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1/ TEXTES / ENJEUX/APPORTS / NATURE JURIDIQUE / RESULTATS /
HARMONISATION ACADEMIQUE REMARQUES ET PRECONISATIONS
Diapositives 2 à 9
2/THEMES / DEMARCHE / BILAN RENCONTRES ET FORMATIONS INTER-ETABLISSEMENTS / CARNET DE BORD / PRODUCTION / SYNTHESE / EPREUVE ORALE / REUNION HARMONISATION
Diapositives 11 à 17
3/ EQUIPES PEDAGOGIQUES / CALENDRIER
Diapositives 19 à 20
4/ MODALITES DE RECHERCHES à LEXTERIEUR / CARNET DE BORD OUTIL / FICHE D’APPEL CARNET DE BORD / FICHE DE SUIVI HEBDOMADAIRE / MODALITES D’ACCUEIL AU CDI / LISTE DES LOGICIELS A UTILISER / ETAPES DU TPE / FICHES OUTILS CDI / FICHIER A ENVOYER AU SECRETARIAT POUR L’EXAMEN
Diapositives 22 à 29
Les FICHES ELEVES sont les suivantes : Diapositives 6 / 20 / 23 / 25 /26 /27
1
BO n° 21 du 23 mai 2013
Note de service n° 2013-270 du 30-4-2013 (mise en œuvre
pédagogique à compter de la rentrée 2013 - liste des
thèmes en vigueur –année scolaire 2013-2014/ 2014-2015)
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TRAVAUX
En lien avec les programmes, les TPE offrent aux élèves l'occasion de développer des capacités d'autonomie et d'initiative dans la conduite de leur travail en vue d'aboutir à une réalisation concrète et à une synthèse écrite de ce travail.
PERSONNELS
Sur un sujet dont ils ont délimité les contours en accord avec leurs professeurs, les élèves élaborent en groupe, une production individuelle ou collective à partir de ressources documentaires variées.
ENCADRES
Au cours des différentes étapes de la recherche et de la production du TPE, les enseignants suivent les élèves dans leurs progression, et vérifient la pertinence des informations sélectionnées par rapport au sujet choisi.
Une démarche inscrite dans la durée Les TPE fournissent aux élèves le temps de mener un véritable travail, en partie collectif, qui va de la conception à la production achevée. Le carnet de bord individuel est la mémoire indispensable de leur itinéraire.
de caractère pluridisciplinaireLes TPE doivent croiser au moins deux disciplines.
conduisant à une productionLes élèves peuvent envisager tout type de réalisation sur des supports divers tels que maquettes, poèmes, une de journal, dossier écrit, expérience scientifique, vidéo, représentation théâtrale, pages Internet, affiches, etc.
élaborée à partir d'une recherche documentaireQuelle que soit la production envisagée, la démarche doit impérativement comporter des phases de recherche et d'exploitation de documents. Ce travail documentaire permet, à son tour, d'affiner la problématique et de décider de la réalisation la plus cohérente avec le sujet choisi.
donnant lieu à une évaluation.L'évaluation doit porter sur l'ensemble du parcours et prendre en compte: l’investissement et la progression de l’élève tout au long de la démarche, éventuellement la production ou une partie, mais aussi une présentation écrite et orale des travaux.
4
Bénéficier d'un temps pour accompagner le travail de chaque élève, l'observer en situation d'activité et l'aider à surmonter ses difficultés
Obtenir l'adhésion des élèves par la mise en place d'une démarche de projet et créer les conditions d'un dialogue plus facile
Améliorer la vie de classe et le travail en groupe
Renforcer la cohésion des équipes pédagogiques et permettre une articulation réelle entre le rôle pédagogique des documentalistes et celui des professeurs
Mieux s’approprier les ressources de l’établissement
Croiser les compétences disciplinaires en s'appuyant sur les programmes et enrichir ses références professionnelles
ACCOMPAGNER L’AUTONOMIE
EVALUER L’IMPLICATION DANS UN PROJET
5
Solliciter leur curiosité intellectuelle dans une situation d'apprentissage actif, former leur esprit critique, les motiver par un travail dont ils définissent eux-mêmes le sujet
Mobiliser leurs savoirs dans une production, découvrir les liens qui existent entre les différentes disciplines et percevoir la cohérence des savoirs scolaires
Se confronter à l'erreur et la surmonter
Développer de nouvelles capacités et compétences, utiles pour la poursuite d'études, la vie sociale et professionnelle : autonomie, travail en groupe, recherche documentaire, argumentation, maîtrise de l’outil informatique et d'Internet, expression orale …
Acquérir des méthodes de travail : élaboration progressive puis choix stabilisé d'une problématique, choix d'un support adapté de réalisation, présentation synthétique, respect d’un échéancier…
CURIOSITE/ PRIORISER/ S’IMPLIQUER/ AUTONOMIE
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FICHE ELEVE
La production est une œuvre collective originale soumise aux règles de la propriété intellectuelle.
