12주차.

읽기 교육의 실제(1)

들어가기

…

학습목표

1. 단계별 읽기 수업의 효과적인 구성 방안에 대해 이해한다.

2. 읽기 전 활동의 구성 및 교육 방안에 대해 이해한다.

3. 읽기 수업의 실제-읽기 전 활동-에 대해 이해한다.

…

학습내용

1. 읽기 수업의 구성

2. 읽기 전 활동

3. 읽기 전 활동의 실제

4. 읽기 수업의 실제(1)

1. 읽기 수업의 구성

학습하기

12주차.

읽기 교육의 실제(1)

… 1. 읽기 수업의 구성

(1) 읽기 활동

1) 읽기 활동이란?

교실 읽기 수업을 수행하면서

학습자의 텍스트 이해를 돕고

궁극적으로 읽기 능력의 향상을 도모하기 위해

행해지는 모든 읽기 관련 활동

… 1. 읽기 수업의 구성

(1) 읽기 활동

2) 읽기 활동의 범주

문자 기호를 음성기호로 산출하는 읽기

텍스트의 내용을 수용해서 이해하는 읽기

텍스트를 바탕으로 독자가 배경지식을 이용해 의미를 재구성해 내는 읽기

교실 읽기 활동은 학습자의 수준과 성향에 따라 위 3가지 활동을

염두에 두고 구성해야 함

… 1. 읽기 수업의 구성

(2) 읽기 수업의 구성

1) 과정으로서의 읽기 수업

최근의 읽기 수업 모델

읽기를 역동적, 생산적 활동이 되게 하기 위해서 최근의 언어 교육에서는 과정으로서의 읽기 수업 모델을 지향함

읽기 전 활동(Pre-reading)

(본)읽기 활동(While-reading)

읽기 후 활동(Post-reading)

과정으로서의 읽기 수업의 구성

… 1. 읽기 수업의 구성

(2) 읽기 수업의 구성

1) 과정으로서의 읽기 수업

읽기 전 활동

(본)읽기 활동

읽기 후 활동

읽기 활동의 유형 - 수업 구성의 3단계에 따라 분류함

본격적인 읽기를 수행하기 위한 준비 단계 활동

주제에 대한 학습자의 배경 지식이나 견해를 활성화

활동 유형 ① 교사의 수업 진행을 위한 절차적 활동 ② 학습자의 지식을 이끌어 내는 활동 ③ 학습자의 지식을 강화하는 활동 등

… 1. 읽기 수업의 구성

(2) 읽기 수업의 구성

1) 과정으로서의 읽기 수업

읽기 전 활동

(본)읽기 활동

읽기 후 활동

읽기 활동의 유형 - 수업 구성의 3단계에 따라 분류함

텍스트를 읽으면서 수행하는 활동

학습자의 읽기에 도움을 주고 읽기 능력을 향상시키기 위해서 교사가 수업 과제로 제시하는 것

읽기 과제는 읽기 전략을 활용하여 구성함

… 1. 읽기 수업의 구성

(2) 읽기 수업의 구성

1) 과정으로서의 읽기 수업

읽기 전 활동

(본)읽기 활동

읽기 후 활동

읽기 활동의 유형 - 수업 구성의 3단계에 따라 분류함

읽기가 끝난 후 읽은 내용을 바탕으로 이루어지는 활동 ① 읽은 내용을 수용하고 강화하는 활동 ② 말하기, 듣기, 쓰기 등의 다른 언어 기능과 통합하여 의사소통 능력을 신장하는 활동

2. 읽기 전 활동

학습하기

12주차.

읽기 교육의 실제(1)

… 2. 읽기 전 활동

(1) 목적

학습자가 텍스트의 의미를 원활하게

해석할 수 있도록 도움을 주는 데 목적이 있음

(2) 특징

읽기는 연속적인 선택 활동

주제에 대한 학습자의 다양한 경험과 지식 중에서 어떤 것을 선택해서 텍스트를 해석할 것인지 방향을 유도하는 단계

… 2. 읽기 전 활동

(3) 교사의 역할

학습자가 자신의 경험과 지식을 풍부하게 끌어낼 수 있도록 도와주어야 함

학습자의 경험과 지식이 부족한 경우는 배경 지식을 활성화할 수 있도록 보완해 주어야 함

학습자가 읽을 내용에 대해 흥미를 갖고 적극적으로 활동할 수 있도록 유도해야 함

3. 읽기 전 활동의 실제

학습하기

12주차.

