11. PAKEM CTL

11

22

KOMPETENSI KOMPETENSI DASARDASAR

Mampu Memahami karakteristik Mampu Memahami karakteristik PAKEM/CTLPAKEM/CTLdan mengimplementasikannya disekolah dan mengimplementasikannya disekolah masing-masing sesuai peran dan fungsi masing-masing sesuai peran dan fungsi komite sekolahkomite sekolah

–Mampu memahami apa, mengapa, dan Mampu memahami apa, mengapa, dan bagaimana PAKEM/CTL.bagaimana PAKEM/CTL.

–Mampu mengimplementasikan Mampu mengimplementasikan PAKEM/CTL sesuai peran dan fungsi PAKEM/CTL sesuai peran dan fungsi komite sekolahkomite sekolah

INDIKATORINDIKATOR

33

LANGKAH KEGIATANLANGKAH KEGIATAN

PENGANTAR

PENGUATAN 1

DISKUSI KELOMPOK 2

BELANJA&

REWARD

20’

15’

20’

REFLEKSI &

PENGUATAN

PRESENTASI

PRESENTASI

15’

20

DISPOK

5’15’

10’

44

TUJUANTUJUAN

PESERTA MAMPUPESERTA MAMPU MEMAHAMI APA, MEMAHAMI APA, MENGAPA DAN MENGAPA DAN BAGAIMANA BAGAIMANA MENERAPKAN MENERAPKAN PAKEM/CTL SESUAI PAKEM/CTL SESUAI DENGAN PERAN DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DAN FUNGSINYA DALAM TIM DALAM TIM SEKOLAHSEKOLAH

55

OUTCOMEOUTCOME CIRI-CIRI DAN

ALASAN PAKEM/CTL SERTA PENERAPANNYA SESUAI DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DALAM TIM SEKOLAH

66

OUTPUTOUTPUT

PESERTA MAMPU MENGUASAI APA, MENGAPA DAN BAGAIMANA MENERAPKAN PAKEM/CTL SESUAI DENGAN PERAN DAN FUNGSINYA DALAM TIM SEKOLAH

77

DISKUSI KELOMPOK 1DISKUSI KELOMPOK 1(15 menit)(15 menit)

• PESERTA MENGELOMPOK MENJADI 6 PESERTA MENGELOMPOK MENJADI 6 KELOMPOK; KELOMPOK;

• SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :

• KARAKTERISTIK PAKEM/CTL KARAKTERISTIK PAKEM/CTL • MENGISI LEMBAR KERJA YANG TELAH MENGISI LEMBAR KERJA YANG TELAH

DISEDIAKANDISEDIAKAN• HASIL DISKUSI DITEMPEL PADA HASIL DISKUSI DITEMPEL PADA

PAPAN PLANOPAPAN PLANO

88

LEMBAR KERJA: PAKEM-CTLLEMBAR KERJA: PAKEM-CTLNONO PERTANYAANPERTANYAAN JAWABANJAWABAN1.1. APA ITU PAKEM DAN CTL?APA ITU PAKEM DAN CTL?

2.2. APA YANG MELANDASI APA YANG MELANDASI PENERAPAN PAKEM/CTL DI PENERAPAN PAKEM/CTL DI INDONESIA?INDONESIA?

3.3. APA YANG HARUS APA YANG HARUS DIPERSIAPKAN SEKOLAH DIPERSIAPKAN SEKOLAH UNTUK MENERAPKAN UNTUK MENERAPKAN PAKEM/CTL YANG BERMUTU?PAKEM/CTL YANG BERMUTU?

4.4. KENDALA APA YANG AKAN KENDALA APA YANG AKAN DIHADAPAI DALAM DIHADAPAI DALAM PELAKSANAAN PAKEM/CTL?PELAKSANAAN PAKEM/CTL?

5.5. SOLUSI SOLUSI APA YANG BISA APA YANG BISA DITEMPUH UNTUK DITEMPUH UNTUK MENGEMBANGKAN PAKEM/CTL MENGEMBANGKAN PAKEM/CTL YANG BERMUTUYANG BERMUTU

99

1010

1111

Apa Apa CCTTLL itu?itu?

