68
Lampiran 1RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1 KELAS
EKSPERIMENSatuan Pendidikan: SMAMata Pelajaran: FisikaMateri Pokok:
Teori Kinetik GasSub Materi Pokok :Persamaan umum gasKelas /
Semester: XI / 2Pertemuan: 1Alokasi Waktu: 2x45 menitI. Standar
kompetensi3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin kalorII.
Kompetensi Dasar3.1 Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal
monoatomik III. Indikator1. Kognitifa. Produk Mengetahui
karakteristik gas ideal pada teori kinetik gas Menerapkan persamaan
umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik.
Memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan teori kinetik gas
dalam kehidupan sehari-hari. Menemukan konsep persamaan umum gas
ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik serta
menghubungkannya dalam kehidupan sehari-hari.b. Proses Mengamati
fakta atau fenomena yang ditampilkan dengan cara melihat, mendengar
dan menyimak fenomena yang disampaikan. Membuat hipotesis dari
rumusan masalah yang dipilih dari konsep persamaan umum dan energi
kinetik gas Merancang eksperimen untuk mempersiapkan pengamatan
tentang konsep persamaan umum gas ideal pada proses isotermik,
isokhorik, dan isobarik. Mengumpulkan informasi/data tentang
persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan
isobarik. dengan eksperimen. Mengolah informasi/data tentang
persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan
isobarik. dari eksperimen yang telah dilakukan. Memverifikasi
informasi/data tentang persamaan umum gas ideal pada proses
isotermik, isokhorik, dan isobarik dan menghubungkannnya dengan
hipotesis. Mempresentasekan hasil diskusi tentang konsep persamaan
umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik.2.
Afektifa. KarakterDalam melakukan kegiatan pengamatanmenunjukkan
sifat : Jujur: jujur dalam melakukan praktikum serta melaporkan
hasil pengamatannya Tanggungjawab : bertanggungjawab atas konsep
yang ditemukan serta menjelaskannya Berfikir kritisb. Keterampilan
SosialDalam melakukan kegiatan pengamatan dapat berpartisipasi
aktif dalam hal : Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan
Menyumbangkan ide atau berpendapat: Menyampaikan ide pendapat jika
hal tersebut dapat menyelesaikan masalah Menjadi pendengaryangbaik
: Mendengarkan dengan baik jika ada pendapat lain3. Psikomotorika.
Bereksperimen dengan benar dengan menggunakan PhET Simulation
IV. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran
siswa diharap mampu :1. Kognitifa. Produk Mampu mengetahui
karakteristik gas ideal pada teori kinetik gas1. Mampu menerapkan
persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan
isobarik.1. Mampu memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan
teori kinetik gas dalam kehidupan sehari-hari.1. Mampu menemukan
konsep persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik,
dan isobarik serta menghubungkannya da;lam kehidupan sehari-hari.b.
Proses Mampu mengamati fakta atau fenomena yang ditampilkan dengan
cara melihat, mendengar dan menyimak fenomena yang disampaikan.
Mampu membuat hipotesis dari rumusan masalah yang dipilih dari
konsep persamaan umum gas Mampu merancang eksperimen untuk
mempersiapkan pengamatan tentang konsep persamaan umum gas ideal
pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik. Mampu mengumpulkan
informasi/data tentang persamaan umum gas ideal pada proses
isotermik, isokhorik, dan isobarik. dengan eksperimen. Mampu
mengolah informasi/data tentang persamaan umum gas ideal pada
proses isotermik, isokhorik, dan isobarik. dari eksperimen yang
telah dilakukan. Mampu Memverifikasi informasi/data tentang
persamaan umum gas ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan
isobarik dan menghubungkannnya dengan hipotesis. Mampu
mempresentasikan hasil diskusi tentang konsep persamaan umum gas
ideal pada proses isotermik, isokhorik, dan isobarik.2. Afektifa.