읽기 교육의 실제(1)

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(1) 읽기 전 활동 유형

1) 교실 수업에서 절차적으로 수행되는 활동

학습 목표 확인하기 사전 검사 및 질문하기 등

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

제목, 삽화로 유추하기 시청각 자료 활용하기 등

3) 학습자의 지식을 강화해 주는 활동

어휘 가르치기 배경 지식 주기 글의 구조 제시하기 등

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

교사가 구두나 판서를 통하여 수업의 목표를 명시해 주는 행위

학습자가 주제에 대해 관심을 갖게 하는 효과가 있음

교사는 학습 목표를 제시할 때 학습자의 흥미를 유발할 수 있도록 노력해야 함

학습 목표를 제시하는 것은 교사가 수업의 방향을 잃지 않도록 스스로 확인하는 효과도 있음

1) 교실 수업에서 절차적으로 수행되는 활동

1 학습 목표 확인하기

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

학습자가 현재 가지고 있는 언어적, 문화적 지식이 어느 정도인지, 앞으로 읽을 내용이 수용 가능한지를 확인하는 활동

일반적으로 교사와 학습자 간의 문답 형식 활동

철저한 사전 검사가 필요 시 또는 사전 검사의 형식을 빌어 언어적 목록을 제시할 경우 등은 질문지 이용 가능

1) 교실 수업에서 절차적으로 수행되는 활동

2 사전 검사 및 질문하기

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

1) 교실 수업에서 절차적으로 수행되는 활동

학습 목표 확인하기 : (참고자료 1)

① 동물들의 이름 알기

② 동물들의 소리 쓰기

③ 나의 띠 알기

예

사전 검사 및 질문하기 : (참고자료 1)

① 무슨 동물을 알아요? 이름을 말해봅시다.

② 동물들의 소리를 쓸 수 있어요?

예

<출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 194. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

제목 혹은 삽화를 이용하여 본문의 내용을 유추해 보는 활동

학습자의 배경 지식을 활성화하여 본문에 대한 흥미를 유발하고 이해를 용이하게 함

필자들에게는 보편적으로 제목을 붙이는 공통적인 방법으로 중심 소재나 중심 내용 혹은 환유와 상징 등을 취함

학습자들은 제목을 보고 본문의 내용을 추측할 수 있음

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

1 제목이나 삽화로 유추하기

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

1 제목이나 삽화로 유추하기

1. 제목 : ‘별’

‘밤, 희망, 그리움, 고요와 평화’ 위의 이미지를 바탕으로 내용 예측

예

2. 삽화 : 내용 예측이 더욱 용이함

그림은 단어보다 더 구체적인 장면이나 상황 제공 가능 제공된 삽화를 통해 내용의 예측이 더욱 용이함

예

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

1 제목이나 삽화로 유추하기

3. 삽화 : ‘동물들의 나이 자랑’

‘동물들은 지금 무엇을 하고 있어요?’ ‘호랑이는 무엇 때문에 자기가 형이 되어야 한다고 말할까요? 위 질문을 통해 내용 예측 가능

예

<출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 195. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

