MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA PERKATAAN YANG MENGANDUNGI LEBIH DARIPADA TIGA HURUF DALAM KALANGAN MURID TAHAP LEMAH TAHUN 3 DENGAN MENGGUNAKAN

KAEDAH ‘SLASH READING’

மூன்றா�ம் ஆண்டு கடை�நி டை� மா�ணவர்களி�டை�யே� மூன்று எழுத்துகும்

யேமாற்பட்� சொ!�ல்டை� வ�!#க்கும் தி றாடை&ச் சொ!துக்க வ�!#த்தில்

(Slash Reading) அணுகுமுடைறா�+ன்வழி� யேமான்படுத்துதில்

Oleh : ஆக்கம் :CHITRADEVI A/P SUBRAMANIAM

!#த்ரா�யேதிவ+ தி/ சொப சுப்ராமாண��ம்

1.0 கற்றால் கற்ப+த்தில் !#ந்திடை& மீட்!#

பழி&���ண்டி ¾ மா�ழ்ப்பள்ளி��+ல் மூன்றா�ம் ஆண்டு இராண்டு வகுப்புகள் உள்ளி&. அவர்களி�ல் 14 மா�ணவர்கள் மூன்று ப�ராதி ��ர் வகுப்டைப யே!ர்ந்திவர்க û. அவர்களி�ன்

அடை�வுநி டை�டை� ஆய்வ�ளிர் மூன்றா�ம் மா�திச் யே!�திடை& முடிவ+ன் ãÄõ «È¢óÐ ¦¸¡ñ¼¡÷. இவ்வறா#வ�ற்றால் சொக�ண்� மா�ணவர்களுக்குப் ப�+ற்றுத் துடைணப்சொப�ருள் ±ØÐ째¡¨ÄÔõ

¦ºÐ츢 Å¡º¢ìÌõ ¯ò¾¢ Ó¨ÈÔõ உபயே��க த்தில் வழி� கற்ப+த்தில் முடைறாகள் !#றாந்திடைவ��க இருக்கும் எ& ஆய்வ�ளிர் கருதுக È¡ர். ஆகயேவ பழி&���ண்டி திமா�ழ்ப்பள்ளி�டை�ச் யே!ர்ந்தி மூன்றா�ம் ஆண்டு மா�ணவர்கள் மூன்று எழுத்துக்கு யேமாற்பட்� சொ!�ல்டை� வ�!#க்க !#�

அறா#வ�ற்È ல் படி¿¢ டை�கடைளிப் ப�ன்படுòÐ வது !#È ந்திதி�க அடைமாயும் எ& ஆய்வ�ளிர் தி ட்�மா�ட்¼¡÷.

2.0 ஆய்வு யேநி�க்கு

2.1 ஆய்வுச் !#க்கல் மூன்றா�ம் ஆண்டு மா�ணவர்களுக்குத் திமா�ழ்சொமா�ழி�க் கற்றால் கற்ப+த்தில் நி�த்தும் யேவடைளி�+ல்

அடிப்படை�த் தி றான்களி�ல் ஒன்றா�க வ+ளிங்கும் வ�!#ப்புத் தி றா&�ல் மா�ணவர்கள் ப+ன்திங்க �+ருப்பது ஆய்வ�ளிருக்குப் சொபரும் அதி ர்ச்!#டை� ஏற்படுத்தி �து. எ&யேவ, மூன்று

எழுத்துக்கும் யேமாற்பட்� சொ!�ல்லின் வ�!#ப்ப+ல் இம்மா�ணவர்கள் எவ்வடைக��& !#க்கடை� எதி ர்யேநி�க்க யுள்ளி&ர் என்படைதிக் கண்�றா#� ஆய்வ�ளிர் குடைறா�றா#ச் யே!�திடை&,

யேநிர்க�ணல், உற்றுயேநி�க்கல் யேப�ன்றா ஆய்வுக் கருவ+கடைளிப் ப�ன்படுத்தி &�ர். இம்மூன்று ஆய்வுக்கருவ+கடைளிக் சொக�ண்டு மா�ணவர்கள் மூன்று எழுத்துக்கும் யேமாற்பட்� சொ!�ல்லின்

