CFGS Eficiencia Energética y Energía Solar Térmica en Edificación

UNIVERSIDAD PABLO DE OLAVIDEMÁSTER UNIVERSITARIO:

“Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas”

Curso 2011-2012

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2

0351_Gestión Eficiente del Agua en Edificación

Profesor / Fernando Moreno López

2. IDENTIFICACIÓN CICLO FORMATIVO

Ciclo Formativo: EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

Normativa que regula el título

Real Decreto 1177/2008, de 11 de julio en el que se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden 7de julio 2009 por la que se establece el currículo Real Decreto 39/1997, de 17 de enero, por el que se aprueba el Reglamento de los Servicios de Prevención.

Módulo Profesional: 0351 GESTION EFICIENTE DEL AGUA EN EDIFICACIÓN.

Características del Módulo:

Nº horas:96Asociado a las Unidades de Competencia: UC1196_3GESTINAR EL USO EFICIENTE DEL AGUA EN EDIFICACIÓN.

Profesor/a FERNANDO MORENO LÓPEZ

2. CONTEXTUALIZACIÓN 2.2. MÓDULOS PROFESIONALES 

Distribución horaria del Alumnado

MODULOS PROFESIONALESPRIMER CURSO SEGUNDO CURSO

HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

HORAS TOTALES

HORAS SEMANALES

0121. Equipos e instalaciones térmicas 224 70122. Proceso de montaje de instalaciones 256 800123. representación gráfica de instalaciones. 128 4

0349. Eficiencia energética de instalaciones 126 60350. Certificación energética de edificios 168 80351. Gestión eficiente del agua en edificación 96 3

0352. Configuración de instalaciones solares térmicas 160 5

0353. gestión del montaje y mantenimiento de instalaciones solares térmicas 126 6

0354. Promoción del uso eficiente de la energía y del agua 63 + 63 3 + 3

0355. Proyecto de eficiencia energética y energía solar térmica 40

0356. Formación y orientación laboral 96 30357. Empresa e iniciativa emprendedora 84 40358. Formación en centros de trabajo 370Horas de libre configuración Asignadas al módulo 0354

TOTALES 960 30 1040 30

2. CONTEXTUALIZACIÓN

2.3. FORMACIÓN DEL DEPARTAMENTO 

Distribución horaria del Profesorado

Pedro Cruces Camacho Pedro Sanz Fernández Antoliano Vela Pérez Antonio Randado

Caballero

Ignacio Ragel Bonilla (Jefe

Dpto)

Fernando Moreno López

1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º 1º 2º

A B A A B A A B A A B A A B A A B A

0121 7 7

0122 2 8 6

0123 4 4

0349 6

0350 8 2

0351 3 3

0352 2 2 5 5

0353 6 1

0354 6 6 1 1

0355

0356 3 3

0357 4

0358

HORAS

SEMANALE

S

18 18 18 18 15 18

2.4.PERFIL PROFESIONAL DEL TITULO

2.3.1. Las personas con este perfil profesional: Ejercen su actividad como personal asalariado o autónomo en estudios de arquitectura e ingeniería, delineación, consultorías, promotoras inmobiliarias, empresas constructoras y Administraciones Públicas. Su actividad está regulada.

2.3.1. Las ocupaciones y puestos de trabajo más relevantes son los siguientes:

• Delineante proyectista de edificación.• Delineante de edificación.• Delineante de instalaciones.• Maquetista de construcción• Ayudante de Jefe de Oficina Técnica.• Ayudante de Planificador.• Ayudante de Técnico de Control de Costes.• Técnico de control documental• Especialista en replanteos.• Ayudante de procesos de certificación energética de edificios• Técnico de eficiencia energética de edificios.• Delineante proyectista de redes y sistemas de distribución de fluidos.

2.5. EL ENTORNO.

•La implantación del Ciclo formativo a desarrollar se realizará en el I.E.S. Politécnico (Calle Turia 47-48, 41011. Sevilla).

•El I.E.S. "POLITËCNICO" es un centro público ubicado en Sevilla.

