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Relatório 2015
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I. Análise Geral _______________________________________________________________________________________ 4
II. Análise de Resultados _____________________________________________________________________________ 6
Objetivo 1: Mapear, produzir, difundir e compartilhar referências para informar a sociedade e orientar práticas educacionais inovadoras __________________________________________________ 7
Objetivo 2: Fomentar a geração de soluções educacionais inovadoras ______________________ 11
Objetivo 3: Experimentar soluções educacionais inovadoras em territórios estratégicos, gerando impactos locais e referências para escala ___________________________________________ 14
Objetivo 4: Criar condições para a incorporação de inovações educacionais por redes públicas em larga escala _______________________________________________________________________________ 20
Objetivo 5: Fortalecer a capacidade do Inspirare de alcançar a visão 2020 _________________ 25
III. Projetos _________________________________________________________________________________________ 28
Projeto 1 - InnoveEdu ________________________________________________________________________ 29
Projeto 2 - Portal Porvir _____________________________________________________________________ 29
Projeto 3 - Especial Tecnologia na Educação ________________________________________________ 30
Projeto 4 - Transformar ______________________________________________________________________ 30
Projeto 5 - Série Diálogos ____________________________________________________________________ 31
Projeto 6 - Mobilização Online ______________________________________________________________ 31
Projeto 7 - Apoio à mídia _____________________________________________________________________ 32
Projeto 8 - Palestras Porvir __________________________________________________________________ 32
Projeto 09 – Estudo Empreendedores _______________________________________________________ 33
Projeto 10 –Avaliação de Impacto de Negócios _____________________________________________ 33
Projeto 11 – Choice __________________________________________________________________________ 33
Projeto 12 – Palestras Iniciativas Empreendedoras _________________________________________ 34
Projeto 13 – Plataforma Empreendedores __________________________________________________ 34
Projeto 14 – Workshops Empreendedores __________________________________________________ 35
Projeto 15 – Primeiro Livro __________________________________________________________________ 35
Índice
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Projeto 16 – Experimentação de Soluções ___________________________________________________ 35
Projeto 17: Bairro-Escola Rio Vermelho _____________________________________________________ 36
Projeto 18: São Miguel dos Campos _________________________________________________________ 38
Projeto 19: Macaé ___________________________________________________________________________ 40
Projeto 20: Sistematização __________________________________________________________________ 40
Projeto 21: Base Nacional Comum Curricular _______________________________________________ 41
Projeto 22: Conectividade ___________________________________________________________________ 41
Projeto 23: Formação Inicial de Professores ________________________________________________ 42
Projeto 24: Centro de Inovação em Educação _______________________________________________ 42
Projeto 25: Ensino Fundamental 2.0 _________________________________________________________ 43
Projeto 26: Guia Educação Integral na Prática ______________________________________________ 44
Projeto 27: Escola Digital ____________________________________________________________________ 44
Projeto 28: SEC Bahia _______________________________________________________________________ 45
Projeto 29: SEESP ___________________________________________________________________________ 45
Projeto 30: SMED Salvador __________________________________________________________________ 46
Projeto 31: SEE Alagoas _____________________________________________________________________ 46
Projeto 32- Formação Equipe Interna _______________________________________________________ 48
Projeto 33: Formação Parceiros Técnicos ___________________________________________________ 48
Projeto 34: Sistema de Gestão _______________________________________________________________ 48
Projeto 35: Comunicação ____________________________________________________________________ 49
Projeto 36 – Validação da Matriz de Avaliação ______________________________________________ 49
Projeto 37 - Apoio ao Voluntariado __________________________________________________________ 50
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I. Análise Geral
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O Relatório 2015 analisa os principais resultados alcançados pelo Inspirare em
cada um dos seus cinco objetivos. Também traz um balanço das metas financeiras e
programáticas executadas no âmbito de cada um dos 37 projetos implementados .
O quarto ano de atividade do Inspirare marcou o início do seu segundo ciclo de vida,
que tem como foco o refinamento de suas estratégias e o aprofundamento do impacto
da sua contribuição. Como consequência, o Inspirare encerra o ano de 2015 com
metodologias de ação mais consistentes, que têm sido capazes de gerar mudanças cada
vez mais significativas, especialmente junto a redes públicas de educação.
Em grandes números, no ano de 2015, o Inspirare envolveu cerca de 35.278
pessoas em ações presenciais e 3. 108.489 via plataformas on-line. Foram 37 eventos
de mobilização, 71 atividades de formação e 53 palestras realizados. As 8 plataformas
on-line e 106 produtos de comunicação apoiados ou produzidos buscaram informar,
mobilizar, orientar e instrumentalizar a população brasileira sobre inovações
educacionais. Os programas atuaram ainda junto a 9.059 escolas (aumento de 4.744% em
relação a 2014) e 23 redes de ensino. Cerca de 39 veículos de comunicação receberam
apoio do instituto, que obteve 290 menções na mídia (crescimento de 28%). Para tanto,
contou com a contribuição de 53 parceiros, que coinvestiram R$ 3.572.300 (aumento de
28%) em atividades promovidas com o Inspirare.
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II. Análise de Resultados
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Objetivo 1: Mapear, produzir, difundir e compartilhar referências para informar a sociedade e orientar práticas educacionais inovadoras
Impacto Esperado: Brasileiros com acesso qualificado a informações e orientações sobre inovações
educacionais
Três anos após a sua criação, o portal Porvir ganhou uma nova versão em 2015 e registrou um
aumento de 53% de usuários em relação a 2014. A reformulação, que tornou a página mais moderna e
atraente, também traduz a evolução do portal, que se consolida como a principal fonte de referências
para pesquisa e acompanhamento de inovações em educação do país. Os diversos tipos de conteúdos
já produzidos e que seguem sendo constantemente atualizados (notícias, orientações práticas, guias,
glossário, vídeos e outros) estão organizados e categorizados por temas e tendências. A plataforma
ainda reúne informações e registros das ações presenciais realizadas pelo Inspirare e seus parceiros,
como o Transformar e a Série de Diálogos O Futuro se Aprende. Desta forma, ficou mais fácil para
os leitores encontrar conteúdos e relacioná-los com suas necessidades.
Professores e gestores, por exemplo, conseguem achar rapidamente dicas práticas na seção
“Como Inovar” e se informar sobre eventos de educação na seção “Acontece”. Já empreendedores
ou pessoas que pensam em criar soluções para desafios da educação têm acesso a pesquisas e casos
de startups bem sucedidas ao clicar na categoria “Iniciativas Empreendedoras”. Os usuários podem
ainda assistir a vídeos de palestras das três edições da conferência Transformar entrando na área
“Projetos Especiais”, que reúne conteúdos gerados nos eventos do Porvir e guias orientadores sobre
as principais tendências educacionais.
O portal tem sido utilizado de maneiras e com propósitos diversos, como demonstra consulta
realizada com usuários. Dentre os 207 respondentes de questionário online, 80,19% disseram que
acessam o site para acompanhar tendências em educação e conhecer experiências inovadoras; 70%
para conhecer ferramentas e metodologias de ensino e aprendizagem; 68,60% para encontrar dicas
práticas para inovar; 55% para buscar informações que ajudem no desenvolvimento de crianças
e jovens; 45% para ficar por dentro de eventos, cursos e prêmios; e 30% para trocar opiniões e
experiências. Alguns leitores ainda declararam que usam o material para apoiar atividades de
formação de professores, escrever artigos para mestrado e promover seu desenvolvimento pessoal.
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O reconhecimento do portal como uma ferramenta orientadora de transformações também
apareceu na pesquisa feita com os leitores cadastrados na newsletter mensal. Entre os 78 que
responderam à pergunta “O Porvir já inspirou alguma mudança na sua forma de perceber ou de se
relacionar com a educação?”, 50% disseram que mudaram a sua percepção, dos quais 23% afi rmaram
que também incorporaram novas práticas. Dentre os exemplos de mudanças relatados pelos leitores
estão: “Atualmente, planejo as minhas aulas sempre inovando os recursos, ora com vídeos, ora com
aplicativos ou podcasts. Antes, só pedia para os alunos fazerem pesquisas na internet”. “O Porvir
me ajudou a tomar a decisão de empreender em educação”. “A partir das leituras feitas no site e, em
especial após o Transformar, comecei a personalizar o atendimento aos meus alunos e implementar
ensino híbrido em meu cotidiano”.
Com o intuito de atender a essa demanda de
gestores e professores por conteúdos orientadores,
a equipe do Porvir produziu o especial Tecnologia
na Educação, terceiro guia que se juntou ao de
Personalização e Competências Socioemocionais,
produzidos em anos anteriores. O novo material, que
traz recomendações e experiências para transformar
a maneira como se ensina e aprende a partir do uso de
ferramentas digitais, foi o primeiro produto do Porvir
a ser reconhecido ofi cialmente pela Undime (União
Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) e pelo Consed (Conselho Nacional de Secretários
de Educação), como uma ferramenta útil para seus associados. Ambas as organizações divulgaram
o guia em seus sites, redes sociais e boletins eletrônicos. O uso do site por gestores gerou ainda
uma demanda pelo aprofundamento do capítulo de infraestrutura, o que será realizado em 2016.
Representantes do MEC e integrantes do GT de Tecnologia do Consed serão consultados para a
produção de novas recomendações que ajudem as redes de ensino a oferecer mais condições para as
escolas utilizarem recursos tecnológicos.
O especial também contribuiu para fortalecer a campanha por internet veloz nas escolas, realizada
pelo Inspirare em parceria com Fundação Lemann, Instituto de Tecnologia e Sociedade do Rio e
Rede Nossas Cidades, tendo sido apresentado na Câmara dos Deputados, em Brasília, durante o
Seminário Escolas Conectadas: equidade e qualidade na educação brasileira, que reuniu cerca de 150
pessoas, entre secretários de educação, deputados, representantes dos ministérios da Educação e das
Comunicações.
Em 2015, o Porvir também lançou o InnoveEdu, plataforma que reúne 96 experiências
educacionais inovadoras espalhadas pelo mundo. O levantamento foi realizado em parceria com
Edsurge (Estados Unidos), Innovation Unit (Reino Unido) e WISE (Catar), organizações internacionais
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com experiência em pesquisa e disseminação de inovações educacionais. Os casos concretos
coletados traduzem cinco importantes tendências capazes de tornar o aprendizado mais signifi cativo
e conectado com as demandas do século XXI. As experiências servem de fonte de referência para
educadores, formuladores de políticas públicas e empreendedores ao redor do mundo. Inédito no
Brasil, o projeto teve ampla repercussão na mídia, com menção em 16 reportagens. Também foi
compartilhado internacionalmente via redes de todos os parceiros.
A qualidade e relevância dos casos mapeados pelo Porvir também são comprovadas através da
interação com a mídia e do apoio oferecido a jornalistas que produzem pautas sobre inovação em
educação. Professores que relatam suas práticas inovadoras na seção “Diário de Inovações” acabaram
sendo retratados por outros veículos. O Globo Repórter, por exemplo, mostrou como a professora
Josi Zanette criou um aplicativo para compensar a falta de livros em sua escola em Santa Catarina.
E-mail enviado por ela ilustra o engajamento dos leitores do Porvir com a causa e o reconhecimento
da contribuição do site para o trabalho que realizam: “Enviei um relato de experiência para vocês em
maio. Foi publicado no Diário de Inovações. A repercussão foi tão bacana, que a história acabou sendo
contada no Globo Repórter. Gostaria de agradecer imensamente a oportunidade que vocês têm dado
a todos os professores de compartilhar atividades que, muitas vezes, inspiram outros colegas!!”
Mensagens parecidas com a de Josi também são postadas nas redes sociais do Porvir, muitas
vezes utilizadas como uma canal para trocar ideias, como observado nos seguintes comentários:
“Uma refl exão que fortalece nossa luta pela educação contextualizada. Precisamos usar esses estudos
para fortalecer o diálogo com a comunidade e os gestores públicos”. “Meu sonho de educação passa
por esse processo. Espero que caiam os modelos, as formas que tolhem a liberdade do aluno, sua
inocência e criatividade”. O trabalho desenvolvido pela equipe do Porvir para promover esse tipo de
debate e difundir o material publicado no portal tem sido o principal responsável por levar o conteúdo
sobre inovações educacionais a cada vez mais educadores e interessados em transformar a educação.
Em 2015, a página do Porvir no Facebook chegou a 203.000 fãs (crescimento de 10% em relação
ao ano anterior) e tornou-se também uma importante ferramenta de mobilização para campanhas
apoiadas pelo Inspirare, como a da conectividade nas escolas e do movimento pela Base Nacional
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Comum Curricular. Na consulta com leitores do Porvir, as redes sociais aparecem como o principal
meio pelo qual os usuários tomam conhecimento do portal (50%). É através desses canais que debates
importantes tornam-se conhecidos por mais pessoas.
