10E01019

MEDAN SCIENCE CENTER ARSITEKTUR HIGH-TECH

`

Rudolf Bastian Sijabat : Medan Science Center (Arsitektur Hightech) (Science Fisika), 2010.

TKA490

MEDAN SCIENCE CENTER

(ARSITEKTUR HIGHTECH)

(SCIENCE FISIKA)

O

l

e

h

RUDOLF BASTIAN SIJABAT

05 0406 037

Medan, 21 Desember 2009

Disetujui oleh,

Pembimbing I Pembimbing II

SALMINAWATI GINTING, ST, MT Ir. RUDOLF SITORUS, MLA

(NIP: 19720504 200012 2 001) (NIP: 19580224198601 1 002)

(Ketua Departemen Arsitektur FT- USU)

Ir. Dwi Lindarto Hadinugroho,MT

(NIP: 19630716 199802 1 001)


`


TKA490

MEDAN SCIENCE CENTER ARSITEKTUR HIGHTECH

(SCIENCE FISIKA)

LAPORAN PERANCANGAN TKA - 490 - STUDIO TUGAS AKHIR

SEMESTER A TAHUN AJARAN 2009/2010

Sebagai Persyaratan Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Teknik Arsitektur

Oleh :

RUDOLF BASTIAN SIJABAT 0 5 0 4 0 6 0 3 7

DEPARTEMEN ARSITEKTUR FAKULTAS TEKNIK

UNIVERSITAS SUMATERA UTARA 2009


`


TKA490

SURAT HASIL PENILAIAN PROYEK AKHIR

( SHP2A )

Nama : Rudolf Bastian Sijabat

NIM : 050406037

Judul Proyek Akhir : Medan Science Center

Tema Proyek Akhir : Arsitektur Hightech

Rekapitulasi Nilai :

Nilai akhir A B+ B C+ C D E

Dengan ini mahasiswa bersangkutan dinyatakan :

No Status Waktu

Pengumpulan

Laporan

Paraf

Pembimbing

I

Paraf

Pembimbing

II

Koordinator

TKA-490

1 LULUS

LANGSUNG

2 LULUS

MELENGKAPI

3 PERBAIKAN

TANPA SIDANG

4 PERBAIKAN

DENGAN

SIDANG

5 TIDAK LULUS

Medan, 21 Desember 2009

Ketua Departemen Arsitektur FT – USU Koordinator TKA-490 Studio Tugas Akhir

Ir. Dwi Lindarto Hadinugroho, MT Ir. Dwi Lindarto Hadinugroho, MT

(NIP: 19630716 199802 1 001) (NIP: 19630716 199802 1 001)


`


TKA490

KATA PENGANTAR

Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa, atas rahmat dan

kasih-Nya sehingga saya dapat menyelesaikan seluruh proses penyusunan Laporan Tugas

Akhir ini, sebagai syarat yang diwajibkan setiap mahasiswa untuk memperoleh gelar

Sarjana Teknik.

Proses panjang dan penuh suka dan duka dalam mengerjakan tugas akhir ini tidak

bisa dilalui tanpa dukungan do’a dan semangat dari kedua orang tua saya yang dengan

ketulusan dan keikhlasan memberikan dukungan moral dan spiritual, abang saya Rolan dan

kakak saya Yeni dan bou Mida yang senantiasa memberikan perhatian serta kelima adik

kelompok saya (Roy, Leo, Novieta, Emy, dan Morina) yang memberikan senyum,

semangat dan doa bagi saya begitu juga buat teman-teman saya, Cahaya, Cory, Jepri, Hery,

Rizal, Romasta, Adriantio, dan semua teman seangkatan serta teman-teman seperjuangan

di Tugas Akhir.

Saya juga mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada :

• Ibu Salminawati Ginting, ST, MT sebagai Dosen Pembimbing I yang telah

memberikan bimbingan yang sangat berarti pada rancangan saya, mengembangkan

wawasan dan pandangan saya,

• Bapak Ir. Rudolf Sitorus, MLA sebagai Dosen Pembimbing II yang telah

memberikan saran, masukan dan ide yang sangat berguna terhadap rancangan saya,

• Ibu Ir. Basaria Talarosa, MT selaku Dosen Pengunji saya yang juga telah

memberikan banyak masukan dalam pengerjaan tugas akhir ini,

• Bapak Ir. Dwi Lindarto, MT selaku koordinator Tugas Akhir yang telah

mengkoordinir para peserta Tugas Akhir semester ini,

• Para staf Tata usaha yang telah ikut membantu proses pengerjaan tugas akhir,

• Koordinasi UKM KMK USU yang memberi dukungan melalui doa, motivasi kepada

saya dalam pegerjaan tugas akhir ini.

Saya menyadari bahwa laporan masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu saya

menerima saran dan kritik yang bersifat membangun demi kesempurnaan laporan ini.

Semoga dapat bermanfaat bagi kita semuanya.

Medan, Desember 2009

Rudolf Bastian Sijabat


`


TKA490

DAFTAR ISI

Hal

KATA PENGANTAR ....................................................................................................... i

DAFTAR ISI ...................................................................................................................... ii

DAFTAR TABEL .............................................................................................................. vi

DAFTAR GAMBAR .......................................................................................................... vi

BAB I PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang ……………………………………………………………... 1

1. 2 Maksud dan Tujuan Proyek ……………………………………………… 7

1.2.1 Maksud Proyek …………………………………………………… 7

1.2.2 Tujuan Proyek ……………………………………………………… 7

1.3. Masalah Perancangan ……………………………………………………….. 7

1.4. Pendekatan …………………………………………………………………… 8

1.5. Ssaran dan Lingkup Proyek …………………………………………………... 8

1.6. Batasan Proyek ………………………………………………………………8

1.7. Kerangka Bepikir …………………………………………………………… 9

1.8. Sistematika Laporan …………………………………………………………10

BAB II DESKRIPSI PROYEK

2.1. Tinjauan Umum …………………………………………………………… 11

2.1.1. Pengertian Judul ………………………………………………….. 11

2.2. Deskripsi Judul ……………………………………………………………… 15

2.3. Sains Fisika …………………………………………………………………...17

2.3.1. Pengertian Fisika ………………………………………………… 17

2.3.2. Sejarah Perkembangan Fisika …………………………………….. 18

2.3.3. Cabang-cabang Ilmu Fisika ……………………………………… 19

2.4. Alat Peraga dan Pengelompokannya …………………………………………22

2.5. Fungsi dan Kegiatan yang Diakomodasi …………………………………….28

2.5.1. Fungsi yang Diakomodasi ………………………………………….28

2.5.2. Deskripsi Kegiatan …………………………………………………29

2.6. Lokasi ……………………………………………………………………… 32

2.6.1. Analisa Pemilihan Lokasi …………………………………………. 33

2.6.2. Penetapan Lokasi …………………………………………………. 34


`


TKA490

2.7. Deskripsi Pengguna dan Kegiatan ……………………………………………37

2.8. Studi Banding Proyek Sejenis ……………………………………………… 38

BAB III ELABORASI TEMA

3.1.Pengertian Tema ………………………………………………………………51

3.2. Sejarah dan Repersentasi …………………………………………………….52

3.3. Keterkaitan Tema dengan Judul …………………………………………….54

3.4. Photovoltiac System ………………………………………………………….55

3.4.1. Sejarah dan Perkembangan Photovoltaic ………………………… 55

3.4.2. Jenis-jenis Photovoltaic ……………………………………………56

3.4.3. Cara Kerja Solar Sel …………………………………………..........57

3.4.4. Buding Integrated Photovoltaic ……………………………………65

3.4.5. Contoh Aplikasi Pada Bangunan …………………………………..69

3.5. Penggunaan Baja Pada Bangunan…………………………………………….71

3.6. Studi Banding Tema Sejenis …………………………………………………72

3.6. Penerapan Tema Pada Bangunan …………………………………………….72

BAB IV ANALISA

4.1. Analisa Fisi……………………………………………………………………79

4.1.1. Batas-batas Site …………………………………………………….79

4.1.2. Intensitas Pembangunan ……………………………………………80

4.1.3. Tata Guna Lahan ………………………………………………… 81

4.1.4. Sirkula…………………………………………………………… 81

4.1.5. Analisa Vegetasi ………………………………………………… 82

4.1.6. Analisa View ……………………………………………………… 83

4.1.7. Analisa Matahari ………………………………………………….. 84

4.1.8. Analisa Pencapaian ……………………………………………… 85

4.1.9. Potensi Lingkungan Sekitar ………………………………………. 85

4.2. Analisa Struktur ………………………………………………………………86

4.3. Analisa Kebutuhan Ruang ……………………………………………………87

4.4. Analisa Non Fisik ……………………………………………………………93

4.4.1. Analisa Kegiatan …………………………………………………93

4.4.2. Analisa Pengunjung ………………………………………………93


`


TKA490

4.4.3. Analisa Kebutuhan Parkir ………………………………………….95

4.5. Analisa Fungsional …………………………………………………………96

4.5.1. Penataan Pameran Peraga …………………………………………..96

4.5.2. Analisa Ruang Gerak ……………………………………………….97

BAB V KONSEP

5.1. Konsep Ruang Luar …………………………………………………………..98

5.1.1. Konsep Area Parkir ………………………………………………98

5.1.2. Konsep Entrance ……………………………………………………98

5.2. Konsep Masa………………………………………………………………….99

5.3. Konsep Ruang Dalam…………………………………………………………99

5.4. Konsep Bahan Bangunan …………………………………………………. 100

5.5. Konsep Sistem Bangunan…………………………………………………... 100

BAB VI HASIL PERANCANGAN

Hasil Perancangan ………………………………………………………………103

DAFTAR PUSTAKA …………………………………………………………………123


`


TKA490

DAFTAR TABEL BAB II

Tabel 2.1 Alat Peraga ............................................................................................. ...... 24

Tabel 2.2 Analisa Pemilihan Lokasi ....................................................................... .......33

Tabel 2.3 Wilayah Pengembangan Pembangunan ................................................... .......35

Tabel 2.4 Deskripsi Pengguna dan Kegiatan ........................................................... .......37

BAB III

Tabel 3.1 Kesimpulan Studi Banding ..................................................................... ...... 78

BAB IV

Tabel 4.1 Analisa Kebutuhan Ruang ...................................................................... 87 - 92

Tabel 4.2 Jumlah Pelajar di Medan ........................................................................ ........94

Tabel 4.3 Pengunjung Museum Daerah SumateraUtara......................................................94

Tabel 4.4 Persentase Pengunjung Museum di Medan ......................................... ........ 95

Tabel 4.5 Hubungan Usia dan Ruang Gerak Anak ............................................... ........ 97


`


TKA490

DAFTAR GAMBAR BAB II

Gambar 2.1 Kit Mekanika ............................................................................. 22

Gambar 2.2 Kit Optic .................................................................................... 24

Gambar 2.3 Science Garden ...................................... ...................................... 32

Gambar 2.4 Peta Kota Medan ........................................................................ 34

Gambar 2.5 RUTRK Kota Medan.................................................................. 36

Gambar 2.6 PP-IPTEK ……………………………… ……………………… 38

Gambar 2.7 Ontario Science center........................…………………………… 39

Gambar 2.8 Singapore Science Center ........................................................... 43

Gambar 2.9 Ilustrasi Kegiatan Singapore Science Center ............................... 44

Gambar 2.10. Tampak Depan MSC .................................................................. 46

Gambar 2.11. Suasana Depan MSC .................................................................. 47

Gambar 2.12. Ruang Pameran ……………………………………………………47

Gambar 2.13. Ruang Audiovisual............................................................................. 48

Gambar 2.14. Ruang Kompute.................................................................................. 48

Gambar 2.15. Ruang Kelas MS .............................................................................48

Gambar 2.16. Ruang Kelas MSC.............................................................................. 48

Gambar 2.17. Ruang Kelas MSC.............................................................................. 48

Gambar 2.18. Ruang KelasMSC...............................................................................48

Gambar 2.19. Ruang Auditorium ..............................................................................49

Gambar 2.20. Ruang Audiovisual. ............................................................................49

Gambar 2.21. Ruang Konfrensi.................................................................................49

Gambar 2.22. Ruang Fotocopy............................................................................... 49

Gambar 2.23. Cafetaria ..................................................................................... ... 49

Gambar 2.24. Ruang Seminar ..................................................................................49

BAB III

Gambar 3.1 Cara Kerja Solar Sel ................................................................... 57

Gambar 3.2 Modul Solar Sel ......................................................................... 61

Gambar 3.3 Orientasi Photovoltaic ............................................................... 62


`


TKA490

Gambar 3.4 BIVP Syste Diagram .................................................................. 65

Gambar 3.5 Solar Sel Pada Atap .................................................................... 68

Gambar 3.6 Solar Sel pada dinding ................................................................ 69

Gambar 3.7 Solar Sel Pada Fasad .................................................................. 70

Gambar 3.8 Solar Sel Pada Sky Light ............................................................ 71

Gambar 3.9 Solar Sel System Pembayangan .................................................. 71

Gambar 3.10 Pavilion Inggris .......................................................................... 72

Gambar 3.11 Sisi Timur Pavilion Inggris ......................................................... 73

Gambar 3.12 Potongan Memanjang ................................................................. 74

Gambar 3.13 Hongkong Shanghai Bank .......................................................... 74

Gambar 3.14 Interior Hongkong Shanghai Bank.............................................. 75

Gambar 3.15 Urban Farm Project .................................................................... 75

Gambar 3.16 Singapore Edge Complex ........................................................... 77

BAB IV

Gambar 4.1 Batas-batas Site ...................................................................... 79

Gambar 4.2 Tata Guna Lahan .................................................................... 81

Gambar 4.3 Analisa Sirkulasi .................................................................... 82

Gambar 4.4 Analisa Vegetasi ..................................................................... 83

Gambar 4.5 Analisa View Ke Dalam ......................................................... 83

Gambar 4.6 Analisa View Ke Luar ............................................................ 84

Gambar 4.7 Analisa Matahari .................................................................... 84

Gambar 4.8 Analisa Pencapaian................................................................. 85

Gambar 4.9 Struktur kabel ......................................................................... 86

BAB V

Gambar 5.1 Konsep Entrance .................................................................... 98

Gambar 5.2. Konsep Masa .......................................................................... 99

BAB VI GAMBAR HASIL RANCANGAN

Gambar 6.1 Site Plan dan Rencana Atap .................................................... 103

Gambar 6.2 Ground Plan .......................................................................... 104

Gambar 6.3 Denah Lantai 1-2 ................................................................... 105

Gambar 6.4 Denah Lantai 3-4 ................................................................... 106


`


TKA490

Gambar 6.5 Tampak Depan dan Belakang ................................................ 107

Gambar 6.6 Tampak Samping ................................................................... 108

Gambar 6.7 Potongan A-A, B-B ............................................................... 109

Gambar 6.8 Rencana Pondasi dan Pembalokan Lt. 2 ................................. 110

Gambar 6.9 Pembalokan Lt. 3 dan 4 .......................................................... 111

Gambar 6.10 Rencana Mekanikal Elektrikal LT 1-2 ................................... 112

Gambar 6.11 Rencana Mekanikal Elektrikal LT 3-4 ................................... 113

Gambar 6.12 Rencana Titik AC LT 1-2 ...................................................... 114

Gambar 6.13 Rencana Titik AC LT 3-4 ....................................................... 115

Gambar 6.14 Rencana Sanitasi LT 1-2 ....................................................... 116

Gambar 6.15 Rencana Sanitasi LT 3-4 ........................................................ 117

Gambar 6.16 Rencana Fire System LT 1-2 .................................................. 118

Gambar 6.17 Rencana Fire System LT 3-4 ................................................. 119

Gambar 6.18 Detail Arsitektur .................................................................... 120

Gambar 6.19 Sketsa Interior ....................................................................... 121

Gambar 6.20 Sketsa Eksterior ..................................................................... 122


`


TKA490

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 LATAR BELAKANG

Kemajuan ilmu pengetahuan teknologi sekarang ini menjadi salah satu tolak ukur dari

berkembangnya suatu bangsa. Namun yang terjadi di Indonesia, kemajuan IPTEK tersebut

tidak didukung oleh kemajuan masyarakatnya dalam pengetahuan tentang teknologi yang

berkembang saat ini, sehingga bangsa kita kalah bersaing dengan bangsa lain. Salah satu

faktor yang paling dominan yang menyebabkan persoalaan ini adalah tidak tersedianya

fasilitas pendukung yang memadai bagi masyarakat kita terkhusus kaum pemuda yang

terdidik untuk boleh mengenal, mempelajari, atau bahkan menciptakan sebuah penemuan

yang berhubungan dengan kemajuan teknologi. Karena itu agar mampu bertahan dan

bersaing, kualitas bangsa perlu ditingkatkan, salah satunya melalui pemahaman ilmu

pengetahuan dan teknologi dan melakukan percobaan-percobaan yang menghasilkan

penemuan-penemuan baru secara tepat dan benar. Hal itu semakin mutlak diperlukan

apalagi peranan IPTEK dalam kehidupan manusia semakin luas, hampir semua bidang

berhubungan dengan IPTEK. Perkembangan IPTEK yang sangat cepat tersebut perlu

dikuasai untuk kemajuan suatu bangsa.

Salah satu cara untuk menyelesaikan persoalan diatas, yaitu dengan meningkatkan

kualitas suatu bangsa, yaitu dengan menumbuhkan pengertian dan apresiasi masyarakat

mengenai peranan IPTEK dalam pembangunan bangsa. Karena itu dibutuhkan suatu

wadah untuk memudahkan masyarakat mengenal, mengerti dan memahami IPTEK melalui

cara-cara yang menarik, mudah dan berkesan, sehingga masayarakat terutama kalangan

pelajar tergerak motivasinya.

Indonesia sendiri masih tertinggal dengan Negara-negara tetangganya dalam hal

IPTEK. Sebagai contoh India, yang termasuk negara sedang berkembang mempunyai 28

science center dalam ukuran besar. Malaysia dengan sekitar 20 juta jiwa penduduknya

mempunyai 2 science center. Thailand dengan jumlah penduduknya sekitar 45 juta jiwa

mempunyai 3 science center. Apalagi seperti negara-negara maju seperti Amerika Serikat,

Perancis, Inggris, hampir memiliki science center disetiap kotanya. Yang menjadi

pertanyaan adalah bagaimana dengan negara Indonesia yang mempunyai jumlah penduduk

sekitar 200 juta jiwa?


`


TKA490

Science center merupakan suatu wadah yang bertujuan untuk memperkenalkan,

memperkaya pengetahuan, menciptakan hal-hal baru mengenai IPTEK, dan menumbuhkan

apresiasi IPTEK terhadap masyarakat segala usia secara mudah dan berkesan melalui

berbagai kegiatan yang banyak melibatkan peragaan interaktif yang dapat digunakan

dengan mudah. Science center merupakan sarana pendidikan di luar sekolah yang

memadukan unsur permainan atau games dan ilmu pengetahuan (education), berusaha

memperkenalkan IPTEK ke segala usia, serta memotivasi kaum mudah untuk boleh

berkreasi dengan menciptakan hal-hal baru yang berhubungan dengan IPTEK yang

bertujuan untuk meningkatkan kualitas suatu bangsa. Melalui peragaan interaktif, yang

didukung dengan uji coba yang lebih atraktif dari hasil-hasil temuan yang dihasilkan

terjadi interaksi antara pengunjung dengan alat yang dihasilkan, sehingga mendorong

setiap pengunjung untuk bereksplorasi atau mempunyai rasa keingintahuan yang lebih

bagimana alat ini bisa dihasilkan dan juga bagaiamana proses kerja dari alat tersebut.

Arus globalisasi yang sangat cepat saat ini menuntut kita untuk berperan aktif untuk

meningkatkan kualitas bangsa yang tidak kalah bersaing dengan bangsa lain. Melalui

peningkatan mutu pendidikan, dalam hal ini mengarah kepada pengetahuan akan IPTEK.

Ketertinggalan kita dari bangsa lain dalam hal IPTEK mengajak kita khususnya kaum

pelajar untuk berpikir maju kedepan dengan menggali potensi yang ada.

Sistem pendidikan yang ada saat ini di Indonesia mengarah kepada sistem

pembelajaran berbasis kompetensi, dimana setiap pelajar ataupun mahasiswa dituntut tidak

hanya menguasai teorinya saja tetapi juga pengaplikasiannya dalam kehidupan sehari-hari.

Dengan sistem seperti itu mau tidak mau setiap sekolah maupun perguruan tinggi harus

menyediakan fasilitas yang mendukung sistem pembelajaran tersebut. Namun yang terjadi

saat ini fasilitas pendukung tersebut tidak tersedia, hal ini dapat kita lihat dari beberapa

sekolah dan juga perguruan tinggi yang ada di Indonesia khususnya di kota Medan setiap

siswa, maupun mahasiswanya mengalami keterbatasan dalam hal penerapannya ataupun

pengapliksian dari setiap bidang ilmu science yang mereka pelajari karena mereka hanya

diperlengkapi secara teoritis saja. Di Indonesia science center ini dikenal juga dengan

istilah PP-IPTEK ( Pusat Peragaan IPTEK ). Di beberapa kota khususnya didaerah pulau

Jawa PP-IPTEK ini sudah memberikan dampak dalam peningkatan kualitas pengetahuan

IPTEK bagi masyarakat Indonesia. Namun yang menjadi masalah adalah tidak meratanya

peningkatan kualitas masyarakat Indonesia khususnya di kota Medan karena tidak adanya

fasilitas yang mendukung peningkatan kualitas tersebut.


`


TKA490

Dari penjelasan diatas dapat ditarik beberapa kesimpulan untuk latar belakang perlunya

Medan Science Center:

a. Perlunya peningkatan pengetahuan masyarakat khususnya para pelajar dalam hal

IPTEK dengan menggunakan metode pembelajaran yang menarik, sehingga

kualitas pengetahuan yang dimiliki oleh masyarakat memiliki kualitas berdaya

saing yang baik dari negara lain.

b. Sebagai sarana penunjang pendidikan khususnya dalam bidang science, dalam hal

eksperimen ataupun penelitaian yang selama ini tidak difasilitasi oleh sekolah.

c. Kemajuan teknologi yang terjadi saat ini menuntut kita untuk lebih proaktif untuk

meningkatkan kualitas pengetahuan kita dalam bidang IPTEK dengan menciptakan

penemuan-penemuan teknologi baru yang berguna bagi masyarakat melalui

beberapa penelitian dan percobaan sehingga sangat dibutuhkan suatu wadah untuk

memenuhi kebutuhan tersebut.

Pengembangan PP-IPTEK ( Science Center )

PP-IPTEK yang berlokasi di TMII diresmikan oleh Presiden Soeharto pada tanggal

20 April 1991. Dengan ini tersedia sarana pendidikan luar sekolah yang menyampaikan

informasi perkembangan iptek. Pusat ini memberi kesempatan kepada pengunjung untuk

bukan hanya melihat rahasia dan gejala alam yang diperagakan, tetapi juga

mempelajarinya dengan menggunakan indera pendengar, pencium dan peraba melalui

manipulasi, operasi dan eksperimen. Paduan antara pengalaman nyata serta gagasan

abstrak inilah yang membawa seseorang pada pemahaman serta pengetahuan baru. Melalui

peragaan diberikan kesempatan kepada masyarakat pengunjung untuk secara mandiri

menjajagi kekayaan iptek . Pembelajaran tidak hanya terjadi melalui proses mengingat

atau mengulang di luar kepala, tetapi melalui proses akomodasi dan asimilasi, secara aktif

alat peraga dapat menggugah pembelajaran sesuai learning style pengunjung, dengan

demikian pengunjung diajak untuk bertanggung jawab terhadap pembelajarannya

tersendiri. Gagasan pendirian PP-IPTEK muncul bersamaan dengan pembangunan

PUSPIPTEK (Pusat Penelitian Ilmu Pengetahuan dan Teknologi) di serpong tahun 1978,

namun gagasan tidak berlanjut. Dengan surat keputusan Menristek nomor

15/M/Kp/IX/1984 dibentuk panitia kerja untuk melakukan pengkajian ulang menyangkut :

konsepsi dasar pembangunan, teme-tema peragaan, system pengelolaan, arsitektur. Baru

beberapa tahun kemudian (1987) berita pembangunan PP-IPTEK ramai dibicarakan


`


TKA490

dimedia masa. Keuangan Negara pada saat itu tidak memungkinkan realisasi program PP-

IPTEK sesuai dengan yang tertera dalam Rencana Induk Mei 1987, karena dipandang

perlu untuk melaksanakan pembangunan PP-IPTEK secara bertahap.

