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14149 - SENSORES, TRANSDUCTORES YACONDICIONADORES DE SEÑAL
PROYECTO DOCENTE CURSO: 2004/05
ASIGNATURA: 14149 - SENSORES, TRANSDUCTORES Y ACONDICIONADORES DE SEÑAL
CENTRO: Escuela Técnica Superior de Ingenieros de Telecomunicación
TITULACION: Ingeniero en Electrónica
DEPARTAMENTO: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA
AREA: Tecnología Electrónica
PLAN: 10 - Año 2000 ESPECIALIDAD:CURSO: Quinto curso IMPARTIDA: Primer cuatrimestre TIPO: Troncal
CREDITOS: 6 TEORICOS: 3 PRACTICOS: 3
Descriptores B.O.E.
Instrumentación electrónica avanzada: sensores, acondicionamiento y procesado de la señal.Circuitos y equipos electrónicos especiales. Aplicaciones de alta frecuencia, potencia,comunicaciones y control.
Temario
Capítulo 1.— Medidas, Errores y Análisis de Especificaciones (2h).
Lección 1.— Introducción a la Instrumentación Electrónica (2h).1.1. Introducción a los sistemas de medida.1.2. Métodos de medida y errores.1.3. Análisis estadístico y calibración.
Capitulo 2.— Transductores (14h).
Lección 2.— Transductores Resistivos (4h).2.1. Potenciómetros.2.2. Galgas extensométricas.2.3. Detectores de temperatura resistivos.2.4. Termistores.2.5. Magnetorresistencias.2.6. Fotorresistencias.2.7. Otros transductores resistivos.
Lección 3.— Transductores de reactancia variable y electromagnéticos (4h).3.1. Introducción a los Transductores de reactancia variable.3.2. Transductores capacitivos.3.3. Transductores inductivos.3.4. Transductores electromagnéticos.
Lección 4.— Transductores generadores (2h).4.1. Introducción a los Transductores generadores.4.2. Termopares 4.3.Transductores piezoeléctricos.4.4. Transductores piroeléctricos.
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4.5. Transductores fotovoltaicos.4.6. Transductores electroquímicos.
Lección 5.— Transductores Digitales (2h).5.1. Introducción a los Transductores digitales.5.2. Codificadores digitales.5.3. Transductores de frecuencia variable.
Lección 6.— Otros métodos de Transducción (2h). 6.1. Transductores basados en uniones semiconductoras.6.2. Transductores basados en transistores mosfet.6.3. Transductores basados en ultrasonido.6.4. Transductores basados en fibras ópticas.
Capítulo 3.— Acondicionamiento de la señal (8h).
Lección 7.— Acondicionadores de señal para transductores resistivos (2h).7.1. Medidas de resistencias.7.2. Divisores de tensión.7.3. Puentes.
Lección 8.— Acondicionadores de señal para transductores de reactancia variable (4h).8.1. Medidas de capacidades e inductancias.8.2. Puentes de alterna.8.3. Amplificadores de portadora.8.4. Osciladores variables.8.5. Convertidores resolver a digital y digital a resolver.
Lección 9.— Acondicionadores de señal para transductores generadores (2h).9.1. Introducción.9.2. Amplificadores de autocorrección a la deriva.9.3. Amplificadores electrométricos.9.4. Amplificadores de carga.
Capítulo 4.— Interferencias, Apantallamiento y puesta a tierra (6h).
Lección 10.— Interferencias y acoplamiento (2h).10.1. Introducción al problema de las interferencias y al acoplamiento.10.2. Acoplamiento capacitivo.10.3. Acoplamiento inductivo.10.4. Prevención y protección de la radiación magnética.
Lección 11.— Blindaje electromagnético (2h).11.1. Efectividad del apantallamiento.11.2. Blindajes.
Lección 12.— Masas y puestas a tierra (2h).12.1. Puesta a tierra de protección y masa de señales 12.2. Puesta a tierra de subsistemas y sistemas
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Conocimientos Previos a Valorar
De las relaciones existentes con otras asignaturas del Plan de Estudios, surgen una serie decondicionantes que van a caracterizar el programa de la asignatura y que se resumen acontinuación.
