Una Nueva Ciudadanía: Una Nueva Ciudadanía: Diversidad e InclusiónDiversidad e Inclusión

Eje Temático III: Transformación de las Eje Temático III: Transformación de las relaciones entre familia, institución educativa relaciones entre familia, institución educativa

y sociedad. (Panel 13)y sociedad. (Panel 13)

Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010Foro Nacional de la Calidad Educativa 2010Aprendiendo con el BicentenarioAprendiendo con el Bicentenario

Bogotá, Colombia, Julio 2010Garren Lumpkin

¿Cuáles son los compromisos y

desafíos de todos?

MARCOS GLOBALES Y REGIONALES

Objetivos de Desarrollo del

MilenioEPT DakarGlobal

RegionalEPT Dakar/Región ALC PRELAC

(UNESCO)

Cumbre de las Americas OEA

Metas Educativas 2021Ibero-americana

(OEI)

Sub-Regional

Países

Centroamérica, Países Andinos, El Caribe, Mercosul ….

ONU Sesión Especial (WFFC)

….Colombia: Educación: Visión 2019

¿Por qué debe el mundo dar una mayor prioridad ¿Por qué debe el mundo dar una mayor prioridad al Desarrollo de la Primera Infancia? … al Desarrollo de la Primera Infancia? … Argumentos JustificativosArgumentos Justificativos

Argumentos Argumentos éticos: Es un éticos: Es un

Derecho Derecho según la CDN. según la CDN. (Artículo 6/2) (Artículo 6/2)

Argumentos Argumentos económicos:económicos: se reducen gastos futuros en educación, atención médica y otros rubros sociales.

Argumentos Argumentos científicoscientíficos: : Los primeros años constituyen un período crítico para el desarrollo.

Argumentos Argumentos programáticos:programáticos: mayores oportunidades de supervivencia, crecimiento y desarrollo en los primeros años y éxito en primaria.

El poder de las El poder de las cifras: cifras: Millones de niños con un retraso en su desarrollo o con discapacidades que se podrían prevenir.

Compromisos - Convención sobre los Compromisos - Convención sobre los Derechos del Niño (CDN)Derechos del Niño (CDN)

Articuló 28 CDNArticuló 28 CDN

• Los Estados Partes reconocen el derecho del reconocen el derecho del niño a la educación niño a la educación yy, a fin de que se pueda ejercer progresivamente y en condiciones de igualdad de oportunidades ese derecho, deberán en particular:

• a) Implantar la enseñanza la enseñanza primaria obligatoria y primaria obligatoria y gratuita para todosgratuita para todos

Articuló 29 de CDNArticuló 29 de CDN

• Los Estados Partes convienen en que la educación del niño deberá estar encaminada a:

– Desarrollar la Desarrollar la personalidad, las personalidad, las aptitudes y la capacidad aptitudes y la capacidad mental y física del mental y física del niño niño hasta el máximo de sus hasta el máximo de sus posibilidadesposibilidades;;

Acceso e matricula universal

PermanenciaConclusión de primaria

Logro en el aprendizaje

RealizaciónRealización De De los Derechos los Derechos

del Niñodel Niño

ParticipaciónPreparación para la vida

…… NECESITAMOS UN BUEN COMIENZO Y DESARROLLO EN LA

PRIMERA INFANCIA … PARA TODOS

PARA PARA LOGRAR LOGRAR

EPT y EPT y CDNCDN……

Convención de la ONU sobre los Derechos de las Personas

con Discapacidad

Convención Inter-Americana para la Eliminación de Todas las

Formas de Discriminación contra las Personas con Discapacidad

Importancia de tomar en cuenta los marcos globales y Importancia de tomar en cuenta los marcos globales y regionales. … algunos ejemplos:regionales. … algunos ejemplos:

MARCOS GLOBALES Y REGIONALES

Objetivos de Desarrollo del

MilenioEPT DakarGlobal

RegionalEPT Dakar/Región ALC PRELAC

(UNESCO)

Cumbre de las Americas OEA

Metas Educativas 2021Ibero-americana

(OEI)

Sub-Regional

Países

Centroamérica, Países Andinos, El Caribe, Mercosul ….

