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Departamento de Filosofía
El filósofo español José Ortega y Gasset reflexionaba en torno a cómo unas generaciones van
sucediendo a otras en nuestra sociedad. De este modo -afirmaba- se va tejiendo la historia.
También decía que cada generación debería llevar el nombre de Neftalí, que en hebreo quiere decir:
“Yo he combatido mis propios combates”.
En el Departamento de Filosofía del IES Alfredo Kraus de Madrid nos esforzamos, día a día, para
que nuestros estudiantes de hoy sepan enfrentar los retos del mañana. Y queremos que lo hagan
con inteligencia, convicción personal y honestidad.
En el presente curso 2019-20, dicho Departamento lo formamos tres profesores:
José Luis Hidalgo Zan (Jefe de Departamento)
Alicia Cano Rodríguez
Luciana Ferrero
1.Programación de la materia Valores éticos en 1º, 2º, 3º y 4º ESO
1.1. Contenidos
Teniendo en cuenta el planteamiento general de la materia, el Departamento de
Filosofía del IES Alfredo Kraus ha establecido una distribución de contenidos para
los cuatro cursos de la ESO basándose en el decreto del currículo establecido por
el Ministerio de Educación, así como el correspondiente decreto autonómico que
regula su aplicación en la Comunidad de Madrid. También hemos elaborado una
secuenciación de estos contenidos, agrupándolos en unidades didácticas para
facilitar la temporalización a lo largo de las tres evaluaciones del curso escolar.
A continuación presentaremos la distribución por contenidos, tal y como se
plantea en al Decreto 48/2015 de 14 de mayo del Consejo de Gobierno de la
Comunidad de Madrid, en el que se establece el currículo de la ESO.
BLOQUES CONTENIDOS 1º ESO
CONTENIDOS 2º ESO
CONTENIDOS 3º ESO
CONTENIDOS 4º ESO
1. LA
DIGNIDAD DE
LA PERSONA
1. La persona y su
dignidad ética.
- El concepto de
persona y sus
características.
- La autonomía
moral.
2. La personalidad
y los valores
éticos.
- La personalidad y
su proceso de
construcción.
- La
autodeterminació
n y la adquisición
de las virtudes y
los valores éticos
personales
3. La inteligencia
emocional y su
importancia en la
vida moral.
- La inteligencia
emocional y sus
características.
- Emociones,
sentimientos y
valores éticos.
- la vida
intrapersonal y las
virtudes éticas.
1. La
adolescencia, la
crisis de la
identidad
personal y los
valores éticos.
- La adolescencia:
sus
características y
la crisis de la
identidad
personal.
- El proyecto
personal de vida
y la función de
los valores éticos.
- Los grupos de
adolescentes y
los valores éticos.
2. El desarrollo de
la personalidad y
las virtudes
éticas.
- Actos, hábitos y
carácter.
- La importancia
de la virtud en
Aristóteles.
3. La vida
emocional y su
importancia en el
desarrollo moral
del ser humano.
- Las habilidades
emocionales,
según Goleman y
el desarrollo
moral.
- La
introspección.
1. La autodeter-
minación y los
valores éticos.
- El papel de la
libertad y los
valores éticos, en
la construcción de
la propia
identidad y su
autoestima.
1. El ser humano
en la Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos.
- El fundamento
de la DUDH y su
relación con los
valores éticos.
2. LA
COMPREN-
SIÓN, EL
RESPETO
1. Las relaciones
interpersonales y
la vida moral.
1. El desarrollo
social en el ser
humano, las
1. Relaciones
interpersonales y
la vida moral
1. Los derechos
de la persona, las
influencias
Y LA - Los valores éticos relaciones - La importancia sociales y sus
IGUALDAD en las relaciones interpersonales y de las virtudes y límites éticos y
entre el individuo los valores éticos. los valores éticos jurídicos.
y la sociedad. - La socialización en las relaciones - La DUDH, los
- Las virtudes y la interpersonales. derechos y
éticas en las interiorización de - Las relaciones libertades
relaciones las normas entre la sociedad individuales.
interpersonales. morales. y el individuo, el - DUDH, El Estado
- El respeto a los - La crítica ámbito público y y su relación con
valores éticos a racional como el privado, la el individuo.
trasvés de las medio de libertad - La reflexión
habilidades superación social individual y la ética y la
sociales y la y cultural. social. socialización
asertividad. - La dignidad de global.
la persona y las - Los medios de
relaciones comunicación
interpersonales. masiva y sus
- La asertividad, límites éticos.
las habilidades
sociales y los
valores éticos.