Podrán acceder directamente, sin complementos de formación, a los estudios de sólo segundo cicloconducentes al título oficial de Ingeniero en Electrónica quienes hayan superado el primer ciclo deIngeniero de Telecomunicación o estén en posesión de los títulos de Ingeniero Técnico enElectrónica Industrial, Ingeniero Técnico en Sistemas Electrónicos o Ingeniero Técnico enSistemas de Telecomunicación.
Asimismo, podrán acceder a los estudios de Ingeniero Electrónica quienes hayan superado elprimer ciclo de Licenciado en Física, el primer ciclo de Ingeniero Industrial o el primer ciclo deIngeniero en Informática o estén en posesión de los títulos de Ingeniero Técnico en Electricidad,Ingeniero Técnico en Telemática, Ingeniero Técnico en Sonido e Imagen o Ingeniero Técnico enInformática de Sistemas, cursando 35 créditos de los complementos de formación entre lasmaterias troncales que se relacionan a continuación, en caso de que no hayan sido cursadas en losestudios de procedencia: Análisis de Circuitos y Sistemas Lineales; Componentes y CircuitosElectrónicos; Redes, Sistemas y Servicios; Microelectrónica; Transmisión de Datos; Fundamentosde Computadores; Fundamentos de la Programación.
Objetivos Didácticos
El denominador común a los objetivos de todas las asignaturas de un Plan de Estudios es:“transmitir conceptos a los estudiantes que los capaciten para analizar y resolver problemasrelacionados con cada materia concreta.”
La elaboración de un programa debe atender, principalmente, a la selección de los contenidos; conlos cuales hay que determinar: qué se debe enseñar, en cuántas partes o temas se desarrollará y,qué abarca cada uno de ellos.
También la elaboración de un programa debe atender a la organización de los contenidos que sehará de forma que permita alcanzar los objetivos previstos. Un determinado programa puederesultar ineficaz, no porque el contenido sea inadecuado, sino porque se organiza de un modo quedificulte el aprendizaje.
En una ciencia en continua evolución, como es la Electrónica, la cantidad de materia que es objetodocente no deja de aumentar. Pero es un hecho evidente que los programas no pueden tratar deseguir esta evolución, simplemente, añadiendo nuevos temas. El problema que se plantea es lamodernización del temario, y su flexibilidad para realizar esta adaptación. Por otro lado, en esteproceso de actualización hay que saber mantener los temas fundamentales y básicos.
Se debe considerar también la relación entre: la cantidad de conocimientos a incluir en elprograma, y la profundidad con que se estudiarán. Pretender abarcar una excesiva cantidad detemas lleva aparejado un tratamiento superficial de los mismos, o una imposibilidad de asimilaciónpor parte del estudiante.
Como objetivos generales que engloban a la mayoría de las materias de un Plan de EstudiosEspecífico, se enuncian los siguientes: 1. Que el estudiante adquiera la capacidad para:
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1.1. Analizar un problema.1.2. Resolverlo con las técnicas más eficientes y con soluciones viables y económicas.1.3. Interpretar los resultados obtenidos. 2. Que conozca los desarrollos más recientes, y pueda utilizarlos en el diseño sistemas electrónicosde adquisición de datos. 3. Que adquiera la base teórica necesaria para el estudio de materia afines. 4. Que desarrolle su capacidad de abstracción, interrelación y conjunción de los conceptosimpartidos. 8. Que potencie su capacidad creativa. Este objetivo es, posiblemente, el más difícil de alcanzar,puesto que, la creatividad es algo innato en el individuo. No obstante, la creatividad se desarrollaanalizando las aplicaciones de los conceptos, resolviendo ejercicios y problemas particulares; deforma que suponga un incentivo para su capacidad creadora. Ahora bien, todos estos objetivos, imprescindibles en el proceso enseñanza-aprendizaje, debenestar impregnados de una idea común, que responda a los fines para el cuál existe cada asignaturaen particular.
Por todo lo anterior, con la asignatura “Sensores, Transductores y Acondicionadores de la Señal”,el estudiante recibe la siguiente información:
1. Fundamentos sobre transducción de la señal.2. Transductores resistivos y sus acondicionadores de señal.3. Transductores de reactancia variable y electromagnéticos, y sus acondicionadores de señal.4. Transductores generadores y sus acondicionadores de señal.5. Transductores digitales.6. Otros transductores.
