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Escuela Nacional PreparatoriaUniversidad Nacional Autónoma de México

SECRETARÍA ACADÉMICA

COLEGIO DEGEOGRAFÍA

GUÍA DE ESTUDIO

CUARTO AÑO

Clave: 1405

Plan: 96

Geografía

Elaboró:Agustín Valdivia Ramírez

Alberto Montes De Oca CruzGenaro Vega Colín

José R. Balanzario ZamorateMaría Eugenia San Germán SánchezMaría Guadalupe Rodríguez Pérez

Rafael Pérez RamónRoberto Gerardo Mora Castillo

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COLEGIO DE GEOGRAFÍA

AREA III CIENCIAS SOCIALES

Grado: 4° Clave: 1405 Plan: 96

GUÍA DE ESTUDIOGEOGRAFÍA

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO

Autores: Agustín Valdivia Ramírez Alberto Montes de Oca CruzGenaro Vega ColínJosé R. Balanzario ZamorateMaría Eugenia San Germán SánchezMaría Guadalupe Rodríguez PérezRafael Pérez RamónRoberto Gerardo Mora Castillo

Revisión 2012: Dr. Francisco García Moctezuma

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Escuela Nacional PreparatoriaDirectora General: Mtra. Silvia E. Jurado CuéllarSecretario Académico: Biól. Alejandro Martínez Pérez

Diseño de portada: DCV. Cintia Amador SalomaActualización de la edición: DCG. Edgar Rafael Franco Rodríguez3ª edición: 2012© Universidad Nacional Autónoma de MéxicoEscuela Nacional PreparatoriaDirección GeneralAdolfo Prieto 722, Col. Del ValleC. P. 03100, México, D. F.Impreso en México

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PRESENTACIÓN

La Escuela Nacional Preparatoria ha trabajado durante casi 145 años en la formación

de jóvenes llenos de ideales y metas por cumplir, con deseos de superación y

comprometidos con su país, a quienes tenemos que guiar y conducir hacia el logro de

sus éxitos académicos, factores que reforzarán su seguridad personal.

Las herramientas que adquieran los estudiantes, durante esta etapa escolar, serán

fundamentales, columna vertebral que sostenga sus estudios profesionales, con lo

que el desarrollo de habilidades y actitudes se verá reflejado en su futuro próximo.

Es nuestra responsabilidad dotar a los alumnos de todos los materiales didácticos que

ayuden a enfrentar los retos de adquisición del aprendizaje, para que continúen con

sus estudios de manera organizada, armónica y persistente.

Por lo mismo, los profesores que integran esta dependencia universitaria, trabajan de

manera colegiada; ponen toda su energía en desarrollar las Guías de estudio para

aquellos alumnos que, por cualquier razón, necesitan presentar un examen final o

extraordinario y requieren elementos de apoyo para aprobarlos y concluir sus

estudios en la Preparatoria.

La presente Guía de estudio es un elemento didáctico que facilita la enseñanza y el

aprendizaje. Se puede utilizar de manera autodidacta o con la ayuda de los muchos

profesores que a diario brindan asesorías en cada uno de los planteles de la Escuela

Nacional Preparatoria.

Continuaremos buscando más y mejores elementos didácticos: presenciales y en

línea, con el objetivo de ayudar a nuestros alumnos a que aprueben y egresen del

bachillerato.

Sólo me resta desearles éxito en su camino personal y profesional.

Juntos por la Escuela Nacional Preparatoria.

Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar

Directora General

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ÍNDICE

Presentación de los autores .................................................................................... 6

I. Campo de estudio de la Geografía ....................................................................... 7

II. La Tierra como astro ......................................................................................... 10

III. Dinámica de la corteza terrestre ....................................................................... 13

IV. Aguas oceánicas y continentales ..................................................................... 16

V. El clima y su relación con los seres vivos ......................................................... 19

VI. Problemática de la población mundial y su distribución ................................... 23

VII. Tendencias económicas del mundo actual ..................................................... 26

VIII. Problemática del mundo actual ...................................................................... 28

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PRESENTACIÓN DE LOS AUTORESEsta guía de estudio te orienta en la adquisición de los contenidos básicos para aprobar elexamen extraordinario de la asignatura de Geografía.

El programa de esta asignatura contiene 8 unidades con los temas y subtemascorrespondientes a los objetivos, que determinan el proceso de enseñanza y aprendizajede cada unidad.

Cada una de las unidades te presentan los propósitos en donde se destaca la importanciade los temas que debes estudiar, así como los contenidos en donde hay que centrar tuatención, organizados con los temas y subtemas del programa de estudio.

Debes profundizar más en el estudio de los conceptos clave de cada unidad, paracomprender los contenidos relevantes de la materia.

En cada unidad existe una síntesis de los principales contenidos que debes preparar paratu examen.

La guía sugiere actividades que te van a servir de apoyo para un mejor aprendizaje.También cada unidad tiene ejercicios de autoevaluación con cinco ejemplos de reactivosque te familiarizarán con el tipo de preguntas que vendrán en el examen. Recuerda queestas preguntas NO son las del examen.

Al final de cada unidad se te sugieren materiales de consulta como complemento para tupreparación y una bibliografía básica que te ayudará a estudiar los conceptos esenciales.

RECOMENDACIONES PARA TU MÁXIMO APROVECHAMIENTO:- Dispón de un sitio apropiado para estudiar sin distracciones, hasta donde te sea posible.- Piensa intensamente y razona para comprender lo que lees. El aprendizaje es un

proceso que exige concentración.- Debes plantearte preguntas respecto al contenido de los temas de cada unidad,para que al concluir hayas adquirido un conocimiento efectivo de la asignatura.

- Explica verbalmente lo que entendiste de los contenidos que leíste, repitiéndolocuantas veces sea necesario, hasta que consideres que lo asimilastedebidamente.

- Procura resumir el tema estudiado en tarjetas que puedas manejar con facilidady elabora cuadros sinópticos o mapas conceptuales.

- Estudia tanto lo relativo a los contenidos, como lo referente a los conceptosinvolucrados en los mismos.

