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1° PRIMARIA UNIDAD 2 TITO Y SU FAMILIA
SEMANA DEL 12 AL 16 DE OCTUBRE
1
PROGRAMA DE EDUCACIÓN Y CULTURA PARA TIEMPOS DE
DISTANCIAMIENTO SOCIAL
1ER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CARTILLA DE ORIENTACIÓN DE TRABAJO
FECHA: Del 12 al16 de octubre 2020
SALUDO: Buen día. Te deseo pases un día alegre. FRASE DEL DÍA: “Buena alimentación y alegría naturalmente se engendran mutuamente.”
CONTEXTO ACERCA DE LA PANDEMIA
Los coronavirus son una familia de virus que causan enfermedades (desde el resfriado
común hasta enfermedades respiratorias más graves) y circulan entre humanos y
animales.
En este caso, se trata del SARS-COV2. Apareció en China en diciembre pasado y
provoca una enfermedad llamada COVID-19, que se extendió por el mundo y fue
declarada pandemia global por la Organización Mundial de la Salud. Los virus se
encuentran en casi todos los ecosistemas de la Tierra, son la forma biológica más
numerosa.
Un virus es un agente infeccioso microscópico, no es una célula, solo puede replicarse
dentro de las células de otros organis-mos . Los virus infectan a todo tipo de organismos,
desde animales, hongos, plantas, protistas hasta bacterias.
APARATO DIGESTIVO
El aparato digestivo es el conjunto de órganos encargados del proceso de la digestión, es
decir la transformación de los alimentos para que puedan ser absorbidos y utilizados por las
células del organismo.
FRASE DE LA ESCUELA
“La escuela transformadora enseña a amar la lectura.”
TEMA GENERAL
SALUD COMUNITARIA INTEGRAL
Con nuestra ACTIVACIÓN FÍSICA FAMILIAR al realizar ejercicios de flexibilidad, tonificación,
equilibrio, coordinación y relajación, estimulamos nuestro sistema nervioso central y periférico.
RUTA DIDÁCTICA: Nos ponemos de pie, iniciamos cabeza al frente y atrás, derecha e izquierda,
subimos hombros y los dejamos caer, movemos cadera, flexionamos rodillas y parados en un pie
giramos un tobillo, cambiamos de pie y de tobillo. Enseguida, estiramos brazos hacia arriba y
quedamos parados de puntas; hacemos arrastre de soldadito, gateamos, nos balanceamos,
nos paramos en un pie como una garza, primero con ojos abiertos y luego cerrados, caminamos
en nuestro lugar, trotamos y terminamos respirando profundamente. Cada ejercicio lo repetimos
8 o 12 tiempos. Estos ejercicios los vamos a repetir toda la semana.
• Hoy lunes haremos este ejercicio Apuntando el círculo . Extiende tus manos, con la mano derecha haz un círculo con el dedo índice y pulgar, y con la mano izquierda haces una letra dedo con el dedo índice y pulgar, apunta el círculo con el dedo índice de tu mano izquierda. Cambia la posición de las manos
2
En esta actividad observarás el cuerpo humano, puedes hacerlo parándote frente a un
espejo, con ayuda de algún familiar o de tus papás. Describe lo que ves. Ejemplo: Tenemos
una cabeza, en ella se encuentra el rostro, los ojos, la nariz, las orejas, la boca.
Platica con los integrantes de la familia ¿Cómo crees que es el cuerpo humano por dentro?
¿A dónde se va lo que comemos?
Observa la imagen del aparato digestivo y compara sobre lo que comentaste con tu
familia.
Lee junto con algún adulto de tu familia el siguiente texto.
• Los seres humanos nos alimentamos con frutas, verduras y la carne de otros animales.
• Los alimentos se introducen al organismo a través de la boca.
• La boca es el primer órgano del aparato digestivo.
• El aparato digestivo es el conjunto de órganos encargado de recibir, transformar y
transportar los alimentos ingeridos a los demás órganos del cuerpo humano.
• El aparato digestivo tiene también la función de desechar las sustancias que el
cuerpo no necesita.
Escribe en tu cuaderno, Escribe en tu cuaderno,
2 binas relacionadas con 2 trinas relacionadas con
el aparato digestivo. el aparato digestivo.
Ejemplo: Estómago vacío Ejemplo: procesa alimentos sanos
Investiga la función de cada una de las partes del aparato digestivo que aparecen en la
imagen y comenta con tu familia.
Recuéstate boca arriba en el piso, o en un pliego de papel; y pide a algún integrante de tu
familia que delinee la figura de tu cuerpo. Al terminar, dibuja dentro de la silueta los
órganos que tienes en el interior del cuerpo.
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS
CONCEPTUALIZACIÓN
3
NORA Y YO
Recuerdas que Tito invito a sus compañeros a su casa y conocieron los animales que hay en
su granja: pollos, gallinas, una vaca y algunos patos.
