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2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien
Patterns für Blended LearningPatterns für Blended LearningKonzept, Anwendung, VerbreitungKonzept, Anwendung, Verbreitung
Renate Motschnig, Michael Derntl
Institut für Informatik und WirtschaftsinformatikUniversität Wien
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 2
Motivation (1): Warum blended learning?Motivation (1): Warum blended learning?
• Verstärkung der positiven Seiten UNDAbwendung der Gefahren von e-learning
• Wie können wir den Computer als vielseitiges Werkzeug nutzen, um Lehre attraktiver für Lehrende und Lernende zu gestalten ???
• Aktivierung einer Gruppe von Lernenden zur Lösung interessanter/authentischer Aufgaben. – Hintergrundwissen kommt online– wir machen etwas daraus, das einen Wert für uns hat– wir nützen die Vorteile jedes Mediums
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 3
Motivation (2): Wie Forschung dazu?Motivation (2): Wie Forschung dazu?
• Wir wollen unser Vorgehen festhalten, um es wiederholbar/variierbar zu machen.
• Wir wollen unser Vorgehen evaluieren, um zu sehen, wo wir stehen und wo wir etwas verbessern müssen.
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 4
Motivation (3): Wie Forschung dazu?Motivation (3): Wie Forschung dazu?
• Wir wollen unsere Szenarien/Lösungen verbreiten und publizieren, falls sie zu Verbesserungen führen. Wir selbst sind an Verbesserungen sehr interessiert.
• ACTION RESEARCH: Technik, Didaktik, Evaluierung
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 5
ÜberblickÜberblick• WAS? Patterns: Kernkonzepte (visuelle Modelle)
am Weg von Lernszenarien zur deren aktueller Umsetzung und Erforschung.
• WIE? Unsere ‚Philosophie‘ zu Didaktik und Plattform im blended learning.
• WOZU? Mehrwerte des collaborative, blended Learning, Evaluierung– Welche Rolle spielen Plattform und Personen?
• Diskussion zu weiterem Vorgehen
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 6
ForschungForschung
Wirtschaft/PraxisWirtschaft/Praxis
Wissens-management
Wissens-management
EntwicklungEntwicklung
KooperativesLernen
KooperativesLernen
Technik Soft-SciencesZIELE
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 7
Aussage zum Lernen von Vertretern Aussage zum Lernen von Vertretern der Wirtschaft (Umfrage)der Wirtschaft (Umfrage)
Wodurch lernen Sie persönlich am meisten? Wählen Sie 0 bis 2 Begriffe aus. (208)
15 %Bücher
20 %Kurse, Workshops
39 %Kollegen, Teamarbeit
4 %Sonstiges
22 %Internet: Tutorials, Foren, etc.
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 8
Lernen auf drei EbenenLernen auf drei Ebenen
Wissen
Soziale Fertigkeiten
Persönlichkeit, Dispositionen
Konventioneller Unterricht Personenzentriertes e-Learning
3 Ebenen nach Nykl & Motschnig
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 9
Der Pattern AnsatzDer Pattern Ansatz
Vorgehensmodell
Pattern Mining und Validierung,Konzeptuelle Modellierung
Entwurf der Web Templates,Anwendung
Diskussion, Adaptierung, Diversifikation
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 10
Der Pattern AnsatzDer Pattern Ansatz
Lernplattformen
Konkrete LVs
Konzeptuelle Szenarios
Patterns
Web Templates
«Pattern»
Peer-Evaluation
Participants: evaluatepeers based on targets
Instructor: defineevaluation targets
Instructor: publishevaluations
{optional}
Evaluation
«Pattern»
Are evaluation targets assigned?
