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TECNOLOGIA

CIENCIA

VALORES

INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS

FA013V01

ESTRUCTURA CURRICULAR AREA, ASIGNATURA

Y MODULOS 11/01/11

Nuevas Tecnologías al Servicio del alumno.

PLAN GENERAL DEL ÁREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

2012.

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1. IDENTIFICACION

A. Nombre del área : TECNOLOGIA EINFORMATICA. B. Asignaturas Intensidad Horaria : TECNOLOGÍA : 2 HS.

INFORMATICA : 1 HS. PRIMERO A UNDÉCIMO GRADO.

JEFE DE AREA. Lic. Ángel Eduardo Villamizar Parada.

DINAMIZADOR. Lic. Henry Jaimes Ortega.

C. INTEGRANTES: ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA BASICA PRIMARIA.

Lic. Celmira Rodríguez. Lic. Gladys Ibáñez.

Lic. Ana de Jesús García. Lic. Marlene Hernández Mejía.

Lic. Blanca Nury Mendoza. Lic. Jorge Mendoza.

ASIGNATURA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA BASICA

SECUNDARIA.

Lic. Álvaro García Negrón Lic. Tulia Zulima González Torres. Lic. Héctor Gonzalo Peña Carrillo.

Lic. Abraham Rangel Lic. Ángel Eduardo Villamizar Parada.

Lic. Euclides Portilla Villabona. Lic. Raúl Parra Carrillo.

Lic. Henry Jaimes Ortega. Lic Nubia Casadiego.

Lic. Gilma Rosa Pinzón. Lic. Robinson Torres.

ASIGNATURA DE INFORMATICA BASICA SECUNDARIA Y TECNICA.

Lic. Ángel E. Villamizar

Lic. Henry Jaimes Ortega.

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2. INTRODUCION

La tecnología es la ciencia que se encarga del estudio de las técnicas. Como fenómeno cultural es el conjunto de conocimientos que hacen posible que el hombre transforme la naturaleza y por ese hecho de ser realizados por el hombre mismo son susceptibles de ser estudiados, comprendidos y mejorados a través de la historia por las diferentes generaciones. La técnica está compuesta por las acciones procedimentales para el uso de herramientas, materiales y equipos. La técnica es realmente la que tiene que ver con el modo específico de “hacer las cosas”, o con las operaciones necesarias para efectuar un proceso productivo especifico. Con base en lo anterior se hace necesario referirse a la informática como la tecnología que acompaña de manera teórica, práctica, procedimental y educativamente el proceso académico del estudiante. La informática tiene por objeto el desarrollo de sistemas para procesar la información, automáticamente uno de sus grandes apoyos es el computador. El área de tecnología e informática abarca las competencias de conocimiento tecnológico, comunicacional, ético y laboral que le permiten al educando ubicarse en un medio en continua transformación, gracias a los avances de la ciencia y la tecnología utilizando múltiples recursos; entre ellos el computador. Desde el saber, el estudiante debe ser capaz de entender y manejar responsablemente los recursos tecnológicos a su alcance y desde la actitud podrá evaluar, criticar y sustentar puntos de vista frente a las consecuencias del buen uso, mal uso y abuso de las tecnologías. El área pretende generar en los estudiantes la curiosidad que favorezca la investigación para que sean capaces de obtener, procesar y manejar información de acuerdo a sus necesidades a través de recursos tecnológicos. Tratar de explicar la importancia de la tecnología dentro del mundo académico de hoy implica involucrar todas las áreas del conocimiento; ya que los sistemas tecnológicos se han convertido en una herramienta que permite el ágil manejo de la información; lo que hace posible la rapidez, el entusiasmo en la apropiación de saberes específicos.

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Los educandos no pueden desconocer y mantenerse al margen de los procesos de modernización y avances que sufre el mundo; y para que no existan brechas entre ese mundo y su proceso personal y formativo, debe familiarizarse desde muy temprano con los equipos y conocimientos que le faciliten una correcta ubicación en el espacio y en el tiempo. LA TECNOLOGÍA. Tecnología es un término general que se aplica al proceso a través del cual los seres humanos diseñan herramientas y máquinas para incrementar su control y su comprensión del entorno material. El término proviene de las palabras griegas tecné, que significa 'arte' u 'oficio', y logos, ‘conocimiento' o 'ciencia', área de estudio; por tanto, la tecnología es el estudio o ciencia de los oficios. Algunos historiadores científicos argumentan que la tecnología no es sólo una condición esencial para la civilización avanzada y muchas veces industrial, sino que también la velocidad del cambio tecnológico ha desarrollado su propio ímpetu en los últimos siglos .Las innovaciones parecen surgir a un ritmo que se incrementa en progresión geométrica, sin tener en cuenta los límites geográficos ni los sistemas políticos. Estas innovaciones tienden a transformar los sistemas de cultura tradicionales, produciéndose con frecuencia consecuencias sociales inesperadas. Por ello, la tecnología debe concebirse como un proceso creativo y destructivo a la vez. CIENCIA Y TECNOLOGÍA. Los significados de los términos ciencia y tecnología han variado significativamente de una generación a otra. Sin embargo, se encuentran más similitudes que diferencias entre ambos términos. Tanto la ciencia como la tecnología implican un proceso intelectual, ambas se refieren a relaciones causales dentro del mundo material y emplean una metodología experimental que tiene como resultado demostraciones empíricas que pueden verificarse mediante repetición. La ciencia, al menos en teoría, está menos relacionada con el sentido práctico de sus resultados y se refiere más al desarrollo de leyes generales; pero la ciencia práctica y la tecnología están inextricablemente relacionadas entre sí. La interacción variable de las dos puede observarse en el desarrollo histórico de algunos sectores.

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En realidad, el concepto de que la ciencia proporciona las ideas para las innovaciones tecnológicas, y que la investigación pura, por tanto, es fundamental para cualquier avance significativo de la civilización industrial tiene mucho de mito. La mayoría de los grandes cambios de la civilización industrial no tuvieron su origen en los laboratorios. Las herramientas y los procesos fundamentales en los campos de la mecánica, la química, la astronomía, la metalurgia y la hidráulica fueron desarrollados antes de que se descubrieran las leyes que los gobernaban. Por ejemplo, la máquina de vapor era de uso común antes de que la ciencia de la termodinámica dilucidara los principios físicos que sostenían sus operaciones. Sin embargo, algunas actividades tecnológicas modernas, como la astronáutica y la energía nuclear, dependen de la ciencia. En los últimos años se ha desarrollado una distinción radical entre ciencia y tecnología. Con frecuencia los avances científicos soportan una fuerte oposición, pero en los últimos tiempos muchas personas han llegado a temer más a la tecnología que a la ciencia. Para estas personas, la ciencia puede percibirse como una fuente objetiva y serena de las leyes eternas de la naturaleza, mientras que estiman que las manifestaciones dela tecnología son algo fuera de control La tecnología ha sido un proceso acumulativo clave en la experiencia humana. Es posible que esto se comprenda mejor en un contexto histórico que traza la evolución de los primeros seres humanos, desde un periodo de herramientas muy simples a las redes complejas a gran escala que influyen en la mayor parte de la vida humana contemporánea. LA INFORMATICA. Informática o Computación, es el conjunto de conocimientos científicos y de técnicas que hacen posible el tratamiento automático de la información por medio de computado-ras. La informática combina los aspectos teóricos y prácticos de la ingeniería, electrónica, teoría de la información, matemáticas, lógica y comportamiento humano. Los aspectos de la informática cubren desde la programación y la arquitectura informática hasta la inteligencia artificial y la robótica. REVOLUCION DE LA INFORMACIÓN. Las nuevas tecnologías de la información (IT) basadas en la microelectrónica, junto con otras innovaciones, como los discos ópticos o la fibra óptica, permiten enormes aumentos de potencia y reducciones de costos en toda clase de actividades de procesado de información.

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(El término „procesado de información ‟ cubre la generación, almacenamiento, transmisión, manipulación y visualización de información, que incluye datos numéricos, de texto, de sonido o de vídeo). Los aspectos de procesado de información de todos los trabajos pueden cambiar a través de las IT, por lo que la revolución no se limita a las ocupaciones relacionadas con la información; por ejemplo, los robots industriales cambian la naturaleza del trabajo en las fábricas. La informática y las telecomunicaciones (y también campos como la radiotelevisión o la edición) eran en el pasado sectores bastante diferenciados, que implicaban tecnologías distintas. En la actualidad, estos sectores han convergido alrededor de algunas actividades clave, como el uso de Internet. Los actuales dispositivos informáticos y de telecomunicaciones manejan datos en forma digital empleando las mismas técnicas básicas. Estos datos pueden ser compartidos por muchos dispositivos y medios, procesarse en todos ellos y emplearse en una amplia gama de actividades de procesado de información. El ritmo de adopción de nuevas TIC ha sido muy rápido, mucho más que el de otras tecnologías revolucionarias del pasado, como la máquina de vapor o el motor eléctrico. A los 25 años de su invención, el microprocesador se había convertido en algo corriente en casi todos los lugares de trabajo y en muchos hogares: no sólo está presente en los ordenadores, sino en una inmensa variedad de otros dispositivos, desde los teléfonos o televisores hasta las lavadoras o juguetes infantiles.

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JUSTIFICACION.

El área está conformada por los ejes temáticos: conocimiento tecnológico, procesos, técnicas y diseño. El objeto de conocimiento son los sistemas tecnológicos. El objeto de aprendizaje son las competencias de pensamiento tecnológico, técnica, laboral y comunicativa. El enfoque teórico es el sistémico y el fundamento epistemológico el constructivismo sistémico. Se pretende con el área formar estudiantes competentes para enfrentar los desafíos de la ciudad y de la sociedad globalizada.

La enseñanza de la tecnología busca formar un estudiante crítico, creativo, protagonista de su propio aprendizaje, donde el docente sea un generador de valores, principios y actitudes en los estudiantes y un posibilitador de los ambientes necesarios para la formación del futuro ciudadano. Para lograr esto, la enseñanza de dicha área está enmarcada dentro de diversas actividades que potencien la participación del estudiante, lo involucren con su entorno y lo motiven para la búsqueda a las respuestas de sus propios interrogantes. Teniendo en cuenta que el proceso educativo en el estudiante es voluntario e intencional, centrado en las necesidades e intereses de quien aprende, se organizan actividades formativas a nivel individual, grupal y colectivas, que creen un ambiente de cordialidad en el aula, que favorezca el desarrollo social, el proceso conceptual y Procedimental de los estudiante, a través de actividades prácticas, que involucren la utilización de las competencias y de las metas de calidad para que con ellos se pueda contrastar hipótesis y llegar a la construcción de nuevos objetos tecnológicos. Con la nueva planeación curricular, enfocada al mejoramiento de la calidad educativa del municipio, se busca beneficiar a todos los estudiantes; favoreciéndolos con el cambio metodológico en la enseñanza de las ciencias hacia la construcción de competencias en pro del cuidado de su vida y de su entorno.

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3. MISIÓN Y VISIÓN DEL AREA.

MISIÓN. Es formar estudiantes idóneos , con sentido ético y profesional, capaces de desempeñarse en el área de Tecnología e Informática con pertenencia, celeridad, creatividad y autonomía; a través del desarrollo de competencias digitales, del pensamiento crítico, científico e investigativo en su práctica docente, apoyados en las nuevas tecnologías de la información y comunicación, orientados por un colegiado docente cualificado. VISION. La Institución Educativa Instituto Técnico Municipal Los Patios, en el año 2.015 será un centro de alta calidad, con identidad propia, líder en los procesos de formación, capaz de asumir nuevos paradigmas y de aplicar el saber innovador, enmarcada dentro de principios democráticos de justicia, tolerancia, solidaridad y participación; comprometida con la transformación social, Tecnológica e informática, económica y política; favoreciendo la convivencia ciudadana, el bien común y el mejoramiento del nivel de vida.

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4. FINES DE LA EDUCACIÓN

1. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS FINES DE LA EDUCACIÓN. El conocimiento adquirido en cada una de las fases del desarrollo personal tiene un perfil integral, en las diferentes disciplinas para la formación de individuos capaces de afrontar los retos presentados en su diario vivir. El área de Tecnología e Informática propicia la aplicabilidad de la tecnología e induce a tener un pensamiento tecnológico y crítico, a construir las competencias laborales, comunicativas e informáticas llevando al individuo a dar solución a diferentes problemas, realizando procesos de observación, descripción, clasificación, relación, conceptualización, formulación de hipótesis, resolución de problemas, análisis, interpretación, argumentación, diseño y elaboración de productos utilizando los recursos disponibles. Así mismo, se posibilita formar en la toma de decisiones, trabajo en equipo, planeación, administración y gestión del tiempo y los recurso y convivencia. De igual manera, se forma en la búsqueda, procesamiento de información, comprensión y comunicación de la misma y manejo básico de programas, diseños, diagramación, procesadores de texto, planillas de cálculo, gráficas, multimedia, programación y tecnología aplicada, bases de datos, manejo de sistemas operativos y manejo de telecomunicaciones. En ella se fomentan y construyen valores que permiten a los estudiantes comunicarse y expresar sus sentimientos y emociones, creando así un sentido de pertenencia, responsabilidad, respeto por si mismo y los demás, disciplina, organización y valoración de los materiales de trabajo; permite además interactuar con sus semejantes y crear espacios de compañerismo y solidaridad. La educación por competencia en el área de tecnología orienta el desarrollo de las potencialidades de la personalidad de los individuos sin centrarse en las deficiencias; formando un ser humano ético con virtudes morales, desarrollo motriz con posibilidades y niveles de funcionalidad. La aplicación del área de Tecnología e informática a los fines del Sistema Educativo pretende propiciar espacios para el desarrollo de la creatividad como máxima expresión de la inteligencia, despertando la curiosidad por la investigación, generando el pleno desarrollo de la personalidad dentro de un proceso de desarrollo y formación integral. Es importante anotar que se debe formar al estudiante para un desempeño laboral y social, con sentido de responsabilidad donde se aprenda a convivir respetando la pluralidad, la tolerancia, la autonomía, la plena libertad; donde se preserve el

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medio ambiente a través de la práctica de normas de convivencia social y adaptación, teniendo en cuenta que ésta se deben poner en práctica en todo lugar. Lo anterior debe llevar al estudiante a la adquisición de habilidades para que aprenda a resolver problemas de la vida diaria. 2. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS COMUNES A TODOS LOS NIVELES. El área al logro de los objetivos comunes a todos los niveles aporta a la formación de personas con capacidad de asumir responsabilidades y ser autónomos en la toma de decisiones. El trabajo tecnológico fortalece la cooperación, la democracia y la sana convivencia, buscando un desarrollo integral que permita poner en práctica el respeto a los derechos humanos, la libre expresión, amor al trabajo, sentido de pertenencia, trabajo en equipo, desarrollar proyectos colaborativos para reflexionar individual y colectivamente, se argumenta y se analizan problemas en busca de soluciones. La tecnología contribuye con el crecimiento personal, manejando de manera significativa los problemas sociales que se le presentan, afianzando su identidad sexual. Permite a los estudiantes la creación de sus propios proyectos para que se conviertan en un medio de transición en el paso de una etapa de su escolaridad a otra más significativa, orientada a una formación profesional u ocupacional como herramienta laboral. El área de tecnología e Informática debe educar a la persona para el mundo laboral y social, para el sector productivo y para la educación superior; en otras palabras, debe educar al hombre para ser feliz.

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3. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA EDUCACIÓN BÁSICA.

Aporta las bases necesarias para continuar los avances del aprendizaje y para la vinculación de la tecnología moderna en las diferentes áreas del conocimiento. Hoy se tiene claridad que tanto la informática, la robótica, la virtualidad y las telecomunicaciones son tecnologías que se fundamentan en el pensamiento.

Amplia la capacidad interpretativa mediante el uso de sus habilidades (leer, escribir, escuchar, hablar, expresarse, etc.) para tener un buen nivel de comprensión y asimilación de los procesos tecnológicos e informáticos.

Profundiza en el razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de problemas de la ciencia, la tecnología y la vida cotidiana, permitiéndole al estudiante resolver y discernir las diferentes situaciones que se le presentan en la vida diaria.

Induce a la solución de problemas a través de la razón y no la fuerza. Los avances tecnológicos le facilitan al estudiante los medios y las herramientas necesarias para apropiarse de los procesos cognitivos, comunicativos, informáticos, técnicos y laborales.

Desarrolla el pensamiento tecnológico para la solución de problemas despertando el espíritu investigativo, critico, de liderazgo a través de una formación ética, moral, para el alcance de sus metas personales y grupales. Una formación general mediante el acceso, de manera crítica y creativa al conocimiento científico, tecnológico, artístico y analítico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza, de manera tal que prepare al estudiante para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo. 4. APORTE DEL ÁREA AL LOGRO DE LOS OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN MEDIA TÉCNICA.

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Iniciación y vinculación a nivel productivo El proyecto contiene un componente de comunicación que busca establecer información, pedagogía y formativa sobre la mentalidad empresarial. Se pretende sensibilizar a los jóvenes y a las personas en general sobre los aspectos más importantes en la creación de nuevas empresas, negocios y también en cómo puede aportar a las ya creadas. Lo interesante del área en la media técnica es que están centradas en el conocimiento y la información. Porque estos dos términos son los que avanzan en una nueva economía. La nueva economía depende cada vez más de la investigación científica y del desarrollo de las nuevas tecnologías y productos. El mejor enfoque y al que más se busca enfatizar es la productividad; se ha definido como la producción total que se alcanza utilizando todo lo que nos ofrece el medio o creando nuevas formas de trabajo. La productividad se ha establecido en la media técnica para medir la máxima capacidad de producción de las empresas. Debemos formar “trabajadores” de buena calificación que utilicen tecnologías avanzadas para que las empresas alcancen mayores niveles de producción. Basada en nueva la definió y el diseño como una unidad de producción que conoce muy bien lo que hace, en torno a ello, manejo de áreas enfocadas en la producción de acuerdo con los gustos y necesidades de alumnos y demás gente.

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5. PERFILES

PERFIL DEL ÁREA. Teniendo en cuenta las condiciones nacionales, regionales y locales, se plantean aquí lineamientos del área para el Instituto Técnico Municipal Los Patios del Municipio De Los Patios, Departamento Norte de Santander y adscrito al Núcleo Educativo No. 18.

Tecnología e informática es una área de formación de carácter básico y general, estructurada con base en la interdisciplinariedad que caracteriza el conocimiento tecnológico; Por tanto no es una área de especialización. Tecnología e informática constituye un campo escolar propicio para el desarrollo integral del estudiante, convirtiéndose en componente transversal en el desarrollo de la actividad académica. Como área del plan de estudios, se dedica al estudio y consolidación de principios y fundamentos para el desarrollo del conocimiento tecnológico.

El área desarrolla actividades que dependen grandemente de la competencia del docente para dimensionarlas, en el sentido de diseñar situaciones y escenarios que propenden por la construcción del conocimiento tecnológico.

En virtud de que la tecnología e informática es un área nueva, las instituciones educativas deben abordar su construcción, conformando equipos interdisciplinarios de docentes que indaguen sobre el desarrollo curricular, diseño y conformación de espacios y dotaciones, estrategias y seguimiento y evaluación.

El área no debe enmarcar dentro de los lineamientos de la formación técnica o de la educación vocacional

El área consta de dos componentes discriminados: La tecnología y la informática. Se debe reconocer la informática como expresión particular de la tecnología. No se debe restringir la informática al mero uso del computador, sino ampliar su cobertura a procesos integrales para el manejo de la información.