3. LA 1. Las Relaciones 1. El desarrollo 1. Las normas 1. La ética y los
REFLEXIÓN entre ética y moral en el ser éticas como guía retos del s. XXI.
ÉTICA moral. humano y la de la libertad. - Los nuevos
- La Ética y su necesidad de - La libertad retos de la Ética
relación con la normas éticas. personal y los en el s. XXI.
moral. - La conducta factores que - Las
- La reflexión ética moral y sus intervienen en su circunstancias y
y el desarrollo características. desarrollo. el proyecto ético
humano. - La dimensión - La educación de vida para el
- Los valores, social de la moral como un derecho hombre
características y en Piaget y su de la persona y un contemporáneo.
jerarquía. desarrollo en el deber de la 2. Las teorías
- Los valores éticos ser humano. sociedad.. éticas y sus
y su relación con - El hombre como - La necesidad de valores.
la plena “proyecto ético”. los valores y las - Las
realización 2. La dimensión normas éticas en características y
humana. pública y privada el individuo y la valores de las
2. Las teorías de la conducta sociedad. éticas formales.
éticas y su humana. - Problemas - La ética
importancia en la - Las normas, su derivados de la Kantiana y la
vida del ser definición y ausencia de dignidad de la
humano. clasificación. valores y normas persona, como
- Éticas materiales - Las teorías éticas. valor y éticas formales. acerca del origen 2. Las teorías fundamental.
- El hedonismo
Epicúreo.
y el valor de las
normas morales:
relativismo y
objetivismo.
- Las teorías
éticas.
- El
Eudemonismo
Aristotélico.
éticas.
- El utilitarismo de
John Stuart Mill.
- La ética del
Discurso de
Habermas y Apel.
4. LA JUSTICIA
Y LA POLÍTICA
1. La democracia
actual y La justicia.
- La “justicia”
como valor ético y
político en
Aristóteles.
- La DUDH
(Declaración
Universal de los
Derechos
Humanos) como
fundamento ético
y universal de la
democracia de los
siglos XX y XXI.
- El “Estado de
Derecho” como
garantía de la
justicia.
2. El modelo
español y los
valores éticos.
- La Constitución
Española de 1978:
- El preámbulo y el
fundamento de su
legitimidad y su
finalidad.
- Los conceptos
preliminares, del
artículo 1 al 9.
1. La democracia
actual, su
estructura y
fundamento
ético.
- Montesquieu y
la división de
poderes.
- La democracia
como forma de
vida.
- Los problemas
de las
democracias
actuales.
2. El modelo
español y los
valores éticos.
- La Constitución
Española de
1978: “Los
derechos y
libertades
fundamentales
de la
persona”.
1. La relación
entre ética y
política.-
Aristóteles y la
justicia como
valor ético y
finalidad política.
2. Los valores
éticos en la
democracia
actual.
- La legitimidad
de los Estados
democráticos.
- La DUDH como
criterio universal
de justicia para
evaluar los
sistemas de
gobierno y la
legitimidad de un
Estado.
3. El modelo
español y los
valores éticos.
- La Constitución
Española: “Los
derechos y
deberes de los
ciudadanos” y su
adecuación
con los principios
establecidos en la
DUDH.
- Los principios
1. La democracia
como forma de
vida ciudadana y
el papel del
Estado en el s.
XXI.
- La
responsabilidad
ética y política
del ciudadano.
- El deber ético y
político de los
Estado
democrático ante
los peligros de la
globalización.
- La necesidad de
la enseñanza de
los valores éticos
en el s. XXI.
rectores de la
política social y
económica del
Estado Español y
justificación ética.
- Las obligaciones
fiscales de los
ciudadanos
españoles, su
relación con los
presupuestos
generales del
Estado y su
fundamentación
ética.
4. El modelo de la
Unión Europea.
- La Unión
Europea:
definición,
desarrollo
histórico,
objetivos y
estructura.
- La Unión
Europea y el
respeto a la
DUDH.
- Beneficios
logrados por la UE
para los Estados
miembros y sus
ciudadanos.