KarakterDalam melakukan kegiatan pengamatan diharapkan
siswamenunjukkan sifat: Jujur: jujur dalam melakukan praktikum
Tanggungjawab : bertanggungjawab atas konsep yang ditemukan serta
mampu menjelaskannya b. Keterampilan SosialDalam melakukan kegiatan
pengamatan diharahkan siswa dapat berpartisipasi aktif dalam hal :
Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan Menyumbangkan ide atau
berpendapat: Menyampaikan ide pendapat jika hal tersebut dapat
menyelesaikan masalah Menjadi pendengaryangbaik : Mendengarkan
dengan baik jika ada pendapat lain3. Psikomotorika. Mampu
bereksperimen dengan benar dengan menggunakan PhET Simulation
V. Materi pelajaranA. Teori Kinetik GasGas ideal, yaitu gas yang
mempunyai sifat-sifat yang sama pada kondisi yang sama. Dalam
kondisi riil, gas yang berada pada tekanan rendah dan jauh dari
titik cair, dianggap mempunyai sifat-sifat seperti gas ideal.
Persamaan persamaan tentang gas ideal adalah Hukum Boyle, Hukum Gay
Lussac, Hukum Boyle-Gay Lussac, dan persamaan gas ideal. Kita juga
akan membahas mengenai tekanan, suhu, dan energi kinetik yang
dikaitkan dengan tingkah laku partikel gas. Dalam pembahasannya,
tidak mungkin melakukan perhitungan untuk setiap partikel,
melainkan sifat gas secara keseluruhan sebagai hasil ratarata dari
partikel-partikel penyusun gas.Gas ideal adalah gas yang memenuhi
anggapan-anggapan berikut ini.1. Gas terdiri atas partikel-partikel
yang jumlahnya sangat banyak.2. Partikel-partikel gas bergerak
dengan laju dan arah yang beraneka ragam, serta memenuhi Hukum
Gerak Newton.3. Partikel gas tersebar merata pada seluruh bagian
ruangan yang ditempati.4. Tidak ada gaya interaksi antarpartikel,
kecuali ketika partikel bertumbukan.5. Tumbukan yang terjadi
antarpartikel atau antara partikel dengan dinding wadah adalah
lenting sempurna.6. Ukuran partikel sangat kecil dibandingkan jarak
antara partikel, sehingga bersama-sama volumenya dapat diabaikan
terhadap volume ruang yang ditempati.B. Hukum-Hukum Tentang Gas1.
Hukum BoyleVolume gas dalam suatu ruang tertutup sangat bergantung
pada tekanan dan suhunya. Apabila suhu dijaga konstan, maka tekanan
yang diberikan akan memperkecil volumenya. Hubungan, tersebut
dikenal dengan Hukum Boyle yang dapat dinyatakan berikut
ini.Apabila suhu gas yang berada dalam ruang tertutup dijaga
konstan, maka tekanan gas berbanding terbalik dengan
volumenya.Secara sistematis, pernyataan tersebut dapat
dituliskan:
untuk P.V = konstan atau
...................................................(1)dengan:P1 =
tekanan gas pada keadaan 1 (N/m2)V1 = volume gas pada keadaan 1
(m3)P2 = tekanan gas pada keadaan 2 (N/m2)V2 = volume gas pada
keadaan 2 (m3)
Gambar 2.1 Grafik hubungan antara P-V pada suh konstanPersamaan
(1) menyatakan bahwa pada suhu konstan, jika tekanan atau volume
gas berubah, maka variabel yang lain juga berubah sehingga hasil
kali P.V selalu tetap. Hubungan antara tekanan dan volume gas pada
suhu konstan dapat dilukiskan dengan grafik seperti yang tampak
pada Gambar 8.2. Grafik tersebut menunjukkan bahwa pada saat
volumenya bertambah, tekanan gas akan berkurang. Proses pada suhu
konstan disebut proses isotermis.2. Hukum CharlesTelah diketahui
bahwa selain ditentukan oleh tekanan, volume gas dalam ruang
tertutup juga dipengaruhi oleh suhu. Jika suhu gas dinaikkan, maka
gerak partikel-partikel ga akan semakin cepat sehingga volumenya
bertambah. Apabila tekanan tidak terlalu tinggi dan dijaga konstan,
volume gas akan bertambah terhadap kenaikan suhu. Hubungan tersebut
dikenal dengan Hukum Charles yang dapat dinyatakan berikut
ini.Apabila tekanan gas yang berada dalam ruang tertutup dijaga
konstan, maka volume gas berbanding lurus dengan suhu
mutlaknya.