La mamá de Tito les platico a sus compañeros Omar, Ema, Irma, Ulises y Ana, además de
Nora y Nina que son vecinas de la familia de Tito. que ellos cuidan sus animales de granja
para cuando ya están grandes aprovecharlos para la producción de alimentos, por
ejemplo de las aves de corral como los pollos, las gallinas y los patos se aprovechan la
carne y los huevos, que son tan sabrosos; de la vaca que es ganado bovino, se aprovecha
la carne y la leche con la que después elaboran ricos quesos que pueden compartir con su
familia, esto es así porque los animales de la granja son animales domésticos que sirven
para la alimentación de los seres humanos y junto con las verduras, hortalizas, frutas y el
agua, son necesarios para una alimentación sana y para que todos estén sanos y fuertes,
sobre todo en estos momentos en que la Pandemia del coronavirus ha afectado tanto la
salud de la población y debemos estar sanos y fuertes para evitar enfermarnos.
Nora que es una niña muy observadora y se preocupa por que todos estén bien, les
recordó que es importante continuar poniéndose el cubre bocas y lavarse las manos
continuamente, también les comentó que en su casa estaba un electricista porque estaba
arreglando la luz que se había descompuesto el día anterior pues había llovido muy fuerte.
Al siguiente día Nora platicó con su familia acerca de la importancia de contar con los
servicios indispensables para vivir, y preguntó a su papá si su casa tenía todos los servicios.
El papá de Nora le comentó que los servicios que una casa necesita son: agua,
electricidad, gas, correo y teléfono. La familia de Nora conoce de todo esto, porque
algunos de sus familiares trabajan dando estos servicios a las personas de su comunidad, su
tío es electricista, su primo Nino, transporta y reparte gas, además conoce a la tía de Ana
que es telefonista. Nora elaborará un trabajo en su cuaderno sobre qué servicios tienen las
casas en su comunidad.
Cuando Nora termina su tarea, juega con su aro y mira a su loro, que le encanta comer
pera, le platica en la oreja qué bonito sería que todas las personas pudieran contar con
estos servicios.
Su amiga Nina se ríe de ver cómo Nora platica con su loro.
AUDIO #1
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
ÁREA: Desarrollo lingüístico integral
Unidad 2 Tito y su familia Módulo 3 Nora y yo.
Eje temático:
Expresión oral y escrita: Palabras en estudio toro, loro, cara, Nora, pera, aro
Vocabulario y frases: Campos semánticos, binas y trinas, la consonante r -suave
Lectura y expresión escrita: la oración simple
Lectura, sensibilidad y creación literaria: lectura de cuentos y textos.
GRAMATICA: Escritura correcta de palabras y enunciados, oraciones simples, adjetivos
demostrativos.
4
CARACTERIZACION
Responde a tu familiar las siguientes preguntas
¿Quién es Nora?
¿Cómo es ella?
¿Qué servicios hay en su casa?
¿Qué servicios hay en tu comunidad?
¿Por qué hay gente que ofrece servicios en nuestra comunidad?
¿Con qué juega Nora?
Palabras clave: toro, loro, cara, Nora, pera, aro
Observa junto con tu familiar la lámina central de la página 116 de tu Libro Vamos a Leer.
¿Qué observas? Comenten.
ACTIVIDAD:
Colorea la lámina.
Elabora las tarjetas de lectura rápida para cada palabra clave: Lee con tu familiar las
palabras de estudio toro, loro, cara, Nora, pera, aro
ACTIVIDAD:
Presentar láminas individuales. Recorta las láminas individuales y palabras de estudio.
CARACTERIZACION:
¿Qué es?
¿Cómo es?
¿Dónde se encuentra?
¿Quién es?
REPASO FINAL DEL DÍA
(tres veces al día) Mostrar las tarjetas rápidamente, de atrás hacia adelante pasar una a una las
tarjetas, va a leerlas en voz alta para el niño, mostrándoselas a él. Cada sesión durara
aproximadamente un minuto, debe hacerlo rápido y claro. Ejemplo: “aquí dice Tito”, siguiente
“aquí dice tío”, siguiente “aquí dice tina” y así consecutivamente. Retomar las tarjetas de los
módulos anteriores.
DICTADO DIARIO (SÓLO AL FINALIZAR EL TRABAJO DEL DÍA)
Señor (a) por favor hacer dictado diario de las palabras estudiadas del módulo y pasadas.
5
Observa que frutas hay en casa en el frutero o en algún árbol frutal que tengas y
examínalas muy bien cómo son, qué color tienen, si es del mismo color cuándo
están verdes, o cuándo están maduras listas para comer, y comenta por qué
cambian de color, si tiene que ver con los nutrimentos que contienen, cómo es
mejor consumirlas, crudas, cocidas o en jugo o con mucho chile y sal todo lo que
puedas comentar con tu familia.
Después de observar las frutas que hayas encontrado en casa escribe su nombre y
ponle porque debes consumirla. Ejemplo
manzana: la manzana es muy buena para mejorar la memoria.
A Nora le gusta mucho la fruta por su sabor, porque también sabe lo que contiene, por
ejemplo: la naranja sabe que le aporta vitamina c.
Todas las cosas tienen nombre y para seguir con la escritura que es muy hermosa, dibuja o
recorta las frutas y pon el nombre a cada una como guayaba, nánches, naranja, plátano,
melón, piña etc.