Mas nem só de comunicação virtual vive o Porvir. Os conteúdos abordados pelo portal puderam
ser aprofundados presencialmente no Transformar, evento que reuniu 890 pessoas e 26 palestrantes
de sete países. Na conferência, organizada em ambiente sem paredes internas, com quatro palcos
simultâneos, um espaço com soluções tecnológicas e um laboratório maker, os convidados tiveram
a oportunidade de escolher as discussões que desejavam seguir mudando a frequência dos seus
fones de ouvido. A intenção foi proporcionar uma experiência educacional personalizada, tendência
bastante retratada pelo Porvir. Posteriormente, os 34 vídeos produzidos com as palestras do evento
foram disponibilizados no site e canal do Youtube do Porvir e foram assistidos 8.979 vezes.
O Transformar segue sendo considerado um dos eventos mais inovadores do país. Dentre os
participantes que responderam ao questionário de avaliação, 98% consideraram ótima ou boa a
pertinência dos temas apresentados e 95% gostaram do formato do evento, como pode ser observado
nos seguintes comentários: “Vocês se superaram: na forma, na organização, nos temas. Foi excelente
trazer professores e alunos para (apresentar) casos de sucesso.” “Transformar é o grande evento
educacional brasileiro. Vocês se superaram e nos surpreenderam com a materialização do futuro da
Educação e da Escola. Objetivamente, ofereceram à plateia a experiência do aluno do século XXI.
Parabéns!”
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Objetivo 2: Fomentar a geração de soluções educacionais inovadoras
Impacto Esperado: Soluções experimentadas por escolas e redes de ensino melhoram a
aprendizagem dos alunos
Ao longo de 2015, o Programa Iniciativas Empreendedoras redirecionou suas ações, a fim
de oferecer contribuições mais relevantes aos negócios de impacto em educação, com vistas a
fomentar a criação de soluções educacionais inovadoras. O novo foco foi pautado por uma série de
aprendizados sobre o campo, acumulados por meio de estudos realizados pelo próprio Inspirare e
por referências internacionais, como o relatório “Education For The 22nd Century: How Entrepreneurs
Can Help Bridge The Education To Employment Divide”, lançado pela ANDE – Aspen Network of
Development Entrepreneurs.
As pesquisas apontam alguns dos principais entraves para o sucesso dos negócios em educação
dentro e fora do Brasil, entre eles: a pouca orientação inicial dos empreendedores, a falta de
entendimento do mercado de educação sobre o potencial de contribuição desses novos atores, o
alto custo de experimentação das novas soluções nas escolas, a dificuldade de abordar os potenciais
clientes, a falta de espaço para testar e aumentar a escala dos modelos criados e a dificuldade de
mensurar o seu impacto. Vários desses desafios foram foco do trabalho do Inspirare em 2015.
Para entender melhor como essas dificuldades afetam os
empreendedores brasileiros, o Inspirare coordenou o estudo
Empreendedores de Impacto: as dores e delícias de inovar
em educação, que ouviu 50 empreendedores em educação, em
sete capitais brasileiras. A pesquisa, referendada por 10 matérias
publicadas pela mídia, identificou que muitos empreendedores ainda
desconhecem os atores do ecossistema de negócios de impacto
em educação e como eles podem apoiar os seus empreendimentos.
Mostrou que 52% dos entrevistados estão refinando, buscando
ou repensando seu modelo de negócio, e que o caminho de
empreender em educação pode ser mais ou menos árduo a
depender do nível de conhecimento e planejamento em cada etapa da jornada empreendedora, desde
a exploração de uma ideia até a preparação para o ganho de escala. Interessante observar que o
estudo tem sido usado para apoiar a formação de jovens empreendedores pelo programa Choice da
Artemisia e a aceleração de negócios em educação pelo Instituto Quintessa.
Os entraves mapeados pelos estudos nacionais e internacionais também têm servido de pauta
para a Apreender, plataforma lançada pelo Inspirare em agosto de 2015, com o intuito de ampliar a
capacidade dos empreendedores brasileiros de responder a esses desafios. De setembro a dezembro,
o portal foi visitado por 4.395 usuários únicos. “Pude navegar mais pela Apreender. Se tivesse algo
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assim quando comecei a trabalhar com educação, teria acelerado muito meu conhecimento sobre o
setor”, comenta o empreendedor Thiago Rached.
Para endereçar a difi culdade dos negócios de pilotar suas soluções
em escolas públicas, o Inspirare também apoiou a experimentação de
três iniciativas em São Miguel dos Campos (SMC). Apesar dos desafi os
de infraestrutura, engajamento e planejamento das unidades escolares
e do curto período de implantação, a experiência gerou muitos
aprendizados para os empreendedores e evidências de melhoria na
aprendizagem e no desenvolvimento dos alunos.
A Wikidu, plataforma híbrida criada por empreendedores de São
Paulo, envolveu 17 professores e 284 alunos na criação de 393 projetos
autorais. A MeuTutor, plataforma de ensino adaptativo desenvolvida
por empreendedores ligados à Universidade Federal de Alagoas,
reforçou a aprendizagem de 428 alunos do 9o. ano.
Já o Primeiro Livro, solução voltada ao aprendizado de Língua Portuguesa, teve grande
repercussão entre professores e alunos de São Miguel dos Campos, bem como da Fundação Casa e da
Escola Municipal Campos Sales, em São Paulo. Os 334 alunos participantes foram acompanhados por
19 professores e produziram 259 livros, lançados em tardes e noites de autógrafos, com presença de
autoridades, familiares e comunidade escolar.
Os avanços dos alunos no domínio da escrita foi medido via critérios como produtividade (média
de palavras escritas), cadência do texto (uso de vírgulas e pontos) e habilidade ortográfi ca. Na Escola
Municipal Campos Salles, por exemplo, o destaque foi para a cadência dos textos. No início do projeto,
apenas 15% dos alunos usavam uma ou mais vírgulas nos textos e, no fi nal, mais de 50% deles faziam
melhor uso desse recurso. O percentual de erros ortográfi cos caiu de 25% para 21%.
O apoio do Inspirare e da Fundação Lemann ao Primeiro Livro também viabilizou o
desenvolvimento da plataforma Letrus, solução tecnológica que busca escalar e viabilizar a
sustentabilidade do negócio. No próximo semestre, o Primeiro Livro tem o desafi o de lançar a
plataforma e estruturar um modelo de negócios que assegure a sua autonomia fi nanceira.
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Em 2015, o Iniciativas Empreendedoras também desenvolveu um conjunto de referências para a
avaliação de impacto de soluções criadas por negócios em educação. A ferramenta foi testada pelo
Catraca Livre e lançada em novembro via Apreender, com 496 visualizações até o final do ano.
O Inspirare investiu ainda na ampliação do contingente de jovens
empreendedores brasileiros comprometidos e capacitados para criar
soluções educacionais inovadoras. O fomento aconteceu via Choice,
programa da Artemisia. O apoio do instituto viabilizou a construção
da metodologia do Choice Up, iniciativa voltada à pré-aceleração de
negócios em estágio de ideação. Foram ao todo 137 empreendedores
formados, 54 na área de educação, com 49% dos negócios avançando
para o desenvolvimento dos produtos/serviços idealizados. “Durante
o Choice Up, eu consegui definir e testar o meu mínimo produto viável
(MVP), gerando resultados muito significativos, que contribuíram para
o desenvolvimento e melhoria do meu modelo de negócio. Apesar de
ser um programa de apenas duas semanas, é uma experiência muito intensa e enriquecedora, que
possibilitou o aprimoramento do meu negócio e de mim mesma como empreendedora”, conta Karen
Franquini, empreendedora da Ganbatte e participante do Choice Up São Paulo 1.
Palestras realizadas pelo Inspirare mobilizaram cerca de 800 participantes de eventos
organizados por terceiros para difundir a cultura de negócios de impacto social no Brasil. O instituto
ofereceu ainda workshops e mentoria para 53 empreendedores ligados às principais aceleradoras e
incubadoras de negócios de impacto social do país, como Artemisia, Impact Hub, Quintessa, Start Ed
Lemann e Social Good.
Em 2016, a prioridade do Iniciativas Empreendedoras é ampliar as funcionalidades, o conteúdo e
a relevância da plataforma Apreender, bem como a sua articulação com aceleradoras, incubadoras
e investidores, a fim de que ofereça contribuição cada vez mais significativa para que os negócios
de impacto em educação no Brasil consigam validar suas soluções, assegurar sua sustentabilidade
financeira e gerar resultados na aprendizagem dos estudantes. Para a empreendedora Djali Valois, da
empresa Mentes Brilhantes, de Florianópolis, “se a Apreender tiver espaço para validação de ideias/
soluções antes de saírem efetivamente para o mercado, isso seria a glória”.
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Objetivo 3: Experimentar soluções educacionais inovadoras em territórios estratégicos, gerando impactos locais e referências para escala.
Impacto Esperado: Melhorias de gestão, currículo, infraestrutura, práticas pedagógicas e
participação da comunidade, com resultados concretos na aprendizagem e no desenvolvimento
integral dos alunos.
O Inspirare segue atuando em territórios estratégicos por meio do Programa Laboratórios
Educativos, sempre com o intuito de experimentar inovações educacionais, a fim de que possam
inspirar outras escolas e redes de ensino. Em 2015, essas ações foram realizadas no bairro do Rio
Vermelho, em Salvador (BA), e no município de São Miguel dos Campos (AL), com início de atividades
nas regiões da Ajuda de Baixo e do Parque Aeroporto, em Macaé (RJ).
Bairro-Escola Rio Vermelho
Em Salvador, o Bairro-Escola Rio Vermelho celebrou três anos de atividade em evento que
contou com a participação de cerca de 60 pessoas, incluindo o Secretário de Educação do Estado
da Bahia, Osvaldo Barreto, o Secretário Municipal de Educação de Salvador, Guilherme Bellintani, o
Vice-Reitor da Universidade Federal da Bahia, Paulo César Miguez, entre outros representantes do
poder público, de escolas, empresas, parceiros e moradores. O balanço dos resultados apresentado
na ocasião apontou avanços importantes, como o fortalecimento da parceria entre escolas e
comunidade, com número crescente de voluntários do bairro atuando nas escolas e de atividades
escolares acontecendo em espaços do bairro. Também demonstrou o fortalecimento das instâncias
de governança (Grupo Ampliado e Comissão Gestora), que participaram ativamente da organização
desse encontro, bem como de todas as principais iniciativas promovidas em 2015.
Ao longo desse período, o Bairro-Escola também legitimou-se como articulação comunitária de
referência no Rio Vermelho e conseguiu disseminar o conceito de bairro-educador, mobilizando
diversos agentes locais para transformar o seu entorno em espaço de convivência educativa. Em
2015, essas ações ganharam força com o lançamento de campanha publicitária produzida pela agência
Ideia 3, cujas peças foram estreladas por participantes do Bairro-Escola e veiculadas em outdoor,
busdoor e jornais locais
Mais uma vez, os eventos educativos em área pública foram os grandes destaques da iniciativa,
especialmente o Leitura na Praça e o III Festival Bairro-Escola Rio Vermelho, atividades com grande
adesão de escolas e colaboradores, que demonstram a riqueza de processos educativos que se
apropriam de ativos do território.
O Leitura na Praça aconteceu em agosto e envolveu a inauguração de uma minibiblioteca
comunitária, piquenique literário embaixo das árvores, exposição de poemas, sussurros poéticos,
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contação de histórias, oficinas de rap e poesia e brincadeiras infantis. Também contou com atividades
de conscientização ambiental, como plantação de mudas e identificação de árvores. “Foi uma
atividade importante pra estimular a leitura, a responsabilidade, novos conhecimentos”, avalia
Carollaine Sales, estudante do 9º ano do Colégio Estadual Alfredo Magalhães.
Durante o III Festival Bairro-Escola, realizado no mês de outubro, mais de 400 crianças e
adolescentes de nove escolas e centros de educação do Rio Vermelho provaram que é possível
aprender de um jeito diferente. Ao longo de toda a manhã, transformaram a Praça Pau Brasil em uma
escola a céu aberto, onde aconteceram exposições, apresentações de música, dança e teatro, oficinas
de artes, leitura, ciências, saúde e cidadania. As atividades foram realizadas por professores e alunos
do bairro, estudantes universitários, agentes do poder público e de organizações da sociedade civil,
além de moradores voluntários. A cantora Cyda Lyyma foi a mestre de cerimônias e o cantor Lazzo
Matumbi fez uma participação muito especial.
O maior desafio do Bairro-Escola continua sendo o envolvimento mais contínuo e efetivo das
escolas. Em 2015, diretores, coordenadores pedagógicos e professores contaram com assessoria
pedagógica, mentoria profissional e colóquios temáticos, mas poucos incorporaram novas práticas ao
seu cotidiano.
O Colégio Estadual Alfredo Magalhães, o Colégio Estadual Euricles de Matos e a Escola Municipal
Ana Nery começam a usar o território de maneira mais sistemática, mas ainda têm dificuldades de
adotar inovações tecnológicas, principalmente por conta de limitações de infraestrutura. Os alunos
são os que mais se envolvem, especialmente aqueles que participam da formação em liderança
estudantil.
