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Centro Paula Souza – 2010
ETE
Código: 136 Município: Tupã
Área Profissional: Saúde
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmacia Módulo: I
Componente Curricular: Anatomia e Fisiologia Humana
C.H. Semanal: 5,0 Professor(es): Bruna Aparecida Ussifatti
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal. Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Componente Curricular: Módulo:
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Compreender os aspectos normais da anatomia e fisiologia para reconhecer as alterações patológicas. 2. Reconhecer os principais aspectos anatômicos e funcionais dos diversos sistemas.
1. Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal. 2. Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
1. Definição de anatomia e fisiologia humana 2. Níveis de organização estrutural 3. Planos e eixos 4. Sistema Tegumentar: pele e membranas corporais 5. Sistemas Sensoriais: audição, visão, olfação, gustação, sensações viscerais e somáticas 6. Sistema ósseo: função, estrutura e classificação dos ossos 7. Sistema Muscular: principais grupos musculares esqueléticos 8. Sistema Digestório: principais aspectos anatômicos e funcionais 9. Sistema Respiratório: principais aspectos anatômicos e funcionais 10. Sistema Cardiovascular: principais
Centro Paula Souza – 2010
aspectos anatômicos e funcionais 11. Sistema Nervoso: principais aspectos anatômicos e funcionais 12. Sistema Excretor: principais aspectos anatômicos e funcionais 13. Sistema Reprodutor: principais aspectos anatômicos e funcionais 14. Sistema Endócrino: principais aspectos anatômicos e funcionais
Centro Paula Souza – 2010
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Módulo:
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal.
1. Definição de anatomia e fisiologia humana 2. Níveis de organização estrutural 3. Planos e eixos 4. Sistema Tegumentar: pele e membranas corporais 5. Sistemas Sensoriais: audição, visão, olfação, gustação, sensações viscerais e somáticas 6. Sistema ósseo: função, estrutura e classificação dos ossos 7. Sistema Muscular: principais grupos musculares esqueléticos
Utilização de recursos áudio visuais Filmes sobre os sistemas Peças de Resina Visita ao laboratório de anatomia de uma determinada faculdade Utilização de Objetos e alimentos para gustação Dramatização
08/02 a 12/04
Centro Paula Souza – 2010
2. Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
8. Sistema Digestório: principais aspectos anatômicos e funcionais 9. Sistema Respiratório: principais aspectos anatômicos e funcionais 10. Sistema Cardiovascular: principais aspectos anatômicos e funcionais 11. Sistema Nervoso: principais aspectos anatômicos e funcionais 12. Sistema Excretor: principais aspectos anatômicos e funcionais 13. Sistema Reprodutor: principais aspectos anatômicos e funcionais 14. Sistema Endócrino: principais aspectos anatômicos e funcionais
Utilização de recursos áudio visuais Filmes sobre os sistemas Peças de Resina Dramatização.
13/04 a 06/07
A ordem cronológica é o professor que determina. *As bases tecnológicas deverão estar relacionadas com as competências (n.º ) do quadro II Exemplo: Base Tecnológica xxx (escrever o n.º da Competência relativa à base) IV – Procedimentos de Avaliação
Centro Paula Souza – 2010
Componente Curricular: Módulo:
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1. Compreender os aspectos normais da anatomia e fisiologia para reconhecer as alterações patológicas. 2. Reconhecer os principais aspectos anatômicos e funcionais dos diversos sistemas.
1. Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal. 2. Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Avaliação escrita Avaliação pratica Participação em sala Trabalho em equipe
Assimilação dos conteúdos Assimilação de forma concreta Participação criticamente das aulas
Assimilar o
conteúdo de forma dinâmica
Interagir a teoria com a Pratica
Participar criticamente nas aulas
Trabalhar em equipe
Centro Paula Souza – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Livro o Corpo Humano, com CD – Row Atlas de Anatomia Humana Anatomia e Fisiologia Humana Apostila do Profae VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório Assistir o aluno individualmente nas suas dificuldades, auxiliá-lo extra classe, com pesquisas com artigos científicos.
VI – Outras Observações/ Informações
1. Atividades de integração (27/02/10)
2. Atividades do combate ao preconceito e discriminação (29,30,31/03/10)
3. Atividades esportivas de integração (22,23/04/10)
4. Semana Paulo Freire (3 a 7/05/10)
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Bruna Aparecida Ussifatti
Assinatura: Data:08/02/2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data: 20/02/2010
Centro Paula Souza – 2010
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em Farmácia Módulo:I
Componente Curricular: Cálculos Farmacológicos
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Jeferson Eduardo Pereira
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 1
• Auxiliar na manipulação de fórmulas oficinais e magistrais.
• Unitarizar medicamentos para sua dispensação pelo sistema de dose unitária
• Fracionar medicamentos para pacientes pediátricos e geriátricos, personalizando cada dose prescrita.
• Calcular, pesar e dinamizar componentes de ficha de manipulação
• Examinar peso médio das cápsulas.
• Conferir peso e volume das fórmulas
1 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas.
2. Calcular, expressar e interpretar a
concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração.
3. Interpretar e calcular situações
rotineiras ao medicamento, como ajuste de doses.
1. Interpretar, montar e escrever reações
químicas.
2. Efetuar cálculos simples.
3. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia.
1. Noções sobre cálculos estequiométricos
2. Noções básicas de cálculos em farmacotécnica:
• conversão de unidades de medidas; • densidade; • equivalências; • porcentagem; • regra de três
Cálculos da composição de uma fórmula:
• cálculo da quantidade dos componentes a ser pesada
• cálculo da escolha do tamanho da cápsula a ser usada.
3. Noções sobre cálculos em
Farmacologia: • dosagens; • porcentagens; • concentrações; • diluições; • soluções
Centro Paula Souza – 2010
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
1. Efetuar cálculos simples.
1. Noções básicas de cálculos em farmacotécnica:
• conversão de unidades de medidas; • densidade; • equivalências; • porcentagem; • regra de três
Cálculos da composição de uma fórmula:
• cálculo da quantidade dos componentes a ser pesada
• cálculo da escolha do tamanho da cápsula a ser usada.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
11/02/2010 à 22/04/2010
1. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia
3. Noções sobre cálculos em Farmacologia:
* dosagens; * porcentagens; * concentrações; * diluições; * soluções
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
29/04/2010 à 27/05/2010
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – 2010
2. Interpretar, montar e escrever reações químicas.
Noções sobre cálculos estequiométricos
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
10/06/2010 à 01/07/2010
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1. Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas
1. Interpretar, montar e escrever reações químicas.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos 2. Calcular, expressar e
interpretar a concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração.
2. Efetuar cálculos simples.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos
Centro Paula Souza – 2010
3. Interpretar e calcular situações rotineiras ao medicamento, como ajuste de doses.
3. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – 2009
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
HANZ, Calculos Farmacologicos. 3ª Edição São Paulo, 2007
Apostila adequada pelo professor
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como trabalhos de pesquisa e outros.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a sala de aula.
1. Participação na Gincana Cultural/Beneficente.
2. Semana da Saúde
VIII – Assinatura: Data: 08/02/2010
Professor: Jeferson Eduardo Pereira
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20 /02/2010
Centro Paula Souza – 2009
ETE : Prof. Massuyuki kawano
Código: 136 Município: Tupã /SP
Eixo Tecnológico: Saúde
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em Farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Inglês Instrumental
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Edilaine Cristina Morrone
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular.
• Ler e compreender textos referentes à área de farmácia utilizando as técnicas de leitura;
• Compreender termos técnicos em língua inglesa utilizados na área em questão ;
• Utilizar da língua inglesa para se comunicar no mundo globalizado.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Tema gerador: Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo:I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1. Identificar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais. 2. Identificar a língua inglesa ligada ao mundo dos negócios. 3. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 4. Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa. 5. Selecionar estruturas lingüísticas adequadas à comunicação exigida. 6. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico.
1. Interpretar textos técnicos. 2. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações. 3. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida. 4. Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa. 5. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de farmácia. 6. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação. 7. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário e
gramática informatizados ou não..
1. Conversação: formas de comunicação cotidianas por diversos meio 2. Vocabulário: campos semânticos da área de saúde e, especificamente, da área de farmácia 3. Noções sobre elaboração de textos simples 4. Técnicas de leitura instrumental 5. Textos técnicos, publicitários, classificados e telegráficos.
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo:I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Interpretar textos técnicos.
1. Conversação: formas de comunicação cotidianas por diversos meio
Prática oral de expressões e vocabulário aprendidos durante as aulas, através de leitura, esquetes, diálogos
10/02 e 12/02 a 30/06 e 02/07
2. Utilizar expressões simples em apresentações, ligações telefônicas, informações.
2. Vocabulário: campos semânticos da área de administração e, especificamente, do mundo dos negócios
Fornecer conceito de material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos bem como para a analise de gramática aplicada.
10/02 e 12/02 a 24/03 e
26/03
3. Escolher o registro adequado à situação na qual se processa a comunicação e o vocábulo que melhor reflita a idéia pretendida.