A continuación generaremos 2 binas y 2 trinas con frutas, palabras que tengan relación
directa con la primera, observa el ejemplo:
Binas
naranja – vitamina
Trinas
Nora – come - naranja
Escribe 2 campos semánticos de frutas. Ejemplo:
Vitamina C: naranja- limón- toronja- mandarina
CONCEPTUALIZACIÓN
Investiga con un familiar y comenta la función se las siguientes vitaminas y que frutas lo
contienen:
• Vitamina A
• Vitamina B1
REFLEXIONES:
¿Por qué si sabemos que comer verduras y frutas es más sano, no lo hacemos?
¿Nos faltara conocer más preciso que contiene lo que comemos, o debemos comer?
¿Realmente nos interesamos por el conocimiento o solo hacemos lo que vemos y nos
dicen?
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
VOCABULARIO Y FRASES: BINAS Y TRINAS
CAMPOS SEMÁNTICOS
ÁREA: ALIMENTACIÓN SANA INTEGRAL UNIDAD: 2 CONTENIDO: Las frutas
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: consume agua y una colación sana de tu agrado.
FRASE DEL DÍA: una fruta al día, salud y alegría”
VALIDACIÓN: reconocer los alimentos
6
ÁREA: Sociedad
CONTENIDO: La invasión española 12 de octubre.
CONTEXTUALIZACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN
MISTICA: “Vinieron. Ellos tenían la Biblia y nosotros teníamos la tierra. Y dijeron cierren los
ojos y recen y cuando abrimos los ojos, ellos tenían la tierra y nosotros la Biblia.”
La maldición de la malinche audio #2
Del mar los vieron llegar
Mis hermanos emplumados
Eran los hombres barbaros
De la profecía esperada.
Iban montados en bestias
Como demonios del mal
Iban con fuego en las manos
Y cubiertos de metal.
Se oyó la voz del monarca
De que el dios había llegado
Y les abrimos las puertas
Por temor a ignorarlos.
Solo el valor de unos cuantos
Les opuso resistencia
Y al mirar correr la sangre
Se llenaron de vergüenza.
Y en ese error entregamos
La grandeza del pasado
Y en ese error nos quedamos
300 años esclavos.
Se nos quedó el maléfico
De brindar al extranjero
Nuestra fe, nuestra cultura
Nuestro pan, nuestro dinero.
Hoy en pleno siglo 20
Nos siguen llegado rubios
Y les abrimos la casa
Y les llamamos amigos.
Pero si llega cansado un indio
de andar la sierra
Lo humillamos y lo vemos
Como extraño por su tierra.
Maldición de malinche
Enfermedad del presente
(eran hombres malvados)
¿Cuándo dejaras mi tierra?
(¿Cuándo harás libre a mi
gente?)
¿Cuándo harás libre a mi
gente? (¿Cuándo harás libre
a mi gente?)
Apréndete esta canción, y envía video o audio como evidencia.
Observa la imagen y comenta con tu familia, que saben ellos acerca de la mentira del
descubrimiento de América. Reflexiona las siguientes preguntas.
¿Ya había gente educada y civilizada en América antes de la llegada española? ¿Por qué
dicen que nos descubrieron? ¿Tenochtitlan era ya una ciudad? ¿Tenían creencias religiosas
o cultos las personas, antes de la llegada de los españoles?
7
Recuerda la historia de Nora
Comenta con tu familiar de que trata el cuento.
Lee las palabras en estudio: Nora, toro, cara, loro, aro, pera.
VOCABULARIO: CAMPOS SEMÁNTICOS Escribe un campo semántico de:
frutas: animales:
pera loro
Dibuja en tu cuaderno los animales que los niños vieron en la granja de Tito:
Entona la siguiente canción:
EL CARACOL
Aquel caracol, que va por el sol,
en cada ramita llevaba una flor,
aquel caracol, que va por el sol,
en cada ramita llevaba una flor.
Que viva la gracia, que viva el amor,
que viva la gracia de aquel caracol,
que viva la gracia, que viva el amor,
que viva la gracia de aquel caracol.
Haz el dibujo de cada palabra en los recuadros:
Nora aro cara
MARTES 13 DE OCTUBRE 2020
SALUDO: Buen día. Te deseo pases un día alegre.
ACTIVACION FISICA FAMILIAR: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los
ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. Hoy martes
haremos este ejercicio Marcha cruzada . colocar y levantar levemente la rodilla derecha y
tocarla con el codo izquierdo flexionado, luego volver a una posición inicial, y
posteriormente realizar el mismo movimiento, pero, al contrario; es decir, levantar
levemente nuestra rodilla izquierda y tocarla con nuestro codo derecho debidamente
flexionado.
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: tomar agua y comer colación sana.
FRASE DEL DÍA: Estudiar, muchas veces decide el rumbo de la vida.
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
ÁREA: Desarrollo lingüístico integral
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loro pera toro
Escribe en tú cuaderno Escribe en tu cuaderno
2 binas con las palabras 2 trinas con las palabras
que estas estudiando. que estas estudiando.
Ejemplo: Nora bonita Ejemplo: La pera verde
Nota para el adulto a cargo: Conjunto es un grupo de objetos llamados elementos que
comparten entre sí características o propiedades semejantes.
MOTIVACIÓN
Realizar el juego “toca algo azul”. Pida Al niño que se pongan de pie. Explíquele que le va a
pedir que encuentren 4 cosas de color azul y que él tiene que ir a tocarlo (puede ser
cualquier cosa que sea de ese color). Puede cambiar la orden diciendo otro color.
