1ere  et  Terminale  

Les  Mathématiques  par  Dany  Muller  (1ere)  et  Stéphane  Mazel  (Tle)    

• Les  classes  de  1ere  et  de  Tle  sont  étroitement  liées  tant  en  S  qu’en  ES.  Pour  réussir  une  

bonne  terminale,  une  bonne  première  est  obligatoire  car  toutes  les  notions  vues  en  1ere

 sont  réinvesties  en  Tle.  

•  En  S  :  étude  de  fonctions,  suites,  géométrie  (vecteurs,  produit  scalaire,  espace),  statistiques,  probabilités,  algorithmique

• En  ES  :  Etude  de  fonctions,  suites,  probabilités  statistiques,  algorithmique. La    spécialité  Mathématiques  en  Terminale

• En  S  :  

       Spécialité  souvent  reconnue  comme  la  plus  difficile  des  trois.  Approche  nouvelle  (arithmétique,  matrices).  Recommandée  pour  ceux  qui  veulent  faire  des  prépas.  

• En  ES  :

       Pas  forcément  très  difficile.  Nécessite  la  volonté  de  travailler  les  maths.  Un  vrai  plus  pour  rentrer  dans  certaines  écoles.    

 

Les  évaluations  :    • Les  DS  (coefficients  2) • Les  CT  (coefficients  3)  

     Les  DS  et  CT  durent  4h  en  Tle  S  et  3h  en  Tle  ES.  Ils  reprennent  à  chaque  fois  tout  ce  qui  a  été  vu  depuis  le  début  de  l’année.  (2h  en  1eS  et  1e  ES)

• Interrogations  en  classe  (si  besoin)  

Le  Français  par  Brigitte  Vidal    

L’objectif  de  la  classe  de  1ere  en  français  est  bien  évidemment  de  préparer  les  élèves  à  l’épreuve  anticipée  qui  se  déroule  en  deux  parties  :  une  écrite  (coefficient  2)  et  une  orale  (coefficient  2)  Dans  cette  perspective,  nous  reprendrons  tout  d’abord  la  totalité  de  la  méthodologie  étudiée  en  classe  de  2nde,  afin  de  nous  assurer  qu’elle  est  bien  acquise.  Tout  ce  qui  est  relatif  à  la  méthodologie  doit  être  parfaitement  su,  c’est  la  base  d’un  devoir  cohérent.  De  nombreux  exercices    et  devoirs  sur  le  commentaire  composé,  la  dissertation  et  l’écriture  d’invention  seront  mis  en  place  tout  au  long  de  l’année.  Les  devoirs  surveillés  qui  sont  d’une  durée  de  4  heures,  sont  de  vrais  sujets  d’examen.  Chaque  élève  aura  le  choix  entre  3  sujets  (commentaire,  dissertation,  écriture  d’invention).  Par  contre,  lors  de  la  correction  les  3  sujets  sont  intégralement  corrigés,  ce  qui  permet  à  chacun  de  comprendre  comment  aborder  tous  les  types  d’exercices.  De  plus  cela  permet  d’élargir  les  connaissances  et  la  réflexion.  Quatre  objets  d’études  communs  à  l’écrit  et  à  l’oral  sont  au  programme,  il  s’agit  de  :  -­‐  le  théâtre,  le  roman,  la  poésie,  le  genre  de  l’argumentation.  Pour  chacun  de  ces  thèmes,  nous  étudierons  une  œuvre  complète  +  un  groupement  de  texte.  Les  œuvres  étudiées  sont  :  Candide  de  Voltaire,  Les  Châtiments  de  Victor  Hugo,  Bel  Ami  de  Maupassant  et  Le  mariage  de  Figaro  de  Beaumarchais.  Tous  les  textes  présentés  pour  l’oral  de  l’examen  feront  l’objet  d’une  étude  précise  et  détaillée  en  classe.  Chaque  texte  étudié  est  mis  en  fiche.  (selon  la  méthode)  A  l’issue  de  ce  travail,  un  élève  sera  interrogé  à  l’oral  dans  les  conditions  de  l’examen.  Qu’il  s’agisse  de  l’écrit  ou  de  l’oral,  chaque  élève  est  entraîné  de  façon  régulière  à  l’épreuve  anticipée  de  français.  

Les  langues  vivantes    

Afin  de  pouvoir  parler  une  langue  vivante,  il  faut  posséder  une  bonne  connaissance  de  la  grammaire,  du  vocabulaire,  de  la  prononciation  et  il  faut  savoir  lire  et  écrire  sans  difficulté.

Notre  travail  sera  donc  axé  autour  de  ces  quatre  pôles.

Ces  quatre  aspects  de  la  langue  sont  également  renforcés  par  des  examens  extérieurs  tels  que  le  FCE,  CAE  ou  DELE  auxquels  nous  vous  invitons  très  fortement  à  inscrire  vos  enfants.  La  conversation  Nous  parlons  dans  le  cours  sur  des  sujets  qui  sont  dans  nos  livres,  de  nos  passions,  de  ce  qui  se  passe  autour  de  nous  mais  aussi  de  sujets  que  j’impose.    La  lecture    La  lecture  se  fait  en  classe  suivie  de  questions  pour  vérifier  la  compréhension.   Lors  de  la  lecture  nous  travaillons  également  la  prononciation,  la  grammaire  et  le  vocabulaire.    La  grammaire  Chaque  chapitre  dans  le  livre  présente  au  moins  un  thème  grammatical. Nous  faisons  des  exercices  interactifs  sur  le  tableau.  Les  élèves  auront  à  copier  et  apprendre  les  règles  en  anglais. Bien  sûr  il  y  a  des  contrôles  sur  la  grammaire.    L’écrit  L’écrit  est  travaillé  :  

• quand  nous  répondons  aux  questions  autour  d’un  texte. • quand  nous  préparons  notre  présentation. • quand  nous  apprenons  la  grammaire. • Lors  des  devoirs  surveillés.       • En  s’appuyant  sur  la  méthodologie.

Nous  allons  travailler  sur  les  thèmes  imposés  par  l’éducation  nationale  et  évalués  à  l’épreuve  du  bac.  Dans  notre  livre  il  y  a  de  nombreux  textes  que  nous  allons  étudier  ensemble. Les  textes  tournent  tous  autour  de  quatre  thèmes,  et  chaque  élève  doit  faire  une  présentation  à  l’oral  sur  un  de  ces  thèmes  par  trimestre.   Les  thèmes  abordés  Lieux  et  formes  de  pouvoir  Mythes  et  héros  Espaces  et  échanges  L'idée  de  progrès      

L’anglais  en  section  Bilingue  par  Sabine  Maubouché-­‐Le  Ny    La  section  Bilingue  suppose  qu’un  l’élève  maitrise  suffisamment  bien  une  langue  autre  que  sa  langue  maternelle  pour  communiquer  dans  les  deux  langues.    Le  maitre  mot  est  donc  :  communiquer.  Tout  au  long  de  l’année,  nous  travaillerons  donc  pour  développer  améliorer,  et  perfectionner  ces  compétences  langagières  qu’elles  soient  orales  ou  écrites  en  vue  du  Baccalauréat.  