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PERFIL DEL DOCENTE. Dada la interdisciplinaridad del área de tecnología e informática, propendiéndose así por el desarrollo integral del alumno y a la vez convirtiéndose en componente transversal en el desarrollo de la actividad académica, se requiere de Docentes muy competentes para dimensionar correctamente las actividades a desarrollar. El docente debe diseñar situaciones y escenarios que propendan a la construcción del conocimiento tecnológico. El docente forma parte del ambiente escolar, el cual se refiere a todo globalizado, donde espacios, objetos y seres humanos establecen relaciones con un propósito, generando entonces un tejido de interacciones asociados a la solución de necesidades que requieren, cada día con mayor fuerza la creación de estructuras artificiales por el hombre para ser alcanzados. La acción del docente está enmarcada por diversos tipos de interacción con el entorno. Aunque el estudiante constituye el centro del proceso educativo, el docente y en general la organización escolar en su dimensión directiva y administrativa tiene la función de dinamizar el ambiente escolar con la perspectiva de incorporar el espacio y en el tiempo las transformaciones que lo hagan pertinente en todo momento y para todos los estudiantes. Dicho de otro modo, el ambiente escolar debe contar con mecanismos de evaluación y seguimiento constante, evitando el mantenimiento y continuidad de prácticas que retarden, obstruyan o eviten las relaciones deseadas. Son entonces la flexibilidad y la adaptabilidad características fundamentales del ambiente escolar.

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PERFIL DEL ESTUDIANTE.

La educación básica y la media juntas involucran estudiantes desde los 10 años en adelante, estudiantes trabajadores, con obvias diferencias en su desarrollo. Es necesario entonces pensar conceptos básicos, metodológicas y logros apropiados para cada ciclo y grado, reconociendo niveles de complejidad distintos pero articulados por ejes o pilares estructurales a partir de los principios del conocimiento tecnológico y de las circunstancias que la tecnología exige y propicia en el área de influencia. El estudiante que se pretende formar, será creativo, crítico y reflexivo, en los procesos de manejo de la información y en la solución de problemas. Los procesos que debe manejar son la búsqueda, clasificación, relación, producción y comunicación. El estudiante podrá observar, analizar, evaluar y solucionar problemas de su vida cotidiana. El estudiante potenciara y desarrollara estrategias, métodos y actividades que le permiten trabajar en equipo para solucionar problemas. El estudiante podrá introducir, almacenar, organizar y procesar información en la computadora, así como recibir de los resultados pertinentes con la solución de problemas.

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6. OBJETIVOS POR NIVELES Y CICLOS.

OBJETIVOS GENERALES. Desarrollar las competencias del pensamiento tecnológico, técnica laboral,

comunicativa para formular y solucionar problemas tecnológicos y potenciar la creatividad, el trabajo cooperativo, la autogestión, la gestión y la proyección social, en el marco de una educación para la diversidad y en pro del desarrollo económico, social, personal, familiar, político, tecnológico y económico de la ciudad.

Brindar oportunidades al estudiante para trabajar en la institución y desde ella los problemas de su vida cotidiana, particularmente aquellos susceptibles de una solución tecnológica.

Contribuir al desarrollo de las capacidades creativas, critica y reflexiva, principalmente para el manejo creativo de la información (búsqueda, clasificación, relación, producción y comunicación) y la solución de problemas

Potenciar y desarrollar estrategias, métodos y actividades para el fortalecimiento del trabajo en equipo como alternativa fundamental para las actividades académicas.

Procurar una visión humanística de la tecnología e informática, tomando estas como saberes al servicio del hombre para el mejoramiento de sus condiciones de vida en el ámbito individual y social.

Valorar los procesos tecnológicos del hombre a través de los elementos de su nacionalidad, su cultura y su desarrollo tecnológico particular

Valorar los procesos lógicos de diseño como respuesta a necesidades. Fomentar el uso racional y apropiado de los recursos naturales y a partir de ello

involucra sistemas de energía y sistemas de control en el diseño y la fabricación de prototipos, sistemas y ambiente.

Facilitar al estudiante los escenarios para la construcción de conocimientos, el desarrollo de habilidades y formación de valores que le permitan comprender y modificar el mundo tecnológico en el cual vive. El estudiante evalúa y ejecuta procesos globales; esto es, procesos de implicación cognitiva, física y valorativa, dando pertinencia y significado a los contenidos programáticos de otras áreas del conocimiento.

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EDUCACION BASICA. Aprovechar y conservar bienes y servicios que el medio le ofrece Desarrollar una actitud responsable para conservar los recursos naturales y los

bienes que están en servicio Comprender la importancia de la ciencia y la tecnología para la realización de

la vida humana Apreciar la influencia de la ciencia y la tecnología en el proceso social y

económico Iniciar en los procesos de creación y transferencia de tecnología a través de

experiencias sencillas Comprender y reflexionar que el mundo está en constante cambio EDUCACION MEDIA. Reconocer que la ciencia y la tecnología se condicionan mutuamente en su

desarrollo. Valorar el proceso científico y tecnológico por su contribución al bienestar de la

comunidad. Reconocer que para el desarrollo del país es necesario crear y transferir

tecnología. Desarrollar capacidades básicas de análisis de la realidad, interpretación de

necesidades y generación de soluciones.

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7. COMPETENCIAS E INDICADORES DE DESEMPEÑO.

Derivado de lo anterior, se debe evidenciar en cada institución educativa el campo de la Educación en Tecnología e Informática que, sin pretender que esta sea la panacea o un área salvadora de todas las deficiencias del sistema educativo, si constituya los espacios propicios para acercarse a las competencias, la interdisciplinariedad, la motivación de los estudiantes, la pertinencia de las temáticas, la renovabilidad y la flexibilidad. Desde el punto de vista de la interdisciplinariedad (condición natural de la tecnología), La Educación en Tecnología e Informática posee un enorme potencial, ya que los contenido, conceptos y procedimientos a los cuales se enfrenta el estudiante se pueden derivar y ubicar en proyectos globales compartidos con varias disciplinas. En cuanto al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional de la I.E. INSTITUTO TECNICO MUNICIPAL LOS PATIOS, en las competencias institucionales de la Convivencia y la Comunicación, la Educación en Tecnología e Informática, aborda situaciones problemáticas que trascienden porque los temas y problemas propios de la actividad tecnológica escolar están relacionados con la vida y con su entorno, situación que exige una aproximación global que articule distintos conocimientos, informaciones, actitudes y formas de operar en el ambiente tecnológico. Así, el papel de los valores y del acto valorativo en la Educación en Tecnología informática es indiscutible. Los juicios de valor acerca de las necesidades y requerimientos humanos, de lo que es posible y útil en las soluciones y su impacto en el ambiente, son aspectos relevantes en la actividad tecnológica escolar. Los valores implícitos en los artefactos, sistemas, procesos y ambientes tecnológicos no son fácilmente visibles pero están ahí, y es necesario que desde la acción educativa en tecnología en la escuela se proporcionen elementos a los estudiantes para detectarlos. ESTRUCTURA GENERAL DE LOS ESTÁNDARES. Los estándares para la educación en tecnología se organizan por conjuntos de grados, cada conjunto de grado presenta cuatro componentes, cada componente contiene un estándar de calidad y un listado de indicadores o evidencias, finalmente, para cada conjunto de grados se sugieren algunos contextos de trabajo. El siguiente cuadro esquematiza la organización propuesta:

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CONJUNTO DE GRADOS.

COMPONENTE 1 COMPONENTE 2 COMPONENTE 3 COMPONENTE 4 ESTÁNDAR DE CALIDAD

ESTÁNDAR DE CALIDAD

ESTÁNDAR DE CALIDAD

ESTÁNDAR DE CALIDAD

INDICADORES INDICADORES INDICADORES INDICADORES CONJUNTOS DE GRADOS. Esta organización por conjunto de grados responde a la estructura vigente del sistema educativo colombiano y a la natural gradación en la adquisición del conocimiento, de las habilidades pragmáticas, las actitudes deontológicas y el desarrollo ético de los estudiantes. Los estándares, por tanto, aumentan en su complejidad, a medida que avanzan los conjuntos de grados. Hacer una lectura transversal para comparar los conjuntos de grados demostrará esta afirmación. COMPONENTES. Teniendo como referente los propósitos de la alfabetización tecnológica, los estándares para la educación en tecnología se organizan en cuatro componentes:

Naturaleza y conocimiento de

la tecnología.

Apropiación y uso de la

Tecnología.

Solución de problemas

con tecnología.

Tecnología y Sociedad.

Los componentes que se describen a continuación están presentes en cada uno de los conjuntos de grados:

Naturaleza y conocimiento de la tecnología. Valora el dominio básico que el estudiante debe tener de los conceptos fundamentales de la tecnología y el reconocimiento de su evolución a través de la historia y la cultura, comprendiendo qué es la tecnología e identificando las relaciones de interdependencia que se dan entre ésta y las ciencias, la técnica y la cultura. Este componente incluye los saberes que se consideran fundamentales en cada conjunto de grados y posibilita el estudio de los hitos de la tecnología que han transformado la realidad cultural y social de la humanidad a través de la historia.

Apropiación y uso de la tecnología. Valora la utilización adecuada, pertinente y crítica de la tecnología (artefactos, productos, procesos y sistemas) con el fin de optimizar, aumentar la productividad, facilitar la realización de diferentes tareas, potenciar los procesos de aprendizaje, entre otros.

Solución de problemas con tecnología. Valora el dominio que los estudiantes

alcanzan en la adquisición y manejo de estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la comunicación de sus ideas. Estrategias que van desde la detección de fallas y

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necesidades hasta llegar al diseño, y que evolucionan en complejidad a medida que se avanza en los conjunto de grados.

Tecnología y sociedad. Valora tres aspectos:

1. las actitudes de los estudiantes hacia la tecnología, su sensibilización social y ambiental, curiosidad, cooperación y trabajo en equipo, apertura intelectual, búsqueda y manejo de la información, y deseo de informarse.

2. La valoración social que el estudiante hace de la tecnología para reconocer

el potencial de los recursos, la evaluación de procesos y el análisis de impactos (sociales, ambientales y culturales) las causas y consecuencias.

3. La participación social que implica cuestiones de ética y responsabilidad

social, comunicación, interacción social, propuestas de soluciones y participación, entre otras

COMPETENCIA. Hace referencia a un conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes, comprensiones y disposiciones cognitivas, meta-cognitivas, socio afectivo y psicomotoras apropiadamente relacionadas entre sí para facilitar el desempeño flexible, eficaz y con sentido de una actividad o de cierto tipo de tareas en contextos relativamente nuevos y retadores. DESEMPEÑOS. Son señales o pistas que ayudan al docente a valorar la competencia en sus estudiantes. Contiene elementos, conocimientos, acciones, destrezas o actitudes deseables para alcanzar la competencia propuesta. Es así como una competencia se evidencia en niveles de desempeño que le permiten al maestro identificar el avance que un estudiante ha alcanzado en un momento dado del recorrido escolar. Para cada uno de los componentes, en los diferentes conjuntos de grados, se utilizan contextos que van desde los cotidianos, significativos y cercanos al niño para los primeros grados, hasta los contextos más generales y amplios para los últimos grados.

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GRADOS 1° a 3°.

NATURALEZA DE TECNOLOGIA.

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos natrales y de artefactos elaborado con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Identifico y describo artefactos que se utilizan hoy y que no se utilizaban en épocas pasadas. Identifico herramientas, que como extensión de parte de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de transformación de materiales. Establezco semejanzas y diferencias entre arte-factos y elementos naturales. Indico la importancia de algunos artefactos para la realización de diversas actividades humanas (red para la pesca; rueda para el transporte,…).

Observo, comparo y analizo los elementos de un artefacto para utilizarlo adecuadamente. Identifico y utilizo artefactos que facilitan mis actividades y satisfacen mis necesidades cotidianas (deportes, entretenimiento, salud, estudio, alimentación, comunicación, desplazamiento,…). Clasifico y describo artefactos de mi entorno según sus características físicas, de uso y procedencia. Establezco relaciones entre la materia prima y el procedimiento de fabricación de algunos productos de mi entorno. Identifico y utilizo algunos símbolos y señales cotidianos, particularmente los relacionados con la seguridad (tránsito, basuras, advertencias). Identifico la computadora como artefacto tecnológico para la información y la comunicación y la utilizo en diferentes actividades. Comparo mi esquema de vacunación con relación al esquema establecido y explico su importancia. Identifico diferentes recursos naturales de mi entorno y los utilizo racionalmente. Manejo en forma segura instrumentos, herramientas y materiales de uso cotidiano, con algún propósito (recortar, pegar, construir, pintar, ensamblar)

Identifico características de algunos artefactos y productos tecnológicos, utilizados en el entorno cercano para satisfacer necesidades. Selecciono entre diversos artefactos disponibles los más adecuados para realizar tareas cotidianas en el hogar y la escuela, teniendo en cuenta sus restricciones y condiciones de utilización. Detecto fallas simples en el funcionamiento de algunos artefactos sencillos y actúo de manera segura frente a ellas, in-formo a los adultos mis observaciones. Indago cómo están construidos y cómo funcionan algunos artefactos de uso cotidiano. Explico la forma y el funcionamiento de artefactos por medio de dibujos. Ensamblo y desarmo artefactos y dispositivos sencillos siguiendo instrucciones gráficas. Comparo longitudes, magnitudes y cantidades en el armado y desarmado de artefactos y dispositivos sencillos. Reflexiono sobre mi propia actividad y sobre los resultados de mi trabajo mediante descripciones, comparaciones, dibujos, mediciones y explicaciones

Manifiesto interés por temas relacionados con la tecnología a través de preguntas e intercambio de ideas.

Indago sobre el uso de algunos materiales a través de la historia y sus efectos en los estilos de vida. Identifico algunas con-secuencias ambientales y en mi salud derivadas del uso de algunos artefactos y productos tecnológicos. Relato cómo mis acciones sobre el medio ambiente afectan a otros y las de los otros me afectan Identifico materiales caseros y partes de artefactos en desuso para construir objetos que me ayudan a satisfacer mis necesidades y a contribuir con la preservación del medio ambiente. Participo en equipos de trabajo para desarrollar y probar proyectos que involucran algunos componentes tecnológicos.

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GRADOS 4° a 5°.

NATURALEZA DE TECNOLOGIA.

APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA.

TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos natrales y de artefactos elaborado con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Analizo artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales. Diferencio productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados. Menciono invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país. Explico la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos. Identifico fuentes y tipos de energía y explico cómo se transforma. Identifico y doy ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.

Sigo las instrucciones delos manuales de utilización de productos tecnológicos. Describo y clasifico artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras. Utilizo tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendiza-je, búsqueda y validación de información, investigación,…). Selecciono productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el ambiente). Empleo con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos. Describo productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación (es-quemas, dibujos, diagramas). Utilizo herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maque-tas.

Identifico y describo características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas. Identifico y comparo ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema. Identifico fallas sencillas en un artefacto o proceso, actúo en forma segura frente a ellas. Frente a un problema propongo varias soluciones posibles indican-do como llegué a ellas, así como las ventajas y desventajas de cada una. Establezco relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios. Diseño y construyo so-luciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos. Participo con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología. Frente a nuevos problemas formulo analogías o adaptaciones de soluciones existentes. Describo con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos. Diseño, construyo, adapto y reparo artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales

Identifico algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velo por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales. Indico la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promuevo su cumplimiento. Utilizo diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas. Asocio costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos. Identifico instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad. Participo en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumento mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…) Me involucro en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo. Diferencio los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

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GRADOS 6° a 7°. NATURALEZA DE TECNOLOGIA. APROPIACION Y USO DE LA

TECNOLOGIA. SOLUCION DE PROBLEMAS

CON TECNOLOGIA. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos natrales y de artefactos elaborado con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Analizo y expongo razones por las cuales la evolución de técnicas, procesos, herramientas y materiales han contribuido a mejorar la fabricación de artefactos y sistemas tecnológicos a lo largo de la historia. Identifico y explico técnicas y conceptos de otras disciplinas que se han empleado para la generación y evolución de sistemas tecnológicos(alimentación, servicios públicos, salud, transporte) Reconozco en algunos artefactos, conceptos y principios científicos y técnicos que permitieron su creación. Ilustró con ejemplos la relación que existe entre diferentes factores en los desarrollos tecnológicos (peso, costo, resistencia, material, …) Identifico innovaciones e inventos trascendentales para la sociedad, los ubico y explico en su contexto histórico. Explico con ejemplos el concepto de sistema e indico sus componentes y relaciones de causa efecto. Describo el rol de la realimentación en el funcionamiento automático de algunos sistemas. Doy ejemplos de transformación y utilización de fuentes de energía en determinados momentos históricos

Analizo y aplico las normas de seguridad que se deben tener en cuenta para el uso de algunos artefactos, productos y sistemas tecnológicos. Analizo el impacto de artefactos, procesos y sistemas tecnológicos en la solución de problemas y satisfacción de necesidades. Utilizo las tecnologías dela información y la comunicación para apoyar mis procesos de aprendizaje y actividades personales (recolectar, seleccionar, organizar y procesar información). Ejemplifico cómo en el uso de artefactos, procesos o sistemas tecnológicos, existen principios de funcionamiento que los sustentan. Utilizo herramientas y equipos de manera segura para construir modelos, maquetas y prototipos. Utilizo apropiadamente instrumentos para medir diferentes magnitudes físicas

Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos a través de soluciones tecnológicas. Frente a una necesidad o problema, selecciono una alternativa tecnológica apropiada, utilizando criterios adecuados(eficiencia, seguridad, consumo, costo) Detecto fallas en arte-factos, procesos y sistemas tecnológicos, siguiendo procedimientos de prueba y descarte, y propongo estrategias de solución. Identifico la influencia de factores ambientales, sociales, culturales, económicos en la solución de problemas. Adelanto procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos. Trabajo en equipo para la generación de soluciones tecnológicas. Adapto soluciones tecnológicas a nuevos contextos y problemas. Interpreto gráficos, bocetos y planos en diferentes actividades. Realizo representaciones gráficas tridimensionales de mis ideas y diseños

Me intereso por las tradiciones y valores de mi comunidad y participo en la gestión de iniciativas en favor del medioambiente, la salud y la cultura (jornadas de recolección de materiales reciclables, vacunación, bazares, festivales,…). Indago sobre posibles acciones que puedo realizar para preservar el ambiente, de acuerdo con normas y regulaciones. Analizo las ventajas y desventajas de diversos procesos de transformación de los recursos naturales en productos y sistemas tecnológicos (un basurero, una represa). Identifico diversos recursos energéticos y evalúo su impacto sobre el medio ambiente, así como las posibilidades de desarrollo para las comunidades. Evalúo los costos y beneficios antes de adquirir y utilizar artefactos y productos tecnológicos. Participo en discusiones sobre el uso racional de algunos artefactos tecnológicos. Reconozco y divulgo los derechos de las comunidades para acceder a bienes y servicios. (Recursos energéticos, hídricos). Asumo y promuevo comportamientos lega-les relacionados con el uso de los recursos tecnológicos.