Ou seja, a mobilização e o engajamento da comunidade são resultados relevantes, mas ainda
não conseguem provocar mudanças estruturantes nas escolas, nem impactos mais significativos
na aprendizagem e no desenvolvimento integral dos estudantes. Para que a transformação ocorra,
é preciso um maior envolvimento das secretarias de educação, sem as quais torna-se mais difícil
contribuir de forma mais profunda e permanente com a formação dos educadores e a construção de
novas diretrizes pedagógicas e de gestão.
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O aprendizado fez com que o Inspirare decidisse só intervir em territórios após articulação com
o poder público local. Vale lembrar que as boas práticas geradas no Rio Vermelho serão incorporadas
às políticas e programas que o instituto apoia junto à Secretaria de Educação do Estado da Bahia e à
Secretaria Municipal de Educação de Salvador.
São Miguel dos Campos,
Em São Miguel dos Campos, a primeira etapa da avaliação realizada pela Move Social identificou
fragilidades que têm sido alvo de um intenso processo de desenvolvimento de capacidades locais.
A investigação utilizou instrumentos quantitativos (questionário respondido por 288 alunos e 210
professores) e qualitativos (entrevistas com 10 gestores, grupos focais com 116 representantes
de diferentes segmentos e oficinas para construção de territoriograma1 com 35 alunos de quatro
escolas). Os dados coletados indicaram como principais pontos de atenção: i) a desatualização dos
Projetos Político Pedagógicos das unidades escolares; ii) a insatisfação dos adolescentes e jovens
em relação à falta de atratividade das escolas; iii) a falta de tempo para formação dos professores do
Ensino Fundamental II, que trabalham em várias escolas; iv) a dificuldade das escolas de garantir a
participação das famílias no processo educativo dos estudantes; v) a falta de apoio da gestão escolar e
da Secretaria da Juventude aos grêmios estudantis, muitos dos quais ainda não estão ativos; vi) a falta
de comprometimento de alguns órgãos públicos em relação ao trabalho intersetorial.
Para superar essas e outras
dificuldades, o Inspirare, em parceria
com a GranBio e o BNDES, investiu na
formação de técnicos do poder público,
gestores escolares, coordenadores
pedagógicos, adolescentes e jovens,
familiares e lideranças comunitárias.
Ao final do ano, já era possível perceber
resultados concretos dessas capacitações.
Na Educacão Infantil, 60% das salas de aula montaram ambientes com recursos pedagógicos
distintos em cada um dos seus cantinhos, e os professores passaram a utilizar práticas mais
diversificadas. Como consequência, o percentual de crianças do Jardim II (5 anos) que conseguem
escrever seus nomes completos passou de 30% para 60%.
No Ensino Fundamental I, bibliotecas de classe foram implantadas em todas as salas de aula e
os professores adotaram metodologias mais efetivas para desenvolvimento da leitura e produção
1 Atividade para qualificar a relação dos estudantes de São Miguel dos Campos com o território.
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textual. Avaliação institucional referente ao sistema de escrita indica que o percentual de alunos
alfabéticos no ciclo I (1º, 2º e 3º ano) avançou de 60,3% para 70,8%.
No Ensino Fundamental II, a adoção de tecnologias inovadoras teve efeito signifi cativo no
engajamento, na aprendizagem e no desenvolvimento dos estudantes. Os alunos do 9o. ano
que utilizaram a Meu Tutor tiveram avanço de 22,89% em Língua Portuguesa e de 20,08% em
Matemática. O ganho médio foi calculado a partir da diferença entre o desempenho dos estudantes
no simulado inicial e no simulado fi nal, intercalados por um período de apenas três meses.
A Wikidu teve impacto no desenvolvimento socioemocional. A avaliação foi realizada com apoio
de instrumento desenvolvido pelo Instituto Ayrton Senna e OCDE e analisada por consultores
especializados. Os questionários aplicados antes e depois da intervenção mostraram impactos na
ampliação da extroversão e da estabilidade emocional. Jeferson Santos, 14 anos, cursando o 80 ano da
Escola Municipal Iramilton Leite, diz que a Wikidu o ajudou a descobrir o seu talento para fotografi a.
“Quando eu tirei as fotos para um trabalho, eles não acreditaram que era de um aluno. Eu não sabia
que tinha esse talento. Fui me descobrindo”.
Entre os estudantes que participaram do Projeto Primeiro Livro, o percentual de erros
ortográfi cos, por exemplo, que era de 5,04% no início do processo, passou para 3,64% no fi nal. Já
a média de palavras escritas saltou de 837 para 6.843 por aluno. José Adriano, 14 anos, 9o. ano da
Escola Municipal Luzinete e Lindalva Jatobá,
foi ao lançamento do seu livro acompanhado
pela mãe, Márcia de Oliveira. “Eu me sinto
muito orgulhosa de ver ele progredindo. É uma
novidade ver meu fi lho escrever um livro”, relata.
Para o próprio José Adriano, a experiência era
tão nova, quanto a do personagem principal do
seu livro, que saiu da fazenda para conhecer
o mundo. “Nunca tinha pensado que poderia
escrever um livro antes”.
As novas práticas pedagógicas incorporadas pelas escolas de 6o. ao 9o. ano ganharão ainda mais
força em 2016, com a construção de novas diretrizes para o Ensino Fundamental II, que já começaram
a ser formuladas via ofi cinas de cocriação com a comunidade escolar e grupos de trabalho com
técnicos da Secretaria Municipal de Educação. Vale mencionar também os novos laboratórios digitais
móveis que serão doados em comodato para todas as oito escolas desse segmento.
Em 2015, São Miguel dos Campos também ganhou uma política de educação integral, construída
coletivamente por representantes de diversas secretarias, que será implantada a partir do ano
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que vem. Ainda em 2016, estas e outras diretrizes elaboradas ao longo dos últimos anos serão
institucionalizadas, para que possam ter continuidade após a mudança na gestão municipal.
Todas essas conquistas têm sido viabilizadas com forte participação das lideranças e da população
local, que uniram esforços em torno do Plano Intersetorial pela Educação de São Miguel dos Campos,
que terminou o ano com 64% de suas ações realizadas ou dentro do prazo esperado. O eixo mais
vulnerável é o da Prevenção a situações de risco social e uso/abuso de drogas, que será alvo de
mobilização de doações via dedução de imposto de renda, para o Conselho Municipal da Criança e do
Adolescente.
O Plano Intersetorial foi incorporado de tal forma pelo município que tornou-se tema do
desfile cívico realizado na data comemorativa à sua emancipação. O prefeito de São Miguel dos
Campos, George Clemente, destaca que “antes, cada um trabalhava de uma forma independente.
Com a construção do Plano, vimos que tínhamos uma linguagem comum e precisávamos conversar. Essa
interligação de todas as secretarias foi muito importante para São Miguel dos Campos dar um salto positivo”.
A secretária municipal de Educação, Maria do Amparo Farias, também reforça os impactos do Plano:
“A Secretaria começou a se organizar mais, tanto no seu planejamento, como na sua agenda de trabalho.
Passamos a ter mais envolvimento de todos”.
A avaliação realizada pela Move Social
também detectou melhorias na gestão da
educação municipal, sobretudo no trabalho
de monitoramento das políticas em curso e
do acompanhamento das unidades escolares.
A prefeitura, por sua vez, passou a realizar
reuniões semanais com a participação de todas as
secretarias, para acompanhar as metas de cada
pasta, incluindo as previstas no Plano Intersetorial.
A corresponsabilização pode ainda ser observada no âmbito do Fórum Intersetorial e do Fórum
Comunitário, que precisam ganhar autonomia, mas já apresentam avanços e começam a valorizar a
atuação intersetorial como caminho para o enfrentamento dos desafios educacionais.
Adolescentes e jovens miguelenses também têm integrado os fóruns e outras instâncias de
participação, como as conferências de juventude. Foram eles que desenvolveram a campanha A
Educação me Move, que mobilizou a comunidade com apoio de vídeo, camisetas, adesivos, panfleto,
cartaz, spot de rádio e uma passeata pelas ruas da cidade. Gabriel Wanderley, 15 anos, aluno da
Escola Municipal Tarcísio Soares, avalia que “participar do Grupo de Jovens Mobilizadores me fez
abrir mais a mente para as coisas do mundo e da minha cidade, me ajudando a enxergar de uma forma
19 PB
diferente e pensar em como eu poderia ajudar e melhorar a educação; em como eu tenho o direito e a
capacidade de mudar as coisas pra melhor. E de que isso deve ser feito por todos nós”.
Integrantes da GranBio e moradores da cidade também deram sua parcela de contribuição
realizando ação voluntária para recuperar as instalações e a autoestima da Escola Iramilton Leite. Até
as famílias dos alunos começaram a se engajar mais, participando de duas edições do Dia da Família,
organizado pelas secretarias de educação, saúde, assistência e conselho tutelar.
O ano em São Miguel dos Campos terminou em clima de celebração, em meio a evento de
culminância que contou com a participação de 800 representantes da comunidade miguelense, além
de autoridades como o vice-governador e secretário estadual de Educação de Alagoas, Luciano
Barbosa, e o prefeito George Clemente. Na ocasião, os jovens participantes do Primeiro Livro
autografaram suas obras, os vencedores do concurso Wikidu expuseram seus projetos para melhorar
a cidade, os alunos que mais avançaram na plataforma Meu Tutor ganharam troféus e os resultados de
todos os demais projetos puderam ser compartilhados por meios de exposições e apresentações.
Macaé
O Inspirare chegou a Macaé no segundo semestre de 2015. As articulações no município
começaram com a mobilização de voluntários do Consórcio Integrar e da GranEnergia, que
participaram da visita a quatro escolas municipais e uma estadual, localizadas nas regiões da Ajuda de
Baixo e Parque Aeroporto, para identificar suas prioridades. Um primeiro encontro com o Secretário
Municipal de Educação, Guto Garcia, também abriu as portas para o trabalho que começa em 2016,
tendo como foco o fomento ao uso de tecnologias na
educação e o fortalecimento da participação das famílias.
Como se trata de um ano de final de gestão municipal,
a proposta é realizar um piloto das ações nas unidades
escolares localizadas no entorno da sede do Consórcio
Integrar e produzir diretrizes com o apoio da secretaria
municipal, a fim de que sirvam de inspiração para o
prefeito eleito.
20 PB
Objetivo 4: Criar condições para a incorporação de inovações educacionais por redes públicas em larga escala.
Impacto Esperado: Melhorias de gestão, currículo, infraestrutura, praticas pedagógicas, formação
de professores e participação da comunidade, com resultados concretos na aprendizagem e no
desenvolvimento integral dos alunos.
Em 2015, o Programa Educação Publica Inovadora aprimorou suas estratégias de incidência
voltadas à promoção de inovações em políticas públicas nacionais e em redes estaduais e municipais
de educação.
O uso qualifi cado e inovador das tecnologia, uma das prioridades do Inspirare, demanda que o
MEC e as Secretarias de Educação avancem em áreas como planejamento, infraestrutura, recursos
digitais de aprendizagem e formação de professores. Esses são os focos de concentração do instituto,
que atua nessa área por meio de três grandes frentes: Conectividade das Escolas, Escola Digital e
Centro de Inovação na Educação Brasileira.
O Conectividade das Escolas, iniciativa realizada em parceria
com a Fundação Lemann, elaborou recomendações para subsidiar
a formulação de políticas e leis, especialmente no âmbito nacional,
capazes de garantir o acesso de todas as escolas públicas brasileiras à
internet de alta velocidade para que professores e alunos se benefi ciem
de plataformas e objetos digitais cada vez mais sofi sticados e efetivos.
Dois estudos foram produzidos em 2015, ambos com a consultoria do
Instituto de Tecnologia & Sociedade do Rio (ITS). O primeiro apresenta
um detalhado Plano Técnico, apontando caminhos possíveis para
superação de desafi os tecnológicos, de governança e fi nanciamento.
O segundo analisa os resultados do Programa Banda Larga nas
Escola, indicando lacunas a serem superadas. Os documentos serviram
de base para discussões realizadas com lideranças de diferentes
setores, incluindo MEC, Ministério das Comunicações, Congresso
Nacional, Conselho Nacional de Secretários de Educação - Consed,
Anatel e SindiTelebrasil. O tema tem gerado grandes suscetibilidades,
especialmente por parte das diferentes esferas de governo e das
empresas de telefonia, que não querem assumir a responsabilidade pelo
investimento.
A agenda, no entanto, tem grande apoio popular. Por essa razão, a sociedade civil, especialmente
a comunidade escolar, também foi envolvida no debate, por meio da Campanha Internet na Escola,
operacionalizada pela Rede Nossas Cidades, que mobilizou milhares de alunos e professores em
21 PB
todas as regiões do país. Como consequência, entre agosto e dezembro de 2015, 55 mil e-mails foram
enviados ao Governo Federal pedindo conectividade de 10 Mbps, velocidade cinco vezes maior do
que determina o Programa Banda Larga nas Escolas. Além disso, cerca de 6.600 unidades de ensino
realizaram mais de 95 mil testes para checar a velocidade da internet que efetivamente chega a seus
dispositivos. A testagem gerou o Mapa da Conectividade, que retrata a realidade da conexão nas
escolas brasileiras.