La synthèse individuelle est assimilée à une copie d’examen. La fiche individuelle de notation constitue un document administratif.
Après l’examen :
Les productions ne sont pas conservées par l’administration. Les élèves peuvent les récupérer selon des modalités fixées localement.
Les synthèses sont conservées comme les autres copies d’examen, puis détruites une année après la publication des résultats.
7
8
SERIES MOYENNES
ETABLISSEMENT
2007/2008
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2008/2009
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2009/2010
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2010/2011
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2011/2012
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2012/2013
MOYENNES
ETABLISSEMENT
2013/2014
MOYENNES
ACADEMIQUES
2013/2014
L 13.70 13.26 12.81 13.15 13.09 14.2 13.25 13.85
ES 13.08 13.89 14.96 13.82 14.66 15.26 13.58 14.15
S 12.45 13.61 13.36 13.08 12.15 14.01 13.96 14.33
Etre attentif aux critères attendus et rester vigilant par rapport aux sujets trop ambitieux
Absence de cohérence entre les appréciations des professeurs encadrant et celles du jury : détailler les appréciations
Problème d’horaire entre les établissements: cf autonomie des établissements et discussions en conseil pédagogique
Disparité de volume entre les productions (type dossier): fixer un nombre de pages limité
Disparité sur l’entraînement à l’oral: à intégrer sur le temps horaire des 18 semaines ou dans le cadre de l’AP
Notation: appréciations succintes à l’oral notamment: ne pas oublier qu’il s’agit d’une copie d’examen et que les parents peuvent la consulter ( augmentation des demandes)
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Bulletin officiel n°21 du 23 mai 2013Enseignements primaire et secondaire
Travaux personnels encadrés
Classe de première des séries générales : liste des thèmes en vigueur - année scolaire 2014-2015
NOR : note de service n° 2013-270 du 30-4-2013MEN - DGESCO A3-1
Texte adressé aux rectrices et recteurs d'académie ; au directeur du service inter académique des examens et concours d'Ile-de-France ; aux inspectrices et inspecteurs d'académie-inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux chefs d'établissement ; aux professeursRéférences : note de service n° 2013-270 du 30-4-2013 (B.O. n° 21 du 23-5-2013) ; note de service n° 2008-073 du 4-6-2008 (B.O. n° 25 du 19-6-2008) ; note de service n° 2006-077 du 25-4-2006 (B.O. n° 18 du 4-5-2006) ; note de service n°2004-061 du 27-4-2004 (B.O. n° 18 du 6-5-2004) ; note de service n° 2002-153 du 17-7-2002 (B.O. n° 30 du 25-7-2002) ; note de service n° 2000-086 du 15-6-2000 (B.O. n° 24 du 22-6-2000)
À compter de la rentrée 2013-2014, la liste des thèmes relative aux travaux personnels encadrés (TPE) en vigueur pour la classe de première des séries générales est la suivante :
Thèmes Série économique et sociale Série littéraire Série scientifique
Thèmes communs Éthique et responsabilité Éthique et responsabilité Éthique et responsabilitéSanté et bien-être Santé et bien-être Santé et bien-êtreIndividuel et collectif Individuel et collectif Individuel et collectif
Thèmes spécifiques La consommation Héros et personnages Avancées scientifiques et réalisations techniques
Crise et progrès Représentations et réalités La mesure
L’ argent Lumière, Lumières Matière et forme
Cette liste est valable pour les années scolaires 2013-2014 et 2014-2015. Des fiches d'accompagnement proposant des pistes de travail et des axes de recherche sur chacun des thèmes seront mises à la disposition des enseignants sur le site Éduscol : http://www.eduscol.education.fr
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Mener à bien un TPE cela comprend : Construire une problématique : question complexe qui exclut
une réponse simple; il n’y a pas forcément de réponse
Travailler en groupe en s’investissant individuellement
Écouter les conseils des enseignants en charge du TPE
Gérer son temps et être autonome
Maîtriser l’outil informatique et Internet
Argumenter
Produire une synthèse
Choisir un support adapté à la réalisation
Présenter oralement un travail
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Le carnet de bord est un élément important de suivi et de construction du TPE.
