2 Taller de Prevencion de Abuso Sexual Infantil

8/20/2019 2 Taller de Prevencion de Abuso Sexual Infantil

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Prevención de

Abuso Sexual

InfantilSesión 2: Indicadores dedetección y conductas

adecuadas.

Ps. Manuel Rozas SaavedraLiceo Manuel Jesús Andrade Bórquez


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previas

Se debe tener presente que muchos sntomas deabuso se!ual" sobre todo los psicoló#icos" varanentre un ni$o%a & otro%a" & son inespec'cos comoindicadores" es decir" podran mani(estarse comoconsecuencia de diversos tipos de di'cultades & no

e!clusivamente del abuso se!ual.Asimismo" nin#uno de estos sntomas basta por s

mismo para ase#urar que se est) (rente a un casode Abuso Se!ual *n(antil.

Al#unos de los sntomas a nivel (sico son los queest)n m)s cerca de proporcionarnos certezas" puess se presentan de manera m)s e!clusiva en casosde abuso se!ual in(antil.


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Indicadores físicos EspecífcosSi bien la presencia de estos indicadores certica

ue los abusos sexuales !an ocurrido" est#nausentes en la $ayoría de los casos.

Lesiones en zonas genital y/o anal San#rado por va#ina &%o ano*n+amaciones" enro,ecimiento & lesiones por rascado

-asociadas a hallaz#os anteriores./enitales o ano hinchados" dilatados o ro,os.*n(ecciones #enitales o de transmisión se!ual0*n(orme m1dico que con'rma e!istencia del abuso

se!ual o indica sospechas importantes de que est)ocurriendo.


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Indicadores físicos Específcos

Enermedades de transmisión sexual 2o est) de m)s insistir en que" cuando un ni$o%a menor de 34 a$os sin vidase!ual activa padece una en(ermedad de transmisión se!ual" ha& quesospechar que pudo haberse conta#iado debido a abusos se!uales &a quela única va de conta#io es el contacto directo con una persona in(ectada.

5l conta#io a trav1s de la ropa interior prestada" por compartir toallas o

apo&arse en sanitarios supuestamente contaminados no constitu&en vascomprobadas & v)lidas de transmisión de estas en(ermedades0 la ma&orade los #1rmenes que provocan estas dolencias necesitan in(ectar &reproducirse en c1lulas vivas & no resisten el pasa,e por el medioambiente./onorrea

Si'is6hlam&dia7*88erpes 3 & 47irus papiloma humano -verru#as zona #enital


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Indicadores físicos Inespecífcos 6iertos trastornos psicosom)ticos como los dolores abdominales

recurrentes & los dolores de cabeza sin causa or#)nica. 9rastornos de la alimentación -bulimia & anore!ia nerviosa" en

especial cuando se asocian :enómenos re#resivos como la enuresis -emisión involuntaria e

inconsciente de orina" #eneralmente nocturna & encopresis

-incontinencia de materia (ecal en ni$os%as que &a haban lo#radoel control de es(nteres. *n(ecciones urinarias repetidas sin causa or#)nica o e!terna

identi'cable *n+amaciones" enro,ecimiento & lesiones por rascado en zona

#enital no asociadas a otras lesiones descritas en el apartado de

*2;*6A;


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Indicadores psicológicos#$ %ltamente específcos& la revelación por parte del

ni$o%a o adolescente de haber sido ob,eto de abusosse!uales

'$ (ompatibles con probable abuso&

6onductas hiperse!ualizadas &%o autoeróticas in(recuentesen ni$os%as de la edad2i$o%a o adolescente que muestra conocimientos se!ualesinusuales para la edad

)$ Indicadores inespecífcos& comportamientos llamativos&%o inadecuados para el nivel madurativo del ni$o%a que noest)n asociados e!clusivamente con abusos se!uales" sinoque pueden observarse como reacciones ante diversassituaciones de estr1s & suelen poner de mani'esto losintentos por de(enderse & adaptarse a estas e!periencias


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%o$patibles con probable abuso:

(onductas !ipersexualizadas y/o autoeróticas5s uno de los indicadores m)s li#ados al abuso0 insinúa un conocimientoinhabitual del ni$o%a acerca de los comportamientos se!uales adultos &revela una erotización precoz & que no constitu&e parte de las conductase!ploratorias ino(ensivas parte de su normal desarrollo. 5s importantedi(erenciar.

