LICEO FARALLONES DEL NORTE“Germinando semillas de paz”

Guia Pedagógica

GA - FRVERSION 01

22/01/13

LESSON GUIDESCHOOL YEAR: _2013

SUBJECT: ENGLISH GRADE: 2ND

PERIOD: F I R ST

LICEO FARALLONES DEL NORTE“Germinando semillas de paz”

Guia Pedagógica

GA - FRVERSION 01

22/01/13

School: Grade: ENGLISH

Teacher: yamir londoño Time: Hours:

REFERENTES LEGALES:El Ministerio de Educación Nacional, particularmente en la Ley General de Educación, que establece como uno de sus fines “El estudio y la comprensión crítica de la cultura nacional y de la diversidad étnica y cultural del país, como fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se fijan como objetivos de la Educación Básica y Media “La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera” y “La comprensión y capacidad de expresarse en una lengua extranjera”.

P UR POSES

AFECTIVO: Que ... disfrutar aprendiendo sobre las palabras de acción, partes del cuerpo y el vocabulario revisión.

COGNITIVO: Que ... Identificar y ser capaz de utilizar el vocabulario aprendido.

EXPRESIVO: Que ... Expresar el vocabulario y expresiones relacionadas con las palabras de acción y partes del cuerpo.

EVALUACIÓN: INDICADORES DE DESEMPEÑO-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.-Estructura frases sencillas para describir las partes del cuerpo.-Participa en diálogos sencillos, que hacen referencia a los miembros de la familia.-Comprende preguntas sencillas sobre lo que están haciendo los miembros la familia.

ENSEÑANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

C o m p ete n cia Lin g üística

Habilidades: Introyectar Proyectar Interpretación

de gráficos

C o m p ete n cia Pr ag m ática

Habilidades:

Secuenciar

Nominar

Clasificar

C o m p ete n cia S ociolin g üíst i ca

Habilidades:Preguntar y responder significativamente

EJES TEMÁTICOSREVISIÓN: (vocabulario de los colores, los números, la cara, el aula, los animales, la casa y las frutas) PARTES DEL CUERPO: (Tengo, él / ella tiene ... largo, corto, guapo grande, pequeño, rechoncho, flaco, alto, bajo, bastante, )PALABRAS DE ACCIÓN: (miembros de la familia ... lo que es / hacer él / ella está trabajando, cocinando,?estudiar, escuchar,

DIDÁCTICAS:Didácticas nocionales objetuales - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre el objeto real y la imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales introyectar y proyectar, pero también comprehender y nominar.

Didácticas nocionales lingüísticas - las cuales hacen énfasis en la relación directa entre la palabra y la imagen mental desarrollando las operaciones intelectuales comprehender y nominar, pero también introyectar y proyectar.

DIAGNOSTIC TEST

Complete con las letras que faltan para escribir y nombrar las partes del cuerpo.

WORD BANK

Eye Mouth Arm Foot HandEar

.T ema: FRUTAS Y COLORES

Hora: semana to

4

6

2

1

3

5

1

1. Yellow 4. Green

2. Blue 5. White

3. Red 6. Orange

EXPRESSIVE PURPOSE: That i…Express the vocabulary and expressions related with action words and body parts.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

Los estudiantes escriben en los "mentefacto nocional", palabras que pertenecen a los números.

Mira el siguiente vocabulario y pronuncian con su profesor.

Pineapple Pear Lemon Strawberry Mango

He y m y frie nd !!

How many fruits are there? Count and match with the correct number, then color each fruit according to the color that is written.

3Write into the “mentefacto” the numbers that belong to fruits.

Tema: VAMOS A IR A LA TIENDA

Hora: Semana: para

WARM UP!

Escribir el vocabulario con la tienda correcta!

:

Bird

Milk

Dress

Rabbit

Juice

Book

Cake

Bike

Pedagógico

EXPRESIVO PROPÓSITO: Que expresa el vocabulario y expresiones relacionadas con las compras

.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Comprehende el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

Los estudiantes escriben en los "mentefacto nocional", palabras que pertenecen centro comercial.

1- La tienda de mascotas venta de animales

2- DULCES DE COMPRAR EN LA TIENDA DE DULCE

3-DE COMPRAR ZANAHORIAS EN EL SUPERMERCADO

7-USTED NO PUEDE COMPRAR ZAPATOS EN LATIENDA DE ROPA

8- USTED NO PUEDE COMPRAR LIBROS EN LA TIENDA DE LIBROS

Haga coincidir el producto con el lugar en el que se puede comprar.

