10-循环一

6.1.4 循环一分析结果总结

6.1.4.1观察法

表 47：循环一观察法分析结果总结

编号学生复述表现

A1 基本掌握

A2 良好

A3 基本掌握

A4 良好

A5 基本掌握

A6 满意

B1 基本掌握

B2 有待改进

B3 基本掌握

B4 有待改进

B5 有待改进

B6 尚未掌握

B7 基本掌握

C1 尚未掌握

C2 尚未掌握

C3 尚未掌握

102

在循环一三个行动中，每位学生都有复述一次课文主要内容的机会。2位

学生的整体复述表现获得良好等级，能够几乎完全复述全部课文主要内容。1位

学生的整体复述表现获得满意的等级，能够复述一半以上的课文主要内容。6位

学生的整体复述表现获得基本掌握的等级，能够复述约一半的课文主要内容。3

位学生的整体复述表现获得有待改进的等级，只能复述一半以下的课文主要内容，

而且错误复述部分内容。4位学生的整体复述表现尚未掌握的等级，无法复述课

文主要内容。

6.1.4.2档案法表 48：循环一档案法分析结果总结

编

号

循环一针对学生复述表现评价

行动一行动二行动三

A1 良好良好良好保持良好等级





A6 尚未掌握

（缺席）

良好良好保持良好等级

B1 良好良好良好保持良好等级



B4 良好满意良好等级不定，偏向良好等级

103


B6 尚未掌握良好良好等级大幅度进步

B7 良好满意良好等级不定，偏向良好等级

C1 基本掌握满意基本掌握等级不定，偏向基本掌握等级

C2 良好满意良好等级不定，偏向良好等级

C3 良好良好良好保持良好等级

11位学生在三次行动中作答表现都保持良好等级。位学生在三次行动中

作答表现等级不定，但偏向良好等级。2位学生在三次行动中作答表现等级不定，

但偏向基本掌握等级。1位学生则从第一次行动中获得尚未掌握等级进步至良好

的年级，大幅度进步。

6.1.4.3访谈法表 49：循环一访谈法分析结果总结（针对学生的复述环节）

行动访谈对象代码主题词

行动一学生遗漏复述特定内容的原因

紧张

害怕讲错

被同学作弄

不熟悉某些字词

无法复述的原因害怕讲错

教材所使用的字词太难

对应用的语文不熟悉

行动二学生正确并完整复述内容的概念图将内容重点整理清楚

概念图有助于记住内容

104

原因

错误复述内容的原因紧张

害怕说错而被责骂

行动三学生错误复述内容的原因没有发觉复述了错误的内容

无法复述内容的原因紧张

害怕级任老师

导师概念图如何帮助学生复

述

以较精短的字词涵盖课文的内容

帮助学生更加容易记住内容

针对复述环节，一个循环三个行动后，根据表 49，学生遗漏复述特定内

容的原因是基于学生紧张、害怕讲错、教学时被同学作弄以及不熟悉某些字词而

无法进行复述。学生无法复述的原因是害怕讲错、教材所使用的字词太难、对应

用的语文不熟悉、紧张以及害怕级任老师。学生错误复述内容的原因是紧张、害

怕说错而被责骂以及没有发觉复述了错误的内容。学生能够正确并完整复述内容

的原因是概念图将内容重点整理清楚以及概念图有助于记住内容。通过与导师的

访谈，概念图以较精短的字词涵盖课文的内容，学生更加容易记住内容，以此帮

助学生复述课文主要内容。

表 50：循环一访谈法分析结果总结（针对学生的作答环节）行动访谈对象代码主题词

行动一学生错误选择答案的原因不明白题目的要求

不理解教师的教学内容

不明白答案选项中所使用的词汇

行动二学生都选错相同答案的原认为有沙就有珍珠

105

因

忘记磨制的含义

行动三学生错误选择答案的原因不明白柔软和精致的含义

忘记在概念图教学所学习的词汇含

义

导师概念图如何帮助学生

理解

帮助学生整理出课文的主要内容

概念图中所包含的字词比课文相对

少很多

帮助学生对课文内容有基本的理解

改善概念图教学的建

议

字卡的形状与颜色可随内容设计

在较深奥的字卡旁添加简易说明

针对学生作答环节，一个循环三个行动后，根据表 50，学生错误选择答

案的原因是不明白题目的要求、不理解教师的教学内容、不明白答案选项中所使

用的词汇、不明白柔软和精致的含义以及忘记在概念图教学所学习的词汇含义。

学生都选错相同答案的原因是认为有沙就有珍珠以及忘记磨制的含义。通过与导

师的访谈，概念图帮助学生整理出课文的主要内容、概念图中所包含的字词比课

文相对少很多以及可以帮助学生对课文内容有基本的理解，因而可以帮助学生列

课文主要内容。导师在访谈时也给予改善概念图教学的建议，即字卡的形状与颜

色可随内容设计以及在较深奥的字卡旁添加简易说明。

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