참고자료 1 동물들의 나이 자랑

옛날 옛날 아주 옛날, 깊은 산 속에 여러 동물들이 모여서 살았습니다. 동물들은 서로 사랑했습니다. 그리고 사이좋게 지냈습니다. 그런데 어느 날 동물들은 서로 나이 자랑을 했습니다. “어흥, 힘이 가장 세니까 내가 형이야.” 호랑이가 말했습니다. “힘만 세면 형이야? 나처럼 달리기를 잘해야 형이지, 히힝.” 말이 지지 않고 말했습니다. 동물들의 나이 자랑은 며칠 동안 끝나지 않았습니다. 모두 “내가 형이다”라고 떠들었습니다. 닭이 말했습니다. “꼬끼오! 여러분, 그렇게 싸우지 마세요. 잠깐만 제 말을 들어 보세요. 하느님께 여쭤 보는 게 어때요?” “그래, 그게 좋겠어.” 동물들은 모두 고개를 끄덕였습니다. “꿀꿀꿀, 하느님, 할 얘기가 있어요.” 돼지가 먼저 입을 열었습니다. “메에, 하느님, 제 말을 들어 보세요.” 양이 말했습니다. 하느님은 동물들의 말을 다 듣고 오랫동안 생각하다가 말했습니다. “저 산 위에 있는 나무까지 달리기를 해서 형을 정하는 게 어떠냐?” 동물들이 모두 찬성했습니다. 달리기가 시작되었습니다. 뱀은 긴 몸을 슬슬 움직였습니다. 토끼는 깡충깡충 뛰어가고, 원숭이는 휙휙 나뭇가지를 잡고 건너갔습니다. 개도 지지 않으려고 열심히 뛰어갔습니다. 머리가 좋은 쥐는 어디에 있었을까요? 마음씨가 좋은 소 아저씨 뿔 위에 타고 있었습니다. “만세! 만세! 내가 맏형이다!” 열심히 달리기만 한 소 아저씨가 제일 먼저 달려왔습니다. 하지만 바로 그 때 소 아저씨 뿔 위에 타고 있던 쥐가 한 발 먼저 팔짝 뛰어 내렸습니다. “만세! 내가 맏형이다!” 다음에 호랑이가 달려왔습니다. 토끼, 용, 뱀, 말, 양, 원숭이, 닭, 개도 차례로 들어왔습니다. 그런데 돼지는 길을 가다가 고구마 밭을 보았습니다. “꿀꿀, 배가 고파서 달릴 수가 없다. 조금만 먹고 가야지.” 돼지는 정신 없이 고구마를 먹었습니다. 그래서 꼴찌가 되었습니다. 하느님은 빨리 들어온 순서대로 형을 정했습니다. 이렇게 해서 12개의 띠가 만들어졌습니다. 하느님은 “서로 싸우지 말고 사이좋게 지내라”고 말하고 떠나셨습니다. 잠꾸러기 고양이는 늦게 일어났습니다. “왜 나를 깨우지 않았어? 내가 틀림없이 맏형이 됐을텐데…….” 고양이는 화가 났습니다. “미안해, 내가 알려 주기로 했는데 깜빡 잊어버렸어.” 쥐가 소 뒤에 숨어서 말했습니다. 고양이는 쥐를 혼내 주었습니다. 그 때부터 쥐는 고양이를 보면 무서워서 도망을 갑니다.

<출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 196. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

2 시청각 자료 활용하기

삽화를 이용한 예측하기를 발전시켜 자료와 활동을 다양하게 하는 것

자료의 측면 활동의 측면

다양한 그림이나 사진 자료, 녹음된 청각 자료, 비디오 자료 등의 활용이 가능함

예측하기, 자기 경험 말하기, 비평하기, 듣기 등의 활동이 가능함

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

2 시청각 자료 활용하기

① 그림 - 활용도가 높은 시청각 자료

그림보고 예측하기, 두 그림 비교하기, 그림 순서대로 배열하기, 그림으로 이야기 만들기 등

② 녹음된 청각 자료 - 의성어를 다루거나 뉴스 광고를 제재로 할 때 활용 가능

③ 비디오 자료 - 명절이나 민속 관련 제재, 뉴스나 광고 관련 제재를 다룰 때 활용 가능

예

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

2 시청각 자료 활용하기

시청각 자료 이용하기 – 그림으로 이야기 만들기

▶ 다음 그림을 연결하여 이야기를 만들어 보세요. 예

<자료 : 연세한국어 2. pp.293~294> <출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 197. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

3) 학습자의 지식을 강화해 주는 활동

1 어휘 가르치기

어휘는 의미를 해석하는 기초적인 도구

읽는 과정에서 난이도가 높은 어휘가 등장할 때는 문맥을 이용해서 유추하도록 유도함

그러나 낯선 어휘는 유창한 읽기를 방해하는 경우가 있음

어휘장을 기본으로 하여 내용이 구성되는 글의 경우, 낯선 어휘나 난이도가 높은 어휘 목록, 어휘장을 이루는 어휘군을 학습한 후에 읽기 활동을 하는 것이 효과적임

1. ‘한국의 사계절’ 예

계절

봄 여름 가을 겨울

한국에는 사계절이 있어요. 한국의 계절 레포츠

한국의 계절 축제 한국의 계절별 활동

한국에는 사계절이 있습니다. 한국사람들은 계절에 따라 다양한 활동을 합니다. 더운 여름에는 강이나 바다에서 물놀이를 하고 겨울에는 산에서 스키를 탑니다. 봄에는 꽃놀이를 하고 가을에는 단풍놀이를 갑니다.

