1º BIMESTRE ENTREGA FINAL: 31/03/2014 · 1º BIMESTRE ENTREGA FINAL: 31/03/2014 MANUAL DO PORTFÓLIO ENSINO FUNDAMENTAL – 6º AO 9º ANO. Profª. Denise Maria Toribio Santos Língua

Profª. Denise Maria Toribio Santos

Língua Portuguesa

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1º BIMESTRE

ENTREGA FINAL: 31/03/2014

MANUAL DO MANUAL DO MANUAL DO MANUAL DO PPPPORTFÓLIOORTFÓLIOORTFÓLIOORTFÓLIO

ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL ENSINO FUNDAMENTAL –––– 6º AO 9º ANO6º AO 9º ANO6º AO 9º ANO6º AO 9º ANO


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Atividade InterdisciplinarAtividade InterdisciplinarAtividade InterdisciplinarAtividade Interdisciplinar

Entenda o Portfólio na EducaçãoEntenda o Portfólio na EducaçãoEntenda o Portfólio na EducaçãoEntenda o Portfólio na Educação

O uso de portfólios na educação constitui uma estratégia que tem procurado corresponder às necessidades de aprofundar o conhecimento sobre a relação ensino-aprendizagem, de modo a assegurar-lhe, a cada vez, melhor compreensão e mais elevados índices de qualidade.

Tem-se desenvolvido esforços no sentido de uma melhor compreensão das implicações positivas que possam decorrer da sua utilização como estratégia de formação, de investigação, de avaliação e ainda como estratégia de investigação ao serviço da qualidade da formação.

Ao realizar-se, vai existir uma estimulação quer ao nível reflexivo, quer ao nível da conscientização das pessoas que os realizam.

O portfólio apresenta múltiplos aspectos e dimensões da aprendizagem, enquanto construção de conhecimentos e, desta, enquanto condição de desenvolvimento pessoal e profissional dos participantes. Assim, com o aprofundamento e a apreciação das perspectivas educacionais, esta estratégia não apenas vai contribuir para uma estruturação interpessoal do conhecimento, como também vai facilitar se desenvolvida ao longo de um período de tempo, a compreensão dos processos de ensino-aprendizagem. Através do uso do portfólio, podem-se tornar reconhecíveis, quer a natureza, quer a importância das relações interpessoais desenvolvidas nos processos de ensino-aprendizagem.

Como principal evidência do uso do portfólio, podem referir-se: � Promover o desenvolvimento reflexivo dos participantes; � Estimular o processo de enriquecimento conceptual, através do recurso às múltiplas

fontes de conhecimento em presença; � Fundamentar os processos de reflexão para, na, e sobre a ação, quer na dimensão

pessoal, quer profissional; � Garantir mecanismos de aprofundamento conceitual continuado, através do

relacionamento em feedback entre membros das comunidades de aprendizagem; � Estimular a originalidade e criatividade individuais no que se refere aos processos de

intervenção educativa, aos processos de reflexão sobre ela e à sua explicação, através de vários tipos de narrativa;

� Contribuir para a construção personalizada do conhecimento para, em e sobre a ação, reconhecer-lhe a natureza dinâmica, flexível, estratégica e contextual;

� Facilitar os processos de auto e hetero-avaliação, através da compreensão atempada dos processos.

1. Objetivos Gerais1. Objetivos Gerais1. Objetivos Gerais1. Objetivos Gerais Alguns dos objetivos gerais a serem alcançados com a introdução do Portfólio nos Projetos Pedagógicos dos Cursos são: • Complementar a formação, cultural e cívica do aluno pela realização de atividades extracurriculares;


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• Contribuir para que a formação do futuro egresso seja generalista, humanista, crítica e reflexiva; • Despertar o interesse dos alunos para temas sociais, ambientais e culturais; • Estimular a capacidade analítica do aluno no estudo e na avaliação de situações novas; • Auxiliar o aluno na identificação e resolução de problemas, com uma visão ética e humanista; • Incentivar o aluno a participar de projetos e ações sociais; • Promover situações que exijam posturas de tomadas de iniciativa e revelem o espírito empreendedor dos alunos; • Dispor o conhecimento e a vivência com as comunidades externa e interna; • Incentivar procedimentos de investigação científica.