Konsepsi pembelajaran yang membantu guru:Konsepsi pembelajaran yang membantu guru:

■ ■ MMengaitkan antara materi yang diajarkannya dg engaitkan antara materi yang diajarkannya dg situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, situasi dunia nyata siswa (konteks pribadi, lingkungan fisik, sosial, kultural), lingkungan fisik, sosial, kultural),

■ ■ MMendorong siswa membuat hubungan antara endorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan-pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapan-nya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari.nya dalam konteks kehidupan mereka sehari-hari.

■ ■ Menempatkan siswa didalam konteks bermakna Menempatkan siswa didalam konteks bermakna yang menghubungkan yang menghubungkan pengetahuan awalpengetahuan awal siswa siswa dengan materi yang sedang dipelajarinya dan dengan materi yang sedang dipelajarinya dan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan sekaligus memperhatikan faktor kebutuhan individual siswaindividual siswa..

CTL

1212

Apa Apa TujuanTujuan CTL? CTL?■ ■ MMembekali siswa dengan pengetahuan yg embekali siswa dengan pengetahuan yg

lebih bermakna, secara fleksibel dapat lebih bermakna, secara fleksibel dapat diterapkan (diterapkan (ditransfer) dari ditransfer) dari satu satu permasalahan ke permasalahan lain dan permasalahan ke permasalahan lain dan dari satu konteks kedari satu konteks ke konteks lainnya.konteks lainnya.

■ ■ Hasil pembelajaran kontekstual Hasil pembelajaran kontekstual diharapkan dapat lebih bermakna bagi diharapkan dapat lebih bermakna bagi siswa untuk memecahkan persoalan, siswa untuk memecahkan persoalan, berpikir kritis, dan melaksanakan berpikir kritis, dan melaksanakan pengamatan serta menarik kesimpulan pengamatan serta menarik kesimpulan dalam kehidupan jangka panjangnya. dalam kehidupan jangka panjangnya.

1313

Apakah CTL berbeda dengan inovasi pembelajaran yang lain ?

Pada prinsipnya sama, yaitu bagaimana mengembangkan

Pembelajaran yang Aktif, Inovatif, Kreatif,

Efektif dan Menyenangkan

(PAIKEM).

1414

Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL:Beberapa Prinsip/Kata Kunci CTL:

1. 1. Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang Materi dimulai dari kongkret ke konsep/abstrak, dari apa yang telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata:telah diketahui siswa, dan dekat dengan kehidupan nyata: Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS)Contoh: Hk.Ekonomi: Supply & Demand (IPS)

Bandingkan harga buah-buahan pada saat musimBandingkan harga buah-buahan pada saat musim panen dan tidak panenpanen dan tidak panen

2. 2. Pembelajaran Menyenangkan dan efektifPembelajaran Menyenangkan dan efektif Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru Contoh: Dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, Guru

memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai memutarkan lagu yang berisi syair/puisi sesuai materi materi Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih Kompetensi Dasar tertentu. Lagu tersebut dipilih sesuai sesuai kegemaran siswa saat itu sehingga mereka kegemaran siswa saat itu sehingga mereka menikmati menikmati dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan dan terhibur. Siswa diminta mendengarkan dan

menjelaskan arti dari setiap kalimat pada menjelaskan arti dari setiap kalimat pada syair tersebut. syair tersebut. Mereka mendiskusikan Mereka mendiskusikan dan diminta dan diminta membuat puisi,membuat puisi, sertaserta

Guru mengarahkan.Guru mengarahkan.

1515

3. 3. Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Siswa Aktif, Kritis dan Kreatif serta terjadi Perubahan Perilaku PositifPerilaku Positif

Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta Contoh: Dalam pembelajaran PKn, siswa diminta mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di mengkaji terjadinya kemacetan lalu lintas di

kota-kota besar (dekat tempat tinggal kota-kota besar (dekat tempat tinggal siswa). siswa). Siswa diminta mengkaji dari aspek Siswa diminta mengkaji dari aspek kepatuhan kepatuhan terhadap peraturan lalu lintas, terhadap peraturan lalu lintas, keamanan keamanan berkendara, kedisiplinan, ajaran berkendara, kedisiplinan, ajaran agama, dll.agama, dll.

