1 49 Secundaria 16 - Amazon Web Services · 2016-09-12 · COMIENZO DEL CURSO Las actividades lectivas darán comienzo el miércoles 07 de septiembre. VACACIONES DE NAVIDAD Las vacaciones

miAgendaEDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

LOS DERECHOS DEL LECTOR

1. El derecho a no leer.

2. El derecho a saltarse las páginas.

3. El derecho a no terminar un libro.

4. El derecho a releer.

5. El derecho a leer cualquier cosa.

6. El derecho al bovarismo enfermedad de

transmisión textual).

7. El derecho a leer en cualquier lugar.

8. El derecho a hojear.

9. El derecho a leer en voz alta.

10. El derecho a callarnos.

“Como una novela” / Daniel Pennac

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miAgendaBRAINS INTERNATIONAL SCHOOLS / 2016-2017

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Horarios de Educación Secundaria y BachilleratoTimetable for Secondary and Bachiller / Emploi du temps de Secondaire et Baccalauréate / Studentplan und Oberschule

1º, 2º, 3º de EDUCACIÓN SECUNDARIA 4º de EDUCACIÓN SECUNDARIA Y 1º de BACHILLERATO

08:50 – 09:45 CLASE

09:50 – 10:40 CLASE

10:45 – 11:35 CLASE

11:35 – 12:00 RECREO

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13:50 – 14:40 COMIDA*

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15:40 – 16:30 CLASE

08:50 – 09:45 CLASE

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13:50 – 14:40 CLASE

14:45 – 15:35 COMIDA*

15:40 – 16:30 CLASE

2º de BACHILLERATO

08:50 – 09:45 CLASE

09:50 – 10:40 CLASE

10:45 – 11:35 CLASE

11:35 – 12:00 RECREO

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13:50 – 14:40 CLASE

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y Martes)

BACHILLERATO INTERNACIONAL

08:50 – 09:45 CLASE

09:50 – 10:40 CLASE

10:45 – 11:35 CLASE

11:35 – 12:00 RECREO

12:00 – 12:50 CLASE

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15:40 – 16:30 CLASE

16:30 – 17:30 CLASE

“Education is the most powerful

weapon which you can use to change

the world.”

Nelson Mandela

Las horas de COMIDA reflejadas, son orientativas.*

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Horario / Timetable

Emploi du Temps / Stundenplan

Horario

MARTES MIÉRCOLES JUEVESLUNES VIERNESHORA

08:50 – 09:45

09:50 – 10:40

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11:35 – 12:00

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RECREO

MIS PROFESORES SON:

Lengua y Literatura:

Matemáticas:

English:

Tutor/a:

Horario de atención a padres:

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Calendario Escolar y Eventos / School Events Calendar

Calendrier Scolaireet Évenements Particulliers Schuljahreskalender und Besondere Veranstaltungen

COMIENZO DEL CURSO

Las actividades lectivas darán comienzo el miércoles 07 de septiembre.

VACACIONES DE NAVIDAD

Las vacaciones de Navidad comprenderán desde el día 23 de diciembre de 2016 hasta el día 08 de

enero de 2017, ambos inclusive.

El día 22 de diciembre todas las actividades finalizarán a las 14:15 h.

SEMANA SANTA

Las vacaciones de Semana Santa comprenderán desde el día 07 de abril hasta el día 17 de abril de 2017,

ambos inclusive.

Igualmente se considerarán días no lectivos a efectos académicos:

Año 2016

• 12 de octubre: Día no lectivo (festividad).

• 31 de octubre: Día no lectivo.

• 01 de noviembre: Día no lectivo (festividad).

• 09 de noviembre: Día no lectivo (festividad).

• 06 y 08 de diciembre: Días no lectivos (festividad).

• 09 de diciembre: Día no lectivo.

Año 2017

• 17 de febrero: Día no lectivo.

• 17 de marzo: Día no lectivo.

• 07 y 17 de abril: Días no lectivos.

• 01 y 02 de mayo: Días no lectivos (festividad).

• 15 de mayo: Día no lectivo.

* Se incluirán como días festivos los que determine la Comunidad Autónoma de Madrid.

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Calendario Escolar y Eventos / School Events Calendar

Calendrier Scolaireet Évenements Particulliers Schuljahreskalender und Besondere Veranstaltungen

DÍA DE MANUEL SÁNCHEZ

Manuel Sánchez Gutiérrez. Fundador Colegios Brains.

25 de noviembre de 2016.

GRADUACIÓN

27 de mayo de 2017.

VIAJES*

• Semana Blanca. Alumnos de Ed. Secundaria y 1º de Bachillerato: del 12 al 17 de febrero.

• Semana Verde. Alumnos de 3º y 4º de Ed. Secundaria: del 18 al 23 de junio.

• Semana Azul. Alumnos de 1º, 2º y 3º de Educación Secundaria: del 18 al 23 de junio.

• Viaje Fin de Curso. 1º Bachillerato: del 12 al 19 de junio.

* Fechas susceptibles de cambio, según las necesidades de las instalaciones de las empresas

organizadoras.

REPRESENTACIÓN TEATRAL

18 y 19 de mayo (el día 19 se hará la representación para familias y antiguos alumnos).

FIESTA FIN DE CURSO

23 de junio.

Final de curso. Las actividades lectivas terminarán el día 23 de junio de 2017 a las 14:15 h.

“Damit das Mögliche entsteht, muß

immer wieder das Unmögliche

versucht werden.”

“Para que surja lo posible, uno tiene

siempre que intentar lo imposible.”

Hermann Hesse (1877-1962)

Octubre

Septiembre

INICIO DEL CURSO

07 de septiembre: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

FINAL DEL CURSO

23 de junio: Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

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Calendario 2016-2017 / Calendar

Calendrier / Kalender

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6Calendario 2016-2017 / Calendar


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Calendario 2016-2017 / Calendar





“Sommes-nous aveugles et hypocrites pour oublier que l’essence

même de ce que nous sommes tous est bestiale ? Manger, dormir,

se reproduire... Et tuer pour survivre, s’il le faut. L’aurait-on oublié ?

La société nous a appris à cacher cet aspect primaire sous des

couches de vernis, mais au fond, tout au fond, nous sommes encore

ces mêmes bêtes, comme toutes celles qui arpentent cette foutue

planète, peut-être que ce qui nous différencie d’elles, c’est notre

capacité à nous fabriquer ces vernis.”

Maléfices / Maxime Chattam

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Calendario de Evaluaciones / Evaluation Dates

Dates des Évaluations / Prüfungskalender

EVALUACIÓN INICIAL

Semana del 19 al 23 de septiembre.Comunicación de resultados el 30 de septiembre.

PERÍODOS DE EVALUACIÓN PARA SECUNDARIA Y BACHILLERATO

1ª EVALUACIÓN

1º y 2º de SecundariaŸ Exámenes: 24, 28, 29 y 30 de noviembre / 1 y 2 de diciembre.Ÿ Juntas de Evaluación: miércoles 14 de diciembre.Ÿ Comunicación Calificaciones: viernes 16 de diciembre.

3º y 4º de Secundaria Ÿ Exámenes: 28, 29 y 30 de noviembre / 1 y 2 de diciembre.Ÿ Juntas de Evaluación: martes 13 de diciembre.Ÿ Comunicación Calificaciones: jueves 15 de diciembre.

1º de BachilleratoŸ Exámenes: 28, 29 y 30 de noviembre / 1 y 2 de diciembre.Ÿ Juntas de Evaluación: jueves 15 de diciembre.Ÿ Comunicación Calificaciones: sábado 17 de diciembre.

2º de BachilleratoŸ Exámenes: 7, 8, 10, 11 y 14 de noviembre.Ÿ Juntas de Evaluación: lunes 21 de noviembre.Ÿ Comunicación Calificaciones: miércoles 23 de noviembre.

2º de Bachillerato InternacionalŸ Juntas de Evaluación: jueves 15 de diciembre.Ÿ Comunicación Calificaciones: sábado 17 de diciembre.

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2ª EVALUACIÓN

1º y 2º de SecundariaŸ Exámenes: 8, 9, 13, 14, 15 y 16 de marzo.Ÿ Juntas de Evaluación: miércoles 22 de marzo.Ÿ Comunicación Calificaciones: viernes 24 de marzo.

3º y 4º de Secundaria Ÿ Exámenes: 9, 13, 14, 15 y 16 de marzo.Ÿ Juntas de Evaluación: jueves 23 de marzo.Ÿ Comunicación Calificaciones: sábado 25 de marzo.

1º de BachilleratoŸ Exámenes: 9, 13, 14, 15 y 16 de marzo.Ÿ Juntas de Evaluación: martes 21 de marzo.Ÿ Comunicación Calificaciones: jueves 23 de marzo.

1º de Bachillerato InternacionalŸ Juntas de Evaluación: miércoles 15 de marzo.Ÿ Comunicación Calificaciones: viernes 17 de marzo.

2º de BachilleratoŸ Exámenes: 27, 30 y 31 de enero / 1 y 2 de febrero.Ÿ Juntas de Evaluación: jueves 9 de febrero.Ÿ Comunicación Calificaciones: sábado 11 de febrero.