Por sua vez, Escola Digital, parceria do Inspirare
com Instituto Natura e Fundação Telefônica Vivo, tem
potencializado o uso de recursos digitais de aprendizagem,
seja facilitando o acesso de escolas e alunos a materiais
de qualidade, seja promovendo a formação de educadores
para utilizá-los de maneira mais efetiva. A nova versão da
plataforma, que traz novas funcionalidades desenvolvidas
para atender as demandas dos usuários, já foi customizada
por 14 secretarias estaduais e municipais de educação, 13
delas em 2015. Juntos, os sites original e customizados
geraram um tráfego de 475 mil usuários únicos em 2015
(aumento de 154% em relação a 2014), contabilizando
cerca de 1,8 milhão de acessos.
A colaboração com as secretarias também permitiu
que o acervo de objetos catalogados passasse de
aproximadamente 4 mil em 2014 para mais de 10 mil em
2015. Escola Digital também lançou um curso à distância
de 40 horas, que tem ajudado professores a planejar e
conduzir aulas mais dinâmicas e interessantes, sempre
contando com o apoio dos recursos digitais selecionados.
Em dezembro de 2015, o projeto reuniu gestores e técnicos
de 30 redes públicas de educação no 1º Encontro da Rede
de Lideranças de Escola Digital, que busca apoiar os participantes no planejamento e implementação
de programas de tecnologia na educação, além de promover a troca constante de orientações e boas
práticas.
Parceiros de Escola Digital desde a sua concepção, a Secretaria de Educação do Estado de São
Paulo avançou no uso da sua plataforma customizada, desenvolvendo o Aventuras Currículo +,
programa gamifi cado de recuperação em Português e Matemática para alunos do 7o. ano do Esnsino
Fundamental ao 3o. ano do Ensino Médio com desempenho abaixo do básico. O projeto contou com
o apoio do Inspirare e foi implementado em 2.357 escolas com a mediação de 7.820 professores
22 PB
e a participação de 163.818 alunos. As avaliações realizadas pela rede mostraram que 98% dos
alunos acharam que os professores conseguiram identifi car as causas de suas difi culdades; 93%
deles afi rmam que fi caram mais interessados em participar das aulas. Já para os professores, 97%
entendem que a proposta do Aventuras Currículo+ apontou novos caminhos de atuação na sala de
aula; 96% entendem que a proposta gerou impacto na aprendizagem dos alunos.
Já o Centro de Inovação na Educação Brasileira (CIEB) cumpriu várias das etapas necessárias
para que pudesse ser institucionalizado no início de 2016, como elaboração de Estatuto Social e
conquista de cinco mantenedores/doadores, entre eles o Inspirare. O desafi o agora é ga rantir a
assinatura dos termos de cooperação com as três esferas de governo (MEC, Consed e Undime),
para assegurar que façam parte do seu Conselho de Administração e que a instituição seja, de fato,
resultado de colaboração entre os setores público e privado.
Ainda que atuando informalmente em 2015, o Centro já realizou importantes pesquisas de
benchmarking com entidades congêneres localizadas em diferentes países do mundo e ofereceu
apoiou ao MEC e ao Consed. Discussões realizadas previamente com representantes de todas as
partes interessadas defi niram que, neste primeiro momento, o foco de atuação do Centro será o
fomento ao uso de tecnologias educacionais. Segundo o Secretário de Educação Básica do MEC,
Manuel Palácios, o CIEB irá contribuir no “desenho institucional e nas escolhas tecnológicas
adequadas a um modelo de negócios que apoie o pequeno e médio produtor de conteúdos
educacionais”, atuando como referência na articulação de atores estratégicos e na qualifi cação do uso
de tecnologias por redes de ensino.
Ao longo de 2015, o Inspirare também apoiou secretarias de
educação na elaboração e implementação de políticas de educação
integral. A intenção é garantir que consigam estender a jornada
escolar, meta prevista no Plano Nacional de Educação, utilizando
esse tempo adicional para implementar estratégias educacionais
mais inovadoras, que assegurem a aprendizagem, mas também
promovam o desenvolvimento dos alunos em todas as suas
23 PB
dimensões (acadêmica, física, social, emocional e cultural). Para tanto, o instituto investiu em duas
frentes de trabalho, ambas em parceria com o Centro de Referências em Educação Integral. A
primeira delas gerou o Guia Educação Integral na Prática, que reúne um conjunto consistente de
orientações e instrumentos voltados a subsidiar o percurso das redes de ensino que se propõem
a avançar nessa área. O material foi publicado no site do Centro de Referência e recebeu 7.065
visitantes únicos, com tempo médio de 5’17 por consulta.
A segunda frente ofereceu assessoria direta às redes públicas
do estado da Bahia e do município de São Miguel dos Campos, em
Alagoas. A metodologia teve como foco a realização de ofi cinas
de cocriação com grupos de trabalho compostos por técnicos de
diferentes departamentos das secretarias de educação e de outros
órgãos governamentais com projetos nas áreas de cultura, esporte,
saúde e assistência social, entre outros. Os encontros geraram a
defi nição de diretrizes relacionadas a princípios, estratégias, matriz
curricular, infraestrutura e arranjos intersetoriais, a serem adotadas
pela rede e por suas escolas de educação integral. “Entendo que
os seis encontros foram muito produtivos, pois conseguimos de
forma dinâmica e criativa construir nossa politica de educação
integral. Destaco que as metodologias utilizadas foram excelentes,
favorecendo uma melhor interação dos participantes, tornando a
construção mais prazerosa”, afi rmou Adriana Rocha, coordenadora
da política de educação integral de São Miguel dos Campos. Os
resultados chamaram a atenção da Secretaria de Educação do Estado
de Alagoas, que solicitou apoio e será assistida a partir de 2016.
O Inspirare também avançou de forma signifi cativa na construção de soluções para reestruturar
a educação para adolescentes no país, a fi m de que faça sentido para os alunos que vivem essa fase
particular do desenvolvimento e possa prepará-los para a vida e o Ensino Médio. O projeto Ensino
Fundamental 2.0, inovador desde a sua concepção,
promoveu uma série de estudos e ofi cinas de
cocriação com 65 especialistas e 262 representantes
da comunidade escolar (alunos, professores,
diretores, coordenadores pedagógicos e gestores
de redes de ensino), que geraram a produção de um
conjunto extenso de recomendações e soluções,
voltadas a inspirar mudanças no currículo, nas
práticas pedagógicas, na organização, gestão e
ambientação das escolas e no engajamento das
PACTUAR COM A REDETermo de compromisso
a) Criar termo de compromisso
CRIAR PLANO DE COMUNICAÇÃOPlano de Comunicação
a) Dicas e ferramentas de comunicação e mobilizaçãob) Criar Plano de Comunicação
CONSTRUIR SOLUÇÕESProtótipos criados e experimentados pela Rede
a] Como fazer: Orientações Gerais para Oficinas de Cocriação• Roteiros (1 dia) (2 dias)• Anexos do Roteiro: Dinâmica de Apresentação Regras de Cocriação e Toró de Ideias Inspiração via Referências (cartões) Desenho de Protótipo Ficha de Avaliação da Oficina Plano de Experimentação de Protótipos Registro da Experimentaçãob) Experimentação de Soluções
ESTRUTURAR PLANO DE TRABALHOPlano de trabalho
a) Construir o plano de trabalhob) Definir coordenador do projetoc) Estruturar Grupos de Trabalho
Produto final
Template
Anexo
LEGENDA:
DEFINIR DIRETRIZES Diretrizes para o Ensino Fundamental 2
a) Como fazer: Orientações Gerais para Grupos de Trabalho• Roteiros• Anexos do Roteiro: Dinâmicas de Empatia Persona Inspiração via Referências (cartões provocadores) Desenho de Diretrizes Ficha de Avaliação do Grupo de Trabalho "Mapa de Diretrizes"b) Validação de Diretrizes
Bem-vindo! Esse é o caminho para você conceber um Ensino Fundamental 2 mais significativo para a sua Rede!Para isso, foi estruturada uma metodo-logia regida pelos princípios de empatia, colaboração e experimentação que se estrutura ao longo dos passos a seguir. Nessa trilha de mudança, consideramos 8 temas não podem ser esquecidos quando falamos de inovação escolar.
REALIZAR ESCUTAS INSPIRACIONAISEscuta sistematizada e partilhada com a Rede
a) Como fazer: Escuta Qualitativa e Escuta Quantitativa• Escuta Qualitativa: Rodas de Conversa• Escuta Quantitativa: Questionário• Anexo: Exemplos de questionário aluno e profissionaisb) Sistematização das Escutas Inspiracionaisc) Devolutiva das Escutas Inspiracionais
IMPLEMENTARPlano de implementação
a) Plano de Implementaçãob) Acompanhamento (cronograma)
1
2
3 4
5
7
COMECEAQUI!
VAMOS NESSA?
TRILHA PARA MUDANÇA DO ENSINO FUNDAMENTAL 2São eles: Currículo, Práticas Pedagógi-cas, Gestão Escolar, Formação de Profes-sores, Aproximação da Família e da Co-munidade com a escola, Tecnologia e Infraestrutura, Arquitetura e Ambienta-ção Escolar e Avaliação e Certificação. Além disso não podemos deixar de pensar (e muito!) nos próprios adolescentes.
6N
S
W E
24 PB
famílias, entre outros aspectos relacionados ao ensino e aprendizagem no segmento que compreende
o 6o. ao 9o. anos do Ensino Fundamental.
O projeto chamou a atenção do Instituto Unibanco, que além de financiar a estruturação da
plataforma digital que abrigará as soluções e trilha criadas, a fim de que seja disponibilizada para
redes, escolas e educadores de todo o Brasil, também se interessou em adaptar a iniciativa para o
Ensino Médio.
No âmbito nacional, os esforços de incidência realizados pelo Inspirare se concentraram na
qualificação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), cuja primeira versão foi lançada pelo
MEC em setembro de 2015, junto com consulta pública para levantar análises e contribuições da
sociedade brasileira. O instituto tem participado
ativamente da construção de recomendações ao
documento, com o intuito de garantir que a Base não
se resuma a uma lista fragmentada de conteúdos
acadêmicos, mas proponha um conjunto articulado
de competências gerais e específicas, voltadas a
promover o desenvolvimento integral dos estudantes
e a sua preparação para a vida no século XXI.
O Inspirare incide sobre esse tema via participação ativa no Movimento pela Base, por meio
do qual apoia a formulação de sugestões gerais ao documento, e lidera o Grupo de Trabalho sobre
Desenvolvimento Integral, juntamente com o Instituto Ayrton Senna. Em 2015, um conjunto de
oficinas com 54 organizações e especialistas formulou consensos sobre as capacidades essenciais a
serem incluídas na Base, de forma a integrar aquelas mais relacionadas à aprendizagem acadêmica
a outras mais focadas no desenvolvimento pleno (autoconhecimento e autocuidado, sociabilidade,
pensamento crítico, criatividade/inovação, abertura às diferenças e apreciação da diversidade,
responsabilidade, determinação). As propostas acordadas foram enviadas para o MEC, com a
sugestão de que integrem os seis textos introdutórios da Base (Geral, Educação Infantil, Linguagens,
Matemática, Ciências Humanas e Ciências da Natureza). Os desdobramentos dessas ações serão
foco da incidência em 2016, quando o Ministério da Educação encaminhará uma segunda versão do
documento para aprovação do Conselho Nacional de Educação.
A BNCC e a formação inicial de professores, duas importantes alavancas para a melhoria da
educação no país, também foram tema de séries de reportagens publicadas pelo Porvir, sempre com o
intuito de qualificar e mobilizar a opinião pública.
25 PB
Objetivo 5: Fortalecer a capacidade do Inspirare de alcançar a visão 2020
Impacto Esperado: Mais competência técnica, legitimidade e capacidade de difundir informações e
soluções educacionais inovadoras
Uma das principais conquistas do Inspirare em 2015 foi o engajamento de voluntários do Grupo
Gran em ações realizadas em São Miguel dos Campos e Macaé. Na cidade de Alagoas, cerca de
70 integrantes da BioFlex e da BioVertis participaram da recuperação física da Escola Municipal
Iramilton Leite, junto com professores, alunos, familiares e moradores da região. A unidade de ensino
ganhou campo de futebol, sala de leitura e área de convivência, mobiliada com mesas, cadeiras e puffs
coloridos construídos com materiais descartados pela empresa. A ação também promoveu pintura,
reforma de rede elétrica, banheiros e portas, entre outras melhoria, realizadas em parceria com a
Prefeitura. No município fl uminense, 16 colaboradores do Consórcio Integrar e da GranEnergia
realizaram visitas a cinco escolas da região para mapear interlocutores, potenciais e desafi os.