4. 4. Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Pembelajaran Bermakna dalam Kehidupan serta terjadi Perubahan Perilaku PositifPerubahan Perilaku Positif Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru Contoh: Dalam pembelajaran Agama, Guru

menghadirkan seorang tokoh agama yang menghadirkan seorang tokoh agama yang sangat dihormati karena kesalehan, sangat dihormati karena kesalehan, keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb keberhasilan dan keteladanannya. Tokoh tsb diminta menyampaikan materi agama dan diminta menyampaikan materi agama dan pengalamannya kepada siswa. Kemudian pengalamannya kepada siswa. Kemudian dilakukan tanya jawab atau diskusi. dilakukan tanya jawab atau diskusi.

1616

KATA-KATA KUNCI KATA-KATA KUNCI PEMBELAJARAN CTLPEMBELAJARAN CTL

1. Real world learning2. Mengutamakan pengalaman nyata3. Berfikir tingkat tinggi4. Berpusat pada siswa5. Siswa aktif, kritis, da kreatif6. Pengetahuan bermakna dalam kehidupan7. Dekat dengan kehidupan nyata8. Perubahan perilaku9. Siswa praktik, bukan menghafal10. Learning bukan teaching11. Pendidikan (education) bukan pengajaran (instruction)12. Pembentukan manusia13. Memecahkan masalah14. Siswa akting, guru mengarahkan15. Hasil belajar diukur dengan berbagai cara, bukan hanya

dengan tes

1717

PERBEDAAN PERBEDAAN CTLCTLKONVENSIONALKONVENSIONAL

NO.NO. CTLCTL KONVENSIONALKONVENSIONAL1.1. Menyandarkan pada Menyandarkan pada

pemahaman maknapemahaman maknaMenyandarkan pada Menyandarkan pada hafalanhafalan

2.2. Pemilihan informasi Pemilihan informasi berdasarkan kebutuh-an berdasarkan kebutuh-an siswasiswa

Pemilihan informasi di-Pemilihan informasi di-tentukan oleh gurutentukan oleh guru

3.3. Siswa terlibat secara Siswa terlibat secara aktif dalam proses aktif dalam proses pembelajaranpembelajaran

Siswa secara pasif Siswa secara pasif menerima informasimenerima informasi

1818

NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL

4.4. Pembelajaran Pembelajaran dikaitkan dengan dikaitkan dengan kehidupan nyata/-kehidupan nyata/-masalah yang disi-masalah yang disi-mulasikanmulasikan

Pembelajaran Pembelajaran sangat abstrak dan sangat abstrak dan teoritisteoritis

5.5. Selalu mengkaitkan Selalu mengkaitkan informasi dengan informasi dengan pengetahuan yang pengetahuan yang telah dimiliki siswatelah dimiliki siswa

Memberikan Memberikan tumpukan informasi tumpukan informasi kepada siswa sampai kepada siswa sampai saatnya diperlukansaatnya diperlukan

6.6. Cenderung Cenderung mengintegrasikan mengintegrasikan beberapa bidangbeberapa bidang

Cenderung terfokus Cenderung terfokus pada satu bidang pada satu bidang (disiplin) tertentu(disiplin) tertentu

1919

NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL

7.7. Siswa menggunakan Siswa menggunakan waktu belajarnya untuk waktu belajarnya untuk menemukan, menggali, menemukan, menggali, berdiskusi, berpikir berdiskusi, berpikir kritis, atau kritis, atau mengerjakan proyek mengerjakan proyek dan pemecahan dan pemecahan masalah (melalui kerja masalah (melalui kerja kelompok)kelompok)

Waktu belajar siswa se-Waktu belajar siswa se-bagian besar dipergu-bagian besar dipergu-nakan untuk mengerja-nakan untuk mengerja-kan buku tugas, men-kan buku tugas, men-dengar ceramah, dan dengar ceramah, dan mengisi latihan yang mengisi latihan yang membosankan (melalui membosankan (melalui kerja individual)kerja individual)