Sejarah PP-IPTEK

1978

Bersamaan dengan pembangunan Kompleks PUSPIPTEK (Pusat Penelitian Ilmu

Pengetahuan dan Teknologi) di Serpong, Jawa Barat, gagasan membangun PP-IPTEK

pertama kali muncul. Namun gagasan ini tidak dikembangkan lebih lanjut, karena

PUSPIPTEK dikhususkan untuk penyediaan wahana penelitian dan pengembangan yang

tidak bersifat dikunjungi untuk umum.

1984

Menristek atas persetujuan Ketua BP3-TMII kemudian mengambil kebijaksanaan

untuk melaksanakan pembangunan PP-IPTEK di TMII, berdasarkan SK Menristek dan

dibentuk Kelompok Kerja “Science Center” untuk mempelajari dan menyempurnakan

rancangan PP-IPTEK dan studi perbandingan.

1986-1987

Kerjasama dengan Perancis dalam pengembangan rencana induk PP-IPTEK yang

dilakukan dari bulan desember 1986 sampai dengan Juni 1987, kerjasama panitia kerja

Science Center dengan La Villete Perancis dan TMII, untuk pertama kalinya kegiatan

Science Center diperkenalkan kepada masyarakat, dengan menyelenggarakan pameran di

bidang Fisika dan Matematika di TMII pada pertengahan Juli.

1988-1990

Sebagai upaya memasyarakatkan IPTEK, panitia kerja Science Center diperkenalkan

kepada masyarakat, dengan menyelenggarakan pameran di bidang Fisika dan Matematika.

1989

TMII menyetujui agar science Center dapat menggunakan gedung Sky Lift yang tidak

digunakan lagi. Luas gedung ini adalah ± 1.000 M2.

1991


`


TKA490

Setelah direnovasi untuk disesuaikan fungsinya dengan yang baru, akhirnya PP-IPTEK

pada tanggal 20 April 1991 di resmikan oleh Presiden Soeharto. Walaupun dengan gedung

yang relatif kecil tetapi kegiatan yang diselenggarkan cukup berbobot.

Tujuan dan Sasaran PP-IPTEK adalah :

- Untuk menggugah kesadaran dan menumbuhkan apresiasi masyarakat terhadap

peranan iptek dalam kehidupan modern.

- Untuk mendorong timbulnya rasa keingintahuan (curiosity) masyarakat terhadap

iptek.

- Untuk memberikan gambaran adanya kaitan antara hasil pengembangan iptek

dengan kemajuan dunia industri dalam kehidupan sehari hari.

Peragaan Iptek berlokasi di wilayah timur kompleks Taman Mini Indonesia Indah,

tepatnya disebelah selatan Taman Burung atau sebelah barat Monumen KTT Gerakan Non

Blok TMII. Keberadaan Peragaan Iptek yang menempati areal tanah seluas 42.300 meter

persegi dengan luas lantai bangunan 24.000 meter persegi sangat mudah ditemukan

pengunjung TMII karena wujud bangunannya yang khas dan memberi kesan berbeda

dengan bangunan disekitarnya. Gedung PP-IPTEK diresmikan penggunaannya untuk

masyarakat luas pada tanggal 10 November 1995.

Kerjasama yang Telah Dilakukan PP-IPTEK dengan Instansi Lain

- Dalam Negri

Kerjasama strategis pengembangan science center dengan berbagai instantsi

pemerintah & swasta dilakukan berkaitan dengan:

- Kegiatan Sains Keliling ke desa-desa dengan topik Teknologi Tepat Guna dan

Iptek Pedesaan bekerjasama dengan Biro Pemasyarakatan Iptek (BPI) – LIPI,

Pemda Tk. II Kabupaten Tangerang, Bogor dan Bekasi.

- Kegiatan Pengembangan Peragaan bekerja sama dengan UPT LUK – BPPT,

PUSPIPTEK, P3KIM – LIPI, PT. IPTN, PT. PAL, PT. PINDAD, PT. INKA.

- Rencana Pengembangan Science Center di daerah bekerjasama dengan Direktorat

Pemerintahan Kota, Ditjen PUOD Depdagri.

- Pengembangan Science Center daerah bekerjasama dengan Kantor Menteri Negara

Riset & Teknologi.


`


TKA490- Pengembangan Science Center Bumi Parahyangan Bandung bekerjasama dengan

PT. Belaputera Intiland.

- Pengembangan Science Center Jawa Timur Park Batu-Malang bekerjasama dengan

PT. Jawa Timur Park.

Kerja sama dengan pihak swasta dilakukan berkaitan dengan :

- Kegiatan Pengembangan Peragaan bekerjasama dengan PT. Terang Dunia

Internusa .

- Kegiatan memeriahkan Hari Kebangkitan Teknologi Nasional bekerja sama dengan

Universitas Bina Nusantara, PT. Elexmedia Komputindo, PT. Gunung Agung dan

PT. Gigazindo.

- Kegiatan memeriahkan Hari Anak Nasional bekerja sama dengan PT. Freeport

Indonesia dan PT. Caltex Pasific Indonesia.

- Kegiatan memeriahkan Tahun Bahari dan Dirgantara bekerja sama dengan Majalah

Angkasa, Majalah Fotomedia, Harian Republika, Puspen TNI-AU, Badan

Pengendali dan Analisis Dampak Lingkungan (BAPEDAL), Puslitbang Oceanologi

– LIPI, Kantor Berita Antara dan Galeri Foto Jurnalistik Antara.

- Penyelenggaraan acara televisi Kuis Indosat Galileo di SCTV bekerjasama dengan

PT. Inter Admark Dentsu, PT. Indosat, Univ. Trisakti dan Unika Parahyangan.

- Penyelenggaraan kegiatan Creative Exhibits Design di Sekolah YPVDP

bekerjasama dengan PT. Badak NGL, Bontang Kalimantan Timur.

- Penyelenggaraan 1st Asian Physics Olympiad bekerjasama dengan LIPPO Group

dan Tim Olimpiade Fisika Indonesia.

- Pendukung segmen iptek pada acara televisi Pesta Ceria di Indosiar bekerjasama

dengan PT. Indosiar Visual Mandiri.

- Pendukung segmen iptek pada acara televisi Klub Anak Indonesia di TVRI

bekerjasama dengan PT. Hadi Cinema Putra.

- Penyelenggaraan 1st Dunia Fantasi Science Festival bekerjasama dengan PT.

Taman Impian Jaya Ancol, Museum Listrik dan Energi Baru, Museum Minyak dan

Gas Bumi.

- Penerbitan Kuis Pak Archi di Harian Umum Suara Pembaruan bekerjasama dengan

PT. Media Interaksi Utama.


`


TKA490- Kegiatan Festival Iptek Remaja bekerjasama dengan DuPont Indonesia Rep.Office,

Bank Niaga, Majalah Orbit, Radio Female, Air minum VIT, PT. Indosat, Trans-TV,

SCTV, PT. Yasawirya Tama Citra, PT. Freeport.

LUAR NEGERI

- Bersama dengan Science Center di negara-negara Asia dan Amerika membentuk

jaringan kerja sama yang dinamakan ASPAC Network.

- Bekerja sama dengan Science Center di mancanegara melalui keanggotaan

Association Science and Technology Centres (ASTC).

1.2 MAKSUD DAN TUJUAN PROYEK

1.2.1 Maksud proyek:

a. Merencanakan pengkoordiniran pengembangan hasil-hasil penelitian dan

pengembangan untuk mendukung program peragaan IPTEK.

b. Mengkaji, memantau dan mengevaluasi perkembangan IPTEK yang bermanfaat

bagi masyarakat untuk kepentingan promosi dan peragaan IPTEK.

c. Menyusun rencana desain dan produksi alat peraga serta menyajikan dalam bentuk

komunikatif.

d. Merencanakan dan menyelenggarakan peragaan demonstrasi alat peraga, yang

berhubungan dengan IPTEK.

1.2.2 Tujuan proyek:

a. Membangkitkan minat masyarakat khususnya kaum pelajar untuk berperan aktif

dalam pengembangan ilmu pengetahuan dan teknologi.

b. Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat tentang konsep dan

prisnsip dasar ilmu dan teknologi untuk kesejahteraan dan kemajuan bangsa

c. Untuk memberikan gambaran adanya kaitan antara hasil pengembangan iptek

dengan kemajuan dunia industri dalam kehidupan sehari-hari.

d. Menjadi sarana pendidikan yang mendukung kualitas pengembangan IPTEK kaum

pelajar yang memiliki daya saing yang baik.


`


TKA490

1.3 MASALAH PERANCANGAN

a. Bagaimana menciptakan suasana ruang dalam dan ruang luar yang nyaman dan

menyenangkan pada bangunan dalam pengenalan dan pemahaman akan IPTEK

b. Bagaimana menciptakan bangunan yang memilki kesan IPTEK ketika orang

melihatnya dan berada didalamnya

c. Bagaimana memahami dan menerapkan tema yang diangkat yaitu high-tech dan

mewujudkannya pada bangunan melalui proses perancangan

1.4 . PENDEKATAN

a. Studi pustaka atau studi literatur yang berkaitan langsung dengan judul dan tema

yang diangkat untuk mendapatkan informasi dan bahan berupa literatur yang sesuai

dengan materi laporan, yang berguna untuk memperkuat fakta secara ilmiah

b. Studi banding terhadap proyek dan tema sejenis dengan melakukan pendekatan

perancangan dengan melihat keadaan yang sudah ada , sumber dapat berupa buku,

majalah, internet, dan sebagainya

c. Studi lapangan mengenai kondisi sekitar lahan studi dan lingkungan fisik yang

berhubungan dengan kasus proyek.

1.5. Sasaran dan Lingkup Proyek.

Sasaran proyek: Pelajar SD, SMP, SMA dan masyarakat umum.

Lingkup pelayanan proyek: sebagai pusat pembelajaran, pengenalan, pemahaman

dan kreasi IPTEK bagi masyarakat terutama generasi muda skala nasional, khususnya

Medan. Dengan menyediakan berbagai alat peraga yang dapat digunakan langsung oleh

pengunjung, maka tercipta suatu interaksi antara alat dan pengunjung sehingga

memudahkan pengunjung untuk mengenalkan IPTEK, proses kerjanya kepada pengunjung.

Karena alat peraga yang dapat berinteraksi langsung dengan pengunjung, sehingga sepintas

terlihat seperti sedang memainkan sebuah permainan. Dengan kata lain belajar sambil

bermain disitulah menjadi salah satu daya tarik dari proyek ini. Disamping itu juga

menyediakan berbagai kelas pengajaran dan laboratorium-laboratorium, dan alat-alat

peraga sesuai dengan bidang IPTEK.


`


TKA490

1.6. Batasan Proyek

- Bangunan direncanakan sebagai tempat sarana pendidikan, peragaan IPTEK,

pameran, dan kompetisi science. Dalam kasus proyek ini bidang science yang akan

diterapkan dalam bangunan ini difokuskan pada bidang-bidang ilmu yang berkaitan

dengan bidang ilmu ”Fisika”.

- Penerapan sistem photovoltaic system, serta sistem manajemen dan struktur yang

menggunakan teknologi modern pada bangunan sebagai wujud pengaplikasian

arsitektur high-tech pada bangunan.


`


TKA490

1.7.KERANGKA BERPIKIR

Ide/ Gagasan

Judul Proyek: Medan Science Center Tema : Arsitektur High-Tech

Latar Belakang Proyek : • Fasilitas pendukung peningkatan

SDM dalam hal pemahaman dan pengetahuan akan IPTEK

• Kebutuhan science center sebagai sarana penunjang pendidikan

Sasaran: Kalangan pelajar SD, SMP. SMA dan masyarakat di Kota Medan

Studi Banding Studi Literatur Studi Lokasi

Permasalahan : • Bagaimana Medan Science Center

menjadi sarana peningkatan kualitas IPTEK

• Menciptakan suasana ruang dalam dan luar yang nyaman.

• Bagaimana menentukan jenis-jenis kegiatan yang mendukung proses peningkatan kualitas pengetahuan akan IPTEK

• Penerapan tema Arsitektur High-tech pada bangunan, dalam hal ini photovoltaic system

Gambar kerja, Maket, Laporan Proyek

Konsep Perancangan

Konsep

Analisa Fisik

Tujuan dan Manfaat Proyek: • Pengkoordiniran pengembangan hasil-

hasil penelitian untuk mendukung program science center

• Meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat tentang konsep dan prisnsip dasar ilmu dan teknologi

• Menjadi sarana pendidikan yang mendukung kualitas pengembangan IPTEK kaum pelajar yang memiliki

b ik


`


TKA490

1.8. Sistematika Laporan

BAB I PENDAHULUAN

Berisi tentang kajian latar belakang, maksud dan tujuan, masalah, lingkup kajian,

pendekatan, kerangka berpikir dan sistematika laporan.

BAB II DESKRIPSI PROYEK

Berisi telaah serta kajian tentang terminologi judul, tinjauan umum, tinjauan

khusus, tinjauan teoritis, dan studi banding sejenis.

BAB III ELABORASI TEMA

Berisi telaah teoritis serta kajian tentang tema Sustainable Arsitektur dan studi

banding yang menghasilkan pemahaman yang dapat diterjemahkan dalam

perancangan Medan Science Center

BAB IV ANALISIS

Berisi analisa kondisi tapak dan lingkungan (lokasi, kondisi, dan potensi lahan,

peraturan bangunan sekitar, prasarana, karakter lingkungan, pemandangan,

orientasi lalu lintas, sirkulasi, dll), analisa fungsional, analisa teknologi, serta

analisis dan penerapan tema dan kesimpulan.

BAB V KONSEP PERANCANGAN

Merupakan penerapan hasil analisis komprehensif yang digunakan sebagai

alternatif pemecahan masalah perancangan, yaitu konsep dasar, konsep

perancangan bangunan, konsep struktur bangunan, konsep perancangan utilitas

bangunan.


`


TKA490

BAB VI PERANCANGAN ARSITEKTUR

Berisi hasil rancangan, gambar-gambar hasil rancangan yang sudah diperbaiki dan

dilengkapi dengan maket

DAFTAR PUSTAKA

LAMPIRAN

BAB II

DESKRIPSI PROYEK

2.1 Tinjauan Umum

Secara umum dapat dijabarkan tinjauan umum proyek Medan Science Center

sebagai berikut :

Kasus Proyek : Medan Science Center

Lokasi Proyek : Jl. Gajah Mada

Luas Tanah : 13.000 m2

KDB : 60%

GSB : 6 m

KLB : 20-21 lantai

Kapasitas : 800 orang

Batasan Tapak : Utara: Jl, Gajah Mada

Selatan: Jl. Hasanuddin

Barat: Jl. Majapahit

Timur: Jl. S. Parman

Topografi Tapak : Relatif Datar

Jenis Kasus : Fiktif

Pemilik Proyek : Pemerintah Sumatera Utara

2.1.1. Pengertian Judul

- Medan adalah sebuah kota besar di bagian barat Indonesia

- Pusat dapat diartikan sebagai berikut :

a. Pusat, sentral, bagian yang paling penting dari sebuah kegiatan atau organisasi

b. Tempat aktivitas utama, dari kepentingan khusus yang dikonsentrasikan

c. Suatu tempat dimana sesuatu yang menarik aktifitas atau fungsi sterkumpul atau

terkonsentrasi.


`


TKA490 Sains, yang tak asing lagi bagi kita baik di SMA maupun di universitas sebenarnya

terbagi dalam 3 macam, yaitu:

1. Science, yaitu suatu teori hukum dasar alamiah yang telah mengalami berbagai

proses penelitian yang ketat dan telah terbukti kebenarannya dari suatu hypotesis

yang dikemukakan para scientist mengenai satu fenomena, seperti teori ”thermal”

mengenai udara panas akan selalu lebih ringan dari yang dingin, dan akan bergerak

naik, atau dari yang bertekanan tinggi ke rendah

2. protoscience, yaitu mencerminkan pada keaslian, primitif dan berdasarkan kepada

pengertian nenek moyang. Protoscience lebih dapat mengungkapkan sebuah

pengertian/teori yang tersembunyi dimana kadangkala justru memperkaya

pengetahuan bagi para scientist dari pada kemampuan sains kontemporeri. Seperti

”phytagoras” menggambarkan elemen-elemen pengetahuan alam universal.

3. Parascience, yaitu berasal dari bahasa Greek; dimana para artinya bersamaan

dengan/disamping; yang berpangkal pada science dan protoscience. Maka

protoscience meliputi tidak hanya pada prosedur-prosedur penelitian yang

terkontrol, tetapi juga pada aliran mistik dan supernatural. Banyak kegiatan aktifitas

dari parascience sulit diukur karena bernilai subyektif dan intuitif.

Beberapa pendapat mengenai pengertian science:

Eksplorasi materi alam berdasarkan pengamatan, dan yang mencari

hubungan penejelasan mengenai fenomena yang dialami, serta bersifat

mampu menguji diri sendiri (science is an exploration in the material

universe, based on observation, which seeks natural ekplanatory relation,

and which is self testing) Zen, 1984:9.

Science (latin): mengetahui dan belajar (Holton, 1985)

Science muncul dari aktifitas terus-menerus manusia tentang keberadaan

dan munculnya konsep baru dari pengalaman-pengalaman serta pengamatn,

dan konsep baru tersebut pada akhirnya memimpin percobaan dan

pengamatan tersebut. (James, 1957:37).

Sains bersifat objektif, netral dan bebas nilai. Sekalipun diakui berpijak

pada sistem nilai, tapi bebas dari pertimbangan nilai (free from value

judgement). Sains adalah satu-satunya yang dapat membedakan antara fakta

dan yang bukan fakta (Zen, 1984:9)


`


TKA490

Sains dibentuk karena pertemuan dua orde pengalaman. Orde pertama

didasarkan pada hasil observasi fakta, dan orde kedua didasarkan pada

konsep manusia mengenai alam semesta, jadi orde observasi dan orde

konsepsional (Whitehead, 1933).

Sejarah Pengetahuan

Pada abad ke-delapan belas, science dan pilosofi natural tidaklah sama, tapi tidak

lama kemudian, dengan penggunaan langsung filosofi natural kemudian dikenal sebagai

metode science. Pada masa ini, ilmu yang mempelajari alam adalah filosofi natural.

Sementara itu ilmu yang mempelajari pemikiran manusia adalah filosofi moral. Kata

science dalam bahasa Inggris hingga abad ke-tujuh belas masih digunakan untuk konsep

pengetahuan Aristotelian yang menjelaskan bagaimana melakukan sesuatu.

Pada awal 1800-an, filosofi natural mulai berpisah dari filosofi. Dalam sejumlah

kasus, science digunakan untuk mempertahankan pengetahuan yang dapat dipercaya

tentang sejumlah topik. Seiring dengan perkembangan sejumlah ilmu yang menghasilkan

sejumlah hokum seperti hokum Kepler, hukum Newton, Hukum Galileo dan lain-lain,

filosofi natural lebih dekenal baik sebagai natural science.

Pada abad ke 19, sejumlah pembicara Inggris membedakan science kedalam

sejumlah cabang ilmu yang berbeda. Pada abad 20, science digambarkan sebagai sesuatu

yang dapat menggambarkan dunia. Semuanya dilakukan dengan latihan yang nyata,

melalui metode yang unik. Semuanya dilakukan untuk memberikan legitimasi berbagai

cabang science seperti ilmu pengobatan, teknik dan lain-lain. Tahun-tahun setelah 1900-an,

hubungan antara science dan teknologi juga berkembang dengan kuat.

Scientific Method

Scientific method digunakan untuk mencari penjelasan tentang sesuatu dialam

dengan cara-cara yang bisa dikembangkan dan untuk menggunakan perkembangan ini

untuk mendapatkan prediksi yang berguna. Semuanya akan tercapai dengan penelitian

fenomena natural, dan juga melalui percobaan yang mencoba mensimulasiakn kejadian

alami dibawah kondisi yang direncanakan. Metode ini menyediakan proses yang objektif

untuk mencari solusi atas permasalahan dalam sejumlah bidang pengetahuan dan

teknologi. Seringkali ilmuwan memiliki pilihan untuk mencapai satu tujuan dan para


`


TKA490

ilmuwan menyadari bahwa penting agar pilihan mereka tidak menghasilkan sesuatu yang

emnyimpang dari interpretasi mereka. Metode scientific yang tepat akan meminimalisir

dampak yang menyimpang dari percobaan mereka. Hal ini dapat diatasi dengan

menggunakan percobaan yang telah direncakan dengan benar.

Para ilmuan menggunakan model untuk menggamabarkan sesuatu, salah satunya

digunakan untuk memperoleh prediksi yang dapat diuji coba melalui percobaan atau

observasi. Sebuah percobaan dapat menghasilkan sebuah hipotesa. Sebuah teori dalam

konteks science adalah sesuatu yang logis dan konsisten untuk menggambarkan tingkah

laku fenomena alam yang terjadi. Sebuah teori biasanya menggambarkan sesuatu yang

lebih luas dari hipotesa. Biasanya sejumlah hipotesa diperoleh dari satu teori. Sebagai

contoh, ilmu fisika adalah ilmu yang secara umum dibentuk melalui sekian banyak

observasi yang telah teruji.

Science tidak dapat mengklaim secara mutlak suatu pengetahuan tentang alam atau

perilaku sebuah subjek. Tidak seperti ilmu matematika yang dapat dibuktikan, teori

scientific bersifat empiris dan selalu terbuka untuk diuji/ falsifikasi jika sesuatu yang baru

diperoleh. Bahkan jika dasar dan pondasi teori dapat menjadi tidak sempurna jika

obeservasi baru tidak sejalan dengannya.

Philosofi Science

Pilosofi science mencari pemahaman tentang alam dan pembenaran pengetahuan

scientifik. Sangat sulit untuk membuktikan metode laporan ilmiah secara pasti untuk

membedakan science dari yang bukan science. Oleh karena itu terdapat sebuah argumen

dimana batas pasti antara keduanya.

Science memiliki alasan dasar yang dapat diterima oleh akal kita. Contohnya

adalah metode scientifik tidak dapat menarik kesimpulan dari sesuatu yang berada diluar

batas, seperti hal-hal seperti supranatural. Hal ini berada di luar batas penjelasan science.

Berdasar pada alasan dan logika, rumus-rumus scientifik dan pengujian berulang-

ulang dengan analisa bagaimana mengumpulkan bukti nyata dan digabungkkan dengan

teori.

Cabang-cabang Pengetahuan

Pengetahuan secara umum diklasifikasikan dalam dua bagian, yaitu pengetahuan

alam dan pengetahuan sosial. Ada sejumlah disiplin lain yang berkaitan yang


`


TKA490

dikelompokkan sebagai ilmu terapan, diantaranya adalah teknik dan pengetahuan

kesehatan. Dalam kategori ini terdapat sejumlah pengkhususan cabang pengetahuan yang

merupakan bagian elemen disipline ilmu lain.

Status sosial pengetahuan sebagai sesuatu yang empiris telah menjadi perdebatan

sejak abad 20. Diskusi dan debat mengenai topik ini dengan sejumlah topik lain seperti

pengetahuan sosial dan perilaku dianggap sebagai sesuatu yang tidak scientis.

Kenyatannya banyak akademisi seperti peraih nobel Percy W. Bridgman dan sejumlah

tokoh lain memberikan dukungan dan persetujuan terhadap label science dalam sejumlah

bidang pengetahuan yang mereka sadari sebagai sesuatu yang tidak scientis, ambigu dan

tiadak sesuai bila dibandingkan dengan bidang lain.

Ada cukup banyak bidang pendidikan science, mulai dari ilmu-ilmu dasar hingga

pengetahuan teknik terapan. Berikut merupakan penjabaran tentang bidang-bidang science

tersebut :

- Golongan ilmu dasar

- Matematika

- Fisika

- Biologi

- Kimia

- Geologi

- Astronomi

- Ilmu sosial

- Golongan ilmu pengetahuan terapan

- Optik

- Elegtromagnetik

- Meteorologi

- Lingkungan hidup

- Kedokteran

- Planotologi

- Golongan teknologi

- teknologi pertanian

- teknologi dirgantara

- teknik produksi dan jaminan mutu dan bio-teknologi

- teknologi telekomunikasi


`


TKA490

- teknologi informatika

- teknologi instrumentasi

2.2 Deskripsi Judul

Medan Science Center merupakan suatu fasilitas yang dipergunakan untuk

meningkatkan pengetahuan masyarakat tentang IPTEK khususnya yang berkaitan dengan

ilmu Fisika, memotivasi masyarakat khususnya kaum muda untuk berkreasi menciptakan

temuan-temuan baru dari hasil penelitian yang mereka lakukan serta memperkenalkannya

kepada masyarakat, sebagai sarana penunjang pendidikan, dan mendorong kalangan

pelajar untuk lebih menyukai IPTEK. Namun secara khusus Medan Science Center ini

diperuntukkan bagi para pelajar yaitu SD, SMP, SMA untuk memberikan pemahaman dan

pendalaman yang berbau hal science khususnya bidang Fisika.pemahaman dan

pendalaman pengetahuan ini dapat dilakukan dengan menggunakan beberapa metode,

anatara lain:

- Menyediakan alat peraga

Fasilitas peraga yang digunakan pada Medan Science Center ini adalah yang

berhubungan dengan sains fisika.