TEMA: EL AULA Y CASA

Hora: Semana: para

OBJETOS DE LA ESCUELA

K K B Q P U H W R S G L A E KY O C O W W G C G T O I U O ZX X O G O R E Q D R V C E X DD H A B E K Z Q D P D N Q A NQ J G S E R U L E R V E Z T BN T A I C T N Q F X A P S R UX R S R V R O X W I H Y N I ME B F K J Q E N S B U J N U IO N E C T W S F T C L X D P DM K B N N F I R E F R X C W UT G P M Q F F V C H N P H U JH N E F T M H E K D U U M E CP B N P O K H H I P M T E S NN M G S B V M O C G Y D T I UL J D R E N E P R A H S S C J

BOOK

ERASER

NOTEBOOK

PEN

PENCIL

RULER

SHARPENER

EXPRESSIVE PURPOSE: That I…Express the vocabulary andexpressions related with house and school objects.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

.Escriba los números en la THA mentefacto nocinal pertenecen a los objetos de la casa y la escuela

SCHOOL HOUSE

6. PENCIL7. LIVING ROOM8. ERASER9. BEDROOM

1. SHARPENER2. NOTEBOOK3. GARAGE4. BOOK5. KITCHEN

This is a book This is a Pen

This is a desk This is a Ruler

This is a Sharpener

This is a Computer

This is a Pencil This is an Eraser This is a Notebook

En qué habitación está?

Hey ... vamos a practicar!

Hay que identificar los objetos de la clase, escriba el nombre correcto y completar la crucigrama

.

Recuerde: Usted es una buena persona!

TEMA: Animales (Mi favorito ... Vamos a ir al zoo)

Hora: to : Semana

WARM UP!. MIMIC

Mira las siguientes imágenes, un estudiante que va a hacer una mímica de un animal y el resto de la clase tiene que adivinar qué animal es. Tienen que nombrar en Inglés

Lion

Snake

Zebra Monkey

Giraffe Elephant

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express the vocabulary and expressions related with animals.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

Write into the “mentefacto nocional” numbers that belong to animals zoo.

ZOO ANIMALS

Qué vemos en el zoológico? ¿Qué es?

It is a

It is a

It is a

WORD BANK:

Snake

Elephant

Tiger

Zebra

Monkey

Lion

It is a

It is a

It is a

ahora es tu turno. Escribir

Draw and color your favorite animal.

Tema: PARTES DEL CUERPO

Hora: Semana: to

Cut and paste from a magazine the parts of the face that the

child needs

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express the vocabulary and expressions related with body parts.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Estructura frases sencillas para describir las partes del cuerpo.

Write into the “mentefacto nocional”words that belong to parts of the body.

DON’T FORGET you are adorable!!

Eyes Ears Legs

Car

Hand

Mouth

Flower

Cat

Nose

. En su cuaderno, usted va a dibujar un cuerpo, con la ayuda del profesor que va a escribir las partes del cuerpo

Write the missing letters to complete the words then write those words in the crossword

taking into account thenumbers.

DESCRIPTION YES NO

I have small eyes X

I have a big mouth

I have a small body

I have big eyes

I have small legs

Note that you are a smart student!

Look at the pictures and choose the correct answer!

a a b

b

a a b

b

aa

bb

Choose which are the correct sentence that describe to homer Simpson.

TEMA: Escribir descripciones físicas de mis amigos

Hora: Semana: para

WARM UP!

Elija las mejores descripciones que describen Selena Gomez

She is

beautiful

She is chubby

She is thin

She is tall

She is

short

Elija las mejores descripciones que describe Homero Simpson

He is handsome

He is chubby

He is thin

He is tall

He is short

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express the vocabulary and expressions related with describing people.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Estructura frases sencillas para describir las partes del cuerpo.

Escriba en el "mentefacto conceptual", palabras que pertenecen a describir a las personas.

DESCRIBING PEOPLE

Handsome Dog

One

Big

BeautifulThin

Tall Eyes

House Short

I have BIG eyes I have SMALL eyes

Big handSma l l hand

Hello! Look at me:

- I have a big mouth

- I have small eyes

- I have big hands

- I have a small nose

Escucha las palabras que el maestro dice, y luego colorear las palabras que significan lo opuesto con el mismo color

.

____________

____________

____________

____________

Pega una foto tuya y escribir frases con su descripción.

Paste a photo of you.I have…

Escribe dos frases que describen a ti mismo.

1.

2.

My best friend is the chick it’ssmall and chubby.

What is your best friend?

Escriba una breve descripción de él / ella..

TEMA: Miembros de la familia (mi familia agradable)

Hora: Semana: para

WARM UP!

Circle the words for family members on the family tree.

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express the vocabulary and expressions related with family members.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Participa en diálogos sencillos, que hacen referencia a los miembros de la familia.-Comprende preguntas sencillas sobre lo que están haciendo los miembros la familia

Escriba en el "mentefacto nocional" los miembros de la familia.

FAMILY MEMBERS

FATHER APPLE MOTHER

SISTER

BROTHER GRAPESGRANDMOTHER

CAR

. Traza las letras en cada fila para escribir los nombres de los miembros de la familia. A continuación, dibuje una línea para que coincida con el nombre de cada miembro de la familia a su imagen.

Escriba el nombre correcto para cada miembro de la familia

F S

B

G_ M

. Por favor, escriba el nombre de la familia de acuerdo con las fotos

.

G G

M F

S

Organizar nombre de la familia y escribir de una manera correcta.

1. F E R T H A :

2. T H R E O M :

3. R T E I S S :

4. D T A E A R H G R F N :

5. N O G R M R D H E A T :

TEMA: Conversaciones sobre mi familia Hora: Semana: 20 horas:

WARM UP!