5. LOS
VALORES
ÉTICOS, EL
DERECHO Y LA
DUDH
1. Los
fundamentos
éticos del Derecho
y la DUDH.
- El vínculo entre
la Ética y el
Derecho.
- Legalidad y
legitimidad.
- La DUDH como
1. La justificación
ética de las
normas jurídicas.
- Iusnaturalismo y
convencionalismo,
Locke y los
Sofistas.
2. Los Derechos
Humanos y sus
características.
1. El problema de
la justificación y el
origen de las
normas jurídicas.
- El positivismo
jurídico de H.
Kelsen.
- Tres modelos de
justificación del
Derecho: el
1. La legislación,
su legitimidad y
la aplicación de
los derechos
humanos.
- La función de la
ley como garantía
de un Estado
justo.
- La
código ético - Las tres iusnaturalismo, el desobediencia
universal que generaciones de convencionalismo civil y la objeción
fundamenta el derechos y el de conciencia.
Derecho. humanos, origen positivismo - Rawls y la
- La dignidad de la histórico y jurídico. justicia como
persona como documental. - La DUDH como equidad e
fundamento de los - Los derechos de justificación ética imparcialidad
derechos la mujer y del de las normas 2. Los Derechos
humanos. niño en el siglo jurídicas. Humanos.
XXI. - Contexto - La DUDH como
histórico y político ideales
de su elaboración irrenunciables de
y reconocimiento. la humanidad.
- El contenido y la - Los derechos
Estructura de la humanos y los
DUDH. retos del s. XXI
- Retos actuales 3. El Derecho a la
en la aplicación seguridad y la paz
de la HUDH. como principio
ético y deber
cívico.
- La seguridad y la
paz como
condiciones para
el ejercicio de los
derechos
humanos
6. LOS 1. La relación 1. La necesidad de la reflexión ética acerca de la ciencia y la tecnología. El valor de la investigación y la aplicación científica. Los límites éticos en la actividad científica. - Los dilemas morales actuales en el ámbito de la medicina y la bioética.
1. La necesidad 1. La necesidad
VALORES entre ética, ciencia de la reflexión de la reflexión
ÉTICOS Y SU y tecnología. ética acerca de la ética acerca de la
RELACIÓN CON - La tecnociencia y ciencia y la ciencia y la
LA CIENCIA Y la concepción tecnología. tecnología.
LA TÉCNICA tradicional la - El mito de la - El análisis crítico ciencia y la neutralidad de los proyectos tecnología. científica y la falsa científicos y - Los límites éticos noción de tecnológicos, y jurídicos. progreso. desde el punto - La - La tecnociencia de vista ético. tecnodependencia y su impacto negativo en el - Los códigos medio ambiente. deontológicos y la práctica profesional y
empresarial.
Secuenciación de contenidos
VALORES ÉTICOS, 1º ESO
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN
- Unidad 1: ¿Qué es ser
persona? (Contenidos del
Bloque 1).
- Unidad 2: Vivir en sociedad.
(Contenidos del Bloque 2).
- Unidad 3: Ética y moral.
(Contenidos del Bloque 3).
- Unidad 4: La política: ¿qué es?
(Contenidos del Bloque 4).
- Unidad 5: Tenemos
derechos. (Contenidos del
Bloque 5).
- Unidad 6: Valores,
tecnología, ciencia.
(Contenidos del Bloque 6).
VALORES ÉTICOS, 2º ESO
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN
- Unidad 1: La identidad
personal. (Contenidos del
Bloque 1).
- Unidad 2: La
socialización. (Contenidos
del Bloque 2).
- Unidad 3: ¿Cómo surgen los
valores? (Contenidos del
Bloque 3).
- Unidad 4: La democracia
(Contenidos del Bloque 4).
- Unidad 5: Los derechos
humanos (Contenidos del
Bloque 5).
- Unidad 6: Dilemas de la
ciencia. (Contenidos del
Bloque 6).
ETHICAL VALUES, 3º ESO
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN
- Unit 1: Being a person - Unit 3: Ethics and politics: - Unit 5: Laws and rights
(Contenidos de los Bloques 1 y democracy. (Contenidos de los (Contenidos del Bloque 5).