வ�!#ப்ப+ல் !ராளிமா�ன்டைமா !#க்கடை� எதி ர்யேநி�க்க யுள்ளி&ர் என்படைதி ஆய்வ�ளிர் உறுதி ச்சொ!ய்தி�ர். மா�ணவர்கள் வ�!#க்க கற்றுக் சொக�ண்��ர்கயேளி��&�ல் இந்தி வ�!#ப்ப+ல்

!ராளிமா�ன்டைமா !#க்கடை� முழுடைமா��க நி வர்த்தி ச் சொ!ய்� முடியும் என்று ஆய்வ�ளிர் ஆண�த்திராமா�க நிம்ப+&�ர். எ&யேவ, மா�ணவர்கள் ஒலிக்கச் !#ராமாப்படும் எழுத்துக்கடைளி

அவர்களி�ன் மா&தி ல் ஆழிப்பதி �ச் சொ!ய்�க் மூன்று எழுத்துக்கும் யேமாற்பட்� சொ!�ல்டை�ச் !ராளிமா�க வ�!#க்கயேவ சொ!துக்க வ�!#த்தில் எனும் அணுகுமுடைறாடை�ப் ப�ன்படுத்தி ஆய்வ�ளிர் முடிசொவடுத்தி�ர்.

2.2 ஆய்வு இ�க்க�ங்களி�ன் மீள்யேநி�க்கு

1983 ஆம் ஆண்டு யே!�ப+�� ஹா�மா�ட் வ�!#ப்புத் தி ட்� ஆய்வ+ல் ஆராம்ப அடிப்படை� வ�!#ப்பு நி டை�டை� இராண்டு அணுகுமுடைறாடை� ஒப்ப�ய்வு சொ!ய்தி ருக்க றா�ர். இவ்வ�ய்வ+ல் அடிப்படை� வ�!#ப்புத் தி றானுக்கு எழுத்து உச்!ரா�ப்பு, ஒலிப்புமுடைறா, எழுத்டைதி அதின் ஒலியே��டு சொதி��ர்புப்படுத்தும் தி றான் எழுத்து யே!ர்க்டைக�+ன் யேப�து மா�றும் ஒலிப்பு

முடைறாதி றான், சொ!�ல்டை� வ�!#க்கும் தி றான் ஆக �டைவடை� வளிபடுத்துவது அவ!#��மா�கும் என்க றா�ர்.

1

மான்&ர் மான்&ன் (2006), என்பவர் அவருடை�� ஆய்வ+ல் மா�ணவர்களுக்கு எழுத்துக்கடைளி முழுடைமா��க அறா#முகப்படுத்தி ச் சொ!�ற்கடைளி வ�!#க்கச் சொ!ய்வதின்வழி� மா�ணவர்கள்

வ+டைராவ+ல் கற்றுக்சொக�ள்வது�ன் வ�!#ப்ப+ல் ஏற்படும் !#க்கல்கடைளியும் ஓராளிவு திவ+ர்க்க இ�லும் என்று கூறுக றா�ர்.

சொகத்தி யேG�ன் (2009) சொ!�ற்கடைளி !ரா���க உச்!ரா�த்து கூறுவயேதி�டு அவற்டைறா எழுதி இ���மால் யேப�கும் !#க்கடை� மா�ணவ&��ம் கண்டுள்ளி�ர். இம்மா�ணவனுக்கு ஒரு

ப�த்டைதிக் க�ண்ப+த்தி�ல் மா�ணவன் கூறா#வ+டுவ�ன் எ& நி டை&த்தி�ர். அவ&�ல் !ரா���க உச்!ரா�க்க முடி�வ+ல்டை�. இதிடை& கடைளி� அவர் அம்மா�ணவடை& இறுதி �+ல்

இம்மா�ணவன் நி�ன்சொகழுத்துச் சொ!�ற்கடைளி வ�!#க்கும் தி றா&�ல் யேமான்ப�டு கண்டுள்ளி�ர்

என்பதிடை&க் குறா#ப்ப+ட்டுள்ளி�ர்.