2. Dicas de como fazer um resumo2. Dicas de como fazer um resumo2. Dicas de como fazer um resumo2. Dicas de como fazer um resumo

ConceitoConceitoConceitoConceito O resumo é uma forma de reunir e apresentar por escrito, de maneira concisa, coerente e frequentemente seletiva, as informações básicas de um texto pré-existente. É a condensação de um texto, pondo-se em destaque os elementos de maior interesse e importância.

FinalidadeFinalidadeFinalidadeFinalidade - Difundir as informações contidas em livros, artigos ou outros documentos;

- Auxiliar o (a) estudante e / ou o profissional nos seus estudos teóricos.

Técnicas que facilitam a redação do resumoTécnicas que facilitam a redação do resumoTécnicas que facilitam a redação do resumoTécnicas que facilitam a redação do resumo

a) Sublinhar:Sublinhar:Sublinhar:Sublinhar: colocar em destaque as ideias principais, as palavras-chave e os pormenores

importantes. Não sublinhar por ocasião da primeira leitura. Reconstruir o parágrafo a partir das

palavras sublinhadas.

Sublinhar com dois traços as palavras-chave da ideia principal e com um único traço os pormenores

importantes. Assinalar com uma linha vertical, à margem do texto, as passagens;

b) Esquematizar:Esquematizar:Esquematizar:Esquematizar: evidenciar o esqueleto da obra (organização lógica do texto, interpretação das

ideias). Dar títulos e subtítulos às ideias, pondo-as em destaque na margem (após a leitura da obra

completa). Adotar o sistema de chaves, setas, colunas para separar as divisões sucessivas. Usar o

sistema de numeração progressiva, números, algarismos romanos, letras maiúsculas para indicar as

divisões sucessivas. Usar alguns símbolos, abreviações convencionais para facilitar a apreensão rápida

das ideias, como = (igual), # (diferente), -----(para indicar “conduz a”). Elaborar gráfico do tipo

organograma, fluxograma e outros mais significativos e assinalar com um sinal de interrogação, à

margem, os pontos de discordância ou não entendimento.

Dicas para resumirDicas para resumirDicas para resumirDicas para resumir 1. Leitura inicial atenta para entender o assunto em questão; 2. Leituras subsequentes para selecionar as ideias principais do texto, pontuando o que for mais relevante; 3. A primeira coisa que deve ser escrita no resumo é a referência bibliográfica do texto-base. Faça um cabeçalho e escreva a referência completa; 4. Procure ser fiel ao texto original, buscando reproduzir as ideias do autor, mesmo quando estiver usando as suas próprias palavras; 5. Destaque a ideia principal do texto e os detalhes mais importantes; 6. Sublinhe o texto. Mas faça isso sempre numa segunda ou terceira leitura; 7. Resumir cada parágrafo;


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8. Verificar se está havendo coerência e sequência lógica entre os parágrafos resumidos, para fazer os ajustes necessários; 9. Grifar as palavras-chave que envolvem as ideias fundamentais; OBS.:OBS.:OBS.:OBS.: O resumo não é um comentário crítico; você deve ater-se às ideias do autor, sem emitir sua opinião, por isso as ideias do resumo devem ser fiéis às expostas no texto original.

