1.127school.ru/files/obrazovanie/FOM/fom_ooo/31.pdf · К.р.№3 «Происхождение человека» 4 Закономерности взаимоотношений организмов

1. Перечень оценочных средств, применяемых в 9 классе:

№ Оценочное

средство

Краткая характеристика

1 Контрольная

работа в форме

теста

оценочное средство, позволяющее определить

уровень достижения предметных планируемых

результатов по изученным темам

2 Лабораторная

работа

оценочное средство, направленное на проверку

сформированности у обучающихся умений

наблюдать, анализировать, проводить

лингвистический эксперимент, обнаруживать

связь явлений, фактов, использовать имеющиеся

знания в новых ситуациях, устанавливать

причинно-следственные связи на основе

предложенного дидактического материала в

соответствии с поставленной познавательной

задачей

2. План-график проведения контрольно-оценочных мероприятий,

применяемых в рамках текущего контроля и промежуточной аттестации.

№

п/п

Контролируемые разделы

(темы) предмета* Наименование оценочного средства

1 Явления и закономерности

жизни на клеточном уровне

Л.р.№1 «Многообразие клеток эукариот»

К.р.№1. «Строение клетки»

Л.р.№2 «Рассматривание микропрепаратов

с делящимися клетками»

2 Закономерности жизни на

организменном уровне

К.р.№2 «Размножение и индивидуальное

развитие организмов»

Л.р.№3 «Выявление наследственных и

ненаследственных признаков»

Л.р.№4 «Изучение изменчивости у

организмов»

3 Закономерности

происхождения и развития

жизни на Земле

Л.р.№5 «Приспособленность организмов к

среде обитания»

К.р.№3 «Происхождение человека»

4 Закономерности

взаимоотношений

организмов и среды

Л.р.№6 «Оценка качества окружающей

среды»

К.р.№4 «Организм и среда»

* Наименование темы (раздела) берется из рабочей программы учебного предмета.

3. Контрольно-измерительные материалы

Проверяемые предметные и метапредметные результаты в каждом оценочном

средстве соответствуют разделу «Планируемые результаты освоения учебного

предмета» рабочей программы по физике.

3.1. Контрольные работы

Проверяемые метапредметные результаты – умение определять понятия,

устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения,

умозаключения и делать выводы, оценивать правильность выполнения учебной

задачи, формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять

информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и

перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными

задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем

ответы на поставленные вопросы и излагать его.

Критерии оценивания.

Основным критерием оценивания учебных достижений обучающихся является

умение работать с тестовыми материалами, сложность которых определяется:

2) количеством правильных, последовательных, логических шагов и операций,

осуществляемых обучающимся. Такими шагами можно считать умение:

уяснить смысл вопроса или утверждения;

определить, верно ли данное утверждение;

выбрать один или несколько вариантов ответов (верных или неверных);

установить соответствие или последовательность;

сделать схему, таблицу или рисунок (по необходимости);

определить по рисунку правильный ответ на поставленный вопрос;

оценить полученный результат;

2) рациональности выбранного способа решения.

Содержание критерия Балл

П Б Приведено полное правильное решение:

верно найден правильный ответ (ответы);

ИЛИ

правильно установлено соответствие или

последовательность;

ИЛИ

правильно определено, верны ли данные утверждения.

2 1

Записано нужное количество ответов, но допущена одна

ошибка.

ИЛИ

В ответе на один символ больше, чем в правильном; в

последовательности два символа перепутаны местами.

ИЛИ

Правильность одного из утверждений определена не верно.

1 -

Ответ дан не верно, если ответов несколько и допущено

две и больше ошибок.

ИЛИ

В ответе на два символ больше, чем в правильном; в

последовательности больше двух символов перепутаны

местами.

ИЛИ

- -

Верность всех утверждений определена неверно.