O levantamento subsidiou a identifi cação de prioridades e possíveis frentes de contribuição do
Inspirare, que começa a atuar na cidade em 2016.
Em 2015, o Inspirare também estruturou melhor todo o seu fl uxo de planejamento, que passou
a contar com o suporte de duas ferramentas de gestão já utilizadas pelo Grupo Gran: o Valorae para
monitoramento do Plano de Ação e do Orçamento e outra plataforma para acompanhamento dos
Programas de Ação.
Realizou ainda a primeira rodada de validação da sua Matriz de Avaliação de Impacto, que reúne
uma lista de indicadores para mapear o efeito das ações promovidas pelo Inspirare na aprendizagem
e no desenvolvimento integral dos estudantes, nas práticas pedagógicas dos professores, na gestão
das escolas e redes de educação, no engajamento da comunidade e na mobilização de tomadores
de decisão e da opinião pública. Os indicadores foram testados em pesquisa sobre o impacto social
do Catraca Livre e em São Miguel dos Campos, com boa aderência junto ao público pesquisado e
levantamento de informações relevantes sobre ambas as iniciativas. A validação fi nal acontecerá em
2016, quando nova rodada de avaliação no município alagoano irá comparar os dados obtidos nos
dois períodos e identifi car os possíveis avanços.
26 PB
Na área da comunicação institucional, a contratação da assessoria de imprensa da Printec, no
segundo semestre, fortaleceu o posicionamento do Inspirare como fonte de informação sobre
inovações educacionais e ampliou a sua presença na mídia. Como consequência, as 16 citações
contabilizadas no primeiro semestre cresceram exponencialmente e totalizaram 290 até o final do
ano. Alguns dos projetos mais abordados foram o Escola Digital e o InnoveEdu, produtos gratuitos e
relevantes para as redes de ensino, e o estudo sobre empreendedores em educação, tema de matéria
de página inteira publicada no jornal O Estado de S. Paulo. Porta-vozes do Inspirare também foram
ouvidos por reportagens sobre inovações educacionais veiculadas no Valor Econômico, na EPTV,
afiliada da Rede Globo em Campinas, e no Globo Repórter.
Ainda no âmbito do Desenvolvimento Institucional, a equipe do
Inspirare investiu fortemente em sua própria formação, com apoio
do Programa de Desenvolvimento Individual – PDI, que estimula o
autoconhecimento e a formação pessoal e profissional. Reflexões
profundas e diálogos francos sobre forças e fraquezas têm ajudado os
integrantes a tomar decisões mais conscientes sobre seus projetos de vida.
O processo aprofunda o engajamento daqueles que se sentem realmente
identificados com a instituição e a sua missão, ao mesmo tempo que
provoca o desligamento de pessoas que se sentem estimuladas a perseguir
outros desafios profissionais. Como consequência, quatro colaboradores
deixaram o instituto no primeiro semestre, mas as substituições se
mostraram muito benéficas. A equipe terminou o ano apresentando maior
compreensão e apropriação de papeis e funções e alto nível de harmonia,
coesão, compromisso e produtividade.
Contribuíram para esse resultado, o programa de formação interna, que trouxe especialistas ao
instituto para conversar com a equipe sobre temas importantes, como o Plano Nacional de Educação,
além das confraternizações mensais, que promovem integração e ampliação de repertório em meio
a atividades extremamente enriquecedoras, como as visitas em grupo ao projeto Transcidadania e à
exposição de Frida Kahlo - Conexões entre Mulheres Surrealistas no México.
27 PB
Por fim, como grande parte dos projetos do Inspirare é executada por parceiros técnicos e muitas
dessas organizações apresentam dificuldades conceituais, metodológicas e de gestão, os gestores do
Inspirare dedicaram bastante tempo ao desenvolvimento dessas habilidades. O processo é apoiado
por Kit de Parceiros, com documentos orientadores, reuniões mensais de acompanhamento e
encontros de planejamento coletivo.
PB
III. Projetos
29 PB
Projeto 1 - InnoveEdu
A plataforma InnoveEdu reúne casos práticos de inovação pelo mundo e serve de referência e
inspiração para educadores, formuladores de políticas públicas e empreendedores. As experiências
mapeadas traduzem cinco importantes tendências capazes de tornar o aprendizado mais significativo
e contemporâneo: personalização, competências para o século 21, experimentação, uso do território e
novas certificações.
Parceiros: Edsurge (EUA), Innovation Unit (Reino Unido) e Wise (Catar)
• 96 casos de inovação educacional mapeados em 32 países e publicados em plataforma com
versões em inglês e português;
• Plataforma acessada 21.895 vezes por 16.161 usuários únicos entre 30/06 e 31/12/15;
• 16 matérias sobre a plataforma publicadas na mídia, em veículos como Agência Brasil, Revista
Educação, Terra e UOL;
• Newsletter em português/inglês enviada para mailing do Porvir e dos parceiros do projeto.
Projeto 2 - Portal Porvir
O Porvir, principal site sobre inovação educacional do Brasil, ganhou novo layout e organização
para dar mais destaque a produções não previstas no projeto original. Novas seções e produtos
receberam maior visibilidade e conteúdos antigos foram recategorizados por temas e tendências,
facilitando a busca e pesquisa dos usuários.
• Site acessado por 1.565.249 usuários únicos, com média de 4.288 acessos por dia e crescimento
de 53% em relação a 2014;
• 1.986.363 seções do site visitadas, com crescimento de 46,55% em relação a 2014;
• Índice de Disseminação do Conhecimento (IDC2)médio de 11,89, abaixo da meta de 14%;
• Site reformulado e apresentando novas seções, como “Projetos Especiais” e “Como Inovar”, maior
destaque para produtos gerados em eventos presenciais e recategorização de conteúdos antigos;
• 390 matérias e notas publicadas no site sobre temas variados e relevantes relacionados a
tendências em educação no Brasil e no mundo;
• 378 resumos de notícias de outros veículos publicados na seção “Saiu na Mídia”;
• 46 casos de professores que implementaram inovações educacionais em 16 estados brasileiros
publicados no “Diário de Inovações”;
referências
2 O ICD é o percentual da audiência do site que atinge a meta de acesso qualificado, considerando quantidade de páginas visitadas e tempo de permanência dos usuários.
30 PB
• 24 eventos de educação cadastrados na seção “Acontece”;
• Séries de reportagens sobre Tecnologia no Campo, Base Nacional Comum e Formação Inicial de
Professores publicadas com ampla repercussão;
• 64 Antenas mapeando temas em áreas de interesse do Porvir e colaborando com a realização de
15 matérias;
• Site em inglês reformulado, com 39 novas matérias traduzidas e publicadas, seção “About Us”
revisada e conteúdos antigos recategorizados.
Projeto 3 - Especial Tecnologia na Educação
O guia Tecnologia na Educação busca orientar gestores e educadores para o uso de soluções
tecnológicas por redes de ensino e escolas, apresentando casos e informações sobre infraestrutura e
conectividade, recursos educacionais digitais, práticas pedagógicas e tendências que ainda estão por
vir nesta área.
Parceiro: Todos pela Educação e Fundação Lemann
• Especial acessado por 14.417 usuários únicos, com 19.212 seções visitadas entre 25/08 e
31/12/15;
• 13 reportagens geradas em veículos como Agência Brasil, Gizmodo e Jornal EP TV (Globo
Campinas) e guia recomendado nos sites do Consed (Conselho Nacional de Secretários de
Educação), da Undime (União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação) e da Comissão
Especial de Informática na Educação.
Projeto 4 - Transformar
O Transformar, principal evento sobre inovação em educação no país, realizou sua terceira edição
com formato inovador: palestras realizadas simultaneamente em um mesmo espaço, com transmissão
via fones de ouvido para que participantes pudessem escolher livremente a sua programação de
preferência. Ambientação propícia para experimentação, troca de ideias e networking. Discussão
de temas como currículo e interdisciplinaridade, competências para a vida no século 21, ensino
híbrido, aprendizagem maker, inovação na formação de professores, avaliação, novas certificações,
conectividade e empreendedorismo em educação.
Parceiros: Fundação Lemann e Instituto Península
referências
31 PB
• Evento em formato inovador realizado, com palestrantes de 07 países e 890 participantes de
diferentes estados brasileiros;
• 95,74% das avaliações considerando o formato do evento ótimo ou bom;
• 32 reportagens publicadas na mídia sobre o evento, em veículos como TV Globo (Jornal Nacional)
e O Estado de São Paulo, com apoio de guia sobre inovações em educação produzido para jornalistas.
Projeto 5 - Série Diálogos
A edição 2015 da Série de Diálogos O Futuro se Aprende, sobre Conectividade nas Escolas, reuniu
público especializado para discutir caminhos e gerar recomendações capazes de assegurar acesso
a internet veloz em todas as unidades escolares públicas do país, de forma a permitir amplo uso das
tecnologias para promover mais qualidade e equidade na educação brasileira.
Parceiro: Fundação Lemann, Instituto de Tecnologia & Sociedade do Rio e Nossas Cidades
• Evento realizado em 29 de abril para 59 participantes;
• 100% das avaliações considerando o evento ótimo ou bom;
• Conteúdo gerado utilizado no Especial Tecnologia na Educação e como subsídio para a elaboração
de um plano técnico para incidência política e uma campanha de mobilização social sobre o tema.
Projeto 6 - Mobilização Online
A mobilização via redes sociais realizada pelo Porvir busca diversificar o público e ampliar o
alcance do site e é potencializadas via anúncios, monitoramento e acompanhamento de métricas e
ações de estímulo à participação dos usuários.
• 203.129 fãs no Facebook (19.463 novos), com Taxa de Engajamento3 média de 0,21, acima da
meta de 0,2, 6.484 comentários postados, 139.701 curtidas e 96.269 compartilhamentos;
• 5.418 seguidores no Twitter (1.208 novos);
• 74.165 novas visualizações no YouTube (136.567 no total);
• 12 edições da newsletter enviadas para 12.764 destinatários, com média de 10% de cliques.
referências
3 A Taxa de Engajamento é a relação entre o número de fãs da página e a quantidade de curtidas, compartilhamentos e comentários nos posts.
32 PB
Projeto 7 - Apoio à mídia
O trabalho de apoio à mídia se divide em ações pontuais de atendimento a demandas de
comunicadores e atividades de rotina realizadas via parcerias formais com veículos que repercutem
os conteúdos do Porvir.
Parceiros: Canal Futura e Catraca Livre
• 74 matérias publicadas no blog do Porvir no Catraca Livre, com 979.194 usuários únicos e
1.970.916 acessos;
• 12 programas Conexão Futura coproduzidos com o Canal Futura;
• Conversa sobre inovações educacionais realizada com 15 comunicadores no lançamento do
InnoveEdu e 20 jornalistas atendidos ao longo do ano;
• 102 veículos de comunicação reproduzindo espontaneamente matérias publicadas pelo Porvir.
Projeto 8 - Palestras Porvir
O Porvir é convidado regularmente para realizar palestras sobre inovações educacionais em
eventos para educadores, gestores públicos, empreendedores e estudantes.
Parceiros: Diversos
• 35 palestras realizadas para cerca de 6.000 pessoas, com destaque para participações no Social
Good Brasil, em Santa Catarina, no 2o Fórum Educação que Dá Certo, no Rio Grande do Sul, na Bett
Educar Educador e no Seminário Mitos & Fatos da Educação, ambos em São Paulo.
referências
33 PB
Projeto 09 – Estudo Empreendedores
Lançado em agosto de 2015, o estudo “Empreendedores de Impacto: As Dores e Delícias de
Inovar em Educação” ouviu empreendedores de diferentes estados do país e identificou motivações,
potências e dificuldades enfrentadas por aqueles que decidem criar negócios para impactar a
aprendizagem dos alunos brasileiros. A pesquisa também mapeou as etapas que compõem a Jornada
do Empreendedor em Educação.
Parceiros: Instituto Alas e Mariposa
• Estudo realizado com o apoio de 16 representantes de fundações, institutos, aceleradoras e
fundos de investimento;
• 50 empreendedores entrevistados em 07 capitais brasileiras (Belo Horizonte, Florianópolis,
Maceió, Porto Alegre, Recife, Rio de Janeiro e São Paulo);
• Estudo publicado na plataforma Apreender e visualizado por cerca de 600 usuários únicos;
Projeto 10 –Avaliação de Impacto de Negócios
O Conjunto de Referências para Avaliação tem o objetivo de apoiar negócios de impacto social
em educação a colher evidências sobre o efeito que geram nas escolas, educadores e estudantes
envolvidos direta ou indiretamente com as soluções que desenvolvem. O material foi construído
a partir de extensa revisão de avaliações nacionais e internacionais em educação, de workshops
realizados com negócios parceiros e da testagem com o Catraca Livre.
Parceiros: Plano CDE e Move Social
• Indicadores testados em avaliação de impacto do Catraca Livre;
• Conjunto de referências finalizado e publicado na plataforma Apreender, com 496 visualizações
únicas entre novembro e dezembro de 2015.
