1º CFGM GESTIÓN CURSO O CICLO AÑO · PDF filemÓdulo 8 inglÉs código 0156 curso o ciclo 1º cfgm gestiÓn administrativa aÑo escolar 16/17 inglÉsdepartamento código: f2 poc

MÓDULO 8 INGLÉS Código 0156

CURSO O CICLO

1º CFGM GESTIÓN ADMINISTRATIVA

AÑO ESCOLAR

16/17

DEPARTAMENTO INGLÉS

Código: F2 POC PC01.02 Edición: 02 Página 1 de 46

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

ESTAS ENSEÑANZAS PROFESIONALES ESTÁN COFINANCIADAS POR EL FONDO SOCIAL EUROPEO

DATOS DE IDENTIFICACIÓN

Denominación: Gestión Administrativa. Nivel: Formación Profesional de Grado Medio. Duración: La duración total de las enseñanzas correspondientes a este ciclo formativo, incluido el módulo profesional de formación en centros de trabajo, es de 2.000 horas. Familia Profesional: Administración y Gestión. Referente europeo: CINE-3 (Clasificación Internacional Normalizada de la Educación)

PROFESORES/AS QUE IMPARTEN LA EL MÓDULO

Doña Maribel Mesa Mesa

LIBRO DE TEXTO DE REFERENCIA

INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS “JOBS” McGraw Hill

MATERIALES / RECURSOS NECESARIOS PARA EL ALUMNADO


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Los materiales curriculares que se van a utilizar serán, obviamente, coherentes con la metodología, los objetivos de

área, los contenidos y los criterios de evaluación, además de con el contexto educativo y las características de los alumnos/-

as.

Uno de esos materiales será el libro de texto ”INGLÉS VAUGHAN SYSTEMS”. Además se utilizarán fotocopias de

actividades complementarias, cuaderno del alumno/a, CDs para audiciones, material audiovisual, material informático, el

diccionario bilingüe, libros de consulta gramatical y libros de consulta en general, así como cualquier otro material

complementario oportuno para desarrollar cualquiera de las unidades didácticas o proyectos: películas, música, fo lletos,

páginas web, etc.

En cuanto a los recursos didácticos, se utilizarán aquellos con los que cuenta este departamento: los radio-cassette-

CDs, la televisión, reproductor de DVD y el vídeo, así como diccionarios y libros de consulta para la profesora. También se

utilizará el retroproyector y pizarra digital con la que el Aula 9 dispone.

COMPETENCIA GENERAL DEL TÍTULO

La competencia general de este título consiste en realizar actividades de apoyo administrativo en el ámbito laboral,

contable, comercial, financiero y fiscal, así como de atención al cliente/usuario, tanto en empresas públicas como privadas,

aplicando la normativa vigente y protocolos de calidad, asegurando la satisfacción del cliente y actuando según normas de

prevención de riesgos laborales y protección ambiental.

COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES A LAS QUE CONTRIBUYE EL MÓDULO.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Las competencias profesionales, personales y sociales de este título son las que se relacionan a continuación:

a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la

empresa.

b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas o información obtenida.

c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros

establecidos en la empresa

d) Registrar contablemente la documentación soporte correspondiente a la operativa de la empresa en condiciones

de seguridad y calidad.

e) Realizar gestiones administrativas de tesorería, siguiendo las normas y protocolos establecidos por la gerencia

con el fin de mantener la liquidez de la organización.

f) Efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y formación de los recursos humanos de la

empresa, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial, bajo la supervisión del responsable

superior del departamento.

g) Prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa ajustándose a la normativa vigente y

bajo la supervisión del responsable superior del departamento.

h) Realizar las gestiones administrativas de la actividad comercial registrando la documentación soporte

correspondiente a determinadas obligaciones fiscales derivadas.

i) Desempeñar las actividades de atención al cliente/usuario en el ámbito administrativo y comercial

asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa /institución

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo, para

evitar daños en las personas y en el ambiente.

k) Cumplir con los objetivos de la producción, actuando conforme a los principios de responsabilidad y manteniendo

unas relaciones profesionales adecuadas con los miembros del equipo de trabajo.

l) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos establecidos,

definidos dentro del ámbito de su competencia.

m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de conocimientos

en el ámbito de su trabajo.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con lo

establecido en la legislación vigente.

o) Detectar y analizar oportunidades de empleo y autoempleo desarrollando una cultura emprendedora y

adaptándose a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones.

p) Participar de forma activa en la vida económica, social y cultural, con una actitud crítica y responsable.

q) Participar en las actividades de la empresa con respeto y actitudes de tolerancia.

r) Adaptarse a diferentes puestos de trabajo y nuevas situaciones laborales, originados por cambios tecnológicos y

organizativos en los procesos productivos.

s) Participar en el trabajo en equipo respetando la jerarquía definida en la organización.

OBJETIVOS GENERALES DEL CICLO

a) Analizar el flujo de información y la tipología y finalidad de los documentos o comunicaciones que se utilizan en

la empresa, para tramitarlos.

b) Analizar los documentos o comunicaciones que se utilizan en la empresa, reconociendo su estructura, elementos

y características para elaborarlos.

c) Identificar y seleccionar las expresiones en lengua inglesa, propias de la empresa, para elaborar documentos y

comunicaciones.

d) Analizar las posibilidades de las aplicaciones y equipos informáticos, relacionándolas con su empleo más eficaz

en la tratamiento de la información para elaborar documentos y comunicaciones.

e) Realizar documentos y comunicaciones en el formato característico y con las condiciones de calidad

correspondiente, aplicando las técnicas de tratamiento de la información en su elaboración.

f) Analizar y elegir los sistemas y técnicas de preservación de comunicaciones y documentos adecuados a cada

caso, aplicándolas de forma manual e informática para clasificarlos, registrarlos y archivarlos.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



g) Interpretar la normativa y metodología contable, analizando la problemática contable que puede darse en una

empresa, así como la documentación asociada para su registro.

