1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОГРАММЫ

1.1 Нормативную правовую основу разработки программысоставляют:

Федеральный закон от 29 декабря 2013 г. № 273-ФЗ «Об образовании вРоссийской Федерации»;

приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 г. № 499 «Об утвержденииПорядка организации и осуществления образовательной деятельности подополнительным профессиональным программам» (зарегистрированМинюстом России 20 августа 2013 г., регистрационный № 29444).

Программа повышения квалификации разработана с учетомтребований: профессионального стандарта «Педагог профессиональногообучения, профессионального образования и дополнительногопрофессионального образования», утвержденного приказом МинтрудаРоссии от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован Минюстом России 24сентября 2015 г., регистрационный № 38993).

1.2 Цель программыФормирование у руководителей, преподавателей и специалистов

образовательных организаций, реализующих дополнительныепрофессиональные программы, знания нормативных правовых документов,регламентирующих организацию и осуществление образовательнойдеятельности по ДПП, и умения разрабатывать на их основе локальныедокументы, обеспечивающие условия для достижения целей организации, всоответствии с требованиями Федерального закона «Об образовании вРоссийской Федерации».

1.3 Планируемые результаты обученияВ результате освоения программы повышения квалификации

слушатель должен приобрести знания и умения, необходимые длякачественного изменения следующих профессиональных компетенций:

Профессиональныекомпетенции

Трудовые функции

ПК 1. Определятьприоритеты деятельностиорганизации в частиактуализации программно-методического обеспечения,

Для профессорско-преподавательского состава:Для преподающих по программам бакалавриата,специалитета, магистратуры и(или) ДПП- I/02.7 (уровень (подуровень квалификации) 7.3Профессиональная поддержка специалистов, участвующих

с учетом государственнойполитики в сферепрофессиональногообразования изаконодательства обобразовании

в реализации курируемых учебных курсов, дисциплин(модулей), организации учебно-профессиональной,исследовательской, проектной и иной деятельностиобучающихся по программам ВО и(или) ДПП (уровень(подуровень квалификации) 7.3- I/04.8 Разработка научно-методического обеспеченияреализации курируемых учебных курсов, дисциплин(модулей) программ бакалавриата, специалитета,магистратуры и (или) ДПП)Для преподающих по программам подготовки кадроввысшей квалификации и(или) соответствующим ДППJ/02.8 Руководство группой специалистов, участвующих вреализации образовательных программ ВО и (или) ДПП(уровень (подуровень квалификации) 8.2- J/06.8 Разработка научно-методического обеспеченияреализации программ подготовки кадров высшейквалификации и (или) ДПП (уровень (подуровеньквалификации) 8.3G Научно-методическое и учебно-методическоеобеспечение реализации программ профессиональногообучения, СПО и ДПП (в части ДПО)

ПК 2. Организацияразработки или обновленияДПП образовательнойорганизации на основе ПСПК 3. Руководстворазработкой рабочихпрограмм учебныхпредметов, курсов,дисциплин (модулей) ДППна основе ПСПК 4. Разработка илиобновление рабочихпрограмм учебныхпредметов, курсов,дисциплин (модулей) ДППна основе ПС

В результате освоения программы слушатели должны ЗНАТЬ:Приоритетные направления государственной политики и тенденции

развития ДПОМетодологические и методические основы современного

дополнительного профессионального образованияОсновы законодательства Российской Федерации об образованииЛокальные нормативные акты образовательной организации,

регламентирующие разработку ДПП образовательной организацииТребования профессиональных стандартов и иных квалификационных

характеристик по соответствующему виду профессиональной деятельности,ориентированных на формирование профессиональных компетенций

Требования ФГОС и особенности их использования при разработкеДПП профессиональной переподготовки

Требования к программно-методическому обеспечению (ПМО)Основные источники и методы поиска информации, необходимой для

разработки ПМОСовременные образовательные технологии дополнительного

профессионального образования;

Психолого-педагогические основы и методика применениятехнических средств обучения (ТСО), информационно-коммуникационныхтехнологий, электронного обучения (ЭО), дистанционных образовательныхтехнологий (ДОТ) и т.д.