3. Noções sobre elaboração de textos simples
Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Aulas práticas e expositivas com a construção de textos. Estudo em grupo para interpretação de textos.
07/04 e 09/04 a 28/04 e
30/04
4. Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa.
4. Técnicas de leitura instrumental
Fornecer conceito de material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos bem como para a analise de gramática aplicada
10/02 e 12/02 a 30/06 e
02/07
Centro Paula Souza – 2009
5. Utilizar expressões cotidianas relativas à área de administração .
5. Textos técnicos, publicitários, classificados e telegráficos
Atividades práticas de interpretação e elaboração textual
05/05 e 07/05 a 02/06 e
03/06
6. Expressar-se com simplicidade e clareza em sua área de atuação.
7. Recorrer às tecnologias de apoio como dicionário
e gramática informatizados ou não.
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Inglês Instrumental Módulo:I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1. Identificar a língua inglesa como instrumento de acesso a informações, a outras culturas e grupos sociais. 2. Identificar a língua
1- Apresentar a cultura inglesa através de diferentes tipos de texto.
2- Ler ,compreender e utilizar expressões e palavras ligadas à área de farmácia .
3- Apresentar de forma
• Avaliação escrita individual;
• Trabalho em grupo;
• Pesquisa orientada;
• Apresentação de seminários
• Avaliação oral;
• Clareza e organização de idéias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.
• Identificar a cultura inglesa por meio dos textos apresentados;
• Comunicar-se utilizando as expressões e vocabulário relacionados à
Centro Paula Souza – 2009
inglesa ligada ao mundo dos negócios. 3. Identificar estruturas básicas da língua inglesa. 4. Distinguir as variantes lingüísticas da língua inglesa. 5. Selecionar estruturas lingüísticas adequadas à comunicação exigida. 6. Analisar e interpretar textos técnicos em inglês básico.
inclusa nos textos estruturas gramaticais mais comuns na língua inglesa.
4- Ler e interpretar diversos tipos de textos .
5- Reconhecer os dispositivos de coesão e coerência textual;
6- Apresentar textos de forma clara, organizada e concisa.
• Participação em sala de aulas;
• Assiduidade
• Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de idéias;
• Clareza de idéias, viabilidade, seqüência lógica, senso crítico;
framácia ; • Aplicar estruturas
gramaticais aprendidas ;
• Compreender, entender e analisar os diferentes tipos de textos;
• Produzir enunciados simples na língua inglesa .
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) MUNHOZ,R.Inglês Instumental- módulo l.São Paulo : Textonovo, 2002 NEW YORK TIMES.www.nytimes.com.br. VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório Retomada de conteúdos através de diferentes estratégias e metodologias, além de atividades diversificadas (aplicação de outra avaliação, com diferentes atividades, produção de diálogos, textos, interpretação de textos)
VI – Outras Observações/ Informações
Este plano é flexível e poderá sofrer alterações de acordo com a clientela escolar.
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Edilaine Cristina Morrone
Assinatura: Data: 18/02/2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Jerferson Eduardo Pereira
Assinatura: Data: 20/02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
ETEC PROFº MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área Profissional: SAÚDE
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM FARMÁCIA
Qualificação: TÉCNICO EM FARMÁCIA Módulo: I
Componente Curricular: CIDADANIA ORGANIZACIONAL
C.H. Semanal: 2,5 Professor (es): GERALDO LUIZ LEME
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 2 - Interpretar e aplicar normas do exercício profissional e princípios éticos que regem a
conduta do profissional de saúde; - Interpretar e aplicar a legislação que rege o comércio farmacêutico e o Código de
Proteção e Defesa do Consumidor (C.P.D.C.); - Promover ações que visem à discussão e resolução de problemas relativos à saúde e
coletiva, como campanhas de vacinação e para o controle de doenças infecto contagiosas e/ou crônicas;
- Divulgar, praticar e zelar pela observância das legislações e normas de segurança acerca dos procedimentos dos profissionais da área de saúde, avaliando condições de trabalho e situações de risco; contaminação (por doenças, radiação), incêndio e acidentes de diversas naturezas;
- Evidenciar comprometimento e tomar iniciativa.
2 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 - Identificar os funcionamentos das Relações Humanas.
1 1- Conceituar Relações Humanas; 2- Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas. 1-3
1. Relações Humanas: • conceitos; • importância das Relações Humanas para
os Serviços da Saúde.
2 - Implementar métodos e técnicas de desenvolvimento das Relações Humanas.
2 3- Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
2 2. Técnicas de trabalho em equipe.
3 - Analisar os fatores que influenciam o desenvolvimento das Relações Humanas.
3 4- Enumerar as diferentes existentes nas
diversas áreas de comunicação. 4
3. Comunicação: • Empatia e comunicação; • Comunicação verbal e não-verbal; • Canais de comunicação.
4 - Identificar os vários aspectos da área de comunicação.
2 5- Utilizar técnicas de trabalho em grupo. 5 4. Critérios de imagem e marketing pessoal.
5 - Identificar procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da imagem pessoal.
6 6- Identificar as conseqüências legais
necessárias ao desempenho da profissão; 7- Aplicar o Código de Ética Profissional.
6
5. Ética e Moral: • Princípio fundamental da ética; • Fundamentos da ética.
6. Código de Ética Profissional do técnico de Farmácia.
6 - Analisar e incorporar os princípios constantes do Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
7 8- Cumprir criticamente as regras,
regulamentos e procedimentos organizacionais.
7 7. Legislação Trabalhista; 8. Código de Defesa do Consumidor.
7
- Promover a imagem da organização, percebendo as ameaças e oportunidades que possam afetá-las, e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
4 9- Participar e coordenar equipes de trabalho
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o –
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
- Conceituar Relações Humanas; - Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas; - Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
- Relações Humanas: • Conceitos; • Importância das Relações Humanas
para os Serviços de Saúde.
- Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Leitura e interpretação de textos; - discussões e debates sobre o tema.
08/02 a 08/03
- Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de comunicação.
- Comunicação; - Empatia e Comunicação; - Comunicação verbal e não-verbal; - Canais de comunicação.
- Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Discussões e debates sobre o tema.
15/03 a 29/03
- Participar e coordenar equipes de trabalho; - Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
- Técnicas de Trabalho em Equipe. - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Dinâmica de grupo.
01/04 a 12/04
- Identificar as conseqüências legais necessárias ao desempenho da profissão.
- Legislação Trabalhista.
- Aula expositiva e dialogada; - Pesquisa; - Interpretação de texto; - Verbalização de experiências pessoais e
profissionais.
19/04 a 03/05
- Aplicar o Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
- Código de Ética Profissional do Técnico de Farmácia;
- Ética e Moral: Princípio fundamental da Ética e Fundamentos da Ética
- Projeção de vídeos temáticos; - Slides e transparências; - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios; - Relatórios.
10/05 a 31/05
- Cumprir criticamente as regras, regulamentos, e procedimentos organizacionais.
- Critérios de imagem e marketing pessoal.
- Projeção de vídeos temáticos; - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios; - Relatórios; - Slides e transparências.
02/06 a 06/07
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico -
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Identificar os funcionamentos das Relações Humanas;
2. Implementar métodos e técnicas de desenvolvimento das Relações Humanas;
3. Analisar os fatores que influenciam o desenvolvimento das Relações Humanas.
- Relacionar-se com as pessoas valorizando suas contribuições e respeitando suas características pessoais, necessidades e possibilidades.
- Participação; - Observação; - Exercícios; - Interpretação de texto.
- Clareza; - Criticidade; - Relacionamento de idéias; - Expressão.
- É capaz de identificar e aceitar as diferentes condutas do relacionamento em grupo.
4. Identificar os vários aspectos da área de comunicação.
- Classificar as informações selecionadas;
- Organizar informações; - Aprender e apreender conceitos.
- Participação; - Observação; - Exercícios.
- Domínio de conceitos; - Persuasão; - Expressão; - Interesse.
- Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
5. Identificar procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da imagem pessoa.
- Incorporar à sua prática cotidiana conhecimentos técnicos e atitudes propícias ao seu desenvolvimento profissional e relacional.
- Participação; - Relatórios; - Exercícios; - Debates.
- Liderança; - Motivação; - Controle; - Interesse.
- É capaz de visualizar e aprimorar suas habilidades pessoais e organizacionais.
6. Analisar e incorporar os princípios constantes do Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
- Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, paciente, empregador e concorrente.
- Exercícios; - Avaliação individual e escrita;
- Participação; - Observação; - Relatórios.
- Domínio de Conceitos; - Clareza; - Criticidade; - Cooperação.
- Demonstração clara, objetiva e segura que evidencie a aquisição dos comportamentos necessários a uma postura ética.
7. Promover a imagem da organização, percebendo as ameaças e oportunidades que possam afetá-las, e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
- Cumprir criticamente as regras, regulamentos e procedimentos organizacionais.
- Promover a imagem da organização.
- Participação; - Observação; - Exercícios.
