02/02/2018 2º ANO 14h30 às 18h30 Bloco I - cnsg-pi.com.br · substantivo que recebeu o acréscimo de um sufixo, sendo, portanto, necessariamente maior que o infinitivo do verbo

COLÉGIO NOSSA SENHORA DAS GRAÇAS SIMULADO/2018 1º SIMULADO – BLOCO I – ETAPA I - 2º ANO (ENSINO MÉDIO)

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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES SEGUINTES

1. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem crescente. Caso o caderno esteja incompleto, tenha qualquer defeito ou apresente divergência, comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.

2. Verifique, no CARTÃO-RESPOSTA, se os seus dados estão registrados corretamente. Caso haja alguma divergência, comunique-a imediatamente ao aplicador da sala.

3. ATENÇÃO: após a conferência, assine seu nome no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA com caneta esferográfica de tinta preta.

4. Não dobre, não amasse nem rasure o CARTÃO-RESPOSTA, pois ele não poderá ser substituído.

5. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções identificadas com as letras A, B, C, D e E. Apenas uma responde corretamente à questão.

6. Reserve pelo menos os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.

7. No CARTÃO-RESPOSTA, preencha todo o espaço compreendido no círculo correspondente à opção escolhida para a resposta. A marcação em mais de uma opção anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.

8. Não será permitido neste SIMULADO, a qualquer tempo: a) perturbar, de qualquer modo, a ordem no local de aplicação

das provas, incorrendo em comportamento indevido durante a realização do Simulado;

b) se comunicar, durante as provas, com outro participante verbalmente, por escrito ou por qualquer outra forma;

c) portar qualquer tipo de equipamento eletrônico e de comunicação após ingressar na sala de provas;

d) utilizar ou tentar utilizar meio fraudulento, em benefício próprio ou de terceiros, em qualquer etapa deste Simulado;

e) utilizar livros, notas ou impressos durante a realização do Simulado;

Data: 02/02/2018

Horário: 14h30 às 18h30

Nº de questões: 75

PORTUGUÊS LITERATURA INGLÊS ESPANHOL GEOGRAFIA ATUALIDADES HISTÓRIA FILOSOFIA SOCIOLOGIA

01 a 10 11 a 20 21 a 28 29 a 35 36 a 43 44 a 50 51 a 60 61 a 67 68 a 75

2º ANO Bloco I Etapa I

Nome: ____________________________________________________________________________________________________


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Leia o texto 01 para resolver as quatro primeiras

questões:

TEXTO 01

A imprensa brasileira vem noticiando uma proposta

milionária do Lazio da Itália, que pretende adquirir o

passe do zagueiro Juan por 10 milhões de dólares. Este

é o time cuja torcida já agrediu o jogador brasileiro

Antonio Carlos, do Roma, e perdeu o mando de campo

por incitamento racista em pleno estádio.

Aqui fica uma sugestão a este jovem negro, atleta

brasileiro de 22 anos, com um brilhante futuro

profissional: recuse o convite e não troque o Brasil pela

Itália, pois moedas não resgatam a dignidade. Diga não

aos xenófobos e racistas.

(O Globo, 13/7/01)

QUESTÃO 01 -------------------------------------------------------

No texto acima, observam-se algumas formas verbais as

quais mantêm relação semântica com os respectivos

substantivos. Assinale a alternativa correspondente ao

substantivo que recebeu o acréscimo de um sufixo,

sendo, portanto, necessariamente maior que o infinitivo

do verbo e o nome que se dá a palavras que mantêm

relação semântica.

A mando – cognatas

B convite – atemáticas

C torcida – cognatas

D agrediu – alomorfia

E perdeu – lexemas

QUESTÃO 02 -------------------------------------------------------

Assinale a alternativa cujo elemento mórfico final é

diferente do das demais palavras abaixo no que se

refere à classificação:

A brasileira

B atleta

C zagueiro

D milionária

E negro

QUESTÃO 03 -------------------------------------------------------

Na formação da palavra dignidade ocorreu uma mudança

de classe gramatical. Além disso, o elemento mórfico final

da palavra primitiva desapareceu nessa formação, por não

ser parte do radical. Assinale a alternativa que registra a

alteração da classe gramatical e o nome do elemento

mórfico da palavra primitiva que foi retirado.

A De substantivo para adjetivo – vogal temática

B De adjetivo para substantivo – desinência nominal de

gênero

C De adjetivo para advérbio – vogal de ligação

D De substantivo para advérbio – vogal temática

E De advérbio para substantivo – desinência nominal de

gênero

QUESTÃO 04 -------------------------------------------------------

A palavra racista(s) vem de raça e aparece no texto

duas vezes. Percebe-se, portanto, que tal palavra

recebeu um sufixo e que este afixo pode ou não alterar a

classe gramatical da palavra primitiva para a derivada.

Sabendo ainda que a palavra RAÇA é um substantivo e

que uma palavra, dependendo do contexto, pode ser

substantivo ou adjetivo, assinale a alternativa

correspondente à afirmação correta, conforme o texto:

A A palavra RACISTA(S), em suas duas ocorrências, é

substantivo, não havendo, portanto, alteração de

classe gramatical.

B Em ambos os casos, a palavra RACISTA(S) é

adjetivo.

C Em sua primeira ocorrência, a palavra RACISTA é

substantivo e, na segunda, adjetivo.

D Em sua primeira ocorrência, a palavra RACISTA é

adjetivo e, na segunda, substantivo.

E O sufixo, em ambos os casos, altera a classe

gramatical da palavra primitiva.

Leia o texto 02 para resolver à próxima questão:

TEXTO 02

Se essa ainda é a situação de Portugal e era, até bem

pouco, a do Brasil, havemos de convir em que no Brasil-

colônia, essencialmente rural, com a ojeriza que lhe

notaram os nossos historiadores pela vida das cidades -

simples pontos de comércio ou de festividades religiosas

-, estas não podiam exercer maior influência sobre a

evolução da língua falada, que, sem nenhum controle

normativo, por séculos “voou com as suas próprias

asas”.

QUESTÃO 05 -------------------------------------------------------

Sabendo que um sufixo pode alterar a classe gramatical

da palavra primitiva para a derivada, mas que nem

sempre ocorre tal alteração, assinale, dentre as opções

abaixo, aquela em que o sufixo não alterou a classe

gramatical.

A essencialmente

B religiosas

C influência

D evolução

E festividades


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Leia o texto 03 para a resolução da questão 06:

TEXTO O3

Julgo que os homens que fazem a política externa do

Brasil, no Itamaraty, são excessivamente pragmáticos.

Tiveram sempre vida fácil, vêm da elite brasileira e nunca

participaram, eles próprios, em combates contra a ditadura,

contra o colonialismo. Obviamente não têm a sensibilidade

de muitos outros países ou diplomatas que conheço.

QUESTÃO 06 -------------------------------------------------------

Na formação da palavra sensibilidade, observa-se que

houve uma alteração no radical da palavra primitiva.

Assinale a alternativa que contém o nome dessa

alteração e a mudança de classe gramatical:

A alomorfia – de adjetivo para substantivo

B mutação – de adjetivo para substantivo

C diferenciação – de substantivo para adjetivo

D estruturação – de verbo para substantivo

E atrofia – de adjetivo para substantivo

QUESTÃO 07 -------------------------------------------------------

Analise as palavras a seguir:

(1) Nobreza

(2) Fidelidade

(3) Compreensão

(4) Cruelmente

(5) Esquisitice

(6) Plenamente

Agora numere conforme análise:

( ) Substantivo oriundo de adjetivo. A palavra primitiva

apresenta morfema final não flexional e não sofreu

alomorfia no radical.

( ) Substantivo oriundo de adjetivo. A palavra primitiva

apresenta morfema final flexional e não sofreu

alomorfia no radical.

( ) Substantivo oriundo de verbo de segunda

conjugação.

( ) Advérbio oriundo de adjetivo que tem desinência

nominal de gênero sem alomorfia.

( ) Substantivo oriundo de adjetivo que é uma palavra

atemática e sofreu alomorfia.

( ) Advérbio oriundo de adjetivo que é uma palavra

atemática e não sofreu alomorfia no radical.

A sequência numérica correta é:

A 1, 5, 3, 6, 2, 4

B 1, 5, 3, 2, 6, 4

C 1, 3, 5, 6, 4, 2

D 3, 5, 4, 6, 1, 2

E 5, 3, 1, 6, 2, 4

A leitura do texto 04 serve como referência para a

resolução da questão 08.

TEXTO 04

Sexa

- Pai...

- Hummm?

- Como é o feminino de sexo?

- O quê?

- O feminino de sexo.

- Não tem.

- Sexo não tem feminino?

- Não.

- Só tem sexo masculino?

- É. Quer dizer, não. Existem dois sexos. Masculino e

feminino.

- E como é o feminino de sexo?

- Não tem feminino. Sexo é sempre masculino.

- Mas tu mesmo disse que tem sexo masculino e feminino.

- O sexo pode ser masculino ou feminino. A palavra

"sexo" é masculina. O sexo masculino, o sexo

feminino.

- Não devia ser "a sexa"?

- Não.

- Por que não?

- Porque não! Desculpe. Porque não. "Sexo" é sempre

masculino.

- O sexo da mulher é masculino?

- É. Não! O sexo da mulher é feminino.

- E como é o feminino?

- Sexo mesmo. Igual ao do homem.

- O sexo da mulher é igual ao do homem?

- É. Quer dizer... Olha aqui. Tem o sexo masculino e o

sexo feminino, certo?

- Certo.

- São duas coisas diferentes.

- Então como é o feminino de sexo?

- É igual ao masculino.

- Mas não são diferentes?

- Não. Ou, são! Mas a palavra é a mesma. Muda o sexo,

mas não muda a palavra.

- Mas então não muda o sexo. É sempre masculino.