h) Introducir asientos contables manualmente y en aplicaciones informáticas específicas, siguiendo la normativa en

vigor para registrar contablemente la documentación.

i) Comparar y evaluar los elementos que intervienen en la gestión de la tesorería, los productos y servicios

financieros básicos y los documentos relacionados con los mismos, comprobando las necesidades de liquidez y

financiación de la empresa para realizar las gestiones administrativas relacionadas.

j) Efectuar cálculos básicos de productos y servicios financieros, empleando principios de matemática financiera

elemental para realizar las gestiones administrativas de tesorería.

k) Reconocer la normativa legal aplicable, las técnicas de gestión asociadas y las funciones del departamento de

recursos humanos, analizando la problemática laboral que puede darse en una empresa y la documentación

relacionada para realizar la gestión administrativa de los recursos humanos.

l) Identificar y preparar la documentación relevante así como las actuaciones que se deben desarrollar,

interpretando la política de la empresa para efectuar las gestiones administrativas de las áreas de selección y

formación de los recursos humanos.

m) Cumplimentar documentación y preparar informes consultando la normativa en vigor y las vías de acceso

(Internet, oficinas de atención al público) a la Administración Pública y empleando, en su caso, aplicaciones

informáticas ad hoc para prestar apoyo administrativo en el área de gestión laboral de la empresa.

n) Seleccionar datos y cumplimentar documentos derivados del área comercial, interpretando normas mercantiles y

fiscales para realizar las gestiones administrativas correspondientes.

o) Transmitir comunicaciones de forma oral, telemática o escrita, adecuándolas a cada caso y analizando los

protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades de atención al

cliente/usuario.

p) Identificar las normas de calidad y seguridad y de prevención de riesgos laborales y ambientales, reconociendo

los factores de riesgo y parámetros de calidad para aplicar los protocolos correspondientes en el desarrollo del

trabajo.

q) Reconocer las principales aplicaciones informáticas de gestión para su uso asiduo en el desempeño de la

actividad administrativa.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



r) Valorar las actividades de trabajo en un proceso productivo, identificando su aportación al proceso global para

conseguir los objetivos de la producción.

s) Valorar la diversidad de opiniones como fuente de enriquecimiento, reconociendo otras prácticas, ideas o

creencias, para resolver problemas y tomar decisiones.

t) Reconocer e identificar posibilidades de mejora profesional, recabando información y adquiriendo conocimientos

para la innovación y actualización en el ámbito de su trabajo.

u) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, analizando el marco legal que regula las

condiciones sociales y laborales para participar como ciudadano democrático.

v) Reconocer e identificar las posibilidades de negocio, analizando el mercado y estudiando la viabilidad empresarial

para la generación de su propio empleo.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

1. Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar,

analizando el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

Criterios de evaluación:

a) Se ha situado el mensaje en su contexto.

b) Se ha identificado la idea principal del mensaje.

c) Se ha reconocido la finalidad del mensaje directo, telefónico o por otro medio auditivo.

d) Se ha extraído información específica en mensajes relacionados con aspectos cotidianos de la vida profesional y

cotidiana.

e) Se han secuenciado los elementos constituyentes del mensaje.

f) Se han identificado y resumido con claridad las ideas principales de un discurso sobre temas conocidos, transmitido

por los medios de comunicación y emitido en lengua estándar.

g) Se han reconocido las instrucciones orales y se han seguido las indicaciones.

h) Se ha tomado conciencia de la importancia de comprender globalmente un mensaje, sin entender todos y cada uno

de los elementos del mismo.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



2. Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva

sus contenidos.


a) Se han seleccionado los materiales de consulta y diccionarios técnicos.

b) Se han leído de forma comprensiva textos claros en lengua estándar.

c) Se ha interpretado el contenido global del mensaje.

d) Se ha relacionado el texto con el ámbito del sector a que se refiere.

e) Se ha identificado la terminología utilizada.

f) Se han realizado traducciones de textos en lengua estándar utilizando material de apoyo en caso necesario.

g) Se ha interpretado el mensaje recibido a través de soportes telemáticos: e-mail, fax, entre otros.

3. Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones

profesionales.


a) Se han identificado los registros utilizados para la emisión del mensaje.

b) Se ha comunicado utilizando fórmulas, nexos de unión y estrategias de interacción.

c) Se han utilizado normas de protocolo en presentaciones.

d) Se han descrito hechos breves e imprevistos relacionados con su profesión.

e) Se ha utilizado correctamente la terminología de la profesión.

f) Se han expresado sentimientos, ideas u opiniones.

g) Se han enumerado las actividades de la tarea profesional.

h) Se ha descrito y secuenciado un proceso de trabajo de su competencia.

i) Se ha justificado la aceptación o no de propuestas realizadas.

j) Se ha argumentado la elección de una determinada opción o procedimiento de trabajo elegido.

k) Se ha solicitado la reformulación del discurso o parte del mismo cuando se ha considerado necesario.

4. Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17




a) Se han redactado textos breves relacionados con aspectos cotidianos y/ o profesionales.

b) Se ha organizado la información de manera coherente y cohesionada.

c) Se han realizado resúmenes de textos relacionados con su entorno profesional.

d) Se ha cumplimentado documentación específica de su campo profesional.

e) Se han aplicado las fórmulas establecidas y el vocabulario específico en la cumplimentación de documentos.

f) Se han resumido las ideas principales de informaciones dadas, utilizando sus propios recursos lingüísticos.

g) Se han utilizado las fórmulas de cortesía propias del documento que se va a elaborar.

5. Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las

relaciones típicas características del país de la lengua extranjera.


a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua

extranjera.

b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector en cualquier tipo de texto.

e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.

Contenidos básicos

Análisis de mensajes orales:

– Comprensión de mensajes profesionales y cotidianos:

Mensajes directos, telefónicos, grabados.

Terminología específica del sector de la administración.

Ideas principales y secundarias.

Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de

la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto,

Otros recursos lingüísticos: gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones.

Diferentes acentos de lengua oral.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Interpretación de mensajes escritos:

– Comprensión de mensajes, textos, artículos básicos profesionales y cotidianos:

Soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.