Tipos de resumoTipos de resumoTipos de resumoTipos de resumo O resumo tem várias utilizações. Isto significa, também, que existem vários tipos de resumo. Você irá encontrar resumos como parte de uma monografia, de um artigo, em catálogos de editoras, em revistas especializadas, em boletins bibliográficos, etc. Por isso, antes de fazer um resumo, você deve saber a que ele se destina, para saber como ele deve ser feito. Resumo indicativo ou descritivoResumo indicativo ou descritivoResumo indicativo ou descritivoResumo indicativo ou descritivo Também conhecido como abstract (resumo, em inglês), este tipo de resumo apenas indica os pontos principais de um texto, sem detalhar aspectos como exemplos, dados qualitativos ou quantitativos etc. Um bom exemplo deste tipo de resumo são os resumos de artigos científicos. Resumo informativo ou analíticoResumo informativo ou analíticoResumo informativo ou analíticoResumo informativo ou analítico Este tipo de resumo informa o leitor sobre outras características do texto. Um resumo informativo, no caso de um relatório de pesquisa, não diria apenas de que trata a pesquisa (como seria o caso do resumo indicativo), mas informaria também as finalidades da pesquisa, a metodologia utilizada e os resultados atingidos. Informa o conteúdo e as principais ideias do autor; mostra os objetivos e o assunto, os métodos e as técnicas, os resultados e as conclusões. Não apresenta, também, julgamentos de valor e comentários pessoais. Resumo crítico ou resenha.Resumo crítico ou resenha.Resumo crítico ou resenha.Resumo crítico ou resenha. � Quando um resumo crítico é escrito para ser publicado em revistas especializadas, é chamado de resenha. Ocorre que, por costume, os professores tendem a chamar de resenha o resumo crítico elaborado pelos estudantes como exercício didático. A rigor, você só escreverá uma resenha no dia em que seu resumo crítico for publicado em uma revista. Até lá, o que você faz é um resumo crítico. � Este é, provavelmente, o tipo de resumo que você mais terá de fazer a pedido de seus professores ao

longo do seu curso. O resumo crítico é uma redação técnica que avalia de forma sintética a

importância de uma obra científica ou literária.

� Formula um julgamento de valor, interpreta o texto original, avaliando-o e comparando-o a outros.

Outras informaçõesOutras informaçõesOutras informaçõesOutras informações ¬ O ato de resumir textos objetiva instrumentalizá-lo a fim de que você possa, ao ler, apreender aquilo que realmente é essencial. ¬ Ao resumir o texto, você vai expor, em poucas palavras, o que o autor expressou de uma forma mais longa. ¬ Assim, deve saber discernir do secundário e relacionar as ideias entre si, de uma forma sintética. ¬ Aprendendo a resumir, você terá mais facilidade ao estudar as diferentes disciplinas, uma vez que

saberá encontrar num texto as ideias mais relevantes.

Fonte: http://comunicare2009.blogspot.com.br/2009/05/como-fazer-um-resumo.html


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3. VERBOS3. VERBOS3. VERBOS3. VERBOS

PROVA DE VERBOS: 26/03/2014

6º A 6º A 6º A 6º A –––– Formas NominaisFormas NominaisFormas NominaisFormas Nominais eeee Modo Indicativo Modo Indicativo Modo Indicativo Modo Indicativo

VERBOSVERBOSVERBOSVERBOS DATAS

FALAR 21/02

COMER 14/03

PARTIR 19/03

7777º Aº Aº Aº A e Be Be Be B –––– Formas Nominais, Modo IndicativoFormas Nominais, Modo IndicativoFormas Nominais, Modo IndicativoFormas Nominais, Modo Indicativo eeee Subjuntivo.Subjuntivo.Subjuntivo.Subjuntivo.


ACHAR 21/02

ENTENDER 14/03

AGIR 19/03

8º A8º A8º A8º A e Be Be Be B –––– Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. . . .


ACREDITAR 21/02

DEVOLVER 14/03

ASSISTIR 19/03

9º A 9º A 9º A 9º A –––– Formas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e ImperativoFormas Nominais, Modo Indicativo, Subjuntivo e Imperativo. . . .


AGITAR 21/02

DERRETER 14/03

CONCLUIR 19/03

VALOR: 2,0 Pontos.VALOR: 2,0 Pontos.VALOR: 2,0 Pontos.VALOR: 2,0 Pontos.