8.8. Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kesadaran dirikesadaran diri

Perilaku dibangun atas Perilaku dibangun atas kebiasaankebiasaan

2020

NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL9.9. Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-

bangkan atas dasar bangkan atas dasar pemahamanpemahaman

Keterampilan dikem-Keterampilan dikem-bangkan atas dasar bangkan atas dasar latihanlatihan

10.10. Hadiah dari perilaku baik Hadiah dari perilaku baik adalah kepuasan diriadalah kepuasan diri

Hadiah dari perilaku baik Hadiah dari perilaku baik adalah pujian atau nilai adalah pujian atau nilai (angka) rapor(angka) rapor

11.11. Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan hal yang buruk karena hal yang buruk karena sadar hal tsb keliru dan sadar hal tsb keliru dan merugikanmerugikan

Siswa tidak melakukan Siswa tidak melakukan sesuatu yang buruk sesuatu yang buruk karena takut akan karena takut akan hukumanhukuman

2121

NO.NO. CTLCTL TRADISONALTRADISONAL12.12. Perilaku baik berdasar-Perilaku baik berdasar-

kan motivasi intrinsikkan motivasi intrinsikPerilaku baik berdasar-Perilaku baik berdasar-kan motivasi ekstrinsikkan motivasi ekstrinsik

13.13. Pembelajaran terjadi di Pembelajaran terjadi di berbagai tempat, berbagai tempat, konteks dan settingkonteks dan setting

Pembelajaran hanya Pembelajaran hanya terjadi dalam kelasterjadi dalam kelas

14.14. Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui penerapan melalui penerapan penilaian autentik.penilaian autentik.

Hasil belajar diukur Hasil belajar diukur melalui kegiatan melalui kegiatan akademik dalam bentuk akademik dalam bentuk tes/ujian/ulangan.tes/ujian/ulangan.

2222

MOTTO MOTTO CCTTLLSTUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY STUDENTS LEARN BEST BY ACTIVELY

CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANDING CONSTRUCTING THEIR OWN UNDERSTANDING (CTL Academy Fellow, 1999)(CTL Academy Fellow, 1999)

(Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan (Cara belajar terbaik adalah siswa mengkonstruksikan sendiri secara aktif pemahamannya)sendiri secara aktif pemahamannya)

Ceritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan MengertiCeritakan Pada Saya, Maka Saya Tidak Akan Mengerti

Jelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan LupaJelaskan Pada Saya, Maka Saya Akan Lupa

Beri Kesempatan Saya Untuk Melakukan, maka Saya Beri Kesempatan Saya Untuk Melakukan, maka Saya Akan BisaAkan Bisa (Menguasai)(Menguasai)

2323

PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG PENDEKATAN PEMBELAJARAN YANG

BERASOSIASI DENGANBERASOSIASI DENGAN CCTTLL CBSACBSA PENDEKATAN PROSESPENDEKATAN PROSES LIFE SKILLS EDUCATIONLIFE SKILLS EDUCATION LEARNING BY DOINGLEARNING BY DOING INQUIRY-BASED LEARNING INQUIRY-BASED LEARNING PROBLEM-BASED LEARNING PROBLEM-BASED LEARNING COOPERATIVE-LEARNING COOPERATIVE-LEARNING DllDll

2424

A K

M

E

2525

embelajaraembelajarann

Merubah dari konsep Merubah dari konsep MENGAJAR ke PEMBELAJARANMENGAJAR ke PEMBELAJARAN

P

2626

2727

Aktif secara fisik• Melakukan aktifitas fisik; duduk, lompat,

lari, menempel, mendorong, menarik, dst.

ktifktif

Aktif secara mental (berpikir)• Berfikir: menganalisis, memprediksi,

menghitung, menarik kesimpulan, mengamati, menerapkan teori, dst.