Continúe el juego de esta manera.
CARACTERIZACIÓN-CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD: Pedir al niño que, nombre un conjunto de 4 objetos que toco.
CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD: Poner sobre la mesa un conjunto grande de tapas, semilla de sandía, pelotitas
de papel, o piedritas (poner hasta 36 piezas). Invitar al niño que forme todos los conjuntos
que pueda, de tres elementos cada uno. Pedir cuente uno a uno mientras forma los
conjuntos.
MANEJO DE PALABRAS CLAVE
ACTIVIDAD: Pedir al niño que cuente la cantidad de conjuntos que pudo formar (diciendo
la expresión “un conjunto de cuatro, dos conjuntos de cuatro, …)
PROCEDIMIENTOS MATEMATICOS.
REPASO FINAL DEL DÍA
(tres veces al día) Mostrar las tarjetas rápidamente, de atrás hacia adelante pasar una a una las
tarjetas, va a leerlas en voz alta para el niño, mostrándoselas a él. Cada sesión durara
aproximadamente un minuto, debe hacerlo rápido y claro. Ejemplo: “aquí dice Tito”, siguiente
“aquí dice tío”, siguiente “aquí dice tina” y así consecutivamente. Retomar las tarjetas de los
módulos anteriores.
DICTADO DIARIO (SÓLO AL FINALIZAR EL TRABAJO DEL DÍA)
Señor (a) por favor hacer dictado diario de las palabras estudiadas del módulo y pasadas.
ÁREA: MATEMÁTICAS
CONTENIDO: conjuntos de 4- número 4
EJE TEMATICO: Lógica y conjuntos, sistemas tradicionales de y Numeración y sus propiedades.
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: tomar agua y comer una fruta.
VOCABULARIO Y FRASES
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ACTIVIDAD: Solicitar al niño que dibuje los conjuntos que formó.
Realiza las actividades de tu libro vamos a leer página 115
Realizar las actividades del libro matemáticas páginas 12, 13, 14 y 15.
ÁREA: Sociedad
CONTENIDO: el dominio de los españoles sobre nuestros ancestros 12 de
octubre.
CONTEXTUALIZACIÓN Y CONCEPTUALIZACIÓN Después del cierre de la ruta comercial por tierra entre Europa el medio oriente y Asia,
países como España, Francia, Portugal y el reino unido buscaron alternativa por mar para
que el comercio no decayera y exploradores como Cristóbal Colón, al perder la ruta
intentando rodear África. Llega a la isla de el salvador y con esto comienza una nueva ruta
comercial para los europeos que poco benefició a los pueblos naturales de América, el
descubrimiento de nuevos productos y tierras ricas en metales preciosos dio inicio a la
etapa más sangrienta para la civilizaciones prehispánicas.
Repasa el canto de la maldición de la malinche, utilizando el audio anexo #2
Realiza un dibujo de como imaginas la guerra de invasión española y de
cómo esclavizaron a los pueblos de América.
Reflexiona las siguientes preguntas:
¿Crees que fue voluntario ser esclavo? ¿Cómo crees que trataban a los
esclavos? ¿Les pagaban? ¿Por derecho de quienes eran las tierras que los
españoles tenían y ponían a trabajar a los esclavos?
MIÉRCOLES 14 DE OCTUBRE 2020
SALUDO: Buen día. Te deseo pases un día alegre.
ACTIVACION FISICA FAMILIAR: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los
ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. Hoy miércoles
haremos este ejercicio Gancho de Cook. Estando de pie, cruza tus pies de forma que no
pierdas el equilibrio, estira tus dos brazos hacia el frente y sepáralos el uno del otro, las
palmas de tus manos deben estar hacia fuera, con los pulgares apuntando hacia abajo,
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Recuerda nuevamente la historia de Nora
Realiza la lectura rápida de las palabras que has estudiado con la ayuda de tu familiar.
Nora, toro, cara, loro, aro, pera.
Escribe en tu cuaderno un campo semántico de nombres propios y uno de frutas y de
números. Ejemplo:
Ulises, Omar, Ema uva, piña, limón.
Investiga con la ayuda de tu familiar el significado de las siguientes palabras: y escríbelo en
tu cuaderno.
electricista: servicio: bovino:
Escribe el nombre de los siguientes dibujos:
________________ _______________ _______________
__________________ __________________ ___________________
en esa misma posición entrelaza tus manos y dedos de forma que los pulgares sigan
apuntando hacia abajo y lleva lentamente tus manos entrelazadas hacia tu pecho de
forma que tus codos queden abajo y tus manos unidas debajo de tu mentón.
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: tomar agua y comer colación sana.
FRASE DEL DÍA: La escritura es la pintura de la voz.
REPASO FINAL DEL DÍA
(tres veces al día) Mostrar las tarjetas rápidamente, de atrás hacia adelante pasar una a una las
tarjetas, va a leerlas en voz alta para el niño, mostrándoselas a él. Cada sesión durara
aproximadamente un minuto, debe hacerlo rápido y claro. Ejemplo: “aquí dice Tito”, siguiente
“aquí dice tío”, siguiente “aquí dice tina” y así consecutivamente. Retomar las tarjetas de los
módulos anteriores.