- A palavra é masculina.

- Não. "A palavra” é feminino. Se fosse masculina seria

"o pal..."

- Chega! Vai brincar, vai.

O garoto sai e a mãe entra. O pai comenta:

- Temos que ficar de olho nesse guri...

- Por quê?

- Ele só pensa em gramática.


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QUESTÃO 08 -------------------------------------------------------

A respeito do texto, é correto afirmar que:

A há inteira comunicação entre pai e filho, pois o pai

consegue esclarecer as dúvidas do garoto.

B há interação entre os interlocutores, todavia o

entendimento não é pleno, ou seja, a linguagem não

é evidenciada por completo.

C as marcas de oralidade presentes no texto interferem

diretamente na falta de compreensão entre os

interlocutores.

D o texto está todo escrito na variedade padrão da

língua portuguesa.

E não há evidência da dicotomia (oralidade e escrita) da

língua no texto.

Leia o texto 05 e responda às questões 09 e 10:

TEXTO 05

Cada indivíduo tem sua configuração espiritual, e ele não

muda com os anos. É tão constante quanto nossos

cromossomos ou as nossas impressões digitais. As

circunstâncias é que variam, permitindo por vezes que

certos tipos ofereçam de si imagem nova e até

surpreendente, num desmentido a julgamentos anteriores.

Só em determinadas circunstâncias é que se pode medir

bem a têmpera de um indivíduo, sua inteligência, sua

poesia, sua capacidade de amar. Mas o indivíduo não

muda. Mudam os ângulos e as luzes com que o vemos.

QUESTÃO 09 -------------------------------------------------------

O escritor italiano Umberto Eco disse que todo texto é

uma máquina preguiçosa, pois sempre deixa lacunas,

fenômeno conhecido como inferência, que é o

entendimento do texto. Infere-se do texto que:

A Se opera a cada instante um aprimoramento do homem.

B Se mede a têmpera do indivíduo por sua capacidade

de amar.

C A complexidade de comportamento torna penosa a

vida do indivíduo.

D Nada é permanente na conduta do homem.

E Nossas opiniões a respeito das pessoas são relativas.

QUESTÃO 10 -------------------------------------------------------

Por razões eufônicas, existem algumas palavras que, ao

serem pluralizadas ou ao receberem sufixo, sofrem um

fenômeno conhecido por ALOMORFIA. Assinale, dentre

as opções abaixo, aquela em que há uma palavra que

sofreu tal fenômeno:

A Cada indivíduo tem sua configuração espiritual.

B ... e ele não muda com os anos.

C É tão constante quanto nossos cromossomos ...

D ... sua inteligência, sua poesia, sua capacidade de amar.

E Mas o indivíduo não muda.

QUESTÃO 11 -------------------------------------------------------

(Unirio 1995) SONETO

Perdoa-me, visão dos meus amores,

Se a ti ergui meus olhos suspirando!...

Se eu pensava num beijo desmaiando

Gozar contigo a estação das flores!

De minhas faces os mortais palores,

Minha febre noturna delirando,

Meus ais, meus tristes ais vão revelando

Que peno e morro de amorosas dores...

Morro, morro por ti! na minha aurora

A dor do coração, a dor mais forte,

A dor de um desengano me devora...

Sem que última esperança me conforte,

Eu - que outrora vivia! - eu sinto agora

Morte no coração, nos olhos morte!

Em relação ao soneto, podemos afirmar que:

A há, na primeira estrofe, idealização da mulher amada.

B se evidencia, na terceira estrofe, a proximidade da

morte física.

C há, na terceira estrofe, idealização do amor, da

mulher e da morte.

D somente a quarta estrofe aponta o desencanto do

poeta.

E ele pode ser considerado um exemplo da segunda

fase do romantismo brasileiro.

QUESTÃO 12 -------------------------------------------------------

(Ufla 2000) Leia atentamente o texto:

"No Brasil, ultrarromânticos foram os poetas-estudantes,

quase todos falecidos na segunda adolescência, membros

de rodas boêmias, dilacerados entre um erotismo lânguido

e o sarcasmo obsceno. Os que dobraram a casa dos vinte

e cinco acumularam os fracassos profissionais e os rasgos

de instabilidade, confirmando a índole desajustada desses

'poetas da dúvida', a que faltam por completo a

afirmatividade dos românticos indianistas e a combatividade

dos condoreiros..."

(José Guilherme Merquior)

I. O autor faz referência ao "mal-do-século".

II. Os ultrarromânticos formam a segunda geração da

poesia romântica no Brasil.

III. Os poetas indianistas representam a primeira geração

romântica, e a terceira é representada pelos condoreiros.

Marque:

A se todas as informações estiverem corretas.

B se apenas as informações I e II forem corretas.

C se apenas a informação III for correta.

D se apenas a informação II for correta.

E se apenas a informação I for correta.


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QUESTÃO 13 -------------------------------------------------------

(Ufsm 2001) Considere os versos de "Canção do

Tamoio", de Gonçalves Dias.

Um dia vivemos!

O homem que é forte

Não teme da morte;

Só teme fugir;

No arco que entesa

Tem certa uma presa,

Quer seja tapuia,

Condor ou tapir.

Vocabulário:

tapuia = identificação dada a tribos inimigas

Condor = ave semelhante à águia

tapir = anta

Conforme os versos transcritos,

A quem erra o alvo precisa fugir da caça.

B os índios estão em guerra contra os tapuias.

C a covardia é o único sentimento a ser temido pelos

fortes.

D quem não tem boa pontaria é excluído do grupo de

guerreiros.

E o bom índio se conhece pela qualidade do seu arco.

QUESTÃO 14 -------------------------------------------------------

(Ufrrj 2001) O sofrimento amoroso é frequente nas obras

dos poetas românticos, como se pode observar abaixo

"Se Se Morre de Amor!

........................................................................................

Sentir, sem que se veja, a quem se adora,

Compr'ender, sem lhe ouvir, seus pensamentos,

Segui-la, sem poder fitar seus olhos,

Amá-la, sem ousar dizer que amamos,

E, temendo roçar os seus vestidos,

Arder por afogá-la em mil abraços:

Isso é amor, e desse amor se morre!"

........................................................................................

(DIAS, Gonçalves. "Poemas de Gonçalves Dias". São Paulo, Cultrix, [s/d].)

A característica que situa o fragmento dentro da poética

romântica é

A evasão no espaço, transportando o eu-lírico para um

lugar ideal, junto à natureza.

B forte subjetivismo, revelando uma visão pessimista da

vida.

C idealização do amor, transcendendo os limites da vida

física.

D realização de poemas lírico-amorosos, valorizando o

idioma nacional.

E idealização da mulher, conduzindo o eu-lírico à

depressão.

QUESTÃO 15 -------------------------------------------------------

(Ufrrj 2003)

I-Juca-Pirama

"Tu choraste em presença da morte?

Na presença de estranhos choraste?

Não descende o cobarde do forte;

Pois choraste, meu filho não és!"

DIAS, G. "Últimos Cantos". In: REBELO, M. Org. Antologia escolar

brasileira. Rio de Janeiro: MEC/Fename, 1967. p. 276.

Nos versos do poema acima, vê-se a indignação do

velho índio Tupi, ao saber que o filho pedira aos inimigos

Aimorés que lhe poupassem a vida.

Neles, Gonçalves Dias apresenta um dos traços mais

caros ao Romantismo, que é o

A culto a valores heroicos como herança da era medieval.

B subjetivismo que se revela através da poesia em

primeira pessoa.

C gosto pelas metáforas.

D escapismo que faz o romântico criar um mundo

próprio e idealizado.

E gosto pelo mistério que se traduz num masoquismo.

(Ita 2004) O texto abaixo é a estrofe inicial do poema

"Meus oito anos", de Casimiro de Abreu. Use-o para

responder às questões 16 e 17.

(...)

Oh! Que saudades que tenho

Da aurora da minha vida,

Da minha infância querida

Que os anos não trazem mais!

Que amor, que sonhos, que flores,

Naquelas tardes fagueiras

À sombra das bananeiras,

Debaixo dos laranjais!

(...)

(In CANDIDO, A.; CASTELLO, J. "A. Presença da literatura brasileira,

v. 2. São Paulo: Ditei, 1979.)

QUESTÃO 16 -------------------------------------------------------

Sobre o poema, não se pode afirmar que

A se trata de um dos poemas mais populares da

Literatura Brasileira.

B o poeta se vale do texto para manifestar a sua

saudade da infância.

C a linguagem não é erudita, pois se aproxima da

simplicidade da fala popular, o que é uma marca da

poesia romântica.

D a memória da infância do poeta está intimamente

ligada à natureza brasileira.

E o poeta é racional e contido ao mostrar a sua emoção

no poema.


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QUESTÃO 17 -------------------------------------------------------

(Unifesp 2005) Nos versos, evidenciam-se as seguintes

características românticas:

A nacionalismo e religiosidade.

B sentimentalismo e saudosismo.

C subjetivismo e condoreirismo.

D egocentrismo e medievalismo.

E byronismo e idealização do amor.

QUESTÃO 18 -------------------------------------------------------

(Ueg 2015)

LEMBRANÇA DE MORRER

[...]

Eu deixo a vida como deixa o tédio

Do deserto o poento caminheiro,

- Como as horas de um longo pesadelo

Que se desfaz ao dobre sineiro

[...]

AZEVEDO, Álvares de. Poesias completas de Álvares de Azevedo. 7.

ed. Rio de Janeiro: Ediouro, 1995. p. 37.

Este fragmento mostra uma atitude escapista típica do

romantismo. O eu lírico idealiza

A a vida como um ofício de prazer, destinado à fruição

eterna.

B a morte como um meio de libertação do terrível fardo

de viver.

C o tédio como a repetição dos fragmentos belos e

significativos da vida.