- Postura; - Cooperação; - Respeito; - Assimilação de conteúdo; - Clareza.
- Desempenho prático que evidencie um trabalho em equipe.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – 2009
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Livros:
1- Parâmetros Curriculares Nacionais, Vol. 8, “Ética”; 2- Código de Defesa do Consumidor; 3- Consolidação das Leis Trabalhistas, “CLT”; 4- “Projeto A OAB vai à escola” – OAB, Secretaria de Estado da Educação; 5- DIMENSTEIN, Gilberto, Cidadão de Papel – Editora Ática, 2001, São Paulo; 6- ALVES, Júlia Falivene – ética, Cidadania e Trabalho, Editora Copidart, CEETEPS, 2002,
São Paulo; 7- FRITZEN, Silvino José – Dinâmicas de Recreação e Jogos, Editora Vozes, 2001.
Jornais: 1- Folha de São Paulo; 2- O Estado de São Paulo; 3- Diário de São Paulo; 4- Agora São Paulo.
Revistas: 1- Veja; 2- Isto é; 3- Nova Escola.
Vídeos: 1- “O preço de uma escolha”; 2- “Ética, alguém viu por aí?”; 3- “Tempos Modernos”; 4- “Marketing Pessoal” (Rede Globo e outros); 5- “Quem mexeu no meu queijo?”.
Sites: www.superinteressante.com.br; www.novaescola.com.br; www.almanaqueabril.com.br; www.vejaabril.uol.com.br; www.rh.com.br
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo quando for necessário.
A recuperação é um processo continuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes instrumentos como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VII - Outras Observações / Informações:
O Plano de Trabalho está sujeito a eventuais alterações conforme necessidades observadas ao
Centro Paula Souza – 2009
longo do período letivo.
VIII – Assinatura: Data: 06/02/2010
(professor) GERALDO LUIZ LEME
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20 /02/2010
Centro Paula Souza – 2009
ETE : MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Saúde
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação:Auxiliar em Farmácia Módulo:I
Componente Curricular: Linguagens, Trabalho e Tecnologias
C.H. Semanal: 2.5 Professor(es): Edilaine Cristina Morrone
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular.
• Compreender e elaborar textos técnicos relacionados a farmácia; • Comunicar-se adequadamente com o público em geral bem como no
meio profissional; • Conhecer e produzir textos comerciais para a comunicação oficial. • Compreender os indicadores lingüísticos na área de farmácia.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2009
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Tema gerador: Componente Curricular: Linguagem Trabalho e Tecnolo gia Módulo:I
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1.
2.
3.
4.
Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Farmácia, por meio de indicadores lingüísticos e de indicadores extralingüísticos. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Farmácia de acordo com normas e convenções específicas. Pesquisar e analisar informações da área de Farmácia em diversas fontes convencionais e eletrônicas. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.
1.
2.1
2.2
2.3
3.1
3.2
4.
Utilizar recursos lingüísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Farmácia. Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Farmácia. Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Farmácia. Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Farmácia. Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Farmácia. Comunicar-se com diferentes públicos. Utilizar critérios que possibilitem o
1
2.
Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Farmácia, através de:
• indicadores lingüísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc.
• indicadores extralingüísticos: o efeito de sentido e contextos
sócio-culturais; o modelos preestabelecidos de
produção de texto Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Farmácia:
• ofícios; • memorandos;
Centro Paula Souza – 2009
1 4.2
4.3
exercício da criatividade e constante atualização da área.
Utilizar a língua portuguesa como linguagem geradora de significações, que
permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações e necessidades profissionais.
3.
4.
• comunicados; • cartas; • avisos; • declarações; • recibos; • carta-currículo; • curriculum vitae; • relatório técnico; • contrato; • memorial descritivo; • memorial de critérios; • técnicas de redação
Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação Princípios de terminologia aplicados à área de Farmácia:
• glossário com nomes e origens dos termos utilizados pelo .Farmácia;
• apresentação de trabalhos de pesquisas;
orientações e normas lingüísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso
Centro Paula Souza – 2009
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Linguagem Trabalho e Tecn ologia Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
1. Utilizar recursos lingüísticos de coerência e de coesão, visando atingir objetivos da comunicação comercial relativos à área de Farmácia.
1. Estudos de textos técnicos/ comerciais aplicados à área de Farmácia, através de:
• indicadores lingüísticos: o vocabulário; o morfologia; o sintaxe; o semântica; o grafia; o pontuação; o acentuação, etc.
• indicadores extralingüísticos: o efeito de sentido e
contextos sócio-culturais;
o modelos preestabelecidos de produção de texto
1.Fornecer conceito de material (textos e atividades) para a leitura e interpretação de textos bem como para a analise de gramática aplicada Aulas práticas com a construção e e interpretação de textos.
11/02 a 25/03
Centro Paula Souza – 2009
2.1 Utilizar instrumentos da leitura e da redação técnica, direcionadas à área de Farmácia. 2.2 Identificar e aplicar elementos de coerência e de coesão em artigos e em documentação técnico-administrativa relacionados à área de Farmácia. 2.3Aplicar modelos de correspondência comercial aplicado à área de Farmácia.
2.Conceitos de coerência e de coesão aplicadas à análise e a produção de textos técnicos específicos da área de Farmácia:
• ofícios; • memorandos; • comunicados; • cartas; • avisos; • declarações; • recibos; • carta-currículo; • curriculum vitae; • relatório técnico; • contrato; • memorial descritivo; • memorial de critérios; • técnicas de redação
2. Atividades práticas de elaboração de correspondências
02/04 a 30/04
3.1 Selecionar e utilizar fontes de pesquisa convencionais e eletrônicas. 3.2 Aplicar conhecimentos e regras lingüísticas na execução de pesquisas específicas da área de Farmácia
3.Parâmetros de níveis de formalidade e de adequação de textos a diversas circunstâncias de comunicação
3.Produção, leitura e compreensão de diferentes tipos de textos Aulas práticas e expositivas com a construção de textos. Estudo em grupo para interpretação de textos.
07/05 a 04/06
Centro Paula Souza – 2009
4.1Comunicar-se com diferentes públicos. 4.2 Utilizar critérios que possibilitem o exercício da criatividade e constante atualização da área.
4.3Utilizar a língua portuguesa como
linguagem geradora de significações, que permita produzir textos a partir de diferentes idéias, relações
e necessidades profissionais.
4. Princípios de terminologia aplicados à área de Farmácia:
• glossário com nomes e origens dos termos utilizados pelo .Farmácia;
• apresentação de trabalhos de pesquisas;
orientações e normas lingüísticas para a elaboração do trabalho para conclusão de curso
4. Produção de diferentes tipos de textos Aulas práticas e expositivas com a construção de textos. Estudo em grupo para interpretação de textos.
04/06 a 02/07
Centro Paula Souza – 2009
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Linguagem Trabalho e T ecnologia Módulo:I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
1. Analisar textos técnicos/ comerciais da área de Farmácia, por meio de indicadores lingüísticos e de indicadores extralingüísticos.
• Discernir os elementos de um texto seja ele narrativo, descritivo, dissertativo ou argumentativo;
• Produzir diversos tipos de textos;
• Demonstrar clareza de idéias diante do conteúdo transmitido
• . Elaboração dos relatórios de trabalho de campo e de visitas;
• Avaliação escrita individual;
• Participação em sala de aula.
Clareza e organização de idéias, coerência com a realidade, participação, cooperação, interesse, iniciativa.
• Identificar os diferentes tipos de textos;
• Construção de textos
• Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
.
2. Desenvolver textos técnicos aplicados à área de Farmácia de acordo com normas e convenções específicas.
Produzir os diferentes tipos de textos com clareza e coerência aplicando normas gramaticais
• Elaboração de correspondências de maneira clara e coerente;
• Avaliação escrita individual;
Participação, cooperação, interesse, coerência e aplicabilidade da língua na escrita, organização de idéias.
• Construção de diferentes tipos de correspondências técnicas;
• Elaboração de textos coesos e coerentes;
• Desempenho satisfatório nas avaliações e
Centro Paula Souza – 2009
atividades propostas
3. Pesquisar e analisar informações da área de Farmácia em diversas fontes convencionais e eletrônicas.
• Estruturar dados, informações e conceitos, viabilizando a construção dos textos;
• Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido, mediante textos expositivos e redigidos.
• Relatório de laboratórios, artigos, livros e pesquisas de internet.
• Avaliação escrita
Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.
Estruturar e planejar dados e informações coletadas
4. Definir procedimentos lingüísticos que levem à qualidade nas atividades relacionadas com o público consumidor.
• Viabilizar a apresentação de temas, leituras, pesquisas, utilizando as regras para uma apresentação de seminário;
• Apresentar de forma clara o conhecimento aprendido.
Relatório de projetos técnicos.
Viabilidade, participação, interesse, iniciativa, criatividade, aplicação de normas técnicas.