Terminología específica del sector de la administración.

Idea principal e ideas secundarias.

Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo, estilo

indirecto.

– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado.

– Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.

Producción de mensajes orales:

– Registros utilizados en la emisión de mensajes orales.

– Terminología específica del sector de la administración.

– Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, expresión de la condición y duda, uso de la voz

pasiva, oraciones de relativo, estilo indirecto.

– Otros recursos lingüísticos. Gustos y preferencias, sugerencias, argumentaciones, instrucciones.

– Fonética. Sonidos y fonemas vocálicos y sus combinaciones y sonidos y fonemas consonánticos y sus agrupaciones.

– Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía y diferencias de registro.

– Mantenimiento y seguimiento del discurso oral:

Toma, mantenimiento y cesión del turno de palabra.

Apoyo, demostración de entendimiento, petición de aclaración, etc.

Entonación como recurso de cohesión del texto oral: uso de los patrones de entonación.

Emisión de textos escritos:

– Expresión y cumplimentación de mensajes y textos profesionales y cotidianos.

Currículo vitae y soportes telemáticos: fax, e-mail, burofax.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Terminología específica del sector de la restauración.

Idea principal e ideas secundarias.

Recursos gramaticales: tiempos verbales, preposiciones, locuciones, uso de la voz pasiva, oraciones de relativo,

estilo indirecto.

– Relaciones lógicas: oposición, concesión, comparación, condición, causa, finalidad, resultado.

– Relaciones temporales: anterioridad, posterioridad, simultaneidad.

– Coherencia textual:

Adecuación del texto al contexto comunicativo.

Tipo y formato de texto.

Variedad de lengua. Registro.

Selección léxica, de estructuras sintácticas y de contenido relevante.

Inicio del discurso e introducción del tema. Desarrollo y expansión:

Ejemplificación.

Conclusión y/ o resumen del discurso.

Uso de los signos de puntuación.

Identificación e interpretación de los elementos culturales más significativos de los países de lengua extranjera:

– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales.

– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin

de proyectar una buena imagen de la empresa.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

REFLEJADOS EN EL APARTADO ANTERIOR


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



NOMBRE DEL MÓDULO: Inglés TIPO DE EJE ORGANIZADOR: Conceptual y procedimental ENUNCIADO DEL EJE ORGANIZADOR: Inglés

CARACTERÍSTICAS DEL GRUPO DE ALUMNOS

El modelo de programación que se propone es adaptada a la tipología del alumnado que este ciclo recibe, como norma

general alumnado de 4º ESO, 2º DIVERSIFICACIÓN realizado en este centro u otros, generalmente de la zona, y alumnado

que viene mediante prueba de acceso.

RELACIÓN CON OTROS MÓDULOS DEL CICLO

Debido a la tipología de este módulo, trabajaremos vocabulario y generaremos situaciones en las que los alumnos y

alumnas aprendan y así consigan comunicarse en una lengua extranjera con un nivel de usuario independiente de las

actividades de gestión administrativa en relación con el cliente.

RELACIÓN SECUENCIADA DE UNIDADES DE TRABAJO

Nº U. T. NOMBRE DE LA UNIDAD DE TRABAJO TEMPOR. TRIMES.

1 YOU’RE LATE! 10 1º

2 THE BOSS IS GOING CRAZY 10 1º

3 THERE’S A PROBLEM WITH THIS REPORT! 10 1º

4 THE BOSS ALWAYS ASKS DIFFICULT QUESTIONS 10 2º

5 OH NO! THE BOSS IS GOING TO KILL ME 11 2º

6 CAN YOU SPEAK ENGLISH? 9 2º

7 DID YOU HEAR WHAT I SAID? 10 3º

8 I TOLD YOU TO BE ON TIME 10 3º

9 MY ENGLISH IS BETTER THAN YOURS 10 3º

TOTAL DE HORAS: 90


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



DESARROLLO DE LAS UNIDADES DE TRABAJO

UNIDAD DE TRABAJO Nº 1:

Unit 1. You’re late!

COMPETENCIAS PROFESIONALES/ OBJETIVOS / RESULTADOS DE APRENDIZAJE COMPETENCIAS PROFESIONALES:


empresa.





asegurando los niveles de calidad establecidos y relacionados con la imagen de la empresa

/institución

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso productivo,

para evitar daños en las personas y en el ambiente.



m) Mantener el espíritu de innovación, de mejora de los procesos de producción y de actualización de

conocimientos en el ámbito de su trabajo.







CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17




OBJETIVOS GENERALES:

o En esta unidad aprenderás a presentarte a los demás y dar alguna información básica sobre ti: tu edad, de

dónde eres, etc. Además, también aprenderás a expresar dónde estás y a preguntar a alguien dónde están los

lugares que más te interesan: el banco, la oficina de correos…

o El verbo to be es la clave de todo el idioma. Si no ganas una agilidad asombrosa al expresarte en todas sus

formas (afirmativa, negativa e interrogativa) y con todas las personas gramaticales (yo, tú, él, ella, etc.), nunca

hablarás bien inglés.

RESULTADOS DE APRENDIZAJE:

- Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar, analizando

el contenido global del mensaje y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.

- Interpreta información profesional contenida en textos escritos sencillos, analizando de forma comprensiva sus

contenidos.

- Emite mensajes orales claros estructurados, participando como agente activo en conversaciones profesionales.

- Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones típicas

características del país de la lengua extranjera.

- Elabora textos sencillos relacionando reglas gramaticales con el propósito de los mismos.

CONCEPTOS (contenidos soporte)

- Presente del verbo to be.

- Preposiciones de lugar.

- Adjetivos calificativos.

- Pronombres demostrativos.

- Actividades cotidianas.

- Oraciones subordinadas relativas.

PROCEDIMIENTOS (contenidos organizadores)


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Decir la profesión, la nacionalidad y la edad.

- Saludar y presentarse.

- Intercambiar situaciones personales.