- Fasilitas Belajar

Fasilitas belajar yang terdapat pada Medan Science Center ini adalah berupa ruang

kelas, dimana didalam proses belajar didalam ruang kelas digunakan beberapa

metode yang menarik yang dikerjakan oleh beberapa staf pengajar yang ada.

- Perpustakaan

Perpustakaan yang ada akan melengkapi fasilitas ini. Terdapat dua jenis

perpustakaan, yaitu perpustakaan konvensional dan perpustakaan digital. Melalui

kedua perpustakaan ini para pengguna fasilitas akan dapat emmperoleh

pengetahuan lebih tentang pengetahuan dan teknologi.

- Pameran

Kegiatan pameran yang dilakukan di Medan Science Center ini menjadi sarana

dalam meningkatkan pemahaman ataupun pengenalan pengunjung akan sains

fisika.

- Workshop ataupun Seminar


`


TKA490

Kegiatan workshop dan seminar juga menjadi suatu sarana yang dipandang baik

baik sebagai sarana pendukung didalam proses pemahaman dan pendalaman sains

fisika itu sendiri.

Skala Pelayanan

Skala pelayanan Medan Science Center ini adalah masyarat umum. Hal ini

didukung oleh kepemilikan fasilitas yaitu milik pemerintah. Sebagai institusi milik

pemerintah, sudah merupakan keharusan bahwa Medan Science center ini hendaknya

digunakan untuk kepentingan masyarakat. Namun secara khusus fasilitas ini diperuntukkan

bagi kalangan pelajar.

Medan Science Center berfungsi sebagai wadah tempat melakukan berbagai

kepentingan yang dapat memberikan dukungan dan perkemabangan bagi dunia ilmu

pengetahuan dan teknologi. Medan Science Center merupakan fasilitas pusat untuk

memperoleh informasi pengetahuan dan teknologi serta perkembangannya di kota Medan.

Medan Science Center memfasilitasi penginformasian pengetahuan dan teknologi pada

tingkat-tingkat ilmu science exacta, yakni secara khusus tentang sains Fisika.

2.3 Sains Fisika

2.3.1 Pengertian Fisika

Fisika merupakan Ilmu yang mempelajari tentang alam, dan mengarah pada

pertanyan-pertanyan yang paling mendasar sehubungan denganalam fisik semesta (Nathan,

1987:2), sehingga dikatakan merupakan The basic science.

Fisika (Bahasa Yunani ”physikos”, ’alamiah’) adalah sains atau ilmu tentang alam

dalam makna yang terluas. Fisika mempelajari gejala alam yang tidak hidup atau materi

dalam lingkup ruang dan waktu. Para fisikawan atau ahli fisika mempelajari perilaku dan

sifat materi dalam bidang yang sangat beragam, mulai dari partikel submikroskopis yang

membentuk segala materi (fisika partikel) hingga perilaku materi alam semesta sebagai

satu kesatuan. Fisika adalah ilmu yang paling fundamental dan mencakup semua sains.

Baik sains benda-benda hidup maupun sains fisika. Dalam pengertian secara luas fisika itu

cabang dari ilmu pengetahuan yang menguraikan dan menjelaskan tentang unsur-unsur

dalam bumi serta fenomenanya.

Fisika juga merupakan ilmu pengetahuan kuantitatif atau ilmu pengatahuan tentang

pengukuran dan hasil percobaan secara sistematis. Tidak ada batsa dari definisi ilmu fisika


`


TKA490

yang akurat, ilmu pengetahuan yang berbeda adalah sebagai contoh yang nyata bahwa ada

ilmuan dan batas ilmu pengetahuan yang dipakai sebagai percobaan dengan nama

gabungan yaitu: kimia-fisika, fisika-astronomi, fisika-geologi, fisika-biologi, dan fisika

obat-obatan.

Fisika merupakan ilmu yang paling banyak memerlukan pemahaman daripada

pengahafalan. Kunci kesuksesan dalam belajar fisika aitu ada kemampuan kita untuk

memahami tiga hasil pokok fisika yaitu:

- konsep-konsep

- hukum-hukum

- teori-teori

Eksperimen yang dilakukan dalam fisika memungkinkan faktor-faktor yang ditinjau dari

jauh lebih teliti dan membuka kemungkinan untuk mempelajari lapisan-lapisan dalam

potensi-potensi alam, yang tanpa eksperimentasi akan lolos sama sekali dari perhatian.

Objektivitas dalam fisika adalah objektivitas yang menyangkut hal-hal yang diberikan oleh

objek, sehingga setiap eksperimen pada prinsipnya dapat diulangi.

Isi dan organisasi materi serta pemaparan struktur dan pengertian pokok dalam fisika

mempelajari hal-hal yang fundamental tentang zat dan energi. Dalam fisika mekanika dan

teori medan merupakan cabang-cabang utama. Mekanika menelaah gerak partikel dibawah

pengaruh gaya-gaya, dan teori medan mengkaji asal, perilaku dan sifat medan gravitasi,

medan elektromagnetik, medan nuklir dan gaya lainnya.

2.3.2. Sejarah Perkembangan Fisika

Sejak zaman purbakala, orang telah mencoba untuk mengerti sifat dari benda:

mengapa objek yang tidak ditopang jatuh ke tanah, mengapa material yang beebeda

memiliki properti yang berbeda, dan seterusnya. Lainnya adalah sifat dari jagad raya,

seperti bentuk bumi dan sifat dari objek celestial seperti matahari dan bulan.

Beberapa teori diusulkan dan banyak yang salah. Teori tersebut banyak tergantung

dari istilah filosofi, dan tidak pernah dipastikan oleh eksperimen sistematik seperti yang

popular sekarang ini. Ada pengecualian dan anakronisme: contohnya, pemikir Yunani

Archimedes menurunkan banyak deskripsi kuantitatif yang benar dari mekanik dan

hidrostatik.

Pada awal abad 17, Galileo memformulasikan dan berhasil meneliti beberapa hasil

dari dinamika mekanik, terutama hukum Inert. Pada tahun 1687, Isaac Newton

menerbitkan Filosofi Natural prinsip Matematika, memberikan penjelasan yang jelas dari


`


TKA490

teori fisika yang sukses: Hukum gerak Newton, yang merupakan sumber dari mekanika

klasik; dan hukum Gravitasi Newton, yang menjelaskan gaya dasar gravitasi. Kedua teori

ini cocok dalam eksperimen. Prinsipnya juga memasukkan beberapa teori dalam dinamika

fluida.

Menurut (Hoyle, 1957) terdapat empat revolusi fisika, Perkembangan empat

revolusi tersebut adalah sebagai berikut:

o Revolusi pertama, membuka era bagi penelitian mendalam mengenai gaya

gravitasi, dan penelitian mengenai dinamika gerakan benda-benda. Gerak-

gerik benda angkasa, peredaran bintang, munculnya komet, dan sebagainya,

serta sifat dan tingkah laku benda-benda di bumi dapat dinyatakan dalam

rumus matematika. Era ini dirintis oleh Isaac Newton.

o Revolusi kedua, lebih memusatkan pada sifat-sifat kelistrikan dan

kemagnetan benda sebagai keseluruhan, dan juga mengenai sifat-sifat

radiasi. Dipelopori oleh ilmuwan besar seperti Faraday, Maxwell.

Pengetahuan pada era ini memungkinkan telekomunikasi modern

sebagaimana kita kenal ini.

o Revolusi ketiga, diawali dengan ditemukannya kuantum cahaya oleh Max

Planc. Era ini membawa revolusi secara menyeluruh dalam pemikiran

manusia tentang zat dan juga tentang jagad raya. Kecemerlangan diera

inidibawakan oleh: Einstein (relativitas), Rutherford (atom), Bohr

(kuantum), Schrodinger, Heisenberg, dan Dirac (Kuantum Baru).

Perkembangan era ini memungkinkan manusia mengenal atom, mengarungi

samudra raya yang semula diperkirakan tak terbatas.

o Revolusi keempat, diawali dengan ditemukannya materi baru yang disebut

partikel oleh Anderson dan disini timbul istilah ultar besar dan ultra kecil,

dalam menyelidiki jangkauan penyebaran materi jagad raya. Menjadi

tantangan untuk mengenal hukum yang berlaku dalam kedua wilayah

tersebut sampai saat ini.

2.3.3 Cabang-cabang ilmu Fisika

Menurut (Hidayat, Bambang;2000) cabang-cabang keilmuan fisika terbagi atas:

o Fisika Teori


`


TKA490

Meliputi toeri medan kuantum, fisika statistik, teori relativitas umum, fisika

matematik (teori chaos, gemetri farkatal, geometri diferensial, aljabar)

o Struktur materi

Meliputi fisika partiekel, fisika inti (energi rendah, sedang tinggi), fisika atom

(atom berenergi banyak, sistem cluster), fisika molekul, fisika zat padat (fisika

kristal, elektronik, sifat listrik, sifat magnetik, sifat optic). Fisika medium

kontinu (fluida, elastisitas, fisika plasma), fisika bumi (gunung berapi,

kegempaan), fisika atmosfer, fisika laut, fisika matahari, fisika bintang,

kosmologi, biofisika (fisika membran, fisika medis)

o Fisika terapan, (berorientasi pada permasalahn pemanfaatan)

Meliputi geofisika eksplorasi (metode elektromagnetik, metode gravitasi dan

magenetik, seismik, listrik, logging), fisika reaktor (dinamika, statika,

termohidrolika, keselamatan reaktor nuklir), fisika radiasi (dosimetri, proteksi

radiasi), fisika lingkungan (konservasi energi, lubang ozon, hujan buatan),

optika (laser, holografi, spektoskapi, optika geometris, optika nonlinear),

akustik (nondestructive testing, akustik bawah laut). Fisika material (fisika

polimer, semikonduktor, bahan komposit, film tipis, keramik, superkonduktor,

bahan magnetik), fisika medis (sistem diagnostic, terapi radiasi), fisika energi

(nuklir, energi surya, energi angin, energi geothremal).

o Instrumentasi

Meliputi sistem vakum, elektronik, komputer, sensor, akselerator, robotika,

teknologi suhu rendah.

o Fisika Komputasi

Meliputi komputansi numerik, simbolik, jaringan neural, permodelan dan

simulasi, pengolahan isyarat digital (isyarat surya, citra, medis, geofisika),

teknik montecarlo, intelegensi artificial.

Pembagian fisika secara umum terdiri dari dua bagian yaitu:

1. pembagian secara klasik

2. pembagian secara modern

Pembagian Secara Klasik.


`


TKA490

Fisika didasarkan pada kelompok ilmumu gejala alam yang dipelajari dengan metode yang

khas untuk kelompok yang bersangkutan yaitu:

- Medan Klasik

- Kalor dan Termodinamika

- Teori kinetik gas

- Mekanika statistik

- Optika

- Akustik

- Listrik

- Elektromagnetik

Pembagian Secara Modern

Fisika juag dikelompokkan yang didasarkan pada jenis struktur dalam alam yang dipelajari

oleh cabang yang bersangkutan, yaitu:

- Mekanika kuantum

- Relativitas

- Inti Atom

- Partikel elmenter

- Fisika gas dan plasma

- Biofisika

Metode Belajar Fisika yang Efektif

1. Menghubungkan fisika dengan kegiatan yang menyenangkan

Siswa senang balet, akan merasa senang jika kita bisa membahas bagaimana fisika

menjelaskan proses keseimbangan berdiri di atas satu kaki "one pointe" atau

bagaimana dengan perubahan momentum sudut kita dapat merubah kecepatan

putar, saat kita melakukan putaran ke kanan dengan satu kaki ke atas.

2. Mengajak anak untuk berpikir kreatif

Pelajaran ini menjadi menarik jika siswa diajak berpikir bebas. Siswa SMU yang

mempunyai energi lebih ini akan dapat menyalurkan energi dan kreativitasnya

untuk menjawab pertanyaa-pertanyaan menantang dengan menggunakan konsep

fisika yang sudah dipelajari.Misalnya pertanyaan berikut: Bagaimana kamu

bergerak di atas es yang sangat licin?

3. Mengurangi/menghilangkan penghafalan rumus


`


TKA490

Salah satu penyebab yang membuat siswa sebal dengan fisika adalah banyaknya

rumus yang harus dihafal dan tidak tahunya cara memasukan besaran yang

diketahui ke dalam rumus-rumus itu. Sebab yang lain adalah berhubungan dengan

matematika (proses aljabar) yang kadang-kadang membuat siswa prustasi karena

berulang-ulangmelakukankesalahan. Apakah benar rumus fisika sedemikian

banyaknya? Ketika kita melakukan analisis ternyata rumus fisika tidak sebanyak

yang kita bayangkan.

4. Memanfaatkan berbagai alat peraga dan multimedia.

www.scienceworld.wolfram.com/physics

Dalam belajar fisika, alat peraga adalah kebutuhan utama. Kadang-kadang kita

membayangkan bagaimana telur bisa masuk ke dalam botol hanya dengan

mengurangi tekanan udara dalam botol. Sukar membayangkan bagaimana gerakan

pesawat ulang alik sebelum mendarat ke bumi. Sukar membayangkan bagaimana

terjadinya efek doppler. Kesukaran visualisasi ini akan banyak terobati dengan

menggunakan berbagi alat peraga dari mulai yang sederhana hingga yang paling

canggih.

2.4. ALAT PERAGA & PENGELOMPOKANNYA

Berbeda dengan museum yang hampir seluruh benda koleksinya merupakan

barang-barang yang memiliki nilai historis atau replikanya, maka seluruh benda koleksi di

Peragaan Iptek merupakan alat-alat peraga interaktif yang sebagian besar bersifat dapat

disentuh & mainkan. Benda-benda koleksi tersebut disajikan sama sekali bukan untuk

menonjolkan aspek nilai histories melainkan pada aspek fenomena yang disampaikan alat

peraga. Oleh sebab itu bila hampir diseluruh museum para pengunjungnya dilarang untuk

menyentuh dan memegang benda-benda koleksi/alat peraga, tetapi di Peragaan Iptek

pengunjung harus menyentuh, memegang, bermain-main dan berinteraksi dengan alat

peraga. Karena tanpa melakukan aktivitas tersebut pada alat peraga, maka pengunjung

sama sekali tidak akan merasakan manfaat dan mendapatkan pengetahuan dari sebuah alat

peraga.

Beberapa Jenis alat Peraga Percobaanya

Kit Mekanika Internasional


`


TKA490

Set peralatan lengkap, terdiri dari komponen yang presisi untuk memudahkan merangkai

percobaan dan keberhasilan mendapat hasil percobaan. 21 percobaan sesuai dengan

kur ikulum internasional. Terdiri dari 45 Komponen yg dikemas dalam Kotak Kayu dan

Wadah Prabentuk Dimensi: 68 × 44 × 18 cm | Berat: 8,2 Kg

Kode Katalog Nama Alat Jumlah FME 51.01/01 Dasar Statif 1 buah GSN 185 Klem Meja 1 buah FPT 16.17/87 Tumpakan Berpenjepit 2 buah FPT 16.03/67 Penyambung Rel 1 buah FPT 16.04/68 Kaki Rel 2 buah KST 30/250 Batang Statif, 250 mm 2 buah KST 30/500 Batang Statif, 500 mm 1 buah GSN 162 Bosshead, Universal 2 buah PMK 201 Pasak Penumpu 2 buah FME 51.02/02 Kaki Statif 2 buah KST 30/010 Batang Logam, 100 mm 1 buah FME 51.08 Tali Nilon 1 buah GLA 011 Gunting 1 buah FPT 16.02/66 Rel Presisi 2 buah PMK 200 Pegas Penumbuk 2 buah FME 51.37/72 Balok Bertingkat 1 buah PWV 160 Pegas Datar dengan Klem 1 set PWV 160 03 Batang Berulir dengan Mur 1 buah PME 100 Pegas Helik, 4,5 N/m 1 buah FME 51.26/39 Pegas Helik, 10 N/m 1 buah FME 51.27/40 Pegas Helik, 25 N/m 1 buah FME 27.00 Beban Bercelah, 250 g 1 set FAL 29 Pembangkit Getaran 1 buah PWV 160 02 Pemegang Pensil 1 buah GMM 221 Meter Pita, 3 m 1 buah PME 010 Tali Karet 1 buah FME 69 Kertas Ketik 1 buah FME 51.40 Pewaktu Ketik 1 buah PMK 202 Pegas, untuk percobaan model ledakan 1 buah GSN 186 Puli 1 buah PMK 225 Kereta Dinamika Bermotor 1 buah FME 51.34/69 Kereta Dinamika 2 buah

Gbr.2.1 Kit mekanika


`


TKA490

KMS 15/105 Mistar, 500 mm 1 buah PMG 160 01 Bola Bandul, 35 g 1 buah PMG 160 02 Bola Bandul, 75 g 1 buah

Topik Percobaan

• Kinematika dan Dinamika P 13 01 Pewaktu Ketik P 13 02 Gerak Kereta Dinamika pada Bidang Datar P 13 03 Gelak Lurus Beraturan P 13 04 Kecepatan Sesaat dan Kecepatan Rata-rata P 13 06 Gerak Kereta Dinamika pada Bidang Miring P 13 07 Gerak Jatuh Bebas P 13 08 1 Hukum Newton P 13 11 1 Tumbukan - Momentum linear P 13 11 2 Ledakan P 13 12 Hukum Kekekalan Energi Mekanik

Kit Optica Internasional

Set peralatan lengkap, terdiri dari komponen yang

presisi untuk memudahkan merangkai percobaan

dan keberhasilan mendapat hasil percobaan. 49

percobaan sesuai dengan kurikulum internasional.

Terdiri dari 65 Komponen yg dikemas dalam Kotak

Kayu dan Wadah Prabentuk. Dimensi: 68 × 44 × 18

cm | Berat: 6,5 Kg

Kode Katalog Nama Alat Jumlah

POG 460 01 Kotak Cahaya 1 buah POG 460 02 Pemegang Kotak Cahaya 1 buah POG 250 Model Lensa Setengah Lingkaran 1 buah POG 310 02 Prisma Trapesium 1 buah

Tabel.2.1 Kit mekanika

Gbr.2 .2 Kit optika


`


TKA490

POG 310 01 Prisma Siku-siku 1 buah POG 240 01 Model Lensa, Plan-konveks 2 buah POG 260 01 Model Lensa, Plan-konkaf 1 buah POG 400 01 Cakram Optik Berskala 1 buah POG 700 Layar Putih 1 buah FPT 16.23/93 Cermin Kombinasi 1 buah

POG 460 03 Diafragma 1 dan 3 Celah 1 buah POG 460 04

Diafragma Celah Lebar dan 5 Celah 1 buah

POG 350 Tangki Plastik 1 buah POG 320 Prisma 10° 1 buah FPT 16.06/76 Rumah Lampu 2 buah

POG 050 Model Bumi - Bulan 1 buah FPT 16.07/77 Pemegang Slaid Diafragma 2 buah

FPT 16.19/89 Prisma Segitiga Sama Sisi 1 buah

POG 550 02 Lingkaran Penghalang Cahaya 1 buah FPT 16.12/82 Layar Tembus Cahaya 1 buah

POG 550 04 Model Slaid, set 1 buah POG 550 03 Diafragma 4 Lingkaran 1 buah FPT 16.25/95 Diafragma Anak Panah 1 buah

FPT 16.07 Keping Penutup 2 buah FPT 16.09/79 Diafragma Celah Tunggal 1 buah

POF 310 Slaid Polarisasi 1 buah POF 180 01 Kisi Diffraksi 1 buah POF 550 Kotak Plastik 1 buah POF 600 Benda Fotoelastik 1 buah POF 225 Filter Warna 1 buah FPT 16.03/67 Penyambung Rel 1 buah

FPT 16.04/68 Kaki Rel 2 buah

FPT 16.02/66 Rel Presisi 2 buah

POG 100 01 Cermin Cekung, f = +75 mm 1 buah POG 100 02 Cermin Cekung, f = +150 mm 1 buah POG 120 01 Cermin Cembung, f = - 75 mm 1 buah


`


TKA490

POG 120 02 Cermin Cembung, f = - 150 mm 1 buah FPT 16.13/83 Lensa f = +50 mm 1 buah

FPT 16.14/84 Lensa f = +100 mm 1 buah

POG 200 01 Lensa f = +300 mm 1 buah FPT 16.16/86 Lensa f = -100 mm 1 buah

POG 220 01 Lensa f = -300 mm 1 buah POG 680 Meja Prisma 1 buah FPT 16.17/87 Tumpakan Berpenjepit 6 buah

POF 300 Filter Polarisasi 2 buah POG 550 01 Diafragma Lingkaran Tunggal 1 buah POG 400 02 Cakram Optik Berporos 1 buah POF 265 Keping Warna 1 buah POF 210 Filter Warna RGB 1 buah POF 215 Filter Warna CMY 1 buah POG 099 Cermin Datar 3 buah

Alat peraga listrik dan magnet:

- Generator listrik

- Medan magnet

- Miniature magnet

- Bottle lighting

- Generator vandegraff

- Flip flop

- Stop kontak listrik

- Magic plasma ball

- Peraga listrik statis

- Krane electromagnet

- Pasir magnet

- Electromagnet

- Loncatan listrik dalam Tabung transparansi

- Konduktor

- Morse code

Alat peraga mekanika dan energi

- Roda inersia

- Bernouli ball


`


TKA490- Cutting motor, enggine

- Safety riding trainer

- Bola melayang

- Kereta bernouli

- Wind power

- Alat pengukur radiasi

- Timbangan penunjuk berat badan

- Mesin mobil

- Sepeda energy

- Vortex bottles

- Meja bernouli

- Katrol

- Buble tank ( pertunjukan balon

dan gelombang )

- Circular rainbows

- Balance table

Alat peraga optic dan cahaya:

- Telescope

- Mirror drawing

- Kaca cembung, cekung

- Cakram berisi gambar

- Big lens

- Filter cahaya

- Mikroskop

- Praxinoscope

- Optic plasma globe

- Photo light table

- Laser optic

- Puzzle triangle pyramids

- Kertas bercahaya ( glow paper )

- Gambar 3 dimensi

Alat peraga bunyi dan getaran

- Vibrating string

- Vibrating bowl

- Speed of sound

- Speaking tubes

- Simulator alat peringatan dini

- Sound cycle

- Tabung resonansi

- Tubes tangle

- Stereo hearing

- Ear clangers


`


TKA490

Pengelompokan dan Metoda Penyajian Benda Peraga

Ada sejumlah sistematika pengelompokan objek koleksi peraga, antara lain yaitu ;

• Berdasarkan fungsi bangunan

• Berdasarkan jenis

• Berdasarkan materi atau bahan

• Berdaasrkan tempat asal.

Keempat metoda ini tergabung kedalam satu pengelompokan yaitu metoda

kronologis. Jadi, bangunan Medan Science Center akan menyajikan benda-benda peraga yang

terdapat di dalamnya dengan cara mengurut perkembangan produk-produk pengetahuan

tersebut dari tahap penemuan hingga tahap pengembangan terakhir penemuan tersebut.

Sedangkan metoda penyajian dilakukan dengan tiga cara :

• Metoda penyajian estetis

Metode ini mengutamakan sisi keindahan dari benda-benda peraga yang dipamerkan.

• Metoda romantis. Metoda ini lebih ditekankan pada produk-produk pameran yang

bersifat temporer. Hal ini dilakukan agar pengunjung dapat lebih mengenal produk

yang ditampilkan secara emosional. Sebagaimana jenis produk pameran berkala

adalah produk-produk baru dan lebih bersifat promosi sehingga perlu meraih minat

emosional pengunjung.

• Metoda penyajian intelektual. Metoda ini merupakan metoda yang akan secara umum

digunakan dalam Medan Science Center. Metoda ini dipilih karena metoda ini mampu

menampilkan informasi yang lebih dari benda-benda peraga yang dipamerkan

sehingga para pengunjung dapat lebih mengenal dan mengetahui produk pengetahuan

yang ditampilkan.