*esarrollo normal$ 9odos los ni$os%as" entre los >" ? o @ a$os" se muestran interesados en losasuntos se!uales & hacen pre#untas sobre la di(erencia se!ual anatómica"sobre cómo nacen los beb1s & cómo se (orman.5!ploran sus propios cuerpos & curiosean el de sus pares -sobre todo losdel se!o opuesto. Jue#an al doctor mirando sus #enitales & toc)ndolos.

*ncluso suelen llamarle la atención los pechos (emeninos o los #enitalesadultos. 9anto la curiosidad como los ,ue#os se!uales in(antiles permiten e!plorarlas sensaciones asociadas con las zonas eró#enas -lo cual inclu&e lamasturbación & representan un estadio normal del desarrollo biopsquico.


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%o$patibles con probable abuso:(onductas !ipersexualizadas y/o autoeróticas &asturbación co$pulsiva: cuando la masturbación resulta la actividad que

m)s inter1s despierta en el ni$o%a" que ocupa la ma&or parte de su tiempo"lle#ando a no poder evitarla o detenerla aún en presencia de una '#ura quepodra censurarloC cuando la persona menor se provoca lesiones debido a estaactividad &%o introduce ob,etos en su va#ina o en su anoC cuando emite sonidoso #emidos seme,antes a los de la actividad se!ual adulta &%o realizamovimientos copulatorios mientras se masturba.

%onductas inapropiadas para cualuier edad. Por e,emplo0 investi#ar los#enitales -sobre todo" el recto de animales" o intentar introducir ob,etos en susori'cios.

'ariante peculiar de (ugar )a los $*dicos+" a )los novios+ o a )$a$#sy pap#s+: los ni$os%as victimizados%as suelen proponer ,ue#os conrepresentaciones o actividades concretas de se!o oral" coito anal o va#inal"

inserción de ob,etos en ori'cios #enitales o masturbación mutua. Dtilización de la (uerza (sica o la coerción psicológica para conse#uir la

participación de otros ni$os%as en los ,ue#os se!uales. 2i$o%a o adolescente que realiza ,ue#os se!uales con otro,a $uc!o $enor o

que est) en un distinto momento evolutivo. Acerca$ientos peculiares a los adultos0 tratar de tocar u oler los #enitales

del adultoC apro!imarse por detr)s a una persona a#achada &" desde esa

posición" realizar movimientos copulatoriosC acomodarse sobre un adulto en lacama & simular movimientos de coitoC solicitar o tratar de introducir la len#ua


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%o$patibles con probable abuso:

+i,o/a que muestra conocimientossexuales inusuales para la edad

Los ni$os%as m)s peque$os%as no tienen manera de conocerlos detalles de una relación se!ual adulta si no tuvieron laoportunidad de observarla o de verse en vueltos-as en esasmismas situaciones. ;esconocen" por e,emplo" la posición delos cuerpos" los movimientos copulatorios" las sensacionesque acompa$an a la penetración & la e!istencia de la

e&aculación. Si un ni$o%a se re'ere a estos temas Emedianterelatos o en ,ue#os con ami#os%as o mu$ecosF es altamenteprobable que ha&a sido victimizado%a. 9ampoco es normalque ten#an conocimientos de las sensaciones que provoca lapenetración ni que describan el sabor o el olor del semen.


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inespecícos6ambio repentino de la conducta.

