2012 retep tlq powerpoint de síntese

FORMAÇÃO

TÉCNICO-PEDAGÓGICA

PRÁTICAS LABORATORIAIS DE

QUÍMICA

• Formadores: Helena Gonçalves

Pedro Cabrita

Agosto 2012

PRÁTICAS LABORATORIAIS DE QUÍMICA

• OBJECTIVOS GERAIS Promover uma tomada de consciência sobre o papel do

professor como gestor de aprendizagens na sala de aula, facultando instrumentos facilitadores dessa gestão;

Desenvolver, de um modo consolidado e exploratório, um conjunto de temas e competências específicas enquadradas no curriculum da disciplina de Química;

Preparar o formando para replicar, entre os seus pares, a aprendizagem adquirida.

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• TIPO DE FORMAÇÃO

Oficina estruturada em três módulos:

I - Módulo Metodológico;

II - Módulo Curricular /disciplinar;

III - Módulo de Replicação.

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• DURAÇÃO

30 horas presenciais;

30 horas não presenciais – trabalho autónomo do formando / escola, monitorizado em plataforma Moodle.

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• AVALIAÇÃO DOS FORMANDOS

Fichas de Avaliação de Percurso;

Avaliação do Trabalho Final;

Relatório Crítico Individual.

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• AVALIAÇÃO DA ACÇÃO

Fichas de Avaliação da Acção pelos Formandos;

Relatório de Monitorização;

Relatório do Formador.

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• DESTINATÁRIOS

Professores que leccionem conteúdos de Química;

Coordenadores da disciplina de Química.

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DiaPeríodo 1

(manhã)

Período 2

(tarde)Conteúdo

1º dia

9:00 – 13:00 14:00 – 16:00

Módulo I

2º dia

Módulo II3º dia

4º dia

5º dia Módulo III

Até Outubro de

2012E-learning Módulos I, II e III

• CRONOGRAMA E HORÁRIO


• MÓDULO I

Metodologia para o Desenvolvimento de Aprendizagens em Contexto de Sala de Aula

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Sensibilização

Proposta de Trabalho 11º dia

9:00 – 10:30Proposta de Trabalho 2 10:30 – 11:00

Exploração


11:00 – 12:00Proposta de Trabalho 4 12:00 – 13:00

Finalização / Conclusão

Proposta de Trabalho 5 1º dia 14:00 – 16:00

MÓDULO I


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Módulo Momento Actividade Descrição

I

I(seg)

1 Apresentação

2 Diagnóstico

II(seg)

3 Apresentação da Formação

4 Apresentação do Modelo

III(seg)

5Apresentação sequencial da construção de uma grelha de planificação – unidade Química


• MÓDULO II

O Trabalho Laboratorial em Química –planificação através de roteiro de trabalho por competências

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Sensibilização

Proposta de Trabalho 6

2º dia

9:00 – 13:00Proposta de Trabalho 7 14:00 – 15:00Proposta de Trabalho 8 15:00 – 16:00

Desenvolvimento / Exploração

Proposta de Trabalho 9

3º dia

9:00 – 9:30Proposta de Trabalho 10 9:30 – 11:00Proposta de Trabalho 11 11:00 – 13:00

Operacionalização

Proposta de Trabalho 12 3º dia 14:00 – 16:00Proposta de Trabalho 13

4º dia9:00 – 11:00

Proposta de Trabalho 14 11:00 – 13:00


Proposta de Trabalho 15 4º dia 14:00 – 16:00

MÓDULO II


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III

(ter)

6 O Laboratório de Química.

7Diagnóstico de pré-requisitos; selecção de competências.

8Ficha de Diagnóstico de pré-requisitos;


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II

II(qua)

9 Trabalho prático

10 Exercícios e Problemas

11Protocolo e Relatório de uma actividadelaboratorial

III(qua)

12 Trabalho laboratorial demonstrativo


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II

III(qui)

13 Trabalho laboratorial prático

14 Trabalho laboratorial experimental

IV(qui)

15Construção de um roteiro de aprendizagem


• MÓDULO III

Replicação

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MÓDULO III

Sensibilização


9:00 – 13:00

Proposta de Trabalho 17 14:00 – 16:00

Desenvolvimento / Exploração

E - learningOperacionalização / Aplicação



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III

I(sex)

16Importância da implementação do modelo na melhoria das práticas pedagógicas e dos resultados das aprendizagens.