Metodología de la Asignatura
La asignatura es cuatrimestral y posee una carga lectiva de cuatro horas semanales, dos de lascuales son de teoría y dos de prácticas. Considerando un cuatrimestre con un máximo de 15semanas, se tienen un total de 30 horas de teoría y 30 de prácticas (3 + 3 créditos). El programa sediseña teniendo en cuenta la posible pérdida de horas lectivas anuales, sin que ello suponga unamerma significativa de sus contenidos básicos. La organización semanal se establece en módulos de dos horas. Cada uno de estos módulos seimparte en un día. Por tanto, existen un módulo teórico y uno de prácticas a la semana. Desde elpunto de vista de aprovechamiento de la parte teórica de la asignatura, por parte del estudiante, ladistribución que se aplica en esta asignatura es de dos módulos de una hora. Así, el volumen deinformación asimilada por módulo sería inferior, y la continuidad de las clases mayor.
Evaluación
0. Resumen de la evaluación.–
Se evalúa la teoría y el laboratorio de la asignatura por separado. Hay exámenes parciales de teoríala 5, 10 y 15 semana de clase. El laboratorio de la asignatura consta de 11 prácticas. El examen deconvocatoria consta de tres partes, equivalentes a los exámenes parciales.
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Para superar la teoría mediante exámenes parciales, se ha de superar cada uno de los exámenes porseparado; cada uno de ellos tiene igual peso en la nota final de teoría. En otro caso, la nota deteoría es la mínima alcanzada de entre los exámenes parciales.
Para superar la teoría en convocatoria, se ha de superar cada una de las partes por separado; cadauna de ellas tiene igual peso en la nota final de teoría. En otro caso, la nota de teoría es la mínimaalcanzada de entre las partes.
Para superar el laboratorio de la asignatura, se ha de superar cada práctica por separado; cada unade ella tiene igual peso en la nota final del laboratorio. En otro caso, la nota del laboratorio es lamínima alcanzada de entre las prácticas.
Superada la teoría y el laboratorio, la nota final es la media aritmética de ambas partes, en otrocaso, la mínima de entre teoría y laboratorio.
0.1 Criterios de evaluación para la teoría.–
La evaluación de la teoría se basa exclusivamente en la realización de exámenes. Hay exámenesparciales en la 5,10 y 15 semana de clase. Cada examen parcial de teoría estará compuesto porcuestiones cortas de respuesta sí/no — hasta 25 cuestiones — preguntas de desarrollo — hasta 3preguntas — y/o problemas — hasta 3 problemas. Cada uno de los exámenes parciales ha de sersuperado de forma independiente, para considerar la teoría superada. Para aquellos parciales nosuperados, el estudiante podrá examinarse de ellos en convocatoria ordinaria.
El examen de convocatoria, consta de tres partes, donde cada parte corresponde a un examenparcial; y por ende, cada una de estas partes está compuesta de hasta 25 cuestiones cortas derespuesta sí/no, hasta 3 preguntas de desarrollo, y hasta 3 problemas.
Para todo examen parcial de teoría o parte del examen de convocatoria la puntuación se realizasobre la base de diez puntos: hasta dos puntos en las cuestiones cortas de respuesta sí/no, hasta dospuntos en las cuestiones de desarrollo, y hasta seis puntos en los problemas.
0.2 Criterios de evaluación para el laboratorio.–
La evaluación del laboratorio de la asignatura se basa en la realización de once prácticas. Laevaluación de cada práctica se fundamenta en: la memoria de práctica y la presentación oral de lamisma —se preguntan cuestiones referidas a la memoria de prácticas. Ambas, memoria ypresentación oral, con igual peso. Esta evaluación se realizará en la siguiente sesión de laboratorio,finalizado el periodo para realizar la práctica. La memoria deberá ser entregada el día de laevaluación.
Cada una de las once prácticas ha de ser superadas de forma independiente para considerar ellaboratorio de la asignatura superado. Para aquellas prácticas no superadas a lo largo del curso, laevaluación de las mismas se hará en convocatoria.
La puntuación para toda práctica se realiza sobre la base de diez puntos: cinco puntos por lamemoria de prácticas, y cinco puntos por la presentación oral de las prácticas.