Ba,a brusca de rendimiento escolar con problemas de atención"(racaso escolar" retraso en el habla.;epresión" ansiedad" llantos (recuentes.6ulpa o ver#Genza e!trema.Retrocesos en el comportamiento0 chuparse el dedo u orinarse en

la cama" incluso puede parecer que su desarrollo est) retrasado.*nhibición o pudor e!cesivo. Parece reservado" rechazante.Aislamiento. 5scasa relación con sus compa$eros.2o quiere cambiarse de ropa para hacer #imnasia o pone

di'cultades para participar en actividades (sicas.

miedo ine!plicable al embarazoAparición de temores repentinos e in(undados a una persona en

especial o resistencia a re#resar a la casa despu1s de la escuela.Miedo a estar solo o a al#ún miembro de la (amilia.


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Indicadores inespecícos

Problemas de sue$o" como temores nocturnos & pesadillas. Sobreadaptación" pseudomadurez Retraimiento llamativo o" por el contrario" hostilidad & a#resividad

e!acerbada en el ho#ar" &%o con sus ami#os%as & compa$eros%as deestudios

9endencia a permanecer en la escuela (uera del horario habitual

-especto del racaso escolar este debería resultar sospec!oso deuna situación de abuso si se instala de manera inesperada en unni,o/as que anteriormente tenía un rendimiento aceptable ycuando además no es posible encontrar un actordesencadenante e"idente como por e.emplo el nacimiento de un!ermano/a un "ia.e la separación de los padres alguna

enermedad en la amilia o cualquier modifcación inesperada que!ubiera ocurrido en su "ida$ uc!as "eces a0n cuando nosencontremos con un actor desencadenante !abrá que e"aluar sisu presencia .ustifca las difcultades escolares o si además

podría !aber pro"ocado una situación de mayor "ulnerabilidad odesprotección$ 1or e.emplo el ingreso de la madre por el

nacimiento de un bebé puede !aber ale.ado transitoriamente de lacasa a un adulto protector y !aberse exacerbado el abuso si uera


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%o$o

actuar


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ni/o-a

5l a#resor%a es" en #eneral" una persona alle#ada al ni$o" ni$a oadolescente" que mantiene una relación a(ectuosa con 1l. A la vctima"entonces" se le puede plantear la si#uiente dis&untiva0

se#uir sosteniendo con su cuerpo & su psiquismo el equilibrio del #rupo(amiliar" respaldando una ima#en de normalidad" en la cual los distintosinte#rantes parecen cumplir el rol de suministrar a(ecto" sost1n económicoe interacción sociocultural" o

arries#arse a romper todo esto con la revelación de lo que verdaderamenteocurre en la intimidad del ho#ar. As" es posible que se interrumpa el abusopero tambi1n que se pierda lo que le aseme,a a sus i#uales.

1rincipales temores$

ser casti#adas-os por lo que contaronque no se les creaque se les responsabilice por provocar el abusoque sus madres" hermanos%as o aún ellas mismas est1n en ries#o de ser

lastimados%as por el a#resor%a al ser descubierto%a.


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0ue decir Hue no es su culpa

Hue usted est# contento de que se lo ha&a dicho

Hue usted cree en lo que le dice

Hue la$enta lo que ha pasado" pero que le ayudar# asuperarlo

Hue es mu& necesario acudir por a&uda


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Mantener la calma & el control de las emociones.2o e!presar desaprobación por el supuesto a#resor%a &a que

puede que el ni$o%a le quiera & le prote,a a pesar de haber

sido victimizado%a. 9ratar al ni$o%a con di#nidad & respeto.5scucharle con atención S*2 rellenar los silencios que ha#a.Permitir que sienta & comente cualquier tipo de emoción sin

hacer suposiciones respecto de lo que siente que pueden no

ser e!actas.2o obli#arle nunca a que muestre sus lastimaduras o que

comente sus sentimientos.