В результате освоения программы слушатели должны УМЕТЬ:Анализировать локальные нормативные акты организации,

образовательные программы организации и формулировать техническоезадание на ее актуализацию в соответствии с требованиями законодательстваоб образовании и ПС

Формулировать требования к учебно-методическому и дидактическомуобеспечению образовательного процесса

Обновлять образовательные программы с учетом:порядка, установленного законодательством Российской Федерации об

образовании;требований ФГОС, профессиональных стандартов и иных

квалификационных характеристик, запросов работодателей;развития соответствующей области профессиональной деятельности,

требований рынка труда;образовательных потребностей, подготовленности и развития

обучающихся, в т.ч. стадии профессионального развития;возможности освоения ОП на основе индивидуализации ее

содержания;роли учебных предметов (курсов), дисциплин (модулей) в

формировании у обучающихся компетенций, предусмотренных ОП;современного развития образовательных технологий, в том числе

информационных.

1.4 Категория слушателейПедагогические работники среднего профессионального образования

(далее – СПО), высшего образования (далее – ВО) и дополнительногопрофессионального образования (далее – ДПО).

1.5 Форма обучения: очная

1.6 Трудоемкость программы: 16 часов

2. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1 Учебный план

№п/п

Наименование разделов,модулей

Трудоемкость

Формируемые

профессиональные компетенции

Всего,час

Аудиторныезанятия,в томчисле

СРС,час

Дистанционныезанятия,в томчисле

Итоговая аттестация

лекции

Практические

занятия

Практические

занятия

1 2 3 4 5 6 71. Тенденции развития

образования вРоссийской Федерации иприоритетыгосударственнойполитики в сферепрофессиональногообразования

1 1 - - - - ПК 1

2. Законодательноеобеспечение(федеральные законы,нормативные правовыеакты) реализацииосновныхпрофессиональныхобразовательныхпрограмм идополнительныхпрофессиональныхпрограмм

2 1 1 - - - ПК 1

3. Локальные нормативныеакты образовательнойорганизации,регламентирующиеразработку ДППобразовательнойорганизации

2 1 0,5 0,5 - - ПК 1

4. Особенности и алгоритмпроектирования ДПП на 2 1 0,5 0,5 - - ПК 1

основе ПС5. Анализ

профессиональныхстандартов и составлениеописания результатовДПП и их составляющих сучетом ПС

1 0,5 0,5 - - - ПК 2

6. Формирование процедури средств оценкирезультатов обучения поДПП на основе ПС

2 1 0,5 0,5 - - ПК 2

7. Разработка структуры исодержания ДПП,обеспечивающихдостижение планируемыхрезультатов

2 1 1 - - - ПК 3ПК 4

8. Разработка рабочихпрограмм учебныхмодулей (курсов,дисциплин, предметов)

2 1 0,5 0,5 - - ПК 3ПК 4

9. Итоговая аттестация 2 - зачет

ИТОГО: 16 7,5 4,5 2

2.2 Рабочие программы модулей (учебных предметов , дисциплин,курсов)

ПК Дидактические единицы разделов (модулей)Формыконтроля

(приналичии)

Трудоемкость

(в часах)

Модуль 1. Тенденции развития образования в Российской Федерации и приоритетыгосударственной политики в сфере профессионального образования

ПК 1

Государственные документы о развитии непрерывногообразования в Российской Федерации: Концепциядолгосрочного социально-экономического развитияРоссийской Федерации на период до 2020 года, УказПрезидента Российской Федерации от 7 мая 2012 г. № 596«О долгосрочной государственной экономическойполитике», Указ Президента Российской Федерации от 7 мая2012 г. № 597 «О мероприятиях по реализациигосударственной социальной политики», Указ ПрезидентаРоссийской Федерации от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах пореализации государственной политики в областиобразования и науки», Государственная программаРоссийской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 годы, Стратегия инновационного развития РоссийскойФедерации на период до 2020 года.