0.3 Sistema de evaluación global.–
Cada uno de los tres exámenes parciales ha de ser aprobado de forma independiente paraconsiderar la teoría superada por parciales. En otro caso, el estudiante podrá examinarse de aquella
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parte no aprobada en la convocatoria ordinaria. Si el estudiante supera cada uno de los parciales, lanota final de la teoría es la media aritmética de cada una de las partes, en otro caso, es la notamínima alcanzada en alguna de las partes.
El examen de convocatoria consta de tres partes, correspondientes a cada uno de los parciales, loscuales han de superarse de forma independiente. Si el estudiante supera cada una de las partes delexamen de convocatoria, la nota final de la teoría es la media aritmética de cada una de las partes,en otro caso, es la nota mínima alcanzada en alguna de las partes.
Cada una de las once prácticas de la asignatura han de ser superadas de forma independiente paraconsiderar el laboratorio de la asignatura superado. Si las once prácticas han sido aprobadas, lapuntuación final del laboratorio de la asignatura es la media aritmética de la puntuación de cadauna de las diez prácticas; en otro caso, será la nota mínima obtenida.
Para considerar la asignatura superada se ha de superar la teoría y el laboratorio de formaindependiente. Superadas ambas partes, la nota global de la asignatura es la media aritmética, enotro caso, es la mínima de entre ambas.
1. Introducción.–
Aunque, normalmente, se confunde la evaluación con la que se hace, exclusivamente, sobre losconocimientos adquiridos por los estudiantes, hay que evaluar todos los aspectos en el proceso deenseñanza–aprendizaje de una determinada materia. Es decir, hay que evaluar desde los objetivospropuestos, contenidos y metodología empleada por el profesor hasta la asimilación de loscontenidos por parte de los estudiantes: evaluación global. Todo ello dará información parareplantear cualquiera de estos aspectos. La evaluación de los tres primeros aspectos se realizamediante encuestas a los estudiantes. El resultado de estas encuestas sirve de reflexión al profesorque imparta la materia para modificar o ajustar la misma. El método de evaluación durante elcurso es continuo, con distintos criterios para la teoría y la práctica.
Es importante que el estudiante esté familiarizado con el “Reglamento de Docencia y Evaluacióndel Aprendizaje de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria”. Este proyecto docente sefundamenta y sigue el articulado allí recogido.
2. Evaluación continua de la teoría.– A pesar de la diferencia entre los términos evaluación periódica y continua, ambos se utilizaránindistintamente. Esta asignatura dispone de evaluación continua de los conocimientos teóricos yprácticos impartidos a lo largo del curso.
La evaluación continua de la teoría se compone de tres pruebas escritas, de igual valor. Laspruebas escritas de teoría se realizarán en el transcurso de las clases teóricas de la asignatura, en laquinta, décima y decimaquinta semana del curso.
Las pruebas escritas de teoría estarán compuestas por cuestiones cortas de respuesta sí/no — hasta25 cuestiones — preguntas de desarrollo — hasta 3 preguntas — y/o problemas — hasta 3problemas.
Cada una de las tres pruebas teóricas ha de ser superadas de forma independiente para considerarla teoría superada mediante exámenes parciales. La eliminación de materia teórica tiene validezhasta la convocatoria ordinaria. En convocatoria ordinaria, el estudiante podrá presentarse aaquellas partes no superadas.
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3. Evaluación continua del laboratorio.–
La evaluación del laboratorio de la asignatura se basa en la realización de once prácticas. Laevaluación de cada práctica se fundamenta en: la memoria de práctica y la presentación oral de lamisma —se preguntan cuestiones referidas a la memoria de prácticas. Ambas, memoria ypresentación oral, con igual peso. Esta evaluación se realizará en la siguiente sesión de laboratorio,finalizado el periodo para realizar la práctica. La memoria deberá ser entregada el día de laevaluación. Cada una de las once prácticas ha de ser superadas de forma independiente paraconsiderar la parte práctica o de laboratorio de la asignatura superada.
