1. Vymezení a rysy sportovní

edukace

Základní literatura

JANSA, P. a kol. Pedagogika sportu. Praha : Karolinum, 2012. ISBN 978-80-246-2026-8.

SEKOT, A.; LEŠKA, D.; OBORNÝ, J.; JŮVA, V. Sociální dimenze sportu. Brno : Masarykova univerzita, 2004. ISBN 80-210-3581-1.

Svoboda, B. Pedagogika sportu. Praha : Karolinum, 2000. ISBN 80-246-0156-7.

Počátky sportovní edukace

Rozvoj sportovní edukace

Všestrannost a zdraví

ve sportovní edukaci

Radost ve sportovní edukaci

Zážitky ve sportovní edukaci

Sociální vztahy ve sportovní edukaci

Význam vzorů ve sportovní edukaci

Veteránský sport

Pedagogika sportu

Pedagogika = věda o permanentní výchově – edukaci

Pedagogika sportu = věda o sportovní edukaci

Sport = formy tělesné činnosti, jež si kladou za cíl harmonický rozvoj jedince, zdraví a soutěžní výkon (Zákon 2001)

Sport = školní + soutěžní + rekreační

Pojetí sportovní edukace1. Edukace a socializace

výchova – edukace = hodnotově pozitivně zaměřená(např. výchova sportem v souladu se Světovým anti-dopingovým kodexem, Evropskou chartou sportu, ...)

socializace – proces společenského začleňování =

hodnotově indiferentní(např. socializace sportem – působí i negativní vlivy,

např. doping, násilí, agrese, ...)

Pojetí sportovní edukace

2. Hodnotové orientace sport. edukacea) antika - ATÉNY – kalokagathia (krása

a dobro) = gymnastická + múzická výchova(ideál, jenž byl v praxi vždy omezen – Šíp, 2008)

b) Novověk – autentická a svobodná osobnost (Rousseau Úmluva o právech dítěte – OSN 1989) – svobodné rozhodování ve sportu

c) Současnost – zdravá osobnost – fyzicky, psychicky, sociálně

Pojetí sportovní edukace3. Rozvoj jedince = dědičnost + prostředí +

edukacebezděčnost

záměrnost

Edukace =záměrné působení na rozvoj jedince (pomoc jedinci)

s cílem dosáhnout pozitivních změn v jeho vývoji

Edukace = procesy řízeného učení

Sportovní edukace = edukace sportem, ve sportu a pro sport

Sportovní trénink = procesy řízeného hl. motorického učení, ale současně

pomoc jedinci na jeho cestě životem

Pojetí sportovní edukaceSportovní edukace může být: přímá – intencionální

(bezprostřední působení sport. pedagoga) nepřímá – funkcionální

(působení upraveným prostředím – např. sportovního klubu – materiálním a sociálním)

heteroedukace (výchova druhým jedincem – trenérem)

autoedukace (sebevzdělávání – „sám sobě trenérem“)

Pojetí sportovní edukace

Sportovní edukace může mít rysy: formálního vzdělávání – ve vzdělávacích

institucích (např. školní TV, …) neformálního vzdělávání – organizované

mimo formální vzdělávací systém informálního vzdělávání –

neorganizované (každodenní zkušenost)

Pojetí sportovní edukace

Sportovní edukace by měla být: demokratická – rovnost šancí

(např. problém muži x ženy) humanistická – úcta ke sportovci pluralitní – iniciátoři, cíle, obsah,

pojetí integrující – pro znevýhodněné

(integrace, inkluze x separace) permanentní – po celý život