ONU Sesión Especial (WFFC)

….Colombia: Educación: Visión 2019

Los Estados Partes reconocen el derecho de las personas con discapacidad a la educación. Con miras a hacer efectivo este derecho sin discriminación y sobre la base de la igualdad de oportunidades, los Estados Partes los Estados Partes aseguraran un sistema de educación inclusivo aseguraran un sistema de educación inclusivo a todos los niveles a todos los niveles así como la enseñanza a lo largo de la vida ..”. (Articulo 24)

La Convención (CDPD) y Educación InclusivaLa Convención (CDPD) y Educación Inclusiva

• En LAC, se estima que sean por lo menos 65 millones. (estimado OMS).

• En Brasil, el Censo de 2000 mostró que de los 24.650.000 brasileños con discapacidad (14,6%), el 27% vive en situación extrema pobreza y el 53% son pobres.

• En Panamá, los datos de la PENDIS 2007 apunta a una prevalencia de 11.3% de la población con discapacidad, llegando al 13.5% en áreas indígenas/rurales. Uno entre tres hogares tiene una PcD y, de estos, 90,730 hogares viven en situación de pobreza..

Datos sobre Discapacidad en LACDatos sobre Discapacidad en LAC

IMPACTO DE LA DISCAPACIAD SOBRE IMPACTO DE LA DISCAPACIAD SOBRE LA POBLACION (ESTIMACIONLA POBLACION (ESTIMACION))

10 %

25 %

IMPACTO – DIRECTO Y INDIRECTO

…. SI A ESA CIFRA SE AGREGAN LOS FAMILARES CERCANOS QUE CONVIVEN CON ELLOS SE PASA A LA ASOMBROSA CIFRA DE DOS MIL MILLONES DE HABITANTES QUE, DE UNA FORMA U OTRA, VIVEN A DIARIO CON DISCAPACIDAD.

EN EL MUNDO HAY MAS DE 650 MILLONES DE PERSONAS QUE VIVEN CON ALGUNA DISCAPACIDAD….

Discapacidad

Pobreza

Vulnerabilidad a la pobreza y a

problemas de salud

Ciclo de la pobreza para las personas con discapacidad y sus familias

Exclusión y estigma social y cultural

Participación reducida en la toma de

decisiones y falta de acceso a los derechos

civiles y políticos

Falta de acceso a de las oportunidades

de desarrollo económico, social y

humano

Derechos económicos, sociales y culturales limitados

Debemos reconocer que las Debemos reconocer que las metas de ODM y EPT no serán metas de ODM y EPT no serán alcanzadas si los niños, niñas, alcanzadas si los niños, niñas,

adolescentes y adultos con adolescentes y adultos con discapacidades y/o con discapacidades y/o con

necesidades especiales en salud necesidades especiales en salud y sus familia, quedan por fueray sus familia, quedan por fuera

… … ¿ Cómo se concibe la ¿ Cómo se concibe la inclusión de los niñas y niñas inclusión de los niñas y niñas

menores de 5 años en menores de 5 años en condición de discapacidad condición de discapacidad

para que reciban una para que reciban una atención integral?atención integral?

La “Division for Early Childhood of the Council for Exceptional Children (DEC) y La “National Association for the Education of Young Children (NAEYC) han preparado una declaración de posición conjunta de la DEC/NAEYC … ofreciendo una definición de inclusión de infancia temprana.

La Inclusión en la Infancia Temprana:La Inclusión en la Infancia Temprana:declaración de una posición conjuntadeclaración de una posición conjunta

Definición de Inclusión en la Infancia Temprana

• “La inclusión en la infancia temprana encarna los valores, las normas y los procedimientos en que se basa del derecho de todos los bebes, niños menores y sus familias a participar, independientemente de su capacidad, en una amplia gama de actividades y contextos como miembros cabales de las familias, las comunidades y la sociedad.”

• “Los resultados deseados de las experiencia inclusivas para los niños con y sin discapacidades y sus familias son:– un sentido de pertenencia grupal, – relaciones sociales y amistades positivas, y – el desarrollo y aprendizaje para poner en practica todo el potencial

personal.”

Definición de Inclusión en la Infancia TempranaDefinición de Inclusión en la Infancia Temprana – – DEC/NAEYCDEC/NAEYC

• Las características definitorias de la inclusión con las cuales se pueden identificar los servicios y programas de infancia temprana de alta calidad son:– Acceso: significa poner a disposición de todos los niños una amplia gama

de actividades y ambientes por medio de la eliminación de obstáculos físicos y el ofrecimiento de diversas maneras de promover la enseñanza y el desarrollo.