MOKS 2º de Bachillerato Internacional (2ª Evaluación y final)Ÿ Exámenes: 1, 2, 3, 6, 7 y 8 de marzo.Ÿ Juntas de Evaluación: miércoles 15 de marzo.Ÿ Comunicación Calificaciones: viernes 17 de marzo.

3ª EVALUACIÓN

1º y 2º de SecundariaŸ Exámenes: 1, 5, 6, 7, 8 y 9 de junio.Ÿ Revisión de Exámenes: 12 y 13 de junio.



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3º de SecundariaŸ Exámenes: 2, 5, 6, 7 y 8 de junio.Ÿ Revisión de Exámenes: 9 y 12 de junio.

4º de Secundaria y 1º de BachilleratoŸ Exámenes: 31 de mayo / 1, 2, 5 y 6 de junio.Ÿ Revisión de Exámenes: 7 y 8 de junio.

2º de BachilleratoŸ Exámenes: 24, 25, 26, 27 y 28 de abril.Ÿ Revisión de Exámenes: 3 y 4 de mayo.

SUFICIENCIA Y REFUERZO

1º, 2º y 3º de Ed. SecundariaŸ Exámenes: 16, 19, 20, 21 y 22 de junio.Ÿ Juntas de Evaluación: lunes 26 de junio.Ÿ Entrega de Calificaciones: miércoles 28 de junio.

4º de Secundaria y 1º de BachilleratoŸ Exámenes: 9, 12, 13, 14, 15 y 16 de junio.Ÿ Juntas de Evaluación: martes 20 de junio.Ÿ Entrega de Calificaciones: miércoles 28 de junio.

1º de Bachillerato Internacional (3ª Evaluación y final)Ÿ Exámenes: 9, 12, 13, 14, 15 y 16 de junio.Ÿ Juntas de Evaluación: lunes 26 de junio.Ÿ Comunicación Calificaciones: miércoles 28 de junio.

2º de BachilleratoŸ Exámenes: 4, 5, 8, 9, y 10 de mayo.Ÿ Juntas de Evaluación: martes 16 de mayo.Ÿ Entrega de Calificaciones: jueves 18 de mayo.Ÿ Revisión de Exámenes: 18 y 19 de mayo.



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COMUNICACIÓN DE RESULTADOS DE EXÁMENES SEMANALES

Estos resultados se podrán consultar a través de Esemtia en las siguientes fechas:Ÿ 1ª Evaluación: semana del 17 al 21 de octubre.Ÿ 2ª Evaluación: semana del 6 al 10 de febrero.Ÿ 3ª Evaluación: semana del 8 al 12 de mayo.

Los alumnos que deseen inscribirse en cualquiera de las actividades programadas por el centro, deberán tener en cuenta estas fechas a la hora de decidir apuntarse a dicha actividad.

PENDIENTES: EXÁMENES Alumnos con materias no superadas en septiembre:

Ÿ Semana del 16 al 20 de enero. • 1º Bach.: 4 y 5 de abril / 8 de mayo.Ÿ Semana del 24 al 28 de abril. • 1º Bach.: del 9 al 16 de junio.• Del 16 al 22 de junio.

EXÁMENES EXTERNOS BACHILLERATO INTERNACIONAL (IB)

Ÿ Del 28 de abril al 19 de mayo.

RECLAMACIONES Relativas a la Evaluación Final de un ciclo o curso.

Dichas reclamaciones se realizarán en el plazo de dos días lectivos desde que se produce la comunicación de los resultados finales.

“Un hombre se puede equivocar muchas veces, pero no

se convierte en un fracaso hasta que empieza a culpar

a otros por sus propios errores.”

John Burroughs (1837-1921)

NORMAS SOBRE EXÁMENES SEMANALES

• Los exámenes semanales de ESO y Bachillerato se entregarán a los alumnos para que los lleven a casa para conocimiento de las familias. Una vez fuera del centro queda anulada la posibilidad de reclamación de nota, ya que el examen se corrige en el aula donde el alumno lo comprueba con el profesor de la materia.

• La fecha de repetición de los exámenes semanales la marcará el profesor de la materia y el examen se realizará en la biblioteca a partir de las 16:45 h. En el caso de no presentarse el alumno, la prueba se considerará suspensa.

El alumno que utilice esta medida excepcional de forma reiterada, el colegio se reservará el derecho de calificarle positivamente.

NORMAS SOBRE EXÁMENES DE EVALUACIÓN

• Si un alumno/a falta a un examen de evaluación no se le repetirá y lo realizará en la siguiente convocatoria (manteniéndosele todas las notas obtenidas a lo largo de la evaluación).

CRITERIOS DE EVALUACIÓN, PROMOCIÓN Y TITULACIÓN

Según ORDEN 1029/2008, de 29 de febrero, de la Consejería de Educación, que regula para la Comunidad de Madrid la evaluación en la Educación Secundaria Obligatoria y los documentos de aplicación.

El proceso de evaluación continua y acumulativa será llevado a cabo por la Junta de Evaluación, integrada por el conjunto de profesores de cada grupo de alumnos, coordinada por el profesor-tutor del grupo y asesorada por el Dpto. de Orientación del Centro.

Las calificaciones de las áreas y materias serán decididas por el profesor respectivo. Las demás decisiones serán adoptadas de forma colegiada por la Junta de Evaluación. Los acuerdos se adoptarán por mayoría simple y en caso de empate, decidirá el voto de calidad del tutor. Los alumnos serán evaluados cualitativamente y cuantitativamente, tendrán derecho a la realización de una prueba extraordinaria (septiembre) de aquellas asignaturas y áreas no superadas.

> El criterio de promoción y titulación en Educación Secundaria será el siguiente:• Cada curso podrá repetirse una sola vez.

PROMOCIÓN DE 1º A 2º DE EDUCACIÓN SECUNDARIA

• Promocionarán todos los alumnos que hayan superado todas las áreas y materias. • Promocionarán también aquellos alumnos que no hayan superado una o dos áreas o materias.• Repetirán curso aquellos alumnos que no hayan superado tres o más áreas o materias de 1º de

Educación Secundaria, o dos materias que sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas de forma simultánea.

Criterios de Promoción y TitulaciónSchool Promotion and Graduation criteria

Critéres de Pasaje et Diplôme / Fortsetzungskriterien und Abschluβ

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• Promocionarán todos los alumnos que hayan superado todas las áreas y materias de 2º de Educación Secundaria.

• Promocionarán también aquellos alumnos que no hayan superado una o dos áreas o materias (siempre y cuando no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, de forma simultánea).

• Repetirán curso aquellos alumnos que no hayan superado tres o más áreas o materias de 1º ó 2º de Educación Secundaria.


• Promocionarán todos los alumnos que hayan superado todas las áreas y materias de 3º de Educación Secundaria.

• Promocionarán también aquellos alumnos que no hayan superado una o dos áreas o materias (siempre y cuando no sean Lengua Castellana y Literatura y Matemáticas, de forma simultánea).

• Repetirán curso aquellos alumnos que no hayan superado tres o más áreas o materias de 1º, 2º ó 3º de Educación Secundaria.

TITULACIÓN DE GRADUADO EN SECUNDARIA

• Obtendrán el título de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria los alumnos que hayan aprobado todas las áreas y materias.

• Excepcionalmente, teniendo en cuenta la madurez académica del alumno en relación con los objetivos de etapa y sus posibilidades de progreso, la Junta de Evaluación con el asesoramiento del Departamento de Orientación, podrá proponer para la obtención del Título a alumnos evaluados negativamente en una o dos áreas o materias, siempre que:

- No sean simultáneamente Lengua Castellana y Matemáticas.- El alumno no haya abandonado ninguna materia o área.- Haya alcanzado los objetivos de comprensión, expresión, actitudes y capacidades que le permitan continuar sus estudios con garantías de aprovechamiento.

• Nunca titularán los alumnos con tres o más áreas o materias no superadas.

• Cuando un alumno no haya logrado el Título de Graduado en Enseñanza Secundaria, se le expedirá una acreditación en la que constarán los años cursados y las calificaciones obtenidas en las distintas áreas y materias. Con la expedición del Título se formulará un Consejo Orientador sin carácter prescriptivo.

• Al finalizar 4º curso de ESO, los alumnos realizarán una evaluación individualizada (reválida) necesaria para la obtención del Título de Graduado en Enseñanza Secundaria. En el curso 2016-2017 no tendrá efectos académicos.

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Se considerará abandono de la asignatura: haber faltado de forma reiterada e injustificada a más de 10% de las clases; no haber presentado el 80% de trabajos y actividades; no haberse presentado a pruebas o exámenes o haberlo hecho como mero trámite, habiendo sido estas circunstancias notificadas a padres o tutores legales.

PROMOCIÓN DE 1º A 2º DE BACHILLERATO

• Promocionarán todos los alumnos que hayan superado todas las áreas y materias de 1º de Bachillerato.

• Promocionarán también aquellos alumnos que no hayan superado una o dos materias.

• Repetirán curso aquellos alumnos que no hayan superado tres o más materias.

• Terminado el 2º curso de Bachillerato se obtendrá el título de Bachiller, tras haber superado todas las materias de los dos cursos de Bachillerato. A partir del curso 2016-2017, los alumnos realizarán una evaluación individualizada (reválida) al finalizar 2º de Bachillerato. En este curso no tendrá efectos académicos.

