çok farklı kültürlere şahit olmuş, dillerini bilmediği birçok insanla da muhatap olmuştur. Yine gezdiği yerlerde birçok tehlikeyle karşılaşmış; isyancısından Celâli’sine kadar çok farklı gruplarla iyi geçinmek zorunda kalmıştır. Evliya Çelebi’nin bu şartlar altında Hollanda’dan İran’a, Rusya’dan Habeşistan’a geniş bir coğrafyayı şehir şehir gezmesi insanı hayrete düşürmektedir. Bir de o zaman şartlarını düşündüğümüzde bunun ne kadar büyük bir başarı olduğunu daha iyi anlayabiliriz. Bu yüzden Evliya Çelebi dünyanın en büyük seyyahlarından birisi, Seyahatname de dünyanın en kıymetli gezi ve hatırat kitabıdır denilse yanlış olmaz.

Projemizin ilk amacı Seyyah-ı Âlem Evliya–yı bi–riya ve onun nadide eseri Seyahatname’yi tanıtmak. Diğer bir amacı ise Evliya Çelebi’nin Bursa’sı ile günümüz Bursa’sının benzerlik ve farklılıklarını göstermektir. Bunu yaparken Seyahatname’de geçen mekânlara giderek Evliya Çelebi’nin yaptığı gibi adım ve ayak çalışması yapılmış ve sonuçlar ayrıntılı bir şekilde proje içerisinde paylaşılmıştır.

Danışman: Salim DÜZGÜN

Ahmet Melih AÇIKGÖZ Mustafa UYGUN

194

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ’L İSLAM’DA BABALAR

Anadolu’nun Türkleşmesinde ve İslamlaşmasında önemli rol üstlenen baba, şeyh, seyit, abdal, veli, dede, eren ve zahit olarak isimlendirilen şahsiyetlerin yoğun faaliyet gösterdiği yörelerden birisi de Ahlat olmuştur. Bu çalışmamızda mezarları kaybolmuş, unutulmaya yüz tutmuş bu şahsiyetleri konu edinerek Ahlat tarihinin bilinmeyen bu yönüne dikkat çekmek ve sonraki nesillere kalıcı bilgiler bırakmak amacını taşımaktayız.

Anadolu’nun fethi, Anadolu’nun Türkleşmesi ve İslamlaşması ve bu süreçte baba, şeyh, seyit, abdal, veli, dede, eren ve zahit gibi şahsiyetlerin üstlendiği misyonla ilgili kitaplar, makaleler ve tezler incelendi. Başbakanlık Osmanlı Arşivinden belge taraması yapıldı. Elde edilen bu verilerle birlikte halk arasında babalarla ilgili bilinenler toplanarak kayıt altına alındı.

Anadolu’nun Türkleşmesi ve İslamlaşması sürecinde baba diye isimlendirilen şahsiyetlerin Ahlat’ta yoğun olarak faaliyet göstermelerine rağmen bu konuda detaylı bir araştırmanın olmadığını tespit ettik. Bu alandaki çalışmaların Ahlat tarihine önemli katkı sağlayacağı düşüncesindeyiz.

Ahlat’ta faaliyet göstermiş olan babaların sayısı oldukça fazladır. Bizim tespitlerimize göre baba, şeyh, seyit gibi unvanlarla anılan bu şahsiyetlerin sayısı 30’dur. Ahlat’taki bu tarihi şahsiyetlerin çokluğu Ahlat’ın aynı zamanda Anadolu’nun Türkleşmesi ve İslamlaşması sürecindeki rolünün de işaretidir. Bu şahsiyetler keramet sahibi kişiler olarak kabul edilmesine rağmen etraflarında batıl inanışlar oluşmamıştır. Yeni fethedilen yerlerde yerleşim yerlerinin açılmasını sağlayan bu zatların isimleri Ahlat’ta bulundukları alanlara verilmiştir. Birçok mezarın defineciler tarafından tahrip edilmesi, yol, bina yapımı nedeniyle zarar görmesi tarihi değerlerimize sahip çıkmada ve bu değerlerimizi gelecek nesillere aktarmada ciddi eksikliklerin olduğunu göstermektedir.

Danışman: Bülent BİLDİRİCİ

Fatmanur CANEVİ Kader GÜLTAÇ

195

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK

Milletleri millet yapan ve bir arada tutan en büyük ortak paydalardan birisi Tarih bilincidir. Bir milletin güçlü olabilmesi de yine o milletin tarih bilinci yüksek, geçmişine ilgili ve duyarlı olmasından geçmektedir. Büyük zaferler ve bir o kadar da büyük acılarla dolu tarihimizi kullanarak ve işleyerek tarihi “Milli Birlik ve Beraberliği” yakalamada bir araç olarak kullanmayı amaçladık. Bu doğrultuda kendimize Çanakkale Savaşlarını örneklem olarak seçtik.

Tüm dünyanın “hasta adam” gözüyle baktığı Osmanlı Devleti’nin dünyanın o güne kadar şahit olmadığı büyük bir askeri güç karşısında birlik ve beraberliğini sağlayarak istilacılara karşı şahlanışının sebeplerini ve o dönemde yaratılan milli birlik ve beraberliğin günümüzde nasıl elde edilebileceğini araştırmak projemizin amacıdır. Bu kapsamda; savaşın cereyan ettiği Gelibolu yarımadası ve savaş alanları ve bu bölgeye yapılan geziler incelenmiş, bir gezi icra edilmiş ve katılımcılarla görüşülmüş, akademisyenlerle görüşülmüş, kütüphaneler ve müzeler incelenmiş, kaynaklar taranmıştır. Ayrıca; ortaöğretim öğrencilerinin, Çanakkale Savaşları’yla ilgili bilgi düzeyi ne seviyededir? Öğrencilerin, Çanakkale Savaşlarıyla ilgili algıları nasıldır? Çanakkale Savaşları’yla ilgili okulların tutumu nasıldır? Tarih Öğretmenleri, Çanakkale Savaşları konusunun öğretimini yeterli düzeyde gerçekleştirebilmekte midir? Öğrencilerin, “tarih bilinci” ne seviyededir? Tarih Öğretmenlerinin, “tarih bilinci” ne seviyededir? soruları belirlenen değişik özelliklerdeki gruplara yapılan anketlerle ölçülmüştür. Böylece Çanakkale muharebe alanlarına yapılan ve yapılacak gezilerin tarih bilincine katkıları ve öğrenciler üzerindeki etkileri belirlenmeye çalışılmıştır.

Milli birlik ve beraberliği yakalamak amacıyla insanın iç dünyasını genişleten, manen yücelten, belki de yeniden düşünmeye sevk eden Çanakkale’de 1915 yılında yedi düvelin çarpıştığı çağ açıp çağ kapatan Savaş’ın anlatılması bir zorunluluktur. Bu noktadan hareketle biz Çanakkale’de yaşananların sadece tarih dersleriyle sınırlı kalmasını istemiyoruz. Muharebe alanlarına yapılacak gezilerin tarih bilinci ve milli birlik ve beraberliğe olumlu yönde katkısının olacağını savunmaktayız. Bu kapsamda Bursa Uludağ Üniversitesi ve Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi öğretim üyeleri ile irtibat kurarak, görüşerek onların görüşleri doğrultusunda Çanakkale tarihinin ne şekilde ve nasıl işleneceğini belirlemeye çalıştık. Kaynak ve literatür taraması yaptık. Bir çok kitap, makale, inceleme, gezi yazısı, sempozyum tutanağı ve fotoğraf gibi kaynaklara ulaştık. Yapılan gezileri inceledik. Okulumuz Işıklar Askeri Hava Lisesi olarak örnek bir gezi icra etmeye çalıştık. Tarihi yerleri, savaş alanlarını, şehitlikleri ve müzeleri yerinde inceledik. Çanakkale gezilerine katılan insanlarla görüştük. Ayrıca değişik özelliklere sahip ve Çanakkale gezilerine katılmış ve katılmamış Bursa Işıklar Askeri Lisesi ve Nuri Nihat Asanoba Anadolu Lisesi öğrencilerine anket düzenleyip analiz ettik. Tarih bir ders ve bir bilim dalı olmanın dışında Türk milletinin ortak paydası ve milli hafızasıdır. Bu bağlamda tarih, sadece sınıf ortamıyla sınırlandırılıp öğrenilebilecek bir bilim ve ders olmamalıdır. Milli Birlik ve beraberliğin aşılanması ve işlenmesinde üstlendiği rol öne çıkarılmalıdır. Örnek olarak ele aldığımız Çanakkale Savaşları ve her yıl bölgeye yapılan ve artarak devam eden geziler bu açıdan incelenmeye değer görülmüştür. Yapılan incelemeler, yaptığımız değerlendirmeler ve ulaşılan sonuçlar ışığında milli birlik ve beraberliğimizi geliştirmesi açısından Çanakkale muharebe alanlarının yerinde gezilip görülmesi önemli bir farkındalık ve fark yaratmakta, halkımıza ve öğrencilere büyük ve kalıcı katkılar sağlamaktadır.

Danışman: Arap Ali KOYUNOĞLU

Alican UZUN Buğra KARACA

196

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

Tarih öğrenmek ve tarih bilincine sahip olmak; geçmiş olayların, bugün ve yarın üzerindeki etkilerini algılayabilmemizi sağlayarak, hayatımıza önemli katkılar sunar. Ancak okullardaki tarih öğretiminde kullanılan yöntem ve teknikler tarih öğrenimine duyulan ilgiyi artırmada ve tarih bilinci oluşturmada yetersiz kalabilmektedir. Bu nedenle tarih derslerinin öğrencilerin ilgisini çekecek biçimde sunulması önemlidir. Bu noktadan hareketle projemizin amacı; lise öğrencilerinin tarih bilincinin gelişiminde sinemanın etkili bir araç olup olmadığını ortaya koymak, sinema filmlerinin tarih derslerinde kullanımında karşılaşılabilecek sorunları tespit etmek ve sinema filmlerinden ders ortamında nasıl yararlanılabileceğine dair bir model oluşturmaktır.

Çalışmamız iki aşamada gerçekleşmiştir. Birinci aşamada öncelikle literatür taraması yapılmış ve daha önce yapılan çalışmalar incelenmiştir. Ardından yüz lise öğrencisine anket uygulanmış, yirmi beş öğrenci ile yüz yüze görüşme yapılmış, on sekiz tarih öğretmeniyle de yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanarak veri elde edilmiştir.

Öğretmen ile öğrencilerin ifadelerinden ve daha önce yapılmış araştırmalardan elde edilen bulgulara göre; sinemanın tarih bilincinin kazandırılmasında ve geliştirilmesinde şu an kullanılmakta olan yöntem ve tekniklere göre, daha etkili bir dil olduğunu ve tarih derslerinde sinema filmlerinden de yararlanmanın bu anlamda önemli katkıları olacağını söylemek mümkündür. Fakat tarih derslerinde sinema filmlerinden yararlanmak pek çok sakıncalı durumu da beraberinde getireceğinden, görüşmelerden elde edilen verilerden yola çıkarak karşılaşılabilecek sorunlar tespit edilmiştir. Çalışmamızın ikinci aşamasında tarih derslerinde sinema filmlerinin kullanımını sağlayacak ve tespit edilen sorunları çözmeye yönelik bir model önerisi oluşturulmuştur.

Danışman: Filiz Çelik ZEYDAN

Ali Osman TAŞLI İpek MUSAOĞLU

197

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ; ERZURUM ÖRNEĞİ

Bu proje 11. sınıf Tarih ders kitabının niteliğini ve bu konuda Erzurum il merkezinde görev yapan tarih öğ-retmenlerinin görüşlerini, dersin işlenişi sırasında karşılaştıkları problemleri, kitapla ilgili önerilerini ortaya koymak amacıyla yapılmıştır. Araştımada veri toplamak amacıyla Erzurum il merkezindeki oratöğretim okullarında görev yapan 25 tarih öğretmenine 46 sorudan oluşan anket uygulaması yapılmıştır. Ayrıca öğretmenlere 8 sorudan olu-şan açık uçlu soru yöneltilmiştir. Araştırma sonucunda elde edilen verilerin yüzde ve frekans değerleri tablolar halinde gösterilerek değerlendirmesi yapılmıştır. Çalışmanın sonucunda tarih öğretmenleri 11. sınıf tarih ders kitabının Türk kültür ve uygarlığının gelişimini içerik olarak belirlemesini kendileri ve öğrencileri açısından çok olumlu karşılamaktadırlar. Öğretmenler kitabın gençlerde Türk kültürünü tanıma, koruma, kendi kültürüne sahip çıkma noktasında bilinç kazandırarak bu konuda önemli bir boşluğu doldurduğu düşüncesindedirler. Bu yüzden bazı tarih öğretmenleri dersin seçmeli değil de zorunlu ders olarak okutulması gerektiği inancındadır. Tarih öğret-menlerinin bir kısmı ise bu konuda içeriğin daha doyurucu olmasını isteyerek hem Türk kültürünü öğretme hem de Türk ve dünya kültürleri arasında karşılaştırma yapabilmede içeriğin düzenlenmesi gerektiği kanaatindedirler. Araştırma sonucuna göre içeriğin Türk tarihinin eski çağlardan günümüze devlet teşkilatı, hukuk, toplum yapısı, eğitim vs. gibi kültür ve medeniyet konularından oluşması öğrencinin derse olan ilgisini de artırdığı sonucunu ortaya koymaktadır. Bunun yanında çalışmaya katılan tarih öğretmenleri özellikle müfredatın çok yoğun olma-sı, gereksiz bilgilere fazla yer verilmesinden dolayı kitaptan bazı konuların çıkarılarak sadeleştirilmesi gerektiği düşüncesindedir. Bu yüzden konu başlıkları öğrencinin dikkatini çekecek nitelikte olsa da içeriğin geniş olması öğrencinin dersten sıkılarak kopmasına öğretmenin de müfredatı yetiştirmede süre sıkıntısı yaşamasına neden olduğu ifade edilmiştir.

Danışman: Elif Yelden SUNAY

Ayyüce AĞSAKALLI Şeyma ÖZCAN

198

TARİHİN GÖZLERİ; TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ

Geçmişten bugüne tarihin çok değişik amaçlar için kullanıldığını görmekteyiz. Özellikle geçmişe yönelik ilgiliyi artırmak, eğlence, ahlak ve din öğretimi, politik ve ideolojik menfaatler amacıyla tarih kullanılmaktadır. Özellikle tarihsel sohbetler her dönemde insanların ilgisini çekmiştir. Buna ilaveten tarih, güçlü bir kimlik oluşturma aracı olarak da kullanılmaktadır.

Bütün dünyada olduğu gibi ülkemizde de tarih öğretiminde ciddi sorunlar yaşanmaktadır. Ancak bu sorunlar için farklı çözüm önerileri de mevcuttur. Özellikle görsel kaynaklar `Geçmişin Gözleri’dir.`

Tarih öğretmenlerinin film kullanımıyla ilgili beceri ve tutumları ile ülkemizdeki okulların film kullanımına yönelik fiziki imkanlarıyla alakalı detaylı ampirik çalışmalara rastlanılmamaktadır. Amacımız, ‘Tarih’in tarih öğretimine entegrasyonunu sağlamaktır. Bu doğrultuda önce konu ile ilgili tezler, akademik makaleler, belgeler ve yayımlanmış kitaplar incelenerek kaynak tarama yöntemi kullanılmıştır. Ayıca konuyla ilgili anket ve mülakat çalışması yapılmıştır. Araştırmanın evreni, Erzurum ili Yakutiye ilçesinde ayrı türde beş lisede eğitim gören 200 öğrenci ve 15 tarih öğretmenidir. Elde edilen veriler SPSS 17.0 programı ile değerlendirilmiştir.

Sonuçta; öğrencilerin vermiş olduğu cevaplar incelendiğinde, tarih derslerinde film izleme oranının düşük olduğu görülmüştür. Tarih öğretmenlerinin büyük çoğunluğunun film, belgesel, vb. kullanmadıkları, kullananların ise çok nadiren kullandıkları ve ellerindeki materyallerin yetersiz olduğu görülmüştür. Öğrencilerin ders kitabı, tarihi roman, öğretmen ve diğer yetişkinlerin anlatması, müze ve tarihi alanların ziyareti gibi ders içi ve ders dışı sunum araçları içerisinde etkili ve kalıcı öğrenme açısından filmleri tercih etmişlerdir. Sonuçta insanlar, okuduklarının %10 ’unu; duyduklarının % 20 ’ sini; Gördüklerinin % 30 ’unu; hem görüp hem duyduklarının % 50 ’sini; görüp, işitip, söylediklerinin % 80 ’ini görüp, işitip, dokunup, söylediklerinin % 90’ını öğrenmektedirler.

Danışman: Suha SAĞLAM

Dilan TURAN Refik AKBULUT

199

EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH

Projemizin amacı genç kuşaklara kültürel değerlerimizi yansıtan tarihi araç,gereç ve eşyaları tanıtarak geçmiş ile bugün ki yaşam arasında bağ kurmalarını sağlamak.Kültürel değerlerimize sahip çıkılmasında yardımcı olmak.