- Realiza las actividades de aprendizaje que se incluyen en esta guía, para unamejor comprensión y asimilación de los conceptos clave de cada unidad.

- El usuario debe estar asesorado por un profesor de Geografía de tiempo completoo de asignatura del plantel, para que el estudio sea dirigido y así poder facilitar elconocimiento del estudiante.

Como podrás darte cuenta, la guía es un instrumento que te proporciona un apoyosustancial en tu preparación para presentar el examen, pero para cumplir con esteobjetivo es necesario que exista de tu parte una firme decisión en tu preparación. En lamedida en que te esfuerces para seguir sus indicaciones, estudies y realices lasactividades que se te proponen, seguramente, lograrás aprobar el examen extraordinario.

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Ejercicios de autoevaluación (incluye reactivos similares a los del examen):

1. ( ) La Geografía es una ciencia que estudia la:

A) relación entre los seres vivos y su ambiente B) composición, estructura y evolución de la Tierra a lo largo de los tiempos geológicos

C) relación del hombre con su medio geográfico en un tiempo y espacio determinadoD) descripción y explicación del relieve terrestre continental y submarino

2. ( ) Al leer la noticia “el sismo que se registró en Chile tuvo como epicentro…” serefiere al principio de:

A) relación B) causalidad C) síntesis D) localización

3. ( ) Son dos fenómenos geográficos de tipo físico:

A) ciclón y sismoB) fotosíntesis y aguaC) migraciones humanas y conflictos armadosD) erosión y riesgo

4. ( ) Es una rama de la Geografía Física que estudia la distribución de las aguascontinentales y marítimas:

A) Oceanografía B) Potamología C) Limnología D) Hidrogeografía

5. ( ) Es ejemplo de aplicación del conocimiento geográfico:

A) estudiar el comportamiento de animalesB) encontrar lugares óptimos para vivirC) cuantificar la contaminación del agua en un lagoD) realizar la extracción de minerales

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ANEXOS

Respuestas correctas:1) C 2) D 3) A 4) D 5) B

Tabla de aciertos:Cada reactivo tiene un valor de dos puntos.

Bibliografía:

Ayllón T., Teresa e Isabel Lorenzo (2009). Geografía para Bachilleres. Preparatoria. México. Trillas.

Fabián C., Eva y Alicia Escobar (2010). Geografía General. México. McGraw-Hill.

Gómez R., Juan Carlos, Yahir García López y Mario Esquivel Mota. (2005). Geografía.México. Publicaciones Cultural.

Sámano P., Carmen (2010). Geografía. México. Editorial Santillana.

Sterling P., Bessy y Eduardo Villanueva (2010). Geografía. México. Editorial Esfinge.

Pérez T., Eduardo (2010). Atlas Universal y de México. México. Esfinge.

Porrúa (2000). Atlas Escolar Universal Porrúa. México. Porrúa.

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UNIDAD IILA TIERRA COMO ASTRO

Propósitos:Esta unidad, te permitirá comprender que la existencia de la vida en la Tierra, se debe a

múltiples factores, entre estos a sus movimientos, inclinación y ubicación dentro delSistema Solar. Además, aprenderás a usar las coordenadas geográficas que te ayudarána ubicar cualquier lugar sobre la superficie terrestre; asimismo, valorarás la aplicación quetienen las representaciones cartográficas en las actividades económicas y en tu vidadiaria.

Contenido:2.1 La Tierra en el Sistema Solar.2.2 El planeta Tierra.2.3 Representación de la superficie terrestre.

Conceptos clave de la unidad:

1. Ubicación de la Tierra en el Sistema Solar.2. La forma de la Tierra: medidas, puntos, líneas y círculos imaginarios.3. Coordenadas geográficas: latitud, longitud y altitud.4. Movimientos terrestres: rotación y traslación.5. Diferencia de horas.6. Elementos de los mapas.

Síntesis de temas:La Tierra es un astro que forma parte del Sistema Solar, el que a su vez, es parteintegrante de nuestra galaxia, la Vía Láctea. Este sistema está constituido principalmentepor planetas, satélites, asteroides y cometas que giran alrededor del Sol.

Por su parte, la Tierra no es un cuerpo inmóvil, y sus movimientos están regidos por las

mismas leyes que rigen a todos los astros en el espacio.

Ahora bien, es importante destacar la ubicación de nuestro planeta en el Sistema Solar ysu tiempo de rotación, porque a ello se debe que se hayan producido las condicionesfavorables de temperatura, atmósfera y presencia de agua, que han permitido laexistencia y la evolución de las diferentes formas de vida, que culminaron con laexistencia del ser humano.

La forma de la Tierra se ha concebido de diferentes maneras a lo largo de la historia. Sinembargo, hoy tenemos pruebas de su forma real (elipsoide de revolución), la cual ha dadolugar a las zonas térmicas y con ello a los trazos imaginarios de los polos norte y sur, ejeterrestre, meridianos, ecuador, trópicos y círculos polares.

Un principio metodológico de la Geografía es la localización exacta de los hechos yfenómenos físicos, biológicos y humanos. Es decir, el lugar tridimensional que ocupan encuanto a su latitud, longitud y altitud.

La Tierra, al igual que los demás astros del Universo, realiza en forma simultánea dosimportantes movimientos: rotación y traslación, entre otros.

Como la Tierra es esférica, su representación en un plano es de difícil realización; paralograrlo se recurre a proyecciones basadas en figuras geométricas, que permiten

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reproducir en un plano parte de la Tierra o todo el planeta. Al mismo tiempo se traza unared de paralelos y meridianos, conocidos como coordenadas geográficas, que permitenlocalizar cualquier punto sobre la superficie de la Tierra.

Un gran avance en la elaboración de mapas se debe al empleo de fotografías aéreas eimágenes de satélite, cuya información hace posible elaborarlos con gran exactitud.