Le  programme  de  langues  vivantes  s’articule  autour  de  la  thématique  générale  Gestes  fondateurs  et  mondes  en  mouvement.  Celle-­‐ci  est  divisée  en  4  notions  :  lieux  et  formes  de  pouvoir,  mythes  et  héros,  espaces  et  échanges    et  l'idée  de  progrès.  

Expression  écrite  :    La  préparation  de  l’écrit  se  fera  sur  l’étude  de  différents  textes  basés  sur  les  4  notions.  Outre  la  révision  des  fondamentaux  de  la  syntaxe,  de  la  grammaire  et  du  vocabulaire,  l’élève  doit  être  capable  de  rechercher  la  problématique  (key  question)  de  chaque  notion,  repérer  le  sens  du  texte  et  son  contexte  et  savoir  identifier  l’interlocuteur.  De  nombreux  exercices  en  classe  ainsi  que  des  devoirs  viendront  régulièrement  sanctionner  ces  connaissances.    C’est  la  richesse  du  vocabulaire,  le  bon  usage  de  la  syntaxe  ou  encore  la  capacité  à  nuancer  qui  feront  la  différence  le  jour  de  l'épreuve.    Expression  orale  :  L’oral  est  avant  tout  un  exercice  de  communication  qui  consiste  à  convaincre  l’interlocuteur.  Il  faudra  donc  apprendre  à  s’exprimer  clairement  pour  pouvoir  décrire,  donner  brièvement  des  justifications  ou  des  explications  et  développer  une  argumentation.      1/  C’est  pourquoi  chaque  élève  sera  tenu  de  faire  une  présentation  orale  d’une  durée  de  10  minutes  par  trimestre  sur  l’une  des  notions.  Il  s’agit  de  présenter,  reformuler,  expliquer  ou  commenter  3  documents  écrits  en  rapport  avec    la  notion.  Dès  lors  qu’il  aura  présenté  la  problématique  et  expliqué  son  point  de  vue  avec  une  argumentation  claire  et  nuancée,  l’élève  devra  répondre  à  deux  questions  posées  par  le  professeur.    Cet  exercice  sera  évalué  au  même  titre  qu’un  Devoir  Surveillé.    

2/  Afin  de  maitriser  l’essentiel  des  messages  oraux  élaborés  (débats,  exposés,  émissions  radiophoniques  ou  télévisées,  films  de  fiction  ou  documentaires),  l’élève  écoutera  un  ou  plusieurs  documents  audio  (ou  vidéo)  d’une  très  courte  durée  en  lien  avec  les  notions  étudiées  pendant  l’année.  Il    disposera  ensuite  d’une  dizaine  de  minutes  pour  rédiger  un  compte  rendu  en  français.  

3/    Par  ailleurs,  dans  le  but  de  soigner  la  prononciation  et  l’accent,  de  nombreux  textes  seront  lus  à  haute  voix  haute.  

 4/  Enfin,  il  s’agit  d’encourager  le  plus  possible  la  discussion  sous  forme  de  débats.  L’interaction  en  matière  de  communication  est  primordiale.  Les  élèves  devront  donc  participer  à  une  situation  de  dialogue  à  deux  ou  plusieurs  personnes  tout  en  réagissant  aux  arguments  d’autrui  et  en  argumentant.  

Conclusion  :                                    Keep  calm  and  study  smart  not  hard                      

L’anglais  en  section  européenne  par  Jean-­‐Michel  Renard    L’objectif  du  cours  est  d’encourager  les  élèves  à  utiliser  la  langue  anglaise  pour  communiquer  et  agir  aussi  bien  à  l’oral  qu’à  l’écrit  dans  un  monde  en  mouvement.  Le  travail  demandé  :  -­‐  revoir  systématiquement  la  leçon  d'un  cours  à  l'autre  :  nécessaire  pour  l'acquisition  d'un  lexique  spécifique  à  chaque  notion  du  programme  et  de  structures  grammaticales    -­‐  des  devoirs  ponctuels  liés  à  la  problématique  de  chaque  dossier  -­‐  des  exercice  pour  fixer  les  structures,  les  points  de  grammaire  et  de  lexique  travaillés  en  cours  Evaluations  :  interrogation  de  début  de  cours,  exposés,  compréhension  orale,  DS  et  CT        Les  nouveaux  programmes    A  la  fin  du  lycée  (séries  S  et  ES),  les  élèves  doivent  viser  le  niveau  B2  du  cadre  européen  Geste  fondateurs  et  mondes  en  mouvement  =  entrée  culturelle  Travail  organisé  autour  de  4  notions  :  lieux  et  formes  de  pouvoir,  espaces  et  échanges,  progrès,  mythes  et  héros  Une  épreuve  orale  :  prise  de  parole  en  continu  et  interaction  avec  l'examinateur  sur  une  de  ces  notions  Une  épreuve  écrite  :  deux  ou  trois  documents  en  compréhension  et  comme  tremplins  pour  l'expression  

 

L’espagnol  par  Sabrina  Palamara    Les  objectifs  :    

• Développer  l'autonomie  de  l'élève  dans  la  pratique  de  l'écrit  et  oral,  la  conversation • Présenter  un  thème  en  s'appuyant  sur  un  ensemble  de  documents   • Acquérir  et  exploiter  la  méthodologie  en  vue  de  la  préparation  au  baccalauréat • Découvrir  les  réalités  culturelles  du  monde  hispanophones

Les  outils  :    

• Un  manuel  :  pratique  de  l'écrit  et  de  l'oral • Un  atelier  :  reprise  des  acquis                                     • Des  activités  :  approfondir  et  renforcer  les  connaissances  grammaticales  et  le  vocabulaire

Les  évaluations  :    

• Contrôles  réguliers  en  classe  :  • grammaire  /  conjugaison  • vocabulaire  • production  écrite  et  orale  • DS  :  devoirs  surveillés  • CT  :  contrôles  trimestriels  

     

L’Allemand  par  Carla  Minchella    

L’objectif  :  !  Enseigner  des  compétences  réelles  utilisables  aussi  bien  dans  la  vie  sociale  que  professionnelle.    