NOTA:

Los alumnos con materias pendientes de cursos anteriores, realizarán durante el curso siguiente unas pruebas escritas de dichas materias para recuperarlas.

En caso de no superarlas, las materias computarán como una más a efectos de decidir la promoción al curso siguiente.



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Equipo Directivo / School Management

Équipe de Direction / Schul Vorstand

“Believe in yourself! Have faith in your

abilities! Without a humble but reasonable

confidence in your own powers you

cannot be successful or happy.”

Norman Vincent Peale (1898-1993)

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EQUIPO DIRECTIVO COLEGIO BRAINS LA MORALEJA

> Directores de Centro / Principals Brains School La Moraleja

• D. Pedro Moreno Canora

• Mr. Gerard O’Donnell

> Jefatura de Estudios de Ed. Secundaria y Bachillerato

• Dña. Nuria Casado García

“Toleranz ist del Verdacht, daß

der andere Recht hat.”

“Tolerancia es la sospecha de

que el otro tenga razón.”

Kurt Tucholsky (1890-1935)

El Colegio Brains nació en el año 1978 como Nursery School especializada en dar una enseñanza del 100 % en inglés a los niños de Educación Infantil, pero con una sólida formación en aquellas áreas de español imprescindibles para proseguir sus estudios en las siguientes etapas.

El Proyecto Brains es vanguardista y abierto, responde plenamente a la demanda de la sociedad actual armonizando la educación integral del alumno como ser social y su individualidad personal.Con la FORMACIÓN, RESPONSABILIDAD Y RESPETO, como bases de su proyecto educativo, el colegio Brains se propone desde su creación, preparar a los alumnos para adquirir todos aquellos conocimientos culturales y científico-tecnológicos que posibiliten su incorporación a una sociedad global de forma activa, solidaria, autónoma y crítica.

DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS

¡Sapere aude! ¡Atrévete a saber!

Los integrantes de la comunidad educativa del Colegio Brains promueven una educación integradora y completa como parte del proceso de evolución del alumno y de la adquisición de una visión integral del mundo que le rodea, tanto en el presente como en el futuro.

Para alcanzar nuestros objetivos pedagógicos empleamos una metodología atenta a la evolución personal y social del alumno, brindándole el apoyo de una escuela en permanente proceso de mejora, eficaz, moderna, flexible y abierta a la innovación.

Nuestros principios educativos se centran en el desarrollo de los siguientes aspectos:

• Espíritu crítico y responsable. Perseguir y alcanzar la madurez individual y social de los alumnos, como base de un espíritu crítico, que les permita posicionarse de forma responsable y autónoma ante diferentes opciones, así como la prevención y resolución pacífica de conflictos. Alcanzar un objetivo preestablecido inculcando en los alumnos la creatividad y la curiosidad del investigador.

• Individualidad y cooperación. Dotar a los alumnos de las destrezas de aprendizaje que les sirvan tanto para ser autónomos en el desarrollo del mismo, como para formar parte de equipos de estudio y trabajo. Siendo el trabajo individual de cada estudiante –índice de progreso y criterio de evaluación de la persona– un factor de sociabilidad y cooperación, no de competitividad.

• Tolerancia y respeto. Prestar gran importancia a que el alumno adquiera como individuo estrategias de convivencia y tolerancia, para una incorporación activa, consecuente y consciente en una sociedad cada vez más compleja y cambiante. Fomentar en los estudiantes los valores de una ciudadanía democrática, intercultural, siendo el respeto hacia uno mismo y a los demás, el pilar fundamental. Promover la adquisición de una conciencia cívica responsable dirigida a la construcción de una sociedad justa e igualitaria.

Proyecto Educativo / Educational Plan and Procedure

Project Educatif / Erziehungsprojekt

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• Equilibrio emocional y comunicación. Favorecer la estabilidad emocional y psíquica de los alumnos, así como la autoestima, la capacidad de adaptación, el carácter emprendedor y la toma consecuente y consciente de decisiones, como instrumentos indispensables para afrontar los retos del futuro. Proporcionar habilidades sociales a los alumnos que les permitan ser buenos comunica-dores y faciliten sus relaciones interpersonales, permitiéndoles afrontar diferentes situaciones que se les plantearán a lo largo de su vida.

• Actividad física. Potenciar la participación de los alumnos en deportes de equipo e individuales que, al tiempo que posibilitan la adquisición de hábitos saludables derivados del ejercicio físico, desarrollan el cuerpo y la mente del estudiante, adquiriendo éste valores de trabajo en equipo, motivación, afán de superación personal y colectiva, esfuerzo, apoyo recíproco y respeto a los demás.

• Libertad. Apostar por el libre desarrollo de nuestros alumnos, permitiéndoles ser aquello que puedan y quieran llegar a ser, consiguiendo que cada estudiante se convierta en el responsable de su propio destino.

En conclusión, nuestro espíritu pedagógico se centra en el desarrollo completo y equilibrado de las capacidades físicas, emocionales, intelectuales y morales de nuestros alumnos mediante el empleo de la motivación, con el propósito de satisfacer sus necesidades de conocimiento y alcanzar su meta de excelencia educativa.

Sapere aude! Dare to learn!

The Educational Community at Colegio Brains promotes complete and comprehensive education as a part of the students’ developmental process and the acquisition of an integral understanding of the world around them at present and in the future.

Our educational principles emphasise the following areas:

• Responsibility and a critical turn of mind. Pursue and achieve the students’ maturity as individuals and as a group, through a foundation in critical thinking, which allows them to be autonomous and responsible when faced with different situations, as well as prevent conflicts and resolve them peacefully.

• Individuality and cooperation. Provide the students with learning skills which will help them be self-sufficient in their own development, as well as be an integral member of a team for group work or study. The individual work of each student, taking into account sociability and cooperation without competitiveness, will be the measure of progress and the criteria for evaluation.



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• Tolerance and respect. Give great importance to the fact that the student as an individual acquires strategies to coexist in a spirit of tolerance; to actively, honourably and responsibly become a member of an ever-changing and complex society. Foment the values of a democratic and intercultural population, with respect for one’s self and for others as the cornerstone. Promote the awareness of one’s civic duty to aide in the construction of a more just and egalitarian society.

• Emotional Balance and Communication. Favour the emotional and psychological well-being of the students as well as their self-esteem, capacity to adapt, entrepreneurial spirit and responsible and sensible decision making as fundamental skills when facing the challenges of the future. Provide students with the social skills which will allow them to be good communicators and facilitate their interpersonal relations, allowing them to affront any situation that may arise throughout their lifetime.

• Physical Activity. To strengthen the students’ participation in team and individual sports which, while allowing the acquisition of healthy habits, contribute to the development of mind and body. At the same time students interiorise the values of teamwork, motivation, personal and group betterment, effort and the reciprocal support of and respect for others.

• Freedom. Commitment to the self-realization of our students, allowing them to become who they can and want to be; each student being responsible for their own destiny.

Our pedagogical spirit is centred in the complete and balanced development of physical, emotional, intellectual and moral capacities of our students through motivation, with the objective of satisfying their need for knowledge and to reach their goal of academic excellence.

Acordes con este fin, nuestros OBJETIVOS EDUCATIVOS pretenden:

1. Conseguir que los alumnos adquieran técnicas instrumentales de aprendizaje, hábitos de estudio y de trabajo responsables, así como un sistema de valores sólido y permanente que les permita desarrollarse plenamente como personas.

2. Que los alumnos valoren el conocimiento de otras lenguas como instrumento para la comprensión y el respeto de otras culturas.

3. Posibilitar a los alumnos para la progresiva mejora de su competencia en el idioma inglés, francés y alemán hasta utilizarla de forma fluida y espontánea como vehículo comunicativo en una sociedad global.

4. Conseguir un desarrollo físico, armónico y desarrollar valores intrínsecos a la educación deportiva: esfuerzo, disciplina, trabajo en equipo y afán de superación.

5. Capacitar a los alumnos para una participación activa en la sociedad relacionándose armónicamen-te con el entorno.



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6. Ayudar a los alumnos en el descubrimiento progresivo de su orientación vocacional y profesional a través del desarrollo de sus capacidades y destrezas.

7. Ayudarles a adquirir hábitos de vida saludables.

8. Estimular el gusto estético y la expresión de la capacidad artística de cada alumno en sus distintas manifestaciones: musical, plástica, literaria…

9. Desarrollar el espíritu crítico y la actitud reflexiva.

10. Respetar la pluralidad de ideas y adquirir hábitos democráticos y solidarios.

11. Fomentar el trabajo en equipo para favorecer las habilidades sociales y afianzar su aprendizaje.

12. Favorecer el uso de las TIC con la utilización de herramientas digitales.

13. Implementar nuevas tendencias metodológicas: CBL y Pensamiento Crítico para el desarrollo de las inteligencias múltiples de los alumnos.

14. Adoptar nuevas formas de evaluación: rúbrica, porfolio para favorecer en los alumnos un mayor rendimiento y autonomía.

15. Favorecer el trabajo interdisciplinar promoviendo la transversalidad entre las materias.

Si todo el ser al viento abandonamosY sin miedo ni compasión nos destruimos,Si morirnos en aquello que sentimosY podemos cantar, es porque estamosAl desnudo, el propio dolor meciendo en sangreFrente a las madrugadas del amor.Cuando la mañana brille otra vez floreceremosY el alma beberá ese esplendorPrometido en las formas que perdemos.