Participants:choose targets
Instructor: assign targets
{optional}
yes
«use»
«derive»
«use»
no
Publish
«Pattern»
Instructor. publish peer-evaluation details Publish
«Pattern»
«use»
Project-Based Learning Course
PreliminaryPhases
«Pattern»
Project-BasedLearning
«Pattern»
AssessmentPhases
«Pattern»
«Pattern»
Publish
Selectrecipient(s)
Choosedelivery type
Initiate/performdelivery
«Pattern»
Self-Evaluation
Participants: evaluation basedon assigned targets
Instructor: assignevaluation targets
Instructor: publishevaluations
{optional}
«use»
«derive»
«use»
Evaluation
«Pattern»
Publish
«Pattern»
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 11
Ablaufmuster:Seminar
ONLINE:- Publ ish general inform ation onsem inar m ode- Fix prel im inary m eetingPRESENCE:- Prel im inary m eeting- Discussion on innovative style- Identi fy fi rst del iverables
ONLINE:- Publ ish fi rst del iverables- Read peers' del iverablesPRESENCE:- Present them atic scope- Peers discuss thei r them aticfocus wi th in the them atic scope- Identi fy further del iverables(resul ting from discussion)
ONLINE:- Participants evaluate thesem inar & provide feedbackPRESENCE:- Discussion on evaluations &feedback
ONLINE:- Fix addi tional m eetingPRESENCE:- M eeting
ONLINE:- Participants publ ish theirreports & contributions- Peers review themPRESENCE:- Final presentations &discussions
- Instructor-Evaluation- Peer-Evaluation- Sel f-Evaluation
Seminar
Use innovative style?
no yes
Participants:elaboration and
interaction
Initialize coursespace w
Instructor:publish
deadlines w
Meeting Required?
yesno
PreliminaryPhases
«Pattern»
Exchange ofContributions
«Pattern»
Exchange ofContributions
«Pattern»
Publish
«Pattern»
«use»
CollectFeedback
«Pattern»
BlendedEvaluation
«Pattern»
PresentationPhases
«Pattern»
Course
«Pattern»
«derive»
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 12
Plattform: SeminarPlattform: Seminar
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 13
Erarbeiten von Themen und ZielenErarbeiten von Themen und Zielen
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 14
Pattern BeschreibungPattern Beschreibung
NameZweck
MotivationSzenarioSequenzStruktur
AbhängigkeitenParameterBeispiele
Web TemplateBemerkungen
W
L
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 15
Fallbeispiel: Fallbeispiel: Web EngineeringWeb EngineeringKontext
– 355 Studierende in 12 Gruppen mit 4 LV-Leitern– Aufgaben: Fragebögen, Feedback, kleinere Beispiele,
Teamprojekt, Vorlesungsabschluss
Vorlesungsabschluss Optionen:– konventionelle VO-Prüfung– Web Engineering Lernleistungsvertrag (WELL)
Plattformunterstützung– dayta-Plattform für Diskussion und Teamworkspaces– Tutorplattform für gegenseitige Evaluierung,
Fragebögen, Feedback
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 16
WE VOWE VOInteractive Lecture
Mode?
LearningContract
«Pattern»Knowledge fragmentelaboration contract
CollectFeedback
«Pattern»
Learning Contract
Initialize coursespace w
«use»
Elaborate Goals andExpectations
«Pattern»
Questionnaire
«Pattern»
Collect questionnaireand reaction sheets
InteractiveElement
«Pattern»
«use»
Examination
«Pattern»
«derive»
Lecture
**
[ Mode = conventional ]
Conventional
Course
«Pattern»
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 17
WELL VerträgeWELL Verträge
– Online Verträge zur Ausarbeitung von Themen in Teams
– Thema sollte im WE-Kontext angesiedelt sein und den Interessen der Lerner und der Gruppe entsprechen
– Instruktor-, sowie online Selbst- und Peer-Evaluierung der Ausarbeitungen
– Urkunde für den besten WELL– ca. 84% (300 Studierende) entschieden sich
für diese Option
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 18
Konstruktion einer WissensbasisKonstruktion einer Wissensbasis«Pattern»
Knowledge Base Construction
Knowledgefragment
interconnection
LearningContract
«Pattern»Knowledge fragmentelaboration contract«ref ine»
«Pattern»
Learning Contract
Participants:elaboration
Work-in-progressinspection
{optional}
modification required?