Actividades de aprendizaje:· Investiga las características de la Tierra en relación a su ubicación en el Sistema

Solar.· Menciona las pruebas y consecuencias de la redondez de la Tierra.· Escribe la definición de los siguientes conceptos: puntos, líneas y círculos

imaginarios de la Tierra: polos norte y sur, eje terrestre, meridianos, ecuador,trópicos y círculos polares.

· Dibuja un círculo y traza en él los conceptos antes mencionados· Mediante el uso de un atlas localiza en un planisferio las coordenadas geográficas

de las siguientes capitales: Ciudad de México, México; Nueva Delhi, India; Brasilia,Brasil; Wellington, Nueva Zelanda; Berlín, Alemania; Nairobi, Kenia.

· Con base en la información anterior, determina la hora de cada una de lasciudades citadas, considerando que en la Ciudad de México son las 21:00 horas.· Elabora un cuadro de características y consecuencias de la rotación y traslación

terrestres.· Describe los movimientos de precesión y nutación de la Tierra.· Investiga los elementos básicos que debe tener un mapa para su adecuada lectura

e interpretación.


1. ( ) Cuando el Sol, la Luna y la Tierra se encuentran en un mismo plano, se presentan lasfases:

A) luna llena y cuarto crecienteB) luna nueva y cuarto menguante

C) luna llena y luna nuevaD) luna llena y cuarto menguante

2. ( ) Si la velocidad de rotación terrestre aumentara, una consecuencia sería:

A) días con mayor duraciónB) mayor inclinación del eje terrestre

C) aumento de la temperaturaD) días con menor duración

3. ( ) Si en el hemisferio norte se presenta el equinoccio de otoño, en el hemisferio surse presenta el:

A) solsticio de verano

B) equinoccio de primavera

C) solsticio de invierno

D) solsticio de otoño

4. ( ) Es la distancia angular que se mide del Ecuador hacia cualquier punto al norte o alsur, hasta 90º:

A) longitud B) altitud C) latitud D) altura

5. ( ) Elementos básicos que debe contener un mapa:

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A) escala y símbolos B) figuras y escala C) retícula y figuras D) colores y retícula

ANEXOS

Respuestas correctas:1) C 2) D 3) B 4) C 5) A


Materiales de consulta (sugerencias): http://www.astromia.com/fotosolar/index.htmhttp://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/

Bibliografía:

Ayllón, T. e I. Lorenzo (2009). Geografía para Bachilleres. Preparatoria. México. Trillas.

De la Torre, J. L. et al. (2009). Geografía. Bachillerato. México. McGraw-Hill.

Gómez, J. C., Y. García y M. Esquivel. (2005). Geografía. México. Publicaciones Cultural.

Sámano, C. (2010). Geografía. México. Santillana.

Sterling, B. y E. Villanueva (2010). Geografía. México. Esfinge.

Pérez, E. (2010). Atlas Universal y de México. México. Esfinge.


http://www.astromia.com/fotosolar/index.htm


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UNIDAD IIIDINÁMICA DE LA CORTEZA TERRESTRE

Propósitos:Con base en la evolución geológica e interrelación de las capas internas y externas de laTierra, podrás destacar y distinguir los procesos internos (tectonismo y vulcanismo) yexternos (intemperismo y erosión) que construyen y modifican las formas del relieve.

Contenido:3.1 Capas internas de la Tierra.3.2 Importancia económica de las rocas.3.3 Evolución geológica y recursos naturales.3.4 Tectónica global.3.5 Sismicidad y vulcanismo.3.6 Intemperismo (meteorización) y erosión.3.7 Tipos de relieve.

Conceptos clave de la unidad:1. Estructura interna de la Tierra: núcleo, manto y corteza.2. Tipos de rocas: ígneas, sedimentarias y metamórficas.3. Eras geológicas y recursos naturales.4. Movimientos de las placas tectónicas.5. Sismos: origen y clasificación.6. Volcanes: origen, clasificación y distribución.7. Intemperismo: concepto y clasificación.8. Erosión: concepto, agentes y formas resultantes.9. Formas del relieve continental.

Síntesis de temas:

La historia geológica de la Tierra abarca más de 4 600 millones de años, a través de loscuales ha evolucionado como consecuencia de la dinámica entre los procesos internos yexternos que ocurren en ella; un resultado de lo anterior son las formas actuales del relieve.

La Tierra es un gran sistema cuyos componentes que la integran están en continuainteracción. Así, la litosfera, junto con la hidrosfera y la atmósfera, presentan un conjunto deprocesos asociados entre sí que dan origen a una gran variedad de relieves que, a su vez,inciden sobre la distribución de los humanos y, en principio, determinan sus actividades.

La litosfera o corteza, está constituida por una gran variedad de agregados mineralesdenominados rocas; el origen de éstas es diverso: a través de erupciones volcánicas,procesos químicos o formadas por restos de plantas y animales. Las rocas juegan un rolfundamental en el desarrollo y la supervivencia del ser humano, pues a partir de ellas se

forma el suelo; además, le proveen de un sinnúmero de recursos, entre ellos, losminerales y los energéticos.

Ahora bien, la corteza no es estática y la tectónica global explica esta dinámica con baseen las corrientes convectivas de magma que se forman en el manto superior. Taldinamismo se manifiesta a lo largo del tiempo con la creación de nueva corteza, en laconsecuente separación de los continentes, en la expansión de los fondos oceánicos endeterminadas regiones del planeta y en su destrucción en otras zonas mediante procesosde subducción que dan como resultado la formación de montañas, trincheras y coinciden

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con los lugares de extrema actividad volcánica y sísmica. Estos procesos mantienen unequilibrio en la creación y destrucción del relieve terrestre. Más aún, a lo largo de lahistoria geológica de la Tierra, la distribución de continentes y océanos ha estadoestrechamente ligada con la distribución de las zonas de expansión y subducción.

Si bien las zonas de choque de placas suponen un gran riesgo para la seguridad de los

habitantes debido a la constante amenaza de sismos y erupciones volcánicas, unimportante porcentaje de la población mundial se asienta en ellas debido a la altaproductividad de los suelos de origen volcánico y a la presencia de yacimientos minerales.