Secara matematis, pernyataan tersebut dapat dituliskan:
.................................................................................(2)dengan:V1
= volume gas pada keadaan 1 (m3)T1 = suhu mutlak gas pada keadaan 1
(K)V2 = volume gas pada keadaan 2 (m3)T2 = suhu mutlak gas pada
keadaan 2 (K)
Gambar 2.2 Grafik hubungan antara V-T pada tekanan
konstanHubungan antara volume gas dan suhu pada tekanan konstan
dapat dilukiskan dengan grafik seperti yang tampak pada Gambar 2.2
Proses yang terjadi pada tekanan tetap disebut proses isobaris.
3. Hukum Gay LussacApabila botol dalam keadaan tertutup kita
masukkan ke api, maka botol tersebut akan meledak. Hal ini terjadi
karena naiknya tekanan gas di dalamnya akibat kenaikan suhu. Dengan
demikian, dapat dikatakan bahwa: Apabila volume gas yang berada
pada ruang tertutup dijaga konstan, maka tekanan gas berbanding
lurus dengan suhu mutlaknya.Pernyataan tersebut dikenal dengan
Hukum Gay Lussac. Secara matematis dapat dituliskan:
.................................................................................(3)dengan:P1=
tekanan gas pada keadaan 1 (N/m2)T1 = suhu mutlak gas pada keadaan
1 (K)P1 = tekanan gas pada keadaan 2 (N/m2)T2 = suhu mutlak gas
pada keadaan 2 (K)
Gambar 2.3 Grafik hubungan antara P-T pada volume
konstanHubungan antara tekanan dan suhu gas pada volume konstan
dapat dilukiskan dengan grafik seperti yang tampak pada Gambar 2.3.
Proses yang terjadi pada volume konstan disebut proses isokhoris.4.
Hukum Boyle-Gay LussacHukum Boyle-Gay Lussac merupakan gabungan
dari persamaan (1), (2), dan (.3), sehingga dapat dituliskan:
.....................................................................(4)
VI. Model dan metode Pembelajaran Model Pembelajaran : Discovery
Learning Metode Pembelajaran : Tugas Eksperimen Tanya Jawab Ceramah
diskusi Pendekatan : Saintifik VII. Media / Alat dan Bahan PhET
Simulation Slide, gambar Proyektor, Laptop Papan tulis, spidolVIII.
Sumber belajar : Kanginan, M.,(2011), Fisika Untuk SMA Kelas XI,
Erlangga, Jakarta.
64
XI. Kegiatan Pembelajaran1. Langkahlangkah Kegiatan Pembelajaran
Kelas EksperimenSintaks Discovery Learning Deskripsi Kegiatan
PendekatanMetodeAlat dan Bahan / MediaAlokasi waktu
GuruSiswa
Pendahuluan Menyapa peserta didik dan Menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
misalnya dengan berdoa dan mengabsen siswa Motivasi Mengajukan
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Menjelaskan materi dan tujuan pembelajaran. Menjawab salam guru,
salah satu siswa memimpin doa, melaporkan jumlah siswa yang tidak
hadir
Mendengarkan motivasi yang diberikan guru Memperhatikan dan
memikirkan jawaban dari pertanyaan guru dengan menggunakn
pengetahuan awal yang dimilikinya. Mendengarkan materi dan tujuan
pembelajaran Ceramah
Ceramah
Ceramah
Ceramah
5
2
3
10
Inti1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
1. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
2. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
1. Data Processing (Mengolah Data)
1. Verrification (Memverifikasi Data)
1. Generalitation (Menarik Kesimpulan)
Guru memberikan stimulus/ rangsangan agar siswa tertarik untuk
mencari tahu lebih lanjut . Guru menampilkan Phet simulation yang
di dalamnya gas dipompakan ke dalam ruangan tertutup yang gerakan
molekulnya bergerak secara acak.