Revise contract /deliverables
Create learningcontract
workspaces w
Publishcontract w
TeamWorkspaces
«Pattern»
Publish
«Pattern»
«use»
«use»
TopicProposals
«Pattern»
Project-BasedLearning
«Pattern»
BlendedEvaluation
«Pattern»
«derive»
Contractproposals
w «use»
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 19
"Gemischte Evaluierung""Gemischte Evaluierung"
Meeting
{online}
«Pattern»
Blended EvaluationGeneric
Evaluation
«Pattern»
«derive»
Meeting /discussion on
evaluations
{optional}
Self-Evaluation
«Pattern»
Instructor-Evaluation
«Pattern»
Instructor: evaluationreview & summary
Peer-Evaluation
«Pattern»
Publish
«Pattern»
«use»
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 20
WELL EvaluierungWELL Evaluierung
Lerneffekt und Zeitaufwand (n=136)
2.2%
0.7%
1.5%
4.4%
9.6%
10.3%
22.8%
11.8%
50.0%
30.9%
14.0%
41.9%
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60%
Die Zeitinvestition in dieWELL Arbeit schätzeich im Vergleich zum
Lernen zu einerPrüfung wie folgt ein:
Den langfristigenLerneffekt aus der
WELL Arbeit schätzeich im Vergleich zu
einer Prüfung wie folgtein:
viel höheretwas höhergleichetwas kleinerviel kleinerkeine Antwort
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 21
Top 15 WELLsTop 15 WELLs
ThemaAnzahl der
EvaluierungenBonus- Punkte
PHP 62 186
JavaScript 39 83
Internet Tauschbörsen 32 83
XML 25 70
Usability und User Interface Design 23 84
Battlenet 23 25
Ausarbeitung von Web Engineering Prüfungsfragen 22 67
Intrusion Detection Systems 22 65
Richtige Fragestellung bei Fragebögen 22 38
Web Services (Interoperabilität) 20 80
Cyberlaw 20 60
IPv6 – Das Internet Protocol der nächsten Generation 20 54
Analyse von Webshops in den USA und in der EU 19 46
Gesellschaftliche und sicherheitstechnische Aspekte von Kommunikationsmöglichkeiten im Web
19 44
Sicherheit im E- and M-Commerce 18 60
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 22
WIE?WIE?
• Unsere "Philosophie" zu– Plattform– Didaktik
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 23
PlattformPlattform
• Architektur– Web Engineering Homepage
• Skripten im Netz (.ppt, .doc)• web-service basiert
– Dayta• als Zusatzoption mit Team Workspaces
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 24
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 25
PlattformunterstützungPlattformunterstützungGeneral Tool Support
3.58
2.03
3.01
3.80
2.40
3.29
3.51
1.97
3.03
3.49
1.98
2.91
3.44
1.59
2.69
1 2 3 4 5
(1) Tutor'shomepage
(2) Daytaplatform
(3) Bothcombined
All instructors(n=160)Instructor 1(n=47)Instructor 2(n=39)
Instructor 3(n=47)Instructor 4(n=27)
1 = gar keine Unterstützung ... 5 = intensive Unterstützung
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 26
Specific Aspects of Tool Support:The tools supported me with...