Il est composé de :
Un résumé rédigé et individuel de chaque séance intégrant les recommandations des professeurs, la bibliographie, une sitographie (cf modèles joints ci-après)
Le carnet de bord est le support qui participe à l’évaluation des enseignants en charge du TPE
Le carnet de bord doit être relevé et conservé par les enseignants
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Elle est commune aux membres du groupe
Sa forme est variable: dossier écrit, document audiovisuel, page Internet, exposition, pièce de théâtre, …
Elle est soumise aux règles de la propriété intellectuelle
Elle peut ne montrer qu’un des aspects du sujet
Elle doit participer à la réponse à la problématique
Elle est différenciée de la présentation orale
La production pourra éventuellement être accessible le jour de la lecture des synthèses par les jurys
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Document dactylographié de 2 pages:
qui récapitule les étapes de la démarche
qui résume le sujet et sa problématique
qui justifie les choix opérés
qui livre une analyse critique et des impressions personnelles quant à l’expérience vécue
qui définit le rôle de chacun à l’intérieur du groupe
qui montre les limites du travail effectué et la possibilité d’ouverture et d’élargissement du sujet
A la fin du document une phrase ( 2 lignes maximum) doit mentionner:
« La production est :………………… »
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Ce document est un outil à l’usage des évaluateurs en TPE. Il doit permettre de construire plus aisément la
note sur 12 que le jury doit attribuer individuellement à chaque candidat. Cette fiche a été élaborée suite à la réunion d’enseignants de TPE de cinq établissements du bassin de Perpignan le 16 mai 2011.
Eléments attendus et/ou évaluables dans la synthèse
Qualité de l’écrit
Explicitation de la démarche personnelle au sein du groupe
Pertinence de l’articulation dans les disciplines associées
L’absence de synthèse peut entrainer un retrait de points laissé à l’appréciation du jury mais ne peut en aucun cas empêcher le candidat de présenter sa démarche à l’oral.
Eléments relatifs à la production :
Pertinence de la production dans la réponse à la problématique qui est une question ouverte et argumentée
Doit articuler les disciplines associées dans le TPE
Créativité et inventivité dans l’utilisation de la production
Soin apporté à sa réalisation si présentation
Pas de COPIER/COLLER
Eléments relatifs à l’épreuve orale en elle-même :
Restitution de la démarche du groupe (présentation, justification du choix du sujet, choix de la problématique)
Qualité de l’expression orale
Capacité à exposer sans lecture des notes
Capacité à répondre aux questions
La note finale attribuée par les membres du jury est susceptible d’être modifiée lors de la commission d’harmonisation.
Rappel : extrait de l’annexe 4 du mémento du chef de centre relatif aux instructions à l’usage des correcteurs-examinateurs : « … Par ailleurs, il est impératif de s’abstenir de toute remarque sur l’établissement d’origine du candidat et de commentaires positifs ou non sur la qualité de la prestation du candidat durant ou à l’issu de son interrogation. Une attitude bienveillante mais réservée préviendra les développements contentieux toujours possibles. A cet effet également, la note attribuée ne sera communiquée en aucun cas au candidat puisqu’elle reste une proposition que seul le jury peut valider au moment de sa délibération. Le respect de ces recommandations permettra là aussi de prévenir toutes suites contentieuses. »
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A L’INTERNE
Objectifs: faire le point sur le calendrier, les échéances, les
difficultés …
INTER ETABLISSEMENTSAvant la réunion d’harmonisation
Objectifs : se remémorer la démarche, se mettre d’accord sur un état d’esprit commun quant à l’évaluation
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Classe Effectif Enseignants Discipline Jours & horaires SALLES
1ère ES-L 35DUPIN IsabelleBECAT AlainROSIQUE Miguel
LettresHistoire/GéoS.E.S
Lundi 8h00 à 10h00 A 015
