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強調擴散性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
多方觀點
事件/現象
強調擴散性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
推測後果
現象/事件
後果
強調擴散性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
樹狀分類
強調時序演變或相互連繫
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
時間線
事件中 重要情節 1
事件中 重要情節 2
事件中 重要情節 3
強調時序演變或相互連繫
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
延伸影響
強調時序演變或相互連繫
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
循環改變
強調兩方比較或互動
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
比較異同
強調兩方比較或互動
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
兩面思考
強調兩方比較或互動
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
互捉心理
A
b b
a
強調兩方比較或互動
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
奇妙關係
兩件看來毫無相關的事物/事件的相同之處
強調聚歛性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
特徵列舉
分析現象/物件/事件等
特徵
特徵
強調聚歛性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
全面因素
因素
現象/問題/事件等
因素
因素
強調聚歛性思考
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
另類方法
有待解決的問題
方法
方法
百搭高層次思維二式
考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
六何法
思考主題
為何
何人 何事
何地
何時 如何
百搭高層次思維二式
參考自「活用高層次思維十三式—在小學實踐高層次思維教學之點、線、面」(教育局資優教育組 2014)
七色彩虹思考法