Si todo el ser al viento abandonamos / Sophia de Mello

Departamento de Innovación Pedagógica – D.I.P.Departament of Pedagogical Research and Assessment Départament d’ Investigation Pédagogique / Pädagogishe Abteilung

El Departamento de Innovación Pedagógica (D.I.P.) es el órgano competente en el ejercicio del control de calidad referido a los aspectos académicos de nuestro sistema educativo.

Sus funciones básicas son las siguientes:

• Coordinar las etapas de Educación Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato en nuestros Centros, en cuanto a objetivos curriculares, contenidos, metodología, recursos y evaluación.

• Proporcionar una formación complementaria de integración en nuestro sistema educativo a los profesores que se incorporan por primera vez al Centro.

• Investigar estrategias y recursos educativos y habilitar su implementación en nuestros Colegios.• Promover la participación de docentes y alumnos en diversos proyectos del Centro.• Evaluar la consecución de los objetivos educativos.• Asesorar sobre materias curriculares en soportes multimedia, su utilización y estrategias de

incorporación a la programación didáctica.• Ayudar al profesorado que trabaja por primera vez con estos recursos, apoyándole dentro del aula

durante las primeras sesiones.• Impulsar en el centro cuantas iniciativas y proyectos se propongan por el profesorado y el

alumnado en relación con las tecnologías de la información y la comunicación.• Promover la difusión y el intercambio de materiales TIC elaborados por el profesorado del Centro.• Proponer al Equipo Directivo las actividades formativas que constituirán, cada curso escolar, el

plan de formación del profesorado.• Fomentar el trabajo cooperativo de los equipos docentes y velar para que esto contribuya al

desarrollo de las competencias básicas.• Establecer indicadores de calidad que permitan valorar la eficacia de las actividades realizadas por

el Centro y realizar su seguimiento.

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“La mer est patente et secrète; elle se dérobe, elle

ne tient pas à divulguer ses actions. Elle fait un

naufrage, et le recouvre; l’engloutissement est sa

pudeur La vague est hypocrite; elle tue, vole, recèle,

ignore et sourit. Elle rugit, puis moutonne.”

Les Travailleurs de la mer / Victor Hugo

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Responsables de Área:

• Lengua y Literatura: Dña. Paloma Álvarez Rodríguez• Matemáticas: Dña. Ana Isabel Duque Jarrín• Ciencias Naturales: Dña. Begoña Utrera Martínez• Ciencias Sociales: Dña. Francisca Molinero González• Filosofía: Dña. Concepción Hernández Massa• Física y Química: Dña. Sofía Perales Herreros• English: Ms. Laura Jean Nohr• Français: D. Sebi Rodríguez Vargas• Deutsch: D. Antonio Carrillo Moya• Educación Física y Deportes: D. Fernando Lozano Barroso• TIC:- Dña. Noelia Fuentes Gallardo- D. David Gómez Curieses Dña. Francisca Molinero González

Departamento de Innovación Pedagógica – D.I.P.Departament of Pedagogical Research and Assessment Départament d’ Investigation Pédagogique / Pädagogishe Abteilung

“Nichts in der Welt ist so gefürchtet wie der Einfluß von Männern,

die geistig unabhängig sind.”

Albert Einstein (1879-1955)

Departamentos / Departments

Départements / Abteilungen

DEPARTAMENTO DE IDIOMAS

Este departamento está formado por profesores nativos o bilingües, maestros o licenciados en filología inglesa, francesa o alemana, especializados en cada una de las etapas educativas: Infantil, Primaria, Secundaria y Bachillerato.

En el mundo actual, hablar una única lengua extranjera no basta. Un alumno que habla varias lenguas multiplica sus oportunidades en el mercado laboral, en su propio país y a escala internacional. Aprender varias lenguas es adquirir una riqueza suplementaria y abrirse otros horizontes personales y profesionales.

El colegio Brains otorga al aprendizaje de los idiomas la gran importancia que tiene en el mundo actual y, en consecuencia, el Departamento dedica todo su esfuerzo a conseguir no sólo que nuestros alumnos sean capaces de expresarse en varios idiomas y a comprenderlos en el mayor número de contextos posibles con fluidez y precisión, sino también que obtengan una verdadera enseñanza internacional basada en la socialización del alumno con los idiomas extranjeros, tanto dentro como fuera del aula.

Educación Secundaria y Bachillerato

Objetivos

Lograr que el alumno adquiera la capacidad comunicativa necesaria para su desenvolvimiento en el ámbito social y profesional con un desarrollo equilibrado en las destrezas escritas y orales.

Metodología

El carácter de nuestros cursos implica el uso de técnicas de pedagogía comunicativas, personalizadas y de grupo. Están diseñadas para asegurar el éxito académico en colegios y universidades que exigen un nivel alto de inglés. Hacemos énfasis en la comunicación auténtica; los alumnos usarán no solo las cuatro destrezas (comprensión auditiva, lectura, oral y escritura) independientemente, sino también una combinación de dos o más de estas destrezas. Esto significa que los alumnos ya no estudian gramática solo para aprobar. Una metodología que integra las cuatro destrezas se incorpora en el aula; los alumnos trabajarán con actividades que les retan a usar más de una destreza a la vez.

Para llegar a este fin los alumnos desarrollarán presentaciones, proyectos y trabajos en parejas o en equipos y también individualmente. Además de estas actividades integradas, los alumnos aprenderán a producir varios tipos de textos en distintos estilos.

Contamos con ayudas pedagógicas y tecnológicas educativas como medios de audio, video y aplicaciones interactivas de última tecnología.

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Modelo Trilingüe.

Inglés / Español / Francés o Alemán.



Programa de Intercambio, Inmersión e Integración Lingüística

INTEGRACIÓN10 SEMANAS

2º de Secundaria3º de Secundaria4º de Secundaria

Canadá

INTERCAMBIOde FRANCÉS

3º de Secundaria4º de Secundaria1º de Bachillerato

Francia

INTERCAMBIOde ALEMÁN

3º de Secundaria4º de Secundaria

Alemania

Septiembrea

Noviembre

Marzo / Abril

Marzo / Abril

CURSO VERANO 5º y 6º de Primaria Junio / Julio Reino Unido

CURSO FECHA LUGAR

*Nota: Se informará puntualmente de las fechas definitivas.

INTEGRACIÓN 4 SEMANAS 6º y 1º de Secundaria Febrero Reino Unido

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“La politique est un sujet tout trouvé

pour les incultes et les bavards, la

religion un sujet tout trouvé pour les

débiles dépourvus d’idées.

Professionnellement, la politique est

faite pour les irresponsables sans cœur,

la religion pour les pauvres d’esprit et

les hypocrites.”

La transparence impossible /

Arthur Schnitzler



EXÁMENES EXTERNOS

Exámenes oficiales de CambridgeEn Educación Secundaria y Bachillerato se realizan:

CAMBRIDGE: Se presentan aquellos alumnos que alcanzan el nivel exigido.

Los alumnos se preparan para los títulos oficiales en los siguientes cursos:

First Certificate:

Alumnos de 2º y 3º de Educación Secundaria. Requiere un buen nivel intermedio de inglés oral y

escrito. El candidato debe hablar y escribir con soltura y comprensión, utilizando correctamente la

morfosintaxis.

Advanced:

Alumnos a partir de 4º de Educación Secundaria. Requiere un nivel lingüístico avanzado; los

candidatos deben ser capaces de extraer y utilizar información de fuentes escritas de diversa índole.

Este título es reconocido por algunas universidades británicas como prueba del nivel de inglés

necesario para cursar estudios superiores en Gran Bretaña.

Proficiency:

Alumnos de 1º y 2º de Bachillerato. Como indica su nombre, es una prueba que requiere un dominio

completo del idioma. Este título es reconocido por las universidades británicas como prueba del nivel

de inglés necesario para cursar estudios superiores en Gran Bretaña.

GOETHE-INSTITUT: Se realizarán los exámenes oficiales para los alumnos de 3º ESO a 2º de Bachillerato.

ALLIANCE FRANÇAISE: Se realizarán los exámenes oficiales para los alumnos de 2º ESO a 2º de Bachillerato.

• First Certificate (B2) a partir de 2º ESO• Cambridge Advanced (C1) a partir de 4º ESO• Cambridge Proficiency (C2) Bachillerato

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DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN PSICOPEDAGÓGICA – D.O.P.

La Orientación es un proceso que se desarrolla con el alumno a lo largo de su escolaridad.La finalidad es favorecer el desarrollo integral de la persona desde una perspectiva de prevención y/o intervención.

El Departamento de Orientación apoya este proceso en coordinación con el personal docente y no docente del centro escolar, las familias y profesionales externos. Se lleva a cabo a través de distintas actividades cuyo objetivo es la formación académica, personal y social.