2). Bloques 3 y 4). - Unit 6: Science, ethics and
- Unit 2: Freedom of choice - Unit 4: Spanish democracy and the environment
(Contenidos de los bloques 1 y the European Union. (Contenidos (Contenidos del Bloque 6).
2). de los Bloques 3 y 4).
ETHICAL VALUES, 4º ESO
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN
- Unit 1: Values for a
globalised world. (Contenidos
de los Bloques 1 y 2).
- Unit 2: Society and justice.
Human rights. (Contenidos del
Bloque 5).
- Unit 3: The importance of ethics.
(Contenidos del Bloque 3).
- Unit 4: Democracy as a way of
life. (Contenidos del Bloque 4).
- Unit 5: The right to peace.
(Contenidos del Bloque 5).
- Unit 6: Ethics, science and
technology. (Contenidos del
Bloque 6).
1.2. Criterios de calificación
En la calificación final de cada evaluación para todos nuestros alumnos de ESO contará un 50% el examen o los exámenes que se hagan a lo largo de dicha evaluación, sean estos orales o escritos, y un 50% el cuaderno personal –de obligada presentación- y las diversas actividades que se hagan a lo largo de la evaluación. Este último 50% promediará en la nota final siempre y cuando la nota correspondiente a los exámenes sea un 5 ó más de un total de 10 puntos. Por otra parte, nuestros alumnos de ESO podrán subir nota -hasta 2 puntos por evaluación-, si hacen lecturas voluntarias y diversas actividades sugeridas y supervisadas por el profesor de la materia. Esta nota complementaria sólo será posible si los exámenes de la evaluación han sido superados y el cuaderno ha sido presentado en su debido momento.
Consideramos que todo el curso es una evaluación continua, por eso para recuperar una evaluación suspensa los alumnos han de aprobar la evaluación siguiente siempre y cuando el cuaderno personal esté al día y todas las actividades hechas. Siguiendo el criterio de la CCP de nuestro centro, la nota de la evaluación será de un 5 para los que aprueben el examen de recuperación, y de un 6 para los que en dicho examen superen la calificación de 8 puntos sobre un total de 10.
Si, llegado el fin de curso, un alumno tiene suspensa una o dos evaluaciones,
podrá presentarse a la recuperación ordinaria de junio solo con la parte
suspensa. Pero si no la aprueba en ese momento, deberá ir con toda la
materia suspensa del curso a la prueba extraordinaria del mismo mes.
Esta última prueba será global, e incluirá contenidos de todas las
evaluaciones. Si se presenta a la convocatoria extraordinaria el alumno
deberá realizar la prueba completa, puesto que se trata de un proceso de
recuperación global de todos los contenidos del curso. En todo caso, el
Departamento facilitará, a comienzos de junio, un repertorio cerrado de
preguntas a los alumnos suspensos para que puedan preparar
adecuadamente esta prueba de evaluación. Los profesores podrán requerir
a los alumnos un trabajo en el que se muestre la preparación de dichas
preguntas por parte del alumno.
Por otra parte, los alumnos dispondrán de dos ocasiones para recuperar las
materias pendientes:
1) En el mes de enero, los alumnos podrán entregar un trabajo
correspondiente a la mitad de la materia suspensa durante el curso
anterior. Tendrán que seguir, para ello, las indicaciones aportadas por los
profesores en el mes de diciembre. Si el trabajo obtiene una nota de cinco
o superior, el alumno tendrá aprobada la primera parte de la materia. La
no presentación del trabajo, o su no superación, implicará que el alumno tenga
que recuperar la totalidad de la materia en la convocatoria ordinaria de
pendientes por medio de un examen, cuyas características se exponen en el
siguiente apartado, y ya no mediante la realización de un trabajo.
2) En el momento que sea fijado por el centro tendrá lugar una
convocatoria ordinaria de pendientes. Los alumnos que hayan superado la
primera mitad de la asignatura tendrán que entregar un segundo trabajo,
siguiendo de nuevo las indicaciones de los profesores.
Quienes suspendan la segunda parte, aunque hayan aprobado la primera,
irán con la totalidad de la materia a la convocatoria extraordinaria. Por su
parte, los alumnos que no hayan presentado el trabajo correspondiente al
mes de enero, así como los suspensos de la primer parte, realizarán un
examen basado en un repertorio cerrado de preguntas que será facilitado
por los profesores con suficiente tiempo de antelación. Será necesario
obtener una calificación de cinco (5) puntos o mayor para superar esta
prueba. Quienes no aprueben este examen tendrán que presentarse a la
convocatoria extraordinaria para superar la materia.