En cada práctica es imprescindible culminar las especificaciones marcadas en el enunciado de lamisma. Superadas dichas especificaciones, se valorará su implementación a través de la memoriadescriptiva, así como los conocimientos adquiridos en la realización de la práctica, con igual peso.Los conocimientos adquiridos se evalúan en una prueba oral sobre la implementación, la cual hasido recogida en la memoria, donde el alumno responderá a cuestiones concretas relativas a lamemoria entregada.
4. Evaluación en convocatoria de la teoría.–
El examen de convocatoria consta de tres partes, correspondientes a cada uno de los exámenesparciales. Cada una de estas partes ha de superarse de forma independiente. Si el estudiante superacada una de las partes del examen de convocatoria, la nota final de la teoría es la media aritméticade cada una de las partes, en otro caso, es la nota mínima alcanzada en alguna de las partes.
Cada una de las partes del examen de convocatoria está compuesta de hasta 25 cuestiones cortasde respuesta sí/no, hasta 3 preguntas de desarrollo, y hasta 3 problemas.
Cada una de las partes que forma la prueba teórica de convocatoria se destina a evaluar losconocimientos adquiridos por el estudiante, y que han sido objetos de evaluación en cada uno delos exámenes parciales.
5. Evaluación en convocatoria del laboratorio.–
La evaluación del laboratorio de la asignatura se basa en la realización de once prácticas. Laevaluación de cada práctica se fundamenta en: la memoria de práctica y la presentación oral de lamisma —se preguntan cuestiones referidas a la memoria de prácticas. Ambas, memoria ypresentación oral, con igual peso.
Para aquellas prácticas no superadas, la evaluación de cada práctica se fundamenta en: la memoriade práctica y la presentación oral de la misma —se preguntan cuestiones referidas a la memoria deprácticas. Ambas, memoria y presentación oral, con igual peso. La evaluación se realizará en ellaboratorio, y en un horario previamente acordado. La memoria deberá ser entregada en el plazoestablecido, que se corresponde con el día de su evaluación, y que será publicado.
En cada práctica es imprescindible culminar las especificaciones marcadas en el enunciado de lamisma. Superadas dichas especificaciones, se valorará su implementación a través de la memoriadescriptiva, así como los conocimientos adquiridos en la realización de la práctica, con igual peso.Los conocimientos adquiridos se evalúan en una prueba oral sobre la implementación, la cual hasido recogida en la memoria, donde el alumno responderá a cuestiones concretas relativas a lamemoria entregada.
6. Cuadro sinóptico de puntuaciones.–
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Para todo examen parcial de teoría o parte del examen de convocatoria.— Sobre la base de diezpuntos: hasta dos puntos en las cuestiones cortas de respuesta sí/no, hasta dos puntos en lascuestiones de desarrollo, y hasta seis puntos en los problemas.
Para toda de práctica.— Sobre la base de diez puntos: cinco puntos por la memoria de prácticas, ycinco puntos por la presentación oral de las prácticas.
7. Evaluación global de teoría.
La nota final de teoría es la media aritmética de cada uno de los exámenes parciales, o partes delexamen de convocatoria, si se han aprobado cada uno de estos por separado; en otro caso, la notamínima obtenida.
8. Evaluación global del laboratorio.
La nota final del laboratorio es la media aritmética de cada una de las prácticas, si se han aprobadocada uno de ellas por separado; en otro caso, la nota mínima obtenida.
9. Evaluación global de la asignatura.
La nota final de la asignatura se calcula por la media aritmética de la nota final de teoría y dellaboratorio, siempre y cuando se hayan superado cada una de ellas; en otro caso, la nota final serála mínima de entre ambas —teoría y laboratorio.
Descripción de las Prácticas
Las prácticas de laboratorio se realizan en el laboratorio de Instrumentación Electrónica delDepartamento de Ingeniería Electrónica y Automática, de la Universidad de Las Palmas de GranCanaria.
Las prácticas de laboratorio se van realizando conjuntamente con las clases teóricas.Generalmente, esta simultaneidad suele plantear un problema de sincronización. Las solucionesclásicas suelen ser: tomar las horas prácticas en el comienzo de cada curso para clases teóricas, obien, hacer que las prácticas de laboratorio tengan un prólogo teórico que sirva de base para surealización.