Защитагрупповогопроекта

1

Приоритетные мероприятия в сферепрофессионального образования на федеральном ирегиональном уровнях:

формирование многофункциональных центровприкладных квалификаций;

организация опережающего профессиональногообучения работников организаций, осуществляющихреструктуризацию и модернизацию деятельностив соответствии с инвестиционными проектами, за счетвнебюджетных средств;

предоставление субсидий на возмещение затратсубъектов малого и среднего предпринимательства наполучение образовательных услуг, связанныхс подготовкой, переподготовкой и повышениемквалификации, а также развитием предпринимательскойграмотности и предпринимательских компетенций;

совершенствование комплексных региональныхпрограмм развития профессионального образования;

организация обучения граждан на основепредоставления государственных именных образовательныхсертификатов;

Роль и место профессионального образования идополнительного профессионального образования приформировании Национальной системы квалификации.Национальный совет при Президенте РоссийскойФедерации по развитию профессиональных квалификаций(НСПК) (Указ Президента Российской Федерации от 16апреля 2014 года № 249)

О применении профессиональных стандартов в сфереобразования и в сфере труда.

Модуль 2. Законодательное обеспечение (федеральные законы, нормативные правовые акты)реализации основных профессиональных образовательных программ и дополнительныхпрофессиональных программ

ПК 1

Законодательство Российской Федерации обобразовании о регламентации образовательной деятельностив сфере профессионального образования. Законодательствоо труде о профессиональных стандартах. Профессиональныеи образовательные стандарты как элементы НСПК.

Новеллы Федерального закона от 29 декабря 2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее –Ф3-273).

Общие требования к образовательным программам всоответствии с ФЗ-273.

Нормативное правовое закрепление порядков

Защитагрупповогопроекта

2

организации и осуществления образовательнойдеятельности по различным видам образовательныхпрограмм.

Разработка и применение профессиональныхстандартов в сфере образования. Механизм обеспечениясоответствия педагогических работниковпрофессиональному стандарту «Педагогпрофессионального обучения, профессиональногообразования и дополнительного профессиональногообразования».

Профессионально-общественная аккредитация ДППНормативные документы, определяющие процедурыпрофессионально-общественной аккредитации. Базовыепринципы профессионально-общественная аккредитации.

Модуль 3. Локальные нормативные акты образовательной организации, регламентирующиеразработку ДПП образовательной организации

ПК 1

О локальных нормативных актах образовательнойорганизации в законодательстве Российской Федерацииоб образовании.

Совершенствование организационной нормативнойосновы функционирования образовательныхорганизаций. Корректировка локальных нормативныхактов образовательной организации, реализующей ОПОПи ДПП с целью обеспечения норм и требований ФЗ-273 идругих подзаконных актов.

Локальные нормативные акты образовательнойорганизации, содержащие нормы, регулирующиеразработку образовательных программ.

Учет требований профессиональных стандартов влокальных нормативных актах образовательнойорганизации.

Макет локального акта образовательнойорганизации.

Защитагрупповогопроекта

2

Модуль 4. Особенности и алгоритм проектирования ДПП на основе ПС

ПК 1

Проектирование основных профессиональныхпрограмм профессионального обучения, среднегопрофессионального образования, высшего образования идополнительных профессиональных программ на основепрофессиональных стандартов.

Методические рекомендации по разработкеосновных профессиональных образовательных программи дополнительных профессиональных программ наоснове профессиональных стандартов

Защитагрупповогопроекта

2

Методические рекомендации-разъяснения поразработке ДПП на основе профессиональныхстандартов. Макет ДПП (поэтапный алгоритм),разработанный на основе профессиональных стандартов

Макет ОПОП и ДПП.Пошаговый алгоритм проектирования ОПОП и

ДПП на основе ПС:анализ требований профессиональных стандартов по

соответствующему виду профессиональной деятельности;формулирование планируемых результатов освоения

программы (знания, умения, навыки и компетенции) наоснове соответствующего профессионального стандарта;

разработка контрольно-измерительных материалы дляоценки качества ОПОП, ДПП и их составляющих;

проектирование структурных компонентов (разделов)ОПОП и ДПП на основе макета образовательнойпрограммы;

обновление программы с учетом требованийдействующего законодательства;

включение в разрабатываемую программу актуальныетребования работодателей;

экспертная оценка программы.

Модуль 5. Анализ профессиональных стандартов и составление описания результатов ДПП иих составляющих с учетом ПС

ПК 2

Первичный отбор ПС, необходимых для разработкиобразовательной программы на основе анализанаименований ПС. Анализ функциональной карты видапрофессиональной деятельности ПС и выборсоответствующих направленности (профилю) программыобобщенных трудовые функции (ОТФ) и (или) трудовыефункци (ТФ).