Como se mencionó anteriormente, el relieve es resultado de la dinámica interna de laTierra y éste, a su vez, se transforma mediante determinados procesos que lo modelan,entre ellos: el intemperismo, a través de procesos químicos y físicos o mecánicos in situ; yla erosión, a través de la acción de desgaste, transporte y depositación de agentes comoel agua, el viento y el ser humano mismo.

La distribución de la población y la realización de determinadas actividades económicasse encuentran muy relacionadas con las formas del relieve terrestre; por ejemplo lasllanuras, bajo ciertas condiciones, permiten o facilitan el desarrollo de la agricultura y de

los sistemas de comunicaciones y trasporte, lo cual influye en la proliferación deasentamientos humanos en esas mismas planicies.

Por otro lado, en los últimos siglos, la sociedad ha puesto en peligro el delicado equilibriode la Tierra, equilibrio conformado a través de miles de millones de años de evolucióngeológica, al sobreexplotar los recursos naturales, sobre todo los no renovables o de lentarecuperación, entre ellos los combustibles fósiles y los minerales. Acciones humanas,como la construcción de inmensos complejos habitacionales, industriales, comerciales yde servicios edificados sobre suelos aptos para el cultivo, el agotamiento de las fuentesde agua dulce, y la contaminación de la biosfera con productos de difícil desintegración enel corto y mediano plazos, por mencionar sólo algunas, tienden a complicar y acomprometer el futuro del planeta.

Actividades de aprendizaje:· Elabora un esquema de las capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza)

con sus principales características.· Elabora un cuadro de las rocas que incluya su clasificación, procesos de formación

y ejemplos de las mismas.· Consulta un cuadro actualizado sobre Eras Geológicas y analiza los principales

eventos geológicos así como las manifestaciones de vida que predominaron en ellas.· Investiga en qué consiste la Tectónica Global, haz énfasis en la Deriva Continental

y en la Tectónica de Placas; también elabora un mapa con las principales placastectónicas del planeta y señala, con diferentes colores, los tipos de movimientosque se manifiestan en sus bordes. Relaciona estos bordes con la distribución de

zonas sísmicas y volcánicas en el mundo.· Investiga los conceptos de intemperismo y erosión; elabora un cuadro sinópticoque incluya tipos, agentes y formas resultantes de cada uno de dichos procesos.

· Ubica en mapas las principales llanuras, mesetas y montañas de México y el mundo.· Dibuja un esquema de la estructura de un volcán. Realiza un cuadro sobre los

diferentes tipos de erupción volcánica y acompáñalo de un mapa donde señaleslas principales zonas volcánicas en el mundo. Elabora un breve resumen sobre losbeneficios que la actividad volcánica reporta a la sociedad.

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1. ( ) Capa interna de la Tierra compuesta básicamente de níquel y hierro:A) Corteza B) Núcleo C) Manto D) Astenosfera

2. ( ) Es una roca sedimentaria constituida por carbonato de calcio:

A) Diamante B) Basalto C) Riolita D) Caliza3. ( ) Nombre de la placa tectónica que influye decisivamente en la actividad sísmica enMéxico:A) Caribe B) Sudamericana C) Cocos D) Africana

4. ( ) Formas de relieve resultantes de la erosión fluvial:A) Valles y cañonesB) Circos y morrenas

C) Cavernas y cenotesD) Dunas y arcos

5. ( ) Es la principal zona volcánica del mundo:A) Cinturón de Fuego del PacíficoB) Cinturón de Fuego del Mediterráneo

C) Islas volcánicas de HawaiiD) El gran valle del Rift en África Oriental

ANEXOS

Respuestas correctas: 1) B 2) D 3) C 4) A 5) A


Material de consulta (sugerencias):García de Miranda, E. (1990). Atlas Porrúa de la República Mexicana. México. Porrúa. Atlas Universal y de México (2007). México. McMillan Castillo.

Sánchez Crispín, A. (Coordinador) (2007). Conocimientos Fundamentales de Geografía. México. McGraw-Hill-UNAM. Tomo I.

Bibliografía:








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UNIDAD IV AGUAS OCEÁNICAS Y CONTINENTALES

Propósitos:Que el alumno comprenda la dinámica de las aguas oceánicas y continentales, yreflexione sobre su importancia en el funcionamiento global del planeta.

Contenido:4.1 Aguas oceánicas.4.2 Aguas continentales.4.3 Ciclo hidrológico.4.4 Alteración de las aguas por el ser humano.

Conceptos claves de la unidad:1. Relieve submarino: plataforma continental.2. Aguas oceánicas: composición química y movimientos.3. Aguas continentales: ríos, lagos y aguas subterráneas.4. Ciclo Hidrológico.5. Alteración del agua: su contaminación.

Síntesis de temas:El relieve submarino es un resultado más de la tectónica global; está representado por laplataforma continental, las llanuras abisales, las fosas o trincheras y las dorsalesoceánicas, entre otras. Estas formas del relieve tienen su importancia económica.

El conocimiento de las propiedades químicas y físicas del océano, así como de susmovimientos, permite comprender mejor el comportamiento de este inmenso cuerpoacuoso; las corrientes marinas, ejemplo de uno de tantos movimientos oceánicos, tienenuna relación muy estrecha con el clima de las regiones por donde transitan y con lariqueza pesquera de determinadas zonas del océano.

El ciclo hidrológico, de importancia fundamental en el abastecimiento de las aguascontinentales, proporciona la humedad necesaria para dar vida a las corrientes de agua,tanto superficiales como subterráneas, lo que a su vez permite alimentar a la biosfera; sinembargo, la sobreexplotación que la sociedad contemporánea lleva a cabo sobre esterecurso, ha provocado su agotamiento en regiones cada vez mayores del planeta, lo queaunado a la contaminación y deterioro a la que se le ha expuesto en las últimas décadas,ha acentuado la pérdida de flora y fauna.