Sejumlah metoda ini akan menampilkan benda-benda peraga dalam sejumlah bentuk,

diantaranya adalah :

• Panel

Panel ini merupakan tampilan produk ilmu pengetahuan dalam dua dimensi. Panel ini

dapat berdiri sendiri atau melengkapi suatu produk lain yang ditampilkan dalam

bentuk lain.

• Vitrine

Vitrine berupa kotak yang berisikan benda-benda peraga yang tidak dapat disentuh.

Benda-benda peraga yang berada di dalam vitrine berupa benda peraga yang


`


TKA490

ditampilkan dalam 3 dimensi. Vitrine ini dapat dilengkapi peraga lain berupa panel

informasi 2 dimensi.

• Audio Visual

Tampilan benda-benda peraga dalam bentuk gambar dan suara. Informasi ini

ditampilkan mealalui komputer yang dapat diakses setiap pengunjung.

• Arsip

Penyajian informasi dalam bentuk file tertulis yang disajikan dalam bentuk poster,

buku dan media tulis lain.

2.5. Fungsi dan Kegiatan yang Diakomodasi

2.5.1. Fungsi yang Diakomodasi

Medan Science Center berfungsi sebagai tempat melakukan sejumlah kegiatan yang

berhubungan dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi secara khusus pada

sains fisika. Selain sebagai tempat untuk memperoleh informasi pengetahuan dan teknologi,

Medan Science Center juga diperuntukkan sebagai tempat rekreasi. Jadi fasilitas ini

merupakan fasilitas yang mengakomodasi pendidikan dan rekreasi (edutainment).

Berikut ini dijabarkan sejumlah fasilitas yang terdapat di Medan Science Center :

• Layanan informasi peragaan Ilmu pengetahuan dan teknologi.

• Pendidikan mulai dari tingkat dasar (SD) hingga SMA/SMK

• Perpustakaan, temasuk perpustakaan digital.

• Ruang pameran

• Workshop (penggunan terbatas).

• Ruang seminar.

• Fasilitas Peraga

• Science Cinema

• Dll.

2.5.2. Deskripsi Kegiatan

Beberapa kegiatan yang terdapat pada Medan Science Center:

• Sanggar Kerja Sains

Merupakan program eksperimentasi sains

• Demo Sains


`


TKA490

Merupakan suatu program reguler tentang penyajian fenomena sains melalui metoda

demonstrasi yang interaktif dan menarik.

• Science Corner

Merupakan suatu program reguler tentang aktivitas dan demonstrasi science yang

bersifat permainan atau teka-teki

• Science Competition

Suatu perlombaan/ kompetisi sains antar perwakilan tiap sekolah berupa eksperimen

dan perhitungan secara ilmiah dari eksperimen tersebut.

• Robotic Learning

Pelatihan pengembangan siswa dalam bidang ilmu elektronika dengan menggunakan

Kit Robot Fishertechnik, dimana peserta langsung mendapatkan pengetahuan

keterampilan membangun beragam bentuk robot dan mengembangkan logika

pemprograman gerakan robot dengan komputer yang akan dibimbing oleh pengajar

yang berkompetensi dalam bidangnya.

• Science Cinema

pemutaran film sains layar lebar dan didukung sistem suara yang canggih seakan

membuat anda ikut didalamnya.:

-the science of SARs

-Natural Born Killer predator

-Eruption at krakatau

-Tsunami Cahser

• Galeri/Pameran

Galeri ini menampilkan patung dan tokoh-tokoh penemu sains, seperti: plato, Nicolas

Covernicus, Isaac Newton, Albert Enstein, Gattfried Wilhem Leibnitz, Wilhwm

Ostwaid, Abdus slam, Galileo. Dari galeri ini pengunjung dapat mengetahui dan

mengenal lebih dalam tokoh-tokoh penemu sejarah sains didunia berikut hasil

penemuannya dan juga beberapa pameran alat-alat peraga yang baru yang

bekerjasama dengan balai LIPI, Badan Riset dan Teknologi, ASPAC Network

(jaringan kerjasama Science dinegara-negara Asia), dan ASTC (Association Science

and Technology Centres).

• Programing Computer (Multimedia)

Penggunaan multi media dalam proses pembelajaran ilmu sains secara efektif dan

interaktif. Software ini mampu menciptakan suasana belajar mengajar yang lebih


`


TKA490

komunikatif. Yaitu dengan menggunakan sistem interaktif yang didukung oleh

tampilan grafis dan animasi yang menarik. Melihat fenomena-fenomena alam yang

terjadi melalui internet.

• Toys Of Science

Program yang mengupas dan mengupas dan mengeksplorasi sains fisika dalam

berbagai mainan anak-anak. Kegiatan ini juga bertujuan membuka wawasan peserta

bahwa IPTEK telah banyak diaplikasikan dalam berbagai aspek kehidupan hingga

kedalam bentuk mainan (toys), serta memberikan motivasi bahwa dalam bermain pun

anak-anak dapat belajar fisika. Program ini lebih diutamakan kepada tingkat sekolah

dasar.

• Science Garden

Science Garden, yang secara harfiah berarti taman ilmu, tidak hanya menyediakan

beragam tanaman saja. Science Garden juga menyediakan beberapa alat peraga materi

pelajaran fisika yang dimaksudkan sebagai tempat untuk mengasah pemahaman dan

kemampuan siswa dalam menerapkan beragam konsep fisika dalam kehidupan sehari-

hari. Adapun alat-alat peraga yang berada di dalam Science Garden adalah alat peraga

yang berukuran besar dan diletakkan di luar bangunan secara permanen sehingga dapat

digunakan setiap saat. Alat peraga tersebut meliputi:

- Pertama, pipa komunikasi. Saat berbicara melalui pipa, suaranya akan menggetarkan

udara dalam pipa sehingga udara tersebut beresonansi dan menghantarkan bunyi

tersebut ke ujung pipa lainnya walaupun terpisah jauh karena udara termasuk zat

perantara perambatan gelombang bunyi.

- Kedua, kaca seribu bayangan. Dua cermin datar disusun berdampingan dan terbuka

membentuk sudut tertentu. Jika benda tertentu diletakkan di antara kedua cermin

tersebut, maka banyak bayangan benda yang terbentuk pada cermin tergantung dari

besar sudut kedua cermin.

- Ketiga, pipa bernada. Beberapa pipa dengan luas penampang yang sama namun

dengan tinggi yang berbeda disusun sedemikian rupa sehingga membentuk barisan

nada dasar jika dipukul secara bergantian. Dengan memanfaatkan resonansi getaran

bunyi pada tiap panjang pipa yang berbeda-beda, kita dapat mengatur irama bunyi

yang dihasilkan. Panjang pendeknya kolom udara dalam pipa tersebut mempengaruhi

frekuensi bunyi yang terdengar, sehingga bisa menghasilkan bunyi yang harmonis.


`


TKA490- Keempat, manusia listrik. Manusia memiliki hambatan listrik yang besar dalam

tubuhnya. Ketika dialiri arus listrik bertegangan rendah misalnya baterai tubuh kita

pun akan mampu menahannya karena hambatan listrik dalam tubuh kita.

- Kelima, katrol bergerak. Katrol adalah cakram yang berputar pada porosnya dan

dilewati tali untuk mengangkat beban. Semakin banyak katrol yang digunakan untuk

mengangkat beban, maka gaya yang dikeluarkan akan semakin sedikit. Untuk

mengangkat beban menggunakan dua buah katrol, maka gaya yang dikeluarkan

adalah setengah dari berat beban semula.

- Keenam, roda inersia. Roda inersia hampir mirip dengan sepeda roda yang sering

dimanfaatkan orang di arena sirkus. Jika berputar dengan cepat, roda inersia ini akan

meliuk ke kanan dan ke kiri dengan sendirinya tanpa digerakkan. Sudah menjadi sifat

suatu benda untuk mempertahankan kedudukannya. Jika benda diam, maka benda

tersebut akan cenderung diam sampai diberi gaya yang memaksanya untuk bergerak.

Begitu pula pada benda yang sedang bergerak, maka benda tersebut cenderung untuk

terus bergerak.

- Ketujuh, kompor matahari. Alat ini bekerja dengan cara mengumpulkan energi sinar

matahari yang diubah menjadi energi panas. Dengan menggunakan prinsip kerja

cermin cekung, sinar matahari dikumpulkan ke dalam satu titik fokus yang menjadi

titik pusat panas yang dihasilkan.

- Kedelapan, botol nadaku. Botol kaca kosong. jika kita ketuk akan memberikan

getaran dan udara di dalamnya akan beresonansi menghasilkan bunyi. Air akan

memberikan rendaman getaran di dalam botol, sehingga ketika kita atur volume air di

dalam botol botol akan memberikan nada yang sangat harmonis.

- Kesembilan, roketku melesat. Botol minuman yang kita isi dengan air dan kita pompa

akan memberikan tekanan dalam yang sangat kuat. Tekanan tersebut mendorong air

untuk keluar dari botol, sehingga ketika lubang botol kita buka, air akan mendorong

botol melesat ke atas mengikut i tali tempat botol terkait

Gbr.2.3 science garden


`


TKA490• Workshop ataupun Seminar

Salah satu kegiatan yang ada pada Medan Science Center ini berupa workshop dan

seminar, dimana kegiatan ini dilakukan sebanyak atau kali sebulan. Kegiatan ini

dilakukan dengan melakukan kerjasama dengan beberapa lembaga seperti LIPI,

Badan Riset dan Teknologi, ASPAC Network (jaringan kerjasama Science dinegara-

negara Asia), dan ASTC (Association Science and Technology Centres) dan juga

dengan lembaga science lainnya

2.6. Lokasi

Terdapat sejumlah kriteria pemilihan lokasi. Berikut ini adalah kriteria yang dijadikan

patokan terhadap pemilihan lokasi :

1. Mudah dicapai maksudnya:

- tersedia sarana angkutan umum

- merupakan jalan utama kota

2. Terletak pada daerah yang tenang, jauh dari kebisingan dan polusi udara

3. Kondisi lingkungan sehat dan segar

4. Tersedia sarana air bersih

5. Tersedia jaringan listrik

6. Terjangkau jaringan telepon

7. Topografi lahan rata

8. Berada di zona pendidikan dengan tujuan menciptakan kondisi yang mudah bagi

kalangan pelajar untuk dapat mengakses fasilitas.

9. Areal lokasi dapat memberikan ruang gerak yang leluasa

2.6.1 Analisa Pemilihan Lokasi

Pada perencanaan bangunan Medan Science Center ini, ada dua alternatif lokasi yaitu

di Jalan Dr. Mansyur, Jalan S. Parman dan Jalan Gajah Mada.

No. Kriteria

Lokasi

Jl. Dr. Mansyur Jl. S. Parman Jl. Gajah

mada/S.Parman

1. Existing Hunian (3) Hunian (3) Hunian (3)

2 Lokasi sekitar Sangat strategis. kurang strategis Sangat strategis. (5)


`


TKA490

site (4) (3)

3 Target Market /

massa

Cukup Banyak

(3)

CukupBanyak

(3)

Banyak

(4)

4

Aksesibilitas

untuk target

pasar

Terbuka dan luas,

terbatas (3)

Terbuka dan luas

(4)

Terbuka dan luas

(5)

5 Fungsi lain di

sekitar tapak

Kantor,

perdagangan,

pendidikan, hunian

(4)

Kantor,

perdagangan,

pendidikan, hunian

(4)

Kantor, perdagangan,

pendidikan, hunian (5)

6 Pencapaian Berada di Jalur

utama kawasan.

(5)

Berada di Jalur

utama kawasan

(5)

Berada di Jalur utama

kawasan

(5).

7 Luas site

±1,5 Ha (4) ± 2,5 Ha (5) ± 1,3 Ha (4)

8

Fasilitas umum

dan utilitas

sekitar site

Lengkap dan

kondisi baik (4)

Lengkap dan

kondisi baik (4)

Lengkap dan kondisi

baik (4)

9 Bentuk dan

letak site

Persegi, berada di

jalan besar dengan

gang kecil. (3)

Segitiga, Berada di

sudut

persimpangan

jalan. (4)

Persegi, berada di sudut

persimpangan jalan yang

diapit oleh 4 jalan. (5)

Total 33 35 40

Tabel 2.2 Analisa Pemilihan Lokasi


`


TKA490

2.6.2. Penetapan Lokasi

Pemilihan lokasi pertamakali dilakukan berdasarkan Rencana Umum Tata Ruang

Kota (RUTRK) kota Medan. Melalui RUTRK tersebut diperoleh data sebagai berikut :

*) Peta kota Medan

Daerah WPP A Merupakan Kawasan Pelabuhan dan industri

Daerah WPP B Merupakan kawasan perkantoran dan perdagangan

Daerah WPP C Merupakan kawasan pemukiman dan perdagangan

Daerah WPP D Merupakan kawasan perkantoran

Daerah WPP E Merupakan kawasan pemukiman dan perdagangan

Gbr.2.4 peta kota


`


TKA490

WPP Cakupan

Kecamatan

Pusat

Pengembangan

Peruntukan

Lahan

Program

Pembangunan

A M. Belawan

M. Marelan

M. Labuhan

BELAWAN Pelabuhan,

Industri,

Permukiman,

Rekreasi,

Maritim

Jalan baru,

jaringan air

minum, septic

tank, sarana

pendidikan dan

permukiman.

B M. Deli TJ. MULIA Perkantoran,

Perdagangan,

Rekreasi

Indoor,

Permukiman

Jalan baru,

jaringan air

minum,

pembuangan

sampah, sarana

pendidikan.

C M. Timur

M. Perjuangan

M. Tembung

M. Area

M. Denai

M. Amplas

AKSARA Permukiman,

Perdagangan,

Rekreasi

Sambungan air

minum, septic

tank, jalan

baru, rumah

permanen,

sarana

pendidikan dan

kesehatan.

D M. Johor

M. Baru

M. Kota

M. Maimoon

M Polonia

INTI KOTA CBD, Pusat

Pemerintahan,

Hutan Kota,

Pusat

Pendidikan,

Perkantoran,

Rekreasi

Indoor,

Permukiman

Perumahan

permanen,

pembuangan

sampah, sarana

pendidikan.

E M. Barat

M. Helvetia

SEI

SiKAMBING

Permukiman,

Perkantoran,

Sambungan air

minum, septic


`


TKA490

M. Petisah

M. Sunggal

M. Selayang

M. Tuntungan

Perdagangan,

Konservasi,

Rekreasi,

Lapangan Golf,

Hutan Kota

tank, jalan

baru, rumah

permanen,

sarana

pendidikan dan

kesehatan.

Tabel 2.3 Wilayah Pengembangan Pembangunan

Sumber: RUTRK 2005

Dari hasil analisa pemilihan lokasi ketiganya, maka ditetapkan lokasi proyek Medan Science

Center berada di jalan Gajah Mada tepatnya berada di kecamatan Medan Baru. Jika ditinjau

dari RUTRK kota medan maka kawasan ini berada di WPP D. Berikut sejumlah keterangan

tentang lokasi proyek:

Lokasi : Jl. Gajah Mada

Luas : 1,3 Ha

Batas-batas : Utara : Jl, Gajah Mada

Selatan : Jl. Hasanuddin

Barat : Jl. Majapahit

Timur : Jl. S. Parman


`


TKA490

U

WPP D

Kecamatan

M. Johor

M. Baru

M. Kota

M. Maimoon

M Polonia

Peruntukan lahan CBD, Pusat Pemerintahan, Hutan Kota, Pusat Pendidikan, Perkantoran, Rekreasi Indoor, Permukiman

Gbr.2.5 RUTRK kota medan


`


TKA490

2.7. Deskripsi Pengguna dan Kegiatan

PEMAKAI KEBUTUHAN RUANG KEGIATAN Pelajar/ mahasiswa/ umum

Loket karcis Membeli karcis masuk

Counter Informasi Mencari informasi Penitipan barang Menitipkan barang Ruang pamer/ peraga Melihat-lihat,

menggunakan alat peraga, melakukan eksperimen

Kafetaria Istirahat/ makan Toilet Keperluan khusus Perpustakaan membaca R. Serbaguna Kepentingan khusus Musholla Shalat ATM Center Mengambil uang Science garden Menggunakan alat peraga

di ruang terbuka P3K Perawatan Pengelola Ruang kantor Bekerja Ruang rapat Melakukan pembicaraan Ruang arsip Menyimpan arsip dan data Ruang tamu Menerima tamu Ruang staff Bekerja Rest room Beristirahat Musholla Keperluan khusus Toilet Keperluan khusus Ruang operator utilitas Merawat gedung Ruang penerimaan Menerima pengunjung Reparasi dan Produksi Workshop Bekerja Ruang istirahat Beristirahat Toilet Keperluan khusus Gudang Menyimpan barang Keamanan Ruang jaga Menjaga keamanan Toilet Keperluan khusus

Table 2.4. deskripsi pengguna dan kegiatan


`


TKA490

2.8. STUDI BANDING PROYEK SEJENIS

A. Science-Technology Center of Indonesia ( Pusat Peragaan IPTEK )

Menyadari besarnya apresiasi masyarakat pada peran dan eksistensi science center

bagi kemajuan dunia pendidikan, PPIPTEK-TMII yang memiliki Visi: menjadi wahana

pembudayaan iptek yang dinamis dan berperan aktif dalam mendorong tumbuhnya

masyarakat berbudaya iptek dan Misi : Mengemban misi public education yang mendukung

program nasional; Merintis pembangunan science center di daerah; dan mengembangkan

lebih lanjut institusi PPIPTEK-TMII sebagai referensi nasional science center di Indonesia,

selanjutnya mencurahkan perhatian pada pemerataan kesempatan masyarakat dalam

memperoleh pengetahuan iptek. Bersama-sama dengan Kantor Kementerian Riset dan

Teknologi (RISTEK), PPIPTEK-TMII sejak tahun 2000 telah merintis pembangunan science

center di beberapa provinsi lain di Indonesia agar masyarakat berbudaya iptek tumbuh dan

berkembang merata ke seluruh wilayah Indonesia.

Beberapa Program yang Dilakukan

Demonstarsi Sains

Demonstrasi sains adalah pertunjukan interaktif yang mengungkap fenomena dan

keajaiban sains di atas panggung dan ditampilkan oleh pemandu berpengalaman. Setiap hari,

dari Selasa hingga Minggu, PPIPTEK menyelenggarakan acara ini untuk menghibur

pengunjung galeri. Materi demonstrasi diklasifikasikan dalam bentuk paket dimana tiap paket

terdiri dari 5 judul percobaan. Paket yang biasa ditampilkan antara lain : Atraksi kimia,

keseimbangan otak, kelembaman, panas, udara dan elastisitas. Jadwal dan frekuensi

pertunjukan tentatif, disesuaikan dengan waktu kunjungan. Rata-rata 20-30 pengunjung

Gbr.2.6 PP-IPTEK


`


TKA490

dalam satu pertunjukan, terdiri dari pengunjung keluarga dan pelajar dari tingkat SD hingga

SMU.

Pertunjukan Film Sains

PPIPTEK membuat sebuah program yaitu film sains. Para pengunjung galeri bisa

menyaksikan film-film ilmiah berdurasi 20 – 50 menit di dalam ruang auditorium yang

berkapasitas 135 tempat duduk. Judul film yang pernah diputar diantaranya : Tsunami

Chaser, Pregnancy, Science of Alcohol, Clone, Science of SARS, 4,6 Milyar Tahun Bumi

dan masih banyak lagi.

B. ONTARIO SCIENCE CENTER

Ontario Science Center berlokasi di Canada. Fasilitas ini memiliki kelengkapan

fasilitas, yang diklasifikasikan untuk sejumlah kalangan umur. Mulai dari anak-anak, remaja

hingga dewasa. Diantara sekian banyak fasilitas yang terdapat di dalamnya, berikut

dijabarkan tentang fasilitas tersebut :

Electricity Demo

Pada bagian ini pengunjung akan mendapatkan sejumlah pengetahuan tentang dunia

listrik, diantaranya :

• Menjelajahi dunia transformasi

• Mempelajari jenis-jenis listrik

• Mengetahui tentang para peneliti kelistrikan

• Bagaimana magnet mampu menciptakan

listrik

• Menggunakan energi gerak kita sendiri untuk

menciptakan listrik

• Dan lain-lain.

Gbr.2.7 Ontario science center


`


TKA490

Living Earth

Pada dunia living earth kita dapat mempelajari tentang :

• Menjelajahi dunia hutan hujan dengan segala hewan

dan tumbuhan yang hidup di dalamnya.

• Menjelajahi gua

• Menjelajahi dunia melalui petualangan virtual

Menguji kualitas air dan membandingkannya

• Melihat beragam tangkorak

• Melihat tumpukan sampah dan mengetahui

bagaimana cara menyelamatkan lingkungan

Science Hotspot Media ini merupakan media interaktif yang dijaabrkan oleh sejumlah staff atau

peneliti.

• Mendengar informasi tentang teknologi terbaru dan mempelajarinya

• Memperoleh informasi tentang segala berita teknologi

• Menjelajahi sudut pandang berbeda teknologi

• Menemukan bagimana dunia mempengaruhi kita.

Sport

Di bagian ini kita dapat :

• Membakar energi dengan mencoba memanjat dinding

• Mencoba berdiri di balok keseimbangan

• Menguji keseimbangan pandangan pada ruang yang berputar

• Menjelajahi bagaimana penemuan material baru mengubah olahraga

• Mencoba berskating

• Mengetahui bagaimana para atlet jaman dulu bekerja

Gambar 2.2 Ilustrasi fasilitas


`


TKA490

Human Body Pada bagian ini kita dapat melakukan sejumlah hal :

• Mempelajari kerangka manusia

• Melihat proses penuaan tubuh melalui alat khusus

• Melihat darimana bayi datang

• Melihat laboratorium terbaik dimana insulin ditemukan

• Menggunakan DNA untuk mencari tahu penjahat

• Melihat ke dalam tubuh melalui alat medis digital

• Menganalisa warna air liur

• Mempelajari bagaimana darah bekerja pada tubuh

Science Arcade

• Menggerakkan pedal dan membangkitkan listrik untuk menghidupkan sejumlah alat

elektronik

• Menginjak rem tepat waktu untuk mengetahui tingkat reaksi kita

• Menjelajahi dunia kedap suara

• Menguji ketangkasan kita di balik cermin

• Mempelajari sejumlah alat bunyi

• Mencoba menangkap bayangan diri kita sendiri

Gambar 2.7 Ilustrasi Science Arcade Ontario Science centre IMAX Dome Di dalam IMAX Dome theatre, kita dapat :

• Menonton film di layer yang besarnya 4.500 kali besar tv kebanyakan

• Memilih posisi ternyaman diantara 320 kursi yang tersedia

• Melihat gambar yang sangar nyata berkat proyektor 15.000 watt yang dapat dilihat

dari jarak sejauh bulan

• Mendengar suara dari Wrap-around, suara yang dihasilkan 44 speaker

Ontario Science


`


TKA490• Mengintip ke dalam proyektor

• Melihat bagaimana gambar bergerak direkam dalam film 70 mm

• Merasakan dampak layer terhadap pandangan 360 derajat

A Question of Truth

• Membandingkan perbedaan model tata surya kita

• Melohat apakah jenis kelamin mempengaruhi cara pandang kita

• Mencocokkan suara dengan wajah

• Mempelajari pengobatan alternatif

• Menggabungkan wajah kita dengan wajah teman kita dengan sejumlah cermin

• Mencoba memasuki kotak tempat para budak afrika dulunya dikurung

• Berbicara di depan kamera tentang pendapat kita terhadap pameran tersebut

KidSpark

• Berisi dunia permainan anak yang memberi mereka pengetahuan tentang sifat air

• Membuat rollercoaster dan mencoba menghanyutkan bola melaluinya

• Menjelajahi dunia “belanja” dan belajar matematika melaluinya

• Menciptakan bayangan dan warna menggunakan cermin, magnet, dan mencampur

warna air

• Mencari tahu apa yang tumbuh di dalam dan di luar tubuh kita

• Mempelajari kesamaan dan perbedaan

• Tampil di studio dan menampilkan kobolehan kita

• Berfikir kreatif dengan belajar memasak

Gambar 2.7 Ilustrasi Kidspark Ontario Science centre Papermaking Demo

• Melihat bagaimana kain dan tumbuhan diubah menjadi kertas

• Melihat proses pembuatan kertas dengan tangan

• Mencoba membuat kertas buatan kita sendiri


`


TKA490• Melihat beragam material yang digunakan manusia sebelum kertas

• Mempelajari sejarah pembuatan kertas

• Menjelajahi bgaimana pendaurulangan kertas

Space

• Meluncur di pesawat ulang alik

• Melihat cahaya kosmik diantara awan

• Melihat proses pembentukan galaksi setelah big-bang

• Memahami mengapa para astronot mengapung diangkasa

• Menjelajahi matahari, bulan dan tata surya

Gambar 2.7 Ilustrasi SpaceOntario Science centre

C. SINGAPORE SCIENCE CENTER (SSC)

SSC didiriakan tahun 2005. pendiriannya

didasarkan pada syllabus sekolah dinergeri itu. SSC

terdiri dari pameran yang menjelaskan konsep

pengetahuan langsung. Apmeran ini merupakan

salah satu cara pengajaran, menujukkan model dan

bahkan bagian dari penelitian. Mereka

memaksudkan untuk menggambarkan prinsip

pengetahuan setalah mempelajarinya di sekolah.