ACTITUDES (contenidos organizadores)


– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. – Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin


ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE-EVALUACIÓN

- Se han identificado las diferentes formas, afirmativa, negativa e interrogativa del verbo to be.

- Se han utilizado preposiciones de lugar.

- Se han utilizado adjetivos calificativos (What is… like?).

- Se han identificado y utilizado pronombres demostrativos.

- Se ha trabajado con mensajes orales y escritos sobre actividades cotidianas.

- Se han utilizado oraciones subordinadas relativas.



Unit 2. The boss is going crazy.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución















CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



o En esta unidad aprenderás a describir las actividades que tú y otras personas estáis haciendo en un momento

determinado. Además, veremos las tareas más básicas que se realizan habitualmente en una oficina y

haremos una breve introducción a los viajes de negocios y a la elaboración de gráficos.

o Si quieres que algún día tu inglés sea bueno, tienes que asegurarte de que los cimientos de tu edificio

lingüístico sean lo más fuertes posible. Si la base de tu inglés no es sólida, tu edificio no va a superar las tres

plantas de altura... ¡y tu objetivo ha de ser el de construir un rascacielos!


- Reconoce información profesional y cotidiana en discursos orales en lengua estándar, analizando el contenido global

y relacionándolo con los recursos lingüísticos correspondientes.


contenidos.

- Emite mensajes claros y estructurados como agente activo en conversaciones profesionales.





- Presente continuo.

- Presente continuo para futuro.

- Imperativo.

- Acusativo.

- Preposiciones de lugar y movimiento.


- Intercambiar situaciones personales.

- Comunicarse sobre situaciones relacionadas con viajes.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Realizar descripciones de la vida profesional.

- Describir procesos en la oficina.

- Realizar y describir graficas profesionales.

- Comunicar aspectos relacionados con el espacio geográfico.




– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin



- Se han identificado las principales formas gramaticales y usos del presente continuo.

- Se ha comprendido y utilizado el uso del presente continuo para el futuro.

- Se han identificado las formas gramaticales y el uso del imperativo.

- Se han identificado y utilizado el acusativo.

- Se han identificado las preposiciones de lugar y movimiento.



Unit 3. There’s a problem with this report!


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución







n) Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas de las relaciones laborales, de acuerdo con

lo establecido en la legislación vigente.







CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



o Hemos reservado esta unidad para el estudio de números, precios y expresiones relacionadas con estos

temas. Además, haremos una breve introducción a cómo decir qué hora es, y a cómo escribir correos

electrónicos. También aprenderás a expresar que hay un problema con distintos aparatos de oficina.

o España entera está plagada de personas que, al estudiar lo más básico del idioma, dijeron: “¡Esto ya me lo

sé! Veamos algo más difícil”. Precisamente por eso, su inglés es tan malo. Ten paciencia al estudiar lo más

fácil. ¡Es la única forma de llegar a dominarlo bien!





contenidos.






- There is / there are.

Contables e incontables.

- Too / either.

- Decir la hora. Horarios.

- There is/are... left.

- Enough



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Hacer presentaciones (1).

- Trabajar con número y precios.

- Escribir e-mails (1).

- Realizar descripciones de los proyectos de una empresa.







- Se han utilizado y diferenciado las formas there is / there are.

- Se han identificado las características gramaticales de los contable e incontables.

- Se han utilizado y diferenciado las formas too / either.

- Se han identificado y utilizado las formas para cómo expresar la hora u horarios en el trabajo.

- Se ha utilizado la forma there is/are... left.

- Se ha identificado el uso de la forma enough.



Unit 4. The boss always asks difficult questions!


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución















CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



o En esta unidad aprenderás a expresar lo que te gusta y lo que no te gusta, además de a describir lo que

hacéis tanto tú como otras personas de manera habitual. También estudiarás en detalle cómo decir qué hora

es. En la sección profesional aprenderás a describir la estructura de una empresa.

o Todo el mundo quiere la pastilla mágica para solucionar el problema del inglés de golpe y de una vez por

todas. Todos quieren una solución defi nitiva e indolora. Pues nosotros tenemos el secreto: la clave para

aprender inglés está en ti, y se puede resumir en cuatro palabras: trabajo y más trabajo.





contenidos.






- Presente simple.

- Horarios.

- Distancias y frecuencias.

- To like.

- To take.


- Describir el tipo de vida de otras personas.

- Expresar opiniones sobre cuestiones cotidianas o relacionadas con el ámbito laboral.

- Realizar descripciones sobre la estructura organizativa de una empresa.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Expresar solicitudes.



– Valoración de las normas socioculturales y protocolarias en las relaciones internacionales. – Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socioprofesional con el fin de

proyectar una buena imagen de la empresa.


- Se han identificado y utilizado las diferentes formas gramaticales del presente simple.

- Se han utilizado expresiones y formas para expresar y trabajar con horarios.

- Se han utilizado formas para expresar la distancia y la frecuencia.

- Se ha identificado el uso del verbo to like.

- Se ha identificado y utilizado el verbo to take.


UNIDAD DE TRABAJO Nº : 5

Unit 5. Oh no! The boss is going to kill me!


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución














o En esta unidad aprenderás a decir que no vas a poder realizar una serie de cosas porque te duele una

determinada parte del cuerpo. Además, estudiarás las distintas expresiones que empleamos para describir el


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



tiempo que hace y a decir las fechas. Casi al fi nal de la unidad, aprenderás a elaborar una presentación y

verás en profundidad las tareas que se llevan a cabo en una ofi cina.

o ¿Buscas una pronunciación perfecta? Pues olvídalo. La mala noticia: nunca nadie que ha empezado a

estudiar un idioma después de la primera infancia ha logrado una pronunciación perfecta en ese idioma. La

buena noticia: da igual. Tener un acento extranjero al hablar en inglés tiene muchas ventajas. Es muy

importante saber convertir tus puntos débiles en puntos fuertes.





contenidos.






- Futuro con going to.

- Partes del cuerpo humano.

- El tiempo.

- Conectores de secuencias.