Actividades de aprendizaje:· Realiza un cuadro sinóptico de la composición y propiedades químicas y físicas de

los océanos, describiendo cada una de éstas.· Elabora un esquema de cada uno de los movimientos del agua oceánica (olas,

mareas y corrientes), y explica su importancia y aprovechamiento.· En un atlas mundial observa: un mapa topográfico, un mapa de climas y un mapa

hidrológico en relación con la ubicación de los ríos: 1. Congo, 2. Níger, 3. Darling,y 4. Amazonas. Inmediatamente después, contesta las preguntas:

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En qué latitudes se encuentran los ríos antes mencionados.En qué tipo de climas se ubican estos ríos.En qué altitud se encuentra el curso de sus aguas.

· Al observar la latitud, el clima y la altitud de los lugares por donde atraviesan talesríos, explica la relación que estos factores tienen en cuanto a la cantidad deprecipitación que reciben anualmente y a los enormes caudales que los distinguen.


1. ( ) Movimiento del agua oceánica que repercute en los climas de las regiones querecorre, haciéndolos más húmedos y elevando su temperatura:A) Olas de oscilación B) Marea alta C) Marea viva D) Corriente cálida

2. ( ) Tipo de relieve marino donde se extraen minerales como la sal, yeso ycombustibles fósiles, entre ellos el petróleo:A) Plataforma continentalB) Llanura abisal

C) Dorsales oceánicasD) Fosas marinas

3. ( ) Son cuencas hidrográficas de Europa, que desembocan en el Mar del Norte y enel Mar Negro, respectivamente:A) Sena y Ródano B) Duero y Danubio C) Garona y Ebro D) Rhin y Danubio

4. ( ) Importantes ríos de África y de Asia cuya desembocadura es en forma de delta:A) Amazonas y CongoB) Nilo y Ganges

C) Ganges y Yang–Tse–KiangD) Níger y Nilo

5. ( ) Lagos de origen glaciar localizados en el continente americano:A) Nicaragua y ManaguaB) Chapala y Cuitzeo

C) Ontario y SuperiorD) Maracaibo y Titicaca

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ANEXOS

Respuestas correctas:1) D 2) A 3) D 4) B 5) C

Tabla de aciertos: Cada reactivo tiene un valor de dos puntos.

Materiales de consulta (sugerencias): http://bibliotecadigital.ilce.edu.mx/

Bibliografía:








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UNIDAD VEL CLIMA Y SU RELACIÓN CON LOS SERES VIVOS

Propósitos:En esta unidad debes identificar y comprender las características de las capas de la

atmósfera, en particular de la troposfera, donde ocurren los fenómenos meteorológicosque producen el estado del tiempo atmosférico y el clima, los cuales influyen directamenteen el desarrollo de la vida en la Tierra.

Asimismo, podrás comprender la relación e interacción entre la atmósfera, la cortezaterrestre, la hidrosfera y la biosfera. Sin embargo, esta interacción es alterada por laintervención humana, ya que la acción humana sobre el medio natural afecta a losecosistemas, lo que provoca un gran desajuste que pone en riesgo la vida en el planeta.

Contenido: 5.1 Estructura de la atmósfera.5.2 El estado del tiempo y el clima.

5.3 El clima y su relación con los seres vivos.5.4 Problemas globales del deterioro ambiental.

Conceptos clave de la unidad: 1. Capas de la atmósfera: la troposfera.2. Estado del tiempo y clima.3. Elementos y factores del clima.4. Clasificación climática de Kôppen.5. Regiones naturales.6. Impactos de la sociedad humana en la atmósfera: capa de ozono, efecto invernadero,

lluvia ácida, cambio climático.

Síntesis de temas: La atmósfera está constituida por capas que se diferencian entre sí por los cambios detemperatura y densidad. Estas capas son: la troposfera, que concentra alrededor del 90%del total de los gases de la atmósfera; la estratosfera, donde también se encuentra laozonosfera, que nos protege de los rayos ultravioleta del Sol; y, por último, la exosfera, lacapa más enrarecida de la atmósfera que se disuelve por completo en el espaciointerplanetario y en donde se encuentra la magnetosfera, o campo magnético de la Tierra,la cual es una especie de “escudo” que evita que el llamado viento solar penetredirectamente al interior del planeta, con consecuencias letales para las diversas formas devida existentes en el globo terráqueo.

Al conjunto de condiciones atmosféricas o meteorológicas que se dan en un lugar y en un momento

determinado, se le llama estado del tiempo atmosférico o, simplemente, estado del tiempo.

Se le llama clima al promedio de los estados del tiempo de una región, obtenido con baseen mediciones de las condiciones meteorológicas de un lugar por un periodo de tiempode, al menos, 10 años.

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El clima está constituido por determinados elementos, los cuales se clasifican en termodinámicos yacuosos. Los termodinámicos son la temperatura, el viento y la presión atmosférica; mientras quelos acuosos son la humedad atmosférica, la nubosidad y las precipitaciones.Las características o comportamiento de los elementos, se ven condicionados por losllamados factores del clima. Los factores son un conjunto de fenómenos ambientales talescomo la latitud, la altitud, el relieve, la distancia al mar (influencia marina o pezonomía), la

vegetación, la insolación (energía solar ) y la acción humana sobre el medio atmosférico.Todos ellos, a excepción de la insolación, son factores geográficos; esta última es unfactor extraterrestre o astronómico.

De acuerdo a la clasificación climática de Kôppen, se consideran las temperaturas (oregímenes térmicos), las precipitaciones (o regímenes pluviométricos) y los tipos devegetación natural, para establecer los diversos climas que existen en nuestro planeta,utilizando letras mayúsculas y minúsculas para simbolizarlos. Así, Kôppen, determinó lossiguientes climas en la Tierra:

· Af.- Clima tropical con lluvias todo el año, como en las regiones naturales de selvatropical perennifolia (siempre verde).

· Am.- Clima tropical con lluvias de monzón, también muy húmedo con bosques deselva tropical perennifolia y especies de árboles de maderas preciosas.

· Aw.- Clima tropical con lluvias en verano, o tropical subhúmedo, con vegetación deselva tropical caducifolia y pastizales (vegetación de sabana tropical).