Guru membimbing peserta didik dalam pembentukan kelompok
sebanyak 5 kelompok. (nilai yang ditanamkan : Jujur, Toleransi,
Kerja Keras, Mandiri, Demokratis, rasa ingin tahu, komunikatif,
Tanggung Jawab). Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi dalam merumuskan masalah yang mereka temukan. Guru
memilih rumusan masalah yang relevan dengan bahan ajar Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi
Guru menjelaskan langkah kerja dari LKS yang sudah
dibagikan.
Guru menyuruh siswa mengobservasi alat dan bahan pada Phet
Simulation.
Guru mengamati siswa saat mengumpulkan data
Guru mengawasi siswa dalam mengolah data
Guru mengamati siswa saat memverifikasi data Guru mengundi
urutan presentasi kelompok Guru menanggapi hasil penemuan kelompok
yang sedang presentasi.
Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari kegiatan yang
telah yang dilakukan.
Siswa melakukan aktivitas mengamati fakta atau fenomena yang
ditampilkan dengan cara melihat, mendengar dan menyimak fenomena
yang disampaikan guru
Membentuk kelompok sesuai dengan bimbingan guru
Siswa mendiskusikan rumusan masalah dan mengemukakan rumusan
masalah yang mereka dapat. Siswa menyimak rumusan masalah yang
dipilih oleh guru Siswa berdiskusi dan membuat hipotesis atau
dugaan sementara dari rumusan masalah.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil LKS Siswa
mengobservasi alat dan bahan yang ada dalam PhET Simulation. Dan
bertanya apabila ada yang kurang jelas Siswa mengumpulkan data
dengan membaca literatur dan melakukan uji coba sendiri sesuai
langkah kerja pada LKS. Siswa mengolah data yang didapat melalui
eksperimen lalu menuliskan jawaban dari pertanyaan 1 s/d 4 yang ada
pada LKS . Siswa menemukan konsep melalui eksperimen yang
dilakukannya. Siswa menghubungkan konsep yang ditemukannya dengan
fenomena alam di sekitarnya.
Siswa menarik kesimpulan mengenai konsep yang sudah
ditemukannya. Siswa menyampaikan hasil penemuannya di depan kelas
secara berkelompok selama 5 menit. siswa lainnya menanggapi hasil
penemuan kelompok yang sedang presentasi.Mengamati, Siswa mengamati
fenomena yang disampaikan oleh guru.
Mengomunikasikan) siswa mengomunikasikan rumusan masalah dan
hipotesis dari permasalahan
Mengamati,Siswa melakukan percobaan menggunakan Phet
Simulation.
MengasosiasiSiswa mengolah data yang didapat dari hasil
percobaan
Mengekspolorasi, siswa menarik kesimupulan dari percobaan yang
telah dilakukan.Mengomunikasikan, siswa lainnya menanggapi hasil
penemuan kelompok yang sedang presentasiInkuiri dan Ceramah
Ceramah
Diskusi
Diskusi, inkuiri
Ceramah, Tanya Jawab
Eksperimen
Eksperimen, diskusi, inkuiriEksperimen, diskusi, inkuiri
Presentasi
Video dan Infokus
Buku
Buku
LKS, gelas, mistar, beban
LKS, Gelas, Mistar dan BebanLKS
LKS
LKS, papan tulis, spidol5
5
10
10
10
10
Penutup
Guru bersama dengan siswa mengemukakan mamfaat dari pembelajaran
ini. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan
selanjutnya. Siswa bersama dengan guru mengemukakan manfaat dari
pembelajaran hari ini Siswa mendengarkan guru saat menjelaskan
rencana pertemuan selanjunyaDiskusi
10
XI. Penilaian 1. Lembar AktivitasNo.IndikatorAspek Yang
DinilaiDeskriptorPenilaian
1.Memberikan responOral activity(tanya jawab)a. Menyampaikan
pertanyaan atas fenomena yang ditunjukkan guru.1 = satu deskriptor
tampak 0 = tidak ada deskriptor tampak
2.Mengidentifikasi MasalahOral activity(tanya jawab)a.