 Comment  faire?    

 Pendant  les  trois  années  du  Lycée,  nous  aborderons  4  notions  à  l’écrit  et  à  l’oral:  -­‐  Mythes  et  héros  -­‐  Espace  et  échange  -­‐  Lieux  et  formes  du  pouvoir  -­‐  L’idée  du  progrès    Ces    notions  nous  permettrons  de  poursuivre  la  découverte  du  monde  entre  hier  et  aujourd’hui  et  de  créer  un  lien  avec  les  autres  matières  qui  sont  enseignées  au  Lycée,  comme  l’Histoire    ou  l’économie.    Pour  les  classes  de  première    Nous  travaillerons  sur  un  élargissement  du  vocabulaire  au  travers  de  fiches  que  nous  classerons  ensuite  par  thème.    Il  est  également  essentiel  que  les  élèves  réutilisent  ces  nouveaux  acquis  au  bon  moment  et  au  bon  endroit.    Pour  cela,  je  proposerai  différentes  activités  en  classe.    Les  supports  utilisés  seront  écrits,  sonores  ou  visuels.    Un  fois  par  trimestre,  chaque  élève  présentera  une  notion  du  programme  à  l’écrit.  Il  s’agira  d’un  travail  maison  (en  groupe  ou  seul),  qui  sera  présenté  devant  la  classe  et  noté.  Cela  sera  une  occasion  pour  les  élèves  de  mettre  à  nouveau  en  pratique  leurs  connaissances  et  pour  l’enseignant  de  vérifier  leurs  acquis.    Nous  insisterons  également  sur  la  méthodologie  en  préparant  des  fiches  qui  expliquent  la  démarche  à  suivre.  Ex  :  Comment  exploiter    des    documents  sonores  ?      

• Comment  traduire  un  texte  ?    • Comment  gérer  son  temps  pendant  un  contrôle  écrit  ?    

   

TERMINALE  /  LE  BACCALAUREAT    

• En    classe  de  Terminale,  l’épreuve  du  baccalauréat  contient  pour  toutes  les  séries  :  • une  épreuve  orale  et  une  épreuve  écrite.  • Nous  travaillerons  sur  la  compréhension  de  textes  sonores  et  écrits,  ainsi  que  sur  l’expression  

écrite  et  orale.  • Les  élèves  peuvent  travailler  sur  la  qualité  de  leurs  expressions,  qui  sera  contrôlée,  corrigée  et  

améliorée  tout  au  long  de  l’année.    • !  L’objectif  de  cette  année  est  de  faire  en  sorte  que  les  élèves  passent  le  baccalauréat  dans  les  

meilleures  conditions  possibles  mais  également  de  s’assurer  que  les  langues  restent  un  outil  essentiel  dans  leur  vie  universitaire  et  professionnelle.    

Le  travail  personnel  des  élèves    

•  Suivre  l’actualité      •  Faire  les  devoirs  •  Apprendre  la  leçon  régulièrement    •  Apprendre    le  vocabulaire  à  l’écrit  et  à  l’oral    •  Utiliser  internet,  les  médias,  le  dictionnaire    

•  Faire  des  recherches  personnelles  (exposés)    • Informations:  • Les  élèves  qui  apprennent  l’allemand  en  LV3  ont  2  heures  de  cours  par  semaine.  • Il  y  aura  une  évaluation  orale  une  fois  par  mois,  durant  les  cours  d’allemand  (coefficient  2).          

   

Le  Chinois  par  Ling-­‐Ju  KAO  

Les  objectifs  :  B1

Les  élèves  ont  désormais  la  capacité  d’engager,  de  soutenir  et  de  clore  une  conversation  sur  des  sujets  familiers  d’intérêt  personnel  (en  A2,  il  s’agissait  de  répondre  à  des  questions  simples  sans  être  capable  de  soutenir  une  conversation  de  son  propre  chef).    

Programme  pour  la  classe  de  1ère  

:  

-­‐  Etudier  de  sujets  sur  l’entrée  culturelle  et  travailler  sur  des  synthèses  de  documents  

-­‐  Répertoire  sur  grammaire,  syntaxe  et  vocabulaire  nécessaires  au  niveau  B1

-­‐  Renforcer  la  compréhension  orale  et  expression  orale  

*Pour  LV3  :  expression  orale  +  lecture  autour  de  4  notions

Programme  pour  la  classe  de  Terminale:

-­‐  Travailler  sur  des  lectures  et  des  synthèses  de  documents  

-­‐  Entrainement  sur  quatre  compétences  CO,  EO,  CE,  EE

*Pour  LV3  :  expression  orale  +  lecture  autour  de  4  notions  

 

Les  évaluations  :

-­‐  Devoirs  maison  :  production  écrite  par  thème  (coefficient  1)

-­‐  Contrôles  réguliers  sur  CO  et  EO  (coefficient  1)

-­‐  Les  DS  (coefficient  2)

-­‐  Les  CT  (coefficient  3)

*  Pour  les  élèves  de  chinois  en  LV3,  deux  évaluations  en  oral  et  en  lecture  par  trimestre  (coefficient  1)  

+  Présentation  d’une  de  quatre  notions  chaque  mois  (coefficient  1)

 