· BS.- Clima seco estepario, con pastizales y vegetación xerófita.· BW.- Clima seco desértico, como en los desiertos arenosos y cálidos.· Cf.- Clima templado con lluvias todo el año o templado húmedo, con vegetación

natural de bosques mixtos (bosques de coníferas con especies de árboles debosques caducifolios).

· Cw.- Clima templado con lluvias en verano, con vegetación de bosques mixtos yalgunas especies de coníferas, así como pastizales en regiones que reciben elnombre de praderas.

· Cs.- Clima templado con lluvias en invierno, con vegetación de matorrales,xerófitas, pastizales y oleaginosas como el olivo, el girasol y la vid.

· Cx.- Clima templado con lluvias irregulares de montaña.· Df.- Clima frío con lluvias todo el año, con vegetación natural de coníferas y de

tundra.· Dw.- Clima frío con lluvias en verano, con vegetación de coníferas y tundra o taiga.· ET.- Clima polar de tundra, con vegetación de musgos, líquenes y coníferas

enanas.· EH (o EB).- Clima polar de alta montaña, con vegetación de musgos, líquenes,

pastos duros y coníferas enanas.· EF.- Polar de hielos perpetuos, con ausencia de vegetación.

Las actividades humanas llegan a afectar de manera negativa a la atmósfera y a losclimas de la Tierra, principalmente por la producción de contaminantes atmosféricos,como los gases de efecto invernadero, resultado de la combustión, básicamente devehículos de transporte, o los llamados clorofluorocarbonos y una gran diversidad demicropartículas provenientes de las fábricas o industrias. Todos estos contaminantescausan trastornos ambientales como la llamada lluvia ácida, la destrucción de la capa deozono – con el consecuente aumento de la radiación ultravioleta del Sol sobre lasuperficie terrestre –, así como el efecto invernadero, que nos conduce al fenómeno del

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cambio climático global, con la destrucción de regiones naturales o ecosistemas y queamenaza a todas las formas de vida del planeta, incluyendo a la especie humana.

Actividades de aprendizaje: · Define el término atmósfera, su composición química y su estructura en capas.· Elabora un cuadro sinóptico con los elementos y factores del clima, explicando

brevemente cómo se relacionan unos y otros.· Explica la diferencia entre estado del tiempo y clima. Investiga cuáles son los

principales instrumentos meteorológicos que se utilizan para medir y registrar lasprincipales condiciones atmosféricas (temperatura, vientos, presión,precipitaciones, etc.).

· Elabora un cuadro sinóptico donde se relacionen los climas, la vegetación, lasregiones naturales, y las actividades económicas primarias que se puedenrealizar. Consulta mapas (mundiales y de México) de climas y regiones naturales.Memoriza la clasificación climática de Kôppen.

· Investiga ejemplos concretos sobre los daños provocados por la contaminacióndel aire, producto de la actividad humana.

· Revisa en diversos diarios de circulación local o nacional noticias actuales deltema y elabora un resumen breve al respecto.

Ejercicio de autoevaluación (incluye reactivos similares a los del examen):

1. ( ) Es la capa más importante de la atmósfera para la Geografía:A) Magnetosfera B) Ozonosfera C) Troposfera D) Estratosfera

2. ( ) Contaminantes atmosféricos que han provocado la destrucción de la capa deozono:A) Gases de efecto invernaderoB) Micropartículas de industrias y fábricas diversasC) Polvo y cenizas volcánicasD) Clorofluorocarbonos

3. ( ) Entre los elementos termodinámicos del clima están:A) Temperatura y humedad atmosféricaB) Vientos y temperatura

C) Presión atmosférica y precipitacionesD) Vientos y humedad atmosférica

4. ( ) Los climas de mayor distribución geográfica en México son:A) Tropicales, secos y templadosB) Tropicales, fríos y templados

C) Fríos, polares y secosD) Templados, fríos y polares

5. ( ) Es la propiedad física de la atmósfera que permite pasar la radiación solar sin queesta capa gaseosa se caliente:A) Compresibilidad B) Diatermancia C) Expansibilidad D) Termodinámica

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ANEXOS

Respuestas correctas:1) C 2) D 3) B 4) A 5) B

Tabla de aciertos:Cada reactivo tiene un valor de 2 puntos.

Materiales de consulta (sugerencias):

Hemerografía:

- Zavala Hidalgo, Jorge y Romero Centeno, Rosario (2007). “Cambio Climático ¿quésigue?”, en ¿cómo ves?, año 10, núm. 109, diciembre, México.

- Luiselli, Cassio (2007). “La peligrosa aceleración del cambio climático”, en Este País,núm. 191, febrero, México.

- Granados, Julián (2007): “Las selvas tropicales y el cambio climático”, en Ciencia,Revista de la Academia Mexicana de Ciencias, volumen 58, núm. 4, Octubre-diciembre, México.

Bibliografía:








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UNIDAD VIPROBLEMÁTICA DE LA POBLACIÓN MUNDIAL

Y SU DISTRIBUCIÓN

Propósitos:Reflexionarás sobre las causas que propician el crecimiento acelerado de la poblaciónmundial y de México. Además, identificarás las áreas de concentración y vacíos depoblación en el mundo y en México. Finalmente, comprenderás los motivos que obligan eldesplazamiento de la población sobre la superficie terrestre.

Contenido:6.1 Evolución de la población mundial y su estructura.6.2 Movimientos de la población.6.3 Distribución de la población.

Conceptos clave de la unidad:

1. Indicadores demográficos.2. Sobrepoblación.3. Migraciones.4. Áreas de concentración y vacíos de población.

Síntesis de temas:La población mundial se incrementó lentamente hasta el siglo XVIII; sin embargo, a partirde la Revolución Industrial su ritmo de crecimiento se aceleró y en el siglo XX los avancesen la medicina y las medidas sanitarias favorecieron el aumento de la misma. En laactualidad, esto se refleja en las pirámides poblacionales que registran variaciones en suestructura.