Mendiskusikan rumusan masalah b. Mengemukakan rumusan masalah yang
mereka dapat2 = dua deskriptor tampak1 = satu deskriptor tampak0 =
tidak ada deskriptor tampak
3.Mengumpulkan DataMotor activity(melakukan percobaan)
a. Mengumpulkan data dengan membaca literatureb. Mengumpulkan
data dengan melaukan eksperimen2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
4.Mengolah DataMotor activity(Membuat konstruksi)a. Mengolah
data yang didapat melalui eksperimen b. Menemukan konsep melalui
eksperimen yang dilakukannya.2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
5.Memverifikasi DataOral activity(presentasi)a. Menghubungkan
konsep yang didapatkannya dengan permasalahan sehari-hari.1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
6.Membuat kesimpulanWriting activity(mencatat)a. Membuat
kesimpulan dari materi yang sudah dipelajarib. Kesimpulan yang
dibuat sesuai dengan tujuan2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
2. Tes Hasil BelajarNo.SoalJawabanSkor
1.Jelaskan beberapa karateristik dari gas idealGas ideal adalah
gas yang memenuhi anggapan-anggapan berikut ini.1. Gas terdiri atas
partikel-partikel yang jumlahnya sangat banyak.2. Partikel-partikel
gas bergerak dengan laju dan arah yang beraneka ragam, serta
memenuhi Hukum Gerak Newton.3. Partikel gas tersebar merata pada
seluruh bagian ruangan yang ditempati.20
2.Gas dengan volume V berada di dalam ruang tertutup bertekanan
P dan bersuhu T. Bila gas mengembang secara isobarik sehingga
volumenya menjadi 1/2 kali volume mula-mula, maka perbandingan suhu
gas mula-mula dan akhir adalah....PembahasanDik:P1 = P 1T1 = T
1Isobaris artinya tekanannya sama P1 = P2 1
Volumenya menjadi 1/2 kali volume mula-mula artinya:V2 = 1V1 =
2Dit: T1 : T2 =....Jawab:
40
3.Suatu gas ideal mula-mula menempati ruangan yang volumenya V
dan suhu T dan tekanan P.
Tabung I Tabung II
Jika gas dipanaskan kondisinya seperti pada tabung 2, maka
volume gas menjadi.... PembahasanData soal:Tekanan menjadi 4/3
mula-mula:P1 = 3P2 = 4 Suhu menjadi 3/2 mula-mula:T1 = 2T2 = 3V2 =
..... V1
40
Lampiran 2RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 2 KELAS
EKSPERIMENSatuan Pendidikan: SMAMata Pelajaran: FisikaMateri Pokok:
Teori Kinetik GasSub Materi Pokok : Tekanan dan energi kinetik
gasKelas / Semester: X / IIPertemuan: 2Alokasi Waktu: 2x40 menitI.
Standar kompetensi3. Menerapkan konsep termodinamika dalam mesin
kalor
II. Kompetensi Dasar3.1 Mendeskripsikan sifat-sifat gas ideal
monoatomik.
III. Indikator1. Kognitifa. Produk Mengetahui tekanan dan energi
kinetik gas pada persoalan fisika sehari-hari Menerapkan konsep
tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik dalam diskusi
pemecahan masalah Menemukan konsep tekanan dan energi kinetik gas
serta menghubungkannya dalam kehidupan sehari-hari.b. Proses
Mengamati fakta atau fenomena yang ditampilkan dengan cara melihat,
mendengar dan menyimak fenomena yang disampaikan. Membuat hipotesis
dari rumusan masalah yang dipilih dari konsep tekanan dan energi
kinetik gas Merancang eksperimen untuk mempersiapkan pengamatan
tentang konsep tekanan dan energi kinetik gas. Mengumpulkan
informasi/data tentang tekanan dan energi kinetik gas melalui
eksperimen yang telah dilakukan. Mengolah informasi/data tentang
tekanan dan energi kinetik gas melalui eksperimen yang telah
dilakukan. Memverifikasi informasi/data tentang tekanan dan energi
kinetik gas melalui eksperimen yang telah dilakukan.