여러분 나라의 계절활동과 한국의 계절활동이 달라요? 친구들과 이야기해 보세요.

<출처 : 세종한국어 1. p130~131>

2. ‘동물들의 나이 자랑’ 예

동물이름

쥐 소 호랑이 개 닭

찍찍 음메 어흥 멍멍 꼬끼오

<출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 195. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

3. ‘당나귀를 팔러 가는 아버지와 아들’ 예

사전 학습 어휘 - ‘당나귀, 주막, 노인, 아기를 업다, 아주머니, 농부’

▶ 다음 그림을 연결하여 이야기를 만들어 보세요.

<자료 : 연세한국어 2. pp.293~294> <출처 : 한국어 이해교육론(2013). p. 197. 국제한국어교육학회. 형설출판사>

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

3) 학습자의 지식을 강화해 주는 활동

2 배경 지식 주기

배경 지식은 독자가 텍스트를 해석하는 방향을 결정함

동일한 텍스트라도 배경 지식이 다른 두 독자에게는 각각 다른 의도와 목적을 가진 글로 해석될 수 있음

예

사과를 바랍니다.

1. ‘사과를 바랍니다.’

<배경 지식에 따라…>

해석1, 해석2…

예 2. 김춘수의 '꽃’

내가 그의 이름을 불러 주기 전에는 그는 다만 하나의 몸짓에 지나지 않았다. 내가 그의 이름을 불러 주었을 때, 그는 나에게로 와서 꽃이 되었다. - 중략 -

해석 1 연인 관계의 남녀 간 사랑의 감정을 노래(서정성)

해석 2 대상의 존재를 인식하였을 때 비로소 참 의미/ 존재 가치 생성(철학적/관념적 배경지식)

예 3. 독짓는 늙은이 중

송 영감은 아침에 어제의 저녁밥 남은 것을 조금 뜨는 것처럼 하고는 하루 종일 아무것도 입에 대지 않은 것을 생각하고는, 애도 아직 저녁을 못 먹었을지 모른다고 밥그릇을 도로 끌어다 한 술 입에 떠 넣으며 이번에는 애 보고, 맛있으니 너도 먹으라는 것이었으나, 자신은 입맛을 잃은 탓만도 아닌 무엇이 밥 넘기려는 목에서 치밀어 올라오곤 해, 좀처럼 밥을 넘길 수가 없었다.

- 독짓는 늙은이 중 -

* 등장 인물의 관계에 대한 배경 지식 주기

… 3. 읽기 전 활동의 실제

(2) 읽기 전 활동의 실제

3) 학습자의 지식을 강화해 주는 활동

3 글의 구조 제시하기

글 중에는 특별하면서도 일반적인 형식을 갖춘 장르가 있음

편지, 초대장, 카드, 신문기사, 공고문, 자기소개서 등

위와 같은 장르의 글을 읽을 때에는 읽기 전 활동을 통하여 글의 구조를 제시하는 것이 효과적임

예 1. 초대장

초대합니다.

품에 보듬어 안기도 조심스러웠습니다. 어느덧 이렇게 건강하게 자라 첫 생일을 맞이하였습니다.

바르고 현명하고 지혜롭고 예쁜 아이로 자라길 바라는 마음을 담아

제아의 한 살 파티를 준비했습니다. 소중한 분들과 기쁨을 나누고자 하오니

부디 오셔서 즐거운 시간 함께 하시고 사랑으로 축복해 주시길 부탁드립니다.

날짜 : 201* 년, *월 *일 12시 장소 : 돌잔치 마당

탁제아 엄마 아빠 드림

예 2. 감사글

감사의

말씀

드립니다.

귀댁의

하시는

일이

날로

발전하시며

행운이

항상

함께

하시기를

앙축하나이다.

지난

○월

○일

저희

집

혼사에

바쁘신

가운데도

불구하고

과분한

축복과 후의를

베풀어

주신데

대하여

진심으로

감사드립니다.

의당

찾아뵈옵고

인사드림이

도리이오나

우선

지면으로

인사드리게

됨을

널리

양해하여

주시기

바라며

귀댁의

대소사에도

꼭

연락

주시어

보은할

수

있는

기회를

주시기

부탁드립니다.