Este plan de actuación se desarrolla a través de las siguientes acciones:

• Elaboración y desarrollo del Plan de Acción Tutorial en coordinación con los tutores.• Desarrollo de programas que favorezcan la evolución personal de los alumnos a nivel emocional y

social.• Coordinación y participación en Proyectos Solidarios y Voluntariado.• Campañas de información y prevención sobre diversos temas relacionados con hábitos saludables,

medioambiente y uso responsable de las TIC.• Estudios sociométricos para conocer y potenciar la interacción positiva entre iguales.• Colaboración con profesionales externos en programas de prevención.• Elaboración de medidas que favorezcan la adaptación escolar de alumnos nuevos.• Diseño, coordinación e intervención en programas de mejora de la convivencia escolar.• Detección, evaluación y orientación en dificultades de aprendizaje y adaptación escolar. Técnicas

de Estudio.• Apoyo al proceso de enseñanza-aprendizaje y grupos de refuerzo.• Evaluaciones individuales cuando las necesidades lo requieran y orientación.• Programa de Orientación Académica y Profesional en coordinación con los tutores.• Orientación académica y vocacional: pruebas colectivas.• Elaboración del Consejo Orientador en 4º de Educación Secundaria Obligatoria para favorecer una

adecuada toma de decisiones con informe individualizado para cada alumno.• Salidas a Universidades Públicas y Privadas con alumnos de Bachillerato para obtener información

académica.• Orientación, asesoramiento y organización de actividades de formación para las familias.• Escuela y talleres de padres.

Responsables de las Etapas de Secundaria y Bachillerato:

Dña. Mª Cristina Hernández Trejo Dña. Ana Herrero Jiménez Licenciada en Psicología Coordinadora Dptos. de Orientación Grupo Brains

D. José Luis Barrejón Álvarez Licenciado en Psicopedagogía y Diplomado en Magisterio

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DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTES

En los Colegios Brains siempre tenemos la actividad física como uno de los pilares fundamentales en la formación integral de nuestro alumnado.

Vemos la actividad física como una de las herramientas más útiles para desarrollar la “cultura del esfuerzo”, aquella en la que importa más el proceso que te lleva a un resultado que éste en sí mismo.

Por ello buscamos el uso crítico del ejercicio como uno de los medios más apropiados para conseguir la ansiada autonomía personal dentro de un ambiente cooperativo y colaborativo. A pesar del carácter eminentemente práctico de la materia, adaptamos las nuevas tecnologías para ponerlas a disposición del desarrollo de la actividad física y el deporte.

Nos apoyamos en campos tan dispares y tan presentes en nuestra sociedad actual como son la condición física, los deportes, la ocupación responsable del tiempo de ocio, las actividades en el medio natural, la expresión corporal, la natación, el fitness, etc.

Para refuerzo de todo lo vivenciado en las clases, contamos tanto con las escuelas deportivas (baloncesto, fútbol, natación, waterpolo, escalada, hockey subacuático y judo) como con la actividades extraescolares (participación en competiciones con otros colegios, Semana Blanca, Semana Azul, sesiones en la Naturaleza, etc.).

Esperamos que el viaje físico-deportivo en esta etapa sea de vuestro agrado y satisfacción.

Este Departamento está dirigido por D. Fernando Lozano Barroso.

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“La Educación es mucho más que Educación Física, pero es muy

poco sin ella.”

Hammelsbeck, O. / 1961

“Hay demasiado énfasis en el éxito y el fracaso y muy poco en

cómo la persona progresa a través del esfuerzo. Disfruta del

momento, disfruta del viaje y deja de preocuparte por la victoria

y la derrota.”

Matt Biondi / Nadador EE.UU.

DERECHOS Y DEBERES DE LOS ALUMNOS Y NORMAS DE CONVIVENCIA(EXTRACTOS DEL RÉGIMEN INTERNO DEL CENTRO)

Criterios Generales:

• Estas normas generales establecen los derechos y deberes de los alumnos así como las sanciones que se corresponden con el incumplimiento de las mismas.

• En el incumplimiento de las normas deberán ser valoradas la situación y las condiciones personales del alumno.

• Las sanciones que se deriven deberán tener carácter educativo y recuperador, deberán garantizar el respeto a los derechos del resto de los alumnos y la mejora de la convivencia escolar.

• No podrán imponerse sanciones contrarias a la integridad física y a la dignidad personal del alumno.

• La sanción será siempre proporcional a la conducta del alumno. En todo caso se tendrá en cuenta sus circunstancias personales, familiares o sociales.

Derechos de los alumnos:

• Recibir la formación que asegura el pleno desarrollo de su personalidad.• Ser respetado en su integridad física, moral y su dignidad personal, no pudiendo ser objeto de

tratos vejatorios o degradantes.• Participar en la vida escolar y en el funcionamiento del Colegio, según los canales establecidos.• Recibir orientación educativa y profesional, atendiendo a los problemas de aprendizaje y desarrollo

de su personalidad.• Respeto de su libertad de conciencia, sus convicciones religiosas, morales o ideológicas, así como

su intimidad en lo que respecta a tales creencias o convicciones.• Los alumnos tienen derecho a que su rendimiento escolar sea valorado conforme a criterios de

plena objetividad. La aplicación del proceso de evaluación continua del alumno requiere su asistencia regular a clases y actividades programadas para las distintas materias que constituyen el plan de estudio.

• Derecho a recibir en todo momento apoyo por parte de la comunidad escolar en el caso de problemas personales.

• A que su actividad académica se desarrolle en las debidas condiciones de higiene y seguridad.• Los alumnos tienen derecho a elegir mediante sufragio directo y secreto a los delegados de grupo.• Los delegados no podrán ser sancionados por el ejercicio de sus funciones como portavoces de los

alumnos en los términos de la normativa vigente.• Los alumnos podrán asociarse una vez terminada su relación con el centro, al término de su

escolarización, en entidades que reúnan a los antiguos alumnos y colaborar a través de ellas en el desarrollo de las actividades del centro.

• Los alumnos tienen derecho a la libertad de expresión sin perjuicio de los derechos de todos los miembros de la comunidad educativa y el respeto que merecen las instituciones de acuerdo con los principios y derechos constitucionales.

Normas de ConvivenciaSchool Rules / Régles de Vie Scolaire Regein für Ein Friedliches Zusammenleben

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• Los alumnos tienen derecho a utilizar las instalaciones del centro con las limitaciones derivadas de la programación de actividades escolares y extraescolares y con las precauciones necesarias en relación con la seguridad de las personas, la adecuada conservación de los recursos y el correcto destino de los mismos.

• Los alumnos tienen derecho a participar, en calidad de voluntarios, en las actividades del Centro.• A que no se les discrimine por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social,

convicciones políticas, morales o religiosas, así como por discapacidades físicas, sensoriales, psíquicas o cualquier otra condición o circunstancia personal o social.

• Formación en el respeto de los derechos y libertades fundamentales y el ejercicio de la tolerancia y de la libertad dentro de los principios democráticos de convivencia.

• La valoración objetiva de su rendimiento escolar, por lo cual han de ser informados de los criterios de evaluación y de las pruebas a las que serán sometidos.

• El alumno tiene derecho a conocer previamente a su evaluación los objetivos, contenidos, criterios de evaluación, los mínimos exigibles, los criterios de calificación y los procedimientos de evaluación que se van a utilizar.

• Una vez realizadas las pruebas, y transcurrido un tiempo prudencial, el profesor las entregará corregidas y aclarará cualquier duda, tanto sobre el contenido de la prueba como de su corrección.

• Cualquier alumno tiene derecho a ver corregido y calificado cualquier examen o prueba escrita que vaya a influir en su calificación.

Obligaciones de los alumnos:

• Asistir a clase con puntualidad y participar en las actividades organizadas.• Cumplir y respetar los horarios aprobados por el desarrollo de las actividades del centro.• Mantener una actitud correcta en clase. • Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y

consideración, tanto dentro de la clase como en el resto del recinto escolar.• Trato correcto hacia los compañeros, no permitiéndose, en ningún caso, el ejercicio de violencia

física o verbal.• Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros.• Respetar la libertad de conciencia y las convicciones religiosas y morales, así como la dignidad,

integridad e intimidad de todos los miembros de la comunidad educativa.• La no discriminación de ningún miembro de la comunidad educativa por razón de nacimiento, raza,

sexo o por cualquier otra circunstancia personal o social.• Respetar el proyecto educativo o el carácter propio del centro.• Cuidar y utilizar correctamente las instalaciones del centro y respetar las pertenencias de los otros

miembros de la comunidad educativa.• Participar en la vida y funcionamiento del centro.• Realizar los trabajos que los Profesores manden realizar fuera de las horas de clase.• Respetar al personal docente, no docente, y en general a todos los miembros de la Comunidad

Educativa, tanto dentro como fuera de las aulas.• Acudir al centro provistos de los medios necesarios en cada materia o actividad como instrumen-

tos de trabajo.


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• Está absolutamente prohibido traer dispositivos electrónicos o cualquier objeto que pueda distraer al propio alumno o a sus compañeros.

• Utilizar la Agenda diariamente, no extraviarla y darle la importancia que merece.• Aceptar y cumplir las normas de utilización del iPad entregadas a los alumnos y las familias.

Normativas para el viaje de Fin de Curso (1º Bachillerato)

• Para poder acceder a este viaje los alumnos deberán estar matriculados en el colegio Brains en 1º de Bachillerato, o si lo han cursado en el extranjero para reincorporarse en 2º de Bachillerato al colegio.

• El viaje de fin de curso se programará en función de las necesidades e intereses tanto del colegio como de los alumnos y familias. Se fijará el número mínimo de alumnos participantes.