D o deserto como um destino sereno para quem vence

as hostilidades da vida.

E O deserto como um refúgio para o homem romântico.

QUESTÃO 19 -------------------------------------------------------

(Upe 2014)

CANÇÃO DO EXÍLIO

Minha terra tem palmeiras,

Onde canta o Sabiá;

As aves, que aqui gorjeiam,

Não gorjeiam como lá.

Nosso céu tem mais estrelas,

Nossas várzeas têm mais flores,

Nossos bosques têm mais vida,

Nossa vida mais amores.

Em cismar, sozinho, à noite,

Mais prazer encontro eu lá;


Onde canta o Sabiá.

Minha terra tem primores,

Que tais não encontro eu cá;

Em cismar — sozinho, à noite —

Mais prazer encontro eu lá;



Não permita Deus que eu morra,

Sem que eu volte para lá;

Sem que desfrute os primores

Que não encontro por cá;

Sem qu'inda aviste as palmeiras,


Coimbra - julho 1843.

Gonçalves Dias, “Canção do Exílio”, disponível em:

http://www.jornaldepoesia.jor.br/gdias01.html#exilio.

Consultado em julho de 2013.

Considerando o texto, analise os itens a seguir:

I. O eu lírico, na primeira estrofe, enaltece a sua “terra”

de modo evidente.

II. Na segunda, na terceira e na quarta estrofe, o eu lírico

volta atrás quanto ao que foi dito na primeira estrofe.

III. “Minha terra tem palmeiras” é uma expressão

utilizada de modo elogioso pelo eu lírico.

IV. Na segunda estrofe, o eu lírico assinala que a vida

“lá” é melhor que a vida “cá”.

V. Na última estrofe, o eu lírico clama a Deus para não

morrer sem que veja as palmeiras e ouça o canto do

Sabiá.

Estão corretos:

A I, II e III.

B I, II e IV.

C I, III e V.

D II, III e IV.

E III, IV e V.

Texto para a próxima questão:

Nos poemas indianistas, o heroísmo dos indígenas em

nenhum momento é utilizado como crítica à colonização

europeia, da qual a elite era a herdeira. Ao contrário,

pela resistência ou pela colaboração, os indígenas do

passado colonial, do ponto de vista dos nossos literatos,

valorizavam a colonização e deviam servir de inspiração

moral à elite brasileira. (...) Já o africano escravizado

demorou para aparecer como protagonista na literatura

romântica. Na segunda metade do século XIX, Castro

Alves, na poesia, e Bernardo Guimarães, na prosa,

destacaram em obras suas o tema da escravidão.

(Adaptado de: NAPOLITANO, Marcos e VILLAÇA, Mariana. História

para o ensino médio. São Paulo: Atual Editora, 2013, p. 436-37)


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QUESTÃO 20 -------------------------------------------------------

(Puccamp 2016) Entende-se do texto que o Indianismo,

no Brasil, identificou-se como um movimento romântico

que

A se dedicou a expressar com fidedignidade o

processo de aculturação dos nativos brasileiros.

B traduziu os aspectos típicos e essenciais da cultura

indígena, exaltando-os em si mesmos.

C se opôs aos rumos tomados pela Abolição, uma

vez que se considerava prioritária a atenção aos

indígenas.

D idealizou o caráter dos indígenas, tomando-o como

paradigma de moralidade a ser seguido.

E valorizou a bravura dos nossos indígenas, para

melhor sublinhar as fraquezas da cultura civilizada.

THE TECH-SAVVY GENERATION

There are about 97 million in the United States.

They’re becoming the largest generation ever

numerically and the second largest only to Boomers

(born between 1946 -1960) as a percentage of the

total US population. (Approximately 40 million people

have been born in the States since 2002. Because

they’re young, their generation hasn’t yet been

named.)

Generations are shaped by the nurture they receive in

childhood and the challenges they face coming of age.

More of the Tech-savvy Generation than we would like

have actually spent more time with their technology toys

and tools than with their parents. Or, while they’re with

their parents, they’re also using their digital things.

They’ve been nurtured by television characters, video or

computer games, and singers and their songs on their I-

pods.

Obviously not every tech-savvy kid will be identical

because many things influence them, but they have

much in common. Even those who use less technology

than others will behave similarly because it so permeates

our culture.

The term “Tech-savvy Generation” is used to describe

a generation of people born from about 1982-2002.

They have been and still are being heavily influenced

by digital technology. That’s why most researchers

define the generation as beginning in 1982. It’s the

year when the personal computer was invented, crude

cell phones were first available, television cable

became more available, and video games were more

affordable.

QUESTÃO 21 -------------------------------------------------------

Mark theses sentences T (for true) or F (for false),

according to the text.

1. Generations are shaped by the influences around

them.

2. Their parents influence tech-savvy generation.

3. The tech-savvy generation spent the time with both

the parents and technology.

4. Every one who belongs to the tech-savvy generation

spend the same amount of time with technology.

5. The tech-savvy generation grew up with a digital era.

A T – T – T – F – F

B F – T – F – F – T

C T – F – T – F – T

D F – F – F – T – T

E F –T – F – T – F

QUESTÃO 22 -------------------------------------------------------

Porque essa geração é conhecida como Tech-savvy

Generation?

A Porque nasceram entre 1946 e 1960.

B Porque nasceram junto com o computador pessoal e

outras tecnologias.

C Porque dependeram da tecnologia para crescerem.

D Porque foram orientados a usar a tecnologia desde

cedo, como em jogos de videogame.

E Porque foram deixados de lado pelos pais e criados

com o uso da tecnologia.

QUESTÃO 23 -------------------------------------------------------

No primeiro parágrafo o termo AS foi utilizado, indique o

seu uso corretamente. “...as a percentage of the total US

population.”

A Expressa a comparação com outro.

B Expressa a função de algo.

C Expressa sentido semelhante a alguma coisa.

D Expressa o quantidade do que é citado.

E Expressa qualidades do que é citado.

QUESTÃO 24 -------------------------------------------------------

No Segundo paragrafo o temo like foi utilizado, indique o

seu uso corretamente. “...we would like have actually

spent more time…”

A Expressa a comparação com outro.

B Expressa a definição da função de algo.

C Expressa um tempo verbal e não comparação ou

função.

D Expressa o quantidade do que é citado na

comparação.

E Expressa qualidades do que é citado na definição.


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QUESTÃO 25 -------------------------------------------------------

Como a frase “Or, while they’re with their parents, they’re

also using their digital things”, poderia ser usada

corretamento no passado?

A Or, while they are with their parents, they were also

using their digital things.

B Or, while they were with their parents, they was also


C Or, while they was with their parents, they were also


D Or , while they were with their parents, they were also


E Or, while they was with their parents, they are also


QUESTÃO 26 -------------------------------------------------------

Na questão anterior fica claro que eles:

A Não passam mais tempo com os pais.

B Não passam muito tempo com as coisas digitais.

C Passam mais tempo com os pais do que com as

coisas digitais.

D Enquanto passam o tempo com os pais também

estão usando as coisas digitais.

E Nunca usam as coisas digitais enquanto estão

passando tempo como os pais.

QUESTÃO 27 -------------------------------------------------------

Ainda sobre o texto é incorreto afirmar:

A Nem todos da geração Tech-savvy usam muito a

tecnologia embora tenha o mesmo comportamento.

B Apesar deles terem influencia e uso diferente da

tecnologia eles tem muito em comum.

C Passam mais tempo com a tecnologia do que com os

pais.

D Por conta do uso da tecnologia eles crescem e se

tornam idênticos.

E Os pesquisadores definem como dessa geração os

nascidos desde o início de 1982.

For this age group, it’s digital technology that has

especially changed their brain structure. Its use has

resulted in certain beliefs, attitudes, and actions being

prevalent because neurons have permanently connected.

For example:

They’re impatient.

They’re good at multitasking.

They expect to be given a choice.

They struggle to focus and persevere.

They need frequent objective feedback.

They think much of the world revolves around them.

They believe tasks should be easy and convenient.

They expect to win.

They believe they’re entitled to the best.

QUESTÃO 28 -------------------------------------------------------

Como um dos efeitos da tecnologia pode-se destacar:

A São bons em executar uma tarefa por vez.

B Eles esperam vencer.

C Eles entendem que o mundo não gira em torno deles.

D Eles acreditam que as tarefas devem ser desafiadoras.

E Eles acham que serão sempre importantes.

LA UNIVERSITAT DE VALÊNCIA ANALIZA LA

JUSTICIA DESDE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO.

La Universitat de Valência y Dones Progressistes analizan

este miércoles, 26 de octubre, en una jornada sobre la

justicia desde la perspectiva de género que será inaugurada

por la consejera de Justicia, Gabriela Bravo, en la Facultad

de Derecho de Valencia, y en la que participa el diario El

País en la Comunidad Valenciana.

Según las organizadoras, “es un clásico, entre las gentes del

Derecho, decir que la justicia es ciega pero ¿es una realidad

que ante la Justicia todas las personas somos iguales o es

un deber ser?”, Y añaden: “De las muchas cuestiones que

puede abarcar este planteamiento hemos escogido la

situación de las mujeres como sujetos constitucionales,

cómo influye el hecho de ser mujer en su derecho a una

vida sin violencia y, por otro lado, vamos a hablar de los

derechos de las mujeres cuando entran en la cárcel”.

Entre las participantes está inmaculada Montalbán,

presidenta de la Comisión de Igualdad y del Observatorio

contra la violencia de género en el Consejo General del

Poder Judicial de 2008 a 2013; Susana Gisbert, fiscal

desde 1992, que ejerce en la Sección de violencia sobre

la mujer; o Mercedes Gallizo que fue directora general de

Instituciones penitenciarias de 2004 a 2011.