யேமாலும், தி�ரா� அர்ன்!ன் (2014), “ ”எனும் ஆ!#ரா��ர் ஒருவர் சொ!துக்க வ�!#த்தில் அணுகுமுடைறாடை�ப் ப�ன்படுத்தி தின் மா�ணவர்களுக்கு வ�!#ப்டைபக்

கற்றுக்சொக�டுத்துள்ளி�ர் எ& ஓர் ஆய்வு கட்டுடைரா�+ல் குறா#ப்ப+ட்டுள்ளி�ர்

3.0 ஆய்வ+ன் இ�க்கு

3.1 ஆய்வ+ன் யேநி�க்கம்ãýÈ¡õ ¬ñÎ ¸¨¼¿¢¨Ä Á¡½Å÷¸Ç¢டை�§Â ãýÚ ±ØòÐìÌõ §ÁüÀð¼ ¦º¡ø¨Ä வ�!#க்கும் தி றாடை&ச் ¦ºÐ츢 Å¡º¢ò¾ø (Slash Reading) «ÏÌÓ டைறா¢ýÅÆ¢ §Á ன்ÀÎòоø.

3.2 ஆய்வ+ன் வ+&�ãýÈ¡õ ¬ñÎ ¸¨¼¿¢¨Ä Á¡½Å÷¸Ç¢டை�§Â ãýÚ ±ØòÐìÌõ §ÁüÀð¼ ¦º¡ø¨Ä வ�!#க்கும் தி றாடை&ச் ¦ºÐ츢 Å¡º¢ò¾ø (Slash Reading) «ÏÌӨȢýÅÆ¢ §Á ன்ÀÎò¾ ÓÊÔ மா�?

4.0 ஆய்வுக்கு உட்பட்யே��ர்

ஆய்வ�ளிர் தி&து ஆய்வுக்க�& !#க்கடை� பழி&���ண்டி ¾Á¢úôÀûÇ¢�+ல் ப�+லும் மூன்றா�ம் ¬ñ டு கடை�நி டை� Á¡½Å÷¸û ¯ðÀÎò¾ôÀð¼É÷. இப்பள்ளி��+ல் ப�+லும் மூன்றா�ம் ஆண்டு

மா�ணவர்கடைளி ஆய்வ�ளிர் அவர்திம் ஆய்வுக்கு உட்படுத்தி &�ர். ஒன்பது வ�து நி ராம்ப+� 14 மா�ணவர்கள் இவ்வகுப்ப+ல் ப�+ல்க ன்றா&ர். இருப்ப+னும், வ�!#ப்ப+ல் !ராளிமா�ன்டைமா !#க்கல்

தீவ+ராமா�க க�ணப்படும் கடை�நி டை� மா�ணவர்கள் நி�ல்வடைரா மாட்டுயேமா ஆய்வ�ளிர் தின்னுடை�� ஆய்வுக்கு உட்படுத்தி &�ர்.

5.0 சொ!�ல்தி ட்� அமா��க்கம்

¬öÅ¡Ç÷ சொகர்ட் சொ�வ+ன் (1946) சொ!���ய்வு மா�தி ரா��த்டைதி அடிப்படை���கக் சொக�ண்டு þ ச்சொ!���ய்வ+டை& §Áü¦¸¡ண்��÷. மா�ணவர்களி�டை�யே� க�ணப்படும் !ராளிமா�ன்டைமா

!#க்கடை�க் கடைளிந்து அதிற்குரா�� சொதி��ர் நி�வடிக்டைகக்குச் சொ!ல்லும் படிநி டை�கள் இந்தி மா�தி ரா��த்தி ல் முடைறா��க வகுக்கப்பட்டுத் திராமா�& ஆய்வ+டை& யேமாற்சொக�ள்ளி

துடைணப்புரா�வதி�ல் ஆய்வ�ளிர் இம்மா�தி ரா��த்டைதி முதின்டைமா��கக் சொக�ண்டு தி&து ஆய்வ+டை& யேமாற்சொக�ண்��ர். «ùŨ¸Â¢ø, ஆய்வ�ளிர் சுமா�ர் ஆறு வ�ராங்களுக்குச்

சொ!�ல்தி ட்�த்டைதி யேமாற்சொக�ண்��ர்.