Projeto 11 – Choice
Em 2015, o Choice, movimento criado pela Artemisia para oferecer oportunidades para jovens
universitários que desejam aprender e se conectar com o campo dos negócios de impacto social,
desenvolveu e implementou uma nova metodologia de pré-aceleração denominada de Choice-Up. O
programa tem duração de duas semanas e apoia potenciais empreendedores a avaliar seu modelo de
negócio, trabalhar nas principais lacunas, produzir um mapa de próximos passos e, eventualmente,
conseguir um investimento.
soluções
34 PB
Parceiro: Artemisia
• 46 embaixadores Choice capacitados e mobilizando outros 5.000 estudantes em mais de 20
universidades brasileiras;
• 20 embaixadores mentores formados para multiplicação da metodologia Choice Up;
• 11 edições do Choice Up realizadas em 09 estados, com 137 empreendedores formados (meta
era 250), sendo 54 deles da área de educação (40% do total);
• 48,9% dos negócios em estágio de ideação tendo conseguindo desenvolver seus produtos e/ou
serviços.
Projeto 12 – Palestras Iniciativas Empreendedoras
O Inspirare é convidado regularmente para realizar palestras sobre ou para empreendedores de
negócios de impacto em educação em eventos realizados por diversos atores do setor.
Parceiros: Diversos
• 800 pessoas mobilizadas via palestras em eventos realizados por terceiros, com destaque
para Foro Latino Americano de Inversión de Impacto, no México, Startup Weekend Education, em
Pernambuco, Social Good, em Santa Catarina, Artemisia, Edu4me e Ande & SAP, em São Paulo.
Projeto 13 – Plataforma Empreendedores
A plataforma Apreender tem o objetivo de fortalecer empreendedores que se propõem a criar
e desenvolver soluções educacionais inovadoras e a estruturar negócios de impacto em educação.
Sua estrutura se baseia nas etapas da jornada empreendedora, buscando oferecer apoio desde o
desenvolvimento da ideia, passando pela estruturação do negócio até a conquista de escala. Ao entrar
na plataforma, os empreendedores reconhecem seu perfil, compreendem suas potencialidades e
riscos e acessam conteúdos e ferramentas de acordo com suas necessidades.
• Plataforma desenvolvida com apoio de benchmarking, consulta a parceiros e contratação de
desenvolvedores de conteúdo e tecnologia;
• Apreender lançada no Transformar, com 4.395 usuários únicos acessando a plataforma de
setembro a dezembro de 2015;
• 02 organizações (Artemisia e Quintessa) utilizando e/ou disseminando a Apreender em seus
programas de aceleração de negócios de impacto.
soluções
35 PB
Projeto 14 – Workshops Empreendedores
Os workshops e mentorias para empreendedores acontecem por demanda ou em articulação com
aceleradoras e incubadoras e utilizam conteúdos e ferramentas reunidos na plataforma Apreender.
Parceiros: Diversos
• 53 empreendedores apoiados via workshops e mentorias, como suporte ao trabalho das principais
aceleradoras e incubadoras de negócios de impacto social do país, como Impact Hub, Quintessa,
Fundação Lemann e Bill & Melinda Gates Foundation.
Projeto 15 – Primeiro Livro
O projeto Primeiro Livro estimula a criatividade e o domínio da língua portuguesa, enquanto
oportuniza que estudantes escrevam, ilustrem, façam o design e publiquem seus próprios livros. A
iniciativa foi criada pelo professor e empreendedor Luis Junqueira, que também tem o desafio de
desenvolver a Letrus, plataforma voltada à melhoria da produção textual, e um plano de negócios que
dê sustentabilidade a suas iniciativas.
Parceiros: Centro de Autoria e Cultura e Fundação Lemann
• Metodologia Primeiro Livro pilotada em 07 instituições (02 unidades da Fundação Casa e Escola
Municipal Campos Sales, em São Paulo, e 04 escolas municipais em São Miguel dos Campos, Alagoas),
com envolvimento de 19 professores;
• 259 livros publicados por 334 alunos, com evidências de melhoras na produtividade e cadência da
escrita e na habilidade ortográfica;
• Plataforma Letrus em fase de validações finais para lançamento em agosto de 2016;
Projeto 16 – Experimentação de Soluções
O objetivo do projeto é criar oportunidades para que empreendedores pilotem suas soluções em
escolas públicas de São Miguel dos Campos, Alagoas, com suporte na áreas pedagógica e de avaliação
de impacto.
Parceiros: Kidu, MeuTutor e Centro de Autoria e Cultura
• 03 soluções tecnológicas (Wikidu, MeuTutor, Primeiro Livro) selecionadas e implantadas em
08 escolas de Ensino Fundamental II de São Miguel dos Campos, com indicativos de melhoria no
engajamento e na aprendizagem dos alunos.
soluções
36 PB
Projeto 17: Bairro-Escola Rio Vermelho
O Bairro-Escola Rio Vermelho é uma grande articulação comunitária, que busca promover
o desenvolvimento integral de crianças, adolescentes e jovens por meio da ampliação de suas
oportunidades educativas. A proposta é transformar o bairro do Rio Vermelho, em Salvador, Bahia,
em uma grande sala de aula, onde o aprendizado acontece a toda hora, em todo lugar e com as mais
diferentes pessoas. A iniciativa envolve representantes de diversos segmentos da comunidade
na elaboração, implementação, monitoramento e avaliação de um Plano Educativo Local (PEL),
a inspiração e formação de profissionais da educação para que adotem práticas pedagógicas mais
inovadoras, a ocupação educativa de espaços públicos, a mobilização e articulação da comunidade
para que colabore ativamente e assuma gradualmente a governança da iniciativa.
Parceiros: Cipó – Comunicação Interativa e organizações, empresas e voluntários do Rio
Vermelho.
• 15 encontros realizados em 03 escolas (Colégio Estadual Dionísio Cerqueira, Colégio Estadual
Alfredo Magalhães e Colégio Estadual Eurícles de Matos) para revisão do Projeto Político
Pedagógico (PPP), com a participação de cerca de 300 gestores, professores, funcionários, familiares
e estudantes, com processo ainda ainda em curso;
• 361 professores, coordenadores pedagógicos e gestores de 07 escolas participando de
capacitações, sendo 16 via Mentorias (22 encontros), 250 via Assessoria Pedagógica (83 encontros)
e 95 via Colóquios (03 encontros);
• 05 escolas (Escola Municipal Osvaldo Cruz, Escola Municipal Ana Nery, Colégio Estadual
Alfredo Magalhães, Colégio Estadual Eurícles de Matos e Colégio Estadual Dionísio Cerqueira)
incorporando espaços e agentes da comunidade em seu cotidiano, ainda de forma pontual, mas com
boa repercussão no engajamento dos alunos;
• 109 estudantes líderes de sala de 02 escolas (Colégio Estadual Alfredo Magalhães e Colégio
Estadual Euricles de Matos) participando de Programa de Formação em Liderança e Comunicação,
com participação mais efetiva nas decisões das escolas e gestores e docentes reconhecendo melhoria
no seu comportamento dentro e fora de sala de aula;
• Comissão Gestora (instância responsável pela governança) mais atuante e engajada no
monitoramento e avaliação do Plano Educativo Local e na realização de ações como o IV Seminário
Bairro-Escola, que contou com 60 participantes;
• 50% do Plano Educativo Local (PEL) executado, com envolvimento significativo da comunidade
e de representantes de 05 órgãos do poder publico (Secretaria Estadual de Educação da Bahia,
Secretaria Municipal de Educação de Salvador, Secretaria Municipal de Cultura de Salvador,
Secretaria Municipal de Cidade sustentável, Secretaria Municipal de Saúde de Salvador), porém
participação mais irregular das escolas;
experimentação
37 PB
• 50.000 pessoas sensibilizadas via:
» Campanha publicitária sobre Bairro-Escola produzida em parceria com a agência Ideia 3 e
veiculada em 08 outdoors, 15 busdoors e 02 jornais impressos (03 anúncio no Metrópole e 01 no
Jornal do Síndico);
» Evento para apresentação dos resultados de três anos do Bairro-Escola, com presença de cerca
de 60 pessoas, incluindo representantes do poder público, de escolas, moradores, parceiros e
jornalistas;
» Campanha Meu Presente é (Bio)Agradável, criada para a Festa de Iemanjá e divulgada via redes
sociais, adesivos e 25 matérias veiculadas em rádio, TV e internet;
» 18 peças de comunicação4 produzidas para fortalecer as ações no território;
» Agência de Comunicação Interescolar composta por 34 estudantes multiplicadores e 02
professores de 02 colégios (Colégio Estadual Alfredo Magalhães e Colégio Estadual Euricles de
Matos), que produziram um blog, um videoclipe, exposição fotográfica e fanzines.
• Agentes da comunidade colaborando com as escolas na criação de oportunidades educativas, por
meio da realização de:
» 02 eventos estratégicos em espaços públicos: III Festival Bairro-Escola Rio Vermelho (cerca de
600 participantes, sendo 400 alunos de 09 escolas e centros educacionais do bairro) e Leitura na
Praça, com cerca de 200 pessoas);
» 44 atividades nas escolas, incluindo 11 oficinas do Merenda com o Chef , 32 oportunidades
educativas5 e o Prêmio Aluno Destaque Rio Vermelho, iniciativa realizada com apoio de 31
empresários, que se mobilizaram para ofertar laptops, smartphones, bicicletas, diárias de hotéis,
tratamento dentário e curso de espanhol para alunos. Foram premiados os alunos com melhor
desempenho de nota, frequência e comportamento na escola. Participaram da premiação os
Colégios Estaduais Alfredo Magalhães e Eurícles de Matos;
» Captação de R$ 50 mil para o Fundo de Oportunidades, em forma de serviços e apoio financeiro
para as ações do Bairro-Escola e de 10 novos voluntários6;
experimentação
5 Atividades de teatro, canto, mágica, arte e tecnologia, linguagens artísticas, decupagem de poemas, customização de molduras, cortinas sensoriais, argila, grafitti, produção musical, produção cultural, produção de eventos, educação para a paz, vídeo, fotografia, fanzine, comunicação e direitos humanos, palestras sobre zoonose, encontro da grande família, catalogação das árvores da Praça Pau Brasil, instalação de horta, visita à Companhia de Polícia de Proteção Ambiental, espetáculo Floresta Debaixo do Mar, curso de inglês, laboratório de matemática, lançamento de livro da Escola Ana Neri, concurso de redação Rotary, oficinas em comemoração ao Dia da Consciência Negra. Destas oportunidades, parte foi realizada no espaço escolar e outras em praças e espaços educativos do bairro
4 Cartilha do Plano Educativo Local, banners, cartazes, placas de identificação para ações nas praças, peças de divulgação de dados de leitura na praça, carimbo e marcador de páginas do BERV, painéis, exposições.
6 Laboratório de Matemática da UFBa –LEMA, Coletivo Rio Vermelho em Ação, Espaço Cultural Barroquinha, Galeria Landeiro, cantor Lazzo Matumbi, ator João Miguel, artistas plásticos Júlio Costa e Thais Mota e arte-educador Bruno Furtado.
38 PB
Projeto 18: São Miguel dos Campos
A ação em São Miguel dos Campos, Alagoas, busca apoiar o município na implementação do
Plano Intersetorial pela Educação, que tem o objetivo de garantir as condições necessárias para
o desenvolvimento pleno de crianças, adolescentes e jovens, como cidadãos preparados para viver
com dignidade, realizar seu projeto de vida e construir um futuro promissor para si e para o município.
As ações promovem a mobilização, a articulação e o desenvolvimento dos atores locais, ampliando
o nível de corresponsabilização da população e a sua capacidade de gerar melhorias estruturantes
e sustentáveis, que transformem a educação miguelense. Duas instâncias de participação apoiam
esse processo: o Fórum Comunitário (representantes de escolas, famílias, jovens e lideranças
comunitárias) e o Fórum Intersetorial (representantes de secretarias municipais e estadual, conselhos
e empresas). A iniciativa também apoia equipes técnicas, gestores e docentes na incorporação de
soluções educacionais inovadoras, inclusive por meio do uso criativo das novas tecnologias.
Parceiros: GranBio, BNDES, Prefeitura Municipal de São Miguel dos Campos, ICEP – Instituto
Chapada de Educação e Pesquisa, Instituto Fonte, Cidade Escola Aprendiz, Move Social, Viração,
Comunidade Educativa CEDAC, Todos pela Educação, MEL - Media Education Lab, Kidu, Meu
Tutor e Primeiro Livro.