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GRADOS 8° a 9°. NATURALEZA DE TECNOLOGIA. APROPIACION Y USO DE LA

TECNOLOGIA. SOLUCION DE PROBLEMAS CON

TECNOLOGIA. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Identifico principios científicos aplicados en el funcionamiento de algunos artefactos, productos, servicios, procesos y sistemas tecnológicos. Identifico y analizo interacciones entre diferentes sistemas tecnológicos (alimentación y salud, transporte y comunicación) Explico algunos factores que influyen en la evolución de la tecnología y establezco relaciones con algunos eventos históricos. Comparo tecnologías empleadas en el pasado con las del presente y explico sus cambios y posibles tendencias. Identifico y analizo inventos e innovaciones que han marcado hitos en el desarrollo tecnológico Describo casos en los que la evolución de las ciencias ha permitido Optimizar algunas de las soluciones tecnológicas existentes. Explico con ejemplos conceptos propios del conocimiento tecnológico tales como tecnología, procesos, productos, sistemas servicios, artefactos, herramientas, materiales, técnica, fabricación y producción. Identifico artefactos que contienen sistemas de control con realimentación. Ilustro con ejemplos el significado e importancia de la calidad en la producción de artefactos tecnológicos. Identifico artefactos basados en tecnología digital y describo el sistema binario utilizado en estas tecnologías

Utilizo responsable y eficientemente fuentes de energía y recursos naturales. Sustento con argumentos (evidencias, razonamiento lógico, experimentación) la selección y utilización de un producto natural o tecnológico para resolver una necesidad o problema. Utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de otras disciplinas (artes, educación física, matemáticas ,ciencias) Utilizo responsable y autónomamente las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para aprender, investigar y comunicarme con otros en el mundo. Hago un mantenimiento adecuado de mis artefactos tecnológicos. Utilizo elementos de protección y normas de seguridad para la realización de actividades y la manipulación de herramientas y equipos. Interpreto el contenido de una factura de servicios públicos. Ensamblo sistemas siguiendo instrucciones y esquemas. Utilizo instrumentos tecnológicos para realizar mediciones e identifico algunas fuentes de error en estas mediciones. Represento en gráficas en dos dimensiones objetos de tres dimensiones a través de proyecciones y diseños a mano alzada o con ayuda de herramientas informáticas. Utilizo correctamente elementos de protección cuando involucro arte-factos y procesos tecnológicos en las diferentes actividades que rea-lizo ( por ejemplo en deporte cascos, rodilleras, guantes, …)

Identifico y formulo problemas propios del entorno susceptibles de ser resueltos con soluciones basadas en la tecnología. Comparo distintas soluciones tecnológicas frente a un mismo problema según sus características, funcionamiento, costos y eficiencia. Detecto fallas en sistemas tecnológicos sencillos mediante un proceso de prueba y descarte, y propongo soluciones. Reconozco que no ha y soluciones perfectas, y que pueden existir varias soluciones a un mismo problema según los criterios utilizados y su ponderación. Considero aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio ambiente y en la sociedad en la solución de problemas. Propongo mejoras en las soluciones tecnológicas y justifico los cambios propuestos con base en la experimentación, las evidencias y el razonamiento lógico. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre donde parte de la información debe ser obtenida y parcialmente inferida. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a una necesidad o problema, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas.

Analizo el costo ambiental de la sobreexplotación de recursos naturales, (agotamiento de las fuentes de agua potable y problema de las basuras. Analizo diversos puntos de vista e intereses relacionados con la percepción de los problemas y las soluciones tecnológicas, y los tomo en cuenta en mis argumentaciones. Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos sociales en la producción e innovación tecnológica. Mantengo una actitud analítica y crítica con relación al uso de productos contaminantes y su disposición final (pilas, plástico,…). Explico con ejemplos, el impacto que producen en el medio ambiente algunos tipos y fuentes de energía y propongo alternativas. Analizo la importancia y el papel que juegan las patentes y los derechos de autor en el desarrollo tecnológico. Ejerzo mi papel como ciudadano responsable a través del uso adecuado de los sistemas tecnológicos (transporte, ahorro de energía,…). Utilizo responsablemente productos tecnológicos, valorando su pertinencia, calidad, y efectos potenciales sobre mi salud y el ambiente. Explico el ciclo de vida de algunos productos tecnológicos y evalúo las consecuencias de su prolongación

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Explico las características de distintos procesos de transformación de materiales y de obtención de materias primas. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos, maque-tas, modelos y prototipos

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GRADOS 10° a 11°.

NATURALEZA DE TECNOLOGIA. APROPIACION Y USO DE LA TECNOLOGIA.

SOLUCION DE PROBLEMAS CON TECNOLOGIA. TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.

Reconozco la importancia de algunos artefactos en el desarrollo de actividades cotidianas en mi entorno y en el de mis antepasados.

Reconozco productos tecnológicos de mi entorno cotidiano y los utilizo en forma segura y apropiada.

Reconozco productos tecnológicos que contribuyen con la solución de problemas de la vida cotidiana.

Exploro mi entorno cotidiano y reconozco la presencia de elementos natrales y de artefactos elaborado con la intención de mejorar las condiciones de vida.

Explico cómo la tecnología ha evolucionado en sus diferentes manifestaciones y la manera cómo éstas han influido en los cambios estructurales de la sociedad y la cultura a lo largo de la historia. Describo cómo los procesos de innovación, investigación, desarrollo y experimentación guiados por objetivos, producen avances tecnológicos. Identifico y analizo ejemplos exitosos y no exitosos de transferencia tecnológica en la solución de problemas y necesidades Relaciono el desarrollo tecnológico con los avances en la ciencia, la técnica y las matemáticas. Analizo sistemas de control basados en realimentación en artefactos y procesos, y explico su funcionamiento y efecto Argumento con ejemplos la importancia de la medición en la vida cotidiana y el papel que juega la metrología en los procesos tecnológicos. Explico con ejemplos la importancia de la calidad en la producción de arte-factos tecnológicos.

Diseño y aplico planes sistemáticos de mantenimiento de artefactos tecnológicos utilizados en la vida cotidiana. Investigo y documento algunos procesos de producción y manufactura de productos. Utilizo adecuadamente herramientas informáticas de uso común para la búsqueda y procesamiento de información y la comunicación de ideas. Actúo teniendo en cuenta normas de seguridad industrial y utilizo elementos de protección en ambientes de trabajo y de producción. Utilizo e interpreto manuales, instrucciones, diagramas, es quemas, para el montaje de algunos artefactos, dispositivos y sistemas tecnológicos. Utilizo herramientas y equipos en la construcción de modelos, maquetas o prototipos aplicando normas de seguridad. Trabajo en equipo en la realización de proyectos tecnológicos, involucrando herramientas tecnológicas de comunicación. Selecciono y utilizo según los requerimientos instrumentos tecnológicos para medir, interpreto los resultados, los analizo y estimo el error en estas medidas. Integro componentes y pongo en marcha

Evalúo y selecciono, con argumentos mis propuestas y decisiones entorno a un diseño. Identifico cuál es el problema o necesidad que originó el desarrollo de una tecnología, artefacto, o sistema tecnológico. Identifico las condiciones, especificaciones y restricciones de diseño utilizadas en una solución tecnológica y puedo verificar su cumplimiento. Detecto, describo y formulo hipótesis sobre fallas en sistemas tecnológicos sencillos siguiendo un proceso de prueba y descarte, y propongo estrategias para repararlas. Propongo, analizo y comparo diferentes soluciones a un mismo problema, explicando su origen, ventajas y dificultades. Tengo en cuenta aspectos relacionados con la antropometría, la ergonomía, la seguridad, el medio ambiente y el contexto cultural y socio-económico al momento o de solucionar problemas con tecnología. Optimizo soluciones tecnológicas a través de estrategias de innovación, investigación, desarrollo y experimentación, y argumento los criterios y la ponderación de los

Discuto sobre el impacto de los desarrollos tecnológicos, incluida la biotecnología en la medicina, la agricultura y la industria. Analizo y describo factores culturales y tecnológicos que inciden en la sexualidad, el control dela natalidad, la prevención de enfermedades transmitidas sexualmente y las terapias reproductivas. Participo en discusiones relacionadas con las aplicaciones e innovaciones tecnológicas sobre la salud, tomo postura y argumento mis intervenciones. Evalúo los procesos productivos de diversos artefactos y sistemas tecnológicos, teniendo en cuenta sus efectos sobre el medio ambiente y las comunidades implicadas. Analizo el potencial delos recursos naturales y de los nuevos materiales utilizados en la producción tecnológica en diferentes contextos. Analizo proyectos tecnológicos en desarrollo y debato, en mi comunidad, el impacto de su posible implementación. Identifico e indago sobre problemas que afectan directamente a mi comunidad, como consecuencia de la implementación o el retiro de bienes y servicios tecnológicos, y propongo acciones encaminadas a buscar soluciones sostenibles dentro un contexto participativo. Tomo decisiones relacionadas con las implicaciones sociales y ambientales de la tecnología, comunico los criterios básicos que utilicé o las razones que me condujeron a tomarlas. Selecciono fuentes y tipos de energía teniendo en cuenta entre otros, aspectos ambientales.

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sistemas informáticos personales utilizando manuales de instrucciones

factores utilizados. Propongo soluciones tecnológicas en condiciones de incertidumbre. Diseño, construyo y pruebo prototipos de artefactos y procesos como respuesta a necesidades o problemas, teniendo en cuenta restricciones y especificaciones planteadas. Propongo y evalúo la utilización de tecnología para mejorar la productividad en la pequeña empresa. Interpreto y represento ideas sobre diseños, innovaciones o protocolos de experimentos mediante el uso de registros, textos diagramas, figuras, planos constructivos, maquetas, modelos y prototipos, empleando para ello, cuando sea posible, herramientas informáticas

Diseño y desarrollo estrategias de trabajo en equipo que contribuyan a la protección de mis derechos y los de mi comunidad. (Campañas de promoción y divulgación de derechos humanos, de la juventud). Evalúo las implicaciones para la sociedad de la protección a la propiedad intelectual en el desarrollo y la utilización dela tecnología

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COMPETENCIAS COMUNICATIVA 1. Expresa sus puntos de vista y escucha los de los otros 2. Permite una comunicación oportuna acorde con el contexto y su relación

con el otro 3. Expresa ideas utilizando diferentes formas de expresión 4. Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos,

tareas, trabajos, ejercicios y discusiones 5. Reconoce el lenguaje como un medio de organización del pensamiento

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO 1. Elabora y aplica procesos sencillos de razonamiento lógico y deductivo 2. Identifica relaciones entre objetos, ideas, estructuras, procesos 3. Elabora y aplica procesos secuenciales de razonamiento 4. Desarrolla actitudes critico-reflexivas

COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO

1. Adquiere la información y maneja adecuadamente los conceptos fundamentales

2. Elabora procesos de análisis y síntesis en las diferentes temáticas 3. Adquiere los conocimientos necesarios e indispensables para su promoción.

COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA

1. Reconoce los instrumentos, sistemas y procesos tecnológicos 2. Organiza los datos lógicamente para ponerlos al servicio del desarrollo de

un proceso 3. Ordena y clasifica la información que recibe con diferentes criterios 4. Busca, organiza, almacena y/o recupera diferentes tipos de información

COMPETENCIAS EN LA DIMENSION AXIOLÓGICA 1. Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las

consecuencias de sus actos 2. reconoce e interioriza los valores, identifica su forma de pensar y de actuar

frente a estos 3. Valora sus conocimientos, adquiere confianza en si mismo y se permite

acrecentar su autoestima 4. Es sensible frente a su realidad y su medio socio cultural 5. Reconoce en el dialogo la mejor vía para la solución de conflictos y el

crecimiento personal. 6. Reconoce la importancia de la organización y del trabajo en equipo

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COMPETENCIAS COMUNICATIVAS 1. Sustenta con argumentos todas las fases de la realización de sus proyectos,

tareas, trabajos, ejercicios y discusiones 2. Respeta y valora las normas básicas de la comunicación 3. Establece relaciones entre los lenguajes de las diferentes áreas la ciencia, el

arte y la técnica COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNITIVO 1. Elabora representaciones mentales de los objetos del conocimiento y establece

relaciones entre ellas 2. Formula y sustenta con argumentos lógicas todas sus respuestas COMPETENCIAS EN EL DESARROLLO COGNOSCITIVO 1. Elabora procesos de análisis y síntesis en las diferentes temáticas 2. Adquiere los conocimientos necesarios e indispensables para su promoción 3. Desarrolla la capacidad creativa a partir de las transformaciones de elementos,

situaciones y conceptos COMPETENCIAS EN EL CAMPO DE LA FORMACIÓN TECNOLÓGICA 1. Establece la incidencia de los avances tecnológicos en la vida del hombre 2. Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe 3. Busca, organiza, almacena o recupera diferentes tipos de información 4. Administra adecuadamente los conocimientos adquiridos 5. Utiliza los conocimientos tecnológicos para la solución de problemas que se

plantean en su entorno 6. Ordena y clasifica con diferentes criterios la información que recibe COMPETENCIAS EN LA DIMENSION AXIOLÓGICA 1. Toma decisiones por iniciativa propia y asume con responsabilidad las

consecuencias de sus actos 2. Se reconoce como persona única e importante para la comunidad 3. Interactúa con su entorno natural y social teniendo en cuenta los valores 4. Comprende la necesidad de trabajar por el bien común 5. Reconoce en el dialogo la mejor alternativa para la solución de conflictos 6. Reconoce y asume sus responsabilidades de participación y construcción de su

proyecto de vida.

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COMPETENCIAS PROPIAS DEL AREA DE TECNOLOGIA E INFORMATICA. En la IE Instituto Técnico Municipal los Patios, en cuanto a lo que tiene que ver con las competencias, la Educación en Tecnología e Informática aporta y define:

COMPETENCIA DEFINICION

MANEJO DE INFORMACION

Habilidad en la identificación, acceso y manejo creativo de fuentes de información, las cuales pueden variar desde personas, revista y periódicos, hasta correo electrónicos, redes telemáticas y búsqueda de base de datos computarizados. La importancia de la fuente de información sobre la cantidad de información justifica por la mencionada explosión de la información y por el acelerado desarrollo de las disciplinas.

IDENTIFICACION DE PROBLEMAS Y PROPOSICION DE

SOLUCIONES

Capacidad para identificar, formular, desarrollar y presentar propuestas de solución a problemas débilmente estructurados, dado que en la vida cotidiana la mayoría de problemas es de ese orden. (Los problemas débilmente estructurados parten de necesidades concretas, no están claramente enunciados y no poseen soluciones únicas). La capacidad de identificar y formular problemas implica, por parte de los individuos, la compleja tarea de construir modelos mentales de la realidad, es decir, definir los entornos problemáticos u una situación específica en el cual se percibe una necesidad concreto, y construir un modelo mental, un espacio de trabajo del problema como punto de partía para la estructuración de una solución factible para el mismo

DOMINIO Y MANEJO DE

PROCEDIMIENTO, EQUIPOS Y

HERRAMIENTAS PARA CREAR E

INNOVAR.

Tener la capacidad de desarrollar una cultura técnica básica relacionada con la naturaleza práctica del conocimiento tecnológico, que exige l estudiante la familiarización con procedimientos, elementos, dispositivos y equipos sencillos, no en el sentido de entrenamiento operativo sino con la mirada reflexiva sobre la importancia de los instrumentos tecnológicos, potenciadores de la capacidad humana para trasformar los ambientes

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INDICADORES DE DESEMPEÑO DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

BASICA PRIMARIA. Grado primero. Valora los elementos sociales y culturales que han impulsado la evolución de la

tecnología. Reconoce en la evolución tecnológica un avance social en conocimiento y

crecimiento humano. Reconoce los aparatos eléctricos más comunes de su entorno. Identifica la utilidad de los aparatos eléctricos. Nombra los cuidados que se deben tener con los aparatos eléctricos que hay

en su entorno. Reconoce la historia de los medios de transporte. Identifica el funcionamiento de algunos medios de transporte. Nombra la utilidad e importancia que le presta al hombre los medios de

transporte. Reconoce quienes realizaron los grandes inventos. Narra la historia de los medios de comunicación. Explica la importancia que tienen los medios de comunicación. Describe la utilidad de algunos medios de comunicación. Conoce la historia y evolución del computador. Identifica las partes del computador y sus funciones. Maneja adecuadamente el mouse y el teclado. Conoce el proceso para encender y apagar el computador.

Grado segundo. Valora los elementos sociales y culturales que han impulsado la evolución de la tecnología. Reconoce en la evolución tecnológica un avance social en conocimiento crecimiento humano. Reconoce los aparatos eléctricos más comunes de su entorno. Identifica la utilidad de los aparatos eléctricos. Nombra los cuidados que se deben tener con los aparatos eléctricos que hay en su entorno. Reconoce la historia de los medios de transporte. Reconoce la historia de los medios de transporte. Identifica la función de algunos medios de transporte. Nombra la utilidad e importancia que le presta al hombre los medios de

transporte. Distingue la clasificación de los medios de transporte. Reconoce quienes realizaron los grandes inventos. Narra la historia de los medios de comunicación. Explica la importancia que tienen los medios de comunicación.

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Describe la utilidad de algunos medios de comunicación. Conoce la historia y evolución del computador. Identifica las partes del computador y sus funciones. Maneja adecuadamente el mouse Conoce el proceso para encender y apagar el computador. Práctica las normas para el buen uso del aula de informática. Utiliza el paint para expresar su creatividad en el dibujo. Utiliza herramientas para dibujar. Explica verbalmente la función de algunas partes del computador. Forma hábitos para realizar trabajos o tareas en el computador. Identifica los dispositivos de almacenamiento de información. Desarrolla capacidades y destrezas en el manejo del teclado (meca net). Ubica los dedos correctamente en el teclado guía.

Grado tercero. Maneja adecuadamente el consumo de servicios públicos como estrategia para

colaborar en la economía del hogar y del colegio. Utiliza la creatividad en el diseño de pequeños planos. Analiza el funcionamiento de los servicios públicos y la importancia de hacer

buen uso de ellos. Formula diversos problemas aplicando el manejo de los servicios públicos. Comprende diversos problemas aplicando el manejo los servicios públicos.. Analiza diversos problemas aplicando el manejo los servicios públicos. Selecciona diversos problemas aplicando el manejo los servicios públicos Presenta la solución y la verificación a los diversos problemas aplicando el

manejo de los servicios públicos. Asimila la práctica de normas de comportamiento en la sala de cómputo. Realiza pequeñas creaciones en bloc de notas. Toma precauciones para el manejo y cuidado del computador. Formula diversos problemas aplicando el manejo de los sistemas de

informática. Comprende diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de

informática. Analiza diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de informática. Selecciona diversos problemas aplicando el manejo los sistemas de

informática. Presenta la solución y la verificación a los diversos problemas aplicando el

manejo de los sistemas de informática. Colabora en el mantenimiento y conservación del buen estado del colegio. Identifica y valora el oficio que desempeñan cada uno de los empleados del

colegio. Estimula y respeta a todos los miembros que hacen posible el desarrollo de las

actividades del colegio.

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Formula diversos problemas aplicando el manejo. de los procesos tecnológicos del colegio

Comprende diversos problemas aplicando el manejo de los procesos tecnológicos del colegio

Analiza diversos problemas aplicando el manejo de los procesos tecnológicos del colegio

Selecciona diversos problemas aplicando el manejo de los procesos tecnológicos del colegio

Presenta la solución y la verificación a los diversos problemas aplicando el manejo de los procesos tecnológicos del colegio.

Reconoce la importancia y la utilidad que prestan los aparatos eléctricos en la época actual.

Identifica el electrón como uno de los elementos que generan electricidad negativa en las unidades constitutivas del átomo.

Formula diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos eléctricos. Comprende diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos eléctricos Analiza diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos eléctricos Selecciona diversos problemas aplicando el manejo de los aparatos eléctricos Presenta la solución y la verificación a los diversos problemas aplicando el

manejo de los aparatos eléctricos

Grado cuarto. Adopta una actitud de cuidado y valoración por la sala de informática. Hace una relación de los elementos que hacen parte de la sala de informática y

la función que desempeña cada uno de ellos. Define y comprende el concepto de computador. Identifica y comprende las utilidades del computador. Reconoce las partes externas e internas del computador. Reconoce y diferencia las partes externas e internas del computador. Comprende el sentido de la tecnología y conoce su evolución e importancia a

través de la historia. Investiga cuales fueron los primeros desarrollos tecnológicos que se han

presentado a través de la historia. Reconoce la importancia de los primeros inventos a través de la historia. Comprende el significado que han tenido algunos inventos en la formación de

la cultura humana. Identifica el impacto en la aplicación del conociendo en la invención de los

elementos prácticos para la vida cotidiana. Identifica quién invento los principales aparatos eléctricos.

Grado quinto. Identifica las diferencias que existen entre ciencia, tecnología, técnica e

informática. Identifica la historia del origen del comercio. Reconoce cómo está dividida la contabilidad. Clasifica los diversos documentos que se utilizan para llevar una contabilidad.

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Elabora la lista de aquellos elementos básicos que se utilizan en la contabilidad.

Plantea la forma como se debe llevar una contabilidad en el computador y la clase de programa que se necesita para ella

Define qué es la electricidad, su importancia y los cuidados que debemos tener.