Определение ПС и входящих в него (в них) ОТФ и ТФ,с учетом которых будет разработана образовательнаяпрограмма.

Описание результатов освоения образовательнойпрограммы на основе профессионального стандарта.

Сопоставление федеральных государственныхобразовательных стандартов и профессиональныхстандартов

Сопоставление описания квалификации впрофессиональном стандарте с требованиями к результатамподготовки по ФГОС СПО или ФГОС ВО

Цель как осознанное представление (предвосхищение)результата деятельности, в структуре образовательной

Защитагрупповогопроекта

1

программы в соответствии с требованиями к ОПОП, ДПП.Макет раздела «Цель (планируемые результаты

обучения) образовательной программы .Информация о цели и результатах обучения как основа

для разработки рабочих программ учебных курсов,дисциплин (модулей), оценочных материалов и иныхкомпонентов дополнительной профессиональнойпрограммы.

Модуль 6. Формирование процедур и средств оценки результатов обучения по ДПП на основеПС

ПК 3

Разработка процедур и средств оценки результатовобучения по ОПОП, ДПП.

Механизм оценки профессиональнойквалификации. Особенности оценки профессиональнойквалификации. Определение оценочных средств,позволяющих проверить сформированностьпрофессиональных компетенций ( ПК)

Последовательность разработки средств оценкипрофессиональной квалификации. Выбор предметаоценивания. Выбор объекта оценивания. Определениересурсного обеспечения оценивания. Выбор методов иразработка процедуры оценивания. Определениепоказателей и критериев оценки. Формирование типовогозадания. Формирование фонда оценочных средств какнеобходимое условие разработки образовательнойпрограммы. Формирование фондов оценочных средств.

Компетентностный подход к разработке оценочныхсредств: методология , методика, практика. Основныетребования к структуре и содержанию фондов оценочныхсредств (ФОС). Состав ФОС для промежуточной иитоговой аттестации; общие требования к фондуоценочных средств для проведения аттестации (итоговойи промежуточной) слушателей

Особенности разработки оценочных средств дляпроведения текущего контроля, промежуточной иитоговой аттестации.

Об организации аттестации (итоговой ипромежуточной) слушателей по дополнительнымпрофессиональным программам. Требования к итоговойаттестации слушателей. Порядок проведенияаттестационных испытаний, формирования составааттестационных комиссий.

Защитагрупповогопроекта

2

Модуль 7. Разработка структуры и содержания ДПП, обеспечивающих достижениепланируемых результатов

ПК 3ПК 4

Структура образовательной программы в соответствиис ФЗ-273.

Цель, планируемые результаты обучения, учебныйплан, календарный учебный график, рабочие программыучебных предметов, курсов, дисциплин (модулей),организационно-педагогические условия, формыаттестации, оценочные материалы и иные компоненты.

Модульно-компетентностный подход при разработке иреализации образовательных программ. Разработкакредитно-модульных образовательных программ с учетомпрофессиональных стандартов.

Разработка программы практики или стажировки.Формирование содержания практики или стажировки.Практика (стажировка) является составляющейпрофессионального модуля образовательной программы.

Защитагрупповогопроекта

2

Модуль 8. Разработка рабочих программ учебных модулей (курсов, дисциплин, предметов)

ПК 3ПК 4

Рабочие программы учебных модулей (курсов,дисциплин, предметов) как основные содержательныекомпоненты образовательной программы.

Соотнесение профессиональных компетенций какпланируемых результатов программы и содержаниярабочих программ учебных модулей (курсов, дисциплин,предметов).

Структура рабочих программ учебных модулей(курсов, дисциплин, предметов). Макет рабочихпрограмм учебных модулей (курсов, дисциплин,предметов).

Экспертиза рабочих программ учебных модулей(курсов, дисциплин, предметов)

Защитагрупповогопроекта

2

Итоговая аттестацияЗащита индивидуального проекта:Дополнительная профессиональная программа Зачет

2

2.3 Календарный учебный график

Календарным учебным графиком является расписание учебных занятий,которое составляется и утверждается для каждой учебной группы

3. ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ

3.1. Формы аттестацииОсвоение Программы повышения квалификации завершается итоговой

аттестацией в форме зачета.Итоговая аттестация проводится на основе принципов объективности и

независимости оценки качества подготовки обучающихся.Итоговая аттестация проводится аттестационной комиссией в целях

определения соответствия сформированных компетенций у обучающихсяпланируемым результатам, представленным в разделе 1.3 программы.