3.42
3.25
3.18
1.85
2.51
2.99
2.27
2.94
3.06
2.65
3.76
3.43
3.76
2.02
2.80
3.15
2.52
3.17
3.13
3.07
3.44
3.18
3.11
1.76
2.21
3.13
2.16
3.08
3.26
2.59
3.23
3.28
2.77
1.84
2.52
2.85
2.21
2.60
2.83
2.28
3.15
3.00
3.00
1.67
2.41
2.74
2.12
2.93
3.04
2.63
1 2 3 4 5
(1) online materials
(2) online examples
(3) storage for differentkinds of resources
(4) discussion forums
(5) workspaces for teamand group
(6) presentations on theweb
(7) exchange withcolleagues
(8) self-evaluation
(9) peer-evaluation
(10) reaction sheets
All instructors (n=160)
Instructor 1 (n=47)
Instructor 2 (n=39)
Instructor 3 (n=47)
Instructor 4 (n=27)
1..gar nicht
5..sehr viel
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 27
DidaktikDidaktik
• Personenzentrierter Ansatz– Carl Rogers, USA (1902-1987)– zahlreiche empirische Untersuchungen
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 28
Person-Centered ApproachPerson-Centered Approach
C. Rogers: “Human beings are constructive“
Essential learning is best supported by three basic attitudes:
• congruence, authenticity, transparency, openness
• acceptance, respect, unconditional positive regard
• deep understanding of meanings and feelings
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 29
3 Rogers Variables3 Rogers Variables – – Extended View for Learning Extended View for Learning
• Realness, openness, transparency:– Rogers: congruence, authenticity of the
facilitator;
+ – Real problems, situated setting– Open feedback, – transparent reactions, multiple perspectives– Realness of facilitator is contagious increased
realness of participants
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 30
3 Rogers Variables3 Rogers Variables – – Extended View for Learning Extended View for Learning
• Acceptance, respect– Rogers: acceptance of the whole person, his/her the
feelings, meanings, goals, potentials;+
– Participation:• in elaborating goals, choosing topics, suggesting
projects
– Trust in constructive team work, where individuals complement one another
– Self-evaluation and peer comments– Feeling respected nourishes respect for others
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 31
3 Rogers Variables3 Rogers Variables – – Extended View for Learning Extended View for Learning
• Understanding, empathy– Rogers: trying to understand meanings,
intentions, targets, constraints, strengths of others
+– Reacting to/exploiting particualar situations for
learning– Exploiting given situation for optimal, situated
course design – Ballance between individuality and conformity,
between choices and requirements
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 32
Traditionelles vs. Personenzentriertes e-LearningTraditionelles vs. Personenzentriertes e-Learning
TraditionellPersonenzentriertes
e-Learning
Lernziele Lehrer partizipativ, kooperativ
Richtung der
VermittlungLehrer Lerner
kooperativ, mehrere Perspektiven, flexibel
Art der Vermittlung
VortragAustausch, Sharing, Interaktion, Forum,
Präsentationen
Rolle des Lehrers
ExperteBegleiter, Coach, Mentor,
Vermittler
Aufgaben konstruiert authentisch, situativ
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 33
Motivation in Web EngineeringMotivation in Web Engineering
Motivational dimensions in Web Engineering
3.59
4.04
3.88
1.97
4.05
4.24
3.97
2.05
3.66
4.07
3.97
1.55
3.18
3.84
3.77
1.68
3.19
3.85
3.56
1.68
1 2 3 4 5
Course Style
Interest
Competence
Competition
Beginning (n=131)Instructor 1 (n=38)Instructor 2 (n=36)Instructor 3 (n=32)Instructor 4 (n=25)
1..niedrig
5..hoch
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 34
WE: Course StyleWE: Course StyleMotivation due to Course Style.
I participated because...
3.48
3.72
3.39
2.98
4.03
3.92
4.03
4.26
3.97
3.78
4.19
4.06
3.78
4.08
3.39
2.89
4.08
3.72
2.69
2.88
3.10
2.45
4.10
3.88
2.28
3.12
3.24
3.00
4.12
3.40
1 2 3 4 5
(7) the way the coursewas conducted appealed
to me
(13) I liked the atmosphere/ the working climate of the
course
(16) active participation ofall students was possible
(17) there was sufficientroom for discussions
(20) the cooperation withpeers was very collegial
(22) I found it important toimprove my soft skills
Beginning (n=131)Instructor 1 (n=38)Instructor 2 (n=36)Instructor 3 (n=32)Instructor 4 (n=25)
1..trifft gar nicht zu
5..trifft völlig zu
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 35
Auswirkung persönlicher EinstellungenAuswirkung persönlicher Einstellungen
Personenzentrierte Einstellungen
4.80
4.67
4.49
4.72
4.44
4.05
4.20
4.33
3.98
3.81
4.11
3.59
1 2 3 4 5
Transparenz
Akzeptanz
Verständnis
Instruktor 1 (n=47)
Instruktor 2 (n=39)
Instruktor 3 (n=47)
Instruktor 4 (n=27)
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 36
Auswirkung persönlicher EinstellungenAuswirkung persönlicher Einstellungen
Folgerungen
– Interpersonale Einstellungen haben signifikanten Einfluss auf die Qualität von Blended Learning
– Verbesserung, jedoch auch Verschlechterung im Vergleich zum traditionellen Modus
Reaktion???