3) En el momento que sea fijado por el centro tendrá lugar una convocatoria extraordinaria de pendientes.
Los alumnos tendrán que realizar una prueba basada en un repertorio cerrado de preguntas de
características similares al de la convocatoria ordinaria. Dicho repertorio les será facilitado por los
profesores.
2.Programación de la materia Filosofía en 4º ESO
2.1. Contenidos
Al igual que en el caso de los distintos cursos de la materia Valores Éticos, los
bloques y contenidos de esta materia son los que determina el decreto
48/2015, de 14 de mayo:
BLOQUES CONTENIDOS 4º ESO
1. La Filosofía
1. La Filosofía. Características de la reflexión filosófica y diferencias
con otros saberes.
2. El origen de la filosofía occidental: de la explicación
mitológica a la explicación racional.
3. Los pensadores presocráticos y la pregunta por el arché.
4. El giro antropológico de la filosofía en el s. V a.C. El
pensamiento de Sócrates y las
diferencias con el de los sofistas.
5. Diferentes funciones de la filosofía como saber crítico. El uso del
análisis y la argumentación en la explicación del ser humano y de la
realidad.
2. Identidad
personal
1. La pregunta por el conocimiento de uno mismo desde la
filosofía y la psicología.
2. Definición de personalidad y principales conceptos asociados al
estudio de la misma.
3. Teorías psicológicas de la personalidad
- El estudio de G. W. Allport
- La teoría conductista de J. Dollar y N. Miller
- La teoría cognitivista de G. A. Kelly
- La teoría humanística de Carl R. Rogers y Maslow
4. Las etapas del desarrollo de la identidad personal según Erik H. Erikson
5. El inconsciente y el psicoanálisis
6. La filosofía de la mente y la neurociencia
7. La herencia genética y lo aprendido
8. Motivación, emociones y sentimientos
9. La motivación
- La clasificación de las necesidades según H. A. Murray
- La teoría humanística sobre la motivación de A. Maslow
10. Nuestro componente afectivo: las emociones, y los sentimientos
11. El papel del cuerpo en nuestro mundo afectivo
12. La autorrealización
13. La relación entre la motivación y las emociones
14. La condición humana desde la filosofía
- La reflexión sobre el ser humano en el origen de la Filosofía: la
teoría del alma
- en Platón y en Aristóteles.
- La importancia de la introspección para el autoconocimiento.
Agustín de Hipona
- La importancia del yo. René Descartes
- La interpretación materialista y mecanicista del ser humano
desde el s. XVIII
- La voluntad como rasgo específico del ser humano. Inmanuel
Kant y la voluntad racional
- José Ortega y Gasset y el hombre como proyecto.
3. Socialización 1. Individuo y sociedad. La dimensión social del ser humano.
2. Cultura, sociedad y civilización
3. Los elementos de construcción y legitimación de la cultura
- Principales contenidos de la cultura (instituciones , ideas, creencias, valores,
objetos materiales, etc)
- El individuo y la construcción de la cultura
4. La internalización de los contenidos culturales de una sociedad.
5. El proceso de socialización. La socialización primaria y la socialización
secundaria.
6. Las principales teorías sobre el origen de la sociedad y el Estado (Hobbes,
Locke y
Rousseau)
7. La importancia de la comunicación
- Comunicación verbal y no verbal
- El impacto de la TIC en la comunicación
8. El relativismo cultural y el etnocentrismo
4. Pensamiento 1. La razón y racionalidad
- Funcionamiento y características de la razón humana y de los sentidos.
- El razonamiento deductivo y la capacidad de abstracción
2. La diferencia entre opinar y saber.
3. Posibilidades y límites de la razón. Algunas posturas filosóficas:
- Aristóteles: inducción y deducción
- El poder ilimitado de la razón. Descartes
- Hume y los sentidos como origen y límite de la entendimiento.
- Kant: sensibilidad, entendimiento y razón, lo a priori en el conocimiento.
4. Racionalidad teórica y racionalidad práctica
5. La inteligencia
- La inteligencia emocional
- La teoría de las inteligencias múltiples
6. ¿Podemos alcanzar la verdad?