Manifiesta interés en conocer como es la forma de generarse la corriente eléctrica.

Distingue diversos elementos que se utilizan para manipular la electricidad. Realiza algunos trabajos donde se genera energía basados en baterías. Utiliza el computador para dibujar los elementos básicos de la electricidad, para

ello hace uso del paint brush. Comprende la importancia de conocer el suelo y hacer uso de él sin necesidad

de deteriorarlo. Clasifica los tipos de suelos y conoce la capacidad que tiene cada uno para

aprovecharlo en la agricultura. Elabora la lista de aquellas herramientas comunes que el hombre utiliza para

preparar el suelo. Tiene claridad sobre la importancia que tiene el computador para registrar las

diversas técnicas agrícolas que utiliza el hombre moderno. Reconoce la importancia que tiene la metalmecánica hoy en día y el

aprovechamiento que hace el hombre. Diferencia las clases de metales y la utilidad que presta cada uno. Reconoce que con el computador se diseñan gráficos que se pueden hacer en

la metalmecánica.

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DEBILIDADES

Se le dificulta valorar los elementos sociales y culturales que han impulsado la evolución de la tecnología.

Presenta dificultad para reconocer que la evolución de la tecnología es un avance social en conocimiento y crecimiento humano.

Se le dificulta reconocer los aparatos eléctricos más comunes de su entorno. Presenta dificultad para Identificar la utilidad de los aparatos eléctricos. Se le dificulta nombrar los cuidados que se deben tener con los aparatos

eléctricos que hay en su entorno. Difícilmente reconoce la historia de los medios de transporte. Difícilmente reconoce la historia de los medios de transporte. Se le dificulta Identificar la función de algunos medios de transporte. Presenta dificultad para describir la utilidad e importancia que le presta al

hombre los medios de transporte. Se le dificulta distinguir la clasificación de los medios de transporte. Se le dificulta reconocer quienes realizaron los grandes inventos. Difícilmente narra la historia de los medios de comunicación. Presenta dificultad para explicar la importancia que tienen los medios de

comunicación. Se le dificulta describir la utilidad de algunos medios de comunicación Difícilmente conoce la historia y evolución del computador. Presenta dificultad para Identificar las partes del computador y sus funciones. Se le dificulta el manejo adecuado del mouse Presenta dificultad para realizar el proceso de encendido y apagado del

computador. Se le dificulta practicar las normas para el buen uso del aula de informática. Utiliza el paint con dificultad para expresar su creatividad en el dibujo. Difícilmente utiliza herramientas para dibujar. Se le dificulta explicar verbalmente la función de algunas partes del

computador. Difícilmente forma hábitos para realizar trabajos o tareas en el computador. Se le dificulta Identificar los dispositivos de almacenamiento de información

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NDICADORES DE DESEMPEÑO DE INFORMATICA. Básica secundaria y media técnica. Grado sexto.

1. Identifica la parte interna y externa del computador, su historia y su evolución. 2. Identifica las partes del teclado, las funciones y su manejo 3. Identifica las partes del mouse, las funciones y su manejo 4. Maneja conceptos básicos de los sistemas operativos 5. Identifica el desarrollo tecnológico que han tenido las computadoras desde su

origen hasta la actualidad. 6. Comprende la importancia del procesamiento de datos en el computador. 7. Se familiariza con términos propios de la informática 8. Maneja con habilidad y destreza el curso de mecanografía Mecanet 9. Caracteriza cada una de las generaciones de los computadores 10. Reconoce cada una de las partes o componentes del computador. 11. Identifica cada uno de los periféricos del computador. 12. Hace diferencias entre software y hardware 13. Reconoce qué son unidades de entrada y salida 14. Identifica correctamente el explorador de Windows 15. Conoce el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que la conforman.

Grado séptimo.

1. Identifico los aspectos básicos del sistema operativo 2. Reconozco los elementos que conforman el escritorio de trabajo en Windows

Xp. 3. Identifica correctamente el explorador de Windows Xp. 4. Conoce el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que la conforman 5. Maneja correctamente los elementos que administra la información en el PC 6. Identifica correctamente los elementos que conforman el panel de control 7. Conoce correctamente la configuración de los dispositivos de un PC 8. Identifica las herramientas del sistema 9. Maneja los diferentes accesorios que pasee el PC. 10. Maneja los procesos básicos de construcción de imágenes en Paint 11. Edita imágenes en Paint con habilidad y destreza. 12. Inserta y edita fotos en Paint. 13. Reconoce qué es un sistema operativo con sus funciones y características. 14. Identifica qué es el D O S y sus comandos 15. Maneje los conceptos básicos para navegar en Internet.

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Grado octavo.

1. identifica correctamente cómo empezar a trabajar con Word 2000 2. identifica cómo crear un documento y editarlo 3. Conoce como cambiar los atributos de un texto. 4. Hace buen uso de las plantillas de documentos. 5. Realiza documentos comerciales aplicando funciones propias de Word 6. Maneja correctamente el proceso para la elaboración de documentos

comerciales 7. Conoce como aplicar las imágenes y formas en un documento 8. Conoce y aplica las Normas Icontec en la elaboración de trabajos escolares. 9. Identifica cómo aplicar los procedimientos para tablas, gráficos y operaciones

con macros 10. Conoce y maneja el Word 2000 en Internet para la creación d correos y

transferencias.

Grado noveno.

1. Conoce como iniciar los aspectos básicos de PowerPoint 2000 2. Identifica correctamente como aplicar el proceso para crear presentaciones y

texto en una diapositiva 3. Identifica como aplicar el proceso para crear objetos, organigramas e insertar

imágenes prediseñadas 4. Maneja correctamente el procedimiento para crear efectos en texto, graticos,

animaciones, sonidos y videos en una diapositiva 5. Crea presentaciones insertando Hipervínculos 6. Hace uso correcto de todas las propiedades de la multimedia a través de

PowerPoint 2000 7. Conoce el procedimiento para imprimir diapositivas 8. Aplica correctamente el proceso para la presentación electrónica en una

diapositiva 9. Conoce los procesos para aplicar las herramientas en Internet de PowerPoint

2000.

Grado decimo.

1. Identifica los aspectos básicos del Excel. 2000. 2. Identifica correctamente las operaciones de edición en la hoja de cálculo 3. Maneje corre teniente formatos, formulas y funciones 4. Maneja correctamente el proceso de gestionar y graficar datos en la hoja de

calculo 5. Usa Excel como herramienta para resolver situaciones matemáticas. 6. Usa Excel para resolver problemas con ecuaciones 7. Usa Excel como herramienta para manejo de documentos comerciales. 8. Crea macros plantille en Excel. 9. Maneje los procesos de Excel en Internet.

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Grado undécimo.

1. .

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DIFICULTADES

Grado sexto.

1. Se le dificulta identificar las partes internas y externas del computador, su historia y su evolución.

2. Se le dificulta identificar las partes del teclado, las funciones y su manejo. 3. Se le dificulta Identificar las partes del mouse, las funciones y su manejo. 4. Se le dificulta maneja conceptos básicos de los sistemas operativos 5. Se le dificulta identificar correctamente el explorador de Windows 6. Se le dificulta conocer el correcto manejo de las ventanas y sus elementos que

la conforman

Grado séptimo.

1. Se le dificulta identificar los aspectos básicos del sistema operativo 2. Se le dificulta reconocer los elementos que conforman el escritorio de trabajo

en Windows 2000 3. Se le dificulta manejar correctamente los elementos que administra la

información en el PC 4. 4 Se le dificulta identificar correctamente los elementos que conforman el panel

de control 5. 5 Se le dificulta conocer correctamente la configuración de los dispositivos de

un PC 6. 6 Se le dificulta identificar las herramientas del sistema 7. 7 Se le dificulta manejar los diferentes accesorios que posee el PC 8. Se le dificulta manejar los conceptos básicos para navegar en Internet.

Grado octavo.

1. Se le dificulta identificar correctamente como empezar a trabajar con Word 2000.

2. Se le dificulta identificar corno crear un documento y editarlo. 3. Se le dificulta conocer corno cambiar los atributos de un texto y realizar

documentos comerciales. 4. Se lo dificulta manejar correctamente el proceso para la elaboración de

documentos comerciales 5. Se le dificulta conocer cómo aplicar las imágenes y formas en un documento 6. Se le dificulta identificar como aplicar los procedimientos para tablas gráficas y

operaciones con macros 7. Se le dificulta conocer y maneja el Word 2000 en Internet para la creación de

correos y transferencias.

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Grado noveno.

1. Se le dificulta conocer corno iniciar los aspectos básicos de PowerPoint 2000 2. Se le dificulta Identificar correctamente como aplicar el proceso para crear

presentaciones y texto en una diapositiva 3. Se le dificulta identificar como aplicar el proceso para crear objetos,

organigramas e insertar imágenes prediseñadas 4. Se le dificulta manejar correctamente el procedimiento para crear efectos en

texto, gráficos, animaciones sonidos y videos en una diapositiva 5. Se le dificulta conocer el procedimiento para imprimir diapositivas 6. Se le dificulta aplicar correctamente e! proceso para la presentación electrónica

en una diapositiva 7. Se le dificulta conocer Ios procesos para aplicar las herramientas en Internet de

PowerPoint 2000.

Grado decimo

1. Se le dificulta identificar los aspectos básicos del Excel 2000 2. Se le dificulta identificar correctamente las operaciones de edición en la hoja de

calculo 3. Se le dificulta manejar correctamente formatos, formulas y funciones 4. Se le dificulta manejar correctamente el proceso de gestión y graficar datos en

la hoja de cálculo 5. Se le dificulta crear macros y plantilla en Excel 6. Se le dificulta manejar los procesos de Excel en Internet.

Grado undécimo.

1. Se le dificulta conocer como simplificar las tareas con Word, Excel y como crear documentos especiales

2. Se le dificulta manejar correctamente los macros en Word. 3. Se le dificulta manejar las formas comerciales y los macros en Excel 4. Se le dificulta identificar y maneja las tareas de Office. 5. Se le dificulta identificar correctamente los conceptos básicos de red. 6. Se le dificulta identificar correctamente los conceptos básicos de la página web. 7. Se le dificulta identificar correctamente el proceso para crear una página web

utilizando Word. 8. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de Word Avanzado 9. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de Excel Avanzado 10. Tiene dificultades para aplicar cada uno de los elementos de PowerPoint

Avanzado 11. Se le dificulta reconocer los requerimientos básicos que se debe tener para una

conexión a Internet. 12. Se le dificulta manejar claramente los conceptos de E-MAIL, WWW. Y

navegador de Internet.

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RECOMENDACIONES PARA TODOS LO GRADOS.

1. Necesita colocar atención a las explicaciones dadas en clase. 2. Debe oportunamente presentar los compromisos dejados por el docente. 3. Tratar de no distraerse demasiado en clase debido a que habla con sus

compañeros. 4. Debe esforzarse más para obtener los mejores resultados académicos. 5. Aproveche al máximo la oportunidad de recuperación que se le brinda 6. Se le recomienda al padre de familia que se involucre más en el proceso de

enseñanza- aprendizaje de su hijo en la asignatura de informática. 7. Debe estudiar más para las evaluaciones. 8. Debe ser más responsable can sus trabajos y compromisos. 9. Debe revisar su metodología de estudia ya que no está dando los mejores

resultados en la asignatura 10. Debe asistir puntualmente a clase. 11. Escuchar, respetar las opiniones de los demás. 12. Debe llevar en orden el cuaderno. 13. Debe presentar actividades complementarias de nivelación. 14. Con frecuencia llega tarde. 15. Debe esforzarse más para lograr las fortalezas propuestas en las

evidencias de conocimiento y evidencias de procedimiento. 16. Debe mejorar su actitud con respecto a la asignatura. 17. Mejore su disciplina. 18. Debe entregar con puntualidad sus prácticas y trabajos escritos de la

asignatura. 19. Debe tener más sentido de pertenencia con la institución.

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INDICADORES DESEMPEÑOS DE TECNOLOGÍA. Básica secundaria. Grado sexto.

1. Define qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnología. 3. Define qué es el conocimiento común y científico. 4. Define el concepto de metrología. 5. Conoce y define teóricamente los principales instrumentos en la metrología. 6. Define que es medición. 7. Identifica el sistema métrico decimal. 8. Maneja los conceptos básicos de los metales. 9. Define qué es metal. 10. Define el tipo, la estructura y las propiedades de los metales. 11. Define teóricamente el concepto de aleaciones y sus clasificaciones. 12. Define teóricamente el concepto de soldadura y los tipos. 13. Identifica las reglas básicas de la seguridad para soldaduras. 14. Identifica las ventajas y las partes de un equipo de soldadura. 15. Reconoce la historia de las estructuras artificiales. 16. Identifica la definición de estructura. 17. Clasifica las estructuras. 18. Diferencia entre una estructura artificial y una natural. 19. Define que es un soporte y una viga. 20. Identifica las normas básicas para la prevención de accidente. 21. Conceptualiza correctamente los elementos básicos de transmisión del

movimiento. 22. Clasifica los diferentes tipos de operadores mecánicos. 23. Define que es el puesto de trabajo. 24. Identifica las herramientas básicas del aula taller. 25. Maneja el concepto del mantenimiento básico de las herramientas.

Grado séptimo.

1. Define qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnología. 3. Define qué es el conocimiento común y científico. 4. Define el concepto de metrología. 5. Conoce y define teóricamente los principales instrumentos en la metrología. 6. Define que es medición. 7. Identifica el sistema métrico decimal. 8. Define que es el sistema métrico. 9. Reconoce que el metro es el patrón de medida. 10. Conoce la historia del sistema métrico.

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11. Identifica las herramientas manuales del sistema métrico. 12. Desarrolla los ejercicios basados en el sistema métrico. 13. Define los conceptos básicos de la metalistería. 14. Identifica una maquina simple de una mono funcionales 15. Identifica el papel fundamental que la tecnología desempeña en la sociedad. 16. Reconoce el proceso de la evolución histórica de la energía en la sociedad. 17. Reconoce los principios básicos de la hidráulica y de los fluidos. 18. Conceptualiza la teoría electrónica. 19. Conceptualiza que es energía eléctrica y la clasifica. 20. Identifica y clasifica los diferentes procesos para generar energía eléctrica 21. Identifica las maneras de transportar la energía eléctrica. 22. Comprende la importancia de los fenómenos magnéticos. 23. Identifica el papel como material para el proceso tecnológico 24. Identifica las herramientas básicas utilizadas en el aula taller. 25. Conoce cuales son las herramientas de unión. 26. Conoce las herramientas de mano. 27. Identifica teóricamente las herramientas de torsión. 28. Identifica teóricamente las herramientas para corte de metales. 29. Identifica y conoce las normas y los equipos de protección personal.

Grado octavo.

1. Define qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Identifica las diferencias entre ciencia y tecnología. 3. Define qué es el conocimiento común y científico. 4. Define el concepto de metrología. 5. Conoce y define teóricamente los principales instrumentos en la metrología. 6. Identifica el sistema de medida americano. 7. Reconoce la pulgada como patrón de medida del sistema americano. 8. Conoce la historia del sistema americano. 9. Maneja con claridad de los múltiplos y submúltiplos del sistema americano. 10. Identifica los instrumentos y equipos de medición del sistema americano. 11. Realiza los ejercicios planteados para el sistema americano. 12. Identifica la evolución de las estructuras. 13. Identifica las estructuras simples y sus elementos. 14. Conoce la resistencia de las estructuras. 15. Define que es una estructura mixta. 16. Define que es soldadura. 17. Identifica la forma de producir energía eléctrica. 18. Conceptualiza sobre los imanes. 19. Conceptualiza sobre el campo magnético. 20. Identifica y clasifica las diferentes clases de imanes. 21. Identifica que es un campo electromagnético. 22. Interpretará los conceptos de generadores eléctricos y transformadores. 23. Identifica el sistema americano, múltiplos y submúltiplos.

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24. Clasifica las máquinas, herramientas parte I y parte II, sus mecanismo, operaciones y mantenimiento.

25. Conoce las herramientas de corte. 26. Identifica las herramientas manuales en el aserradero. 27. Conoce el concepto de palanca y volante. 28. Conoce el proceso para distinguir los diferentes materiales de fibra. 29. Reconoce los instrumentos de trazado. 30. Identifica las operaciones y estructuras desmontables. 31. Conoce la utilidad del corcho, el caucho, la goma y el plástico. 32. Identifica las normas de seguridad e higiene en el puesto de trabajo.

Grado noveno.

1. Identifica el sistema métrico americano. 2. Reconoce el sistema americano del sistema decimal. 3. Identifica los instrumentos básicos de medidas. 4. Clasifica y maneja algunos instrumentos y herramientas en el puesto de

trabajo. 5. Define que es el puesto de trabajo. 6. Identifica las herramientas que utiliza en el lugar de trabajo. 7. Identifica el trazado y punzado. 8. Identifica como se realiza el aserrado. 9. Conoce que el taladrado y avellanado. 10. Identifica teóricamente que es un roscado manual externo e interno. 11. Identifica teóricamente que es una unión. 12. Identifica que es una chaveta. 13. Identifica teóricamente que son los remaches. 14. Define que el soldadura. 15. Identifica que es una magnitud eléctrica. 16. Maneja con claridad los múltiplos y los submúltiplos de las magnitudes

eléctricas. 17. Conoce los diferentes aparatos para medir la corriente eléctrica. 18. Conoce que son conductores eléctricos. 19. Identifica claramente las normas para prevenir accidentes eléctricos. 20. Identifica los elementos de protección personal. 21. Conceptualiza: metrología, calibre de ajustador, micrómetro palmer, normas de

conservación, Metrotecnia, entre otros. 22. Diferencia el sistema métrico del sistema Ingles, el metro de la pulgada,

múltiplos y submúltiplos del metro como unidad de medida, los signos que hay que tener en cuenta al proceder al mecanizado, los signos que hay que tener en cuenta en los diseños por exigencias de calidad, instrumentos de medida lineal, instrumentos de medida angular, entre otros.

23. Diseña y construye figuras geométricas de acuerdo a medidas de los sistemas métricos y en pulgadas.

24. Conceptualiza: mecanizar, seguridad, refrigerar y lubricar, mantenimiento, 25. Diferencia las seis formas básicas de mecanizado.

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26. Interpreta el esquema que hay que tener en cuenta al elegir un material. 27. Interpreta las propiedades mecánicas, térmicas y eléctricas de los materiales. 28. Conceptualiza: puesto de trabajo, material de los puestos de trabajo, tornillos

de banco, clases, entenalla, sujeta-tubos, sargento, cárcel, limas, clases de limas según su forma tamaño y picado, normas prácticas, usos, el martillo, normas prácticas, ¿cómo se produce un accidente?, peligro riesgo, prevención, entre otros.

29. Interpreta la historia del tornillo 30. Clasifica los elementos roscados en función de su: forma, sentido de

arrollamiento, numero de hilos y posición. 31. Identifica las partes de una rosca, sistemas de normalización, avance del

tornillo según el número de entradas, aplicaciones de los tornillos. 32. Clasifica los elementos de unión. 33. Conceptualiza: elemento de unión, remache, soldadura, adhesivos, roscas,

pasador, chavetas, clases de pasador y chaveta, entre otros. 34. Conoce las operaciones que hay que efectuar para realizar un proyecto. 35. Analiza el mapa conceptual de los instrumentos de trazado y las normas

prácticas de las técnicas de fabricación. 36. Conoce las herramientas de corte más empleadas, normas prácticas, normas

de seguridad y conservación. 37. Conceptualiza y gráfica: geometría, punto, recta, plano, segmento, semirrecta,

rectas paralelas, perpendiculares y secantes, ángulos, medición, construcción, triángulos, movimientos en el plano, entre otros.

38. Conceptualiza: soldadura, historia de la soldadura, clases de soldadura, normas de seguridad, elementos de protección, entre otros.

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DIFICULTADES DE TECNOLOGIA Grado sexto.