Mempresentasekan hasil diskusi tentang tekanan dan energi kinetik
gas melalui eksperimen yang telah dilakukan.
2. Afektifa. KarakterDalam melakukan kegiatan
pengamatanmenunjukkan sifat :1) Jujur: jujur dalam melakukan
praktikum serta melaporkan hasil pengamatannya2) Tanggungjawab :
bertanggungjawab atas konsep yang ditemukan dan mampu
menjelaskannyab. Keterampilan SosialDalam melakukan kegiatan
pengamatan dapat berpartisipasi aktif dalam hal :1) Bertanya:
Bertanya jika memang diperlukan2) Menyumbangkan ide atau
berpendapat: Menyampaikan ide pendapat jika hal tersebut dapat
menyelesaikan masalah3) Menjadi pendengaryangbaik : Mendengarkan
dengan baik jika ada pendapat lain
3. Psikomotorika. Bereksperimen dengan benar dengan menggunakan
PhET Simulation
IV. Tujuan PembelajaranSetelah melakukan kegiatan pembelajaran
siswa diharap mampu :a. Kognitifa. Produk Mengetahui tekanan dan
energi kinetik gas pada persoalan fisika sehari-hari Menerapkan
konsep tekanan, volume, suhu, kecepatan, dan energi kinetik dalam
diskusi pemecahan masalah Menemukan konsep tekanan dan energi
kinetik gas serta menghubungkannya dalam kehidupan sehari-hari.b.
Proses1. Memahami fakta atau fenomena yang ditampilkan dengan cara
melihat, mendengar dan menyimak fenomena yang disampaikan.1.
Membuat hipotesis dari rumusan masalah yang dipilih dari konsep
tekanan dan energi kinetik gas 1. Merancang eksperimen untuk
mempersiapkan pengamatan tentang konsep tekanan dan energi kinetik
gas.1. Mengumpulkan informasi/data tentang tekanan dan energi
kinetik gas melalui eksperimen yang telah dilakukan.1. Mengolah
informasi/data tentang tekanan dan energi kinetik gas melalui
eksperimen yang telah dilakukan.1. Memverifikasi informasi/data
tentang tekanan dan energi kinetik gas melalui eksperimen yang
telah dilakukan.1. Mempresentasekan hasil diskusi b. Afektifa.
KarakterDalam melakukan kegiatan pengamatan diharapkan
siswamenunjukkan sifat:1) Jujur: jujur dalam melakukan praktikum
serta melaporkan hasil pengamatannya2) Tanggungjawab :
bertanggungjawab atas konsep yang ditemukan dan mampu
menjelaskannyab. Keterampilan SosialDalam melakukan kegiatan
pengamatan diharahkan siswa dapat berpartisipasi aktif dalam hal
:1) Bertanya: Bertanya jika memang diperlukan2) Menyumbangkan ide
atau berpendapat: Menyampaikan ide pendapat jika hal tersebut dapat
menyelesaikan masalah3) Menjadi pendengaryangbaik : Mendengarkan
dengan baik jika ada pendapat lain3. Psikomotorika. Bereksperimen
dengan benar dengan menggunakan PhET Simulation
V. Model dan pendekatan Model Pembelajaran : discovery learning
Metode Pembelajaran : Tugas Eksperimen Tanya Jawab Ceramah diskusi
Pendekatan: Saintifik
VI. Media Pembelajaran PhET Simulation Slide, gambar Proyektor,
Laptop Papan tulis, spidolVII. Sumber belajar :Kanginan, M.,(2011),
Physics For Senior High School, Erlangga, Jakarta
VIII. Kegiatan Pembelajaran
Sintaks Discovery Learning Deskripsi Kegiatan
PendekatanMetodeAlat dan Bahan / MediaAlokasi waktu
GuruSiswa
Pendahuluan Menyapa peserta didik dan Menyiapkan peserta didik
secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran
misalnya dengan berdoa dan mengabsen siswa Motivasi Mengajukan
pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi
yang akan dipelajari.