- La verdad como correspondencia
- El punto de vista pragmático
- La verdad como perspectiva
- La verdad como consenso
5. Realidad y
metafísica
1. La metafísica y su forma radical de preguntar: por la realidad
2. La Naturaleza como esencia del ser y como totalidad de la realidad:
- La pregunta metafísica por el origen del Universo.
- La pregunta metafísica por la finalidad el Universo
3. Las implicaciones filosóficas de la teoría del Caos.
- Determinismo e indeterminismo
4. La interrogación por el sentido de la existencia.
5. Teorías filosóficas sobre la vida.
6.
Transformación
1. El significado de la libertad
- La libertad negativa y la libertad positiva
2. El libre albedrío y la autodeterminación
3. El determinismo social y la libertad personal y política.
4. Determinismo biológico y libre albedrío: genética y neurociencia.
5. Algunas posturas filosóficas sobre el problema de la libertad: la
filosofía estoica, Kant y la autodeterminación, la filosofía
existencialista, libertad y democracia de J. Dewey.
6. La Estética y el estudio de la belleza
7. La imaginación, funciones y características
8. La creatividad como capacidad del ser humano, funciones y características
9. Las fases del proceso creativo (Henri Poincaré)
10. Técnicas de desarrollo de la creatividad
11. Psicología de la persona creativa
Secuenciación de contenidos
4º ESO
PRIMERA EVALUACIÓN SEGUNDA EVALUACIÓN TERCERA EVALUACIÓN
- El saber filosófico. - ¿Qué es la realidad? - Cultura y sociedad.
- El nacimiento de la filosofía. - La identidad personal. - ¿Qué es la libertad?
- Racionalidad teórica y - El ser humano desde la filosofía.
- Vida y existencia
Práctica - La razón y los sentidos
- Creatividad, arte y procesos creativos.
Este orden trata de seguir el siguiente plan:
1) Introducción conceptual e histórica a la filosofía;
2) Distinción entre filosofía teórica y práctica;
3) Introducción a los problemas de la filosofía teórica:
conocimiento y realidad;
4) Introducción a los problemas de la filosofía práctica:
ser humano y psicología, cultura y sociedad, ética,
sentido de la existencia, arte y estética. En resumidas
cuentas, hemos tratado de ser fieles al plan esbozado
por Kant cuando enumeró las tres preguntas que trazan
el contenido y el recorrido de la filosofía: ¿qué puedo
saber?, ¿qué debo hacer?, ¿qué me cabe esperar?
2.2. Criterios de calificación
Pruebas orales y escritas en las que los alumnos
deberán mostrar el grado de asimilación de los
contenidos propuestos en la programación. Evalúan la
capacidad del alumno para estructurar con
coherencia la información, establecer relaciones y
argumentar lógicamente.
Seguimiento diario de las actividades de aula por
parte del profesor, recogiendo observaciones
continuadas sobre asistencia, interés y esfuerzo,
atención y participación, disposición ante el trabajo,
respeto a los demás, responsabilidad en la
presentación de los trabajos y ejercicios, etc.
Uso del cuaderno por parte del alumno:
organización y adecuación de los materiales,
correcta presentación, realización adecuada de los
ejercicios.
Resúmenes, mapas conceptuales, hojas de
vocabulario, esquemas y comentarios de texto en los
que se analicen temas relacionados con la
asignatura
Exposiciones sobre problemas ético-cívicos
específicos, presentadas oralmente o por escrito
Trabajos escritos de elaboración personal sobre
lecturas recomendadas o basados en
investigaciones concretas propuestas en clase.
En todos los exámenes escritos aplicaremos los
criterios para bajar nota por faltas de ortografía tal
y como hemos acordado junto con el
Departamento de Lengua y Literatura de nuestro
instituto.
En la calificación final de cada evaluación para todos nuestros alumnos de la ESO contará un 50% el examen o los exámenes que se harán a lo largo de dicha evaluación, sean estos orales o escritos, y un 50% el cuaderno personal –de obligada presentación- y las diversas actividades que se hagan a lo largo de la evaluación. Este último 50% promediará en la nota final siempre y cuando la nota correspondiente a los exámenes sea un 5 ó más de un total de 10 puntos. Por otra parte, nuestros alumnos de la ESO podrán subir nota -hasta 2 puntos por evaluación-, si hacen lecturas voluntarias y diversas actividades sugeridas y supervisadas por el profesor de la materia. Esta nota complementaria sólo será posible si los exámenes de la evaluación han sido superados y el cuaderno ha sido presentado en su debido momento.