– Participación: significa promover la participación en el juego y las actividades de aprendizaje y un sentido de pertenencia grupal de todos los niños mediante una serie de enfoques educativas.

– Apoyo: se refiere a los aspectos amplios del sistema, tales como el desarrollo profesional, los incentivos para la inclusión y las oportunidades de comunicación y colaboración entre las familias y los profesionales a fin de garantizar una inclusión de alta calidad.

“El éxito de las escuelas inclusivas depende en gran medida de una identificación, evaluación y estimulación temprana de los niños pequeños con necesidades educativas especiales…….

Estos programas tienen un importante valor económico para el individuo, la familia y la sociedad, ya que impiden que se agraven las condiciones de la discapacidad.”. (DECLARACION DE SALAMANCA Y MARCO DE ACCION PARA LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES)

Importancia de la Intervención Temprana ... Para Importancia de la Intervención Temprana ... Para el Éxito de las Escuela Inclusivasel Éxito de las Escuela Inclusivas..

… … ¿ Cuales son sus ¿ Cuales son sus dimensiones?dimensiones?

Ejemplos para la escuela y en Ejemplos para la escuela y en educación infantileducación infantil

Índice de Inclusión - Desarrollando el aprendizaje Índice de Inclusión - Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas (Booth & y la participación en las escuelas (Booth &

Ainscow)Ainscow)

• El Índice es un conjunto de materiales diseñados para apoyar a las escuelas en el proceso de avanzar hacia un educación inclusiva.

• El objetivo es construir comunidades escolares colaborativas que promuevan en todo el alumnado altos niveles de logro.

• El índice constituye un proceso de auto-evaluación de las escuelas en relación con tres dimensiones: la cultura, las políticas y las practicas de una educación inclusiva.

Índice para la Inclusión – Índice para la Inclusión – Desarrollo del juego, el Desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil (Booth, aprendizaje y la participación en Educación Infantil (Booth,

Ainscow & Kingston)Ainscow & Kingston)

El Índice para la Inclusión: desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación en Educación Infantil es:

• un recurso de apoyo a la inclusión en centros de Educación Infantil, guarderías, hogares infantiles, ludotecas y otras organizaciones lúdicas, y cualquier otro centro de atención a la infancia.

• favorece el desarrollo del juego, el aprendizaje y la participación fomentando un mejor uso de los recursos disponibles, eliminando las barreras del centro y construyendo una cultura de colaboración;

•Apoya la implicación activa de los niños en su propio juego y aprendizaje, a partir de la experiencia y el conocimiento que traen de sus casas y puede contribuir a que las mejoras perduren, desarrollando las culturas del centro ….

Dimensiones de la Inclusión educativaDimensiones de la Inclusión educativa

Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas

• Crear CULTURAS Inclusivas– Construir una comunidad– Establecer valores inclusivos

• Elaborar POLITICAS inclusivas– Desarrollar una escuela para

todos– Organizar el apoyo para atender

a la diversidad

• Desarrollar PRACTICAS inclusivas– Orquestar el proceso de

aprendizaje– Movilizar recursos

Desarrollando juego, el aprendizaje, y la participación en las edades tempranas y cuidado

• Crear CULTURAS Inclusivas– Construir una comunidad– Establecer valores inclusivos

• Elaborar POLITICAS inclusivas– Desarrollar espacios

(“settings”) para todos– Organizar el apoyo para atender

a la diversidad

• Desarrollar PRACTICAS inclusivas– Orquestar el juego y

aprendizaje– Movilizar recursos

… … ¿Cuáles son las prioridades ¿Cuáles son las prioridades y retos que enfrenta el sistema y retos que enfrenta el sistema

educativo colombiano en la educativo colombiano en la promoción de la atención promoción de la atención integral e inclusiva para la integral e inclusiva para la

primera infancia en condición primera infancia en condición de discapacidad? de discapacidad?

PRIORIDADES Y RETOS:PRIORIDADES Y RETOS:

EN EL MUNDOEN EL MUNDOEN BRASILEN BRASIL

Hacer mas visible la situación de los niños menores de Hacer mas visible la situación de los niños menores de seis años con discapacidad y sus familias ....ejemplos:seis años con discapacidad y sus familias ....ejemplos:

PRIORIDADES Y RETOS: Llegar e incluir a los niños y las PRIORIDADES Y RETOS: Llegar e incluir a los niños y las niñas con discapacidad y sus familias en la población más niñas con discapacidad y sus familias en la población más dispersa y en situaciones de vulnerabilidad….. aumentando dispersa y en situaciones de vulnerabilidad….. aumentando la cobertura de atención con calidad y participación.la cobertura de atención con calidad y participación.