- Planificar acciones y objetivos en la empresa.

- Fechas.

- Hacer presentaciones (2).



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Concertar citas y dejar mensajes (1).

- Describir la vida laboral (2).

- Escribir e-mails para contrastar información en la empresa.

- Rechazar, acepta, confirmar, ofrecer, solicitar y sugerir.






- Se han diferenciado e identificado el uso de la forma de futuro con going to.

- Se han identificado la denominación de las diferentes partes del cuerpo humano.

- Se ha utilizado formas para expresar el tiempo y el clima.

- Se han utilizado expresiones para planificar acciones y enunciar objetivos.

- Se han identificado y utilizado las formas básicas para expresar fechas.

- Se han utilizado herramientas y expresiones para realizar presentaciones en el trabajo.



Unit 6. Can you speak English?


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución















CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



o Hemos llegado a la mitad del libro. Al principio de esta unidad hablaremos de las habilidades, de modo que

estudiarás cómo decir lo que tú y otras personas sabéis y no sabéis hacer. También aprenderás a expresarte

en el futuro y a opinar y a hablar por teléfono en inglés. Por último, estudiarás cómo hacer sugerencias.

o Ponerte objetivos realistas es algo muy importante cuando se trata de mejorar tu inglés. No te prometas a ti

mismo que le vas a dedicar una hora diaria al tema cuando sabes muy bien que no lo vas a hacer. No cumplir

tus objetivos puede ser enormemente contraproducente. Es mejor ponerte objetivos fáciles. Recomendamos

éste: «Cada día voy a dedicar diez minutos al inglés».





contenidos.






- Will y can.

- Formas de permiso.

- Shall.

- Let’s.

- Will + when.

- Expresiones telefónicas.



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Expresar opiniones.

- Coger y dejar mensajes.

- Mantener conversaciones telefónicas básicas.

- Solicitar información.

- Realizar sugerencias.

- Escribir e-mails (2).







- Se han identificado y utilizado las formas will y can.

- Se han identificado y utilizado las formas de permiso (Can I…?).

- Se ha identificado y utilizado los usos de la forma shall.

- Se han utilizado expresiones con let’s.

- Se han identificado y utilizado los usos de la forma will + when.



Unit 7. Did you hear what I said?


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.


c) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los

parámetros establecidos en la empresa



/institución

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso

productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.












o En esta unidad aprenderás a describir y a hablar de situaciones y acciones pasadas. Además estudiarás

cómo expresar que estás aburrido, emocionado, interesado, etc., y la diferencia que existe con respecto a


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



que algo es aburrido, emocionante, interesante, etc. También verás cómo se presenta la historia de una

empresa.

o Existe una gran diferencia entre entender algo y saberlo de verdad. Al ver una estructura nueva una o dos

veces, puede que la comprendas sin mucho problema, pero si realmente quieres que ese nuevo

aprendizaje forme parte de tu inglés activo, tienes que practicarla muchas, pero que muchas veces, para

que salga de ti de forma espontánea.


- Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar,



contenidos.


- Aplica actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones

típicas características del país de la lengua extranjera.



- Pasado verbo to be.

- There was / were.

- Pasado continuo.

- Adjetivos acabados en -ing / -ed.

- Formas verbales en pasado.

- Pasado pasivo.



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Describir cuestiones relacionadas con la vida laboral (2).

- Escribir e-mails.

- Mantener conversaciones sobre viajes (2).

- Realizar informes tras la realización de un viaje de trabajo.

- Realizar presentaciones sobre la historia de una empresa.






- Se han identificado y utilizado las diferentes formas del pasado del verbo to be.

- Se han identificado los usos de las formas there was / were.

- Se han utilizado expresiones basadas en la forma de pasado continuo.

- Se han identificado y utilizado adjetivos acabados en -ing / -ed.

- Se han utilizado expresiones con las formas en pasado de otros verbos básicos, regulares e irregulares.

- Se ha identificado y utilizado el pasado pasivo (was founded…).



Unit 8. I told you to be on time!


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





empresa.






/institución

j) Aplicar los protocolos de seguridad laboral y ambiental, higiene y calidad durante todo el proceso

productivo, para evitar daños en las personas y en el ambiente.












o En esta unidad aprenderás el verbo decir, que, como verás, en inglés se puede traducir como tell y como

say. También verás cómo pedimos a alguien que haga algo y cómo decimos que alguien nos ha pedido que


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



hiciéramos algo. Por último, aprenderás a describir distintos objetos en inglés y a hablar de aquello que

solías hacer pero que ahora ya no haces.

o No te obsesiones con la gramática. La persona de la clase que sabe de gramática es el profesor, para

ayudarte a practicar las estructuras relevantes. No te ha hecho falta la gramática para hablar el castellano,

pues tampoco te hace falta para hablar inglés. La gramática es importante no solo en su aplicación teórica

sino, aun más, en su aplicación práctica. En resumidas cuentas: tienes que hablar, hablar, hablar. Eso es

divertido.


- Reconoce información profesional y cotidiana contenida en discursos orales emitidos en lengua estándar,



contenidos.






- To say y to tell.

- To ask for.

- To ask someone to do something.

- Imperativo.

- Estilo indirecto.

- Used to.

- Presente simple pasivo.



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Expresar opiniones sobre hábitos pasados.

- Dejar mensajes telefónicos (3).

- Expresiones frecuentes en conversaciones telefónicas.

- Expresar dimensiones específicas.

- Realizar descripciones y caracterizaciones.

- Expresar agradecimiento.






- Se han identificado y utilizado las formas gramaticales to say y to tell.

- Se han identificado los usos de to ask for y to ask someone to do something.

- Se han identificado los usos y formas del imperativo.

- Se han utilizado expresiones en estilo indirecto.

- Se ha identificado el uso de la forma gramatical used to.

- Se han utilizado expresiones basadas en presente simple pasivo (it’s made of…).


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





Unit 9. My English is better than yours!



empresa.






/institución













CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





o En esta unidad aprenderás a comparar las vidas de unos personajes y una serie de trabajos. No sólo

estudiarás cómo se dice que algo es más…, menos…, mejor o peor, sino que también verás cómo se dice

que algo es lo más…, lo menos…, lo mejor o lo peor. Todo esto lo practicarás con un sinfín de expresiones.

o Un tenista como Rafa Nadal ha llegado donde ha llegado practicando los mismos golpes miles y miles de

veces. Para dominar un idioma hay que hacer lo mismo. El hecho de haber dicho una frase una sola vez es

equivalente a no haberla dicho nunca. Hay que repetir esa frase y muchas otras miles y miles de veces si

quieres ser el Rafa Nadal del mundo del inglés.





contenidos.



típicas características del país en el que se habla la lengua extranjera.



- Formas comparativas.

- El superlativo.

- The same as.



CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



- Realizar comparaciones.

- Contrastar aspectos.

- Realizar descripciones y caracterizaciones (2).

- Enumerar ventajas y desventajas de aspectos relacionados con el entorno laboral.

- Realizar expresiones utilizando porcentajes.







- Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar comparaciones.

- Se han identificado y utilizado formas gramaticales para realizar expresiones usando el superlativo.

- Se ha identifica el uso de la forma gramatical the same as.

CAPACIDADES ACTITUDINALES COMUNES


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17





– Uso de los recursos formales y funcionales en situaciones que requieren un comportamiento socio-profesional con el fin


Aplicación de actitudes y comportamientos profesionales en situaciones de comunicación, describiendo las relaciones


Para ello:

a) Se han definido los rasgos más significativos de las costumbres y usos de la comunidad donde se habla la lengua

extranjera.

b) Se han descrito los protocolos y normas de relación social propios del país.

c) Se han identificado los valores y creencias propios de la comunidad donde se habla la lengua extranjera.

d) Se han identificado los aspectos socio-profesionales propios del sector en cualquier tipo de texto.

e) Se han aplicado los protocolos y normas de relación social propios del país de la lengua extranjera.

METODOLOGÍA

Con objeto de contribuir al desarrollo de la competencias profesionales, se organizarán las actividades y tareas de manera

integradora, contextualizada y relacionadas en la medida de lo posible con la vida, que permitan la aplicación y transferencia de

lo aprendido en el aula, lo que además servirá como comprobación del adecuado progreso en la adquisición de las competencias.

Un aspecto importante es el fomento del trabajo colaborativo en esas actividades y tareas, las cuales revestirán un carácter

significativo y funcional, y servirá de entrenamiento en habilidades sociales, para una mayor motivación en el alumnado y una

mejor eficacia en el desarrollo de las competencias.

Al tratarse de una materia común, que tiene como finalidad profundizar en la formación general del alumnado, aumentar su

madurez intelectual y humana y profundizar en aquellas competencias con mayor transversalidad y que posibilitan seguir

aprendiendo, se potenciarán las competencias generales, en cuanto pueden reflejarse y ejercitarse en una diversidad de

entornos: competencia comunicativa, competencia en investigación y ciencia, competencia social y ciudadana, competencia en

autonomía e iniciativa personal, competencia en tratamiento de la información y competencia digital.

ACTIVIDADES Y TAREAS

Vocabulary


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Se realizarán tareas cuyo objetivo es introducir el tema de la unidad y tomar consciencia del conocimiento previo que tienen los

alumnos sobre el tema. Por supuesto, se proporcionan actividades específicas de aprendizaje y memorización de vocabulario

pero también actividades motivadoras. Los alumnos también tendrán que tomar notas en su lengua materna sobre cómo

organizar el nuevo vocabulario adquirido y estrategias para memorizarlo. Se enseñará también la construcción de vocabulario

con el objetivo de incrementar el potencial de expresión de los alumnos/-as al debatir un tema.

Reading

Los textos de lectura comparten vínculos sobre el tópico pero abarcan aspectos distintos del tema de la unidad. El objetivo es

proporcionar riqueza de vocabulario sobre el tema que nos ocupa y que el alumno/-a no tenga sensación de repetir algo que ya

ha visto. Se destacan las palabras y expresiones más habituales y de uso frecuente que aparecen en los mencionados textos y

se da una oportunidad para que los alumnos aporten su opinión sobre el tema al resto de la clase. Las actividades de comprens ión

del texto incluyen notas y estrategias para hacer más efectivo el aprendizaje de la lengua inglesa.

Grammar

Se proporcionarán actividades graduadas que permiten la reflexión y la práctica de la estructura gramatical o función objetivo de

la unidad que necesitarán para realizar las tareas de speaking y writing correspondientes. Se ayudará a los alumnos/-as

explicando en la lengua materna la estructura del lenguaje en cuestión. Los alumnos/-as también pueden utilizar el material

correspondiente para consolidar las explicaciones de clase.

Listening and Speaking

Se darán estrategias para mejorar estas habilidades incrementando el control que tiene el alumno/-a sobre el proceso y

enseñando cómo conseguir información relevante. Se proporcionarán también notas y avisos sobre cómo preparar una actividad

de listening y se hará especial hincapié en la preparación de una exposición oral sobre los puntos de vista o la opinión del

alumno/-a.

Writing

Se analizará un texto modelo seguido de una serie de actividades cuyo objetivo es enseñar a los alumnos/ -as la importancia de

los marcadores de la composición escrita. La tarea escrita es un verdadero reto para el alumno, pero al mismo tiempo, es la

oportunidad de reflejar todo el lenguaje adquirido a lo largo de la unidad en un escrito construido con frases ordenadas y dotado

de significado.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Observación diaria: registro diario del trabajo y progreso de los alumnos. Consiste en la realización de tareas en casa, trabajo

de clase, proyectos o trabajos de producción, además de fotocopias que se puedan entregar para reforzar lo trabajado en

clase.

● Las tareas se puntuarán de 0 a 3, donde un 0 significa que no trae nada hecho, un 1 significa que trae la mitad de los

ejercicios hechos, un 2 significa que los trae todos hechos pero con errores, y un tres si trae tarea al completo y bien.

Actitud: participación e interés en las actividades que se realicen. Composiciones hechas libremente por los alumnos.

Participación en presentaciones orales realizadas en el aula sobre temas tratados en la unidad estudiada.

Exámenes de gramática y vocabulario por unidades. Siempre se retomará lo trabajado anteriormente y así, al ser evaluación

continua, se podrá recuperar cualquier concepto que no haya sido superado en exámenes anteriores.

Exámenes de comprensión escrita y oral, además de expresión escrita.

● En cuanto al trabajo de clase, se valorará negativamente la falta de asistencia y de puntualidad, la falta de respeto e

incumplimiento de las normas, el no tener una actitud correcta en clase mostrando la atención e interés debido, la falta de

realización o finalización de las tareas y la falta de responsabilidad al no traer los materiales imprescindibles para la rea lización

de las actividades.

En cuanto al trabajo en casa, se valorará positivamente su ejecución y su revisión así como el grado de integración de los

contenidos lingüísticos trabajados, en especial el grado de integración del vocabulario aprendido. Sin embargo, no se valorará de

forma negativa los errores cometidos en su elaboración. La evaluación del trabajo diario se hará mediante la observación en el

aula y la revisión de las tareas por parte del profesor.

En cuanto a los exámenes, se procurará realizar un examen como mínimo por evaluación. Los exámenes no se repiten:

puesto que la evaluación es continua, se recuperan con la siguiente. Cada examen recoge contenidos de los temas anteriores

siguiendo el principio de la evaluación continua, por lo tanto el último englobará contenidos de todo el curso.

Los exámenes serán puntuados de la forma habitual, en una escala de uno a diez, y se deberá alcanzar el 50% de la calificación

total para superarlos. Constarán de ejercicios de diferente tipo que permitan evaluar el rendimiento del alumno en cuanto a l a

comprensión lectora, la producción escrita, la comprensión oral, la asimilación de contenidos lingüísticos y la adquisición e

integración de vocabulario.

La evaluación será continua y servirá para comprobar el progreso del alumno/a, teniendo en cuenta la consecuc ión de las

competencias básicas y los objetivos propuestos. Los/as alumnos/as tendrán que ir incrementando el nivel de autonomía en su

proceso de aprendizaje y tendrá gran importancia la autoevaluación, que les permitirá evaluar su propio progreso en la adquisición

de las estrategias de aprendizaje adecuadas y el logro de los contenidos trabajados que le permitirán mejorar su competencia

comunicativa.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Respetando los acuerdos de centro, la calificación obtenida en el apartado de exámenes tendrá un valor de u n 80%,

englobando conceptos y procedimientos, y la obtenida en el apartado de trabajo diario tendrá un valor de un 20% correspondiente

a la actitud.

Si, por algún motivo, en algún trimestre, no se hubiera evaluado alguna de las cuatro destrezas, la nota de procedimientos

correspondiente al instrumento de evaluación “pruebas orales y escritas” se hará sacando la media de las destrezas restantes.

Del mismo modo, si en algún trimestre no se utilizara alguno de los instrumentos de evaluación establecidos, el porcentaje de

ese instrumento se sumará al instrumento que tenga más valor.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN ORDINARIA.

● La evaluación continua es una fase importante del proceso educativo, por las condiciones que presupone (planificación) y

por las consecuencias que genera (individualización y reajuste), resulta un medio eficaz de perfeccionamiento didáctico,

mejorando así el sistema educativo. La materia de inglés encaja perfectamente este concepto ya que supone una verificación

permanente del grado de aprendizaje de cada alumno/a. Estará presente prácticamente en todo momento, y evalúa cada actividad

y/o tarea a través de la observación directa y el registro de los logros de los/as alumnos/as: trabajo de clase, trabajo en casa,

tareas de producción, etc.

● La nota numérica final, será el resultado de la media hallada con los porcentajes arriba mencionados. Esta nota resultará ser

un número con decimales, pero la nota final que aparecerá en el boletín oficial de notas del alumno/-a, será de un número redondo.

Atendiendo a normas del Equipo directivo de este centro, el redondeo de la nota será bien a la baja o al alza dependiendo de los

decimales obtenidos, resultando ser un “4”, si la nota final hallada fuera inferior o igual a “4.4” o bien un “5”, si la nota final hallada

fuera un “4.5” o superior

● La nota que el alumno/-a obtenga en la tercera evaluación, será la nota final del junio.

● Si hay alguna excepción, quedará a criterio del departamento, escuchado el profesor titular, la asignación de la nota final.

● Si en los resultados finales de junio, un alumno/-a tuviera SÓLO suspensa esta materia, la decisión de aprobar o suspender

la lengua inglesa la tomará el departamento una vez escuchado al equipo educativo del alumno/-a en cuestión.

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

INDICADORES DE EVALUACIÓN CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Asimilación de contenidos conceptuales

30% GRAMMAR AND VOCABULARY


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Aplicación de contenidos procedimentales

50%

15% SPEAKING

10% LISTENING

15% WRITING

10% READING

Desarrollo de actitudes, valores y pautas de actuación

20% DIARY OBSERVATION, ATTITUDE IN CLASS,

PARTICIPATION, MOTIVATION, USE OF ENGLISH, HOMEWORK,…

CRITERIOS DE RECUPERACIÓN Y EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA

RECUPERACIONES DE EVALUACIONES:

Una evaluación suspendida será recuperada con la siguiente evaluación aprobada. No obstante, es muy necesario saber que

cada examen de unidad o trimestral incluirá gramática y vocabulario ya examinado en unidades anteriores de manera que siempre

existirá continuidad en los exámenes de inglés, de esta forma se brinda la posibilidad al alumno/-a de recuperar lo anterior sin

necesidad de hacer exámenes de recuperación.

El proceso cíclico de esta materia hace que los contenidos sean retomados y ampliados constantemente. A aquellos alumnos

que presenten dificultades en alguna de las habilidades se les dará distintos tipos de actividades atendiendo a sus intereses y a su

ritmo y estilo de aprendizaje para que puedan superarlas en el siguiente trimestre.