Araştırmamızın ilk aşaması olarak hemen hemen herkesin evinde bulunan ancak varlığı bile artık unutulmuş olan tarihi eşyaları gün yüzüne çıkarmak için okulumuz Isparta Anadolu Lisesi 9.sınıf öğrencilerinin evlerinden veya çevrelerinden bulup getirdikleri tarihi eşya,araç ve gereçlerle sergi açılmıştır.Serginin fotoğrafları çekilmiştir.Sergiye gelen ziyaretçilerle önceden hazırlanmış olan sorular doğrultusunda röportaj yapılmıştır.Yapılan röportaj sonuçları değerlendirilmiştir.Sergilenen eşyaların envanteri hazırlanmıştır. İnternet ve SDÜ Kütüphanesi’nden yararlanılarak Kültür Tarihi ile ilgili yazılı kaynaklar taranmıştır.

Kültürel değerlere sahip çıkmak için kültürel değerlerin farkına varılması gerekliliğinden yola çıkarak evimizde veya çevremizde bulunan tarihi araç,gereç ve eşyaların gün yüzüne çıkartılması gerekmektedir.Özellikle gençlerin geçmişe ait bu eşyaların farkına varmaları, onlara sahip çıkıp korumaları konusunda ilk adım olacaktır. Sergide bulunan eşyaların tamamı öğrenciler yani gençler tarafından kendi veya aile büyüklerinin evlerinden getirilmiş olduğu için kültürel değerlerin farkına varılması konusunda önemli bir adım atılmıştır.Geçmişin izlerini taşıyan bu eşyalar sayesinde kültürel özellikler gözler önüne serilmiştir.

Açtığımız sergi ve sergi sırasında ziyaretçilerimizle yaptığımız bilgi alışverişi kültürel değerlerin hatırlanmasında katkı sağlamıştır. Kültürel değerlerimizi yansıtan bu eşyaların gün yüzüne çıkartılmış olması kültür tarihine olan ilgiyi artırmıştır. Kültürel değerlerimizi tanıma, sahip çıkma ve koruma yönündeki bu çalışmamız genç kuşakların ilgisinin bu yöne çekilmesini sağlamıştır. Böylece günümüz ile geçmiş arasında kültürel bağ kurmak konusunda önemli bir adım atılmıştır.

Danışman: Şerife ALAN

Esma Hazal ARISAN

200

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

Projenin amacı: Doğu Trakya şehir ver kasabalarının büyük bir çoğunluğu Bizans ve Osmanlı döneminden kalmaktadır. 20. Yüzyıl Osmanlısında ve yeni türkiye cumhuriyetinin ilk yıllarında buraya yerleşen rumlardan kalan tarihi rum evlerinin mimari özelliklerini anlatıp bu konuda bir duyarlılık oluşturmaktır. Bizans döneminden 1924 mübadelesine kadar bir rum kasabası olan mimarsinan zamanla farklı kültürlerle etkileşim içine girerek özgünlüğünü yitirmiştir. Projemizde özgünlüğünü yitiren bu kültürel mirasa karşı duyarlılık uyandırmaktır.

Mimarsinan ilçesi hakkında suriçi diye tabir ettiğimiz bizansın dışında kaldığı için pek fazla kaynak bulunamaktadır. Buna karşılık bu bölgede rumların yaşadığını tespit etmiş bulunmaktayız. Bu görüşümüze kaynaklık eden Bizans döneminden günümüze ulaşmış rum kültürünü yansıtan kilise ve evlerin yapısına bakarak rumların yaşadığını söyleyebiliriz. Bu yöredeki rumların geçim kaynağının balıkçılık olduğunu görmekteyiz.

Öncelikli olarak yerinde gözlem ve 100 yıllık tarihe tanıklık etmiş yöreden kişilerle röpörtajlar, konusunda uzmanlaşmış kişilere danışma ve kültür kolu araştırmalarından doğan kaynak taraması. Ardından daha önce yapılimış araştırmalardan doğan kaynakların taranması ve o zamana aıt belge inceleme.

Sonuç olarak: hayvancılıkla uğraşan yöre halkının hayvancılıktan elde ettiği sütlerden yoğurt ürettiklerinin bilgisi, bu sütlerin suriçine (istanbula) deniz yoluyla kayıklara yüklenerek kapalı kovalarla gönderilmiştir, yoğurtların tazeliğini korumak amacıyla koyunları kapakların üstüne oturttuklarının bilgisi, evlerin genelde 2 katlı olup alt katlarının ağıl olduğunu öğrendik. Bu yöredeki rum haklı evleri taş yerine ahşaptan yaparak kırma çatı üzerine alaturka kiremit döşemedir. Pencereleri düz atkılı giyotin pencere ve kanatlı pencerelerin kullanıldığı gördük.

Danışman: Mahmut Semih ERKAN

Hakan ÇOBAN Hüseyin Oğulcan TÜFEKÇİ

201

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR

Projemizin amacı Kırklareli ilinde, Vize kasabasında bulunan Aya Nikola Manastırı’nın tarihi önemine dikkat çekerek, turizm açısından daha ilgi çekici bir yer haline getirilmesine yönelik öneriler getirmektir.

Yöntem olarak; Kıyıköy ve Manastır hakkında kaynaklar incelenerek gerekli bilgiler alınmıştır. Manastır ve bölgesi yerinde incelenmiş, bazı örneklerin alınmasıyla birlikte gerekli kişilerin görüşleri alınmış, manastırın yapısına detaylı şekilde şemalar ve görseller yardımıyla yer verilmiş, ilgili kişilerle röportajlar yapılmış ve neler yapılabileceği konusuna değinilmiştir. Elde edilen veri ve bulgular, sözlü ve yazılı kaynaklar yardımıyla bir araya getirilerek proje tamamlanmıştır.

Bilinen en eski adı Salmydessos olan Kıyıköy beldesi, tarih içerisinde Traklar, Persler, İskitler, Medler, Ceneviz Kolonileri gibi birçok medeniyet tarafından önemli olagelmiş tarihi önemi çok büyük olan bir beldedir. Aya Nikola Manastırı, Türkiye’de Kırklareli ilinde Kıyıköy Vize kasabasında yer almaktadır. Dünyanın en eski taş oyma manastırlarından birisi olan Aya Nikola, 6. yy (MS 527-565) dönemine ait olup kaya manastırının en iyi örneklerindendir. Beldenin tarihi zenginlikleri de manastırın turizm açısından ilgi görmesi için ayrıcalık sağlamaktadır.

Kırklareli, Vize Kasabası, Kıyıköy’de bulunan Aya Nikola Manastırı’nı incelediğimizde 6. yüzyıl, İmparator Jüstinyen döneminden kalma önemli, restorasyon yapılarak koruma altına alınması gereken bir eser olduğu sonucuna vardık. Manastır bilinçsiz ziyaretçiler ve doğanın açık tahribatı sonucunda oldukça bakımsız durumdadır ve bununla ilgili restorasyon olarak neler yapılabilir sorusunu İstanbul Üniversitesi Hande Günözü’ne yönelttik.

Danışman: Kazım YAKUT

Nur ÖZDEMİR Yaren GÜLER

202

ANADOLU’ DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

Bizi daha kültürlü yapan her şey, bizi daha insan kılar. Bireylerden başlayarak yaratılacak farkındalığın, karar alma mekanizmaları tarafından da algılanmasını sağlayacak şekilde genişletilmesi, birey-toplum işbirliğinin önemli çıktılarından biri olacaktır. Bu nedenle ekmeğin, hatta ekmekten önce buğdayın insanın varoluş serüveni içindeki yerinden başlayarak ekmeğe dönüşümüne kadar olan yolculuğunu bu proje içinde inceleyeceğiz.

Ayrıca tüketicinin ekmeğin her kırıntısını inci tanesi kadar olmasa da değerli bulmasını, israf etmemesini hedeflemekteyiz. Tüketilen ekmeğin üretici için dile getirilen anlamının toplum kesimlerince fark edilmesi bir gerekliliktir. İnsanoğlu, yaklaşık 3.500.000 yıl avcılık ve toplayıcılıkla yaşamını sürdürmüş, toplumlar barınma, beslenme gibi birincil ihtiyaçlarını karşılamayı ilke edindiklerinde doğanın suyunun, toprağının cömertliğini keşfetmişlerdir. Ekmek, her toplumun temel besin kaynağıdır. Buğdaygiller içinde en çok dikkat çeken buğdayın anavatanı, insanlığın yerleşik yaşama geçerek tarımsal faaliyetlerle tanıştığı ilk yerleşim alanı olan Güneydoğu Anadolu ve Mezopotamya’dır.

1974 yılında söylendiği iddia edilen söz gıda maddelerinin önemine güçlü bir vurgu yapar. “Petrole sahip olan devletlere sahip olur; gıdaya sahip olan halklara”. “Soğuk ekmek poşet içinde 6 tanesi 1 lira” yazısı taze ekmek alamayanları incitmeden, elindeki bayat ekmeği israf etmeden satmaya çalışan bir fırıncıya aittir. İsraf edilen ekmeğin ekonomik değeri bir yana ona ulaşamayanların sessiz feryatları nasıl giderilebilir? İsrafın önüne geçilebileceği düşüncesi, ekmek israfı üzerine yapılan etkinlikler, anket çalışmaları, tarihsel olarak ekmeğin ve buğdayın insanlık tarihi içindeki önemine değinilerek önlenebilir gibi gözükmektedir. Zira yedikleri hakkında olabildiğince çok ilişkiyi, yansıtmayı, bağlantıyı ve bağlamı bilen kişilerin o nimetten alacağı tat da o denli güzel olabilir ve ona duyacağı saygı da artar.

Danışman: Ümit KARADEMİR

Elifnur KURT Utku Ege YILDIRIM

203

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ’NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ; PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE’YE GÖÇÜ

Çalışmamız 1842 Rus İşgalinin Afganistan’ın Pamir Yaylalarını etkilemesiyle birlikte burada yaşayan ve bir Türk Boyu olan Kırgızların buradan kaçarak başlayan yolculukları ve bu yolculuk donucunda Türkiye’ye gelmeleri ilgili sürecin gün yüzüne çıkartılması amacını gütmektedir.

Kırgız Türkleri, Orta Asya Tarihinin en önemli kavimlerinden biri olarak bilinmektedir. Göktürk Yazıtlarında onların çok eski bir Türk topluluğu olduğu işaret edilmektedir. Kırgızlar tarihte Hakas Devletini ve Ötüken merkezli bir devleti kurmuşlar, Hokand Hanlığını yönetmişlerdir. 1842 yılından itibaren Hokand Hanlığı zayıflamış bu da Çarlık Rusya’sının işgallerini başlatmıştır. Kırgızlar Rusya’ya karşı ayaklansalar da pek başarılı olamadılar. Yaklaşık olarak 149 Yıl boyunca Rusya’nın işgali altında yaşamış olan Kırgızistan, bağımsızlığını 1991’de kazanmıştır. Pamir Kırgızları ise Kırgızistan ve Tacikistan’dan büyük, Çin ve Afganistan’dan küçük bir bölüm kaplayan Pamir yaylalarında yaşamaktaydılar. Pamir, Büyük Pamir Ve Küçük Pamir olmak üzere ikiye ayrılmaktadır. Kırgızların büyük çoğunluğu Büyük Pamir’de yaşıyorlardı. Çarlık Rusya’sının buradaki işgalleri ve baskıları nedeniyle Küçük Pamir’den Afganistan Pamir’ine geçen Kırgızlar, Rusya’nın burada da kendilerini rahat bırakmaması üzerine yeniden göç etmek zorunda kaldılar. Hacı Rahmankul önderliğinde önce Doğu Türkistan’a (bu bölgeninde Çin işgali altında olması nedeniyle buradan da geri döndüler) sonra yine Afganistan Pamir’ine, daha donra Pakistan’a, buradaki iklim şartların alışamadıkları içinde en nihayetinde Türkiye’ye göç etmişlerdir. Şimdi Van’ın Erciş İlçesine bağlı Ulupamir köyünde yaşamaktadırlar. Şu an hala Afganistan Pamir’inde yaşamakta olan Kırgızlar bulunmaktadır.

Çalışmamız sonucunda Pamir Kırgız Türklerinin Rus işgalleri nedeniyle anavatanlarından kopup Türkiye’ye geldikleri, göç sırasında yaşanan zorluklar nedeniyle birçok Kırgız vatandaşının vefat ettiği anlaşılmıştır. Pamir’deki çetin hava koşulları nedeniyle Kırgızların konargöçer yaşadıkları ve burada iklim şartları dolayısıyla çeşitli bitki, meyve türlerinin yetişmediği, bunun sonucunda da Kırgızların sadece et ve süt ürünleriyle beslendikleri, giyim kuşam ve kültürlerinin de buna bağlı olarak şekillendiği anlaşılmıştır. Öyle ki Kırgız bayrağı göçebe hayat tarzının sembolü olan çadırından izler taşımaktadır. Pamir Kırgızlarının buradaki soğuk iklime alışmaları nedeniyle Pakistan’a yaptıkları göçte buradaki sıcak iklime uzun süre uyum sağlayamadıkları, bu yüzden hayatlarını kaybedenlerin olduğu görülmüştür. Bundan yola çıkılarak göç hareketlerinde göç edilecek yerdeki iklim ve toprak şartlarının da tercihlerde etkili olduğu ve yanlış yapılmış tercihlerin göç eden toplumların bölgedeki kalıcılığını etkilediği anlaşılmıştır. Kırgızların Hanı olan Hacı Rahmankul Han’ın ileri görüşlü, kıvrak zekâlı, sanata, bilime önem veren bir olduğu ve Kırgızların Türkiye’ye gelmesinde en önemli etkenin o olduğu tespit edilmiştir.

Danışman: Murat YAŞLI

Zeynep ACAR Ece TAŞKENT

204

GÜHERÇİLE NEDİR? OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

Güherçilenin barut yapımında kullanımına yönelik fazla araştırma olmadığı için bu yönde bir çalışma yürütülmüştür. Konuyla ilgili kitapları ve elektronik kaynaklar araştırılarak çalışma şekillendirilmiştir. Güherçile maddesinin tarihteki önemi, Kayseri’nin güherçile maddesi açısından zengin olduğu, güherçile fabrikasında çalışanlara devletin tanıdığı imkânlar ve güherçilenin özellikleri anlaşılmıştır.

Güherçilenin (NaNO3, KNO3, Ca[NO3]2)başka hangi alanlarda kullanıldığı araştırılmıştır. Kayseri’de güherçile önemli bir madde olmasına rağmen fabrikanın çalışmasına muhalefet edenler çıkmıştır. Kayseri’deki halkın güherçilenin önemini anlayamaması da fabrikanın zamanla işlevini kaybetmesine neden olmuştur. Kayseri’de güherçile önemini kaybetmeseydi farklı iş alanları ortaya çıkabilirdi. Osmanlı’nın zamanla gücünü kaybetmesiyle Kayseri Güherçile Fabrikasının önemi azalmıştır.

Danışman: Cemile GÜMÜŞ

Rüveyda GÜVEN Zeynep Büşra İNBAŞI

205

TAYLAND’DA OSMANLI İZLERİ

Yapmış olduğumuz araştırmalara göre yaklaşık 9000 km uzakta bulunan Tayland’da Osmanlı İmparatorluğu ile Tayland Siyam karallığı arasında derin dostluk, ticari, kültürel, dini, askeri, ilişkiler olduğu ve bu ilişkilerin 400 yıl önceye dayandığı sonucuna belgelerle varılmıştır.

Ayrıca Tayland ‘daki Müslüman halkın Osmanlı’dan Kültürel olarak etkilenmiş olduğu gözlenmiştir.

Danışman: Nusret AYVAZ

Nakharin SORMAD Redhwan Mohammed AHMED

206

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

Malatya merkezindeki Yeni Caminin yıkık minaresinin önünden geçerken kapı kenarlarındaki Altı köşeli yıldızları fark ettim. Yahudilerin bayrağında gördüğüm yıldızın minare üzerine işlenmesi dikkatimi çekmişti. Bu konuyu araştırmak istedim. Hatta buradan hareketle bir proje çalışması yapmayı tasarladım. Proje danışmanımın onayı ve desteğiyle proje arkadaşımla birlikte çalışmalara başladık.

Mühr-ü Süleyman motifine ilk rastladığımız Malatya Merkezden sonra bu cami müezzininden aldığımız yönlendirmelerle Yeşilyurt ve Hekimhan ilçelerine, akabinde Gündüzbey ve Dilek Beldelerine gidildi. Disklerin içinde Esmaü’l Hüsna ve Ashab-ı Kehf isimlerinin yazıldığı tespit edildi. Neden bu disklerin içinde bu isimlerin yazılmış olduğunu anlamak için önce internetten makale, video ve görsellerden taramalar yapıldı. İnönü Üniversitesinde Tarih Bölümü ve İlahiyat fakülteleri ziyaret edildi. İnönü Üniversitesi Kütüphanesinde kitaplar tarandı. Mühr-ü Süleyman hakkında makaleleri olan yazarlar ile telefonda röportaj yapıldı. Motiflerin görüldüğü camilerde imam ve müezzinlerle, evlerde ise ev sahipleriyle röportajlar yapıldı.