PRIORIDADES Y RETOS:PRIORIDADES Y RETOS: Promover una nueva Promover una nueva visión y comprensión del cambio de paradigma visión y comprensión del cambio de paradigma reflejada en la nuevareflejada en la nueva convención …… convención ……

Modelo

Médico

Modelo Social

Enfoque basado en los

derechos

… la discapacidad debe considerarse como el resultado de la interacción entre la persona y su entorno, que la discapacidad no es algo que radique en la persona como resultado de alguna deficiencia.

Retos: Mejorar los Retos: Mejorar los entornos para garantizar entornos para garantizar el desarrollo e inclusión el desarrollo e inclusión de niños y niñas en la de niños y niñas en la primera infanciaprimera infancia

Comunidad, Servicios locales– Educación, Salud,

Social, Iglesia, Medios

Departamento, o Estado: Presupuesto, Supervisión & Apoyo

Técnico. Medios ..

Municipio: Coordinación, Presupuesto, Personal,

Supervisión & Apoyo Técnico

Nacional: Políticas, Normas, Presupuesto, Apoyo Técnico,

Capacitación, Medios de Comunicación

Espacios de Inclusión y Apoyos NecesariosEspacios de Inclusión y Apoyos Necesarios

La familia…... primer

espacio

Centros de Des. Infantil

Pre-escolares formales y

no-formales Escuela Primaria

Servicios/ Centros de

Salud

Apoyo a Familias y sus organizaciones

Transporte

Espacios de recreo, cultura

y deportes

Servicios de Rehabilitación

y RBC

Cooperación Internacional

Servicios de Formación de

Personal

Monitoreo de Compromisos

Medios de Comunicación

Legislación

Políticas Sociales

Estrategias contra la pobreza

Presupuesto

``Niño/NiñaEducadora

La Familia Extendida

Otros Servicios

Educativos (incluyendo

salud)

La Comunidad

Media

PRIORIDADES Y RETOS:PRIORIDADES Y RETOS: Cambiar el rol y la Cambiar el rol y la visión de los/las educadoras – con el apoyo visión de los/las educadoras – con el apoyo necesario ….necesario ….

Atención Directa

Preparación

Apoyo

Cooperación y Apoyo

Movilizar

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18

PRIORIDADES Y RETOS: Garantizar el apoyo a través de todas las etapas del ciclo vital, logrando un enfoque intersectorial con una mayor participación del sector de salud en los primeros años de vida y y considerando todos los espacios de inclusión….considerando todos los espacios de inclusión….

La familia…... primer espacio

Escuela Primaria

La familia…... La familia…... La familia…...

Servicios de Salud/ Hospitales y Centros Espacios de recreo, cultura y

deportes

Apoyo a Familias y sus organizaciones, RBC

Escuela SecundariaCDI, Ed. Inicial, Pre-escolares formales y

no-formales

Dar prioridad a los “tres pilares Dar prioridad a los “tres pilares fundamentales” para garantizar mayor éxito e fundamentales” para garantizar mayor éxito e

inclusión en los procesos de transición a y inclusión en los procesos de transición a y dentro de la escuela” dentro de la escuela”

La escuela preparada para recibir los niños y las niñas, con un ambiente positivo para el aprendizaje y adecuado para la inclusión de todos.

La familia extendida, competente para apoyar la transición y los procesos de aprendizaje.

La Familia Extendida

Los niños/las niñas preparadas para la

transición.

LA ESCUELA

Los niños/ Las niñas

El bueno comienzo en la

vida afecta ..

….al éxito en la escuela y

aprendizaje y en el desarrollo de resiliencia y

autoestima …

... necesario para continuar el proceso de aprendizaje,

participar, formar relaciones y para

garantizar su auto-protección.