DICTADO DIARIO (SÓLO AL FINALIZAR EL TRABAJO DEL DÍA)
Señor (a) por favor hacer dictado diario de las palabras estudiadas del módulo y pasadas.
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
ÁREA: Desarrollo lingüístico integral
VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO
CONCEPTUALIZACIÓN
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AREA: SOCIEDAD Y CULTURA.
UNIDAD 2. MODULO 3.
EJE TEMÁTICO: El medio social en el que vivimos.
CONTENIDO: oficios y profesiones en mi familia.
CONTEXTUALIZACIÓN
Recordar a su hijo (a) el cuento de Nora y hacerle estas preguntas para comentar:
• ¿A quiénes conocía Nora que trabajaban en algún oficio?
• ¿Cuáles eran esos oficios?
• ¿Por qué es importante el trabajo de cada persona?
CONCEPTUALIZACIÓN:
Busca el concepto de las siguientes palabras:
• Oficios:
• Profesiones:
VALIDACIÓN:
• Pregunta a tus familiares (padres, abuelos y tíos) el oficio o la profesión en la que
trabajan y por qué es importante su trabajo.
POSICIONAMIENTO:
• Escribe en tu libreta de cuadro los oficios y profesiones de tu familia.
REFLEXIÓN- ABSTRACCIÓN
Leer a los niños esta información:
Todos los oficios nos ayudan a mejorar en nuestra vida diaria. Así encontramos a
profesionales que nos curan, nos protegen, construyen nuestras casas y ciudades, nos
cocinan, nos enseñan, todo trabajo es importante porque todos necesitamos de todos.
PREDECIR –PROYECTAR- TRANSFORMAR
• Dibuja los oficios y profesiones de tus familiares en la libreta de dibujo.
• Contesta las páginas 113 y 114 de tu libro vamos a leer.
Oficios y
profesiones
EJE TEMÁTICO: La memoria histórica de las luchas populares por sociedad justa, libre y soberana.
CONTENIDO: Biografía de mamá y papá
CONTEXTUALIZACIÓN:
Lea la información al niño (a)
Una biografía es una narración que cuenta la vida de una persona, es fundamental tratar
de contar la verdad. El relato comienza casi siempre con el nacimiento del personaje en
cuestión.
12
• Con ayuda de tus padres lee la biografía que se te presenta.
• ¿De quién se habla?
• ¿conoces la vida de tus papás? ¿sabes cuándo y dónde nacieron?
• Con ayuda de tus familiares escribe una pequeña biografía de tu mamá y tu papá
en tu libreta, pega imágenes de ellos o dibújalos.
Mi madre se llama Lizbeth Hernández
Romero, nació en Morelia, Michoacán,
el 24 de julio de 1980 y tiene 40 años. Se
casó con mi padre en 1994.
Mi madre viene de una familia de
cinco hermanos. Ella ocupa el segundo
lugar de su familia.
Ella trabaja en una tienda de abarrotes
y tiene 4 hijos.
CONTENIDO: consecuencias de la invasión 12 de octubre. Esclavitud: aunque algunos pueblos practicaban la esclavitud los conquistadores
establecieron la esclavitud a todos.
Desaparición de pueblos y cultura autóctonos: los españoles destruyeron ciudades y
monumentos, templos y construcciones.
Pueblos arrasados por enfermedades: los españoles trajeron enfermedades como viruela,
sarampión, gripe.
Despojo de riquezas, territorio e independencia: se llevaron oro, plata, cobre, especies.
Dibuja o recorta con ayuda un mapa y señala el recorrido que hicieron los españoles al
descubrir América.
OBSERVACION Y CONCEPTUALIZACION
Intenta tu contar la historia de Nora:
Lee las palabras que estas estudiando:
Nora, toro, cara, loro, aro, pera Escribe en tu cuaderno las palabras en estudio.
Escribe en tu cuaderno un campo semántico de aves de corral:
Jueves 15 DE OCTUBRE 2020
SALUDO: Buen día. Te deseo pases un día alegre.
ACTIVACION FISICA FAMILIAR: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los
ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. Hoy jueves
haremos este ejercicio GATEO CRUZADO: Sujeta la cabeza con tus manos y pedalea con
tus piernas mientras llevas a tu rodilla izquierda tu codo derecho y viceversa. Estira el brazo
hacia atrás para tocar el pie opuesto.
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: tomar agua y comer colación sana.
FRASE DEL DÍA: Buena alimentación y alegría naturalmente se engendran mutuamente.
VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO
13
Ejemplo: pollos
Escribe un campo semántico oficios:
Ejemplo:
electricista
chofer
VOCABULARIO
Observa los dibujos y une con una línea el dibujo con su palabra:
Nora
loro
cara
aro
pera
toro
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MOTIVACIÓN
Realizar el juego de la botella. El adulto a cargo toma una botella y tiene que hacer algo
con la botella, como besarla, frotarla o ponerla de cabeza. En la segunda vuelta, diga al
niño que recuerde qué hizo con la botella y que le haga lo mismo a una persona que se
encuentre ahí o a otro objeto que tenga a su derecha.