Malatya Merkez, Yeşilyurt, Hekimhan ilçe, Gündüzbey ve Dilek Beldelerine yapılan araştırma gezilerinde bu disklerin muhtevası hakkında bilgiye ulaşmak çok zor olmakta idi. Hatta bu disklerin literatürde nasıl adlandırıldığını öğrenmek için sanat tarihçileri, ilahiyatçılar, hattatlar ve tezhip ustaları ile görüşülüp eldeki materyaller paylaşıldı. Mühr-ü Süleyman sembolünün tek başına değil de içerisinde Esmaü’l Hüsna ve Ashab-ı Kehf isimlerinin hat şekliyle yazılması, motiflerin bir yuvarlak içine alınarak tılsımlanması projeyi daha karmaşık hale getirmişti. Bu disklerdeki gizem bizim tarihimize, sanatımıza, kültürümüze olan hayranlığımızı bir kat daha artırmıştır.

Altı köşeli yıldız, bugün dünyada İsrail bayrağı ve Yahudi sembolü diye bilinmektedir. Yahudiler’in altı köşeli yıldız’ı kendilerine sembol ve bayrak yapmaları, Musevi Hazar Türklerinden dolayıdır. Mühr-ü Süleyman, metal, ahşap, mimari, dokuma gibi pek çok dalda nakış amaçlı kullanılmıştır. Taş, ağaç, cam, kağıt vb. yüzeylerde merkezî motif niyetine kullanılmıştır. Osmanlılarda ise başta hamam kubbe delikleri olmak üzere mezar taşları, cami tezyinatları, padişah gömlekleri, sancaklar, anıtlar ve kemer kilit taşlarıyla çini, seramik gibi mimariyi ilgilendiren hususlarda, mutfak eşyalarında, çeşmelerde, sebillerde, giyim eşyaları ve takılarda kullanılmıştır. Malatya’da gördüğümüz örneklerinde Mühr-ü Süleyman’ın altı köşeli yıldızı yalnız başına bir sembol olarak Battalgazi’deki iki camide kullanılmıştır. Esmaü’l Hüsna ve Ashab-ı Kehf isimleri bir kapalı disk içine yuvarlanarak yazılmıştır. Hat sanatı ile yazılan bu isimler ortada Mühr-ü Süleyman yıldızı oluşturacak şekilde bezenmiştir. Bir disk içerisinde Mühr-ü Süleyman- Esmaü’l Hüsna ve bir disk içerisinde Mühr-ü Süleyman- Ashab-ı Kehf isimleri kullanılarak her türlü görünen veya görünmeyen belalara karşı tılsım yapılmıştır. Dini ve sivil mimaride gördüğümüz tılsım örnekleri Malatya’ya özgü nadir bir kültürel değer katmaktadır. Bu proje ile Malatya’ya has İslami ve sivil mimari yapılarındaki duvar motifi ve çeşitliliğine dikkat çekmekle birlikte gizemli motifler ve tılsımlanmış mekanların sırlarını Türk kültür ve mimari tarihine kazandırmış olacağız.

Danışman: Yakup TUNCEL

İrem TEKİN Ahmet Yasir CİLVEZ

207

ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ

Ülkemizde zengin tarihi alanlar, eserler bulunmaktadır. Turistler restore edilen tarihi bir eserin içerisinde konaklayabilmekte, yemek yiyip çay içebilmektedir. Turizm tesislerinde tarihi canlandıran köşeler yapılmakta, nostaljik ortam sağlanmaktadır. Ancak hiç kazı yapılan ve açık hava müzesi olan Aslantepe Höyüğü gibi bir yerde, höyükteki yaşanmış kültüre ait dönemin canlandırıldığı bir “Tarihi Köy” bulunmamaktadır.

Aslantepe kazılarını yapan Prof. Dr. Marcella Frangipane ile görüşülerek proje anlatılmıştır. Höyüğün koruma sınırları Malatya müzesinden, İmar planı Orduzu Belediyesinden, mali destek için, Fırat Kalkınma Ajansından bilgi alınmıştır. Hitit köyünün yapılabileceği bahçelik alanlar araştırılmıştır. Hitit köyünün ev modeli, teknik bilgi Prof. Dr. Marcella Frangipane’ den, ilgili kaynaklardan, projenin uygulanacağı alandaki mimari ve peyzaj projesi çizimi, uygulaması için gereken yaklaşık maliyet, Hitit köyünün tarihi canlandırmaları ve yapılabilecekler akademik kaynaklardan öğrenilmiştir. Orduzu Beldesinde kerpiç ev yapan ustalarla görüşülmüştür. Tarihi peyzaj ile uygulamalar için malzeme ve maliyet araştırılmıştır.

Dünya’da, Türkiye’de Aslantepe Höyüğü ve Açık Hava Müzesi’nin önemli yeri bulunmaktadır. Bu proje çalışmasıyla gerçekleştirilmesi için araştırılan “Aslantepe Hitit Köyü” nün fizibilite çalışması sonucunda yapılabileceği anlaşılmaktadır.

Turizmin geliştirilmesi amacıyla destek yardımında bulunan Fırat Kalkınma Ajansının proje mali desteğiyle turizm geliştirilebilecek, tarihi herkese yaşayarak öğretecek olan “Aslantepe Hitit Köyü” hayata geçirilebilecektir.

Buraya gelenlerin tarihi, tarihi eserleri sevmeleri, koruma bilinçleri güçlenebilecektir. Turist sayısı ve turistlerin memnuniyeti artacaktır. Burada yaşayan insanlar yöresel ürünlerini satabileceklerdir. Belde halkı Orduzu Aslantepe Hitit köyünde çalışarak iş bulacak, buradan para kazandıkları için, buraların korunmasına önem vereceklerdir. “Aslantepe Hitit Köyü”, çok yönlü olarak farklı kesimlere hitap ederek, katkı sağlaması sebebiyle, herkes memnun olacaktır.

Danışman: Birol Bayram GÜNGÖR

Mina PERÇİN

208

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

Kültür bir milleti ayakta tutan maddi-manevi değerler bütünüdür. Şehirlerimizde, kasabalarımızda ve köylerimizde bulunan bizi geçmişe bağlayan ata yâdigarı değerlerin korunması, yaşatılması ve gelecek kuşaklara aktarılması hepimizin ortak görevidir.

Kültürümüzün dış cephesini hiç şüphesiz maddi kültür içinde ele aldığımız mimari eserlerimiz oluşturur. Bu eserlerin korunmasının temel amacı kültür varlıklarını bütün özellikleri ile gelecek nesillere aktarmaktır. Bunun sağlanabilmesi için tarihî evlerin yapım sistemleri, yapı malzemeleri, mimari özellikleri vb. ile ilgili bilgilerin yerinde toplanması ve değerlendirilmesi gerekmektedir. Ancak bu tür çalışmalarla yok olmakta olan kültür varlıklarını yazılı ve görsel verilerle gelecek nesillere aktarabiliriz. Biz de Silifke’de var olan tarihî evlerin tespiti ve bu evlerin mimari özelliklerinin ortaya çıkartılması, tanıtılması ve gelecek nesillere aktarılması düşüncesi ile böyle bir konu üzerinde çalışma yapmaya karar verdik.

Araştırmamıza literatür taramasıyla başladık. Silifke tarihî evleri hakkında bilgi toplamak amacıyla Silifke Mimarlar Odası, Silifke Belediyesi, Silifke Müzesi ve İlçe Kültür Müdürlüğüne gittik. Mimarlar Odasından aldığımız bilgilerle Silifke tarihî evlerinin bulunduğu köy ve mahalleleri tespit ettik. Mara köyü, Ulugöz köyü, Evkaf Çiftliği köyü ve merkezde bulunan Mukaddem, Saray, Camiikebir, Pazarkaşı mahalle muhtarları ile görüşüldükten sonra saha keşif gezilerine başladık.

Silifke merkez ve köylerinde toplam olarak 147 ev tespit ettik. Bu evlerin 59’unun kullanımda olduğu 48’inin kullanımda olmadığı 40 tanesinin de yıkılmak üzere olduğunu belirledik. Bu evlerin dış ve içyapılarını inceleyip fotoğraflarını çekerek mimari özelliklerini ortaya çıkarmaya çalıştık.

Bütün bu gezi ve araştırmalar neticesinde Silifke tarihî evlerinin büyük ölçüde yalnızlığa ve bakımsızlığa terk edildiklerini ve yok olma tehlikesi ile karşı karşıya olduklarını gördük.

Danışman: Emine KARAŞAHİN

Şerife Selcan KÜÇÜK Seda KUŞDEMİR

209

TEPEALAN’DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ‘‘MUSTAFA DEDE ‘‘

İnsanlar her dönemde çevrelerinde olan olaylara duyarlı olmuşlar ve bu olayları değişik yöntemlerle kaydetmişlerdir. Bu kayıtların günümüze ulaşanları geçmişi aydınlatmada tarih biliminin en önemli materyalleri olmuştur. Tarihi belge niteliği taşıyan günlükler, birçok tarihi olayı aydınlatmada kullanılmıştır. Ülkemizde günlük tutma alışkanlığı yeterli seviyede olmamakla birlikte özellikle genç nesillerin bu alışkanlığı kazanmaları için ciddi bir çalışma da yapılmamaktadır. Oysaki tutulan günlüklerin öncelikle kendi bireysel tarihimizin önemli belgeleri olduğunu unutmamak gerekir. Bazı insanlar günlüklerine özellikle yaşadıkları çevrede olup bitenleri yazarlar. İşte Mustafa Eteş yaklaşık 60 yıldır böyle bir uğraşı kendisine görev edinmiş, Tepealan’da özellikle bu özelliğiyle dikkatleri üzerine çeken bir büyüğümüz.

Yaptığımız projenin amaçları kendi yaşadıklarımızı ve çevremizde olup biten olayları kayıt altına alma çalışmalarının, bazı özel insanların içinden gelen ve karşı konulmaz bir istek olduğunu ispatlamak, çevresinde olan olayları günü gününe yazan insanlara bir örnek olarak Mustafa Dede’yi genç nesillere tanıtmak ve özellikle kaydetme(belge oluşturma) alışkanlığına dikkat çekmektir.

Yöntem olarak yaptığımız çalışma esasında bir sözlü tarih çalışması olduğundan kaynak kişiyle görüşmeye ve çalışmalarını görsel olarak belgelemeye önem verilmiştir.

Sonuç olarak: okuma-yazmayı kendi kendine öğrenmiş bir insan olan Mustafa Dede’nin günlük tutma alışkanlığı bizlere, istenildiğinde eğitim durumu ne olursa olsun, herkesin çevresindeki olaylara duyarlı olma ve bunu kayıt altına alma alışkanlığı kazanabileceğini göstermiştir. Osmanlı devletinde yaşanan olayları günü gününe yazan vakanüvislerin, birebir aynısı olmasa bile, yaptıkları kayıt işleminin nasıl bir şey olduğu Mustafa Dede örneği ile somutlaştırılabilir. Genç nesillerimizde, özellikle Avrupa gençlerinde yaygın olan, günlük tutma alışkanlığı Mustafa Dede ve onun gibi modeller tanıtılarak geliştirilebilir.

Danışman: Elvan ABALI

Meryem ETEŞ

210

AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

Osmanlı Devleti’nin uzun yüzyıllar boyunca çok geniş bir coğrafyada hakim olmasının doğal sonucu olarak zihinlerde iz bırakmıştır. Günümüz ifadeleriyle imaj ya da algı olarak adlandırılan bu izler, Osmanlı Devleti ile münasebeti bulunan toplumlarda hala varlığını sürdürmektedir. 20. Yüzyılla birlikte imparatorlukların yıkılışı ve milli devletler çağının başlaması hiç şüphesiz Osmanlı algısını da etkilemiştir.

Günümüz eğitim sisteminde Osmanlı Devleti tarihi dersi ile öğrencilerin zihninde bir Osmanlı algısı oluşmaktadır. Ancak bunun Osmanlı Devleti ile münasebetleri bulunan diğer toplumların Osmanlı algılarıyla karşılaştırılması yapılmamaktadır. Bu nedenle günümüzde Osmanlı Devleti hakkındaki öğretim süreci hakkında sağlıklı bir değerlendirme yapma imkânına sahip bulunmamaktayız.

Bu çalışmada Türk ve Farslı öğrencilerin zihinlerde yer alan “Osmanlı” algısı metaforlarla incelecektir. Bu yolla öğrencilerin zihinlerinde yerleşmiş olan ve değerlendirilmesi daha sağlıklı olacak bir yöntemle bu iki toplumun lise öğrencilerinin tarih eğitimlerinin yansımaları hakkında fikir yürütülecektir.

Danışman: Tahsin AYDOĞAN

Fethiye Nur GENÇ

211

OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUN‘DA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2(1956-1970)

A.B.D. Türkiye’nin de içinde bulunduğu jeopolitik bölgenin en önemli aktörlerinden biridir. Bu yüzden ülkemizin geleceğinde söz sahibi olacak biz gençlerin Türk-Amerikan ilişkilerini daha iyi bilip yorumlayabilmesi gerekmektedir. Araştırmacı tarafından okulumuz öğrencilerinin bu alandaki bilgi birikimini ölçmeyi amaçlayan ve 312 gence uygulanan mini anket formu okulumuzdaki orta öğretim gençliğinin mevcut konu hakkında yeterli donanıma sahip olmadığını göstermiştir. Bu eksiğin giderilebilmesi amacıyla araştırmaya başlanmıştır.

Araştırmada İki ülke arasındaki ilişkilerin zirveye ulaştığı dönemin, ülkemizde kurulan Amerikan Askeri Üsleri dönemi olduğu tespit edilmiştir. Bu askeri üslerden birinin SAMSUN TUSLOG 3-2 adıyla Samsun’da kurulduğu bulgulanmıştır. Konu hakkında literatür araştırması, sözlü tarih çalışması, gerçekleştirilmiş, özel arşivlerden istifade edilmiştir. Çalışmanın birinci bölümünde Türk-Amerikan ilişkilerinin Tarihsel seyri ortaya konmuş, ardından ikinci bölümde Amerikan Askeri Üsleri konusu işlenmiştir. Çalışmamızın üçüncü ve son bölümünde daha önce akademik bir çalışma ya da yayının bulunmadığı Samsun TUSLOG 3-2 konusu ele alınmıştır. Samsun TUSLOG 3-2 hakkında literatür bilgileri toplanmış, gazete arşivleri taranmış, günümüzde az sayıda bulunan ve üste sivil görevli olarak çalışan Türk Personele ulaşarak mülakatlar gerçekleştirilmiştir. Araştırmaya yeni bir boyut kazandıran önemli gelişme ise İnternet üzerinden Amerika’daki Samsun TUSLOG 3-2 sosyal gurubuna ulaşılmasıyla gerçekleşmiştir. Çalışma gençlerin sosyal paylaşım sitelerini bilimsel bir projenin geliştirilmesi için etkin bir şekilde kullanılabileceğine göstermesi bakımından yenilikçi ve önemli bir örnek sunmaktadır. İçlerinde otobiyografik yazıların, askeri tarihçilerin konu hakkındaki araştırmalarının, üs içersindeki A.B.D.’Lİ askerler tarafından çekilmiş fotoğraf ve videoların da yer aldığı 100 yakın dokümana ulaşılmıştır. Samsun TUSLOG 3-2’de çalışmış Daoug MORİS, George W. DURMAND ve David CHAMBERLİNE ile internet üzerinden mülakat gerçekleştirilmiştir. Askeri üssün birimlerinde bilirkişi eşliğinde tarihi mekân analizi gerçekleştirilmiştir. Bu sayede üssün birimleri tespit edilmiş, üsteki işleyiş ve önemli olayların gerçekleştiği mekân birlikte analiz edilmiştir.

Bulgular: Amerika, 1830 yılında Seyr-i Sefain anlaşmasıyla elde ettiği adli imtiyazları, Lozan’ı reddeden bir ülke olarak Cumhuriyet Tarihi boyunca yapılan ikili gizli anlaşmalarla kullanmaya devam etmiştir.1969 Kasım ayında Samsun Mahkemelerinde, üç Amerikalı Askerinin yargılanması ve 2 sene hapis cezasına mahkûm olması, Türkiye’nin Amerika’ya karşı ilk kez kendi topraklarında adli egemenliğini ortaya koyması bakımından tarihi bir önem taşımaktadır.1961 Anayasası sonrasında üste yer alan Harp- İş Sendikası Türkiye’nin ilk resmi grevlerinden birini ve toplu iş sözleşmesini gerçekleştirmiştir.

Danışman: Gökher Şükrü BAYLAN

Sena ÇORUHLU

212

FİNAL YARIŞMASI ÖDÜLLERİ

DERECESİ ÖĞRENCİ ÖDÜLÜ ÖĞRETMEN ÖDÜLÜ

BİRİNCİLİK 3.000,00-TL. 3.000,00-TL.İKİNCİLİK 2.500,00-TL. 2.500,00-TL.ÜÇÜNCÜLÜK 2.000,00-TL. 2.000,00-TL.TEŞVİK 1.500,00-TL. 1.500,00-TL.