•El instituto se encuentra en el barrio de “Los Remedios”, zona de nivel socioeconómico medio o medio-alto, con gran proliferación de sucursales bancarias y comercios de todo tipo.

•El barrio de Los Remedios es uno de los barrios más grandes, mejor dotados y comunicados de la ciudad de Sevilla situado junto al río Guadalquivir en la zona Oeste de la ciudad.

•Se estima una población de 25.000 habitantes en este barrio.

•La población es de un 80-85% de edad media o avanzada, los hijos generalmente tienen edades superiores a los 18 años.

Hay que tener en cuenta principalmente que es un centro de Educación Postobligatoria y que acuden alumnos de diferentes puntos de la provincia de Sevilla e incluso de otras provincias de Andalucía Occidental.

3. COMPETENCIAS, OBJETIVOS PROFESIONALES Y RESULTADOS DE APRENDIZAJE

3.1. Competencias profesionales, personales y sociales del ciclo formativo

h) Evaluar los usos y consumos del agua en los edificios, proponiendo alternativas de ahorro y de uso eficiente de la misma.

p) Establecer vías eficaces de relación profesional y comunicación con sus superiores, compañeros y subordinados, respetando la autonomía y competencias de las distintas personas.

3.2. Objetivos generales

h) Caracterizar instalaciones de agua en edificios analizando sus parámetros básicos de funcionamiento para evaluar su funcionamiento.

i) Analiza informes y memorias técnicas de mejora de instalaciones de agua, justificando las propuestas incluidas para contribuir al ahorro y el uso racional del agua en edificios.

r) Describir los roles de cada uno de los componentes del grupo de trabajo, identificando en cada caso la responsabilidad asociada, para establecer las relaciones profesionales más convenientes.

0351_GESTIÓN EFICIENTE DEL AGUA EN EDIFICACIÓN

3.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO PROFESIONAL

Resultados de aprendizajeRA1: Mide parámetros característicos de redes de suministro de agua y saneamiento en edificación, relacionando los resultados de la medición con la tipología y características de las instalaciones.RA2: Evalúa la eficiencia de aparatos receptores de instalaciones hidráulicas en edificios, relacionando los sistemas para su control con las medidas de ahorro propuestas.RA3: Configura instalaciones hidráulicas de edificios justificando el cálculo de la demanda y el diseño de la red en función del número de usuarios y de su comportamiento.RA4: Elabora planes de mantenimiento de instalaciones hidráulicas en edificios, especificando los recursos para la intervención preventiva y correctiva.RA5: Evalúa la eficiencia de instalaciones hidráulicas en edificación, justificando la viabilidad técnica y la rentabilidad de las mejoras propuestas.

4. UNIDADES DE TRABAJOMARCO EUROPEO   ESPAÑA

CUALIFICACIONES PROFESIONALES

COMPETENCIAS RELACIONADAS   FAMILIA ENERGIA Y AGUA

  CICLO FORMATIVO DE GRADO SUPERIOR

  TÉCNICO SUPERIOR EN EFICIENCIA ENERGÉTICA Y ENERGÍA SOLAR TÉRMICA

  Real Decreto 1177/2008, de 11 de julio en el que se fijan sus enseñanzas mínimas. Orden 7de julio 2009 por la que se establece el currículo

  MODULO 0351 GESTION EFICIENTE DEL AGUA EN EDIFICACIÓN.

  UNIDADES DE TRABAJO RESULTADOS DE APRENDIZAJE OBJETIVOS GENERALES COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES

ENA 358_3

EFICIENCIA ENERGÉTICA DE EDIFICIOS UC1196_3

GESTINAR EL USO EFICIENTE DEL AGUA EN EDIFICACIÓN.

UT1: Parámetros característicos de redes de suministro. RA1: Mide parámetros característicos de redes de suministro de agua y saneamiento en edificación, relacionando los resultados de la medición con la tipología y características de las instalaciones.

H,I,R H,P

UT2: Evaluación de la eficiencia de aparatos receptores. RA2: Evalúa la eficiencia de aparatos receptores de instalaciones hidráulicas en edificios, relacionando los sistemas para su control con las medidas de ahorro propuestas.

