1bafq Cc Esas

7/25/2019 1bafq Cc Esas

1/57

1BACHILLERATO

PROYECTOCURRICULAR

ASTURIAS

Fsica y QumicaFsica y Qumica

De acuerdo el DECRETOde6 de agoso de !""# $%OPA de !! de agoso&'


2/57

1erCURSO BACHILLERATO. FSICA Y QUMICAPROYECTO CURRICULARDECRETO 75/2008 de 6 de agosto de 2008 (BOPA de 22 de agosto)

(' PROYECTO CURRICULAR PARA %AC)ILLERATO

La etapa de Bachillerato constit!e n "arco #or"ati$o esencial% &cceden a esta etapaposto'ligatoria los al"nos (e est)n en posesi*n del t+tlo de ,radado en Edcaci*n-ecndaria O'ligatoria o en los spestos (e "arca el art+clo . del RD .67/2007pntos 2 ! 1%

El 'achillerato tiene co"o #inalidad proporcionar a los al"nos #or"aci*n "adre

intelectal ! h"ana conoci"ientos ha'ilidades ! destreas (e les per"itan progresar

en s desarrollo personal ! social e incorporarse a la $ida acti$a con responsa'ilidad !

co"petencia% &si"is"o capacita a los al"nos para acceder a la edcaci*nsperior%

El 'achillerato #or"a parte de la edcaci*n secndaria posto'ligatoria ! co"prende doscrsos acad3"icos% -e desarrolla en "odalidades di#erentes4 &rtes Ciencias ! Tecnolog+a! "anidades ! Ciencias -ociales% -e organia de "odo #lei'le ! en s caso endistintas $+as dentro de cada "odalidad con "aterias co"nes "aterias de "odalidad !"aterias optati$as (e se orientan a la consecci*n de los o'eti$os co"nes a todaslas "odalidades recogidos en la Le! Org)nica 2/2006 de 1 de "a!o de Edcaci*nLOE9%

Las "odalidades se organian en relaci*n con los grandes )"'itos del sa'er ! con lasense:anas (e constit!en la edcaci*n sperior tanto ni$ersitaria co"o noni$ersitaria a #in de (e peda o#recer na preparaci*n especialiada al al"nadoacorde con ss perspecti$as e intereses de #or"aci*n (e pede crsarse desp3s del'achillerato o per"ita la incorporaci*n a la $ida acti$a na $e #inaliado el "is"o%

La #inalidad de las ense:anas "+ni"as en el Bachillerato es asegrar na #or"aci*nco";n a todos los al"nos ! al"nas dentro del siste"a edcati$o espa:ol ! garantiarla $alide de los t+tlos correspondientes% Dicha #or"aci*n #acilita la continidadprogresi*n ! coherencia del aprendiae en caso de "o$ilidad geogr)#ica del al"nado%

En esta etapa edcati$a los centros docentes egan n papel acti$o en la deter"inaci*ndel crr+clo pesto (e seg;n la citada Le! a ellos corresponde desarrollar ! co"pletaren s caso el crr+clo esta'lecido por las Co"nidades &t*no"as% Esto responde alprincipio de atono"+a pedag*gica de organiaci*n ! de gesti*n (e dicha le! atri'!e alos centros edcati$os con el #in de (e el crr+clo sea n instr"ento $)lido para darrespesta a las caracter+sticas ! a la realidad edcati$a de cada centro%

2


3/57


Los o'eti$os del 'achillerato se de#inen para el connto de la etapa% En cada "ateria sedescri'en ss o'eti$os espec+#icos contenidos ! criterios de e$alaci*n% En el proceso de$alidaci*n de los aprendiaes los al"nos podr)n repetir el pri"er crso endeter"inadas condiciones pero pdiendo a s $e a$anar contenidos del segndocrso< de este "odo se pretende opti"iar el es#ero del al"nado reconociendo losaprendiaes de"ostrados% Los al"nos ! las al"nas podr)n per"anecer crsando'achillerato en r3gi"en ordinario drante catro a:os consecti$os o no% Estaspre$isiones (e sponen na "a!or #lei'ilidad acercan as+ el r3gi"en acad3"ico deesta etapa al de otros estdios speriores%

El c"pli"iento de tan a"'iciosos o'eti$os eige as"ir co"pro"isos de acerdo conlos principios de #or"aci*n general s*lida ! de respesta a las crecientes necesidades !de"andas de los al"nos en #nci*n de intereses gradal"ente ")s di#erenciados%

Las distintas &d"inistraciones edcati$as co"petentes reglar)n las "edidas de atenci*na la di$ersidad "edidas organiati$as ! crriclares (e per"itan a los centros en eleercicio de s atono"+a la organiaci*n #lei'le de estas ense:anas% Tales "edidas sedesarrollar)n en los =ro!ectos edcati$os ! conte"plar)n las adaptaciones ! desarrollosdel crr+clo la integraci*n ! relaci*n entre "aterias ! la o#erta de "aterias optati$assie"pre en el "arco de lo dispesto en la nor"ati$a%

!' EL PROYECTO EDUCATI*O Y LOS EQUIPOS DOCE+TES

Los centros docentes disponen seg;n las Le!es Org)nicas LODE ! LOE9 ! losRegla"entos de Organiaci*n ! >nciona"iento de atono"+a para de#inir el "odelo degesti*n organiati$a ! pedag*gica% La LOE identi#ica en el art+clo 2%2 el tra'ao en e(ipo! la atono"+a pedag*gica co"o #actores (e #a$orecen la calidad de la ense:ana%

El =ro!ecto Edcati$o es el doc"ento (e "aterialia el proceso de to"a de decisiones(e de#inen la identidad de n centro ! de las etapas (e en 3l se desarrollan% En el=ro!ecto edcati$o el pro#esorado de na etapa a tra$3s de di#erentes caces decoordinaci*n docente deter"ina las concreciones del crr+clo o#icial para las di#erentes

"aterias< es decir los acerdos so're de los prop*sitos las estrategias los "edios ! loscontenidos de inter$enci*n did)ctica (e $a a tiliar% Tales "edidas responder)n a lascaracter+sticas ! necesidades del conteto ! asegrar)n la coherencia ! la calidad de spr)ctica docente%

&s+ pes las concreciones del crr+clo de Bachillerato (e #or"ar)n parte del =ro!ectoEdcati$o desarrollan ! contetalian las prescripciones de las &d"inistraciones

1


4/57


edcati$as co"petentes teniendo en centa las pecliaridades de cada centro% -pone elsegndo ni$el de concreci*n del crr+clo% -s ele"entos ')sicos son4

- Directrices ! decisiones generales% Entre ellas la adecaci*n de los o'eti$osgenerales de la etapa principios did)cticos orientaciones so're los contenidos decar)cter co";n?trans$ersal ! criterios para organiar la atenci*n a la di$ersidad de losal"nos%

- El plan de orientaci*n ! de acci*n ttorial%- Las progra"aciones did)cticas de los departa"entos (e inclir)n para las di#erentes

"aterias4

Los o'eti$os los contenidos ! los criterios de e$alaci*n para cada no de los

crsos%

La #or"a en (e se incorporan los contenidos co"nes? trans$ersales%

La "etodolog+a did)ctica (e se $a a aplicar%

Los "ateriales ! otros recrsos did)cticos inclidos los li'ros para so de los

al"nos%

Los procedi"ientos de e$alaci*n del aprendiae%

Las "edidas de atenci*n a la di$ersidad%

La apertra ! #lei'ilidad del crr+clo spone na do'le i"plicaci*n4 por na parte de'eresponder a la realidad del centro edcati$o !a (e ni los al"nos ni el clastro depro#esores ni en de#initi$a el conteto escolar es el "is"o para todos ellos< por otra el

adeti$o #lei'le aplicado al crr+clo sgiere la idea de re$isi*n per"anente !a (e lasrealidades escolar social ! cient+#ica no per"anecen in"ta'les en el tie"po%

=or tanto este doc"ento ! ss progra"as otorgan na "a!or atono"+a a los centros !de'en re#lear el connto de decisiones (e $an a de#inir el "odelo #or"ati$o por el (e optacada no de ellos% Estas decisiones son potestad del e(ipo docente ! re(ieren nare#lei*n pre$ia (e $alore las di#erentes opciones ! criterios (e se nos presentan% Esta"ospes ante n doc"ento (e podr+a"os cali#icar de rasce,de,al -ara la .ida del ce,ro'

!'(' Fu,cio,es de los Proyecos Curriculares res-eco a la co,creci/, de los

currculos

En el =ro!ecto Crriclar se "aterialian las decisiones ! acerdos del e(ipo de pro#esoresde n centro ! ")s concreta"ente en na etapa so're las #*r"las de inter$enci*nedcati$a (e se $an a tiliar con o'eto de garantiar la coherencia en la pr)ctica docente%

El tra'ao en e(ipo a"enta de #or"a considera'le la ri(ea de la acci*n edcadora% El

.


5/57


interca"'io de opiniones estdios ! eperiencias< la re#lei*n so're la pr)ctica indi$idal !colecti$a deri$ada de ese tra'ao connto son #actores (e contri'!en de #or"a decisi$a ala calidad de la ense:ana%

De todo ello se desprenden el sentido y las funcionesde las concreciones del crr+clo4

- Contextualizaro adecar al entorno del centro las prescripciones ! orientaciones dela &d"inistraci*n Edcati$a%

- arantizar a!uer"o#(e asegren la coherencia de la pr)ctica edcati$a% Ello ser)#acti'le a tra$3s de la to"a de decisiones (e epresen solciones conntas paraesta'lecer la continidad ! el e(ili'rio en los ele"entos del crr+clo para losdistintos crsos%

- For$ar. El desarrollo ! concreci*n del crr+clo contri'!e al a"ento de lasco"petencias docentes del pro#esorado (e re#leiona so're ss conoci"ientos !

so're s pr)ctica para sti#icar las decisiones (e se plas"ar)n en el doc"ento%

- Orientar el tra%a&o "el aula'Las concreciones crriclares a tra$3s de no de ssele"entos las progra"aciones did)cticas de los departa"entos ! en ellas lasprogra"aciones did)cticas de las "aterias se con$ierten en el re#erente ")sin"ediato para el traado de las decisiones espec+#icas de las progra"aciones deala%

!'!' Ela0oraci/, de -royecos curriculares y sus co,crecio,es

Las orientaciones (e la &d"inistraci*n ha ela'orado para #acilitar a los centros el dise:o dess =ro!ectos ad$ierten so're la necesidad de considerarlos co"o n proceso co"pleo ens ela'oraci*n ! ade")s necesitado de na re$isi*n peri*dica (e garantice s "eora !adaptaci*n constante a na realidad edcati$a ca"'iante%

En la con#igraci*n de la estategia o !lan de actuaci"n ser) necesario conte"plar losdi#erentes tipos de recrsos (e peden ser tiliados4

- Los ecusos !esonales y ogani#ati$os%identi#icando los *rganos responsa'les de lacon#igraci*n del =ro!ecto en ss distintas #ases%

- Los ecusos &ateiales (e #acilitar)n la la'or de concreci*n !adaptaci*n/contetaliaci*n propia de estos doc"entos%

!'1' Recursos -erso,ales2 /rga,os res-o,sa0les

5


6/57


La identi#icaci*n de los *rganos responsa'les del =ro!ecto en ss di#erentes #ases $ienedeter"inada en s 'ase en la LOE% Los Regla"entos Org)nicos concretar)n las #ncionesde cada no de ellos% De esta #or"a apreciare"os (e

- El Clausto de !ofesoesesta'lece los criterios apre'a ! e$al;a las concrecionesdel crr+clo ! todos los aspectos edcati$os de los =ro!ectos% Decide las posi'les"odi#icaciones posteriores%