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4444. Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades). Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades). Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades). Conteúdos Gerais (Práticas e Atividades)

4.1 – REPORTAGENS – entrega final: 31/03/2014

Artigos e/ou matérias publicados em jornal e revistas: Com aderência ao conteúdo estudado ou ainda temas pertinentes a atualidades (sociais, políticas, econômicas e científicas). Apresentar resumo crítico com no mínimo 10 linhas e no Apresentar resumo crítico com no mínimo 10 linhas e no Apresentar resumo crítico com no mínimo 10 linhas e no Apresentar resumo crítico com no mínimo 10 linhas e no máximo 20 linhas, anexmáximo 20 linhas, anexmáximo 20 linhas, anexmáximo 20 linhas, anexar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida, ar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida, ar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida, ar o recorte original ou cópia do artigo e/ou matéria lida, bem como fonte e data. bem como fonte e data. bem como fonte e data. bem como fonte e data.

Orientação apresentada abaixo:Orientação apresentada abaixo:Orientação apresentada abaixo:Orientação apresentada abaixo:

a) REVISTA VEJA, ÉPOCA, EXAME, ISTOÉ – duas reportagens por bimestre. http://veja.abril.com.br/ http://revistaepoca.globo.com/ http://exame.abril.com.br/ http://www.istoe.com.br/ b) CIENTÍFICAS/CIÊNCIAS/PLANETA/SAÚDE - duas reportagens por bimestre. http://super.abril.com.br/ http://revistagalileu.globo.com/ http://cienciahoje.uol.com.br/ http://www.terra.com.br/revistaplaneta/ c) MUNDO - ATUALIDADES – duas reportagens por bimestre. http://educacao.uol.com.br/atualidades/ http://www.curso-objetivo.br/vestibular/atualidades_online.aspx http://www.mundovestibular.com.br/categories/Atualidades/ http://guiadoestudante.abril.com.br/blogs/atualidades-vestibular/2012/01/ http://www.algosobre.com.br/atualidades/ d) JORNAIS DE GRANDE CIRCULAÇÃO – duas reportagens por bimestre. http://www.estadao.com.br/ http://www.folha.uol.com.br/ http://oglobo.globo.com http://www.jb.com.br/ e) ESPORTES/COPA DO MUNDO – duas reportagens por bimestre. globoesporte.globo.com/ esporte.uol.com.br/ pt.fifa.com/worldcup/


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MODELO

Ciência 27/09/2013

Ambiente

Relatório da ONU aumenta certeza de envolvimento humano no aquecimento global

Novo documento do IPCC tenta resgatar a credibilidade do painel e da ciência climática. Para isso, apresenta dados mais precisos e previsões menos alarmistas

Guilherme Rosa

Os cientistas afirmam que é "extremamente provável" que a emissão humana de dióxido de carbono seja responsável por, pelo

menos, 50% do aquecimento global registrado desde 1951. O aumento na certeza é fruto do avanço na ciência climática e nos

modelos de computador (Thinkstock)

O mundo está esquentando e os cientistas têm quase certeza de que isso é culpa do homem.

Segundo o novo relatório do IPCC (Painel Intergovernamental de Mudança Climática, ligado à

ONU), divulgado nesta sexta-feira, as pesquisas mais recentes apontam que existe 95% de certeza

do envolvimento humano no aquecimento global. Há seis anos, quando o relatório anterior foi

divulgado, a certeza era de 90%. A diferença parece pouca, mas é significativa em termos científicos

e sugere que aumentou a precisão dos modelos climáticos usado pelo IPCC, que se esforça em

recuperar a credibilidade abalada nos últimos anos.

Depois de lançar seu último relatório, em 2007, o IPCC foi alvo de críticas por ter politizado a

questão climática a ponto de flertar com a manipulação de dados de pesquisas científicas. Num

esforço para responder aos críticos, o novo relatório é fruto de uma depuração dos trabalhos

anteriores — com informações mais precisas, abrangentes e recentes — e se mostra mais

cauteloso em apontar certezas. Por isso mesmo, suas previsões são inquietantes.