….. para su independencia

económica, participación y ciudadanía , y

preparación para a vida familiar

0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7 7-8 8-9 9-10 10-11 11-12 12-13 13-14 14-15 15-16 16-17 17-18

Importancia de considerar todas las Importancia de considerar todas las fases del ciclo de vidafases del ciclo de vida

GE FOUNDATIONOCTOBER 2007

EARLY CHILDHOOD: A GOOD START TO LIFE IS FUNDAMENTAL

Etapa prenatal y primeros años

Etapa - Escuela Primaria

Adolescencia y transición

Inicio de trabajo y la vida familiar

“…..Millones de niños menores de los países en desarrollo que viven en pobreza, tienden a estar expuestos a múltiples riesgos biológicos y psicológicos que pueden afectar de terminantemente su desarrollo cognitivo, motor y socioeconómico.”

Factores de Riesgos

Socioculturales

Pobreza

Factores de Riesgos

Psicosocial

Factores de Riesgos

Biológicos

Desarrollo y Funcionamiento

de SNC

Desarrollo Infantil

Cognitivo Lenguaje

Sensori- Motor

Socio- emocional

PRIORIDADES Y RETOS: Lograr un trabajo inter-sectorial PRIORIDADES Y RETOS: Lograr un trabajo inter-sectorial para reducir o eliminar los factores que pueden afectar el para reducir o eliminar los factores que pueden afectar el desarrollo Infantildesarrollo Infantil**

* Tomado de “Nuestra Responsabilidad Global: El potencial Evolutivo de mas de 200 millones de niños menores. Cuaderno del Coordinador, Publicación 29

CICLO DE VIDA

Tomado de una publicación del Banco Mundial

``

Políticas e Instituciones que Apoyan

Familias y Comunidades que Apoyan

Par

ticip

ació

n y

“Em

pode

ram

ient

o”

Edad

Sustento & Empleo

Ambiente Seguro y Saludable

Agua, Vivienda, Saneamiento

Desarrollo Infantil

Temprano

Educación Primaria (EPT/

FTI)

Educación Secundaria y

Superior

Educación Informal & No-

formal

Protección de lo mas

vulnerables (OVC)

Conductas Saludables (salud reproductiva, SIDA,

violencia, dependencias)

Salud & Nutrición Infantil

Bloques de Construcción (“Los Componentes”) para Inversiones Integradas para los Niños y la Juventud a lo largo del Ciclo Vital

De conformidad con la Convención sobre los Derechos del Niño, la familia, que es la encargada

en primera instancia de atender al niño, tiene la responsabilidad primordial de velar por el

desarrollo pleno y armonioso del niño

Prioridad y Retos: Aumentar las acciones intersectoriales Prioridad y Retos: Aumentar las acciones intersectoriales para fortalecer la participación y competencias de la familia para fortalecer la participación y competencias de la familia en todo los procesos de inclusión …en todo los procesos de inclusión …

Por su parte, el Estado esta obligado a adoptar medidas apropiadas para ayudar a quienes son

responsables de los niños a respetar los derechos de estos y, siempre que sea

necesario, proporcionar asistencia material y programas de apoyo.

Trabajar en todas las etapas del Trabajar en todas las etapas del ciclo de vida y en los procesos y ciclo de vida y en los procesos y

momentos de transiciónmomentos de transición

Romper con la invisibilidad de la pobreza, Romper con la invisibilidad de la pobreza, exclusión y discapacidad … e incluir todos exclusión y discapacidad … e incluir todos

los niños y las niñaslos niños y las niñas

Puntos Puntos importantes importantes para nuestro para nuestro

trabajo !!!trabajo !!!

Mejorar la calidad de los entornos y espacios que influyen en el Mejorar la calidad de los entornos y espacios que influyen en el desarrollo, la protección, el aprendizaje e la inclusion…. desarrollo, la protección, el aprendizaje e la inclusion….

aprovechando lo que existe, reforzando el trabajo intersectorial aprovechando lo que existe, reforzando el trabajo intersectorial y dando prioridad a la familiay dando prioridad a la familia

………. es posible incluirlo y garantizar sus derechos!!!

Con las experiencias acumuladas en Con las experiencias acumuladas en Colombia, más la capacidad existente y el Colombia, más la capacidad existente y el

compromiso de todos …. estoy seguro compromiso de todos …. estoy seguro que van a avanzar conjuntamente en que van a avanzar conjuntamente en

garantizar el derecho a un buen comienzo garantizar el derecho a un buen comienzo en la vida para todo los niños y las niñas.en la vida para todo los niños y las niñas.

✪✪ Gracias Gracias !!!!!!!!!!