- La Co&isi"n o e'ui!o tcnico de coodinaci"n !edag"gicasper$isa la ela'oraci*n !re$isi*n las concreciones del crr+clo%

- Los e!ata&entos de coodinaci"n did*ctica ela'oran las propestas a la Co"isi*nde coordinaci*n pedag*gica relati$as a la con#igraci*n de las concreciones delcrr+clo%

!'3' Recursos maeriales

La deter"inaci*n de la estrategia o plan de tra'ao ta"'i3n de'e de#inir los recrsos

"ateriales (e se peden tiliar para ela'orar las concreciones del crr+clo% Entre ellos4- +ateiales no&ati$os co"o el Crr+clo o#icial ! el Regla"ento Org)nico de Centros

para identi#icar los ele"entos concretos (e de'e contener n =ro!ecto Edcati$o !los responsa'les de s proceso de ela'oraci*n apro'aci*n ! re$isi*n%

- Po!uestas de desaollo y,o ada!taci"n%

En esta segunda o!ci"n se insci-e el !esente docu&ento. Recoge"os en esta p'licaci*n

algnos de los criterios ! respestas (e han giado la ela'oraci*n de los "ateriales (econ#igran el Proyeco S4 -ara %ac5illerao% Dichos criterios est)n a"plia"entedesarrollados en los di#erentes li'ros de =rogra"aci*n ! Did)ctica de cada na de las"aterias%

@estro co"pro"iso de ser$icio per"anente al pro#esorado ! nestra apesta por la "eorade la calidad de la ense:ana son los o'eti$os (e nos "e$en a o#recer al pro#esoradoesta propesta (e espera"os reslte de tilidad%

1' LOS PRI+CIPIOS DIDCTICOS

Los ne$os crr+clos para Bachillerato especi#ican (e pretenden dar respesta ! actuali#alos !oga&as desde una !es!ecti$a cient/fica% social y did*ctica%

&naliando las orientaciones generales de esta etapa de Bachillerato ! las espec+#icas paracada "ateria se etraen n connto de principios A"arco (e garantiar)n la coherenciaentre crsos ! tra"os del =ro!ecto Edcati$o% Estos principios son4

6


7/57


a% "plsar el ni$el de desarrollo del al"no%'% =ro"o$er el desarrollo de las co"petencias ')sicas ! espec+#icas%c% >a$orecer la trans#erencia ! las coneiones entre los contenidos%d% Esti"lar la cooperaci*n%

1'(' Im-ulsar el ,i.el de ca-acidad del alum,o y esimular ,ue.os ,i.eles deca-acidad

Este principio eige considerar los rasgos psicol*gicos generales caracter+sticos de n grpode edad ! ta"'i3n los conoci"ientos (e los al"nos han constrido con anterioridad !(e condicionan la asi"ilaci*n de los ne$os contenidos% La in$estigaci*n psicopedag*gica

desarrollada en este terreno ha de"ostrado (e las capacidades caracter+sticas delpensa"iento a'stracto se "ani#iestan de "anera "! di#erente dependiendo de losconoci"ientos pre$ios de (e parten los al"nos%

=or ello el est+"lo al desarrollo del al"no eige co"paginar el sentido o signi#icaci*npsicol*gica ! episte"ol*gica% -e trata de ar"oniar el ni$el de capacidad los conoci"ientos')sicos ! la estrctra l*gica de la disciplina% =ara ello ser) necesario (e los contenidossean rele$antes ! se presenten organiados% De esta #or"a el Bachillerato podr) cooperardecidida"ente al desarrollo del pensa"iento #or"al al a#iana"iento de h)'itos dees#ero tra'ao ! disciplina a la con#or"aci*n de na conciencia personal ! social

constrcti$a participati$a solidaria ! cr+tica%

1'!' Promo.er el desarrollo de com-ee,cias 07sicas y es-ec8icas

En na sociedad en la (e los conoci"ientos se encentran en per"anente trans#or"aci*nel "eor legado (e pode"os dar a los al"nos es el de la trans"isi*n de los "ecanis"osnecesarios (e les per"itan integrarse e#ica ! constrcti$a"ente en la sociedad en (e$i$en para (e #inal"ente inclso pedan cooperar de "anera personal en esastrans#or"aciones%

Los crr+clos actales a;n destacando la $ertiente conceptal en los contenidos s'ra!anen los o'eti$os generales de la Etapa en los o'eti$os de las "aterias ! en los criterios dee$alaci*n la i"portancia de la ad(isici*n de re#erentes del sigiente tipo4

- erra"ientas de tra'ao instr"ental an)lisis es(e"as ';s(eda ! selecci*n dein#or"aci*n signi#icati$a etc9%

7


8/57


- a'ilidades ! destreas de relaci*n interpersonal tra'ao en grpo eposicionesorales9%

- a'ilidades hol+sticas o integradoras (e articlen estrategias de aprendiaeat*no"o%

Ello "aterialia na de las di"ensiones de la edcaci*n $incladas al desarrollo de la#nci*n ttorial ! orientadora a tra$3s de la docencia4 el ense:ar a pensar ! tra'aar ! elense:ar a e"prender "ostrar iniciati$as ! decidir%

La preocpaci*n por las co"petencias edcati$as en Eropa es resltado de la in#lenciade s tiliaci*n en el "ndo la'oral pero de #or"a ")s espec+#ica de las e$aluacioneseali#adas !o la IEA (Intenacional Association fo Educational Ac0ie$e&ent) de Estados

Unidos y de las e$aluaciones PIA de la OCE. La LOE !a identi#ica en los co"ponentes

del crr+clo las co"petencias% La deter"inaci*n de los ele"entos esenciales del Es!acioEuo!eo de Educaci"n u!eio (Poyecto Tuning en la Uni"n Euo!ea) y en I-eoa&ica(Alfa Tuning)% ta"'i3n ha spesto considerar ! orientar el tra'ao edcati$o desde laperspecti$a de n en#o(e co"petencial% Las co"petencias $an a constitir n re#erente decapacidad en los al"nos para sa'er hacer para o'rar< ser)n concretadas en las distintas"aterias ! con#igrar)n no de los ees esenciales para giar el proceso de ense:ana?aprendiae ! el proceso e$alador%

'.'. E#ti$ular la tran#(eren!ia ) la# !onexione# entre lo# !onteni"o#

En Bachillerato es la "ateria la #or"a ')sica de estrctraci*n de los contenidos% Esta#or"a de organiaci*n crriclar #acilita por n lado n trata"iento pro#ndo ! rigroso delos contenidos ! contri'!e al desarrollo de la capacidad de an)lisis de los al"nos% @oo'stante la #rag"entaci*n del conoci"iento pede di#icltar s co"prensi*n ! aplicaci*npr)ctica% De'ido a ello es con$eniente "ostrar los contenidos relacionados tanto entre losdi$ersos 'lo(es co"ponentes de cada na de ellas co"o entre las distintas "aterias% Ellopede hacerse to&ando co&o efeente el desaollo de las co&!etencias -*sicas a las 'ueya 0e&os aludido< ta"'i3n ! ")s concreta"ente por "edio de los contenidos co"nes?trans$ersales constr!endo conceptos co"nes ! s'ra!ando el sentido de algnast3cnicas de tra'ao (e per"itan solciones conntas a ciertos pro'le"as de conoci"iento%

1'3' Co,ri0uir al esa0lecimie,o de u, clima de ace-aci/, muua y de coo-eraci/,

n$estigaciones so're el aprendiae s'ra!an el papel del "edio socionatral cltral !escolar en el desarrollo de los al"nos% En este proceso la la'or del docente es esencialco"o "ediador entre los contenidos ! la acti$idad del al"no% La interacci*n entre al"nosin#l!e decisi$a"ente en el proceso de socialiaci*n en la relati$iaci*n de pntos de $ista

8


9/57


en el incre"ento de las aspiraciones ! en el rendi"iento acad3"ico%

Los o'eti$os de la etapa los o'eti$os de las "aterias ! los criterios de e$alaci*n insistenen este aspecto% -er) necesario dise:ar eperiencias de ense:ana?aprendiae orientadasa crear ! "antener n cli"a de aceptaci*n "ta ! de cooperaci*n pro"o$iendo laorganiaci*n de e(ipos de tra'ao ! la distri'ci*n de tareas ! responsa'ilidades entreellos%

3' LA E*ALUACI9+ E+ %AC)ILLERATO

La LOE los decretos del crr+clo ! las *rdenes de e$alaci*n constit!en el "arco dere#erencia o'ligado para el desarrollo del proceso e$alador en los centros ! en las alasde Bachillerato% En el proceso de $alidaci*n de los aprendiaes se introdce na no$edad

signi#icati$a al esta'lecer la posi'ilidad de (e los al"nos pedan repetir el pri"er crsoen deter"inadas condiciones pero pdiendo a s $e a$anar contenidos del segndocrso< de este "odo se logra opti"iar el es#ero del al"nado reconociendo losaprendiaes de"ostrados% Los al"nos ! las al"nas asi"is"o podr)n per"anecercrsando 'achillerato en r3gi"en ordinario drante catro a:os consecti$os o no% Estaspre$isiones (e sponen na "a!or #lei'ilidad acercan as+ el r3gi"en acad3"ico deesta etapa al de otros estdios speriores%

El "arco nor"ati$o deter"ina (e la e$alaci*n de'e a'arcar tanto la acti$idad deense:ana co"o la de aprendiae ! (e de'e constitir n proceso contino siste")tico

#lei'le e integrador% Este proceso tiene co"o o'eti$os4

- Conocer la sitaci*n de partida de los co"ponentes (e inciden en el proceso en el"o"ento en (e se propone la e$alaci*n%

- >acilitar la #or"laci*n de n "odelo de actaci*n adecado al conteto en #nci*n

de los datos anteriores%- -egir la e$olci*n del desarrollo ! aprendiae de los al"nos%- To"ar las decisiones necesarias para adecar el dise:o ! desarrollo de nestra la

acci*n edcadora a las necesidades ! logros detectados en los al"nos en ssprocesos de aprendiae%

:' E*ALUACI9+ DEL PROCESO DE APRE+DI;A


10/57


dise:o crriclar prescripti$o (e asegra na #or"aci*n co";n ! garantia laho"ologaci*n de los t+tlos< son ade")s n re#erente #nda"ental para el desarrollo dela e$alaci*n del proceso de ense:ana?aprendiae (e per"ite $alorar la consecci*nde los o'eti$os ! co"petencias ')sicas de#inidas en el crr+clo de las di#erentesense:anas% El crr+clo o#icial esta'lece nos criterios (e constit!en ennciados (eindican (3 se de'e e$alar !aa cada &ateia% Los centros de'er)n esta'lecer laconcreci*n ! adaptaci*n de estos criterios en ss concreciones crriclares% Este docu&entode SMincluye una !o!uesta.