Menjelaskan materi dan tujuan pembelajaran. Menjawab salam guru,
salah satu siswa memimpin doa, melaporkan jumlah siswa yang tidak
hadir
Mendengarkan motivasi yang diberikan guru Memperhatikan dan
memikirkan jawaban dari pertanyaan guru dengan menggunakn
pengetahuan awal yang dimilikinya. Mendengarkan materi dan tujuan
pembelajaran Ceramah
Ceramah
Ceramah
Ceramah
5
2
3
10
Inti1. Stimulation (Pemberian Stimulus)
2. Problem Statement (Identifikasi Masalah)
6. Data Collecting (Mengumpulkan Data)
3. Data Processing (Mengolah Data)4. Verrification
(Memverifikasi Data)
5. Generalitation (Menarik Kesimpulan)
Guru memberikan stimulus/ rangsangan agar siswa tertarik untuk
mencari tahu lebih lanjut. Guru menampilkan Phet simulation yang di
dalamnya gas dipompakan ke dalam ruangan tertutup yang gerakan
molekulnya bergerak secara acak. Guru membimbing peserta didik
dalam pembentukan kelompok sebanyak 6 kelompok. (nilai yang
ditanamkan : Jujur, Toleransi, Kerja Keras, Mandiri, Demokratis,
rasa ingin tahu, Komunikatif, Tanggung Jawab). Guru memberi
kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi dalam merumuskan masalah
yang mereka temukan. Guru memilih rumusan masalah yang relevan
dengan bahan ajar Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
berdiskusi membuat hipotesis terhadap masalah yang timbul. Guru
menjelaskan langkah kerja dari LKS yang sudah dibagikan.1. Guru
menyuruh siswa mengobservasi alat dan bahan pada Phet Simulation.
Guru mengamati siswa saat mengumpulkan data
Guru mengawasi siswa dalam mengolah data
Guru mengamati siswa saat memverifikasi data Guru mengundi
urutan presentasi kelompok Guru menanggapi hasil penemuan kelompok
yang sedang presentasi.
Guru membimbing siswa menarik kesimpulan dari kegiatan yang
telah yang dilakukan.
Siswa melakukan aktivitas mengamati fakta atau fenomena yang
ditampilkan dengan cara melihat, mendengar dan menyimak fenomena
yang disampaikan guru Membentuk kelompok sesuai dengan bimbingan
guru
Siswa mendiskusikan rumusan masalah dan mengemukakan rumusan
masalah yang mereka dapat. Siswa menyimak rumusan masalah yang
dipilih oleh guru Siswa berdiskusi dan membuat hipotesis atau
dugaan sementara dari rumusan masalah.
Perwakilan dari tiap kelompok diminta untuk mengambil LKS1.
Siswa mengobservasi alat dan bahan yang ada dalam PhET Simulation.
Dan bertanya apabila ada yang kurang jelas Siswa mengumpulkan data
dengan membaca literatur. Siswa mengolah data yang didapat melalui
eksperimen. Siswa menemukan konsep melalui eksperimen yang
dilakukannya. Siswa menghubungkan konsep yang ditemukannya dengan
fenomena alam di sekitarnya
Siswa menarik kesimpulan mengenai konsep yang sudah
ditemukannya. Siswa menyampaikan hasil penemuannya di depan kelas
secara berkelompok selama 5 menit. siswa lainnya menanggapi hasil
penemuan kelompok yang sedang presentasi.Mengamati, Siswa mengamati
fenomena yang ditampilkan oleh guru
Mengomunikasikan) siswa mengomunikasikan rumusan masalah dan
hipotesis dari permasalahan
Mengamati,Siswa melakukan percobaan MengasosiasiSiswa mengolah
data yang didapat dari hasil percobaan dan menghubungkannya dengan
kehidupan sehari-hariMengekspolorasi, siswa menarik kesimupulan
dari percobaan yang telah dilakukan.Mengomunikasikan, siswa lainnya
menanggapi hasil penemuan kelompok yang sedang presentasi
Inkuiri
diskusi
Diskusi
Diskusi
Ceramah, Tanya Jawab
Eksperimen
Eksperimen, diskusi, discoveryEksperimen, diskusi, inkuiri
Presentasi, diskusi
Video dan Infokus
Buku
Buku
LKS, gelas, mistar, beban
LKS, Gelas, Mistar dan BebanLKS
LKS
LKS, papan tulis, spidol5
5
15
20
10
10
Penutup
Guru bersama dengan siswa mengemukakan mamfaat dari pembelajaran
ini. Guru menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran pertemuan
selanjutnya. Siswa bersama dengan guru mengemukakan manfaat dari
pembelajaran hari ini Siswa mendengarkan guru saat menjelaskan
rencana pertemuan selanjunyaDiskusi
5
IX. Penilaian 1. Lembar AktivitasNo.IndikatorAspek Yang
DinilaiDeskriptorPenilaian
1.Memberikan responOral activity(tanya jawab)b. Menyampaikan
pertanyaan atas fenomena yang ditunjukkan guru.1 = satu deskriptor
tampak 0 = tidak ada deskriptor tampak
2.Mengidentifikasi MasalahOral activity(tanya jawab)c.