• Se promoverá la participación de todos los alumnos matriculados en el curso en las actividades de la recaudación de fondos.

• Los alumnos o grupos que tengan mal comportamiento en el transcurso del viaje pueden quedar excluidos de las actividades programadas. De esto se informará a los padres y al Centro, tomándose las medidas oportunas en cada caso.

• Aquellos alumnos que cometan faltas graves en el transcurso del viaje, tendrán que interrumpirlo y regresarán de inmediato a Madrid. Los gastos derivados de esta medida correrán a cargo de la familia.

• Solo podrán realizar el viaje aquellos alumnos que hayan demostrado a lo largo del curso un comportamiento suficientemente responsable y respetuoso con las normas generales de convivencia del centro, y cuya conducta sea merecedora de la confianza que exige este tipo de actividad.

• Los alumnos reprobados con partes de incidencia durante el primer trimestre pueden quedar excluidos del mismo. Tendrán la oportunidad de demostrar su disposición positiva a cambiar sus conductas inadecuadas, para lo cual contarán con el apoyo y seguimiento del Departamento de Orientación. Al final del primer trimestre la comisión de convivencia valorará los cambios positivos, significativos y consistentes en la actitud del alumno para tomar la decisión de si puede acceder al viaje, de forma que se puedan recuperar las cantidades aportadas en caso de una decisión no favorable.

• Los partes de incidencia que se impongan en trimestres posteriores llevarán la misma consecuen-cia de exclusión del viaje. En este caso la recuperación de las cantidades aportadas dependerá de las condiciones establecidas por la agencia de viajes organizadora.

• Las familias de los alumnos que asistan al viaje de fin de curso deberán firmar, junto a la autorización de la asistencia de sus hijos, una aceptación de las normas que estén determinadas para dicho viaje, incluso en el caso de los alumnos mayores de edad.

• Los alumnos que renuncien a su reserva, una vez formalizada ésta con la agencia de viajes, se atendrán a las condiciones de cancelación que establezca dicha agencia.

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32

DISCIPLINA

Cuando el alumno no cumple las normas se aplican sanciones.

1- Faltas Leves

• Falta injustificada de puntualidad.• Falta leve de respeto a los compañeros.• Interrupción de la clase o interferencia negativa en el trabajo de los compañeros.• Falta de orden en las entradas o salidas del centro, en los cambios de clase, al subir o bajar las

escaleras o permanecer en los pasillos o servicios sin permiso de los profesores, de forma reiterada.• Utilización de palabras vulgares o soeces.• Falta de material necesario de forma continuada.• Uso indebido de material propio y comunitario.• Reiterada falta de entrega de las tareas escolares.• Olvido o no presentación de la agenda de forma reiterada.• Uniformidad incorrecta.• Comer chicle en clase reiteradamente.• Comer o beber (excepto agua) en clase.• Utilización de otras Apps distintas a las designadas para una tarea concreta.

> Estas faltas conllevan las siguientes sanciones:

• Amonestaciones verbales, informando siempre a los padres.• Permanencia en el aula de Convivencia.• Exclusión eventual de su clase a otra.• Pago de los daños ocasionados.• Pérdida de recreo, con un trabajo de tipo académico o de servicio a la comunidad.• Falta de Departamento.• Reflexión, verbal o por escrito, sobre la conducta inadecuada, los antecedentes y las fórmulas de

reparación del daño infringido.• Ante la falta de uniformidad, el alumno permanecerá en la Biblioteca, previo aviso a la familia.• Servicios a la Comunidad Educativa.

* Si se observa un cambio significativo en la actitud del alumno la falta será retirada.

2- Faltas Graves

• Faltas injustificadas y reiteradas de asistencia al centro.• Faltas reiteradas de puntualidad.• Salida del centro o de la actividad en la que se participa sin autorización familiar o escolar.• Falta de respeto a cualquier miembro de la Comunidad Educativa.


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• Enfrentamientos directos con profesores y educadores.• Desobediencia persistente.• Alardeo del incumplimiento de las normas incitando a conductas contrarias a las pautas de

convivencia.• Falta grave de respeto a los compañeros. Peleas, grave enfrentamiento que produzca daños físicos

o morales.• Actitud prepotente o abuso de poder frente a compañeros.• Discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, capacidad económica, nivel social, conviccio-

nes políticas, morales o religiosas o por discapacidades sensoriales, físicas o psíquicas.• Conductas inadecuadas en actividades propuestas por el centro, que se realicen fuera del recinto

escolar.• Sustracción de bienes del centro o de cualquier miembro de la Comunidad Educativa.• Deterioro intencionado de material escolar, objetos, documentos e instalaciones del centro.• Falsificación o manipulación de notificaciones escolares (boletín de notas, justificaciones de

salidas, etc.).• Copia o falsificación en prueba escrita.• Hablar (aunque no sea del examen) o estar en posesión de información relativa a la prueba.• Plagio de las actividades o los deberes.• Fumar en el centro (según Ley 28/2005 de diciembre de 2005).• Uso de móviles y aparatos electrónicos.• Reiterada falta de uniformidad.• Incumplimiento de las sanciones impuestas.• Reiteración de conductas catalogadas como faltas leves.

> Sanciones de las faltas graves:

• Ante la falta de uniformidad, el alumno permanecerá en la Biblioteca, previo aviso a la familia.• Comparecencia inmediata ante Jefatura de Estudios y/o Dirección.• Parte de incidencia a los alumnos de Ed. Secundaria y Bachillerato y comunicación por escrito a

los padres en todos los casos, con sanción.• Retirada del móvil o aparato electrónico por un tiempo no inferior a una semana.• Suspensión del tiempo de recreo, realizando trabajo escolar controlado por un adulto.• Realización de tareas que contribuyan a reparar los daños causados; si se sustraen bienes deberán

ser sustituidos por la persona que comete la falta.• En caso de copia o falsificación de prueba escrita, hablar durante el examen o estar en posesión de

información relativa a la prueba, ésta será calificada con cero.• En el caso de falsificación de boletines o documentos escolares se aplicará la sanción más

adecuada de las recogidas en este apartado.• Permanencia en el centro antes o después de la jornada escolar.• No participación en actividades extraescolares o complementarias del centro.• En caso de reiterada falta de puntualidad se sancionará al alumno con falta de Departamento. La acumulación de faltas (hasta cuatro) supondrá la no calificación positiva en la evaluación.• Exclusión de la sesión de clase, durante toda la jornada escolar o varias jornadas.


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• Exclusión del centro. El número de días dependerá del tipo de falta.• Si el alumno es excluido de clase o del centro temporalmente, realizará las tareas que determine el

profesor que imparte las clases.• Cambio de grupo del alumno, temporal o definitivo.• Pago de los daños ocasionados.• Servicios a la Comunidad Educativa.

* Cuando un profesor imponga una sanción por falta grave a un alumno y su cumplimiento coincida con una actividad extraescolar dentro de la jornada escolar, la Comisión de Convivencia decide si la sanción es de inmediato cumplimiento, con la consecuente pérdida de la actividad extraescolar, o si se pospone a otro día.

3- Faltas Muy Graves

• Reiteración de faltas graves.• Incumplimiento de la sanción impuesta por la comisión de una falta grave.• Reiteración, incitación a complicidad en actos de disciplina, injuria y ofensa grave contra cualquier

miembro de la Comunidad Educativa.• Posesión de objetos o sustancias que debido a su carácter peligroso son contrarios a la ley.• Realización, incitación o complicidad en actos contrarios a la salud o la integridad personal, como

el consumo de bebidas alcohólicas o cualquier otro tipo de droga.• Grabación, publicidad o difusión, a través de cualquier medio o soporte, de agresiones o humilla-

ciones cometidas.• Cualquier forma de grabación que atente contra la intimidad de las personas.• Manifestaciones, verbales o escritas, que expresen opiniones difamatorias en contra de cualquier

miembro de la Comunidad Educativa o de la actividad que realice dentro del centro.• Deterioro grave e intencionado de la imagen del centro mediante injurias y ofensas.• Agresión grave, física o psicológica contra todo miembro de la Comunidad Escolar, docente o no

docente.• Agresión a la integridad sexual de la persona.• Consumo y tenencia de bebidas alcohólicas o sustancias nocivas para la salud.• Usurpación de la identidad de un compañero.• Hacer mal uso de la imagen de un compañero.• Ocasionar daños a un iPad ajeno.• Hacer mal uso de la clave wifi del colegio.• Manipulación de las restricciones.

> Sanciones de las faltas muy graves:

• Suspensión del derecho a asistir al colegio por un período no superior a diez días lectivos. Durante este período el centro deberá indicar las actividades que garanticen su continuidad en el

proceso educativo.


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• Pago de los daños ocasionados.• Aviso de no renovación de matrícula para el curso siguiente.• Baja definitiva e instantánea en el centro si la gravedad del hecho así lo requiere, para el bien del

alumno y del resto de la Comunidad Educativa.• Exclusión en Biblioteca, durante toda la jornada escolar o varias jornadas.• Duplicación de sanción por incumplimiento de sanción impuesta.• Servicios a la Comunidad Educativa.

* Las faltas muy graves quedarán registradas en el expediente personal del alumno en Educación Secundaria y Bachillerato.