YILIN GENÇ ARAŞTIRMACISI ÖDÜLÜ: 3.500,00-TL.

213

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI BİLGİSAYAR FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

214

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI BİYOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

215

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI BİOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

216

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI FİZİK FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

217

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI FİZİK FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

218

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI KİMYA FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

219

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI KİMYA FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

220

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI MATEMATİK FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

221

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI MATEMATİK FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

222

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI COĞRAFYA FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

223

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI COĞRAFYA FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

224

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI PSİKOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

225

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI PSİKOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

226

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI SOSYOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

227

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI SOSYOLOJİ FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

228

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI TARİH FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

229

45. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI TARİH FİNALİSTLERİ

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

TOLUNAY ÖFKELİ ALİ GÖLGE

ÜLKE BAYRAKLARINDA COĞRAFYANIN İZLERİ COĞRAFYA 1

RAMAZAN TOTUMUSTAFA ÇATALTEPE

ISI YALITIMINDA KAMIŞ KULLANIMI COĞRAFYA 2

SADİYE BERFİN KANDEMİRKÜBRA NUR ÖZKAYA

AĞRI DAĞI VE ÇEVRESİ JEOPARK OLARAK DEĞERLENDİRİLMESİ PROJESİ

COĞRAFYA 3

BEDRİYE KOÇERNAZ BERÇİN KORGAN

KENTSEL TASARIMDA, YAYA YOLLARI VE ÜST GEÇİTLERDE GÖZ ARDI EDİLEN SORUNLAR: KIZILAY ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 4

MUSTAFA REŞİT YÖRDEMEFE ERİMOĞLU

KATI+SIVI=BİYOGAZ (BİGA'NIN BİYOGAZ POTANSİYELİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ)

COĞRAFYA 5

BURAK CANER DURUŞEMRECAN ASLAN

SOLUCAN MUCİZESİ: PİRİNA GÜBRESİ COĞRAFYA 6

YUSUF İSLAM İLTERNURAY AYDIN

NEŞELİ KAR ÇOCUKLARI COĞRAFYA 7

MELİSA ATAKERZAN ORHAN

DOĞAM İÇİN RES (DİRES) COĞRAFYA 8

BÜŞRA ŞAHİNDUDU ARSLAN

ANTROPOJENİK FAKTÖRLERİN NEDEN OLDUĞU ÖTROFİKASYON: KOVADA GÖLÜ ÖRNEĞİ

COĞRAFYA 9

MERVE AYVAZOĞLUNURGÜL ARSLAN

ANADOLU SIĞLA AĞACI VE YAĞI COĞRAFYA 10

MELDA TURALDEREN DİRİCANLI

ORMAN YANGINLARININ YAYILMA VE HIZLANMASINDA KOZALAK ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI, YENİ SÖNDÜRME SİSTEMLERİNİN GELİŞTİRİLMESİ

COĞRAFYA 11

HUZEYFE OKUMUŞMUHAMMET NUSRET ÖZATEŞ

TARİHİMİZİN EN SOĞUK "SICAK SAVAŞI": 100. YILINDA SARIKAMIŞ HAREKÂTI'NIN COĞRAFİ ANALİZİ

COĞRAFYA 12

ECE YILDIRIMŞİMŞEKBUSE ÇOBANOĞLU

PARÇADAN BÜTÜNE GELİŞİR TÜRKİYE COĞRAFYA 13

EMRE AKKANAHMET HAKAN AYDOĞAN

TARIMCIL HEXACOPTER COĞRAFYA 14

DİLARA NUR DOĞANGÜLDESTE BEKAR

BANA AÇIYI SÖYLE SANA ENLEMİNİ SÖYLEYEYİM! COĞRAFYA 15

EDA KIRTEKE BEYDAĞI METEOROLOJİ KULESİ COĞRAFYA 16

HATİCE ÇELİK MUHLİS CÜLÜC

MUT VE ÇEVRESİNDE EKO-TURİZM POTANSİYELİ VE YEREL HALKIN EKO- TURİZME YAKLAŞIMININ TESPİT EDİLMESİ

COĞRAFYA 17

SANİYE SARISOYASENA AKBULUT

KİTABI BAHRİYE EKSENİNDEN PİRİ REİS'İN 1513 TARİHLİ HARİTASININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ AÇISINDAN ÖNEMİ VE FARKINDALIĞI

COĞRAFYA 18

MURAT DEHA URUÇ ÖZLEM ÇOBAN

YAZIN EVLERİ SERİN TUTAN, KIŞIN İSE ISITAN DÖNER PANEL FİZİK 1

ALİ SEFA TOKGÖZ MUTLAK SIFIR SICAKLIĞININ HAVA İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 2

ÖMER DENİZHAN SATILMIŞ

KASİSLERİN GİZLİ ENERJİSİ FİZİK 3

FETHİYE ŞEVİKFATMANAZ YAĞIZ

SAÇ KALINLIĞININ TEK YARIKTA GİRİŞİM DENEYİ İLE ÖLÇÜLMESİ FİZİK 4

YUSUF OLĞUNMURAT CANKURTARAN

OTOMOBİLLERDE KAYBOLAN ENERJİYİ PELTİER DESTEĞİ İLE GERİ KAZANMAK

FİZİK 5

ONUR ALİ ZEYBEKOĞLUMEHMETCAN BİÇEN

ATIK PİLLERDEKİ ANOT VE KATOTLARIN ÇIKARTILMASI İLE GÜNEŞ ENERJİSİNİ ELEKTRİK ENERJİSİNE DÖNÜŞTÜREBİLECEK PANELLERİN ÜRETİMİ.

FİZİK 6

ZEYNEP SASUNLUMUHAMMED VEYSEL KANIK

TERMİK ISITMA FİZİK 7

SÜLEYMAN FURKAN DEĞERLİ M. FAZIL YAŞAR

TERMOAKUSTİK ISITMA FİZİK 8

MAHMUT YASİR ESMEKÖMER KARAKAŞ

BAKIR BORUDA OLUŞAN ROTASYONEL (EDDY) AKIMLAR FİZİK 9

SEDAT BİLGEHANMESUT ÇEVİK

FOSFOR TAŞINDAN ELEKTRİK ÜRETİMİ FİZİK 10

SİNAN GEDİKSERVET KINALI

KOLAY PARK FİZİK 11

AYŞE BELEMİR ESENALTINAY DAŞDEMİR

ÖLÜM SARKITLARINDAN ŞEBEKE SUYUNA GİDEN HAYAT KAYNAĞI FİZİK 12

DUYGU NAZ DUMANŞEVVAL SİMAY DOYUK

MANYETİK ALANIN AFRİKA MENEKŞESİNİN ÇİÇEK AÇMA SÜRECİNE ETKİSİ

FİZİK 13

OĞULCAN AHİ MURAT CAN NACAK

YERÇEKİMSİZ ORTAMDA KÜTLE ÖLÇÜMÜ FİZİK 14

EMRAH TURANSERKAN ÇİL

YAŞAM MESAFESİ FİZİK 15

BARTU ÖRENMERT YÜKSEKGÖNÜL

DİYAMANYETOPTİK TİTREŞİM ÖLÇER FİZİK 16

MUHAMMED YUSUF EFEARDA AYDIN

GÖZ KAPAKLARIYLA İLETİŞİM CİHAZI FİZİK 17

EGEHAN YORULMAZCERENGÜL BAYRACI

BETONUN MUKAVEMETİNİ ARTIRACAK KATKI MALZEMELERİNİN TESPİTİ

FİZİK 18

BURAK VURAL EKŞİOSMAN ALİ KETENCİ

MANYETİK YÜZEN ROBOTLAR FİZİK 19

YAREN SEVER KARBON NANOTÜP KATKILI ORGANİK GÜNEŞ HÜCRELERİNİN ÜRETİMİ VE KARAKTERİZASYONU

FİZİK 20

BÜŞRA YILDIRIMKORAY ŞEKERİN

ALTIN TELDE DİRENÇ VE İLETKENLİĞİN KUANTİZE ÖZELLİĞİNİN GÖRÜNTÜLENMESİ

FİZİK 21

İBRAHİM HAKKI ERDOĞANRAMAZAN KÖYLÜ

AKTİF KARBON KATKILI NANO ELYAF MEMBRANLAR YARDIMIYLA AĞIR METAL FİLTRASYONU

FİZİK 22

JESSİCA DURDU KESİNTİSİZ SOĞUK ZİNCİR FİZİK 23

ÖMER FARUK ARSLANFURKAN KAYA

AMONIS ( KAZA İZLEME SİSTEMİ ) FİZİK 24

AHMET HAKAN ALKANÖMER FARUK BAŞARAN

MİMİK KONTROLLÜ PROTEZ KOL FİZİK 25

METEHAN EMLİK İKİCİ NESİL YARI OTOMATİK GÜDÜMLÜ TANK SAVAR FÜZESİ GÜDÜM SİSTEMİ TASARIM, DONANIM VE YAZILIM

FİZİK 26

MAHSUN ERKOÇEMRE GÜLER

ANTİ BUZ FİZİK 27

ALİ YURDUSEVERVOLKAN SEVENCAN

FARIM DA AÇIK YOLUM DA FİZİK 28

TİJDA CANROZERİN DEMİRTAŞ

HAKİKİ BALIN TESPİTİ FİZİK 29

YİĞİT YAŞARTAHA MUSADIK ÖNSEVER

ENGELLERİ ENGELLEYELİM FİZİK 30

MUSTAFA KALELİEKREM SEYFİ DEMİRBOĞA

RENK KONTROLLÜ ŞARJ EDİLEBİLİR ÇEVRECİ BATARYA GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 1

AHMET FARUK KÜÇÜKMEHMET NEVZAT SANLI

ÇEVRECİ,ŞARJ EDİLEBİLİR VE UCUZ"HİDROJEN SÜLFÜR BATARYASI" GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 2

MELİSA RİGOLİEZGİ GÜNEŞ

EKMEKTEKİ NİŞASTANIN SAKKARİFİKASYONU İLE BİYOETANOL ELDESİ

KİMYA 3

TAHSİN ELMASSEYİT ALP HERDEM

MİLLİ İMKANLARLA SENTEZLENEN VE KARAKTERİZEEDİLEN (FTIR,AAS,XRD,B2O3ANALİZLERİ), NANOPARTİKÜLER "SODYUMPENTABORAT" KULLANILARAK ÜRETİLEN MATERYALLERİN RADYASYON ÖNLEYİCİ PERFORMANSLARININ NÖTRONGAMAVEX-IŞINIT.

KİMYA 4

ENES ASLANBERK KAAN AKTAŞ

REAKSİYON HIZ SABİTİNİN VE HIZININ IŞIĞIN GİRİŞİMİ İLE TAKİBİ KİMYA 5

EDA AYDINPINAR SEMA ONGUN

ATIK ÇORAPTAN MÜHENDİSLİK PLASTİĞİNE KİMYA 6

ASLIHAN NUR GÜLENGÜLALANUR ÖZER

PROPOLİS'İN BİTKİLERDE ÇİMLENMEYİ ÖNLEYİCİ ETKİSİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

KİMYA 7

BEDİR TAHA ÖNDERALPER KAYA

PORTAKAL LİFİ ÜRETİMİ VE YOĞURT ÜRETİMİNDE KULLANIMI KİMYA 8

MEHMET YUSUF KOCABAŞ

ARSENİK(III) TÜRÜNÜN SU MERCİMEĞİ (LEMNAMİNOR) VE SUŞAMDANI(CHARA) TARAFINDAN BİYOAKÜMÜLASYONUNUN İNCELENMESİ VE BU YOLLA DOĞAL SULARDA GİDERİMİNİN ARAŞTIRILMASI

KİMYA 9

TUNAHAN ENGİNERFATİH GÜLER

"SHEAR THICKENING FLUID" (STF) ESASLI SİLİKA NANOPARTİKÜL İÇEREN KOMPOZİT KUMAŞTAN ALTERNATİF BALİSTİK KORUMA YELEĞİ YAPIMI

KİMYA 10

NUR EKİN AYHANGAMZE CANTÜRK

ATIK SULARDAKİ AĞIR METALLERİN VE BOYAR MADDELERİN (REMAZOL MAVİSİ) SUCUL BİTKİLER TARAFINDAN BİYOSORPSİYONU

KİMYA 11

BERFİN TAŞRENGİM LAL KILAVUZ

KÜÇÜK HÜCRELİ OLMAYAN AKCİĞER KANSERİNE ÖZGÜ APTASENSÖR GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 12

ARDAN HANBERKER ALPÖZ

SOĞUK ZİNCİR İLE TAŞINAN ÜRÜNLER İÇİN AKILLI ETİKET GELİŞTİRİLMESİ

KİMYA 13

BÜŞRA BAYNALMERVE NUR BARIN

ATIK POLİÜRETANIN VERİMLİ KULLANIMI KİMYA 14

BEYZA ÇETİN FOTOKUMAŞ KİMYA 15

SİMGE GİZEM ÇOBAN BEBEK BEZLERİNDE PİŞİK ÖNLEMİ KİMYA 16

BERFİN ATAMANASİYE YEŞİLMEN

POLİMERLERİN DOĞADA ÇÖZÜNME SÜRESİNİ DÜŞÜRMEK İÇİN ALTERNATİF BİR YÖNTEM

KİMYA 17

GÜNEŞ KOCAMANSEDEF MEVLÜDE KARABÖCEK

DENİZ ERİŞTESİ (POSİDONİAOCEANİCA L.) YAPRAKLARINDAN KAĞIT ÜRETİMİ

KİMYA 18

ATAHAN ASLANİDİL DİLAN OĞURLU

ÜÇGENİN DÖRT NOKTA ÇEMBERLERİ MATEMATİK 1

MELİH ÜNSAL PARÇACIKLARIN DÜZLEMSEL BÖLGEDE RASTGELE HAREKETİ MATEMATİK 2

VEDAT GÖÇMEN YUSUF ELBASAN

ÜÇGENLERDE HERON AİLESİ MATEMATİK 3

ONUR SULAKSADIK SAİD KASAP

TEĞETLER DÖRTGENİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 4

ENES FARUK ÇONAMEHMET ALİ ŞİMŞEK

EŞİTSİZLİKLERDE YENİ BİR METOT "ALTIN DOKUNUŞ" MATEMATİK 5

MEHMET YİĞİT HUDUTİMEHMET EREN SAVAŞTÜRK

DÜZLEMDEKİ BİR NOKTANIN DÜZGÜN ÇOKGENİN KÖŞE NOKTALARINA OLAN UZAKLIKLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 6

BERFİN YÜCEER İKİZ ELİPSLER MATEMATİK 7

RECEP ALTAR ÇİÇEKSİZ MATEMATİKSEL BİLARDO DÜZLEMLERİNİ KULLANARAK TİYATRO BİNALARINDAKİ AKUSTİĞİN İNCELENMESİ

MATEMATİK 8

MEHMET FURKAN ERTUĞRULEMİRHAN KÖSE

ASİL ARİTMETRİK SAYILARIN KOMBİNASYON ÜZERE UYGULAMALARI

MATEMATİK 9

MUHAMMED ÇAĞRI ÖZCANEBUBEKİR KÜPE

DEĞİŞKEN ARTAN DİZİLERİN FORMÜLİZE EDİLMESİ MATEMATİK 10

NECATİ BERK GÜNLÜKOYUN TEORİSİNİ KULLANARAK ISPARTA ŞEHRİNDE OLASI BİR DEPREM SONRASI İNSANLARI GENİŞ VE GÜVENLİ BÖLGELERE TAŞIMA PROBLEMİ ÜZERİNE

MATEMATİK 11

SAFİYE HANDE ERDEMTUBA BETÜL TAŞKIN

DÜZLEM GEOMETRİDE BAZI ÖNEMLİ TEOREMLERİN DÖRTYÜZLÜLERE (TETRAHEDRON) UYGULAMALARI

MATEMATİK 12

YAREN OTLATICIİBRAHİM KAHRAMAN

BİR ÜÇGEN İLE AÇIORTAY AYAKLARINDAN OLUŞAN ÜÇGENİN İLİŞKİSİ

MATEMATİK 13

HALİL İBRAHİM YAZICIMUHAMMED ENİS ŞEN

PTOLEMY TEOREMİ VE BİR UYGULAMA MATEMATİK 14

ÖZGÜR ERHATİCE İREM IŞIK

ÜÇ BOYUTLU CATALAN MATEMATİK 15

OSMAN AKAREMRE GİRGİN

YENİ GEOMETRİK EŞİTSİZLİKLER ÜZERİNE FARKLI BİR ÇALIŞMA MATEMATİK 16

AYDIN DEMİRCİ İREM PINAR

EŞKENAR ÜÇGENİN İÇ SODDY ÇEMBERİ ÜZERİNE BİR İNCELEME MATEMATİK 17

SAMET RESUL ÇELİK FATİH İDİZ

BİR ÜÇGENİN ÇEVREL PARABOLLERİNİN PARAMETRELERİ İLE ELEMANLARI ARASINDAKİ BAĞINTILAR

MATEMATİK 18

HALİL İBRAHİM UZUNLUMÜNİR KIYICI

GÜÇLER TOPLAMININ BULUNMASI MATEMATİK 19

KÜBRA ŞAHİNÜÇÜNCÜ DERECEDEN DENKLEMLERİN ÇÖZÜM KÜMELERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA (KÖKLERİN TÜRÜNE GÖRE ÇÖZÜM KÜMELERİNİN ARAŞTIRILMASI)