CARACTERIZACIÓN-CONTEXTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD: Lanzar al niño el siguiente cuestionamiento: Tengo cinco dedos en mi mano,
¿Cuántos dedos he doblado si tengo tres dedos sin doblar?
CONCEPTUALIZACIÓN
ACTIVIDAD: Proporcionar al niño diez taparroscas, ponerlas sobre la mesa, pedir al niño que
cierre los ojos mientras usted retira tres tapas y cuestionar al niño sobre cuantas tapas retiró,
si había diez taparroscas. Repetir la operación de manera que usted retire 2, 4,5,6,7,8,9,1.
Aliente al niño que encuentre el número desconocido, para conocer las tapas que faltan,
como él quiera, ya sea contando con los dedos, mentalmente, señalando sobre la mesa,
etc.
MANEJO DE PALABRAS CLAVE Y PROCEDIMIENTOS MATEMATICOS.
ACTIVIDAD: Plantear al niño la siguientes cuestión
Había 6 amigos en la fiesta de cumpleaños de Nora. Algunos amigos llegaron un poco
tarde a la fiesta. Al final, había 10 amigos en la fiesta de Nora. ¿Cuántos amigos llegaron
tarde a la fiesta?
a. Dibuja un dibujo para ayudarte a resolver el problema.
b. Explica cómo llegaste a la respuesta correcta.
c. Di cuántos amigos llegaron tarde a la fiesta
REPASO FINAL DEL DÍA
(tres veces al día) Mostrar las tarjetas rápidamente, de atrás hacia adelante pasar una a una las
tarjetas, va a leerlas en voz alta para el niño, mostrándoselas a él. Cada sesión durara
aproximadamente un minuto, debe hacerlo rápido y claro. Ejemplo: “aquí dice Tito”, siguiente
“aquí dice tío”, siguiente “aquí dice tina” y así consecutivamente. Retomar las tarjetas de los
módulos anteriores.
DICTADO DIARIO (SÓLO AL FINALIZAR EL TRABAJO DEL DÍA)
Señor (a) por favor hacer dictado diario de las palabras estudiadas del módulo y pasadas.
ÁREA: MATEMÁTICAS CONTENIDO: la variable, adición con incógnita
EJE TEMATICO: algebra
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: Tomar agua de Jamaica y Comer una guayaba.
VIERNES9 DE OCTUBRE DEL 2020
SALUDO Buen día. Te deseo pases un día alegre.
ACTIVACION FISICA FAMILIAR: Iniciamos con la RUTA DIDÁCTICA (repetimos los ejercicios del lunes) Cada momento de nuestra activación es importante. Hoy viernes haremos este ejercicio LA MECEDORA. Sentado en el suelo, usando las manos y los antebrazos como soportes, te inclinas hacia atrás, apoyándote en tus manos y masajeando tus caderas y la parte posterior de las piernas, balanceándote en círculos, hacia atrás y hacia adelante, Centrarse y para trabajar el campo medio.
HIDRATACIÓN Y COLACIÓN: tomar agua y comer colación sana.
FRASE DEL DÍA: La mejor y más eficiente farmacia está en la buena alimentación.
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Con la ayuda de tu familia cuenta con señas o mímica el cuento de Nora:
Lee las palabras en estudio: Nora, toro, cara, loro, aro, pera.
Escribe en tu cuaderno 2 binas con palabras que inicien como:
loro verde
Escribe en tu cuaderno 2 trinas como:
El toro grande
Escribe un campo semántico de frutas:
pera, naranja,
CIENCIAS
EJE TEMATICO: APLICACIÓN DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGIA EN LOS
PROCESOS DE PRODUCCION ECONOMICA.
CONTENIDO: LA TECNOLOGIA Y LOS SERVICIOS DE MI COMUNIDAD
Los servicios, en un centro poblado, barrio o ciudad son las obras de infraestructuras
necesarias para una vida saludable.
Entre otros son reconocidos como servicios básicos:
• El sistema de abastecimiento de agua potable
• El sistema de alcantarillado de aguas servidas
• El sistema de desagüe de aguas pluviales, también conocido como sistema
de drenaje de aguas pluviales
• El sistema de vías
• El sistema de alumbrado público
• La red de distribución de energía eléctrica
• El servicio de recolección de basura
• El servicio de la seguridad pública
• Servicio de asistencia médica
• Establecimientos educativos
• El servicio de transporte
DIBUJO
*DIBUJA LOS SERVICIOS CON LOS QUE CUENTE TU COMUNIDAD Y ESCRIBE EL NOMBRE DEL
SERVICIO DEBAJO DEL DIBUJO.
REPASO FINAL DEL DÍA
(tres veces al día) Mostrar las tarjetas rápidamente, de atrás hacia adelante pasar una a una las
tarjetas, va a leerlas en voz alta para el niño, mostrándoselas a él. Cada sesión durara
aproximadamente un minuto, debe hacerlo rápido y claro. Ejemplo: “aquí dice Tito”, siguiente
“aquí dice tío”, siguiente “aquí dice tina” y así consecutivamente. Retomar las tarjetas de los
módulos anteriores.
DICTADO DIARIO (SÓLO AL FINALIZAR EL TRABAJO DEL DÍA)
Señor (a) por favor hacer dictado diario de las palabras estudiadas del módulo y pasadas.