1ère L1 36GERMAN EveMARONNIER Eric
LettresHistoire/Géo
Mardi 15h00 à 17h00 A 210
1ère ES1 35BARCELO CarolePALAU Martine
S.E.S.Histoire/Géo
Vendredi 16h00 à 18h00 A 017
1ère ES2 36GIRONELL GérardTEIXIDOR Christine
SES Histoire/Géo
Mardi 16h00 à 18h00 A 111
1ère ES 3 34MARONNIER EricMESTRES Stéphane
Histoire/GéoS.E.S
Lundi 9h00 à 11h00 A 210
1ère S1 36PLANTEAU StéphaneGHIANI Bruno
SVTPhysique / Chimie
Vendredi 8h00 à 10h00 A 207
1ère S2 36SCHELL MyriamMALLOL Isabelle
Physique / Chimie SVT Jeudi 8h00 à 10h00 A 207
1ère S3 36AURIOL JosephPLANTEAU Stéphane
Physique / ChimieSVT
Vendredi 14h00 à 16h00 A 004
1ère S4 36PEPE ThierryGUARDIA Georges
Physique / ChimieSVT Lundi 15H00 à 17h00 A 211
1ère S5 36BONNAFOUX-BONNAUD ValérieLEVALLOIS Nathalie
Physique / ChimieSVT
Lundi 15h00 à 17h00 P 001
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Dates Activités/EtapesDu 2 au 22 septembre Travail en équipe pédagogique
A partir du 22 septembre
Enseignants/CDI
Enseignants/élèves
Présentation de la démarche aux élèves et des différentes étapes :
constitution des binômes/trinômes élèves
recherches documentaires pour répondre à la problématique
exploration thèmes/mots –clés
présentation des outils de recherche BCDI et Internet
A partir du 13 octobre et jusqu’au
vendredi 12 décembre
Elèves/CDI
Recherches documentaires et
réalisation de la production
Samedi 18/10 au lundi 03/11 VACANCES D’ AUTOMNE
Pour le 12 novembre
Elèves
Formulation d’une problématique définitive à remettre aux
enseignants
Pour le 8 décembre
Enseignants/Secrétariat
Remise de la fiche récapitulative des binômes élèves et des
problématiques (à l’aide du fichier joint)Samedi 20/12 au lundi 5/01/2013 VACANCES DE NOEL
Samedi 17 janvier
Elèves
DU 26 JANVIER AU 6 FEVRIER
Vendredi 6 février
Elèves/Enseignants
Fin des expérimentations dans les laboratoires de SVT de de
Sciences Physiques
Remise du Carnet de Bord + notation
Fin du travail au CDI + Remise de la synthèse + RETOUR
NOTATIONS
Du samedi 07/02 au lundi 21/02 VACANCES D’HIVER
Le 24 février 2015Enseignants/Secrétariat de la scolarité
Vendredi 6 MARS
Elèves/Enseignants
11 mars 2015
Enseignants Membres de jurys
Dépôt éventuel des productions selon planning fourni
(secrétariat)
FIN ENCADREMENT PAR LES ENSEIGNANTS
Lecture des synthèses par les membres des jurys inter-
établissements .
12 mars 2015 EXAMEN TPE 20FICHE ELEVE
La responsabilité de l’établissement est maintenue comme pour tout autre cours sous réserve que la procédure suivante soit strictement appliquée:
Note émargée par le(s) professeur(s) responsable (s) à destination des parents et du chef d’établissement précisant:
La date
Le créneau horaire strict prévu pour la visite (temps de transport aller/retour compris)
Le lieu
Le but pédagogique
Note signée par les parents et rendue à l’établissement
Enregistrement par l’établissement de l’accord des parents pour cette sortie non accompagnée.
Les absences aux rendez-vous doivent être signalées à la vie scolaire selon la procédure habituelle.
22
Support :
1 cahier 96 pages, grand format, paginé.
Fonctions du carnet :
Il vous permet de faire le point sur le travail effectué (échéances, problèmes rencontrés, solutions
apportées…) Il est donc individuel.
Il sert de communication entre les élèves et les enseignants.
Il permet aux professeurs de noter leurs conseils à chaque rendez-vous.
Il fera apparaître les diverses étapes de votre travail.
Contenu du carnet : Organisation en 3 parties
Organisation générale : (objectifs, modalités, évaluations, emploi du temps et organisation,
calendrier)
Fiches de suivi hebdomadaire (voir modèle joint diapositive suivante)
Fiches méthodes de travail documents fournis par le CDI: (ex : comment
rechercher des documents au CDI; comment réaliser une bibliographie; comment
trier, prendre des notes; etc. (elles seront disposées dans la 2ème partie du cahier).
23
FICHE ELEVE
24
Carnet de liaison pour les Travaux Personnels Encadrés en classe de
première …………
Année 2014 – 2015Votre enfant participe à un groupe de TPE constitué des élèves suivants :
………………………………………. ………………………………………..