Tujuan utama dari SSC ini adalah menyediakan pameran yang membantu para guru

untuk emngmbangkan pemahaman para pelajar tentang konsep pengetahuan.

Terdapat sejumlah fasilitas di SSC ini. Diantaranya adalah ruang pameran.

Ruang Pameran

Terdiri dari enam area, yaitu :

Gambar 2.8 Singapore Science Center


`


TKA490• Eureka

Berisi informasi tentang electron termasuk bagaimana permulaan pembentukannya

hingga penerapannya pada alat-alat kehidupan sehari-hari.

• Keeping You Safe

Disini pengunjung ditawarkan menggunakan alat modern yang menjaga keamanan

kita. Alat-alat ini sekarang banyak diterapkan dirumah dan tempat-tempat kerja

berupa kamera pengintai, scanner bagasi, alarm, metal detector dan lain-lain.

• Have Fun

Berisi segala fasilitas yang dapat memberikan hiburan modern kepada kita.

• Making You Better

Berisi informasi tentang dunia kedokteran, transplantasi, terapi, dan menemukan

segala informasi yang dapat membuat kesehatan kita membaik.

• Hello ! Hello!

Berisi tantangan dalam menemukan cara baru untuk meningkatkan rentang

kemampuan manusia. Termasuk didalamnya adalah penemuan alat-alat canggih

seperti 3G, transmisi optic, penginderaan satelit dan lain-lain.

• Thinke’s Lab

Berisi kegiatan interktif antara para peneliti dengan para pelajar.


`


TKA490

Gambar 2.9 Ilustrasi Kegiatan Singapore Science Center

Kelompok-kelompok pameran ini menampilkan banyak sub pameran lain, yaitu :

• Pameran Kimia

• Ecogarden

• Treehouse

• Succulent (berair) plants

• Pengolahan karet (kebun mini)

• Ecolab

• Vegetable beds

• Penerapan energi dan sumber-sumber energi

• Genetika

• Human body

• Space

• Kinetic garden

• Living with visusess

• Nanotechnology

• Solar system

• Mind’s eye

• Water work

• Web of life

• Friend of science

• IMAX thaetre

• Dasn lain-lain

Singapore Science Center memiliki sejumlah science club. Science Club dasar yaitu

club sains yang didtujukan bagi para pelajar yang masih pemula. Untuk memasuki club ini

cukup dengan meregistrasikan diri dan akan memperoleh sebuah kartu yang menunjukkan

tingkatannya dalam club. Dalam club ini terdapat enam belas tingkatan. Setiap anggota akan

memperoleh kenaikan tingkatan setiap kali ia mendapat rekomendasi dari para instruktur

yang tentunya telah diuji kemampuannya.

Science club utama adalah Questa Club yang merupakan lanjutan dari club dasar.

Club ini merupakan club yang di organisir oleh Singapore Sciece Center dengan tujuan untuk

menstimulasi ketertarikan para pelajar akan ilmu pengetahuan, meningkatkan kemampuan


`


TKA490

pelajar dalam bidang yang ia minati, serta menyediakan kesempatan bagi par siswa utuk

mengembangkan kreativitas dan inisiatif mereka. Pada club ini juga terdapat tingkatan,yaitu

tingkat dasar, silver dan tingkat emas. Untuk memasuki tingkat silver angggota harus

memiliki 10 rekomendasi dan untuk tingkat emas harus mengantongi 20 rekomendasi.

Monash Science Centre

The Monash Science Centre berada di Building 74 (Access via Normanby Road),

Monash University, Clayton Campus, Vic 3800, Australia, Melways ref 70G9. The Monash

Science Centre adalah sebuah lembaga pendidikan science.

Di Monash Science Centre dapat dilihat aktifitas-aktifitas yang terutama berupa:

• peragaan/pameran sains setiap hari

• Program-program pendidikan rutin atau pun khusus Liburan

• Seminar dan konferensi sains yang diperuntukkan untuk umum atau terbatas untuk

aktifis sains (saintis).

The Monash Science Centre menerapkan sistem pendidikan aktif dan imajinatif

meneliti, meningkatkan ketertarikan mengenai sains bersama-sama antara pelajar, orang tua,

guru, teman dan masyarakat umum lain. Di dalam programnya, Monash Science Centre

membawa pengguna ke dalam:

laboratorium/kelas praktik

ruang pameran

praktik di ruang terbuka

menelusuri internet

kelas formal untuk mengeksplorasi bagaimana sains bekerja dan sebagainya.

Gambar 2.10 Tampak Depan Monash Science Centre


`


TKA490

o Penghargaan Architecture untuk Monash

Science Centre

Bangunan Monash Science Centre di Australia

adalah penerima Penghargaan Sustainable

Architecture pada tahun 2003 yang dianugerahkan

oleh the Victorian chapter of the Royal Australian

Institute of Architects.

Bangunan ini didesain oleh Arsitek bernama:

Williams Boag, diselesaikan bulan Mei 2002 dan

dibuka untuk publik pada tanggal 2 July 2002.

Perancangannya berdasarkan prinsip-prinsip

Sustainable termasuk ventilasi manual dan

otomatis, orientasi jendela ke utara-selatan,

cerobong thermal dengan menggunakan kipas

bolak-balik, dan sistem pemanas bawah lantai

memakai sistem hydronic geothermal bersumber

pada danau terdekat sebagai bak penampung panas. Material yang digunakan ditekankan

pada hal-hal yang dapat diperbaharui, didaur-ulang, digunakan kembali, fungsional, dan

tahan lama.

o Ruang-ruang yang disediakan di Monash Science Centre

Ruang Eksibisi/ Pameran Science

Planetarium (laboratorium bintang)

Ruang seminar

Fasilitas pendidikan termasuk; ruang kelas, perpustakaan, laboratorium multimedia,

play-education ground, ruang internet/ komputer, dsb.

Gambar 2.11 Suasana Depan Monash Science Centre

Gambar 2.12 Ruang Eksibisi/ Pameran di Monash Science Centre


`


TKA490

Fasilitas pengelola termasuk; kantor, ruang keamanan, dsb.

Fasilitas penunjang termasuk; Cafe/ restoran, areal servis, mekanikal – elektrikal,

parkir, dsb.

o Contoh Fisik Ruangan Utama yang Dibutuhkan

Gambar 2.15 dan 2.16 Ruang kelas di Monash Science Centre

Gambar 2.17 dan 2.18 Ruang kelas di Monash Science Centre

Gambar 2.13 Ruang AudioVisual di Monash Science Centre

Gambar 2.14Ruang Komputer/Internet di Monash Science Centre


`


TKA490

Gambar 2.19 dan 2.20 Ruang Auditorium, dan Ruang Audio Visual

Gambar 2.21 dan 2.22 Ruang Konferensi, dan Ruang Foto Copy

Gambar 2.23 dan 2.24 Cafetaria, dan Ruang konferensi/seminar.


`


TKA490

BAB III

ELABORASI TEMA

Tema : Arsitektur High-Tech

3.1. PENGERTIAN TEMA

Arsitektur adalah :1

Dari penjabaran di atas, maka diperoleh pengertian bahwa Arsitektur High-Tech

adalah gaya perancangan suatu bangunan atau lingkungan binaan dengan beberapa standar

- Lingkungan binaan

Adalah satuan ruangan yang diwujudkan, dibina, dan ditata menurut norma, kaidah,

dan aturan tertentu yang berkembang menurut waktu dan tempatnya.

- Ilmu dalam merancang bangunan

Adalah suatu yang sengaja dirancang guna memenuhi kebutuhan para pemakai

sebagai suatu pemecahan dari masalah yang ada dan harus memenuhi persyaratan

fungsional.

- Seni dan ilmu merancang serta membuat konstruksi bangunan

Merupakan perwujudan fisik sebagai wadah kegiatan manusia yang kemudian

diwujudkan dalam bentuk yang menarik, baik secara visual maupun sirkulasi yang

teratur dan nyaman.

- Suatu hal yang membahas tentang fungsi, struktur, dan estetika

Yaitu pengolahan unsur-unsur bentuk dan ruang yang merupakan sarana pemecahan

masalah sebagai tanggapan atas kondisi-kondisi dari fungsi, tujuan, dan ruang

lingkupnya.

High dalam Bahasa Indonesia berarti tinggi. Tinggi disini maksudnya adalah sesuatu yang

mengacu pada modernisasi dan hal yang baru.

Tech merupakan kata lain dari Technology. Dalam Bahasa Indonesia, kata ini berubah dan

diserap menjadi teknologi yang artinya adalah suatu metode yang dipakai dalam suatu

pemecahan masalah perancangan. Masalah perancangan yang dimaksud disini adalah

masalah struktur, serta pemakaian bahan yang terkait dengan sistem konstruksi yang

mendukung untuk bangunan yang dirancang.

1 Ching, Fransis, D.K., Arsitektur : Bentuk, Ruang, dan susunannya, hal. 10.


`


TKA490

tertentu yang kemudian ditata dan diatur agar pemecahan masalah yang ada berhasil dicapai

dengan pemakaian suatu metode yang tidak biasa, baik itu dari sistem struktur, serta

pemakaian bahan bangunan yang fungsional dan estetis.

Bangunan High-Tech lebih menyimbolkan dan mempresentasikan teknologi daripada

sekedar menggunakan teknologi yang seefisien mungkin. Untuk memberi efek imajinasi pada

bangunannya, struktur bangunan harus jujur dan mempunyai pembenaran yang fungsional.

Struktur dan utilitas yang diekspose merupakan karakter yang paling menonjol dari arsitektur

high-tech.

Dalam tulisannya mengenai arsitektur high-tech “the Battle of High Tech” dan “Great

Buildings with Great Faults”, Charles Jenks menuliskan bahwa dua buah bangunan

bertemakan high-tech yang paling penting abad ini adalah Hongkong Bank (merupakan

masterpiece dari Norman Foster) dan Lloyd’s of London (Richards Rogers). Keduanya

merupakan karya arsitektur yang besar namun banyak dipertanyakan, hasil yang memuaskan

tapi seperti mainan/ boneka, ekspresi struktur yang sangat jujur dan mengagumkan namun

sangat mahal.

Hal yang paling mendasar dari sebuah bangunan high tech, yaitu:2

High tech adalah sebuah fenomena abad 20 pada industri bangunan yang berpengaruh

pada dunia arsitektur dan desain. Istilah High Tech adalah sebuah penemuan pada tahun

1970-an terhadap perancangan bangunan dan objek untuk rumah dan menjadi popular setelah

Joan Kron dan Suzanne Slesin, menulis buku yang menjadi best selling tahun 1978 berjudul

“High Tech : The Industrial Style and Source Book for The Home”. Dalam buku tersebut

dikatakan bahwa high tech adalah istilah arsitektural yang digunakan untuk menerangkan

- Inside-out, area servis dan struktur dari sebuah bangunan selalu lebih ditonjolkan pada

eksteriornya baik sebagai ornament maupun sebagai sclupture.

- Celebration of process, dengan penekanan pada pemahaman konstruksinya, how,

why, dan what dari suatu bangunan.

- Pewarnaan cerah dan merata, contohnya bangunan Pompidou Centre oleh Richard

Rogers yang menggunakan warna-warna cerah. Begitu juga yang dilakukan oleh para

teknisi untuk membedakan jenis struktur dan utilitas dari warnanya, yang akan

mempermudah pemahaman akan fungsi secara efektif.

3.2. Sejarah dan Representasi

2 Jenks, Charles, the Battle of High Tech” dan “Great Buildings with Great Faults.


`


TKA490

bertambahnya bangunan dengan pengeksposan struktur dan elemen-elemen lainnya yang

terbuat dari bahan prefabrikasi yang biasa digunakan untuk membangun gudang dan pabrik.

Pada buku ini Suzanne Slesin dan Joan Kron juga mengikutsertakan trend pararel dalam

design interior seperti penggunaan peralatan industri di rumah ke dalam pengertian high-tech.

Akan tetapi, Jauh sebelum tahun 1970, high-tech sudah ada dan diterapakan. Menurut

Colin Davies dalam bukunya yang berjudul ‘High tech architecture’ pada tahun 1779

dibangun jembatan di river severn di Coalbrookdale. Jembatan ini merupakan jembatan yang

pertama kali terbuat dari besi dan strukturnya terbuat dari material prefabrikasi. Pada tahun

1848 dibangun Decimus Burton’s Palm House yaitu sebuah struktur bentang lebar dari

besi,baja, dan beratap kaca. Pada tahun 1889 menara Eiffel dibangun dengan menggunakan

material prefabrikasi dan struktur yang canggih. Struktur bangunan-bangunan tersebut

memberikan pengaruh yang tidak sedikit pada perkembangan arsitektur high-tech sekarang

ini. Bangunan-bangunan tersebut merepresentasikan bentuk alternatif bangunan yang

berdasar pada teknologi industri.

Kemudian pada tahun 1920an yaitu pada zaman arsitektur modern, arsitektur high-tech

juga berkembang misalnya pada tahun 1927 Buckminster Fuller membangun Dymaxion

House, sebuah rumah dengan struktur logam ringan berbentuk heksagonal. Teknologi yang

digunakan pada rumah ini adalah adaptasi dari teknologi yang digunakan untuk membangun

pesawat terbang pada saat itu. Bangunan ini menunjukkan ciri dari arsitektur high-tech secara

keseluruhannya. Karena bangunan rancangannya ini, Colin Davies dalam bukunya yang

berjudul ‘High tech architecture’,mengatakan jika ada orang yang pantas disebut sebagai

‘bapak high-tech” maka Buckminster Fuller lah yang pantas.

Pada tahun 1960an, sebuah grup yang dikenal dengan Archigram (Peter Cook, Warren

Chalk, David Greene, Denis Crompton, Ron Herron dan Mike Webb) mulai

mempublikasikan dan memamerkan proyek teoritis yang secara jelas menjabarkan tentang

elemen-elemen dari arsitektur high-tech pada tahun 1970an dan 1980an.

Walaupun high-tech telah ada sebelum tahun 1970an, Istilah High-tech mulai terkenal

sejak tahun 1970an. Hal ini disebabkan perkembangan teknologi yang memang sangat maju

pada jaman tersebut yang ditandai dengan adanya pendaratan pertama di bulan oleh Neil

Amstrong pada tahun 1969 sehingga masyarakat pada waktu itu mulai berpikir ke depan dan

menyukai perubahan-perubahan yang didapat dari teknologi.


`


TKA490

Bangunan Hightech memiliki sejumlah karakter, diantaranya adalah :

- terbuka

- struktur yang trasparan dan maju.

- menggunakan material dan teknik yang terbaru

- penggunaan warna penting pada bangunan

- terdiri dari lapisan yang banyak

- pengeksposan rangka yang menunjukkan artikulasi dari tiap lantai dan

dinding.

Hal yang dapat dipelajari adalah bangunan High Tech pada dasarnya memiliki keseimbangan

antara fungsi dan simbolisme

Secara ringkas dapat dikatakan bahwa pengertian arsitektur High-Tech adalah:

- arsitektur yang mempunyai karakteristik material kaca dan baja.

- Pada pokoknya mengikuti ekspresi “kejujuran”suatu keagungan yang ditampilkan

melalui kejelasan material yang digunakan, maupun material yang digunakan

diproduksi secara massal.

- Biasanya membutuhkan ide-ide tentang produksi industri

- Digunakan oleh industri-industri lainnya tidak hanya sebagai bangunan namun juga

sebagai sumber imajinasi.

3.3. Keterkaitan Tema dengan Judul Proyek

Medan Science Center adalah bangunan yang bergerak dibidang pendidikan yaitu

IPTEK yang berhubungan dengan science, sehingga berhubungan erat dengan

mengekspresikan teknologi modern saat ini yaitu penerapan photovoltaiv system agar fungsi

dan tujuan bangunan ini dapat dikenal dengan mudah oleh masyarakat sebagai sebuah

bangunan yang mewadahi suatu pendidikan science dalam hal ini yang berhubungan dengan

bidang fisika.

Medan science center merupakan pusat kegiatan pengenalan dan pemahaman IPTEK

sehingga dibutuhkan teknologi yang dapat menggambarkan perkembangan IPTEK tersebut.

Selain itu, didalam Medan Science Center ini dibutuhkan juga suasana yang bernuansa

IPTEK yang mampu mengekspresikan fungsi dari bangunan itu sendiri.


`


TKA490

3.4. Photovoltaic System

3.4.1. Sejarah dan Perkembangan Photovoltaic

Sel photovoltaics konvensional pertama diproduksi di akhir 1950-an, dan sepanjang

1960-an terutama digunakan untuk menjalankan satelit orbit-bumi. Tahun 1970-an,

peningkatan dalam manufaktur, kinerja dan kualitas modul PV membantu mengurangi biaya

dan membuka peluang untuk menjalankan aplikasi jarak jauh yang berhubungan dengan

bumi. 1980-an, photovoltaics menjadi sumber energi yang populer untuk para pengguna alat-

alat elektronik. Mengikuti krisis energi 1970-an, usaha signifikan juga mulai

mengembangkan sistem tenaga PV untuk kegunaan residensial dan komersial.Selama periode

yang sama, aplikasi anternasional ujntuk sistem PV meningkat secara dramatis untuk

menjalankan klinik kesehatan pelosok, pendinginan, pompa air, telekomunikasi, dan

peralatan rumah tangga tanpa jaringan. Sekarang, industri produksi modul PV tumbuh kira-

kira 25% setiap tahun, kebanyakan program di Amerika Serikat, Jepang dan Eropa

mempercepat implementasi sistem PV pada bangunan dan interkoneksi ke jaringan utilitas.

Perkembangan arsitektur surya di USA dipresentasikan dengan Skytherm System of Harold

Hay, Steve Baer’s Zome House dan

dilanjutkan di Eropah dengan Hysolar Institute Stutgart di Jerman, Achen power utilities dan

Flachglas AG headquarter merupakan demontrasi panel photovoltaics sebagai fasade

bangunan tinggi.

Teknologi photovoltaics (PV) adalah konversi langsung cahaya matahari menjadi

listrik menggunakan alat semi-konduktor yang disebut solar cells (sel surya). Photovoltaics

hampir tidak membutuhkan perawatan dan sepertinya mempunyai jangka waktu penggunaan

yang lama. Proses konversi photoelektrik tidak menghasilkan polusi dan dapat menggunakan

secara bebas energi matahari.

3.4.2. Jenis-jenis Photovoltaic

Macam-macam bahan dasar sel surya

A. sel surya dari selenium

pada tahun 1873, seorang ahli listrik bernama willoughby Smith dari perusahaan “

Telegraph Construction” menemukan bahan Selenium yang sangat resistan terhadap

listrik jika tidak terkena cahaya maka ikatan elektron atom listrik dilepas dan menjadi

bahan yang sangat konduktif terhadap muatan listrik.


`


TKA490

Lorenzo Eduardo solar electricity hal 2

Tingkat kenaikan Selenium menghantar listrik sebanding dengan beradanya intensitas

cahaya. Sel surya Selenium pertama kali dihasilkan pada tahun 1883 oleh Charles

Fritts dari Jerman, tetapi tingkat efisiensi konversi energi dari cahaya menjadi listrik

berkisar antara 1% sampai 2%.

B. Sel surya Silicon

Pada tahun 1954, para ahli di lab. Bell menemukan bahan silikon sebagai

bahanpengahantar listrik yang lebih baik dari pada Selenium. Tingkat efisiensi

konversi energi (dari cahaya surya menjadi listrik) sel surya silikon dapat mencapai

sampai 6%.

Sel surya diproduksi dari bahan semikonduktor yaitu silikon-berperan sebagai

insulator pada temperatur rendah dan sebagai konduktor bila ada energi dan panas. Sebuah

silikon sel surya adalah sebuah dioda yang terbentuk dari lapisan atas silikon tipe n (silicon

doping “phosphorus”), dan lapisan bawah silikon tipe p (silicon doping of “boron”).

Elektron-elektron bebas terbentuk dari million photon atau benturan atom° pada lapisan

penghubung (junction = 0,2-0,5 micron) menyebabkan terjadinya aliran listrik.

Pengembangan Sel surya Silikon secara individu (chip):

1. Monocyristalline Silicon Cell

Dibuat menggunakan gergaji pemotong sel dari sebuah kristal silindris silikon, ini

adalah teknologi photovoltaic yang paling efisien. Keuntungan dasar monocyristalline

cells adalah efisiensinya yang tinggi, khususnya sekitar 15 %, walaupun proses

manufakturnya yang diperlukan untuk memproduksinya rumit, sehingga harganya

agak mahal daripada teknologi lain.

2. Multicyristalline Silicon Cells

Terbuat dari potongan sel dari sebuah batang baja cair dan silikon yang dihablrkan

ulang. Dalam proses manufakturnya, silicon cair dituangkan pada batang baja silikon

polycrystalline, batang-batang baja ini kemudian dipotong gergaji menjadi biskit yang

sangat tipis dan disusun menjadi sel yang lengkap. Multicrystalline cells lebih murah

untuk diproduksi daripada monocrystalline, karena proses manufaktur yang lebih

sederhana. Bagaimanapun, mereka cenderung agak kurang efisien, dengan efisiensi

rata-rata sekitar 12% menciptakan tektur yang butir-butir kecil.

Morin Leo,D (1988). Photovoltaic workshop infor mational literature


`


TKA490

3. Thick-Film Silicon

Teknologi multicrytalline yang lain dimana silikon disimpan dalam proses yang

berlanjut diatas sebuah material dasar memberikan urat yang baik, penampilan yang

berkilau. Seperti semua PV cyrstalline, ini dikapsulkan dalam sebuah penutup

tempered glass dan biasanya dibatasi dengan bingkai aluminium yang kuat.

4. Amorphous Silicon

Amorphous silicon cells terdiri dari atom-atom silikon dalam sebuah layer homogen

tipis daripada sebuah struktur kristal. Amorphous silicon menyerap cahaya lebih

efektif daripada crystalline silicon, jadi selnya dapat menjadi lebih tipis. Untuk alasan

ini, amorphous silicon juga dikenal dengan teknologi PV “film tipis”. Amorphous

silicon dapat disimpan pada sebuah substrat tingkat yang luas, kaku dan fleksibel,

yang membuatnya ideal untuk permukaan lengkung dan modul lipat. Amorphous cell

adalah kurang efisien daripada sel yang berasal dari cyrstaline, dengan efisiensi

khususnya sekitar 6% tetapi lebih mudah dan bagaimanapun lebih murah untuk

diproduksi. Harganya yang murah membuatnya cocok untuk banyak aplikasi dimana

efisiensi tinggi tidak dibutuhkan dan biaya rendah dibutuhkan.

5. Film Tipis lainnya

Sejumlah material menjanjikan lainnya seperti cadmium telluride (CdTe) dan copper

indium diselenide (CIS) sekarang digunakan untuk modul PV. Menariknya teknologi

ini adalah mereka dapat dimanufaktur oleh proses industri yang relatif tidak mahal.

Sebuah sel surya dalam menghasilkan energi listrik (energi sinar matahari menjadi photon)

tidak tergantung pada besaran luas bidang silikon, dan secara konstan akan menghasilkan

energi berkisar lebih kurang 0,5 volt-max 600 mV pada 2 ampere, dengan kekuatan radiasi

sinar matahari 1000 W/m2 = 1 ‘sun’ akan menghasilkan arus listrik sekitar 30 mA/cm2 per sel

surya (Mintorogo,2000).