• Produzir textos e relatórios;
• Elaboração de textos coesos e coerentes;
• Desempenho satisfatório nas avaliações e atividades propostas
.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
• Dicionário de termos relacionados a farmácia; • Sites e revistas da área da saúde.
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório Retomada de conteúdos através de diferentes estratégias e metodologias, além de atividades diversificadas (aplicação de outra avaliação, com diferentes atividades, produção de diálogos, textos, interpretação de textos)
VI – Outras Observações/ Informações
Este plano é flexível e poderá sofrer alterações de acordo com a clientela e escolar e bem como alguma alteração em seu cronograma.
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Edilaine Cristina Morrone
Assinatura: Data:18/02/2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a): Jéferson Eduardo Pereira
Assinatura: Data: 20/02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: auxiliar de farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Microbiologia
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Tatiana Galassi
Edi Carlos Iacida
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas neste componente curricular 3 Medir pH das substâncias utilizadas.
Auxilia na manipulação das diversas formas farmacêuticas alopáticas, fitoterápicas e
homeopáticas, assim como de cosméticos, sob a supervisão do farmacêutico. Executa as
rotinas de compra, armazenamento e dispersação de produtos, além do controle e
manutenção do estoque de produtos e matérias-primas farmacêuticas.
3 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Identificar os diferentes tipos de microorganismos. 2. Relacionar os microorganismos com algumas patologias . 3. Reconhecer e associar os microorganismos na produção de medicamentos. 4. Planejar o descarte seguro das amostras microbiológicas após as determinações analíticas.
1. Identificar a estrutura e funcionamento dos agentes microbianos. 2. Diferenciar as patologias causadas pelos diferentes microorganismos. 3. Coletar e preparar amostras para análise microbiológica. 4. Executar analise microbiológica conforme procedimentos
1. Vírus: • organização estrutural; • classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus; • tipos de Replicação; • dificuldades na obtenção de drogas anti-
virais 2. Bactérias:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • bacilos gram-positivos e gram-negativos; • ação dos antibióticos; • resistência aos antibióticos
3. Fungos:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • ação dos antifúngicos; • importância dos fungos na produção de
medicamentos 4. Principais doenças causadas por vírus, bactérias e fungos 5. Observação microscópica de microorganismos vivos 6. Observação da flora humana, do ar e da água
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
7. Identificação de bactérias 8. Meios de cultura 9. Técnicas de semeadura 10. Métodos de coloração bacteriana
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – janeiro de 2006
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
Identificar a estrutura e funcionamento dos agentes microbianos.
Vírus: • organização estrutural; • classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus; • tipos de Replicação; • dificuldades na obtenção de drogas anti-
virais Bactérias:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • bacilos gram-positivos e gram-negativos; • ação dos antibióticos; • resistência aos antibióticos
Fungos:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • ação dos antifúngicos; • importância dos fungos na produção de
medicamentos
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
09 /02 a 06 / 07
Diferenciar as patologias causadas pelos diferentes microorganismos.
Principais doenças causadas por vírus, bactérias e fungos
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Coletar e preparar amostras para análise microbiológica.
Observação microscópica de microorganismos vivos Observação da flora humana, do ar e da água Identificação de bactérias
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
___ / ___ a ___ / ___
Executar analise microbiológica conforme procedimentos
Meios de cultura Técnicas de semeadura Métodos de coloração bacteriana
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe Aula Experimental: Coloração de Gram
___ / ___ a ___ / ___
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Identificar os diferentes tipos de microorganismos.
Conhecer os microorganismos por sua morfologia
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Identificar os diferentes microorganismos pela sua morfologia
.Relacionar os microorganismos com algumas patologias
Conhecer os agentes causadores de doenças
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Identificar as patologias através de microorganismos
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Reconhecer e associar os microorganismos na produção de medicamentos.
Saber o processo de obtenção de antibióticos
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Fazer a extração de antibióticos
Planejar o descarte seguro das amostras microbiológicas após as determinações analíticas.
Conhecer o descarte de resíduos
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Fazer o descarte de resíduos de acordo com os microorganismos
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Microbiologia 4ª Ed Trabulsi
Microbiologia conceitos e aplicações
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como trabalhos de pesquisa e atividades em sala de aula.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a sala de aula. 27/02/2010 Atividade de Integração 29 e 30 de março Atividade combate ao preconceito e discriminação
22 a 23 de abril atividade de integração
03 a 07 de maio , participação na Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura: Data: 08/02/2010
Tatiana Galassi
Edi Carlos Iacida
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20/02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: Tupã
Eixo tecnológico: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico de Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Química Orgânica
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Ângela Cesira Maran Pilquevitch
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 4 • Contribuir nos procedimentos de preparo de soluções parenterais de grande volume.
• Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da
área física da farmácia.
Atividades:
Conferir Fórmulas
Verificar quantidades das unidades formuladas
Efetuar Manutenção de Rotina
• Higienizar equipamentos e utensílios de laboratórios.
4 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
• Higienizar o local de trabalho.
• Abastecer recipientes com água purificada.
• Manter a legibilidade dos rótulos das matérias-primas.
Trabalhar de Acordo Com As Boas Práticas de Manipulação
• Utilizar equipamentos de proteção individual (EPI).
• Aplicar técnicas de segurança e higiene pessoal.
• Separar materiais para descarte.
• Seguir os padrões de procedimentos operacionais.
• Realizar as atividades especificadas dentro do prazo estipulado.
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Enumerar e descrever as principais
funções orgânicas. 2. Conhecer as propriedades e principais reações dessas funções
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos e de linguagem simbólica.(1, 2)
2. Reconhecer as substâncias orgânicas (álcool, fenol, cetona, etc) (1,2)
3. Conhecer as funções orgânicas e sua utilização. (1,2)
4. Interpretar, montar e escrever reações químicas. (3)
5. Reconhecer os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico/ formal). (1,2)
1. Noções sobre a importância do carbono
nas substâncias orgânicas. 2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas. 3. Noções básicas de reações químicas entre as funções orgânicas
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – 2010
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos e de linguagem simbólica.(1, 2)
1. Noções sobre a importância do carbono nas substâncias orgânicas. Normas e fórmulas químicas das substâncias orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório, apresentação de formulas e algumas substâncias e tabela de química orgânica.
08/02/ a 02/03
2. Reconhecer as substâncias orgânicas (álcool, fenol, cetona, etc) (1,2)
1. Noções sobre a importância do carbono nas substâncias orgânicas. 2. Normas e fórmulas químicas das substâncias orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório, apresentação de formulas e algumas substâncias e tabela de química orgânica.
08/03 a 06/04
3. Conhecer as funções orgânicas e sua utilização. (1,2)
1. Noções sobre a importância do carbono nas substâncias orgânicas. 2. Normas e fórmulas químicas das
substâncias orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório, apresentação de formulas e algumas
substâncias e tabela de química orgânica 12/04 a 25/05
4. Interpretar, montar e escrever reações químicas. (3)
3. Noções básicas de reações químicas entre as funções orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório, apresentação de formulas e algumas substâncias e tabela de química orgânica Apresentação de um vídeo.
31/05 a 15/06
5. Reconhecer os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico/ formal). (1,2)
1. Noções sobre a importância do carbono nas substâncias orgânicas.
2. Normas e fórmulas químicas das substâncias orgânicas.
Aula expositiva e dialogada, laboratório, apresentação de formulas e algumas substâncias e tabela de química orgânica
21/06 a 06/07
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – 2010
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1.Enumerar e descrever as principais funções orgânicas. 2. Conhecer as propriedades e principais reações dessas funções
1.Traduzir a linguagem dos dados qualitativos e de linguagem simbólica.(1, 2) 2.Reconhecer as substâncias orgânicas (álcool, fenol, cetona, etc) (1,2) 3.Conhecer as funções orgânicas e sua utilização. (1,2) 4.Interpretar, montar e escrever reações químicas. (3) 5.Reconhecer os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico/ formal). (1,2)
Avaliação escrita Relatórios Trabalhos em sala de aula Debate e discussão
Participação Desenvolvimento de atividades desenvolvida em sala de aula Assimilação de conteúdo
Realização da avaliação escrita Avaliação do portfólio contendo os materiais de laboratóio.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Livros Didáticos
Equipamento de laboratório
Tabela Periódica Química orgânica
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
Recuperação contínua e paralela de aulas programadas, incluindo metodologias diferentes para o desenvolvimento dos conteúdos.
Prova escrita
VII - Outras Observações / Informações:
27/02/2010- Atividades de Integração aos Alunos
29 a 30 de maio Atividades de combate ao preconceito e discriminação
22 a 30de Abril – Atividade de Integração – Gincana
03 a 07 de maio –Participação a Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura: Data: 17/02/2010
Ângela Cesira Maran Pilquevitch
IX – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Assinatura: Data:20 /02/2010
Centro Paula Souza – 2010
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: Saúde
Habilitação Profissional: Técnico de Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Anatomia e Fisiologia Humana
C.H. Semanal: 5h Professor(es): Tatiana Galassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. -Ter conhecimento da anatomia humana para poder orientar pacientes sobre a correta administração dos medicamentos -Ter noções do funcionamento dos vários sistemas do organismo para intender o funcionamento dos diversos medicamentos
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular (Consultar o Plano de Curso da habilitação para preencher esta planilha, copiar e colar abaixo) Tema gerador: Componente Curricular: Módulo:
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1
2
Compreender os aspectos normais da anatomia e fisiologia para reconhecer as alterações patológicas.