L’Histoire-­‐Géographie  par  Karl  Suir  

En  Première,    Le  programme  d’histoire  se  concentre  sur  l’étude  du  XXème  siècle.  Les  thèmes  abordés  apparaissent  au  1er  abord  très  réducteurs  ;  les  économies  monde  successives,  les  guerres  au  XXème  siècle,  les  Etats  totalitaires,  la  guerre  froide,  la  décolonisation    etc...  Cependant    ces  thèmes  au-­‐delà  des  opérations    militaires  nous  permettront  de  nous  intéresser  au  quotidien  de  tous  ceux  qui  ont  été  concernés  par    ces  événements  (militaires,  civils)  dans  des    Guerres  totale  puis  guerre  d’anéantissement.    La  construction  de  l’UE  même  imparfaite  comme  réponse  à  tous  ces  maux  clôturera  l’année.  Le  programme  de  géographie  met  l’accent  sur  une  étude  approfondie  de  la  France  (géographique  =  relief,  climat  ;    économique  =  différents  espaces  productifs  ;  sociétale=  ruralité,  urbanisation,  littoralisation).  Ensuite  nous  verrons  la  place  de  la  France  au  sein  de  l’UE  et  du  monde.  Nous  utiliserons  toutes  les  sources  documentaires  dont  nous  disposons  pour  aborder  ces  thèmes.  Documents  iconographiques,  textes,  reportages,  film  etc.  Un  travail  plus  spécifique  sur  la  restitution  de  connaissances,  l’étude  de  document(s)  et  la  production  cartographique  sera  effectué  lors  des  différents  exercices  proposés  en  cours  ou  lors  des  DS.    En  terminale  :    HISTOIRE  :  Trois  thèmes  jalonneront  cette  année  de  terminale  qui  s’intéresse    essentiellement  à  la  période  contemporaine.  Le  1er  de  ces  thèmes  sensibilisera  les  élèves  au  rapport  que  nous  entretenons  avec  notre  passé.  Ainsi  nous  travaillerons  sur  les  mémoires  qui  contribuent  plus  ou  moins  objectivement  à  la  lecture  historique  des  événements  soumise  à  la  pression  souvent  subjective  de  la  mémoire.    GEOGRAPHIE  :  Nous  aborderons  cette  année  la  complexité  du  monde  dans  lequel  nous  vivons.  Les  cartes  et  leurs  lectures  seront  la  base  de  nos  analyses  (critiques)  pour  comprendre  les  fonctionnements  de  la  mondialisation  en  fonction  des  territoires  (acteurs,  flux,  débats,  produits  mondialisés,  espaces  maritimes).  Enfin  nous  étudierons  les  dynamiques  géographiques  des  grandes  aires  continentales  (Un°  européenne,  ALENA  ,  MERCOSUR,  ASIE,  AFRIQUE..)  qui  mettront  en  évidence  les  intégrations  et  tensions  entre  les  différents  territoires,  les  défis  du  développement  et  les  enjeux  de  la  croissance.    

Physique-­‐Chimie  par  Daniel  Guy    Une  leçon  est  projetée  au  tableau  sous  forme  de  diaporama.  Cette  leçon  est  à  apprendre  pour  le  cours  suivant.  Lorsque  la  leçon  est  acquise  on  l’applique  sur  de  nombreux  exercices.  Tous  les  exercices  sont  corrigés  au  tableau  par  les  élèves  ou  par  moi-­‐même.      Minimum  requis  :  Les  tables  de  multiplication  La  calculatrice  :  Nous  n’utilisons  pas  souvent  la  calculatrice  mais  elle  est  cependant  indispensable.    Matériel  de  géométrie  :  Ce  matériel  est  également  indispensable.    Site  internet  :     J’ai  mis  à  disposition  des  élèves  un  site  internet  où  ils  peuvent  retrouver  l’intégralité  de  mes  cours  au  format  pdf  ainsi  que  des  liens  vers  d’autres  sites.  https://sites.google.com/site/mathphysiqueebi          

 

Les  Sciences  et  Vie  de  la  Terre  par  Stéphanie  Badaroux    

Les  quatre  objectifs  généraux  seront  :

• L'acquisition  des  connaissances  (pouvoir  les  restituer  et  les  ordonner) • Suivre  une  démarche  scientifique  (  :  saisir  des  données  dans  les  différents  documents,  les  

traiter,  poser  le  problème  scientifique,  adopter  une  démarche  explicative  et  élaborer  une  synthèse)

• Maîtriser  des  techniques  (choisir  l'outil  le  plus  adapté) • Maîtrise  de  la  communication  scientifique  (utiliser  un  vocabulaire  scientifique  adapté,  savoir  

utiliser  les  différents  modes  de  représentation  scientifique. La  démarche  scientifique  

• Par  différents  documents  :  il  y  a  mise  en  évidence  du  ou  des  problèmes  • Formulation  des  hypothèses  • Validation  (ou  non)  des  hypothèses  grâce  à  différents  supports  pédagogiques  (expériences,  

recherches,  compte  rendus  d'expériences,…)  • La  synthèse  est  faite  et  tient  lieu  de  cours.  

 

Les  programmes  de  Première  S  et  Terminale  S  s'articulent  autour  des  trois  mêmes  thèmes  :

• Thème  1  :  La  Terre  dans  l'univers,  la  vie  et  évolution  du  vivant • Thème  2  :  Enjeux  planétaires  contemporains • Thème  3  :  Corps  humain  et  santé

 Les  évaluations  Les  élèves  vont  apprendre  à  acquérir  une  bonne  méthode  scientifique  de  travail  qui  leur  permettra  de  réussir  leurs  épreuves  de  SVT  au  baccalauréat  (pour  les  Premières  ES  en  épreuve  anticipée  de  Sciences  ou  en  Terminale  pour  les  S) Ils  passeront  trois  bacs  blancs  en  conditions  d'examen,en  plus  des  nombreuses  évaluations  (DM  et  DS),  afin  de  les  entraîner  au  mieux  à  ces  épreuves.    

Enseignement  scientifique  • Enseignement  très  général  regroupant  les  sciences  physiques  et  la  SVT.  

• Deux  thèmes  communs  :  la  vision  et  l’alimentation.  

• Un  thème  spécifique  à  la  physique  :  l’énergie.  

• Un  thème  spécifique  à  la  SVT  :  masculin/féminin.  

L’épreuve  au  baccalauréat  

• Il  s’agit  d’une  épreuve  anticipée  d’une  heure  et  demi  se  passant  en  fin  de  première.  • Elle  est  affectée  d’un  coefficient  de  2.  • Grâce  aux  nombreuses  révisions,  les  élèves  arrivent  confiants  et  bien  préparés.  Il  est  donc  

très  possible  de  prendre  des  points  d’avance  si  on  est  sérieux.            

L’économie      La  Première  ES      

• Permettre   aux   élèves   de   s’approprier   progressivement   les   concepts,   méthodes   et  problématiques  essentiels  de  trois  sciences  sociales  (la  science  économique,  la  sociologie  et  la  science  politique)    

• Mettre  l’accent  sur  la  diversité  des  savoirs,  en  lien  avec  d’autres  matières  du  lycée.  • Contribuer   à   leur   formation   citoyenne   grâce   à   la  maîtrise   de   connaissances   qui   favorise   la  

participation  au  débat  public  sur  les  grands  enjeux  économiques,  sociaux  et  politiques.    

La  Terminale  ES  • Acquérir  les  savoirs  obligatoires  en  Terminale  SES,  dans  l’objectif  de  la  réussite  au  

baccalauréat  • Approfondir  les  connaissances  acquises  en  1re  • Mobiliser  des  savoirs  théoriques  pour  mieux  analyser  les  questions  économiques  et  de  

société  • Mettre  l’accent  sur  la  diversité  des  savoirs,  en  lien  avec  d’autres  matières  du  lycée.  • Préparer  les  élèves  dans  l’acquisition  de  méthodes  de  travail  pour  le  post-­‐baccalauréat.  