La mesa redonda sobre el papel de los medios de

comunicación cerrará la jornada, con ponentes como

Julia Ruiz, del diario Levante-EMV; María José Serra, en

representación de El País Comunidad Valenciana; Loreto

Ochando, en nombre de Valencia Plaza, y Elena

Morales, de la Cadena Ser Valencia.

Disponível em:

<http://ccaa.elpais.com/ccaa/2016/10/25/valencia/1477410447_888724.

html>

QUESTÃO 29 -------------------------------------------------------

Se puede afirmar que el objetivo principal del evento

citado en el texto es

A Comentar sobre los derechos de los presos en las

cadenas de España.

B Mostrar dados sobre la violencia general en la región

de Valencia.

C Informar sobre la importancia de los medios de

comunicación.

D Analisar las relaciones de justicia con relación al género.

E Mostrar dados que confirmen que la justicia es ciega.


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QUESTÃO 30 -------------------------------------------------------

De acuerdo con el contexto en que fue empleado, el

verbo añadir, presente en la línea 10, puede ser

traducido al portugués con el sentido de:

A deixar

B esconder

C esquecer

D convencer

E acrescentar

QUESTÃO 31 -------------------------------------------------------

Los verbos: “somos” y “es” en la línea 9, están

debidamente conjugados en presente de indicativo y en

las personas “nosotros” y “él”. La opción que completa

correctamente y en el orden de la conjugación es:

A soy, eres, es, somos, sois, son.

B soy, es, eres, somos, son , sois.

C soy, somos, eres, es, son, sois.

D soy, es, somos, eres, sois, son.

E soy, eres, son, sois, somos, es.

QUESTÃO 32 -------------------------------------------------------

Los verbos: “añadir” y “ser” están en la forma impersonal,

qué es:

A gerundio.

B infinitivo.

C participio.

D verbal.

E reflejo.

QUESTÃO 33 -------------------------------------------------------

La forma verbal “está” línea 16, se refiere a la

conjugación del verbo en la persona,

A tú

B ella

C ellos

D ellas

E ustedes

Texto II, para las cuestiones 34 y 35.

SALA DE ESPERA

Costa y Wright roban una casa. Costa asesina a Wright y

se queda con la valija llena de joyas y dinero. Va a la

estación para escaparse con el primer tren. En la sala de

espera, una señora se sienta a su izquierda y le da

conversación. Fastidiado, Costa finge con un bostezo

que tiene sueño y que va a dormir, pero oye que la

señora continúa conversando. Abre entonces los ojos y

ve, sentado a la derecha, el fantasma de Wright. La

señora atraviesa a Costa de lado a lado con la mirada y

charla con el fantasma, quien contesta con simpatía.

Cuando llega el tren, Costa trata de levantarse, pero no

puede. Está paralizado, mudo y observa atónito cómo el

fantasma toma tranquilamente la valija y camina con la

señora hacia el andén, ahora hablando y riéndose.

Suben, y el tren parte. Costa los sigue con los ojos.

Viene un hombre y comienza a limpiar la sala de espera,

que ahora está completamente desierta. Pasa la

aspiradora por el asiento donde está Costa, invisible.

QUESTÃO 34 -------------------------------------------------------

La opción en que muestra lo que hicieron juntos Costa Y

Wright es:

A Caminaron con la señora en el andén.

B Durmieron en la sala de espera.

C Charlaron como dos fantasmas.

D Robaron una casa.

E Huyeron en el primer tren.

QUESTÃO 35 -------------------------------------------------------

La reacción de Costa cuando una señora se sentó a su

lado y le dió conversación fue:

A ponerse a bostezar para fingir que tenia sueño.

B empezar a conversar con un fantasma.

C contestar muy fastidiado.

D tratar de levantarse.

E Fue a dormirse.

QUESTÃO 36 -------------------------------------------------------

Observe a charge abaixo.

FUSÃO ENTRE SADIA E PERDIGÃO

A fusão da Sadia com a Perdigão, em maio de 2009,

resultou na criação da Brasil Foods, décima maior

empresa alimentícia do continente americano e segunda

do país.

Esse evento é decorrente de uma estratégia das grandes

corporações e representa uma tendência mundial da

atual fase do capitalismo.


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A denominação da atual fase do capitalismo e uma

justificativa para a adoção dessa estratégia estão

indicadas em

A liberal - redução dos preços das mercadorias.

B monopolista - ampliação da participação no mercado.

C monetarista - diminuição dos custos de comercialização.

D concorrencial - aumento da escala de compras da

companhia.

E socialista – aumento da livre concorrência dos

mercados privados.

QUESTÃO 37 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir:

“Nos séculos XVIII e XIX, o termo liberalismo geralmente

se referia a uma filosofia de vida pública que afirmava o

seguinte princípio: sociedades e todas as suas partes

não necessitam de um controle central administrador

porque as sociedades normalmente se administram

através da interação voluntária de seus membros para

seus benefícios mútuos. Hoje não podemos chamar de

liberalismo essa filosofia porque esse termo foi

apropriado por democratas totalitários. Em uma tentativa

de recuperar essa filosofia ainda em nosso tempo,

damos a ela um novo nome: liberalismo clássico.”

(Rockwell, Lew. O que é o Liberalismo Clássico. IBM.)

O autor do texto argumenta que o termo “liberalismo

clássico” reabilita a tradição de ideias políticas e

econômicas dos séculos XVIII e XIX. Entre os

representantes dessa tradição, estão

A Lenin, Mikhail Bakunin e Voltaire

B Karl Marx, Vilfredo Pareto e John M. Keynes

C Adam Smith, David Ricardo e John Locke

D Rousseau, Louis Blanqui e Diderot

E Edmund Burke, Max Weber e Trotsky

QUESTÃO 38 -------------------------------------------------------

Na sua obra clássica, publicada em 1776, “A riqueza das

Nações”, o escocês Adam Smith descrevia o

funcionamento de uma forma de produção de alfinetes.

“um puxa o arame, o outro o endireita, um terceiro o

corta, um quarto o afia, um quinto o esmerilha na outra

extremidade para a colocação da cabeça; para se

fabricar a cabeça são necessárias duas ou três

operações distintas; a colocação da cabeça é muito

interessante, e o polimento final dos alfinetes também;

até a sua colocação no papel constitui, em si mesma,

uma atividade...”

Smith dizia que 10 homens, dividindo o trabalho,

produziam ao fim de um dia 48 mil alfinetes. Se a

produção fosse artesanal, um homem produziria apenas

20 alfinetes por dia e os 10 homens juntos somente 200

alfinetes.

Com base nas afirmações apresentadas, assinale a

alternativa que responde corretamente à questão a seguir.

Quais as principais consequências econômicas dessa

nova forma de produção, defendida por Smith como real

avanço para a sociedade?

A o aumento da produção e a liberdade do comércio.

B o aumento da produção e o monopólio do comércio.

C a diminuição da produção e a liberdade de comércio.

D a industrialização e o monopólio do comércio.

E a industrialização e a liberdade de comércio.

QUESTÃO 39 -------------------------------------------------------

Leia o trecho da música abaixo.

(…) Estou ligado a cabo a tudo que acaba de acontecer

Propaganda é a arma do negócio

No nosso peito bate um alvo muito fácil

Mira à laser. Miragem de consumo

Latas e litros de paz teleguiada

Estou ligado a cabo a tudo que eles têm pra oferecer

O céu é só uma promessa

Eu tenho pressa, vamos nessa direção

Atrás de um sol que nos aqueça

Minha cabeça não aguenta mais.

Tu me encontrastes de mãos vazias

E eu te encontrei na contramão

Na hora exata, na encruzilhada, na highway da

superinformação

Estamos tão ligados, já não temos o que temer.

GESSINGER, H; CASARIN, P. “A Promessa”. Simples de Coração,

Engenheiros do Hawaii. Rio de Janeiro: BMG, 1995.

Sobre os versos apresentados na música acima e o

contexto da sociedade no Capitalismo Informacional,

assinale a alternativa correta

A a frase “estou ligado a cabo a tudo que eles têm pra

oferecer” representa a maior receptividade

espontânea do público consumidor diante das

inovações tecnológicas atuais.

B o trecho “latas e litros de paz teleguiada” referenda o

fato de os avanços técnicos permitirem uma maior

estabilidade internacional e a promoção da paz entre

os povos.

C a “highway da superinformação” destacada na letra

da música é uma referência implícita ao sistema

fordista de superprodução industrial do capitalismo

informacional.

D “estamos tão ligados, já não temos o que temer” pode-

se relacionar com a feição atual da era informacional,

que garante uma maior segurança às pessoas.

E a frase “propaganda é a arma do negócio” pode ser

entendida como o aumento da publicidade diante da

melhoria da comunicação na era informacional.


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QUESTÃO 40 -------------------------------------------------------

Leia o texto abaixo.

A partilha do continente africano teve seu auge durante a

Conferência de Berlim (1884-1885), da qual participaram

além dos países ricos europeus, os EUA e a Rússia. A

Conferência objetivava a delimitação de fronteiras

coloniais e a elaboração de critérios para a exploração

do território. Tal iniciativa insere-se no contexto amplo do

Imperialismo, ou Capitalismo Financeiro, considerado

por Lênin a “etapa superior do Capitalismo”.

Podem ser apontadas como características do

Capitalismo nessa fase

A a fusão entre o capital industrial e o bancário, a

concentração da produção e a formação de monopólios.

B o acirramento da concorrência, a desconcentração do

capital e o aumento progressivo da taxa de lucro.

C a formação de cartéis, o fim da mais-valia relativa e a

redução dos investimentos no mercado de ações.

D a transnacionalização da produção e a superação da

necessidade de mercados consumidores externos.

E o fim dos Trustes, a diminuição do desemprego

estrutural e o investimento prioritário em capital variável.