MATEMATİK 20

SAMET YILMAZFURKAN KARAMAN

DİSKRİMİNANT(?) İLE EĞRİLERİN ALANINI HESAPLAMA MATEMATİK 21

ZUHAL BATURBEYZA NUR TAŞ

BAZI MAKSİMUM PROBLEMLER İÇİN PRATİK YÖNTEM MATEMATİK 22

HALİL İBRAHİM KARAKOÇMÜCAHİT EKİNCİ

ARALARINDA ASALLIK VE BÖLÜNEMEME DURUMLARINDA İŞLEVSEL FORMÜLLER

MATEMATİK 23

RAMAZAN KALKANÖMER ÇULCU

ARABA PARKEDİLMESİNİN ZORLAŞTIRILMASI (!) VE FİŞ FIRLATMA OYUNLARI

MATEMATİK 24

ABDULLAH ULUÇAY EYVAH! MESAJ GELDİ!(ORTAÖĞRETİM OKULLARINDA ÖDEV DURUMLARININ KISA MESAJLA VELİYE BİLDİRİLMESİNİN ETKİLERİ)

PSİKOLOJİ 1

MUHAMMED SİRAÇ OSMANAĞAOĞLUELBRUZ CAN DOĞAN

MATEMATİK KORKUSUNUN ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ OLUMSUZ ETKİSİNİN İNCELENMESİ VE MATEMATİK KORKUSUNUN YENİLMESİ

PSİKOLOJİ 2

MUSTAFA ERDİ SÜMERMUHAMMED HALİL TAŞKIN

SOKAKTAN BİLGİSAYARA METAFORLARLA OYUN YOLCULUĞU PSİKOLOJİ 3

HATİCE ZEHRA KAÇANNURSİMA EKİCİ

POLİJİNİNİN (ÇOK KARILILIK) ÇOCUK PSİKOLOJİSİ ÜZERİNDEKİ ETKİSİ BATMAN İLİ ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 4

MUHAMMED ENES ZERENFARUK TAHSİN ARIK

ERGENLERDE PROSOSYAL DAVRANIŞLAR VE BAZI DEĞİŞKENLERİN ROLÜ

PSİKOLOJİ 5

SENA ASLANTAŞDAMLA KAŞIKÇI

GEÇMİŞTEN GÜNÜMÜZE ŞİDDETİN DEĞİŞEN YÜZÜ; SANAL (SİBER) ŞİDDET /(LİSE ÖĞRENCİLERİNİN SANAL ZORBALIK EĞİLİMLERİ VE SANAL MAĞDURİYET SEVİYELERİNİN BAZI METAFORLAR AÇISINDAN DEĞERLENDİRİLMESİ)

PSİKOLOJİ 6

BÜŞRA KUMRALSÜMEYYE NUR LİMON

BENİMLE OYNAMA ÇAKARIM SANA(BİLGİSAYAR OYUNLARININ LİSE (10.SINIF) ÖĞRENCİLERİNİN SALDIRGANLIK DAVRANIŞLARINA ETKİSİ)

PSİKOLOJİ 7

YALÇIN TANIŞŞEYMA MACAROĞLU

SİYAH ŞAPKALILAR (BLACK HAT HACKER) PSİKOLOJİ 8

AHMET NUMAN KILIÇLEVENT FARUK SOYSAL

FLIPPED CLASSROOM EĞİTİM MODELİNİN ORTAOKUL ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

PSİKOLOJİ 9

SELMA GÜNEŞ HASGÖRENİPEK ÜNLÜ

İLK KARARDA ISRAR/KARAR VERMEDE BİLİŞSEL FARKINDALIK ETKİLERİ

PSİKOLOJİ 10

HANİFENUR TEKİRBURCU KARABIYIK

LİSANS YERLEŞTİRME SINAVI'NA GİREN ÖĞRENCİLERİN ANNE-BABALARININ PSİKOLOJİK BELİRTİLERİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 11

ALİHAN KANDİŞYUSUF KÜÇÜK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNDE SİGARA BAĞIMLIĞI VE SİĞARA YASAĞI AFİŞLERİNE TEPKİLERİ

PSİKOLOJİ 12

GAMZE DİDAR KARADİKMEÖZDEN YALIM

ERGENLERDE YAŞAM DOYUMUNUN MESLEK KARARI VERME YETKİNLİĞİ AÇISINDAN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 13

KADER TUNA İREM GÜL TİREN

ANA SINIFINA GİDEN KÖY VE ŞEHİR ÇOCUKLARININ KELİME HAZİNELERİNE ANNE-BABANIN EĞİTİM SEVİYESİ, HİKÂYE KİTABI OKUMALARI VE OKUL ETKİNLİKLERİNİ TEKRAR ETTİRMELERİNİN ETKİSİNİN İNCELENMESİ ANAMUR ÖRNEĞİ

PSİKOLOJİ 14

KÜBRANUR USTAOĞLU MORG ÇALIŞANLARININ İŞ DOYUMU VE TÜKENMİŞLİK DÜZEYLERİ İLE ARASINDAKİ İLİŞKİ

PSİKOLOJİ 15

DENİZ KARANLIKNİGAR ERDEMİROĞLU

ENGELLİLERDE EVLİLİK PSİKOLOJİSİ PSİKOLOJİ 16

ÜZLİFET POLATŞEYMANUR GÜLAÇAR

İMAM HATİP LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN MESLEKİ OLGUNLUK DÜZEYLERİ İLE ALGILADIKLARI SOSYAL DESTEK DÜZEYLERİ ARASINDAKİ İLİŞKİNİN İNCELENMESİ

PSİKOLOJİ 17

TUNCAY SÜSLÜGEZİ OLAYLARININ, LİSE ÖĞRENCİLERİNİN "HAK ARAMA VE SANAL ÖRGÜTLENME" KONUSUNA BAKIŞI ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ - ADANA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 1

BERİVAN BULUTGAMZE KUTLAY

KADINA ŞİDDET ALGISINDA FATALİZMİN ETKİSİ: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ SOSYOLOJİ 2

AYŞEGÜL ÖRDEKZEYNEP TEYFUR

DERSHANELERİN VARLIĞI EĞİTİMDE FIRSAT EŞİTLİĞİ MİDİR YOKSA EŞİTSİZLİK Mİ?: AĞRI İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 3

SÜREYYA FERYAL ERKOÇAK LİSE ÖĞRENCİLERİNİN MİZAH ANLAYIŞI VE MİZAH DERGİLERİNE DAİR TUTUMU

SOSYOLOJİ 4

ESMA MERVENUR KARAKAŞMAHİNUR KOÇAK

ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN 'ÖTEKİ' ALGISI VE 'ÖTEKİ'NE YÖNELİK TUTUMUNDA PANSİYON FAKTÖRÜNÜN ETKİLERİ

SOSYOLOJİ 5

AYŞEGÜL AKALINHATİCE BÜŞRA KUŞAKSIZ

LİSE ÖĞRENCİLERİ ARASINDAKİ MOBBİNG (OKULDA PSİKOLOJİK ŞİDDET, YILDIRMA) HAREKETLERİ: ELMALI ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 6

RÜVEYDA GEYİK DEMOKRATİKLEŞME PAKETİNİN AHLAT'TAKİ SOSYO-EKONOMİK YAPIDAKİ YANSIMALARI

SOSYOLOJİ 7

SAMET KOÇAKORTAÖĞRETİM KURUMLARINDA KARŞILAŞILAN DİSİPLİN SORUNLARI VE EĞİTİM YÖNETİCİLERİNİN ÇÖZÜM ÖNERİLERİ(BİTLİS İLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 8

AHMET FURKAN CANYUNUS EMRE BALAK

KAFKASYA'DAN BAŞLAYAN VE ORTA ASYA STEPLERİNE KADAR UZANAN, HÜZNÜN COĞRAFYASINA KAZINAN VE BURSA'DA SON BULAN BİR GÖÇ HİKAYESİ: AHISKA TÜRKLERİ

SOSYOLOJİ 9

MUHAMMET SALİH ALINDIRMAZMEHMET ONUR YAŞA

TABLETLE EĞİTİMİN LİSELERDE ÖĞRENCİ VE ÖĞRETMENLER ÜZERİNDEKİ ETKİLERİ (DENİZLİ ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 10

ELİF BEYZA SELEN FEN LİSESİ ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE MÜKEMMELİYETÇİ YAPILARININ MUTLULUK DÜZEYİNE ETKİSİ.

SOSYOLOJİ 11

EBRAR PALABIYIKYAĞMUR AKSU

HAMİLİKART YAKINIMDIR! (TOPLUMUMUZDA KAYIRMACILIK, TARAFGİRLİK VE YANDAŞLIĞIN SOSYOLOJİK ANALİZİ)

SOSYOLOJİ 12

EMİNE GÜLER ERZURUM'DAKİ SİVİL TOPLUM ÖRGÜTLENMESİNE ELEŞTİRİSEL BAKIŞ

SOSYOLOJİ 13

ASLI KAĞIZMANLIHALİME TÜRKEŞ

UMUDA GELENLER... SOSYOLOJİ 14

GÜLSÜN TAŞBUNAR TÜRKİYE'DEKİ FORMAL EĞİTİM KURUMLARINDAKİ MİMARİ YAPININ DEMOKRASİ PARADİGMASINDA SOSYOLOJİK ANALİZİ:

SOSYOLOJİ 15

MUHAMMET EREN GÜRCANBEYZA CELLAT

EĞİTİM FAKÜLTESİ SON SINIF ÖĞRENCİLERİNİN EVLİLİK ALGILARINA İLİŞKİN BELİRTTİKLERİ METAFORLARIN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 16

ELİF İREM BOŞÇA AİLE VE ÇEVRE ETKİSİNİN BİREYLERDEKİ BASKI ALGISI ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI:İSKENDERUN ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 17

KEMAL SEDAT CEYHANOZAN ADIGÜZEL

ORTA ÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI ALGISI VE GELECEK BEKLENTİSİ: İSTANBUL İLİNDEKİ ANADOLU LİSELERİNDE YAPILAN BİR UYGULAMA

SOSYOLOJİ 18

BÜNYAMİN ÇAKMAKMEHMET ENES ARICI

SARI KANTARON (HYPERİCUM PERFORATUM)'UN TÜMÖR BASKILAYICI GENLER ÜZERİNE ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 1

MEHMET EMİN GÖZELALPEREN BÜYÜKBERBER

BİR BARDAK ŞİFA, SALVİA SİİRTİCA (SİİRT ADAÇAYI) BİYOLOJİ 2

BETÜL ÜNAL

ANTALYA KÖRFEZİ'NDE YAYILIŞ GÖSTEREN FOSİL MİDYENİN (LİTHOPHAGA LİTHOPHAGA L. 1758) BİYOLOJİK ÖZELLİKLERİNİN VE AĞIR METAL DÜZEYLERİNİN (PB, CD, HG, CU, ZN, CO, Nİ) (ET, KABUK VE KAYA) BELİRLENMESİ

BİYOLOJİ 3

HABİP TURAN EMRE PEHLİVAN

ÇAM AĞACINDAN SÜZÜLEN GİZLİ HAZİNE: ÇAM REÇİNESİNDEKİ KOLOFAN MADDESİNİN A549 (AKCİĞER KANSERİ) VE BEAS-2B (SAĞLIKLI AKCİĞER) HÜCRE HATLARI ÜZERİNE ANTİ-PROLİFERATİF VE ANTİ-KANSER AKTİVİTESİNİN XTT WST-1 VE COMET

BİYOLOJİ 4

M. SAİT TAŞDEMİR MELİH YAMAN

İN VİTRODA HİPERİSİN'İN İNSAN DERİ FİBROBLASTLARININ ÇOĞALMASI ÜZERİNDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 5

DENİZ COŞKUNMEHMET SELÇUK ÖZERCAN

KİRAZIN (PRUNUS AVİUM) ZAYIFLATICI ETKİSİ YAĞ METABOLİZMASI ÜZERİNDEN MİDİR?

BİYOLOJİ 6

ÖMER FARUK GARİBOĞLUASIM ALBAYRAK

ARGAN YAĞININ GLUTAMATLA OLUŞTURULAN NÖROTOKSİSİTEDEKİ ETKİSİ

BİYOLOJİ 7

ÇAĞLA FATMA DURSUNOĞLU CİLT SAĞLIĞI İÇİN KULLANILAN FAKAT BİLİNÇSİZCE TÜKETİLEN

TONİKLERİN CİLDE ETKİSİBİYOLOJİ 8

FATIMA BEYZA VURAL KATI ATIK ALANLARININ BİTKİLERLE ISLAH EDİLMESİ (GÜMÜŞHANE ÖRNEĞİ)

BİYOLOJİ 9

ÖMER FARUK OKKAN AHMET ÇAĞRI HAMEŞ

SANAYİ KİRLETİCİLERİNİN BİTKİLER ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 10

LEYLA ALZÜHAL ÖZTOK

ÇEKMEKÖY İLÇESİNİN ETNOBOTANİK AÇIDAN DEĞERLENDİRİLMESİ BİYOLOJİ 11

GÜNER ALİ YENALTARHUN (ARTEMISIA DRACUNCULUS) VE KERKEDE (HIBISCUS SABDARIFFA) BİTKİLERİNİN GÖĞÜS KANSERİNE KARŞI ANTİTÜMÖR ETKİLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

BİYOLOJİ 12

UĞUR DENİZ BALCIYAĞMUR KARALAR

FARKLI SES FREKANSLARININ RHODODENDRON SİMSİİ, SAİNTPAULİA İONANTHA VE KALANCHOE BLOSSFELDİANA ÇİÇEKLERİNİN YAŞAM SÜRESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ 13

EZGİ AÇARBAŞAK TURAN

İŞLENMİŞ ET ÜRÜNLERİNDE KULLANILAN KİMYASAL KATKI MADDELERİNİN YERİNE ORGANİK KATKI MADDELERİ KULLANILABİLİR Mİ?

BİYOLOJİ 14

SERRA DOĞANATA ANTİBAKTERİYEL TEKSTİLLERE YENİ BİR YAKLAŞIM AMOKSİSİLİN BAĞLI POLİAKRİLONİTRİL KUMAŞ

BİYOLOJİ 15

İBRAHİM CAN KAYMAZ

ZNO NANOPARTİKÜL İLE BİRLEŞMİŞ ZEYTİN ÇEKİRDEĞİ VE CHLADOPHORA PROLİFERA EKSTRESİ EKLENMİŞ TPU'DAN OLUŞTURULAN DIŞI BAKTERİYAL SELÜLOZ İÇİ HEPARİNLE KAPLI BİYOUYUMLU ANTİMİKROBİYAL YAPAY DAMARLAR

BİYOLOJİ 16

ALEYNA GÖKÇEN ŞAHİN DOĞAL ATIKLARLA KİRLENMİŞ SU KAYNAKLARININ DOĞAL YOLLARLA TEMİZLENMESİ MÜMKÜN MÜ?