• Programa de formação continuada de profissionais da Educação Infantil e do Ensino Fundamental
I implementado, com envolvimento de 06 técnicos da Secretaria Municipal de Educação (SEMED), 43
gestores escolares e coordenadores pedagógicos e formação permanente de 161 professores, sendo
24 da Educação Infantil, 88 do Ciclo I (1º, 2º e 3º anos) e 49 do Ciclo II (4º e 5º anos);
• Ensino Fundamental II em processo de redesenho via:
» Escuta Inspiracional realizada com 2.241 alunos (45% do total), 123 professores (54%), 16
gestores (80%) e 08 técnicos da SEMED, para levantamento de desafios e oportunidades;
» 03 oficinas de criação realizadas, com 120 participantes (gestores, professores, alunos e
familiares), que prototiparam 16 soluções, 10 delas experimentadas;
» 04 reuniões de Grupo de Trabalho realizadas com 11 técnicos da SEMED, que elaboraram
recomendações para solucionar questões como uso da tecnologia a favor da aprendizagem,
formação de professores, arquitetura e infra-estrutura, aproximação da família da escola;
» 37 professores e 901 alunos envolvidos em práticas pedagógicas inovadoras, com apoio do
Primeiro Livro, que viabilizou a escrita de 114 livros pelos próprios estudantes (189 alunos e 09
professores de 04 escolas); da Wikidu, plataforma que apoiou a garotada no desenvolvimento de
393 projetos e de competências como extroversão e estabilidade emocional (284 alunos e 17
professores em 07 escolas); da MeuTutor, plataforma que ofereceu recursos digitais para apoiar o
aprendizado em português e matemática das turmas de 9o ano (428 alunos e 11 professores de 08
escolas);
experimentação
39 PB
• 06 encontros de Grupo de Trabalho realizados com representantes das secretarias de educação,
esporte e assistência social, para construção coletiva da Política de Educação Integral de São Miguel
dos Campos, com definição de princípios, objetivos, estratégias, diretrizes curriculares, infraestrutura
e plano de implementação;
• 30 professores da rede capacitados para adotar práticas pedagógicas de Educação Integral
Inovadora, construindo trilhas educativas com apoio de famílias e comunidade;
• Alunos mais engajados, com aumento no rendimento escolar do 9o. ano de 22,8% em Língua
Portuguesa e 20,08% em Matemática;
• Diretrizes para orientar o trabalho com as famílias dos alunos desenvolvidas por técnicos da
SEMED com escuta da comunidade escolar e em fase de sistematização para compor um guia;
• Gestores sensibilizados e orientados a desenvolver planos de trabalho para promover a
participação das famílias na escola e na vida escolar dos alunos;
• 03 ações realizadas conjuntamente pelas secretarias de educação, assistência social, saúde,
mulher e conselho tutelar, com promoção de atividades de sensibilização e orientação para cerca
de 200 famílias, sendo 150 participantes de 02 edições do Dia da Família/Dia F e 50 de roda de
conversa;
• 10 reuniões do Fórum Intersetorial realizadas para articulação de esforços e monitoramento
mensal da execução do Plano, com participação média de 15 representantes e participação ativa do
Prefeito George Clemente nos balanços semestral e anual das metas;
• 10 reuniões do Fórum Comunitário realizadas para colaboração e acompanhamento da execução
do Plano Intersetorial, com participação média de cerca de 60 representantes e realização de 05
ações pela melhoria da educação no município;
• 25 adolescentes e jovens engajados em 04 instâncias de participação: Conferência Municipal da
Juventude, Conferência Estadual da Juventude, Fórum Comunitário e Fórum Intersetorial;
• 05 grêmios estudantis eleitos e aguardando ser empossados;
• Campanha de mobilização A Educação me Move criada e executada por 25 integrantes do Grupo
de Jovens Mobilizadores, com 08 peças de comunicação (vídeo, camisetas, adesivos, fita de braço,
panfleto, cartaz, spot de rádio e flashmob);
• 200 adolescentes e jovens participando da Conferência Municipal de Juventude e 100 envolvidos
na elaboração do Plano Municipal de Juventude;
• 100 adolescentes e jovens participando da elaboração do Plano Municipal de Juventude
• 16.050 pessoas informadas e mobilizadas para acompanhar e participar do Plano Intersetorial
pela Educação, sendo:
» 15.000 participantes do Desfile Cívico do município, cujo tema foi o Plano e suas metas;
experimentação
40 PB
» 800 convidados presentes no evento de apresentação dos resultados 2015, que contou com a
participação do vice-governador e secretário estadual de educação de Alagoas, Luciano Barbosa
e do prefeito George Clemente, além de representantes do poder público, de escolas, lideranças
comunitárias, famílias, estudantes e parceiros;
» 200 participantes do evento de lançamento da Campanha A Educação Me Move;
• 64% das ações do Plano Intersetorial realizadas ou em andamento no prazo previsto;
Projeto 19: Macaé
Em uma primeira etapa, a atuação em Macaé tem como público prioritário as escolas municipais
localizadas nas regiões da Ajuda de Baixo e Parque Aeroporto e busca promover o uso mais
qualificado das tecnologias educacionais. As ações serão realizadas em articulação com a Secretaria
Municipal de Educação.
• Secretaria Municipal de Educação mobilizada via entendimentos com Secretário Guto Garcia e
engajamento do município na rede da Escola Digital;
• 16 voluntários da GranEnergia mobilizados e participando ativamente de visita a 05 escolas
(Colégio Estadual Jornalista Alvaro Bastos, Colégio Municipal Profa. Elza Ibrahim, EMEI Professora
Laura Sueli dos Campos Bacelar, Colégio Municipal Dr. Cláudio Moacyr Azevedo e Escola Municipal
Zelita Rocha de Azevedo), para mapeamento de atores-chave e diagnóstico de principais problemas e
prioridades.
Projeto 20: Sistematização
O projeto tem o propósito de sistematizar as ações realizadas nos territórios, a fim de que sirvam
de referência para replicação e/ou escala.
Parceiros: Escola Politécnica da UFBa e Cipó – Comunicação Interativa
• Protocolo de Intenções assinado com Universidade Federal da Bahia (UFBa) e Cipó -
Comunicação Interativa, para apoio à realização de iniciativa inspirada no Bairro-Escola no território
da Federação, em Salvador, Bahia.
experimentação
41 PB
Projeto 21: Base Nacional Comum Curricular
O Inspirare integra o Movimento pela Base, grupo não governamental formado por profissionais
e pesquisadores da área da educação, que atua, desde 2013, para facilitar a construção de uma
Base Nacional Comum Curricular de qualidade. Além do apoio geral à iniciativa, o instituto também
compartilha a liderança do Grupo de Trabalho que busca inserir o Desenvolvimento Integral como
eixo integrador e para o qual devem convergir todos os objetivos de aprendizagem reunidos no
documento. A ideia é que a principal referência curricular para a Educação Básica no Brasil tenha
como propósito preparar os estudantes para a vida no século XXI, a fim de que sejam capazes de
realizar o seu projeto de vida e contribuir para que o país também alcance o seu pleno potencial.
Parceiros: Fundação Lemann, Instituto Ayrton Senna e Centro de Referências em Educação
Integral, entre outros
• Movimento pela Base fortalecido e constituído como um dos principais interlocutores do
Ministério da Educação (MEC) no processo de construção da BNCC;
• 30 organizações e especialistas envolvidos em discussões voltadas a subsidiar a construção de
consensos, bem como documento de incidência e manifesto para mobilização de adesões à inclusão
do Desenvolvimento Integral na Base;
• 06 textos encaminhados ao MEC via portal que abriga a consulta pública, para subsidiar a
incorporação do Desenvolvimento Integral nos textos de Introdução Geral, da Educação Infantil e
das Áreas do Conhecimento;
• Sociedade brasileira, gestores educacionais e professores mais informados sobre o tema, via série
de reportagens publicada no Porvir e apoio a ações de comunicação do Movimento pela Base.
Projeto 22: Conectividade
Projeto de incidência voltado a construir condições técnicas, políticas e orçamentárias que
garantam acesso à internet veloz em todas as escolas públicas brasileiras, por meio de colaboração
com especialistas, mobilização da opinião pública e diálogo com tomadores de decisão
Parceiros: Fundação Lemann, Instituto de Tecnologia & Sociedade do Rio e Nossas Cidades
• “Plano Técnico Escolas Conectadas” produzido com apoio de recomendações construídas na
Série de Diálogos sobre o mesmo tema e apontando conjunto diversificado de estratégias voltadas a
ampliar a velocidade da internet disponível nas escolas públicas brasileiras;
• Plano Técnico lançado durante Seminário Escolas Conectadas, promovido pela Comissão de
Educação da Câmara dos Deputados, em parceria com Inspirare, Fundação Lemann e Instituto
incidência política
42 PB
Península, em meio a debate que contou com a contribuição de especialistas dos Estados Unidos e do
Uruguai, que vieram ao Brasil para participar do Transformar;
• Reuniões de alinhamento e validação do Plano Técnico realizadas com diferentes ministérios,
agências e órgãos federados, tendo em perspectiva incidir em mudanças de regulamentação e
políticas públicas;
• Estudo sobre os Resultados do Programa Banda Larga nas Escola realizado e divulgado para
indicar lacunas a serem superadas na implementação da iniciativa, cujo objetivo era conectar todas as
escolas públicas urbanas à internet até 2010;
• Escolas brasileiras engajadas em campanha nacional por internet veloz, com: mais de 55.000
e-mails enviados ao Governo Federal, mais de 95.000 testes de velocidade realizados em 6.600
escolas de todo o país; Mapa da Conectividade construído com base no resultado dos testes;
3.782 alunos e 4.025 professores de redes públicas e escolas dos 27 estados brasileiros realizando
atividades de mobilização em torno do Dia da Conectividade.
Projeto 23: Formação Inicial de Professores
A formação inicial de professores é fator preponderante para a melhoria da qualidade da educação
no país. A série de reportagens produzida pelo Porvir se propõe a mapear propostas, casos e
referências, de forma a contribuir com as discussões sobre como assegurar que os futuros docentes
estejam preparados para interagir com seus alunos e promover o seu engajamento, aprendizagem e
desenvolvimento.
• Série sobre formação inicial de professores publicada no Porvir (04 reportagens, um artigo
e um depoimento de estudante de curso de licenciatura) e apontando os principais desafios e
possibilidades nessa área.
Projeto 24: Centro de Inovação em Educação
O Inspirare integra o grupo de fundadores do Centro de Inovação para Educação Brasileira (CIEB),
cuja missão é estimular um ecossistema gerador de inovações efetivas para que cada estudante
alcance seu pleno potencial de aprendizagem. A organização vem sendo idealizada desde meados de
2014, com a colaboração de especialistas e instituições atuantes no tema e o apoio do The Boston
Consulting Group (BCG). A intenção é criar sinergia entre ações realizadas por organizações da
sociedade civil, do poder publico e de outros segmentos interessados em melhorar a qualidade,
equidade e contemporaneidade da educação brasileira. O CIEB tem como foco inicial a promoção
do uso qualificado das tecnologias para impulsionar mudanças, especialmente nas redes públicas de
ensino.
incidência política
43 PB
Parceiros: Fundação Lemann, Fundação Roberto Marinho, Instituto Natura, Instituto
Península, Instituto Sonho Grande.
• 06 organizações da sociedade civil decididas a criar o CIEB e trabalhando na construção de sua
missão, linhas de atuação, modelo de governança e Estatuto Social;
• MEC e Consed afirmando interesse em participar do Conselho de Administração e criando
condições para assinatura de Termo de Cooperação com a nova organização;
• Benchmarking realizado via pesquisa sobre instituições congêneres criadas por governos ou
sociedade civil em diferentes países, incluindo visita ao Plano Ceibal, no Uruguai.
Projeto 25: Ensino Fundamental 2.0
O projeto busca organizar um conjunto de soluções capazes de inspirar e instrumentalizar redes de
educação e escolas brasileiras a redesenhar o Ensino Fundamental II, a fim de que faça sentido para os
adolescentes e consiga prepará-los para o Ensino Médio e para a vida. As soluções mapeadas e criadas
com apoio de especialistas, gestores, professores, alunos e familiares, serão disponibilizadas em uma
plataforma virtual gratuita e aberta, que também oferecerá sugestão de trilhas a serem percorridas
por redes e escolas para viabilizar a criação e implementação de novas diretrizes e práticas para o
segmento de 6o. a 9o. ano.
Parceiros: Instituto Tellus, LABi, MEL , Fundação Telefônica e Instituto Unibanco
• Referências sobre adolescência e principais desafios enfrentados pelo Ensino Fundamental
II mapeados, via pesquisa bibliográfica, análise de indicadores, entrevistas com especialistas e
adolescentes e escuta inspiracional realizada com educadores e alunos de 02 redes de ensino
(Salvador e São Miguel do Campos);
• 08 oficinas realizadas com a participação de 90 especialistas, gerando o mapeamento e criação de
mais de 100 recomendações e soluções para a educação de adolescentes;
• Secretarias de Salvador e São Miguel dos Campos apoiadas na construção de novas diretrizes
para o Ensino Fundamental II via realização de: 02 escutas inspiracionais e 02 devolutivas para a
rede; 10 oficinas de criação com participação de 234 educadores, alunos e familiares, que geraram a
prototipagem de 36 soluções, 30 delas experimentadas nas escolas dos participantes;
• 12 reuniões de Grupo de Trabalho realizadas com a participação de 14 técnicos das secretarias
e a criação de 14 diretrizes para o Ensino Fundamental II, processo que subsidiou a elaboração de
trilha para redes de educação que desejam transformar esse segmento;
• Projeto elaborado e recursos mobilizados junto ao Instituto Unibanco para viabilizar o
desenvolvimento da plataforma digital que abrigará as soluções e trilhas criadas.
incidência política
44 PB
Projeto 26: Guia Educação Integral na Prática
O Guia Educação Integral na Prática se propõe a apoiar gestores e equipes técnicas de secretarias
de educação na elaboração, implementação e avaliação de políticas e programas voltados a promover
o desenvolvimento do estudante em suas múltiplas dimensões: intelectual, física, social, emocional e
simbólica. O material integra o portal do Centro de Referências em Educação Integral, que também
desenvolve metodologia de suporte e construção conjunta com as redes.