끝으로

귀하의

따사로운

정에

깊이

감사드리오며

항상

건강하시고

가정에

행운이

늘

함께

하시기를

기원합니다.

감사합니다.

2 0 1 * 년 5 월

○

○

○

○

○

○

배상

예 3. 신문

[날씨] 손내미는 ‘봄의 전령’…전국 맑고 포근

OO신문

‘봄의 전령은 어디쯤 왔을까?’ 오늘은 전국이 대체로 맑겠지만, 동해안엔 구름이 낀 가운데 경북 동해안에서는 오전에 산발적으로 눈이 날리거나 빗방울이 떨어지는 곳이 있겠다고 밝혔다. 울릉도·독도에서는 2~7㎝가량의 눈이 내릴 것으로 보인다. 오늘 낮 최고기온은 서울 7도 등 4도에서 11도로 어제와 비슷할 전망이다. 다만 한파특보가 발표된 강원 중북부 산간에는 아침 최저기온이 영하 12도 이하로 떨어졌다가 오후에는 영상 1~3도를 기록할 것으로 보인다. 기상청은 오늘 낮 동안 연무나 박무가 나타나는 곳이 있고, 수도권과 충청권은 미세 먼지 예보가 약간 높음 단계까지 오를 것이라며 교통안전과 건강관리에 유의할 것을 당부했다. 바다의 물결은 동해 중부 먼 바다에서 2.0~3.0m로 높게 일다가 오후부터 점차 낮아지겠고, 그 밖의 해상은 0.5~2.5m로 일 것으로 예보됐다. 내일도 전국이 대체로 맑고 포근한 가운데, 동해안엔 오후에 구름이 많겠다. 아침 최저기온은 서울 영하 3도 등 영하 7도에서 영상 3도, 낮 최고기온은 서울 8도 등 영상 4도에서 12도를 기록할 전망이다.

<온라인 뉴스팀-OOO기자>

20OO년 O월 O일

4. 읽기 수업의 실제(1)

학습하기

12주차.

읽기 교육의 실제(1)

… 4. 읽기 수업의 실제(1)

(1) 읽기 전 활동의 실제 수업 관찰

… 4. 읽기 수업의 실제(1)

(2) 읽기 전 활동의 수업 교안

학습 목표 ‘건강’ 관련 신문 기사를 읽고 건강을 위한 실천 방법에 대해 의견을 말할 수 있다.

선수 학습 -을/를 위해서, -에 의하면, -(으)ㄴ/는 김에 등

주요 학습 내용

목표 어휘 : 정신/육체건강, 스트레스 해소, 술자리, 기타(其他), 인기를 끌다, 복용하다

학습자 정보

한국어 수준 : 중급(4급) 국적 : 태국, 폴란드, 중국 나이 : 20대 초반 성별 : 여 한국어 학습 목적 : 한국어 전공, 취미, 대학 진학

수업 소요 시간

50분

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

인사 도입

(질문-대답)

T: (밝게 웃으며) 안녕하세요? S: (모두) 안녕하세요? * 교사는 모든 학생과의 문답을 통해 학습목표 지문의 주제인 ‘건강’에 대한 이야기를 자연스럽게 유도한다. T: (밝게 웃으며) 점심 먹었어요? S: (모두) 네 T: 뭘 먹었어요? S: ..

교사는 학생들과의 대화를 통해서 그날의 주제에 자연스럽게 접근해야 하므로 학생들의 대답에 집중하여 대화를 끌고 나간다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

주제 도입

(질문-대답)

T: 인생에서 가장 중요한 것이 뭐라고 생각해요? S: 가족이요. 제 인생에서 중요한 건 가족이에요. T: 네, 인생에서 가족이 중요하죠. 가족만큼 중요한 것도 없는 것 같아요. 그리고 또 뭐가 중요할까요? S: 돈이요. 저는 돈을 많이 벌고 싶어요. 왜냐하면 돈이 있으면 뭐든지 할 수 있으니까 돈이 제일 중요해요. T: 맞아요. 돈도 중요해요. 가족, 돈... 또 뭐가 중요하다고 생각해요? S: 건강이 중요해요.