Aktif secara emosional• Intrapersonal (kemauan, empati, motivasi)• Interpersonal/sosial (kerjasama, toleransi)

A

2828

2929

Ciri-ciri manusia kreatif:• Rasa ingin tahu yang besar• Memunculkan Ide yang orisinal.• Selalu bersemangat & pantang menyerah• Toleran terhadap ketidakpastian.• Toleran terhadap perubahan.• Fungsional, berguna dan bermanfaat bagi

dirinya, orang lain dan lingkungan disekitarnya.

reatifreatifK

3030

E = Efektif:

• Mencapai tujuan pembelajaran.

• Mencapai kompetensi yang diharapkan

EEfektiffektif

3131JUARA ATLETIK

3232

3333

““On task time”On task time” •(khusu, tekun dan Istiqomah), anak secara sadar tetap terpusat pada tugas-tugas dan kegiatan belajar yang sedang mereka kerjakan

•Tugas yg diberikan cukup bervariasi

MMenyenangkanenyenangkan

3434

PAKEM-CTL MENUJU PAKEM-CTL MENUJU PEMBANGUNAN PEMBANGUNAN

MANUSIA MANDIRIMANUSIA MANDIRI

3535

BENANG MERAH PAKEMKEMANDIRIAN

Ciri manusia mandiri:

1.Berfikir kreatif

2.Terampil mengambil keputusan

3.Terampil memecahkan masalah

4.Mampu mengelola diri (waktu, tenaga, biaya)

5.Mampu berkolaborasi (fleksibel)

3636

3737

Berpusat pada Guru

PENDEKATAN PENDEKATAN PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Berpusat pada Siswa

3838

Berpusat pada GuruBerpusat pada Guru

•Guru sebagai pengajar & dipandang sbg. satu-satunya sumber belajar bg siswa

•Penyampaian melalui ceramah

•Guru menentukan apa yang mau diajarkan dan bagaimana cara siswa mendapatkan informasi yang akan mereka pelajari

3939

Berpusat pada SiswaBerpusat pada Siswa•Guru sebagai fasilitator dan motivator, bukan penceramah

•Fokus pembelajaran pada siswa bukan guru.

•Siswa belajar aktif.

•Siswa mengontrol proses belajar dan menghasilkan karya mereka sendiri, tidak mengutip dari guru.

•Pembelajaran menggunakan/ memanfaatkan lingkungan & berbagai sumber belajar secara bervariasi

4040

Strategi mengajar Berpusat Strategi mengajar Berpusat pada Guru mencakuppada Guru mencakup : :

4141

Strategi Strategi berpusat pada siswa berpusat pada siswa

termasuktermasuk: :

4242

Dalam Dalam Pembelajaran Pembelajaran PAKEM-CTL PAKEM-CTL

siswa:siswa:

4343

MENGAPA MENGAPA PAKEM-CTL..???PAKEM-CTL..???

4444

Bab 1 Ketentuan umum Pasal 1



Bab 5 Peserta didik Pasal 12

4545

4646

Learning to know

Learning to do

Learning to be

Learning to live together

4747

Mengapa PAKEM-CTL? Mengapa PAKEM-CTL?

ASUMSI DASAR BELAJAR:ASUMSI DASAR BELAJAR:

• Belajar = Proses individual Belajar = Proses individual

• Belajar = Proses sosialBelajar = Proses sosial

• Belajar = MenyenangkanBelajar = Menyenangkan

• Belajar = Tak pernah berhenti Belajar = Tak pernah berhenti

• Belajar = Membangun makna (Belajar = Membangun makna (Constructivism)Constructivism)

PERUBAHAN PARADIGMAPERUBAHAN PARADIGMA

• Dari Mengajar ke Pembelajaran (Dari Mengajar ke Pembelajaran (Teaching – Teaching – LearningLearning) )

• Dari Penilaian ke Perbaikan terus menerus Dari Penilaian ke Perbaikan terus menerus ((Testing – Continuous improvementTesting – Continuous improvement))

4848


• Perkembangan IPTEK, POLITIK, Perkembangan IPTEK, POLITIK, SOSBUD semakin lama semakin SOSBUD semakin lama semakin cepat;cepat;

• Teknologi Informasi/sumber belajar Teknologi Informasi/sumber belajar sangat beragam;sangat beragam;