> En Educación Secundaria y Bachillerato algunas faltas, además de las sanciones o acciones reeducativas correspondientes, conllevan su notificación al alumno y a la familia mediante un parte de incidencia. La acumulación de partes será un agravante que se tendrá en cuenta a la hora de establecer las sanciones correspondientes y podrá condicionar su continuidad como alumno del centro.

La reincidencia de un alumno en comportamientos que suponen faltas graves de disciplina, refleja una importante dificultad en su capacidad para aceptar las normas de convivencia o para regular su comportamiento e impulsos y adaptarse a un entorno escolar de forma positiva. En este momento, el Departamento de Orientación valorará las posibles causas de esta dificultad, en colaboración con la familia y el tutor, para establecer de forma individual las medidas reeducativas necesarias.

En este seguimiento individual del alumno se recogerán todas las medidas, acuerdos, compromisos, y consecuencias adoptadas. La familia será informada y se pedirá su implicación y compromiso para colaborar con las medidas que se lleven a cabo.

La falta de colaboración de la familia podrá suponer la no renovación de la matrícula del alumno en el centro para el siguiente curso.

“Our greatest weakness lies in giving up. The most certain way to succeed is always to try just one more time.”

Thomas A. Edison


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PROYECTO IPAD

NORMAS DE USO DEL DISPOSITIVO

1. Punto de partida

Con la entrega del material se facilitara al alumno:Ÿ Una dirección de correo electrónico del centro.Ÿ El Apple ID asociado al correo electrónico.Ÿ Las contraseñas de las apps que fueran necesarias para el uso docente.Ÿ Las pantallas de las apps instaladas.

Además:Ÿ Las apps y el correo están configurados en el dispositivo.Ÿ Las apps disponen de licencia legal.Ÿ Cualquier apps que fuera necesaria la facilitara el

propio colegio y su coste está incluido dentro de la cuota tecnológica.

2. Uso de las diferentes herramientas

2.1 Correo electrónico.Ÿ Su utilización será con fines exclusivamente

académicos ligados al estudio y al desarrollo curricular de las diferentes materias que así lo requieran.

Ÿ El correo electrónico es necesario para la implantación del proyecto y debe usarse de modo responsable y no para otros fines que no sean educativos. Deberá ser usado solo para el intercambio de información apropiada para el trabajo, la convivencia y las tareas de aprendizaje. Solo tendrá un carácter interno entre alumnos y profesores del Brains.

Ÿ El profesor permitirá el uso del correo electrónico, blogs y chats cuando lo considere oportuno para el desarrollo de sus clases.

Ÿ Los estudiantes deberán usar siempre un lenguaje apropiado en sus mensajes de correo. No se tolerarán mensajes inapropiados, que incluyan insultos, amenazas, manifestaciones o imágenes improcedentes.

Uso de las diferentes herramientas2.2 Audio, vídeo e imágenes.Ÿ Los alumnos solo podrán realizar fotos y grabaciones desde los dispositivos con fines pedagógicos

y supervisados por el profesor.Ÿ El audio se apagará o se mantendrá en silencio si no es requerido en las actividades de clase.


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Ÿ No está permitido escuchar música ni reproducir vídeos durante el horario escolar si no es requerido en las actividades de clase.

Ÿ Cuando se necesite escuchar sonido de forma individual, cada alumno usará sus propios auriculares.

Ÿ Compartir música (incluso con iTunes) en la red del Colegio está estrictamente prohibido si no responde a alguna actividad de clase.

Ÿ Se podrán utilizar las grabaciones realizadas en otros proyectos del colegio dentro del ámbito educativo, formativo e investigador. Dichas grabaciones no podrán ser cedidas en ningún caso a terceros ajenos a la actividad del Colegio sin previa autorización, ni alojadas a ningún lugar de la red sin el consentimiento por parte de los responsables del Colegio.

Ÿ El material recogido quedará siempre a disposición del centro educativo.

2.3 Redes inalámbricas y acceso a internet.Ÿ El iPad podrá conectarse a la red inalámbrica del Colegio Brains en cualquiera de las instalaciones

que cuenten con cobertura. No obstante, se puede restringir su uso por parte de los docentes en algunos espacios y durante los tiempos que se consideren oportunos, persiguiendo siempre el correcto uso del dispositivo.

Ÿ El Colegio Brains ha dotado las aulas de la infraestructura para el uso de este dispositivo de forma inalámbrica. Se podrá proyectar en cada aula si el profesor lo estima oportuno.

Ÿ Se podrá conectar a otras redes inalámbricas, pero su uso quedara restringido por el MDM (administrador de dispositivos móviles).

3. AppsŸŸ Solo se utilizarán las apps autorizadas por el centro.Ÿ Durante el curso escolar y en época estival se puede realizar instalación de apps por parte del

centro. El profesor explicará el proceso de instalación al alumnado si fuera necesaria alguna intervención por su parte.

Ÿ Todas las apps que instale el colegio en los iPads disponen de licencia legal.Ÿ El Colegio será el que facilite a cada alumno las apps necesarias para su trabajo. Las aplicaciones

compradas a los alumnos se distribuirán a través del MDM en el cual cada iPad está registrado.


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4. Consideraciones de uso del dispositivo

Ÿ El iPad es un dispositivo frágil, por lo que debe cuidarse y no realizar actividades que pongan en peligro su integridad. Al salir del colegio debe estar guardado en la mochila, no expuesto en el exterior. En el colegio deben guardarse obligatoriamente en las taquillas y no dejarse nunca desatendido ni sacarse al patio. El iPad deberá estar debidamente identificado en funda y carcasa.

Ÿ En Educación Secundaria y Bachillerato, si se quiere estudiar durante el recreo, será únicamente en la Biblioteca.

Ÿ El mal uso reiterado del iPad podrá dar lugar a restricciones mediante código. En caso de que esta situación se produzca se pondrá en conocimiento de la familia.

Ÿ El dispositivo será individual e intransferible por lo que los únicos responsables del uso, integridad y estado del equipo serán el usuario y sus representantes legales. Está prohibido utilizar el iPad de otra persona, aprovechando su trabajo. Será responsabilidad del alumno la protección y mantenimiento de sus contraseñas.

Ÿ Los estudiantes son responsables de hacer copias de seguridad de sus propios documentos a partir de las indicaciones por parte de los responsables del proyecto.

Ÿ El iPad deberá disponer de contraseña y tener activada la localización. Ÿ El alumno se compromete a traer el dispositivo diariamente con la carga de batería completa desde

casa.Ÿ Estudiar con el iPad no excluye al cuaderno y otros soportes. Ÿ El material le podrán ser requeridos por el colegio para realizar labores de mantenimiento y/o

educativas.Ÿ El colegio puede inspeccionar el/los dispositivo/s entregados con la finalidad de comprobar la

correcta utilización del/los mismo/s para los fines previstos sin que ello suponga una violación del derecho de intimidad del alumno.

Ÿ El alumno tiene el deber de cuidar y custodiar el material entregado, así como mantenerlo en perfectas condiciones de uso, reportando al Dpto. de Informática cualquier incidencia técnica que el uso del mismo pueda tener.

5. Incidencias

Cualquier incidencia con el material deberá ser reportada al profesor y al Dpto. Informático a través del correo: [email protected] (ver tabla de incidencias en la página siguiente).

¿En qué consiste el Servicio de iPad de sustitución?

Ÿ La realización de la copia de seguridad.Ÿ La maquetación del iPad de sustitución con la configuración del alumno en el MDM.Ÿ La entrega del iPad de sustitución durante máximo 1 mes.Ÿ La maquetación del iPad reparado con la configuración del alumno en el MDM.


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Incidencias iPad

Modelo One to One iPad Colegio Modelo LibreIncidencia

Ÿ Accidente y robo con violencia.

Ÿ Hurto o pérdida del material entregado.

Ÿ Configuración del dispositivo, incidencias con las redes Wifi, con las apps, con el correo, con el AppleID, con las contraseñas.

Ÿ Seguro incluido con franquicia de 60 � por incidente.

Ÿ Servicio de iPad de sustitución incluido.

Ÿ Cobertura no incluida en el seguro: reposición del material perdido a cargo de la familia.

Ÿ Servicio de iPad de sustitución incluido.

Ÿ Incluido y gestionado por el centro.

Ÿ Gestión a realizar por las familias, con su seguro contratado.

Ÿ Servicio de iPad de sustitución: coste de 25 � y una duración máxima de 1 mes.

Ÿ Reposición del material perdido a cargo de la familia.

Ÿ Servicio de iPad de sustitución: coste de 25 � y una duración máxima de 1 mes.

6. MDM

Todos los dispositivos cuentan con un MDM (administrador de dispositivos móviles), que es un software que permite asegurar, monitorear y administrar los elementos del iPad que el colegio ha determinado necesarios, la realización de descargas masivas de aplicaciones, así como la gestión del filtro de contenido independientemente de la Wifi a la que se conecte.

Las restricciones establecidas son:

Ÿ Corrección ortográfica no permitida.Ÿ Filtro de palabrotas Siri obligatorio.Ÿ FaceTime no permitido.Ÿ Secuencias compartidas o permitidas.Ÿ Fotos en streaming no permitidas.Ÿ Instalaciones de perfiles de configuración no permitida.Ÿ iMessage no permitido.Ÿ Teclado predictivo no permitido.