학생들이 쉽게 대답할 수 있는 질문으로 오늘 읽을 주제와 관련지어 의사소통 활동을 유지한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

주제 관련 배경 지식

활성화 (질문-대답)

T: 맞아요. 여러분은 건강해요? S: 네. T: 어떻게 알아요? 왜 건강하다고 생각해요? S: .. T: 네, 많은 사람들이 건강이 중요하다고 생각해요. 그래서 사람들은 건강을 지키기 위해서 여러 가지 노력을 해요. 여러분은 건강을 지키기 위해서 하고 있는 것이 있나요? S: 저는 매일 학교 운동장에서 운동해요. T: 아, 파울리나 씨는 건강을 위해서 매일 운동하는군요. 다른 사람들은요? S: 저는 건강에 좋은 음식을 먹어요. T: 네, 맞아요. 요즘에는 사람들이 건강에 관심이 많아지면서 음식도 몸에 좋은 음식을 많이 먹는다지요? 나니 씨가 건강을 위해서 먹는 음식은 뭐예요?

학생들과의 상호작용을 통해 배경 지식을 활성화하고 읽을 내용의 주제 및 내용을 예측하며, 어려운 어휘는 맥락 속에서 사전에 학습할 수 있도록 한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 어휘 제시

(질문-대답)

S: 저는 아침마다 사과를 한 개씩 먹어요. 제 어머니가 사과를 먹으면 건강에 좋대서 먹기 시작했어요. T: 아, 저도 사과가 건강에 좋다는 말은 들어봤어요. 특히 아침에 먹는 사과는 정말 건강에 좋다고 들었어요. 저도 말이 나온 김에 ‘매일 아침 사과먹기’를 한번 해봐야겠네요. 사실 저는 매일 영양제를 복용하거든요. 비록 영양제는 음식은 아니지만 음식에 들어있는 영양소와 같이 건강에 좋은 영양소를 한꺼번에 먹을 수 있도록 만들어 놓은 약이라서 매일 먹으면 효과가 있다고 하더라고요. 그래서 올해부터 복용하기 시작했어요. 약을 먹는 것을 복용한다고 해요.

어휘 중에서 주의해야 하는 발음이 있을 경우, 발음에 대한 설명을 하고 교사의 발음을 따라서 연습할 수 있도록 한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 어휘 제시

(질문-대답)

T: 그런데, 건강을 위해서 우리는 여러 가지를 하는데요, 건강은 크게 두 가지가 있어요. (몸을 가리키며) 어떤 건강일까요? S: 몸. T: 맞아요. 몸, 다른 말로 신체라고 해요. (판서하며) 그래서 신체 건강이라고 해요. 그리고 다른 하나는? S: 심리. T: 네, 마음, 또는 정신 건강이라고 해요. S: (어휘를 집중하여 학습한다)

읽기 텍스트 본문에 제시된 주요 어휘들에 대해 선수학습을 활용하여 제시하고 어휘 지식을 강화한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 어휘 제시

(질문-대답)

T: 이렇게 여러분들이 말한 것처럼 많은 사람들이 운동이나 음식으로 건강을 지키려고 해요. 이런 운동이나 음식은 전부 육체 건강을 지키기 위한 방법이에요. 육체는 몸을 의미해요. 운동을 하거나 몸에 좋은 음식을 먹으면 몸이 건강해진다는 말이에요. 그런데 우리가 건강하게 살고 싶으면 몸만 건강해서는 안 되죠. 다시 말해서 정신 건강도 중요하다는 말이에요. 그렇다면 정신 건강에 가장 큰 영향을 주는 것이 무엇일까요?

본문 중의 새 어휘를 맥락과 함께 사전에 제시한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

)

구정보(경험)

와 신정보 (본문 도표) 연결

S: 스트레스? T: 네, 맞아요. 우리가 3급 때 배운 것처럼 건강하게 살고 싶으면 스트레스가 없어야 한다고 해요. 스트레스가 쌓이면 정신 건강에 안 좋고 그렇게 되면 결국 육체 건강까지 잃게 되고 말아요. T: 요즘처럼 매우 바쁜 시대에 살고 있는 사람들은 모두 크고 작은 스트레스를 받는대요. 아마 여러분도 스트레스를 받을 거예요. 여러분은 뭐 할 때 스트레스를 받아요? S: 시험 볼 때요. 시험공부를 하느라고 스트레스를 너무 많이 받아요. S: 발표준비할 때요. 저는 발표가 없다면 좋겠어요. 발표를 하느니 차라리 시험을 보는 게 나아요.

