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Oficina de formação “Aprendizagem ativa: novas metodologias para o ensino da
conservação da biodiversidade”Enquadra-se no âmbito do projeto INQUIRE, que se baseia na
aprendizagem ativa no ensino das ciências (IBSE – Inquiry Based Science Education).
Realiza-se no Jardim Botânico do Museu Nacional de História Natural e da Ciência em Lisboa.
Projeto “Era Uma Vez a Luz a Temperatura e as
Folhas…”
28 de Abril de 2012
Isabel Silva- Professora de Ciências Naturais
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Fundamentação
introdução
Palavras -chave
Duração e “Engage”
• A oficina de formação prevê a exploração de temas como a perda de biodiversidade e as alterações climáticas a nível global. Tem como missão as práticas profissionais, na educação das ciências naturais.
• Deste modo pretende-se tanto motivar os seus alunos para a ciência e geografia, promovendo a aprendizagem fora da sala de aula, como estar apto a fornecer aos seus alunos experiências científicas da vida real, através da ligação com o jardim botânico e encorajar os alunos a desenvolverem experiências no jardim.
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
AvaliaçãoEnquadramen-
to TeóricoReflexão
BeNaturalBeNatural
Fundamentação
Introdução
Palavras-Chave
Duração e “Engage”
Neste trabalho pretende-se:
• perceber se fatores abióticos como a luz e a temperatura e o seu comportamento ao longo do tempo, influenciam as comunidades bióticas, em particular as das árvores e seus habitats;
• tentar prever se há ou não adaptações morfológicas e/ou fisiológicas das folhas das árvores em latitudes próximas da nossa em geral, e das árvores do Jardim/ Mata da Escola EB 2,3 Pêro de Alenquer.
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
AvaliaçãoEnquadramen-
to TeóricoReflexão
BeNaturalBeNatural
Enquadramento
Fundamentação
Público Alvo
Palavras-Chave / Material
Duração e Engage
FolhaLimboReflexãoAbsorçãoAdaptaçãoFatores abióticos - Luz e Temperatura.Alterações climáticasEcossistema
- Uma máquina fotográfica- Papel branco e preto- folha de alumínio- Folhas de diferentes cores e limbos da zona sul ou norte do Jardim.Recipientes com etiquetasChave Dicotómica do Reino VegetalCaneta de filtroLanternaBússola
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
Avaliação Reflexão
BeNaturalBeNatural
Enquadramento
Fundamentação
Tema
Palavras-Chave
Duração e “Engage”
Preparação em sala de aula: 30 minutosTempo na saída: 60 minutosTempo na sala de aula: 35 minutos
Poderá pedir a colaboração das CFQ´s assim o seja requerido por parte dos alunos.
Poderá ser aplicado início do 2º período.
Estimular a curiosidade: Visualização dos seguintes intervalos do filme: Planeta Terra (Vol.3)
“ O Mistério do Clima”
Operacionali-zação do Projecto
Enquadramento Teórico Avaliação Reflexão
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ResumoEnquadra-
mento
Sumário
Objetivos
A quantidade de luz refletida pode afetar diferentes adaptações no mesmo ecossistema.
Com a informação transmitida aos alunos na fase - Explorar / Pré-visita e com uma visita guiada aos jardins da escola, poderão observar os diferentes tipos de folha e habitats onde se inserem.
Durante a visita os alunos utilizarão diferentes capacidades científicas para verificar as diferentes adaptações das folhas a mudança de alguns
fatores abióticos.
Operacionali-zação do Projecto
Avaliação Reflexão
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ResumoEnquadramento Teórico
Água potável
- torneiras - fontes
Os Alunos farão uma pesquisa ativa para:•Perceber porque é que plantas do mesmo ecossistema refletem a luz de maneira diferente;•Reconhecer que a quantidade de luz refletida por folhas de várias cores, tanto do estrato arbóreo como arbustivo pode variar;•Investigar o conceito usando uma câmara fotográficapara medir a quantidade de luz refletida e/ou absorvida de diferentes superfícies coloridas;•Procurar a que classe pertencem as plantas escolhidas.•Prever quais as transformações nas plantas {nomeadamente nas suas folhas}com o aumento da Temperatura Global.
Operacionali-zação do Projeto
Sumário
Objetivos
Avaliação Reflexão
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Enquadramento Teórico Resumo
Operacionali-zação do Projeto
Visita de Estudo>> Explorar
Pré-visita [Explorar] 1 - Relembrar os alunos do código de
conduta com objetivo de explorar a Natureza com um comportamento apropriado e entregar uma Ficha de Saída de Campo a cada um.O professor deverá promover a realização de uma Situação de controle > Testar a quantidade de luz refletida das diferentes superfícies coloridas e preverem qual deles irá refletir mais luz. <
Pós-visita > Explorar
Explicar
Adaptações
Avaliação
Folha de alumínio, iluminada com a lanterna.F/stop: F/2,4Tempo de exposição: 1/30seg.Velocidade ISO: ISO - 250
Folha de alumínio, iluminada só com luz natural.F/stop: F/2,4Tempo de exposição: 1/30seg.Velocidade ISO: ISO - 400
Reflexão
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2- Já na zona do jardim a ser estudada, o professor dividirá os alunos em 2 grupos de 3 elementos ou 1 de 5. Os alunos procuraram tipo de folhas, no seu habitat natural, sem danificar a planta. Utilizaram a chave dicotómica para a identificação da sua classe. 3- Os alunos fizeram a observação e a descrição [sob a forma de desenho] da folha escolhida no anexo 1 do protocolo experimental, que lhes foi entregue pelo professor.