Reconhecer os principais aspectos anatômicos e funcionais dos diversos sistemas.
1 2
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal. Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
1
2
Definição de anatomia e fisiologia humana Níveis de organização estrutural Planos e eixos Sistema Tegumentar: pele e membranas corporais Sistemas Sensoriais: audição, visão, olfação, gustação, sensações viscerais e somáticas Sistema ósseo: função, estrutura e classificação dos ossos Sistema Muscular: principais grupos musculares esqueléticos Sistema Digestório: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Respiratório: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Cardiovascular: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Nervoso: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Excretor: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Reprodutor: principais aspectos anatômicos e funcionais Sistema Endócrino: principais aspectos anatômicos e funcionais
Centro Paula Souza – 2010
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular: Módulo:
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal.
Definição de anatomia e fisiologia humana
Aula expositiva com uso de data show
10/02 a 26/02
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal.
Níveis de organização estrutural
Aula expositiva Trabalho em grupo
03/03 a 10/03
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal.
Planos e eixos Leitura dirigida e discussão 12/03 a 19/03
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Tegumentar: pele e membranas corporais
Aula expositiva com uso de data show 24/03 a 31/03
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistemas Sensoriais: audição, visão, olfação, gustação, sensações viscerais e somáticas
Aula expositiva com uso de data show
07/04 a 14/04
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema ósseo: função, estrutura e classificação dos ossos
Aula prática em laboratório de Enfermagem 16/04 a 23/04
Centro Paula Souza – 2010
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Muscular: principais grupos musculares esqueléticos
Aula prática em laboratório de Enfermagem 28/04 a 05/05
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Digestório: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula expositiva Trabalho em grupo 07/05 a 14/05
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Respiratório: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula expositiva com uso de data show
19/05 a 26/05
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Cardiovascular: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula expositiva com uso de data show
28/05 a 04/06
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Nervoso: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula expositiva Trabalho em grupo 09/06 a 16/06
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Excretor: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula prática em laboratório de Enfermagem 18/06 a 23/06.
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Reprodutor: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula expositiva Dinâmica em grupo 25/06 a 30/06
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Sistema Endócrino: principais aspectos anatômicos e funcionais
Aula prática em laboratório de Enfermagem 30/06 a 02/07
Centro Paula Souza – 2010
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Módulo:
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Compreender os aspectos normais da anatomia e fisiologia para reconhecer as alterações patológicas.
Relacionar os diversos sistemas quanto sua estrutura anatômica e funcionamento normal.
Avaliação escrita individual; Apresentação de trabalhos em grupo;
Participação; Interesse; Relacionamento de idéias; Organização de trabalhos.
Realizar avaliação escrita individua;l Apresentar trabalhos solicitados.
Reconhecer os principais aspectos anatômicos e funcionais dos diversos sistemas.
Identificar a estrutura e o funcionamento do corpo humano.
Avaliação escrita individual; Relatório sobre a aula Entrega do trabalho em prazo estipulado
Participação Interesse Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula.
Centro Paula Souza – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Apostila elaborada pelo professor
Apostila PROFAE Anatomia e Fisiologia
Pesquisa na internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
A avaliação será contínua e cumulativa, gerando oportunidades para que o aluno reflita com observância, sua evolução, verificando do aluno a assiduidade, participação em sala de aula, atividade de classe ou extraclasse.
Na recuperação paralela será desenvolvido novamente o conteúdo em que o aluno apresentou maiores dificuldades de forma sistemática e contínua, através de métodos diferenciados, de forma que elimine as dúvidas apresentadas.
Atendimento individual
VI – Outras Observações/ Informações
1. Participação na Semana da Saúde de 26 a 28/08/2009
2. Participação na Gincana Esportiva Cultural Beneficente de 09 a 11/09/2009
VII – Identificação:
Nome do professor(a): Tatiana Galassi
Assinatura: Data:08/02/2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Consta do Plano de Trabalho Docente as competências definidas para o componente curricular.
Nome do coordenador(a):
Assinatura: Data:20/02/2010
Centro Paula Souza – 2010
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: Tupã
Eixo Tecnológico: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em Farmácia Módulo:I
Componente Curricular: Cálculos Farmacológicos
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Tatiana Galassi
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 5
• Auxiliar na manipulação de fórmulas oficinais e magistrais.
• Unitarizar medicamentos para sua dispensação pelo sistema de dose unitária
• Fracionar medicamentos para pacientes pediátricos e geriátricos, personalizando cada dose prescrita.
• Calcular, pesar e dinamizar componentes de ficha de manipulação
• Examinar peso médio das cápsulas.
• Conferir peso e volume das fórmulas
5 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
4. Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas.
5. Calcular, expressar e interpretar a
concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração.
6. Interpretar e calcular situações
rotineiras ao medicamento, como ajuste de doses.
4. Interpretar, montar e escrever reações
químicas.
5. Efetuar cálculos simples.
6. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia.
4. Noções sobre cálculos estequiométricos
5. Noções básicas de cálculos em farmacotécnica:
• conversão de unidades de medidas; • densidade; • equivalências; • porcentagem; • regra de três
Cálculos da composição de uma fórmula:
• cálculo da quantidade dos componentes a ser pesada
• cálculo da escolha do tamanho da cápsula a ser usada.
6. Noções sobre cálculos em
Farmacologia: • dosagens; • porcentagens; • concentrações; • diluições; • soluções
Centro Paula Souza – 2010
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
2. Efetuar cálculos simples.
2. Noções básicas de cálculos em farmacotécnica:
• conversão de unidades de medidas; • densidade; • equivalências; • porcentagem; • regra de três
Cálculos da composição de uma fórmula:
• cálculo da quantidade dos componentes a ser pesada
• cálculo da escolha do tamanho da cápsula a ser usada.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
09/02/2010 à 20/04/2010
3. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia
4. Noções sobre cálculos em Farmacologia:
* dosagens; * porcentagens; * concentrações; * diluições; * soluções
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
27/04/2010 à 25/05/2010
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – 2010
4. Interpretar, montar e escrever reações químicas.
Noções sobre cálculos estequiométricos
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
01/06/2010 à 06/07/2010
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
2. Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas
3. Interpretar, montar e escrever reações químicas.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos 4. Calcular, expressar e
interpretar a concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração.
4. Efetuar cálculos simples.
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos
Centro Paula Souza – 2010
5. Interpretar e calcular situações rotineiras ao medicamento, como ajuste de doses.
4. Executar cálculos relativos aos medicamentos utilizados em farmácia
Seminários, Interações e discuções entre grupos e avaliações escritas. Exercícios matemáticos
• Participação nos seminários
• Participação em grupo • Realização de avaliações
escritas • Realização de exercícios
matemáticos
• Participou de seminários
• Atuou em grupo • Realizou avaliações
escritas • Realizou exercícios
matemáticos • indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
ANSEL,C, MNUAL DE CALCULOS FARMACÊUTICOS, Artmed, Porto Alegre,2005
Apostilas elaborado pelo Professor
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como trabalhos de pesquisa e outros.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a sala de aula.
3. Participação na Gincana Cultural/Beneficente.
4. Semana da Saúde
VIII – Assinatura: Data: 08/02/2010
Professor: Tatiana Galassi
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20 /02/2010
Centro Paula Souza – 2010
ETE:- PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: Tupã
Área Profissional: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico de Farmácia
Qualificação: Auxiliar de Farmácia Módulo: 1
Componente Curricular: Educação para o Autocuidado
C.H. Semanal: 2,5 h Professor(es): Joana J. Dias
I – Atribuições e atividades profissionais relativas à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvol vimento das competências previstas nesse componente curricular. Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da área física da farmácia; Orientar a comunidade e/ou clientes a respeito dos fundamentos de saúde e higiene pessoal, planejamento familiar; Orientar na prevenção de doenças e sobre os riscos proporcionados pela auto-medicação, tabagismo, etilismo e toxicomanias e pelas iatrogenias; Promover ações que visem à discussão e resolução de problemas relativos à saúde e coletiva, como campanhas de vacinação e para o controle de doenças infecto-contagiosas e/ ou crônicas; Utilizar equipamentos de proteção individual (EPI); Aplicar técnicas de segurança e higiene pessoal.