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2ue no !acer$6ulpar al ni$o del abuso. 2o ha& que retarle o casti#arle

por lo sucedido. Se ha&a resistido o no" lo importante esno responsabilizar al menor" incluso en los casos en losque el a#resor ha lo#rado que colabore. 2unca ha& queabordarle con pre#untas como IPor que te de,astehacerloI" Ipor qu1 no me lo di,iste antesI" por qu1 no

di,iste no" huiste o luchasteI Por qu1 no buscastea&udaI Por qu1 si te haca estas cosas" buscabas estarcon 1l%ellaI

2e#ar que el abuso a ocurrido -I5st)s se#ura%oI no esverdad" debe ser un malentendido" no inventes esas

historias5!presar al ni$o%a de (orma di(erentes. 5vitar tocarle"

acariciarle" hablar de 1l o de ella como la vctima.Sobreprote#erle


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Traba(o grupal.

Identicando

reacciones

adecuadas einadecuadas


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Paula tiene 1 a/os" sus padres est#n separados desde!ace dos a/os. 3l $otivo de la separación fue ue el padreen una borrac!era trató de golpear a la $adre y a Paula.4a $adre !i5o la denuncia y fue sacado de la casa con una

$edida (udicial. 3l padre desde ese $o$ento !a intentadover a Paula ya sea en el colegio a la salida de clases osigui*ndola ca$ino a la casa. Paula le !a co$entado estoa la $adre y *sta le !a dic!o ue no lo to$e en cuenta. 3lpadre solicita el derec!o de visitas en el Tribunal y loobtiene n de se$ana por $edio. 3n una de esas vistas

ue consistían en un paseo de unas tres !oras" Paula llegallorando y le cuenta a su $a$# ue su pap# la llevó a unlugar oscuro cerca de la casa y ue estaba $edio borrac!oe intentó tocarla" co$o ella se resistió *l le pegó y le di(oue no se lo di(era a nadie...la $adre grita desesperada y

le cuenta a la abuela ue vive con ellas lo ocurrido. 4aabuela reta a Paula y le pega por !aberse ido con supadre pese a todas las advertencias ue le !abían !ec!o aella de ue su padre era $alo...Paula llora asustada.....la$adre le dice ue no le contar#n a nadie $#s lo ocurrido


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Traba(o 6rupal

Anali5andoconductasinfantiles


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1. 7ay ni/os ue $ienten sie$pre por lo ue!ay ue dudar de lo ue dicen !asta estarbien seguros.

2.4os ni/os andan buscando el peligro.7ay ni/os o ni/as ue les encanta

provocar a los adultos

8. 4os ni/os ue se sienten seguros y

conados es porue en su casa los cuidanbien

9. %uando un ni/o o ni/a se $ete enproble$as !ay ue de(ar ue sólo salga de

*l para ue aprenda. %uando un ni/o o ni/a llora general$ente

es por pura $a/a

;. %uando un ni/o o ni/a se porta $al

general$ente lo !ace para lla$ar laatención


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=.4os ni/os y ni/as ue no uieren ir al colegioes porue son >o(os

1?.7ay una edad en ue los ni/os y ni/as ya secuidan solos

11. 7ay ue ense/arles a los ni/os y ni/as aresolver sus proble$as para ue aprendan paracuando sean grandes

12.4os ni/os y ni/as sie$pre saben lo ue !acen.1. 7ay ue evitar !ablar de los proble$as de

pare(a delante de los !i(os porue no entienden

18.7ay ue explicarle a los ni/os y ni/as cuando

!ay alg@n proble$a en la casa con palabras uepuedan entender.

19.%uando los ni/os o ni/as preguntan lo !acensólo para $olestar a los adultos.


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Traba(o grupal

3s o no es


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Lista de tar,etas.


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&uc!as gracias por suasistencia.

Próxi$a se$ana" tercerasesion.

)%onductos egulares"4íneas de Acción y%o$pro$iso Ba$iliar+

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