Desde el inicio del poblamiento de la Tierra, los movimientos migratorios se han hechopresentes por diversas causas; entre ellas, la búsqueda del alimento y del sustento, elacceso a un ambiente de libertad, paz y tranquilidad ante a la ocurrencia de conflictospolíticos, religiosos, de segregación social e incluso bélicos, y por acontecimientos comolos desastres y las catástrofes naturales.

Las grandes culturas tomaron como base para su desarrollo los recursos naturales quepodían obtener de sus territorios iniciales; más adelante, cuando estos recursos lesresultaron insuficientes, se apropiaron de regiones vecinas para explotar aquelloselementos de la naturaleza, a efecto de satisfacer sus crecientes necesidades. Bajo estalógica, se conforman áreas con cierta especialización económica entre ellas las agrícolas,ganaderas, mineras y más adelante industriales, comerciales y de servicios. Hoy día, con

las alternativas tecnológicas disponibles, el ser humano transforma a su conveniencia y auna velocidad sin precedentes, el medio en el que vive.

Actividades de aprendizaje:En tu cuaderno realiza lo siguiente:

· Investiga los siguientes conceptos: demografía, natalidad, mortalidad, morbilidad,esperanza de vida, población absoluta, población relativa, población rural,población urbana, población económicamente activa, emigración e inmigración.

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· Observa la gráfica de la página 287 del libro de Sámano (2007) que se sugiere enla bibliografía y obtén tus conclusiones de la evolución de la población mundial.

· Enlista las causas que han originado el gran crecimiento de la población en lospaíses en desarrollo.

· Investiga y compara las políticas demográficas que se llevan a cabo en los paísesdesarrollados y en desarrollo, elabora un cuadro sinóptico al respecto y anota tus

conclusiones.· Localiza en un mapa de México las entidades con mayor salida de migrantes hacia

las grandes ciudades de los Estados Unidos de América; además explica lascausas de su desplazamiento.


1. ( ) Es un indicador demográfico que se obtiene de la diferencia entre la natalidad y lamortalidad:A) decremento relativoB) crecimiento natural

C) crecimiento absolutoD) decremento natural

2. ( ) Es una consecuencia negativa de las ciudades sobrepobladas:A) mejor alimentaciónB) mejor calidad de vida

C) bienestar socialD) carencia de servicios públicos

3. ( ) Son el mayor número de migrantes que poblaron Brasil:A) portugueses B) franceses C) ingleses D) españoles

4. ( ) Es una ciudad de alta concentración poblacional:A) Praga B) Bombay C) Ottawa D) Brasilia

5. ( ) Es una isla de vacío de población:A) Filipinas B) Borneo C) Groenlandia D) Sri Lanka

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ANEXOS

Respuestas correctas:1) B 2) D 3) A 4) B 5) C


Materiales de consulta (sugerencias): http://www.eumed.net/cursecon/2/demografia.htm

Bibliografía:










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UNIDAD VIITENDENCIAS ECONÓMICAS DEL MUNDO ACTUAL

Propósitos:Relacionarás la distribución y uso de los recursos naturales en las actividades

económicas. Distinguirás los contrastes entre países desarrollados y en desarrollo.Reflexionarás sobre las tendencias económicas del mundo actual, representadas por laglobalización de la economía, que en parte se manifiesta por la integración de los paísesen bloques económicos regionales, lo que se traduce en una nueva configuración delespacio económico mundial.

Contenido:7.1 La Geografía Económica.7.2 Tendencias actuales de la economía mundial.

Conceptos clave de la unidad:1. Actividades económicas y aprovechamiento de los recursos naturales.2. Contrastes entre países desarrollados y en desarrollo.3. Globalización.4. Bloques económicos.

Síntesis de temas:Geografía Económica: rama de la Geografía que estudia la dimensión territorial delproceso económico de producción de bienes y generación de servicios.

Tendencias actuales de la economía mundial: tienen como característica primordial laglobalización de la economía, con la expansión de las fronteras de comercio. Lasempresas trasnacionales se están uniendo a grandes empresas de otros países, con el finde controlar mundialmente la producción, la circulación o la venta de un producto, creandoempresas multinacionales, que influyen en la formación de bloques regionales entre losque destacan: TLCAN, Unión Europea, MERCOSUR y la Cuenca del Pacífico.

Actividades de aprendizaje:· Investiga la importancia y aplicaciones de la Geografía Económica, el proceso

económico, los elementos naturales y humanos indispensables para laproducción, la clasificación de las actividades económicas, la globalización, lascaracterísticas y diferencias de países desarrollados y en desarrollo.

· Elabora un cuadro comparativo puntualizando la relación entre clima, regiónnatural, recursos naturales, actividades económicas y algunos ejemplos depaíses con esas características.

· Elabora un cuadro de dos columnas; en la primera enlista diez recursos naturalesy en la segunda los productos que se obtienen de cada recurso.· Investiga cuáles son los diez países con mayor y menor ingreso, ordénalos de

mayor a menor y elabora una gráfica de barras correspondiente.· Localiza en un planisferio los países pertenecientes a los siguientes bloques

económicos: TLCAN, Unión Europea, MERCOSUR y la APEC. Realiza un mapamental anotando los principales objetivos que persiguen.