II(sex)

17Apresentação (Referencial de Sequência de Actividades).

III(sex)

TA 1 Reunião para sensibilização à formação.

TA 2 Seminário de Formação.

IV(sex)

TA 3 Relatório de Formação

PRÁTICAS

LABORATORIAIS DE

FÍSICA / QUÍMICA

Módulo I

O QUE SE PRETENDE:

Que através de um modelo de construção de actividades e

planificação das mesmas, os professores possam, de uma

forma mais eficaz, fazer com que os alunos atinjam as

competências necessárias para a conclusão da referida

Unidade Didáctica.

Como:

Com uma sequência metodológica que permita ao aluno

saber onde está, para onde vai e o que se espera que tenha

de fazer no final das várias actividades / percurso sugerido.

Mãos à obra:

A – ProgramaDefinido pelo Ministério da Educação

•Objectivos Gerais e Operacionais/específicos•Conteúdos•Competências•Sequências metodológicas

Metodologia:

Sensibilizar o aluno para o que se pretende fazer e prepará-lo para as actividades a propor.

Apresentar os conteúdos.

1º Passo

Introdução/Sensibilização

Metodologia:

Através de várias actividades propostas levar a que o aluno consiga explorar os conteúdos e assim consiga reflectir sobre o que está a fazer, atingindo um determinado ponto que não o final.

2º Passo

Exploração/Desenvolvimento

Metodologia:

Criar actividades que permitam ao aluno aplicar as competências desenvolvidas perante um novo problema apresentado, possibilitando sempre novos desafios.

3º Passo

Operacionalização/Aplicação

Metodologia:

4º Passo

Finalização/Conclusão

O aluno deverá ter consciência se

“JÁ SABE FAZER!”.

ESTRUTURA do MÓDULO

ROTEIRO de APRENDIZAGEM

1º

2º

MOMENTOS ESTRATÉGICOS da FORMAÇÃO3º Objectivos do módulo

Conteúdos a trabalhar no módulo

Competências a trabalhar no módulo

Duração do módulo

Conteúdos a trabalhar no roteiro

Competências a trabalhar no roteiro

Documentação de apoio para o roteiro

1º Actividades para SENSIBILIZAÇÃO

2º Actividades para EXPLORAÇÃO

3º Actividades para APLICAÇÃO

4º Actividades para FINALIZAÇÃO

ESTRUTURA do MÓDULO

ROTEIRO de APRENDIZAGEM

1º

2º

MOMENTOS ESTRATÉGICOS da FORMAÇÃO3º

Objectivos do móduloConteúdos a trabalhar no móduloCompetências a trabalhar no módulo

Duração do módulo

Conteúdos a trabalhar no roteiroCompetências a trabalhar no roteiroDocumentação de apoio para o roteiro

1º Actividades para SENSIBILIZAÇÃO2º Actividades para EXPLORAÇÃO3º Actividades para APLICAÇÃO4º Actividades para FINALIZAÇÃO

ObjectivosGerais

ConteúdosCompetências a

desenvolverSugestões

metodológicasCarga

HoráriaRecursos

EducativosAvaliação Observações

O que está no Programa O que propõe o professor

Capacidades a atingir:Ser capaz de

SensibilizaçãoDesenvolvimento/ExploraçãoOperacionalização/AplicaçãoFinalização/Conclusão

O Roteiro de Aprendizagem deve ser um instrumento simples com um único Guião de Aprendizagem masvárias Propostas de Trabalho, pelo menos uma para cada Momento Estratégico. Colocar na Proposta deTrabalho o (s) documentos de apoio facilita a utilização

Tutoriais; Textos de apoio;Programas; quadros; materiais;(…)

Nem sempre necessário formalizar, mas grelhas de observação; observação directa. …

Método:Expositivo; Interrogativo; Activo; Demonstrativo

PRÁTICAS

LABORATORIAIS DE

QUÍMICA

Planificação de uma área temática Soluções: como prepará-las e caracterizá-las

ObjectivosGerais

ConteúdosCompetências a

desenvolverSugestões

metodológicasCarga

HoráriaRecursos

EducativosAvaliação Observações

O que está no Programa O que propõe o professor

Capacidades a atingir:Ser capaz de

SensibilizaçãoDesenvolvimento/ExploraçãoOperacionalização/AplicaçãoFinalização/Conclusão