Контрольная работа №1 «Строение клетки». Учащиеся выполняют четырнадцать

заданий. Первый вариант выполняет задания А:№1,3,5,7,9,11,13 базового уровня, и

задания В:№1,3,5,7,9,11,13 – повышенного уровня. Второй вариант выполняет

задания А:№2,4,6,8,10,12,14 базового уровня, и задания В:№2,4,6,8,10,12,14 –

повышенного уровня. Контрольная работа рассчитана на 40 минут.

Объектами проверки являются:

предметные результаты – понимание и объяснение строения основных частей

клетки; умение сопоставлять органоиды клетки с их выполняемыми функциями;

умение различать прокариотические и эукариотические клетки, растительные и

животные; объяснение внеклеточного строения вирусов.

Распределение заданий по уровням сложности и перечень элементов предметного

содержания, проверяемых на контрольной работе:

№

задания

Уровень

сложности

Макс.

Балл Код Описание элементов предметного содержания

А1,А2 Базовый 1

2.1

Органоиды клетки. А3,А4 Базовый 1


Функции органоидов клетки. А7,А8 Базовый 1



Строение органоидов клетки. А13,А14 Базовый 1

В1,В2 Повышенный 2

В3,В4 Повышенный 2 Строение прокариотической клетки.

В5,В6 Повышенный 2 Строение эукариотической клетки.

В7,В8 Повышенный 2 Строение животной и растительной клетки.

В9,В10 Повышенный 2 Строение и жизнедеятельность вирусов.

В11,В12 Повышенный 2 Строение и функции пластид и митохондрий.


Шкала перевода баллов в оценки:

Количество баллов Оценка

18-21 5

12-17 4

6-11 3

0-5 2

Контрольная работа №2 «Размножение и индивидуальное развитие организмов».

Учащиеся выполняют двадцать четыре задания. Первый вариант выполняет задания

А:№1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25,27,29,31 базового уровня, и задания

В:№1,3,5,7,9,11,13,15 – повышенного уровня. Второй вариант выполняет задания

А:№2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26,28,30,32 базового уровня, и задания

В:№2,4,6,8,10,12,14,16 – повышенного уровня. Контрольная работа рассчитана на 40

минут.


предметные результаты –объяснять биологический смысл размножения; умение

отличать стадии митоза и мейоза, сопоставлять фазу и процессы происходящие в

ней; определять различие эмбрионального и постэмбрионального развития;

объяснять разницу между гаметофитом и спорофитом, половым и бесполым

размножением, полным и неполным превращением.



№

задания

Уровень

сложности

Макс.



2.2

Типы размножения.


Фазы и процессы митоза и мейоза.













А29,А30 Базовый 1 4.10

Эмбриональный и постэмбриональный периоды.

А31,А32 Базовый 1 Развитие с полным и неполным превращением.


2.2

Половое размножение.

В3,В4 Повышенный 2 Бесполое размножение.

В5,В6 Повышенный 2 Особенности гаметофита и спорофита.


Половое и бесполое размножение. В9,В10 Повышенный 2


В13,В14 Повышенный 2 Фазы и процессы митоза и мейоза.




25-32 5

17-24 4

9-16 3

0-8 2

Контрольная работа №3 «Происхождение человека».

Учащиеся выполняют двадцать шесть заданий. Первый вариант выполняет

задания А:№1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25 базового уровня, и задания

В:№1,3,5,7,9,11,13,15,17,19,21,23,25 – повышенного уровня. Второй вариант

выполняет задания А:№2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26 базового уровня, и

задания В:№2,4,6,8,10,12,14,16,18,20,22,24,26 – повышенного уровня.

Контрольная работа рассчитана на 40 минут.


предметные результаты – понимание и сравнение стадий, факторов

антропогенеза и основных характеристик различных предков человека; описание

гипотез происхождения человека; разделение рас по происхождению и

характерным признакам.


содержания, проверяемых на контрольной работе: №

задания

Уровень

сложности

Макс.



