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Student

Practice

Book,

Spanish

Version

Reading

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System

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ECS4722-TAKS

Prepare your students for state-mandated assessment with TAKS MASTER® Student PracticeBooks. The series targets the Texas Assessment of Knowledge and Skills (TAKS) objectives forgrades 2 through 9 in reading, writing, andmathematics.

TAKS MASTER® Student Practice Books for readingcomplement effective classroom instructionusing authentic reading passages that include:

• Narrative, expository, mixed, and paired selections

• Broad topics and ideas of interest to fifth-grade students

• Multicultural focus

• Readability appropriate for grade level

• Labeled, objective-based questions

• Repeated practice of objectives and skills in a variety of contexts

For ease of use, the Student Practice Booksinclude:

• Introductory material with strategies for test preparation

• Master list of objectives and skills addressed on the TAKS

• Authentic passages and follow-up questions relevant to objectives

• Graphic organizers

• Complete answer keys

Student Practice Book

Vocabulary • Comprehension • Literary Concepts • Critical Thinking

Well-liked, widely adopted, and highly recommended

by Texas teachers!

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“Your books gave us the help we so desperately needed!”—Margaret P., Elementary Teacher

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Since 1982, ECS Learning Systems, Inc.,a Texas-based company, has providedyou materials and workshops withinnovative ideas to challenge, motivate, and instruct students. ECS is a leading publisher of test preparation materials, continuouslyimproving objective-based contentsince its first student practice seriespublished in 1989. From workshoppackets, to printed books withgraphic organizers, to a vast onlinerepository at educyberstor.com, thegrowth of ECS in the past 20 yearsreflects the emerging presence oftechnology in education. For decadesto come, our enduring commitmentis to make teaching effective andeasy as your educational needschange.

We appreciate the insightful comments we receive from our valued customers. We look forwardto hearing from you.

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SpanishVersionMore than 200 practice items!

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What’s inside this book? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

How to Use This Book . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4

TAKS Reading Selections . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5

TAKS Reading Objectives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6

Reading Passages . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Answer Key . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94

Answer Sheet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96

Contents

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TAKS Reading Objectives for Grade 51. The student will demonstrate a basic understanding of culturally diverse written texts.

2. The student will apply knowledge of literary elements to understand culturally diversewritten texts.

3. The student will use a variety of strategies to analyze culturally diverse written texts.

4. The student will apply critical-thinking skills to analyze culturally diverse written texts.

Use the information in the chart below to identify the specific skill addressed in a question.

The Texas Education Agency (TEA) publishes information booklets that define and explain thespecific skills tested in each objective. Consult these booklets for further information.

Objective 1 Objective 2 Objective 3 Objective 4Objetivo 1 Objetivo 2 Objetivo 3 Objetivo 4

Word Meaning Characterization Progression of Ideas Inference(Significado de (Caracterización) (Progresión de ideas) (Inferencia)la palabra)

Root Word/Affix Story Plot Similarities/ Fact/Opinion(Palabra con raíz/ (Trama del cuento) Differences (Hecho/Opinión)Afijo) (Similitudes/

Diferencias)

Figurative Language Setting Representation of Supporting(Lenguaje figurativo) (Ambiente) Text Information Interpretation/

(Representación de Conclusion (Apoyar lainformación de texto) interpretación/Conclusión)

Multiple-Meaning Problem Resolution Consistency/Logic Connect/Compare/Word (Resolución (Uniformidad/ Contrast(Palabra de de problemas) Lógica) (Conectar/Comparar/significado múltiple) Contrastar)

Detail/Fact Identifying Purpose Organizational Pattern(Detalle/Hecho) (Identificar el propósito) (Patrón organizacional)

Retelling Events Story Variants(Recuento de eventos) (Variantes del cuento)

Main Idea Author’s Point of View(Idea principal) (Punto de vista

del autor)

Summary(Resumen)SA

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Reading Passages

El elefante y la hormiga (Selección narrativa)

Modernos pioneros (Selección expositiva)

El invierno en que el oso robó el Chinook yVientos cálidos de invierno (Selección acoplada)

Conozca a J.K. (Selección expositiva)