6.0 திராவுகள் பகுப்ப�ய்வு

இச்சொ!���ய்டைவ யேமாற்சொக�ள்ளும் யேவடைளி�+ல் யேதிடைவப்படும் திகவல்கடைளித் தி ராட்டுவதிற்க�க ஆய்வ�ளிர் மூன்று ¬ö×ì ¸ÕÅ¢¸¨Çô ÀÂýÀÎò தி &�ர். அடைவ ÓýÉ றா#ச் §º¡¾¨É,

À¢ýÉÈ¢ ச் §º¡¾¨É, !ரா�ப�ர் பட்டி�ல், Ţɡ¿¢Ã ��கும். ஆய்வ�ளிர் இம்மூன்று ஆய்வுக் கருவ+கடைளிக் சொக�ண்டு க டை�க்கப்சொபற்றா முடிவுகடைளிப் பகுப்ப�ய்வுச் சொ!ய்து அதிடை&

முடைறாயே� அட்�வடைண�+லும் குறா#வடைராவ+லும் படை�த்தி�ர்.

அட்�வடைண 2. முன்&றா#, ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை& புள்ளி�கள் ஒப்பீடு

2

மா�ணவர்கள்

முன்னறி�ச் சோ��தனைன

பி�ன்னறி�ச் சோ��தனைன

சோவறுபி�டு

(வ�ழுக்க�டு)

1 10 % 80 % 70 %

2 15 % 90 % 75 %

3 15 % 85 % 70 %

4 40 % 95 % 55 %

�ரா��ரா� 20 % 87.5 % 67.5 %

முன்&றா#, ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை& முடிவுகடைளிப் பகுப்ப�ய்ந்து ப�ர்க்கும்சொப�ழுது, ஆய்வுக்குட்படுத்திப்பட்� மா�ணவர்களி�டை�யே� !ராளிமா�க வ�!#க்கும் தி றான் யேமான்ப�டு

அடை�ந்துள்ளிது என்படைதி சொதிளி�வ�க அறா#� முடிக றாது. முன்&றா#ச் யே!�திடை&டை�க் க�ட்டிலும் ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை&�+ல் மா�ணவர்களி�ல் !ராளிமா�க வ�!#க்க முடிந்தி

வ�க்க �ங்களி�ன் எண்ண�க்டைக அதி கரா�த்துள்ளிது.

குறா#வடைராவு 5. முன்&றா#, ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை& புள்ளி�களி�ன் ஒப்பீடு.

7.0 ஆய்வ+ன் கண்டுப+டிப்புகள்

சொ!���ய்வ+ன்யேப�து தி ராட்�ப்பட்� அடை&த்துத் திராவுகடைளியும் முடைறாயே� பகுத்தி�ய்ந்து ப�ர்த்திதி ல் மூன்றா�ம் ஆன்டு கடை�நி டை� மா�ணவர்களி�டை�யே� !ராளிமா�க வ�!#க்கும்

தி றாடை&ச் சொ!துக்க வ�!#த்தில் (Slash Reading) அணுகுமுடைறா�+ன்வழி� யேமான்படுத்தி முடியும் என்பது உறுதி ��க றாது. இதிற்குச் !�ன்றா�க முன்&றா#, ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை& முடிவுகடைளிப்

பகுத்தி�ய்ந்து ப�ர்க்குயேப�து 10 வ+ழுக்க�ட்டிலிருந்து 95 வ+ழுக்க�ட்டிற்கு முன்யே&ற்றாம் கண்டுள்ளிடைதிக் க�ண முடிக றாது. சுருங்கக்கூறா#ன் சொ!துக்க வ�!#த்தில் அணுகுமுடைறா�+ன்வழி� மூன்றா�ம் ஆண்டு கடை�நி டை� மா�ணவர்களி�டை�யே� மூன்றுக்கும்

யேமாற்பட்� சொ!�ல்டை� !ராளிமா�க வ�!#க்கும் தி றாடை& யேமான்படுத்தி முடியும் என்படைதி இவ்வ�ய்வ+ன்வழி� க டை�க்கப்சொபற்றா முடிவுகள் நி ருப+த்துள்ளி&.