 Le  cours  :    Distribution   d’un   support   écrit   pour   chaque   partie   du   programme,   en   complément   du  manuel

• Participation   orale   des   élèves   et   interactions   pour   permettre   une   dynamique   en   classe.   Il  sera  demandé  aux  élèves  de  s’intéresser  à   l’actualité  économique  et  sociale.    La  restitution  pourra  se  faire  sous  forme  d’exposé  ou  de  courtes  discussions  en  classe.

• Les  évaluations • Des  devoirs  seront  régulièrement  donnés  et  corrigés  en  classe. • Les  interrogations  en  classe  (coefficients  entre  0,5  et  1)  en  fonction  des  besoins. • Les  Devoirs  Surveillés  (DS)    (coefficient  2) • Les  Contrôles  trimestriels  (CT)  (coefficient  3).

 

Le  Sport  par  Baptiste  Duhau-­‐Marmon    

Une  tenue  adaptée  :  short  ou  survêtement,  tee  shirt  et  casquette.    Chaussures  adaptées  (les  chaussures  type  converse  sans  amortis  sont  interdites  afin  de  prévenir  les  blessures).  Prendre  sa  propre  bouteille  d’eau.  

 Attention  :  deux  oublies  de  tenue  =  2  heures  de  colle.      Dispenses  :    Toutes  les  dispenses  doivent  être  remises  au  secrétariat.    Si  votre  enfant  est  malade  et  que  vous  n’avez  pas  encore  pu  voir  le  médecin,  votre  enfant  devra  remettre  un  mot  de  votre  part  (exceptionnel).    En  cas  de  reprise  après  une  blessure,  il  est  important  de  faire  le  point  avec  votre  médecin  pour  savoir  quelles  activités  il  peut  pratiquer.      Evaluations  :    

● Performance  :  1  évaluation  en  début  de  cycle  et  2  autres  en  fin.  COEF  3                                                                                                                                                                                                                                          

● Comportement  :  Attitude  durant  le  trimestre  vis  à  vis  des  partenaires  et  adversaires;  participation  à  l'arbitrage;  investissement  durant  les  séances.  COEF  1

 Comportement  :  attitude  vis-­‐à-­‐vis  des  partenaires  et  des  adversaires.  Participation  à  l’arbitrage,  investissement  durant  les  séances.  Coefficient  1.          Les  activités  :    

Terminales Premier  trimestre  :  Volley  ball  /  Rugby                                     Second  trimestre:  Courses  de  ½  fond  /    Badminton                                       Troisième  trimestre  :  3  x  500m 1  heure  de  tennis  de  table  tout  au  long  de  l'année  (prendre  sa  propre  raquette) Premières  Premier  trimestre  :  Volley  ball  /  Lutte                                         Second  trimester  :  3*500m  /  Badminton                                   Troisième  trimestre  :  Tennis  de  table  /  Handball

 

Accompagnement  personnalisé  par  Karl  Suir  (tle)  et  Alexandra  David  (1ere)    Objectifs  :    

• Développer  une  méthode  de  travail  efficace  (fiches,  gestion  du  temps…) • Organiser  son  temps  de  travail • Cerner  la  meilleure  manière  de  retenir  ses  cours  :  travail  sur  les  différentes  formes  de  

mémoires   • La  prise  de  notes • La  prise  de  parole • Travail  sur  l’orientation

   

TEACHERS  AND  THEIR  SUBJECTS  

French  in  1ere      Brigitte  Vidal  

Goals  

-­‐ To  get  the  students  ready  to  take  their  French  baccalaureate  at  the  end  of  the  year.  (Coefficient  2  for  the  written  exam  and  the  oral)  

-­‐ There  are  four  main  areas  of  study:  -­‐ Plays  -­‐ Novels  -­‐ Poetry  -­‐ The  different  types  of  written  expression.  -­‐ These  four  areas  of  work  will  be  studied  in  the  form  of  text  commentaries,  essays  and  free  

expression.  -­‐ For  each  of  these  tasks  a  specific  methodology  is  put  into  place  and  must  be  scrupulously  

learnt  and  applied.  -­‐ For  the  oral  exam,  each  text  that  is  studied  has  to  be  summarized  on  an  index  card.  -­‐ When  this  has  been  done,  each  student  will  take  a  mock  oral  exam  in  examination  

conditions.  

 

Mathematics  1ere  Danny  Muller  and  Terminale    Stephane  Mazel  

-­‐ The  lessons  in  1ere  and  Terminale  are  closely  linked,  in  S  and  ES.  In  order  to  succeed  in  Terminale,  a  successful  1ere  is  obligatory  because  everything  that  is  learnt  in  1ere  is  done  again  in  more  detail  in  Terminale.    

-­‐ In  S:  Study  of  functions,  geometry  (solid  geometry,  vector  analysis,  analytical  geometry)  statistics,  probabilities,  algorithms  

-­‐ In  ES:  Study  of  functions,  probabilities,  statistics  and  algorithms  

Reinforced  Mathematic  Option  

In  S  

-­‐ In  this  section,  often  recognized  as  the  most  difficult  of  the  three  options,  we  study  new  methods  (arithmetic  and  matrices).  This  optional  reinforce  math  course  is  recommended  for  those  students  who  wish  to  go  on  to  a  preparatory  school.  

In  ES  

-­‐ This  section  is  not  necessarily  very  difficult.    Students  must  be  motivated  to  improve  their  math.  It  can  be  considered  as  a  really  positive  point  when  applying  to  certain  universities  and  specialized  schools.  

 

 

Assessment  

-­‐ There  are  D.S.  and  C.T.s  which  last  for  4  hours  in  Terminale  S  and  3  hours  in  Terminale  ES.  Each  test  will  concern  what  has  been  studied  since  the  beginning  of  the  year.  

-­‐ (2  hours  in  1S  and  ES).  -­‐ If  necessary  there  will  be  tests  in  class  -­‐ Sometimes  there  will  be  exercises  done  in  class.  

Physics  and  Chemistry  in  1S  and  TS      Daniel  Guy  

Lessons  

-­‐ A  lesson  is  projected  on  the  board  in  the  form  of  a  slide  show.  -­‐ This  lesson  has  to  be  learned  for  the  following  class.  -­‐ Once  the  lesson  has  been  learned  it  is  applied  to  numerous  exercises.  -­‐ All  the  exercises  are  corrected  on  the  board  by  the  students  or  by  me.  