1. Se le dificulta definir qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnología y técnica. 3. Se le dificulta definir qué es el conocimiento común y científico. 4. Se le dificulta definir el concepto de metrología. 5. Se le dificulta conocer y definir teóricamente los principales instrumentos en la

metrología. 6. Se le dificulta definir que es medición. 7. Se le dificulta identificar el sistema métrico decimal. 8. Se le dificulta manejar los conceptos básicos de los metales. 9. Se le dificulta definir que es un metal. 10. Se le dificulta definir el tipo, la estructura y las propiedades delos metales. 11. Se le dificulta definir teóricamente el concepto de aleaciones y su clasificación. 12. Se le dificulta definir teóricamente el concepto de soldadura. 13. Se le dificulta identificar las reglas básicas de seguridad para soldadura. 14. Se le dificulta identificar las ventajas y las partes de un equipo de soldadura. 15. Se le dificulta reconocer la historia de las estructuras artificiales. 16. Se le dificulta identificar la definición de estructuras. 17. Se le dificulta clasificar las estructuras. 18. Se le dificulta diferenciar entre una estructura, artificial y una natural. 19. Se le dificulta definir que es un soporte y una viga. 20. Se le dificulta identificar las normas básicas para la prevención de accidentes. 21. Se le dificulta conceptualizar los elementos de transmisión del movimiento. 22. Se le dificulta clasificar los diferentes tipos de operadores. 23. Se le dificulta definir el puesto de trabajo. 24. Se le dificulta identificar las herramientas básicas del aula taller. 25. Se le dificulta manejar el concepto de mantenimiento de las herramientas.

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Grado séptimo.

1. Se le dificulta definir qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnología. 3. Se le dificulta definir qué es el conocimiento común y científico. 4. Se le dificulta definir el concepto de metrología. 5. Se le dificulta conocer y definir teóricamente los principales instrumentos en la

metrología. 6. Se le dificulta definir que es medición. 7. Se le dificulta identificar el sistema métrico decimal. 8. Se le dificulta definir que es el sistema métrico. 9. Se le dificulta reconocer que el metro es e patrón de medida. 10. Se le dificulta conocer la historia del sistema métrico. 11. Se le dificulta identificar las herramientas manuales del sistema métrico. 12. Se le dificulta desarrollar los ejercicios basados en el sistema métrico. 13. Se le dificulta definir los conceptos básicos de la metalistería. 14. Se le dificulta identificar una maquina simple de una mono funcionales. 15. Se le dificulta identificar el papel fundamental que la tecnología desempeña en

la sociedad. 16. Se le dificulta reconocer el proceso de la evolución histórica de la energía en la

sociedad. 17. Se le dificulta reconocer los principios básicos de la hidráulica y de los fluidos 18. Se le dificulta conceptualizar la teoría electrónica. 19. Se le dificulta conceptualizar que es energía eléctrica y no la clasifica. 20. Se le dificulta identificar y clasificar los diferentes procesos para generar

energía eléctrica. 21. Se le dificulta i identificar la maneras de transportar la energía eléctrica 22. Se le dificultad comprender la importancia de los fenómenos magnéticos 23. Se le dificulta identificar el papel como material para el proceso tecnológico. 24. Se le dificulta identificar las herramientas básicas utilizadas en aula taller. 25. Se le dificulta identificar cuáles son las herramientas de unión. 26. Se le dificulta identificar las herramientas de mano. 27. Se le dificulta identificar teóricamente las herramientas de torsión. 28. Se le dificulta identificar teóricamente las herramientas para corte de metales. 29. Se le dificulta identificar y conocer las normas y los equipos de protección.

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Grado octavo.

1. Se le dificulta definir qué es ciencia, tecnología y técnica. 2. Se le dificulta reconocer las diferencias entre ciencia, tecnología. 3. Se le dificulta definir qué es el conocimiento común y científico. 4. Se le dificulta definir el concepto de metrología. 5. Se le dificulta conocer y definir teóricamente los principales instrumentos en la

metrología. 6. Se le dificulta identificar el sistema americano. 7. Se le dificulta identificar la pulgada como patrón de medida del sistema

americano. 8. Se le dificulta identificar. la historia del sistema americano. 9. Se le dificulta manejar con claridad los múltiplos y submúltiplos del sistema

americano. 10. Se le dificulta identificar los instrumentos y equipos de medición del sistema

americano. 11. Se le dificulta realizar los ejercicios planteados para el sistema americano 12. Se le dificulta identificar. la evolución de las estructuras. 13. Se le dificulta identificar las estructuras simples y sus elementos. 14. Se le dificulta conocer la resistencia de las estructuras. 15. Se le dificulta definir que es una estructura mixta. 16. Se le dificulta identificar la forma de producir energía eléctrica. 17. Se le dificulta conceptualizar y clasifica las formas d3e producir energía

eléctrica. 18. Se le dificulta conceptualizar sobre los imanes. 19. Se le dificulta conceptualizar sobre el campo magnético. 20. Se le dificulta identificar y clasificar las diferentes clases de imanes. 21. Se le dificulta Identificar que es un campo electromagnético. 22. Se le dificulta interpretar los conceptos de generadores eléctricos y

transformadores. 23. Se le dificulta identificar el sistema americano, múltiplos y submúltiplos. 24. Se le dificulta clasificar las máquinas, herramientas parte I y parte II, sus

mecanismos, operaciones y mantenimiento. 25. Se le dificulta conocer las herramientas de corte 26. Se le dificulta identificar las herramientas manuales en el aserrado. 27. Se le dificulta conocer el concepto de palanca y volante. 28. Se le dificulta conocer el proceso para distinguir los diferentes materiales de

fibra. 29. Se le dificulta reconocer los instrumentos de trazado. 30. Se le dificulta identificar las operaciones y estructuras desmontables. 31. Se le dificulta conocer la utilidad del corcho, el caucho, la goma y el plástico. 32. Se le dificulta identificar las normas de seguridad e higiene en el puesto de

trabajo.

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Grado noveno.

1. Se le dificulta identificar el sistema métrico americano. 2. Se le dificulta reconocer el sistema americano del sistema decimal. 3. Se le dificulta identificar los instrumentos básicos de medida. 4. Se le dificulta clasificar los instrumentos y las herramientas en el puesto de

trabajo. 5. Se le dificulta definir que es el puesto de trabajo. 6. Se le dificulta identificar las herramientas que utiliza en el lugar de trabajo. 7. Se le dificulta identificar el trazado y punzado. 8. Se le dificulta identificar como se realiza el aserrado. 9. Se le dificulta conocer que es taladrado y avellanado. 10. Se le dificulta identificar teóricamente que es un roscado manual externo e

interno. 11. Se le dificulta identificar teóricamente que es una unión. 12. Se le dificulta identificar que es una chaveta. 13. Identifica teóricamente que son lo remaches. 14. Se le dificulta conocer los principios de la soldadura. 15. Se le dificulta identificar que es una magnitud eléctrica. 16. Se le dificulta manejar con claridad los múltiplos y los submúltiplos de las

magnitudes eléctricas. 17. Se le dificulta conocer los diferentes aparatos para medir la corriente eléctrica. 18. Se le dificulta conocer que son los conductores eléctricos. 19. Se le dificulta identificar claramente las normas para prevenir accidentes

eléctricos. 20. Se le dificulta identificar los elementos de protección personal. 21. Se le dificulta conceptualizar: metrología, calibre de ajustador, micrómetro

palmer, normas de conservación, Metrotecnia, entre otros. 22. Se le dificulta diferenciar el sistema métrico del sistema Ingles, el metro de la

pulgada, múltiplos y submúltiplos del metro como unidad de medida, los signos que hay que tener en cuenta al proceder al mecanizado, los signos que hay que tener en cuenta en los diseños por exigencias de calidad, instrumentos de medida lineal, instrumentos de medida angular, entre otros.

23. Se le dificulta diseñar y construir figuras geométricas de acuerdo a medidas de los sistemas métricos y en pulgadas.

24. Se le dificulta conceptualizar: mecanizar, seguridad, refrigerar y lubricar, mantenimiento.

25. Se le dificulta diferenciar las seis formas básicas de mecanizado. 26. Se le dificulta interpretar el esquema que hay que tener en cuenta al elegir un

material. 27. Se le dificulta interpretar las propiedades mecánicas, térmicas y eléctricas de

los materiales. 28. Se le dificulta conceptualizar: puesto de trabajo, material de los puestos de

trabajo, tornillos de banco, clases, entenalla, sujeta-tubos, sargento, cárcel, limas, clases de limas su forma tamaño y picado, normas prácticas, usos, el

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martillo, normas prácticas, ¿cómo se produce un accidente?, peligro riesgo, prevención, entre otros.

29. Se le dificulta interpretar la historia del tornillo 30. Se le dificulta clasificar los elementos roscados en función de su: forma,

sentido de arrollamiento, numero de hilos y posición. 31. Se le dificulta identificar las partes de una rosca, sistemas de normalización,

avance del tornillo según el número de entradas, aplicaciones de los tornillos.. 32. Se le dificulta clasificar los elementos de unión. 33. Se le dificulta conceptualizar: elemento de unión, remache, soldadura,

adhesivos, roscas, pasador, chavetas, clases de pasador y chaveta, entre otros.

34. Se le dificulta conocer las operaciones que hay que efectuar para realizar un proyecto.

35. Se le dificulta analizar el mapa conceptual de los instrumentos de trazado y las normas prácticas de las técnicas de fabricación.

36. Se le dificulta conocer las herramientas de corte más empleadas, normas prácticas, normas de seguridad y conservación.

37. Se le dificulta conceptualizar y graficar: geometría, punto, recta, plano, segmento, semirrecta, rectas paralelas, perpendiculares y secantes, ángulos, medición, construcción, triángulos, movimientos en el plano, entre otros.

38. Se le dificulta conceptualizar: soldadura, historia de la soldadura, clases de soldadura, normas de seguridad, elementos de protección, entre otros

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8. ESTÁNDARES

Existe preocupación entre gobernantes, educadores y comunidad en general, no solamente por los resultados de los sistemas educativos, sino especialmente, por el desempeño de los jóvenes que salen de ellos a trabajar en la Sociedad del Conocimiento. Esta preocupación ha llevado a desarrollar ambiciosos Estándares Educativos que establezcan tanto lo que niños y jóvenes deben aprender, como lo que deben demostrar en las diversas disciplinas y en los distintos grados escolares. Por otro lado, los estándares, permiten evaluar. El Instituto Técnico Municipal los Patios, junto con el área de Tecnología e Informática, decidió utilizar los Estándares en TIC desarrollados por el Proyecto NETS, liderado por el Comité de Acreditación y Criterios Profesionales de ISTE. Por encontrarlos claramente categorizados, concretos y pertinentes. Pidió entonces permiso para traducirlos, adaptarlos y utilizarlos. Son esos estándares los que sirven de guía para medir el nivel de logro alcanzado por los estudiantes en el cumplimiento de los objetivos propuestos en éste Currículo. Los criterios de formación básica en tecnología para estudiantes se dividen en seis grandes categorías que establecen un marco de referencia para los indicadores de desempeño que deben alcanzar los Estudiantes Competentes en Tecnología. Las letras mayúsculas que aparecen entre corchetes, después de cada Logro, hacen referencia a las categorías de los criterios con los cuales está ligado cada desempeño.

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Estas categorías son

CATEGORÍA. ESTÁNDARES.

Operaciones y Conceptos Básicos.

Los estudiantes demuestran una sólida comprensión de la naturaleza y operación de los sistemas Tecnológicos. Los estudiantes son expertos en el empleo de la tecnología.

Problemas Sociales, Éticos y Humanos.

Los estudiantes comprenden los problemas éticos, culturales y sociales relacionados con la tecnología. Los estudiantes hacen un uso

responsable de los sistemas Tecnológicos, la información y el software. Los estudiantes desarrollan actitudes

positivas respecto a los usos de la tecnología que apoyan el aprendizaje permanente, la colaboración, el logro de las metas personales y la productividad.

Herramientas Tecnológicas para la Productividad.

Los estudiantes utilizan la tecnología para acrecentar el aprendizaje, incrementar la productividad y promover la creatividad. Los estudiantes usan las herramientas de

productividad para: colaborar en la construcción de modelos mejorados por la tecnología, para la preparación de publicaciones y para producir otros trabajos creativos.

Herramientas Tecnológicas para la Comunicación.

Los estudiantes utilizan las telecomunicaciones para colaborar, publicar e interactuar con compañeros, expertos y otros auditorios. Los estudiantes emplean una variedad de

medios y formatos para comunicar eficazmente información e ideas a diversos públicos.

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Herramientas Tecnológicas para la Investigación.

Los estudiantes usan la tecnología para localizar, recoger y evaluar información de una variedad de fuentes. Los estudiantes emplean las

herramientas tecnológicas para procesar datos y comunicar resultados.

Los estudiantes evalúan y seleccionan

nuevas fuentes de información e innovaciones tecnológicas a partir de su conveniencia para tareas específicas.

Herramientas Tecnológicas para la Solución de

Problemas y la Toma de Decisiones.

Los estudiantes usan recursos tecnológicos para resolver problemas y tomar decisiones bien fundamentadas. Los estudiantes emplean la tecnología en el desarrollo de estrategias para resolver

problemas en el mundo real.

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CONTENIDOS ESPECIFICOS DE TECNOLOGIA E INFORMATICA.

BASICA PRIMARIA.

GRADO PRIMER PERIODO. Exploración de los instrumentos tecnológicos de su entorno. Los aparatos eléctricos. Historia de la electricidad. La licuadora El televisor La plancha. El bombillo y la lámpara.

SEGUNDO PERIODO. Los medios de transporte. Historia. Transporte terrestre. Transporte aéreo. Transporte acuático. Transporte férreo.

TERCER PERIODO. Los medios de comunicación. Historia. El telégrafo. El teléfono. El celular La radio. La televisión. La carta. El telegrama. El periódico.

CUARTO PERIODO. El computador. Historia. Partes del computador. Encendido y apagado correcto del computador. Que hay en el aula de informática. Herramientas para dibujar

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GRADO.

PRIMER PERIODO. Exploración de los instrumentos tecnológicos de su entorno. Los aparatos eléctricos. Historia de la electricidad. La licuadora: usos y cuidados. El televisor: usos y cuidados. La plancha: usos y cuidados. El bombillo y la lámpara: usos y cuidados.

SEGUNDO PERIODO. Los medios de transporte. Historia. Transporte terrestre. Transporte aéreo. Transporte acuático. Transporte férreo.

TERCER PERIODO. Los medios de comunicación y su uso. Historia. El telégrafo. El teléfono. El celular La radio. La televisión. La carta. El telegrama. El periódico.

CUARTO PERIODO. El computador. Historia. Partes del computador. Encendido y apagado correcto del computador. Que hay en el aula de informática. Herramientas para dibujar. Dispositivos de almacenamiento.

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GRADO.

PRIMER PERIODO

Servicios públicos. El agua. La luz El gas Antena parabólica Tv. por cable El teléfono El celular El Internet.

Uso adecuado de los servicios públicos.

SEGUNDO PERIODO

Informática. manejo del teclado

TERCER PERIODO Bloc de notas Normas de comportamiento, Posición del cuerpo Cuidados con el equipo.

CUARTO PERIODO

Aparatos eléctricos. El calentador. Horno microondas. El teléfono inalámbrico. La olla arrocera. La greca. El electrón.

El colegio: Instalaciones físicas, Materiales y diseños, Empleados y funciones.

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GRADO.

PRIMER PERIODO.

La sala de informática. ¿Qué es? Cuidado y reglas para su uso. Elementos que hacen parte de la sala de informática.

SEGUNDO PERIODO.

El computador.

Definición. Utilidades. Partes del computador.

Externas. Internas.

TERCER PERIODO.

La tecnología.

Definición. Importancia. Evolución a través de la historia. Primeros desarrollos tecnológicos.

CUARTO PERIODO.

Los inventos e inventores.

Aparatos eléctricos: domésticos e industriales. Los medios de transporte. Los medios de comunicación. Biografías.

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GRADO.

PRIMER PERIODO. Conceptos básicos. ¿Qué es ciencia? ¿Qué es tecnología? ¿Qué es técnica? ¿Qué es informática?

La contabilidad en la actividad económica. Origen del comercio. División de la contabilidad. Los documentos en las transacciones comerciales

(cotización, pedido, remisión, kardex, factura comercial, recibo de caja, comprobante de egreso, consignación, nota débito, nota crédito, cheque, pagaré, letra de cambio y libranza).

Elementos básicos para la contabilidad (máquina de escribir, registradora, computador, fax e internet).

El computador. SEGUNDO PERIODO.

La electricidad. ¿Qué es la electricidad? La corriente eléctrica (conductores y aislantes) Baterías. Electricidad estática. Elementos y herramientas usados en la electricidad. Cuidados con el uso de la electricidad. Algunos experimentos sencillos. Aplicación del computador en la electricidad. • TERCER PERIODO.

Viverista forestal. La huerta. ¿Qué se debe tener en cuenta para establecer una

huerta? ¿Cómo se debe preparar el terreno? Técnicas para evitar las plagas en los cultivos

(controles biológicos y controles químicos). ¿Qué es el suelo? Composición del suelo. Clasificación del suelo. Herramientas básicas para preparar el suelo. Utilidad del computador para el viverista forestal.

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CUARTO PERIODO.

La metalmecánica.

¿Qué es la metalmecánica? Origen de la metalmecánica. Importancia de la metalmecánica. Uso de la metalmecánica. Tipos de metales (metales ferrosos y metales no

ferrosos). Identificación de algunos metales. Implementos útiles en la metalmecánica. Elaboración de informes de metalmecánica haciendo uso del Word.

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CONTENIDOS DEL CURRÍCULO DE INFORMATICA. BASICA SECUNDARIA Y MEDIA TECNICA.

BASICA SECUNDARIA.

GRADO.

PRIMER PERIODO: INFORMATICA BASICA.

Introducción a la computación. Reglamento de la sala de informática. Encender y apagar el computador. Concepto de informática, computador. Hardware. Software. La historia del pc.

SEGUNDO PERIODO: GENERACIONES DE LOS COMPUTADORES Y EL MOUSE.

Generación del computador. Las partes internas del pc. Las partes externas del pc. El Mouse.

TERCER PERIODO: EL TECLADO Y ESTRUCUTRA FISICA DE LA

COMPUTADORA. Definición técnica del teclado. Historia del teclado. Tipos de teclado. División del teclado. Reconocer el teclado. Posición de los dedos en teclado. Clasificación de teclados de

computadoras. Estructura física de la computadora. Estructura lógica de la computadora.

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CUARTO PERIODO: EL SISTEMA DE CÓMPUTO, LOS VIRU INFORMATICOS Y LA TARJETA MADRE.

El sistema de cómputo. Hardware o soporte físico. El software o soporte lógico. Licencias. Unidades de medidas. El virus informático. La mainboard, tarjeta madre.

GRADO.

PRIMER PERIODO: SISTEMAS OPERATIVOS.

Estructura lógica de la computadora. Sistemas de numeración. Sistemas modernos de numeración.

o Sistema decimal. o Sistema binario. o Sistema octal. o Sistema hexadecimal

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SEGUNDO PERIODO: EL SISTEMA OPERATIVO (S.O.). Funciones y características de los sistemas operativos. Funciones de los sistemas operativos. Características de los sistemas operativos. Sistema monousuarios y multiusuario. Sistema operativo Ms – Dos. Sistema operativo Windows Xp. Microsoft paint.

TERCER PERIODO: SISTEMAS OPERATIVOS Xp. Partes de una ventana. Ambiente de trabajo. Las ventanas de trabajo. Organizar las ventanas. Acciones con el mouse. Características de los menús. Suprimir una acción del menú inicio. Ampliador. Operaciones sobre las ventanas. Cambiar el tamaño de una ventana. Menú de control. La barra de tareas. Propiedades de la barra de tareas. Los menús. Tipos de opciones de menús. Cuadros de diálogos. Cuadros de preguntas. Cuadros de error. Cuadro de texto. Cuadro numérico. Cuadro de lista. Los controles. Aplicaciones. Ejecución de aplicación. Cerrar aplicaciones. Que es el portapapeles. Organización de datos en Windows. El escritorio de trabajo. El icono Mi pc. Tipo de unidades de disco. Qué es una unidad de disco.