Maestro va a pedir a sus / sus alumnos las siguientes preguntas, teniendo en cuenta que las imágenes y los números. (Tienen que contestar con oraciones completas, utilizando expresiones como él es, es)

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express some conversation about family members.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Participa en diálogos sencillos, que hacen referencia a los miembros de la familia.-Comprende preguntas sencillas sobre lo que están haciendo los miembros la familia

Match

Who are they?

He is my sister.

She is my mother

She is my sister

He is my sister.

She is my grandfather

He is my mother.

He is my grandfather.

Practique con un compañero.

A:!! Hola, ¿como estás?

B: Hola, estoy bien, gracias, ¿y usted? R:

Bien, ¿quién vive?

B: Yo vivo con mi madre, padre y

hermana. R: Wow que es fantástico

¿Cuál es su familia?

Pregunta a tus padres lo que hacen

1. Padre, ¿qué estás haciendo?

2. Madre, ¿qué estás haciendo?

3. What are you doing?

OPIC: WHAT

SE HACE TODO EL MUNDO?

Vamos a repetir los verbos de acción y no la mímica de cada uno.

El profesor dice que va a Garfield dijo que todo el mundo está en ejecución

…

EXPRESSIVE PURPOSE: That I express the vocabulary and expressions related with action words and body parts.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Participa en diálogos sencillos, que hacen referencia a los miembros de la familia.-Comprende preguntas sencillas sobre lo que están haciendo los miembros la familia.

Write the words into the “mentefacto nocional” all words that relate to actions words.

Haga coincidir la imagen con la palabra correcta actuación

.

Escribe: ¿Qué están haciendo?

EXAMPLE:

S h e is si n g ing

Hola mi amigo!

Elige la mejor opción de acuerdo a la imagen

a. He is my brother and he is playing

b. She is my brother and he is reading

c. He is my brother and he is studying

a. He is my sister and he is singing

b. She is my sister and she is dancing

c. She is my sister and she is singing.

a. He is my father and he is cooking.

b. She is my grandmother and she is dancing

c. She is my mother and she is cooking

a. He is my grandmother and she is eating

b. She is my sister and she is dancing

c. She is my grandmother and she is dancing

TOPIC: I'M DOING MY CHORES

Time: Week:

WARM UP

Me gusta lavar los platos!

What do you like to do in your house?

Circle the chores you most enjoy doing at home and color them.

Make the bed Clean the windowDust

Mop the floor

sweep the floor

Washing dishes

EXPRESSIVE PURPOSE: That I…Express the vocabulary andexpressions related with chores.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

Students write into the “mentefacto nocional” words that belong to chores.

Make the bed

Singing in my house

Clean the window

sweep the floor

Reading a newspaper

Dust

.En su cuaderno, se le va a hacer horario de la madre, así que debería usar las tareas siguientes: Limpiar la casa - HIERRO - COOK - lavar los platos - trapear el piso - barrer el piso - lavar la ropa, y los días de la semana

QUE HACER EN CASA?

TEMA: pregunta a tus padres lo que hacen

Hora: Semana: para 2011 Horas: 3

WARM UPWhat do you want to be when you

grow up?

Yo quiero ser un doctor!

Ahora es tu turno! ¿Es un imitador de su profesión favorita y tus amigos tienen que adivinar qué profesión

is.

EXPRESSIVE PURPOSE: That I…Express some statements related with what their parents do.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Participa en diálogos sencillos, que hacen referencia a los miembros de la familia.

Write into the “mentefacto nocional” words that belong to professions.

Running

Sad

Happy

Escribe que las preguntas y respuestas en sus cuadernos de notas, tener en cuenta estas profesiones: policía - dentista - Doctor - Enfermera - profesor.Ejemplo: ¿Qué hace? Él es un policía. (Dibuje)

Match the statements with the correct image.

Pide a tu familia lo que hacen!! Y escribir las respuestas

Padre, ¿qué haces?______________________________________________________________________

Madre, ¿qué haces?_____________________________________________________________________

Tía, ¿qué haces?

_________________________________________________________________________

Abuelo, ¿qué haces?_____________________________________________________________________________

CONTESTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS SEGÚN LAS FOTOS

Qué hacer Mateo?

What does Mary do?

What does Sofia do?

TEMA: REVIEW.

Hora: Semana: para 20 Horas:

WARM UP!

la, mi nombre es naranja.Por favor, ayúdame!

Tengo que encontrar a mis amigos!

Hey! Oh, Dios mío! Creo que se pierde!

Si es de color naranja?

EXPRESSIVE PURPOSE: That I…Express the vocabulary andexpressions related with action words and body parts.

EVALUACIÓN: INDICADOR O INDICADORES DE DESEMPEÑO:

-Recuerda el vocabulario aprendido a través de ilustraciones.

W rite i n t o the m e n t e fa c to no c ion a l w ords t h a t be l ong t o c olor s .

….a green frog. ….a blue ball. ….a red rose.

….a pink heart. ….a white cloud.

…. Purple grapes. …. A yellow banana.