새어휘를 사용하여 본문에 나오는 도표를 읽고 분석한다. 스트레스 해소법에 대한 설문조사 결과를 보고한 표를 제시하여 학생 스스로 내용을 분석해 보게 한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

구정보(경험)

와 신정보 (본문 도표) 연결

(질문-대답)

S: 룸메이트가 청소를 안 할 때요. 제 룸메이트는 청소를 절대로 안 해요. 매번 저 혼자 해야 하는데 정말 스트레스예요. T: 아, 그렇군요. 여러분도 여러 상황에서 스트레스를 받네요. 그럼, 스트레스를 어떻게 해소해요? S: 자요. 일어나고 싶을 때까지 자면 스트레스가 풀려요. S: 노래방에 가요. 큰 소리로 노래를 부르면 스트레스가 해소돼요. S: 쇼핑하거나 음악을 들어요.

<도표>를 읽고 분석할 때, 단위와 함께 쓰인 숫자 읽기를 부정확하게 발화하는 학생들이 있다면 내용 분석과 함께 숫자 읽기 연습시간도 갖는다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 도표 읽기

(질문-대답)

<본문에 제시된 도표> 제시 T: (그래프를 보여주며) 여러분이 스트레스를 받았을 때 여러 가지 방법으로 쌓인 스트레스를 해소한다고 했는데요, 이 그래프는 한국 사람들이 스트레스를 받았을 때 푸는 방법을 조사한 결과예요. 한국 남성과 여성에게 스트레스가 쌓였을 때 어떻게 푸는지 물어봤더니 다음과 같은 결과가 나왔대요. (학생들이 잠시 그래프를 보고 분석할 수 있는 시간을 준다.)

도표 읽기는 읽기 전에 어휘 학습과 함께 진행하거나 본읽기 단계에서 함께 읽으면서 분석하는 방법이 있다. 여기에서는 사전 학습으로 도표만을 보면서 맥락을 바탕으로 함께 해석하도록 유도한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 도표 읽기

(질문-대답

T: 스트레스를 푸는 방법이 성별에 따라 다르지요? 남성과 여성의 방법이 서로 달라요. 성별에 따라 달라요. 가장 많은 남성들이 스트레스를 해소하는 방법이 뭐예요? S: 술자리요. T: 네, 맞아요. 남성은 술자리로 스트레스를 푼대요. 술자리는 다른 사람들과 함께 술을 마시며 노는 것을 의미해요. ‘술자리’는 ‘술’하고 ‘자리’가 만나서 하나의 단어가 된 단어예요. 발음은 [술짜리]라고 발음해요. 그 다음은요? S: 운동이에요. T: 네, 남성이 술자리 다음으로 가장 많이 해 보는 방법은 운동이네요. 그럼, 여성이 스트레스를 해소하는 방법 1위는 뭘까요? S: 수다요.

도표 읽기는 읽기 전에 어휘 학습과 함께 진행하거나 본읽기 단계에서 함께 읽으면서 분석하는 방법이 있다. 여기에서는 사전 학습으로 도표만을 보면서 맥락을 바탕으로 함께 해석하도록 유도한다.

P P T

그 래 프

단계 (시간)

과정 교수·학습 활동 (교사 : T, 학생 : S) 유의점 준비물

읽기 전 (25분~30분)

본문 도표 읽기

(질문-대답

)

T: 네, 정말 수다네요. 많은 여성들이 수다를 떨면 스트레스가 풀린다고 대답했네요. 여러분도 그런가요? S: 네, 저도 스트레스가 쌓였을 때 친한 친구와 만나서 실컷 수다를 떨면 스트레스가 조금 풀리는 것 같아요. T: 그렇군요. 그럼 이 그래프에서 남성과 여성이 스트레스를 해소하는 방법 중에서 공통적인 방법에는 뭐가 있어요? S: 운동, 취미생활, 집이요. T: 아, 남성과 여성 모두 운동을 하거나 취미생활을 하거나 집에 있는 것이 스트레스를 해소하는 방법이라고 대답했네요. 그래프에 있는 ‘기타’는 앞에서 말한 것 말고 다른 방법을 의미하는 건데, 예를 들면 맛있는 음식을 먹기, 목욕, 흡연, 산책, 게임과 같은 대답이 있었다고 해요.

도표를 함께 보고 상호작용을 통하여 본문의 내용을 거의 파악할 수 있다.