H,I,R H,P

UT3: Configuración de instalaciones hidráulicas de edificios. RA3: Configura instalaciones hidráulicas de edificios justificando el cálculo de la demanda y el diseño de la red en función del número de usuarios y de su comportamiento.

H,I,R H,P

UT4: Planes de mantenimiento de instalaciones hidráulicas en edificios. RA4: Elabora planes de mantenimiento de instalaciones hidráulicas en edificios, especificando los recursos para la intervención preventiva y correctiva.

H,I,R H,P

UT5: Eficiencia, viabilidad técnica y la rentabilidad de instalaciones hidráulicas en edificación. RA5: Evalúa la eficiencia de instalaciones hidráulicas en edificación, justificando la viabilidad técnica y la rentabilidad de las mejoras propuestas.

H,I,R H,P

4.3. METODOLOGÍA

ESTRATÉGIAS DE ENSEÑANZAAsimismo este modulo tiene un sentido eminentemente práctico ya que el mismo es de base o transversal y la forma de trabajar estos contenidos, ayudando al alumno/na a conseguir el nivel de destreza necesario para realizar los ejercicios solicitados.Se procurará fomentar y desarrollar la capacidad de análisis, interpretación.AGRUPAMIENTOEn las explicaciones de clase se podrán utilizar el gran grupo. No obstante se tendrá en cuenta el nivel de puesta en practica de los conocimientos previos de cada alumno con una atención individualizada, procurando crear equipos de trabajo en aquellos casos en que se considere necesario para agilizar el ritmo de la clase.MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOSTrabajar en el aula apoyándonos de programas informáticos.Textos los correspondientes al curso, Normas Tecnológicas, Normas Básicas, Reglamentos específicos así como videos y revistas de la Biblioteca del Centro.Informáticos.‑Todo el material informático, tanto Hardware como Software que se disponga, relacionado con la programación.Aula dotada de los equipos informáticos y de los tableros de dibujo. Material, medios auxiliares y bibliografía del seminario.Se realizaran tareas simuladoras de la realidad profesional tales como concursos o anteproyectos en entornos y situaciones realesDocumentación relativa a la construcción. Pizarra. Tizas y pizarra.

4.4. EVALUACIÓN

Pericia, habilidad, soltura en la aplicación de los conceptos adquiridos.

Aplicación de la normativa de referencia.

Conocimientos en la realización de planos y su simbología.

Corrección en la realización de los planos.

Razonamiento adecuado para obtener el trabajo propuesto.

Limpieza y calidad de presentación.

Cumplimiento con los plazos previsto de entrega de ejercicios.

Participación en clase. Interés mostrado por el tema

4.4. EVALUACIÓN

100%

UT 1. Elaboración de propuestas de

organización de edificios.

Procedimentales

40%

Conceptuales

40%

Actitudinales

20%

 Será fundamental para trabajar en estrecha colaboración con el Departamento de Orientación, adoptando todas las medidas curriculares necesarias, para que el alumno alcance las capacidades requeridas en la unidad de trabajo.Con el fin de dar respuesta a la diversidad, se plantea un currículo común para todo el alumnado, pero con unos ajustes más específicos, a aquellos que lo necesiten. Estos ajustes serán los siguientes: Alumnos con altas capacidades o mayor interés de formación.Se procederá a enriquecer el currículo con actividades más complejas que las propuestas para el resto del alumnado. Por ejemplo una actividad extraescolar, que será la realización de una simulación de un fragmento de ciudad compuesto por edificios, calles y otros equipamientos, mediante el programa de modelado Sketchup.

Alumno con necesidades especiales por causas sensoriales o motoras.Estos alumnos serán objeto de estudio por parte del profesor y por el departamento de orientación, se modificarán las metodologías y estrategias didácticas, y por si fuera necesario se realizaría previo documento individual de adaptación curricular elaborado por el departamento de orientación. Alumnos con necesidades especiales por el contexto socio-cultural.Es muy probable que tengamos algún alumno con dificultades por ser extranjero , habrá que actuar de una forma no significativa, modificando las metodologías y estrategias didácticas.

4.5. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD