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Gabriele Brughelli
Vanessa Ferrari
Carla Stockar
SMe Locarno 2 Morettina
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Au cours d’une carrière déjà longue
et diverse, je n’ai jamais vu un éducateur
changer de méthode d’éducation.
Un éducateur n’a pas le sens de l’échec
précisément parce qu’il se croit un maître”
Da Ezio Roletto, La Fisica nella scuola, 2003, “L’insegnamento delle
scienze sperimentali: dalla routine ad una didattica consapevole”
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• Nuovo gruppo ed onere di lavoro.
• I nuovi concetti energetici….
• Un altro modo di insegnare e le sue conseguenze sulla nostra vita professionale (e non).
• Nuova filosofia didattica e…. momenti di scoraggiamento ma anche di interessanti prospettive.
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• Discussione critica sui programmi attuali.• Nuova griglia oraria, nuova didattica e
tantissimi “saperi” da aiutare ad apprendere.
• Sperimentazione “sulle” nostre classi: le “lezioni” si allungano.
• Selezionare i “saperi” e progettare le strategie di insegnamento per il primo anno….
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Classe primaCirca 16 settimane
Acqua, piante, energia
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Prima settimana
Conoscenza degli allievi, presentazione del programma,
materiali e della serra
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Seconda settimana
Costruzione della serra (uscita e raccolta del materiale)
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Costruiamo le nostre serre
» Vasca trasparente, coperchio in PVC trasparente» Terreno sabbioso (struttura terreno e microorganismi)» Acqua di rubinetto» Piantina con radici (funzione terreno e struttura piante)» Miniserre
La serra viene assemblata, poi vengono preparate le miniserre, alcuni gruppi innaffiano e chiudono ermeticamente, altri chiudono senza innaffiare, altri innaffiano senza chiudere.
Previsioni e discussione in classe, aspettative.
La piantina vivrà? Si, no. Perché?
Impariamo ad osservare
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Terza settimana
Analisi del materiale raccolto,
classificazione viventi (animali, piante, funghi) non viventi (sassi, terreno, acqua, aria)
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Quarta settimana
Classificazione delle foglie.
Che fine fanno le foglie cadute?
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Quinta settimana
Conclusioni sulla classificazione
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Sesta e settima settimana
Tipi di acqua in natura:• liquido (def. liquidi)• solido (def. solidi) • gassoso (def. gas)
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Tipi di acqua in naturaUscita, 3 ore
• Uscita a gruppi con quaderno.• Ogni gruppo annota tutti i tipi di acqua
che riesce ad individuare. • Messa a comune dell’elenco, discussione
e cartellone
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Ottava settimana
Che “tipi di acqua” individuiamo nella serra?
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Osserviamo i cambiamenti
Si osservano e annotano i cambiamenti sul quaderno, ogni gruppo annota la data e disegna lo stato della serra.
Come mai l’acqua messa sul fondo
della serra ora è sulle pareti?
Confronto miniserre innaffiate e secche.
Ipotesi.
Discussione e proposte dei gruppi.
Schema con le diverse idee.
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Condensazione
• Nella serra piove!!!• Schema
decontestualizzante (tanti esempi diversi dello stesso fenomeno
lo astraggono dalla situazione particolare) a gruppi sulla condensazione
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Nona e decima settimana
Condensazione: esperienze e/o esempi pratici...discussione
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EvaporazioneDa dove viene l’acqua che osserviamo condensata sulle pareti? (Forma dell’acqua sulle pareti).
Esperimento “dello straccio umido” o altro ricavato da idee degli allievi.
L’acqua dov’è andata? Cosa ha fatto andare via l’acqua dallo straccio?
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L’acqua evapora sempre? (esperienze).
Cosa succede all’acqua delle pozzanghere sulla strada?
Ambiente ed evaporazione
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Decontestualizzazione
Cartellone decontestualizzante su evaporazione e condensazione (esperienze dirette della vita quotidiana: vasca da bagno e vetri del bagno appannati…..).
Dove va l’acqua che evapora in natura? Evapora tutta assieme? Quando evapora che forma ha?
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Undicesima settimana
Cambiamenti di stato, esperienze.
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Cambiamenti di stato
• Brina, neve e ghiaccio, osservazione al binoculare.
• Passaggi di stato, temperature.
• Moti convettivi.
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Dodicesima settimana
Cambiamenti di stato,
grafico excel.
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Tredicesima settimana
Ciclo dell’acqua nella serra: disegno ed esperienze
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Il ciclo dell’acqua
• Discussione.
• Ciclo dell’acqua.
• Schema del ciclo.
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Quattordicesima settimana
Riflessione sulla serra: elementi ambientali che hanno effetto sulla
serra.
Esperienze con le miniserre ...
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Quindicesima settimanaQuali elementi ambientali esterni
hanno effetto sulla serra?
Come fanno ad agire sulla serra chiusa?
Discussione per gruppi e plenaria.
Cartellone riassuntivo.
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Sedicesima settimana• La serra vive…le condizioni che permettono
la vita nella serra, comprendono flussi di energia…
• La classe definisce, con semplici esempi (es. lavorazione vetro, riscaldamento case), i concetti di sorgente, portatore, trasferitore e deposito di energia.
• E nella serra? La luce come portatore (astronomia), le piante come trasferitori e l’acqua o esseri viventi come deposito temporaneo.
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ENERGIA
Luce Pianta Esseri viv./acqua calda
Port. + ”E” Trasf. Dep. Temp.
Com’è la serra? Calda? Fredda? Elaborazione dei concetti di “caldo”, “freddo” e “temperatura”.
La luce trasporta calore (entropia) ….
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