3.5

Стадии антропогенеза. А3,А4 Базовый 1


А7,А8 Базовый 1 Происхождение человека.


Характеристики предковых форм человека. А11,А12 Базовый 1





Расы. А21,А22 Базовый 1




Характеристики предковых и современных форм

человека.











В23,В24 Повышенный 2 Расы.




30-39 5

20-29 4

10-19 3

0-9 2

Контрольная работа №4 «Организм и среда». Учащиеся выполняют двадцать

заданий. Первый вариант выполняет задания А:№1,5,7,13,15,17,19,21,25,31,35

базового уровня, и задания В:№1,3,5,7,9,11,13,17,35 – повышенного уровня.

Второй вариант выполняет задания А:№4,6,8,14,16,18,20,22,26,32,36 базового

уровня, и задания В:№2,4,6,8,10,12,14,18,36 – повышенного уровня. Контрольная

работа рассчитана на 40 минут.


предметные результаты – понимание ключевых определений; понимание и

объяснение экологических факторов среды, сред жизни, биотических связей в

природе, общих законов действия факторов среды.



№

задания

Уровень

сложности

Макс.



5.1

Экологические факторы среды.

А5,А6 Базовый 1 Обитатели четырех сред жизни.



Характерные черты сред жизни. А15,А16 Базовый 1



А21,А22 Базовый 1 Законы факторов среды.


А31,А32 Базовый 1 Биотические связи в природе.


В1,В2 Повышенный 2 Действие экологических факторов.

В3,В4 Повышенный 2 Экологические факторы среды.



Характерные особенности сред жизни. В9,В10 Повышенный 2



В17,В18 Повышенный 2 Пойкилотермные и гомойотермные организмы.

В35,В36 Повышенный 2 Биотические связи в природе.



22-29 5

15-21 4

8-14 3

0-7 2

3.2. Лабораторные работы

Проверяемые метапредметные результаты – постановка цели деятельности на основе

определенной проблемы и существующих возможностей, определение необходимых

действий в соответствии с задачей и составление алгоритма их выполнения,

составление плана решения проблемы, умение создавать, применять и преобразовывать

знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач,

умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность со

сверстниками, работать индивидуально и в группе.

Критерии оценивания.

При оценивании уровня владения обучающимся практическими умениями и

навыками во время выполнения фронтальных лабораторных работ учитываются знания

алгоритмов наблюдения, этапов проведения исследования (планирование опытов или

наблюдений, сбора установки по схеме; проведение исследования, снятие показателей с

приборов), оформление результатов исследования – составление таблиц, построение

графиков и т.п.; вычисления погрешностей измерения (по необходимости), обоснование

выводов по проведенному эксперименту или наблюдению.

Уровни сложности лабораторных работ определяются:

содержанием и количеством дополнительных заданий и вопросов по теме работы;

различным уровень самостоятельности выполнения работы (при постоянной

помощи учителя, выполнение по образцу, подробной или сокращенной

инструкцией, без инструкции);

организацией нестандартных ситуаций (формулировка обучающимся цели

работы, составление им личного плана работы, обоснование его, определение

приборов и материалов, нужных для ее выполнения, самостоятельное выполнение

работы и оценка ее результатов).

Обязательно учитывать при оценивании соблюдение обучающимся правил

техники безопасности во время выполнения лабораторных работ.

Оценка выполнения лабораторных работ:

Этапы выполнения

работы

Критерии оценивания выполнения задания Балл

Цель работы Цель работы сформулирована как ожидаемый результат, т.е.назван результат который должен быть получен

1

Объект исследования Объект исследования назван верно. Указаны его свойства, которые были изучены. Перечислены факты, от которых они зависели.

2

Оборудование Оборудование подготовлено правильно. Соблюдены правила

работы с оборудованием. Указаны назначения объектов и

отдельных приборов.

2

Подготовка

микропрепаратов или

исследуемых

объектов.