P P T

그 래 프

참고 읽기 수업의 실제 : 텍스트 예시

한국 사람들은 어떻게 건강을 지키고 있을까? *월 *일

사람이면 누구나 다 건강하게 오래 살기를 바란다. 이것은 한국 사람도 마찬가지이다. 그러면 한국 사람들은 어떻게 건강을 지키고 있을까?

1. 정신 건강 - 스트레스 해소 방법 우선 마음이 건강하려면 스트레스가 없어야 한다. 스트레스가 쌓이면 우울하거나 화가 나고, 잠을 잘 못 잔다. 그러면 한국 사람들은 스트레스가 쌓이면 어떻게 풀까? 한국인 직장 남녀의 스트레스 해소 방법에 대해 조사한 결과를 보면 다음과 같다.

**신문

스트레스를 해소하는 방법은 성별에 따라서 조금 달랐다. 남성은 ‘술자리(18.2%), 운동(16.8%), 취미 생활(15.9%)’로, 여성은 ‘수다(18.3%), 문화 생활(12.2%), 운동(11.4%)’으로 스트레스를 푼다고 했다. 기타로는 ‘맛있는 음식을 먹는다, 목욕(사우나), 흡연, 산책, 게임’ 등이 있었다.

참고 읽기 수업의 실제 : 텍스트 예시

한국 사람들은 어떻게 건강을 지키고 있을까? *월 *일 **신문

2. 육체 건강 - 운동과 음식 최근 한국인 열 명 중 네 명은 건강을 위해 운동을 하고 있고, 그 수는 점점 많아지고 있다. 건강을 위한 운동은 나이가 많을수록, 여자보다 남자가 더 많이 하고 있었다. 전에는 수영장이나 헬스클럽에서 운동을 하는 것이 전부였는데, 최근에는 스쿼시, 재즈 댄스, 요가 등 프로그램들이 다양해지고 있다. 또한 한강이나 학교 운동장, 동네 공원에서 걷거나 달리기를 하는 사람들도 자주 볼 수 있다. 한국인은 먹는 것에도 큰 관심이 있어서 한국 사람들의 50% 이상이 먹는 것에 쓰는 돈은 아깝지 않다고 했다. 이렇게 먹는 것에 대한 사람들의 관심이 높아지면서, 건강에 좋은 음식과 음식점을 소개하는 텔레비전 프로그램과 인터넷 사이트들이 인기를 끌고 있다. 한국인의 34.2%가 건강식품을 먹고 있고, 나이가 많을수록 건강식품을 더 많이 복용한다. 건강을 위해 복용하는 식품으로는 영양제, 한약, 인삼 등이 있다.

정리하기

12주차.

읽기 교육의 실제(1)

… 1 읽기 수업의 구성

(1) 읽기 활동

- 교실 읽기 수업을 수행하면서 학습자의 텍스트 이해를 돕고 궁극적으로 읽기 능력의 향상을 도모하기 위해 행해지는 모든 읽기 관련 활동

(2) 읽기 수업의 구성

읽기 전 활동(Pre-reading)

(본)읽기 활동(While-reading)

읽기 후 활동(Post-reading)

과정으로서의 읽기 수업의 구성

… 2 읽기 전 활동

(1) 목적

- 학습자가 텍스트의 의미를 원활하게 해석할 수 있도록 도움을 주는 데 목적이 있음

(2) 특징

- 주제에 대한 학습자의 다양한 경험과 지식 중에서 어떤 것을 선택해서 텍스트를 해석할 것인지 방향을 유도하는 단계

(3) 교사의 역할

- 학습자가 자신의 경험과 지식을 풍부하게 끌어낼 수 있도록 도와주어야 함

… 3 읽기 전 활동의 실제

(1) 읽기 전 활동 유형

1) 교실 수업에서 절차적으로 수행되는 활동

- 학습 목표 확인하기, 사전 검사 및 질문하기 등

2) 학습자의 경험과 지식을 이끌어 내는 활동

- 제목, 삽화로 유추하기, 시청각 자료 활용하기 등

3) 학습자의 지식을 강화해 주는 활동

- 어휘 가르치기, 배경 지식 주기, 글의 구조 제시하기 등

(2) 읽기 전 활동의 실제 예시

… 4 읽기 수업의 실제(1)

(1) 읽기 전 활동 실제 수업 관찰 (2) 읽기 전 활동의 수업 교안