Los criterios de e$alaci*n hacen posi'le la acci*n edcadora al per"itir el segi"iento delos procesos de ense:ana?aprendiae astando los itinerarios (e se recorren en #nci*nde los o'eti$os pre$istos% &(+ se halla s gran #inalidad o #nci*n #or"ati$a%

:'!' Procedimie,os e i,srume,os de e.aluaci/,

-i la e$alaci*n constit!e n proceso #lei'le ta"'i3n los procedi"ientos ha'r)n de ser$ariados% =ara recoger datos pode"os ser$irnos de di#erentes -rocedimie,os dee.aluaci/,4

- La o'ser$aci*n siste")tica de co"porta"ientos%

- Entre$istas%

- =re'as%

- Cestionarios orales ! escritos%

Los datos se recogen en di$ersos i,srume,os -ara la e.aluaci/,' =ode"os clasi#icarlosen o8iciales c!o #or"ato ha sido deter"inado por la ad"inistraci*n o -erso,ales de#or"ato li're seleccionados o constridos por el pro#esor o e(ipo de pro#esores%

-on doc"entos de regisro o8icial4 los info&es de e$aluaci"n indi$iduali#ados% ele!ediente acad&ico del alu&no% el li-o de escolaidad y las actas de e$aluaci"n %

Entre los instr"entos de registro del -ro8esor o e=ui-opeden ser tiliados escalas de$aloaci"n para contenidos de tipo actitdinal ! procedi"ental9 ! listas de contol para

o'eti$os ! contenidos $inclados al do"inio conceptal9%

6' E*ALUACI9+ DEL PROCESO DE E+SE>A+;A

Las nor"as de e$alaci*n esta'lecen (e los pro#esores e$alar)n los procesos deense:ana ! s propia pr)ctica docente en relaci*n con el logro de los o'eti$os edcati$osdel crr+clo% Esta e$alaci*n tendr) ta"'i3n n car)cter contino ! #or"ati$o e inclir)

0


11/57


re#erencias a aspectos tales co"o4- La organiaci*n del ala%- El apro$echa"iento de los recrsos del centro%

- La relaci*n entre pro#esor ! al"nos%- La relaci*n entre pro#esores%- La con$i$encia entre al"nos%

Los di#erentes aspectos (e integran las concreciones del crr+clo de Edicio,es S4paraBachillerato se eponen ! eplican con detalle en los li'ros de =rogra"aci*n ! Did)ctica decada no de los ni$eles edcati$os ! )reas de ense:ana%

=resenta"os a continaci*n la in#or"aci*n ")s rele$ante de dichos li'ros con el #in de (esir$a de g+a a los e(ipos docentes (e en este "o"ento aco"eten la ela-oaci"nde ss

=ro!ectos Edcati$os de acerdo con la ne$a nor"ati$a%


12/57


ELE4E+TOS SI?+IFICATI*OS E+ LA CO+CRECI9+ CURRICULAR' AL?U+OSPU+TOS DE REFLE@I9+

Los di#erentes aspectos (e integran las concreciones del crr+clo de Ediciones - paraBachillerato se eponen ! eplican con detalle en los li'ros de =rogra"aci*n ! Did)ctica decada no de los crsos ! "aterias%

=resenta"os a continaci*n la in#or"aci*n ")s rele$ante de dichos li'ros con el #in de (esir$a de g+a a los e(ipos docentes (e en este "o"ento aco"eten la ela-oaci"nde sspro!ectos crriclares de acerdo con la ne$a nor"ati$a% La adaptaci*n del crr+clo al"edio sociocltral es tarea de cada no de los centros% -in e"'argo nos ha parecido de

inter3s o#recer a los e(ipos docentes algnos pntos de an)lisis ! $aloraci*n%

(' O%


13/57


1' LA I4PORTA+CIA DE LAS CO4PETE+CIAS %SICAS Y SU CO+CRECI9+

Co"o he"os se:alado anterior"ente di#erentes propestas de tra'ao reco"endacionesdel Conseo ! =arla"ento Eropeo de dicie"'re de 2006 in#or"es de la OCDE FDe-eCo? ! de#inici*n del Espacio Eropeo e 'eroa"ericano de Edcaci*n -perior?Tning?9 apestan por n en#o(e co"petencial en todos los tra"os #or"ati$os en l+neacon el concepto de crr+clo dispesto en el art+clo 6 de la LOE destacan el $alor de lasco"petencias cla$e% Todo ello i"plica (e las ense:anas (e se esta'lecen en elcrr+clo o#icial ! s concreci*n en los centros han de garantiar el desarrollo de lasco"petencias ')sicas por los al"nos%

La# !o$*eten!ia# %+#i!a# se de#inen Esca"illa ! Lagares 20069 co"o capacidadesrelacionadas de "anera prioritaria con el sa'er hacer< la consideraci*n de #ncionalidad

! practicidad de la co"petencia no la redce a n car)cter "era"ente "ec)nico< el#a%er ,a!er !osee% ta&-in% una "i$en#i-n "e !ar+!ter te-ri!o!o$*ren#i/oco"ponentes cla$es tareas #or"as de resolci*n9 ! ta"'i3n una "i$en#i-n "e!ar+!ter a!titu"inal(e per"ite disponer el 'agae de conoci"ientos s "o$iliaci*n !la $aloraci*n de las opciones9% -ponen por s co"pleidad un ele&ento de(or$a!i-nal (e ha! (e acercarse de "anera !on/er0entedesde distintas "aterias9 !0ra"ualdesde distintos "o"entos ! sitaciones de aprendiae ?crsos etapasG9%

El desarrollo de estas co"petencias ')sicas constit!e en nestras concreciones delcrr+clo na o'ligaci*n< pero de'ere"os "aterialiarlas en ennciados ")s concretos

(e desde cada "ateria de#inan "edios operati$os (e identi#i(en lacorresponsa'ilidad de cada )"'ito del crr+clo para s ad(isici*n ! desarrollo% De esta"anera "ostrare"os nas co&!etencias es!ec/ficasco"o ele"entos de dese"pe:o encontetos deter"inados de ense:ana?aprendiae< (edar)n speditadas pes a las')sicas%

3' DECISIO+ES SO%RE LA 4ETODOLO?A EDUCATI*A

En los li'ros de =rogra"aci*n ! Did)ctica de cada na de las "aterias se eplicitan

detallada"ente las estrategias ! t3cnicas ")s adecadas para el proceso de ense:ana !aprendiae% Hna de las p)ginas del doc"ento recoge las l+neas "etodol*gicas generalespara la "ateria%

Desde n pnto de $ista gen3rico el =ro!ecto de Ediciones - as+ co"o lasprogra"aciones did)cticas de cada na de las nidades se 'asan en los principios deinter$enci*n edcati$a !a se:alados ! (e sintetia"os ! concreta"os de la sigiente #or"a4

1


14/57


a% -e parte del ni$el de desarrollo del al"no en ss distintos aspectos para constrir apartir de ah+ otros aprendiaes (e #a$orecan ! "eoren dicho ni$el de desarrollo%

'% -e s'ra!a la necesidad de esti"lar el desarrollo de capacidades generales ! deco"petencias ')sicas ! espec+#icas por "edio del tra'ao de las "aterias%

c% -e da prioridad a la com-re,si/, de los contenidos (e se tra'aan #rente a sa-re,diBae mec7,ico%

d% -e propician oportnidades para poner en pr)ctica los ne$os conoci"ientos de "odo(e el al"no peda co"pro'ar el i,ers! la uilidadde lo aprendido%

e% -e #o"enta la re8lei/, -erso,also're lo realiado ! la ela'oraci*n de conclsionescon respecto a lo (e se ha aprendido de "odo (e el al"no peda analiar sprogreso respecto a ss conoci"ientos%

Todos estos principios tienen co"o #inalidad (e los al"nos sean gradal"ente capacesde a-re,der de 8orma au/,oma%

:' DECISIO+ES ACERCA DE LA E*ALUACI9+

La e$alaci*n constit!e el ele"ento cla$e para orientar las decisiones crriclaresde#inir los pro'le"as edcati$os aco"eter actaciones concretas e"prender procesosde in$estigaci*n did)ctica generar din)"icas de #or"aci*n per"anente del pro#esorado !en de#initi$a reglar el proceso de adaptaci*n ! contetaliaci*n del crr+clo en cadaco"nidad edcati$a%

La e$alaci*n se entiende co"o na acti$idad ')sica"ente $alorati$a e in$estigadora !por ello #acilitadora de ca"'io edcati$o ! desarrollo pro#esional docente% ecta no s*loa los procesos de aprendiae de los al"nos sino ta"'i3n a los procesos de ense:anadesarrollados por los pro#esores ! a los pro!ectos crriclares de centro en los (ea(ellos se inscri'en%

La acti$idad e$aladora de'er to"ar en consideraci*n la totalidad de ele"entos (eentran a #or"ar parte del hecho edcati$o considerado co"o #en*"eno co"pleo ein#lido por ";ltiples #actores pre$istos ! no pre$istos% Ta"'i3n atender) glo'al"ente a

todos los )"'itos de la persona ! no s*lo a los aspectos pra"ente cogniti$os%

La e$alaci*n edcati$a ha de tener en centa la singlaridad de cada indi$idoanaliando s propio proceso de aprendiae ss caracter+sticas ! ss necesidadesespec+#icas%

=or todas estas raones el proceso e$alador de'e ser pri"ordial"ente n proceso

.


15/57


calitati$o ! eplicati$o o#reciendo datos e interpretaciones signi#icati$as (e per"itanentender ! $alorar los procesos segidos por todos los participantes% Esta calidad de lain#or"aci*n pesta en ego (e a#ectar de na otra #or"a a la $ida de las personasre(iere considerar otro principio ')sico de la e$alaci*n (e es el de respetar lainti"idad de los participantes en el proceso e$alador en canto a la tiliaci*n (epeda hacerse de cal(ier in#or"aci*n (e les a#ecte%

La acti$idad e$aladora de'e #or"ar parte de n proceso ")s general de +ndole social(e persiga la "eora de la calidad de $ida de cada co"nidad escolar as+ co"opro"o$er el desarrollo pro#esional de los docentes ! la in$estigaci*n edcati$a%

En s"a para (e los criterios de e$alaci*n pedan real"ente c"plir esta #nci*n#or"ati$a es preciso (e se tilicen desde el comie,Bo del -rocesode a-re,diBae< por

tanto es 8u,dame,al co,ar co, los crierios -ara cada curso y e, l -ara lasu,idades did7cicas !a (e canto antes se identi#i(en posi'les di#icltades deaprendiae antes se podr) reastar la inter$enci*n pedag*gica%

6' 4EDIDAS DE ATE+CI9+ A LA DI*ERSIDAD

La "is"a de#inici*n del pro!ecto crriclar ! de ss concreciones constit!e na "edida deatenci*n a la di$ersidad% =or otro lado s desarrollo en las progra"aciones did)cticas ! enlas nidades did)cticas generar) n connto de propestas (e #a$orecan la adaptaci*n alos intereses capacidades ! "oti$aciones de los al"nos respetando sie"pre n tra'ao

co";n de 'ase e intenci*n #or"ati$a glo'al (e per"ita la consecci*n de las co"petenciascla$e ! de los o'eti$os de cada crso ! de la etapa%

G' LOS CO+TE+IDOS CO4U+ESHTRA+S*ERSALES

El crr+clo o#icial reconoce la i"portancia de pro"o$er el desarrollo de ne$as actitdes !$alores% De'e ser lo s#iciente"ente #lei'le para recoger las ne$as necesidades #or"ati$ascaracter+sticas de na sociedad plral ! en per"anente ca"'io% =or ello contiene nconnto de ense:anas (e integradas en el propio progra"a de las "aterias lo recorren olo i"pregnan% Reci'en la deno"inaci*n gen3rica de ense:anas co"nes o trans$ersales%

La LOE en el art+clo 152 esta'lece (e Aen las distintas &ateias se desaolla*nacti$idades 'ue esti&ulen el intes y el 0*-ito de la lectua y la ca!acidad de e!esase

coecta&ente en !3-lico. Las acti$idades educati$as en el -ac0illeato fa$oece*n la

ca!acidad del alu&no !aa a!ende !o s/ &is&o% !aa ta-a4a en e'ui!o y !aa a!lica

los &todos de in$estigaci"n a!o!iados5.