Consideramos que todo el curso es una evaluación continua, por eso para recuperar una evaluación suspensa los alumnos han de aprobar la evaluación siguiente siempre y cuando el cuaderno personal esté al día y todas las actividades hechas. Siguiendo el criterio de la CCP de nuestro centro, la nota de la evaluación será de un 5 para los que aprueben el examen de recuperación, y de un 6 para los que en dicho examen superen la calificación de 8 puntos sobre un total de 10.
a. Si, llegado el fin de curso, un alumno tiene
suspensa una o dos evaluaciones, podrá
presentarse a la recuperación ordinaria de
junio solo con la parte suspensa. Pero si no la
aprueba en ese momento, deberá ir con toda
la materia suspensa del curso a la prueba
extraordinaria del mismo mes.
b. Esta última prueba será global, e incluirá
contenidos de todas las evaluaciones. Si se
presenta a la convocatoria extraordinaria el
alumno deberá realizar la prueba completa,
puesto que se trata de un proceso de
recuperación global de todos los contenidos
del curso. En todo caso, el Departamento
facilitará, a comienzos de junio, un repertorio
cerrado de preguntas a los alumnos
suspensos para que puedan preparar
adecuadamente esta prueba de evaluación.
Los profesores podrán requerir
a los alumnos un trabajo en el que se muestre la
preparación de dichas preguntas por parte del
alumno.
Los alumnos dispondrán de dos ocasiones para recuperar
las materias pendientes:
c. 1) En el mes de enero, los alumnos podrán
entregar un trabajo correspondiente a la mitad
de la materia suspensa durante el curso
anterior. Tendrán que seguir, para ello, las
indicaciones aportadas por los profesores en el
mes de diciembre. Si el trabajo obtiene una
nota de cinco o superior, el alumno tendrá
aprobada la primera parte de la materia. La no
presentación del trabajo, o su no superación,
implicará que el alumno tenga que recuperar la
totalidad de la materia en la convocatoria
ordinaria de pendientes por medio de un
examen, cuyas características se exponen en el
siguiente apartado, y ya no mediante la
realización de un trabajo.
d. 2) En el momento que sea fijado por el centro
tendrá lugar una convocatoria ordinaria de
pendientes. Los alumnos que hayan superado
la primera mitad de la asignatura tendrán que
entregar un segundo trabajo, siguiendo de
nuevo las indicaciones de los profesores.
Quienes suspendan la segunda parte, aunque hayan
aprobado la primera, irán con la totalidad de la
materia a la convocatoria extraordinaria. Por su
parte, los alumnos que no hayan presentado el
trabajo correspondiente al mes de enero, así
como los suspensos de la primer parte, realizarán un
examen basado en un repertorio cerrado de
preguntas que será facilitado por los profesores con
suficiente tiempo de antelación. Será necesario
obtener una calificación de cinco (5) puntos o mayor
para superar esta prueba. Quienes no aprueben
este examen tendrán que presentarse a la
convocatoria extraordinaria para superar la materia.
3) En el momento que sea fijado por el centro tendrá lugar una convocatoria
extraordinaria de pendientes. Los alumnos tendrán que realizar una prueba basada
en un repertorio cerrado de preguntas de características similares al de la
convocatoria ordinaria. Dicho repertorio les será facilitado por los profesores.
3. Programación de la materia Filosofía en 1º de Bachillerato
3.1. Contenidos
Los contenidos a desarrollar durante el presente curso
serán los siguientes:
I. El saber filosófico.
— El origen del saber filosófico.
— Filosofía, ciencia y otros modelos de saber.
— La filosofía en su dimensión teórica y práctica.
— Las preguntas y problemas fundamentales de la
filosofía.
II. El conocimiento.
— El problema de la verdad y de los criterios de verdad.
— Alcance y límites del conocimiento.
— La problemática del método científico.
— La lógica de la argumentación: Falacias, paradojas y
falsos argumentos.
— La lógica proposicional y la lógica de los conceptos.