• Bekal memenuhi kebutuhan manusia Bekal memenuhi kebutuhan manusia modern – mandiri, bekerjasama, modern – mandiri, bekerjasama, berpikir kritis, memecahkan masalah;berpikir kritis, memecahkan masalah;

• Persaingan internasional (Globalisasi)Persaingan internasional (Globalisasi)

4949


• Belajar lebih efektif/pendalaman;Belajar lebih efektif/pendalaman;

• Anak lebih kritis;Anak lebih kritis;

• Anak menjadi lebih kreatif;Anak menjadi lebih kreatif;

• Suasana dan pengalaman belajar bervariasi;Suasana dan pengalaman belajar bervariasi;

• Meningkatkan kematangan emosional/sosial;Meningkatkan kematangan emosional/sosial;

• Produktivitas siswa tinggi;Produktivitas siswa tinggi;

• Siap menghadapi perubahan dan Siap menghadapi perubahan dan berpartisipasi dalam proses perubahan;berpartisipasi dalam proses perubahan;

5050

5151

Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif

Guru Guru bersahabat bersahabat dan bersikap dan bersikap terbukaterbuka

5252

Agar Siswa AktifAgar Siswa Aktif Guru Guru

mengajukan mengajukan pertanyaan pertanyaan yang yang mengundang mengundang banyak banyak jawaban siswa jawaban siswa

5353


Guru Guru merespon dan merespon dan menghargai menghargai semua semua pendapat pendapat siswasiswa

5454


Guru Guru memberikan memberikan umpan balikumpan balik

5555


Guru secara aktif Guru secara aktif memfasilitasi memfasilitasi siswa siswa (mempermudah (mempermudah kegiatan belajar kegiatan belajar siswa)siswa)

5656

Agar Siswa KreatifAgar Siswa Kreatif

Guru Guru menciptakan menciptakan lingkungan lingkungan belajar yang belajar yang kondusif, kondusif, bervariatif dan bervariatif dan kreatif. kreatif.

5757


Guru meminta Guru meminta siswa untuk siswa untuk menghasilkan menghasilkan karya atau karya atau kreativitaskreativitas

5858


Guru Guru menghargai menghargai dan dan memamerkan memamerkan hasil karya hasil karya semua siswasemua siswa

5959

Agar Pembelajaran EfektifAgar Pembelajaran Efektif

Guru Guru memperhati-memperhati-kan efisiensi kan efisiensi waktuwaktu

6060


Guru Guru mengakomodasi mengakomodasi gaya belajar audio, gaya belajar audio, visual dan kinestetikvisual dan kinestetik

6161


Guru Guru memberikan memberikan tugas-tugas tugas-tugas dengan dengan panduan yang panduan yang jelasjelas

6262


Guru Guru memanfaatkan memanfaatkan sumber belajar sumber belajar dan media dan media pembelajaran pembelajaran dengan tepatdengan tepat

6363


Guru mengelola Guru mengelola kelas dengan kelas dengan baikbaik

Kelas memiliki Kelas memiliki ‘aturan main’ ‘aturan main’ dan dan kesepakatankesepakatan

6464

Agar Pembelajaran Agar Pembelajaran MenyenangkanMenyenangkan

Guru tampil Guru tampil dengan cukup dengan cukup bersemangat, bersemangat, gembira dan gembira dan ramahramah

6565


Guru Guru menciptakan menciptakan suasana dan suasana dan Lingkungan Lingkungan pembelajaran pembelajaran yang kondusif yang kondusif (mendukung)(mendukung)

6666


Guru Guru memberikan memberikan tugas-tugas tugas-tugas yang menarik, yang menarik, menantang, dan menantang, dan sesuai dg. sesuai dg. karakteristik/ karakteristik/ kebutuhan anakkebutuhan anak

6767

KERJA KELOMPOKKERJA KELOMPOK

Identifikasilah, apa dan Identifikasilah, apa dan bagaimana mempersiapkan bagaimana mempersiapkan Lingkungan PAKEM-CTLLingkungan PAKEM-CTL yang bermutu?yang bermutu?