&s+ pes co"pro'a"os (e respecto a las ense:anas trans$ersales (e se re#er+an a la

5


16/57


edcaci*n en $alores de car)cter personal interpersonal?social "oral ! c+$ica pa ! lacon$i$encia a"'iental del cons"idor igaldad de oportnidades entre los seos sealedcaci*n sald ! $ial9 se ha dado na a"pliaci*n relacionada con las necesidades (e elconteto sociocltral ! econ*"ico?la'oral de"anda% La a"pliaci*n se re#lea encontenidos a los (e ho! se concede n gran $alor ! tienen n car)cter instr"ental4 laco"prensi*n ! epresi*n oral escrita la co"nicaci*n adio$isal ! las tecnolog+as de lain#or"aci*n ! co"nicaci*n%

El presente doc"ento "estra la integaci"nde las ense:anas co"nes?trans$ersales enlos o'eti$os en las co"petencias en los di#erentes 'lo(es de contenido ! en los criteriosde e$alaci*n% Las orientaciones "etodol*gicas para cada "ateria incl!en re#erenciasespec+#icas so're s $inclaci*n con los contenidos trans$ersales%

6


17/57


FSICA Y QU4ICA E+ EL %AC)ILLERATO' PERSPECTI*A 4ETODOL9?ICA

(' *alor 8ormai.o de la maeria

En el Bachillerato la >+sica ! I+"ica contri'!e a desarrollar la fo&aci"n cient/fica%

iniciada en la etapa anterior. Jsta per"ite #a"iliariar al al"no con la natralea ! las

ideas ')sicas de la ciencia ! a!dar) a la co"prensi*n de los pro'le"as a c!a solci*n

pede cooperar el desarrollo tecnocient+#ico #acilitando actitdes responsa'les dirigidas a

sentar las 'ases de n desarrollo sosteni'le%

La al#a'etiaci*n cient+#ica pede ! de'e entenderse co"o n co"ponente esencial de la

#or"aci*n cidadana ta"'i3n la 'ase (e ha de reci'ir n #tro cient+#ico sperando

$isiones de#or"adas ! e"po'recidas pra"ente operati$as de la ciencia (e generan nrechao hacia la "is"a (e es necesario sperar%

En pri"er crso de Bachillerato la di#erenciaci*n ! el grado de pro#ndidad en conceptos

procedi"ientos ! relaciones es "a!or (e en etapa anterior% Co'ran especial inter3s los

contenidos (e tienen (e $er con la #or"a de constrir la ciencia ! de trans"itir la

eperiencia ! el conoci"iento cient+#ico% Estos contenidos por s car)cter trans$ersal

de'er)n ser tenidos en centa al desarrollar el resto de los 'lo(es% Los contenidos de

>+sica se estrctran en torno a la &ec*nica ! la electicidad. Los de I+"ica se

organian alrededor de dos grandes ees4 el pri"ero pro#ndia en la teo/a at"&ico6

&olecula de la &ateia! en la estrctra del )to"o ! el segndo en el estdio de la

'u/&ica del ca-onodestacando la i"portancia de las pri"eras s+ntesis de sstancias

org)nicas ! el an)lisis de la pro'le")tica del so de los co"'sti'les #*siles ! la

necesidad de solciones para a$anar hacia n #tro sosteni'le%

La aportaci*n de la "ateria es esencial para la consecci*n de los o'eti$os de la Etapa%

Ello se "ani#iesta en $arios aspectos (e pasa"os a destacar4

-e a!da a los al"nos a conce'ir el conoci"iento cient+#ico co"o n sa'er

integrado (e se estrctra en distintas disciplinas as+ co"o conocer ! aplicar los

"3todos para identi#icar los pro'le"as en los di$ersos ca"pos del conoci"iento ! de

la eperiencia%

7


18/57


-e coopera en la consolidaci*n de h)'itos de disciplina estdio ! tra'ao indi$idal !

en e(ipo co"o condici*n necesaria para na realiaci*n e#ica de las tareas del

aprendiae ! co"o "edio de desarrollo personal%

-e i"plsa la $aloraci*n ! respeto de la di#erencia de seos ! la igaldad de derechos

! oportnidades entre ellos% El estdio cient+#ico realia na aportaci*n inesti"a'le

para el rechao #nda"entado a los estereotipos (e spongan discri"inaci*n entre

ho"'res ! "eres%

-e realia na e#ica aportaci*n al desarrollo de destreas relacionadas con la

tiliaci*n de las #entes de in#or"aci*n para con sentido cr+tico ad(irir ne$os

conoci"ientos% &d(isici*n de na preparaci*n en el ca"po de las tecnolog+as

especial"ente las de la in#or"aci*n ! la co"nicaci*n%

-e esti"la el desarrollo del esp+rit e"prendedor ! la con#iana en s+ "is"o la

participaci*n el sentido cr+tico la iniciati$a personal ! la capacidad para aprender a

aprender plani#icar to"ar decisiones ! as"ir responsa'ilidades%

-e #acilita na $aloraci*n cr+tica de los h)'itos relacionados con la sald el cons"o

el cidado de los seres $i$os! el "edio a"'iente contri'!endo a s conser$aci*n !

"eora%

-e aportan los conoci"ientos esenciales para (e los al"nos ! al"nas

co"prendan ! $aloren los aspectos ")s signi#icati$os de la realidad #isico(+"ica de

&strias%

-e tra'aan los #nda"entos cient+#icos para la participaci*n co"o cidadanos !

cidadanas ?! en s caso co"o "ie"'ros de la co"nidad cient+#ica? en la necesaria

to"a de decisiones en torno a los gra$es pro'le"as con los (e se en#renta ho! la

h"anidad%

De esta #or"a pode"os a#ir"ar (e la #+sica ! (+"ica desarrolla na la'or #nda"ental

para la e$olci*n de na personalidad e(ili'rada (e integra la #or"aci*n de capacidades

del sigiente tipo4

K Capacidades cogniti$as al eercitar caracter+sticas propias del pensa"iento l*gico

8


19/57


a'stracto co"o la #or"laci*n de hip*tesis el an)lisis "lticasal la organiaci*n de

conceptos en #or"a de teor+as la con#or"aci*n de es(e"as operacionales #or"ales

etc%

K Capacidades socioa#ecti$as al #a$orecer el inter3s por conocer la di$ersidad de

aportaciones indagar en ss pecliaridades ! logros sociales ! tecnol*gicos potenciando

los $alores de tolerancia ! solidaridad%

!' Recursos did7cicos

=or lo (e respecta a los recrsos "etodol*gicos la "ateria conte"plar) los !inci!iosde

car)cter psicopedag*gico (e constit!en la re#erencia esencial para n plantea"iento

crriclar coherente e integrador entre todas las "aterias de na etapa (e de'e renir ncar)cter co"prensi$o a la $e (e respetoso con las di#erencias indi$idales% -on los

sigientes4

? @estra acti$idad co"o pro#esores ser) considerada co"o "ediadora ! g+a para el

desarrollo de la acti$idad constrcti$a del al"no%

? =artire"os del ni$el de desarrollo del al"no lo (e signi#ica considerar tanto ss

capacidades co"o ss conoci"ientos pre$ios%

? Orientare"os nestra acci*n a esti"lar en el al"no el desarrollo de co"petencias

')sicas% =ro"o$ere"os la ad(isici*n de aprendiaes #ncionales ! signi#icati$os%

? Bscare"os #or"as de adaptaci*n en la a!da pedag*gica a las di#erentes necesidades

del al"nado%

? "plsare"os n estilo de e$alaci*n (e sir$a co"o pnto de re#erencia a nestra

actaci*n pedag*gica (e proporcione al al"no in#or"aci*n so're s proceso de

aprendiae ! per"ita la participaci*n del al"no en el "is"o a tra$3s de la

atoe$alaci*n ! la coe$alaci*n%

? >o"entare"os el desarrollo de la capacidad de socialiaci*n de atono"+a ! de iniciati$a

personal%

Los contenidos de la "ateria se presentan organiados en con4untos te&*ticos car)cter

anal+tico ! disciplinar% @o o'stante estos conntos se integrar)n en el ala a tra$3s de

nidades did)cticas (e #a$orecer)n la "aterialiaci*n del principio de inte e

intadisci!linaiedad !o &edio de con4untos de !ocedi&ientos tales co&o7

6 Indagaci"n e in$estigaci"na tra$3s de hip*tesis ! conetras o'ser$aci*n ! recogida de


20/57


datos organiaci*n ! an)lisis de los datos con#rontaci*n de las hip*tesis interpretaci*n

conclsiones ! co"nicaci*n de las "is"as%

? Tata&iento de la info&aci"ngracias a la recogida ! registro de datos an)lisis cr+tico delas in#or"aciones la in#erencia ! el contraste etc%

El desarrollo de la "ateria desde na perspecti$a inte e intadisci!lina ta&-in se lle$a* a

ca-o a ta$s de actitudes% y $aloes co"o el rigor ! la criosidad cient+#ica la conser$aci*n !

$aloraci*n del patri"onio natral ! "edio?a"'iental la tolerancia respecto a las ideas

opiniones ! creencias la responsa'ilidad #rente a los pro'le"as colecti$os ! el sentido de la

solidaridad%

El desarrollo de las eperiencias de tra'ao en el ala desde na #nda"entaci*n te*ricaa'ierta ! de s+ntesis 'scar) la alternancia entre los dos grandes tipos de estrategias4

epositi$as ! de indagaci*n% Estas estrategias se "aterialiar)n en t3cnicas co"o4

El ta-a4o e!ei&ental.

Co&entaios de teto cient/ficos.

La e!osici"n oal.

El de-ate y el colo'uio.

Los &a!as de contenido.

La in$estigaci"n -i-liog*fica.

El se&inaio.

1' Los co,e,idos comu,esHra,s.ersales

El presente doc"ento "estra integados los contenidos co&unes6 tans$esales en los

o-4eti$os% en las co&!etencias es!ec/ficas% en los difeentes -lo'ues de contenido y en los

citeios de e$aluaci"n% De esta "anera entende"os (e el #o"ento de la lectra el i"plso

a la epresi*n oral ! escrita las tecnolog+as de la in#or"aci*n ! la co"nicaci*n ! laedcaci*n en $alores son o'etos de ense:ana?aprendiae a c!o i"plso de'ere"os

contri'ir% Constit!en ee"plos de ello los sigientes4

B;s(eda ! selecci*n de in#or"aci*n de car)cter cient+#ico e"pleando #entes

di$ersas entre ellas las tecnolog+as de la in#or"aci*n ! co"nicaci*n%

nterpretaci*n de in#or"aci*n de car)cter cient+#ico para #or"arse na opini*n propia

20


21/57


epresarse con precisi*n ! arg"entar so're pro'le"as relacionados con la

natralea%

aloraci*n de las aportaciones de la #+sica ! (+"ica para dar respesta a las

necesidades de los seres h"anos ! "eorar las condiciones de s eistencia%

&precio ! dis#rte de la di$ersidad natral ! cltral de &strias ! el Estado

participando en s conser$aci*n protecci*n ! "eora%

Htiliaci*n correcta de los "ateriales sstancias e instr"entos ')sicos de n

la'oratorio ! respeto por las nor"as de segridad en el "is"o%

aloraci*n de las repercsiones de la #a'ricaci*n ! so de "ateriales ! sstancias

#recentes en la $ida cotidiana ! en el conteto de &strias%

-ensi'ilidad hacia la racionaliaci*n en el so de los recrsos natrales de &strias ! el

Estado%

3' Relaci/, de la maeria co, las com-ee,cias 07sicas

La contri'ci*n de la >+sica ! I+"ica a la consecci*n de las co"petencias ')sicas es

esencial% -e "aterialia en los $+nclos concretos (e "ostra"os a continaci*n%

Conoci&iento e inteacci"n con el &undo f/sico.La "a!or parte de los contenidos de