3

1 2 3 40

20

40

60

80

100

10 15 15

40

8090 85

95

முன்&றா#, ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை& புள்ளி�கள் ஒப்பீடு

முன்&றா#ச் யே!�திடை& ப+ன்&றா#ச் யே!�திடை&

மா�ணவர்கள்

வ�ழு

க்க�டு

(%)

8.0 சொதி��ரா�ய்வுக்க�& பரா�ந்துடைராகள்

மூன்றா�ம் ஆண்டு கடை�நி டை� மா�ணவர்களி�டை�யே� !ராளிமா�க வ�!#க்கும் தி றாடை& யேமான்படுத்தி சொபரும் உதிவ+ப்புரா�ந்தி இந்திச் சொ!துக்க வ�!#த்தில் அணுகுமுடைறாடை�

வருங்க��த்தி ல் இராண்��ம் ஆண்டு மா�ணவர்களுக்கும் ப�ன்படுத்தி��ம். யேமாலும், மா�ணவர்களி�ல் உச்!ரா�க்க இ���தி சொ!�ற்சொறா��ர், வ�க்க �ம் யேப�ன்றாவற்டைறா !ராளிமா�க

வ�!#க்க இவ்வ�ய்வ+டை& சொதி��ர்ந்து யேமாற்சொக�ள்ளி��ம். இறுதி ��க, இந்திச் சொ!துக்க வ�!#த்தில் அணுகுமுடைறாவழி� கடை�நி டை� மா�ணவர்கள் இன்னும் !#றாப்ப�க வ�!#ப்ப�ர்கள்

மா�ணவர்களி�ன் வ�!#ப்ப+ல் க�ணப்படும் சொதி�&�, குரால் ஏற்றாத்தி�ழ்வு !#க்கடை� நி வர்த்தி ச் சொ!ய்வதிற்கும் இந்தி சொ!துக்க வ�!#த்தில் அணுகுமுடைறாடை�ப் ப�ன்படுத்தி ஆய்வ+டை&

யேமாற்சொக�ள்ளி��ம்.

9.0 யேமாற்யேக�ள் நூல்கள்

நூல்

கணபதி , வ+.(2006). நிற்றாமா�ழ் கற்ப+க்கும் முடைறாகள்.சொ!ன்டை&. !�ந்தி� பதி ப்பகம்.

சுப்புசொராட்டி��ர், நி. (1990). திமா�ழ் ப�+ற்றும் முடைறா.!#திம்பராம். மாண�வ�!கர் நூ�கம்.

இடைண�ம்

Azaha Ibrahim (2012).Meningkatkan kemahiran membaca perkataan dua suku kata bagi murid tahun dua Diperoleh daripada http://retibasa.blogspot.com/2012/01/meningkatkan-kemahiran-membaca.html

Blogger (28 April 2010). Masalah Membaca Dalam Kalangan Kanak-Kanak Diperoleh daripada http://masalahbaca.blogspot.com/Rasinski, Timothy v. (1989). The Effects of Repeated Reading and Repeated Listening While Reading on Reading Fluency. Diperolehi pada 11 Feb dari http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED304666.pdf

Five-Minute Activities That Will Save Your Lesson One Day Diperoleh daripadahttp://busyteacher.org/4171-

9-five-minute-activities-that-will-save-your.html

ஆய்வுக் கட்டுடைராகள்

மான்&ர் மான்&ன், மா (2006). வ�!#ப்பு கற்ப+த்திலில் ஒரு புதி � அணுகுமுடைறா.7- வது உ�கத் திமா�ழி�!#ரா��ர் மா�நி�டு ஆய்வ�ங்கல்.4-6 GLன் 2006.

Nina Ruskey. (2011). Increasing fluency using repeated reading. Diperoleh daripadahttp://citeseerx.ist.psu.edu/viewdoc/download?doi=10.1.1.389.7827&rep=rep1&type=pdf

4