Mendiskusikan rumusan masalah d. Mengemukakan rumusan masalah yang
mereka dapat2 = dua deskriptor tampak1 = satu deskriptor tampak0 =
tidak ada deskriptor tampak
3.Mengumpulkan DataMotor activity(melakukan percobaan)
c. Mengumpulkan data dengan membaca literatured. Mengumpulkan
data dengan melaukan eksperimen2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
4.Mengolah DataMotor activity(Membuat konstruksi)c. Mengolah
data yang didapat melalui eksperimen d. Menemukan konsep melalui
eksperimen yang dilakukannya.2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
5.Memverifikasi DataOral activity(presentasi)b. Menghubungkan
konsep yang didapatkannya dengan permasalahan sehari-hari.1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
6.Membuat kesimpulanWriting activity(mencatat)c. Membuat
kesimpulan dari materi yang sudah dipelajarid. Kesimpulan yang
dibuat sesuai dengan tujuan2 = dua deskriptor tampak1 = satu
deskriptor tampak0 = tidak ada deskriptor tampak
2. Tes Hasil BelajarNo.SoalJawabanSkor
1.Udara panas selalu bergerak ke atas karena massa jenisnya
kecil, dan udara dingin turun ke permukaan bumi karena massa
jenisnya lebih besar. Namun, mengapa hawa udara di puncak gunung
lebih dingin daripada udara di permukaan laut ?. Dalam atmosfer
bumi, selalu ada massa udara yang naik ke atas. Sedangkan semakin
tinggi suatu tempat, atmosfernya semakin tipis. Saat udara memasuki
wilayah yang atmosfernya semakin menipis, udara tersebut cenderung
memuai. Pemuaian tersebut menyebabkan udara harus mengerahkan
energi yang ia punya untuk menghalau udara lain yang sudah mengisi
tempat di situ supaya ia bisa mendapat ruang untuk memuai.
Akibatnya, setelah itu udara menjadi kehabisan energi, dan
pergerakan molekul udara itu sendiri menjadi melambat. Perlu
diketahui saat pergerakan molekul udara gesit, udara akan menjadi
panas, sedangkan saat pergerakannya tidak gesit, udara itu akan
dingin. Karena pergerakan molekulnya melambat, suhu udara yang naik
tersebut berubah menjadi sejuk. Semakin tinggi tempatnya, pemuaian
udara akan semakin besar, sehingga udara tersebut menjadi semakin
sejuk.50
2.Didalam sebuah ruangan tertutup terdapat gas dengan suhu 27oC.
Apabila gas dipanaskan sampai energi kinetiknya menjadi 5 kali
energi semula, maka gas itu harus dipanaskan sampai suhu Dik:T1 =
27C = 27 + 273 = 300 KEk2 = 5 Ek1Dit: T2 = ..... ?Jawab:
Energi kinetik gas untuk dua suhu yang berbeda
Sehingga diperoleh
50