>+sica ! I+"ica tiene na incidencia directa en la ad(isici*n de la co"petencia (e

i"plica deter"inar relaciones de casalidad o in#lencia calitati$as o cantitati$as (e

re(iere analiar siste"as co"pleos en los (e inter$ienen $arios #actores% La "ateria

conlle$a la #a"iliariaci*n con el tra'ao cient+#ico para el trata"iento de sitaciones de

inter3s la discsi*n acerca del sentido de las sitaciones propestas el an)lisis

calitati$o ! signi#icati$o de las "is"as el plantea"iento de conetras e in#erencias

#nda"entadas la ela'oraci*n de estrategias para o'tener conclsiones incl!endo en

s caso dise:os eperi"entales ! el an)lisis de los resltados%

El desarrollo de esta co"petencia #acilitar) (e el al"no llege ser capa de conocer

co"prender ! $alorar la realidad #isico(+"ica de &strias ! el Estado poniendo 3n#asis en

na $isi*n de la "is"a (e per"ita co"prender s di"ensi*n social ! en particlar elpapel gado en las condiciones de $ida ! en las concepciones de los seres h"anos< el

prop*sito ser) (e se "estre co"petente en el e"pleo de ss conoci"ientos para

dis#rtar del "edio natral $alore la necesidad de la conser$aci*n ! gesti*n sosteni'le de

este patri"onio as+ co"o pro"o$er ! en s caso participar en iniciati$as enca"inadas a

conser$arlo ! "eorarlo%

2


22/57


La co&!etencia &ate&*tica est) +nti"a"ente asociada a los aprendiaes (e se

a'ordar)n% La tiliaci*n del lengae "ate")tico para canti#icar los #en*"enos !

epresar datos e ideas so're la natralea proporciona contetos n"erosos ! $ariados

para poner en ego los contenidos procedi"ientos ! #or"as de epresi*n acordes con el

conteto con la precisi*n re(erida ! con la #inalidad (e se persiga% En el tra'ao

cient+#ico se presentan a "endo sitaciones de resolci*n de pro'le"as de #or"laci*n

! solci*n ")s o "enos a'iertas (e eigen poner en ego estrategias asociadas a esta

co"petencia%

Tata&iento de la info&aci"n y co&!etencia digital y !aa a!ende a a!ende% -on

co"petencias (e se desarrollan por "edio de la tiliaci*n de recrsos co"o los

es(e"as "apas conceptales la prodcci*n ! presentaci*n de "e"orias tetos etc%

En la #aceta de co"petencia digital se contri'!e a tra$3s de la tiliaci*n de lastecnolog+as de la in#or"aci*n ! la co"nicaci*n en el aprendiae de las ciencias para

co"nicarse reca'ar in#or"aci*n retroali"entarla si"lar ! $isaliar sitaciones

o'tenci*n ! trata"iento de datos etc% -e trata de n recrso ;til en el ca"po de la >+sica

! I+"ica ! (e contri'!e a "ostrar na $isi*n actaliada de la acti$idad cient+#ica%

Co&!etencia social y ciudadana.Est) ligada al papel de la ciencia en la preparaci*n de

#tros cidadanos de na sociedad de"ocr)tica para s participaci*n en la to"a

#nda"entada de decisiones% La al#a'etiaci*n cient+#ica constit!e na di"ensi*n

#nda"ental de la cltra cidadana garant+a de aplicaci*n del principio de precaci*n(e se apo!a en na creciente sensi'ilidad social #rente a las i"plicaciones del desarrollo

tecnocient+#ico (e pedan co"portar riesgos para las personas o el "edio a"'iente%

El estdio de estas relaciones ! estos contenidos (e epresan na at3ntica cltra

cidadana har)n posi'le el conoci"iento ! la co"prensi*n de los $+nclos entre la ciencia

! la tecnolog+a (e se $i$en en &strias ! el Estado los pro'le"as a los (e se en#rentan

co"o pre$enirlos ! tratarlos para a$anar en el proceso de ';s(eda ! aplicaci*n de

solciones setas al principio de precaci*n aldido para a$anar hacia n #tro

sosteni'le% Estos aspectos ligados a la $aloraci*n ! #o"ento de la cltra cooperanta"'i3n al desarrollo de la co&!etencia cultual y at/stica.

Co&unicaci"n ling8/stica. La "ateriaeige la con#igraci*n ! la trans"isi*n de las ideas e

in#or"aciones% El cidado en la precisi*n de los t3r"inos tiliados en el encadena"iento

adecado de las ideas o en la epresi*n $er'al de las relaciones har) e#ecti$a esta

contri'ci*n% El do"inio de la ter"inolog+a espec+#ica per"itir) ade")s co"prender

22


23/57


s#iciente"ente lo (e otros epresan so're ella% El clti$o de esta co"petencia se $e

#a$orecido por el tra'ao con tetos orales ! escritos propios de la lenga ! cltra

astrianas%

Autono&/a e iniciati$a !esonal% co"petencia (e se esti"la a partir de la #or"aci*n de

n esp+rit cr+tico capa de cestionar dog"as ! desa#iar preicios desde la a$entra

(e spone en#rentarse a pro'le"as a'iertos ! participar en la constrcci*n tentati$a de

solciones< desde la a$entra (e constit!e hacer ciencia%

21


24/57


O%


25/57


& los o'eti$os identi#icados en el RD .67/2007 el crr+clo propio de &strias a:ade4

a9 Conocer $alorar ! respetar el patri"onio natral cltra hist*rico lingN+stico ! art+stico

del =rincipado de &strias para participar de #or"a cooperati$a ! solidaria en s desarrollo

! "eora%

'9 >o"entar h)'itos orientados a la consecci*n de na $ida salda'le%

25


26/57


PROYECTO CURRICULAR S4

PRI4ER CURSO DE %AC)ILLERATO 4ATERIA FSICA Y QU4ICA

O%


27/57


8% &preciar la di"ensi*n cltral de la >+sica ! la I+"ica para la #or"aci*n integral de las

personas as+ co"o sa'er $alorar ss repercsiones en la sociedad ! en el "edio

a"'iente contri'!endo a la to"a de decisiones (e propicien el i"plso de desarrollos

cient+#icos setos a los l+"ites de la 'ios#era (e respondan a necesidades h"anas !

contri'!an a hacer #rente a los gra$es pro'le"as (e hipotecan s #tro ! a la

speraci*n de estereotipos preicios ! discri"inaciones (e por ra*n de seo origen

social o creencia han di#icltado el acceso al conoci"iento cient+#ico a di$ersos colecti$os

especial"ente a "eres a lo largo de la historia%

27


28/57


O%+sica !

28


29/57


I+"ica en la sociedad reconociendo la eistencia de n de'ate plral ! a'ierto

acerca de ss i"plicaciones 3ticas econ*"icas ! sociales%

% Entender el conoci"iento cient+#ico co"o na interacci*n de di$ersas disciplinas

(e pro#ndian en distintos aspectos de la realidad ! (e al "is"o tie"po se

encentra en contina ela'oraci*n epesta a re$isiones ! "odi#icaciones%

2% alorar el patri"onio natral ! tecnol*gico de &strias ! la necesidad de s

conser$a ! "eora tiliando los conoci"ientos ad(iridos en la >+sica ! I+"ica%

2


30/57


CO4PETE+CIAS ESPECFICAS Y SU RELACI9+ CO+ LAS CO4PETE+CIAS

%SICAS

La "ateria de >+sica ! I+"ica "antiene na $inclaci*n esencial con la co"petencia

')sica n% 14 conoci"iento e interacci*n con el "ndo #+sico% &s+ todos nuestos

enunciados la inco!oan de fo&a i&!l/cita% =ero s contri'ci*n es decisi$a para el

desarrollo de las restantes% Destaca"os a continaci*n las relaciones con las

co"petencias ')sicas recogidas en los crr+clos o#iciales%

CO4PETE+CIAS %SICAS DEL

CURRCULO OFICIAL

CO4PETE+CIAS ESPECFICAS DEL

PROYECTO CURRICULAR

% Co"nicaci*n LingN+stica

2% ate")tica

1' Co,ocimie,o e i,eracci/, co, el

mu,do 8sico

.% Trata"iento de la in#or"aci*n !

co"petencia digital

5% -ocial ! cidadana

6% Cltral ! art+stica

7% &prender a aprender

8% &tono"+a e iniciati$a personal

% &plicar en el lengae escrito ! oral

la ter"inolog+a cient+#ica de la >+sica

! I+"ica con coherencia claridad

! precisi*n para eplicar

epresiones cient+#icas del lengae

cotidiano ! relacionar la eperiencia

diaria con la cient+#ica% C%B% 1 7

89

2% &naliar las o'ser$aciones pre'as

! e$idencias de di#erentes hechos !#en*"enos del "ndo #+sico natral

! tecnol*gico de la $ida cotidiana de

&strias ! del Estado con #lei'ilidad

para aceptar ca"'ios ! ad"itir la

pro$isionalidad de las le!es !

"odelos cient+#icos% C%B% 1 5 7

89

1% nterpretar ta'las gr)#icas

diagra"as e in#or"acionesn"3ricas (e per"itan analiar

epresar datos o ideas o elegir la

estrategia ")s adecada para

resol$er pro'le"as relacionados con

la >+sica ! I+"ica% C%B% 2 1 . 7

89

10


31/57



CURRCULO OFICIAL


PROYECTO CURRICULAR

.% Htiliar las Tecnolog+as de lan#or"aci*n ! de las

Co"nicaciones en la ';s(eda de

in#or"aci*n relacionada con la >+sica

! I+"ica contraste de la "is"a !

co"o herra"ienta de trans"isi*n de

in#or"es cient+#icos% C%B% 1 . 7 89

5% Resol$er pro'le"as relacionados

con la >+sica ! I+"ica aplicando de

#or"a indi$idal o cooperati$a

estrategias cient+#icas tales co"o la

#or"laci*n de hip*tesis eplicati$as

o'tenci*n de datos ! etracci*n de

resltados ! conclsiones en el

an)lisis de sitaciones de la $ida

cotidiana de &strias de inter3s

personal o social% C%B% 1 5 7 89

6% Opinar de #or"a #nda"entada

so're la contri'ci*n de la >+sica !