Operacionali-zação do Projecto
Enquadramento Teórico Resumo
Visita de estudo > Explorar
Pré-visita (Explorar)
Pós-visita > Explorar
Explicar
Adaptações
Avaliação Reflexão
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4- Com o equipamento apropriado [ máquina fotográfica, computador] cada grupo investigará a quantidade de luz refletida e a quantidade de luz absorvida após iluminada com a lanterna. Esta informação será apontada na Folha de trabalho na investigação. 5- Depois de efetuarem todas as medições necessárias, os alunos deverão fazer uma estimativa das alterações na cor das folhas quando os fatores abióticos em estudo, sofrerem variação para tal, na fase de pós-visita tratarão os dados obtidos das fotografias recolhidas e transportarão esses dados para a Folha de trabalho na investigação.
Resumo
Pós-visita [Explorar]
Visita de Estudo>> Explorar
Operacionali-zação do Projecto
Enquadramento Teórico
Pré-visita [Explorar]
Explicar
Adaptações
Avaliação Reflexão
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6 – Os alunos deverão fazer uma discussão dos resultados obtidos, terminando o preenchimento da Folha de trabalho na investigação. 7- Por último os alunos deverão preencher o anexo 2 do protocolo experimental, prevendo quais as transformações nas plantas {nomeadamente nas suas folhas} com o aumento na temperatura Global.
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
Enquadramento Teórico
Pós-Visita > Explorar
Explicar
Visita de estudo
[Explorar]
Pré-visita [Explorar]
Adaptações
Avaliação Reflexão
BeNaturalBeNatural
Resumo
Adaptações
Pós-Visita > Explorar
Visita de Estudo>> Explorar
Operacionali-zação do Projecto
Enquadramento Teórico
Explicar
Pré-visita [Explorar]
8- Se se obtivessem diferentes conclusões nos relatórios do tipo “V de Gowin”, o
professor propôs aos alunos que sugerissem uma adaptação a fazer ao protocolo
experimental.Sugestão apresentada pelos alunos:
realizar a atividade noutro local do jardim (ex.:Norte) e comparar as características das
plantas com os primeiros resultados.
Avaliação Reflexão
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Resumo Avaliação
Avaliação-Professor
Avaliação - Alunos
Relatório e Crítica / Final
Enquadra-mento
Escala de Atitudes da Sessão
Escala de Atitudes em Campo
Grelhas de avaliação do trabalho de Campo em sala de aula
Relatório “V de Gowin”
Operacionali-zação do Projecto
Enquadramen-to Teórico
Reflexão
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Avaliação - Alunos
Relatório e Crítica / Final
Enquadramento teórico
Indicadores
•Linguagem utilizada•Apresentação gráfica•Contribuição da saída para os conhecimentos na área da biodiversidade e Alterações Climáticas•Importância do tema•Participação do grupo / Participação individual
Instrumentos
•Anexo 1 (continuação) do protocolo experimental•Relatório V Gowin
•Reflexão Crítica•Situação Controle - Crítica
Avaliação - Professores
Enquadramen-to Teórico
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
Avaliação Reflexão
BeNaturalBeNatural
Relatório e Crítica / Final
Avaliação - Professor
Enquadramento teórico
Questionários para a Avaliação da sessão
Relatório Final da Sessão
Enquadramen-to Teórico
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
Avaliação
Avaliação - Alunos
Reflexão
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Pontos Fortes• Coordenação entre os alunos
em campo e na sala de aula• Facilidade na aquisição
destes conteúdos no 8º ano.• Há mais “à vontade” para
colocar questões, pois elas também surgem mais rapidamente à medida que a visita vai decorrendo.
• Trabalho de pesquisa: – Fotografia– Biodiversidade– Alterações Climáticas
Pontos Fracos• Tempo concedido para cada
atividade;• Falta de elementos para a
classificação das plantas;• Recursos e logística da
escola para as visitas de estudo
• O estudo das propriedades da fotografia, sua interpretação e correlação com os resultados obtidos na situação controle.
• Confrontar diferentes métodos de trabalho para a realização da mesma tarefa
Enquadramen-to Teórico
ResumoOperacionali-
zação do Projecto
Avaliação Reflexão
Pontos Fortes e Fracos
Remodelações e consolidações
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• Consolidação de Conhecimentos adquiridos:
• Visualização de uma
reportagem da Sic Notícias sore o Aquecimento Global; in http://vídeos.sapo.pt/Uj2Ejmh5Kvuo0Pqlujt, consultado a 04/03/2012)
Reflexão
Remodelações• Fazer a Saída de Campo no
Jardim Botânico;• Conceder mais tempo para
cada atividade;• Primeiro fazer uma visita
para reconhecimento do terreno a visitar, como um treino de orientação
• Numa fase seguinte construir placas identificativas de cada planta.
• Discutir mais documentários sobre o tema na fase “Engage”.
Pontos Fortes e Fracos
RemodelaçõesE Consolidações
Enquadramen-to Teórico
AvaliaçãoOperacionali-
zação do Projecto
Resumo
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Be
A Equipa: Isabel Silva / 9º C – EB 2,3 Pêro de Alenquer