Os novos modelos climáticos permitiram aos cientistas afinarem as previsões anteriores sobre o

quanto a atmosfera terrestre seria sensível ao aumento de dióxido de carbono emitido pelos seres

humanos. Como resultado, o IPCC baixou — um pouco — sua previsão de aquecimento global para

este século. Enquanto o relatório de 2007 previa que esse aumento na temperatura iria ficar entre

1,1 e 6,4 graus Celsius, o novo relatório afirma que a temperatura deve subir entre 0,3 e 4,8 graus

Celsius — o que está longe de ser tranquilizador. Os cientistas do IPCC também reconhecem que o


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aquecimento global sofreu uma pausa na última década, mas alertam que o efeito é apenas

passageiro, e o mundo deve voltar a esquentar nos próximos anos.

A revisão do modelo não elimina os riscos do aquecimento global. Está mantida a previsão de uma

maior quantidade de eventos extremos, como tempestades, furacões e secas. E os cenários para as

cidades litorâneas são ainda piores. O relatório de 2007 não levava em conta o derretimento de

geleiras na Groenlândia e na Antártica para calcular o aumento no nível do mar, previsto entre 18 e

59 centímetros. Agora, com os modelos mais completos, o IPCC prevê que o nível dos mares vai

aumentar entre 26 e 82 centímetros, o que ameaçaria inúmeras cidades costeiras.

O relatório de trinta páginas divulgado nesta sexta-feira é o produto de um encontro de cientistas e

representantes governamentais reunidos em Estocolmo, na Suécia, desde segunda-feira. O texto,

que é chamado deSumário para Formuladores de Políticas, é o resumo de um relatório técnico de

mais de 2.000 páginas escrito por 900 cientistas reunidos pelo IPCC e deve servir para guiar as

políticas públicas dos países signatários. O texto divulgado nesta sexta-feira é apenas a primeira

das quatro partes que compõem o relatório completo do IPCC.

Esse é o quinto relatório lançado pelo IPCC desde 1988. “A ciência do clima é muito dinâmica. No

decorrer dos anos muitos dados novos são publicados e os modelos climáticos se refinam. Por isso,

até o momento, os relatórios tiveram uma periodicidade de cerca de 5 ou 6 anos”, afirma o físico

Paulo Artaxo, pesquisador da USP e membro do IPCC, que participou da realização do relatório

atual e do anterior. A periodicidade permite que os resultados sejam cada vez mais confiáveis e

precisos.

Climategate — O último relatório do IPCC, com suas fortes previsões sobre o aquecimento global,

foi muito bem recebido quando lançado, em 2007, o que lhe valeu o Prêmio Nobel da Paz em

conjunto com o ex-vice-presidente dos Estados Unidos — e novo guru ambiental — Al Gore. Nos

anos seguintes, algumas falhas grosseiras e um escândalo arranharam sua credibilidade. Uma de

suas previsões dizia, por exemplo, que o Himalaia iria perder todo o seu gelo até 2035 — o que se

mostrou um enorme exagero, admitido pelo próprio IPCC. Em 2009, um hacker invadiu os e-mails

de cientistas envolvidos no painel e divulgou conversas comprometedoras, que indicavam conluios e

acertos para ajustar os dados científicos a fim de aumentar a previsão de aquecimento global.

Investigações posteriores mostraram que os dados não foram manipulados, mas o estrago estava

feito.

O relatório em números

O IPCC divulgou seu mais novo relatório nesta sexta-feira. Os dados, que passaram por uma

revisão mais cuidadosa do que nos textos anteriores, continuam preocupantes

1. • A temperatura na Terra subiu 0,85 grau Celsius entre 1880 e 2012.

2. • Entre 1951 e 2012, a média de aumento na temperatura foi de 0,12 grau Celsius por década. Os

cientistas do IPCC afirmam ter 95% de certeza de que o ser humano é responsável pela maior parte

desse aquecimento

3. • Desde 1998 o ritmo de aquecimento do planeta caiu para 0,05 grau Celsius por década, mas os

pesquisadores afirmam que esse hiato é passageiro.