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1. ( ) Es una rama de la Geografía Económica:A) EdafologíaB) Geografía de la población

C) GeomorfologíaD) Geografía minera

2. ( ) Son las etapas del proceso económico:

A) Compra, venta y consumoB) Producción, distribución y consumo

C) Producción, venta y consumoD) Circulación, distribución y venta

3. ( ) Se refiere al sector económico que abarca todas las ocupaciones de comercio yde servicios (transportes, comunicaciones, financieros y turismo):

A) Primario B) Secundario C) Terciario D) Bancario

4. ( ) Es una característica del sistema capitalista:A) Producción con fines de lucroB) Producción con fines de uso

C) Sólo existe un partido políticoD) Abolición de la propiedad privada

5. ( ) Es una característica de un país desarrollado:A) Escasa industria

B) Escaso analfabetismo

C) Escaso capital

D) Escasos servicios

ANEXOS

Respuestas correctas:1) D 2) B 3) C 4) A 5) B


Materiales de consulta (sugerencias):www.igeograf.unam.mx/web/sigg/publicaciones/atlas/anm-2007/anm-2007.php

Bibliografía:








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UNIDAD VIIIGEOGRAFÍA POLÍTICA. PROBLEMÁTICA DEL MUNDO ACTUAL

Propósitos:Esta unidad permitirá al alumno localizar, analizar y valorar las zonas de tensión política al

término del siglo XX e inicios del XXI, cuyas causas son de diversos orígenes, tales como:delimitaciones de frontera (América del Sur, Asia, África, etc.); inestabilidad política degrupos (Guatemala, Colombia, Kenia, etc.); enfrentamientos entre grupos étnicos(Uganda, Ruanda, Congo, Sri Lanka, etc.); movimientos nacionalistas que luchan por suindependencia (Canadá, China, España, Rusia, etc.); sociedades marginadas que deseanun territorio y gobierno propios (Kurdos, Palestinos, etc.); xenofobia contra trabajadoresmigrantes (Alemania, Francia, Estados Unidos de América, etc.) y problemas religiosos(Cachemira, Afganistán, etc.).

Contenido:8.1 La Geografía Política. 8.1.1 Concepto y campo de estudio.

8.1.2 División política del mundo actual; localización de países y capitales.8.2 La transformación política de Estados y Naciones.8.2.1 La fragmentación de algunos Estados Multinacionales: URSS, Checoslovaquia yYugoslavia.8.2.2 La reunificación Alemana y de Yemen.8.2.3 Zonas de tensión política del mundo actual: Afganistán, Irak, Irán Israel, Palestina yKurdos.

Conceptos clave de la Unidad:1. Geografía Política.2. División política mundial actual.3. Fragmentación y reunificación de estados: URSS, Checoslovaquia y Yugoslavia.

4. Conflictos políticos: Árabe-Israelí, Pakistán-India (Cachemira) Irak, Irán.

Síntesis de cada tema:La Geografía Política, como subrama de la Geografía Humana, se desarrolla a partir delsiglo XVIII con Alejandro Von Humboldt (1789-1859); esta disciplina se dedica al análisisespacial de los Estados del mundo y sus interacciones actuales, recordando la evolucióngeohistórica que les dio origen.

El Estado es un espacio organizado políticamente, es la unidad político-territorial másclara de la división actual de nuestro mundo y sus elementos que lo integran son: territoriopoblación y gobierno.

La comunidad internacional actual está conformada por una gran diversidad de paísesque participan del acontecer sociopolítico.

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Actividades de aprendizaje:§ Localiza en un planisferio los países, cuyo nombre se inicie con la letra: A, B, C, D

y E, con un color diferente.§ El intenso nacionalismo conduce a la desintegración de Estados, como son:

a. País: _______________ Año: _______b. País: _______________ Año: _______

c. País: _______________ Año: _______

§ Países donde surge la reunificación de comunidades nacionales que estabandivididas por causas políticas:a. País: __________________ Año: _______b. País: __________________ Año: _______

§ Completa el cuadro sinóptico de los países donde hay tensión política

§ Explica brevemente cada uno de los conceptos

A. Nacionalismo: ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

B. Estados Multinacionales ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

C. Xenofobia ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________

Nº PAIS CAPITAL CONTINENTE CAUSAS1 Kabul2 Irak

3 Teherán4 Israel Asiático

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1. ( ) País que fue parte integrante de la URSS de 1922 a 1991:A) Polonia B) Ucrania C) Alemania D) Rumania

2. ( ) País que formó parte de la ex Yugoslavia:

A) Croacia B) Eslovaquia C) Letonia D) Lituania

3. ( ) País isla más grande de África:A) Seychelles B) Comoras C) Madagascar D) Sri-Lanka

4. ( ) La caída del muro de Berlín en 1989 aceleró la reunificación de:A) Alemania B) Austria C) Albania D) Andorra

5. ( ) Un elemento formador del Estado:A) Frontera B) Capital C) Territorio D) Migración

ANEXOS

Respuestas correctas:1) B 2) A 3) C 4) A 5) C


Material de consul ta (sugerencias):

Periódicos de circulación nacional ver sección internacional).

Revistas: Especializadas Foro Internacional del Colegio de México,

Relaciones Internacionales Fac. de C. Pol. y Soc. UNAM

Política Exterior Centro de Estudios "Matías Romero, SRE.

Almanaque Mundial del año, México Televisa.

Bibliografía:






Pérez, E. (2010). Atlas Universal y de México. México. Esfinge.Porrúa (2000). Atlas Escolar Universal Porrúa. México. Porrúa.

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UNAM

Dr. José Narro Robles

Rector

Dr. Eduardo Bárzana García

Secretario General

Lic. Enrique Del Val Blanco

Secretario Administrativo

Lic. Luis Raúl González Pérez

Abogado General

Dirección de Planteles

Dra. Virginia Hernández RicárdezPlantel 1 " Gabino Barreda "

Lic. Antonio MezaPlantel 2 " Erasmo Castellanos Quinto "

Mtra. Ligia Kamss PaniaguaPlantel 3 " Justo Sierra "

Lic. Agustín Sánchez OrendáinPlantel 4 " Vidal Castañeda y Nájera "

Biól. Ma. Dolores Valle MartínezPlantel 5 " José Vasconcelos "

Mtra. Alma Angélica Martínez PérezPlantel 6 " Antonio Caso "

Psic. José Ricardo García RodríguezPlantel 7 " Ezequiel A. Chávez "

DGENP

Mtra. Silvia E. Jurado Cuéllar

Directora General

Lic. Rogelio Cepeda Cervantes

Secretario General

Biól. Alejandro Martínez Pérez

Secretario Académico

Lic. Luis Felipe Ortega Montiel

Secretario Administrativo

Lic. Marco Antonio Labra Ramírez

Secretario de Difusión Cultural

Dr. Francisco García Moctezuma

Jefe del Departamento de Geografía

Documents

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