QUESTÃO 41 -------------------------------------------------------

Observe a charge a seguir.

Diálogo entre Mafalda e Susanita sobre a evolução

tecnológica

QUINO, J. L. Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.

Apesar de as mudanças da era tecnológica e do capitalismo

informacional não atenderem as expectativas de Mafalda ao

final do diálogo da tirinha acima, podemos dizer que essa

etapa de desenvolvimento provoca modificações:

A nos padrões de consumo, reduzindo-os.

B na produção têxtil, diversificando-a.

C no mundo do trabalho, flexibilizando-o.

D nos padrões da moda, massificando-os.

E na lógica de mercado, restringindo-a.

QUESTÃO 42 -------------------------------------------------------

Leia o texto a seguir.

"A própria localização da península, entre o Mediterrâneo

e o Atlântico, e a importância do seu litoral em relação às

suas fronteiras terrestres orientaram, porém, a sua

política comercial e, por conseguinte, a sua política para

o comércio externo e o controle do estreito de que se

servia [...], controlando o comércio mediterrânico, o

comércio atlântico, as rotas da 'Berberia' e, logo depois,

a das Canárias antes da do Novo Mundo."

(RUCQUOI, Adeline. "História medieval". Lisboa: Editorial Estampa,

1995, p. 285-287)

A região pioneira na expansão marítima e comercial

europeia a que se refere o texto acima é a

A Península do Peloponeso.

B Península Balcânica.

C Península Arábica.

D Península Ibérica.

E Península Itálica.

QUESTÃO 43 -------------------------------------------------------


Estamos testemunhando o reverso da tendência histórica

da assalariação do trabalho e socialização da produção,

que foi característica predominante na era industrial. A nova

organização social e econômica baseada nas tecnologias

da informação visa à administração descentralizadora, ao

trabalho individualizante e aos mercados personalizados.

As novas tecnologias da informação possibilitam, ao

mesmo tempo, a descentralização das tarefas e sua

coordenação em uma rede interativa de comunicação em

tempo real, seja entre continentes, seja entre os andares de

um mesmo edifício.

CASTELLS, M. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 2006

(adaptado).

No contexto descrito, as sociedades vivenciam

mudanças constantes nas ferramentas de comunicação

que afetam os processos produtivos nas empresas. Na

esfera do trabalho, tais mudanças têm provocado

A o aumento das formas de teletrabalho como solução de

larga escala para o problema do desemprego crônico.

B o aprofundamento dos vínculos dos operários com as

linhas de montagem sob influência dos modelos

orientais de gestão.

C a autonomização crescente das máquinas e

computadores em substituição ao trabalho dos

especialistas técnicos e gestores.

D o fortalecimento do diálogo entre operários, gerentes,

executivos e clientes com a garantia de harmonização

das relações de trabalho.

E o avanço do trabalho flexível e da terceirização como

respostas às demandas por inovação e com vistas à

mobilidade dos investimentos.


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QUESTÃO 44 -------------------------------------------------------


COREIA DO SUL PEDE MEDIAÇÃO DE RÚSSIA E

CHINA PARA CONTER NORTE

O ministro das Relações Exteriores da Coreia do Sul,

Yun Byung-se, disse nesta quarta-feira (10) que pediu a

mediação da Rússia e da China para tentar convencer a

Coreia do Norte a encerrar suas provocações militares,

em um momento de elevada tensão na Península

Coreana.

"Através de uma estreita colaboração com a Rússia e

a China, o governo sul-coreano continua realizando

esforços para persuadir a Coreia do Norte a mudar

sua atitude", disse Yun durante um comitê

parlamentar, em declarações divulgadas pela agência

"Yonhap".

G1, 10/04/2013. Coreia do Sul pede mediação de Rússia e China para

conter Norte. Disponível em: G1. Globo

A respeito do “momento de elevada tensão na Península

Coreana”, mencionado no texto, assinale a alternativa

correta

A as “provocações militares” a que o texto se refere

são as frequentes zombarias elaboradas pelo

governo norte-coreano a fim de provocar uma

instabilidade na relação entre os dois países,

fazendo com que outras nações intercedam e

combatam eventuais ataques realizados pela

Coreia do Sul.

B a tensão mencionada no texto refere-se à

instabilidade geopolítica estabelecida entre as

Coreias após o Norte ter realizado novos testes

nucleares e de ter ameaçado a eclosão de uma nova

guerra entre os dois países caso o bloqueio

econômico imposto pelos EUA e pela ONU não seja

quebrado.

C o pedido da Coreia do Sul pela intervenção de

Rússia e China deve-se ao fato desses dois países

serem os maiores inimigos da Coreia do Norte, o

que poderia desviar o foco desse país, que

esqueceria seus inimigos do Sul.

D a tensão entre as Coreias se deve ao fato de o Sul,

socialista, ameaçar a eclosão de uma guerra caso

o Norte não ceda parte de seu território.

E a divisão entre as duas Coreias é apenas ideológica,

haja vista que ambas fazem parte de um mesmo

território político.

QUESTÃO 45 -------------------------------------------------------

Observe o mapa abaixo e assinale a alternativa correta.

Adaptado de Wikimedia Commons. Disponível em: Commons

Mediante a situação histórica dos países o mapa indica

A a zona de conflito entre as duas Coreias.

B A zona militar norte-coreana, cujos mísseis já estão

apontados para os rivais sul-coreanos.

C os espaços de transporte clandestino de imigrantes

norte-coreanos que deixam ilegalmente o país.

D a fronteira entre Coreia do Norte e Coreia do Sul,

estabelecida após o Armistício de Panmunjom,

localizada no 38º paralelo.

E O projeto de um estreito marítimo que dividiria

geograficamente as duas coreias e que seria utilizado

para facilitar a navegação.

QUESTÃO 46 ---------------------------------------------------------

Observe a charge abaixo.

Disponível em:< http://latuffcartoons.wordpress.com/page/16/>.

Acesso em: 25 jul. 2013.

A charge representa uma tensão geopolítica presente no

mundo desde o período da Guerra Fria e que atinge

significativamente a Bacia do Pacífico. Tal tensão

recrudesceu devido à

http://g1.globo.com/mundo/noticia/2013/04/seul-pede-mediacao-de-russia-e-china-para-conter-pyongyang.html

http://commons.wikimedia.org/wiki/File:Korea_DMZ.svg


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A realização de uma guerra regional entre os EUA e a

Coreia do Norte, nos anos de 1980, pelo controle da

Coreia do Sul.

B desobediência do líder norte-coreano Kim Jong-un

frente à decisão da OTAN de ratificar o fim da

produção de armas nucleares.

C tentativa norte-coreana de ampliar o seu programa

militar nuclear com o intuito de atacar os EUA e

Japão, e reunificar a Península da Coreia.

D intervenção chinesa na guerra entre as duas Coreias,

no ano 2000, o que reacendeu o desejo norte-

americano de reduzir o poder da China na Ásia.

E retomada das tensões entre a Coreia do Norte e os EUA

após a decisão sul-coreana de se reunificar com o norte

socialista e ampliar o poderio chinês na região.

QUESTÃO 47 -------------------------------------------------------

Leia o texto e responda:

Sob rígidas sanções da ONU por conta de seu programa

nuclear, o governo do país anunciou que atingiu 3.000

centrífugas para enriquecimento de urânio. O país afirma

que seu programa visa produzir energia, mas EUA e União

Europeia temem que o país busque a bomba atômica.

Relatório emitido pela AIEA, a Agência Nuclear da ONU

menciona que o país tem 2.000 centrífugas e outras 650

em fase de teste. Mergulhado numa grave crise econômica

o país aceitou desativar todo o seu programa nuclear até o

fim deste ano, informou o principal negociador nuclear dos

EUA e secretário assistente de Estado, Christopher Hill,

após negociações em Genebra. Em troca o país receberá

compensação política e econômica.

Folha de São Paulo, 03/09/2007

O texto refere-se respectivamente a dois países cujos

programas nucleares preocupam a comunidade

internacional. Os países são

A Irã e Coréia do Norte.

B Coréia do Norte e Paquistão.

C Coréia do Norte e Turquia.

D Paquistão e Síria.

E Irã e Paquistão.

QUESTÃO 48 -------------------------------------------------------


Em 25 de junho de 1950, tropas da Coreia do Norte

ultrapassaram o Paralelo 38, que delimitava a fronteira

com a Coreia do Sul. Com a aprovação do Conselho de

Segurança da ONU, quinze países enviaram tropas em

defesa da Coreia do Sul, comandadas pelo general

norte-americano Douglas MacArthur. Após três anos de

combate, foi assinado um armistício em 27 de julho de

1953, mantendo a divisão entre as Coreias.

Adaptado de cpdoc.fgv.br.

O governo norte-coreano anunciou recentemente que

não mais reconheceria o armistício assinado em 1953, o

que trouxe novamente ao debate o episódio da Guerra

da Coreia.

O fator que explica a dimensão assumida por essa

guerra na década de 1950 está apresentado em

A criação de multinacionais japonesas no extremo

Oriente

B surgimento de organizações internacionais

financeiras

C mundialização do acesso a fontes de energia nuclear

D hegemonia soviética em países do Terceiro Mundo

E bipolaridade das relações políticas internacionais

QUESTÃO 49 -------------------------------------------------------

Leia o trecho da notícia a seguir.

COREIA DO NORTE ANUNCIA “ESTADO DE

GUERRA” COM A COREIA DO SUL

A Coreia do Norte anunciou nesta sexta-feira

[29.03.2013] o "estado de guerra" com a Coreia do Sul e

que negociará qualquer questão entre os dois países sob

esta base. "A partir de agora, as relações intercoreanas

estão em estado de guerra e todas as questões entre as

duas Coreias serão tratadas sob o protocolo de guerra",

declara um comunicado atribuído a todos os órgãos do

governo norte-coreano.