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CUARTO PERIODO: ADMINISTRADOR DE LA INFORMACIÓN. XP.

Explorador de Windows. Vista del explorador. Conocer el contenido de una carpeta. Cómo crear una carpeta. Buscar archivos y carpetas. Organización de archivos y carpetas. Seleccionar archivos. Visualizar archivos ocultos. Mover archivos. Copiar archivos. Eliminar archivos. Propiedades de los archivos. Recupera un archivo eliminado. Propiedades la papelera de reciclaje. Formatear un disquete. Propiedades de los discos. El panel de control. El panel de control. Opciones de configuración del escritorio. Configuración regional. Efectos visuales. Aplicar un diseño. Aplicar un papel tapiz. Activar el protector de pantalla. Colores del entorno. Configuración de la pantalla. Instalar fuentes. Eliminar fuentes. Navegar en internet. Conceptos básicos de Internet. Visualizar páginas de web en el explorador. Historial de páginas visitadas. Pantalla completa. Agregar una página web al menú favorito. Barra de direcciones. Descargar archivos de Internet

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GRADO. MICROSOFT WORD. (PROCESADOR DE TEXTO)

PRIMER PERIODO. Empezar con Word 2000.

Iniciar WORD 2000. Modo de visualización. Dividir ventanas. Barras de menú y herramientas personalizadas. El ayudante de Office. Salir de Word.

Crear un documento. Nuevo documento. Agregar texto. Hacer clic y escribir. Orden deshacer. Orden rehacer. Orden repetir. Guardar documento. Organizar fácil un documento. Manejar párrafos. Control zoom. Cómo ir a una página específica. Preparar la página. Vista preliminar. Imprimir un documento.

Editar un documento. Abrir un documento. Introducir texto. Operaciones de selección. Copiar texto. Mover texto. Eliminar texto. Remplazar texto. Ocultar y mostrar texto. Copiar formatos. Auto texto. Buscar y remplazar Corregir ortografía. Uso de sinónimos.

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SEGUNDO PERIODO Cambiar los atributos del texto.

Barra de herramientas formato. Cambiar el formato de título. Interlineado. Formato de párrafo. Alinear texto. Asignar color al texto. Fondo del documento. Alterna mayúscula y minúsculas. Sangrado y tabulaciones. Subíndice y superíndice. Listas numeradas. Ordenar una lista.

Operaciones con un documento. Márgenes. Insertar caracteres especiales. Encabezado y pie de página. Numeración de página. Incluir fechas. Incluir comentario. Texto en columnas. Como asignar una letra capital. Crear y aplicar estilos. Estilo de tipo párrafos. Elaborar índices.

TERCER PERIODO Documentos comerciales.

Crear una carta con asistente Crear un memorado con asistente. Combinar correspondencia. Abrir una plantilla. Ingresar datos en la plantilla. Elaborar sobres. Crear una página con membrete.

Imágenes y formas. Insertar imágenes. Cambiar el tamaño de las imágenes. Recortar imágenes. Buscar imágenes. Activar la barra de herramientas de dibujo. Insertar imágenes desde un archivo. Dibujar formas. Cambiar el color a los objetos. Formato de un objeto.

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Insertar cuadro de texto. Insertar un dibujo en el encabezado de la página. Seleccionar m, mover y eliminar objetos. Texto con WordArt.

CUARTO PERIODO Tablas y gráficos.

Crear tablas. Insertar datos en una tabla. Cambiar el ancho de una columna. Cambiar el alto de una fila. Seleccionar información en la tabla. Copiar y mover datos en una tabla. Agregar y eliminar columnas y filas Incluir títulos. Aplicar bordes. Unir y dividir celdas. Sumar datos. Autoformatos. Crear un gráfico. Convertir texto en tablas. Insertar una tabla dentro de otra.

Operaciones con macros. Crear un macro. Asignar un macro a un botón. Asignar un macro a una combinación de teclas. Eliminar macros. Eliminar el botón de un macro.

Word 2000 para internet. Transferencia de documentos por E-MAIL: Auto firma electrónica. Guardar un documento como página web. Crear una página web. Incluir hipervínculos. Guardar una página web. Navegar con Word 2000.

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GRADO.

MICROSOFT POWER POINT 2000. (PRESENTACIONES ELECTRONICAS)

PRIMER PERIODO. Iniciar power point 2000.

Abrir power point. La primera diapositiva. Las barra de herramientas. Abrir una presentación. Modo de visualización. Como obtener ayuda. Insertar diapositiva. Cerrar una presentación. Cerrar y salir de power point.

Crear presentaciones. Asistente para auto contenido. Finalizar una presentación Guardar una presentación Anexar propiedades a la presentación. Patrones de presentación. Aplicar plantillas a la presentación.

Texto en la diapositiva. Diseño con marcadores de posición. Viñetas. Modificar en símbolo de las viñetas. Cambiar los atributos del texto. El texto y la barra de herramientas de formato. Cambiar el color de texto. Copiar formatos. Alineación de texto. Interlineado. Sombra. Texto libre. Texto dentro de la figuras. Comentarios. Buscar y remplazar texto. Verificación de ortografía. Intercambiar entre mayúsculas y minúsculas. Configurar opciones de edición.

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SEGUNDO PERIODO OBJETOS.

Dibujar objetos. Cambiar el color de una figura. Operaciones comunes con objetos. Modificar el tamaño de los objetos. Dibujar formas libres. Alinear objetos. Las guías. Gira objetos. Agrupar objetos. Aplicar efectos de relleno a los objetos. Fondo de las diapositivas.

Organigramas. Abrir Microsoft organization chart 2.0. Crear organigramas. Agregar cuadros a los organigramas. Insertar un organigrama en la presentación. Modificar organigramas. Niveles y nombres de los cuadros del organigrama. Seleccionar cuadros. Operaciones de edición con los cuadros. Cambiar el formato del texto. Alineación del texto. Formato para los cuadros. Formato para líneas de conexión. Estilo de organigramas. información del organigrama color fondo del organigrama.

Imágenes prediseñadas. Abrir la galería de imágenes. Insertar imágenes en las presentaciones. Operaciones de edición con imágenes Cambiar los atributos de una imagen. Agregar imágenes a la galería. Trabajar con categorías. Recortar imágenes prediseñadas. Descargar imágenes prediseñadas.

TERCER PERIODO Efectos en texto y gráficos.

Activar WordArt. Dar formato al texto. Abrir Microsoft graph 2000. Insertar datos. Tipos de gráficos.

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Asignar color de relleno a los gráficos. Aplicar formato a la leyenda.

Animación, sonido y video. Efecto de transición y progresión. Mostrar progresivamente el texto de una diapositiva. Transiciones entre diapositivas. Modificar los intervalos. Ocultar una diapositiva. Insertar sonido de la galería. Agregar películas. Insertar película de la galería. Efectos de animación en objetos.

CUARTO PERIODO. Impresión de diapositivas.

Ajustar los formatos de las diapositivas para impresión. Encabezados y pies de páginas. Formas de imprimir una presentación.

Presentación electrónica. Grabar una narración. Presentación portátiles. Configurar las presentaciones electrónicas. Ejecutar las presentaciones. Activar las plumas. Desplazamiento por las diapositivas.

Herramientas para internet. Guardar una presentación como HTML. Pre visualizar una página web. Insertar hipervínculos.

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MEDIA TECNICA.

GRADO. MICROSOFT EXCEL 2000. (HOJA DE CÁLCULO)

PRIMER PERIODO Aspectos básicos.

Abrir Excel. Abrir un archivo. Asignara un nombre a la hoja de trabajo. Presentación de las barras de herramientas. Moverse entre libros de trabajo. Imprimir parte de un archivo. Configurar página. Vista preliminar. Obtener ayuda. Como cerrar Excel 2000.

Operaciones de edición. Crear un libro de trabajo. Introducir datos. Moverse en la hoja de trabajo. Cómo corregir errores. Guardar los datos. Cerrar un libro de trabajo. Seleccionar rangos. Asignar un nombre a un rango. Eliminar el nombre a un rango. Copiar datos. Mover rangos. Rellenar celdas. Eliminar e insertar filas y columnas. Borrar celdas. Inmovilizar encabezados de filas y columnas. Ocultar filas, columnas y hojas. Comentarios en las celdas. Cambiar el orden de las hojas. Corrección ortográfica. Las líneas de división.

SEGUNDO PERIODO Formatos.

Ajustar el ancho de las columnas. Ajustar el alto de las filas. Cortar el texto en varias columnas.

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Alineación de texto. Atributos de fuente. Formato para números. Autoformatos. Incluir borde a un rango. Copiar formatos. Configurar opciones de formato.

Fórmulas y funciones. Cálculo básico. Prioridad de las operaciones. Referencias de las celdas. Transformar formulas en valores. Autosuma. Asistente para funciones. Funciones estadísticas. Funciones de fecha y hora. Funciones matemáticas. Funciones de texto. Funciones lógicas.

TERCER PERIODO Gestión de datos.

Ordenar datos. Filtro de datos. Asistentes para tablas dinámicas. Ocultar y Mostar detalles en una tabla. Actualizar los datos de una tabla. Buscar objetivos. Sumas condicionales. Generar subtotales. Consolidar datos. Auditoria.

Graficar datos. Asistente para gráficos. Cambiar el tipo de gráficos. Insertar texto. Personalizar las características del gráfico. Añadir y eliminar datos. Microsoft graph 2000.

CUARTO PERIODO Creación de macros y plantillas.

Grabar un macro. Signar una macro a un botón. Eliminar una macro. Seleccionar una plantilla. Crear una plantilla.

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Excel e internet. Transferir una hoja por Internet. Hipervínculos.

GRADO.

APLICACIONES ESPECIALES DE EXCEL EN ÁLGEBRA, ESTADISTICA, PROBABILIDAD Y FISICA.

PRIMER PERIODO. CAPITULO 1. ALGEBRA Y CALCULO.

Algo de aritmética. Fracciones aritméticas. Cálculo con funciones. Cálculo del máximo común divisor y mínimo común múltiplo.

CAPITULO 2. Aplicaciones en álgebra y funciones. Gráficos en Excel. Solución de cualquier ecuación de primer grado. Solución de la ecuación cuadrática. Solución de ecuaciones simultáneamente.

SEGUNDO PERIODO. CAPITULO 3. Solución de un sistema de ecuaciones con más de tres

variables. Solución de un sistema de ecuaciones con más de tres variables. Forma comerciales en Excel. Modelo de programación lineal. Cálculos de matrices y determinantes. Facturas. Guardar plantillas. Pedidos. Elaboración de nómina.

CAPITULO 4. Operaciones con matrices. Operaciones con matrices. Suma. Multiplicación por un escalar. Multiplicación de matrices.

CAPITULO 5. Determinantes. CAPITULO 6. Editor de ecuaciones.

Como acceder al editor de texto de ecuaciones. Insertar objetos. Comenzando a utilizar el editor de ecuaciones. Barra de herramientas del editor de ecuaciones. Paleta de símbolos. Paleta de plantillas. Ejercicios sobre la aplicación del editor matemático.

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TERCER PERIODO CAPITULO 7. Matriz inversa. CAPITULO 8. Solución de un sistema de ecuaciones mediante la regla de

Cramer. CAPITULO 9. Solución de triángulos. CAPITULO 10. Cálculo diferencial.

El límite de una función y sus aproximaciones. Recta tangente a una curva. La función derivada.

CAPITULO 11. La carta. Comunicación empresarial escrita. Parte de la carta. Crear membrete para cartas comerciales. Barra de herramientas encabezado y pie de página. Combinar correspondencia.

CUARTO PERIODO CAPITULO 12. Estadística descriptiva.

Medida de tendencia central. Media o promedio. La mediana. La moda. Media geométrica.

CAPITULO 13. Medias de variabilidad. Desviación media. Varianza. Desviación estándar. Tablas de frecuencias.

CAPITULO 14. Gráficos estadísticos. Gráficos de barras. Diagramas circular ( diagramas de pastel ) Histogramas Polígono de frecuencias.

CAPITULO 15. Medidas de tendencia central para datos Agrupado.

Media. Desviación estándar para datos agrupados. Algunas distribuciones de probabilidad. Aplicación de Teorema de Bayes. Algunos comandos de interés en probabilidad correlación y regresiones.

CAPITULO 16. Algo de geometría y física. Movimiento parabólico. Calculo de la velocidad media. Dinámica.

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CONTENIDOS DEL CURRÍCULO DE TECNOLOGIA. BASICA SECUNDARIA.

BASICA SECUNDARIA.

PRIMER PERIODO.

Fundamentos básicos de la tecnología y la ciencia. • ¿Qué es ciencia? • ¿Podríamos vivir sin ciencia y tecnología? • Requisitos para haber ciencia. • Curiosidad: madre de la ciencia. • La imaginación presta alas a la ciencia. • Definición de tecnología. • Diferencias entre ciencia y tecnología. • Presencia de lo tecnológico. • Un largo camino recorrido. • De técnico, tecnológico y científico. • Que son las técnicas. • Renovación tecnológica. • Tecnología de punta y tecnología adecuada.

Ramas de la tecnología. • El proyecto tecnología. • Paso del proceso tecnológico. • Tecnología dura y blandas. • La historia de los productos. • Las tres revoluciones.

Las herramientas “el metro” • Definición de metrología. • Qué es medición. • Qué es el metro. • Unidades del metro y su aplicación. • Principales instrumentos de medición.

Conceptos básicos de los metales para metalmecanica. • Metales. • Estructura de los metales. • Propiedades de los metales. • Propiedades fisca.

GRADO 6

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• Propiedades químicas. • Propiedades tecnológicas. • Propiedades mecánicas. • aleaciones. • Tipos de metales. • Metales ferrosos. • Metales no ferrosos. • Identificación de los metales.

Conceptos básicos de soldadura. • ¿Qué es soldadura?: • tipos de soldadura. • Ventajas de la soldadura. • Reglas básicas de seguridad para soldadores. • La llama. • Clase de llama. • Parte de un equipo de soldadura.

SEGUNDO PERIODO. Estructuras y rampas.

• Introducción a las estructuras. • Definición. • Clasificación de las estructuras. • Estructuras óseas: • Estructuras análogas y homólogas • Estructura artificiales: • Breve historia de las estructuras artificiales

Soportes y vigas. • Vigas de acero. • Viga de hormigón: • Vocabulario

Seguridad e higiene en el puesto de trabajo. • Elementos de protección personal. • Condiciones generales de los equipos de protección personal. • Equipos de protección más usuales.

TERCER PERIODO. Movimientos con operadores mecánicos y eléctricos

• Conceptos básicos de operadores mecánicos. • Que es mecánica. • Conceptos básicos de transmisión y elementos. • Engranajes. • Breve historia de los engranajes. • Clasificación de los engranajes. • Parte de un engranaje. • Aplicaciones de los engranajes.

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• Las palancas. • Géneros de palancas • Transmisión de movimiento giratorio. • Qué es la polea: • Qué son las correas. • Nuestro entorno tecnológico.

Conceptos básicos de electricidad. • Algo de historia sobre la electricidad • ¿Dónde comenzó todo? • Benjamín franklin. • La corriente eléctrica • Circuito Eléctrico • Generador • Cables y Conectores • Elementos de Control • Elementos de Protección • Receptor • Los electrodomésticos • Cortocircuito • Precaución que debes tener en cuenta lo siguiente para trabajar con

electricidad • Clases de corriente eléctrica. • Corriente continua. • Corriente alterna. • Historia. • Generador eléctrico. • Líneas de distribución de energía. • Generador. • Transformador de transmisión • Transformador de distribución. • Transformador de distribución doméstica. • Contador y sistema de seguridad • Clases de circuito • Circuito en serie. • La luz eléctrica • Luz eléctrica (1878-1879, Inglaterra y Norteamérica) • Luz de neón iluminación de interiores • Tubo fluorescente • La vela • Luz de gas.

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CUARTO PERIODO.

Herramientas básicas utilizadas en el aula taller de metalmecánica y electricidad.

• El puesto de trabajo. • Definición.

Herramientas y el mantenimiento. • Definición: • Importancia: • Clase de mantenimiento • Mantenimiento correctivo o de rotura • Mantenimiento de mejoras • Mantenimiento de herramientas • Herramientas de sujeción y corte. • Herramientas de apriete. • Llaves de boca ajustable. • El destornillador • Clases de destornilladores • Destornillador de hoja • Destornillador Phillips. • Herramientas para golpear.

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PRIMER PERIODO. Definición tecnología.

• Tecnología. • Tecnología primitiva. • Los metales. • Agricultura. • La rueda.

Desarrollo de las ciudades. • Desarrollo de las ciudades. • Los egipcios destacaron en el campo de varias ciencias • Tecnología en china durante la edad media. • Algunos inventos chinos.

Tecnología en Grecia y roma. • Tecnología en Grecia y roma. • Logros de tecnológicos en Grecia. • Logros tecnológicos de roma.

Tecnología en la edad media. • Tecnología en la edad media. • Avances tecnología en la época contemporánea.

Sistema métrico decimal y sus equivalencia. • Introducción. • Unidades- magnitudes. • Longitud. • Masa. • Tiempo. • Temperatura. • Otras unidades (metrología). • Elaboración de planos a mano alzada.

Producción de metales. • ¿Cómo se obtiene los metales? • Los metales en la historia. • ¿Cómo se produce el arrabio? • Acero. • ¿En que se aplica? • Metales preciosos.

• Cobre. • Plomo. • Aluminio.

• En la cuerda floja. • Los metales preciosos en la historia.

GRADO 7

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SEGUNDO PERIDO.

Tecnología ambiental. • Ambiente y tecnología. • Impacto atmosféricos. • Impacto acuáticos. • Impactos terrestres. • Los residuos sólidos urbanos.

El agua. • El agua. • Usos del agua.

Los sistemas tecnológicos y el proyecto tecnológico. • ¿Qué es un sistema? • Análisis de sistema. • Sistemas que transforma. • Como representar un sistema. • Tipos de sistema. • Proyecto tecnológico.

Sistemas mecánicos. • Características de los sistemas mecánicos. • Transmisión del movimiento. • Otros sistemas de transmisión. • Los materiales se deforman.

Maquinas simples y maquinas monofoncionales. • Sistemas simples. • Sistemas mono funcionales. • Definición. • Tipos de máquinas mono funcionales.

Tecnologia y sociedad. • Energía muscular. • El fuego. • El agua. • El viento. • Combustibles. • Electricidad. • Recursos naturales. • Energía nuclear.

TERCER PERIODO. Movimiento con operadores eléctricos La electricidad

• El fenómeno eléctrico. • Dos fuerzas. • Cargas por inducción y por frotación. • Un pequeño fenómeno eléctrico.

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• El generador de Van Der Graaf. • La corriente eléctrica. • La resistencia eléctrica. • Circuito eléctrico. • Tipos de circuitos eléctricos. • Las resistencias de un circuito. • Sobre cargas y fusibles. • Circuitos eléctricos. • Tipos de circuitos eléctricos. • Las resistencias de un circuito. • Sobrecarga y fusibles.

Magnetismo. • Definición de imanes. • Campo magnético. • El átomo como imán. • Corriente eléctrica y magnetismo.

El electroimán. • El núcleo de hierro. • El galvanómetro. • Generador eléctrico. • Transformadores.

CUARTO PERIDO.

Operadores mecánicos y efectos encadenados. Hidráulica.

• Definiciones. Fluidos.

• Definiciones. Herramientas y elementos de unión.

• Pegamento de contacto. • Pegamento termo fusible. • Las tijeras. • Tijeras corta-chapa. • Normas de seguridad. • Herramientas para trabajar con la madera.