Микропрепараты приготовлены в соответствии с инструкцией.

Изучаемые объекты подготовлены к исследованию.

2

Рисунки, таблицы и

схемы.

Таблицы подготовлены аккуратно карандашом по линейке. Рисунки аккуратно нарисованы. Схемы четко начерчены. Выполнены все подписи к рисунку или схеме.

2

Вычисление или сравнение

Вычисление или сравнение выполнено верно. 1

Вывод по работе Выводы содержат сопоставление цели работы и полученного результата; гипотезы и полученных зависимостей; табличного и полученного значений искомой величины; анализ причин расхождений; значения изучаемого объекта.

2

Перечень проверяемых требований на лабораторной работе:

Код Перечень проверяемых требований

1.1.1 Знание признаков биологических объектов: живых организмов

(растений, животных, грибов и бактерий)

2.1.3 Объяснение устройства увеличительных приборов.

2.2.1 Изучение биологических объектов. Умение сформулировать цель.

Постановка опытов и их объяснение.

2.2.2 Изучение биологических процессов.

2.3.1 Распознавание и описывание основных частей и органоидов клетки

2.3.3 Распознавание и описывание органов растений разных отделов

2.3.4 Распознавание и описывание органов и систем органов животных,

животных отдельных типов и классов

2.4 Выявление изменчивости организмов, приспособления организмов к

среде обитания.

2.5 Сравнение биологических объектов (клеток, тканей, органов, систем

органов, представителей отдельных систематических групп) и

формулирование вывода на основе сравнения.

2.6 Определять принадлежность биологических объектов к определённой

систематической группе (классификация)

Лабораторная работа № 1 «Многообразие клеток эукариот».


предметные результаты – овладение методами изучения и сравнения клеток растений

и животных (многоклеточных и одноклеточных).

Перечень проверяемых требований и элементов предметного содержания на

лабораторной работе:


работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС

Описание элементов предметного

содержания

Цель работы Базовый 1

2.1

Многообразие клеток эукариот.

Сравнение растительных и животных

клеток.

Объект исследования Базовый 2

Оборудование Базовый 2




объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1

Вывод по работе Базовый 2



12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Лабораторная работа № 2 «Рассматривание микропрепаратов с делящимися

клетками»


предметные результаты – овладение методами изучения делящихся клеток.

Перечень проверяемых требований и элементов предметного содержания и на



работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС




2.1 Деление клеток. Фазы митоза.






объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1




12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Лабораторная работа № 3 «Выявление наследственных и ненаследственных

признаков у растений разных видов».


предметные результаты – овладение методами изучения наследственных признаков на

примере растений.




работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС




2.2 Наследственные и ненаследственные

признаки растений разных видов.






объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1




12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Лабораторная работа № 4 «Изучение изменчивости у организмов»


предметные результаты – овладение методами изучения изменчивости у организмов.




работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС




2.2

Изменчивость у растений и животных:

генотипическая, фенотипическая,

онтогенетическая.






объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1




12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Лабораторная работа № 5 «Приспособленность организмов к среде обитания»


предметные результаты – овладение методами изучения приспособленности

организмов к среде обитания.




работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС




3.5

Приспособленность организмов к

среде обитания. Способы

распространения и добывания пищи.

Морфофизиологические

приспособительные свойства.






объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1




12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Лабораторная работа № 6 «Оценка качества окружающей среды»


предметные результаты – овладение методами оценки качества окружающей среды.




работы

Уровень

сложности

Макс.

балл КЭС




5.1

Наиболее доступные методы оценки

окружающей среды. Уровень

запыленности.






объектов.

Базовый 2


схемы.

Базовый 2


Базовый 1




12 5

8-11 4

4-7 3

0-3 2

Documents

1.127school.ru/files/obrazovanie/FOM/fom_ooo/31.pdf · К.р.№3 «Происхождение человека» 4 Закономерности взаимоотношений организмов