CONTEXTUALIZACION
OBSERVACIÓN Y CONTEXTUALIZACIÓN
VOCABULARIO Y FRASES: CAMPO SEMÁNTICO
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*CON AYUDA DE UN ADULTO ESCRIBE PARA QUE NOS SIRVE EL SERVICIO EN NUESTRA
COMUNIDAD, OBSERVA EL EJEMPLO.
Sistema de abastecimiento de agua
potable
Para tener en nuestra casa agua y con
ellas satisfacer las necesidades básicas
como
bañarnos.
Servicio de alcantarillado
Servicio de drenaje
Alumbrado publico
Energía eléctrica
Recolección de basura
Seguridad publica
Servicio de salud
Espacios educativos
Transporte publico
CUIDAR SE LOS SERVICIOS BASICOS EN MI COMUNIDAD HACE QUE NOS DUREN MAS TIEMPO
LOS SERVICIOS BASICOS NOS HACEN MAS FACIL LA VIDA
DEBEMOS EXIGIR A LAS AUTORIDADES PERTINENTES LOS SERVICIOS BASICOS
PRONUNCIAMIENTOS
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PRODUCTO FINAL
OBSERVA LOS SERVICIOS BASICOS QUE HAY EN TU COMUNIDAD Y REALIZA UNA LISTA EN TU
CUADERNO DE LOS QUE HAGAN FALTA.
ÁREA: ACTIVIDAD TRANSFORMADORA
EJE TEMATICO: actividades primarias de producción y acciones diarias para el buen vivir
CONTENIDO: reconocer las dietas y hábitos alimenticios locales y nacionales promover la
alimentación sana
1.- ¿cómo podemos hacer una alimentación sana? ¿Cómo me beneficiaria a mi en mi
crecimiento? ¿Crees que es importante para la salud?
¿Dónde puedo conseguir alimentos saludables?
2.-dibuja o recorta imágenes de alimentos saludables que ayuden a tu crecimiento y con
cada uno de ellos realiza trinas
18
12 DE OCTUBRE
El 12 de octubre es la fecha de un
acontecimiento de relevancia en la
historia de la humanidad. Es la llegada de
los europeos principalmente españoles,
portugueses e ingleses a tierras de lo que
hoy se llama el continente americano.
Este suceso abre un cambio en la vida de
los pueblos originarios de América, inicia
la conquista, el colonialismo, aniquilación
demográfica y de sus culturas,
incautación de sus territorios, saqueo de
sus recursos naturales, el esclavismo y la
sumisión a la metrópoli y al monarca
europeo.
La llegada de los europeos a América es
la consecuencia de la búsqueda de una
ruta marítima a la India alterna a las
rutas terrestres para el comercio de
especias y otros productos de Asia.
España estuvo dominada por los árabes
durante 720 años. Los turcos al ocupar
Constantinopla en 1453 controlaron la
espina dorsal del comercio árabe
musulmán de todo el medio oriente lo
cual significaba el aislamiento para
Europa por el oriente y occidente, quedar
sitiada y reducida a la mínima expresión
por tanto también se cierra también el
comercio con las Indias.
El 2 de enero de 1492 los reyes católicos
Isabel y Fernando derrotan y expulsan a
los árabes de España. Europa tenía la
necesidad de comerciar y expandirse,
pero se encontró incomunicada por el
norte de África y el medio oriente pues
las rutas terrestres de las caravanas
dominadas por los reinos musulmanes
les fueron inaccesibles lo que obligó a la
realización de diversos proyectos de
búsqueda de nuevas rutas marítimas y
vías de comunicación alternativas para
llegar al Asia tropical y a la India de las
especias.
Se realizaron expediciones marítimas a
finales del siglo XV y el siglo XVI,
navegantes como Cristóbal Colón,
Fernando de Magallanes o Vasco da
Gama recorrieron mares y océanos que
nadie había explorado hasta entonces y
ampliaron la representación limitada del
mundo que existía en aquella época.
En la primera mitad del siglo XV fueron
los portugueses, los que emprendieron la
exploración de las costas de África. Su
objetivo era circunnavegar la costa
atlántica africana para hallar una vía
marítima alternativa a la terrestre.
Logran establecer la ruta del Atlántico sur
entre 1487, cuando Bartolomé Díaz dobla
el cabo de Buena Esperanza, y 1498,
cuando Vasco da Gama llega al puerto de
Calicut (India). Y en 1492 la concepción
del mundo cambió definitivamente
cuando Cristóbal Colón alcanzó la costa
americana. Al llegar los europeos a
América consideraron que habían llegado
a las islas de Asia oriental cerca de Japón
al cual entonces le llamaban Cipango, por
ello llamaron a sus habitantes indios.
El continente americano estuvo habitado
por habitantes que llegaron desde hace
aproximadamente 40,000 años,
desplegando como práctica los
componentes sociales de la colectividad y
la comunidad, para el trabajo, la vida, la
equidad y la justicia social como parte
esencial de su desarrollo histórico.
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Ejemplos de construcción tecnológica,
social y cultural son la domesticación de
la planta del maíz desde hace 7,000 años
en conjunto con otras plantas como la
calabaza y el frijol, constituyen el
desarrollo alimenticio que hasta la
actualidad prevalece.