III. La realidad.
— La interrogación metafísica sobre la verdadera realidad:
el problema apariencia y realidad. Realismo e idealismo.
— La pregunta por el ser como punto de partida de la
Filosofía.
— La pregunta por el origen y estructura de lo real.
IV. El ser humano desde la Filosofía.
— La reflexión filosófica sobre el ser humano y el sentido
de la existencia.
— La dialéctica naturaleza-cultura.
— Diversas concepciones filosóficas del ser humano: la
visión griega, el pensamiento medieval, el humanismo
renacentista y las concepciones moderna y
contemporánea.
— El ser humano como persona.
V. La racionalidad práctica.
— Los fundamentos de la acción moral: Libertad y
responsabilidad.
— Relativismo y universalismo moral.
— Las diversas teorías éticas.
— Origen y legitimidad del poder político.
— Fundamentos filosóficos del Estado.
— Las diversas teorías políticas.
— Filosofía y arte. La capacidad simbólica del ser
humano.
Los contenidos enumerados esquemáticamente en el
epígrafe anterior, se desarrollarán siguiendo el libro de
texto –obligatorio para nuestros alumnos- de la editorial
Oxford, autor Francisco Ríos Pedraza.
Dichos contenidos son:
1.¿Qué es la filosofía?
2. ¿Qué es real?
3. La filosofía de la naturaleza
4. La filosofía de la ciencia
5. La teoría del conocimiento
6. Naturaleza y cultura en el ser humano
7. El sentido de la existencia humana
8. La reflexión filosófica sobre el arte
9. Lógica, retórica y argumentación
10. Teoría sobre la moral humana
11. La filosofía en el mundo empresarial
12. Fundamentos filosóficos del Estado
La temporalización de los contenidos es la siguiente:
Para los bloques 1, 2, 3 y 4 disponemos de un total de 44
horas de clase que corresponden al primer trimestre.
Para los bloques 5, 6, 7 y 8 disponemos de un total de 42
horas de clase que corresponden al segundo trimestre.
Para los bloques 9, 10, 11 y 12 disponemos de un total de 42 horas de clase que corresponden al tercer trimestre.
3.2. Criterios de calificación
Daremos especial importancia a las exposiciones orales que
hagan nuestros alumnos en el aula de clase.
En Bachillerato, para la nota final de la evaluación contará un
80% el examen o exámenes que se hagan a lo largo de la
evaluación, tanto de forma oral como escrita, y un 20% las
distintas actividades, tales como la participación y
colaboración en clase, los trabajos, la participación en la
Olimpiada de Filosofía, lecturas y trabajos voluntarios,
comentarios de texto, etc.
En bachillerato no será obligatorio el cuaderno.
Por otra parte, podrán subir nota –un total de un punto- los
alumnos que además de aprobar la evaluación hagan algún
trabajo o lectura voluntaria supervisados por el profesor.
Consideramos que el curso es una evaluación continua y, por
tanto, las evaluaciones suspensas se recuperarán con la
evaluación siguiente. En cada evaluación retomaremos
preguntas de las evaluaciones anteriores.
Los alumnos de 1º de bachillerato subirán nota con la lectura
del libro “De animales a dioses. Breve historia de la
humanidad” de Yuval N. Harari. Dicho libro lo compartimos
con el Departamento de Geografía e Historia. También
nuestros alumnos de bachillerato subirá nota con la lectura de
otros libros que los profesores les vayamos sugiriendo.
Como Departamento también proponemos diversas lecturas
de artículos, ensayos, comentarios y fragmentos de distinta
índole para subir la calificación.
En la nota final de curso contarán las tres evaluaciones con el
siguiente porcentaje: 1ª evaluación un 30%; la 2ª evaluación
un 30%; y la 3ª evaluación un 40%. Habrá un examen final,
en junio 2020, para los alumnos que no superen el 5 teniendo
en cuenta los porcentajes anteriores. Si aun así no se
aprobara la materia, el alumno habrá de presentarse a la
convocatoria extraordinaria de junio 2020, que consistirá en
un único examen escrito y cuyo contenido será toda la
materia.
Por otra parte, también habrá un examen final, a principios de
junio, para los alumnos que hayan aprobado la materia y
quieran subir nota. Con dicho examen final optativo nunca
bajarán nota y podrán subir hasta un 20% la nota final de
curso.