O Roteiro de Aprendizagem deve ser um instrumento simples com um único Guião de Aprendizagem masvárias Propostas de Trabalho, pelo menos uma para cada Momento Estratégico. Colocar na Proposta deTrabalho o (s) documentos de apoio facilita a utilização

Tutoriais; Textos de apoio;Programas; quadros; materiais;(…)

Nem sempre necessário formalizar, mas grelhas de observação; observação directa. …

Método:Expositivo; Interrogativo; Activo; Demonstrativo


PRÁTICAS

LABORATORIAIS DE

FÍSICA / QUÍMICA

Documento 13Reflectir sobre… a actividade prática

Actividades Práticas

• O trabalho prático pode ser:

O trabalho laboratorial

O trabalho de campo

Nota: até podem ser actividades de papel e lápis!

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• Trabalho laboratorial – inclui actividades que requerem a utilização de materiais de laboratório;

São realizadas num laboratório ou mesmo numa sala de aula normal,desde que não sejam necessárias condições especiais, nomeadamentede segurança, para a realização das actividades.

• Trabalho de campo – é realizado ao ar livre, onde, geralmente, os acontecimentos ocorrem naturalmente;



• Trabalho Laboratorial:

… prático;

… experimental.

Mas… nem todo o trabalho laboratorial é prático…

por exemplo…

… o trabalho laboratorial demonstrativo


Trabalho Laboratorial Demonstrativo(não é considerada uma actividade prática)

• O professor demonstra um ou mais conceitos,

recorrendo à actividade laboratorial, sem a

participação activa do aluno;

• O aluno pode acompanhar o processo através do

preenchimento ou elaboração de um relatório.


Trabalho Laboratorial Prático• O aluno realiza uma actividade orientada por um

protocolo e elabora um relatório final.


Trabalho Laboratorial Experimental• Envolve controlo e manipulação de variáveis;

• O aluno planifica a actividade experimental com o

objectivo de responder a uma ou mais questões-

problema propostas;

• A planificação é discutida, reformulada e aplicada.

• O resultado pode não ser o esperado…

…frequentemente não o é!


PREVER Os alunos são convidados a prever os resultados da observação que irão

realizar.

COMPARAR Solicita-se aos alunos que comparem as suas previsões com os

resultados experimentais.

REFLECTIR

Em grupo, com o professor, os alunos deverão expor o confronto entre

as suas previsões e, principalmente, as razões que os levaram a fazê-las,

com o resultado das suas observações e interpretações, de modo a

tentar resolver o conflito conceptual assim criado.

OBSERVAR Realização experimental e observação (com eventual registo de

medidas).

EXPLICAR É pedido aos alunos que tentem interpretar os resultados

experimentais.


Trabalho Laboratorial Laboratorial

Módulo III

Metodologia de replicação

Sensibilizar os colegas na escola para as vantagens de uma metodologiade trabalho por competências. Poderá recorrer a panfletos, reuniões ouutilizar outra estratégia adequada ao contexto educativo.

1º passo

Preparar a replicação, seja através de seminários ou de formação, erecolher inscrições de colegas. Disponibilizar essa informação naplataforma moodle, fazendo referência à(s) estratégia(s) de replicaçãoselecionada(s) e ao número de colegas professores inscritos.

2º passo

3º passo Realizar a replicação /seminário/formação.

4º passo Partilhar o trabalho efetuado na plataforma moodle.

ATENÇÃO

2º - A plataforma moodle deverá ser utilizada para:

Partilhar resultados da testagem dos roteiros de aprendizagem com os alunos;

Partilhar dúvidas e/ou sugestões com o formador e com os pares;

Partilhar um breve relatório acerca da replicação/ seminário/ formação efectuado(a).

1º - A data limite para conclusão do módulo III é o dia 31 de Outubro de 2012.

Partilhar os roteiros de aprendizagem construídos;

Partilhar a estratégia de replicação adoptada e o número de participantes/ inscritos;

O relatório final deverá ser partilhado na plataforma moodle, até ao dia 31 deOutubro de 2012, e deverá conter:

Uma breve descrição da(s) estratégia(s) de replicação utilizada(s), com a devidajustificação para as opções tomadas;

Um balanço crítico acerca das actividades realizadas, fazendo referência ao quecorreu bem e ao que pode ser melhorado.

Relatório

Documents

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