I+"ica a la calidad de $ida al'ienestar h"ano ! al desarrollo

tecnol*gico ! social con catela

prdencia ! precaci*n ante los

riesgos (e los a$ances cient+#ico?

tecnol*gicos peden ocasionar en

los seres $i$os ! en el "edio

a"'iente% C%B% 1 5 7 89

7% &plicar los conoci"ientos ad(iridos

en >+sica ! I+"ica para participarde #or"a acti$a ! #nda"entada en

la to"a de decisiones en torno a

pro'le"as locales de &strias !

glo'ales a los (e se en#renta la

h"anidad ! contri'ir a constrir n

#tro sosteni'le% C%B% 1 5 7 89

1


32/57



CURRCULO OFICIAL


PROYECTO CURRICULAR

8% Dialogar de #or"a #nda"entadaso're la i"portancia del

conoci"iento #+sico?(+"ico en la

e$olci*n cltral de la h"anidad

en la satis#acci*n de ss

necesidades ! en la "eora de ss

condiciones de $ida% C%B% 1 5 6 7

89

12


33/57


CO+TE+IDOS CURRCULO OFICIAL

1. Conteni"o# !o$une#

Htiliaci*n de las estrategias ')sicas de la acti$idad cient+#ica tales co"o el

plantea"iento de pro'le"as ! la to"a de decisiones acerca del inter3s ! la con$eniencia

o no de s estdio< #or"laci*n de hip*tesis ela'oraci*n de estrategias para s

resolci*n realiaci*n de dise:os eperi"entales teniendo en centa las nor"as de

segridad en los la'oratorios ! an)lisis de los resltados ! de s #ia'ilidad%

B;s(eda selecci*n ! co"nicaci*n de in#or"aci*n ! de resltados tiliando la

ter"inolog+a adecada% Cita adecada de atores ! #entes%

Tra'ao en e(ipo en #or"a igalitaria ! cooperati$a $alorando las aportaciones

indi$idales ! "ani#estando actitdes de"ocr)ticas tolerantes ! #a$ora'les a la resolci*npac+#ica de los con#lictos%

aloraci*n de los "3todos ! logros de la >+sica ! (+"ica ! e$alaci*n de ss

aplicaciones tecnol*gicas teniendo en centa ss i"pactos "edioa"'ientales ! sociales%

aloraci*n cr+tica de "ensaes estereotipos ! preicios (e spongan alg;n tipo de

discri"inaci*n%

. E#tu"io "el $o/i$iento

"portancia del estdio de la cine")tica en la $ida cotidiana ! en el srgi"iento de la

ciencia "oderna%-iste"as de re#erencia inerciales% agnitdes necesarias para la descripci*n del

"o$i"iento% niciaci*n al car)cter $ectorial de las "agnitdes (e inter$ienen%

Re$isi*n del "o$i"iento rectil+neo ! ni#or"e ! estdio de los "o$i"ientos rectil+neo

ni#or"e"ente acelerado ! circlar ni#or"e% Estdio eperi"ental de n "o$i"iento

ni#or"e"ente acelerado%

Las aportaciones de ,alileo al desarrollo de la cine")tica ! de la ciencia en general%

-perposici*n de "o$i"ientos ni#or"es ! acelerados% Lana"ientos horiontal ! o'lico%

'. 2in+$i!a

De la idea de #era de la #+sica aristot3lico?escol)stica al concepto de #era co"o

interacci*n% nteracciones ')sicas en la natralea ! caracter+sticas de las "is"as

Re$isi*n ! pro#ndiaci*n de las le!es de la din)"ica de @ePton% o"ento lineal

cantidad de "o$i"iento9 ! principio de conser$aci*n estdio de cho(es ! eplosiones%

La #era co"o $ariaci*n te"poral del "o"ento lineal%

nteracci*n gra$itatoria% "portancia de la le! de la gra$itaci*n ni$ersal%

11


34/57


Estdio de algnas sitaciones din)"icas de inter3s4 peso #eras de #ricci*n

tensiones ! #eras el)sticas% Din)"ica del "o$i"iento circlar ni#or"e%

"portancia de la edcaci*n $ial% Estdio de sitaciones cine")ticas ! din)"icas de

inter3s co"o el espacio ! el tie"po de #renado la in#lencia de la $elocidad en n

cho(e las #eras i"plicadas etc%

3. La ener04a ) #u tran#(eren!ia5 tra%a&o ) !alor

Re$isi*n ! pro#ndiaci*n de los conceptos de energ+a tra'ao ! calor ! ss relaciones%

E#icacia en la realiaci*n de tra'ao4 potencia% >or"as de energ+a4 energ+a cin3tica !

teore"a de la energ+a cin3tica #eras conser$ati$as ! energ+a potencial gra$itatoria !

el)stica9 energ+a "ec)nica%

=rincipio de conser$aci*n ! trans#or"aci*n de la energ+a% =ri"er principio de la

ter"odin)"ica% Degradaci*n de la energ+a%

6. Ele!tri!i"a"

Re$isi*n de la #eno"enolog+a de la electriaci*n ! la natralea el3ctrica de la "ateria

ordinaria%

La interacci*n electrost)tica% ntrodcci*n al estdio del ca"po el3ctrico< concepto de

potencial%

La corriente el3ctrica< le! de Oh"< asociaci*n de resistencias% E#ectos energ3ticos de la

corriente el3ctrica% &plicaciones% ,eneradores ! receptores de corriente% >era

electro"otri ! contraelectro"otri%La energ+a el3ctrica en las sociedades actales4 pro#ndiaci*n en el estdio de s

generaci*n transporte cons"o ! en las repercsiones de s tiliaci*n%

7. Teor4a at-$i!o $ole!ular "e la $ateria

Re$isi*n ! pro#ndiaci*n de la teor+a at*"ica de Dalton% nterpretaci*n de las le!es

')sicas asociadas a s esta'leci"iento% Le! de los $ol;"enes de co"'inaci*n% Le! de

&$ogadro%

asas at*"icas ! "oleclares% La cantidad de sstancia ! s nidad el "ol%

Relaciones presi*n $ol"en ! te"peratra para n gas ideal% Ecaci*n de estado delos gases ideales% &plicaciones%

Deter"inaci*n de #*r"las e"p+ricas ! "oleclares% -igni#icado de las #*r"las

(+"icas%

Disolciones% Epresi*n de la concentraci*n% =reparaci*n en el la'oratorio de

disolciones de concentraci*n deter"inada4 so de la concentraci*n "olar%

1.


35/57


8. El +to$o ) #u# enla!e#

=ri"eros "odelos at*"icos4 Tho"son ! Rther#ord%

Los espectros ! el "odelo at*"ico de Bohr% Distri'ci*n electr*nica en ni$eles

energ3ticos% ntrodcci*n calitati$a al "odelo c)ntico% &proi"aci*n al concepto de

or'ital%

&'ndancia e i"portancia de los ele"entos en la natralea% El siste"a peri*dico%

Relaci*n del siste"a peri*dico con la estrctra electr*nica de los )to"os%

Enlaces i*nico co$alente "et)lico e inter"oleclares% Qsti#icaci*n de algnas

propiedades de las sstancias%

>or"laci*n ! no"enclatra de los ele"entos ! co"pestos inorg)nicos sigiendo las

nor"as de la H=&C%

9. E#tu"io "e la# tran#(or$a!ione# :u4$i!a#"portancia del estdio de las trans#or"aciones (+"icas ! ss i"plicaciones%

La reacci*n (+"ica% &ste de ecaciones (+"icas% Tipos de reacciones4 co"'sti*n !

)cido 'ase%

nterpretaci*n "icrosc*pica de las reacciones (+"icas% elocidad de reacci*n%

>actores de los (e depende4 hip*tesis ! pesta a pre'a eperi"ental%

Este(io"etr+a de las reacciones% Reacciones con reacti$os i"pros ! disolciones%

=rocesos con reacti$o li"itante% Rendi"iento de na reacci*n%

I+"ica e indstria4 "aterias pri"as ! prodctos de cons"o% "plicaciones de la

(+"ica indstrial%aloraci*n de algnas reacciones (+"icas (e por s i"portancia 'iol*gica indstrial

o repercsi*n a"'iental tienen "a!or inter3s en nestra sociedad% La indstria (+"ica

en el =rincipado de &strias% El papel de la I+"ica en la constrcci*n de n #tro

sosteni'le%

;. Intro"u!!i-n a la :u4$i!a or0+ni!a

Or+genes de la (+"ica org)nica4 speraci*n de la 'arrera del $italis"o% "portancia !

repercsiones de las s+ntesis org)nicas%

=osi'ilidades de co"'inaci*n del )to"o de car'ono% ntrodcci*n a la #or"laci*n delos co"pestos de car'ono% so"er+a estrctral%

Los hidrocar'ros4 aplicaciones propiedades ! reacciones (+"icas% >entes natrales

de hidrocar'ros% El petr*leo ! el gas natral4 ss aplicaciones% Repercsiones

socioecon*"icas 3ticas ! "edioa"'ientales asociadas al so de co"'sti'les #*siles en

las #ases de etracci*n transporte ! trans#or"aci*n% E#ecto in$ernadero ! ll$ia )cida%

15


36/57


El desarrollo de los co"pestos org)nicos de s+ntesis4 de la re$olci*n de los ne$os

"ateriales a los conta"inantes org)nicos per"anentes co"o insecticidas t*icos

pol+"eros no degrada'les etc% entaas e i"pacto so're la sosteni'ilidad%

16


37/57


CO+TE+IDOS DEL PROYECTO CURRICULAR

(' Co,e,idos comu,es

- Htiliaci*n de procedi"ientos cient+#icos co"o el plantea"iento de conetras

ela'oraci*n de estrategias para o'tener conclsiones incl!endo en s caso dise:os

eperi"entales ! an)lisis de los resltados%

- =lani#icaci*n ! realiaci*n indi$idal"ente ! en grpo de di$ersas acti$idades so're

cestiones #+sicas ! (+"icas $alorando la i"portancia del tra'ao en grpo para la

resolci*n de pro'le"as con "a!or e#icacia%

- Eactitd en la tiliaci*n del lengae #+sico ! (+"ico ! aprecio por los h)'itos de

claridad ! orden en ss di$ersas epresiones%

- @or"as para realiar tra'ao en grpo ! de "anera cooperati$a organiar de'ates !participar en las discsiones (e se ssciten en torno a los te"as elegidos%

- Es#ero ! tenacidad en el tra'ao personal "ostrando na actitd acti$a !

responsa'le en las tareas con#iando en ss posi'ilidades con atono"+a atocontrol

! dis#rte%

- Criterios para e"itir conetras $eri#ica'les o hip*tesis #rente a sitaciones

pro'le")ticas a partir de n "arco te*rico%

- ndcci*n de spestos a partir de datos o'tenidos eperi"ental"ente o "ediante

otras #entes de in#or"aci*n%

- Desarrollo de actitdes propias del tra'ao cient+#ico4 cestiona"iento de lo o'$ionecesidad de co"pro'aci*n de rigor ! de precisi*n ! apertra ante ne$as ideas%

- Criterios para ela'orar in#or"es a "odo de recapitlaci*n !a sean descripti$os o

arg"entati$os para etraer conclsiones a partir de o'ser$aciones o eperiencias !

para ela'orar "onogra#+as so're te"as cient+#icos relacionados con la realidad ")s

pr*i"a%

- Ela'oraci*n de in#or"es cient+#icos para co"nicar los resltados ! conclsiones de

na sencilla in$estigaci*n%

- Desarrollo de n pensa"iento cr+tico para #or"arse na opini*n propia para analiar

las o'ser$aciones pre'as ! e$idencias (e se proponen ! tilian en la resolci*n

de pro'le"as #lei'ilidad "ental para aceptar ca"'ios ! ad"itir la pro$isionalidad de

las le!es ! "odelos cient+#icos ! de los l+"ites del conoci"iento as+ co"o para

con$i$ir con la dda ! poder to"ar decisiones so're pro'le"as de +ndole cient+#ica%

- &n)lisis de la natralea de la #+sica ! (+"ica4 ss logros ! li"itaciones

- aloraci*n de la i"portancia de las teor+as ! "odelos de la #+sica ! (+"ica%

- &n)lisis de algnas teor+as ! "odelos (e se "ant$ieron en deter"inadas 3pocas%

17


38/57


- Re#lei*n acerca de las casas del "anteni"iento o a'andono de deter"inadas

teor+as ! "odelos%

- El car)cter e$olti$o de los conceptos en la #+sica ! (+"ica%

- &n)lisis de las relaciones entre ciencia ! t3cnica%

- Re#lei*n cr+tica so're las consecencias de los a$ances cient+#ico?t3cnicos en la

"odi#icaci*n del "edio%

- =ropesta de "edidas (e per"itan corregir algnos de los principales pro'le"as

planteados%

- Reconoci"iento de la i"portancia de las i"plicaciones de la ciencia ! de la t3cnica en

distintos aspectos de la $ida social4 econo"+a pol+tica ideolog+as 3tica%

- Re#lei*n so're las relaciones de la #+sica ! la (+"ica con la t3cnica%

- &precio por la contri'ci*n de la #+sica ! la (+"ica a la calidad de $ida al 'ienestar

h"ano ! al desarrollo tecnol*gico ! social con catela prdencia ! precaci*n ante

los riesgos (e los a$ances cient+#ico?tecnol*gicos peden ocasionar en los seres

h"anos ! en el "edio a"'iente%

- Criterios para tiliar distintas #entes de in#or"aci*n en la ';s(eda de datos ideas