3.4.3. Cara Kerja Solar Sel

Solar sel adalah perangkat fisisi yang berfungsi untuk mengubah energi cahaya

matahari menjadi daya listrik (efek photovoltaic). Solar sel terbuat dari sambungan/junction

p-n semikonduktor (dioda). Suatu kristal semikonduktor intrinsik (murni) bila dicampur

dengan atom ketidakmurnian tertentu (golongan IIIAdan IVA) dapat berubah menjadi

semikonduktor tipe p (positf) dan tipe n (negatif). Bila kedua tipe ini diletakkan berdekatan


`


TKA490

maka akan diperoleh junction p-n semikonduktor. Daerah sambungan junction ini akakn

mengalami deplesi, yait suatu daerah yang tidak memiliki muatan bebas (elektron dan Hole).

Pada batas ujung daerah deplesi dijatuhkan seberkas cahaya (partikel foton) maka partikel

foton akan lenyap dan berubah menjadi dua partikel baru yang bermuatan berlawanan yaitu

elektron dan hole. Muatan bebas ini segera dihanyutkan oleh medan listrik internal, hole

bergerak dari tipen ke tipe p dan elektron bergerak pada arah sebaliknya. Konsentrasi

pembawa muatan didalam bahan akan bertamabah sehingga dapat terjadi aliran arus difusi

dan terjadi pula aliran arus drift karena pada daerah deplesi terdapat medan listrik internal.

Akibatnya sistem junction p-n semikonduktor dapat berfungsi sebagai sumber daya listrik,

dimana tipe p berfungsi sebagai kutub positif dan tipe n sebagai kutub negatif.

Sebuah sel PV silikon tipikal tersusun dari sebuah lapisan tipis yang terdiri dari

sebuah layer ultra-tipis silikon phosphorous-doped (tipe-N) di puncak layer yang lebih tebal

dari silikon boron-doped (tipe-P). Sebuah medan listrik tercipta dekat puncak permukaan sel

dimana terjadi kontak antara kedua material ini, yang disebut P-N junction. Ketika cahaya

matahari mengenai permukaan sel PV, medan listrik ini menghasilkan momentum dan arah

pada elektron stimulasi-cahaya, menghasilkan aliran arus ketika sel surya dihubungkan pada

beban listrik.

Gbr.3.1 cara kerja solar


`


TKA490

Proceeding International Seminar on Sustainable Environment and archtecture (ITB) Pengaturan Sel-Sel Surya Dalam Modul Secara Panel atau Deretan.

Sebuah sel surya dapat beroperasi secara maksimum jika temperatur sel tetap normal

(pada 25ºC), kenaikan temperatur lebih tinggi dari temperatur normal pada PV sel akan

melemahkan voltage (Voc). Setiap kenaikan temperatur sel surya 10C ( dari 250C ) akan

berkurang sekitar 0,40c pada total tenaga yang dihasilkan atau akan melemah 2x kali lipat

untuk kenaikan temperatur sel per 100C.

A. Sel-sel surya dalam modul

Sebuah sel surya akan secara konstan dan tidak terlalu berpengaruh pada besaran

dimensi sebuah sel surya akan menghasilkan kira-kia 0,5 volt. Tujuan dari

penggabungan sel-sel surya dalam suatu rentetan baik secara vertikal maupun

horizontal adalah untuk mendapatkan sutau tegangan “ voltage “, aliran listrik dan

tenaga “power” ( watt ) yang cukup besar dan efisien dalam suatu bentuk “ Modul ”.

sedangkan penggabungan antara satu sel dengan sel surya lainnya dapat dilakukan

secara paralel atau serial.

Untuk peningkatan voltase dapat dilakukan dengan penggabungan sel-sel surya dalam

suatu “Modul” ke Modul lainnya secara serial (+) ke (-); sebaliknya untuk mendapat

aliran listrik ( amper ) yang besar, maka setiap sel surya dalam sebuah Modul

dihubungkan secara paralel. Sel-sel surya dalam modul akan kemudian dinamakan

“generator” yang dihubungkan antara satu modul dengan modul berikutnya menjadi

“panel” (lihat gambar 2); kemudian panel-panel ‘photovoltaics’ (PV) dapat

dilipatgandakan secara horizontal dan vertikal dalam deretan-deretan, yang model

deretannya sangat tergantung temapat atau lahan untuk penempatan PV tersebut

B. Sel-sel surya dalam Panel/Deretan

Orientasi dari rangkaian PV (array) ke arah matahari secara optimum adalah penting

agar panel/ deretan PV dapat menghasilkan energi maksimum. Selain arah orientasi,

sudut orientasi (tilt angle) dari panel/deretan PV juga sangat mempengaruhi hasil

energi maksimum. Untuk lokasi yang terletak dibelahan utara latitude, maka

panel/deretan PV sebaiknya diorientasikan ke selatan. Orientasi ke timur-barat

walaupun juga dapat menghasilkan sejumlah energi dari panel-panel/deretan PV,

tetapi tidak akan mendapatkan energi optimum.

Mempertahankan sinar matahari jatuh ke sebuah permukaan panel PV secara

tegak lurus akan mendapatkan energi maksimum 1000w/m2 atau 1 kWh/m2. kalau


`


TKA490

tidak dapat mempertahankan ketegaklurusan antara sinar matahari dengan bidang PV,

maka extra luasan bidang panel PV dibutuhkan (bidang panel PV terhadap sun

altitude yang berubah setiap jam dalam sehari).

Agar dapat memperoleh sejumlah voltage atatu ampere yang dikehendaki,

maka umumnya masing-masing sel surya dikaitkan satu sama lain baik secara

hubungan seri atatupun secara paralel untuk membentuk suatu rangkaian PV yang

disebut modul. Sebuah modul PV umumnya terdiri dari 36 sel surya atau 33 sel, dan

72 sel. Beberapa modul PV dihubungkan untuk membentuk satu rangkaian tertentu

disebut panel, sedangkan jika berderet-deret modul PV dihubungkan secara baris dan

kolom disebut PV array.

Aliran listrik yang didapat dari panel PV akan berupa listrik DC-direct current,

kemudian disimpan ke accu, dan sebagian listrik DC diubah ke AC-alternating current

dengan alat inverter untuk dipakai dengan peralatan listrik seperti AC, lampu, pompa

air, dsb. Kemudian sebagian DC dapat dipakai langsung sebagai alat dan spesifikasi

DC. Insolation solar matahari akan banyak berpengaruh pada current, sedikit pada

volt.

Ada 3 sistem rangkaian PV:

1. sistem DC semua

2. Sitem DC dan AC

3. Sistem interaktif DC, AC, dan jaringan listrik lokal PLN

Terdapat 5 cara perletakan modul PV:

Fixed Array

Deretan modul PV diletakkan pada struktur penyangga PV (rangka tersendiri) atau

menyatu ke struktur atap. Perhitungan sudut kemiringan pada suatu lokasi

berdasarkan latitude optimum pada posisi 21 Maret dan 21 September. Ada 2 macam

cara pemasangan photovoltaic pada atap, yaitu single module, deretan modul

dikaitkan diatas penutup atap, dan integral Roof Modules; deretan modul dipasang

secara integral dengan struktur rangka atap. Sedangkan pada lisplank overstack. Pada

wall-cladding dipakai silikon efisiensi tinggi yaitu “Mono-crystalline”, dan sebagai

glass cladding dipakai silikon amorphous dan “crystalline”. PV bisa dipasang pada

bangunan yang telah ada, atau bisa diletakkan terpisah dari bangunan tapi

dihubungkan oleh kabel untuk mensuoly power ke bangunan (wikipedia.org)

Seasonly Adjusted Tilting


`


TKA490

Deretan modul PV dapat diubah secara manual sesuai waktu yang dikehendaki untuk

pengoptimalan tilt angle.

One Axis Tracking

Panel modul PV dapat mengikuti lintasan pergerakan matahari dari timur ke barat

secara otomatis, akan mendapatkan efisiensi 20% dibandingkan dengan fixed arrays.

Two Axis Tracking

Panel modul PV dapat mengikuti lintasan pergerakan matahari darai timur ke barat

serta orientasi Utara-Selatan secara otomatis; akan mendapatkan efsiensi 40%

dibandingkan fixed arrays.

Concetrator

Deretan lensa optik dan cermin yang memfokuskan pada suatu area sel surya efisiensi

tinggi.

Iklim tropis memilki karakteristik temperatur dan kelembapan yang tinggi.

Temperatur udara berkisar antara 220C-320C. Temperatur udara yang dicatat BMG

mengidentifikasikan peningkatan temperatur tiap tahunnya. Kelembapan sangat tinggi, lebih

dari 75%. Perubahan cuaca sulit ditebak karena adanya tutupan awan. Radiasi matahari

tersaring tapi masih cukup kuat dan juga menghasilkan silau.

Daerah tropis memiliki durasi penyinaran matahari yang tidak mengalami perbedaan

yang signifikan sepanjang tahun. Rata-rata durasi penyinaran matahari didaerah tropis adalah

66%. Maksimum pada bulan Maret dan April adalah 72%, minimum di bulan Juni 61%.

Awan dimusim panas memotong intensitas radiasi matahari (Olgyay, 1992)

Kondisi Sinar Matahari Terhadap Hasil Solar Energi

Berbicara mengenai kualitas dan keadaan tersedianya matahari perbulan dalam satu

tahun dari suatu lokasi dari sumber energi matahari terhadap PV sama pentingnya terhadap

penentuan suatu sistem PV yang hendak dipakai.

Hasil output listrik dari suatu modul atau deretan PV akan berbanding langsung terhadap

jumlah sinar matahari yang jatuh paada permukaan bidang datar suatu modul atau deretan PV

dimana sudut datang sinar matahari = 0.


`


TKA490

Ada 5 hal yang harus dipertimbangkan untuk mengahsilkan listrik surya optimal dari

suatu modul, panel, deretan PV adalah:

Pemasangan panel-panel PV dalam deretan pada umumnya dipasang pada bingkai-

bingkai besi ( lihat gambar 4 ) secara statis. Ada pula pemasangan modul-modul PV pada

suatu alat yang dapat melacak/mengikuti lintasan matahari untuk mendapatkan arus listrik

maksimal yang umumnya disebut “Azimuth Trackers” atau “Solar Sun Tracker” ( lihat

gambar 5 ).

1. Orientasi dari modul PV terhadap matahari Bidang modul PV yang tegak lurus terhadap sinara matahari ( sudut datang =

0 ) akan mengasilkan lebih banyak energi listrik daripada bidang modul PV yang

mempunyai sudut datang sinar matahari.

Dari hasil observasi oleh NASA dari udara yang dekat pada lintasan bumi, bahwa

nilai intensitas energi listrik dari matahari terbit sampai terbenam hampir tidak banyak

berbeda yaitu 1,35 kilowatt per meter persegi. Sedangkan pengukuran di muka bumi

pada solar siang hari didapatkan 1 KW per meter persegi. Hal ini dikarenakan ada

bantuan dari pantulan dan absorbsi dari atmosfer udara. Maka dapat juga dikatakan

standar rata-rata”Full Sun Power = 1 kW/m2” Tetapi jika permukaan bidang dari

panel PV membentuk sudut terhadap sinar datang matahari, maka nilai 1 kW/m2

dikalikan cox sudut tersebut (lihat gamba 6).

Gbr.3.2 modul solar


`


TKA4902. Untuk daerah belahan bumi ekuator, maka normalnya pemasangan modul-modul PV

diarahkan ke Selatan) dan panel-panel PV diarahkan dekat dengan sudut lebih kurang

15 derajat dari latitut di daerah tersebut.

3. Keadaan Debu pada bidang datar modul, panel, deratan PV.

Sifat dari debu adalah menyerap sinar matahari; jika banyak debu pada permukaan

datar kaca modul, panel sel-sel surya akan menghalangi sinar matahari mencapai sel-

sel surya. Output listrik akan tidak optimal dari standar normal pengoperasian.

4. Pembayangan oleh obyek lain atau penempatan deretan-deretan PV.

Terjadinya pembayangan oleh benda-benda seperti: pohon-pohon, antena, bangunan

tinggi sekitarnya dan bahkan akibat tidak cermatnya/salah prosedur dalam

penempatan deratn-deratan PV, akan sangat mempengaruhi hasil tenaga listrik yang

optimal. Jika jarak antar deretan PV di perbesar (menghindari pembayangan), akan

memperbesar biaya karena lahan pemasangan PV meluas. Maka dibutuhkan suatu

kaidah untuk menentukan Jarak Optimum antar PV (Optimum Separation).

Gbr.3.3 orientasi PV


`


TKA4905. Refleksi Sinar Matahari

Memperkuat dari pantulan sinar matahari dari sekitar penempatan PV akan sangat

mempengaruhi hasil output listrik optimal. Elemen-elemen yang dapat dipakai untuk

memperbesar solar insolasi seperti: awan, pasir, putih, cermin, atau salju, dan benda-

benda berwarna ringan sekitar PV (pemantulan lingkungan).

3.4.4. BIPV (BUILDING INTEGRATED PHOTOVOLTAIC)

BIVP adalah pengintegrasian PV pada kulit permukaan bangunan. Biaya keseluruhan

BIVP lebih rendah daripada sistem PV. . Modul PV memberikan fungsi ganda kulit

bangunan-menggantikan material konvensional bangunan-dan penghasil energi.

Sebuah sistem BIPV lengkap termasuk:

a. Modul (yang mungkin film-tipis atau crystalline, transparan, semi-transparan, atau tak

tembus cahaya);

b. Sebuah charge controller, untuk untuk mengatur energi ke dalam dan keluar baterai

penyimpanan (dalam stand-alone system);

c. Sebuah sistem penyimpanan energi, secara umum terdiri dari jaringan utilitas dalam

interactive-systems atau, sejumlah baterai dalam stand-alone systems;

d. Peralatan konversi tenaga termasuk sebuah alat pembalik untuk mengubah arus DC

menjadi AC;

e. Perlengkapan tenaga cadangan seperti generator disel; dan

f. Peralatan penyusun dan pendukung yang tepat, kabel, safety disconnects


`


TKA490

.

Langkah-langkah yang dilakukan dalam mendesain BIPV adalah:

1. perhatikan secara hati-hati penggunaan praktek desain sadar energi dan/atau

pengukuran efisiensi energi untuk mengurangi kebutuhan energi bangunan.

2. Pilih antara Utilities-Interactive PV system dan stand alone PV system.

Sebagian besar sistem BIPV yang sangat banyak akan diikat pada jaringan

utilitas, menggunakan jaringan sebagai penyimpan dan cadangan. Sistem

harus disesuaikan ukurannya untuk menemui tujuan pemilik-biasanya

didefinisikan dengan budget atau ketidakleluasaan tempat; dan, pembalik

harus dipilih dengan sebuah pemahaman akan kebutuhan jaringan.Untuk

stand-alone system yang dijalankan oleh PV sendirian, sistem, termasuk

penyimpan, harus disesuaikan ukurannya untuk cocok dengan permintaan

energi puncak/terrendah bangunan.

Untuk menghindari kelebihan ukuran sistem PV atau baterai untuk beban

puncak yang tidak biasa atau kadang-kadang, generator cadangan biasanya

digunakan. Sistem semacam ini kadang-kadang berkenaan dengan “PV-genset

hybrid”.

3. Ganti beban puncak

Jika beban puncak bangunan tidak tepat dengan puncak tenaga yang dihasilkan panel

PV, mungkin secara ekonomis menyediakan untuk menggabungkan baterai kedalam

sistem jaringan tertentu untuk mengimbangi periode permintaan daya yang termahal.

Sistem ini juga dapat berlaku sebagai Uninterruptible Power System (UPS)

4. Menyediakan ventilasi yang cukup

Efisisensi konversi PV berkurang karena temperatur operasi yang tinggi. Ini lebih

nyata dengan sel PV silikon crystalline daripada film-tipis amorphous silicon.

Strong, Steven J. (1987). The Solar Electric house. A design Manual

for home-scale photovoltaic powersystem.

Gbr.3.4 BIPV system diagram (Courtesy of Australian CRC for


`


TKA490

Untuk meningkatkan efisiensi konversi, berikan ventilasi yang cocok dibbelakang

modul untuk menghilangkan panas.

5. Mengevaluasi penggunaan Hybrid PV-solar Thermal System.

Sebagai sebuah pilihan untuk mengoptimalkan efisiensi sistem, seorang disainer bisa

memilih untuk menangkap dan memanfaatkan sumber panas matahari yang

dikembangkan melalui pemanasan modul-modul. Ini dapat menjadi menarik dalam

iklim dingin untuk pra-pemanasan dari ventilasi yang baru memasukkan udara.

6. Memperhatikan integrasi pencahayaan siang hari dan pengumpulan photovoltaics

Menggunakan modul film-tipis semi-transparan, atau modul crystalline dengan sel

dengan tempat yang diatur antara dua layer kaca, disainer bisa menggunakan PV

untuk menciptakan pencahayaan pada siang hari yang unik pada fasad, atap, atau

skylight. Elemen BIPV juga dapat membantu mengurangi beban pendinginan yang

tidak diinginkan dan silau berhubungan dengan permukaan yang luas dari

pemasangan kaca arsitektural.

7. Menggabungkan modul PV kedalam alat-alat shading.

Plat PV diyakini sebagai “alis” atau tenda diatas area kaca sebuah bangunan dapat

memberikan passive solar shading yang tepat. Ketika bayangan matahari diperhatikan

sebagai sebuah pendekatan disain yang terintegrasi, kapasitas chiller dapat menjadi

leih kecil dan perimeter distribusi pendinginan berkurang atau bahkan hilang.

8. Desain untuk iklim dan lingkungan lokal

Disainer harus mengerti pengaruh iklim dan lingkungan pada hasil plat PV. Hari yang

dingin, cerah akan meningkatkanproduksi energi, sedangkan hari yang panas, dengan

masukan berlebih dapat mengurangi produksi energi;

• Permukaan yang memantulkan cahaya pada plat (misal salju) akan

meningkatkan produksi energi;

• Plat PV harus didisain untuk kondisi salju potensial-dan angin-pembebanan;

• Plat PV dengan sudut yang tepat akan menumpahkan beban salju dengan

relatif lebih cepat; dan,

• Plat PV dalam lingkungan kering, berdebu atau lingkungan dengan lalu polusi

lintas atau industri berat (mobil, pesawat) akan membutuhkan pencucian untuk

membatasi kehilangan efisiensi.

9. menunjukkan perencanaan tapak dan isu-isu orientasi


`


TKA490

Pada awal tahap disain, pastikan bahwa plat PV Anda menerima pencahayaan

matahari maksimum dan tidak akan dibayangi oleh gangguan pada site seperti

bangunan terdekat atau pepohonan. Terutama sekali penting sistem tidak dibayangi

sama sekali selama periode pengumpulan cahaya puncak yang terdiri dari tiga jam

pada sisi lain surya tengah hari.

10. Memperhatikan orientasi panel surya

Orientasi plat PV yang berbeda dapat mempunyai pengaruh signifikan pada hasil

energi tahunan sistem, dengan plat miring menghasilkan 50%-70% listrik lebih

daripada fasad vertikal.

11. Mengurangi kulit bangunan dan beban tapak lain.

Meminimalkan beban yang dialami sistem BIPV. Memakai pencahayaan siang hari,

motor energi-efisien, dan strategi pengurangan puncak lain kapanpun memungkinkan.

3.4.5. CONTOH APLIKASI PADA BANGUNAN

Sistem PV dapat digabungkan pada bangunan dengan cara yang bervariasi. Atap yang

miring adalah tempat yang ideal, dimana modul-modul dapat secara sederhana ditempelkan

menggunakan bingkai. Sistem photovoltaics dapat juga digabungkan pada pabrik bangunan

sebenarnya, contohnya ubin atap PV sekarang sudah tersedia yang mana dapat dicocokkan

dengan ubin standard. Sebagai tambahan, PV dapat juga digabungkan sebagai fasad

bangunan, kanopi, dan skylight diantara banyak aplikasi lain. Beberapa tempat yang mungkin

untuk pemasangan sistem BIPV:

1. Atap

Atap sangat ideal untuk pemasangan PV. Biasanya lebih sedikit terjadi pembayangan

di atas atap dibandingkan di tanah. Atap biasanya mempunyai permukaan yang luas

dan tidak tergunakan. Sebuah perbedaan antara atap miring dan datar harus dibuat.

Gbr.3.5 solar sel p[ada


`


TKA490

a. Atap miring

Modul PV dapat dengan mudah dipasang pada atap miring. Tipe pemasangan

dengan biaya rendah ini sering digunakan untuk rumah pribadi dan atap

eksisting dan dikenal dengan nama Building Adapted PV (BAPV). Sebuah

cara yang lebih elegan untuk memasang PV adalah dengan menggunakan sirap

PV atau ubin PV. Modul PV ditempelkan seperti sirap atau ubin dan pekerjaan

tersebut dapat dikerjakan oleh kontraktor atap.

b. Atap datar

Atap datar mempunyai keuntungan mudah diakses, pemasangan yang mudah,

dan menyediakan pilihan bebas untuk orientasi unit PV. Ketelitian harus

diperhatikan selama pemasangan plat PV untuk menghindarkan kerusakan

keutuhan atap. Penambahan berat plat PV pada atap harus diperhatikan,

sebagaimana gaya angkat angin , yang dapat menerbangkan modul.

2. Dinding eksternal bangunan

Modul-modul PV dapat ditambahkan pada dinding yang sudah ada untuk menambah

estetika pada fasad bangunan. Mereka dapat dengan mudah ditambahkan pada

struktur. Tidak perlu untuk memberikan barrier penahan cuaca karena peranan ini

sudaj digantikan struktur dibawah modul-modul. Modul –modul PV juga dapat

menjadi bagian utuh dari fasad bangunan. PV kaca laminasi, menggantikan material

kulit konvensional, pada dasarnya sama dengan kaca berwarna. Mereka memberikan

proteksi cuaca tahan lama dan dapat disesuaikan dengan berbagai ukuran, bentuk,

pola dan warna. Modul PV juga dapat dikonfigurasikan sebagai elemen bangunan

multifungsi.

Gbr.3.6 solar sel pada


`


TKA4903. Fasad semi-transparan

PV kaca laminasi dapat diaplikasikan pada jendela memberikan sebuah fasad semi-

transparan. Ketransparanan biasanya didapat menggunakan salah satu metode berikut:

a. Sel PV dapat menjadi begitu tipis sehingga mungkin melihat melaluinya. Ini

memberikan sebuah pandangan terfilter keluar. Modul film-tipis semi-

transparan terutama cocok untuk aplikasi ini. pilihan lain adalah menggunakan

sel surya crystalline semi-transparan.

b. Sel surya crystalline pada laminasi diberikan jarak jadi cahaya parsial disaring

melalui modul PV dan menerangi ruangan. Efek cahaya pada panel ini

menyebabkan pola pergantian sesungguhnya dari bayangan pada bangunan itu

sendiri. Ruangan menjadi berbayang, tetapi tidak terpaksa.

Menambah layer kaca pada unit dasar modul kaca PV semitransparan dapat

menawarkan sebagai contoh insulasi panas dan akustik. Kebutuhan khusus lain dapat

juga didisain berdasarkan pada kebutuhan individual setiap aplikasi. Modul kaca PV

seperti ini adalah komponen bangunan multifungsi sesungguhnya.

4. Skylights

Struktur skylight biasanya tempat paling menarik untuk mengaplikasikan PV. Mereka

mengkombinasikan keuntungan difusi cahaya dalam bangunan sementara

memberikan permukaan yang tak terhalang untuk instalasi modul atau laminasi PV.

Pada tipe aplikasi ini, elemen PV memberikan listrik dan juga cahaya pada bangunan.

Modul PV dan struktur pendukung yang digunakan pada tipe aplikasi ini mirip

dengan yang digunakan pada fasad kaca semi-transparan. Strukturnya, yang mungkin

tidak menakjubkan dari luar, menghasilkan gang jalan dan lantai dengan cahaya yang

Gbr.3.7 solar sel pada fasad


`


TKA490

menarik dan mengakibatkan disain arsitektural cahaya dan bayangan yang

menimbulkan semangat.

5. Sistem Pembayangan

Ada pertumbuhan kebutuhan akan disain sistem pembayangan yang teliti

berhubungan dengan peningkatan penggunaan bukaan jendela besar dan dinding kaca pada

arsitektur masa sekarang. Modul PV dari bentuk yang berbeda dapat digunakan sebagai

elemen bayangan diatas jendela atau sebagai bagian struktur kaca atas. Sejak banyak

bangunan sudah menyediakan beberapa macam struktur untuk membayangi jendela,

penggunaan pembayang PV harus mengikutkan beban tambahan untuk struktur bangunan.