BİYOLOJİ 17

ENES KELEŞTEMURSEMİH KÖKSAL

MENTHA PULEGIUM L. BİTKİSİNDEN ELDE EDİLEN BİTKİ EKSTRAKTIN PROSTAT KANSER HÜCRE HATTI (LNCAP) ÜZERİNDEKİ ETKİSİNİN İNCELENMESİ

BİYOLOJİ 18

KADER ZEYTİN YILAN BIÇAĞI (ARUM RUPİCOLA BOİSS. VAR. RUPİCOLA) BİTKİSİ KULLANILARAK TATLI SÜT PIHTISI OLUŞTURMA

BİYOLOJİ 19

DENİZ BULUT BİRSU BOĞASIĞIR, KOYUN VE KEÇİ DERİLERİNDEN TABAKLAMA ÖNCESİ ELDE EDİLEN ÜÇ BOYUTLU YAPILARIN, İNSAN KÖK HÜCRESİ ÇOĞALTIMINDA YENİ BİR HÜCRE KALIBI OLARAK KULLANILMASI

BİYOLOJİ 20

MERVE GÜLERRUMEYSA ÖZTÜRK

MUŞ MURAT NEHRİNDEN İZOLE EDİLEN BAKTERİLERİN AMİLAZ, LİPAZ VE PROTEAZ ENZİMİ ÜRETME YETENEKLERİ

BİYOLOJİ 21

DİLAY YAYLA MISIR SOMAK UNUNUN BESİN DEĞERİNİN İNCELENMESİ VE EKMEK YAPIMINDA KULLANILMASI

BİYOLOJİ 22

BEYZANUR ÖZKAPTANNİLAY CAN

TOHUMLU BİTKİ BİYOÇEŞİTLİLİĞİ VE POLENLERİ İLE SİNOP ADLI REHBER KİTABIN HAZIRLANMASI

BİYOLOJİ 23

MEHMET EMİN KURTOĞLUREYHAN NUR KURTOĞLU

VİCİA SATİVA L. SUBSP. İNCİSA(BİEB.)ARC. VAR. İNCİSA BİTKİSİNİN DOĞAL YAŞAM ALANININ KORUNMASI VE EGE TARIMSAL ARAŞTIRMA ENSTİTÜSÜ ULUSAL GEN BANKASINA GÖNDERİLMEK ÜZERE TOHUMLARININ ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ 24

İLAYDA ÇETİN KEKİK YAĞININ ANTİKANSER ETKİSİNDE ANTİANJİOGENİK ÖZELLİĞİNİN ROLÜ

BİYOLOJİ 25

ÜMMÜ REYYAN TOKLUAİŞE NURSİMA DAĞ

AKREPTEN ANTİRADYOAKTİF İZOLASYON MADDESİ ÜRETİLMESİ BİYOLOJİ 26

MERVE YILDIRIMMUHAMMED EMİN KIZILTAŞ

ERCİŞ ÜZÜMÜNÜN İN VİTRO MİKROÇOĞALTIMI BİYOLOJİ 27

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

MUSTAFA BERK KELEŞ 3DELEMENT- 3D OYUN İLE EĞLENEREK ÖĞREN BİLGİSAYAR 1

BARIŞ KARATAŞHAKAN YANIK

EYECONS BİLGİSAYAR 2

YEKTA CAN TURSUN EFE SEVİM

BİLİŞİMİN FENDEKİ GÜCÜ BİLGİSAYAR 3

MUHAMMED ÇELİKMEHMET YUSUF KINIK

GÜVENLİ OKUL BİLGİSAYAR 4

HALİL KÜPRAY HACER DEMİR

ANDROİD SÖZ DİNLEYEN EV (ANDSDEV) BİLGİSAYAR 5

İSMET ERDEM DEMİR BURAK ERKILIÇ

GÖRÜNTÜ İŞLEME YÖNTEMİ İLE EN KISA YOLDAN LABİRENT ÇÖZME ALGORİTMASI VE YAZILIMI

BİLGİSAYAR 6

FURKAN TETİKSALİHA BULUT

ACİL YARDIM (NFC TEKNOLOJİSİ İLE ANDROİD UYGULAMASI) BİLGİSAYAR 7

BÜŞRA NUR KILIÇDİLARA BOZYILAN

YAPAY SİNİR AĞLARIYLA DOĞRU MESLEK SEÇİMİ BİLGİSAYAR 8

ABDULKADİR PAMUKÇUENES KUTAY SEZEN

TNODE BİLGİSAYAR 9

BATUHAN CELAL YAMANERYASİN ÖZMEN

NÖROLOJİK HASTALIKLARIN TEDAVİSİNDE VE SPORCULARIN GELİŞİMİNDE KULLANILAN KOGNİTİF BORD

BİLGİSAYAR 10

DENİZ KAYARSELÇUK HOLEP

BOARD UNLEASHED & FOR F@TİH BİLGİSAYAR 11

NİSANUR MEHTAP KÖSEBERNA UZUNOĞLU

BULANIK MANTIK (FUZZY LOGİC) TABANLI ÇALIŞAN DİSİPLİN KURULU YAZILIMI

BİLGİSAYAR 12

TUĞÇE NİLAY BOSTANASIM DİLLİ

GÖRENELLER BİLGİSAYAR 13

MERT KARADENİZ FLOWTURK GÖRSEL PROGRAMLAMA SİMÜLATÖRÜ BİLGİSAYAR 14

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NOÖĞRENCİ

ADI SOYADIPROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

ÖĞRENCİ ADI SOYADI

PROJENİN ADI DALI ve SIRA NO

OSMAN BAĞVOLKAN TOPLAYICI

TARİHİN DERİNLİKLERİNDEN GELEN SES SOSYOLOJİ 19

ÖMER FARUK ÖZKILINÇFURKAN DEMİRBAŞ

ADAPTASYON MU? YOZLAŞMA MI? : GÖÇ İLE GELEN KÜLTÜRÜN MODERN KENT YAŞAMINDAKİ DEĞİŞİMİNİN ÇİĞ KÖFTE KÜLTÜRÜ ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

SOSYOLOJİ 20

İSMAİL KURALMUSTAFA EMRE

"TÜKETİME KÜÇÜĞÜN BÜYÜK ETKISI" ÇOCUKLARIN AİLE TÜKETİM KARARLARINA ETKİSİNİN SOSYOLOJİK ANALİZİ

SOSYOLOJİ 21

AHMET MUAZ KÖMÜRMUSA SAİD ARIK

KİŞİ MESLEĞİDİR SOSYOLOJİ 22

AHMET ŞAŞARKAYSERİ'DEKİ EV (AKŞAM) OTURMALARININ BİREYLERİN SOSYALLEŞMESİNE ETKİSİ, TOPLUM HAYATINA YANSIMALARI VE KÜLTÜREL BİRİKİMİN GELECEK NESİLLERE AKTARILMASINDAKİ ROLÜ

SOSYOLOJİ 23

RÜYA KÖKSALDAMLA BURUCU

MATERYAL DESTEKLİ SOSYOLOJİ EĞİTİMİ SOSYOLOJİ 24

EZGİ ZEYNEP ÇİMENRABİA NUR BUDAK

GENÇLİK ALT KÜLTÜR GRUPLARI SOSYOLOJİ 25

CERENAY CANATANSOSYAL MEDYA KULLANIMININ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ÜZERİNDEKİ ETKİLERİNİN SOSYOLOJİK OLARAK İNCELENMESİ (TARSUS ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 26

ECE TOK DAMLA MELEMEZOĞLU

"FARKINDA OL, GÖZLE, HAZIRLIKLI OL" 0-6 YAŞ GRUBU ÇOCUKLARDA EV KAZALARINDAN ZARAR GÖRMEYİ ÖNLEMEYE YÖNELİK ÇÖZÜM ÖNERİSİ

SOSYOLOJİ 27

ZELİHA KÜÇÜK GÜLER KÜÇÜKKÖŞKER

SURİYELİ MÜLTECİLERİN OSMANİYE TARIM ÇALIŞANLARINA ETKİSİ SOSYOLOJİ 28

MUHAMMED HANEFİ SOYTEKİNOĞLU

DİN GÖREVLİLERİ VE İLAHİYAT FAKÜLTESİ ÖĞRENCİLERİNİN KADINA ŞİDDETEBAKIŞLARININ SOSYOLOJİK ANALİZİ? SAKARYA İLİ ÖRNEĞİ

SOSYOLOJİ 29

SUDE YILMAZERTUĞRUL KALE

GENÇLERDE SİYASAL KATILIM VE SEÇMEN TİPOLOJİLERİ SOSYOLOJİ 30

NESLİŞAH ASLANNAMUS KAVRAMININ KADIN ÜZERİNDEKİ KELEBEK ETKİSİ: SAMSUN ONDOKUZ MAYIS ÜNİVERSİTESİ ÖRNEĞİ; EĞİTİM FAKÜLTESİ, İLAHİYAT FAKÜLTESİ, GÜZEL SANATLAR FAKÜLTESİ

SOSYOLOJİ 31

AYDANUR BAYRAKEVLİLİK Mİ , EVCİLİK Mİ ? (ÇATALÇAM KÖYÜNDE YAŞAYAN 15-76 YAŞ ARASINDAKİ ÇOCUK GELİNLERİN ZAMANLA DEĞİŞEN SORUNLARI, ERKEN EVLİLİĞE İLİŞKİN TUTUM VE ALGILARI.)

SOSYOLOJİ 32

BUSE ÖZGE ÇİÇEKGÜLCAN AYDIN

GELİNCİKLER( ÇOCUK GELİN SORUNUNUN SEBEPLERİ VE ÇÖZÜM ÖNERİLERİNDE ERBAA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ 33

DİDEM YURDAGÜVENHALENUR BAKIRMAN

TRABZON İLİ BEŞİKDÜZÜ İLÇESİ İLKÖĞRETİM OKULLARINDA UYGULANAN KAYNAŞTIRMA EĞİTİMİNİN SOSYOLOJİK AÇIDAN ÖNEMİ

SOSYOLOJİ 34

AYŞE ŞAYLAN BİRİNCİ DÜNYA SAVAŞI'NDA OSMANLI UKRAYNA İLİŞKİLERİ TARİH 1

AHMET MELİH AÇIKGÖZMUSTAFA UYGUN

SEYYAH-I ALEM EVLİYA ÇELEBİ'NİN İZİNDE BURSA ROTASI TARİH 2

FATMANUR CANEVİKADER GÜLTAÇ

TARİH SAHNESİNİN BİLİNMEYEN YÜZLERİ: KUBBETÜ'L İSLAM'DA BABALAR.

TARİH 3

ALİCAN UZUNBUĞRA KARACA

MİLLİ BİRLİK VE BERABERLİĞİ ÇANAKKALE RUHU İLE YAKALAMAK TARİH 4

ALİ OSMAN TAŞLI İPEK MUSAOĞLU

LİSE ÖĞRENCİLERİNİN TARİH BİLİNCİNİN GELİŞİMİNDE SİNEMANIN ETKİSİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA VE SİNEMA FİLMLERİNİN TARİH DERSLERİNDE KULLANIMINA İLİŞKİN BİR MODEL ÖNERİSİ

TARİH 5

AYYÜCE AĞSAKALLIŞEYMA ÖZCAN

11. SINIF TARİH DERS KİTABININ ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ DOĞRULTUSUNDA DEĞERLENDİRİLMESİ ( ERZURUM ÖRNEĞİ)

TARİH 6

REFİK AKBULUTDİLAN TURAN

TARİHİN GÖZLERİ ? TARİH ÖĞRETİMİNDE GÖRSEL KAYNAKLARIN ROLÜ.

TARİH 7

ESMA HAZAL ARISAN EVİMİZDE SAKLI KALMIŞ TARİH TARİH 8

HAKAN ÇOBANHÜSEYİN OĞULCAN TÜFEKÇİ

BİR DOĞU TRAKYA KASABASI OLAN MİMARSİNANDAKİ RUM EVLERİNİ KEŞFETMEK.

TARİH 9

NUR ÖZDEMİRYAREN GÜLER

ZAMANIN ELİNİ UZATTIĞI MANASTIR TARİH 10

ELİFNUR KURTUTKU EGE YILDIRIM

ANADOLU'DA EKMEĞİN TARİHİ VE EKMEK İSRAFININ ÖNLENMESİNİN TOPLUMSAL ÖNEMİ

TARİH 11

ZEYNEP ACARECE TAŞKENT

PAMİR YAYLALARINDAN ULUPAMİR KÖYÜ'NE UZANAN BİR GÖÇÜN HİKÂYESİ-PAMİR KIRGIZLARININ TÜRKİYE'YE GÖÇÜ

TARİH 12

RÜVEYDA GÜVENZEYNEP BÜŞRA İNBAŞI

GÜHERÇİLE NEDİR? VE OSMANLI DÖNEMİNDE KAYSERİ GÜHERÇİLE FABRİKASI

TARİH 13

NAKHARİN SORMADREDHWAN MOHAMMED AHMED

TAYLAND'DA OSMANLI İZLERİ TARİH 14

İREM TEKİNAHMET YASİR CİLVEZ

MALATYA TARİHİ YAPILARINDAKİ MÜHR-Ü SÜLEYMAN MOTİFİ VE TILSIMI

TARİH 15

MİNA PERÇİN ASLANTEPE HİTİT KÖYÜ TARİH 16

ŞERİFE SELCAN KÜÇÜK SEDA KUŞDEMİR

KAYBOLMAYA YÜZ TUTMUŞ KÜLTÜR MİRASIMIZ TARİHİ SİLİFKE EVLERİ

TARİH 17

MERYEM ETEŞ TEPEALAN'DA YAŞAYAN BİR VAKANÜVİS ''MUSTAFA DEDE'' TARİH 18

FETHİYE NUR GENÇ AMA HANGİ OSMANLI? TÜRK VE FARS LİSE ÖĞRENCİLERİNİN OSMANLI ALGILARININ METAFORLAR ÜZERİNDEN İNCELENMESİ

TARİH 19

SENA ÇORUHLU OLAYLAR BELGELER TANIKLARI İLE SAMSUNDA AMERİKAN ASKERİ VARLIĞI: SAMSUN TUSLOG 3-2 (1956-1970)

TARİH 20

230

45. O

RTA

ÖĞ

RET

İM Ö

ĞR

ENC

İLER

İ AR

AŞTI

RM

A PR

OJE

LER

İ YAR

IŞM

ASI

BÖ

LGE

BAŞ

VUR

ULA

RI

AN

KA

RA

ERZU

RU

MES

KİŞ

EHİR

ISPA

RTA

İSTA

NB

UL

ASY

AİS

TAN

BU

LA

VRU

PAİZ

MİR

K

AYS

ERİ

MA

LATY

AM

ERSİ

NSA

MSU

NVA

ND

AL

TOPL

AM

LAR

IB

AŞV

UR

UD

A

YÜZD

ESİ %

BİL

GİS

AYA

R63

9675

2825

2449

2827

4691

3258

45,

61%

BİY

OLO

Jİ10

823

915

785

6410

497

8579

143

133

7913

7313

,18%

CO

ĞR

AFY

A53

217

116

5039

4473

7648

104

7556

951

9,13

%

FİZİ

K11

035

821

480

6991

8512

212

022

116

215

217

8417

,12%

KİM

YA72

174

109

5558

6864

5955

7370

5591

28,

75%

MA

TEM

ATİ

K55

264

126

5252

7963

3590

121

108

111

1156

11,1

0%

PSİK

OLO

Jİ78

149

100

4249

3935

4730

121

7250

812

7,79

%

SOSY

OLO

Jİ90

362

187

8263

7781

134

7023

419

114

517

1616

,47%

TAR

İH97

220

171

6652

6559

7350

119

107

5111

3010

,85%

TOPL

AM

726

2079

1255

540

471

591

606

659

569

1182

1009

731

1041

810

0%

BAŞ

VUR

U G

ENEL

TO

PLAM

1041

8

AN

KA

RA

ERZU

RU

MES

KİŞ

EHİR

ISPA

RTA

İSTA

NB

UL

ASY

AİS

TAN

BU

LA

VRU

PAİZ

MİR

K

AYS

ERİ

MA

LATY

AM

ERSİ

NSA

MSU

NVA

NTO

PLA

M

100

100

100

9010

010

010

010

010

010

010

010

111

91

FİN

AL Y

ARIŞ

MAL

ARIN

DA

SER

GİL

ENEN

PR

OJE

SAY

ILLA

RI (

Dal

lara

Gör

e)

BİL

GİS

AYA

RB

İYO

LOJİ

CO

ĞR

AFY

AFİ

ZİK

KİM

YAM

ATE

MA

TİK

PSİK

OLO

JİSO

SYO

LOJİ

TAR

İHTO

PLA

M

1427

1830

1824

1734

2020

2

BÖ

LGE

YAR

IŞM

ALAR

IND

A SE

RG

İLEN

EN P

RO

JE S

AYIL

LAR

I

231

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI

REHBER ÖĞRETMENLERİN

ADI SOYADIOKULU PROJENİN ADI DALI KARAR

MEHMET EGE KARAESMENAHMET BERK SELVİ

AYŞE RUHŞAH ERDUYGUN İZMİR ÖZEL TAKEV ANADOLU LİSESİ TASARIMI YAPILAN DÜŞÜK MALİYETLİ TİTREŞİMLİ ÖRNEK MANYETOMETRESİ İLE MANYETİK MALZEMENİN CURİE SICAKLIĞININ VE MANYETİK DUYARLILIĞININ İNCELENMESİ

UYGULAMALI FİZİK

BİRİNCİLİK

TALHA ZEKERİYA DURMUŞ ESRA KILIÇ SAMSUN TÜLAY BAŞARAN ANADOLU LİSESİRHODEUS INTERPRETER ÇALIŞMASI BİLGİSAYAR BİRİNCİLİK

NUR SENA UZUNAYMERT RUŞEN GÜLŞEN

DUYGU ÖZTÜRK ANKARA ÖZEL ARI ANADOLU LİSESİ CİVCİV KORYOALLANTOİK MEMBRAN MODELİNDE ANKAFERD VE L-KARNİTİN'İN ANJİOGENEZİS ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ BİRİNCİLİK

ÇAĞRI KARSLINECİP HAMAMCI

GÜLKAN AVCI HATAY İSKENDERUN TOSÇELİK FEN LİSESİ ANIZ YAKMANIN TOPRAK EKOSİSTEMİNE VE TOPRAK VERİMLİLİĞİNE ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