К итоговой аттестации допускается обучающийся, не имеющийакадемической задолженности и в полном объеме выполнивший учебныйплан по программе.

Лицам, успешно освоившим программу и прошедшим итоговуюаттестацию, выдается документ о квалификации: удостоверение оповышении квалификации.

3.2. Оценочные средстваОценка качества освоения программы включает две составляющие.

Первая составляющая - оценка участия слушателя в групповой работе,определенной модулями программы. Вторая составляющая – оценкапрезентации результатов защиты итогового индивидуального проекта(проекта) и его содержания.

Индивидуальное задание по проектированию ДПП состоит в разработкедополнительной профессиональной программы на основе выбранного(ых)профессионального(ых) стандарта. Слушателям для выполненияиндивидуального задания назначается руководитель, который обеспечиваетконсультационную поддержку.

Работа над индивидуальными заданиями возможна в составе микро-групп из 2-3 человек.

Результаты итоговой аттестации определяются оценкой «зачтено/незачтено и оформляются зачетной ведомостью. Оценка результатов итоговойаттестации проводится при помощи процентной шкалы оценки. Оценка«зачтено» - набрано более 75%, оценка не зачтено – набрано менее 75%.

4. ОРГАНИЗАЦИОННО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯРЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

4.1 Материально-технические условия реализации программы

Реализация программы требует наличия аудиторий по количествурабочих подгрупп (при необходимости) или учебная аудитория свозможностью группировки рабочих мест:

Аудиторный фонд Вид занятия Оборудование

Учебная аудитория свозможностьюгруппировки рабочихмест

Лекция,дискуссия,практическиезанятия

Компьютер, мультимедийныйпроектор, экран, доска, флип-чарт

Учебная аудиториядля групповой работы

Практическиезанятия

Компьютер, флип-чарт

Обучение по программе должно проводиться в компьютерныхклассах, объединенных в локальную компьютерную сеть, с возможностьюработы с мультимедиа, выходом в Интернет и доступа к учебному серверу.

Программа может быть реализована с использованием электронногообучения и дистанционных образовательных технологий. В этом случаенеобходимо наличие качественного доступа педагогических работников иобучающихся к информационно-телекоммуникационной сети Интернет сиспользованием установленных программно-технических средств дляобучающихся и педагогических работников на скорости не ниже 512 Кбит/с.

Должен быть обеспечен порт доступа в сеть Интернет со скоростью нениже 10 Мбит/с и возможностью установления не менее 20 одновременныхсессий по 512 Кбит/с. Услуга подключения к сети Интернет должнапредоставляться во время обучения и выполнения заданий без учета объемовпотребляемого трафика за исключением перерывов для проведениянеобходимых ремонтных и профилактических работ.

Требования к скорости доступа в сеть Интернет носятрекомендательный характер и должны соблюдаться в целяхбеспрепятственного и своевременного освоения обучающимися программы.

Для использования дистанционных образовательных технологийнеобходимо предоставить каждому обучающемуся и педагогическомуработнику свободный доступ к средствам информационных икоммуникационных технологий.

Рабочее место педагогического работника и обучающегося должнобыть оборудовано персональным компьютером и компьютерной периферией(веб-камерой, микрофоном, аудиоколонками и (или) наушниками).

Необходимым условием успешности обучения является наличие ваудитории достаточного количества компьютеров (для каждого слушателя –свой компьютер).