(http://noticias.uol.com.br. Adaptado.)

A tensão observada entre a Coreia do Norte e a Coreia

do Sul está associada a

A divergências políticas e comerciais, sendo que sua

origem se deu após a emergência Nova Ordem

Mundial.

B divergências comerciais e econômicas, sendo que

sua origem remete ao período da Guerra Fria.

C divergências políticas e ideológicas, sendo que sua

origem se deu após a emergência da Nova Ordem

Mundial.

D divergências políticas e ideológicas, sendo que sua

origem remete ao período da Guerra Fria.

E um incidente diplomático ocasional, que não

corresponde à grande tradição pacifista existente

entre as Coreias.


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QUESTÃO 50 -------------------------------------------------------


COREIA DO NORTE REALIZA SEU

MAIOR TESTE NUCLEAR

A Coreia do Norte realizou seu maior teste nuclear em

setembro de 2016 e informou ter dominado a habilidade

de montar uma ogiva em míssil balístico. O teste

aumenta a instabilidade na Ásia e preocupa os países da

região, sobretudo Coreia do Sul, China e Japão. E.U.A.,

Rússia e Organização das Nações Unidas (ONU)

também condenaram o teste nuclear. A explosão, no dia

da comemoração dos 68 anos da fundação do país, foi

mais poderosa que a bomba detonada em Hiroshima, de

acordo com estimativas do Ministério de Defesa da

Coreia do Sul. A explosão foi tão forte que provocou um

terremoto de 5 graus na escala Richter no local do teste.

Adaptado de veja.abril.com.br, 09/09/2016

Mesmo com os acordos de restrição ao uso desse tipo

de armamento, os dispositivos nucleares ainda

desestabilizam as relações internacionais, como

descreve a reportagem. Com base no texto, a principal

motivação do governo da Coreia do Norte em testar

esses dispositivos e o efeito que esses testes provocam

são, respectivamente

A expansão do território no Extremo Oriente − agressão

à população civil

B preservação das fronteiras políticas nacionais − ruína

da produção agrícola

C expansão do território no Oriente Médio – declínio na

produção industrial

D competição da indústria local com outros países

asiáticos − poluição do meio ambiente

E demonstração de poder aos governos vizinhos −

impacto duradouro da radioatividade

QUESTÃO 51 -------------------------------------------------------

A produção de açúcar, no Brasil colonial:

A possibilitou o povoamento e a ocupação de todo o

território nacional, enriquecendo grande parte da

população.

B praticada por grandes, médios e pequenos lavradores,

permitiu a formação de uma sólida classe média rural.

C consolidou no Nordeste uma economia baseada no

latifundiário monocultor e escravocrata que atendia

aos interesses do sistema português.

D desde o início garantiu o enriquecimento da região

Sul do país e foi a base econômica de sua hegemonia

na República.

E não exigindo muitos braços, desencorajou a

importação de escravos, liberando capitais para

atividades mais lucrativas.

QUESTÃO 52 -------------------------------------------------------

Personagem atuante no Brasil colônia, foi "fruto social de

uma região marginalizada, de escassos recursos

materiais e de vida econômica restrita (...)", teve suas

ações orientadas "ou no sentido de tirar o máximo

proveito das brechas que a economia colonial

eventualmente oferecia para a efetivação de lucros

rápidos e passageiros em conjunturas favoráveis - como

no caso da caça ao índio - ou no sentido de buscar

alternativas econômicas fora do quadro da agricultura

voltada para o mercado externo (...)".

Carlos Henrique Davidoff, 1982.

O personagem e a região a que o texto se refere são,

respectivamente:

A o jesuíta e a província Cisplatina.

B o tropeiro e o vale do Paraíba.

C o caipira e o interior paulista.

D o bandeirante e a província de São Paulo.

E o caiçara e o litoral baiano.

QUESTÃO 53 -------------------------------------------------------

Foram, respectivamente, fatores importantes na

ocupação holandesa no Nordeste do Brasil e na sua

posterior expulsão:

A o envolvimento da Holanda no tráfico de escravos e

os desentendimentos entre Maurício de Nassau e a

Companhia das Índias Ocidentais.

B a participação da Holanda na economia do açúcar e o

endividamento dos senhores de engenho com a

Companhia das Índias Ocidentais.

C o interesse da Holanda na economia do ouro e a

resistência e não aceitação do domínio estrangeiro

pela população.

D a tentativa da Holanda em monopolizar o comércio

colonial e o fim da dominação espanhola em Portugal.

E a exclusão da Holanda da economia açucareira e a

mudança de interesses da Companhia das Índias

Ocidentais.

QUESTÃO 54 -------------------------------------------------------

O bandeirismo foi uma atividade paulista do século XVI e

XVII. Suas expedições podem ser divididas em dois

grandes ciclos:

A O dos capitães do mato e de prospecção.

B O de expansão das fronteiras e de prospecção

C Da caça ao índio e o de busca do ouro.

D O dos capitães do mato e de caça ao índio.

E O de expansão das fronteiras e o de busca do ouro.


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QUESTÃO 55 -------------------------------------------------------

Os primitivos habitantes do Brasil foram vítimas do

processo colonizador. O europeu, com visão de mundo

calcada em preconceitos, menosprezou o indígena e sua

cultura. A acreditar nos viajantes e missionários, a partir

de meados do século XVI, há um decréscimo da

população indígena, que se agrava nos séculos

seguintes. Os fatores que mais contribuíram para o

citado decréscimo foram:

A a captura e a venda do índio para o trabalho nas

minas de prata do Potosi.

B as guerras permanentes entre as tribos indígenas e

entre índios e brancos.

C o canibalismo, o sentido mítico das práticas rituais, o

espírito sanguinário, cruel e vingativo dos naturais.

D as missões jesuíticas do vale amazônico e a

exploração do trabalho indígena na extração da

borracha.

E as epidemias introduzidas pelo invasor europeu e a

escravidão dos índios.

QUESTÃO 56 -------------------------------------------------------

Em 1534, o governo português concluiu que a única

forma de ocupação do Brasil seria através da

colonização. Era necessário colonizar, simultaneamente,

todo o extenso território brasileiro. Essa colonização

dirigida pelo governo português se deu através da:

A criação da Companhia Geral do Comércio do Estado

do Brasil.

B criação do sistema de governo geral e câmaras

municipais.

C criação das Capitanias Hereditárias.

D montagem do sistema colonial.

E criação e distribuição das Sesmarias.

QUESTÃO 57 -------------------------------------------------------

Jean de Léry viveu na França na segunda metade do

século XVI, época em que as chamadas guerras de

religião opuseram católicos e protestantes. No texto a

seguir, ele relata o cerco da cidade de Sancerre por

tropas católicas.

(...) desde que os canhões começaram a atirar sobre nós

com maior frequência, tornou-se necessário que todos

dormissem nas casernas. Eu logo providenciei para mim

um leito feito de um lençol atado pelas suas duas pontas

e assim fiquei suspenso no ar, à maneira dos selvagens

americanos (entre os quais eu estive durante dez meses)

o que foi imediatamente imitado por todos os nossos

soldados. De tal maneira que a caserna logo ficou cheia

deles. Aqueles que dormiram assim puderam confirmar o

quanto esta maneira é apropriada tanto para evitar os

vermes quanto para manter as roupas limpas (...).

No texto apresentado, Jean de Léry

A despreza a cultura e rejeita o patrimônio dos

indígenas americanos.

B revela-se constrangido por ter de recorrer a um

invento de "selvagens".

C reconhece a superioridade das sociedades indígenas

americanas com relação aos europeus.

D valoriza o patrimônio cultural dos indígenas

americanos, adaptando-o às suas necessidades.

E valoriza os costumes dos indígenas americanos

porque eles também eram perseguidos pelos

católicos.

QUESTÃO 58 -------------------------------------------------------

Esta Capitania [do Rio de Janeiro] tem um rio muito largo

e fermoso; divide-se dentro em muitas partes, e quantas

terras estão ao longo dele se podem aproveitar, assim

para roças de mantimentos como para cana-de-açúcar e

algodão (...) E por tempo hão de se fazer nelas grandes

fazendas: e os que lá forem viver com esta esperança

não se acharão enganados.

(Pêro de Magalhães Gândavo. História da Província de Santa Cruz ou

Tratado da Terra do Brasil, 1576.)

O texto refere-se

A ao projeto da administração portuguesa de transferir a

capital da Colônia de Salvador para o Rio de Janeiro.

B à incompetência da elite econômica e política da

metrópole portuguesa, que desconhece as

possibilidades de crescimento econômico da Colônia.

C ao perigo de fragmentação política da Colônia do

Brasil, caso o território permaneça despovoado na

sua faixa litorânea.

D à necessidade de ocupação econômica da Colônia,

tendo em vista a ameaça representada pela Inglaterra

e pela Espanha.

E ao vínculo entre o povoamento de regiões da Colônia

do Brasil e as atividades econômicas de subsistência

e de exportação.

QUESTÃO 59 -------------------------------------------------------

Quando tomaram a Bahia, em 1624-5, os holandeses

promoveram também o bloqueio naval de Benguela e

Luanda, na costa africana. Em 1637, Nassau enviou uma

frota do Recife para capturar São Jorge da Mina,

entreposto português de comércio do ouro e de escravos

no litoral africano (atual Gana). Luanda, Benguela e São

Tomé caíram nas mãos dos holandeses entre agosto e

novembro de 1641. A captura dos dois polos da

economia de plantações mostrava-se indispensável para

o implemento da atividade açucareira.

ALENCASTRO, L. F. Com quantos escravos se constrói um país? In:

Revista de História da Biblioteca Nacional. Rio de Janeiro, ano 4, nº 39,

dez. 2008 (adaptado).


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Os polos econômicos aos quais se refere o texto são

A as zonas comerciais americanas e as zonas agrícolas

africanas.