COĞRAFYA BİRİNCİLİK

MEHMET EGE KARAESMENAHMET BERK SELVİ

AYŞE RUHŞAH ERDUYGUN İZMİR ÖZEL TAKEV ANADOLU LİSESİ TASARIMI YAPILAN DÜŞÜK MALİYETLİ TİTREŞİMLİ ÖRNEK MANYETOMETRESİ İLE MANYETİK MALZEMENİN CURİE SICAKLIĞININ VE MANYETİK DUYARLILIĞININ İNCELENMESİ

UYGULAMALI FİZİK

BİRİNCİLİK

ECEM EKEREGE SALMAN

AYŞEGÜL TERZİ İZMİR ÖZEL TAKEV FEN LİSESİ FLORESANS KARBON NANOTÜPLER İLE KANSER HÜCRELERİNİN AYDINLATILMASI

KİMYA BİRİNCİLİK

İNAL ERGUNYUNUS TUNÇBİLEK

İPEK DULUNDU İSTANBUL ÖZEL MEF LİSESİİSTANBUL ATATÜRK FEN LİSESİ

VİETA TEOREMİ YARDIMIYLA ÜÇGENLERDEKİ BAZI TRİGONOMETRİK ÖZDEŞLİKLERİN VE EŞİTSİZLİKLERİN ELDE EDİLMESİ

MATEMATİK BİRİNCİLİK

IRMAK SU TÜTÜNCÜ SONGÜL SEVİM KARAKUŞİZMİR CENGİZ AYTMATOV SOSYAL BİLİMLER LİSESİ LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM SİSTEMİ ALGILARININ METAFORLARLA

DEĞERLENDİRİLMESİPSİKOLOJİ BİRİNCİLİK

BÜLENT KALAYCI SONGÜL SEVİM KARAKUŞİZMİR CENGİZ AYTMATOV SOSYAL BİLİMLER LİSESİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL TÜRLERİNE GÖRE KADIN

ALGILARININ BELİRLENMESİ SOSYOLOJİ BİRİNCİLİK

MEHMED EDİZ ÇELİK GÜLDEREN TURAN ARS UŞAK FEN LİSESİ TÜRKİYE'NİN ZOR YILLARI: II. DÜNYA SAVAŞI YILLARINDA KIRSAL KESİME YÖNELİK VERGİLENDİRME POLİTİKALARININ UŞAK VE KÖYLERİNDEKİ ETKİLERİ

TARİH BİRİNCİLİK

ÖMER ÖZBEKLERMUSTAFA ERDOĞAN

KEMAL KAYMAK İSTANBUL DENİZ ASKERİ LİSESİKIZILÖTESİ LAZER İLE HEDEF İŞARETLEME VE TAKİP SİSTEMİ BİLGİSAYAR İKİNCİLİK

BİRCAN BOĞAMERVE AKBULUT

NERMİN YAZICIOĞLU ADANA ÖZEL ADANA FINALANADOLU LISESI

PLASENTA ZARI TAMİR HÜCRELERİNİN PEYNİR ALT SUYU BESİN MADDELERİ VE SÜT İLE ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ İKİNCİLİK

CEREN ÇAKIRBETÜL KÜBRA AYDIN

MEHMET CENGİZ BALOĞLUKASTAMONU GÖL ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ KASTAMONU'NUN GİZLENMİŞ HAZİNESİ: SİYEZ BİYOLOJİ İKİNCİLİK

MERVE GÜL YAĞCIAYŞE DEMİR

ERGÜN ÖZKAYA GİRESUN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİFINDIK KABUĞUNU KIRACAK COĞRAFYA İKİNCİLİK

MEHMET AKİF ALACAMUSTAFA YASİN AKBAŞ

MEHMET İSLAM ACEMBABAISPARTA MUSTAFA GÜRKAN ANADOLU LİSESİ GÜNEŞİ GÖR GÖLGEYİ AYDINLAT COĞRAFYA İKİNCİLİK

ÖMER ŞEKEREYÜP KUMRU

YAŞAR CENİK BURSA ÖZEL NİLÜFER FEN LİSESİFİZİKSEL VE GEOMETRİK OPTİK UYGULAMALARIN BİR ÖLÇME METODU OLARAK ÇÖZELTİ KONSANTRASYONUNU BELİRLEMEDE KULLANIMI VE HASSASİYETLERİNİN İNCELENMESİ

TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

SALİHA BEYZA ÜLKER İLKER YAVUZERZİNCAN ÖZEL OTLUKBELİ EĞİTİM KURUMLARI HACI ALİ AKIN ANADOLU LİSESİ OCAKLARDA PİLOT ALEVİ VE AĞIRLIK SENSORU TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

HALİL İBRAHİM HATASİNAN ASLAN

THAMİ EL BOUKHARİ İSTANBUL SAĞMALCILAR ANADOLU LİSESİ FARADAY ETKİSİ İLE SIVILARIN KALİTATİF TAYİNİ TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

DİLEM ÇÖKLÜ GÜLAY ÖLMEZANKARA MEV KOLEJİ ÖZEL ANKARA FEN LİSESİ BASİT BİR LAZER İŞARETLEYİCİSİ VE CEP TELEFONU KULLANARAK

PARMAK İZİ GÖRÜNTÜLEMEUYGULAMALI

FİZİKİKİNCİLİK

ALİBEY DELİMUSTAFAOĞLUALİ KAAN ERGÜN

FERHAT ÇEKİMKAYSERİ MELİKGAZİ MUSTAFA EMİNOĞLU ANADOLU LİSESİ ULTRASONİK SES TÜNELİ

UYGULAMALI FİZİK

İKİNCİLİK

BÜŞRA BAN DİLEK SOLAK İZMİR ÖZEL ÇAKABEY LİSESİ TİYOFEN ESASLI İLETKEN KOPOLİMERİN SENTEZİ VE ELEKTROKROMİK CİHAZ ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

KİMYA İKİNCİLİK

ATA AYDIN USLUHAMDİ GÖKTAN ÖZMENEKŞE

MURAT ŞAHİN EDİRNE SÜLEYMAN DEMİREL FEN LİSESİ A018210 , A005995 , A210464 MATEMATİK İKİNCİLİK

AHMET BİLGEHAN ÖZDEMİRCEM KAYA

İHSAN YÜCELİSTANBUL ÖZEL İSTANBUL ANAFEN FEN LİSESİ S.O.S. METODUNUN EŞİTSİZLİK SORULARINDAKİ UYGULAMALARI MATEMATİK İKİNCİLİK

CANSU ÇAKMAKECE AYLİN ÖZDEMİR

PINAR SAĞLAM SAFÖZ MERSİN EYÜP AYGAR FEN LİSESİ TOPLUM YARARINA ÇALIŞMA PROGRAMI KAPSAMINDA ÇALIŞANLARIN UMUT DÜZEYLERİ

PSİKOLOJİ İKİNCİLİK

DİLARA KARACAZAHİD BAHADIR SEMİZ

MUSTAFA ATABEKANKARA AYRANCI ANADOLU LİSESİANKARA ÖZEL SAMANYOLU ANADOLU LİSESİ

LİSE DÜZEYİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN TERÖR ALGISI VE BU ALGIYI ETKİLEYEN UNSURLAR (ANKARA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ İKİNCİLİK

MERVE YILMAZ LÜTFİYE İLKNUR ERDOĞAN SAMSUN 19 MAYIS LİSESİOKULDA AKRAN ZORBALIĞI(BULLYİNG) VE MOBBİNG SOSYOLOJİ İKİNCİLİK

ORBEY ERÇETİNCOŞKUN UYAR

GÖKHAN DURAK İSTANBUL KULELİ ASKERİ LİSESİZAMANI BİLDİRİP ZAMANA YENİLEN MUVAKKİTHANELER TARİH İKİNCİLİK

EDA TAMER METİN TİRE İZMİR ÖZEL TÜRK FEN LİSESİ KITLIK YILLARINDA (DR.REFİK SAYDAM HÜKÜMETİ DÖNEMİNDE) İZMİR BASININDA KARABORSA VE EKMEK SORUNU

TARİH İKİNCİLİK

HARUN GÜLEÇSELİM YILDIZ

ERDAL AKIN BURSA POLİS KOLEJİ KASİS -"ANDROİD TABANLI KAZA İHBAR SİSTEMİ" BİLGİSAYAR ÜÇÜNCÜLÜK

BEYZA NUR KÖKCÜRUKİYE DİLRUBA KÖSE

FARUK BULUTİSTANBUL ÖZEL BEYLİKDÜZÜ FATİH FEN LİSESİ KOLEKTİF ÖĞRENME ALGORİTMALARIYLA ÇOCUKLARDA OBEZİTE

HASTALIĞINA YAKALANMA OLASILIKLARININ HESAPLANMASIBİLGİSAYAR ÜÇÜNCÜLÜK

NURTEN ERÜSTFATMA YÜKSEL

MUSTAFA YILDIRIM ANTALYA TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİPATATES (SOLANUM TUBEROSUM L.)'İN DOKU KÜLTÜRÜ İLE ÇOĞALTILMASINDA FARKLI ŞEKER VE KATILAŞTIRICI ORTAMLARININ KULLANIMI VE ÜRETİM MALİYETLERİNİN DÜŞÜRÜLMESİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

AYBÜKE YARIKTAŞGÜLGÜN AĞYOL

ÖZGE KÖSEOĞLU GÜRBÜZİSTANBUL ÖZEL BAHÇEŞEHİR FEN VE TEKNOLOJİ LİSESİ

IŞIĞIN FARKLI DALGA BOYLARININ CİCER ARİETİNUM, LACTUCA SATİVA, PİSUM SATİVUM, PHASEOLUS VULGARİS TOHUM TÜRLERİNİN ÇİMLENMESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

HAZAL KAYGINERAHMET RESUL KARABABA

SADİ SEZGİNER SİVAS FEN LİSESİ YUMURTA SARISINDAN ELDE EDİLEN Y MADDESİNİN KARACİĞER KANSERİ (HEPATOSELLÜLER KARSİNOM) ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

MUHAMMET TAHA ÇAKIRZAFER ERTEN

BAYRAM GÖKOĞLAN ERZURUM ATATÜRK ANADOLU LİSESİ ÇİÇEKTEN SOFRAYA ARICILIK FAALİYETİNİN VE ÜRÜNLERİNİN İZLENEBİLİRLİĞİ

COĞRAFYA ÜÇÜNCÜLÜK

UMUT DENİZ ALİ AYDIN MERSİN ANAMUR ANADOLU LİSESİ TARIM ÜRÜNLERİNİ KARGA VE DOMUZ GİBİ YABANİ HAYVANLARDAN KORUMA DÜZENEĞİ (ANAMUR ÖRNEĞİNDE)

COĞRAFYA ÜÇÜNCÜLÜK

SELÇUK BAŞDEMİRAHMET BURAK ÇATLI

MURAT KÖKSALANKARA ÖZEL ATLANTİK AHMET ULUSOY FEN LİSESİ SUYUN YÜZEY GERİLİMİNİN HESAPLANMASI VE SUYUN YÜZEY

GERİLİMİNİN TUZUN DERİŞİMİNE BAĞLI DEĞİŞİMİTEMEL FİZİK ÜÇÜNCÜLÜK

ASIM BURAK GÜNDÜZ OSMAN MUTLU ISPARTA ÖZEL ALTINBAŞAK ANADOLU LİSESİPİEZOELEKTRİK KRİSTALLİ PROBLA BELİRLENEN AKUSTİK EMPEDANSIN AEROJEL VE DİYATOME KAVKILI GELİŞTİRİLEN NANO KOMPOZİTLERİN YALITIM PERFORMANSINA ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

TEMEL FİZİK ÜÇÜNCÜLÜK

SELİM ABDİOĞLULOKMAN ÇALIŞKAN

ÖMER GÜNAYDINTRABZON BEŞİKDÜZÜ TİCARET MESLEK LİSESİ HAREKET KOPYALAYAN ROBOT EL UYGULAMALI

FİZİKÜÇÜNCÜLÜK

MERVE ELİPEKAYŞENUR MELEK KOYUNCU

FATMA EMEL İŞIK EDİRNE SÜLEYMAN DEMİREL FEN LİSESİ ANTİBAKTERİYEL BİYOBOZUNUR AMBALAJ KİMYA ÜÇÜNCÜLÜK

YAĞMUR BESTE CANKORURYELİZ ÇELİK

EBRU KARADAĞ UZMANORDU DR.M. HİLMİ GÜLER BİLİM VE SANAT MERKEZİ ANTİ BAKTERİYEL AMBALAJ KİMYA ÜÇÜNCÜLÜK

ŞİYAR POLATÖMER FARUK CANPOLAT

CAHİT GÜNEŞ HATAY İSKENDERUN TOSÇELİK FEN LİSESİ ÜÇGENDE EŞİTSİZLİĞE FARKLI BİR YAKLAŞIM MATEMATİK ÜÇÜNCÜLÜK

ENES KOŞAR ERDOĞAN ÇAĞLAR TOKAT BİLİM VE SANAT MERKEZİFN İN P. KUVVETİNİN FM Yİ BÖLME ŞARTININ ARAŞTIRILMASI MATEMATİK ÜÇÜNCÜLÜK

ŞAHSENEM ÇAMOĞLUEZGİ BERFİN EREN

SEZAİ BABUÇ SAMSUN KÖKSAL ERSAYIN ANADOLU LİSESİAL BOHÇANI YOLA ÇIK PSİKOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

ENGİN YAKINCEREN YILDIZ

SONER HALLI DEMİRCİ BİTLİS GÜROYMAK ANADOLU LİSESİ BİTLİS İLİ GÜROYMAK İLÇESİNDE KIZ ÇOCUKLARININ OKULU BIRAKMA NEDENLERİNİN TESPİTİ VE BU NEDENLER ÜZERİNDE AİLENİN VE TOPLUMSAL FAKTÖRLERİN ROLÜ

SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

TANSU BAKIRCI ALİ DOLGUNYÜREK DENİZLİ ÖZEL SERVERGAZİ FEN LİSESİDENİZLİ İLİ ÖRNEĞİNDE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI OKUL (İLK, ORTA VE LİSE) ÖĞRENCİLERİNİN SERBEST KIYAFETE OLAN ALGISINI ÖLÇME

SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

MUHAMMET SAİT SARAÇGİL MERYEM ÇAKIR ERZURUM ATATÜRK ANADOLU LİSESİ AHADA ESKİ KOCAM! SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

AYFER ASLANİREMGÜL ÇELİK

ŞAFAK ZİNİ AMASYA GÜMÜŞHACIKÖY ANADOLU LİSESİ BİR SÖZLÜ TARİH ÇALIŞMASI; TÜRKİSTAN'DAN ANADOLU'YA UZANAN BİR GÖÇ VE İSKAN HİKAYESİ (PAMİR'DEN ULU PAMİR'E VAN'IN KIRGIZLARI)

TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

ABDÜLHADİ GENEL SEÇKİN GÖRÜŞÜK ÇANAKKALE BİGA ATATÜRK ANADOLU LİSESİ GELENEKSEL TÜRK OKÇULUĞU VE MENZİL ŞAMPİYONU BİGA SANCAK BEYİ OSMAN BEY

TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

ELİF DİDE RÜBA ÇEPNİLERBÜŞRA UÇGUN GÖKHER ŞÜKRÜ BAYLAN

SAMSUN YEŞİLKENT ANADOLU LİSESİ SAMSUN MATER DOLOROSA KATOLİK KİLİSESİ DAVASI VE İTALYAN NOTASI TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

İKİNCİLİK ÖDÜLLERİ

ÜÇÜNCÜLÜK ÖDÜLLERİ

44. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ FİNAL YARIŞMASISERGİLENEN PROJELERİN DERECELERİ

YILIN GENÇ ARAŞTIRMACISI

BİRİNCİLİK ÖDÜLLERİ

232

ÖĞRENCİNİN ADI SOYADI

REHBER ÖĞRETMENLERİN

ADI SOYADIOKULU PROJENİN ADI DALI KARAR

MEHMET EGE KARAESMENAHMET BERK SELVİ

AYŞE RUHŞAH ERDUYGUN İZMİR ÖZEL TAKEV ANADOLU LİSESİ TASARIMI YAPILAN DÜŞÜK MALİYETLİ TİTREŞİMLİ ÖRNEK MANYETOMETRESİ İLE MANYETİK MALZEMENİN CURİE SICAKLIĞININ VE MANYETİK DUYARLILIĞININ İNCELENMESİ

UYGULAMALI FİZİK

BİRİNCİLİK

TALHA ZEKERİYA DURMUŞ ESRA KILIÇ SAMSUN TÜLAY BAŞARAN ANADOLU LİSESİRHODEUS INTERPRETER ÇALIŞMASI BİLGİSAYAR BİRİNCİLİK

NUR SENA UZUNAYMERT RUŞEN GÜLŞEN

DUYGU ÖZTÜRK ANKARA ÖZEL ARI ANADOLU LİSESİ CİVCİV KORYOALLANTOİK MEMBRAN MODELİNDE ANKAFERD VE L-KARNİTİN'İN ANJİOGENEZİS ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ BİRİNCİLİK

ÇAĞRI KARSLINECİP HAMAMCI

GÜLKAN AVCI HATAY İSKENDERUN TOSÇELİK FEN LİSESİ ANIZ YAKMANIN TOPRAK EKOSİSTEMİNE VE TOPRAK VERİMLİLİĞİNE ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