Herramientas de mano. • Herramientas para cortar madera. • Guabinas y formoles. • Serruchos y seguetas.

Herramientas de torsión y herramientas para cortes de metales. • Las llaves. • Alicates. • Destornilladores. • Tijeras de hojalateros.

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• Limas. Equipos de protección personal.

• Equipos protectores de la cabeza. • Equipo de protección visual. • Equipos de protección de la cara. • Equipos de protección respiratoria. • Equipos de protección auditiva. • Vestuarios de protección. • Normas generales.

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PRIMER PERIODO.

Orientación general para la educación en la tecnología. • La tecnología: • Artefactos. • Procesos. • Sistemas. • Tecnología y técnicas. • Tecnología y ciencia. • Tecnología, innovación, invención y descubrimiento. • La invención. • El descubrimiento. • Tecnología y diseño. • Tecnología e informática. • Tecnología y ética. • La alfabetización en tecnología.

La metrología como ciencia. • Unidades de medida anglosajona. • Unidades métricas y anglosajonas: factores de conversión. • El patrón de medida la pulgada. • Historia. • Múltiplos. • Submúltiplos. • Equivalencias. • Ejercicios prácticos.

Definición de instrumentos básicos en la utilización de la medición. • Qué es un Flexómetro. • Qué es un Calibrador. • Aplicación de los calibres. • Calibres especiales. • Micrómetros. • Variantes del micrómetro. • Otra clase de micrómetros. • Zona micrométrica o micrómetro de profundidad. • Micrómetro con contacto expandible. • Micrómetro de patas. • Micrómetro para interiores. • Parte del micrómetro interior. • Transportador de ángulo o goniómetro. • Galgas o calas patrón.

GRADO 8

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• Calibres fijos. • Calibres fijos para ejes. • Dibujo de los calibres diferenciales de herradura. • Calibre para agujeros • Tipos de calibres fijos para agujeros. • El comparador. • Las partes principales un comparador. • Cuestionario.

Repaso las estructuras. • Evolución de la estructuras. • Estructuras de elementos simples. • Resistencias de materiales. • Estructuras de materiales mixtos

Tecnología y comunicación. • Impresión. • Prensa. • Telégrafo. • Teléfono. • Telefonía por satélites. • Fax. • Radio. • La cinematografía. • Reproducción y grabación de sonidos. • Televisión. • Computación y comunicación.

La corriente eléctrica. • El sentido de la corriente eléctrica. • Magnitudes eléctricas, unidades. • El voltaje. • Potencia y energía eléctrica. • Instrumentos de media eléctrica.

SEGUNDO PERIODO. El agua.

• El planeta agua. • El agua fresca. • Contaminación del agua. • Actividades productivas que contaminan el agua

Las agua residuales. • Composición. • Sólidos. • Disueltos • Los gases disueltos. • Los componentes biológicos.

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• Virus. • Otros organismos. • Las necesidades de tratar las aguas residuales. • Tratamiento de aguas residuales. • Petratamiento de aguas residuales. • Tratamiento químico.

Potabilización del agua. • Proceso de potabilización • La captación. • La elevación. • La coagulación. • La decantación. • La dosificación de cal • La filtración • La dosificación de cloro. • El consumo. • El agua en la historia.

Uso del agua. • El agua de riego. • Problemas derribados del riego. • Tecnología para evitar inundaciones. • Inundaciones EN LAS CIUDADES. • Cómo solucionarlas. • En domicilios particulares: • En las cuencas • Un poco de historia. • Conclusiones. • Actividades.

Conocimientos de materiales. • Introducción. • Propiedades. • Cuadros de materiales.

Técnicas de fabricación. 1. Trazado. 2. Corte-taladrado doblado. 3. Ajustes y montaje. 4. Normas prácticas. 5. Elementos de unión.

TERCER PERIODO. Los sistemas tecnológicos.

• . ¿Qué es un sistema?: • Análisis de sistemas. • Analicemos el sistema “batidora”. • Energía que circula.

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• Sistemas que transforman. • ¿cómo representa un sistema? • Tipos de sistema. • Un sistema, en general, presenta • Actividades.

Sistemas mecánicos. • CARACTERISTICAS DE LOS SISTEMAS MECANICOS. • TRANSMICION DEL MOVIMIENTO. • La rueda: • Ruedas lisas; • Engranaje o rueda dentada: • Otros sistemas de transmisión: • Tornillo sin fin; • Piñón y cremallera; • Mecanismo biela-manivela; • Palanca • El volante.

Los materiales se deforman. • Tracción • Compresión: • Pandeo: • Flexión: • Torsión: • Corte: Choques: • ACTIVIDADES PARA TU CUADERNO..

Conocimientos de los materiales. • Materiales textiles. • Fibra vegetal. • Fibra animal. • Fibra mineral. • Fibra sintética.

Seguridad e higiene en el puesto trabajo. • Heridas. • Heridas simples. • Heridas graves. • Quemaduras. • Cuerpos extraños en los ojos.

Las máquinas que utilizo en mi lugar de trabajo. • Introducción el taladrado. • Herramientas utilizadas en el taladrado. • Normas básicas para recordar a taladrar. • Sierra de calar. • Normas básicas para recordar antes de serrar.

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• Lijadora eléctrica portátil. Maquinas simple y monofoncionales.

• Analiza los siguientes efectos. • Tipos de máquinas monofoncionales. • En cuanto a su funcionamiento. • En cuanto a su aplicación. • maquinas monofoncionales según su funcionamiento. • De funcionamiento continuado; • De funcionamiento instantáneo; • De efecto múltiple; • Maquinas monofoncionales según su aplicación. • De aplicación lúdica (juguetes): • Que imitan la realidad: • Máquinas herramientas: • Máquinas de utilidad didáctica. • Actividades para tu cuaderno.

Evolución histórica de las energías • Energía muscular • El fuego. • El agua. • El viento. • Combustibles. • Electricidad. • Recursos naturales • Energía nuclear.

Conservación de la energía • Principales medidas para la conservación de la energía. • Tiempo de intensidad. • Utilización residual. • Rentabilidad de las máquinas. • Nosotros podemos colaborar con el ahorro.

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CUARTO PERIODO. TECNICAS DE FABRICACIÓN.

• Operaciones y estructuras desmontables. • Elementos de unión. • Fijas. • Desmontables.

Conocimientos de los materiales ii. • El corcho. • El caucho. • La goma. • Los plásticos.

Transmisión y transformación de movimiento. • Las transmisiones del movimiento por correas. • Reducción y multiplicación del movimiento por correas.

Electricidad. • Circuitos en series. • Circuitos en paralelos. • Circuitos mixtos.

La electrónica. • El condensador. • Las nuevas tecnologías de la información.

Seguridad e higiene en el puesto de trabajo. • Primeros auxilios. • Examen del accidentado. • El pulso. • Hemorragias. • Lesiones del esqueleto. • Electrocución. • Intoxicación por gases.

Herramientas y elementos de unión.

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PRIMER PERIODO. Metrología.

• Sistema métrico decimal S.M.D. • Patrón de medida (metro). • Medidas y patrones • Sistema inglés. (La pulgada). • Conversión de sistema métrico al sistema americano.

Instrumentos básicos en la medición. • Instrumentos de medida lineal. • Metros plegables. • Metros arrollables. • Cintas métricas. • Reglas graduadas.

Instrumentos de medida de ángulo. • Transportador. • Goniómetro de presión. • Niveles. • Sextante. • Odómetros.

Otros instrumentos de medida. • Para medir masa. • Para medir tiempo. • Para medir longitud. • Flexómetro. • Calibrador. • Micrómetro.

SEGUNDO PERIODO. SEGURIDAD INDUSTRIAL. Seguridad e higiene en el puesto de trabajo.

• Seguridad en el trabajo. • Accidentes más usuales.

Prevención de accidentes en el taller. • Selecciona la herramienta correcta para el trabajo que vaya a realizar. • Mantén las herramientas en buen estado • Usa correctamente las herramientas. • Guardar las herramientas en un lugar seguro.

Seguridad e higiene en el puesto de trabajo II. • Normas generales para prevenir los accidentes eléctricos. • Tipos de accidentes eléctricos. • Efectos fisiológicos de la corriente eléctrica. • Elementos de protección personal.

GRADO 9

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• Condiciones generales de los equipos de protección personal. • Equipos de protección más usuales.

TERCER PERIODO. El puesto de trabajo.

• Definición. • Elementos del puesto de trabajo.

Las herramientas que utilizo en mi lugar de trabajo. • El taladro. • Herramientas que utiliza en el taladro. • Normas básicas para recordar al taladrar. • Sierra de calar. • Normas de seguridad para recordar antes de serrar • Lijadoras eléctricas portátiles. • Normas de seguridad para recordar antes lijar.

Operaciones básicas de metalmecánica • Trazado y punzando. • Aserrado manual. • Limado. • Taladrado y avellanado. • Roscado manual: externo e interno. • Acabado.- Esmerilado.

CUARTO PERIODO.

Uniones Desmontables

• Chaveta chivetero. • Tuerca • Tornillo • Remaches.

Fijas • Soldadura. • Doblado y curvado.

Capitulo a parte Soldadura blanda y dura.

• Introducción a la soldadura. Electricidad.

• Magnitudes eléctricas. • Múltiplos y submúltiplos de las magnitudes eléctricas. • Aparatos de medida. • Conductores eléctricos.

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ESTÁNDARES BÁSICOS DE COMPETENCIAS DE TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

Naturaleza y evolución de la tecnología

Apropiación y uso de la tecnología

Solución de problemas con

tecnología

Tecnología y sociedad

Tecnologías de la Información y la Comunicación

(Tics) El estudiante comprenderá y apropiará las características y objetivos de la tecnología, sus conceptos fundamentales, sus relaciones con otras disciplinas y reconocerá su evolución a través de la historia y la cultura.

El estudiante utilizará adecuada, pertinente y críticamente la tecnología con el fin de optimizar, aumentar su productividad, facilitarle la realización de diferentes tareas y potenciar sus procesos de aprendizaje, entre otros.

El (estudiante manejará estrategias en y para la identificación, formulación y solución de problemas con tecnología, así como para la jerarquización y comunicación de ideas. Comprenderá estrategias que van desde la detección de fallas y necesidades, hasta llegar al diseño y a su evaluación. Utilizará niveles crecientes de complejidad.

El estudiante adoptará actitudes, valorará y comprenderá la participación social de la tecnología.

El estudiante comprenderá, analizará y utilizará responsablemente los conocimientos, artefactos, procesos y productos que permitan automatizar la información a través del computador y facilitar la telecomunicación en el hogar, el trabajo y en otros ámbitos.

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9. FUNDAMENTOS.

FUNDAMENTOS LEGALES.

La educación en Colombia está sujeta a un conjunto de normas preestablecidas en la constitución de la república, la ley 115 de l994 y la ley 60 de l.993, así como una serie de disposiciones legales complementarias. Tomando como base estos instrumentos legales, se ha determinado sus implicaciones para el diseño circular. Como primera referencia, al establecer los fines para este nivel de educación media técnica, es necesario citar la constitución, la cual, en su artículo l6, 67 fija como finalidad de la educación. “Todas la personas tienen derecho al libre desarrollo de su personalidad sin más limitaciones que las que imponen los derechos de los demás y el orden jurídico”. Artículo 67: “La educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ello se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bines y valores de la cultura”. La educación formará al colombiano en el respeto a los derechos humanos, a la paz y a la democracia, y en la práctica del trabajo y la recreación, para el mejoramiento cultural, científico, tecnológico y para la protección del ambiente. A este respecto, la declaración universal delos derechos humanos dice en el artículo 26:“Todapersona tiene derecho a la educación, la educación debe ser gratuita, al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental”. La instrucción elemental será obligatoria, la instrucción técnica y profesional habrá de ser generalizada, el acceso a los estudios superiores será igual para todos, en función de los méritos respectivos. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales, favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y a todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las nación es unidas paras el mantenimiento de la paz.

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En cuanto a los objetivos específicos de la educación media del artículo 33 de la ley 115señala:

a. La capacitación básica inicial para el trabajo b. La formación de los objetivos de educación media académica, que permita

al educando el ingreso a la educación superior para tal propósito, en los artículos anteriores de la ley se establece que: “El proceso educativo deberá estar estrechamente vinculado al trabajo, con el fin de armonizar la educación con las actividades productivas propias del desarrollo nacional y regional y deberá crear hábitos de responsabilidad del individuo con la producción y la distribución equitativa de sus resultados”.

Se tratará en conclusión, de formar educandos críticos, conscientes de sus deberes como ciudadanos y como trabajadores de un país en un proceso de desarrollo, que puedan asumir las tareas que les corresponden con la satisfacción propia del que ejerce una función útil a la sociedad. Finalmente, es necesario destacar que se aprovecharían las facilidades o recursos que para esta clase de educación posean las instituciones docentes públicas o privadas, las bibliotecas, industrias establecidas en cada comunidad, también se establece que se utilizará al máximo la potencialidad educativa de los medios de comunicación social. FUNDAMENTO FILOSÓFICO. Centra al hombre como un ser social, generador de cambios en la cultura de los pueblos que habitan el planeta, protagonista de su historia, trascendente como persona y como miembro de un grupo social. El área hace hincapié en el desarrollo humano y marca pautas en las prioridades de política de índole mundial para el desarrollo de las naciones. FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS. Nunca antes en la historia ha estado la humanidad tan mal preparada para las nuevas oportunidades, dificultades y riesgos tecnológicos y económicos que se ven en el horizonte. Una revolución tecnológica centrada en torno a la tecnología de la información está modificando la base material de la sociedad a un ritmo acelerado. La tecnología depende del saber científico y de acuerdo al avance de la ciencia. Los conocimientos científicos le dan soporte a los avances tecnológicos. La tecnología incluye dos elementos básicos: “El hacer” (práctica) y la “Reflexión teórica del tal hacer” (el saber).

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CARACTERÍSTICAS EPISTEMOLÓGICAS RACIONALIDAD: las decisiones de actuación han de tener justificación razonada, explicable por argumentos subjetivos, científico y por ende de patrimonio colectivo. SISTEMATISMO: los elementos que intervienen en el proceso son contemplados en sí mismo y en relación con los demás, de manera que se pueda advertir la situación en su conjunto. PLANIFICACIÓN: la tecnología demanda un proceso anticipatorio del actuar mismo, con el fin de evitar sorpresas previsibles con los conocimientos de que se dispone y así evitar la improvisación. CLARIDAD DE LAS METAS: sin propósitos no sería factible la anticipación de las acciones y por lo tanto no habría la posibilidad de controlar el proceso y la eficacia en los resultados. CONTROL: la actuación tecnológica, fruto de la planificación previa hay que llevarla a la práctica según las directrices previstas. Si se advierten desviaciones habrá que reconducir el sistema. EFICACIA: el actuar tecnológico pretende garantizar el logro de los propósitos fijados. la tecnología es una forma de proceder que tiene mayores posibilidades de resolver los problemas sobre los que actúa que otras alternativas de actuación. OPTIMIZACIÓN: incluye la eficiencia, puesto que supone lograr las metas rentabilizando al máximo los recursos y elementos que intervienen, como la progresión dinámica hacia las metas propuestas. La tecnología aplicada al ámbito educativo es la aplicación de un enfoque científico y sistemático con la información concomitante al mejoramiento de la educación, sus variadas manifestaciones y niveles diversos. FUNDAMENTO SOCIOLÓGICO. Se concibe al hombre como un ente social, crítico y creativo, quien participa en la solución de problemas y en el desarrollo de la comunidad. El área pretende formar al alumno de acuerdo a la realidad social, para asegurar cohesión, continuidad, identidad y autenticidad en el tiempo y espacio, mejorando la capacidad global del desempeño de los habitantes del país.

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FUNDAMENTOS PSICOLÓGICOS. El currículo de tecnología e informática se afianza en alcanzar logros del pensamiento del alumno para lograr el desarrollo de su personalidad en forma armónica e integral. A la vez tiene en cuenta el desarrollo psicológico del estudiante por cuanto esté en sus primeras etapas percibe en forma globalizada. Lo importante es que el educando combine la acción con la reflexión, utilizando una metodología científica que llegue al análisis de la investigación y el desarrollo de la misma y enfatizarla sobre posibilidades del mercado ocupacional. FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS. El área se enfoca en los principios y planteamientos de la escuela activa, en la que el educador actúa como orientador y guía. El docente es un controlador que aconseja, siendo el educando protagonista del proceso científico, donde hace, trabaja, plantea, interroga, utiliza el pensamiento racional, interpreta respuestas, generaliza y ejecuta. Se promueve un mejoramiento cualitativo de la educación que busca la formación integral del alumno, requiere de la formación armónica de varios factores que tienen que ver con los procesos de aprendizaje, de maduración, desarrollo y orientación. La tecnología está íntimamente relacionada con la ciencia, el arte y los valores. Contribuye al logro de los fines del sistema educativo y de los objetivos propuestos en las diferentes áreas del conocimiento. IMPLICACIONES PEDAGÓGICAS. La tecnología y la informática al igual que cualquiera de las demás áreas del conocimiento deben posibilitar el conocimiento, uso adecuado, diseño y amplio conocimiento de artefactos, herramientas y técnicas, así como el reconocimiento y solución adecuado de problemas tecnológicos que permitan al individuo mejorar su calidad de vida. La educación tecnológica deberá traer consecuencias para educandos y sociedad en general, así: La enseñanza debe partir de problemas tecnológicos. Enseñar estrategias y solución de problemas. El maestro debe capacitarse y apropiarse del pensamiento tecnológico y de

metodologías. Introducir problemas de la comunidad del municipio para aplicarle

soluciones tecnológicas.

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Explorar los pensamientos previos del estudiante. Utilizar estrategias meta-cognitivas (planeación, organización, evolución,

ejecución) y cognitivas (de pensamiento tecnológico) del aprendizaje. Enseñar la preparación para el mundo laboral: trabajar en equipo, a ser

eficientes y eficaces, responsables y competitivos e impecables en su trabajo.

Enseñar el manejo del proceso, de técnicas, de artefactos y del diseño. PARA EL APRENDIZAJE. Desarrollar el pensamiento tecnológico. La ética de la tecnología: el daño que se puede causar a los demás. Debe ser un aprendizaje experimental. Desarrollo del pensamiento creativo. Adquirir la habilidad para la solución de problemas tecnológicos del

municipio y en general. Aprender estrategias de aprendizaje tecnológico.

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10. METODOLOGIA.

La tecnología en su intención educativa y como alternativa contemporánea para la solución de problemas y la satisfacción de necesidades pone al descubierto el diseño como estrategia metodológica. Sin embargo la metodología debe regularse para poderse adaptar al nivel de desarrollo de los estudiantes. ¿Por qué se involucra el Diseño en el área de tecnología e informática? La respuesta está estrechamente ligada al concepto de tecnología, entendiéndola como todo aquello que está detrás de cada artefacto, sistema o proceso elaborado por el hombre. La tecnología se inicia de percibir un problema o necesidad y de ello luego resultan las elaboraciones humanas para solucionar el problema o satisfacer la necesidad. Al revisar las variables que influyen en la solución de problemas sencillos o complejos se encuentran características que deben mencionar. Entre las características se observa: La manera como el individuo incorpora en su comportamiento una actitud determinada frente al problema; la forma de acceder e interpretar información, la facilidad o dificultad para comunicar ideas escritas, gráficas o mediante cualquier código de significación; las posibilidades de trabajo en equipo, las habilidades para concretar las ideas en respuestas satisfactorias a los problemas, etc. Estas características son factores que deciden las posibilidades de éxito para solucionar problemas. Por ello se interpreta el Diseño como el método de la tecnología. Podría decirse que el diseño es a la tecnología, como el método científico es a la ciencia. Sintetizando, el diseño se convierte en una actividad escolar que pretende recuperar las opciones de creación e integración de conocimientos, dando al estudiante un espacio para proponer, discutir y desarrollar ideas. Será posible iniciar proyectos de largo alcance, en los cuales el estudiante invierta dias, semanas o meses e involucre todo el trabajo y conocimiento que ha adelantado desde las otras áreas. En cuanto a la informática educativa, se debe ser consciente de que el rendimiento del estudiante depende del trabajo constante en el computador. Se tendrá en cuenta tres aspectos metodológicos:

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Emplear el método de la cadena, es decir los alumnos leen el contenido de la clase (elaborar guías de trabajo) antes de que este se efectúe, con ello ya se traen una idea y se facilita el aprendizaje. El material entregado al alumno debe contener gráficas con las pantallas objetos de los temas a tratar. 1. Dividir la sesión de trabajo (clase) en tres partes:

Introducción: donde el docente motiva la importancia del tema Desarrollo: Donde explica el tema y se efectúan ejercicios de

aplicación Finalización: Donde se despejan dudas y se sacan conclusiones.