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Ÿ iTunes Store no permitida.Ÿ Calificación de las películas obligatoria.Ÿ Modificación de los ajustes de “Buscar a mis amigos” no permitida.Ÿ Eliminación de aplicaciones no permitida.Ÿ Calificación de los programas de TV obligatoria.Ÿ Autocorrección no permitida.Ÿ Modificación de los ajustes de las cuentas no permitida.Ÿ Activación de las restricciones no permitida.Ÿ Literatura erótica en iBooks no permitida.Ÿ Game Center no permitido.Ÿ Contenido explícito no permitido.Ÿ Juegos multijugador no permitidos.Ÿ Compras dentro de las aplicaciones no permitidas.Ÿ Eliminación del contenido y los ajustes no permitida.

7. Sanciones

Se considerará falta leve, grave o muy grave el incumplimiento de las normas anteriores así como el deterioro intencionado del dispositivo. En todos los casos se aplicarán las medidas recogidas en el Reglamento de Régimen Interno del Centro.

La Convivencia Colegial / Standards of Conduct

La Vie Scolaire / Das Miteinander in der Schule

D. / Dña.

Padre, madre, representante legal del alumno

del curso:

conoce y acepta las normas de DISCIPLINA Y CONVIVENCIA del Colegio, las normas de

utilización del dispositivo, así como autoriza la publicación de imágenes.

Madrid, septiembre de 2016.

Firma del alumno Firma de los padres

NOTA:

Esta página debe estar siempre a disposición de los profesores y del tutor.

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La Convivencia Colegial / Standards of Conduct

La Vie Scolaire / Das Miteinander in der Schule

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A la hora de realizar tu trabajo, el ESTUDIO, debes contar con unas estrategias básicas que te permitan aprovechar mejor tu tiempo, obteniendo un mayor grado de éxito en las tareas y un mayor rendimiento.

Introducimos brevemente a continuación, las TÉCNICAS DE ESTUDIO que contemplarás a lo largo del curso con la ayuda de tu tutor/a, profesores y el Departamento de Orientación.

Antes, recordarte que éstas comienzan con tu ACTITUD en clase, con la atención que prestes al profesor, la consulta de dudas y tu toma de apuntes.

CUÁNDO, DÓNDE y CÓMO ESTUDIAR

• CUÁNDO. El estudio debe ser tu obligación diaria, a ser posible todos los días a la misma hora, para ir creando un hábito de estudio. La mejor manera de ir asimilando las asignaturas es trabajarlas con continuidad: si sigues un ritmo que te permita revisar poco a poco todos los contenidos, podrás llegar a los exámenes sin agobios de última hora. Para ello te será muy útil confeccionar un horario en el que incluirás todas las asignaturas y los momentos de descanso.

• DÓNDE. Es conveniente estudiar siempre en el mismo lugar, creando un espacio de estudio propio: una habitación suficientemente silenciosa, bien iluminada, con una mesa de trabajo amplia y ordenada y una silla cómoda.

• CÓMO. A la hora de comenzar a trabajar dispondremos de todo lo que vayamos a necesitar y procuraremos distribuir el tiempo de acuerdo a las siguientes pautas: debemos primero repasar los contenidos vistos en clase para poder hacer después los deberes. Comienza por el estudio, lectura o ejercicios que te sean más agradables; en el tiempo central realiza lo más difícil y que te requiera más atención y al final, lo que te resulte más sencillo.

MÉTODOS DE ESTUDIO

Abarca unos pasos ordenados para aprender bien una lección, por tanto, practícalo de este modo o, adáptalo hasta que llegues a tu propio sistema.

Las fases son:

• Prelectura. Antes de trabajar a fondo cualquier texto es necesario que se efectúe siempre una lectura rápida que te permita sacar una idea general del contenido del tema. Esta prelectura debe ser anterior a la explicación del profesor.

• Lectura comprensiva. Consiste en leer detenidamente el texto de forma que entiendas perfecta-mente su contenido. Resuelve las dudas con la ayuda del diccionario o acudiendo a un profesor.

Técnicas de Estudio / Study Techniques

Techniques D’etudes / Lerntechnik

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• Subrayado. Se persigue delimitar las ideas de forma que con un golpe de vista se puedan captar las ideas principales y las secundarias. Sólo se deben subrayar ideas y palabras clave, de tal forma que al leer lo subrayado tenga sentido.

Una vez leída y subrayada la lección debes construir un esquema o un resumen que te ayude a fijar los conceptos.

• Esquema. Es la visualización de las ideas fundamentales en las que se estructura un tema. No aborda pequeños detalles, se construye solamente con ideas clave y sus definiciones.

• Resumen. Es una síntesis de la información más relevante de un texto ordenada y elaborada considerando sólo las ideas o los rasgos más importantes y que nos permita exponer de forma breve y con nuestras palabras lo estudiado.

Para terminar de asimilar lo estudiado, muchas veces, nos ayudamos de la memorización que se trata de fijar y retener los conocimientos que hay que saber de un tema, para después poder recordarlos. Es importante tener en cuenta que para memorizar, primero hay que COMPRENDER.

Estudiar así, de forma sistemática, te facilitará mucho el trabajo. Se garantiza la comprensión de los contenidos, hace el estudio más creativo y comienza a ser menos aburrido. Ya no estudiarás lo que otros han elaborado para ti, sino lo que tú has confeccionado, tus propios textos.

REALIZACIÓN DE EXÁMENES

Por último, ten en cuenta las siguientes pautas a la hora de realizar los exámenes:

1. Cuando recibas el examen, lee bien los enunciados y organiza tu tiempo de forma eficiente: calcula el tiempo total que tienes y estima lo que necesitarás para cada pregunta.

2. Empieza por las preguntas que te resulten más sencillas y que mejor te sepas. Esto hará que te asegures puntos y afrontes con más seguridad las preguntas más difíciles.

3. Si te atascas en alguna pregunta, pasa a otra que te sepas mejor y no pierdas tiempo, más tarde volverás a ella.

4. No te pongas nervioso si ves que tus compañeros acaban antes que tú. Trabaja a tu ritmo, pero teniendo en cuenta el tiempo que te queda.

Técnicas de Estudio / Study Techniques

Techniques D’etudes / Lerntechnik

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Calificación Controles / Periodic Assessement GradesNotes des Épreuves / Note Dertesten

CALIFICACIÓN DE LOS CONTROLES

Calificación Controles

CURSO 2016/2017

1ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 3ª EVALUACIÓNC C C NE NF C C C NE NF C C C NE NF F

ASIGNATURA

C: CONTROL NE: NOTA DE EXAMEN NF: NOTA FINAL F: FINAL

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DISCURSO DE ACEPTACIÓN DEL PREMIO NOBEL

(fragmento)

Y algunas veces, en noches calientes de verano,

después de la cena, mi abuelo me decía: “José, hoy

vamos a dormir los dos debajo de la higuera” […]

Mientras el sueño llegaba, la noche se poblaba con las

historias y los sucesos que mi abuelo iba contando:

leyendas, apariciones, asombros, episodios singulares,

muertes antiguas, escaramuzas de palo y piedra,

palabras de antepasados, un incansable rumor de

memorias que me mantenía despierto, el mismo que

suavemente me acunaba […] Cuando, con la primera

luz de la mañana, el canto de los pájaros me

despertaba, él ya no estaba allí, se había ido al campo

con sus animales, dejándome dormir […] Mi abuela, ya

en pie desde antes que mi abuelo, me ponía delante un

tazón de café con trozos de pan y me preguntaba si

había dormido bien. Si le contaba algún mal sueño

nacido de las historias del abuelo, ella siempre me

tranquilizaba: “No hagas caso, en sueños no hay

firmeza” […]

Muchos años después, cuando mi abuelo ya se había

ido de este mundo y yo era un hombre hecho, llegué a

comprender que la abuela, también ella, creía en los

sueños. Otra cosa no podría significar que, estando

sentada una noche, ante la puerta de su pobre casa,

donde entonces vivía sola, mirando las estrellas

mayores y menores de encima de su cabeza, hubiese

dicho estas palabras: “El mundo es tan bonito y yo

tengo tanta pena de morir”.

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No dijo miedo de morir, dijo pena de morir, como si la

vida de pesadilla y continuo trabajo que había sido la

suya, en aquel momento casi final, estuviese recibiendo

la gracia de una suprema y última despedida, el

consuelo de la belleza revelada. Estaba sentada a la

puerta de una casa, como no creo que haya habido

alguna otra en el mundo, porque en ella vivió gente

capaz de dormir con cerdos como si fuesen sus propios

hijos, gente que tenía pena de irse de la vida sólo

porque el mundo era bonito, gente, y ése fue mi abuelo

Jerónimo, pastor y contador de historias, que, al

presentir que la muerte venía a buscarlo, se despidió de

los árboles de su huerto uno por uno, abrazándolos y

llorando porque sabía que no los volvería a ver.

José Saramago /

Premio Nobel de Literatura 1998

miAgendaEDUCACIÓN SECUNDARIA Y BACHILLERATO

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1 49 Secundaria 16 - Amazon Web Services · 2016-09-12 · COMIENZO DEL CURSO Las actividades lectivas darán comienzo el miércoles 07 de septiembre. VACACIONES DE NAVIDAD Las vacaciones