PENDIENTES/ PLAN DE RECUPERACIÓN:

El alumno que no apruebe esta materia en junio deberá cumplir la entrega de actividades quincenales guiadas durante el siguiente curso escolar. SISTEMA DE EVALUACIÓN EXTRAORDINARIA (PÉRDIDA DE EVALUACIÓN CONTINUA):

La asistencia a clase es obligatoria. Si un alumno llega a perder el derecho a la evaluación continua, al final de curso

tendrá que hacer un examen en el que se incluirá: todos los aspectos gramaticales vistos durante el año en curso, así como una

prueba en la que se incluyan las cuatro destrezas, o aquellas que la profesora considere oportuno teniendo en cuenta la

programación llevada a cabo. Estos alumnos/-as, al no haber sido evaluados por observación directa, no disponen de los posibles


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



2 puntos destinados a este fin, por tanto la nota máxima que los alumnos absentistas pueden alcanzar es un 8, y no un

10.

ATENCIÓN A LOS ALUMNOS/AS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS

El principio de atención a la diversidad de interés y necesidades que rige la organización de nuestra programación exige el

uso de estrategias e instrumentos materiales variados que permitan la consecución de los objetivos generales de etapa y de área

a todos los alumnos.

DIVERSIDAD DE INTERESES, MOTIVACIONES Y ESTILOS DE APRENDIZAJE.

A continuación detallaremos algunos de las medidas adoptadas para el tratamiento de la diversidad de intereses,

motivaciones, y estilos de aprendizaje:

Tratamiento de temas de interés adecuados a su nivel como eje de las distintas unidades didácticas.

Utilización de materiales y recursos didácticos variados. Existirá una graduación de tareas, actividades de revisión y

extensión para los/as que necesiten ayuda o para aquellos/as más avanzados. Tenemos que tener en cuenta los diferentes

ritmos de aprendizaje y buscar una solución para cada uno de ellos.

Variedad de actividades de aprendizaje según los estilos de aprendizaje. Prepararemos tareas teniendo en cuenta los

diferentes estilos de aprendizaje y los variados tipos de inteligencia para permitir a los/as alumnos/as tener una grata

oportunidad de aprender. Los proyectos tendrán ciertas pautas comunes, pero serán flexibles para que cada alumno/a los

realice de acuerdo con sus capacidades.

Variedad de actividades de refuerzo y de ampliación. De este modo, tanto los alumnos/-as que presenten algún problema frente

a la asignatura como los alumnos más aventajados, estarán en la mayor medida atendidos.

RECURSOS DIDÁCTICOS

BIBLIOGRAFÍA DEL PROFESOR – AULA TALLER

Libro de texto destinado para este ciclo formativo y otras fuentes que la profesora considere oportunas, Aula 9.

MATERIAL ESPECÍFICO DEL AULA TALLER

Comentado [Gestion1]: Si existen alumnos con necesidades

educativas especificas tendrán que reflejarse en este apartad,

indicando cuáles son y cómo se van a abordar, teniendo en cuenta las competencias profesionales y la atención de las individualidades


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Pizarra digital y ordenadores.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

El Departamento de Inglés quiere dejar constancia en la presente programación del interés y la intención de participar en

cuantos proyectos educativos puedan ser de utilidad para un mejor desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje de los

alumnos.

En cualquier caso, la participación en tales programas educativos dependerá de la disposición y la compatibilidad horaria

del profesorado y grupos así como de la oferta que desde las diferentes instituciones, CEP, u otros organismos se haga en el

Centro.

Si una actividad se planteara a lo largo del curso, dejaremos constancia en las Actas del Departamento de las que surjan.

MEDICIÓN DEL GRADO DE SATISFACCIÓN DE LOS ALUMNOS Y PROFESORES

Al final de cada trimestre se realiza una valoración de los resultados obtenidos que se recoge en el cuaderno de aula. Este análisis

o valoración se comenta en la CCP y se realizan las propuestas de mejora oportunas.

Esta autoevaluación se regirá por los siguientes criterios:

1. Adecuación a las necesidades y características del alumnado.

2. Revisión de la concreción curricular recogida en la programación.

3. Análisis de la idoneidad de la metodología seguida, así como los materiales y recursos utilizados.

4. Validez de los instrumentos de evaluación utilizados y de los criterios de calificación establecidos.

5. Adaptaciones realizadas al alumnado.

ESTRATÉGIAS DE TRABAJO PARA EL TRATAMIENTO TRANSVERSAL DE LA EDUCACIÓN EN VALORES. La educación en valores no corresponde de modo exclusivo a una única área educativa, sino que está presente de modo global

en los objetivos y contenidos de todas ellas. El tratamiento transversal de estos valores se puede conseguir prestando atención, en

el momento que se planifican las actividades, a aquellos contenidos que poseen un carácter interdisciplinar.

CONCRECIÓN DE LOS PLANES Y PROGRAMAS DE CONTENIDO PEDAGÓGICO A DESARROLLAR EN EL CENTRO.


CURSO O CICLO


AÑO ESCOLAR

16/17



Como sabemos el IES San Marcos desarrolla un Plan de animación y fomento de la lectura pero sólo cubre la etapa de la

Educación Secundaria Obligatoria. No obstante, este Departamento incluye un conjunto de textos que se realizarán a lo largo del

curso, muchos de ellos vinculados con la historia, cultura y literatura de países de habla inglesa.

Por otro lado, aunque no se detalle a continuación la contribución explícita de nuestra materia a la Red Canaria de Escuelas

Solidarias o a la Red de Escuelas Promotoras de Salud, en general nuestra asignatura aborda estos contenidos y contribuye

activamente al desarrollo de los objetivos de ambas redes.

Documents

1º CFGM GESTIÓN CURSO O CICLO AÑO · PDF filemÓdulo 8 inglÉs código 0156 curso o ciclo 1º cfgm gestiÓn administrativa aÑo escolar 16/17 inglÉsdepartamento código: f2 poc