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular: Educação para o Autocuidad o Módulo: Educação para o Autocuidado
Nº
Competências
Nº
Habilidades
Nº
Bases Tecnológicas
1 2 3 4
Identificar fundamentos de higiene, saneamento, nutrição e profilaxia, visando promover ações de saúde junto ao cliente/comunidade. (1, 3)
Conhecer métodos de planejamento familiar e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, a fim de informar seus clientes. (1,2,3)
Reconhecer os direitos do cidadão e promover a organização social com vistas à resolução de problemas relativos à saúde (2)
Correlacionar a importância política, social e psicológica do trabalho, com a vida e a saúde do homem/sociedade. (2)
Conhecer os princípios éticos de forma
1 2 3
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
(2, 4, 5, 6, 7, 8)
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
(1, 3, 4, 7, 8, 9)
Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
(3, 4, 5, 6, 7, 8, 9)
1
2
3
4
Cidadania e solidariedade no relacionamento entre o serviço de saúde e a comunidade
Higiene e profilaxia: intervenção do profissional na educação para a saúde
Saúde mental: fatores que interferem; importância do lazer para a saúde mental e para o trabalho.
Saneamento básico e do meio: saneamento do ar, da água, do lixo, das habilitações e dos locais de trabalho; seleção, descarte e reciclagem de lixo
Centro Paula Souza – 2010
5 6
7 8
a adotar postura adequada no trato com cliente/comunidade e com os outros profissionais da equipe de trabalho. (2)
Identificar e promover ações que visem a prevenção e controle de doenças infecto-contagiosas e/ou crônicas. (1,3)
Identificar as organizações sociais existentes na comunidade, a fim de divulgá-las aos seus clientes. (2)
Identificar e avaliar os riscos que o tabagismo, etilismo toxicomanias e auto medicação, representam para a saúde. (1, 3)
5
6
7
8
9
Epidemiologia: prevenção e controle de doenças infecto-contagiosas e infecto-parasitárias
Esquema de imunizações nas doenças imunoprevisíveis; vacinação – PNI (Programa Nacional de Imunização)
Estilos de vida: vida sedentária, ativa e hábitos alimentares
Métodos contraceptivos: tipo, indicações e uso
Recursos de saúde disponíveis na comunidade
Centro Paula Souza – 2010
III – Procedimento Didático e Cronograma de Desenvo lvimento Componente Curricular : Educação para o Autocuidado Módulo: I
Habilidade Bases Tecnológicas e Competências* Procedimento Didáticos Cronograma / Dia e Mês
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Cidadania e solidariedade no relacionamento entre o serviço de saúde e a comunidade
Aula expositiva Apresentação das habilidades; bases tecnológicas; conteúdo programático
9/02 a 13/02
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Higiene e profilaxia: intervenção do profissional na educação para a saúde
Aula com recursos áudio-visuais/ Aula prática no laboratório de enfermagem/ leitura dirigida, interação e comentários dos alunos Orientações para o desenvolvimento de pesquisa
16/02 a 24/02
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Saúde mental: fatores que interferem; importância do lazer para a saúde mental e para o trabalho.
Texto dirigido com interação,discussão e dinâmica em grupo Aula com recursos áudio-visuais
2/03 a 10/03
Centro Paula Souza – 2010
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde. Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Saneamento básico e do meio: saneamento do ar, da água, do lixo, das habilitações e dos locais de trabalho; seleção descarte e reciclagem de lixo
Visita Técnica em uma organização Social da cidade ( ex. Sabesp; empresa de reciclagem de lixo; aterro sanitário secretaria do meio ambiente; vigilância Epidemiológica.) Seminário
16/03 a 24/03
Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Epidemiologia: prevenção e controle de doenças infecto-contagiosas e infecto-parasitárias
Aula expositiva com recursos áudio-visuais/ leitura dirigida, interação e comentários dos alunos/ Educação Continuada/ Apresentação de Teatro Educativo/ Palestra com profissional da área da saúde sobre prevenção das infecções
30/03 a 28/4
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Esquema de imunizações nas doenças imunoprevisíveis; vacinação – PNI (Programa Nacional de Imunização)
Aula expositiva utilizando material didático Exercícios de fixação/ Dinâmica em grupo
4/5 a 19/5
Centro Paula Souza – 2010
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Métodos contraceptivos: tipo, indicações e uso.
Texto dirigido com interação,discussão e dinâmica em grupo Aula com recursos áudiovisuais
25/5 a 2/6
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Recursos de saúde disponíveis na comunidade.
Apresentação de pesquisas solicitadas 8/6 a 16/6 22/6 a 6/7
Centro Paula Souza – 2010
IV – Procedimentos de Avaliação Componente Curricular: Educação para o Autocuida do Módulo: I
Competência (por extenso) Indicadores de Domínio Instrumentos de
Avaliação Critérios de
Desempenho Evidências de Desempenho
Identificar fundamentos de higiene, saneamento, nutrição e profilaxia, visando promover ações de saúde junto ao cliente/comunidade.
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Aplicação de exercícios de fixação Entrega do trabalho em prazo estipulado
Participação Interesse Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Conhecer métodos de planejamento familiar e prevenção de doenças sexualmente transmissíveis, a fim de informar seus clientes
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Utilizar estratégias que estimulem a organização
Avaliação escrita individual Entrega do trabalho em prazo estipulado
Interesse Participação Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Centro Paula Souza – 2010
social para a resolução de problemas relativos à saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Reconhecer os direitos do cidadão e promover a organização social com vistas à resolução de problemas relativos à saúde.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Avaliação escrita em grupo Entrega do trabalho em prazo estipulado
Interesse Participação Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Correlacionar a importância política, social e psicológica do trabalho, com a vida e a saúde do homem/sociedade.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Relatório sobre a aula Entrega do trabalho em prazo estipulado
Interesse Participação Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra no relatório coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Conhecer os princípios éticos de forma a adotar postura adequada no trato com cliente/comunidade e com os outros profissionais da equipe de trabalho.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Avaliação escrita individual Entrega do trabalho em prazo estipulado
Interesse Participação Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Identificar e promover ações que visem a prevenção e controle de doenças infecto-contagiosas e/ou crônicas.
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Debates Entrega do trabalho em prazo estipulado Relatório sobre o filme Relatório da discussão
Interesse Participação Organização das idéias Clareza e organização das idéias Interesse e participação
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Apresentação do relatório com assimilação do conteúdo, organização e
Centro Paula Souza – 2010
Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Assimilação do conteúdo clareza de idéias Demonstra interesse e participa da aula
Identificar as organizações sociais existentes na comunidade, a fim de divulgá-las aos seus clientes.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde.
Entrega do trabalho em prazo estipulado
Interesse Participação Organização das idéias Assimilação do conteúdo
Demonstra no trabalho coerência das idéias e assimilação de conteúdo Demonstra interesse e participa da aula
Identificar e avaliar os riscos que o tabagismo, etilismo toxicomanias e auto medicação, representam para a saúde
Utilizar técnicas de comunicação interpessoal nas ações de orientação do cliente/paciente/comunidade com vistas à promoção da saúde.
Utilizar estratégias que estimulem a organização social para a resolução de problemas relativos à saúde. Atuar como agente de saúde, informando e orientando o cliente/comunidade sobre hábitos e medidas geradoras de melhores condições de vida, ajustando-os a adquirir autonomia na manutenção da própria saúde.
Avaliação escrita individual Entrega do trabalho em prazo estipulado Relatório sobre o filme Relatório da discussão
Interesse Participação Organização das idéias Clareza e organização das idéias Interesse e participação Assimilação do conteúdo
Demonstra na avaliação escrita coerência das idéias e assimilação de conteúdo Apresentação do relatório com assimilação do conteúdo, organização e clareza de idéias Demonstra interesse e participa da aula
Centro Paula Souza – 2010
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
<http://www.cve.sp.gov.br>
FIGUEIREDO, N.M.A. Ensinando a cuidar em Saúde Pública. Yendis. São Caetano do Sul: 2005. 528p
<http://www.saude.sp.gov.br>
Virginia H. S. de S e Nelson M. O Hospital Manual do Ambiente Hospitalar Editora Manual
Real Ltda 9º edição Curitiba.
Material apostilado indicado pelo professor p/ cópias como instrumento de acompanhamento de estudos
Material em vídeo para embasamento do conteúdo programático
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
Recuperação paralela
Atendimento individual
VI – Outras Observações/ Informações
27/2/2010 – Atividades de Integração 29 a 31/3/2010 – Atividades de Combate ao Preconceito e Discriminação 22 e 23/4/2010 – Atividades Esportivas de Integração 3 a 7/5/2010 – Semana Paulo Freire
VII – Identificação:
Nome do professor(a):Joana de Jesus Dias
Assinatura: Data:08/02/2010
Centro Paula Souza – 2010
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do coordenador(a): O plano do Docente atende o previsto no Plano de C urso, e as habilidades e competências para a formação do Técni co em Farmácia
Assinatura: Data:
Centro Paula Souza – 2010
ETEC PROFº MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Área Profissional: SAÚDE
Habilitação Profissional: TÉCNICO EM FARMÁCIA
Qualificação: AUXILIAR EM FARMÁCIA Módulo: I
Componente Curricular:ÉTICA E CIDADANIA ORGANIZACIONAL
C.H. Semanal: 2,5 Professor (es): ROSANGELA PEREIRA DE CARVALHO
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 6 - Interpretar e aplicar normas do exercício profissional e princípios éticos que regem a
conduta do profissional de saúde; - Interpretar e aplicar a legislação que rege o comércio farmacêutico e o Código de
Proteção e Defesa do Consumidor (C.P.D.C.); - Promover ações que visem à discussão e resolução de problemas relativos à saúde e
coletiva, como campanhas de vacinação e para o controle de doenças infecto contagiosas e/ou crônicas;
- Divulgar, praticar e zelar pela observância das legislações e normas de segurança acerca dos procedimentos dos profissionais da área de saúde, avaliando condições de trabalho e situações de risco; contaminação (por doenças, radiação), incêndio e acidentes de diversas naturezas;
- Evidenciar comprometimento e tomar iniciativa.