Eksploitasi efek sinergi mengurangi biaya total pemasangan seperti ini dan menciptakan nilai

tambah pada PV yang sama baiknya dengan bangunan dan sistem pembayangannya. Sistem

pembayangan PV mungkin menggunakan alat untuk mengikuti jejak satu arah untuk

memiringkan plat PV untuk energi maksimum sementara memberikan derajat yang berubah-

ubah untuk bayangan.

Gbr.3.8 solar sel pada sky

Gbr.3.9 solar sel system


`


TKA490

3.5. Penerapan penggunaan Baja pada bangunan

Penggunaan baja pada bangunan high-tech sebagai elemen struktur yang mendukung

seluruh beban bangunan termasuk pada struktur atap merupakan salah satu representasi tema

pada bangunan. Menampilkan elemen struktural baja secara jujur. Baja Stainless

Baja stainless merupakan baja paduan yang mengandung minimal 10,5% Cr. Sedikit

baja stainless mengandung lebih dari 30% Cr atau kurang dari 50% Fe. Karakteristik khusus

baja stainless adalah pembentukan lapisan film kromium oksida (Cr2O3). Lapisan ini

berkarakter kuat,tidak mudah pecah dan tidak terlihat secara kasat mata. Lapisan kromium

oksida dapat membentuk kembali jika lapisan rusak dengan kehadiran oksigen. Pemilihan

baja stainless didasarkan dengan sifat-sifat materialnya antara lain ketahanan korosi,

fabrikasi, mekanik, dan biaya produk. Penambahan unsur-unsur tertentu kedalam baja

stainless dapat dilakukan dengan tujuan untuk mendapatkan keriteria baja yang diinginkan.

Umumnya berdasarkan paduan unsur kimia dan presentasi baja stainless dibagi

menjadi lima katagori[4]. Lima katagori tersebut yaitu :

• Baja stainless martensitik.

• Baja Stainless austenitik

• Baja stainless dupleks

• Baja stainless pengerasan endapan

Kesimpulan

Melalui sejumlah penjelasan diatas, Medan Science Center yang menerapkan tema

High-Tech yang cukup menonjolkan penggunaan baja akan menggunakan baja jenis Stainless

Dupleks yang memiliki sejumlah spesifikasi khusus terutama ketahanan terhadap nilai

teganagan tarik yang lebih tinggi dibanding jensi baja lainnya. Selain itu, baja jenis ini juga

memiliki nilai leleh yang lebih tahan. Ketahanan korosi juga melebihi jenis baja lainnya.


`


TKA490

3.6. Studi Banding

A. Bangunan Pavilion Inggris

Bangunan Pavilion Inggris ini dirancang oleh arsitek Nicholas Grimshaw & partner

pada kompleks Expo 1992 di kota Seville di Spanyol, sebagai perwujudan hasil sayembara

tahun 1989 yang dimenangkan oleh arsitek tersebut.

Bangunan ini dirancang dengan pertimbangan iklim setempat dimana suhu udara musim

panas saat dilangsungkan Expo ini dapat mencapai 45°C. Beberapa strategi rancangan yang

digunakan untuk mengantisipasi kondisi udara ini adalah, pertama, menggunakan tabir air

pada dinding timur yang berfungsi sebagai filter radiasi matahari pagi tanpa menghilangkan

sama sekali penerangan yang diberikan oleh sinar pagi tersebut, disamping berfungsi sebagai

pendingin bangunan. Tabir air yang dijatuhkan dari dinding bagian atas bangunan mengalir

diseluruh dinding kaca sepanjang 65m ke kolam di dasar bangunan. Aliran air sebagai tabir

dinding kaca ini berfungsi untuk pendinginan permukaan kaca itu sendiri serta menurunkan

suhu lingkungan disekitar bangunan secara evaporatif (kelembaban udara pada kawasan ini

relatif rendah sekitar 50 hingga 70%). Dinding kaca ini terbuat dari bahan yang 20% nya

merupakan komponen keramik yang berfungsi untuk mengurangi panas matahari tanpa harus

mengorbankan cahaya yang masuk dalam bangunan. Penggunaan tabir air pada dinding

Timur ini mampu menurunkan suhu di dalamnya hingga sekitar 10ºC. Pavilion Inggris pada

Expo 1992 di Seville, Spanyol

Dinding muka (Timur) diselubungi oleh tabir air, sementara panel-panel photovoltaic

di atap diarahkan pada sisi Selatan-arah dimana radaisi matahari jatuh. Pada dinding Selatan

ini selimut termal diletakkan, untuk menahan radiasi matahari langsung.

Gbr.3.10 pavilion


`


TKA490

Sisi Barat dari dinding bangunan ini dilapis dengan

kontainer-kontainer berisi air yang berfungsi sebagai

penyerap panas matahari sore. Panas yang diserap oleh

kontainer berisi air ini akan menurunkan suhu udara

pada siang dan sore hari, kemudian menghangatkan

udara pada malam hari (dimana suhu udara luar pada

malam hari cenderung rendah di bawah batas nyaman).

Air panas atau hangat dalam kontainer ini juga

dimanfaatkan bagi kebutuhan air panas di dalam

bangunan.

Dinding bangunan pada sisi Selatan diberi lembaran

yang semi transparan yang diperkuat dengan

konstruksi baja, yang selain secara estetika ingin

memberikan gambaran sebagai kapal (simbol kejayaan

Inggris di laut), juga berfungsi untuk mengurangi

radiasi panas dari sisi selatan, meskipun tetap memungkinkan cahaya matahari masuk

kedalam bangunan. Sementara itu untuk perimbangan estetika, sisi utara yang tidak mendapat

radiasi matahari langsung juga diselesaikan dengan bentuk yang serupa, meskipun detail

konstruksinya berbeda karena pada sisi ini sangat sedikit menerima radiasi langsung

matahari.

Sejumlah 1.040 panel solar sel yang menghasilkan 46kW daya listrik dan digunakan bagi

keperluan pompa air diletakkan pada bagian atap bangunan membentuk semacam deretan

layar kapal. Konstruksi panel solar sel ini diletakkan sedemikan rupa sehingga berfungsi

sebagai pelindung (shading) atap dari radiasi matahari yang jatuh dari sisi Selatan. Bangunan

pavilion Inggris ini menggunakan energi listrik sekitar 24% lebih rendah dari energi yang

seharusnya digunakan pada bangunan berpengkondisi udara umumnya yang dirancang secara

konvensional

Gambar 3.11. Sisi Bagian Timur yang Diberi Tabir Air pada Dinding Kaca Mampu Menurunkan Suhu di dalamnya Hingga Sekitar 10o C


`


TKA490

Gambar 3.12. Potongan Memanjang Bangunan. Sejumlah 1.040 Panel Solar Sel Diletakkan

Pada Bagian Atap Bangunan Menghasilkan 46kW Listrik Turut Menyumbang Penghematan

Energi Dalam Bangunan Sekitar 24%

C. Hongkong Shanghai Bank

Hongkong, Cina, 1979 – 1986.

Tipe Bangunan : Bank

Arsitek : Norman Foster

Deskripsi Bangunan:

Pada site dengan luas 5000 m2 dan terletak pada tempat yang

strategis yaitu di pusat statue square, Central District. Tower ini

memiliki ketinggian 178,8 m, yang terdiri dari 77 lantai diatas sebuah plaza yang terletak

dilantai dasar, dan empat lantai yang terletak di bawah tanah.

Struktur baja yang menyelimuti sisi bangunan menimbulkan ekspresi dengan

memberikan lapisan aluminium abu-abu dan panel-panel silver metalik yang di padu dengan

tangkapan angin berlapis aluminium. Bangunan ini menghadirkan atrium dengan ketinggian

52 m, dan di desain untuk dapat menampung 3.500 orang.

Bangunan ini merupakan bangunan yang paling mahal di bangun, hal ini di akibatkan

semakin mahalnya harga lahan di Hongkong. Bangunan ini telah membuktikan tingginya

tingkat fleksibilitasnya ketika Bank memasang instalasi ruang penjualan baru tahun 1995

dalam waktu kurang dari 6 minggu.

Pedestrian bagi public terletak 12 m di bawah bangunan, hal ini di tujukan untuk

mengantisipasi ruang terbuka yang merupakan suatu hal yang dapat diperhatikan di kota.

Menghubungkan antara public space dengan lingkungan perkotaan. Sepasang askalator

menandakan perubahan yang baik seperti yang di buat pada bangunan Willis Faber & Dumas

Offices, ketika udara di luar baik ruang interior dapat menyesuaikan. (Joidido, Philip. Sir

Norman Foster, 1997).

Gbr.3.13 shanghai


`


TKA490

Gambar 3.14 Interior Hongkong Shanghai Bank

Pada bangunan ini Foster mengeksplorasi antara fungsi public dan privat. Peninggian

bangunan sebanyak 12 m memberikan public space,

kemudian escalator menuju hall utama bank

menciptakan semi public space dengan atrium berlantai

10. mengenai penyelesaian desain, Foster menekankan

pada “Sinar matahari yang dimasukkan kedalam

jantung dari hall atrium, kemudian di tangkap oleh atap

kaca dari plaza yang selanjutnya dipantulkan kembali.

Pada malam hari keadaan ini menjadi terbalik, dimana cahaya memancar dari bawah dan

plaza tersebut akan terlihat seperti garis-garis kristal atau permata.

Bangunan ini menunjukkan bahwa Norman Foster mampu menyelesaikan masalah

arsitektur secara baik dengan tetap menghadirkan pengeksposan struktur sebagai daya tarik

dari tampilan bangunan dan juga memasukkan unsure-unsur dari luar bangunan yang mampu

menghidupkan bangunan. Peninggian bangunan dilakukan untuk menghasilkan suatu public

space dibawahnya, desain gondola juga menghadirkan kesatuan bangunan secara

keseluruhan.

C. Urban Farm Project Lasvegas 2050

Anggapan bahwa tahun 2050 tidak ada sawah

ataupun ladang lagi di wilayah perkotaan,

maka tujuan proyek ini adalah untuk

membangun bangunan-bangunan vertikal di

perkotaan yang diperuntukkan sebagai temapt

penenanaman tumbuhan, buah-buahan dan

juga tempat binatang berkembang. Bangunan

ini tidak hanya menyediakan makanan untuk

ratusan orang, tetapi juga semakin melegakan

karena mungkin tahun 2050 lahan akan terus

berkurang .


`


TKA490

Arsitek yang bernama Pierre Satoux dari Artelier

mengembangkan suatu bangunan vertikal dengan fungsi

pertanian untuk menyatukan beragam strategi

pemecahan masalah green dan komersial. Konsepnya sederhana sekali . strukturnya

dirancang seperti sejenis organisme, secara keseluruhan adaptif terhadap lingkungan.

Rancangannya termasuk air dan mengambil energi dari tenaga air hujan dan penggunaan

kembali air kotor, solar cell, dan berbagai tumbuhan lainnya.

Konsep bangunan yang dirancangnya mulai dari udara, sistem pemanas dan juga

sistem pendingin diatur oleh pergerakan angin dan mensirkulasikan oksigen dan

karbondioksida yang ada dalam gedung.

Gbr.3.15 urban farm


`


TKA490

D. Singapore Edge Green Complex

Firma arsitektur Foster + Partners memenangkan kompetisi internasional untuk

merancang sebuah kompleks hijau yang akan mengisi seluruh blok di pusat kota Singapura.

Kompleks ini akan menjadi pionir terkemuka dalam rancangan hijau (green design).

Bangunan ini akan menggabungkan array dari solar sel dalam tembok luar gedung. Pita

seperti canopies (juga ditutup dengan thin-film solar cells) akan mulai dibangun pada pangkal

bangunan, dan memunculkan ketinggian timur dan barat dari menara, di mana mereka

membentuk sebuah rangkaian jalur hiasan pada jendela vertikal. Ini akan menyaring sinar

matahari dan akan mengubah menara ke dalam rangkaian yang terhubung secara vertikal

dengan ruang hijau.

Gbr.3.16 singapore eedge complex


`


TKA490

Kesimpulan Studi Banding

NO BANGUNAN KESIMPULAN

1 Pavilion Inggris Penggunaan elemen kaca dan baja didalam

rancanganya, penggunaan photovoltaic system

sebagai sumber energinya.

2 Urban Farm Project

Lasvegas 2050

Bangunan yang berlantai banyak yang menggunakan

material kaca dan baja, sekaligus memperhatikan

konsep hijau yaitu dengan menggunankan solar sel,

angin dan air sebagai sumber energi.

3 Hongkong Shanghai

Bank

Penggunaan struktur baja yang menyelimuti sisi

bangunan, yang dipadukan dengan penggunaan

material aluminium abu-abu

4 Singapore Edge Green

Complex

Menggunakan teknologi photovoltaic sebagai sumber

utama energi bangunan tersebut dan penggunaan

material baja dan kaca.

3.7. Penerapan Tema Pada Bangunan

Penerapan tema high-tech pada bangunan yang akan direncanakan pada bangunan

Medan Science Center ini adalah mengarah pada kenyamanan alami dengan teknologi

(natural comfort with technology). Selain itu bangunan ini merupakan BIPV (building

integrated photovoltaic) dengan sistem grid connected yaitu sistem yang terkait langsung

dengan utilitas dan juga melalui penggunaan material-material baja dan kaca pada bangunan

juga menjadi salah satu bagian dari penerapan tema high-tech pada bangunan tersebut. Begitu

juga dengan penggunaan BAS (building automatic system) yaitu pengendalian operasional

bangunan dengan menggunkan teknologi computer meliputi sistem pengudaraan, sistem

pencahayaan, sistem kelistrikan, sistem alarm kebakaran, dan sistem jaringan LAN untuk

mencapai efisiensi yang tinggi.

Table 3.1 kesimpulan studi


`


TKA490

BAB IV

ANALISA

4.1. Analisa Fisik

4.1.1. Batas-batas site:

Utara : Jl, Gajah Mada

Selatan : Jl. Hasanuddin

Barat : Jl. Majapahit

Timur : Jl. S. Parman

4.1.2.

Intensitas

Pembangunan

Garis Sempadan Bangunan

Posisi site yang dikelilingi dengan 4 jalan maka

GSB dari setiap sisi site berbeda besarnya bergantung kepada lebar jalan yang ada. Sesuai

dengan peraturan yang berlaku GSB di JL. S. Parman ini dihitung dengan rumus (½ n + 1).

Maka diperoleh GSB dari tiap sisi site adalah:

Sebelah Utara dan Timur : Jl. Gajah mada dan S. Parman; lebar jalan = 10 m.

GSB= 6 m

Sebelah Selatan dan Barat : Jl. Hasanuddin dan Majapahit; lebar jalan = 7 m

GSB= 4,5 m

JL. GAJAH MADA

JL. HASANUDDIN

JL. MAJAPAHIT JL. S. PARMAN site

Gbr.4.1 batas-batas


`


TKA490

Koefisien dasar bangunan

KDB untuk pendirian bangunan di kecamatan Medan Baru 60%. Hal ini merupakan

pertimbangan untuk penyerapan air hujan untuk menghindari bahaya banjir, dan dikawasan

ini juga terdapat sejumlah hutan kota, berupa lapangan bermain yang diperuntukkan sebagai

hiasan kota dan paru-paru kota. Tetapi lemahnya sistem peraturan pada dinas tata kota dan

tata bangunan dikota Medan menyebabkan citra yang sudah terbentuk selama berabad-abad

tersebut seolah tergantikan dengan bangunan-bangunan ruko (rumah toko) dan town-house

(maisonette) yang dibangun dengan koefisien dasar bangunan yang cukup besar yaitu antara

80 - 100% dan tidak ditemukannya batas antar bangunan.

Untuk pengembangan site sebagai salah satu pusat pendidikan, tentunya kondisi KDB

kawasan perlu dipertahankan tetapi kawasan ruang terbuka tersebut dipergunakan sebagai

fasilitas-fasilitas ruang terbuka bagi pengguna fasilitas.

Adapun luas daripada site ±13.000 m2

KDB pada site = 60%x13.000 = 7800 m2

Koefisien Lantai Bangunan Rata-rata jumlah lantai bangunan yang ada disekitar site berkisar antara 3-4 lantai. Namun

karena ada satu bangunan yang berjumlah 22 lantai yaitu bangunan apartemen, maka

koefisien lantai bangunan disekitar site tersebut adalah 20-21 lantai.


`


TKA490

4.1.3. Analisa Tata Guna Lahan

Pada umumnya penggunaan lahan di kawasan ini didominasi oleh pemukiman

penduduk. Selain itu, penggunaan lahan yang digunakan pada kawasan ini digunakan

sebagai daerah komersil seperti: ruko-ruko yang digunakan sebagai pusat perdagangan,

restoran, apartemen, kantor. Bisa ditarik kesimpulan bahwa penggunaan lahan di kawasan ini

sangat banyak didirikan oleh bangunan, sehingga open space (area terbuka) pada daerah ini

sangat minim.

4.1.4. Analisa Sirkulasi

a. Sirkulasi Kendaraan

Sirkulasi yang ada pada sekitar site merupakan jalur satu arah. Intensitas kendaraan

yang melalui keempat jalan tersebut cukup padat, namun karena jalur yang digunakan pada

keempat jalan tersebut satu arah, sehingga masalah kemacetan dapat terkendali. Kendaraan

yang melintas umumnya beragam, mulai dari kendaraan pribadi, angkutan umum dan becak

motor. 2 jalan utama yang cukup lebar yang berbatasan langsung dengan site menjadi salah

satu penyelesaiain kemacetan sehingga sirkulasi kendaraan dapat berjalan lancar. Orientasi

kendaraan yang melintas dari setiap jalan yang berada disekitar site tersebut berpusat ke jalan

S. Parman. Sehingga melalui jalan tersebut memiliki potensi sebagai jalan masuk atau

entrance menuju site.

Gbr.4.2 tata guna lahan


`


TKA490

b. Sirkulasi Pejalan Kaki

Sudah terdapat beberapa trotoar/ pedestrian di sekitar site, namun keberdaannya tidak

merata karena hanya di beberapa jalan saja. Seperti di jalan Majapahit dan Hasanuddin belum

terdapat trotoar sebagai tempat pejalan kaki, sehingga sangat dibutuhkan adanya trotoar di

jalan tersebut sehingga setiap pengunjung yang berjalan kaki yang hendak berkunjung ke

lokasi proyek dapat dengan aman dan nayaman dalam perjalanannya.

Bukan hanya masalah trotoar saja yang menggangu para pejalan kaki. Tidak adanya

tempat khusus penyebrangan di sekitar site sangat membahayakan pejalan kaki yang hendak

berkunjung ke science center tersebut, sebagai solusinya akan dibuat fasilitas penyebrangan

bagi pejalan kaki, berupa jembatan penyebrangan ataupun zebra cross.

4.1.5. Analisa Vegetasi

Untuk vegetasi yang berada disekitar site sudah cukup baik. Dimana disetiap badan jalan

terdapat beberapa pohon peneduh, melihat bahwa kawasan tersebut sudah termasuk pusat

kota.

Sirkulasi kendaraan dari jalan Majapahit, Sirkulasi satu arah Sirkulasi kendaraan dari jalan

Hasanuddin, Sirkulasi satu arah

Sirkulasi kendaraan dari jalan S.Parman, jalur satu arah

Sirkulasi kendaraan dari jalan Gajah Mada, Sirkulasi satu arah

Gbr.4.3 analisa sirkulasi


`


TKA490

4.1.6. Analisa View

View dari luar kedalam

Posisi site yang sanagat strategis, dimana terdapat 4 buah jalan yang mengelilingi,

sehingga view dari setiap persimpangan jalan ke site baik. Namun view yang paling baik ke

site adalah pertemuan anatara jalan S. Parman dan Gajah Mada.

View dari persimpangan jalan Majapahit dan jalan Gajah Mada (++)

View dari persimpangan jalan S.paraman dan Gajah mada (+++)

View dari persimpangan jalan s. Parman dan jalan Hasanuddin (++)

View dari persimpangan jalan Majapahit dan jalan Hasanuddin (++)

Gbr.4.4 analisa

Gbr.4.5 analisa view ke dalam


`


TKA490

View dari dalam Ke luar

4.1.7. Analisa Matahari

S

N

W

E

Arah lintasan angin rata-rata pertahun dari Utara ke Selatan atau sebaliknya

Gbr.4.6 analisa view

Gbr.4.7 analisa t h i


`


TKA490

Orientasi matahari pada site perlu diperhatikan karena sumber energi yang digunakan

untuk kebuthan energi bangunan tersebut menggunakan tenaga surya (solar sel). Sehingga hal

tersebut juga akan mempengaruhi sudut dan perletakkan modul photovoltaic untuk

memperoleh pancaran sinar matahari yang optimum yang akan di konversi menjadi sumber

enregi listrik pada bangunan. Sehingga modul dari photovoltaic diletakkan tepat pada arah

pancaran matahari ke bangunan.

4.1.8. Analisa Pencapaian.

Terdapat beberapa jalur utama yang dapat digunakan untuk mencapai site. Dari sisi

timur melalui jalan Zainul Arifin, dari bagian barat melalui jalan Gajah Mada, bagian selatan

melalui jalan S. Parman, dan untuk bagian utara melalui jalan Teuku Umar. Aksesibilitas

kendaraan menuju lokasi juga sangat mudah, hal ini dapat dilihat dari banyaknya jumlah

angkutan umum yang melalui daerah tersebut, sehingga dapat memudahkan masayarakat

umum khususnya kalangan pelajar untuk berkunjung ke Medan Science Center.

4.1.9. Potensi Lingkungan Sekitar

Lokasi proyek berada di zona WPP D yaitu kawasan yang diperuntukkan untuk zona

pendidikan dan perumahan dalam RUTRK.. Terdapat keunggulan lain bila Medan Science

Center ini dirancang di lokasi ini antara lain cukup banyaknya fasilitas pendidikan dikawasan

Akses dari Jl. Zainul Arifin

Akses dari Jl. Teuku Umar

Akses dari S Parman

Akses dari Jl. Gajah Mada

Gbr.4.8 analisa


`


TKA490

ini, mulai dari sekolah dasar sampai perguruan tinggi, selain itu juga terdapat beberapa

tempat bimibingan belajar (kursus), sehingga keberadaan Medan Science Center di kawasan

tersebut mendukung kegiatan penddikan yang berada disekitar kawasan. Selain itu

keberadaan bangunan apartemen ’Cambridge’ yang saat ini dikenal masyarakat kota Medan

menjadi salah satu icon kota Medan, sehingga membuat lokasi dari Medan Science Center ini

menjadi strategis.

4.2. Analisa Struktur

Struktur yang digunakan adalah struktur yang dapat memberikan fleksibilitas ruang

yang maksimal pada ruang dalam. Penggunaan struktur bentang lebar merupakan salah satu

struktur yang cukup baik untuk memenuhi kebutuhan tersebut. Struktur yang dipilih adalah

penggunaan struktur kabel yang digunakan pada beberapa ruang seperti ruang pameran dan

serbaguna. Struktur utama yang digunakan adalah struktur baja.