"odelos ! relaciones%

!' Esudio del mo.imie,o

- Las "agnitdes #+sicas%

- Las nidades%- Errores en las "edidas%

- Las gr)#icas ! los datos eperi"entales%

- Hso de di#erentes #entes de in#or"aci*n ! las Tecnolog+as de la n#or"aci*n ! de las

Co"nicaciones para la ela'oraci*n de contenidos relacionados con la #+sica ! la

(+"ica%

- o$i"iento ! siste"as de re#erencia

- Tra!ectoria ! posici*n de n "*$il%

- Las gr)#icas s6t%

-

Los $ectores ! la cine")tica%- La $elocidad%

- La aceleraci*n

- La aceleraci*n en los "o$i"ientos cr$il+neos

- Realiaci*n de di'os del $ector de posici*n ! del $ector $elocidad de n "*$il en

distintos pntos de s tra!ectoria%

- &n)lisis de los distintos tipos de "o$i"ientos%

18


39/57


- nterpretaci*n gr)#ica de los "o$i"ientos rectil+neos%

- Constrcci*n de gr)#icas de "o$i"ientos a partir de na ta'la de datos%

- Resolci*n de pro'le"as so're "o$i"ientos tiliando ecaciones ! siste"as de

ecaciones%

- &n)lisis de las aportaciones de ,alileo al desarrollo de la cine")tica ! de la ciencia en

general%

- Reconoci"iento de la i"portancia de aplicar los conoci"ientos de la cine")tica en la

$ida cotidiana ! s relaci*n con el srgi"iento de la ciencia "oderna%

- Dise:o ! realiaci*n de eperiencias para el an)lisis de los distintos tipos de

"o$i"ientos%

- o$i"ientos rectil+neos%

- o$i"ientos circlares%

- Co"posici*n de "o$i"ientos%

- Co"posici*n de "o$i"ientos en la "is"a direcci*n%

- Co"posici*n de "o$i"ientos perpendiclares%

- Estdio del lana"iento o'lico%

- Resolci*n de pro'le"as so're "o$i"ientos co"pestos aplicando el principio de

sperposici*n ! el principio de independencia%

- -iste"atiaci*n de la resolci*n de los pro'le"as so're lana"ientos eplorando de

#or"a te*rica todas las posi'ilidades so're datos e inc*gnitas%

- nter3s por analiar las posi'ilidades de tiliaci*n del lengae gr)#ico en #+sica !

(+"ica%- Disposici*n a plantearse interrogantes acerca de hechos cine")ticas (e ocrren en

la $ida diaria%

- Criosidad por co"pro'ar (e algnos t3r"inos de so en el lengae cotidiano a

$eces no coinciden con el signi#icado en el lengae cient+#ico%

- &ctitd positi$a hacia las aplicaciones actales de la cine")tica%

- &n)lisis de sitaciones cine")ticas relacionadas con la edcaci*n $ial4 espacio

re(erido para el #renado tie"pos de #renado para e$itar i"pacto in#lencia de la

$elocidad en n cho(eG

- Reconoci"iento de la i"portancia de la edcaci*n $ial en la pre$enci*n de accidentesde tr)#ico%

1' Di,7mica'

- &n)lisis del concepto de #era desde la #+sica aristot3lica a la actalidad%

- Concepto de #era co"o interacci*n%

- Las #eras ! s "edida%

1


40/57


- o"ento de na #era%

- El e(ili'rio de los cerpos

- Las #eras ! los "o$i"ientos

- =ri"er principio de la din)"ica% La inercia

- -egndo principio de la din)"ica

- "plso "ec)nico ! "o"ento lineal

- Tercer principio de la din)"ica% La #era co"o interacci*n

- La interacci*n gra$itatoria

- Conser$aci*n del "o"ento lineal% Los cho(es

- &n)lisis de siste"as de #eras en e(ili'rio

- Realiaci*n de operaciones con #eras epresadas en coordenadas cartesianas%

- Esta'leci"iento de relaciones entre las gr)#icas $6t ! la #era con (e act;a so're n

"*$il%

- &n)lisis de sitaciones pr)cticas donde se "ani#ieste la inercia de los cerpos%

- Realiaci*n de acti$idades eperi"entales para la co"pro'aci*n de la relaci*n entre

#eras aplicadas ! aceleraciones prodcidas%

- &plicaci*n de estrategias para la co"pro'aci*n de (e las #eras sie"pre son

interacciones entre cerpos%

- C)lclo eperi"ental de tensiones de cerdas en siste"as en e(ili'rio%

- Disposici*n a plantear interrogantes so're #en*"enos #+sicos o'ser$ados en la $ida

cotidiana%

- aloraci*n de la i"portancia hist*rica de los principios de @ePton co"o contri'ci*n#nda"ental al desarrollo de la #+sica%

- =recisi*n en el so del lengae cient+#ico ! correcci*n en la escritra de epresiones de

#+sica ! "ate")ticas%

- Disposici*n #a$ora'le hacia el tra'ao en grpo "ostrando actitdes de cooperaci*n !

participaci*n responsa'le en las tareas ! aceptando las di#erencias con respeto hacia

las personas%

- o$i"iento rectil+neo por la acci*n de #eras constantes%

- o$i"iento de cerpos nidos por cerdas%

- Las #eras de roa"iento%- Din)"ica del "o$i"iento circlar%

- Estdio de #eras el)sticas%

- Estdio eperi"ental de la #era de roa"iento%

- Realiaci*n de "edias con dos dina"*"etros de las co"ponentes tangencial ! nor"al

del peso de n cerpo sitado so're n plano inclinado%

.0


41/57


- &n)lisis de las tensiones (e eperi"entan las cerdas (e nen cerpos enlaados en

"o$i"iento%

- &n)lisis de las #eras de roa"iento en di$ersas sitaciones pr)cticas%

- denti#icaci*n de la #era centr+peta co"o casa de di$ersos "o$i"ientos circlares%

- O'ser$aci*n del "o$i"iento de o'etos (e penden de "elles%

- To"a de conciencia de la i"portancia de la "ec)nica #+sica est)tica ! din)"ica9 en

";ltiples aspectos de la t3cnica co"o constrcciones ci$iles de edi#icios pentes

etc% presentes en &strias%

3' La e,erga y su ra,s8ere,cia2 ra0ao y calor

- La energ+a ! ss propiedades%

-

El tra'ao%- La energ+a "ec)nica ! s conser$aci*n%

- Tra'ao ! energ+a cin3tica%

- Tra'ao ! energ+a potencial%

- Tra'ao ! potencia%

- Disipaci*n de la energ+a "ec)nica%

- Hso de las #entes energ3ticas%

- =ro'le")tica de s so ! concepto de sosteni'ilidad%

- &n)lisis de las propiedades de la energ+a%

- Ee"pli#icaci*n de o'etos (e poseen energ+a "ec)nica%

- denti#icaci*n de los di$ersos tipos de energ+a co"o la gra$itatoria o la el)stica%

- Esta'leci"iento de la relaci*n (e eiste entre el tra'ao realiado so're n cerpo ! la

energ+a cin3tica !/o la energ+a potencial (e ad(iere "ediante ee"plos pr)cticos%

- nter3s por la in#or"aci*n so're la energ+a en ss di#erentes #acetas por ss i"plicaciones

so're la sociedad de &strias ! del Estado%

- To"a de conciencia so're lo ine$ita'le de la disipaci*n de la energ+a ! ss

consecencias%

- Resolci*n de pro'le"as de aplicaci*n al principio de conser$aci*n de la energ+a

"ec)nica%

- &ctitd a'ierta e i"aginati$a al proponer ee"plos de sitaciones cotidianas tiliandolos principios de conser$aci*n de la energ+a "ec)nica%

- La energ+a t3r"ica%

- El calor% Calori"etr+a%

- =rocedi"ientos de propagaci*n del calor%

- Los e#ectos del calor%

- La ter"odin)"ica ! ss principios%

.


42/57


- Deter"inaci*n eperi"ental del calor espec+#ico de n s*lido%

- Htiliaci*n del principio de conser$aci*n de la energ+a "ec)nica co"o "3todo de

resolci*n de pro'le"as%

- Deter"inaci*n de las cantidades de energ+a (e interca"'ian siste"as #+sicos

"ediante procesos de calor ! tra'ao%

- Ee"pli#icaciones de los procedi"ientos de propagaci*n del calor%

- Realiaci*n de "edidas de te"peratras con ter"*"etros%

- O'ser$aci*n de dilataciones ! ca"'ios de estado%

- Resolci*n de pro'le"as so're el pri"er principio de la ter"odin)"ica%

- aloraci*n de la i"portancia hist*rica de la #or"laci*n de los principios de la

ter"odin)"ica ! s i"plicaci*n en la #a'ricaci*n de ")(inas t3r"icas%

- &n)lisis de la interacci*n ciencia?t3cnica?sociedad "ediante la realiaci*n de

in$estigaciones so're ")(inas t3r"icas ! re$olci*n indstrial crisis energ3tica

energ+a nclear energ+as alternati$as%

- &n)lisis de los principales pro'le"as asociados a la o'tenci*n ! cons"o de recrsos

energ3ticos de &strias%

- La energ+a para n #tro sosteni'le%

:' Elecricidad

- @atralea el3ctrica de la "ateria%

- La carga el3ctrica%

- La interacci*n el3ctrica4 Le! de Colo"'%- El ca"po el3ctrico ! s representaci*n%

- Energ+a potencial ! potencial el3ctrico%

- Distri'ci*n de cargas el3ctricas en condctores ! aislantes%

- Energ+a de n condctor cargado% Condensadores%

- Realiaci*n de eperiencias so're electriaci*n de cerpos ! ss interacciones%

- nterpretaci*n de es(e"as $ectoriales de las #eras (e eercen entre s+ di$ersos

siste"as de cargas el3ctricas%

- Representaci*n de los ca"pos el3ctricos creados por cargas aisladas ! por siste"as de

cargas pntales%- denti#icaci*n del potencial el3ctrico co"o na "agnitd escalar%

- Co"pro'aci*n "ediante eperiencias la distri'ci*n de cargas por la sper#icie de los

condctores%

- Reconoci"iento de la i"portancia del ennciado de las le!es de la electrost)tica en el

siglo %

.2


43/57


- nter3s por el conoci"iento de la electricidad co"o #nda"ento de na parte "!

i"portante de la tecnolog+a actal%

- La intensidad de corriente

- La resistencia el3ctrica

- ,eneradores el3ctricos ! #era electro"otri

- &paratos de "edida

- Circitos el3ctricos% &sociaci*n de resistencias

- Los circitos el3ctricos ! la energ+a

- Resolci*n de circitos co"pleos de corriente contina

- =rodcci*n ! distri'ci*n de la corriente

- Realiaci*n de eperiencias para la co"pro'aci*n de la Le! de Oh" ! las corrientes

deri$adas%

- denti#icaci*n de los portadores de carga en los s*lidos los l+(idos ! los gases%

- Constrcci*n de n circito con na pila n resistor co"ercial ! n interrptor colocando

adecada"ente n a"per+"etro ! n $olt+"etro%

- C)lclo del coste de #nciona"iento de di$ersos electrodo"3sticos conociendo s

potencia (e $iene indicada por le!9%

- Realiaci*n de di$ersas "edidas el3ctricas con el pol+"etro%

- C)lclo "ediante las le!es de Sirchho## las intensidades (e recorren redes el3ctricas%

- Cidado en el "ontae de circitos el3ctricos adoptando las precaciones necesarias

para la protecci*n de las personas ! dispositi$os%

- Respeto a las nor"as de segridad en las instalaciones el3ctricas%- Desarrollo de h)'itos de ahorro de energ+a el3ctrica en &strias ! el Estado%

- La energ+a el3ctrica en el desarrollo de la sociedad4 generaci*n cons"o !

repercsiones%

6' Teora a/mico molecular de la maeria

- ateria ho"og3nea ! heterog3nea%

- -stancias "eclas ! disolciones%

- Dispersiones coloidales%- Disolciones satradas insatradas ! so'resatradas%

- 3todos de separaci*n%

- -stancias (+"icas%

- Ca"'ios #+sicos ! (+"icos%

- -stancias ele"entales ! sstancias co"pestas%

- Representaci*n "ediante "odelos de 'olas n s*lido n l+(ido ! n gas%

.1


44/57


- O'ser$aci*n a si"ple $ista ! con "icroscopio "eclas heterog3neas co"o el 'arro ! la

sangre%

- -eparaci*n de "eclas ho"og3neas ! heterog3neas%

- =reparaci*n de disolciones satradas ! no satradas%

- =reparaci*n de disolciones de concentraci*n deter"inada4 tanto por ciento en "asa !