COĞRAFYA BİRİNCİLİK

MEHMET EGE KARAESMENAHMET BERK SELVİ

AYŞE RUHŞAH ERDUYGUN İZMİR ÖZEL TAKEV ANADOLU LİSESİ TASARIMI YAPILAN DÜŞÜK MALİYETLİ TİTREŞİMLİ ÖRNEK MANYETOMETRESİ İLE MANYETİK MALZEMENİN CURİE SICAKLIĞININ VE MANYETİK DUYARLILIĞININ İNCELENMESİ

UYGULAMALI FİZİK

BİRİNCİLİK

ECEM EKEREGE SALMAN

AYŞEGÜL TERZİ İZMİR ÖZEL TAKEV FEN LİSESİ FLORESANS KARBON NANOTÜPLER İLE KANSER HÜCRELERİNİN AYDINLATILMASI

KİMYA BİRİNCİLİK

İNAL ERGUNYUNUS TUNÇBİLEK

İPEK DULUNDU İSTANBUL ÖZEL MEF LİSESİİSTANBUL ATATÜRK FEN LİSESİ

VİETA TEOREMİ YARDIMIYLA ÜÇGENLERDEKİ BAZI TRİGONOMETRİK ÖZDEŞLİKLERİN VE EŞİTSİZLİKLERİN ELDE EDİLMESİ

MATEMATİK BİRİNCİLİK

IRMAK SU TÜTÜNCÜ SONGÜL SEVİM KARAKUŞİZMİR CENGİZ AYTMATOV SOSYAL BİLİMLER LİSESİ LİSE ÖĞRENCİLERİNİN EĞİTİM SİSTEMİ ALGILARININ METAFORLARLA

DEĞERLENDİRİLMESİPSİKOLOJİ BİRİNCİLİK

BÜLENT KALAYCI SONGÜL SEVİM KARAKUŞİZMİR CENGİZ AYTMATOV SOSYAL BİLİMLER LİSESİ ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN OKUL TÜRLERİNE GÖRE KADIN

ALGILARININ BELİRLENMESİ SOSYOLOJİ BİRİNCİLİK

MEHMED EDİZ ÇELİK GÜLDEREN TURAN ARS UŞAK FEN LİSESİ TÜRKİYE'NİN ZOR YILLARI: II. DÜNYA SAVAŞI YILLARINDA KIRSAL KESİME YÖNELİK VERGİLENDİRME POLİTİKALARININ UŞAK VE KÖYLERİNDEKİ ETKİLERİ

TARİH BİRİNCİLİK

ÖMER ÖZBEKLERMUSTAFA ERDOĞAN

KEMAL KAYMAK İSTANBUL DENİZ ASKERİ LİSESİKIZILÖTESİ LAZER İLE HEDEF İŞARETLEME VE TAKİP SİSTEMİ BİLGİSAYAR İKİNCİLİK

BİRCAN BOĞAMERVE AKBULUT

NERMİN YAZICIOĞLU ADANA ÖZEL ADANA FINALANADOLU LISESI

PLASENTA ZARI TAMİR HÜCRELERİNİN PEYNİR ALT SUYU BESİN MADDELERİ VE SÜT İLE ÇOĞALTILMASI

BİYOLOJİ İKİNCİLİK

CEREN ÇAKIRBETÜL KÜBRA AYDIN

MEHMET CENGİZ BALOĞLUKASTAMONU GÖL ANADOLU ÖĞRETMEN LİSESİ KASTAMONU'NUN GİZLENMİŞ HAZİNESİ: SİYEZ BİYOLOJİ İKİNCİLİK

MERVE GÜL YAĞCIAYŞE DEMİR

ERGÜN ÖZKAYA GİRESUN ANADOLU İMAM HATİP LİSESİFINDIK KABUĞUNU KIRACAK COĞRAFYA İKİNCİLİK

MEHMET AKİF ALACAMUSTAFA YASİN AKBAŞ

MEHMET İSLAM ACEMBABAISPARTA MUSTAFA GÜRKAN ANADOLU LİSESİ GÜNEŞİ GÖR GÖLGEYİ AYDINLAT COĞRAFYA İKİNCİLİK

ÖMER ŞEKEREYÜP KUMRU

YAŞAR CENİK BURSA ÖZEL NİLÜFER FEN LİSESİFİZİKSEL VE GEOMETRİK OPTİK UYGULAMALARIN BİR ÖLÇME METODU OLARAK ÇÖZELTİ KONSANTRASYONUNU BELİRLEMEDE KULLANIMI VE HASSASİYETLERİNİN İNCELENMESİ

TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

SALİHA BEYZA ÜLKER İLKER YAVUZERZİNCAN ÖZEL OTLUKBELİ EĞİTİM KURUMLARI HACI ALİ AKIN ANADOLU LİSESİ OCAKLARDA PİLOT ALEVİ VE AĞIRLIK SENSORU TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

HALİL İBRAHİM HATASİNAN ASLAN

THAMİ EL BOUKHARİ İSTANBUL SAĞMALCILAR ANADOLU LİSESİ FARADAY ETKİSİ İLE SIVILARIN KALİTATİF TAYİNİ TEMEL FİZİK İKİNCİLİK

DİLEM ÇÖKLÜ GÜLAY ÖLMEZANKARA MEV KOLEJİ ÖZEL ANKARA FEN LİSESİ BASİT BİR LAZER İŞARETLEYİCİSİ VE CEP TELEFONU KULLANARAK

PARMAK İZİ GÖRÜNTÜLEMEUYGULAMALI

FİZİKİKİNCİLİK

ALİBEY DELİMUSTAFAOĞLUALİ KAAN ERGÜN

FERHAT ÇEKİMKAYSERİ MELİKGAZİ MUSTAFA EMİNOĞLU ANADOLU LİSESİ ULTRASONİK SES TÜNELİ

UYGULAMALI FİZİK

İKİNCİLİK

BÜŞRA BAN DİLEK SOLAK İZMİR ÖZEL ÇAKABEY LİSESİ TİYOFEN ESASLI İLETKEN KOPOLİMERİN SENTEZİ VE ELEKTROKROMİK CİHAZ ÖZELLİKLERİNİN İNCELENMESİ

KİMYA İKİNCİLİK

ATA AYDIN USLUHAMDİ GÖKTAN ÖZMENEKŞE

MURAT ŞAHİN EDİRNE SÜLEYMAN DEMİREL FEN LİSESİ A018210 , A005995 , A210464 MATEMATİK İKİNCİLİK

AHMET BİLGEHAN ÖZDEMİRCEM KAYA

İHSAN YÜCELİSTANBUL ÖZEL İSTANBUL ANAFEN FEN LİSESİ S.O.S. METODUNUN EŞİTSİZLİK SORULARINDAKİ UYGULAMALARI MATEMATİK İKİNCİLİK

CANSU ÇAKMAKECE AYLİN ÖZDEMİR

PINAR SAĞLAM SAFÖZ MERSİN EYÜP AYGAR FEN LİSESİ TOPLUM YARARINA ÇALIŞMA PROGRAMI KAPSAMINDA ÇALIŞANLARIN UMUT DÜZEYLERİ

PSİKOLOJİ İKİNCİLİK

DİLARA KARACAZAHİD BAHADIR SEMİZ

MUSTAFA ATABEKANKARA AYRANCI ANADOLU LİSESİANKARA ÖZEL SAMANYOLU ANADOLU LİSESİ

LİSE DÜZEYİNDEKİ ÖĞRENCİLERİN TERÖR ALGISI VE BU ALGIYI ETKİLEYEN UNSURLAR (ANKARA ÖRNEĞİ)

SOSYOLOJİ İKİNCİLİK

MERVE YILMAZ LÜTFİYE İLKNUR ERDOĞAN SAMSUN 19 MAYIS LİSESİOKULDA AKRAN ZORBALIĞI(BULLYİNG) VE MOBBİNG SOSYOLOJİ İKİNCİLİK

ORBEY ERÇETİNCOŞKUN UYAR

GÖKHAN DURAK İSTANBUL KULELİ ASKERİ LİSESİZAMANI BİLDİRİP ZAMANA YENİLEN MUVAKKİTHANELER TARİH İKİNCİLİK

EDA TAMER METİN TİRE İZMİR ÖZEL TÜRK FEN LİSESİ KITLIK YILLARINDA (DR.REFİK SAYDAM HÜKÜMETİ DÖNEMİNDE) İZMİR BASININDA KARABORSA VE EKMEK SORUNU

TARİH İKİNCİLİK

HARUN GÜLEÇSELİM YILDIZ

ERDAL AKIN BURSA POLİS KOLEJİ KASİS -"ANDROİD TABANLI KAZA İHBAR SİSTEMİ" BİLGİSAYAR ÜÇÜNCÜLÜK

BEYZA NUR KÖKCÜRUKİYE DİLRUBA KÖSE

FARUK BULUTİSTANBUL ÖZEL BEYLİKDÜZÜ FATİH FEN LİSESİ KOLEKTİF ÖĞRENME ALGORİTMALARIYLA ÇOCUKLARDA OBEZİTE

HASTALIĞINA YAKALANMA OLASILIKLARININ HESAPLANMASIBİLGİSAYAR ÜÇÜNCÜLÜK

NURTEN ERÜSTFATMA YÜKSEL

MUSTAFA YILDIRIM ANTALYA TED ANTALYA KOLEJİ ÖZEL LİSESİPATATES (SOLANUM TUBEROSUM L.)'İN DOKU KÜLTÜRÜ İLE ÇOĞALTILMASINDA FARKLI ŞEKER VE KATILAŞTIRICI ORTAMLARININ KULLANIMI VE ÜRETİM MALİYETLERİNİN DÜŞÜRÜLMESİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

AYBÜKE YARIKTAŞGÜLGÜN AĞYOL

ÖZGE KÖSEOĞLU GÜRBÜZİSTANBUL ÖZEL BAHÇEŞEHİR FEN VE TEKNOLOJİ LİSESİ

IŞIĞIN FARKLI DALGA BOYLARININ CİCER ARİETİNUM, LACTUCA SATİVA, PİSUM SATİVUM, PHASEOLUS VULGARİS TOHUM TÜRLERİNİN ÇİMLENMESİ ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

HAZAL KAYGINERAHMET RESUL KARABABA

SADİ SEZGİNER SİVAS FEN LİSESİ YUMURTA SARISINDAN ELDE EDİLEN Y MADDESİNİN KARACİĞER KANSERİ (HEPATOSELLÜLER KARSİNOM) ÜZERİNE ETKİSİ

BİYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

MUHAMMET TAHA ÇAKIRZAFER ERTEN

BAYRAM GÖKOĞLAN ERZURUM ATATÜRK ANADOLU LİSESİ ÇİÇEKTEN SOFRAYA ARICILIK FAALİYETİNİN VE ÜRÜNLERİNİN İZLENEBİLİRLİĞİ

COĞRAFYA ÜÇÜNCÜLÜK

UMUT DENİZ ALİ AYDIN MERSİN ANAMUR ANADOLU LİSESİ TARIM ÜRÜNLERİNİ KARGA VE DOMUZ GİBİ YABANİ HAYVANLARDAN KORUMA DÜZENEĞİ (ANAMUR ÖRNEĞİNDE)

COĞRAFYA ÜÇÜNCÜLÜK

SELÇUK BAŞDEMİRAHMET BURAK ÇATLI

MURAT KÖKSALANKARA ÖZEL ATLANTİK AHMET ULUSOY FEN LİSESİ SUYUN YÜZEY GERİLİMİNİN HESAPLANMASI VE SUYUN YÜZEY

GERİLİMİNİN TUZUN DERİŞİMİNE BAĞLI DEĞİŞİMİTEMEL FİZİK ÜÇÜNCÜLÜK

ASIM BURAK GÜNDÜZ OSMAN MUTLU ISPARTA ÖZEL ALTINBAŞAK ANADOLU LİSESİPİEZOELEKTRİK KRİSTALLİ PROBLA BELİRLENEN AKUSTİK EMPEDANSIN AEROJEL VE DİYATOME KAVKILI GELİŞTİRİLEN NANO KOMPOZİTLERİN YALITIM PERFORMANSINA ETKİSİNİN ARAŞTIRILMASI

TEMEL FİZİK ÜÇÜNCÜLÜK

SELİM ABDİOĞLULOKMAN ÇALIŞKAN

ÖMER GÜNAYDINTRABZON BEŞİKDÜZÜ TİCARET MESLEK LİSESİ HAREKET KOPYALAYAN ROBOT EL UYGULAMALI

FİZİKÜÇÜNCÜLÜK

MERVE ELİPEKAYŞENUR MELEK KOYUNCU

FATMA EMEL İŞIK EDİRNE SÜLEYMAN DEMİREL FEN LİSESİ ANTİBAKTERİYEL BİYOBOZUNUR AMBALAJ KİMYA ÜÇÜNCÜLÜK

YAĞMUR BESTE CANKORURYELİZ ÇELİK

EBRU KARADAĞ UZMANORDU DR.M. HİLMİ GÜLER BİLİM VE SANAT MERKEZİ ANTİ BAKTERİYEL AMBALAJ KİMYA ÜÇÜNCÜLÜK

ŞİYAR POLATÖMER FARUK CANPOLAT

CAHİT GÜNEŞ HATAY İSKENDERUN TOSÇELİK FEN LİSESİ ÜÇGENDE EŞİTSİZLİĞE FARKLI BİR YAKLAŞIM MATEMATİK ÜÇÜNCÜLÜK

ENES KOŞAR ERDOĞAN ÇAĞLAR TOKAT BİLİM VE SANAT MERKEZİFN İN P. KUVVETİNİN FM Yİ BÖLME ŞARTININ ARAŞTIRILMASI MATEMATİK ÜÇÜNCÜLÜK

ŞAHSENEM ÇAMOĞLUEZGİ BERFİN EREN

SEZAİ BABUÇ SAMSUN KÖKSAL ERSAYIN ANADOLU LİSESİAL BOHÇANI YOLA ÇIK PSİKOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

ENGİN YAKINCEREN YILDIZ

SONER HALLI DEMİRCİ BİTLİS GÜROYMAK ANADOLU LİSESİ BİTLİS İLİ GÜROYMAK İLÇESİNDE KIZ ÇOCUKLARININ OKULU BIRAKMA NEDENLERİNİN TESPİTİ VE BU NEDENLER ÜZERİNDE AİLENİN VE TOPLUMSAL FAKTÖRLERİN ROLÜ

SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

TANSU BAKIRCI ALİ DOLGUNYÜREK DENİZLİ ÖZEL SERVERGAZİ FEN LİSESİDENİZLİ İLİ ÖRNEĞİNDE MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞINA BAĞLI OKUL (İLK, ORTA VE LİSE) ÖĞRENCİLERİNİN SERBEST KIYAFETE OLAN ALGISINI ÖLÇME

SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

MUHAMMET SAİT SARAÇGİL MERYEM ÇAKIR ERZURUM ATATÜRK ANADOLU LİSESİ AHADA ESKİ KOCAM! SOSYOLOJİ ÜÇÜNCÜLÜK

AYFER ASLANİREMGÜL ÇELİK

ŞAFAK ZİNİ AMASYA GÜMÜŞHACIKÖY ANADOLU LİSESİ BİR SÖZLÜ TARİH ÇALIŞMASI; TÜRKİSTAN'DAN ANADOLU'YA UZANAN BİR GÖÇ VE İSKAN HİKAYESİ (PAMİR'DEN ULU PAMİR'E VAN'IN KIRGIZLARI)

TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

ABDÜLHADİ GENEL SEÇKİN GÖRÜŞÜK ÇANAKKALE BİGA ATATÜRK ANADOLU LİSESİ GELENEKSEL TÜRK OKÇULUĞU VE MENZİL ŞAMPİYONU BİGA SANCAK BEYİ OSMAN BEY

TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

ELİF DİDE RÜBA ÇEPNİLERBÜŞRA UÇGUN GÖKHER ŞÜKRÜ BAYLAN

SAMSUN YEŞİLKENT ANADOLU LİSESİ SAMSUN MATER DOLOROSA KATOLİK KİLİSESİ DAVASI VE İTALYAN NOTASI TARİH ÜÇÜNCÜLÜK

İKİNCİLİK ÖDÜLLERİ

ÜÇÜNCÜLÜK ÖDÜLLERİ

44. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARAŞTIRMA PROJELERİ FİNAL YARIŞMASISERGİLENEN PROJELERİN DERECELERİ

YILIN GENÇ ARAŞTIRMACISI

BİRİNCİLİK ÖDÜLLERİ

233

44. ORTAÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİ ARASI ARAŞTIRMA PROJELERİ YARIŞMASI FOTOĞRAFLAR

234

235

236

Bu kitabın içerisinde yer alan proje özetleri,proje sahibi öğrencilerin Kurumumuza ilettiği şekliyle basılmıştır.

237

NOTLAR

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

238

NOTLAR

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

239

NOTLAR

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

240

NOTLAR

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................

...................................................................................................................................................................................