El adelantar materia no es solución adecuada, bien porque el estudiante recibiría al comienzo decurso más horas de las 15 horas teóricas semanales permitidas, o bien porque el nivel de atención yaprendizaje en el comienzo de curso es menor. La solución que se ha adoptado es sincronizar laLección 1.–Introducción a los Sistemas de Medida Electrónicos con unas clases prácticas deproblemas de Análisis Estadístico del Proceso de Medida y de Ajuste de un Conjunto de Datos.
El programa de prácticas que se puede desarrollar depende, en gran medida, de los mediosmateriales disponibles. Al programa de prácticas se dedica un total de 30 horas.
De forma general, el objetivo del programa de prácticas es facilitar los conocimientos reales de lasconclusiones teóricas presentadas en los conceptos estudiados, y en particular:
a) Analizar la toma de datos de la medida para su posterior procesado, ya sea realizando ajustes decalibración o midiendo la incertidumbre.b) Introducir al estudiante en la realización de circuitos acondicionadores de la señal obtenida porun transductor y de linealización de la medida.c) Familiarizarse con la instrumentación avanzada más usual así como con las técnicas de medida.
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d) Fomentar el uso de los estándares de instrumentación como elemento indispensable en laautomatización de la medida.
Cada sesión de prácticas tiene una duración media de 1 hora, estimándose necesario para larealización de una práctica con montaje de un circuito al menos dos sesiones consecutivas. En estetiempo el estudiante monta el experimento, realiza las medidas y analiza los resultados.Generalmente, el procesado y análisis de los datos, aunque es laborioso, está asistido por softwaredesarrollado específicamente para ello.
Para la realización de las prácticas el estudiante dispone del laboratorio de InstrumentaciónElectrónica del Departamento de Ingeniería Electrónica y Automática. El número aconsejable deestudiantes por puesto de trabajo para la realización de cada práctica es de dos o tres. Además hayque limitar el número de equipos de estudiantes que realizan prácticas simultáneamente, para queel profesor pueda atenderlos de forma adecuada.
Para la realización de las prácticas es indispensable una breve explicación previa a la realizaciónde las mismas, indicando los esquemas de conexiones y programas a utilizar en su caso. En lassesiones de laboratorio se explican las prácticas.
Resumen de las prácticas.
Práctica 1.— Caracterización y ajuste de termistores NTC y PTC (4h).Práctica 2.— Linealización mediante puente de Wheatstone de termistores NTC y PTC (2h).Práctica 3.— Sistema de adquisición con HM407-2 para NTC con puente de Wheatstone (4h).Práctica 4.— Aplicación de Labview a un termómetro digital basado en sistema mínimo con NTC(2h).Práctica 5.— Ajuste del circuito acondicionador de un piezoeléctrico (4h).Práctica 6.— Sistema de adquisición con HM407-2 para el acondicionador de un Piezoeléctrico(2h).Práctica 7.— Aplicación en Labview de un detector de vibraciones basado en Piezoeléctrico (2h).Práctica 8.— Elección y estudio de un transductor T y circuito de acondicionado (1h).Práctica 9.— Selección y ajuste de acondicionador en placa de circuito impreso para transductor T(5h).Práctica 10.— Sistema de adquisición con HM407-2 para el acondicionador del transductor T(2h).Práctica 11.— Aplicación en Labview del sistema de medida basado en transductor T (2h).
Bibliografía
[1] Sensores y acondicionadores de señalRamón Pallás Areny
Marcombo, Barcelona (1998) - (3ª ed. corr.)
8426711715
Equipo Docente
JUAN ANTONIO MONTIEL NELSON (RESPONSABLE DE TEORÍA) Categoría: CATEDRATICO DE UNIVERSIDAD
Departamento: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA
Teléfono: 928451252 Correo Electrónico: [email protected]
WEB Personal:
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CARLOS JAVIER SOSA GONZALEZ (RESPONSABLE DE PRACTICAS) Categoría: PROFESOR ASOCIADO
Departamento: INGENIERÍA ELECTRÓNICA Y AUTOMÁTICA
Teléfono: 928457324 Correo Electrónico: [email protected]
WEB Personal:
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Escuela Técnica Superior de Ingenieros de TelecomunicaciónUniversidad de Las Palmas de Gran Canaria
Temario Curso 2004-2005
Juan A. Montiel-Nelson
05/10/2004 Presentación 2
Temario
Capítulo I.- Medidas, Errores y Análisis de Especificaciones.– Lección 1.- Introducción a la Instrumentación Electrónica.