6868

6969

CIRI-CIRI LINGKUNGAN

YANG MENDUKUNG PAKEM

CIRI-CIRI LINGKUNGAN

YANG MENDUKUNG PAKEM

1.1.Memiliki pajangan Memiliki pajangan hasil karya siswa hasil karya siswa

yang memadaiyang memadai

7070

7171

KARYA-KARYA SISWA

7272

PAJANGAN TEMAPAJANGAN TEMA

7373

2.Memiliki sudut 2.Memiliki sudut baca atau baca atau perpustakaan perpustakaan kelaskelas

7474

7575

3. 3. Memiliki Mading Memiliki Mading (Majalah Dinding) (Majalah Dinding) di Halaman/di di Halaman/di Tembok Luar Tembok Luar Kelas.Kelas.

7676

7777

3. Memiliki media 3. Memiliki media belajar dan alat belajar dan alat peraga setiap peraga setiap mata pelajaran mata pelajaran (Tema)(Tema)

7878

7979

8080

4. Mengelola tata 4. Mengelola tata letak bangku letak bangku yang yang mendukung mendukung Aktivitas Siswa.Aktivitas Siswa.

8181

8282

(Konvensional)(Konvensional)

8383

(Alternatif)(Alternatif)

8484


8585


8686

5. Memiliki aturan 5. Memiliki aturan kedisiplinan yang kedisiplinan yang dirumuskan & dirumuskan & ditaati bersamaditaati bersama

8787

ATURAN & TATA ATURAN & TATA TERTIB KELASTERTIB KELAS

Ucapkan salam kepada teman dan guru.Datang ke sekolah tepat waktu.Menghargai pendapat orang lain.Minta maaf jika salah.Menjaga kebersihan kelas dan halaman sekolah.Sabar menunggu giliran.Membantu, jika diminta teman atau guru.

8888

8989

6. Memiliki pohon 6. Memiliki pohon prestasi atau poin prestasi atau poin prestasi untuk prestasi untuk mengembangkan mengembangkan budaya berprestasi bagi budaya berprestasi bagi siswa siswa

9090

9191

7. Memiliki jam 7. Memiliki jam kedatangan dan kedatangan dan presensi kelas, presensi kelas, untuk untuk mengembangkan mengembangkan pembiasaan jujur pembiasaan jujur dan datang tepat dan datang tepat waktuwaktu

9292

Fahmi Amelia

Ardhi Alysa

9393

8. Memiliki 8. Memiliki kotak-kotak-kotak soalkotak soal

9494

9. Memiliki 9. Memiliki kotak ATK kotak ATK yg selalu yg selalu dijaga dan dijaga dan dipelihara.dipelihara.

9595

10. Memiliki tempat 10. Memiliki tempat (folder) untuk (folder) untuk menghimpun karya menghimpun karya siswa secara siswa secara individuindividu

9696

9797

11. Mengembangkan 11. Mengembangkan bank kelas atau bank kelas atau secara individu secara individu (celengan) (celengan)

9898

12. Memiliki tempat/ 12. Memiliki tempat/ sarana ibadah.sarana ibadah.

9999

KapelPura

Pagoda

Mushola/Masjid

100100

13. Memiliki 13. Memiliki Herbarium dan Herbarium dan kebun/ kolam kebun/ kolam percobaan di percobaan di luar kelasluar kelas

101101

Herbarium dan Herbarium dan Kebun/Kolam PercobaanKebun/Kolam Percobaan

Herbarium

Kolam Percobaan

Kebun Sekolah

Kebun Sekolah

102102

103103

Yang lain-Yang lain-lainnya…..!!!lainnya…..!!!

Tempat cuci tangan/kran air/Wastafel & Lap-Tempat cuci tangan/kran air/Wastafel & Lap-nyanya

WTM WTM (Warung Tunai Mandiri(Warung Tunai Mandiri) di depan kelas) di depan kelas

Kantin / Warung Sekolah yang bersih & sehat.Kantin / Warung Sekolah yang bersih & sehat.