$ol"en g/l ! "olaridad%

- denti#icaci*n de sstancias pras por la constancia de ss pntos de e'llici*n%

- Respeto a las nor"as de segridad (e se de'en o'ser$ar en el la'oratorio de (+"ica%

- nter3s por la o'ser$aci*n rigrosa de la "ateria ! ss propiedades%

- Reconoci"iento del $alor hist*rico del desc'ri"iento de los ele"entos ante las

di#icltades hist*ricas para di#erenciarlos de los co"pestos%

- La teor+a at*"ica de Dalton%

- nterpretaci*n de las le!es ponderales%

- La hip*tesis de &$ogadro%

- asas relati$as de )to"os ! de "ol3clas%

- La cantidad de sstancia4 el "ol ! la "asa "olar%

- C)lclos con "agnitdes at*"icas ! "oleclares%

- Teor+a cin3tico?"oleclar de la "ateria%

- Le!es de los gases%

- Co"posici*n de las disolciones%

- Esti"aci*n del $ol"en de na "ol3cla ! de la constante de &$ogadro%

- &n)lisis del car)cter relati$o de las "asas at*"icas%- De#inici*n del n;"ero de &$ogadro ! a tra$3s del "is"o el concepto de "ol%

- Realiaci*n de los gr)#icos de las isoter"as de Bo!le ! las iso'aras de ,a!?Lssac%

- =reparaci*n de disolciones de concentraci*n deseada%

- Ee"pli#icaci*n de casos de co"pestos (e tienen #*r"la "oleclar ! otros (e poseen

#*r"la e"p+rica%

- Hso de di#erentes #entes de in#or"aci*n ! las Tecnolog+as de la n#or"aci*n ! de las

Co"nicaciones para la ela'oraci*n de contenidos relacionados con la teor+a at*"ico?

"oleclar de la "ateria%

- nter3s por la historia de la (+"ica #nda"ental"ente en los siglos ! en los (ese ennciaron las le!es ponderales ! $ol"3tricas ! se pro"lg* la teor+a at*"ica%

G' El 7omo y sus e,laces

- El desc'ri"iento del electr*n ! el "odelo at*"ico de Tho"son%

- El "odelo at*"ico de Rther#ord%

..


45/57


- &n)lisis del papel de los "odelos at*"icos en el a$ance de la (+"ica%

- =art+clas s'at*"icas%

- s*topos%

- Los "odelos ondlatorio ! corpsclar de la l%

- Los espectros at*"icos%

- El "odelo at*"ico de Bohr%

- De las *r'itas a los or'itales4 el "odelo c)ntico%

- Con#igraci*n electr*nica%

- Realiaci*n de representaciones si"'*licas de )to"os "ediante el "odelo de

Rther#ord%

- Realiaci*n de representaciones si"'*licas de los ni$eles de energ+a en la cortea

at*"ica del )to"o de hidr*geno%

- Constrcci*n de con#igraciones electr*nicas%

- Realiaci*n de di'os so're la #or"a de los or'itales ")s co"nes%

- Reconoci"iento de la i"portancia ! la signi#icaci*n (e tienen los "odelos en el a$ance

de las ciencias "ediante s con#rontaci*n a hechos eperi"entales en particlar los

"odelos at*"icos%

- aloraci*n de la i"portancia (e ha tenido la introdcci*n de "odelos co"o el de Bohr en

el desarrollo de la #+sica ! la (+"ica "oderna%

- &n)lisis de la i"portancia de lo ele"entos (+"icos en la natralea%

- La a'ndancia de los ele"entos (+"icos en la natralea%

- La ta'la peri*dica%- ariaci*n peri*dica del ta"a:o at*"ico%

- ariaci*n peri*dica de la energ+a de ioniaci*n ! la a#inidad electr*nica%

- Electronegati$idad%

- Tendencias en la reacti$idad%

- Realiaci*n de las con#igraciones electr*nicas de ele"entos de n "is"o grpo ! n

"is"o periodo%

- aneo de ta'las peri*dicas "dasU%

- nterpretaci*n de gr)#icos de $ariaci*n del ta"a:o at*"ico en el siste"a peri*dico%

- &n)lisis de gr)#icos de $ariaci*n de la energ+a de ioniaci*n en el siste"a peri*dico%- Representaci*n gr)#ica de la $ariaci*n de la reacti$idad de "etales ! no "etales en el

siste"a peri*dico%

- Co"pro'aci*n de la reacti$idad de di$ersos "etales de so co";n #rente a los )cidos !

s #acilidad para #or"ar iones%

- Criosidad por la historia de los ele"entos (+"icos4 origen de ss no"'res

desc'ridores a'ndancia etc%

.5


46/57


- &precio por el a#)n de los cient+#icos para dar na eplicaci*n racional ! sencilla de las

propiedades de los ele"entos (+"icos%

- Enlace (+"ico ! estrctra%

- Enlace i*nico4 atracci*n entre iones%

- Enlace co$alente4 co"partir electrones%

- =roceso de #or"aci*n de na enlace co$alente%

- La geo"etr+a de las "ol3clas%

- >eras inter"oleclares%

- -stancias "oleclares%

- -*lidos co$alentes%

- -*lidos i*nicos%

- -*lidos "et)licos ! enlace "et)lico%

- Clasi#icaci*n de s*lidos seg;n ss propiedades

- >or"laci*n ! no"enclatra de los co"pestos inorg)nicos sigiendo las nor"as de

la H=&C%

- Realiaci*n de diagra"as de LePis de enlaces i*nicos%

- Htiliaci*n de representaciones de redes i*nicas%

- Realiaci*n de diagra"as de LePis de enlaces co$alentes si"ples ! ";ltiples%

- Representaci*n de enlaces co$alentes si"ples "ediante solapa"iento de or'itales%

- Di'o de la geo"etr+a de "ol3clas sencillas "encionando la hi'ridaci*n de or'itales

cando sea necesario%

- Co"pro'aci*n eperi"ental de la sol'ilidad ! condcti$idad el3ctrica de sstancias

i*nicas ! co$alentes%

- Reconoci"iento del car)cter predicti$o de la ciencia aplicado a la dedcci*n de las

propiedades de los co"pestos en #nci*n de s enlace%

- Respeto ! reconoci"iento hacia los cient+#icos (e han contri'ido al desarrollo de la

teor+a del enlace (+"ico a partir de la teor+a at*"ica%

#' Esudio de las ra,s8ormacio,es =umicas

- Reacciones ! ecaciones (+"icas%

- C)lclos este(io"3tricos%

- Reacti$o li"itante%

- C)lclos con reacti$os en disolci*n%

- Rendi"iento de las reacciones%

- C)lclos con #*r"las%

.6


47/57


- Htiliaci*n del "odelo de cho(es "oleclares para la descripci*n de las reacciones

(+"icas co"o reordenaci*n de )to"os%

- Escritra de reacciones (+"icas en las (e aparecan di$ersos signos nor"aliados%

- &ste por tanteo ecaciones (+"icas sencillas%

- nterpretaci*n a ni$el "oleclar con a!da de "odelos de di$ersas reacciones (+"icas%

- Realiaci*n de c)lclos este(io"3tricos en "oles ! en gra"os%

- Htiliaci*n de la ecaci*n de los gases per#ectos para el c)lclo de $ol;"enes de gases

desprendidos en di$ersas condiciones de presi*n ! te"peratra%

- Reconoci"iento de la i"portancia del so del lengae si"'*lico para representar

procesos (+"icos%

- -ensi'ilidad por el orden ! la li"piea del lgar de tra'ao ! el "aterial tiliado%

- aloraci*n cr+tica del e#ecto de los prodctos (+"icos presentes en el entorno de

&strias ! el Estado so're la sald la calidad de $ida el patri"onio art+stico ! en n

#tro a "a!or plao de nestro planeta%

- Reacciones (+"icas ! energ+a%

- Origen de la energ+a interca"'iada en las reacciones (+"icas%

- Reacciones endot3r"icas ! eot3r"icas%

- Entalp+a de reacci*n ! diagra"as ent)lpicos%

- Le! de ess%

- Las co"'stiones ! la electr*lisis%

- La $elocidad de reacci*n%

- Teor+a de colisiones ! energ+a de acti$aci*n%- >actores (e in#l!en en la $elocidad de reacci*n% Cataliadores%

- nterpretaci*n de diagra"as de energ+a donde se aprecie el distinto contenido energ3tico

(e poseen los reacti$os ! los prodctos en las reacciones endot3r"icas ! eot3r"icas%

- Realiaci*n de diagra"as de energ+a #rente al tie"po de transcrso de na reacci*n

indicando el estado de los enlaces en las #ases principales%

- Realiaci*n de reacciones redo sencillas%

- Respeto a las nor"as de segridad en la tiliaci*n de reacti$os con alto contenido de

energ+a (+"ica co"'sti'les eplosi$os etc%9 ! dispositi$os el3ctricos en el la'oratorio%

- nter3s por la tiliaci*n de la energ+a el3ctrica para prodcir reacciones (+"icas%- nter3s por la o'tenci*n de energ+a el3ctrica a partir de las reacciones (+"icas%

- &n)lisis del papel de la indstria (+"ica en &strias%

- aloraci*n de algnas reacciones (+"icas (e por s i"portancia 'iol*gica

indstrial o repercsi*n a"'iental tienen "a!or inter3s en nestra sociedad%

- &n)lisis del papel de la (+"ica en la constrcci*n de n #tro sosteni'le en &strias

! el Estado%

.7


48/57


' I,roducci/, a la =umica org7,ica

- Los or+genes de la (+"ica org)nica%- &n)lisis de la i"portancia e i"plicaciones de las s+ntesis org)nicas%

- El )to"o de car'ono enlaces ! geo"etr+a%

- idrocar'ros% @o"enclatra%

- idrocar'ros4 reacti$idad ! propiedades%

- Estdio de los or+genes de la (+"ica org)nica4 speraci*n de la 'arrera del $italis"o%

- >entes natrales de hidrocar'ros%

- La (+"ica del petr*leo%

- &plicaciones del petr*leo ! el gas natral

- &n)lisis de las repercsiones socioecon*"icas 3ticas ! "edioa"'ientales asociadasal so de co"'sti'les #*siles%

- Repercsiones a"'ientales del so de co"'sti'les #*siles%

- Escritra de #*r"las e"p+ricas se"idesarrolladas ! desarrolladas de hidrocar'ros

satrados%

- Escritra de #*r"las e"p+ricas se"idesarrolladas ! desarrolladas de al(enos !

al(inos%

- >or"laci*n de di$ersos hidrocar'ros de cadena lineal ! ra"i#icada%

- Di#erenciaci*n de hi

Documents

1bafq Cc Esas