• Introducción a los Sistema de Medida.• Métodos de Medida y Errores.• Análisis Estadístico y Calibración.
Capítulo II.- Transductores.– Lección 2.- Transductores Resistivos.
• Potenciómetros.• Galgas Extensométricas.• Detectores de Temperatura Resistivos.• Termistores.• Magnetorresistencias.• Fotorresistencias.• Otros Transductores Resistivos.
05/10/2004 Presentación 3
Temario
Capítulo II.- Transductores.– Lección 3.- Transductores de Reactancia Variable y
Electromagnéticos.• Introducción a los Transductores de Reactancia Variable.• Transductores Capacitivos.• Transductores Inductivos.• Transductores Electromagnéticos.
– Lección 4.- Transductores Generadores.• Introducción a los Transductores Generadores.• Termopares.• Transductores Piezoeléctricos.• Transductores Piroeléctricos.• Transductores Fotovoltaicos.• Transductores Electroquímicos.
05/10/2004 Presentación 4
Temario
Capítulo II.- Transductores.– Lección 5.- Transductores Digitales.
• Introducción a los Transductores Digitales.• Codificadores de Posición.• Transductores de Frecuencia Variable.
– Lección 6.- Otros Métodos de Transducción.• Transductores basados en Uniones Semiconductoras.• Transductores basados en Transistores MOSFET.• Transductores basados en Ultrasonidos.• Transductores Basados en Fibras Ópticas.
05/10/2004 Presentación 5
Temario
Capítulo III.- Acondicionamiento y Transmisión de la Señal.– Lección 7.- Acondicionadores de Señal para Transductores
Resistivos.• Medida de Resistencias.• Divisores de Tensión.• Puentes.
– Lección 8.- Acondicionadores de Señal para Transductores de Reactancia Variable.• Medida de Capacidades e Inductancias.• Puentes de Alterna.• Amplificadores de Portadora.• Osciladores Variables.• Convertidores Resolver a Digital y Digital a Resolver.
05/10/2004 Presentación 6
Temario
Capítulo III.- Acondicionamiento y Transmisión de la Señal.– Lección 9.- Acondicionadores de Señal para Transductores
Generadores.• Principios de Medida.• Amplificadores de Autocorrección a la Deriva.• Amplificadores Electrométricos.• Amplificadores de Carga.
– Lección 10.- Sistemas de Adquisición y Telemedida.• Introducción a la Telemedida y a la Adquisición en los Sistemas de
Medida.• Sistemas de Multiplexación.• Sistemas de Telemedida.
Escuela Técnica Superior de Ingenieros de TelecomunicaciónUniversidad de Las Palmas de Gran Canaria
Metodología y Evaluación 2004-2005
Juan A. Montiel-Nelson
05/10/2004 Presentación 2
Método Docente
Prácticas– Cada semanas– Sesiones de dos horas– Problemas– Práctica de Laboratorio
Teoría– Cada semana– Sesiones de dos horas
05/10/2004 Presentación 3
Método Docente
Práctica– Desarrollo con LabView– Sensor piezoeléctrico– Termistor de medida– Termistor de conmutación– Presentación 15ª semana
05/10/2004 Presentación 4
Evaluación
Teoría 1/3, Práctica 1/3, Problemas 1/3Cada parte es obligatoriaCada parte se mantiene durante:– una convocatoria ordinaria, – extraordinaria y – especial
05/10/2004 Presentación 5
Exámenes
Teoría: test– 100 Cuestiones 1/0– 3 Cuestiones cortas
Problemas– 5 Problemas
Práctica– Presentación de la práctica
• Memoria• Exposición
– Asistencia
05/10/2004 Presentación 6
Profesores
Juan A. Montiel Nelson– Teoría– Tutorías: LMXJ de 16:00-17:00, V de 16:00-18:00, Dpcho. 303,
Pab. A
Carlos J. Sosa González– Problemas– Práctica– Tutorías: JV de 17:00-19:00, V de 12:00-14:00, Dpcho. 301, Pab.
A