6 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – 2010
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular Componente Curricular:
Nº Competências Nº Habilidades Nº Bases Tecnológicas
1 - Identificar os funcionamentos das Relações Humanas.
1 5- Conceituar Relações Humanas; 6- Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas. 1-3
1. Relações Humanas: • conceitos; • importância das Relações Humanas para
os Serviços da Saúde.
2 - Implementar métodos e técnicas de desenvolvimento das Relações Humanas.
2 7- Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
2 2. Técnicas de trabalho em equipe.
3 - Analisar os fatores que influenciam o desenvolvimento das Relações Humanas.
3 8- Enumerar as diferentes existentes nas
diversas áreas de comunicação. 4
3. Comunicação: • Empatia e comunicação; • Comunicação verbal e não-verbal; • Canais de comunicação.
4 - Identificar os vários aspectos da área de comunicação.
2 5- Utilizar técnicas de trabalho em grupo. 5 4. Critérios de imagem e marketing pessoal.
5 - Identificar procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da imagem pessoal.
6 6- Identificar as conseqüências legais
necessárias ao desempenho da profissão; 7- Aplicar o Código de Ética Profissional.
6
5. Ética e Moral: • Princípio fundamental da ética; • Fundamentos da ética.
6. Código de Ética Profissional do técnico de Farmácia.
6 - Analisar e incorporar os princípios constantes do Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
7 8- Cumprir criticamente as regras,
regulamentos e procedimentos organizacionais.
7 7. Legislação Trabalhista; 8. Código de Defesa do Consumidor.
7
- Promover a imagem da organização, percebendo as ameaças e oportunidades que possam afetá-las, e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
4 9- Participar e coordenar equipes de trabalho
CENTRO PAULA SOUZA – 2010
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
- Conceituar Relações Humanas; - Identificar os fatores envolvidos nos
processos de relações humanas; - Desenvolver atividades que busquem
melhorar o estabelecimento das Relações Humanas.
- Relações Humanas: • Conceitos; • Importância das Relações Humanas
para os Serviços de Saúde.
- Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Leitura e interpretação de textos; - discussões e debates sobre o tema.
08/02 a 26/02
- Enumerar as diferenças existentes nas diversas áreas de comunicação.
- Comunicação; - Empatia e Comunicação; - Comunicação verbal e não-verbal; - Canais de comunicação.
- Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Discussões e debates sobre o tema.
27/02 a 17/03
- Participar e coordenar equipes de trabalho; - Utilizar técnicas de trabalho em grupo.
- Técnicas de Trabalho em Equipe. - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios de fixação; - Dinâmica de grupo.
18/03 a 06/04
- Identificar as conseqüências legais necessárias ao desempenho da profissão.
- Legislação Trabalhista.
- Aula expositiva e dialogada; - Pesquisa; - Interpretação de texto; - Verbalização de experiências pessoais e
profissionais.
07/04 a 20/05
- Aplicar o Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
- Código de Ética Profissional do Técnico de Farmácia;
- Ética e Moral: Princípio fundamental da Ética e Fundamentos da Ética
- Projeção de vídeos temáticos; - Slides e transparências; - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios; - Relatórios.
21/05 a 16/06
- Cumprir criticamente as regras, regulamentos, e procedimentos organizacionais.
- Critérios de imagem e marketing pessoal.
- Projeção de vídeos temáticos; - Aula expositiva e dialogada; - Exercícios; - Relatórios; - Slides e transparências.
17/06 a 06/07
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – 2010
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho
Evidências de Desempenho
1. Identificar os funcionamentos das Relações Humanas;
2. Implementar métodos e técnicas de desenvolvimento das Relações Humanas;
3. Analisar os fatores que influenciam o desenvolvimento das Relações Humanas.
- Relacionar-se com as pessoas valorizando suas contribuições e respeitando suas características pessoais, necessidades e possibilidades.
- Participação; - Observação; - Exercícios; - Interpretação de texto.
- Clareza; - Criticidade; - Relacionamento de idéias; - Expressão.
- É capaz de identificar e aceitar as diferentes condutas do relacionamento em grupo.
4. Identificar os vários aspectos da área de comunicação.
- Classificar as informações selecionadas;
- Organizar informações; - Aprender e apreender conceitos.
- Participação; - Observação; - Exercícios.
- Domínio de conceitos; - Persuasão; - Expressão; - Interesse.
- Consegue defender uma opinião fundamentando-a em argumentos convincentes.
5. Identificar procedimentos que contribuam para o desenvolvimento da imagem pessoa.
- Incorporar à sua prática cotidiana conhecimentos técnicos e atitudes propícias ao seu desenvolvimento profissional e relacional.
- Participação; - Relatórios; - Exercícios; - Debates.
- Liderança; - Motivação; - Controle; - Interesse.
- É capaz de visualizar e aprimorar suas habilidades pessoais e organizacionais.
6. Analisar e incorporar os princípios constantes do Código de Ética Profissional do Técnico em Farmácia.
- Utilizar técnicas de relações profissionais no atendimento ao cliente, paciente, empregador e concorrente.
- Exercícios; - Avaliação individual e escrita;
- Participação; - Observação; - Relatórios.
- Domínio de Conceitos; - Clareza; - Criticidade; - Cooperação.
- Demonstração clara, objetiva e segura que evidencie a aquisição dos comportamentos necessários a uma postura ética.
7. Promover a imagem da organização, percebendo as ameaças e oportunidades que possam afetá-las, e os procedimentos de controle adequados a cada situação.
- Cumprir criticamente as regras, regulamentos e procedimentos organizacionais.
- Promover a imagem da organização.
- Participação; - Observação; - Exercícios.
- Postura; - Cooperação; - Respeito; - Assimilação de conteúdo; - Clareza.
- Desempenho prático que evidencie um trabalho em equipe.
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia) Livros:
8- Parâmetros Curriculares Nacionais, Vol. 8, “Ética”; 9- Código de Defesa do Consumidor; 10- Consolidação das Leis Trabalhistas, “CLT”; 11- “Projeto A OAB vai à escola” – OAB, Secretaria de Estado da Educação; 12- DIMENSTEIN, Gilberto, Cidadão de Papel – Editora Ática, 2001, São Paulo; 13- ALVES, Júlia Falivene – ética, Cidadania e Trabalho, Editora Copidart, CEETEPS, 2002,
São Paulo; 14- FRITZEN, Silvino José – Dinâmicas de Recreação e Jogos, Editora Vozes, 2001.
Vídeos: 6- “O preço de uma escolha”; 7- “Ética, alguém viu por aí?”;
Sites: www.superinteressante.com.br; www.novaescola.com.br; www.almanaqueabril.com.br; www.vejaabril.uol.com.br; www.rh.com.br
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
Retomada de conteúdo quando for necessário.
A recuperação é um processo continuo de aprendizagem. Para isso usaremos diferentes instrumentos como: pesquisas, relatórios, exercícios e avaliações objetivas.
VII - Outras Observações / Informações:
O Plano de Trabalho está sujeito a eventuais alterações conforme necessidades observadas ao longo do período letivo.
VIII – Assinatura: Data: 18/02/2010
(Professor (a) Rosangela Pereira de Carvalho
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20 /02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
ETEC PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código: 136 Município: TUPÃ
Eixo Tecnológico: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: auxiliar de farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Microbiologia
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Bruna Aparecida Ussifatti
Edi Carlos Iacida
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas neste componente curricular 7 Medir pH das substâncias utilizadas.
Auxilia na manipulação das diversas formas farmacêuticas alopáticas, fitoterápicas e
homeopáticas, assim como de cosméticos, sob a supervisão do farmacêutico. Executa as
rotinas de compra, armazenamento e dispersação de produtos, além do controle e
manutenção do estoque de produtos e matérias-primas farmacêuticas.
7 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Identificar os diferentes tipos de microorganismos. 2. Relacionar os microorganismos com algumas patologias . 3. Reconhecer e associar os microorganismos na produção de medicamentos. 4. Planejar o descarte seguro das amostras microbiológicas após as determinações analíticas.