Practical  Work  

-­‐ Sessions  of  TP  are  organized  for  Friday  evenings.  -­‐ In  this  way  students  can  apply,  in  a  practical  manner,  what  they  have  learned  in  their  lessons.  

My  Internet  Site  

I  have  made  available  for  the  students  a  site  where  they  can  find  all  my  lessons  in  pdf  format  as  well  as  links  to  other  useful  sites.  

https://sites.google.com/site/mathphysiqueebi  

 

Life  Sciences  in  1ere  S  and  Terminale  S      Stéphanie  Badaroux  

Principal  Goals  

-­‐ To  learn  about  the  subject  and  be  able  to  answer  questions  and  put  procedures  into  the  correct  sequences.  

-­‐ To  be  able  to  carry  out  scientific  procedures  (Enter  information  into  different  documents,  process  information,  pose  scientific  questions,  use  a  scientific  approach  when  summarising  work.)  

-­‐ Learn  different  scientific  techniques  and  use  the  correct  tools.  -­‐ Understand  and  use  the  correct  forms  of  scientific  communication  (the  right  vocabulary  and  

scientific  symbols).  

The  Scientific  Approach  

-­‐ Using  different  documents  we  can  identify  various  problems.  -­‐ We  can  formulate  hypotheses.  -­‐ We  can  validate  (or  not)  those  hypotheses  thanks  to  diverse    learning  mediums  

(experiments,  research,  notes  of  research  work,  ...)  

-­‐ We  can  summarise  what  has  been  done  in  the  classroom.  

The  Programs  

The  program  for  1ere  S  and  Terminal  S  revolves  around  three  themes:  

-­‐ Theme  1:     The  earth  in  the  universe,  life  and  the  evolution  of  living  things.  -­‐ Theme  2:   Contemporary  planetary  challenges  -­‐ Theme  3:   The  Human  body  and  health.  

The  program  for  1ES  is  done  jointly  with  Physics  and  Chemistry  and  covers  three  main  themes.  

-­‐ Theme  1   Visual  representation.  -­‐ Theme  2:   Feeding  the  poor.  -­‐ Theme  3:   Male  and  Female.  

Assessment  

The  students  are  going  to  learn  a  good  scientific  work  method  that  will  enable  them  to  be  successful  in  their  SVT  baccalaureate  exam  (For  1ere  ES  this  will  be  in  1ere  for  the  ES  and  in  Terminal  for  the  S).    

The  students  will  take  three  mock  Baccalaureate  exams  in  examination  conditions;  there  will  also  be  numerous  assessments,  D.M.  and  D.S.,  in  order  to  prepare  them  for  their  final  exam.  

 

Scientific  Studies  in  1es      Stephanie  Badaroux  and  Daniel  Guy  

-­‐ A  general  scientific  course  which  encompasses  physics,  chemistry  and  biology.  -­‐ Two  common  themes:  Vision  and  Diet.  -­‐ A  specific  theme  for  physics:  Energy  -­‐ A  specific  theme  for  biology:  Male/Female  

The  exam  is  taken  at  the  end  of  1ere  and  lasts  one  and  a  half  hours.  

The  coefficient  for  this  exam  is  2.  

Taking  into  consideration  the  fact  that  this  course  is  not  a  difficult  one,  this  is  an  ideal  opportunity  to  get  some  extra  points.    

 

English  in  1ere  for  Bilingual  Students   Sabine  Maubouche  Le  Ny  

-­‐ The  English  lessons  are  orientated  towards  communication.  -­‐ Together  we  are  going  to  try  and  improve  our  communication,  helped  by  tools  such  as  the  

Interactive  White  Board.  -­‐ In  order  to  be  able  to  speak  fluent  English,  it  is  necessary  to  possess  a  good  knowledge  of  

English  grammar,  some  vocabulary,  pronounce  words  correctly  and  be  able  to  read  and  write  English  with  little  difficulty.  

-­‐ Our  work  will  therefore  revolve  around  4  major  aspects  of  the  language.  

These  4  key  study  points  will  be  addressed  in  the  external  exams  such  as  the  Cambridge  FCE  or  the  CAE,  and  we  strongly  advise  you  to  enroll  your  children  into  the  preparation.  

• Conversation  -­‐ We  speak  English  in  the  classes  on  subjects  that  are  in  our  books,  that  we  are  passionate  

about,  that  are  in  our  daily  lives  and  also  on  those  subjects  in  our  program.  • Reading  -­‐ We  read  in  class  and  answer  questions  on  what  we  have  read  to  check  comprehension.  -­‐ Whilst  we  are  reading  we  also  work  on  pronunciation,  grammar  and  vocabulary.  • Grammar  -­‐ Each  chapter  in  the  book  contains  at  least  one  main  grammar  lesson.  -­‐ We  do  interactive  exercises  and  the  students  have  to  copy  down  and  learn  rules.  -­‐ Of  course  there  are  grammar  tests.  • Written  Work  -­‐ We  write  when  we  answer  questions  about  a  text,  

when  we  prepare  a  presentation  when  we  learn  grammar  when  we  take  DS  and  CT  exams  

-­‐ We  also  learn  methodology  -­‐ In  the  Lycee  we  work  on  the  themes  that  have  been  given  to  us  by  the  Board  of  Education  

and  that  the  students  will  be  examined  on  in  Terminale.    In  the  book  there  are  a  lot  of  relative  texts  we  will  study  together.  

-­‐ These  texts  will  enable  each  student  to  do  an  oral  presentation  per  term.  

 

English  for  the  European  Group  in  1ere  and  all  the  Terminale        Jean  Michel  Renard  

 

English  in  Lycée  section  européenne  

The  aim  of  this  course  is  to  encourage  students  to  use  the  English  language  as  both  a  means  of  communication  and  action  when  speaking  and  writing.  

The  students  are  required  to  :  -­‐  read  the  texts  studied  during  the  lesson  and  learn  their  notes.  This  work  is  important  to  memorize  the  vocabulary  and  the  structures  necessary  to  talk  about  the  notion  they  are  working  on.  

-­‐  Short  DMs  (devoirs  maison)  linked  to  the  question  studied  during  the  units.  

-­‐  Exercises  to  help  the  students  understand  and  learn  the  structures,  grammar  and  vocabulary.  

 

Assessment  :    The  students  will  have  to  :  

-­‐ recap  at  the  beginning  of  the  lesson  what  we  did  the  previous  lesson    

-­‐ prepare  and  give  short  talks  about  topics  linked  to  the  question  we  will  be  studying    -­‐ take  listening  tests,  DS  and  CTs.  