El desarrollo humano y científico de las
culturas madre americanas se ve
reflejado en formas organizativas muy
superiores, desarrollos en la agricultura,
astronomía y otras áreas en las que se
aplicaron conocimientos avanzados;
sistemas de lenguaje en su léxico
vocabular, conceptual, objetivo,
abstracto y concreto; las matemáticas, la
arquitectura, la botánica, biología,
medicina y su filosofía como una
explicación de la vida y de la dualidad, la
relación armónica con el universo, nunca
el ser humano en el centro, más bien una
relación ser humano-universo naturaleza;
con alto grado de relaciones morales y
sociales.
El ser humano originario construyó una
matriz filosófica cultural que ha sido la
“espina dorsal” del milenario
conocimiento que se ha investigado,
registrado, sistematizado, mantenido y
transmitido, a través de miles de años.
Ejemplos de este conocimiento es
conocido como Toltecáyotl, se define
como los conocimientos e instituciones
de los toltecas como hombres y mujeres
de conocimiento que arribaron a un alto
grado o nivel de sabiduría. Desarrollando
la consciencia universal.
Algunos componentes del Toltecáyolt
son: el trabajo como valor social, la
explicación fundada de fenómenos, la
generación de puntos de encuentro para
el desarrollo comunitario, tecnológico y
de inteligencia colectiva. El desarrollo de
la alimentación se trabajó en el plano
humano solo para cubrir la necesidad en
común, el fogón es un ejemplo de la
alimentación colectiva familiar; el
cuidado de la salud tenía como sustentos
el equilibrio, la armonía y la integralidad
con la naturaleza.
El encuentro en la organización
comunalista-asamblearia-concejista
como un principio, proceso y
convergencia cultural; presentó un
desarrollo vocabular amplio con el
objetivo de transcender. En la moral
prevaleció el respeto a los adultos y las
buenas relaciones para dignificar la vida.
Los toltecas junto con civilizaciones como
los mayas, olmecas, aztecas, incas y
demás culturas mesoamericanas y
americanas legaron amplios
conocimientos en las diferentes áreas del
quehacer humano que siguen vigentes
en la actualidad. Los procesos de
colonización influyeron en la destrucción
de parte de nuestras lenguas originarias,
memoria histórica, conocimientos,
territorialidad, y espiritualidad; forjaron
las conciencias de la insumisión, de la
soberanía y la justicia.
12 de octubre de 1492 es la fecha en que
Europa se lanza por primera vez a la
conquista del mundo, se origina el
eurocentrismo en el que ven a los otros
pueblos como inmaduros, periféricos, sin
derechos, objetos, instrumentos que se
pueden usar y controlar y se ven ellos
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mismos como civilizadores y
modernizadores.
Destrucción y colapso demográfico
El período colonial de la historia
americana se caracteriza por la
descomposición de la estructura social y
económica de las culturas
precolombinas, por la ocupación del
espacio por parte de los conquistadores y
por el uso de las nuevas tierras. Este uso
impuso nuevas formas de organización,
introdujo tecnologías, desechó sistemas
de producción tradicionales, estableció
nuevas estructuras productivas.
El desarrollo social y económico de
ciertas sociedades precolombinas
posibilitaron la utilización de esta
organización y estructura y el
sometimiento del indio arraigado a la
tierra. Por otro lado, el indio nómada,
cazador o pescador, con una baja
productividad y sin organización social no
pudo ser asimilado a un sistema
sedentario lo que produjo su
esclavización o el enfrentamiento entre
los dominadores y los grupos étnicos que
se revelaron.
La actitud y posición de los europeos
tiene relación con la mentalidad
española nacida de sus luchas por la
expulsión de la dominación árabe que
fue transferida a América. La riqueza
“visible” era la minería; para poder
apropiarse de ésta los conquistadores
provocaron una catástrofe demográfica
en el siglo XVI.
La destrucción de las culturas vencidas
tuvo caracteres de genocidio, además, de
la matanza directa, un alto porcentaje
murió debido a la introducción del
paludismo, sarampión, viruela y fiebre
amarilla.
Los datos asignaban a América Latina 150
millones de habitantes. Se estiman una
disminución del 90 al 95% de la
población original de América Latina, es
decir, un total cercano a 130 millones de
personas en un período de un siglo.
En la “tierra caliente” de las costas del
Caribe, la despoblación fue completa. La
población mexicana que habría
alcanzado los 16 millones en la época de
la conquista estaba reducida acerca de
un décimo de ese total, un siglo después.
En las Indias Occidentales, las
poblaciones fueron arrasadas en 50 años
y fue necesario importar indios
esclavizados del continente.
Las consecuencias de la catástrofe
demográfica fueron la destrucción de
actividades productivas ajustadas al
ambiente, la desaparición de la clase de
los sacerdotes que tenían el
conocimiento empírico más
evolucionado y con ellos, de técnicas y
tácticas ecológicamente apropiadas.
Actualmente las culturas originarias no
conmemoran el 12 de octubre porque
fuel el inicio de la aniquilación de
millones de personas y de sus culturas,
solo lo conmemoran las elites quienes se
sienten ligados a la corona española.
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