………………………………………… …………………………………………
Conformément au règlement intérieur : En Première L – ES – S, pour les Travaux Personnels Encadrés, les
élèves sont
convoqués nominalement par les professeurs responsables pour l’encadrement de leur travail dans les plages
horaires prévues à l’emploi du temps. Les parents en sont avisés par le carnet de liaison TPE annexé au carnet
de bord qui permet de contrôler l’avancement de leur rechercheCe carnet de liaison devra être collé sur le carnet de bord de chaque élève, il devra présenter pour chaque convocation la signature des parents au contrôle.Les professeurs encadrant
Votre enfant est convoqué le …………………………………………….. de………….à …………
Signature des parents
Votre enfant est convoqué le …………………………………………….. de………….à …………
Signature des parents
Votre enfant est convoqué le …………………………………………….. de………….à …………
Signature des parents
Votre enfant est convoqué le …………………………………………….. de………….à …………
Signature des parents
Votre enfant est convoqué le …………………………………………….. de………….à …………
Signature des parents
Pour les TPE veuillez utiliser uniquement les logiciels ci-dessous :
Open Office Traitement de Texte Libre Microsoft Office 2003 Traitement de Texte Microsoft Office 2007 Traitement de Texte Adobe Photoshop Traitement Photo VLC Lecteur Multimédia Windows Media Player Lecteur Multimédia
Merci de bien vouloir dupliquer vos travaux, car vous devez laisser un exemplaire au centre d’examen : Support Papier, clé USB .
Veuillez également communiquer à vos enseignants d’encadrement lesoutils que vous devrez utiliser lors de vos examens :
Ordinateur, Rétroprojecteur, Vidéoprojecteur, Enceintes.
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FICHE ELEVE
ÉTAPES
ACTIVITES / SITUATIONS
COMPETENCES
Choix d'une thématique Proposition par les enseignants des thématiques
Identification par les élèves de ce qu'ils ont déjà appris sur ces thèmes
Apports éventuels des enseignants et/du recherche documentaire pour les "alimenter"
Travail collectif de communication
Se documenter, mobiliser des connaissancesFormulation d'une
question à traiterRechercher les questions qu'en tant qu'élève on se pose sur ces thèmes (logique
d'approfondissement)
Recherche de formulation des questions autour des thématiques : propositions personnelles,
actualité, recherche dans l'environnement
Mise en commun des questions
Validation des questionnements (faisabilité entre autres)
Choix par les élèves des questions et constitution des groupes
Se poser des questions Choisir et formuler une problématique
Identification de ce qui est
à produireTravail avec les groupes constitués
Recherche documentaire
Choix d'une production en tenant compte de critères comme créativité, faisabilité
Travailler en équipe, choisirRéflexion sur une
démarcheConstruction d'un échéancier
Répartition des tâches au sein du groupe
Formation méthodologique (éventuellement formation collective)
Anticiper, planifier, organiserMise en œuvre de cette
démarche
Production de groupes
Régulation (bilan mensuel avec le professeur- coordonnateur)
Sollicitation d'enseignants pour aide
Tenue du carnet de bord
Analyser, évaluerValidation de la
production.Préparation de la soutenance (éventuellement formation collective),
Soutenance
Valorisation de la production
Communiquer27
FICHE ELEVE
28
« ETAPES » TPE Compétences Fiches Elèves
Réflexion sur la
démarche
Savoir travailler en groupe
Savoir gérer son temps : anticiper, planifier,
organiser
Carnet de bord
Fiche de suivi hebdomadaire
Thématique Savoir mobiliser ses connaissancesMobiliser ses connaissances (1)
Mobiliser ses connaissances (2)
Problématique
Se poser des questions
Cerner le sujet
Choisir et formuler une problématique
Recherche Documentaire
Connaître les étapes de la recherche
d’information
Savoir se documenter
Savoir choisir l’information
Savoir maîtriser l’outil informatique et
Internet
Savoir évaluer un document
Savoir établir une bibliographie
Les Etapes de la recherche d’information
Evaluer un site Internet (1) – en cours modif
Evaluer un site Internet (2)
Savoir prendre des notes
Etablir une bibliographie
ProductionSavoir choisir un support adapté à la
réalisation
Réalisation d’un dossier
Réalisation d’un panneau
Un dossier documentaire
Faire un transparent
Synthèse écrite Savoir rédiger une synthèse La synthèse écrite
Soutenance
Savoir communiquer
Savoir argumenter
Savoir présenter oralement un travail
La soutenance orale
EvaluationSavoir évaluer une progression de travail
Savoir s’auto-évaluerBilan TPE : s’auto-évaluer (Joigny)