The  new  programmes  :  

At  the  end  of  the  lycee,  Students  need  to  have  the  Level  B2.  

The  main  topic  is  ‘Gestes  fondateurs  et  mondes  en  mouvement’.  To  study  this  topic,  four  notions  will  be  dealt  with  :  

-­‐ seats  and  places  of  power  -­‐ spaces  and  exchanges  -­‐ myths  and  heroes  -­‐ progress  

 

An  oral  exam  :    -­‐  the  student  will  have  to  speak  for  five  minutes  about  one  of  the  four  notions    

 

Economic  and  Social  Sciences  in  1ere  and  Terminale    Nicolas  Billes  

After  the  exploratory  learning  in  Seconde  the  students  in  1ere  and  Terminale  have  three  goals.  

• To  learn  and  understand  the  concepts,  methodology  and  the  questions  that  are  the  keys  to  learning  the  three  social  sciences:  

a) Economics  b) Sociology  c) Political  Science  

 • To  choose  an  informed  path  in  higher  education:  

Business  Management,  Law,  Business  School  and  Political  Science  Schools  The  basic  study  of  an  economic  and  social  culture  that  is  indispensible  for  all  citizens.    

• Acquiring  the  essential  notions  and  the  reasoning  in  view  of  higher  studies.    Economics,  law,  Political  Studies,  Management,  Preparatory  Schools  and  Business  Schools.  

-­‐ The  students  should  master  the  knowledge  necessary  for  them  to  participate  in  public  debates  that  concern  important  economic,  social  and  political  questions.    

The  Program  

For  the  students  in  1ere  there  are  three  main  parts  to  the  program.  

• Economics,  approximately  90  hours  -­‐ The  principal  questions  posed  by  Economists  -­‐ Production  in  companies  -­‐ Market  influences  -­‐ Money  and  finance  

-­‐ Regulation  and  economic  imbalances    

• Sociology  and  Politics,  approximately  60  hours  -­‐ The  process  of  socialization  and  the  construction  of  social  identities  -­‐ Groups  and  social  networks  -­‐ Social  contracts  and  deviations  -­‐ Political  order  and  legitimacy  

Different  Perspectives,  approximately  20  hours  

-­‐ Companies,  institutions  and  organization  -­‐ Public  action  and  regulation  

How  to  process  quantitative  data  

 

For  the  students  in  Terminale  there  are  three  main  parts  to  the  program.  

• Economics  which  take  approximately  80  hours  -­‐ Growth,  fluctuation  and  crises  -­‐ Globalization,  international  finance  and  European  Integration  -­‐ The  economics  involved  in  sustainable  development  

 • Sociology  and  Politics,  approximately  60  hours  -­‐ Classes,  stratification  and  social  mobility  -­‐ Integration,  conflicts  and  social  change  

 • Different  Perspectives,  40  hours  -­‐ Social  justice  and  inequality  -­‐ Work,  the  job  market,  and  unemployment  

How  to  process  quantitative  data  

 

Assessment  

D.S  and  C.T.s    must  be  done  as  well  as  individual  presentations  in  class  and  homework.  

The  written  assessment  for  SES  lasts  4  hours  and  has  a  coefficient  of  7.  

The  student  has  to  either  write  an  essay  using  documents  to  reinforce  his  ideas.  

Or  

Demonstrate  his  or  her  knowledge  and  analytical  skills  by  studying  a  document  or  a  dossier  of  documents  and  commenting  on  them.  

 

Advanced  Economics    Course  

In  Terminale  there  are  two  possibilities  

Either:  

 Social  Sciences  and  Political  Science  Or  In-­‐depth  Economics    The  written  exam  has  a  coefficient  of  2.  

The  student  has  one  hour  to  do  the  question  of  his  or  her  choice  from  the  course.    Each  question  is  linked  to  one  or  two  documents  and  has  a  specific  subject  that  has  to  be  dealt  with.  

 

History  and  Geography  in  1ere  and  Terminale    Karl  Suir  

-­‐ Case  studies  (questions  on  documents  to  practice  comprehension)  -­‐ Lessons  to  mobilize  learning  -­‐ Course  work  to  review  knowledge  acquired  -­‐ Introduction  to  the  construction  of  maps  and  diagrams  

 

Philosophy  in  Terminale      Ange  Schneider  

“We  can’t  lean  any  philosophy  because  we  don’t  know  where  it  is,  who  has  it  or  how  to  recognize  it.  We  can  only  learn  how  to  try  and  philosophize.  “  -­‐  A  very  lose  translation  from  E.Kant  

A  year  for:  

-­‐ Discovering  a  new  subject.  -­‐ Learning  some  specific  and  sometimes  original  knowledge.  -­‐ Building  and  developing  a  personal  way  of  thinking.    -­‐ Developing  a  critical  mind  which  can  be  used  in  a  group  thanks  to  the  application  of  

philosophical  methodology.  -­‐ Opening  one’s  mind  as  a  result  of  the  wide  variety  of  themes  studied.  

 

The  Course  

In  Theory  

-­‐ The  lessons  will  be  given  in  lecture-­‐style  (to  get  used  to  the  method  of  lessons  after  the  baccalaureate).  

-­‐ The  lessons  will  be  photocopied  and  will  be  accompanied  by  the  student’s  personal  annotations.  

-­‐ The  introduction  of  each  chapter  for  a  new  notion  will  be  studied  before  we  study  the  notion  itself.  

-­‐ There  will  be  personal  study  done  before  a  new  session.  

In  Practice  

-­‐ There  will  be  linear  study  of  the  lessons  and  interactive  interventions  on  all  the  problems  encountered  

-­‐ There  will  be  debates  and  exchanges  of  opinions.  -­‐ There  will  be  reading  and  regular  working  on  texts  either  in  class  or  at  home.  

 

The  Methodology  

In  Theory  

-­‐ We  will  study  how  to  write  a  philosophical  essay.  -­‐ We  will  study  how  to  do  a  commentary  on  a  philosophical  text.  -­‐ We  will  learn  the  methodology  of  how  to  do  an  oral  commentary  of  a  text  (in  case  this  is  

needed  for  the  second  series  of  the  baccalaureate.)  

In  Practice  

-­‐ There  will  be  application  exercises  after  each  methodology  lesson.  -­‐ There  will  be  group  assessment  tests  (D.S.,  C.T.  and  homework).  -­‐ Occasional  oral  assessment  tasks.    

Reading  

-­‐ A  philosophical  book  has  to  be  read  for  the  oral  test  in  the  second  series  of  the  baccalaureate.  