Struktur kabel

Gbr.4.9 analisa struktur


`


TKA490

4.3. Analisa Kebutuhan Ruang Kebutuhan Ruang Pengelola Fasilitas Pengelola Kapasitas Sumber Standart Pendekatan Luasan ( M2)

1 2 3 4 5 6 7 PENGELOLA Halll 10 NAD 0,8-2,0 m2 10 x 2 = 20 m2 20

R.Tamu MUNP 20 m2 20 R. Kepala Medan Science Center

1 orang NAD 49 m2 49

R. Sekretaris 1 orang NAD 9 m2 9 R. Rapat Umum 20 orang NAD 2 m2 Luas yang

dibutuhkan = 20 x 2 = 40 m2

40

R. Kabag Tata Usaha

1 orang NAD 49 m2/orang 49

R. Kepala Balai Pengembangan Peragaan IPTEK


R. Kabid Peragaan dan Promosi IPTEK


R. Kasubag Umum dan Kepegawaian


R. Kasubag Keuangan


R. Kasubid Peragaan


R. Kasubid Produksi dan



`


TKA490

Perawatan Alat Peraga R. Staff 30 orang NAD 5,5 m2/orang Luas yang dibutuhkan

= 30 x 5,5 = 110 m2 175

R. Arsip AS 20 m2 20 Pantry AS 12 m2 12 Gudang AS 9 m2 9 Toilet NAD 1 wc = 2,0 m2

1 urinoir = 1,6 m2

Pria = 1 wc + 2 urinoir + 2 washtafel (1x2)+(2x1,6)+(2x1,6) = 8,4 m2. Sirkulasi 50 % = 23,4

23,4

Total Luas Fasilitas Pengelola 591,4 Fasilitas/Kegiatan Penunjang Fasilitas Nama Ruang Kapasitas Sumber Standard Pendekatan Luasan ( M2 )

1 2 3 4 5 6 7 PUBLIK Main entrance

hall 300 org/jam NAD 0,8-2,0 m2/org Diasumsikan: tiap

menit =10 org, 10/60x300=50 orang. Luas yang dibutuhkan= 50x2= 100

366

Side entrance hall AS 20% dari main hall

20

Loket karcis 18 org/menit SB 3 m2/org Diasumsikan: 1 loket =3 org/menit. 1 orang 2 karcis. Jumlah loket

9


`


TKA490

=18/( 3x2 ) = 3 loket. Luas yang dibutuhkan =3x3= 9m2

informasi 2 orang NM 6 m2/org 2 x 6m2= 12m2 12 Penitipan barang SB 20 m2/org 20 Toko souvenir 2 toko TSS 50-200 m2/toko Diasumsikan luas/

toko 100 m2, luas yang dibutuhkan= 2x100= 200 m2

200

kafetaria 100 orang NAD R. makan 1,3-1,9 m2 Pantry 25-30% R. Makan Gudang 25-30% Dapur

R. makan = 100x1,5 =150 m2 Pantry 30%x150 = 45 m2 Gudang 30%x45= 13,5 m2

208,5

keamanan SB 12 m2 12 Mushola SB 44 R. P3K SB 30 m2 30

Toilet Asumsi 20% pengunjung 75 org pria 75 org wanita

NAD 1 wc= 16-30 org 2 wc= 30-60 org 3 wc= 60-90 org 4 wc= 90-100 org > 100 org; + 1wc/25 org 1 wc = 2,0 m2 1 urinoir = 1,6 m2 1 wasthafel = 1,6 m2

Pria = 3 wc+ 5 urinoir + 5 wasthafel ( 5x2 ) + ( 5x1,6 ) + ( 5x1,6 ) = 26 m2 Wanita = 5 wc + 5 wasthafel ( 5x2 ) + ( 5x1,6 ) = 18 m2 Diasumsikan sirkulasi 50 % Luas yang

66


`


TKA490

dibutuhkan = 26+18+22=66 m2

R. Tel Umum SB 12 m2 12 Perpustakaan ( 150 Orang )

Hall Asumsi 10%x150 = 15 org

NAD 0,8-2,0 m2/org Luas yang dibutuhkan = 15x2 = 30 m2

30

R. Buku 10. 000 buku NAD 15 m2/1000 vol Luas yang dibutuhkan = 10.000/1000x 15 = 150 m2

150

R. Katalog NAD 12 m2/ 36.000 vol Luas yang dibutuhkan = 12 m2

12

R. Baca Asumsi 80%x150 = 120 org

NAD 2,32-3 m2/org Luas yang dibutuhkan = 3 x120 = 240 m2

240

R. Audio Visual 8 org, 4 instalasi SB 4,5 m2/ instalasi Luas yang dibutuhkan = 4,5x4 = 18 m2

18

R. Pengelola - Ka. Staff - Staff

1 org 4 org

NAD NAD

15 m2 5,5 m2/ org

Luas yang dibutuhkan = 15 m2 Luas yang dibutuhkan 5,5x 4 = 22 m2

15

R. arsip SB Luas yang dibutuhkan = 12 m2

12

R. Sirkulasi 2 org + koleksi A/V

NAD SB

2,5 m2/ org 4 m2

Luas yang dibutuhkan =

9


`


TKA490

(2x2,5)+4= 9 m2 R. Foto Copy 2 mesin SB 5 m2/org Luas yang

dibutuhkan = 2x5 = 10

10

toilet 20% x 150 org = 30 org

NAD 1 wc = 2,0 m2 1 urinoir = 1,6 m2 1 wasthafel = 1,6 m2

1 wc = 2,0 m2 1 urinoir = 1,6 m2 1 wathafel = 1,6 m2 Sirkulasi 50% Luas yang dibutuhkan = 23,4 m2

23,4

R. Serbaguna Foyer 150 orang NAD 0,8-2,0 m2/org Diasumsikan 20%150 orang = 30 orang. Luas yang dibutuhkan = 30x1,5 = 45 m2

330

Auditorium Seat 0,84 m2/seat Luas yang dibutuhkan = 0,84x150 = 126+sirk 30% = 165 m2

Panggung 70 m2 70 R. Kontrol 30 m2 30 Belakang Panggung

20 m2 20

Toilet 20 %x150 = 30 orang

NAD Pria = 1 wc+2urinoir=2 wasthafel = 8,4 m2

1 wc = 2,0 m2 1 urinoir = 1,6 m2 1 wathafel = 1,6 m2

23,4


`


TKA490

Wanita = 2 wc+2 wasthafel = 7,2 m2

Sirkulasi 50% Luas yang dibutuhkan = 23,4 m2

Gudang AS 5 m2 5 SERVICE R. Operator

sistem bangunan AS 30

Gudang AS 30 Loading dock SB 100 Pos Satpam AS 12 R. AHU AS 12 R. M/E

- Ruang Genset - R. Mesin AC - R. Trafo - R. Pompa - R. PLN

AS 250

Parkir Pengunjung - Roda 2 - Roda 4 - Bus

40 100 6

80

1400 390

Parkir pengelola 200 Total Fasilitas Penunjang 4501.3 Kegiatan Utama Fasilitas Nama Ruang Kapasitas Sumber Standardt Pendekatan Luasan

(M2) 1 2 3 4 5 6 7

PERAGAAN R. peragaan tetap


`


TKA490

Gol. Sains Fisika - Optic - Magnet - Listrik/elektronika - Mekanika/mesin - Energi - Elektromagnetik/gelombang

bunyi

AS AS AS AS AS AS AS AS

300 m2 300 m2 300 m2 300 m2 300 m2 300 m2 400 m2

alat peraga dari setiap bidang ilmu fisika diletakkakn pada sebuah meja persegi berukuran 1x2 m dan lingkaran berdiameter 2 m , di setiap ruang peraga terdapat 20 alat peraga

2200

Peragaan terbuka Diasumsikan: 20% x R. peragaan dalam 20 % x 1800 m2 = 360 m2

360

R. Kelas 30

AS 150 m2

150

R. Pamer/ Galeri Tetap (100 org)

- R. Pamer/ Galeri - R. karyawan - R. Tunggu - customer service

100 7 20 5

SB 1,5 m2/ orang 2,4 m2/ orang 1,5 m2/orang 3 m2/ orang

1,5x100 = 150 2,4x7 = 17 20 x 1,5 = 30m2 3x5 = 15

212

R.Multimedia/komputer - R. Komputer - R. Karyawan - R. tunggu

40 7 10

NAD SB SB

2,4 m2/orang 1,5 m2/orang

80 m2

17 m2

15 m2

112


`


TKA490

Total Luas Ruang Kegiatan Utama 2814 Total Luas Keseluruhan 7806,7

Total Luas Keseluruhan + Sirk 20% 9742, 4

Table 4.1 analisa kebuthan


TKA490

RUDOLF BASTIAN SIJABAT 05 04 06 037

4.4. Analisa Non Fisik

4.4.1 Analisa Kegiatan

Diagram Kegiatan Pengelola

Diagram Kegiatan Pengunjung

Diagram Kegiatan Cleaning Service

Diagram Kegiatan Security

.

4.4.2. Analisa Pengunjung

Medan Science Center merupakan sarana edukatif dan rekreatif yang dapat

dikunjungi oleh hampir semua kalangan mulai dari anak-anak hingga dewasa. Dari semua

kalangan ini, kalangan pelajar dan mahasiswa merupakan kalangan yang akan paling

Gbr.4.9 analisa kegiatan


TKA490


banyak mengunjungi fasilitas ini. Berikut adalah data jumlah pelajar dan mahasiswa di

kota Medan :

Tingkat sekolah Jumlah

SD 263.634

SMP 114.411

SMU 79.963

SMK 43.000

Mahasiswa 119.459

JUMLAH TOTAL 623.318

Tabel 4.2 Jumlah Pelajar di kota Medan Sumber : Biro Pusat Statistik, Medan dalam angka 2008

Tahun Pengunjung

SD SMP SMA Mahasiswa Umum Wisnus Wisman Jumlah

2001 29.855 25.729 8.792 2.013 2.497 175 647 69.708

2002 22.429 20.083 10.125 3.545 4.027 352 827 61.146

2003 27.420 24.687 13.810 2.442 3.826 257 590 73.032

2004 27.024 23.733 16.076 4.460 4.157 1693 1693 80.070

2005 27.280 20.087 18.906 1.818 2.931 530 499 81.036

Tabel 4.3 Pengunjung Museum Daerah Sumatera Utara

Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui kenaikan rata-rata pengunjung Museum Daerah

Sumatera Utara pertahunnya adalah sebesar 4,71%

Dengan mengasumsikan peningkatan pengunjung sebesar 4,71 % pertahun, dan

jumlah rata-rata pengunjung museum dan pusat rekreasi ataupun hiburan di Sumatera

Utara sebesar 194.467 orang (sumber : BPS, Medan Dalam Angka 2003)., maka diperoleh

jumlah pengunjung hingga tahun 2010 mencapai sekitar 255.902 orang. Dengan

mempertimbangkan hari efektif museum di kota Medan yaitu 313 hari pertahun, maka

dapat diperoleh jumlah pengunjung perhari sebesar 255.902 : 313 = ± 800 orang perhari.

Bila ditarik persentase jumlah rata-rata pengunjung menurut jenjang (berdasar data

pengunjung Museum Daerah ), sebagai berikut :

Pengunjung Persentase

SD 37,4 %


TKA490


Tabel 4.4. Persentase Pengunjung Museum di Medan

Kriteria pengunjung:

Anak-anak (usia 5-12 tahun)

Kriteria edukatif : senang dengan hal-hal imajinatif, bermain, science-fiction,

bahkan cenderung seperti sihir.

Kriteria rekreatif : akan memperoleh kegembiraan dengan mengaktifkan tubuh

seperti berlari-lari dan bermain-main dengan alat. Mainan adalah alat yang bisa

menimbulkan rasa senang bila mereka menggunakannya.

Remaja (usia 13-19 tahun)

Kriteria edukatif : tetap senang dengan hal-hal yang sedikit imajinatif, cenderung

lebih ingin tahu dan senang dengan hal-hal yang berbau praktek.

Kriteria rekreatif : lebih memilih jenis rekreasi dimana mereka menemukan

dinamika untuk mengembangkan kreatifitas tertarik pada aktifitas fisik seperti olah

raga, seni maupun sosial.

Dewasa (20 tahun ke atas)

Kriteria edukatif : lebih cenderung banyak berfikir, menggali ilmu pengetahuan

dari buku dan mengembangkan apa yang sudah ada. Tertarik pada hal-hal yang

bersifat logika dan mempunyai dalil beserta eksperimen yang jelas dan dapat

dipertangung jawabkan.

Kriteria rekreatif: cenderung tidak aktif, hiburan diperoleh dari progam televisi,

membaca buku dan sabagainya. Rekreasi yang dinikmati bersifat keindahan seperti

museum, galeri, melihat pameran dan sebagainya.

4.4.3. Analisa Kebutuhan Parkir

SMP 27,5 %

SMU 25,9 %

Mahasiswa 2,5 %

Umum 4 %

Wisatawan Lokal 1,4 %

Wisatawan Mancanegara 1.3 %


TKA490


Perkiraan kebutuhan parkir pengunjung :

- Mobil pribadi, asumsi 50 % = 50 % x 800 =400 orang

1 mobil memuat 4 orang, maka jumlah mobil = 100 mobil

Kebutuhan parkir 1 mobil = 14 m″, maka luas parkir = 1.400 m″

- Bus wisata, asumsi 20 % = 20% x 800 =160 orang

1 bus wisata memuat 40 orang maka ada 4 buah bus ditambah dengan bus pelajar

yang diundang yaitu 2 buah bus sehingga jumlah total bus ada 6 buah.

Kebutuhan parkir 1 bus = 65 m″, maka luas parkir = 390 m″

- Sepeda motor, asumsi 10 % =10 % x 800 = 80 orang

1 sepeda motor memuat 2 orang, maka jumlah sepeda motor = 40 motor

kebutuhan parkir 1 motor = 2 m″, maka luas parkir = 80 m″

Untuk parkir servis dan pengelola diasumsikan tersedia masing-masing 10% dari

seluruh jumlah parkir yang ada yaitu 200 m2, sehingga total jumlah parkir untuk servis dan

pengelola adala 20 buah parkir.

4.5. Analisa Fungsional 4.5.1. Penataan Pameran Peraga

Terdapat sejumlah cara penataan peraga, yaitu :

Benda peraga yang dipamerkan disini memiliki dimensi yang berbeda-beda untuk

masing-masing alat peraga/ benda pamer. Penataannya bisa dibagi-bagi menjadi beberapa

kelompok yang berbeda, berdasarkan temanya. Untuk setiap tema akan dibagi-bagi lagi

menjadi beberapa kelompok yang berbeda berdasarkan topiknya, yang bisa disusun dalam

beberapa bentuk pola perletakan benda pamer.

Grid Memusat Melingkar Pyramid Bebas

Gambar 4.10 Pola Peletakan Pameran


TKA490


4.5.2. Analisa Ruang Gerak

Standar ruang gerak menurut Yoshinobu Ashihara dalam buku “Eksterior Design in

Architecture” , dapat dibedakan menjadi dua :

• Ruang gerak di dalam ruangan

Jarak minimal antara dua orang untuk melihat jelas adalah sama dengan tinggi

badannya, demikian juga berlaku untuk anak-anak. Jarak tersebut diwujudkan

dalam radius ruang yang berbentuk lingkaran.

Usia Tinggi Ruang Gerak (luas lingkaran-

m″)

2 –4 tahun 0,95 m 0,70

4 – 7 tahun 1,10 m 0.95

7 – 11 tahun 1,25 m 1,20

11 – 13 tahun 1,40 m 1,50

Tabel 4.5. Hubungan Usia dan Ruang Gerak Anak

Sumber : Ashihara, Yoshinibu.. Eksterior Design in Architecture

• Ruang gerak di luar ruangan

Jarak terjauh untuk orang agar masih bisa berkomunikasi/bersosialisasi dengan baik

adalah 4-7 kaki.


TKA490


BAB V

KONSEP

5.1. Konsep Ruang Luar

Posisi site yang dikelilingi oleh 4 buah jalan, sangat strategis sehingga massa

bangunan dibuat ditengah site untuk mendapatkan view yang makismal, baik dari dalam-

keluar site ataupun sebaliknya, sekaligus memaksimalkan penggunaan lahan yang ada

sesuai dengan ketentuan yang berlaku dalam hal GSB dan KDB.

5.1.1. Konsep area Parkir

Area parkir kendaraan roda 4 dibuat pada sisi timur bangunan dan juga selatan

bangunan, sedangkan kendaraan roda 2 dibuat disisi barat bangunan, sehingga lahan yang

sisa dimaksimalkan untuk areal hijau.

5.1.2 Konsep Entrance

Entrance menuju site dibuat dua jalur, yaitu dari jalan S. Paraman dan jalan

Hasanuddin, sedangkan untuk jalur masuk kendaraan untuk sevice melalui jalan Majapahit.

Untuk jalur keluar melalui jalan Gajah Mada.


TKA490


Gambar 5.1. konsep entrance

5.2. Konsep Massa

Konsep bentukan massa diambil dengan memadukan bentuk setengah lingkaran

sebagai wujud science pada bangunan. Tonjolan bentuk lengkung ini juga mencerminkan

gambaran sebuah gelombang baik pada bentuk denah bangunan maupun ruang luar

bangunan, sehingga menciptakan gambaran science dari bentuk gelombang yang

ditampilkan.

5.3. Konsep Ruang Dalam

Konsep ruang dalam sendiri dibuat dengan menggambarkan konsep BigBang salah

satu bidang ilmu yang dipelajari di science fisika, yaitu peristiwa terciptanya alam semesta.

Dari peristiwa bigbang ini kita mengetahui beberapa fase terbentuknya alam semesta, dari

tahap awal yang menggambarkan kondisi alam yang belum teratur sampai kepada kondisi

alam yang sudah stabil. Dan konsep bigbang ini diterapkan dengan pembagian ruang

peraga dalam setiap lantainya. Untuk transportasi vertikalnya digunakan escalator untuk

menggambarkan perjalanan dari setiap fasenya. Dan pada setiap ruang peraga terdapat

perbedaan split lantai atau level lantai sebagai bentuk transisi dari satu ruang peraga ke

ruang peraga lain, selain itu setiap pengunjung yang berada dilantai atas bisa melihat

kegiatan yang ada dilantai bawahnya karena terdapat void ditengahnya.

Konsep BigBang

Lantai 1: tahap perkenalan: terdiri dari fasilitas informasi dan public

Gambar 5.2. konsep


TKA490


Lantai 2: fase awal terbentuknya alam semesta digambarkan dengan kondisi alam yang

masih gelap dan tidak teratur (chaos), penerapan pada desain adalah pengunaan warna-

warna gelap, susunan alat peraga yang tidak teratur, plafond yang di ekspos pada ruangan.

Lantai 3: pada tahap ini kondisi alam sudah mulai sedikit teratur hal ini bisa dilihat dari

penggunaan warna yang cukup terang, rangka plafond yang sudah mulai tertutup, dan

cahaya alami yang masuk kedalam ruangan.

Lantai 4: pada tahap ini kondisi alam sudah teratur hal ini digambrakan dengan kondisi

ruangan yang sudah stabil, juga digambarkan pada lantai 4 ini alat peraga yang digunakan

sudah modern, seperti r. computer, r. audiovisual, science cinema.

5.4. Konsep Bahan Bangunan

Bahan bangunan yang digunakan adalah bahan-bahan terbaru dengan teknologi

terbaru pula. Berikut adalah sejumlah deskribsi tentang bahan bangunan yang digunkan.

Struktur

Bahan struktur yang digunakan adalah bahan baja. Baik untuk kolom dan balok.

Baja yang digunakan adalah baja yang khusus yang memiliki ketahan terhadap beban tarik

dan beban tekan yang tinggi. Selain itu baja tersebut juga harus memiliki ketahanan tinggi

terhadao korosi dan panas.

Dinding

Bahan dinding yang digunakan adalah clading aluminium untuk memberikan kesan

hightech pada bangunan.

Kaca

Kaca yang digunakan adalah kaca yang memiliki bahan emisi gas yang rendah dan

trnasmisi cahaya yang banyak untuk memaksimalakan pencahayaan alami pada bangunan.

5.5. Konsep Sistem Bangunan

Energi

Energi utama pada bangunan adalah energi listrik PLN. Namun sebagai bangunan

hingtech yang respect terhadap lingkungan, bangunan Medan Science Center ini

menggunakan energi pendukung sekunder berupa solar cell. Dengan menempatkan solar

cell plant pada bagian atas gedung maka akan didapat sejumlah energi yang cukup

mendukung bagi bangunan. Solar cell ini di desain dengan menggunakan rangka panel


TKA490


dengan hidrolik sehinga dapat menyesuaikan sudut kemiringan penyerapan energi matahari

secara maksimal.

Fire System

Sisytem pencegah kebakaran yang digunakan adalah penggunaan sejumlah detektor

yang akan memicu halon sebagai bahan pemadam api. Penggunaan halon ditujukan untuk

meminimalkan kerugian yang akan timbul jika terjadi eror atau kesalahan pada sistem alarm

dan deteksi. Dengan menggunakan halon, produk-produk science yang adala di dalam

bangunan tidak terancam kerusakan jika dibandingkan dengan menggunakan air.

Sky Light

Penggunaan sky light pada atap bangunan digunakan untuk memaksimalkan

pencahayaan buatan pada bangunan, sehingga konsumsi energi untuk penerangan dapat

diminimalizir.

Pengkondisian Udara

1. AHU ( Air Handling Unit ) diletakkan disetiap lantai dengan kapasitas pelayanan

maksimal 3000 m2.

2. Setiap AHU dihubungkan oleh pipa air dingin dengan sentral

Cooling

Kondensat

Chiler

Air handling unit

inlet

Air handling

Outlet unit

Ruangan


TKA490


Sistem Elektrikal

Sumber arus listrik pada bangunan berasal dari 3 sumber, yaitu:

1. Arus PLN

2. Photovoltaic

3. Generator

Panas sinar matahari akan diterima oleh sel-sel photovoltaic, dan akan terjadi

ionisasi, dimana molekul-molekul pada bagian dalam sel photovoltaic akan bergerak

karena gelombang panas. Tumbukan yang terjadi antar molekul ini akan menghasilkan

arus listrik singkat. Daya listrik yang dihasilkan ialah sel photovoltaic bersifat Direcct

Curent (DC) atau arus searah. Maka dari panel photovoltaic daya listrik harus dialirkan

menuju inverter, yaitu alat yang bertugas mengubah arus DC menjadi arus AC atau bolak-

balik. Dari inverter ini, daya listrik akan dipecah menjadi 2, yaitu sebagian dialirkan

menuju unit-unit baterai yang akan menyimpan daya listrik ini bila sewaktu-waktu ada

kerusakan pada inverter atau untuk digunakan pada malam hari, dan sebagian lagi

langsung dialirkan menuju ATS (Automatic Transfer Switch). Jadi bila inverter tidak

mampu menyuplai daya listrik, maka ATS akan secara otomatis mengambil sumber daya

listrik dari baterai atau genset.

Photovoltaic

MDP

Batera

ATS

Inverter

Gens

PLN

PD LT

PD LT

PD LT

PD LT


TKA490


BAB VI HASIL PERANCANGAN


TKA490


Gambar 6.1. Site Plan


TKA490


Gambar 6.2. Ground


TKA490


Gambar 6.3. Denah LT 1-2


TKA490


Gambar 6.4. Denah LT 3-4


TKA490


Gambar 6.5. Tampak Depan dan Belakang


TKA490


Gambar 6.6. Tampak


TKA490


Gambar 6.7. Potongan


TKA490


Gambar 6.8. Rencana Pembalokan LT 1-


TKA490


Gambar 6.9. Rencana Pembalokan LT 3-4


TKA490


Gambar 6.10. Rencana M_E LT 1-2


TKA490


Gambar 6.11. Rencana M-E LT 3-4


TKA490


Gambar 6.12. Rencana Titik AC LT 1-2


TKA490


Gambar 6.13. Rencana Titik AC LT 3-4


TKA490


Gambar 6.14. Rencana Sanitasi LT 1-


TKA490


Gambar 6.15. Rencana Sanitasi LT 3-4


TKA490


Gambar 6.16. Rencana Fire System LT


TKA490


Gambar 6.17. Rencana Fire System LT


TKA490


Gambar 6.18. Detail


TKA490


Gambar 6.19. Sketsa


TKA490


DAFTAR PUSTAKA

• Addington, Michelle, Daniel Schodek. Smart Material and technologies.

Burlington: Architectural Press. 2005

• Charleson, Andrew W. Structure as Architecture. London : Architectural

press. 2005

• Ching, Francis D.K. 1991. Arsitektur, Bentuk, Ruang dan susunannya.

• Cuttle, Christopher. Lighting by Design. London : Architectural Press.

2003

• De Chiara, Joseph de, Crosbie, 2001, Micahel J. Time Saver Standards

for Building Types. New York: Mc. Graw Hill Book Company.

• DEPDIKBUD, 1990. Kamus Besar Bahasa Indonesia, Balai Pustaka,

Jakarta.

• Engel, Heinrich, (1981), Structure System, Van Nostrand Reinhold

Company, New York

• Hakim, Ir. Rustam, MT. IALI., Ir. Hardi Utomo, MS. IAI. 2003. Arsitektur

Lansekap. Jakarta: Bumi Aksara.

• http//www.ristek.go.id. Berita Kegiatan Ristek.22-11-2007. 9 Feb. 2008

• Konya, Allan. Sport Building. London : Architectural Press. 1986

• Kubba, Sam. Space Planning. United States. 2003

• Lawson, Bryan. How Designer Think. Great Britain : Architectural Press .

2005

• Neufert, Ernst. 1993. Data Arsitek I. Jakarta: Erlangga.

• Neufert, Ernst.1993. Data Arsitek II. Jakarta: Erlangga.

• Sutarga, Moh. Amir. 1973. Museum dan Permuseuman. Ditjen

Kebudayaan Depdikbud. Jakarta.

Gambar 6.20. Eksterior


TKA490


Documents

10E01019