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 37
AusblickAusblickAktuell...
– Planung und Realisierung des Pattern Web– Entwicklung und Einsatz einer Web-Service-
basierten Lernplattform– Kooperation
Zukunft...– Weitere Fallstudien Patterns– weitere empirische Untersuchungen– Notwendigkeit von Personalentwicklungs-
strategien
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 38
VerweiseVerweiseDiese Präsentation
http://elearn.pri.univie.ac.at/pca/publications
Personenzentrierter Ansatzhttp://elearn.pri.univie.ac.at/pca
Unsere Lernplattformenhttp://hanibal.ifs.univie.ac.at/~manglerhttp://e-informatik.pri.univie.ac.at
Pattern Web (kommt bald...)http://elearn.pri.univie.ac.at/patterns
[email protected]@univie.ac.at
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 39
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 40
Beispiel: Web TemplateBeispiel: Web Template
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 41
Pattern OrganisationPattern Organisation
Evaluation
Evaluation
«Pattern» *
Self-Evaluation
«Pattern» *
Peer-Evaluation
«Pattern» *
Instructor-Evaluation
«Pattern» *
GenericEvaluation
«Pattern» *
BlendedEvaluation
«Pattern» *
«use»
«use»*
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 42
WELL EvaluierungWELL Evaluierung
Weitere Meinungen
2.2%7.4%
14.0%30.9%
25.0%20.6%
0% 10% 20% 30% 40%
Die Peer-Evaluierung derWELL Arbeiten halte ich
für:
sehr sinnvoll
recht sinnvoll
passabel
wenig sinnvoll
sinnlos
keine Antwort
7.4%5.9%
13.2%20.6%
41.9%11.0%
0% 10% 20% 30% 40% 50%
Das Lesen derKommentare zu meiner
WELL ArbeitEinsichten/Inputs war für
mich:
sehr einsichtsreich
bedeutsam
neutral
wenig bedeutsam
ohne Wert
keine Antwort
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 43
WELL VertragsstrukturWELL Vertragsstruktur
Gruppe/Team:
LV-Leiter:
Teammitglieder:
Thema:
Ziele:
Aktivitäten und Leistungen:
Zeitplan:
Änderungen:
Abnahme der Zwischenversion:
Abschlusskolloquium:
Unterschrift Teamvertreter:
Unterschrift LV-Leiter:
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 44
Vorgehen: Action ResearchVorgehen: Action ResearchZyklische, theoriegeleitete Verbesserung des Verständnisses, der eingesetzten Mittel, der Evaluierung und der Ergebnisse
ProblemProblemidentifizierenidentifizieren
PlanenPlanen
AgierenAgieren
EvaluierenEvaluieren
ReflektierenReflektieren
ProblemProblemidentifizierenidentifizieren
PlanenPlanen
AgierenAgieren
EvaluierenEvaluieren
ReflektierenReflektieren
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 45
Pattern RepositoryPattern Repository
AssessmentAssessment Phases
Knowledge Base Construction
AssessmentAssessment Phases
Knowledge Base Construction
CoursesLab Course
SeminarProject-Based Learning Course
Interactive Lecture
CoursesLab Course
SeminarProject-Based Learning Course
Interactive Lecture
EvaluationBlended Evaluation
EvaluationGeneric Evaluation
Instructor-EvaluationPeer-EvaluationSelf-Evaluation
EvaluationBlended Evaluation
EvaluationGeneric Evaluation
Instructor-EvaluationPeer-EvaluationSelf-Evaluation
FeedbackCollect FeedbackFeedback Forum
QuestionnaireReaction Sheets
FeedbackCollect FeedbackFeedback Forum
QuestionnaireReaction Sheets
GeneralAchievement AwardAlternating Phases
CollectDiary
Preliminary PhasesPublish
Staff Meeting
GeneralAchievement AwardAlternating Phases
CollectDiary
Preliminary PhasesPublish
Staff Meeting
Interactive ElementsApproval
BrainstormingChat
Chat with ExpertConsultation
Discussion with ExpertElaborate Goals and