-­‐ The  choice  of  this  book  will  be  made  by  the  students  according  to  their  preferences  or  the  particular  notion  they  are  studying  at  that  time.    The  decision  will  be  made  in  the  first  term  between  two  books.  

-­‐ Reading  this  book  is  obligatory  and  an  oral  test  on  an  extract  of  it  will  be  given  to  each  student.  

A  Reference  list  

-­‐ A  list  of  philosophical  references  will  be  given  at  the  start  of  the  year  and  this  list  is  a  concentration  of  the  main  philosophical  concepts  that  are  useful  in  mastering  this  subject  correctly.  

-­‐ These  references  will  be  studied  successively  and  revised  during  the  year.  -­‐ This  list  is  not  complete  and  can  be  added  to  by  the  students  as  they  progress.  

 

 

 

Spanish  in  1ere  and  terminale      Sabrina  Palamara  

The  goals  are  to  develop  independent  oral,  conversational  and  written  production.  

-­‐ To  learn  how  to  present  a  theme  using  several  documents.  -­‐ The  themes  are:  Myths  and  Heroes,  Spaces  and  Exchanges,  Places  and  Forms  of  Power  and  

the  Idea  of  Progress.  -­‐ To  learn  and  use  methodology  in  order  to  pass  the  baccalaureate.  -­‐ To  discover  the  realities  of  the  Spanish-­‐speaking  cultures.  

The  tools  

-­‐ A  work-­‐book  to  practice  both  written  and  oral  work  -­‐ A  work-­‐shop  where  we  can  check  on  our  knowledge  -­‐ Activities  to  widen  and  re-­‐enforce  grammatical  understanding  and  vocabulary  

Assessment  

Regular  tests  in  class  on:    -­‐ Grammar  and  conjugation  -­‐ Vocabulary  -­‐ Oral  and  written  production  -­‐ D.S.  and  C.Ts  

 

German  in  1ere  and  terminale        Carla  Minchella  

The  goal  is  to  learn  useful  and  practical  skills  for  use  in  social  and  professional  circumstances.  

How  we  achieve  our  goal  

-­‐ During  the  3  years  of  the  Lycee  we  will  be  studying  4  themes  both  orally  and  in  reading  and  writing  activities.  

-­‐ Myths  and  heroes  -­‐ Spaces  and  Exchanges  -­‐ Places  and  Forms  of  Power  -­‐ The  Idea  of  Progress  

These  notions  will  allow  us  to  find  links  between  life  yesterday  and  today  and  also  link  in  to  other  subjects  that  are  also  taught  in  the  lycee  such  as  history  and  economy.  

-­‐ For  the  1ere  we  will  be  working  on  developing  vocabulary  and  we  will  be  preparing  index  cards  for  each  theme.  

-­‐ It  is  also  essential  that  the  students  use  their  newly  acquired  skills  at  the  right  time  and  in  the  right  place.    For  this  reason  we  will  be  doing  different  activities  in  class  using  audio  supports,  texts  and  filmed  documentaries.  

-­‐ Methodology  is  another  key  aspect  for  this  year  and  we  will  also  be  creating  index  cards  on  how  to  learn  and  apply  our  knowledge.  

-­‐ This  will  involve  understanding,  for  example,  how  to  use  a  sound  track.  -­‐ How  to  translate  a  text.  -­‐ How  to  be  good  at  time  management  in  a  test  situation.  

For  the  Terminale  and  the  Baccalaureate  

-­‐ In  the  baccalaureate  exam,  all  the  series  have  an  oral  and  a  written  test.  -­‐ We  will  be  working  on  the  comprehension  of  written  texts,  sound  tracks  as  well  as  written  

and  oral  production.  -­‐ The  students  will  be  working  on  the  quality  of  their  expression  which  will  be  assessed,  

corrected  and  improved  throughout  the  year.  

The  main  goal  this  year  is  to  ensure  that  the  students  pass  their  baccalaureate  in  the  best  conditions  possible  but  also  that  they  possess  the  language  well  enough  for  it  to  be  a  useful  tool  in  their  university  and  then  professional  life.  

-­‐ Assessment  -­‐ There  will  be  homework  once  a  month  on  a  theme  chosen  by  the  student  (coefficient  1)  -­‐ Tests  in  class  concerning  the  previous  lesson  or  on  vocabulary  (coefficient  1)  -­‐ D.S.  and  C.T.s  -­‐ *  For  the  students  studying  German  in  LV3  there  will  be  a  monthly  test  (Coefficient).  

 

Sport  in  1ere  et  terminale    Baptiste  Duhau-­‐Marmon  

Clothes  to  wear  

-­‐ The  clothes  to  be  worn  should  be  suitable  for  sports:  A  pair  of  shorts  or  a  tracksuit  and  tee  shirt  with  a  cap.  

-­‐ The  right  shoes  (shoes  without  any  cushion  such  as  Converse  are  not  suitable  and  can  cause  injury).  

-­‐ The  students  should  bring  a  bottle  of  water  -­‐ The  students  should  have  a  proper  breakfast  or  have  a  cereal  bar  -­‐ If  sports  clothes  are  forgotten  twice  there  will  be  a  2  hour  detention  punishment  

Special  permission  not  to  attend  sports  classes  

-­‐ All  notes  concerning  special  permission  not  to  attend  classes  should  be  given  in  writing  to  the  secretary.  

-­‐ If  your  child  is  sick  and  you  have  not  had  time  to  see  the  doctor,  your  child  must  bring  me  a  note  from  you.  

-­‐ After  an  injury,  it  is  important  to  visit  the  doctor  to  check  which  activities  can  be  practiced  or  not.  

 

Assessment  

-­‐ Performance:  1  evaluation  at  the  start  of  the  cycle  and  2  others  at  the  end.  Coefficient  3.  -­‐ Behavior:    Behavior  during  the  term  and  attitude  towards  partners  and  opponents,  

refereeing  and  personal  commitment  during  the  lessons.    Coefficient  1  

Sports  played  

First  term:     Volley  ball  /  Badminton  

Second  term:   Middle  distance  running/ping  pong  

Third  term:   3  X  500m  running  

All  through  the  year  there  will  be  one  hour  of  table  tennis  (students  should  bring  their  own  bat).  

 

Personalised  Assistance  in  1ere  and  Terminale      Karl  Suir  

Developing    efficient  work  methods.  

How  to  organise  your  work  schedule.  

Understanding  the  best  ways  to  remember  lessons:  study  of  different  memory  types.  

Note  taking.  

Speaking  in  public  

 

WE  WISH  EVERYONE  A  GOOD  SCHOOL  YEAR