B as zonas comerciais africanas e as zonas de

transformação e melhoramento americanas.

C as zonas de minifúndios americanas e as zonas

comerciais africanas.

D as zonas manufatureiras americanas e as zonas de

entreposto africano no caminho para Europa.

E as zonas produtoras escravistas americanas e as

zonas africanas reprodutoras de escravos.

QUESTÃO 60 -------------------------------------------------------

“Brigam Espanha e Holanda

Pelos direitos do mar

O mar é das gaivotas

Que nele sabem voar

O mar é das gaivotas

E de quem sabe navegar

Brigam Espanha e Holanda

Pelos direitos do mar

Brigam Espanha e Holanda

Porque não sabem que o mar

É de quem o sabe amar”

DINIZ, Leila. Leila Diniz. São Paulo: Editora Brasiliense,1983

A final da Copa do Mundo de 2010 reproduziu de modo

simbólico um conflito que tem origens históricas: a

disputa entre Espanha e Holanda pela hegemonia do

comércio marítimo mundial no século XVII. Um evento

diretamente relacionado a essa disputa pelo domínio

marítimo foi

A a criação da Companhia das Índias Ocidentais, pela

Holanda, com o objetivo de explorar as colônias e

possessões espanholas.

B a Guerra dos Trinta Anos, motivada pelos interesses

ingleses e holandeses em estabelecer colônias no

continente africano.

C a tomada do Cabo da Boa Esperança em 1650 pelas

tropas portuguesas, que criam na região a Cidade do

Cabo.

D a Guerra dos Emboabas, motivada pelo controle do

comércio escravista nas regiões mineradoras

brasileiras.

QUESTÃO 61 -------------------------------------------------------

A dúvida é uma atitude que contribui para o surgimento

do pensamento filosófico moderno. Neste

comportamento, a verdade é atingida através da

supressão provisória de todo conhecimento, que passa a

ser considerado como mera opinião. A dúvida metódica

aguça o espírito crítico próprio da Filosofia.

(Adaptado de Gerd A. Bornheim, Introdução ao filosofar. Porto Alegre:

Editora Globo, 1970, p. 11.)

A partir do texto, é correto afirmar que:

A A Filosofia estabelece que opinião, conhecimento e

verdade são conceitos equivalentes.

B A dúvida é necessária para o pensamento filosófico,

por ser espontânea e dispensar o rigor metodológico.

C O espírito crítico é uma característica da Filosofia e

surge quando opiniões e verdades são coincidentes.

D A dúvida, o questionamento rigoroso e o espírito

crítico são fundamentos do pensamento filosófico

moderno.

E A dúvida nada acrescenta no processo filosófico, uma

vez que ela atrapalha a produção de conhecimento.

QUESTÃO 62 -------------------------------------------------------

“Passei a não crer com muita firmeza em nada do que

fôra inculcado por influência da exemplificação e do

costume. E deste modo me libertei (…) de inúmeros

erros que podem obscurecer a nossa lucidez natural

(…).”

Descartes

Ao analisar o cogito ergo sum – penso, logo existo, de

René Descartes, conclui-se que

A o pensamento é algo mais certo que a própria matéria

corporal.

B a subjetividade científica só pode ser pensada a partir

da aceitação de uma relação empírica fundada em

valores concretos.

C o eu cartesiano é uma ideia emblemática e

representativa da ética que insurgia já no século XVI.

D Descartes consegue infirmar todos os sistemas

científicos e filosóficos ao lançar a dúvida sistemático-

indutiva respaldada pelas ideias iluministas e

métodos incipientes da revolução científica.

E O pensamento e a existência nada possuem em

comum, uma vez que Descartes chegou a essa

conclusão.


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QUESTÃO 63 -------------------------------------------------------

Leia os fragmentos abaixo e responda.

TEXTO I

Experimentei algumas vezes que os sentidos eram

enganosos, e é de prudência nunca se fiar inteiramente

em quem já nos enganou uma vez.

DESCARTES, R. Meditações Metafísicas. São Paulo: Abril Cultural,

1979.

TEXTO II

Sempre que alimentarmos alguma suspeita de que uma

ideia esteja sendo empregada sem nenhum significado,

precisaremos apenas indagar: de que impressão deriva

esta suposta ideia? E se for impossível atribuir-lhe

qualquer impressão sensorial, isso servirá para confirmar

nossa suspeita.

HUME, D. Uma investigação sobre o entendimento. São Paulo: Unesp,

2004 (adaptado).

Nos textos, ambos os autores se posicionam sobre a

natureza do conhecimento humano. A comparação dos

excertos permite assumir que Descartes e Hume

A defendem os sentidos como critério originário para

considerar um conhecimento legítimo.

B entendem que é desnecessário suspeitar do

significado de uma ideia na reflexão filosófica e

crítica.

C são legítimos representantes do criticismo quanto à

gênese do conhecimento.

D concordam que conhecimento humano é impossível

em relação às ideias e aos sentidos.

E atribuem diferentes lugares ao papel dos sentidos no

processo de obtenção do conhecimento.

QUESTÃO 64 -------------------------------------------------------

O principal problema de Descartes pode ser formulado

do seguinte modo:

“Como poderemos garantir que o nosso conhecimento é

absolutamente seguro?” Como o cético, ele parte da

dúvida; mas, ao contrário do cético, não permanece nela.

Na Meditação Terceira, Descartes afirma: “[...] engane-

me quem puder, ainda assim jamais poderá fazer que eu

nada seja enquanto eu pensar que sou algo; ou que

algum dia seja verdade eu não tenha jamais existido,

sendo verdade agora que eu existo [...]”

(DESCARTES. René. “Meditações Metafísicas”. Meditação Terceira,

São Paulo: Nova Cultural, 1991. p. 182. Coleção Os Pensadores.)

Com base no enunciado e considerando o itinerário

seguido por Descartes para fundamentar o

conhecimento, é correto afirmar:

A Todas as coisas se equivalem, não podendo ser

discerníveis pelos sentidos nem pela razão, já que

ambos são falhos e limitados, portanto o

conhecimento seguro detém-se nas opiniões que se

apresentam certas e indubitáveis.

B O conhecimento seguro que resiste à dúvida

apresenta-se como algo relativo, tanto ao sujeito

como às próprias coisas que são percebidas de

acordo com as circunstâncias em que ocorrem os

fenômenos observados.

C Pela dúvida metódica, reconhece-se a contingência

do conhecimento, uma vez que somente as coisas

percebidas por meio da experiência sensível

possuem existência real.

D A dúvida manifesta a infinita confusão de opiniões

que se pode observar no debate perpétuo e universal

sobre o conhecimento das coisas, sendo a existência

de Deus a única certeza que se pode alcançar.

E A condição necessária para alcançar o conhecimento

seguro consiste em submetê-lo sistematicamente a

todas as possibilidades de erro, de modo que ele

resista à dúvida mais obstinada.

QUESTÃO 65 -------------------------------------------------------

Considerando-se as primeiras linhas das Meditações

sobre a filosofia primeira de René Descartes:

“Há já algum tempo dei-me conta de que, desde meus

primeiros anos, recebera muitas falsas opiniões por

verdadeiras e de que aquilo que depois eu fundei sobre

princípios tão mal assegurados devia ser apenas muito

duvidoso e incerto; de modo que era preciso tentar

seriamente, uma vez em minha vida, desfazer-me de

todas as opiniões que recebera até então em minha

crença e começar tudo novamente desde os

fundamentos, se eu quisesse estabelecer alguma coisa

de firme e de constante nas ciências. (...) Agora, pois,

que meu espírito está livre de todas as preocupações e

que obtive um repouso seguro numa solidão tranquila,

aplicar-me-ei seriamente e com liberdade a destruir em

geral todas as minhas antigas opiniões”.

É correto afirmar sobre a teoria do conhecimento

cartesiana que

A Descartes não utiliza um método ou uma estratégia

para estabelecer algo de firme e certo no

conhecimento, já que suas opiniões antigas eram

incertas.

B Descartes considera que não é possível encontrar

algo de firme e certo nas ciências, pois até então

esse objetivo não foi atingido.


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C Descartes, ao rejeitar o que a tradição filosófica

considerou como conhecimento, busca fundamentar

nos sentidos uma base segura para as ciências.

D ao investigar uma base firme e indestrutível para o

conhecimento, Descartes inicia rejeitando suas

antigas opiniões e utiliza o método da dúvida até

encontrar algo de firme e certo.

E Descartes necessitou de solidão para investigar as

suas antigas opiniões e encontrar entre elas aquela

que seria o verdadeiro fundamento do conhecimento.

QUESTÃO 66 -------------------------------------------------------

Observe a tira e leia o texto a seguir:

Mas há um enganador, não sei quem, sumamente

poderoso, sumamente astucioso que, por indústria,

sempre me engana. Não há dúvida, portanto, de que eu,

eu sou, também, se me engana: que me engane o

quanto possa, nunca poderá fazer, porém, que eu nada

seja, enquanto eu pensar que sou algo. De sorte que,

depois de ponderar e examinar cuidadosamente todas

as coisas é preciso estabelecer, finalmente, que este

enunciado eu, eu sou, eu, eu existo é necessariamente

verdadeiro, todas as vezes que é por mim proferido ou

concebido na mente.

(DESCARTES, R. Meditações sobre Filosofia Primeira. Tradução, nota

prévia e revisão de Fausto Castilho. Campinas: Unicamp, 2008, p. 25.)

Com base na tira e no texto, sobre o cogito cartesiano, é

correto afirmar:

A A existência decorre do ato de aparecer e se

apresenta independente da essência constitutiva do

ser.

B A existência é a evidência revelada ao ser humano

pelo ato próprio de pensar.