ExpectationsExamination
Interactive ElementConsider Conventional StyleExchange of Contributions
MarketMeeting
Moderated DiscussionOpen Chat
Open DiscussionPreliminary MeetingPresentation Phases
Problem SelectionProposalRole-Play
Team BuildingTheory Elaboration
TutorialWorkshop
Interactive ElementsApproval
BrainstormingChat
Chat with ExpertConsultation
Discussion with ExpertElaborate Goals and
ExpectationsExamination
Interactive ElementConsider Conventional StyleExchange of Contributions
MarketMeeting
Moderated DiscussionOpen Chat
Open DiscussionPreliminary MeetingPresentation Phases
Problem SelectionProposalRole-Play
Team BuildingTheory Elaboration
TutorialWorkshop
Learning ContractLearning ContractTopic Proposals
Learning ContractLearning ContractTopic Proposals
Project-Based LearningProject-Based Learning
Project Milestone
Project-Based LearningProject-Based Learning
Project Milestone
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 46
Pattern InhaltPattern InhaltSection Description
Pattern Name Meaningful descriptor for the pattern, capable of succinctly conveying its essence.
Intent Short statement about the situation or scenario the pattern addresses.
Motivation When appropriate, shows motivation for the pattern, e.g. deficiencies of the traditional scenario or special learning effects.
Scenario Depending on the intent of the pattern, this section describes the desired, or otherwise recurring scenario that characterizes the pattern.
Sequence Shows sequences of activities in the scenario, modeled as UML activity diagrams.
Structure Shows the associations and relations between entities involved in the scenario as a UML static structure diagram.
Parameters This section shows the pattern’s values with respect to various parameters, such as number of participants, level of expertise required, target skills, time for preparation and provision of resources, input and output documents, variants, presence type, and others as appropriate.
Dependencies This section embeds the pattern into a generalization/specialization hierarchy and a network of related patterns.
Examples This final section shows examples of putting the pattern into practice.
Web Template When appropriate, shows how the pattern’s processes can be supported on a web-based learning platform, in the form of prototypical user interfaces and interactions.
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 47
Beispiel: AbhängigkeitenBeispiel: Abhängigkeiten
Project-Based Learning
Assessment
Courses
Evaluation
General
Learning Contract
Evaluation
«Pattern» *
AssessmentPhases
«Pattern» *
Project-Based Learning
«Pattern» *
Learning Contract
«Pattern» *
Self-Evaluation
«Pattern» *
Project Milestone
«Pattern» *
AlternatingPhases
«Pattern» *
Peer-Evaluation
«Pattern» *
1..*Project-BasedLearning Course
*
Instructor-Evaluation
«Pattern» *
Team Building
«Pattern»
Generic Evaluation
«Pattern» *
Problem Selection
«Pattern» *
0..*
2. Tag der Neuen Medien, Uni Wien 48
Rolle und Mehrwert der PatternsRolle und Mehrwert der Patterns• Allgemein
– Wiederverwendbarkeit– gemeinsames Vokabular für Erfahrungsaustausch und –vermittlung– Leichtere Anwendung und Anpassung– Modellierungsstandard Verständlichkeit
• Organisation– Transparenz in den Lehraktivitäten durch Strukturierung
• für Lehrverantwortliche• für Studierende ??
– Planung• geringerer Aufwand• LVA Design & Vorbereitung, laufender Aufwand • Präsenz, Online• Lehrbegleitung (Tutor)
• Lehre und Studierende– Didaktische Basis