4.2 Учебно-методическое обеспечение программы

Разъяснения о законодательном и нормативном правовом обеспечениидополнительного профессионального образования (письмо МинобрнаукиРоссии от 9 октября 2013 г. № 06-735, письмо от 8 октября 2013 г. № 06-731)

Разъяснения об особенностях законодательного и нормативногоправового обеспечения в сфере дополнительного профессиональногообразования (письмо Минобрнауки России от 7 мая 2014 г. № АК-1261/06, от20 мая 2014 г. № АК-1426/06, № АК-1427/06)

Методические рекомендации по разработке основныхпрофессиональных образовательных программ и дополнительныхпрофессиональных программ с учетом соответствующих профессиональныхстандартов (утверждены Министром образования и науки Д.В. Ливановым22 января 2015 г. № ДЛ-1/05вн)

Методические рекомендации - разъяснения о законодательном инормативном правовом обеспечении дополнительного профессиональногообразования (письмо Минобрнауки России от 25 августа 2015 г. № АК-2453/06)

Профессиональный стандарт «Педагог (педагогическая деятельность всфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общегообразования) (воспитатель, учитель)» (утвержден приказом Минтруда России18 октября 2013 года № 544н, зарегистрирован Минюстом России 6 декабря2013 года, регистрационный № 30550)

Профессиональный стандарт «Педагог-психолог (психолог в сфереобразования)» (утвержден приказом Минтруда России от 24 июля 2015 г. №514н, зарегистрирован Минюстом России 18 августа 2015 года,регистрационный № 38575).

Профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образованиядетей и взрослых» (утвержден приказом Минтруда России от 8 сентября 2015г. № 613н, зарегистрирован Минюстом России 24 сентября 2015 года,регистрационный № 38994)

Профессиональные стандарты по профилю преподаваемых учебныхдисциплин

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А.Профессиональные стандарты: от разработки к применению // Высшееобразование в России, М, Московский государственный университет печатиимени Ивана Федорова, 2015, № 4.

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Есенина Е.Ю., Факторович А.А.Современные подходы к оцениванию квалификаций // Высшее образование вРоссии, М., Московский государственный университет печати имени ИванаФедорова, 2013, № 5.

Блинов В.И., Батрова О.Ф., Факторович А.А. Разработкапрофстандартов в области образования и науки // Дополнительноепрофессиональное образование в стране и мире, Ярославль: Издательскийдом Н. П. Пастухова, 2013, № 4.

Методические рекомендации–разъяснения по разработкедополнительных профессиональных программ на основе профессиональныхстандартов (письма Минобрнауки России от 22 апреля 2015 г. № ВК-1030/06,

Презентационные материалы преподавателей и экспертовСайт Министерства образования и науки Российской Федерации

http://www.минобрнауки.рф.ru/Сайт Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации, http://www.rosmintrud.ru/Сайт Национального совета при Президенте Российской Федерации по

профессиональным квалификациям, http://nspkrf.ru/Сайт ИРДПО http://irdpo.ru/

4.3 Кадровые условия реализации программыВ реализации программы участвуют педагогические работники и

обеспечивающий персонал:преподаватель – 2-3 человекаэксперты – 2-3 человекааттестационная комиссия - 3 человекасистемный инженер – 1 человекметодист-тьютор – 1 человек, работа по обеспечению учебного

процесса и координации выполнения индивидуальных проектов

Педагогические работники в части требований к образованию должнысоответствовать требованиям профессионального стандарта «Педагогпрофессионального обучения, профессионального образования идополнительного профессионального образования», утвержденного приказомМинтруда России от 8 сентября 2015 г. № 608н (зарегистрирован МинюстомРоссии 24 сентября 2015 г., регистрационный № 38993).

4.4. Общие требования к организации образовательного процесса

Реализация программы подразумевает практико-ориентированнуюподготовку.

При реализации программы повышения квалификации используютсядистанционные образовательные технологии и электронное обучение.

В режиме очного обучения могут быть использованы конкретные видыучебных занятий и учебных работ: лекции, практические и семинарскиезанятия, лабораторные работы, круглые столы, мастер-классы, мастерские,деловые игры, ролевые игры, тренинги, семинары по обмену опытом,выездные занятия, консультации, выполнение аттестационной, дипломной,проектной работы и другие виды учебных занятий и учебных работ.

5. СОСТАВИТЕЛИ ПРОГРАММЫ

Ф.И.О.Ученая степень иученое (почетное)

звание

Стаж научно-педагогической

работы

Условияпривлечения ктрудовой

деятельности

Основное местоработы,

должность

Петренко ИннаВладимировнаШмелькова ЛарисаВитальевна

К.т.н.

К.п.н.

32

16

ШтатныйсотрудникШтатныйсотрудник

ИРДПО, зав.кафедройИРДПО,проректор