Un mito San de la creación (Selección narrativa)

Gigantes de la arena (Selección expositiva)

La poetisa de Norteamérica (Selección mixta)

El rescate y Perro que rescata a un niño atrapado en una finca(Selección acoplada)

¡Feliz Año Nuevo! (Selección expositiva)

El río Ganges (Selección expositiva)

¡Nada de trucos chistosos! (Selección expositiva)

Una maravilla moderna (Selección expositiva)

Las Kachinas de los hopis y Cómo hizo el pueblo las paces conel viento (Selección acoplada)

¿Quié-é-é-é-n es ese extraño pájaro? (Selección narrativa)

Amables gigantes (Selección expositiva)SAM

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El elefante y la hormiga

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Hace tiempo, un grandey potente elefante gobernabaen todo el territorio. Dehecho, el elefante era el reyde todos los animales, quele tenían mucho miedo. Aunlos tigres, leopardos ypanteras temían al elefante.Siempre que había unaespecie de problema, los demásanimales pedían ayuda al elefante. Elescuchaba sus problemas, pero nuncatenía verdadero interés en ayudar alos demás animales. A veces, incluso tomabadecisiones o dictaba reglas que hacían daño a los demás.

Por fin, los animales se enojaron tanto con su líder, que decidierontener una junta secreta. En ella, hablaron de las las acciones de su rey ehicieron planes para rebelarse. Los demás animales no podían ya aceptarlas reglas ofensivas y las decisiones del elefante. Sin embargo, una vez quecomenzó la junta, ningún animal tuvo suficiente valor para hablar contrael rey. ¿Qué pasaría si el rey lo sabía y los castigaba? Aun tigres, leopardosy panteras guardaron silencio.

Al fin, se oyó una voz muy suave. La que hablaba era una minúsculahormiga: “Amigos míos, yo puedo enseñar una lección al elefante.” Se oyóuna explosión de risa de todos los animales. ¿Cómo podría una débilhormiguita cambiar nada? La hormiga se calló, y la junta continuó. Sinembargo, ningún otro animal ofrecía una solución. Una vez más, lahormiga tomó la palabra: “Amigos míos, permítanme enseñar a nuestrorey una lección.” Como los animales no tenían otra opción, acabaron poraceptar que la hormiga pusiera a prueba su plan. Pero pocos de elloscreyeron que tendría éxito.

Las noticias de la junta no tardaron en difundirse rápidamente portodo el bosque, y acabaron por llegar hasta el elefante. Cuando él oyó lanoticia, se rio de la audacia de la hormiga. No podía imaginar cómo

La siguiente leyenda popular de la India nos recuerda que no debe nuncajuzgarse a nadie solo por su tamaño.

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Objetivo 3 (Representación de información de texto)

12. Fíjate en el diagrama de información, tomada del pasaje.

¿Qué idea NO pertenece al diagrama?

A vasto mundo

B Kaang vive aquí

C el árbol de Kaang es el techo

D los animales y el pueblo se entienden unos a otros y viven en paz

Debajo de la tierra Encima de la tierra

lleno de luz(pero sin Sol niestrellas, ni Luna)

la tierra es eltecho

Kaang vive aquí

el Sol sale solodurante un

el árbol deKaang es eltecho

vasto mundo

Kaang es eljefe

los animales yel pueblo seentiendenunos a otras síy viven en paz

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Objetivo 3 (Representación de información de texto)

6. Fíjate en el diagrama del búo que sigue.

¿Qué cuadro rotula en forma incorrecta una parte del cuerpo del búho?

A Cuadro 1

B Cuadro 2

C Cuadro 3

D Cuadro 4

Objetivo 1 (Significado de la palabra)

7. En el párrafo 4, la palabra amortiguansignifica…

A mezclar

B crear

C reducir

D abalanzarse

Objetivo 1 (Idea principal)

8. El párrafo 5 trata sobre todo de…

A la razón por la que es contra la leyhacer daño a los búhos

B el modo como los búhos fabrican yescupen píldoras

C el modo como los búhos cazan enbusca de alilmento

D los animales que los búhos cazan yse comen

2

disco facial

1

oreja

4

mechones

3

ala

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