4. • A concentração de dióxido de carbono na atmosfera hoje é 40% maior do que no período anterior

à Revolução Industrial, principalmente por causa da queima de combustíveis fósseis.

5. • Até o final do século, a temperatura pode subir 4,8 graus Celsius, na pior das hipóteses. No melhor

cenário, onde as emissões humanas de dióxido de carbono são reduzidas ao máximo, esse

aumento pode ficar em 0,3 grau.

6. • O aumento no nível do mar deve ficar entre 26 e 82 centímetros até 2100

7. • Os pesquisadores afirmam que é extremamente provável que a cobertura de gelo do ártico

continue a diminuir até o final do século. Nos verões, essa cobertura pode perder entre 43% e 94%

de sua área.


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Título:Título:Título:Título:

Relatório da ONU aumenta certeza de envolvimento humano no aquecimento global

Fonte e data: Fonte e data: Fonte e data: Fonte e data: http://veja.abril.com.br/noticia/ciencia/relatorio-da-onu-aumenta-certeza-de-

envolvimento-humano-no-aquecimento-global - 27/09/2013 Assunto: Assunto: Assunto: Assunto:

Novo documento do IPCC tenta resgatar a credibilidade do painel e da ciência climática. Para isso, apresenta dados mais precisos e previsões menos alarmistas

Resumo:Resumo:Resumo:Resumo:

O mundo está esquentando e os cientistas têm quase certeza de que isso é culpa do homem. Segundo o novo relatório do IPCC (Painel Intergovernamental de Mudança Climática, ligado à ONU), as pesquisas mais recentes apontam que existe 95% de certeza do envolvimento humano no aquecimento global. Há seis anos, quando o relatório anterior foi divulgado, a certeza era de 90%. A diferença parece pouca, mas é significativa em termos científicos e sugere que aumentou a precisão dos modelos climáticos usado pelo IPCC, que se esforça em recuperar a credibilidade abalada nos últimos anos.

A revisão do modelo não elimina os riscos do aquecimento global. Está mantida a previsão de uma maior quantidade de eventos extremos, como tempestades, furacões e secas. E os cenários para as cidades litorâneas são ainda piores. O relatório de 2007 não levava em conta o derretimento de geleiras na Groenlândia e na Antártica para calcular o aumento no nível do mar, previsto entre 18 e 59 centímetros. Agora, com os modelos mais completos, o IPCC prevê que o nível dos mares vai aumentar entre 26 e 82 centímetros, o que ameaçaria inúmeras cidades costeiras.

Comentários:Comentários:Comentários:Comentários:

O envolvimento humano no aquecimento global registrado entre os anos de 1951 e 2010 acontece por conta do dióxido de carbono emitido pela atividade humana, que prende na Terra a radiação emitida pelo Sol e aumenta a temperatura. Sendo assim, a população mundial deve conscientizar-se a respeito do problema e salvar o mundo com atitudes civilizadas.

VALOR: VALOR: VALOR: VALOR: 4,0 pontos. 4,0 pontos. 4,0 pontos. 4,0 pontos.


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5. 5. 5. 5. PIC PIC PIC PIC –––– Produção Integrada ao ConteúdoProdução Integrada ao ConteúdoProdução Integrada ao ConteúdoProdução Integrada ao Conteúdo

Objetivos: • Estimular a leitura do livro do bimestre, bem como desenvolver a criatividade; • Ampliar as habilidades de leitura e escrita de texto verbal e não verbal, estimular o

trabalho cooperativo e desenvolver a capacidade de descrição e compreensão dos elementos estruturais da narrativa;

• Identificar a finalidade do texto considerando seu gênero, estrutura, tema e imagens;

• Proporcionar ao aluno múltiplas inferências de leitura, estabelecendo relação entre imagem e texto por meio de atividades lúdicas e

• Promover a interação social.

