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CRITERIOS,MÉTODOS

Y MEDIOS PARA

EVALUAR LOSAPRENDIZAJES

Febrero, 2012.

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En los programas del Modelo META sustentados en una propuesta

socio-cultural (constructivista) flexible y dinámica, se establecen las

competencias que el estudiante debe alcanzar a través de diferentesestrategias de aprendizaje, en consecuencia se utilizan métodos,

medios e instrumentos de evaluación que permiten identificar el logro

alcanzado de las competencias; por lo anterior, es indispensable

establecer el enfoque y criterios de evaluación centrados de manera

específica en el desempeño del estudiante, que es congruente con el

acuerdo No. 10 sobre el Ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato,

en su punto 6.2.6 Métodos, medios e instrumentos de evaluación de

los aprendizajes.

El enfoque de la evaluación del aprendizaje de los programas de

estudio, se centra en desempeños y productos donde se emiten

juicios de valor conforme a determinados criterios y estándares

previamente establecidos a través del siguiente esquema.

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En la evaluación como proceso, deben considerarse aspectos como

los conocimientos semánticos y procedimentales, habilidades de

pensamiento fundamentales como la capacidad de síntesis, el nivel

de razonamiento lógico, la capacidad de juicio, la habilidad de

observar y/o relacionar, de comprensión lectora, etc., así como

factores que determinan el contexto escolar y que específicamente

hacen referencia a actitudes y valores. Los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales no tienen que ver con disciplinas

separadas, son parte integral de todas y se consideran en la

evaluación de las competencias.

En el proceso de evaluación se considera, la evaluación diagnóstica,

formativa y sumativa, que tienen como propósito cubrir de manera

holística todo el proceso de aprendizaje, lo anterior sustentado en el

Acuerdo número 8/CD/2009 del Comité Directivo del Sistema Nacional

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de Bachillerato que presenta a consideración de las autoridades

educativas orientaciones sobre la evaluación del aprendizaje, bajo un

enfoque de competencias.

La evaluación diagnóstica, formativa y sumativa son momentos

valorativos y se distinguen por el tiempo en el que se realizan,ofreciendo cada una diferentes finalidades.

La evaluación diagnóstica permite identificar las condiciones en que

se encuentran los estudiantes en el proceso de aprendizaje

generalmente al inicio del curso, estimando los conocimientos

previos que ayuden a orientar el proceso educativo utilizando

estrategias que posibiliten mejores niveles de aprendizaje y en

consecuencia el logro de las competencias.

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