Parceiros: Cidade Escola Aprendiz e demais organizações integrantes do Centro de
Referências em Educação Integral, Secretaria de Educação do Estado da Bahia e Secretaria
Municipal de Educação de São Miguel dos Campos.
• Guia produzido com 330 conteúdos (ferramentas de apoio à gestão, materiais conceituais e
bibliográficos, experiências e notícias ilustrativas) e publicado na plataforma do Centro de Referência,
com acesso de 7.065 visitantes únicos de junho a dezembro de 2015;
• Guia lançado durante o “Seminário Internacional de Educação Integral: Práticas para uma
cidade educadora”, que reuniu cerca de 500 representantes de redes de ensino, universidades e
organizações da sociedade civil, entre outros, no Rio de Janeiro;
• Metodologia de apoio a redes de ensino na elaboração e implantação de políticas e programas de
educação integral desenvolvida com base no Guia e pilotada nas redes da Bahia e de São Miguel dos
Campos.
Projeto 27: Escola Digital
Escola Digital é uma ferramenta de busca que reúne e categoriza mais de 10 mil recursos digitais
para apoiar a aprendizagem dentro e fora da escola. A plataforma pode ser customizada por redes
de ensino para refletir suas identidades visuais e temas curriculares. Também promove formação
à distância para professores que desejam utilizar objetos digitais em suas práticas pedagógicas e
uma rede de colaboração para técnicos de secretarias que querem enriquecer seus programas de
tecnologias educacionais.
Parceiros: Instituto Natura e Fundação Telefônica Vivo
• Nova versão da Escola Digital lançada na Campus Party, com disponibilização de funcionalidades
que permitem a customização da identidade visual, dos filtros e da seleção de objetos digitais pelas
redes de ensino;
• 13 secretarias de educação lançando suas plataformas customizadas, sendo 06 estaduais (Acre,
Pará, Paraná, Pernambuco, Rio Grande do Sul e Santa Catarina) e 07 municipais (Fortaleza-CE,
incidência política
45 PB
Salvador-BA, Caçapava-SP, Jacareí-SP, Mogi Mirim-SP, Potim-SP e Salto-SP), e contribuindo com a
curadoria coletiva de mais de 10.000 objetos digitais de aprendizagem;
• Plataformas Escola Digital e customizadas acessadas por 474.903 visitantes únicos de janeiro a
dezembro de 2015;
• Divulgação e interação da Escola Digital com usuários potencializada via blog e fanpage, que
terminou o ano com mais de 20 mil fãs;
• Curso de Educação à Distância lançado e ofertando 40 horas de formação para professores sobre
como integrar as tecnologias e os objetos digitais de aprendizagem ao currículo;
Projeto 28: SEC Bahia
O Inspirare apoia o Programa de Educação Integral (ProEI) da Secretaria de Educação do
Estado da Bahia desde 2013. Em 2015, essa contribuição passou a ter como foco a elaboração e
implementação de uma Política de Educação Integral capaz de orientar todos os programas da rede
estadual nesta área. A iniciativa busca promover o desenvolvimento pleno dos estudantes e criar
condições para o melhor aproveitamento possível da expansão da jornada escolar.
Parceiros: Cidade Escola Aprendiz/Centro de Referências em Educação Integral e
Secretaria de Educação do Estado da Bahia
• 06 encontros realizados com técnicos da SEC BA, totalizando 80 horas de formação, com média
de presença de 15 participantes por dia;
• Política de Educação Integral coconstruída com os técnicos, resultando na definição do conceito,
objetivos e estratégias, diretrizes curriculares, recomendações para adequações dos ambientes
educativos, mapa de articulações programáticas, desenho inicial dos planos de gestão da política
e Plano de implementação, definindo prazos e responsáveis para as ações estruturantes a serem
executadas a partir de 2016.
Projeto 29: SEESP
O Inspirare integra o Educação: Compromisso de São Paulo, pacto do governo estadual com
parceiros da sociedade civil. Além de participar do conselho da iniciativa, o instituto apoia diretamente
a Secretaria de Educação no desenvolvimento e implementação do Currículo +, programa que
promove o uso da tecnologia na aprendizagem. A contribuição se iniciou com a criação de uma
plataforma de busca de objetos, que desde o início se espelha na Escola Digital. Em seguida,
expandiu-se com a implementação do Aventuras Currículo + e a criação de sequências didáticas e
incidência política
46 PB
plataformas gamificadas que utilizam recursos digitais para promover a recuperação, o nivelamento e/
ou o engajamento dos alunos em sala de aula.
Parceiros: Parceiros da Educação e Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
• Aventuras Currículo + desenhado com a colaboração de especialistas externos e professores da
rede estadual e disponibilizado em plataforma tecnológica desenvolvida pela Fundação Vanzolini;
• Programa implementado em 2.357 escolas, com apoio de 7.820 professores, para promover a
recuperação de 163.818 alunos com rendimento abaixo do básico em Português e/ou Matemática.
Projeto 30: SMED Salvador
O Inspirare apoia a Secretaria Municipal de Educação de Salvador desde 2014. Inicialmente,
o instituto contribuiu com a constituição de um Fórum de Parceiros, estimulando organizações
da sociedade civil a colaborar com a rede. No final de 2014, passou a focar suas ações no Ensino
Fundamental II.
Parceiros: LABi e integrantes do Fórum de Parceiros
• 02 reuniões do Fórum de Parceiros da Educação de Salvador realizadas para apresentação e
levantamento de recomendações para o Plano de Metas da SME, elaborado e lançado em 2015, sob a
liderança do atual Secretário de Educação;
• Resultados da escuta inspiracional divulgados para a rede via encontro com diretores e peças de
comunicação (Cartaz, Folheto, Apresentação, Relatório Completo e Resumido);
• 06 oficinas de criação realizadas, com participação de 152 membros de 72% das escolas de Ensino
Fundaental II, 96% de avaliação positiva e prototipagem de 20 soluções criadas e experimentadas nas
escolas dos participantes;
• 6 reuniões de Grupo de Trabalho realizadas, com média de 7 participantes, representando 6 áreas
da SMED e todas as Gerências Regionais, e criação de recomendações para 7 temas: organização
e comunicação, práticas pedagógicas, tecnologia, avaliação , formação continuada., diversidade e
envolvimento da família.
Projeto 31: SEE Alagoas
O Inspirare está construindo parceria com a Secretaria de Educação do Estado de Alagoas, para
apoiá-la na construção de sua Política de Educação Integral. A rede também pretende se integrar à
rede da Escola Digital.
incidência política
47 PB
• Parceria com a SEE AL alinhada, com processo de construção da Política de Educação Integral
agendado para se iniciar em janeiro de 2016 e customização da plataforma Escola Digital prevista
para acontecer no primeiro semestre do mesmo ano.
incidência política
48 PB
Projeto 32- Formação Equipe Interna
O Inspirare promove um programa de formação continuada, que se propõe a expandir o repertório
da sua equipe em temas relacionados à educação e articular capacitações que respondam a outras
demandas apresentadas nos Programas de Desenvolvimento Individual (PDI).
• 12 horas de formação realizadas, sendo 8h com especialistas externos (Leonardo Correia,
Fundação Lemann, Alejandra Velasco, Todos pela Educação, Daniel Cara, Campanha Nacional
pelo Direito à Educação, e Denise Carrera, Ação Educativa) e 4h com mediadores internos, para
aprofundamento de temas como conectividade nas escolas, avaliação educacional, Plano Nacional de
Educação e educação inclusiva e diversidade.
Projeto 33: Formação Parceiros Técnicos
Muitos dos projetos apoiados pelo Inspirare são executados por parceiros técnicos, identificados
entre organizações e consultores com princípios alinhados aos do instituto e expertise comprovada
nas suas respectivas áreas de contribuição. Ainda assim, o Inspirare busca compartilhar
conhecimentos sobre educação e gestão de projetos, bem como tomar decisões em conjunto, para o
que produz materiais de referência e promove encontros individuais e coletivos.
• Kit de Orientação para Parceiros revisado e disponibilizado para 16 parceiros técnicos;
• 02 encontros realizados com parceiros que atuam em São Miguel dos Campos, para
aprofundamento de temas, articulação de ações, planejamento e tomada de decisões em conjunto;
• 208 reuniões realizadas com parceiros técnicos para acompanhar e apoiar a gestão dos projetos,
aprimorar estratégias e metodologias de ação, solucionar entraves, compartilhar conhecimentos e
alinhar decisões.
Projeto 34: Sistema de Gestão
O Inspirare tem investido na formalização de seus procedimentos institucionais, contando com o
apoio de sistemas de gestão como o Valorae.
Parceiros: Voluntários Grupo Gran
• Rede lógica do Inspirare instalada, com bloqueios de segurança implantados;
• Sistema Valorae rodando e apoiando a gestão do Plano de Ação e do orçamento do Inspirare;
• Sistema de acompanhamento de Programa de Ação implantado, com utilização plena prevista para
acontecer a partir de 2016.
desenvolvimento institucional
49 PB
Projeto 35: Comunicação
O fortalecimento da comunicação institucional tem como propósito ampliar a legitimidade do
Inspirare e a sua capacidade de difundir propostas que inspirem a transformação da educação
brasileira.
• Printec contratada como assessora de imprensa e fortalecendo o posicionamento do Inspirare
junto aos meios de comunicação, inclusive com a produção de Q&A (perguntas e respostas mais
frequentes sobre o instituto);
• Site institucional atualizado, com 16.225 acessos e 38.395 páginas visitadas;
• 290 citações ao Inspirare na mídia.
Projeto 36 – Validação da Matriz de Avaliação
O Inspirare investe no desenvolvimento de uma matriz de avaliação e de instrumentos capazes
de mensurar o impacto dos seus projetos e, consequentemente, do seu investimento social. Os
indicadores e ferramentas estão sendo testados e validados, especialmente em São Miguel dos
Campos.
Parceiro: Move Social
• Indicadores da matriz de avaliação adaptados para São Miguel dos Campos, com a colaboração da
Secretaria Municipal de Educação e de parceiros técnicos;
• Proposta de trabalho dos avaliadores apresentada e validada junto ao Fórum Intersetorial, ao
Fórum Comunitário e a grupos focais compostos por representantes de diferentes setores;
• Primeira etapa da avaliação do projeto “Transformando São Miguel dos Campos pela Educação“
realizada com sucesso, envolvendo instrumentos quantitativos, que coletaram dados junto a 288
alunos e 210 professores do Ensino Fundamental I e II, e qualitativos, incluindo 10 entrevistas,
grupos focais com 116 pessoas e técnica do Territoriograma, realizado com 35 estudantes de 04
escolas;
• Matriz servindo de base para a construção de Conjunto de Referências de Avaliação para negócios
de impacto em educação, com validação junto ao Catraca Livre.
desenvolvimento institucional
50 PB
Projeto 37 - Apoio ao Voluntariado
Integrantes do Grupo Gran permanentemente mobilizados para se engajar como voluntários nos
projetos realizados pelo Inspirare, principalmente os que acontecem em São Miguel dos Campos
(GranBio) e Macaé (GranEnergia).
Parceiros: Voluntários GranBio e Consórcio Integrar/GranEnergia
• Equipe de P&O apoiada na estruturação do Sou Cidadania, programa da GranBio de estímulo ao
voluntariado;
• 200 voluntários, incluindo cerca de 70 integrantes da GranBio, participando de mutirão para
renovação e ressignificação da estrutura física da Escola Municipal Iramilton Leite, em São Miguel dos
Campos;
• Cerca de R$ 20 mil arrecadados via doação de colaboradores que declaram imposto de renda
através de formulário completo, com destinação dos recursos para o Fundo Municipal da Criança e
do Adolescente de São Miguel dos Campos;
• Voluntário da GranBio apoiando a criação de uma horta suspensa para evento de apresentação
de resultados e a capacitação de 35 profissionais da educação municipal na elaboração de projetos
pedagógicos de sustentabilidade ambiental;
• 16 voluntários do Consórcio Integrar/Gran Energia contribuindo com a realização de visitas a 05
escolas públicas localizadas nos bairros da Ajuda de Baixo e Parque Aeroporto;
• 21 voluntários do Grupo Gran apoiando a área de Desenvolvimento Institucional do Inspirare.
desenvolvimento institucional