6º ano6º ano6º ano6º ano ---- Livro artesanal – Professores: Denise e Cabral

Objetivo:Objetivo:Objetivo:Objetivo: Estimular a leitura do livro do bimestre – As mil e uma noites: contos selecionados, de Paulo Sérgio de Vasconcellos –, bem como desenvolver a oralidade e a criatividade. Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos: Cada grupo (ou dupla) escolherá um dos contos livremente ou por meio de sorteio organizado pelo professor e deverá recontá-lo aos colegas em forma de livro artesanal com texto e imagens. Critérios de avaliação:Critérios de avaliação:Critérios de avaliação:Critérios de avaliação: › Adaptação do texto, criatividade e apresentação: 4,0 pontos.

Data de entrega: 24/03/2014Data de entrega: 24/03/2014Data de entrega: 24/03/2014Data de entrega: 24/03/2014

7º ano 7º ano 7º ano 7º ano –––– Maquete Maquete Maquete Maquete –––– Viagens de GulliverViagens de GulliverViagens de GulliverViagens de Gulliver


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Professores: Denise e Cabral Professores: Denise e Cabral Professores: Denise e Cabral Professores: Denise e Cabral

Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: • Estimular a leitura do livro; • Identificar a finalidade do texto considerando seu gênero, estrutura, tema, imagens; • Adaptar para maquete uma das viagens do personagem Gulliver. Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos: • Após a leitura do livro do bimestre, o professor definirá ou sorteará, por grupo, uma das viagens feitas pelo personagem principal. • Cada grupo deverá reler o trecho escolhido, elaborar o roteiro e cenário e, em seguida, criar uma maquete que represente o roteiro elaborado, levando-se em conta os fatos do texto original. • Em dia predeterminado pelo professor, todos os grupos deverão trazer para a aula o material produzido para exibição de gala. Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação: › Fidelidade ao tema, apresentação visual e coerência com os objetivos propostos: 4,0 pontos.

DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014

8º ANO8º ANO8º ANO8º ANO


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“Quem conta um conto e outros contos”“Quem conta um conto e outros contos”“Quem conta um conto e outros contos”“Quem conta um conto e outros contos” Baralho literárioBaralho literárioBaralho literárioBaralho literário

Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos: • Proporcionar ao aluno múltiplas inferências de leitura, estabelecendo relação entre imagem e texto por meio de atividades lúdicas. • Promover a interação social. •Identificar a finalidade do texto considerando gênero, tema e possível interlocutor/leitor. Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos: • Após a leitura do livro do bimestre, o professor dividirá a sala em grupos, a cada qual cabendo um conto lido, e entregará um papel no tamanho de cartas de baralho para todos os grupos. • Cada grupo deverá confeccionar 10 cartas que contenham: os personagens, o cenário e as situações do conto que leu. • No dia definido pelo professor, cada grupo apresentará o seu trabalho para a turma, utilizando o baralho que confeccionou. Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação: Produção das cartas e apresentação do conto para a turma: 4,0 pontos. DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014


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9º ANO 9º ANO 9º ANO 9º ANO –––– CONTO POLICIALCONTO POLICIALCONTO POLICIALCONTO POLICIAL

Objetivos:Objetivos:Objetivos:Objetivos:

• Desenvolver habilidades de leitura e escrita de texto verbal e não verbal, e o

trabalho cooperativo.

• Identificar a finalidade do texto considerando gênero, tema e possível

interlocutor/leitor.

Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos:Procedimentos:

Tarefas 25, 26, 27, 28, 29 e 30.

O GRUPO DEVERÁ PREPARAR SEU CONTO, TRAZENDO PARA A SALA DE AULA,

NO DIA AGENDADO, AS PISTAS ENCONTRADAS, OS SUSPEITOS E O

DESENVOLVIMENTO DO CONTO.

Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação:Critério de avaliação:

› Elaboração da sinopse da cena do crime, coerência com os objetivos propostos e

apresentação final: 4,0 pontos.

DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014DATA DE ENTREGA E APRESENTAÇÃO: 24/03/2014

VALOR: 4,0 pontosVALOR: 4,0 pontosVALOR: 4,0 pontosVALOR: 4,0 pontos

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