1. Identificar a estrutura e funcionamento dos agentes microbianos. 2. Diferenciar as patologias causadas pelos diferentes microorganismos. 3. Coletar e preparar amostras para análise microbiológica. 4. Executar analise microbiológica conforme procedimentos
1. Vírus: • organização estrutural; • classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus; • tipos de Replicação; • dificuldades na obtenção de drogas anti-
virais 2. Bactérias:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • bacilos gram-positivos e gram-negativos; • ação dos antibióticos; • resistência aos antibióticos
3. Fungos:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • ação dos antifúngicos; • importância dos fungos na produção de
medicamentos 4. Principais doenças causadas por vírus, bactérias e fungos 5. Observação microscópica de microorganismos vivos 6. Observação da flora humana, do ar e da água
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
7. Identificação de bactérias 8. Meios de cultura 9. Técnicas de semeadura 10. Métodos de coloração bacteriana
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – janeiro de 2006
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
Identificar a estrutura e funcionamento dos agentes microbianos.
Vírus: • organização estrutural; • classificação:
o ribovírus e desoxiribovírus; • tipos de Replicação; • dificuldades na obtenção de drogas anti-
virais Bactérias:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • bacilos gram-positivos e gram-negativos; • ação dos antibióticos; • resistência aos antibióticos
Fungos:
• organização estrutural; • classificação; • tipos de reprodução; • ação dos antifúngicos; • importância dos fungos na produção de
medicamentos
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
09 /02 a 06 / 07
Diferenciar as patologias causadas pelos diferentes microorganismos.
Principais doenças causadas por vírus, bactérias e fungos
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Coletar e preparar amostras para análise microbiológica.
Observação microscópica de microorganismos vivos Observação da flora humana, do ar e da água Identificação de bactérias
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe
___ / ___ a ___ / ___
Executar analise microbiológica conforme procedimentos
Meios de cultura Técnicas de semeadura Métodos de coloração bacteriana
Aulas expositivas com recursos audiovisuais e trabalho em equipe Aula Experimental: Coloração de Gram
___ / ___ a ___ / ___
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
Identificar os diferentes tipos de microorganismos.
Conhecer os microorganismos por sua morfologia
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Identificar os diferentes microorganismos pela sua morfologia
.Relacionar os microorganismos com algumas patologias
Conhecer os agentes causadores de doenças
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Identificar as patologias através de microorganismos
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico - janeiro de 2006
Reconhecer e associar os microorganismos na produção de medicamentos.
Saber o processo de obtenção de antibióticos
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Fazer a extração de antibióticos
Planejar o descarte seguro das amostras microbiológicas após as determinações analíticas.
Conhecer o descarte de resíduos
Proposta uma situação problema, desenvolver soluções e expor os resultados.
Participação, relacionamento da teoria com a prática.
Fazer o descarte de resíduos de acordo com os microorganismos
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2008
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Microbiologia 4ª Ed Trabulsi
Microbiologia conceitos e aplicações
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
A recuperação será trabalhada, de forma diferente aos alunos com dificuldade no conteúdo ministrado durante as aulas. Serão utilizados de outras atividades, como trabalhos de pesquisa e atividades em sala de aula.
VII - Outras Observações / Informações:
A seqüência de conteúdos poderá ser alterada em sua ordem, caso seja pertinente a sala de aula. 27/02/2010 Atividade de Integração 29 e 30 de março Atividade combate ao preconceito e discriminação
22 a 23 de abril atividade de integração
03 a 07 de maio , participação na Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura: Data: 08/02/2010
Bruna Aparecida Ussifatti
Edi Carlos Iacida
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20/02/2010
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2008
ETE PROFESSOR MASSUYUKI KAWANO
Código:136 Município: Tupã
Área Profissional: SAÚDE
Habilitação Profissional: Técnico em Farmácia
Qualificação: Auxiliar em farmácia Módulo: I
Componente Curricular: Química Analítica
C.H. Semanal: 2,5 Professor(es): Edi Carlos Iacida
I – Atribuições e atividades profissionais relativa s à qualificação ou à habilitação profissional, que justificam o desenvolvimento das competências previstas nesse componente curricular 8 • Contribuir nos procedimentos de preparo de soluções paramentais de grande volume.
• Acompanhar a limpeza e manutenção preventiva e corretiva dos equipamentos e da
área física da farmácia.
8 Vide capítulo 3 do Plano de Curso
Plano de Trabalho Docente – 2010
Ensino Técnico
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2008
II – Competências, Habilidades e Bases Tecnológicas do Componente Curricular
Competências
Habilidades
Bases Tecnológicas
1. Conhecer a nomenclatura e propriedades gerais das funções inorgânicas.
2. Utilizar corretamente a Tabela Periódica para a identificação dos elementos químicos.
3. Equacionar e balancear corretamente as reações químicas.
4. Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas químicos.
5. Calcular, expressar e interpretar a concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração.
6. Aprender as técnicas de pesagem, transferência de materiais, filtração, destilação e preparação de soluções.
1. Traduzir a linguagem dos dados
qualitativos, estimativas, medidas e de linguagem simbólica. ( 1,2)
2. Reconhecer as substâncias inorgânicas (ácidos, bases, sais e óxidos) (1,2,3)
3. Efetuar cálculos simples ( 3,4 ) 4. Interpretar, montar e escrever reações
químicas. (2,3,4 5) 5. Reconhecer os fatos químicos dentro
de uma visão macroscópica (lógico/ formal (1,2,3,)
1. Noções sobre a formação das substancias
2. Normas e fórmulas químicas das substâncias inorgânicas. 3. Noções sobre cálculos estequiométricos. 4. Bases de cálculo e preparo de diversos tipos de soluções em diversas modalidades de concentração. 5. Noções básicas de reações químicas.
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnic o – JANEIRO 2008
III – Plano Didático
Habilidade 1 Base Tecnológica 1 Procedimento Didático 2 Cronograma Dia / Mês
01 1,2 Aula expositiva, e dialogada, uso do laboratório, tabela periódica aparelho áudio visual
02 1,2,3 Aula pratica em laboratório
03 3,4 Aula expositiva, e dialogada, uso do laboratório, tabela periódica aparelho áudio visual
04 2,3,4,5 Aula expositiva e uso da tabela periódica
05 1,2,3
Debate em sala e aula expositiva
Período 08 /02 a 06 / 07
1 Relacionar em ordem didática 2 Relacionar de acordo com cada habilidade e base tecnológica
Centro Paula Souza – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2008
IV - Plano de Avaliação de Competências
Competência Indicadores de Domínio Instrumento(s) de Avaliação
Critérios de Desempenho Evidências de Desempenho
1-Conhecer a nomenclatura e propriedades gerais das funções inorgânicas. 2-Utilizar corretamente a Tabela Periódica para a identificação dos elementos químicos. 3-Equacionar e balancear corretamente as reações químicas. 4-Aplicar as leis do cálculo estequiométrico para a resolução de problemas químicos. 5-Calcular, expressar e interpretar a concentração de uma solução utilizando diversas unidades de concentração. 6-Aprender as técnicas de pesagem, transferência de materiais, filtração, destilação e preparação de soluções.
1-Traduzir a linguagem dos dados qualitativos, estimativas, medidas e de linguagem simbólica. ( 1,2) 2-econhecer as substâncias inorgânicas (ácidos, bases, sais e óxidos) (1,2,3) 3-Efetuar cálculos simples ( 3,4 ) 4-Interpretar, montar e escrever reações químicas. (2,3,4 5) 5-Reconhecer os fatos químicos dentro de uma visão macroscópica (lógico/ formal (1,2,3,)
1- Relatório 2- Avaliação escrita 3- Trabalhos em sala de aula 4- Debate e discussão
Participação Desenvolvimento das atividades desenvolvidas em sala de aula e laboratório Assimilação de conteúdo
Realização da avaliação escrita Avaliação do portfolio, contendo as ilustrações materiais de laboratório
• indicadores, instrumentos, critérios e evidências deverão ser identificados por competência. (vide “subsídios para a elaboração do Plano de Trabalho Docente”)
CENTRO PAULA SOUZA – Coordenadoria de Ensino Técnico – JANEIRO 2008
V – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusiv e bibliografia)
Livros didáticos
Equipamento áudio visual
Tabela periódica
Vídeos
Equipamentos de laboratório ( Vidrarias e reagentes )
Internet
VI – Estratégias de Recuperação para Alunos com Ren dimento Insatisfatório
Recuperação continua e paralela através de aulas previamente programadas , incluindo a metodologia diferentes para desenvolvimento dos conteúdos
Prova escrita
VII - Outras Observações / Informações:
27/02/2010 Atividade de Integração
29 e 30 de março Atividade combate ao preconceito e discriminação
22 a 23 de abril atividade de integração
03 a 07 de maio , participação na Semana Paulo Freire
VIII – Assinatura: Data: 08/02/2010
Edi Carlos Iacida
IX – Parecer do Coordenador de Área: O plano do Docente atende o previsto no Plano de Curso, e as habilidades e competências para a forma ção do Técnico em Farmácia
Assinatura: Data:20 /02/2010