Kegiatan Pembiasaan (Budaya Kelas/Sekolah) :Kegiatan Pembiasaan (Budaya Kelas/Sekolah) :– Berdoa bersamaBerdoa bersama– Membaca Ayat Suci Membaca Ayat Suci Al Qur’an/Al KitabAl Qur’an/Al Kitab– Membaca Buku/Majalah Membaca Buku/Majalah & Menulis ringkasannya& Menulis ringkasannya– Menyanyikan Lagu Menyanyikan Lagu NasionalNasional– Berkomunikasi dalam Berkomunikasi dalam bahasa Inggrisbahasa Inggris (English Day (English Day

Activities)Activities)

104104

DISKUSI KELOMPOK DISKUSI KELOMPOK (25 MENIT)(25 MENIT)

SETIAP KELOMPOK SETIAP KELOMPOK MENDISKUSIKAN :MENDISKUSIKAN :BAGAIMANA CARA TIM SEKOLAH BAGAIMANA CARA TIM SEKOLAH MEREALISASIKAN PERAN DAN MEREALISASIKAN PERAN DAN FUNGSINYA TERHADAP FUNGSINYA TERHADAP PELAKSANAAN PAKEM/CTL PELAKSANAAN PAKEM/CTL DI SEKOLAH?DI SEKOLAH?

105105

BERBELANJABERBELANJA (20 MENIT)(20 MENIT)

•SETIAP KELOMPOK MENGUNJUNGI HASIL SETIAP KELOMPOK MENGUNJUNGI HASIL KERJA KELOMPOK LAIN YANG DITEMPEL KERJA KELOMPOK LAIN YANG DITEMPEL PADA PAPAN PLANOPADA PAPAN PLANO

•SETIAP KELOMPOK MENCATAT HAL-HAL YANG PERLU DITANYAKAN/DIKOMENTARI DARI MASING-MASING STAN

106106

PRESENTASIPRESENTASI(10 menit)(10 menit)

PESERTA PESERTA MEMPRESENTASIKAN MEMPRESENTASIKAN HASIL DISKUSINYAHASIL DISKUSINYA

107107

PENGUATAN PENGUATAN (10 MENIT)(10 MENIT)

FASILITATOR MENYAMPAIKAN FASILITATOR MENYAMPAIKAN HAL-HAL YANG BELUM HAL-HAL YANG BELUM TERBAHAS DALAM DISKUSI TERBAHAS DALAM DISKUSI BERKAITAN DENGAN BAGAIMANA BERKAITAN DENGAN BAGAIMANA CARA KOMITE SEKOLAH CARA KOMITE SEKOLAH MEREALISASIKAN PERANNYA MEREALISASIKAN PERANNYA DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL DI SEKOLAHDI SEKOLAH

108108

PENGUATANPENGUATAN

PERAN TIM SEKOLAH DALAM PERAN TIM SEKOLAH DALAM PENERAPAN PAKEM/CTL :PENERAPAN PAKEM/CTL : Sebagai nara sumber Sebagai nara sumber Menjembatani pemahaman PAKEM antara wali murid Menjembatani pemahaman PAKEM antara wali murid

dengan sekolahdengan sekolah Menyediakan media pembelajaranMenyediakan media pembelajaran Monitoring pelaksanaan pembelajaranMonitoring pelaksanaan pembelajaran Menyediakan fasilitas pembelajaran di dalam/di luar kelasMenyediakan fasilitas pembelajaran di dalam/di luar kelas Menjadi penghubung dengan DUDI/objek pembelajaran yang Menjadi penghubung dengan DUDI/objek pembelajaran yang

lainlain

109109

TANTANGAN !TANTANGAN ! Materi pembelajaran yang luas, Materi pembelajaran yang luas,

dalam dan kompleksdalam dan kompleks

Alokasi waktu yang tidak cukupAlokasi waktu yang tidak cukup

Pembelajaran dengan metoda Pembelajaran dengan metoda yang variatifyang variatif

Pembelajaran yang efektifPembelajaran yang efektif

Tuntutan pembelajaran kontekstualTuntutan pembelajaran kontekstual

Documents

11. PAKEM CTL