2. Permitir el contacto individual de cada estudiante con el computador, programar prácticas fuera de clase, dejar trabajo para desarrollar y no asesorarlos en ese trabajo para permitir que ellos mismos lo investiguen o descubran. 3. Ayudas o recursos didácticos: Como recursos o ayudas didácticas se requiere de tutoriales, software específicos, juegos, simulaciones, textos de apoyo especializados, laboratorios, salas de informática con equipos computacionales en ambiente multimedia, impresoras, scanner, papelería, carteleras, carteles, afiches, revistas especializadas, Internet, materias primas, materiales, herramientas y algunas máquinas. Las ayudas audiovisuales son CD-R, CD-RW, disquetes, videos, documentales, etc. Con base en lo anterior se realizará la construcción de argumentaciones tipo ensayo, talleres, simulaciones, elaboración de diseños y modelos. Las estrategias didácticas que se plantean desde esta metodología se pueden ver como innovaciones pedagógicas, ya que permiten al docente dinamizar procesos de construcción de conocimiento al generar una actitud investigativa, lúdica participativa que conlleva a la interiorización del conocimiento, partiendo de los preconceptos como generadores de cambios conceptuales y hacedores de aprendizajes significativos.

HERRAMIENTAS METODOLÓGICAS. Atendiendo a la necesidad de generar aprendizajes significativos en los estudiantes, se plantean herramientas metodológicas tales como: LOS MAPAS CONCEPTUALES:Son la representación de un conjunto de significados conceptuales, incluidos enuna estructura de proposiciones.Se basan en la organización de información y conocimientos que poseen los estudiantes.

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Para su elaboración se debe tener en cuenta: Seleccionar conceptos fundamentales, Agrupar y priorizar conceptos, Construir el mapa estableciendo niveles jerárquicos, Relaciones o proposiciones transversales.

Sus principales usos son: En la exploración de lo que los estudiantes ya saben Como rutas de aprendizaje En la lectura de trabajos escritos o de exposiciones orales En la organización de contenidos Reducir el número de elementos a recordar.hacer las clases más activas Acentúa el papel mediador del docente en el proceso del conocimiento Permite la discusión de conceptos y motiva la consulta especializada Facilita las exposiciones o sustentaciones Puede ser un método de estudio para preparar evaluaciones.

TALLERES:Son vistos como una alternativa de renovación pedagógica, ya que son un sistema de relaciones entre la enseñanza y el aprendizaje, mediante la realización de algo que se lleva a cabo conjuntamente, es decir, entre el educando, sus compañeros y el maestro. Comprende los siguientes aspectos: Aprender haciendo: Busca la superación teórica y formación práctica

mediantela realización de un proyecto de trabajo. Metodología participativa:Permite desarrollar actitudes y

comportamientos participativos y trabajo en equipo. Pedagogía de la pregunta: Es necesaria, ya que el trabajo en elárea

constante-mente requiere la formulación de problemas y de su solución Trabajo interdisciplinario: El taller se convierte en un ámbito de actuación

multi-disciplinar, permitiendo adquirir el conocimiento desde múltiples perspectivas.

Tarea común docente-estudiante: Exige la redefinición de roles. El maestro estimula, asesora. motiva e incentiva al estudiante para su aprendizaje. El estudiante es el sujeto de su propio aprendizaje, decide su proceso, trabaja con autonomía desarrollando la responsabilidad

Integra la práctica: Crea condiciones necesarias para desarrollar la teoría y la práctica

Trabajo en equipo: El taller es un equipo de trabajo organizado para el aprendizaje; por una parte, hay que aprender a pensar y a hacer juntos y por otra, supo-ne un trabajo individual del educando

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11. RECURSOS.

AMBIENTE ESCOLAR: El área de tecnología e informática impone un reto a la institución escolar que desborda las maneras convencionales de relacionarse con el conocimiento, teniendo en cuenta que la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social. El área procura generar una propuesta de transformación global. Aquí se toma como base reconocer el ambiente como factor determinante en la formación humana. Se pretende entonces obtener desarrollos actitudinales y aptitudinales con base en la influencia del entorno en la formación de los individuos. El avance del conocimiento tecnológico y su influencia en la transformación de ambientes, evidencia la importancia del tema como elemento indispensable en la construcción del conocimiento, en la escenificación escolar y la formación de los educandos. El término ambientes implica evidentemente un todo organizado que depende de la existencia de unos elementos físicos y lógicos; sin embargo los anteriores elementos no tienen sentido sin la existencia del supra elemento: la gente. ELEMENTOS FISICOS. Se refiere a lo concreto y están conformados por: Espacios: como el aula de clase, la sala de computo, el patio, la batería sanitaria, la biblioteca, el laboratorio, la cancha de fútbol, el hogar del alumno, las vías públicas, etc. Los equipos: como computadores, impresora, redes de datos, máquinas de escribir, radios, ventiladores, planchas, televisores, neveras, pupitres mesas, tablero, marcadores, etc. Las herramientas: como destornillador, martillo, tenazas, pinzas, etc. Los recursos financieros.

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ELEMENTOS LÓGICOS. Se refiere a lo abstracto y están conformados por: Los saberes de las diferentes áreas del conocimiento, principalmente el saber tecnológico, se incluyen contenidos, logros e indicadores, conceptos, métodos, teorías, etc. RECURSOS HUMANOS. De la gente o potencial humano, hombres, mujeres, niños, niñas y jóvenes es que dependen en ultimas las pruebas y la regulación de las relaciones entre los elementos y al final son los beneficiados o perjudicados por los resultados ambientales el recurso humano es considerado un supra elemento en el ambiente. El recurso humano se incluye toda la comunidad educativa: estudiantes, profesores, padres de familia, personal administrativo y de servicios y demás agentes de la comunidad. Ya no es la dupla profesor – estudiante del esquema tradicional que dejaba a los demás entes sin desempeñar su papel protagónico. La organización escolar en su dimensión directa y administrativa tiene la función de dinamizar el ambiente escolar con la perspectiva de incorporar en el espacio y en el tiempo las transformaciones que lo hagan pertinente en todo momento y para todos los estudiantes. Debe haber mecanismos de evaluación y seguimiento constante.

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12. PROCESO DE EVALUACION DE ACUERDO AL

DECRETO 1290 DE 2009.

La evaluación es un conjunto de procedimientos que se aplican en forma permanente ya que es inherente a la calidad humana; es un proceso reflexivo y valorativo del quehacer humano; debe desempeñar un papel regulador, motivador y dinamizador de la acción educativa donde participa toda la comunidad, con el fin de realizar un seguimiento de los procesos de construcción del conocimiento. No podemos olvidar que la evaluación es vista como un proceso integral, dinámico y permanente realizada al máximo en forma individual. Para poder analizar el campo cognitivo, actitudinal y procedimental del ser humano y que, por ende es una actividad que está ligada a la enseñanza y al aprendizaje, haciendo parte de la práctica educativa. CARACTERÍSTICAS: Para el ejercicio de la evaluación se deben tener en cuenta las siguientes características: HOLISTICA: Mira en la totalidad. FORMATIVA: Se ocupa del desarrollo de capacidades, mejoramiento del des-empeño y rendimiento del educando. CIENTÍFICA: Permite conocer los avances y las impresiones por medio de procedimientos objetivos. SISTEMATICA: Debe ser permanente y ordenada. CONTINUA Y PERMANENTE: Los logros alcanzados deben ser producto de la acción desarrollada durante todo el proceso de aprendizaje. ACUMULATIVA: Requiere un registro de las evaluaciones, autoevaluaciones y coevaluaciones que se van realizando de manera constante. OBJETIVA: La apreciación debe ser objetiva, honesta y veraz. FLEXIBLE: Se adapta a las necesidades, intereses y condiciones de los educandos y educadores. PERSONALIZANTE: Considera al estudiante como una persona capaz, libre, autónoma, responsable, crítica que aprende a autoevaluarse. COOPERATIVA: Conlleva acciones de cooperación y comunicación de estudiantes, maestros y padres.

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ASPECTOS QUE ABARCA LA EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE: OBJETO: El estudio del educando.

FUNCIONES: Promover actividades. Suministrar información del proceso. Ser elemento de planeación.

FINALIDAD: Mejorar la calidad de la educación Orientar el aprendizaje significativo. Observar los desempeños cognoscitivos, actitudinales, procedimentales y

afectivos en el aula y fuera de ella; desde el SABER: conocer, hacer, ser y vivir.

ASPECTOS A TENER EN CUENTA. En el proceso evaluativo del aprendizaje, se debe tener en cuenta: Los conocimientos previos con el fin de organizar las actividades de

aprendizaje El afianzamiento de los aciertos y el aprovechamiento de los errores apara

avanzar el conocimiento La socialización de resultados.

La implementación de las características socio-culturales del contexto interno y externo, que inciden en el ambiente donde se desarrolla el aprendizaje TIPOS DE EVALUACIÓN. En la determinación de los logros de aprendizaje se distinguen tres tipos de evaluación: EVALUACIÓN DIAGNOSTICA: Entendida como la obtención de

información sobre la situación inicial del estudiante, para saber cuál es su estado de aprendizaje y determinar acciones y actividades apropiadas para el proceso.

EVALUACIÓN FORMATIVA: Es la recolección de información que se realiza en uno o más momentos del desarrollo de un programa, para determinar el nivel de desempeño del estudiante y a su vez proporciona un apoyo individual a los niveles bajos. Permite al docente revisar y retroalimentar su quehacer educativo.

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EVALUACIÓN FINAL: Se efectúa con el objeto de valorar el desarrollo de las competencias básicas percibidas mediante los niveles de logro alcanzados. Permite valorar el desarrollo integral del estudiante al verificar los conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores, que se verán reflejados en acciones como interpretar, argumentar, proponer, aplicar, actuar.

TÉCNICAS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. En la evaluación integral del área, es necesario aplicar diversas técnicas procedimientos que hagan más agradable el proceso: TÉCNICAS INFORMALES: El docente no presenta los resultados de las pruebas al estudiante como actos evaluativos evidentes. Como: Observación de las actividades realizadas por los estudiantes.

Exploración a través de preguntas formuladas por el docente durante la

clase. TÉCNICAS SEMIFORMALES: Tienden a exigir en los estudiantes respuestas más duraderas. Como: Ejercicios y prácticas de los estudiantes durante la clase.

Tareas o trabajos extra clase que deben tener en cuenta la claridad en el

propósito y la valoración del trabajo que lo conforma. TÉCNICAS FORMALES: Demanda mayor grado de control, suele ser periódica o al finalizar un ciclo de enseñanza aprendizaje. Como: Pruebas tipo test: de afirmación, negación, justificación, complementación y

opción múltiple como las que aplica el ICFES.

Test de respuesta abierta y desarrollo de temas: Son muy complejos y demandan procesos de comprensión elaboración de conceptos, capacidad de integración, creatividad, juicios reflexivos entre otros.

Mapas conceptuales: Permiten evaluar relaciones entre conceptos y

mostrar que el aprendizaje es una construcción personal producto de las ideas que se tienen y del esfuerzo de relacionarlas con lo nuevo.

Pruebas de ejecución: Consiste en el diseño de la actividad real o al menos

simula-da, en donde se ejecutan habilidades técnicas para la aplicación de los conocimientos aprendidos.

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13. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.

PLANES ESPECIALES DE APOYO Y ACTIVIDADES DE REFUERZO. El área dispondrá de un Plan de apoyo para aquellos estudiantes con dificultades en su proceso de aprendizaje. Mediante Trabajo individual. Trabajo grupal. Pruebas orales y escritas. Exposiciones. Talleres. Sustentación. Rondas. Revisión de actividades. Elaboración de carteles. Elaboración de afiches.

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14. CORRELACION CON LAS DEMÁS ÁREAS.

La tecnología e informática en el desarrollo de los procesos hace énfasis en contenidos y procesos éticos y morales como la solidaridad, la tolerancia, la democracia, la justicia, la convivencia social, la cooperación, la ayuda mutua y los valores propios de la nacionalidad Con relación a los contenidos y procesos del desarrollo humano, el área atiende la creatividad, la crítica, la comunicación, el razonamiento lógico, razonamiento analítico, el proceso de la interpretación, los intereses y las actitudes. PROYECTOS INTERDISCIPLINARIOS DE APLICACIÓN. Tecnología e informática debe implementar las acciones pedagógicas de proyectos interdisciplinarios de aplicación, en los cuales el alumno utiliza los conocimientos adquiridos. El alumno desarrolla ahora proyectos pedagógicos de aplicación lúdica, de microempresa o de investigación. Los alumnos tendrán así un espacio y un tiempo asignado obligatoriamente para llevar a cabo proyectos donde el uso o el empleo consciente de los conocimientos construidos permitan ver su aplicación intencional en la solución de problemas del entorno cultural local, regional y nacional.

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15. COMPETENCIA CIUDADANAS Y LABORAES.

COMPETENCIAS CIUDADANAS. Son el conjunto de conocimientos y de habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hace posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. Las competencias ciudadanas permiten al individuo asumir comportamientos adecuados según la situación y el interlocutor, respetar las normas y procedimientos, ser crítico y reflexivo ante los problemas, resolver conflictos y buscar la armonía en la relación con los demás, cuidar los bienes ajenos que le sean encomendados, cumplir los compromisos, participar activamente y genera sentido de pertenencia con otras personas. COMPETENCIA LABORAL Se entiende el aspecto laboral como la perteneciente al trabajo, en su aspecto económico, jurídico y social. En el área de tecnología e informática es importante analizar la competencia laboral, luego de explicar dentro del objeto de aprendizaje las competencias de pensamiento tecnológico, técnica y comunicativa ética, se llega a un campo fundamental y quizá el más importante por el cual en la Ley General de Educación se presenta esta área como obligatoria. Quizá al estudiantes le comparte cantidades de teoría lógicamente importante, pero que en ocasiones no llenan las expectativas que un hombre o mujer común y corriente debe tener para poder generar en la sociedad estrategias que le permitan ser eficiente y eficaz en los aspectos que la sociedad le reclama: social, cultural, económico, político, entre otros. De este modo se estará cumpliendo con objetivos concretos del área. De acuerdo con los lineamientos del MEN-SENA la competencia se entiende como la capacidad productiva de una persona que se define y mide en términos de su desempeño.

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Las competencias son de tres tipos: básicas, ciudadanas y laborales. Las competencias básicas son las referidas a las planteadas para la educación básica por el Ministerio de Educación Nacional (lenguaje, matemáticas, ciencias y ciudadanía). Las competencias laborales generales para la educación básica y se refieren a los desempeños generales de las ocupaciones como las intelectuales, organizacionales, empresariales, trabajo en equipo, toma de decisiones, planeación del trabajo, solución creativa de problemas. Las competencias específicas son las propias de la técnica definidas en el Sistema Nacional de Formación Laboral con participación de los empresarios, el sector educativo y el gobierno. De acuerdo con el MEN (2003, p 6), las competencias laborales generales” se caracterizan por no estar ligadas a una ocupación en particular, ni a ningún sector económico, cargo o tipo de actividad productiva, pero habilitan a las personas para ingresar al mundo del trabajo, mantenerse en él y aprender”. Las características fundamentales de estas competencias es que son genéricas, transversales, transferibles, generativas y medibles. Son muy importantes por los cambios rápidos en la tecnología, el conocimiento, las organizaciones y procesos productivos.

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COMPETENCIAS LABORALES GENERALES.

Intelectuales. Condición intelectual asociadas con la atención, la memoria, la concentración, la solución de problemas, la toma de decisiones y la creatividad.

Personales.

Condiciones del individuo que le permite actuar adecuada y asertivamente en un espacio productivo, aportando sus talentos y desarrollando sus potenciales, en el marco de comportamiento social y universalmente aceptados. Aquí se incluyen la inteligencia emocional y la ética, así como la adaptación al cambio.

Interpersonales Capacidad de adaptación, trabajo en equipo, resolución de conflictos, liderazgo y pro actividad en relaciones interpersonales en un espacio productivo.

Organizacionales Capacidad para gestionar recursos e información, orientación al servicio y aprendizaje a través de la referencia de experiencias de otros.

Tecnológicas

Capacidad para transformar e innovar elementos tangibles del entorno (procesos, procedimientos, métodos y aparatos) y para encontrar soluciones prácticas. Se incluyen en este grupo las competencias informáticas de capacidad de identificar, adaptar, apropiar y transferir tecnologías.

Empresariales o para la generación de empresa

Capacidades que habilitan a un individuo para crear liderar y sostener unidades de negocio por cuenta propia ,tales como identificación de oportunidades, consecución de recursos , tolerancia al riesgo, elaboración de proyectos y planes d negocios, mercados y ventas , entre otras.

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16. METAS.

METAS GENERALES DEL AREA. Que el estudiante esté en capacidad de: Comprender a través de un proceso reflexivo, las implicaciones de la

tecnología en los diversos ecosistemas.

Identificar, acceder, comprender y procesar información y los lenguajes tecnológicos.

Formular problemas y comprender problemas tecnológicos.

Desarrollar y presentar propuestas de solución tecnológica para intervenir

en el mundo en que vive y no únicamente para verbalizar sobre el mismo.

Manejar técnicamente diferentes artefactos y prepararse para su futuro desarrollo laboral.

Reconocer aspectos generales de la informática y de los sistemas operativos del computador, elaborar sencillos programas informáticos, procesar y editar diferentes tipos de textos, elaborar hojas de cálculo, bases de datos y presentaciones en diapositivas

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17. BIBLIOGRAFÍA.

ALCALDE, Eduardo y GARCÍA, Miguel. Informática Básica. Ed. McGraw Hill. 2ª ed. Bogotá. 1995. AVENDAÑO S., Juan Lino. Hacia el Futuro. Educación en Tecnología 7º y 8º. Ed. JGM. Medellín. 1994. BRICEÑO, María Cristina. Informática paso a paso Word. Dirección editorial Patricia Camacho l. ISBN. CATELL DE DUEÑAS, Beatriz. Curso Básico de Mecanografía. Ed. McGraw Hill. 4ª ed. Santafé de Bogotá D.C. 1998. DUEÑAS, Beatriz de. Gestión Empresarial. McGraw Hill. GUDIÑO, Emma Lucia, CORRAL D., Lucy. Contabilidad 2000. Ed. McGraw Hill Ley 115, 1994. MICROSOFT, Windows 95. Paso a Paso. Ed. McGraw Hill. España. 1997. MIRA Y LÓPEZ, Emilia. Como estudiar y Como Aprender. Ed. Kapeluz. Resolución 2343. Junio 1996. RÍOS MEJÍA, Aquilino. Curso Básico de contabilidad. Ed. Bedout. 11ª ed. Medellín. Colombia. ROJAS M. Servulo Anzola. Curso Básico de Administración de Empresas. Ed. McGraw Hill. ROJAS, Demóstenes. ABC de la Contabilidad. 5ª ed. Ed. McGraw Hill. ROJAS, Demóstenes. Curso Básico de Contabilidad. Ed. McGraw Hill. SECRETARIA DE EDUCACIÓN. Documentos de Tecnología. WILLIAMS, Brian. Inventos y descubrimientos. Ed. Sigmar. Buenos Aires.