C A existência é concebida pelo ato originário e

imaginativo do pensamento, o qual impede que a

realidade seja mera ficção.

D a existência é a plenitude do ato de exteriorização

dos objetos, cuja integridade é dada pela

manifestação da sua aparência.

E A existência é manifesta pelo ato de pensar que, ao

trazer à mente a imagem da coisa pensada, assegura

a sua realidade.

QUESTÃO 67 -------------------------------------------------------

[...] Descartes ainda achou espaço para desenvolver a

tese de que existe uma única verdade que não pode ser

questionada: a nossa existência. Pensamento resumido

na famosa frase “penso, logo existo”, que aparece na

quarta parte da obra. Diante de tanto ceticismo,

Descartes estava preocupado com a validade das

evidências que poderiam comprovar as verdades. Se

devemos questionar tudo, por que devemos confiar nas

informações que colhemos da natureza já que tudo

passa pela interpretação dos nossos cinco sentidos?

Tudo o que olhamos, cheiramos, escutamos, tocamos ou

saboreamos só pode ser analisado pela consciência

quando passa pelos nossos ouvidos, olhos, boca, tato e

nariz. E, para piorar, essa interpretação é pessoal e

intransferível.

(SUPERINTERESSANTE, 2015)

Segundo a tradição racionalista, a verdade não reside

nas próprias coisas, mas somente no juízo. De acordo

com essa concepção de verdade, é lícito afirmar:

A As ideias são verdadeiras por coincidirem

naturalmente com as coisas.

B A verdade reside na atribuição do predicado inerente

ao sujeito do juízo.

C A verdade reside no ato de julgar, porque é isento de

qualquer valor cognitivo.

D A apreensão do objeto é produto de um julgamento

exclusivamente ético.

E O sujeito do juízo não deve pertencer ao predicado,

para se evitar um julgamento preconceituoso.

QUESTÃO 68 -------------------------------------------------------

Leia atentamente os excertos a seguir:

“Os escravos são as mãos e os pés do senhor de

engenho, porque sem eles no Brasil não é possível

fazer, conservar e aumentar fazenda, nem ter engenho

corrente. E do modo com que se há com eles, depende

tê-los bons ou maus para o serviço”;

André João Antonil. Cultura e Opulência do Brasil por suas drogas e

minas. Belo Horizonte. Itatiaia, 1982. p. 89.

“A democracia no Brasil foi sempre um lamentável mal-

entendido. Uma aristocracia rural e semifeudal

importaram-a e tratou de acomodá-la, onde fossem

possíveis, aos seus direitos ou privilégios, os mesmos

privilégios que tinham sido, no Velho Mundo, o alvo da

luta da burguesia contra os aristocratas.

Sérgio Buarque de Holanda. Raízes do Brasil. Rio de janeiro. José

Olímpio editora, 1984. p.119.

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Considerando os vários aspectos da formação social do

Brasil e das relações de poder, pode-se afirmar

corretamente que os dois trechos apresentados tratam

A da inclusão do negro e do pobre no processo

democrático que rompeu com os direitos e privilégios

das classes dominantes.

B da integração social ocorrida ainda na colonização

com o processo de miscigenação étnica que tornou

igual todos os brasileiros.

C da condição de exploração e exclusão a que estava

sujeita uma parcela significativa da população

brasileira em razão dos interesses das elites.

D da perfeita inclusão dos negros libertos e da população

pobre em geral na sociedade brasileira com a criação da

República e da democracia no Brasil.

E da autonomia que os negros ganhavam quando se

tornaram libertos.

QUESTÃO 69 -------------------------------------------------------

O mercado tende a gerir e regulamentar todas as

atividades humanas. Até há pouco, certos campos —

cultura, esporte, religião — ficavam fora do seu

alcance. Agora, são absorvidos pela esfera do

mercado. Os governos confiam cada vez mais nele

(abandono dos setores de Estado, privatizações).

RAMONET, I. Guerras do século XXI: novos temores e novas

ameaças. Petrópolis: Vozes, 2003.

No texto é apresentada uma lógica que constitui uma

característica central do seguinte sistema socioeconômico:

A Capitalismo.

B Socialismo.

C Comunismo.

D Feudalismo.

E Anarquismo.

QUESTÃO 70 -------------------------------------------------------

Quanto ao conceito de poder, marque V nas afirmativas

verdadeiras e F, nas falsas.

( ) A habilidade que os indivíduos e/ou grupos sociais

possuem de modificar o comportamento de outros

grupos ou pessoas chama-se de poder.

( ) Um fenômeno social que pode gerar conflitos

constitui uma designação de poder.

( ) O poder não ocorre em todas as relações sociais,

apenas nas políticas.

A alternativa que contém a sequência correta, de cima

para baixo, é a

A F - V - V.

B V - F - F.

C V - V - F.

D F - V - F.

E V - V - V.

QUESTÃO 71 -------------------------------------------------------

Muitas negociações políticas que ocorrem entre os

parlamentares estão relacionadas à necessidade do

Poder Executivo obter o apoio do Poder Legislativo. Por

que o chefe do Executivo necessita desse tipo de apoio

A O presidente não pode criar e aprovar políticas

somente por sua vontade. Ele necessita do apoio da

maioria do Poder Legislativo para poder aprovar as

leis e políticas que propõe.

B O Brasil é um país naturalmente corrupto. O que há,

na verdade, é a tentativa de parlamentares se

utilizarem do Estado para enriquecerem.

C O apoio do Poder Legislativo é somente um apoio

simbólico, em campanhas eleitorais.

D O Poder Executivo não pode exercer seu poder se não

tiver apoio do Senado Federal, que é quem detém o

poder de condenar as ações do presidente da República.

E O sistema político brasileiro, por ser uma democracia,

depende de que as pessoas se comprometam com o

seu bom funcionamento. Caso contrário, elas podem

se utilizar dele para ganharem votos.

QUESTÃO 72 -------------------------------------------------------

A gente não sabemos escolher presidente

A gente não sabemos tomar conta da gente

A gente não sabemos nem escovar os dentes

Tem gringo pensando que nóis é indigente

Inútil... A gente somos inútil.

MOREIRA, R. Inútil. 1983 (fragmento).

O fragmento integra a letra de uma canção gravada em

momento de intensa mobilização política. A canção foi

censurada por estar associada:

A ao rock nacional, que sofreu limitações desde o início

da ditadura militar.

B a uma crítica ao regime ditatorial que, mesmo em sua

fase inicial, impedia a escolha popular do presidente.

C à falta de conteúdo relevante, pois o Estado buscava,

naquele contexto, a conscientização da sociedade por

meio da música.

D à dominação cultural dos Estados Unidos da América

sobre a sociedade brasileira, que o regime militar

pretendia esconder.

E à alusão à baixa escolaridade e à falta de consciência

política do povo brasileiro.

QUESTÃO 73 -------------------------------------------------------

O príncipe, portanto, não deve se incomodar com a

reputação de cruel, se seu propósito é manter o povo

unido e leal. De fato, com uns poucos exemplos duros

poderá ser mais clemente do que outros que, por muita

piedade, permitem os distúrbios que levem ao assassínio

e ao roubo.

MAQUIAVEL, N. O Príncipe, São Paulo: Martin Claret, 2009.


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No século XVI, Maquiavel escreveu O Príncipe, reflexão

sobre a Monarquia e a função do governante. A

manutenção da ordem social, segundo esse autor,

baseava-se na:

A inércia do julgamento de crimes polêmicos.

B bondade em relação ao comportamento dos

mercenários.

C compaixão quanto à condenação de transgressões

religiosas.

D neutralidade diante da condenação dos servos.

E conveniência entre o poder tirânico e a moral do

príncipe.

QUESTÃO 74 -------------------------------------------------------

A lei não nasce da natureza, junto das fontes

frequentadas pelos primeiros pastores: a lei nasce das

batalhas reais, das vitórias, dos massacres, das

conquistas que têm sua data e seus heróis de horror: a

lei nasce das cidades incendiadas, das terras

devastadas; ela nasce com os famosos inocentes que

agonizam no dia que está amanhecendo.

FOUCAULT. M. Aula de 14 de janeiro de 1976. In. Em defesa da

sociedade. São Paulo: Martins Fontes. 1999

O filósofo Michel Foucault (séc. X) inova ao pensar a

política e a lei em relação ao poder e à organização

social. Com base na reflexão de Foucault, a finalidade

das leis na organização das sociedades modernas é:

A combater ações violentas na guerra entre as nações.

B coagir e servir para refrear a agressividade humana.

C criar limites entre a guerra e a paz praticadas entre os

indivíduos de uma mesma nação.

D organizar as relações de poder na sociedade e entre

os Estados.

E estabelecer princípios éticos que regulamentam as

ações bélicas entre países inimigos.

QUESTÃO 75 -------------------------------------------------------

A política foi, inicialmente, a arte de impedir as pessoas

de se ocuparem do que lhes diz respeito.

Posteriormente, passou a ser a arte de compelir as

pessoas a decidirem sobre aquilo de que nada

entendem.

VALÉRY, P. Cadernos. Apud BENEVIDES, M. V. M. A cidadania ativa.

São Paulo: Ática, 1996.

Nessa definição, o autor entende que a história da

política está dividida em dois momentos principais: um

primeiro, marcado pelo autoritarismo excludente, e um

segundo, caracterizado por uma democracia incompleta.

Considerando o texto, qual é o elemento comum a esses

dois momentos da história política?

A A distribuição equilibrada do poder.

B O impedimento da participação popular.

C O controle das decisões por uma minoria.

D A valorização das opiniões mais competentes.

E A sistematização dos processos decisórios.

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02/02/2018 2º ANO 14h30 às 18h30 Bloco I - cnsg-pi.com.br · substantivo que recebeu o acréscimo de um sufixo, sendo, portanto, necessariamente maior que o infinitivo do verbo